Мбоу дод цдод реальная школа: МБОУДОД ЦДОД "Реальная школа" (Воронеж, Воронежская обл, Воронеж г, Туполева ул, 25)

Содержание

«От души и для души»…

24/03/2021 312

Студенты 1-го курса гуманитарного факультета (профили «Психология и социальная педагогика» и «Психология и педагогика дополнительного образования) принимают участие в конкурсе «Лучшая студенческая группа-2021». В рамках социально-значимого проекта «От души и для души» 18 марта были проведены первые мастер-классы для воспитанников «Воронежского центра реабилитации инвалидов (КУ ВО «ВЦРИ»)» (Ленинский проспект, 9/4). Идейным вдохновителем стал сотрудник МБОУДОД ЦДОД «Реальная школа» и магистр 1 года обучения по программе «Психология и социальная педагогика» – Паданов Александр Александрович.

Как говорил ученый и философ М.Т. Цицерон: «Наш особый долг заключается в том, что, если кто-либо особенно нуждается в нашей помощи, мы должны приложить все силы к тому, чтобы помочь этому человеку». Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) особенно нуждаются в нашей помощи.

Мастер-класс – это всегда праздник, сопряженный с радостью познания и творческого самовыражения! Обучение, проходящее в игровой форме, как нельзя лучше отвечает потребностям детей разных возрастов в освоении окружающего мира и открытии безграничных возможностей.

Запланирован цикл мастер-классов для воспитанников «Воронежского центра реабилитации инвалидов (КУ ВО «ВЦРИ»)». Первый мастер-класс, посвященный путешествию по Японии, подготовили студентки 1 курса Кристина Потапова, Полина Цыбулина и Анна Лашина. Дети мастерили тематические шкатулки с изображением иероглифов. Они смогли проявить не только свои творческие способности, но и получить полезную информацию об особенностях письменности и символики Японии.

Второй мастер-класс был подготовлен и поведен Моникой Геворян, Софьей Никитенко и Валерией Фроловой. Дети смогли узнать о стране Танзании, увидеть все её красоты и оставить себе на память частичку этой страны в виде ленточки, оформленной в цветах флага.

Для студентов этот первый опыт работы с детьми прошёл успешно! В ходе проведенных мероприятий воспитанники «Воронежского центра реабилитации инвалидов (КУ ВО «ВЦРИ»)» и организаторы получили огромное удовольствие как от процесса мастер-классов, так и от общения.

Реализация проекта «От души и для души» будет продолжена в течение марта – апреля 2021 года.

К.В. Потапова, М.А. Геворкян, студентки 1 курса гуманитарного факультета «Психология и социальная педагогика»

М.С. Юрова, ассистент кафедры социальной педагогики, куратор первого курса профилей «Психология и социальная педагогика» и «Психология и педагогика дополнительного образования»

Выполнение работ по капитальному ремонту МБОУДОД ЦДОД «Реальная школа» (замена окон).

Идентификация заказа: № извещения 0131300000613000173; Дата публикации 2013-03-19; Наименование заказа Выполнение работ по капитальному ремонту МБОУДОД ЦДОД «Реальная школа» (замена окон).; Характеристики и количество товара/услуг/работ Согласно приложениям к извещению: Приложение №4 – Смета, Приложение №5 – ведомость объемов работ, Приложение №3 – требования к материалам , Требования к качеству и безопасности работ.; Место поставки г. Воронеж: 394076, Циолковского, 121 «А» 394002, Ржевская, 7 394014, Менделеева, 12 394007, Димитрова, 2 394007, Ильича, 55; Срок поставки 2013-03-18; ID печатной формы 5686959
Сведения о государственном заказчике: Должность Администратор; Фамилия Королев; Имя Виктор; Отчество Егорович; Электронная почта [email protected]; Местонахождение Российская Федерация, 394067, Воронежская обл, Воронеж г, Плехановская, 10, –; Регион Воронежская обл; Название организации заказчика Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей “Реальная школа”; Почтовый адрес Российская Федерация, 394067, Воронежская обл, Воронеж г, Плехановская, 10, –; ИНН заказчика 3663041092; КПП заказчика 366301001; Название Администрация городского округа город Воронеж; Фамилия ответственного Горожанкин; Имя ответственного Николай; Отчество ответственного Сергеевич; Телефон +7 (4732) 283011
Сведения о конкурсной документации: Срок предоставления КД (старт) 2013-03-18; Срок предоставления КД (конец) 2013-03-19
Обеспечение: Обеспечение заявки 0.00; Размер обеспечения контракта 0.00; Дата вскрытия 2013-03-20; Место вскрытия Согласно приложению № 1 к извещению (Форма котировочной заявки); Дата рассмотрения 2013-03-29; Место рассмотрения Российская Федерация, 394051, Воронежская обл, Воронеж г, ул.Домостроителей, 30, каб.423, тел. 2-283-109, 2-283-066, 2-283-065; Дата подведения итогов 0000-00-00
Бюджет контракта: Сумма контакта 0.00
Победитель открытых торгов: Фактический адрес г.Курск ул.Народная, 1-а, тел.4712320303; Почтовый адрес г.Курск ул.Народная, 1-а, тел.4712320303; ИНН 463225411847; Контактный телефон +7 (4732) 283011; Код страны 643; Название страны Российская Федерация
Детали заключенного контракта: Тип продукта/услуги/работы Остекление; Детали контракта Остекление; Срок контракта 2013-12-01; Дата заключения 2013-04-11; Основной документ Протокол рассмотрения и оценки котировочных заявок №0131300000613000173-П от 01.04.2013; Контактный телефон +7 (4732) 283011; Код страны 643; Название страны Российская Федерация; Статус поставщика субъект малого предпринимательства

Другие контракты

Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Воронежской области

Воронежская обл

Дата контракта: 11 ноября, 2012 года

Воронежская обл

Дата контракта: 10 мая, 2013 года

День города в Острогожске отметили в костюмах царя, царицы, бояр…

23 августа в Острогожске состоялся праздник, посвященный 362-ой годовщине со Дня основания города и 86-летию – Острогожского района. Организаторы подготовили различные мероприятия, которые посетило множество местных жителей и гостей. Работали выставки, проводились конкурсы, ели солдатскую кашу, любовались цветами, пели песни.

В городском парке особый интерес вызвала выставка декоративно-прикладного творчества «Город мастеров». Как говорится, яблоку негде было упасть возле экспозиции народных костюмов, организованной МБОУДОД ЦДОД «Реальная школа». На суд зрителей ее воспитанники представили костюмы царя, царицы, витязя, боярина, роскошные женские платья 18-19 веков …

Сложно было поверить, что все это сшито детьми и их преподавателями. Посетители высоко оценили творчество учеников реальной школы.

Жительница Острогожска Светлана Григорьевна, сказала, что увиденное ей очень понравилось: «Было бы хорошо, чтобы и моя 13-летняя внучка могла научиться делать такие великолепные вещи».

Возглавляет учебное заведение Альбина Золотарева, член общественного Штаба поддержки Алексея Гордеева, доверенное лицо кандидата на должность губернатора Воронежской области А.В. Гордеева, кандидат педагогических наук, доцент, народный учитель РФ, почетный гражданин г. Воронежа, лауреат премии «Золотой фонд Воронежской области».

По словам Альбины Золотаревой, своих успехов школа во многом добилась при поддержке областного правительства: «То, что сделала и делает региональная власть, способствует инфраструктурному развитию и духовному возрождению».

Дети с 9 по 11 класс ходят в обычную школу, а в «Реальной школе» – получая дополнительное образование, они обучаются специальности, с помощью которой молодым людям будет проще утвердиться в жизни.

«Благодаря планомерной работе регионального правительства Воронежская область сильно изменилась. В результате серьезного экономического роста, открываются новые предприятия, модернизируются заводы. Экономика требует и новых специалистов, которые обладают необходимыми знаниями и навыками. Главное сегодня – привлечь молодежь на производство», – считает Альбина Золотарева.

Дополнительное образование – это один из сегментов системы образования.

Как отметил

врио руководителя департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области Олег Мосолов, на территории Воронежской области система учреждений дополнительного образования сохранена.

«Мы продолжим развивать учреждения дополнительного образования. За последние пять лет зарплата педагогам здесь выросла более чем в два с половиной раза. Общие ассигнования также увеличились. Порядка 70-ти процентов школьников занимаются допобразованием, это более 100 тысяч человек», – рассказал Мосолов.

А в Острогожске праздник продолжался весь день. Буквально рядом с выставками мастеров, работала площадка, на которой проводился конкурс Сельских подворий. Жители поселений представляли «шедевры» кулинарного искусства, приготовленные своими руками и все то, чем богата их малая родина. Вместе с посетителями они пели любимые песни и угощали гостей вкусной едой.

Яркие и веселые мероприятия продолжались до самого вечера, закончившись праздничным фейерверком.

Напомним, с 2011 года в Воронежской области реализуется партийный проект «Единой России» «Модернизация образования». Проект подразумевает ремонт, строительство и оснащение школ современным оборудованием, развитие инфраструктуры, увеличение оплаты труда учителям.

«Партийный проект «Модернизация образования» позволил повысить качество образовательных услуг, – рассказал Секретарь Воронежского регионального отделения партии «Единая Россия», член Генсовета Партии, заместитель Председателя Воронежской областной Думы Владимир Нетёсов. – За последние пять лет полностью устранена ветхость и аварийность общеобразовательных учреждений области: капитальный ремонт проведен в 333 школах, текущий – в 735. Построено и реконструировано 11 школ более чем на четыре тысячи мест. 100 школ оснащено современным инновационным оборудованием. Каждая базовая школа имеет свой автобус. Практически все учебные заведения региона активно участвуют в создании инновационного пространства», – резюмировал Владимир Нетёсов.

Новости 16.04.2016

Новости

16.04.2016. В Центре дополнительного образования детей Кунгурского муниципального района состоялась краевая научно-практическая конференция «Сетевое взаимодействие как реальная возможность мобильного дополнительного образования в решении проблемы доступности вариативного дополнительного образования в отдаленных сельских территориях Пермского края», организованная МАУ ДО ДЮЦ «Рифей» г.Перми и МАОУ ДОД ЦДОД Кунгурского муниципального района.

Цель конференции: использование возможностей мобильного дополнительного образования в сельских территориях для системного внедрения инновационных технологий и предъявления нового качества результата дополнительного образования детей.

Среди организаторов и участников конференции Министерство образования и науки Пермского края, управление образования Кунгурского муниципального района, ГБУ ДПО «Институт развития образования Пермского края» и АНО ДПО «Открытый институт профессионального образования».

Ключевыми проблемами, вынесенными на обсуждение, стали:

– соответствие направлений проекта «Мобильное дополнительное образование» трендам развития современного дополнительного образования;

– реализация инновационных образовательных программ и предъявление нового качества результата;

– социальные эффекты проекта;

– повышение профессиональной компетентности педагогов.

Конференция проходила в режиме пленарного заседания и практико-ориентированной творческой площадки.

В обсуждении проблем конференции и представления опыта организаций дополнительного образования приняли участие 60 специалистов из Березовского, Карагайского, Куединского, Кунгурского, Пермского и Чусовского муниципальных образований Пермского края и г. Кунгура и г.Перми.

Участников конференции приветствовали заместитель главы Кунгурского муниципального района по социальным вопросам Биктагирова Эльза Рафаильевна, председатель Земского собрания Кунгурского муниципального района Крохалев Сергей Леонидович и и.о. начальника управления образования Кунгурского муниципального района Телепова Светлана Ивановна.

На пленарном заседании участники заслушали доклады о современных аспектах развития дополнительного образования, о реализации проекта мобильное дополнительное образования.

Вот некоторые темы, представленные на пленарном заседании:

· «Развитие дополнительного образования в Пермском крае», Жадаев Дмитрий Николаевич, начальник отдела дополнительного образования и воспитания Министерства образования и науки Пермского края;

· «О роли проекта «Мобильное дополнительное образование» в решении проблемы обеспечения равных возможностей для обучающихся в получении качественного дополнительного образования», Кадяева Светлана Владимировна, директор МАОУ ДОД ЦДОД Кунгурского муниципального района;

· «Мобильное дополнительное образование как инструмент формирования точек роста учреждений дополнительного образования и общеобразовательных учреждений», Титлянова Галина Николаевна, директор МАУ ДО ДЮЦ «Рифей» г. Перми;

· «Возможности самореализации педагогов в процессе реализации проекта «Мобильное дополнительное образование», Ягубков Николай Александрович, заместитель директора по НМР МАУ ДО ДЮЦ «Рифей» г. Перми;

· «Работа экспериментальной площадки по разработке и апробации внутриорганизационной модели системы оценивания качества дополнительного образования детей», Яковлева Татьяна Витальевна, методист МАУ ДО ДЮЦ «Рифей» г. Перми;

· Аспекты сотрудничества организаций дополнительного образования с ИРО ПК Шурмина Ирина Юрьевна, научный сотрудник ГАУ ДПО «Институт развития Пермского края»;

· «Сетевое взаимодействие как эффективное средство социализации детей в условиях национальной школы», Габдуллина Роза Габдутрахимовна, директор МБОУ «Бажуковская ООШ»;

· «Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Рыжий кот» как средство развития креативного мышления обучающихся», Олейник Елена Николаевна, педагог дополнительного образования МАОУ ДОД ЦДОД Кунгурского муниципального района;

· «Дистанционное обучение как возможность освоения прорывных инновационных направлений деятельности», Мясников Александр Михайлович директор МАОУ ДО ДЮЦ «Импульс», Пермский район;

· «Мобильные педагоги Верхнегородского детского центра народных ремесел», Бруцкая Людмила Андреевна, доцент, кандидат исторических наук, методист МБУ ДО «Верхнегородковский детский центр народных ремесел»;

· «Сетевая образовательная траектория СОТ+ТЫ», Аниченко Елена Станиславовна, педагог дополнительного образования МБУ ДО ДДТ п.Куеда.

Обсуждение актуальных проблем, рассмотренных на пленарном заседании конференции, продолжилось в рамках работы творческой площадки «Дополнительное образование – пространство возможностей», которая проходила на базе Комсомольской средней общеобразовательной школы. Здесь педагоги дополнительного образования ДЮЦ «Рифей» г. Перми, ЦДОД Кунгурского муниципального района и ДДТ п. Куеда представили 19 мастер-классов по реализации современных программ в условиях мобильного дополнительного образования. А на стадионе школы учащиеся Ленской средней общеобразовательной школы, обучающиеся по программе дистанционного курса «Ракетно-космическое моделирование» произвели запуск ракет класса S 6А.

Завершающим этапом конференции стал парад достижений учащиеся и педагогов. Участники творческой площадки предъявили практический результат своей работы.

Участие в научно-практической конференции позволило нам обсудить наиболее актуальные проблемы в сфере мобильного дополнительного образования детей и перспективные направления, требующие решения или дальнейшего развития. Все участники конференции отметили положительный эффект обсуждения вынесенных проблем как на пленарном заседании, так и в рамках презентации современных практик организации мобильного дополнительного образования.

Участники научно-практической конференции отметили актуальность и значимость обсуждаемых вопросов для системы дополнительного образования и рекомендовали продолжить обсуждение темы конференции в учреждениях дополнительного образования Пермского края.

Ягубков Н.А.,

заместитель директора по НМР

Программа краевой научно-практической конференции

Резолюция краевой научно-практической конференции

Воронеж | Воронеж в рамках Проекта “Герои без войны” посетил летчик-космонавт Евгений Тарелкин

По приглашению ВРОО «Ветераны спецподразделения СОБР» г.Воронеж посетил летчик-космонавт, член отряда космонавтов ЦПК, бортинженер космического корабля “Союз ТМА-06М”, Герой Российской Федерации Евгений Тарелкин.

Трехдневный визит был приурочен ко Дню космонавтики.

В тот же день были проведены первые две встречи в рамках воспитательно-патриотического проекта “Герои без войны”. На встречу с космонавтом в школу N 91 пришли ребята также из школ N 69 и N 30, а на мероприятие в гимназии N 5 были приглашены учащиеся школ N 67, N 2 и лицея N 15.

Встреча со школьниками прошла в теплой, дружественной обстановке. Ребята подготовили насыщенную программу на темы космонавтики и победы в Великой Отечественной войне. На высоком уровне были исполнены вокальные и танцевальные номера.

После вступительной части слово было предоставлено Евгению Тарелкину. Он быстро и искусно завладел вниманием юной аудитории и предложил школьникам провести беседу в свободной форме, задать любые интересующие их вопросы.

А вопросов последовало немало. Особенно ребят интересовали эмоции космонавта в период пребывания в космосе, ощущения во время старта ракеты, мнение о рационе питания на космической станции, степень комфортности в условиях невесомости. Также задавались вопросы о развлечениях в космосе, наличии конфликтных ситуаций на борту станции, о проекте Роскосмоса освоения Марса, об отношении родных к полету в космос и т.д..

“Я теперь понял, почему нужно летать в космос. В космос нужно летать для того, чтобы приглашали на подобные мероприятия, и чтобы была возможность привить детям интерес к профессии космонавта“, – подытожил результаты встречи Евгений Тарелкин.

– У Роскосмоса много проектов, реализацией которых будет заниматься уже ваше поколение, – – подчеркнул космонавт.

После встреч в школах Евгений Тарелкин побывал в вертолетном клубе “Солнечный”. Космонавта ознакомили с работой клуба и персоналом, обеспечивающим его работу. Евгению Тарелкину также была предоставлена возможность посмотреть на жизнь Воронежа с высоты птичьего полета – для него организовали обзорный прогулочный полет на вертолете.

А на следующий день, девятого апреля, Евгений Тарелкин посетил воронежскую школу N 94, носящую имя Героя Советского Союза генерала А.И.Лизюкова. Одному из классов этой школы по инициативе и непосредственном участии ветеранов СОБР 17 февраля 2012 года было присвоено имя Героя России Вячеслава Шибилкина – бойца Воронежского СОБР, выпускника Воронежской Военно-воздушной академии.

На встрече в школе N 94 присутствовали ребята от начальных классов до старшеклассников. После торжественного открытия мероприятия гость и школьники перешли к непосредственному общению. Особенно активно задавали вопросы ребята из спецкласса по хоккею.

По завершении встреч учащимся каждой из школ были преподнесены открытки с изображением космонавта и его личным автографом.

Чуть позже подобное мероприятие состоялось в МБОУ ДОД ЦДОД “Реальная школа”.

Десятого апреля Евгений Тарелкин выступил уже перед личным составом ВУНЦ ВВС “Военно-воздушная академия им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина“.

Президентом ВРОО “Ветераны спецподразделения СОБР” Алексеем Климовым космонавту была вручена общественная награда, выпущенная к 20-летию СОБР.

“Нашего гостя мы приглашаем уже во второй раз, – отметил Алексей Иванович. – В первый раз Евгений Тарелкин посетил наш город 19 февраля 2014 года, в день образования Воронежского СОБР. Присутствовал в числе почетных гостей на торжественном открытии V Всероссийского юношеского турнира по боксу, посвященного памяти погибших бойцов подразделений специального назначения города Воронежа. Сегодня его пригласили уже в звании Героя России для общения со школьниками“.

После выступления Евгения Тарелкина в помещении Военно-воздушной академии состоялась его пресс-конференция.

“После полета в космос необходимо время для реабилитации и для подготовки к следующему полету. И в этот период необходимо максимально пропагандировать и рассказывать в доступной форме молодежи о космосе и роли человека в нем, чем мы и занимаемся в рамках Проекта “Герои без войны”, посещая школы и другие учебные заведения”, – так обозначил главную цель своего визита в Воронежа летчик-космонавт.

Фото: ВРОО “Ветераны спецподразделения СОБР”

Источник: Газета “Коммуна”

Данный материал опубликован на сайте BezFormata 11 января 2019 года,
ниже указана дата, когда материал был опубликован на сайте первоисточника!
Итоги открытой городской выставки-конкурса стендового моделизма «Музей на столе», посвященной 72-ой годовщине освобождения Воронежа от немецко-фашистских захватчиков

В соответствии с планом работы управления образования и молодёжной политики городского округа город Воронеж на 2014-2015 учебный год в период с 16 по 25 января 2015 года в помещении выставочного зала МУК ЦВПВ «Музей–диорама» была организована и проведена открытая городская выставка-конкурс стендового моделизма «Музей на столе», посвященная 72-й годовщине освобождения Воронежа от немецко-фашистских захватчиков.

На выставку были представлены 122 творческие работы обучающихся стендовому моделизму.

С 18 по 25 января выставку «Музей на столе» посетило 857 человек. Активное участие приняли следующие образовательные учреждения:

МБОУ СОШ № 22

МБОУ СОШ № 23

МБОУ СОШ № 48

МБОУ СОШ № 68

МБОУ СОШ № 4

МБОУ СОШ № 40

МБОУ СОШ № 56

МБОУ СОШ № 73

МБОУ СОШ № 99

МБОУ Лицей № 1

МБОУ Лицей № 8

МБУДО Дворец творчества детей и молодёжи

МБУДО ЦДО «Реальная школа».

В конкурсе-выставке приняли участие более 70 человек из 14 учреждений городского округа город Воронеж, а также Воронежской, Курской, Белгородской областей:

МБУДО СЮТ №3

МБУДО ДЮЦ

МБУДО ЦДОД «Созвездие»

МБУДО ЦДО «Реальная школа»

МБУДО ЦНТТДиЮ «Техноград»

МБУДО Дом пионеров и школьников

МКОУ ДОД СЮТ г. Россошь

МБУДО ДДЮТ «Юный Губкинец» г. Губкин, Белгородская область

Курский городской клуб «Северный фас» г. Курск

МБОУ гимназия им. академика Н.Г. Басова при ВГУ

МБОУ Лицей № 6

МБОУ Лицей № 3

МБОУ СОШ № 9

ВГУ

Конкурс проводился в трех возрастных категориях: 7 — 12 лет, 13 — 17 лет, 17 и старше по следующим номинациям:

бумага: архитектура, военная техника (БТТ), гражданская техника, флот, модели летательных аппаратов (авиация), диорама;

пластик: архитектура, военная техника (БТТ), гражданская техника, флот, модели летательных аппаратов (авиация), миниатюра, диорама (виньетка).

24 января 2015 года творческие работы оценило жюри, в состав которого вошли:

Андреев Г.К. — председатель жюри, член Воронежского клуба стендового моделизма «Колесо».

Члены жюри:

Елфимов Валерий Устинович, моделист;

Каплиев Сергей Иванович, моделист;

Кустов Александр Олегович, воронежский художник, автор-разработчик моделей стендового моделизма из бумаги;

Козлов Михаил Владимирович, педагог дополнительного образования, руководитель объединения «Стендовый моделизм. Бумага» МБУДО СЮТ № 3;

Лиходедов Владислав Николаевич, член Воронежского клуба стендового моделизма «Колесо»;

Лепёшкин Андрей Михайлович, моделист;

Мартынов Юрий Всеволодович, моделист.

После подведения итогов лучшие работы были отмечены дипломами управления образования и молодежной политики городского округа город Воронеж, победители и призеры получили призы от спонсоров ООО Стрелково-стендовый комплекс «Вайцеховский и сын» и регионального отделения ДОСААФ России Воронежской области.

25 января 2015 года в зале МУК ЦВПВ «Музей–диорама» состоялось торжественное награждение победителей и призеров выставки — конкурса, на котором присутствовали участники выставки-конкурса, родители, педагоги дополнительного образования, мастера-моделисты из г. Губкин Белгородской области, г. Россошь.

Итоги открытой городской выставки-конкурса

стендового моделизма «Музей на столе»

Номинация «Диорамы»:

1 место      Зарвигоров Евгений (педагог Скороходов К.С.),

МБУДО ЦДО «Реальная школа»

2 место       Слободенюк Максим МБОУ СОШ № 9

3 место       Исачкин Артем, Бровченко Андрей (педагог Корчагин В.П.),                    МБОУ гимназия          им. академика Н.Г. Басова при ВГУ

Номинация «Фигуры»:

1 место      Полетаев Артем (педагог Скороходов К.С.), МБУДО ЦДО               «Реальная школа»

2 место      Шеленков Кирилл, Сальников Дмитрий (педагог Котляров               С.С.), МБУДО ЦДО «Реальная школа»

3 место       Мещеряков Игорь (педагог Солодский А.Н.),

МБУДО СЮТ № 3

Номинация «Изкоробка» (раздел «Бронетанковая техника»):

Возрастная категория: 7-12 лет

1 место      Зарвигоров Артем (педагог Скороходов К.С.),

МБУДО ЦДО «Реальная школа»

2 место      Булгаков Егор (педагог Скороходов К.С.),

МБУДО ЦДО «Реальная школа»

2 место       Дюпин Константин (педагог Солодский А.Н.),

МБУДО СЮТ №3

3 место       Плотников Артем (педагог Скороходов К.С.),

МБУДО ЦДО    «Реальная школа»

Возрастная категория: 13 -16 лет

1 место      Хромых Сергей (педагог Яковлев В.Б.), МБУДО ДЮЦ

2 место       Голубев Сергей (педагог Солодский А.Н.),

МБУДО СЮТ № 3

3 место      Зарвигоров Евгений (педагог Скороходов К.С.),

МБУДО ЦДО «Реальная школа»

Возрастная категория 17 лет и старше:

1 место      Потычко Иван (педагог Скороходов К.С.),

МБУДО ЦДО «Реальная школа»

2 место       Морозов Владимир Игоревич, личник, моделист

3 место       Целин-Адельсбергский Александр, студент ВГУ

Раздел «Авиация» (пластик):

Возрастная категория 7 -12 лет:

1 место       Кульбашный Илья (педагог Бочарникова А.А.),

МБОУ Лицей № 6

Возрастная категория 13 — 16 лет:

1 место      Полетаев Артем (педагог Скороходов К.С.),

МБУДО ЦДО «Реальная школа»

2 место      Бордюгов Никита (педагог Яковлев В.Б.), МБУДО ДЮЦ

3 место      Киселев Александр (педагог Яковлев В.Б.), МБУДО ДЮЦ

Раздел «Гражданская техника» (пластик):

1 место       Голубев Сергей (педагог Солодский А.Н.),

МБУДО СЮТ № 3

Раздел «Гражданская техника» (бумага):

Возрастная категория 7 -12 лет:

1 место       Ермолаев Дмитрий (педагог Козлов М.В.),

МБУДО СЮТ № 3

2 место       Кравченко Александр (педагог Белик Е.В.),

МКОУ ДОД СЮТ г. Россошь

3 место       Рябуха Владислав (педагог Столярова С.В.),

МБУДО ЦДОД «Созвездие»

Раздел «Фантастика» (бумага):

1 место       Писарев Егор (педагог Козлов М.В.), МБУДО СЮТ       № 3

2 место       Сильвестров Илья (педагог Козлов М.В.),

МБУДО СЮТ № 3

Раздел «Авиация» (бумага):

Возрастная категория 7 -12 лет:

1 место       Духов Алексей (педагог Пузенко В.И.),

МБУДО ЦНТТДиЮ «Техноград»

2 место       Турилин Артем (педагог Капинос О.В.),

МБУДО ЦДОД «Созвездие»

3 место       Бережной Кирилл (педагог Капинос О.В.),

МБУДО ЦДОД «Созвездие».

Грамотами управления образования и молодежной политики городского округа город Воронеж «За активное участие» и призами от спонсоров были награждены следующие участники:

Воронин Максим Николаевич, Курский городской клуб «Северный фас»;

Киселев Александр, МБУДО ДЮЦ;

Китаев Кирилл, МБУДО ЦДО «Реальная школа»;

Петров Роман, МБУДО «Дворец детского (юношеского) творчества «Юный Губкинец»;

Лепешкина Екатерина, МБОУ Лицей №3;

Васильев Максим, МБУДО ЦДО «Реальная школа»;

Петрищев Константин, МБУДО ЦДОД «Созвездие»;

Аршинов Артем, МБУДО «Дворец детского (юношеского) творчества «Юный Губкинец»;

Щедрин Данил, МБУДО «Дворец детского (юношеского) творчества «Юный Губкинец»;

Стрекалов Евгений, моделист-личник;

Кравченко Сергей, МКОУ ДОД СЮТ г. Россошь;

Кравченко Александр, МКОУ ДОД СЮТ г. Россошь;

Анцифиров Андрей, МБУДО СЮТ № 3;

Писарев Егор, МБУДО СЮТ № 3;

Муравьев Евгений, МБУДО СЮТ № 3;

Агафонов Андрей, МБУДО Дом пионеров и школьников Коминтерновского р-на.

«Приз зрительских симпатий» получил Киселев Александр, обучающийся МБУДО ДЮЦ.

В целях гражданственного и патриотического воспитания подрастающего поколения участники городской выставки-конкурса приняли участие в церемонии торжественного возложения цветов к братской могиле, затем в зале МУК ЦВПВ «Музей–диорама» состоялась демонстрация фильма, посвященного освобождению Воронежа от немецко-фашистских захватчиков и просмотр военно-исторической реконструкции «Бой за Воронеж 1943 г.».

Посетители и работники музея, участники выставки-конкурса, педагоги и родители отметили большую значимость данного мероприятия, которое способствовало гражданскому и патриотическому воспитанию подрастающего поколения и привлечению учащихся к занятиям стендовым моделизмом.
Предыдущая запись Следующая запись
Математическая школа «Интеллектуал – 2020» для учащихся Вяземского и Темкинского районов
15.09.2020
В рамках реализации проекта «Концепция развития математического образования в Смоленской области», в формате электронного обучения функционировала математическая школа «Интеллектуал – 2020» (летняя сессия) для учащихся 5 – 8 классов Вяземского и Темкинского районов.

Летняя школа «Интеллектуал» работала в дистанционном формате.

Цель работы школы: формирование функциональной математической грамотности в условиях непрерывного образования.

С 17-21 августа школьники ежедневно получали задания на электронную почту, выполнить которые нужно было до 27 августа. В основном, задания участники школы выполняли в день получения, указывая: «С нетерпением жду следующих заданий». А это значит, что им интересен формат электронного обучения.

Образовательный процесс организован по направлениям: «Читательская грамотность» (модули «Основа проектной деятельности» и «Математика и английский язык»), «Математическая грамотность» (модули «Наглядная геометрия», «Комбинаторика. Вероятность», «Прикладная математика»), «Финансовая грамотность» (модуль «Реальная математика»), «Естественнонаучная грамотность» (модули «Математика в природе», «Конструирование»), «Креативное мышление» (модуль «Игры разума»).

Работу учебных модулей координировали педагоги творческой группой «СПЕКТР» Вяземского района: Мосенкова Л. А. (МБОУ СШ №2 г. Вязьмы), Зуева О. И. (МБОУ СОШ №4 г. Вязьмы), Шаткова Е. В. и Солохина Л. В. (МБОУ СОШ №10 г. Вязьмы), Никитина Е. Н. (МБОУ Вязьма-Брянская СОШ), Перцева С. М. (МБОУ Семлевская СОШ №1), Иванова О. М., Кирющенкова Н.В. и Харитонова Л. Г. (МБОУ Шимановская СОШ).

Участники летней школы (76 школьников) решали задачи, выполняли творческие проекты, занимались конструированием, участвовали в межпредметной олимпиаде «Эрудит» центра дистанционной сертификации учащихся «ФГОСТЕСТ». В анкетах они выразили желание продолжить обучение в осенней сессии школы «Интеллектуал».

НАМ ВАЖНО ВАШЕ МНЕНИЕ!
Пожалуйста оцените услуги оказанные институтом …>>

Внесите предложения по расширению перечня электронных услуг …>>

Оставить отзыв о работе специалистов и структурных подразделений ГАУ ДПО СОИРО …>>

Оцените качество услуг библиотеки-медиатеки СОИРО …>>

Возврат к списку

Бавлены (село, Кольчугинский район). Мбоу “средняя школа бавлена”

География
Расположен в 18 км к северо-востоку от Кольчугино.Железнодорожный вокзал на линии Александров – Иваново.
История
Село Бавлены возникло на железнодорожной станции на линии Александров – Юрьев-Польский, открытой в 1893 году, в 1 км от села, известного с начала 15 века. Бавлены .
В 1930 году на станции Бавлены началось строительство центральной усадьбы зернового совхоза Александровский и машинно-тракторного цеха. В 1933-1936 годах в Бавлени работала по контрактам группа квалифицированных механиков, водителей, трактористов из США – всего 70 человек, большинство из которых родились в России, но эмигрировали в США перед Первой мировой войной.В середине 1930-х годов в селе проживало около 250 человек, работали школа, клуб, был заложен парк. В 1935 году был создан учебно-производственный комбинат по подготовке трактористов-комбайнеров, который впоследствии стал профессиональным училищем.
1 октября 1940 года машинно-тракторный цех преобразован в Бавленский моторно-ремонтный завод. В годы Великой Отечественной войны предприятие выполняло заказы Наркомата обороны, тракторы и бронетранспортеры приезжали из Москвы на Бавленский завод для ремонта.
В связи с последующей переориентацией завода на выпуск различной продукции завод в 1944 году был переименован в Бавленский механический (БМЗ), а в 1959 году – в Бавленский электромеханический (БЭМЗ). В 1993 году завод был акционирован и получил название ОАО «Бавленский завод« Электродвигатель », с 2010 года – ОАО« ГМС Отечественные насосы ». Компания широко известна производимыми с советских времен отечественными вибронасосами« Малыш », пользующимися большой популярностью. среди садоводов, дачников и владельцев частных усадеб.
достопримечательности

Написать отзыв на статью “Бавлены”
Примечания
Литература

Забуга В.А. Завод и поселок: история ОАО «Бавленский завод« Электродвигатель ». – Владимир: Журавлева ИП, 2008. – 424 с. – ISBN 978-5-
8-19-9.
.
Трофимова Н. Бавлены // Владимир: история рядом. – Владимир: Калейдоскоп, 2012. – С. 87-117.

Ссылки

… ОАО “Электродвигатель”. Проверено 30 октября 2013 г.

Первое упоминание

Деревня с

Население

Часовой пояс

Телефонный код

Почтовый индекс

Код автомобиля

Код ОКАТО

Районный центр: Кольчугино
Абрамовка Авдотино Алексино Алёшка деревня Бавлены деревня бавлены Гражданин Баку Барановка Барыкино Барыкино Башкирдово Березовая роща Беречино Богородское Болдинка Большевик Большое Братцево Большое Григорово Большое Забелино Большое Кузьминское Борисево Бусино Бухарино Ваулово вишня Воронцово Воскресенское Гляделки Холляж Горбатовка Городец Гриденка Давыдовское Дворяткино Deevo Демлево Дмитриевский Погост поселок Дубки село Дубки Дьяконово Ежово Ельцино Есиплево Журавлиха Завалино Зайково Запажье Зекрово Зиновьево Золотуха Ивашково Ильинское Кашино Клементьево село Клины село Клин Кожино Конышево Копилка Коробовщина Коробовщинский Косковка Костеево Красная гора Красный Ручей Кривдино Кривцово Кудрявцево Лаврениха Лаврово Ладожино Левашово село Литвиново поселок Литвиново Литвиновские фермы Лычево Макарово Малое Братцево Марино Марково Марьино Металлист Микляиха Miltino Некрасовка Нефедовка Николаевка Новый Новый Новино Новобусино Новый Новосёлка Новосёлка Новофетинино Новофроловское Ногосеково Обухово сгибать Олисавино Осино Отяевка Павловка Паддубки Пантелеево Петрищево Петрушино Плоский Поздняково Покровка Glades Прокудино Простор Скрябино

Отрывок из Бавленов

Как только Пьер положил голову на подушку, он почувствовал, что засыпает; но внезапно, с ясностью почти реальности, раздался бум, бум, гул выстрелов, стоны, крики, плеск снарядов, запах крови и пороха, и чувство ужаса, страх смерти охватило его. .Он испуганно открыл глаза и поднял голову из-под шинели. Во дворе было тихо. Только у ворот, разговаривая с дворником и плескаясь в грязи, шел какой-то порядочный человек. Над головой Пьера, под темной изнаночной стороной навеса, вздрогнули голуби от движения, которое он сделал, вставая. По двору разносился резкий запах постоялого двора, запах сена, навоза и смолы, умиротворяющий в этот момент для Пьера. Между двумя черными навесами виднелось ясное звездное небо.
«Слава богу, что этого больше нет», – подумал Пьер, снова закрывая голову. – О, какой ужасный страх и как постыдно я ему поддался! А они … они все время, до конца, были твердыми, спокойными … – подумал он. В понимании Пьера, это были солдаты – и те, что были на батарее, и те, кто его кормил, и те, кто молился иконе. Они – эти странные, доселе ему неизвестные, четко и резко отделенные в его мыслях от всех остальных людей.
«Будь солдатом, просто солдатом! – подумал Пьер, засыпая.- Вступить в эту общую жизнь со всем существом, проникнуться тем, что делает их такими. Но как сбросить всю эту лишнюю, дьявольскую, ношу этого внешнего человека? Когда-то я мог быть этим. Я могла убежать от отца, как хотела. Меня могли отправить солдатом после дуэли с Долоховым. «И в воображении Пьера промелькнул обед в клубе, куда он вызвал Долохова и благотворителя в Торжке. И вот Пьеру преподносят торжественную обеденную ложу.Этот домик находится в английском клубе. А в конце стола сидит кто-то знакомый, близкий, родной. Да, это так! Это благодетель. «Почему он мертв? – подумал Пьер. – Да, он умер; но я не знал, что он жив. И как мне жаль, что он умер, и как я рада, что он снова жив! «По одну сторону стола сидели Анатолий, Долохов, Несвицкий, Денисов и другие такие же (категория этих людей так же четко определялась в душе Пьера во сне, как и категория тех людей, которыми он их назвал), и эти люди, Анатолий, Долохов кричали и громко пели; но из-за их крика доносился непрерывно говорящий голос благодетеля, и звук его слов был столь же значительным и непрерывным, как грохот поля битвы, но он был приятным и приятным. утешительный.Пьер не понимал, о чем говорил благодетель, но знал (категория мыслей во сне была столь же ясна), что благодетель говорил о добре, о возможности быть тем, кем они были. И они со всех сторон своими простыми, добрыми, твердыми лицами окружали благодетеля. Но хотя они были добрые, на Пьера не смотрели, не знали его. Пьер хотел привлечь их внимание к себе и сказать. Он встал, но в то же мгновение его ноги похолодели и обнажились.
Ему стало стыдно, и он прикрыл ноги рукой, с которой действительно сорвалась шинель. На мгновение Пьер, поправляя пальто, открыл глаза и увидел те же навесы, столбы, двор, но все это стало теперь голубоватым, светлым и залито искорками росы или инея.
«Рассвет», – подумал Пьер. – Но это не то. Мне нужно послушать и понять слова благодетеля. Он снова накрылся шинелью, но ни ящика для еды, ни благодетеля не было.Были только мысли, ясно выраженные словами, мысли, которые кто-то сказал или сам Пьер передумал.
Пьер, вспоминая эти мысли позже, несмотря на то, что они были вызваны впечатлениями того дня, был уверен, что кто-то вне него сказал их ему. Никогда, как ему казалось, он на самом деле не умел так думать и выражать свои мысли.
«Война – это труднейшее подчинение человеческой свободы законам Бога», – сказал голос. – Простота – это послушание Богу; ты не уйдешь от него.И они простые. Они не говорят, но говорят. Сказанное слово – серебро, а недосказанное – золото. Человек не может ничем обладать, пока он боится смерти. И тот, кто ее не боится, владеет всем. Если бы не было страдания, человек не знал бы своих границ, не знал бы себя. Самое сложное (Пьер продолжал думать или слышать во сне) – уметь соединить смысл всего в своей душе. Подключить все? – сказал себе Пьер. – Нет, не подключайтесь.Мысли соединить невозможно, но объединить все эти мысли – это то, что вам нужно! Да, вам нужно создать пару, вам нужно создать пару! – повторял про себя Пьер с внутренним восторгом, чувствуя, что в этих, и только в этих словах выражается то, что он хочет выразить, и разрешается весь мучивший его вопрос.
– Да, вам нужно создать пару, пора создать пару.
– Запрячь надо, пора запрячь, ваше превосходительство! Ваше превосходительство, – повторил голос, – вам нужно запрячь, пора запрячь…
Это был голос мастера, будившего Пьера. Солнце светило Пьеру прямо в лицо. Он взглянул на грязный постоялый двор, посреди которого, у колодца, солдаты поили худых лошадей, с которых в ворота выезжали телеги. Пьер с отвращением отвернулся и, закрыв глаза, поспешно упал на сиденье экипажа. «Нет, я не хочу этого, я не хочу видеть и понимать это, я хочу понять, что мне открылось во время сна. Еще одна секунда, и я бы все понял.Что мне делать? Матч, а как все согласовать? «И Пьер с ужасом почувствовал, что весь смысл того, что он видел и думал во сне, разрушен.
Кучер, кучер и дворник рассказали Пьеру, что прибыл офицер с вестью о том, что французы двинулись под Можайск и что наш
Пьер встал и, приказав лечь и догнать себя, пошел пешком через город.
Войска ушли и оставили около десяти тысяч раненых. Эти раненые были видны во дворах и в окнах домов. и толпятся на улицах.На улицах возле телег, которые должны были увезти раненых, раздавались крики, ругательства и удары. Пьер отдал карету, которая его догнала, раненому генералу, которого он знал, и поехал с ним в Москву. Дорогой Пьер узнал о смерти зятя и о смерти князя Андрея.

X
30-го Пьер вернулся в Москву. Почти на заставе он встретил адъютанта графа Ростопчина.

село Бавлены
Бавлены – село во Владимирской области России.Центр Бавленского сельского поселения.
Расположен в 18 км к северо-востоку от г. Кольчугино. Железнодорожный вокзал на линии Александров – Иваново.
село Бавление

Село Бавление (Богоявленский тождество) расположено на реке Бавленке, в 13 верстах от уездного города ().

Менде карта Владимирской губернии. 1850 г.

Впервые упоминается в духовном письме серпуховского князя Владимира Андреевича Храброго (1353-1410, в 1380 году на Куликовом поле) засадный полк под его командованием и Боброком Волынским, своевременный натиск татар решил исход битвы в пользу русских) написано в 1410 году).Он отказал в селе своему сыну Семену (1372–1426), удельному князю Боровскому.
В конце XVI и в течение XVII века. Крещение было вотчиной Московского Патриарха; с упразднением патриархата он перешел в юрисдикцию синодального ордена. В книгах Ордена Патриаршей сокровищницы о селе мы находим следующую информацию: «В 1594 году, 7 января, Патриарх Московский и всея Руси, патриарх Московский и всея Руси пожаловал своим детям боярину. Семен и Михаил Петровы, дети Свинских в Юрьевском уезде Польского в селе Богоявленское по 150 пар в поле, а в двух колодцах 75 читов на человека »; в том же году, 22 марта, Патриарх Иов пожаловал «своему сыну, боярину Ивану Васильевичу, сына Селезнева в селе Богоявленское на 80 детей в поле… ».
В Смутное время село было разрушено, в патриархальных книгах 1645 г. написано« в вотчине святого патриарха, пустошь, которой было село Богоявленское, на реке. ”, Деревня, вероятно, превратилась в пустырь после разорения Юрьева и окрестных деревень поляками и литовцами в начале XVII века, и в течение трех десятилетий здесь не было жителей. , в книгах постановления Патриаршей государственной власти за этот год отмечается: «село, бывшее богоявленским пустошью, отстроено заново, в нем 8 крестьянских и бобыльских хозяйств, в нем проживает 14 человек.”
Название села Богоявленское дает основание предполагать, что первоначальный храм был основан здесь в честь Богоявления Господня, и из вышеупомянутого духовного завещания князя Владимира Андреевича видно, что он существовал здесь уже в начале XV век. Точные исторические свидетельства о нем относятся к XVII веку, в книгах Приказа Патриаршей сокровищницы 1645-1647 гг. показано: «На пустыре, что было село Богоявленье, на реке Богоявленке, там было церковное место, где была церковь Богоявления Господа Бога и Спасителя нашего Иисуса Христа, а на церковной земле было место священника, место диакона, место пономарево, место Просвирницыно, церковный лес был заросших добром 20 голов в поле, а в двух 10 копеек сена и 270 десятин пашни с паром хорошей земли, 250 голов заросших лесом, 250 коп сена, 50 соток непахоты. г лес.«Время постройки нового храма неизвестно.
В феврале 1803 г. священник Богоявленской церкви с. Бавленя Иоан Матвеев от имени прихожан подал прошение епископу Владимирско-Суздальскому Ксенофонту о строительстве храма. каменный храм в селе взамен деревянного, пришедшего в упадок из-за древности, и выдать инкассаторскую книгу для сбора недостающих средств.
18 марта 1803 г. был издан храмовый устав, подписанный епископом , и сборник, согласно которому сбор разрешен на два года.
В селе было 65 дворов и только одно мужское население в 230 душ. В необычно короткие сроки собраны необходимые средства, наняты рабочие.
Каменная церковь построена усердием прихожан в 1810 году, каменная церковь с каменной колокольней. В нем два престола: в холодном – Богоявление Господне, в теплой часовне – Рождества Пресвятой Богородицы.
В сентябре 1810 г. от священника Богоявленской церкви Михаила Андреева, настоятеля церкви Якова Климова и всех прихожан владыка Ксенофонт получил рапорт о готовности храма к освящению («Построен каменный храм, снабженный всем необходимым. церковное великолепие и утварь »).Священник и прихожане просят освятить храм и выдать антиминс на богослужение.
Донесение благочинного Юрьевского района Владимирской епархии Василия Елецкого: «По данным Вашим Высокопреосвященством в минувшем 1803 году благословенного числа 18 марта для строительства моего ведомства в селе Бавленье каменное здание. Во имя церкви Богоявления Господня, Грамотности, эта церковь закончена, а здание, церковная утварь и другое великолепие тщательно вычищены.«Прилагаемый отчет содержит описи, в которых говорится о полной росписи алтаря и великолепного шестиярусного иконостаса, о том, что серебряные литургические сосуды приготовлены для богослужения, что литургические книги содержатся в полном объеме и имеется шесть многоярусных иконостасов. -цветные сервизы для священников в ризнице и др.
В консистории определено: «9 октября с.г. должен быть освящен новый храм по выданному атласному антиминсу вышеупомянутому благочинному священнику Елецкому.
Клерк в Богоявленской церкви должен был быть священником и псалмопевцем. На содержание духовенства он получал: пособия из казны 392 рубля, с земли 150 руб., От сбора хлеба 10 руб., На требования на исправление до 70 руб., а всего до 622 руб. в год. Священнослужитель жил в церковно-публичных домах, построенных для священнослужителя на церковной земле прихожанами в 1895 году. Ежова, в 1897 году было 72 двора, 219 мужских душ, 267 женских.В 1911 г. только в пос. В Бавлении было 52 двора и 329 прихожан.
При церкви в селе Бавленя закреплен приход.

В 1898 году в селе было открыто приходских школ , в которых обучались 39 мальчиков и 27 девочек.
В храме была библиотека церковных книг.
Священник с. Бавления Юрьевского района Павел Кудрявцев 17 февраля 1916 года был освобожден от занимаемой должности по ходатайству. Диакон С. Арбузова, Владимир. Ю., Иоанн Одоранский 26 апреля 1916 г. был назначен священником в селе.Бавление.
К церкви с. Бавения была отнесена к приходу с. Кальман. Это село старинного происхождения, в советское время в нем была разрушена церковь Преображения Господня.
«Возле станции Бавлена по нашему поезду начали стрелять, не знаю, почему поезд ехал так тихо, что можно было не отставать от него пешком.
Ввиду того, что стрельба не прекращалась, командир отряда приказал нам выстроиться в линию, а затем троих с правого фланга отправили в какое-то село для взятия заложников.Было приказано объявить, что в случае продолжения стрельбы заложники могут быть расстреляны. Через некоторое время вернулись правые фланги, а с ними иерей диакон и председатель сельсовета. Заложников посадили в экипаж и незаметно поехали к Юрьеву, а мы пошли за ними по рыхлой цепи. Всех, кто попадался или куда-то уходил, приказывали задерживать, эту операцию выполняли мы, комсомольцы.
Я помню, что были задержаны Никонов Ф.В., Панфилов П.П., они возвращались или, вернее, бежали из Юрьева, но не могли дать точной информации об истинном положении дел, но предположили, что город очищен от зелени »().
В 1938 году начались аресты священнослужителей, повсеместно закрылись церкви. Власти вмешались в нормальную жизнь прихода и Богоявленской церкви. Последняя служба в храме прошла 7 сентября 1938 года. Настоятель храма иерей Василий Виноградов был вынужден оставить службу в Бавленском приходе из-за неспособности прихожан платить огромные налоги, которыми облагались церковная община и священники. Власти области запретили священнику выходить с молитвой в пасхальные дни после приезда, то есть выполнять старинный обычай, дававший духовенству средства к существованию.Подчиняясь требованиям возмущенных верующих, молитвы разрешили, но в сентябре снова запретили, якобы из-за возможности распространения инфекционных заболеваний.

Во время войны, с ослаблением гонений, кое-где стали открываться храмы. В списках областных властей церковь с. Бавлены не считались закрытыми. На многочисленные обращения верующих власти обосновывали невозможность возобновления богослужений либо отсутствием священника, либо чрезвычайным положением храма.15 апреля 1943 года общим собранием жителей села и окрестных деревень был избран орган церковного самоуправления – двадцатка. Михаил Иванович Муратов был избран председателем церковного совета, до революции сержантом (нижний чин районной полиции), поэтому при советской власти он был лишен права голоса на выборах. Все церковные доходы прихожане обязались направлять в фонд обороны.
Они договорились провести богослужение в своем храме с обычным священником, протоиереем Константином Миловским, жившим в селе.Беречино. Но власти воспротивились открытию храма. В январе 1944 года районными властями был составлен документ за подписью секретаря исполкома Кольчугинского райсовета А.А. Абрамов, председатель исполкома Бавленского сельского совета Д.И. Сумарев, секретарь партийной организации М.В. Климов, председатель и члены двадцатки (их подписи, вероятно, были получены под давлением), в которой храм, практически не разрушенный, со всем необходимым для совершения богослужений, был признан непригодным для богослужений.
В 1945 году от властей наконец поступила правдивая информация о состоянии церкви. Было сочтено подходящим. М.И. Муратов подал прошение во Владимирское епархиальное управление об открытии храма и назначении священника. К петиции прилагались документы, в том числе квитанции об уплате налогов за много лет за бездействующий храм. В ответ областной Совет депутатов трудящихся Владимирской области направил председателю Кольчугинского райисполкома Рогову постановление: «Просьба сообщить гр.Муратов М.И. что его просьба открыть церковь в селе. Бавлены отклонили. «Верующие долго боролись с решением властей переоборудовать храм под склад.
Секретарь двадцатки Валентину Михайловну Буланову за отказ передать ключи от церкви увезли в милицейская машина, имитирующая арест с целью устрашения, но настойчивая женщина не отдала ключи. Но храм все равно был разрушен.
В 1990 году возобновились работы по открытию церкви в селе Бавлены.Медведев А.Ф. Он направил прошение Владыке Владимирско-Суздальскому Евлогию, на что получил ответ: «Уважаемый Аркадий Федорович, благослови Бог образование новой общины в церкви села Бавлены и получить на это грамоту с указанием. желание одного, не допускать в обществе не свойственных православному народу неприятностей и жить мирно, по-христиански, спасая свои души и принося пользу людям. «Получено благословение на формирование новой общины в церкви с.Бавлены.
11 января 1991 года в пос. Собрание прихожан прошло в Бавлене. Началась подготовка храма к богослужению (очистка храма от остатков комбикорма, восстановлены стены, вставлены окна и двери, переделана крыша, установлен иконостас). Сначала молились в домах прихожан, после подготовки храма в самом храме начались службы.
Местная религиозная организация Православный приход Богоявленской церкви в селе Бавлены Кольчугинского района Владимирской области Александровской епархии Русской Православной Церкви Московского Патриархата действует с 23 сентября 1999 года.
После подготовки храма к богослужению в нем начались службы.
Настоятель, председатель приходского совета Фомантьев Сергей Константинович.
Адрес: село Бавлены, улица Вторая, 23а.

Настоятель храма иерей Сергий Фомантьев

Богоявленская церковь в селе. Бавлены

Село Бавлены возникло на железнодорожной станции на линии Александров – Юрьев-Польский, открытой в 1893 году, в 1 км от села Бавлены, известного с начала XV века.
Со второй половины 19 века начался отток населения из села в Кольчугино. Возможно, в будущем село Бавлены исчезло бы, если бы на рубеже XIX – XX веков усилиями ивановских промышленников не проложили рядом с ним железнодорожную ветку Александров-Кинешма со станцией Бавленый. Здесь построен железнодорожный вокзал с жилыми домами для железнодорожников.
Кризис, разразившийся в стране в 1927-1928 годах, не мог не сказаться на жизни крестьян Бавленского края.Хлеб насильно отбирали у зажиточных крестьян, ограничивалась рыночная торговля зерном. Представители власти, чувствуя себя полноценными хозяевами, бесцеремонно вторгались в дома, проверяя сеновалы, сараи, подполье. Забрали даже зерно, предназначенное для посева, и все, что бросалось в глаза: мед, яйца.
Кто выдержал такой произвол? В конце концов, все было получено их трудом в поте лица. Сопротивлявшиеся крестьяне были избиты. Сколько слез было пролито! Не считайте количество искалеченных и убитых.
У любой возникшей ситуации есть свои причины. Были разногласия по поводу начала кризиса в партии большевиков.
Группа Н.И. Бухариной, в которую входил А. Рыков объяснил кризис просчетами партийного и государственного руководства.
Сталинская группа, в которую вошли В.В. Куйбышев, К. Ворошилов и Г. Орджоникидзе нашел причину кризиса в ускорении индустриализации при отсутствии внешних источников финансирования. В результате точка зрения Сталина была поддержана, и была принята его программа выхода из кризиса, одним из путей которой стала коллективизация.
Уже тогда инакомыслие не допускалось и преследовалось. Группа лидера Коминтерна, редактора газеты «Правда» Бухарина была исключена из Политбюро, а председатель Совнаркома Рыков осужден и расстрелян.
Не все складывалось в сталинской группе. Позднее Серго Орджоникидзе застрелился, признавшись накануне Анастасу Ивановичу Микояну, что не может дальше так жить: невозможно было бороться со Сталиным, и у него не оставалось сил терпеть то, что он делал.
В стране насаждалась партийная и государственная власть. На производстве был введен партийный диктат, созданы партийные ячейки в колхозах, совхозах, МТС.
В 1929 году на станции Бавлены началось строительство центральной усадьбы зернового совхоза Александровский и машинно-тракторного цеха. У станции Бавлены гремели топоры, вырубали вековые ели и сосны для строительства центральной усадьбы крупного Александровского зернового хозяйства. Ему выдали тракторы, плуги, сеялки в помощь другим колхозам.

Администрация Бавленского сельского округа Кольчугинского района действует с 29 октября 2001 года. Глава района – заведующий делами Максимов Николай Иванович. Адрес: пос. Бавлены, ул. Советская, д. 2. Организация АДМИНИСТРАЦИЯ БАВЛЕНСКОГО СЕЛЬСКОГО РАЙОНА КОЛЬЧУГИНСКИЙ РАЙОН ликвидирована 11 апреля 2014 года.
Администрация Бавленского сельского поселения зарегистрирована 9 декабря 2005 года. Глава администрации Бавленского сельского поселения. Виталий Степанович Березовский.Адрес: п. Бавлены, ул. Советская, 2.

МУУ БПБ в работе с 29 мая 1995 г. Главный врач Полищук Наталья Александровна. Адрес: Больничная ул., 1. Организация ГОРОДСКОЕ УНИТАРНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БАВЛЕНСКАЯ СЕЛЬСКАЯ БОЛЬНИЦА ликвидирована 14 июля 2011 года.

Бавленская школа

Школа в Бавленях открыта в 1933 году, переведена сюда из села Бавлени. Через два года ей исполнилось семь лет.Школа располагалась в деревянном одноэтажном здании. Зимой топили дровами, которые школьники сами собирали на уроках труда. Похвально, что дети приучены к посильному полезному труду и знали его цену. К сожалению, в то время постоянно не хватало тетрадей, карандашей, туши, ручек, мела. В свободное время дети посещали различные кружки, детские утренники, любительские вечера.
В 1938-1939 годах вышли первые выпуски семилетки.Многие выпускники этих лет погибли на фронте.
Среди выпускников школы был Павел Рачков. Он родился в многодетной семье и был старшим из детей. Отличаясь скромностью и трудолюбием, Павел окончил школу с отличным дипломом. После окончания Кольчугинского аэроклуба поступил в Чкаловское военное училище. Свою военную карьеру Павел начал военным летчиком в 1943 году на Украине. За короткое время прошел путь от рядового летчика до командира эскадрильи.На его счету 123 боевых вылета. Трижды штурмовик был подбит, один раз горел, но устоял. В 1943 году авиамеханик сообщил ему горькую новость о расстреле его семьи нацистами и попросил Павла отомстить за такую жестокость. Он дал слово и сдержал его. 12 «Илов» под его командованием разбомбили аэродром противника и сожгли 13 самолетов противника. В том бою его «Ил» окружили четыре «мессера». Ему удалось сбить два самолета. За выполнение этого задания Павлу Акимовичу было присвоено звание Героя Советского Союза.Награжден орденом Ленина, тремя орденами Красного Знамени, орденами Великой Отечественной войны 1 и 2 степени, медалями. После войны П.А. Рачков продолжил службу в ВВС. Он умер в 1947 году и похоронен в Таллинне, где жил и работал в послевоенные годы. Его имя носил пионерский отряд одной из школ Таллинна. В селе его именем названы школа и центральная улица. Его портрет установлен на Аллее героев в Кольчугино.
В 1952 году школа стала средней школой, а через два года была открыта новая школа-интернат для детей из отдаленных деревень.
С реформой народного образования в 50-х годах школу включили в категорию «сельскохозяйственных» и детей начали обучать крестьянскому труду. Старшим классам был выделен земельный участок в семь гектаров, на котором дети выращивали овощи. Также были связи птицеводства и строительства. В школе работал студенческий строительный отряд. Она установила забор, сарай, построила склад для учебного оборудования, построила гараж, благоустроила спортивную площадку. Уроки были целенаправленными, и дети увидели результаты своей работы.
Школьники увлекались различными видами спорта. Осенью 1981 года команда Бавленской школы стала первой на чемпионате округа по настольному теннису. Десять лет спустя женская баскетбольная команда стала победителем областных соревнований. Владимирская команда экологов, в которую вошли представители бавленской школы, заняла первое место на слете юных экологов в поселке Хосты Краснодарского края.
Зимой 1985 года по примеру участников полярной экспедиции газеты «Комсомольская правда» бавленские школьники пробежали ночной марафон на 60 км.при температуре минус 20 градусов.
По инициативе директора школы О. Куприянова в рамках профориентационной программы в том же году было создано учеников машиностроительного завода «Смена», … Его директором и главным бухгалтером были два девятиклассника. Студентам был дан производственный план, который они должны были выполнить. Под руководством директора предприятия проводились совместные собрания руководителей цехов, на которых работали студенты, заводские специалисты, мастера и казначеи студенческих отрядов, администрация школы.Директор подмастерья на ежемесячных диспетчерских брифингах доложил о выполнении плана, обсудил производственные вопросы.
Вот так творчески относились к своей работе администрация школы и завода. Вспоминает будущий рабочий завода Михаил Петров:
– Отлично! Тогда мы впервые почувствовали причастность к крупносерийному производству. Мы ждали этих двух часов по пятницам всю неделю! Было здорово отключиться от школьной рутины и почувствовать себя взрослым на работе, тем более, что наша продукция пошла на фабричную продукцию: мы сделали втулку для помпы «Бэби».По областному телевидению был снят репортаж о школьном комбинате.
Дети становятся серьезнее и ответственнее, когда видят такое отношение к ним взрослых. Конкурс профессионального мастерства в конце года показал, что школьники, работающие токарями и намоточными станками, достигли производительности труда, близкой к уровню основной работы.
Бавленская школа опередила школу, начав обучать шестилетних детей, и первой открыла специальные классы для детей.Среди выпускников школы много медалистов и отличников. Около 60% студентов поступают в вузы страны.
Директором школы 34 года был Николай Сергеевич Савченко. Его очень любили и уважали. С ним было на удивление легко работать.

Бавельская средняя школа

МБОУ «Бавленская средняя школа» действует с 30 января 2002 года.
В январе 2004 года на областном фестивале образовательных систем образовательных учреждений г. Владимира в номинации «Сельская школа» , Бавленская школа заняла 1 место.
Цель образовательной системы школы – создание условий для максимального развития личности ребенка на уровне его возможностей и в соответствии с его потребностями, способности адаптироваться в современных условиях жизни, готового служить Отечеству. Военно-патриотическое воспитание школьников – одно из основных направлений работы школы. Центром гражданского, патриотического воспитания является музейный зал. С февраля 2004 года при школе действует военно-спортивный клуб «Защитник».
Директор Петрухина Альбина Игоревна. Адрес: пос. Бавлены, ул. Мира, 6. «Общее среднее образование».

МБДОУ «Детский сад № 18« Солнышко », действует с 24 июня 2002 года. Заведующая Андрианова Светлана Евгеньевна. Адрес: пос. Бавлены, переулок Лесной, 8. Дошкольное образование».

Бавленское СПТУ

Курсы 30-х годов для подготовки сельских рабочих в 40-е годы стали называть школу механизаторов, которую возглавил Ф.И. Климин. Учащиеся этой школы участвовали в освоении целинных земель.
К середине 60-х Бавленское училище механизации готовило специалистов сельского хозяйства для всего региона. Ребята работали в своем учебном хозяйстве, где содержалось 60 дойных коров, которым они сами заготавливали сено и укладывали силос. Еще они выращивали картошку. Хозяйство приносило доход до 80 тысяч рублей в год.
С 1961 года директором школы был И.Г. Мелехин, опытный, тактичный педагог, никогда не позволял себе грубо подправлять или повышать голос.

Среди выпускников СПТУ № 9 были будущий главный инженер совхоза, депутат Верховного Совета СССР, делегаты съездов ВЛКСМ. Выпускники школы работают во Владимирской, Ярославской, Ивановской, Свердловской областях, на Дальнем Востоке, в Казахстане.
Неоднократно награждался классными местами среди русских школ. Более 15 лет он держал переходящее Красное знамя областного управления профессионального образования. Школе присвоено почетное звание 50-летия Советской власти, присуждена премия Ленинского комсомола.В 1977 году на площади перед Концертным залом имени Танеева во Владимире грамота и знак лауреата премии Ленинского комсомола были вручены директору школы В.С. Гришин.
В школе ежегодно улучшалась успеваемость, у 40% учеников были хорошие и отличные оценки.
Жизнь ребят была интересной и насыщенной, было четыре эстрадных коллектива. Он определил певцов, аккордеонистов, танцоров и фокусников. Конкурс «Здравствуйте, ищем таланты».
За высокие результаты в подготовке кадров и создание современной учебной базы два мастера производственного обучения и преподаватель награждены серебряной и бронзовой медалями, денежными премиями.Сама школа была награждена дипломом второй степени и новой легковой машиной УАЗ.

ОГОУ НПО «ПУ № 32» Бавлены действует с 4 апреля 2001 г. Адрес: пос. Бавлены, ул. Мира, 4. Организация РЕГИОНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ШКОЛА № 32» БАВЛЕНЫ КОЛЬЧУГИНСКОГО РАЙОНА ликвидировано 31 августа 2006 года. Причина: Прекращение деятельности юридического лица путем реорганизации в форме присоединения. Правопреемник: ГБОУ НПО ВО “ПУ №Кольчугино, д. 11.

МБУК «Бавленская поселковая библиотека» зарегистрировано 15 сентября 2009 года. Ликвидатор Березовский Виталий Степанович. Адрес: ул. Мира, 1. Основным видом деятельности является «Деятельность библиотек, архивов клубного типа. учреждений ». 17 декабря 2015 года ликвидирована организация МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ« БАВЛЕНСКАЯ СЕЛЬСКАЯ БИБЛИОТЕКА ».Бавельские артисты успешно выступили с современным и классическим репертуаром. Также был организован театр для юных зрителей. В клубе был театр миниатюр. Два отделения этого театра занимали этюды, репортажи, вокальные номера, различные сцены. Спектакль театра имел большой успех.
В 1976 году открылась в Бавлени и Музыкальная школа , директором которой была Тамара Фоминична Мурашова. Дети изучали различные инструменты: баян, аккордеон, гитару, освоили класс игры на фортепиано.Были хоровые и художественные классы. В следующем году студенты и преподаватели дали более 30 концертов. Спустя два года в училище открылось отделение духовых инструментов, создан духовой оркестр под руководством Вячеслава Николаевича Мурашова.
Учителями музыкальной школы проведена большая воспитательная и воспитательная работа. Каждый учитель взял шефство над классом сельской средней школы, в котором создали хор учеников и учителей, кружки «Рогатели и барабанщики» с аэробикой, занимались с шестилетками.Музыкальная школа заняла первое место по культурной и меценатской работе среди музыкальных школ СССР и награждена вымпелом Министерства культуры СССР. В областном конкурсе образовательных учреждений культуры школа заняла второе место с вручением Почетной грамоты областного управления культуры.
В 1984 году школа подготовила 13 кружков художественной самодеятельности для участия во втором Всесоюзном смотре, в котором приняли участие 220 человек.
И в следующем году, на базе музыкальной школы , художественная школа … Две подготовительные группы по 35 детей занимались хореографией. В клубе меломанов работали кружки бальных танцев, художественной гимнастики, хор ветеранов войны и труда. Руководитель хора Т.Ф. Мурашова, получившая в 1986 году звание Заслуженного работника культуры РСФСР. В число 42 любителей хорового пения вошли самые уважаемые в Бавлени люди: Н.С. Савченко – участник Парада Победы, бывший директор сельской школы Е.С. Липатов – участник Великой Отечественной войны, председатель совета М.Е. Никонова – директор СПТУ. Хор пел в четыре голоса.
И первое серьезное выступление оркестра духовых инструментов состоялось в 1986 году на региональной сцене. Оркестр успешно выступал в разных городах и на международном фестивале в Беларуси. Неоднократно был лауреатом Всесоюзных и Всероссийских конкурсов, удостаивался звания «Народный коллектив». У оркестра разнообразная программа: классическая и танцевальная музыка, народные песни.
В 1992 году оркестру присвоено звание «Образцовый». А вскоре сам вождь получил звание «Заслуженный работник культуры России».

МБУ ДО «ДШИ п. Бавлены» действует с 3 ноября 1997 года. Директор Мурашова Галина Владимировна. Адрес: село Бавлены, улица Мира, 1а. «Дополнительное образование для детей и взрослых».
С осени 1988 года проводится музыкальный фестиваль «Бавленские ночи» по инициативе Бавленского художественного училища и его директора, возглавлявшего Кольчугинский районное и Владимирское музыкальные общества.
На первом фестивале хозяев представлял учитель Бавленского художественного училища, балалайчанин В.Е. Ананьев (лауреат Всероссийского зонального конкурса) и лучший аккордеонист области Евгений Петров.
МБУК «КДО Бавленское сельское поселение» зарегистрировано 8 апреля 2006 года. Директор Малинина Елена Эдуардовна. Адрес: пос. Бавлены, ул. Мира, 1а. Основное направление деятельности – «Деятельность заведений клубного типа: клубов, дворцов и домов культуры, домов народного творчества».

28-й областной музыкальный фестиваль «Бавленские ночи», в котором приняли участие творческие коллективы МБУК «РЦКД»: народный ансамбль «Песни Ополя» (Павел Пантелеев и Юрий Солодов), эстрадный ансамбль «Юрьев День», эстрада. ансамбль «В добрых часах» (Борис Конопаткин, Елена Новосельская, Екатерина Савина и Лариса Гардымова). Коллективы награждены Дипломами и статуэтками.

Школа считается образцовым ансамблем народного пения и отделения хореографии, награждена дипломом «Высокое исполнительское мастерство».Ансамбль народного пения на областном фестивале «Источники России» получил диплом I степени.
Как-то бавленские артисты-любители поехали выступать в Москву. Когда впервые было объявлено о приезде бавленцев, на их выступление практически никто не пришел, но они не растерялись и начали выступать. Через десять минут зал наполнился.
В клуб «Бавленский» пришли великие художники. Среди них Владимир Коренев – исполнитель главной роли в фильме «Человек-амфибия», Клавдия Шульженко, Татьяна Шмыга, Николай Крючков, с которыми связан забавный эпизод.Крючков приехал зимой, когда было очень холодно. Он попросил чаю и комнату, где можно было бы отдохнуть перед выступлением. В это время некоторым друзьям понадобился стакан, и их отправили в одну комнату. Они вошли и увидели человека, стоящего к ним спиной.
– Мужик, а у тебя есть стакан?
Крючков обернулся. Их удивлению не было предела, когда они узнали его.

История села Бавлены очень древняя. Впервые село упоминается в духовной грамоте князя Владимира Андреевича Можайского, написанной в 1410 году, отказавшего село Богоявленское своему сыну, князю Семену (сборник государственных документов и договоров, т.1, статья 75). В конце XVI – XVII веках село Богоявленское уже было вотчиной Московского Патриарха; с упразднением патриархата он перешел в юрисдикцию синодального ордена. В книгах Патриаршего госу дарственного указа мы находим следующие сведения о нем: «10 января 1594 года Патриарх Московский и всея Руси Иов пожаловал детям своих бояр Семену и Михаилу Петровым, детям Свинского в г. Юрьевский уезд Польского в селе Богоявленское на 150 детей в поле двое на столько же по 75 человек ».

Прошли годы. В начале 17 века в России тогда разразились так называемые «Великие смуты». Эти беды не прошли мимо нашей древней Владимирской земли. Разрушены город Юрьев-Польский и его окрестности. В книгах указанного выше приказа № 153 (1645 г.) написано: «В вотчине святого патриарха пустошь, которой было село Богоявленское на реке Бгоявленке». Заселение Богоявленской пустоши было осуществлено только в 1646 году, а в книгах патриархального постановления правительства за этот год отмечается: «Село, бывшее Богоявленской пустошью, было восстановлено, и в нем насчитывается 8 крестьянских и бобыльских дворов. , в них 14 человек.«

Название села Богоявленское дает основание предполагать, что первоначальный храм в селе был основан, как и сейчас, в честь Богоявления; из упомянутого духовного завещания князя Владимира Андреевича видно, что оно существовало уже в начале XV века.

В феврале 1803 г. священник Богоявленской церкви с. Бавленя Иоанн Матвеев от имени прихожан подал прошение епископу Владимирско-Суздальскому Ксенофонту о строительстве в селе каменного храма взамен деревянного, приходящего в упадок из-за древности.

После глубокого изучения вопроса Консистории Владимирской епархии о строительстве каменного храма в селе. «Бавлению» было выдано письмо: «О строительстве в упомянутом селе Бавление взамен деревянно-каменного храма». Диплом, подписанный Его Преосвященством 18 марта 1803 года под № 2069 и книга по Указу Команды сроком на два года, выданный под № 2068.

Из архивных данных видно, что в то время в селе было 65 дворов и всего одно мужское население в 230 душ.

В необычно короткие сроки были собраны необходимые средства, наняты рабочие, и в 1810 году Храм был построен и готов к освящению.

В сентябре 1810 г. Владыке Ксенофонту от священника с. Богоявленскому Михаилу Андрееву, старосте Якову Климову и всем прихожанам был дан рапорт, в котором говорится: «Построена каменная церковь, которая снабжена всем церковным великолепием и утварью». Также священника и прихожан просят освятить храм и выпустить антиминс на богослужение.

Также в архиве имеется рапорт благочинного Юрьевского района Владимирской епархии Василия Елецкого: «По данному Вашим Высокопреосвященством в минувшем 1803 году благословен 18 марта на строительство моего ведомства в селе Бавленье. каменного здания во имя Богоявления Господня Церковь, Грамотности, эта церковь достроена со зданием, церковная утварь и прочая роскошь убраны должным образом. «Прилагаемый отчет содержит описи, в которых говорится о полной росписи алтаря и великолепного шестиярусного иконостаса, о том, что серебряные литургические сосуды приготовлены для богослужения, что литургические книги содержатся в полном объеме, и что имеется шесть многоярусных сосудов. -цветные наборы для священников в ризнице и многое другое.

В консистории ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ: «новый храм по выпущенному атласному антиминсу для освящения вышеописанного благочиния иерея Елецкого 9 октября сего года».

В канцелярском реестре за 1811 год мы находим, что в селе 52 дома, 154 мужчин, 175 женщин. На территории храма 34 десятины и 45 квадратных саженей. При храме есть дома для духовенства и священнослужителей на церковной земле, построенные стараниями прихожан в 1895 году и являющиеся собственностью церкви.Имеется церковная школа, открытая в 1898 году, в которой учатся 39 мальчиков и 27 девочек. При храме есть церковная библиотека.

Революционные преобразования 1917 года затронули все стороны национальной жизни. Они повлекли за собой радикальную революцию в отношениях между государством и церковью.

Священник Василий Виноградов из-за непосильных налогов был вынужден отказаться от исполнения священнических обязанностей. Последняя служба в церкви, судя по архивным фактам, прошла 7 сентября 1938 года.

В списке церквей Кольчугинского района Бавленский храм не считался закрытым. Власти объяснили ее бездействие отсутствием священника или введением чрезвычайного положения. Все эти годы один из самых активных прихожан, требовавших открытия храма, на балу Муратов Михаил Иванович. От его имени были подписаны многочисленные письма во многие инстанции.

В 1943 году 15 апреля состоялось общее собрание прихожан прихода с. Бавлены.Присутствовало 48 человек. Постановление принято. Все доходы нужно направить на защиту Родины, лишь бы храм открыли. Священник решил обратиться к властям с просьбой зарегистрировать проживающего в селе протоиерея Константина Миловского. Беречино, на что выразил согласие. Но региональные власти по-прежнему сопротивлялись по инерции. 8 января 1944 года властями был составлен акт: храм, находившийся в практически неприкосновенности 6 лет, признан непригодным. Но Муратов М.И. продолжает добиваться открытия храма.

И, наконец, к 1945 году под давлением новой политики и неиссякаемой энергии прихожан наверху поступила объективная информация: «Техническое состояние Свято-Богоявленской церкви, с. Бавлены как снаружи, так и внутри удовлетворительны, в ремонте не требуют. «Церковь не закрывается, но и не работает. Священника нет. Налог за здание и арендную плату за землю платили до 1945 года».

О том, как прихожане защищали свою церковь, можно много говорить.Он помнит множество судеб на своей жизни. Храму предстояло пережить 45 лет унижений.

Только после «перестройки» 22 ноября 1990 года Медведев Аркадий Федорович направил прошение епископу Владимирскому и Суздальскому Евлогию и получил благословение на создание новой общины в церкви с. Бавлены.

11 января 1991 года в пгт. Собрание прихожан прошло в Бавлене. Началась подготовка храма к богослужению (очистка храма от остатков комбикорма, установка иконостаса и многое другое).Сначала молились в домах прихожан, после подготовки храма в самом храме начались службы.

В настоящее время в селе, как и в старину, стоит церковь в честь Богоявления с колокольней. В нем два престола: холодный – в честь Богоявления Господня, теплый – в честь Рождества Пресвятой Богородицы.

Настоятелями храма были священник Николай Тихомиров (1991–1996), священник Аркадий Гоглов (1996–1999), иерей Сергий Фомантьев с августа 1999 года по настоящее время.

2000 год – в бавленской школе создан музейный зал. Ее руководитель – Зоя Михайловна Березовская. Сначала были проведены обзорные экскурсии для ветеранов Великой Отечественной войны, а затем – для учителей-ветеранов. Это были первые шаги нашего музейного зала. Его экспозиция состояла из стендов, отражающих путь ветеранов войны и страницы из школьной жизни.
В 2001 году владельцем музейной комнаты стала
И. В. Малыгина. А КТД «Улицы села Бавлены» объединяет в едином порыве всю школу.Сколько было сделано открытий, больших и малых, но все же столь важных! А потом появился одноименный музейный урок.
В 2001 году начал работу кружок «Школьный музейный активист» под руководством Ирины Валентиновны. Это были Настя Денисова, Ксения Утенкова, Настя Кокуркина, Аня Сороченкова, Настя Байгузова.
В это же время группа студентов начинает работу по сбору материалов о ветеранах Великой Отечественной войны. Это были Дима Кручин, Наташа Сергеева, Никита Грудинин, Нина Акимова, Женя Трусова.Собранные ими материалы сейчас хранятся в музее.
В мае 2001 г. был создан новый музейный урок «Отголоски войны в моей семье». Оксана Леонова, Денис Скотников, Саша Семенов, Маша Цветкова, Аня Сороченкова, Саша Анисимов вместе со своим лидером Ириной Валентиновной смогли воссоздать эпизоды военных лет, пережитых их бабушкой и дедушкой. Это занятие стало традиционным и любимым в нашей школе.
А каким необычным и знаменательным стал 2002 год. Вся жизнь школы в этом году была посвящена краеведческому произведению «Школа носит имя Героя».
Преобразовалась часть музейной экспозиции, появились новые экспонаты. А главное, в школе прекрасные гиды: Настя Денисова и Никита Грудинин!
Обзорную экскурсию «Служба в Вооруженных Силах – долг и честь школьников» провели на одном дыхании. И совершенно незаметно, что они волновались.
Работа в школьном музее определила судьбу Насти Денисовой – она поступила на музейный факультет Владимирского государственного университета.
В 2005 году учащиеся нашей школы защитили проект «Музейный зал нашей школы» на конкурсе «Граждане обязаны быть».Проект получил высокую оценку жюри конкурса. Благодаря проделанной работе удалось полностью отремонтировать музейный зал. Никита и Настя провели новую обзорную экскурсию «Мои земляки».
… Суздаль. Юрьев-Польский

Храмы Владимирской области.

Киржачский и Кольчугинский районы
С. Бавлены.
Церковь Богоявления
Село Бавлены (Богоявленское тождество) расположено на берегу реки.Бавленке.

Впервые упоминается в духовном письме серпуховского князя Владимира Андреевича Храброго (1353-1410, в 1380 году на Куликовом поле) засадный полк под его командованием и Боброком Волынским, своевременное нападение на татар решило исход о битве в пользу русских) написано в 1410 году). Он отказал в селе своему сыну Семену (1372–1426), удельному князю Боровскому.

В конце XVI и в течение XVII века. Крещение было вотчиной Московского Патриарха; с упразднением патриархата он перешел в юрисдикцию синодального ордена.В книгах Ордена Патриаршей сокровищницы о селе мы находим следующую информацию: «В 1594 году, 7 января, Патриарх Московский и всея Руси, патриарх Московский и всея Руси пожаловал своим детям боярину. Семен и Михаил Петровы, дети Свинских в Юрьевском уезде Польского в селе Богоявленское на 150 пар Ну 75 читов на человека »; в том же году, 22 марта, Патриарх Иов пожаловал «своему сыну, боярину Ивану Васильевичу, сыну Селезневу в селе Богоявленское, 80 полевых детей… ».

В Смутное время село было разрушено, в патриархальных книгах 1645 г. написано« в вотчине святого патриарха пустошь, которой было село Богоявленское, на реке. Богоявленье », село, вероятно, превратилось в пустырь после разорения Юрьева и окрестных сел поляками и литовцами в начале 17 века, и в течение трех десятилетий здесь не было жителей. Заселение пустоши произошло только в 1646 году. в книгах постановления Патриаршей государственной власти за этот год отмечается: «село, бывшее богоявленским пустошью, отстроено заново, в нем 8 крестьянских и бобыльских хозяйств, в нем проживает 14 человек.«

Название села Богоявленское предполагает, что первоначальный храм был основан здесь в честь Богоявления Господня, и из вышеупомянутого духовного завещания князя Владимира Андреевича видно, что он существовал здесь уже в начале 15 века. Точные исторические свидетельства этого датируются 17 веком; в книгах Ордена Патриаршей сокровищницы 1645-1647 гг. показано: «на пустыре, что было село Богоявленское, на реке Богоявленке, было церковное место, где была церковь Богоявления Господа Бога и Спасителя нашего Иисуса Христа, и на церковной земле. было место священника, место диакона, место пономарево, место просвирницыно, церковный лес зарос добром, в поле 20 голов, а в двух сено 10 копеек, а пашни 270 глав с паром хорошей земли; Время постройки новой церкви неизвестно.

К началу 19 века. стоявшая в селе деревянная церковь пришла в упадок, и в 1803 году священник Богоявленской церкви с. Бавлений Иоанн Матвеев обратился к епископу Суздальскому Владимиру и Ксенофонту с ходатайством о разрешении построить каменный храм и оформить коллекционную книгу для сбора недостающих средств. В том же году был издан устав храма, подписанный владыкой, и сборная книга, согласно которой сбор разрешался на два года.

Существующий ныне каменный храм был построен усердием прихожан в 1810 году, каменный храм с каменной колокольней. В нем два престола: в холодном – Богоявление Господне, в теплой часовне – Рождества Пресвятой Богородицы. Священник Иоанн Матвеев залез в долги и исчез неизвестно, вероятно, к старообрядцам. Он был веселым священником и любил «водить хороводы» в пьяном виде, что записывалось в его личном деле.

В сентябре 1810 г. от священника Богоявленской церкви Михаила Андреева, настоятеля церкви Якова Климова и всех прихожан владыке Ксенофонту поступил рапорт о готовности храма к освящению («Построен каменный храм, который снабжен все церковное великолепие и утварь »).

В 1 трети XIX в. в селе насчитывалось 65 дворов и 230 ревизионных душ населения (в ревизионных душах учитывалось только взрослое мужское население облагаемого имения, внесенное в ревизионные сказки и подлежащее подушной подаче. Ревизионные сказки – документ переписи, который проводилась в соответствии с указом о назначении ревизии. Во Владимирской губернии V ревизия произошла в 1795 г., VI ревизия в 1811 г., VIII – в 1834 г., количество мужчин в семье указывалось в ревизионных сказках, на на обороте – количество женщин, а также сведения о родившихся и умерших в период между ревизиями.

Секретарь Богоявленской церкви должен был быть священником и псалмопевцем. Поступил на содержание духовенства; пособия из казны 392 руб., с земли 150 руб., на сбор хлеба 10 руб., по искам до 70 руб., а всего до 622 руб. в год. Священнослужитель проживал в церковно-публичных домах, построенных для священнослужителя на церковной земле прихожанами в 1895 году.

Приход состоял из с. Бавленье и Д. Ежова, они были перечислены в 1890-е гг.72 двора, 219 мужских душевых, 267 женских душевых. В 1911 г. только в пос. В Бавлении было 52 двора и 329 прихожан. В 1898 году в селе открылась приходская школа, в которой учились 39 мальчиков и 27 девочек. В храме была библиотека церковных книг.

Практически до революции 1917 года в пос. В Бавленах служил Павел Кудрявцев, старинный, почти 90-летний священник, которого очень уважали прихожане. В церковь с. Бавения была отнесена к приходу с.Кальман. Это деревня древнего происхождения; в советское время в нем была разрушена церковь Преображения Господня.

В советское время в церкви долгое время не проводились службы. Последняя служба состоялась 7 сентября 1938 года. Настоятель храма иерей Василий Виноградов был вынужден оставить службу в Бавленском приходе из-за невозможности уплаты прихожанами огромных налогов, взимаемых с церковной общины и духовенства. Власти области запретили священнику выходить в пасхальные дни с молитвой, то есть выполнять старинный обычай, дававший духовенству средства к существованию.Подчиняясь требованиям возмущенных верующих, молебны разрешили, но в сентябре снова запретили, якобы из-за возможности распространения инфекционных заболеваний.

Во время войны, когда гонения ослабли, тут и там стали открываться храмы. В списках областных властей церковь с. Бавлены не считались закрытыми. На многочисленные обращения верующих власти обосновывали невозможность возобновления богослужений либо отсутствием священника, либо чрезвычайным положением храма.15 апреля 1943 года общим собранием жителей села и окрестных деревень был избран орган церковного самоуправления – двадцать. Михаил Иванович Муратов был избран председателем церковного совета, до революции сержантом (нижний чин районной полиции), поэтому при советской власти он был лишен права голоса на выборах. Все церковные доходы прихожане обязались направлять в фонд обороны.

Они договорились проводить богослужения в своем храме у обычного священника протоиерея Константина Миловского, проживавшего в селе.Беречино. Но власти воспротивились открытию храма. В январе 1944 года районными властями был составлен документ за подписью секретаря исполкома Кольчугинского райсовета А.А. Абрамов, председатель исполкома Бавленского сельского совета Д.И. Сумарев, секретарь партийной организации М.В. Климов, председатель и члены двадцатки (их подписи, вероятно, были получены под давлением), у которых практически не разрушенный храм имел все необходимое для совершения богослужений, были признаны непригодными для совершения богослужений.

В 1945 году от властей наконец поступила правдивая информация о состоянии церкви. Было сочтено подходящим. М.И. Муратов подал прошение во Владимирское епархиальное управление об открытии храма и назначении священника. К петиции прилагались документы, в том числе квитанции об уплате налогов за много лет за бездействующий храм. В ответ областной Совет депутатов трудящихся Владимирской области направил председателю Кольчугинского райисполкома Рогову постановление: «Просьба сообщить гр.Муратов М.И. что его просьба открыть церковь в селе. Бавлены отклонили. «Верующие долго боролись с решением властей переоборудовать храм под склад.

Секретарь двадцатки Валентину Михайловну Буланову за отказ передать ключи от церкви увезли в милицейской машине, имитируя арест с целью устрашения, но настойчивая женщина ключи не отдала, а храм все равно был разорен, и при открытии Богоявленского прихода в селе.В Бавленахе в 1991 году выяснилось, что внутренняя отделка была полностью разрушена, и необходимо было восстановить стены, вставить окна и двери, а также переделать крышу. (Краткое изложение истории прихода Богоявленской церкви в селе Бавлены составлено по статье второго настоятеля и реставратора храма священника Аркадия Готова.)

SEC.gov | Превышен порог скорости запросов

Чтобы обеспечить равный доступ для всех пользователей, SEC оставляет за собой право ограничивать запросы, исходящие от необъявленных автоматизированных инструментов.Ваш запрос был идентифицирован как часть сети автоматизированных инструментов за пределами допустимой политики и будет обрабатываться до тех пор, пока не будут приняты меры по объявлению вашего трафика.

Пожалуйста, объявите свой трафик, обновив свой пользовательский агент, чтобы включить в него информацию о компании.

Чтобы узнать о передовых методах эффективной загрузки информации с SEC.gov, в том числе о последних документах EDGAR, посетите sec.gov/developer. Вы также можете подписаться на рассылку обновлений по электронной почте о программе открытых данных SEC, в том числе о передовых методах, которые делают загрузку данных более эффективной, и о SEC.gov, которые могут повлиять на процессы загрузки по сценарию. Для получения дополнительной информации обращайтесь по адресу [email protected].

Для получения дополнительной информации см. Политику конфиденциальности и безопасности веб-сайта SEC. Благодарим вас за интерес к Комиссии по ценным бумагам и биржам США.

Код ссылки: 0.67fd733e.1638321688.59934ea1

Дополнительная информация

Политика безопасности в Интернете

Используя этот сайт, вы соглашаетесь на мониторинг и аудит безопасности.В целях безопасности и обеспечения того, чтобы общедоступная услуга оставалась доступной для пользователей, эта правительственная компьютерная система использует программы для мониторинга сетевого трафика для выявления несанкционированных попыток загрузки или изменения информации или иного причинения ущерба, включая попытки отказать пользователям в обслуживании.

Несанкционированные попытки загрузить информацию и / или изменить информацию в любой части этого сайта строго запрещены и подлежат судебному преследованию в соответствии с Законом о компьютерном мошенничестве и злоупотреблениях 1986 года и Законом о защите национальной информационной инфраструктуры 1996 года (см. Раздел 18 U.S.C. §§ 1001 и 1030).

Чтобы обеспечить хорошую работу нашего веб-сайта для всех пользователей, SEC отслеживает частоту запросов на контент SEC.gov, чтобы гарантировать, что автоматический поиск не влияет на возможность доступа других лиц к контенту SEC.gov. Мы оставляем за собой право блокировать IP-адреса, которые отправляют чрезмерное количество запросов. Текущие правила ограничивают пользователей до 10 запросов в секунду, независимо от количества машин, используемых для отправки запросов.

Если пользователь или приложение отправляет более 10 запросов в секунду, дальнейшие запросы с IP-адреса (-ов) могут быть ограничены на короткий период.Как только количество запросов упадет ниже порогового значения на 10 минут, пользователь может возобновить доступ к контенту на SEC.gov. Эта практика SEC предназначена для ограничения чрезмерного автоматического поиска на SEC.gov и не предназначена и не ожидается, чтобы повлиять на людей, просматривающих веб-сайт SEC.gov.

Обратите внимание, что эта политика может измениться, поскольку SEC управляет SEC.gov, чтобы гарантировать, что веб-сайт работает эффективно и остается доступным для всех пользователей.

Примечание: Мы не предлагаем техническую поддержку для разработки или отладки процессов загрузки по сценарию.

Инфекция SARS-CoV-2 зависит от клеточного гепарансульфата и ACE2

Томас Мандель Клаузен

¹ Департамент клеточной и молекулярной медицины Калифорнийского университета, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

² Отделение иммунологии и микробиологии, Факультет здравоохранения и медицинских наук, Копенгагенский университет, 2200 Копенгаген, Дания

¹⁸ Отделение инфекционных заболеваний, Университетская больница Копенгагена, 2200 Копенгаген, Дания

Daniel R.Сандовал

¹ Департамент клеточной и молекулярной медицины Калифорнийского университета, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

Шарлотта Б. Сплиид

¹ Департамент клеточной и молекулярной медицины Калифорнийского университета, Сан Diego, La Jolla, CA , США

² Отделение иммунологии и микробиологии, Факультет здравоохранения и медицинских наук, Копенгагенский университет, 2200 Копенгаген, Дания

¹⁸ Отделение инфекционных заболеваний, Больница Копенгагенского университета, 2200 Копенгаген, Дания

Jessica Pihl

¹ Кафедра клеточной и молекулярной медицины, Калифорнийский университет, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

² Кафедра иммунологии и микробиологии, Факультет здравоохранения и медицинских наук , Копенгагенский университет, 2200 Копенгаген, Дания

¹⁸ Отделение инфекционных заболеваний, Копенгагенский университет ersity Hospital, 2200 Копенгаген, Дания

Хейли Р.Perrett

³ Департамент интегративной структурной и вычислительной биологии, Исследовательский институт Скриппса, Ла-Хойя, Калифорния
, США

Chelsea D. Painter

¹ Департамент клеточной и молекулярной медицины Калифорнийского университета в Сан-Диего , Ла-Хойя, Калифорния , США

⁴ Программа выпускников биомедицинских наук, Калифорнийский университет в Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния, США

Ануп Нараянан

⁵ Департамент биохимии и молекулярной биологии Института Хака наук о жизни, Государственный университет Пенсильвании, Юниверсити-Парк, Пенсильвания 16802, США

Сидней А.Majowicz

⁵ Департамент биохимии и молекулярной биологии, Институт естественных наук им. Хака, Университет штата Пенсильвания, Юниверсити-Парк, Пенсильвания 16802, США

Элизабет М. Квонг

⁶ Институт медицинских открытий Сэнфорда Бернема Пребиса, La Jolla, CA
, USA

Rachael N. McVicar

⁶ Sanford Burnham Prebys Medical Discovery Institute, La Jolla, CA
, США

Bryan E. Thacker

⁷ TEGA Therapeutics, Inc., 3550 General Atomics Court, G02-102, San Diego, CA
, USA

Charles A. Glass

⁷ TEGA Therapeutics, Inc., 3550 General Atomics Court, G02-102, Сан-Диего, CA
, США

Чжан Ян

⁸ Копенгагенский центр гликомики, Департамент молекулярной и клеточной медицины, Копенгагенский университет, 2200 Копенгаген, Дания

Джонатан Л. Торрес

³ Департамент интегративной структурной и вычислительной биологии Исследовательский институт, Ла-Хойя, Калифорния
, США

Грегори Дж.Golden

¹ Департамент клеточной и молекулярной медицины, Калифорнийский университет, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

⁴ Программа выпускников биомедицинских наук, Калифорнийский университет в Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния, США

Филип Л. Бартельс

¹ Департамент клеточной и молекулярной медицины, Калифорнийский университет, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

¹⁷ Исследовательский и учебный центр гликобиологии, Калифорнийский университет, Сан-Диего, штат Луизиана Джолла, Калифорния , США

Райан Н.Porell

⁹ Департамент химии и биохимии Калифорнийского университета, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

Аарон Ф. Гарретсон

¹⁰ Медицинский факультет Калифорнийского университета, Сан-Диего, Ла-Хойя , CA
, USA

Logan Laubach

⁹ Кафедра химии и биохимии Калифорнийского университета, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

Джаред Фельдман

¹¹ Институт Рэгона MGH, MIT и Гарвард, Кембридж, Массачусетс 02139, США

Синь Инь

¹² Программа иммунитета и патогенеза, Центр инфекционных и воспалительных заболеваний, Институт медицинских открытий Сэнфорд Бернхэм Пребис, 10901 North Torrey Pines Road, La Jolla, CA
, США

Yuan Pu

¹² Программа иммунитета и патогенеза, Центр инфекционных и воспалительных заболеваний, Институт медицинских открытий Сэнфорда Бернхэма Пребиса, 10901 Северный Торри Pines Road, La Jolla, CA
, USA

Blake M.Hauser

¹¹ Институт Рэгона MGH, Массачусетский технологический институт и Гарвард, Кембридж, Массачусетс 02139, США

Тимоти М. Карадонна

¹¹ Институт Рагона MGH, Массачусетский технологический институт и Гарвард, Кембридж, Массачусетс 02139, США

Бенджамин П. Келлман

¹³ Кафедра биоинженерии Калифорнийского университета, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

¹⁴ Кафедра педиатрии Медицинской школы Сан-Диего Калифорнийского университета, Ла-Хойя, Калифорния , США

¹⁵ Программа биоинформатики и системной биологии, Калифорнийский университет, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

Кэмерон Мартино

¹³ Департамент биоинженерии, Калифорнийский университет, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

¹⁴ Кафедра педиатрии, Медицинская школа Сан-Диего Калифорнийского университета, Ла-Хойя, Калифорния , США

Филип Л.С.М. Гордс

¹⁰ Медицинский факультет Калифорнийского университета, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния
, США

¹⁷ Гликобиологический научно-исследовательский и учебный центр, Калифорнийский университет, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

Сумит К. Чанда

¹² Программа иммунитета и патогенеза, Центр инфекционных и воспалительных заболеваний, Институт медицинских открытий Сэнфорда Бернхема Пребиса, 10901 North Torrey Pines Road, La Jolla, CA
, США

Aaron G.Schmidt

¹¹ Институт Рагона при MGH, Массачусетский технологический институт и Гарвард, Кембридж, Массачусетс 02139, США

¹⁶ Департамент микробиологии, Гарвардская медицинская школа, Бостон, Массачусетс 02115, США

Камил Годула

⁹ Департамент химии и биохимии, Калифорнийский университет, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

¹⁷ Исследовательский и учебный центр гликобиологии, Калифорнийский университет, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

Сандра Л.Лейбель

¹⁴ Департамент педиатрии Медицинского факультета Калифорнийского университета в Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

Джойс Хосе

⁵ Департамент биохимии и молекулярной биологии, Институт наук о жизни Хака, Университет штата Пенсильвания, Юниверсити-Парк, Пенсильвания 16802, США

Кевин Д. Корбетт

¹ Кафедра клеточной и молекулярной медицины, Калифорнийский университет, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

Эндрю Б.Ward

³ Департамент интегративной структурной и вычислительной биологии, Исследовательский институт Скриппса, Ла-Хойя, Калифорния
, США

Аарон Ф. Карлин

¹⁰ Медицинский факультет Калифорнийского университета, Сан-Диего, Ла-Хойя , CA
, USA

Jeffrey D. Esko

¹ Кафедра клеточной и молекулярной медицины, Калифорнийский университет, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

¹⁷ Гликобиологический научно-исследовательский и учебный центр, Университет Калифорния, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния , США

Контрольные задания по музыкальной литературе.Зарубежные страны. Учебно-методическое пособие по музыкальной литературе для детских музыкальных школ и музыкальных кабинетов а) в консерватории

Размер: пикс.

Начать показ со страницы:

Расшифровка стенограммы.
1 Тестовые задания Т. Савельева по музыкальной литературе зарубежных стран Приложение к учебнику «Рефераты по музыкальной литературе зарубежных стран» 1

2 Эти тестовые задания являются приложением к учебнику «Поддерживаемые рефераты по музыкальной литературе зарубежных стран». зарубежных стран », соответствуют требованиям Программы музыкальной литературы дополнительных программ префектуры в области музыкального искусства, представляют собой форму контроля знаний студентов.Целью введения тестового контроля является повышение мотивации обучения и заинтересованности обучаемых. В материале реализована поддержка 3-х типов закрытых тестовых заданий: 1) альтернативный ответ; 2) восстановление соответствия; 3) Выбор правильного ответа из предложенных вариантов. Открытые задачи используются в тестах, которые представляют собой дополнительные задачи, предполагающие ввод текста пропущенных терминов и понятий. В тестовые задания также входит тест на визуальную ноту по изученным музыкальным произведениям.Критерий освоения учебного материала по 5-балльной системе: Уровень усвоения Знания Качество усвоения в% Показатели эффективности Оценка очень высокая Верно Более ¾ Задачи Затянуты Быстро выполняются ¾ Средние задачи Выполняемые 2/4 Задачи Низкие менее 50 Ограниченные менее заданий Отлично (5) Хорошо (4) удовлетворительно (3) неудовлетворительно (2) во время учебно-тестовых заданий выполняют диагностические, обучающие, организаторские и воспитательные функции. Составитель Лектор МБОУ ДОД ДОВША Майнеры Савалев Савалева Т.G. 2.

3 Содержание Раздел I. Иоганн Себастьян Бах Тема 1. Тест по биографии 4 Тема 2. Тест на творчество И.С. Бах 7 Раздел II. Франц-Иосиф Гайдн Тема 3. Тест по биографии 11 Тема 4. Тест на творчество Ю. Гайдна 15 Раздел III. Вольфганг Амадей Моцарт Тема 5. Тест по биографии 21 Тема 6. Тест на творчество В.А. Моцарт 24 Раздел IV. Л. Ван Бетховен Тема 7. Тест по биографии 33 Тема 8. Тест на творчество Л. Бетховен 37 Раздел V. Франц Петер Шуберт Тема 9. Тест по биографии 44 Тема 10.Тест по произведению Ф. Шуберта 47 Раздел VI. ФРИДЕРИК Францишек Шопен Тема 11. Тест по биографии 53 Тема 12. Тест по произведению Ф. Шопена 56 3

4 Раздел 1. Иоганн Себастьян Бах Тема 1. Тест по биографии записаться Портрет И.С. Баха отметьте правильные ответы: 1. Бах, великий немецкий композитор, австрийский композитор, французский композитор 2. Бах, представитель эпохи классицизма, барочного романтизма 3. Бах родился 4. Бах родился в 5. Отец Баха был 31 марта 1685 года, 31 марта , 1686, 31 марта 1687, Лейпциг Эйзенах Веймар Музыкант, учитель-ремесленник 6.Барокко в переводе .. 4

5 7. Бах играл на скрипичной флейте Clasente Clanet 8. В 1700 году Бах посетил Гамбург, чтобы послушать известного органиста Бхама Д. Букстехуде И. Рейнкенна 9. В годы, проведенные в Любеке, Бах слушает музыку игра известного органиста Бама Д. Буктехуде И. Рейнкенина 10. В 1708 году начинается период творчества Кетенского Лейпцига Веймарский 11. В 1717 году начинается период творчества Кетенского Лейпцига Вайимского. В 1723 году период творчества Кетенского Лейпцига Веймарский 13.В Веймаре пишет, в основном 14. В Котере Бах пишет, в основном, органические произведения Альпинистские сочинения, вокальные и инструментальные произведения светских произведений для праздничных концертов Органные произведения Контурные обозреватели вокально-инструментальные духовные произведения Общественные произведения для праздничных концертов 5

6 15. В Лейпциге BAH пишет органные произведения Круговые обозреватели вокально-инструментальные духовные произведения Эссе для праздничных концертов 16. Творческий завтрак Баха приходится на Веймарский период Кетенский период Лейпцигский период 17. Бах конструировал новые инструменты Альт-Помпоза Фортепиано Клаузиан-Литуа Чембало 18.Бах умер 28 июля 1749 года в Котене 28 июля 1751 года в Веймаре 28 июля 1750 года в Лейпциге 19. Музыка Баха звучала во всем мире после того, как «Страсти по Матфею» в 1829 году в Берлине исполнили композитор Г. Берлиоз Ф. Мендельсон Ф. Лист 6

7 Тема 2. Тест на творчество ИС Баха 1. Бах создал жанр хоровой прелюдии ключевого концерта старинной сюиты 2. В творчестве Баха окончательно сформировалась старая сюита Прелюдии фуга 3. Инвенция в переводе. 4. Изобретения Баха построены на одной теме, двух темах, трех темах 5.Вставьте количество: Бах написал .. Джунгальский сайт, сайт .Franzuz, .Partit. 6. Основой старинной сюиты был танец 7. Цикл построен по принципу …. Единство образов контрастного сопоставления танца 8. Помимо основных танцев, еще один танец помещен в старую сюиту? Да Нет 9. Был ли Холостяк в костюмах в костюмах? № 7.

8 10. Заполните эту таблицу: Dance Country Temp Персонаж Allemand Cascader Saraband Ziga 11. I Tom HTC был написан на Weimar Keten Leipzig 12.II Том HTC был написан в Weimar Keten Leipzig 13. Цель создания CTC Педагогические цели Накопление творческого опыта утверждение равенства всех 24 тональностей 14. Fuga переведена 15. Установить соответствие 1. Раскрытие темы звучит в основном тональность в разных голосах по очереди или в стртоне. – Между темами во всех частях Фуги обычно звучат промежуточные. 2. Развивающая часть (бесплатная) темы осуществляется поочередно в каждом голосе. Первые темы в основной тональности, остальные ведут себя другими голосами в основной тональности или деликатности доминанты (в трехголосной фуге: Т-Д-Т, в четырехполосной: Т-Д-Т-Д).3. Заключительная часть темы проводится разными голосами, в разных тонах, в любой последовательности, с различными модификациями. восемь

9 16. Любимый инструмент Баха Клавикорд Орган Клаузин 17. Лучшие органные произведения Веймар Кетен Лейпциг 18. Любимый жанр Баха Хоровая прелюдия Fugant Fantasia 19. Перевести или добавить термины: полифоническая форма в виде вариаций с постоянно повторяющейся в басовой теме темой ( Бассо Остинато). Полифония. Тип полифонии: одновременное сочетание разных мелодий.Например, тема + антипозиция. Тип полифонии: последовательное («позднее») исполнение одной темы разными голосами. Имитация. Эпизод, в котором нет темы. Непрерывное подражание. Мелодия, которая звучит в голосе после темы в ней. Он идет одновременно с темой в другом голосе .. Инструментальная игра в быстром темпе с четким ритмом. девять

10 20. Согласно примечаниям, они определяют и подписывают название и тему произведения И.С. Баха

11 Раздел 2. Франц-Йозеф Гайдн Тема 3.Тест на биографию подписи Портрет Я. Гайдна Марк правильные ответы: 1. Гайдн Великий 2. Гайдн Родился 3. Гайдн Родился немецкий композитор Австрийский композитор Французский композитор 31 марта 1732 г. 31 марта 1733 г. 31 марта, 31 марта 1734 г. в Вене в Рорау в Зальцбурге 4. Отец Гайдны был музыкантом и учителем-ремесленником 5. Гайдн играл на скрипке, флейте, кларнете Clanet 11

12 6. Регент Это глава капеллы Глава хора Священник 7. С тех пор Гайдн работал в соборе Святого Стефана в Вене: 8.Н. Родоре 9 лет. «Хромовый демон» – это: 10. ЗингЧпиль – певец-органист, регент, друг Гайдна, итальянский композитор и преподаватель вокала Гайдна. с диалоговыми диалогами Оратория Дивертисмент кантатной серенады 12. Музыкальная композиция, исполненная в чью-то честь, является развлечением из кантатной серенады 13. С тех пор у Гайдна есть дропмейстер: у графа Морзина в Эстерхазе граф Н. Порпора 14. Гайдн проработал 29 лет. у графа Морзина у графа Эстергази у графа Колорадо 12

13 15.Капелла – хоровой коллектив из коллектива певцов и инструменталистов, коллектив инструменталистов 16. Каппелластер – дирижер оркестра Капелла Дирижер дирижер 17. На службе у князя Эстергази Гайдн писал: 18. Гайдн дружил с ораторией «Времена года» » прощальная симфония «Зингспиль» с Бетховеном с Моцартом с Бахом 19. По заказу Лондонской симфонии Парижская симфония Симфония «Сюрприз» Симфония была написана в городе Бонн 20. В 1792 году в городе Бонн Гайдн встретился с 21.Гайдн посетил Англию с Бахом с Моцартом с Бетховеном, чтобы служить графу Эстергази во время службы у графа Эстергази после окончания службы у графа Эстергази 22. Под впечатлением от посещения Англии Гайдн пишет Парижскую симфонию Осфонии Лондонские симфонии 23. Оратория – это Основное произведение для хора, солистов и оркестра Оперный спектакль Балетный спектакль 13

14. Оратория «Сотворение мира» написана по библейскому сюжету на сюжет крестьянской жизни 25.Оратория «Времена года» написана 26. Последнее произведение Хайдны Библейский сюжет на сюжет крестьянской жизни оратории «Сотворение мира» Симфония »Учитель школы« Оратория «Времена года» 27. Сколько русских квартетов написал Гайдн? 28. Гайдн умер в мае 1809 г. в Вене 31 мая 1808 г. в Берлине 31 мая 1807 г. в Рору 14

15 Отметьте правильные ответы: Тема 4. Тест на творчество Ю. Гайдна 1. В каких тональностях большинство произведений Хайдна в мажоре в минорных транспортных средствах написаны 2.Характерные черты Гайдны 3. Гайдн создал классические образцы печали и меланхолической фантазии, остроумного гостеприимства и терпения из романса Симфонической оперы Зингзпиля Квартет 4 сонат. В каких симфониях Гайдны сформировались классическая форма дивана и сонносимфонический цикл? Парижский Лондон 5. В каких симфониях окончательно сформировался состав симфонического оркестра? Парижский Лондон 6. Композиция симфонического сингла Hayde Troin Farmer 7. Какие произведения написаны в форме Sonata Allegro? Симфония из песен Прелюдии Соната Концерты Аншмбрибблы (Трио, Квартеты) Романсы Фуга 15

16 8.Сколько частей в классической симфонии? Сколько партий в классической сонате? Соедините стрелки часть увиденно-симфонического цикла и его характеристику: I Часть II Часть III Часть IV Часть Fast, на народном жанре Умеренный, Менуэт. Медленно, Анданте или Адажио. Быстро, сонатая аллегро. 11. Заполните таблицу: Части сонатальной формы или формы Sonata Allegro: 12. Какие партии необходимы для формы Sonata Allegro? Binding Side Final Home 13. Взаимодействие и ритмы. Какие народы использовал Хайдна в своих работах? Немецкий Французский Итальянский Австрийский Славянский Английский 14.Контраст между основной и побочной партиями в симфонии Гайдна Тонально-образный 16

17 15. Исправить ошибки Разделение разделов Предлагаемый ответ Ваш ответ Экспозиция Реприза разработка II раздела. Темы развития. III раздел. Повторение. I раздел. Отображение тем. 16. Сколько исполнителей-музыкантов было в капелле принца Эстергази, сколько исполнителей было в лондонской симфонии? Перечислите состав струнного квинтета, установите соответствие в плане симфоний с бимолом мажор: форма / темп. Часть 1.Вариации на две противоположные темы. Анданте. I 2. РОНДО СОНАТА. Аллегро. II 3. Соната. Адажио Аллегро. III 4. МЕНЮЕТ. Трехчастный с трио. Модерато. IV 20. Гайдн написал сонатату более 60 более 50 более 80 17

18 21. Соединение стрелок частей сонат ре мажора и их характерная форма / темп открывают однокомнатные (заканчивается на доминанте). LARGO E SOSTENUTO SONATE ALLEGRO ALLEGRO CON BRIO RONDO PRESTO ЧАСТЬ II III III 22. Переведите обозначение темпа: ALLEGRO CON BRIO.. LARGO E SOSTENUTO PRESTO .. MODERATO VIVACE 23. Есть ли перерыв между второй и третьей частями сонаты? Да Нет 24. Есть ли контраст между основной и побочной партиями в первой части? № 18.

19 25. Укажите часть и тему работы. Отметьте мотивы, отметьте фразы, V отметьте конец предложения:

21 Раздел 3. Вольфганг Амадей Моцарт Тема 5. Тест по биографии записаться Портрет В.А. Моцарт отметил правильные ответы: 1.В.А. Моцарт Великий 2. Моцарт родился: немецкий композитор Австрийский композитор Английский композитор в Вене в Зальцбурге в Айзенахе 3. Год рождения Моцарта: 1756 год 1758 Новый год 1760 4. Начало музыки под руководством: сестры отца отца 5. Отца Мотоцарта звали: Иоганн Леопольд Георг 6. Сестру Моцарта звали: Констанца Анна-Мария Алоизия 7. Моцарт играл на органе скрипичной флейты Clavesisin 21

22 8. Триумфальные туры Моцарта в прошедшие годы: в Германии в Германии во Франции в Великобритании Швейцария Италия 9.Сколько лет было Моцарту во время триумфального турне по Европе? Был ли Моцарт знаком с И.С. Ванна? 11. Отметить лишнее: да нет «Митридат, царь Понтийский» «Севильский цирюльник» «Дон Жуан» «Аида» «Свадебный Фигаро» «Травиата» «Монсив Кук» 12. Понтийское царство – древнее славянское государство на Черном море. Средиземное море Балтийское море Балтийское море 13. Состоялось второе путешествие Моцарта: во Францию в Италию в Германию 14. Сколько лет было Моцарту во время второго путешествия? Моцарт служил при дворе графа Колориедо Эстергази Граф EDi 22

23 16.Поездка с мамой в Париж. Моцарту было: 21 год 22, 23 года 17. Был ли Моцарт знаком с Й. Гайдном? Да Нет 18. Был ли Моцарт знаком с Л. Бетховеном? Да Нет 19. Жену Моцарта звали: Анна-Мария Констанца Агата. 20. Был ли Моцарт членом масонского ордена? Да Нет 21. Состоялась премьера оперы «Свадебный Фигаро» 22. Последняя опера Моцарта: в Берлине в Вене в Зальцбурге 23. Реквием Это: «Дон Жуан» «Волшебная флейта» «Похищение из Сералии» Женская меса Оратория из Кантаты 24. Моцарт умер: 3 декабря 1790 г. 4 декабря 1791 г. 5 декабря 1792 г. 25.Моцарт похоронен в братской могиле: в Зальцбурге в Вене в Берлине 23

24 Отметьте правильные ответы: Тема 6. Тест на творчество В.А. Моцарт 1. Моцарт сочинял оперу с 8 лет с 10 лет с 11 лет 2. Большая часть оперы Моцарта написана: по-немецки по-итальянски по-английски 3. Автор слов: «Поэзия должна быть послушной дочерью музыки» Й. Гайдн В. Моцарт Л. Бетховен 4. Перед оперой Имя предоставлено Ответ Ваш ответ “Похищение оперного сериала” Идомена “Опера Буффа” Свадебный Фигаро “Веселая драма” Дон Жуан “Зингспил” Волшебная флейта “Опера Буффа” Милосердие Тита “ЗингЧпиль” Все ” Опера Серия Опера 5 Дум 5.Перевести термин: Secco This 6. Опера «Свадебный Фигаро» написана: в Париже в Вене в Лондоне 7. Опера «Свадебный Фигаро» написана по сюжету: Лоренцо да Понте Пьер Бомаранш, сам Моцарт 8. Либретто оперы «Свадебный Фигаро» написал : Lorenzo da Pona Сам Пьер Буалерше Моцарт 24

25 9. Премьера оперы состоялась в Вене в Праге в Париже 10. Первая часть рассказа о Фигаро «Севильский цирюльник» легла в литературную основу оперы «Севильский цирюльник». Итальянский композитор Хоакино Россини Винченцо Беллини Луидже Бикерини 11.Выполнен русский перевод либретто: М.И. Глинка П.И. Чайковский М.А. Балакирев 12. Вставить недостающее: В «Свадьбе Фигаро» прослеживается классическая троица. Все события происходят: в течение месяца во Флоренции в течение трех дней в Милане в течение одного дня в Севилье 14. Время действия оперы. Конец XVII века. Начало XIX века. КОНЕЦ XVIII века 15. Исправить ошибки: Действующее лицо Предлагаемый ответ Ваш ответ Граф Альмавива бас графиня Розина, жена графа Метцо-сопрано Фигаро, служанка граф Басс Сусанна, горничная графиня Меццо-сопрано Марцелина, Кекстура Сопрано Керубино, Паж Баритон 16.Паж является камердинером графа графа секретаря графа 25.

26 17. Основная идея Оперы Характеристика эпохи критики людей высокого происхождения Превосходство слуги над господином 18. Сколько комнат в опере? В Opera 5 Действие 4 Действия 3 Действие с эпилогом 20. В Opera Overtool есть темы из оперы, нет тем из оперы 21. Увертюра к опере написана в виде вариаций Рондо Соната Аллегро 22. Есть ли развитие в увертюра? Да Нет 23.Установите соответствие: 1. Фигаро темпераментный, любопытный 2. Сюзанна любящая, страдающая 3. Керубино властная, эгоистичная 4. Альмавива изобретательна, активна, умна 5. Графиня Розина женственна, очаровательна 24. В творчестве Моцарта произошел переход от скрипки к Клавирзин от клавесина к фортепиано от органа к фортепиано 25. Моцарт Создатель Классическая форма Концерт Классическая форма Квартет Классическая симфония Форма 26

27 26. Отметьте правильный ответ: Форма сонаты Трехчастный цикл Четырехчастный цикл Дучкатная 27.Соединяющие стрелки: Plan Sonatas Основная форма / темп Рондо-образная тема Allegretto с вариациями Andante Grazioso Комплекс из трех частей II III III 28. В сонате их 29. В сонате преобладают гимнические образы. Лирический эпический свет, веселый характер грустный, меланхоличный характер энергичный , подкуп 30. Тема первой части сонаты написана в жанре: 31. Сицилиане – 32. Термины перевода: Полька Сицилийский вальс танцевальная песня Марш Вариация Анданте Грациозо Аллегретто 27

28 33.Моцарту написана 41 симфония 45 симфония 50 симфония 34. При жизни Моцарта было издано 3 симфонии, все симфонии ни одной 35. Моцарт Создатель героико-трагической симфонии эпической симфонии лирико-драматической симфонии 36. Форма Сонаты Аллегро Моцарт применяется только в первой части симфонии. Во всех частях первой, второй и четвертой частей 37. Являются ли темы Симфонии Моцарта мелодиями его оператора? Да Нет 38. Основную тематическую функцию в оркестре выполняет деревянно-храбрый ансамбль.Струнная группа Медно-медная группа 39. В начальных редакциях симфонии минор и до мажора есть кларнеты, нет кларнетов 40. Симфония минор соль написана Моцартом в 1789 г. в Париже в 1788 г. в 1789 г. Вена в 1786 г. в Берлине 41. Симфонический жанр 40 Salt Minor Лирико-драматическая эпическая пастораль 42. Идея Опера Исповедь человека Борьба за счастье человека Отображение образов природы 28

29 43. Есть ли вход в Симфонию? Да Нет 44. Какие части написаны в сонатной форме? Первая четвертая первая, вторая, четвертая 45.Отметьте правильный ответ: Симфония жанрово-бытовой драматической лирической 46. Есть ли в Симфонии Трубки и Литавры? Да Нет 47. Условия перевода: Molto Allegro опускается медленнее, чем Allegro .. 29

30 48. В заметках Определите и подпишите название произведения и темы

33 Зарегистрироваться Портрет Л. Бетховен РАЗДЕЛ 4. Людвиг Ван Бетховен Тема 7. Тест по биографии Отметьте правильные ответы: 1. Л. Бетховен Великий австрийский композитор Немецкий композитор Французский композитор 2. Бетховен родился в 1770 году в Бонне в 1772 году в Вене в 1773 году в Штутгарте 3.С раннего детства Бетховен учился игре на скрипке Clavikord Altea, органа Clavesisin Chamblock 4. Бетховен изучает творчество Баха, Генделя, иностранные языки под руководством Герберта Нефа А. Сальери Н. Порпора 5. Был ли Бетховен с Моцарт? № 33.

34 6. Кто сказал о Бетховене: «Обратите внимание на него: он всем расскажет о себе!» С. Бах, Ю. Гайдн, В. Моцарт 7. В 1789 году Бетховен становится оснащенным Лондонским университетом Бонским университетом Лондонского университета 8.Великая французская революция произошла в 1789 г., в 1788 г., в 1790 г. Был ли Бетховен с Ж. Гайдном? Да Нет 10. Чембало – струнный инструмент, ключевой инструмент – ударный инструмент 11. Писал ли Бетховен балеты? Да Нет 12. Фортепиано изобрел Гентель Дж. Гайдн Б. Кристофай 13. В Вене с 1792 по 1795 год Бетховен брал уроки у Ганделе Ю. Гайдна В. Моцарта А. Сальери 14. Почему Бетховен любил разговорные тетради? Напиши прощай: в 1802 году Бетховен пишет .. Завещание. 34.

35 16. Исправьте ошибку: в этом завещании Бетховен пишет: «Я буду бороться с болезнью за горло и не позволю ей раздавить меня.«17. В 1804 году, вернувшись в Вену, Бетховен пишет пасторальную симфонию героической симфонической симфонии. Сколько сонат написал Бетховен? Напишите известные имена. Немецкий поэт Французский драматург Английский композитор 22. Валлийские песни – это песни на английском французском немецком языке 23. Музыка к трагедии «Эгмонт» Бетховен написал на стихи и. Гете Гейн Ф. Шиллер 24. Написать известные симфонические увертюры Бетховен написал песни и вокальные циклы Бетховена ? Да Нет 26.Если «да», то напишите их имя :. 35.

36 27. Написал ли Бетховен оперу? Да Нет 28. Если «да», то напишите их (ее) имя. 29. Сколько симфоний написал Бетховен? Хор-финал Симфонии 9 был написан на стихи «Ода к радости» немецкого поэта И. Гете Гейн Ф. Шиллер 31. Бетховен умер в 1828 году в Бонне в 1827 году в Вене 36

37 Отметьте правильные ответы 1. Соната 8 называется темой 8. Тест на творчество Л. Бетховена «Жалкий» «Пататический» «Луна» 2. В Сонате 2 части 3 части 4 части 3.Основной тон Соната к минору ля бароль мажор фа минор 4. Установите соответствие в терминах формы / темпа Сонаты 8, часть 1. Рондо. ADAGIO CANTABILE I 2. РОНДО СОНАТА. Аллегро II 3. Сонатая Аллегро. Могила. ALLEGRO MOLTO E CON BRIO III 5. Перевести обозначение терминов: жесткий. ALLEGRO MOLTO E CON BRIO. Медленно поют … Аллегро .. Категория 6. Есть запись в Сонате? Да Нет 7. Первая часть характерна для героико-драматического лирико-замкнутого возбужденного пошлого 37

38 8. Отметьте правильный ответ: Сколько симфоний написал Бетховен? Сколько увертюр к симфонии написал Бетховен? Форма симфонии Бетховена: 3-риппотный цикл 4-й частный цикл 5-частный цикл 11.Какой жанр Бетховена заменил Менуэт 3 часть симфонии ?. 12. Это тема борьбы судьбы свободы 13. Вставить недостающее: Программа симфонии: «От тьмы к, через борьбу к» 14. Перевести термины: быстро огнем andante con moto 15. Есть ли какие-нибудь перерывы между III и IV симфонией? Да Нет 16. Лейтмотив – это основная тема через тему переплета 38

39 17. Установите соответствие в терминах симфонии 5 формы / темпа 1. Скерцо. Зарядное устройство трехкомпонентное с Triot Allegro 2.Спящая форма Allegro 3. Сонатная форма Allegro CON BRIO 4. Вариации на две темы Andante Con Moto Часть II III III IV 18. Пиццикато Это 19. Бетховен представлен в оркестре. Litavra Trombones 20. Сколько номеров в Egmont Overtool? Трагедия повествует о борьбе французов и испанцев с голландцами и испанцев с немцами и голландцами 22. Граф Эгмонт является лидером голландского лидера испанцев лидером итальянцев 39

40 23.Трагедию «Эгмонт» написала Гейн И. Гете Ф. Шиллер 24. В каком возрасте произошло восстание, описанное в трагедии? В XV в XVI в XVII веке 25. Спящая Спящая Рондо Спящая форма с входом и кодом 26. Вступление Запись написана в траурном жанре гимназии Сарабанда 27. Сарабанде 28 лет. 41 29. На заметках Определите и подпишите название произведения и темы

44 Подпись Портрет Ф.Шуберт Раздел 5. Франц Петер Шуберт Тема 9. Тест по биографии Означают правильные ответы: 1. Франц Шуберт Великий немецкий композитор Австрийский композитор Венгерский композитор 2. Шуберт Представитель эпохи венского классицизма Романтическое барокко 3. Шуберт родился в Вене Eisenach Lichtentale 4. Отец Шуберта был ремесленником школьного учителя у придворного музыканта 5. Шуберт играл на теле Флейта Скрипка Верджина Фортепиано Chembalo 44

45 6. В 1808 году Шуберт поступает в лицей для осужденных в начальную школу №7.Шуберт брал уроки у Л. Бетховена А. Сальери Н. Порпора 8. В годы Шуберт работает школьным учителем в придворной часовне в церкви 9. В 1815 году Шуберт пишет песни «Форель» «Гретхен для биллера» » Лесной царь »10. Друг Шуберта Михаэль Фогль – певец Композитор Поэт 11. В 1818 году Шуберт работает учителем у графа И. Эстергази, графа Колорадо, князя Кетенского 12. Напиши пропущенные: творческие вечера, которые проводились с 1818 года, назывались 13 В 1823 году Шубертом был написан вокальный цикл «Прекрасная Мелленчиха», «Зимний путь», «Лебединая песня» 14.В 1827 году Шуберт пишет вокальный цикл «Прекрасная Мельничиха» «Зимний путь» «Лебединая песня» 45

46 15. В 1828 году Шуберт написал вокальный цикл «Прекрасная Мелленчиха», «Зимний путь», «Лебединая песня» 16. Сколько авторских концертов дал Шуберт Шуберт в 1829 г. в Лихтентале в 1828 г. в Вене 1830 г. в Бонне 18. Законченное предложение: «Смерть похоронила здесь богатое сокровище, но даже больше .. 46

47 Отметьте правильные ответы: Тема 10. Тест за творчество Ф. Шуберта 1. Шуберт вошел в историю прежде всего как создатель опер из симфонических произведений песен и песенных циклов 2.Шубертом был написан 1 вокальный цикл 2 вокальных цикла 3 вокальных цикла 3. Список вокальных циклов Шуберт написал более 500 песен 600 песен 1000 песен 5. Шуберт написал 10 симфоний 9 симфоний 8 симфоний 6. Ли Шуберт Опера Да Нет 7. Шуберт написал больше более 400 танцев 500 танцев 1000 танцев 8. Создатель инструментальной миниатюры: музыкальный момент и экспромт Ф. Шуберт Ф. Шопин Й. Филст 9. Лежала тогда австро-немецкая песня Итальянский танец Торжественный марш 47

48 10. Резкие прыжки в мелодии, имитирующие эхо в горах – это I.В. Гете, Г., Гейне, В. Мюллер, И. Майрховер, Л. Робестеб Это композиторы поэт-художники 12. Песни «Гретхен для пряностей» и «Лесной царь» написаны Шубертом на стихи И. Гете Ф. Шиллер В. Мюллер 13. Жанр песни «Гретхен для пикантного» Пасторальная драматическая сцена «Элегия» 14. Гретхен – героиня трагедии Гете ». 15. Жанр песни «Лесной царь» Баллада Элегия Пастораль 16. Сколько актеров в песне «Лесной царь» перечисляют актеров песни «Лесной царь» Зло в песне символизирует мажор Минор 19.Йодль – это перевод повествования пастушьей песни Кричать, зови, пой 20. Вокальные циклы «Прекрасная Мелленчиха» и «Зимний путь» написаны Шубертом на стихи И. Гете Ф. Шиллер В. Мюллер 48

49 21. Количество песен в цикле «Прекрасная Мелленчиха» в цикле 2 символа 3 символа 4 символа 23. Перечислите названия известных вам песен из цикла «Прекрасная Мелленчиха». Количество песен в цикле «Зимний путь» перечислите имена известные вам песни из цикла «Зимний путь» Симфонический жанр 7 «Неоконченный» героический пастораль лирико-драматический 27.Строительная симфония Трехчастный цикл Двухчастный цикл четырехчастный цикл 28. Перевести термины: Allegro Moderato .. Спокойно с движением .. Маркато. 49.

50 29. Напишите жанр, объединяющий названия: Landler, ECOSEZ, Gallop 30. Вальс Si Minor имеет характер веселой задумчиво-лирической трагедии 31. Название «Мать музыки» придумал Schubert Publisher Piez Schubert М. Лейдесдорф Р. Шуман 32. Фа минор напоминает танец вальса Краковская полька 33. Импровизация этого переживания этой минуты Размышления Лирическое настроение 34.Excusted Major Major Schubert имеет одно изображение два изображения три изображения 50

51 35. Для заметок работа Ф. Шуберта была определена и подписана.

53 Знак портрета Ф. Шопена Раздел 6. ФРИДЕРИК Францишек Шопен Тема 11. Тест по биографии Правильные ответы: 1. Фредерик Шопен Великий французский композитор Польский композитор Австрийский композитор 2. Шопен родился 1 марта 1809 года в Париже 1 марта 1810 года на Злызловской волне 1 марта 1811 года в Варшаве 3. С 6 лет Шопен брал уроки у Ю.Эльснер Н. Порпора В. В. Жизнь 4. Шопен учился в Парижской консерватории Варшавской консерватории Венской консерватории 5. В консерватории уроки композиции Шопена получил Ю. Эльснер Н. Порпоре Б. Живой 6. Шопен уезжает из Польши, когда ему исполнилось 19 лет 20 лет 21 год 53

54 7. При отъезде Шопена из Польши Друзья преподносят ему семейный портрет мастерской произведений Я. Эльснера Серебряный кубок с Польской Землей 8. В связь с подавлением восстания ГГ.А о невозможности возвращения на родину Шопен пишет этюды к минорной «Революционной» прелюдии минор Ноктюрн фа минор Баллада Солт минор 9. Исправьте ошибки: выдающиеся современники Шопен Предлагаемый ответ Берлиоз Поэт Ваш ответ F. Лист Художник Ф. Мендельсон Драматург Н. Паганини Пианист J. FILD Ликтарный брак Гейн Либреттист А. Мицкевич Метценате Дж. Санд (А. Дупен) Певец Э. Делакроа Композитор 10. Кто сказал о Шопене: «Позор шляпы, господа. Перед вами гений!» Ф. Мендельсон Ф.Лиф Р. Шуман 11. Мария Водзинская – любимая ученица Шопена Шопен Фанат Шопен 54

55 12. С 1837 по 1846 год близким другом Шопена была М. Рединская А. Дюпен (Ж. Санд) Д. Потоцкая 13. Знаменитый шведский певец Янни Линд Шопен слушал 14. Шопен умер в Париже, Берлине, Лондоне, 5 октября 1849 года, в Париже, 5 октября 1848 года, в Варшаве, 5 октября 1847 года, на Зезлёйской волне 15. Полина Виардо – выдающаяся певица, поклонница ученицы Шопена Шопена. знаменитый пианист 16. Сердце Шопена помещено в Крестовоздвиженском соборе в Париже в Варшаве на Злосовой воле 55

56 Отметьте правильные ответы: Тема 12.Тест на творчество Ф. Шопена 1. Шопен был представителем эпохи романтизма импрессионизма классицизма 2. Большинство своих произведений Шопен написал для оркестра Фортепианная скрипка 3. Основная тема творчества Шопена Борьба за независимость Slim Lyrics, Feeling, Ощущение бодрости, юмора 4. У Шопена есть сочинения по программному обеспечению, программных сочинений нет 5. Пишет ли Шопен опера? Да Нет 6. Написал ли Шопен симфонию? Да Нет 7. Сочинял ли бы Шопен песни? Да Нет 8. «Вкусное желание» – песня Piano Miniature Opera 9.Жанр фортепианных баллад создал Ф. Шопен J. Film F. Sheet 56

57 10. Какие жанры в творчестве Шопена были прелюдией и скерцо? Часть большого эссе независимого 11. Определите жанровую принадлежность по содержанию (лирика, эпос, движение): Мазурка, Вальс, Полонез, марш, этюд, Схеро .. Баркарола, Элегия, Пастораль .. Баллада 12. На основании чего танец Шопен создал большинство своих произведений? 13. Любимый танец Шопена Мазурка Полоназ Тарантель Вальс Болеро Мазурка Полоназ Тарантель Вальс Болеро 14.О каком жанре в творчестве Шопена говорит Р. Шуман: «Ружья, усыпанные цветами»? Мазурка Полонез Ноктюрн Прелюдия Этюд Баллада Скерцо 15. Шопен назвал «Сэмплы» Polonaesa Nocturons Мазурки Прелюдии 16. Ритмическая свобода, замедление и ускорение этого Poco Rubato Molto 57

58 17. Установите соответствие характеристик Мазурока Шопена: 1. Народные мазурки 2 Бальные мазурки 3. Лирические мазурики торжественны и величественны. Использование характерных средств выразительности: фанфары, хоровость фактуры, марширование.Медленнее, сложнее, декламинация. Некоторые из них – лирические стихи. Имитация народных инструментов, использование народной музыки. Вступление написано в духе фолк-неаполя с пустыми грубыми анонсами (квинтами, октавами). Гармония проста: чередование D7 и тоника, обилие органов. 18. Форма большинства Мазурок Шопен Трехпартийное парное рондо 19. «Мазурка Мазурок», называемая Мазуркой мажору Си Бароль Мажор Ла Минор 20. Полоназ ит. 21. Polonz Pe Major отсылает концертную виртуозную пьесу к эпическим поэмам об истории Польши 22.Почти все полоны Шопена написаны в виде простого трехчастного композиционного трехчастного рондо-образного 23. Вальс в переводе вальса Шопена на Diez Minor относится к зрелищным виртуозным концертным местам к лирическим, тонким, поэтическим. 25. Форма вальса до диез минор Простой трехпартийный комплекс трехчастный рондо-образный 58

59 26. Прелюдии Шопена – это цикл из 18 прелюдий 24 прелюдий 20 прелюдий 27. Прелюдии Шопена написаны во всех 24 тонизиях, расположенных на Круг квинтинга в хроматическом порядке в любом порядке 28.Установка соответствия: 1. Prelude Mi Minor 2. Prelude La Major 3. Prelude to Minor Prelude отличается крайней миниатюрностью в нем 13 часов. Этот траурный марш, воплощение образа всенародного горя, воспринимается как трагический апогей всего цикла. Одно из самых трагических произведений в мировой музыке. Глубокая грусть слышна в ее мелодиях с бесконечно повторяющимся малым вздохом. В прелюдии всего 16 часов. Своим танцевальным ритмом она напоминает изящную мазурку. 29. Перевод термина «ноктюрн» создателем нового типа ноктюрн лирической фортепианной пьесы – Ф.Шопен Ж. Ф. Ф. Лист 31. Почти все дворяне Шопена написаны в тактах быстрого умеренного медленного 32. Ноктюрн фа минор относится к группе лирической пьесы трагедийно-драматических пьес 33. Форма Ноктурна фа минор Простое трехпозиционное рондо Трехпозиционное рондо 59

60 34. Этюд – это игра эпического содержания лирического содержания. Упражнения для развития техники музыканта 35. Виртуозность, техническая сложность этюдов Шопена служат для развития техники музыканта выразительности содержания 36.Первая записная книжка Шопена посвящена Ф. Листу С. Витерскому Ю. Эльснера 37. Тетрадь второго этюда посвящена М. Водзинской J. Sand Marie D AGU 38. Соедините стрелки этюда и его характеристику этюда Etudi Major с минором в этюде, Шопен использует Ритм Полиониса. Это характеризует как национальный характер, так и терпимость пьесы. – По словам самого Шопена, тема этого этюда была лучшей из всех созданных им мелодий. – Образ мечты о мечте о родине.60

61 39. Согласно заметкам, работа Шопена определена и подписана

Тесты “Романтизм” 7 кл. 1 1. Романтизм – художественное направление в европейской и американской культуре конца а) XII века. Б) XVI век в) XVIII в. Да 2. В музыке романтизм сформировался в а) 1786 г. б)
г.

Задания для получения музыкального сертификата среднего уровня в билетах 7-го класса 1 1. Какой музыкальный инструмент является эмблемой музыкального искусства? 2. Как называется песня в исполнении хора или ансамбля

Иоганн Себастьян Бах Величайший композитор в истории музыки 7-А класс Гимназия 5 Выполнен: Рубан Ю.Педагог: Кизилова А.В. Г. Соснован Борб 2010 Мистер Музыка Troat Hearts »Иоганн Себастьян Бах Иоганн

Шуберт Франц Петер (1797-1828) Шуберт Франц Петер (1797-1828) Шуберт Франц Петер (1797-1828) Содержание Детство Семья Ранние годы Творчество Родина последние годы жизни. Death Childhood Франц Петер Шуберт

Приложение к Программе музыкальных работ 7 класса на 2014-2015 гг. Промежуточная аттестация в форме тестирования Пояснительная записка к ким для промежуточной аттестации учащихся 7 класса музыки

Симфония: особенности и история жанра Слово «симфония» с греческого языка переводится как «созвучие».И действительно, звучание множества инструментов в оркестре только тогда можно назвать музыкой, когда

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Школа искусств Завицкого района Календарные планы по предмету Музыкальная литература Первый год обучения Первый год

5 класс Общий музыкальный тест для 5 класса 1. Назовите музыкальный жанр, не связанный с литературой: а) Романс б) Опера в) марш г) балет 2. Каким композитором был по профессии морской офицер и совершил

г.Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Санкт-Петербургская детская музыкальная школа 24» Утвердить директор Л.Е. Каптарянц согласился

1. По запланированным результатам студент научится понимать специфику музыки как вида искусства; понять значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества; определить основные

Т. Савельев Рабочая тетрадь по музыкальной литературе зарубежных стран второго и третьего курсов Фамилия, имя студента Специальность 0 Содержание раздела I.История развития музыки из Древней Греции

Музыкальное искусство эпохи Просвещения Просвещение. 18 век в истории не случайно называют эпохой Просвещения: научные знания, ранее обширные как узкий круг ученых, вышли за пределы университетов

Демонстрационный вариант диагностической работы 1 по музыкальной литературе для учащихся 6 классов по разделу «Эпоха барокко в музыке. Творчество I.С. Баха »1. Правовая оговорка о проверке соответствия знаний

6 класс Иоганн Себастьян Бах (1685-1750) Немецкий композитор, представитель эпохи барокко. В творчестве Баха представлены все современные жанры, кроме оперы. ЯВЛЯЕТСЯ. Бах непревзойденный мастер полифонии.

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Музыка» для 6 класса составлена на основе «Музыкальной программы 5-7 классов для общеобразовательных учреждений» В.О. Усачева, Л.Щоляр, В.А. Школяр

МБОУ Супоневская Средняя общеобразовательная школа 2 музыкальное тестирование на 1 полугодие 2015-2016 учебного года в 6 классе по программе Г.П. Сергеева, Е.Д. Крецкая. Цель работы: выявить уровень ассимиляции

Требования к поступающим на отделение «Теория музыки» поступающие на отделение «Теория музыки» должны сдать следующие экзамены по специальности: 1. Сольфеджио (письменное и устное) 2. Музыкальное образование

1 Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей “Санкт-Петербург”Санкт-Петербургская детская музыкальная школа №24 “Дополнительное предварительное сообщение

Календарь и тематическое планирование на 2018/2019 учебный год Программа: «Музыкальная литература» Год обучения: I Группа: 101 Педагог дополнительного образования: Бибиус Марина Витальевна Сроки реализации

Заключительный тест 6 класс Вариант 1 Часть A 1. Музыка Это: а) искусство, воздействующее на человека посредством звуков б) искусство, основанное на изображении мира во всем мире с помощью красок в) искусство,

Приложение к ООП ООО МБОУ СОШ 1 г. Саскарово Абзелиловский район Рабочая программа по дисциплине «Музыка» Планируемые итоги разработки учебной программы по музыке Музыка как вид искусства.Основы музыки:

Коммунальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» Калининского района Тверской области Внеурочная программа в 7 классе Музыка немецких композиторов

Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт. С.В. Рахманинова Кафедра истории и теории музыки Составитель И.В. Татарцева, канд. История искусств, доцент Musical Form Control

Вольфганг Амадей Моцарт (Моцарт) (27.I. 1756 г., Зальцбург – 5. XII в. 1791, Вена) Высказывания известных людей о Моцарте. «Слушая его музыку, я, кажется, совершаю доброе дело» П.И. Чайковский “По-моему

Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации по музыке в 6 классе. Составитель: Гесен Э.И., учитель музыки и изящных искусств PST. Мутный 2018 выдержка

Пояснительная записка Данная программа составлена на основе программы по музыкальной литературе для ДМС, 1982 г. Детские музыкальные школы играют важную роль в системе эстетического воспитания и музыкального воспитания

Основное общее образование Аннотация к рабочей программе по музыке 5-9 классов Аннотация к рабочим программам по музыке в 5-9 классах 1.Место учебного предмета в структуре основной учебной

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Удмуртской Республики «Республиканский музыкальный колледж» Средства оценки средств измерений по специальности 53.02.07

Требования к вступительным испытаниям поступающих Прием на ППСС по специальности 53.02.07 Теория музыки проводится при наличии утвержденного документа об основном общем образовании или документа

Планирование уроков музыки.5 класс. Тема года: «Музыка и литература» «Русская классическая музыкальная школа». 5. Знакомство с основными симфоническими формами. 6. Расширение и углубление зрения

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования городского округа «Калининград» «Детская музыкальная школа имени Д.Д. Шостаковича» Экзаменационные требования по предмету «Музыкальный
»
Тест по биографии и творчеству Д. Шостаковича

1. Годы жизни Шостаковича:

А) 1906 – 1985;

Б) 1915 – 1990 гг .;

C) 1906-1975.

2. В каком возрасте была написана первая работа?

3. В каком году Шостакович поступил в Петроградскую консерваторию?

4. На каких факультетах учился Д. Шостакович?

А) фортепиано и скрипка;

Б) композиция и фортепиано;

C) скрипка и вокал.

5. Какая работа стала его дипломной?

А) Опера «Леди Макбет Мценского уезда»;

Б) “Ленинградская” симфония;

C) Симфония №1.

6. Симфония №7 называется …

А) Первомайская;

Б) Ленинградская;

В) Петроградская.

7. В каком году была написана симфония номер 7?

8. Как называлась критическая постановка оперы «Леди Макбет Мценского уезда»?

А) балетная влажная;

Б) оперный флейм;

В) Супбар вместо музыки.

9. В каких годах вышло постановление «Об Опере« Вечная дружба »Мурадель»?

10.Какое наказание получил Шостакович за формализм?

А) его произведения перестали публиковаться;

Б) опубликована статья с критикой;

C) обстрелян из зимнего сада.

Мау до «Деши» Задонского муниципального района Липецкой области

Тест по музыкальной литературе

Составитель: Учитель Комова А.В.

г. Задонск

1. Создание жанра полифонической музыки:

а) Луи Маршан

б) I.С. Бах

in) P. Handel

2. Венским композиторам – классика включает:

но) I. Strasus

b) L.V. Бетховен

а) Дж. Гайдн

б) В.А. Моцарт.

дюйм) Р. Вагнер

4. Создатель жанра симфонии:

а) Л.В. Бетховен

б) В.А. Моцарт.

дюймов) J.Hydn

5. Композиторы – Романс:

но) Л. Бетшен, В. Моцарт, Ю. Хайдн

b) Ф. Шуберт, Ф. Сопен, Р. Шуман

дюйм) I. Бах, Гентел, А.Скарлатти

а) Эрг

б) Ф. Шуберт

дюйм) И. Страсус

а) Э. Григ

б) Ю. Сибелиус

дюйм) А. Дварак

8.Знаменитое произведение В.А. Моцарт:

а) «Шутка»

б) «Эгмонт»

дюйм) «Реквием»

9. Композиторы М. Равель, К. Дебюсси являются представителями:

а) Экспрессионизм

б) Импрессионизм

дюйм) модернизм

10. Известные вариации масляного ритма композитора – М. Иралл:

а) Арабески

б) Болеро

дюйм ) Бабочка

11.Название этюда C-Moll F. Chopin:

но) Revolutionary

b) Fantastic

in) Etude Picture

12. Какое из этих известных произведений принадлежит Ф. Шуберту ?:

а) Симфония №8 Минор СИ

б) Соната №8 до Минора

дюйм) Вальс №7. до Минора Диеза

13. Знаменитый итальянский скрипач и композитор, автор произведения capricis для скрипки:

а) Creceser

б) Паганини

дюймов) Вивальди

14.Н. Амати, Н. Гварнери, А. Страдивари:

а) Либреттисты

б) виипические мастера

в) дирижирует

15. Первый русский композитор-классик:

а) Мусоргский

б) Глинка

в) Даргомыжский

а) «Русалка»

б) «Жизнь за царя»

в) «Снегурочка»

17.Пирс «Князь Игорь» писал:

а) Мусоргский

б) Роман Корса

в) Бородин

18. Создатель жанра классического балета:

а) АДАН

б) Чайковский

в) Глинка

19. Опера «Борис Годунов» написал:

а) Балакирев

б) Бородин

а) Чайковский

б) Щедрин

в) Рахманинова

21.«Ленинградская» симфония писала:

а) Прокофьев

б) Шостакович

в) Щедрин

22. «Танец с саблями» из балета:

а) «Спартак»

б) «Гаянэ»

в) «Ромео и Джульетта»

Герасимова Ирина Алексеевна
Должность: Преподаватель теоретических дисциплин
Учебное заведение: Mbudo deh.
Населенный пункт: Нижегородская область Заров
Название материала: Методическая разработка
Тема: «Тесты по прослушиванию музыки и музыкальной литературы»
Дата публикации: 03.02.2018
Раздел: Дополнительное образование

слух

музыкальный

литература

Методическая

разработка

Герасимова Ирина Алексеевна

Введение…………………………………………… …………………………… 3 шт.

Контрольный тест по прослушиванию музыки для учащихся 3 класса ………… …

Контрольный тест по музыкальной литературе для учащихся 4 класса …… 6 л.

Контрольные испытания по музыкальной литературе для учащихся 5 класса

4.1.I.S. Бах …………………………………………. ………………………….. … …

4.2. Венская классика (Я. Гайдн, В.Моцарт, Л. Бетховен) …………………

4.3. Ф. Шуберт, Ф. Шопен ……………………………………. …………………. ..

Контрольные испытания по музыкальной литературе для учащихся 6 классов

5.1. А. Бородин ……………………………………….. …………………………. 14 часов.

5.2. М. Глинка, А. Даргомыжский ……………………………………. ………….. 16 с.

Контрольные испытания по музыкальной литературе для учащихся 7Класса

6.1. П. Чайковский ……………………………………… ……………………… ..

6.2. С. Рахманинов ……………………………………….. ……………………. ..

6.3. С. Прокофьев ……………………………………….. ………………………. 22 с.

6.3. Д. Шостакович ……………………………………….. ……………………… ..

Ответы ………………………………………………………………………… … …

Библиография …………………………………………………………… ..

1. Введение.

«Музыка – могучий источник мысли. Без музыкального образования невозможно

полное умственное развитие. «Сухомлинский В.

пунктов «Музыкальная литература» и «Слушая музыку» всегда были

осталось

самое главное

теоретических

дисциплин

преподавали в детских музыкальных школах и детских школах.

Их роль – в воспитании разносторонне-эрудированной личности, которая

может накапливаться самостоятельно и

применить на практике получил

знаний и музыкальных впечатлений.

современный

арт.
Упало
выражений «Музыка должна приносить эстетическое удовольствие»

слово «эстетический»

основной

функция

развлечений.

Исследования

показал

«ограничение»

современный

влияет на музыку, отсутствие мелодизма и чрезмерная ритмическая активность

психоэмоциональный

вызывает

депрессивных состояний и настроений.

Поэтому особенно важно познакомить детей с лучшими образцами из
.
классических репертуаров, доведите их до различных типов творчества

труда, совершенствуют свой художественный вкус. Это основная

задание предметов «Музыкальная литература» и «Музыкальное прослушивание». Их

помогают студентам овладеть исполнительскими и слуховыми навыками, а

также готовятся к дальнейшему профессиональному обучению.

Важным элементом учебного процесса является контроль знаний и навыков.

студент

естественно,

привлечь

постоянный

вниманию специалистов и преподавателей.

управление

студентов

существует

достаточно

мероприятий

студентов

исполнение

задач управления – разноплановые. И каждый учитель может использовать

в своей работе те формы, которые кажутся наиболее эффективными и

производительный.

современный

образование

проверок

проходит тестирование.Здесь студентам предлагается несколько, обычно 2-3,

вариант ответов на вопрос, из которого необходимо выбрать правильный. Эта форма

управление

преимуществ.

Студенты

редакция

позволяет

крышка

количество материала за то же время.

Несмотря на

очевидно

преимущества

считать

какой-то

особенности

сборник

тест

Например,

моторизованный

учитель

достаточно

логический

обоснований,

Большинство студентов очень легко выбирают требуемый ответ, исходя не из

существующие

простейший

логика

выводы

жизнь

оформление

теоретический

подготовка.

обратите внимание, что тестовые задания позволяют проверить ограниченный

область знаний студентов, поэтому они не могут быть единственными

способ проверки знаний и должен быть заполнен другими формами, такими как

нравится викторина, устный опрос, сочинения о работе, отчеты и др.

творческих работ.

Наиболее приемлемым вариантом тестирования можно назвать комбинированный тест,

скомпилирован таким образом, чтобы совместить задачи с выбором одного из

вариантов с задачами, требующими подробного письменного ответа

учеников, а также с включением элементов викторины.

Приложение

позволяет

получить

разведка

ассимиляция

материал

расходы

студентов или на проверку объема письменных работ. Возможность за

10-20 мин Проверить и оценить знания в целом

групп улучшают обратный
Связь
, делает ее штатной.

Систематический

проверка

продвигает

прочный

усвоение учебного предмета, но и воспитывает сознательное отношение к

формы

точность,

трудолюбивый

посвящение

активирует

внимание,

развивает

способность

тест
Обеспечивается контроль
для всех изученных условий проверки,

, таким образом, повышается объективность проверки знаний.Наконец, этот
Метод
позволяет выполнять разнообразные учебные работы, повышает интерес к предмету.

Опции

индивидуальный

психологически нестабильных студентов.

В этом дидактическом пособии только некоторые тесты для тестирования

ключевых тем музыкальной литературы и прослушивания музыки. Каждые

учитель может дополнить или упростить эти тесты, сосредоточив внимание на

уровень своих групп учеников.

1.Что означает слово «балет»? ______________________________________________

2. Как страна стала родиной классического балета?

а) Россия; б) Франция; в) ИТАЛИЯ

3. В каком году и где была «Королевская Музыкальная Академия»? ____________

4. Кто из композиторов XVII-XVIII веков писал оперы-балеты?

5. Когда открылась первая балетная школа в России? Как это сейчас называется?

6. Как называется балет в танце два? Трой? четыре?

________________________________________________________________________

7.Назовите все балеты П. И. Чайковского.

________________________________________________________________________

а) Братья Гримм; б) Э. Хофман; в) Чарльз Перра

9. Сколько действует в балете «Щелкунчик»? _____________________________________

10. Как обстоят дела с инструментальным входом в балет?

а) антракт; б) увертюра; в) Введение

11. Вырезайте танцы сказочных персонажей из второго балета «Щелкунчик» с помощью
.
тех стран, которые они представляют?

Шоколадный датский танец

Кофе Китайский танец

Русский чайный танец

Трепак (карамельный тростник) Испанский танец

Танец овчарки (марципан) Арабский танец

12.Какой инструмент использовал Чайковский в «Танце феи платья»? _____________

13. Каким русским композиторам нравился балетный жанр? ____________________

1. Что из этих балетов не принадлежит П.И. Чайковскому:

а) «Щелкунчик»;

б) «Золушка»;

в) «Спящая красавица»;

г) «Лебединое озеро»

2. Назовите фамилию художника, под впечатлением от выставки которого было написано

фортепианный цикл «Картинки с выставки»? _________________________________

3.Назовите жанр цикла «Карнавал животных»? _______________________________

4. Составитель, пишущий “Карнавал животных”:

а) П. Чайковский;

б) К. Сен-Санс;

в) М.Морусоргский;

г) Э. Григ.

5. Как переводится слово «Опера»? ___________________________________________

6. Страна, родина Оперы:

а) Россия;

б) Греция;

в) Италия;

г) Франция.

7. Монолог героя в опере:

а) вокализация;

c) Хор

8. И называется полной сумкой балета или оперы:

а) ключ;

б) балл;

в) Либретто

9. Как тройский танец в балете? _______________________________________

10. Как устроен танец танцующего слона на «Карнавале животных»?

а) полька;

б) полонез;

в) Трепак;

11.Как переводится «Скерцо»?

а) запись;

12. И называется танцевальная сюита, не относящаяся к основному действию в балете

или в Опере?

а) корпус;

б) адажио;

c) Отклонение

13. Как называется оперный текст, основанный на литературном сюжете?

________________________________________________________________

Черномор

Контральто

Без пения

Контрольный тест для музыкальной литературы

Для 5 класса.

Life I.S. Бах.

2. Как переводится с немецкого «Бах»?

_______________________________________________

3. Город, в котором родился Иоганн Бах.

а) Эйзена;

б) Гамбург;

4. Найдите и подпишите любимый композиторский инструмент.

5. Перечислите города, в которых жил и работал Бах:

________________________________________________________________________

6. Сколько прелюдий и фуг в «хорошо темперированном ключе»? _______________

7.Какие костюмы написал Иоганн Бах?

а) итальянский;

б) французский;

в) Немецкий

8. Перечислите танцы, входящие в старинную сюиту:

________________________________________________________________________

9. А слово «полифония» переводится как

в) ряд, последовательность.

10. Музыкальное построение в инвентаре, где тема не звучит ни в один из голосов

________________________________________________________________________

11.Определить прослушиваемое музыкальное произведение (мини-викторина):

1 ._______________________________________________________________

2 ._______________________________________________________________

3 ._______________________________________________________________

4 ._______________________________________________________________

5 ._______________________________________________________________

Контрольный тест по музыкальной литературе для 5 класса.

_________________ _________________

__________________

1. Напишите в портретах Годы жизни и композиторов:

2. Как вы назвали маленького В. Моцарта? _______________________________

3. В каком возрасте Моцарт написал свою первую оперу?

а) через 5 лет;

б) в возрасте 7 лет;

4. Сколько опер написал В. Моцарт? ___________________________________

Опера В. Моцарта «Свадебный Фигаро» ___________________________________

6.По произведениям В. Моцарта. _________________________________

7. Педагог, композитор и органист, занимался Литтл Л. Бетховеном

А. Сальери

8. Основной жанр в творчестве Л. Бетховена

а) симфония;

9. Как получается единственная опера Л. Бетшена? __________________________

10. Питание увертюры Л. Бетховена к ТРАГЕДИИ В. И. Гете?

а) «Леонор»;

б) «Эгмонт»;

в) «Кориолиевый»

11.Сколько симфоний написал Л. Бетховен?

13. Чем служил князь Й. Гайдну? _________________________________________

14. Перевод симфоний Я. Гайдна Имеет имена: ______________________

________________________________________________________________________

12. Какой композитор написал свои произведения на самом деле глухим?

________________________________________________________________________

16. Почему этих композиторов называют венскими классиками?

________________________________________________________________________

Определить прослушиваемое музыкальное произведение (мини-викторина):

1.___________________________________________________________________

2 .___________________________________________________________________

3 .___________________________________________________________________

4 .___________________________________________________________________

5 .___________________________________________________________________

Контрольный тест по музыкальной литературе для 5 класса. Шуберт, Шопен.

1.Даты жизни Ф. Шопена:

в) 1803 – 1869

2. Какой композитор родился в один год с Ф. Шопеном?

а) Ф. Шуберт

б) Р. Вагнер

в) Р. Шуман

3. Место рождения Ф. Шопена:

а) Зальцбург

б) Желязова-Воля

c) Zwikkaau

4. Жанр, к которому он не обращался в своих произведениях Ф. Шопен:

а) Соната

б) Симфония

5. Педагог Ф. Шопен был:

а) В.Шахматы-
онлайн
б) Мицкевич А.

в) А. Сальери

6. Какие работы фхопен назвал «копилкой народных образов»?

а) Ноктюрн

б) Мазурки

в) Скерцо

7. Представителем какого направления в музыке был Ф. Шуберт?

а) классицизм;

б) романтизм;

в) импрессионизм

8. Сколько лет прожил Ф. Шуберт?

9. В каком городе Ф. Шуберт был певцом придворной капеллы?

б) в Бонне

c) в Зальцбурге

10.Кто на протяжении трех лет Ф. Шуберт занимался композицией?

а) с Й. Гайдном

б) с В. А. Моцартом

c) с А. Сальери

11. Какой жанр лидирует в творчестве Ф. Шуберта?

в) квартет

12. Какая симфония принадлежит Ф. Шуберту?

а) «незавершенный»

б) «прощай»

в) “пастырское”

13. Стихи, из которых поэт пишет вокальные циклы Ф. Шуберт

«Прекрасная Мелленчиха» и «Зимний путь»?

а) I.Гете

б) В. Мюллер

в) Л. Роббаб

Находка и заметка на “Колесе времени” год

жизнь А.П. Бородина.

2. Интернет-профессия Бородина А.П.

а) офицер;

в) математик

3. Город, в котором родился композитор:

а) Москва;

б) Тихвинский;

в Санкт-Петербурге

4. Из чего состоит музыкальный кружок? _____________________________________

5.Имя Опера А.П. Бородина? __________________________________________

6. Сколько действий в опере? _______________________________________________

7. Какой продукт послужил источником либретто Opera?

________________________________________________________________________

8. Сколько лет писала опера?

9. Кто закончил сочинение оперы А.П. Бородина после его смерти?

_______________________________________________________________________

Князь Игорь Святославич _____________________

Ярославна

_____________________

Хан Кончак

_____________________

Кончакин

_____________________

Владимир Игоревич

_____________________

11.Как поживает вторая симфония композитора? ____________________________

12. Какой романс написал Бородин по тексту Пушкина?

_______________________________________________________________________

13.К какой романтический текст написал сам композитор А. Бородин.

а) «Море»

б) «Светинское»

в) «Чудесный сад»

г) «Спящая принцесса»

Контрольный тест по музыкальной литературе для 6 класса.

_______________________

_____________________

Подписка под портреты Годы жизни композиторов.

Где родился и провел детство М.И. Глинка?

а) Москва;

б) Новоспасское;

в) Семеново

3. Как поживала сестра и главный помощник М.И. Глинка? _______________________

4. Магог Глинка о теории музыки в Германии _____________________________

5.Свойства, написанные М.И. Глинка впечатлен поездкой в Испанию

_______________________________________________________________________

6. Сколько открывалка написал композитор ._______________________________________

7. Мануфактура, посвященная Кэтрин Курн:

а) Романс «Помню чудесное мгновение»

б) Симфоническая фантазия «Камаринская»

в) Романс «Ночной Зефир»

8. Соедините столп Оперного Персонажа и его голос:

Черномор

Контральто

Без пения

9.Официальное название Опера М.Глинки «Жизнь за царя»? __________________________

10. Какую вокальную мелодию впервые начали использовать в музыке

А.С. Даргомыжский? ___________________________________________________

11. Какие работы были написаны А.С. Даргомыжским для слов А.С. Пушкин:

а) «Советник по титулу»;

б) «Мне грустно»;

в) «Я тебя любил»

12. Сколько действий в опере «Русалка»?

13.Как звали главную героиню оперы «Русалка»?

б) Людмила

в) Наташа

14. Для чего оба композитора были похоронены?

________________________________________________________________________

Находят и отмечают на «колесе времени» годы жизни П.И. Чайковского:

Где родился и провел детство П.И. Чайковский?

а) Санкт-Петербург

б) Воткинск

3. Хирургическое учреждение П.И. Чайковский обработал большим серебром
г.
медаль? __________________________________________________________

4. Кому был посвящен цикл «Детский альбом»? ____________________________

5. Какой цикл написали П. и Чайковский?

а) «Времена года»

б) «Карнавал животных»

в) “Картины с выставки”

6. Подпишите имя Балета П.И. Чайковского под фотографиями:

________________________________________________________________________

7.Сколько симфоний написал композитор? ________________________________

8. Как называется первая симфония?

а) «прощай»

б) «убогий»

в) «Зимние сны»

9. В каком году вышла опера «Евгений Онегин»? _______________________

10. Где прошла премьера оперы «Евгений Онегин»? _________________________

________________________________________________________________________

11.Какой литературный сюжет написала Opera и кто автор произведения?

________________________________________________________________________

Меццо-сопрано

13. Сколько картин в опере «Евгений Онегин»? ________________________________

14. На какой картине дуэль Онегина и Ленского? ______________

15. На каком изображении сцена письма Татьяны? __________________________

16.Где похоронен великий композитор? __________________________________

17. В каком городе находится дом-музей П. И. Чайковских? ______________________

1. Найдите и отметьте на «колесе-колесе» годы жизни

С.В. Рахманинова:

2. В каком возрасте композитор был отдан учиться в Санкт-Петербург

консерватория?

3. Учитель С.В. Рахманинова в Московской консерватории, которая позже
г.
композитор скажет: «Лучшее, что во мне, я ему должен»

а) А.Зилоти

б) Зверев Н.

в) А. Роман

4. С.В. Рушманинов окончил Московскую консерваторию в классе
.
а) Фортепиано

б) состав

в) проводящая

5. Знаменитое произведение С.В. Рашманинов в 19 лет

постарел и стала его визитной карточкой

а) Опера «Алеко»

б) Прелюдия Du-Diez Minor

в) симфония первая

6. Какой сюжет написала Опера «Алеко»?

_________________________________________________________________

7.С.В. Рахманинов посвятил трио “Памяти Великого художника” за
г.
скрипок, виолончели и фортепиано?

а) Чайковский П.

б) А.С. Пушкин

в) М. Глинка

8. Петшенате, основатель театра «Московский Рядовой Русский
».
опера с приглашением С.В. Рашманинов будет работать в своем театре

а) Беляев М.

б) С. Мамонты

в) Зимин С.

9. Знаменитый певец (бас), с которым С. Рахманинов был очень силен

а) Ф.Шаляпин

б) Собинов Л.

в) Петров О.

10. Жанр произведения С.В. Рашманинова «Родниковая вода»:

б) Кантата

в) Романс

11. Романс «Не пой, Красавица» С. Рахманинов написал на словах
.
а) Тютчева Ф.

б) А.С. Пушкин

в) М. Лермонтов

12. Опера, не принадлежащая Перу С. Рашманинова

а) “Франческа да Римини”

б) «Иоланта»

в) «Окружающий рыцарь»

13.Музыкальный жанр, отсутствующий в творчестве

С. Рахманинов

а) Соната

в) Кантата

Контрольный тест по музыкальной литературе для 7 класса

Находка и заметка на “Колесе времени” год

лайф С.С. Прокофьева:

2. Преподаватель С. Прокофьев Санкт-Петербургской консерватории

а) Лядов А.

б) Чайковский П.

в) Рахманинов С.

3. С.Прокофьев окончил СПбГУ.Петербургская консерватория as

а) Проводник

б) пианист

в) композитор

4. Жанр произведения Прокофьева «Петя и Волк»:

б) вокально-симфоническая сюита

в) симфоническая сказка

5. Инструментальная композиция, для которой произведение «Петр и
».
а) Камерный оркестр и ансамбль духовых инструментов

б) симфонический оркестр

в) струнный квартет

6. Симфония Название №1 С. Прокофьев

а) «Классика»

б) «недостроенный»

в) “убогий”

7.Сколько симфонии написал С.Прокофьев:

8. Кто вдохновил С. Прокофьеву на создание музыки к фильму

“Александр Невский”

а) Дягилев С.

б) С. Эйзенштейн

в) В. Маяковский

9. Сколько картин в Кантатере «Александр Невский»?

10. Какое из произведений С. Прокофьева не является оперой:

а) «Игрок»

б) «Война и мир»

в) «Сказка о каменном цветке»

11. Какой балет принадлежит С.Прокофьева:

а) «Ромео и Джульетта»

б) «Спящая красавица»

в) «Золушка»

г) Весна священная

12. Первая исполнительница главной роли в балете С. Прокофьева «Ромео и
».
Джульетта »:

а) Плисецкая М.

б) Уланова

а) к.хозцы

б) С. Переро

в) У. Шекспир

Контрольный тест по музыкальной литературе для 7-го класса

Найдите верные утверждения в тесте.Сравните их

соответствующих букв и расшифровать имя одного

из симфонии Д. Шостаковича.

Введите это имя в ячейки в конце теста.

лет композитору Д.Шостаковичу 1906-1975 гг.

Д.Шостакович родился в Москве.

Педагог Д.Шостакович по композиции в Санкт-Петербургской консерватории

– М. Штейнберг.

В 1928 году Д. Шостакович работает пианистом и руководит

музыкальная партия в театре В.Э. Мейерхольд в Москве.

Ведущим жанром в творчестве Д. Шостаковича была опера.

Знаменитый дирижер Е. Мравинский – первый мажоритарный исполнитель

симфония композитора.

Шостаковича обвинили в «формализме» и единообразии, лишили

званий профессора Московской и Ленинградской консерваторий.

Название Симфонии № 7 Д. Шостаковича – «1917».

Основная партия в Симфонии № 7 звучит в тональности до мажора.

Инструмент ударный, звучащий на протяжении всего «эпизода вторжения» –

Тема главной партии завершает «эпизод вторжения».

1949 Д. Шостакович написал кантатат «Песнь о лесах», для которого

композитор получил Сталинскую премию.

Композитором написано 5 балетов.

По образцу “Ключ закаленный” И.С. Баха

Д.Шостаковичем написано сочинение для фортепиано «24 прелюдии».

Второе название оперы Д.Шостаковича “Леди Макбет Мценского уезда” –

«Екатерина Измайлова».

«Нос» – первая опера Д.Шостаковича, написанная по одноименному рассказу

Д.Шостакович написал музыку ко всем следующим к / ф: «Гамлет», «Лес»,
.
“Александр Невский”.

Последним сочинением Шостаковича стала Соната для альта и фортепиано.

Новодевичье кладбище.

Ответы на тесты.

Тест на музыкальный слух для 3-х классов

1.Чаша – вид музыкально-сценического искусства, в основе которого лежит танец
.
и пантомима.

3. В 1661 г. в Париже.

4. Г.-Б. Лилли, Г. Писел, Ж.-Ф. Рамо, К. Glük.

5. 1738 год. Ныне – Российская академия балета. А.Я. Ваганова.

6. Данет двухпанельный;

тройской танец – Парада;

танец четырех – Па – де – Торт.

7. «Спящая красавица», «Щелкунчик», «Лебединое озеро»

11. Шоколадный испанский танец

Кофе арабский танец

Чай китайский танец

Трепак (карамельная трость) Русский танец

Танец овчарки (марципан) Датский танец

12.SELESTIC

13.А. Лельзунов, И. Сеставинский, С. Прокофьев, Р. Глиер

Контрольный тест по музыкальной литературе для 4 класса

Мини-викторина.

1.k.sen-Sans “Карнавальные животные” Лебедь.

2. М.Морусоргский «Картины с выставки» балет незадачливых цыплят.

3. Марш Глинки «Руслан и Людмила» на Черном море.

4. Аквариум К.сен-Санса “Карнавальные животные”.

5. N. Римский-Корсаков “Три чуда” Белка.

«Золушка»

Виктор Гартман

«Зоологическая фантазия»

Работа, реферат (ИТАЛ.)

Па-де-ти

Либретто

14. Руслан

Контральто

Черномор

Без пения

Контрольный тест по музыкальной литературе для 5 класса. И.С. Бах.

2. «Ручей».

5. Люнебург, Веймар, Каузет, Лейпциг.

8. Альменда, Карант, Саранда, Альджред.

10.Intermedia

Мини-викторина.

1. «Токката и фуга ре минор»

2. «Кофейная кантата»

3. “Прелюдия к мажору от 1Tom HTC”

4. «Зига» из «Французского костюма»

5. «Шутка»

Контрольный тест по музыкальной литературе для 5 класса. Венский

классика.

1. Дж. Гайдн 1732-1809 В.М. Моцарт 1756-1791

В.Бетшен 1770-1827

2. Маленький волшебник, чудесное дитя.

5.П. Банже

6. рев.

7. Кристиан Неф.

9. Fidelio

12.Betchen.

13. Эстерхази.

14. «Милитари», «Цыпленок», «Часы», «Прощание», «Утро», «Полдень», «Медведь».

15. Дж. Гайдн

16. Размер и деятельность этих композиторов давно перетекли в Вену.

Мини-викторина :

1.W. Моцарт. Симфония № 40.1 часть.

2. Л. Бетшен. Увертюра “Эгмонт”.Вступление.

3. Л. Бетшен. Партия симфонии № 5.1.

4.Y.Gaidn. Соната №7. Ре мажор.1 часть

5. чернила. Опера “Свадебный Фигаро” Ария Керубино.

Контрольный тест для музыкальной литературы для 5

кл. Шуберт, Шопен.

1.a; 2.В; 3.b; 4.b; 5.А; 6.B; 7.B; 8.a; 9.a; 10.In; 11.А. 12.a; 13.B.

Контрольный тест по музыкальной литературе за 6 класс.

А. Кородин.

4.«Крепкая рука»

5. «Князь Игорь»

6. 4 Действия

Памятник древнерусской литературы «Слово о полку Игореве»

9.A. Лельзунов и Н. Римский-Корсаков

10. Князь Игорь Святославич Баритон

Ярославна

Хан Кончак

Кончакин

контральто

Владимир Игоревич

11. «Богатырь»

12. «За берега позднего»

Контрольный тест по музыкальной литературе для 6 класса.М. Глинки,

А.Даргомыжский.

1. м. И. Глинка 1804-1857 А.С. Даргомыжский 1813-1869

3. Шестакова Людмила Ивановна

4. Zigfried Den.

5. «Горячий Арагон», «Ночь в Мадриде»

Контральто

Черномор

Без пения

9. «Иван Сусанин»

10. Речитативный

14.Тихвинское кладбище Александро-Невской лавры в Санкт-Петербурге.

Контрольный тест по музыкальной литературе для 7 класса.П. Чайковский.

3. Петербургская консерватория.

4. Глубины Володи Давыдова

6. «Лебединое озеро», «Щелкунчик», «Спящая красавица»

9. В 1878 г.

10. В Малом театре Москвы.

11.A.S. Пушкин. Роман в стихах “Евгений Онегин”

12. Онегин

Меццо-сопрано

13,7 картин

14,5 картен

15,2 Изображение

16. Александро-Невская Лавра, Санкт-Петербург.

Контрольный тест по музыкальной литературе для 7 класса.

С. Рахманинов.

1.1873-1943; 2.a; 3.b; 4.А, б; 5 В; 6. А.С. Пушкин. Поэма «Цыганка»; 7.a; 8.B; 9.a;

10.In; 11.B; 12.B; 13.B.

Контрольный тест по музыкальной литературе к 7 класс.

Прокофьев С.

1.1891-1953; 2.a; 3.b, дюйм; 4.В; 5 В; 6.a; 7.In; 8.B; 9.B; 10.In; 11.A, дюйм; 12.B; 13.V.

Контрольный зачет по музыкальной литературе за 7 класс.

Д.Шостаковича

Библиография:

1. Л.Михева. Музыкальный словарь в рассказах – Москва, Советский
.
композитор, 1988.

2. М. Шорнникова «Музыкальная литература». Музыка, ее формы и жанры.1

год обучения – г. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008 г.

3. Шорнникова М. «Музыкальная литература». Русская музыкальная классика.3.

год обучения – г. Ростов-на-Дону, г. Феникс, 2006 г.

4. Шорнникова М. «Музыкальная литература». Русская музыка ХХ века.4 года

обучение – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011 г.

5. А.Луладин, В.Владимиров «Музыкальная литература». Учебник для 4.

класс ДМШ и ДШИ – Москва, Престо, 2006.

6.z.E. Зоховицкая, А. Казарина «Музыкальная литература», 1 курс

Москва, «Музыка», 2004.

7. В.Брянцева «Музыкальная литература зарубежных стран», 2 года обучения

Москва, «Музыка», 2007.

8.И.Прохорова «Музыкальная литература зарубежных стран».Для класса 5

ДМШ – Москва «Музыка», 2005

9.Е.Смирнова «Русская музыкальная литература». Для 6-7 класса ДМШ –

Москва, «Музыка», 2005

10.Д.К.Кырнарская «Классицизм» – Москва, Росман, 2002.

11. N. Андукидзе «Русская музыка конца XIX века» – Москва,

Росман, 2002.

12.S.S. Белоусова «Романтизм» – Москва, Росман, 2002.

«Вечер», 2002.

14. «100 балетных либретто» – Москва, «Музыка», 1970-е.

15. Б.А. Покровский «Разговоры об опере» – Москва, «Просвещение», 1981.

16. Музыкальный энциклопедический словарь. Редактор GL G.V. Селдыш – Г.

Москва, Советская энциклопедия, 1990.

Тесты по музыкальной литературе (зачет)

1. Родина этого танца – Польша:

1. Кракокаков 2.Мухрка 3. Лить 4.Полка

2. Знаете ли вы здание Оперы? Свяжите термины с соответствующими пояснениями.

1.Wever 1.Симфоническое вступление в один из актов оперы

3. Либретто 3. Раздел, предшествующий Aria

4.Kavatina 4. Симфоническое соединение Opera

5. Handicient 5. Slistener Opera Text

3. Однако из важнейших средств музыкальной выразительности – совмещение звуков по созвучию и взаимодействие между собой в единое движение. Как это называется?

1. Аранжировка 2. Контрапункт 3. Мелодия 4.Garmonium

4. Как хор поет без инструментальной поддержки?

один. Соло 2. Аккомпанемент 3. И Капелла 4. Тутти

5. Что называется музыкальной записью многоголосого музыкального произведения, в котором вместе отдельные партии всех голосов и инструментов сведены к минимуму?

1. Прощание 2. Опус 3. Взломщик 4.

6. Семейство струнных инструментов ручья включает скрипку, альт, виолончель, контрабас. Какое семейство было предшественником струн ручьевых инструментов?

1.Мандолины 2. Скрипки 3. Горшок 4. Гитара

7. Как многоголосый полифонический продукт, основанный на имитации, т.е. на альтернативном изложении темы разными голосами?

1. Страсть 2. Кантатат 3. Фуга 4. Хоровая прелюдия

8. В творчестве Бетховена лейтмотив судьбы:

1. Симфония № 5 2. “Пантеическая соната” 3.Увертур “Эгмонт”

9. Какие жанры не нравились в его творчестве Фридарху Шопену:

1.Соната 2. Концерт 3. ЧЕТВЕРТЬ 4. Симфония 5. Иностранная миниатюра

10. Гюдн, наряду с Глюком, Моцартом и Бетховеном, является представителем Вены:

1. Романтизм 2. Классицизм 3. Барокко

11. Гайдн 1) 12 Лондон. Симфония 2) 6 французских. Костюм 3) 6

12. В «закаленный ключ» Бах включает:

1) 24 прелюдии 2) 12 фантазий и фуги 3) 48 прелюдий и фуг

13. Сочинение Моцарта, написанное традиционным латинским текстом и предназначенное для официальной службы:

1.MESSU 2.OREY 3.REW

14. Какой из перечисленных оперных персонажей не является персонажем оперы «Свадебный Фигаро»:

1. Лепогелло 2. Керубино 3. Сюзанн 4. Паузен

15. Знаменитый этюд Минору Ф.Шопену называется:

1. «Революционер» 2. «Пламя» 3. «Героический»

16. Количество фортепианных сонат в творческом наследии Бетховена:

1) 50 2) 32 3) 23

17. А.П. Бородин обладал не выдающейся музыкальной и литературной отдачей, но и огромным талантом ученого …

1. Физика 2. Химик 3. Биолог

18. Кто из перечисленных оперных персонажей также является героем произведений Пушкина:

1. Руслан

2. Царевна Лебедь

3. Царь Борис Годунов

4. Снегурочка

5. Князь Игорь

6. Владимир Ленский

1. СУЮТ “ШЕГЕРОЗАД” 1. Чайковский

2 .Uverteur “Ромео и Джульетта” 2. Римский-Корсаков

3. Симфония Хаси 3. Мезоргианская

4. “Картины с выставки” 4.Бородин

20 . Это кто?

1. Критический реализм в русской музыке.

2. Композиторы творческого содружества «Могучая рука».

3. Основа творческого содружества «Крепкая рука».

4. Создать первую в России классическую оперу.

5.Кандидат в первый в России классический балет.

6. композитор, экспериментировавший в области цвета и светомузыки.

7. Композитор, которого прозвали «Левитаном русской музыки», потому что в его творчестве большое место занимали образы русской природы.

1.Балакарев

2.Бодин

3. Глинка

4.Даргомыжский

5.Куй

6.Морусоргский

7. Римский – Корсаков

8.Крябин

9.Чайковский

21. Этот персонаж не из произведений С.С. Прокофьева.

1. Наташа Ростова 2. Типян Ларина 3. Жюлет 4. Зозюшка

1. «Золушка».

2. «Энни».

3. «Конк-Горбок».

4. «Кармен-сюита».

5. «Ромео и Джульетта».

6. Спартак.

7. Золотой век.

8. «Сказка о каменном цветке».

9. «Анна Каренина».

10. «Гаянэ».

1.Прокофьев

2.А. Хачатурян

3.D. Шостакович

ЗАЯВЛЕНИЕ О ПРАВАХ КОРЕННЫХ НАРОДОВ ДОЛЖНО ПРИНЯТЬСЯ БЕЗ ИЗМЕНЕНИЙ, ЧТОБЫ ИЗБЕЖАТЬ ЗАДЕРЖКИ, ТРЕТИЙ КОМИТЕТ СКАЗАЛ

Шестьдесят первая Генеральная Ассамблея

Третий комитет

17-е и 18-е собрания (AM и PM)

Но несколько делегаций называют текст неработоспособным,

Противоречивые, глубоко ошибочные; Обсуждение прав детей завершается

государств-членов должны принять без изменений или задержек Декларацию о правах коренных народов, – сказал Родольфо Ставенхаген, Специальный докладчик по вопросу о положении в области прав человека и основных свобод коренных народов Третьему комитету (социальному, гуманитарному и культурному), когда он начал свою обсуждение проблем коренных народов.

Принятие проекта Декларации Советом по правам человека на его первой сессии было долгожданным результатом для коренных народов и правозащитного сообщества после почти 20 лет переговоров в Женеве, сказал он. Декларация представляет собой новый путь защиты прав человека коренных народов и отражает формирующийся международный консенсус в отношении содержания их прав. Он призвал государства-члены не разочаровывать надежды коренных народов мира.

Г-н Ставенхаген обратил внимание на «разрыв в реализации» между правовыми стандартами и существенными изменениями в жизни коренных народов. Этот пробел представляет собой серьезную проблему, заслуживающую пристального внимания Совета по правам человека и Генеральной Ассамблеи. Он отметил, что во многих странах международные нормы и принципы не всегда применяются во внутреннем законодательстве. В целом, по его словам, не существует адекватных механизмов для мониторинга эффективности законодательства коренных народов и оценки его воздействия.Органы, ответственные за защиту прав коренных народов, часто были слабыми и уязвимыми и не имели необходимой политической и финансовой поддержки. По его словам, организации, защищающие коренное население, часто подвергались давлению, а иногда и угрозам и преследованиям.

Хосе Антонио Окампо, заместитель Генерального секретаря по экономическим и социальным вопросам, повторил призыв принять Декларацию о правах коренных народов на этой сессии Генеральной Ассамблеи. По его словам, Декларация предоставила международному сообществу всеобъемлющий международный стандарт, к которому все должны стремиться сообща.Г-н Окампо отметил, что слишком часто коренные народы сталкиваются с нарушениями их основных прав человека и исключаются из процессов национального развития. Поэтому Организация Объединенных Наций обязана и впредь поощрять уважение к полному и эффективному участию коренных народов в процессах развития на всех уровнях.

Хотя многие делегации поддержали проект декларации, включая Эстонию, Грецию, Мексику, страны Северной Европы, Перу и Испанию, некоторые выразили серьезные оговорки.Представитель Новой Зеландии, выступая также от имени Австралии и Соединенных Штатов, сказал, что эти страны не могут согласиться с принятием запутанного, неработоспособного, противоречивого и глубоко ошибочного текста. Например, упоминание в Декларации самоопределения может быть неверно истолковано как предоставление одностороннего права на самоопределение и возможное отделение, тем самым угрожая политическому единству, территориальной целостности и стабильности существующих государств-членов, сказала она.

Она отметила, что не было консенсуса по проекту и у государств нет возможности обсудить текущий текст коллективно. По ее словам, Совет по правам человека и его президент отклонили призывы выделить больше времени для улучшения текста, создав плохой прецедент для работы и роли Совета. По ее словам, положения Декларации о землях и ресурсах будут «неработоспособными и неприемлемыми», добавив, что в тексте отсутствует даже определение «коренных народов». Возможно, это правда, что Декларация никоим образом не имеет обязательной юридической силы, но коренные народы заслуживают декларации, которая была четкой, прозрачной и способной к осуществлению.Текущий текст не прошел все эти испытания и может вызвать споры, горечь и несбывшиеся ожидания со всех сторон.

Представитель Колумбии также выразил озабоченность по поводу того, как Совет по правам человека принял Декларацию, отметив, что необходимо провести дополнительную работу для выработки текста, который можно было бы принять без оговорок.

Почти все делегации выразили озабоченность по поводу текущих проблем, с которыми сталкиваются коренные народы, и призвали к расширению международного сотрудничества для решения остающихся проблем.Представитель Эквадора отметил, что во втором Международном десятилетии коренных народов было учтено, что большинство коренных народов в развивающихся странах борются с неравенством, экономической и социальной изоляцией, а также с голодом, недоеданием, безработицей и ограниченным доступом к здравоохранению, образованию и Корпус. По ее словам, правительствам необходимо проявить большую политическую волю и согласованные действия, чтобы положить конец таким злоупотреблениям.

Также по вопросам коренных народов выступили представители Фиджи, Панамы и Российской Федерации.

Представители Международной организации по миграции (МОМ), Всемирной организации интеллектуальной собственности (ВОИС) и Международного фонда сельскохозяйственного развития (МФСР) также сделали заявления.

Что касается других вопросов, то сегодня утром Комитет завершил свои прения по поощрению и защите прав детей, заслушав представителей Суринама, Перу, Албании, Марокко, Ирана, Бахрейна, Гамбии, Малайзии, Филиппин, Израиля, Конго, Ямайка, Сальвадор, Кения, Палестина, Фиджи, Буркина-Фасо, Шри-Ланка, Эфиопия, Эритрея, Мали и Камерун.Также выступили наблюдатель от Суверенного военного Мальтийского ордена и представитель Международного комитета Красного Креста (МККК).

Представитель Ливана выступил в порядке осуществления права на ответ.

Комитет соберется снова во вторник, 17 октября, в 10 час. 00 мин., Чтобы завершить прения по вопросам коренных народов.

Фон

Третий комитет (социальный, гуманитарный и культурный) собрался сегодня, чтобы завершить обсуждение вопросов поощрения и защиты прав детей.

Дополнительную информацию по этому вопросу см. В пресс-релизе GA / SHC / 3852 от 11 октября.

Комитет также начал общее обсуждение вопросов, касающихся коренных народов. Ему была представлена записка Генерального секретаря, препровождающая доклад Специального докладчика по вопросу о положении в области прав человека и основных свобод коренных народов (документ A / 61/490). В отчете освещается деятельность, проведенная Специальным докладчиком с ноября 2005 года по октябрь 2006 года, и отмечаются проблемы, требующие безотлагательного внимания.

Его работа включала тематический отчет о применении стандартов и судебной практики, касающихся прав коренных народов; поездки в Новую Зеландию и Эквадор; последующие визиты в Гватемалу, Мексику и Канаду; и обмен сообщениями с правительствами относительно предполагаемых нарушений прав человека коренных народов во всем мире. В докладе говорится об актуальности Декларации Организации Объединенных Наций о правах коренных народов, принятой на первой сессии Совета по правам человека.

Кроме того, Комитету была представлена записка Генерального секретаря о состоянии Фонда добровольных взносов Организации Объединенных Наций для коренного населения (документ A / 61/376), в которой обсуждаются деятельность, поступления и расходы Фонда, а также внесенные залоги и платежи. Он также содержит обновленную информацию к предыдущему двухгодичному отчету (документ A / 59/257) и отчеты о сессиях Совета попечителей 2005 и 2006 годов.

В записке говорится, что Попечительскому совету потребуются дополнительные 733 600 долларов для обработки заявок на 2007 год и успешного выполнения своего мандата до его двадцатой сессии, запланированной с 26 февраля по 2 марта.Кроме того, в записке содержится настоятельный призыв к правительствам, которые еще не внесли взносы в Фонд, сделать это, и содержится призыв к донорам вносить взносы в Фонд до конца года, с тем чтобы Казначей Организации Объединенных Наций мог регистрировать свои взносы до предстоящей ежегодной сессии.

Заявления о правах детей

РОЗИТА ХУБАРД ( Суринам, ) заявила, что развитию детей часто препятствуют бедность, недостаток образования, дискриминация, вооруженные конфликты, эксплуатация, насилие и жестокое обращение.Социальное положение семей должно быть улучшено в качестве первого шага к решению ситуаций, препятствующих развитию детей. Часто считалось, что дети олицетворяют будущее, но они также являются частью настоящего. Таким образом, инвестиции в детей – это инвестиции в устойчивое развитие и повышение безопасности человека.

Суринам ратифицировал Конвенцию о правах ребенка в 1993 году и Факультативные протоколы к ней в 2002 году, сказала она. Его ведущим учреждением по мониторингу и координации социальной политики и программ в интересах детей было Министерство социальных дел и жилищного строительства.В сотрудничестве с неправительственными организациями была создана Сеть по борьбе с жестоким обращением с детьми и разработан план национальной политики, в котором приоритетное внимание уделяется политике в отношении детей. Осуществление этих политических рамок происходило в сотрудничестве с учреждениями Организации Объединенных Наций, такими как Детский фонд Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ).

ROMY TINCOPA ( Перу, ) отметила, что ее правительство приняло программу защиты прав детей, в которой первоочередное внимание уделяется сокращению масштабов нищеты и улучшению доступа к медицинскому обслуживанию и образованию, защите от насилия и эксплуатации и вовлечению молодежи в процесс принятия решений. .Кроме того, правительство приняло меры по искоренению детского секс-туризма и решению проблемы изнасилования детей. С 2002 года в стране реализуется национальный план действий в интересах детей и подростков, направленный на искоренение всех форм насилия в отношении детей. В школьных программах учитывались гендерные аспекты. Запущена программа по обучению молодежных адвокатов.

По ее словам, хотя Перу добилось прогресса, многое еще предстоит сделать. Ее страна привержена продолжению работы по полному искоренению насилия в отношении детей и отмечает важность выполнения рекомендаций углубленного исследования по этому вопросу.Ее делегация приветствует содержащееся в докладе предложение о назначении Специального представителя Генерального секретаря для действий в качестве глобального защитника интересов детей, отмечая необходимость улучшения координации в рамках Организации Объединенных Наций для решения проблемы насилия в отношении детей.

LORENC XHAFERRAJ ( Албания ) сказал, что его страна, подписав Соглашение о стабилизации и ассоциации с Европейским союзом, стремилась внедрить стандарты Европейского союза, особенно те, которые касаются прав человека.Он твердо верил, что будущее принадлежит детям, и твердо привержен делу поощрения и защиты их прав. Албания ратифицировала наиболее важные международные документы, касающиеся защиты детей, в том числе в сфере организованной преступности, труда и киберпреступности. Создан ряд структур по выработке политики в ответ на насилие. Правительство полностью привержено пересмотру своей стратегии и анализу пробелов, неудач и других ситуаций, чтобы добиться более эффективного выполнения.

В 2001 году правительство приняло национальную стратегию в интересах детей, и телефон доверия для детей Тираны, созданный год назад, теперь полностью функционирует, сказал он. Правительство сотрудничало с ЮНИСЕФ и другими специализированными учреждениями Организации Объединенных Наций. Изоляция детей в Албании в основном проистекала из прошлой сельской бедности и слабой институциональной децентрализации, а также из-за сегодняшней внутренней и международной миграции, недостаточной политики и средств, неадекватных механизмов, позволяющих более эффективно применять законы, и так далее.Сокращение бедности, запуск специальных образовательных и культурных программ и проектов для детей и – параллельно – жесткие меры против насильников и торговцев людьми были среди конкретных мер и приоритетных задач правительства.

Г-н КАДИРИ ( Марокко ) отмечает, что, несмотря на достигнутый прогресс, международное сообщество все еще далеко от достижения согласованных целей. Миллионам детей было отказано в их самых основных правах, включая доступ к здравоохранению и образованию.Многие из них подвергались жестокой эксплуатации и насилию, что еще более усугублялось в конфликтных ситуациях. Его делегация призывает международное сообщество активизировать совместные действия и принять конкретные меры для защиты детей и обеспечения их права на достойную жизнь.

Марокко предприняло усилия по приведению своего национального законодательства в соответствие с Конвенцией о правах ребенка, сказал он. Он реформировал уголовный кодекс, организовал суды по делам детей и изменил процедуры рассмотрения дел несовершеннолетних обвиняемых.Правительство также работает над увеличением охвата школьным образованием и приступило к реализации национальной программы по раздаче школьных учебников детям из бедных семей, особенно девочкам из сельских районов. Он отметил растущую синергию между усилиями правительства и неправительственных организаций, работающих над защитой права детей на жизнь, развитие, защиту и участие.

ПАЙМАНЕХ ХАСТЕ ( Иран, ) сказал, что четыре года спустя цели специальной сессии Организации Объединенных Наций по положению детей все еще не были достигнуты.Важный вопрос, которому уделялось мало внимания, связан с факторами, увеличившими спрос на коммерческую эксплуатацию детей. Безнаказанность сексуальных эксплуататоров, пагубные последствия глобального свободного рынка, дискриминационное отношение – особенно дискриминация по признаку расы, цвета кожи и этнической принадлежности – и жадность торговцев людьми были среди основных факторов, которые шли рука об руку с бедностью. , социальное неравенство на местном уровне и экономическое неравенство на глобальном уровне.Очень важно принять необходимые меры по искоренению сексуальной эксплуатации детей в коммерческих целях путем принятия целостного подхода и устранения факторов, способствующих этому.

По ее словам, еще одной проблемой, требующей внимания, является положение детей в вооруженных конфликтах. Международное сообщество должно приложить необходимые усилия для борьбы с нарушением прав детей в ситуациях вооруженного конфликта и иностранной оккупации. На оккупированной палестинской территории палестинские дети регулярно подвергались преследованиям и запугиванию со стороны оккупационных сил израильского режима, включая обстрелы домов и школ, убийства и ранения детей или их задержания, рейды в школах, избиения учителей в перед учащимися и запрещение строительства школ.Иран энергично добивался целей, поставленных в Конвенции о правах ребенка, и уделял больше внимания условиям, которые могли бы способствовать улучшению качества жизни детей из неблагополучных семей.

Г-н АЛЬХИДДИ ( Бахрейн, ) подчеркнул, что международное сообщество должно выполнять свои обязательства по защите детей. Бахрейн присоединился к Конвенции о правах ребенка и Факультативному протоколу к ней, касающимся детей и вооруженных конфликтов. Законы, политика и программы Бахрейна соответствуют его договорным обязательствам.Королевство также присоединилось к Конвенции о запрещении наихудших форм детского труда. По его словам, создана национальная комиссия по делам детей. Королевство начало программу для сирот, начиная с 2001 года, предоставляя ежемесячную финансовую помощь. Правительство привержено усилиям по повышению социального благополучия молодых людей и работает над укреплением координации с гражданским обществом.

КРИСПИН ГРЕЙ-ДЖОНСОН ( Гамбия, ) сказал, что исследование Организации Объединенных Наций по вопросу о насилии в отношении детей, проведенное под руководством Пауло Серхио Пиньейру, было своевременным и важным в переориентации внимания мира на проблеме, которая десятилетиями оставалась табу.Это дало толчок серьезным политическим и программным дискуссиям на национальном и международном уровнях по борьбе с этим уродливым явлением. Гамбия высоко оценила совместный, инклюзивный и совместный подход к подготовке исследования, включая активное участие гамбийских детей.

Цитируя первую леди Гамбии Е.П. Мадам Зинеб Яхья Джамме, представляя специальный доклад для всей Африки под названием Прекращение узаконенного насилия в отношении детей , он сказал, что динамическую роль, которую играют дети, невозможно преуменьшить; Дисциплина, без сомнения, играет кардинальную роль в воспитании детей, но политики должны следить за тем, чтобы соблюдение дисциплинарных ценностей не ущемляло и не игнорировало права ребенка.В Гамбии правительство сотрудничало с ЮНИСЕФ и гражданским обществом под эгидой Альянса по защите детей в целях решения проблемы детского секс-туризма, торговли детьми и насилия в школах и общинах. Решающее значение для успеха по-прежнему будет иметь международное и субрегиональное сотрудничество. В сфере образования был достигнут гендерный паритет в базовом образовании – одна из целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия; есть надежда, что к 2015 году будет равное количество мальчиков и девочек с целью достижения всеобщего доступа.

ХАДЖИ ФАДИЛЛА ХАДЖИ ЮСОФ ( Малайзия ) сказал, что многие проблемы, с которыми сталкиваются дети, тесно связаны с недостаточным развитием, бедностью и конфликтами в развивающихся странах. Проблемы не могли быть решены, если не были решены эти основные проблемы. Как уже отмечалось ранее, препятствиями на пути к достижению согласованных на международном уровне целей являются нехватка ресурсов и сокращение международного финансирования. В Национальном плане действий Малайзии в интересах детей основное внимание уделяется развитию, защите и участию детей, включая программы для детей-инвалидов.

По его словам, существует острая необходимость в прочном международном партнерстве для устранения коренных причин проблемы и в создании механизмов для предотвращения насилия в отношении детей. Обеспечение защиты детей от насилия имеет решающее значение для достижения целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия. Он поблагодарил независимого эксперта за его углубленное исследование всех форм насилия в отношении детей, но отметил одно вопиющее упущение в неспособности доклада рассмотреть положение детей на Ближнем Востоке, особенно на оккупированных территориях.

МАРИ ИВЕТТ БАНЗОН (, Филиппины, ) сообщила, что ее страна в апреле 2006 года в ответ на призыв Комитета по правам ребенка приняла Закон о всеобъемлющем правосудии и социальном обеспечении несовершеннолетних, который повысил возраст уголовной ответственности, ввел программа по привлечению несовершеннолетних правонарушителей без обращения к формальным судебным процедурам и учредила совет по вопросам ювенальной юстиции и социального обеспечения для контроля за соблюдением и выполнением. Тем временем были начаты консультации по запрещению телесных наказаний, было проведено стратегическое планирование в отношении детей и ВИЧ / СПИДа и началось текущее региональное обучение по вопросам защиты детей в вооруженных конфликтах.Также начались исследования и обсуждения с родителями и детьми того, как улучшить усилия по борьбе с детской порнографией.
По ее словам, октябрь
года был объявлен Национальным месяцем детей на Филиппинах, чтобы подчеркнуть важность роли ребенка в семье и обществе. Филиппины активизировали осуществление своего плана «Ребенок 21» – национального стратегического рамочного плана развития детей. Что касается мобилизации ресурсов, Филиппины продолжали призывать международных партнеров, систему Организации Объединенных Наций и международные организации продолжать оказывать государствам помощь в достижении их целей в отношении детей.Семья – естественная среда для роста и благополучия детей – должна быть поддержана, чтобы дети были защищены от любого физического, эмоционального и психологического вреда.
Номер
TUVIA ISRAELI ( Израиль, ) сообщил, что дети составляют почти треть населения страны, и 10 процентов этих детей были иммигрантами. Израиль сосредоточил внимание на дородовом уходе и на предоставлении первоклассного всестороннего образования. К остающимся проблемам относятся детская бедность: 35 процентов детей в Израиле живут за чертой бедности, что на 2 процента больше, чем в предыдущем году.Правительство предприняло ряд инициатив для решения этой проблемы с целью сокращения детской бедности до 15 процентов в течение десятилетия.

Были и внешние вызовы: израильские дети постоянно подвергались угрозе террора. В настоящее время дети в южном городе Сдерот и других деревнях в этом районе находятся под постоянной угрозой нападения со стороны террористов ХАМАС, которые запустили ракеты «Кассам» по Израилю из соседнего сектора Газа. Он выразил тревогу в связи с заявлением представителя Ливана на прошлой неделе, в котором он обвинил Израиль в страданиях ливанских детей.По его словам, именно «Хезболла» виновата в нападении на Израиль 12 июля 2006 года и в том, что весь Ливан оказался заложником своих эгоистичных и порочных устремлений. За это время один миллион израильтян, треть из которых составляли дети, были вынуждены покинуть свои дома и жить в бомбоубежищах.

ЭМИЛЬ АНЖ МИЛО МБОУ-МИЛОНДО ( Конго ) сказал, что после специальной сессии, посвященной детям, во всем мире были предприняты усилия, чтобы предложить детям лучшую жизнь. Однако, несмотря на успехи, достигнутые в некоторых отдельных странах, многое еще предстоит сделать на глобальном уровне.Ежегодно десятки миллионов детей продолжали умирать от болезней, которые можно было предотвратить; 100 миллионов – 60 процентов из них девочки – не имеют образования; и миллионы стали жертвами ВИЧ / СПИДа, бедности, вооруженных конфликтов, дискриминации и так далее. Конго приняло две правительственные стратегии решения проблем детей и возложило на министерство социальных дел ответственность за координацию деятельности по улучшению положения детей. Благополучие детей было учтено при разработке национального документа о стратегии сокращения масштабов нищеты.

Дети в Конго имеют средства для свободного выражения мнений и участия в принятии решений, которые затрагивают их, такие как Детский парламент, созданный в 2003 году, который зарекомендовал себя как часть институционального ландшафта, сказал он. Во время второго национального собрания его молодые депутаты размышляли о проблеме жестокого обращения. Их выводы послужили основой для действий Министерства социальных дел, особенно в связи с празднованием в этом году Дня африканского ребенка. Как и во многих других государствах Африки к югу от Сахары, ВИЧ / СПИД был препятствием на пути развития в Конго, где правительство и ЮНИСЕФ разработали национальный план на 2003–2006 годы, включающий стратегии по сокращению передачи ВИЧ / СПИДа. от матери к ребенку и для поддержки сирот из пострадавших семей.

ARIEL BOWEN ( Jamaica ) указал, что обратной стороной насилия в отношении детей является вовлечение детей в вооруженный конфликт, когда взрослые заставляют самих детей становиться виновными в насилии в обществе. Ее делегация проявляет особый интерес к этому вопросу, твердо полагая, что не может быть оправдания принудительной вербовке детей в качестве солдат или их применению к насилию.

По ее словам, поощрение и защита прав детей на Ямайке является приоритетом ее правительства, которое предприняло ряд инициатив по защите детей от жестокого обращения, пропаганде здорового образа жизни и обеспечению качественного образования.Ямайка снизила младенческую и материнскую смертность, а также сократила масштабы тяжелой и средней степени недоедания среди детей в возрасте до пяти лет. Также действовала программа иммунизации и расширения доступа к безопасной питьевой воде. Ее страна продолжает бороться с проблемой ВИЧ / СПИДа и растущим уровнем инфицирования женщин и девочек. Усилия по достижению цели по сокращению доли инфекций среди младенцев на 20 процентов к 2005 году и на 50 процентов к 2010 году зависели от способности Ямайки изыскать адекватные средства для поддержки своих политических обязательств.

CARLOS ENRIQUE GARCIA GONZÁLEZ ( Сальвадор, ) говорит, что его правительство придает большое значение правам детей. Он хотел подчеркнуть работу сальвадорского института, который помогал детям в возрасте до 18 лет, которые подвергались риску жестокого обращения, насилия в семье, банд, попрошайничества, детского труда и сексуальной эксплуатации. Случаи лечились с помощью семьи и общины и через 11 центров, находящихся в ведении института. Особое внимание уделялось также детям-инвалидам, детям с ВИЧ / СПИДом, детям-мигрантам и тем, кто подлежит усыновлению.

В многостороннем плане Сальвадор приветствовал доклад о насилии в отношении детей, сказал он. Он не поделился всеми своими рекомендациями, но надеется, что это внесет вклад в более безопасное будущее для детей. Сальвадор подтвердил принципы недискриминации, участия и выживания детей. Для того, чтобы достичь сроков, установленных для искоренения нищеты, необходимо больше ресурсов, которые будут эффективно выделены. Сальвадор высоко оценил работу ЮНИСЕФ, Программы развития Организации Объединенных Наций (ПРООН) и других учреждений Организации Объединенных Наций по вопросам, связанным с детьми.

Г-жа ВАМАЛВА ( Кения ) подчеркнула, что детям, пострадавшим от войны, следует уделять первоочередное внимание. Она обратила особое внимание на тяжелое положение сомалийских детей, в том числе детей, живущих в лагерях беженцев в Кении. Ее страна привержена целям, согласованным в итоговом документе специальной сессии Генеральной Ассамблеи «Мир, пригодный для жизни детей». Кения расширила предоставление качественного образования, в том числе путем предоставления бесплатного начального образования. Также были открыты центры неформального образования для детей старшего возраста.Девочек, бросивших школу из-за беременности, снова принимали. Однако количество новых студентов превысило существующие возможности, и государственные расходы были растянуты.

Что касается улучшения защиты детей от насилия, по ее словам, Кения приняла Закон о сексуальных преступлениях, что является важной вехой, но по-прежнему существует необходимость в улучшении соблюдения такого законодательства. Она также обратила внимание на закон, запрещающий обрезание женских половых органов, что представляет собой серьезную проблему.Среди упомянутых проблем со здоровьем была угроза, которую представляет ВИЧ / СПИД, хотя показатели распространенности среди детей снизились с 17 процентов в 1997 году до 5,7 процента в настоящее время. В заключение она отметила, что бремя государственного долга и несправедливой практики мировой торговли несут дети. Это было серьезной проблемой, если дети росли с мыслью, что это несправедливый мир с разными стандартами для разных классов.

НАДЯ РАШИД, наблюдатель от Палестина , заявила, что израильская оккупация палестинской территории, включая Восточный Иерусалим, негативно повлияла на все аспекты жизни палестинских детей.С сентября 2000 года израильские оккупационные силы убили более 900 палестинских детей, что является самым высоким показателем за любой шестилетний период с начала оккупации в 1967 году. Только в этом году был убит не менее 91 палестинского ребенка, что почти вдвое больше, чем в прошлом году. 2005, по данным ЮНИСЕФ. Бесчисленное множество других палестинских детей были ранены, арестованы, задержаны, остались без крова и во многих случаях остались без матери и отца.

По ее словам, гибель палестинских детей от рук израильских оккупационных сил обычно подвергалась лишь поверхностному расследованию, если вообще проводилась.Это способствовало формированию культуры безнаказанности среди оккупационных сил и усилило их понимание того, что они защищены от закона и не будут привлечены к ответственности за свои незаконные действия. Такая культура безнаказанности будет только расти с еще более катастрофическими последствиями, если не будут приняты меры по привлечению виновных к ответственности. Невозможно совместить идеалы «Мира, пригодного для жизни детей» с миром, в котором палестинские дети живут в условиях оккупации.

СИМИОНЕ РОКОЛАКА ( Фиджи, ) заявила, что международному сообществу необходимо
пересмотреть свое обязательство положить конец насилию в отношении детей и разработать многогранную и систематическую основу для более эффективного реагирования на эту проблему.Его делегация поддерживает рекомендацию независимого эксперта о назначении Специального представителя по вопросу о насилии в отношении детей, который будет иметь четкий мандат с конкретными целями с указанием сроков.

Он сказал, что Фиджи ратифицировали Конвенцию о правах ребенка и подписали два факультативных протокола к ней. Он также провел ряд реформ для обеспечения соответствия своего национального законодательства международным конвенциям, в том числе путем внесения изменений в Закон о семейном праве, а также в Уголовно-процессуальный и Уголовный кодексы.Отдел по борьбе с сексуальными преступлениями полиции Фиджи предоставляет специализированные услуги жертвам сексуальных преступлений и жестокого обращения с детьми, а директор государственной прокуратуры разработал межучрежденческое руководство по обращению с безнадзорными детьми и жертвами жестокого обращения. Конституция страны гарантирует детям право на жизнь и базовое образование, а детям предоставляется помощь в оплате обучения в начальных и средних школах.

КАРИМЕ ГАНЕМТОР ( Буркина-Фасо, ) заявил, что ничто не может оправдать насилие в отношении детей, и в его стране имеются судебные и институциональные инструменты, благоприятствующие защите детей.Однако оставались огромные препятствия. Пять миллионов детей не зарегистрированы; младенческая смертность в 2003 г. оставалась высокой – 83 на 1000; и от недоедания страдают 19 процентов детей в возрасте до пяти лет. Сироты и другие уязвимые дети столкнулись с более серьезными проблемами, такими как бедность, ВИЧ / СПИД и отсутствие средств для приемных семей. Подростки часто становились жертвами многих форм несправедливости, таких как физическое насилие, сексуальное насилие, принудительный труд и проституция.

По его словам, правительство твердо убеждено в необходимости уделять особое внимание пропаганде детства.Требовалось больше и более качественного дошкольного образования и программ, направленных на нужды детей. К другим приоритетам относятся усиленное образование родителей и более доступные тексты законов, касающихся детей, женщин и семьи; ликвидация всех сил дискриминации на уровне семьи; создание социальных служб; участие детей в принятии решений, которые их касаются; и продвижение программ, направленных на устранение рисков, с которыми сталкиваются сироты и уязвимые дети.

А.Л. АБДУЛ АЗЕЕЗ ( Шри-Ланка, ) отметил, что проблема детей и вооруженного конфликта вызывает серьезную озабоченность в Шри-Ланке, которая почти два десятилетия страдает от насилия и терроризма со стороны Тигров освобождения Тамил-Илама (ТОТИ). Отмечая доклад Специального представителя по вопросу о детях и вооруженных конфликтах, он сказал, что его правительство преисполнено решимости сделать все возможное для защиты детей, но не может действовать в одиночку. ТОТИ должна принять срочные, поддающиеся проверке, конкретные меры по прекращению вербовки и использования детей и вооруженных конфликтов, как было обещано предыдущему Специальному представителю в 1996 году.Пришло время рассмотреть вопрос о карательных мерах против ТОТИ, если они не смогут положить конец этой оскорбительной практике и освободить всех детей, находящихся под ее контролем. Он сказал, что правительство приветствует предстоящий в ноябре визит Специального советника Специального представителя по вопросу о детях и вооруженных конфликтах и надеется, что его визит заставит ТОТИ выполнить свое давно назревшее обязательство по прекращению использования детей в вооруженных конфликтах и согласиться с этим. структура прав человека, уважающая права детей и демократические свободы.

ЛУЛИТ ЗЕВДИ МАРИАМ ( Эфиопия, ) заявила, что его страна согласна с дальнейшими шагами, указанными в докладе Генерального секретаря о последующих мерах по итогам специальной сессии. Усиленная программа сокращения бедности может оказать сильное влияние на улучшение положения детей, поскольку именно они в значительной степени несут на себе бремя бедности. Правительство принимает конкретные меры по обеспечению благополучия детей в соответствии с международными соглашениями, и Национальный план действий, разработанный при непосредственном участии детей, среди других заинтересованных сторон, дает обнадеживающие результаты.

По ее словам, ответственность за координацию вопросов, связанных с детьми, возложена на недавно созданное министерство по делам женщин. Стремясь достичь целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия, правительство выделило львиную долю своего бюджета на образование. Насилие в отношении детей, совершаемое близкими членами семьи, является самым ужасным преступлением человечества. В новом Уголовном кодексе похищение, торговля детьми, эксплуатация и жестокое обращение с детьми, а также женское обрезание квалифицируются как преступные деяния, наказуемые тюремным заключением на срок от 5 до 20 лет.Тем временем был пересмотрен Семейный кодекс, устанавливающий минимальный возраст для вступления в брак.

АРАЯ ДЕСТА ( Эритрея, ) отметил, что его страна имеет давнюю приверженность делу улучшения благосостояния детей и является участником Конвенции о правах ребенка и двух факультативных протоколов к ней, а также Конвенции о правах ребенка. Искоренение всех форм насилия в отношении женщин. Несмотря на ограниченные людские, финансовые и материальные ресурсы, правительство предприняло значительные усилия для удовлетворения основных социальных потребностей детей, в том числе путем улучшения доступа к медицинскому обслуживанию и образованию.Снизились показатели младенческой смертности и смертности детей в возрасте до пяти лет. Численность студентов выросла с примерно 200 000 в 1993 году, когда страна стала официально независимой, до примерно 700 000 в настоящее время. Для решения проблем нищеты и недоедания его правительство сделало продовольственную безопасность одним из главных приоритетов.

Его делегация высоко оценивает роль Специального представителя Генерального секретаря по вопросу о детях и вооруженных конфликтах и удовлетворена тем, что в ее докладе указано, что положение детей в нескольких странах значительно улучшилось, в том числе в Эритрее.Он подчеркнул, что защита, реабилитация и развитие детей, затронутых войной в конфликтных и постконфликтных ситуациях, должны быть подчеркнуты в национальной и международной политике и программах.

АМИ ДИАЛЛО ( Мали, ) заявила, что через 16 лет после Всемирного саммита, сопредседателем которого выступила ее страна, Мали считает, что выполнила часть своих обязательств посредством ряда действий на национальном, региональном и международном уровнях. На национальном уровне был принят План действий, который включает поощрение качественного образования, создание фонда солидарности для детей из малообеспеченных семей, укрепление здоровья, защиту детей от жестокого обращения, эксплуатации и насилия и создание детского парламента.На региональном уровне Мали присоединилась к Хартии прав африканских детей; на международном уровне он ратифицировал Конвенцию о правах ребенка и факультативные протоколы к ней.

Он сказал, что другие доказательства соблюдения Мали своих обязательств включают борьбу с детским трудом; оформление официального проездного документа для детей; повышение осведомленности в целях прекращения нанесения увечий женщинам; борьба с трансграничной торговлей детьми на основе двусторонних соглашений с такими странами, как Кот-д’Ивуар, Буркина-Фасо, Сенегал и Гвинея; и подписание многостороннего соглашения о сотрудничестве в борьбе с торговлей детьми в Западной Африке.

MARTIN BELINGA-EBOUTOU ( Cameroon ) сказал, что текущие дебаты являются одними из самых важных для Комитета, поскольку дети представляют будущее общества и семьи. К сожалению, как делегаты слышали в ходе прений, судьба детей во многих частях мира, особенно в Африке, является поводом для беспокойства и отчаяния. Жизнь сотен миллионов из них была ежедневной борьбой с невзгодами. Как долго международное сообщество будет мириться с тем, что дети ежегодно умирают от болезней, которые можно предотвратить; что 150 миллионов детей голодали; что почти 100 миллионов детей, в основном девочки, не имеют доступа к школьному образованию?

По его словам, попытки искоренить бедность представляют собой авангард всех усилий по обеспечению уважения к детям.Однако принятые резолюции об экономических, социальных и культурных правах детей отнюдь не соблюдаются. Международное сообщество несет моральную ответственность за выполнение взятых на себя обязательств. Камерун, со своей стороны, ратифицировал почти все соответствующие международные документы, касающиеся прав детей. Его внутреннее законодательство также поощряет права детей. Правительство предприняло ряд инициатив по улучшению жизни детей, включая обеспечение всеобщего бесплатного начального образования, обеспечение безопасной питьевой водой, программы вакцинации и усилия по борьбе с ВИЧ / СПИДом.Он заключил, что такие усилия должны быть поддержаны международным сообществом.

МЭРИ РЕЙНЕР БАРНС, представитель Суверенного военного Мальтийского ордена при Организации Объединенных Наций, заявила, что поощрение и защита прав детей были основополагающими для Ордена. Благодаря самоотверженности своих более чем
80 000 добровольцев, он помогал гарантировать детям право на рождение, защиту, образование и воспитание. Он улучшил и расширил свои программы для детей в Палестине, Афганистане и других странах и будет продолжать это делать.

По ее словам, дети особенно уязвимы перед нарушениями прав человека, часто не подозревая о своих правах. На севере Гуджарата, Индия, Орден обеспечивал дошкольное образование и ежедневное питание детей из так называемого класса Неприкасаемых. В Таиланде, где 300 000 детей стали сиротами из-за ВИЧ / СПИДа, Орден осуществлял проект здравоохранения в отдаленных горных деревнях. Подписание 122 странами Конвенции об участии детей в вооруженных конфликтах обнадеживает, но этого недостаточно.Орден надеется на успешные мирные переговоры между правительством Уганды и Армией сопротивления Бога, которая похитила большое количество детей и подготовила их как партизан.

DOMINIQUE BUFF Международного комитета Красного Креста (МККК) отметила серьезную озабоченность организации тяжелым положением детей в вооруженных конфликтах и других ситуациях насилия. Недопустимо, чтобы детей по-прежнему вербовали в вооруженные силы и вооруженные группы, отделяли от своих семей, убивали или искалечили, заставляли покидать свои дома и подвергались сексуальным надругательствам или иным образом эксплуатировали.Прошедший год стал важным поворотным моментом, отражающим постоянно растущую приверженность международного сообщества защите детей в вооруженных конфликтах, с назначением нового Специального представителя Генерального секретаря по вопросу о детях и вооруженных конфликтах, выполнением резолюции 1612 Совета Безопасности. и предстоящий пересмотр Кейптаунских принципов.

Судьба детей, пострадавших от войны, особенно детей, связанных с вооруженными силами и вооруженными группами, вызвала особую озабоченность МККК.Он подчеркнул, что работа с детьми, ранее связанными с вооруженными силами, требует приверженности во времени и, следовательно, требует долгосрочного видения, планирования и финансирования. Работа с детьми, разлученными со своими семьями в результате вооруженного конфликта, также была длительным процессом. МККК был обеспокоен тем, что, хотя обычно в начале новой чрезвычайной ситуации наблюдается прилив общественного внимания, существуют ограниченные обязательства по долгосрочному финансированию, необходимому для непрерывности и длительного присутствия на местах.

Заявление с правом ответа

В порядке осуществления права на ответ представитель Ливан заявил, что его страна стала жертвой государственного терроризма, высшей формы терроризма в форме израильской агрессии. В своем заявлении Ливан осудил убийство всех детей; он хотел бы услышать аналогичную позицию от представителя Израиля. Поразительно отметить, что в недавнем конфликте треть жертв составляли дети.Воевал ли Израиль с «Хезболлой» или с детьми и мирными жителями Ливана? Детям в Ливане нужно было играть, чтобы оправиться от травм израильской агрессии, но бомбы, которые выглядели как игрушки или плитки шоколада, продолжали терроризировать, убивать и ранить детей каждый день.

Заявления заместителя Генерального секретаря по коренным народам

ХОСЕ АНТОНИО ОКАМПО, заместитель Генерального секретаря по экономическим и социальным вопросам, отметил, что повестка дня Организации Объединенных Наций по вопросам коренных народов была обновлена в результате недавних событий, включая Всемирный саммит 2005 года.Всеобъемлющее понимание Организацией «развития» как прогресса всех обществ, охватывающего экономические, социальные, экологические аспекты и аспекты прав человека, отражает многие призывы коренных народов. По его словам, работая над достижением целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия, и более широкой Повестки дня в области развития Организации Объединенных Наций, необходимо более тесное сотрудничество с коренными народами. В конце первого Международного десятилетия коренных народов мира Верховный комиссар по правам человека обнаружил, что коренные народы во многих странах остаются в числе самых бедных и маргинализированных.Второе Десятилетие было начато 1 января 2005 года с целью «дальнейшего укрепления международного сотрудничества для решения проблем, с которыми сталкиваются коренные народы в таких областях, как культура, образование, здравоохранение, права человека, окружающая среда и социально-экономическое развитие». .

Г-н Окампо, как координатор Второго Десятилетия, был очень рад приветствовать принятие Декларации прав коренных народов на первой в истории сессии Совета по правам человека в июне 2006 года и с нетерпением ждал ее окончательного одобрения со стороны Генеральная Ассамблея во время текущей сессии.По его словам, Декларация предоставила международному сообществу всеобъемлющий международный стандарт, к которому все должны стремиться сообща.

Он отметил некоторые изменения в работе по вопросам коренных народов после принятия Программы действий Десятилетия, особо отметив работу Постоянного форума, который провел свою пятую сессию в мае. Заседание было сосредоточено на целях в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия, и коренных народах, и были даны ценные рекомендации о том, как интерпретировать и применять задачи, чтобы коренные народы могли быть вовлечены и извлекать выгоду из этих процессов.Форум предоставил благодатную почву для роста трехстороннего партнерства между коренными народами, государствами, а также Организацией Объединенных Наций и другими межправительственными организациями.

Обращаясь к Целевому фонду, учрежденному Ассамблеей для оказания финансовой поддержки проектам Десятилетия в интересах коренных народов, он отметил, что Фонд получил более 200 проектных предложений со всего мира. В 2006 году Фонд сможет поддержать 23 проекта на сумму около 400 000 долларов США.Он призвал все государства, межправительственные организации, фонды и других лиц делать взносы в Фонд, ресурсы которого по-прежнему очень ограничены. По его словам, что касается Программы действий в целом, одной из основных проблем является ограниченность как человеческих, так и финансовых ресурсов. Было ясно, что больше государств-членов и международных организаций, а также больше организаций коренных народов и субъектов гражданского общества должны участвовать в достижении целей Второго Десятилетия. Необходимо действовать сейчас, чтобы включить вопросы коренных народов в число приоритетов политики и бюджета на национальном и международном уровнях.

Обсуждение

Отвечая на вопрос представителя Кубы, г-н ОКАМПО сказал, что есть надежда, что Декларация будет принята всеми государствами-членами в качестве фундаментальной основы для руководства национальной политикой в отношении коренных народов при их активном участии. В Группе по развитию в Организации Объединенных Наций считали, что Декларацию необходимо распространить по всей системе, чтобы все знали о ней и чтобы ее можно было продвигать.В течение нескольких месяцев также велась работа над тем, как его можно было бы включить в усилия рабочих групп Организации Объединенных Наций на национальном уровне. Однако средства были очень ограничены, и есть надежда, что средства финансирования будут щедро пополнены многими государствами-членами. Также ожидалось, что при большей активности рабочих групп на национальном уровне ресурсы могут быть предоставлены различным странам для поддержки программ для коренных народов.

Заявление Специального докладчика

РОДОЛЬФО СТАВЕНГАГЕН, Специальный докладчик по вопросу о положении в области прав человека и основных свобод коренных народов, представил общий обзор своей деятельности за последний год.Он отметил, что, несмотря на некоторый прогресс в правовой ситуации, особенно в Латинской Америке, по-прежнему существует «разрыв в применении» между правовыми стандартами и существенными изменениями в жизни коренных народов. Этот пробел представляет собой серьезную проблему, заслуживающую пристального внимания Совета по правам человека и Генеральной Ассамблеи. Он отметил, что во многих странах международные нормы и принципы не всегда применяются во внутреннем законодательстве. Государственные должностные лица часто игнорировали международные нормы, а судебная практика судов часто не отражала международные стандарты.По его словам, разрыв между «формальной» и «реальной» защитой представляет собой нарушение прав человека коренных народов. Устранение разрыва представляет собой сложную задачу, и ее необходимо решать с помощью программы действий по правам человека коренных народов.

В целом, по его словам, не было адекватных механизмов для мониторинга эффективности законодательства коренных народов и оценки его воздействия. Органы, ответственные за защиту прав коренных народов, часто были слабыми и уязвимыми и не имели необходимой политической и финансовой поддержки.Организации, защищающие коренное население, обычно подвергались давлению, а иногда даже угрозам и преследованиям. Одно из явных проявлений пробела в реализации можно увидеть в институциональных структурах государственного управления, где бюрократическая инерция, «вертикальный авторитаризм» в принятии решений и недостаточное участие населения в процессе принятия решений были обычными проблемами. Судебный сектор все больше вовлекается в эти вопросы, и требуется более интенсивная подготовка судей и других лиц, участвующих в судебных процессах.

Он отметил, что коренные народы все чаще используют международные механизмы для защиты своих прав человека. Межамериканская система прав человека играет все более важную роль, как и африканская система. Договорные органы Организации Объединенных Наций также все чаще используются для защиты прав коренных народов. Вся эта деятельность помогла создать новый образец передовой практики. Он проанализировал основные выводы недавних миссий в Новую Зеландию и Эквадор, а также последующего визита в Гватемалу.Он также отметил, что в его офис продолжает поступать все больше сообщений от представителей коренных народов и гражданского общества, содержащих жалобы на нарушения прав коренных народов. Очень немногие государства систематически отслеживали сообщения об этих нарушениях, что побудило его рекомендовать Совету по правам человека уделить особое внимание в ходе универсального периодического обзора специальных процедур отсутствию надлежащих процедур для защиты прав коренных народов.

В заключение он отметил важность принятия Декларации о правах коренных народов Советом по правам человека на его первой сессии. Он отметил, что это произошло после почти 20 лет переговоров в Женеве, и этого с нетерпением ждали коренные народы и правозащитное сообщество. Декларация представляет собой новый путь защиты прав человека коренных народов и отражает формирующийся международный консенсус в отношении содержания их прав.Он призвал государства-члены не разочаровывать надежды коренных народов мира и без изменений и задержек принять Декларацию о правах коренных народов.

Обсуждение

Отвечая представителю Эквадора, г-н СТАВЕНГАГЕН сказал, что многие страны сталкиваются с проблемой обеспечения совместимости обычного права и законодательства коренных народов. Удовлетворительных решений найдено не было, но проблему пришлось решать там, где она существует, в сотрудничестве с международными организациями, а также с организациями коренных народов.

Отвечая представителю Новой Зеландии, он выразил надежду, что содержащиеся в его докладе предложения, касающиеся ее страны, внесут вклад в открытые демократические дебаты, которые велись в отношении народа маори.

В ответ представителю Финляндии он сказал, что очень рад, что Декларация была одобрена Европейским Союзом, Финляндией и Норвегией. Если бы Декларация была принята, начался бы поиск путей ее реализации.Здесь Специальный представитель мог бы сыграть свою роль, как и другие, такие как Рабочая группа по коренным народам.

Выписки

КСЧИТЛ ГАЛЬВЕС РУИС, генеральный директор Национальной комиссии по развитию коренных народов Мексика , сказал, что одной из основных целей Декларации о правах коренных народов было создание основы для улучшения отношений между государствами. и коренные народы, основанные на духе гармоничного сосуществования, полного уважения и консультаций.Как многокультурная страна с 62 группами коренных народов Мексика полностью убеждена в необходимости достижения этой цели. Слишком много лет прошло в переговорах по Декларации; результаты представляют собой максимальный консенсус. Теперь государства-члены должны воспользоваться исторической возможностью и воплотить слова в дела.

Было ясно, что озабоченность государств по поводу таких вопросов, как самоопределение
, земли, территории и ресурсы, были хорошо учтены гарантиями, предусмотренными президентом-докладчиком, сказал он.Включены все необходимые положения для сохранения целостности государств и защиты прав человека для всех. Декларацию следует рассматривать в контексте существующих международных рамок; кроме того, он включает гарантии, которые прямо подчиняют его обязательствам, изложенным в Уставе Организации Объединенных Наций, и международным обязательствам в области прав человека.

Г-н ХЕЙНЕС ( Норвегия ), выступая также от имени Дании, Финляндии, Исландии и Швеции, отметил, что Декларация о правах коренных народов стала результатом более чем 10-летнего упорного труда коренных народов и государств-членов. .Несмотря на то, что это несовершенный документ, Декларация является лучшим решением, которое может быть достигнуто, и поможет укрепить защиту прав коренных народов во всем мире. Это прежде всего политический документ, а это означает, что крайне важно, чтобы проект декларации был принят Генеральной Ассамблеей. Важно, чтобы этот процесс был доведен до благородного и значимого конца.

Говоря о прогрессе, достигнутом во втором Десятилетии коренных народов мира, он отметил важную роль, которую играет Постоянный форум Организации Объединенных Наций по вопросам коренных народов.Форум позволил государствам-членам лучше понять вопросы, касающиеся коренных народов, и сыграл важную интерактивную роль, выступая в качестве катализатора и советника для системы Организации Объединенных Наций в целом. Пятая сессия Форума в мае вызвала большой интерес со стороны учреждений Организации Объединенных Наций и Всемирного банка, что свидетельствует о том, что Форум зарекомендовал себя в качестве ключевого координационного центра по этим вопросам.

Коренные народы относятся к наиболее маргинализованным группам в своих странах, и лишение их права собственности на землю остается основным источником обнищания, сказал он.Поскольку одной из целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия, является искоренение нищеты, необходимо обеспечить, чтобы коренные народы имели реальное право голоса при управлении своими традиционными землями. Страны Северной Европы полностью поддержали цели Второго Десятилетия и высоко оценили работу Специального докладчика по вопросу о положении в области прав человека и основных свобод коренных народов. Отмечая выводы Специального докладчика о разрыве между писаными законами и их осуществлением, он сказал, что еще предстоит пройти долгий путь, прежде чем коренные народы будут пользоваться теми же правами, которые другие могут считать само собой разумеющимися.

КЛАУДИЯ БЛУМ ( Колумбия, ) заявила, что согласно переписи, проведенной в прошлом году,
3,4% населения Колумбии идентифицировали себя как члены коренных общин. Подавляющее большинство из них проживает на охраняемых законом традиционных территориях, известных как resguardos, где у них есть собственная социальная организация и коллективные права собственности, которые не подлежат конфискации и не подлежат передаче. Ресгуардос, занимавший почти 30 процентов территории страны, участвовал в перечислении бюджетных средств центральным правительством и отправлял правосудие на местах.В обеих палатах конгресса были квоты на представительство коренных народов. Поскольку почти 90 процентов коренных общин проживают в сельской местности, они сталкиваются с проблемами, аналогичными проблемам сельского населения. Они пострадали от насилия со стороны террористических групп, финансируемых за счет незаконного оборота наркотиков, отсутствия кредитов и, в некоторых зонах, тяжелых условий дорожного сообщения и услуг. По этой причине национальное правительство приняло меры по снижению их уязвимости, включая всеобщий доступ к субсидируемой государством системе здравоохранения и создание Комиссии по правам человека для коренных общин.

Она сказала, что Декларация прав коренных народов должна объединить консенсус государств-членов Организации Объединенных Наций, и выразила сожаление по поводу того, что Совет по правам человека принял проект путем голосования. Требуется дополнительная работа над его содержанием, чтобы получить соответствующий язык, который можно было бы принять без оговорок. Несколько пунктов в нем потребовали корректировок, чтобы они имели реалистичный и адекватный объем. Многие концепции и определения требовали более широкого анализа. Важность осуществления необходимых усилий для достижения консенсуса становится еще более очевидной, если иметь в виду, что Декларация должна была стать новой основой для международной юриспруденции и для других организмов, которые следуют международным соглашениям.

ROSEMARY BANKS ( New Zealand ) от имени Australia и United States заявили, что рабочая группа, отвечающая за разработку проекта Декларации, не смогла достичь консенсуса и что у государств не было возможности обсудить текущий текст вместе. Совет по правам человека и его президент также отклонили призывы выделить больше времени для улучшения текста, создав плохой прецедент для работы и роли Совета. Текст был непонятным, прозрачным и не применимым.В своем применении это может привести к бесконечным и противоречивым интерпретациям и спорам.

По ее словам, в некоторых странах положение коренных народов действительно было очень тревожным. Миру нужна была декларация, которая могла бы изменить их жизнь к лучшему на практике; вместо этого текст был запутанным, неработоспособным, противоречивым и глубоко несовершенным. Австралия, Новая Зеландия и Соединенные Штаты не смогли поддержать его принятие. Например, его ссылка на самоопределение может быть неверно истолкована как предоставление одностороннего права на самоопределение и возможное отделение определенной группе населения страны, тем самым угрожая политическому единству, территориальной целостности и стабильности существующих государств-членов.

Кроме того, похоже, что оно имеет целью наделить
субнациональной группой правом вето на законы демократического законодательного органа, сказал он. Его положения о землях и ресурсах были бы неработоспособными и неприемлемыми. В тексте также отсутствует определение «коренных народов». Возможно, это правда, что Декларация является вдохновляющим документом, не имеющим обязательной юридической силы, но коренные народы заслуживают и нуждаются в декларации, которая была бы ясной, прозрачной и способной к осуществлению, и которая представляла бы собой стандарт достижения, с которым могли бы согласиться все государства. измеряется.Текущий текст не прошел все эти тесты; это может привести к спорам, ожесточению и несбывшимся ожиданиям со всех сторон.

ТИНА ИНТЕЛМАНН ( Эстония ), цитируя эстонского семиотика, отметила, что в мире не существует малых языков или малых культур. Когда культура погибала, когда на каком-то языке больше не говорили, это была не просто локальная трагедия отдельного народа, но катастрофа глобального масштаба. В этом контексте она отметила, что принятие Генеральной Ассамблеей Декларации прав коренных народов имеет решающее значение.Было бы прискорбно, если бы Организация Объединенных Наций отказалась от своего собственного положительного решения в Совете по правам человека.

Эстония считает вопрос коренных народов одним из своих приоритетов, сказала она. Эстонский язык принадлежал к финно-угорской языковой группе. За последнее десятилетие количество коренного финно-угорского населения существенно сократилось, и ситуация с использованием родных языков вызывает наибольшую тревогу. Эстония поддерживала коренные финно-угорские народы, особенно в области образования, науки и культуры.Она отметила, что членство в Европейском союзе трех финно-угорских государств – Финляндии, Венгрии и Эстонии – открыло новое измерение для программ помощи, направленных в первую очередь на финно-угорские народы, проживающие на территории Российской Федерации. Эстония также продолжала поддерживать коренное население через фонды добровольных взносов Организации Объединенных Наций.

Г-жа МОРЕЙРА ( Эквадор, ) поддерживает работу Постоянного форума Организации Объединенных Наций по вопросам коренных народов по содействию интеграции и координации всех усилий Организации, касающихся прав коренных народов.В Программе действий на второе Международное десятилетие коренных народов на 2005-2014 годы учтено, что большинство коренных народов в развивающихся странах борются с неравенством, экономической и социальной изоляцией, а также с голодом, недоеданием, безработицей и ограниченным доступом к медицинскому обслуживанию или его отсутствием. образование и жилье. Диалог на высоком уровне по вопросам миграции и развития, состоявшийся в прошлом месяце, показал, что коренные народы относятся к группам, наиболее уязвимым для трудовой эксплуатации, торговли мигрантами и насилия в отношении женщин и детей.Правительствам необходимо проявить большую политическую волю и согласованные действия, чтобы положить конец таким злоупотреблениям.

Национальный совет Эквадора по вопросам коренных народов при поддержке гражданского общества вносит свой вклад в осуществление Плана действий, сказала она. Сложные неблагоприятные факторы препятствуют усилиям общин коренных народов по осуществлению своих прав человека. Конституция Эквадора признает коллективные права коренных народов в соответствии с Конвенцией 169 Международной организации труда.В руководящие принципы Эквадора включены положения Венского плана действий 1993 года и Дурбанского плана действий 2001 года. В апреле и начале мая Специальный докладчик совершил поездку в Эквадор для оценки соблюдения Эквадором международных договоров о правах человека. Доклад и рекомендации Докладчика будут представлены Совету по правам человека на его предстоящей периодической сессии.

САИНИВАЛАТИ НАВОТИ (, Фиджи, ) сказал, что препятствия коренных народов являются симптомами сложных социальных проблем, вызванных маргинализацией, социальной изоляцией и дискриминацией.Земля сыграла решающую роль в поисках справедливости. В парламенте Фиджи находился на рассмотрении законопроект под названием «Закон о трибунале по искам коренных народов» с целью создания и определения юрисдикции, полномочий и функций трибунала для рассмотрения и вынесения рекомендаций в отношении исков на исторические земли коренных народов. Трибунал будет иметь право рекомендовать правительству принять меры по исправлению положения, включая компенсацию за утрату права на владение, использование или пользование исконными землями или, если земля находилась под контролем государства, возвращение таких земель в собственность коренных народов.

Должностные лица Фиджи также консультировались с гражданами по поводу «законопроекта Коликоли», который предусматривает передачу права собственности от государства коренным народам на любой участок морского дна или почвы под водой, песком, рифами, мангровыми болотами, реками, ручьями или водно-болотными угодьями любой другой район, признанный и признанный входящим в обычные районы рыболовства, продолжил он. Специальный докладчик указал, что во многих странах существует разрыв между международными стандартами и принципами, регулирующими права человека коренных народов, и внутренним законодательством.Кроме того, законы, касающиеся управления природными ресурсами, несовместимы с законами о коренных народах и правами человека. «Закон о коликоли» направлен на устранение «разрыва в реализации» между существующим законодательством в области прав человека и административной, правовой и политической практикой.

LUIS ENRIQUE CHAVEZ ( Peru ) сказал, что, несмотря на успехи в области прав коренных народов за последние 12 лет, еще многое предстоит сделать. Богатая культура коренных народов несоразмерна их ресурсам.Нищета и неравенство в развивающихся странах, в том числе в Перу, вызывают серьезную озабоченность коренных народов. Он поддержал создание Совета по правам человека. Итоговый документ Всемирного саммита 2005 года установил новый тип отношений между государствами и группами коренного населения, направленный на обеспечение баланса между развитием и правами человека коренных народов и признание их уязвимой группой с особыми правами.

Перу будет продолжать выступать за принятие Декларации Организации Объединенных Наций о правах коренных народов, сказал он, призвав всех делегатов также поддержать эту инициативу.В докладе Специального докладчика о положении в области прав человека и основных свобод коренных народов говорится о страданиях, которым коренные народы подвергаются в различных частях мира, и о необходимости того, чтобы правительства и международное сообщество находили конкретные решения. Он поддерживает работу Специального докладчика и принимает к сведению его доклад об осуществлении норм и судебной практики, касающихся прав коренных народов.

МЭРИ МОРГАН-МОСС ( Панама) сказала, что положение коренных народов в ее стране, где они составляют 10 процентов населения, вызывает тревогу (98 человек).5 процентов живут в бедности, что свидетельствует о том, что они лишены льгот, которыми пользуется остальная часть страны. Правительство стремилось сократить бедность и улучшить распределение доходов за счет создания новых рабочих мест и улучшения государственного финансирования. Существовала сеть социальной защиты, которая включала обучение человеческих ресурсов и предоставление информации о получении семейного дохода.

Шаги, предпринимаемые в настоящее время для коренных народов Панамы, включают укрепление национального совета по развитию коренных народов, содействие разработке социальной политики и человеческого развития для коренных народов, а также разработку методологии участия для политики, затрагивающей коренные народы, сказала она.Однако государства в одиночку не могут решить проблемы коренных народов, которые должны быть готовы работать с правительствами, неправительственными организациями и системой Организации Объединенных Наций для достижения своих целей и претворения в жизнь положений Декларации.

АНДРЕЙ А. НИКИФОРОВ ( Российская Федерация, ) отметил, что защита прав коренных народов является приоритетом для Организации Объединенных Наций и его делегации. Российская Федерация приветствовала начало второго Международного десятилетия коренных народов мира и принятие Программы действий.По его словам, принятие Декларации о правах коренных народов станет важным шагом. Его делегация отмечает, что проект в его нынешнем виде является неполным и включает множество спорных положений, особенно для государств, в которых проживает много коренных народов. Были жалобы на положения Декларации о правах на землю, недра и природные ресурсы.

Отправной точкой для решения проблем коренных народов должны быть действия самих государств, сказал он.Российская Федерация, на территории которой проживает большое количество коренных народов, стремится к укреплению международного сотрудничества для защиты их прав и интересов. Правительство уделяло значительное внимание укреплению правовой базы, гарантирующей права меньшинств, защите исконных земель и регулированию использования природной среды. Правительство также работает над улучшением социально-экономического развития коренных народов, в том числе посредством образовательных программ.Российская Федерация была одной из первых стран, объявивших о запуске Второго Десятилетия на национальном уровне, и создала национальный организационный комитет для подготовки планов по достижению поставленных целей. К сожалению, проблемы, с которыми сталкиваются коренные народы, далеки от решения, и необходимы постоянные усилия на национальном и международном уровнях, сказал он.

ERICA-IRENE DAES ( Греция, ) призвала все государства-члены выполнить Декларацию о правах коренных народов, принятую Советом по правам человека.Сама приступив к разработке его принципов и положений в 1984 году, она сказала, что ни один другой документ Организации Объединенных Наций никогда не разрабатывался с таким полным и свободным участием всех сторон.

Несмотря на отсутствие консенсуса по всем статьям, Декларация, по ее словам, представляет собой важный и эффективный механизм защиты и поощрения прав человека коренных народов мира и исторический шаг на пути к искоренению расизма, существовавшего более пяти веков назад. и дискриминация.Кроме того, это важно, потому что способствует пониманию различных культур и их ценному вкладу в жизнь государств.

Г-н ДЕ АРИСТЕГИ ( Испания, ) сказал, что его страна считает, что принятие Декларации станет исторической вехой для Организации Объединенных Наций в области прав человека. Более двух десятилетий долгих и трудных переговоров привели к достижению максимально возможного консенсуса. Следует помнить, что Всеобщая декларация прав человека и резолюция, которая привела к созданию Совета по правам человека, также не достигли полного консенсуса.Участвуя в переговорах, Испания полностью осознавала, о чем идет речь в Декларации, и что представители коренных народов почти единодушно поддержали ее.

Теперь государства должны завершить процесс провозглашения прав коренных народов, сказал он. Испания, древняя страна, не имела собственных коренных народов, но она постоянно возрождалась за счет контактов с коренными народами в других местах, особенно в Латинской Америке.Она считала, что Декларация является важной вехой, которая обеспечит постоянный прогресс коренным народам. Государствам надлежало приступить к последнему этапу, продемонстрировав политическую приверженность коренным народам. Испания надеялась, что Генеральная Ассамблея примет Декларацию в ходе текущей сессии.

ЛУКА ДАЛЬ’ОГЛИО, Постоянный наблюдатель Международной организации по миграции (МОМ) при Организации Объединенных Наций, сказал, что тема коренных народов и миграции создает некоторые уникальные проблемы, начиная с отсутствия исследований.Особое внимание следует уделять коренным народам в более широком обсуждении вопросов миграции и развития. Для коренных народов, тесно связанных со своими общинами и землей, миграция часто имеет глубокие коллективные последствия, требующие особого внимания. Точно так же культурные последствия миграции были особенно актуальны для общин коренных народов.

Хотя могут быть проблемы, миграция коренных народов также имеет положительный потенциал, сказал он. Общественные организации многих коренных народов могут способствовать повышению воздействия денежных переводов и передачи навыков.Мигрируя из своих общин, коренные народы могут продвигать свой социальный и культурный капитал в странах или общинах назначения, тем самым способствуя развитию знаний и интереса к коренным народам. МОМ уделяла особое внимание вопросам коренных народов в своей работе, и интеграция мигрантов из числа коренных народов в принимающих странах также имела особое значение.

S. RAMA RAO ( Всемирная организация интеллектуальной собственности, (WIPO)) предоставила информацию о программах и деятельности группы, связанных с коренными народами, в частности о деятельности, связанной с защитой от незаконного присвоения и неправомерного использования традиционных знаний, генетических ресурсов и традиционных выражений культуры. .По его словам, проблемы, с которыми сталкиваются коренные народы, многогранны, и защита интеллектуальной собственности является лишь одной из форм защиты, которая может удовлетворить некоторые из их потребностей. В октябре 2000 г. ВОИС учредила Межправительственный комитет по традиционным знаниям, генетическим ресурсам и традиционным выражениям культуры с полномочиями обсуждать международные аспекты интеллектуальной собственности в этих трех областях. Результаты работы Комитета не исключают возможности разработки международного документа или инструментов.

На техническом уровне Комитет рассматривал все возможные способы предметного рассмотрения интересов коренных народов и других заинтересованных сторон в традиционных знаниях и традиционных выражениях культуры. Комитет рассматривает проекты текстов по охране традиционных знаний и традиционных выражений культуры. Подход к защите мог бы признать, среди прочего, коллективные интересы в традиционных ноу-хау и выражениях традиционных культур, которые были характерны для особой культурной самобытности.Такие интересы будут соблюдаться до тех пор, пока традиционная община будет ассоциироваться с определенными знаниями или культурным выражением. Таким образом, проекты предусматривают соблюдение принципа «свободного предварительного и осознанного согласия» и признание обычного права и практики. ВОИС стремилась содействовать участию представителей коренных народов в своей работе, поскольку она стремилась внести свой вклад в достижение целей Второго Международного десятилетия коренных народов мира.

КСЕНИЯ ФОН ЛИЛИЕН, представляющая Международный фонд сельскохозяйственного развития (МФСР), сказала, что опыт организации в работе с бедными сельскими общинами заставил ее сосредоточить особое внимание на коренных народах, которые составляют 15 процентов бедного населения мира, в то время как составляют лишь 5 процентов населения мира. На сегодняшний день МФСР предоставил 1,1 млрд. Долл. США, или около 13 процентов своего общего кредитного портфеля, на поддержку коренных народов.

Маргинализированные условия 370 миллионов коренных народов еще не играли заметной роли в достижении целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия, разработке стратегий Всемирного банка по сокращению бедности или национальных стратегий, сказала она.Какой небольшой прогресс был достигнут прежде всего благодаря самим коренным народам. Они стали бы более эффективными агентами своего собственного развития, если бы была продвинута новая парадигма развития, которая дала бы им возможность решать и контролировать свои собственные дела.

* *** *

Вопросы для КВН о здоровом образе жизни. Сценарий квн «За здоровый образ жизни
».
КВН для детей 10-11 лет «Живи и здравствуй!»
Бусовикова Оксана Викторовна, преподаватель МБОУ ДОД «Центр детского творчества» п. Уральский Нытвенского района Пермского края.
Описание работы: сценарий конкурса для веселых и находчивых предназначен для школьников 10-11 лет
Цели: пропаганда здорового образа жизни, профилактика табакокурения.
Реквизит:
-минуты жюри и счетной комиссии
– оформление зала
-информация для жюри
– костюмы волков (3шт)
– костюмы лисиц (3шт) – кепка
-колобок
– бабушка (шаль, сарафан, бодошка)
-дед (сапоги, рубаха, шапка ушанка)
-пачка сигарет (2 шт.)
-сигареты (реквизит) -2 шт.
-цветочек-семицветок
-2 сарафана + 2 кокошника (сказочники)
-собака (жилетка, хвост)
-кошка (ушки, хвост)
-мышка
– внучка (малиновый сарафан, шаль)
– бабушка (юбка, пиджак, шаль)
-дед (дубленка, ушанки)
-реп (костюм желтый, лента зеленая)
-лейка
-лопатка
-домик
-скамейка
-ружье
– модная сумочка, зеркало
-костюм Бабы Яги (маска)
– квазимодо (горбун)
– притчи
– платок зеленый
Члены жюри и счетный ком миссия есть протокол соревнований
Команды за кадром
Ход:
1.На фоне «позывных КВН»:
Ведущий: Сын подошел к отцу и спросил у малыша:
«Что хорошо, а что плохо?»
Если вы делаете зарядку, если часто едите салат,
Если вы любите плитку шоколада, вы найдете сокровище здоровья.
Если не хочешь мыть уши и не пойдешь в бассейн,
С сигаретой дружишь – так здоровья не найдешь.
Надо, надо всем ребятам по утрам и вечерам
Умываться, закаляться, заниматься спортом,
Старайтесь быть здоровыми.Нам это только нужно!
Ведущий: Уважаемые ребята! Сегодня мы встречаемся в Клубе веселых и находчивых под названием «Живи и здравствуй!».
-Как вы понимаете этот призыв – «Живи и здравствуй»? (отзывы аудитории) .
– Сегодня соревнования будут судить старшеклассники. Все они спортсмены, они состоят в объединении «Ровесник», у них нет вредных привычек, и они вместе заявляют:
«Долой вредные привычки! Наше поколение выбирает здоровье! »
-Председатель нашего жюри, диктор кабельного телевидения« ТЕСТ-МК »
Екатерина Львовна Ушкова! (аплодисменты)
– Итак, мы запускаем КВН! Команды на сцену!
2. Громко «позывные КВН», на сцену выходят команды.
Ведущие: Уважаемые зрители и болельщики, встречайте наши команды:
«Здоровые ребята» и команду «Вдохни, выдохни!»
– Все конкурсы сегодня оцениваются по пятибалльной шкале, и мы начинаем первый конкурс «Привет!»!
Команды уходят за кулисы.
Ведущие: Команда «Здоровые ребята» первой начинает соревнования.
3.Crazi Frog (командный выход)
Привет от команды «Здоровые ребята».
Никита: Мы веселые ребята и не любим скучать.
Маша F: Будем рады поиграть с вами в КВН!
Лена: Отвечаем дружно, и в этом нет никаких сомнений …
Всего: Сегодня дружба будет хозяйкой побед!
Дима: И пусть острее закипит борьба, тем сильнее конкуренция.
Настя: Успех решает не судьба, а только наши знания!
Маша Fed: И, соревнуясь с вами, мы останемся друзьями.
Артем: Пусть борьба закипит сильнее, а вместе с ней крепнет здоровье!
Дима К: КВН любит наш дружный класс и сейчас объявит о встрече.
Миша: Вот болельщики, а вот и жюри.
Путь к победе труден, что ни говори.
Все (поют) : Ребята здоровые
И живем здорово
Спортом дружим всей командой
А мы не курим и не пьем!
Ах да, в здоровом теле
Ах да, в здоровом духе!
Победа пахнет
И нюх у нас хороший!
Никита : Кто за здоровый образ жизни?
Вся команда выходит на связь.
Все (кричат) Я ЕСМЬ! Я! Я! Я! Я!
Александра: КВН так долго ждали
Не ели и не спали.
Они только пели и танцевали.
Наконец, мы перед вами.
Мы сегодня будем играть и смешить людей!
О здоровом образе жизни
В КВН пойдет.
4. Crazi Frog (уход команды)
Ведущий: А теперь приветствие от команды «Вдох-выдох».
Привет от команды «Вдох-выдох!»
Ребята идут под командой капитана: «Вдох, выдох!», Равняйтесь! “,” Внимание! «
Маша: Здесь все будут рады встрече КВН.
Так пусть шутки звучат повсюду в этот праздник.
Оксана: Потому что мы веселые люди,
Потому что мы здоровые люди.
Дима: Потому что мы не можем жить без смеха,
Потому что смех – ключ к успеху.
Максим: В нас есть запас эрудиции, веселье горит.
Так пусть по традиции: победит кто сильнее!
Саша: Пришла в клуб – не хмурься,
Веселись до конца!
Егор:  Вы не зритель и не гость
А наши программы – гвоздь.
Lisa: Не ломай, не морщись
Соблюдай все законы!
Виталик: (все) КВН – сразу в зале смех!
КВН лучшая игра!
КВН – а игра нас зовет!
КВН – нам пора в бой!
КВН – «Генерация», вперед!
КВН – здоровый верх берет верх!
Вова: Отчитаемся коротко и толково
У всех своя позиция.
Теперь все готовы к бою.
Мы в КВН-бою.
Лена: Пусть наша борьба будет непростой
Мы пройдем все на свете.
Мы принимаем ваш вызов.
Всего: Вперед, вперед к победе!
Алена : А если проиграем –
Не будем грустить.
Всего: Ведь без конкуренции жить не интересно!
5. Crazi Frog (команда уходит)
Ведущий: Прошу команды выйти на сцену.
6. Crazi Frog (выход команд)
– Слово предоставлено нашим жюри. Максимальный балл за конкурс «Приветствие» – 5 баллов. Итак, оценки команды «Здоровые ребята» … и оценки команды «Вдох-выдох».
Жюри объявляет оценки «Приветствию». Поклонники скандируют.
Ведущий: Объявляю следующее соревнование, в котором нужно проявить изобретательность и смекалку. Это, пожалуй, самое сложное соревнование и называется оно «Разминка».
– Русский народ всегда ставил здоровье на первое место. Поэтому не зря существует столько популярных пословиц и поговорок о здоровье.
1) Ваша задача: из отдельных слов составить пословицу, прочитать ее вместе и объяснить, как вы ее понимаете.
Притчей.
Здоровье нельзя купить за деньги.
Курение и употребление алкоголя вредны для здоровья.
Под веселую музыку команды составляют предложения. Поклонники скандируют.
7.Crazi Frog.
2) Команды по очереди задают друг другу вопрос: «Почему …». Противник должен продолжить фразу. На размышление дается 30 секунд. После ответа команда выдает свой ответ.
Вопросы от команды «Здоровые парни»:
1. Почему у наркоманов зеленые лица?
Ответ: потому что нюхали зеленую траву.
2. А почему у курящего человека дым изо рта?
Ответ: потому что у него в душе огонь.
3.Почему тот, кто не занимается спортом, выглядит хилым?
Ответ: потому что его кости не гнутся, а мышцы атрофированы.
4. Почему собаки не любят пьяных и всегда на них лают?
Ответ: потому что пьяницы плохо произносят команду «Сидеть!»
Вопросы из команды «Вдох, выдох!»:
1. Почему кошки не переносят табачный дым?
Ответ: потому что не хотят еще больше чернеть.
2. Почему капля никотина убивает лошадь?
Ответ: потому что у лошади нет вредных привычек.
3. Почему люди пьют напитки разной крепости?
Ответ: потому что чем больше градусов в напитке, тем меньше интеллекта.
4. Почему человек лысеет?
Ответ: потому что каждая выкуренная сигарета равна
одному выпавшему волосу.
Ведущая: Конкурс «Разминка» завершился, и просим жюри выставить свои оценки. Итак, оценки команды «Здоровые ребята» … и оценки команды «Вдох-выдох».
Конкурс оценивается по 5-балльной шкале.
Ведущий: Следующий конкурс называется Домашнее задание. И его тема: «Здоровый образ жизни». А пока команды готовятся к этому соревнованию, смотрите сказку «Репа по-спортивному». Вам это покажут ребята из общества «Затейники».
8. «Закрепи, если хочешь быть здоровым».
Ведущий: Ну вот, начинается конкурс домашних заданий, и команда Healthy Guys его первая показывает.
9. «Закрепи, если хочешь быть здоровым.”
Маша F: Никита, а что ты думаешь о здоровом образе жизни?
Никита: Ну, во-первых, хорошо поспать, так до двенадцати, потом здорово, вкусно поесть, три-четыре блюда , ну здорово вечером на дискотеке повеселиться!
Лена: А мы в школе говорили о совершенно другом здоровом образе жизни.
Дима: Да, Никита, ты темный человек, ты больше вероятно, речь идет о анти-здоровом образе жизни.
Настя: А ты сбиваешь нас с пути.
Маша Fed: Такие личности только пьют, едят, спортом не занимаются, а потом страдают, почему они такие.
10. Играет песня «Колокол» из мюзикла «Нотр-Дам», по сцене ходит рыдающий Квазимодо (Кирилл П.)
Артем: Плачь уже поздно, бегать постоянно было не на что вдали от уроков физкультуры.
Дима K: А посмотрите на эту девушку! Что с ней случилось от чрезмерного курения и наркомании!
11.Звучит песня «Ну ты такой страшный …», мимо проходит девушка в маске Бабы Яги.
Паша: (назидательный) Да бросьте курить, господа.
Лена: Паша, а кто проходил, Баба Яга?
Паша: Нет, Лена, это Баба Куряга!
Никита: А к чему может привести такой образ жизни?
Всего: А вот что!
12. Добавлен звук той же песни.
Указывают на Квазимодо и Бабу Ягу, которые одновременно убегают из зала на четвереньках.(Конец фонограммы)
Дима К: Слушайте меня, мальчики и девочки!
О чем я вам говорю, они не напишут в книге.
Мяч, гантели, бадминтон –
Это то, что вам нужно!
Кто дает сигарету, бейте гада по морде!
Предлагает кого тебе выпить или колоть,
Дай ему пинка, заставь сорок раз подтянуться!
А потом пятьдесят раз оттолкнись от земли,
И он поймет: ну
Занимайся спортом!
13 все покидают сцену, выполняя различные упражнения под музыку.
«Закрепляйся, если хочешь быть здоровым».
Ведущий: А теперь команда «Вдох-выдох» показывает свое «Домашнее задание».
Саша: Команда КВН «Вдох-выдох» представляет вашему вниманию «Колобок-2, или Жорик вне родительского контроля» – ремейк сказки «Колобок».
Lisa: Жили-были дедушка и женщина. Они жили без горя, пока в России не прошла денежная и пенсионная реформы. Бабушка заметила, что пенсии ей и деду не хватило на месяц.В шкаф бабушка пятьдесят рублей положит, о чудо – ничего нет. Она решила провести расследование …
Сцена первая.
Бабушка (Оксана): Ах ты сволочь, сволочь! Думаю: куда деваются деньги, а он тратит их на всякую отраву!
Дед (Виталик): Имею право!
Бабушка: Я покажу вам права и обязанности! (качается, берет у деда пачку сигарет, кладет себе под нос) Посмотри своими зенковками, что тут написано: «Минздрав пре-дуп-реж-да-эт!» Предупреждает тебя, старый козел, чтобы ты не умер от табака! Хороший, это Минздрав, потому что он всех предупреждает.
Дед: (бьет себя в грудь) Я живее всех живых!
Бабушка: Последние деньги угробил, в доме с мячом, хлеба печь нечего, внучке Колобка лечить нечего.
Вдалеке Колобок «курит» и кивает в такт бабушкиным словам.
Бабушка: (бросает пачку на пол, топчет ее, кричит) Брось курить! Вставай на лыжи! Вы не обидитесь на свое здоровье! (начинает усиленно делать упражнения, дед тоже пытается делать упражнения, но схватывает поясницу, падает; бабушка его поднимает)
Бабушка: Садись, патогенный микроб!
Дед: Старушка, наметьте дно дна, может даже на оладьи поскрести муку, а то в животе ворчит, сожгла все дымом и огнем! (Бабушка, кряхтит листьями)
Дед: (быстро вскакивает, кричит) Девочки! Иди сюда и погуляй, пока мой старый шейкер для перца бегает по амбарам! (убегает)
Колобок Жорик выходит.
Жорик (Вова): (оглядывается) Слава богу, дедушка и бабушка куда-то убежали, а я угасаю и я потихоньку, пока бабушка что-то не загрузила!
ходит, поет рэп:
Проблемы в школе, родители устали.
Бабушка и дедушка тоже получили.
Дед обнаружил в кармане пачку сигарет
Бабушка клянется: «Вспомни, сколько тебе лет!»
Но я не ребенок, Жорик почти взрослый.
По многим вопросам обоснованы лучше их.
Бабушка кричит: «Минздрав предупреждает!»
А насчет Минздрава она и сама не шарит.
Все надоело, куда ни глянь глаза пойду,
Может встретить крутых ребят
Может и правда, чего еще хочу,
Займусь спортом или полетит в космос!
Жорик: Передам волкам, может, у них чему-нибудь научится.
Сцена вторая.
Три волка-новичка (Дима, Егор, Дима) спят; За столом сидит полковник (Максим).Смотрит на часы, встает, кричит: «Рота, вставай!» 14. Волки, под звуковую дорожку «Граница», начинают просыпаться, трет глаза, одеваются наугад, встают перед полковником «Внимание».
Полковник: Что за чучело! Вот новобранцы! Хорошо, я тебе покажу! Вы будете образцовыми волками в моей армии! Будьте равны, шутники гороховые! Внимание! Поднимите хвосты, подтяните животы, а то на «мирной жизни» съели!
Жорик: (смеется) Ой, смешно, ну солдаты, от смеха сейчас разражаюсь!
Полковник: Оставь разговор! Что это за Колобок – толстый бок образовался, дисциплину нарушает! Что ж, отжимайтесь 10 раз! Быстро!
Пряничный человечек пытается отжаться, но падает в изнеможении.Волки смеются над ним.
Жорик: Я сейчас умру, у меня нет сил, мой организм отравлен никотином!
Полковник: Почему не в армии? Встать в очередь! Ты будешь служить в моей компании!
Жорик: Я еще ребенок, не имеешь права!
Полковник: Ничего, ты будешь полковым сыном, мы воспитываем!
Волки (смеется): А если не воспитывать, то съедим!
Пряничный человечек с криком убегает.
Сцена третья.
Жорик (вытирает пот) : Почти получил! Что ж, полковник, ну зверь! Я лучше пойду к лисицам, у них сегодня собрание их женского клуба лисиц.
15. «Береза плакала» Звучит грустная мелодия; лисы (Лена, Маша) сидят на скамейке и плачут.

Лена: О горе нам! Как мы проживем эти два года!
Маша: Всех добрых волков забрали в армию!
Лена: Некому даже позагорать! С зайцами пойти на дискотеку?
Маша: Так они нас как черт боятся!
Появляется Колобок Жорик.
Жорик: Это красивые девушки! Я ошеломлен!
Лена: Что за парень этот дефект, который явился?
Маша: Он не умеет говорить, но туда же … жених!
Жорик: Девочки, вы плакали, что в нашем лесу не осталось хороших женихов, а обо мне забыли, Жорик?
Лена: Ты плюшка, что ли? Внучка внучка?
Маша: А мне кажется, твое лицо кажется знакомым, я тебя когда-то баловала, ты тут у меня на носу сидел!
Жорик: Это не я.Это Колобок-1, ему Царство Небесное.
Алена: Ну что тебе тут, Колобок-2 дымный?
Жорик: Да, вы мне нравитесь, лисы! И я не понимаю, какой из них больше всего?
Алена: Да никто из нас не будет с тобой дружить!
Жорик: Почему так?
Лена: Ты весь накуренный, есть невозможно, мы отравимся!
Маша: Если вы хотите, чтобы мы с вами дружили, выполняйте наши условия!
Жорик: На все согласен!
Алена: Первое – не курить! Забудьте о вкусе сигарет! (Пряничный человечек бросает пачку сигарет и топчет ее.)
Лена: Второе: подружись со спортом, стань стройной как лиса! (Пряничный человечек демонстрирует мускулы).
Маша: Не обижайте нас, читайте Бабушку и Дедушку!
Жорик: Клянусь! Клянусь! Клянусь!
Появляются бабушка и дедушка.
Бабушка: Внучка Колобашечка найдена жива!
Дед: Ну, Жорик, мы уже весь лес оббежали, а ты здесь время зря не теряешь! Познакомьте дедушку с девочками! («Загорается», Колобок вытаскивает сигарету и топчет ее по полу).
Жорик: Сам бросил, и не советую, дедушка. Минздрав напрасно не предупредит!
Бабушка: Дай бог здоровья этому Минздраву! Как я могу его узнать?
Жорик: Все, милые старички! Я бросаю свои вредные привычки и начинаю заниматься спортом!
Все кланяются.
Lisa: Вот и сказка конец, а кто послушал – молодец! (выезд)
Ведущий: Конкурс домашних заданий завершился, и по подведению итогов конкурса приглашаю команды выйти на сцену.
16. «Позывные КВН», команды выходят на сцену.
Ведущий: Просим жюри выставить оценки конкурсу «Домашнее задание». Итак, оценки команды «Здоровые ребята» … и оценки команды «Вдох-выдох».
Ведущий: А теперь прошу капитанов команд оставаться на сцене. Объявлен конкурс «Капитаны».
Капитанам предлагается выбрать лепесток из семицветного цветка, на котором написано название вида спорта (бокс, прыжки с шестом, фигурное катание, стрельба из лука, полоса препятствий, прыжки с трамплина).Капитан должен показать эти виды спорта в стиле пантомимы, а противник должен угадать, какой вид спорта демонстрирует капитан.
17. Музыкальный фон «Плачущая береза».
капитаны остаются на сцене
Ведущие: Просим жюри выставить оценки конкурсу «Капитаны». Итак, оценки команды «Здоровые ребята» … и оценки команды «Вдох-выдох».
Ведущих: Последнее соревнование в сегодняшней игре называется «Музыкальное».Первым выступит коллектив «Здоровые ребята».
18. Музыкальная композиция «Кузнечик сидел в траве».
Ведущая: «Музыкальный конкурс» продолжается командой «Вдохни, выдохни!».
19. Музыкальная композиция «Самоволочка».

Ведущая: Конкурс «Музыкальный» завершился, и для подведения итогов конкурса приглашаю команды выйти на сцену.
20. «Позывные КВН», команды выходят на сцену.
– Просим жюри выставить оценки конкурсу «Музыкальный». Итак, оценки команды «Здоровые ребята» … и оценки команды «Вдох-выдох».
Ведущий: Пока жюри обсуждает и подводит итоги, хочу познакомить вас со статистическими данными. А они следующие:
– На Земле курит около половины мужского и четверть женского населения. В России курят более 50 миллионов человек, половина из них – женщины.
– С 1991 по 2025 год курение унесет в могилу 10 миллионов человек.
– Ежегодно более 700 тысяч человек умирают от болезней, вызванных курением.
– Ученые обнаружили, что сломанные конечности у курильщиков заживают медленнее и тяжелее, чем у некурящих. Никотин способствует сужению кровеносных сосудов, в результате чего уменьшается кровоток вокруг сломанной кости.
– Ученые пришли к выводу, что на производстве, требующем особой точности и чистоты, например, в фармакологии и электронике, заядлые курильщики допускают гораздо больше браков, чем некурящие.
Итак: «Думайте сами, решайте сами – курить или не курить!»
Ведущий: А теперь слово председателю нашего жюри Екатерине Львовне Ушковой и просим огласить окончательные результаты конкурса.
Слово жюри, вручение сувениров и сертификатов.
21. «Ласковая моя».
Финальная песня. (Мотив «Моя ласковая» гр. «Чай на двоих»)
1. За окнами пусть потрескивает снег и мороз.
Мы изгоним всю печаль из ваших сердец.
И в этой комнате станет в сто раз теплее,
Кто в этом виноват?
Может это ты?
Может быть, это я?
Может, КВН не зря собрал?

2. Будут выставлены оценки, каждому будут вручены призы.
И аплодисменты продолжаются так долго.
Но время идет, его не повернуть вспять.
Кто виноват в этом?
Может это ты?
Может быть, это я?
Еще встретимся через год, друзья!
Припев: Если бы мы только могли обнять всех нас, друзей
Весь земной шар стал бы одной семьей!
22.Звук уменьшается.
Никита: До новых встреч, друзья! Команда КВН прощается с вами до следующего года!
Оксана: Мы вас любим и благодарим за теплый прием!
Маша Фил: Особая благодарность нашим преданным фанатам, чья поддержка очень помогает!
Вова: Будьте счастливы, друзья!
23. Звук добавлен.
Команды уходят.

«Здоровый образ жизни. Необходимые советы».

Форма проведения: КВН.

Цель:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников, формирование у родителей ответственных взглядов и убеждений в сохранении собственного здоровья.

Задач:

Содействовать физическому и психическому здоровью

детей.

Развивайте сознательное отношение к здоровому образу жизни.

Развивайте навыки и привычки, способствующие сохранению здоровья.

Пропаганда здорового образа жизни среди родителей детей.

Подготовительные работы : беседы с детьми о здоровом образе жизни, о пользе закаливания, распорядке дня, о личной гигиене. Конкурс плакатов и рисунков пословиц и поговорок о спорте и здоровье, на заучивание стихов о здоровье и спорте. Выпуск памятки «Кодекс здоровья»

Materia л: Буквы слова «Здоровье», дерево плакат. Картинки – эмблемы (распорядок дня, упражнения, закаливание, спорт, здоровое питание, витамины, гигиена).Эмблемы команд, мячи, корзина полезных и вредных продуктов. Дипломы.

Родительское собрание

Ведущий : Человек – совершенство природы. Но для того, чтобы он мог пользоваться благами жизни, радоваться ее красоте, очень важно иметь здоровье. Как выглядит здоровый человек? Каких правил мы должны соблюдать, чтобы быть здоровыми и успешными, весёлыми и счастливыми? Давайте помнить их и не забывать … Здравствуйте дорогие взрослые и дети. Сегодня у нас КВН! А тема сегодняшней игры – «Дерево здоровья». Ребята будут соревноваться, а мы посмотрим, кто лучше знает, что нужно делать, чтобы быть здоровыми и никогда не болеть. А вы, взрослые, ребятам помогаете. А теперь слово капитанам команд.

Команда «Веселые ребята»:

Пусть победит сильнейший

Наш девиз: «Да, спорту!» Играть прикол КВН

Мы всегда готовы.

Команда «Малыши»:

Запускаем игру

И верим в свой успех

Противники приветствуются

Наш девиз «Спорт и смех»

Ведущий: Итак, мы встретились, предлагаю разогреться.

Зарядка для команд

Прошу дать ответ: правда это или нет? Если да, приседаем, если нет – хлопаем в ладоши.

Чтобы не знать о микробах, детей надо закалять. Правда! (правда – сел).

Никогда, чтобы не заболеть, весь день надо спать. Нет! (нет – хлопайте в ладоши)

Если хочешь быть сильным, надо дружить спортом (хоть садись)

Чтобы зимой не заболеть, на улице петь нужно (нет – хлопайте в ладоши)

А витамины спасают нас от гриппа, от тонзиллита (сядьте)

Если вы едите лук, чеснок, простуда вас не застанет (сядьте)

Хочешь стать сильнейшим? Сосульки начинают лизать (хлопали в ладоши)

Смотрите еще телевизор, будьте уверены, у вас будет зрение, как у орла.

Ведущий: Теперь мы с вами, что мы делали?

Детский : Зарядка.

Ведущий: Правильно заряжается, для того, чтобы мы были здоровы, не забываем каждый день заниматься спортом.

Ведущий прикрепляет картинку к «Древу здоровья» – эмблеме «Заряд».

1.Конкуренция «Пословицы и поговорки».

Ведущий: Ребята, давайте вспомним пословицы и поговорки про здоровье и спорт.

В здоровом теле здоровый дух.

Чистота – залог здоровья.

Спорт – лучшее лекарство от недугов.

Крепким телом – богатым трудом.

Пешие прогулки – долгая жизнь

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

Те, кто занимается спортом, набирают силу.

Больше двигайся, больше живи.

Болезнь не догонит быстрых и отважных.

Ведущий: Чтобы быть здоровыми, нам нужно каждое утро утром, что нам делать?

Детский: зарядка

Ведущий: А что еще?

Детский: Умыться, почистить зубы

Ведущий: Соблюдайте правила личной гиены, и у нас должно быть все в порядке дома.К дереву прикреплен рисунок – эмблема «Личная гигиена».

2 Конкурс . «Здоровье»

Ведущий: Каждой команде я показываю буквы в порядке следования слов «Здоровье». А команды говорят слова, способствующие укреплению здоровья.

1. «3» – упражнения, закаливание, зубы, завтрак, зубная щетка, паста.

2. «Д» – движение, дыхание, доброта, деревья.

1. «О» – поза, обувь, одежда, обед, овощи, отдых, запах, обруч.

2. «Р» – развитие, радость, распорядок дня, рыба, рыбий жир, растения.

1. «О» – аккуратность, осторожность.

2. «В» – вода, воздух, витамины.

1. «б» – ———

2. «Е» – еда

Ведущий: Чтобы мы не заболели, нужно закалять зимой и летом.А как в группе закаляться после сна?

Детский: Делаем пробуждающую гимнастику, ходим босиком по дорожкам.

К дереву прикреплен рисунок – эмблема «Закаливание»

3. Конкурс

Реле игровое «Здоровое питание»

Ведущий: Есть разные продукты в широком ассортименте.Ты должен выбрать только те, которые полезны для вашего здоровья.

Ведущий: Какую пищу нужно есть, чтобы быть здоровым?

Детский: Полезно-витаминное

К дереву прикреплен рисунок – эмблема «Питание», «Витамины»

4 конкурса «Домашнее задание»

Ведущий: Предлагаю вспомнить и прочитать стихи о спорте.

Ведущий: Что нам нужно соблюдать, чтобы везде успевать и не уставать?

Детский: Дневной режим

К дереву прикреплен рисунок – эмблема «Режим дня»,

5 Конкуренция. «Спорт»

Реле «Рак движется назад».«

Формируются команды, колонны по очереди. Перед каждой командой ставится флаг на расстоянии 10-15 м. По сигналу первые игроки разворачиваются и идут к флагам спиной вперед, минуя их. справа и так же – задом – они возвращаются на свои места: как только они пересекают стартовую линию, начинают свой путь вторые, затем третьи игроки и т.д.

Осматриваться во время вождения запрещено.

Реле «Капризная ноша».

Два игрока из одной команды держатся за руки, им на плечи кладут большой мяч, чтобы каждый мог держать его головой. В таком виде они должны пройти к флагу и вернуться обратно.

Эстафета «Озорные пингвины».

Две команды выстраиваются столбцами по очереди. Перед собой в 10 шагов ставят галочку на коробке. Первые номера в командах получают волейбольный мяч. Зажав его коленями и двигаясь в прыжках, они бросаются к флажку, обходят его справа и возвращаются.Мячи передаются вторым игрокам, затем третьему и т. Д. Побеждает команда, которая завершит игру первой.

Ведущий : Что нужно делать, чтобы быть здоровым, сильным, ловким?

Детский: Спорт.

Ведущий : И не забывайте чаще гулять.

К дереву прикреплен рисунок – эмблема «Спорт», «Прогулка»

Ведущий : Посмотрите на наше дерево. Какие фотки на ней остановились. «Зарядка», «Закаливание», «Гигиена», «Питание», «Витамины», «Режим дня», «Спорт». “Прогулки”

Ведущий: Пришло время подвести итоги нашей игры. Пока наше жюри подводит итоги, я приглашаю наших детей сделать веселое упражнение.

Жюри подводит итоги конкурса

Церемония награждения

Итак, наша конкуренция подошла к концу.Мы создали «Древо здоровья», которое будет в нашей группе и мы будем соблюдать правила здорового образа жизни. А в подарок родителям мы подготовили небольшие памятки здоровья, что бы вы ни забыли о нашей встрече и не задумались о своем здоровье !!!

Спасибо, здоровья Вам и Вашим близким !!!

Код здоровья

Помните: здоровье – это еще не все, но все без здоровья – ничто!

Здоровье нужно не только вам, но и людям, которым вы обязаны помогать и защищать.

Здоровье – это не только физическая сила, но и душевное равновесие.

Здоровье – это ваша способность удовлетворить ваши потребности в разумных пределах.

Здоровье – это физическая и гигиеническая культура нашего тела.

Здоровье – это духовная культура человека: доброта, надежда, вера и любовь к окружающим.

Здоровье – это социальная культура человека, культура человеческих отношений.

Здоровье – это любовь и уважение к природе: природа не брат и не сестра, а отец и мать человечества.

Здоровье – это ваш стиль и образ жизни. Источник здоровья и источник всех бед зависит от вас и вашего образа жизни.

Если вы хотите быть здоровым, подружитесь с упражнениями, чистым воздухом и здоровой пищей.

Помните: солнце – наш друг, и все мы дети солнца, но не шутите с его лучами: солнечный ожог не должен превращаться в горение на солнце.

Время от времени ходите по земле босиком – земля дает нам силы, выводит излишки электричества из тела.

Научитесь правильно дышать – спокойно, неглубоко и равномерно.

Семья – это наша поддержка и наше счастье: делайте в семье так, чтобы каждый член семьи чувствовал себя нужным и независимым друг от друга.

Любите нашу землю – мать и кормилицу, берегите ее и все живое, что она дала жизнь. Если хочешь жить, люби жизнь!

Здоровье – наша столица. Его можно увеличивать или прокручивать. Если хочешь быть здоровым – пусть!

КВН «Здоровый образ жизни»

Здоровая вахтовая бригада

1.Визитная карточка “Здорово быть здорово”

Музыка “Спортивный марш” 0,38

Ну солнышко ярче брызг,

Гори золотыми лучами!

Эй, товарищ, больше жизни!

Торопитесь, не медлите, идите!

Припев.

Чтобы тело и душа оставались молодыми

Были молоды, мы были молоды

Не бойся ни жары, ни холода,

Закались, как сталь!

Команда! Стоп, раз, два! Верно! Ведь «лицом к зрителю»! (капитан)

Вас приветствует команда (все) “Здоровая смена”

Все присутствующие!

Всем сочувствующим!

Юмор на понимание!

Я вам скажу… (капитан)

Сияет …

Полет в воздухе …

Пухлый …

Веселый, как смех …

Победа как спорт …

Здоров духом. ..

(Все) Физкульт-привет!

Ну, вау! Приснился сегодня сон .. Хожу в школу, а вместо вывески «Директор школы» стоит вывеска «ГЛАВНЫЙ ТРЕНЕР». Кабинет физики – «ЛЫЖНАЯ БАЗА», кабинет химии – «АРЕНДА КОНЬКОВ». Что ж, думаю, мне повезло, теперь каждый день будет шесть уроков физкультуры.

Даш, есть ли у тебя мечта? Конечно! Хочу учиться в самой доброй школе, в школе здоровья, где даже уроки математики были бы «полезными»! Позвонить

Учитель: Здравствуйте, садитесь! Простите, привычка. Итак, сегодня закрепляем навыки составления формулы здоровья. Из состояния здоровья дано нам.

На протяжении всей жизни человека учителя учат его учиться.

Родителей учат жить.

Бабушка печет пироги, а дедушка занимается боксом.

Телевизор – все, чему родители, учителя, бабушки и дедушки не хотели бы нас учить.

Учитель:

Итак, решение. Приведем все к общему знаменателю.

Учителя верят в наш успех в обучении.

Родители вселяют в нас надежду.

Бабушка и дедушка дарят нам всю любовь и ту, которую не подарили нашим родителям.

Почему?

Не было времени!

ТВ как всегда приравнивается к пустому гарнитуру.

Учитель:

Итак, мы получили простую, но основополагающую формулу крепчайшего здоровья души и тела.

Учитель:

ВЕРА НАДЕЖДА ЛЮБОВЬ

(все) Здоровье души и тела.

ВЕРА НАДЕЖДА ЛЮБОВЬ

(Все) Меньше слов – больше действий!

ВЕРА НАДЕЖДА ЛЮБОВЬ

(все) Композиция здоровых идей!

ВЕРА НАДЕЖДА ЛЮБОВЬ

(все) Сплавить основные энергии!

Позвонить

– Ой, Светлана Сергеевна, у меня такая головная боль!

– Вот, Гордеев, у тебя часы.

Зачем?

Время лечит!

Соня, ты куда торопишься? Я чуть не сбил меня с ног!

Разве вы не знаете? В актовом зале есть «витаминная» дискотека.

Песня “Апельсиновый рай” (Настя) Танец с обручами.

Смотрите, слово «драка» имеет другое значение.

Нет, точно. Что вызвало вопрос?

Понимаете, я постоянно слышу: борьба с коррупцией, борьба с пиратством.

А в спортзале вижу еще кое-что, и я подумал, может, я просто не знаю русского.

Пойдем в спортзал посмотреть на мальчиков.

Музыка “Бойцы” 1.18

Греко-римская борьба. (коврики)

Если у вас плохое настроение …

Если все выпадает из рук …

Если вы хотите быть здоровым …

Веселым, спортивным, красивым …

Приходите к нам …

(Вместе) В школу здоровых дисциплин.

Дружно, смело, с оптимизмом за здоровый образ жизни!

Музыка “Апельсиновый рай”

2. Конкурс эстрадных миниатюр «Здоровье круто»

Лось. Заставка здоровья

(медовая шляпа)

Нет жалоб на нос и уши?

Есть. Мешают уши и нос

Наденьте свитер с флисом.

У тебя с головой все в порядке?

Радиолог сделал снимок

Ничего не нашел.

Есть ли проблемы со слухом?

Если бы вы знали, как плохо я слышу

Я кончик левым ухом!

Вы хотите немедленно вылечиться?

Меньше накрутка от соседей

И косоглазие не будет.

Есть ли проблемы со слухом? –

Есть. В одно ухо влетает, из другого

Вылетает.

Как ты, мальчик, спишь по ночам?

Никакой обуви и пижам.

Есть жалобы?

Бесчисленное множество!

А для мамы и папы

А еще есть дедушка!

Заставка

– Здравствуйте, Димка! Я слышал это здесь недавно !!! Узнай – упадешь !!!

– Фейерверк! Все вздор! Моя новость в сто раз интереснее.

Сегодня решила:

Рано вставать

Отжиматься 30 раз

Принять холодный душ

И рано приходить в школу.

Вот, как дурак, сижу один в классе, сонный, руки болят и по дороге простудились …

Ой, смотрите, кто еще идет к нам. Откуда ты? Из школы. Где где?

Из школы…

Вы занимаетесь физкультурой?

Нет. У меня есть справка.

Что?

Ссылка. И еще у меня есть два слова: я забыл свой костюм.

Вы занимаетесь спортом по утрам? №

Ты вообще ходишь в школу пешком?

Нет. Я еду на машине.

Вот вам! Что ты делаешь?

Учусь. Завтра у меня сочинение, тест по биологии, и я должен еще 5 стихотворений. Не хватает времени.

Заставка

Появляется группа девушек. У тебя нет физического воспитания?

Девочки: Нет, нас выпустят до 2030 года!

О, я бы хотел увидеть тебя в 2030 году.

Девочки: Вы нас не узнаете …

Увы, вы уже представляете, какими вы будете.

Обветшалый рыхлый пухлый

А ходить будешь только в валенках.

Девочки: Почему?

Ха-ха, потому что вам нужно нагнуться, чтобы застегнуть ботинки!

Запишитесь в клуб художественной гимнастики и спросите у этих … малышей расписание!

Заставка.

Как развлечь гостей “Компьютер”

Здоровье – это круто

Здоровье – драйв,

Скорее выбирай здоровый образ жизни!

песня «Жить здорово»

3.Домашнее задание «А идущий по жизни здоровый …»

Директор не дает нам болеть. (2 девушки с зонтиками)

мотив “Хорошие девчонки”

Здоровые мальчики, здоровые девочки,

Как хорошо, когда на свете есть любовь и смех.

Мы хотим жить без боли, без всех вредных привычек

Чтобы успех со здоровьем сопутствовал нам.

Вы хоть утром бегаете?

Да! В основном по дому, крича блин, я спал…

Говорят, 10 минут смеха продлевают жизнь человеку на несколько лет.

Поэтому Минздрав предупреждает – жить без юмора и шуток вредно для здоровья.

Смех без причины …

Признак глупости.

Беспричинный смех – признак хорошего настроения.

Смех человеку полезнее

Чем хорошее лекарство.

Кто смеется, тот в аптеку ходит

Ходит реже, мол.

В аптеке – «Препараты для похудения»

ДЕВУШКА: Скажите, а у вас есть Антирастолстин?

Аптекарь: недоуменно смотрит на нее

ДЕВУШКА: Сколько после шести?

АПТЕЧНИК: №

ДЕВУШКА: (читает с бумажки) «Целлюлит исчез»?

АПТЕЧ: тоже не

ДЕВУШКА: “Самсобойваспадин”?

АПТЕЧНИК: Нет! Ибо то есть «Надоменшекушадиндин», «Попомбольшевелин» и «Холодильникнонеподходин»! Возьмешь ли ты?

Если вы нездоровы,

Вы не можете купить это в аптеке,

Но вы можете получить это в спортзале,

Можете получить, можете получить,

Можно усилить!

Выбираем спорт как альтернативу вредным привычкам.

Юмористические картинки. (презентация)

1. Неважно, каким видом спорта ты занимаешься, главное, чтобы ты им занимался!

2 Замечательная игра …. И он поел … И напился … И умылся ….. Замечательно!

Футбольный матч хорош тем, что он всегда удивляет.

Это чудо в нашу пользу! ..

4.- Можно ли сделать женский керлинг круче футбола с точки зрения популярности и прибыльности?

Можно, если поиграешь со своими фаворитами.

5.- Как российские пловцы выступают на чемпионате?

Неплохо, знаете ли. Медалей пока нет, но и не утонули!

6. Решил заняться спортом. Я выбрал бег. Я подбежал к компьютеру. Сидя. Я пробегаю глазами по монитору. Я прямо чувствую: «Спорт мой!»

7. – Что ты наделал? вы забросили шайбу в свои ворота!

– Не удержался, такая удобная позиция была для удара.

8.Вчера на соревнованиях судьи сняли с соревнований метателя копья, который после замечания судьи начал метать свой снаряд не на дальность, а на точность.

9. Алкогольные развлечения для бедных, Наркотики для слабых, Спорт для сильных!

10. Хочешь быть в три раза сильнее – греби на каноэ!

11.- Что бы надеть на пляж, чтобы всех удивить?

Наденьте лыжи!

– Канаты, лыжи, холахуб
И поездка в спортклуб
От глупости тебя вылечат,
Укрепят здоровье.

Песня «Что такое осень?»

Урок-КВН в 3 классе «Заботьтесь о здоровье с юных лет»

Цели:
дать учащимся представление о здоровом образе жизни;
помочь школьникам задуматься о необходимости быть здоровыми, приобщиться к здоровому образу жизни;
развивать творческие способности, память, внимание, познавательный интерес;
воспитывают ответственное отношение студентов к своему здоровью.

Регистрация:
1. Плакаты в зале:
– «Когда нет здоровья, молчит мудрость, искусство не может процветать, силы не играют, богатство бесполезно, а разум бессилен» Геродот
– «Здоровье – это единственное сокровище »Montaigne
-« Забота о еде и забота о теле следует относить к сфере здоровья и поддержания силы, а не к сфере удовольствия »Cicero
2.Уголки, оформленные каждой командой о здоровье.
3. ИКТ
Предварительная подготовка
Детям заранее было дано задание: разделиться на команды, подготовить имя, приветствие для коллектива, написать рецепт здорового образа жизни, подготовить музыкальный номер, подобрать новый Минуты по физическому воспитанию (с помощью учителя).
Ход события:
I. Введение.
Учитель. Здравствуйте уважаемые ребята, гости нашего мероприятия! Передаю Вам привет, а значит, желаю всем здоровья! Вы когда-нибудь задумывались, почему, приветствуя людей, хочется друг другу здоровья? Наверное, потому, что здоровье для человека – самая важная ценность.Ни за какие деньги не купишь. Будучи больным, вы не сможете осуществить свои мечты, вы не сможете посвятить свои силы преодолению жизненных задач, не сможете реализовать себя в современном мире. Поэтому девизом сегодняшнего мероприятия мы взяли популярную поговорку «Береги свое здоровье с юности». Пусть ваше смекалка и находчивость станут вашим лекарством
II. Подарки жюри.
Каждая команда приготовила подарки для именитого жюри.
«Тигры» – мыло.
Если проиграем, отправим судью на мыло.
«Медведи» – кисть.
Судите судите и посмотрите на кисть.
Ш. Привет от команд.
Команды приветствуют друг друга.
Медведей:
Мы рады запустить КВН
И в жару, и в мороз
Если сложно, то при необходимости
Все мишки скажут «да».
Поражение или победа
Это вообще не проблема.
При необходимости, при необходимости
Все плюшевые мишки скажут «да».
Очень добрые глаза
смотрят на нас присяжные.
Детенышей:
Мы веселые ребята
тигрят КВН,
Участвуем сейчас
В КВН-э впервые.
Все привыкли к порядку,
По утрам делаем зарядку.
Тогда все идет хорошо
И работа, и отдых.
Не уважаем грязных
Не обижаем слабых
Хотим поиграть в КВН
А может и выиграем!
Коль Fails –
Мы знаем непростую задачу.
Победит, как говорится
Дружба медведей и тигрят.
IV. Прогреть
«Через рот младенца»
1. Это нужно делать, чтобы не заболеть.
– Маленькие дети сначала боятся, а потом с удовольствием.
– Это можно делать в реке, озере или в ванной дома. (Закаливание)
2. Это случается, когда в школе вы получаете пятерку.
– Когда вас хвалят, вы тоже это получаете.
– Он сразу же падает, когда вы получаете двойку или родители ругают вас. (Хорошее настроение)
3.Этим занимаются только сильные, смелые и воспитанные люди.
– Те, кто этим занимается, болеют редко.
– От этого появляются такие мускулы (показывает на себе) (Спорт)
4. От этого зависит вся наша жизнь.
– Мы делаем это каждый день, но не всегда это приносит нам пользу.
– Молодому растущему организму он нужен каждый день.
– Дети очень любят его ломать. (Сбалансированная диета)

V. Новая физическая культура.
Детеныши.
Мы поговорим об этом вкратце,
Хотя тема важна,
Физические упражнения
Даже кролику нужно
Чтобы добыть себе морковку
Проведите чит-лису,
Для любого другого навыка
Вы должны быть сильным и ловким.
Медведи.
Кто умеет жить по часам
И ценит каждый час
То, что не нужно утром
Раз десять просыпаться.
И он не говорит
Почему он слишком ленив, чтобы вставать
Делай упражнения, мой руки
И заправляй постель.
Он успеет одеться вовремя,
Умыться и поесть
И до того, как прозвенит звонок
Сесть за парту.
Физкультура «Веселые упражнения» и «Клоун»
Vi.Готовясь к КВН, командам было дано задание хорошо знать и соблюдать правила дорожного движения.
Здоровье часто зависит от выполнения этих правил.
Я покажу вам световые иконы, и вы должны выполнять правило и отвечать в унисон со стихами.
Я показываю красный и зеленый цвета один за другим. Дети выбирают.
1. Горит красный свет. Стоп! Дороги нет!
2. Спереди светло-зеленый, не зевайте, переходите!
Игра «Лучший шофер»
Две одинаковые машины.Нить длиной 5 метров. Кто быстрее приближает к себе машину, наматывая нить на палку, не путая нитки и дорогу, тот лучший водитель.
VIII. Конкурс «Сильнейший».
Кто из вас сильный? Узнаем сейчас. Вам будет очень сложно, потому что вы победите в человеке все плохое. (Дети заранее пишут на листах бумаги, записывают их.) Пожалуйста, принесите листы бумаги. Поместим их в воздушные шары.Вы надуете воздушные шары, свяжете и лопнете.
IX. Музыкальный конкурс.
Частушки тигрят.
1. Закопченная кастрюля
Юля чистила песком.
Три часа под душем Юлия
Бабушка потом умылась.

2. Я под струей мыла для рук,
И забыл умыться,
Трезор меня увидел.
Он рявкнул: «Какой позор.

3. Вова поленился с утра
Расчесал волосы гребешком,
К нему подошла корова,
Причесал язык!

4.Та щетка раз в год
Решила жарить,
А потом четыре дня
Не смогла смыть.

5. Грязный Ваня всем знаком.
Он не любит купаться в ванне.
Он всегда плачет в ванне:
-О, горячая вода.
И он боится холода
Не хочет мыться по утрам.
Потом он снова плачет:
-О, холодная вода.
Частушки медведей.
1. Мы спортивные частушки
Подготовлены для вас.
Они сочиняют их на ходу,
Мы выступаем впервые.
2. Мы уроки физкультуры
Мы просто обожаем
Базовые стандарты
Легко продвинуться вперед.
3. Лучше любого кенгуру
могу прыгать в длину.
Я долго этому учился,
На уроках не поленился!
4. Эх, время! Опять таки!
Давай отжимаемся!
Покажем упражнение
К всеобщему удивлению!
5. Если часто болеешь,
Начни срочно закаливаться.
Солнце, воздух и вода
Лучше доктора нет!
6. Мы в любой спортивный день
Дадим фору в сто очков!
Не должно быть в нашем классе
Разгильдяев-слабаков!
7.Тебе хотели спеть
Спортивные частушки,
Извините, что не так-
Мы певцы примитивные!
8. Делаем упражнения
Мне это очень, очень нравится.
Всем, кто мечтает о рекордах.
Увлекаются спортом.
9. Будем рады за маму
Закаленное с детства,
Скоро вырастем сами
Давайте станем чемпионами.
X. Соревнования капитанов.
Командам дается 1-2 минуты на обдумывание задания.
1.В чем польза занятий спортом, закаливания?
2. В Древней Греции родилась поговорка: «Хочешь быть сильным – беги, хочешь быть красивой – беги, хочешь быть умным – беги». Вы согласны с этими словами? Объясните, как вы их понимаете.
Кто съест яблоко культурнее.
XI Игра «Кто с кем дружит».
Дайте каждому члену команды слово:
Очки с хохлатой головой
Подводка для глаз
Щетка для ног
Sun Taz с водой
Журавлиная шляпа
Мыло для рук
Носовой платок
Ножницы для ногтей
Будильник для сна
Зубная щетка
Зубная паста
Зубная паста нужно найти свою половинку из другой команды и представиться.
XII. Фанатский конкурс. Загадки.
Кто дружелюбнее скажет ответ на загадки.
XIII. Подведем итоги. Награждение команд.
-У вас все прошло хорошо. Вы заслужили ложку этого загадочного зелья.
– Дело не в загадочном зелье, наш секрет здоровья в физкультуре.
Отражение.
Если урок вам понравился, берите лучи красного,
не очень зеленый, совсем не любил черный.
Скажем друг другу два добрых слова: «Будь здоров!»
Сценарий
КВН «За здоровый образ жизни»

Голы:
– формирование представления о здоровом образе жизни;

Формирование активной жизненной позиции;

Развитие творческих способностей, познавательный интерес

Ведущий: В эпоху технического прогресса и покорения космоса, в эпоху рыночных отношений, что, по вашему мнению, для нас самое дорогое?

Конечно, на здоровье! Здоровье человека – главная ценность жизни.Ни за какие деньги не купишь. Поэтому девизом нашей встречи мы взяли популярную поговорку «Будешь здоров – все получишь». А особую валюту – «больших женщин» вы заработаете своими знаниями, смекалкой, находчивостью и юмором.

Сегодня у нас 2 команды: 7А и 7Б классы. Давайте познакомимся с ними

Представление команды

Ведущий: И я познакомлю вас с членами жюри. Итак, членами жюри сегодня будут ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………
Ведущий: Наше первое соревнование называется «Разминка»
Капитанам команд необходимо выбрать лепесток с названием вида спорта.Каждая из команд показывает пантомиму, а другая угадывает, какой вид спорта был показан. Пантомима оценивается от 1 до 3 крупных женщин. За правильно угаданный вид спорта – 1 крупная женщина. Время подготовки -3 мин

Пока команды готовятся, послушаем стихотворение о здоровом образе жизни, которое прочитает ученик 5А класса Загорнов Даниил
Ведущий: Очередной конкурс «Домашнее задание»

Команды заранее подготовили анекдоты о необходимости здорового образа жизни.

Максимальный балл конкурса 7 здоровых женщин

Итак, команда «Витаминки» представляет сценку на тему «Курение – вред здоровью!»

Команда «Звезда» представляет сцену на тему «Улыбка всех сделает ярче»
Ведущий: Всем известно, что для того, чтобы не заболеть, нужно дружить со спортивным соревнованием «Веселая эстафета»

У каждого члена команды есть особая задача

1-Ходовой с горящей свечой

2-ходовые назад

3-4 – бег со связанными вместе ногами

Бег трусцой 5 гигантскими шагами

7-гусиный шаг

8- бегущий боком

Максимальный балл из 7 здоровых женщин

Ведущий: А теперь у нас, как и у любой уважающей себя программы «Реклама»
Команды должны придумать и разыграть рекламу нового спортивного инвентаря за 5 минут.
Спортивный инвентарь перед вами: показать и назвать

Максимальный балл 4 здоровых женщины.
Ведущие: Пока команды готовятся, идет соревнование болельщиков. За каждый правильный ответ – витамин
Вопросы:

Какая пословица учит нас правильному питанию? (съешь завтрак сам, разделишь обед с другом, а ужин отдашь врагу)

Чем болеют толстые люди? (Ожирение, гипертония, сахарный диабет, заболевания суставов)

Назовите три принципа закаливания (постепенно, последовательно, постоянно)

Назовите насекомых – индикаторы отсутствия у человека гигиенических навыков (блохи, вши)

Кто такие совы и жаворонки? (Это люди с разными биологическими ритмами)

Почему нельзя заниматься тяжелой атлетикой детям до 15 лет? (до этого возраста идет активное формирование скелета)

В каком возрасте можно курить и употреблять алкоголь? (Желательно вообще не курить и не употреблять алкоголь.Но в магазине данный товар разрешено продавать покупателям с 21 года)

8. Вы забиваете гвоздь в стену. Какие тела взаимодействуют? (гвоздь, молоток, часть стены, человеческая рука)
9. Люстра, подвешенная на проволоке к потолку зала, притягивается землей. Почему не падает люстра? Какая сила препятствует падению люстры? (сила упругости, которая направлена вверх и равна силе тяжести).

10.Некоторые морские животные, например каракатицы, передвигаются в воде, выбрасывая из себя струю жидкости. Какое физическое явление лежит в основе этого движения? (реактивный двигатель)

Ведущий: Известная пословица гласит: «В здоровом теле – здоровый дух». Задача команд – измерить силу правой руки команды с помощью измерителя мощности и рассчитать общую силу команды

Максимальный балл – 4 здоровые женщины

Ведущий: И последний конкурс называется то “Здоровье”

Для каждой буквы этого слова необходимо найти слова, которые связаны со здоровьем, здоровым образом жизни.

Ведущий: Пока команды выполняют задание, приглашаю наших болельщиков принять участие в соревнованиях. Есть ли в нашей комнате люди, хорошо разбирающиеся в вопросах здоровья? Приглашаю на сцену 3-х специалистов. Если вы ответите на вопрос правильно, то сделаете шаг вперед. Если что-то не так, стой спокойно.

Согласны, что зарядка есть? – Да

Правда ли, что жевательная резинка сохраняет зубы? – №

Правда ли, что кактусы стреляют радиацией от компьютера? – №

Правда ли, что от курения ежегодно умирает более 10 000 человек? – Да

Бананы действительно поднимают настроение? – Да

Правда ли, что морковь замедляет процессы старения организма? – Да

Правда ли, что существуют безвредные препараты? – №

Легко ли бросить курить? – №

Правда ли, что молоко полезнее йогурта? – №

Правда ли, что взрослые чаще ломают ноги, чем дети? – Да

Правда ли, что недостаток солнца вызывает депрессию? – Да

А правда ли, что летом витаминами можно запасаться на целый год? – №

Правда ли, что нужно выпивать 2 стакана молока в день? – Да

Победитель награждается «чупа-чупс».
Жюри оценивает последний конкурс, затем подводит итоги.

Ведущая: Здоровье – бесценное счастье в жизни любого человека. У каждого из нас есть желание быть сильным и здоровым, как можно дольше сохранять подвижность, бодрость, энергию. Надеюсь, что сегодняшняя игра не прошла даром и вы многому из нее научились. Ведь «будешь здоров – все получишь!» Так что будьте здоровы!

Подготовлено и проведено КВН:

Курченко Наталья Александровна – учитель биологии;

Попова Марина Юрьевна – учитель физики

Анализ

КВН «За здоровый образ жизни»

Биологический и физический КВН прошел 26 января 2012 года.В подготовке и проведении приняли участие ученики 7А, 7Б, 11 классов, учителя биологии – Курченко Н.А. и физика – Попова М.Ю. Активность студентов была высокой как во время подготовки, так и во время мероприятия. Заранее были подготовлены домашние сюжеты о здоровом образе жизни и спортивный комментарий. В целом КВН прошел на хорошем уровне. Ощущалось соперничество между двумя командами. Студенты проявили смекалку, смекалку, активность. Учащиеся 1B, 3B, 5A, 5B, 6 и 8A классов приняли участие в мероприятии в качестве болельщиков.Для болельщиков были проведены викторина и конкурс специалистов по здоровому образу жизни. По мнению жюри (Мозгутова Н.С., Коршунов Антон, Толстошеева Дарья) победила команда «Витаминки» класса 7А.

Они выиграли, и участники были награждены сладкими призами.

Отчет о студенческой конференции. Отчет о конференции Отчет о научно-практической конференции

Ассоциированные школы ЮНЕСКО
«Реализация проектной деятельности
Ассоциированные школы ЮНЕСКО в регионе Южного Кавказа в приоритетных областях ЮНЕСКО.
Достижения, проблемы, перспективы »
1 ноября 2013 г. прошла региональная научно-практическая конференция «Реализация проектной деятельности Ассоциированных школ ЮНЕСКО в регионе Южного Кавказа по приоритетным направлениям ЮНЕСКО. Достижения, проблемы, перспективы », приуроченная к 60-летию проекта ассоциированных школ ЮНЕСКО. Инициатором и организатором мероприятия выступил координационный центр проекта ASHU в Южно-Кавказском регионе – Межшкольный эстетический центр.

Целью конференции является концентрация, систематизация и распространение научных, образовательных и образовательных идей, исследований и технологий для реализации проектов различной направленности в ассоциированных школах ЮНЕСКО.

В конференции приняли участие 25 представителей ассоциированных школ Ростовской области, Краснодарского и Ставропольского краев, а также Республики Кабардино-Балкария.

Конференция проводилась в 3 тематических секциях, соответствующих приоритетным направлениям деятельности Ассоциированных школ ЮНЕСКО в регионе Южного Кавказа.На первом секционном заседании «Создание культуры мира, отрицание насилия, воспитание терпимости» с докладами и презентациями выступили:

1.Бумагина Мария Владимировна

«Межшкольный эстетический центр – Ассоциированная школа ЮНЕСКО. Достижения и перспективы »

2.Логачева Таисия Владимировна

«Изучение иностранного языка как форма приобщения к мировому культурному наследию»

MAOU DOD CDOD MEC Краснодар

3.Рекина Светлана Владимировна

«Опыт и перспективы реализации творческих проектов мультикультурного и экологического направления АСХУ»

MAOU DOD CDOD MEC Краснодар

4.Хуказова Лидия Федоровна и Румянцева Алла Сергеевна

«Из опыта поликультурного образования»

МБОУ Средняя школа №12, Пятигорск

5.Прохоренко Татьяна Григорьевна

«Проектные дни Родного языка в ЧОУ СОШ« Личность »

6.Уварова Татьяна Анатольевна

«СМИ как средство формирования мультикультурного пространства»

МБОУ Средняя школа №12, Пятигорск

7.Канаметова Индира Хасановна

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» с. Куба Республика Кабардино-Балкария

8.Кораблина Елена Ивановна и Киктева Елена Ивановна

«Толерантность и диалог культур в проектах АШУ»

НОУ “Интерлингва” Воронеж

В ходе работы секции обсуждались вопросы расширения межкультурного взаимодействия и поликультурного общения, результатом чего станет укрепление социальной стабильности – как одного из аспектов устойчивого развития – и продвижение мира.В отчетах подчеркивается, что одной из основных целей образования можно считать формирование человека, способного к активной и эффективной жизни в многонациональном и мультикультурном пространстве, с развитым чувством понимания и уважения к другим культурам, умением жить в мире. и гармония с людьми разных национальностей, рас, убеждений. … Участники краевой конференции имели возможность обсудить проекты и мероприятия, направленные на формирование толерантной личности и укрепление мира, которые реализовали Межшкольный эстетический центр города Краснодара, Средняя школа с углубленным изучением английского языка. Нет.12 в городе Пятигорске, Частное образовательное учреждение СОШ «Личность» города Новороссийска, Средняя общеобразовательная школа №2 с.п. Куба Республика Кабардино-Балкария.

В работе региональной конференции приняли участие представители негосударственного образовательного учреждения «Интерлингва» из Воронежа. Генеральный директор НОУ «Интерлингва» Елена Ивановна Киктева и директор по работе с региональными подразделениями Елена Ивановна Кораблина выступили с презентацией на тему «Толерантность и диалог культур в проектах АГГУ», а также предложение для межрегиональное сотрудничество ассоциированных школ региона Южного Кавказа и ассоциированных школ региона «Центр».

Тема второго раздела «Охрана окружающей среды, ее изучение, уход за природными объектами» раскрыта в докладах и презентациях следующих участников конференции:

1.Никитин Григорий Михайлович

«Планирование и реализация экологических проектов в частном образовательном учреждении общеобразовательная школа« Альтернатива », г. Краснодар

2.Бозаджиев Вадим Юрьевич

«Опыт Гимназии №1.117 города Ростова-на-Дону в сфере эколого-экологического образования и воспитания школьников, на примере Детско-юношеского экологического общественного движения «Эко-друзья»

МБОУ Гимназия № 117, Ростов-на-Дону

3.Куганова Инна Алексеевна

«Год охраны окружающей среды в Орленке: опыт экологического просвещения и воспитания»

ФГБОУ ВДЦ “Орленок” пос. Новомихайловский

4.Бирадян Карине Сааковна

«Планирование и реализация экологических и правовых проектов»

МБОУ Средняя общеобразовательная школа No.31 Новороссийск

5.Горобец Александр Иванович

«Экологическое просвещение в рамках школьной лесной академии»

Кафедра лесного хозяйства, лесоустройства и лесоустройства Воронежской лесной академии, Воронеж

В рамках работы тематической секции участники конференции имели возможность ознакомиться с докладами, презентациями, видеоматериалами, раскрывающими деятельность Ассоциированных школ ЮНЕСКО в регионе Южного Кавказа по направлению: «Охрана окружающей среды, ее изучение, уход за природными объектами ».Интересный опыт работы Детско-юношеского экологического общественного движения «Эко-друзья» и Экологического клуба «Дрофа» представили участники конференции из города Ростова-на-Дону. Александр Иванович Горобец (доцент кафедры лесного хозяйства, лесоустройства и лесоустройства Воронежской лесной академии в Воронеже) сделал презентацию о работе Школьной лесной академии и предложение о сотрудничестве между ассоциированными школами ЮНЕСКО на Южном Кавказе. области и Воронежской государственной лесной академии.Все участники конференции отметили, что экологические мероприятия, организуемые и реализуемые ассоциированными школами ЮНЕСКО, направлены на то, чтобы научить школьников брать на себя часть ответственности за наш общий дом – Землю, делиться мнениями, предлагать решения и занимать активную жизненную позицию.

Заключительная третья секция конференции обобщила опыт проектной работы Ассоциированных школ ЮНЕСКО и была посвящена теме: «Разработка и реализация проектов, мероприятий и мероприятий в рамках проекта Ассоциированных школ ЮНЕСКО».«Основными спикерами этой секции были:

1. Лебединская Татьяна Михайловна
«Возможности использования онлайн-инструментов для организации онлайн-сотрудничества и нетворкинга между АГГУ и кафедрами ЮНЕСКО» МБОУ Средняя школа № 12, Пятигорск

2.Швелидзе Елена Ивановна и Крамар Елена Николаевна
«Лучшие практики использования ИКТ при разработке и реализации проектов, мероприятий, акций в рамках проекта АШУ»
МБОУ СОШ №12, Пятигорск

3.Рудик Елена Леонидовна
«Участие в международном проекте« Школа, где процветает грамотность »
ЧОУ СОШ« Личность », Новороссийск

4. Филиппова Галина Григорьевна
«Влияние современных приоритетов образования для устойчивого развития на развитие и практическую реализацию проектной деятельности АГГУ»
МБОУ Гимназия «Эврика», Анапа

В презентациях спикеров был представлен опыт реализации проектных работ с использованием современных информационно-коммуникационных технологий и онлайн-инструментов.Плодотворное участие частной школы «Личность» г. Новороссийска в Международном проекте «Школа процветания грамотности», планомерная работа школьных учителей и результаты этой деятельности заинтересовали участников конференции. Елена Леонидовна Рудик – заместитель директора СШ «Личность» по ЯМР – выступила с предложением разработать совместные мероприятия по распространению грамотности в регионе Южного Кавказа.

Конференция завершилась подведением итогов проекта «Ассоциированные школы ЮНЕСКО», выявлением и поддержанием положительных инициатив, обсуждением проблем и перспектив работы по различным направлениям деятельности ЮНЕСКО.Координатор проекта ассоциированных школ ЮНЕСКО в регионе Южного Кавказа, директор Межшкольного эстетического центра и ассоциированной школы ЮНЕСКО Маргарита Анатольевна Амбарцумян обратилась к участникам конференции с докладом о рекомендациях по стратегии и плану действий ассоциированных школ ЮНЕСКО в международного, национального, регионального и школьного уровней, которые были разработаны и приняты проектом Национального совета ассоциированных школ ЮНЕСКО в Российской Федерации, который прошел в октябре 2013 года в городе Ижевске.В своем заключительном слове Маргарита Арайновна подчеркнула необходимость активизировать образовательные учреждения региона в интересах устойчивого развития, определить эффективные механизмы и пути развития партнерства с ассоциированными кафедрами ЮНЕСКО.

Участники конференции «Реализация проектной деятельности Ассоциированных школ ЮНЕСКО в регионе Южного Кавказа по приоритетным направлениям ЮНЕСКО. Достижения, проблемы, перспективы »имели возможность не только выступить с презентациями, но и обменяться мнениями, задать вопросы, высказать свои комментарии и мнения.Все участники отметили важность и необходимость подобных встреч, а работа в формате конференции позволила достичь основной цели, поставленной организаторами конференции, а именно концентрации, систематизации и распространения научных, образовательных и просветительских идей. , исследования и технологии для реализации проектов различных направлений в ассоциированных школах ЮНЕСКО.

ЮНЕСКО – это не просто организация со штаб-квартирой в далеком Париже, она действительно присутствует в жизни наших школ, участвуя в проектах и программах ассоциированных школ ЮНЕСКО.Доказательством тому стала региональная конференция АГУ в регионе Южного Кавказа, состоявшаяся 1 ноября.

Учителя из Краснодара, Пятигорска, Воронежа, Новомихайловского, Ростова-на-Дону поделились своим опытом различных форм работы со студентами по основным направлениям ЮНЕСКО. Во время встречи я считаю, что все участники почувствовали единомыслие и обогатили свое творческое воображение для дальнейшей реализации основных аспектов образования в 21 веке: учиться знать, учиться уметь, учиться жить и учиться жить вместе.

Организаторы конференции создали праздничную атмосферу, особенно во время концерта творческих коллективов и солистов Международного экономического центра. При всей непринужденности и непринужденности атмосферы мы увидели колоссальную работу коллектива и, конечно же, лидера, который представил такое яркое мероприятие.

До следующего раза Прохоренко Т.Г., Рудик Е.Л.

Конференция прошла информативно и плодотворно. Столько положительных эмоций и полезной информации.Спасибо за организацию такого замечательного мероприятия.

Карине Бирадян, МБОУ Средняя школа №31, Новороссийск

Прежде всего, я хотел бы сказать “Большое вам спасибо!” за уникальную возможность принять участие в этой конференции. Это был поистине бесценный опыт: активная аудитория, интересные вопросы, отличные беседы и не менее интересные дискуссии во время перерыва. Доклады участников были интересными и насыщенными, заставляли задуматься. Спасибо за отличную организацию и проделанную работу – а я думаю, что ее было много – все получилось на высшем уровне!

В общем, созданы идеальные условия для обмена опытом и совершенствования!

Организация конференции просто замечательная, хочу поблагодарить организаторов за такую работу.

Бозаджиев В.Ю., координатор сети САШ ЮНЕСКО МБОУ Гимназия № 117 г. Ростова-на-Дону.

Отчет о III Всероссийской конференции по юридической психологии
Коченовские чтения «Психология и право в современной России»

18-20 октября 2012 года в Московском городском психолого-педагогическом университете прошла очередная Всероссийская конференция по юридической психологии с международным участием. Коченов – выдающийся ученый, психолог, специалист, внесший большой вклад в становление правовой психологии в России.В ходе конференции были рассмотрены актуальные проблемы правовой психологии в России и за рубежом с целью объединения специалистов, работающих в различных областях правовой психологии, и обобщения опыта их теоретических и практических разработок.

Конференция организована факультетом правовой психологии Московского городского психолого-педагогического университета совместно с Государственным научным центром социальной и судебной психиатрии имени В.И. В.П. сербский. В оргкомитет конференции вошли выдающиеся ученые – теоретики и практики, кандидаты и доктора психологических, юридических, медицинских наук, сотрудники ведущих университетов и исследовательских центров страны, таких как МГУ. Ломоносова, Институт психологии РАН, Государственный научный центр ГНП, ВНЦПЗ, Академия управления МВД РФ, Российская правовая академия Министерства юстиции РФ, Академия им. Генеральная прокуратура Российской Федерации, Центр медиации и права.В конференции приняли участие представители Минобрнауки России, Департамента образования г. Москвы, специалисты и руководители психологических служб ФСИН России, МВД России, Минюста. России, МЧС и образовательные учреждения субъектов Российской Федерации, члены Федерации педагогических психологов России, психологи ближнего (Литва, Украина, Беларусь, Молдова) и дальнего (Германия) зарубежья, представители профильных вузов, учреждений дополнительного образования.Программный комитет конференции «Психология и право в современной России» представлял доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования Рубцов В.В., доктор психологических наук, профессор, и.о. государственного советника Российской Федерации 3 класса. Вице-президент Федерации психологов образования России Забродин Ю.М., д.т.н., Лауреат Президента РФ в области образования Задорина Е.Н., д.м.н., профессор, Лауреат Президента Российской Федерации Российской Федерации в сфере образования Марголис А.А., доктор медицинских наук, профессор Кекелидзе З.И.

На открытии конференции с приветственным словом выступили: Юрий Михайлович Забродин, доктор психологических наук, профессор, проректор по научной работе Московского государственного психолого-педагогического университета, Хессманн Ханс-Вернер, доктор Калифорнийского университета, Директор Центра перспективных исследований, диагностики и терапии Психотерапевтического института Бергерхаузена Михаил Иванович Марьин, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии, педагогики и организации работы с персоналом Академии управления МВД России. Россия.

Уполномоченный по правам ребенка при Президенте Российской Федерации Павел Алексеевич Астахов направил участникам конференции приветственное письмо, в котором подчеркнул необходимость рассмотрения на конференции результатов специальных исследований по вопросам семьи и семьи. сексуальное насилие, развитие правового сознания детей и подростков, психологические аспекты концепции «интересы ребенка», психологические проблемы подростков с девиантным поведением.По его мнению, необходимо срочно решить проблему нехватки детских психиатров, клинических психологов, в том числе судебных. Он также акцентировал внимание на том, что без участия детских психологов осуществляется практическая реализация вступившего в силу 1 сентября этого года Федерального закона № 436-ФЗ «О защите детей от информации, наносящей вред их здоровью и здоровью». Развитие »невозможно. Я обратил внимание на еще одну актуальную проблему, требующую квалифицированного вмешательства специалистов, – проблема психологической безопасности детской игровой среды.И в заключение пожелал дальнейших успехов и достижений в научной и профессиональной деятельности, которые так необходимы для гармоничного развития и полноценной жизни подрастающего поколения.

Работа 3-й Всероссийской конференции по юридической психологии проводилась по следующим направлениям: психология девиантного и криминального поведения; клиническая психология в правовом контексте; ювенальная правовая психология; пенитенциарная психология и практика исполнения уголовных приговоров; личностно-ориентированная психотехнология в правоохранительной деятельности; проблемы подготовки специалистов по юридической психологии; экстремальная психология; медиация и медиативный подход в системе образования и в социальной сфере.В рамках конференции состоялось заключительное мероприятие проекта «Детство под защитой: германо-российский обмен опытом в области ювенальных технологий» – круглый стол в форме телемоста Москва-Дюссельдорф и пресс-конференция. по результатам проекта.

Программа конференции отличалась широтой и разнообразием содержания, а также высокой актуальностью представленных докладов. Работа секций была насыщенной и динамичной, чувствовался неподдельный интерес к разработкам участников.На секции «Клиническая психология в правовом контексте» было представлено более 10 докладов, каждый из которых вызвал бурную дискуссию, огорченную только тем, что время работы секции ограничено и не все участники смогли обсудить волнующие их вопросы. их. Среди представленных докладов особо хотелось бы отметить выступления доктора психологических наук. Сафуанова Ф.С. по этическим проблемам использования психологических знаний в судопроизводстве в непроцессуальных формах, к.Леонтьева Д.А. по проблеме установления мотива действия судебно-психологической экспертизы, канд. Ратинова Н.А.О типичных ошибках при производстве судебно-психологической экспертизы материалов экстремистской направленности. Живую дискуссию вызвали доклады к.т.н. О. Русаковской. Петрова Л.Г., канд. Экон. Жаркова Г.В.

В разделе также были представлены интересные доклады литовских коллег – д.т.н. Валицкас Гинтаутас и докторант Вильнюсского университета Воропай К., посвященная психологическому исследованию различных аспектов поведения участников судопроизводства.

Работа секции «Экстремальная психология» проходила в неформальной обстановке, доклады участников как бы встраивались в постоянную дискуссию, вызванную выступлением Ph.D. Миллер Л.В. о проблеме суицидального поведения подростков и молодежи для образовательных учреждений, вводя все новые и новые вопросы и открывая новые стороны проблемы суицида в молодом возрасте.

В рамках секции «Ювенальная правовая психология» обсуждались актуальные вопросы защиты прав и интересов детей и психологические проблемы подростков с девиантным поведением. В дискуссии приняли участие научные сотрудники и преподаватели Московского городского психолого-педагогического университета, Нижневартовского государственного гуманитарного университета, Иркутского государственного университета, Южного регионального центра судебной экспертизы Министерства юстиции Российской Федерации – филиала Гос. Бюджетное учреждение «Городской центр« Дети улицы »ЮВАО города Москвы, Государственный научный центр социальной и судебной психиатрии им.И. В. Сербский. Выступления сопровождались демонстрацией презентаций, которые отражали основную суть отчета и способствовали лучшему пониманию поднятой проблемы. (Государственный научный центр социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского), Дозорцева Е.Г. (Московский городской психолого-педагогический университет), О.С. Шипщина. (Южный региональный центр судебной экспертизы Минюста РФ).

На секции «Личностно-ориентированные психотехнологии в правоохранительной деятельности» исследователи и преподаватели Московского городского психолого-педагогического университета, Московского университета МВД России, Федеральной таможенной службы, Санкт-Петербургского государственного университета им.Петербургский юридический институт Академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации представил презентации и видеоматериалы своих научных разработок. Оживленную дискуссию вызвали выступления Базылевич Т.Ф., Соколова О.А., Бурцева Е.В. Вне программы попросили выступить Урываева В.А. и Балыков П.

Тема раздела «Психология девиантного и криминального поведения» охватывала различные аспекты психологии криминального и девиантного поведения.В своих выступлениях участники конференции затронули такие темы, как психологические механизмы правонарушений и психология правонарушителей, психология жертвы, девиантное поведение, делинквентное, аддиктивное поведение. В секции приняли участие научные сотрудники, преподаватели и студенты Нижневартовского государственного гуманитарного университета, Южного федерального университета, Пензенского государственного педагогического университета имени В.И. В.Г. Белинского, Омский государственный университет. F.M. Достоевского, Саратовский государственный университет, Московский городской психолого-педагогический университет.На секции с докладами выступили Ю.Ю. Горфан, В. Константинов, С. Целиковский, О.Ю. Михайлова.

На секции «Пенитенциарная психология и практика исполнения уголовных наказаний» рассмотрены история становления отечественной пенитенциарной психологии и опыт ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей. Спикеры рассмотрели закономерности и механизмы проявления психики у отдельных осужденных, социальные и психологические явления в их среде, а также эффективность средств воздействия, применяемых сотрудниками исправительных учреждений в процессе исполнения различных видов наказаний.В дискуссии приняли участие исследователи, преподаватели и студенты Московского городского психолого-педагогического университета, Московского государственного гуманитарного университета. Шолохов М.А., ВИП ФСИН России, Вологодский институт права и экономики ФСИН России, ФСИН России по Ульяновской области, Управление кадров ФСИН России. Дебольский М.Г., Зеленина М.М., Ильин А.В., Поздняков В.М. представили свои отчеты.

В разделе «Проблемы подготовки специалистов по юридической психологии» рассмотрены вопросы подготовки специалистов по юридической психологии, многоуровневые программы обучения в условиях изменения образовательных стандартов, новый государственный стандарт подготовки специалистов, организация практики в подготовка юридических психологов. Особый интерес вызвали выступления И.А. Егоров, В.А. Чернушевич.

Три круглых стола значительно украсили конференцию в этом году.

В первый день конференции состоялся круглый стол «Актуальные проблемы и пути совершенствования профилактики девиантного поведения среди студентов государственных образовательных учреждений Департамента образования города Москвы», собравший значительное количество участников и было очень живо и качественно.

Во второй день конференции прошел Круглый стол «Медиация и медиация в системе образования и в социальной сфере» по этим направлениям.

Отдельно следует отметить итоговое мероприятие проекта «Детство под защитой: германо-российский обмен опытом в области ювенальных технологий», включавшее круглый стол в форме телемоста Москва-Дюссельдорф и пресс-конференцию. по ювенильным технологиям ».

Конференция «Коченовские чтения» – 2012 прошла на высоком научном, методическом, содержательном и организационном уровне, за что участники выразили огромную благодарность организаторам конференции.

Зейгер М.В.,
Назарова Н.Г.

Вчера я был на конференции Oracle APPS Day 2007. Конференция мне очень понравилась, и я решил поделиться с вами своими наблюдениями.
Программа конференции есть. Для начала общее впечатление об организации и проведении.
Конференция проходила в Реддиссоне Славянской. Наверное, было около 300-400 участников. Витас открыл конференцию балетом и закрыл отменным фуршетом.
Теперь по существу.
Я присутствовал на пленарном заседании и секциях «Эффективные методы успешного внедрения», «Лучшие практики управления компанией» и «Решения Oracle для растущего бизнеса».
Итак, что нового в планах Oracle для бизнес-приложений. Компания заявила, что продолжит проводить активную политику по приобретению лидеров рынка в тех областях, где Oracle не хватает собственного опыта.
В последнее время компания усилилась в следующих областях:
Логистика и управление цепочками поставок … Приобретена компания G-Log. Настоятельно советую посмотреть эту презентацию. Например, из него можно узнать, что G-Log был лидером рынка до приобретения, а i2 был только на 3-м месте. Думаю, вы увидите много общего в задачах, стоящих перед почтовой логистикой.
CRM и бизнес-аналитика … Приобретение компании Siebel. Здесь вы можете прочитать – Demand Management Solution (прогнозирование и т. Д.). Купил Демантру.
Hyperion теперь также в Oracle.
SPL
Я не пишу о старых приобретениях.

Oracle выпустила версию 12 пакета Oracle E Business Suite в этом году. Сейчас все бизнес-приложения Oracle изначально выпускаются на русском языке.
Анонсирована стратегия пожизненной поддержки приобретенных решений. Те. никто не будет навязывать переход с Siebel на Oracle и т. д. Все приобретенные решения будут и дальше поддерживаться и развиваться. Когда пользователь созрел для смены платформы, он двинется дальше.Вы можете прочитать
Подробнее на английском языке.
Fusion – это единая платформа интеграции для всех приложений Oracle. Те. все новые версии приобретенных систем уже работают на этой новой платформе. Читайте на платформе Fusion

В 2008 году планируется выпустить Oracle Fusion Applications , в который войдут все лучшие разработки из всех недавно приобретенных систем. Но много раз подчеркивалось, что никто не заставит вас перейти на него.Поддержка существующих систем будет продолжена.
Было объявлено, что поддержка приложений Oracle теперь доступна не только от самой компании, но и от независимых поставщиков. Например от IBM. Те. Вы можете заключать контракты на поддержку чего угодно напрямую с IBM, и уже он решит все проблемы с Oracle.
Было очень интересно поговорить о программе КЭП

Идея программы заключается в том, что консультанты Oracle могут работать / участвовать в любом проекте в качестве внешних независимых аудиторов.
Сейчас Oracle предоставляет услуги по финансированию покупки своего программного обеспечения. Есть договоренности с российскими банками о кредитовании. Не пугайтесь того, что написано на английском. Программа также работает в России.
Ну, а последнее глобальное направление в услугах Oracle – это, собственно, консалтинг. Участие возможно совершенно разное, начиная от генерального подрядчика проекта и заканчивая предоставлением специалистов в конкретных областях. Самое крутое, что у них есть следующие преимущества:
1.Для одного проекта возможно участие нескольких российских партнеров.
2. Может глубоко общаться с разработчиками системы.
3. Тесно связан со службой поддержки.
Так что при внедрении новых / сложных решений есть над чем подумать J
Общее представление о спикерах от представителей реального бизнеса. При внедрении ERP-систем внедряется не ИТ-решение, а новый способ взаимодействия людей для достижения заданных результатов. Поэтому в первую очередь нужно выйти из процессов, а затем только выбрать системы.Такие проекты должны быть бизнес-проектами. Всегда должны быть четкие бизнес-цели и лидерство

Отчет об итогах конференции, посвященной

70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. «Патриотизм – источник Великой Победы. Маленькие герои Великой войны »в МОУ« Акчеевская общеобразовательная школа »

28 апреля 2015 года в МОУ« Акчеевская общеобразовательная школа »« Патриотизм »прошла конференция, посвященная 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. источник Великой Победы.Маленькие герои Великой войны »

Цель конференции: сохранение и поддержание культурных и нравственных ценностей, уважение к героическому прошлому, историческим подвигам ветеранов Великой Отечественной войны, наших земляков, тружеников тыла, детей
Конференция открылась прослушиванием гимна Российской Федерации.Далее учитель истории Мещеров Алим Хасьянович открыл первую часть конференции, в которой отметил, что выдающиеся полководцы, философы, писатели и поэты нашего Отечества посвятили себя свои мысли и мысли на тему мужества и героизма, были приведены примеры.Используя настенную карту «Великая Отечественная война», Алим Хасьянович дал краткую историческую справку о важных источниках Победы русского народа во Второй мировой войне. Это русский патриотизм, единство всех народов страны, духовное единство и нравственная стойкость советских людей.
Из видеоматериалов, подготовленных учителем истории, студенты узнали о начале войны, о подвиге М.П. Девятаев. А на презентации, посвященной уроженцам сел Акчеево, Кабаново, Чурино, дети узнали своих дедов, прадедов.Ученики 9 класса выступили с презентацией, посвященной нашему земляку, действительному кавалеру орденов Славы – Мещерову Зарифу Ибрагимовичу.

Учитель русского языка и литературы Шехмаметьева Румия Камильевна, в марте-апреле среди учащихся 6-11 классов был проведен конкурс творческих работ, посвященный 70-летию Великой Победы. На конференции свои работы представили ученики: Галдин Денис (6 класс), Кутуева Диана (6 класс), Утешева Динара (9 класс), Тангалычева Галя (11 класс).Это и стихи собственного сочинения, и очерки на тему Великой Отечественной войны, и рассказы о своих прадедах-ветеранах.

Учащиеся 5-8 классов вместе со старшим вожатым приняли активное участие в конференции, подготовив послания о пионерах-героях (совершившие подвиги, получившие ордена и медали, четырем пионерам присвоено звание Героя России). СССР.), читайте стихи. Их выступления сопровождались презентацией «Маленькие герои Великой войны».Также было отмечено, что дети военных лет полностью вытеснили взрослых в тылу. Они воевали наравне со взрослыми как в действующей армии, так и в партизанских отрядах. Отнятое войной детство, страдания, голод рано сделали детей взрослыми, воспитав в них силу духа, отвагу, умение жертвовать. Школьный ансамбль девочек «Гармония» исполнил песню о пионерах-героях «Орленок». Минутой молчания студенты почтили память погибших в годы Великой Отечественной войны.Вниманию присутствующих был продемонстрирован видеоролик о героях-пионерах «Юным героям посвящается …».

Подводя итоги конференции, старший вожатый обратил внимание ребят на то, что признаком культуры и образования человека является знание истории своего Отечества, его героев, стремление к историческому и военному делу. традиции, уважение к государственным и общественным ценностям. Конференция завершилась прослушиванием гимна Республики Мордовия.

Надеемся, что поставленные перед конференцией цели были достигнуты, чтобы каждый студент смог почувствовать себя наследником и продолжателем культурных, исторических и военных традиций своего Отечества, своего народа.

Отчет подготовил: зам. директор школы по ВР С.А.Галдина

Директор школы: С.В. Мещерова

Отчет студенческой конференции в рамках конкурса научно-исследовательских и проектных работ

«Лучшая учебно-исследовательская и проектная работа студентов»

В соответствии с планом работы КГА ПОУ «ДИТК» на 2015-2016 учебный год 27 апреля 2016 года в колледже прошла студенческая конференция в рамках конкурса научно-исследовательских и проектных работ «Лучшие учебные научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы». проектные работы студентов.«

Цель мероприятия – стимулировать интерес студентов к изучению и исследованию актуальных проблем в различных областях знаний и жизни. Повышение престижа и популяризация научных знаний и интеллектуальной и творческой активности среди студентов. Выявление и поддержка творческих, талантливых студентов. Предоставление им возможности заявить о себе, награждение лучших достижений. Формирование предпосылок к социальной адаптации студентов, развитие их коммуникативных навыков.Обмен опытом с целью дальнейшего повышения уровня проектной и исследовательской деятельности. Создание электронной коллекции творческих работ студентов, которые могут быть использованы в учебном процессе. Выявление и поощрение преподавателей, ведущих образовательную и исследовательскую работу со студентами.
На конференцию было представлено
8 студенческих работ. Наиболее активными были студенты группы 201 по специальности «Аппаратно-программный наладчик»
.
Работу участников конференции оценивало компетентное жюри.Состав экспертной комиссии:

Валентина Матвеева , директор КГА ПОУ «ДИТК» – председатель экспертной комиссии

Члены экспертной комиссии:

Кустова Тамара Васильевна , директор

, заместитель директора по развитию Дальнегорского филиала ДВФУ

Ошкина Дарья , студентка 302 группы «Секретарь»

Москаленко Максим , студент 303 группы «Электрик РОЭ»

В конференции приняли участие студенты различных специальностей, научными руководителями которых были преподаватели общеобразовательных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, мастера производственного обучения.

Участников конференции поприветствовали директор колледжа Валентина Геннадьевна Матвеева и заместитель директора по развитию Дальнегорского филиала ДВФУ Горяченко Екатерина Андреевна … На конференции были представлены научно-исследовательские, учебно-исследовательские работы и творческие проекты. . Познакомились с современными информационными технологиями.

Общие сведения об участниках Студенческой конференции и результатах представлены в таблице.

Таблица 1 – Информация об участниках Студенческой конференции. Итоги конференции.

п / п № ФИО студента – участника группа Профессия Номинация Должность руководитель Итоги конференции

1 Коптева Виктория Константиновна 201 Посланников в нашей жизни Лакийчук Михаил Вениами новичок 84.7 баллов
III место

Диплом

2 Тихонова Татьяна Андреевна 201 Аппаратно-программный наладчик Жевательная резинка – вред или польза? Фертикова Елена Николаевна 83,1 балла
Сертификат участника

3 Зырянова Валерия Алексеевна 201 Аппаратно-программный наладчик Научно-исследовательская работа Игра как ценность современного студента Архипова Елена Николаевна 87 баллов
II место

Диплом

4 Давыдова Екатерина Анатольевна 201 Аппаратно-программный наладчик Учебно-исследовательская работа Глобальные проблемы современности Зикеева Ольга Николаевна 74.8 баллов
Сертификат участника

5 Осачев Кирилл Юрьевич 204 Автомеханик Креативный проект Автомобиль моей мечты Трофимова Дильноза Файзуллаевна 91,4 балла
I место

Диплом

6 Переденко Инна Андреевна; Акимова Светлана Георгиевна 106 Повар, кондитер Учебно-исследовательская работа «Энергетические напитки и их действие на организм человека» Ильина Ольга Борисовна 83 балла
Сертификат участника

7 Покрепина Екатерина Николаевна 106 Повар, кондитер Учебно-исследовательская работа Кулинарное путешествие по произведениям Н.В. Гоголь “Старосветские помещики” Кобылкевич Елена Юрьевна
Спицына Валентина Ивановна
80,9 балла
Сертификат участника

8 Сергей Сергеевич Капустин 203 Электрик по ремонту и обслуживанию электрооборудования
(по отраслям)
Креативный проект Семейные династии энергетиков как гарантия профессионального мастерства 84.7 баллов
III место

Диплом

Участники конференции защитили свои работы в форме презентации.

На конференции от начала до конца был представлен автомобиль, изобретенный учеником 204 группы по специальности «Автомеханик» Осачев Кирилл и собранный его руками.

Доклады, представленные на конференции, вызвали большой интерес у участников.Спикерам задавали вопросы, интересовало содержание работы.

Для большинства студентов участие в конференции – это первый шаг в науку. Конечно, не у всех и не у всех получалось. Не все представленные работы являются оригинальными исследованиями авторов, но в докладах затрагиваются актуальные и актуальные проблемы современного общества и образовательного процесса в целом. Исследования содержали элементы новизны, были ориентированы на исследовательское творчество, углубленное изучение рассматриваемого вопроса.Темы, выбранные конкурсантами, в основном были недостаточно исследованы или не рассматривались с такой точки зрения. Творчество, интеллектуальная продуктивность, генерация новых идей студентами были ценными. Практическая часть, основанная на собственном исследовании автора, должна была быть обязательной для каждой исследовательской работы. Все без исключения конкурсанты продемонстрировали практическую часть своих работ, продемонстрировав самостоятельность своих исследований.

Участие в конференции для студентов – хороший урок публичных выступлений, где они оттачивают свое умение излагать мысли.Публичные выступления укрепляют уверенность и повышают самооценку.

Результатом обсуждения стали выводы и рекомендации участникам конференции:

Давыдова Екатерина продолжит работу по изучению глобальных проблем современности, расширяя категорию респондентов. Материал может быть использован на уроках обществознания.

Виктория Коптева была приглашена для доработки материала и отправки своей работы для публикации в сборнике научных статей филиала ДВФУ.

Валерия Зырянова, Татьяна Тихонова, Инна Перееденко и Светлана Акимова используют свои исследования для обучения студентов и школьников Дальнегорского городского округа.

Покрепиной Екатерине продолжить работу в части изучения различных блюд через знакомство с бессмертными произведениями русских классиков. Рецепты для использования на уроках учебной практики.

Научная статья Сергея Капустина «Семейные династии энергетиков как залог профессионального мастерства» рекомендована к публикации в СМИ.Материал также может быть использован для украшения уголка «Наши династии» в музее колледжа.

Исследовательский проект студента Кирилла Осачева можно разместить на сайте профессионального образования.

По материалам конференции создать электронный сборник статей студенческих работ.

Все студенты-победители конференции получили Дипломы, участники – Сертификаты. Научные руководители, обучавшие студентов, награждены Почетными грамотами.

«От души и для души»…

Выполнение работ по капитальному ремонту МБОУДОД ЦДОД «Реальная школа» (замена окон).

Идентификация заказа

Сведения о государственном заказчике

Сведения о конкурсной документации

Обеспечение

Бюджет контракта

Победитель открытых торгов

Детали заключенного контракта

Другие контракты

День города в Острогожске отметили в костюмах царя, царицы, бояр…

Новости 16.04.2016

Воронеж | Воронеж в рамках Проекта “Герои без войны” посетил летчик-космонавт Евгений Тарелкин

Математическая школа «Интеллектуал – 2020» для учащихся Вяземского и Темкинского районов

Бавлены (село, Кольчугинский район). Мбоу “средняя школа бавлена”

География

История

достопримечательности

Написать отзыв на статью “Бавлены”

Примечания

Литература

Ссылки

Отрывок из Бавленов

Храмы Владимирской области.

С. Бавлены.

SEC.gov | Превышен порог скорости запросов

Дополнительная информация

Политика безопасности в Интернете

Инфекция SARS-CoV-2 зависит от клеточного гепарансульфата и ACE2

Томас Мандель Клаузен

Daniel R.Сандовал

Шарлотта Б. Сплиид

Jessica Pihl

Хейли Р.Perrett

Chelsea D. Painter

Ануп Нараянан

Сидней А.Majowicz

Элизабет М. Квонг

Rachael N. McVicar

Bryan E. Thacker

Charles A. Glass

Чжан Ян

Джонатан Л. Торрес

Грегори Дж.Golden

Филип Л. Бартельс

Райан Н.Porell

Аарон Ф. Гарретсон

Logan Laubach

Джаред Фельдман

Синь Инь

Yuan Pu

Blake M.Hauser

Тимоти М. Карадонна

Бенджамин П. Келлман

Кэмерон Мартино

Филип Л.С.М. Гордс

Сумит К. Чанда

Aaron G.Schmidt

Камил Годула

Сандра Л.Лейбель

Джойс Хосе

Кевин Д. Корбетт

Эндрю Б.Ward

Аарон Ф. Карлин

Jeffrey D. Esko

ЗАЯВЛЕНИЕ О ПРАВАХ КОРЕННЫХ НАРОДОВ ДОЛЖНО ПРИНЯТЬСЯ БЕЗ ИЗМЕНЕНИЙ, ЧТОБЫ ИЗБЕЖАТЬ ЗАДЕРЖКИ, ТРЕТИЙ КОМИТЕТ СКАЗАЛ

Вопросы для КВН о здоровом образе жизни. Сценарий квн «За здоровый образ жизни

Отчет о студенческой конференции. Отчет о конференции Отчет о научно-практической конференции

Добавить комментарий Отменить ответ