Курчатов детский сад 11: Яндекс Карты — подробная карта мира

Главная



Главная

Добро пожаловать на сайт детского сада №11″Богатырь”   Уважаемые родители, предлагаем Вам познакомиться с жизнью детского сада, в рамках проекта “Детский сад онлайн”   Телефон горячей линии по вопросам профилактики гриппа и ОРВИ ( 47140 ) 2-14-88  Меры профилактики COVID-19                            Сообщи где торгуют смертью!

как зарегистрироваться в навигаторе дополнительного образования Навигатор дополнительного образования детей — это единый портал федерального значения. Его цель — помочь родителям выбрать направления развития детей: секции, кружки.    Зайдите на сайт Р46.НАВИГАТОР. ДЕТИ, пройдите процедуру регистрации, и перед вами откроются все возможности системы дополнительного образования.

На нашем сайте вы можете:  узнать о последних новостях нашего детского сада, о наших планах, о проходящих в детском саду праздниках; найти информацию о детском саде, реализуемых педагогическим коллективом программах воспитания и обучения, советы специалистов детского сада, об условиях, созданных в детском саду для пребывания и развития детей, о документах, необходимых для поступления ребенка в детский сад и другую справочную информацию; просмотреть фотоальбомы; задать интересующие Вас вопросы по воспитанию и обучению детей работникам детского сада в нашей гостевой книге. Мы стараемся проникнуть в каждое детское сердце, поселить в нем радость, любовь, доброту. Если вы хотите, чтобы Ваш малыш чувствовал себя комфортно, развивался в соответствии со своими возможностями, способностями – приходите к нам в детский сад!

Полезные ссылки телефон «Ребенок в опасности» 8 (4712) 70-29-87 «телефон доверия» 8 (4712) 70-36-73 – официальный сайт Администрации города Курчатова Курской области – http://www.kurchatov.info/ – официальный сайт Комитета образования и науки Курской области – http://www.komobr46.ru/ – официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации – http://www.mon.gov.ru – федеральный портал “Российское образование” – http://www. edu.ru – информационная система “Единое окно доступа к образовательным ресурсам” – http://window.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – http://school-collection.edu.ru – федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – http://fcior.edu.ru

 

МАДОУ “ДЕТСКИЙ САД №11”, Курская Область, ИНН 4634006994, контакты, реквизиты и выписка из ЕГРЮЛ

+7 471 314-97-33
+7 471 374-97-33

[email protected]
[email protected]

---

Контактная информация неактуальна?

Редактировать

---

Юридический адрес

307250, Курская область, г. Курчатов, ул. Мира, д. 12

Показать на карте

ОГРН	1024601274642
ИНН	4634006994
КПП	463401001
ОКПО	57466408

Код ОКОГУ	4210007 Муниципальные организации
Код ОКОПФ	75401 Муниципальные автономные учреждения
Код ОКФС	14 Муниципальная собственность
Код ОКАТО	38408000000 Курчатов
Код ОКТМО	38708000001 г Курчатов

Регистрация в ФНС

Регистрационный номер 1024601274642 от 30 июля 2002 года

Управление Федеральной налоговой службы по Курской области

Регистрация в ПФР

Регистрационный номер 056012008986 от 1 августа 2002 года

Управление Пенсионного фонда Российской Федерации по г. Курчатову и Курчатовскому району Курской области

Регистрация в ФСС

Регистрационный номер 461110055346001 от 22 августа 2002 года

Государственное учреждение – Курское региональное отделение Фонда социального страхования Российской Федерации

Муниципальное образование КУРСКАЯ ОБЛ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ “ГОРОД КУРЧАТОВ” КУРСКОЙ ОБЛАСТИ с 27.07.2018

85.11

Образование дошкольноеОСНОВНОЙ

Дополнительные виды деятельности не указаны

Учредитель МАДОУ “ДЕТСКИЙ САД №11” также является руководителем или учредителем 12 других организаций

МКОУ “ШКОЛА №7” 307250, Курская Область, г. Курчатов, ул. Садовая, д. 51, корп. 4, 5 Образование основное общее

МБОУ “ГИМНАЗИЯ №1” 307251, Курская область, г. Курчатов, ул. Ленинградская, д. 25 Образование основное общее

МБОУ “СОШ №6” 307250, Курская Область, г. Курчатов, ул. Набережная, д. 9, к.а Образование основное общее

+ ещё 9

Согласно данным ЕГРЮЛ от ФНС, МАДОУ “ДЕТСКИЙ САД №11” имеет 1 лицензию

Виды лицензируемой деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая образовательными организациями, организациями, осуществляющими обучение, а также индивидуальными предпринимателями, за исключением индивидуальных предпринимателей, осуществляющих образовательную деятельность непосредственно, лицензирование которой осуществляют органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие переданные полномочия Российской Федерации в сфере образования

1

Тип	Количество	Общая сумма
94-ФЗ	31	6,9 млн ₽
44-ФЗ	30	4,5 млн ₽
223-ФЗ	78	45,8 млн ₽

Тип	Количество	Общая сумма
94-ФЗ	—	—
44-ФЗ	—	—
223-ФЗ	—	—

Согласно данным ФГИС “Единый Реестр Проверок”, с 2015 года в отношении МАДОУ “ДЕТСКИЙ САД №11” было инициировано 17 проверок

4	без нарушений
2	выявлены нарушения
11	результатов ещё нет

Последняя проверка

№ 46230041000005205766 от 9 марта 2023 года

Проверку проводит Межрегиональное управление № 125 Федерального медико-биологического агентства

Сведений о результатах ещё нет

Согласно данным картотеки арбитражных дел, в арбитражных судах РФ было рассмотрено 1 судебное дело с участием МАДОУ “ДЕТСКИЙ САД №11”

1	в роли истца
0	в роли ответчика

Последнее дело

№ А35-2189/2014 от 13 марта 2014 года

Экономические споры по гражданским правоотношениям

Истец

МАДОУ “ДЕТСКИЙ САД №11”

Ответчик

ООО “РЕМСТРОЙСЕРВИС”

	30. 07.2002 Регистрация юридического лица
	Присвоен ОГРН 1024601274642
	01.08.2002 Регистрация в ПФР, присвоен регистрационный номер 056012008986 Управление Пенсионного фонда Российской Федерации по г.Курчатову и Курчатовскому району Курской области
	22.08.2002 Регистрация в ФСС, присвоен регистрационный номер 461110055346001 Государственное учреждение – Курское региональное отделение Фонда социального страхования Российской Федерации
	24.01.2017 Муниципальное образование “МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ “ГОРОД КУРЧАТОВ” КУРСКАЯ ОБЛАСТЬ” больше не является учредителем организации Муниципальное образование “МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ “ГОРОД КУРЧАТОВ” КУРСКАЯ ОБЛАСТЬ” становится новым учредителем организации
	31.01.2017 Муниципальное образование “МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ “ГОРОД КУРЧАТОВ” КУРСКАЯ ОБЛАСТЬ” больше не является учредителем организации Муниципальное образование “МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ “ГОРОД КУРЧАТОВ” КУРСКАЯ ОБЛАСТЬ” становится новым учредителем организации
	27. 07.2018 Полное наименование изменено с МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ “ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №11 “БОГАТЫРЬ” на МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ “ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №11 “БОГАТЫРЬ”
	Муниципальное образование “МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ “ГОРОД КУРЧАТОВ” КУРСКАЯ ОБЛАСТЬ” больше не является учредителем организации Муниципальное образование “МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ “ГОРОД КУРЧАТОВ” КУРСКОЙ ОБЛАСТИ” становится новым учредителем организации

Похожие компании

ГБДОУ ДЕТСКИЙ САД №48 ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА СПБ. г. Санкт-Петербург	7825429883
МБДОУ “ДЕТСКИЙ САД №12” г. Алапаевск, Свердловская область	6601006953
МБДОУ №36 Г. КЫЗЫЛА г. Кызыл, Республика Тыва	1701034000
МБДОУ “ДЕТСКИЙ САД “ДЮЙМОВОЧКА” г. Заинск, Республика Татарстан	1647007083
ГБДОУ ДЕТСКИЙ САД №60 КИРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА г. Санкт-Петербург	7805145330
МДОУ ТОРБАЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД с. Торбаево, Рязанская область	6204007855
МБДОУ ЦРР – Д/С ИМ. А.Г. ГАБЫШЕВА с. Антоновка, Республика Саха (Якутия)	1419005030

Открыт филиал детского сада №332 в Советском районе г.Казани Новости

(KZN.RU, 15 сентября, Алсу Сафина). Открыт филиал детского сада №332 в г. Советский район Казани сегодня. Капитальный ремонт проводился в двухэтажном здание 1973 года постройки, где размещалась детско-юношеская спортивная школа №14 по футболу располагался прежде всего. Всего в филиале сформировано 11 групп по 250 детей, восемь из них – питомники. Мэр Казани Ильсур Метшин поздравил детей и их родителей с новым детским садом.

Основной здание детского сада №332 комбинированного типа расположено по ул. Курчатова, 10а. В шести группах занимаются около 150 детей от 3 лет. Школа футбола переведена в новый спортивный комплекс на ул. Д. Файзи, и было принято решение об открытии филиала детского сада в доме 14а на ул. улица Курчатова, площадь которой составляет 2,6 тысячи квадратных метров, после строительство стадиона «Мирас». Крыша, окна, двери, коммуникации есть заменены, проведены строительные работы, установлены теневые навесы. установлено при капитальном ремонте, на проведение которого было выделено 36,5 млн руб. из республиканского бюджета. Кроме того, на площади 11 тыс. кв. был благоустроен. Скульптуры бабушек и дедушек, ёжиков, грибов и собак видно под большими деревьями, а у входа сидят ласточки скала – символ детского сада «Карлыгач».

Новый филиал имеет музыкальный и спортивный залы, кабинет татарского языка, логопедический и методические кабинеты, кабинет психолога, медицинский блок, отдел общепита.

«Все дети в возрасте от 3 до 7 лет обеспечиваются местами в детских садах в микрорайон «Танкодром», а дети от 1,5 до 3 лет остаются в очередь. Мы решили дать им место», — сказала Венера Нуриева, руководитель отдел образования Советского района. «11 групп сформировались в филиал детского сада №332, в том числе восемь яслей». 160 детей, проживающих в районе, посетят питомники. 90 детских садов функционируют в Всего Советский район Казани.

детский сад №332 является многопрофильным. «Основное направление – познавательное и речь. Работаем над логическим мышлением детей, развитием речи, также уделять внимание их художественно-эстетическому воспитанию. Наш дети много поют, играют, танцуют, лепят, рисуют», — рассказала Марина Шайдуллина, заведующая детским садом. «Мы хотим заниматься углубленной физкультурой дети с этого года: футбол, фитбол, скандинавская ходьба. Мы направлена ​​на всестороннее развитие ребенка». М. Шайдуллина отметила, что персонал укомплектован на 100%. Она также сообщила, что планируется открыть консультационную центр по работе с родителями по адаптации детей к условиям детский сад в этом году.

Маленький Танцующие ласточки встречали гостей у входа в обновленное здание. “Наш дети, казалось, слетались к нам в гнездо. А мы, большие ласточки, всегда рады чтобы их получить», – отметила заведующая детским садом. Также приглашаются гости взять яйцо с пожеланиями из корзины.

Мэр Казани показали пищеблок, группу, спортивный и музыкальный зал. Праздник прошел в музыкальной комнате, и дети с удовольствием показали родителям и гостей своими творческими выступлениями. «Приятно начинать осенний день с такое красивое событие, посмотреть на наших детей и поздравить их с новый детский сад», – сказал Ильсур Метшин. «Мы рады, что большой детский сад, в котором уже 250 детей, открыл свои двери благодаря президентская программа. Важно, чтобы дети получали дошкольное образование, и в нем есть все, чтобы дети росли счастливыми, здоровыми и радуя родителей и нас».

Мэр поблагодарил Рустама Минниханова, Президента Татарстана, и строителей. Большой торт и сертификат на покупку спортивного инвентаря стал подарком для Новоселье.

Капитальный ремонт в этом году проходил в 20 общеобразовательных учреждениях Казани: 17 школах и гимназии и 3 детских сада.

Дамир Фаттахов, первый заместитель председателя Казанского исполнительного комитета Рустем Гафаров, глава администрации Советского района, Ильсур Хадиуллин, начальник отдела образования и другие также присутствовали на открытии детский сад №332 филиал.

Как воспитать вундеркинда?

Реклама

Продолжить чтение основного сюжета

Кредит…Фотоиллюстрация Питера Янга для The New York Times

Эндрю Соломон

• 31 октября 2012 г. было 3,5 года, но его мать Сью никогда не считала его медлительным. Когда ему было 18 месяцев, в 1994 году, она читала ему и пропустила слово, после чего Дрю потянулся и указал на пропущенное слово на странице. Дрю не производил много звука на этом этапе, но он уже глубоко заботился об этом. «Церковные колокола вызвали бы большой отклик, — сказала мне Сью. «Пение птиц остановит его в пути».

  Сью, которая в детстве училась игре на фортепиано, научила Дрю основам игры на старой стойке, и он увлекся нотами. «Ему нужно было его расшифровать», — сказала Сью. «Поэтому мне пришлось вспомнить то немногое, что я помнил, а именно скрипичный ключ». Как сказал мне Дрю, «это было похоже на изучение 13 букв алфавита, а затем попытку читать книги». Он самостоятельно разобрался с басовым ключом, и когда он начал формальные уроки в 5 лет, его учитель сказал, что он может пропустить материал за первые шесть месяцев. В течение года Дрю исполнял сонаты Бетховена в концертном зале Карнеги-холла. «Я подумала, что это восхитительно, — сказала Сью, — но я также подумала, что мы не должны воспринимать это слишком серьезно. Он был всего лишь маленьким мальчиком».

  Однажды, идя в детский сад, Дрю спросил свою мать: «Можно я просто останусь дома, чтобы чему-нибудь научиться?» Сью была в растерянности. «Он читал такие большие учебники, а они в классе держат большую букву М», — сказала она. Дрю, которому сейчас 18 лет, сказал: «Сначала мне было одиноко. Тогда ты принимаешь, что да, ты отличаешься от всех остальных, но люди все равно будут твоими друзьями». Родители Дрю перевели его в частную школу. Они купили ему новое пианино, потому что в 7 лет он заявил, что в их пианино не хватает динамического контраста. «Это стоило больше денег, чем мы когда-либо платили за что-либо, кроме первоначального взноса за дом», — сказала Сью. Когда Дрю было 14 лет, он обнаружил программу домашнего обучения, созданную Гарвардом; когда я встретил его два года назад, ему было 16, он учился в Манхэттенской музыкальной школе и на полпути к получению степени бакалавра в Гарварде.

  Вундеркинды способны функционировать на уровне продвинутого взрослого в какой-либо области до 12 лет. «Вундеркинд» происходит от латинского « prodigium », что означает чудовище, нарушающее естественный порядок. Эти дети имеют настолько очевидные различия, что напоминают врожденный дефект, и именно в этом контексте я пришел исследовать их. Потратив 10 лет на изучение книги о детях, чей опыт радикально отличается от опыта их родителей и окружающего мира, я обнаружил, что стигматизированные различия — с синдромом Дауна, аутизмом или глухотой; быть карликом или быть трансгендером — часто облака с серебряной подкладкой. Семьи, борющиеся с этими очевидными проблемами, могут найти в них глубокий смысл и даже красоту. Чудовищность, наоборот, издалека кажется серебром, но приходит с грядами облаков; гениальность может быть столь же сбивающей с толку и опасной, как инвалидность. Несмотря на прорывы прошлого века в психологии и неврологии, одаренность и гениальность так же мало изучены, как и аутизм. «Гений — это аномалия, и он может сигнализировать о других аномалиях», — говорит Веда Каплински из Джульярдской школы, пожалуй, самый выдающийся в мире учитель молодых пианистов. «У многих одаренных детей есть СДВ. или ОКР или синдром Аспергера. Когда родители сталкиваются с двумя сторонами ребенка, они так быстро признают положительное, талантливое, исключительное; они часто отрицают все остальное».

  Мы живем в амбициозные времена. Достаточно пройти процесс подачи заявления в дошкольное учреждение в Нью-Йорке, как я недавно сделал для своего сына, чтобы увидеть истерию, связанную с ранними достижениями, широко распространенное мнение, что судьба ребенка зависит от того, встанет ли он ногой на высокой лестнице. Родительская навязчивая идея на этом фронте отражает гегемонию психиатрии развития, которая настаивает на том, что первый опыт является формирующим. Теперь мы знаем, что пластичность мозга со временем снижается; легче переделать ребенка, чем переделать взрослого. Что нам делать с этой информацией? Я бы не хотел, чтобы мои дети чувствовали, что их ценность зависит от поддержания конкурентного преимущества, но я также не хотел бы, чтобы они не реализовали свой потенциал. Матери-тигры, которые запугивают своих детей, чтобы заставить их подчиниться, придают слишком большое значение узкой категории достижений, а не психическому здоровью. Родительские привязанности, наоборот, часто приносят достижения в жертву идеалу безграничного принятия, который может быть столь же пагубным. Заманчиво предложить какой-то универсальный ответ, но время, проведенное с семьями удивительно талантливых детей, показало мне, что то, что работает для одного ребенка, может быть катастрофическим для другого.

  Дети, которых подталкивают к успеху и успеху, имеют совершенно иную траекторию, чем дети, которых подталкивают к успеху и неудачам. Однажды я сказал Ланг Лангу, вундеркинду, а ныне, пожалуй, самому известному пианисту в мире, что по американским меркам жестокие методы его отца, в том числе приказы ему совершить самоубийство, отказ от любой похвалы, запугивание и униженное подчинение, расценивать как жестокое обращение с детьми. «Если бы мой отец оказывал на меня такое давление, а я поступил бы плохо, это было бы жестоким обращением с ребенком, и я был бы травмирован, может быть, уничтожен», — ответил Лэнг. «Он мог бы быть менее экстремальным, и мы, вероятно, дошли бы до того же места; вам не нужно жертвовать всем, чтобы быть музыкантом. Но у нас была одна цель. Так как все давление помогло мне стать всемирно известным звездным музыкантом, которым я люблю быть, я бы сказал, что в конце концов для меня это был прекрасный способ повзрослеть».

  В то время как некоторые родители слишком сильно давят на своих детей и доводят их до нервного срыва, другие не поддерживают страсть ребенка к собственному дару и лишают его единственной жизни, которой он мог бы наслаждаться. Вы можете ошибаться в любом направлении. Учитывая, что нет единого мнения о том, как воспитывать обычных детей, неудивительно, что его нет и о том, как воспитывать замечательных детей. Подобно родителям детей с серьезными проблемами, родители исключительно талантливых детей являются опекунами молодых людей за пределами их понимания.

  Кит Армстронг в 5 лет; он окончил среднюю школу в 9.Credit…May Armstrong

  Проводя время с Петерсенами, я был поражен не только их взаимной преданностью, но и тем, как легко они избегали снобизма, который имеет тенденцию цепляться за классическую музыку. Сью — школьная медсестра; ее муж Джо работает в инженерном отделе Volkswagen. Они никогда не ожидали той жизни, в которую их привел Дрю, но они не были ни запуганы ею, ни дерзки в ее стремлении; она остается и усердием, и искусством. «Как бы вы описали нормальную семью?» — сказал Джо. «Единственный способ, которым я могу описать нормального человека, — это счастливый. То, что делают мои дети, приносит много радости в этот дом». Когда я спросил Сью, как талант Дрю повлиял на то, как они воспитывали его младшего брата Эрика, она ответила: «Это отвлекает и отличается. Было бы похоже, если бы у брата Эрика была инвалидность или деревянная нога».

  Одаренность проявляется чаще всего в легкой атлетике, математике, шахматах и ​​музыке. У ребенка может быть мозг, который обрабатывает шахматные ходы или математические уравнения, как компьютер сновидений, что само по себе является загадкой, но как зрелое эмоциональное понимание, необходимое для музыкального мастерства, может появиться у незрелого человека? «Молодым людям нравятся романтические истории, истории о войне, истории о добре и зле и старые фильмы, потому что их эмоциональная жизнь в основном состоит и должна быть фантазией», — говорит Кен Нода, вундеркинд своего времени, который отказался от публичных выступлений и теперь работает. в Метрополитен-опера. «Они вложили эту воображаемую эмоцию в свою игру, и это очень убедительно. У меня была удивительная способность воображать эти чувства, и это часть того, что такое талант. Но оно иссякает во всех. Вот почему так много вундеркиндов переживают кризис среднего возраста в позднем подростковом возрасте или в начале 20-летнего возраста. Если наше воображение не пополняется опытом, способность воспроизводить эти ощущения в игре постепенно уменьшается».

  Музыканты часто говорили мне о том, достигнешь ли ты блестящей игры на скрипке, практикуясь по несколько часов в день, или читая Шекспира, изучая физику и влюбляясь. «Зрелость в музыке и в жизни нужно заслужить жизнью», — сказал однажды скрипач Иегуди Менухин. Кто открывает или блокирует доступ к такому жилью? Развитие музыкального вундеркинда зависит от родительского сотрудничества. Без этой поддержки ребенок никогда не получит доступа к инструменту, технической подготовке, которая требуется даже самому набожному гению, или эмоциональной заботе, которая позволяет музыканту достичь зрелого выражения. Как сказали Дэвид Генри Фельдман и Линн Т. Голдсмит, ученые в этой области, «вундеркинд — это групповое предприятие».

  Некоторые вундеркинды, кажется, торгуют осколочным умением — способностью к музыке, которая занимает все их сознание, делая их практически некомпетентными во всех других областях. Другие обладают ослепительной способностью к достижениям в целом и выбирают музыку из множества даров. Михаил и Натали Паремски занимали удобные должности в советской системе: Михаил в Курчатовском институте атомного агентства; Натали с Московским инженерно-физическим институтом. Их дочь Наташа, 19 лет рождения.87, проявил не по годам развитый интерес к фортепиано. «Я был на кухне и подумал: кто играет?» — вспоминает Натали. «Потом я увидела: это ребенок, подбирающий детские песенки». К 4 годам Наташа сыграла мазурку Шопена в детском концерте.

  После распада Советского Союза Михаил эмигрировал в Калифорнию; семья последовала за ней в 1995 году. Наташа пошла в четвертый класс, на два года младше своих одноклассников. Через несколько месяцев она уже говорила по-английски без акцента и приходила первой на всех школьных тестах. Семья не могла позволить себе хорошее пианино; в конце концов они нашли дешевую, которая «звучала как капуста», вспоминает Наташа, и она начала исполнять концерты Гайдна, сонаты Бетховена и этюды Шопена. «Все говорили: «Ты, должно быть, так гордишься своей дочерью», — сказала мне Натали. «Я говаривал, что не мне гордиться; Наташа делает это сама, но я узнал, что это не вежливый американский способ. Так что теперь я всегда говорю: «Я так горжусь своей дочерью», и тогда, может быть, мы сможем поговорить». Наташа согласилась. «Что они сделали, чтобы заставить меня практиковаться?» — спросила она, когда я впервые взял у нее интервью в 16 лет. «Что они делали, чтобы заставить меня есть или спать?»

  Наташа с отличием окончила среднюю школу в 14 лет, и ей предложили полную стипендию в Новой музыкальной школе Mannes College в Нью-Йорке. Ее мать беспокоила нехватка души в Нью-Йорке. «Нет времени на видение! Люди просто борются за выживание, как в Москве», — сказала Натали, на что ее дочь ответила: «Видение — это то, как я выживаю». В те ранние нью-йоркские дни Наташа и ее мать постоянно разговаривали по телефону. Тем не менее, по словам Натали, «это был мой подарок ей: я отдала ей собственную жизнь».

  В 2004 году, когда Наташе было 16 лет, я пошел на ее дебют в Карнеги-холле, для которого она исполнила Концерт № 2 для фортепиано с оркестром Рахманинова. черное бархатное платье, чтобы ее руки чувствовали себя свободными, и пара безумно высоких каблуков, которые, по ее словам, давали ей больше рычагов на педали. Ее родителей там не было. «Они слишком благосклонны, чтобы прийти», — сказала мне Наташа прямо перед концертом. После этого Натали объяснила: «Если я там, то так переживаю за каждую ноту, что даже не могу усидеть на месте. Наташе это не поможет».

  Дрю Петерсен начала брать уроки в 5 лет и уже через год играла в Карнеги-холле. Кредит… Сью Петерсен

  Позже Наташа сказала, что не видит ничего странного в способности музыканта выражать эмоции, которых она не испытывала. «Если бы я испытал их, это не обязательно помогло бы мне лучше выразить их в моей музыке. Я актриса, а не персонаж; моя работа – представлять что-то, а не жить этим. Шопен написал мазурку, человек X в зале хочет услышать мазурку, поэтому мне нужно расшифровать партитуру и сделать ее понятной для человека X, а это очень трудно сделать. Но это не имеет ничего общего с моим жизненным опытом».

  После того, как в 1764 году английский юрист Дейнс Баррингтон осмотрел 8-летнего Моцарта, он написал: «Он хорошо знал основные принципы композиции. Он также был великим мастером модуляции, и его переходы от одной тональности к другой были чрезвычайно естественными и разумными». Тем не менее, Моцарт тоже явно был ребенком. «Пока он играл со мной, вошел любимый кот, на котором тотчас же оставил свой клавесин, и мы не могли вернуть его в течение значительного времени. Он также иногда бегал по комнате с палкой между ног вместо лошади».

  Каждый вундеркинд — это химера такого мастерства и ребячества, и контраст между музыкальной утонченностью и личной незрелостью может быть разительным. Одна вундеркинд, у которой я брал интервью, перешла со скрипки на фортепиано, когда ей было 7 лет. Она предложила рассказать мне, почему, если я не скажу ее матери. — Я хотела сесть, — сказала она.

  Хлоя Ю родилась в Макао и приехала учиться в Соединенные Штаты, когда ей было 17 лет. Она вышла замуж в 25 лет, а ее сын Марк родился годом позже в Пасадене, Калифорния. Пока она была беременна, Хлоя играла пианино ему. Когда Марку было почти 3 года, он двумя пальцами выбрал несколько мелодий на фортепиано; через несколько месяцев Хлоя нашла ему учителя, достаточно продвинутого, чтобы откликнуться на его зарождающийся талант. В 5 лет он добавил к своему режиму игры виолончель. «Вскоре он попросил еще инструменты, — сказала мне Хлоя. Я сказал: «Все, Марк. Быть реалистичным. Достаточно двух».

  Хлоя отказалась от степени магистра, над которой работала. Она развелась с отцом Марка, но из-за того, что у нее не было денег, они с Марком стали жить со своими бывшими зятьями в комнате над гаражом. Бабушка и дедушка Марка не одобряли его «чрезмерное» увлечение фортепиано. «Его бабушка очень любит его, — сказала Хлоя. «Но она просто хотела, чтобы он был нормальным 5-летним ребенком». Когда Марк был в детском саду, Хлоя почувствовала, что он готов к выступлению, и связалась с местными пенсионными учреждениями и больницами, чтобы предложить бесплатные концерты. Вскоре газеты стали писать об этом юном гении. «Когда я начала понимать, насколько он талантлив, я была так взволнована!» — сказала Хлоя. — А еще так боится!

  В 6 лет Марк выиграл стипендию для одаренной молодежи, которая покрывала первый взнос за Steinway. К тому времени, когда Марку было 8 лет, он и Хлоя часто летали в Китай на уроки; Хлоя объяснила, что в то время как американские учителя ее сына давали ему широкие интерпретационные идеи для свободного исследования, его китайский учитель учил меру за мерой. Я спросил Марка, трудно ли ему до сих пор путешествовать. «Ну, к счастью, у меня нет рудиментарной сонливости», — сказал он. Я поднял бровь. «Вы знаете — смена часовых поясов», — извинился он.

  Марк обучался дома, чтобы приспособиться к графику выступлений и тренировок. В возрасте третьего класса он посещал класс SAT. Хлоя работает его менеджером и вместе с ним рассматривает приглашения на концерты. «В Америке каждый ребенок должен быть хорошо развит», — сказала Хлоя. «У них есть 10 разных занятий, и они никогда не преуспевают ни в одном из них. Американцы хотят, чтобы у всех была одинаковая жизнь; это культ среднего. Это замечательно для детей-инвалидов, которые получают то, чего иначе никогда не получили бы, но это катастрофа для одаренных детей. Почему Марк должен тратить свою жизнь на изучение спорта, который ему неинтересен, если у него есть этот великолепный дар, который доставляет ему столько радости?»

  Наташа Паремски, 12 лет, репетирует Равеля. Кредит… Натали Паремски

  В их доме в Калифорнии я спросил Марка, что он думает о нормальном детстве. «У меня уже нормальное детство», — сказал он. «Хотите посмотреть мою комнату? Там грязно, но ты все равно можешь прийти. Наверху он показал мне желтый вертолет с дистанционным управлением, который его отец прислал из Китая. Книжные полки были забиты книгами «Доктор Сьюз», «Джуманджи» и «Ветер в ивах», а также «Моби Дик»; с клипами «Улица Сезам», а также серией DVD с музыкой Праги, Вены и так далее. Мы сели на пол, и он показал мне свои любимые мультфильмы Гэри Ларсона, а потом мы поиграли в настольную игру «Мышеловка».

  Затем мы спустились вниз, и Марк сел на телефонную книгу на скамейке у пианино так, чтобы его руки были достаточно высоко для удобной игры, и заиграл «Фантазию-Экспромт» Шопена, в которую он проникся тонкой тоской, которая казалась почти невообразимо для кого-то, у кого есть полка с видео Cookie Monster. “Понимаете?” Хлоя сказала мне. «Он не обычный ребенок. Зачем ему нормальное детство?»

  Родитель является прародителем большей части поведения ребенка, повторяя этому ребенку, кем он был, кем он является и мог бы быть, примиряя достижения и наивность. При построении этого нарратива родители часто путают аномалию быстрого развития с целью глубокого развития. Нет четкого разграничения между поддержкой и давлением на ребенка, между верой в своего ребенка и принуждением ребенка соответствовать тому, что вы для него представляете. Если ожидания общества в отношении большинства детей с глубокими различиями слишком низки, то ожидания в отношении вундеркиндов зачастую опасно высоки. «Когда у вас есть ребенок, чей дар настолько затмевает собой, родители могут отвлечься и потерять самого ребенка из виду», — говорит Карен Монро, психиатр бостонской больницы Маклина, работающая с одаренными детьми.

  Если вы мечтаете о гениальном ребенке, вы заметите в нем гениальность, иногда даже там, где ее нет. Такие дети, несмотря на то, что они являются объектами навязчивого внимания, могут страдать от того, что их не видят; их горе организовано не столько вокруг строгости практики, сколько вокруг невидимости. И все же достижение влечет за собой отказ от удовольствий настоящего момента в пользу ожидаемых триумфов, и это импульс, которому нужно научиться. Предоставленные сами себе, дети не становятся инструменталистами мирового класса, пока им не исполнится 10 лет9.0003

  Когда я разговаривал по телефону с матерью одного музыкального вундеркинда, чтобы договориться об интервью, я пригласил ее и ее дочь на обед, но она сказала: приходить.” Девушка и ее родители, которым я предоставил анонимность в целях их же безопасности, приехали в пальто, и я предложил их повесить. «В этом нет необходимости», — сказала мать, и они просидели с ними на протяжении всего интервью. Я предложил им что-нибудь выпить, но женщина сказала: «Мы так привыкли к нашему графику, и сейчас не время пить». За три часа ни один из них не выпил глотка воды. Я выложила домашнее печенье, и дочка все поглядывала на него; каждый раз, когда она это делала, мать бросала на нее взгляд. Всякий раз, когда я задавал дочери вопрос, ее мать вскакивала, чтобы ответить от ее имени; когда же дочь все-таки ответила, она сделала это, тревожно взглянув на мать, как бы опасаясь, что она дала неверный ответ.

  Дочь держала футляр с инструментом, поэтому я пригласил ее поиграть. «Думаю, я сыграю чакону Баха», — сказала она. Мать сказала: «А Римский-Корсаков?» Она ответила: «Нет, нет, нет, Чакона лучше». Дочь сказала мне, что она выбрала свой инструмент из-за его сходства с ее голосом; теперь это давало ей единственный шанс быть услышанной вместо матери. Она играла Чакону. Когда она закончила, мать сказала: «Теперь ты можешь играть Римского-Корсакова». Дочь покорно запустила «Полет шмеля», доказательство каждого виртуоза. — Вивальди? — сказала ее мать, и она сыграла «Лето» из «Времен года». Она играла ясным, светлым тоном, хотя и не с таким блеском, чтобы решить вопрос, почему ради этого искусства было принесено в жертву детство. Я надеялся, что эта девочка загорится, когда ее смычок коснется струн, но вместо этого она извлекла из своего инструмента жгучую меланхолию.

  На протяжении большей части истории считалось, что вундеркинды одержимы; Аристотель считал, что без безумия не может быть гения. Паганини обвиняли в том, что он отдал себя в руки дьявола. Итальянский криминалист Чезаре Ломброзо сказал в 1891 году: «Гений — это настоящий дегенеративный психоз, относящийся к группе морального помешательства». Недавние исследования в области нейробиологии показали, что процессы творчества и психоза сходны в мозгу, каждый из которых зависит от уменьшенного количества дофаминовых рецепторов D2 в таламусе. Континуум проходит между двумя состояниями; нет резкой линии.

  Когда Марку Ю было 8 лет, он летал из Калифорнии в Китай на уроки. Кредит… Хлоя Ю

  Родители детей с ограниченными возможностями должны быть обучены видеть личность в воспринимаемой болезни, но родители вундеркиндов сталкиваются с идентичностью и должны быть обучены распознавать перспективу болезни внутри нее. Даже те, у кого нет побочного диагноза, например, СДВ. или потребность Аспергера смягчить одиночество бесподобного и иметь свои первичные эмоциональные отношения с неодушевленным объектом. «Если вы тренируетесь по пять часов в день, а другие дети играют в бейсбол, вы занимаетесь не тем же самым», — говорит Карен Монро. «Даже если ты любишь это и не можешь представить себя занимающимся чем-то другим, это не значит, что ты не чувствуешь себя одиноким».

  Если Хлоя Ю пренебрегала идеей нормального детства, Мэй Армстронг просто должна была смириться с тем, что с ее единственным сыном Китом ничего подобного добиться невозможно. Родившийся в 1992 году, Кит умел считать в 15 месяцев; Мэй научила его сложению и вычитанию в 2 года, а умножение и деление он выучил самостоятельно. Копаясь в огороде, он объяснил матери принцип рычага. К 5 годам он объяснил ей теорию Эйнштейна о замедлении времени. Мэй, экономист, был откровенно озадачен: «По своей природе каждая мать хочет быть защитницей, но ему не нужна была защита. Не могу сказать, что это было легко».

  Мэй уехала из Тайваня в 22 года, чтобы учиться в Соединенных Штатах, и провела выходные в одиночестве. «Я знала, что такое одиночество, и думала, что ему нужно хобби, которым он мог бы наслаждаться в одиночестве», — говорит она. Поэтому она дала ему уроки игры на фортепиано, когда ему было 5 лет, хотя она не интересовалась музыкой. После трех недель занятий Кит начал сочинять без инструмента на нотоносной бумаге: письменный язык музыки пришел к нему целиком.

  Когда Киту было 3 года, воспитатель его игровой группы сказал Мэй, что он позволяет другим детям толкать себя. «Однажды я зашла и увидела, как другой ребенок вырвал у него игрушку, — сказала Мэй. «Я сказал ему, что он должен постоять за себя, а он сказал: «Этому ребенку надоест через две минуты, и тогда я снова смогу с ним поиграть». Зачем начинать драку?» Значит, он уже был зрелым. Чему я должен был научить этого ребенка? Но он всегда казался счастливым, и это было то, чего я хотел для него больше всего. Он смотрел в зеркало и смеялся». Мэй записала его в школу. «Его учительница сказала мне, что хочет, чтобы другие ее дети росли в детском саду», — сказала она. «Она хотела, чтобы мои отросли».

  К 9 годам он окончил среднюю школу и поступил в колледж в штате Юта. «Другим ученикам часто казалось странным, что он здесь, — говорит Мэй, — но Кит никогда этого не делал». Тем временем его навыки игры на фортепиано достаточно продвинулись, так что к 10 годам он появился в шоу Дэвида Леттермана. Вскоре после этого Кит посетил центр физических исследований в Лос-Аламосе. Один физик сказал, что, в отличие от физиков с докторской степенью, которые обычно приезжали, Кит был настолько сообразителен, что никто не мог «докопаться до сути знаний этого мальчика». Несколько лет спустя Кит посетил летнюю программу в Массачусетском технологическом институте, где помогал редактировать статьи по физике, химии и математике. «Он просто все понимает», — сказала мне Мэй, почти смирившись. «Когда-нибудь я хочу поработать с родителями детей-инвалидов, потому что знаю, что их недоумение похоже на мое. Я понятия не имела, как быть матерью для Кита, и узнать было негде».

  Мэй перевез их в Лондон, чтобы заниматься музыкой Кита, и вскоре он встретил уважаемого пианиста Альфреда Бренделя; он взял Кита и отказался платить за уроки. Когда он узнал, что Кит репетирует в салоне пианино, он заказал Steinway в их квартиру.

  — У меня нет ушей, чтобы помочь Киту, — сказала Мэй. «Все, что я могу сделать, это напомнить ему, что ему очень повезло, что он родился с такими талантами. Я бы предпочел, чтобы он был профессором математики. Это более легкая жизнь». Затем она добавила: «Но Кит решил, что математика — его хобби, а пианино — его работа». В 18 лет Кит получил степень магистра чистой математики в Париже; он сказал, что сделал это, чтобы «расслабиться». Я спросил Мэй, беспокоилась ли она когда-нибудь, что у Кита, как и у многих молодых людей с выдающимися способностями, может случиться нервный срыв. Она смеялась. «Если у кого-то и случится нервный срыв в такой обстановке, — сказала она, — так это у меня!»

  Федерального мандата на обучение одаренных детей не существует. Но если мы признаем важность специальных программ для студентов, чей нетипичный мозг кодирует менее приемлемые различия, мы должны экстраполировать, чтобы создать программы для тех, чей нетипичный мозг кодирует выдающиеся способности. В 2007 году в журнале Time педагог Джон Клауд упрекнул «радикально эгалитарные» ценности, лежащие в основе закона «Ни одного отстающего ребенка», который мало поддерживал одаренных учащихся. И снова на родителей ложится защита потребностей своих детей, часто перед лицом враждебной или безразличной системы образования. Леон Ботштейн, президент Бард-колледжа, сам дирижер и в прошлом вундеркинд, сухо заметил: «Если бы Бетховена отдали сегодня в детский сад, его бы лечили, и он был бы почтовым служащим».

  Будучи геем в 1970-х, я сталкивался с предубеждениями со стороны всего мира, которые часто переходили в пренебрежение. Мои родители никогда не были насмешливыми, но им было не по себе из-за того, что я отличался от них, и они поощряли меня стараться быть честным. Я начал исследовать детей-отличников, пытаясь простить мать и отца за то, что они заставляли меня быть неверным себе. Я хотел посмотреть на процесс, посредством которого родители примиряются с детьми, которые бросают серьезные вызовы. Я обнаружил, что многие семьи приходят поздравить детей с характеристиками, которые они сначала сочли непонятными, как и мои родители. Увидев, как тяжело приходится другим родителям, я с большим облегчением решил, что мои на самом деле проделали неплохую работу, и понял, что готов сам стать родителем.

  Мои исследования вундеркиндов перекликаются с моими исследованиями детей с другими отличиями. Сью Петерсен сравнила свой опыт с ребенком с деревянной ногой; Мэй Армстронг нашла точки соприкосновения с родителями детей-инвалидов; и я понял, что родительство всегда влечет за собой недоумение и что значимость этого недоумения имеет меньшее значение, чем дух, с которым родители реагируют на него. Половина вундеркиндов, которых я изучал, казалось, находились под давлением, чтобы быть еще более удивительными, чем они были естественно, а другая половина, чтобы быть более заурядными, чем их таланты. Изучая их семьи, я постепенно понял, что все воспитание — это догадки, и что любые различия, положительные или отрицательные, усложняют догадки.