Колледж торгово экономический ростов: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «РОСТОВСКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» — ГБПОУ РО “РТЭК”

Ростовский торгово-экономический колледж 2022, проходной балл, стоимость обучения, официальный сайт

Ростовский торгово-экономический колледж 2022, проходной балл, стоимость обучения, официальный сайт

Поступление 9/11 Ростов-на-Дону Колледжи Ростовский торгово-экономический колледж

Программы обучения

• Операционная деятельность в логистике
• Гостиничное дело
• Коммерция (по отраслям)
• Поварское и кондитерское дело
• Право и организация социального обеспечения
• Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
• Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

---

Последние новости

В Хакасии продолжается работа по открытию новых образовательных организаций

В 2022 году в Хакасии по нацпроекту «Образование» будут открыты две новые школы. …
02.05.2022 11:40:28

Студенты педагогических вузов проводят акции, приуроченные ко Дню Победы

В преддверии Дня Победы студенты педагогических университетов принимают участие во всероссийских акциях, организуют тематические мероприятия как в са…

01.05.2022 12:00:00

Поздравление Министра просвещения Российской Федерации Сергея Кравцова с 1 Мая – Праздником Весны и Труда

Дорогие друзья! …
30.04.2022 13:40:00

Минпросвещения России намерено сохранить поставку компьютеров в школы на запланированном уровне в условиях санкций

Министерство просвещения Российской Федерации будет способствовать сохранению объёмов поставок компьютерного оборудования в школы на плановом уровне …
29.04.2022 20:46:33

Прием заявок на Всероссийский конкурс «Воспитать человека» продлен до 15 мая

Продолжается прием заявок на Всероссийский конкурс педагогических работников «Воспитать человека». Конкурс проводит Минпросвещения России при поддерж…
29.04.2022 18:01:41

• Карта
• Факультеты
• Информация
• Программы обучения

Телефоны

• 8 (863) 224-57-99

Абитуриенты, выбирающие учебное заведение , могут получить степень бакалавра, специалиста, магистра, аспиранта, спциалиста, а также освоить профессию. Поступление облегчат программы подготовки, летние курсы. Для успешного зачисления во многие учебные заведения необходимо собрать соответствующие документы и сдать экзамены. Можно потупить на бюджет, набрав достаточно баллов или учиться на платной основе. Из направлений традиционно предпочтение отдают медицине, инженерным специальностям, IT. Также выбирают экономику, финансы, естественные науки. После завершения обучения студенты имеют возможность приступить к научной деятельности или найти интересную работу.

Программы и специальности

Операционная деятельность в логистике

50

Подготовка специалистов

Ростовский торгово-экономический колледж

После 9 классов
Мест бюджет	Срок обучения	Начало занятий	Форма обучения	Стоимость, за год	Проходной балл бюджет
50	3 года	1 сен	Очная	—	—

Помощь в поступлении

Гостиничное дело

25

Подготовка специалистов

Ростовский торгово-экономический колледж

После 9 классов
Мест бюджет	Срок обучения	Начало занятий	Форма обучения	Стоимость, за год	Проходной балл бюджет
25	4 года	1 сен	Очная	—	—

Помощь в поступлении

Ростовский торгово-экономический колледж имеют различные программы обучения. Есть возможность получить различные специальности и профессии. Кроме того, Ростовский торгово-экономический колледж предлагают различную стоимость обучения в 2022 году, а также предоставляют бюджетные места. Выбирайте нужные программы в зависимости от стоимости и сроков обучения.

Коммерция (по отраслям)

50000 р./год

4,4

25

Подготовка специалистов

Ростовский торгово-экономический колледж

После 9 классов
Мест бюджет	Срок обучения	Начало занятий	Форма обучения	Стоимость, за год	Проходной балл бюджет
25 / 25	3 года	1 сен	Очная	50000 р.	4.38

Помощь в поступлении

Поварское и кондитерское дело

50

Подготовка специалистов

Ростовский торгово-экономический колледж

После 9 классов
Мест бюджет	Срок обучения	Начало занятий	Форма обучения	Стоимость, за год	Проходной балл бюджет
50	4 года	1 сен	Очная	—	—

Помощь в поступлении

Ростовский торгово-экономический колледж заочное обучение.

Учебные процесс состоит из установочной и экзаменационной сессии. На первом этапе требуется посещение 2-3 раза в неделю на лекции, пишет рефераты и контрольные. Через полгода ему присылают справку для приезда на сессию. Продолжительность зимней сессии составляет 10 дней, летней – месяц. Заочно можно освоить ряд профессий.

Право и организация социального обеспечения

50000 р./год

Подготовка специалистов

Ростовский торгово-экономический колледж

После 9 классов
Мест бюджет	Срок обучения	Начало занятий	Форма обучения	Стоимость, за год	Проходной балл бюджет
— / 25	3 года	1 сен	Очная	50000 р.	—

Помощь в поступлении

Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

25

Подготовка специалистов

Ростовский торгово-экономический колледж

После 9 классов
Мест бюджет	Срок обучения	Начало занятий	Форма обучения	Стоимость, за год	Проходной балл бюджет
25	3 года	1 сен	Очная	—	—

Помощь в поступлении

Ростовский торгово-экономический колледж может учебные пособия. Это процесс регулируется государством, а также внутренней документацией учебного заведения. Студенты, обучающиеся бесплатно, могут получать стипендию, на размер которой влияет успеваемость.

Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

50000 р./год

20

Подготовка специалистов

Ростовский торгово-экономический колледж

После 9 классов
Мест бюджет	Срок обучения	Начало занятий	Форма обучения	Стоимость, за год	Проходной балл бюджет
20 / 5	3 года	1 сен	Очная	50000 р.	—

Помощь в поступлении

• Рейтинг государственных Колледжей Ростова-На-Дону
• Лучшие Колледжи государственные Ростова-На-Дону

Ростовский торгово-экономический колледж, специальности и направления подготовки

Информация о колледже

• 1 Ростовский торгово-экономический колледж
• 2 Специальности колледжа
• 3 Ростовский торгово-экономический колледж
• 4 Ростовский торгово-экономический колледж
• 5 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). В 1894 году в Москве (1) появился Литературно-театральный музей (2) основу )3) которого (4) составила коллекция по истории русского и западноевропейского театра А. А. Бахрушина.
• 6 Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У
• 7 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Найдите это слово
• 8 В одном из приведённых ниже выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова
• 9 Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
• 10 Результаты
• 11 На контрольный сбор приглашаются студенты ОЧНОГО отделения
• 12 Праздник «День флага»
• 13 Выпускной вечер
• 14 Информация для граждан по вопросу оказания бесплатной юридической помощи
• 15 Учебные сборы по основам военной службы
• 16 Родительский всеобуч
• 17 Мастер-класс «Homo Logisticus. Как логисту стать логистом?»
• 18 Конкурс «Вместе против коррупции!»
• 19 Эхо войны
• 20 Ростов-на-Дону
• 21 Ростовский торгово-экономический колледж
• 22 Общая информация

Ростовский торгово-экономический колледж

Специальности колледжа

▪ Бухгалтер, очно, на базе 9 классов, 2 года 10 месяцев, бюджет: есть , платно: есть
▪ Бухгалтер, заочно, на базе 11 классов, 2 года 10 месяцев, бюджет: есть , платно: есть

▪ Менеджер, очно, на базе 9 классов, 2 года 10 месяцев, бюджет: есть , платно: есть

▪ Менеджер по продажам, очно, на базе 9 классов, 2 года 10 месяцев, бюджет: есть , платно: есть
▪ Менеджер по продажам, заочно, на базе 11 классов, 2 года 10 месяцев, бюджет: есть , платно: есть

▪ Операционный логист, очно, на базе 9 классов, 2 года 10 месяцев, бюджет: есть , платно: есть

▪ Юрист, заочно, на базе 11 классов, 2 года 10 месяцев, бюджет: есть , платно: есть
▪ Юрист, очно, на базе 9 классов, 2 года 10 месяцев, бюджет: нет , платно: есть

▪ Техник-технолог, очно, на базе 9 классов, 3 года 10 месяцев, бюджет: есть , платно: есть
▪ Техник-технолог, заочно, на базе 11 классов, 3 года 10 месяцев, бюджет: есть , платно: есть

▪ Товаровед-эксперт, очно, на базе 9 классов, 2 года 10 месяцев, бюджет: есть , платно: есть
▪ Товаровед-эксперт, заочно, на базе 11 классов, 2 года 10 месяцев, бюджет: есть , платно: есть

Ростовский торгово-экономический колледж

Колледж проводит набор на базе 9 и 11 классов как на бесплатное обучение, так и на платное. Формы обучения: очная, заочная. Специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения. Квалификация – ЮРИСТ. 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). Квалификация – БУХГАЛТЕР. 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании. Квалификация – МЕНЕДЖЕР. 38.02.04 Коммерция (по отраслям). Квалификация – МЕНЕДЖЕР ПО ПРОДАЖАМ. 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров. Квалификация – ТОВАРОВЕД–ЭКСПЕРТ. 43.02.11 Гостиничный сервис. Квалификация – МЕНЕДЖЕР. 19.02.10 Технология продукции общественного питания. Квалификация – ТЕХНИК-ТЕХНОЛОГ. 38.02.03 Операционная деятельность в логистике. Квалификация – ОПЕРАЦИОННЫЙ ЛОГИСТ. Ростовский торгово-экономический колледж Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). В 1894 году в Москве (1) появился Литературно-театральный музей (2) основу )3) которого (4) составила коллекция по истории русского и западноевропейского театра А.А. Бахрушина. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Найдите это слово В одном из приведённых ниже выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е Результаты Правильных ответов: из 5 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Ростовский торгово-экономический колледж» был организован как Ростовский техникум советской торговли приказом МТРСФСР №203 от 26.06.1975 года. Ростовский коммерческий колледж реорганизован из Ростовского техникума советской торговли приказом №22 от 26.02.1992 года Министерства торговли и материальных ресурсов РСФСР. Далее реорганизован в торгово-экономический колледж приказом Комитета Российской Федерации по торговле №63 от 05.06.1995 года. В 2007 году переименован в Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Ростовский торгово-экономический колледж» приказом Федерального агентству по образованию Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.01.2007 г. №112. В 2012 году переименован в государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовской области «Ростовский торгово-экономический колледж» приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 13.02.2012 г. №88-б. В 2013 году переименован в государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовской области «Ростовский торгово-экономический техникум» приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 16.09.2013 г. №345-К. С 17.06.2015 г. наименование изменилось на государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Ростовский торгово-экономический колледж» (Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.06.2015 г. №312-К). Образовательный процесс основывается на концепции непрерывного профессионального образования и внедрения новых педагогических и информационных технологий, дающих возможность сформировать модель специалиста, соответствующую требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов и регионального рынка труда. В колледже сформирован и успешно работает коллектив единомышленников, который с оптимизмом смотрит в будущее и верит в силу, знаний и перспективу профессионального образования. Более 80% преподавателей колледжа имеют высшую и первую квалификационные категории. ими написаны более 50 учебников, имеющих гриф Министерства образования РФ. Неоднократно преподавателям колледжа присуждалась премия Губернатора Дона. На контрольный сбор приглашаются студенты ОЧНОГО отделения Праздник «День флага» Праздник «День флага» или «День Государственного флага Российской Федерации» в 2019 году отмечается 22 августа, в четверг. Государственный праздник. Указ Выпускной вечер Самый главный праздник – вручение выпускникам дипломов об образовании – завершает каждый учебный год. 4 июля 2019 года в актовом Информация для граждан по вопросу оказания бесплатной юридической помощи Учебные сборы по основам военной службы В колледже прошли традиционные, ежегодные учебные сборы по основам военной службы. В сборах принимали участие студенты 2-3 курсов. Благодаря учебным Родительский всеобуч Мастер-класс «Homo Logisticus. Как логисту стать логистом?» 18 мая 2019 г. состоялось выездное учебное занятие группы Л-21. Мы были приглашены на мастер-класс в «Ростовскую школу логистики», ведущим Конкурс «Вместе против коррупции!» В 2019 году Генеральная прокуратура Российской Федерации выступает организатором Международного молодежного конкурса социальной антикоррупционной рекламы на тему «Вместе против коррупции!». Конкурс проводится для молодежи Эхо войны Недавний поход нашей группы в музей поискового пограничного отряда «Линия фронта» был очень интересным и занимательным. Мы все прониклись духом Колледж предлагает следующие образовательные услуги в рамках дополнительного профессионального образования: Ростов-на-Дону Общая информация Специальности подготовки Контингент преподавателей Аккредитованные образовательные программы до 1995 года — Ростовский коммерческий колледж до 1992 года — Техникум советской торговли Сайт ссуза: http://www.rtek.info Государственный ссуз Год основания: 1975 г. Адрес: 344090, Ростовская область, г. Ростов-на-Дону, ул. А. Сладкова, д. 85 Телефон: (863) 222-5611 Телефон приемной комиссии: (863) 224-5799 Факс: (863) 222-5611 Электронная почта: [email protected] Электронная почта приемной комиссии: rtec@mail. ru Аккредитация: Свидетельство № 2806 от 10.09.2015 на срок до: 25.10.2018 Лицензия: № 5290 от 16.07.2015 на срок до: бессрочно Директор: Косенко Людмила Петровна Список филиалов Ростовский торгово-экономический колледж Главное Факультеты и специальности Условия поступления Студ Life Публикации Контакты Бюджетное финансирование (бесплатное обучение): Негосударственное финансирование (платное обучение): Наличие общежития: Отсрочка от службы: Трудоустройство: Военная кафедра: Медицинское обслуживание: Спортивные секции: Общая информация Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Ростовский торгово-экономический колледж» был организован как Ростовский техникум советской торговли приказом МТРСФСР №203 от 26. 06.1975 года. Ростовский коммерческий колледж реорганизован из Ростовского техникума советской торговли приказом №22 от 26.02.1992 года Министерства торговли и материальных ресурсов РСФСР. Далее реорганизован в торгово-экономический колледж приказом Комитета Российской Федерации по торговле №63 от 05.06.1995 года. В 2007 году переименован в Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования “Ростовский торгово-экономический колледж” приказом Федерального агентству по образованию Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.01.2007 г. №112. В 2012 году переименован в государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования ростовской области “Ростовский торгово-экономический колледж” приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 13.02.2012 г. №88-б. В 2013 году переименован в государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовской области “Ростовский торгово-экономический техникум” приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 16. 09.2013 г. №345-К. С 17.06.015 г. наименование изменилось на государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Ростовский торгово-экономический колледж» (Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.06.2015 г. №312-К). Образовательный процесс основывается на концепции непрерывного профессионального образования и внедрения новых педагогических и информационных технологий, дающих возможность сформировать модель специалиста, соответствующую требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов и регионального рынка труда. В колледже сформирован и успешно работает коллектив единомышленников, который с оптимизмом смотрит в будущее и верит в силу, знаний и перспективу профессионального образования. Более 80% преподавателей колледжа имеют высшую и первую квалификационные категории. ими написаны более 50 учебников, имеющих гриф Министерства образования РФ. Неоднократно преподавателям колледжа присуждалась премия Губернатора Дона. Поделиться: Adblock detector

РТЭК – Ростовский торгово-экономический колледж

Лицензия регистрационный № 5290 от 16.07.2015 г., Свидетельство о гос. аккредитации: рег.  № 2806 kosmolot выдано 10.09.2015 г. Региональной службой по надзору и контролю в сфере образования Ростовской области

Менеджер Специальность 43. 02.01 Организация обслуживания в общественном питании. Область профессиональной деятельности выпускников: организация обслуживания в организациях общественного питания разных типов и классов. На сайте имеется переводчик англо русский, который поможет вам в самые короткие сроки получить высококачественный перевод без лишних усилий. Воспользуйтесь современными возможностями онлайн переводчика, которые помогут вам в значительной степени сэкономить время и получить высокий результат при работе с ним. Менеджер готовится к следующим видам деятельности: -организация питания в организациях общественного питания -организация обслуживания в организациях общественного питания -маркетинговая деятельность в организациях общественного питания -контроль качества продукции и услуг общественного питания. срок обучения по очной форме на базе 9кл.-  2г.10мес., по заочной форме на базе 11кл. – 2г.10мес. (ускоренная – 1 г. 10 мес.)   Техник-технолог Специальность 19.02.10 Технология продукции общественного питания. Область профессиональной деятельности выпускников: организация процесса и приготовление сложной кулинарной продукции, хлебобулочных и мучных кондитерских изделий для различных категорий потребителей и управление производством продукции питания. Если не знаете, где купить курсовую работу на заказ , обратитесь в Work5. Техник-технолог готовится к следующим видам деятельности: -организация процесса приготовления и приготовление полуфабрикатов для сложной кулинарной продукции -организация процесса приготовления и приготовление сложной холодной кулинарной продукции -организация процесса приготовления и приготовление сложной горячей кулинарной продукции -организация процесса приготовления и приготовление сложных хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий -организация процесса приготовления и приготовление сложных холодных и горячих десертов. срок обучения по очной форме на базе 9кл.   3г.10мес., по заочной форме на базе 11кл. -3г.10мес. (ускоренная – 2 г. 10 мес.)   Техник-программист   Специальность 09.02.03   Программирование в компьютерных системах. Область профессиональной деятельности выпускников: совокупность методов и средств для разработки, сопровождения и эксплуатации программного обеспечения компьютерных систем. Техник-программист готовится к следующим видам профессиональной деятельности: – разработка программных модулей программного обеспечения – разработка и администрирование баз данных – участие в интеграции программных модулей -сопровождение программного обеспечения компьютерных систем. срок обучения по очной форме на базе 9кл. 3г.10мес.   Бухгалтер Специальность 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). Область профессиональной деятельности выпускников: учет имущества и обязательств организации, проведение и оформление хозяйственных операций, обработка бухгалтерской информации, проведение расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами, формирование бухгалтерской отчетности, налоговый учет, налоговое планирование. Бухгалтер готовится к следующим видам деятельности: -документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации -ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации -проведение расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами. -составление и использование бухгалтерской отчетности. срок обучения по очной форме на базе 9кл.-  2г.10мес., по заочной форме на базе 11кл. – 2г.10мес. (ускоренная – 1 г. 10 мес.)   Юрист Специальность 40.02.01 Право и организация социального обеспечения. Область профессиональной деятельности выпускников: реализация правовых норм в социальной сфере, выполнение государственных полномочий по пенсионному обеспечению, государственных и муниципальных полномочий по социальной защите населения. Юрист готовится к следующим видам деятельности (по базовой подготовке): -обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты -организационное обеспечение деятельности учреждений социальной защиты населения и органов Пенсионного фонда Российской Федерации. срок обучения по очной форме на базе 9кл.-  2г.10мес., по заочной форме на базе 11кл. – 2г.10мес. (ускоренная – 1 г. 10 мес.). Как правильно подать на алименты без развода и какие потребуются документы.   Менеджер по продажам Специальность 38.02.04 Коммерция (по отраслям). Область профессиональной деятельности выпускников: организация и проведение коммерческой деятельности в производственных, торговых и сервисных организациях. Менеджер по продажам готовиться к следующим видам деятельности: -организация и управление тогрово-сбытовой деятельностью -организация и проведение экономической и маргетинговой деятельности -управление ассортиментом, оценка качества и обеспечение сохраняемости товаров. срок обучения по очной форме на базе 9кл.-  2г.10мес., по заочной форме на базе 11кл. – 2г.10мес. (ускоренная – 1 г. 10 мес.   Товаровед-эксперт Специальность 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров. Область профессиональной деятельности выпускников: организация и проведение работ по товародвижению в производственных, торговых и экспертных организациях, испытательных лабораториях, органах государственного, регионального и муниципального управления. Товаровед-эксперт готовится к следующим видам деятельности: -управление ассортиментом товаров -проведение экспертизы и оценка качества товаров -организация работ в подразделении организации. срок обучения по очной форме на базе 9кл.-  2г.10мес., по заочной форме на базе 11кл. – 2г.10мес. (ускоренная – 1 г. 10 мес.)     Государственный диплом, прочные теоретические знания, соединенные с практическими умениями дают возможность нашим выпускникам не только самостоятельно работать на предприятиях всех форм собственности, но и продолжить обучение в профильных ВУЗах (РГУ, ЮРГУЭС) по сокращенным срокам. Новейшая библиотека, четыре современные компьютерные лаборатории с высокоскоростным выходом в Интернет, квалифицированный педагогический состав – обеспечат вам прочные знания по выбранной специальности. Благоприятная деловая атмосфера нашего колледжа, индивидуальный подход к каждому студенту нацелены на получение студентами крепких современных знаний. Юношам предоставляется отсрочка от службы в вооруженных силах.   Наш адрес: г. Минеральные Воды, ул. Московская, 29. тел. (87922) 7-72-07, 7-71-08. E-mail:

Customer profile: ГБПОУ РО “РТЭК”

Organisation registration data

Full name	Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовской области “Ростовский торгово-экономический техникум”
Code by CRC:	03581000095
TRN / TRRC:	6168001372 / 616801001
Region:	Ростовская область
Address:
Organisation level:
Organization type:	Бюджетное учреждение
Number of contracts:	75 Show 71 by 44/94 Federal Law 4 by federal law 223
Amount of contracts:	35 471 828 by 44/94 Federal Law 1 977 045 by federal law 223

• Contact information
• Bank requisites

Phone:
Fax:
Mail address:	Российская Федерация, 344090, Ростовская обл, Ростов-на-Дону г, УЛ АНДРЕЯ СЛАДКОВА, 85
Site:	http://rtek-mw. ru

Bank name:
Bank address:
BIC:
Checking account:
Customer account:

Не нашли, что искали? Нашли ошибку или персональные данные?
Свяжитесь с нами через форму “Напишите нам” (Справа на экране).

• Contracts 75
• Suppliers 41

Name	Number of contracts	Amount of contracts, RUB	Common contracts
Публичное акционерное общество ГОЛОВНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ – ПУБЛИЧНОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО МЕЖДУГОРОДНОЙ И МЕЖДУНАРОДНОЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ СВЯЗИ “РОСТЕЛЕКОМ” (ИНН 7707049388/КПП 784001001) ФИЛИАЛ, ОКАЗЫВАЮЩИЙ УСЛУГИ – РЯЗАНСКИЙ ФИЛИАЛ ПАО “РОСТЕЛЕКОМ” (ИНН 7707049388/КПП 623443001) (ПУБЛИЧНОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО МЕЖДУГОРОДНОЙ И МЕЖДУНАРОДНОЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ СВЯЗИ “РОСТЕЛЕКОМ”)	343127 по 44/94‑ФЗ 12241 по 223‑ФЗ	212 751 540 917 по 44/94‑ФЗ 31 428 579 399 по 223‑ФЗ	Show
Публичные акционерные общества ПУБЛИЧНОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО “ТНС ЭНЕРГО РОСТОВ-НА-ДОНУ” (ПУБЛИЧНОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО “ТНС ЭНЕРГО РОСТОВ-НА-ДОНУ	28753 по 44/94‑ФЗ 317 по 223‑ФЗ	29 609 790 475 по 44/94‑ФЗ 1 747 358 683 по 223‑ФЗ	Show
Публичные акционерные общества ПУБЛИЧНОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО “РОСТЕЛЕКОМ” – КРАСНОДАРСКИЙ ФИЛИАЛ ПУБЛИЧНОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА “РОСТЕЛЕКОМ”. КРАСНОДАРСКИЙ ФИЛИАЛ ПУБЛИЧНОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА “РОСТЕЛЕКОМ”. ПАО “РОСТЕЛЕКОМ. ПАО “РОСТЕЛЕКОМ”	25442 по 44/94‑ФЗ 294 по 223‑ФЗ	17 471 015 726 по 44/94‑ФЗ 441 864 467 по 223‑ФЗ	Show
Публичные акционерные общества Публичное акционерное общество “ТНС энерго Ростов-на-Дону” Шахтинское межрайонное отделение- Гуковский Производственный участок	2497 по 44/94‑ФЗ 4 по 223‑ФЗ	4 842 371 392 по 44/94‑ФЗ 11 542 444 по 223‑ФЗ	Show
Общества с ограниченной ответственностью ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “РОСТОВСКИЕ ТЕПЛОВЫЕ СЕТИ”	1831 по 44/94‑ФЗ 43 по 223‑ФЗ	4 715 760 086 по 44/94‑ФЗ 124 795 183 по 223‑ФЗ	Show
Открытое акционерное общество ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО “ЭНЕРГОСБЫТ РОСТОВЭНЕРГО” (ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО “ЭНЕРГОСБЫТ РОСТОВЭНЕРГО”)	4671 по 44/94‑ФЗ 60 по 223‑ФЗ	3 290 137 573 по 44/94‑ФЗ 1 017 639 159 по 223‑ФЗ	Show
ПУБЛИЧНОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО “ТНС ЭНЕРГО РОСТОВ-НА-ДОНУ” – Ростовское межрайонное отделение (ПАО “ТНС ЭНЕРГО РОСТОВ-НА-ДОНУ” – Ростовское МО)	1579 по 44/94‑ФЗ 134 по 223‑ФЗ	3 084 257 441 по 44/94‑ФЗ 938 767 433 по 223‑ФЗ	Show
АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО “ВОДОКАНАЛ РОСТОВА-НА-ДОНУ” (АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО “ВОДОКАНАЛ РОСТОВА-НА-ДОНУ”)	4353 по 44/94‑ФЗ 86 по 223‑ФЗ	3 222 942 862 по 44/94‑ФЗ 411 826 865 по 223‑ФЗ	Show
СТАВРОПОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ ПУБЛИЧНОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА МЕЖДУГОРОДНОЙ И МЕЖДУНАРОДНОЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ СВЯЗИ “РОСТЕЛЕКОМ”(ПУБЛИЧНОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО МЕЖДУГОРОДНОЙ И МЕЖДУНАРОДНОЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ СВЯЗИ “РОСТЕЛЕКОМ”)	15673 по 44/94‑ФЗ 127 по 223‑ФЗ	3 003 231 173 по 44/94‑ФЗ 173 784 445 по 223‑ФЗ	Show
Публичное акционерное общество междугородной и международной электрической связи “Ростелеком” Новочеркасский межрайонный центр технической эксплуатации телекоммуникаций Ростовского филиала ПАО “Ростелеком”	18848 по 44/94‑ФЗ 213 по 223‑ФЗ	2 621 082 005 по 44/94‑ФЗ 361 706 207 по 223‑ФЗ	Show
Объединенная первичная профсоюзная организация “Производственного объединения “Водоканал” город Ростов-на-Дону Общественной организации – Общероссийский профессиональный союз работников жизнеобеспечения	2409 по 44/94‑ФЗ 97 по 223‑ФЗ	1 706 502 994 по 44/94‑ФЗ 471 915 344 по 223‑ФЗ	Show
Общество с ограниченной ответственностью “ЛУКОЙЛ-Теплотранспортная компания”, Филиал в г. Ростов-на-Дону	581 по 44/94‑ФЗ 16 по 223‑ФЗ	750 971 021 по 44/94‑ФЗ 19 190 781 по 223‑ФЗ	Show
Общество с ограниченной ответственностью “ЛУКОЙЛ-Теплотранспортная компания” (ООО “ЛУКОЙЛ-ТТК”	956 по 44/94‑ФЗ 3 по 223‑ФЗ	741 808 927 по 44/94‑ФЗ 4 122 645 по 223‑ФЗ	Show
ФИЛИАЛ ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “ЛУКОЙЛ-ТЕПЛОТРАНСПОРТНАЯ КОМПАНИЯ” В Г. АСТРАХАНЬ	561 по 44/94‑ФЗ 14 по 223‑ФЗ	500 158 121 по 44/94‑ФЗ 181 744 463 по 223‑ФЗ	Show
Общество с ограниченной ответственностью “Ростовские тепловые сети” (ООО “Ростовские тепловые сети”)	408 по 44/94‑ФЗ 24 по 223‑ФЗ	488 115 353 по 44/94‑ФЗ 177 294 135 по 223‑ФЗ	Show
ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ ФИРМА “КОМПЛЕКС”).	264 по 44/94‑ФЗ 4 по 223‑ФЗ	495 574 507 по 44/94‑ФЗ 3 840 235 по 223‑ФЗ	Show
ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “ФИРМА ВАРИАНТ”	143 по 44/94‑ФЗ 10 по 223‑ФЗ	458 427 483 по 44/94‑ФЗ 8 082 426 по 223‑ФЗ	Show
ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “ЛУКОЙЛ-ТЕПЛОТРАНСПОРТНАЯ КОМПАНИЯ” (филиал в городе Ростове-на-Дону)	234 по 44/94‑ФЗ 26 по 223‑ФЗ	298 839 375 по 44/94‑ФЗ 148 266 939 по 223‑ФЗ	Show
Общество с ограниченной ответственностью «Элита Групп»	563 по 44/94‑ФЗ 32 по 223‑ФЗ	355 726 805 по 44/94‑ФЗ 30 666 283 по 223‑ФЗ	Show
Государственное унитарное предприятие Ставропольского края “Ставрополькоммунэлектро” Филиал ГУП СК “Ставрополькоммунэлектро” г. Минеральные Воды участок энергосбыта с. Александровское	303 по 44/94‑ФЗ 3 по 223‑ФЗ	185 059 934 по 44/94‑ФЗ 446 843 по 223‑ФЗ	Show
Общество сс ограниченной ответственностью “Охранное предприятие “Феникс-Юкон”	125 по 44/94‑ФЗ 8 по 223‑ФЗ	142 688 201 по 44/94‑ФЗ 26 260 317 по 223‑ФЗ	Show
ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “ОХРАННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ АВАНГАРД – СЕКЬЮРИТИ”	203 по 44/94‑ФЗ	156 001 663 по 44/94‑ФЗ	Show
Общество с ограниченной ответственностью ‘Дон-Информ’	222 по 44/94‑ФЗ 2 по 223‑ФЗ	123 994 929 по 44/94‑ФЗ 1 306 466 по 223‑ФЗ	Show
Общество с ограниченной ответственностью “Элита”	124 по 44/94‑ФЗ 9 по 223‑ФЗ	97 907 071 по 44/94‑ФЗ 5 005 679 по 223‑ФЗ	Show
Общество с ограниченной ответственностью Южный филиал общества с ограниченной ответственностью “Образовательно-издательский центр “Академия”	242 по 44/94‑ФЗ 40 по 223‑ФЗ	80 170 942 по 44/94‑ФЗ 16 255 289 по 223‑ФЗ	Show

Requisites	Amount of contract, RUB.
Contract number: 2616800137222000002 Supplier: ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “ДОН-ИНФОРМ” Subject: оказание услуг по адаптации и сопровождению экземпляров систем КонсультантПлюс на основе специального лицензионного программного обеспечения, обеспечивающего совместимость услуг с установленными у заказчика экземплярами систем КонсультантПлюс (в том числе специальной копией системы КонсультантПлюс) для нужд организации – государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области “Ростовский торгово-экономический колледж” Conclusion date: 2022-04-18 Execution completion date: 2022-12-31	63 200
Contract number: 86168001372220000010000 Subject: Работы завершающие и отделочные в зданиях и сооружениях, прочие, не включенные в другие группировки Conclusion date: 2022-02-03 Execution completion date: 2022-02-28	535 635
Contract number: 2616800137222000001 Supplier: ПУБЛИЧНОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО “ТНС ЭНЕРГО РОСТОВ-НА-ДОНУ” Subject: Поставка электрической энергии Conclusion date: 2022-01-21 Execution completion date: 2023-01-31	380 000
Contract number: 2616800137221000003 Supplier: Физическое лицо: ИП ТИХОНОВ ПАВЕЛ АЛЕКСАНДРОВИЧ Subject: Услуги по общей уборке зданий Conclusion date: 2021-06-16 Execution completion date: 2021-12-31	364 920
Contract number: 2616800137221000004 Supplier: ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “ОХРАННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ АВАНГАРД – СЕКЬЮРИТИ” Subject: Услуги частной охраны (Выставление поста охраны) Conclusion date: 2021-06-16 Execution completion date: 2021-12-31	392 644
Contract number: 2616800137221000001 Supplier: Общество с ограниченной ответственностью “Ростовские тепловые сети” Subjects: Поставка тепловой энергии and 1 more Conclusion date: 2021-02-08 Execution completion date: 2021-12-31	1 055 360
Contract number: 2616800137221000002 Supplier: Публичное акционерное общество “ТНС энерго Ростов-на-Дону Subjects: Поставка электрической энергии and 1 more Conclusion date: 2021-02-08 Execution completion date: 2021-12-31	784 000
Contract number: 2616800137220000006 Supplier: Общество с ограниченной ответственностью “Фирма Вариант” Subject: Проектирование по объекту “Капитальный ремонт здания ГБПОУ РО “Ростовский торгово-экономический колледж по адресу: г. Ростов-на-Дону, ул.Сладкова, 85″. Conclusion date: 2020-05-06 Execution completion date: 2020-12-28	6 000 000
Contract number: 2616800137220000004 Supplier: ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ ОХРАННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «СПЕЦ БЕЗОПАСНОСТЬ ДОН» Subject: Услуги частной охраны (Выставление поста охраны) Conclusion date: 2020-03-10 Execution completion date: 2020-12-31	508 680
Contract number: 2616800137220000005 Supplier: Физическое лицо: ИП Санжаров Андрей Анатольевич Subject: Оказание услуг по комплексной профессиональной уборке и поддержанию чистоты (клининговые услуги) помещений и входных групп Conclusion date: 2020-03-10 Execution completion date: 2020-12-31	391 500
Contract number: 2616800137220000003 Supplier: Физическое лицо: ИП Сенченко Эльвира Николаевна Subject: Страховочные мероприятия по закреплению строительных конструкций на объекте: Здание “Торгово-экономический колледж” по адресу: Ростовская область, г. Ростов-на-Дону, ул.Сладкова, 85. Conclusion date: 2020-02-18 Execution completion date: 2020-06-29	475 538
Contract number: 2616800137220000001 Supplier: ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “РОСТОВСКИЕ ТЕПЛОВЫЕ СЕТИ” Subjects: Поставка тепловой энергии and 1 more Conclusion date: 2020-01-31 Execution completion date: 2020-12-31	900 000
Contract number: 2616800137220000002 Supplier: ПУБЛИЧНОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО “ТНС ЭНЕРГО РОСТОВ-НА-ДОНУ” Subjects: Поставка электрической энергии and 1 more Conclusion date: 2020-01-31 Execution completion date: 2020-12-31	600 000
Contract number: 2616800137219000009 Supplier: Общество с ограниченной ответственностью “СтройЭксперт” Subject: Разработка проектных и изыскательских работ (инженерно-геодезических и инженерно-геологических изысканий, обмеров и обследований) по объекту “Капитальный ремонт здания ГБПОУ РО “РТЭК”. Conclusion date: 2019-10-21 Execution completion date: 2019-12-12	1 189 942
Contract number: 2616800137219000008 Supplier: Общество с ограниченной ответственностью “Элита Групп” Subject: Поставка, монтаж, подключение, наладка оборудования для обучения трудовым процессам студентов с ограниченными возможностями в рамках программы “Доступная среда”. Conclusion date: 2019-06-17 Execution completion date: 2019-08-30	616 000
Contract number: 2616800137219000007 Supplier: ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ ФИРМА “КОМПЛЕКС” Subject: Проведение работ по адаптации здания для нужд инвалидов и других маломобильных групп населения. Conclusion date: 2019-05-20 Execution completion date: 2019-09-30	3 864 235
Contract number: 2616800137219000005 Supplier: общество с ограниченной ответственностью “Охранное предприятие “Феникс-Юкон” Subject: Услуги частной охраны (Выставление поста охраны) Conclusion date: 2019-04-22 Execution completion date: 2019-12-31	423 225
Contract number: 2616800137219000006 Supplier: ООО “Элита” Subject: Приобретение учебного, компьютерного и специализированного оборудования. Conclusion date: 2019-04-12 Execution completion date: 2019-06-30	482 800
Contract number: 2616800137219000003 Supplier: Физическое лицо: Волошина Элеонора Васильевна Subject: Услуги по общей уборке зданий Conclusion date: 2019-02-25 Execution completion date: 2019-12-31	581 471
Contract number: 2616800137219000004 Supplier: “Придонье” Subject: Услуги частной охраны (Выставление поста охраны) Conclusion date: 2019-02-22 Execution completion date: 2019-12-31	454 200
Contract number: 2616800137219000002 Supplier: ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “РОСТОВСКИЕ ТЕПЛОВЫЕ СЕТИ” Subjects: Поставка тепловой энергии and 1 more Conclusion date: 2019-01-30 Execution completion date: 2019-12-31	911 400
Contract number: 2616800137219000001 Supplier: ПУБЛИЧНОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО “ТНС ЭНЕРГО РОСТОВ-НА-ДОНУ” Subject: Поставка электрической энергии Conclusion date: 2019-01-30 Execution completion date: 2019-12-31	622 500
Contract number: 2616800137218000007 Supplier: Общество с ограниченной ответственностью “МИРАЙ” Subject: Замена оконных блоков Conclusion date: 2018-04-02 Execution completion date: 2018-12-31	877 665
Contract number: 2616800137218000006 Supplier: Общество с ограниченной ответственностью “Охранное предриятие “Феникс-Юкон” Subject: Охранные услуги Conclusion date: 2018-03-19 Execution completion date: 2018-12-31	492 250
Contract number: 2616800137218000002 Supplier: Общество с ограниченной ответственностью “Ростовские тепловые сети” Subject: Поставка тепловой энергии Conclusion date: 2018-02-15 Execution completion date: 2019-01-31	872 790

РТЭК.

Ростовский торгово-экономический колледж  

8 800 302-36-20 Приемная комиссия Edunetwork

• Профиль
• Панель колледжа
• Выйти

• search
• brightness_1Вузы
• brightness_1Колледжи
• personВойти
• personПрофиль
• settingsПанель колледжа
• exit_to_appВыход

Подобрать программу обучения

Нажимая на кнопку, я соглашаюсь с политикой конфиденциальности и на получение рассылок

EduNetwork+

РТЭК в цифрах

Направления обучения

Науки об обществе

Инженерное дело, технологии и технически

Формы обучения

Отделение

4,06

средний балл аттестата
на очное отделение

25 место из 86 в регионе

4,26

средний балл аттестата
на бюджет очно

20 место из 78 в регионе

3,64

средний балл аттестата
на платное очно

37 место из 57 в регионе

expand_moreПоказать еще данные

Лицензированные специальности

Код	Специальность	Квалификация
15. 02.05	Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании	Техник-механик. Старший техник-механик.
19.02.10	Технология продукции общественного питания	Техник-технолог. Старший техник-технолог. Помощник машиниста тепловоза; электровоза; электропоезда. Слесарь по ремонту подвижного состава
38.02.01	Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)	Бухгалтер. Специалист по налогообложению. Кассир. Техник.
38.02.03	Операционная деятельность в логистике	Операционный логист
38. 02.04	Коммерция (по отраслям)	Менеджер по продажам. Менеджер с углубленной подготовкой. Менеджер.
38.02.05	Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров	Товаровед-эксперт. Бухгалтер. Специалист по налогообложению.
40.02.01	Право и организация социального обеспечения	Юрист. Юрист с углубленной подготовкой.
43.02.01	Организация обслуживания в общественном питании	Менеджер
43.02.11	Гостиничный сервис	Менеджер: курортного, гостиничного дела и туризма;специалист по маркетингу.
43.02.14	Гостиничное дело	Специалист по гостеприимству
43.02.15	Поварское и кондитерское дело	Специалист по поварскому и кондитерскому делу

Показать еще

Показать нереализуемые программы

Результаты мониторинга для РТЭК

Показатель	2021	2020	2019
Средний балл аттестата, принятых по очной форме обучения	4.24	4.06	4.08
Средний балл аттестата, принятых по очной форме обучения на бюджет	4. 56	4.26	4.23
Средний балл аттестата, принятых по очной форме обучения на коммерческой основе	3.87	3.64	3.72
Доля студентов по очной форме обучения, имеющих средний балл аттестата не менее 4-х баллов	69.7	65.4	61.4
Доля выпускников, получивших оценки «хорошо» и «отлично» по результатам государственной итоговой аттестации	85	88.2	86.7
Количество студентов	973	1138	1166
Доля студентов очного обучения	85.8	78.3	77
Доля студентов обучающихся на бюджете	72.1	77.2	78

Показать больше данных

Общая информация

Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовский торгово-экономический колледж

Учредитель: Муниципалитеты и субъекты РФ

Лицензия

№ 5920 действует Бессрочно с 16. 07.2015

Аккредитация

№ 3143 действует с 21.02.2017

О колледже

Ростовский торгово-экономический колледж начал свою образовательную деятельность в 1975 году как техникум советской торговли. В 1992 году учебное заведение было реорганизовано в Ростовский коммерческий колледж, а спустя 3 года – в торгово-экономический колледж. На сегодняшний день образовательное учреждение реализует программы подготовки специалистов среднего звена для организаций и предприятий различных сфер экономики, а также профессиональные курсы и программы в рамках дополнительного образования для детей и взрослых.

За время существования учебного заведения в нем сформировался опытный коллектив педагогов, 80% которого состоит из преподавателей высшей и первой квалификационной категории. Многие педагоги колледжа были награждены премиями Губернатора Дона, почетными званиями и отраслевыми знаками отличия. Для проведения практических занятий в колледже оборудованы специализированные лаборатории, учебные кулинарный и кондитерский цеха, тренинговые кабинеты, учебный центр логистики.

Большое внимание уделяется воспитательному процессу, формированию в студентах здорового образа жизни. Для учащихся колледжа проводятся профилактические беседы, лекции, организуется их участие в различных мероприятиях, конкурсах, спортивных соревнованиях. Студенты колледжа ежегодно становятся участниками студенческих проектов и акций, посещают выставки, музеи, исторические места города.

© EduNetwork.ru,2010-2022.

• EduNetwork.ru
• Медиа
• О проекте
• Контакты
• org/ItemList”>Политика конфиденциальности
• Пользовательское соглашение

• Учебным заведениям
• Информация для колледжей
• Реклама

• Абитуриентам
• Абитуриентам
• Специальности колледжей

РОСТОВСКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ, Ростов-на-Дону на Андрея Сладкова, 85 на «Справке РУ» — телефоны, карта, фото, отзывы и оценки клиентов

Россия Ростов-на-Дону Колледжи и техникумы Ростовский торгово-экономический колледж

• QR-код

• Подробнее

Оценка:

Телефон:

• +7 (863) 222-23-01
• +7 (863) 222-54-66

Факс:

• +7 (863) 222-56-11

E-mail:

• rtec@mail. ru

Адрес:

г. Ростов-на-Дону, Советский, Андрея Сладкова, 85

Индекс:

344090

Регион:

Россия, Ростовская область

Сайт:

• Rtek.info

Категория:

Колледжи и техникумы в Ростове-на-Дону

QR-код с информацией о компании

• Контакты
• Карта
• О компании
• Похожие
• Отзывы

• Скачать PDF
• Распечатать
• Обнаружили ошибку?
• Это ваша компания?

• Карта проезда

• Фотографии

На данный момент не добавлено ни одной фотографии компании.

• О компании

“Ростовский торгово-экономический колледж” работает в сфере ”Колледжи и техникумы”. На карте Ростова-на-Дону вы можете увидеть улицу и здание по адресу: Ростов-на-Дону, Андрея Сладкова, 85. . Каждый дозвон по телефону +7 (8632) 22-23-01 или +7 (8632) 22-54-66 помогает поддерживать точность и правильность информации о данном предприятии.

• Подробнее о виде деятельности

Способы оплаты

• Дистанционно

  • По счету (для юр. лиц)

• Похожие места рядом

810м

Ростовский-на-Дону колледж информатизации и управления

Ростов-на-Дону, Коммунистический, 11

4378м

Ростовский финансово-экономический колледж

Ростов-на-Дону, Доломановский пер, 53

4383м

Финансово-экономический колледж

Ростов-на-Дону, Доломановский переулок, 53

4481м

Ростовский-на-Дону строительный колледж

Ростов-на-Дону, Максима Горького, 23

4482м

Ростовский-на-Дону строительный колледж

Ростов-на-Дону, Максима Горького, 30

4669м

Спортивный клуб

Ростов-на-Дону, Пушкинская, 8

Отзывы о Ростовский торгово-экономический колледж

Если вы имеете реальный опыт общения с данной компанией, то просим вас оставить небольшой отзыв: это поможет другим сориентироваться среди 44 компании в этой сфере.
Огромное спасибо!

Регистрация не требуется

Добавить отзыв

Ростов-на-Дону Колледжи и техникумы в Ростове-на-Дону Ростовский торгово-экономический колледж

Как образование и обучение влияют на экономику

Как национальная система образования связана с ее экономическими показателями? Почему большинство работников с высшим образованием зарабатывают намного больше, чем те, у кого нет образования? Понимание того, как образование и обучение взаимодействуют с экономикой, может помочь объяснить, почему одни работники, предприятия и экономики процветают, а другие терпят неудачу.

По мере увеличения предложения труда на ставку заработной платы оказывается понижательное давление. Если спрос работодателей на рабочую силу не поспевает за предложением рабочей силы, заработная плата обычно падает.

Избыток рабочей силы особенно вреден для сотрудников, работающих в отраслях с низкими барьерами для входа на работу для новых сотрудников, то есть для тех, кто не требует образования или какой-либо специальной подготовки. И наоборот, отрасли с высшим образованием и требованиями к обучению, как правило, платят работникам более высокую заработную плату. Повышение заработной платы связано с меньшим предложением рабочей силы, способной работать в этих отраслях, а также со значительными затратами на необходимое образование и обучение.

Ключевые выводы

• Знания и навыки работников, присутствующих в предложении рабочей силы, являются ключевым фактором, определяющим как бизнес, так и экономический рост.
• Отрасли с высшим образованием и профессиональной подготовкой, как правило, платят работникам более высокую заработную плату.
• Различия в уровнях подготовки являются важным фактором, разделяющим развитые и развивающиеся страны.
• Производительность экономики растет по мере увеличения числа образованных работников, поскольку квалифицированные работники могут выполнять задачи более эффективно.
• Экономика становится более ценной, когда равные возможности для получения образования и трудоустройства доступны представителям пола, расы, возраста и этнической принадлежности.

Как образование и обучение влияют на экономику

Как образование приносит пользу нации

Глобализация и международная торговля требуют, чтобы страны и их экономики конкурировали друг с другом. Экономически успешные страны будут обладать конкурентными и сравнительными преимуществами по сравнению с другими экономиками, хотя одна страна редко специализируется в какой-то конкретной отрасли.

Типичная развитая экономика будет включать в себя различные отрасли с различными конкурентными преимуществами и недостатками на мировом рынке. Образование и подготовка рабочей силы страны является основным фактором, определяющим, насколько хорошо будет работать экономика страны.

Как профессиональное обучение влияет на экономику

Успешная экономика имеет рабочую силу, способную управлять отраслями на уровне, при котором она имеет конкурентное преимущество перед экономикой других стран. Страны могут попытаться стимулировать обучение с помощью налоговых льгот, предоставления условий для обучения рабочих или множества других средств, предназначенных для создания более квалифицированной рабочей силы. Хотя маловероятно, что экономика будет иметь конкурентное преимущество во всех отраслях, она может сосредоточиться на нескольких отраслях, в которых квалифицированные специалисты готовятся с большей готовностью.

Различия в уровнях подготовки являются важным фактором, разделяющим развитые и развивающиеся страны. Хотя другие факторы, такие как география и доступные ресурсы, безусловно, играют роль, наличие более подготовленных работников создает вторичные эффекты во всей экономике и положительные внешние эффекты.

Внешний эффект может оказать положительное влияние на экономику благодаря хорошо обученной рабочей силе. Другими словами, все компании извлекают выгоду из внешнего фактора наличия квалифицированной рабочей силы, из которой можно нанимать сотрудников. В некоторых случаях высококвалифицированная рабочая сила может быть сосредоточена в определенном географическом регионе. В результате аналогичные предприятия могут группироваться в одном и том же географическом регионе из-за этих квалифицированных работников — например, 9. 0037 Силиконовая долина, Калифорния.

Для работодателей

В идеале работодатели хотят, чтобы работники были продуктивными и требовали меньшего количества руководства. При принятии решения об оплате обучения сотрудников работодатели должны учитывать множество факторов, таких как:

• Повысит ли программа обучения производительность труда работников?
• Оправдает ли повышение производительности затраты на оплату всего обучения или его части?
• Если работодатель оплачивает обучение, уйдет ли работник из компании к конкуренту после завершения программы обучения?
• Сможет ли новый обученный рабочий требовать более высокую заработную плату?
• Получит ли рабочий увеличение переговорной силы или рычагов воздействия на более высокую заработную плату?
• Если повышение заработной платы оправдано в результате обучения, будет ли повышение производительности и прибыли достаточным для покрытия любого повышения заработной платы, а также общей стоимости программы обучения?
  

Многие работодатели требуют, чтобы работники оставались в фирме в течение определенного периода времени в обмен на оплачиваемое обучение, что устраняет риск того, что недавно обученные работники уйдут, как только закончится их бесплатный курс.

Предприятия могут столкнуться с сотрудниками, которые не желают проходить обучение. Это может произойти в отраслях, где доминируют профсоюзы, поскольку усиление гарантий занятости может затруднить наем квалифицированных специалистов или увольнение менее подготовленных работников. Однако профсоюзы могут также вести переговоры с работодателями, чтобы их члены были лучше обучены и, следовательно, более продуктивны, что снижает вероятность перевода рабочих мест за границу.

Для рабочих

Рабочие увеличивают свой потенциал заработка, развивая и совершенствуя свои способности и навыки. Чем больше они знают о конкретной функции работы и конкретной отрасли, тем более ценными они становятся для работодателя.

Сотрудники могут захотеть изучить передовые методы или новые навыки, чтобы бороться за более высокую заработную плату. Обычно работники могут ожидать увеличения своей заработной платы, но на меньший процент, чем рост производительности работодателей. Работник должен учитывать несколько факторов при принятии решения о том, следует ли участвовать в программе обучения, например:

• На какую дополнительную производительность они могут рассчитывать?
• Взимает ли работник плату за программу обучения?
• Увидит ли рабочий повышение заработной платы, которое оправдает стоимость программы?
• Каковы условия рынка труда для более подготовленных специалистов в этой области?
• Значительно ли насыщен рынок труда квалифицированной рабочей силой по данной специальности?

Работодатели могут оплачивать все или часть расходов на обучение, но это не всегда так. Кроме того, работник может потерять доход, если программа не оплачивается и он не может работать столько часов, сколько раньше.

В некоторых штатах работодатель не обязан покрывать расходы на профессиональное обучение. Сотрудникам должно быть оплачено время обучения, однако, за исключением случаев, когда курс проводится в нерабочее время, не связан с работой, сотрудник не выполняет другую работу в то же время, и посещение является добровольным.

Для эконом

Многие страны уделяют больше внимания развитию системы образования, которая может подготовить работников, способных работать в новых отраслях, таких как наука и техника. Отчасти это связано с тем, что старые отрасли промышленности в развитых странах стали менее конкурентоспособными и, следовательно, с меньшей вероятностью будут продолжать доминировать в промышленном ландшафте. Кроме того, возникло движение за улучшение базового образования населения с растущим убеждением, что все люди имеют право на образование.

Когда экономисты говорят об «образовании», речь идет не только о работниках, получающих высшее образование. Образование часто разбивается на определенные уровни:

• Начальная школа — начальная школа в США
• Средняя школа — средняя школа, старшая школа и подготовительная школа
• Высшее образование — университет, общественный колледж и профессионально-техническое училище

Экономика страны становится более продуктивной по мере увеличения доли образованных работников, поскольку образованные работники могут более эффективно выполнять задачи, требующие грамотности и критического мышления. Однако получение более высокого уровня образования также требует затрат. Страна не обязана иметь разветвленную сеть колледжей или университетов, чтобы получать пользу от образования; он может обеспечить базовые программы грамотности и при этом увидеть экономические улучшения.

В странах, в которых большая часть населения посещает и заканчивает школу, наблюдается более быстрый экономический рост, чем в странах с менее образованными работниками. В результате многие страны выделяют средства на начальное и среднее образование для улучшения экономических показателей. В этом смысле образование — это инвестиции в человеческий капитал, аналогичные инвестициям в лучшее оборудование.

Отношение количества детей официального школьного возраста, зачисленных в школу , к количеству детей официального среднего школьного возраста в населении (называемое коэффициентом охвата) выше в развитых странах, чем в развивающихся странах.

Коэффициент охвата отличается как показатель от расчета расходов на образование в процентах от валового внутреннего продукта (ВВП), который не всегда сильно коррелирует с уровнем образования населения страны. ВВП представляет собой выпуск товаров и услуг для страны. Таким образом, расходы на образование значительной доли ВВП не обязательно гарантируют повышение уровня образования населения страны.

Для предприятий интеллектуальные способности сотрудника могут рассматриваться как актив. Этот актив можно использовать для создания продуктов и услуг, которые можно продать. Чем больше на фирме хорошо обученных рабочих, тем больше эта фирма теоретически может произвести. Экономику, в которой работодатели относятся к образованию как к активу, часто называют экономикой, основанной на знаниях.

Как и любое решение, инвестирование в образование сопряжено с альтернативными издержками для работника. Часы, проведенные в классе, означают меньше времени для работы и получения дохода. Однако работодатели платят более высокую заработную плату, когда задачи, необходимые для выполнения работы, требуют более высокого уровня образования. Другими словами, хотя доход работника может быть ниже в краткосрочной перспективе, заработная плата, вероятно, будет выше в будущем после завершения обучения.

Модель паутины

Модель паутины помогает объяснить влияние обучения работников новым навыкам. Модель показывает не только то, как колеблется заработная плата по мере того, как работники осваивают новый навык, но и то, как со временем меняется предложение рабочих.

Модель показывает, что по мере того, как работники осваивают новый навык, в краткосрочной перспективе происходит более высокая заработная плата. Однако по мере того, как со временем все больше работников проходят обучение и входят в состав рабочей силы в погоне за более высокой заработной платой, предложение обученных работников увеличивается. В конце концов, результатом является более низкая заработная плата из-за избыточного предложения рабочих. По мере падения заработной платы все меньше работников заинтересованы в этих рабочих местах, что приводит к сокращению предложения рабочих. Цикл начинается снова с обучения большего количества рабочих и повышения их заработной платы в краткосрочной перспективе.

Поскольку для завершения обучения и обучения требуется время, изменения спроса на определенные типы сотрудников имеют разные последствия в долгосрочной и краткосрочной перспективе. Экономисты демонстрируют этот сдвиг, используя паутинную модель спроса и предложения труда. В приведенной ниже модели предложение труда анализируется в долгосрочной перспективе, но изменения спроса и заработной платы рассматриваются в краткосрочной перспективе по мере их движения к долгосрочному равновесию.

Изображение Джули Бэнг © Investopedia 2019

Рисунок 1: Краткосрочные изменения спроса и ставки заработной платы

В краткосрочном периоде увеличение спроса на более квалифицированных работников приводит к увеличению заработной платы выше равновесного уровня (график А). Мы можем видеть сдвиг в повышенном спросе (D2) и где он пересекается с W2, представляющим увеличение заработной платы. Однако кривая L, представляющая краткосрочную кривую труда, также пересекает W2 и D2.

Рост заработной платы происходит не по кривой долгосрочного предложения труда (S), а по более неэластичной кривой краткосрочного предложения труда (L). Краткосрочная кривая более неэластична, потому что существует ограниченное количество работников, которые имеют или могут немедленно обучиться новому набору навыков. По мере того, как обучается все больше и больше рабочих (график B), предложение рабочей силы смещается вправо (L2) и перемещается вдоль долгосрочной кривой предложения рабочей силы (S).

Изображение Джули Бэнг © Investopedia 2019

Рисунок 2 : Влияние новых работников на ставки заработной платы

С увеличением доступности новых рабочих возникает понижательное давление на ставку заработной платы, которая падает с W2 до W3 (график C).

Изображение Джули Бэнг © Investopedia 2019

Рисунок 3 : Установлено новое равновесие заработной платы

Из-за падения уровня заработной платы меньше работников заинтересованы в обучении навыкам, востребованным работодателями. В результате заработная плата повышается (до W4), хотя повышение заработной платы происходит все меньшими и меньшими приращениями. Этот цикл увеличения заработной платы и роста рабочей силы продолжается до тех пор, пока не будет достигнуто равновесие: первоначальный сдвиг спроса вверх соответствует долгосрочному предложению труда (график F).

Образование, обучение и гонки

В Соединенных Штатах образование не всегда приводит к более высокой заработной плате для всех работников. Например, по данным Института экономической политики, чернокожие рабочие сталкиваются со значительным и растущим разрывом в заработной плате: чернокожие мужчины платят всего 71 цент, а чернокожие женщины всего 64 цента на каждый доллар, заработанный белыми мужчинами.

Эти разрывы обнаруживаются на всех уровнях работы, от низкой заработной платы до высокой заработной платы, но самые высокие в высокооплачиваемых областях из-за отсутствия представительства чернокожих работников в этих профессиях. Разрыв также сохраняется на всех уровнях образования: чернокожие работники со средним образованием, колледжем и учеными степенями зарабатывают всего 81,7%, 77,5% и 82,4% соответственно от того, что зарабатывают белые работники с таким же дипломом. Уровень безработицы среди чернокожих рабочих со степенью бакалавра аналогичен уровню безработицы среди белых рабочих без высшего образования.

Вскоре чернокожие американцы станут более уязвимыми для перемещения, потому что рабочие места, которые они, как правило, занимают, такие как водители грузовиков, работники общественного питания и офисные клерки, с большей вероятностью пострадают от появления автоматизации. В отчете McKinsey & Company за 2019 год, в котором рассматриваются эти тенденции, говорится, что перспективы афроамериканцев можно улучшить за счет «изменения профилей образования в соответствии с растущими секторами» и «вовлечения компаний и государственных политиков в разработку программ переквалификации».

Без подобных изменений, без подобных изменений, а также многих других, долгосрочный, хорошо задокументированный и растущий разрыв в расовом богатстве, существующий между белыми и цветными людьми, угрожает ограничить потребление. Исследование, проведенное Институтом Брукингса в 2021 году, показало, что экономика Соединенных Штатов была бы на 22,9 триллиона долларов больше, если бы были равные возможности для всех рас и этнических групп. Кроме того, в отчете Citibank за 2020 год оценивается, что экономика США станет на 5 триллионов долларов дороже в течение пяти лет после устранения разрыва в неравенстве.

Почему образование считается экономическим благом?

Образование имеет тенденцию повышать производительность и творческий потенциал, а также стимулировать предпринимательство и технологические прорывы. Все эти факторы приводят к увеличению производства и экономическому росту.

Насколько больше получают люди с образованием?

По данным Бюро статистики труда США (BLS), в 2020 году средний недельный заработок работников с профессиональными или докторскими степенями составлял 1893 и 1885 долларов США соответственно, за ними следовали 1545 долларов США для лиц со степенью магистра, 1305 долларов США для лиц со степенью бакалавра и 9 долларов США.38 для степеней младшего специалиста. В конце списка оказались работники без диплома о среднем образовании со средним недельным заработком в размере 619 долларов.

Кто оплачивает обязательное обучение на рабочем месте?

Обычно, если ваш работодатель требует от вас прохождения программы обучения, он покроет стоимость вашего курса. В некоторых штатах, таких как Калифорния, работодатели обязаны по закону покрывать все расходы, связанные с работой. Другие, однако, оставляют это на усмотрение работодателя.

Если ваш работодатель обязывает вас оплачивать обучение на рабочем месте, ознакомьтесь с местными законами штата, чтобы определить, является ли это законным. Если да, прочитайте свой трудовой договор (если он у вас есть) и/или руководство для сотрудников компании, чтобы узнать, упоминается ли об обязательном обучении и связанных с ним расходах.

Итог

Знания и навыки работников, имеющихся в предложении рабочей силы, являются ключевыми факторами, определяющими как деловой, так и экономический рост. Страны со значительным предложением квалифицированной рабочей силы, полученной благодаря формальному образованию, а также профессиональной подготовке, часто могут извлечь из этого выгоду, развивая отрасли с большей добавленной стоимостью, такие как высокотехнологичное производство.

Странам необходимо обеспечить с помощью законодательства и программ занятости, чтобы все их граждане имели доступ к образованию и обучению, которые могут поднять рабочих, компании и всю экономику.

В условиях пандемии, Impressions of Trade School Improve

Нажмите здесь, чтобы прочитать полную иллюстрированную статью в том виде, в каком она была первоначально опубликована, или перейдите ниже, чтобы прочитать текстовую статью.

Хотя профессиональные училища помогают обучать людей важному сегменту экономики, тем не менее исторически они считались менее желательными, чем четырехлетние колледжи. Тем не менее, за последние пять лет профессиональные школы неуклонно расширялись, по оценкам, с 2015 года рост составил 0,7 процента. Однако восприятие профессиональных школ только начинает догонять их фактический рост.

Новое исследование, посвященное изучению впечатлений американцев от профессионального училища, проведенное по заказу торговой площадки BigRentz по аренде оборудования, дало несколько ключевых результатов:

• Более 80 процентов американцев считают, что профессиональное училище не хуже или даже лучше колледжа.
• Многие люди обнаружили ключевые преимущества при выборе профессионального учебного заведения, в том числе меньшее накопление студенческой задолженности.
• Большинство американцев по-прежнему не знают о многих прибыльных профессиях, и только 16 процентов американцев рассматривают торговое образование как путь к высокооплачиваемой работе.

Читайте дальше, чтобы узнать больше о результатах этого исследования.

Растет количество положительных отзывов о торговом училище

В разгар пандемии коронавируса все думают о различных моделях образования и долгосрочной экономической безопасности. Поскольку многие торговцы считаются основными работниками, люди начинают понимать ценность образования в профессиональном училище.

Опрос более 1500 человек показал, что подавляющее большинство (91 процент) считали, что профессиональная школа была таким же хорошим или даже лучшим вариантом, чем четырехлетний колледж во время пандемии. Из этой группы 33 процента считали, что профессиональная школа была лучшим вариантом, в то время как 58 процентов считали оба варианта сравнительно хорошими. Примечательно, что только 9 процентов американцев считают, что профессиональное училище хуже, чем колледж.

Хотя эти цифры уже сами по себе впечатляют, еще более захватывающим является изменение взглядов молодых людей на профессиональное училище. Национальный опрос в 2019 годупредполагает, что только 25 процентов молодых людей думали, что профессиональная школа обеспечит им лучшее будущее, чем четырехлетнее обучение в колледже. Новые данные за 2020 год показали, что это число выросло до 30 процентов молодых людей. Это существенное изменение всего за один год подчеркивает влияние пандемии коронавируса на тех, кто ищет для себя стабильное и комфортное будущее.

Хотя долгосрочные изменения в экономике в результате пандемии еще предстоит увидеть, ясно, что торговцы будут продолжать оказывать жизненно важные услуги как в спокойные, так и во времена кризиса. В свою очередь, впечатления от профессионального училища значительно меняются, поскольку люди осознают ценность такого образования.

Профессиональная школа предлагает ключевые преимущества

Хотя четырехлетние колледжи имеют множество преимуществ, известен один из самых больших недостатков: стоимость. В среднем высшее образование стоит около 130 000 долларов США. Из-за этого огромного финансового бремени долг по студенческим кредитам в Соединенных Штатах вырос до 1,6 триллиона долларов, и многие выпускники проводят большую часть своей трудовой жизни, выплачивая долги, полученные в колледже.

Самый большой недостаток колледжа оказывается самым большим преимуществом профессионального училища. Отвечая на вопрос о наиболее веских причинах выбора профессионального училища перед колледжем, 35 ​​процентов американцев назвали более низкую стоимость и меньшую задолженность. Сертификат профессионального училища редко стоит больше 30 000 долларов, а часто и намного меньше, а программы также намного короче, что позволяет учащимся начать свою карьеру и начать зарабатывать раньше.

Кроме того, почти треть американцев считают, что еще одной убедительной причиной для выбора профессионального училища является лучший шанс найти работу. Примечательно, что это число увеличилось с одной пятой только в прошлом году, что говорит о растущем убеждении в том, что изучение квалифицированной профессии является более разумным выбором в разгар пандемии. Другие респонденты отметили дополнительные преимущества профессионального образования, в том числе гарантии занятости и сокращение продолжительности программы, что подчеркивает важность быстрого трудоустройства во времена экономической неопределенности.

В то время как четырехлетние колледжи по-прежнему предлагают ряд преимуществ, экономическая неопределенность и растущий долг, похоже, поощряют переход в сторону профессионально-технических училищ.

Большинство людей не знают о высокооплачиваемой карьере в профессиональном училище

Хотя результаты опроса ясно показывают , что впечатления американцев от профессионального училища становятся все более благоприятными, остается мнение, что торговое училище не ведет к высокооплачиваемой карьере. Исследование показало, что только 16 процентов американцев считают, что высокооплачиваемая работа была одной из причин, по которой они предпочли программу профессионального училища четырехлетнему обучению в колледже.

Согласно данным Бюро трудовой статистики, обладатели сертификатов профессионального училища в среднем зарабатывают меньше, чем их сверстники с четырехлетним высшим образованием. Это не означает, однако, что хорошо оплачиваемая работа не существует для тех, кто выбирает профессии в квалифицированных отраслях.

На самом деле, сотни рабочих мест, которые можно получить с помощью профессионального образования, оплачиваются значительно больше, чем средняя заработная плата в США, составляющая 49 000 долларов США в год. Среди этих профессий – те, кто ремонтирует строительную технику (73 000 долларов в год), а также стоматологи-гигиенисты (75 000 долларов в год). В то время как определенные профессии предлагают прибыльную заработную плату за сертификаты, которые не требуют много времени или денег, целые отрасли, которые доступны для выпускников профессионального училища , весьма прибыльны. Например, средний строитель зарабатывает 74 000 долларов в год, что на 25 000 долларов больше, чем средний заработок.

В целом, ремесленное училище предлагает жизнеспособный альтернативный путь для тех, кто хочет получить ценное и прибыльное образование, при этом накапливая меньше долгов и проводя меньше времени в школе.

Winds Shifting for Trade School

В отношении будущего профессиональных школ в Соединенных Штатах все еще остается некоторая неопределенность, особенно в связи с тем, что они стремятся найти способы безопасно обучать студентов в рамках программ практического обучения в условиях пандемии коронавируса. Кроме того, торговые школы всегда сталкиваются с проблемой крупномасштабных экономических потрясений, таких как автоматизация, которые изменяют или разрушают целые отрасли.

Тем не менее, пандемия коронавируса придала больший вес образовательным учреждениям, которые обеспечивают общество необходимыми работниками, теми, кто продолжает оказывать жизненно важные услуги в разгар кризиса. С большим стремлением к гарантии занятости и снижению долга люди, скорее всего, выберут профессиональное училище в большем количестве в ближайшее десятилетие. Приятно видеть, что профессиональные школы получают признание, которого они заслуживают, как жизненно важная часть основы нашей экономики.

Дэниел Грей

Об авторе:
Дэниел Грей — писатель Siege Media и BigRentz, специализирующийся на строительной отрасли, психическом здоровье и образовании. Узнайте больше о Siege Media или свяжитесь с нами в Twitter.

Карьера и техническое образование спасут экономику?

Карьера и техническое образование существует уже несколько десятилетий. Исторически он воспринимался как «дедушкино профессионально-техническое училище», предназначенное для тех, кто не хотел или не мог учиться в колледже после школы. Студенты были разделены на две группы: пути профессионального и непрофессионального образования, каждая из которых имела определенную конечную точку. Студенты профессионально-технических учебных заведений не будут учиться в колледже или получать ученую степень и будут работать в сфере торговли; студенты, не являющиеся профессиональными, поступали бы прямо в колледж, получали степень и начинали карьеру после окончания колледжа.

В последние годы растущая проблема вызывает озабоченность в штате Юта и в стране: игнорируя карьеру и техническое образование как жизнеспособный вариант и представляя университетский диплом как единственный способ сделать хорошо оплачиваемую карьеру, мы культивировали разрыв в навыках и рабочие места остаются незаполненными из-за нехватки квалифицированных рабочих.

Технический колледж Бриджерленда работает над тем, чтобы вдохновить студентов на получение технического образования и пробудить интерес к технологиям и торговле. В сегодняшней экономике большинство рабочих мест в сфере технологий и торговли оплачиваются выше средней заработной платы, а некоторые — намного выше. Чтобы повысить осведомленность, тысячи учащихся 7-х классов ежегодно приглашаются в Технический колледж Бриджерленда для участия в Днях карьеры.

Венди Картер, вице-президент по обучению Технического колледжа Бриджерленда, описала Дни карьеры как способ «предоставить учащимся возможность попробовать себя в различных областях карьеры с помощью веселых практических занятий. К сожалению, в нашем штате остаются незаполненными тысячи технических вакансий. Мы надеемся вдохновить студентов, и эти небольшие занятия делают именно это. Цель состоит в том, чтобы вызвать интерес, который, как мы надеемся, перерастет в желание получить техническое образование и, в конечном счете, сделать карьеру, которая им понравится».

Искры летят во время практики студента на выставке «Программа сварочных технологий».

Программирование робота на выставке «Автоматизированное производство».

Холли Дейнс, мэр Логан-сити, работает оператором тяжелого оборудования.

Нарастает стремление повысить осведомленность общественности о спросе на квалифицированных рабочих и побудить студентов задуматься о карьере и техническом образовании. На уровне штата губернатор Герберт объявил 2018 год «Годом технического образования» в рамках инициативы Talent Ready Utah, которая будет направлена ​​на то, чтобы сделать программы технического образования более доступными для студентов, укрепить партнерские отношения с промышленностью и создать различные варианты получения степени, которые разрешить учащимся беспрепятственно переводиться из средней школы в технический колледж, а затем в университет, если они решат получить степень.

Президент USU Ноэль Кокетт с президентом BTECH Чадом Кэмпбеллом.

Технический колледж Бриджерленда сотрудничает со старшими школами в районе реки Бэар-Ривер и с Университетом штата Юта, чтобы обеспечить беспрепятственный путь для учащихся. Младшие и старшие школьники могут зарегистрироваться в BTECH бесплатно. После окончания средней школы они могут вернуться, чтобы закончить свои сертификаты, при этом многие студенты получают стипендии, чтобы помочь оплатить обучение и сборы. После завершения обучения по программе студенты могут либо напрямую поступить на работу, либо передать свой сертификат в Университет штата Юта за 30 кредитов для получения степени AAS. степень, а затем получить степень бакалавра наук.

Чад Кэмпбелл, президент Технического колледжа Бриджерленда, рассказал, что президент Университета штата Юта Ноэль Кокетт сыграла важную роль в создании этой возможности для студентов через партнерство Pathways. Кэмпбелл гордится тем, что вместе они создали первую и в настоящее время единственную в штате возможность наращивания степени.

В этом году отмечались 11-е Ежегодные Дни карьеры, и несколько местных и государственных деятелей пришли выразить свою поддержку, в том числе Холли Дейнс, мэр города Логан; лейтенант-губернатор Спенсер Кокс; Тами Пайфер, советник по образованию губернатора Гэри Герберта; Майкл Мауэр, заместитель начальника штаба губернатора Герберта; Представитель Вэл Поттер, R-North Logan; и член палаты представителей Р. Курт Уэбб, R-Logan. Они воспользовались возможностью изучить практические занятия и пообщаться со студентами и участвующими деловыми партнерами.

Слева направо: Джон Дэвидсон, вице-президент BTECH по обучению; лейтенант-губернатор Спенсер Кокс; Эбби Кокс; Тами Пайфер, советник по образованию губернатора Гэри Герберта; Холли Дейнс, мэр Логан-сити.

Лейтенант-губернатор Спенсер Кокс держит монету, которую студенты сделали на фрезерном станке с ЧПУ на выставке «Программа технологий обработки».

Президент BTECH Чад Кэмпбелл рассказывает прессе об 11-м ежегодном мероприятии «Дни карьеры».

«Это фантастическое мероприятие, которое дает студентам возможность найти область обучения, которая их действительно волнует», — сказал Пайфер. «Наши отраслевые партнеры требуют квалифицированных рабочих в различных областях, и этот спрос является одной из причин объявления губернатором Гербертом 2018 года Годом технического образования». Пайфер также сказал, что исследования показывают, что студенты, получившие профессиональное и техническое образование, с большей вероятностью закончат учебу.

«Техническое образование исторически считалось «отличным» от традиционного образования в колледже, — заявила вице-президент по обучению Венди Картер. «По всей стране это меняется, но я горжусь тем, что Юта прокладывает путь. Приверженность государства как никогда высока, о чем свидетельствуют высокие гости, приехавшие поддержать идею о том, что техническое образование является важным образованием. Это определенно захватывающее время».

Как университеты способствуют экономическому росту

В 1900 году только один из 100 молодых людей в мире поступал в университет. В течение следующего столетия, особенно после Второй мировой войны, это стало каждым пятым, поскольку признание ценности человеческого капитала как для экономического, так и для социального прогресса стало широко распространенным (Goldin and Katz 2008, Schofer and Meyer 2005).

Сегодня многие правительства — даже в странах с развитым университетским сектором — видят ценность в дальнейшем расширении высшего образования. В Великобритании, например, законопроект о высшем образовании и научных исследованиях проходит через парламент. Этот законопроект включает меры по поощрению входа в сектор для стимулирования роста и социальной мобильности. В то же время субсидии на содержание университетов были преобразованы в кредиты. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что это может повредить заявкам от более бедных учащихся (Dearden et al., 2014 и Dynarski, 2003).

Наиболее очевидным каналом, через который университеты обеспечивают экономический рост, является производство человеческого капитала. Существует достаточно свидетельств того, что высшее образование окупается для человека, поскольку заработная плата выпускников намного выше, чем у незаконченных. Эмпирические макроэкономические исследования обычно показывают, что человеческий капитал (обычно измеряемый годами обучения) важен для развития и роста страны. Однако доказать связь на уровне страны сложно, поскольку существует множество факторов, которые нам необходимо контролировать. На субнациональном уровне, где можно оставить неизменными ненаблюдаемые страновые факторы, человеческий капитал важен для регионального ВВП на душу населения в поперечном разрезе, а также для экономического роста (Gennaioli et al. 2013, 2014).

Университеты также могут влиять на рост, стимулируя инновации в своем регионе (например, в Силиконовой долине), и существует множество свидетельств того, что это происходит (Jaffe 1989 and 1993, Belenzon and Schankerman 2013, Hausman 2013, Toivanen and Väänänen 2014) . Университеты могут дополнительно влиять на экономический рост благодаря своей роли в развитии институтов, а также потому, что они являются покупателями товаров и услуг в регионе.

В недавней работе мы рассмотрели влияние роста университетов на региональный рост (Валеро и Ван Ринен, 2016). Мы собрали наши данные из Всемирной базы данных высшего образования ЮНЕСКО, которые включают расположение 15 000 университетов в 1 500 субнациональных регионах в 78 странах, и изучили взаимосвязь между поступлением в университеты и региональным ростом между 1950 и 2010.

Оказывается, расширение высшего образования в этот период было не просто результатом богатства — оно способствовало экономическому росту во всем мире. Эти результаты согласуются с выводами контекстуальных исследований, которые связывают университеты или их расходы с местными фирмами или региональными экономическими результатами (Cantoni and Yuchtman 2014, Aghion et al. 2009, Kantor and Whalley 2014).

Рост числа университетов за последние 1000 лет

Термин «университет» впервые был использован в Болонском университете, основанном в 1088 году. Будучи первым современным университетом, он отличался от существовавших ранее религиозных учреждений. Это было сообщество с административной автономией, курсами обучения, общепризнанными степенями и исследовательскими целями.

С тех пор университеты распространились по всему миру (рис. 1) в основном в одной и той же форме. Историки экономики утверждают, что университеты сыграли важную роль в коммерческой революции благодаря развитию правовых институтов (Cantoni and Yuchtman, 2014), а также в промышленной революции благодаря их роли в создании и распространении знаний (Mokyr, 2002).

Рисунок 1 Глобальный рост университетов с 1088 до настоящего времени

Примечание : отмечены даты, когда количество университетов в мире удвоилось.
Источник : Всемирная база данных высшего образования (WHED).

Сегодняшнее глобальное распределение университетов асимметрично: на семь стран (США, Бразилию, Филиппины, Мексику, Японию, Россию и Индию, в порядке убывания) приходится более половины университетов мира (рис. 2). Согласно нашим данным, в США насчитывается 13% университетов мира, а США являются страной с наибольшей долей.

Рисунок 2 Расположение вузов в 2010 г.

Примечание : На круговой диаграмме показана доля мировых университетов в каждой стране.
Источник : WHED

Университеты и региональный рост

В нашем анализе мы фокусируемся на периоде с 1950 года, когда, как показано на рис. 1, университеты росли особенно быстро. Мы смотрим на субнациональные данные на региональном уровне (например, по штатам США) и обнаруживаем, что увеличение числа университетов значительно увеличило будущий ВВП на душу населения. Наш основной результат заключается в том, что увеличение количества университетов на 10% (примерно, добавление еще одного университета в средний регион в наших данных) увеличивает доход этого региона на 0,4% (рис. 3). Это означает, что эффект от добавления университета в регион с десятью университетами намного больше (0,40%), чем от добавления университета в регион, где уже есть 100 университетов (0,04%), что отражает убывающую отдачу. Наши результаты надежны при учете демографических и географических факторов и даже ненаблюдаемых региональных тенденций. Мы исключаем обратную причинно-следственную связь, поэтому эта связь не является результатом создания новых университетов в быстрорастущих регионах.

Рисунок 3 Средние темпы роста, наблюдения за региональный год

Примечание : 8 128 наблюдений за региональный год сгруппированы поровну в 20 бинов; вариации внутри страны.
Источник : WHED и Gennaioli et al. (2014) для регионального ВВП на душу населения и населения.

Мы обнаружили, что университеты также увеличили выпуск продукции в соседних регионах в пределах одной страны, с более сильным эффектом для географически более близких регионов.

Политики интересуются не только потенциальными преимуществами университетов, но и затратами на их создание и содержание. По нашим оценкам, в Великобритании, если добавить по одному университету в каждый из десяти регионов страны, это увеличит национальный доход на 0,7% (11 млрд фунтов стерлингов по данным за 2010 год). Это было выше, чем вероятные ежегодные затраты, которые, исходя из средних расходов университета, составят примерно 1,6 миллиарда фунтов стерлингов. Большая разница между выгодами и затратами предполагает, что расширение университета в этом случае было бы выгодным.

Механизмы

Циник может заявить, что университеты механически влияют на рост, поскольку все больше людей переезжает в регион и потребляет там больше «предметов первой необходимости» — на ум приходят жилье, пиво и услуги ночных клубов. Но наши результаты остаются, когда мы контролируем рост населения. Возможно также, что, когда университеты финансируются за счет трансфертов в регион (например, финансируемых национальным правительством), это оказывает механическое воздействие на ВВП на душу населения. Мы показываем, что даже при щедрых предположениях о размере и расходах нового университета это вряд ли объяснит большую часть нашего результата.

Мы обнаружили, что этот «эффект университета», по-видимому, связан с увеличением предложения квалифицированных выпускников, которые повышают производительность в фирмах, в которых они работают. Мы также обнаружили, что университеты стимулируют инновации, о чем свидетельствует увеличение количества патентов.

В течение длительного периода времени мы обнаруживаем, что большее присутствие университетов в регионе также связано с продемократическими взглядами отдельных лиц. Этот результат сохраняется, даже если мы учитываем образование человека, предполагая, что может быть некий внешний эффект, вызванный распространением идей в окружающие области.

Сила этого исследования заключается в полноте набора данных с точки зрения охвата субнациональных регионов и периодов времени. Но мы не можем исключить, что эффекты были частично вызваны ненаблюдаемыми факторами, которые меняются во времени, например, сильными региональными правительствами, которые проводили политику стимулирования роста, включая создание новых университетов. Более того, подсчет только количества университетов не учитывает различия в размерах и качестве этих учреждений. Будущая работа, сосредоточенная на Великобритании с более подробными данными, направлена ​​​​на решение этих проблем и прояснение действующих механизмов.

Британские университеты и Brexit       

Международные данные с 1950-х годов показывают, что университеты имеют значение для роста, и на примере Великобритании мы подсчитали, что выгоды перевешивают затраты. Предполагая, что любые новые университеты обладают теми же качествами, что и уже имеющиеся у нас, наш анализ показывает, что политика поощрения входа в этот сектор будет способствовать росту. Однако в Великобритании голосование по Брекситу сопряжено со значительными рисками. Британские университеты процветали в последние десятилетия в атмосфере открытости для иностранных студентов, ученых и сотрудничества, которые внесли свой вклад в экономику благодаря квалифицированным сотрудникам и инновациям. Важно, чтобы любая сделка по Brexit сохраняла эти ключевые преимущества.

Ссылки

Aghion, P, L Boustan, C Hoxby, and J Vandenbussche (2009), «Причинно-следственное влияние образования на экономический рост: данные из США», рабочий документ Гарвардского университета

Cantoni, D and N Юхтман (2014) «Средневековые университеты, юридические институты и коммерческая революция», The Quarterly Journal of Economics , 823–887.

Дирден, Л., Э. Фитсимонс и Г. Уайнесс (2014 г.), «Деньги даром, оценка влияния помощи студентам на получение высшего образования», Обзор экономики образования 43, 66-78.

Dynarski, S, (2003), «Имеет ли значение помощь? Измерение влияния помощи студентам на посещаемость и окончание колледжа». American Economic Review 93(1).

Gennaioli, N, R La Porta, F Lopez de Silanes and A Shleifer (2013) «Человеческий капитал и региональное развитие», Quarterly Journal of Economics 128(1), 105-164

Gennaioli, Nicola, La Porta , Рафаэль, Лопес де Силанес, Флоренсио, Шлейфер, Андрей (2014) «Рост в регионах», Journal of Economic Growth 1 9, 259-309

Голдин, К. и Л. Кац (2008), Гонка между образованием и технологиями,  Harvard University Press

Кантор, С. и А. Уолли (2014), «Знание вторичные эффекты от исследовательских университетов: данные шоков стоимости капитала», Review of Economics and Statistics 96(1), 171–188.

Мокир, Дж. (2002), Дары Афины: исторические истоки экономики знаний, Princeton University Press

Шофер, Э. и Дж. В. Мейер (2005 г.), «Всемирное распространение высшего образования в двадцатом веке», American Sociological Review 70(6), 898-920

Валеро, А. и Дж. Ван Ринен (2016 г.) , «Экономическое влияние университетов: данные со всего мира», дискуссионный документ КЭП № 1444, август.

Об Институте Мосбахера • Школа управления и государственной службы им. Буша

Домашняя страница / Институт торговли, экономики и государственной политики Мосбахера / Об Институте Мосбахера

---

Президент Джордж Буш-старший Буш и Роберт А. Мосбахер-старший

Институт торговли, экономики и государственной политики Мосбахера был основан в октябре 2009 года по просьбе президента Джорджа Буша-старшего. Буша в честь Роберта А. Мосбахера-старшего, который занимал пост министра торговли с 1989 по 1992 год. Нашими заинтересованными сторонами являются Школа Буша, ее преподаватели и студенты, Техасский университет A&M, Университет Джорджа Буша-младшего. Буша и наших доноров, а также лидеров бизнеса, приглашенных экспертов и государственных деятелей.

Философия и миссия | Области внимания | Ресурсы | Институт управления

---

Философия и миссия

«Мы живем в новом мире глобальных рынков и все более рассеянной политической и экономической власти. Мы должны переосмыслить внутренние последствия этих изменений и наметить путь вперед».

– Robert A. Mosbacher Sr. –

Миссия Института Мосбахера – решать самые насущные экономические проблемы, стоящие перед США и мировыми экономиками, путем проведения исследований, имеющих значение для политики; предоставление образования; и привлечение заинтересованных сторон в области торговли, экономики и государственной политики. Институт является беспристрастной организацией, занимающейся пониманием и объяснением сложных отношений между Соединенными Штатами и остальным миром. Мы ценим открытую торговую политику, исследования и анализ политики на основе данных, прозрачность правительства и экономическую эффективность.

---

Основные направления

Четыре основных направления деятельности Института Мосбахера предназначены для поддержки исследовательских и образовательных целей Института, связанных с торговлей, экономикой и государственной политикой:

• Торговля и глобальные цепочки создания стоимости привержена определению политики и практики, которые способствуют глобальной интеграции рынка. Глобальная рыночная интеграция предполагает усиление экономической взаимозависимости между странами и регионами в результате снижения торговых барьеров и улучшения координации фискальной и денежно-кредитной политики. Было показано, что он способствует экономическому росту, повышает уровень жизни и способствует миру во всем мире. В рамках нашей программы глобальных цепочек создания стоимости (GVC) мы проводим и содействуем междисциплинарному обучению и исследованиям по возникающим проблемам, с которыми сталкиваются GVC. В нашем взаимосвязанном мире директивным органам необходимо знать, как использовать мощные инструменты торговли для повышения уровня жизни здесь, в Соединенных Штатах, и для содействия стабильному развитию развивающихся стран.

• Границы и миграция
  Растущее перемещение людей, товаров и идей через географические границы поставило приграничные государства под серьезное давление, чтобы приспособиться к меняющимся реалиям. Наш междисциплинарный исследовательский консорциум программы «Границы и миграция» стремится собрать исчерпывающие данные о глобальных и местных последствиях трансграничной миграции и культурного и экономического обмена. Посредством ряда основанных на фактических данных усилий по наращиванию потенциала, информационно-просветительских мероприятий, высокоэффективных возможностей обучения, а также научного взаимодействия и обмена, Институт Мосбахера стремится формировать конструктивные общественные дебаты и повышать эффективность выбора политики.

• Энергия
  Институт Мосбахера применяет основанный на фактах экономический подход к сравнению мировых энергетических вариантов, оценке реальной стоимости энергии, поощрению координации глобальных политических мер по обеспечению энергетической безопасности и продвижению более разумной энергетики. политика. Разумная энергетическая политика, которая уравновешивает дешевую, чистую и безопасную энергию, при этом в значительной степени опираясь на рынки, является важной основой для экономического роста.

• Государственное управление и государственные услуги
  Целью Института Мосбахера является выявление практики и политики надлежащего управления в нашей национальной экономике и предложение решений для устранения сбоев и неэффективности в предоставлении государственных услуг. Хорошее управление повышает эффективность государственного сектора и снижает затраты на ведение бизнеса для частного сектора, тем самым повышая конкурентоспособность Америки на мировом рынке. Институт фокусируется на управлении в таких ключевых областях государственной политики, как образование, здравоохранение, окружающая среда и управление чрезвычайными ситуациями.

Отличительной чертой направлений деятельности Института Мосбахера является их интегрированный дизайн. Каждая область не является отдельной операцией, а способствует достижению более широкой цели Института по поиску взаимосвязанных политических решений. Вместе эти четыре области создают среду, в которой специалисты из всех этих областей сотрудничают для решения конкретных политических проблем с использованием научно-обоснованных исследований и качественного анализа. Дизайн Института связывает области знаний таким образом, чтобы они отражали потребности глобального будущего.

Четыре основных направления деятельности имеют общие черты. В каждой области есть координатор, который является штатным преподавателем школы Буша, активно занимающимся преподаванием и исследованиями. Обучение государственных служащих завтрашнего дня является важной частью миссии преподавателей школы Буша. Каждая из основных областей вносит свой вклад в семинары по политике Института Мосбахера, серию выступлений, аналитические записки The Takeaway , конференции и студенческие мероприятия. Они также участвуют в привлечении спонсоров и поиске тем для региональных семинаров Capstone.

---

Ресурсы

Деятельность Института Мосбахера финансируется за счет взносов благотворителей Школы Буша и Института Мосбахера. По мере поступления дополнительного финансирования мы с нетерпением ждем расширения нашей образовательной и исследовательской деятельности и оказания большего влияния на государственную политику. Пожалуйста, подумайте о том, чтобы внести свой вклад сегодня. Узнайте больше о том, как пожертвовать школе Буша.

---

Управление Институтом

Институтом Мосбахера руководит Рэймонд Робертсон, который также возглавляет кафедру экономики и государственного управления Хелен и Рой Рю и входит в исполнительный комитет школы Буша. Декан школы Буша и его Консультативный совет способствуют установлению связей с другими подразделениями школы Буша и Техасского университета A&M, а также с экспертами в области торговли, экономики и смежных областей политики. Институт ежегодно проверяется деканом и периодически офисом исполнительного вице-президента и ректором, а также офисом вице-президента по исследованиям Техасского университета A&M. Эти обзоры содержат оценку и рекомендации относительно деятельности, академической продуктивности, финансового положения и планирования, а также других соответствующих параметров.

Повторная проверка эмпирических данных

Автор

Перечислено:

• Буссе, Матиас
• Кенигер, Йенс

Зарегистрировано:

• Матиас Буссе

Abstract

Хотя торговую интеграцию часто рассматривают как основной фактор, определяющий экономический рост, эмпирические данные о причинно-следственной связи между торговлей и ростом неоднозначны. В этой статье утверждается, что эффект торговли в динамических панельных оценках в решающей степени зависит от спецификации торговли. Как с теоретической, так и с эмпирической точек зрения предпочтительна одна спецификация: объем экспорта и импорта как доля отставаемого общего ВВП. Для этой торговой меры можно обнаружить положительное и весьма существенное влияние на экономический рост.

Предлагаемая ссылка

Busse, Matthias & Königer, Jens, 2012. “ Торговля и экономический рост: пересмотр эмпирических данных “, Исследовательские работы HWWI 123, Гамбургский институт международной экономики (HWWI).

Обработчик: RePEc:zbw:hwwirp:123

как

HTMLHTML с абстракциейпростой текстпростой текст с абстракциейBibTeXRIS (EndNote, RefMan, ProCite)ReDIFJSON

Скачать полный текст от издателя

URL-адрес файла: https://www.econstor.eu/bitstream/10419/57921/1/715302949.pdf
Ограничение на загрузку: no
—>

Другие версии этого товара:

• Matthias Busse и Йенс Кенигер, 2015. “ Торговля и экономический рост: пересмотр эмпирических данных “, Бюллетень экономики, AccessEcon, vol. 35(4), страницы 2862-2876.

Каталожные номера указаны в IDEAS

как

HTMLHTML с абстракциейпростой текстпростой текст с абстракциейBibTeXRIS (EndNote, RefMan, ProCite)ReDIFJSON

1. Франсиско Родригес, 2006 г. « Открытость и рост: чему мы научились? », Уэслианские рабочие документы по экономике 2006-011, Уэслианский университет, факультет экономики.
   • Франсиско Родригес, 2007 г. ” Открытость и рост: чему мы научились? ,” Рабочие бумаги 51, Организация Объединенных Наций, Департамент по экономике и социальным вопросам.
2. Эндрю Б. Бернард, Джонатан Итон и Дж. Брэдфорд Дженсен и Сэмюэл Кортум, 2003 г. Растения и производительность в международной торговле ,” American Economic Review, Американская экономическая ассоциация, том. 93(4), страницы 1268-1290, сентябрь.
   • Эндрю Б. Бернард и Джонатан Итон и Дж. Брэдфорд Дженсон и Сэмюэл Кортум, 2000 г. « Растения и производительность в международной торговле », Рабочие документы NBER 7688, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
   • Эндрю Б. Бернард и Джонатан Итон и Дж. Брэдфорд Дженсен и Сэмюэл Кортум, 2000 г. Растения и производительность в международной торговле ,” Бостонский университет – Институт экономического развития 105, Бостонский университет, Институт экономического развития.
   • Эндрю Б. Бернард и Джонатан Итон и Дж. Брэдфорд Дженсен и Сэмюэл Кортум, 2000 г. “ Растения и урожайность в международной торговле “, Рабочие бумаги 00-08, Центр экономических исследований, Бюро переписи населения США.
3. Морис Обстфельд и Алан М. Тейлор, 2003 г. Глобализация и рынки капитала ,” Главы NBER, в: Глобализация в исторической перспективе, страницы 121-188, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
   • Морис Обстфельд и Алан М. Тейлор, 2002 г. « Глобализация и рынки капитала », Рабочие документы NBER 8846, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
4. Арельяно, Мануэль и Бовер, Олимпия, 1995 г. ” Еще один взгляд на инструментальную оценку переменных моделей компонентов ошибки ,” Журнал эконометрики, Elsevier, vol. 68(1), стр. 29-51, июль.
   • М. Арельяно и О. Бовер, 1990 г. “ Другой взгляд на инструментальную оценку переменных моделей компонентов ошибки “, Документы для обсуждения КООС dp0007, Центр экономической эффективности, LSE.
5. Ромен Вакзиарг и Карен Хорн Уэлч, 2008 г. « Либерализация торговли и рост: новые данные », Экономический обзор Всемирного банка, Группа Всемирного банка, том. 22(2), страницы 187-231, июнь.
   • Вакзиарг, Ромен и Уэлч, Карен Хорн, 2003 г. Либерализация торговли и рост: новые данные ,” Научно-исследовательские работы 1826 г., Стэнфордский университет, Высшая школа бизнеса.
   • Ромен Вакзиарг и Карен Хорн Уэлч, 2003 г. « Либерализация торговли и рост: новые данные », Рабочие документы NBER 10152, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
6. Анке Э. Хоффлер, 2002 г. ” Расширенная модель Солоу и дебаты о росте Африки ,” Оксфордский бюллетень экономики и статистики, экономический факультет Оксфордского университета, том. 64(2), страницы 135-158, май.
7. Яниккая Халит, 2003. “ Торговая открытость и экономический рост: межстрановое эмпирическое исследование “, Журнал экономики развития, Elsevier, vol. 72(1), страницы 57-89, октябрь.
8. Роберт М. Солоу, 1956 год. « Вклад в теорию экономического роста », Ежеквартальный журнал экономики, Oxford University Press, vol. 70(1), страницы 65-94.
9. Роберт М. Солоу, 2007 г. « Последние 50 лет в теории роста и следующие 10 », Оксфордский обзор экономической политики, Oxford University Press, vol. 23(1), страницы 3-14, Весна.
10. Бланделл, Ричард и Бонд, Стивен, 1998 г. “ Начальные условия и ограничения моментов в моделях данных динамической панели ,” Журнал эконометрики, Elsevier, vol. 87(1), страницы 115-143, август.
    • R Бланделл и Стивен Бонд, “без даты”. “ Начальные условия и ограничения моментов в модели данных динамической панели ,” Бумаги по экономике W14&104., Экономическая группа, Колледж Наффилд, Оксфордский университет.
    • Бланделл, Р. и Бонд, С., 1995. Начальные условия и ограничения моментов в моделях данных динамической панели ,” Бумаги по экономике 104, Экономическая группа, Колледж Наффилд, Оксфордский университет.
    • Ричард Бланделл и Стивен Бонд, 1995 год. “ Начальные условия и ограничения моментов в моделях данных динамической панели ,” Рабочие документы IFS W95/17, Институт финансовых исследований.
11. Н. Грегори Мэнкью, Дэвид Ромер и Дэвид Н. Вейл, 1992 г. ” Вклад в эмпирику экономического роста ,” Ежеквартальный журнал экономики, Oxford University Press, vol. 107(2), страницы 407-437.
    • Н. Грегори Мэнкью, Дэвид Ромер и Дэвид Вейл, 1990 г. « Вклад в эмпирику экономического роста », Рабочие бумаги 1990-24, Университет Брауна, факультет экономики.
    • Н. Грегори Мэнкью, Дэвид Ромер и Дэвид Н. Вейл, 1990 г. « Вклад в эмпирику экономического роста », Рабочие документы NBER 3541, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
12. Джеймс Фейрер, 2019. « Торговля и доход — Использование временных рядов в географии », Американский экономический журнал: прикладная экономика, Американская экономическая ассоциация, том. 11(4), страницы 1-35, октябрь.
    • Джеймс Фейрер, 2009 г. “ Торговля и доход – Использование временных рядов в географии “, Рабочие документы NBER 14910, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
13. Эдвардс, Себастьян, 1998 г. Открытость, продуктивность и рост: что мы действительно знаем? ,” Экономический журнал, Королевское экономическое общество, том. 108(447), страницы 383-398, март.
    • Себастьян Эдвардс, 1997 год. « Открытость, продуктивность и рост: что мы действительно знаем? », Рабочие документы NBER 5978, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
14. Кругман, Пол, 1979 г. « Модель инноваций, передачи технологий и мирового распределения доходов », Журнал политической экономии, University of Chicago Press, vol. 87(2), страницы 253-266, апрель.
15. Эрих Гундлах, 2005 г. « Солоу против Солоу: заметки об идентификации и интерпретации в эмпирике роста и развития », Обзор мировой экономики (Weltwirtschaftliches Archiv), Springer; Institut für Weltwirtschaft (Кильский институт мировой экономики), vol. 141(3), страницы 541-556, октябрь.
    • Гундлах, Эрих, 2005 г. « Солоу против Солоу: Заметки об идентификации и интерпретации в эмпирике роста и развития », Публикации открытого доступа Кильского института мировой экономики 3728, Кильский институт мировой экономики (IfW Kiel).
16. Элвин Янг, 1991 год. « Обучение на практике и динамические эффекты международной торговли », Рабочие документы NBER 3577, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
17. Эндрю Уорнер, 2003 г. « Еще раз в прорыв: экономический рост и интеграция », Рабочие бумаги 34, Центр глобального развития.
18. Барро, Роберт Дж. и Ли, Джонг Ва, 2013 г. « Новый набор данных об уровне образования в мире, 1950–2010 », Журнал экономики развития, Elsevier, vol. 104 (С), страницы 184-198.
    • Роберт Дж. Барро и Джонг-Ва Ли, 2010 г. « Новый набор данных об уровне образования в мире, 1950-2010 », Рабочие документы NBER 15902, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
19. Джеффри Д. Сакс и Эндрю Уорнер, 1995 г. « Экономическая реформа и процесс глобальной интеграции », Документы Брукингса об экономической деятельности, Программа экономических исследований, Институт Брукингса, том. 26(1, 25 А), страницы 1-118.
    • Джеффри Сакс и Эндрю Уорнер, 19 лет95. « Экономическая реформа и прогресс глобальной интеграции », Рабочие документы Гарвардского института экономических исследований 1733 г., Гарвард – Институт экономических исследований.
20. Элвин Янг, 1991 год. « Обучение на практике и динамические эффекты международной торговли », Ежеквартальный журнал экономики, Oxford University Press, vol. 106(2), страницы 369-405.
21. Эндрю Б. Бернард и Дж. Брэдфорд Дженсен, 2004 г. « Почему некоторые фирмы экспортируют », Обзор экономики и статистики, MIT Press, vol. 86(2), страницы 561-569, Май.
    • Дж. Брэдфорд Дженсен и Эндрю Б. Бернард, 2001 г. « Почему некоторые фирмы экспортируют », Рабочие бумаги 01-05, Центр экономических исследований, Бюро переписи населения США.
    • Эндрю Б. Бернард и Дж. Брэдфорд Дженсен, 2001 г. « Почему некоторые фирмы экспортируют », Рабочие документы NBER 8349, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
22. Франсиско Родригес и Дани Родрик, 2001 г. ” Торговая политика и экономический рост: Путеводитель скептика по межнациональным данным ,” Главы NBER, в: NBER Macroeconomics Annual 2000, Volume 15, pages 261-338, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
    • Родригес, Франсиско и Родрик, Дэни, 1999 г. « Торговая политика и экономический рост: Путеводитель скептика по межнациональным данным », Документы для обсуждения CEPR 2143, C.E.P.R. Дискуссионные документы.
    • Франсиско Родригес и Дэни Родрик, 1999 г. « Торговая политика и экономический рост: руководство скептика по межнациональным данным », Рабочие документы NBER 7081, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
23. Рэймонд Вернон, 1966 год. « Международные инвестиции и международная торговля в производственном цикле », Ежеквартальный журнал экономики, Oxford University Press, vol. 80(2), страницы 190-207.
24. Ксавье Сала-И-Мартин, Гернот Доппельхофер и Рональд И. Миллер, 2004 г. « Детерминанты долгосрочного роста: байесовский подход к усреднению классических оценок (BACE) », American Economic Review, Американская экономическая ассоциация, том. 94(4), страницы 813-835, сентябрь.
    • Гернот Доппельхофер, Рональд И. Миллер и Ксавье Сала-и-Мартин, 2000 г. « Детерминанты долгосрочного роста: байесовский подход к усреднению классических оценок (Bace) », Рабочие документы Департамента экономики ОЭСР 266, Издательство ОЭСР.
    • Гернот Доппельхофер, Рональд И. Миллер и Ксавьер Сала-и-Мартин, 2000 г. « Детерминанты долгосрочного роста: байесовский подход к усреднению классических оценок (BACE) », Рабочие документы NBER 7750, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
25. Казелли, Франческо и Эскивель, Херардо и Лефорт, Фернандо, 1996 г. « Возобновление дебатов о конвергенции: новый взгляд на эмпирические данные о межстрановом росте », Журнал экономического роста, Springer, vol. 1(3), страницы 363-389, сентябрь.
    • Франческо Казелли, Херардо Эскивель и Фернандо Лефорт, 1997 год. « Возобновление дебатов о конвергенции: новый взгляд на эмпирические данные о межстрановом росте », Рабочие документы Центрального банка Чили 03, Центральный банк Чили.
26. Доллар, Дэвид, 1992 год. « Развивающиеся экономики, ориентированные на внешний рынок, действительно растут быстрее: данные по 95 НРС, 1976-1985 », Экономическое развитие и культурные изменения, University of Chicago Press, vol. 40(3), страницы 523-544, апрель.
27. Дэн Бен-Дэвид, 1993 год. « Уравнительный обмен: либерализация торговли и сближение доходов », Ежеквартальный журнал экономики, Oxford University Press, vol. 108(3), страницы 653-679.
28. Хоффлер, Анке Э., 2002 г. Расширенная модель Солоу и дебаты о росте Африки ,” Оксфордский бюллетень экономики и статистики, Департамент экономики Оксфордского университета, том. 64(2), страницы 135-158, май.
    • Анке Э. Хоффлер, 2000 г. « Расширенная модель Солоу и дебаты о росте Африки », Рабочие документы CID 36, Центр международного развития Гарвардского университета.
29. Ногер, Марта и Сискарт, Марк, 2005 г. ” Торговля повышает доход: точный и надежный результат ,” Журнал международной экономики, Elsevier, vol. 65(2), страницы 447-460, март.
30. Назрул Ислам, 1995. « Эмпирика роста: подход к панельным данным », Ежеквартальный журнал экономики, Oxford University Press, vol. 110(4), страницы 1127-1170.
31. Всемирный банк, 2010 г. « Показатели мирового развития 2010 », Публикации Всемирного банка – книги, Группа Всемирного банка, номер 4373.

Полные ссылки (включая те, которые не соответствуют элементам в IDEAS)

Наиболее похожие товары

Это элементы, которые чаще всего цитируют те же работы, что и этот, и цитируются теми же работами, что и этот.

1. Зильбербергер, Магдалина и Кенигер, Йенс, 2016 г. « Регулирование торговли и экономического роста », Экономические системы, Elsevier, vol. 40(2), страницы 308-322.
   • Кенигер, Йенс и Зильбербергер, Магдалена, 2015 г. « Регулирование торговли и экономического роста », Рабочие документы Геттингенского университета по экономике 255, Геттингенский университет, экономический факультет.
2. Каполупо, Роза, 2009 г. « Новые теории роста и их эмпирика после двадцати лет », Экономика – Электронный журнал открытой оценки с открытым доступом (2007–2020 гг.), Кильский институт мировой экономики (IfW Kiel), vol. 3, страницы 1-72.
   • Каполупо, Роза, 2008 г. « Новые теории роста и их эмпирика после двадцати лет », Документы для обсуждения по экономике 2008-27, Кильский институт мировой экономики (IfW Kiel).
3. Рао, Б. Бхаскара и Вадламаннати, Кришна Чайтанья, 2011 г. Глобализация и рост в африканских странах с низким доходом с анализом предельных значений ,” Экономическое моделирование, Elsevier, vol. 28(3), страницы 795-805, май.
   • Рао, Б. Бхаскара и Вадламаннати, Кришна Чайтанья, 2010 г. “ Глобализация и рост в африканских странах с низким доходом с анализом крайних границ “, Бумага МПРА 21924, Университетская библиотека Мюнхена, Германия.
4. Джон Найт и Сай Дин, 2008 г. Почему Китай так быстро вырос? Роль структурных изменений ,” Рабочие документы серии «Экономика» 415, Оксфордский университет, экономический факультет.
   • Дин, Сай и Найт, Джон, 2009 г. « Почему Китай так быстро вырос? Роль структурных изменений », Материалы немецкой конференции по экономике развития, Франкфурт-на-Майне. 2009 г. 7, Verein für Socialpolitik, Исследовательский комитет по экономике развития.
5. Улашан, Бюлент, 2012 г. ” Эмпирические показатели роста в разных странах и неопределенность модели: обзор ,” Экономика – Электронный журнал открытой оценки с открытым доступом (2007–2020 гг.), Кильский институт мировой экономики (IfW Kiel), vol. 6, страницы 1-69.
6. Фрэнсис Тил и Мёнс Сандербом, 2003 г. « Открытость и человеческий капитал как источники роста производительности: эмпирическое исследование », Рабочие документы серии «Экономика» WPS/2003-06, Оксфордский университет, экономический факультет.
7. Энн О. Крюгер и мистер Эндрю Берг, 2003 г. « Торговля, экономический рост и бедность: выборочное обследование », Рабочие документы МВФ 2003/030, Международный валютный фонд.
8. Блум, Дэвид Э. и Каннинг, Дэвид и Котчи, Райнер и Преттнер, Клаус и Шюнеманн, Йоханнес, 2018 г. Здоровье и экономический рост: согласование микро- и макроданных ,” Документы для обсуждения IZA 11940, Институт экономики труда (ИЗА).
   • Дэвид Э. Блум, Дэвид Каннинг, Райнер Котчи, Клаус Преттнер и Йоханнес Дж. Шюнеманн, 2019 г. « Здоровье и экономический рост: согласование микро- и макроданных », Рабочие документы NBER 26003, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
   • Шюнеманн, Йоханнес и Блум, Дэвид Э. и Каннинг, Дэвид и Котчи, Райнер и Преттнер, Клаус, 2018 г. Здоровье и экономический рост: согласование микро- и макроданных ,” Ежегодная конференция VfS 2018 (Фрайбург, Брайсгау): Цифровая экономика 181554, Verein für Socialpolitik / Немецкая экономическая ассоциация.
   • Блум, Дэвид и Каннинг, Дэвид и Котчи, Райнер и Преттнер, Клаус и Шунеманн, Йоханнес, 2022 г. « Здоровье и экономический рост: согласование микро- и макроданных », Документы для обсуждения CEPR 17393, C.E.P.R. Дискуссионные документы.
   • Дэвид Э. Блум, Дэвид Каннинг, Райнер Котчи, Клаус Преттнер, Йоханнес Шюнеманн и Райнер Франц Котчи, 2022 г. Здоровье и экономический рост: согласование микро- и макроданных ,” Серия рабочих документов CESifo 9806, CESifo.
9. Байрактар-Саглам, Бахар и Йеткинер, Хакан, 2014 г. “ Вклад Ромера в эмпирику экономического роста “, Журнал моделирования политики, Elsevier, vol. 36(2), страницы 257-272.
   • Бахар Байрактар ​​Садлам и О. Хакан Йеткинер, 2012 г. « Вклад Ромера в эмпирику экономического роста », Рабочие бумаги 1201, Измирский экономический университет.
10. Чанг, Роберто и Калтани, Линда и Лоайза, Норман В., 2009 г. ” Открытость может способствовать росту: роль взаимодополняемости политики ,” Журнал экономики развития, Elsevier, vol. 90(1), страницы 33-49, сентябрь.
    • Роберто Чанг, Линда Калтани и Норман Лоайза, 2005 г. « Открытость может способствовать росту: роль взаимодополняемости политики », Рабочие документы NBER 11787, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
    • Роберто Чанг, Линда Калтани и Норман Лоайза, 2006 г. « Открытость может способствовать росту: роль взаимодополняемости политики », Рабочие документы Центрального банка Чили 373, Центральный банк Чили.
    • Роберто Чанг, Линда Калтани и Норман Лоайза, 2005 г. « Открытость может быть полезна для роста: роль взаимодополняемости политики », Материалы конференции DEGIT c010_021, DEGIT, динамика, экономический рост и международная торговля.
    • Чанг, Роберто и Калтани, Линда и Лоайза, Норман, 2005 г. Открытость может способствовать росту: роль взаимодополняемости политики ,” Серия рабочих документов по исследованию политики 3763, Всемирный банк.
11. Роберт Маллингс и Арунема Махабир, 2016 г. « Рост по направлениям: роль торговли в недавнем эпизоде ​​роста Африки ,» Дискуссионные документы NBS по экономике 2016/01, Экономика, Ноттингемская школа бизнеса, Университет Ноттингем Трент.
12. Э. Цанана, К. Чапса и К. Катракилидис, 2016 г. Является ли рост коррумпированным или бюрократическим? Группа доказательств из расширенного ЕС ,” Прикладная экономика, Taylor & Francis Journals, vol. 48(33), страницы 3131-3147, июль.
13. Маллингс, Роберт и Махабир, Арунима, 2018 г. « Рост по направлениям: роль торговли в недавнем эпизоде ​​роста Африки ,» Мировое развитие, Elsevier, vol. 102(С), страницы 243-261.
14. Хо Туи Ай и Пинг Лин, 2018 г. ” Воздействие налогово-бюджетной политики на экономический рост: еще один взгляд с институциональной точки зрения ,” Документы для обсуждения по экономике 2018-45, Кильский институт мировой экономики (IfW Kiel).
15. Монс Содербом и Фрэнсис Тил, 2003 г. « Открытость и человеческий капитал как источники роста производительности: эмпирическое исследование », Серия рабочих документов CSAE 2003-06, Центр изучения экономики Африки, Оксфордский университет.
    • Монс Содербом и Фрэнсис Тил, 2004 г. ” Открытость и человеческий капитал как источники роста производительности: эмпирическое исследование ,” Системы разработки и компиляции 0409031, Университетская библиотека Мюнхена, Германия.
16. Т. Грис и М. Редлин, 2020 г. « Торговля и экономическое развитие: глобальная причинно-следственная связь и неоднородность, связанная с развитием и открытостью », Международная экономика и экономическая политика, Springer, vol. 17(4), страницы 923-944, октябрь.
17. Индунил Де Сильва и Сударно Сумарто, 2015 г. ” Динамика роста, бедности и человеческого капитала: данные субнациональных данных Индонезии ,” Журнал экономического развития, Университет Чун-Анг, экономический факультет, том. 40(2), страницы 1-33, июнь.
    • де Сильва, Индунил и Сумарто, Сударно, 2014 г. « Динамика роста, бедности и человеческого капитала: данные из индонезийских субнациональных данных », Бумага МПРА 65328, Университетская библиотека Мюнхена, Германия, пересмотрено 18 ноября 2014 г.
18. Антони Эстевадеордал и Алан М. Тейлор, 2013 г. Вашингтонский консенсус мертв? Рост, открытость и великая либерализация, 1970–2000-е , ” Обзор экономики и статистики, MIT Press, vol. 95(5), страницы 1669-1690, декабрь.
    • Антони Эстевадеордал и Алан М. Тейлор, 2008 г. « Вашингтонский консенсус мертв? Рост, открытость и великая либерализация, 1970–2000-е годы », Рабочие документы NBER 14264, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
    • Тейлор, Алан М. и Эстевадеордал, Антони, 2011 г. « Вашингтонский консенсус мертв?: Рост, открытость и великая либерализация», 1970-е-2000-е ,” Публикации ИБР (рабочие документы) 2518, Межамериканский банк развития.
    • Эстевадеордал, Антони и Тейлор, Алан М., 2008 г. « Вашингтонский консенсус мертв? Рост, открытость и великая либерализация, 1970–2000-е годы », Документы для обсуждения CEPR 6942, C.E.P.R. Дискуссионные документы.
19. Рикардо А. Лопес, 2005 г. « Торговля и рост: согласование макроэкономических и микроэкономических данных », Журнал экономических обзоров, Wiley Blackwell, vol. 19(4), страницы 623-648, сентябрь.
20. Мэрилин Юше, Бурдон, Шанталь Ле Муль и Мариана Виджиль, 2018. “ Взаимосвязь между открытостью торговли и экономическим ростом: некоторые новые взгляды на проблему измерения открытости “, Мировая экономика, Wiley Blackwell, vol. 41(1), страницы 59-76, январь.
    • Мэрилин Юше, Шанталь Ле Муэль и Мариана Виджиль, 2011 г. ” Взаимосвязь между открытостью торговли и экономическим ростом: некоторые новые взгляды на проблему измерения открытости ,” Пост-печать hal-00729399, HAL.
    • Мэрилин ЮШЕ-БУРДОН, Шанталь Ле Муэль и Мариана Виджиль, 2013 г. “ Взаимосвязь между открытостью торговли и экономическим ростом: некоторые новые взгляды на проблему измерения открытости “, ЭкоМод2013 5131, Экомод.
    • Мэрилин Юше, Шанталь Ле Муэль и Мариана Виджиль, 2018 г. “ Взаимосвязь между открытостью торговли и экономическим ростом: некоторые новые взгляды на проблему измерения открытости “, Пост-печать хал-01987393, ХАЛ.

Подробнее об этом изделии

Ключевые слова

Открытость; Торговля; Рост;
Все эти ключевые слова.

Классификация JEL:

• F11 – Международная экономика – – Торговля – – – Неоклассические модели торговли
• F43 – Международная экономика – – Макроэкономические аспекты международной торговли и финансов – – – Экономический рост открытых экономик
• C23 – Математические и количественные методы – – Модели с одним уравнением; Одиночные переменные – – – Модели с панельными данными; Пространственно-временные модели

Поля НЭПа

Эта статья была анонсирована в следующих отчетах НЭПа:

• НЭП-ФДГ-2012-05-22 (Финансовое развитие и рост)
• НЭП-ИНТ-2012-05-22 (Международная торговля)

Статистика

Статистика доступа и загрузки

Исправления

Все материалы на этом сайте предоставлены соответствующими издателями и авторами. Вы можете помочь исправить ошибки и упущения. При запросе исправления, пожалуйста, укажите дескриптор этого элемента: RePEc:zbw:hwwirp:123 . См. общую информацию о том, как исправить материал в RePEc.

По техническим вопросам, касающимся этого элемента, или для исправления его авторов, названия, реферата, библиографической информации или информации для загрузки, обращайтесь: . Общие контактные данные провайдера: https://edirc.repec.org/data/hwwiide.html .

Если вы создали этот элемент и еще не зарегистрированы в RePEc, мы рекомендуем вам сделать это здесь. Это позволяет связать ваш профиль с этим элементом. Это также позволяет вам принимать потенциальные ссылки на этот элемент, в отношении которых мы не уверены.

Если CitEc распознал библиографическую ссылку, но не связал с ней элемент в RePEc, вы можете помочь с помощью этой формы .

Если вы знаете об отсутствующих элементах, ссылающихся на этот, вы можете помочь нам создать эти ссылки, добавив соответствующие ссылки таким же образом, как указано выше, для каждого ссылающегося элемента.