Коррекционные школы 8 вида сайты: Сайты педагогов коррекционных школ

Содержание

Сайты педагогов коррекционных школ

Сайт Тяпкиной Татьяны Алексеевны, воспитателя ГПД ГКОУ г.Москвы «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №73»
 
Сайт Кузиной Ирины Николаевны, учителя МКОУ «Краснобаковская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида» Нижегородской области
 
Сайт Роговой Ольги Алексеевны, учителя начальных классов ГОУ Республики Коми «Специальная (коррекционная) школа №42» г.Воркуты
 
Сайт Пахомовой Виктории Владимировны, воспитателя ГКОУ СКШИ №3 г.Прохладный Кабардино-Балкарской Республики
 
Сайт Русских Светланы Михайловны, учителя начальных классов ГОБОУ «Мурманская коррекционная школа-интернат №1»
 
Сайт Трухний Анны Николаевны, воспитателя КГОБУ «Ракитненская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» Дальнереченского района Приморского края
 
Сайт Труш Светланы Анатольевны, воспитателя КГОБУ «Ракитненская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» Дальнереченского района Приморского края
 
Сайт Бойко Галины Ивановны, воспитателя КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат VIII вида» Воронежской области
 
Сайт Кукушкиной Елены Ивановны, воспитателя МСКОУ «Клемёновская специальная (коррекционная) школа интернат VIII вида» Комитета по образованию администрации Егорьевского муниципального района Московской области
 
Сайт Борковой Натальи Александровны, учителя информатики МКОУ «Чаинская С(К)О Ш-И VIII вида» Томской области
 
Сайт Москаленко Елены Павловны, воспитателя, учителя-логопеда КОУ РК «Сарпинская коррекционная школа-интернат»
 
Сайт Вахрамеевой Светланы Владимировны, педагога ГБОУ СПО СО «Камышловский гуманитарно – технологический техникум» структурное подразделение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида» г. Камышлов Свердловской области
 
Сайт Кремнёвой Любови Николаевны, воспитателя Специальной (коррекционной) школы-интерната №6 г.Зима Иркутской области
 
Сайт Фатхутдиновой Ильсияр Ильгизяровны, учителя ГС(К)ОУ школа-интернат им.А.З.Акчурина с.Камышла Самарской области – “Мир “Особых” детишек”
 
Сайт Чабан Любови Александровны, воспитателя и руководителя МО воспитателей «Кузедеевской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида» Новокузнецкого района Кемеровской области
 
Сайт Мельниковой Ирины Игоревны, учителя математики ГБОУ “Центр “Динамика” г.Санкт-Петербург
 
Сайт Бабушкиной Галины Степановны, старшего воспитателя Дмитровской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида г. Дмитрова Московской области
 
Блог Скрипиной Елены Валерьевны, учителя социально-бытовой ориентировки Дмитровской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида г.Дмитрова Московской области
 

Особенная библиотека: Сайты школ

Сайт коррекционной школы-интерната №1 VI вида г. Ейска. У нас обучаются дети с ОВЗ по IV видам коррекционных программ (коррекционная программа VI вида, коррекционная программа VII вида, коррекционная программа VIII вида, программа социально-бытовой направленности для детей с глубокой умственной отсталостью). Посещайте наш сайт, пишите нам, будем рады ответить на все Ваши вопросы.

Сайт предназначен для общения и обмена опытом, содержит полезную информацию для учителей-коллег, учеников и их родителей: разработки уроков и презентации к ним, сценарии внеклассных занятий и праздников, статьи, исследовательские работы.

Сайт коррекционной школы VIII вида.

 Персональные сайты


Персональный сайт Кобызева Владимира Николаевича – учителя трудового обучения “Столярное дело” МС(К)ОУ Бачатской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида для детей с ограниченными возможностями здоровья Беловского района Кемеровской области.

Сайт учителя технологии Иванова Юрия Владимировича. Содержит Учебно-методические пособия в презентациях для учителей технологии по столярному делу. “Технология ручной обработки древесины”.

Мой сайт рассчитан, в первую очередь на учителей начальных классов, работающих в коррекционной школе VIII вида. В своей работе использую различные ресурсы, как свои, так и готовые, созданные коллегами и размещенные на различных образовательных сайтах и за это им огромная благодарность.
На сайте хочу поделиться своими разработками уроков и внеклассных мероприятий, ссылками на сайты, которые пригодятся в работе, музыкальным материалом и презентациями.

Все для учителей школы VIII вида и родителей! Приглашаю педагогов к сотрудничеству!!!

Учебно – исследовательская деятельность учащихся МКОУ ГО Заречный “СОШ №4”, под руководством: Кочутиной С.А., учителя начальных классов.

Распространение педагогического опыта по организации уроков социально-бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) школах VIII вида.

Персональный сайт воспитателя школы-интернат VIII вида. На сайте отражена профессиональная деятельность педагога и размещены авторские разработки.

Материалы сайта будут полезны педагогам, работающим в С(К)ОУ VIII вида/

Рада приветствовать Вас на своем сайте.

Сайт учителя – дефектолога. Здесь представлены материалы для учителей и родителей


Сайт учителя математики, обучающего детей по программе 8 вида. Ресурс содержит материалы, наработки, результаты апробации новых технологий обучения, конспекты уроков, методические материалы, рекомендации по ведению школьной документации

Материал на сайте выложен с целью обобщения, систематизации и распространения каталога flash-анимаций среди учителей специальных (коррекционных) школ VIII вида по теме: Реализация личностно-деятельностного подхода в обучении географии, биологии в школе VIII вида средствами информационно-коммуникационных технологий».
Блоги

Наш блог создан для учителей коррекционных школ. Оставляйте на страницах нашего блога свои мнения и пожелания.

В блоге размещены авторские разработки по предметам: социально-бытовой ориентировки (СБО) и информатики (школьный компонент).
На странице Профессиональная деятельность размещено тематическое планирование и программы по предмету социально-бытовой ориентировки и информатики. А также, работы учеников по факультативному курсу «Увлекательный мир компьютера».

Страница Методическая копилка включает в себя публикации рабочих и конкурсных материалов по предметам, медиаресурсы.


На блоге выложены разработки учителей коррекционной школы по разным предметам (начальная школа, внеклассные мероприятия, материал по урокам письма и развития речи, материал по социально-бытовой ориентировке, информатике; указаны страницы на публикации авторских разработок в СМИ. Есть страничка В помощь педагогу, где публикуется теоретический материал и полезные ссылки на образовательные ресурсы.

Приветствуем Вас на портале школы-интерната! Гордской округ Подольск

 

Годовой календарный учебный график на 2020-2021 учебный год

Учебный период Каникулы
Четверть Период

Продолжительность  (в неделях)

Период Продолжительность (в днях)
I

01.09.2021- 03.10.2021

5

04.10.2021-10.10.2021

7
II 11.10.2021-14.11.2021 5 15.11.2021-21.11.2021 7
III 22.11.2022-30.12.2022 6

31.12.2021-09.01.2022

10
IV 10.01.2022-20.02.2022 6 21. 02.2022-27.02.2022 7
V

28.02.2022-03.04.2022

5 04.04.2022-10.04.2022 7
VI 11.04.2022-03.04.2022 7 30.05.2022-31.08.2022
94

Годовой календарный график

Приказ график учебный

 

2-ух недельное (10-ти дневное меню)

Меню завтраки-обеды 1- 4 классы

Меню обеды-полдники 1-4 классы

Меню завтраки-обеды 5-9 классы

Меню обеды-полдники 5-9 классы

Городские телеграм-чаты

 

В целях оперативного реагирования на проблемы жителей в получении медицинской помощи, повышения правовой грамотности граждан, в том числе родительского сообщества в вопросах профилактических осмотров детей, туберкулиновой диагностики, вакцинопрофилактики, работы “утренних фильтров” в образовательных организациях, для жителей созданы открытые городские телеграм-чаты по вопросам качества и доступности медицины. Направляем ссылку для вступления в группу. Подольск. Здоровье. : https://t.me/Podolsk_health

Информация о мерах санитарной безопасности

 

Организация работы в условиях повышенной опасности COVID—19

 

Начало учебного дня:

  • ежедневные «утренние фильтры» при входе с обязательной термометрией
  • запрет на скопление людей при входе
  • у каждого класса свое расписание уроков и разное время прихода в школу
  • при обнаружении повышенной температуры (выше 37 градусов) или признаков респираторных инфекций у ученика, такой ученик изолируется в помещение, в котором ожидает приезда родителей или врача;
  • проход родителей в школу запрещается

Учебный процесс в течение дня:

  • за каждым классом закреплен отдельный кабинет
  • на переменах контакты обучающихся из разных классов сводятся к минимуму
  • при индивидуальной работе учителя и ученика необходимо иметь маски
  • массовые мероприятия запрещены

Организация питания:

  • персонал пищеблоков должен быть в средствах индивидуальной защиты (масках и перчатках)
  • все классы питаются по своему расписанию по своему графику прихода в столовую
  • максимальная наполняемость столовой во время питания не может превышать половину от максимальной вместимости столовой.

Выход из школы:

  • запрещается скопление учеников
  • классы заканчивают занятия по индивидуальному расписанию и выходят из школы
  • учителя-предметники провожают учеников и следят за их выходом после последнего урока по расписанию класса

Меры, предпринимаемые школой:

  • организация учебно-воспитательной работы с учетом строгого исполнения рекомендаций Роспотребнадзора, Главного государственного санитарного врача РФ
  • проведение уборок с использованием дезинфекционных средств
  • использование антисептиков для рук
  • использование приборов обеззараживания воздуха
  • использование средств личной гигиены в туалетах
  • по отдельному расписанию проводится облучение кабинетов, для этого на каждом этаже назначаются ответственные за рециркуляцию

Мы просим Вас:

  1. мотивировать детей максимально использовать индивидуальные средства защиты и соблюдать социальную дистанцию
  2. при первых признаках заболевания остаться дома и вызвать врача
  3. находиться в постоянном контакте с классным руководителем, учителями-предметниками и администрацией школы

Берегите себя и будьте здоровы!

Памятки:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“Горячая линия” Комитета по образованию Г. о. Подольск

                                                              телефон:   8-4967-63-63-78

Заместитель директора по УМР Слуцкая Ирина Александровна

тел. 8-916-997-32-53

 

Стань участником

БЕССМЕРТНОГО ПОЛКА

  https://youtu.be/V59TF2HYzz8
 

В 2020 году наша страна празднует 75-летие Победы в Великой Отечественной войне.

За всю историю наш народ подвергся немалым испытаниям. Но Великая Отечественная война по своим масштабам, разрушениям и человеческим жертвам не имела себе равных за всю историю нашего государства. Тем значимее наша Победа!

75-летие Великой Победы это 75 лет гордости за мужество, за огромные подвиги и самопожертвование великого народа!

День 75-летия Победы- это память, гордость и честь за наших предков, за их героические поступки, за любовь к нашей Родине, которую мы обязаны пронести через свою жизнь и передать будущему поколению.

Никто не забыт, ничто не забыто

 

 

Основные сведения:

МОУ «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Городского округа Подольск Московской области» получила свой статус в 2015 году (Постановление Главы города Подольска № 1673-п от 29.09.2015 г.)

Ранее, с  1937 года школа-интернат функционировала как  вспомогательная, а затем как специальная (коррекционная ) школа VIII вида. На основании Постановления Главы г.Подольска от 31.05.2002г. №803-п и Постановлением Главы г.Подольска от 11.12.2003г. № 2190-п учреждение было переименовано  в Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «специальная (коррекционная ) общеобразовательная школа-интернат VIII вида».

МОУ «Школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» ориентирована на обучение , воспитание и развитие  каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личных склонностей путем создания  адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

В соответствии с этим образовательная программа школы –интерната- это целостная система мер  по дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучаемых , коррекцию отклонений в развитии и нарушении эмоционально-личностной сферы ,  коррекцию отдельных сторон психической деятельности, медико- психологическую реабилитацию, адаптацию в социум.

Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построения программы, сориентированы на личность ребенка и создание в школе-интернате условий для развития и коррекции его способностей и внутреннего духовного мира.

С 2004 по 2020 учебный  год директором Специальной ( коррекционной) общеобразовательной школой – интернатом являлась   «Заслуженный работник образования Московской области» Внукова Ирина Владимировна.

С 2020 года  МОУ ” Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Г.о. Подольск Московской области” возглавляет директор Ступин Сергей Викторович  ” Почетный работник начального профессионального образования РФ”

Учредителем школы-интерната является Комитет по образованию и делам молодежи Администрации города Подольска. http://podolskobr.edumsko.ru/

В настоящее время  школа насчитывает 310 учащихся.

На индивидуальном обучении находятся 93 учащихся.

В МОУ «Школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» сложился стабильный творческий коллектив единомышленников, профессионалов высокого уровня: среди них – один «Отличник народного просвещения СССР» , два   «Отличника просвещения РСФСР», один «Заслуженный работник образования Московской области»,  восемь педагогов награждены Почетными Грамотами Министерства образования Московской области, 3 педагога награждены Знаком отличия «За заслуги перед городом Подольском», 3 педагога имеют Медаль «За безупречную службу».

Педагогический коллектив состоит из 62 педагогов-воспитателей ( в том числе 11 воспитателей).

49% – педагоги высшей квалификационной категории,

30% – педагоги первой квалификационной категории.

Специалисты:
– психологи – 2;
– социальные педагоги – 2;
– логопеды – 3;
– учитель-дефектолог – 1.

В МОУ “Школа-интернат для обучающихся с ОВЗ” язык обучения русский.

Имеет 3 формы получения образования:
– очная форма;
– индивидуальное обучение на дому;
– семейная форма.

Учреждение реализует программы начального общего и основного общего образования: учебные программы 1-4 классов под редакцией В.В. Воронковой (Москва Просвещение 2008 г.), с частичным включением программы И.М. Бгажноковой, 5-9 классов (1 и 2 сборники) под редакцией В.В. Воронковой (Москва изд. «ВЛАДОС» специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида 2001) , которые определяют содержание предметов и коррекционных курсов, последовательность его прохождения по годам обучения. Нормативный срок обучения в школе – интернате – 9 лет (1-9).

 

 

 

Школы-интернаты, коррекционные школы | Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Республиканский бурятский национальный лицей-интернат № 1»

Адрес

670034 г. Улан-Удэ ул.Чертенкова,30

Директор

Шойнжонов Булат Баирович

Телефон

Приемная: 8 (3012) 44-62-03, (факс) 44-62-05, 

Сайт

http://rbnli1.ru/

E-mail

[email protected]

Государственное общеобразовательное учреждение “Лицей-интернат № 61”

Адрес

670023 г.Улан-Удэ п. Заречный, ул. Кабанская 26

Директор

Буинов Владимир Абагалович

Телефон

Приемная: 8 (3012) 22-55-30, 22-54-67

Сайт

http://www.lyceum61.ru/

E-mail

[email protected]

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Республиканский центр образования»

Адрес

670000, г. Улан-Удэ, ул. Свердлова, 21

Директор

Новокрещенных Сергей Петрович

Телефон

Приемная: 8(3012) 21-75- 15

Сайт

http://rcpmss.ru/

E-mail

[email protected]

Государственное бюджетное образовательное учреждение «Цакирская средняя общеобразовательная школа-интернат художественно-эстетического направления»

Адрес

671943, Закаменский район, с.Цакир, ул.Свободы,24

Директор

Абидуева Намжилма Борисовна

Телефон

Приемная: 8 8(30137) 43-2-62

E-mail

[email protected]

Государственное бюджетное образовательное учреждение “Кадетская школа-интернат”

Адрес

670004 г. Улан-Удэ п.Стеклозавод ул.Воронежская 2

Директор

Дашималонов Анатолий Банзаевич

Телефон

Приемная: 8 (3012) 44-52-33

Сайт

http://www.cadet03.ru/

E-mail

[email protected]

Государственное бюджетное образовательное учреждение «Республиканская Мариинская школа-интернат»

Адрес

670031, г.Улан-Удэ, ул.Геологическая, 5

Директор

Эрдынеева Дарима Ринчиновна 

Телефон

Приемная: 8 (3012) 23-11-38

Сайт

http://рмши.рф/

E-mail

[email protected]

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кижингинская школа-интернат среднего (полного) общего образования»

Адрес

671450, Кижингинский район, с. Кижинга, ул.Советская, 113

Директор

Доржиев Борис Дугарович

Телефон

Приемная: 8 (301-41) 32-9-53

Сайт

http://kizhinternat.ucoz.ru/

E-mail

[email protected]

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новоселенгинская школа-интернат среднего (полного) общего образования»

Адрес

671194, Селенгинский район, п.Новоселенгинск, ул.Горького, 71

Директор

Малахинова Маргарита Владимировна

Телефон

Приемная: 8 (301-45) 96-6-62

Сайт

http://nsportal.ru/site/242502

E-mail

[email protected]

Государственное бюджетное образовательное учреждение «Усть-Алтачейская общеобразовательная средняя (полная) школа-интернат»

Адрес

671344, Мухоршибирский район, улус Усть-Алташа, ул. Новая 1

Директор

Дашиева Бимбасу Бимбаевна

Телефон

Приемная: 8 (30143) 27-5-33

E-mail

[email protected]

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шимкинская школа-интернат среднего(полного) общего образования»

Адрес

671014, Тункинский район, с.Шимки, ул.Октябрьская

Директор

Парпаева Мария Борисовна

Телефон

Приемная: 8 (301-47) 96-7-47

E-mail

[email protected]

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Эгитуйская СКОШИ VIII вида»

Адрес

671430, Еравнинский район, с. Можайка, ул.Мостовая 8

Директор

Апханова Дарима Александровна

Телефон

Приемная: 8 (301-35) 32-2-55

E-mail

[email protected]

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Багдаринская эвенкийская школа-интернат среднего (полного) общего образования»

Адрес

671510, с.Багдарин, ул.Ленина, 22

Директор

Гомбоева Вера Маласагаевна

Телефон

Приемная: 8 (3012)

Сайт

http://bsshi.ru/

E-mail

[email protected]

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сорокская сойотская школа-интернат среднего (полного) общего образования»

Адрес

671032 РБ, Окинский р-он, улус Сорок, пер. Школьный, 6

Директор

Ниндакова Зоя Урелтуевна

Телефон

Приемная: 8 (301-50) 53-1-96

Сайт

http://sorok03.ru/

E-mail

[email protected]

ГСУВОУ Республиканская специальная общеобразовательная школа закрытого типа

Адрес

671339, Республика Бурятия, Заиграевский район, с.Шулута, 60

Директор

Жанаев Жамбал Жамсо-Николаевич

Телефон

Приемная: 8 (301-36) 58-0-33

Сайт

http://rsoshzt.icde.ru/

E-mail

[email protected]

Государственное бюджетное оздоровительное образовательное учреждение «Санаторная школа-интернат № 28»

Адрес

670002, г. Улан-Удэ, ул.Гвардейская, 13

Директор

Базаров Цырен Раднаевич

Телефон

Приемная: 8 (3012) 44-64-19

Сайт

http://nsportal.ru/site/178034

E-mail

[email protected]

Государственное бюджетное оздоровительное образовательное учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении «Верхнесаянтуйская санаторная школа-интернат»

Адрес

671110, Тарбагатайский район, с.Верхний Саянтуй

Директор

Батомункуев Юрий Буда-Доржиевич

Телефон

Приемная: 8 (301-46) 54-1-42

E-mail

[email protected]

Государственное казенное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III вида»

Адрес

670042, г. Улан-Удэ, ул.Мокрова, 18

Директор

Норбоева Надежда Васильевна

Телефон

Приемная: 8 (3012) 45-25-01

E-mail

[email protected]

Государственное казенное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 62 IIIIV вида»

Адрес

670050, г.Улан-Удэ, ул.Чкалова, 23

Директор

Бадмаев  Владимир Михайлович

Телефон

Приемная: 8 (3012) 25-33-55

Сайт

http://skoshi62.ru/

E-mail

[email protected]

Государственное казенное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V  вида»

Адрес

670013, РБ, г. Улан-Удэ, ул.Гармаева 46

Директор

Загвозкина Людмила Петровна    

Телефон

Приемная: 8 (3012) 42-58-00

E-mail

[email protected]

Государственное казенное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 2 VIII вида»

Адрес

670047, РБ, г.Улан-Удэ, ул. Дальневосточная, 1

Директор

И.О. директора Сахаровская Альбина Батуевна

Телефон

Приемная: 8 (3012) 43-97-24

Сайт

http://skoshi2.buryatschool.ru

E-mail

[email protected]

Государственное казенное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 3 VIII вида»

Адрес

670002, РБ, г. Улан-Удэ, ул.Буйко, 25

Директор

Цэдашиева Валентина Лхамадиевна

Телефон

Приемная: 8 (3012) 44-79-06

E-mail

[email protected]

Государственное казенное образовательное учреждение «Турунтаевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Адрес

671260, РБ, Прибайкальский район, с.Турунтаево, ул.Оболенского, 5

Директор

Суменков Федор Лукич 

Телефон

Приемная: 8 (301-44) 51-1-38

Сайт

http://tskoshi8.ucoz.ru/

E-mail

[email protected]

Государственное казенное образовательное учреждение «Кабанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат   VIII вида»

Адрес

671247, РБ, Кабанский район, п. Селенгинск, мкр.Солнечный, 39

Директор

Яковлев Тимофей Александрович

Телефон

Приемная: 8 (301-38) 73-3-99

E-mail

[email protected][email protected]

Государственное казенное образовательное учреждение «Закаменская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат   VIII вида»

Адрес

671950, РБ, г.Закаменск, ул.Ленина, 41

Директор

Гармаева Екатерина Санжиевна

Телефон

Приемная: 8 (301-37) 44-5-21

E-mail

[email protected]

Государственное казенное образовательное учреждение «Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Адрес

671325, Заиграевский район, с. Новая Брянь, ул.Школьная, 5

Директор

Будаев Сергей Очирович

Телефон

Приемная: 8 (301-36) 53-3-02

Сайт

http://nbskohi.ru/

E-mail

[email protected]

Государственное казенное образовательное учреждение «Иройская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Адрес

671282, РБ, Селенгинский район, улус Усть-Урма, ул.Школьная 1

Директор

Сансуев Александр Найданович

Телефон

Приемная: 8 (301-45) 94-3-16

E-mail

[email protected]

Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Республиканская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII  вида» для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Адрес

671355, Республика Бурятия, Мухоршибирский район, улус Галтай, улица Территория школы б/н

Директор

Очиров Бимба-Цырен Валерьевич

Телефон

Приемная: 8 (301-43) 22-9-38

Сайт

http://rskoshi. wixsite.com/rskoshi

E-mail

[email protected]

Джидинский филиал Верхне-Саянтуйской школы интерната 

Адрес

Республика Бурятия, с.Малый Нарын, ул. Вампилова 14

Директор

Чойбосонов Юрий Васильевич

Телефон

Приемная: 8 (301-34) 98-5-95

Сайт

http://krona.icde.ru/rb-schools/03-internat-16

E-mail

 

Казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутская школа с профессиональной подготовкой для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

​ Вспомогательная школа открылась в г. Сургуте 17 ноября 1977 г.

   В 1996 году изменился статус образовательного учреждения и название – МОУ Специальная /коррекционная/ школа-интернат VIII вида. За период с 1977 – 1995 год было сделано 18 выпусков – это 370 выпускников.

   За период с 1996 года по 2013 год было сделано 19 выпусков и в них 323 выпускника.

   В 2006 году МОУ специальная (коррекционная) школа-интернат была переименована в Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии «Сургутская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида «Школа с углубленной трудовой подготовкой».

   В 2007 году Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии «Сургутская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида «Школа с углубленной трудовой подготовкой» была переименована в Бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии «Сургутская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида «Школа с углубленной трудовой подготовкой». Бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии «Сургутская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида «Школа с углубленной трудовой подготовкой».

   В мае 2008 года Бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии «Сургутская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида «Школа с углубленной трудовой подготовкой» было переименовано в Бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Сургутская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида «Школа с углубленной трудовой подготовкой».

   В 2012 году Бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Сургутская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида «Школа с углубленной трудовой подготовкой» было переименовано в казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Сургутская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида «Школа с углубленной трудовой подготовкой».

   В 2014 году казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Сургутская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида «Школа с углубленной трудовой подготовкой» было переименовано казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутская школа с профессиональной подготовкой для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», имеет лицензию на осуществление образовательной деятельности серия 86Л01, № 0001782,регистрационный номер 2548 от 17 февраля 2016 г. Лицензия действует бессрочно.

Миссия школы

Создание коррекционно-развивающего, здоровьесберегающего пространства, обеспечивающего развитие механизмов компенсации каждого обучающегося и на этой основе решение проблемы социально-трудовой адаптации, реабилитации, профессиональной подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, социальной интеграции выпускника школы в современное общество.

КГОБУ Артемовская КШИ – Визитная картoчка

КГОБУ Артемовская КШИ

Визитная карточка

Краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Артемовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

Открыта в октябре 1964 года. Предназначена для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (VIII вида). Содержание обучения определяется образовательной программой, разрабатываемой на основе государственного образовательного стандарта школы VIII вида.

Директор – Авдеев В.Н.

Школа – интернат включает в себя четыре здания, три из которых расположены по ул. Буденного, д. 9 (начальная школа, основная школа, учебные мастерские). Спальный корпус находится по адресу: ул. Севастопольская 19/2.

Общая площадь зданий – 2538.1 м2

Общая территория школы-интерната – 16145 м2

Сад и огород – 600 м2

Педколлектив состоит из 26 педагогических работников. Детей обучают высококвалификацированные специалисты. Из них:

Высшей категории – 4 чел.

Первой категории – 10 чел.

Нет категории – 12 человек

Высшее образование – 16 чел.

Среднее специальное – 10 чел.

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено директору школы Авдееву В. Н., учителю русского языка и литературы Бондарь Т. П.

Нагрудным знаком «Почетный работник общего образования» отмечен труд заместителя директора по УВР Умеренковой Н. В., учителей Писарева А. Н., Смирновой М. А., Степановой А. М., Башлыковой Р. П., Корольковой Н. А., Кравченко О. А.

Награждены значком «Отличник народного просвещения» Храмова Т. Р., Виценец В. И.

В школе 13 классов-комплектов

Всего учащихся –176 ребенок

Инвалиды –16 детей

Опекаемые –5 детей

Семьи с одной матерью –77

Семьи с одним отцом -7

Опекаемые семьи – 5

Полные семьи – 79

Малообеспеченные семьи – 92

Пенсия по потере кормильца –29 детей

Многодетные –37 семьи

Неблагополучные семьи 15

Учащиеся ВШК –22 детей

Стоящие на учете в ОДН – 4

Семьи Соп – 4

Призывники – 9 чел.

Содержание учебного плана отражает систему работы образовательного учреждения по проблеме социализации, адаптации учащихся, подготовки к жизни, труду , по проблеме гуманизации учебно-воспитательного процесса.

Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебный план.

В своей работе учреждение использует государственные образовательные программы для специальных /коррекционных/ общеобразовательных учреждений VIII вида, рекомендованные Министерством образования РФ. Программы учитывают особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Они направлены на разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программы содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. В программах принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Главным в работе школы-интерната коллектив считает создание условий для эффективного функционирования учреждения, стабильного, работоспособного коллектива, психологической и физической реабилитации воспитанников, социальной адаптации их к самостоятельной жизни в современном обществе.

В школе результативно осуществляется обучение по швейному, слесарному, штукатурно-малярному, парикмахерскому профилям.

 

Цель трудового обучения и воспитания – одна из приоритетных в работе школы и всех трудовых профилей, направленных на её реализацию. Так, учащиеся под руководством опытных наставников-учителей на уроках сельскохозяйственного труда обрабатывают землю, ухаживают за выращенными овощными культурами. Школьная столовая, как правило, на 2-3 месяца обеспечена заготовленной учащимися сельхозпродукцией. Это весомая составляющая в обеспечении питанием.

На уроках швейного дела ученицы шьют рабочие халаты, фартуки, покрывала, шторы. Умения и навыки, полученные на уроках слесарного дела, позволяют мальчикам под руководством учителя изготавливать и ремонтировать садово-огородный инвентарь: тяпки, грабли, скребки, рыхлители, лопаты, носилки и т.д. В слесарной мастерской изготовлено и навесное оборудование: плуг, культиватор. Нравятся ученикам и уроки парикмахерского профиля. Стрижки, плетения выполняют мастерски, обслуживая всех детей школы.

В целом результаты итоговой и промежуточной аттестации показывают соответствие уровня качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов. Показатели физического развития, профессионально-трудового обучения, социально-бытовой ориентировки достаточно высокие, что свидетельствует о решении главной задачи школы – социальной адаптации выпускников, подготовки их к жизни, труду.
Как правило, после школы большинство учащихся находит своё место в жизни. Выпускники успешно поступают в Приморский строительный колледж, Артемовский колледж сервиса и дизайна:

2017-2018 г. – 94%

2018-2019 г. – 62%

2019-2020 г. – 46%

Результаты внутришкольной оценки качества образования:

2017-2018 г. – 32%

2018-2019 г. – 32%

2019-2020 г. – 30%

Достижения обучающихся отмечены почетными грамотами «За успехи в обучении и труде»

2017-2018 г. – 75%

2018-2019 г. – 70%

2019-2020 г. – 70%

Основной целью воспитательной работы в школе-интернате является подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к трудовой деятельности, адаптация к условиям современной жизни в обществе при обеспечении личностно-ориентированного подхода.

 

Воспитательный процесс осуществляется по адаптированной программе воспитания и социализации учащихся. Данная программа раскрывает цель создания условий для формирования, становления и развития личности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, умеющей полноценно жить и работать в современных социально- экономических условиях.

Основные приоритетные направления программы:

  • Охрана здоровья – Мой путь к здоровью.
  • Трудовое воспитание. Общественно-полезный и обслуживающий труд.
  • Этикет и культура общения в жизни современного человека.
  • Нравственно-патриотическое – Мое Отечество. Мой дом. Моя семья. Права и обязанности.
  • Творчество.
  • Профессиональное самоопределение.
  • Православная культура.
  • Безопасность жизнедеятельности.

В соответствии с реализацией ФГОС в 2016-2017 разработаны программы: «Программа экологической культуры и здорового и безопасного образа жизни», «Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся».

Разработаны и действуют сопутствующие программы «Здоровье», «Профилактика дорожно-транспортного травматизма», «Профилактика и правонарушений и безнадзорности учащихся», «Подросток».


Большое внимание уделяется занятости воспитанников во внеурочное время. В школе работают 5 кружков различной направленности, 4 спортивные секции, осуществляется сотрудничество с учреждениями дополнительного образования (школой искусств №1, школой искусств п. Угловое, городским центром детского творчества и развития, городскими библиотеками, СЮТ ). Средствами кружковой работы эффективно решается задача психотерапии и психокоррекции. Результаты данной работы очевидны см. “Достижения”).

Результаты участия в городских и краевых конкурсах:
Октябрь 2019-2020 уч. год- 3 грамоты за победу в городском конкурсе творческих работ ко Дню пожилого человека «Наши любимые»: Глядущенко Андрей, Забранюк Егор, Тагаев Кирилл.
Ноябрь 2019- 2020 уч.год – 3 грамоты за победу в городском конкурсе творческих работ « Дыхание осени»: Субботин Семен,Смирнов Андрей, Максимова Кристина; 9 грамот за призовые места: Леконцев Иван, Савчук Дарья, Енгибарян Анастасия, Логинова Виктория, Глотова Анна, Изибадиров Владислав, Щепина Верника, Кирновская Нина, Азикаева Александра.
Октябрь 2019-2020 уч.год – 4 грамоты за призовые места в городском конкурсе, посвященном Дню тигра: Забранюк Егор, Якимчук Артур, Степанов Александр, Моравская Наталья.
Ноябрь 2019- 2020 уч.год- 7 призовых мест за участие в городском конкурсе творческих работ « Сувенир для ветерана»: коллектив 6 класса, Смоленко Алексей, Каюгин Дмитрий , Изибадиров Владислав, коллектив 7А класса, коллектив 4 класса, коллектив 3 класса.
Ноябрь 2019-2020 уч. год- три призовых места в городском творческом конкурсе «Поздравляем маму», в честь Дня матери России.
Декабрь 2019-2020 уч. год-2 победителя городского творческого конкурса
«Зимушка-зима»: Клименко Анжела, Максимова Кристина.
25 призеров городского творческого конкурса «Зимушка-зима».
Декабрь 2019-2020 уч. год.- 21 дипломантов пятого городского Фестиваля для людей с ОВЗ « Творчество без границ» , номинации «Художественное чтение», «Хореография», «Вокал».
22 дипломанта пятого городского Фестиваля для людей с ОВЗ « Творчество без границ», номинация « Декоративно-прикладное творчество».
Декабрь 2019-2020 уч. год.- три грамоты за участие в городском творческом конкурсе « Герои России моей»: Зайцев Владимир, Щепина Вероника, Нездоймин Иван.
январь 2019-2020 уч.год- 3 место в городском конкурсе «Новогодняя игрушка», Тагаев Кирилл.
февраль 2019-2020 уч.год –Два 1 места в городском конкурсе рисунков «Святое дело Родине служить», Тагаев Кирилл, Злобинов Алексей.
4 грамоты за третье место в городском конкурсе рисунков « Святое дело Родине служить»,Каюгин Дмитрий, Зайцев Владимир,Клюшечкин Данил, Вакарев Данил.
1 призер – Скачкова Марина, 8Б класс.
Март 2019-2020 уч.год – Тагаев Кирилл, победитель городского конкурса рисунков «Международный день 8 марта».
3 грамоты за призовые места ,Мандрыченко Никита, Ахмедзянова Светлана, Скачкова Марина.
март 2019-2020 уч. год -3 диплома за творческие достижения в краевом смотре самодеятельности « Надежда , вдохновение, талант»: вокальная
группа « Дружба», 4А класс, вокальная группа «Поющие сердца», 8б класс, Логинова Виктория.
март 2019-2020 уч. год -1 место в военно-спортивной игре « Зарница-2020», между краевыми коррекционными учреждениями, 8А класс. 1 место в соревнованиях по пулевой стрельбе, 8А класс.
февраль 2019-2020 уч. год – 11 грамот победителей городского конкурса оберегов для воинов « Сбереги и защити»: Тагаев Кирилл, Клюшечкин
Даниил, Енгибарян Анастасия, Щепина Вероника, Леконцев Иван, Карашова Рита, Максимова Кристина, Азикаева Александра, Скачкова Марина,
Середкина Алена.
март 2019-2020 уч. год – 7 грамот победителей городского конкурса
«Подарок маме», в честь 8 Марта: Еланцева Анастасия, Моравская Наталья, Якимчук Артур, Леконцев Иван, Тагаев Кирилл, Газинская Екатерина,
Коллектив 3 класса.
март 2019-2020 уч. год- Диплом 3 степени хоровому коллективу КГОБУ Артемовской КШИ, 8Б класс, победителям городского фестиваля вокального творчества « Песни , с которыми мы победили».
март 2019-2020 уч. год- грамота хоровому коллективу КГОБУ Артемовской КШИ, 4А класс, участникам городского фестиваля вокального творчества « Песни , с которыми мы победили».
март 2019-2020 уч.год- грамота ученице 4А класса КГОБУ Артемовской
КШИ, Логиновой Виктории за участие в городском конкурсе стихов «Слава тебе, победитель-солдат!».
май 2019-2020 уч.год- 2 грамоты за участие в городском конкурсе
«Подвигу жить в веках».
март 2019-2020 уч.год-4 грамоты 1 место в краевой олимпиаде по
математике: Скачкова Марина, Ташлык Дима, Елманова Алина, Нездоймин Иван; 3 грамоты 2 место: Маравский Алексей, Жигирова Кристина, Леконцев Иван; 2 грамоты: Щепина Вероника, Лакеев Дмитрий.
апрель 2019-2020 уч. год- 1 грамота 2 место в городском конкурсе декоративно- прикладного творчества «Аллея мастеров», номинация
« Скульптура из пластилина», Анкин Сергей; 3 место – номинация « Изделия из спичек», Вакарев Даниил;
6 грамот за участие в городском конкурсе декоративно- прикладного творчества «Аллея мастеров»: Ахмедзянова Лиза, Ахмедзянова
Оля,Заименко Дарья, Енгибарян Анастасия, Науменко Кирилл, Максяшин Илья.
апрель 2019-2020 уч. год – 1 место, Победитель международного конкурса чтецов на портале « Солнечный ветер»- Иванов Никита.
май 2019-2020 уч. год- участники акции « Открытка ветерану»:Жилевский Владлен,Смирнов Андрей, Изибадиров Владислав, Савонова Дарья, Тагаев Кирилл, Смоленко Алеша, Коллектив 5 класса, Максимова Кристина;
коллектив 3 класса, Глядущенко Андрей, коллектив 7А класса, коллектив 8 класса, Азикаева Александра.
Итого: 181 достижение из 20 мероприятий городского, краевого, международного масштаба.
Июль 2019-2020 уч. год- участие во Всероссийской акции « Красная гвоздика»,14 человек.
июль2019-2020 уч. год- участие во Всероссийской Олимпиаде «Звездочки России, 14 человек.
июль 2019-2020 уч. год -участие во Всероссийской викторине « У всех детей есть права», 14 человек.
август 2019-2020 уч. год- участие в интернет- акции « Безопасность на дорогах».
2019 – 2020 уч. год- участники краевого конкурса детского рисунка
« Безопасная железная дорога»: Зайцев Владимир, Скачкова Марина, Тагаев Кирилл, Каюгин Дмитрий, Глядущенко Андрей.
2020-2021 год
Сентябрь 2020-2021 уч. год- 26 победителей кустового фестиваля «Золотая тыква», среди учащихся краевых государственных учреждений в Номинации «Сокровище тыква», 67 участников.
Конкурс детского рисунка «Золотая тыква»- 6 победителей, 12 участников
Октябрь 2020-2021 уч. год- вокальная группа «Поющие сердца», победители краевого фестиваля «Я талантлив!», руководитель Полищук Е.В.

   Важной составляющей системы воспитания является формирование школьных традиций: Туристический слет, День знаний, конкурс «Спортсмен года», «Классный класс», «Праздник урожая», Масленица, «Мисс школы», выставки декоративно – прикладного творчества, фестивали творчества и мастерства среди краевых коррекционных учреждений. Воспитанники школы ежегодно принимают участие в городских и краевых выставках творческих работ, занимают призовые места. В школе открыт школьный музей «Чудеса своими руками».

   Школа работает по программе «Здоровье» основная цель, которой: содействие гармоничному физическому развитию и своевременная коррекция имеющихся нарушений в психофизическом развитии, создание устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих людей.

    Программа сохранения здоровья и физического развития основывается не только на проведении уроков физкультуры, ритмики, лечебной физкультуры, но и физической подготовки по следующим видам: теннис, пионербол, футбол, волейбол, шашки. Согласно плану программы «Здоровье» запланировано проведение спортивных праздников, туристического слета, «Дней здоровья». В программу по профилактике табакокурения, алкогольной и токсической зависимости включены профилактические мероприятия школьного медицинского работника, психиатра, городского нарколога.
Результаты лечебно – спортивно – оздоровительной работы имеют эффективную динамику.

   Система воспитательной работы моделируется и реализуется с учетом специфики данного учреждения.

   Задача педагогического коллектива школы-интерната – направить деятельность ребенка в положительное конструктивное русло, по возможности нейтрализовать или сгладить отрицательное воздействие окружающей среды.

       Результативно работают кружки по интересам и спортивные секции, позволяющие решать воспитательные задачи в соответствии с современными запросами.

    Педагогический коллектив обеспечивает выполнение главного предназначения школы – научить, развить, воспитать.

Основные сведения

Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 8» с. Кослан учреждено 1 июля 1981 года на основании приказа № 103 Министерства Просвещения Коми АССР по наименованием «Косланская вспомогательная школа-интернат».

Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми “Специальная (коррекционная) школа-интернат № 8” с.Кослан является правопреемником прав и обязанностей Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №8 VIII вида» с. Кослан.

 Полное официальное наименование учреждения:

– на русском языке: Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми “Специальная (коррекционная) школа-интернат № 8” с. Кослан

– на коми языке: « 8 №-а торъя (коррекциöнной)  школа-интернат» Кослан сиктын  Коми Республикаса канму общеобразовательнöй учреждение.

Сокращенное официальное наименова­ние: ГОУ РК СКШ-и  №8 с. Кослан.

Учредителем Школы-интерната является  Правительство Республики Коми (в даль­нейшем Учредитель). Функции и полномочия Учреди­теля осуществляет Министерство образования, науки и молодежной политике Республики Коми.

Министр образования, науки и молодежной политике Рекспублики Коми: Якимова Наталья Владимировна 

Почтовый адрес: 167000, Республики Коми, г.Сыктывкар, ул. Карла Маркса, д. 210

Общий адрес электронной почты: [email protected]

Общий номер телефона: +7(8212) 301-660, 301-661

Факс (общий номер): +7(8212) 304-884

                                     Ф.И.О                                                               Должность                                           Городской                                   Кабинет      

                      Якимова Наталья Владимировна                                        Министр                                               +7(8212) 301-660                              20

                      Смирнова Лидия Валерьевна                       Первый заместитель министра                       +7(8212) 301-661                                     14

                     Савина Светлана Анатольевна         Начальник отдела интернатных учреждений         +7(8212) 301-660                                      37

                                                                                                         и специального образования 

 Адрес образовательного учреждения: 169240, Республика Коми, Удорский район, с. Кослан, Школьный переулок, д.13.        

Филиалов не имеется.

Электронная почта: [email protected]   Факс: +7 (82135) 33-7-24

Телефон: +7(82135) 33-7-09;  Адрес сайта школы: http://sch8.rkomi.ru

Директор: Селиванова Инесса Николаевна , тел. +7(82135) 33-709,  прием по личным вопросам в пятницу  с 11.00 до 14.00

Заместитель директора:

Лазарова Светлана Юрьевна, заместитель директора, курирующий вопросы учебно-воспитательной работы,  тел. +7(82135)33-709, прием по личным вопросам в пятницу с 11.00 до 14.00

Коновалов Николай Владимирович, заместитель директора, курирующий вопросы административно-хозяйственной работы, тел. +7(82135)33-709

Контактные телефоны:

8(82135)33-613 – учительская,

8(82135)33-724 – бухгалтерия.

 

 

ГОУ РК «Специальная (коррекционная) школа-интернат №8» с. Кослан работает в режиме пятидневной рабочей недели, в одну смену, с круглосуточным  пребыванием детей.

 

Исправительное образование

Секретарь

Дункан и генеральный прокурор посетили школу центра содержания под стражей несовершеннолетних Северной Вирджинии, чтобы объявить об этом новом руководстве 8 декабря 2014 года.

Письмо руководителям государственных школ и генеральным прокурорам

  • Письмо генерального прокурора и секретаря Дункана от 8 декабря о важности предоставления высококачественного коррекционного образования
    Чтобы получить PDF-версию письма, перейдите сюда.

Где я могу найти техническую помощь, чтобы помочь школам сократить участие учащихся в системе ювенальной юстиции?

Министерства образования (ED) и юстиции (DOJ) США, а также центры технической помощи, которые они финансируют, могут оказывать штатам и школьным округам прямую и индивидуализированную помощь в решении вопросов, связанных с дисциплинарными практиками исключения, чтобы снизить вероятность контакта учащихся с системой ювенальной юстиции. и в целом улучшить школьный климат. Некоторые из этих ресурсов перечислены ниже.

  • В январе 2014 года ED и DOJ выпустили Пакет инструкций по школьной дисциплине, который включал: 1) письмо уважаемому коллеге, в котором описывалось, как государственные начальные и средние школы могут выполнять свои юридические обязательства по обеспечению дисциплины учащихся без дискриминации по признаку расы. , цвет кожи или национальное происхождение; и 2) документ «Руководящие принципы», в котором описываются три ключевых принципа и соответствующие шаги, которые могут направлять усилия по улучшению школьного климата и школьной дисциплины.

  • ED финансирует Национальный центр безопасной поддерживающей среды обучения (NCSSLE), который помогает школам, округам и штатам улучшать условия для обучения – посредством эффективной реализации программ и измерения школьного климата – в различных условиях, чтобы все учащиеся могли возможность добиться академических успехов в безопасной и благоприятной среде.

  • ED финансирует Центр технической помощи по позитивным поведенческим вмешательствам и поддержке, который предоставляет школьным округам и штатам информацию, инструменты и ресурсы для выявления, внедрения, адаптации и поддержания эффективных общешкольных дисциплинарных практик.

  • ED финансирует 10 региональных центров помощи в вопросах справедливости, которые обеспечивают прямое обучение и техническую помощь в областях расы, пола и национального происхождения по запросу округов государственных школ и других ответственных государственных органов. Центры часто заключают меморандум о взаимопонимании с округами, которые они обслуживают, и обычно предоставляют услуги от шести месяцев до года или дольше, если это необходимо.

  • ED финансирует Центр великих учителей и лидеров для поддержки усилий государства по воспитанию эффективных педагогов и лидеров образования.Центр оказывает техническую помощь штатам в том, как включить методы, которые укрепляют позитивное поведение студентов и их вовлечение в процесс профессионального развития, оценки и другие усилия по управлению персоналом.

  • Министерство юстиции финансирует Национальный ресурсный центр партнерства в области школьного правосудия, чтобы обеспечить доступ к исследованиям, обучению и технической помощи, которые помогут партнерам в разработке новой политики и практики, направленных на отвлечение молодежи от системы ювенальной юстиции.

Где я могу найти техническую помощь для улучшения коррекционного образования?

Техническая помощь в реализации Руководящих принципов обеспечения качественного образования в условиях безопасного ухода за несовершеннолетними предоставляется через следующие федеральные центры технической помощи:

  • Национальный центр оценки и технической помощи для образования детей и молодежи, оставшихся без внимания, правонарушителей или находящихся в группе риска (NDTAC), служит национальным ресурсным центром для оказания помощи штатам, школам, общинам и родителям, ищущим информацию о образование детей и молодежи, которые считаются безнадзорными, правонарушителями или подверженными риску . Обучение молодежи, вовлеченной в систему ювенальной юстиции, является основным направлением деятельности NDTAC. NDTAC работает с государственными и местными администраторами программ, действующих в соответствии с разделом I, часть D Закона о начальном и среднем образовании (ESEA), а также с поставщиками услуг по адресу:

    • Обеспечить, чтобы молодые люди, которым пренебрегали или были правонарушителями, имели возможность соответствовать тем же сложным государственным академическим стандартам, которым должны соответствовать все дети;

    • Улучшить образовательные услуги для детей и подростков, оставшихся без внимания, правонарушителей или находящихся под угрозой вовлечения в систему ювенальной юстиции;

    • Предоставлять детям и подросткам, которым пренебрегают или делают правонарушения, услуги, необходимые для успешного перехода из учебных заведений в школы и / или трудоустройства;

    • Не допускать бросания школы молодыми людьми из группы риска академической неуспеваемости; и

    • Обеспечить детей и молодежь, которые бросили школу или которые возвращаются в школу после проживания в учреждении, системой поддержки для обеспечения их дальнейшего образования.

  • Центр координированной помощи государствам (CCAS) Управления ювенальной юстиции и предупреждения правонарушений (OJJDP), ранее известный как Государственный центр обучения и технической помощи), принимает запросы на обучение и техническую помощь от штатов и территорий и отвечает на них , племена и местные сообщества, которые получают финансирование от OJJDP либо через Программу грантов Title II Formula, либо через Программу грантов блока подотчетности несовершеннолетних.CCAS направлен на укрепление потенциала и компетенций штатов, территорий, племен и сообществ для улучшения их общего предоставления услуг, активизации их усилий по сбору данных и более активного выполнения программ, основанных на фактах.

  • Национальный центр обучения и технической помощи (NTTAC) OJJDP является центральным источником доступа к ресурсам обучения и технической помощи (TTA) OJJDP, а также универсальным центром для запроса полного набора услуг TTA, предлагаемых OJJDP. Центр предоставляет многосторонние услуги в области ювенальной юстиции, включая развитие потенциала TTA, системную координацию TTA и предоставление виртуальных TTA.

  • OCR предоставляет районам техническую помощь, чтобы помочь им добиться добровольного соблюдения законов о гражданских правах, и работает с округами для разработки подходов к предотвращению и устранению дискриминации. Округ должен связаться с офисом OCR, обслуживающим его юрисдикцию, за технической помощью.

Где я могу найти техническую помощь, чтобы помочь улучшить услуги по возвращению молодых людей в замкнутый круг?

Бюро помощи в области правосудия Министерства юстиции США (BJA) администрирует Национальный ресурсный центр по возвращению (NRRC), который предоставляет образование, обучение и техническую помощь штатам, племенам, территориям, местным органам власти, поставщикам услуг, некоммерческим организациям и исправительным учреждениям, работающим над повторным въездом.

Предоставляет ли ED или DOJ финансовую помощь для улучшения образовательных услуг в учреждениях ювенальной юстиции?

Да.ED администрирует «Программы профилактики и вмешательства для детей и молодежи, оставшихся без присмотра, просроченных или находящихся в группе риска» в соответствии с Разделом I, Часть D ESEA, которая включает программу государственного агентства (Подчасть 1) и программу местного агентства (Подчасть 2). В рамках программы государственного агентства Подчасти 1 ED выдает формульные гранты государственным образовательным агентствам (SEA), которые, в свою очередь, предоставляют субгранты государственным агентствам, которые реализуют образовательные программы для детей и молодежи в учреждениях и общественные дневные программы для безнадзорных или правонарушителей детей и молодежи и молодежь в исправительных учреждениях для взрослых.У каждого SEA есть по крайней мере одно субподрядное учреждение ювенальной юстиции или исправительного учреждения, но фонды могут не обслуживать все учреждения в рамках агентства из-за требований к участию в программе и необходимости. В рамках программы местных агентств Подчасти 2, за счет средств, генерируемых в соответствии с Разделом I, Частью А на основе количества детей и молодежи, проживающих в местных учреждениях для несовершеннолетних и правонарушителей, СЭО предоставляют субгранты местным образовательным агентствам (МОО) для обслуживания дети и молодежь в местных исправительных учреждениях для несовершеннолетних или безнадзорных учреждениях, а также для реализации программ профилактики и перехода в школах.Здесь можно найти руководителей программ для каждой СЭО.

SEA также может предоставлять финансирование своим агентствам ювенальной юстиции, обслуживающим молодых людей с ограниченными возможностями, отвечающих критериям, в соответствии с Частью B Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA). Для получения дополнительной информации о наличии такого финансирования, пожалуйста, свяжитесь с вашим SEA. Список директоров по специальному образованию с разбивкой по штатам можно найти здесь.

Программы профессионального и технического образования в государственных школах частично финансируются из федерального бюджета через Фонд Карла Д.Закон Perkins о карьере и техническом образовании (CTE) находится в ведении штатов. Эти программы иногда проводятся в учреждениях ювенальной юстиции. Подробная информация об этом финансировании доступна здесь.

В большинстве агентств штата работает директор по образованию, который руководит программами CTE и другими федеральными и государственными образовательными программами, а также финансирует молодых людей, находящихся в заключении.

OJJDP также управляет многими грантами, утвержденными как в соответствии с Законом о правосудии в отношении несовершеннолетних и предупреждением правонарушений, так и Законом о втором шансе.Гранты предоставляются государственным органам ювенальной юстиции и другим государственным учреждениям, включая школьные округа и некоммерческие организации. Многие гранты предоставляют вспомогательные услуги, связанные с образованием. Текущий список грантов и получателей грантов можно найти здесь.

Где я могу найти данные о детских учреждениях ювенальной юстиции?

Годовые данные о производительности для программ Раздела I, Часть D доступны в нескольких различных форматах. Индивидуальные государственные, региональные и национальные продольные отчеты можно составлять с помощью ED Data Express на сайте www.eddataexpress.ed.gov. Годовые отчеты о состоянии дел доступны по адресу http://www2.ed.gov/admins/lead/account/consolidated/index.html (Раздел I, Часть D находится в Части II, Разделе 2.4). NDTAC предоставляет страницы State Fast Facts, а также графики и диаграммы по адресу http://www.neglected-delinquent.org/State-and-national-fast-facts. Кроме того, он-лайн Сбор данных о гражданских правах содержит отчеты о безопасных учреждениях по уходу за несовершеннолетними, доступные на http://ocrdata.ed.gov/ (щелкните по дополнительным параметрам поиска).Управление программ специального образования ED ежегодно публикует данные о количестве молодых людей с ограниченными возможностями, обслуживаемых в исправительных учреждениях, в разбивке по категориям инвалидности. Эти данные доступны на сайте www.IDEAdata.org ,.

Управление ювенальной юстиции и профилактики правонарушений предоставляет данные переписи и производительности труда в Easy Access to the Census of Juveniles in Residential Placement. Этот сайт был разработан для облегчения независимого анализа национальных данных о характеристиках молодежи, содержащейся в учреждениях для размещения детей, включая подробную информацию о возрасте, поле, расе / этнической принадлежности, статусе размещения, продолжительности пребывания и наиболее серьезном правонарушении.Часто задаваемые вопросы (FAQ) OJJDP содержат самые свежие ответы на наиболее часто задаваемые вопросы о несовершеннолетних в исправительных учреждениях. Здесь вы можете узнать о количестве и характеристиках несовершеннолетних, содержащихся в приютах по стране и в каждом штате. Вы также можете узнать об учреждениях, в которых проживают эти подростки.

Департамент исправительных учреждений: Расположение тюрем: О нас: Штат Орегон

Саут-Форк Форест Лагерь (SFFC) – это рабочий лагерь с минимальным уровнем безопасности, расположенный примерно в 28 милях к востоку от Тилламука, недалеко от шоссе 6 вдоль шоссе Уилсон-Ривер.SFFC была основана в 1951 году и является вспомогательным учреждением для исправительного учреждения реки Колумбия (CRCI), учреждения с минимальным уровнем безопасности, расположенного в Портленде. SFFC управляется совместно с Департаментом лесного хозяйства штата Орегон (ODF).

заключенных обслуживают до 15 бригад ODF и одну бригаду по контракту с Департаментом парков и отдыха штата Орегон. Они также оказывают поддержку на заводе, кухне, прачечной и загрузочной комнате SFFC. Одной из работ, выполняемых совместно с ODF, является предпродажное прореживание деревьев, отлов горных бобров, посадка деревьев и химические обработки для борьбы с насекомыми и болезнями.Стоимость ODF для наблюдения и поддержки полевой бригады заключенных составляет 730 долларов на бригаду в день.

Часть миссии SFFC – предоставить готовую рабочую силу для борьбы с лесами или лесными пожарами по всему штату. Бригады обеспечивают критически важную поддержку пожарных операций, отдыха и восстановления лесов в масштабе штата, а также поддержку специальных проектов, таких как изготовление вывесок, изготовление металла и ремонт инструментов или оборудования.

Бригады также ежегодно обрабатывают около 10 000 акров молодых древостоев; построить или содержать до 105 миль пешеходных маршрутов; и содержать палаточные лагеря, зоны дневного использования и маршруты на территории Северо-Западного Орегона (NWOA).

Первые здания в лагере были построены в тюрьме штата Орегон, привезены и установлены на территории нынешнего SFFC. Эти первые каюты были довольно примитивными, со стенами из гудроновой бумаги, без водопровода и отопления и мало обеспечивали комфорта для сокамерников, первоначально прикомандированных к лагерю. В каждую каюту приписали по пятнадцать сокамерников.


Хижины, используемые сегодня в лагере, построены из дерева, все они оборудованы сантехникой, имеют душевые кабины и принудительное газовое отопление. До октября 1996 года они отапливались дровяными печами, но чтобы сократить потребление дров, они были оснащены газовым отоплением.В каждой каюте сейчас проживает по двенадцать заключенных.


Дорога, идущая вдоль лагеря, была старой дорогой дилижансов, которая шла от Форест-Гроув к Тилламуку.

Возможности образования в тюрьмах – ключ к снижению преступности

Образование может стать воротами к социальной и экономической мобильности. Однако в этой жизненно важной возможности в настоящее время отказывают значительной части из более чем 2,3 миллиона человек, находящихся в настоящее время в заключении в Соединенных Штатах. По сравнению с 18 процентами населения в целом, примерно 41 процент заключенных не имеют диплома об окончании средней школы.Точно так же, хотя 48 процентов населения в целом получили какое-либо послесреднее или высшее образование, только 24 процента людей в федеральных тюрьмах получили такое же образование. В 2016 году Институт правосудия Веры сообщил, что только 35 процентов государственных тюрем предоставляют курсы уровня колледжа, и эти программы обслуживают только 6 процентов заключенных по всей стране. В 2015 году администрация Обамы объявила о пилотной программе «Второй шанс Пелла» – экспериментальной программе, позволяющей 12 000 квалифицированных заключенных студентов проходить курсы уровня колледжа, находясь в тюрьме.Будущее этой программы остается неопределенным, поскольку Конгресс решает, включать ли гранты Пелла для тюрем, которые в настоящее время получают менее 1 процента от общего финансирования программы Пелла, при повторном разрешении Закона о высшем образовании. Получение качественного образования по-прежнему недоступно для большей части заключенных из-за отсутствия финансирования и доступа к материалам, необходимым для успеха этих программ.

Согласно Гамильтонскому проекту, в 2010 году Соединенные Штаты потратили более 80 миллиардов долларов на исправления, при этом большая часть бремени была возложена на штаты.В 2016 году Министерство образования США опубликовало анализ, который показал, что за три десятилетия – с 1979 по 2013 годы – расходы штатов и местных властей на тюрьмы и тюрьмы увеличились в три раза по сравнению с финансированием государственного образования дошкольного возраста. за те же годы. Для сравнения: в настоящее время штат Мэриленд тратит около 12000 долларов на одного ученика дошкольного возраста до 12 лет в год по сравнению с примерно 37000 долларов на человека, находящегося в заключении в год. В масштабах всей страны основная часть расходов на исправительные учреждения направляется на содержание постоянно растущего числа заключенных – следствие быстро расширяющегося U.С. Пенитенциарная система, несоразмерно наказывающая цветных малообеспеченных людей.

Вместо того, чтобы тратить больше на содержание растущего числа заключенных и на финансирование чрезмерного количества заключенных, федеральное правительство и правительства штатов должны вместо этого сосредоточиться на поддержке реабилитации и сокращении рецидивизма. Согласно исследованию Комиссии по вынесению приговоров США (USSC), почти половина всех лиц, освобожденных из федеральных тюрем, повторно арестовываются в течение восьми лет после освобождения, а около половины из них снова отправляются в тюрьму.То же исследование показало, что лица моложе 21 года, освобожденные из федеральной тюрьмы, подвергаются повторному аресту чаще всего среди любой возрастной группы. Лица, не закончившие среднюю школу, были повторно арестованы чаще всего – 60,4 процента, а те, кто имел высшее образование, были повторно арестованы – 19,1 процента. Хотя заключенные молодые люди и дети школьного возраста с большей вероятностью будут повторно арестованы, они также могут многое получить от возможностей получения образования в тюрьме.

Есть логический аргумент в пользу тюремного образования: это рентабельный способ снизить уровень преступности и дает долгосрочные выгоды для всего Соединенного Королевства.С. население. В 2016 году корпорация RAND подготовила отчет, который показал, что люди, которые участвуют в любой образовательной программе в тюрьме, на 43% реже возвращаются в тюрьму. Помимо снижения рецидивов, образование может улучшить результаты от одного поколения к другому. Исследования показывают, что дети, родители которых имеют высшее образование, с большей вероятностью закончат колледж, что может создать социальную мобильность для семей. В тюрьмах с программами колледжа меньше насилия среди заключенных, что создает более безопасные условия как для заключенных, так и для тюремного персонала.К значительным личным преимуществам тюремного образования относятся рост личного дохода, снижение уровня безработицы, более активное участие в политической жизни и волонтерство, а также улучшение состояния здоровья.

Более того, высокий рецидивизм, который усугубляется низким уровнем образования, также отражает несостоятельность системы уголовного правосудия в целом. Лица, ранее находившиеся в заключении с низким уровнем образования, часто оказываются без финансовых ресурсов или систем социальной поддержки после выхода из тюрьмы и поэтому более уязвимы для совершения преступных действий, чем реинтегрируются в общество.Преступность отрицательно сказывается на семьях и сообществах и отвлекает деньги и ресурсы, которые следует тратить на профилактические меры, направленные на то, чтобы не допустить попадания людей в тюрьму. Многочисленные исследования подчеркивают негативные социальные, психологические и развивающие последствия заключения для примерно 2,7 миллиона детей в возрасте до 18 лет, у которых есть хотя бы один родитель в тюрьме. Эти негативные последствия могут включать нестабильную семейную среду, экономические проблемы, рост преступности, плохую успеваемость в школе и даже психические заболевания, вызванные травмами и стрессом.

Инвестиции в тюремное образование, а не на увеличение числа заключенных, также принесут пользу американской экономике. Для любого человека отсутствие аттестата об окончании средней школы закрывает двери к высшему образованию, обучению и возможностям трудоустройства. Недостаток отсутствия аттестата о среднем образовании для лиц, ранее заключенных в тюрьму, усугубляется множеством препятствий на пути к успешному возвращению и дополнительной стигматизацией, с которой они сталкиваются, возвращаясь в свои общины и на рабочую силу. В среднем лица, ранее находившиеся в заключении, зарабатывают на 11 процентов меньше, чем лица без судимости, выполняющие ту же работу.У них также на 15–30 процентов меньше шансов найти работу.

Хотя инвестирование в программы тюремного образования потребует авансового финансирования, долгосрочные экономические выгоды для штатов и населенных пунктов значительны. По оценкам, на каждый доллар, потраченный на тюремное образование, налогоплательщики экономят от четырех до пяти долларов, которые были бы потрачены на тюремное заключение. Вложение большего количества денег в карманы потребителей и предоставление ранее заключенным лицам инструментов, необходимых для обеспечения конкурентоспособности на рынке труда, будет стимулировать экономическую активность и производительность.Это также поможет ранее заключенным лицам стать более сильными игроками на рынке – за счет налогов и покупательной способности – и более самодостаточными гражданами, менее зависимыми от государственных программ. Например, штат Миссури экономил в среднем 25000 долларов в год на каждого заключенного, который вышел из тюрьмы и не вернулся. На национальном уровне экономика США, по оценкам, теряет около 60 миллиардов долларов в год из-за потери рабочей силы из-за большого числа заключенных.

Федеральное правительство, штаты и населенные пункты играют решающую роль в финансировании образовательных программ для заключенных.Дополнительные проблемы, с которыми сталкиваются многие образовательные программы в тюрьмах, включают доступ к технологиям (только 14% учащихся в тюрьмах имеют ограниченный доступ в Интернет), а также способность координировать крупномасштабные образовательные программы. Другие проблемы включают обеспечение качества образования и возможность перевода кредитов как в другое исправительное учреждение, так и в колледж или университет, который человек может посещать в будущем. Когда эти программы адекватно финансируются и успешно реализуются, могут быть внесены реальные изменения.В 2017 году губернатор Нью-Йорка Эндрю Куомо (D) сделал шаг в правильном направлении, выделив колледжам, в том числе Корнельскому и Нью-Йоркскому университетам, более 7 миллионов долларов для проведения занятий в тюрьмах. Еще один пример успеха в образовании, «Последняя миля в государственной тюрьме Сан-Квентин» – это некоммерческая организация, которая в партнерстве с Департаментом исправительных учреждений и реабилитации Калифорнии предоставляет заключенным опыт программирования.

Образование может дать людям право голоса, открыть двери в лучшее будущее и восстановить самооценку и социальную компетентность людей.Хотя предоставление заключенным возможности получить среднюю школу и, в конечном итоге, получить высшее образование, возможно, не решит всех системных проблем, наблюдаемых в системе уголовного правосудия, образование кажется более эффективным использованием налоговых денег, чем финансирование высоких показателей рецидивизма, существующих по всей стране. Как однажды сказал Гораций Манн, образование – это «великий уравнитель», но это работает только в том случае, если наиболее уязвимые люди имеют к нему доступ.

Хотя системные реформы в конечном итоге зависят от политики и действий правительства, отдельные лица также могут сыграть свою роль.Такие инициативы, как Гарвардская организация по тюремному образованию и реформе и Программа Пити Грина, например, направляют обученных добровольцев для обучения заключенных с двойной целью – отстаивать структурные реформы тюремного образования. Волонтерство для наставников в тюрьмах, которые работают над своими GED, принесет вознаграждение студентам, наставникам и обществу.

Как с моральной, так и с логической точки зрения сокращение расходов в тюрьмах за счет инвестиций в образование приносит наибольшую пользу обществу в целом и гарантирует, что всем людям – независимо от их прошлого – будет предоставлена ​​возможность процветать в будущем.

Кэтлин Бендер – бывший стажер по образовательной политике в Центре американского прогресса.

История ювенальной юстиции – Центр ювенальной юстиции

Это введение в ювенальную юстицию в Америке. С 1990-х годов уровень преступности среди молодежи резко упал. Такое падение уровня преступности заставило многие юрисдикции переосмыслить карательную практику ювенальной юстиции, которая стала популярной в 1980-х и 1990-х годах. Сегодня штаты проводят крупные системные реформы, направленные на сокращение институциональных ограничений, закрытие старых школ реформ эпохи -х годов -го века и расширение вмешательств на уровне сообществ.

Дома убежища

В конце 18 -х годов и начале 19 века суды наказывали и заключали молодых людей в тюрьмы и пенитенциарные учреждения. Поскольку других вариантов было немного, молодежь всех возрастов и полов часто без разбора содержалась с закоренелыми взрослыми преступниками и психически больными в больших переполненных и ветхих пенитенциарных учреждениях. Многие из этих молодых людей были заключены в тюрьму за некриминальное поведение просто потому, что не было других вариантов. В то же время американские города столкнулись с высоким уровнем детской бедности и игнорировали необходимость оказания давления на городских властей с целью выработки решения этой возникающей социальной проблемы.

В ответ новаторские реформаторы пенитенциарной системы Томас Эдди и Джон Гриском организовали Общество по предотвращению нищеты, чтобы выступить против размещения молодежи в тюрьмах и тюрьмах для взрослых и призвать к созданию учреждений нового типа. Их работа привела к созданию Дома убежища в Нью-Йорке в 1825 году, первого учреждения, предназначенного для размещения бедных, обездоленных и бродячих молодых людей, которые, по мнению властей, находятся на пути к правонарушению.

Нью-Йоркский приют стал первым движением в системе правосудия по делам несовершеннолетних.За три года после открытия аналогичные заведения были открыты в Бостоне и Филадельфии. К 1840-м годам по всей стране было построено еще примерно 25 объектов.

Дома-убежища – это большие крепостные учреждения общинного типа, расположенные в городских районах для молодежи, признанной брошенной, преступной или неисправимой. Среднее количество молодых людей в доме-убежище составляло 200 человек, но в некоторых из них, например в Нью-Йоркском доме-убежище, проживает более 1000 человек.

Реформирование, обучение или индустриальные школы

Престонская промышленная школа (оц.1894)

В первой половине 19 -го века Дома-убежища были основными учреждениями, ограничивающими растущее число бедных и правонарушителей. К сожалению, «Дома убежища» быстро столкнулись с теми же проблемами, что и тюрьмы для взрослых, – переполненностью, ухудшением условий и злоупотреблениями со стороны персонала. Кроме того, с появлением движения в государственных школах и обязательного образования социальные реформаторы начали отстаивать идею создания нового типа учебных заведений, в которых больший упор делается на образование.Благодаря этому движению школа реформ, также называемая учебными и производственными школами, стала неотъемлемой частью американской системы ювенальной юстиции. Сегодня исправительные школы обычно называют молодежными исправительными учреждениями и продолжают следовать классической коллективной институциональной модели – концентрируя большое количество молодежи в строго регламентированных учреждениях, аналогичных пенитенциарным.

Промышленная школа Сан-Франциско

Одним из лучших примеров реформаторской школы 19 годов века была Индустриальная школа Сан-Франциско, основанная в 1859 году.На протяжении всей своей бурной 30-летней истории Индустриальная школа была предметом частых скандалов, связанных с физическим насилием или некомпетентностью менеджеров. Когда в 1891 году было наконец приказано закрыть объект, судебная власть города осудила его как несостоятельную.

Посмотрите этот фильм с участием Дэниела Макаллера, чтобы узнать больше.

Получите свой экземпляр книги «Индустриальная школа Сан-Франциско и истоки ювенальной юстиции в Калифорнии: взгляд на великую реформацию», написанную исполнительным директором CJCJ Дэниелом Макаллером.

Суд по делам несовершеннолетних

До конца 19 века уголовные суды судили молодежь и взрослых. Движение за реформу образования 16-го века в Англии, которое рассматривало молодежь как отличную от взрослых, с менее чем полностью развитыми моральными и когнитивными способностями, подпитывало движение за реформу ювенальной юстиции в Америке.

К середине 19, -го, века, после создания домов-убежищ, были введены такие новшества, как коттеджные учреждения, размещение вне дома и испытательный срок.Эти новые подходы, как правило, были результатом инициативных социальных реформаторов, которые искали новые и лучшие способы решения проблемы своенравной молодежи.

Эта совокупность учреждений и программ была окончательно объединена с созданием суда по делам несовершеннолетних. Первоначально основанный в 1899 году в округе Кук, штат Иллинойс, а затем быстро распространившийся по стране, суд по делам несовершеннолетних стал объединяющим органом, который привел к созданию системы ювенальной юстиции.

Основанный на древней правовой доктрине parens patriae (государство как родитель), которая объявила Короля опекуном всех своих подданных, новый суд взял на себя право вмешиваться от имени молодежи, которая, как считается, нуждается в помощи. на основании их жизненных обстоятельств или их правонарушений.Основным мотивом суда по делам несовершеннолетних было обеспечение реабилитации и защитного надзора за молодежью. Суд задумывался как место, где ребенок будет получать индивидуальное внимание со стороны заинтересованного судьи. Судебные заседания носили неформальный характер, и судьи имели широкую свободу усмотрения при рассмотрении каждого дела.

К 1950-м и 1960-м годам общественное беспокойство по поводу эффективности системы ювенальной юстиции возросло из-за неравенства в обращении, которое возникло в результате абсолютного дискреционного права судей судов по делам несовершеннолетних.Молодые люди, находящиеся в одинаковом положении, могли получить совершенно разные приговоры в зависимости от настроения, темперамента или личной философии отдельных судей.

В 1960-х годах Верховный суд принял ряд решений, которые формализовали суды по делам несовершеннолетних и внедрили более строгие процессуальные гарантии, такие как право на помощь адвоката. Официальные слушания требовались в ситуациях, когда молодежь сталкивалась с переводом в суд для взрослых и / или периодом длительного содержания в исправительных учреждениях.

В конце 1980-х общественность почувствовала, что преступность среди несовершеннолетних растет, а система слишком снисходительна.Многие штаты приняли карательные законы, в том числе обязательные приговоры и автоматическую передачу взрослых в суд за определенные преступления.

В 1990-е годы эта тенденция к жесткой борьбе с преступностью усилилась. Ужесточение законов облегчило передачу несовершеннолетних правонарушителей в систему уголовного правосудия. К середине 1990-х годов использование тюремного заключения даже за незначительные правонарушения росло. Молодежные исправительные учреждения по всей стране были переполнены, а условия были плачевными.

Начиная с конца 1990-х годов, стремление к увеличению количества заключенных молодых людей пошло на убыль.Во главе с Калифорнией многие штаты начали сокращать количество молодых людей, отправляемых в исправительные учреждения для несовершеннолетних. Заимствуя уроки, извлеченные из закрытия учебных заведений в Массачусетсе в начале 1970-х годов, эффективность общинного института теперь подвергалась сомнению.

К концу первого десятилетия 21 -го века такие штаты, как Калифорния, проводили самые радикальные реформы в истории системы ювенальной юстиции.

Чтобы ознакомиться с примерами реформирования системы ювенальной юстиции, посетите:

Официальный веб-сайт Департамента исправительных учреждений Нью-Джерси

Миссия отдела равного трудоустройства (EED) – проактивно способствовать созданию позитивной и разнообразной рабочей среды, свободной от дискриминации и преследование, которое включает в себя идеалы справедливости, уважения, и равенство возможностей для всех сотрудников и агентов NJDOC, которые вести дела с Департаментом.

Это закон штата Нью-Джерси и политика NJDOC, что ни один сотрудник не должен подвергаться дискриминации или преследованию по признаку привязанности или сексуальной ориентации, гендерной идентичности или экспрессия, возраст, происхождение, атипичная наследственная клетка или кровь черта, генетическая информация, цвет кожи, вероисповедание, инвалидность, семейное положение, ответственность за военную службу, семейное положение / гражданский союз, гражданство происхождение / национальность, раса, религия, месть (за подачу или участвовали в предыдущей жалобе на EED), пол / пол (включая беременность), сексуальные домогательства или статус домашнего партнерства.Пожалуйста см. политики в разделе «Политики и формы» справа для дополнительной информации. Пожалуйста, обратитесь к разделу «Закон о ЕФД» ниже для получения конкретных определений каждого охраняемого категория.

EED несет ответственность за расследование жалобы на дискриминацию, домогательства и / или репрессалии против защищенных категорий, своевременно и эффективно. EED также несет ответственность за своевременное и соответствующее письмо-определение по каждому вопросу перед ЕФД.

Если вы считаете, что стали жертвой трудоустройства дискриминация, которая включает преследование и / или месть, вы может заполнить предоставленную форму жалобы. Заполненную форму можно отправить в помощник / помощник суперинтенданта по связям (ASL) на вашем предприятии (как указано в списке контактов ASL) или непосредственно в EED по следующему адресу: NJDOC, Equal Employment Division, Whittlesey Road, PO Box 863, Trenton, NJ 08625.

Департамент исправительных учреждений Нью-Джерси
Отдел равной занятости
Уиттлси-роуд,
P.O. Box 863
Трентон, Нью-Джерси 08625
(609) 292-4036 х 5668


АДМИНИСТРАТОРЫ АССОЦИАЦИИ / СВЯЗИ АССИСТЕНТОВ ИСПОЛНИТЕЛЯ

Учреждение ASL Название Телефон #
ADTC Джордан Томас Помощник суперинтенданта 732-574-2250 х1-8008
BSP Алисия Льюис Помощник суперинтенданта 856-785-0040 х3-5109
COHQ Эль-Ронда Алстон Директор EED 609-826-5668
EJSP Джеймс Руссо Помощник суперинтенданта 732-499-5010 x1-2719
EMCF Кристалл Раупп Помощник суперинтенданта 908-735-7111 x1-3603
GSRC Лиза Шофилд Помощник суперинтенданта 609-298-6300 х2-2009
MSCF Райан О’Ди Помощник суперинтенданта 609-723-4221 х2-8653
MYCF Кристофер Илг Помощник суперинтенданта 908-638-7623 x1-7623
NJSP Джеффри Кротерс Помощник суперинтенданта 609-292-9700 х2-4604
НСП Энтони Ганги Помощник суперинтенданта 973-578-4117 x1-4117
SSCF Майкл Риджуэй Заместитель администратора 856-785-1300 х3-6615
SWSP Кристофер Клайн Помощник суперинтенданта 856-459-7000 х3-8210
CSTA / COTA Мелисса ДиГрегорио Помощник руководителя 732-282-6020 х2-5721

EED Закон

Согласно закону штата Нью-Джерси и политике Департамента исправительных учреждений штата Нью-Джерси (NJDOC) ни один сотрудник не должен подвергаться дискриминации или преследованию на основании привязанности или сексуальной ориентации, гендерной идентичности или выражения, возраста, происхождения, атипичный наследственный клеточный признак или признак крови, генетическая информация, цвет кожи, вероисповедание, инвалидность, семейное положение, ответственность за военную службу, семейное положение / статус гражданского союза, национальное происхождение / национальность, раса, религия, возмездие (за подачу заявления или участие в предыдущей дискриминации жалоба), пол / пол (включая беременность), сексуальные домогательства или статус домашнего партнерства.

Это также закон штата Нью-Джерси и политика Департамента исправительных учреждений Нью-Джерси (NJDOC), в соответствии с которыми ни один сотрудник не должен подвергаться репрессиям за оппозиционную политику или действия в рамках NJDOC, которые он считает дискриминационными или репрессивными, в том числе подача жалобы на дискриминацию при приеме на работу или участие в дискриминационном разбирательстве.

Внешняя жалоба

Вы также можете подать жалобу о дискриминации при приеме на работу по телефону:

1. Отдел по гражданским правам (NJDCR)
Департамент права и общественной безопасности Нью-Джерси

Региональный офис Ньюарка

31 Clinton Street, 3-й этаж
P.O. Box 46001
Ньюарк, Нью-Джерси 07102
(973) 648-2700

Спутниковый офис Атлантик-Сити

26 Пенсильвания-авеню, 3-й этаж Атлантик-Сити, Нью-Джерси 08401
(609) 441-3100

Региональный офис Камдена

Один портовый центр
Риверсайд Драйв, 2, офис 402
Камден, Нью-Джерси 08103
(856) 614-2550

Региональный офис Трентона

140 East Front Street, 6-й этаж
П.О. Box 090
Трентон, Нью-Джерси 08625-0090
(609) 292-4605

Региональный офис Патерсон

100 Гамильтон Плаза, 8-й этаж
Патерсон, Нью-Джерси 07505
(973) 977-4500

Это государственное агентство, которое рассматривает жалобы на дискриминацию при приеме на работу в отношении всех работодателей по всему штату.Жалоба должна быть подана в течение 180 дней с момента последнего акта предполагаемой дискриминации, домогательств или мести или с даты, когда истец должен был разумно узнать о его совершении.

2. Комиссия США по равным возможностям занятости (EEOC)

Окружной офис Ньюарка

Уан Ньюарк Центр
21 этаж
Ньюарк, Нью-Джерси 07102-5233
(973) 645-6385

Окружной офис Филадельфии

Биржа Bldg., Офис 400
21 С. Пятая улица,
Филадельфия, Пенсильвания 19106-2515
(215) 440-2600

Это федеральное агентство, которое рассматривает жалобы на дискриминацию при приеме на работу по всей стране. Жалоба должна быть подана в течение 240 или 300 дней (в зависимости от обстоятельств) с момента последнего акта предполагаемой дискриминации, домогательств или мести.

Чтобы узнать, как подать жалобу в любое из этих агентств, вы можете связаться с агентством напрямую по указанным выше адресам и номерам телефонов.

Ваши права при подаче жалобы

Вы имеете право не подвергаться репрессиям за подачу этой жалобы. Если вы считаете, что за подачу данной жалобы к вам применяются репрессивные меры, вы имеете право подать отдельную жалобу о возмездии в Департамент исправительных учреждений штата Нью-Джерси через EED или через Associate / Assistant Superintendent Liaison (ASL) в вашем учреждении.

Лица, которые сотрудничают с расследованием данной жалобы, имеют право не подвергаться репрессиям за их сотрудничество . Лица, которые считают, что в отношении них применяются репрессивные меры за сотрудничество в расследовании жалобы о дискриминации при приеме на работу, имеют право подать жалобу о преследовании в Управление исправительных учреждений штата Нью-Джерси через EED или ASL на территории учреждения.

Вы имеете право возражать против выбора следователя, назначенного для рассмотрения вашей жалобы. Если вы подадите жалобу в офис EED NJDOC, руководитель EED решит, будет ли ваша жалоба расследована офисом EED или ASL в вашем учреждении. Если вы не хотите, чтобы ASL в вашем учреждении расследовала вашу жалобу, в форме жалобы есть раздел, в котором вы можете объяснить причины, по которым вы не хотите, чтобы ASL был назначен вашей жалобе. Офис EED рассмотрит ваши причины возражения и определит, есть ли причина назначить следователя EED вместо ASL.

Вы имеете право знать статус расследования вашей жалобы. Вы можете связаться с ASL, руководителем EED или назначенным следователем, чтобы узнать о статусе расследования вашей жалобы и добавить любые дополнительные утверждения, пока ваша жалоба находится на рассмотрении EED.

Если вы пройдете собеседование по поводу вашей жалобы, это произойдет в течение вашего рабочего дня без использования какого-либо отпуска, если только вы не предпочтете пройти собеседование в другое время в ваше личное время.

Вы имеете право на быстрое письменное решение по вашей жалобе. Департамент персонала установил стандартный срок в 120 дней для ответа на жалобы с возможностью продления, если необходимо. EED прилагает все усилия для вынесения решения по жалобе в течение 60 дней, насколько это возможно. Если требуется более 60 дней, EED уведомляет заявителя письмом.

Вы имеете право подать апелляцию в Департамент кадров Нью-Джерси. Если вы не согласны с решением офиса EED, вы можете подать апелляцию на это решение в Департамент кадров Нью-Джерси по следующему адресу:

Директор, Подразделение MSP и LR
Нью-Джерси Департамент персонала
Merit System Board Services – подразделение B

P.O. Box 312
Трентон, Нью-Джерси 08625

Ваша апелляция должна быть подана в письменной форме в течение 20 календарных дней после получения вами решения, вынесенного офисом EED. Копии всех материалов, которые вы предоставили в офис EED, должны быть отправлены вместе с письмом-апелляцией в Департамент персонала Нью-Джерси. Подразделение MSP & LR примет решение по апелляции по проверке письменной записи или по такому другому процессу, если сочтет это целесообразным.

Вы имеете право знать, будут ли приняты дисциплинарные меры в результате расследования вашей жалобы. Если офис EED найдет вероятную причину полагать, что политика Департамента исправительных учреждений, запрещающая дискриминацию, домогательства и репрессалии, была нарушена, и будут приняты дисциплинарные меры, вы имеете право получить письменное уведомление об этом факте.

Вы имеете право знать, кто назначен представителем руководства, и возражать против выбора представителя руководства для дисциплинарного слушания. Если вы проинформируете офис EED о том, что возражаете против выбранного представителя руководства, причины, которые вы укажете, будут рассмотрены, и представитель руководства будет заменен, если такое изменение будет оправдано.

Если вас вызывают для дачи показаний на дисциплинарном слушании, вам будет разрешено присутствовать без использования отпуска.

Вы имеете право получить уведомление о результатах дисциплинарного слушания. Как только дисциплинарный процесс будет завершен, вам сообщат результат.

Что мы делаем | Hudson Link для высшего образования в тюрьме

Hudson Link работает в пяти исправительных учреждениях с девятью партнерами из колледжей по всему штату Нью-Йорк.

В течение почти 25 лет Hudson Link for Higher Education предоставляла возможности получения высшего образования заключенным в штате Нью-Йорк, а также ресурсы для повторного въезда и поддержку после их освобождения.

Вот как это работает.

Hudson Link была основана в 1998 году и является единственной некоммерческой организацией 501 (c) 3 в США, которой руководят лица, ранее находившиеся в заключении, и которая предоставляет программы получения дипломов о высшем образовании в тюрьмах. Наш персонал состоит из более чем 70% бывших заключенных мужчин и женщин, которые посвящают свою жизнь тому, чтобы дать таким же людям, как они, второй шанс.

Наша целостная структура программы сопровождает каждого студента от до выпуска до выпуска, предоставляя выпускникам различные виды поддержки при возвращении, чтобы уменьшить рецидивизм, восстановить семьи и восстановить сообщества.Модель конвейера Hudson Link предоставляет услуги с момента заключения студента в тюрьму, через переходный период и до повторного вступления.

Сотрудничая с аккредитованными колледжами штата Нью-Йорк, Hudson Link обеспечивает качественное и экономичное образование на уровне бакалавриата. Обучение студентов очного отделения бакалавриата оценивается в 5000 долларов в год. На национальном уровне более 67% мужчин и женщин, ранее заключенных в тюрьму, возвращаются в тюрьмы в течение трех лет после их первоначальной даты освобождения. Однако менее 2% выпускников Hudson Link возвращаются в тюрьму за новое преступление в течение этого трехлетнего периода.

Наши выпускники возвращаются в свои семьи и сообщества в качестве образцов для подражания, и 85% из них получают оплачиваемую работу в сфере социальных услуг в течение трех месяцев после освобождения.

Исправительное отделение

Департамент обеспечивает уход и содержание под стражей лиц, задержанных судом и ожидающих суда или осужденных и приговоренных к лишению свободы сроком на один год или меньше.

DOC управляет 10 учреждениями, в которых содержатся заключенные, 8 из которых расположены на острове Рикерс.Департамент также управляет двумя больничными палатами (больницы Белвью и Элмхерст) и судебными помещениями в каждом районе. Наши преданные своему делу сотрудники, состоящие как в форме, так и без нее, представляют НАИБОЛЕЕ НАИБОЛЬШИЕ в городе.

Для получения дополнительной информации о плане городских тюрем в городских районах посетите веб-сайт Управления уголовного правосудия мэрии ЗДЕСЬ.

Расположение производственных мощностей


Активные объекты на острове Райкерс

Центр Анны М. Кросс (AMKC)
Завершенный в 1978 году и названный в честь второй женщины-комиссара DOC, AMKC размещает задержанных и осужденных взрослых мужчин в учреждении, занимающем площадь более 40 акров.Он включает в себя блок детоксикации метадоном, 2 блока PACE и 1 блок CAPS. AMKC – крупнейший объект на острове Рикерс.

Центр Эрика М. Тейлора (ЕМТЦ)
Построенный в 1964 году и расширенный в 1973 году, ЕМТЦ ранее содержал под стражей мужчин, приговоренных к лишению свободы сроком на один год или меньше. Большая часть его жилья была общежития. Учреждение, ранее называвшееся исправительным учреждением для мужчин, было переименовано 14 июля 2000 года в честь вышедшего на пенсию начальника отдела Эрика М. Тейлора.ЕМТЦ закрылся в марте 2020 года и почти сразу же открылся в марте 2020 года для приема новых приемов, показывающих симптомы, и людей, содержащихся под стражей, у которых был положительный результат теста на COVID-19.

Центр Джорджа Р. Верно (GRVC)
Открыт в 1991 году и назван в честь бывшего начальника управления и исполняющего обязанности комиссара. GRVC был расширен в 1993 году. В учреждении содержатся задержанные и осужденные взрослые мужчины.

North Infirmary Command (NIC)
Состоит из двух отдельных зданий, одно из которых является больницей Райкерс-Айленд, построенной в 1932 году.В нем содержатся заключенные с острыми заболеваниями и нуждающиеся в медпункте или инвалиды, которым требуется жилье в соответствии с Законом об американцах с ограниченными возможностями. В НЦГ также содержатся некоторые задержанные из общего числа населения.

Исправительный центр Отиса Бантума (OBCC)
Открытый в июне 1985 года, он был построен менее чем за 15 месяцев с использованием современных методов проектирования и строительства. ОБЦК имеет общежитие и кельи. Тюрьма была названа в честь второго надзирателя. Дома ОБКЦ задержаны взрослыми мужчинами.

Центр Роберта Н. Даворена (RNDC)
Тюрьма, открытая в 1972 году, была официально посвящена Центру Роберта Н. Даворена в мае 2006 года в честь бывшего начальника отдела. В RNDC в основном содержатся задержанные и осужденные мужчины и молодые люди.

Центр Роуз М. Сингер (RMSC)
Открытый в июне 1988 года, RMSC представляет собой учреждение на 800 коек для женщин-заключенных и женщин, приговоренных к заключению. Впоследствии был добавлен дополнительный модульный корпус. В 1985 году на базе кафедры открылась первая ясли на 25 коек.RMSC был назван в честь первого члена Исправительного совета Нью-Йорка.

West Facility – Отделение инфекционных заболеваний (WF)
Открытый осенью 1991 года, WF был построен из «пружин» – жестких алюминиевых каркасных конструкций, покрытых сверхпрочной пластиковой тканью. В учреждении есть одноклеточные отделения, некоторые из которых составляют Отделение инфекционных заболеваний (CDU) Департамента. В других камерах заключенные содержатся отдельно от ХДС.

Городское хозяйство

Манхэттенский следственный комплекс (MDC)
Это учреждение в нижней части Манхэттена состоит из двух зданий, обозначенных как Северная и Южная Башни, соединенных мостом.Северная башня была открыта в 1990 году. Южная башня, бывшая Манхэттенский дом заключения или «Гробницы», была открыта в 1983 году после полной реконструкции. В комплексе содержатся заключенные и осужденные мужчины, большинство из которых проходят процедуру приема или предстают перед судом в округе Нью-Йорк (Манхэттен).

Комплекс содержания под стражей Квинс (QDC)
Комплекс содержания под стражей Квинс (QDC) не является рабочей тюрьмой и не предназначен для содержания заключенных. QDC включает в себя помещения для судов, где заключенные ожидают явки в суд и для процесса приема.Части также используются как пространство для съемок теле- и кинопроизводства.

Центр Вернона К. Бейна (VCBC)
Пятиэтажная тюремная баржа, построенная в Новом Орлеане в соответствии со спецификациями DOC. В этом учреждении содержатся задержанные взрослые мужчины. Открытый осенью 1992 года, он назван в память о бывшем надзирателе, погибшем в автокатастрофе. Он служит приемным сооружением для Бронкса.

Больничные отделения

Департамент поддерживает безопасные помещения в двух городских больницах:

Elmhurst Hospital Prison Ward (EHPW), Queens – для женщин-заключенных.

Bellevue Hospital Prison Ward (BHPW), Манхэттен – для заключенных-мужчин.,

Другие учреждения Райкерс-Айленда – (Не содержит заключенных)



Центр заключения Джорджа Мотчана (GMDC)

Первоначально открытая в 1971 году как исправительное учреждение для женщин, тюрьма стала центром заключения для мужчин с открытием в 1988 году Центра для женщин Роуз М. Сингер и была переименована в память о семнадцатилетнем ветеране исправительного учреждения, смертельно раненном в очереди. долга.GMDC закрылся в 2018 году и больше не используется для содержания под стражей. GMDC в настоящее время используется как пристройка к учебной академии, а ее бывший дом для посещений – как оздоровительный центр для сотрудников DOC.

Визитный центр Бенджамина Уорда

Визитный центр Бенджамина Уорда обслуживает различные тюрьмы на острове Райкер. Все посетители должны координировать свои посещения через Визит-центр Бенджамина Уорда. Визит-центр расположен по адресу 18-31 Hazen St. East Elmhurst, NY 11370.



Закрытые объекты DOC

Джеймс А.Томас-Центр (JATC)
Бывший Дом заключения для мужчин, эта полностью камерная тюрьма на 1200 мест была переименована в честь первого афроамериканского надзирателя Департамента. Построенная в начале 1930-х годов как первая постоянная тюрьма острова Рикерс, эта достопримечательность больше не используется.

Бруклинский следственный комплекс (BKDC)
Построенный на Атлантик-авеню в 1957 году, в этом учреждении содержались заключенные-мужчины, большинство из которых проходили процедуру приема или ожидали суда в судах округа Кингс (Бруклин) и округа Ричмонд (Статен-Айленд).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *