Кубинка 8 детский сад 7: МБОУ Кубинская СОШ №1 имени Героя РФ И.В. Ткаченко (дошкольное отделение

Самый популярный

• статей
• изображений
• Видео

Статьи

• Победитель лотереи Колумбийского университета звонит маме в слезах
• Just Jeff’s закрывает магазин Green Meadows
• Swift Prepared Foods готов расшириться от Moberly до второго завода в Колумбии
• Подозреваемый в поджоге и убийстве в Мексике пенсионеры найдены мертвыми провести форум для кандидатов в школьный совет Колумбийского университета
• Сотрудник дорожного патруля арестован по подозрению в вождении в нетрезвом виде
• Городской совет Колумбии единогласно проголосовал за использование тележек на колесиках
• Офис шерифа округа Камден ищет вандалов на весенних каникулах
• Жалобы жителей и предупреждение DNR привели к закрытию лагерей для бездомных в Колумбии
• Канзас Городской отец и сын пропали без вести во время каякинга во время весенних каникул

Изображения

Видео

Отправить свои новости

Нам всегда интересно узнавать о новостях нашего сообщества. Дайте нам знать, что происходит!

Пятилетние дети подвергаются испытаниям, поскольку экзамены в детском саду набирают обороты стол и уголок для переодеваний — и главный элемент американского государственного образования — стандартизированный тест.

Общенациональные усилия, направленные на то, чтобы сделать государственные школы более строгими и привлечь к ответственности учителей, привели к значительному расширению тестирования в детских садах. Впереди еще больше экзаменов, в том числе тест, предназначенный для определения того, смогут ли 5-летние дети преуспеть в колледже и карьере.

Пол Уикс, вице-президент разработчика тестов ACT Inc., говорит, что знает, что эта конкретная оценка звучит немного безумно, тем более что многие детсадовцы мечтают стать супергероями. «Какие навыки вам нужны для этого, верно? Летать хорошо. Рентгеновское зрение?” — сказал он, смеясь.

Но вскоре ACT введет экзамены для подготовки к поступлению в колледж и карьере для детей в возрасте от 8 до 18 лет, и Уикс сказал, что разработка аналогичных тестов для детей младшего возраста «на повестке дня». По его словам, попросив детей предсказать конец истории или предложить другой конец, например, можно выявить навыки критического мышления, которые ценят работодатели.

«Есть навыки, которые мы определили как необходимые для успеха в колледже и карьере, и вы можете поддержать их в соответствии с вашим классом», — сказал Уикс. «Даже в младших классах можно найти учеников, которые могут быть в группе риска».

По крайней мере, в 25 штатах теперь обязательна как минимум одна официальная оценка в детском саду. Во многих местных школьных округах также требуются собственные тесты, которые начинаются всего через несколько недель учебного года.

Распространение экзаменов для пятилетних детей вызвало ожесточенные дебаты, которые отражают более широкое национальное разделение по поводу того, насколько стандартизированное тестирование уместно в государственных школах.

Правозащитники говорят, что очень важно проводить тестирование как можно раньше и часто, потому что слишком много детей безвозвратно отстают в первые годы обучения в школе. Последние национальные экзамены для четвероклассников показали, что только 34% умеют читать, а 40% — математику.

Оппоненты возражают, что тестирование вызывает чрезмерный стресс у 5- и 6-летних детей и сокращает время, которое они должны проводить за игрой, пением и изучением социальных навыков. Они также утверждают, что большинство тестов для детсадовцев ненадежны, потому что у детей короткая продолжительность концентрации внимания и им часто трудно демонстрировать навыки по требованию.

«МЫ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ ЛУЧШЕ»

Формальные тесты дают узкую картину способностей ребенка, сказал Сэмюэл Мейзелс, президент Института Эриксона, аспирантуры в Чикаго, специализирующейся на развитии детей. Вместо этого он призывает учителей оценивать маленьких детей, наблюдая за ними в течение долгого времени, записывая навыки и недостатки и сравнивая их с эталонными показателями.

Но Мейзелс опасается, что такие наблюдательные тесты не покажутся объективными или достаточно точными в сегодняшнем мире, управляемом данными; он говорит, что слишком часто видит, как их отбрасывают в сторону в пользу более формальных оценок.

— Да, я беспокоюсь, — сказал он. «Нам лучше знать».

Кари Кнутсон, опытный воспитатель детского сада из Миннесоты, стала свидетелем изменения отношения к тестированию в своем классе.

В течение первых двух десятилетий своей преподавательской деятельности Кнутсон редко, если вообще когда-либо, давала формальные тесты; детский сад был посвящен обучению через игру, музыку, искусство и физическую активность.

В наши дни, однако, ее округ требует длинный список проверок.

Кнатсон начала год с опроса каждого из 23 своих учеников по алфавиту и фонетике с помощью устного экзамена из 111 вопросов. На прошлой неделе она привела детей в компьютерный класс для еще одного теста на грамотность. Каждый детсадовец был в наушниках и слушал вопросы, пока на экране мелькало меню возможных ответов. По словам Натсона, они должны были ответить, нажав на правильный ответ, хотя не все могли маневрировать мышью, а некоторые в отчаянии сдались.

На этой неделе математика и семистраничный тест с карандашом и бумагой. «Предполагается, что он покажет им, чему они будут учиться в первом классе», — сказал Натсон. — Как будто им действительно не все равно.

По ее мнению, дети слишком малы, чтобы сдавать формальные экзамены, особенно в первые недели того, что для многих является их первым школьным опытом. «Половина из них плачет, потому что скучает по маме и папе. Когда вы говорите им выстроиться в очередь, они даже не знают, что такое очередь», — сказал Натсон.

Несмотря на разочарование, Натсон признает, что тесты имеют некоторые преимущества. По ее словам, результаты помогают формировать ее планы уроков, поскольку она может быстро группировать детей по способностям. Время от времени экзамены выявляют скрытые сильные стороны или неожиданные слабости ее учеников.

К тому же, когда оценки повышаются, и она, и ее ученики испытывают настоящую гордость. «В конце года это похоже на «Вау, мы действительно стали лучше». Это круто, потому что вы можете это видеть», — сказал Натсон.

Тестирование детей младшего возраста не является новой концепцией. В 1980-х годах многие штаты оценивали детей, чтобы определить, готовы ли они к поступлению в детский сад или в первый класс. Эксперты по детскому развитию осудили эту практику как несправедливую и ненадежную, и она исчезла.

В последние годы, однако, федеральный закон, известный как «Ни одного отстающего ребенка», оказал давление на школы, чтобы они повысили баллы по стандартизированным тестам по чтению и математике, которые выдаются учащимся, начиная с 8-летнего возраста. директора и учителя могут потерять работу.

Поскольку ставки настолько высоки, многие администраторы решили начать тестирование в младших классах, чтобы дать детям возможность попрактиковаться и выявить учеников, которым нужна помощь.

Администрация Обамы ускорила эту тенденцию в 2011 году, предоставив конкурсный грант в размере 500 миллионов долларов (308 миллионов фунтов стерлингов) для поддержки дошкольного образования. Государства, обязавшиеся оценивать всех детсадовцев, заработали дополнительные баллы в своих заявлениях.

В конце концов, налогоплательщики инвестируют более 500 миллиардов долларов в год в государственное образование, и «нам нужно знать, как развиваются дети», — сказала Жаклин Джонс, заместитель помощника госсекретаря Министерства образования США. «Должна быть определенная ответственность», — сказала она.

Руководство по грантам администрации поощряет штаты к разработке целостных оценок, которые измеряют социальное, эмоциональное и физическое развитие 5-летних детей, а также их когнитивные навыки. По данным Национальной конференции законодательных органов штатов, около дюжины штатов, включая Джорджию и Мэриленд, разработали такие широкие оценки.

Другие штаты, тем не менее, уделяют более узкое внимание навыкам чтения и математики; некоторые даже начинают частично оценивать воспитателей детских садов по тому, насколько хорошо их ученики сдают эти экзамены.

Формат оценки детского сада сильно различается.

Тест основных навыков Айовы, который используется школами по всей территории Соединенных Штатов, длится более часа, пока учитель зачитывает вслух десятки вопросов, а воспитанники детского сада отмечают свой ответ в листе ответов с несколькими вариантами ответов. В типичном вопросе детей просят выбрать картинку, иллюстрирующую слово «острый», из вариантов, включая копилку, перчатку и ножницы.

С другой стороны, ширма для детского сада Brigance настроена как игра, в которую учащиеся играют один на один с учителем, который может попросить их постоять на одной ноге в течение 10 секунд, чтобы сосчитать до 30, или копировать сложные формы, такие как алмаз. Тест занимает от 10 до 15 минут и стоит около 4 долларов США за ребенка.

В дополнение к этим комплексным тестам составители учебных программ теперь включают несколько более коротких экзаменов в планы уроков в детском саду.

Обратите внимание на 68-страничное руководство, недавно опубликованное нью-йоркскими чиновниками по вопросам образования, чтобы помочь воспитателям детских садов пройти курс математики, соответствующий новым общенациональным академическим стандартам Common Core. Модуль, предназначенный для ознакомления 5-летних детей с алгебраическим мышлением, включает в себя три коротких экзамена с карандашом и бумагой, кульминацией которых является тест, в котором учащимся предлагается вычислить все способы, которыми они могли бы разделить шесть книг между двумя полками.