Мбдоу детский сад 42: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 42 комбинированного вида" Приволжского района г.Казани/Казан шәһәре Идел буе районының «Катнаш төрдәге 42 нче балалар бакчасы» муниципаль автономияле мәктәпкәчә белем учреждениясе

Содержание

Детский сад 42 — муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад №42” г. Чебоксары Чувашской Республики

Добро пожаловать на наш новый сайт: http://detsad42.rchuv.ru

Официальное наименование учреждения полное на русском языке:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 42» города Чебоксары Чувашской Республики

Официальное наименование учреждения полное на чувашском языке:

Чăваш Республикинчи Шупашкар хулин «42-мӗш ача-сачӗ» муниципалитетăн шкул умӗнхи вӗренӳ бюджет учрежденийӗ

Официальное наименование учреждения сокращенное на р

усском языке:

МБДОУ «Детский сад №42″г. Чебоксары

Официальное наименование учреждения сокращенное на чувашском языке:

Шупашкар хулин «42-мĕш ача сачĕ» МБДОУ

Дата создания образовательной организации: 26.10.1976г.

Учредитель:

Муниципальное образование-город Чебоксары-столица Чувашской Республики (сайт Управления образования)

Юридический адрес: ул. К. Маркса, 36, г. Чебоксары
Фактический: пр-т Московский, 8, г. Чебоксары
Сайт: http://gov.cap.ru/main.asp?govid=139
Электронный адрес: [email protected]
телефоны:
8(352) 58-15-49- приёмная
8(352) 23-42-41- зам.начальника УО администрации города Чебоксары 8(352) 23-42-40- начальник отдела дошкольного образования УО администрации города Чебоксары

Адрес места осуществления образовательной деятельности:

Фактический и юридический адрес: ул. Хевешская, д. 7 а, г.Чебоксары, Чувашская Республика, 428024

Режим работы: пятидневная рабочая неделя, выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации.
График работы ДОУ: с 7.00 до 19.00.
Контактные телефоны: 8(352) 27-04-45- Заведующий МБДОУ
8(352) 51-19-71 -общий
Электронная почта: [email protected]
адрес сайта: http://доу42.рф

ГРАФИК ПРИЕМА ГРАЖДАН,

РОДИТЕЛЕЙ И ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ

ЗАВЕДУЮЩИМ МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №42»

ВОТЯКОВОЙ В.
А.

ВТОРНИК- с 16.00 до 18.00

ЧЕТВЕРГ — с 16.00 до 18.00

Мы открыты для общения в социальных сетях

Главная

: Опубликовано: 27 октября 2015; Обновлено: 23 июля 2021; Просмотров: 595

Здравствуйте, уважаемые посетители сайта

МБДОУ № 42!

Мы рады приветствовать вас!

На нашем сайте представлены материалы, где вы можете познакомиться с основными нормативными документами, регламентирующими деятельность образовательной организации, структурой и коллегиальными органами управления МБДОУ № 42, руководящим составом и педагогическими работниками.

Также вы можете познакомиться с событиями из жизни детского сада, нашими достижениями, с консультативным материалом специалистов дошкольной организации.

Полное название: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад № 42”

Сокращенное название: МБДОУ № 42

Временно исполняющий обязанности заведующего МБДОУ № 42: Ольга Александровна Яцкова

Расписание приема граждан по личным вопросам:

Понедельник, четверг с 08:00 до 18:00

Адрес: 660131, г. Красноярск, улица Ястынская, 11а

Телефон: 7(391) 223-83-84, 7(391) 223-91-92

E-mail:

Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Адрес сайта: http://kras-dou.ru/42/

Режим работы дошкольного учреждения: с 7. 00 до 19.00 часов, с понедельника по пятницу, выходные суббота и воскресенье.

Праздничные дни согласно календарю.

Детский сад №42 г.о. Самара

Вce мы родом из детства.

(Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»)

Мы рады приветствовать Вас на нашем сайте детского сада “Подсолнушек”!

Уважаемые родители!
Просим Вас принять участие в опросе о качестве образовательных услуг, предоставляемых государственными и муниципальными образовательными учреждениями дошкольного и общего образования.
Уважаемые родители!
Мы уверены, что на страницах нашего сайта Вы сможете найти много интересной и полезной информации. Для нас наш детский сад — не только образовательное учреждение. Это наш дом, в котором живут наши дети и коллектив взрослых, объединённых единой целью вырастить здорового, любознательного, активного, познающего ЧЕЛОВЕКА.
Ради этого трудится весь коллектив детского сада №42.

Уважаемые родители!
В целях минимизации риска получения электротравм предлагаем вашему вниманию видеоролик, объясняющий основные правила электробезопасности.

В связи с распространением коронавирусной инфекции и введением режима самоизоляции для качественной организации дистанционного образовательного процесса на сайте нашего образовательного учреждения создан раздел «Дистанционный режим обучения», где будет размещена актуальная информация для родителей об организации обучения и воспитания детей в данный период.
В детском саду прошел ряд мероприятий, на которых сотрудники и родители (законные представители) воспитанников были ознакомлены с основными целями и промежуточными результатами реализации национальных проектов в сфере образования (Самарской области, городского округа Самара).

Управление Роспотребнадзора по Самарской области рекомендует: Защити себя от гриппа – сделай прививку!
Ссылка на ФБУЗ “Центр гигиенического образования населения” Роспотребнадзора”
Апчхи – вакцинируйтесь!

Демонстрируемые плакаты являются лучшими работами Международного молодежного конкурса социальной антикоррупционной рекламы «Вместе против коррупции!», организованного Генеральной прокуратурой Российской Федерации.
Ссылки на предлагаемые к размещению на сайтах работы.

Статья. Персонифицированное финансирование дополнительного образования.
детский сад 42 – Главная страница
Здравствуйте, уважаемые посетители сайта!
Мы рады приветствовать Вас на официальном сайте муниципального бюджетного дошкольного учреждения
«Детский сад № 42»
Адрес: 660131, г. Красноярск, улица Ястынская, 11 а
телефоны: (391) 223-83-84,(391) 223-91-92.
E-mail: [email protected]
Дата открытия МБДОУ: 16 февраля 2015 года
Режим работы дошкольного учреждения: с 7.
00 до 19.00 часов, с понедельника по пятницу, выходные суббота и воскресенье.
Праздничные дни согласно календарю.
Учредитель: Главное управление образования администрации г. Красноярска
Руководитель МБДОУ: Шимохина Оксана Александровна, руководитель первой квалификационной категории.
Почетный работник общего образования Российской Федерации, стаж педагогической работы 15 лет
В детском саду реализуется образовательная основная программа, разработанная в соответствии
с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Образовательная деятельность ведется на русском языке.
Количество функционирующих групп в МБДОУ – 6. Из них:
– группа для детей раннего возраста (от 1,5 лет до 3 лет) – 1
– группы для детей дошкольного возраста (от 3 лет до 7 лет) – 4

– группа для детей с нарушением речи (от 4 лет до 5 лет) – 1
Материально-техническая база:
Созданы условия для ведения разнообразных видов деятельности:
художественно-творческой: музыкальный зал,
познавательной: игротеки, выставочные зоны, зона ПДД
физкультурно-оздоровительной: две спортивных площадки на территории, физкультурный зал
В детском саду оборудованы помещения:
– медицинский кабинет
– методический кабинет
Наш детский сад – это творческий педагогический коллектив. Всего педагогических работников: 18. Из них:
-Администрация (заведующая, заместитель заведующей) – 2
-Старший воспитатель – 1
-Воспитатели – 11
-Музыкальный руководитель – 1
-Инструктор по физической культуре – 1

-Педагог – психолог – 1
-Учитель – логопед – 1
Имеют:
-высшую квалификационную категорию – 1 человек
-I квалификационную категорию – 3
высшее образование – 10
педагогический стаж: до десяти лет – 10 человек, от десяти лет – 5 человек

МБДОУ “Детский сад №42” – Главная
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад № 42”


Добрый день!
С целью повышения качества условий осуществления образовательной деятельности нашей организации просим Вас принять участие в анонимном анкетировании.
Ваше мнение нам очень важно и будет учтено в дальнейшей работе.

Чтобы принять участие в анкетировании пройдите, пожалуйста, по ссылке
http://nsok.su/опрос_ноко
По возникшим вопросам обращаться
по электронной почте  [email protected]

На основании приказа департамента образования администрации города Нижнего Новгорода от 18.08.2020 № 430 «Об организации работы муниципальных дошкольных образовательных организаций в режиме свободного посещения», в соответствии с решением оперативного штаба по предупреждению распространения новой коронавирусной инфекции
с 19.08.2020 дошкольная образовательная организация
работает в режиме свободного посещения.

Деятельность ДОО организована в соответствии с Санитарно – эпидемиологическими правилами СП 3.1/2.4.3598 – 20 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодёжи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30. 06.2020 № 16.

Приём в ДОО вновь поступающих детей, а также при отсутствии более 5 дней (за исключением выходных и праздничных дней) осуществляется только при наличии справки медицинской организации, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными.

  На территории города Нижнего Новгорода стартует месячник «ЗАСВЕТИСЬ»

с 12 октября по 12 ноября 2020 года на территории города Нижнего Новгорода стартует месячник «ЗАСВЕТИСЬ». Сотрудники нижегородской Госавтоинспекции совместно с сотрудниками полиции Управления МВД России по г. Н. Новгороду, педагогами, волонтерами, представителями родительской общественности, отрядами ЮИД ежедневно в течение месяца будут проводить информационно-пропагандистские мероприятия, направленные на популяризацию использования пешеходами световозвращающихэлементов.
В условиях непогоды или в темное время суток риск пешехода попасть в дорожно-транспортное происшествие существенно возрастает. Водители часто замечают пешеходов слишком поздно. «Люди из темноты» появляются перед автомобилем внезапно и времени затормозить или избежать наезда, у водителя просто нет. В свете фар пешеход виден на расстоянии 25 – 40 метров, при скорости автомобиля 60 километров в час на принятие решения и экстренное торможение уходит около 30-40 метров. Если скорость автомобиля больше, а на дороге гололед или слякоть трагедии не избежать. По статистике использование световозвращателей снижает риск наезда на пешехода до 80%. При наличии световозвращающих элементов водитель увидит пешехода на расстоянии 100-150 метров при ближнем свете фар и до 300 метров – при дальнем. Каких-либо особых требований к самим световозвращающим элементам, к их форме, размеру, цвету, нет, но в целях дорожной безопасности, нижегородская Госавтоинспекциярекомендуют использовать светоотражающие стикеры светло-серого или лимонно-желтого цветов, размещать их необходимо так, чтобы было видно водителям с разных направлений движения.
Уважаемые родители! Научите своего ребенка привычке соблюдать Правила дорожного движения. Обязательно используйте на своей одежде и на одежде своих детей световозвращающие элементы. Сделайте все возможное, чтобы маленький пешеход «ЗАСВЕТИЛСЯ» на дороге. Помните, безопасность детей – обязанность взрослых!

Отделение по пропаганде БДД ОГИБДД Управления МВД России по г. Н. Новгороду, телефон 279-79-92
   _______________________________________________________
Уважаемые родители, будующих воспитанников! На  основании приказа Министерства образования, науки и молодежной политики Нижегородской области от 17.01.2020г. № 316-01-63-72/20 «О внедрении Автоматизированной системы управления сферой образования Нижегородской области», письма Министерства образования, науки и молодежной политики Нижегородской области от 26.06.2020 № Сл-316-322009/20 «О переходе на автоматизированную систему управления сферой образования» информируем вас о переходе из муниципальной информационной системы «Прием заявлений, постановка на учет и зачисление детей в образовательные организации, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады)» (МИС «Комплектование») в Автоматизированную систему управления сферой образования Нижегородской области и закрытии доступа к МИС «Комплектование» с 14:00 29. 06.2020 года. Временно недоступно получение муниципальной услуги «Прием заявлений, постановка на учет и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады)».

Уважаемые родители, в связи с ограничительными мероприятиями, возможно направление путевки в ДОУ по электронным каналам связи. Если статус Вашего заявления о предоставлении ребенку места в ДОУ “Принято решение о выдаче путевки” и Вы согласны с этим решением и с № ДОУ, куда вас направляют, то необходимо отправить Ваше согласие на электронную почту [email protected] с указанием Ф.И.О. ребенка, даты рождения и путевка будет направлена из управления образования в ДОУ по электронным каналам связи, а у Вашего заявления появится статус “направлен в ОУ”. После снятия ограничительных мероприятий по самоизоляции Вам не нужно будет приходить в управление образования, а сразу с паспортом, свидетельством о рождении ребенка и документом, подтверждающим регистрацию ребенка по месту проживания, идти в ДОУ за направлением для поликлиники для оформления медкарты.

__________________________
В соответствии с Указом Губернатора Нижегородской области от 30 матра 2020 г. №43 “О внесении изменений в Указ Губернатора Нижегородской области от 13 марта 2020 г. №27” – запрещается гулять детям на детских площадках!
__________________________
Уважаемые родители!
с целью обеспечения санитарно- эпидемиологического благополучия населения города Нижнего Новгорода и предупреждения распространения коронавирусной инфекции
просим Вас все вопросы и обращения направлять:
1. по электронной почте [email protected]
2. через интернет приемную на сайте детского сада  http://42.dou-nn.ru/webreception.html
3. по телефону +79200546032

Специальный раздел: сведения об образовательной огранизации

Независимая система оценки качества оказания услуг организациями http://bus. gov.ru/pub/independentRating/main

МАДОУ “Детский сад № 42”
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад № 42”
624090, Российская Федерация, Свердловская область, г.Верхняя Пышма
ул.Юбилейная, д. 3а.
Телефон: 8 34368 54446, E-mail: [email protected]
Заведующий: Мальцева Ольга Васильевна

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
С Днем защиты детей! Пусть наши дети как можно дольше остаются детьми. Беззаботными, веселыми, радостными. Хочется пожелать, чтобы каждый ребенок был здоров и окружен заботой родителей. Пусть небо над головой всегда будет мирным, а каждый новый день — добрым и интересным. А родителям пожелаем терпения, доброты и нежности. Не забывайте, что именно вы в ответе за счастливое и безопасное детство ребятишек!

Уважаемые родители!
Ниже представлены   списки детей на 2021-22 учебный год (номера направлений).

Дети 2 – 3 лет (первая младшая группа)

№
Номер

65420/ЗЗ/18102987

65420/ЗЗ/181109652
” data-listid=”1″>
65420/ЗЗ/1811211205

65420/ЗЗ/181209134

65420/ЗЗ/1812101992

65420/ЗЗ/190110302

65420/ЗЗ/1901171211
” data-listid=”1″>
65420/ЗЗ/1902281083

65420/ЗЗ/1902281145

65420/ЗЗ/1903053979

65420/ЗЗ/1903291579

65420/ЗЗ/19040178
” data-listid=”1″>
65420/ЗЗ/1904101416

65420/ЗЗ/190617667

65420/ЗЗ/19070150048

65420/ЗЗ/19081882

65420/ЗЗ/1909028638
” data-listid=”1″>
65420/ЗЗ/1909062207

65420/ЗЗ/2001092778

65420/ЗЗ/201130321000

Дети 3 – 4 лет (вторая младшая группа)

№
Номер

65420/ЗЗ/180505226
” data-listid=”3″>
65420/ЗЗ/180528247

65420/ЗЗ/180602521

65420/ЗЗ/1806051244

65420/ЗЗ/1806151270

65420/ЗЗ/180618355
” data-listid=”3″>
65420/ЗЗ/180620949

65420/ЗЗ/1806221481

65420/ЗЗ/180705509

65420/ЗЗ/1808031085

65420/ЗЗ/180813410
” data-listid=”3″>
65420/ЗЗ/1808295567

65420/ЗЗ/1808295610

65420/ЗЗ/1809243737

65420/ЗЗ/1809251013

65420/ЗЗ/181126857
” data-listid=”3″>
65420/ЗЗ/190415117

65420/ЗЗ/200831192

65420/ЗЗ/2009141889

65420/ЗЗ/201118915

65420/ЗЗ/210216631

Дети 4 – 7 лет (подготовительная группа)

№
Номер
” data-listid=”5″>
65420/ЗЗ/1903141465

65420/ЗЗ/19072972

65420/ЗЗ/2009071570

65420/ЗЗ/2101271662

65420/ЗЗ/2102101461

Вам необходимо обратиться в МАДОУ «Детский сад № 42» по адресу г. Верхняя Пышма, ул. Юбилейная, д.3а (дни приема – вторник, четверг с 8.00 до 12.00)   или по тел.54446.
В случае неявки заявителей для зачисления в установленные сроки (максимальный срок 30 августа) направление автоматически аннулируется.

Устройство ребенка в детский сад является довольно сложным процессом, вызывающим трудности у многих родителей. Сегодня разберемся с тем какие документы понадобятся для зачисления ребенка в детский сад и о том куда их необходимо предоставить.
Подробную информацию читайте в карточках ниже:



Как устроить ребенка в муниципальное дошкольное образовательное учреждение городского округа Верхняя Пышма
Для получения места в муниципальном дошкольном образовательном учреждении городского округа Верхняя Пышма необходимо встать на учет, т.е встать в очередь для получения места.
Для того, чтобы ребенка поставили на учет родителю (законному представителю), как заявителю, необходимо подать документы:
в МКУ «Управление образования городского округа Верхняя Пышма,
посредствам почтовой связи,
через Единый портал государственных услуг https://www.gosuslugi.ru, Портал образовательных услуг https://edu.egov66.ru,
через МФЦ
Для регистрации заявления в МДОУ через Портал образовательных услуг необходимо перейти по ссылке    http://edu.egov66.ru/

Выбрать раздел «Регистрация заявления в детский сад»

Выбрать стрелочкой текущий муниципалитет ГО Верхняя Пышма
Текущий муниципалитет: ГО Верхняя Пышма

Заполнить все этапы регистрации.
При регистрации заявления в электронном виде необходимо приложить сканы или фото документов к заявлению, можно сканы документов направить на адрес электронной почту mku-udo-govp@mail. ru.

Уважаемые родители!
Родители наших хорошеньких деток,
Поздравить вас всех с Новым годом спешим!
Сиянье украшенных елочных веток
Пусть радость дарует для чистой души.
Пусть все ребятишки растут и умнеют,
Но пусть не торопятся взрослыми стать.
Они ведь все больше и лучше умеют,
А мы их поможем в саду воспитать!
Уважаемые родители!
В апреле месяце наш детский сад принял участие во Всероссийском смотре-конкурсе “Образцовый детский сад 2019-2020”. В конкурсе приняли участие еще 48791 детский сад.
Наш детский сад удостоен награды за победу. Поздравляем всех членов нашего дружного коллектива, воспитанников детского сада, родителей! Конечно, каждый внес вклад в то, чтобы нашему садику присвоили звание “Образцовый детский сад”. Спасибо вам, что вы с нами!

Номер записи в ЕДИНОМ РЕЕСТРЕ ЛАУРЕАТОВ-ПОБЕДИТЕЛЕЙ:
lau-1573027562-nm-3604-5765-2309
Итоги смотра-конкурса “Образцовый детский сад 2019-2020”

Уважаемые родители!
В связи с предупреждением распространения коронавирусной инфекции COVID-19 личный прием граждан заведующим МАДОУ «Детский сад № 42» временно ограничен.
Рекомендуем обращаться в письменной форме на электронный адрес [email protected] или по телефону 8(34368)5-44-46

Уважаемые родители (законные представители)!
Доводим до Вашего сведения о том, что в закон об образовании внесены изменения.
О преимущественном праве зачисления в ДОУ
Организация приема на обучение

Что надо знать о коронавирусе…
Уважаемые родители!
Ознакомьтесь с информацией по профилактике ОРВИ, гриппа, коронавирусной инфекции.


как защититься от коронавируса
гигиена при гриппе
грипп
использование одноразовой маски
поможет маска
профилактика ОРВИ, гриппа

Уважаемые родители!
Предоставляем информацию для Вас о приеме заявлений, постановке на учет и зачислении детей в образовательные учреждения, реализующие основную общеобразовательную программу дошкольного образования (детские сады).
Положение о порядке учета детей
Прием заявлений, постановка на учет
Постановление о закреплении территории
  Внимание! Уважаемые родители!
               Посещает ли Ваш ребенок дошкольное образовательное учреждение?
Если ответ «НЕТ» — эта информация для Вас!
Специально для Вас на базе МАДОУ “Детский сад № 42” функционирует бесплатный консультационный центр с целью оказания методической,  психолого-педагогической помощи семьям, поддержки всестороннего воспитания, развития детей от 1 лет до 7 лет, не посещающих дошкольное образовательное учреждение.
Услуги:
·   Индивидуальное консультирование взрослых в отсутствии ребёнка.
·   Индивидуальные занятия специалиста с ребенком в присутствии родителя.
·  Групповое консультирование семей с одинаковыми эмоционально нейтральными проблемами;
·   Ответы специалистов на обращения родителей, присланные по электронной почте
(адрес электронной почты своего учреждения)  или электронную приемную
·     Вы можете задать вопросы нашим специалистам:
Заведующему, зам. заведующего по воспитательно-образовательной работе, педагогу- психологу, учителю- логопеду, инструктору по физической культуре, музыкальному руководителю.
Постановление Правительства Свердловской области от 02.06.2015г. №444-ПП “Об утверждении Порядка предоставления родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающим получение детьми дошкольного возраста в форме семейного образования, методической, психологической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры”
Консультационный центр:

МАДОУ “Детский сад № 42” ГО Верхняя Пышма

Детский сад №42

Адреса:
Юридический адрес:
398005, г. Липецк, пр. Осенний, 6а
Фактический адрес:
398005, г. Липецк, пр. Осенний, 6а т. 43-13-77
398005, ул. Адмирала Макарова, 10 т. 43-10-19
398005, пр. Мира, 1а т. 43-03-39
Бухгалтерия:
Главный бухгалтер 51-79-57
Бухгалтерия 51-79-56
Адрес электронной почты ДОУ:
[email protected]
[email protected]
Заведующая
Суполкина Людмила Николаевна
Телефон: + 7(4742) 43-13-77
Реквизиты ДОУ:
л/с 20619003370
р/с 40701810900003000001
Отделение Липецк г. Липецк
ИНН 4823021571
КПП 482301001
БИК 044206001
ОГРН 1024840865301
Дата основания ДОУ:
398005, г. Липецк, пр. Осенний, 6а – 1965 год
398005, ул. Адмирала Макарова, 10 – 1962 год
398005, пр. Мира, 1а – 1971 год
Форма обучения: очная
Уровень образования: дошкольное образование
Нормативный срок обучения:
Полный курс обучения – 5 лет. Возраст детей при поступлении: 2года. Возраст детей при выпуске: 7 лет. Возможно освоение программы по сокращенной программе с пропуском программы возрастных групп: 2-го младшего (3-4 лет), среднего (4-5 лет), старшего возраста (5-6 лет).Минимальный срок обучения – 1 год (образовательная программа подготовительной группы).
Язык обучения: русский язык.
График работы ДОУ:
Понедельник – пятница с 6.30 до 18.30
Суббота, воскресенье – выходной
Маршруты пассажирского транспорта: 321, 322, 328, 351, 327, 330, 308, 309, и т.д.
Количество воспитанников ДОУ– на 1 января 2021 – 376
В детском саду функционируют 15 групп:
по адресу:
Пр. Осенний, 6а

группа для детей раннего возраста -1

средняя группа

логопедическая группа -1

группа для детей с ЗПР -1

подготовительная группа- 1

Пр. Мира, д. 1а

группа для детей раннего возраста-1

группа для детей II –младшего возраста-1

группа для детей среднего возраста-1

старшая группа-1

подготовительная группа-1

Адм. Макарова, д.10

группа для детей раннего возраста-2

группа для детей II- младшего возраста -1

группа для детей среднего возраста-1

подготовительная группа-1

Учредитель: Департамент образования администрации города Липецка
Адрес Учредителя: 398032, город Липецк, улица Космонавтов, д. 56 а.
Председатель департамента Бедрова С.В.
График работы:
Понедельник – четверг: с 8. 30 до 17.30.
Пятница: с 8.30 до 16.30.
Перерыв: с 13.00 до 13.48.
Суббота, воскресенье – выходной день.
Телефон: (4742) 30-96-01
Факс:(4742) 34-99-09
Электронная почта: [email protected]
Адрес сайта в сети Интернет: http://www.doal.ru
Использование онлайн-сервиса по мониторингу физической подготовленности детей 6-7 лет в «Губернаторских соревнованиях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»
д-р хаб., Профессор Н.И. Синявский ¹
к.э.н., доцент В.Ю. Лосев ²
Доцент Н.П. Гайдым ³
к.э.н., доцент В.В. Апокин ²
Аспирант А.А. Камартдинова ¹
¹ Сургутский государственный педагогический университет, Сургут
² Сургутский государственный университет, Сургут
³ Филиал Тюменского государственного университета, Тобольск
Введение. В национальном проекте «Образование» отмечается, что одним из ключевых механизмов развития общего образования в ближайшие годы должно стать: разработка новых оздоровительно-оздоровительных технологий и методик физической культуры, основанных на индивидуализации характеристик физических нагрузок. , способствующие восстановлению здоровья и развитию мотивации к занятиям фитнесом и спортом [2].
В соответствии с ФГОС в части структуры общеобразовательной дошкольной образовательной программы должна быть создана система мониторинга достижения детьми ожидаемых результатов в обучении по учебному плану (далее – система мониторинга), обеспечивающая интегрированный подход к оценке промежуточных и конечных результатов.Эта система может использоваться для изучения физических, интеллектуальных и личностных качеств детей при мониторинге их физической формы [1].
С учетом вышеизложенного можно акцентировать внимание на актуальной необходимости обеспечения образовательного направления «Физическое развитие» адекватной современной образовательной средой для наиболее эффективного решения ее приоритетных задач. Приложение онлайн-сервиса должно стать частью современной информационной сферы образования и одним из эффективных инструментов формирования инновационной активности в области физического воспитания и развития дошкольников.
Целью исследования была разработка и реализация проекта, направленного на создание программного обеспечения с онлайн-сервисом для мониторинга физической подготовленности детей 6-7 лет в рамках «Государственных соревнований Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.
Результаты и обсуждение. В рамках программы соревнований и тестирования на веб-платформе (электронный ресурс : http: // hmao-sport.ru) (рис.1).
Рис.1. Диалоговые окна ввода программы и ее основные функции
В ходе реализации проекта были реализованы все функциональные возможности программного обеспечения: простота использования, возможность поддержки всех типов устройств, функциональность по подведению итогов и расчету результатов конкурса (рис. 2).
Рис.2. Диалоги рейтинговых и основных отчетов
Кроме того, в ходе проекта мы внедрили дополнительные программные функции, которые используются для создания групповых отчетов с диаграммами и графическим представлением профиля подготовки участников по результатам соревнований.
Система регистрации пользователей программного обеспечения позволяет исключить использование данных другими авторизованными пользователями, поскольку учетные записи защищены паролем. Можно обрабатывать и фильтровать данные, делать выводы, прилагать рекомендации для индивидуальной внеклассной работы с родителями по физическому воспитанию или разработать индивидуальный учебный план для ребенка в соответствии с его / ее профилем физической подготовки. Все выводы, протоколы и отчеты легко сохраняются и могут быть отправлены родителям по электронной почте.
Программа имеет встроенную функцию «Рейтинг», которая отображает показатели результатов коллективного тестирования, а также профили групповой подготовки мальчиков и девочек (рис. 3). Рейтинг доступен для всех, но при этом пользователи могут выбрать, отображать ли результаты в рейтинге или нет.
Практическая апробация программного обеспечения проводилась на базе Сургутских муниципальных дошкольных образовательных учреждений: МБДОУ № 77 «Бусинка», НШ-ДС (Начальная школа-детский сад) № 43, г. МБДОУ № 27 «Микки Маус», МБДОУ № 2 «Ромашка», МБДОУ № 14 «Брусничка», МБДОУ № 65 «Фестивальный», МБДОУ № 32 «Аист», МБДОУ № 4 «Умка», МБДОУ № 28 «Калинка». », МБДОУ № 81« Мальвина », МБДОУ № 40« Снегурочка », МБДОУ № 41« Рябинушка », МБДОУ № 38« Зоренька », МБДОУ № 84« Одуванчик », МБДОУ № 50« Солнышко », МБДОУ № 61 «Лель», НШ-ДС №37, МБДОУ детский сад №18 «Мишутка», МБДОУ детский сад №17 «Белочка», МБДОУ детский сад №74 «Филиппок», МБДОУ №70 «Голубок», МБДОУ №71 «Дельфин». », МБДОУ №78« Ивушка », МБДОУ №3« Эрудит », МАДОУ ЦРР-ДС №8« Огонек », МБДОУ №64« Радуга », МЭИ« Веснушка » , МБДОУ №89 «Крепыш», МБДОУ №83 «Утиное гнездышк. о », МБДОУ №79« Садко », МБДОУ №63« Катюша », МБДОУ №39« Белоснежка », МБДОУ №15« Серебряное копытце », МДОУ №22« Сказка », МБДОУ №76« Капелька », МБОУ НШ -ДС №42. Данное тестирование позволило получить обратную связь и сформировать кондиционный профиль физической подготовленности детей 6-7 лет г. Сургута (273 мальчика и 273 девочки) (рис. 3).
Рис.3. Профиль физической подготовленности детей г. Сургута 6-7 лет (273 мальчика и 273 девочки)
Рис.4. Профиль подготовленности победителя соревнований по физической подготовке среди мальчиков 6-7 лет МБПЭИ №79 «Садко», Сургут
Фиг.5. Профиль подготовленности победительницы соревнований по физической культуре среди девочек 6-7 лет МБПЭИ №79 «Садко», г. Сургут
С помощью разработанного программного обеспечения мы можем не только получить данные для определения победителей по результатам соревнований дошкольников, но и провести детальный анализ равномерного прогресса физических качеств (профиля подготовленности) каждого участника. В результате пользователь проводит соревнования по соответствующей программе и оперативно получает актуальную объективную методическую информацию о контингенте дошкольников, которая помогает определить, какое целевое педагогическое воздействие необходимо оказать на кондиционный профиль физической подготовленности 6 человек. -7 лет.
Выводы. Применение онлайн-сервиса мониторинга физической подготовленности детей 6-7 лет на «Государственных соревнованиях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры» способствует:
Тестирование дошкольников по общепринятой программе.
Компьютерная обработка материалов тестирования, формирование компьютерной базы данных и составление компьютерного отчета по тестированию.
Исследование данных, обработанных компьютером, формирование научного отчета и целевых информационных пакетов для различных потребителей.
Информирование инструкторов по физической культуре и общественности (родителей, учителей, руководителей образовательных учреждений), районных, городских органов исполнительной власти и муниципальных образований о физической подготовленности детей в возрасте 6-7 лет.
Разработка мероприятий по совершенствованию образовательного направления «Физическое развитие» дошкольников, организация оздоровительных занятий среди них.
Ссылки
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155. (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобороны России от 17.10.2013 № 1155) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo/ >, 15.08.2011, Министерство образования и науки.
Работа выполнена при финансовой поддержке Управления образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в рамках Конкурса научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ фундаментального и прикладного значения в 2014 году, приказ № 1417 от 6.11.2014
Автор для переписки: [email protected]
Новости
Новости
Детали
Хиты: 293
В рамках проекта «Содействие повышению финансовой грамотности населения» 30 мая 2019 года в территориальном органе Федеральной службы государственной статистики по Ульяновской области прошел урок финансовой грамотности. Главный специалист Пенсионного фонда РФ в Ульяновске Елена Каняева рассказала об изменениях в пенсионной системе, личном кабинете гражданина, социальных выплатах, материнском (семейном) капитале, формировании пенсий, видах пенсий и условиях. их назначения.
Детали
Хиты: 440
31 мая состоялось совещание по внесению инициативных предложений членов бюджетной комиссии в рамках проекта «Народный бюджет» 2020.
Подробнее…
Детали
Хиты: 368
28 мая 2019 года ГУЗ «Центральная городская клиническая больница Ульяновска» и МБДОУ Детский сад № 50 «Северянка» стали площадками для проведения мероприятий по повышению финансовой грамотности населения.
Специалист ОАО «Альфа-Банк» Щербина Р.С. рассказал персоналу больницы о том, какие уловки являются мошенничеством для отвода денег у граждан, а также о том, как обезопасить себя на финансовом рынке и обезопасить себя от мошеннических атак.
Сотрудник финансового отдела администрации города Ульяновска Гавриленко Д.В. провела урок для сотрудников детского сада. Участники ознакомились с принципами финансово грамотного поведения, узнали больше о защите своих прав, обсудили, как грамотно подойти к принятию финансовых решений.
Детали
Хиты: 301
29 мая 2019 года в рамках акции «Месяц налоговой помощи и финансовой грамотности» сотрудник финансового отдела администрации города Ульяновска Гавриленко Д.В. провел урок налоговой помощи и финансовой грамотности для студентов Колледж экономики и информатики УлГТУ.
На занятии были рассмотрены следующие темы: «Банковские карты и платежные системы», «Виды мошенничества с банковскими картами».
Детали
Просмотров: 285
Уважаемые жители города Ульяновска!
В соответствии с Планом мероприятий по реализации проекта «Народный бюджет» 31 мая с 15 часов. 00 минут по адресу: г. Ульяновск, улица Кузнецова, дом 7, комната 310 состоится заседание по внесению предложений членам бюджетной комиссии в рамках проекта «Государственный бюджет» на 2020 год.
Регистрация участников будет производиться с 14:00 до 15 часов. 00 мин.
Детали
Hits: 415
С налогового периода 2017 года в главу 31 Налогового кодекса РФ внесены изменения, предусматривающие вычет земельного налога с 6 соток.
Подробнее…
Детали
Хиты: 286
27 мая 2019 года прошел урок налоговой помощи и финансовой грамотности для сотрудников АО «КТК« Металл ».
Подробнее…
Пн Ту ср Чт Fr сб. Вс
26 27 28 29 30 31 1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31 1 2 3 4 5
Картина мыльными пузырями.
Рисование мыльными пузырями. Мастер-класс Проект рисования мыльными пузырями
Пузыри – любимая игрушка огромного количества детей. Мальчики и девочки с удовольствием дуют на специальную палку, задувая переливающиеся шарики разного размера, а также догоняют их и пытаются их поймать.
Между тем, это далеко не единственное применение этого уникального состава на мыльной основе. Сегодня все больше и больше взрослых и детей осваивают технику рисования мыльными пузырями, с помощью которой можно создавать оригинальные шедевры.Сделать это совсем не сложно, хотя на первый взгляд может показаться, что для этого нужны особые навыки.
В этой статье мы расскажем, что такое детская картина мыльными пузырями и какие материалы понадобятся для создания уникальных шедевров в этой технике.
Как научиться рисовать мыльными пузырями по бумаге?
Чтобы научиться рисовать в этой необычной технике, приготовьте бутылку, из которой можно купить в любом детском магазине яркие краски разных цветов, подходящие чашки и акварельную бумагу.
В принципе можно использовать для рисования обычную бумагу, но именно на акварельных рисунках они получаются необычайно яркими и красивыми. Налейте чистую воду в одну из чашек, а во все остальные вылейте мыльную основу, чтобы выдувать мыльные пузыри. Налейте небольшое количество краски в каждую емкость с этим раствором и хорошо перемешайте.
В состав жидкости для рисования мыльными пузырями не должно входить ничего, кроме мыльной основы и краски, а последних должно быть очень мало.Если концентрация красящего вещества будет слишком высокой, создать красивый узор не получится. После приготовления мыльной воды определенного цвета возьмите соломинку и продуйте ее, чтобы в стакане образовалось как можно больше пузырьков.
Сразу после этого прикрепите к этой емкости сверху лист акварельной бумаги – на ней останутся яркие абстрактные узоры.
Когда техника получения изображения освоена, можно приступать к рисованию картинок с помощью мыльных пузырей.Для этого вам понадобится дутьевая трубка с мыльной основой. Лучше всего использовать несколько тюбиков – по одному на каждый оттенок краски. Если у вас есть только один инструмент, вам придется мыть его после каждого использования.
Подготовив все необходимые материалы и инструменты, начните выдувать разноцветные пузыри на лист акварельной бумаги. Пройдя небольшое обучение, вы научитесь создавать в этой необычной технике не только абстрактные изображения, но и оригинальные рисунки, которые можно использовать для украшения интерьера или подарить близким.
Вот что вы можете получить, если серьезно займитесь этим делом.
Нетрадиционная техника рисования для дошкольников. Мастер класс. Нетрадиционная картина мыльными пузырями
Мастер – класс «Красивый букет», «Золотая рыбка».
Автор: Пестова Светлана Витальевна, воспитатель МБДОУ детского сада № 42 «Зернышко» с. Шелокша Кстовского района Нижегородской области.
Приложение: мастер-класс рассчитан на средние и старшие группы детского сада, воспитателей и родителей.
Цель мастер-класса: ознакомление с нетрадиционной техникой рисования – рисованием мыльными пузырями.
Задачи:
– продолжить обучение детей работе с гуашью.
– развить интерес к творчеству.
– способствовать развитию творческого воображения, мышления, художественно-эстетических способностей, мелкой моторики, глаза, внимания;
– развить интерес к изобразительному искусству.
Оборудование:
– гуашь,
– стаканы с водой,
– соломка для сока,
– кисти,
– альбомные листы,
– шампунь или средство для мытья посуды.
В баночках разноцветных
Жила-была гуашь
И кисточкой болтала,
Пейзаж.
“Как ты насыщен!”
Кисть ей сказала
Прогулка по альбому
То в сторону, то вниз.
«Ты бываешь чаще» –
Гуашь ей ответила, –
«Белое и синее
Сначала угощу.
А потом нарисуем
Отличный плакат».
Пусть наш друг будет художником
Сегодня он будет рад . »
Этапы работы:
1.Возьмем пластиковые стаканчики, стаканы могут быть разных размеров в зависимости от задумки работы. Налейте в стакан воды, немного шампуня или жидкости для мытья посуды.

2. Добавьте гуашь. Все перемешиваем.

3. Вставляем соломинку для сока в стакан и начинаем дуть в нее до тех пор, пока мыльная «шапочка» не поднимется над стаканом. Дети более привычны к питьевой соломке, поэтому сначала предложите ребенку потренироваться выдувать пузыри из простой воды, знакомой и безопасной.

4. Возьмите лист бумаги и приложите его к стакану с мыльными пузырями. Вы можете сделать это несколько раз, в зависимости от вашего творческого замысла.

5. Это отпечатки, которые вы получаете на листе бумаги. Вам нужно дать им высохнуть.

6. Теперь проведите кистью по каждому отпечатку.

7. Наши шарики похожи на пушистые цветы. Поэтому кисточкой прокрашиваем листья и стебли. На нашем лугу выросли необычные мыльные цветы.

8. И эти мыльные шарики превратятся в золотых рыбок. Дорисовываем им хвосты, плавники.

9. Это наши фотографии.

10. Во что превратятся «мыльные» шары, зависит от вашей творческой фантазии, может быть, это будет бук мимоза или забавный снеговик, а может вы нарисуете планеты Солнечной системы … Удачи !
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок рос активным, разносторонним, способным принимать нестандартные решения, тогда вам необходимо развивать творческое воображение.
Обычные мыльные пузыри отлично подходят для этого, но не при обычном использовании. Мы будем рисовать этими забавными шариками.
Рисование мыльными пузырями улучшает творческое воображение, помогает увидеть сходство между, на первый взгляд, ничем не похожими объектами.
Не забывайте, что этот метод нетрадиционного рисования приносит детям массу положительных эмоций.
Для рисования мыльными пузырями вам понадобится:
Одноразовые стаканчики;
листов плотной бумаги;
Гуашь или пищевой краситель;
Раствор мыльных пузырей;
Коктейльные палочки;
Одноразовая ложка;
Карандаши или маркеры.
Если готовых мыльных пузырей нет, то можно воспользоваться простым рецептом раствора.
Рецепт: 1 часть воды + 1 часть жидкого мыла (детский шампунь).
Возьмите одноразовые стаканчики, сколько у вас цветов. Один стакан – один цвет.

Смешайте воду и жидкое мыло в стакане. Затем добавьте красители.
Чем больше красителя, тем ярче будут цвета.
Идеальные, сочные и яркие цвета получатся, если составить мыльный раствор в следующих пропорциях: 5 частей гуаши + 1 часть воды + 1 часть жидкого мыла.
Одна вещь, на которую стоит обратить внимание, – это брызги при выдувании пузырей. Поэтому на стол кладем клеенку, а на ребенка старую одежду.

После смешивания раствора краски берем тубу с коктейлем и вставляем в стакан, после чего начинаем «задувать» раствор. Когда пена от мыльных пузырей выйдет из краев стакана, то берем бумагу и прикладываем к мыльной пене.
Также есть вариант, удалить пену с мыльных пузырей ложкой или палкой, а затем нанести пену на бумагу.

Также можно использовать трафарет или вырезать шаблон. Поместите шаблон поверх листа, на котором ребенок рисует. И залейте мыльной водой.

Смотрим на получившиеся отпечатки и включаем воображение, представляем, представляем, что получилось. Осталось только закончить покраску. И все чудесное фото готово.

Видео рисунок с мыльными пузырями

Мыльные пузыри Fixiki
Мыльные пузыри Fixie порадует вашего ребенка и позволит ему надуть самые разные пузыри.Опыт 100% безопасен и надолго заинтересует вашего ребенка. В комплект для этого зрелищного опыта входят инструкция по применению, мыльный раствор и пластиковые детали для выдувания пузырей (воздушный шар, воронка, лоток, блюдце и т. Д.).
Рекомендовано для детей от 3 лет.
См. Также:
Каждый ребенок, познавая окружающий его мир, старается отразить его в своей деятельности: в игре, в рассказах, в рисовании, лепке и т. Д. Прекрасная творческая деятельность предоставляет прекрасные возможности в этом отношении. Чем разнообразнее будут условия, способствующие формированию творческой среды, тем ярче проявятся художественные способности ребенка.
Рисование нетрадиционными техниками открывает широкий простор для детской фантазии, дает ребенку возможность увлечься творчеством, развить воображение, проявить самостоятельность и инициативу, проявить свою индивидуальность.
Нетрадиционные техники росписи – прекрасный способ создавать небольшие шедевры.Оказывается, можно создать соленый рисунок, а ладонь может превратиться в синего слона. Серая клякса может превратиться в дерево, а морковь с картошкой удивить необычным рисунком.
Например, для детей младшего дошкольного возраста можно использовать:
Роспись пальцами
– рисунок с ладонями
– печать нитками
– печать из картофеля или моркови.
С детьми среднего дошкольного возраста можно попробовать:
Имидж-принты
– пластилиновая печать
– масляная пастель + акварель
– листовые отпечатки
– ручные рисунки
– рисунок ватными тампонами
– волшебные нитки
– монотипия.
А с дошкольниками постарше можно освоить более сложные приемы:
Картина мыльными пузырями
– рисунок на мятой бумаге
– рисунок солью
– блотография
– пластилинография
– доска для рисования
– фроттаж.
Каждая из этих нестандартных техник – небольшая игра для ребенка. Использование этих техник позволяет детям чувствовать себя более расслабленными, смелыми и прямыми. Эти приемы развивают воображение, дают полную свободу для самовыражения.
ЧЕРТЕЖ С ПРИНТОМ
1. Плашки пластилиновые
Изготовить штампы из пластилина очень просто и удобно. Достаточно придать кусочку пластилина нужную форму, украсить узорами (линиями, пятнами) и раскрасить в нужный цвет. Для окраски можно использовать губку, смоченную краской, или кисть, которой можно нанести краску на поверхность штампа. Лучше использовать густую краску.
Материалы: 1.Пластилин 2. Карандаш 3. Краска 4. Губка 5. Кисть 6. Бумага 7. Банка для воды
2. Плашки резьбовые
Для создания «полосатых штампов» можно использовать нити, плотно намотанные на объект. Нитки окрашиваются в нужный цвет толстым слоем краски. Затем с помощью воображения наносится «полосатый узор» на декорируемую поверхность.
Материалы: 1. Шерстяная нить 2. Основа 3. Краска 4. Кисть 5. Бумага 6. Банка для воды
3.Картины-распечатки
Отпечатки можно делать с помощью форм из пенопласта, которыми удобно рисовать острым предметом, оставляя в нем углубления. Затем на форму необходимо нанести краску. Поверх формы сразу прикладывается лист бумаги и гладится. Спустя время нужно аккуратно вынуть лист бумаги. На его спине появится красивый рисунок.
Материалы: 1. Пенопласт 2. Карандаш 3. Краска 4. Кисть 5. Бумага 6. Банка для воды
4. Печать «листиков»
Эта техника знакома многим.Для распечатки листа можно использовать любую краску. Нанесите краску на сторону с прожилками. Затем накрашенная сторона листа прикладывается к бумаге, гладится. Через несколько секунд нужно аккуратно приподнять лист. На листе бумаги останется отпечаток листа.
Материалы: 1. Лист 2. Краска 3. Кисть 4. Бумага 5. Банка для воды
5. Принты с картофелем, морковью, яблоками
Вкусные овощи и фрукты тоже можно раскрасить. Нужно только придать им желаемую форму, выбрать подходящий цвет краски, раскрасить кистью и сделать красивый принт на декорируемой поверхности.
Материалы: 1. Овощи / фрукты 2. Краска 3. Кисть 4. Бумага 5. Банка для воды
ЧЕРТЕЖ РУКАМИ
1. Рисуем ладонями
Рисовать разноцветными ладонями очень интересно и увлекательно. Раскрашивать ручки яркими красками и оставлять отпечатки на листе бумаги очень приятно и необычно. Рисование от руки – забавная игра для маленьких художников.
Материалы: 1. Краски для пальцев 2. Бумага 3. Кисть 4.Канистра для воды
2. Нарисуйте пальцами
Еще можно рисовать пальцами, оставляя разноцветные отпечатки на бумаге.
Материалы: 1. Краски для пальцев 2. Бумага 3. Карандаш / фломастер 4. Банка для воды
РИСУНОК С МЫЛЬНЫМИ ПУЗЫРЯМИ
Еще можно рисовать мыльными пузырями. Для этого добавьте любой мыльный раствор и краску в стакан с водой. Используйте соломинку, чтобы набрать много пены. Поместите бумагу на пузыри. Когда начнут появляться первые узоры, можно поднимать бумагу.Выкройки пузырьков готовы.
Материалы: 1. Стакан воды 2. Краска 3. Мыльный раствор 4. Трубочка 5. Бумага
ЧЕРТЕЖ НА СОЛИ
Соль придает дизайну причудливые узоры. Для любого пейзажа или яркого фона вы можете использовать соль, чтобы придать фону красивую текстуру. Фон нужно присыпать солью, пока краска еще влажная. Когда краска высохнет, просто стряхните оставшуюся соль. На их месте останутся необычные светлые пятна.
Материалы: 1. Соль 2. Краска 3. Кисть 4. Бумага 5. Банка для воды
РИСУНОК МЯТНОЙ БУМАГОЙ
Смятая салфетка или лист бумаги также создают интересную текстуру. Раскрашивать мятой бумагой можно двумя способами.
Метод № 1. Жидкая краска наносится на лист бумаги. Через небольшой промежуток времени (пока лист еще влажный) на лист прикладывают смятую салфетку. Впитывая влагу, салфетка оставляет свой характерный след на поверхности бумаги.
Способ №2. Для начала нужно растолочь лист или салфетку. Нанесите на этот комок слой краски. Затем можно печатать на цветной стороне.
Текстурные листы можно успешно использовать для создания коллажей.
Материалы: 1. Салфетка / бумага 2. Краска 3. Кисть 4. Емкость для воды
РИСУНОК МАСЛЯНОЙ ПАСТЕЛЬНОЙ И ВОДНОЙ ЦВЕТНОЙ
Техника рисования “волшебных” картин масляной пастелью белила. Любой «невидимый» узор рисуется на белой бумаге белой пастелью.Но как только кисть и краска начнут украшать белый лист, тогда . .. дети почувствуют себя настоящими волшебниками, когда под их кистями начнут появляться волшебные картинки.
Материалы: 1. Масляно-белая пастель 2. Акварель 3. Кисть 4. Бумага 5. Банка для воды
МОНОТИПИЯ
Техника монотипии с греч. «Моно» – это одно, а «опечатки» – это отпечаток, отпечаток, прикосновение, изображение.
Это техника росписи уникальным принтом. Получается только один оттиск и невозможно создать две абсолютно одинаковые работы.
Есть два типа монотипий.
1. Монотипия на стекле
На гладкую поверхность (стекло, картон, пленка) наносится слой гуашевой краски. Затем создается рисунок пальцем или ватной палочкой. Сверху кладется лист бумаги и прижимается к поверхности. В результате получается зеркальное отображение.
Материалы: 1. Гладкая поверхность 2. Гуашь 3. Кисть 4. Бумага 5. Банка для воды
2. Предметный монотип
Согните лист бумаги пополам.Внутри на одной половине что-нибудь покрасить красками. Затем сложите лист и прогладьте его вручную, чтобы получить симметричный принт.
Материалы: 1. Краска 2. Кисть 3. Бумага 4. Емкость для воды
БЛОТГРАФИЯ
Нетрадиционная техника рисования «капля» (дуть соломинкой) – еще одна магия творческих занятий. Такое занятие для детей очень увлекательное, интересное и очень полезное. Так же, как дуть через соломинку укрепляет здоровье: силу легких и дыхательной системы ребенка в целом.
Для создания волшебной картинки вам понадобится большая клякса, которую нужно надуть, надуть, надуть … до тех пор, пока на листе бумаги не появится замысловатый рисунок. Когда странный рисунок будет готов, можно раскрасить детали: листья, если получится дерево; глаза, если попадется волшебное существо.
Материалы: 1. акварель 2. щетина 3. кисть 4. бумага 5. канистра для воды
НИТКОГРАФИЯ
Техника рисования “волшебной нитью”. В краску необходимо опустить нитки, чтобы они хорошо пропитались краской. Затем их нужно положить на бумагу так, чтобы концы ниток на 5-10 см выступали с обеих сторон листа бумаги. Нитки накрываем еще одним листом бумаги. Верхний лист приклеиваем руками. Нити разводятся в разные стороны. Верхний лист поднимается. Необычная картина готова.
Материалы: 1. Резьба 2. Краска 3. Бумага 4. Банка для воды
ЧЕРТЕЖ ХЛОПКОВЫМИ ПАЛОЧКАМИ
В изобразительном искусстве существует стилистическое направление в живописи, которое называется «пуантилизм» (от французского point – пойнт).В его основе лежит манера письма отдельными штрихами пунктирной или прямоугольной формы.
Принцип этой техники прост: ребенок раскрашивает картинку точками. Для этого нужно окунуть в краску ватный тампон и нанести точки на рисунок, контур которого уже нанесен.
Материалы: 1. Ватные тампоны 2. Краска 3. Бумага 4. Банка для воды
ПОДСТАВКА “ЦАП-ЦАП”
Слово «скретчборд» происходит от французского «gratter» (царапать, царапать).
Для начала работы в этой технике необходимо подготовить картон. Картон следует покрыть толстым слоем воска или цветной масляной пастели. Затем следует нанести на поверхность картона темный слой краски с помощью широкой кисти или губки. Когда краска высыхает, рисунок царапают острым предметом (зубочисткой, спицей). На темном фоне появляются едва уловимые однотонные или разноцветные штрихи.
Материалы: 1. Картон 2. Масляная пастель 3.Гуашь 4. Зубочистка / спица 5. Кисть 6. Банка для воды
ФРОТАЖ
Название этой техники происходит от французского слова «frottage» (растирание).
Для рисования в этой технике вам понадобится лист бумаги, который кладут на плоский рельефный объект. Затем на поверхности бумаги нужно начать штриховку не заточенным цветным или простым карандашом. В результате получился принт, имитирующий основную фактуру.
Материалы: 1. Плоский рельефный предмет 2.Карандаш 3.Бумага
ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ
Техника, в которой пластилин используется для создания картин, изображающих полуобъемные объекты на горизонтальной поверхности. Для поверхности (основы) используется плотная бумага, картон, дерево. Для украшения образа можно использовать бусины, бусины, натуральные материалы и многое другое.
Материалы: 1.Пластик 2. Основа 3. Бусины / Бусины 4. Стеки
Учитель изобразительного искусства
детский сад на Остоженке

Раскрашиваем мыльными пузырями.Рецепт домашнего пузыря. Игры.
Bubble – световые, воздушные шары, переливающиеся всеми цветами радуги, всегда вызывают улыбку и восторг не только у детей, но и у взрослых. Наверное, у каждого человека они ассоциируются с детством. Помните, как весело и интересно лопать пузыри или просто смотреть на них?
Знаете ли вы, что можно рисовать мыльными пузырями? О, это потрясающая техника, она порадует любителей мыльных пузырей, ведь теперь пузыри можно не только надувать, но и раскрашивать, переносить на бумагу!
Купить мыльные пузыри можно в любом детском магазине.
Однако мы приглашаем вас поучаствовать в сотворении чуда самостоятельно.
Так как же сделать мыльные пузыри?
Это совсем не сложно, однако даже в таком простом деле есть маленькие секреты. Например, жесткая вода не подходит для образования мыльных пузырей. Лучше всего использовать охлажденную кипяченую воду.
Рецепт №1.
В воду добавлен шампунь или жидкое мыло. Концентрация примерно 1:10.Пропорция не строгая, но резко отходить в сторону все же не стоит. Если пузырьки предназначены для маленького ребенка, рекомендуется использовать детский шампунь без слез. Чтобы пузыри были большими и долго не лопались, добавьте в воду немного желатина или глицерина.
Рецепт №2. (Самый простой)
100 г жидкости для мытья посуды
50 мл. глицерин
300 мл. вода
Рецепт №3.
300 мл горячей воды
10 капель нашатырного спирта
150 мл.глицерин
25 гр. стиральный порошок
Смешайте все ингредиенты и оставьте на 2-3 дня. Затем процедите раствор через марлю и поставьте в холодильник на 12 часов.
Вот и все, теперь вы можете создавать красивые воздушные шары.
Рецепт №4.
50 мл прозрачного геля для душа (можно использовать детский)
60 мл воды
0,5 чайной ложки Sahara
Все эти компоненты необходимо соединить, и вы можете творить чудеса!
Рисунок мыльными пузырями.
Для этого в растворы мыльной воды добавляют краски или пищевые красители.
Берем коктейльную трубочку и начинаем взбивать раствор, чтобы в стакане поднялись пузырьки. Когда пена поднялась, берем плотную бумагу и прислоняем к мыльной пене. Таким образом, вы можете перебрать все цвета на одном листе бумаги. Для творчества лучше взять плотную бумагу, а еще лучше – акварельную.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Из такой бумаги можно делать открытки, конверты и …
1.
2.
3.
4.
А если нарисовать только синим цветом, а затем нарисовать рыбу, получится океан.
Необычайно красивое зрелище!
Зимой пускать мыльные пузыри на улице очень увлекательно.
Интересно, что при температуре -7 ° C они могут замерзнуть. Чтобы это произошло, нужно аккуратно положить снежинку на пузырь или опустить на снег. Чтобы повторить этот трюк, придется потрудиться, но результат оправдает потраченное время!

Развитие творческой фантазии при оформлении рисунка.Развитие творческого воображения в изобразительной деятельности дошкольников (презентация для родителей)
Актуальность работы.
Визуальная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных рисовальных приемов является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей. Нетрадиционная техника рисования дает ребенку возможность увидеть мир «по-новому». Визуальная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных наглядных пособий наиболее благоприятна для развития творческого мышления детей, поскольку особенно ярко проявляет различные аспекты развития ребенка.
Работа с разными материалами расширяет возможности ребенка, обеспечивает его раскрепощенность, развивает воображение, фантазию. Ежедневный щеточный массаж, упражнения для пальцев ускоряют развитие речи. Двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует их осмысленному использованию, формирует грамматически правильную речь, развивает память, помогает автоматизировать звуки и подготовить руку к письму. В классе рисование нетрадиционными техниками раскрепощает детей, позволяя им не бояться сделать что-то не так.Рисование необычными материалами и оригинальной техникой позволяет детям испытать незабываемые положительные эмоции. Эмоции – это одновременно процесс и результат практической деятельности – художественного творчества. Рисование с использованием нетрадиционных графических приемов не беспокоит дошкольников, они остаются активными, работая в течение всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные приемы позволяют учителю индивидуально подходить к детям, учитывать их желание, интерес.
Их использование способствует:
интеллектуальному развитию ребенка;
Коррекция психических процессов и личностной сферы дошкольников;
Развивает уверенность в себе;
Развивает пространственное мышление;
Обучает детей свободно выражать свои планы;
Развивает мелкую моторику рук.
Задачи:
Формирование творческого мышления дошкольников через знакомство с нетрадиционными способами деятельности
. Задания:
познакомить детей с нетрадиционными техниками рисования.
вызывать интерес к выполнению творческих работ с использованием различных материалов и способов
закреплять знания детей о материалах, с которыми вы можете работать, и уметь правильно их использовать
Развитие творческих способностей у детей (во всем разнообразии этого понятия)
Развитие и улучшение мелкой моторики пальцев рук
Формирование навыков работы с различными материалами,
приспособлениями и инструментами
Знакомство с новыми техниками и инструментами. технологии
Умение применять их на практике
ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ НА ТЕМУ: «Использование нетрадиционных техник рисования для развития творческого воображения у детей 3-4 лет»
Этапы работы.Содержание работы. Даты I.
Информационно-аналитическая – подбор и изучение педагогической и методической литературы по теме, накопление материала;
Памятка на тему «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии дошкольников»
Карточный указатель начинающей популярной, методической литературы и журнальных статей по теме.
– изучение опыта других преподавателей по обозначенной теме в пульте ДУ и на интернет-сайтах; 2017-2018 учебный год
II Практическая 1.Методическая работа по самообразованию
– систематизация учебного материала по самообразованию;
Справка:
«Нетрадиционные техники рисования».
– разработка долгосрочного плана урока кружковой работы по нетрадиционным рисовальным техникам; Тематический план занятий с детьми.
– составление конспектов занятий по кружковой работе «Рисуем без кисти …»; Конспекты занятий.
– подготовка консультации для воспитателей на тему: «Альтернативные техники рисования в детском саду и их роль в развитии дошкольников»; 2018-2019 учебный год
2.Работа с детьми «Веселые пальчики». Знакомство и овладение техникой «пальчиковой росписи». Выставки детских работ, оформление папок с рисунками,
коллективных работ.
«Яркие ладони» Знакомство и владение техникой «рисования ладонями» «Цветные принты» Знакомство и владение техникой «оттискных отпечатков» (поролон, ватные палочки, пробки, пипетки) «Колючая кисть» без кисти » Знакомство и владение техникой «рисование воском,« мокрый », манная крупа» «Бумажные комочки» Знакомство и владение техникой «рисование мятой бумаги»
«Волшебные кляксы» Знакомство и владение техникой
«Блотография» и «монотипия» «2019-2020 учебный год
3.Работа с родителями – подготовка консультации «Рисование нетрадиционными способами
Подготовка и проведение мастер-класса для родителей по нетрадиционным техникам рисования:« Рисуем без труда необычными вещами »
2019-2020 учебный год
III Подведение итогов – отчет о проделанной работе. Выступление на педагогическом совете. Папка детских работ по нетрадиционным техникам рисования. Фотоальбом коллекционных работ и коллажей, созданных в сотрудничестве с детьми. 2021-2022 учебный год.
2017-2018 учебный год Информационно-аналитический этап работы по теме самообразования: Изучение методической литературы по теме: 1. Фатеев А.А. «Рисуем без кисти» 2. Т.Н. Давыдова «Рисуем своим ладони »3. Давыдова Г.Н.« Нетрадиционная техника рисования в детском саду »- М. 2007. 4. Давыдова Г.Н.« 22 урока рисования для дошкольников ». Нетрадиционные приемы. – М .: 2016. 5. Лыкова И.А.« Цветные руки »6. Журналы «Дошкольное воспитание», «Воспитатель».7. Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» 8. Лыкова И.А. – «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений».
2. Реализация на практике: – 2018-2019 учебный год «Разработка перспективного плана нетрадиционной техники рисования во второй младшей группе. Составить лекцию по альтернативному рисованию. – 3.2019-2020 учебный год. Консультация для родителей «Развитие творческого воображения у дошкольников нетрадиционными методами рисования.»- Выставки детских рисунков для родителей. – Консультации для родителей.« Наблюдение за детским творчеством в домашних условиях ». – Консультация« Как научить ребенка. рисовать, если вы сами не умеете этого делать? »
3. Презентация опыта работы: – 2020-2021 учебный год. Разработка конспектов занятий с детьми. – Мастер-класс для родителей на уроке нетрадиционной техники рисования« Мы можем рисовать необычными вещами без труда. Консультация для родителей «Развиваем руку ребенка» – 4.2021-2022 учебный год Отчет по теме самообразования
Ожидаемые результаты.
Изучение учебной, справочной, научно-методической литературы :
1. А.А. Фатеева «Рисуем без кисти» »
2. Т.Н. Давыдова« Рисуем ладонями »
3. Г.Н. Давыдова« Нетрадиционный рисунок. техника в детском саду »- М. 2007.
4. Лыкова И.А.« Цветные руки »
5. Журналы« Дошкольное образование »,« Воспитатель ».
6. А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»
7. Лыкова И.А. – «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений».
8. Обучение через Интернет-ресурсы
Цели:
Формировать умение применять полученные знания о средствах выразительности в собственном творчестве;
– Для формирования умения выполнять коллективную композицию, согласовывать свои действия со сверстниками;
– Развивать потребность в создании нового, необычного продукта творческой деятельности;
– Развивать эстетическую оценку, стремление к творческой самореализации.
Задачи:
– расширить понимание разнообразия нетрадиционных техник рисования;
– формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе знакомства с нетрадиционными техниками рисования;
– для формирования эстетического вкуса, творческих способностей, воображения;
– развивать ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение;
– улучшить технические навыки и навыки рисования;
– воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.
Актуальность темы:
«Детство – это ежедневное открытие мира, поэтому мы должны сделать его таким, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия».
«Истоки способностей и талантов детей у вас под рукой. Образно говоря, из пальцев идут тончайшие нити – ручьи, питающие источник творческой мысли. Другими словами, чем больше у ребенка навыков в руке, тем он умнее. ”В.А. Сухомлинский.
Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят верные пути. Но далеко не всем это удается, тем более что многие дети только начинают осваивать художественную деятельность. Дети любят узнавать новое, они учатся с удовольствием. Именно обучаясь, получая знания, навыки, ребенок чувствует себя уверенно.
Рисование необычными материалами, оригинальной техникой позволяет детям испытать незабываемые положительные эмоции.Нетрадиционный рисунок доставляет детям массу положительных эмоций, открывает новые возможности использования хорошо известных им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальный рисунок без кисти и карандаша раскрывает ребенка, позволяет прочувствовать цвета, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Педагог должен пробуждать в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир, чтобы творить добро и красоту, доставлять людям радость.
Актуальность в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных методов рисования, их особенностями, разнообразием материалов, используемых при рисовании, учатся создавать свои рисунки на основе полученных знаний. Таким образом развивается творческая личность, способная применять свои знания и навыки в различных ситуациях.
Рисование нетрадиционными методами – важнейшее дело эстетического воспитания. Визуальная деятельность – одна из самых интересных для дошкольников: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции.
Нетрадиционные техники рисования – это способы создания нового оригинального произведения искусства, в котором все гармонично: цвет, линия и сюжет. Это прекрасная возможность для детей подумать, попробовать, поискать, поэкспериментировать и, самое главное, проявить себя. Проблемой развития нетрадиционной техники рисования занимались Р.Г. Казакова, Т.И. Сайганова, Е.М. Седова, В.Ю. Слепцова, Т.В. Смагина, О.В. Недорезова, В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова и другие. За время пребывания в группе дети успевают освоить различные технологии изображения, такие как: наклеивание жесткой полусухой кистью, рисование пальцами, оттиск пробки, восковые мелки + акварель, предметное монотипирование, обычная блотография, блотография с тубус, блотография с нитью, брызг, выдолбка, пейзажная монотипия.
Включение нетрадиционных техник рисования в работу с детьми позволяет развивать сенсорную сферу не только изучая свойства изображаемых предметов, выполняя соответствующие действия, но и работая с различными наглядными материалами. Кроме того, стимулируется познавательный интерес ребенка (используя предметы, которые окружают ребенка каждый день в новом ракурсе – вы можете рисовать своей ладонью, пальцами, использовать колоск или лист березы вместо кисти).Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления, активизация самостоятельной мыслительной деятельности детей. (Что еще я могу рисовать? Что я могу рисовать с помощью этого материала) За счет использования различных наглядных материалов, новых техник, которые требуют точных движений, но не ограничивают пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном удерживании кисти или карандаша, создаются условия для развития общей двигательной неуклюжести, развития мелкой моторики, потому что вместо традиционных: кистей и карандашей ребенок использует свои руки, различные печатки, трафареты, технику блотографии для создать образ.Построение сложного симметричного изображения способствует технологии «монотипия».
Это нетрадиционные техники рисования, которые создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально положительное отношение к деятельности. Результат зрительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна
Этапы самообразования
1. Подбор и изучение методической литературы: в течение года.
2. Участие в мероприятиях, посвященных теме самообразования: в течение года
3. Формирование опыта по теме. Практическая реализация : в течение года 4. Представление опыта по теме в течение года.
Визуальная деятельность, в частности, детский рисунок, содержит большие возможности. Как отмечают исследователи детского изобразительного искусства (Сакулина Н.П., Комарова Т.С., Григорьева Г.Г.), это средство умственного, графомоторного, эмоционального, эстетического и волевого развития детей.В процессе рисования улучшаются все психические функции: зрительное восприятие, представление, воображение, память, мыслительные операции.
Выбор нетрадиционных техник рисования как одного из средств развития детского изобразительного искусства не случаен. Большинство нетрадиционных приемов относится к спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате использования специальных визуальных приемов, а в результате игровой манипуляции. Такой способ нестандартного изображения можно назвать «хэппенинг» (в переводе с английского – «случиться»).При нем неизвестно, какой образ получится, но он явно успешен по результату и тем самым повышает интерес дошкольников к зрительной деятельности, стимулирует активность воображения. Кроме того, нетрадиционные приемы расширяют зрительные возможности детей, что позволяет им более полно реализовать свой жизненный опыт, освободиться от неприятных переживаний и утвердиться в положительной позиции «творца».
Основа творчества – комбинаторная деятельность воображения.Творческое воображение зависит от многих факторов: возраста, психического развития и особенностей развития (наличие каких-либо нарушений психофизического развития), индивидуальных особенностей личности (устойчивости, осознанности и направленности мотивов; оценочных структур образа «Я»; коммуникативных особенностей; степени деятельности по самореализации и самооценке; черт характера и темперамента), и, что очень важно, от развития процесса обучения и воспитания.
Опыт ребенка развивается и растет постепенно; он отличается глубокой оригинальностью по сравнению с опытом взрослого человека.Отношение к окружающей среде, которая своей сложностью или простотой, своими традициями и влияниями стимулирует и направляет творческий процесс, у ребенка снова совершенно иное. Интересы ребенка и взрослого разные, поэтому ясно, что воображение ребенка работает иначе, чем у взрослого. Ребенок живет в фантастическом мире больше, чем в реальном. Но мы знаем, что интересы ребенка проще, элементарнее, его отношения с окружающей средой также не имеют той сложности, тонкости и разнообразия, которые характерны для поведения взрослого, и это все важнейшие факторы, определяющие работу. воображения.В процессе развития ребенка развивается и воображение. Какие этапы развития воображения у дошкольников? Французский психолог Т. Рибо представил основной закон развития воображения в три этапа:
Детство и юность – преобладание фантастики, игр, сказок, художественной прозы;
Молодежь – сочетание фантастики и активности, «трезвый расчетливый разум»;
Зрелость – это подчинение воображения уму интеллекта.
Воображение не дается с рождения. Воображение развивается по мере накопления практического опыта, приобретения знаний, улучшения всех психических функций. В современной науке существует множество исследований, посвященных развитию воображения в онтогенезе.
Рисунок в технике «блотография». Для работы детям был предоставлен готовый стимулирующий материал, так как дети негативно отреагировали на предложение нарисовать кляксы самостоятельно. Дети сами выбирали стимулирующий материал из предложенного (абстрактные заготовки из пластилина, кусочки ткани, раскрашенные краской).Из предложенного наглядного материала к заданию все дети выбрали фломастеры, мотивируя свой выбор тем, что они ярче карандашей и их легче рисовать, чем краски.
Большинство работ не оригинальны, дети добавляли в изображение только наиболее значимые детали, но при этом уделяли большое внимание созданию сюжета рисунка. Все дети самостоятельно справились с заданием, не только дополнив пятно к определенному изображению, но и добавив новые изображения и представив в рисунках детальную предметную среду.
Рисунок в технике «монотипия». Сами ребята освоили технику исполнения монотипии. Лопанова Даша выполнила работу по предложенной ею методике – совмещая ее с техникой «блоттинг»: распыляя цветные пятна краски на обеих половинах листа, а затем складывая их. Вторая часть работы вызвала больше затруднений: дети могли дать своим рисункам название, сказать, какое изображение они в нем видят, но либо отказались его закончить, либо приступили к работе только после того, как обсудили с учителем, что они хотят изобразить.
«Рисунок цветными нитками». Эта техника рисования вызвала у детей положительные эмоции, желание работать в этой технике. Только один ребенок смог дать название своей работе и нарисовать целостный образ. Несмотря на это, эта методика полезна в работе с детьми как психотерапевтический инструмент.
Таким образом, все предложенные нетрадиционные приемы вызвали интерес у детей, положительное отношение к ним, однако к выполнению задания они приступили только после разговора с учителем, на первых уроках чувствовали себя неуверенно, создавались образы того же типа.В последующих классах дети быстро вовлекались в деятельность, проявляли большую самостоятельность и при рассмотрении заданных форм предлагали варианты изображений. Это указывает на то, что эту работу необходимо проводить в системе.
Эта техника активизирует воображение, раскрывая одно из его свойств – видение целого перед частями. В этом случае фигуры (формы), полученные в результате нетрадиционной техники «хэппенинга», обостряют у ребенка чувствительность к недостаткам, недостающим элементам, дают возможность неоднозначного выполнения задания, что проявляется в создании у детей различных рисунков. .
Считаем не только возможным, но и необходимым использование таких заданий учителями и родителями, поскольку задания сохраняют душевное равновесие, дают возможность безопасного ухода от эмоций, а у ребенка есть возможность реализовать свой творческий потенциал, творить. как он хочет, быть свободным от любого давления, навязывания чужого мнения. Также у ребенка укрепляется вера в собственные силы, развиваются индивидуальность и самостоятельность. Такие творческие задания можно использовать не только в работе с дошкольниками, но и с детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.Вышеописанное полезно и для взрослых, так как не только активирует работу воображения, но и оказывает психотерапевтический эффект.
Маймакова
Иманбековна.
ГККП «Ясли-сад № 24
» Истоки способностей и талантов детей у вас под рукой. Образно говоря, из пальцев идут тончайшие нити – потоки, питающие источник творческой мысли. Иными словами, Чем больше навык в детской руке, тем умнее ребенок.”
В.А. Сухомлинский
Визитка учителя
ФИО. Маймакова Ботагоз Иманбековна.
Дата рождения: 07.04.1980.
Образование: Высшее педагогическое.
Название учебного заведения, которое закончило: Новосибирский государственный педагогический университет
Карасукский педагогический институт.
Диплом Специалист: Педагог в начальной школе по специальности психология, педагог.
Стаж работы: общий, педагогический, в данном учреждении.
Когда и где повышала квалификацию: НЦПК Орлеу 2017
Направление работы, которое лучше всего работает: Познание. Креативность.
Какую проблему я сейчас углубленно прорабатываю: «Развитие творческого воображения с помощью нетрадиционной техники рисования»
Тема: «Развитие творческих способностей дошкольников с использованием нетрадиционных техник рисования в проекте». занятия »
Задания:
Научить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело пользоваться им.
Чтобы помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе с нетрадиционными техниками.
Привить интерес к рисованию нетрадиционными техниками.
Для развития творческих способностей, воображения.
Активировать детей при выборе тем.
Воспитывать у детей умение работать индивидуально и создавать коллективные композиции, развивать эмоционально положительные эмоции на предложение рисовать, формирование умений использовать опыт для достижения цели.
Развивать у детей эстетические чувства формы, цвета, ритма, композиции, пропорции.
Развивать чувство коллективизма, товарищества, желание прийти друг другу на помощь.
2017-2018
Работа с детьми:
Развитие кружковой работы с детьми первой младшей группы «Волшебные пальцы»
Освоение с детьми техники рисования ладонью, пальцами, кулачком. тыкает.
Выставка творческих работ «Чудесные превращения ладони»
Разработка и подбор материала для пальчиковых игр для занятий по изобразительной деятельности в первой младшей группе.
Разработка и реализация проекта чертежа штампа
«Веселые принты – гравюры»
Проведение дидактических игр «Собери картинку» – развить умение собирать целое из частей.
Работа с родителями:
Мастер-класс для родителей «Рисуем пальцами и ладонями».
Дизайн выставки работ детей и родителей: «Чудесные превращения ладони».
Разработать папку-шифр «Материал для рисования малышам 2-3 лет».
Презентация к итоговому родительскому собранию на тему: «Как мы научились рисовать».
Работа с учителями:
Разработать рабочую программу по изотопной деятельности в первой младшей группе.
Расскажите воспитателям о книге «Увлекательные тычки с детьми 3-7 лет» – К.K. Utopian
Посещайте уроки рисования у опытных педагогов. Заполните листы посещений.
Открытый урок рисования «Осень, осень – листопад» для педагогов дошкольного образования.
Выступление на педагогическом совете «Альтернативные приемы рисования для детей младшего дошкольного возраста».
Подарите учителям варианты организации уголка для наглядной деятельности.
2018-2019
Работа с детьми:
Развитие кружковой работы с детьми второй младшей группы «Радуга красок»
Разработка и реализация проекта по различным техникам рисования деревьев в вторая младшая группа.
Развлечение «Веселый снеговик».
Дидактическая игра: «Подбирай по цвету» – исправление оттенков основных цветов.
Урок рисования «Праздник снежинок».
Индивидуальная работа по развитию творческих способностей с помощью занимательного материала. Дидактическая игра «Сложи выкройку».
Работа с родителями:
Совместное развлечение «Осенний праздник».
Фотовыставка: «Как мы делаем в детском саду.«
Консультация:« Собираем и храним натуральные материалы для рукоделия и рисования ».
Представить на родительском собрании презентацию« Первые шаги в мир искусства »- познакомить с разнообразием выставок и музеев в Нижнекамске и Набережном Челны
Мастер-класс для родителей «Марки для рисования своими руками».
Работа с учителями:
Круглый стол: «Делимся опытом» – обобщения опыта учителей.
Расскажите педагогам о книге А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в дошкольном образовательном учреждении. Пособие для воспитателей и родителей. «
Мастер-класс:« Знакомство детей с техникой пуантилизма ».
Презентация проекта «Такие разные деревья» – это введение в приемы изображения деревьев в различных техниках.
Представьте своим учителям цветовую игру «Сделай сам» для усиления оттенков основных цветов. и логическое мышление.
Консультация для педагогов «Игры в изобразительном искусстве».
2019-2020 учебный год
Работа с детьми:
Развитие кружковой работы с детьми средней группы «Акварель»
Дидактическая игра «Бабочки» – закрепление оттенков цвета, формы. Развитие фантазии.
Разработка и реализация проекта «Волшебный фон» направлена на то, чтобы побудить детей создавать фон для творческой работы, используя нетрадиционные техники рисования.
Индивидуальная работа по развитию творческих способностей с помощью занимательного материала. Дидактическая игра «Нарисуй портрет».
Открытый урок визуальной деятельности «Снежинки» направлен на закрепление способности использовать технику распыления в упражнениях.
Работа с родителями:
В выдачу – папка «Материал для обучения технике распыления».
Вечер развлечений «Сказочная зима».
Презентация на родительском собрании: «Учусь творить.«
Мастер-класс для родителей« Мраморная доска или рисунок на пенке для бритья ».
Пополнение уголка для зрительной деятельности в группе.
Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится более разнообразной и сложной, требует от человека не шаблонных, привычных действий, а гибкого, творческого мышления. Поэтому в современном мире востребованы творческие личности, способные эффективно и нестандартно решать новые жизненные задачи.
Воспитание творчески активного молодого поколения – одна из основных задач современного общества. И решать это нужно уже в дошкольном возрасте. Поэтому большое внимание в учебном процессе в детском саду следует уделять развитию творческого воображения.
Загрузить:
Предварительный просмотр:
Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:
M A DOE “Kindergarten No.13 комбинированного вида с обучением и обучением на татарском языке »Поволжья г. Казани
Тема самообразования« Развитие творческого воображения у дошкольников через наглядную деятельность »
Актуальность темы определяется следующие проблемы: Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности. Обучение требует уже достаточно сформированного уровня воображения. Воображение – необходимое условие для эффективного усвоения детьми новых знаний.Без воображения не обходится ни один вид творческой деятельности.
Цель: изучить особенности и возможности развития и активизации творческого воображения дошкольников в процессе занятия изобразительной деятельностью. Задания: Проанализировать психологическую, методическую литературу по данной теме. Изучить процесс развития творческого воображения. Выявить особенности воображения дошкольников и их взаимосвязь с интересами и эмоциями.Определите особенности детской деятельности и ее значение для развития творческого воображения. Выявить возможные пути развития творческого воображения детей в процессе деятельности.
Задания в работе с детьми: Развивать воображение и творческие способности детей. Обогатить и расширить художественный опыт детей. Поощряйте ребенка экспериментировать. Поощряйте и поддерживайте творческие открытия. Воспитывать у ребенка позитивное отношение к сотрудничеству со взрослыми, с детьми, к собственной деятельности, ее результату.
Когда ребенок воображает, в его голове возникают всевозможные образы. В зависимости от характера их происхождения принято различать репродуктивное (или воссоздающее) воображение и продуктивное (или творческое). Далее
Образ репродуктивного воображения возникает на основе словесных или графических описаний (при чтении книги воображение помогает ребенку представить себе ситуацию, в которой находится герой, «увидеть» его внешний вид на основе словесного описания).
Hazard Образы творческой фантазии всегда оригинальны.Они синтезируются ребенком самостоятельно, не полагаясь ни на какие описания.
Условия для стимулирования творческого воображения Предоставление свободы действовать (экспериментировать) с различными материалами, обогащая представления об их свойствах и способах действия; Пробуждение эмоций (переживаний) в процессе восприятия действительности; Организация наблюдений за творческим процессом взрослых.
Нетрадиционные техники рисования. Аппликатура. Рисование от руки. Прокатная бумага. Рисунок пластилином.Рваная бумага.
Наши работы
Напомним, что … Многочисленные исследования психологов и учителей показывают, что они становятся творцами точно так же, как интеллектуалы, но творческие способности не создаются, а высвобождаются как спонтанно, так и в специально организованной среде. Поможем нашим детям стать настоящими творцами!

По теме: методические разработки, презентации и аннотации
«Развитие творческого потенциала дошкольников через наглядную деятельность.»
« Развитие творческого потенциала дошкольников через зрительную деятельность ». Цели и задачи, способы реализации ….
Презентация опыта работы «Формирование пространственного мышления и воображения у дошкольников в процессе ознакомления с одним из нетрадиционных видов зрительной деятельности – росписью по пластилину»
Опыт формирования пространственного мышления и воображения у детей дошкольного возраста в процессе знакомства с одним из нетрадиционных видов художественной деятельности – пластилином….
Консультация для родителей «Развитие творческих способностей дошкольников через наглядную деятельность»
Консультация для родителей …
Описание презентации для отдельных слайдов:
1 слайд
Описание слайда:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж» (ГБОУ РО «ВПК») ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Тема: Альтернативные приемы рисования как средство развития творческого воображения у детей младшего дошкольного возраста Учащийся ДЗ-5 .2 группа Сахарова Ольга Николаевна Руководитель Аллаев Пономарева Алла Анатольевна http://linda6035.ucoz.ru/
2 слайда
Описание слайда:
Актуальность темы исследования Таким образом, продуктивная зрительная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для развития творческих способностей детей, и в ней наиболее полно проявляются различные аспекты развития ребенка. Практический аспект реализации изобразительных способностей дошкольников остается недостаточно раскрытым, поскольку в теории и практике вопросы развития творческого воображения дошкольников изучены меньше всего.http://linda6035.ucoz.ru/
3 слайда
Описание слайда:
Состоит в выявлении педагогических условий, способствующих формированию творческого воображения младших дошкольников в процессе развития детского изобразительного искусства нетрадиционными приемами рисования. Выявление педагогических условий, стимулирующих формирование умений, навыков, умений у детей младшего дошкольного возраста в процессе зрительной деятельности Задача исследования Цель исследования http: // linda6035.ucoz.ru/
4 слайда
Описание слайда:
Процесс развития творческого воображения дошкольников на занятиях по художественному творчеству. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческой фантазии младших дошкольников; содержание и методы обучения нетрадиционным техникам рисования. Предмет исследования Предмет исследования http://linda6035.ucoz.ru/
5 слайдов
Описание слайда:
Гипотеза исследования Развитие творческого воображения дошкольников младшего возраста в процессе обучения художественному творчеству будет более эффективным, если: http: // linda6035.ucoz.ru/
6 слайдов
Описание слайда:
Цели исследования. Изучить этапы формирования творческой деятельности детей младшего дошкольного возраста. Изучить особенности развития творческих способностей младших дошкольников в процессе приобщения к художественному творчеству. Определить значение занятий художественным творчеством (рисованием) для развития творческой фантазии детей.Рассмотрим формы, методы и приемы обучения детей нетрадиционным техникам рисования. Выбрать и опробовать систему занятий рисованием, направленную на развитие творческой фантазии детей младшей группы. Проанализировать результаты исследований по данной теме. Определите результаты этой работы. http://linda6035.ucoz.ru/
7 слайд
Описание слайда:
Методологической основой исследования являются основные положения в области педагогики, психологии, эстетики.наблюдение теоретические исследования педагогического опыта качественный и количественный анализ результатов исследования Методы исследования http://linda6035.ucoz.ru/
8 слайд
Описание слайда:
Состоит из анализа теоретических, методологических и технических основ изучения художественного творчества (рисования) и его значения в развитии творческого воображения у младших дошкольников. Он заключается в том, что занятия художественным творчеством с использованием различных техник рисования могут найти применение в методической и практической работе педагогов дошкольных учреждений, материалы исследования могут быть использованы при разработке различных программных проектов, направленных на творческое развитие ребенка в дошкольное учреждение.Теоретическая значимость исследования Практическая значимость исследования http://linda6035.ucoz.ru/
9 слайд
Описание слайда:
10 слайдов
Описание слайда:
Глава I. Теоретические основы развития творческого воображения детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных приемов рисования 1.1. Особенности развития воображения у детей дошкольного возраста 1.2. Формирование детского творчества 1.3. Понятие техники рисунка 1.4. Нетрадиционные приемы рисования как средство развития творческой фантазии дошкольников 1.5. Классификация нетрадиционных техник рисования и приемов их использования в художественных классах. Выводы по главе I http://linda6035.ucoz.ru/
11 слайдов
Описание слайда:
Воображение считается одним из самых ярких психических явлений.Это очень тесно связано с творчеством. Так Рубинштейн С. Л. отмечает, что воображение формируется в процессе творческой деятельности. Особенности развития воображения у детей дошкольного возраста http://linda6035.ucoz.ru/
12 слайдов
Описание слайда:
В творчестве Выготского Л.С. Раскрываются фундаментальные особенности воображения в целом и ребенка в частности. Он отметил яркость, свежесть, эмоциональную насыщенность детского воображения и большую уверенность ребенка в продуктах своего воображения.http://linda6035.ucoz.ru/
13 слайдов
Описание слайда:
По словам М. В. Осориной, «через воображение ребенок развивается умственно, эмоционально и социально. Он открывает «новые миры» как в окружающей среде, так и в своей душе, а также получает впечатления, которые иногда определяют направление всей его жизни. »Http://linda6035.ucoz.ru/
14 слайдов
Описание слайда:
Ю.Б. Гиппенрейтер отмечает, что «воображение ребенка выполняет огромную и сложную работу по освоению мира, самосознанию, овладению своими эмоциями, пониманию других. Это настоящая духовная работа, которую дети неизбежно выполняют, вступая в нормальную жизнь, это настоящее духовное творчество, которым особенно наделены дети. »Http://linda6035.ucoz.ru/
15 слайдов
Описание слайда:
У ребенка развивается умение действовать в образном плане.Ребенок начинает планировать, составлять в уме план предстоящих действий. Формирование словесных форм воображения. Ребенок начинает действовать в воображаемой ситуации с воображаемыми объектами. 1 этап (до 3 лет) 2 этап (3 года) 3 этап (4-5 лет) 4 этап (6-7 лет) Возрастные периоды развития воображения дошкольников http://linda6035.ucoz.ru/
16 слайдов
Описание слайда:
игра трудовая познавательное развитие нравственное воспитание социально-коммуникативное развитие художественное творчество Для развития творческого воображения необходима специальная организация основных видов детской деятельности http: // linda6035.ucoz.ru/
17 слайд
Описание слайда:
Детское творчество – одно из самых интересных занятий дошкольников. http://linda6035.ucoz.ru/
18 слайд
Описание слайда:
Информационно-рецептивное исследование репродуктивной эвристики Методика обучения дошкольников на уроках художественного творчества http: // linda6035.ucoz.ru/
19 слайд
Описание слайда:
Изобразительная деятельность ребенка приобретает художественно-творческий характер, поскольку он осваивает приемы изображения, которые можно определить как технику рисования. http://linda6035.ucoz.ru/
20 слайдов
Описание слайда:
Понятие о технике рисования Техника – это совокупность специальных навыков, приемов и приемов, с помощью которых создается художественный образ.связано с нетрадиционным использованием знакомых материалов, которые помогают ребенку на ранних этапах обучения добиться выразительности создаваемых образов. гуашь акварель пастель соус сангина угольный карандаш фломастер Альтернативные техники рисования Классические техники рисования http://linda6035.ucoz.ru/
21 слайд
Описание слайда:
Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческого воображения Большинство нетрадиционных техник относятся к спонтанному рисованию, когда изображение получается в результате игровой манипуляции.http://linda6035.ucoz.ru/
22 слайд
Описание слайда:
Основные принципы подбора и организации занятий по художественному творчеству с использованием нетрадиционных рисовальных техник. Свобода ребенка выбирать наглядный материал. Неограниченные временные рамки. Положительное принятие результата работы. http://linda6035.ucoz.ru/
23 слайд
Описание слайда:
Умственное развитие Нравственное развитие Развитие мелкой моторики Эмоциональное развитие Творческое развитие Познавательное развитие Трудовое развитие Эстетическое воспитание Альтернативные техники рисования как средство всестороннего развития дошкольников http: // linda6035.ucoz.ru/
24 слайд
Описание слайда:
Классификация нетрадиционных техник рисования Казакова Р.Г. изучил и освоил более 300 различных приемов, ранее не использовавшихся в работе с детьми, разработал методическое содержание для детской студии http://linda6035.ucoz.ru/
25 слайдов
Описание слайда:
26 слайд
Описание слайда:
27 слайд
Описание слайда:
28 слайд
Описание слайда:
29 слайд
Описание слайда:
30 слайдов
Описание слайда:
Выводы в Главе I.Своеобразие нетрадиционного рисунка заключается в простоте и доступности создания изображения, возможности использования известных предметов в качестве художественного материала. Что, в свою очередь, способствует самостоятельному поиску новых решений в создании различных цветовых и тональных композиций, развитию психических функций, в частности воображения, нестандартного мышления, созданию наиболее ярких образов, отражающих в первую очередь внутреннее. состояние ребенка, и, как следствие, поиск своего, отличного от других, особого творческого пути.http://linda6035.ucoz.ru/
31 слайд
Описание слайда:
Глава II Экспериментальное исследование развития творческого воображения детей младшего дошкольного возраста на занятиях по художественному творчеству нетрадиционными методами рисования 2.1. Особенности обучения детей младшего дошкольного возраста на уроках художественного творчества 2.2. Научно-исследовательская деятельность по выявлению навыков рисования у детей младшего дошкольного возраста.Выводы в главе II http://linda6035.ucoz.ru/
32 слайд
Описание слайда:
Особенности обучения детей дошкольного возраста в художественных классах. При постановке задач обучения рисованию учитывается, что у детей трехлетнего возраста мало опыта, отсутствуют знания и умения, недостаточные движения рук. Поэтому основные задачи в первую очередь связаны с общеобразовательным воздействием на детей.Задачи обучения рисованию детей младшей группы Развивающие Развивающие Развивающие http://linda6035.ucoz.ru/
33 слайд
Описание слайда:
Обучающие задания для ознакомления детей с наглядными материалами, инструментами и техниками, доступными в этом возрасте, по обучению соотношению движений рисования с речевой установкой, по показу выразительных возможностей цвета для преобразования каракулей, создания изображения для рисования точек одинаково и разные по форме, с использованием разной степени группировки, чтобы научить их различать, когда они воспринимаются, и рисование знакомых геометрических фигур на объектах передают ритм пятен, штрихов, штрихов, точек http: // linda6035.ucoz.ru/
34 слайд
Описание слайда:
Развивающие задания на формирование умения использовать визуальные материалы для смешивания цветов разными способами, развивать формирующие движения для формирования чувства цвета, формы, элементарных композиционных навыков, развивать визуально-образное мышление в процессе раскрашивания пятен с учетом абстрактных композиций развивать наглядно-эффективное мышление в процессе визуальных поисков, получать изображение, расширять словарь детских специальных понятий, развивать память, воображение http: // linda6035.ucoz.ru/
35 слайдов
Описание слайда:
Развивающие задания для стимулирования интереса к занятиям рисованием, воспитания эстетического вкуса при работе с цветом; воспитывать аккуратность при работе с наглядными материалами и инструментами; развивать умение слушать и выполнять определенные действия по словесным инструкциям учителя http://linda6035.ucoz.ru/
36 слайд
Описание слайда:
Научно-исследовательская деятельность по выявлению навыков рисования у детей младшего дошкольного возраста.В ходе экспериментальной деятельности был спланирован и проведен педагогический эксперимент на базе МБДОУ детского сада «Жемчужинка» г. Волгодонска, в котором 12 детей, из них 8 мальчиков, были младшими детьми и 4 девочки с разным уровнем общего образования. разработка. Установление формирующего контроля. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ http://linda6035.ucoz.ru/
37 слайд
Описание слайда:
Констатирующим этапом эксперимента является диагностика исходного уровня развития творческого воображения, умения создавать оригинальные образы у детей дошкольного возраста.Цель Задачи Выявить уровень интереса к изобразительному искусству у детей младшего дошкольного возраста. Выявить уровень знаний, навыков рисования у детей младшего дошкольного возраста. Выявить творческие проявления в процессе художественного творчества (рисования) у детей дошкольного возраста. http://linda6035.ucoz.ru/
38 слайд
Описание слайда:
Диагностика уровня развития зрительных знаний, умений и навыков. Детям сложно передавать изображения предметов и явлений.Объем знаний об искусстве очень невелик. Практические навыки не сформированы, слабая техническая подготовка. В зрительной деятельности отмечаются стереотипные образы. Дети довольно самостоятельны в выборе выразительных средств. Объем знаний о изобразительном искусстве также является недостаточно полным, хотя дети усвоили практические навыки и обладают техническими навыками. Дети умеют создавать художественные образы, используя различные средства выражения. У них достаточно знаний о видах изобразительного искусства, сформирован интерес к творческой деятельности.Дети обладают практическими навыками и свободно владеют техническими навыками. Высокий уровень (3 балла) Средний уровень (2 балла) Низкий уровень (1 балл) http://linda6035.ucoz.ru/
39 слайд
Описание слайда:
Цель: изучение навыков рисования, умения держать карандаш. Цель: изучение воображения, образного мышления, стимулирование творческих способностей. Цель: изучение умения видеть объекты линиями и их пересечениями; формирование интереса к рисованию.Цель: изучение умения распознавать предметы заданной формы; изучение формирующих движений. Цель: изучение умения использовать желаемый цвет в картинке. Набор методик для изучения мелкого мастерства Метод №1 Метод №5 Метод №4 Метод №3 Метод №2 http://linda6035.ucoz.ru/
40 слайдов
Описание слайда:
Уровни развития творческого воображения детей дошкольного возраста.Констатирующий этап эксперимента № FI ребенок Метод 1 Изучение навыков владения карандашом Метод 2 Тест: «Раскрашиваем овощи и фрукты в нужный цвет» Метод 3 Тест: «Незаконченный рисунок» Метод 4 Тест: «Каляки-маляки» Метод 5 Тест: «На что это похоже? «Общий результат 1 Боря Б. 2 3 2 2 3 2,4 2 Паша Г. 2 3 2 2 2 2 2,2 3 МатвейК. 1 1 2 1 1 1,2 4 Рома К. 2 3 2 2 2 2,2 5 Маша М. 1 1 2 1 1 1,2 6 Ваня П. 2 3 2 2 3 2,4 7 Даша П. 2 2 1 1 2 1,6 8 Таня П. 1 2 2 1 2 1,6 9 MironS.1 2 1 1 2 1,4 10 Сеня Ф. 1 1 1 1 1 1 11 11 Саша. 2 3 3 2 2 2,4 12 АринаЯ. 1 2 1 1 2 1,4 http://linda6035.ucoz.ru/
41 слайд
Описание слайда:
Схема уровня развития творческого воображения у детей дошкольного возраста. Констатирующий этап эксперимента http://linda6035.ucoz.ru/
42 слайд
Описание слайда:
Формирующий этап эксперимента.Формирование наглядно-образного и наглядно-эффективного мышления детей в процессе рисования цветовых пятен и составления композиции через предложенную систему занятий. Цель Продолжить дальнейший поиск оптимальных путей и методов развития визуальной грамотности. Разработать систему занятий, способствующих развитию у детей дошкольного возраста способности к рисованию с использованием нетрадиционных техник рисования. Сформировать умение создавать и реализовывать идеи. Освоить с дошкольниками специфические выразительные средства изобразительной деятельности.Продолжайте формировать ручной труд, позволяющий передать богатое содержание изображения. Задачи http://linda6035.ucoz.ru/
43 слайд
Описание слайда:
Тематическое планирование кружка для развития творческой фантазии в младшей группе. Урок № Темазанации. Задачи учебной деятельности 1. «Ветка рябины». Приобщить детей к нетрадиционным техникам рисования (техника рисования пальцами).Показать прием точек приема. Развить интерес и положительное отношение к рисунку 2 «Первые снежинки». Упражнение по рисованию ватными палочками. Научитесь повторять изображение, заполняя все пространство листа. 3 «Зима пришла» Знакомство с техникой рисования поролоном. Упражнение в нанесении рисунка по всей поверхности листа: снежинки в воздухе и на ветках деревьев. Используйте для работы состав «Ветка рябины». 4 «Зимой на маленькой елке холодно… »Представить новый материал – поролоновую губку, а также способ рисования – тампонирование по трафарету (снежинки на елке). http://linda6035.ucoz.ru/
44 слайд
Описание слайда:
5 “Елочка” Упражнение по рисованию ватными палочками. Научиться ставить тычки в ряд по визуальному ориентиру (дугообразные линии) – «зажжем огоньки на елке». (воспользуйтесь составом «Елочка зимой холодная… »). 6 «Зимние узоры» Ознакомьтесь с техникой рисования свечей (морозные узоры на окне). Научитесь аккуратно закрашивать жидкой краской лист с уже нанесенным свечой узором. 7 «Снеговик» Упражнение в технике тыка жесткой кистью (рисование силуэта снеговика). Научить завершать рисунок простыми деталями, добавляя их фломастерами (глазки, морковный носик, пуговицы на шубе). Домашнее задание: Вырезать (родителям) силуэт снеговика, наклеить (вместе с родителями) на композицию «Зимние узоры».8 «Зимнее дерево». Ознакомить с техникой пальмового рисунка (кроны дерева). Развить умение рисовать кистью прямые вертикальные линии (туловище). 9 «Птицы на дереве». Обучают технике нанесения картофельных принтов. Дополните изображение простыми линиями с помощью фломастера. Используйте композицию «Зимнее дерево». 10 «Снегирь». Упражнение по способу рисования – тампонирование по трафарету. Научить изображать птицу снегиря по трафарету; веточки с использованием «пальцевой росписи». Для усиления умения работать тампоном из поролона.http://linda6035.ucoz.ru/
45 слайд
Описание слайда:
46 слайд
Размер: px
Начать показ со страницы:
Выписка
1 Развитие творческого воображения в изобразительной деятельности дошкольников (презентация для родителей) Составитель: педагог дополнительного образования Сапронова Юлия Викторовна ГБДОУ 115 Невского района г. Санкт-Петербурга.Санкт-Петербург
2 Творческое воображение детей представляет собой огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании. Большие возможности для развития творческого воображения представляет изобразительная деятельность детей. Введение
3 Что такое воображение? Воображение – это способность создавать в уме из элементов жизненного опыта (впечатлений, восприятий, знаний, переживаний) посредством их новых комбинаций и отношений нечто новое, выходящее за рамки того, что было ранее воспринято.Воображение – основа всей творческой деятельности. Он помогает человеку освободиться от инерции мышления, трансформирует представление памяти, тем самым обеспечивая, в конечном итоге, создание заведомо нового. В этом смысле все, что нас окружает и делается руками человека, весь мир культуры, в отличие от мира природы, является продуктом творческого воображения.
4 Зачем нужно развивать воображение? Воображение и фантазия – важнейшие аспекты жизни ребенка.Это высшая и самая необходимая способность человека. Однако именно эта способность требует особого ухода с точки зрения развития. И особенно интенсивно воображение развивается в возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот период специально не развито воображение, то наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе со снижением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, угасает интерес к искусству и творческой деятельности.Для развития творческого воображения у детей необходима особая организация зрительной деятельности.
5 От чего зависит развитие творческого воображения. Творческое воображение зависит от многих факторов: возраста, психического развития и особенностей развития (наличие каких-либо нарушений психофизического развития), индивидуальных особенностей личности (устойчивости, осознанности и направленности мотивов; коммуникативных особенностей; степени самореализации и самооценки). деятельности; черты характера и темперамент), и, что очень важно, от развития процесса обучения и воспитания.
6 Визуальная деятельность как способ развития творческого воображения Так что же это за «зрительная деятельность», или, другими словами, рисование? Прежде всего, одно из первых и наиболее доступных средств самовыражения ребенка. Дети рисуют то, что думают о том, что привлекает их внимание, вкладывают в изображенное свое отношение к нему, живут рисунком. Рисование – это не только развлечение, но и творческая работа. При этом зрительный, двигательный и мышечно-осязаемый анализаторы входят в Работа В зрительной деятельности проявляется своеобразие многих сторон детской психики.Рисование помогает лучше узнать ребенка, дает возможность получить материал, раскрывающий особенности мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы.
7 Визуальная деятельность как способ развития творческого воображения. Период предграфической деятельности Подражая действиям взрослых, ребенок уже в раннем детстве начинает манипулировать карандашами и бумагой, создавая каракули. Постепенно ребенок уходит от бездумных ударов по бумаге.Он начинает понимать функцию карандашей, его движения становятся более точными и разнообразными. Это период дофигуративной активности.
8 От каракулей к рисованию Узор появляется, когда ребенок привязывает некоторые из своих каракулей к объектам и специально создает воображаемые объекты. Словесная формулировка намерения – это начало зрительной деятельности. Изначально желание запечатлеть на память знакомый графический образ. Чаще всего это круговые кривые, на которых ребенок «видит» дядю, тетю и т. Д.Постепенно такое изображение перестает его удовлетворять, и он начинает искать новые графические образы. Появляются «головоногие моллюски». Значительный скачок в развитии как ребенка, так и рисования происходит в дошкольном возрасте. Под воздействием взрослых появляются изображения домов, деревьев, цветов, машин. Ребенок преодолевает выкройки и начинает рисовать то, что ему интересно. Все, что он может представить, представляет в своем воображении ребенок пытается нарисовать. Многие люди интересуются миром фантазий, они рисуют волшебников, принцесс, фей, колдунов и т. Д.Рисуют дети и что происходит в реальной жизни взрослых. Рисование, как и игра, помогает ребенку освоить свое социальное окружение, мир, в котором он живет.
9 Роль взрослых в развитии творческого воображения у детей. Все необходимые качества воображения (широта, произвольность, устойчивость, яркость, оригинальность) возникают не спонтанно, а при условии систематического воздействия со стороны взрослых. Влияние должно обогащать и прояснять восприятие и представления ребенка об окружающем мире, а не сводиться к «навязыванию» ему готовых тем.Ребенку нужно помочь познакомиться с действительностью, чтобы изобразить ее, развить умение оперировать образами, чтобы на их основе создавать новые. Важно формировать у детей познавательные интересы.
10 этапов работы с ребенком Работа, стимулирующая творческие способности детей, может проводиться в три этапа: первый этап – обучение. Цель: непосредственное обучение основам изображения за счет нетрадиционного использования традиционных материалов; овладение техникой как языком художественно-графических изображений с использованием различных материалов.
11 2 этап работы с ребенком Фиксация II этапа. Цель: использование техник, материалов и оборудования в соответствии с решением творческой задачи (акварель и акварельный мел, гуашь и восковой мелок, восковой мелок и акварель и др.). На втором этапе к композиционному решению напрямую относятся задания, связанные с постижением цвета, характера графической линии, отработкой технических приемов работы кистью, палочкой, карандашом и т. первый и второй планы (то, что ближе, больше и находится ниже на листе бумаги, которое еще меньше и выше на листе бумаги).Передача движения; Выделите основной размер и цвет; Баланс композиции, в том числе композиционный баланс крупных декоративных пятен; Выражение характера линией и цветом.
12 Обучая взрослых, следует помнить, что верхняя, средняя, нижняя модели мира. Взрослым важно понимать, что такая композиция из ленты – первая попытка ребенка построить пространственную систему координат, которая организует картину мира, которую он создает на листе бумаги.В этом мире основным принципом структурообразования является вертикальное разделение листа на верх, середину и низ. Это древнейший в истории человечества принцип символической организации пространства, который воплощен в различных культурах в образе Мирового Древа с его короной (вверху), стволом (посередине) и корнями (внизу). И это тоже самая ранняя в онтогенезе пространственная схема, по которой ребенок пытается построить модель обитаемого мира. Помня об этих особенностях, следует проводить обучение!
13 3 этап III этап самостоятельной деятельности детей в работе с художественными материалами и реализации творческих идей.Цель третьего этапа – стимулировать творческую активность детей за счет свободного выбора художественных материалов и оборудования.
14 Условия для стимулирования творческого воображения Таким образом, ведущими условиями для стимулирования творческого воображения являются: предоставление свободы действовать (экспериментировать) с различными материалами, обогащая представления об их свойствах и способах действия; Пробуждение эмоций (переживаний) в процессе восприятия действительности; Организация наблюдений за творческим процессом взрослых.
15 Давайте вспомним, что многочисленные исследования психологов и педагогов показывают, что они становятся творцами точно так же, как интеллектуалы, а творчество не создается, а высвобождается как спонтанно, так и в специально организованной среде (люди и материалы). Поможем нашим детям стать настоящими творцами!
16 Спасибо за внимание! Желаем успехов!

Дошкольная педагогика ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Смирнова Галина Ивановна педагог Удалова Ирина Петровна врач-дефектолог МБУ ДС 120 «Сказка», г. Тольятти, Самарская область ВЛИЯНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ
ТЕОРИЯ И МЕТОДЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Купцова Елена Александровна Преподаватель МАДОУ «Д / С 20 ОВ« Мозаика »г. Чистополь, Республика Татарстан. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ МЕТОДОВ РИСОВАНИЯ У ДЕТЕЙ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития детского сада 97» муниципального образования Братск Консультация воспитателей «Организация штрафа
Департамент культуры Московского городского государственного бюджетного учреждения дополнительного образования в Москве «Московский городской центр детского творчества« Культура и образование »доп.
Краткая презентация программы художественной кружки “Цветные карандаши” Детское творчество – это своеобразная самобытная сфера духовной жизни.Дети не просто переносят предметы и явления окружающей среды на бумагу
СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка Дошкольный возраст период приобщения к миру общечеловеческих ценностей, время установления первых отношений с людьми. Для нормального развития детям нужен креатив
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной деятельности» г. Троицко Печорск Утверждено Педагогическим советом Протокол утверждаю Директор ЦНИИ А.П. Иванисик от
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития детского сада №11« Рябинушка »ПРОЕКТ« Развитие художественного творчества в детском саду и семье через нетрадиционные методы »
Консультация для родителей «Визуальная деятельность в семейном воспитании» Подготовила: педагог дополнительного образования Медведева Е.А. Рисование – одно из любимых занятий дошкольников. Детский рисунок
СОДЕРЖАНИЕ I.Пояснительная записка 1.1. Основные характеристики программы 1.2. Направленность образовательной программы 1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность программы 1.4. Отличительный
Гуляева Ольга Ильинична воспитатель МБДОУ Д / С 36 “Керечин” п. Чаранг, Республика Саха (Якутия) РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБОВ У ДОШКОЛЬНЫХ ДЕТЕЙ Аннотация: в статье представлена проблема.
ФОРМИРОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНЫХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ МБДОУ ЦРР Д / С 3 «ЗВЕЗДОЧКА» ЕЛЕНА БАСУРОВА Детский эксперимент претендует на звание ведущего
Педагогическое кредо: Учиться у всех, никому не подражать! Становая Ирина Анатольевна Высшее образование Категория – первая Стаж работы -16 лет 1 «Развитие мелкой моторики с помощью нетрадиционного зрения
.
Коробейникова Екатерина Михайловна, воспитатель детского сада 30 Детский сад, г. Тобольск XXI Педагогические чтения «Шаг за шагом к новым результатам: трансформация урока, проектирование среды разработки, перезагрузка»
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ «Развитие творческих способностей дошкольников в производственной деятельности» Продуктивная деятельность – важное средство всестороннего развития
ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА В РАБОТАХ ВЫГОЦКОГО Андрианова Виктория ОГБПОУ «Ивановский педагогический колледж им.Фурманова »Иваново, Россия ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА В ПРОИЗВОДСТВАХ
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад« Ромашка »Рабочая программа дополнительного образования художественно-эстетической направленности:« Волшебная кисть! “Составлено: репетитор
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение МБДОУ «Детский сад 9» Проект на тему: «Создаем прекрасное» (Использование нетрадиционных техник рисования в развитии творческих способностей)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНЫМИ ДЕТЯМИ Э.В. Горбатова Компьютер в дошкольном образовании – обогащающий и преобразующий элемент развития
Подшивалова Н.В. педагог МАДОУ УМР Упоровский д / с «Солнышко» НЕТРАДИЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ РИСОВАНИЯ Дошкольное детство является важным этапом в развитии ребенка. Федеральное государственное образовательное учреждение
Нетрадиционные техники рисования. Эрика Светлана Федоровна педагог дополнительного образования. Товарищество художественных студий. Визуальная деятельность приносит детям одновременно много положительных эмоций.
Особенности организации и проведения коллективных занятий по искусству в детском саду. «Детство – важный период жизни человека, не подготовка к будущей жизни, а настоящее, яркое, самобытное, неповторимое.
Департамент культуры города Москвы Государственное бюджетное учреждение непрерывного образования города Москвы Московский городской центр детского творчества, культуры и образования
1. Пояснительная записка. Целью программы является подготовка детей к школе, развитие дошкольников средствами изобразительного искусства, а именно: – Развитие логического мышления, чувства цвета, форма
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11 «Машенька» Творческий проект по нетрадиционным техникам рисования «Волшебные краски» Для детей среднего дошкольного возраста
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 34» общеразвивающего типа, город Славгород, Алтайский край Образование: Среднее профессиональное Славгорский педагогический колледж
Администрация муниципального образования городской округ Воркута МГБУ Детский сад Маячок, 26, Воркута (МБДОУ Детский сад 26, Воркута)
Рабочая программа кружка по нетрадиционным техникам рисования для младших и средних групп «Цветные руки».Пояснительная записка Рисование – интересный и полезный вид творчества, в ходе которого
разновидностей
Пояснительная записка. Программа работы кружка создана на основе программы «Изобразительное искусство», разработанной под руководством Б. М. Неменского, и практического опыта работы с детьми. Программа использует
Проект «Нетрадиционная техника рисования» Исполнитель: Отрадных О.В. Рыкунова И.Н. О проекте: Тип проекта: творческий, исследовательский Продолжительность проекта: краткосрочный (9.01.2019 18.01.2019)
Пояснительная записка «Истоки способностей и талантов детей у них под рукой. Образно говоря, тончайшие нити ручья исходят от пальцев, питающих источник творческой мысли. Повышенный навык
Презентация программы непрерывного образования художественно-эстетической направленности «МИР КРАСКИ НА ЛАДОЧКЕ» Срок реализации программы: 3 года Возраст детей: 4 7 лет Авторы: Козюн Маргарита Борисовна
Воронежская область, Новоусманский район, д. Орлова МКДОУ Центр развития ребенка ДЕТСКИЙ САД “ОРЕЛ” ПРОЕКТ- мастер-класс Работа с родителями на тему: альтернативные техники рисования для дошкольников
ЭССЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ МБДОУ 99 ОРЛОВА МАРИНА ИВАНОВНА ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ТЕХНОЛОГИЯ ВНЕДРЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА НА УПРАЖНЕНИЯХ Индивидуально-образовательный
ПРОЕКТ Тема: «Монотипия.Нетрадиционная техника рисования ». Автор: Харченко Е.Ю. МАДОУ ДС 60 Благовещенск 2016 Монотипия. Нетрадиционная техника рисования. Монотипия – это графический прием.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 14 общеразвивающего типа с приоритетным осуществлением мероприятий по художественно-эстетическому развитию детей г. Красногвардейского
Частное образовательное дошкольное учреждение Частная школа раннего развития “Родничок”, 400082, г. Волгоград, ул.50 лет октября, 17, тел. 98-94-99, [адрес электронной почты защищен], сайт-http: //detskii-centr-nodu.ru/
Муниципальное государственное дошкольное образовательное учреждение 2 детский сад, г. Татарск Тема: «Развитие творческих способностей воспитанников на деятельности ИЗО в рамках ФГОС для образовательных учреждений»
Развитие мыслительных процессов на занятиях по зрительной деятельности в детском саду. Презентация воспитателя МБДОУ ДСКВ 40 Крюковская г.v. Введение Детям с отклонениями в развитии нужны специальные
Аннотация к программе тестопластики. Лепка из соленого теста – древнее времяпрепровождение, которое сохранилось на протяжении веков до наших дней. Может быть, из-за простоты и дешевизны изготовления, а может из-за пластичности материала.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 2065» структурного подразделения «Детский сад 9» Отчет о работе кружка «Цветные ступени» Старшая группа.Воспитатель
Развитие пространственного мышления младших школьников Васильев Сергей Николаевич, Филинберг Ирина Николаевна, Спиглазова Надежда Ивановна Новизна и оригинальность Подтверждено патентами и свидетельствами
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад« Солнышко »с. Бирюча Красногвардейского района Белгородской области
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад Родничок» с Быкова Долинского района Сахалинской области.ОТЧЕТ. Обобщение опыта. Тема: Формирование эстетических отношений и
Консультация для родителей. Зрительная активность детей 4-5 лет. Продолжает развиваться изобразительная деятельность детей 4-5 лет. Ребенок познает окружающий мир, набирается опыта, образно
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего типа с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей 4 «Звездочка»
АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «РАЗНЫЙ МИР» для детей от 3 до 8 лет Обоснование необходимости разработки и внедрения предложенной программы в образовательный процесс
Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1505« Преображенская »« Утверждаю »Директор Л.А. Наумов ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Мастерская «Игры с бумагой» Васильев С.Н., преподаватель дополнительного образования МКОУ «Специальная школа 20» Новокузнецк Спиглазова Н.И., педагог-психолог «Лицей 34» Номинанты XIV, XV, XVII Национальные
Кафедра дошкольного и начального общего образования Петухова Надежда Александровна РАЗВИТИЕ ИЗОБРАЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ Выпускная аттестационная работа «Дошкольное образование» Научный руководитель:
ГБДОУ детский сад 31 комбинированного вида Красносельского района г. Санкт-Петербурга.Петербург Мастер-класс для родителей Разработала педагог Ольга Жданова 2012-2013 учебный год Рисование в жизни ребенка
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основании «Рекомендаций по организации учебно-методической деятельности при реализации общеобразовательных программ в области искусства», направленной на
УРОКИ РИСОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДО НАЧАЛА ВЫСОКОЙ ГРАМОТНОСТИ С.Л. Уланова ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт им.
г.»
II межрегиональная научно-практическая конференция, V региональная научно-практическая конференция «Теория и практика внедрения ФГОС в системе общего образования» Направление: Организация образовательной
Пояснительная записка В любой сфере человеческой деятельности ценен специалист – гармоничный человек, который помимо своей профессии знаком с богатством мировой культуры и искусства
При проектировании ООП в соответствии с ФГОС ООП определяет: объем; содержание; запланированные результаты; организационно-педагогические условия.ООП стремится создать: социальную среду
Дошкольная педагогика ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Алла Буянова педагог психолог Зимукова Татьяна Ивановна педагог логопед Пименова Зинаида Николаевна воспитатель МДОУ “Д / С” Рябинка “р.п. Нью-Мэн
Отчет о проделанной работе в первой младшей группе за учебный год. Конспект узлов на семпе во второй младшей группе »в гостях у лесных жителей Отчет о фго в 1 младшей группе
МК ДОУ детский сад “Березка”
на 2014-2015 гг.
1 младшая группа
Воспитатель: Антонникова.A.N
На начало года в первой младшей группе было 14 детей (4 девочки и 10 мальчиков), на конец года – 16 детей (5 девочек и 11 мальчиков). Один ребенок не посещал детский сад в течение первого полугодия (заявление родителей). После нового года один мальчик ушел, потому что был временно, а на его место пришла девочка.
Все дети успешно прошли адаптационный период. Они знают и соблюдают правила поведения в детском саду, общаются со сверстниками и взрослыми.
Тема самообразования
Развитие речи у младших школьников через развитие мелкой моторики рук
Цель: формирование речевой активности у детей раннего возраста через развитие мелкой моторики
Участие в работе Минобороны:
Посещала занятия у коллег: открытый урок физкультуры Зайнутдинова А., Х «Использование нестандартного оборудования», открытый урок математики (Билялова Е., А) «Преемственность дошкольных образовательных учреждений и школы »,« Твой друг – светофор »(Харитонова С.Н.), консультация (Цеценко.НД) «Использование ИКТ в НОД для развития речи, мастер-класс (Харитонова С.Н.)« Способы реализации образовательной области «художественно-эстетического развития» в рамках режимных моментов в детском саду, открытое занятие в ясельной группе (Корякова.Т.), открытый урок танцев (Зубко Е.И.), открытый урок математики (Шестернина.НД), кружок рисования (Рожкова.Л.П.) , семинар «Применение ИКТ» (Фуринова .ТВ), педагогический совет «Развитие речи в условиях Доу в соответствии с ФГОС (Фуринова.ТВ).
Проведено открытое занятие по окружающему миру «Овощи и фрукты».
Взаимодействие с родителями:
Использовались такие формы взаимодействия как:
Групповые родительские собрания;
· Опрос;
· Консультации и беседы;
· Совместная деятельность;
Работа с родителями в группе проводилась по плану. Проведено 4 родительских собрания: «Давайте знакомиться? Адаптация ребенка к детскому саду »,« Знаете ли вы своего ребенка »,« Влияние развития мелкой и общей моторики на активную речь детей раннего возраста »,« Детское упрямство и капризы.Итоги года »
С родителями консультировались« Как приучить ребенка к дисциплине »,« Проблема адаптации ребенка к условиям детского сада »,« Игра с ребенком 2-3 лет дома », «Как провести выходной с ребенком», «Если ваш ребенок часто ругается с детьми», «Роль взрослых в развитии ребенка», «Развитие мелкой моторики рук», «Зимние игры и развлечения »,« Здоровье ребенка в наших руках »,« Общение ребенка со взрослыми »,« Чем дети разные »,« Снятие эмоционального напряжения через игру »,« Игрушка в жизни ребенка »,« Обучение ребенок должен общаться »,« Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья »,« Искусство наказывать и прощать »,« Воспитание коммуникативной культуры маленьких детей »,« Чем заняться летом ».
Уголок здоровья: «Если хочешь быть здоровым», «Расти здоровым, малыш», «Как сделать своего ребенка здоровее».
Выставка поделок
«Осенний вернисаж», «Мастерская Деда Мороза», «Пасхальный сувенир».
Выставка рисунков
«Мой папа лучший», «Победа прадедов – моя победа».
Вместе с родителями они приняли участие в конкурсе «Строительство снежных поделок» на территории детского сада, благоустройство и благоустройство территории детского сада.
Проведение вместе с родителями праздника «Новый год» 8 марта считаю интересным событием в жизни группы.
Достижения детей

Начальный%
финал
B C H
B C H
100%
87.50 12,50
На начало сентября – 14 детей (4 девочки и 10 мальчиков)
На конец декабря 16 детей (4 девочки и 12 мальчиков)
В конце мая 16 детей (5 девочек и 11 мальчиков)
В начале учебного года детские игры были недолговечными, действия иногда были хаотичными: дети играли сами по себе, выполняли 1-2 игровых действия, некоторые дети называли себя по имени (Никита был с автомобилем), в игре они не использовали заменяющие предметы.
К концу года по мере развития игровых навыков, игровые действия стали более разнообразными, дети научились брать на себя игровые роли, в цепочке игровых действий стала прослеживаться определенная логика (приготовить обед – накормить – перейти к кровать), обогатилось содержание игры, все это создало благоприятные условия для взаимодействия детей в играх.
Все дети заговорили, планирую продолжить работу по теме самообразования, индивидуальная работа с детьми по развитию речи.
Задачи:
1. Не все родители прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать распорядок дня, поздно приводят детей в детский сад.
2. Центры в группе укомплектованы не полностью, в группе необходимо обновить игрушки, настольные и дидактические игры.
Успехов:
1. Дети заговорили, практически все дети научились раздеваться и одеваться самостоятельно.
2. Освоены нетрадиционные приемы работы с детьми (нетрадиционная техника рисования: рисование манкой, пальцем, ладонями, ватными тампонами).
Учитывая успехи и проблемы, возникшие в этом году, намечены следующие задачи на следующий год:
1. Продолжить создание оздоровительного микроклимата в группе.
2. Продолжить целенаправленную работу с детьми по всем направлениям образования.
3. Улучшить работу по взаимодействию с родителями по режимным моментам.
4. Продолжить совершенствование предметно-развивающей среды в группе (приобретение настольных игр, игрушек, оборудования для новых центров).
5. Повысить уровень педагогического мастерства, участвуя в семинарах, мастер-классах, обучаясь на курсах повышения квалификации.
Москина Надежда
Аналитический отчет за учебный год в первой младшей группе
МДОУ Чучковский детский сад №2
Аналитический отчет за 2015-2016 гг. . 1 младшая группа
Воспитатель : Москина Н.Н.
На начало года в году в первой младшей группе было 10 детей , на конец года – 9 человек.
В течение года дети развивались по возрасту, усвоили программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития. Все дети хорошо адаптировались в детском саду. Воспитание и обучение детей осуществляется по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса. Программа предусматривает решение учебных задач при совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей не только в рамках непосредственной учебной деятельности, но и в режимные моменты в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Ведущими целями ФГОС ДО являются :
Создание выгодных условий;
Формирование основ базовой культуры личности;
Комплексное развитие умственных и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
Обеспечение безопасности дошкольников.
Цели реализуются в процессе различных видов деятельности : игра, общение, работа, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение.
Все мероприятия входят в основные направления развития детей :
Физический;
Познавательные и речевые;
Художественно-эстетический;
Социальные и личные.
За учебный год работа была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детей сад : ознакомление родителей с возрастными особенностями детей и причинами, вызывающими стрессовое состояние в период адаптации; дали рекомендации по подготовке к поступлению в дошкольное учреждение; пытался установить эмоционально-телесный контакт с младенцами, вовлекать их в совместную деятельность.К концу года дети заметно подросли и окрепли. Многие стали увереннее в самообслуживании : могут самостоятельно одеваться, пользоваться предметами личной гигиены. Они начали проявлять познавательную активность, используя при этом самые разные действия. У детей появился интерес к групповым играм и общению со сверстниками. Радуются своим достижениям и новым успехам.
Посещаемость невысокая, так как возраст детей 2 – 3 года, дети часто болеют.Причины пропусков – заболевания ОРВИ, а также период адаптации.
Физическое развитие. По итогам года стоит отметить, что дети гармонично развиваются физически, двигаются с желанием, им интересно выполнять различные физические упражнения, они научились действовать со средствами физического воспитания. В соответствии с возрастными возможностями развивают координацию движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое.Мы научились выполнять задания, действовать, в общем, в любом темпе. С большим желанием они вступают в игровую деятельность с другими детьми. Антропометрические показатели (Рост Вес) нормальный. Владеет базовыми движениями, соответствующими возрасту. Они проявляют желание играть в подвижные игры с простым содержанием, простыми движениями. Самостоятельно или с небольшой помощью взрослого они выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры и обладают доступными возрасту навыками ухода за собой.Имеют первичных представлений о себе как о человеке, знают названия основных частей тела, их функции.
Заключение : Необходимо в дальнейшем постоянно работать с родителями по профилактике ОРВИ и простудных заболеваний, ограничивая контакты и посещение общественных мест с повышением заболеваемости. Продолжить закаливание летом с переходом на летние схемы. Не нарушайте питьевой режим, другие моменты режима в детском учреждении.Поощряйте занятия спортом среди родителей и детей.
Познание : В познании дети выучили сгруппированных предметов по цвету , размеру, форме. Различайте один и несколько объектов. Различают большие и маленькие предметы, они называют их размером. Познакомьтесь с мячом и кубом. Они узнают и называют некоторых домашних и диких животных, своих детенышей. Есть какие-то овощи, фрукты (1-2 вида) … У них элементарное представление о сезонных природных явлениях.
Слушайте короткие рассказы без визуального сопровождения. Используйте речь как средство общения со сверстниками.
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. Они слушают доступные по содержанию стихи, сказки и рассказы. При повторном чтении произносят слова, небольшие фразы. Прочитать наизусть стихи А. Барто «Игрушки» ; знать детские стишки.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ РАБОТЫ. Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника.Они знают, что рисовать можно карандашами, фломастерами, красками и кистью. Бывают красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета. Умеют раскатывать комок теста прямыми и круговыми движениями рук; от большого комка теста отломать небольшие комочки, расплющить их ладонями; соедините концы свернутой палочки, плотно прижав их друг к другу.
Краткое описание мероприятий, проведенных в течение года.
В течение года в группе выполнялось работ по нетрадиционной технике рисования по теме : «Веселые пальчики» … Это рисование пальцами, ладонью, тыкаем. Проведена работа по пополнению методического и дидактического сборников. В течение года наша группа участвовала в проектной деятельности. Реализованы краткосрочные проекты. В течение года велась работа над проектом по математике. Тема проект : « Первые шаги в математике » … Проект направлен на развитие математических навыков. С годами были разработаны конспекты по математике и наглядные дидактические пособия.Наши родители групп приняли участие в проекте «Помогите птицам» … Родители и воспитанники сделали домики для птиц, а самые активные получили грамоты и подарки.
Дети вместе с родителями приняли участие в новогоднем празднике.
Участвовал в показе открытого очного урока Образовательная сфера – Математика. Тема : «Найди свой дом» … Участвовал в обще садоводческом проекте «Театральная деятельность» .
Сделал разные театральные постановки и подготовил спектакль в методическом объединении с видеопрезентацией.
ИН группа систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлен долгосрочный план. В нем собраны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания.
Достижения детей
Начальный% Конечный%
В CH V CH
33% 25% 42% 70% 26% 4%
На начало сентября -10 детей (__ девочек и __ мальчиков)
На конец мая 9 детей (__ девочек и __ мальчиков)
В начале воспитательных лет детских игр были короткими, действия временами – хаотичными : дети играли сами по себе, выполняли 1-2 игровых действия, некоторые дети называли себя своими именами (Глеб вез машину, они не использовали заменяющие предметы в игре.
К концу года, по мере развития игровых навыков, игровые действия стали более разнообразными, дети научились брать на себя игровые роли, в цепочке игровых действий стала прослеживаться определенная логика (приготовить ужин, накормить, лечь спать , обогатилось содержание игры, все это создало благоприятные условия для взаимодействия детей в играх.
Все дети заговорили, планирую продолжить работу по теме самообразования, индивидуальная работа с детьми по развитию речи.
Следующий тренинг год поставил себе таких задач :
Продолжить развитие детей по всем направлениям общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС ДО;
Поддержание благоприятного эмоционально-психологического климата в группе ;
Поддерживать партнерские отношения между опекуном, детьми и родителями;
Развивать речь, память, внимание детей;
Продолжить работу над навыками самообслуживания;
Развивать мелкую моторику;
Развивать игровую деятельность;
Развивать художественно-эстетическое развитие детей.
Людмила Горбанева
Анализ учебной деятельности за 2015-2016 годы в первой младшей группе
ВО первая младшая группа №2 – 16 детей … Из них 10 мальчиков, 6 девочек.
Детский возраст : от 2,3 г до 3,9 года (на конец года) .
Перед поступлением детей в детский сад было проведено родительское собрание с целью ознакомления с режимом работы образовательного учреждения, особенностями пребывания детей в нем.
В начале года был проведен опрос родителей, в ходе которого они лучше узнали родителей и детей.
Процесс адаптации детей происходил постепенно, дети вошли в групп .
Группа воспитателей постаралась создать условия для нормального течения адаптации к условиям детского сада. В группе создана атмосфера тепла, дружелюбия и уюта. Это помогло снять тревогу, волнение и страхи, что важно для здоровья ребенка в период адаптации.
Период адаптации прошел спокойно, по мере необходимости проводились консультации с родителями.
Учебно-воспитательная – воспитательная работа в группе построена на основе создания предметно-развивающей среды, реализующей образовательную программу дошкольного учреждения, разработанную на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школа “ СВ Вераксы.
Непосредственно образовательные мероприятия осуществлялись по телефону
Формирование целостной картины мира
Коммуникации (чтение художественной литературы, развитие речи)
Художественно-эстетическое развитие (рисунок, лепка,)
Физкультурно-музыкальное развитие – 2 раза в неделю, а также занятия физкультурой на природе.
НОД соответствовали санпину продолжительностью 8-10 минут.
Образовательная деятельность осуществлялась в соответствии с требованиями ФГОС.
К концу года дети выучили :
В формировании целостной картины мир :
называть некоторые фрукты и овощи, транспорт, мебель, игрушки, домашних и диких животных, различать и называть части тела;
на связи :
развил у детей способность говорить медленно, четко, способность отвечать на вопросы воспитатель ; дети могут произносить звукоподражательные слова (гав-гав, хрюкать и т. д.) .
Играя в дидактические игры, развивали навык по устной просьбе воспитатель , находил предметы по цвету – «Дай мне синее кольцо» , различал их местонахождение – «Положи рядом с котом» , имитировал действия людей и животных – «Как кролик прыгает» .
Большинство детей могут воспринимать малых детских стихотворений, сказок, закончить стихотворный текст.
Несколько детей – Владик Г., Марк Н., Данил П., Илья П., Виолина Е. говорят целыми предложениями. Остальные дети говорят преимущественно по слогам, используют невербальные средства общения. У некоторых детей, возраст которых на данный момент составляет от 2-3 месяцев до 2 лет 5, активный словарный запас состоит из нескольких слов. Пассивный словарь шире. Фразовая речь отсутствует у некоторых детей (Кира Н., требуется работа специалиста.
В художественно-эстетической разработке и :
познакомил детей с карандашами и красками, развил умение правильно ими пользоваться, познакомил с основными цветами – красным, желтым, зеленым, синим, черным, белым.Большинство детей умеют рисовать прямые линии (траву, забор, рисовать мазками (капли дождя, округлые предметы (мяч, булочка, они знают и называют цвета).
В процессе лепки детей приобщили к пластилину. Большинство детей умеют отрывать комочки от цельного куска, катать их прямыми и круговыми движениями (столбиками, шариками, расплющивать шарик между ладонями.
Эти навыки менее развиты у детей, возраст которых не соответствует возрастной группе – Саша А ., Ксюша Х., Илья П., Кира Т.
– в физическом развитии :
детей научились ходить и бегать, не натыкаясь друг на друга, обучены вместе действовать в игре, выполнять общеразвивающие упражнения, вместе прыгать на двух ногах и по продвижению
К концу года дети самостоятельно научились мыть руки, уметь пользоваться отдельными предметами (полотенце, платок, горшок) ; аккуратно кушать, держать в руке ложку.
Умеют здороваться и прощаться со взрослыми, сверстниками, используя слова (спасибо, звоните воспитателям по имени , ваше имя и фамилия.
К концу года дети научились раздеваться и одеваться.
В игре воспитал доброжелательное отношение, чувство доверия, развил умение общаться с разными детьми. Обучают распознавать эмоциональные переживания и состояние других. Вместе с детьми они разыгрывали различные жизненные ситуации, сказки. В игровой форме они предложили различные способы разрешения конфликтных ситуаций, научили их вести переговоры, следовать порядку, делиться игрушками и налаживать контакты. Педагоги поощряли импровизацию в играх, общение друг с другом.
Сравнительный анализ результатов показывает повышение уровня знаний детей в течение учебного года в группе .
Работа с родителями.
В течение года в родительском уголке фотовыставок :
«Мамочка родная, мама моя»
«Семья в кучу не страшна а облако»
«Это наши папы»
Родителей участвовали в конкурсах рисунков и поделок :
«День матери»
«Эмблема и наименование группы »
«Символ Нового года»
«Осторожно, опасность»
«Спорт и здоровье»
«Мой адрес – планета Земля»
«Война глазами детей»
«Моя семья»
В акции приняли участие родители и дети «Посади цветок»
Подготовленные консультации для родителей :
«Игрушки в жизни детей» ;
«Какие игрушки нужны детям» ;
«Кризис через три года» ;
«Играй с детьми» ;
«Развивающие пальцы – улучшение речи» ;
«Адаптация и здоровье» ;
При участии родителей и детей мы подготовили и оформили «Сад на подоконнике» … С детьми выращивали лук, помидоры, цветы, пшеницу.
В следующем году нужно :
обратить внимание на развитие культуры поведения у детей группа , вести себя спокойно, не кричать, не беспокоить окружающих.
в работе по развитию связной речи большое внимание уделяют расширению и активизации словарного запаса;
продолжать развивать у детей стремление к трудовой деятельности , поощрять самостоятельное выполнение заданий, оказывать помощь взрослым , воспитывать уважение к результатам труда.
Публикации по теме:
Анализ работы МО музыкальных руководителей на 2015-2016 учебный год Работа музыкальных руководителей МО строилась в соответствии с целями и задачами музыкального образования дошкольников на 2015-2016 учебный год.
Анализ работы Минобрнауки России за 2015-2016 учебный год (начало) Продолжение стратегии OU Интеграция детей с ограниченными возможностями в общество.Успешная работа по уходу – сложная задача.
Анализ работы Минобразования педагогов на 2015-2016 учебный год (продолжение) Начало Их участие в различных олимпиадах имеет большое значение в работе учителя. Прошедший год показал в этом положительную динамику.
Анализ воспитательной работы для подготовительной группы 2014-2015 гг. Задачи воспитания и развития детей седьмого года жизни: 1. Укрепить здоровье, продолжить развитие двигательной и гигиенической культуры.
Отчет о воспитательной работе за 2015-2016 годы в первой младшей группе «Ладушки» Задачи 1. Развивать связную речь дошкольников за счет использования современных развивающих технологий. 2. Формировать.
Марина Мироненко
Годовой отчет в первой младшей группе за 2017-2018 учебный год
ВО первая младшая группа из 21 человека , в том числе 8 мальчиков и 13 девочек. Детский возраст от 2 до 3 лет. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная и позитивная.У детей от 2 до 3 лет много проблем при поступлении в дошкольное учреждение. Все изменений : в дневном режиме; в требованиях к поведению; новое помещение; постоянный контакт со сверстниками – одновременно атакуйте ребенка, создавая стрессовую ситуацию.
За учебный год работа воспитателей была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада : ознакомление родителей с возрастными особенностями детей и причинами, вызывающими стрессовое состояние при адаптации. период; дали рекомендации по подготовке к поступлению в дошкольное учреждение; старался установить эмоционально-телесный контакт с детьми, вовлекать их в совместную деятельность, поддерживать активность и формировать положительное отношение к персоналу детского сада.
В течение года дети развивались по возрасту, изучили программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития. Работа воспитателей 1 младшей группы выполнялась исходя из основных годовых заданий и в соответствии с годовым планом работы на 2017-18 учебный год .
Перед воспитателями групп следующие задач :
1. Создать условия для повышения качества обучения и воспитания младших школьников школьников с учетом ФГОС.
2. Освоить новые технологии в обучении и воспитании путем внедрения проектно-исследовательской деятельности учащихся в систему учебно-внеклассной работы .
3. Наладить работу с способными детьми всех уровней.
4. Составьте индивидуальный образовательный маршрут.
Режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в МАДОУ строго соблюдались. Согласно плану были проведены медико-психолого-педагогические обследования воспитанников, которые подтвердили положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом .
Поставленные цели достигнуты при выполнении различных видов деятельности : игра, общение, работа,
познавательных исследований, продуктивных, музыкально-художественных и художественных произведений. Все виды деятельности представляют собой основные направления развития детей : физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.
Организованная образовательная деятельность проводилась на основе комплексного тематического планирования с учетом интеграции образовательных направлений.
Физическое развитие : Дети усвоили простейшие привычки поведения во время еды, замечают и устраняют беспорядок в одежде, правильно стирают, вытирают насухо индивидуальным полотенцем, многие стараются заботиться о своей внешности, одеваться, развешивать одежду в определенном заказывать, следить за чистотой одежды и обуви. Умеют бережно пользоваться ложкой, просят, благодарят. Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, они могут ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях под руководством взрослого, научились ползать на четвереньках, могут прыгать на большое расстояние с места, знание элементарных норм и правил здорового образа жизни (в питании, физическом режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)).
Познавательное развитие : Многие дети знают свое имя и фамилию, имена родителей, смотрят иллюстрированные издания детских книг, проявляют к ним интерес, научились ориентироваться в помещении детского сада, называют название села в котором они живут. Отличительные : цвет, форма (круг, прямоугольник, квадрат, треугольник) ; умею группировать предметы : по цвету, размеру, форме, умею определять направление движения : вверх, вниз, вправо, влево, различать и звонить «день ночь» , «утро вечер» , правильно определяют количественное соотношение групп испытуемых понимают конкретное значение слов «больше», , «меньше», , столько же ».Дети любознательны, проявляют устойчивый интерес к исследовательской и проектной деятельности. Большинство детей умеют сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие. Сложность различения цветов спектр : красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматический, белый и черный, но некоторые дети не могут распределять цвета по яркости и насыщенности, назовите их правильно.
Они создают простые подвижные конструкции, выделяют характерные особенности внешнего вида животных, способов передвижения, питания.Известны и названы некоторые растения и животные, их детеныши, игрушки.
Развитие речи : Иметь достаточный словарный запас. Рассматривают сюжетные картинки, умеют вкратце рассказать об увиденном. Отвечайте на вопросы взрослого относительно ближайшего окружения. Произнесите гласные звуки, определите данный гласный звук. Они используют части речи, простые предложения и предложения с однородными членами. Умеют поддерживать беседу, делиться разнообразными впечатлениями с учителями и другими детьми.
Социально-коммуникативное развитие : Дети стараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками и взрослыми, на природе. Стремитесь слушать и слышать взрослого. Обладают навыками поведения в новых, необычных жизненных ситуациях, при знакомстве с незнакомцами, при знакомстве с животными, имеют представление о пользе закаливающих процедур и правильного питания. Они понимают социальную оценку действий своих сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений.Действуют самостоятельно и по желанию взрослого, отрывки из знакомых сказок.
Художественно-эстетическое развитие. Используйте кисть, карандаш правильно. Закрашивайте кистью, карандашом, рисуя линии и мазки только в одном направлении. Нарисуйте широкие линии всей кистью. Умею рисовать нетрадиционными способами : рисование пальцами, блотография. Они умеют катать мяч между ладонями.
Слегка защемите все края сплющенного шара, мелкие детали, вытащите отдельные части из целого.
Дети используют и называют разные части деревянного конструктора. Они умеют заменять строительные детали в зависимости от имеющегося материала. Большинство детей умеют выделить основные части предлагаемой постройки. Модифицируйте здания, надстраивая или заменяя одни части другими.
Все дети проявляют эстетические переживания, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству. Они умеют слушать музыкальные произведения до конца. Узнай знакомые песни.Поют, не отставая и не опережая других. Научился исполнять танец движения : парное вращение, попеременное топание ногами, перемещение под музыку предметами. Различает и называет музыкальных инструментов : металлофон, барабан. Замечает изменения в звуке (тихо громко) .
Так как в младших дошкольных возрастах сенсорное воспитание служит основой познания мира, а успех умственного, физического и эстетического воспитания во многом зависит от уровня сенсорного развития детей.
Поисково-исследовательские мероприятия регулярно проводились в течение года детей : эксперименты с песком, глиной, галькой, водой, воздухом, предметами; наблюдение погоды , объектов живой и неживой природы. Дети этого возраста отличаются высокой степенью познавательной активности. В связи с этим воспитатели групп стремились к , чтобы эффект обучения носил развивающий характер с постепенным усложнением учебных и воспитательных задач с учетом возможностей детей.
Для поддержания активности и интереса в учебный процесс были введены разные виды движений, фрагменты подвижных игр, танцевальные движения. Предметно-практические действия под руководством взрослого стимулировали общее развитие детей, способствовали повышению их работоспособности, развитию умения доводить начатое до конца. В условиях личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка обучение детей на этапе раннего детства только формируется, но его значение в реализации задач, направленных на развитие каждого воспитанника, неоспоримо.
Организация культурно-досуговых мероприятий позволила обеспечить школьникам отдых, эмоциональное благополучие, формирование умения заниматься собой.
В течение года в группах систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлен долгосрочный план, в нем все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядная афиша. На родительских собраниях актуальны тем : «Узнай и пойми ребенка» , «Игра в жизнь ребенка дома и в саду» , «Пусть ребенок рос здоровым» .
Родителям был подарен наглядно-информационный материал : «Игры, способствующие развитию мелкой моторики пальцев» , «Игры и упражнения, способствующие сенсорному развитию у дошкольников» , «Игры-эксперименты с детьми младший, дошкольный возраст ». Также индивидуальные интервью проводились непосредственно с родителями.
Консультации : «Как обеспечить успешную адаптацию к условиям детского сада» , «Сенсорное развитие детей до трех лет» , «Если ребенок плохо ест» , «Развитие речи дети 2–3 лет “, ” Что должен уметь ребенок 2–3 лет “,
«Смысл театральной деятельности» .
Работа по обновлению предметно-развивающей среды оказалась плодотворной. Развивающая среда способствовала наиболее эффективному развитию индивидуальности каждого ученика с учетом его наклонностей, интересов, уровня развития. Работа воспитателей была направлена на решение учебных задач в процессе организации различных видов детской деятельности, в режимные моменты, самостоятельной деятельности детей.
Знания и навыки, приобретенные детьми в ходе непосредственной образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в различных видах детской деятельности.При проведении организованных образовательных мероприятий использовались как традиционные, так и нетрадиционные методы. работа : артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию. Мониторинг достижения детьми запланированных итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы позволяет оценить динамику достижений учащихся, эффективность и сбалансированность форм и методов работы.
За год нам удалось добиться определенных успехов.Благодаря систематической целенаправленной работе с детьми, основанной на позициях гуманного отношения к ребенку, удалось достичь положительных результатов из : всестороннее развитие школьников, образование
положительных личностных качества, усвоение элементарных норм морали, приобретение нравственных качеств.
Также были проведены следующие мероприятия с детьми : «Осенний праздник» , «День матери» , «Новогодний праздник» , «8 марта» ; Музыкальное развлечение приурочено : ко Дню защитника Отечества, ко Дню смеха, Дню Победы, Дню защиты детей, инсценировка русских народных сказок и детских стишков.Педагоги и дети приняли участие в конкурсах и тематических выставках,
по регистрации групп к началу учебного года, по регистрации групп на новый год .
Анализ выполнения требований к содержанию и методам обучения и воспитания, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и положительную динамику во всех сферах развития. Знания и навыки, приобретенные детьми в ходе непосредственной образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в различных видах детской деятельности.Особое внимание следует уделять использованию разнообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, навыки и умения.
В прошлом году были выявлены следующие проблемы и ограничений :
Не все родители прислушиваются к советам воспитателей и медсестер. Это создает проблемы. Многие родители не осознают, что, оказавшись в незнакомой социальной среде, дети испытывают сильный стресс, характеризующийся усилением агрессивного поведения со значительным снижением познавательной активности и ориентировочных реакций, нарушением звукового произношения и отсутствием вакцинации. дано вовремя.
Результаты работы групп за 2017-2018 учебный год были детально проанализированы, сделан вывод, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.
Учитывая успехи и проблемы, с которыми пришлось столкнуться в прошлом учебном году , намечены следующие задачи на 2018-2019 учебный год :
1. Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей, улучшения здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей.
2. Продолжить активное участие в методической деятельности района и детского сада.
3. Развитие познавательной активности детей через обогащение и понимание окружающего мира.
4. Продолжать воспитывать в детях творческие способности, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.
5. Пополнение : дидактические и раздаточные материалы для развития логического мышления; уголок ролевой игры; книжный уголок с литературой по возрасту.Приобретайте новые развивающие игры для детского возраста.
6. Работа по теме самообразования.
7. Продолжение адресной работы с детьми по всем направлениям образования;
8. Совершенствование работы по взаимодействию с родителями;
9. Продолжение работы по совершенствованию предметно-развивающей среды по группе в соответствии с ФГОС;
10. Повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучении на курсах повышения квалификации.
11. Пополнить атрибуты ролевой игры.
12. Сделайте угол по ППД.
13. Обновите оборудование сенсорного уголка.
14. Пополнить атрибуты театральной деятельности.
15. Пополнить атрибутику музыкального уголка, библиотеку детских песен.
16. Приобретайте книги по конкретным темам программы.
Выписка
1 Отчет о проделанной работе в первой младшей группе за учебный год Автор: Маевская Вера Анатольевна МАДОУ Новотуринский детский сад «Лукоморье» группа «Золотая рыбка» В группе 29 детей: 13 мальчиков, 16 девочек.В течение года дети развивались сообразно своему возрасту, усвоили программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития. Все дети хорошо адаптировались в детском саду. Мы работали по основной общеобразовательной программе дошкольного образования МАДОУ Новотуринский детский сад «Лукоморье». Программа предусматривает решение учебных задач при совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей не только в рамках непосредственной учебной деятельности, но и в режимные моменты в соответствии со спецификой дошкольного образования.Ведущими целями ФГОС ДО являются: создание благоприятной среды, формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие умственных и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; обеспечение безопасности дошкольников. Цели реализуются в процессе различных видов деятельности: игры, общения, работы, познавательных исследований, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. Все виды деятельности входят в основные направления развития детей: физическое; Познавательные и речевые ;.Художественно-эстетический; Социальное и личное. В течение учебного года работа была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада: ознакомление родителей с возрастными особенностями детей и причинами, вызывающими стрессовое состояние в период адаптации; дали рекомендации по подготовке к поступлению в дошкольное учреждение; пытался установить эмоционально-телесный контакт с младенцами, вовлекать их в совместную деятельность.К концу года дети значительно выросли и окрепли. Многие стали более уверенными в самообслуживании: могут самостоятельно одеваться, пользоваться предметами личной гигиены. Они начали проявлять познавательную активность, используя при этом самые разные действия. У детей появился интерес к групповым играм и общению со сверстниками. Радуются своим достижениям и новым успехам.
3 Слушайте короткие рассказы без визуального сопровождения. Используйте речь как средство общения со сверстниками.ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. Они слушают доступные по содержанию стихи, сказки и рассказы. При повторном чтении говорят слова, небольшие фразы. Читают наизусть стихи А. Барто «Игрушки»; знать детские стишки. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ РАБОТЫ. Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника. Они знают, что рисовать можно карандашами, фломастерами, красками и кистью. Бывают красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета. Умеют раскатывать комок теста прямыми и круговыми движениями рук; от большого комка теста отломать небольшие комочки, расплющить их ладонями; соедините концы свернутой палочки, плотно прижав их друг к другу.В течение года у детей было два кружка. Клуб «Мукосолка» посетили 8 детей. В клубе «Талантливые руки» приняли участие 9 детей. В течение года мы с ребятами проводили такие акции, как: «Путешествие в Осенний лес», «Мои любимые игрушки», «День матери», «Путешествие в Зимний лес», «Поможем Насте не заболеть», New Годовой праздник «Чья рукавица», «Песок нам друг», «Подарки ко Дню всех влюбленных», «Веселые старты», посвященные Дню защитников Отечества, «Солнце на материнском празднике», «Летний отдых».В течение года группа планомерно проводила работу по взаимодействию с родителями, консультации, индивидуальные беседы, родительские собрания, визуальную афишу информации, совместные выставки, поделки к праздникам, принимала участие в проектной деятельности, в изготовлении стенгазет. Проведено 3 родительских собрания: 1. «Адаптация ребенка в детском саду» (сентябрь 2014 г.) «Знакомство родителей с задачами воспитания и обучения детей 2-3 лет по программе« От рождения до школы », проведены консультации на тему «Психологические особенности детей от трех лет» выбран родительский комитет.2. «Формирование навыков самообслуживания и воспитание самостоятельности у детей 2-3 лет». Профилактика простудных заболеваний. «Во что играют наши дети» (январь 2015)
4 3. «Как росли наши дети и чему научились за год» Подведение итогов воспитательной работы за учебный год. «Роль семьи в развитии речи ребенка» «Воспитание безопасного поведения ребенка дома и на улице» (июнь 2015 г.) На следующий учебный год она поставила себе следующие задачи: – Продолжить развитие детей по всем направлениям общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС; – Поддерживать благоприятный эмоционально-психологический климат в группе; – Поддерживать партнерские отношения между педагогом, детьми и родителями; -развивать речь, память, внимание детей; -Продолжить работать над навыками самообслуживания; -развивать мелкую моторику; – развивать игровую деятельность; – развивать художественное и эстетическое развитие детей.Педагог Маевская В.А.
5 ФОТО ОТЧЕТ.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Сказка» комбинированного типа Аналитическая записка На второе полугодие 2016-2017 учебного года Группа: 2 младшие Воспитатели:
МОНИТОРИНГ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ОБРАЗОВАНИЯ (соответствует ФГОС) Вторая группа раннего возраста 1 Показатели сводной таблицы: «В» – высокий уровень развития; «С» – средний уровень развития;
Консультация для родителей «Что должны знать и уметь делать дети 1-й младшей группы до конца учебного года» К концу учебного года у каждого ребенка 1-й младшей группы должны быть сформированы необходимые навыки и умения.
Рабочая программа воспитателя младшей группы МБДОУ детского сада «Солнышко» на 2018-2019 учебный год Составитель: Дунаева Ю.В.А., педагог Анохина О.В., воспитатель Содержание рабочей программы: I. ЦЕЛЬ
Государственное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 115 Невского района города Санкт-Петербурга Годовой отчет 1 младшей группы за 2014 2015 учебный год Составитель:
Долгосрочный план работы с родителями воспитанников младшей возрастной группы 2 «Сказка» СЕНТЯБРЬ Форма работы Цель Ответственные 1. Родительское собрание «Адаптация ребенка в детском саду.«Отдайте родителям
1 – «Режим дня», – «Наша непосредственная просветительская деятельность», «Анонсы» и др. – «Как защитить здоровье!», – «Профилактические и оздоровительные мероприятия на сентябрь. -« Знакомство с месяцем
»
Краткая презентация основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад» с. Щелябож Описание дошкольного образовательного учреждения Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад» с. Щелябож Кабинет
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 111 присмотра и реабилитации Невского района г. Санкт-Петербурга.-Петербург Образовательная программа дошкольного образования (ЭПДО) Санкт-Петербург
Перспективный план работы с родителями во второй младшей группе «Брусничка» на 2017 2018 учебный год СЕНТЯБРЬ Коллективное собрание родителей: «Ознакомление с годовыми заданиями. Характеристики детей 3-4 лет »
Младшие возрастные группы Рабочая программа развития детей младшей возрастной группы от 2-3 лет разработана в соответствии с содержанием образовательного процесса младшей возрастной группы основной образовательной
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 2 «Солнышко» Экологический проект «Волшебный луч» Автор проекта: Полюяхтова И.В., Сухой Лог 2016 Экологический проект Тема:
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ рабочей программы младшей возрастной группы 1 Пояснительная записка Рабочая программа составлена для осуществления воспитательной работы с детьми 2-3 лет в детском саду 44
В рамках приоритетных направлений на 2016-2017 учебный год педагогическим коллективом дошкольного учреждения определены следующие задачи: Цель: Создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастом
Перспективная комплексно-тематическая планировка структурного подразделения СОШ 13 г. Чапаевск – «Детский сад 29« Кораблик », реализующего основные общеобразовательные программы дошкольного образования.
Аналитический отчет о работе за 2017-2018 учебный год. Воспитатели: Шишова Е.В. Усольцева С.В. Состав группы: Всего человек: 22 Дети возрастом от 2 до 3 лет на начало года. Мальчики 7 Девочки 15 В течение
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЗАТО АЛЕКСАНДРОВСК, МУРМАНСКАЯ ОБЛАСТЬ
Аналитическая информация по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и развития ребенка во второй младшей дошкольной группе 2014-2015 учебный год Учебный процесс
Структурный отдел начального общего образования с дошкольными группами МКОУ «КСОШ 2» Система работы воспитателя в контексте реализации ФГОС до 2017 г. Воспитатель: Прошина Анна Вячеславовна Слайд 1.
УТВЕРЖДЕНО: Заведующий МАДОУ МО Нягань «Детский сад« Солнышко »С.Ф. Аппакова Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе« Непоседы »на 08 09 учебного года Название мероприятия Цель

Аннотация к рабочей программе по развитию детей второй группы раннего возраста Рабочая программа разработана воспитателями в соответствии с содержанием основной образовательной программы дошкольного образования
Тема Цель Период Результат Деятельность Сделать детей счастливыми, вернувшись в детский сад.Развлечения для детского сада. Продолжить знакомство с детским садом в детстве, ближайшим социальным окружением ребенка: организовано
Аннотация к программе работы младшей возрастной группы Рабочая программа развития детей младшей возрастной группы разработана в соответствии с содержанием учебного процесса первой младшей группы
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Излучинская начальная общеобразовательная школа» Долгосрочный план работы с родителями в группе общеобразовательной направленности учащихся 4-х классов
Месяц 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя Сентябрь “До свидания, лето, привет, детский сад!” «Правила и безопасность дорожного движения» Цель: Продвигать Цель: Расширить ориентацию в появлении
Долгосрочный план работы с родителями в старшей группе на 2017-2018 учебный год Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями учащихся.Воспитатель активно привлекает родителей в
г.
Аналитический отчет учителя средней группы «Мунрукан» за 2015-2016 учебный год. Воспитатель: Слепцова Екатерина Алексеевна Общая характеристика группы: Всего человек: 12 Мальчики 7 Девочки 5 Возраст детей
ГОРОДСКОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСК «ДЕТСКИЙ САД 6« ЛУКОМОРИЕ »(МАДОУ« ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРИЕ»). План работы с родителями (законными представителями) воспитанников
г.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение бюджетного типа «Детский сад №5« Аистенок »комбинированного типа« г. Волхов »Итоги года Автор: Кокина Марина Васильевна, воспитатель Задачи: Образование
МДОУ «Детский сад 3 Золотая Рыбка» Нормативная база ООП ДО Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный закон от 24 июля 1998 г. 124-ФЗ
Рабочие программы учителей МДОУ «БЦРД д / с« Журавушка »Рабочие программы учителей дошкольных образовательных учреждений разработаны в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации« Об образовании в Российской Федерации », Образовательная программа
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 35 Красногвардейский район, ул.Санкт-Петербургское отделение «Центр поддержки ребенка с ограниченными возможностями здоровья
», г. Санкт-Петербург, ул.
Модель организации образовательной деятельности 1 группы на 2018-2019 учебный год. Месяц Школьники Учителя Родители Сентябрь Беседа с детьми «Прощай, развлечения» Летнее время «Лето!» рассмотрение
Перспективный план работы с родителями средней группы на 2015-2016 гг. Для работы с родителями была определена следующая цель: Содействовать налаживанию сотрудничества между детским садом и семьей в образовательных вопросах,
Воспитательная деятельность в детском саду в соответствии с ФГОС Заместитель начальника УВД: Тодоренко Е.В. МБДОУ детский сад 11 “Березка” 2016. Образовательная деятельность
Месяц Родительское собрание Сентябрь Родительское собрание «Путешествие в страну знаний продолжается, или только вперед!» (Психофизиологическая характеристика детей пятого года жизни. Задачи воспитания
Аналитическая информация по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и развития ребенка в средней дошкольной группе 2015-2016 учебный год Учебный процесс в средней школе
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 1529 имени А.С. Грибоедов »1 структурное дошкольное учреждение (группа краткосрочного пребывания) Большое эмоциональное значение
Аннотация к программе работы воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский сад 462» Самара на 2017-2018 отчетный год В муниципальный бюджет
Заключительное родительское собрание во второй младшей группе «Что мы узнали за год» Цель: подведение итогов учебной деятельности. Задачи: познакомить родителей с достижениями и успехами своих детей;
ПРИНЯТ решением педагогического совета протокол №1 от 28.08.15 УТВЕРЖДЕН приказом ГБДОУ 46 от 01.09.15.КАЛЕНДАРЬ РАСПИСАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ на 2015 2016 учебный год Санкт-Петербург 2015 1 Особенности обучения
Общие родительские собрания Тема, содержание Срок Ответственный 1 Тема: «Искусство воспитания». Ознакомление с направлениями работы на 2018-2019 учебный год. Знакомство родителей с основными документами
Выполнено воспитателями: Беляева Е.К. Назарова Г.Д. Сейчас в группе 29 детей – 15 девочек, 14 мальчиков. У детей от 2 до 3 лет много проблем при поступлении в дошкольное учреждение.Всего изменений:
Утвержден Педагогическим советом протокол № 1 от 31.08.2017г. УТВЕРЖДЕНО: Приказом №51 от 31.08.2017 Учебная программа на 2017-2018 учебный год Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детское
».
Группа 1 «Василек» Косенкова Ольга Валентиновна Высшая квалификационная категория Максина Ольга Андреевна Первая квалификационная категория За 2016-2017 учебный год учителями группы завершено
Отчет о педагогической деятельности воспитателя 2 младшей группы 4 Валиахметова И.Х. МБДОУ «ЦНИИ д / с 46« Золушка »за первое полугодие 2015-2016 учебного года По итогам первого полугодия 2015 года 2016 учебного года
месяцев Название мероприятия Цель мероприятия Индивидуальная работа 1 сентября. Организационное собрание родителей «Что нужно знать ребенку 5-6 лет». 2. Разговор с родителями «Одежда детей
.
Аннотация к программе работы дошкольного образовательного учреждения Данная рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильева,
октябрь ноябрь 1 декабря. Памятка для родителей «Основы нравственных отношений в семье», «Правила общения в семье». «Игра как средство воспитания дошкольников». 3. Беседа «Повышение культуры поведения детей»
МБДОУ «Детский сад комбинированного типа 63» Отчет о проделанной работе в подготовительной группе «Золотой ключик» 2017 2018 учебный год. Воспитатель: Светашова Светлана Федоровна Визитная карточка группы
.
Цель: Вовлечение максимального количества родителей в образовательный процесс, осуществляемый с детьми средней группы.Задачи: 1. Создать условия для открытости изображений в групповом пространстве (информация от родителей
Годовые задачи МАДОУ Мурманск 93 на 2016-2017 гг. 1. Организовать взаимодействие детей и взрослых для формирования у дошкольников сознательного и ответственного отношения к здоровью и личной безопасности
Долгосрочный план взаимодействия с родителями. Цель: создать в детском саду необходимые условия для развития ответственных отношений с семьями воспитанников, обеспечения целостного развития
План работы с родителями старшей логопедической группы «Солнышко» на 2014-2015 учебный год Месяц Форма Тема Цель Ответственная сентябрьская консультация «Защита прав и достоинства ребенка» Познакомить родителей
Формы работы с родителями.Работа с родителями – одно из важнейших направлений образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Эффективно организованное сотрудничество с родителями дает толчок к созданию
.
Целевые методические указания по развитию ООП по возрасту Целевые методические указания по развитию ООП для школьников 1-й младшей группы (от 2 до 3 лет) – у ребенка есть элементарные правила поведения во время еды, мытья;
Презентация Основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад 40» Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 40 комбинированная»
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 30 комбинированного вида Красносельского района г. Санкт-Петербурга.Петербург Образовательная программа дошкольного образования Разработчиков:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад« Солнышко »село Гвардейское» Симферопольский район Республика Крым Календарь и тематическое планирование на 2016/2017 учебный год
Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 35» Нормативно-правовая база ДОПО разработана в соответствии с:
Приложение 7 к Приказу программы работ от 28 августа 2016 года.Психолого-педагогическая поддержка семьи в рамках образовательной программы на 2016 2017 учебный год Педагоги: Сафарова О.Н.
5) Утверждение комплекса физкультурно-оздоровительных мероприятий на 2017-2018 учебный год. 6) Комплектование групп. 7) Итоги летних оздоровительных работ Сентябрь Консультация по «Мониторингу
».
Мир, в котором я живу. Моя семья – это мой мир. Привет, зима. Дайте представление о себе как о человеке: об основных частях человеческого тела, их предназначении.Укрепляйте знания своего имени, имен членов семьи. Придать форму
Государственное бюджетное образовательное учреждение Москвы “Gloria School” План летней оздоровительной работы Дошкольные группы 2019 Летняя оздоровительная работа с детьми в детском саду имеет
Модель организации учебной деятельности 2 младшей группы на 2018-2019 учебный год. Месяц Школьники Учителя Родители Сентябрь «Прощай, лето». ПДД. «Я в детском саду! Играем, растем.«Правила дорожного движения
Долгосрочный план взаимодействия с родителями. Ответственные условия мероприятия 1. Общее собрание родителей: «Основные направления образовательной деятельности МДОУ на новый учебный год» 2. «Доработка
Долгосрочный план работы с родителями подготовительной группы «Карандаши» на 2015 2016 учебный год. Форма работы Название мероприятия Цель / задачи СЕНТЯБРЬ Индивидуальные беседы «Одежда для детей в группе»
Принят педагогическим советом Утвержден приказом протокол 1 от 31 августа 2018 г., 24.09.2018 ПЛАН РАБОТЫ МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД 37 КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА» НА 2018-19 АКК.ГОД. Цель: построение работы дошкольного образовательного учреждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ БЮДЖЕТ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 16 ПЕТРОГРАДСКИЙ РАЙОН САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ул. Обыкновенный, дом 3 а лит а ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Краткая презентация Программы 1. Возрастные и другие категории детей, на которые ориентирована Программа, включая категории детей с ограниченными возможностями. Главная
Учебная программа МБДОУ «Детский сад« Золотой петушок »Учебная программа МБДОУ« Детский сад «Золотой петушок» разработана в соответствии с: Письмом Минобрнауки РФ «О гигиенических требованиях»
Месяца Название мероприятия Цель мероприятия Индивидуальная работа Ответственный сентябрь октябрь -Совместная подготовка к учебному году -Консультация «Единая электронная система» «Дополнительно
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка» Презентация рабочей программы совместной деятельности воспитателя с детьми второй группы юного возраста Срок реализации
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка» ПРИНЯТО: На педагогическом совете МБДОУ детского сада «Березка» протокол года УТВЕРЖДЕН: приказом МБДОУ детский
Преподаватель логопеда – это примерный перечень тем для самообразования.План самообразования учителя-логопеда доу и отчет
План работы по самообразованию
логопед
на 2012-2013 учебный год.
Тема: Повышение эффективности коррекции звукового произношения у детей с ОНР и детей со слабым знанием русского языка.
Нарушения звукового произношения у детей – достаточно хорошо изученный раздел логопедии, и методика их преодоления в основном разработана.Но, несмотря на это, есть повод поставить вопрос о необходимости дальнейших исследований приемов и методов, активирующих умственную и практическую деятельность детей, способствующих повышению эффективности преодоления нарушений звукового произношения.
Работая в дошкольном образовательном центре с детьми с различными речевыми отклонениями (OHR, FFN, FN, двуязычие), я столкнулся с проблемой, которая очень часто наблюдается у детей с патологией речи. Эта проблема заключается в длительном периоде автоматизации и дифференциации подаваемых звуков.Особенно у детей, для которых русский язык не является родным, в связи с недостаточным пониманием инструкций наблюдается низкий уровень сформированности лексико-грамматической стороны речи.
Проблема длительной автоматизации звуков у детей в речевом центре возникает по разным причинам:
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
Изучить нормативно-правовую базу по организации работы в дошкольном образовательном центре с целью оптимизации работы.
Изучить «Программу логопедической работы с детьми, владеющими русским (неродным) языком».
Изучить методическую литературу по теме «Коррекция звукового произношения у детей с тяжелыми нарушениями речи» с целью обобщения опыта работы, разработки консультаций для педагогов и родителей.
декабрь-февраль
Продолжить изучение учебных пособий: Э.Архипова Ф. «Логопедический массаж при дизартрии», «Работа по коррекции стертой дизартрии у дошкольников», И.В. Блыскина “Логопедический массаж”, Дьякова Е.А. “Логопедический массаж”
ноябрь декабрь
Учебные периодические издания: журналы «Логопед в детском саду», «Логопед», «Детский сад от А до Я», «Дошкольное образование», «Ребенок в детском саду», «Дошкольная педагогика», «Дошкольник», «Детство», «Игра и дети»; газеты «Детский сад», «Дошкольное образование», «Семейный совет».
Разработать каталог статей
март, апрель
Использование в работе компьютерных презентаций при изучении речи детей, презентаций на лексические темы, в процессе проверки и коррекции звукового произношения.
Продолжить разработку компьютерных презентаций
март, апрель
Подготовить мастер-класс для воспитателей и родителей “”
«Как правильно произносить звуки»
Разработка презентаций по артикуляционной гимнастике.
ноябрь декабрь
Продолжить апробацию методики коррекции звукового произношения Валентины Павловны Ганчерк в речевом центре дошкольного образовательного учреждения.
ноябрь-май
Широко использовать Интернет-ресурсы для ознакомления с опытом коллег и внедрения инновационных технологий.
Подготовить статью об инновационных методах логопедической работы
В текущем учебном году
Отчет о самообразовании
логопед
на 2011-2012 учебный год.
Тема: Повышение эффективности преодоления дефектов звукового произношения у детей с ОНР в условиях речевой центр Дошкольное учреждение .
Нарушения звукового произношения у детей – достаточно хорошо изученный раздел влогопедии, и методика их преодоления в основном разработана.
Но, несмотря на это, есть основания поставить вопрос о необходимости дальнейших исследований приемов и методов, активирующих умственную и практическую деятельность детей, способствующих повышению эффективности преодоления нарушений звукового произношения.
Работая с детьми в дошкольном образовательном центре с различными речевыми отклонениями (OHR, FFN, FN), я столкнулся с проблемой, которая очень часто наблюдается у детей с дефектами речи. Эта проблема заключается в длительном периоде автоматизации и дифференциации подаваемых звуков.
Эта проблема возникает по разным причинам:
недостаточное развитие артикуляционной моторики;
недоразвитие фонематического восприятия;
нарушение в развитии лексико-грамматического строя речи;
грубое нарушение звукового произношения, звуко-слоговой структуры слова;
отклонения в нервно-психической сфере;
снижение уровня познавательной активности;
отклонения в поведении детей.
Все эти факторы вместе влияют на продолжительность этапа автоматизации подаваемых звуков.
Основные задачи по коррекции звукового произношения у детей на 2011-2012 гг .:
Сформировать интерес и мотивацию к занятиям логопедом.
Развивать слуховое внимание, память, фонематическое восприятие с помощью игр и специальных упражнений. Формировать и развивать артикуляционную моторику до уровня минимальной достаточности для постановки звуков.Формировать и развивать моторику пальцев в процессе систематических тренировок. Формирование навыков и навыков произношения. Устранение дефектного звукового произношения. Для развития навыков и навыков дифференциации. звуки, похожие по артикуляции и акустике.
Для формирования навыков использования фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной речи.
В рамках самообразования в течение учебного года:
Изучила нормативную базу по организации работы в дошкольном образовательном центре с целью оптимизации работы.
Изучила методическую литературу по теме «Коррекция звукового произношения у детей с тяжелыми нарушениями речи» с целью обобщения опыта работы, разработки консультаций для педагогов и родителей.
Продолжила изучение учебных пособий: Архипова Е.Ф. «Логопедический массаж при дизартрии», «Работа по коррекции стертой дизартрии у дошкольников», И.В. Блыскин «Логопедический массаж», Е.А. Дьякова «Логопедический массаж».
Разработаны сказки-помощники по автоматизации звукового и логопедического массажа.
В течение учебного года изучала периодические издания: журналы «Логопед в детском саду», «Логопед», «Детский сад от А до Я», «Дошкольное образование», «Ребенок в детском саду», «Дошкольная педагогика», «Дошкольник». , Детство, игры и дети; газеты «Детский сад», «Дошкольное образование», «Семейный совет».
Активно использовала компьютерные презентации в своей работе при изучении детской речи, презентаций на лексические темы, в процессе изучения и исправления звукового произношения.
Подготовленные мастер-классы для воспитателей и родителей «Артикуляционная гимнастика»
«Как правильно произносить звуки».
Разработаны буклеты по артикуляционной гимнастике для каждого нарушенного в произношении звука
Испытал методику Валентины Павловны Ганчерки для исправления звукового произношения у детей в речевом центре дошкольного образовательного учреждения.
Широко использовала Интернет-ресурсы для ознакомления с опытом коллег и внедрения инновационных технологий.
Подготовил статью об инновационных методах логопедической работы.
Размер: px
Начать показ со страницы:
Выписка
1 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 10» План самообразования педагога-логопеда Кореевой Анны Викторовны Тема: «Новые технологии в работе логопеда с детьми»
2 Обоснование выбранной темы: Тема внедрения нетрадиционных методов в образовательную сферу дошкольных учреждений сегодня стала актуальной.Исправление дефектов речи у дошкольников требует систематических занятий, требует много времени и сил как со стороны учителя, так и со стороны детей. Большинство посещающих сайты детей имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, умственной деятельности, разной степени недоразвития моторики и сенсорных функций, пространственных представлений, особенностей получения и обработки информации. У дошкольников наблюдается снижение интереса к учебе, нежелание посещать дополнительные занятия и повышение утомляемости.Чтобы заинтересовать их, сделать обучение осознанным, нам нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития и новые технологии. Процесс подачи материала на занятие логопедом должен быть несколько иным, более индивидуализированным. Решить эту проблему можно нетрадиционными методами работы. Использование нетрадиционных методов на занятиях логопедом в детском саду позволяет добиться устойчивого внимания и поддерживать интерес на протяжении всего урока. Положительным моментом является также то, что использование нетрадиционных методов направлено на включение в работу всех систем анализатора.Цель: повышение эффективности коррекционно-воспитательного процесса. Самовоспитательные задания по теме: изучение учебно-методической литературы по теме самообразования; освоение новых логопедических технологий путем внедрения их в коррекционно-воспитательный процесс; систематическое и систематическое совершенствование методов коррекционно-развивающего логопедического процесса. Этапы изучения темы: I. Информационный блок. Обработка и анализ теоретического материала.II. Технологический блок. Проведение консультаций, мастер-классов для учителей по использованию инновационных технологий в работе логопеда с воспитанниками дошкольных образовательных учреждений. III. Организационный блок. Создание картотеки использования информационных и развивающих технологий в развитии речи дошкольников; проведение открытых мероприятий, помощь в организации и пополнении речевых центров с учетом применения нововведений.
3 Информационные ресурсы: 1.Журнал “Логопед”. 3-8, 2006 2. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций головного мозга ребенка. М., Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Тренировка пальцевых игр СПб .: Издательство «МиМ», Поваляева М.А. Справочник логопеда. Ростов-на-Дону: «Феникс», М.А. Поваляева Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике. Ростов-на-Дону: Под ред. РГПУ, Трохимчук Л.В. Физиолого-педагогическая коррекция двигательных навыков ведущей руки ребенка. – Ростов-на-Дону, В.Цвыктарный. Играем пальцами и развиваем 8. Лизунова Л.Р. Использование информационных и коммуникационных технологий в логопедической работе. // Логопед В. Акименко «Новые технологии» .- р / дон, 2009; 10. О.Е. Громова «Нововведения в логопедической практике». – М .; 2008 г. 11. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».”12. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Коррекция речевых нарушений. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсаторного типа для детей с дефектами речи. М .: Образование, с.
4 Рабочий план по самообразованию учебный год Дата Тема (вопросы к изучению) 1 сентября Работа с Интернет-ресурсами как одна из основных инновационных технологий »Источник (название прочитанной литературы, статьи) Лизунова Л.Р. Использование информационно-коммуникационных технологий в Логопедия.// Логопед Формы работы (с детьми, педагогами, родителями) Пополнение собственной страницы на сайте дошкольного образовательного учреждения, распространение опыта работы Использование на практике Инструкции для родителей на сайте сайта. 2 октября «Мнемоника в логопедической практике» ВК. Методы развития речи у детей с системным недоразвитием речи. – М., 2011. «Шпаргалки» для родителей, подгрупповые занятия. Логопедический час. Использование мнемонических дорожек для загадок .«Осень», «Деревья», «Птицы». 3 ноября «Инновационный подход к игровой деятельности детей». Далинина Т. Новинки в логопедической практике / Методическое пособие для дошкольных образовательных учреждений / Составитель О. Е. Громова. М .: ЛИНКА-ПРЕСС, igradidakt04.htm Презентация. Составление картотеки речевых игр. Консультация для учителей «Речевые игры на прогулке» Открытый просмотр (форма подгруппы). «В гостях у медвежонка Топ.« Дошкольный возраст ». 5 января« Логопедические технологии в работе над развитием связной речи у детей.«Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное образование № 1. В.К. Воробьева« Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи ». – М., 2011. Защита APT на региональном уровне … Консультация для родителей Конкурс «Самая читающая семья» Карточка для родителей «Мнемонические картинки для разучивания стихов»
5 6 февраля Технология использования схем в работе по формированию навыков звуко-слогового анализа и синтеза »7 марта« Развивающие детские пальцы »диагностика-дети-4-5-лет /.html Леонова О.А. Коррекция нарушений речи у дошкольников в Практическом руководстве … СПб .: ООО «ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ« ДЕТСКИЙ ПРЕСС », Беседа, Рекомендации.« Мастерская педагога-логопеда »Изготовление дидактического пособия по развитию мелкой моторики. навыки вместе с педагогами. Консультация «Учимся вместе с детьми составлять схемы звукового и слогового анализа и синтеза» Мастер-класс для родителей «Рука развивает мозг» 8 апреля «ИКТ» в работе с Лынской М.И. Сочинение детьми.Организация презентаций логопедической помощи при работе с детьми с использованием компьютерных программ. // Логопед в детском саду Майское выступление на педагогическом совете. к изучению) «Инновационный подход к игровой деятельности детей». «Логопедические технологии в работе над развитием связной речи детей» «Развивающие детские пальцы на руках» Занятия Консультации для учителей «Речевые игры на прогулке» Открытый просмотр ( форма подгруппы). «В гостях у Топ-медведя.«Учим стихи» Мастер-класс для родителей «Рука развивает мозг»
7 План работы по самообразованию учебный год Дата Тема (вопросы к изучению) Источник (название прочитанной литературы, статьи) Формы работы (с детьми , учителя, родители) Использование на практике 1 сентября «Значение использования новых технологий в работе педагога-логопеда для коррекции и развития речи». 2 октября «Работа по развитию общей и мелкой моторики в сочетании с произношением определенного речевого материала в сопровождении музыки.«3 ноября« Использование схем и знаков на занятиях по развитию речи »4 декабря Технологии речевого развития дошкольников Акименко В.М.« Новые технологии ».- р / дон, 2009; Громова О.Е.« Инновации в логопедической практике. . »М .: АСТ.: Астрель; Владимир ВКТ, eb_ resyrs / doshkoln_ped_1.htm В.М. Акименко« Новые технологии ».- р / дон, 2009; Беседы с родителями, памятки для учителей. Консультации музыкальных руководителей и воспитателей компенсационного. составление буклетов для преподавателей логопедических групп, индивидуальных занятий.Информационная поддержка педагогов. Составление рекомендаций. Индивидуальные занятия с использованием логопедического массажа. Логоритмические упражнения на уроках музыки. Открытый просмотр (форма подгруппы). “Пеппидный длинный чулок”. Логопедическая коробка. «Подвижные игры в работе с детьми с ОНП». 5 января Компьютерные развивающие игры в помощь логопеду 6 февраля «Использование новых логопедических приемов в игре с детьми. Eb_resyrs / doshkoln_pe d_1.htm В. А. Скакун. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие.М .: ФОРУМ: ИНФРА-М, Создание банка данных компьютерных обучающих логопедических игр Беседа, рекомендации, Индивидуальные занятия с использованием компьютерных игр … Консультации для родителей по использованию нетрадиционных методик в
8 6 марта “Non -традиционные формы взаимодействия с учителями «7 апреля» Су-джоктерапия в работе педагога-терапевта »Журнал Hoop ndex.php? Id = 8 & n = 7 & r = 8 & s = 25 Дошкольное образование В.М. Акименко «Новые технологии» .- р / дон, 2009 Педагогическая викторина Беседы с родителями, памятки для учителей.8 мая Выступление на педагогическом совете. на дому Мастер-класс для педагогов дошкольных образовательных учреждений »« Язык родной дружбы со мной »Родительское консультирование« Развлекательные игры с мячом Су-джок »Отчет о проделанной работе за учебный год. Отчет за учебный год. Дата ноябрь 2014 г. Февраль 2015 Март 2015 Тема (вопросы к изучению) «Использование схем и знаков на уроках по развитию речи» «Использование новых логопедических приемов в игре с детьми.«Нетрадиционные формы взаимодействия с учителями» Мероприятия Открытый просмотр для преподавателей дау (форма подгруппы). “Пеппидный длинный чулок”. Консультация родителей по применению нетрадиционных методик в домашних условиях «Пальцы говорят тоже» Мастер-класс для дошкольных образовательных учреждений «Язык родной дружбы со мной»
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ БЮДЖЕТ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – «ДЕТСКИЙ САД 128» ПРОЕКТ «Рука развивает речь» Из опыта педагога Зыковой Юлии Юрьевны Актуальность сегодня,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад« Сказка »поселок Зональная станция» Томской области Анализ работы за 2015-2016 учебный год Педагог-логопед: Домнина Ольга Анатольевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение детский сад №11 «Машенька» Педагогический проект «Лапбук как средство обучения дошкольников с ТНР в условиях ФГОС». Подготовила: Педагог-логопед Помазкова
Муниципальное государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радуга» План самообразования Тема: «Развитие разговорной речи дошкольников посредством пальчиковых игр».на 2015-2017 годы
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад 73” (МБДОУ 73) “73 комн. Нылпи сад” школа, муниципальное образование Выдетоня kondeten voiskis uzh’yurt (73-тӥ номер ШДМКВУ) Согласовано
Якупова А.Ф., доцент кафедры методики и методики воспитания детей с ограниченными возможностями и детей, оставшихся без попечения родителей, канд. пед. науки. ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования», Екатеринбург Технологии
В соответствии с ч. 3 ст.79 «Закона об образовании в Российской Федерации» об особых условиях обучения студентов с ограниченными возможностями здоровья означает условия обучения, воспитания
ОО «Художественно-эстетическое развитие» Развитие музыкальности 2 2 2 2 Изобразительное искусство 2 2 2 2 Строительство 1 1 1 1 ОО «Речевое развитие» Введение в грамотность 1 1 Диплом, подготовка рук к
Управление образования Альметьевского муниципального района Отчет о работе учителя-логопеда МБДОУ 37 «Сказка» Ходус Елены Владимировны за 2012-2013 гг. В старшей логопедической группе 5 / ОНР III разряда /
Краткая презентация программы ГБДОУ 73 Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.Разрабатываются образовательные программы дошкольного образования
Педагогический проект МЫ ИГРАЕМ В РЕЧЬ ПАЛЬЦАМИ «До пяти лет ребенок строит себя из чего бы то ни было». Федосова Людмила Владимировна Воспитатель высшей квалификационной категории МКДОУ
.
ПОРТФОЛИО ЛОГОТИПА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ РОМАНЕНКО ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА ГБОУ ШКОЛА 1355, Москва, 2015 ВИЗИТНАЯ КАРТА РОМАНЕНКО ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА ЛОГОТИП ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИИ ВЫСШАЯ КАТЕГОРИЯ
ЛОГОРИТМИКА – это система упражнений, заданий, игр, основанная на сочетании музыки, движения, слов, направленная на решение коррекционных, воспитательных и оздоровительных задач.«Первое понимание логопедии
Краткое изложение основы образовательной программы МБДОУ «ДС 445 г. Челябинск» Основная образовательная программа МБДОУ «ДС 445 г. Челябинск» направлена на:
МДОБУ д / с 9 “Ромашка” Октябрьского района Утверждено Руководителем МДОБУ О.Н. Фесенко 20 л. Годовой план работы учителя-логопеда Панасюка. на 2016-2017 учебный год Цель: Организация коррекционно-воспитательной
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад« Ачаирский »Рабочий план по самообразованию воспитателя Ольги Борисовны Лихошерст« Речевое развитие детей в контексте реализации »
Утверждена заведующей детским садом «Колобок» И.Н. Рудницкой Протокол педагогического совета 3 из 6.0,06 АНАЛИЗ логопедической службы МБДОУ Мыскаменского детского сада «Колобок» на 0-06 учебный год Педагог-логопед
Пояснительная записка к учебному плану группы CIPR. Это учебная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего типа 63», г. Находка. Нормативный
Портфолио 1 Кулакова Евгения Валерьевна Дата рождения: 15.03.1977. Образование: высшее, Алтайский государственный университет. Специальность: историк, учитель истории. Стаж работы:
.
Адаптированная образовательная программа по коррекции нарушений речевого развития у детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья
Целевая методическая работа: Развитие педагогического потенциала, повышение профессионального уровня педагогов дошкольных учреждений за счет системы организационных мероприятий по развитию передовых и инновационных педагогических навыков
СОГЛАСОВАН: Старший воспитатель дошкольного образовательного учреждения: Е.ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ПЕДАГОГОВ средних групп на 2016-2017 учебный год ТЕМА «Современные подходы к учебному процессу»
Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад компенсационного типа 146» г. Иваново 2014 с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Коррекционно-воспитательная работа в логопедических группах МБДОУ 12 МБДОУ 12 – учреждение комбинированного типа, поэтому в дошкольном учреждении функционируют 6 коррекционных групп, в которых насчитывается
человек.
УТВЕРЖДЕНО Начальник МБДОУ 81 «Мальвина» Чарыкова О.В. Годовой план работы на 2016 год 2017 учебный период педагог дефектолог Пономарчук Я.А. Методическая работа Работа с детьми Работа с воспитателями
Содержание 1. Пояснительная записка к учебному плану 2. Учебный план в группах общей развивающей направленности 3. Учебный план в группах компенсаторной направленности с УВП 4. График непрерывной прямой
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 51 “Солнышко” Г. о. Подольск Московской области Проект «Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры»
Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ детский сад № 5 города Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район (краткая презентация программы) Нормативно-правовые нормы
Падюкина Ирина Викторовна, педагог-логопед высшей квалификационной категории, МДОУ «Детский сад» АБВГДейка »Образование Ульяновский государственный педагогический университет им.Н. Ульянова, 2002 г. Факультет
P / n 5. МЕРЫ ДИАГНОСТИКИ Сроки выполнения Форма работы Ответственное наблюдение Детальное обследование устной речи детей, распределение по подгруппам. Заполнение речевых карточек. Диагностика
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного типа 5» Лениногорска муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан Принят:
Задачи: 1.организация работы по диагностике уровней развития речевой активности учащихся с целью своевременного выявления детей с трудностями адаптации из-за недоразвития речи; 2. реализация
Пенклиди Дарья Владимировна Магистрант Горбунова Олеся Федоровна канд. пед. Наук, доцент Института непрерывного педагогического образования Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Хакасский государственный университет имени Н.Катанова Ф. “
Обоснование темы Цель: развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с помощью пальчиковых игр … Задачи: развитие мелкой моторики пальцев рук детей с помощью пальчиковых игр, речи
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного типа 4« Теремок »города Новопавловска План работы по самообразованию на тему:« Развитие познавательного интереса »
Выступление «Презентация опыта работы над проектом самомассажа» Педагоги Шохин А.Р., Бородина Н.С. Методика проекта интересна и полезна не только детям, но и самим учителям, так как дает возможность
КОРРЕКТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ Бакланова Оксана Анатольевна воспитатель, МДОУ «Д / С 15 кВ» Золотая рыбка »Оленегорск, Мурманская область ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЯМИ-ИНВАЛИДАМИ.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД “ТЕРЕМОК” Проект: “Баян и русский баян” Подготовила: музыкальный руководитель Казанцева А.И. Актуальность проблемы: Музыка
Калашникова Елена Владимировна старший педагог Южбабенко Лилия Александровна педагог-логопед МБДОУ “Д / С 71” Белгород, Белгородская область ОРГАНИЗАЦИЯ ЕДИНОГО РЕЖИМА В DOO Аннотация: в
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка Детский сад 97» муниципального образования город Братск Консультация воспитателей «Организация визуального
»
Краткое изложение основной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ д / с 14 «Аленка» Основная образовательная программа дошкольного образования МКДОУ д / с 14 «Аленка»
МБДОУ Д / С 16 План самообразования педагога по теме: «Использование нетрадиционных техник рисования, средств экопластики в развитии художественного вкуса и творческих способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с
.
Утверждено заведующим МБДОУ «Детский сад с.Алексеевка »О.В. Мякишева План методической работы МБДОУ« Детский сад села Алексеевка »на 2016-2017 учебный год Цель работы: формирование квалификации учителей квалифицированным образом
Отчет о педагогической деятельности воспитателя 2 младшей группы 4 Валиахметова И.Х. МБДОУ «ЦНИИ д / с 46« Золушка »за первое полугодие 2015-2016 учебного года По итогам первого полугодия 2015 года 2016 учебного года
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 55 КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА»
ГОРОДСКОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Д / С 24 «КОСМОС»
ЗДРАВООХРАНЕНИЕ ДОУ Евдокимова Альбина Туйгуновна Музыкальный руководитель МБДОУ “Д / С 76” Капелка “Сургут, ХМАО Югра МУЗЫКАЛЬНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ” ЗАМЕТКИ О ЗДОРОВЬЕ “Аннотация:
ГОРОДСКОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 27 КОМПЕНСАЦИОННОГО ВИДА 143980, Московская область, г. Балашиха, мкр. Железнодорожный, ул.Маяковского, 7, т. 8-495-522-29-44,
Анализ деятельности методического объединения групп общеобразователей дошкольных образовательных учреждений 2016-2017 учебный год Руководитель МО: Давыдова И.В. / старший воспитатель «Детский сад 17» 1. Количество членов МО: Первое МО –
Управление образования, молодежной политики и спорта администрации Шелеховского муниципального района МОНИЦИПАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНАТ 19« МАЛЫШОК »
ГОДОВЫЕ ЗАДАЧИ НА 2016 2017 1.Стимулировать развитие дизайнерских, творческих, интеллектуальных профессиональных знаний и навыков у учителей через нетрадиционные формы методической работы, ориентируя
АНАЛИЗ РАБОТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ГИМНАЗИИ МБОУ В ЗЕРНОГРАДЕ ЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД. Деятельность логопедической службы осуществляется в соответствии с нормативными правовыми актами в области защиты
.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», ст.48, часть 1, с. 1: «Педагогические работники обязаны: осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 комбинированного типа» 683000, г. Петропавловск-Камчатский, ул. Партизанская, дом 40, тел. / Факс: 42-42-15 п / п Материально-технический
1 2 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано для Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 121 комбинированного типа» (далее – Учреждение) в соответствии с
.
Когнитивное речевое развитие – одно из основных направлений развития дошкольника.Утверждено “
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДИЕНТОВ ОТДЕЛЕНИЯ Педагог-логопед Слюсаренко И.Н. Цель – создание коррекционного образовательного пространства для создания условий для обеспечения равных стартовых возможностей
МБДОУ «Детский сад 44 общеразвивающего типа» г. Сыктывкар Проект «Развивайся игрой» (Сенсорное развитие детей группы раннего возраста) Выполняется воспитателем первой категории Ермолиной Ниной Михайловной
Аннотация рабочей программы дисциплины «Организация совместной работы логопеда и дошкольного образовательного учреждения для детей с дефектами речи» 1.Цель и задачи дисциплины. – Ознакомление студентов с организацией коррекционно-воспитательной
Аннотация к программе работы учителя-логопеда Плотниковой Н.А. для детей с ОНП
УТВЕРЖДЕНО: Начальник МБДОУ д / с 1 Л.В. Логунова приказ 47 от 19 мая 2016 г. Протокол педагогического совета № 5 от 19 мая 2016 г. ДЕТСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ БЮДЖЕТНЫЙ ПЛАН ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Проект «Су Джок для здоровья» по сохранению здоровья в средней группе Кучеренко Екатерина Игоревна, воспитатель Омского центра развития ребенка «Центр развития ребенка, детский сад 341» современный этап развития общества
Рабочий план по самообразованию инструктора по физической культуре Тляш Эльвиры Владимировны на 2016-2020 учебный год.

Подготовил: старший воспитатель МБДОУ «ЦНИИ детский сад 12» Троицких Н.В. Воронеж, 2017 г. Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи
Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальных, нравственных
ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ ПЕДОСОВЕТ «Итоги профессиональной деятельности ППС МАДОУ 25 за 2014-2015 уч.год “СОДЕРЖАНИЕ (повестка дня) 1. Выполнение решений Педагогического совета №3” Организация
Основные задачи «Комбинированный детский сад 16» на 2016 2017 учебный год: 1. Внедрение эффективных форм работы по развитию двигательной активности у дошкольников, повышение квалификации
СУ-ДЖОК ТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МАЛЕНЬКОЙ РУКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Логопед: Добрякова И.А. Воспитатель: Шарыпова А.А. МБДОУ «Детский сад 64»
ГОРОДСКОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВ ДЕТСКИЙ САД 21 “ЗВЕЗДОЧКА”
Тема: «Коррекция речи дошкольников с помощью игровых технологий.”
Обоснование выбранной темы:
Тема: «Коррекция речи дошкольников с помощью игровых технологий» сегодня стала актуальной.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, т. Е. Социально-психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно сформированная функция, а именно: По окончании дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.
Для достижения поставленных целей необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей. Но информативность дошкольного этапа обучения детей и их подготовки к школе настолько велика, что ставит перед логопедом комплексные задачи, поиск таких форм и методов работы по исправлению речевых нарушений, которые были бы эффективны. , но не перегружал бы ребенка.
Эта форма может быть только в игре … В игровой форме сложные и порой неинтересные логопедические упражнения становятся для ребенка увлекательным занятием.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования включает игру и общение в число основных видов деятельности детей, поэтому игровое общение является необходимой основой, в рамках которой происходит формирование и совершенствование речевой деятельности ребенка.
Игровой метод Является основным методом работы с детьми. Во время игры дети приобретают навыки и навыки правильной речи, а также других видов деятельности.Игра делает сам процесс обучения эмоциональным, эффективным, позволяя ребенку получить собственный опыт.
Цель : повысить свой профессиональный уровень
Задач:
Изучение современных подходов к использованию игровых технологий в коррекции речи дошкольников.
Планирование работы по использованию игровых технологий.
Опишите формы и методы работы с детьми и родителями с использованием игровых технологий.
Ввести систему работы по использованию игровых технологий при коррекции речи дошкольников, распространении положительного опыта.
Профессионально-педагогическая деятельность.
Методическая работа. Пополнение учительской методической копилки.
Изучение специальной литературы.
Обобщение практического опыта по теме, распространение положительного опыта работы.
1. Профессионально-педагогическая деятельность:
№ Название событий Сроки
выполнение
1. Разработать и утвердить годовой план работы логопеда на 2014-2015 учебный год. Октябрь.
2. Изучить и проанализировать:
ФГОС дошкольного образования.Приказ Минобрнауки России от 17.10.13. № 1155 Октябрь.
3. Систематизирующий практический материал, Интернет-ресурсы по внедрению игровых технологий в коррекционно-развивающую логопедическую работу В течение учебного года.
4. Разработать творческий практико-ориентированный проект: «Играем дружно, развлекаемся, фиксируем звуки речи»
Для детей и родителей подготовительной группы. Сентябрь
Октябрь.
5. Работа по плану проекта
– Творческая мастерская: «Делаем своими руками»
– Мастерская: «Игровая артикуляционная гимнастика – Сказка о забавном язычке»
– Игра непосредственно в развивающее занятие «Давай поиграем любимым звуком» (дети , родители, логопед, воспитатели)
– Консультация для родителей: «Роль игры в развитии детской речи»
– Практикум: «Поиграем вместе» (дети, родители, учитель-логопед)
– Игра непосредственно образовательная деятельность «Игриво справляемся с трудными звуками» (дети, родители, учитель-логопед)
– Консультация: «Кто сказал, что спички – это не игрушки для детей?»
– Творческий конкурс «Первый звук и буква моего имени»
– Логопедическое развлечение «Поезд из Игрозоны»
– Мультимедийная презентация, обобщающая опыт проекта: «Дружно, весело играем, звуки фиксируем. речь “ октябрь – май.
6. Коррекция детской речи с помощью игровых технологий на индивидуально-подгрупповых занятиях.
Артикуляционные игры.
Игры для развития мелкой и общей моторики.
Игровые комплексы дыхательной гимнастики.
Дидактические игры для исправления звукового произношения, лексики, связной речи.
В течение учебного года.
2. Методическая работа.Пополнение учительской методической копилки.
№ Название событий Сроки
выполнение
1. Участие в областном конкурсе методических разработок «Организация проектной деятельности в образовательном процессе дошкольников и младших школьников» ТОИПКРО Томск
Творческий практико-ориентированный проект: «Играем дружно, веселимся, фиксируем звуки речи» Октябрь
2. Участие в областном конкурсе педагогических кадров «Творчество. Сотрудничество. Поиск »ТОИПКРО Томск.
Методическая разработка логопедического развлечения.
Тема: Тепловоз от Игро-Ленд ноябрь
3. Изготовление дорожной папки для родителей детей
3-4, 4-5 лет. Игра артикуляционная гимнастика:
«Китти Мьюзик» декабрь
4. GCD на занятии логопедом в рамках методической недели: «Поиграем со звуком NS » декабрь
4. Систематизация и дополнение портфолио материалами по использованию игровой техники. В течение года.
5. Консультация: «Игровые здоровьесберегающие технологии в коррекционно-развивающем процессе дошкольных образовательных учреждений» Январь
5. Подготовить теоретический материал по теме самообразования. Февраль
6. Участие в работе РМО педагогов-логопедов и педагогических психологов МБДОУ Каргасокского района.
Консультация «Игра как средство развития и коррекции речи дошкольников в контексте внедрения ФГОС»
Деловая игра: «Ярмарка речевых игр»
Февраль
Март
7. Создание презентации на тему самообразования. марта
8. Подготовка материалов для участка МБДОУ д / с №3 «Теремок» на тему: «Использование игровых технологий в коррекционно-развивающей, логопедической работе» В течение года
9. Создание картотеки игр для индивидуальных подгрупповых занятий. В течение года
3. Изучение специальной литературы.
№ Название событий Сроки
выполнение
1. Изучение материалов на сайтах:
Детский портал “Солнышко” http://www.solnet.ee/
Журнал Логопед
Логопедист.ру http://www.logoped.ru/index.htm/
В течение года
2.
Бобылева З.Т. Игры с парными карточками, звуками П, Л. Настольные логопедические игры для детей 5-7 лет. – М .: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007.
.
Бобылева З.Т. Парные карточные игры звучат S, Z, C… Настольные логопедические игры для детей 5-7 лет. – М .: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007.
.
Бобылева З.Т. Игры с парными карточками, звуками Ш, Ж, Ч, Щ. Настольные логопедические игры для детей 5-7 лет. – М .: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007.
.
Васильева С.А., Соколова Н.В. Логопедические игры для дошкольников. – М .: Издательство «Школа-Пресс», 2001.
.
Громова О.Е. Логопедическое лото, обучение звуку Ж. – М .: ООО «ТЦСфера» 2013.
Громова О.Е. Логопедическое лото, обучение звуку З. – М .: ООО «ТЦСфера» 2013.
Громова О.Е. Логопедическое лото, обучение звуку Л-Л. – М .: ООО «ТЦСфера» 2013.
.
Громова О.Е. Логопедическое лото, мы узнаем звук R-Rb. – М .: ООО «ТЦСфера» 2013.
.
Громова О.Е. Логопедическое лото, обучение звуку С. – М .: ООО «ТЦСфера» 2013.
Громова О.Е. Логопедическое лото, разучивание звука Ц. – М .: ООО «ТЦСфера» 2013.
Громова О.Е. Логопедическое лото, изучение звука Ш. – М .: ООО «ТЦСфера» 2013.
.
О.И. Лазоренко Логопедическая лото-мозаика. – М .: Издательство «АРКТИ» 2001.
.
Матыкина И.А. Вся одежда родителей и детей сделана из монет. Логопедическое лото – Сайт: www.logorina.ru
Матыкина И.А. Футбольный мяч. Логопедическое лото. – Сайт: www.logorina.ru
Ткаченко Т.А. Логопедическое лото с картинками. – М: ООО «Издательский дом« Эксмо », 2014.
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
4. Обобщение практического опыта по теме, распространение положительного опыта работы.
№ Название событий Сроки
выполнение
1. Изучение стажа работы логопеда
Матыкина И.A.
План самообучения логопед
Боголюбова Василина Владимировна
на 2014-2015 учебный год
Индивидуальная тема самообразования:
«Развитие связной речи дошкольников в процессе пересказа и повествования».
Время работы над темой -е: сентябрь 2014 г. – май 2015 г.
Источники самообразования:
методическая литература,
Интернет-ресурсов,
обмен опытом на базе МДОУ №36 «Золотой петушок»,
обмен опытом для логопедов МО.
Результат работы:
-консультант преподавателей МДОУ № 36 «Золотой петушок»;
размещение методических разработок на сайте МДОУ № 36 «Золотой петушок»;
, показывающий открытый класс по МО логопедов;
обобщение изученного материала в «Портфолио» (раздел «Повышение квалификации»).
Обоснование выбора темы:
Эта тема для самообразования выбрана не случайно.Учить ребенка рассказывать – значит формировать связную речь. Это задание входит как составная часть общей задачи развития устной речи детей в дошкольных образовательных учреждениях. Это также наиболее важно в логопедической работе с дошкольниками. С формированием связной речи улучшаются все аспекты устной речи ребенка. Все это необходимо как для наиболее полного преодоления дефектов речевого развития детей, так и для подготовки старших дошкольников к предстоящему обучению в школе.
Рабочий план
Задачи
Формы и способы реализации
ГРМ
Плановая работа на учебный год
Определение темы самообразования.
Сентябрь
Разработка долгосрочного плана работы по исследуемой теме.
Изучение информации из разных источников по теме самообразования
Изучение методической литературы.
в течение года
Обзор информации в Интернете.
Знакомство с инновационными методиками по теме.
Исследование психолого-педагогического исследования проблемы обучения составлению рассказов и пересказов дошкольников.
Выявление особенностей нарушений при составлении рассказов и пересказов у старших дошкольников
Диагностика связной речи детей подготовительных групп.
Осуществление корректирующего воздействия на дошкольников, посещающих логопедические занятия.
Внедрение современных образовательных технологий в исправительный процесс
развитие связной речи дошкольников с целью исправления нарушений устной речи, формирования ключевых компетенций и повышения мотивации дошкольников.
в течение года
Совершенствование методов коррекционно-развивающего логопедического процесса.
Обобщение педагогического опыта по теме
Изготовление и пополнение наглядного материала по данной теме.
в течение года
Изготовление папок – передвижение для консультации законных представителей дошкольников.
Написание отчета о проделанной работе.
Консультации воспитателей дошкольных учреждений по теме.
Публикация на сайте дошкольного образовательного учреждения.
Изучение методической литературы
Вопросы для изучения
Сроки
Литература
Формы отчетности
Программные требования развития связной речи дошкольников
От рождения до школы.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т. Комарова, М.А.Васильева, 2014
Консультации для педагогов
Способ формирования связной монологической речи дошкольников
Сентябрь
Глухов В.П. Методика формирования связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи.Учебник. руководство по специальному курсу. – М .: Альфа, 1996.
.
Жукова Н.С. и другая логопедия.
Консультации для педагогов
Преодоление общей речевой недостаточности дошкольников: Книга. для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М.Мастюкова, Т. Филичева. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998
.
Лингвистические и исследовательские аспекты проблемы повествования и пересказа дошкольниками.
Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М .: Просвещение, 1964.
.
Родительское консультирование
Направление коррекционной работы по обучению составлению рассказа и пересказу дошкольниками.
Короткова Е.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию историй: Пособие для воспитателя детей. сад.- 2-е изд. rev. и добавить. … – М .: Просвещение, 1982,
.
Консультации для педагогов
Колодяжная Т.П. Я. Маркарян Речевое развитие дошкольников. – М.УТС Перспектива, 2009
Образовательные технологии, используемые при обучении дошкольников рассказыванию и пересказу историй.
Исследование интернет-ресурсов.
Папка оформление «Дополнительный материал»
Методы развития навыков описательного повествования посредством визуального моделирования
Февраль Март
Смышляева Т.Н. Использование метода визуального моделирования в коррекции общей речевой недоразвитости дошкольников [Текст] / Т. Смышляева, Е.Ю. Корчуганова // Логопед -No. 5 – 28 с.
Дизайн папки «Метод визуального моделирования»
Использование визуального моделирования в формировании связных речевых высказываний у старших дошкольников с ОНП Пищикова О.В. – (http://festival.1september.ru)
Малетина Н.Моделирование в описательной речи детей с ОНП [Текст] / Н. Малетина, Л. Пономарева // Дошкольное образование. – 2004. – № 6.
.
апрель май
Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования.: Метод. Руководство по эксплуатации. – М .: Ирис-пресс, 2005
.
Оформление папки «Обзоры состояния устной речи дошкольников»
Речевые тесты у детей.Под редакцией И. Т. Власенко, Г. В. Чиркина. Составитель Т.П. Бессонова. Выпуск 2. Москва. 1996
Индивидуальный план самообразования
логопед Дошкольный
на 2015-2016 учебный год.
Личная информация:
ФИО. _________________________________________
Год и место рождения : ________________________________________
Образование: высшее, ___________________________________________-.
Год окончания: _____________- Г.
Диплом по специальности : педагог-логопед.
Место работы: МАДОУ “_____________________________________”.
Позиция : педагог-логопед.
Общий опыт : ___ лет; педагогический стаж: ____ лет; стаж работы на этой должности: ____ лет.
Дата присвоения: ___________ 20___.
Курсы повышения квалификации:
Курсы повышения квалификации воспитателей детских садов по теме: «__________________________________________», наименование вуза, _____ ак. з, свидетельство № __________ от _________________
Методическая тема: Стимулирование речевой деятельности за счет развития мелкой моторики руки.
Сроки разработки темы : с 2012 по 2017 год
Цель самообразования :
совершенствование методической базы, уровня квалификации, профессиональных навыков и компетенций.
Задач:
Повышайте собственный уровень знаний;
Разработать долгосрочный план работы с детьми;
Провести диагностику в начале и конце учебного года;
Организовать работу кружка по теме, составить рабочий учебный план;
Обустроить центр речевой активности в группе и в офисе;
Подготовить и провести консультации для учителей и родителей по теме;
Участвуйте в семинарах, конференциях, вебинарах различного формата и уровня;
Провести мастер-класс для учителей и родителей по теме.
Обоснование выбранной темы .
Количество учащихся с нарушениями речи увеличивается из года в год, степень выраженности речевого дефекта усугубляется, поэтому проблема стимулирования речевого развития очень актуальна. Речь ребенка формируется в процессе общения со сверстниками и окружающими его взрослыми.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно сформированная функция, а именно: к окончанию дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли. и желания.
В связи с этим одной из основных задач педагога-логопеда дошкольного образовательного учреждения является организация единого учебного процесса с взаимодействием специалистов (педагог-логопед, воспитатели групп всех возрастов детского сада, воспитатель – психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре) и родителей с целью создания эффективных условий для полноценного развития речи ребенка.
Средством стимулирования речевого развития является работа по совершенствованию двигательной сферы ребенка: общей и мелкой.
Результатом работы должны стать высокие результаты в усвоении программы детского сада, хорошее качество дошкольной подготовки, в частности речи, создание методических пособий (рекомендации, буклеты, консультации, пособия для родителей, учителей, учащихся по дальнейшей поддержке). и улучшение речевой функции).
Самообразование – одна из форм повышения квалификации учителей, самостоятельное систематическое обучение. Выбор методической темы определяется степенью ее актуальности для педагога дошкольного образовательного учреждения, уровнем знания учителем научно-теоретической базы и практических навыков, необходимых в педагогической деятельности, знанием вопросов психологии, дидактики и др. и теория воспитания.
План самообразования .
Профессионально-педагогическая деятельность.
Сроки
Своевременное выявление детей с особыми потребностями развития, сбор анамнеза, разработка анкет и анкетирование, формирование коррекционных групп, разработка индивидуального маршрута коррекции речи каждого ребенка.
Начало учебного года
В техн.
года
Создание доступной, безопасной, вариативной, многофункциональной предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО.
В течение года
Онлайн-консультирование родителей по вопросам развития речи путем общения на страницах личного сайта педагога-логопеда, сайта детского сада на портале Электронное обучение, онлайн-занятия по факультативу «Рука об руку» «для детей с ограниченными возможностями, в личной переписке.
В течение года
Помощь музыкальным руководителям в подготовке детей к утренникам, праздникам, конкурсам.
По плану МЭ
Подготовка детей к конкурсам – чтецов, творческим конкурсам, олимпиадам, викторинам на грамотность, русскому языку, литературному жанру
В течение года
Разработка сценариев и проведение мероприятий совместно с дошкольными образовательными учреждениями: развлечения, мастер-классы, педагогические проекты, выставки, викторины, конкурсы, консультации, педагогические советы.
В течение года
Консультации для родителей: групповые и индивидуальные: «ФГОС по развитию речи», «Закон об образовании в РФ», «Причины нарушений речи», «Проявления нарушений речи», «Условия для полноценного речевого развития», «Норма речевого развития: как достичь?», «Артикуляционная гимнастика: с ней или без», «Взаимодействие на всех уровнях», «Рука об руку», «Речь и двигательная. навыки »,« С чего начать работу по исправлению звукового произношения »,« Не навреди »,« Что я знаю о своем ребенке »,« Речевое дыхание: что это? »и экспрессивное»
В течение года
«Единая картотека» – подбор, поиск, изготовление, создание дидактических игр, учебных пособий, которые можно использовать как в детском саду, так и дома.Формы работы: круглый стол, творческая мастерская, поиск в магазинах, в Интернете, совместные проекты.
В течение года
Семинары – практические занятия, комплексные занятия по развитию дыхания, голоса, интонации и моторики дошкольника
В течение года
Семинары-практикумы «Методы и приемы развития связной речи за счет улучшения двигательной сферы ребенка»
сентябрь, январь, май
В течение года
«Профилактика дисграфии у детей 5-7 лет» – подготовка ребенка к письму и развитие мелкой моторики
В течение года
Реализация проекта «Рука об руку» – педагогическая поддержка родителей детей с нарушениями речи
В течение года
Подготовка и проведение ПМПК: разработка сценария и проведение освобождения детей из логопедической группы, обследование детей средней группы, набор детей в логопедические группы на следующий учебный год
Обобщение опыта работы по методической теме: самоанализ занятий, отчет о проделанной работе, мониторинг развития ребенка, ведение диагностических карт, разработка рекомендаций для родителей и учителей по теме, публикация в сборниках, на образовательные сайты, порталы, участие в очных и заочных конференциях, семинарах, вебинарах, конкурсах – Mersibo, AllWebinars, ТЦ Сфера, Продление.
В течение года
Участие в работе РМО логопедов
По плану РМО
Наличие, обслуживание, обновление личного сайта
Постоянно
Занятия по факультативу «Рука об руку» для детей с ограниченными возможностями в системе электронного образования в Республике Татарстан
Постоянно
Творческое сотрудничество с дошкольными образовательными учреждениями, начальной школой, другими социальными учреждениями, сопровождающее развитие ребенка по теме.
В течение года
Методическая работа.
Пополнение методической копилки, обобщение и распространение практического опыта по теме.
Сроки
Изучение новых программ и учебных пособий по теме и смежным наукам и дисциплинам.
Постоянно
Изучение нормативных документов о дошкольном образовании: Закон РФ от 01.09.2013. «Об образовании»; Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; Примерная основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №111» под редакцией Е.Г. Юдиной.
Начало года, регулярно
Разработка и утверждение годового плана работы, рабочей программы учителя-логопеда на 2015-2016 учебный год
сентябрь
Освоение методической базы, методической литературы, ознакомление с доступными и проверенными Интернет-ресурсами, обобщение опыта учителей по проблеме.
За весь период
Разработка коррекционной программы на учебный год.
Начало года
Создание электронной базы данных: учебные пособия, презентации, литература по теме, нормативные документы, развивающие игры, картотеки.
В течение года
Оформление стендов, групп, офиса экранами, памятками, буклетами: «Сегодня в классе», «Наши ловкие пальцы», «Пальцы говорят», «Речь и движение».
В течение года
Разработка сценариев совместной деятельности с детьми и их родителями в рамках проекта «Рука об руку».
В течение года
Подготовка к утренникам, праздникам, конкурсам.
Разработка сценариев совместных мероприятий с дошкольными образовательными учреждениями: развлечения, мастер-классы, педагогические проекты, выставки, викторины, конкурсы, консультации, педагогические советы.
В течение года
Подготовка консультационного материала для родителей по темам: «ФГОС по развитию речи», «Закон об образовании в РФ», «Причины нарушений речи», «Проявления нарушений речи», «Условия полноценного речевого развития», «Норма речевого развития: как достичь?», «Артикуляционная гимнастика: с ней или без», «Взаимодействие на всех уровнях», «Рука об руку», «Речь и двигательная. навыки »,« С чего начать работу по исправлению звукового произношения »,« Не навреди »,« Что я знаю о своем ребенке »,« Речевое дыхание: что это такое? »и выразительное».
В течение года
«Совместная картотека» – создание картотеки и базы дидактических игр, учебных пособий для использования в детском саду и дома.
В течение года
Разработка методов и приемов развития связной речи путем улучшения двигательной сферы ребенка
В течение года
«Роль детской книги в речевом развитии ребенка» – создание книжек-младенцев на тему недели вместе с детьми и их родителями.Выставка произведенных книг.
В течение года
Разработка программы профилактики дисграфии у детей 5-7 лет (подготовка ребенка к письму и развитие мелкой моторики)
В течение года
Дизайн проекта «Рука об руку» – педагогическая поддержка родителей детей с дефектами речи
В течение года
Подготовка и проведение ПМПК: разработка сценария выпуска детей, заполнение документации для ПМПК, отчет
Учебные материалы для саморазвития разного уровня и характера.
В течение года
Обобщение опыта работы по методической теме: самоанализ занятий, отчет о проделанной работе, мониторинг развития ребенка, ведение диагностических карт, разработка рекомендаций для родителей и учителей по теме, публикация в сборниках, на образовательных сайтах, порталы, участие в очных и заочных конференциях, семинарах, вебинарах, конкурсах – Мерсибо, AllWebinars, ТЦ Сфера, Продление, Преподаватель.
В течение года
Тренинги, курсы повышения квалификации, вебинары, конференции, самообразование по проблеме «Речь и моторика».
Постоянно
Участие в республиканском конкурсе «50 лучших инновационных идей для Республики Татарстан» с конкурсной работой «Программа стимулирования речевой деятельности ребенка через развитие мелкой моторики руки» в номинации «Дошкольное образование».
Систематизация и пополнение портфолио материалами по теме самообразования.
Постоянно
Участие в методическом активе РМО учителей-логопедов: разработка рабочей программы, выбор тем для встреч РМО учителей-логопедов
По плану ст.логопед
Ведение сайта дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 111» в системе электронного образования в Республике Татарстан
Постоянно
Наличие личного сайта: ведение, обновление, улучшение, мониторинг, самоотчет.
Постоянно
Публикации систематизированного педагогического опыта в сборниках, на портале «Пролленка», «Инфо-урок», «Видеоурок», «Логопед для всех», «Логопед.бу »,« Логопортал »,« Мультиурок »,« Я учитель »,« Открытый урок ».
Регулярно
Работа онлайн факультатива «Рука об руку»: привлечение участников (родителей детей с ОВЗ), обновление материалов, поддержка в вопросах речевого развития дошкольников.
Постоянно
3. Изучение специальной литературы.
Изучение и размещение материалов на сайтах:
Детский портал “Солнышко”, журнал “Логопед”, Логопед.ru, «Расширенный», «Инфо-урок», «Видеоурок», «Логопедия для всех», «Логопед.бу», «Логопортал», «Мульти-урок», «Я учитель», «Открытый урок» , http: //festival.1september .ru / article / 417088 / (Самообразование учителей как один из факторов повышения качества работы с дошкольниками).
Изучение периодических изданий, методической литературы.
Библиотека журнала «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения: Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с родителями.»
Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М .: ТК Сфера, 2006.
Бот О.С. Формирование точных движений пальцев рук у детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. – 1983. – № 1.
Васильева С.А., Соколова Н.В. Логопедические игры для дошкольников. – М .: Издательство «Школа-Пресс», 2001.
Воробьева Л.В. Развивающие игры для дошкольников. 2006 г.
Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Бал и выступление. – СПб: Дельта, 2001.
Голубина Т.С. Чему научит клетка. М., Мозаика – синтез, 2001.
Ермакова И.А. Развиваем у малышей мелкую моторику. – СПб: Изд-во. дом «Литера», 2006.
Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения». 2007. № 2. С. 37-41; статья «Самообразование педагогов дошкольных образовательных учреждений». Автор: К.Ю. Белая, канд.пед. Наук, заведующая кафедрой педагогики и методики дошкольного образования Московского института открытого образования, заслуженный педагог Российской Федерации.
Зверева О.Л., Кротова Т.В. «Родительские собрания в дошкольном образовательном учреждении».
Коноваленко С.В., Кременская М.И. Развитие психофизиологической основы речи у детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии. СПб, Детство-пресс, 2012.
Крупенчук О.И. Пальчиковые игры.- СПб: Изд-во. дом «Литера», 2007.
Крупенчук О.И. Подготовка руки к письму: контур, линия, цвет. СПб. 2005
Крупенчук О.И. Тренируем пальцы – развиваем речь: подготовительная группа детского сада. Санкт-Петербург, Издательство «Литера», 2009.
Лопухина И.С. Логопедия – речь, ритм, движение: Руководство для логопедов и родителей. – СПб: ИПП «Хардфорд», 1996.
Открытия: Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / Э.Г. Юдин. – М .: Мозаика – Синтез. – 2015 – 160-е гг.
Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. С – ПБ, Кристалл, 1997.
Цвинтарный В. В. Играем пальцами и развиваем речь – СПб: ИЧП “Хардфорд”, 1996.
Чиркова С.В. «Родительские встречи в детском саду».
Поделитесь статьей с друзьями:
Похожие статьи
Игрушки за Вики катика Детский сад.Вики я мишезо на виньяго катика кунди ла замани. Taasisi ya elimu ya mapema ya manispaa
Ольга Пупышева.
сомо. : « Michezo ya Wiki na Toys. » .
кусуди. : Кукуза малези я утамадуни ва мишезо я кубахатиша ватото, вазази, валиму.
Malengo makuu. :
Куэнделеза :
Kuendeleza ujuzi wa mchezo wa watoto, riba katika michezo ya watu na midoli., fanya wazo la watu игрушка. , вавуви ва вату на мишезо я вату;
Элиму :
Kujifunza kufanya mazungumzo ya mchezo kwa mujibu wa jukumu, kuingiliana katika mchezo kwa mujibu wa njama, kujadili, kufuata sheria za mchezo,
Kufanya maendeleo ya kijamii ya watoto katika mchezo;
Элиму :
Kufundisha mtazamo wa makini kwa midoli. ,
Kutoa furaha kutoka kwa michezo ya pamoja.Kuongeza tabia, akili, mapenzi.
Mbinu na mbinu. :
Манено, маандамано, визуальный; Микезо я кубахатиша, витендо, хадити, мазунгумзо, маелезо.
Vifaa na vifaa. :
Viungo vya mazao ya mavuno , mti, kitambaa. Кисаса мидоли . Проектор. Компюта.
Matokeo yaliyotarajiwa. :
Kuongeza ujuzi wa mafundisho.
Кубореша на купануа уджузи ва мчезо ва ватото; Maendeleo ya maslahi katika aina mbalimbali za michezo.
Kuonekana kwa uwezo wa kuanzisha na kudhibiti mawasiliano katika pamoja mchezo : Kujadiliana, kuweka, kushawishi, kutenda; Kuendeleza mawasiliano ya jukumu.
Nia ya wazazi katika shirika la shughuli za mchezo wa watoto katika dow na familia.
Асубухи :
Kutangaza kwa wazazi O. kucheza na Toys. , juu ya shirika la maonyesho «Фаворит. игрушка. » (Katika mbinu yoyote, kuhusu kuunda kikundi Makumbusho ya Mini ya Watu. мидоли – Или кусайдия катика куджаза сифа за макумбушо.
Сику :
1. Узел. Majadiliano juu ya mada hiyo “Mpenzi wangu toy. » . Кучора хадити инайелезеа кухусу мпендва вако. игрушка. .
2. Кучора “Веселый Невошай ква Ватото” .
Mchezo wa Didactic. «Нини игрушка. ?» – Куфафануа ньензо амбазо зинафанива.
Juu ya kutembea
Кухамиша мишезо.: «Сиси ни вавулана вадзури» , «Кот на лесо»
Джиони :
Кусома Сана фасихи :
Машаири А. Барто. « Мидоли » На хадити за хадити «Мпира» .
кусуди. : Kuendeleza tahadhari inayolengwa, mawazo, huruma, kuelimisha mtazamo wa makini midoli. .
Mchezo-jukumu la mchezo. “Safari ya Dunia ya Watoto” (pamoja na usambazaji wa majukumu ya jinsia. кануни : Вавулана – Шоферы, баба, мвана; Васичана – мама, бинти, муузаджи, дирижер, кассир). кусуди. : Kuendeleza mwanzo wa ubunifu, kuunda maslahi katika michezo ya ushirikiano, kujitegemea katika mchezo; Kuendeleza majadiliano ya msingi kulingana na njama.
Асубухи :
Джихадхарини на вазази ква кушауриана юу я мада хийо
“Aina gani midoli Chagua mtoto kwa michezo?” .
“Cheza na mimi” .
Хороводная мчезо на воде. “Tunatembea katika mduara, kucheza na furaha …”
Mchezo-jukumu la mchezo. “Васуси на салуни” .
Сику :
Узел. : Kuunganisha vitambaa kuhusu midoli .
Folma michezo kwa Muziki (катика укумби ва музики) –
«Золотые ворота» ,
Mchezo wa Didactic. “Mfuko wa ajabu” – Uamuzi wa maumbo ya kijiometri, ndogo. мидоли .
Juu ya kutembea : Inawezekana michezo. : «Гуси – Гус» , «Карусель» .
Джиони :
Кусома хадити В. Осева. “Мвангализи” .
Mazungumzo na watoto kuhusu kile unachohitaji kucheza pamoja, ushiriki midoli Na kujadiliana na kila mmoja.
Кухамиша мишезо. Mama wetu na bibi. (Холл я кимвили) –
«Гори-гори вази» , «Ранги» .
игрушки Белл Блэк Б.
Кипава Мама ква Сику я Мама ( Кикунди ча ватото ) .
Mchezo-jukumu la mchezo. «Оценка» .
Асубухи :
Usajili wa kona ya doll ya watu.

Куклы Фикирия вату.
Мчезо-Конструктор. “Рели” .
Mchezo “Kivuku cha simu” – Katika maendeleo ya kusikia kwa sauti.
Сику :
Узел.: «Вату игрушка. » . Хадити я мвалиму кухусу вату мидоли .
Ангалия увасилишаджи “Вату ва рага игрушка. » .
Юу я кутембеа :
Игра инайохамисика. “Malanya. mwanamke mzee ” – Куонгоза Мпья. michezo. .
Michezo na mpira : “Tumia mpira kati ya kegs” , “Винт, хлопающий, захват mpira” , “Купига, mpira kwa mkono mmoja” .
Джиони :
Кусома хадисы Т. Крюков. «Кукла озорная» .
Kufanya Rag Folk. игрушки Белл Блэк Б.
Кипава Мама ква Сику я Мама ( Кикунди ча ватото ) .
Учораджи (кази я мту бинафси) – «Матрешка илийохарибика» -Ул.,
Настя Федоровна, Ярик С.
Mchezo-jukumu la mchezo. «Поликлиника» .

Игра инайохамисика. «Мышеловка» .
Асубухи :
Игра Горового. “Ikiwa unakupenda, basi fanya …” “
Mchezo-jukumu la mchezo. “Familia yangu” , “Kinyozi” ,
«Оценка» , «Автомаст» .

Сику :
Mazungumzo kuhusu dolls ya ukumbi. Fani za kupikia.
Mtazamo wa maonyesho “Maua kwa Mama” .
Кусома хадити за хадити (отрывок) Толстой. «Буратино» .
Юу я кутембеа :
Кухамиша мишезо. : «Ндеге я Ндеге» , «Гуси-ГУС» .
Mchezo-jukumu la mchezo. “Кусафири ква гари” .
Джиони :
Jioni ya burudani na Mama. “Мама квели упендо!” .
Michezo na Mama : “Nadhani mtoto kwenye kifua chake” ,
“Видоле вя узи” – Куженга мавази на бинти кутока Коснок на ленточках, кузалиша бинти за прически.
“Кукла Купига” , “Кукла Колыбельная ква” .
Куфаня кукла я вату “Пеленка” на Мам.

Асубухи :
Usajili wa maonyesho ya kazi ya watoto katika chumba cha locker juu ya mada «Mpenzi wangu toy. » .

Игра Горового. “Хэбу туфанье кила киту кама мими” ,
Дидактическое. michezo. «Джино – Неболик» , «Витамини на марафики заке» .
Сику :
Театральный. michezo. : “Медведи тату” -Астольский театр.

“Маша на Медведе” – Театр ква ширма.
Тазама мультфильм. «История мидоли » (sehemu)
Юу я кутембеа :
Кухамиша мишезо. «Караси на Пике» , «Золотые ворота» .
Джиони :
Театральный. uchaguzi wa Watoto. (ква мавази) .
Дзюкуму-дзюкуму. watoto wa watoto michezo. .
Рабочий стол. michezo. (Ква Омби ла Ватото) .
Микезо. На Лего – конструктор.
катика Намбари я Детский сад 2164 г. Москва.
Кази на Вазази
Majaribio kwa watu wazima (kwa namna ya Shirma) “Michezo ya watoto na vinyago vya watoto watasema juu ya tabia ya mtu mzima.” (Газеты” mchezo na watoto “№ 4, 2004 г., стр. 31.)
Mazungumzo на wazazi kuhusu vinyago vya watoto wao.
Маандализи я мавази на сифа за мишезо на мишезо я маоньешо: «Теремок», «мсичана чумазай», «васафири».
Кази на валиму
Ushauri “Jukumu la mwalimu katika kufundisha mchezo wa shule ya kwanza kwa vyombo vya muziki vya watoto.”
Memo kwa waelimishaji “Sifa za michezo ya kupanga ya amateur ya watoto.”
Mtengenezaji wa folda “Mchezo”.
Кикунди ча умри
Джуматату.
Сику я Вату ва Кируси на игрушки.
Микезо на матрешки, пирамиды “Ни тофаути гани!”
на викунди вида вя II.
Видолье в Богородск.”Валичеза катика сику за замани”
Кикунди ча кати
Michezo ya watu wa Kirusi na vinyago “Kuchamala”, “mfuko wa ajabu”
Куба кунди
Прогулка.
Michezo na mipira
“Mipira katika kikapu”, “catchyproat” *
I на II vikundi vidogo
Микезо на обручи.
“Обруч мпира купития”, “куангука катика ленго” (ук. 101-102) *
Кикунди ча кати
Микезо на Кеглес. (Ква кучагуа ваэлимишаджи)
Куба кунди
Нусу я пили я сику хийо
Mchezo Уголки игрушки любимые.
I на II Vikundi vya Junior,
Kikundi cha kati
Safari ya Makumbusho ya Bustani ya Watoto: “Wazee wetu na wazee wakuu valicheza katika vidole hivi” (кулингана на викунди)
Куба кунди
* “Куфундиша кукимбия, курука, купанда, кутупа.”Е.И. Вавилов.
Кикунди ча умри
Siku ya michezo ya Plotlight “Mimi kucheza nini mkononi …”
(Gazeti. «Мчезо на Ватото» № 4, 2004 г.)
Michezo na cubes.
“Jenga mwenyewe”, “Ninaweza kucheza nayo nini?”
Кусуди: maendeleo ya uwezo wa ubunifu.
I на II vikundi vidogo
Kujenga hali ya michezo ya kubahatisha “Bear akaanguka mgonjwa” *
Кикунди ча кати
Michezo ya Scery-Haired игрушки любимые.
Куба кунди
Прогулка.
Kuhamia michezo na maudhui ya njama.
“Лохамте мбва”, “Медведь Медведь”, “ндеге на мвуа” (сан. Джото “мадарас ква аджили йа кутембеа на ватото ва умри мдого мапема”)
I на II vikundi vidogo
«Ндеге на пака», «Зайса на куку», «Харес на мбва мвиту» **, стр. 114, 116.
Кикунди ча кати
«Мышеловка», «Караси на Щуке», «Волчья катика Равы» **, с.155.
Куба кунди
Nusu ya pili ya siku hiyo
Michezo na rangi, penseli, rangi
“Поляна Разноцветная” *, с. куми на моя
I на II vikundi vidogo
«Маджи менги» *, стр. 27.
Кикунди ча кати
“Ndege kwa mawingu” *, стр.39.
Куба кунди
* «Хайфаньикани улимвенгуни». E.L. Агаева.
* * «Масомо я кимвили, мишезо на мазоэзи я кутембеа». В.Г. Фролов. М., 1986.
Кикунди ча умри
Siku ya michezo na vinyago vya mataifa tofauti.
Maonyesho “игрушка янгу любимая”
Watoto huleta vidole kutoka nyumbani, pamoja na mwalimu Panga maonyesho na waalike watoto kutoka kwa makundi mengine.Watoto – viongozi. Ванасема юу я видоле вяо, онеша цзиньси я кучеза нао.
Экскурсии по Ватото.
II Кикунди ча младший – Катика кунди ла кати
Вастани ва кикунди – катика кунди ла замани
Кунди кубва – катика I Юниор Викунди.
Катика макунди йоте
Прогулка.
Kuhamia michezo ya watu tofauti.
«Курука купитиа шимони» (мчезо ва туркмен) *, стр.223.
“Ни нани атакаяача заиди” (мчезо ва Китатари) *, стр. 79.
I на II vikundi vidogo
“Перепелка” (Kiukreni mchezo) *, стр. 116.
«Века нюма я мкиа» (туркменский мчезо) *, с. 122.
Кикунди ча кати
Иванка (mchezo wa Kibelarusi) *
“Colekko” (mchezo wa Kibelarusi) *
Куба кунди
Нусу я пили я сику хийо
Michezo ya watoto na vidole vyao vinavyopendwa vinaletwa kutoka nyumbani
Kusudi: Kuleta kibali, kuendeleza tamaa ya kucheza pamoja, usipigane, kufundisha watoifunidéa kushiruiky.
I na II vikundi vidogo.
Кикунди ча кати
Кунди кубва
Maandalizi ya maonyesho kwa watoto wa makundi mengine
Кунди Кубва, Кунди ла кати
* «Микезо я Кухамиа Ватото я Вату ва СССР», Составитель А.В. Кенеман, 1998.
Кикунди ча умри
Театр Siku ya, Игрушки Игрушки на драматизацию “Sisi ni wasanii, sisi ni watazamaji”
Utendaji kwa watoto (ujuzi wa watoto wenye dubundarionets) “Adventures ya Buratino”
Макунди йоте
Прогулка.
Michezo ya maendeleo ya uwezo wa magari.
“Ndege na vipepeo”, “vidonda”, p. 43, 41 *
I на II vikundi vidogo
«Биби Малания», «поймай памбу», стр. 48, 46 *
Кикунди ча кати
«Unaishije?», «Kichwa au mkia» *
Куба кунди
Nusu ya pili ya siku hiyo
Настольные театральные игрушки “Мсичана Чумазай” (им.Барто на П. Барто), стр. 25 **
I на II vikundi vidogo
Театральный стол “Красная шапочка”, стр. 68 **
Кикунди ча кати
Театр Лес “Медведь мбили за тамаа”, икифуатива на куоньеша ватото вадого на макунди я кати
Куба кунди
Michezo ya watoto na “mtengenezaji wa kijiometri” (кулингана на сампули кукушанья вахушика ва хадити за хадити)
Куба кунди
* “Mbinu na utaratibu wa shughuli za maonyesho ya wanafunzi wa shule za kwanza na wanafunzi wadogo.”Е.Г. Чурилова (ук. 40-54).
* *” Michezo ya maonyesho ya watoto wa shule ya kwanza. “Л.В. Артемова, 1991.
Кикунди ча умри
Siku ya Muziki Siku na Toys za Muziki
Michezo ya Nodidactic ya muziki: “Ni aina gani ya ndege kuimba?”, “Tuben”, p. 87, 88 *
I на II vikundi vidogo
Michezo ya Nodidactic ya Muziki: “Wageni walikuja kwetu”, “caps”, p.88, 89 *
Кикунди ча кати
Michezo ya Nodidactic ya Muziki: «Сафари хету», стр. 89 *; “Тунасикилиза ква макини”, стр. 91 *
Куба кунди
Прогулка.
Kuhamia michezo kwa kutumia vyombo vya muziki: ngoma, ngoma, maracas, masanduku ya kelele, nk (kwa kuchagua watoto na waelimishaji)
Катика макунди йоте
Нусу я пили я сику хийо
Michezo илийоборешва на видоле вья музики: Номенклатуры, салфетки, бубренты, погремушки, кенгеле, ваандааджи, трещотки, кашфа.«Бели яке?», «Надхани нини саути?»
I на II vikundi vidogo
Watoto wa Tamasha – Watoto “Sisi ni wanamuziki”
Кикунди ча кати
кунди кубва
* “Mafunzo ya mchezo wa shule ya kwanza kwa vyombo vya muziki vya watoto.” N.g. Кононов. М., 1990.
Купанга кази я элиму на элиму (kwa wiki – 07.11 – 11.11)
Кикунди: Сомо ла Мвандамизи: “Мидоли.”
Kusudi: Panua mawazo ya watoto kuhusu vidole; Eleza majina ya vidole, njia za kucheza nao; Chagua sehemu za vipande, sura, rangi, vifaa.
Тукио ла мвишо: маонешо я убунифу ва ватото “Игрушки кутока Полхов – Майдан”. Tarehe ya tukio la mwisho: alhamisi – 10.11.
Wajibu wa kufanya tukio la mwisho: waalimu.
Siku ya wiki
Mode.
Ushirikiano wa mikoa ya elimu.
Kuingiliana na wazazi / Washirika wa kijamii.
Kikundi
подгруппа.
Mtu binafsi
Jumatatu – 07,11
Асубухи:
физ. Утамадуни
афья.
usalama
ushirikiano
kazi, Maarifa
kuwasiliana.
кусома X / L.
мсании.
музики
Гимнастика я асубухи.
Д / на “ ” Пата махали па пича “ – Нифундише куфуата.хатуа я кихаруси.
М / и. “Пата игрушка”
Кусуди: Zoezi katika akaunti ya vipimo vya awali kwenye nambari inayoitwa na kukumbuka или kujifunza jinsi vidole vinavyolingana na toy.
Fizo. Na / katika “пит я роллинг дзю я сакафу” – kujifunza safari ko-lingo katikati.
(Виолетта, Марко, Таня, Катя, Ндиё – мтазамо, Дима К.).
Маджадилиано: “Kila kitu kinaanza kwa maneno” Привет. «Кусуди: формула Курекебиша ква манено я хешима.
Лото “Игрушки” – угани. Wazo la masomo ya ulimwengu unaozunguka.
Vipande vya mzunguko kwenye pointi na kuwaita. “
Weka habari juu ya sheria za barabara katika kona ya wazazi.
Maarifa
mawasiliano.
Marafiki na wengine.” Игрушки “(англия” Cro “Morozova, uk. 33). куунда дхана йа кузалиша йа “игрушки”, кубореша увезо ва куелезеа сомо .; таджа ишара заке мухиму, тафута сомо ла маэлезо.
Elimu ya kimwili
afya.
Элиму я кимвили. (Кулингана на манго ва мвалиму ва элиму я кимвили).
Прогулка:
Кимвили.
utamaduni
Afya,
Usalama,
Ufundishaji,
Kazi.
Maarifa
Mawasiliano,
Kusoma X / L.
Sanaa. Uumbaji,
Muziki
Uchunguzi “Мандари я осень” – kujua ujuzi wa mfuasi.Мабадилико я ул.
(Ангалия Лаптев, ук. 22)
П / на “Жмурки”.
На / кутока “увуви”.
Amri za Kazi:
Tunaondoa matawi kavu na vijiti kwenye eneo la tovuti.
Mazungumzo ya hali “ква нини unahitaji kujifunza”. СУРА: Элеза ватото, ква нини унахитадзи кудзифунза, купануа упео ва мачо.
S / R mchezo “Zoo” – fomu ni uwezo wa kuunda njama ya mchezo.
Фаня шугули за инджини на хесабу я мишезо я мбали.
Д / на “Элеза Нюмба”.
кази кабла я китанда.
Тиму я Ватото Р. Н. Сказка “Царевна-лягушка”. Wajibu kwenye chumba cha kulia. Кусуди: курекебиша удзюзи ва куфуника квенье меза, столовые приборы ква усахихи кувека. Kuzungumza на watoto kuhusu faida za usingizi wa siku. Гимнастика Я. Пальчинг “Гном”.
Джиони:
Гимнастика баада я кулала. Угуму.
Элиму я кимаадили: мазунгумзо “Ни нани алиекасирика на нани?” (Ангалия В.Петро-ва, укураса ва 36) – Kuwajulisha watoto kwa maonyesho ya udhalimu.
Kuchora maelezo ya maelezo ya toy yako mpendwa. (Варя А., Настя, Дима Л., Ростик, Влад, Ярик ).
Kurudia kwa nyimbo zinazotumika kwenye madarasa ya muziki.
Mazungumzo ya hali na watoto kuhusu uaminifu.
Wajibu katika kona ya asili.
Mpango wa kucheza “шуле” (wanafunzi wanakuja shuleni. Мвалиму хукутана, анашикилия масомо).
Пига.
Kuchunguza “lengo kutembea kupitia eneo la D / bustani” – kuleta mtazamo makini na kila kitu kinachozunguka. (Ангалия Лаптев, Великобритания 41). П / на “mbweha katika kofia ya kuku”. Na / katika nyoka ya kutembea. Кази я Кази.
Siku ya wiki
Mode.
Элиму.
telius.
eneo.
Shughuli ya pamoja ya watu wazima na watoto, kwa kuzingatia ushirikiano wa mikoa ya elimu
Shirika la mazingira ya kuendeleza kwa shughuli za kujitegemea za watotou kitujónio.
Mtu binafsi
Shughuli za elimu katika muda mfupi
Jumanne – 08,11
Асубухи:
физ. Утамадуни
афья.
usalama
ushirikiano
kazi, Maarifa
kuwasiliana.
кусома X / L.
мсании.
музики
Гимнастика я асубухи.
Д / на “” Whisper kwa sauti kubwa “-
Wafundishe watoto kuchagua maneno sawa
(SA-SA-CA – OSA FLEW;…)
М / и. «Джитайариша мтини» – Salama uwezo wa kutofautisha maumbo ya kijiometri: mstatili, pembetatu, mraba, mduara, mviringo.
Fizo. На / кутока «Сбить я кегли» – кудзифунза куфанья mpira wa mpira kutoka kifua na ru mbili. (Даша, Яна, Варя, Влад, Дима Л., Глеб).
Majadiliano na watoto kuhusu utamaduni wa tabia wakati wa ulaji wa chakula.
Кази Катика Кона Я Асили: Удонго Унафунгуа Катика Мимеа Я Чумба. Кусуди: Kujifunza kwa Yuzhzhi-kuweka nyuma ya mimea ya ndani или kutoa ujuzi juu yake ni muhimu kufungua udongo wa mimea; Промывание грибка.
Ката пича на исоби игрушка на гунди ндани я альбаму.
Mazungumzo ya kibinafsi na ushauri juu ya maombi ya wazazi.
Кушауриана “кучеза, кудзифунза асили”.
Шугули за моя ква моя за Элиму.
Ushirikiano wa mawasiliano.
Maendeleo ya Hotuba. «Онгеа юу я хисия за кибинафси юу я мада« Игрушки хету ». (Ангалия Ушаков, великобритания 32).
Ленго: Кудзифунза кутоа маелезо я куонекана ква той, икисема дзинсани я кучеза найо ний видьолэ.Kuimarisha uwezo wa kuunda maneno sawa maneno ya karibu kwa maana, tumia katika rangi ya hotuba
Muziki
Прогулка:
Кимвили.
utamaduni
Afya,
Usalama,
Ufundishaji,
Kazi.
Maarifa
Mawasiliano,
Kusoma X / L.
Sanaa. Uumbaji,
Muziki
Uchunguzi wa “vuli ve-ter” ni kupanua iliyotolewa kwenye matukio ya asili ya vuli.
(Ангалия Лаптев, с. 25).
P / na “Sisi ni wavulana wazuri”.
На / катика “ндеге я каси”.
Pamoja na Diana, Varai
Tanya, Mark Lengo: Akaunti ya Akaunti Salama hadi 7 (na majani ya vuli).
Kuboresha uwezo wa watoto kuvaa kwa kujitegemea na kufuta.
Michezo я сцена kwa kuchagua watoto.
Majaribio na mchanga.
Ди. “Jina, ambalo Lengo la” Lengo: kuendeleza uwezo wa kutofautisha majani ya miti.
Кази кабла я китанда
Кусома “Мими ни абириа” Т. Шурагин. Wajibu kwenye chumba cha kulia. Кусуди: Eleza kwamba kijiko na kisu kinawekwa kwenye haki ya sahani, kushoto kushoto. Маджадилиано: «мама я макате ва кусафири». Кусуди: Онгеа джу я нджиа амбайо вьякула катика мвили ва бинадаму, куелезеа хаджа я кутафуна макини.
Джиони:
Msingi wa usalama wa maisha. Маджадилиано “Мавази на Афья” (англия М. Фисенко “обж”, великобритания 76) – Кувамбия кухусу айна на утеузи ва нгуо.
« Kuchora kutoka kwenye-ziara za mmea wa chumba. “Lengo: Chukua mto или kuchora savels ya AK kujifunza na mistari nyembamba. (Паша, Зоя, Таня, алама).
Mazungumzo juu ya mada” na nani na jinsi ya kuthubutu na kusamehe-улыбается. ” ya heshima
Michezo-wanaoendesha michezo kwa kutumia majengo. Текст: Kuhimiza majukumu yaliyochukuliwa, tabia ya kucheza.
Пига.
Uchunguzi wa “Tagging ya Autumn” – kuendeleza fantasy ubunifu. (Ангалия Лаптев, великобритания, 35). П / на “Ватея”. На / катика “тумбы”. Кази я Кази.
Siku ya wiki
Mode.
Элиму.
telius.
eneo.
Shughuli ya pamoja ya watu wazima na watoto, kwa kuzingatia ushirikiano wa mikoa ya elimu
Shirika la mazingira ya kuendeleza kwa shughuli za kujitegemea za watotou kugoshuli za kujitegemea za watotou kugoshi wainga
ya watotou kugoshi yainga, mikoa ya watotoui kugoshi yainga
ya watotouj kugoshi yainga, mikoa ya watotoui kugoshi, ya (Majumba, Michezo, Shule za Sanaa,
taasisi za elimu ya jumla).
Kikundi
подгруппа.
Mtu binafsi
Shughuli za elimu katika muda mfupi
Jumatano – 09,11
Асубухи:
физ. Утамадуни
афья.
usalama
ushirikiano
kazi, Maarifa
kuwasiliana.
кусома X / L.
мсании.
музики
Гимнастика я асубухи.
Di «Сэма кинюме чак» –
Kuendeleza kwa ufahamu wa watoto, каси я акили.
М / и. «Джина на кухесабу» –
Fizo. На / катика «фараси ва буре» – кудзифунза кутембеа на кукимбия ква ишара (чини я кунди ла ватото).
Ufahamu wa kiikolojia “Wasaidizi wetu wa Rashenia. Кусуди: Michezo: Salama katika mawazo ya watoto kuhusu jinsi ya kujisaidia na wengine kubaki afya.
Kazi katikatiu katikatiu kubaki afya. мозаика »- kuendeleza ujuzi mzuri wa magari, фэнтези.
Kulinda watoto kwa kujitegemea kujifurahisha ya hadithi za ujuzi wa ujuzi.
Kutoa wazazi pamoja na watoto kukumbuka mithali ya watu na kuelezea ujuzi wao.
Шугули за моя ква моя за Элиму.
Ushirikiano
НОМЕР Idadi ya 10 (angalia Novikova, uk.27). Ленго: Куджуа уундаджи ва намба на намба 8. Куфундиша куунганиша идади на идади; кува на увезо ва кусома ндани я 8; Фунга маони йа муда: «Асубухи-дзиони», усику ва мчана.”
Phy. Utamaduni
Uumbaji wa kisanii
Utamaduni wa kimwili (kulingana na mwalimu wa elimu ya kimwili).
Kuchora” Toys kutoka nusu – Maidan. “(D. Koldyus, p. kufahamu uchoraji wa polits – Майдан, vipengele vyake vya tabia. Kujifunza kuteka mifumo kulingana na Polhov Maidan. Mural. Kuelimisha upendo kwa ubunifu wa watu. Kuendeleza ubunifu.
Кимвили.
utamaduni
Afya,
Usalama,
Ufundishaji,
Kazi.
Maarifa
Mawasiliano,
Kusoma X / L.
Sanaa. Uumbaji,
Muziki
Uchunguzi “Ndege za Ndege” – купануа удзюзи кухусу майша я ндеге.
(Ангалия Лаптев, 26)
П / на “ква мьомба трифон.”
Na / kutoka “kuambukizwa mpira.”
Кази: Кусафиша квенье товути – малези-утамадуни ва кази.
Wakumbushe watoto kuhusu nini cha kusaidiana. Kumbuka jinsi wanavyohitaji kushughulikia na kukushukuru.
Shughuli ya utambuzi-skye ya utambuzi: «Парашют» Кусуди: Inafunuliwa kwamba ambaye ana упругость. Фаня дзинси нгуву я хева (харакати) инавеза кутумика.
Shughuli za kujitegemea kwa kutembea, uchaguzi kwa uchaguzi.
кази кабла я китанда.
УСПЕНСКИЙ Е. “Чебурашка хуенда шулень” . Kuchambua kazi kwenye chumba cha kulia. Маана йа шайри “видоле вьянгу”. (Ангалия манго). Хали я мчезо “амбае ни каси.”Кусуди: Weka ujuzi juu yako mwenyewe na haraka undress.
Jioni:
Гимнастика баада я кулала.
Угуму.
Хадити кубва «Жихарка» кусуди: куенделеза увезо ва убунифу ва ватото, увезо ва купелека табиа йа машуджа на ишара, саути, кушиндва.
Kusherehekea na watoto katika kutafuta vitu Square, pande zote, fomu za mstatili.
Prak. Зоэзи «Бора Кроал» Ленго: Фаня удзюзи ва кузитегемеа, ква нджа я кузитегемеа на кууа китанда баада я используюизи.
Kujenga michezo katikati ya shughuli ya mchezo “Джирани йету”. Кусуди: Endelea kufundisha kujenga majengo mbalimbali kutoka kwa vifaa vya ujenzi. Kuendeleza uwezo wa kufikiri juu ya uteuzi na muundo wa majengo ya baadaye.
Пига.
Uchunguzi “Кази я вату катика куангука” – кулета маелезо я фаида на хаджа я куфанья кази ква мтунзаджи. (Ангалия Лаптев, Великобритания 34). П / на “mbweha katika kofia ya kuku”. На / катика “Heron juu ya kuwinda”. Кази я Кази.
Siku ya wiki
Mode.
Элиму.
telius.
eneo.
Shughuli ya pamoja ya watu wazima na watoto, kwa kuzingatia ushirikiano wa mikoa ya elimu
Shirika la mazingira ya kuendeleza kwa shughuli za kujitegemea za watotou kugoshuli za kujitegemea za watotou kugoshi wainga
ya watotou kugoshi yainga, mikoa ya watotoui kugoshi yainga
ya watotouj kugoshi yainga, mikoa ya watotoui kugoshi, ya (Majumba, Michezo, Shule za Sanaa,
taasisi za elimu ya jumla).
Kikundi
подгруппа.
Mtu binafsi
Shughuli za elimu katika muda mfupi
Alhamisi – 10,11
Асубухи:
физ. Утамадуни
афья.
usalama
ushirikiano
kazi, Maarifa
kuwasiliana.
кусома X / L.
мсании.
музики
Гимнастика я асубухи.
Di “Jina katika neno moja” –
kujifunza kuimarisha vitu kwa neno moja, kuimarisha msamiati.
М / и. “Je, itakuwa ya kutosha?” – Кувафундиша ватото куона усава на усава ва викунди вйа виту вйа укубва тофаути, кулета дхана, квамба идади хайтегемей укубва.
Fizo. «Пата ндани я китанзи».
Кусуди: Zoezi katika kutupa kwa lengo ..
(Максим, Зоя, Стайл Я Кри, Паша, Ростик, Костя).
Маджадилиано “Утамадуни ва Чакула ни джамбо кубва”. Zifuatazo ni: Kurekebisha uwezo wa kutumia kwa kibinafsi na vifaa vya kukata, kuna kinywa kilichofungwa, kutafuna chakula kimya.
Ц / р. И. “Детский сад” Ленго: Джифунзе кучеза памоджа, кази, фаня.
Микезо на вифаа вйа дидактические катикати я музики. “Ni nini kinachocheza?” Кусуди: Maendeleo ya kusikia miti.
Кушауриана «Купика маконо ва шуле я кванза ква баруа».
Шугули за моя ква моя за Элиму.
Мавасилиано.
Maendeleo ya hotuba: aliiambia “игрушка янгу любимая”. Кусуди: Кувафундиша ватото кутека хадити кутака ква узоэфу ва кибинафси.Зоэзи катика малези я манено – видого. (Angalia mimea, uk. 82)
Muziki
Uumbaji wa kisanii
Muziki (kulingana na mpango wa mfanyakazi wa muziki).
Аппликация “Ката на ским Нини унатака игрушка” (ангалия Комаров, великобритания 89). Ленго: Kujifunza kufikiria хадити рахиси. Weka mapokezi ya kukata. Kuwezesha shughuli, ухуру.
Прогулка:
Кимвили.
utamaduni
Afya,
Usalama,
Ufundishaji,
Kazi.
Maarifa
Mawasiliano,
Kusoma X / L.
Sanaa. Uumbaji,
Muziki
Orodha ya “Orodha ya Kuangalia” – Angalia ujuzi kuhusu mabadiliko katika asili. (Ангалия Лап-Тева, Великобритания 28).
н / н “Горелки”.
На / катика кенгуру.
Кази катика асили. :
Kusafisha sekta ya chekechea kutoka majani yaliyoanguka. Кусуди: Kujifunza kuunda hisia za furaha kutoka kwa kazi iliyokamilishwa.
Mazungumzo ya hali kuhusu jinsi rafiki halisi anapaswa kuwa.
Утафити-мтафити-ске, “маэ” Кусуди: Куенделеза удадиси, тахадхари; кудумиша маслахи катика удзюзи ва уквели унаозунгука купития уундаджи ва масуала йа шида; Kuendeleza hotuba thabiti.
Watoto wa kujitegemea-t watoto.
кази кабла я китанда.
Кусома: В. Осеев “нено ла учави”. Кусуди: Пата хурума на упенделео ва ватото. Wajibu kwenye chumba cha kulia. Кусуди: курекебиша удзюзи ва куфуника квенье меза, столовые приборы ква усахихи кувека.
Джиони:
Гимнастика баада я кулала.
Таратибу за нгуму.
Бурудани: Утендаджи ва Китабу – Викторина «Нини хадити йа хадити хизи» – Энделеа куджифунза кудзифунза на куита хадити йа хадити за хадити за хадити. Kuendeleza kumbukumbu, kufikiri, mawazo.
“Зайчик янгу” – фунга удзюзи ва куунда пича за той я лу-бим кутака випанде випанде, ква киаси кикубва кутафсири ква мистари
(Варя, Даша, Марко, Саша).
Куфунга акили я куфута китанда: Мими ни кусахихиша китанда, фуника шимони-шимони.
Mazungumzo kuhusu rafiki-kuwa; Jifunze kucheza pamoja, kazi, fanya.
Mchezo wa eneo la mchezo: lengo la “shule”. Kujifunza mtoto kutekeleza na kuendeleza njama ya mchezo. Марафики на куфундиша watoto ва шуле я кванза ква серикали я майша я шуле.
Кази катика кона я асили, utunzaji mimea ya ndani.
Пига.
Учунгузи “Воробьи” – kupanua ujuzi wa ndege. (Ангалия Лаптев, великобритания, 33). П / на “Ндеге я Ндеге”.
На / у “куангука квенье ленго.”Kazi ya Kazi.
Siku ya wiki
Mode.
Elimu.
telius.
eneo.
Shughuli ya pamoja ya watu wazima na watoto, kwa kuzingatia ushirikiano wa ya kua laenziraka 9000 Shirikiano wa mikoa laenziraka 9000 shughuli za kujitegemea za watoto (vituo vya shughuli, majengo yote ya kikundi)
Kuingiliana na Mzazi / Mshirika wa Jamii (Majumba, Michezo, Shule za Sanaa,
. Taasika za sanaa,
.
Mtu binafsi
Shughuli za elimu katika muda mfupi
Ijumaa – 11,11
Асубухи:
физ. Утамадуни
афья.
usalama
ushirikiano
kazi, Maarifa
kuwasiliana.
кусома X / L.
мсании.
музики
Гимнастика я асубухи.
Di “Kumaliza pendekezo”
kwa kutumia mapendekezo ya tata-yaliyopigwa.
М / и.
«Niambie kuhusu mfano wako» –
kujifunza kutawala uwakilishi wa nafasi: upande wa kushoto, kulia, juu, chini.
Fizo. На / катика “мифупа” – UPR katika kutupa mfuko-com katika lengo. (Даша, Варя, Ярик, Влад, Марк
Hali ya mapepo-ndiyo “juu ya sheria za tabia kwa lengo la mia moja): salama uwezo wa kuchukua chakula hatua kwa hatua, kutumia kikamilifu uma na kishezo.
9 ля дидактических катикати я maendeleo я mazingira.Лото «Mimea ya msitu, bustani, bustani». Lengo: Kupanua ujuzi wa watoto kuhusu mimea ya misitu, bustani na bustani.
Д / на “Пата видоле катика силуэты на дзина” – куэнделеза куфикири, тахадхари.
Maelezo я Визуальный “Kukutana usambazaji”.
Elimu moja kwa moja шугули
Маарифа
Мавасилиано.
Marafiki na wengine. “Ква нини унахитадзи китабу ньекунду?” (Ангалия Волчков “Ekolojia”, ukurasa wa 16).Кусуди: Кулета мтазамо ва хурума, унаохусика на асили, вазао ва баадайе амбао ванахитадзи куондока дуниани ква узима; Или куунда имани квамба узури ва асили ни мухиму сана, ни лазима ихифадхиве.
Uumbaji wa kisanii
Elimu ya kimwili
Kuchora “Клоун на кукле” (ангалия Д. Колди, стр. 100). Кусуди: Kuendeleza uwezo wa kuhamisha takwimu ya mtu, inayoonyesha sifa za uso. Jifunze kuteka picha ya clown ya furaha na picha ya кукла любимая. Купанда. ухуру.
Utamaduni wa kimwili katika hewa.(Кулингана на манго ва мвалиму ва элиму я кимвили).
Прогулка:
Кимвили.
utamaduni
Afya,
Usalama,
Ufundishaji,
Kazi.
Maarifa
Mawasiliano,
Kusoma X / L.
Sanaa. Uumbaji,
Muziki
Uchunguzi “вакати ва кусикитиша” ни купануа мавазо юу я матукио я асили катика куангука.
(Ангалия Лаптев, uk.29).
П / на “Букини – лебеди”.
На / катика “игрушечная игрушка”.
Кази: Nyimbo zinazojitokeza kwenye njama.
Wakumbushe watoto kuwa si lazima kwa urahisi kwa urahisi kwa kuonekana kwao, usafi wa nguo, прическа kwa.
Джарибио: “Kuweka kwa mikono butu” lengo: ujuzi salama juu ya mali ya ulinzi wa mchanga wa mvua ya somo la somo.
S / R mchezo “Anwani” – fanya ujuzi kwa ubunifu kuendeleza njama ya mchezo.
кази кабла я китанда.
Кусома Е. Мошковская “Хасира”. Wajibu kwenye chumba cha kulia. Кусуди: Кубореша удзюзи харака на ква вверху буксировать меза на куондоа кутока меза. Гимнастика Я. Пальчинг “Гном”.
Джиони:
Гимнастика баада я кулала. Kutembea kwenye njia za массаж.
Elimu ya Patriotic:
«Usafiri wa abiria wa mji wa asili» (ангалия Н. Зеленова, Великобритания 42) – Kuwajua watoto wenye aina tofauti za usafiri katika mji wako, na kazi ya watu wa fani tofauti.
Разное. Ленго: куунда фому я акили я мимба я кази я кази дзао; Суала баада я куитикия, нджиа за пича.
Mazungumzo ya hali kuhusu nani na jinsi ya kusema kwaheri. Kunyoosha на kujadili hali.
Кази я кая.
Хали я мчезо: “Куваа”. Кусуди: Салама увезо ва кудумиша утаратибу катика кикунди.
Mchezo wa eneo la “Детский сад”
Lengo: kupanua na kuimarisha uwasilishaji wa watoto kuhusu maudhui ya vitendo vya kazi ya chekechea.
Пига.
Uchunguzi “IVA” – kuwapa watoto dhana kuhusu jukumu la mimea katika maisha ya mtu. (Ангалия Лаптев, Великобритания 30). П / на “палочка ва учави”. На / ква “кукумата-кукумата”. Кази я Кази.
Jumatatu.
Нусу я кванза я сику:
Ufunguzi wa “Wiki ya Michezo na Toys”
Majadiliano na watoto “Хадити кухусу игрушки”.
Кусуди: Куэнделеза мавазо, хотуба, увезо ва кухиси, куоньеша хурума ква мататизо я машуджа вао; Kuinua uwezo ва kutibu kwa makini mawazo я Washirika Wao, kusikiliza mwisho, kuonyesha maslahi katika kazi ya wenzao.
Прогулки:
Mchezo unaohamishika: “Sisi ni wavulana wazuri”
Watoto wanasimama upande mmoja wa tovuti hapa chini. Kwenye upande wa pili wa tovuti pia ulifanyika. Ква упанде ва ватото, юу я катикати кати я мистари мивили, ни увуви. Uvuvi umeagizwa au kuchaguliwa na watoto.
Watoto Choir, кутамка:
Сиси, ребята прикольные.
Upendo wa kukimbia na kupanda.
Наам, джарибу кукумата наси.
Mara moja, mbili, tatu – лови!
Baada ya neno “kuambukizwa”, watoto huenda upande wa pili wa tovuti, na uvuvi hupata na wakimbizi, wanawachukua.Yeye, ambaye uvuvi utaweza kugusa, kabla ya kukimbia kuvuka mstari, inachukuliwa kuwa hawakupata. Anakwenda mbali. Баада я сику 2-3, кухесабу хавакупата на увуви мпйа хучагулива. Mchezo unarudiwa mara 4-5.
Mchezo unaohamishika: “кутупва”.
Mmoja wa wachezaji huchaguliwa na kigezo, inakuwa katikati ya mduara. Wengine wa watoto, wakiwa na mikono, kwenda kwenye mduara (kulia au kushoto ili kuonyesha mwalimu) на кутамка:
Mduara laini, kila mmoja,
Тунаенда хатуа я хатуа.
Simama mahali, pamoja, pamoja
Хебу туфанье. Кама хии.
Watoto kuacha, mikono ya chini. Mtaalamu anaonyesha aina fulani ya harakati, на watoto wote wanarudia. Baada ya marudio 2-3 ya mchezo (кулингана на хали), Cub huchagua mtu kutoka kucheza mahali pake, на mchezo unaendelea. Mchezo unarudiwa mara 3-4. Vifungu vinakuja na aina mbalimbali za harakati, bila kurudia umeonyeshwa.
Нусу я пили я сику:
Кучора: “игрушка янгу фаворит”
Watoto kuteka toy любимый juu ya mpango.Мвишони мва дарасани, маоньешо я микоро янапангва.
Мчезо ва кучеза-кучеза мчезо: “Театр кукол”
Кусуди: Uundaji wa mwingiliano wa jukumu.
Кази:
1. Кучукуа ватото кучеза виванджа вья кавайда куока хадити за хадити на видоле. 2. Kuendeleza uwezo wa kujitahidi kuhamisha kwa uwazi maalum ya sauti, majimbo ya kihisia ya wahusika. 3. Kuleta uhuru na ubunifu wa watoto katika mchezo. Мити я mwongozo: usambazaji ва majukumu, настроение kuunda nzuri, kubadilisha majukumu.
Кази на Вазази:
будка Kujenga kwa Wazazi:
Mpango wa matukio kwa wiki “Wiki ya Michezo na Toys”
Kuvutia wazazi ква куундва ква макумбушо я мини-макумбушо йету. «
Jumanne.
Нусу я кванза я сику:
Mchezo unaohamishika: “Ni timu gani itaenda haraka”
Кусуди. Kuendeleza tahadhari. Салама удзузи ва куунганиша квенье сафу ква идади я намба.
Mchezo Nyenzo. Таквиму кутока 1 хади 7.
Kanuni za mchezo. Kwenye meza ni namba zilizoingizwa kutoka 1 хади 7. Катика meza hiyo – namba nyekundu, kwa upande mwingine – njano.
Mwalimu anakaribisha watoto kujadiliana, nani atakayecheza katika timu ipi. Watoto wanaendesha kupitia kikundi chini ya sauti ya ngoma. Мара ту bubern inapiga kuacha sauti, Амри huchukua namba kutoka meza na zimejengwa kwa safu mbili. Watoto ambao walibakia bila namba hutoa kazi kwa wachezaji wa timu nyingine.Kazi inaweza kuwa tofauti zaidi, kwa mfano, kama vile
Хебу юле, амбае ана намба тату, атахудхурия мара 5;
Hebu mtu, ambaye ana namba tano, ataita kitengo cha namba moja;
Hebu yule, ambaye ana namba saba, atageuza miguu mara mbili.
Прогулки:
Mchezo unaohamishika: “Kukaa kimya”
Mmoja wa watoto anakaa katikati ya tovuti na kufunga macho yake. Wengine wa watoto wanasimama kwenye mwisho mmoja wa tovuti; 6-8 Кати Яо Валипата Кимья Кутока Мвишо Ммоджа Хади Мвингине Купита Катикати.Ikiwa watoto wanaendesha kimya, hawana haki ya kuwazuia. Икива анасикия саути я хатуа, анасема: «Симама» – на била куфунгуа дзичо, инаоньеша мвелекео ва саути. Икива, ндже ква усахихи, ватото ванаруди махали пао.
Mchezo unaohamishika: “Сова”
Kwenye upande mmoja wa tovuti, mahali pa “vipepeo” na “mende”. Мбали на мдуара – «тунду ла бундуу». Mtoto aliyeonyesha – «Сова» huongezeka ndani ya kiota. Wengine wa watoto ni «Бабочки» на «Ошибки» kusimama nyuma ya mstari. Катикати я товути ни буре.Джу я нено ла мвалиму: “Сику” я випепео на багс курука (ватото кукимбия квенье товути).
Джу я нено ла мвалиму: «усику» випепео на менде харака куача махали пао на си ходжа. Сова wakati huu hupuka kimya kwenye tovuti kwenye uwindaji na huwachukua watoto ambao wakiongozwa (kuwapeleka kwenye kiota). Juu ya neno la mwalimu: “Siku” Сова anarudi kwenye kiota chake, na vipepeo na mende huanza kuruka. Mchezo unamalizika wakati bunduu litakuwa na vipepeo 2 – 3 au mdudu.
Нусу я пили я сику:
Maendeleo ya Hotuba: “Куандика хадити кухусу видоле”
Lengo: kuendeleza hotuba thabiti kwa watoto.
Mchezo unaohamishika: “mahali pa bure”
Kucheza kukaa juu, sakafu katika mduara, miguu iliyovuka. Мвалиму хусабабиша ватото вавили ва карибу. Ванасимама, кува ньюма, ты вращаешь я кила ммоджа. Катика ишара «мара моджа, мбили, тату – анаэндеша», ква нджа тофаути, зинафаникива махали пао на кукаа чини. Kucheza kusherehekea ambao kwanza walichukua nafasi ya bure. Mwalimu Husababisha Watoto Wengine Wawili.
Кази на Вазази:
Ushauri kwa wazazi “Шашлык Michezo ni.«
Джуматано
Нусу я кванза я сику:
Mchezo wa eneo la mchezo: “Familia”
Кусуди: куфафануа на ватото мама кази катика фамилия; Kuendeleza mazungumzo я mchezo, ushirikiano wa jukumu.
Kusikiliza kwa kazi za muziki juu ya mada: “Игрушки”.
Игрушки на воду
Прогулки:
Mchezo wa simu: “Fanya takwimu”
Watoto wanaenea juu ya jukwaa lote. Ква муджибу ва ишара я мвалиму, вао харака куача махали на кучукуа позы: валилия, куонгеза миконо, ква пандэ, нк.Vidokezo vya mwalimu ambao takwimu ni ya kuvutia zaidi.
Mchezo wa simu: “Куваа
”
Watoto wanasimama katika uso wa mviringo katikati. Watoto wawili ambao wamechagua kabla ya hayo, toka kwenye mduara na kukimbia: mtoto mmoja anaendesha, mwingine – наверстать упущенное. Мтото амбае анакимбия анавеза куоколева, акиондока ньюма я ватото амбао ванасимама катика мдуара, на кусема: “Ваа!” Mtoto huyo ambaye alitumia, wanapaswa kukimbia kutoka mduara na pia kusimama nyuma ya nyingine. Икива мтото хана муда ва куамка, атачукулива.Вакати ва курудиа, mchezo huchagua watoto wengine wawili.
Нусу я пили я сику:
Лапер: «Игрушка янгу любимая катика детский сад»
Кусуди: лепка ква нджиа тофаути (кутока кипанде нзима, катика сехему) куфанья мавазо я убунифу.
Mchezo wa simu: “MouseTrap”
Watoto wamegawanywa katika makundi mawili sawa. Кикунди кимоджа ни “панья”. Wanasimama katika koloni moja kwa moja. Kutoka kundi la pili la watoto kufanya miduara 3 – ni 3 “мышеловка”.Watoto ambao huunda mouse huchukuliwa na mikono na kwa maneno ya mwalimu: “Mousetrap ni wazi” Watoto huinua mikono katika mduara. Мыши кукимбия кванза ква нджа я мышь моджа, на киша ква нджиа я пили, нк юу я нено ла мвалиму: «Хлопать» мышеловка инафунга (watoto katika mduara chini mikono). Мыши iliyobaki katika mduara inachukuliwa kuwa imechukuliwa na kuwa katika mduara. Mchezo unamalizika wakati panya zote zitachukuliwa. Инашинда мышеловка, ambapo kutakuwa на панья заиди. Mchezo unarudiwa.Watoto hubadilisha majukumu.
Кази на Вазази:
Кушауриана ква вазази “мишезо я кучеза-дзюкуму”
Альхамиси
Нусу я кванза я сику:
Сику я мчезо ва вату ва Кируси на виньяго: «Кама иливйо нао катика сику за замани».
Мичезо на Филимоновская, Дымковская, Городецкий, Той Богородская.
Прогулки:
Микезо я вату вамэсимама:
«Гори Гори ни вази»:
Wachezaji hujengwa kwa jozi baada ya kila mmoja – катика сафу.Wachezaji wanachukua mikono na kuinua, на kutengeneza “lango”. Jozi la mwisho hupita “chini ya lango” на inakuwa mbele, wanandoa wa pili wanaifuata. “Куунгуа” инакува мбеле, хатуа за 5-6 куутока ква ванандоа ва кванза, нюма яо. Washiriki wote wanaimba au hukumu:
Гори, гори вази,
Hivyo kama si kwenda nje!
Ангалия анга
Ndege kuruka mbali.
Kengele ni kupigia:
Дон-Дон, Дон-Дон,
Беги, бадала!
Мвишони мва ньимбо, вачезадзи вавили, кува мбеле, ваметаваньика ква нджиа тофаути, wote wa kupiga kura ya, хор:
Times, mbili, sio rave
На кукимбия кама мото!
“Куунгуа” худжарибу кукумата на вакимбизи.Ikiwa wachezaji wanaweza kuchunguza kwa mikono kabla ya mmoja wao hawakupata “kuchoma”, basi wanaamka mbele ya safu, na “kuchoma” tena samaki, то есть “Burns”. На кама “мото” utapata moja ya mbio, yeye anakuja pamoja naye, na anaongoza mchezaji kushoto bila jozi.
Нусу я пили я сику:
Кучора: “Учораджи ва видоле вя Дымков”
Lengo: Kuwajulisha watoto wenye vipengele vipya vya uchoraji wa Dimkovsky. Jifunze kuteka plafhmy na mwisho wa brashi.
Mchezo unaohamishika:
Mpango wa mchezo ni rahisi sana: kuongoza moja ni kuchaguliwa, ambayo inapaswa kukamata na yaani wachezaji wanaozunguka.
Lakini mchezo huu una chaguo kadhaa.
1. Мчезаджи алиепанулива анаендеша гари, вакати анапасва кукимбия, акифанья маконо буд ква сехему хийо я мвили амбайо аликува осал.
Mchezaji wa kwanza ambao kuendesha gari utaisikia, inakuwa inayoongoza.
2. Mchezaji aliyeenea huacha, huchota mikono yake kwa pande na kupiga kelele: “chai chai-kuvumilia”.Yeye ni “очарованный”.
“Carettle” wanaweza kucheza, kuguswa kwa mkono. Uongozi lazima “moshi” wote. Или куфанья хивё ква каси инавеза кува мбили на тату.
Кази на Вазази:
Wazazi kushauriana: Waambie watoto kuhusu michezo ya watu wa Kirusi.
Ijumaa
Нусу я кванза я сику:
Maombi: Kufanya vidole vinavyotembea.
Прогулки:
Mchezo unaohamishika: “Караси на щуке”
Nusu ya kucheza, kuwa kutoka kwa kila mmoja kwa umbali wa hatua tatu, huunda mduara.Хии ни бвава, квенье мвамбао амбао ни маджани. Mmoja wa wachezaji waliochaguliwa na mwalimu anaonyesha pike, ni nje ya mduara. Wengine wa wachezaji – Karasi, wanaelea (kukimbia) ndani ya mduara, katika bwawa. Ква ишара я мвалиму “Щука” Пике харака хупанда ндани я бвава, акиджарибу куелева мама ва Карас. Karasi kukimbilia kujificha nyuma ya wachezaji wamesimama katika mduara na kuonyesha majani. Щука huchukua карас hizo ambazo hazikuwa na wakati wa kujificha nyuma ya majani, na huwaongoza nyumbani kwake.Mchezo unafanyika mara 2-3, baada ya idadi ya cache iliyopatikana na pike imehesabiwa.
Mchezo wa simu: “Карусель”
Watoto huunda mduara, wakishika kamba, mwisho wa ambao umeunganishwa. Wanachukua kamba kwa mkono wao wa kulia na kwenda kwenye mzunguko wa kwanza polepole, basi kila kitu ni kasi, na mwisho wa kukimbia. Harakati zinafanywa kwa mujibu wa maandiko yaliyotajwa kwa sauti:
Вигуму, вигуму, вигуму, вигуму
Сплит-карусель,
Na kisha mduara, mduara,
Вотэ кукимбия, кукимбия, кукимбия.
Вакати ва кукимбия, хукуму я мвалиму: «Катика Беа-Ли, катика несет уонго». Баада я ватото кукимбия катика мзунгуко ва мара 2-3 Мвалиму хутоа ишара ква мвелекео ва харакати, акисема: «Мзунгуко». Kucheza kugeuka, haraka kupinga kamba upande wa kushoto na kukimbia kwa upande mwingine. Киша мвалиму, памоджа на ватото, анасема:
Мзито, мзито, усихаракише!
Остановить карусель!
Мара, Мара Мбили, Мбили,
Hilo lilimalizika mchezo!
Harakati ya carousel hatua kwa hatua hupungua.Ква манено “Хиё ни мчезо”, ватото хуача камба чини на кугука квенье товары. Баада я ватото купумзика кидого, мвалиму ататоа ишара (вито, филимби, памба, купига макофи ква нгома, амбайо вачезадзи вамекува катика мдуара, хучукулива ква камба хуржу, яани, хучуан куа маэнео.
Нусу я пили я сику:
Видокезо вья Gaggage.
Куфанья кази на вазази: «игрушка янгу любимая», памоджа куфанья вазази на ватото игрушки куточка вифаа мбалимбали.Maonyesho ya vidole.
Куфунгва ква “Вики за мчезо на видоле”.
Накала.
1 bajeti ya manispaa ya mapema ya elimu ya shule ya sekondari Детский сад Aina ya 62 Mradi “Wiki ya Michezo na Toys” Waandishi wa mradi: Mbunge wa Sedova, mwalimu, Sulina RA, Educator 2015.
Aina ya : Maelezo я убунифу. Муда ва мради: муда мфупи (вики 1). Васирики ва мради: ватото, ваэлимишаджи, вазази. Умри ва Ватото: miaka 5-6.Mikoa ya elimu: «maendeleo ya kijamii na mawasiliano», «maendeleo ya utambuzi», maendeleo ya hotuba », maendeleo ya kisanii na ya aesthetic», maendeleo ya kimwili. “Tatizo. Hali ya maisha ya kisasa ni kwamba mara nyingi watoto wanaweza kucheza michezo ya habari na ya jukumu tu katika chekechea. Chini ya familia, mchezo haukufuatana vizuri na вату waziyasayo moangua kwa houdeja. kwa ajili ya maendeleo ya mtoto katika familia na dow ya kazi muhimu zaidi ya mafundisho ya chekechea.Кази Бадо ни Мухиму Куджаза Мчезо ва Ватото ва Шуле Я Маупема Ква Куенделеза Маудхуи, Куенделеза Маслахи Я Ватото Ква Айна Заке Тофаути. Ква самбамба, ни мухиму куфанья кикамилифу элиму я кисаиколоджиа на мафундишо, я вазази ва ванафунзи ва DWA юу я маудхуи на умухиму ва микхезо на виньяго ква маенделео я кина ячо мту я уа престоо мту. Wazo la mradi. Или kutekeleza idadi kubwa ya aina tofauti za michezo na maudhui ya michezo, pamoja na watoto na wazazi wao, fanya sifa za kuvutia kwa michezo.Кусуди: Maendeleo я shughuli за mchezo wa watoto wa umri wa mapema, utajiri wa mchezo unaojulikana na ufumbuzi mpya, kuingizwa kwa shughuli za uzalishaji ndani yake, kuunda umri wa mapema. Кази за Мради ква Ватото: 1. Endelea kuwajulisha watoto wa shule ya sekondari na ulimwengu tofauti wa vidole na utofauti wa vifaa ambavyo hufanywa. 2. Kuendeleza maslahi ya watoto kwa aina mbalimbali za michezo, kudumisha uhuru wao wa kujitegemea katika mchezo. 3. Kuendeleza hotuba ya watoto wa umri wa mapema, kuimarisha na kupanua msamiati wa watoto.4. Kuendeleza kufikiri, kumbukumbu, tahadhari kupitia michezo ya дидактический. 5. Кубореша хаджа я ватото ва умри ва мапема мапема ква маджарибио. 6. Kuendeleza maslahi ya utambuzi, haja ya ujuzi wa maadili ya kihistoria ya watu kwa kufahamu na utengenezaji wa vidole vya kale.
3 7. Kuendeleza uwezo wa ubunifu wa watoto. 8. Мтазамо мфупи ва кирафики ква кила ммоджа, мтазамо ва макини куелекеа видоле. Ква валиму: 1. Kuongeza kiwango cha ujuzi wa mafundisho ya DOW juu ya kupanga na kufanya shughuli za kujitegemea na za kubahatisha za watoto na watu wazima, uongozi wa mafundisho ya mcheuzo wa maonyesha ya mcheuzo wa maonyesha.2. Или kutimiza mazingira yanayoendelea kwa shughuli za kujitegemea za watoto. Ква вазази: 1. Kuwapa wazazi ujuzi wa maana ya toy, jukumu lake katika mchezo wa mtoto kupitia madarasa ya wazi, ripoti ya picha, ripoti za picha, mawasilisho na habari kwenye tovuti. 2. Василиша хабари кухусу утеузи ва видоле вья купендеза. 3. Kuimarisha uzoefu wa wazazi katika mbinu za mwingiliano na ushirikiano na mtoto katika familia. 4. Kuvutia wazazi wa wanafunzi kwa majadiliano ya kazi na kujenga hali ya maendeleo ya mchezo wa mtoto nyumbani.Maelekezo makuu ya utekelezaji wa mradi: maendeleo ya kijamii na maadili. Maendeleo ya shughuli za uzalishaji. Maendeleo ya Utafiti wa Utafiti. Кукуза ква уонго. Матокео ялиотараджива: Уундаджи ва ватото вачанга ва замани ва мтазамо ва макини ква видоле, удзюзи на ватото венье история я видоле, на узалишаджи вао, на видоле вья вату; Kuongeza kiwango cha maendeleo ya mchezo wa kucheza-kucheza mchezo wa umri wa mapema umri wa mapema; Уширикиано ва кузитегемеа ва хадити ндого кухушу видоле; Мбину я убунифу катика шугули за узалишаджи; Maendeleo ya ujuzi wa mawasiliano ya watoto, hisia nzuri kutoka kwa shughuli za michezo ya kubahatisha.Уборешаджи ва узоэфу ва вазази катика мбину за мвингилиано на уширикиано на мтото катика фамилия; Игрушка Kuongeza uwezo wa wazazi wakati wa kuchagua; Купанда киванго ча уфахаму ва вазази юу я шугули за Доу; Ushiriki ва wazazi katika maisha ya chekechea na kikundi. Upyaji wa vidole vya mazingira vinavyoendelea, uumbaji wa faili za kadi ya lexical, kusonga, watu, muziki, michezo ya дидактический. Хатуа я Маандализи: Kujifunza na uteuzi wa nyenzo, maendeleo ya muundo wa mradi, maandalizi ya mipango ya shughuli, uteuzi wa wasactic, kuhamia, watu, muziki, michezo ya lexical, maendeleo ya lexical, maendeleo ya lexical, maandalizi map , kufanya Kuchora kwenye nyumba ya sanaa ya sanaa kwa shairi A.Бартто «Ндеге», maandalizi ya maandalizi juu ya mada, ngoma ya kujifunza «Matryoshki», kuweka mwanzo wa kuundwa kwa makumbusho ya mini-makumbusho «Doll ya Watu».
Hatua ya Msingi (Utekelezaji wa Mradi): Mpango wa “Wiki ya Michezo na Toys” Jumatatu Jumatatu Siku ya Toys любимые на мишезо я учораджи “Toy yangu любимые” Воспитатель: sedovam.p. Кусуди хуамша Джуманне сику я мишезо я убунифу “Мастера Мджи” мвалиму: sedovam.p. Ленго ни куамша сику я Джуматано я мишезо я симу на вату “на катика яди йету” мвалиму: сулинар.а. Lengo ni kuamsha Alhamisi siku ya kitabu na michezo ya akili “Melniki na Umnints” mwalimu: Sulinar.A. Lengo ni kuamsha Ijumaa siku ya michezo ya muziki na ya maonyesho “Toys ya haki” mwalimu: sedovam.p. Lengo ni kuamsha maonyesho ya michoro “любимая игрушка янгу” (watoto katika jukumu la viongozi). Ленго – mchezo ва дидактический kwamba kutoka kwa nini. Ленго ни kujifunza kuamua majina я видоле на mchezo ва симу я вату “самаки самаки”. Lengo ni kuendeleza mchezo wa kiakili “Надхани хадити я хадити.”Ленго ни купануа мзунгуко ва музики ва мсомадзи” шаден-шампотенте “- fomu
Уундаджи ва ватото ва маслахи катика улимвенгу улимвенгуни котэ, увезо ва кусирики хисиа за тоой якоиба маубития куколэ куколэ маубития куколэ кучорайо махолэо махолео; масвали, кучора хадити кухусу видоле. Маонешо я видоле вйа купендва винавйолетва на ватото куточка нюмбани. Ленго ла кудженга мтазамо мзури, куанциша вендзао на видоле вьяко, куфундиша мадзак ятадзао той квао игрушки.Lengo ni kuendeleza kumbukumbu, моторика, uwezo wa kwenda kwenye nafasi, hotuba, hisia ya ритм. Nyenzo ambazo zinafanywa. Мчезо «маджумба я аджабу» (сети тофаути за вифаа вйа уджензи ква аджили йа уджензи ва мадженго). Lengo ni kuimarisha uwezo wa fantasy na ubunifu wa watoto. Тембелеа маонешо “игрушка кутока Манин Утото”. Lengo ni kuanzisha watoto na vidole vya miaka iliyopita. Кусома Художественная литература: Машаири А. Барто “Игрушки” на хадити я В. Драунский “Бенти я утото”. Lengo ni kuendeleza tahadhari inayolengwa, mawazo, kuelimisha mtazamo makini kwa vidole.визуализация; Weka vitendo vya mchezo kwa mujibu wa sheria za mchezo. Зор, kuendeleza maslahi ya utambuzi, shughuli ya watoto wa shule ya sekondari. Мчезо ва мчезо ва “Мактаба” (юу я мфано ва витабу кутока ква мзунгуко ва “ва бурудани”). Lengo ni kuongeza maslahi na mtazamo makini kuelekea kitabu; Kuendeleza ubunifu wa hotuba katika mchezo wa michezo; Wafanyakazi ва shule я sekondari wana utamaduni wa mawasiliano katika maktaba. Weka mtazamo wa thamani kuelekea michezo maarufu ya ushindani wa mini ya wasomaji wa mashairi ya agnya Barto kutoka kwa mzunguko wa “Игрушки”.Ленго ни кукуза малези я маслахи я утамбузи катика кази я А. Л. Барто. Кукла кучеза ква кунди мдого “Дом Кошкина”. (Памоджа на Муз. Прок-Лем Щербакова В.Ю.) Кусуди ла кудженга хали я мэнделео я убунифу ва хатуа ква ватото ва умри ва мапема ва шуле я мапема купития шугули за маоньешо. Сири кутока кифуа “видоле вьянгу”. Ленго ни куамуа увезо ва куэлева ухусиано кати я виту ква миисинги я амана я санаа я санаа я мбдоу д / с 62 (мада “пича ква машаири я А. Барто кутока” игрушки “мзунгуко.
Siri za baridi, pamoja na kukataa, siri za kimapenzi; Uwezo wa kuelezea kwa nini hii ni jibu kwa lengo la kudhani kazi kwa mfano, kuongeza maslahi ya wanafunzi kusoma kazi za kisanii. Узел mchezo wa simu: «Игрушка Ni nani atakayechukua». Lengo ni kuendeleza dexterity kwa watoto, akili. “Kutembelea Toys Wapendwa – Matryoshki” (памоджа на музики. Трек.-Лем Щербакова в.ю.) – Кази я памоджа ква кутумия увасилишаджи ва компьютер; Kuingizwa kwa minicomcert “Marafiki wa vijiko vya mbao vya makery”; Узалишаджи ва шугули за узалишаджи ва каратаси я гнездование каратаси на матумизи я вифаа вья макутано, аппликации на пластики каратаси.«Кузунгука Мидзи я мабвана ва вату». Lengo ni kuimarisha ujuzi wa watoto kuhusu wavuvi wa sanaa wa watu wa mabwana wa Kirusi, hasa, Khokhloma, Dymkovskaya, Gorodetskaya, Gzhelsky Rupis. Mazungumzo я hali juu ya faida za kusonga michezo kwa watu, kama walivyoondoka na kuzidi. Lengo ni kuendeleza maslahi katika michezo ya watu wa Kirusi. Маджадилиано Я Хали Кухусу Китабу, Файда Заке. Ленго – watoto wa shule ya kwanza wana nia ya kitabu na haja ya kusoma; Бригада мтазамо ва макини квенье китабу. Кучеза “кусафири квенда квенье укумби”.Ленго ни куимариша на купануа мавазо я ватото кухусу кази я ватендаджи катика укумби ва мишезо; Увезо ва ватото куимариша хадити за фамильяр, куратибу манено на матендо я табиа; Kuendeleza ufafanuzi, tahadhari, kumbukumbu, mawazo, kufikiri, sifa za mawasiliano; Kuongeza utamaduni wa mawasiliano ya hotuba. Ленго Куунда хали я куингия ква ватото ва мвандамизи
7 умри ва умри ква мила я вату на фольклор. Maendeleo ya watoto wa maslahi ya utambuzi katika maisha maarufu, kwa bidhaa za mapambo na kutumika sanaa, фольклор я Уруси.Endelea kuwajulisha watoto wenye vitu vilivyotengenezwa kwa kuni, aina ya vidole na vyombo vya muziki vya watu. Kutembea kwa mchezo wa simu “Бахари ина васиваси кухусу” (Келелезо ча игрушки замри). Lengo ni kuendeleza uwezo wa ubunifu na wa mawasiliano, фантазии, находчивость, эрудиция, тахадхари, кумбукумбу. Ленго ла “Магари я ранги” ленго – куимариша увезо ва кутенда квенье ишара, куелекеа нафаси, усидже памоджа ква кила ммоджа; Kuendeleza mashindano ya baridi ya majengo ya baridi. Lengo ni kujenga hali ya shughuli mbalimbali za utambuzi na magari katika maeneo ya kutembea katika majira ya baridi, kuendeleza uwezo wa ubunifu na ujuzi wa ujenzi wa watoto wa shule ya kutembea.Кируси вату ва симу я mkononi “ранги”. Lengo ni kuelimisha maslahi katika michezo ya watu wa Kirusi skating kwenye sledding. Ленго ни kujifunza кува ва кирафики, кува на uwezo ва кутоа нафаси яко ква рафики. Михезо катика снежки. «Пата ленго». Lengo la kuendeleza watoto wa shule ya kwanza. Мчезо “амбае ни иджайо”. Lengo ni kujifunza kuchukua nafasi nzuri ya kuanzia baada ya kutupa. Michezo na theluji. Kujenga ngome, Снеговик. Мчезо ва симу я вату “кулинда нгоме”. Lengo ni kujifunza kuwekwa, kirafiki, kuendeleza kufikiri mantiki.Мчезо ва музики “икива унаиси майша”. Lengo ni kuendeleza uratibu wa harakati, tahadhari kwa neno la sauti linalojitokeza la ngoma я смешно. Lengo ni kuendeleza hisia ya ритм музыка
8 jioni; куимариша удзюзи ва ишара за трафик; Пига хаму я kujifunza sheria за барабара. Kuchora Toys на vijiti katika theluji или kuendeleza uwezo wa ubunifu. Мчезо-дзюкуму-кучеза мчезо “сафари я улимвенгу ва ватото” (памоджа на усамбазаджи ва маджукуму йа кануни я кидзинсиа: вавулана ва шоферес, баба, мвана; мама васичана, бинти, музаиерджи), дирижер, касса.Lengo ni kuendeleza mwanzo wa ubunifu, uwezo wa kuwakilisha picha na kuwaelezea katika mawazo; кува на увезо ва кутенгенеза; Риба катика мишезо я уширикиано, кузитегемеа катика мчезо; Kuendeleza majadiliano ya msingi kulingana na njama. Mchezo wa Дидактическое “Je, vidole hufanya nini?” (Кази я мту бинафси) – Куфуатилия кази я мтунзаджи – куэнделеза увезо ва куона увезекано ва витендо вйа кази; Kujifunza Kutathmini matokeo ya warsha ya darasani darasa la “uzalishaji wa doll ya watu wa rag spin” (шугули за памоджа на вазази).Lengo ni kufundisha doll ya rag ya Kirusi kwa misingi ya teknolojia ya jadi; Weka maslahi katika doll ya rag ya Kirusi kama aina ya ubunifu wa kisanii wa watu. Узалишаджи ва учораджи ва пластики квенье машиндано я “Сказочная Гжель” (кази я мту бинафси, Великко Кира). Lengo ni kufundisha teknolojia ya maombi ya plastiki, kulingana na ujuzi wa mchezo wa watu wa watu wa “бурлейс”. Lengo ni kuendeleza uratibu wa harakati, tahadhari na usawa. Мчезо ва Золотые ворота. Lengo ni kuendeleza kasi, ловкость, mita ya jicho, kuboresha mwelekeo katika nafasi; Zoezi katika mlolongo wa kutembea.Mazungumzo “Tunachojua kuhusu maji”. Ленго ни kuwajulisha watoto ва shule ya juu na mali ya maji, majadiliano juu ya faida zake; Tamaa fupi ya kuwa na uchunguzi. Маджарибио я Мичезо на маджи «мановари», «Джинси я купата сарафу куточка ква маджи бил миконо я кулала», мауа я лотос. «Ленго ни кутамбуа мали я маджи; Маджи гани янавеза кузама каратаси на куфанья хивё нзито. Мчезо ва дидактика« Унганиша кучора ква идади на ранги ». Ленго ни куандаа маконо ква баруа?Lengo ni kuendeleza mtazamo wa ukaguzi, shughuli za uzalishaji wa kumbukumbu: utengenezaji na watoto wa wahusika wa hadithi za watu wa Kirusi kwa ajili ya ukumbusho wa kidole. Lengo ni kuimarisha uwezo wa ubunifu wa watoto kupitia kuingia kwenye ulimwengu wa ukumbi wa michezo. Мчезо ва убунифу “вивули вья аджабу”. Lengo ni kuendeleza mawazo na uwezo wa ubunifu wa watoto wa shule ya mapema.
Kuingiliana na Wazazi Zoezi katika uteuzi wa vitendo kwa ajili ya masomo kushirikiana na jarida la Wall Desitionation «Масвали йету любимый« доверенный »катика майша я мтото вако».Кусуди: Jifunze michezo kama watoto kama wanavyofanya yale wanayopenda kucheza nyumbani. Uwasilishaji wa umeme “квенье видоле вибайа”. Педагог-психолог Колулов И.Н. Увуви “Гжель” сомо ла витендо “куфанья мишезо я мишезо. Мвалиму катика утамадуни ва кимвили Богатырева И.Б. Дараса ла Вазази” Кукла-кукла – спин “Кутумия увасилисаджи ва мвандиши” Той яа вату ва якэза кирусисе на ма маундишан “Той я вату ва якэза кируса я ма маи мауилуан. “Воспитатель Седова М.П. Ushauri katika kona ya wazazi” Faida za michezo ya watu wa simu kati ya wakubwa wa shule za sekondari.”Uwasilishaji в Umeme “мичезо я бибите zetu”. Mtaalamu в Mwalimu Щербаковой II Mchezo в maingiliano на wazazi в mchezo в биби zetu. Mwalimu Katika utamaduni в kimwili Богатырёва И.Б. Uwasilishaji в Umeme “Игрушка я Watu”. Epithe Опекун Комарова Е.Б. Mchezo в дидактический “купата тофаути”. Кусуди ла маэнделео я кумбукумбу я куона, тахадхари, куфикари мантики. Увасилишаджи ва умеме “той ни хатима.” Найбу Мкуу ва Вимер Бачурина ON Китабу ча кучеза? Джарибу! “. Педагог Скидник Т.П. Mchezo wa maingiliano na wazazi” Tunacheza familia nzima.”Мвалиму катика утамадуни ва кимвили Богатырева И.Б. Хатуа я вишо: Маонешо я Пича юу я кусикилия вики” Мичезо на игрушки “, учамбузи ва додосо” Мчезо Катика Майша я мтото вако “яхэвасилисанджи усаджилийа усаджилийа усаджилийа уса Фриден “, хабари квенье товары я MBDou D / S 62 Джума ла мишезо на виньяго, упяджи ва” мишезо ква аджили я мафаили я кади я мапема “, кусирики катика машиндано я мтандао” Fabulous Gzheli ni kwenye toimu mtandao “Fabulous Gzheli ni kwenye toim.

Мради ва “Вики я Микезо на игрушки” катика кунди ла миака минги “куелекеа” тайари: Мбунге ва Седов, мгаваньико Мбду D / C 62 NovocherKassk 2016 Мради ва мради ва мради ва мради: Маэлезо я убунифу.
Mpango wa “Wiki ya Michezo na Toys” katika Детский сад ya Mbdou 62 Jumatatu, 02.02.2015г. Siku ya vituo vya kupendeza na michezo ya njama “toy yangu favourite” Jina kundi shughuli ya kimwili “na wapendwa
Мради ва “Хифадхи за Хифадхи” ква кази на А. Барто ква ватото 1 Мради ва “Хифадхи я Хифадхи я Хифадхи” я Мради ва муда мфупи кутока Януари 19 хади февраля Февраля 13. Татизо: Ватото хавадзуй кутока каратэ А. Барто
Uwasilishaji wa mradi juu ya maadili na uzalendo wa elimu Mini-makumbusho “Kirusi matryoshka” uzuri matryshka-Kirusi katika mavazi ya nzuri nzuri! Inaweka siri na kusisimua katika roho yake ya nje ya Kirusi! Мвалиму:
Таасиси я Элиму я Шуле я Мсинги я Шуле я “Детский сад 234” Мтазамо ва Мтазамо ва Кикунди 5: Андросова Елена Михайловна Фирсова Ирина Тахировна Проект “Кутембелеа хадити я Фея”
Bajeti ya manispaa ya mapema ya taasisi ya elimu ya shule ya chekechea 62 mradi wa kimwili na ustawi umeandaliwa: Богатырева И.B. Mwalimu katika Utamaduni wa Kimwili Mbdou Детский сад 62 стр.
Доу “Детский сад 4” Калинка “мради Веселая матрешка алиандаа мвалиму: Иванова Анжелика Петровна Волжск, 2016. Айна я мради: мчезо ва утамбузи. Айна я мради: убунифу. Васирики ва мради: Ваэлимишаджи,
Taasisi ya Bajeti ya Serikali ya Mji wa Moscow “Shule ya 1874” (Идара ya Kabla ya Shule “Aisto”) Mpango wa Innovation Kazi Somo: “Mafunzo ya Kiroho na Maadili ya Universal
МБДОУ «Детский сад Айна я 24» «Той я Вату» Мради ва ватото ва умри ва мапема умри ва мапема Таяри: Степанова ла Дурнева Е.А. Умухиму: Sasa wanazungumza mengi kuhusu nini
Bajeti ya manispaa ya mapema ya taasisi ya elimu ya chekechea ya aina 62 miji ya novocherkasska wiki ya rasimu «Michezo na Toys» иликува Бачурина О.Н., наибу мкуу ва
Мради ва муда мрефу «самаки ва вату» (ква ватото ва кикунди ча вази) walifikia: мвалиму катика шугули за пича за Гаврилюк Н. И. Кама сехему я мради хуу, ватото ва шуле я кванза валифахам
Детский сад и Детский сад 48 “Росток” Таарифа – Мради ва Убунифу “Хадити за Фея Разноцветная” (Кикунди ча Умри Мкуу ва Дошкольное учреждение) Мвандиши Составитель: Черноусов
Shule ya GBOU 1381 “Firefly” (Boss Boss 46A) Mradi wa Uchunguzi wa Creative Creative “Safari kwenda nchi ya vidole” [Электронная почта защищена] Washiriki wa mradi wa OU City, Wilaya ya Watoto wa Kanda
Shirikisho la Urusi la jina la Wilaya ya Ямало-Ненецкий автономный округ Elimu Purovsky wilaya Mbdou “DS” Snezhinka “” Nini vuli ilituletea “mradi wa mazingira katika kundi la kati la umri wa shule kabla ya shule:
ime
Таарифа на мради ва убунифу ква ватото ва кикунди ча миака минги “самаки я вату ва уруси”.Айна я Мради: Таарифа – Убунифу; Муда ва мради: васирики ва мради ва муда мрефу: ватото ва умри тофаути
Kamati ya Elimu ya Utawala G. Kuhusu Podolsk Manispaa ya taasisi ya elimu ya shule ya watoto 57 “Ladushki” mradi “Kusafiri kupitia kazi za Agnia Barto” Waelimishaji wa maendeleo:
Илифаньика: Верхинская М.М. Педагог 2 Oh Junior Group 2017. Айна я мради: мчезо ва убунифу, муда мфупи. Кусуди: удзюзи ва ватото венье дхана йа кузалиша йа “Игрушки”; Malezi ya ujuzi wa mali,
Maendeleo ya ubunifu wa watoto kwa njia ya shughuli za maonyesho Mwandishi: Казакова Галина Васильевна мвалиму Мбду DS 28 PGT.Shughuli ya maonyesho ya bahari ya Черная катика Детский сад ni fursa nzuri
Кази я мради “Катика варша хуко Санта-Клаус”. Мбду “Солнечный”, п. Айна я Мради: Васирики ва мради ва убунифу: – Ванафунзи ва макунди йотэ я умри; – Waelimishaji wa umri wote.
Мради ва шугули за маоньешо катика кикунди ча кати “Kutembelea хадити я Фея” Розовый “. Мада я мради” кучеза катика хадити я хадити “репка”. Мвандиши ва чомбо: Э. А. Лаврухина, мвалиму ва шуле йа мапема йа баджети йа маниспаа
Таасиси я Элиму я Шуле я Шуле я Мсинги я “Детский сад 18” Солнечный “мради А.Барто “Игрушки” Мвандиши ва мради: мвалиму ва кунди ла кванза ндого “Ватото” Иванова Мария Сергеевна мтазамо
Sheria za barabara kujua kila mtu lazima! Мради ва мафундишо Мвандиши ва мради: Крамская Наталья Васильевна, мвалиму ва кикунди ча Золушка ква “Лукоморье” Москва 2016 Кусуди ла кази ни кусуди ла мради: малези я
Детский сад я китенго ча камишна ва хали я маниспаа я Камати Куу я Шуле я Элиму я Кати 1 Мради ва Уумбаджи ва Хулума катика маандализи я кикунди ча шуле
Wiki ya kitabu “Kitabu cha Hekima Tsarina” Upeo wa Wiki ya Kimatic Kuanzia Januari 25 hasi Januari 29, 2016 hadi 1-2 Kusudi: Kuvutia Walimu na Wazazi kwa Tatizo la Kutumia Vitabu vya Watoto na Vitabu
Taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya kujitegemea ya mji wa нижневартовск чекечеа 21 “нёта” мради ва мради ва мафундишо ulioandaliwa: Земскова Евгения Николаевна Педагог Мадоу
Умухиму ва мради ва мради катика кикунди ча умри ва миака (2 миака 3) «Игрушки» кази куу я вату вазима ни кумфундиша мтото кутенда на видоле.Урунтаев Г.А. Катика надария я мафундишо на
Романова Мария Сергеевна, мвалиму мвандамизи ва джамии я юу я куфузу, Шуле я ГБОУ 1101, Россия, г. Москва. Ширика на кусикилия вики я “мишезо на видоле” катика таасиси я мапема
Kamati ya Elimu ya Utawala G.O. Podolsk Manispaa Preschool Mkuu Elimu Taasisi ya Watoto 57 “Ladushki” mradi “Kusafiri kwa Kazi ya Agnia Barto” Mradi ulioendelea waelimishaji:
Bajeti ya Manispaa ya Mapema ya Elimu ya Kituo cha Maendeleo ya Watoto Kindergarten 26 “Sun” habari ya Svetlograd na mradi wa ubunifu: “samaki watu” katika kundi la kati “Rosinka”
Manispaa ya bajeti ya elimu ya shule ya elimu ya shule ya sekondari ya watoto wachanga 3 s.Вилая я маниспаа я Верхнеаркеево Ильневский вилая я Джамхури я Башкортостан Мради ва Педагогическая “Матрешка” мвалиму:
Taasisi ya bajeti ya serikali ya mji wa Moscow “Shule ya 874” kwa “Aistoynok” mpango wa mchezo wa mchezo na vidole “kucheza kujifurahisha, kucheza pamoja” Sun “Sun” 07-08 mwaka wa kitaaluma
Детский сад я Детский сад 209 Открытый Открытый фонд Кампуни “Кируси Рели” мради юу я элиму я китамадуни на ватото ва умри мдого умри юу
Bajeti ya Manispaa ya Msingi ya Elimu ya Детский сад 3 Erudite »Mradi wa Watoto wa umri wa mapema umri wa mapema” Кукла ya Watu “илийоандалива на кутекелезва Сексенова а.м.
МБДОУ ЦНИИ “Детский сад 200” Солнышко “Пасипоти Мини Макумбушо” Ваандиши тофаути “Ваандиши: Малец О.В. Сизова О.В. Барнаул Паспорт Маелезо я Макумбушо:” Профайли кама хиё “Профайли я Макумбушо: Утамбузи.
Bajeti ya Bajeti ya Mapema ya Elimu ya Детский сад 37 “Колокольчик” Проектно-творческий “Бабочка красавица” Wastani Group 8 “Анютины глазки”
Taasisi ya bajeti ya manispaa ya watoto wa watoto wa shule ya mapema na umri wa miaka “Utafiti wa Fairy” Utafiti wa muda mfupi ni mradi wa ubunifu: “Мама, нено куу катика кила ммоджа
Муда ва мради: айна я муда мфупи (миези 2) я мради: Таарифа я утамбузи, убунифу.Васирики ва мради: Ватото ва Кикунди ча Маандализи, Ваэлимишаджи, Вазази. Умри ва Ватото: miaka 4-6.
Мради ва “Вату ва Кируси Меррышка” улифаня мвалиму ва шугули за куона я Детский сад я МакДоу “Теремок” Г. Бойко Марина Геннадьевна. Джами я Уфаниси ва Дзю “Тунец хакика.
Mradi katika kundi la “loveniki”: “Kazi zote ni nzuri kuchagua chochote!” Ваэлимишаджи заиди мбдоу д / ц 10 сотникова Н.А., Коваленко В.А. Пасипоти я Мради: Айна я Мради: Утамбузи-убунифу.Муда:
Мради “Матрешка, игрушка любимая”. Ваэлимишаджи камили: Григоренко Ольга Юрьевна Корнилова Ирина Владимировна Ленго: Элиму я риба катика история я Уруси, санаа я вату юу я мфано ва китайфа ва Кируси
Маду “Ds 62 Челябинск” Мради ва ватото ва миака 5-7 Мада я умри ва миака: “Солнце, Аир на Маджи Марафики Вету” Мради Мвандиши: Шешукова Н.М., мвалиму ва айна я юу я куфузу 2015-2016 Айна я Мвака Мпья
Ripoti juu ya utekelezaji wa mradi wa “uvuvi wa watu wa Belogory” katika kikundi cha juu 1.Ваалиму: Бужор И. В. Зайцева А. В. Вид, айна я мради: муда мфупи, убунифу ва кикабила, манено я кисании. Сомо:
Мради джу я мада: “Упатиканаджи ва ватото ва умри ва мапема умри ва мапема ква асили йа утамадуни ва вату ва Кируси, ква нджиа йа удзузи на кукла йа вату” аликува мвалиму ва Китуо ча МБДоу ча маэнтоле 54
Мради ва мафундишо “той я вату ва матрешка” я кикунди ча виджана “ромашка мвалиму: Т.В. Подмазова 2017” Тунец хакика квамба той я вату ни, на утафити ва кина, чанзо кисичовеза куамбукизва
Ripoti juu ya elimu ya mwalimu SIXKIV E.В. Умри kutoka miaka 3 хади 4 ни мухиму сана ква маэнделео я хотуба я мтото. Watoto wa umri wa mapema wa mapema wanahitaji maendeleo ya kina ya hotuba, ikiwa ni pamoja na
Мради ва ватото ва кунди куу “Хиви карибуни ликизо я Мвака Мпья!” Mwalimu: semkiv e.v. Умухиму ва мада: мради хуу уналенга упатиканаджи ва ватото ква ликизо мааруфу, упеки вао ва куфанья. Watoto
Мради ва куенделеза хотуба я ватото чини я кунди ла кати “Дже, ни узури ва хадити хизи за хадити” за мради: кикунди, таарифа – убунифу, дзюкуму, мчезо.Муда: Miezi 9 Washiriki wa Mradi: Watoto
Ширика ла Вики я Киматик “Мичезо на игрушки”. Айна я шугули зисизозалиша, сабабу амбайо сио матокео, лакини катика мчакато йеневе. Мадхумуни я мчезо wowote ni kukuza kujieleza kwa mwanadamu,
Мадоу “Детский сад Айна я 1 Г.
Разное
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Search for:
Рубрики
Бакалавр
Бесплатное обучение
Востребованные профессии
Гиа
Диплом бакалавра
Диплом магистра
Егэ
Магистр
Обучение
Подготовка к Егэ
Подготовка к экзаменам
Профессия
Работа учителем
Разное
Советы абитуриенту
Специалитет
Учитель
Экзамен
Экзамены
2019 © Все права защищены. Карта сайта