Методика зайцева раннего развития: Страница не найдена

Содержание

Методика Зайцева для детей и её принципы

Методика Зайцева основана на естественной для малышей форме познания мира… Ребёнку нравится обучаться и он показывает успешные результаты…

Когда начинать обучение чтению? Методики раннего развития рекомендуют начинать обучающую работу с детьми чуть ли не с пеленок. Такой подход имеет смысл, ведь мозг малыша активно растет и нагружать его информацией просто необходимо.

Альтернативный способ обучения:

Кроме того, современные требования к начальному образованию настолько высоки, что ребенок должен прийти в первый класс, умея бегло читать, писать буквы и простые слова, имея представления о счете в пределах десяти. Подготовка к школе должна проводиться в дошкольном образовательном учреждении, однако за один год до школы научиться беглому чтению вряд ли получится.

Именно поэтому многие родители начинают заниматься с малышами самостоятельно с самого раннего возраста. Как правильно и легко научить малыша читать? Одно из лучших решений предлагает способ Николая Зайцева, который давно зарекомендовал себя как наиболее эффективный.

Принципы методики Зайцева

Система Зайцева основана на общепедагогических дидактических принципах обучения:

  • системный подход;
  • учет физиологии малыша, скорости протекания мыслительных процессов;
  • наглядность обучения;
  • стимулирование аналитической мыслительной деятельности методом «от частного к общему».

Идея инновационного подхода заключается в отказе от традиционного обучения чтению при помощи расчленения слова на отдельные буквы. Это гораздо более физиологично для малыша, который говорит не буквами, а неделимыми речевыми единицами – слогами.

Второй важный момент в том, что методика основана на естественной для малышей форме познания мира и обработки информации – игре. Игровые кубики вызывают у чада искренний интерес и позволяют прекрасно систематизировать информацию. Они различаются по размеру, цвету и даже наполнению, то есть задействуют разные способы восприятия информации.

Методика развития Зайцева не ограничивается кубиками: разработаны систематизированные таблицы, звуковые попевки, интересные игры. Однако именно способ обучения при помощи кубиков Зайцева считается секретом эффективности. Ученик не ограничен в движениях: на занятиях можно стоять, сидеть, ползать, лежать. Ребенок во время получасовых занятий не устает, а значит, его интерес не утрачивается.

[content-egg module=Youtube template=tile]

Звуковые склады и игровой материал

Создатель методики заменил традиционный слог сочетанием гласной и согласной буквы, согласной с мягким знаком. Это и есть склад – новая речевая единица, понятная малышу. Каждая сторона кубика содержит отдельный склад, поэтому составить слово не представляет никакого труда.

Ребенок учится читать не по слогам, а по складам – это принципиальное отличие. Новые речевые единицы позволяют малышу оперировать максимально приближенным к живой речи звуковыми сочетаниями.

Процесс настолько прост, что четырехлетнего малыша можно хорошо научить читать за две недели. Он просто играет в кубики, одновременно усваивая информацию. В этом секрет эффективности методики.

Возрастных ограничений обучения по системе Зайцева нет: можно заниматься с шестимесячными малышами, с трехлетками и с дошкольниками, даже первоклашками. Адаптировать обучение можно к любому возрасту. Самые юные ученики после нескольких месяцев занятий начинают одновременно говорить и читать. Чадо четырех лет довольно свободно читает уже после пятого занятия.

Важным обучающим компонентом выступает цвет. Кубики окрашены в разные цвета. Цветовая дифференциация позволяет ребенку быстро и легко освоить такие сложные школьные знания, как парность согласных по звонкости-мягкости, а также понять разницу между согласным и гласным звуком.

Для совсем маленьких детей придумана звуковая система. Разное наполнение кубиков позволяет подключить слуховое восприятие информации.

Тематический материал:

Математика и английский

Способ Зайцева для детей не ограничен обучением навыкам чтения. Разработаны отдельные программы обучения математике и изучения английского языка. Математическая разновидность методики называется «Стосчет», она позволяет увидеть совокупность числовых значений от нуля до 99. Малыш сразу же получает полное представление о составе любого числа в пределах первой сотни, легко решает примеры на сложение и вычитание.

Дидактический материал представлен специальными карточками, числовым столбом и числовой лентой, с которой очень просто работать.

Наглядность обучения, практические действия с числами, игровая форма занятий позволяют освоить азы арифметики легко и без принуждения, развить математическое мышление, повысить интеллектуальный уровень.

Изучение английского языка – одно из направлений методики. Разноцветные кубики несут полную информацию о морфологии, синтаксисе английского предложения, позволяют легко и правильно строить высказывание на иностранном языке. Разработана система таблиц, полностью описывающих английскую грамматику. Наглядность и систематизация учебного материала позволяют использовать систему для обучения детей и взрослых.

Преимущества системы Зайцева очевидны. Иногда родители опасаются, что ребенок может испытывать сложности в школе, ведь фонетические принципы расходятся с идеей «зайцевского склада». Однако умный малыш легко освоит школьный материал.

Кубики Зайцева – методика Зайцева обучение чтению по кубикам

Кубики Зайцева

Как хорошо уметь читать… по кубикам Зайцева. Это очень доходчивая и оригинальная методика, которую уже высоко оценили многие родители.

Вашему малышу только три года, но для вас он уже большой? Пора начинать учить его читать, красиво говорить, готовить руку к письму. Наверняка вы узнали о ближайших детских центрах, где есть группы раннего развития. В некоторых из них предлагают развивающие занятия по кубикам Зайцева. Николай Александрович Зайцев – педагог-новатор, автор нескольких десятков пособий по чтению, письму, иностранным языкам, математике.

Что за кубики изобрел Зайцев?

Они из бумаги, на каждой грани слоги ( склады ). Те родители, у кого дети уже пошли в школу, помнят, сколько раньше было мороки с этими кубиками. Их приходилось самим склеивать и наполнять по инструкции – крышечками от бутылок, резаной жестью от консервных банок и деревянными брусочками.

Теперь дело обстоит куда проще. Никакого клея! Кубики Зайцева можно купить в специальных магазинах или по Интернету уже полностью собранные. Да еще с волшебным домиком для игры и раскраской.

Методика Зайцева

Многое в развитии ребенка зависит от того, каким образом он научился читать, делал ли он это с удовольствием и стал ли грамотным, не вредил ли процесс обучения здоровью малыша и побуждал ли его к поиску знаний. Когда грамоте обучают неправильно, это может сказаться на отношении ребенка к русскому языку и вызвать у него нелюбовь к чтению, которая останется на всю жизнь.

Корни проблемы, возможно, кроются именно в дошкольном детстве, когда не далась первая буква, некрасиво вышла вторая, а окрик педагога оставил в душе убеждения: «Мучение это и скука!» Увы, все традиционные ( фонемные ) методики обучения дошкольников чтению грешат излишней мудреностью.

Многие ребятишки к 4-5 годам еще недостаточно созрели, чтобы неподвижно сидеть за столом 20-30 минут и внимательно слушать педагога. Детям долго растолковывают, что такое буква, гласный, согласный, мягкий, твердый звук, изучают по одной буковке. Или повторяют, что «гласные – ртораскрыватели, а согласные – ртосмыкатели”. Абракадабра какая-то!

Многим ребятам трудно бывает сидеть и слушать абстрактные объяснения, обводить бесконечные узоры в тетрадях, выкладывать звуковые схемы слов. Конечно, умение сидеть за партой пригодится в школе, но ведь ребенок сталкивается с «сидячим» обучением везде: и на рисовании, и на лепке, и когда играет в компьютерные игры, и когда собирает конструктор…

Между тем можно научиться читать по методике Зайцева, даже не присев!

Четырехлетки начинают читать по кубикам Зайцева через 3-4 занятия по 30 минут.

Надо ли говорить, что неподвижность при обучении совершенно не подходит 2-3 летним детям? А ведь они запросто учатся читать – только дольше, чем более старшие ребята. Авторитарного стиля общения с детишками, которые пришли в группы учиться читать и писать по кубикам Зайцева, нет и в помине.

Непривычную картину вы увидите, зайдя в кабинет, где учат грамоте по методике Зайцева. Кстати, так учили читать еще в начале XIX века по букварю Федота Кузьмичева. Скорее всего, по нему учился и Лев Толстой, создавший потом на основе этого метода свою знаменитую «Азбуку». Не прошло и двухсот лет, как приходится снова доказывать, что именно такой способ обучения грамоте – лучший.

Дети не учатся сливать сначала буквы в слоги, а потом слоги в слова. Здесь вообще не учат буквы целенаправленно. Они выучиваются сами, благодаря множеству игр и упражнений с кубиками и таблицами, на которых написаны склады, то есть согласная буква, а затем гласная: ПУ, РЭ, МИ, ЛЯ. Писать буквы учатся одновременно или после того, как ребенок начал читать – по пособию Зайцева «Пишу красиво».



Соблюдение методики Зайцева

Выберите детский центр поближе к вашему дому, поводите туда малыша. Недопустимо искажать суть методики Зайцева, использовать в работе лишь ее фрагменты, проводить занятия только за партами. Поэтому зайдите в кабинет и посмотрите, висят ли на стене ( достаточно высоко ) две большие таблицы, а на столе под ними лежит ли куча звучащих кубиков. Есть ли в кабинете полочка немного выше роста ребенка для написания слов из кубиков?

Достаточно ли просторно помещение для свободного передвижения детей? И есть ли длинная указка для работы с таблицами? Желательно наличие доски на стене и пособий Зайцева «Пишу красиво» и «Складовые картинки». Если вы убедились, что необходимые материалы у педагога под рукой. Попросите провести пробное занятие с ребенком в вашем присутствии.

Важно понимать, что все требования, выдвигаемые Зайцевым к проведению занятий, научно обоснованы. Таблицы и полочка висят так высоко для профилактики нарушений зрения и осанки. Кубики лежат в куче, не рассортированные, для развития умения быстро переключаться, находить нужный кубик.

А это настоящая мыслительная работа для малыша! Посмотрите, как он трудится, копошится вокруг кубиков, ставит их на полочку: пишет свои первые слова. Таблицы – это настоящая сокровищница всевозможных мыслительных операций. Когда малыш пропоет по ним песенки, напишет десяток-другой слов с помощью указки ( вместе с педагогом ), это даст толчок развитию внимания, памяти, пространственной ориентировки.

Дети даже не всегда понимают, что их учат читать. «А мы сами научились!» – заявляют они изумленным родителям. А все потому, что методика по-настоящему игровая, кубики нравятся всем – и двухлеткам, и шестилеткам.

Если педагог внимательный, он будет подбирать игры и задания, подходящие именно вашему малышу. Одному безумно нравится бегать с кубиками туда-сюда, составлять слова, строить «говорящие» башенки и поезда. Другому все надо взвесить, а потом уж взять кубик, подходящий для данного слова. С такими ребятами надо заниматься по-другому.

Если решились на методику и кубики Зайцева

  • Приобретите все необходимые пособия для обучения чтению и письму, независимо от возраста вашего ребенка. Это: комплект кубиков Зайцева и таблиц ( в коробке лежит еще и методичка с кассетой ), складовые силуэтные картинки и пособие Зайцева «Пишу красиво» ( карты лучше заламинировать ).
  • Внимательно прочтите методичку, написанную Н. Зайцевым. Поверьте, вы получите истинное удовольствие.
  • Увлекитесь обучением сами. Получать удовольствие от занятий с малышом по кубикам Зайцева – залог успешного обучения!

Методика раннего развития детей. Методика Николая Зайцева. Методики Зайцева • Будем знакомы Подготовка к школе по зайцеву

1 7 630

Каждый ребёнок индивидуален. Как же выбрать методику подготовки к школе с учётом характера, интересов и способностей малыша? Рассмотрим самые популярные варианты. Вот наиболее эффективные системы, по которым педагоги готовят детей к походу в первый класс.

Каждый ребёнок индивидуален. Как же выбрать методику подготовки к школе с учётом характера, интересов и способностей малыша? Рассмотрим самые популярные варианты. Вот наиболее эффективные системы, по которым педагоги готовят детей к походу в первый класс.

1. Методика Зайцева

Дети с удовольствием учатся в процессе игры. Выдающийся отечественный педагог Николай Александрович Зайцев поставил этот принцип во главу угла своей образовательной системы – и её результаты впечатляют.

Особенности

  • Для обучения чтению на кубиках печатают не буквы, а слоги.
  • Кубики различаются по весу и цвету.
  • Внутрь разных кубиков помещают разные наполнители, которые при встряхивании издают специфические звуки.
  • Дети осваивают чтение не через зубрёжку, а через тактильные ощущения.

С помощью кубиков Зайцева дети в возрасте двух лет учатся читать примерно за полгода. Шестилеткам бывает достаточно пяти занятий.

Плюсы: С помощью этой методики учатся читать даже те малыши, которые больны аутизмом или страдают нарушениями зрения и слуха.

Критика: При произношении малыши часто проглатывают слоги и пропускают окончания. Когда дети идут в школу, им сложно усвоить, что такое фонемы и морфемы.

2. Методика Гленна Домана

Гленн Доман был военным врачом, но в какой-то момент ему пришлось начать заниматься развитием детей с травмами мозга. Он пришёл к выводу: если оказывать систематическое воздействие на один из органов чувств, можно повысить активность мозга в целом.

Согласно учению Домана, учёба наиболее эффективна в период роста мозга – в первые три года жизни ребёнка. К семи годам мозг практически перестаёт расти. Таким образом, чем раньше начать развивать малыша (как умственно, так и физически), тем лучше.

Особенности:

  • Урок длится не более 10 секунд.
  • В день проводится как минимум 10 уроков – но желательно больше, вплоть до 50.
  • Для обучения детей чтению используют демонстрационные карточки с крупно и ярко написанными словами.

Плюсы: По этой методике успешно учатся читать даже дети с особенностями развития. Более того: они начинают превосходить в физическом плане своих здоровых сверстников.

Критика: Дети становятся пассивным объектом обучения. Как следствие, в будущем у них могут возникать трудности с применением полученных знаний на практике. Творческое начало у малышей практически не развивается.

3. Система Монтессори

Итальянка Мария Монтессори произвела настоящую революцию в системе дошкольного образования в начале ХХ века. Изначально она работала с детьми, у которых наблюдались проблемы в умственном развитии. Ей хотелось, чтобы у всех малышей были равные возможности – и поэтому она разработала систему индивидуального подхода к каждому ребёнку.

Особенности:

  • Основной принцип – самостоятельная оценка собственной работы, творческий поиск своих ошибок и правильных решений.
  • В одной группе могут оказаться дети разного возраста: при этом старшие будут помогать младшим так же, как это происходит в семье.
  • Каждый ученик имеет право развиваться в своём собственном темпе.
  • Большое внимание личному пространству – персональное рабочее место на коврике или за столом для каждого ребёнка в группе.

Плюсы: Максимальное раскрытие индивидуальных особенностей ребёнка.

Критика: Система Монтессори не предполагает соревнований и конкуренции. Мало внимания уделяется развитию творческих способностей. После учёбы по Монтессори ребёнку трудно приспособиться к нормам и правилам обычного общества.

4. Методика Л.Г. Петерсон

Российский педагог-методист Людмила Георгиевна Петерсон заметила, что дети нередко испытывают страх перед чем-то новым. Следовательно, чтобы новая информация усваивалась легче, надо сделать процесс обучения интересным и весёлым.

Рассмотрим основные принципы Николая Зайцева. Предложим методику проведения урока по Зайцеву, а также дадим ответ на вопрос: В чем состоит уникальность волшебных кубиков Николай Зайцева?

В школе идет обучение с губ учителя на ухо ученика, а между тем 80 % информации ребенок усваивает глазом. Я тысячи раз показываю, может быть, десятки тысяч раз… Древней системой преподавания пользоваться больше нельзя: изменилась жизнь, изменился способ восприятия информации и изменился ее объем. (Н. Зайцев)

Новое — забытое старое

Методика Николая Зайцева занимает особое место в педагогике. Российский учитель и воспитатель одним из первых начал практиковать раннее обучение детей счету, чтению, музыке, иностранным языкам (в частности английскому) и другим познавательным дисциплинам.

Более известен Зайцев, конечно, благодаря своим кубикам, которые применяют в работе многие преподаватели и воспитатели детских садов. Но обучение по методике Зайцева — не только таблицы слогов, складов и арифметических действий. Это и забавные игрушки, издающие разные звуки, музыкальные инструменты, кубики с разрезными картинками, карточки, пазлы, строительные наборы и т. д.

Николай Александрович Зайцев родился в 1939 году в Новгородской области в семье сельских учителей. После войны приехал в Ленинград. Окончив школу, два года работал шлифовщиком, формовщиком. Затем поступил в Ленинградский педагогический институт им. Герцена (филологический факультет, специалист со знанием иностранного языка). На пятом курсе побывал на практике в Индонезии. Обучая местных жителей русскому языку, будущий педагог уже тогда задумывался об оригинальной образовательной программе.

Вернувшись в СССР, Зайцев начал преподавать, продолжая заниматься собственными разработками. Работал воспитателем в детском доме, колонии для малолетних преступников, интернате для умственно отсталых, преподавателем русского языка и литературы, английского языка, русского как иностранного.

За время работы в школе Зайцев определил для себя направление педагогической деятельности — обучающие программы для самых маленьких.

В те годы (а это был конец 70-х) официальная педагогика не признавала никаких отклонений от традиционных форм обучения. Прошло более десяти лет, прежде чем пособия Зайцева увидели свет, а его методика стала применяться воспитателями и учителями, хотя официального одобрения Министерства образования она не получила до сих пор. Зайцев, между тем, продолжает читать лекции, у него много учеников и последователей, по-прежнему выходят его новые пособия и разработки по раннему обучению.

Основная идея методики Зайцева заключается в следующем: обучение должно опираться на все формы восприятия ребенка — мышление, активную практическую самостоятельную деятельность, слух и зрительную память, а главное — надо помогать ребенку читать и считать играя, весело, без утомительного сидения за партой.

Здесь уместно вспомнить, что традиционная педагогика располагала учебный материал по неизменному принципу: правило — упражнение. Кроме того, весь материал не собирался в определенном месте. Не использовался он и по системе «от частного — к общему, от общего — к частному».

Вот на эти изъяны и обратил внимание Зайцев. Он предложил новый способ обучения, приняв за единицу строения языка не слог, а склад, пользуясь которым малыш начинает составлять отдельные слова. Эти склады расположены на разных сторонах кубиков Зайцева. Данная методика используется не только для ускоренного обучения детей русскому языку: с ее помощью точно так же быстро можно выучить английский и любой другой язык.

Между прочим, складовой метод известен еще со времен Л. Н. Толстого. Складом считается слияние согласной с гласной, отдельно гласная в качестве слога, отдельно согласная (в закрытом слоге), согласная со знаком. Например, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-И-С-Т и так далее. Младенец начинает говорить

МА-МА по складам, а не по буквам или целым словом. По складам же легче и естественнее научить его читать. Так что Николаю Зайцеву было на что опираться в своей программе.

Склады в таблицах и на кубиках различаются по цвету, размеру, объему, звучанию (кубики наполнены разными материалами). Благодаря этому ребенок без труда усваивает разницу между гласными и согласными, твердыми и мягкими, звонкими и глухими. Другими словами, ребенок не идет от простого к сложному (буква — слог — слово), а получает сразу доступ ко всем складам, которые запоминает через многократное повторение и складовые припевки.

Весь материал тоже предъявляется ребенку целиком, т. е. если это кубики — то сразу все, если таблицы — то все, которые можно усвоить. Все продумано так, чтобы малыши не испытывали на занятиях напряжения и дискомфорта. Таблицы располагаются на высоте 170 см от пола. Ребенок учится стоя, что благотворно сказывается на его осанке. Буквы изображены крупно, не нужно напрягать зрение, ребенок все время в движении, занятие идет в игровой форме, ничего не заучивается и не зазубривается.

Однако в таком подходе есть и свои сложности. Первое: складов более 200, а букв, как известно, всего 33. Поэтому ребенок, который обучается по Зайцеву, получает в 10 раз больше информации, чем тот, которого учат читать как обычно. И наконец, навык чтения по складам не соответствует школьной системе чтения по буквам. А это значит, что ребенку придется учиться читать заново. И выполнять такие обязательные виды разборов, как фонетический, словообразовательный, по составу, ему вначале будет намного труднее.

Принципы методики Зайцева

♦ От общего к частному и от частного к общему.

♦ От конкретно-образного через наглядно- действенное к словесно-логическому.

♦ Обеспечение наглядности (не только от слова «глядеть») с использованием различных каналов восприятия.

♦ Системная подача материала.

♦ Алгоритмизация учебных действий.

♦ Учет физиологии восприятия учебной информации.

♦ Охрана здоровья учащихся.

➠ Складовой принцип обучения чтению с помощью звучащих кубиков адекватен нейрофизиологической свободе, т. е. свободе, при которой ребенок, как начинающий музыкант, по своей инициативе ведет творческий поиск нужных ему звуков-нот, извлекает их с помощью собственных усилий, сам себя слышит, сам себя корректирует. (Н. Зайцев)

Урок обучения чтению по Зайцеву

К сожалению, готовые пособия методик Николая Зайцева (кубики , таблицы) достаточно дорогостоящие, поэтому не каждая мама может ими пользоваться. Но выход есть: изготовить своими руками одно из пособий, которое представляет собой карточки с буквами. Это будут домик короля, домик королевы и карточки-согласные.

Домик короля: А, О, У, Ы, Э.

Домик королевы: Я, Ё, Ю, И, Е.

Карточки из домиков короля и королевы надо вырезать и соединить вертикально (т. е. в столбик в том порядке, в котором они напечатаны). Затем (по желанию родителей) эти домики с лицевой стороны оклеиваются скотчем, а сзади наклеиваются на ворсистую бумагу (другой вариант — приклеить липучку). Нужно положить их на сутки под пресс — лист фанеры или плотный картон — и обтянуть фланелью. Теперь домики короля и королевы легко можно разместить на фланелевой доске.

Как играть с малышом?

Придумайте сказку о короле и королеве, о буквах, живущих в домиках. К примеру: «Жили-были король и королева, и было у них множество слуг. Слуги короля жили в большом домике, слуги королевы — в домике поменьше. Эти слуги были непростыми, все они очень любили петь» и т. д.

Пропевайте буквы из домиков (сверху вниз).

Петь можно на любой мотив, главное, чтобы малышу было интересно. Не надо бояться, что у вас нет слуха, малыш все равно считает, что мама поет лучше всех.

Когда эти гласные в домиках усвоены, нужно вырезать и изготовить карточки-согласные: Б, К, М, П.

Можно взять, например, Б и распределить ее по домикам: БА, БО, БУ, БЫ, БЭ — бя, бё, бю, би, бе. Затем так же распределить и остальные буквы: МА, МО, МУ, МЫ, МЭ — мя, мё, мю, ми, ме и т. д.

После можно подставлять буквы справа и слева от домиков: БАМ, БОМ, БУМ и т. д., то же самое проделывать и с остальными согласными буквами (изготавливать карточки, «катать» их по домикам, подставлять к другим складам). Это вроде бы на первый взгляд простая, но достаточно эффективная методика, по которой можно научиться читать за несколько уроков. Малышам, естественно, для усвоения материала потребуется больше времени.

Творец программ — ребенок

Как объяснить ребенку, почему сегодня нужно изучать эту букву, а завтра — другую? Просто: легко, в виде игры или сказочной истории. Во всяком случае, как считает Зайцев, это наилучший способ определить направление учебы, поскольку весь объем изучаемого языка предлагается детям сразу: берите, сколько сможете! По его методике, нет трудных слов или легких, нет четко составленной программы и жестких сроков. Учитель работает по программе ребенка — делать то, что хочется, всегда интереснее, чем то, что надо. Он просто спрашивает детей, чем бы они хотели заняться.

Если девочке нравится буква Ю, потому что ее зовут Юля, не надо ждать, пока до этой буквы дойдет очередь. Если мальчик интересуется машинами и хочет узнать, как пишется слово «карбюратор», — пожалуйста. А может, ребенку сегодня прочитали сказку и ему запали в душу какие-то причудливые имена? Учитель с детьми вооружаются кубиками, таблицами, картинками и начинают играть с теми словами, которые они вместе выбрали. Это и есть сотрудничество.

Методика совершенно не агрессивна по отношению к детям. В группе нет отстающих и неудачников. Материал могут освоить даже те, кто, казалось бы, не способен на это. Занятия построены так, что у ребенка нет страха перед ошибкой, — ведь это игра, в которой каждый занят своим делом. Даже пишут все только карандашом, чтобы всегда оставалась возможность исправить, не испортив красивую тетрадку.

Занятия Зайцева вообще невозможно назвать уроком. Дети бегают наперегонки, прыгают, поют, танцуют, возятся на полу, висят на спортивных снарядах и т. д. Так что сколиоза, быстрой утомляемости, ухудшения зрения, стрессов и прочих атрибутов традиционной учебы здесь опасаются меньше всего. В результате даже молчаливые дети начинают говорить, расширяется словарный запас, речь становится более правильной, чем у ровесников. А главное — у детей появляется масса интересов. Им хочется иллюстрировать сочинения и подписывать картинки, читать стихи и петь.

Методику Зайцева можно применять разными способами. Можно устроить ребенка в детский сад, где общение строится именно по этой системе. Можно найти и частного преподавателя.

Учитель может приходить домой, но лучше все же, чтобы ребенок занимался вне дома. Во-первых, на чужой территории ему проще собраться и сосредоточиться. Во-вторых, он сможет общаться с другими детьми (в группе и материал усваивается лучше). В-третьих, ребенок привыкнет к процессу сборов, подготовки домашних заданий — всему тому, что ожидает его в школе.

Вообще, проверять задания и неотлучно сидеть с ребенком — занятие не очень полезное, другое дело — соучаствовать с ним в учебных делах. В конце концов, можно заниматься развитием ребенка и самостоятельно, воспользовавшись советами «зайчистов», хотя это и не гарантирует более высоких результатов.

Конечно, на этом пути трудности неизбежны, тем более что, как уже говорилось, методика до сих пор не утверждена официально (нет нужды напоминать об инертности госучреждений, препятствиях, с которыми сталкивается все новое, и т. д.). Но это не повод отступать. Как считают последователи Зайцева, его методика — одна из самых прогрессивных, а значит, за ней будущее.

Приветствую всех читателей блога.

Сегодняшний материал больше «по вкусу» родителям выпускников детсадов – будущих первоклашек, потому как мы будем учиться читать. Обучение чтению давно негласно легло на родительские плечи. Все школы с нетерпением ждут детей, уже читающих и уже считающих. Нам с вами только остаётся набраться терпения и найти методику, которая позволит быстро и, что немаловажно, — интересно, научить ребёнка читать.

Пожалуй, наиболее востребованной техникой читательского обучения стала методика чтения Зайцева, педагога из Санкт-Петербурга. Чем же она так хороша, что выделяется среди всех прочих?

План урока:

Как пришла идея и во что она вылилась?

Родители его были учителями в сельской школе, потому никто и не сомневался, кем станет их сын в будущем. Так уж получилось, что с пятого курса филологического факультета направили студента Зайцева в Индонезию переводчиком.

Казалось бы, что тут сложного. Да не так-то просто «сказка сказывалась», а дело и вовсе зашло в тупик. Индонезийские ученики Зайцева были далеки от трудного для постижения иностранными умами русского зыка. Пришлось искать оригинальные способы донести русскую фонетику, таблицы чертить да карточки рисовать.

Так, шаг за шагом все его практические эксперименты выросли в настоящую методику, которую по возвращению на родину он и решил апробировать на малышах-дошкольниках, чем-то схожих с теми самыми «ещё слепыми» в русском языке индонезийцами.

А во что это вылилось? В настоящий фурор.

Кубики Зайцева прослыли как «звенящее чудо», способные научить читать за короткие сроки даже тех ребятишек, которым тяжело давалась грамота. Более того, отзывы педагогов послужили толчком, чтобы многие школы перешли на зайцевскую методику обучения чтению.

В чём весь цимус?

Наблюдение педагога Зайцева за маленькими детьми дало основу понимания, почему детям так трудно иногда научиться читать.


Такие маленькие хитрости послужили тому, что Зайцев «изобрёл» свою единицу русского языка, отличную от привычного для всех слога. Это так называемый склад. Что он из себя представляет? Да всё просто – сладкая парочка: согласная + гласная, ну ещё бывает согласная + твёрдый или мягкий знак.

Именно так звучит живая разговорная речь, понятная для ребёнка. Эти самые склады они перенёс на кубики, которые выступили принципиально важным инструментом в обучении.

Почему не привычные карточки, а именно кубики? Это автор методики объясняет отсутствием ещё у детей аналитического мышления (оно, к слову, формируется годам к семи), заменяемого ставкой на зрительную, слуховую и тактильную память. Потому инструментарий его с нарисованными на гранях складами разных цветов, разных размеров в соответствии со звуковыми рядами.

То есть учимся мы у Зайцева от наглядного к логическому: один раз увидеть вместо того, чтобы двадцать раз рассказать.

Из чего «сделана» методика Зайцева?

В зайцевском инструментарии всего 52 кубика, плюс семь повторяющихся для выстраивания слов наподобие «МА-МА» или «БА-БА». Всего 200 складов. Все они отличаются цветом, есть маленькие и большие, одинарные и двойные. Даже для знаков препинания присутствует белый куб. А теперь по порядку и более подробно. Комплект для самых маленьких (а это от двух лет) включает основной набор.


На первый взгляд всё сложно, однако при виде кубиков всё быстро встаёт на свои места и становится понятным.

Склады Зайцева также размещены в таблицах, которые развешиваются в удобных местах, чтобы ребёнок мог глазами найти нужные сочетания. Табличная форма служит дополнительным инструментарием к игровым кубикам.

Материалы можно купить готовые, но можно приобрести и те наборы, которые предназначены для самостоятельного склеивания. Процесс, конечно, трудоёмкий, но если привлечь к нему ребёнка, будет занимательный.

Хитрости пользования методикой

Первоначальное знакомство ученика происходит со всей массой, и лишь потом юный чтец выбирает для себя наиболее понравившиеся для пения склады. Постепенно «под музыку» знакомят с маленькими-большими, железными-деревянными, чтобы дать понять, что они, как и склады, разные.

Как обещает известный педагог, хватит 15-20 занятий, чтобы ребёнок освоил, «как хорошо уметь читать» и уже не просил вас: «Прочти, пожалуйста! Прочти!».

И ещё! Часто родители задают вопрос: «А когда начинать?!» Так вот, как утверждает автор Зайцев, хоть с самого рождения.

Ведь инструментарий техники – не что иное, как игрушка для малыша, которая будет сначала развивать мелкую моторику , а потом постепенно развивать память , слух и формировать у него читательские навыки. Уже годовалому ученику можно задавать петь песенки со складами и предлагать поискать кубики с нужными сочетаниями.

А есть ли в бочке мёда ложка дёгтя?

То, что такая методика обучения чтению – просто находка, мы уже выяснили. Но как обычно бывает: не всё то золото, что блестит.

Иными словами, и здесь тоже есть свои минусы, которые следует принимать во внимание.

  1. В первую очередь, логопеды обеспокоены тем, что дети при заучивании складов не понимают механизма складывания букв в отдельности и впоследствии нередко пропускают окончания слов и сталкиваются с проблемой при задании разделить слова на так нелюбимые Зайцевым слоги при разборе по составу.
  2. Далее бывают сложности с фонетическими заданиями, потому как в школьной программе цвета для звуков другие (как мы помним, синие и красные), нежели у Зайцева (голубой, синий и зелёный). Педагоги сетуют: научить детей проще, чем переучивать.
  3. В-третьих, возникает путаница в схожих по звучанию гласных. Так, например такие зайцевские склады, как «БЭ» и «ВЭ» нередко становятся на письме у детей заменителями правильных «БЕ» и «ВЕ» (ну вот слово «теннис» «зайцевский» малыш может написать, как слышит – «тэннис»).

Есть пробелы и с вычленением отдельных звуков, что напрямую влияет на грамотность.

Как бы то ни было, есть много сторонников этой методики, которым нравится такая игровая форма обучения чтению. Педагоги рекомендуют её для тех детей, у которых более развито правое мозговое полушарие (а мы помним, что это как минимум все левши) – они мыслят образно. И при этом не забывают сказать, что такой способ не развивает творческие способности . Хотя для кого-то это не такая и большая проблема.

Нашла видео в тему, на котором папа и малыш очень весело занимаются по представленной выше методике. Посмотрите)

Всем успехов в учебе!

В практической педагогике методики подготовки к школе представлены достаточным разнообразием, чтобы каждый детский сад, центр развития или родитель самостоятельно смогли определиться, какой из них придерживаться. Под методикой понимается совокупность принципов, методов и технологий, объединённых общей логикой и имеющих определённые теоретические предпосылки.

С точки зрения родителей, не будет интересно и необходимо вдаваться в подробности методологии и педагогики, так что можно ограничиться лишь перечислением общих принципов методик, чтобы выяснить, чем различные методики подготовки к школе отличаются друг от друга и в каких ситуациях применение той или иной методики представляется наиболее эффективным.

Подготовка к школе – это одна из ведущих функций дошкольного образования. Она может быть реализована как в рамках образовательной программы ДОУ, в специализированных коммерческих и некоммерческих организациях, занимающихся развитием и подготовкой дошкольников, при помощи услуг репетитора или же в домашних условиях силами самих родителей. Родителям не надо иметь педагогическое образование, чтобы понять, как правильно и эффективно заниматься со своим ребёнком и полноценно использовать некоторые методики подготовки к школе.

Однако не забывайте, что в любом случае нужно проконсультироваться с педагогом и детским психологом, чтобы ненароком не нанести ребёнку вред. Особенно это касается тех родителей, которые слишком уж сильно «гоняют» ребёнка по азам чтения, правописания, математики и другим предметам, забывая, что дошкольное образование должно быть природосообразным, соответствовать естественным возможностям и потребностям ребёнка.

Методики подготовки к школе должны содержать в себе не только упражнения для развития конкретных навыков и умений , не только «сухие» знания, но и методы общего, всестороннего развития . Также не стоит забывать и о психологической готовности ребёнка к школе, которая реализуется не путём заучивания чего-либо, а через социализацию ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми. Именно этот аспект подготовки к школе в домашних условиях наиболее уязвим, ведь детям-одиночкам, не посещающим детский сад, бывает в дальнейшем очень сложно адаптироваться к школе.

Однако самостоятельно применять методики подготовки к школе вы можете в то время, когда ребёнок по разным причинам не посещает детский сад, когда у вас есть время и желание самостоятельно позаниматься с ребёнком, не нагружая его, а наоборот, всячески поддерживая его развитие. Например, в тот промежуток времени, когда дети выпускаются из детского сада в мае месяце, а посещение школы начинается только в сентябре. К тому же, у большинства родителей это время совпадает с отпуском.

Какие самые популярные методики подготовки к школе для использования в домашних условиях?

Методика раннего развития семьи Никитиных

  • Общие принципы методики подготовки к школе Никитиных:

Методику воспитания детей супруги Никитины вынесли из собственного педагогического и семейного опыта, а также путём наблюдений за воспитанием детей в разных семьях. Они констатировали, что родителям свойственно ударяться в две крайности, занимаясь ребёнком дома – это либо заорганизованность, либо заброшенность. В первом варианте ребёнка постоянно таскают в разные кружки, с ним занимается десяток репетиторов, он одновременно учит английский, занимается танцами, плаванием и игрой на фортепиано. Конечно же, о полноценном детстве в таком случае можно забыть. Другая ситуация противоположная: ребёнок предоставлен сам себе, и растёт «как трава у дороги», без дополнительных занятий и стимуляции развития. Конечно же, очевидно, что обе эти ситуации вредны для ребёнка.

Основные принципы методики подготовки к школе Никитиных, выражаются в следующих постулатах: развитие должно быть свободным и творческим . Дети занимаются когда хотят и чем хотят, чередуя интеллектуальные и творческие занятия с обязательными занятиями спортом.

Спортивная атмосфера в методике Никитиных играет основополагающую роль: так как ребёнок от природы физически активен, то родители должны обязательно обеспечить его необходимыми возможностями, следуя его желаниям и предпочтениям. В вашем доме должны быть спортивные снаряды, вы должны обеспечить ребёнку возможность посещать спортивную секцию по его вкусу, и, конечно же, вы сами должны вести спортивный и здоровый образ жизни.

Кроме того, родители должны следить за развитием ребёнка и мягко и ненавязчиво стимулировать его . То есть, не заставлять ребёнка учить азбуку, а как бы невзначай покупать ему кубики с алфавитом, предлагать игры для изучения слов и прочее. В контексте подготовки к школе, это означает, что родителям не следует делать из поступления в школу культ, нужно просто добиться того, чтобы к моменту поступления ребёнок уже сам овладел необходимыми знаниями, умениями и навыками в удобной и приемлемой для него форме.

  • Плюсы методики подготовки к школе Никитиных:

Методика свободная, с большим упором на творчество и физическое развитие. По методике Никитиных много информации, книг, много прекрасных развивающих интеллектуальных игр и пособий, найти и применять которые не сложно.

  • Минусы методики подготовки к школе Никитиных:

Главный минус заключается в том, что не все дети горят желанием самостоятельно заниматься, даже если для этого созданы все необходимые условия. Основополагающей задачей родителей в этом случае становится обеспечение стойкого интереса ребёнка к проводимым занятиям. Этого можно добиться, если никогда не создавать атмосферу принуждения ребёнка к занятиям и никогда не делать за ребёнка то, что он может сделать сам. Но, увы, есть такие дети, которых всё же сложно заинтересовать, и не всем родителям под силу добиться того, чтобы ребёнок захотел что-либо делать сам. Особенно это касается физического развития – для детей с флегматичным темпераментом или со слабым здоровьем, например, такие активные занятия спортом могут не подойти.

Подготовка к школе по методике Зайцева

Методика Зайцева включает в себя оригинальный подход к обучению письму, чтению, русскому и английскому, а также правописанию. Она широко применяется как на групповых, так и на индивидуальных занятиях, и может быть реализована в домашних условиях.

  • Общие принципы методики подготовки к школе Зайцева:

Методика Зайцева широко эксплуатирует визуальное восприятие информации и в корне отличается от большинства подобных методик, являясь по-настоящему новаторской. Её главное кредо – обучить ребёнка всему необходимому, учитывая его индивидуальные особенности и без вреда для здоровья . Таким образом, методика Зайцева может применяться для обучения даже особенных детей, имеющих отклонения в развитии, как в физическом, так и в интеллектуальном. Методика Зайцева имеет очень хорошие рекомендации, как от педагогов и психологов, так и от физиологов, врачей, педиатров.

  • Плюсы методики подготовки к школе Зайцева:

Пособия и материалы, необходимые для занятий по методике, представлены большим разнообразием и широкодоступны. Методика активизирует различные каналы восприятия информации, что избавляет ребёнка от «заучивания», помогая ему сберечь своё здоровье, сэкономить время.

  • Минусы методики подготовки к школе Зайцева:

Методика лучше реализуется в условиях групповой работы, чем при индивидуальных занятиях дома.

Если вы начали придерживаться методики Зайцева только при обучении чтению, например, то следует использовать её же и для всех остальных аспектов обучения.

Применительно к подготовке к школе, методика Зайцева не рекомендуется (то есть, её не следует начинать применять непосредственно перед школой) – у детей, которые обучаются с помощью методики Зайцева, могут быть некоторые проблемы с адаптацией к школьной программе, так как традиционная подача материала в школах отличается от подачи информации по методике Зайцева.

Подготовка к школе по методике Монтессори

Это одна из наиболее популярных на сегодняшний день методик комплексного раннего развития и подготовки к школе, которая есть на слуху у всех родителей. Её повсеместно используют в детских садах и в специальных центрах, также её можно использовать и дома самостоятельно.

  • Общие принципы методики подготовки к школе Монтессори:

Методика Монтессори очень лояльна к детям, её ещё называют методикой саморазвития и самовоспитания. Очень много внимания уделяется развитию мелкой моторики и ощущений ребёнка (тактильных, вкусовых, обонятельных, а не только зрительных и слуховых). Родитель или педагог в этой системе занимают чёткую второстепенную позицию, только лишь помогая ребёнку и мягко направляя его, когда он в этом нуждается.

  • Плюсы методики подготовки к школе Монтессори:

Прочитав книги для родителей по системе Монтессори, каждый может сам придумывать согласующиеся с данной концепцией упражнения и игры для своих детей. Здесь не обязательно применять какие-то специальные пособия, наборы и другие материалы. Идеально методика Монтессори подходит для тех, у кого несколько детей – младшие дети тянутся к тем, кто старше, и старшие сами могут обучать малышей. Относительно подготовки к школе, ребёнок-школьник может стать идеальным учителем своего братика или сестрёнки.

  • Минусы методики подготовки к школе Монтессори:

Методика Монтессори предполагает то, что родитель не просто оставит ребёнка развиваться так, как ему угодно, а будет создавать для него полноценную развивающую среду. Чтобы понять что это такое и суметь её сформировать, нужно подойти к этой методике основательно и не жалеть своего времени на постижение её азов . Недостаточно просто купить развивающие игрушки, созданные «по системе Монтессори» — тогда это не будет полноценным следованиям её принципам, так как данная система включает в себя целую философию, которую необходимо постичь.

Ещё один ощутимый минус – отсутствие в методике подвижных и ролевых игр . Кроме того, система Монтессори крайне демократична, и это приносит вред как раз-таки процессу подготовки к школе, ведь многим детям, воспитывавшимся по этой методике, потом не хватает умения соблюдать дисциплину.

Так что, в контексте подготовки к школе, требуется не применение системы Монтессори, а, скорее, её коррекция в тех случаях, если ваш ребёнок развивается с раннего детства именно по ней.

Как появились кубики Зайцева

Николай Зайцев родился и вырос в семье сельских учителей и в выборе специальности не сомневался: после школы поступил на филологический факультет педагогического университета им. Герцена. На пятом курсе был направлен переводчиком в Индонезию. Там Николай Александрович начал преподавать русский язык как иностранный. Это событие и стало отправной точкой в создании его уникальной системы обучения чтению и письму. Одному из самых трудных языков мира – русскому – нужно было научить в кратчайшие сроки. Учениками были взрослые, уже отвыкшие учиться люди – офицеры. Такая задача казалась непосильной, но Зайцев справился блестяще. Он на ходу изобретал новые методы, придумывал оригинальные таблицы, пытался проникнуть в суть языка, чтобы – по выражению самого Зайцева – “научиться передавать ее другим”.

Успех вдохновил молодого педагога на разработку собственной системы преподавания. Системы, которая учитывает психологические особенности восприятия русского языка, избавлена от ненужных условностей и громоздких правил, наглядна. Свой метод обучения русскому языку Зайцев начал тестировать в средних классах школ. Результат теста был удручающим: Николай Александрович столкнулся с тем, что ученики совершенно не понимали родной язык, предпочитали зазубривать правила, а не вникать в них. Дети, конечно, были не виноваты. Ведь они привыкли так учиться.

Тогда Зайцев обратился к дошкольникам, в том числе к самым маленьким – детям от полутора лет. Методики были адаптированы для малышей – обучение сводилось к играм. И тут педагога ожидал успех. Его изобретение – кубики – назвали “звенящим чудом”. Дети, с трудом осваивающие грамоту, начинали читать буквально через несколько занятий. Методика так зарекомендовала себя, что ряд школ решился полностью перейти на обучение по Зайцеву.

Нам не нужна азбука

Понаблюдав за детьми, за тем, как они постигают грамоту, Николай Зайцев пришел к следующим выводам.

Распространенное явление: мама купила азбуку, ребенок выучил буквы, а читать не может. Слова у него не клеятся.

“Азбука вредна”, – утверждает Николай Александрович. В азбуке на каждую букву дана картинка: А – аист, Б – бегемот и т.д. Малыш запомнит и букву, и картинку, но как потом объяснить ему, что зебра – аист – ящерица – цапля, мелькающие в его сознании, должны образовать слово “заяц”. И даже если ребенок учил буквы не по азбуке, что усложняет запоминание названий букв, ему все равно сложно сразу сообразить, что Б и А превращаются в слог БА. Именно поэтому учителя вынуждены идти на разные ухищрения, чтобы показать, как две буквы сливаются в слог.

В русском языке в состав слога может входить от 1 до 10 букв. Встретится в тексте такая фамилия, как Пфельдрт или Мкртчян, – не сразу прочтешь, а ведь слог-то один. Конечно, такие сложные слова малышу читать не нужно, но даже простое, состоящее из одного слога слово “всплеск” вызовет у читающего по слогам ребенка определенные трудности.

3. Человек сначала учится писать, а потом читать.

Ребенку легче идти к чтению через письмо. Как и взрослому при изучении нового языка. При условии, конечно, что под письмом мы понимаем не “шкрябание ручкой в тетради”, а превращение звуков в знаки, а под чтением, соответственно, превращение знаков в звуки. Поэтому если вы когда-нибудь пытались научить ребенка узнавать самые родные слова и писали на асфальте или на бумаге “мама”, “папа”, “бабушка”, “дедушка”, “Саша”, а потом спрашивали: “Где папа? А где бабушка? А где твое имя?”, то ребенок не читал, а именно писал. Ваши звуки превращал в вами же написанные знаки.

Альтернатива слогам – склады

Основной единицей языка у Зайцева является не звук, буква или слог, а склад.

Склад – это пара из согласной и гласной, или из согласной и твердого или мягкого знака, или же даже одна буква. Например, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-И-С-Т и т. д. Складовой принцип чтения – основа зайцевского метода обучения детей чтению.

Почему именно склад?

“Все, что мы произносим, это комбинации из пары гласный-согласный, – поясняет Николай Александрович. – За согласным обязательно следует гласный звук. Он может не обозначаться на письме, но он есть”. Наши предки чувствовали это и ставили “ять” в конце существительных, оканчивающихся на согласный. Произнесите, например, слово: “о-а-зис”, держа руку на горле, и вы почувствуете усилие связок перед “о” и перед “а”, или по терминологии Зайцева – “мускульное усилие речевого аппарата”. Это самое усилие и есть склад.

Склады на кубиках

Склады малыш видит не в книге, не на карточках, а на кубиках. Это принципиальный момент системы Зайцева.

Почему кубики?

Чтение требует работы аналитического мышления (буквы – абстрактные значки; мозг преобразует их в звуки, из которых синтезирует слова), которое начинает формироваться лишь к школе. Поэтому-то мы и наши родители именно в этом возрасте начинали учиться читать.

Отсутствие аналитического мышления компенсируется у ребенка обостренным восприятием сигналов, которые поставляют ему органы чувств. Поэтому Николай Александрович Зайцев сделал ставку на зрение, слух и тактильные ощущения. Он написал склады на гранях кубиков. Кубики он сделал различными по цвету, размеру и звуку, который они издают, поэтому каждый раз при обращении к ним включаются разные каналы восприятия. Это помогает детям именно почувствовать, а не понять разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими.

Пользуясь этими кубиками, ребенок составляет слова и начинает их читать. Идея Зайцева проста: что хорошо показать, о том не надо долго рассказывать (лучше один раз увидеть). Детям надо сначала интересно показать предмет изучения, дать в него поиграть, а потом уже подвести определение. Так соблюдается святой закон обучения: от конкретно-образного через наглядно-действенное к словесно-логическому.

Кубики Зайцева. Какие бывают кубики

Обучение чтению по методике Зайцева

 Мы много говорим, что природная грамотность приходит к детям через любовь к чтению. Как же привить эту любовь – первый шаг к природной грамотности.

Логично объяснять, что она приходит через методики, соответствующие запросам детей в конкретном возрасте.

Методика Зайцева – игровой метод обучения чтению

Существует не единственный метод обучения детей чтению. Методика Н. А. Зайцева отличается от других тем, что это первая в отечественном образовании игровая методика обучения чтению. Кубики – это детские игрушки. И в то же время методика обучения чтению Зайцева основана на теснейшей связи с грамматикой русского языка.

Уникальность её состоит в сохранении здоровья, активности, азарта, самостоятельности ребёнка. Пособие предлагается детям в игровой форме, чтобы они вовлеклись в замечательный учебный процесс. На собственном опыте нам стало понятно, что успех работы методики (особенно с маленькими ребятишками) зависит от того, насколько интересной будет игра. Первое правило: игра должна соответствовать возрасту ребёнка.

С какого возраста применять?

С какого возраста детям можно предлагать кубики Зайцева? Существуют разные мнения на этот счёт. Разброс большой: от полутора лет и выше. То есть методика подходит для раннего развития детей.

Наше мнение: надо предлагать, когда дети начинают такими методиками интересоваться. Если кубики у вас дома есть, и вы проставляете их на видном месте, ребёнок начинает самостоятельно их изучать, Вот с этого момента его можно привлекать к играм с пособием.

Пособие применяется не только специалистами, но и родителями. Разумеется, с методикой Зайцева надо сперва хорошо разобраться самому взрослому.

Методика осваивается в несколько этапов

Первый этап – подготовительный

Знакомство с пособием

Кубиков в наборе 64, причём 7 из них повторяются, чтобы выложить ПАПА МАМА БАБА и подобные им. Мамочка говорит и показывает, а ребёнок запоминает: у нас есть

  1. золотые кубики – они жёлтого цвета с гласными;
  2. большие кубики и маленькие кубики. Большие кубики с твёрдыми складами МУ-МА-МО-МЫ-МЭ-М, маленькие – кубики с мягкими складами ТЮ-ТЁ-ТЯ-ТЕ-ТЭ-Т. Обратите внимание на артикуляцию – как складываются губы при произношении мягких и твёрдых звуков.
  3. деревянные (коричневые, внутри – деревянные палочки) и железные (серые, внутри – металлические крышки). Первые звучат приглушённо, вторые звонко. Если ребёнок интересуется, что же там и пытается расковырять кубик, то в наборе есть открытые кубики. Детям показывают содержимое, дают потрогать, удовлетворяя их любопытство. Совсем малышу мы про это не говорим, он только играет и поёт, то есть «вижу, слышу и произношу».
  4. остальные кубики – знаки препинания.

Кроме кубиков в комплекте есть большие настенные таблицы. На них развёртки кубиков. Работаем одновременно и с кубиком, и с таблицей: пропеваем развёртку на табличке, затем ищем аналогичный кубик и наоборот.

Пропевание складов

Автор методики считает, что на первых порах склады полезнее пропевать. Пропевать кубики надо изначально правильно. Сперва пропевает мама, а потом малыш. Как пропевать?

  1. Кубик пропевается по определённой матрице (она есть на таблице, входящей в комплект).
  2. Кубик надо держать правильно. Мамочка (или педагог) держит его около уголка своего рта. Ребёнок сидит перед вами и должен видеть то, что пропевает, слышать и видеть губы взрослого, его артикуляцию.
  3. Поём правильно в последовательности ТУ-ТО-ТА-ТЭ-ТЫ-Т.
  4. Петь надо не быстро и не медленно. Здесь задействована ещё дыхательная функция, поэтому вначале важен средний темп. В дальнейшем малыш сам подберёт подходящий ему темп.

Это первый этап обучения чтению. Он очень важен. Его итог.

  1. Ребёнок запомнил, где какой кубик: большой-маленький, железный-деревянный и т. д.
  2. Ребёнок 3-4 раза пропел все склады. Важно проследить, чтобы были пропеты все кубики 3-4 раза. Чтобы не получилось: один 3 раза, а другой ни одного. Обязательно все кубики пропеваются. Неважно сколько вы тратите на это времени.
Второй этап – чтение

Переходим ко второму этапу – непосредственно к чтению. По опыту работы с дошкольниками и детьми ЗПР лучше начинать с простейших словечек МАМА ПАПА БАБА КО-КО. Не курочка или курица, а КО-КО. Не корова, МУ-МУ (и другие звукоподражания).

Тут нам помогут разные игры с кубиками. Чем они интереснее и разнообразнее, тем полезнее. Пример занятия на видео. Длительность занятия регулируется по состоянию малыша. Если зевает, устал, прекращайте.

Пособие рекомендуется держать в доступе, чтобы малыш при желании смог поиграть с ним самостоятельно. Полезно применять кубики не только на занятии, но и в быту.

Пример

  1. Мама напишет, что она приготовит на ужин, а малыш прочитает. Или наоборот, ребёнок напишет кубиками, что он хочет на ужин.
  2. Напиши, какая погода, а мама напишет (а малыш прочитает), что наденем на прогулку.

И тому подобные игры.

По мере формирования навыка переходят к работе со словами и предложениями, а затем текстами. Но дети любят работу с кубиками, и мы часто к ним возвращаемся. Особой популярностью пользуется игры с превращениями слов.

Пример

Напиши кубиками слово КОНФЕТА, преврати конфету в конфетку, а её в конфеточку, конфетоньку.

Или цепочка РЕКА-РЕЧКА-РЕЧЕНЬКА-РЕЧУШКА-РЕЧОНКА-РЕЧИЩА и т. п.

Что касается отмечаемых многими школьных сложностей ребят, обученных чтению по методике Зайцева, заметим – сложности могут возникать при любой системе обучения чтению. Мы не сталкивались с подобными моментами, может быть потому, что читающие дети в первом классе (а часто уже в подготовительной группе) легко усваивают тонкости звукобуквенного анализа даже если им до этого момента не владели.

философия и принципы методики. Кубики Зайцева

Методика Зайцева нацелена на обучение детей чтению в раннем возрасте. А принципы, лежащие в основе системы, сделают уроки интересным даже для самых маленьких

     Основатель теории, педагог Николай Зайцев, утверждает, что научить ребенка читать и считать в раннем возрасте совсем не сложно. Главное следовать логике восприятия человеком звуков и отказаться от традиционно принципа изучения процесса чтения.

Философия

Когда малыш начинает говорить, он никогда не произносит отдельные буквы. Чаще от него можно услышать набор буквосочетаний или звуков, как это называется в методике Зайцева, складов. Исходя из этого, данная методика утверждает, что классический принцип обучения чтению, используя буквы, не только не является природным, но и закрепощает речь, лишает свободы в выражении ощущений и эмоций, а также формирует речевые комплексы у детей, а в дальнейшем и у взрослых.

Классический способ обучения чтению изначально предполагает обучение алфавиту, что, по мнению Зайцева, является тратой времени и моральных сил. Гораздо логичнее использовать для этой цели «природные» склады, которые знакомы и понятны каждому из нас уже с первых попыток заговорить. Произношение буквосочетаний не вызывает неестественного напряжения речевого аппарата, а соответственно не приводит в дальнейшем к психическим нарушениям у ребенка.

Методика Зайцева, заключается в использовании различных материалов представляющих отдельные слоги или цифры для игры с ребенком. Обучение в игровой форме приносит ребенку радость и удовлетворение, тем самым ускоряя процесс усвоения материала и стимулируя желание снова повторить урок. В методике Зайцева не используются классические слоги – их заменят склады, которые являются сочетанием согласной буквы с гласной, согласной буквы с мягким или твердым знаком, или же одной буквы.

Также теория предполагает обучение малышей счету. Системность подхода и доступность восприятия позволяет ребенку с легкостью запомнить числа, научиться производить различные действия с ними, а главное понимать, как и где эту информацию можно использовать.

Методика обучения Зайцева не ограничивает использование в зависимости от способностей или психотипа ребенка – она подходит как спокойным, так и активным детям, способствует развитию детей разного уровня подготовки или возраста.

На сегодняшний день методика Зайцева активно используется в детских садах и начальных классах школы, как вспомогательное обучение. Ведь благодаря данному подходу даже самые слабо подготовленные малыши, быстро догоняют в развитии своих сверстников.

Принципы методики Зайцева

Согласно данной теории, чтобы добиться хорошего результата, необходимо соблюдать базовые принципы обучения.

1. Все занятия проводятся в игровой форме. Ребенку гораздо проще воспринимать материал, когда он не ощущает давления и знает, что от него не требуют конкретных результатов.

2. Во время урока необходимо использовать базовые материалы (например, кубики Зайцева), без которых не возможен сам процесс обучения.

3. Необходимо давать ребенку достаточное количество времени на восприятие материала. Методика Зайцева делает акцент на индивидуальность каждого малыша, а также на уровне его подготовки и возможностях.

Кубики Зайцева

Главным инструментом, используемым в методике Зайцева, являются кубики, на грани каждого из которых изображены склады (в случае изучения чисел, на грани нанесены цифры). Играя с ними, ребенок сам может складывать слова, и даже целые предложения.

Кубики имеют разный цвет и размер. В середину каждого из них помещены маленькие звоночки, которые издают различные звуки. Таким образом, у ребенка развивается не только техника чтения или счета, но и творческое, ассоциативное и образное мышление.

Следует отметить, что надписи на гранях, цвета, размеры и звуки кубиков выбраны не стихийно. Николай Зайцев разработал большое количество таблиц, которые помогут родителям самим ориентироваться в развитии своих детей, так как они имеют проекцию по все атрибутам кубиков.

 

Автор: Наталия Кей

Статья защищена законом об авторских и смежных правах. При использовании и перепечатке материала активная ссылка на портал о здоровом образе жизни hnb.com.ua обязательна!

Методика раннего развития детей. Методика Николая Зайцева

Николай Александрович Зайцев, известный новатор-педагог, родился в1939 году в семье учителей. Учился на русской филологии в институте им. Герцена. Хотя диплом так и не получил – уже в студенческие годы Николай Зайцев проявлял свои нестандартные подходы, его дипломная работа имела всего 18 страниц, а должно было быть не менее 200.Поражает широта педагогической деятельности Зайцева – он работалвоспитателем в садике, учителем в колонии и в интернате для особенных деток, учителем русского языка и литературы в общеобразовательной школе, учителем английского языка. А также преподавал русский язык для иностранцев. Неудивительно, что имея такой богатый педагогический опыт Николай Зайцев сумел создать новаторский метод обучения детей.

Суть методики Зайцева по обучению чтению – это складовое чтение . Ведь человеческое существо не общается отдельными звуками, с младенчества человек издает склады – «ма», «ва», «уа», «бы», «ко» – я думаю, что все мамочки слышали такие звуки-склады от своих малышей. Но когда малыш подрастает и родители начинают обучать его грамоте, они учат его отдельным буквам. И ребенку сложно научиться читать именно потому, что отдельные буквы сложить в слово каторжный труд. А вот для того чтобы обучение чтению было не каторжным трудом, а увлекательной игрой, и была разработана методика Николая Зайцева.

Суть методики сводиться не только к тому, что ребенок учиться читать по кубикам со складами. Важно еще то, что все эти кубики разные по цвету, весу и звучанию. А также важно то, что все занятия «по Зайцеву» проходят в веселой игровой атмосфере. Ведь Зайцев разработал не только методику для обучения чтению. У него есть интересные методики и по математике и по обучению английскому языку. Но игра – это главное. Еще один важный момент – это забота о здоровье ребенка. Ведь как отметил известный украинский педиатр Евгений Комаровский «счастливый ребенок – это здоровый ребенок». Поэтому все методики Николая Зайцева и все его пособия нацелены еще и на то, чтобы сохранить здоровье малыша. Во время занятий дети могут свободно размещать в комнате, сидеть, лежать, стоять или даже выполнять гимнастические упражнения. Согласитесь, что для детского зрения и осанки это гораздо полезнее, чем сидеть в одной позе за партой. Также уделяется много внимания развитию музыкального слуха – это пособия , «Музыкальная математика». Это ведь очень здорово, когда ребенок изучает буквы и счет просто распевая веселые звонкие песенки.

Сейчас Николай Александрович Зайцев руководит центром “Нестандартные технологии в образовании”. Мы уверены, что его деятельность принесет еще много пользы идетям, и их родителям, и педагогам. Потому что то образование, которое дает сейчас среднеобразовательная школа – уже не очень эффективно, жизнь идет вперед и чтобы за ней успевать, нужны другие методики. И такие методики уже есть, главное не лениться их использовать.

Очень большую популярность получила система обучения Петербургского педагога Зайцева Николая Александровича. В основе методики обучения Зайцева лежит идея о том, что элементарной частицей речи является склад.

Склад – это пара из согласной с гласной или из согласной с твердым или мягким знаком, или же одна буква. Эти склады Зайцев написал на гранях своих знаменитых кубиков.

Когда ребенок начинает говорить, он не произносит отдельно буквы, он говорит “ма”,”па”,”ба”. На кубиках применен этот метод. Обучение по кубикам Зайцева проходит в игре, дети поют слоги, прохлопывают их в ладоши, прыгают и бегают. Точно так же играючи малыши знакомятся и с математикой. Зайцев разработал специальные таблицы, по которым дети выполняют арифметические действия.

Обучение по методике Зайцева – это не только таблицы слогов и арифметических действий, но и игрушки, издающие разные звуки, музыкальные инструменты, кубики с разрезными картинками, пазлы, строительные наборы и т.д. Ко всему прочему, созданная в детском саду или в школе обучающая среда должна поддерживаться и дома. По квартире должны быть развешаны таблицы, любое бытовое занятие должно сопровождаться определенными методическими инструкциями и многое зависит от духа, который царит в семье.

Кубики Зайцева различаются по 46 признакам. Большие и маленькие, «железные», «деревянные» и «золотые». Кубики по разному весят и звучат.

«Золотые» кубики – звенят, «железные» – гремят, «деревянные» глухо постукивают.
Звуки помогают детям почувствовать разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими.

Обучению помогает пропевание блоков и цепочек складов на несколько мелодий. Размер букв и знаков в таблицах Зайцева и на кубиках Зайцева достаточен для того, чтобы без всякого напряжения мог восприниматься ребенком с расстояния в несколько метров.

Методика счёта, на основе таблиц Зайцева, предлагается детям с трёх лет. Четырехцветная лента с числами от 0 до 99 в цифрах и в виде сгруппированных объектов – кружочков и квадратиков. Даже трехлетние дети через весьма непродолжительное время способны находить на ленте любое заказанное число. Четные и нечетные различаются по цвету, каждому ясен и состав числа: количество десятков, единиц.
Разрезные карточки представляют число в его отношении к сотне (например, 54 закрашенных квадратика в матрице 10*10 клеток и 46 незакрашенных).

Дети 4-5-лет легко переходят к сложению и вычитанию в пределах ста, первоклассники делают это через несколько уроков, избегая многомесячного знакомства с цифрами и сточасового сидения в десятке.

Переход от числовой ленты к таблице 1 помогает ускорить операции по сложению и вычитанию в пределах ста, довести их до автоматизма и перейти к подсчетам в уме раньше предусмотренных традиционными программами сроков.

Шесть кубиков и таблица 2 помогут детям освоить запись и чтение трехзначных чисел, создадут образные представления об их составе – количестве сотен, десятков, единиц.

Таблица 3 познакомит учащихся с записью и названием многозначных чисел.
Пособия Зайцева будут интересны и полезны всем детям. Занятия с “Кубиками Зайцева” основаны на игре и дети учатся, получая удовольствие от занятий.

«Складушки» Воскобовича.

Игра-пособие “Складушки” предназначена для обучения детей раннему (с 3-4 лет) чтению в складовой системе. Складовая система обучения детей раннему чтению сейчас получила широкое распространение. Помимо того, что склады в этой системе дети изначально учатся произносить так, как они звучат в словах, сами склады расположены строго определенным образом. Эта игра – переработанная В.Воскобовичем популярная система обучения чтению детей раннего возраста известного петербургского педагога Н.Зайцева.

Скачать бесплатно

Н.А. Зайцев “Письмо. Чтение. Счет”. скачать
Таблицы Зайцева

Ни одна из методик обучения чтению и письму не может быть совершенна. Рассмотрим позитивные и негативные моменты при обучении детей чтению по методике Николая Зайцева.

Достоинства методики

Беглое чтение

Разумеется, к основным достоинствам методики Зайцева относится то, что в игре ребенок быстро запоминает сочетания букв. Так как вместо букв на кубиках используют склады, ребенку не нужно долго думать над прочтением отдельных букв – он просто сразу читает согласную и гласную вместе. Таким образом, ребенку намного легче освоить процесс чтения.

Грамотное письмо

Склады, которые изображены на гранях кубиков, представляют собой только те сочетания букв, которые возможны в русском языке. Например, вы не найдете склада, сочетающего в себе шипящие с Ы. соответственно, обучаясь по кубикам Зайцева ребенок никогда не допустит подобные ошибки на письме, так как просто не будет представлять себе такого сочетания букв.

Отсутствие возрастных ограничений

Вы можете учить ребенка читать, даже если ему еще не исполнился год. Методика Зайцева, хоть и разработана для работы в детских садах, эффективно обучает детей, как самого младшего дошкольного возраста, так и деток, которые пошли в первый класс.

Быстрый эффект

Методика Зайцева настолько эффективна, что детки трех-четырех лет успешно учатся читать уже за 4-5 занятий с кубиками и таблицами. Таким образом, зайцевская методика очень пригодится, если ребенок испытывает трудности со школьной программой в первом классе или совсем не умеет читать к пяти-шести годам. Методика работает очень быстро и эффективно.

Самостоятельность

По мнению самого автора методики, учебный материал должен влиться в жизнь ребенка как нечто естественное и неотрывное от распорядка дня. Занятия не должны быть подчеркнуто серьезными – они должны проводиться незаметно, в игровой форме. Подбрасывая ребенку кубики во время игры, вы даете ему новую информацию, развлекаете его, а ребенок учится уже самостоятельно – ведь он может играть и без вашей помощи, составлять слова и выполнять различные задания.

Укрепление здоровья и общее развитие

Набор Зайцева представляет собой разноцветные кубики разного размера, которые еще и издают различные звуки: трещат, звенят и так далее. Таким образом, автор воздействует сразу на несколько анализаторов.

Цвет кубиков подобран таким образом, чтобы не утомлять и не раздражать глаз ребенка. Текст напечатан крупно и четко, что позволяет видеть склады издалека. Во время игр по Зайцеву, кубики находятся в разных местах и ребенку нужно тренировать мышцы глазного яблока. Чтобы охватывать взглядом все склады.

Звуки, издаваемые кубикам, различны по высоте и тембру.

Кроме этого, Зайцев советует родителям и преподавателям озвучивать склады так называемыми попевками. Благодаря песенкам и звукам у ребенка развивается слух, чувство ритма.

Кубики различны по размеру, а значит, при работе с ними у ребенка будет развиваться мелкая моторика рук. От развития мелкой моторики зависит и обучаемость ребенка, его умение манипулировать предметами.

Правильно размещенные таблицы – выше уровня глаз, заставляют ребенка держать спину прямо и тянутся к таблице. А это означает профилактику сколиоза и перегруженности позвоночника.

Недостатки

А в школе все не так

Отличие методики Зайцева от школьной программы обучения приводит к определённым трудностям у ребенка. Начнем с того, что понять, как именно буквы сливаются в слоги, а слоги в слова – сложно для ребенка. И одновременно, это необходимо для того чтобы в дальнейшем суметь правильно разобрать морфемный состав слова и правильно произносить слова. К сожалению, методика Зайцева не объясняет буквенного состава слова малышу, она сразу предлагает ему познакомиться со складами. В результате малыши могут проглатывать окончания, делать ошибки в морфемном и фонематическом разборе слова.

Также стоит отметить, что цвета кубиков, с которыми дети занимались достаточно долгое время, врезаются им в память. А значит, если в школе учитель будет изображать гласные, согласные, глухие и звонкие цветами, отличными от зайцевских кубиков, ребенок будет очень долго путаться. Ему просто будет сложно привыкнуть к новым обозначениям уже знакомых слогов. Таким образом, ребенка будет очень сложно переучить.

Отсутствие последовательности

Как уже было отмечено выше, Зайцев не использует в своих кубиках буквенные сочетания, которые не могут встретиться в русском языке. Однако на кубиках можно увидеть такие сочетания, как БЭ, ВЭ, ГЭ и так далее. В русском языке крайне мало слов, в которых после согласного пишется Э. Но, тем не менее, ребенок привыкает, что это сочетание существует и использует его не только в тех слова, где это уместно. Поэтому воспитателям придется выполнять двойную работу, объясняя детям, какие именно слова могут включать в себя букву Э после согласного, а какие – нет.

Дороговизна и трудоемкость методики

Как ни печально, однако, учебные пособия Николая Зайцева далеко не всем доступны. Заготовки для кубиков, таблицы и книги с играми и методическими рекомендациями обойдутся недешево. Даже если вы решили делать кубики самостоятельно, это отнимет деньги за печать и ламинирование, да и ваше время тоже.

Кстати, о времени. Кубики Зайцева продаются в виде заготовок. То есть вам придется потратить массу времени и сил, чтобы склеить кубики и как-то защитить их от детского интереса. Ведь двух-трех летний малыш вполне может порвать кубики с целью посмотреть, что там внутри.

Кубики картонные, а значит, как бы вы ни старались. Они быстро придут в негодность. А это значит, что вам нужно будет тратить еще больше денег, чтобы купить новые пособия.

Читайте в этой статье:

Сегодня обучить ребенка чтению скорее задача родителей, нежели школы, в которую большинство детей идут уже с некоторым багажом знаний. И умение читать — одно из важнейших. На данный момент уже существуют и продолжают развиваться различные обучающие методики. Все большую популярность среди них набирает методика Зайцева Николая Александровича, санкт-петербургского педагога и ведущего специалиста в сфере апробации и разработки образовательных методик на территории Российской Федерации.

Николай Зайцев и его методики

Главные принципы методик этого педагога совпадают с общепринятыми дидактическими принципами современной системы образования, но здесь они соблюдаются неукоснительно. Это:

  1. Соблюдение системности при подаче материала.
  2. Четкие алгоритмы для всех учебных действий.
  3. В обучении задействуются различные аспекты восприятия ребенком информации, и уже в согласии с принципами их работы организуется подача материала по принципу наглядности.
  4. Учтены физиологические особенности восприятия ребенком новой информации.
  5. Учебные материалы и знания преподносятся в соотношении частное-общее, что позволяет ребенку в дальнейшем свободно и самостоятельно выстраивать аналогии.
  6. Конкретно-образный материал находится в непосредственной связи с наглядным и логически-вербальным (словесным) учебным материалом.
  7. Учитывается оздоровительно-профилактический момент процесса обучения.

На данный момент учебные и экспериментальные разработки Зайцев реализует на базе общества с ограниченной ответственностью под одноименным названием «Методики Н. Зайцева». Его образовательные программы рассчитаны на активное участие не только воспитателей и педагогов, но и на родителей, роль которых в обучении ребенка крайне важна.

Основной обучающий материал — это информационное поле, которое фиксируется в виде таблиц и размещается на видном месте перед глазами ребенка, например, на стенах класса. Методика Николая Зайцева рассчитана не только на индивидуальное обучение, но и на групповые занятия и включает в себя обучение детей всем основным базовым навыкам, таким как чтение, письмо, основы арифметики и математики, иностранные языки. Дидактические приемы рассчитаны на детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Интерактивные формы обучения предполагают быстрое раскрытие потенциала каждого ребенка как при групповом, так и при индивидуальном занятии, что помогает педагогу или воспитателю отследить скорость восприятия детьми информации и выяснить, кто из них нуждается в более пристальном внимании со стороны педагога.

В настоящий момент образовательные программы Николая Александровича Зайцева становятся все более популярны. Они уже переведены на несколько языков. Например, существуют программы на казахском, украинском, белорусском и латышском языках.

Наглядные пособия

Наиболее популярная из методических разработок Н. А. Зайцева — это развивающие кубики. Уже более 20 лет эта находка талантливого педагога пользуется успехом как в детских садах, школах и развивающих центрах, так и у родителей, которые занимаются с ребенком своими силами. Кубики — это знакомый каждому малышу с детства привычный материал. Дети, как правило, воспринимают его с удовольствием и в качестве развивающего пособия. Используются кубики для обучения ребенка чтению. Принцип обучения — чтение не по буквам или слогам в том их качестве, в котором они представлены в научной русской грамматике, а по «складам». В основе деления на склады — звучание живой разговорной речи, хорошо знакомой ребенку. К примеру, буквосочетания делятся на те, из которых легко составлять слова — «гу», «бу», «ме», «сы», «н», «дь». Из них ребенок легко и непринужденно может составлять слова по аналогии с реальным слогоделением по звучанию — «ме-дь», «бу-сы» и т.д.

Николай Александрович Зайцев уверяет, что такая подача информации более близка и понятна детям, и многочисленные положительные отзывы педагогов и родителей подтверждают этот факт. В свое время идею подобной методики излагал еще Лев Николаевич Толстой, который, как известно, тоже был талантливым педагогом и даже основал собственную школу в Ясной Поляне, где обучал грамоте крестьянских ребятишек. Обучение при помощи кубиков реализует также один из основополагающих принципов всей обучающей деятельности исследователя, а именно конкретно-образный материал (игрушка). При содействии педагога он, воспитателей или родителей, объясняющих малышу значение букв и слогов, становится наглядным и впоследствии (после осознания ребенком смысловой нагрузки букв) превращается в логически-вербальный (или же словесный, что и есть окончательный результат процесса обучения).

Обучение чтению — не единственная разработка Николая Александровича. Также ему принадлежат вспомогательные материалы для развития мелкой моторики ребенка, логики, внимания: развивающие орнаменты, большие наглядные таблицы и интерактивные настольные игры для обучения ребенка счету, детские книги, например, сборник басен Крылова, адаптированный под систему чтения «по складам». Самый нижний порог возрастного ограничения для наглядных пособий Н. Зайцева — 2 года.

Обучение чтению по методике Зайцева

Как уже упоминалось выше, основной принцип в методике Зайцева при обучении чтению — это принцип чтения по складам, сочетаниям звуков, максимально адаптированным к речи. Самый яркий положительный эффект этой методики заключается в ее скорости. Ребенок 4-5 лет овладевает чтением буквально за 15-20 часов занятий с развивающими кубиками, при этом ему не приходится оставаться надолго в одном положении, к примеру, смирно сидя за партой. Обучение проходит в игровой форме, благодаря чему малыш не испытывает усталости от получаемой информации — она воспринимается органично, в процессе игры, а не представляется ребенку навязанной извне. Конечно, не стоит пытаться установить рекорды в освоении грамоты, но если начать заниматься с ребенком достаточно рано, где-то с 4 лет, то к школе его чтение будет беглым и осмысленным. Это упростит малышу обучение и адаптацию к школе. Ведь осознание глубины собственных возможностей всегда делает нас увереннее, особенно в незнакомой обстановке, в новом коллективе.

Для самых маленьких у кубиков Н. Зайцева учтен еще и слуховой аспект восприятия. Кубики наполнены разным по звуку материалом и по звучанию делятся на «железные», «деревянные» или, к примеру, «золотые». В некоторых наборах собрать и наполнить кубики родителям предлагается своими силами, но встречаются в продаже и уже готовые наборы.

Но некоторые педагоги утверждают, что есть у этой прогрессивной методики и ряд минусов, связанных с тем, что при всех своих полезных свойствах она расходится с официальной школьной программой, которая предполагает традиционное слоговое деление вместо складового и акцентом на проработке буквенного состава слов. Однако гармонично развитый ребенок вряд ли столкнется с такими трудностями. На начальном этапе школьного образования они еще не рассматриваются в рамках программы, а к моменту изучения фонетики. в 3-4 классе, ребенок уже с легкостью будет улавливать тонкости словообразования.

Так как прогресс в современном обществе не стоит на месте, то на сегодняшний день существует даже специально выпущенное приложение для i-pad «Учимся читать» по методике Николая Александровича Зайцева, рассчитанное на детей от 4 лет. Для детей постарше будут актуальны книги, адаптированные к «складовому» методу чтения.

Интерактивное обучение

В методическом пособии, которое прилагается к каждому развивающему набору из арсенала методики Н. А. Зайцева, рассказывается о множестве занимательных обучающих игр, в которые можно играть с ребенком при помощи набора. Возрастной диапазон достаточно широк, от самых маленьких детей (2 года) до младших школьников. Методика взаимодействия с ребенком в рамках процесса обучения расписана пошагово, что упрощает ее выполнение как для педагогов, так и для родителей.

Интерактивное обучение снижает утомляемость у ребенка-дошкольника, получаемая информация воспринимается им более органично. Яркие, красочные наглядные пособия, крупные обучающие таблицы и карточки вызывают больше интереса, чем традиционные тетради и прописи. В рамках игры ребенку предлагается не только пытаться читать, считать и пытаться самостоятельно составлять слова из кубиков, а еще и пропевать их, знакомиться в домашних условиях с законами физики и заниматься «музыкальной математикой».

Родители, использующие материалы разработок Николая Александровича при подготовке ребенка к школе, как правило, бывают приятно поражены полученным результатом. Дети тоже в восторге от таких методов обучения. Специально для пап, мам, а также педагогов и воспитателей детских садов и развивающих центров проводятся семинары и мастер-классы по обучению работе с детьми при помощи данной системы. Но ознакомиться с ней и начать применять методы Н. Зайцева на практике вы вполне сможете и самостоятельно.

В группе его объединения, информацию подтвердила директор ООО «Методики Н. Зайцева» Елена Андреева.

«Кубики Зайцева» – самое знаменитое достижение педагога, они известны всем родителям маленьких детей. Николай Зайцев отрицал метод побуквенного обучения чтению и создал собственный, основанный на чтении комбинации фонем. Он создал «складовый алфавит», который получил название «Таблицы Зайцева». Сам педагог не считал себя первооткрывателем метода и ссылался на учебники XIX века, в том числе на Азбуку Льва Толстого, по которой писатель учил крестьянских детей.

«Мы учим детей читать по складам, а не по слогам. К примеру, слово вскользь – восемь букв, слог один. Ребенку трудно осознать это сразу. Мы читаем по складам, разбиваем речь по кусочкам. Грамматику учим при помощи таблиц», – рассказывал Николай Александрович.

Для своей методики педагог создал «Кубики Зайцева». В наборе 52 кубика, они все разные: большие и маленькие, разного цвета, золотые, деревянные и железные. Кроме обучения чтению, педагог создал методики по обучению математике, русскому языку, а также английскому, татарскому, казахскому языкам.

Николай Зайцев родился в Нижегородской области, его родители были сельскими учителями. В 19 лет он поступает в педагогический институт им. Герцена на филологический факультет (русский язык, литература и английский язык) и одновременно начинает работать в детском доме, в колонии для малолетних правонарушителей, в интернате для умственно отсталых.

На пятом курсе Николая Зайцева отправили переводчиком в Индонезию, где одновременно он исполнял обязанности преподавателя русского языка. Создавать методику преподавания (а среди его учеников были высшие офицеры: командующий морской пехотой, полковник из штаба армии и более двадцати других офицеров) приходилось самостоятельно.

«Материалы для занятий приходилось множить на ходу, по 3–4 раза переписывая через несколько слоев копирки, разложенной между листами бумаги, вычерчивая свои таблицы по русскому языку, подбирая тексты, переводя слова к ним», – вспоминал Зайцев то время.

Тогда он понял, что через современный подход к преподаванию русского и английского языка освоить их чрезвычайно сложно. Будущий знаменитый педагог считал, что выучить язык можно, только поняв его структуру.

Многие студенты и школьники и сами понимают это и составляют собственные таблицы, чтобы понять закономерности в языке. «Запомнилось, что именно после окончания школы, настойчиво и сознательно готовясь к поступлению в вуз, стремился прояснить для себя систему (а может быть, отыскать) английских правил чтения. Просмотрел по читальным залам десятки учебников, из двух специально купленных толстых пособий вырезал кусочки, относящиеся к правилам чтения, для того, чтобы расположить их в двух последовательностях: от буквы к звуку и от звука к букве. Оглядываясь назад, восклицаешь: Титаническая работа!» – вспоминал Зайцев позже.

После окончания университета (кстати, профессором он так и не стал, его дипломную работу не допустили к защите из-за объема – всего 18 страниц) Николай Зайцев устраивается преподавателем русского языка для иностранцев на подготовительный факультет Политехнического института. Именно там ему удалось отработать свою методику.

После 19 лет работы, в 1984 году он, наконец, начинает применять свои знания сначала в школе, а затем и среди дошкольников.

Он очень жестко критиковал современные методы преподавания в школе. «Преподавание языка, будь то родной или иностранный, к сожалению, не меняется уже многие, многие годы, становясь с течением времени только хуже», – считал педагог. «Родной язык превращается в ненавистный для большинства учащихся предмет при почти неоспоримых, распрекрасных методиках, исследованиях и все более и более выдающихся (по научным званиям) авторах».

Он также критиковал строгую дисциплину в классе. «Что делает школа? Закрепостили тело, обездвижили: “Сиди!” Нельзя ребенку столько сидеть. Обездвижили голову: “Не вертись”. Всё – перестал работать мозг, замер, оцепенел. Не может малыш в таких условиях впитывать разумное, доброе, вечное», – рассказывал он.

«Мы соблюдаем самые святые педагогические принципы. Ребенку надо дать понюхать, пощупать, попробовать, потрогать, поискать – головой повертеть. Школа говорит: “Сиди!”, а мы говорим: “Не сиди! Ходи, ищи нужную таблицу”. Школа говорит: “Не вертись!”, а мы говорим: “Вертись, а то вперед тебя ответ найдут”», – так Николай Александрович описывал свой подход к обучению.

«В нем было столько энергии, юмора, любви к жизни, что поверить в его уход невозможно. Встреча с ним переворачивала судьбы, идеологии, отношение к миру, педагогике, детям», –

Методики раннего развития детей


1.Методика раннего развития М. Монтессори
Основа методики Монтессори – свобода. Основные принципы – игровая форма обучения и самостоятельное выполнение упражнений. Родителям предлагается помогать, не мешая. Подход к ребёнку во время обучения – индивидуален. «Помоги мне сделать самому» – вот принцип занятий системы Монтессори.
В настоящее время во многих городах существуют детские сады, работающие по методике Монтессори (Монтессори-садики). По Монтессори каждый ребенок развивается по индивидуальному (личному) плану в специально подготовленной среде. 
Пособия, которыми оснащаются группы, занимают не один десяток листов. Задача воспитателя помочь ребенку организовать свою деятельность так, чтобы творческий потенциал получил максимальное развитие. Также Мотессори-среду можно создать и дома. Её особенностью является то, что именно в ней ребенок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности.
С помощью методики Монтессори ребёнок развивает мышление (творческое и логическое), внимание, память, воображение, моторику и т.д.
Когда начинать: заниматься по методике Монтессори можно с детками, начиная примерно с 8-10 месяцев.
2.Методика раннего развития Глена Домана. Карточки Домана
Методика раннего развития ребёнка за счёт стимуляции мозговой деятельности у малышей до 3х лет по Доману уникальна, ибо затрачивая даже не минуты, а секунды в течение дня, можно развить интеллект у ребёнка и фотографическую память, а также заложить мощный фундамент для дальнейшего успешного обучения ребёнка
Наиболее распространённым применением методики Гленна Домана является чтение при помощи специальных карточек. Так ребёнок запоминает слова целиком, а не складывает их из букв.
Когда начинать: заниматься по методике Гленна Домана можно с рождения, оптимально – с 6 месяцев.
3.Методика раннего развития Никитиных. Игры Никитиных
Супруги Никитины ещё в советское время разработали ряд игр для своих детей, но эти игры так полюбились и другим родителям, что на них выросли целые поколения. Развивающие игры Никитиных помогут невероятно интересно и познавательно проводить время вместе с детьми. 
Ребёнок, играя, сможет развивать память, внимание, воображение, а также творческие, логические и математические способности.
Здесь ребёнку нужно проявить творчество. Каждый раз ребёнок как бы шагает по ступенькам своего развития. Основной принцип обучения – от простого к сложному.
Когда начинать: заниматься по методике Никитиных можно с рождения, оптимально – с 1,5 лет.
4.Методика раннего развития Зайцева. Кубики Зайцева
Метод раннего развития Зайцева основывается на наглядных пособиях — кубиках, карточках и таблицах Зайцева, также используются так называемые попевки Зайцева — веселые песенки, слушая которые, малыши легко усваивают предлагаемый им материал. Обучение в игре — основной принцип педагогики Зайцева.
Кубики Зайцева – уникальная методика обучения чтению уже с двух лет. Методика складового чтения Зайцева давно завоевала заслуженную популярность. Благодаря ей дети научатся читать, играя. Ведь без игры обучение маленьких детей невозможно. Складовая теория более естественна для ребенка, чем традиционный метод чтения по слогам.
Звучащие кубики Зайцева – это своеобразный музыкальный инструмент, с помощью которого ребенок может самостоятельно развивать словоформирующее творчество.
Дети, занимающиеся по математическим пособиям Зайцева, уже к 4-5 годам легко оперируют сотнями и тысячами.
Когда начинать: заниматься по методике Зайцева можно с 1,5 лет-2х лет.
5.Методика раннего развития Сесиль Лупан
Методика Лупан – очень тонкая, трогательная, душевная и ненавязчивая. Сесиль Лупан – мама, которая апробировав методику Гленна Домана, адаптировала её под себя.Лупан даёт нам некую философию общения родителя и ребёнка, так основная задача матери – открыть мир своему ребёнку.
Сесиль Лупан – автор книги “Поверь в свое дитя”.
Когда начинать: заниматься по методике Лупан можно с рождения.
А как Вы развиваете малыша? 
 

Презентация методики обучения кубикам Зайцева. Методика Зайцева Н.А. по дошкольному образованию

1 слайд

«Все, что я написал, – это только Россия и дышит» К 130-летию со дня рождения Б.К. Зайцева

2 слайд

Зайцев Борис Константинович (1881 – 1972), прозаик. Родился 29 января (10 февраля н.э.) в Орле в семье горного инженера. Детские годы прошли в селе Усты Калужской области «в атмосфере свободы и добрейшего отношения к себе со стороны родителей.«С этого времени он испытал на себе« колдовскую силу », которую он с радостью испытывает всю жизнь, – силу книги. В Калуге он оканчивает классическую гимназию и настоящую школу. В 1898 году« не без предложений со стороны. его любимый отец », он сдал экзамены в Императорский техникум. Проучился всего год: его отчислили за участие в студенческих волнениях. Он уехал в Петербург, поступил в Горный институт, но вскоре бросил его, вернулся в Москва и, снова успешно сдав экзамены, становится студентом юридического факультета университета, но, проучившись три года, уходит из вуза.Страсть к литературе становится делом его жизни. Зайцев ставит свои первые литературные опыты на суд патриарха критики и публицистики Н. Михайловского, редактора журнала народничества «Русское богатство» и получает его благосклонные напутствия. В 1900 году он встречается в Ялте с Чеховым, с которым благоговейно пребывает на всю оставшуюся жизнь. Чехов отметил талант молодого писателя. Леонид Андреев опубликовал в «Курьере» рассказ Зайцева «В дороге», положивший начало рождению. В 1902 году он был членом московского литературного кружка «Среда», объединявшего Н.Телешов, В. Вересае, В. А., И. Бунин, Л. Андреев, М. Горький и другие. Первые успешные публикации открывают Зайцеву дорогу в любые журналы. О нем заговорили, появились первые отзывы и очерки о творчестве. Главной заслугой его рассказов, повестей, романов, пьес была радость жизни, яркое оптимистическое начало его мировоззрения. В 1906 году его знакомство с Буниным превращается в близкую дружбу, которая будет сохраняться до последних дней их жизни, хотя временами они ссорились, однако очень быстро мирились.

3 слайд

В 1912 году в Москве образовался кооператив «Издательство писателей», в который вошли Бунин и Зайцев, Телешов и Шмелев и другие; Здесь в сборниках «Слово» Зайцев публикует такие значимые произведения, как «Голубая звезда», «Мать и Катя», «Путешественники». Здесь же начинается издание его первого семитомного собрания сочинений. В 1912 году женился, у него родилась дочь Наташа. Среди этих событий личной жизни он завершает работу над романом «Дальняя земля» и начинает перевод «Божественной комедии» Данте.Зайцев живет и долгое время работает в отцовском доме в Притыкино Тульской губернии. Здесь он получает новости о начале Первой мировой войны и мобилизационную повестку дня. 35-летний писатель в 1916 году становится курсантом военного училища в Москве, а в 1917 году – офицером запаса Ему не пришлось воевать – началась революция. Зайцев пытается найти себе место в этом разваливающемся мире, который дается с большим трудом, большим безобразием, оказывается неприемлемым. : сын жены арестован и расстрелян (от первого брака), умирает отец.В 1921 году он был избран председателем Союза писателей, в том же году деятели культуры присоединяются к комитету помощи голодающим, а через месяц их арестовывают и отправляют на Лубянку. Через несколько дней после освобождения он уехал в Притыкино, а весной 1922 года вернулся в Москву, где заболел тифом. поехать с семьей за границу для оздоровления. Благодаря помощи Луначарского он получает визу и уезжает из России. Сначала он живет в Берлине, много работает, затем в 1924 году приезжает в Париж, встречается с Буниным, Куприным, Мережковским и навсегда остается в столице эмигранта за рубежом.Зайцев до конца своих дней активно работает, много пишет, издается. Он выполняет задуманное – пишет художественные биографии дорогих ему людей, писателей: «Жизнь Тургенева» (1932), «Жуковский» (1951), «Чехов» (1954). В 1964 году он написал свой последний рассказ «Река времен», который даст название его последней книге. 21 января 1972 года, прожив 91 год, Зайцев скончался в Париже. Похоронен на кладбище Сен-Женевьев-де-Буа.

4 слайд

«Если земная любовь и смерть предстают в стихах Зайцева как прекрасные отражения вечного духа любви, то нетрудно понять, какой великой любовью он облачил жизнь.Мы не знаем поэта, который так горячо любил бы жизнь и все ее проявления. Для Зайцева нет выбора, он не знает самого высокого и самого низкого в человеческих поступках и желаниях. Вы не найдете в нем так называемых отрицательных типов. Потому что он слишком любит все живое. Он идет по пятам за своими героями, он дрожит от восторга, видя, как они впитывают то или иное из рассеянных по жизни удовольствий. «Петр Коган

5 слайд

Дальний край, 1915 г.Николая, Берлин, 1923 г. Сергий Радонежский, Париж, 1925 г. Золотой узор, Прага, 1926 г. Афон. Путевый очерк, Париж, 1928 г. Анна, Париж, 1929 г. Жизнь Тургенева. Биография, Париж, 1932 г. Дом в Пасси, Берлин, 1935 г. Путешествие Глеба. Тетралогия: 1. Заря, Берлин, 1937 2. Тишина, Париж, 1948 3. Молодость, Париж, 1950 4. Древо жизни, Нью-Йорк, 1953 Москва, Париж, 1939, Мюнхен, 1960, 1973 Жуковский. Биография, Париж, 1951 г. Чехов. Биография, Нью-Йорк, 1954 г. Тихие рассветы, Мюнхен, 1973 г. Вдали.Статьи, Вашингтон, 1965 г., River of Times, Нью-Йорк, 1968 г. Мои современники. Очерки, Лондон, 1988

6 слайд

«Есть драмы, ужасы – да, но мы живем во имя красоты». Б.К. Зайцев Собрание сочинений в 5 томах (6 доп.) Собрание сочинений в 11 томах «Русский, верующий, любящий, знает свой путь и уверенно идет по ним, не поддаваясь соблазнам экзотики, мелочности и моды». М. Осоргин – о Б. Зайцеве Код: Р З-177 Место хранения: AHL

7 слайд

Сочинения в 3-х томах В.1 В первый том вошли произведения Б.К. Зайцев в России (1901-1922): рассказы «Тихие зори», «Жрец Кронид», «Миф» и др., Рассказы «Аграфена», «Голубая звезда» лишь частица природы, маленькое звено Космоса – «Человек». не принадлежит одному себе “. О. Михайлов

8 слайд

Код: РЗ-177 Место хранения: AHL Работы в 3-х томах V.2 Во второй том вошли произведения, написанные Б.К. Зайцев в эмиграции 1920-1930-х годов: «Преподобный Сергий Радонежский», «Анна», «Афон», «Валаам», «Москва» и др.«Ничего в мире не делается напрасно. Все имеет смысл. Страдания, страдания, смерть кажутся необъяснимыми. … День и ночь, радость и горе, достижения и падения – они всегда учат. Нет бессмысленного ». Б.К. Зайцев

9 слайд

Сочинения в 3-х томах Т.3 В третьем томе сочинений Б.К. Зайцев включает произведения 1940-1960-х годов: «Молчание», «Жуковский», «Даль», «Разговор с Зинаидой», «Река времени». Код: РЗ-177 Место хранения: АХЛ «Зайцев родом из Тургенева, у него все гармонично, цельно.”К. Чуковский

10 слайд

Издание знакомит читателя с лучшими прозаическими произведениями замечательного русского писателя Б.К. Зайцев. В однотомное издание вошли лирические миниатюры, рассказы и повести, написанные в 1900-х – начале 1950-х годов. Код: РЗ-177 Место хранения: АХЛ «Основа и двигатель лиризма Зайцева – бескорыстие … Зайцев сострадателен к миру, пассивно грустен при виде своих жестоких и кровавых бед, но его печаль и сострадание обращены к мир, а не себе.Большинство из них адресовано России. “Адамович Г.

11 слайд

В книге Б.К. Зайцев отдает предпочтение работам, созданным им перед отъездом в 1922 году в принудительную ссылку. Именно в «русский период» наиболее полно раскрылся талант этого выдающегося мастера лирической прозы. Код: РЗ-177 Место хранения: АХЛ «Борис Зайцев был как-то совершенно особенным, тихо-ласковым и простым, аристократичным, высокой простотой, присущей только избранным.”И. Одоевцева

12 слайд

«Борис Зайцев открывает все те же пленительные страны своего лирического сознания: тихие и прозрачные». А. Блок В эту книгу вошли произведения, написанные в России до эмиграции, принесшие молодому писателю первую, самую желанную славу: роман «Дальний край», рассказы «Спокойствие», «Маша», «Аграфена», рассказы «Иерей Кронид», «Мой вечер», «Петербургская дама», «Лина» и другие. Код: Р З-177 Место хранения: AHL

13 слайд

«Жизнь есть жизнь – борьба за свет, культуру, правду.Человек не принадлежит одному себе. Б. Зайцев В книгу вошли как произведения дореволюционной половины его творчества (роман «Дальний край» и повесть «Голубая звезда»), так и более поздние (рассказ «Странное путешествие» и роман «Золотой узор»). »), рассказывающий о любви, истинной и ложной, о связи человека со всем окружающим миром, о постижении высокого смысла через общение с природой и очищении через страдания. Код: Р З-177 Место хранения: АХЛ« Странно » Путешествие »

14 слайд

Код: РЗ-177 Место хранения: АХЛ Традиции русской реалистической литературы остались для Б.К. Зайцев первостепенен. Его творческие биографии «Жуковский», «Жизнь Тургенева», «Чехов» проникнуты любовью и уважением к русской классике. «Жуковский, как известно, один из любимых писателей Зайцева, один из тех, с кем он имеет самое духовное родство. Жуковский тот же: вздох, прорыв, многоточие … »Г. Адамович

15 слайд

Книга прозы Б.К. Зайцев включает рассказы, рассказ «Голубая звезда», «Преподобный Сергий Радонежский» – биография одного из самых почитаемых на Руси святых, воспоминания его современников.«Ах ты, Родина! О, твой широкий полог – придорожные березы, голубые мили отсюда, ласковые и сытные приветствия бескрайних полей! Вы безмерно падаете к себе усталым и взволнованным, и вы берете своих бедных сыновей на свою могучую грудь, обнимаете разноплановыми руками, вы пьете с вечной силой. Благословения на вечные времена, хвала Тебе, Мать Великая … »Б. Зайцев« Аграфена »Код: Р З-177 Место хранения: AHL

Зайцев Н.А. (1939 г. р.) – российский педагог-новатор, профессор, академик Академии творческой педагогики, основатель и руководитель центра «Нестандартные технологии в образовании».Автор методических пособий и материалов для обучения детей чтению, письму, счету и английскому языку по авторской методике (основная и самая известная из которых – «Кубики Зайцева») Николай Александрович Зайцев

ПОЧЕМУ ПРОЦЕДУРА ЗАЙЦЕВА? Соответствует физиологическим и психологическим характеристикам малыша дошкольного возраста; это технология сохранения здоровья, эффективная при работе с дошкольниками, раннее начало обучения позволяет каждому ребенку учиться в своем собственном темпе.


Склад – это пара из согласного с гласным, из согласного с твердым или мягким знаком, или из одной буквы (М-МА-МО-МУ-ВЕ-МЭ). Используя эти склады, ребенок начинает формировать слова. Складской принцип чтения лежит в основе данного метода обучения детей чтению. Что такое склад?

Метод воздействует на 3 сенсорные области: слуховую, зрительную и тактильную. По краям кубиков написаны склады. Кубики различаются по цвету, размеру и звуку, который они издают.Каждый раз, когда вы обращаетесь к ним, включаются разные каналы восприятия. Это помогает детям чувствовать, а не понимать разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими. В комплект также входят столы со складскими помещениями. Склады на кубах и столах

В наборе «Кубики Зайцева» 52 кубика. Кубики со складами склеиваются и наполняются разным содержимым: деревянные палочки (для кубиков с глухим звуком) металлические колпачки (для «звонких» кубиков) колокольчики или колокольчики (для кубиков с гласными звуками).Какие кубики

Кубики различаются: – по размеру: большие и большие двойные (для твердых складов), маленькие и маленькие двойные (для мягких складов). – по цвету: «золотой» (желтый) – для складов с гласными, «железный» (серый) – для озвученных складов, «деревянный» (коричневый) – для глухих складов, бело-зеленый – для знаков препинания. Какие кубики

Все наиболее часто используемые депо русского языка представлены на кубах и таблицах. Обучение пению – это повторение без однообразия.Играй, а не учись! Разнообразные игры и задания с кубиками и таблицами (типы письма и типы чтения) Обучение на таблицах и кубах

С первых уроков пишем указателем и составляем из кубиков много слов: Ближайшие слова: мама, папа, бабушка, имя, фамилия, город, улица, страна. Игры: «Магазин», «Игрушки», «Обед», «Зоопарк», «Путешествие», «День рождения», «Семья» Жульничество из стоковых картинок Типы письма


Игры «Принеси любой кубик», «Какую песню спеть?» (взрослый озвучивает кубик или песню, выбранную ребенком) Игры по классификации кубиков: по звонко-глухоте, по мягкости-твердости…. Чтение индивидуальных складов Чтение слов на кубиках и складских картинках Пение песен с плакатов Чтение загадок, скороговорок, детских стихов и т. Д. Выход к чтению текста Виды чтения

ДРУЖЕСТВЕННО С РОДИТЕЛЯМИ Чтение – не самоцель! «С каждой прочитанной строчкой мы узнаем что-то новое, интересное, обогащающее язык, нравственность, чувства». Чтение – это индивидуальный процесс! Не форсируйте события! Не ругайте, а помогите! Ребенку нужен успех! «Дети намного умнее, чем мы думаем о них, что приводит их в ситуацию, когда они чувствуют себя глупыми и неумелыми.Успех рождает радость. Я знаю. Я могу. Я могу. Это стойкие положительные эмоции! ”


алина мирошниченко
Презентация “Кубики Н. Зайцева для учебы и игры”

Методика обучения чтению по Зайцеву

В работе с дошкольниками несколько лет использую Методику «Обучение чтению у Зайцева ». … В марте 2010 года в Москве она обучалась на семинарах его последователей, одна из них – Наталья Пятибратова; и после обучения получил сертификат.

Использую различные методические пособия : кубики , стол со складами и диски с песнями. На основе методики я разработала собственные занятия, соблюдая все правила и нюансы, присущие Н. Зайцевой :

Читаем на складах

Читаем всем словом

Мы не боимся длинных слов

Читаем предложение и поясняем смысл прочитанного материала

Составляем слова, фразы и предложения

Занятия проходят только в игровой, мобильной форме для сохранения здоровья детей

Николай Зайцев Взял работу Л.Н. Толстой как основа моей методики обучения чтению «Обучение чтению на складах» … Ознакомившись со складами, приступаем к чтению слов. Разнообразная работа со словами превращается в работу с фразами и предложениями. Затем я использую тексты Л. Н. Толстого и М. Монтессори.

Подбираем родственные слова

Составление слов со складов

Объяснение значения текста

Уникальность методики Зайцевой заключается в том, что ее можно использовать с детьми любого возраста.Индивидуальная работа проводится с каждым возрастом. Классы рассчитаны на возраст.

Работа ведется с текстом. Дети начинают хорошо ориентироваться в нем, находить данное слово или предложение и объяснять значение. Ребята начинают читать склады, потом все слова. Каждый урок – это новая и интересная тема. Дети легко запоминают и читают новые слова и предложения.

Уникальность данной методики в том, что детям совсем не нужны знания букв и алфавита, они легче и быстрее начинают узнавать и читать склады, слова, и даже если ребенок приходит в группу поздно, он тянется за другие дети, например, их догоняют и стараются ни в чем не уступать.Чувство успеха не заставляет себя ждать.

Дети не боятся читать длинные слова, сложные предложения, понимать смысл текстов и учатся рассуждать на разные темы … Скорость чтения не главное для этой техники, главное вдумчивое чтение и понимание смысла .

Результаты радуют и детей, и учителей, и родителей. Учиться читать с интересом и радостью – это здорово!

Публикации по теме:

Презентация «Игры для автоматизации звука [r]» Игры для автоматизации звука Р Игра «Название одним словом» Ловля рыбы – рыболов Кофейник – кофеварка Мухи – мухоморы Земля трясется – землетрясение.

Презентация игры для старших дошкольников «Разминка для ума» Однажды мне попался учебник для школьников. Меня заинтересовала «Разминка» – это вопросы, которые задает преподаватель.

Презентация «Игры своими руками для развития детской речи» С каждым годом растет количество детей с нарушениями речи. А речь, как известно, является одним из самых мощных факторов и раздражителей.

Профессии. Презентация интерактивной игры «Кому что нужно для работы» Интерактивная игра «Кому нужно то, что нужно для работы.Исполнитель: педагог Пиляева ТП МБДОУ «ЦРР-Д / с №3» Внимание ребенка в младшем возрасте.

Велнес-игры для дошкольников – Презентация «Движение может заменить разные наркотики, но ни одно лекарство не может заменить движение» Simon-André Tissot Мобильная игра.

Презентация для дошкольников «Развлекательные игры и пособия для успешного развития дошкольников» Презентация для дошкольников На тему: «Развлекательные игры и пособия для успешного развития дошкольников, свои.

Презентация игры для старшего дошкольного возраста «Мы знаем правила дорожного движения!» Дорогие коллеги! В рамках недели «Знакомство с правилами дорожного движения» я разработал методическую игру: «Знаем.

«Кубики Зайцева как средство раннего развития дошкольников»

2014 Романевич Т.Ф. ГККП питомник № 86


Каждый родитель видит в своем ребенке «гения в коротких штанах». Мама и папа очень хотят, чтобы их ребенок был самым красивым, умным и здоровым.Творческие и прогрессивные родители уделяют большое внимание развитию своих детей с ранних лет … Педагог-новатор Николай Зайцев настоятельно рекомендует отказаться от традиционных принципов овладения чтением, так как эта технология негативно сказывается на здоровье ребенка и его психомоторном развитии. «Кубики Зайцева» – уникальный учебник для обучения чтению с двухлетнего возраста.


  • Соответствует физиологическим и психологическим характеристикам дошкольника; – это сохраняющая здоровье технология, которая эффективна при работе с дошкольниками, раннее начало обучения позволяет каждому ребенку учиться в своем собственном темпе.

Задачи:

* Формирование правильного произношения звуков.

* Расширение словарного запаса.

* Формирование логического мышления.

* Развитие умения работать самостоятельно, умения получать необходимые знания.


Зайцев Н.А. (1939 г.р.) – российский педагог-новатор, профессор, академик Академии творческой педагогики, основатель и руководитель Центра нестандартных технологий в образовании.


  • Кубики Зайцева – это учебник для обучения чтению с двухлетнего возраста, который можно использовать в семье, детском саду и школе.
  • Обучение проводится в форме веселой и увлекательной игры.

  • * Набор кубиков (бывают картонные (в разобранном и собранном виде) и пластиковые)




Склад – основа чтения

Склад – это пара из согласного с гласным, или из согласного с твердым или мягким знаком, или из одной буквы (М-МА-МО-МУ- МЫ-МЕНЯ).

Используя эти склады, ребенок начинает формировать слова.

В основе этого метода обучения детей чтению лежит складской принцип чтения.


  • Метод воздействует на 3 сенсорные области: слуховую, зрительную и тактильную.
  • Склады написаны по краям кубиков.
  • Кубики различаются по цвету, размеру и звуку, который они издают.
  • Каждый раз, когда вы обращаетесь к ним, включаются разные каналы восприятия.
  • Это помогает детям чувствовать, но не понимать разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими.

  • Набор “Кубики Зайцева” состоит из 52 кубиков.
  • Кубики со складами склеены и наполнены разным содержимым:
  • деревянных палочек (для кубиков с глухими звуками)
  • металлических крышек (для «звенящих» кубиков)
  • колокольчиков (для кубиков с гласными звуками).

  • Кубики бывают разные:
  • по размеру:
  • большие и большие двойные (для массивных складов),
  • малые и маленькие двойные (для мягких складов).
  • по цвету:
  • «золотой» (желтый) – для складов с гласными,
  • «железный» (серый) – для кольцевых складов,
  • «деревянный» (коричневый) – для глухих складов,
  • бело-зеленый для знаков препинания.

  • Во-первых, ребенку необходимо освоить все типы размеров кубиков и их звуки.
  • Составьте из кубиков простейшие слова (мама, папа; обозначение предметов мебели: шкаф, диван, стул)
  • Составьте названия игрушек, животных (PA-RO-VO-3)
  • Придумайте слова для конкретное письмо (или склад)
  • Раздайте ребенку кубики и предложите ему написать свое имя.В следующий раз предложите самому найти кубики. Сложные задания: придумайте и напишите слова, в которых повторяется одна и та же буква (МОЛОКО, ХОРОШО)
  • В книге Николая Зайцева «Письмо. Чтение. Счет» много интересных игр и заданий с кубиками

  • Пение – отличная фонетическая разминка, с ее помощью «шлифуется» произношение каждого звука, при этом в потоке обычной речи дефекты дикции ребенка могут быть не услышаны, не заметны.
  • Запоминание складов с помощью пения на удивление быстро. Это происходит за счет многократного повторения.
  • Матрица – порядок, в котором нужно пропеть склады ребенку (например: сначала ряд с жесткими слияниями (большой куб), затем мягкие (кубик маленький)).

  • Это позволяет младенцам развивать слух и чувство ритма.

Игра «Загадки»

  • Расскажите ребенку загадки.Он угадает, а вы кубиками пишете ответ.

«С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица» – Рыба.


  • Стандартное изображение представляет собой белый квадрат из плотной бумаги с изображением и названием этого изображения над самим изображением. Причем самый главный – шоковый склад – написан черным цветом, все остальные буквы – зеленым. На обратной стороне карточки написано просто слово (без рисунка), слово написано другим шрифтом.
  • Складские картинки цветные или силуэтные (черные, развивают образное мышление). Во время занятий с этими карточками дети учатся «беглому чтению», то есть улавливают слово целиком, а не по слогам или буквам.

  • Игра-инструкция «ХРАНИЛИЩЕ» предназначена для обучения детей раннего (от 3–4 лет) чтению в складской системе.
  • В инструкции 21 карточка, на которой склады представлены в виде вертикальных столбцов справа и слева от каждой карточки.Две стойки для хранения на каждой карте образуют складское помещение.

  • Цифры для ребенка – это просто абстрактные значки. Поэтому в математике нужно исходить не от знания чисел, а от количества.

  • Простота
  • Эффективность
  • Не привязана к возрасту
  • Экологичность и строгое соблюдение принципа «не навреди ребенку» (осанка не нарушается, зрение не ухудшается)
  • Подходит абсолютно всем детям (шустрый и медленный, слабый и сильный)
  • Быстрое чтение (ребенок в игровой форме сразу запоминает складские комбинации букв)
  • Развивает чувства мелкой моторики рук; физическая активность

  • Кубики необходимо склеивать независимо от предложенных картонных заготовок и наполнителя
  • Изготовленные кубики из картона недолговечны
  • Готовые кубики достаточно дорогие

Литература

N.Методы Зайцева, Санкт-Петербург, 2004

КТО ЖИВЕТ Вокруг меня? Учебник

ЧТО РАЗВИВАЕТСЯ ВО МНЕ? Учебник

ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫЙ МАГАЗИН Учебное пособие


  • Н. А. Зайцев “Письмо. Чтение. Счет”.
  • Обучение чтению по методике Н.А.Зайцева
  • Математика. Чтение. Тренинг по Н.А.Зайцевой Год выпуска: 2006-2007
  • 240 ФОТОГРАФИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМО, ЧТЕНИЮ, РИСОВАНИЮ
  • Учебное пособие. Набор для дома, группы, класса.

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Кубики Зайцева Подготовила: Голобокова Алла Владимировна

Николай Александрович Зайцев Великий русский педагог-новатор. Родился в семье учителей, с раннего детства мечтал давать знания детям. Идея создания специальной методики обучения чтению зародилась еще в студенческие годы, когда будущего учителя отправили в Индонезию для прохождения практики в бакалавриате.Там ему пришлось обучать основам и особенностям русского языка местное население

Николай Александрович начал применять основы своих разработок еще во время работы в школе. Постепенно свои работы он познакомил с детскими садами. Когда эффективность созданных педагогом методик была подтверждена несколькими поколениями детей, родились знаменитые кубики Зайцева, методика обучения для которых принципиально отличалась от общепринятой. Уникальной авторской технике уже более 20 лет.Однако учитель-новатор не стоит на месте. Улучшает кубики Зайцева. Методика обучения для них постоянно совершенствуется. На сегодняшний день создано большое количество дополнительных приемов и игровых упражнений, в основе которых лежат занятия на таких необычных кубиках.

Как выглядят кубики Зайцева? Зная, как дети любят эти игры, автор при создании своей методики взял за основу просто обычные детские кубики. Однако они совсем не такие, как те, к которым мы привыкли.На каждом из них изображены склады. Кто они такие? Склады могут состоять из: одного письма. Двухбуквенный (согласный – гласный). Двухбуквенный (согласный – мягкий знак). Две буквы (согласная – твердый знак). Кроме того, все кубики окрашены по-разному. Это помогает детям быстрее понять принципы чтения: Золотые кубики с гласными. По методике Зайцева их называют «золотыми». Серые кубики – это склады со звонким звуком. Так называемые «железные» кубики. Коричневые кубики – заготовки для хранения, «деревянные» кубики.Белые и зеленые кубики – знаки препинания

Чтение на кубиках Зайцева также развивает у детей тактильные ощущения, музыкальные способности, способствует развитию органов слуха. Для этого в каждое представление был добавлен определенный контент. Они не полые, как обычные кубики. По своему содержанию они обладают определенным звучанием. Кубики Зайцева могут быть наполнены: деревянными палочками; колокольчики; галька; песок; мелкие металлические предметы; крышки; пробки. Кубики благодаря своей начинке различаются и по весу.

Методика обучения для них не привычная учебная деятельность, а игра. В процессе игры дети незаметно переходят от просмотра кубиков к самостоятельному чтению. Чтобы ускорить процесс обучения, каждый кубик имеет свой размер. Двойные кубики большие. Это солидные склады. На кубиках типоразмера изображены мягкие склады

Как учиться по методике Зайцева? Автор метода рекомендует не перегружать ребенка занятиями.Весь процесс обучения должен быть построен в игровой форме. Продолжительность одного занятия не более получаса. Во время занятий дети не сидят за партами, как в школе. Они бегают, прыгают, танцуют, лежат, играют. Благодаря своей свободе действий им не надоедает игра. Для организации учебного процесса используются не только кубики. Методическое оборудование также включает таблицы, показывающие все склады. Во время занятий столы находятся на глазах у детей. Это способствует эффективности тренировок.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ Игра «Паровоз» Попросите вашего ребенка построить паровоз. Для этого поместите на полку локомотив (игрушечную карету) и большой золотой куб с буквой А (для первого урока). Скажите, что у всех вагонов в поезде будет буква А, и покажите на первом кубе (на любом большом), как найти сторону с буквой А. Поместите его рядом с локомотивом. Пусть ребенок попробует самостоятельно сложить остальные кубики. Вмешайтесь только в том случае, если малыш не понимает, как искать кубики на букву А.Обязательно объясните, что буква А только на больших кубиках. Таким образом, ребенок работает только с ними, постепенно выделяя их визуально. Когда локомотив построен, он должен отправиться в путь, но для этого необходимо прочитать все «трейлеры»: PA, TA, NA, SA, FA, SHA, CHA и т. Д. Игра в забавные слова Попросите ребенка написать любое слово, которое он хочет из блоков. Для этого вам просто нужно набрать понравившиеся кубики и сложить их вместе. В процессе работы аккуратно напоминайте ребенку, как класть кубики: слева направо, бок о бок «на ножки, а не на голову».«Тогда читай написанное слово как обычно. Получается, конечно, тарабарщина. Малыши обычно веселятся из-за ерунды и пытаются повторить игру. Эта игра помогает научить детей правильно расставлять кубики и интуитивно чувствовать границы слова (ведь слово не может быть слишком длинным – из 9-12 кубиков) .Это этап подготовки к самостоятельному и осознанному написанию слов из кубиков.

Упражнение «Какую песню спеть?» Одно из них. самое главное на начальных этапах обучения.Скажите ребенку, что наши кубики не простые, у каждого своя песня. Поются несколько кубиков. Затем предложите ребенку выбрать из общей массы кубик, который он хотел бы послушать. В дальнейшем такой свободный выбор необходим ребенку, так как он получает возможность работать по собственной программе, интуитивно уточняя нужные ему моменты. Как петь на кубиках? Лицо взрослого находится на одном уровне с лицом ребенка. Держите кубик обеими руками справа от рта.Повторяемая сторона куба обращена к ребенку, то есть ребенок видит одновременно и склад на кубе, и рот взрослого: что делают губы, как работает язык. Это важно для малышей, которые еще больны, невнятно разговаривают. Пение куба должно быть медленным, несколько преувеличенным. Это упражнение косвенно помогает в формировании звуков. Уже с первого кубика губы малышей автоматически начинают шевелиться – они повторяют услышанное. Обратите особое внимание на взгляд ребенка, который должен быть направлен только на взрослого.Видя, как взрослые «по его заказу» спели несколько кубиков, малыш пытается сделать это сам. На него направлен плавильный склад, то есть ребенок смотрит на плавильный склад. Чтобы сделать заказ, вы можете не только «спеть кубик», но и прочитать на нем выбранный малышом склад. Ему просто нужно ткнуть пальцем в нужную ему сторону, и мама с готовностью прочитает это, поворачиваясь к ребенку.

Упражнения «Поющие туфельки», «Говорящие башенки» Если ребенок сам пытается сделать строение из кирпичей, его следует поощрять.В остальных случаях подтолкнуть малыша к этой идее. В конце постройки скажите: «Знаете, эта башня не простая, а волшебная. Кубики умеют петь, и у каждого кубика своя песня. Оказалось, что башня поет. Давай, я спою тебе любой кубик, какой хочешь. «Ребенок выбирает из вышки любой кубик, вы его поете так же, как в игре« Какой кубик спеть? »Только помните про взгляд ребенка – во время любого упражнения с кубиками он должен зафиксировать это на том, что вы озвучиваете , иначе вся работа потеряет смысл.В этой игре турели тоже «говорят», то есть вы озвучиваете склад на кубе, который выбрал малыш. Не забудьте охарактеризовать каждый спетый или прочитать кубик: «Ой, это твой большой железный». Спойте: «БУ БА БЕ Б Б Б». Вы должны петь очень медленно.

Упражнение «Пение песен по таблице» Ребенок встает лицом к столу. Справа от нее стоит взрослый, держа в правой руке длинный указатель. «Смотри, это стол. В нем тоже есть песни, такие же, как на кубиках. Я спою вам эти песни, а вы внимательно посмотрите на кончик указателя, слушайте и подпевайте, если хотите.«Убедитесь, что ваш ребенок внимательно смотрит на кончик указателя, пока вы медленно подносите его к большому золотому кубу:« Это большой золотой: УУАУАС ». Спойте под мелодию гаммы (от верхней ноты к нижней ), при этом указатель не очень быстро перемещается вниз. А также все песни различаются по интонации: большие поются более низким голосом, маленькие – более высоким. Такой прием позволяет развивать слаженную работу анализаторы: слуховой, зрительный, моторный, а также помогает малышу переключать внимание с одного на другое.Обычно ребенок очень хочет сам попробовать спеть по таблице. Подбадривайте его к этому всячески! Сначала спойте вместе – вы и ребенок. Малыш стоит на стуле с указкой, а вы сбоку, слегка обнимая малыша, хватаете его за руку рукой. Чуть позже, когда ребенок освоит это упражнение, он с удовольствием сам споет песни. Стол лучше на каждом занятии петь целиком, но если малыш очень устал, лучше разбивать его по частям.Главная задача – не потерять у ребенка интерес к новым занятиям … Этого можно добиться, если он сам выберет, какую песню сейчас спеть, с какой начать сегодня.

Упражнение «Написание слов по таблице» Малыш стоит на стуле, вы сзади, одной рукой обнимая его за плечи, а другой помогая удерживать указатель (ваша рука обхватывает ручку ребенка вдоль с указателем). Вместе решите, какое слово написать. Лучше начать с имени ребенка, затем перейти к фамилии, именам мамы, папы, игрушкам, мультикам и т. Д.Если вы решили написать имя, например Степа, то четко произносите первый склад: C, только потом направьте руку ребенка указателем на столбец SU SO SA SE SY C на букву C. То же самое и с TE склад: колонна ТЮ ТЕ ТИ ТИ, ящик ТЕ; PA: PU PO PA PE PY P, квадратный PA. Каждый склад озвучивается, а затем отображается (практически сразу – через 1-2 секунды). После первого написания слова обязательно напишите его второй раз, уже в более быстром темпе. Желательно, чтобы рука малыша была не безвольной, но еще и направляла указатель.На следующих уроках ребенок сам напишет свое имя.

Написание слов из кубиков Игра на обед Предложите ребенку «приготовить обед». То есть писать из кубиков слова, обозначающие разные блюда … Ваш ребенок может хорошо запомнить такие слова, как «суп», «компот», «макароны». Положите нужные кубики на полку вместе с малышом. А потом пообедайте, то есть прочтите каждое слово. Эти же слова можно записать указателем по таблице, если малыш хочет «добавки». Игра «Зоопарк» Пусть малыш назовет тех животных, которых он помнит, и напишет эти слова на полке кубиками.Если сразу вспомнить сложно, положите на полку фигурки животных. При желании ребенок записывает те же слова указателем по таблице (вместе с вами, конечно).

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ Все игры для трехлетних подходят для детей постарше, но добавлены новые, более сложные. А теперь не забудьте про куб препинания. Для каждого написанного из кубиков слова поставьте кубик с ударением. Имена и фамилии напишем с большой буквы, для чего на первый кубик поставим ЗБ.А теперь, после 2-3 недель обучения, мы начнем обводить буквы пальцем и маркером на ламинированных карточках из мануала «Пишу красиво». Итак, поиграв с ребенком в игры для трехлеток, начинаем осваивать новые, повторяя на каждом уроке упражнение «Написание слов по таблице» и «Пение по таблице».

Упражнение «Загадки» Задайте ребенку загадки. Он угадает, а вы кубиками пишете ответ. Например, такая загадка: «Кто над нами вверх ногами?» Если не можете угадать, напишите свой ответ на бумаге.Но не читайте ему слово: пусть малыш попыхивает и сам пытается прочесть слово «летать». Игра братьев Объясните: «У всех кубиков есть братья: у больших есть маленькие, у младших, у младших – большие, у старших. Понимаете, они нам все в растерянности, лежат в одной куче. Давайте найдем старших и младших братьев и сложим их вместе. «Вы берете первый куб (XIU XI XI XI XI), кладете его на полку стороной HYA и просите найти того же брата, но старшего: SU SO SA SE SE SY S (повторить несколько раз).

Смотри и повторяй игру Попросите ребенка написать свое имя (или любое другое имя) из блоков. Слово пишется кубиками, а затем вы предлагаете малышу отвернуться. В это время переставьте и покрутите кубики в слове, чтобы оно стало неузнаваемым. Пусть малыш попробует восстановить написанное, опираясь на уже известный визуальный образ своего имени, которое вы писали не раз. Затем поиграйте с именами и фамилиями других людей. Имена более подходящие, поскольку они обычно короче и их легче восстановить.В дальнейшем игру можно будет вести с любыми словами. Основное правило – не слишком перемешивать кубики. Сначала достаточно переставить два кубика местами, а в другом уроке добавить переворот кубика, в третьем и последующих – все кубики переставить, два перевернуть и еще немного сдвинуть. Если малыш не справляется и расстраивается по этому поводу, помогите ему.

Игра «Задуманное слово» Загадочным тоном скажите ребенку, что вы придумали одно интересное слово, которое вы не будете произносить.Ребенок должен сам угадать, раскладывая кубики, которые будут названы. Например, вы придумали слово «стол». Скажите, что первый куб в этом слове читается как C. Если куб никак не найден, назовите его полным описанием: «Это большой деревянный, SU SO SA SE SY S» и покажите соответствующий столбец в таблице для 3 секунд. Когда все кубики расставлены, предложите прочитать слово и угадать, что вы задумали. Если ребенок еще не догадался, прочитайте слово вместе с ним.

Угадай игру Ребенок сидит на стуле перед тобой и на столе с кубиками.На другом столе или табурете рядом с вами есть 4-5 различных предметов или игрушек (мяч, ножницы, книга, кукла, зеркало). Малыш называет предметы, при этом очень важно согласовать название слова: не мяч, а мяч, не книга, а книга. Предложите угадать, какое из этих слов вы собираетесь написать. Выложите слово кубиками перед ребенком. Он читает слово (не забудьте провести пальцем по кубикам), затем берет соответствующий предмет и кладет его рядом с собой. В конце игры посчитайте, сколько предметов выиграл ребенок.В дальнейшем количество предметов на столе увеличится до 8-10. Работа со стандартными изображениями. Это написание слов из кубиков в соответствии с шаблоном, используемым в исходном изображении. Ребенок смотрит на слова на картинке и пишет то же самое из кубиков. Это упражнение очень хорошо развивает зрительное восприятие и подготавливает шестилетнего ребенка к работе над переписыванием заданий.


Архитектура мозга

Развитие архитектуры мозга ребенка обеспечивает основу для всего будущего обучения, поведения и здоровья.

Мозги строятся с течением времени снизу вверх. Базовая архитектура мозга строится в ходе непрерывного процесса, который начинается до рождения и продолжается во взрослой жизни. Сначала формируются более простые нейронные связи и навыки, за которыми следуют более сложные схемы и навыки. В первые несколько лет жизни каждую секунду формируется более 1 миллиона новых нейронных связей. * После этого периода быстрого распространения связи сокращаются за счет процесса, называемого отсечкой, который позволяет цепям мозга стать более эффективными.

Архитектура мозга состоит из миллиардов соединений между отдельными нейронами в различных областях мозга. Эти соединения обеспечивают молниеносную связь между нейронами, которые специализируются на различных функциях мозга. Первые годы – наиболее активный период для установления нейронных связей, но новые связи могут формироваться на протяжении всей жизни, а неиспользуемые связи продолжают сокращаться. Поскольку этот динамический процесс никогда не прекращается, невозможно определить, какой процент развития мозга происходит к определенному возрасту.Что еще более важно, связи, которые формируются на раннем этапе, обеспечивают либо прочную, либо слабую основу для связей, которые образуются позже.

Взаимодействие генов и опыта формирует развивающийся мозг. Хотя гены обеспечивают основу для формирования цепей в головном мозге, эти цепи подкрепляются многократным использованием. Основным ингредиентом этого процесса развития является взаимодействие между детьми и их родителями и другими опекунами в семье или сообществе.В отсутствие ответственного ухода – или если ответы ненадежны или неуместны – архитектура мозга не формируется так, как ожидалось, что может привести к неравенству в обучении и поведении. В конечном итоге гены и опыт работают вместе, чтобы построить архитектуру мозга.

Легче и дешевле сформировать сильные мозговые цепи в первые годы жизни, чем вмешиваться или «исправлять» их позже.

Познавательные, эмоциональные и социальные способности неразрывно связаны на протяжении всей жизни. Мозг – это высоко интегрированный орган, и его многочисленные функции действуют согласованно друг с другом. Эмоциональное благополучие и социальная компетентность обеспечивают прочную основу для новых когнитивных способностей, и вместе они являются кирпичиками и строительным раствором архитектуры мозга. Эмоциональное и физическое здоровье, социальные навыки и когнитивно-лингвистические способности, которые появляются в первые годы жизни, важны для успеха в школе, на рабочем месте и в обществе в целом.

Игра «Архитектура мозга» была разработана, чтобы помочь объяснить науку о раннем развитии мозга – что этому способствует, что мешает и каковы последствия для общества.

Токсический стресс ослабляет архитектуру развивающегося мозга, что может привести к пожизненным проблемам в обучении, поведении, а также к физическому и психическому здоровью. Стресс – важная часть здорового развития. Активация стрессовой реакции вызывает широкий спектр физиологических реакций, которые подготавливают организм к борьбе с угрозой. Однако, когда эти реакции остаются активными на высоком уровне в течение значительных периодов времени, без поддерживающих отношений, помогающих их успокоить, возникает токсический стресс.Это может нарушить развитие нейронных связей, особенно в областях мозга, отвечающих за навыки высшего порядка.


* Число «более 1 миллиона новых нейронных соединений в секунду» обновляет более раннюю оценку 700–1000 новых соединений (которая все еще появляется в некоторых печатных публикациях Центра, но по состоянию на апрель 2017 года была обновлена ​​в Интернете и в целом PDF-файлы). Все эти числа являются приблизительными и рассчитываются различными способами, но мы вносим это изменение в наши материалы после тщательного изучения дополнительных данных, на которые мы обратили внимание.Центр глубоко привержен строгому процессу постоянного уточнения того, что мы знаем, и постоянно обязуется обновлять эти знания по мере появления дополнительных данных.

Кто такой Николай Зайцев. Методика раннего развития детей

«Не учись, а играй!» Так можно кратко охарактеризовать методику обучения чтению Николая Александровича Зайцева. Пожалуй, это самая популярная техника на сегодняшний день. С его помощью сторонники раннего развития учат своих малышей читать, писать, считать и даже осваивать иностранные языки.И дети не против такого обучения. Ведь от них требуется только играть яркими кубиками и петь песни.

Как появились кубики Зайцева

Николай Зайцев родился и вырос в семье сельских учителей и не сомневался в выборе специальности: после школы поступил на филологический факультет Педагогического университета. Герцен. На пятом курсе его отправили переводчиком в Индонезию. Здесь Николай Александрович начал преподавать русский язык как иностранный.Это событие стало отправной точкой в ​​создании его уникальной системы обучения чтению и письму. Один из самых сложных языков в мире – русский – нужно было преподавать как можно скорее. Студентами были взрослые люди, уже отвыкшие учиться – офицеры. Такая задача казалась непосильной, но Зайцев справился блестяще. Он изобретал новые методы на ходу, изобретал оригинальные таблицы, пытался вникнуть в суть языка, чтобы, по словам самого Зайцева, «научиться передавать его другим».

Успех вдохновил молодого учителя на разработку собственной системы обучения. Система, учитывающая психологические особенности восприятия русского языка, свободна от ненужных условностей и громоздких правил, понятна. Зайцев начал апробировать свой метод преподавания русского языка в средней школе. Результат теста удручает: Николай Александрович столкнулся с тем, что школьники вообще не понимали родной язык, предпочитая запоминать правила, а не вникать в них.Дети, конечно, не виноваты. В конце концов, они привыкли так учиться.

Затем Зайцев обратился к дошкольникам, в том числе к самым маленьким – детям от полутора лет. Методики были адаптированы для детей – обучение сводилось к играм. И здесь от учителя ждали успеха. Его изобретение – кубики – назвали «звенящим чудом». Дети, с трудом овладевшие грамотой, начали читать буквально после нескольких уроков. Методика настолько хорошо себя зарекомендовала, что в ряде школ решили полностью перейти на обучение по Зайцеву.

Нам не нужен алфавит

Наблюдая за детьми, как они понимают грамотность, Николай Зайцев пришел к следующим выводам.

  1. Вам не нужно знать названия букв, чтобы научиться читать.
    Обычное явление: мама купила алфавит, ребенок выучил буквы, но не умеет читать. Его слова не приживаются.
    «Азбука вредна», – говорит Николай Александрович. В алфавите к каждой букве дается рисунок: А – аист, Б – бегемот и т. Д.Малыш запомнит и букву, и картинку, а потом как ему объяснить, что зебра – аист – ящерица – цапля, мелькнув в его голове, должна образовать слово «заяц». И даже если ребенок не выучил буквы из алфавита, что затрудняет запоминание названий букв, ему все равно сложно сразу понять, что B и A превращаются в слог BA. Поэтому учителя вынуждены прибегать к разным уловкам, чтобы показать, как две буквы сливаются в слог.
  2. Сложно читать по слогам.
    В русском языке слог может включать от 1 до 10 букв. Если вы увидите в тексте фамилию Пфельдрт или Мкртчян, то сразу не прочтете, а там только один слог. Конечно, ребенку не обязательно читать такие сложные слова, но даже простое односложное слово «всплеск» вызовет определенные трудности у ребенка, читающего по слогам.
  3. Человек сначала учится писать, а потом читать.
    Ребенку легче перейти к чтению через письмо.Как взрослый человек при изучении нового языка. При условии, конечно, что под письмом мы понимаем не «соскабливание ручкой в ​​тетради», а преобразование звуков в знаки, а путем чтения, соответственно, преобразование знаков в звуки. Поэтому, если вы хоть раз пытались научить ребенка распознавать самые знакомые слова и писали «мама», «папа», «бабушка», «дедушка», «Саша» на асфальте или на бумаге, а потом спрашивали: « Где папа? Где бабушка? А где твое имя? », Тогда ребенок не читал, а писал.Ваши звуки превратились в ваши письменные знаки.

Альтернатива слогам – склады

Основная единица языка у Зайцева – не звук, буква или слог, а склад.

Склад – это пара согласная и гласная, или согласная и твердый или мягкий знак, или даже одна буква. Например, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-И-С-Т и др. Складской принцип чтения лежит в основе Зайцевской методики обучения детей чтению.

Почему именно склад?

«Все, что мы говорим, – это сочетание пары гласный-согласный», – поясняет Николай Александрович.- За согласным должен следовать гласный звук. Возможно, этого не будет в письме, но оно есть. «Наши предки чувствовали это и ставили« ят »в конце существительных, оканчивающихся на согласный. Скажите, например, слово« оа-зис », держа руку на горле, и вы почувствуете усилие связок перед «о» и перед «а», или, по терминологии Зайцева – «мышечное усилие голосового аппарата». Именно это усилие и есть склад.

Склады на кубах

Склады малыш видит не в книге, не на карточках, а на кубиках.Это принципиальный момент системы Зайцева.

Почему кубики?

Чтение требует работы аналитического мышления (буквы – абстрактные значки; мозг преобразует их в звуки, из которых синтезирует слова), которое начинает формироваться только в школе. Вот почему мы и наши родители начали учиться читать именно в этом возрасте.

Недостаток аналитического мышления у ребенка компенсируется усиленным восприятием сигналов, которые ему подают органы чувств.Поэтому Николай Александрович Зайцев делал ставку на зрение, слух и тактильные ощущения. По краям кубиков нарисовал склады. Он сделал кубики разными по цвету, размеру и звуку, который они издают, поэтому каждый раз, когда вы обращаетесь к ним, включаются разные каналы восприятия. Это помогает детям чувствовать, а не понимать разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими.

Используя эти блоки, ребенок составляет слова и начинает их читать. Идея Зайцева проста: то, что хорошо показать, не нужно долго рассказывать (лучше один раз увидеть).Детям следует сначала показать предмет изучения, дать ему возможность поиграть, а затем дать ему определение. Так соблюдается священный закон обучения: от конкретно-образного через визуально-действенное к словесно-логическому.

Кубики Зайцева. Какие бывают кубики

В наборе «Кубики Зайцева» 52 кубика (семь из них повторяются для построения слов ПА-ПА, МА-МА, ДЯ-ДЯ и им подобных, наиболее близких ребенку, особенно на первых порах. Кубики разделены на большие и маленькие, одинарные и двойные, золото, железо-золото, дерево-золото. Есть один белый куб со знаками препинания. Также кубики различаются по цвету.

Большие – это кубики с твердым хранилищем. Маленькие – кубики с мягкими складками. Однако Николай Александрович категорически не согласен с определением «мягкое-твердое»: что здесь твердое и мягкое? Но есть большие и маленькие! Сравните, как открывается рот, когда вы говорите BA или BL.

Большие и маленькие кубики бывают разных цветов и начинок.

Двойные – это кубики, склеенные друг с другом, с комбинированными согласными – «дружескими» – не со всеми гласными. Например, Ф (ЛХ) -ЖА-ЖО (ЖЕ) -ЖУ-ЖИ-ЖЕ.Такие варианты, как «жы», «застенчивый», «чя», «щя» просто исключены.

Железо – кубики с кольцевыми складскими помещениями. Деревянные кубики – с приглушенных складов. Золото – кубики с гласными. Железо-деревянное – используется для складов с твердой вывеской. Дерево и золото – для складов с мягкими вывесками. Белый куб используется для обозначения знаков препинания.

Буквы на кубиках написаны разным цветом: гласные – синим; согласные – синим цветом; жесткая и мягкая отметка – зеленого цвета.

Многих учителей и родителей смущает такая цветовая гамма, потому что в школе принята совершенно другая: согласные – синие или зеленые, гласные – красные.А это значит, что малыша придется переучивать. Однако автор метода утверждает, что отказ от сочетания красно-сине-зеленого позволяет избежать цветного «разрыва» слов, и поэтому дети сразу же начинают бегло читать, не задумываясь.

Готовимся к занятиям поэтапно. Клеевые кубики

Кубики Зайцева бывают трех видов: стандартные в разобранном виде, в сборе и пластиковые. Кубики из стандартного (разобранного) набора включают в себя заготовки кубиков, которые нужно склеить самостоятельно.Вы можете заняться этим увлекательным делом посреди ночи, пока ваш любимый ребенок спит. Но представьте, какое первое действие предпримет маленький ребенок, получивший внутри кубик с какими-то погремушками или гудками? Верно! Он разорвет это на части. А если склеить кубики между собой, такого соблазна не возникнет, ведь уже понятно, что внутри.

Подумайте об укреплении кубиков заранее. Для этого внутрь кубика можно вставить еще один, почти такого же размера, вырезанный из плотного картона.

Кубики можно склеить клеем «Момент». Если его нет, то можно использовать клей ПВА. В процессе высыхания клея закрепите кубик банными резинками, чтобы он не разошелся.

Обязательно защитите кубики – обклейте их со всех сторон скотчем. Перед приклеиванием развертку можно ламинировать или обернуть термопленкой, а после сборки также можно заклеить уголки краев скотчем.

После оклейки скотчем или термопленкой кубики могут бликовать при ярком свете, тогда каждый раз нужно следить за тем, чтобы ребенок был хорошо виден, глядя на кубик с его точки зрения – буквально сидя на своем месте.

Подвесные столы

Таблицы, входящие в набор кубиков Зайцева, желательно предварительно обрезать по линии, обозначенной по краям. Затем, совместив края деталей стола, склейте их клеем или скотчем. Если части стола повесить без приклеивания, то в процессе тренировки они могут начать «расходиться».

Столы желательно также обернуть термопленкой. Благодаря этому они не порвутся и не пачкаются во время использования.

В книге Зайцева и в методическом пособии, прилагаемом к набору кубиков, написано, что столы желательно подвешивать высоко, нижним краем на уровне головы взрослого и выше. Однако эти рекомендации основаны на том, что кубики Зайцева в основном используются в группе (сам автор методики работал только с группами детей). Если столы будут низко подвешены, дети будут мешать друг другу писать. Но если дома сделать кубиков Зайцева , то слушатель у вас один – ваш ребенок.Кроме того, в группах занятия начинаются с 3-4 лет, а дома мама может заниматься с двухлетним или даже годовалым малышом. Такая крошка просто не сможет ничего увидеть на высоко висящем столе. Поэтому дома повесьте столы так, чтобы малыш мог дотянуться до верхнего края стола с поднятой ручкой. Когда он вырастет, поднимите стол – ребенок должен тянуться к нему, а не наклоняться.

И еще одно важное замечание. Для совсем маленького ребенка стол слишком велик.Чтобы увидеть несколько складов, нарисованных на разных концах стола, ему нужно либо далеко отойти (тогда он не сможет их показать), либо бегать туда-сюда по столу. Лучше всего, если есть возможность, повесить стол в углу комнаты, согнув его пополам. Тогда малыш сможет, стоя на одном месте, легко дотянуться рукой до любого края стола.

Столы желательно ставить в том месте, где чаще всего бывает малыш, то есть в его комнате.Но если места совсем нет, то можно разместить их в другой комнате, в коридоре или даже на кухне.

Настенные столы так же важны, как и кубики, поэтому не пренебрегайте ими. Сам автор методики Николай Зайцев очень гордится тем, что при работе на столах зрение не ухудшается, а иногда даже улучшается, ведь глазное яблоко постоянно в движении, ищет склады.

Разучивание песен

Их необходимо выучить, потому что вместе с ребенком вы не будете произносить нарисованные на кубиках склады, а спойте их.По словам Николая Александровича, научиться читать с пением намного эффективнее, интереснее и увлекательнее, чем без него. А некоторых детей в нежном возрасте нельзя научить читать иначе.

Оживление кубиков

Игральные кубики

Теперь в игру вступает ребенок. Все кубики со складами сразу и навсегда в распоряжении ребенка. Не бойтесь, что ваш малыш запутается. Четкая систематизация позволяет быстро схватывать языковые шаблоны, не забивая голову ребенку всевозможными «научными».Для начала позвольте ему выбрать кубик, который ему понравился больше других. Возьмите и, повернувшись лицом к ребенку, пропойте все склады. Теперь позвольте малышу выбрать большой деревянный куб. Потом маленький. Золото. Железо. Когда все типы размеров и звуков освоены, можно пропеть малышу столбик складов по таблице и предложить найти кубик с такой же песней. Так он заодно освоит склады и их классификацию.

Вы встаете из-за стола, берете указатель в руки и начинаете пение.Обратите внимание, нужно хорошо артикулировать склады, показать ребенку, что звуки бывают разные: большие и маленькие, звонкие и шелестящие.

Для наглядности можно двигаться: вставать на цыпочки или приседать, разводить руками и т. Д.

Очень важно вдохнуть жизнь в кубики. Придумайте названия для кубиков: вот большой папа-куб B-BA-BO-BOO-B-B-B, а вот маленький малыш-кубик B-B-B-B-B-B-B-B-B-B. Двойные кубики – это бабушки и дедушки.

Начинаем писать

Не бойтесь, если ваш ребенок еще не умеет держать ручку.Вам не нужно писать ручкой на бумаге. Малыш будет водить указателем или пальцем по столу, напевая: «Ба-бо-бу-бай-бай, Маша, мо-ло-ко». Ведь ему нужно понять, как составляются слова, разобрать их на части и собрать заново. И, конечно же, нужно писать кубиками, составляя из них слова.

Начните писать с того, что больше всего волнует вашего ребенка – с имени. Кстати, можно написать КО-ЛА, но лучше – НИ-КО-ЛА-Й А-ЛЕ-К-СЕ-Е-ВИ-Ч (ребенок будет рад почувствовать себя большим).Затем придумывайте названия игрушек, имена близких. Собрав слово МАТЬ в одном конце комнаты, БАБУШКА ЛИЗА на столе и ДЯДЯ ПЕТЯ у окна, начните активную словесную игру: «Спешите бежать к БАБУШКЕ! Посмотрите, кто к нам приехал – ДЯДЯ ПЕТЯ! Встретиться с ним! А теперь МОМА зовет тебя с собой! «Таким образом, можно научить читать в движении, не жертвуя зрением и грамотностью позы. Обратите внимание, что мы не учим ребенка читать или писать кубиками, мы просто играем.

Не хватает куба! Что делать?

Действительно, чтобы написать определенные слова, не хватает кубиков, которые есть в наборе. Например, вы хотите написать слово BANAN, но у нас есть только один куб со складами HA и H (куб NU-NO-NA-NE-NY-N) и его невозможно повернуть двумя гранями одновременно . Часто не хватает кубиков со складами для S, M, P, кубиков с гласными. Что делать? Если вы купили кубики, не спешите их сразу склеивать. Во-первых, скопируйте на цветном копировальном аппарате развертки наиболее часто используемых кубиков.Вырежьте для них основу из картона. Если не хотите ничего делать дополнительно, то те слова, которые нельзя написать кубиками, напишите фломастером на листе бумаги, выделив склады разными цветами, или напишите на столе указателем.

Обсуждение

Согласен, что это самый замечательный метод обучения с 3 лет, как отмечает сам Н. Зайцев, для тех детей, которых не учили читать – до ходьбы 🙂
Тем не менее, вот уже двадцать лет глобалисты осевшие в РАО и Минобразовании до сих пор сопротивляются этому методу, хотя он внедрен почти во всех странах.Сейчас российские дети, которых начинают обучать в школах, почти на 4 года отстают от своих конкурентов в обучении чтению. 🙁
Но это не метод раннего развития – точнее будет сказать – метод СРЕДНЕГО развития! И эту тему по-дружески перенести на другую конференцию.
Надо постепенно осмыслить вон и не вините все «в кучу»: раннее развитие – это то, что есть до 3-х лет. 🙂 Сам Зайцев всегда подчеркивает, что это методика – с 3-х лет.
Иначе отбросим в этой телеконференции наших родителей на двадцать лет назад 🙂
Есть попытки применить эту технику уже 2 года – продвигает эту практику Лена Данилова. Но это частная инициатива, которая не увенчалась успехом и требует значительных затрат времени и усилий. НА. Зайцев, Г. Доман, Э. Данилова и другие «зайцы» отрицают начало обучения с букв.
Но с 1988 года результаты получены по методу «Прочитай – перед ходьбой» по системе П.В. Тюленев – который вернулся к письмам, потому что для годовалого ребенка они легче слогов или складов.
Но если мы публикуем это обсуждение в разделе «Раннее развитие», «то, как мне кажется, родители должны быть предупреждены об этом сразу, чтобы не вводить лишних расходов.
Итак, кто имеет детей старше 3 лет – милости просим Зайцеву, а тем, у кого есть дети младше, стоит попробовать книгу «Прочтите – перед прогулкой», которую можно найти здесь, на сайте 7яру.:)
Мне кажется, это тоже игровая техника, ведь годовалого ребенка за стол не усадишь 🙂
Мое главное предложение: где сконцентрироваться тем, кто занимается с детьми до 3-х лет? То есть где, в конце концов, у нас будет ранняя разработка, а где среднеранняя разработка, а где поздняя ранняя разработка? 🙂
С одной стороны, с коммерческой точки зрения вроде бы все хорошо: «чем больше техник, тем лучше»! Но, с другой стороны, включение методологии Зайцева в ранние разработки отбрасывает нас назад на 20 лет назад.:)
Почему? Потому что тот, кто «опоздал», как правило, не позволяет тем, кто вовремя начал обсуждать этот вопрос, то есть, по представлениям первых, опоздавших «слишком рано» … Это психология: (.
Тогда где же собираются сторонники истинного раннего развития, то есть те, кто начинает учить с самого зачатия или с самого рождения до трехлетнего возраста? 🙂 Ведь противники «обучения с зачатия»? – глбалисты вроде Царьградской – тоже скрывают, что священники требуют начинать учить с момента зачатия! Вдобавок где-то читал, что разработка до 1 года – это развитие гения; развитие до 2-х лет – это развитие таланта и т. д.
Вспомнил: нашел ссылку “Законы системы MIRR”.
Вспомним нашумевший слоган японцев: «Спустя 3 года – уже поздно!» – так сказал известный президент компании SONY Масару Ибука. Вот так вот.
Так где же это, ранняя разработка? 🙂

Комментарий к статье «Методика обучения чтению Николая Зайцева. Часть I»

Методики раннего развития: Монтессори, Доман, кубики Зайцева, обучение чтению, группы Раздел: Кубики Зайцева.Каждый может отвечать на конференциях и начинать новые темы …

Обсуждение

мы знаем буквы с 3-х лет, кубики были ненужными .. однажды я уловил настроение, когда он хотел прочитать простое слово, и каждый раз, когда я улавливаю его сейчас, я использую его и просто показываю и произносю слоги так, как их следует читать и в совокупности …. результат еще слова читать .. тексты сам читаю .. в школу еще 3 года не собираюсь гнать 🙂
моя речь чисто внятная, но зашедшая на выступление терапевт, мы выяснили, что у нас не те две буквы.. так что пока идеальная речь не будет установлена, я не буду заниматься с ним чтением.

Кубики Зайцева. С чего начать. собстно сабж. приобрел набор кубиков этики с плакатами и кассетой, но с какой стороны грызть гранит науки – непонятно … но в книге написано, что без …

Обсуждение

Моей дочери 2 и 8 лет. Еще рано. Но мы начали медленно. Стол висит, кубики готовы.
Сначала мы начали петь склады по таблице.Собралась группа друзей – зайчик, медведь и т.д. А по очереди УОАЭЙ и ВУ ВО ВА ВЕ ВАС. Вспомните что-нибудь ..
Потом стали писать на столе разные простые слова МАМА, МАША, ПАПА, ВИКА и т. Д.
Потом начали фальшиво петь: mu mu mo me и т. Д.
Параллельно пишем слова с кубиками.

Стараюсь все это делать, сколько есть интереса. По чуть-чуть каждый день.

На этом пока все. Есть время, пока мало ..
Дальше будет видно 🙂

Из литературы, пользовался учебником Зайцева из комплекта.Пришлось дважды перечитывать, потом что-то прояснилось. И книга Даниловой «Кубики Зайцева в семье». Данилова дает много полезных рекомендаций.

А еще лучше в кубики поиграть с несколькими детьми, тогда вариантов игр больше. Детям больше интересно.

Обсуждение

Всем спасибо за советы – обязательно возьму на вооружение!

Мой совет: кубиками не заморачивайтесь – просто распечатайте слоги (таблицу) и повесьте возле кровати.Пару дней прочитайте вслух всю таблицу, и ребенок будет читать простые слова с открытыми слогами, а затем букварь и т. Д.
Действительно легко, в любом возрасте.

27.11.2003 21:44:19, Никита мама

Более того, техника кубиков Зайцева не дает навыка чтения замкнутых слогов (начиная с гласной). Кубики Зайцева не только для самых маленьких.

Обсуждение

Мы учимся по Зайцеву с трехлетнего возраста в Школе раннего развития.В 4 года сын читал по слогам, в 5 – уже достаточно четко читал сказки. Я сделал это охотно, с удовольствием.
Но лично я считаю, что все зависит от учителя, а не от методики.
Если учитель хороший, он будет учить ребенка по любой методике и любой, самой сложной 🙂

У нас совсем не сработало. Более того, техника кубиков Зайцева не дает навыка чтения замкнутых слогов (начиная с гласной).Например, мой мальчик, которого «накормили» кубиками Зайцева, будет читать слово «аромат» как «ра-мо-та», потому что там все склады начинаются с согласной (ба-бо-бу-бай и т. Д. .) и мой сын, встретив слог, начинающийся с гласной, почему-то слил его с ближайшим согласным справа налево.

Кстати из-за этого сейчас в 1 классе мы себя практически не читаем. Ужасно медленно, и мы не всегда понимаем, что читаем.

Нам гораздо лучше подошел “Букварь Н.А. Жукова”.Просто на ура.

Целостна ли техника Зайцева? .. Ранняя разработка. Методы раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева, обучение чтению, группы, занятия с детьми.

Обсуждение

Целостность методики подразумевает:

1) самодостаточность
2) принципиальность

Методику Зайцева нельзя назвать ни самодостаточной, ни базовой. Умение читать и считать – это лишь минимум, который необходим ребенку, особенно ребенку 3-4-5 лет, для того, чтобы он нормально развивался.Фундаментальные дисциплины также не имеют решающего значения в этом возрасте.

Родители, которые зациклены только на чтении и счете, независимо от методики: по Зайцеву, по Доману, они просто не понимают очень важных вещей. Главное: ребенок не должен быть объектом обучения, он должен быть его субъектом. Необходимо создать условия, чтобы ребенок начал действовать самостоятельно, по собственной инициативе. Не стоит перебарщивать с «готовыми знаниями». Необходимо с самого начала научить ребенка учиться, ориентировать его на саморазвитие, не давая ему знаний на тарелке с синей рамкой, а давая ему в основном инструменты и способы создания субъективно новых знаний.Во-первых, нужно развивать не интеллектуальность (это будет при определенных условиях), а творчество.

Можно вообще не учить читать и тем более счету, но при этом закладывать такую ​​основу, чтобы это вообще не было проблемой, получится как бы само собой, без видимых усилий. И можно убить кучу времени, забивая склады. Сколько в среднем часов нужно потратить, чтобы научить ребенка 5-6 лет читать кубики Зайцева? А ребенку 3 года? Вместо целенаправленного развития мышления, речи, логики, памяти, эмоциональности, навыков анализа и синтеза в этом возрасте заниматься музыкой, рисованием, лепкой и другими предметами эстетического цикла и т. Д.и т.д. Вместо того, чтобы строить базу. Развитый подготовленный ребенок либо научится читать самостоятельно, либо будет тратить на обучение гораздо меньше времени.

Кроме того, само обучение по Зайцеву построено по самой традиционной системе, когда учитель вещает, а ребенок слушает. Когда ребенок не субъект обучения, а его объект. Красиво вещает, но не более того.

Гениальность метода Зайцева – в стройной системе хранения, а не в самих методах обучения.А то, что есть много учителей, которые умеют развивать и совершенствовать любую методику, в том числе и Зайцевскую, на достойном уровне, ну слава богу. Сомневаюсь, что успешная педагогика ограничивается только Зайцевым, исключительно Зайцевым. Вы можете спросить, например, Надежду Григорьевну. Она профессионально занимается Зайцевым. Каков процент вещей Зайцевой прямо на ее занятиях? Я уверен, что занятия Зайцева – это только часть всей системы.

А я видел живые уроки.Намного живее. Сам Зайцев записал их на видеокассету. Лучше бы не записывать. Трудно придумать худшую реализацию достойной техники 🙁

Дэн, что вы имеете в виду, когда говорите о целостности или некачественности метода Зайцева? О методике обучения чтению, письму? И какая связь с т.н. фундаментальные науки? Я очень люблю кубики Зайцева, сама их идея мне как филологу кажется очень разумной, но не без греха (подробнее см. Мою статью «Об одной ошибке в Н.Складская система А. Зайцева »в разделе« Публикации. Дошкольное образование и развитие »). Представляю, как кубики вносятся в грамматику (сам изучал их с иностранцами). Но как попасть в химию, географию и т. Д. На основе пособий по чтению и математике? Есть ли у Николая Александровича разработки в фундаментальные науки? Я просто ничего об этом не знаю. Что вы считаете целостностью авторской методики?

09.09.2018 20:48:25, [электронная почта защищена]

Доброго времени суток! Очень хочу скачать учебное пособие и кубики Зайцева.Заранее спасибо!

09.09.2018 20:37:51, [электронная почта защищена]

Инструкция для “Кубиков Зайцева” .. Ранняя разработка. Методы раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева, обучение чтению, группы, занятия с детьми.

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок стал вундеркиндом (или хотя бы просто способным и умным). Существует множество методов организации помощи взрослым в обучении ребенка чтению и письму, чтению и математике. Это системы Марии Монтессори, Гленна Домана и многих других.Особое место здесь занимают кубики Зайцева – метод обучения чтению с раннего возраста.

Особенности техники

Буквально с каждым днем ​​у кубиков Зайцева появляется все больше последователей. В чем уникальность этой техники? Почему дети, вышедшие из младенческого возраста, начинают читать самостоятельно уже через несколько занятий?

Методика обучения чтению Н.А.Зайцева предполагает чтение на складах. За единицу здесь берется не буква, как это принято в обычных методиках обучения, а склад.Он представляет собой естественное усилие, которое он прилагает при произнесении. Поскольку склад – это естественное усилие, ребенку практически любого возраста не составит труда его произнести.

На основе чтения на складах разработана такая методика обучения, как кубики Зайцева. Они представляют собой целостное учебное пособие, способствующее гармоничному развитию личности ребенка.

Кубики Зайцева – это и обучение чтению, и общее развитие, и развитие логического мышления, и логопедические упражнения.Многие мамы уверены, что их дети, практикующие этот метод, в будущем добьются многого.

Великий учитель Николай Александрович Зайцев

Практически каждый взрослый слышал такое словосочетание, как «кубики Зайцева». Метод обучения чтению на базе склада с каждым днем ​​набирает все больше и больше последователей. Однако мало кто знает, кто стал автором уникальной методики.

Николай Александрович Зайцев – великий русский просветитель и новатор.Родился в семье учителей, с раннего детства мечтал давать знания детям.

Идея создания особой методики обучения чтению зародилась еще в студенческие годы, когда будущего учителя отправили в Индонезию для прохождения практики в бакалавриате. Там он должен был обучать местное население основам и особенностям русского языка.

Николай Александрович начал применять основы своих разработок еще в школе. Постепенно свои работы он познакомил с детскими садами.

Когда эффективность созданных педагогом методик была подтверждена несколькими поколениями детей, родились знаменитые кубики Зайцева, методика обучения для которых принципиально отличалась от общепринятой.

Уникальной авторской технике уже более 20 лет. Однако учитель-новатор не стоит на месте. Улучшает кубики Зайцева. Методика обучения для них постоянно совершенствуется. На сегодняшний день создано большое количество дополнительных приемов и игровых упражнений, в основе которых лежат занятия на таких необычных кубиках.

Как выглядят кубики Зайцева?

Что такое куб? Одна из самых любимых детских игрушек. Каждый из нас может вспомнить, с какой радостью в далеком детстве он складывал им замки и башни. Зная, как дети любят такие игры, автор при создании своей методики взял за основу просто обычные детские кубики.

Однако они совсем не такие, как те, к которым мы привыкли. На каждом из них изображены склады. Кто они такие?

Склад может состоять из:

  • От одного письма.
  • Двухбуквенный (согласный – гласный).
  • Двухбуквенный (согласный – мягкий знак).
  • Две буквы (согласный – твердый знак).

Кроме того, все кубики окрашены по-разному. Это помогает детям быстрее понять принципы чтения:

  • Кубики золотистого цвета. В методике Зайцева их называют «золотыми».
  • Серые кубики – склады со звонким звуком. Так называемые «железные» кубики.
  • Коричневые кубики – заготовки для хранения «деревянных» кубиков.
  • Белый и зеленый кубики – знаки препинания.

Чтение на кубиках Зайцева также развивает у детей тактильные ощущения, музыкальные способности, способствует развитию органов слуха. Для этого в каждое представление был добавлен определенный контент. Они не полые, как обычные кубики. По своему содержанию они обладают определенным звучанием.

Кубики Зайцева могут быть заполнены:

  • деревянных палочек;
  • колокольчики;
  • камешков;
  • песок;
  • мелкие металлические предметы;
  • крышки;
  • пробки.

Кубики также различаются по весу благодаря своему наполнению.

Каждый ребенок с самого начала занятий буквально влюбляется в кубики Зайцева. Методика обучения по ним – это не обычное учебное занятие, а игровое. В процессе игры дети незаметно переходят от просмотра кубиков к самостоятельному чтению.

Чтобы ускорить процесс обучения, каждый кубик имеет свой размер.

  • Двойные кубики большие. Это солидные склады.
  • Кубики стандартного размера изображают мягкие склады.

На что влияет метод Зайцева?

Благодаря уникальной структуре, цвету и размеру кубиков разработанная методика способствует не только обучению детей любого возраста чтению, но и влияет на их всестороннее развитие.

Занятия по кубикам Зайцева затрагивают следующие области:

Кроме того, во время занятий по методике Зайцева происходит музыкальное, физическое, эмоциональное развитие детей.

Как учиться по методике Зайцева?

Во время занятий дети не сидят за партами, как в школе. Они бегают, прыгают, танцуют, лежат, играют. Благодаря своей свободе действий им не надоедает игра.

Для организации учебного процесса используются не только кубики. Методическое оборудование также включает таблицы, показывающие все склады. Во время занятий столы находятся на глазах у детей. Это способствует эффективности тренировок.

В каком возрасте можно начинать занятия?

Автор рекомендует знакомить детей с методикой как можно раньше. Малыши до двух лет могут просто поиграть кубиками, исследовать склады по краям. Это подготовит ребенка к процессу чтения в более старшем возрасте.

Оптимальным периодом для начала занятий считается время, когда ребенок начинает говорить самостоятельно. Обычно это происходит к 2 годам. В этот период ребенок готов приступить к обучению.

Если ребенок начнет заниматься по методике Зайцева в возрасте трех лет, то примерно через полгода он сможет читать самостоятельно. Этот период считается наиболее благоприятным для обучения чтению, поскольку одновременно происходит развитие речевого аппарата ребенка и закладываются основы обучения чтению.

Занятия с детьми 4 лет принесут положительный результат после 16-20 «уроков».

Дети от 5 до 6 лет научатся читать самостоятельно за 5-8 уроков.Этот возрастной период также считается одним из самых благоприятных для начала обучения чтению, поскольку уровень умственного развития ребенка наиболее благоприятствует началу занятий.

Если ребенок начал заниматься по методике Зайцева в 6 лет, ему потребуется всего 5-6 уроков, чтобы начать самостоятельное чтение.

Обучение через игру

Кто из детей любит постоянно учиться? Основное занятие для дошкольников – игры.Следовательно, классы игры в кости также должны быть структурированы в игровой форме.

Какие игры с кубиками Зайцева? На сегодняшний день разработано множество из этих методов. Рассмотрим наиболее популярные типы заданий на основе игровой активности:

  1. Веселый паровозик. Делаем шлейф из понравившихся нам кубиков со складскими гласными. Чтобы он начал «двигаться по рельсам», склады по краям кубиков надо пропеть.
  2. Пряничный человечек. Кидаем кубик – «колобок» в любую часть комнаты. Ребенок догоняет «колобка» и читает склад на его верхнем краю.
  3. Найдем пары. Для игры требуются кубики и столы. Выбираем любой куб. Читаем склад по его верхнему краю. Находим такой же склад в таблице.
  4. Голоса животных. Мы запоминаем, какие звуки издают домашние животные (кошка, собака, корова и т. Д.). Ребенок должен найти кубики с депо, соответствующие голосам животных (мяу, му, ав и т. Д.).).

Что говорят родители?

Эффективность использования кубиков Зайцева доказана временем. На протяжении 2-х десятилетий количество приверженцев уникальной техники растет.

А что родители говорят о кубиках Зайцева? Отзывов взрослых, у которых по этой методике:

  • За период обучения по методике Зайцева дети буквально влюбляются в процесс чтения.
  • Гармоничное развитие детей в сфере образования, воспитания, искусства.
  • Кубики Зайцева учат детей не только чтению. Они их дисциплинируют, развивают, заставляют мыслить критически.
  • Процесс обучения довольно прост. Во время игры дети даже не замечают, как переходят к самостоятельному чтению.

Однако далеко не все родители хвалят и одобряют кубики Зайцева. Отзывы взрослых, когда обучение не сработало:

  • Многие дети не учат сути чтения на складах.
  • Выучив кубики Зайцева, детям сложно перейти на слоговое чтение.
  • При индивидуальных занятиях по этому методу у ребенка могут возникнуть трудности с пониманием принципов чтения. Более приемлема коллективная методика обучения.

Чтение – основа гармоничного развития человека в детстве. Занятия с детьми по методике Зайцева – самый короткий и естественный путь в мир букв. Кубики Зайцева – настоящая кладовая мудрости, доступная каждому.

Как появились кубики Зайцева

Николай Зайцев родился и вырос в семье сельских учителей и не сомневался в выборе специальности: после школы поступил на филологический факультет Педагогического университета.Герцен. На пятом курсе его отправили переводчиком в Индонезию. Здесь Николай Александрович начал преподавать русский язык как иностранный. Это событие стало отправной точкой в ​​создании его уникальной системы обучения чтению и письму. Один из самых сложных языков в мире – русский – нужно было преподавать как можно скорее. Студентами были взрослые люди, уже отвыкшие учиться – офицеры. Такая задача казалась непосильной, но Зайцев справился блестяще.Он на ходу изобретал новые методы, изобретал оригинальные таблицы, пытался вникнуть в суть языка, чтобы, по словам самого Зайцева, «научиться передавать другим».

Успех вдохновил молодого учителя на разработку собственной системы обучения. Система, учитывающая психологические особенности восприятия русского языка, свободна от ненужных условностей и громоздких правил, понятна. Зайцев начал апробировать свой метод преподавания русского языка в средней школе.Результат теста удручает: Николай Александрович столкнулся с тем, что школьники вообще не понимали родной язык, предпочитая запоминать правила, а не вникать в них. Дети, конечно, не виноваты. В конце концов, они привыкли так учиться.

Затем Зайцев обратился к дошкольникам, в том числе к самым маленьким – детям от полутора лет. Методики были адаптированы для детей – обучение сводилось к играм. И здесь от учителя ждали успеха.Его изобретение – кубики – назвали «звенящим чудом». Дети, с трудом овладевшие грамотой, начали читать буквально после нескольких уроков. Методика настолько хорошо себя зарекомендовала, что в ряде школ решили полностью перейти на обучение по Зайцеву.

Алфавит нам не нужен

Наблюдая за детьми, как они понимают грамотность, Николай Зайцев пришел к следующим выводам.

Обычное явление: мама купила алфавит, ребенок выучил буквы, но не умеет читать.Его слова не приживаются.

«Азбука вредна», – говорит Николай Александрович. В алфавите к каждой букве дается картинка: А – аист, Б – бегемот и т. Д. Малыш запомнит и букву, и картинку, а потом как ему объяснить, что зебра – аист – ящерица – Цапля, вспыхнувшая в его сознании, должна образовать слово «заяц». И даже если ребенок не выучил буквы алфавита, что затрудняет запоминание названий букв, ему все равно сложно сразу понять, что Б и А трансформируются в слог БА.Поэтому учителя вынуждены прибегать к разным уловкам, чтобы показать, как две буквы сливаются в слог.

В русском языке слог может включать от 1 до 10 букв. Если вы увидите в тексте фамилию Пфельдрт или Мкртчян, то сразу не прочтете, а там только один слог. Конечно, ребенку не обязательно читать такие сложные слова, но даже простое односложное слово «всплеск» вызовет определенные трудности у ребенка, читающего по слогам.

3. Человек сначала учится писать, а потом читать.

Ребенку легче перейти к чтению через письмо. Как взрослый человек при изучении нового языка. При условии, конечно, что под письмом мы понимаем не «соскабливание ручкой в ​​тетради», а преобразование звуков в знаки, а путем чтения, соответственно, преобразование знаков в звуки. Поэтому, если вы хоть раз пытались научить ребенка распознавать самые знакомые слова и писали на асфальте или на бумаге «мама», «папа», «бабушка», «дедушка», «Саша», а потом спрашивали: « Где папа? А где бабушка? А где тебя зовут? », То ребенок не читал, а писал.Ваши звуки превратились в ваши письменные знаки.

Альтернатива слогам – склады

Основная единица языка у Зайцева – не звук, буква или слог, а склад.

Склад – это пара согласная и гласная, или согласная и твердый или мягкий знак, или даже одна буква. Например, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-И-С-Т и др. Складской принцип чтения лежит в основе Зайцевской методики обучения детей чтению.

Почему именно склад?

«Все, что мы произносим, ​​- это комбинация пары гласный-согласный», – поясняет Николай Александрович.Наши предки это чувствовали и ставили «ять» в конце существительных, оканчивающихся на согласную. Произнесите, например, слово «оа-зис», держа руку на горле, и вы почувствуете напряжение связок перед «о» и перед «а», или, по терминологии Зайцева, – « мышечное усилие голосового аппарата ». Именно это усилие и есть склад.

Склады на кубиках

Склады малыш видит не в книге, не на карточках, а на кубиках. Это принципиальный момент системы Зайцева.

Почему кубики?

Чтение требует работы аналитического мышления (буквы – абстрактные значки; мозг преобразует их в звуки, из которых синтезирует слова), которое начинает формироваться только в школе. Вот почему мы и наши родители начали учиться читать именно в этом возрасте.

Недостаток аналитического мышления у ребенка компенсируется усиленным восприятием сигналов, которые ему подают органы чувств. Поэтому Николай Александрович Зайцев делал ставку на зрение, слух и тактильные ощущения.По краям кубиков нарисовал склады. Он сделал кубики разными по цвету, размеру и звуку, который они издают, поэтому каждый раз, когда вы обращаетесь к ним, включаются разные каналы восприятия. Это помогает детям чувствовать, а не понимать разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими.

Используя эти блоки, ребенок составляет слова и начинает их читать. Идея Зайцева проста: то, что хорошо показать, не нужно долго рассказывать (лучше один раз увидеть).Детям следует сначала показать предмет изучения, дать ему возможность поиграть, а затем дать ему определение. Так соблюдается священный закон обучения: от конкретно-образного через визуально-действенное к словесно-логическому.

кубиков Зайцева. Какие бывают кубики

В группе его объединения информацию подтвердила Елена Андреева, директор ООО «Методы Н. Зайцевой».

«Кубики Зайцева» – самое известное достижение учителя, они известны всем родителям маленьких детей.Николай Зайцев отказался от методики обучения чтению по буквам и создал свою, основанную на чтении комбинации фонем. Он создал «складскую азбуку», получившую название «Таблицы Зайцева». Сам педагог не считал себя первооткрывателем метода и ссылался на учебники 19 века, в том числе на Азбуку Льва Толстого, по которой писатель учил крестьянских детей.

«Мы учим детей читать по складу, а не по слогам. Например, слово попутно – восемь букв, один слог.Ребенку сложно это сразу осознать. Читаем на складах, разбираем речь по частям. Мы учим грамматику с помощью таблиц », – сказал Николай Александрович.

По своей методике учитель создал Кубики Зайцева. В наборе 52 кубика, все они разные: большие и маленькие, разных цветов, золота, дерева и железа. Помимо обучения чтению, учителем созданы методики обучения математике, русскому, а также английскому, татарскому, казахскому языкам.

Николай Зайцев родился в Нижегородской области, его родители были сельскими учителями. В 19 лет поступил в педагогический институт. Герцена поступает на филологический факультет (русский язык, литература, английский язык) и одновременно начинает работать в детском доме, в колонии для малолетних правонарушителей, в школе-интернате для умственно отсталых.

На пятом курсе Николай Зайцев был отправлен переводчиком в Индонезию, где одновременно выступал учителем русского языка.Создавать методику обучения (а среди его учеников были старшие офицеры: командир морской пехоты, полковник штаба армии и более двадцати других офицеров) ему пришлось самостоятельно.

«Материалы для занятий надо было размножать на ходу, переписывая 3-4 раза через несколько слоев копировальной бумаги, разложенной между листами бумаги, рисовать свои таблицы на русском языке, отбирать тексты, переводить на них слова», – Зайцев вспомнил в то время.

Тогда он понял, что освоить их при современном подходе к преподаванию русского и английского языков крайне сложно. Будущий знаменитый педагог считал, что выучить язык можно, только понимая его структуру.

Многие студенты и школьники сами понимают это и составляют свои собственные таблицы, чтобы понять закономерности в языке. «Помню, что после окончания школы, настойчиво и осознанно готовясь к поступлению в вуз, я пытался уточнить для себя систему (а может быть, и найти) правила чтения на английском языке.Я просмотрел в читальных залах десятки учебников, вырезал из двух специально купленных толстых учебников кусочки, связанные с правилами чтения, чтобы расположить их в двух последовательностях: от буквы к звуку и от звука к букве. Оглядываясь назад, вы восклицаете: Титаническая работа! “- вспоминал позже Зайцев.

После окончания университета (кстати, профессором он так и не стал, диссертацию не разрешили защитить из-за объема – всего 18 страниц) Николай Зайцев устраивается преподавателем русского языка для иностранцев на подготовительный факультет МГУ. Политехнический институт.Именно там ему удалось отработать свою технику.

После 19 лет работы, в 1984 году он наконец начинает применять свои знания сначала в школе, а затем и среди дошкольников.

Он очень резко критиковал современные методы обучения в школе. «Обучение языку, будь то родной или иностранный, к сожалению, не изменилось уже много-много лет, а со временем становится только хуже», – сказал учитель. «Родной язык превращается в ненавистный предмет для большинства студентов с почти неоспоримыми, замечательными методами, исследованиями и все большим количеством выдающихся (в научных названиях) авторов.«

Он также критиковал строгую дисциплину в классе. «Чем занимается школа? Закрепили тело, обездвижили: «Садись!» Ребенок не может столько сидеть. Обездвиживаем голову: «Не поворачивайся». Все – мозг перестал работать, замер, онемел. В таких условиях младенец не может усвоить разумное, доброе, вечное », – сказал он.

«Мы придерживаемся самых священных педагогических принципов. Ребенку нужно дать возможность понюхать, потрогать, попробовать на вкус, потрогать, поискать – повернуть голову.В школе говорят: «Сиди!», А мы говорим: «Не сиди! Иди поищи нужный стол. «Школа говорит:« Не оборачивайся! », А мы говорим:« Обернись, а то они перед тобой ответ найдут »», – так Николай Александрович описал свой подход к обучению.

«В нем было столько энергии, юмора, жизнелюбия, что невозможно было поверить в его уход. Встреча с ним перевернула судьбы, идеологии, отношение к миру, педагогику, детей », –

Методология Зайцева основана на естественной для младенцев форме познания мира… Ребенок любит учиться и показывает успешные результаты …

Когда начинать учиться читать? Методики раннего развития рекомендуют начинать обучение работе с детьми практически с пеленок. Такой подход имеет смысл, ведь мозг малыша активно растет и загружать его информацией просто необходимо.

Альтернативный способ обучения:

Кроме того, современные требования к начальному образованию настолько высоки, что ребенок должен прийти в первый класс, уметь бегло читать, писать буквы и простые слова, имея представление о u200bсчет в пределах десяти.Подготовку к школе нужно проводить в дошкольном образовательном учреждении, но за год до школы вряд ли удастся научиться беглому чтению.

Именно поэтому многие родители начинают заниматься с детьми самостоятельно с самого раннего возраста. Насколько просто и правильно? Одно из лучших решений предлагает метод Николая Зайцева, который давно зарекомендовал себя как наиболее эффективный.

Принципы методики Зайцева

Система Зайцева основана на общепедагогических дидактических принципах обучения:

  • системный подход;
  • с учетом физиологии малыша, скорости протекания мыслительных процессов;
  • видимость обучения;
  • стимуляция аналитической мыслительной деятельности методом «от частного к общему».

Идея новаторского подхода заключается в отказе от традиционного обучения чтению путем разбиения слова на отдельные буквы. Это гораздо более физиологично для малыша, который говорит не буквами, а неделимыми речевыми единицами – слогами.

Второй важный момент заключается в том, что в основе методики лежит естественная для детей форма познания мира и обработки информации – игра. Игровые кубики вызывают у ребенка искренний интерес и позволяют идеально систематизировать информацию.Они различаются по размеру, цвету и даже содержанию, то есть используют разные способы восприятия информации.

Методика разработки Зайцева не ограничивается кубиками: разработаны систематизированные таблицы, фонограммы, интересные игры. Однако именно метод обучения с помощью кубиков Зайцева считается секретом эффективности. Ученик не ограничен в движениях: на занятиях можно стоять, сидеть, ползать, лечь. Ребенок не устает во время получасовых занятий, а значит, его интерес не пропадает.

Звуковые склады и игровой материал

Создатель методики заменил традиционный слог сочетанием гласной и согласной буквы, согласный – мягким знаком. Это склад – новая понятная малышу речевая единица. Каждая сторона куба содержит отдельный склад, поэтому составить слово несложно.

Процесс настолько прост, что четырехлетнего ребенка можно хорошо научить читать за две недели. Он просто играет с блоками, усваивая информацию.В этом секрет эффективности методики.

Возрастных ограничений для обучения по системе Зайцева нет: можно работать с шестимесячными малышами, с трехлетками и с дошкольниками, даже первоклассниками. Вы можете адаптировать тренировки к любому возрасту. Самые маленькие ученики после нескольких месяцев занятий начинают одновременно говорить и читать. Четырехлетний ребенок после пятого урока довольно свободно читает.

Цвет – важная составляющая обучения.Кубики раскрашены в разные цвета. Цветовая дифференциация позволяет ребенку быстро и легко овладеть такими сложными школьными знаниями, как спаривание согласных по звонко-мягкости, а также понять разницу между согласным и гласным звуком.

Звуковая система была изобретена для самых маленьких. Различное наполнение кубиков позволяет подключать слуховое восприятие информации.

Тематический материал:

Математика и английский язык

Путь Зайцева для детей не ограничивается обучением навыкам чтения.Разработаны отдельные программы для обучения математике и изучения английского языка. Математический вариант метода называется «Сотни», он позволяет увидеть совокупность числовых значений от нуля до 99. Малыш сразу получает полное представление о составе любого числа в пределах первой сотни, легко решает примеры для сложения и вычитания.

Дидактический материал представлен специальными карточками, числовым столбцом и числовой лентой, с которыми очень легко работать.

Четкость обучения, практические действия с числами, игровая форма занятий позволяют легко и без принуждения овладеть азами арифметики, развить математическое мышление, повысить свой интеллектуальный уровень.

Изучение английского языка – одно из направлений методики. Разноцветные кубики несут полную информацию о морфологии, синтаксисе английского предложения, позволяют легко и правильно построить высказывание на иностранном языке. Разработана система таблиц, полностью описывающая грамматику английского языка.Четкость и систематичность учебного материала позволяют использовать систему для обучения детей и взрослых.

Преимущества системы Зайцева очевидны. Иногда родители опасаются, что у ребенка могут возникнуть трудности в школе, потому что фонетические принципы расходятся с идеей «склада Зайцева». Однако сообразительный малыш легко усвоит школьный материал.

главная »Фонд» Кто такой Николай Зайцев. Методика раннего развития детей

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.