Куда можно поступить сдав физику: В какой вуз поступить с физикой. Место на бюджете или платное обучение

Выбор для одиннадцатиклассников теперь гораздо шире

 Наш корресподнент поговорил о новых правилах сдачи ЕГЭ с исполняющим обязанности секретаря приемной комиссии ВГУИТ Кириллом Чекудаевым.

 – Что принципиально изменится для абитуриентов в следующую приемную кампанию?

 – В следующем году меняют правила сдачи ЕГЭ. Теперь вместо одного предмета по выбору будет  учитываться при поступлении третьим экзаменом по выбору образовательной организации не один экзамен, а два и более. Это позволит вчерашнему школьнику подстраховаться: если он, к примеру, не дотянул до проходного балла по химии, но хорошо сдал биологию, он сможет быстро выбрать другую специальность и точно поступить. Классический вариант: ученик в технический вуз, такой как ВГУИТ, сдавал русский, математику и физику или химию, в зависимости от специальности. Теперь же он сможет сдать физику и информатику как третий экзамен, и таким образом, вариантов, куда пойти , у него будет больше. Ограничений по  количеству сданных предметов нет.

 В нашем вузе есть, например, такие варианты, помимо основных предметов: физика, информатика, химия, биология. Абитуриент может выбрать направление подготовки потом, исходя из наилучшего результата по баллам. Раньше он был связан в выборе теми предметами, которые он сдал.

 Единственное, чтобы поступить к нам, нужна профильная математика, а не базовая.

 – В школах рады нововведению?

 – Не очень, это же сопряжено с показателями эффективности. Поэтому учителя не очень заинтересованы в том, чтобы дети шли сдавать все подряд – результаты всех этих экспериментов пойдут в статистику. Не все абитуриенты, в итоге, знают, что у них вообще есть возможность сдать максимальное количество предметов в ЕГЭ. Плюс, конечно, чем больше экзаменов, тем больше придется заниматься, в том числе и с репетиторами. У нас в вузе, правда, есть альтернативные варианты, школа юного химика, школа юного физика, дополнительные курсы по подготовке к ЕГЭ, так что тут своим потенциальным студентам мы готовы всячески помогать.

 – Что нужно сдать, чтобы точно поступить во ВГУИТ, давайте огласим нашим будущим студентам весь список?

 – Первое, инженерное направление требует знаний математики, физики и информатики. Это направления, связанные с цифровыми технологиями, прикладная информатика, автоматизация, технологические машины и оборудование, прикладная механика. На некоторые направления только физика, на другие – информатика, но сделать выбор можно будет уже после получения итоговых результатов.

 Есть вариант сдать русский, математику, химию. Это технологи, общественное питание. Есть специальности, чтобы поступить на которые, можно сдавать русский, математику, физику и химию. Это факультет экологии и химической технологии: техносферная безопасность и энергосберегающие процессы в нефтехимии.

  – А какие ограничения есть?

 – Абитуриент может подать документы только на 5 направлений, здесь список не бесконечен. Кроме укрупненной группы «Машиностроение», куда относятся направления автоматизации технологических процессов и производств, прикладная механика, технологические машины и оборудование. У них конкурс идет по укрупненной группе.

 Важно понимать, что на большинстве направлений много бюджетных мест, стране нужны инженеры. Рискнув сдать несколько экзаменов, есть реальная возможность получить не только востребованное образование, но и работу – 88% наших выпускников, как недавно подсчитал сервис «Социальный навигатор», к вручению диплома уже трудоустроены.

 По секрету могу даже сказать, что к нам частенько переводятся учащиеся из того же классического университета – ради гарантированного трудоустройства.

 

«Физика – слишком «вкусная» штука, чтобы заталкивать ее насильно»

Г.В. Манилова: «Физика – слишком «вкусная» штука, чтобы заталкивать ее насильно»

26 февраля 2021 2458 просмотров

Источник: Zelenograd.ru

Физика – один из основных экзаменов для поступления в Национальный исследовательский университет «МИЭТ», и одновременно – один из самых сложных предметов для сдачи ЕГЭ. О том, как к этому готовят на подготовительных курсах МИЭТа, от привычных до игровых и онлайн-форматов, чем отличается физика в школе и в вузе, и почему физика – это красиво в интервью «Зеленоград.ру» рассказывает Галина Васильевна Манилова, преподаватель подготовительных курсов, доцент кафедры общей физики МИЭТа, учитель физики и астрономии в зеленоградской школе 1692 (теперь это школа 1528).

Уроки физики между школой и вузом

Занятия на подготовительных курсах построены как уроки в школе. Во-первых, даётся новый материал – для 11-классников это повторение пройденного за прошлые годы, а в 10-м классе есть своя программа, которая для кого-то опережает школьную. Синхронизироваться с ней сложно, так как все дети учатся по разным программам, у кого-то два часа физики в неделю, у кого-то – семь, и часто случается так, что мои 10-классники на курсах всё-таки опережают школьную физику. Я их об этом предупреждаю, и они не в обиде – рассказывают, что второй раз эти темы в школе у них прошли «как по накатанной», все было понятно, они написали контрольные лучше всех.

Порядок на занятиях у нас такой: я заранее объявляю ребятам, что они могут свободно входить и выходить, не мешая другим. Поскольку мои группы занимаются по пятницам и субботам (в будние дни я занята в школе) – прекрасно понимаю, что дети приезжают на занятия уставшие после школьной недели, голодные. Часто едут издалека, по морозу, неизвестно каким транспортом, ведь на курсы ездят ребята и из Солнечногорска, из Твери, со всей округи.

Я сама не делаю перерывов в занятии, мне это важно для концентрации и непрерывной динамики процесса – всё время их чем-то «цеплять», мотивировать, держать их внимание. Но дети могут потихоньку выйти из аудитории или зайти, если опоздали. Можно покушать – сжевать свой бутерброд, слушая меня. Если ребенок устал и хочет кушать – какая физика? Так надо, это не школа. При этом, на удивление, дети достаточно редко пользуются всеми «демократическими свободами» – их так захватывает происходящее на занятиях, что жалко что-то пропустить.

После разбора теории мы начинаем решать задачки. Редко всё идет по заранее продуманному сценарию, со всеми запасенными мной «фишками», и каждый раз перед занятием я волнуюсь, как молоденькая актриса перед выходом на сцену – ничего не могу с этим поделать. Занятие – это абсолютно живой процесс, какая-то мелочь – и все пошло иначе. Например, кто-то задаёт вопрос – я не могу его проигнорировать, даже если он совершенно из другой оперы, но он же мучает человека!

Галина Васильевна Манилова на занятии в лекционной аудитории МИЭТ

«Я покажу вам задачу»

Часто использую на занятиях свои педагогические находки: всевозможные конкурсы, викторины, опросы, игры с формулами. Все это – попытки возбудить интерес к предмету, на волне которого можно много сделать. Если физика нравится – человек мотивирован, пусть даже пока он не очень хорошо подготовлен, но он хочет знать физику. И тогда это просто вопрос времени и вложенного труда. Физика слишком «вкусная» штука, чтобы заталкивать её насильно, самое главное – заинтересовать.

Например, у нас есть такой формат (мы называем это номинацией) – «Я покажу вам задачу». Ребята дома готовятся, ищут красивую задачу и у доски всем ее объясняют. Такой подход отлично работает, ведь задачи нужно решать самому – так они лучше всего запоминаются, и потом эта память срабатывает в стрессе экзамена. А еще лучше, если ты объясняешь задачу кому-то, «десять раз объяснил – даже сам понял». Вот ребята и выступают с задачами. Есть даже любители, которые с самого начала занятия занимают очередь: «Галина Васильевна, можно сегодня я покажу вам задачу?» Иногда задачи бывают настолько красивыми, что весь класс аплодирует!

В прошлом году у меня на курсах учился Дима Сухоруков, – он потом закончил школу с золотой медалью и с золотым значком ГТО, удивительный мальчик, – так вот, он выступал в этой «номинации» регулярно: всегда в пиджаке, галстуке, и не поверишь, что школьник. Была такая история: идет занятие, Дима показывает задачу, я сижу на последней парте, и тут в класс заглядывает мой коллега-преподаватель – и видит молодого человека, который что-то объясняет, а все слушают, затаив дыхание.

И потом мне сказали: «Галина Васильевна, так у вас аспиранты занятия проводят? И хорошего какого аспиранта вы нашли, его так все слушали!..»

Есть у нас и другая номинация – «Я задам вам вопрос по задаче», когда кто-то долго пытался решить задачу дома, и не получилось. В этой номинации тоже выступают на занятиях.

На занятиях я стараюсь свести к минимуму электронные инструменты, и вот почему. По большому счету, — таково моё личное мнение, – наши дети перегружены электронными источниками информации и в школе, и в жизни. Главное, чего им не хватает – живого общения. Я вижу, как они приходят на курсы, знакомятся, начинают дружить, между ними возникают привязанности, и порой весьма нешуточные. Это очень ощутимо на занятиях.

Поэтому, например, с 10-ми классами я часто практикую командные игры, когда команда команде задает вопросы по физике. Вы не представляете, какие вопросы они задают, мне такие даже не придумать! Мы подсчитываем баллы каждой команды, вводится «коэффициент участия», когда все активные члены команды приносят ей дополнительные очки, и в конце сравниваем результаты.

Ребята в восторге от этого – они могут быть уставшие вечером в пятницу, не в форме, но под конец занятия отказываются расходиться: «Мы же еще не доиграли, не подвели итоги!»

Фрагмент занятия от 13 февраля 2021 г.

Эпоха дистанта

Когда весной началась пандемия коронавируса, наши подготовительные курсы продолжали работать в дистанционном формате. Поначалу была всеобщая растерянность, что и как делать. Я записывала видеоролики с темами – рассказывала тему, показывала задачи. Первое время в самом примитивном варианте: у меня дома была простая черная доска и мел, сын снимал процесс на смартфон, мы отправляли запись на курсы. Но через короткое время в школе и в МИЭТе наладилась система веб-конференций через Zoom, и тогда занятия максимально стали похожи на обычные – насколько это возможно для дистанционного образования.

Вместо доски я начала использовать графический планшет. И получила огромное количество новых возможностей: цветные «мелки», которые я обожаю и на доске, тут доступны в полном разнообразии, можно рисовать линии, фигуры, что угодно! А ведь физика – наука рисовательная, если вы нарисуете себе условие задачи – вы её поймёте, так я всегда говорю даже своим самым младшим школьникам.

Сейчас я постоянно применяю онлайн-формат при выполнении домашних заданий на подготовительных курсах. Считаю, что, по крайней мере на курсах, это удобно и правильно. Дети 21-го века – дети компьютерного века, для них работа на компьютере естественна.

Устроено это так: я прошу ребят решать варианты ЕГЭ в обучающей онлайн-системе Дмитрия Гущина, 10-классникам задаю один вариант на неделю, 11-классникам – два, это не много, можно сделать за один-два вечера. Для 10-классников какие-то темы могут быть ещё не знакомы, тогда они решают, что могут – тут главное преодолеть психологический барьер.

Выполнив варианты, ребята делают скриншот на свои смартфоны и показывают его мне на занятии. Правильно решенные задания в системе отображаются зеленым цветом – у сильных ребят на скриншоте все зеленое; белым окрашено то, за что человек не брался; красным – выполненное неправильно; желтым – выполненное частично правильно, с ошибкой. Мне достаточно взглянуть и увидеть эти цвета.

Затем мы разбираем домашние задания индивидуально, с обсуждением, пусть даже по две минуты: что получилось, что нет, какие проблемы. В самой онлайн-системе есть возможность сразу подсмотреть правильное решение, но этого делать не стоит, ведь главный смысл наших занятий – понять, что «западает», с чем проблемы. Как на приеме у врача, который должен знать, что лечить, и обманывать его не имеет смысла. Главный результат этих домашних работ — увидеть, что не получилось.

Нащупать «сердцем» каждого

За время моего преподавания поколения абитуриентов меняются, меняются и вопросы, задевающие абитуриентов, их требования и требования родителей к уровню подготовки на курсах. Можно сказать, что к сегодняшнему дню все это изменилось кардинально. Прежде всего, сейчас гораздо меньше молодежи, чем в прошлом, планирует получать техническое образование. За последние пять-шесть лет запрос на него подрос, однако в среднем молодых людей больше привлекает гуманитарная сфера.

Группы по физике в составе подготовительных курсов никогда не были очень многочисленными – из года в год это определенное количество групп. В такие группы всегда приходили ребята с разным уровнем подготовки. Раньше, еще лет десять назад, сильные ребята, способные выдерживать серьезную учебную нагрузку и хорошо подготовленные, которые пришли «причесать» и систематизировать свой объем знаний, – они «зажигали» на занятиях. Более слабые прислушивались к ним, списывали с доски, участвовали в общей работе и были всем довольны. Никто не предъявлял претензий, что им скучно, слишком высокий уровень и т. д. Но в последние годы я замечаю такую тенденцию.

Есть те, кто приходит практически «на нуле», как будто школьной физики не было совсем, и рассчитывает, оплатив курсы, за несколько месяцев резко поднять свой уровень, при этом не прикладывая сколько-нибудь серьезных собственных усилий. Предъявляются гипертрофированные требования к аудиторной работе, и эти требования не всегда можно выполнить – хотя бы потому, что образовательный процесс идёт для всех, а не индивидуально.

Я изо всех сил пытаюсь принести пользу максимальному числу учеников, и, как правило, в рамках определенных тем работаю по-разному с тремя подгруппами внутри каждой группы курсов – провожу тестирование, выделяю ребят разных уровней и даю им разные задания. Тогда более слабые не чувствуют себя обделенными и не сидят «как на чужих именинах». Бывает, что уровень подготовки детей отличается разительно: то, что сильные схватывают за две минуты и показывают на доске, слабым можно объяснять полтора часа, и они все равно не поймут. Поэтому такая задача и не ставится, они ориентируются на сдачу первой части ЕГЭ, решение «одноходовых» задач, это их устраивает, и такая работа идёт отдельно.

Самое критичное для меня, что морально подавляет – когда ребенок, оплатив курсы (точнее, платят его родители или спонсоры), просто не ходит на занятия. Или ходит, но в «мигающем» режиме, или приходит ненадолго и сидит, чем-то занимаясь в своем смартфоне, считая, что преподаватель этого не видит… А я, конечно же, вижу, я же каждого пытаюсь нащупать «сердцем», вовлечь в занятие. Деликатно пытаюсь его подцепить, он делает вид, что начинает заниматься, а потом спрашивает «Можно мне уйти?» – «Можно…». Можно не приходить, можно прийти и на половину занятия или уйти с середины, можно сказать родителям, что ходите – и не ходить. Все можно. Вопрос в том, а нужно ли?

Когда у учеников «звезда во лбу» — и когда физика «на нуле»

В общем-то, так было всегда – не все дети проявляли способности к учебе, и в советские времена в обычном классе можно было бы по пальцам одной руки сосчитать ребят, успешных в физике. Так оно и осталось. Но вот в чём новость: раньше дети, неуспешные в предмете, не претендовали на поступление в технический вуз. Сейчас специфика воспитания такова, что ощущается откровенное чувство вседозволенности и всемогущества у молодых людей, совершенно не адекватные их способностям и реальным возможностям. В итоге те, у кого в школе даже «тройки» нет по физике, вдруг почему-то захотели сдавать физику и поступать в технический вуз: «Возьмём репетитора, пойдём на подготовительные курсы, заплатим деньги».

Считается, что деньги – это эквивалент знаний, которые можно получить за несколько месяцев. Я получаю даже предложения вроде: «Заплатим сколько угодно, а вы за два месяца подготовьте ребенка к поступлению туда-то», – и на подобные авантюры никогда не соглашаюсь. Вот и получается, что раньше такие ребята вообще не приходили на подготовительные курсы – у них была какая-то реальная самооценка, был естественный отбор, у кого не было способностей, кто не старался и не трудился, понимал, что им тут делать нечего. А сейчас приходят все.

Встречаются и супер-подготовленные ребята, которым нужно только кидать задачи, как в топку – даешь, и задачу через две минуты «порвали», какой бы сложности она не была. Бывают же такие, буквально «со звездой во лбу»! Смотрят на задачи, и их озаряет. И в самом деле, физические задачки, даже самые сложные, делаются за три минуты, если их физическая идея стала понятна. Главное, подобрать к этой шкатулке золотой ключик. И я бесконечно рада, что в каждой группе на курсах обязательно есть один-два таких школьника – даже не знаю, как они получаются у родителей, у школы, как они растут и воспитываются, это просто удивительная редкость.

«Магия красных стен»

Поскольку я веду в МИЭТе годичные курсы для 10-х и для 11-х классов – очень радуюсь, когда мои 10-классники приходят ко мне в новый набор 11-классов – значит, я хорошо сделала свою работу, и дети хотят ко мне вернуться.

Моё стратегическое преимущество, как и у любого преподавателя МИЭТа, работающего на подготовительных курсах – мы знаем перспективу. Знаем, как готовить детей, чтобы они, придя в МИЭТ или любой другой технический вуз, не оказались беззащитными перед проблемами, которые сразу навалятся в начале учёбы. Переход от школьной жизни к студенчеству – серьезное испытание для любого молодого человека, это переход ко взрослой жизни, другому ритму и нагрузкам. Какие-то чисто учебные вещи могут вызвать непреодолимые трудности, даже у отличников, которые «натасканы» на определённый тип задач для сдачи ЕГЭ, и в вузе начинают чувствовать, что всё как-то не так – их знания рассыпаются.

Зная, что потребуется студентам на первом курсе, я могу подготовить к этому абитуриентов. Например, на первых же семинарах по физике в институте будет кинематика и производные, и я предлагаю своим ребятам: давайте попробуем те же задания, которые вы выполняете, выучив школьные формулы, решить как студенты – вас уже научили дифференцировать на математике, вы проходили кинематику на физике, теперь соберем все вместе. Это просто и красиво. Надеюсь, ребятам такая работа помогает, когда они потом приходят в вуз.

Многие ли мои ученики поступают потом в МИЭТ? Вы знаете, сама я большой патриот МИЭТа – я люблю МИЭТ. И не только потому, что я здесь работаю, а потому, что это действительно достойный вуз. Вуз, дающий неограниченные перспективы в дальнейшем трудоустройстве, на старте карьеры – и научной, и деловой, и исследовательской, вуз с огромным спектром специальностей. А какие здесь люди – педагоги и сотрудники, от буфетчиц до проректоров и ректора! И какие у нас замечательные студенты! Мне кажется, это «магия красных стен» – притягивать хороших людей. Проходишь через проходную МИЭТа, погружаешься в эту ауру, и хочется жить.

Я никогда не говорю со своими ребятами на подготовительных курсах таким пафосным слогом – у нас с ними каждая минута посвящена учебе. Но любовь сложно скрыть и невозможно имитировать, если ты живешь и дышишь этой любовью, дети это чувствуют. И тогда ребята начинают интересоваться, расспрашивать о МИЭТе. Конечно, для слушателей подготовительных курсов включены все средства и возможности МИЭТа, чтобы заранее познакомить их с университетом – и дни открытых дверей, и дополнительные занятия помимо стандартной подготовки. Вот сейчас я по субботам провожу специальные занятия «Решение сложных задач по физике», на которые могут прийти школьники со всего Зеленограда. Мы водим школьников по лабораториям МИЭТа, показываем занимательные опыты – что мы только не делаем!

В результате я могу с уверенностью сказать, что подавляющее большинство тех, кто прошел подготовительные курсы в МИЭТе, сюда же и поступают. У нас с ними бывают радостные встречи в коридорах МИЭТа. Обычно молодые люди в своей компании не склонны подбегать к педагогам, выказывать какие-то яркие эмоции… Но нет! Мои ученики отрываются от друзей, бегут через весь коридор, кричат: «Подождите, Галина Васильевна! Я поступил! Поступил!» И это очень приятно.

Однако, если ребята идут поступать в другие вузы – это для меня, разумеется, не разочарование. Конечная цель, по большому счету – не то, где они будут учиться, а будут ли они счастливы. Каждый человек должен найти себя, свою судьбу, самореализоваться. И когда я получаю письма с благодарностями от тех, кто учится в МГУ, на Физтехе и т. д. – это вдохновляет. Они набирают огромные баллы при поступлении, становятся успешными, делятся, какие у них перспективы, куда их приглашают на стажировки, в магистратуру и аспирантуру. И я радуюсь за них.

Подготовительные курсы к ЕГЭ по физике

ЕГЭ vs вузовские экзамены

Как школьный учитель и преподаватель подготовительных курсов, я готовлю ребят к ЕГЭ, а как преподаватель МИЭТ – пожинаю плоды этой подготовки в головах поступивших студентов. Хочу сказать, что поначалу, после введения ЕГЭ, его можно было бы подвергнуть серьезной критике, особенно на фоне прошлого опыта – конечно, ЕГЭ никогда не заменит письменные и устные экзамены, которые дети сдавали в советские времена. Можно говорить об этом с болью, но как прецедент в некоторых вузах экзамены все ещё существуют. МГУ, главный вуз страны, эту планку мужественно держит, за что ему огромная благодарность.

Однако со временем я вижу, как сама система ЕГЭ и тесты ЕГЭ постепенно улучшаются. Тесты десятилетней давности и тесты, которые дети пишут сейчас – это, как говорят в Одессе, две большие разницы. Перестраивается структура заданий, пальцем в небо теперь не попадёшь, очень много заданий расчётного характера – нужно посчитать и написать число, а не выбрать качественный ответ.

По заданиям второй части ЕГЭ я ориентирую ребят на сборники от команды М.Ю. Демидовой, которая ежегодно создаёт варианты ЕГЭ по физике. Поскольку я непрерывно готовлю детей, я вижу, как эволюционируют эти задания в направлении усложнения, понимания физической идеи, смысла физических процессов. Они хорошеют прямо на глазах. К ним все меньше претензий по двусмысленности, которая может привести к неправильному пониманию заданий и, в итоге, к апелляциям. Я вижу реально красивые, не перегруженные варианты – строго в рамках школьной программы.

Так что, если нет надежды, что ЕГЭ отменят – по этому поводу все меньше скорби и стенаний. Уровень ЕГЭ поднимается, сдавать становится все тяжелее, и баллы, которые дети получают, вполне обоснованы. Я сужу по своим ученикам в школе и на курсах МИЭТа: действительно, кто как готовился, тот такие баллы и получает, я могу им заранее сказать, в каком примерно промежутке баллов будет их результат – и мои прогнозы сбываются.

Я бы, конечно, поддержала введение вузовских экзаменов. Каждый вуз знает, какой уровень ему нужен. Экзамены, которые может предложить наша кафедра, – а у нас замечательная кафедра общей физики в МИЭТе, ее уже 20 лет возглавляет Николай Иванович Боргардт, который подобрал беспрецедентно высокий уровень профессорско-преподавательского состава, – так вот, экзамены для абитуриентов у нас были бы хорошие и, наверное, лучше ЕГЭ. Есть сборники экзаменов в МИЭТ прежних времён, я готовлю ребят в том числе и по этим сборникам. Физика — всё равно физика, а задачки-то там какие красивые!

Учитель физики

Помимо университета я работаю в зеленоградской школе 1692 (корпус 1017), которая недавно вошла в состав школы 1528 (ранее гимназии). При этом наш корпус остался обычным общеобразовательным, и я остаюсь здесь. Просто люблю свою школу, своих учеников – они с 7 по 11 класс растут на моих глазах, свой кабинет, свой астрономический школьный кружок. У нас есть два телескопа, астрономическая карта, все нужные приспособления для наблюдений. Четыре года назад астрономию вернули в школьную программу, и замечательные ученые ГАИШ МГУ, профессор А.В. Засов и доцент В.Г. Сурдин, написали учебно-методический комплекс по астрономии. Они же читают открытые лекции, мы ездим на дни «тротуарной астрономии» на Нахимовском проспекте и сами проводили такие встречи в Зеленограде – на поляне за Дворцом творчества в 9-м микрорайоне. Выезжаем с ребятами и в Троицк, где ежегодно весной проводится Физический марафон «Шаг в науку»: надо сделать прибор, презентовать его командой, и затем прибор остаётся в музее – «Физической кунсткамере».

По физике я со своими детьми уже десять лет занимаюсь исследовательскими работами – это меня особенно вдохновляет как педагога. В нашем корпусе есть физико-математические старшие классы, и я ребятам в начале года даю на выбор темы научно-исследовательских работ. Иногда подключаются и дети из более младших классов. Какие невероятные опыты мы выполняем! У нас и гейзеры бьют, и летающие тарелки летают, мы запускаем ракеты – сначала в химическим варианте, потом печатаем их на 3D-принтере при содействии МИЭТа. Дети увлекаются, и я сама, как ребенок, увлекаюсь всем этим.

Свои работы мы представляем на Московском городском конкурсе научно-исследовательских и проектных работ, а также на конференции «Творчество юных» МИЭТа – каждый год подаем не менее десяти работ и, как правило, занимаем призовые места. Стараюсь, чтобы работы были высокого качества. Для детей такая деятельность полезна не только тем, что она стимулирует интерес к физике и даёт навыки проведения исследований, но и с прагматической стороны – МИЭТ даёт призёрам конференции дополнительные баллы при поступлении, и эти баллы очень часто становятся решающими.

Кроме того, я прививаю ребятам культуру публикации своих работ – настаиваю, чтобы наиболее целеустремленные из них обязательно оформили свои работы в виде статей, которые проходят внешнее рецензирование. Мы публикуемся с ними во всероссийском научном журнале «Студент. Аспирант. Исследователь» и в других изданиях – соблюдая требования к качеству исследований, которые должны быть проведены школьником или студентом в соавторстве с ученым, я, как доцент МИЭТа, выступаю соавтором этих работ. Порядка пяти публикаций уже вышло, планируем, что будут еще. Эти публикации важны как элемент портфолио абитуриента при поступлении в любой технический вуз и позже – например, при поступлении из бакалавриата в магистратуру вуза, в ходе конкурса на бюджетные места, можно предъявить свои опубликованные школьные работы и получить дополнительные баллы.

Исследовательская работа в школе имеет гораздо более далёкие перспективы, чем можно подумать. И для меня, как для учителя физики, это буквально оазис, который делает мою работу в школе и учебу для детей во много раз прекраснее. Кроме того, такая деятельность сказывается на профориентации ребят. В прошлом году из одного физмат-класса, где я вела физику, в МИЭТ поступили 9 из 23 учеников.

Подготовительные курсы по физике:

Для желающих заниматься в небольших группах есть курсы в мини-группах, а также индивидуальные занятия с педагогом.

Живете далеко от Зеленограда, но хотите заниматься с преподавателями МИЭТа – присоединяйтесь к онлайн-занятиям.

Для записи можно заполнить онлайн-форму, и с вами оперативно свяжутся, чтобы рассказать подробнее о процессе подготовки.

Контакты: 8 (905) 768-00-92, 8 (499) 734-02-42.

Траектория поступления — Образовательная программа «Физика» — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

В 2022 году прием в бакалавриат факультета физики (ФФ) НИУ ВШЭ проводится на 50 бюджетных, 10 платных мест и 5 мест для иностранных студентов.

 Прием документов будет происходить – с 20 июня по 25 июля 2022 года, более подробно можно ознакомиться со схемой поступления в 2022 году по ссылке.

Для поступления на образовательную программу «Физика» в рамках общего конкурса необходимо представить результаты ЕГЭ по трем предметам:  

1. Физика (минимальный балл 70)

2. Математика (минимальный балл 70)

3. Русский язык (минимальный балл 60)

Помимо суммарного балла ЕГЭ, абитуриенты могут добавить до 10 баллов за индивидуальные достижения (ИД). На странице Приемной комиссии учет ИД можно ознакомиться с полным перечнем ИД и порядком их учета.

В 2022 году для ФФ зарезервированы полностью оплачиваемые из средств НИУ ВШЭ дополнительные учебные места («квазибюджет») для абитуриентов, набравших по результатам только ЕГЭ (без учета льготы 100, предоставляемой за успешное выступление на олимпиадах, см. ниже):

1) сумму баллов ЕГЭ по физике и математике от 193 и выше;

2) сумму баллов ЕГЭ за русский язык и ИД от 70 и выше.

Право на прием без вступительных испытаний (БВИ) имеют победители и призеры заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников по физике и астрономии за 11 класс, члены сборных команд Российской Федерации, участвовавшие в международных олимпиадах по физике, математике, астрономии и информатике, члены сборных команд РФ, участвовавшие в международной естественно-научной олимпиаде юниоров по физике, биологии и химии (IJSO).

Особые права при поступлении предоставляются победителям и призёрам олимпиад школьников в 11 классе, включенных в Перечень олимпиад школьников. Ниже приведен полный список олимпиад, успешное участие в которых предоставляет абитуриентам 2 особых права: прием БВИ или максимальный балл (100) по соответствующему предмету. 

 

Важно: особые права предоставляется только при подтверждении результатом ЕГЭ не менее 80 баллов по соответствующему предмету (физика или математика).

 

Предмет	Название олимпиады	Льгота при поступлении
Физика	Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба»	Победителям и призёрам – право на прием БВИ
Физика	Московская олимпиада школьников	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Физика	Олимпиада школьников «Физтех»	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Физика	Отраслевая физико-математическая олимпиада школьников «Росатом»	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Астрономия	Московская олимпиада школьников	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Астрономия	Санкт-Петербургская олимпиада школьников	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Физика	Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы горы!»	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Физика	Всесибирская олимпиада школьников по физике	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Физика	Инженерная олимпиада школьников	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Физика	Интернет-олимпиада школьников по физике	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Физика	Олимпиада Курчатов по физике	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Физика	Олимпиада школьников «Ломоносов» по физике	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Физика	Олимпиада «Шаг в будущее» по физике	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Физика	Городская открытая олимпиада школьников по физике	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Физика	Турнир имени М.В. Ломоносова	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Физика	Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Физика	Олимпиада школьников «Робофест»	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Физика	Олимпиада школьников «Надежда энергетики»	Победителям – право на 100 баллов по физике
Нанотехнологии	Всероссийская олимпиада школьников «Нанотехнологии – прорыв в будущее!»	Победителям – право на прием БВИ. Призёрам – право на 100 баллов по физике
Математика	Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба»	Победителям/призёрам – право на 100 баллов по математике
Математика	Московская олимпиада школьников	Победителям/призёрам – право на 100 баллов по математике
Математика	Олимпиада школьников «Ломоносов»	Победителям/призёрам – право на 100 баллов по математике
Математика	Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета	Победителям/призёрам – право на 100 баллов по математике
Математика	Санкт-Петербургская олимпиада школьников по математике	Победителям/призёрам – право на 100 баллов по математике
Математика	Турнир городов	Победителям/призёрам – право на 100 баллов по математике
Математика	Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы горы!»	Победителям/призёрам – право на 100 баллов по математике
Математика	Всесибирская открытая олимпиада школьников	Победителям/призёрам – право на 100 баллов по математике
Математика	Объединённая межвузовская математическая олимпиада школьников	Победителям/призёрам – право на 100 баллов по математике
Математика	Олимпиада Курчатов по математике	Победителям/призёрам – право на 100 баллов по математике
Математика	Олимпиада школьников «Физтех» по математике	Победителям/призёрам – право на 100 баллов по математике
Математика	Олимпиада Юношеской математической школы	Победителям/призёрам – право на 100 баллов по математике
Математика	Отраслевая физико-математическая олимпиада школьников «Росатом»	Победителям/призёрам – право на 100 баллов по математике
Математика	Турнир имени М. В. Ломоносова	Победителям/призёрам – право на 100 баллов по математике

 

В рамках отдельного конкурса на бюджетные (квотные) места могут претендовать иностранные граждане и лица без гражданства, в том числе соотечественники, проживающие за рубежом. На коммерческие места в рамках отдельного конкурса могут быть зачислены только иностранные граждане, не имеющие российского гражданства.  

«Покори Воробьевы горы!»

Физику знаешь — горизонты жизни раздвигаешь! – Тульский государственный университет

 «Миллионы людей видели, как падают яблоки, но только Ньютон спросил почему». На это известное изречение не менее известного человека можно было бы откликнуться следующим образом: «Потому что Исаак Ньютон был физиком».

Да и сама замечательная наука физика позволяет человеку не только глубоко познать все явления, происходящие в природе, но и сделать свою жизнь интересной, а профессиональную деятельность — насыщенной и плодотворной. К тому же, востребованной и приносящей моральное и материальное удовлетворение.

О том, что знания по физике просто необходимы для получения достойного технического образования, в Тульском государственном университете знают не понаслышке. Ведь сам вуз это самое достойное образование и даёт. И для того чтобы сегодняшние старшеклассники, а всего лишь через несколько месяцев уже абитуриенты, смогли и успешно ЕГЭ по этому серьёзному и очень важному предмету сдать, и в университет поступить, ТулГУ организовал для них бесплатные курсы по физике. Которые и стартовали 15 января.

Хотя выражение «всё включено» не совсем вписывается в академический антураж, тем не менее, на курсах этих действительно всё включено. Во-первых, ведут их опытнейшие преподаватели кафедры физики и факультета довузовской подготовки, имеющие стаж работы с абитуриентами более пятнадцати лет. Во-вторых, каждый слушатель курсов в первый же день в качестве подспорья получил учебно-методическое пособие по физике и предметную тетрадь. В-третьих, занимаются старшеклассники непосредственно в Тульском государственном университете, что позволит им и привыкнуть к нему, и все точки над «i», в плане выбора своей будущей специальности, расставить. А если прибавить сюда особую вузовскую атмосферу, которая никого не оставляет равнодушным, да ещё подвижничество преподавателей, искренне заинтересованных в том, чтобы увлечь ребят физикой и помочь им обрести веру в собственные силы, то, как говорится, вывод напрашивается сам.

— Ни для кого не секрет, что Тульская область — это промышленный регион, на территории которого расположены крупнейшие предприятия приборостроения и общего машиностроительного профиля, — поделился в беседе с корреспондентом начальник управления по приёму ТулГУ, доктор технических наук, профессор Владислав Викторович Котов. — В настоящее время в нашей стране остро чувствуется нехватка инженерных кадров. Об этом говорил в своём выступлении и Президент РФ Дмитрий Анатольевич Медведев. Физика позволяет абитуриентам, выбравшим технические специальности, поступить в вуз. Восемьдесят процентов или больше тысячи бюджетных мест, выделяемых университету Министерством образования и науки, требуют для поступления наличия ЕГЭ по физике. Таким образом, старшеклассник, не записавшийся до первого марта в школе на экзамен по физике, на 4/5 теряет свой шанс поступить на бюджетное место.  Курсы по физике, организованные Тульским государственным университетом, — беспрецедентное явление. Для ребят созданы все условия! Если в прошлом году курсы начинались в марте, то в этом — с середины января. Получается двадцать два занятия. Последнее состоится за два дня до экзаменов. Программа курсов адаптирована к школьному ЕГЭ — это тоже большой плюс. Пять групп обучающихся, что, в свою очередь, обеспечивает максимальную включённость каждого школьника в образовательный процесс. То есть каждому педагог уделит внимание, каждого «прощупает» на предмет глубины знания физики. Кроме того, мы предусмотрели два уровня сложности. Те ребята, которые боятся сдавать физику или считают, что не очень сильны в ней,  занимаются в группах, где преподаватели начинают с азов и объясняют им материал, скажем так, в доступной форме. Для более уверенных в своих знаниях школьников методика несколько иная. Есть ещё те, которые и сильными по физике себя не считают, и на эти курсы опоздали. Специально для них через полтора месяца откроются интенсивные курсы. Так что и временные уровни у нас присутствуют. Но, главное, абсолютно все ребята будут подготовлены к экзамену! Более того, курсы воскресные, а потому очень удобны для старшеклассников, проживающих в районах Тульской области. И к тому же, бесплатные! ТулГУ куёт кадры для отечественной промышленности уже сейчас, пока эти будущие кадры ещё сидят за школьной партой!

…Наталья Дмитриевна Грачёва с сыном Александром приехали из Венёвского района. Саша учится в одиннадцатом классе Дьяконовской средней школы.

— У меня старший сын — студент факультета экономики и менеджмента, на бюджетной основе учится, — рассказала Наталья Дмитриевна, — и младший тоже в ТулГУ будет поступать, на «Автомобили и автомобильное хозяйство». И куда же без физики?.. Без физики никуда! Все воскресенья будем ездить! Ведь это же такая прекрасная возможность не только для моего ребёнка, но и для всех наших детей. Молодцы в ТулГУ, что такие курсы организовали! Я думаю, что Саша мой свои знания и проверит, и углубит.

— Я  учусь в Тульском государственном технологическом колледже, а потом буду поступать в ТулГУ, — поделился Андрей Сысоев. — Физику люблю, интересуюсь ею. В жизни она мне очень и очень пригодится. Я в этом уверен. Специальность я, правда, пока ещё не выбрал. На курсах сориентируюсь.

— Мои мама и папа окончили Тульский политехнический институт, — поведала ученица средней школы № 54 Елена Гаврикова, — у нас, можно сказать, династия, и я семейным традициям верна. Тоже буду поступать в ТулГУ. И факультет уже выбрала — экономики и менеджмента. Я не ас по физике, крепкую четвёрку имею, но предмет этот очень люблю: в различных школьных конференциях участие принимаю. Физика, она чем хороша?.. И природные явления изучает, и для  жизни необходима. Мне почему-то кажется, что благодаря этим курсам я в своих познаниях и до твёрдой пятёрки по физике дойду. Ой! Нет, не кажется, я в этом убеждена!

Уважаемые старшеклассники! Хотите раздвинуть горизонты собственной жизни и получить достойное техническое образование?! Приходите на курсы по физике в Тульский государственный университет! Ведь физика — это путеводная звезда во многих сферах человеческой деятельности!

Нужна ли в России физика инженеру?

Начнем со школы. Сейчас физику на базовом уровне в 10-х, 11-х классах средней школы изучают примерно 90% школьников. Классы с продвинутым, профильным уровнем формируются с большим трудом и существуют, в основном, в больших городах.

Базовый уровень – это два урока в неделю. Естественно, за это ограниченное время научить школьника физике невозможно. Например, на решение задач, без которых обучение неэффективно, у учителя просто не хватает времени. Кстати, в недрах Рособрнауки зреет новый проект, в соответствии с которым физика будет изучаться в рамках интегрированного курса естествознания (физика, химия, биология). На все это планируется выделить три урока в неделю.

Теперь о ЕГЭ – основной траектории поступления в вуз. Отметим, что контрольно-измерительные материалы по физике (КИМ-ы) – достаточно добротный продукт. КИМ-ы состоят из трех частей А, В и С. Часть А содержит 25 достаточно простых вопросов, на каждый из которых предлагается четыре варианта ответов, часть В содержит, в основном, 5 одно-двухходовых задач, на которые нужно дать численный ответ, часть С включает шесть задач, которые нужно решить со всеми выкладками. Уровень и объем заданий части С примерно соответствует письменному экзамену по физике в среднем техническом вузе лет двадцать назад. В целом заявка на ответственный государственный экзамен по физике сделана серьезная.

Рассмотрим, далее, итоги ЕГЭ по России. При оценке работ в баллах надо было учесть два обстоятельства: с одной стороны не испортить статистику и не уронить имидж страны, как высокообразованной державы, а, с другой стороны, не провалить набор в технические вузы.

В этой связи требования к учащимся были предельно минимизированы. Так, минимальное число правильно выполненных заданий должно быть не менее половины от общего числа заданий соответствующих базовому уровню. Таких заданий шестнадцать, поэтому, чтобы сдать единый государственный экзамен надо было правильно угадать, например, лишь восемь ответов в части А. (Это за три с половиной часа!)

Подход к оценкам был сверхлиберальным. Надо честно признать, что те 47,6 % школьников, которые в стобальной системе набрали 34-50 баллов, в привычной пятибальной системе получили бы двойки. Те же 29,2 % школьников, набравшие 51-60 баллов, балансируют между двойкой и тройкой. Ни те, ни другие, а это 80%, физики не знают и к учебе в техническом вузе не подготовлены.

Учащихся набравших более 70 баллов всего 5,6% и вероятнее всего они ушли на физфаки университетов, МФТИ, МИФИ и другие физические специальности.

Что касается технических вузов, то брак в наборе 2010 года очевиден – по крайней мере, три четверти студентов первокурсников поступили в вуз, практически не зная физики. Минобрнауки такая ситуация, по-видимому, не тревожит. Чего стоит его решение альтернативой физики в качестве вступительного экзамена поставить информатику. Так что среди абитуриентов, поступивших в технические вузы есть такие, кто физику вообще не сдавал. Об их знаниях говорить не приходится. Набор в технические вузы провален и это в то время, когда делается ставка на модернизацию страны, т.е. науку, промышленность, в первую очередь. Проблема не только в том, что школьники не помнят какие-то формулы или формулировки каких-то законов. Она намного глубже. У школьников не формируется (а это делается в юности) причинно-следственный количественный тип мышления. Физика – основная интеллектообразующая дисциплина. Она организует мозги в правильном направлении. Она трудна, она многим дискомфортна, она создает проблемы (физкабинеты, демонстрации, лабораторные работы). Проще оттеснить ее на обочину образовательного процесса, превратить ее во второразрядную, не нужную большинству дисциплину. На фоне принижения физики, как основной компоненты естественно-научного образования идет процесс «дебилизации» молодежи.

Может быть мы излишне драматизируем ситуацию и то большинство школьников, которые не знают физики, но хотят стать инженерами, получат необходимые знания в вузе. Однако, по тому объему, который выделен в последние годы в учебных планах вузов на физику этого не случится. Действительно, в среднем техническом вузе физика читается в течении трех семестров с объемом аудиторной нагрузки около 200 часов.

Это лишь в полтора раза больше школьной физики на базовом уровне. За это время слабый школьник должен освоить с применением определенного математического аппарата все разделы общей физики, начиная от физических основ механики и кончая ядерной физикой. Ноша для него непосильная.

Нужна ли в России физика инженеру?

Смотрите фотогалерею по теме

Ситуация еще более усугубляется с переходом на двухуровневое обучение. Хотя вначале картина представлялась в оптимистичных тонах: бакалавр-инженер за четыре года получает фундаментальное образование, т.е. хорошо знает физику, математику, общетехнические дисциплины. А в отрасли, в соответствии с ее запросами, его доучивают узкой специальности. Но такая реформа требовала ликвидации большинства специальных кафедр. На это не решились. И теперь, то чему студентов учили 5 или 5,5 лет теперь будут учить за 4. Курс физики и дальше пострадает – в стандартах 3-его поколения он сокращается еще на 25-30%.

Слабых студентов надо отчислять. Но отчислять надо много и на это администрация вуза никогда не пойдет – студентов за уши тянут от сессии до сессии. Я говорил о физике, но она хорошо коррелирует почти со всеми общетехническими дисциплинами (теоретическая механика, электротехника, сопромат и др). Сетование на плохих студентов у всех одинаковые.

В целом идет процесс девальвации инженерного образования. Истоки этого крайне негативного процесса надо искать в школе. В обществе произошло отчуждение от физики и естествознания. Профанация преподавания физики в школе привела к тому, что в представлении школьников физика, по большому счету, никому не нужна. Тем более, что она сложная и непонятная. Это подтверждается фактами. Если на физику в рамках ЕГЭ в 2010 году пришло 177 тысяч школьников, то на обществознание вместе с историей около 500 тысяч.

Состояние набора на инженерные специальности тревожит общественность. По словам главы Комиссии общественной палаты по образованию Ярослава Кузьминова это «вызывает серьезные опасения». Он отмечает, что средний балл здесь ближе к «тройке», чем к «четверке», а то и приближается к «двойке» (точнее говорить ближе к «двойке», чем к «тройке»).

Далее Кузьминов говорит: «Вероятность освоения вузовских программ такими студентами низка. А отсюда альтернатива: либо вузы не будут «тащить» их, и тогда многих придется отчислять, либо им все же дадут дипломы, и в экономику придут плохие специалисты» (Покажите, хоть одного ректора, который отважится ополовинить набор).

Отношение государства к физике показывает, что естественно-научная компонента образования отходит на второй план, хотя очевидно, что потеря приоритета этой составляющей образования лишает Россию быть в числе высокоразвитых технологичных государств.

Разрушение образования и науки в России, по-видимому, будет продолжаться. Это объективный процесс, обусловленный неверием чиновников самого высокого ранга в возможности российской науки и образования (все сделано на Западе, а что нам нужно, купим за нефть и газ).

В основу реформы российского образования была положена идея «элективности», т.е. свобода выбора изучаемых дисциплин. Возобладало намерение следовать американской школе. А что в США?

В послевоенные годы средняя школа в США претерпела ряд реформ. Стимулом для первой был запуск советского искусственного спутника Земли в 1957 г. В 1961 году был опубликован доклад Национальной ассоциации образования, в которой по советскому образцу намечался резкий поворот в сторону политехнизации школьного образования. Однако, уже в 1970 году, в разгар компании за гражданские свободы, цели образования были скорректированы. Школьникам было предоставлено больше свободы в выборе предметов обучения, а количество обязательных предметов было уменьшено в школах многих штатов до трех – язык и литература, математика, социальные науки. Средний срок преподавания математики снизили при этом до года, физикой занималось 16% учащихся, алгеброй – 31%. Вот почему уже в 1983 году правительственная комиссия опубликовала доклад «Нация в опасности», в котором было предложено увеличить число обязательных предметов до пяти и существенно сократить элективность обучения. Однако и это, по мнению американского руководства, не дало желаемого результата. Поэтому, в 2000 году был опубликован доклад Национальной комиссии США по преподаванию математики и естественных наук в XXI веке под названием «Пока еще не поздно». В этом докладе в очередной раз отмечался низкий уровень естественно-научного образования большинства школьников в средних школах США. Комиссия отметила, что «60% всех новых рабочих мест в начале XXI столетия требуют квалификации и знаний, которыми обладают только 20 % рабочей силы». Комиссия предложила новый перечень мер по поднятию уровня американского среднего образования. Груз «элективности» сбросить нелегко, но движение в этом направлении продолжается. В частности, состояние американского образования, тревожит нынешнего президента США Б.Обаму. Вот выдержки из его книги «Дерзость надежды» «Ученики старших классов показывают худшие знания по математике и естественным наукам, чем их зарубежные сверстники. Половина подростков не имеют понятия об элементарных дробях, половина девятилетних не умеют ни делить, ни умножать и хотя количество поступающих в высшие учебные заведения в целом повысилось, только двадцать два процента абитуриентов достаточно подготовлены, чтобы пройти курс английского языка, математики и естественных наук».

Можно сказать, что мы идем по следам американского образования – только 20-25% школьников могут учиться в технических вузах России, осваивая их программы.

А в какую сторону будет двигаться американское образование? В настоящее время интерес американских специалистов в области образования переключился на Японию. За исторически короткие сроки Япония достигла выдающихся научных и технологических успехов в основном благодаря своей системе образования.

В отличие от США, где одним из основных принципов образования является разделение детей по способностям, в Японии, начиная с начальной школы детей не разделяют по потокам. По мнению японских педагогов, чем меньше говорится о способностях и больше о необходимости приложения усилий, тем больше вы способствуете упрочению в детях мнения, что ключ к успеху доступен каждому. В японской школе, как нигде, действует принцип: образование-это работа. Отсюда следует высокая интенсивность учебного процесса. Если в США учебный год составляет 180 дней, то в Японии – 240. В Японии действует единый для всех школ учебный план, и элективность практически отсутствует. Более того, там реализуется система полной идентичности школ, что обеспечивает гарантированное конституцией равноправие граждан в получении образования. Естественно-научные предметы с первого по десятый классы в Японии, в отличие от США являются обязательными.

А что с реформой образования в России? Современная российская школа подвергается реформированию поверхностно, директивно, без глубокого анализа, минуя общественное мнение страны. Практически не использован опыт старой русской дореволюционной школы, сохранявшей свое влияние вплоть до хрущевских реформ. Перманентные реформы выработали у педагогов стойкий иммунитет и равнодушие. Школа цивилизованной страны (у нас есть основание надеяться на это) призвана по большому счету передавать новым поколениям достижения культуры – гуманитарной, естественно-научной. Выхолащивая содержание культуры, заменяя его, востребованными рынком «компетенциями», мы делаем общество беззащитным перед вызовами XXI века.

Трудно надеяться, что в ближайшие годы в России будет возможен отход от принципа «элективности» в обучении. Это плохо, и дело не только в том, что в ближайшие годы будет провален набор в технические вузы и страна делающая ставку на модернизацию получит слабых, не отвечающих современным стандартам образования, инженеров. Проблема глубже.

Российское общество испытывает дефицит естественно-научной образованности. Он начинается с высших эталонов власти, когда управленцы, а не профессионалы рулят целыми наукоемкими отраслями, физичными по своей сути, а заканчивается массовой школой, где физика, как основная интеллектообразующая дисциплина, становится второразрядным предметом. Общество дистанцированное от познания природы становится беззащитным от мистицизма (в России сейчас действуют 800 000 оккультных деятелей). Под угрозу ставится образовательная безопасность нации.

Развитие физики показывает, что она является безусловной фундаментальной основой, как техники, так и естествознания, в целом. В частности, физика отдает биологии (развитие которой подобно взлету) не только тончайшее и точнейшее лабораторное оборудование, но и собственный стиль мышления. Наукоемкие инновации, определяющие коренные изменения в сфере производства, спрятаны в недрах естествознания. Добыть их без глубоких познаний в области естественных наук невозможно.

Практически важной задачей образования на данный момент является качественная подготовка инженеров. Без энергичных, образованных инженеров и ученых, никакие «Сколково» не помогут модернизации страны. 80% абитуриентов технических вузов, не знающих физику – это сигнал бедствия. Министерство видит решение проблемы в расширении профильных классов, но эта траектория обучения близка к насыщению.

Мерой, которая могла бы повернуть вектор образования в сторону приоритета естественно-научной составляющей, было бы придание физике статус обязательной дисциплины.

Мера эта чрезвычайно непопулярна. Очевидно, что новый статус должен повлечь за собой увеличение числа часов на физику в массовой школе. Можно предвидеть жесткие возражения чиновников от образования: появляются новые дисциплины, а время обучения школьника ограничено. Но делать что-то нужно. А впрочем можно и не делать, а оставить все как есть. Но куда мы придем?

P.S. 27 сентября этого года в эфире телеканала NBC Б.Обама предложил увеличить школьникам и студентам академический год на месяц. Кроме того, он собирается нанять 10 тысяч высококлассных преподавателей, которые за два года должны улучшить ситуацию с образованием американских школьников. Основное внимание будет уделяться математике и естественным наукам.

Гладун А.Д., профессор МФТИ.

Спирин Г.Г., зав. кафедрой физики МАИ,

заместитель председателя общественного движения «Физика и образование».

Профессии, связанные с физикой, для девушек

Фото: UGC

На семинаре Европейской организации по ядерным исследованиям (ЦЕРН) в Женеве профессор Алессандро Струмиа заявил, что физику придумали и построили мужчины. И хотя на первый взгляд может показаться, что эта сфера не для прекрасной половины человечества, женские профессии, связанные с физикой, становятся все популярнее. В статье представлен анализ того, какие есть для девушек специальности, связанные с физикой.

Профессии, связанные с физикой

В каких профессиях нужна физика — одна из древнейших наук, занимающаяся объяснением природных явлений и закономерностей при помощи экспериментов. физика — наука, которая требует логического мышления и креативности, а это немаловажно для современной леди. Рабочим местом физика может быть:

• научно-исследовательский институт;
• лаборатория;
• учебное заведение;
• производственное предприятие;
• проектное или конструкторское бюро.

Сегодня на рынке труда востребованы специальности, связанные с физикой. Среди основных:

• космическая физика;
• физика микромира;
• механика и термодинамика;
• оптика и электроника и др.

Все это на первый взгляд мало понятно современным девушкам, но в нашем гипердинамическом мире представители профессии физико-математического профиля востребованы на рынке труда, а их показатели заработной платы не уступают передовым экономическим и техническим специальностям.

Профессии, связанные с физикой для девушек разнообразны, давайте разберемся для каких профессий нужна физика. В зависимости от специализации выбор широк:

• Женские профессии, связанные с физикой сегодня невозможно представить без преподавательской работы. Женщины обучают физике детей в школе и в высших учебных заведениях.
• Особой популярностью пользуются профессии, связанные с физикой и химией и применяемые в добывающей и перерабатывающей отраслях. Инженер-нефтяник, например, занимается разработкой новых способов добычи нефти и газа. Эта область постоянно нуждается в новом инструментарии и методиках, а главное – это одна из высокооплачиваемых сфер на рынке труда.
• Физика в профессии инженера по аппаратному обеспечению основополагающая. Эта работа предполагает подготовку в области электротехники и интеграции аппаратно-программного обеспечения.
• Физик-ядерщик. Профессия, в которой занимаются проблемами добычи ядерной энергии и эффективной утилизации радиоактивных отходов — вот основной круг задач инженера-атомщика.
• Специальность «Техническая физика». Кем работать специалисту, связанному с инженерным проектированием? Профессия физик-механик — это машиностроение, изготовление и усовершенствование технологического оборудования. Работая в крупной компании, сможете добиться реального успеха.
• Востребованные профессии физмата — это профессии, связанные с физикой и математикой: физик-информатик, специалист, который занимается проблемами компьютерного программирования, решает задачи, связанные с программным и техническим обеспечением.
• По специальности «Техническая физика» профессии разнообразны: конструктор, технолог, в частности специалисты по аэрокосмической технике, например, физик-конструктор, занимающийся дизайном, конструированием и тестированием ракет и самолетов.
• Новая отрасль — медицинская физика. Кем работать специалистам в этой области? Они занимаются разработкой и внедрением сложного медицинского оборудования: томографов, спектрофотометров. Цель этой науки лечение больных с помощью методов и средств техники. Для этого нужны знания, которые дает физика, математики. Профессия перспективна в сфере современной онкологии.

Читайте также: Профессии для девушек с хорошей зарплатой в Казахстане

Профессии, связанные с физикой в Казахстане

Вузы Казахстана проводят подготовку специалистов различных технических направлений. Среди них есть профессии, с физикой связанные непосредственно. Приоритетными остаются три таких направления:

Выпускники занимаются преподавательской деятельностью, работают в государственных и частных научно-исследовательских организациях. Их основная задача — изучение физических явлений, проведение практических экспериментов, анализ и обобщение полученных данных и применение этих знаний в производственных процессах.

• Техническая физика.

Готовит инженеров и технологов. Получив диплом по этой специальности, сможете заниматься созданием и внедрением новых технологий, приборов, устройств и материалов различного назначения в наукоемких областях прикладной и технической физики.

• Ядерная физика.

Дипломированные физики-ядерщики могут найти работу в исследовательских центрах и на предприятиях ядерно-энергетического комплекса.

Девушка у доски Фото: pexels.com: UGC

Физика относится к профессиям исключительно умственного (творческого или интеллектуального труда). В процессе работы важна деятельность сенсорных систем, внимания, памяти, активизация мышления и эмоциональной сферы. Физики отличаются эрудированностью, любознательностью, рациональностью, аналитическим складом ума.

Многие считают, что девушки не способны эффективно выполнять работы, связанные с физикой, но это глубокое заблуждение. Они делают успешную карьеру на этой ниве. Успех в любой сфере зависит от неподдельного интереса к выбранной области. Если вам по душе физика — отправляйтесь покорять научный мир без малейших сомнений.

Читайте также: Востребованные профессии в Казахстане для девушек

Оригинал статьи: https://www.nur.kz/family/self-realization/1682414-professii-svyazannye-s-fizikoy-dlya-dev/

Что не так с физикой в современной школе / Newtonew: новости сетевого образования

Начинаем серию статей о проблемах и устаревших концепциях в школьной программе и предлагаем порассуждать о том, зачем школьникам нужна физика, и почему сегодня её преподают не так, как хотелось бы.

Для чего современный школьник изучает физику? Или для того, чтобы ему не надоедали родители и учителя, или же затем, чтобы успешно сдать ЕГЭ по выбору, набрать нужное количество баллов и поступить в хороший вуз. Есть ещё вариант, что школьник физику любит, но эта любовь обычно существует как-то отдельно от школьной программы.

В любом из этих случаев преподавание ведётся по одинаковой схеме. Оно подстраивается под систему собственного контроля — знания должны преподноситься в такой форме, чтобы их можно было легко проверить. Для этого и существует система ГИА и ЕГЭ, а подготовка к этим экзаменам в результате и становится главной целью обучения.

Как устроено ЕГЭ по физике в его сегодняшнем варианте? Задания экзамена составляются по специальному кодификатору, куда входят формулы, которые, по идее, должен знать каждый ученик. Это около сотни формул по всем разделам школьной программы — от кинематики до физики атомного ядра.

Большая часть заданий — где-то 80% — направлена именно на применение этих формул. Причем другие способы решения использовать нельзя: подставил формулу, которой нет в списке — недополучил какое-то количество баллов, даже если ответ сошелся. И только оставшиеся 20% — это задачи на понимание.

В результате главная цель преподавательской работы сводится к тому, чтобы ученики знали этот набор формул и могли его применять. А вся физика сводится к несложной комбинаторике: прочитай условия задачи, пойми, какая формула тебе нужна, подставь нужные показатели и просто получи результат.

В элитарных и специализированных физико-математических школах обучение, конечно, устроено иначе. Там, как и при подготовке к всевозможным олимпиадам, присутствует какой-то элемент творчества, а комбинаторика формул становится намного сложнее. Но нас здесь интересует именно базовая программа по физике и её недостатки.

Об истории советских физ-мат школ в программе Льва Лурье: «Этих людей учили тому, что всякое утверждение нужно доказывать, — довольно сомнительный тезис с точки зрения советской действительности».

Источник: 5-tv.ru

Стандартные задачи и абстрактные теоретические построения, которые должен знать обычный школьник, очень быстро выветриваются из головы. В результате физику после окончания школы уже никто не знает — кроме того меньшинства, которому это почему-то интересно или нужно по специальности.

Получается, что наука, главной целью которой было познание природы и реального физического мира, в школе становится донельзя абстрактной и удаленной от повседневного человеческого опыта. Физику, как и другие предметы, учат зубрёжкой, а когда в старших классах объём знаний, который необходимо усвоить, резко возрастает, всё зазубрить становится просто невозможно.

Наглядно о «формульном» подходе к обучению.

 

Но это было бы и необязательно, если бы целью обучения было не применение формул, а понимание предмета. Понимать — это, в конечном счёте, намного легче, чем зубрить.

---

Формировать картину мира

Посмотрим, к примеру, как работают книжки Якова Перельмана «Занимательная физика», «Занимательная математика», которыми зачитывались многие поколения школьников и после-школьников. Почти каждый параграф перельмановской «Физики» учит ставить вопросы, которые каждый ребенок может себе задать, отталкиваясь от элементарной логики и житейского опыта.

Задачки, которые нам здесь предлагают решить — не количественные, а качественные: нужно не подсчитать какой-то абстрактный показатель вроде коэффициента полезного действия, а поразмышлять, почему вечный двигатель невозможен в реальности, можно ли выстрелить из пушки до луны; нужно провести опыт и оценить, каким будет эффект от какого-либо физического взаимодействия.

Пример из «Занимательной физики» 1932 года: задача о крыловских лебеде, раке и щуке, решённая по правилам механики. Равнодействующая (OD) должна увлекать воз в воду.

Одним словом, заучивать формулы здесь не обязательно — главное понимать, каким физическим законам подчиняются предметы окружающей действительности. Проблема только в том, что знания такого рода куда сложнее поддаются объективной проверке, чем наличие в голове школьника точно определённого набора формул и уравнений.

Поэтому физика для обычного ученика оборачивается тупой зубрежкой, а в лучшем случае — некой абстрактной игрой ума. Формировать у человека целостную картину мира — совсем не та задача, которую де факто выполняет современная система образования. В этом отношении, кстати, она не слишком отличается от советской, которую многие склонны переоценивать (потому что раньше мы, мол, атомные бомбы разрабатывали и в космос летали, а сейчас только нефть умеем продавать).

По знанию физики ученики после окончания школы сейчас, как и тогда, делятся примерно на две категории: те, кто знает её очень хорошо, и те, кто не знает совсем. Со второй категорией ситуация особенно ухудшилась, когда время преподавания физики в 7-11 классе сократилось с 5 до 2 часов в неделю.

Большинству школьников физические формулы и теории действительно не нужны (что они прекрасно понимают), а главное — неинтересны в том абстрактном и сухом виде, в котором они преподносятся сейчас. В итоге массовое образование не выполняет никакой функции — только отнимает время и силы. У школьников — не меньше, чем у учителей.

---

Attention: неправильный подход к преподаванию точных наук может иметь разрушительные последствия

Если бы задачей школьной программы было формирование картины мира, ситуация была бы совершенно иной.

Конечно, должны быть и специализированные классы, где учат решать сложные задачи и глубоко знакомят с теорией, которая уже не пересекается с повседневным опытом. Но обычному, «массовому» школьнику было бы интереснее и полезнее знать, по каким законам работает физический мир, в котором он живет.

Лекция Уолтера Левина — хороший пример того, как можно соединить физические теории и формулы с конкретными наблюдениями.

Источник: youtube.com

Дело, конечно, не сводится к тому, чтобы школьники вместо учебников читали Перельмана. Нужно изменить сам подход к преподаванию. Многие разделы (например, квантовую механику) можно было бы изъять из школьной программы, другие — сократить или пересмотреть, если бы не вездесущие организационные трудности, принципиальный консерватизм предмета и образовательной системы в целом.

Но позволим себе немного помечтать. После этих изменений, может быть, повысилась бы и общая социальная адекватность: люди бы меньше верили всяческим торсионным аферистам, спекулирующим на «защите биополя» и «нормализации ауры» с помощью нехитрых приспособлений и кусков неведомых минералов.

Все эти последствия порочной системы образования мы уже наблюдали в 90-е, когда самые удачливые мошенники даже пользовались немалыми суммами из госбюджета, — наблюдаем и сейчас, хотя и в меньших масштабах.

Знаменитый Григорий Грабовой не только уверял, что может воскрешать людей, но и отводил астероиды от Земли силой мысли и «экстрасенсорно диагностровал» правительственные самолёты. Ему покровительствовал не кто-нибудь, а генерал Георгий Рогозин, заместитель начальника Службы безопасности при президенте РФ.

Источник: vk.com

Ведь теперешний школьник — это будущий президент, чиновник, бизнесмен или бухгалтер. Пусть лучше он не знает все формулы из кодификатора, но хотя бы понимает, что нельзя лазером извлечь энергию из камня, использовать для энергоснабжения вихревые генераторы, которым не писан закон сохранения энергии, и не боится, что телевизоры и компьютеры с помощью электромагнитных полей манипулируют его нервной системой.

Большая часть мыслей, высказанных выше, основана на мнениях практикующих преподавателей. Особая благодарность за рассказ и консультацию — Антону Шейкину, ассистенту кафедры физики высоких энергий и элементарных частиц СПбГУ и преподавателю физики в 10 классе.

В оформлении статьи использовано изображение «Команда мечты физиков», Flickr.

Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

Как пройти тест по физике

Стратегии, которые помогут вам пройти тест по физике

Рецепт сдачи теста по физике? Совместите надлежащую подготовку на уроке физики с правильными стратегиями обучения в дни, предшествующие экзамену, и завершите его эффективными методами сдачи тестов.

Шаги, которые нужно выполнять на протяжении всего курса физики

Самое важное, что нужно делать на протяжении всего курса физики, – быть в курсе изучаемого материала.Поскольку физика накапливается, если вы отстаете на одном или двух уроках, вам будет сложно наверстать упущенное. Чтобы убедиться, что вы успешно прошли тесты в этом курсе, вам также следует:

• Делать подробные записи во время каждого урока или лекции, а затем просматривать их вскоре после этого.
• Делайте заметки во время чтения заданий из учебников.
• Регулярно объединяйте заметки в классе и учебнике, чтобы, когда вы готовитесь к экзамену, у вас был один полный набор заметок для работы.
• Изучите то, что вы изучаете каждый день.Даже если вы уделяете совсем немного времени, ежедневный обзор поможет вам усвоить и усвоить концепции.
• Не пытайтесь запоминать. Вместо этого сосредоточьтесь на понимании .
• Создайте учебную группу с одноклассниками и регулярно собирайтесь, чтобы не отставать от уроков и помогать друг другу осваивать концепции.
• Убедитесь, что вы максимально используете свое время, используя эффективные учебные стратегии. Если учеба не является вашей сильной стороной, ознакомьтесь с этим коротким уроком о том, как улучшить свои навыки обучения.
• Если у вас возникли проблемы с определенными концепциями, главами учебников или домашними заданиями, попробуйте онлайн-курс, который поможет вам подойти к предмету с другой точки зрения и учиться в своем собственном темпе. См., Например, эти справочные материалы по физике на Study.com и обзорные курсы для учащихся разных классов:

Советы по обучению в дни, предшествующие экзамену

Когда вы начинаете думать о подготовке к экзамену, сначала уделите себе достаточно времени. Рецепт успеха – это , а не ! Создание учебного пособия – полезный способ спланировать и распланировать свое время.Если вам нужна помощь, посмотрите этот короткий видеоурок на Study.com «Как сделать учебное пособие». Другие важные шаги перед тестированием:

• Определите, что будет охвачено вашим тестом. Если старые экзамены доступны для просмотра, это полезный ресурс. Если нет, просмотрите свои заметки, задания и задания по чтению, чтобы определить, на что обращает внимание ваш преподаватель, поскольку эти темы, вероятно, будут в центре вашего экзамена.
• По мере того, как вы изучаете и анализируете то, что вы узнали, составляйте свои собственные тесты и проходите их без помощи заметок.
• Работайте со своей учебной группой, чтобы обсудить материал и получить помощь в любых проблемных областях.
• Береги себя! Высыпайтесь и выбирайте воду и здоровые закуски вместо кофеина и нездоровой пищи. Если вы ошеломлены или нервничаете, посмотрите этот короткий урок, в котором рассказывается о стратегиях борьбы со стрессом.

Советы для тестового дня

Когда вы садитесь на свой тест по физике, отдохнув и подготовившись (после выполнения всех советов выше!), будьте уверены, , зная, что вы много работали, чтобы подготовиться к его сдаче.Вам просто нужно убедиться, что во время теста вы:

• Имеете необходимые материалы (калькуляторы, карандаши или ручки)
• Внимательно прочтите каждый вопрос и убедитесь, что вы его понимаете. Хорошая стратегия – определить и отметить, какие данные предоставляются, а какие неизвестные вам необходимо определить, прежде чем вы начнете работать над правильным ответом.
• Управляйте своим временем с умом. Не тратьте слишком много времени на один вопрос, чтобы быть уверенным и ответить на все вопросы на экзамене.

AP® Physics 1 FAQ: все, что вам нужно знать

Для AP® Physics 1 вы должны следовать часто задаваемым вопросам AP®.

Насколько просто AP® Physics 1? Что может усложнить задачу?

Экзамен AP® Physics I считается одним из самых сложных в коллекции экзаменов AP®. Физика считается передовой наукой, и ее версия AP® предназначена для повышения сложности до уровня колледжа. Этот экзамен требует понимания тригонометрии, а также алгебры и геометрии.

Трудность для экзаменов AP® может быть оценена на основе количества студентов, набравших проходной балл на экзамене в прошлые годы. Только 45,4% сдавших экзамен AP® Physics в 2019 году набрали 3 или больше баллов. Средний балл составил 2,51. Общий средний балл по всем экзаменам AP® в 2019 году составил 2,91, и примерно 60% студентов получили проходной балл. Проходной балл по AP® Physics I почти на 15% ниже среднего.

В категории AP® Sciences всего семь курсов AP®, четыре из которых – курсы физики.Из них AP® Physics I имеет самый низкий показатель успешной сдачи всех экзаменов по естествознанию, включая AP® Physics 2 (65,4%), AP® Physics C Electrical & Magnetism (73,0%) и AP® Physics C: Mechanics (81,8%). %).

За последние три года количество сдающих экзамен AP® Physics I немного улучшилось, но все еще значительно ниже среднего. На экзамен 2017 года сдали только 41,9% студентов. В 2018 году этот показатель снизился до 40,6%. В 2018 году баллы повысились, и этот экзамен смогли сдать 45,4% студентов.

Эти проходные проценты основаны на общем тестируемом контингенте, составляющем приблизительно 167 000 студентов каждый год. Это примерно на 700% больше, чем количество тестируемых по остальным экзаменам AP® Physics.

Поскольку этот тест пройти сложнее, чем другие, вам будет полезно понять, как содержание курса оценивается на экзамене. Используя эту информацию, вы можете быть уверены, что уделите больше времени изучению тем областям, которые в большей степени отражаются на экзамене.

Всего курс AP® Physics I охватывает десять единиц. Каждый из них отражается в содержании экзамена в разном процентном соотношении. Единица с наибольшим весом экзамена – это Единица 4: Энергия, которая составляет 16-24% содержания экзамена. Блок 2: Динамика и Блок 10: Механические волны и звук составляют от 12 до 18% экзамена. Блок 1: Кинематика, Блок 5: Импульс и Блок 7: Крутящий момент и вращательное движение – все это составляет 10–16% экзамена.

Остальные блоки составляют не более 8% содержания экзамена.

Исторически экзамен охватывал всего десять единиц, но, начиная с 2021 года, экзамен будет охватывать только первых семи единиц . Обязательно изучите все семь разделов, чтобы полностью подготовиться к экзамену AP® Physics I.

Как вы, наверное, догадались, оценка 3 или выше на экзамене AP® Physics I потребует значительных усилий и решимости. Вы можете немного облегчить это бремя, зная, на сколько вопросов вам нужно правильно ответить в каждом разделе экзамена.Вы можете использовать калькулятор очков AP® Physics I Альберта, чтобы определить эту информацию.

Вернуться к содержанию

Стоит ли AP® Physics 1 того?

Короткий ответ: да, экзамен AP® Physics I того стоит. Есть несколько способов получить выгоду от сдачи этого экзамена. В первую очередь, сдача экзамена AP® Physics I придаст вам уверенности в том, что вы подготовлены к суровым курсам на уровне колледжа. Эта уверенность поможет вам при выборе учебной нагрузки на первый семестр в кампусе.

Кроме того, курсы AP® могут положительно повлиять на процесс поступления в колледж. Консультантам по приему нравится видеть, что студенты серьезно относятся к своему образованию и что они смогут добиться успеха на уровне колледжа. Наличие в вашей транскрипте экзаменов AP® может дать такую ​​уверенность.

Но самое популярное преимущество сдачи экзамена AP® Physics I – это экономия денег. Если вы сдали экзамен AP® Physics I с результатом 3 или выше, вы можете получить зачет колледжа за этот курс, пока вы еще учитесь в старшей школе.Вы можете поступить в колледж с уже имеющимися зачетами. Это может привести к реальной экономии.

Некоторые студенты используют свои кредиты AP® для досрочного окончания, другие используют эти высвободившиеся кредиты для изучения второстепенного или двойного основного. Что бы вы ни выбрали с кредитами AP®, это приведет к экономии.

Различные колледжи присуждают зачетные единицы за экзамен AP® Physics I по-разному, в зависимости от политики колледжа. В таблице ниже показаны несколько популярных колледжей и примерная экономия, которую вы можете получить после сдачи экзамена AP® Physics I.

5

Школа	Требуемый минимальный балл	Количество зачетных единиц	Ориентировочная экономия на оплате обучения
Северо-Восточный университет	4		5	4	4	4,604 долл. США
Государственный университет Огайо	3	5	6,225 долл. США
Колумбийский университет	4			4		6	4		6	4	4	7,452 долл. США
Университет Рутгерса	4	4	3,660 долл. США
Мичиганский университет	5	9012 9012	Государственный университет Пен 4	$ 7,5 12

Вся приведенная выше информация должна помочь убедить вас в том, что сдача экзамена AP® Physics I стоит вашего времени, усилий и энергии.

Вернуться к содержанию

Когда сдача экзамена AP® Physics 1 в 2021 году?

В 2021 году Совету колледжей пришлось внести коррективы в свой календарь экзаменов, учитывая продолжающуюся пандемию COVID-19.

Экзамен AP® AP® Physics 1 будет предлагаться 3 раза в течение экзаменационного сезона 2021 года. Учащиеся сдают цифровой бумажный вариант теста или и могут сдать экзамен AP® AP® Physics 1 в школе или дома.

Расписание экзаменов AP® AP® Physics 1 на 2021 год см. Ниже:

Дата	Формат экзамена
Среда, 5 мая 2021 года, 12 часов вечера по местному времени	Бумага *, в школе
Понедельник, 24 мая 2021 года, 12 часов 10 минут по местному времени 9 Бумага *, в школе
Среда, 9 июня 2021 г., 16:00 по восточноевропейскому времени	Цифровой *, в школе и дома

* Цифровой экзамен AP® Physics 1 будет включать на MCQ больше , чем бумажный экзамен и FRQs меньше , чем бумажный экзамен.

Совет колледжа объявил, что на экзамене AP® Physics 1 будут охвачены только темы от , от 1 до 7, (краткий обзор курса здесь). Это означает, что на экзамене AP® Physics 1 будут охвачены темы в разделах 8, 9 и 10 , а не , поскольку эти разделы уже охвачены экзаменом AP® Physics 2.

Примечание. Согласно Совету колледжей, отдельные школы будут принимать все решения о том, какие экзамены предлагаются, а также о конкретных датах, версиях или месте проведения каждого экзамена.Студенты , а не смогут выбирать даты экзаменов самостоятельно.

Хотите знать, когда будут проходить другие экзамены AP® в 2021 году ? Посмотреть или скачать полное расписание экзаменов 2021 AP® можно здесь .

Когда обычно выставляются оценки AP® Physics 1?

Обычно результаты экзамена AP® Physics 1 публикуются в начале июля. Эта шкала оценки немного изменилась с учетом изменений в сезоне экзаменов AP® 2021 года.

Согласно последнему обновлению графика сезона сдачи экзаменов College Board, студенты, сдавшие любой из первых двух экзаменов AP® Physics 1, получат свои баллы к к концу июля года. Студенты, сдавшие тест в третий день экзамена, получат свои оценки к середине августа .

Совет колледжа обычно высылает баллы в зависимости от географического положения студента (вот график распределения баллов с 2019 года). Они не сигнализировали о намерении изменить этот процесс до 2021 года.

Вернуться к содержанию

Как оценивается AP® Physics 1? Каков вес разных вопросов?

На экзамене AP® Physics 1 есть два типа вопросов: вопросы с несколькими вариантами ответов (MCQ) и вопросы с бесплатным ответом (FRQ). Бумажные и цифровые экзамены немного отличаются по структуре, как показано ниже:

Бумажная версия | 2021 AP® Physics 1 Экзамен

Раздел	Вопросы	Время	% Оценка за экзамен
1: Множественный выбор	50 MCQ	1 час и 30 минут 901%
2: Бесплатный ответ	5 FRQ	1 час 30 минут	50%

Как видите, между частями экзамена с множественным выбором и бесплатными ответами одинаковые веса.Каждая порция также требует одного и того же времени – один час 30 минут.

Для бумажного экзамена раздел с несколькими вариантами ответов состоит из 50 вопросов. Эти вопросы могут быть индивидуальными или сгруппированы в наборы. По всем вопросам вам будет предоставлена ​​подсказка или набор данных для использования при ответе на вопросы. Пять вопросов с множественным выбором позволят дать два правильных ответа.

Раздел 2 бумажного экзамена включает 5 FRQ по следующим темам:

• Экспериментальный план (1 вопрос)
• Качественный / количественный перевод (1 вопрос)
• Краткий ответ: аргумент абзаца (1 вопрос)
• Краткий ответ (2 вопроса)

Цифровая версия | 2021 AP® Physics 1 Экзамен%

Раздел	Вопросы	Время	% Оценка за экзамен
1: Множественный выбор	50 MCQ	1 час и 30 минут
2: Множественный выбор и бесплатный ответ	25 MCQ 2 FRQ	1 час 30 минут	50%

Вы заметите, что на цифровом экзамене больше MCQ и меньше FRQ чем на экзамене paper .

Раздел 2 цифрового экзамена включает 25 MCQ и 2 FRQ. FRQ ориентированы на следующие темы:

• Качественный / количественный перевод (1 вопрос)
• Краткий ответ: Абзац Аргумент (1 вопрос)

Совет для профессионалов: Получите опыт разработки и проведения экспериментов. Это поможет вам понять, как включить измерения в свои расчеты на экзамене.

Оценка единиц курса в фактических экзаменационных вопросах может быть действительно полезна при планировании своей учебной стратегии.Разбивка представлена ​​ниже. Полезной информацией также может быть то, как эти разбивки влияют на вашу фактическую оценку за экзамен. Вы можете найти это, используя бесплатный калькулятор Альберта AP® Physics I.

Круговой Блок движения и гравитация

Единицы	Взвешивание экзамена
Блок 1: Кинематика	10-16%
Блок 2: Динамика	12-18%
4-6%
Блок 4: Энергия	16-24%
Блок 5: Импульс	10-16%
Блок 6: Простое гармоническое движение	2- 4%
Блок 7: крутящий момент и вращательное движение	10-16%
Блок 8: Электрический заряд и электрическая сила *	4-6%
Блок 9: Цепи постоянного тока *	6-8%
Блок 10: Механические волны и звук *	12-16%

* Важное примечание : Начиная с 2021 года экзамен, блоки 8–10 БОЛЬШЕ НЕ будут проходить тестирование в AP® Physics 1.Блоки 1-7 будут представлены на экзамене AP® Physics 1 примерно в той же пропорции, что и их относительный вес, как указано в описании курса и экзамена.

Вернуться к содержанию

Что произойдет, если вы провалите AP® Physics 1?

AP® Physics I – сложный курс с успешным прохождением ниже среднего. Если вы провалите экзамен, знайте, что есть способы не допустить, чтобы это подорвало ваше академическое будущее.

Сдача экзамена AP® Physics I не повлияет на ваш средний балл или способность окончить среднюю школу.Ваша школа использует вашу курсовую работу и регулярные годовые тесты для определения вашей оценки за курс по AP® Physics I. Ваша оценка на экзамене AP® Physics I не будет отображаться, пока ваши семестровые оценки не будут подсчитаны и сообщены.

Но вы не сможете использовать балл 2 или ниже для кредита колледжа. Колледжи принимают минимальный балл 3, а в некоторых случаях колледж потребует 4 или даже 5 для присуждения зачетных единиц.

Если вы хотите использовать результаты экзамена AP® Physics I в качестве кредита, вам необходимо будет сдать экзамен повторно.К счастью, вы можете пересдавать экзамен сколько угодно раз без штрафных санкций. Вам просто нужно будет оплачивать экзамен каждый раз при повторной сдаче экзамена.

В конце концов, вы сами решаете, кто видит ваши результаты на экзамене AP®. Если вы провалили AP® Physics I или набрали меньше, чем хотели, вы можете решить не сообщать этот результат колледжам. Если вы прислали низкий балл, вы можете попросить колледж указать ваш более высокий балл на повторной сдаче в своих записях.

Вернуться к содержанию

Когда студенты обычно изучают AP® Physics 1? Когда лучше?

Когда проходить AP® Physics I зависит от причины, по которой вы выбрали курс.Учащиеся, планирующие получить инженерное образование, могут пройти AP® Physics I ранее в качестве подготовительного курса к AP® Physics C позже в старшей школе. Другие учащиеся, желающие познакомиться с физикой, могут выбрать ее позже в старшей школе.

AP® Physics I имеет довольно низкий процент сдачи, что обычно означает, что содержание курса и экзамен являются сложными для студентов. Если вы подождете, чтобы пройти курс, вы можете обнаружить, что эти дополнительные годы обучения в средней школе сделали вас более уверенными в учебе и могут помочь вам с этим экзаменом.

AP® Physics I также имеет несколько предварительных условий, которые вам необходимо будет пройти, прежде чем вы сможете сдать AP® Physics I. Вам необходимо будет иметь законченную геометрию и, по крайней мере, быть зачисленным в Algebra II одновременно, если не до сдачи AP®. Физика I. Совет колледжа также рекомендует студентам ознакомиться с тригонометрическими функциями, но подчеркивает, что их можно изучить в параллельном курсе или в самой программе AP® Physics I.

Когда вы решите сдавать AP® Physics, я буду зависеть от ваших академических целей и ваших способностей к предмету.Вам следует посоветоваться со своим консультантом, родителями и учителями, но, в конце концов, выбор остается за вами.

Где я могу найти прошлые экзамены AP® Physics 1?

Совет колледжа сделал прошедшие экзамены AP® Physics I доступными для просмотра на центральном веб-сайте AP®.

Эти прошлые экзамены содержат кладезь полезной информации, которая может помочь вам подготовиться к экзамену в этом году. Вы должны найти время, чтобы просмотреть всю информацию, указанную ниже.Включение этих инструментов в ваш учебный план может избавить вас от изучения неправильных вещей и сосредоточить ваше внимание на том, что действительно важно.

Вы можете найти бесплатные ответы на вопросы за последние пять лет экзаменов AP® Physics I здесь:

В то время как вопросы с бесплатными ответами составляют половину вашего общего балла на экзамене AP® Physics I, часть с несколькими вариантами ответов составляет вторую половину. Вы также захотите уделить некоторое время изучению этих вопросов. Вы можете найти ограниченное количество практических вопросов в описании курса и экзамена AP® Physics I.

Поскольку в руководстве по описанию экзамена всего 16 примеров вопросов, вы можете обратиться к странице Albert AP® Physics I, чтобы получить больше практики. На этой странице есть сотни дополнительных вопросов с несколькими вариантами ответов, которые соответствуют целям обучения курса.

Веб-сайт AP® Central College Board содержит некоторые чрезвычайно ценные инструменты, которые могут помочь вам в подготовке к экзамену AP® Physics I. Вы должны выделить время для изучения этих ресурсов в рамках своей учебной стратегии.

Отчет «Правила выставления оценок» позволяет получить представление о том, как начисляются баллы за каждый вопрос. Вы сможете просмотреть вопрос и элементы, составляющие полный кредитный ответ. Эти знания позволят вам понять уровень детализации и специфичности, которые ищут оценщики.

Отчеты главных читателей могут быть наиболее ценными отчетами из перечисленных выше. Эти отчеты написаны главным читателем экзамена AP® Physics I, который обычно является профессором колледжа и кем-то, кто считается экспертом в области преподавания физики.

В этом отчете будет разбит каждый вопрос с бесплатными ответами и будет указано, где учащиеся хорошо справились или не дали ответов. В отчете также указаны области, на которые студентам следует обратить особое внимание при обучении, чтобы правильно ответить на вопросы.

В отчете главного читателя за 2019 год отмечалось, что в ответах на вопрос 3 многие студенты не понимали, как измеряемые переменные соответствуют переменным в их математическом выражении. Они были слишком расплывчаты в отношении измеряемых переменных.

Еще один полезный инструмент, которого нет в списке выше, – это список образцов ответов, доступных для каждого вопроса прошлого экзамена. Эти отчеты содержат три отдельных образца ответов на каждый вопрос.

На экзамене 2019 года из 7 возможных баллов за вопрос 1 один ответ принес 6 баллов, один – 4 балла и один – только два балла. Вы можете просмотреть все ответы и выяснить, почему они пропустили баллы.

Вы, несомненно, захотите потратить большую часть своего времени на подготовку к части экзамена с бесплатными ответами, но не забывайте также и о части с несколькими вариантами ответов.Страница экзамена Альберта AP® Physics I поможет вам сэкономить время и силы и быстро освоить этот раздел. Там вы найдете сотни практических вопросов с несколькими вариантами ответов, специально разработанных для экзамена AP® Physics I в 2021 году.

Вернуться к содержанию

Кому подходит AP® Physics 1? Каким студентам он может понравиться больше, чем другим?

AP® Physics I считается вводным курсом физики, поэтому это хороший выбор для самых разных студентов.С одной стороны, это хороший ранний курс для студентов, которые либо начинают свое физическое образование, либо планируют перейти на любой из курсов по физике C.

С другой стороны, это также хороший курс для студентов, которые хотят пройти сложный научный курс AP®, но не обязательно хотят изучать естественные науки или инженерное дело в колледже. Учащиеся, попадающие в эту категорию, обычно выбирают курс позже в старшей школе.

AP® Physics Я расскажу как о текстовой работе, так и о практических лабораторных работах.Учащиеся этого класса узнают о системах, полях, силовых взаимодействиях, изменении, сохранении и волнах. Если эти темы вас интересуют и вы изучали алгебру II, вы могли бы стать хорошим кандидатом для сдачи AP® Physics I. Вы можете узнать больше о содержании курса AP® Physics I в обзоре курса.

Поскольку вам не обязательно проходить AP® Physics I, вы захотите изучить другие курсы AP®, чтобы убедиться, что AP® Physics I – это то, что вам нужно. Если предмет не соответствует вашим интересам и сильным сторонам, вам следует выбрать другой курс AP®, который вас интересует.

Если ваша цель – набрать 5 баллов на экзаменах AP®, подходите к AP® Physics I с осторожностью. У этого курса один из самых низких процентов студентов, набравших 5 баллов в 2019 году при 6,7%. Общий проходной балл также ниже среднего – 45,4%.

У вас есть полный контроль над тем, какие курсы AP® вы выберете. Изучите варианты курса AP® с консультантом YouTube, учителями и родителями, чтобы разработать план курса AP®, который лучше всего подходит для вас.

Как обычно учащиеся получают баллы по AP® Physics 1? Что такое распределение оценок?

Поскольку экзамен AP® Physics I является одним из самых сложных экзаменов с точки зрения содержания и успеваемости, оценки обычно ниже, чем у некоторых других экзаменов AP®.Ваша оценка на этом экзамене будет зависеть от таких факторов, как ваши способности к физике и уровень подготовки к экзамену. Вы можете найти разбивку оценок в приведенной ниже таблице, чтобы определить свою вероятность успешной сдачи экзамена AP® Physics.

30112

Год	% 5s	% 4s	% 3s	% 2s	% 1s	Процент пройден
2019	6.7%	18,2%	20,5%	28,7%	25,9%	45,4%
2018	5,7%	15,3%	19,6%	4010,6% %
2017	5,4	16,2%	20,3%	29,1%	29,0%	41,9%

Как видно из этой диаграммы, средний проходной балл для AP Экзамен по физике I за последние три года – 42.6%, что намного ниже общего среднего экзамена AP®. Этот экзамен, как правило, привлекает как будущих специалистов по естествознанию, так и специалистов, не относящихся к естественным наукам, из-за чего общие баллы ниже.

В 2019 году средний балл по экзамену AP® Physics I составил 2,51. Это среднее значение было основано на 161 071 тестируемом.

Нужна помощь в подготовке к экзамену AP® Physics 1?

У Альберта есть сотни практических вопросов AP® Physics 1, бесплатные ответы и полные практические тесты, которые можно опробовать.

Финансовая помощь | Физика | UIUC

Кафедра физики прилагает все усилия для того, чтобы подходящие будущие студенты не удерживались от учебы из-за финансовых ограничений, и мы гордимся своей традицией оказывать постоянную и адекватную поддержку нашим студентам (см. Таблицу заработной платы ниже). Все виды финансовой поддержки (ассистенты, научные ассистенты и стипендии) включают полный отказ от платы за обучение и частичный отказ от платы, если они предоставляются как минимум на 25% времени.

Большинство поступающих аспирантов получают поддержку в качестве помощников учителя с несколькими стипендиями для выдающихся студентов. Типичная учебная нагрузка – три или четыре секции обсуждения или лабораторных занятий в неделю, плюс дополнительное время на подготовку к уроку и рабочие часы для репетиторства или другой помощи студентам. Ассистент аспиранта обычно занимает курс из 9 часов.

Помощники учителя первого года обучения часто спрашивают, будут ли продолжены назначения в последующие годы.Все назначения зависят от государственного или федерального финансирования и от удовлетворительной успеваемости и успеваемости. Для продолжающих студентов первоначальные назначения на физический факультет обычно продлеваются с эквивалентной ставкой заработной платы.

Различные национальные стипендии, не требующие работы, кроме достаточного продвижения к ученой степени, доступны с различными стипендиями, освобождением от платы за обучение и большей частью сборов. Большинство стипендий (если это разрешено учреждением, предоставляющим гранты) могут быть дополнены, по выбору стипендиата, помощником преподавателя, работающим на четверть часа, что предполагает от четырех до шести часов преподавания в классе в неделю.Стипендии редко продлеваются дольше одного года, но исследовательские или преподавательские должности доступны всем стипендиатам, чья работа является удовлетворительной.

Летние исследовательские должности и несколько летних ассистентов доступны для большинства студентов, которые хотят их. В случае возникновения финансовых чрезвычайных ситуаций краткосрочные ссуды можно получить в Офисе финансовой помощи студентам.

Таблица заработной платы для выпускников с 50% назначением

Хронология	Ежемесячная ставка (50% времени)	Срок назначения	Общая компенсация
До сдачи предварительного экзамена	2284 доллара.00	11 месяцев (учебный год + летний семестр)	25 124,00 долл. США
		9 месяцев (учебный год)	20 556,00 долл. США
		4,5 месяца (один семестр)	10 278,00 долл. США
		2 месяца (летний семестр)	4 568,00 $
После сдачи предварительного экзамена (повышение вступает в силу в начале следующего семестра после предварительной даты)	2382 доллара.00	11 месяцев (учебный год + летний семестр)	26 202,00 $
		9 месяцев (учебный год)	21 438,00 $
		4,5 месяца (один семестр)	10 719,00 долл. США
		2 месяца (летний семестр)	4 764,00 долл. США

Все стипендии преподавателей, научных сотрудников и стипендии, рассчитанные не менее чем на 25% времени, включают полный отказ от платы за обучение и частичный отказ от платы.

Qual FAQ | Физика | UIUC

Какова цель Qual?

Основная цель Qual – определить, может ли студент успешно продолжить докторскую диссертацию по физике в Иллинойсе. Он достигает этой цели, проверяя способность учащегося ответить на восемь основных задач базовой физики: по две задачи в каждой из квантовой механики (QM), статистической физики (SP), электромагнетизма (EM) и классической механики, включая релятивистскую кинематику (CM). .

Второстепенная цель Qual – гарантировать, что все доктора философии Иллинойса достигли подходящего уровня компетенции по широкому кругу основных тем. В частности, в то время как тестируемый материал встречается на курсах бакалавриата, ожидаемый уровень возможностей соответствует уровню выпускника.

Отфильтровывает ли квалификация исследовательских способностей?

Qual не пытается определить тех, кто преуспеет в исследованиях. Скорее, он пытается выявить тех, чьи продемонстрированные способности к фундаментальной физике настолько слабы, что не представляется целесообразным приступать к исследованиям или продолжать их.Мы считаем, что ранняя диагностика помогает студентам найти более плодотворное предприятие на достаточно ранней стадии, чтобы у них все еще был большой потенциал для достижения успеха в выбранной ими карьере.

Как мне подготовиться к отбору?

Лучшая подготовка к квалификационному экзамену – это сдать экзамены предыдущих лет. Они доступны в онлайн-архиве квалификаций. Разумный способ подготовиться – это попытаться пройти старую квалификацию в условиях экзамена, чтобы четко выявить области невежества или недостатка возможностей.Просмотр этого материала и последующее повторение этого процесса несколько раз быстро выявят и исправят слабые места.

Некоторые студенты объединяются в учебные группы и вместе решают задачи. Мы поощряем это занятие, но настоятельно рекомендуем, чтобы оно не заменяло индивидуальное изучение, как описано выше.

По нашим оценкам, месячного времени на подготовку достаточно, и он принесет значительную пользу для закрепления ваших физических знаний и возможностей.

Если мне понадобится переподготовка, какие курсы помогут мне подготовиться к экзамену Qual?

Qual – это в первую очередь тест на материал для бакалавриата, поэтому следующие курсы бакалавриата уместны и полезны, если вы считаете, что ваше предыдущее обучение было слабым в какой-либо области:

Механика – физика 326

E&M – Physics 436 (ранее 336)

Статистическая физика – физика 427 (ранее 361)

Квантовая механика – Физика 486 (осень) / Физика 487 (весна) или Физика 580 (ранее 386/387 и 480)

Разве квалификация в Иллинойсе не очень сложна?

The Illinois Qual – это экзамен по материалам бакалавриата на глубину и уровень, соответствующие кандидатской диссертации.Студенты D. Это не набор вопросов с подвохом; он предназначен для проверки фундаментального понимания основных принципов. Сравнение проходных баллов, способа проведения Qual и самих задач показывает, что квалификация Illinois Qual относительно стандартна и, безусловно, проверяет более простой материал, чем в некоторых из наших учебных заведений. Студенты могут сами провести это сравнение, проверив онлайн-архив квалификаций.

Разве Иллинойс не единственный факультет физики с квалификацией?

№На большинстве обследованных нами физических факультетов есть своего рода квалификационный экзамен, служащий той же цели, что и наш. Некоторые факультеты уделяют устным экзаменам больше внимания, чем мы. Другие тестируют более продвинутые предметы.

Разве экзамен Illinois Qual сложнее сдать, чем сопоставимые экзамены в аналогичных учреждениях?

Нет. Средний балл успешных экзаменов на Illinois Qual за последние 5 лет составляет около 96 процентов, если исключить поступающих студентов, делающих бесплатный снимок, и около 78 процентов, если включать поступающих студентов, делающих бесплатный снимок.Тем не менее, у каждого ученика есть две попытки сделать это плюс свободный выстрел. Из всех поступающих студентов менее 2 процентов исключаются из отделения из-за успеваемости.

Оценивается ли квалификация по кривой?

Нет. При написании квалификационного экзамена авторы оценивают, какой балл по каждой задаче будет соответствовать удовлетворительному выполнению и даст право на проходной балл. Баллы каждого кандидата сравниваются с априорной оценкой успеваемости. Общая предварительная оценка проходного балла получается путем суммирования этих априорных проходных баллов.Наконец, линия прохода определяется щедро путем поиска разрыва в спектре баллов, близкого к предыдущей оценке проходного балла.

Должен ли я сделать бесплатный снимок, когда я поступлю в аспирантуру в Иллинойсе?

Цель бесплатного выстрела – дать студенту возможность пройти квалификацию без каких-либо неблагоприятных последствий; таким образом, неудача при свободном выстреле по-прежнему позволит студенту сдать экзамен еще два раза и не повлияет на назначение на преподавание или исследование.Однако передача штрафного броска является добросовестной передачей.

Свободный бросок не следует рассматривать как азартную игру или возможность использовать его по неосторожности. Мы рекомендуем, чтобы каждый кандидат на произвольную съемку прошел такой же уровень подготовки, как и другие кандидаты. Сдача любого экзамена, включая квалификацию, без надлежащей подготовки может обескуражить.

Часто задаваемые вопросы о регистрации на курсы :: Департамент физики и астрономии

Для неосновных и специальностей, проходящих курсы физики или астрономии

Курсы физики (PHY)

Физика 7

Все курсы PHY 7 имеют списки ожидания.Пожалуйста, зарегистрируйтесь на курс PHY 7, если это возможно. Некоторые часто задаваемые вопросы относительно PHY 7 и регистрации приведены ниже.

1. Я попытался зарегистрироваться на Physics 7, и там написано, что мне нужен номер PTA. Как мне его приобрести?
2. Я зарегистрирован в одном разделе PHY 7, но хочу переключиться на другой, как мне это сделать?
3. Мне нужен PHY 7 для моей специальности, и я изучал физику в общественном колледже. Какой курс PHY 7 мне следует пройти?
4.Я повторяю PHY 7. Нужно ли мне пересдавать обсуждение / лабораторную работу (D / L)?

Физика 9

Обратите внимание на все ответы ниже, PHY 9 не включает PHY 9D. Все курсы PHY 9 имеют списки ожидания. Пожалуйста, зарегистрируйтесь на курс PHY 9, если это возможно. Некоторые часто задаваемые вопросы относительно PHY 9 и регистрации приведены ниже.

1. Я попытался зарегистрироваться на PHY 9, и он говорит, что мне нужен номер PTA. Как мне его приобрести?
2.Я зарегистрирован в одном разделе (Лаборатория / Лекция / Обсуждение) PHY 9, но хочу переключиться на другой, как мне это сделать?
3. Мне нужен PHY 9 для моей специальности, и я изучал физику в общественном колледже. Какой курс PHY 9 мне следует пройти?
4. Я повторяю PHY 9. Нужно ли мне пересдавать лабораторную работу?
5. Я взял PHY 9HA, могу ли я перейти на обычную серию PHY 9?

Высшие курсы физики

1.Мне нужен курс PHY для высшего уровня по моей специальности, и он заполнен после прохода 1, что мне делать?

Курсы астрономии (AST)

1. Ранее я проходил курс PHY 9. Могу ли я принимать AST 10S или AST 10G?
2. Ранее я проходил курс PHY 7. Могу ли я принять AST 10S или AST 10G?
3. Я пытаюсь добавить AST 10L или AST 25, и он говорит, что мне нужен номер PTA. Как я могу его приобрести?
4. Мне нужен курс из 1 единицы; Могу ли я пройти AST 10L без другого курса AST?
5.Я уже проходил курс AST, могу ли я также пройти курс AST 25?

Дополнительные вопросы? Отправьте сообщение в службу поддержки студентов по электронной почте, чтобы получить максимально быстрый ответ.

Курсы физики (PHY)

Физика 7

Все курсы PHY 7 имеют списки ожидания. Пожалуйста, зарегистрируйтесь на курс PHY 7, если это возможно. Некоторые часто задаваемые вопросы относительно PHY 7 и регистрации приведены ниже.

1. Я попытался зарегистрироваться на Physics 7, и там написано, что мне нужен номер PTA. Как мне его приобрести?

Ответ: Физический отдел навсегда замораживает регистрацию для PHY 7 во время замораживания регистрации Регистратора (даты см. В Академическом календаре). После замораживания регистрации вам необходимо посетить все части курса, включая лекцию и дискуссию / лабораторную работу (D / L). В D / L TA будет выдавать студентам номера PTA, если есть место.Вам следует посетить как можно больше секций D / L; это увеличит ваши шансы попасть на курс. Номера PTA не будут выдаваться до начала квартала. Напоминаем, что все курсы PHY 7 предлагаются каждый квартал и обе летние сессии в UCD. Лектор не будет выдавать PTA.

2. Я зарегистрирован в одном разделе PHY 7, но хочу переключиться на другой, как мне это сделать?

Ответ: Не роняйте свой зарегистрированный раздел.Вам следует поговорить с TA того D / L, в которое вы хотите попасть. Если есть место, TA выдаст вам номер PTA для нового раздела. PHY 7 – это 10-дневный капельный курс. Если переход запрашивается после даты прекращения обучения (см. Даты в академическом календаре), не добавляйте курс, используя номер PTA. Вам нужно будет переключать разделы с помощью формы переключения разделов курса, которую можно получить в главном офисе физического факультета по адресу 174 Physics. Заместитель директора секции, в которую вы хотите перейти, подпишется как инструктор.

3. Мне нужен PHY 7 для моей специальности, и я изучал физику в общественном колледже. Какой курс PHY 7 мне следует пройти?

Ответ: Вам следует обсудить все требования курса со своим главным консультантом. Ваш главный консультант может отправить вас в физический факультет для получения уровня PHY 7. В некоторых отделах для этого есть формы или протоколы электронной почты. Бланки с каталожным описанием курса (с указанием посещаемости и номером курса) и учебными планами (если они у вас есть) можно сдать в главном офисе кафедры по адресу: Физика, 174.Запросы по электронной почте с той же информацией можно отправить Эми Фолз, советнику по программе бакалавриата, по адресу: [email protected] . Эквивалентность PHY 7 не будет выполняться лично.

4. Я повторяю PHY 7. Нужно ли мне пересдавать обсуждение / лабораторную работу (D / L)?

Ответ: Да. Вы должны повторно пройти все части PHY 7, если вы повторно проходите курс.

Физика 9

Обратите внимание на все ответы ниже, PHY 9 не включает PHY 9D.Пожалуйста, зарегистрируйтесь на курс PHY 9, если это возможно. Некоторые часто задаваемые вопросы относительно PHY 9 и регистрации приведены ниже.

1. Я попытался зарегистрироваться на PHY 9, и он говорит, что мне нужен номер PTA. Как мне его приобрести?

Ответ: Отдел физики навсегда приостанавливает регистрацию для PHY 9 во время приостановки регистрации регистратора (даты см. В Академическом календаре). После замораживания регистрации вам необходимо посетить все части курса, включая лекцию, обсуждение и лабораторную работу.В лаборатории TA будет выдавать студентам номера PTA, если есть место. Вы должны посещать как можно больше секций Лаборатории; это увеличит ваши шансы попасть на курс. Лектор и дискуссионный ТА не будут выдавать УПС. Номера PTA не будут выдаваться до начала квартала.

2. Я зарегистрирован в одном разделе (Лаборатория / Лекция / Обсуждение) PHY 9, но хочу переключиться на другой, как мне это сделать?

Ответ: Не роняйте свои зарегистрированные разделы.Вам следует поговорить с техническим специалистом лаборатории или секции лекций / обсуждений, в которую вы хотите попасть. Если есть место, технический специалист лаборатории выдаст вам номер PTA для нового раздела. PHY 9 – это 10-дневный капельный курс. Если переход запрашивается после даты прекращения обучения (см. Даты в академическом календаре), не добавляйте курс, используя номер PTA. Вам нужно будет переключать разделы с помощью формы переключения разделов курса, которую можно получить в главном офисе физического факультета по адресу 174 Physics. Технический специалист секции, в которую вы хотите перейти, подпишется как инструктор.

3. Мне нужен PHY 9 для моей специальности, и я изучал физику в общественном колледже. Какой курс PHY 9 мне следует пройти?

Ответ: Вам следует обсудить все требования курса со своим главным консультантом. Курсы PHY 9 на уровне Community College (CC) в Калифорнии, как правило, сформулированы один на один, что означает, что курс, который вы прошли в CC, вероятно, прямо эквивалентен одному из наших курсов PHY 9. Вам следует проверить Assist.org на соответствие вашего физического уровня.Если ваш курс физики в CC соответствует уровню PHY 7 согласно Assist.org, вам нужно будет пройти всю серию PHY 9 (или в зависимости от того, что требуется вашей специальностью). Если вы приехали из другого штата или переходите из учебного заведения с 4-летним обучением, вам может потребоваться проверка ваших курсов сотрудниками физического факультета. В некоторых отделах для этого есть формы или протоколы электронной почты. Бланки с описанием курса в каталоге (с указанием посещаемости и номером курса) и учебными планами (если они у вас есть) можно сдать в главном офисе физического факультета по адресу Физика, 174.Или запросы по электронной почте с той же информацией можно отправить Эми Фолз, консультанту по бакалавриату, по адресу: [email protected] . Эквивалент PHY 9 не будет выполняться лично.

4. Я повторяю PHY 9. Нужно ли мне пересдавать лабораторную работу?

Ответ: Вам не нужно повторять лабораторную часть PHY 9, если вы получили Pass (P) или High Pass (HP) в лабораторной части курса в течение последних 2 лет (пример: лабораторная оценка полученные осенью 2007 г. могут быть использованы осенью 2009 г., но не зимой 2010 г.).Вы должны прийти в офис факультета 174 Physics в начале квартала, в котором вы повторяете урок, и получить разрешение на использование предыдущей лабораторной оценки. Консультант проверит, что вы получили P или HP в лаборатории, и сохранит форму для инструкторов. Вы должны посетить первую лабораторную работу и сообщить ТА, что вы повторяете курс и используете предыдущую лабораторную оценку. После первого дня вам не нужно будет посещать лабораторную часть курса, но вы должны продолжить посещение всех остальных частей.

Если вы получили Low Pass (LP) или No Pass (NP), вы должны повторить лабораторную работу.

5. Я прошел PHY 9HA, могу ли я перейти на обычную серию PHY 9?

Ответ: Да. После приема PHY 9HA вы можете продолжить серию PHY 9, приняв PHY 9BCD. После 9HB вы не можете переключиться на обычную серию PHY 9 и должны завершить серию PHY 9 Honors.

Высшие курсы физики

1.Мне нужен курс PHY для высшего уровня по моей специальности, и он заполнен после прохода 1, что мне делать?

Ответ: Убедитесь, что у вас есть список ожидания для всех курсов PHY высшего уровня, которые вам нужны во время регистрации для прохода 2. Департамент определит, нужно ли нам запрашивать более просторное помещение для курса, на основе информации из списка ожидания. Часто из-за небольших списков ожидания студенты уходят до начала курса или в течение первой недели, что автоматически регистрирует вас на курс.Если вы все еще находитесь в списке ожидания на курсе PHY высшего уровня после первой недели, обязательно поговорите с инструктором курса, чтобы запросить номер PTA. Специальности будут добавлены ко всем курсам PHY высшего уровня.

Курсы астрономии (AST)

1. Ранее я проходил курс PHY 9. Могу ли я принять AST 10S или AST 10G?

Ответ: Нет. Вы не можете брать AST 10S или AST 10G после того, как прошли любой курс физики PHY 9 или PHY 9H или высший класс физики, кроме 137 или 160.

2. Ранее я проходил курс PHY 7. Могу ли я принять AST 10S или AST 10G?

Ответ: Да. Если вы приняли некоторые или все препараты серии PHY 7, вы все равно можете принимать AST 10S или AST 10G. Вы также можете взять AST 25.

3. Я пытаюсь добавить AST 10L или AST 25, и он говорит, что мне нужен номер PTA. Как я могу его приобрести?

Ответ: Физический факультет навсегда приостанавливает регистрацию для AST 10L и AST 25 во время замораживания регистрации Регистратора (даты см. В Академическом календаре).После замораживания регистрации вам необходимо посетить первую лабораторию и попросить технический специалист лаборатории выдать вам номер PTA. Если в курсе есть место, ТА добавит вас. Студенты не будут добавлены после первой лабораторной работы. Лектор не будет выдавать PTA.

4. Мне нужен курс из 1 единицы; Могу ли я пройти AST 10L без другого курса AST?

Ответ: Нет. Вы должны принимать AST 10S или AST 10G до или одновременно с AST 10L.

5.Я уже проходил курс AST, могу ли я также пройти курс AST 25?

Ответ: AST 25 не открыт для студентов, которые получили зачетные баллы за AST 10G или AST 10L. Если вы принимали AST 10S, вы можете принять AST 25.

Дополнительные вопросы? Отправьте сообщение в службу поддержки студентов по электронной почте, чтобы получить максимально быстрый ответ.

Информация о приложении :: Кафедра физики и астрономии

ИНФОРМАЦИЯ О ПРИМЕНЕНИИ

Почему нужно обращаться в Калифорнийский университет в Дэвисе?

Крайний срок: Заявки, заполненные до 15 января 2022 года, будут рассмотрены в полном объеме.Последний крайний срок подачи заявок – 1 июня 2022 года, но после 15 января мы рассматриваем заявки только при наличии свободного места.

Все материалы должны быть получены в срок.

Вход только в осенний квартал. Мы не принимаем заявки на зимние или весенние кварталы.

---

Информация о зачислении на осень 2022 года

GRE не будет использоваться при оценке заявлений на осень 2022 года, поскольку не все абитуриенты нашей магистерской программы будут иметь равный доступ к GRE в предстоящем цикле приема.

---

Требования к поступающим на осень 2022 года

Онлайн-приложение включает следующие обязательные элементы. Предметы, не отправленные через онлайн-систему, рассматриваться не будут.

• Заявление о цели
• Заявление о личном анамнезе
• 3 рекомендательных письма (дополнительные письма не допускаются)
• баллов TOEFL – только для иностранных абитуриентов
• Выписки из каждого учреждения, которое вы указали в своей заявке. Вам будет предложено загрузить отсканированные копии ваших выписок после того, как вы подадите онлайн-заявку.Для получения дополнительной информации посетите https://gradstudies.ucdavis.edu/submit-transcripts.
• – 120 долларов США для заявителей из США и 140 долларов США для международных заявителей. UC Davis Graduate Studies предлагает отказ от платы за подачу заявления только тем кандидатам, которые участвовали или связаны с одной или несколькими из следующих программ: https://grad.ucdavis.edu/prospective-students/admissions-application/steps-applying#GradPrepProgs Кандидаты, связанные с этими программами, должны указать свое участие И должны указать имя и контактную информацию своего координатора программы в соответствующем разделе онлайн-системы подачи заявок, чтобы получить освобождение от уплаты сбора за подачу заявки

Если в вашем заявлении отсутствуют какие-либо из необходимых материалов, мы не сможем рекомендовать зачисление, и ваше заявление будет аннулировано.

Дополнительные материалы, такие как биографические данные, резюме и / или образцы письма, не требуются и не принимаются. Кандидатам не будет разрешено загружать эти материалы как часть заявки, и они не будут рассмотрены, если они будут отправлены в отдел.

---

Заявление на получение стипендии

Заявление на получение стипендии должно быть заполнено и подано в электронном виде вместе с заявлением о приеме в университет. Мы настоятельно рекомендуем кандидатам заполнить заявку на стипендию .

Крайний срок подачи заявок на стипендию – , 15 января 2022 года. .

---

Требования к участникам

Требование GPA

Минимальный совокупный средний балл, необходимый для поступления в аспирантуру Калифорнийского университета в Дэвисе, составляет 3,0 по 4,0-балльной шкале. Студенты, поступающие из университетов, в которых не рассчитывается средний балл успеваемости, оцениваются с использованием других аспектов своего дела и писем, касающихся успеваемости в классе, если таковые имеются.Средний балл успеваемости студентов, допущенных к программе, составляет 3,7.

Требование GRE
Осенью 2022 года мы не будем использовать баллы GRE при оценке приложений .

Требование TOEFL

Все иностранные студенты, для которых английский не является родным языком или которые не учились в учебном заведении, где английский является языком обучения, должны сдать официальный результат TOEFL или IELTS за последние два года.Университет требует как минимум 80 баллов (TOEFL через Интернет), 550 (бумажный TOEFL) или 7 (IELTS).

По прибытии в университет от иностранных студентов с баллами TOEFL ниже 105 или IELTS может потребоваться сдача экзамена на знание английского языка, и в результате этого экзамена могут потребоваться дополнительные курсы английского языка.

Чтобы работать в качестве ассистента преподавателя (TA), все студенты, не являющиеся гражданами США, должны иметь оценку разговорной речи TOEFL не менее 26 или балл iBT не менее 8, либо должны сдать один из двух экзаменов, проводимых в UC Davis, SPEAK и TOEP.Эти экзамены можно сдать по прибытии в Дэвис, за несколько недель до начала осеннего квартала. У первокурсников обычно есть должности ТА. Поскольку финансирование студентов-первокурсников возможно иными способами, но более сложными, мы отдаем определенное предпочтение при поступлении студентам с показателем разговорной речи TOEFL не менее 22, которые с большой вероятностью сдадут экзамен TOEP.

Для получения дополнительной информации посетите раздел часто задаваемых вопросов о приеме. Если у вас возникнут дополнительные вопросы после просмотра часто задаваемых вопросов, вы можете получить информацию по электронной почте grad-info @ Physics.ucdavis.edu или написав по адресу:

Программа аспирантуры по физике
Кафедра физики
Калифорнийский университет
Авеню Уан Шилдс,
Дэвис, Калифорния 95616-8677

Для получения дополнительной информации о требованиях к выпускникам университетов, услугах и онлайн-заявке посетите страницу «Аспирантура».

Требования к степени

– Физический факультет

Все требования для получения ученых степеней Ph.Д. и М.С. по физике для студентов, поступающих на программу аспирантуры по физике в CMU, подробно описаны в СПРАВОЧНИКЕ ПО ПРОГРАММЕ для выпускников физики. Кроме того, могут применяться требования, изложенные в СПРАВОЧНИКЕ ФАКУЛЬТЕТА Университета Карнеги-Меллона и Политике получения дипломов MCS. Работой по программе аспирантуры по физике занимается руководитель программы аспирантуры (HGP) вместе с заведующим кафедрой.

1.Ориентационная программа

Поступающие в аспирантуру будут посещать ознакомительную программу на неделе, предшествующей началу занятий, как правило, в конце августа. Иностранным студентам необходимо прибыть на неделю раньше, так как они пройдут дополнительную ориентацию, организованную Управлением международного образования (OIE). В течение недели ориентации по физике студенты посещают беседы, знакомящие их с кафедрой, встречаются с HGP, чтобы спланировать свою курсовую работу на первый и второй семестр, обсудить обязанности ассистентов преподавателей, встретиться с нынешними аспирантами и насладиться неформальными социальными мероприятиями.Ответственность за консультирование поступающих аспирантов возлагается на HGP, который также выступает в качестве научного консультанта для всех аспирантов первого года обучения.

2. Требования к курсу

Студенты должны успешно пройти серию курсов, прежде чем будут приняты в докторантуру. кандидатура. Типичная программа предквалификационного курса включает курсы исследовательских проектов, а также обязательные базовые и расширенные курсы.

2.1. Курсы исследовательских проектов

Студенты должны выбрать руководителя исследовательского проекта к концу второй недели первого осеннего семестра.Они будут работать с этим консультантом в форме 33-775: Введение в исследования I над 12-часовым проектом в неделю в течение всего семестра. Во втором семестре у студентов будет дополнительный 12-часовой исследовательский проект в неделю в форме 33-776: Introduction to Research II, за которым последует интенсивная исследовательская работа, охватывающая все лето после второго семестра. Приветствуется некоторая ротация между исследовательскими группами, чтобы каждый студент получил как минимум два различных исследовательских опыта, прежде чем претендовать на кандидатуру.Детали переключения между группами могут отличаться от ученика к ученику.

Чтобы продолжить исследования в третьем семестре, студентам необходимо записаться как минимум на 12 модулей 33-997: Graduate Laboratory осенью второго года обучения. Студентам будет предложено выбрать своего долгосрочного руководителя диссертации, в идеале, осенью второго года обучения, и они должны выбрать руководителя диссертации к концу второго года обучения.

2.2. Обязательные базовые курсы

Студенты должны пройти следующие четыре вводных основных курса в течение первых трех семестров:

• 33-755: Квантовая механика I (осень)
• 33-761: Электродинамика I (осень)
• 33-756: Квантовая механика II (пружина)
• 33-765: Статистическая механика (пружина)

Хотя 33-759: Введение в математическую физику по-прежнему предлагается и поощряется для студентов, которым требуется дополнительная подготовка, наиболее важные разделы математической физики включены в учебную программу по квантовой механике, электродинамике и статистической механике.Студенты не могут выбраться из этих четырех основных курсов. Исключения могут быть предоставлены только HGP, который может потребовать от одаренных учеников продемонстрировать профессиональные навыки, сдав предыдущий выпускной экзамен с оценкой B.

.

2.3. Требования к курсам широты

К концу второго года обучения в аспирантуре студенты должны выполнить обязательное требование, состоящее из двух курсов из следующего списка:

• 33-758: Квантовые вычисления и квантовая теория информации (в настоящее время не предлагается)
• 33-767: Биофизика: от основных концепций до текущих исследований
• 33-777: Введение в астрофизику
• 33-779: Введение в ядерную физику и физику элементарных частиц
• 33-783: Физика твердого тела

По специальному разрешению HGP, другие курсы физики также могут быть разрешены в качестве замены для удовлетворения требований по широте охвата.Кроме того, отдельные исследовательские группы могут предъявлять к своим студентам дополнительные требования к курсу.

2.4. Расписание вводного курса

Чтобы студенты могли выбирать дополнительные курсы в первый год обучения, возможны два варианта выбора курса.Вариант A: учащиеся завершают все четыре основных курса в 1-м году. Вариант B: учащиеся откладывают один базовый курс до 2-го года, чтобы пройти углубленный тематический курс или курс математической физики в 1-й год. Оба расписания A и B позволяют учащимся завершить важную программу. вехи в аналогичной шкале времени (, т.е. , переход к кандидатуре доктора философии через три семестра), обеспечивая при этом некоторую гибкость при поступлении на курсы продвинутого уровня в первый год для тех студентов, которые считают это выгодным.

2,5. Общее количество квартир

Нет общего количества единиц, необходимых для докторантуры. получение степени, но в то время, когда студент переводится в докторантуру. кандидатуры, необходимые базовый и расширенный курсы составляют в общей сложности 72 единицы. Кроме того, по результатам исследовательских проектов в течение первых трех семестров проводится 36 исследовательских единиц. Для M.S. Студенты, имеющие степень по физике, должны пройти не менее 96 единиц курса со средним баллом «В» (3,0) или выше. Чтобы получить 96 единиц курса, студенты должны будут пройти по крайней мере один курс в дополнение к обязательным базовым и расширенным курсам.

3. Академическая успеваемость

Физический факультет следует Политике университета в отношении оценок, в которой используются буквенные оценки: A +, A, A–, B +, B, B–, C +, C, C–, D +, D или R. Студенты должны сдать все необходимые курсы физики с оценкой B– (B-минус) или выше до поступления в докторантуру. кандидатура. Исключения могут быть сделаны только в том случае, если студент демонстрирует знание предмета определенного курса и получает предварительное одобрение HGP. У студентов есть вторая попытка получить проходной балл по обязательному курсу, который необходимо пройти при следующем предложении курса.

3.1. Обязательные базовые курсы

Четыре обязательных основных курса строго преподаются и проверяются. Предполагается, что преподаватели всех четырех основных классов будут работать с другим преподавателем над подготовкой и выставлением оценок их соответствующих выпускных экзаменов и оценок за курс.

Перейти к доктору философских наук. Студенты-кандидаты должны получить как минимум средний балл (GPA) 3,0 (средний балл B) по четырем основным курсам. Если учащийся не достигает среднего балла B при первом прохождении основных курсов, необходимо повторно пройти курс (ы) с самой низкой (ыми) оценкой (ами), чтобы получить требуемый средний балл B. четыре основных курса.

3.2. Курсы исследовательских проектов

Консультанты факультета будут присваивать буквенные оценки успеваемости студентов на курсах исследовательских проектов каждый семестр, а также в течение лета. Рекомендации по оценке результатов исследовательского проекта представлены в виде рубрик. Критерии в рубрике соответствуют исследовательским ожиданиям аспирантов. Помимо выставления оценок за исследования, консультанты факультета обсуждают результаты исследований со своими студентами и дают конструктивные отзывы.В рамках исследовательской оценки в конце каждого семестра студенты должны представлять своему руководителю письменный отчет на 3-5 страницах, в котором резюмируется семестр исследовательского проекта вместе с самооценкой своих исследовательских успехов и опыта.

3.3. Академическая успеваемость за семестр

Студенты также должны поддерживать удовлетворительную успеваемость за семестр, чтобы продолжить обучение в аспирантуре. Это означает, что средний балл учащихся не может быть ниже 3.0 в каждом из двух последовательных семестров.

4. Квалификационный экзамен по устным исследованиям

Целью квалификационного экзамена по устному исследованию является оценка готовности студента к исследованиям и применение знаний, полученных в ходе курсовой работы, к выполненным исследованиям, представление связной речи, а также ответы на вопросы по исследовательским проектам студента.Студенты должны сдать квалификационный экзамен по устным исследованиям на втором году обучения в аспирантуре. Экзамен сдается ежегодно в январе за неделю до начала занятий в весеннем семестре. Если устный квалификационный экзамен не сдан с первой попытки, студентам предоставляется второй шанс сразу после весеннего семестра второго года обучения.

5. Кандидатская диссертация. Кандидатура

Пройдя к доктору философии. Для получения кандидатуры потребуется пройти четыре основных курса с оценкой как минимум B– и получить средний балл не ниже B по этим четырем основным курсам, а также сдать экзамен на устное исследование.Кроме того, прохождение двух расширенных курсов, по крайней мере, со степенью B– также является частью требований для получения степени доктора философии. кандидатура. После того, как студент выполнил эти требования, проводится собрание преподавателей для рассмотрения академической успеваемости и результатов квалификационных экзаменов студента. После положительного голосования профессорско-преподавательского состава студент переходит в докторантуру. кандидатуры и начинает очную диссертацию.

6. Диссертационная работа

После присвоения степени доктора философии Студенты-кандидаты начинают очное исследование диссертации и обычно подписываются на 36 разделов (минимум 24) из 33-998: Thesis Research.Студенты должны выбрать научного руководителя к концу второго года обучения. Консультанты факультета продолжают присваивать студентам буквенные оценки исследовательских работ каждый семестр. Рекомендации по оценке результатов исследования представлены в виде рубрик. Помимо выставления оценок за исследования, консультанты факультета обсуждают результаты исследования со своим студентом и снова дают конструктивную обратную связь.

7. Ежегодные обзоры исследований

Комитет, проводящий специальный устный квалификационный экзамен, порекомендует время, когда студент должен пройти свою первую ежегодную проверку, которая должна содержать тезисы.Первая ежегодная проверка должна быть проведена не позднее осени третьего года обучения студента, но может быть запланирована и раньше для тех студентов, которые уже находятся на правильном пути к определению дипломного проекта. Ежегодный обзор исследований повторяется каждый учебный год, а обзорное собрание проводится до конца каждого весеннего семестра. Студенческий комитет по ежегодному обзору будет продолжать предоставлять отзывы о ходе исследований для своевременной защиты диссертации.

8. Требования к преподаванию и языку

Все аспиранты должны проводить аудиторные или лабораторные занятия в течение как минимум одного семестра до получения степени доктора философии.Доктор физико-математических наук. Студенты извлекут пользу из полученной практики, объясняя сложные концепции физики понятным языком и отвечая на вопросы. Если родным языком студента не является английский, необходимо подтвердить владение разговорным английским языком, прежде чем студенту будет разрешено проводить необходимое обучение в классе. Для получения сертификата лица, не являющиеся носителями английского языка, должны пройти тест International Teacher Assistant (ITA), проводимый Центром межкультурной коммуникации (ICC) при CMU.

9. Диссертационная комиссия и защита диссертаций

Целью комиссии по докторским диссертациям является оценка достоверности, оригинальности, значимости и правильности представления докторской диссертации кандидата. С этой целью комитет должен изучить тезис, представленный кандидатом, провести публичный устный заключительный экзамен по тезису, предписать исправления или исправления в тезисе до или во время экзамена и подтвердить декану свои выводы по результатам экзамена. приемлемость диссертации в окончательной форме.Формирование действующего диссертационного комитета и выполнение защиты диссертации регулируются Политикой MCS для получения докторской степени.

Доктор философии. по прикладной физике

Помимо обычного Ph.D. Программа Карнеги-Меллон предлагает степень в области прикладной физики.Кандидат наук. диссертационные исследования, которые могут быть надлежащим образом охарактеризованы как прикладная физика, могут проводиться либо на физическом факультете, либо в сотрудничестве с другими отделениями университета, такими как Институт робототехники, Центр систем хранения данных, Отдел материаловедения и инженерии или Отдел электротехники и техники. Отдел компьютерной инженерии. Студенты программы прикладной физики могут счесть необходимым подготовиться в технической области с помощью курсов на другом факультете или путем самостоятельного обучения.

Доктор философии. Квалификационный экзамен и программа основных курсов по физике необходимы, как указано выше, но также достаточно гибкие, чтобы учитывать различные варианты прикладной физики.

M.S. по физике

Магистр наук (М.S.) степень по физике обычно присуждается студентам, обучающимся в нашей докторантуре. программа после двух лет курсовой работы. Обратите внимание, однако, что физический факультет не предлагает программу только для магистров. Таким образом, M.S. степень обычно предлагается только студентам, зачисленным в докторантуру. программа. В некоторых случаях мы можем рассматривать кандидатов, которые намереваются получить M.S. только степень, но такие кандидаты обычно принимаются без финансовой помощи.

кандидатов на степень магистра наук. степень по физике должна удовлетворительно пройти не менее 96 единиц курса со средним B (средний балл 3.0) или лучше, включая следующие:

1. Не менее 48 единиц аспирантуры (уровень 700) на кафедре физики.
2. Кроме того, не менее 48 единиц аспирантуры или бакалавриата по физике (уровень 300, 400 или 600).
3. Не более 12 единиц лаборатории продвинутой физики или эквивалентных единиц исследовательского курса (33-775, 33-776, 33-997 или 33-998) могут быть засчитаны для оценки M.S. степень.

Дополнительно студенты должны соответствовать следующим требованиям:

1. Требуется один год проживания в качестве студента дневной формы обучения, и все 96 единиц должны быть приняты в качестве студента, зарегистрированного в CMU.
2. Никакие курсы, засчитываемые для получения другой степени в CMU, не могут быть включены в MS. степень по физике.
3. Нет никаких требований к исследованиям или языку для M.S. степень.

Обратите внимание, что для получения необходимых 96 единиц курса студенты должны будут пройти по крайней мере один курс в дополнение к четырем основным и двум расширенным курсам, необходимым для получения докторской степени.