Куда можно поступить после 11 класса с обществом и профильной математикой: Куда поступать с обществом и профильной математикой? ПрофГид

Содержание

На кого поступать с базовой математикой?

Гуманитарии, ликуйте! Рассказываем, на кого можно пойти учиться, если при словосочетании «ЕГЭ по профильной математике» тебя бросает в дрожь, а по спине скатывается капелька холодного пота.

В этой статье:

Что такое базовая математика и чем она отличается от профильной?

ЕГЭ по базовой математике ввели в 2016 году для того, чтобы ребята, которым математика не нужна для поступления, могли сдать упрощенную версию экзамена. Он нужен для получения аттестата о общем среднем образовании и не учитывается в вузах.

«База» состоит из 20 заданий с кратким ответом и отличается от профильного экзамена тем, что оценивается по 5-балльной шкале и не содержит заданий с развернутым ответом (так называемая вторая часть).

Важно: с этого года выпускник может сдавать только один экзамен по математике – или профиль, или базу.

Но если ты точно уверен, что профильная математика не для тебя, то давай посмотрим, на кого можно поступить с базовой математикой.

Только будь готов к тому, что без нее сумма проходного балла может подскочить. Как это работает? Профиль редко сдают на высокий балл, поэтому на специальностях, где присутствует этот экзамен, проходной балл обычно ниже. А на специальностях без профильной математики балл выше за счёт остальных (более простых) ЕГЭ.

Читайте также:

Какую математику сдавать — профильную или базовую?

Направления в области медицины

Если тебе интересно развивать науку и ты не можешь выбрать между медициной и химией/биологией/физикой, попробуй свои силы в специальностях:

30. 05.02 – Медицинская биофизика;
30.05.01 – Медицинская биохимия.

Студенты этих профилей на более глубоком уровне изучают фундаментальные науки и учатся проводить различные виды исследований, работа в основном проходит в лаборатории. Причем эти специальности можно отнести к «профессиям будущего», так как такой специалист очень востребован на современном рынке.

Экзамены: ЕГЭ по Биологии, Русскому языку, Физике/Химии.

Читайте также:

Биологические профессии и специальности

Также поступить с базовой математикой можно на традиционные медицинские специальности:

31. 05.01 – Лечебное дело;
31.05.02 – Педиатрия;
31.05.03 – Стоматология;
32.05.01 – Медико-профилактическое дело;
33.05.01 – Фармация;
34.03.01 – Сестринское дело.

Экзамены: большинство медицинских вузов для поступления требуют ЕГЭ по Биологии, Русскому языку, Химии. Но иногда случаются исключения, поэтому перед поступлением проверь, нужна ли математика в том вузе, куда ты хочешь подать документы. Это можно сделать на нашем сайте в разделе вузов, там же есть проходные баллы.

Читайте также:

Особенности поступления в медицинский вуз, или Как стать врачом

Направления в области психологии

Если тебе интересно изучать поведение людей и способы разрешения конфликтных ситуаций, да и в душе ты психолог, но не хочешь сдавать профильную математику, то для тебя есть редкая, но интересная специальность:

37. 03.02 – Конфликтология.

Экзамены: ЕГЭ по Обществознанию, Истории, Русскому языку.

Направления в области юриспруденции

Эти специальности всем хорошо знакомы, они пойдут для тех, кто интересуется правом и хочет связать свою жизнь с законом. Особенно если ты хочешь помогать людям разобраться со сложными вопросами в сфере законодательства и отстаивать справедливость. А большой перечень направлений дает тебе возможность выбора специальности, на которую можно поступить с базовой математикой:

40.03.01 – Юриспруденция;
40.05.01 – Правовое обеспечение национальной безопасности;
40.05.02 – Правоохранительная деятельность;
40.05.03 – Судебная экспертиза;
40.05.04 – Судебная и прокурорская деятельность.

Экзамены: ЕГЭ по Обществознанию, Истории, Русскому языку.

Читайте также:

Список профессий в юридической сфере

Направления в области политики

«Если ты не займешься политикой, то политика займется тобой», – эту цитату приписывают многим известным людям, но суть ее проста: политика окружает нашу жизнь на повседневном уровне, даже если мы этого не замечаем. Эти направления помогут тебе «заняться политикой» на профессиональном уровне, а также изучить тонкости дипломатии и ведения переговоров, межкультурную коммуникацию и особенности различных регионов не только России, но и других стран:

41. 03.01 – Зарубежное регионоведение;
41.03.02 – Регионоведение России;
41.03.03 – Востоковедение и африканистика;
41.03.04 – Политология;
41.03.05 – Международные отношения;
41.03.06 – Публичная политика и социальные науки.

Экзамены: ЕГЭ по Обществознанию, Истории, Иностранному языку, Русскому языку.

На кого поступать с базовой математикой?

Направления в области СМИ и рекламы

Маркетинг и реклама – одна из самых динамичных и быстроразвивающихся сфер бизнеса. Если тебе интересно изучать поведение потребителей, проводить исследования их предпочтений, продумывать стратегии захвата рынка, если слово «копирайтинг» не является для тебя пустым набором звуков, то тебе следует обратить внимание на эти специальности:

42. 03.01 – Реклама и связи с общественностью;
42.03.02 – Журналистика;
42.03.03 – Издательское дело;
42.03.04 – Телевидение;
42.03.05 – Медиакоммуникации.

Экзамены: ЕГЭ по Обществознанию, Истории, Иностранному языку, Русскому языку, Литературе. Также возможны ДВИ – дополнительные вступительные испытания.

Направления в области языков и литературы

Изучение языка – как родного, так и иностранного – всегда интересно и увлекательно. Эти направления помогут заглянуть на совершенно другой, более глубокий уровень понимания слова: его истории и значения.

Ты сможешь с легкостью разбираться, из чего оно состоит и как взаимодействует с другими. Ведь язык – живой организм, который меняется вместе с его носителем.

45.03.01 – Филология;
45.03.02 – Лингвистика;
45.03.03 – Фундаментальная и прикладная лингвистика;
45.05.01 – Перевод и переводоведение.

<center><ins class="lazy lazy-hidden adsbygoogle" style="display:block" data-ad-client="ca-pub-1812626643144578" data-ad-slot="3076124593" data-ad-format="auto" data-full-width-responsive="true"></ins> <script>(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({});</script></center>

Направления в области истории и философии

Не случайно эти науки называют классическими, ведь интерес к ним не уменьшается на протяжении всего существования человечества. Если тебе нравится искать закономерности в прошлом и параллели в настоящем, ты хочешь развивать науку, то специальности из перечня ниже помогут тебе в этом:

46.03.01 – История;
46.03.02 – Документоведение и архивоведение;
47.03.01 – Философия;
47.03.03 – Религиоведение;
48.03.01 – Теология.

Экзамены: ЕГЭ по Обществознанию, Русскому языку, Истории, Иностранному языку.

Читайте также:

Куда поступать с историей?

А ещё помни, что на большинство творческих направлений ты можешь поступить с базовой математикой. Но чаще всего для таких специальностей сдают дополнительные вступительные испытания.

Список вышел довольно обширным, значит у тебя есть возможность выбора множества профилей. Так что спокойно сдавай базовую математику, но помни: это не отменяет необходимости продумать стратегию поступления! Поэтому после прочтения этой статьи выбери 3 направления, которые запали тебе в душу больше всего, по ним подбери 5 вузов и выпиши список экзаменов.

Точную информацию о необходимых предметах ЕГЭ для поступления на ту или иную специальность необходимо узнавать в самом вузе, там же ты можешь узнать проходной балл.

Куда поступить после 11 класса с обществознанием

Заканчивая 11 класс средней школы, каждый выпускник сталкивается с вопросом – куда можно поступить после окончания 11 класса с обществознанием. Хороший вариант – профессиональные колледжи, которые предусматривают освоение образовательной программы за несколько лет, тем самым обучая студента специальности. Если после окончания средней школы упор был сделан на обществознание, тогда стоит выбирать профессии, связанные с психологией, социологией, политологией.

Что дает профессиональное среднее обучение с упором на обществознание?

Колледжи всегда были популярными среди выпускников 9-11 классов. При обучении здесь у выпускников школы появляется ряд возможностей. Поступить можно на факультеты, связанные с социологическими дисциплинами и разной формой обучения, параллельно совмещая учебу и работу. По окончанию курса каждый выпускник получает диплом установленного государством образца, а также может собирать и подавать документы на поступление в ВУЗ – сертификат об окончании колледжа станет хорошим подспорьем при поступлении.

Профессиональное обучение после 11 класса с уклоном в обществознание дает ряд плюсов:

финансовая независимость – выплачивается стипендия;
бесплатное проживание в общежитии для иногородних студентов;
поступление в ВУЗ на специальность, имеющую связь с обществознанием после окончания колледжа без ЕГЭ;
с первого года обучения начинается практика – в данном случае это стажировка на предприятиях с юридической и экономической направленностью;
возможность получить высшее образование бесплатно.

Студентам колледжей предоставляется возможность осваивать сразу несколько профессий: например, экономическую безопасность, юриспруденцию, защиту в чрезвычайных ситуациях. По окончанию курса одной специальности, студент может пройти обучение по другому направлению. Поэтому, если возникает вопрос куда можно поступить после 11 класса с обществознанием, то можно смело отправляться на факультеты среднего профессионального образования, где проходит подготовка будущих выпускников по разным направлениям.

Где лучше учиться с обществознанием после 11 класса?

Наиболее востребованными для выпускников 11 класса средней школы являются профессиональные колледжи. Они помогают студенту лучше развить навыки выбранной специальности, не дожидаясь поступления в высшее учебное заведение. За несколько лет студенты изучают не только общие предметы и дисциплины, но и узкопрофильные. Например, при выборе бухгалтерской сферы наряду с основными занятиями по общим предметам будут проходить профессиональные уроки. Таким образом будущий выпускник получает возможность в процессе освоения программы развить новые навыки будущей специальности и попрактиковаться. Практика начинается с первого года обучения, чего нельзя сказать о ВУЗах.

Выбирая, где получить профессиональное среднее образование, можно обратиться в колледж МЧС Инфолайн. Это образовательное учреждение начало свою работу в 1997 году, с тех пора количество студентов с каждым годом только увеличивается. Ученики, проходившие среднее обучение с обществознанием, как раз могут выбрать специальность по своему направлению. Удобное расположение, качественное преподавание, наличие хорошего перечня профессий – все это есть в колледже. Здесь проходит профессиональная подготовка по направлениям:

экономическая безопасность;
электронная торговля;
юриспруденция;
пожарная безопасность;
защита населения при чрезвычайных ситуациях.

До сих пор ищете, куда поступить после 11 класса с изучением обществознания в школе? Приходите в колледж МЧС. Перед поступлением можно выбрать форму обучения – очную, заочную или заочную с дистанционным освоением программы. Общежития предусматривают размещение студентов из других городов. Резиденции расположены в удобных районах с развитой инфраструктурой, здесь имеется хороший доступ к линии метро.

перспективы

ПОСТУПЛЕНИЕ В РОССИЙСКИЕ ВУЗЫ БЕЗ СДАЧИ ЕГЭ

на основании вступительных испытаний

На каких профессиях можно работать после 11 класса с обществознанием?

Отдельно в колледже ведется программа по трудоустройству выпускников на предприятия. Это касается и учеников, кто выбрал обществознание в качестве основного предмета в школе. Если организация – партнер имеет свободные вакансии, то студенты обязательно сначала проходят практику, затем поступают на работу. В зависимости от направления обучения колледж сотрудничает с такими организациями:

пожарные части;
государственный пожарный надзор;
российский союз спасателей;
аэропорты;
нотариат;
государственные структуры;
суды;
банковский сектор;
торговые сети, распространенные по всей России.

У выпускника колледжа МЧС не возникнет проблем с последующим поиском работы. Если колледж был закончен успешно, руководство способствует помощи в поиске вакансии. Преимущество заключается в том, что поступить на первое рабочее место можно без трудового стажа, ведь студент считается выпускником. На базе представленных партнеров организовывается стажировка с последующим трудоустройством.

На какие специальности поступить с обществознанием после 11 класса?

При сдаче ЕГЭ школьник выбрал обществознание, математику и русский язык? Тогда возникает вопрос: куда поступить с обществознанием после 11 класса и таким набором предметов? Отличным вариантом станет колледж с гуманитарной, экономической и юридической направленностью. Такие выпускники школ могут рассматривать специальности по менеджменту, бухгалтерии, государственному и муниципальному управлению, экономике.

Обществознание подразумевает освоение дисциплины, связанной с преподаванием общественных наук. В этот комплекс входит преподавание права, граждановедения, социологии и психологии. Школьник знакомиться с основами духовности и социальной жизни, понятиями в экономике, культурологии, политологии. С таким набором знаний гораздо легче поступить в профильный колледж.

Какие преимущества дает обучение в колледже МЧС?

Уникальные, востребованные специальности, которые есть только в “Инфолайн”

Стоимость обучения доступная каждому, возможность помесячной оплаты

Практика и возможность трудоустройства в известные государственные и коммерческие учреждения

Заочное и онлайн-обучение без отрыва от работы, подработки или других курсов

2 корпуса в пределах МКАД, один из которых в самом центре города!

Колледж существует более 20 лет и гарантирует качественное образование всем выпускникам

Мы сотрудничаем с ВУЗами, входящими в ТОП-10 и отлично подготовим к поступлению в них

Престижные специальности ВУЗов будут доступны без ЕГЭ и лишних экзаменов после обучения у нас

Выбрав колледж МЧС, каждый будущий выпускник, сделавший выбор в пользу обществознания, получает ряд возможностей. Они связаны с хорошими условиями проживания, питания, а также оптимально организованной системой досуга. Студенты получают такие плюсы:

наличие обширной материально-технической базы;
возможность самостоятельно всесторонне развиваться – на территории есть спортивные площадки, спортзалы, библиотеки;
высокий уровень профессионального преподавания: учителя понятно и доступно объясняют каждую дисциплину;
студент может самостоятельно выбрать специальность среди предложенных на факультете – в зависимости от этого определенные предметы, например, социологические дисциплины будут преподаваться интенсивнее;
иногородние ученики обеспечиваются возможностью проживания недалеко от учебного заведения.

Чтобы поступить в колледж после 11 класса с уклоном в специальности, связанные с обществознанием, достаточно подготовить документы – фотографии 3х4 см, документ об образовании, копию паспорта, медицинские документы, СНИЛС. Отдельно стоит заполнить заявление на поступление – скачать и заполнить его можно онлайн на официальном сайте представительства.

Льготный проезд в общественном транспорте

Возможность проживания в общежитии

Питание в столовой, расположенной в корпусе колледжа

Отсрочку от армии на время обучения по специальности

подать заявку на поступление:

Куда можно поступить с профильной математикой, русским и обществом?

Окончилась школьная пора для многих выпускников 11-х классов, которых далее ожидают не менее серьезные испытания. Ведь нужно сдать, причем как можно лучше, государственные экзамены, чтобы иметь возможность поступить именно туда, куда действительно желает душа. А вот куда можно поступить, если есть всего три результата экзаменов, в этой статье мы попробуем разобраться, учитывая при этом советы от профессионалов.

Советы по выбору ВУЗа

Можно дать много советов по вопросам поступления в высшие учебные заведения как родителям выпускников, так и самим выпускникам. Но самые важные будут касаться именно правильности выбора вуза. То есть заведение и выбранная специальность должна в первую очередь интересовать будущего студента, а уж после этого следует учитывать престижность будущей работы.

Читайте также: Куда можно поступить на бюджет с 200 баллами по ЕГЭ

Если выпускник имеет результаты профильной математики, русского и обществознания, то есть, сдал минимальное количество государственных экзаменов, у него есть шансы поступить в престижные высшие заведения и при этом попасть на бюджет. Конечно, идеально будет, если по каждому предмету наберется максимум баллов. Чтобы поступить в институт или университет, нужно быть:

с математикой;
с обществознанием;
с русским.

Кроме того, если у абитуриента имеется медаль, то поступление упрощается еще больше. Такую медаль выдают ученикам за успешное окончание процесса обучения в школе. При таких обстоятельствах выпускник сможет обязательно поступить именно туда, куда уже давно намеревался, и при этом получить бюджетное место обучения.

Куда именно можно поступить, имея на руках результаты 3-х государственных экзаменов

Многие задаются вопросом: куда поступить с профильной математикой, обществознанием и русским? Ведь чаще всего выбирают именно эти предметы для сдачи ЕГЭ, которые намного проще воспринимаются и сдаются, чем, к примеру, те предметы, что относятся к профилирующим. По вышеперечисленным предметам намного проще набрать максимальное количество баллов, а вот куда потом лучше поступить, знают немногие.

Можно поступить в Московский педагогический университет или в такое же заведение, расположенное в Санкт-Петербурге. Учитывая советы специалистов, идти следует на факультет, изучающий психологию, в итоге выпускники ВУЗов смогут получить престижную профессию психолога, которая востребована в любых сферах деятельности человека.

Но если количество набранных баллов окажется максимальным, то будущий студент сможет не только легко начать обучение в престижном ВУЗе, но и попасть на бюджет.

Другие варианты

Можно поступить по результатам 3 экзаменов на факультет менеджмента, который есть во всех высших заведениях страны. Данное направление также является престижным, поэтому количество набранных баллов должно быть максимальным, и при этом нужно иметь хороший аттестат об окончании среднего образования.

Для поступления на экономические факультеты также достаточно иметь 3 результата экзамена, и, конечно, набранных баллов должно быть как можно больше. Данное направление предусматривается во многих ВУЗах нашей страны.

Куда еще можно поступить с русским, обществом и математикой, если вышеперечисленные направления не сильно интересуют выпускника? Ответ должен найти сам выпускник, учитывая свои предпочтения и интерес к будущей профессии. Можно выбрать следующие направления:

Рекламный бизнес.
Коррекционную педагогику.
Факультет, изучающий туризм.
Творческие факультеты.

Как можно заметить выбор, факультетов и направлений довольно обширен, поэтому каждый способен выбирать из многих вариантов.

Читайте также: Куда после 11 класса поступить с математикой, биологией и русским

Последнее слово в этом вопросе должно обязательно оставаться за будущим студентом, так как именно ему придется осваивать выбранную профессию. А родители должны просто подсказывать своему взрослому ребенку наиболее оптимальный вариант, который подходит под темперамент и характер выпускника.

В рамках нашего сайта действует специальное предложение: вы можете воспользоваться консультацией нашего корпоративного юриста совершенно бесплатно. Все необходимо сделать – это оставить ваш вопрос в форме ниже.

Выбираем предметы для сдачи ЕГЭ: провальные комбинации

При этом и его самого, и его родителей беспокоит возможность ошибки, которую сложно будет исправить. Мы собрали провальные комбинации предметов ЕГЭ, которых вы должны остерегаться. К 1 февраля все 11-классники должны подать заявление на участие в ЕГЭ. После этой даты изменить список предметов будет невозможно. Казалось бы, ничего страшного, но не все экзамены сочетаются между собой. И это влияет на поступление. Есть комбинации экзаменов, с которыми нельзя поступить ни в один вуз.

Русский язык + информатика и ИКТ / физика + математика (база)

На первый взгляд, такое сочетание экзаменов не вызывает подозрений: русский язык нужен во всех вузах, а физика и информатика должны сочетаться с математикой. Вот только это должна быть математика профильного уровня, а не базового. Базовую математику вузы не принимают, она требуется только для получения школьного аттестата (и только тем, кто идет на гуманитарные направления).

Если вы хотите поступить на физико-технические или IT-специальности, сдавайте профильную математику, других вариантов нет. И, да, аттестат вы, разумеется, все равно получите: «профиль» в этом случае заменяет «базу».

Русский язык + история / литература + физика / информатика и ИКТ

Не сочетайте откровенно гуманитарные дисциплины с откровенно техническими, ничего хорошего из этого не выйдет. С такими ЕГЭ вы никуда не сможете поступить.

А вот если заменить историю и литературу на обществознание, то можно поступить на программы подготовки педагогов физики и информатики в некоторые вузы.

Русский язык + обществознание / история + химия

Химию лучше сдавать вместе с биологией или профильной математикой. Такие комбинации позволят поступить на медицинские и химико-биологические специальности, а также на программы вузов, связанные с легкой и пищевой промышленностью, экологией и науками о земле. Остальные варианты не оставят вам практически никаких шансов получить высшее образование.

Русский + география + физика / информатика

Это провальная комбинация, несмотря на то, что в вузах существуют такие программы, как «Геоинформатика» и «Геофизика».

Если вы очень любите географию и хотите сдавать ее на ЕГЭ, лучше сочетать ее с математикой профильного уровня или обществознанием. География и математика (профиль) позволят поступить на специальности из области экологии, геологии, добычи нефти и газа, сельского хозяйства. А в комбинации с обществознанием география даст возможность получить педагогическое образование.

Куда поступать с обществом и профильной математикой

егэ русский математика обществознание куда можно поступить в красноярске

Русский язык, профильная математика и обществознание – небольшой набор экзаменов, который, тем не менее, дает весьма реальные возможности для поступления. Если ты хочешь сдавать именно такие ЕГЭ, не проходи мимо этой статьи: в ней мы расскажем тебе о 5 направлениях, каждое из которых может стать твоей будущей профессией. Кстати, в 2021 году центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию. Он сам расскажет вам, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте.

Обществознание и профильная математика – не самое распространенное сочетание предметов, и вариантов, куда можно поступить, сдав ЕГЭ по ним, не так много. Но все же есть среди них такое интересное и достаточно универсальное направление, как бизнес-информатика. Она сочетает в себе и программирование, и менеджмент, и логистику, и работу с бизнес-процессами – словом, предполагает подготовку бизнес-аналитиков, от которых, во многом, зависит успех любой компании. Во время обучения в вузе будущие специалисты подобного профиля изучают:

Получить образование по такой специальности можно, например, в Финансовом университете при Правительстве Российской Федерации. Форма обучения здесь очная, предусмотрено 50 бюджетных мест, а проходной балл составляет 87.0. Другой хороший вариант – Северо-Западный институт управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ. Здесь бюджетных мест всего 18, зато проходной балл немного ниже – 82.0. Форма обучения также очная.

Вероятно, это самый популярный вариант того, куда поступать с обществом и профильной математикой. Достаточно многие вузы требуют для этой специальности сдачи ЕГЭ по иностранному языку (или вместо обществознания, или в дополнение к нему), но и без этого экзамена можно найти хорошие варианты для поступления. Суть менеджмента – в управлении. Управлении человеческими и финансовыми ресурсами, разработке стратегий, ведении отчетности, и даже в управлении рекламными кампаниями. Студенты, решившие учиться менеджменту, осваивают следующее:

В столице обучение по такому профилю предлагает, например, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. При обучении на очной форме проходной балл составляет 86.3, а количество бюджетных мест – 80. Здесь есть также варианты заочного и дистанционного получения образования, но для них данных о величине проходного балла нет. В северной столице ты можешь обратить внимание на Санкт-Петербургский горный университет: проходной балл здесь составляет 82.7, а количество бюджетных мест (на очной форме обучения) – 14.

Профессии: государственный служащий, специалист по антикризисному управлению, финансовый менеджер, специалист по государственному и муниципальному управлению, менеджер по персоналу, референт, лоббист.

Как понятно из названия, эта специальность подойдет тем, кого привлекает работа в государственных структурах. Речь идет о позиции посредника между населением с его интересами и государством с его законами. Тебе предстоит курировать вопросы муниципальной и государственной важности, заниматься делопроизводством и, возможно, даже участвовать в разработке нормативных актов. Для этого в вузе понадобится изучить:

Этот вариант того, куда можно поступить с профильной математикой и обществознанием, считается весьма престижным. Поэтому проходные баллы по нему, как правило, достаточно высоки, а количество бюджетных мест – ограничено. Например, в Московском государственном университете технологий и управления им. К. Г. Разумовского проходной балл составляет 96.3, а бюджетных мест предполагается выделить всего 2. Здесь есть как очная, так и заочная форма обучения. В Санкт-Петербургском государственном университете бюджетных мест чуть больше – 15 – а проходной балл составляет 89.7 (форма получения образования очная).

Наконец, мы дошли до еще одного крайне популярного ответа на вопрос о том, куда поступить с обществом и математикой. Это специальность с огромным количеством узких профилей, представленная практически в любом современном вузе и, в общем и целом, предполагающая работу с числами. От того, насколько качественно трудятся экономисты, зависит успех практически любого предприятия, компании и организации. Во время получения образования такие специалисты изучают:

С обществом и профильной математикой поступить учиться на этот профиль можно, например, в РУДН. Проходной балл здесь составляет 90.7, количество бюджетных мест – 15, помимо очной формы обучения есть также очно-заочная и заочная. Или, возможно, тебя заинтересует Санкт-Петербургский государственный университет. В нем проходной балл несколько ниже (86.0), а бюджетных мест значительно больше (68). Форма получения образования – очная.

Завершим наш обзор того, куда можно поступить с математикой (профиль) и обществознанием, еще одной специальностью с огромным количеством ответвлений. Если тебя в принципе интересует педагогика, и ты хочешь сдавать именно такие ЕГЭ, то самым логичным, пожалуй, будет стать учителем математики. Во время учебы в вузе тебе придется не только углубить свои знания в этом предмете, но и изучить множество вещей общего характера, которые преподаются на всех педагогических специальностях:

Если тебя заинтересовала такая перспектива, то можешь обратить внимание на Институт математики и информатики Московского педагогического государственного университета. Здесь выделено 55 бюджетных мест, проходной балл составляет 75.0, форма обучения – очная. В Санкт-Петербурге самым известным по этому профилю можно назвать Факультет математики Российского государственного педагогического университета им. Герцена. Здесь проходной балл составляет 78.3, а количество бюджетных мест – 40. Форма получения образования также очная.

Мы надеемся, что наш обзор немного расставил мысли в твоей голове по полочкам, и помог тебе увидеть картину своего будущего более ясно!

Суть менеджмента в управлении.

88277 36 17

Русский язык и математика – обязательные предметы для сдачи ЕГЭ, без них вы не получите аттестат в школе. Как можно использовать эти предметы для поступления в вузы? Об этом мы расскажем в нашей статье.

Русский и математика требуются на многих популярных направлениях

Как использовать русский и математику для поступления?

Прежде всего, обратите внимание, что Для поступления можно использовать только профильную математику, базовый уровень не подойдет. Чаще всего, чтобы попасть в учебное заведение, нужны результаты по трем предметам. Мы собрали информацию, с какими предметами сочетаются русский и математика, какие направления можно выбрать.

Кем можно стать

Вузы, в которые можно поступить

Русский, математика, Иностранный язык

38.03.03 Управление персоналом

38.03.04 Государственное и муниципальное управление

38.03.06 Торговое дело

45.03.03 Фундаментальная и прикладная лингвистика

45.03.04 Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере

РЭУ им. Г. В. Плеханова

Дипакадемия МИД России

НГЛУ им. Добролюбова

ОмГУ им. Достоевского

Русский, математика, Обществознание

38.03.03 Управление персоналом

38.03.04 Государственное и муниципальное управление

42.03.01 Реклама и связи с общественностью

44.03.01 Педагогическое образование

38.03.06 Торговое дело

38.05.01 Экономическая безопасность

Менеджер по персоналу

Финансовый университет при Правительстве РФ

РЭУ им. Г. В. Плеханова

Русский, математика, Химия

04.03.02 Химия, физика и механика материалов

04.05.01 Фундаментальная и прикладная химия

18.03.01 Химическая технология

19.03.02 Продукты питания из растительного сырья

19.03.03 Продукты животного происхождения

19.03.04 Технология продукции и организация общественного питания

20.03.01 Техносферная безопасность

22.03.01 Материаловедение и технологии материалов

РГУ нефти и газа им. Губкина

РХТУ им. Д. И. Менделеева

НГТУ им. Алексеева

СГАУ им. Н. И. Вавилова

Русский, математика, География

05.03.03 Картография и геоинформатика

05.03.06 Экология и природопользование

МГУ им. Ломоносова

СГАУ им. Вавилова

ННГУ им. Лобачевского

Русский, математика, Физика

14.03.02 Ядерные физика и технологии

21.05.04 Горное дело

21.05.02 Прикладная геология

09.03.04 Программная инженерия

13.03.02 Электроэнергетика и энергетика

15.03.06 Мехатроника и робототехника

01.03.04 Прикладная математика

20.05.01 Пожарная безопасность

20.03.01 Техносферная безопасность

27.03.01 Стандартизация и метрология

МГУ им. Ломоносова

МГТУ им. Баумана

ННГУ им. Лобачевского

Русский, математика, Информатика

01.03.02 Прикладная математика и информатика

01.03.03 Механика и математическое моделирование

02.03.01 Математика и компьютерные науки

02.03.02 Фундаментальная информатика и информационные технологии

02.03.03 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем

09.03.01 Информатика и вычислительная техника

09.03.04 Программная инженерия

10.03.01 Информационная безопасность

10.05.01 Компьютерная безопасность

11.03.02 Инфокоммуникационные технологии и системы связи

15.03.02 Технологические машины и оборудование

15.03.06 Мехатроника и робототехника

24.03.02 Системы управления движением и навигация

27.03.02 Управление качеством

Специалист по базам данных

МГТУ им. Баумана

НГТУ им. Алексеева

Русский, математика, Биология

30.05.01 Медицинская биохимия

30.05.02 Медицинская биофизика

30.05.03 Медицинская кибернетика

34.03.01 Сестринское дело

31.05.01 Лечебное дело

35.03.10 Ландшафтная архитектура

35.03.01 Лесное дело

35.03.08 Водные биоресурсы и аквакультура

06.05.01 Бионженерия и биоинформатика

19.03.02 Продукты питания растительного происхождения

19.03.03 Продукты питания животного происхождения

МГМУ им. Сеченова

СГАУ им. Вавилова

Набор предметов по одной и той же специальности в разных вузах может отличаться. Найти подходящее учебное заведение и направление можно на нашем сайте. Введите в фильтре поиска ваши точные или предположительные баллы по ЕГЭ, и система подберет вам вузы и специальности.

Куда можно поступать, если сдавали только русский и математику?

Такой вариант возможен при поступлении на специальности творческой направленности. В этом случае достаточно предоставить результаты ЕГЭ по двум общеобразовательным предметам. Вместо третьего будет профильный или творческий экзамен в вузе. С русским и математикой можно поступать на следующие направления:

В качестве ДВИ нужно сдать академический рисунок, композицию, чертеж или архитектурную графику. Поступать на эти направления можно в МАРХИ, СПбГАСУ, КГАСУ, УралГАХУ, ННГАСУ, ВолгГАСУ, ТюмГАСУ, ТГАСУ, ПГУАС, СГАСУ.

Волнуетесь, что в течение 11 класса будет слишком много вопросов о поступлении? Об этом мы тоже позаботились и для самых ответственных создали формат персонального сопровождения.

Что делать, если не сможешь сдать творческий экзамен?

К сожалению, Досдать или пересдать экзамены в вузе могут только выпускники колледжей и иностранные граждане. Если у вас нет творческих способностей в рисовании и черчении, остается поступление в колледж, там результаты ЕГЭ не понадобятся. Подробнее о поступлении читайте в статье «Все о поступлении в колледж после 11-го класса».

Еще один вариант – отложить поступление на следующий год. За это время вы сможете досдать нужные предметы и улучшить свои результаты. Тем более, что результаты ЕГЭ действуют 4 года. Как это можно сделать, мы описали в статье «Как сдать ЕГЭ выпускнику прошлых лет: пошаговая инструкция».

Русский язык и математика требуются на многих популярных направлениях. Так что есть смысл постараться сдать их как можно лучше. Чем выше будут баллы, тем больше у вас шансов попасть в топовый вуз на престижное направление.

19.03.04 Технология продукции и организация общественного питания

Как использовать русский и математику для поступления?

Кем можно стать

Вузы, в которые можно поступить

Русский, математика, Иностранный язык

38.03.03 Управление персоналом

38.03.04 Государственное и муниципальное управление

38.03.06 Торговое дело

45.03.03 Фундаментальная и прикладная лингвистика

45.03.04 Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере

РЭУ им. Г. В. Плеханова

Дипакадемия МИД России

НГЛУ им. Добролюбова

ОмГУ им. Достоевского

Русский, математика, Обществознание

38.03.03 Управление персоналом

38.03.04 Государственное и муниципальное управление

42.03.01 Реклама и связи с общественностью

44.03.01 Педагогическое образование

38.03.06 Торговое дело

38.05.01 Экономическая безопасность

Менеджер по персоналу

Финансовый университет при Правительстве РФ

РЭУ им. Г. В. Плеханова

Русский, математика, Химия

04.03.02 Химия, физика и механика материалов

04.05.01 Фундаментальная и прикладная химия

18.03.01 Химическая технология

19.03.02 Продукты питания из растительного сырья

19.03.03 Продукты животного происхождения

19.03.04 Технология продукции и организация общественного питания

20.03.01 Техносферная безопасность

22.03.01 Материаловедение и технологии материалов

РГУ нефти и газа им. Губкина

РХТУ им. Д. И. Менделеева

НГТУ им. Алексеева

СГАУ им. Н. И. Вавилова

Русский, математика, География

05.03.03 Картография и геоинформатика

05.03.06 Экология и природопользование

МГУ им. Ломоносова

СГАУ им. Вавилова

ННГУ им. Лобачевского

Русский, математика, Физика

14.03.02 Ядерные физика и технологии

21.05.04 Горное дело

21.05.02 Прикладная геология

09.03.04 Программная инженерия

13.03.02 Электроэнергетика и энергетика

15.03.06 Мехатроника и робототехника

01.03.04 Прикладная математика

20.05.01 Пожарная безопасность

20.03.01 Техносферная безопасность

27.03.01 Стандартизация и метрология

МГУ им. Ломоносова

МГТУ им. Баумана

ННГУ им. Лобачевского

Русский, математика, Информатика

01.03.02 Прикладная математика и информатика

01.03.03 Механика и математическое моделирование

02.03.01 Математика и компьютерные науки

02.03.02 Фундаментальная информатика и информационные технологии

02.03.03 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем

09.03.01 Информатика и вычислительная техника

09.03.04 Программная инженерия

10.03.01 Информационная безопасность

10.05.01 Компьютерная безопасность

11.03.02 Инфокоммуникационные технологии и системы связи

15.03.02 Технологические машины и оборудование

15.03.06 Мехатроника и робототехника

24.03.02 Системы управления движением и навигация

27.03.02 Управление качеством

Специалист по базам данных

МГТУ им. Баумана

НГТУ им. Алексеева

Русский, математика, Биология

30.05.01 Медицинская биохимия

30.05.02 Медицинская биофизика

30.05.03 Медицинская кибернетика

34.03.01 Сестринское дело

31.05.01 Лечебное дело

35.03.10 Ландшафтная архитектура

35.03.01 Лесное дело

35.03.08 Водные биоресурсы и аквакультура

06.05.01 Бионженерия и биоинформатика

19.03.02 Продукты питания растительного происхождения

19.03.03 Продукты питания животного происхождения

МГМУ им. Сеченова

СГАУ им. Вавилова

13.03.02 Электроэнергетика и энергетика

Как использовать русский и математику для поступления?

Дипакадемия МИД России.

Propostuplenie. ru

17.03.2019 21:18:46

2019-03-17 21:18:46

СМИ, свидетельство Роскомнадзора от 07.03.2017 за номером ЭЛ № ФС 77 — 68911

Подключите пакет «Плюс» и пользуйтесь всеми сервисами сайта без ограничений и рекламы:

Полное отсутствие рекламы.

Неограниченный доступ к премиальным сервисам сайта.

5 тестов на выбор профессии с расширенными результатами.

Сервисы сравнения вузов по 50 критериям и специльностей по 22 критериям.

Калькулятор ЕГЭ с дополнительными опциями.

Персональный онлайн робот-помощник с искусственным интеллектом Поступика (планируется).

Все новые сервисы, которые мы планируем выпустить, также будут входить в пакет «Плюс» без ограничений.

Персональный онлайн робот-помощник с искусственным интеллектом Поступика (планируется).

СМИ, свидетельство Роскомнадзора от 07.03.2017 за номером ЭЛ № ФС 77 — 68911

Подключите пакет «Плюс» и пользуйтесь всеми сервисами сайта без ограничений и рекламы:

Полное отсутствие рекламы.

Неограниченный доступ к премиальным сервисам сайта.

5 тестов на выбор профессии с расширенными результатами.

Сервисы сравнения вузов по 50 критериям и специльностей по 22 критериям.

Калькулятор ЕГЭ с дополнительными опциями.

Персональный онлайн робот-помощник с искусственным интеллектом Поступика (планируется).

Все новые сервисы, которые мы планируем выпустить, также будут входить в пакет «Плюс» без ограничений.

Полное отсутствие рекламы.

Персональный онлайн робот-помощник с искусственным интеллектом Поступика планируется.

Msk. postupi. online

16.08.2020 6:50:14

2020-08-16 06:50:14

Источники:

Https://www. profguide. io/article/kuda_postupat_s_obshestvom_i_prof_matematikoy. html

Https://propostuplenie. ru/article/kuda-mozhno-postupit-s-russkim-i-matematikoj/

Https://msk. postupi. online/programmy-obucheniya/bakalavr/ege-russkij/ege-matematika/ege-obshchestvoznanie/?page_num=2

Куда можно поступить с базовой математикой

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KakiGdeUchitsya.ru. Новость о том, что в ВУЗах дефицит абитуриентов набрала хорошее такое количество просмотров и даже нашла отклик у читателей. Вы можете этот отклик увидеть в комментариях, если желания переходить по ссылке и листать до комментариев нет, то вкратце расскажу в чем дело. А всё дело в том, что по мнению Екатерины дефицит абитуриентов наблюдается из-за того, что всем ВУЗам нужны результаты ЕГЭ по математике профильного уровня. Меня эти слова заинтересовали, и я решил поискать, куда же можно податься без математики профильного уровня и теперь я готов поделиться с Вами тем, что я нашел.

Для начала скажу, что математика базового уровня ВУЗами вообще не учитывается, хотя возможно какие-нибудь частные, они же коммерческие ВУЗы и будут учитывать, но не должны, хотя, если верить рекламе некоторых ВУЗов, поступить можно вообще без ЕГЭ. И на самом деле я эту позицию полностью разделяю, поскольку в 2017 году я смотрел демо-версии заданий ЕГЭ по математике базового уровня и тихо лысел от того, насколько примитивные там задания. Да, на всякий случай оставлю ссылки на статьи о частных ВУЗах, а также о ЕГЭ по математике базового уровня.

Вступление у меня получилось неожиданно длинным, что для меня не характерно. Дополнительно ещё напишу о том, какие вопросы постараюсь осветить в статье. Такие запросы поисковым системам задавали достаточно часто, поэтому грех не поговорить об этом, и запросы эти звучали примерно так: базовая математика русский обществознание куда можно поступить и куда можно поступить с базовой математикой. Такие названия пунктов и будут.

Куда можно поступить с базовой математикой

Судя по выражению мордочки кота, математику он не любит

Как я уже сказал во вступлении, нормальными ВУЗами базовая математики не учитывается и вообще нужна она только для того, чтобы выдать диплом о полном среднем образовании. Но не стоит унывать, мне есть что сказать по поводу дальнейшего обучения, надеюсь, будет полезно.

Начнем с того, что сам запрос «куда можно поступить с базовой математикой» не содержит никаких отсылок к ВУЗам. Иными словами, возможно вопрошающие и не хотели грызть гранит науки в университете. То есть, они хотели поступить в колледж или техникум. Если Ваши школьные оценки устроят приемную комиссию выбранного колледжа, то поступайте и успехов в учебе.

Если же Вы всё-таки видите себя студентом ВУЗа, то… ничего не потеряно. В том случае, если Вы сдавали 4 и более экзамена ЕГЭ, то Вы без проблем можете поступить на какую-нибудь гуманитарную специальность. Да, уважаемые школьники, если Вы вдруг читаете эту статью и не дружите с математикой от слова савсэм, то готовьтесь сдавать больше экзаменов по выбору. Так, чтобы не было критики в мой адрес в стиле «и что ты тут умничаешь, да общие фразы кидаешь, где конкретика?» я вам дам ссылочку на замечательный сайт, который может подобрать и специальности, и ВУЗы с учетом того, какие ЕГЭ Вы сдавали. И это сайт поступи онлайн, по ссылке Вы можете попасть на страницу, на которой выбираете те ЕГЭ, которые Вы сдали и Вам покажут куда можно с ними податься.

Ещё необходимо отметить тот факт, что для поступления без математики Вам нужно тремя ЕГЭ набрать баллов 200, причем это самый минимум. Тут, как всегда, чем больше, тем лучше, тем выше шансы на поступление.

Если же Вы пошли по самому легкому пути, сдали русский язык, математику базового уровня и ещё один экзамен, который сдавать нужно было обязательно, то это ещё не значит, что поступить Вы никуда не сможете. Сможете, но как это сделать читайте в следующем пункте статьи.

Базовая математика русский обществознание куда можно поступить

Не буду повторяться и говорить, что базовую математику вообще можно вычеркивать из списка того, что Вы сдали, переходим к конкретике. Данный пункт хоть и носит название «Базовая математика русский обществознание куда можно поступить», но обществознание здесь совсем не принципиально. Это может быть информатика, биология, история и вообще что угодно.

Важно то, что Вы сдали 3 экзамена ЕГЭ, одним из которых оказалась базовая математика. Теперь возникает вопрос, как пробраться с двумя предметами в ВУЗ? И вообще, возможно ли это? Да, возможно, хоть и несколько сложновато, а сложность вся в том, что придется сдать экзамен в ВУЗе. Уж какой будет экзамен я не знаю, но, по всей видимости, близкий к специальности, на которую Вы хотите поступить.

Для того, чтобы узнать, куда можно поступить также советую воспользоваться ссылкой на сайт поступи онлайн, которую я давал выше. Только когда Вы будете отмечать список экзаменов, которые сдали, математику не отмечайте, а отметьте экзамен в ВУЗе. Сайт выдаст Вам достаточно много вариантов для поступления, из которых можно даже по выбирать.

Подводя итог скажу, что не всегда нужна профильная математика, можно куда-то поступить и без неё, но с профильной математикой выбор ВУЗов и специальностей значительно шире и интереснее. В общем, абитуриенты, не вешайте нос, ещё не все потеряно, а школьникам я посоветую математику всё же подтянуть. До встречи на страницах блога KakiGdeUchitsya.ru

Если статья показалась Вам полезной, пожалуйста, поделитесь ею с друзьями с помощью кнопочек, расположенных чуть ниже.

Если у Вас остались вопросы, пишите в комментариях, постараюсь ответить максимально подробно и ясно или просто пообщаемся.

Возможно Вас заинтересует:

(Visited 13 742 times, 3 visits today)

ЕГЭ не для всех. Как коронавирус изменил уже привычную систему | Образование | ОБЩЕСТВО

Сегодня, 5 апреля 2021 года, учащиеся 11-х классов по всей стране должны были писать итоговое сочинение, которое является допуском к Государственной итоговой аттестации (ГИА). Но оно было перенесено в школах на 15 апреля.

Сдвинуты оказались и резервные даты — 5 и 19 мая 2021 года. Написать сочинение в резерве смогут выпускники, которые получили незачёт, пропустили или не закончили работу в основной волне по уважительной причине.

Такие новости настораживают тех, кому предстоит выпускаться в этом учебном году. Не будут ли сдвинуты сроки Единого государственного экзамена (ЕГЭ)? И как вообще он будет проходить? Опыт прошлого года с передвижками дат, новыми санитарными нормами, вызванными пандемией коронавируса, «обеспечил» прошлогодних выпускников дополнительным стрессом.

Как было в прошлом году?

В 2020 году из-за сложной эпидемиологической ситуации всем выпускникам 9-х классов, а также 11-классникам, не планирующим продолжать обучение в вузах России, разрешили не сдавать ГИА и ЕГЭ. Сам же ЕГЭ проводился с 29 июня по 20 июля.

Выпускники прошлого года отмечают, что перенос сроков стал для них большим стрессом. «Сдвиги сроков проведения экзаменов сначала обрадовали, казалось, будет было больше времени на подготовку, но позже стало понятно, что это ничем не поможет, только увеличит количество седых волос у родителей», — говорит выпускник средней школы города Омска.

«Чем больше тянули с экзаменами, тем большее волнение я испытывала. К тому же ЕГЭ совпало со вступительными в вузе, что доставило мне лишние неудобства», — делится с нами другая выпускница.

Главным отличием от привычной процедуры ЕГЭ были новые санитарные нормы. Проверяющие, дежурные в аудитории и в коридорах постоянно носили маски и перчатки, выпускники могли снять их в аудиториях. При входе в школу измеряли температуру и обрабатывали руки антисептиком. Проводилась дезинфекция аудиторий.

Санитарные нормы, по мнению выпускников, оказались палкой о двух концах. До того, как тестирующихся запускали в здание школы, они собирались на улице, где социальная дистанция, мягко говоря, не соблюдалась.

Родители в этом году также пробовали сдавать ЕГЭ. Фото: АиФ/ Виктор Крутов

«Мне просто смешно, когда я вспоминаю, как за забором пункта сдачи ЕГЭ мы собирались в огромную толпу, а пройдя через калитку, сразу начинали соблюдать безопасную дистанцию. К тому же приходилось стоять в очереди для измерения температуры под палящим июльским солнцем», – заключает ученик.

Чего ожидать в этом

Главной новостью стало введение Государственного выпускного экзамена (ГВЭ). Теперь тем учащимся, которые не планируют поступать в вузы, для получения аттестата не обязательно сдавать ЕГЭ. Они сдают ГВЭ в форме контрольной по математике и русскому языку. Для допуска к ГВЭ также нужно будет написать итоговое сочинение. Предварительные даты проведения ГВЭ: 25 мая – русский язык и 28 мая – математика. Резервные дни: 8 и 10 июня.

Из-за сложной эпидситуации Рособрнадзор решил отменить досрочную сдачу ЕГЭ в 2021 году. Экзамен для выпускников 11-х классов планируется провести в два этапа: основной с 31 мая по 25 июня, и резервный – с 28 июня по 2 июля.

Для участников Государственной итоговой аттестации, которые по уважительной причине не смогли сдать экзамены в основной время, назначен дополнительный период — с 12 по 17 июля. Осенью же выпускники смогут пересдать только математику (3 сентября) и русский язык (6 сентября).

Обязательным предметом ЕГЭ является русский язык. В зависимости от требований конкретного вуза, в который собирается поступать выпускник, можно выбрать любые предметы из списка: математика профильного уровня, физика, биология, химия, литература, история, география, обществознание, иностранные языки, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Заметим, что выпускники, отказавшиеся от сдачи ЕГЭ в этом году, не лишаются права сдать его в следующем году и стать студентами университетов.

Отменен в 2021 году и досрочный этап основного государственного экзамена для 9-х классов (ОГЭ). Девятиклассником предстоит сдавать только русский язык и математику. Экзамены будут проводиться в родных» школах учеников.

Вопрос о санитарных нормах на ГИА пока остается открытым, но можно ожидать, что измерение температуры, маски и перчатки у проверяющих никто не отменит.

Цифры

По данным Рособрнадзора, около 714 000 выпускников зарегистрировались на ЕГЭ в 2020 году по всей России. В 2021 году эта цифра составляет примерно 795 000 человек.

Количество желающих сдавать ЕГЭ по профильной математике практически не увеличилось: в 2020 году их было 50% от общего числа, в 2021 — чуть более 51%. Зато увеличилось количество желающих сдавать биологию. Этот предмет пока обгоняет физику, что довольно необычно.

В 2020 году по Омску всего на ЕГЭ было зарегистрировано 9 333 участников. Самыми выбираемыми предметами были обществознание (50,4%), физика (33,7%), биология (18,9%) и история (16,3%).

В этом году по Омску ЕГЭ и ГВЭ намерены сдавать около 10 200 человек, что не сильно превышает прошлогодний показатель. Самый популярным предметом по выбору является профильная математика, почти 5 200 участников планируют сдавать этот предмет. За ней в рейтинге следуют: обществознание – 5000 участников, физика – 3000 участников, биология – 1 800 участников, история – 1700 участников, информатика – 1200 участников, химия – чуть более 1000 участников, литература – 900 участников, география – 242 участника.

По иностранным языкам ситуация такова: английский держит первенство – почти 1000 участников. Немецкий язык собираются сдавать 16 участников, французский – 6 участников, китайский – 4 участника.

Что взять с собой на ЕГЭ?

Обязательно:

чёрная гелиевая ручка
паспорт

Разрешается:

напиток в бутылке
шоколад
линейка/транспортир/калькулятор (в зависимости от предмета)
лекарства (при необходимости)
специальные технические средства (для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья).

Алгебра II просто не складывается, когда вы понимаете, как мало это значит для большинства учеников.

Алгебра II часто сочетается с тригонометрией на третьем году обучения математике в средней школе. Он охватывает линейные уравнения, функции, экспоненциальные и логарифмические выражения и другие вещи. После того, как в 1957 году Советский Союз запустил спутник “Спутник”, он стал неотъемлемой частью американского образования после того, как математика в старших классах школы была переработана.Подкаст Freakonomics Radio в специальном выпуске, организованном экономистом Чикагского университета Стивом Левиттом, провел опрос слушателей о предметах математики, которые они использовали в своей повседневной жизни. Алгебра II не участвовала в этом опросе, но 70 процентов респондентов заявили, что никогда не использовали ее близкую родственницу тригонометрию.

Это включает меня. В своей работе я использую математику, но только строчное деление, которое выучила в четвертом классе. Это помогает мне составлять годовой список школ с высокими показателями подготовки к экзаменам на уровне колледжа.Калькулятор, который я получил бесплатно по почте от SPCA International, выполняет за меня арифметические операции.

Так почему, многие спрашивают, нам нужна алгебра II или какой-либо из этих математических курсов старших классов средней школы? «Мне неловко, – сказал Левитт в своем подкасте, – что мы преподаем математику по программе, которую практически никто не использует».

История продолжается под рекламой

В новом отчете эксперты по математическому образованию Фил Даро и Гарольд Астуриас приходят к выводу, что традиционная математическая последовательность, частью которой является алгебра II, – больше проблем, чем пользы.Его специфические трудности расстраивают слишком многих учеников, интересующихся математикой и естественными науками, «одновременно создавая несущественные математические препятствия для учеников с другими интересами», – сказали они в своей статье «Разветвление: разработка математических путей для старших классов в интересах справедливости» на веб-сайте Just Equations.

Они предлагают различные пути после алгебры I и геометрии, которые соответствовали бы различным целям ученика. Это будет включать «начальный курс, подходящий для 11-го класса, вместо традиционной алгебры II.Они предлагают математические комбинации для 11 и 12 классов, которые будут включать науку о данных и количественные рассуждения.

Это связано с изменениями на рабочем месте. Дафна Марченко, аналитик из Чикагского университета, сказала Левитту: «Абсолютно убедительно, что люди считают, что навыки работы с данными важны для работы сегодня».

История продолжается под рекламой

Роберт К. Берри III, профессор математического образования в Университете Вирджинии, является президентом Национального совета учителей математики со штаб-квартирой в Рестоне, штат Вирджиния.Он сказал мне, что опасения Левитта оправданы. Он сказал, что его организация хочет «существенно переосмыслить то, что мы преподаем в старшей школе, чтобы преобразовать обучение с упора на бездумные манипуляции в математике в сторону развития концептуального понимания».

Это означает больше, чем просто избавление от алгебры II. Берри хочет построить то, что он называет «позитивной математической идентичностью и свободой действий». Он описал это как учеников, «видящих себя деятелями математики и участвующих в поведении тех, кто занимается математикой».

Это будет трудное задание, по крайней мере, в старшей школе. Многие подростки даже не считают себя делающими домашнее задание. Берри понимает, что изменение существующей математической последовательности потребует сотрудничества со стороны университетов, местных школьных советов, государственных школьных советов и других. «Проблемы носят системный характер», – сказал он. Для меня это означает, что я не проживу достаточно долго, чтобы это произошло.

История продолжается под рекламой

Но есть способы облегчить алгебру II в старших классах.Грегг Робертсон, давний директор средней школы Вашингтон-Либерти в Арлингтоне, штат Вирджиния, отметил, что на его математическом факультете есть курсы вероятности и статистики, как обычные, так и продвинутые, а также курс количественной аргументации с двойным зачислением в Общественный колледж Северной Вирджинии. .

Школа за школой и штат за штатом, это один из способов подтолкнуть алгебру II к мусорному ведру. Требование, чтобы студенты прошли четыре курса математики, но не уточняет, какие из них, может повысить эффективность курсов по данным и статистике, которые пропагандируются такими людьми, как Левитт.Робертсон сказал, что даже вычисления, несмотря на его высокую репутацию, также не нужны для большинства будущих успехов его учеников.

Я тоже прошел математический анализ, но не просите меня оправдать его ценность. Еще до того, как я завершил его в 1963 году, я знал, что никогда не буду использовать его снова.

Улучшение математических навыков с Classcraft

Люк Хенке увлечен превращением студентов в молодых математиков и лидеров. Он преподает алгебру через математику в средней школе, а также в местном колледже.Тренировка команды по математике, бегу по пересеченной местности и треку позволяет ему оставаться ниже уровня ожирения, согласно его Wii Balance Board. Он получает докторскую степень в области лидерства в сфере образования, а также любит проводить время со своей женой и новорожденным сыном.

Спасибо за сегодняшний разговор, Люк! Для начала расскажите нам немного о себе как о педагоге, о том, какие классы и уровни обучения вы преподаете.

У меня есть степень бакалавра наук в области образования и математики в 2008 году. Я остался и получил степень магистра чистой математики в 2010 году.В итоге я преподавал в средней школе три года, а затем перешел в среднюю школу, в которой сейчас преподаю. Я преподаю алгебру, предварительное вычисление и исчисление.

Как Classcraft повлиял на ваш класс?

Это действительно дает студентам возможность визуализировать свой прогресс в классе. Это также вовлекает их вне класса, что здорово. Может быть очень сложно заставить учеников даже смотреть книгу или домашнее задание за пределами класса, но когда все они онлайн через систему управления обучением Classcraft, им становится намного проще проверять домашнее задание и задавать вопросы друг другу и друг другу. меня.

Это кажется полезным, особенно с математикой, где у них может быть больше вопросов, когда они делают домашнее задание.

Иногда дети идут домой, а поблизости никого нет. Я работаю в сельском школьном округе, и многие ученики живут за городом. Они, вероятно, могут написать своим друзьям, но это не очень хорошо для помощи по математике. Я могу размещать их задания, помещать туда фотографии, размещать короткое видео, я могу ссылаться на Khan Academy… Я могу делать такие вещи, чтобы у студентов были готовые ресурсы в их распоряжении.

Изменил ли Classcraft каким-либо образом отношение ваших учеников к математике?

Ага. Я читал книгу Ли Шелдона о повествовании, и в ней говорится, что три основных компонента хорошей истории заключаются в том, что она переносит человека в новое место, позволяет ему быть тем, кем он никогда не может быть, и позволяет ему делать что-то. они никогда не могли этого сделать раньше. Так [в Classcraft] учащиеся могут создать аватар, который позволяет им быть кем-то другим, и они могут визуализировать его математическую часть, набирая очки опыта с помощью домашних заданий, викторин, тестов или обзоров.Они могут использовать особые способности, которые они приобретают для своего персонажа, чтобы практически победить одного из самых больших врагов в жизни, потому что, похоже, очень многие ученики не любят математику. Они способны побеждать свои страхи с помощью своего характера, даже если сами раньше не считали его преодолимым.

Похоже, это заставляет студентов чувствовать себя более способными.

Ага. Особенно с аватарками. Выполняя работу, у них есть прямой визуальный компонент, позволяющий им видеть, что когда я это делаю, это действительно оказывает влияние.Особенно с математикой у меня всегда возникает вопрос: «Когда я собираюсь использовать это в реальной жизни?» Так что это на самом деле делает это для них немного более реальным, и это действительно хорошо. Потому что иногда им трудно это увидеть.

Почему вы можете сказать, что учащиеся борются с математикой больше, чем с другими предметами, и что мы можем сделать, чтобы облегчить эту проблему?

В нашем обществе существует большая проблема, из-за которой у нас есть клеймо по поводу того, что математика представляет собой эту основополагающую идею. Доктор Кэрол Двек только что опубликовала большое количество исследований о нашем мировоззрении и способности нашего мозга к росту, которые не являются решающими.И когда мы делаем такие утверждения, как: «Я плохо разбираюсь в математике», это создает у нас мышление, при котором мы не сможем преуспеть в математике, потому что у нас есть такая идея. Наши родители увековечивают это, и даже наши учителя это делают – «этот ученик действительно хорош в математике». Что ж, это на самом деле налагает на них клеймо, что, когда они не добиваются успеха, они начинают думать: «Может быть, я плохо разбираюсь в математике», и тогда они отрицательно относятся к этому. Учащиеся должны понимать, что они могут расти: так же, как их персонаж в Classcraft растет по мере того, как они набирают очки опыта, их мозг растет, и есть прямая корреляция с прогрессом их персонажа и его собственным умственным прогрессом.Они могут достичь большего, чем раньше, потому что их мозг растет, и они могут измениться.

Сейчас много говорят о том, как заинтересовать детей темами STEM. Что, по вашему мнению, важно сделать, чтобы побудить детей больше интересоваться математикой?

Мы должны сделать математику более применимой к их жизни. Мы можем привлекать студентов к учебе и обучать их навыкам обучения на протяжении всей жизни, и это хорошо. Но не каждый студент быстро достигнет этой точки, и мы можем добиться этого, по возможности интегрируя приложение в наши темы.Они видят это в науке и как она напрямую влияет на их мир. Они видят это в технологиях – они каждый день держат их в руках и в карманах. В области инженерии они понимают, как необходимо иметь этих инженеров, которые строят, строят водоочистные сооружения и заботятся о наших коммунальных услугах. Но с математикой это дисциплина сама по себе. Он интегрирован во все это, но уникален тем, что в большинстве случаев не используется напрямую. Если мы перейдем к большему количеству приложений, я чувствую, что это будет иметь значение для математики – покажет студентам, как это наука, техника и инженерия.Интересно, что математика здесь указана последней [в STEM]. На самом деле это первое, поскольку оно является самым основополагающим. Но мы так сильно сосредотачиваемся на фундаменте, что забываем общую картину всего плана, которую мы пытаемся построить вместе со студентом.

Вы внесли какие-либо изменения в игру, чтобы настроить ее для математического класса?

Я почти уверен, что в следующем году я собираюсь использовать случайные события, более конкретно, как случайный выбор материалов для обзоров и, возможно, викторин. Это мог бы быть урок истории математики.Это своего рода селектор вступительного задания, а потом у меня будет еще одна установка для мозговых перерывов. Студентам необходимо вставать и двигаться каждые 10-15 минут в классе. Говорят, ваша концентрация внимания соответствует вашему возрасту, поэтому ученикам действительно сложно сконцентрироваться. Я преподаю по блочному расписанию в течение длительных периодов времени, и использование случайных событий – отличный инструмент для этого, просто чтобы вырвать их из коматозной оболочки, в которую они могут попытаться проскользнуть. А затем мы можем сразу вернуться к математике.

Какой совет вы бы дали другим учителям, которые думают об использовании Classcraft с определенным предметом в классе, например математикой?

Просто пойти на это. Вы действительно ничего не теряете. Вы не меняете способ преподавания в классе; вы не меняете материал, который покрываете. Вы просто меняете способ взаимодействия со студентами. Наша главная цель как учителей – всегда строить позитивные отношения со студентами. Поскольку более 90 процентов ваших учеников имеют мобильные устройства и играют в мобильные игры, они уже имеют представление об играх.Итак, вы доводите класс до их уровня. Даже если вы ничего не меняется, вы участвовать в среде, которая позволяет студентам увидеть непосредственно, как их обучение помогает им расти и изменяться благодаря упорному труду и усилия.

Ознакомьтесь со стандартами | Common Core State Standards Initiative

Основываясь на лучших из существующих государственных стандартов, Common Core State Standards ставит четкие и последовательные цели обучения, чтобы помочь студентам подготовиться к колледжу, карьере и жизни. Стандарты четко демонстрируют, что ученики должны изучать на каждом уровне обучения, чтобы каждый родитель и учитель могли понять и поддержать их обучение.

Стандарты:

Исследования и доказательства
Ясный, понятный и последовательный
Соответствует ожиданиям от колледжа и карьеры
Основано на строгом содержании и применении знаний посредством навыков мышления более высокого порядка
Создан на основе сильных сторон и уроков действующих государственных стандартов.
Информация из других стран с высокими показателями для подготовки всех студентов к успеху в нашей глобальной экономике и обществе

Согласно наиболее достоверным имеющимся данным, владение каждым стандартом необходимо для успеха в колледже, карьеры и жизни в современной глобальной экономике.

Когда учащиеся, родители и учителя находятся на одной странице и работают вместе для достижения общих целей, мы можем обеспечить, чтобы учащиеся каждый год добивались успехов и заканчивали среднюю школу, готовыми к успеху в колледже, карьере и жизни.

Стандарты сосредоточены на основных концепциях и процедурах, начиная с младших классов, что дает учителям время, необходимое для их обучения, и дает учащимся время, необходимое для их усвоения.

Стандарты основаны на наиболее важных международных моделях, а также на исследованиях и материалах многочисленных источников, включая педагогов от детского сада до колледжа, государственных департаментов образования, ученых, разработчиков оценивания, профессиональных организаций, родителей и студентов, а также представителей общественности. .

Поскольку их дизайн и содержание были усовершенствованы посредством последовательных проектов и многочисленных раундов обратной связи с государством, стандарты представляют собой синтез лучших элементов работы, связанной со стандартами, во всех штатах и других странах на сегодняшний день.

Для классов K-8 существуют стандарты обучения английскому языку по искусству / грамотности и математике. Для 9-12 классов стандарты сгруппированы в группы оценок: стандарты 9-10 классов и стандарты 11-12 классов.

Хотя стандарты устанавливают цели для каждого класса, они не определяют, как следует преподавать стандарты или какие материалы следует использовать для поддержки учащихся.Штаты и округа признают, что потребуется ряд мер поддержки, чтобы гарантировать, что все учащиеся, включая учащихся с особыми потребностями и изучающих английский язык, смогут овладеть стандартами. Штатам надлежит определить полный спектр поддержки, подходящей для этих учащихся.

Ни один набор стандартов для конкретных классов не может полностью отразить большое разнообразие способностей, потребностей, темпов обучения и уровней успеваемости учащихся в любом отдельно взятом классе. Важно отметить, что стандарты обеспечивают четкие ориентиры на пути к цели подготовки к колледжу и карьеры для всех студентов.

Руководство для учителя по дистанционному обучению во время COVID-19

Поскольку школы по всему миру временно закрывают свои двери из-за пандемии COVID-19, преподаватели обращаются к дистанционному обучению [1] как способу поддерживать интерес своих учеников. Это «новая норма» для образования: ключевую роль в развитии которой играют технологии. Учителя и студенты остаются на связи с помощью систем управления обучением, видеоконференцсвязи и другого цифрового образовательного программного обеспечения.

Но этот резкий переход от личного обучения к онлайн-обучению поставил учителей перед проблемами.Есть вопросы справедливости, поскольку не все студенты имеют доступ к Интернету или личным устройствам для обучения. Некоторые округа пытались решить эту проблему, предоставляя своим ученикам книги и печатные материалы с мероприятиями на уровне их класса. Другие районы сдали своим ученикам личные ноутбуки и планшеты ¹. Один из крупнейших интернет-провайдеров даже предлагал малообеспеченным семьям два месяца бесплатного доступа в Интернет, включая бесплатные комплекты для самостоятельной установки с модемами и маршрутизаторами ².

Как учителя могут попытаться уравновесить все эти конкурирующие интересы во время вспышки COVID-19?

Советы учителей по дистанционному обучению для учителей

Чтобы выяснить это, мы попросили четырех преподавателей – учителя средней школы, учителя средней школы и профессора местного колледжа, а также сотрудника Western Digital, который в прошлом преподавал, – их советы по использованию дистанционного обучения, чтобы учащиеся могли заниматься не дома. Вот что они сказали.

Эми – преподаватель математики в общественном колледже в районе залива Сан-Франциско.В колледже обучается около 7000 студентов.

Кейси – учитель английского языка для старшеклассников в районе залива Сан-Франциско. В средней школе обучается около 1600 учеников.

Майк – преподаватель искусств английского языка (ELA) и социальных наук для 8 ^{-х учеников} класса в районе залива Сан-Франциско. В средней школе учится около 600 учеников, и она имеет титул 1.

Шеннон раньше преподавала естественные науки в старшей школе в Хатто, штат Техас, в школе, где учится чуть более 2000 учеников.Она также преподавала науку и математику в 7 ^{-м классе} в средней школе Title 1 в Лонгмонте, штат Колорадо. Сейчас она работает в отделе коммуникаций по продуктам в Western Digital.

Не могли бы вы рассказать нам о «дне из жизни», когда школы закрываются на неопределенный срок?

Все учителя говорили о дискомфорте от приклеивания к компьютерам в домашнем офисе. Большинство из них располагались в своей гостиной. Майк начинает свое утро в будние дни с подготовки плана урока.По окончании он использует бесплатный веб-сервис, чтобы загрузить и назначить урок своим ученикам. Кроме того, Майк использует программное обеспечение для видеоконференцсвязи, чтобы ежедневно общаться со своими учениками. Кейси использует ту же бесплатную веб-службу аналогичным образом для распространения, сбора и оценки заданий своих учеников.

Эми – преподаватель математики в общественном колледже с 7000 студентов в районе Залива.

Эми использует виртуальную конференц-связь, чтобы виртуально просматривать каждую из своих лекций, и позволяет студентам делать заметки и задавать вопросы в режиме реального времени.«Я встречаюсь со студентами, использующими онлайн-конференции, просматривая лекцию так же, как и в очных занятиях», – заявила она. «Занятия начинаются и заканчиваются одновременно с личной встречей». После каждой лекции Эми предлагает своим ученикам решить поставленные задачи на бумаге, сделать снимок и загрузить его в систему управления обучением колледжа. Ее день завершается выставлением оценок за присланные задания.

Как преподаватель средней / старшей школы / колледжа, как вы используете дистанционное обучение для своих учеников, если вообще используете его?

Кейси и Майк широко использовали бесплатный набор облачных инструментов для совместной работы, вычислений и повышения производительности для управления заданиями в классе.С другой стороны, Эми использует популярную систему управления обучением и службу онлайн-конференций, предоставляемую всеми колледжами Калифорнии. Все задания и экзамены выполняются с использованием этой LMS и онлайн-платформы для домашних заданий. Кроме того, Эми планирует собрания в классе и проводит часы виртуального офиса с помощью видеоконференцсвязи.

Как дистанционное обучение может помочь учащимся с ограниченными возможностями или особыми потребностями?

«Я не думаю, что дистанционное обучение хорошо служит этой группе моих учеников, равно как и моим ученикам, изучающим английский язык (EL)», – объяснил Кейси.Он упомянул, что консультанты его школы, учителя SPED и парапедагоги работают над способами наладить эффективное общение с учащимися с особыми потребностями. Но практически невозможно воспроизвести такую же заботу, особенно с учетом ограниченного заблаговременного уведомления.

Эми соглашается, что дистанционное обучение не в полной мере учитывает человеческое взаимодействие, необходимое некоторым студентам для достижения успеха, особенно немедленную обратную связь, полученную в учебных центрах кампуса. Тем не менее, образовательные технологии имеют свои преимущества.«Для учащихся с особыми потребностями, – отмечает она, – я могу выделить дополнительное время на их викторины и экзамены с помощью параметра настроек для каждого экзамена». Каждая лекция Эми записывается и расшифровывается. Ее ученики могут пересмотреть эти видео и прочитать стенограмму или прочитать стенограмму с помощью ридера.

Какие инструменты и платформы дистанционного обучения вы бы порекомендовали другим учителям вашего уровня?

Каждый из учителей, с которыми мы беседовали, тестировал различные инструменты, чтобы выяснить, что лучше всего работает в их домашнем офисе.Эми нашла хорошо известный планшет с умным пером и виртуальной доской, который пригодится во время своих лекций. Наряду с этими инструментами она использует программное обеспечение для совместного использования экрана, чтобы поделиться своим рабочим столом со своими учениками. «Таким образом, виртуальная доска, интеллектуальное перо и сенсорный экран идеально подходят для имитации доски в классе во время моего обучения математике», – рассказала она.

Кейси использует инструменты дистанционного обучения, чтобы попытаться преодолеть разрыв между учениками, учителями, консультантами и другим школьным персоналом.Он использовал бесплатную веб-службу для распространения, сбора и оценки заданий. Но общая способность Кейси доставлять контент, адаптировать его для своих учеников, собирать отзывы и корректировать уроки в режиме реального времени и точно оценивать понимание его учениками сильно пострадала. Точно так же Майк экспериментировал с комбинацией облачных инструментов повышения производительности, видеоконференцсвязи, а также платформ обучающего контента на основе мобильных приложений.

Какие уроки вы извлекли из дистанционного обучения студентов?

Эми, Кейси и Майк подчеркнули важность установления режима дистанционного обучения.По словам Майка, это помогает успокоить студентов, создавая видимость нормальной жизни. Эми предлагает, чтобы если виртуальный класс встречается время от времени, тогда «студенты должны составить свой собственный график занятий, как если бы они были в очном классе, чтобы изучить материал урока и завершить работу вовремя. . » Эта дисциплина помогает студентам оставаться мотивированными и не сбиться с пути.

Кейси использует еженедельные журналы, чтобы его ученики размышляли об использовании собственных технологий. «Я думаю, что до создания этого убежища большинство детей сказали бы, что были бы счастливы весь день сидеть дома за телефоном», – отметил он.«Теперь они понимают, что их устройства и технологии – лишь плохая замена реального социального взаимодействия, образования и построения сетей». Он выполняет это упражнение, чтобы повысить осведомленность об использовании технологий, чтобы оставаться на связи.

Кроме того, Кейси сказал, что его округ собрал пакеты работ, которые он отправляет домой со студентами, которые приходят за бесплатным обедом, но отметил, что это «не идеально с точки зрения результатов обучения».

Хотя Эми упомянула, что ее ученики довольно плавно перешли на дистанционное обучение, она сказала, что главный недостаток онлайн-обучения – это приклеивание к вашему компьютеру.Она должна вести четыре урока подряд и сидеть перед экраном компьютера по несколько часов.

Представьте, что вы устроили онлайн-шоу викторин. Ваши ученики разделены на две команды, которые соревнуются за вожделенный карандаш №1 – золотой, конечно. Какие три темы будут охватывать ваше шоу?

Как преподаватель математики Эми сказала, что она будет придерживаться сложных процентов, линейной регрессии и темпов изменения. Кейси, как учитель английского языка, упомянул, что его старшие в настоящее время читают два романа-антиутопии.Он разделил своих студентов на команды, чтобы обсудить, насколько каждая книга является более высоким ожиданием нашего современного общества. Чтобы изучить ELA и общественные науки, Майк упомянул три темы, которые будут охватывать его шоу:

Что сделало это событие или человека знаменитым?
Где это место в мире?
Таинственный раунд

Как влияние COVID-19 изменит нашу образовательную систему в будущем?

В ближайшей перспективе Кейси видит резкое увеличение разрыва в достижениях.Многие из его учеников имеют ограниченный доступ к Интернету по месту жительства. Некоторые из них являются выпускниками средней школы и работают полный рабочий день в отраслях, которые считаются «важными». Это рискует столкнуться с COVID-19 и сократить время на выполнение школьных заданий. Такая тенденция может привести к тому, что часть его учеников будет отставать от своих сверстников, у которых будет более широкий доступ к инструментам дистанционного обучения и у которых будет время тратить на выполнение заданий.

В ближайшие годы Эми видит, что эта пандемия приведет к переходу на дистанционное обучение преподавателей и учебных заведений, многие из которых когда-то не решались предлагать онлайн-обучение.«Выбора нет», – сказала она о переходе на дистанционное обучение из-за COVID-19. «Инструкторы были быстро обучены тому, как преподавать онлайн, и были развернуты инструкции». Она считает, что для поддержки дистанционного обучения школы обновят устаревшее компьютерное оборудование и инфраструктуру. Точно так же Майк видит необходимость в финансировании тренингов по профессиональному развитию, чтобы продолжить образование до будущих кризисов.

Родители как новые «замещающие учителя»

Родители, работающие на дому, также играют роль в успешном удаленном обучении своих детей или детей.Возьмите это у Шеннон, бывшего учителя естествознания и математики в средней школе. Она предлагает создать специальную зону обучения для удаленных учеников, такую как стол в их комнате или стол в гостиной или на кухне. Шеннон отмечает, что все дело в том, чтобы создать распорядок дня, имитирующий типичный школьный день. Это включает определенные периоды учебы и достаточные перерывы для умственной подзарядки студентов. Она также призывает родителей наладить открытые линии общения с учителями, чтобы помочь своим детям не сбиться с пути.Ее последний совет виртуальным ученикам? «Поддерживайте и предлагайте студентам читать каждый день!»

Дистанционное обучение не означает «ранние летние каникулы»

Учителя составляют планы уроков, в том числе специальные планы для учащихся с особыми потребностями, и поддерживают постоянное общение с коллегами, учениками и родителями. Не только для образовательных нужд, но и для психологического и эмоционального благополучия в трудные времена. Дистанционное обучение ни в коем случае не является идеальной системой для обучения студентов.Но он представляет собой влияние технологий как моста, позволяющего людям оставаться на связи, даже когда они разлучены.

Дополнительные материалы о COVID-19, образовании и не только:

Источники:

Крупнейший округ Мэриленда предоставляет студентам ноутбуки для дистанционного обучения. https://wtop.com/montgomery-county/2020/03/marylands-largest-county-loans-laptops-to-students-for-remote-learning/
Доступ от AT&T – доступ в Интернет со скидкой. https://www.att.com/shop/internet/access/#!/

[1] Общественные телеканалы, которые предоставляют образовательный контент (Discovery Channel, KQED, NatGeo).Бесплатные программы онлайн-обучения (Khan Academy, Kahoot, Teaching Matters). Бесплатное программное обеспечение для видеоконференцсвязи (Google Classroom, Skype, Microsoft Teams, Slack). Бесплатная подготовка к онлайн-тестам (AP, PSAT, SAT, GRE, GMAT, MCAT, LSAT). Другие (Nearpod, Pear Deck, BrainPop, Hapara, Tynker, Explain Everything, Mystery Science)

При переходе к Common Core, некоторые средние школы переходят на «интегрированную» математику

Долгое время являвшийся основным элементом школьной программы, последовательность курсов по математике Алгебра 1, геометрия и Алгебра 2 сталкивается с многообещающей проблемой по мере того, как школы переходят на общепринятые государственные стандарты.

Учащиеся небольшого, но постоянно растущего числа средних школ по всей стране переходят на путь интегрированной математики, по которому они каждый год изучают сочетание таких тем, как алгебра, геометрия и статистика. В международном масштабе интегрированная последовательность предназначена для того, чтобы вывести математику из разрозненной области и научить студентов, как налаживать связи между темами. Существует три уровня интегрированной математики, и студенты обычно проходят уроки от первого до младшего.

В Соединенных Штатах интегрированная математика время от времени используется с 1990-х годов.Но в последнее время эта концепция получила широкое распространение, а общее ядро стало катализатором.

В Приложении А к общим стандартам по математике, как традиционный, так и интегрированный путь изложены как жизнеспособные прогрессии для передачи стандартов.

Это помогло школьным округам и даже некоторым штатам задуматься над своей учебной программой и рассмотреть комплексный математический подход, сказала Кэрри Хит Филлипс, программный директор по общему ядру в Вашингтонском Совете старших школьных офицеров.

Большинство штатов оставляют решение на усмотрение отдельных округов. Но три штата – Северная Каролина, Западная Вирджиния и Юта – недавно постановили, чтобы все государственные средние школы преподавали только комплексную математику. Горстка других штатов, включая Арканзас и Флориду, придерживалась противоположного подхода, требуя традиционного пути. Между тем, в Грузии с 2008 года требуется интегрированная математическая последовательность, но, по словам официальных лиц штата, в последнее время она перешла к более гибридной модели.

Включение интегрированного математического подхода в общее ядро открыло дверь большему количеству округов, внедряющих интегрированные курсы, написал этим летом в своем эссе Том Лавлесс, старший научный сотрудник Центра Брауна по политике в области образования Вашингтонского института Брукингс.

«Нейтралитет в данном случае является молчаливым одобрением. И это имеет серьезные последствия для реализации », – написал г-н Лавлесс. «Администраторы штата, округа и школ, которые давно хотели и ждали интегрированной последовательности математических курсов, имеют лицензию на продвижение этого подхода как« реформы », санкционированной CCSS».

В центре внимания соединения

Переход на интегрированную математику создает проблемы с ресурсами и материально-техническим обеспечением для школ и вызывает множество недоброжелателей, в том числе среди учителей математики.Но для некоторых преподавателей введение общего ядра стало благоприятным моментом для внесения существенных изменений в учебную программу средней школы.

Как сказал Эдвард Лоджудис, председатель математического факультета региональной средней школы Северного Миддлсекса в Таунсенд, штат Массачусетс, «если бы мы остались с традиционным подходом, нам все равно пришлось бы переписать учебный план, чтобы он соответствовал новым стандартам. Чем больше мы это обсуждали и чем больше смотрели на стандарты, тем больше для нас смысла переходить к интегрированному ».

Для некоторых мнение о том, что внесение значительных изменений в структуру курса может дать новым стандартам дополнительный эффект, также было важным фактором.

Пути в общем ядре

Стандарт Common Core State Standards предусматривает два пути обучения математике в старшей школе – традиционную последовательность «Алгебра 1-геометрия-Алгебра 2» и интегрированная последовательность. Интегрированная математическая последовательность объединяет темы алгебры, геометрии, вероятности и статистики.

ИСТОЧНИК: Общие основные государственные стандарты

«Мы знали, что общее ядро очень отличается, и мы боялись, что, если мы не сделаем какое-то заявление о различиях, люди просто сделают то, что они всегда делали», – сказала Диана Саддрет, временный директор по обучению. и обучение в отделе образования Юты.

Интегрированная математика пользуется все большей поддержкой в математическом образовательном сообществе. Исследование, опубликованное в прошлом году в журнале Journal for Research in Mathematics Education , отслеживало студентов в течение трех лет и обнаружило, что те, кого учили по интегрированной математической программе, превосходили своих сверстников, которые учились в традиционной последовательности.

«Мы не можем сказать почему, [но] тот факт, что они [показали лучшие результаты], является показателем того, что учебный план имеет значение», – сказал Джеймс Э. Тарр, профессор математического образования в Университете штата Миссури в Колумбии. и один из авторов исследования.«С тех пор, как появились наши результаты, я получил известия от людей со всего мира, которые не нашли наши результаты удивительными».

Многие страны, в том числе те, в которых учащиеся опережают Соединенные Штаты по международным оценкам, используют комплексную математическую последовательность на уровне средней школы. И многие американские учителя и администраторы, которые перешли на курс комбинированной математики, говорят, что они увидели преимущества.

См. Также

Чат: «Интегрированная математика: переходный подход к общему ядру»
Дек.1 января 2014 г.
14:30 – 15:30 ET

В этом чате преподаватели из округа Иллинойс обсудят свой выбор перевести школьную программу по математике на интегрированную последовательность курсов и поделятся тем, что они узнали.

Один из наиболее распространенных аргументов в пользу интегрированной математики – бессмысленность преподавания предмета разрозненно, поскольку в реальных приложениях математические темы не сегментированы четко.

«Преимущество интегрированной математики в том, что она как бы объединяет эти математические темы вместе», – сказала Джина Зиккарди, помощник заведующего по обучению учащихся в Community High School District 99 в Даунерс-Гроув, штат Иллинойс, которая переходит на интегрированную систему обучения. учебная программа по математике. «Он фокусируется на этих связях вместо того, чтобы изолировать [темы]».

Пол Стивенсон, председатель математического факультета средней школы Даунерс-Гроув Саут в округе 99, в прошлом году преподавал интегрированный математический класс 1-го уровня после десятилетий преподавания традиционных математических последовательностей.Он сказал, что после некоторых начальных проблем с адаптацией он заметил улучшение успеваемости своих учеников.

«Студенты в целом достигли уровня наших ожиданий», – сказал он. «Они гораздо глубже размышляли о методах и задачах, чем даже студенты, которых мы учили по программе [традиционной математики] на три года раньше их».

Хотя интегрированная математика предшествует общему ядру, преподаватели говорят, что она отражает акцент стандартов на построение концептуального понимания и установление связей между математическими выражениями.

«Отказ от заинтересованных сторон»

В настоящее время «только несколько специальностей по математике, возможно, имеют смысл в математике, и это то, что мы хотим для всех учеников», – сказала ЛуАнн Малик, координатор математики для K-12 в районе Чапел-Хилл-Каррборо, в Северная Каролина. «Большинство людей ненавидят математику, потому что они не понимают ее и [думают], что это всего лишь набор процедур, и я думаю, что мы должны изменить это как общество».

Кроме того, вместо того, чтобы ограничивать тему одним или двумя годами в старшей школе, интегрированная математическая программа позволяет учителям со временем закрепить эти математические навыки, сказала Дайан Дж.Брайарс, президент Национального совета учителей математики в Рестоне, штат Вирджиния.

Но не все согласны отказаться от почтенного подхода “алгебра 1-геометрия-алгебра 2”.

«Интегрированная математика, по крайней мере, в нашей стране, вызывает споры», – сказал г-н Тарр из Университета Миссури. «Это потрясающая традиция – более чем столетняя традиция. Конечно, когда вы пытаетесь что-то изменить радикальным образом, многие заинтересованные стороны сопротивляются.

Родители, например, громко критиковали интегрированную математику, по словам педагогов в нескольких округах, которые перешли на эту систему. Они обеспокоены тем, что колледжи или стипендиальные программы не принимают зачетные единицы по интегрированной математике в стенограмме (хотя большинство, если не все, принимают), и возражают против незнакомости учебников и проблем, которые их дети приносят домой.

«Многие родители опасаются того, что дети не будут должным образом подготовлены к математике или математике в колледже», – заявил г-н Брукингс.- сказал Loveless в интервью. «Страх возникает из-за основной идеи, что темы могут ускользнуть из трещин [при интегрированном математическом подходе]».

Г-н Лавлесс сказал, что еще слишком рано говорить о том, насколько эффективна интегрированная математика по сравнению с традиционной последовательностью, поскольку в школьных округах, которые только что переходят, не хватает результатов тестов за годы для сравнения. Но родители, по его словам, не хотят рисковать образованием своих детей.

У некоторых учителей тоже были проблемы с переключателем.

Согласно недавнему опросу, проведенному для совета по образованию Джорджии, почти 85 процентов из 1019 учителей математики старших классов средней школы штата Джорджия, которые ответили, сказали, что они предпочли бы использовать традиционный метод обучения, чем интегрированную модель, которая в настоящее время предписана государством.

«С чисто академической точки зрения, я думаю, я мог бы быть уверен, что интегрированный подход может иметь смысл», – сказал Роберт Авосса, суперинтендант школьного округа округа Фултон, недалеко от Атланты. Он добавил, однако, что учителя не были должным образом подготовлены к переходу.«Государство очень мало работало с педагогическими колледжами, закупкой материалов и, откровенно говоря, обучало и готовило учителей к работе по этой модели», – сказал он.

Правление штата может вскоре рассмотреть вопрос о восстановлении традиционной последовательности курсов или предоставить округам возможность выбора, сказал Мэтт Кардоза, представитель департамента образования Джорджии.

Преподаватели в других штатах выражают подобное разочарование.

«Все идет быстро, учителя изо всех сил пытаются справиться с этим», – сказала Джоан Уитли, специалист по математике в средней школе округа Шарлотт-Мекленбург в Северной Каролине.«Это сложнее, чем я думал».

«Учителя должны были учиться. Во многих случаях у нас были учителя, которые преподавали геометрию, скажем, 10 лет, по определенному набору стандартов, и они привыкли к ним », – сказала Дженнифер Кертис, руководитель секции математики K-12 в Северной Каролине. отдел образования.

Дебора А. Крокер, президент Совета учителей математики Северной Каролины, сказала, что учителя в штате хорошо реагируют на профессиональное развитие, которое они получили в области интегрированной математики, но что финансово ограниченные округа могут быть не в состоянии обеспечить достаточное обучение.

«Я думаю, проблема в том, можем ли мы обеспечить достаточное профессиональное развитие», – сказала она. «У нас были такие жесткие бюджетные времена [последние] семь или восемь лет, что это определенно проблема для всего штата».

Вопросы о ресурсах

Одной из самых больших жалоб учителей и администраторов, переходящих на интегрированную математику, является отсутствие сопутствующих учебных ресурсов, особенно тех, которые соответствуют общим стандартам. Поскольку большинство школ преподают традиционную последовательность, издатели стремятся удовлетворить этот рынок.

«То, из чего мы можем выбирать, было бы совсем другим, если бы мы были традиционными, – сказал Дерек Элисон, специалист по средней математике в школьном округе Альпин в Американ-Форке, штат Юта.

Чтобы заполнить пробел в учебной программе по интегрированной математике, преподаватели в Юте запустили онлайн-ресурс с открытым исходным кодом под названием Mathematics Vision Project. Другие преподаватели собрали вместе учебные ресурсы из различных источников, в том числе онлайн.

Некоторые школы даже решили написать свои собственные учебники.Г-н Лоджудис, заведующий кафедрой математики в Таунсенде, штат Массачусетс, сказал, что его школа начала переход на интегрированную математическую программу в 2011 году, но его команда была не в восторге от имеющихся ресурсов. Таким образом, учителя составили свои собственные учебные программы из онлайн-материалов.

«Я не хотел тратить много денег на службу учебников, которая не хотела делать то, что мы хотели делать», – сказал он.

Тестирование было еще одной проблемой для школ с интегрированными математическими программами. В нескольких штатах, в том числе в Мэриленде и Нью-Джерси, округам разрешено выбирать, какой курс обучения математике в старшей школе предлагать, но в настоящее время поддерживаются только оценки штата, разработанные с учетом традиционной последовательности.

Что касается оценок консорциума с участием нескольких штатов, Николь Сигел, представитель Консорциума Smarter Balanced Assessment Consortium, сказала, что, хотя в группе нет специального экзамена по интегрированной математике, оценка для 11 класса предназначена для учащихся с любым интегрированный или традиционный путь. Партнерство по оценке готовности к поступлению в колледж и карьере действительно имеет специальные оценки для уровней интегрированной математики 1, 2 и 3, но штаты должны предоставить округам возможность их использовать.Пресс-секретарь Дэвид Коннерти-Марин сказал, что спрос на экзамены пока невысок.

Несмотря на такие проблемы и неопределенности, некоторые преподаватели говорят, что они рассматривают путь интегрированной математики как развитие, время которого пришло в школах США.

«Полностью изменить учебную программу сложно, но это было правильное решение, потому что речь идет об обучении студентов – о том, чтобы студенты действительно понимали математику, а не просто решали задачу», – сказала г-жа Зиккарди, помощник суперинтенданта в Даунерс-Гроув.«Это совершенно другой уровень, больше концептуальный».

Внутри Российской математической школы

К-12 Образование

Он позиционирует себя как ключ к успеху вашего ребенка в школе и, предположительно, в колледже. Является ли это последним случаем, когда богатые жители пригорода не отстают от Джонсов, или русская женщина из Ньютона придумала лучший способ учить американских детей?

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать самые свежие новости каждый день.

Соучредитель Русской математической школы Инесса Рифкин начала преподавать детям дополнительную математику за своим обеденным столом в Ньютоне более 20 лет назад. Сегодня в программе участвуют 40 000 учеников в 53 школах в 12 штатах, Вашингтоне (округ Колумбия) и Канаде, в дополнение к быстро развивающейся онлайн-программе. / Фото Джейсона Гроу

Январским днем в штаб-квартире Русской математической школы, двухэтажном кирпичном здании площадью 6500 квадратных футов в корпоративном офисном парке Newton, Инесса Рифкин проводит 15 азартных третьеклассников и четвероклассников через урок графиков.Ей за шестьдесят, и она шикарна в сине-серой тунике, белоснежной рубашке на пуговицах, узких черных брюках и серебряном жемчужном ожерелье в стиле Тиффани. Когда она задает вопрос с непоколебимым русским акцентом, более половины студентов поднимают руки вверх. Ни у кого на столе нет сотового телефона. Никто не смотрит в космос.

Примерно в середине двухчасового урока она спрашивает: «Тест или перерыв?» Группа единодушна в своем решении: Викторина это!

Для Рифкин есть две причины для празднования: дети не только добровольно выбрали викторину, но и незадолго до начала урока она узнала, что Российская математическая школа – внеклассная программа K – 12, которую она основала вместе с товарищами по Советскому Союзу. эмигрантка Ирина Хавинсон в Ньютоне 22 года назад – превысила 40 000 студентов.RSM имеет 53 офиса в 12 штатах, Вашингтоне, округ Колумбия, и Канаде. В онлайн-классах уже участвуют ученики из 24 стран, и они растут быстрее, чем сын Рифкина, Илья, который является генеральным директором, может найти квалифицированных учителей для обучения.

Массачусетс, родина школы, а также особый очаг стремления к большему и прогрессивного воспитания детей, является отправной точкой для изучения русской математики. По оценкам Инессы Рифкин, каждый четвертый ученик начальной школы в Лексингтоне зачислен на ее внешкольную программу; большинство детей начинают со второго класса и продолжают обучение как минимум до восьмого, хотя многие из них заканчивают среднюю школу.«Я помню, что мы не могли поверить в это, когда в тот первый год у нас было 40 студентов», – говорит она. В то время она проводила занятия за своим обеденным столом, и соседи жаловались на прибывающие и отъезжающие очереди машин. В наши дни RSM нанимает гаишника, который помогает поддерживать порядок во время посадки и высадки в главном здании школы, где одновременно могут разместиться несколько сотен детей. «Мы даже не считали себя женщинами-предпринимателями», – говорит Рифкин о себе и Хавинсон, признавая, что у них не было надлежащего бизнес-плана до 2009 года, когда Илья уволился с работы в хедж-фонде Манхэттена, чтобы присоединиться к компании по настоянию матери.«И в этом бизнес-плане он написал, что мы охватим 10 000 студентов», – говорит Рифкин. “Я смеялся. Десять тысяч студентов? Откуда?”

Десять лет спустя русская математика стала не чем иным, как феноменом. За последние 20 лет к Рифкину и Хавинсону несколько раз обращались заинтересованные венчурные капиталисты с просьбой инвестировать или выкупить их, и они отклоняли каждое предложение. Между тем родители учеников, изучающих русскую математику, с гордостью отмечают, что их дети на два или три года опережают своих сверстников по математике в школе, и компания может похвастаться замечательными результатами учеников по стандартизированным тестам (средний балл по математике для юниоров – 774). сдать SAT) и высокие средние баллы в школе.В вестибюле штаб-квартиры выставлены фотографии выпускников и их недавние поступления в колледж: Браун, Дартмут, Массачусетский технологический институт, Джорджтаун.

И все же не все думают, что эта программа – лучшее, что случилось с математическим образованием после дидактических карточек. Критики говорят, что он имеет сомнительную академическую ценность для детей и ориентирован больше на ускорение обучения учащихся, чем на углубление их понимания материала. Более того, растет беспокойство по поводу того, что значительная часть студентов, изучающих русскую математику в некоторых пригородах Бостона, оказывает негативное влияние на учебную среду в обычных школьных классах.Некоторые видят в RSM не столько математическое чудо, сколько пример смекалистого маркетинга, который с головой уходит в пригородную родительскую панику. «В предыдущем возрасте, если у вашего ребенка были проблемы с математикой, вы наняли бы репетитора, если бы у вас были деньги», – говорит Джон Стар, педагог-психолог из Гарварда, исследующий математическое образование. «Но все эти дети, которые идут на русский математик, туда не пойдут, потому что у них проблемы с математикой. Они идут туда, потому что общественная школа не работает достаточно быстро, чтобы удовлетворить потребности своего ребенка.Так что это просто совсем другой набор мотиваций “.

Такое поведение может оказать еще большее давление на детей, которые уже испытывают беспрецедентный уровень беспокойства, и на родителей, чтобы они не отставали друг от друга, будь то восприятие или предмет для разговора на званых обедах. Ньютон, мать троих детей, Марсела Алмейда, старший ребенок которой начал учиться в RSM в третьем классе, ее средний ребенок – в первом, а младший – в детском саду, оказалась в эпицентре стремительно ускоряющейся гонки математических вооружений в пригороде.Она говорит, что записала своих детей в RSM еще до того, как решила, что есть что-то особенно плохое с образованием, которое они получали бесплатно в государственных школах. «Я почувствовала огромное давление со стороны нашего сообщества, чтобы отправить наших детей в RSM», – говорит она. «Похоже, что посещение RSM является нормой там, где мы живем, поэтому я не хотел, чтобы они отставали».

Ирина Хавинсон 15 лет проработала учителем математики в Санкт-Петербурге, прежде чем вместе с Рифкиным основать Русскую математическую школу./ Фото Джейсона Гроу

Рифкин приехала в США из Советского Союза со своим мужем Виктором и двумя детьми, Ильей и Машей, с восемью чемоданами и 90 долларами в 1988 году. Она устроилась инженером-механиком. в компании Kronos, производящей программное обеспечение для управления персоналом. Илья учился в восьмом классе, когда Рифкин говорит, что она начала сомневаться в его мотивации в школе. Его оценки были хорошими, но невысокими; она предположила, что он ленился. «Поэтому я посмотрела на то, что он узнал», – говорит она.«Математика не соответствовала моим стандартам. Он не знал того, что я думал, что он должен знать к тому времени ». Урокам не хватало связного потока; они были отключены от одного к другому, и процесс был больше сосредоточен на получении правильного ответа, чем на понимании того, как туда добраться. «Неудивительно, что у Ильи нет мотивации, – подумала она, – и, конечно же, он и его друзья ненавидели математику – материал был прописан, механически и очень скучен». Рифкин заговорил с другими родителями. «Постепенно я пришла к выводу, что дело не в том, что он ленив, – говорит она.«Он пользуется всем, что ему предлагают. Но ему предлагают не так много ».

Рифкин начала обучать своего сына и некоторых его друзей после работы, используя уроки, которые она помнила из элитной математической школы, которую она посещала в Минске. Дети, казалось, откликнулись, и она начала придумывать способы предложить уроки еще большему количеству учеников, представляя структурированную программу с учителями, которые будут требовать уважения от своих учеников, и учебную программу по математике, которая сделает обучение увлекательным – и эффективным.«Это не то, что кто-то приходит к вам домой, а ваш ребенок чувствует себя . Мои родители платят вам деньги, поэтому вы делаете то, что я говорю вам, », – говорит она.

Ее первый шаг: найти учителя. «Я начала расспрашивать:« Кто знает хороших учителей из Союза? »- говорит она. В ответ несколько человек сказали ей, что кто-то сказал им, что кто-то упомянул женщину по имени Ирина. В 47 лет Хавинсон был учителем математики в течение 15 лет в Санкт-Петербурге, тогда известном как Ленинград.В Бостоне она работала бухгалтером и подрабатывала с детьми, используя учебники русского языка и уроки, которые она разработала самостоятельно.

В декабре 1997 года, вскоре после объединения, Хавинсон и Рифкин объявили о встрече в храме Бет Элохим в Уэлсли, чтобы обсудить состояние математического образования их детей. Собралось шестьсот человек, в основном русско-еврейские иммигранты. Рифкин встала перед ними и представила свою идею для Русской математической школы. Она говорила о создании сообщества, основанного на общих потребностях, о месте, где дети могут изучать математику и играть вместе, а родители могут познакомиться друг с другом.Ей не нужно было объяснять соотечественникам, почему математика важна. Для них, говорит Рифкин, математика – это то, что приводит в порядок умы. Более того, для семей иммигрантов STEM считается спасательным кругом и путем к успеху в Соединенных Штатах. «Я сказал:« Мы знаем, что такое хорошая математика. Давайте попробуем сделать это здесь для наших детей », – вспоминает она. Одна мама Ньютона, Ольга Дадашева, встала и сказала, что осознала проблему, но спросила, что заставило Рифкина думать, что именно она может ее решить. «И я сказал ей, – вспоминает Рифкин, – у тебя почти нет другого выбора, кроме как позволить мне попробовать.’”

Дадашева, которая приехала в США из Москвы в 1989 году и работала разработчиком программного обеспечения, искала репетиторство по математике для своей дочери, которой в то время было 12 лет. «Легко критиковать американское образование в целом, – говорит Дадашева. «Но в особенности у россиян есть такой опыт, когда в школе приходится тяжело. Надо очень много работать и получать отличные оценки. И этого не хватало в американских школах, где это было больше похоже на: «Если ты можешь это сделать, это здорово. Если вы не можете этого сделать – отлично, сделайте это завтра.’”

В ту ночь в храме в Уэллсли Рифкин и Хавинсон убедили 60 студентов, все дети русских иммигрантов. Как говорит Рифкин: «Это было не столько бизнес, сколько движение».

Как только учащиеся RSM (и их сверстники) начали видеть преимущество, которое они имели над другими детьми в школе, и возникающая в результате уверенность, их приходило все больше – русские студенты, а также дети китайских, индийских и европейских иммигрантов. К февралю 1998 года Рифкин уволилась с работы в Kronos, а к сентябрю того же года RSM набрала 150 студентов и переехала в свое первое коммерческое помещение на Бикон-плейс в Ньютоне, двухкомнатное помещение на втором этаже, над прической. салон.В 1999 году Рифкин взяла ссуду под залог недвижимости, чтобы купить небольшой белый дом с голубыми ставнями на оживленной Центральной улице, на которой ее муж установил большую вывеску с надписью «Русская школа математики». По словам Рифкина, это была вся необходимая реклама. Вскоре начали появляться первые американцы.

Предпринимательница биотехнологий Хайди Уайл была одной из них. По ее словам, они с мужем переехали в Уэстон из-за хороших государственных школ, но учителя не преподавали математику так, как она думала.«Мы раньше шутили, что в школах Вестона это было похоже на« Ни одного ребенка впереди », – говорит Уайл, чьи дети уже выросли и им за двадцать. «Они были счастливы справиться с детьми, которым требовалась помощь, но им не нужны были действительно умные дети».

Уайл сыграла важную роль в представлении RSM своему кругу влиятельных, высокообразованных друзей, среди которых были несколько родителей, которые были профессорами Гарварда и Массачусетского технологического института. Но в статье 2001 года на первой странице Boston Globe «Российское решение проблемы U.С. Проблема », – говорит Рифкин. «По сути, писатель проезжал мимо в воскресенье утром и видел, как эти дети играли возле дома», – вспоминает она. Он остановился и спросил очень симпатичного парня: «Что ты здесь делаешь?» На что тот ответил: «Я изучаю математику». Он сказал: «Ты изучаешь математику воскресным утром? Почему? ” И ребенок сказал: “ Потому что я хочу стать умнее и поступить в Массачусетский технологический институт ”. На следующее утро после выхода истории Рифкин прибыл в маленький дом на Центральной улице, чтобы найти очередь за дверью.

Учитель Ирена Бурмистрович проводит инструктаж в классе, заполненном занятыми учениками. / Фото Джейсона Гроу

С самого начала Рифкин и Хавинсон разработали учебную программу RSM собственными силами, взяв то, что Рифкин использовал для обучения Ильи, и кое-что из того, что Хавинсон использовал со своими учениками, а затем поставил первый полученный раунд оплаты обучения для дальнейшего развития курсовой работы. Они в основном полагались на сеть родителей, собравшихся той ночью в храме Бет Элохим, чтобы найти русских эмигрантов, многие из которых работали в академических кругах, чтобы помочь составить планы уроков, в которых упор делался на критическое мышление и рассуждения, а не на запоминание.Продвинутые концепции, такие как алгебра, были введены еще в первом классе с использованием подходов, соответствующих возрасту, и множества наглядных пособий, потому что, по словам Рифкина и Хавинсона, исследования показывают, что дети, которые изучают алгебру в раннем возрасте, в целом имеют лучшее когнитивное развитие. Они побуждают учеников овладеть математикой к 10-11 классу.

Тем не менее, Рифкин и Хавинсон утверждают, что их стратегия не так проста, как просто дать студентам работы на следующий год. По их словам, основное различие между русской математикой и математикой, преподаваемой в школах, сводится к методике, в которой упор делается на вывод вместо запоминания – на изучение причин, лежащих в основе ответов, – и на визуальном подходе, который помогает учащимся «видеть» математику, и поэтому поймите это лучше.Студенты, изучающие русскую математику, также проводят больше времени с учителями: поскольку большинство детей записываются на занятия от 90 минут до четырех часов в неделю в концентрированных блоках, они теоретически получают возможность более глубоко понимать концепции. Классы тоже меньше, в среднем около 12 учеников и разделены по уровням способностей, что означает, что учителя могут преподавать очень специфические потребности учеников, а учителя государственных школ просто не могут. «Это почти похоже на то, как здесь занимаются легкой атлетикой, – говорит Рифкин. «Ваш ребенок не должен становиться олимпийским финалистом.Математика для нас – это не стать математиком, а стать хорошим мыслителем ».

Уайл, чьи дети тоже пробовали математическую программу «Кумон», но быстро потеряла интерес, вспоминает, как была впечатлена, когда впервые взяла своего тогдашнего первоклассника на урок RSM. «Они занимались алгеброй», – говорит она. «И они сделали это так, будто двое детей балансируют на качелях. И под одним ребенком может быть число семь, а под другим ребенком и гиря – число пять.А затем они спрашивали учеников: «Сколько весит этот вес?», И, конечно же, дети отвечали «два», потому что они могли это видеть, верно? Весь их подход был построен на видении математики, и я сам мог видеть квантовую механику к тому времени, когда этот урок закончился. Они учили детей видеть и понимать. Не просто так ».

Самое главное, студентам это нравится. Мама Ньютона Эллен Чу и ее муж изначально записали свою дочь в RSM, потому что она сказала им, что ненавидит математику.В этом году она начала свой первый год обучения в Оксфорде по специальности математика и информатика. «Я думаю, моя дочь полюбила математику, потому что RSM познакомил ее с более сложной математикой с тонкими нюансами, которая ей показалась захватывающей», – говорит Чу. «Основываясь на ее опыте, я думаю, что школа пытается помочь своим ученикам думать, решать задачи и получать удовольствие от математики».

Между тем, Уайл говорит, что учителя RSM проявляют тепло, вкладываются и создают сплоченное сообщество. «Даже с самых первых дней, – вспоминает она, – когда дети получали высокие баллы по SAT, когда они становились заслуженными финалистами или что-то в этом роде, для учителей это было так, как будто наши дети были их детьми.

Не заблуждайтесь, русская математика может подойти, особенно для учащихся, которые начинают учиться в более старшем возрасте. Четыре дополнительных часа в неделю по математике – это много, да и домашнее задание тоже. Мария Рубио, две дочери которой посещали заведения RSM во Фрамингеме и Уэллсли и которая впервые услышала о программе от мамы из Польши на автобусной остановке своих детей, говорит, что ее старшая дочь была переведена на следующий уровень в RSM после того, как учительница сказала, что она не достаточно проблем. «Первый год, бедная девочка», – говорит Рубио.«Они давали ей стопки из сотен упражнений, чтобы она могла наверстать упущенное». Рубио спросила учительницу, действительно ли она уверена, что ее дочь готова. «Она сказала мне:« Я не собираюсь держать ее в низшем классе, потому что, я имею в виду, я хочу бросить им вызов », – вспоминает Рубио. «Это ни о чем другом. Ей здесь не место. Ей нужно перейти на другой уровень ». Она боролась, но у нее получилось, и она стала действительно, действительно бегло, и теперь я всегда благодарю эти большие стопки упражнений».

Еще одна история успеха: Аланна Финке из Бельмонта отправила сына на курс русской математики в прошлом году в качестве восьмиклассника по его просьбе.«Для Ионы то, как они учили, имело для него больше логического смысла, чем то, как это преподавали в его государственной школе, – говорит Финке. Раньше он посещал Кумон и ему нравился. И все же Финке говорит: «В русской математике было что-то такое, что казалось вызовом, и ему это очень нравилось».

Все дети, с которыми я разговаривал, сказали, что русская математика дает им преимущество на обычных уроках математики, где они, как правило, лучше справляются с тестами – или, по крайней мере, им не нужно так усердно учиться, чтобы хорошо учиться.Рифкин считает, что более высокие оценки – это еще не все, что они получают: «Оценки имеют значение, но они также более уверены в себе», – говорит она. «Я вижу это в девушках, которых мы обучаем, особенно. Им очень нравится их ум. Они не стесняются быть умными или иметь право голоса в классе. Я вижу их, когда они начинают с нами, и я вижу их, когда они уходят от нас, и это разные люди ».

Фото Джейсона Гроу

Не все убеждены, , однако, что в русской математике происходит что-то особенное, кроме детей, которые проводят четыре часа в неделю или больше, работая над арифметикой.(В случае с Ионой его родители даже наняли репетитора, чтобы помочь ему лучше усвоить русскую математику, что может стать следующим уровнем математической гонки вооружений.) Родители могут думать, что это помогает их детям, но Джон Стар из Гарварда говорит, что нет. свидетельство того, что зачисление в RSM означает более высокие оценки в школе или более высокие результаты стандартизированных тестов. Более того, он не согласен с тем, что русская математика в чем-то лучше, чем математика, которую преподают в государственных школах. Фактически, он даже не думает, что это явно уникальное.По словам Стар, часть предложения RSM заключается в том, что его курсовая работа привлекает студентов больше и иначе, чем их обычная школьная программа. Но он говорит, что в России нет универсальной математической школы, которой бы все следовали, и которая значительно отличается от того, чему учат в США. «Я призываю родителей быть осторожными с этим утверждением, – говорит он, – потому что только потому, что учитель учит математика при разговоре с русским акцентом не улучшит ситуацию ».

Стар подозревает, что на самом деле происходит то, что русская математика просто обучает детей той же математике, которую они изучают в своей обычной учебной программе, только раньше и быстрее, что, по его словам, является довольно низко висящим плодом в мире математического образования.

Между тем, Хилари Крейсберг, директор Центра математических достижений в Университете Лесли и бывший учитель пятого класса, ставший тренером по математике, говорит, что ее опыт работы со студентами RSM заставил ее усомниться в утверждении, что русская математика больше фокусируется на развитии глубоких знаний. понимание математики вместо запоминания. На самом деле она увидела обратное. «Судя по тому, что я видела, они намного превосходят стандарты своего класса с точки зрения запоминания, но не с точки зрения понимания содержания», – говорит она.«Многие из них очень быстро находят ответ или могут быстро вычислить, но они не обязательно могут объяснить мне, что они делают или почему они это делают». А объяснения, по ее словам, являются важнейшим компонентом математики. «В государственных школах нас очень строго учат, что цель не в ускорении, – говорит Крайсберг. «Цель состоит не в том, чтобы расширить их мышление до другого уровня обучения, а в том, чтобы углубиться в текущие стандарты уровня, потому что всегда можно узнать больше по теме.

Однако многим родителям нравится ускоренная учебная программа и они считают, что она дает их детям преимущество не только в старшей школе, но и в еще более конкурентной борьбе за поступление в элитный университет. Каждый последний из дюжины с лишним родителей RSM, с которыми я разговаривал, сказал мне, что их ребенок «намного опередил» их обычный урок математики, что они рассматривали как свидетельство менее чем сложной учебной программы и дополнительное доказательство того, насколько сильно отстает американский математика есть.

Стар и Крайсберг говорят, что такое отношение является частью ошибочной «гонки за математическими вычислениями», согласно которой, чем раньше ученик доберется туда, тем лучше.«Речь идет не о том, чтобы помочь вашему ребенку достичь того уровня, на котором он должен быть в математике, чтобы по-настоящему глубоко понять математику. Речь идет о том, чтобы действовать быстро, чтобы вы могли опередить всех остальных, с таким восприятием, которое помогает. А для чего?” – спрашивает Звезда. «Нет никаких доказательств того, что это помогает вашему ребенку изучать математику в 10-м классе».

Родители учеников RSM с гордостью отмечают, что их дети на два-три года опережают своих сверстников. / Фото Джейсона Гроу

Неудивительно, что популярность русской математики стала серьезной проблемой для школ, учителя которых теперь сталкиваются с трудностями, как обучать все большее количество учеников, которые уже видели материал.Разнообразие способностей учащихся в одном классе всегда было препятствием для преподавателей. Теперь этот диапазон – и проблема – намного шире.

В конечном счете, это проблема не только учителей, но и самих детей, посещающих RSM. Многим из них скучно на уроках математики, и они «утратили любопытство», – говорит Крайсберг, – а это неотъемлемая часть математики. «Мой опыт общения со студентами, занимавшимися русской математикой, показывает, что они часто имеют этот высокомерный характер:« Я уже знаю это, мне не нужно учить это снова », даже если они могут упускать фундаментальные пробелы, потому что они так ускорился.Она продолжает: «Они не хотят учиться другим способам решения чего-либо. Они просто хотят получить ответ, потому что могут. Мне труднее обучать этих студентов, чем любым другим студентам, с которыми я работаю ».

Не только дети с RSM, чья учеба в школе нарушена, но и дети, не участвующие в RSM, начинают сомневаться в своих способностях, даже если они отлично успевают в классе. Крайсберг говорит, что, когда ученики RSM в классе производят быстрые вычисления, другие ученики начинают чувствовать, что они не очень хороши в математике, и что для того, чтобы быть хорошими, им нужно быть в программе RSM.

В худшем случае русские математики грубо и неуважительно относятся к своим учителям. Чу вспоминает, как ее дочь описывала ситуацию в своей старшей школе, в которой ученики RSM постоянно исправляли и критиковали своего обычного школьного учителя. «Слово, которое использовала моя дочь, – говорит Чу, – было« невыносимо »».

Крайсберг считает, что популярность русской математики свидетельствует об общем неуважении к учителям. «Кто определяет, является ли ребенок« слишком продвинутым »для своей обычной школьной программы?» она сказала.«Обычно это родители, которые не являются квалифицированными педагогами. Но они не идут в больницы и не говорят врачам: «Эй, вам следует использовать эту более сложную процедуру, потому что я где-то об этом читал». Никто не ставит под сомнение то, что мы делаем в медицине, но мы все время спрашиваем педагогов, потому что мы этого не делаем ». Я не дорожу нашими учителями ». Хотя это, вероятно, не совсем так – медицинские работники жаловались именно на эту проблему с первого сезона ER – некоторые родители признали, что записали своих детей в RSM, даже не потрудившись поговорить со школой своих детей.«Мы рано поняли, что в школе не было приспособлений для конкретного уровня наших дочерей», – говорит Рубио. «Но мы никогда не спрашивали об этом школу. Потому что у нас был RSM ».

В то же время многие родители и ученики RSM, похоже, ожидают, что учителя будут преподавать на их ускоренном уровне, и, по крайней мере, некоторые школы, похоже, подчиняются. Согласно RSM, Newton South добавил новые курсы и дополнительные уровни математики или предоставил детям RSM дополнительную домашнюю работу, чтобы эти дети были вовлечены (и их родители были довольны).

Тем не менее, в большинстве случаев учителя не преподают детей повышенного уровня RSM, предположительно потому, что они заняты обучением остальных учеников, которые учатся по обычному расписанию государственных школ. Рубио говорит, что одна из ее дочерей не посещала школу на год. «Они давали ей пакет с какими-то якобы более продвинутыми вещами, и она выходила в коридор с другой девушкой и вместе работала», – говорит она. «И я сказал:« Но что вы будете делать, если у вас возникнет вопрос? »И она ответила:« О, я просто спрошу [другую девушку].И я сказал: «А что, если у нее есть вопрос?» И она ответила: «Она меня спрашивает».

RSM также говорит, что другие города, включая Уэстон и Винчестер, принимают более крайние меры. Они начали специально просить родителей воздержаться от зачисления своих детей в Русскую математическую школу, что, кажется, только вызывает еще больший гнев среди родителей – и что усложняется, когда учителя из тех районов замечают, что бросают туда своих детей. (Ни одна из школ, упомянутых в этой статье, ни многие другие, к которым обращались для написания этой статьи, не ответили на неоднократные запросы о комментариях.Стар считает, что школы могли бы лучше разъяснять свои планы по обучению математике продвинутым детям, вместо того, чтобы просто препятствовать их зачислению в RSM. «Но, возможно, в некоторых сообществах, – говорит он, – уже кажется, что они проиграли битву».

Есть еще проблема элитарности. RSM говорит, что занятия начинаются с 20 долларов в час, что может быть удобным способом сделать его доступным; Стоимость обучения для большинства студентов составляет не менее 2000 долларов за курс. Вероятно, не случайно, что все его местоположения находятся в городах с высшим средним классом.Согласно отчету о внеклассной математике от Pioneer Education за 2019 год, во всех городах штата Массачусетс, кроме одного, где находится RSM, средний доход семьи составляет 93 600 долларов США или более по сравнению со средним показателем по штату в 67 800 долларов США; пять из 20 сообществ Массачусетса с самым высоким средним доходом. В то время как Kumon сотрудничает со школами в центральных районах городов, чтобы предоставлять свою программу семьям с низким доходом, RSM не имеет аналогичной программы. (Тем не менее, он предлагает финансовую помощь от 10 до 15 процентов своих студентов.)

Чу говорит, что в средней школе учителя ее дочери открыто критиковали элитарный характер RSM, и Чу с ними не возражает. То же самое и Уайл, говоря: «Я понимаю, почему [школы] занимают такую оборонительную позицию, потому что им тяжело, когда в их классе есть значительная группа людей, которые получают математическое образование мирового класса, а потом есть и все остальные. Но с моей точки зрения, я бы никогда не поступил в Русскую математическую школу, если бы не плохая математическая программа Уэстона.

Субботним утром в конце января вестибюль штаб-квартиры RSM в Ньютоне стал новым футбольным полем: мамы в канадских гусиных парках оживленно болтают, сжимая кружки йети, а сонные дети входят в свои классы. На стоянке находится выставочный зал Range Rovers и белого Audis. «Боже мой, мы потратили на это столько денег», – говорит мама Мария Рубио о тех годах, когда две ее дочери посещали RSM. «Но это потрясающе».

Обучение STEM

STEM – это аббревиатура слов «наука, технология, инженерия и математика», охватывающая широкий спектр предметов, подпадающих под каждый из этих терминов.Хотя почти невозможно перечислить все дисциплины, некоторые общие области STEM включают в себя: аэрокосмическую инженерию, астрофизику, астрономию, биохимию, биомеханику, химическую инженерию, химию, гражданское строительство, информатику, математическую биологию, нанотехнологию, нейробиологию, ядерную физику, физику, и робототехника, среди многих, многих других. Как свидетельствует множество дисциплин, очевидно, что области STEM влияют практически на все компоненты нашей повседневной жизни.

Заинтересованы в развитии своих навыков учителя? Изучите короткие курсы онлайн-образования, разработанные, чтобы дать вам глубокое понимание различных навыков преподавания.

Сегодняшние студенты – завтрашние лидеры. Профессии, связанные с STEM, являются одними из самых быстрорастущих и наиболее высокооплачиваемых в 21 веке, и они часто имеют наибольший потенциал для роста рабочих мест. Поскольку Америка стремится не отставать от текущего и прогнозируемого спроса на продукцию STEM, важно, чтобы наша страна оставалась конкурентоспособной в областях науки, технологий, медицины и всех других областях STEM, о которых мы упоминали до сих пор. Лучший способ обеспечить будущий успех и долголетие – это убедиться, что американские студенты хорошо разбираются в этих предметах.Создание прочной основы STEM с помощью хорошо продуманной учебной программы – лучший способ убедиться, что учащиеся знакомятся с математикой, естественными науками и технологиями на протяжении всей своей образовательной карьеры.

Студенты чрезвычайно любопытны и впечатлительны, поэтому привитие интереса в раннем возрасте может вызвать стойкое желание продолжить карьеру в любой из этих областей. К тому времени, когда студент готов работать, у него должно быть достаточно знаний, чтобы внести неоценимый вклад в развитие STEM-индустрии нашей страны.Также важно, чтобы в школах было достаточное количество учителей, которые являются экспертами в STEM, и эти предметы всегда должны рассматриваться как предметы с высоким спросом. Учителя, которые следуют альтернативному пути к сертификации учителей, имеют преимущество преподавать в области STEM, если они специализировались в ней или переходят от карьеры, связанной с STEM. Если вы заинтересованы в том, чтобы стать учителем, и вы изучали химию, биологию, физику, математический анализ, инженерию или любой другой предмет STEM, вы будете большим активом для своей школы.(Администраторы, вы тоже учитываете: многие ученые степени в области лидерства в сфере образования сосредоточены на предметах в STEM, особенно в образовательных технологиях. Поскольку администраторы задают тон школам и целым округам, важно, чтобы вы также заботились о повышении осведомленности и профессионализма в STEM).

PBS Teachers располагает множеством ресурсов профессионального развития для обучения преподавателей преподаванию STEM-классов, а также полезным центром ресурсов STEM для тех, кто уже преподает STEM и хочет еще больше обогатить свои уроки.

Мы собрали инфографику, в которой рассказывается о том, как начало уделяться STEM в Америке, о снижении интереса к STEM и его недавнем возрождении, поскольку мы стремимся к глобальному конкурентному преимуществу за счет овладения научными исследованиями и образованием в области STEM. В приведенной ниже инфографике подчеркивается постоянная необходимость уделять серьезное внимание учителям STEM и образованию в области STEM:

Наука

Учащиеся начинают изучать естественные науки в начальной школе и продолжают обучение в средней школе и за ее пределами. В начальной школе преподавание естественных наук не является таким конкретным или аналитическим, как наблюдение.Учащиеся начальной школы познакомятся с самыми основными аспектами биологии, экологии, геологии и астрономии посредством наблюдения за окружающим миром и общих чтений. В средней школе учащиеся могут начать углубленно изучать биологию, геологию и астрономию, но серьезное изучение естественных наук начинается только в средней школе. Учащиеся старших классов обычно должны посещать специализированные уроки как по биологии, так и по химии, с возможностью выбора по физике, геологии, метеорологии, астрономии и другим областям.

Биология

Биология – это изучение живых организмов. Его преподают на разных этапах в начальной, средней и старшей школе с разными направлениями. Вводная биология часто представляет собой исследование анатомии, функций организма и метаболических процессов с набегами на экологию и взаимодействие между живыми организмами и окружающей их средой. Биология средней школы предлагает учащимся более глубокий анализ тем, изучаемых в начальной и средней школе. Курсы биологии в старших классах школы дают учащимся возможность изучать микробиологию, биотехнологию и биомедицинские вопросы посредством лекций, чтений, экзаменов, исследовательских заданий и лабораторных упражнений.Кроме того, курсы биологии Advanced Placement охватывают три основные тематические области: молекулы и клетки, наследственность и эволюция, а также организмы и популяции.

Заработная плата учителей естественных наук

Средняя заработная плата на высших должностях:

Химия

Химия – это изучение вещества и его состава. Это одна из важнейших областей науки, поскольку она служит основой для более продвинутых областей биологии, геологии, астрономии и других областей. Это происходит из периодической таблицы элементов: открытие, состав и использование элементов.Студенты-химики изучают атом и атомную структуру, узнавая, как они соединяются вместе, образуя соединения.

Студенты впервые знакомятся с основополагающими принципами химии, такими как состояния материи, сохранение материи и состав материи как совокупности молекул и атомов. Затем эти темы исследуются с помощью простых химических реакций и повседневных применений химии. Вводная химия – обязательный курс в большинстве средних школ США.Преподаватели химии в старших классах школы обучают студентов математическим выводам, лежащим в основе принципов химии. Учебные программы для вводной химии сосредоточены на химических связях и соединениях, а также на стехиометрии, математическом анализе химических реакций. Студенты знакомятся с уравнениями химии и периодической таблицей элементов, подготавливая их к экзамену Advanced Placement Chemistry, который включает более глубокий математический анализ концепций, охватываемых вводным курсом химии.

Физика

Физика охватывает науку о материи, движении и энергии. Это высокоразвитая и сложная область науки, физика обычно не преподается в начальной и средней школе. Однако элементы физики включены в общее естественнонаучное образование, которое получают младшие школьники. В начальной и средней школе ученики начинают узнавать о гравитации, трении и кинетической энергии, которые являются основными принципами физики.

Физика часто предлагается в средней школе после того, как учащиеся завершили вводный уровень биологии и химии.В старшей школе физика начинает включать математику через уравнения и формулы физики. Типичная школьная программа по физике начинается с общих теорий движения, включая силу, кинетическую энергию, трение и ускорение. Затем занятия охватывают более сложные движения, такие как натяжение.

Математика

Студенты в США начинают изучать математику в возрасте пяти или шести лет, продолжая обучение в средней школе и в высших учебных заведениях. В начальной школе детей знакомят с основами математики, а теории и методы, изучаемые на уроках математики, становятся все более сложными с возрастом учащихся.Многие школы будут предлагать классы разных уровней, поскольку учащиеся могут показать большую или меньшую способность к сложным курсам математики.

В начальной школе учеников обучают основам арифметики: сложению, вычитанию, умножению и делению. Эти концепции разрабатываются в средней школе, где ученики будут изучать основы алгебры и концепции переменных, целых чисел и многочленов. Многие ученики завершат некоторую форму предварительной алгебры или даже алгебры 1 к тому времени, когда они поступят в среднюю школу, хотя геометрия иногда преподается в восьмом классе как курс с отличием.В средней школе общая математическая программа включает алгебру 1, алгебру 2 и геометрию в девятых и десятых классах. Математика в средней школе может продолжить изучение алгебры 3, также известной как тригонометрия, примерно в 11 классе. Учащиеся завершают свои курсы математики в старших классах старших классов либо с предварительным расчетом, либо с математическим расчетом, хотя обычно это предлагается только на уровне с отличием.

Алгебра

Алгебра – это область математики, которая фокусируется на правилах операций и отношений, а также на конструкциях и концепциях, которые из них возникают.Предметы алгебры включают термины, многочлены, уравнения и алгебраические структуры.

Алгебра является обязательным классом математики во всех 50 штатах и преподается в несколько этапов. Хотя этапы могут варьироваться от школы к школе, общие этапы включают преалгебру, алгебру 1 и алгебру 2. Предварительная алгебра часто преподается на уровне средней школы и вводит базовые концепции многочленов и переменных, тем самым устраняя разрыв между базовая арифметика и продвинутая алгебра.Элементарная алгебра, то есть начальные уровни алгебры, вводит понятие переменных, представляющих числа.

Некоторые округа знакомят учащихся средней школы с алгеброй 1 как класс с отличием, хотя по большей части этот этап преподается на уровне старшей школы. В старшей школе ученики должны пройти алгебру 1 и алгебру 2, а затем тригонометрию или предварительное исчисление (алгебра 3). Сложность этих предметов увеличивается по мере повышения уровня обучения, но все они обычно включают в себя элементы степеней, корней, многочленов, квадратичных функций, координатной геометрии, экспоненциальных и логарифмических функций, вероятности, матриц и тригонометрии от базового до продвинутого.

Геометрия

Геометрия – это область математики, занимающаяся вопросами размера, формы, взаимного расположения фигур и свойств пространства. Геометрия имеет дело с такими измерениями, как объем, длина, углы, доказательства, площадь, окружности и т. Д. Она включает алгебраические формы, такие как декартовы координаты. Геометрия также частично пересекается с тригонометрией, служа основой для более специализированной области математики. Изучение треугольных форм вводится в геометрию, которая знакомит студентов с основными понятиями тригонометрии.

Иногда геометрию преподают уже в восьмом классе в качестве почетного класса, хотя она становится основной частью общей учебной программы в старших классах. Элементарная геометрия основывается на общей арифметике, которую студенты изучают в начальной и средней школе. Чаще всего этому учат, начиная с десятого класса. Уроки геометрии часто преподаются в форме запросов, требующих пошаговых доказательств, которые студент должен разработать.

Тригонометрия

Тригонометрия включает то, что иногда называют алгеброй 3.Наряду с предварительным исчислением он составляет более позднюю часть математического образования учащегося в средней школе. Тригонометрия фокусируется на изучении треугольников, в частности отношений между сторонами и углами, а также тригонометрических функций и движения волн.

Исчисление

Исчисление – это один из высших уровней математики, который преподается только учащимся средней школы. Уровень сложности в этой области математики очень высок и включает в себя концепции всех уровней алгебры, тригонометрии и предварительного исчисления.Основное внимание уделяется пределам, функциям, производным, интегралам и бесконечным рядам. Исчисление требует прочного основания в математике, чтобы студенты усвоили различные концепции.

После завершения курса алгебры и тригонометрии старшеклассники начинают изучать математику в несколько этапов. Предварительное исчисление – это наиболее распространенная и широко используемая форма исчисления. Математический анализ – это почти всегда класс с отличием, если он вообще преподается, из-за его очень продвинутого содержания. Обычно он не преподается в рамках обычной учебной программы до 11 или 12 класса средней школы.

Инициативы STEM

Несмотря на конкурентное преимущество Америки в отраслях STEM, в нашей стране наблюдается сокращение выпуска талантов STEM, что не способствует высоким требованиям. В школьных программах отсутствовали компоненты математики и естествознания, и в ответ на это сокращение образования в области STEM было начато несколько инициатив, направленных на то, чтобы вернуть себе лидерство и произвести грамотные, сообразительные и целеустремленные молодые таланты, которые оставят свой неизгладимый след в отраслях STEM. .

Американская инициатива конкурентоспособности: Американская инициатива конкурентоспособности была учреждена президентом Джорджем Бушем в 2006 году для устранения недостатков в федеральной поддержке развития образования в области STEM. Инициатива призвала к значительному увеличению федерального финансирования в надежде увидеть увеличение числа выпускников колледжей со степенями STEM. Он стремился удвоить федеральные расходы на передовые исследования в области физических наук и улучшить естественнонаучное и математическое образование в государственных школах.Он также был направлен на дополнительную подготовку учителей естественных наук, математики и технологий. С тех пор Американская инициатива по повышению конкурентоспособности была заменена Законом о повторной авторизации America COMPETES от 2010 года.

Образовательная коалиция STEM: Образовательная коалиция STEM поддерживает программы STEM для учителей и студентов в агентствах, которые предлагают программы, связанные с STEM, таких как Министерство образования США и Национальный научный фонд. Образовательная коалиция STEM определяет себя как «альянс из более чем 500 деловых, профессиональных и образовательных организаций, [который] активно работает над повышением осведомленности Конгресса, администрации и других организаций о критической роли, которую образование STEM играет в обеспечении U.S. оставаться экономическим и технологическим лидером глобального рынка 21 века ».

100Kin10: 100Kin10 – это новая инициатива, основанная Корпорацией Карнеги в Нью-Йорке, Opportunity Education и Венчурным фондом NewSchools для «набора, подготовки, удержания и поддержки 100 000 отличных учителей STEM в течение следующих 10 лет, чтобы подготовить всех». студенты с высококачественными знаниями и навыками STEM, необходимыми для решения наиболее актуальных национальных и глобальных проблем завтрашнего дня.«С момента своего создания в январе 2011 года они наняли более 80 партнерских организаций, которые взяли на себя обязательство помочь увеличить количество учителей, подготовить и удержать отличных учителей, а также обеспечить, чтобы все учащиеся были достаточно грамотны в STEM, чтобы вносить отличный вклад в жизнь общества.

Корпорации и учреждения, продвигающие STEM-образование

Педагогическая школа Россье, USC: В июне 2011 года Карен Симмс Галлахер, декан Педагогической школы Россье Университета Южной Калифорнии, приняла участие в первой американской Глобальной инициативе Клинтона (CGI).CGI America объединила более 600 руководителей предприятий, некоммерческих организаций и правительств для мозгового штурма инициатив по ускорению экономического роста в Соединенных Штатах. USC Rossier является частью 100Kin10, став первой школой, присоединившейся к этой инициативе. Дин Галлахер и 100Kin10 присоединились к организациям Opportunity Equation, Teach for America, National Math + Science Initiative и многим другим в CGI, получив признание Билла Клинтона за «приверженность увеличению числа отличных учителей в областях науки, технологий, науки и техники. инженерия и математика.”

Северо-Восточный университет: Северо-Восточный университет Центр образования в области STEM предлагает поддержку и ресурсы для стипендий, образовательных программ и многого другого, связанных с STEM.

Intel: Один из лидеров инновационных компьютерных технологий, Intel, продемонстрировал свою приверженность STEM. Являясь ярким примером компании, полностью сосредоточенной на STEM, Intel представляет одну из многих отраслей, процветание и, следовательно, процветание нашей страны зависит от интереса будущих поколений к этим областям.Их страница «Образование» направлена на то, чтобы помочь учителям обогатить свои классы STEM и вдохновить студентов стать будущими лидерами в отрасли.

На кого поступать с базовой математикой?

Направления в области юриспруденции

Куда поступить после 11 класса с обществознанием

Что дает профессиональное среднее обучение с упором на обществознание?

Где лучше учиться с обществознанием после 11 класса?

На каких профессиях можно работать после 11 класса с обществознанием?

На какие специальности поступить с обществознанием после 11 класса?

Какие преимущества дает обучение в колледже МЧС?

Куда можно поступить с профильной математикой, русским и обществом?

Советы по выбору ВУЗа

Куда именно можно поступить, имея на руках результаты 3-х государственных экзаменов

Другие варианты

Выбираем предметы для сдачи ЕГЭ: провальные комбинации

Куда поступать с обществом и профильной математикой

Как использовать русский и математику для поступления?

Куда можно поступать, если сдавали только русский и математику?

Что делать, если не сможешь сдать творческий экзамен?

Как использовать русский и математику для поступления?

Источники:

Куда можно поступить с базовой математикой

Куда можно поступить с базовой математикой

Базовая математика русский обществознание куда можно поступить

Возможно Вас заинтересует:

ЕГЭ не для всех. Как коронавирус изменил уже привычную систему | Образование | ОБЩЕСТВО

Как было в прошлом году?

Чего ожидать в этом

Цифры

Что взять с собой на ЕГЭ?

Алгебра II просто не складывается, когда вы понимаете, как мало это значит для большинства учеников.

Улучшение математических навыков с Classcraft

Спасибо за сегодняшний разговор, Люк! Для начала расскажите нам немного о себе как о педагоге, о том, какие классы и уровни обучения вы преподаете.

Как Classcraft повлиял на ваш класс?

Это кажется полезным, особенно с математикой, где у них может быть больше вопросов, когда они делают домашнее задание.

Изменил ли Classcraft каким-либо образом отношение ваших учеников к математике?

Похоже, это заставляет студентов чувствовать себя более способными.

Почему вы можете сказать, что учащиеся борются с математикой больше, чем с другими предметами, и что мы можем сделать, чтобы облегчить эту проблему?

Сейчас много говорят о том, как заинтересовать детей темами STEM. Что, по вашему мнению, важно сделать, чтобы побудить детей больше интересоваться математикой?

Вы внесли какие-либо изменения в игру, чтобы настроить ее для математического класса?

Какой совет вы бы дали другим учителям, которые думают об использовании Classcraft с определенным предметом в классе, например математикой?

Ознакомьтесь со стандартами | Common Core State Standards Initiative

Руководство для учителя по дистанционному обучению во время COVID-19

Дополнительные материалы о COVID-19, образовании и не только:

При переходе к Common Core, некоторые средние школы переходят на «интегрированную» математику

В центре внимания соединения

Пути в общем ядре

См. Также

«Отказ от заинтересованных сторон»

Вопросы о ресурсах

Внутри Российской математической школы

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать самые свежие новости каждый день.

Обучение STEM

Наука

Биология

Заработная плата учителей естественных наук

Химия

Физика

Математика

Алгебра

Геометрия

Тригонометрия

Исчисление

Инициативы STEM

Корпорации и учреждения, продвигающие STEM-образование

Добавить комментарий Отменить ответ