Мероприятия по социальному направлению в начальной школе: Социальное направление внеурочной деятельности. Внеклассное мероприятие социального направления “в гостях у природы”

Содержание

Социальное направление внеурочной деятельности. Внеклассное мероприятие социального направления “в гостях у природы”

Программа

внеурочной деятельности

на 2015-2016 учебный год

1. Нормативно-правовая и документальная основа.

2. Основные направления

3. Цели и задачи.

  1. 4. Пояснительная записка.

5. Формы внеурочной деятельности по направлениям.

6. Условия реализации программы.

7. Предполагаемые результаты.

Вы получите много инструкций о прекращении во время своей курсовой работы, но это то, что нужно обработать вместе с вашим полевым инструктором. После того, как вы закончите свое время, вашему агентству потребуется план для ваших клиентов. Дайте себе и людям, которых вы обслуживаете, несколько недель, чтобы подготовиться. Не позволяйте стеснению в конце семестра сделать вас неряшливым. Ваши клинические заметки, планы лечения и другие документы должны быть доступными и разумными для лица, принимающего ваши дела.

Убедитесь, что все организовано и обновлено. Дайте вашему полевому инструктору достаточно времени, чтобы выполнить их конечную привязку. В дополнение к вашей оценке вам может потребоваться обратиться к рекомендациям, рекомендациям или дополнительным документам для вашего лицензирования. Не планируйте давать эту кучу своему полевому инструктору за пару дней до того, как это произойдет. Помните, что отсутствие планирования с вашей стороны не является чрезвычайной ситуацией на их. Будьте благодарны и любезны. Вы провели сотни часов на своем поле. Возьмите серьезный момент, чтобы поблагодарить своих руководителей и коллег за усилия, которые они приложили к вашему обучению. Укрепите те отношения, которые вам могут понадобиться в будущем. Благодарности Особая благодарность Элизабет «Бетси» Вошель в Мичиганском университете за то, что она рассказала о своих возможностях по размещению на местах и ​​советы для будущих учеников социальной работы, которые готовятся выйти на поле.

  • Подготовьте своих клиентов к завершению.
  • Удостоверьтесь, что работа, которую вы оставляете, имеет смысл.
Чтобы оставаться активным и здоровым вне класса, в Институте Монтана есть давняя традиция.

Нормативно-правовая и документальная основа:

Закон Российской Федерации « Об образовании».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

3. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.

Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.

Мы используем наше предварительное альпийское местоположение и предлагаем нашим студентам разнообразную программу для спортивных, культурных и общественных мероприятий. В центре внимания нашей программы работы – забава. Кроме того, мы поддерживаем формирование команды, уверенность в себе и чувство ответственности, а также развитие здорового образа жизни. Предлагаемые действия создают баланс между школой и досугом, в котором наши ученики могут найти свои сильные стороны, а также развивать свою уверенность в себе и социальные навыки.

Мероприятия проводятся в послеобеденное время после занятий и в выходные дни весь день. Многие из наших мероприятий организованы в «клубной» системе и открыты для учеников дневных школ и интернатов. В зависимости от возраста и класса ученики должны участвовать в определенном количестве занятий в неделю.

Основные направления

Направление

Цели и задачи:

Духовно- нравственное.

Воспитывать любовь к отечеству, чувства долга, чести. Изучение национальных и культурных традиций.

Спортивно -оздоровительное воспитание

Спортивные мероприятия

В программе учащиеся занимаются глобальными проблемами и текущими темами. Наши студенты пользуются возможностями нашего кампуса, такими как спортзал, футбольное поле, пляжный волейбол, баскетбол и теннисные корты, синтетический каток и тренажерные залы.

Каждый зимний уик-энд мы организуем лыжные туры на главные горнолыжные курорты Швейцарии. Соответственно организованы прокат оборудования и профессиональные уроки для начинающих и продвинутых. Мероприятия в теплый сезон включают горный велосипед, теннис, скалолазание, купание в озере, походы или выживание.

Воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни; учить соблюдать гигиенические нормы и культуру быта.

Общеинтеллектуальное

Развитие познавательного интереса. Содействие социальной адаптации и умению работать с книгой. Развитие творческого начала в каждом ребенке.

Художественная и культурная деятельность является еще одним направлением деятельности программы в нашей школе. Студенты могут участвовать в наших театральных и музыкальных постановках, а также предлагаем курсы и частные уроки танца, цифровой фотографии и разнообразные инструменты и пение.

Мы призываем студентов участвовать в наших социальных проектах, где мы тесно сотрудничаем с несколькими благотворительными организациями в регионе. Студенты Международной программы бакалавриата Международной школы обязаны выполнять социальные услуги в рамках требований в области «Творчество, действие, служение». Проекты инициируются самими учениками, а затем осуществляются при поддержке внутренних и внешних партнеров.

Общекультурное

Формирование гуманной системы ценностей: умение общаться, познание культуры и искусства, развитие творческих способностей, умение видеть прекрасное

Социальное:

Воспитание сознательного отношения к труду;формирование у детей трудолюбия;привитие детям любви и уважения к людям разных профессий

Примеры из программы социальных проектов

Более подробную информацию о наших летних занятиях в Монтане можно найти здесь. Школа имеет 36 классных комнат, восемь компьютерных лабораторий, лаборатория для психологических исследований, кукольный театр, выставочный зал, музей педагогического образования в Руссе, учебно-спортивный центр, библиотека.

Компьютерные науки; Информатика и информационные технологии в бизнесе; Финансовая математика; Педагогика математики и информатики; Болгарский язык и история; Дошкольная и начальная педагогика; Педагогика начальной школы и иностранный язык; Социальная педагогика. На факультете студенты проходят подготовку по различным магистерским программам.

Цель внеурочной деятельности:

Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.

Задачи внеурочной деятельности:

Информатика; Разработка программного обеспечения; Математическое моделирование в технике; Информационные технологии в издательском деле; Информационные технологии в образовании математики и информатики; Информатика и информационные технологии в образовании; Информационные и образовательные технологии; Современные образовательные технологии в детском саду и начальной школе; Педагогическая практика предупреждения преступности и пробации; Дошкольная и начальная педагогика; Социально-педагогическая деятельность; Социально-педагогическая работа с детьми и семьями; Лингвистика в начальной школе; Линг-дядакти в среднем течении.

Факультет аккредитовал следующие докторские программы.

Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями, библиотеками, семьями учащихся, включение учащихся в разностороннюю деятельность.

Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,

Болгарский язык в профессиональной сфере 1 Филология из области высшего образования Гуманитарные науки; Дифференциальные уравнения, профессиональное поле 5 Математика, высшая школа Естественные науки, математика и информатика; Информатика в области профессионального поля 6 Информатика, Высшее образование Область науки, математика и информатика; История Болгарии в профессиональной сфере История и археология, область высшего образования. Общественные науки; Математическое моделирование и применение математики в профессиональной области 5 Математика, область высшего образования Педагогические науки; Общая и сравнительная лингвистика в профессиональной сфере 1 Филология из области высшего образования Гуманитарные науки; Теория образования и дидактики в профессиональной области педагогики, области высшего образования.

В структуре факультета работают 5 отделов: болгарский язык, литература и искусство; Информатика и информационные технологии; математика; Педагогика, психология и история, прикладная математика и статистика.

сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура – для формирования здорового образа жизни.

Преподаватели кафедры участвуют в международных проектах с коллегами из университетов в Греции, Англии, России и Италии и работы по совместным программам, связанным с научной работой и обмена обучения и состава студентов с университетами во многих странах, таких как Австралия, Австрия, Бельгия, Греция, Эстония, Израиль, Испания, Канада, Кипр, Китай, Корея, Латвия, Польша, Португалия, Румыния, США, Словакия, Словения, Сербия, Черногория.

Факультет участвует в организации различных форумов, таких, как Международная конференция «Численные методы и приложения», конкурсы и олимпиады по математике, вычислительной математики, информатики, информационных технологий и математической лингвистики. Многие студенты были награждены медалями этих и других мероприятий, участие в международных конференциях, семинары, интенсивные летние школы.

Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.

Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное время.

Организация информационной поддержки учащихся.

На факультете работают несколько исследовательских подразделений. Академическая научная академия «Академик Михаил Арнаудов», которая периодически публикует результаты исследований. Научная лаборатория по вопросам высшего педагогического образования, изучение качества образовательного процесса и внедрение его в европейские образовательные стандарты.

Школа расположена в центре Брно, в населенном пункте, в основном, среди соотечественников Ромы. Это влияет на состав учеников и центр школы. Школа уже давно специализируется на работе с учениками со специальными образовательными потребностями – социально обездоленных. Можно реализовать комплексную образовательную программу для социально незащищенных учащихся. Основой этой программы является идея школы с полной дневной программой. В школе подготовлено предложение для всех возрастных групп детей.

Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

Ожидаемые результаты проделанной работы:

1. Духовно-нравственное:

Дети познакомятся с рядом бесед, рассказывающих об истории нашей Родины в целом. Полученные знания изменят внутренний мир каждого ребенка, его мировоззрение, отношение к труду, учебе, товариществу. Программа способствует сплочению детского коллектива, развитию чувства сотоварищества, сострадания, взаимопонимания.

В работе школы с детьми из общины рома помогают 6 помощников учителей и центр консультирования в школе. Школа сотрудничает со школами с аналогичным фокусом в Чешской Республике и за рубежом, с организациями, работающими в интересах общины рома и других учреждений. Школа участвует в различных процедурах предоставления грантов. Он активно сотрудничает в решении проблем общины рома.

Клубы В клубах преобладают развлекательные мероприятия, которые характеризуются «низким порогом». Керамика и Ремёсла, Слайдер-кольцо моторных навыков, Чтение с радостью, Одаренные ученики, Дислексическое кольцо, Амаро Джило, Танцы Ягори, Дополнение к английскому языку, Физическая активность, Компьютер и я, Музыкальное кольцо драмы, Медиа-кольцо, Музыкальное кольцо. Кольца интереса В кольцах преобладают образовательные мероприятия. . § 1 Социальная начальная школа – это непубличная, восьмиклассная начальная школа с правами государственной школы, в которой в прошлом году в школе проводится экзамен на восьмиклассниках.

2. Спортивно -оздоровительное:

Дети познакомятся с рядом оздоровительных бесед, способствующих расширению кругозора ребят, пополнение детской копилки знаниями о спортивной гигиене. Полученные знания вызовут интерес к спорту, отрицательное отношение к вредным привычкам

3 . Общекультурное:

Учащиеся познакомятся с нормами жизни и культуры поведения в общественных местах, воспитания трудолюбия, законопослушных граждан России. Полученные знания будут способствовать изменению внутреннего мира каждого из учеников.

Основополагающим и руководящим органом социальной начальной школы является Ассоциация образования Яроцина, базирующаяся в Ярочине, которая является ассоциацией, представляющей высший общественный интерес и обладающей правосубъектностью. Местом школы является город Яроцин. Социальная начальная школа использует продольную печать.

На круглой печати есть название: Социальная начальная школа. Руководитель Велкопольского образования в Познани является органом, ответственным за педагогический надзор за деятельностью начальной школы и реализацией дидактической программы. Устав школы является основным правовым актом школы. Приведенные под него правила не могут конфликтовать с ним. В восьмилетнем цикле школа обучает и обучает студентов в соответствии с целями и задачами, изложенными в Законе и настоящем Статуте.

4 . Общеинтеллектуальное:

Полученные знания вызовут интерес, пополнят запас знаний, обеспечат активность учебного процесса по предмету в настоящее время

Полученные знания пополнят запас знаний, будут способствовать расширению кругозора ребят, развитию речи, внимания, памяти. На основе бесед будет формироваться бережное отношение к книгам, раскроются двери удивительного мира. На страницах книг дети узнают много неизвестного ранее мира.

Обучение в начальной школе бесплатное. Родители учащегося обязаны уплачивать плату в размере и в сроки, указанные в «Договоре об обучении». Родители имеют право на обучение беженцам, если они посещают более одного ребенка одновременно. В случае отставки или перевода ученика в другую школу плата за регистрацию и сбор за начальный период обучения не подлежат возврату.

Лицо, которое действует в качестве работодателя в рамках работы, является директором школы. Цели и задачи школы регулируются Законом об образовании и обучении, школьной учебной программой и учебной программой, которые обеспечивают оптимальные условия для развития учащихся, здоровья и безопасности. Основная идея школы – это благо ребенка.

5. Социальное: Полученные знания вызовут уважения к людям разных профессий, отрицательное отношение к лени

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность в МБОУ «Ново-Удинская СОШ» организуется по направлениям развития личности:

Спортивно-оздоровительное направление представлено формированием основ здорового и безопасного образа жизни у обучающихся начальной школы; освоение норм ведения здорового образа жизни, норм сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья.

Духовно-нравственное направление представлено формированием осознанного и уважительного отношения к традициям русского народа; к художественному творчеству, укреплением нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях; формированием основ нравственного самосознания личности; развитием трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

Социальное направление представлено освоением детьми положительного социального опыта, социальных ролей и установок, выработка ценностных ориентаций. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; укрепление доверия к другим людям; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям.

Общеинтеллектуальное направление представленоразвитием интеллектуальных способностей, ориентацией на мотивацию познавательной деятельности детей, расширением кругозора, получением знаний по изучаемой дисциплине, формированием навыков исследовательской деятельности, развитием творческих способностей к научной деятельности, формированием необходимых навыков для исследовательской деятельности, умением претворять свою авторскую идею.

Общекультурное направление представлено формированием общей культуры ребенка, расширением его знаний о мире и о себе, социального опыта. Удовлетворение познавательного интереса ребенка, расширение его информированности в конкретной образовательной области, обогащение навыкам общения и совместной деятельности

Для реализации внеурочной деятельности в образовательном учреждении выделено 10 часов в каждом классе.

На духовно- нравственное направление отводится – 2 часа;

спортивно- оздоровительное – 2 часов;

общеинтеллектуальное – 2 часа;

социальное – 2 часа;

общекультурное – 2 часа.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

приобретение учащимися социального опыта;

формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Результаты внеурочной деятельности

Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.

Направление

Тематика

Духовно-нравственное

Познавательные беседы, предметные олимпиады

Интеллектуальные игры и викторины

Участие в благотворительных акциях, организация тематических выставок, участие в конкурсе рисунков

Спортивно- оздоровительное

Занятие в хореографической группе, подвижные игры и соревнования, беседы о ЗОЖ

Участие в классных и школьных спортивных мероприятиях, конкурсы, спортивные соревнования, школьные спортивные турниры

Участие в школьных и оздоровительных акциях в окружающем школу социуме; день здоровья

Общеинтеллектуальное

Познавательные беседы, экскурсии, игры

участие в тематических выставках, конкурсах, игры- соревнования

Детские исследовательские проекты, дискуссии, круглые столы.

Социальное

Участие в социально- значимых акциях в школе, круглый стол.

Проектная, исследовательская деятельность школьников

Общекультурное

Участие в конкурсах рисунков, конкурсах художественного творчества

Художественные акции школьников, фестивали

Внеурочная деятельность в образовательном учреждении организуется в соответствии с принципами:

соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;

опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

опора на ценности воспитательной системы школы;

свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка

включение учащихся в активную деятельность

ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Фамилия, имя

Название кружка,

факультатива






Направления внеурочной деятельности в начальной школе

29. 08.2015 12:00

Количество просмотров: 11974

Внеурочная деятельность школьников – это совокупность всех видов деятельности учащихся, в которой в соответствии основой образовательной программой МАОУ СОШ № 38 решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования в полной мере.
Особенностями данного компонента образовательного процесса являются представление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие, а также самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием.

Спортивно-оздоровительное направление

Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основными задачами данного направления является формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, использование оптимальных двигательных режимов для детей с учётом их возрастных, психологических и индивидуальных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой.

Духовно-нравственное направление

Целесообразность указанного направления заключается в обеспечении духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной, и внешкольной деятельностей, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

В основу работы по данному направлению положены ключевые воспитательной задачи, базовые национальные ценности российского общества.

Основными задачами данной работы является формирование общечеловеческих ценностей в контексте формирования у учащихся гражданской идентичности, воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, сохранение базовых национальных ценностей российского общества, последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде, культурному наследию родного края.

       Программа модуля «Музыкальный абонемент» заключается в расширении музыкального кругозора школьников, пробуждении интереса к различным явлениям музыкальной культуры, а также способствует профессиональной ориентации отдельных учеников.

      Совместная с Детской школой искусств Ленинградского района имени Фридерика Шопена музыкально-воспитательная работа строится по плану   и включает в себя музыкально-просветительскую деятельность.

      Программа модуля ориентирована на систему работы, т.к.   только через прослушанные музыкальные циклы она может принести положительные результаты.

       Целью и задачей музыкально-культурологического воспитательного процесса является эстетическое развитие личности ребёнка, воспитанной на любви к традициям русской классической музыки, народному творчеству, русской истории и культуре. Развитие духовно-нравственных качеств ученика происходит в процессе музыкально-просветительской, концертной и благотворительной деятельностей. Этого можно достичь путём развития музыкального восприятия учащихся, через формирование эмоционального отношения к музыке, приобщение ребенка посредством музыки к основополагающим ценностям человеческой жизни, формирование стремления к активному творческому овладению образным языком музыки.

        Программа «Музыкального абонемента» является важным источником музыкальной познавательной деятельности.  Предложенные для просмотра и прослушивания произведения, ориентированные, безусловно, на возраст учащихся,   включают чередование различных видов деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, хореография, театральные постановки) и обеспечивают тем самым воспитание многих положительных качеств личности ребенка. Рекомендуемые детям произведения насыщены эстетическими переживаниями, совместными действиями, учат культуре поведения, требуют определенной сосредоточенности, проявления умственных усилий, инициативы и творчества.

       В концертно-просветительской деятельности принимают участие ученики и преподаватели всех отделений Детской школы искусств, включая оформление сцены учениками и преподавателями художественного отделения.

       Данная деятельность позволяет учащимся не только познакомиться с музыкальными произведениями, но и узнать много нового и интересного для себя об истории создания того или иного произведения, истории его первого исполнения и, конечно же, об авторе. Произведения исполняются с пониманием той эпохи, в которой оно создавалось. Судьба ее автора, понимание языка музыки, выразительных средств способны вызвать более живой отклик на исполненные произведения.

Практика показывает, что такая пропаганда музыки способствует лучшему ее пониманию, развивает эстетическое чувство, оказывает серьезную помощь в осуществлении комплексных задач духовно-нравственного воспитания и развития детей младшего школьного возраста.

      Комплексное воздействие различных видов искусства способствует формированию учащихся художественного вкуса. Каждое выступление у ребенка оставляет яркий след в его душе.

Социальное направление

Целесообразность данного направления заключается в активизации внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на ступени начального общего образования, в формировании социальных и коммуникативных компетентностей, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.

Основными задачами данного направления являются формирование психологической культуры и коммуникативной компетентности для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме, формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношение в социуме, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование основы культуры межэтнического общения, формирование отношения к семье как к основе российского общества, воспитание у младших школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к представителям старшего поколения, создание условий для самореализации ребёнка в творчестве.

Общеинтеллектуальное направление

Целесообразность данного направления заключается в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основными задачами являются формирование навыков научно-интеллектуального труда, развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности, овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования, формирование навыков информационной грамотности через работу со справочной литературой, печатными изданиями, каталогами и т. д., формирование ИКТ-компетентности, развитие проектно-исследовательских умений.

Общекультурное направление

Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитию общей культуры, знакомству с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.

Основными задачами являются формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, становление активной жизненной позиции, воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры, содействие развитию познавательной деятельности учащихся (восприятию, представлению, вниманию, памяти, мышления, речи, воображения), формирование и развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.


МБОУ Школа 71 г.

Прокопьевска, Школа 71 Прокопьевск
Духовно-нравственное направление обеспечивает духовно- нравственное развитие обучающихся и приобщение их к базовым ценностям.
Клуб «Вежливые ребята» 1-4 кл Клуб «Родники духовной культуры» Клуб «Земля родная» 5-9кл
Клуб “Истоки” 10кл Клуб “История школы” 6кл  
Общекультурное направление обеспечивает расширение кругозора и развитие общей культуры учащихся, приобщает их к ценностям культуры, прививает эстетическое восприятие.
Театральный клуб «Закулисье» 3 кл Кружок «Прекрасное рядом» 2-3 кл Фольклорная студия «Русский наигрыш» 1-4 кл
Фольклорная студия «Русский наигрыш» 5,7 кл Кружок «Прекрасное рядом» 5 кл Кружок “Эстрадный вокал” 6 кл
Мастерская «Ниточка плюс иголочка» 4кл Мастерская «Ниточка плюс иголочка» 5кл  
Спортивно-оздоровительное направление способствует формированию здорового образа жизни обучающихся: укреплению их здоровья, приобщению к занятиям физической культурой, содействию гармоническому, физическому развитию; обучению жизненно важным двигательным умениям и навыкам; воспитанию дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формированию коммуникативных компетенций.
Клуб «Зарница» 3-4 кл Клуб «Олимпиец» 5-9 кл Клуб «Туристята» 5-9 кл
Клуб «Зарница» 5-9 кл Клуб «Олимпиец» 10 кл Секция “Группа здоровья” 1-4 кл
Клуб «Зарница» 10 кл Кружок «В мире игр» 2 кл Кружок «Спортландия» 1-4 кл
Шахматный клуб “Пешечка” 1-4 кл Кружок «От игры к спорту» 1-4 кл Кружок «Спортландия» 5 кл
Шахматный клуб “Пешечка” 5-9 кл   Секция «ГТО» 1-4 кл
Социальное направление обеспечивает освоение учащимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, прививает эстетическое восприятие.
Клуб полезных дел «Дела моего класса» 1-4 кл Клуб полезных дел «Я и моя школа» 5кл Клуб «Спасатель» (ДЮП) 7кл
Проектная мастерская 
«Сто дорог, одна моя» 1г
Клуб полезных дел «Я и моя школа» 6кл Клуб «Школьный медиацентр»9кл
Проектная мастерская «Мой проект» 1-4кл Клуб полезных дел «Я и моя школа»
7а-в кл
Экоотряд «Зеленый патруль» 7кл
Клуб полезных дел «Я и моя школа»  8кл Клуб полезных дел «Я и моя школа»
7г кл
Отряд ЮДП «Закон и порядок» 7кл
Клуб полезных дел «Я и моя школа» 9кл Клуб полезных дел «Я и моя школа» 10кл Проектная мастерская
«Мой социальный проект» 6кл
Волонтерский отряд “Доброволец” 9кл Клуб ЮИД «Зебра» 1-4кл

 

Общеинтеллектуальное направление обеспечивает формирование научного мышления, мировоззрения, функциональной грамотности, стимулирует познавательную активность и развивает творческий потенциал учащихся.
Кружок «Математика и конструирование» 1-4кл Кружок «Тропинка к самому себе» 5кл Кружок «По страницам учебника английского языка» 9кл
Кружок «Загадки русского языка» 1-4кл Кружок «Тропинка к самому себе»  9кл Кружок «По страницам учебника английского языка» 10кл
Коррекционное занятие «Учись учиться» 1-2кл Клуб «Инфопроект» 7кл Кружок «По страницам учебника биологии» 9кл
РОСТ 1кл РОСТ 2кл Клуб «Я в мире профессий» 9кл Кружок «По страницам учебника биологии» 10кл
Клуб «Инфознайка» 3кл Кружок «По страницам учебника географии» 8кл Кружок «По страницам учебника математики » 5кл
Кружок «Основы финансовой грамотности в играх и задачах» 1-4кл Кружок «По страницам учебника географии» 9кл Кружок «По страницам учебника математики » 6кл
Логопедическое занятие «Развиваем речь» 1 кл Кружок «По страницам учебника географии» 10кл Кружок «По страницам учебника математики » 7кл
Логопедическое занятие «Развиваем речь» 2 кл Кружок «По страницам учебника русского языка» 6кл Кружок «По страницам учебника математики » 8кл
Кружок «По страницам учебника русского языка» 7кл Кружок «По страницам учебника русского языка» 9кл Кружок «По страницам учебника математики » 9кл
Кружок «По страницам учебника русского языка» 10кл Кружок «По страницам учебника информатики» 9кл Кружок «По страницам учебника математики » 10 кл
Кружок «По страницам учебника химии» 9кл Кружок «По страницам учебника химии» 10кл Кружок «По страницам учебника информатики» 10кл
Кружок «По страницам учебника физики » 6 кл Кружок «По страницам учебника физики » 9 кл Кружок «По страницам учебника физики » 10 кл
Кружок «По страницам учебника обществознания » 9 кл Кружок «По страницам учебника обществознания » 10кл Кружок «Основы финансовой грамотности в играх и задачах» 5-9 кл
    Кружок «Основы финансовой грамотности в играх и задачах» 10 кл
 

План мероприятий по духовно-нравственному воспитанию и развитию школьников для 4 класса

План мероприятий

по духовно – нравственному развитию и воспитанию для учащихся

4 класса «В» учителя МБОУ СОШ №19 г. Мичуринска Шатиловой Т.М.

Целью духовно-нравственного воспитания должно быть духовно-нравственное развитие человека в контексте его всестороннего развития. ( Доктор педагогических наук В.М. Меньшиков).

Программа духовно-нравственного воспитания опирается на традиционные источники нравственности такие как:

патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

социальная солидарность – свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество – мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Мероприятие

Дата

 

сентябрь

 

1

Беседа с учащимися о культуре поведения. Беседа о правилах дорожного движения «Правила пешеходов». Проведение мероприятия «ГТО».

 

2

Игра «Здоровый образ жизни»

Беседы с родителями о воспитании детей.

Участие в Дне садовода. Беседа «Режим дня».

 

3

Родительское собрание на тему «Цели и задачи на новый учебный год».

 

4

Выборы актива класса и старосты. Распределение по звёздочкам. Утверждение поручений.

Кл. час «Что такое доброта? Мои одноклассники».

 

5

Подготовка материалов для уголка безопасности (о соблюдении ПДД, действия в ЧС, о правилах поведения в общественных местах).

 

6

Участие в городском конкурсе «Правила дорожного движения – наши лучшие друзья». Кл. час «Берегите природу». Занятия по мичуринсковедению.

 
 

октябрь

 

1

Кл. час «Режим дня – основа здоровья школьников». Занятия по мичуринсковедению. Сбор природного материала. Экскурсия в парк. Беседа «Удивительный мир природы». Игры на свежем воздухе.

 

2

Организация спортивных мероприятий на свежем воздухе.

Участие в конкурсе букетов ко Дню пожилого человека.

 

3

Кл. час «Мичуринск – мой родной и любимый город»

Беседа «Мои друзья».

 

4

Запись в кружки «Юные дизайнеры», по информатике, в спортивную секцию. Подготовка материалов для классного уголка «Солнечный городок 4 класса «В». Игра «Солнечная республика». Распределение в группы по интересам.

 

5

Подготовка материалов для мероприятия, посвящённого Дню матери «Осенние сюрпризы».

Участие в конкурсе рисунков «Правила пожарной безопасности».

 

6

Беседа с учащимися по профилактике правонарушений. Беседы о правилах гигиены. Участие в конкурсе аппликаций «Закружилась листва золотая». Праздник «Рыжая осень».

 
 

ноябрь

 

1

Кл. час «Имя, которое дорого каждому из нас. «И.В.Мичурин – великий учёный».

 

2

Конкурс рисунков «Маршрут от дома до школы».

 

3

Подготовка материалов для уголка «Мичуринск – наукоград – мой любимый город» Участие в Дне самоуправления.

 

4

Организация детской дискотеки. Проведение мероприятия «Экологический калейдоскоп».

 

5

Родительское собрание №2 «Роль семьи в формировании у ребёнка интереса к учению. Ведем детей по ступенькам нравственности».

 
 

декабрь

 

1

Беседы: «Деловой этикет»;

«Условия успешной коммуникации»;

«Мир, в котором я живу».

 

2

Кл. час «Готовимся к мероприятию «Звёздный час по русскому языку».

 

3

Кл. час «Чему учат мультгерои?» Информационный час «Возможности интернета». Детские порталы. Занятия по мичуринсковедению.

 

4

Кл. час «Об обидах и причинах обид». Анкетирование учащихся.

 

5

Путешествие в страну английского языка. Работа в электронном дневнике. Выставка рисунков детей в группе «Юные дизайнеры».

 
 

январь

 

1

Игры: “Все мы родом из детства”;

“Нравственность как основа воспитания”; Кл. час «Поговорим о том, как мы выглядим».

 

2

Родительское собрание №3 «Значение памяти в интеллектуальном развитии младшего школьника».

 

3

Внеклассное мероприятие «В гостях у доктора Здоровье».

 

4

Беседы: Давайте жить дружно”; “Воспитание самого себя”; Кл. час «Друзья птиц» (изготовление кормушек).

 

5

Поездка в театр. Беседа «Интересные знакомства в дни каникул».

 
 

февраль

 

1

Уроки мужества (Экскурсии по школьному залу боевой славы). Кл. час «Наши защитники Отечества».

Конкурс рисунков «Мой папа, дедушка, дядя».

 

2

Беседы: «Путь к успеху»; «Умение жить среди людей».

 

3

Участие в конкурсе чтецов. Информационный час «Что можно прочитать в детских журналах?»

 

4

Математический КВН. Викторина «Интеллектуальный лабиринт».

 

5

Разведка по охране природы «Помощь братьям меньшим».

 
 

март

 

1

Беседа «Быть уверенным – это здорово!»

Выставка рисунков («Папины увлечения»).

 

2

Брейн – ринг «Наши любимые сказки». Внеклассное мероприятие во время каникул «Там, на неведомых дорожках».

 

3

Участие во Всероссийских конкурсах «КИТ», «Инфознайка».

 

4

Тематический час «Страна, в которой я живу (традиции, обряды, обычаи).

 

5

Беседа «Что значит быть ответственным?» Кл. час «Наши мамы». Конкурс рисунков, посвящённый 8 марта.

 
 

апрель

 

1

Лекторий «Из жизни замечательных людей». Интеллектуальная игра «Космические просторы».

 

2

Родительское собрание № 4 «О родных и близких любовью. Как научить своего ребёнка жить в мире людей. Уроки этики поведения для детей и родителей. Как уберечь ребёнка от насилия».

 

3

Подготовка и участие в Международном конкурсе «Русский медвежонок».

 

4

Кл. час «Первая помощь при несчастных случаях».

 

5

Мероприятие «Город правовых знаний».

 
 

май

 

1

Проведение анкетирования.

Методика “Что такое хорошо, что такое плохо” Роль родителей и семейного воспитания для становления нравственно-полового поведения.

 

2

Акция «Творишь добро и милосердие». Заочные встречи с интересными людьми. Рассказ о людях, работающих на железной дороге и других предприятиях

(подарки малоимущим и пожилым людям).

 

3

Кл. час «Санитарно – гигиеническая культура» (совместно с медработником).

 

4

Беседа «Ядовитые растения и грибы».

Беседа о правилах поведения во время летних каникул.

 

5

Игра «Давайте дружить».

Участие в неделе талантов.

 

Источники информации:

Лихачев Б.Т. «Философия воспитания»

Меньшиков В.М. «Проблемы православной педагогики» (VII международные Рождественские чтения)

Программа социального воспитания и становления младшего школьника

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой Программы социального воспитания и становления младших школьников младших школьников являются Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников и Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.

Цель программы: создать пространство духовно-нравственного развития, социального воспитания и становления младшего школьника.

Общие задачи программы систематизированы по основным направлениям воспитания и социализации младших школьников:

  1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и обязанностям человека.
  2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
  3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Воспитание ценностного отношения к прекрасному.
  4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Таким образом, Программа содержит 4 подпрограммы: “Дети – граждане России” (17 часов)

  • “Дети – добрые волшебники” (17 часов)
  • “Дети – созидатели и творцы” (17 часов)
  • “Дети и природа” (17 часов)
  • Основу данных подпрограмм составляют различные виды образовательной и социально-педагогической деятельности: внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной. В программе приводятся примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися: информационные, исследовательские, социальные практикоориентированные, творческие, культурно-досуговые проекты, акции, волонтерская деятельность и др.

    Планируемые результаты.

    Каждое из основных направлений воспитания и социализации младших школьников должно обеспечивать принятие ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия

    Учащиеся должны

    – знать общественные нормы, о социально одобряемые и неодобряемые формы поведения в обществе;

    – получить опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

    – получить опыт самостоятельного общественного действия.

    Календарно-тематическое планирование к подпрограмме


    “Дети и природа” (17 часов)
    № п\п Тема Час Содержание и формы деятельности
    1 Природа – источник знаний 1 Диагностика правильного поведения в природе

    Работа в библиотеке

    2 Информационный проект “Малая Красная книга природы” 2 Изготовление книжек-малышек по проблемам познания и охраны природы в творческих группах-издательствах

    Защита проектов

    3 Природа – источник доброты 1 Заседание клуба любителей животных
    4 Исследовательский проект “Малые раны природы на территории школьного двора” 3 Путешествие по экологической тропе

    Создание карты ран природы (полевая практика)

    Акция Письмо обращение

    Акция наш школьный закон о природе

    5 Природа – источник красоты и творческого вдохновения 4 Экскурсия в дендрарий

    Посещение выставочного зала

    Практикум “Пишем стихи о природе”

    6 Природа – источник здоровья 2 Практикум “Формула здоровья”
    7 Социальный практико-ориентированный проект “Цвети, Земля!” 4 Волонтерская деятельность на территории двора

    Выращивание рассады цветочных растений, высаживание клумб

    Календарно-тематическое планирование к подпрограмме


    “Дети – добрые волшебники” (17 часов)
    № п\п Тема Час Содержание и формы деятельности
    1 Доброе отношение к миру. 1 Диагностика “Добрый ли я человек”

    Тренинг “Привычка быть добрым”

    2 Информационный проект

    Энциклопедия добрых дел человечества (энциклопедия злых дел человечества)

    3 Проектная деятельность

    Работа в творческих группах-издательствах

    3 Исследовательский проект

    Экспедиция “В поисках добра”.

    3 Проектная деятельность

    Работа в творческих группах

    4 Акция “Подарок просто так” 1 Социально значимая деятельность
    5 Акция “Доброе слово” 1 Социально значимая деятельность
    6 Тренинг “Конфликты между людьми и способы их разрешения” 2 Встреча с психологом *Тренинговые занятия по коррекции межличностного поведения *Диагностика межличностных отношений, *Диагностика уровня проявления товарищества и взаимопомощи
    7 Встреча “У нас в гостях - добрый человек” 1 Культкурно-досуговая деятельность
    8 Творческий проект “Галерея добрых людей” 2 Создание фотовыставки
    9 Социальный практико-ориентированный проект “Чудо для всех” 3 Волонтерская деятельность в микрорайоне по оказанию помощи престарелым, больным, деятельность дома

    Календарно-тематическое планирование к подпрограмме


    “Дети – созидатели и творцы” (17 часов)
    № п\п Тема Час Содержание и формы деятельности
    1 “Роль труда в жизни человека и общества”

    Информационный проект “Профессии наших родителей”

    2 Диагностика отношения детей к различным видам трудовой деятельности, трудолюбия, целеустремленности в труде и к достижению поставленных учебных и трудовых целей.

    Рукописная книга “Профессии наших родителей”

    2 “Труд, вызывающий восхищение” 2 Встреча “У нас в гостях мастер своего дела”.
    3 Исследовательский проект

    “ Сколько стоит домашний труд?”

    3 Работа в творческих группах.

    Защита проектов.

    4 Изобретательский проект “Машины-помощники человека” 2 Работа в творческих группах.

    Защита проектов.

    5 Акция “Труд, за который я благодарю” 2 Создание доски-почёта нашего класса.
    6 Культурно-досуговый проект
    Конкурс “Мастер и мастерица”
    3 Написание сценария.

    Подготовка праздника.

    Проведение праздника.

    7 Социальный практико-ориентированный проект “Мастерская волшебников” 3 Труд по благоустройству окружающей среды, помощь взрослым в труде.

    Календарно-тематическое планирование к подпрограмме
    “Дети – граждане России” (17 часов)
    № п\п Тема Час Содержание и формы деятельности
    1 Информационный проект “Символы нашего государства” 2 Изучение символов государства – Флага, Герба России, символов Волгограда.
    2 Информационный проект

    Виртуальный музей

    “Ими гордится Россия”

    2

     

    1

    Создание мультимедийных презентаций.

    Встреча с интересными людьми

    (Чемпионкой паралимпийских игр Васильевой Л.- жительницей Красноармейского района)

    3 Творческий проект “Юридическая азбука”

    (Права и обязанности гражданина России)

    2 Создание рукописной юридической азбуки в картинках. Работа в творческих группах-издательствах.

    Защита проектов.

    4 Занятие-тренинг “Права человека на образование” 1 Практикум.

    Права и обязанности учеников, учителей и родителей. (Изучение статей Конвенции о правах ребенка, конституции РФ, устава школы).

    Практикум “Наш школьный закон”

    5 Исследовательский проект “Когда в школе учиться интересно?” 2 Социологическое исследование

    Работа в творческих группах.

    6 Социальный практико-ориентированный проект “Перемена” 2 Решение проблемы организованного проведения школьных перемен.
    7 Культурно-досуговый проект “Посиделки” 5 Изучение русских народных игр, песен, танцев, обрядов, костюма

    История народной игрушки.

    Литература для педагога

    1. Авторские сценарии внеклассных мероприятий в начальной школе \Е.Н. Арсенина. М.: “Глобус”, 2007.
    2. Внеклассные мероприятия \ Л.Н. Яровая. М.”Вако”, 2004.
    3. Практика управления воспитанием в школе \ М.П.Нечаева. М., 2003.
    4. Растим здоровых, умных и добрых. Воспитание младшего школьника \ сост. Л.В.Ковинько. М. 1997.
    5. Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. М., 1999.

    Литература для воспитанников

    1. Кикнадзе А.В.. Искусство быть человеком. М., 1987.
    2. Лихачёв Д.С.. Письма о добром и прекрасном. М., 1985.
    3. Медведева И. Подумай, скажи, сделай. М., 1997.
    4. Энциклопедия для детей: Техника. Т. 14 М.: Аванта, 1999.
    5. Энциклопедия для детей: Искусство. М.: Аванта, 1999.
    6. Щабельник Е.С., Каширцева Е.Г. Ваши права: Кн. Для учащихся нач. классов – М.; Изд-во “Вита-Пресс”, 1996.

    План воспитательной работы

    План воспитательной работы

    Общие положения

    ПЛАН

                                                                                                      ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ                           

    НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

     

    ЦЕЛЬ: Создание условий для становления устойчивой, физически и духовно здоровой, творческой личности со сформированными ключевыми компетентностями, готовой войти в информационное сообщество, способной к самоопределению в обществе.

    ЗАДАЧИ:

    1. Формировать гражданско-патриотическое сознание,       развивать чувства сопричастности к истории, малой родины, Отечества.
    2. Воспитывать активную жизненную позицию через творческую и проектную деятельность.
    3. Развивать у учащихся инициативу, стремление к самообразованию,       саморазвитию, самоуправлению, способности к успешной социализации в обществе и культуру межличностных отношений.
    4. Проводить мониторинг и контроль воспитательной работы.
    5. Расширение видов внеурочных занятий по направлениям в соответствии с запросами обучающихся и их родителей.
    6. Проводить профилактику асоциальных явлений в детской и подростковой среде.
    7. Усилить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, максимально привлекать обучающихся группы “риска” к участию в жизни школы, класса, во внеурочные занятия и спортивные секции.
    8. Активизировать работу по участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, выставках, соревнованиях различного уровня, усилив работу с детьми-инвалидами, обучающимися “группы риска”.
    9. Формировать у обучающихся готовность к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, ценностного отношения к своему здоровью.
    10. Совершенствовать условия взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.
    11. Поддерживать и укреплять школьные традиции, способствующие развитию общешкольного коллектива.
    12. Расширять работу с социумом. Разработка социально-значимых проектов взаимодействия с объектами социума по различным направлениям деятельности школы.
    13. Совершенствовать методическое мастерство классного руководителя через организацию работы методического объединения классных руководителей.

     

    СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

    Вся внеурочная деятельность учащихся и педагогов школы организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое дело. Это позволит создать в школе периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, оказывать действенную помощь классному руководителю.

     

    Воспитательные модули:

    Сентябрь        «Месячник: Внимание, дети!»

    Октябрь         «Старших надо уважать»

    Ноябрь           «В здоровье наша сила»

    Декабрь          «Новый год у ворот!»

    Январь           « Я патриот»

    Февраль         «Быстрее, выше, сильнее»

    Март               «В мире прекрасного»

    Апрель           «Твори добро!»

    Май                «Это нельзя забывать»

    ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД:

    -гражданско-патриотическое воспитание;

    – духовно-нравственное воспитание;

    -эколого-краеведческое воспитание;

    -спортивно-оздоровительное воспитание;

    -учебно-познавательное;

    -профориентационное и трудовое воспитание;

    -семейное воспитание;

    -самоуправление

    Направление воспитательной работы

    Задачи работы по данному направлению

    Гражданско-патриотическое воспитание

    $11)      Формировать у учащихся такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность.

    $12)      Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.

    Духовно-нравственное (нравственно-эстетическое, нравственно-правовое воспитание)

    $11)      Формировать у учащихся такие качества, как культура поведения, эстетический вкус, уважение личности.

    $12)      Создавать условия для развития у учащихся творческих способностей.

    Эколого-краеведческое воспитание

    $11)      Изучение учащимися природы и истории родного края.

    $12)      Формировать правильное отношение к окружающей среде.

    $13)      Организация работы по совершенствованию туристских навыков.

    $14)      Содействие в проведении исследовательской работы учащихся.

    $15)      Проведение природоохранных акций.

    Спортивно-оздоровительное воспитание

    $11)      Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

    $12)      Популяризация занятий физической культурой и спортом.

    $13)      Пропаганда здорового образа жизни

    Самоуправление в школе

    и в классе

    $11)      Развивать у учащихся   активность, ответственность, самостоятельность, инициативу.

    $12)      Развивать самоуправление в школе и в классе.

    $13)      Организовать учебу актива классов.

    Методическая работа

    $11)      Изучение и обобщение опыта работы классных руководителей;

    $12)      Оказание методической помощи классным руководителям в работе с классом.

    Работа внеурочной деятельности и спортивных секций

    $11)      Сохранение и увеличение внеурочных занятий и секций;

    $12)      Контроль внеурочных занятий и секций.

     

    СЕНТЯБРЬ

    Девиз месяца: «Внимание: дети!»

    Направление воспитательной работы

    Название мероприятия

    Время проведения

    Для кого проводится

    Ответственный

    Гражданско-патриотическое воспитание

    Торжественная линейка «Здравствуй, школа!»

    Беседы в классах по ПДД, инструктажи “Безопасность на дорогах”, “Техника безопасности при езде на велосипеде”

    «Знать и соблюдать законы». Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних, инспектором по пропаганде безопасности дорожного движения

    Учебная эвакуация обучающихся и сотрудников ОУ.

    Классные часы: «Инструктаж по ТБ», “Безопасное поведение в общественных местах”, “Чтобы не было беды”, “Безопасность в быту”

    1 сентября

    1 сентября

    Первая неделя

    В течение месяца

    В течение месяца

    В течение месяца

    1-11 кл.

    1-11 кл.

    1-11 кл.

    1-11 кл.

    5-11 кл.

    1-11 кл.

    1-11 кл.

    педагог-организатор

    Кл. рук. 1-11 кл.

    Кл. рук. 1-11 кл.

    Кл. рук. 1-11 кл.

    Педагог-организатор, кл. рук. 5-11

    Руководитель ОБЖ

    Кл. рук., руководитель ОБЖ, руководители внеурочной деятельности

    Духовно-нравственное

    воспитание

    Подготовка ко Дню Учителя.

    В течение месяца

    1-11 кл.

    Зам по УВР, педагог-организатор, кл. рук.

    Эколого-краеведческое воспитание

    Экскурсии

    Книжная выставка в библиотеке

    Юннат

    Неделя чистоты

    Акция “Бумажный бум”

    В течение месяца

    Третья неделя

    19.09-21.09

    15.09-25.09

    15.09-25.09

    1-4 кл.

    5-11 кл.

    5-11 кл.

    1-11 кл.

    1-11 кл.

    Кл. рук. 1-4 кл.

    Кл. рук. 5-11 кл.

    Кл. рук. 5-11 кл.

    Кл. рук. 1-11 кл.

    Кл. рук. 1-11 кл.

    Спортивно-оздоровительное воспитание

    Спортивная игра «Футбол»

    Участие в спартакиаде школ района

    Третья неделя

    Третья неделя

    В течение месяца

    2– 4 кл.

    5-11кл.

    5-11 кл.

    Учителя физкультуры, кл. рук.

    Профориентационное и трудовое воспитание

    Организация дежурства по школе

    Тематический классный час в 9х классах – анкетирование по выбору дальнейшего устройства.

    Трудовые десанты

    Операция «Чистый школьный двор»

    Анализ работы по устройству выпускников

    В течение месяца

    Третья неделя

    В течение месяца

    3 – 11 кл.

    5 – 11 кл.

    5 – 11 кл.

    педагог-организатор, кл. рук.

    Семейное воспитание

    Общешкольное родительское собрание

    «Роль внеурочной деятельности и дополнительного образования в организации свободного время ребенка»

    Родительские собрания по классам

    Индивидуальная работа с родителями

    Совместный рейд в семьи учащихся

    Заседание Совета профилактики

    Анкетирование и диагностирование родителей и учащихся (с целью изучения эмоциональной атмосферы в семье, уровня психолого-педагогической культуры родителей, особенностей семейного воспитания, характера взаимоотношений родителей и детей)

    Четвертая неделя

    В течение месяца

    В течение месяца

    1 – 11 кл.

    1 – 11 кл.

    1 – 11 кл.

    Зам по УВР, кл. рук., педагог – психолог, социальный педагог

    Самоуправление в школе

    и в классе

    1. Классные часы «Планирование работы класса на новый учебный год»

    2. Выборы органов самоуправления в классах и в школе

    3. Заседания отделов, выборы актива школьного самоуправления

    4. Оформление классных уголков

    5. Рейд по проверке школьной формы и сменной обуви.

    Первая неделя

    Первая неделя

    Вторая неделя сентября

    В течение года

    5-11 кл.

    5-11 кл.

    5-11 кл.

    5-11 кл.

    Кл. рук.

    Зам по УВР, педагог-организатор,

    кл. рук. 5-11 кл

    Методическая работа

    Заседание МО классных руководителей:

    1. Анализ воспитательной работы за 2018-2019 учебный год.

    2. Внесение корректив в план воспитательной работы на 2018-2019 учебный год

    Вторая неделя

    Классные руководители 1-11 кл.

    Зам по УВР

    Руководители МО

    Работа внеурочной деятельности и спортивных секций

    1. Презентация занятий внеурочной деятельностью и спортивных секций, работа по оформлению документации

    2. Составление расписания работы внеурочной деятельности

    До 10.09

    До 03.09

    1-11 кл.

    Зам. по УВР

    Руководители внеурочной деятельности

    Контроль за воспитательным процессом

    1. Содержание планов воспитательной работы.

    2. Программы и тематическое планирование внеурочной деятельности, секций. Комплектование групп.            

    3. Диагностика воспитанности обучающихся.

    4. Организация внеурочной деятельности в 1 – 8классах.

    Сентябрь

    Классные руководители 1-11 классов

    Зам. по УВР

    ОКТЯБРЬ

    Девиз месяца: «Старших надо уважать»

    Направление воспитательной работы

    Название мероприятия

    Время проведения

    Для кого проводится

    Ответственный

    Гражданско-патриотическое воспитание

    1. Акция “Примите наши поздравления”

    Первая неделя

    5-11кл.

    Педагог-организатор, кл. рук.

    Духовно-нравственное

    воспитание

    1. День учителя. День самоуправления. Праздничный концерт для учителей.

    2. Выставка рисунков и фотографий “Моя школа”

    3. Общешкольные мероприятия, посвященные осени.

    4. Посвящение в первоклассники

    Первая неделя

    Первая неделя

    Третья неделя

    Вторая неделя

    Преподавателей школы

    5-11 кл.

    5-11 кл.

    1а – 1б классы

    Зам по УВР, Кл. рук. 11 кл.

    Педагог-организатор

    Кл. рук, руководители ШМО

    Кл. рук. 1-ых классов

    Эколого-краеведческое воспитание

    Выставка “Осенний букет”

    Всероссийский урок “Экология и энергосбережение”

    Третья неделя

    5-7 кл.

    Кл. рук., педагог-организатор

    Спортивно-оздоровительное воспитание

    1.Школьные спортивные соревнования

    2.Участие в спартакиаде школ района

    3. Осенний кросс

    В течение месяца

    В течение месяца

     

    Учителя физкультуры

    Профориентационное и трудовое воспитание

    Операция «Чистый класс» (проверка санитарного состояния кабинетов)

    Организация дежурства по школе

    Кл.час “Выбор профессии”

    Экскурсии на предприятия

    Третья неделя

    5 – 11 кл.

    Педагог-организатор

    Семейное воспитание

    1. Посещение семей детей «группы риска» с целью проверки бытовых условий и выполнение режима дня.

    2. Заседание Совета профилактики.

    В течение месяца

    Третья неделя

    1 – 11 кл.

    Социальный педагог

    Самоуправление в школе

    и в классе

    1. Заседание Совета старшеклассников

    2. Заседание старостата

    3. Учеба актива

    Первая неделя

    Первая неделя

    Третья неделя

    8-11 кл.

    5 – 7 кл.

    5 – 11 кл.

    Педагог-организатор, актив классов

    Методическая работа

    $11.Индивидуальные собеседования с классными руководителями, помощь в подготовке мероприятий.

    В течение месяца

     

    Кл. рук. 5-11 кл.

     

    Зам по УВР, руководители МО классных руководителей

    Работа внеурочной деятельности и спортивных секций

    1. Составление плана работы внеурочной деятельности и секций на осенние каникулы.

    Вторая неделя

    1-11 класс

    Руководители внеурочной деятельности

    Контроль за воспитательным процессом

    1. Эффективность форм и методов работы классных руководителей 1, 5 и 10 кл.

    2. Подготовка и проведение праздника «День учителя».

    3. Подготовка к проведению осенних каникул.

    В течение месяца

    Классные руководители

    Зам. директора по УВР

    НОЯБРЬ

    Девиз месяца: «В здоровье наша сила»

    Направление воспитательной работы

    Название мероприятия

    Время проведения

    Для кого проводится

    Ответственный

    Гражданско-патриотическое воспитание

    Месячник здорового образа жизни:

    $1-          классные часы, посвященные пропаганде здоровья;

    $1-          общешкольные мероприятия;

    $1-          выпуск газет;

    $1-          выставка рисунков.

    Акция “Спешите делать добро”, уроки милосердия, мероприятия с привлечением волонтеров

    Урок, посвященный дню толерантности

    Урок патриотизма, посвященный Дню народного единства

    В течение месяца

    В течение месяца

    Третья неделя

    Вторая неделя

    Вторая неделя

    1-11 кл.

    5-11 кл.

    1-11 кл.

    5-11 кл.

    2-4 кл.

    Зам по УВР

    Кл. рук. 1-11 кл.

    Кл. рук. 1-11 кл.

    Кл. рук. 5-11

    Кл. рук. 2-4 кл.

    Духовно-нравственное

    воспитание

    $11.      Проведение внеклассных мероприятий ко Дню матери

    $12.      Выставка газет, рисунков, сочинений, посвящённых Всемирному дню Матери

    $13.      Мероприятия, направленные на воспитание здорового образа жизни

    Третья неделя

    Третья неделя

    Третья неделя

    1-11 кл.

    1-11 кл.

    1 -11кл.

    Кл. рук. 1-11 кл.

    Кл. рук. 1-11 кл.

    Педагог-организатор

    Эколого-краеведческое воспитание

    Экскурсии

    Акция “Покормите птиц”

    Третья неделя

    5-7 кл.

    Кл. рук., педагог-организатор

    Спортивно-оздоровительное воспитание

    1.Классные часы с приглашением врачей ЦРБ, работников правоохранительных органов

    2.Оформление плакатов «Здоровый образ жизни»

    3.Демонстрация видеофильмов о здоровом образе жизни.

    4. Школьные спортивные состязания

    5. Участие в спартакиаде школ района

    В течение месяца

    Первая неделя

    В течение месяца

    В течение месяца

    В течение месяца

    1 – 11 кл.

    5-11 кл.

    1-11 кл.

    5-11 кл.

    5-11 кл.

    Кл. рук. 1-11 кл.

    Зам по УВР, педагог-организатор

    Учителя физкультуры

    Учителя физкультуры

    Профориентационное и трудовое воспитание

    Операция «Чистота»

    Исследование мотивов самоопределения и профессиональной направленности учащихся 8-9 классов

    Третья неделя

    5- 11 кл.

    Кл. рук. 5-11 кл.,

    Семейное воспитание

    1.Выставка рисунков ко Дню матери

    2.Внеклассные мероприятия с приглашением мам.

    3. Заседание Совета профилактики

    Третья неделя

    Третья неделя

    Третья неделя

    1-11 кл.

    1-4 кл.

    1-11 кл.

    Кл. рук. 1-11 кл.

    Кл. рук. 1-4 кл.

    Социальный педагог

    Самоуправление в школе

    и в классе

    1. Заседания старостата

    2.Заседание Совета старшеклассников

    3. Учеба актива

    4.Рейд по проверке чистоты в кабинетах

    Работа классного и школьного актива – рейд по проверке сохранности учебников

    Первая неделя

    Первая неделя

    Четвертая неделя

    Третья неделя

    Третья неделя

    7-11 кл.

    5-11 кл.

    5- 11 кл.

    1 -11 кл.

    1 -11 кл.

    Педагог-организатор, актив школы

    активы классов

    Методическая работа

    Заседание МО классных руководителей

    Совещание: «Корректировка планов работы на вторую четверть»

     

    Кл. рук. 1-11 кл.

    Руководители МО кл. рук., зам по УВР, кл. рук. 1-11 кл.

    Работа внеурочной деятельности и спортивных секций

    Посещение занятий внеурочной деятельности и спортивных секций

    В течение месяца

    1-11 класс

    Зам по УВР

    Контроль за воспитательным процессом

    1. Посещение классных часов.                             2.Работа по профилактике правонарушений, беспризорности, безнадзорности.

    3. Мониторинг удовлетворенности родителей внеурочной деятельностью.

    Контроль журналов внеурочной деятельности

    В течение месяца

    Классные руководители 1-11 классов

    Зам. директора по УВР,

    Рук. внеурочной деятельности

                 

     

      ДЕКАБРЬ

    Девиз месяца: «Новый год у ворот!»

    Направление воспитательной работы

    Название мероприятия

    Время проведения

    Для кого проводится

    Ответственный

    Гражданско-патриотическое воспитание

    1.Тематические классные часы «Что я знаю о своих правах и обязанностях?».

    День Конституции Российской Федерации (викторины, классные часы, беседы)

    День героев Отечества: беседы, просмотр видеоматериала в 7-9 классах

    Классный час “Правовые и моральные последствия правонарушений (5-9 кл.)

    Первая неделя

    В течение месяца

    12 декабря

    5-11 кл.

    7-10 кл.

    8-11 кл.

    Кл. рук. 5-11 кл., педагог-организатор,

    учителя истории

    Духовно-нравственное

    воспитание

    1. “Новый год у ворот” (праздничное оформление школы, книжная выставка в библиотеке, классные мероприятия)

    2. Новогодние утренники.

    Рождественские чтения

    Третья неделя

    Последняя неделя

    Последняя неделя

    1-11 кл.

    1 -11 кл.

    1-11 кл.

    Кл. рук. 1-11 кл., зам по УВР, педагог-организатор

    Эколого-краеведческое воспитание

     Акция “Покормите птиц”

    Экскурсии

    Вторая неделя

    5, 6 кл.

    Кл. рук.5, 6 кл.

    Спортивно-оздоровительное воспитание

    Уроки здоровья

    Всемирный день борьбы со СПИДом

    Участие в спартакиаде школ района

    Вторая неделя

    Третья неделя

    В течение месяца

     

    Кл. рук. 5-11 кл.

    Учителя физкультуры

    Профориентационное и трудовое воспитание

    1.Операция «Чистота»

    2. Операция «Забота»

    Тематические классные часы по трудовому воспитанию

    В течение месяца

    Третья неделя

    7 – 11 кл.

    5 – 11 кл.

    Кл. рук. 7-11 кл.

    Кл. рук. 5-11 кл.

    Семейное воспитание

    1.Школа родительских лекториев.

    Родительские собрания по итогам четверти

    2. Участие и посещение родителями новогодних утренников.

    Индивидуальная работа с родителями

    Правильное питание ребенка

    Первая неделя

    Последняя неделя

    Родители

    1-11 кл.

    Зам по ВР, кл. рук. 1-11 кл.

    Зам по УВР

    Самоуправление в школе

    и в классе

    1. Заседания старостата

    2.Заседание Совета старшеклассников

    Первая неделя

    Первая неделя

    Вторая неделя

    5-7кл.

    8-11 кл.

    5-11 кл.

    Педагог-организатор, актив

    Методическая работа

    Планерка классных   руководителей по проведению новогодних праздников.

    Индивидуальные собеседования с классными руководителями, помощь в подготовке мероприятий.

    Вторая неделя

    Классные руководители

    Зам по УВР

    Работа внеурочной деятельности и спортивных секций

    Составление плана работы внеурочной деятельности и секций на зимние каникулы

    Последняя неделя

    1-11 кл.

    Руководители внеурочной деятельности

    Контроль за воспитательным процессом

    1. Посещение классных часов.                             2.Работа по профилактике правонарушений, беспризорности, безнадзорности.

    В течение месяца

    Классные руководители 1-11 классов

    Зам. директора по УВР

    Классные руководители

    ЯНВАРЬ

    Девиз месяца: «Я – патриот»

    Направление воспитательной работы

    Название мероприятия

    Время проведения

    Для кого проводится

    Ответственный

    Гражданско-патриотическое воспитание

    1. Подготовка к месячнику «Военно-патриотического воспитания»

    2. Беседы с участием инспектора ПДН

    3. Учебная эвакуация учащихся и сотрудников ОУ.

    4. Классные часы: «Инструктаж по ТБ», «Школа безопасности»

    В течение месяца

    В течение месяца

    В течение месяца

    В течение месяца

    1-11 кл.

    7-10 кл.

    1-11 кл.

    Зам по УВР, педагог-организатор, кл. рук. 1-11

    Социальный педагог

    Педагог-организатор

    Кл. рук., руководитель ОБЖ.

    Духовно-нравственное

    воспитание

    Подготовка к вечеру встречи выпускников: оформление летописи школы, стендов.

    В течение месяца

    1-11 кл.

    Педагог-организатор,

    кл.рук. 11 кл.

    Эколого-краеведческое воспитание

    Операция «Покормите птиц зимой»

    В течение месяца

    1-4 кл.

    Педагог-организатор, кл. рук. 1-4 кл.

    Семейное воспитание

    1.Индивидуальные консультации для родителей

    2. Заседание Совета профилактики

    В течение месяца

    Третья неделя

    1 -11 кл.

    Кл. рук.

    Социальный педагог

    Спортивно-оздоровительное воспитание

    1. Дни здоровья во время зимних каникул

    2. Веселые старты

    3. Лыжные гонки

    4. Участие в спартакиаде школ района

    В течение каникул

    В течение месяца

    В течение месяца

    В течение месяца

    В течение месяца

    1 -11кл.

    Кл. рук. 1-11 кл.,

    учителя физкультуры

    Профориентационное и трудовое воспитание

    1.Операция «Чистота»

    2. Организация встреч учащихся 9, 11 кл. с представителями учебных заведений

    Третья неделя

    В течение месяца

    5 – 11 кл.

    9, 11 кл.

    Кл. рук. 5-11 кл.

    Зам по УВР

    Самоуправление в школе

    и в классе

    1. Заседания старостата

    2. Заседание Совета старшеклассников

    3. Учеба актива

    Третья неделя

    Третья неделя

    Четвертая неделя

    5-7кл.

    8-11 кл.

    5-11 кл.

    Педагог-организатор

    Методическая работа

    $11.      Планерка кл. рук. по подготовке месячника «Военно-патриотического воспитания»

    $12.      Консультации классных руководителей по плану воспитательной работы на 2 полугодие

    Третья неделя

    Третья неделя

    Кл. рук. 1-11 кл.

    Кл. рук. 1-11 кл

    Зам по УВР

    Кл. рук. 1-11 кл.

    Зам по УВР

    Кл. рук. 1-11 кл.

    Работа внеурочной деятельности и спортивных секций

    Посещение занятий внеурочной деятельности

    В течение месяца

    1-11 классы

    Руководители внеурочной деятельности

    Контроль за воспитательным процессом

    1.Система работы классного руководителя в средней школе.

    2.Диагностика воспитанности учащихся начальных классов.

    В течение месяца

    5 – 9 кл.

    1 – 4 кл.

    Зам. по УВР

    Педагог-психолог.

                                                                                           

    ФЕВРАЛЬ

    Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее»

    Направление воспитательной работы

    Название мероприятия

    Время проведения

    Для кого проводится

    Ответственный

    Гражданско-патриотическое воспитание

    Месячник «Военно-патриотического воспитания»:

    – конкурс рисунков

    – общешкольные мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества

    -экскурсии к памятникам

    -книжная выставка в школьной библиотеке

    -военно-спортивная игра «Зарничка»

    -военно-спортивная игра «Зарница»

    Тематические классные часы “Моя большая и малая Родина”, “Их именами названы улицы”, “Военная техника”

    -фотовыставка “Военная техника”

    В течение месяца

     

    Третья неделя

    Третья неделя

     

    5-11 кл.

    5-11 кл.

    1-4 кл.

    1-11 кл.

    5-11 кл.

    2-5 кл.

    6, 7 -8кл.

    Зам по УВР, педагог-организатор, кл. рук.

    учитель ОБЖ

    учителя физкультуры

    Духовно-нравственное

    воспитание

    Вечер встречи выпускников

    Подготовка мероприятий, посвященных Международному Женскому дню (8 марта)

    Первая неделя

    Вторая неделя

    1-11 кл.

    1-11 кл

    Зам. по УВР, педагог-организатор, кл. рук. 1-11 кл.

    Семейное воспитание

    Заседание Совета профилактики

    Третья неделя

     

    Социальный педагог

    Спортивно-оздоровительное воспитание

    1.Веселые старты

    2.Подвижные игры на воздухе

    3.Первенство школы по спортивным играм

    4.Участие в спартакиаде школ района

    5. «Папа, мама, я – спортивная семья»

    Четвертая неделя

    В течение месяца

    В течение месяца

    В течение месяца

    В течение месяца

    В течение месяца

    8-11 кл.

    4-5 кл.

    Учителя физкультуры

    Профориентационное и трудовое воспитание

    1. Операция «Чистота»

    2. Встречи учащихся 9, 11 кл. с представителями учебных заведений

    3. Классный час “Есть такая профессия – Родину защищать”

    В течение месяца

    В течение месяца

    5 – 11 кл.

    9, 11 кл.

    Кл. рук. 5-11 кл.

    Зам по УВР

    Самоуправление в школе

    и в классе

    1. Заседания старостата

    2. Заседание Совета старшеклассников

    3. Учеба актива

    Первая неделя

    Первая неделя

    Четвертая неделя

    5-7кл.

    8-11 кл.

    5-11кл.

    Педагог-организатор

    Методическая работа

    Заседание МО классных руководителей

    Педагогический совет

     

    Кл. рук. 2-11 кл.

    Руководитель МО, зам по УВР

    Зам по УВР

    Работавнеурочной деятельности и спортивных секций

    Посещение занятий внеурочной деятельности

    В течение месяца

    1-11 класс

    Руководители кружков

    Зам по ВР

    Контроль за воспитательным процессом

    Работа классных руководителей по воспитанию гражданско-патриотических качеств учащихся. Подготовка и проведение месячника патриотического воспитания

    В течение месяца

    Классные руководители 2-11 кл.

    Зам. директора по УВР

     

    МАРТ

    Девиз месяца: «В мире прекрасного»

    Направление воспитательной работы

    Название мероприятия

    Время проведения

    Для кого проводится

    Ответственный

    Гражданско-патриотическое воспитание

    $11.  Операция «Памятник»

    $12.  Поздравление женщин ветеранов Вов

    В течение месяца

    Первая неделя

    7-11 кл.

    5-11 кл.

    Педагог-организатор, руководитель кружка

    Духовно-нравственное

    воспитание

    1.Праздничный концерт для   женщин, посвященный 8 марта (внеклассные мероприятия).

    2.Изготовление открыток учителям-ветеранам

    Вторая неделя месяца

    Первая неделя

    Родителей

    Учителя-ветераны

    Кл. рук.

    Кл. рук., педагог-организатор

    Эколого-краеведческое

    воспитание

    Выставка поделок

       

    Рук. внеурочной деятельности

    Профориентационное и трудовое воспитание

    1. Операция «Чистота»

    2. Месячник профориентационной работы

    – организация встреч с представителями учебных заведений

    – внеклассные мероприятия по теме «Этот удивительный мир профессий»

    – оформление стенда «Мир профессий»

    В течение месяца

    Третья неделя

    В течение месяца

    7 – 11 кл.

    9, 11 кл.

    Кл. рук. 7-11 кл.

    Кл. рук. 9 -11 кл.

    Семейное воспитание

    1. Школа родительских лекториев. Тематика – духовно-нравственное воспитание.   Родительские собрания по классам

    2. Внеклассные мероприятия по классам, посвященные Международному Женскому дню (8 марта)

    3. Заседание Совета профилактики

    Первая неделя

    Первая неделя

    Третья неделя

    Родители

    Зам по УВР, кл. рук.

    Кл. рук.

    Социальный педагог

    Спортивно-оздоровительное воспитание

    1. Первенство школы по пионерболу

    2.Участие в спартакиаде школ района

    В течение месяца

    В течение месяца

     

    Учителя физической культуры

    Самоуправление в школе

    и в классе

    1. Заседания старостата

    2. Заседание Совета старшеклассников

    3. Учеба актива

    Вторая неделя

    Вторая неделя

    Третья неделя

    5-7кл.

    8-11 кл.

    Актив

    Педагог-организатор

    Методическая работа

    Заседание МО классных руководителей

    Вторая неделя

    Кл. рук 1-11класс

    Зам по УВР

    Работа внеурочной деятельности и спортивных секций

    Составление плана работы кружков и секций на весенние каникулы.

     

    1-11 кл.

    Руководители

    Контроль за воспитательным процессом

    1. Подготовка и проведение весенних каникул.                    

    2. Система работы классного руководителя в старшей школе.

    3. Контроль за организацией внеурочной деятельности.

    В течение месяца

    Классные руководители 1-11кл., педагоги ДО

    Зам. по УВР

     

    АПРЕЛЬ
    Девиз месяца: «Твори добро!»

    Направление воспитательной работы

    Название мероприятия

    Время проведения

    Для кого проводится

    Ответственный

    Гражданско-патриотическое воспитание

    Подготовка и проведение месячника отца:

    -выставка поделок «Вместе с папой»;

    – внеклассные мероприятия.

    В течение месяца

    Первая неделя

    Третья неделя

    1-7 кл.

    1-11 кл.

    Педагог-организатор

    кл. рук.1-11кл.

    Духовно-нравственное

    воспитание

    1. Акция «Весенняя неделя добра»

    2. Внеклассные мероприятия, посвященные Дню космонавтики

    3-4 неделя

    Вторая неделя

    1-11 кл.

    1-11 кл.

    Педагог-организатор

    кл. рук. 1-11 кл.

    Эколого-краеведческое

    воспитание

    Волонтерская акция «Живи, родник!»

    В течение месяца

    актив

    Педагог-организатор

    Профориентационное и трудовое воспитание

    1. Субботник на территории школы
    2. Субботник на территории парка
    3. Операция «Чистота»
    4. Организация помощи учителям-ветеранам, ветеранам ВОВ

    Третья неделя

    В течение месяца

    Третья неделя

    В течение месяца

    5-11 кл.

    Педагог-организатор,

    Актив, кл. рук.

    Семейное воспитание

    1. Изучение удовлетворенности школьной жизнью

    Третья неделя

    Родители

    педагог-психолог

    Спортивно-оздоровительное воспитание

    1.Соревнования по футболу

    2.Участие в спартакиаде школ района

    В течение месяца

    В течение месяца

     

    Учителя физкультуры

    Самоуправление в школе

    и в классе

    1.Заседание старостата

    2. Заседание Совета старшеклассников

    3. Учеба актива

    Первая неделя

    Вторая неделя

    Третья неделя

    5-7кл.

    8-11 кл.

    Актив

    Педагог-организатор

    Методическая работа

    Заседание МО классных руководителей.

    В течение месяца

    Классные руководители

    1-11 классов

    Руководитель МО классных рук.

    Работа внеурочной деятельности и спортивных секций

    1. Посещение занятий внеурочной деятельности.

    2. Творческий отчет работы внеурочной деятельности

    В течение месяца

    До 20 апреля

    1-11 кл.

    Руководители внеур. деятел.

    Зам по УВР

    Контроль за воспитательным процессом

    1. Посещение классных часов. Посещение родительских собраний.

    2. Диагностика уровня воспитанности

    В течение месяца

    Кл. руководители 1-11 классов

    Зам. директора школы по УВР

    МАЙ
    Девиз месяца: «Это нельзя забывать»

    Направление воспитательной работы

    Название мероприятия

    Время проведения

    Для кого проводится

    Ответственный

    Гражданско-патриотическое воспитание

    1. Тематические классные часы, посвященные Дню Победы, битве на Курской дуге.

    2. Тематические классные часы по ПДД.

    3. Операция «Забота»

    4. Митинг «Память»

    В течение месяца

    В течение месяца

    В течение месяца

    9 мая

    1-11 кл.

    1-11 кл.

    7-11 кл.

    5-11 кл.

    Кл. рук.

    Кл. рук.

    Педагог-организатор, кл. руководители

    Духовно-нравственное

    воспитание

    1.Общешкольные мероприятия, посвященные Дню Победы.

    2. Экскурсии в музей.

    3. Праздник «Последний звонок»

    4. Прощание с Азбукой

    Первая неделя

    В течение месяц

    24 мая

    Вторая неделя

    1-11 кл.

    1- 10 кл.

    1-11 кл.

    1а-1б кл.

    Педагог-организатор,

    Кл. рук.,

    Кл. рук. 11 класса

    Кл. рук. 1-ых классов

    Эколого-краеведческое

    воспитание

    Работа на территории школы

    В течение месяца

    5 – 11кл

    Кл. рук.

    Спортивно-оздоровительное воспитание

    1. Общешкольный праздник «День здоровья»

    2.Общешкольные соревнования по легкой атлетике

    3.Участие в спартакиаде школ района

    Первая неделя

    В течение месяца

    В течение месяца

    1-11 кл.

    Учителя физкультуры

    Самоуправление в школе

    и в классе

    1.Заседание старостата

    2. Заседание Совета старшеклассников

    3. Учеба актива

    4. Подведение итогов соревнования

    Первая неделя

    Вторая неделя

    Третья неделя

    В течение месяца

    5-7кл.

    8-11 кл.

    Актив

    активисты

    Педагог-организатор

    Семейное воспитание

    1. Школа родительских лекториев.

    2. Итоговые классные родительские собрания.

    3. Заключительное мероприятие «Здравствуй, лето!» для начальных классов.

    Первая неделя

    Первая неделя

    Третья неделя

    Родители

    Родители

    1-4 кл.

    Зам по УВР,

    кл. рук.,

    кл. рук. 1-4 кл.

    Методическая работа

    1. Планерка классных руководителей по проведению акции «Поздравь ветерана»

    2.Заседание кл. рук.,   посвященное подведению итогов работы за второе полугодие 2018-2019учебного года и перспективному планированию воспитательной роботы школы на следующий учебный год.

    Первая неделя месяца

    Классные руководители

    Зам по ВР, руководитель МО

    Работа внеурочной деятельности и спортивных секций

    Посещение занятий внеурочной деятельности.

    В течение месяца

    1-11 класс

    1-11 класс

    Руководители внеурочной деятельности

    Зам по УВР

    Контроль за воспитательным процессом

    1.Подготовка и организация летнего отдыха учащихся.  

    2.Анализ работы за учебный год

    Вторая неделя мая

    Классные руководители

    Зам. директора по УВР

     

    ИЮНЬ

    Направление воспитательной работы

    Название мероприятия

    Время проведения

    Для кого проводится

    Ответственный

    Методическая работа с классными руководителями

    1.Совещание классных руководителей выпускных классов по проведению выпускных вечеров.

    2. Организация летнего отдыха детей.

    Первая неделя

    Первая неделя

    Кл. рук. 9, 11 кл.

    Кл. рук. 1- 8 кл.

    Зам поУВР, кл. рук 9, 11кл.

    Зам. по УВР, кл. рук. 1- 6кл.

    Организация общешкольных коллективных творческих дел

    1.Летние каникулы, работа школьнойоздоровительной площадки «Апельсин»

    2.Торжественное вручение аттестатов (9 класс)

    3.Выпускной вечер в 11 кл.

    В течение месяца

    В течение летнего периода

    Третья неделя

    1-6кл.

    9 кл.

    11 кл.

    Руководитель площадки, зам по УВР, классные руководители

    Организация взаимодействия с родителями об-ся

    1. Родительское собрание в 11 кл. по организации выпускного вечера

    Первая неделя

    Родители

    Классные руководители

    Ведение документации и своевременное составление форм отчетности

    1.Анализ результативности воспитательной работы в школе за   учебный год;

    2.Составление плана работы на 2019-2020 учебный год

    В течение месяца

     

    Зам по ВР

    Работа с ученическими органами самоуправления

    1. Проведение заседания старостата и совета старшеклассников «Отчет по работе   за 2018-2019 учебный год»

    Первая неделя

    5-11 кл.

    Педагог-организатор

    Внеурочная деятельность

    В соответствии с выбором родителей были утверждены программы внеурочной деятельности на 2020-2021 учебный год. В школе реализуются программы по всем пяти направлениям внеурочной деятельности, которые являются содержательным ориентиром для воспитания, формирования гражданской идентичности у школьников.

    Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

    Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков,  секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

    Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

     

    Направления

    классы

     

    Всего

    Духовно-нравственное

    2

    1

    0

    1

    4

    Социальное

    0

    0

    0

    0

    0

    Общеинтеллектуальное

    12

    12

    14

    14

    52

    Общекультурное

    2

    3

    1

    2

    8

    Спортивно-оздоровительное

    4

    4

    4

    4

    16

    Итого

    20

    20

    19

    21

    80

    ИТОГО в год

    670

    670

    636,5

    703,5

    2680

     

     

    Итого на уровень:

    1340

     

    Направления

    классы

     

     

    5е / 2

    6е  /2

    7

    8е /2

    9

    Всего

    Духовно-нравственное

    2

    2

    0

    0

    0

    4

    Социальное

    2

    2

    1

    0

    1

    6

    Общеинтеллектуальное

    2

    2

    1

    6

    1

    12

    Общекультурное

    4

    2

    2

    2

    2

    12

    Спортивно-оздоровительное

    0

    2

    1

    2

    1

    6

    Итого

    10

    10

    5

    10

    5

    40

    ИТОГО в год

    335

    335

    167,5

    335

    167,5

     

     

     

     

    Итого на уровень:

    837,5

     

    Направления

    классы

     

     

    10

    11

    Всего

    Духовно-нравственное

    0

    0

    0

    Социальное

    2

    1

    3

    Общеинтеллектуальное

    0

    1

    1

    Общекультурное

    1

    1

    2

    Спортивно-оздоровительное

    2

    2

    4

    Итого

    5

    5

    10

    ИТОГО в год

    167,5

    167,5

    335

     

    Итого на уровень

    335

    20 Доказательных мероприятий и игр для развития социальных навыков для детей

    14 октября 2020 г.

    Мероприятия и игры для социализации – отличный способ для вашего ребенка научиться вести себя со своими сверстниками, независимо от того, малыш он, дошкольник или если он только пошел в детский сад. Игры могут научить вас навыкам смены, умению управлять эмоциями и чтению языка тела.

    Используйте эти основанные на фактических данных упражнения по развитию социальных навыков, чтобы помочь вашему ребенку выстроить свое социальное поведение и узнать, как его действия влияют на других.С помощью этих игр они могут стать более независимыми и поддерживать здоровые отношения на протяжении всей жизни.

    1. Конкурс взглядов

    Многим детям сложно поддерживать зрительный контакт во время разговора. Конкурс взглядов может помочь детям установить и поддерживать зрительный контакт таким образом, чтобы они могли сосредоточиться на задаче, а не пытаться общаться одновременно.

    Если ваш ребенок все еще чувствует себя некомфортно, вы можете начать с меньшего. Прикрепите наклейку себе на лоб, чтобы они посмотрели на нее, а затем приступите к разговору.

    2. Катить мяч

    Никогда не рано начинать развивать социальные навыки, а игра «катить мяч» подходит детям в раннем возрасте. Дети по очереди перекатывают мяч взад и вперед между собой, закладывая основу для других социальных навыков.

    Дети учатся применять этот навык, по очереди разговаривая или выполняя совместные действия. Они также учатся самоконтролю, направляя мяч на своего друга и катая его достаточно сильно, чтобы дотянуться до него, но с ограниченной силой.

    3. Виртуальное время воспроизведения

    Иногда ваш ребенок не может играть на свидании лично, но он все равно может проводить время вместе в видеочате и других онлайн-площадках. Видеочаты помогают детям смотреть в глаза другу на экране.

    Умение адаптироваться к новым ситуациям становится ценной чертой, будь то социальное дистанцирование или их будущая работа. Придумывание новых способов совместного времяпрепровождения увеличивает способность решать проблемы, что дополняет набор жизненно важных социальных навыков.

    4. Шарады эмоций

    Шарады эмоций – это написание различных эмоций на полосках бумаги. Ваш ребенок выбирает один из шляпы или ведра. Затем они должны попытаться разыграть эту эмоцию.

    Эмоциональные шарады могут помочь детям научиться распознавать эмоции с помощью мимических и телесных сигналов. Вы даже можете адаптировать такие действия по развитию социальных навыков, чтобы создать игру, похожую на Pictionary, где дети рисуют эмоции.

    Изображая и разыгрывая эмоциональные выражения и реакции в действиях, связанных с социальными навыками, дети учатся управлению эмоциями, которое играет важную роль в создании позитивных отношений и передаче чувств.

    5. Игры, имитирующие выражение лица

    Играя в эту игру со своим ребенком, вы обучаете социальным навыкам с помощью выражений. Подражание вашим выражениям лиц позволяет вашему ребенку понимать, что означают определенные выражения, и узнавать их, когда другие произносят их в реальных разговорах.

    Когда дети с социальными проблемами учатся читать выражения лиц, они чувствуют себя более комфортно в ситуациях, связанных с ними.

    6. Тематическая игра

    Вы можете сыграть в несколько вариантов тематической игры, но наиболее распространенная из них включает в себя выбор темы и наименование вещей, которые вписываются в эту категорию, используя каждую букву алфавита.Например, если вы выберете в качестве темы животных, вы можете получить:

    • A: Трубкозуб
    • B: Павиан
    • C: Цыпленок

    Тематическая игра учит детей придерживаться одного предмета и следовать указаниям, пока они не завершат задание. Это также помогает им устанавливать связи и проявлять творческий подход к письмам, у которых меньше вариантов.

    7. Вступите в разговор

    Step Into Conversation – карточная игра для детей с аутизмом. В игре представлены структурированные действия, связанные с социальными навыками, например, начало разговора и обсуждение конкретных тем на основе карточек.

    Игра помогает детям научиться правильно разговаривать с другими и вести разговор с точки зрения перспективы и сочувствия. Он учит хорошим манерам и самообладанию, показывая им, как вежливо вступать в разговор, когда говорить, а когда слушать.

    Используя игры для социализации, подобные этой, вы структурируете беседы, чтобы развить социальные навыки, необходимые для решения различных ситуаций в их повседневной жизни.

    8. Импровизационные рассказы

    Многие дети рассказывают истории даже за пределами преднамеренной деятельности по развитию социальных навыков.С импровизационными историями вы добавляете еще одну задачу, которая требует от них совместной работы и создания повествования, не задумываясь об этом заранее.

    Для этого задания положите карточки с картинками или словами лицевой стороной вниз. Ребенок выбирает три из этих карточек, и они должны включать эти предметы или темы в рассказ, который они рассказывают. Игра заканчивается, когда все карточки заканчиваются или когда дети заканчивают свой рассказ.

    Вы можете использовать это задание как многопользовательскую игру, в которой дети по очереди дополняют историю и развивают идеи друг друга, или один ребенок может рассказать вам свою историю.

    9. Название игры

    В этой простой игре дети катят или бросают мяч кому-нибудь после того, как они выкрикивают свое имя. Подобные занятия по развитию социальных навыков помогают даже малышам выучить имена своих сверстников. Это показывает, что они внимательны к другим, и это шаг к знакомству с другими людьми.

    10. Саймон говорит

    Саймон Сэйс развивает у детей социальные навыки самоконтроля, слушания и контроля над импульсами, когда они копируют движения своих сверстников и следуют инструкциям.Это также помогает удерживать внимание на игре и поощряет хорошее поведение тех, кто следует правилам на протяжении всей игры.

    11. Ритм-игры

    Вы можете включить ритмические игры в упражнение на развитие социальных навыков как дома, так и в классе. Эти музыкальные игры позволят вашему ребенку проявить творческий подход, следуя указаниям и распознавая шаблоны.

    Исследование Киршнера и Томаселло, проведенное в 2010 году, показало, что совместное создание музыки способствует социальному поведению. В игре, в которой дети должны «будить лягушек» музыкой, исследователи обнаружили, что дети, которые следовали правилам, создавая музыку, с большей вероятностью помогали другим, кто пробовал разбудить лягушек немузыкальными средствами.

    12. Игра с персонажами

    Эти занятия с социальными навыками включают в себя использование естественной склонности вашего ребенка к игре. Используя мягкие игрушки или куклы, вы можете взаимодействовать со своим ребенком через игрушки.

    Разговор с помощью игрушек учит детей распознавать поведение и выражать свои чувства. Они отрабатывают свои социальные навыки с помощью игрушек в воображаемой среде с низким уровнем риска, не беспокоясь о том, что игрушки обидятся.

    13.Играть в Pretend

    Дети обычно создают сценарий, в котором они притворяются кем-то или чем-то другим. Например, они могут играть дома и брать на себя роли родителей, стать врачом, ветеринаром, учителем или кассиром. Каждая из этих ситуаций позволяет им изучить различные виды деятельности, связанные с социальными навыками.

    Например, притворяясь родителями другого ребенка, они должны научиться распознавать эмоции и реагировать на них, деэскалировать ситуации и адаптироваться к новым ситуациям.

    14.Стек токенов

    Вы можете адаптировать стек жетонов из настольных игр, таких как шашки, для создания упражнений на социальные навыки, которые учат детей вести внимательный разговор. Каждый раз, когда ребенок говорит и отвечает соответствующим образом, он добавляет еще один жетон в свою стопку.

    Они сталкиваются с проблемой, пытаясь сложить свои жетоны как можно выше, по очереди говоря. Это занятие заставляет их сосредоточиться на спокойном разговоре и вдумчивых ответах на вопросы и утверждения.

    15. Игры для принятия решений

    Действия, связанные с социальными навыками, например игры для принятия решений, бывают разных форм. Используя такие простые стратегические игры или задания, как сортировка и сопоставление, ваш ребенок учится настойчивости, вдумчивости и сотрудничеству с другими.

    Эти игры помогают детям с нерешительностью, поскольку они просят ребенка сделать выбор, даже если он не правильный с первого раза. Это демонстрирует последствия с низким уровнем риска и побуждает их попробовать еще раз, если они допустят ошибку.

    16. Строительная игра

    Когда дети работают вместе, чтобы построить что-то, например башню из кубиков, они должны общаться, по очереди и понимать друг друга, чтобы воплотить свое творение в жизнь.

    Дети будут работать вместе, чтобы придумать способ создания своего предмета. Применяя его, они учатся пытаться снова, если творение падает, и отмечать уникальные способности друг друга, когда они успешно завершают проект.

    17. Общественное садоводство

    Общественное садоводство работает иначе, чем другие виды деятельности, связанные с социальными навыками, поскольку учит детей воспитывать живое существо.

    Садоводство вместе с другими повышает социальную компетентность, заставляя вашего ребенка заботиться о чем-то и научиться ответственности, поскольку он не может пренебрегать своими растениями. Это занятие также помогает детям расслабиться и успокоиться.

    18. Командные виды спорта

    Дети могут участвовать в командных видах спорта в школе, в развлекательной команде или даже играть с друзьями на заднем дворе. Командные виды спорта показывают детям, как работать вместе для достижения общей цели и не отвлекаться от игры.

    Они также учатся распознавать эмоции, например, когда кто-то ранен или забивает гол, и соответствующим образом реагировать, когда они выигрывают или проигрывают.

    19. Продуктивные дебаты

    Продуктивные дебаты помогают старшим детям научиться управлять эмоциями и работать над позитивным самовыражением даже в сложных ситуациях. Они учатся спокойно вести сложные разговоры, не превращая их в спор или пытаясь оскорбить другого человека.

    Люди, которые могут спорить и слушать своего оппонента, развивают больше навыков, необходимых для того, чтобы стать лидерами в классе и на рабочем месте.

    20. Охота за сокровищами

    Во время охоты за мусором дети работают вместе, чтобы найти предметы или получить приз в конце задания. Работая над достижением своей цели, они учатся командной работе, организованности и принятию положительных решений. Они могут разделиться, двигаться как группа и сотрудничать, чтобы дойти до конца игры.

    Они также получают вознаграждение за сотрудничество. Эти действия помогают им проявлять творческие способности к решению проблем, придумывая подсказки, которые нужно решить другим игрокам.

    Что дальше?

    Использование основанных на фактических данных заданий и игр, связанных с социальными навыками, помогает вашему ребенку развивать социальные навыки, делая то, что ему нравится. Вы можете адаптировать любое из этих занятий к чему-то, что увлекает вашего ребенка и позволяет ему проявлять творческий подход в процессе социализации.

    Однако занятиями и играми можно только зайти. Учебная программа по социальным навыкам «Позитивное действие» разработана для работы в тандеме с такими и другими видами деятельности, чтобы помочь вашему ребенку определить свою самооценку и перенести этот самоанализ на свое социальное взаимодействие.Мы чувствуем, что социальные навыки начинаются изнутри.

    Изучите наши образцы уроков, чтобы узнать о других способах поощрения социально-эмоционального обучения вашего ребенка, или свяжитесь с нами, чтобы узнать, как наша программа может улучшить социальные навыки вашего ребенка и получить от этого удовольствие, занимаясь этим сегодня!

    Попробуйте эти 5 отличных занятий вместе со своими социальными навыками Группа

    Важно: эта статья была написана до марта 2020 года. Пожалуйста, примите во внимание изменения и приспособления, которые вам необходимо сделать, чтобы оставаться в безопасности во время пандемии COVID-19.Недавно я написал 5 упражнений на отличные социальные навыки для виртуальных уроков.

    Работая в системе государственных школ в течение многих лет, я часто слышал, как консультанты просят совета о видах деятельности, которые им следует выполнять со своими группами социальных навыков.

    Учащиеся в группе часто испытывали трудности с такими навыками, как слушание, ожидание своей очереди в разговоре, сохранение темы, обмен материалами, понимание чувств другого человека, ладение с другими, разрешение конфликтов и надлежащее выражение своих чувств.

    В этой статье дается пять советов по работе с вашей группой социальных навыков. Вы можете подумать, что эти занятия больше подходят для учеников младшего возраста, но я думаю, что они действительно могут быть адаптированы для младших и старших групп.

    Задания также могут быть изменены для индивидуальной ситуации, например, для родителей / детей или консультантов / учащихся.

    О чем говорится в исследовании: Филлип К. Кендалл, профессор психологии, сообщил о положительных эффектах использования моделирования и ролевых игр, а также обучения самооценке при обучении социальным навыкам.

    Дальнейшие исследования, такие как «Обучение социальным навыкам для обучения замещающему поведению: устранение дефицита усвоения у учащихся из группы риска», подтверждают преимущества интенсивного обучения социальным навыкам.

    5 Деятельность, связанная с вашими социальными навыками

    Задание 1:
    При первом знакомстве детей с группой социальных навыков рекомендуется дать им понять, что такое социальные навыки и почему они важны.

    В качестве начального задания запишите различные социальные навыки на отдельных листках бумаги и положите их в миску, шляпу и т. Д. Попросите учащихся сесть в круг и передать листы бумаги, по очереди вытаскивая их по одному за другим. время.

    Изображение ниже даст вам представление о некоторых социальных навыках, которые нужно использовать. Вы можете разбить это на несколько уроков, применяя только несколько социальных навыков за раз. Вы также можете добавить некоторые навыки, которых нет в списке, такие как проявление сочувствия, соблюдение темы в разговоре и использование манер.

    Когда ученик вытащит листок бумаги из миски, попросите его сказать, что означает социальный навык, попросите его привести пример и / или попросите его рассказать остальной группе, почему этот навык важен.

    Дайте учащимся столько рекомендаций и поддержки, сколько необходимо для ответов на вопросы. Вы можете пойти первым, чтобы показать студентам, как выполнять это задание.

    Вот пример:

    Если ученик выбрал «обмен материалами», она могла бы сказать: «Это означает позволить кому-то использовать то, что используете вы.Например, если я раскрашиваю мелками, я могу позволить другу одолжить у меня цветные карандаши и раскрасить. Обмен важен, потому что он показывает другим, что вы заботитесь о том, как они себя чувствуют. Часть того, чтобы быть хорошим другом, – это делиться ».

    Вы можете даже попросить учеников разыграть навыки. Итак, в этом примере вы можете попросить одного из ваших учеников выбрать материалы, которыми он поделится с другими членами группы.

    Вы также можете позволить учащимся создать свои собственные рисунки навыка, о котором вы говорите.Чтобы дать вам представление о том, что я имею в виду, ниже приведен рисунок обмена:

    В зависимости от навыков и возраста учащихся, толерантности к разочарованию и способности удерживать внимание вы можете выполнить все предложения, которые я упомянул в этом упражнении, или только одно.

    Рекомендуемая статья: 15 стратегий поведения детей с аутизмом

    Задание 2:
    Видео ниже представляет собой отличное упражнение для практики обмена, очередности, слушания, следования указаниям, воодушевления других и вежливый.В то время как терапевт использует пузыри в качестве опоры, можно использовать другие предметы, чтобы адаптировать это занятие для учащихся разного возраста.

    Представьте себе выполнение этого же урока, но с использованием таких действий, как бросок в баскетбольный мяч в сетку, игра с дистанционным управлением автомобилем, выполнение действий на компьютере и т. Д.

    Рекомендуемая статья: 8 забавных занятий для отработки социальных навыков с вашим ребенком

    Задание 3:

    В следующем видео показано, как использовать средства начала разговора для создания взаимного диалога.Консультант побуждает студентов выбрать тему, задать другому человеку вопрос, связанный с этой темой, и попросить другого человека задать вопрос в ответ.

    Это задание позволяет студентам попрактиковаться в слушании, по очереди в разговоре, продолжении темы и выражении интереса к мыслям, идеям и / или жизни другого человека.

    Задание 4:

    Это следующее видео дает вам отличные идеи, как поговорить с детьми о том, что значит быть другом.После того, как вы проведете урок, попросите своих учеников рассказать вам, что они узнали о том, чтобы быть друзьями, нарисуйте картинку, на которой кто-то является другом другого человека, и / или потренируйте один из навыков, показанных в видео.

    Например, в этом видео умение слушать и делиться друг с другом упоминается как две вещи, которые делают хорошие друзья, поэтому в рамках урока ваши ученики могут практиковаться в том, чтобы слушать друг друга и / или делиться друг с другом предметами.

    Обсудите со своими учениками, что значит быть активным слушателем (например,g., глядя на говорящего, ожидая своей очереди сказать, отвечая на то, что сказал человек, пытаясь понять, что другой человек может чувствовать, и т. д.).

    Урок «Что значит быть другом» может стать отличным продолжением предыдущих уроков, которые оттачивают навыки обмена и общения.

    Статья по теме: Как положить конец издевательствам, часть 1: 19 советов для родителей и учителей

    Задание 5:

    Говоря о том, чтобы быть хорошим другом, делать комплименты другим (отличный навык дружбы) – еще одно приятное занятие для вашей группы.

    С самого начала сформируйте ожидания, что в группе разрешены только добрые слова и уважение друг к другу.

    Для этого задания вы можете обойти круг и попросить каждого ученика сказать что-нибудь хорошее о ком-нибудь еще в группе.

    Чтобы каждый получил возможность получить комплимент, напишите имена людей на полосках бумаги в миске и попросите их передать их по очереди, вытаскивая имена.

    Это задание станет легче, так как учащиеся лучше узнают друг друга.Если студенты только что встретились и не уверены, что сказать друг о друге, позвольте им сказать что-нибудь хорошее о члене семьи или друге за пределами группы.

    По мере того, как группа узнает друг друга, комплименты должны быть в адрес членов группы.

    Дополнительное примечание: чтобы научить самооценке, обсудите, как вы и ваш ученик (ы) / клиент (ы) выполняли каждое задание. Дайте конкретный отзыв о том, что прошло хорошо, и обсудите области, которые нуждаются в улучшении.

    Позвольте вашим клиентам поделиться своими мыслями и впечатлениями о том, как они делали это во время занятия.Поощряйте своих клиентов думать о собственном поведении, когда они участвуют в аналогичных сценариях из реальной жизни.

    Возможно, вас заинтересует Model Me Kids : Видео для моделирования социальных навыков: Model Me Kids выпускает десятки видеороликов, чтобы научить детей социальным навыкам, которые помогут им развивать лучшие отношения. Видеомоделирование – это практика, основанная на исследованиях. Вы можете просмотреть больше видео программы Model Me Kids здесь. Ниже приведен пример видео.

    Рекомендуемая книга: Be Kind by Pat Zietlow Miller

    Интерактивные книги по социальным навыкам для детей

    Интерактивные книги по социальным навыкам для детей

    Рекомендуется: стать сертифицированным тренером по самооценке для детей

    Спасибо за посещение Education and Behavior! Это бесплатный ресурс для родителей / опекунов, педагогов и консультантов! Получайте наши новости на Facebook!

    Другие статьи в помощь с социальными навыками

    Рэйчел Уайз – сертифицированный школьный психолог и лицензированный специалист по поведению со степенью магистра в области образования.Она также является главным автором и генеральным директором educationandbehavior.com, сайта для родителей, опекунов, педагогов, консультантов и терапевтов, где можно найти эффективные, основанные на исследованиях стратегии, которые работают для детей. Рэйчел работает с людьми с академическими и поведенческими потребностями более 20 лет и стремится изменить к лучшему жизнь детей и взрослых, которые их поддерживают. Все основные стратегии поведения Рэйчел в одном месте можно найти в ее книге «Укрепление уверенности и улучшение поведения детей, руководство для родителей и учителей».Если вы хотите, чтобы Рэйчел писала для вашего бизнеса, предлагала поведенческие или академические консультации или рассказывала в вашем учреждении об основанных на исследованиях стратегиях поддержки детей, напишите ей по адресу [email protected]

    Социально-эмоциональное развитие: опыт и деятельность

    Знать

    Детям, о которых вы заботитесь, нужны ежедневные возможности для участия в мероприятиях, которые помогают им приобретать новые навыки и практиковать существующие в веселой, стимулирующей и поддерживающей обстановке (в вашем доме).Дети развивают социально-эмоциональные навыки в контексте их отношений со своими основными опекунами, в том числе с вами как с их опекуном, а также в их семье и культуре. Социально-эмоциональное развитие детей влияет на их способность к успешным школьным и жизненным результатам. В повседневную деятельность и распорядок дня вы можете использовать возможности для улучшения социально-эмоционального обучения детей.

    Использование возможностей для социально-эмоционального развития

    Первый шаг к намеренному внедрению возможностей для социально-эмоционального развития – это познакомиться со всеми детьми, находящимися на вашем попечении.Это предполагает их наблюдение. Вы можете написать несколько заметок об их интересах, их взаимодействии со сверстниками, их способности выражать эмоции. Узнав о детях, вы можете использовать эту информацию, чтобы подумать о занятиях, которые им могут понравиться, и о том, как способствовать развитию социальных навыков и дружбе. Подумайте:

    • Какой опыт вы хотите подарить детям, чтобы они научились саморегулироваться?
    • Как включить социально-эмоциональное обучение в свой распорядок дня и распорядок дня?
    • Как сделать перерывы и обеденные перерывы, которые способствуют социальному развитию?

    Вы служите примером для детей в том, как вы выражаете свои чувства.При разговоре о чувствах может оказаться полезным размещение таблицы чувств в зоне для ухода за ребенком. Национальный центр инноваций в модели пирамиды (который объединился с Центром технической помощи по социальному эмоциональному вмешательству) предлагает инструменты обучения для детей младшего возраста со сложным поведением, включая примеры диаграмм чувств, которые вы можете использовать https://challengingbehavior.cbcs.usf.edu/ Pyramid / pbs / TTYC / index.html (см. Раздел «Словарь чувств»). Вот пример диаграммы чувств, которую вы можете использовать в своей собственной программе.

    Удовлетворение социально-эмоциональных потребностей всех детей

    В вашем семейном учреждении по уходу за детьми вы можете встретить детей с особыми потребностями, задержками в развитии или которые могут столкнуться со сложными жизненными событиями или обстоятельствами. Эти проблемы могут повлиять на способность ребенка к позитивному социальному взаимодействию со взрослыми и сверстниками. Важно оказывать детям поддержку, в которой они нуждаются, чтобы они могли извлечь как можно больше пользы из своего раннего воспитания и обучения.

    Для некоторых детей вам нужно будет тесно сотрудничать с семьей, делиться наблюдениями и документацией и, возможно, работать с консультантом из агентства или школьного округа, с которым связалась их семья. Младенец или малыш ясельного возраста с особыми потребностями может иметь Индивидуальный план обслуживания семьи (IFSP), в котором описаны все специальные услуги для ребенка и семьи. Ребенок дошкольного или школьного возраста с особыми потребностями может иметь индивидуальный образовательный план (IEP), который, как правило, касается специальных услуг и поддержки на уровне школы.Дети с особыми потребностями часто нуждаются в изменениях или адаптации к материалам, окружающей среде и распорядку дня. У них также могут быть определенные планы поведения, которые вам и их родителям необходимо тщательно выполнять и контролировать. Вы можете попросить семью ребенка помочь вам получить какое-либо конкретное обучение или поддержку, если вы планируете применять какие-либо индивидуальные стратегии социального или эмоционального поведения для ребенка с особыми потребностями или задержками в развитии.

    Помните, что некоторые дети, о которых вы заботитесь, могут столкнуться с трудными жизненными обстоятельствами.Такие проблемы могут потребовать интенсивного обслуживания. Вы помогаете детям развить устойчивость к стрессовым жизненным событиям. Как поставщик услуг по уходу за детьми в семье вы можете рассказывать семьям об услугах местного сообщества. Будьте в курсе и держите под рукой веб-адреса, номера телефонов и контакты агентств и программ социальных услуг в вашем районе, чтобы вы были готовы помочь семьям, когда они обращаются за помощью для себя и своего ребенка.

    Как поставщик услуг по уходу за детьми в семье, вы хорошо знаете детей в своем доме и можете помогать детям строить отношения со сверстниками и дружбу.Вот несколько способов сделать это:

    • Соедините детей по очереди с новым музыкальным инструментом.
    • Создайте небольшие группы детей разного возраста, чтобы они вместе читали книгу.
    • Научите маленьких детей отвечать на просьбу сверстников поиграть.
    • Расширьте возможности игрового процесса, добавив новые материалы в текущую ролевую игру на открытом воздухе.
    • Создавайте персонализированные социальные истории или сценарии, чтобы помочь детям, которые испытывают трудности с переходом, новым распорядком или вспоминанием того, что происходит дальше.(См. Примеры социальных историй из центра Head Start для включения здесь: http://headstartinclusion.org/downloads#ready)
    • Перенаправляйте детей, когда они проявляют вызывающее поведение.
    • Играйте в игры, в которых дети должны внимательно слушать друг друга (например, Саймон говорит).

    DO

    Развитие дружбы

    Навыки дружбы начинают развиваться у маленьких детей и со временем меняются. Малыши знают о других детях, но обычно их не интересуют групповые игры или дружба.Обычно они играют рядом с другими детьми, даже когда используют одни и те же игрушки.

    Дошкольники только начинают понимать, как быть друзьями и что значит играть вместе с другими детьми. Они могут поддерживать групповые игры и играть по сценариям. Они начинают заводить дружеские отношения, которые могут распространяться не только на уход за детьми (например, у кого-то дома на вечеринке).

    Детей школьного возраста больше тянет к сверстникам, и они, как правило, любят играть с другими сверстниками. Им нравятся совместные игры, соревновательные игры, занятия спортом, посещение вечеринок по случаю дня рождения, и они тяготеют к другим детям с похожими интересами.Им нравится встречаться с друзьями вне школы и в детских учреждениях. Некоторые дети старшего школьного возраста собираются с друзьями в клубах по интересам. По мере взросления детей дружба становится все более важной.

    Как поставщик услуг по уходу за детьми в семье, вы можете использовать множество мероприятий для развития навыков дружбы среди детей, находящихся на вашем попечении:

    • Включите в него множество игрушек и материалов, которые способствуют социальному взаимодействию (например, наряженная одежда, кубики, мячи и т. Д. куклы, автомобили, грузовики и настольные игры).
    • Обустройте игровые площадки так, чтобы более двух детей могли играть вместе (или бок о бок).
    • Читайте книги о друзьях, сотрудничестве, помощи друг другу, эмоциях и сочувствии.
    • Практикуйтесь в разделении очереди и очередности во время рутины (перекус, обед, время групповых встреч).
    • Попросите детей помочь друг другу или сделать комплимент в течение дня. Смоделируйте такое поведение и попросите старших детей помогать младшим детям с заданиями.
    • Включите общие интересы детей в области вашего дома (например,g., если ребенку интересны полированные камни, положите их в корзину на игровой площадке). Попросите ее научить другого ребенка тому, что она знает о разных типах камней.
    • Модель рассказывает о ваших собственных эмоциях и поддерживает детей, когда они делятся своими эмоциями. Сначала это может показаться странным, но по мере того, как вы это делаете, становится легче: «Я разочарован, потому что прогноз погоды говорит, что сегодня ожидается много дождя, и я хотел отвезти нас всех на фермерский рынок».
    • Делайте предложения маленьким группам детей об игровых темах или о том, что они могут захотеть создать в рамках группового проекта.«Я вижу, что некоторых из вас интересуют виды птиц, которые попадают в нашу кормушку. Давайте начнем проект и задокументируем, каких птиц мы видим каждый день ».
    • Включите игровое оборудование на открытом воздухе и игрушки, в которых участвуют дети, работающие вместе (повозка, песочные игрушки и т. Д.).

    Некоторым детям может потребоваться дополнительная поддержка с вашей стороны, чтобы научиться играть с другим ребенком. Вам нужно будет научить ребенка по очереди, просить о очереди, играть роль в игровой схеме и т. Д. Обращайте пристальное внимание и помните, когда лучше вмешиваться в детскую игру, а когда – лучше. намеренно держаться подальше от ситуации.

    Действия по решению проблем

    Как и в любых других группах, в вашем семейном детском доме иногда могут возникать конфликты. Конфликты или разногласия – это моменты, которые можно поучить, они дают вам возможность научить детей навыкам решения проблем. Это то, что вы можете практиковать (часто требуется повторение) с детьми в рамках деятельности в малых группах. Персонажи детских книг часто сталкиваются с проблемами, которые им нужно решить, и вы можете использовать их в качестве примеров. Читая или рассказывая историю, попросите детей подумать о том, как персонаж в рассказе решает проблему.Позвольте детям провести мозговой штурм и, возможно, даже записать их и опубликовать, если они придумают разные решения проблемы персонажа.

    Есть много ресурсов, которые описывают, как научить детей решать задачи. Некоторые воспитатели используют мирный стол, чтобы указать физическое пространство, где дети могут сесть вместе и разрешить разногласия.

    Дайан Тристер Додж и ее коллеги (2009) рекомендуют использовать следующую последовательность или шаги для обучения детей решению проблем:

    1. Определите проблему .Например, возможно, дети, строящие из кубиков, мешают детям играть в настольную игру на полу.
    2. Обсудите возможные решения . Предложите детям поделиться идеями о том, как решить проблему. Предложите всем предложить решение. Напишите идеи на бумаге и обсудите их с детьми.
    3. Согласитесь на решение . Переформулируйте идеи детей и попросите их подумать, как лучше всего решить проблему. Убедитесь, что все одинаково понимают решение.Уточняйте любые вопросы.
    4. Попробуйте решение и посмотрите, насколько хорошо оно работает. Не забудьте дать раствору достаточно времени, чтобы он подействовал. Если исходное решение не решает проблему, помогите детям попробовать другую идею.
    Участие семьи

    Как поставщик услуг по уходу за детьми у вас есть прекрасная возможность ежедневно общаться (иногда кратко) с семьей каждого ребенка. Семьи – прекрасный ресурс при планировании мероприятий, способствующих социально-эмоциональному развитию.Родители лучше всех знают своих детей и могут сообщить вам об интересах своего ребенка, семейных прогулках, домашних животных и других новостях, которые могут улучшить ваши отношения с каждым ребенком. Размещение семейных фотографий вашей собственной семьи и семей детей, о которых вы заботитесь, поможет сделать ваш дом теплым и заботливым.

    Каждый день находите время, чтобы позитивно поговорить с семьями детей, о которых вы заботитесь. Ваши отношения с семьей помогают улучшить социально-эмоциональное развитие ребенка. Вы – важный взрослый в жизни их ребенка.Детям необходимо видеть, как важные взрослые (родители и опекуны) разговаривают и уважительно относятся друг к другу.

    Семьи могут захотеть устроить игровые свидания с другими семьями и познакомиться друг с другом. Важно спросить семьи, хотят ли они, чтобы вы поделились их контактной информацией с другой семьей.

    Планирование опыта и мероприятий

    От нуля до трех содержит три отличные статьи о способах поддержки социально-эмоционального развития маленьких детей.В конце каждой статьи есть раздаточный материал, который вы можете опубликовать в своей программе или поделиться с семьями. Центр социальных и эмоциональных основ раннего обучения также имеет ряд ресурсов для работы с конкретными ситуациями, например: Содействие позитивному социальному взаимодействию сверстников и Использование экологических стратегий для поощрения позитивного социального взаимодействия . Просмотрите эти два сайта здесь:

    В дополнение к вышеупомянутым веб-сайтам, раздел «Ссылки и ресурсы» ниже (см. Конец урока) может быть полезен для поиска интересных событий и занятий, которые поддерживают социальное и эмоциональное развитие всех детей.

    10 лучших дополнительных занятий для детей

    Несмотря на долгий день в школе, ваш ребенок не будет удовлетворен, если это все, что у него есть, чтобы стимулировать его в течение дня. Здесь вступают в игру внеклассные занятия. После перекуса и отдыха ваш ребенок получит большую пользу от неакадемической деятельности, которая ему интересна. Он может выбрать что-нибудь вроде спорта, шахматных клубов, танцевальных клубов, книжных клубов, музыкальных клубов и так далее.Ваш ребенок обязательно найдет то, что ему понравится!

    Академическая деятельность часто не направлена ​​на всестороннее развитие, и поэтому каждый ребенок должен заниматься одной внеучебной деятельностью. Дети часто также осваивают другие важные жизненные навыки, такие как работа в команде, навыки решения проблем и другие вещи, которые им понадобятся, чтобы вырасти и стать хорошо уравновешенными взрослыми.

    Школы предприняли попытки создать такую ​​среду для детей, поэтому ваш ребенок может выбирать из различных вариантов, таких как школьные оркестры, танцевальные команды и спортивные команды.Они даже могут присоединиться к школьной команде газетчиков и отточить свои навыки письма. Чаще всего во время внеклассных занятий дети находят других людей своего возраста, у которых есть общие интересы и завязываются дружеские отношения на всю жизнь.

    У каждого ребенка разные личности, и их нужно воспитывать в позитивном ключе. Когда детям нечего делать конструктивно, они склонны причинять вред, чего можно избежать при надлежащем руководстве. Здесь у нас есть список дополнительных занятий для детей и то, чему ваш ребенок может научиться у них, чтобы помочь вам принять решение.

    1. Музыка

    Некоторые дети учатся играть на музыкальных инструментах, а другие предпочитают петь. Есть такие, у кого хорошо получается и то, и другое. Есть так много инструментов на выбор, что вы обязательно найдете то, что подходит вашему ребенку и что ему понравится.

    Что выучит ваш ребенок

    В музыке есть определенная свобода, и по этой причине многие дети находят в ней радость. Мало того, дети также склонны узнавать много нового об истории и культуре, одновременно изучая что-то вроде игры на музыкальном инструменте или пения, особенно если это относится к классическому жанру.

    2. Танец

    Даже среди танцев существует так много видов на выбор, что ваш ребенок обязательно найдет для себя идеальный вариант. Она может предпочесть классические народные танцы или может захотеть изучить более современные стили, такие как хип-хоп или лирические танцевальные стили.

    Что выучит ваш ребенок

    Это еще одно упражнение, которое знакомит детей с культурой, если они выбирают более классические жанры танца. Танец – это то, что поможет вашему ребенку развиваться физически и умственно, поскольку большинство форм танца требуют дисциплины и выносливости.

    3. Спорт

    Такие виды спорта, как футбол, баскетбол, крикет и софтбол, требуют командной работы и большого количества энергии, но если этот вид спорта не подходит вашему ребенку, есть другие варианты, такие как теннис, бадминтон и гольф, которые ваш ребенок может попробовать. .

    Что выучит ваш ребенок

    В таких видах спорта, как баскетбол и футбол, дети учатся хорошо работать в команде, разрабатывать стратегии, а также развивать выносливость. В каждом виде спорта есть что предложить вашему ребенку, независимо от того, играют ли они в команде или индивидуально.Спорт отлично подходит для конкурентоспособных детей.

    4. Рисование и рисование

    Возможно, ваш ребенок – цветущий художник. Играть с цветами – это очень весело, и ваш ребенок может предпочесть создание различных произведений искусства более шумным занятиям.

    Что выучит ваш ребенок

    Ваш ребенок улучшит свои творческие навыки, так как его мозг начнет развивать области, связанные с творчеством, чем больше он подвергается воздействию творческих вещей и работает с ними.Рисование и рисование также могут помочь развить навыки решения проблем.

    5. Ремесла, гончарные изделия и скульптура

    Работа с глиной и создание чего-либо своими руками может доставить детям чувство удовлетворения, которое невозможно найти ни в какой деятельности. Глина обладает лечебным эффектом и способна занять вашего ребенка часами.

    Что выучит ваш ребенок

    Ваш ребенок будет развивать свои сенсорные и моторные навыки с помощью творческих работ.Дети узнают о формах, трехмерном мире и терпении, чтобы увидеть хороший конечный результат.

    6. Боевые искусства

    Хотя различные стили смешанных боевых искусств, такие как дзюдо, таэкван до, каратэ и другие, могут заставить задуматься о насилии, на самом деле они учат дисциплине и тому, как контролировать свою силу, а не использовать ее для насилия.

    Что выучит ваш ребенок

    Боевые искусства учат самоконтролю и самодисциплине, аспектам, которые принесут пользу детям, страдающим СДВГ, поскольку именно эти навыки у них недостаточно развиты.Они также помогают улучшить навыки социализации и физическое развитие вашего ребенка.

    7. Швейные классы

    Шитье, возможно, не является чем-то, что приходит в голову многим людям из-за внеклассной деятельности, но это действительно очень полезный навык. Многие дети растут со страстью к моде, и это может быть для них очень удобным первым шагом на пути к их будущему.

    Что выучит ваш ребенок

    Дети будут развивать свои творческие способности, а также повышать самооценку.Шитье – такая же творческая область, как рисование или лепка, и следует отметить, что оно может быть очень полезным для тех детей, которые хотят стать будущими дизайнерами.

    8. Книжный клуб

    Книжные клубы – отличный способ для маленьких книжных червей развлечься и пообщаться с другими любителями книги.

    Что выучит ваш ребенок

    Многое можно получить в книжном клубе. Сама литература не только научит вашего ребенка многому об окружающем мире, способах его работы и многому другому, но также поможет ему развить навыки чтения и словарный запас, что окажет огромное влияние на его навыки письма.

    9. Кулинарный класс

    Кулинарные мастер-классы отлично подходят для детей, поскольку они являются не только важным навыком, но и еще одной областью, в которой они могут проявить свои творческие способности.

    Что выучит ваш ребенок

    В этом есть ряд преимуществ, поскольку приготовление пищи – это то, что поможет детям развить сосредоточенность, творческие способности, а также научит их полезным навыкам, например, как обращаться с острыми ножами. Он также учит их различным ингредиентам и тому, как готовить здоровую и сбалансированную пищу в компании людей их возраста.

    10. Драматический клуб

    Вашим маленьким королям и королевам драматических произведений этот фильм понравится, так как это увлекательный и продуктивный способ использовать их драматическую энергию.

    Что выучит ваш ребенок

    Драматический клуб помогает вашему ребенку развить физические, артистические, социальные и публичные навыки выступления. Это также помогает улучшить память и навыки импровизации ребенка. Часто застенчивые дети, обладающие актерским талантом, становятся более уверенными и общительными благодаря драматическому кружку.

    11. Шахматный клуб

    Отличное внеклассное занятие для детей. Когда ваш ребенок овладевает шахматами, пути назад уже не будет.Во многих школах есть шахматные клубы, а в вашем районе даже могут быть шахматные клубы. Если нет, научите ребенка и его друзей игре, и они смогут практиковаться между собой. Вы часто будете видеть, как она тренируется и играет в шахматы в свободное время.

    Что выучит ваш ребенок

    Играя в эту игру, дети учатся стратегии, терпению и расчету времени. Шахматы также оттачивают ее навыки дедукции, поскольку она пытается понять стратегию своего оппонента и победить ее.

    12. Изучение языка

    Чем старше человек становится, тем труднее становится овладеть новым языком.Детский мозг все еще развивается, и это прекрасная возможность познакомить их с иностранными языками. Запишите своего ребенка на языковые курсы по выходным или вечерние, которые могут даже помочь начать карьеру переводчика.

    Что выучит ваш ребенок

    Изучение нового языка всегда полезно. Дети знакомятся с новыми культурами, и им легче усваивать язык лучше, чем взрослым. Новый язык расширит кругозор вашего ребенка.

    Есть много возможностей для занятий после школы для детей. Поговорите со своим ребенком о его интересах и посмотрите, что ему может понравиться. Дети с высокой энергией могут предпочитать спорт или танцы, в то время как дети с низким уровнем интеллекта, как правило, предпочитают более спокойные занятия, такие как книжные клубы, уроки кулинарии или, возможно, гончарного дела.

    Когда у вас есть общее представление о том, чего хочет ваш ребенок, вы можете провести небольшое исследование, чтобы узнать, кто проводит эти занятия в вашем районе, а затем найдите время, чтобы посетить это место со своим ребенком, пока класс находится на сеансе, и посмотреть, найдет ли он это должна быть стимулирующая и комфортная среда.

    Вот несколько вещей, на которые следует обратить внимание:

    • Просторное и чистое пространство, в котором могут разместиться все дети.
    • Надлежащие помещения, например, надлежащая вентиляция, если проводятся занятия по покраске, так как пары скипидара могут быть вредными; или достаточно швейных машин в швейном классе.
    • Персонал должен быть дружелюбным и полон энтузиазма. Лучше всегда отправлять их тому, кто должным образом сертифицирован.
    • Посмотрите, счастливы ли дети в классе и выглядят ли они так, будто они не просто развлекаются, но и чему-то учатся.

    Хотя образование важно, любая работа, а не игры – это не способ остаться для ребенка. Внешкольные занятия детей дают им возможность высосать немного энергии, а также являются познавательными и полезными для их развития. Место, куда вы решите отправить своего ребенка, очень важно, так как вы никогда не должны отправлять его туда, где он может подвергнуться чему-либо, что может повредить его творчеству, вместо того, чтобы развивать его.

    Также читают:

    Детские игры в помещении
    Детские игры на открытом воздухе
    Детские водные игры

    12 базовых социальных навыков, необходимых детям

    Социальные навыки – важнейший элемент, помогающий детям добиться успеха в социальном, эмоциональном, личном и даже академическом плане.Это навыки, которые помогают детям присоединяться к беседам, сотрудничать со сверстниками, развивать прочные дружеские отношения, защищать себя, когда им нужна помощь, и многое другое. Было бы идеально, если бы все учащиеся шли в классы, оснащенные сильными социальными навыками, готовыми к успеху. Однако правда в том, что дети есть дети; они все еще развиваются, учатся, растут и пытаются понять окружающий их социальный мир. Когда мы взрослые, самое большое влияние, которое мы можем оказать, чтобы помочь детям овладеть социальными навыками, – это научить их.

    Довольно часто меня спрашивают: «Но разве не всем нужны социальные навыки? Почему вы нацелены именно на детей? » Для меня ответ очевиден. Если мы будем обучать детей и молодых людей этим социальным навыкам с раннего возраста, они получат основы, необходимые им как взрослым. Итак, когда детям нужны социальные навыки, давайте их научим!

    Чтобы подчеркнуть важность этих социальных навыков, я создал полный набор наглядных пособий по социальным навыкам. Вы можете использовать их как доску объявлений, размещать как напоминания повсюду или использовать страницы, чтобы выделить несколько навыков каждую неделю.А если вы ищете еще больше способов научить социальным навыкам, не стесняйтесь проверить мои упражнения по социальным навыкам для уроков элементарных и социальных навыков для детей старшего возраста.

    Вот 12 основных социальных навыков и стратегии их обучения:

    Следуя указаниям. Это способность слушать, понимать ожидания и своевременно выполнять их. Учащимся необходимо научиться следовать указаниям, чтобы помочь им выполнять задачи, будь то задание в классе или инструкции от будущего начальника.

    Стратегии преподавания следующих направлений:

    • Играйте в игры, следуя указаниям, например «Саймон говорит» и «Фриз».
    • Практикуйтесь, давая как словесные, так и визуальные указания.
    • Обучите и попрактикуйтесь в чтении указаний ПЕРЕД началом задания.
    • Попросите учащихся выделить или подчеркнуть указания перед выполнением заданий.
    • Попросите учащихся составить контрольный список для выполнения указаний при выполнении любой задачи (например, приготовлении бутерброда с арахисовым маслом и желе), чтобы помочь им понять, почему указания должны быть четкими и четко следовать.

    Использование манер. Наши манеры – это вежливое поведение, которое демонстрирует, что мы добрые и уважительные. Всем детям необходимо понимать манеры поведения, чтобы они могли быть социально приемлемыми в различных условиях, например в ресторане, библиотеке или даже при ответе по телефону.

    Стратегии обучения, используя манеры:

    • Разместите визуальные эффекты «привычных слов», таких как «пожалуйста», «спасибо» и «добро пожаловать» в качестве напоминаний.
    • Возьмите за привычку моделировать и говорить эти слова со студентами и коллегами.
    • Подробно расскажите о манерах и обсудите, какие манеры мы используем в различных условиях.

    Положительное отношение. Позитивное отношение – это первый шаг к установке на рост. Имея позитивный настрой, дети могут научиться быть более оптимистичными и видеть светлую сторону вещей.

    Стратегии обучения позитивному отношению:

    • Модель с позитивным настроем, даже когда все идет не так, как планировалось (например: «Я очень ждал сегодня перерыва на свежем воздухе, но теперь я рад сыграть в шахматы!»).
    • Потренируйтесь и обсудите позитивный разговор с самим собой.
    • Прочтите иллюстрированные книги о позитивном отношении: «Иш» Питера Х. Рейнольдса и «Потому что Амелия улыбнулась» Дэвида Эзры Штейна.

    Работа с другими. Всем учащимся нужны навыки, чтобы позитивно работать с другими, слушая, сотрудничая, помогая и делая свою справедливую долю.

    Стратегии обучения работе с другими:

    • Явно обучает навыкам хорошей работы с другими.
    • Составьте список «основных правил группы» о том, как успешно работать с другими (слушать друг друга, оставаться в группе, сохранять позитивный настрой и т. Д.).
    • Дайте много практики партнерам и небольшим группам.
    • Убедитесь, что ученики часто работают с разными людьми.
    • Иногда давать учащимся возможность выбрать своих партнеров, а в другое время распределять учащихся.
    • Составьте список первых предложений, которые дети могут использовать в группах для совместной работы, например: «Мне очень нравится, как ты…» и «Можем ли мы попробовать…».

    Хорошая гигиена. Правильный уход за собой – это поддержание опрятности и ухоженности. Это важный навык, потому что он не только в чистоте, но и помогает каждому произвести положительное первое впечатление.

    Стратегии обучения правилам гигиены:

    • Обсудите, что такое хорошая гигиена, например, мыть руки и ежедневно принимать душ / ванну.
    • Напоминания о гигиене в зависимости от возраста.
    • Поговорите со школьным консультантом или социальным работником о том, чтобы прийти на урок гигиены.

    Использование вежливых слов. Использование добрых и вежливых слов – это еще один способ проявить доброту к другим. Иногда я называю это «только добрыми словами».

    Стратегии обучения, используя вежливые слова:

    • Учите доброте и ее важности.
    • Обсудите вежливые и добрые слова.
    • Научите пользоваться социальным фильтром, включая размышления о том, как наши слова влияют на других.

    По очереди. Обучение очередности предполагает чередование двух или более человек. Это важный навык, позволяющий проявлять вежливость и уважение во время разговоров и других занятий.

    Стратегии обучения по очереди:

    • Объясните, что значит по очереди обсуждать сценарии, например, в спорте, беседах, играх и т. Д.
    • Потренируйтесь в настольных играх.
    • Практикуйте очередность в разговорах (весь класс и небольшие группы).
    • Попросите учащихся держать в руках особый предмет (мяч или мягкую игрушку), когда наступает их очередь говорить.

    Приветствую. Приветствовать других и заставлять их чувствовать себя ценными – важный социальный навык. Обучая детей и молодых людей тому, как правильно приветствовать других, это может помочь создать позитивное сообщество для всех. Это также важный социальный навык на протяжении всей жизни на рабочем месте и за его пределами.

    Стратегии обучения приветствию:

    • Образец приветствия каждое утро каждому входящему ученику.
    • Обучайте различным способам приветствия и позволяйте учащимся выбирать, как приветствовать друг друга.
    • Начните день с утренней встречи и приветствия.

    Ожидание и терпение. Развитие терпения – критически важный навык во времена, когда нам приходится ждать. Детям и молодым людям, возможно, придется стоять в очереди у точилки для карандашей или ждать своей очереди, чтобы выступить в группе, и это лишь некоторые из них. Обладая терпением, они показывают, что они вежливы и уважительны ко всем.

    Стратегии обучения ожиданию и проявлению терпения:

    • Обучайте стратегиям того, что делать в ожидании (делать что-то еще, разговаривать с самим собой и т. Д.).
    • Обсудите сценарии, когда детям приходится ждать, и обсудите, как они с этим справятся.
    • Прочтите книжки с картинками о терпении: «Ожидание» Кевина Хенкеса и «Пришли ли мы?» пользователя Dan Santat.
    • Используйте сценарии социальных сетей, чтобы научить вас ждать в социальных ситуациях.

    Хороший спорт. Обучение хорошему спорту может помочь детям и молодым людям с уважением относиться к играм и занятиям. Это также может помочь им справиться с проигрышем, сосредоточившись на получении удовольствия, а не на победе.

    Стратегии обучения хорошему спорту:

    • Обучайте и обсуждайте ожидания от хорошего спорта.
    • Сосредоточьтесь на развлечениях, игре и обучении, а не на победе.
    • Напоминать о том, что нужно заниматься спортом, перед занятиями.
    • Используйте социальные скрипты, чтобы напомнить о том, что вы хорошо занимаетесь спортом, перед занятиями.
    • Занимайтесь спортом во время игр (от настольных игр до занятий спортом на открытом воздухе во время перемены).
    • Практикуйте и обсудите установку на рост, чтобы помочь учащимся проигрывать.

    Слушая других. Навыки слушания имеют решающее значение для построения позитивных отношений с другими людьми. Дети и молодые люди должны научиться сосредотачивать свое внимание на других, убирать отвлекающие факторы и действительно думать о том, что говорят другие.

    Стратегии обучения слушанию других:

    • Начните день с утренней встречи и дайте время поделиться мыслями.
    • Обучайте основам аудирования: зрительный контакт, устранение отвлекающих факторов, обдумывание того, что кто-то говорит.
    • Выделите время для обсуждения по темам в области содержания.
    • Практикуйтесь в слушании с указанием времени обсуждения.
    • Научите студентов резюмировать услышанное: «Итак, я слышал, что вы сказали…».

    Общие сведения о личном пространстве. Хорошее понимание личного пространства помогает каждому чувствовать себя более комфортно в социальных ситуациях. Это также уступает место учению о том, что согласие необходимо, чтобы находиться в чьем-то личном пространстве.

    Стратегии обучения личному пространству:

    • Объясните учащимся, что вокруг них есть невидимый пузырь, который называется их личным пространством. Объясните, почему важно иметь личное пространство.
    • Обучайте и обсуждайте ожидаемое поведение с личным пространством, например, стоя на расстоянии вытянутой руки во время разговора и прижимаясь к себе руками.
    • Изобразите, как выглядит личное пространство в разных сценариях.
    • Научите студентов спрашивать разрешения, если они хотят обнять друга.
    • Прочтите иллюстрированные книги о личном пространстве: Личный космический лагерь Джулии Кук.

    Если у вас есть другие предложения или идеи по обучению этим навыкам, не стесняйтесь делиться! Я хотел бы добавить в список. Обязательно ознакомьтесь со всеми моими ресурсами по социальным навыкам, чтобы сразу же приступить к обучению этим важным навыкам!

    Другие сообщения

    Круг дружбы – Блог для людей с особыми потребностями

    Детям с особыми потребностями нелегко читать и понимать социальные сигналы.

    Вот двенадцать занятий, которые вы можете выполнять со своим ребенком, чтобы улучшить его или ее социальные навыки.

    Если у вас есть какие-либо ресурсы или идеи, которые помогут ребенку с его или ее социальными навыками, пожалуйста, добавьте их в комментарии.

    Попадание в глаза

    Хороший, надежный зрительный контакт показывает другим, что мы оба заинтересованы в том, что они говорят, и что мы уверены в своей способности слушать.

    1. Проведите состязание взглядов
    Проведите состязание, глядя вам в глаза, некоторым детям может быть сложно (особенно если у них есть соревновательная полоса).

    2. Глаза на лбу
    Когда вы гуляете с ребенком, наклейте на лоб наклейку с изображением глаза или пары глаз. Предложите им взглянуть на наклейки. Возможно, это не совсем точный взгляд на ваши глаза, но это тренирует их смотреть в правильном направлении забавным и менее угрожающим образом. (Идея от: Дети преуспели, )

    3. Раскачивание
    Попробуйте смотреть в глаза, когда ваш ребенок качается на качелях. Сделайте из этого игру, в которой ребенок пытается дотянуться до вас ногами.Сенсорный ввод может успокаивать и позволять им больше сосредотачиваться на вас. Сделайте комплимент за то, как приятно было видеть, что они смотрят вам в глаза.

    Идиомы

    Идиомы , даже у обычных детей, очень сбивают с толку. Детей с РАС это может свести с ума (это идиома?).
    Мероприятия, которые могут помочь детям с идиомами, включают:

    4. Книги об идиомах
    Есть много замечательных книг, которые иллюстрируют и объясняют идиомы.Попробуйте в рассоле и других забавных идиомах Марвина Тербана. Он дает забавную буквальную иллюстрацию, а затем объясняет историю фразы. Используйте такие книги как стартовую площадку. Попросите ребенка составить собственную книгу идиом, которые он слышит. Если вы регулярно используете такую ​​страницу, например «Это кусок пирога», пусть дети сделают свою собственную страницу.

    5. Интернет
    Есть много веб-сайтов, на которых перечислены идиомы или есть игры, чтобы попытаться угадать, что на самом деле означает идиома.Посетите сайт Idiom, Fun Brain или Dictionary.co.il

    6. Запоминание или игра на совпадение
    запишите идиомы на одном наборе карточек и их значения на другом. Попросите ребенка попытаться объединить их в пары. Вы также можете добавить буквальное изображение идиомы, чтобы визуализировать, как на самом деле выглядит используемая идиома.

    Чтение лиц / интерпретация эмоций

    Этот навык важен дома, в школе и на игровой площадке.Многие недопонимания возникают из-за того, что дети неверно истолковывают эмоции других. Иногда дети могут быть сбиты с толку тем, что означает конкретный образ. Они могут легко принять разочарованный взгляд и подумать, что кто-то рассержен, или могут принять нервное выражение за смешное.

    7. Шарады эмоций
    Вместо названий фильмов, животных или других типичных слов используйте эмоции. Запишите эмоциональные слова на листках бумаги или распечатайте и разрежьте лист, приведенный ниже.По очереди выбирайте листок бумаги, а затем разыгрывайте написанное на нем слово. Вы можете заменить изображения, отображающие эмоции, написанными словами. Если дети предпочитают, вы можете нарисовать эмоцию, а не разыграть ее, как в игре Pictionary. Вы можете усложнить задачу, установив правило, согласно которому нельзя рисовать эмоции с помощью лица. Вместо этого они должны выразить чувство, нарисовав язык тела или аспекты ситуации, которые могут привести к этой эмоции (например, для грусти вы можете нарисовать ребенка, сидящего в одиночестве на скамейке, или дождливый день и т. Д.)

    8. Face It
    Face игры – это способ поработать над социальным взаимодействием. Как и на уроках актерского мастерства, вы можете попробовать «отзеркаливать» аутичного ребенка: прикоснитесь к своему носу или высуньте язык, и он или она подражают вам. Сделайте смешные рожи, которые ребенок сможет скопировать. Дети с дефицитом социальных навыков часто испытывают проблемы с чтением выражений и социальным взаимодействием, поэтому отличной идеей являются занятия, которые помогают им справляться с подобными ситуациями.

    9. Бинго / Matching Game
    Вы можете использовать картинки из распечатанной игры эмоций в качестве доски для бинго.Вы также можете разрезать их и составить соответствующий набор написанных слов или других похожих лиц, а затем вы можете сыграть в соответствующую игру или игру с картой памяти.

    Не останавливаясь на достигнутом

    Когда люди разговаривают, они выбирают тему для обсуждения. Каждый человек что-то добавляет в беседу до тех пор, пока беседа не закончится или не изменится верхняя часть. Иногда детям трудно придерживаться темы и участвовать в обычном разговоре. Вот несколько занятий, которые помогут не отвлекаться от темы и вести беседу.

    10. Тематическая игра
    Сыграйте в игру с алфавитом, где каждая буква должна быть началом слова в теме, такой как фрукт или овощ: A … яблоко, B … банан, C … морковь

    11. Шаг в разговор
    Шаг в разговор
    – это обучающий инструмент, который дает детям с аутизмом структуру и поддержку, необходимую им для ведения интерактивного разговора. Карточки содержат 22 основных разговора по сценарию, где ребенок может заполнить пробелы.Значки с этикетками расположены в верхней части каждой карточки и напоминают ребенку, что нужно стоять, смотреть, говорить и слушать. Им напоминают слушать после каждого заявления.

    12. Импровизационное повествование

    Чтобы играть в эту игру, положите на стол картинки с разными эмоциями лицевой стороной вниз. Затем игроки вместе решают, какие элементы истории должны появиться в истории (например, арктическая пустошь, лемур и банан). Цель состоит в том, чтобы игроки по очереди составляли повествование, опираясь на идеи друг друга и (в конечном итоге) используя все необходимые элементы истории.

    Для начала первый игрок берет карту и начинает повествование. Он может развить историю в любом направлении, но он должен включить эмоции, изображенные на карточке. Через минуту или две следующий игрок берет карту и продолжает рассказ. Игроки продолжают по очереди, пока они не используют все необходимые элементы истории и не придут к удовлетворительному выводу.

    Нравится этот пост? Закрепите его на Pinterest здесь:

    семейных мероприятий | Project Appleseed

    Посадите семена улучшения школы в ваших местных школах, проводя мероприятия для ваших семей каждую неделю учебного года! Ниже мы предлагаем 30 мероприятий, мероприятий и стратегий по привлечению семей с акцентом на 150 дней между Национальным днем ​​участия родителей в ноябре и Неделей волонтеров в государственных школах в апреле.

    Мероприятие 2. Начало работы Попросите семьи принять клятву!

    Распространение Обязательства по вовлечению родителей в проект Appleseed, в котором родителей просят добровольно проводить по 10 часов в местной школе и тратить 15 минут каждую ночь на чтение со своими детьми. Если вы отправите Клятву домой вместе со студентами, то количество откликов составит около 25% или меньше. На просьбу родителей принять Клятву во время конференции родителей с учителями процент ответов приближается к 80%.

    Какую экономическую ценность Залог добавляет вашим школам? По данным Министерства образования США, около 43% родителей K-12 являются волонтерами в школе. Независимый сектор объявил, что ориентировочная стоимость часа волонтера в США достигла 28,54 доллара в 2020 году по сравнению с 27,20 доллара или 4,9 процента в 2019 году. Каждый родитель, принимающий обязательство о вовлечении родителей, приносит 272 доллара в качестве волонтера. Представьте, если бы 43% семей в вашем районе вызвались в ваших школах, приняв Обет! Стоимость намного превышает стоимость в 400 долларов.00.

    Мероприятие 3. Позаботьтесь о семьях по красной дорожке!

    Педагоги могут подготовить школу для семей с Red Carpet Treatment. Этот инструмент предназначен для семейного просмотра и является частью набора инструментов для вовлечения родителей. Red Carpet Treatment – это возможность встретиться в команде, чтобы определить способы, с помощью которых школа может создать более гостеприимную среду для семей. Родителей, в том числе родителей детей с ограниченными возможностями, членов сообщества, членов школьного совета, педагогов и администраторов просят рассмотреть возможность взглянуть на школу через призму всех семей, которые посещают эту школу.

    Мероприятие 4. Контрольный список участия родителей

    Контрольный список участия родителей для эффективного партнерства родителей и школы на веб-сайте Project Appleseed – отличный способ начать улучшать партнерские отношения между школой и родителями. Правильные вопросы помогут вам оценить, насколько хорошо ваша школа обращается к родителям. Какие методы партнерства сейчас хорошо работают на каждом уровне? Какие практики партнерства следует улучшить или добавить в каждом классе? Как, по вашему мнению, будут выглядеть методы вовлечения семьи в вашей школе через три года?

    Распахните двери школы для родителей и членов сообщества.Проводите его вечером или на выходных, чтобы на него пришло больше людей. В день открытых дверей попросите каждую семью привести на пикник члена сообщества, у которого не было детей в школе. Это дает родителям возможность увидеть школу из первых рук и почувствовать себя более комфортно, приняв участие в ней.

    Мероприятие 6. Завтрак или кофе и выпечка

    Организуйте мероприятие, чтобы объявить о новом PTA или увеличить членство в вашем PTA. PTA – это ключевая организация, которая связывает родителей, особенно молодых родителей, с вашей школой с другими родителями и членами сообщества.

    • Установите столы, чтобы поприветствовать семьи и членов сообщества в вашей школе. Сделайте доступными формы членства для регистрации новых членов PTA.

    • Сделайте специальные именные бирки для членов, которые говорят: «Спросите меня о PTA» или «Присоединяйтесь к PTA сегодня».

    • Предоставьте «приветственные пакеты» со школьной информацией, брошюрами PTA и подарками, полученными от местных предприятий или организаций. Включите закладку с датами собраний PTA и специальных школьных мероприятий, спонсируемых PTA.

    • Имейте таблицу со списком возможностей волонтерства, чтобы родители могли принять Обет и подписаться на помощь. Заполните столик с волонтером, чтобы стимулировать регистрацию!

    Мероприятие 7. Празднуйте чтение

    Найдите способы сделать чтение увлекательной частью повседневной жизни. Грамотность сообщества может быть в центре внимания ваших мероприятий в рамках Национального дня участия родителей и Недели волонтеров в государственных школах. Проведите вечера рассказов, приглашенных авторов и чтения стихов, программы для чтения вслух, театральные чтения, книжные ярмарки и книжные поездки, фестиваль чтения или чтения книг, вечера семейной грамотности или другие мероприятия по обучению грамоте для всего сообщества.Работайте с местными колледжами и университетами, чтобы помочь студентам, обучающимся на рабочем месте, и другим студентам колледжей поступать в школы в качестве репетиторов по чтению. Старшие ученики, такие как девочки-скауты, также могут работать репетиторами по чтению для младших школьников.

    Мероприятие 7. Празднуйте чтение

    Мероприятие 8. Выпустите прокламацию!

    Продвигайте свое мероприятие с помощью официального признания. Попросите школьный совет, мэра, городской совет, представителя штата или губернатора выпустить объявление о праздновании Национального дня участия родителей в проекте Appleseed (третий четверг ноября) и Недели волонтеров в государственных школах (третья неделя апреля), чтобы подчеркнуть важность участия родителей в ваши школы.

    Мероприятие 9. Семейный вечер по математике

    На этом мероприятии в средней школе родители и ученики приглашаются посетить различные интерактивные станции, чтобы вместе поработать и поиграть (иногда соревнуясь) над решением математических задач в соответствии с государственными математическими стандартами. Студенты помогают учителям настраивать каждую ротацию с играми или упражнениями, такими как: отработка математических фактов с использованием банок Pringles, игра в бинго, составление танграмов и многое другое.

    Мероприятие 10.Shine-A-Light Night

    Создайте мероприятие, чтобы продемонстрировать все внеклассные программы в вашей школе (и в вашем районе), такие как клубы, спортивные секции и группы почета, которые обогащают обучение в классе и предоставляют учащимся новые способы развития их интересы и таланты. Осветите все возможности для учащихся и их семей. Примеры включают демонстрации спортивных команд, группы поддержки, оркестр, хор, клубы, робототехнику, танцы, драму, внеклассные программы, а также услуги и ресурсы для общественных партнерств.

    Мероприятие 11. Семейный вечер фитнеса

    Присоединяйтесь к семьям, чтобы определить проекты по укреплению здоровья в сообществе, в которых могли бы участвовать родители. Например, пригласите членов семьи принять участие в физических упражнениях в школе или в обществе, таких как пробежки или пешеходные прогулки. Начните Национальный день вовлечения родителей и Неделю волонтеров в государственных школах с особого приветствия для новых учеников и семей в сообществе. Обсудите, как родители могут поддерживать здоровый образ жизни дома.Такие обсуждения могут проводиться во время дней открытых дверей и вечеров перед школой, на родительских собраниях и во время родительских собраний.

    Недостаточно привлечь внимание студентов к важности фитнеса. Отправляйтесь за золотом благодаря мероприятиям, предназначенным также для студентов и их семей. Привлекайте учителей физической культуры к планированию физических нагрузок в тренажерном зале, таких как карате, кикбоксинг, аэробика, танцы, йога, пилатес, хип-хоп, зумба и скульптура тела. В главных коридорах предоставьте информационные столы, работайте с местной общественной клиникой, чтобы подвозить их автобус и проводить бесплатные медицинские осмотры для семей.Особенно популярны у студентов возможность попробовать себя в физической активности.

    Руководители школ могут улучшить общую школьную среду, укрепив связь между физической активностью в школе, социальным и эмоциональным климатом, а также социальным и эмоциональным обучением.

    Руководители школ могут

    • Признать ценность физического воспитания и физической активности для здоровья, удовольствия, трудностей, самовыражения и социального взаимодействия.4

    • Поддерживать интеграцию физической активности в классе, чтобы закрепить то, чему учат в области физического воспитания, и дать ученикам возможность применить на практике свои новые знания и навыки. Предлагайте ежедневные перерывы для бесплатной игры и общения, которые важны для установления связей с другими студентами.

    • Поощряйте учителей и сотрудников к тому, чтобы они моделировали активный образ жизни и укрепляли отношения с учениками, проявляя физическую активность в течение школьного дня с учениками.

    • Содействовать равноправному доступу к физической активности, сообщая родителям, учителям и персоналу о бесплатных и недорогих занятиях, которыми можно заниматься дома, и о ресурсах в сообществе, которые не требуют дополнительного оборудования или помещений для физической активности.

    • Сотрудничайте с местными органами власти для создания соглашений о совместном использовании, чтобы разрешить общественный доступ к школьным помещениям, таким как спортзалы, игровые площадки, беговые дорожки и спортивные площадки.

    • Внедрить политику, запрещающую использование физической активности в качестве наказания (бег по кругу) или лишение возможности заниматься физической активностью в качестве формы наказания (запрещение учащимся участвовать в перемене).

    Мероприятие 13. Наставничество и наставничество

    Запустить программу наставничества в сообществе, в рамках которой родители-волонтеры и студенты колледжей наставляют старшеклассников и учеников средней школы, которые, в свою очередь, могут наставлять учеников начальной школы.Наставничество может включать в себя изучение математики и естественных наук – основные курсы для входа в колледж – посещение музея, общественные работы, развлекательные мероприятия, такие как наставничество в баскетбольной лиге, репетиторство и помощь в выполнении домашних заданий.

    Мероприятие 14. Обращение к родителям за обедом из коричневых сумок

    Администраторы на уровне школы и округа обнаруживают, что приглашение родителей и членов сообщества побеседовать за обедом из коричневых сумок дает им союзников в сообществе и помогает удержать всех. сообщил.В комплекте: советы и тематические идеи для обедов из коричневых пакетов.

    Точно так же, как дети знакомятся друг с другом за бутербродами с арахисовым маслом и желе, принесенными из дома, некоторые администраторы надеются наладить отношения с родителями, приглашая их пообщаться за обедом.

    Суперинтенданты и директора школ используют коричневые форумы, и некоторые из них сообщили Education World, что неформальные встречи не только улучшили отношения с родителями и другими жителями, но и дали им представление о том, что происходит в сообществе.

    «Это действительно хорошая программа по связям с общественностью, – сказал Джим Винк, директор средней школы Индиан Вудс в Оверленд-Парке, штат Канзас. «Это позволяет вам узнать, что происходит и каково восприятие сообщества. Большинство родителей довольно открыты; это дает возможность рассказать о школьной стороне [проблем] и предоставить фактическую информацию».

    Мероприятие 15. Организуйте митинг или парад

    Округ средней школы Керн принимает Национальный день участия родителей 2017

    Часто в сообществах, где проводятся крупные мероприятия, есть руководящий комитет из различных заинтересованных общин и руководителей школ, таких как директор школы, мэр, члены школьного совета, члены городского совета, местные бизнесмены и представители таких организаций, как Торговая палата, YMCA / YWCA, United Way, Клуб мальчиков и девочек, Киванис и Ротари клубы, а также Городская лига.

    Вручите почетную награду родителям, лидеру общины или должностному лицу местного самоуправления в знак признания его или ее вклада в образование в вашем районе. Награды могут быть основаны на уровне вовлеченности членов сообщества в школу. Отметьте церемонией признания учителей, учеников, родителей, волонтеров общественных и религиозных организаций, которые взяли на себя долгосрочное обязательство по обучению детей, чтобы вдохновить больше людей принять участие и принять участие.

    (на фото) Возврат к периоду до коронавируса: Национальный день участия родителей в 2019 году – министр образования Мигель Кардона, бывшая администрация штата Коннектикут, вручает мамам премию SERC за защиту интересов семьи.

    Мероприятие 17. Проведите инвентаризацию интересов волонтеров

    Опросите потенциальных добровольцев о талантах, навыках и времени, которыми они готовы поделиться, используя инвентаризацию интересов добровольцев в Шаге 3 Обязательства по вовлечению родителей в проект Appleseed.Приглашайте родителей-добровольцев проводить прогулки в обеденное время, игры на выходных и внеклассные программы упражнений по танцам, черлидингу, карате, аэробике, йоге и другим видам деятельности, которые демонстрируют их навыки и таланты. Например, родитель, который является личным тренером, может быть готов стать волонтером на ярмарке здоровья, или родитель, который является садовником, может захотеть создать школьный сад.

    Мероприятие 18. Отчетная карточка родительской вовлеченности: сбор мнений семьи

    Project Appleseed предоставляет отчетную карточку родительской вовлеченности в качестве инструмента самодиагностики.Он предназначен для того, чтобы помочь родителям оценить свой вклад в успехи своего ребенка в школе. Используйте эти 30 вопросов в качестве руководства, чтобы узнать о том, как вы можете помочь своему ребенку дома и в школе. Школы могут раздать карточку учета вовлеченности родителей всем семьям, заказав Набор инструментов для участия родителей в программе Project Appleseed.

    Мероприятие 19. Пропаганда здорового поведения

    Предложите способы, которыми родители могут сделать семейные прогулки увлекательными учебными занятиями и пропагандировать здоровое поведение (например,г., сбор фруктов или походы). Попросите родителей вовлечь своих детей в процесс обучения, связанный со здоровьем, например, вместе готовить ужин и упаковывать обед, покупать здоровую пищу и читать этикетки на лекарствах, отпускаемых без рецепта.

    Наш партнер из Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) присоединился к проекту Appleseed, чтобы опубликовать ресурсы по вовлечению родителей в школу к 18-му ежегодному Национальному дню участия родителей.

    Руководства предоставляются в качестве бесплатного инструмента в наборе инструментов для вовлечения родителей.Основываясь на исследованиях и передовом опыте школ по всей стране, CDC сотрудничал с ключевыми партнерами для создания стратегий, содержащихся в документе «Родители для здоровых школ», чтобы дать школам основу для взаимодействия с родителями. Структура взаимодействия с родителями включает три аспекта:

    1. Связь с родителями посредством обучающего договора «Обязательство родителей».

    2. Вовлечение родителей в школьные мероприятия по охране здоровья.

    3. Поддержание участия родителей в охране здоровья в школе.

    Мероприятие 20. Путешествие, семинар по взаимодействию с семьей

    Обучите администраторов, персонал и учителей разрабатывать стратегии семейного образования с участием родителей. Семинар по вовлечению семьи может быть полезным для вашей школы. Независимо от того, являетесь ли вы новичком, опытным педагогом или руководителем родителей, у нас есть основанные на фактах знания, необходимые для того, чтобы научиться быстро работать, работать с максимальной отдачей и получать максимальную отдачу от родителей. Проект Appleseed предоставляет экономическую возможность привлечь Кевина Уокера – нашего основателя и национального лидера родителей – в ваше школьное сообщество.Мистер Уокер поможет вам привлечь семьи, налаживая отношения с родителями и семьями.

    Мероприятие 21. Связь из дома в школу, из школы в дом

    Обеспечьте открытые линии связи для получения комментариев и предложений от родителей по темам, связанным со школой, и создайте способность школы направлять эту информацию по назначению. человек. Создайте несколько механизмов для сбора мнений родителей, учеников и учителей, таких как ящики для предложений на месте, ежегодные опросы родителей, телефонные опросы родителей с произвольной выборкой, фокус-группы родителей / учителей и спонсируемые школой родительские блоги.

    Мероприятие 22. Разнообразие предложений

    Разнообразьте мероприятия, в которых могут участвовать волонтеры. Пригласите родителей-добровольцев проводить прогулки в обеденное время, игры на выходных и программы внешкольных упражнений по танцам, черлидингу, карате, аэробике, йоге и т. Д. другие виды деятельности, демонстрирующие их навыки и таланты. Например, родитель, который является личным тренером, может быть готов стать волонтером на ярмарке здоровья, или родитель, который является садовником, может захотеть создать школьный сад.

    Шкала восприятия родителями общего школьного опыта, состоящая из пяти пунктов, является кратким универсальным измерителем восприятия родителями их общего опыта в школе их детей.Школы, родители и члены сообщества могут использовать эту меру для оценки потребностей родителей и для поддержки необходимых программных изменений, которые служат родителям и их детям.

    Обеспечьте открытые линии связи для получения комментариев и предложений от родителей по темам, связанным со школой, и создайте способность школы направлять эту информацию предполагаемым лицам. Создайте несколько механизмов для сбора мнений родителей, учеников и учителей, таких как ящики для предложений на месте, ежегодные опросы родителей, телефонные опросы родителей с произвольной выборкой, фокус-группы родителей / учителей и спонсируемые школой родительские блоги.

    Мероприятие 24. Вовлеките родителей в школьное здравоохранение

    Мероприятие 25. Приходите в школу со своим учеником День

    Это мероприятие похоже на то, которое многие средние школы проводят каждый год, когда родители и опекуны «затмевают» своего ученика в школе проводите время в классах, наблюдая за фактическим учебным временем, и присоединяйтесь к своему ребенку на обед в кафетерии.

    Мероприятие 26. Отметьте участие пап

    Отцы хотят участвовать, но они не обязательно будут реагировать на традиционные роли родительской группы.Используйте этот день, чтобы привлечь больше отцов к обучению своих детей, и не забывайте приветствовать любых мужчин-образцов для подражания, связанных с ребенком, таких как дяди, старшие братья, деды, тренеры и отчимы ».

    Действие 27. Совещание по политике участия родителей

    Инициировать политику участия родителей. Начните с обучающего пакта Project Appleseed – Обязательства родителей. Залог предоставляет прекрасную возможность продемонстрировать приверженность школы вовлечению семей и общества.Создайте ресурсный центр для родителей, куда семьи могут приходить, чтобы получить дополнительную информацию по интересующим темам, и где семьи могут встречаться и разговаривать друг с другом и со школьным персоналом.

    Мероприятие 28. Брендируйте и сообщайте о мероприятии вашей школы

    Назовите свой Национальный день участия родителей и Неделю волонтеров государственной школы в честь школы или сообщества (в Топике назовите мероприятие «День участия родителей в Топике» и Неделя волонтеров государственной школы Топика). Используйте различные способы связи, такие как листовки, памятки, баннеры, вывески, дверные вешалки, информационные бюллетени, табели успеваемости, отчеты о ходе работы, открытки, письма, ежемесячные календари событий, веб-сайты и веб-доски, текстовые сообщения и электронные сообщения. почтовые сообщения для общения с родителями по вопросам и вопросам, связанным со здоровьем.

    Задание 29. Тематические сочинения учащихся

    Учащиеся могут принять участие, написав сочинение, стихотворение или благодарственное письмо, рассказав, как их родители или опекуны поддержали их в школе, обучении и / или или жизнь. Этим можно поделиться / продемонстрировать семьям различными способами в день мероприятия.

    Задание 30. Ночь игр: игра для вовлечения семьи в перемены

    Игра для вовлечения семьи – это попытка, будь то онлайн или лично, пригласить к содержательному обсуждению и создать богатый опыт обучения, который побуждает к участию и решению проблем от все учащиеся.Цель игр – предоставить практикующим возможность сотрудничать, размышлять, опробовать новые идеи и рисковать в веселом и безопасном пространстве. Когда игры разрабатываются в контексте профессионального развития, они дают возможность совместно создавать учебный опыт, основанный на разнообразном опыте практикующих. Из Глобального исследовательского проекта семьи.

    Вы также можете попросить семьи принести свои любимые настольные игры, чтобы поиграть вместе. Вы также можете позвонить в местные магазины, чтобы пожертвовать игры для этого мероприятия.Обеспечьте легкий ужин или десерт вечером. Вот несколько простых и забавных идей: карточные игры любого типа (Uno, Go Fish, War и т. Д.), Pictionary, Charades, Dominoes, Connect 4 и т. Д.

    Activity 10.

    Shine-A-Light Night

    Создайте мероприятие, чтобы продемонстрировать все внеклассные программы в вашей школе (и в вашем районе), такие как клубы, спортивные секции и кружки чести, которые обогащают обучение в классе и предоставляют учащимся новые способы развития своих интересов и талантов. Осветите все возможности для учащихся и их семей.Примеры включают демонстрации спортивных команд, группы поддержки, оркестр, хор, клубы, робототехнику, танцы, театральные постановки, внешкольные программы, а также услуги и ресурсы общественного партнерства.

    Мероприятие 11.

    Семейный фитнес-вечер

    Присоединяйтесь к семьям, чтобы определить проекты по укреплению здоровья в сообществе, в которых могли бы участвовать родители. Например, пригласите членов семьи принять участие в физических упражнениях в школе или в обществе, таких как пробежки или пешеходные прогулки. Начните Национальный день вовлечения родителей и Неделю волонтеров в государственных школах с особого приветствия для новых учеников и семей в сообществе.Обсудите, как родители могут поддерживать здоровый образ жизни дома. Такие обсуждения могут проводиться во время дней открытых дверей и вечеров перед школой, на родительских собраниях и во время родительских собраний.

    Недостаточно привлечь внимание студентов к важности фитнеса. Отправляйтесь за золотом благодаря мероприятиям, предназначенным также для студентов и их семей. Привлекайте учителей физической культуры к планированию физических нагрузок в тренажерном зале, таких как карате, кикбоксинг, аэробика, танцы, йога, пилатес, хип-хоп, зумба и скульптура тела.В главных коридорах предоставьте информационные столы, работайте с местной общественной клиникой, чтобы подвозить их автобус и проводить бесплатные медицинские осмотры для семей. Особенно популярны у студентов возможность попробовать себя в физической активности.

    Мероприятие 12.

    Наставничество и репетиторство

    Запустить программу наставничества по месту жительства, в рамках которой родители-волонтеры и студенты колледжей наставляют учеников старших и средних школ, которые, в свою очередь, могут наставлять учеников начальной школы. Наставничество может включать в себя изучение математики и естественных наук – основные курсы для входа в колледж – посещение музея, общественные работы, развлекательные мероприятия, такие как наставничество в баскетбольной лиге, репетиторство и помощь в выполнении домашних заданий.

    Мероприятие 13.

    Используйте школу

    Сделать школьные помещения доступными для общественных организаций, которые будут проводить мероприятия для учащихся и их родителей в неурочное время. Национальная сеть политического и правового анализа по профилактике детского ожирения (www.nplanonline.org) предлагает бесплатные ресурсы по использованию школьных помещений для общественных нужд и разработке совместных соглашений.

    Мероприятие 14.

    Обращение к родителям за обедом из коричневых пакетов

    Администраторы

    приглашают родителей и членов сообщества к беседе и налаживанию партнерских отношений, принося с собой обед из коричневой сумки, и помогают держать всех в курсе о школе и обучении учащихся.Идеи по темам: Сделайте так, чтобы семьи почувствовали себя желанными гостями, проведя веселое мероприятие по построению команды.

    Мероприятие 15.

    Организовать митинг или парад

    Часто в сообществах, где проводятся крупные мероприятия, есть руководящий комитет, состоящий из различных заинтересованных руководителей сообществ и школ, таких как директор школы, мэр, члены школьного совета, члены городского совета, местные бизнесмены и представители таких организаций, как Торговая палата. , YMCA / YWCA, United Way, Клуб мальчиков и девочек, Киванис и Ротари клубы, а также Городская лига.

    Мероприятие 16.

    Вручите почетную награду родителям, руководителю общины или должностному лицу местного самоуправления в знак признания его или ее вклада в образование в вашем районе. Награды могут быть основаны на уровне вовлеченности членов сообщества в школу. Отметьте церемонией признания учителей, учеников, родителей, волонтеров общественных и религиозных организаций, которые взяли на себя долгосрочное обязательство по обучению детей, чтобы вдохновить больше людей принять участие и принять участие.

    Мероприятие 17.

    Инвентаризация интересов волонтеров

    Проведите викторину с потенциальными добровольцами о талантах, навыках и времени, которыми они готовы поделиться, используя Инвентаризацию интересов добровольцев в Шаге 3 Обязательства по вовлечению родителей в проект Appleseed. Приглашайте родителей-добровольцев проводить прогулки в обеденное время, игры на выходных и внеклассные программы упражнений по танцам, черлидингу, карате, аэробике, йоге и другим видам деятельности, которые демонстрируют их навыки и таланты.Например, родитель, который является личным тренером, может быть готов стать волонтером на ярмарке здоровья, или родитель, который является садовником, может захотеть создать школьный сад.

    Мероприятие 18.

    Сбор семейных мнений

    Обеспечьте открытые каналы связи для получения комментариев и предложений от родителей по вопросам, связанным со здоровьем, и создайте способность школы направлять эту информацию предполагаемым лицам. Создайте несколько механизмов для сбора мнений родителей, учеников и учителей, таких как ящики для предложений на месте, ежегодные опросы родителей, телефонные опросы родителей с произвольной выборкой, фокус-группы родителей / учителей и спонсируемые школой родительские блоги.

    Мероприятие 19.

    Содействовать здоровому поведению

    Подскажите, как родители могут сделать семейные прогулки увлекательными учебными занятиями и способствовать здоровому образу жизни (например, собирать фрукты или ходить в походы). Попросите родителей вовлечь своих детей в процесс обучения, связанный со здоровьем, например, вместе готовить ужин и упаковывать обед, покупать здоровую пищу и читать этикетки на лекарствах, отпускаемых без рецепта.

    Мероприятие 20.

    Семинар для путешествующих семей

    Обучите администраторов, персонал и учителей разрабатывать стратегии семейного образования с участием родителей. Семинар по вовлечению семьи может быть полезным для вашей школы. Независимо от того, являетесь ли вы новичком, опытным педагогом или руководителем родителей, у нас есть основанные на фактах знания, необходимые для того, чтобы научиться быстро работать, работать с максимальной отдачей и получать максимальную отдачу от родителей. Проект Appleseed предоставляет экономичную возможность привлечь Кевина Уокера – нашего основателя и национального лидера родителей – в ваше школьное сообщество.Мистер Уокер поможет вам привлечь семьи, налаживая отношения с родителями и семьями.

    Мероприятие 21.

    Из дома в школу, из школы в дом

    Использование Используйте различные способы устного и личного общения, такие как Интернет, телефонные звонки на дом, сообщения автоматической телефонной системы, конференции родителей с учителями, собрания, школьные мероприятия, объявления радиостанций, местное телевидение, телевидение общественные объявления (PSA), беседы в школе и регулярные родительские семинары для общения с родителями по темам и проблемам здоровья.

    Мероприятие 22.

    Разнообразие предложений

    Варьируйте мероприятия, в которых могут участвовать волонтеры. Пригласите родителей-добровольцев проводить прогулки во время обеда, игры на выходных и послеурочные программы упражнений по танцам, черлидингу, карате, аэробике, йоге и другим видам деятельности, которые демонстрируют их навыки и таланты. Например, родитель, который является личным тренером, может быть готов стать волонтером на ярмарке здоровья, или родитель, который является садовником, может захотеть создать школьный сад.

    Мероприятие 23.

    Оцените свои усилия!

    Сделайте рентгеновский снимок ваших усилий, чтобы увидеть, как они продвигаются. Важно оценить, что вы делаете, чтобы узнать, достигли ли вы своих целей и как вы можете улучшить свои усилия. Для оценки достаточно просто спросить людей, что они думают, или провести небольшой опрос. Не оставляйте проблемы без присмотра. Если что-то не работает, соберите группу, чтобы решить проблему и найти лучший способ.Потратьте время на размышления о том, что происходит, в конечном итоге окупится, когда вы увидите устойчивый успех и настоящее сотрудничество!

    Мероприятие 24.

    Привлечение родителей к выбору учебных программ по охране здоровья и физическому воспитанию

    Расскажите о своих усилиях по вовлечению родителей в выбор учебных программ по здоровью и физическому воспитанию с помощью таких инструментов, как Инструмент анализа учебной программы санитарного просвещения (HECAT) (www.cdc.gov/healthyyouth/hecat) и Инструмент анализа учебной программы физического воспитания ( PECAT) (www.cdc.gov/healthyyouth/pecat)

    Мероприятие 25.

    Приходи в школу со своим учеником День

    Это мероприятие похоже на мероприятие, которое многие средние школы организуют каждый год, когда родители и опекуны «следят» за своим учеником в школе, проводят время в классах, наблюдая за фактическим учебным временем, и присоединяются к своему ребенку за обедом в кафетерии.

    Мероприятие 26.

    Празднуйте участие пап

    Отцы хотят участвовать, но они не обязательно будут отвечать традиционным ролям родительской группы.Используйте этот день, чтобы привлечь больше отцов к обучению своих детей, и не забывайте приветствовать любых мужчин-образцов для подражания, связанных с ребенком, таких как дяди, старшие братья, деды, тренеры и отчимы ».

    Мероприятие 27.

    Заседание по политике участия родителей

    Инициировать политику участия родителей. Начните с обучающего пакта Project Appleseed – Обязательства родителей. Залог предоставляет прекрасную возможность продемонстрировать приверженность школы вовлечению семей и общества.Создайте ресурсный центр для родителей, куда семьи могут приходить, чтобы получить дополнительную информацию по интересующим темам, и где семьи могут встречаться и разговаривать друг с другом и со школьным персоналом.

    Мероприятие 28.

    Брендируйте и сообщайте о мероприятии вашей школы

    Назовите ваш Национальный день участия родителей и Неделю волонтеров государственной школы в честь вашей школы или общины (в Топике назовите мероприятие «День участия родителей» и Неделя волонтеров государственной школы Топика).Используйте различные способы связи, такие как листовки, памятки, баннеры, вывески, дверные вешалки, информационные бюллетени, табели успеваемости, отчеты о ходе работы, открытки, письма, ежемесячные календари событий, веб-сайты и веб-доски, текстовые сообщения и электронные сообщения. почтовые сообщения для общения с родителями по вопросам и вопросам, связанным со здоровьем.

    Мероприятие 29.

    Тематические студенческие эссе

    Учащиеся могут принять участие, написав сочинение, стихотворение или благодарственное письмо, рассказав, как их родители или опекуны поддержали их в школе, учебе и / или жизни.Этим можно поделиться / продемонстрировать семьям различными способами в день мероприятия.

    Мероприятие 30.

    Ночь игр

    Попросите семьи принести вместе свои любимые настольные игры. Вы также можете позвонить в местные магазины, чтобы пожертвовать игры для этого мероприятия. Обеспечьте легкий ужин или десерт вечером. Вот несколько простых и забавных идей: карточные игры любого типа (Uno, Go Fish, War и т. Д.), Pictionary, Charades, Dominoes, Connect 4 и т. Д.

    В школьном округе Керн проводится Национальный день участия родителей 2017

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *