Методы развития воображения: Урок 4. Развитие творческого воображения

Содержание

Урок 4. Развитие творческого воображения

После того, как был произведен латеральный разрыв, у нас появилось много в большинстве своем нелогичных (латеральных) суждений. Теперь нам предстоит сделать шаг, направленный на устранение получившегося разрыва шаблона. Предстоящий этап связан с работой по развитию творческого воображения для поиска и создания полноценных креативных идей из метаморфоз, получившихся на предыдущих этапах. Другими словами, в этом занятии вы узнаете, как научиться наиболее эффективно устранять латеральный разрыв. Данный урок описывает методики, принципы и особенности развития творческого воображения, а также содержит полезные приемы, упражнения и игры.

Что такое творческое воображение

Творческое воображение – это такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, представляющие определенную ценность. Эти идеи могут воплощаться в конкретные продукты творческой деятельности.

Также близким к творческому воображению и полезным в процессе креативного мышления является воссоздающее воображение.

Воссоздающее воображение это создание образов объектов, которые ранее не воспринимались человеком в законченном виде, хотя он уже был знаком с подобными объектами или с их отдельными элементами. При этом используются уже имеющиеся у человека знания о данных объектах, что определяет преимущественно репродуктивный характер создаваемых образов. В то же время, от представлений памяти эти образы отличает большое разнообразие, гибкость и динамичность элементов. Проще говоря, воссоздающее воображение, в отличие от творческого, в большей степени осознанно опирается на предыдущий опыт.

Особенность воображения в творческом процессе заключается в том, что именно воображение сложно контролировать при создании чего-то нового. Если на предыдущих этапах можно было описать практически точный алгоритм действий, то последний этап должен опираться именно на способность человека к творческому воображению и ассоциативному мышлению, про последнее вы можете прочитать в специальном уроке по развитию памяти.

Способность к поиску решения проблем

Перед тем как переходить к средствам развития продуктивного воображения, важно отметить, что способность к творческому воображению имеется у каждого. У человеческого разума имеется важное свойство, которое заключается в наличии стимула устранения логических противоречий.

К примеру, многие курящие люди, зная о серьезном вреде курения, всегда знают, как объяснить себе и окружающим людям причину, по которой они не отказываются от этой пагубной привычки. Получается, что курильщики сталкиваются с внутренним противоречием «курить полезно – курить вредно», которое в психологии называется когнитивный диссонанс (смотреть в Википедии). Это противоречие вызывает психологический дискомфорт, и люди вынуждены придумывать все возможные способы устранить это противоречие, причем некоторые из них отражают высокие творческие способности человека: курить может быть вредно, но приятно, курение помогает креативу, настраивает на нужный лад, помогает тренировать дыхание, снижает вес и т.

д. Практически у каждого курильщика есть свое собственное оправдание, которое было вызвано логическим противоречием.

Получается, что человек изначально запрограммирован бороться с противоречиями и искать выход из сложившихся сложных ситуации. В предыдущем уроке у нас появилось множество измененных суждений относительно объекта в выбранном фокусе. На этапе разрыва шаблона мы нарушили логику, и пришли к диссонансу, который придется исправить с помощью нашего воображения, жизненного опыта и природной предрасположенности к определенному виду мышления. Причем способность людей эффективно искать решения логических противоречий тем сильнее, чем больше у человека опыта, представлений о различных моделях поведения и других знаний об окружающем мире.

Чтобы понять как работает этот механизм лично у вас, а также чтобы потренировать свое воображение, предлагаем вам выполнить упражнение под названием “Перемешанные буквы в словах”

Упражнение “Перемешанные буквы в словах”

Это упражнение отлично показывает, что наш мозг может находить и понимать смысл слов, даже если его пытаются намеренно запутать. Это происходит потому, что мы читаем не по буквам и слогам, а слова целиком и кроме того, смысл слов мы понимаем благодаря соседним словам и словосочетаниям, с которыми наш мозг сталкивался раньше.

Средства развития воображения

Одним из главных способов развития воображения является получение многостороннего жизненного опыта. Чем больше мы общаемся с разными людьми, участвуем в различных мероприятиях, занимаемся разными делами, тем больше чувственного, эмоционального и интеллектуального опыта мы получаем. В результате весь этот опыт и участвует в устранении логических диссонансов, возникающих при латеральном мышлении. Естественно, универсальных рекомендаций по получению жизненного опыта нет, но можно обратить внимание на такие вещи, как расширение моделей мира и чтение.

Расширение числа моделей мира. Термин «модель мира», также как и фрейминг, о котором говорилось во втором уроке, является популярным в нейролингвистическом программировании для описания различных подходов людей к интерпретации реальности.

Разнообразие моделей мира исходит из того, что реальность воспринимается людьми по-разному, и никто не способен быть объективным интерпретатором реальности. Чтобы понимать суть процесса создания чего-то нового, нужно осознать, что все высказанные нами идеи воспринимаются каждым человеком по-разному. К примеру, некоторые музыкальные произведения, которые вам нравятся, могут вызвать негативное отношение у других людей. Проблема интерпретации музыки хорошо показывает, разницу в представлениях людей: что одним кажется красивым, оригинальным или даже гениальным, другим может совсем не казаться таковым.

Для развития творческого мышления нужно использовать репрезентативные особенности различных моделей мира. Другими словами, чем больше мы общаемся с разными людьми и стараемся их понять, тем качественно лучше будет наше творческое мышление.

Чтение. Чтение книг и других источников информации, в том числе с использованием техники скорочтения, очень эффективный способ для развития творческого воображения. Во время чтения происходит активная визуализация того, что вы читаете. Так как кроме букв, из которых состоят слова и предложения, вы не получаете никакой дополнительной информации, то вам ненароком приходится представлять себе картинку того, что происходит. Особенно полезно для развития креативности читать фантастику, приключения, детективы и, конечно, поэзию.

Однако влияние чтения книг на способность креативно мыслить не совсем однозначно. Например, Шопенгауэр в своём произведении «Parergaund Paralipomena» отметил, что чрезмерное чтение не только бесполезно, так как читатель в процессе чтения получает готовыми чужие мысли и хуже их усваивает, чем если бы он пришел к ним самостоятельно, но и вредно для разума, поскольку ослабляет его и приучает искать идеи во внешних источниках, а не из собственной головы. К этому можно лишь добавить, что хотя чтение и расширяет наши модели мира, но привычка искать истину в книгах ухудшает способность поиска креативного решения.

Упражнения

Для творческого мышления важно умение находить связи между уже приобретенным опытом и тем, что мы созерцаем в данный момент, другими словами, строить ассоциации.

Приведенные ниже упражнения направлены на развитие воображения и ассоциативного мышления.

Упражнение 1. Поворот фигур

Это упражнение направлено на тренировку воображения. Использование его в развитии воображения предложил в 1980-е годы известный психолог Роджер Шепард. В каждом задании вам будут продемонстрированы 2 фигуры: одни получены отражением друг друга, другие – поворотом, а третьи просто похожи и не являются поворотом и отражением друг друга.

Вам нужно прочитать вопрос, внимательно посмотреть на фигуры, постараться в своем воображении мысленно отражать и поворачивать фигуры и понять являются ли они одинаковыми.

Упражнение 2. Разгадывание друдлов

Друдлы – это простые картинки, изображение на которых можно интерпретировать разными способами. Чтобы тренировать свое воображение с помощью друдлов, вам нужно дать как можно больше ответов на вопрос: «Что изображено на рисунке?». Также для развития воображения в рамках повышения своей креативности попытайтесь найти такое значение картинки, которое не сразу приходит на ум.

Все друдлы с ответами и комментариями вы можете посмотреть на данной странице.

Упражнение 3. На букву (тест)

Попробуйте в течение минуты назвать как можно больше вещей, которые сейчас находятся в комнате вместе с вами и начинаются на букву: «К». На букву «П»… А на «В»?

Посчитайте, сколько у вас получилось. Если постараться, то можно назвать более 50 вещей, а можно и более 100. Чтобы улучшить это упражнение подумайте, какие группы окружающих предметов вы забыли включить. Например, на букву «В» можно назвать:

  • вещи, вешалка, (предметы),
  • винты, введение в книге на полке, (детали предметов),
  • вольфрам нити лампы, войлок, вата, вискоза и т.д. (материалы),
  • ворс на ковре, воск на паркете (покрытие),
  • волосы, веки, веснушки, виски и т.д. (тело),
  • воображение, восторг, волнение, возможность придумать что-то еще (ментальные понятия),
  • воздух, ветерок, варианты слов, вы сами, все остальные (тоже на «в»).

Подумайте, что еще можно назвать? Потренируйтесь с другими буквами: «п», «к», «с» – попроще, «д», «а», «т» посложнее.

Упражнение 4. Придумать название и описание

Попробуйте придумать название или подпись для картинки, описать, что на ней происходит:

Как вы уже догадались, это картина Пабло Пикассо. Она называется «Ночная рыбалка на Антибах». Для развития творческого воображения старайтесь чаще описывать окружающие вас интересные вещи: картины, фотографии, музыку, еду и многое другое. Старайтесь чаще ходить в музеи, внимательно смотреть на экспонаты. Загадка «Черного Квадрата» Малевича, к примеру, заключается в том, что при наличии воображения и творческого восприятия мира, в этой картине вы сможете увидеть для себя многое. Если же вы не утруждаете свою креативность, то вы будете видеть только геометрическую фигуру черного цвета, ничего не олицетворяющую. Черный квадрат является зеркалом вашего воображения.

Есть и другая модификация этого упражнения: во время поездки в общественном транспорте попытайтесь придумать имя, биографию или другие детали для незнакомых людей, которые едут с вами, основываясь лишь на их внешнем виде. Если вы путешествуете в компании друга, поделитесь своими с ним, а потом предложите ему сделать то же самое, сравните ваши истории.

Особенность любой творческой игры заключается в том, что она помогает развивать созидательное мышление и воображение в атмосфере состязательности и азарта. Именно игровая форма часто помогает сосредоточиться и эффективно изучить нужный материал не только детям, но и взрослым. Сегодня в интернете существует множество классификаций творческих игр: компьютерные, онлайн, групповые, интеллектуально-творческие, сюжетно-ролевые и многие другие. Наша классификация позволяет выбрать игру в зависимости от того, хотите ли вы играть в одиночку за компьютером или планируете играть в компании. На данной странице представлены игры для развития творческого воображения. Причем вы сможете найти игры различных видов, как самостоятельные онлайн игры, так и групповые игры и творческие задания для тренировки креативности без применения компьютера. Перейти к творческим играм. ..

 

Воображение является ключевым фактором последнего элемента нашей схемы творческого мышления. Чем лучше развито воображение, чем шире мировоззрение человека, чем быстрее он способен находить необходимые ассоциации у себя в голове, тем креативнее его идеи.

Воображение развивается у нас постоянно, чем больше мы познаем мир, тем лучше развито наше воображение. Однако одного лишь созерцания мира не достаточно. Важно думать о том, что мы видим, анализировать происходящее.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Евгений Буянов

Приемы и методы развития представлений и воображения во время учебных занятий.

Актуальность исследования обусловлена тем, одной из важных задач начальной школы является развитие воображения ребенка, а задача более высокого порядка – развитие творческого воображения и фантазирования, как основы решения нестандартных проблем.

Систематическое использование приёмов и методов, развивающих гибкость и подвижность мышления, умения творчески подходить к проблемам, мыслить, самостоятельно делать выводы способствует успешному обучению детей, появлению ощущения удовольствия от обучения и устойчивой познавательной мотивации. Любое обучение связано с необходимостью что-то представить, вообразить, оперировать абстрактными понятиями, а построение новых образов невозможно без развития творческого воображения.

Цель исследования – изучить приёмы и методы развития представлений и воображения во время учебных занятий.

Объект исследования: воображение и представления.

Предмет исследования: приёмы и методы развития представлений и воображения.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие представления и воображения.

2. Изучить развитие представлений.

3. Исследовать методы и приёмы развития воображения.

Методы исследования: анализ теоретических источников, анализ и синтез, сравнение, анализ научных источников по теме нашего исследования.

Структура работы: работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы.

Образы предметов или процессов реальной действительности, которые в данный момент не воспринимаются людьми, но которые воспринимались ранее, называются представлениями. Представление – это воспроизведённый образ предметов реального мира.

Источником представлений всегда есть объективная действительность.

В основе любого представления всегда лежит воспроизведение прошлых ощущений и восприятий. По мнению И.М. Сеченова, представления по своим нервным механизмам отличаются от восприятия лишь разницей в возбудителях. Для процесса восприятия возбудителем является предмет внешней деятельности, человек видит, слышит, осязает и т. п. Для представления возбудителем является не внешний предмет, а слово или мысль о цели предмета. Слово или мысль вызывает образ, представление, оживляет сохранённые в мозгу следы физиологических реакций, соответствующих прошлым процессам восприятия. Особенности представления обусловлены особенностями прошлого процесса восприятия.

Представления могут быть получены путём оживления в коре головного мозга следов процесса схватывающего восприятия или на основе оживления следов восприятий, сформировавшихся с помощью механизма реакции детального видения. Образ предмета внешнего мира как результат очень быстрого схватывания в процессе восприятия каких-то отдельных особенностей предмета – всегда расплывчатый, лишённый деталей образ. Этот образ может быть пригоден для решения очень узкой жизненной задачи. Но такой вид представления непригоден для использования его в какой-либо творческой деятельности, например в рисовании по представлению. Однако подробно описать или изобразить его представлениям вы не сможете.

Представление – это чувственно-наглядный, обобщённый образ, в котором отражены внешние признаки, свойства, связи ранее воспринятого объекта или группы объектов. Представление возникает на основе ощущений и восприятия как результат осознания, запоминания и воспроизведения [5, с. 9].

Если восприятия всегда единичные, то представление бывают единичными и общими. Единичные – образуются на основе восприятия одного объекта и отражают единичный предмет. Общие – отражают ряд подобных предметов и отношение их к группе. Например, единичное представление о берёзе и общее – о дереве. Содержание последнего обобщённое, но оно связывается с единичным образом. Дети не представляют дерево вообще, а представляют дуб или липу и т. д.

В обобщенном представлении индивидуальные признаки отдельных предметов и явлений стираются, и представление, теряя свою наглядно-чувственную основу, превращается в понятие, мысль о предмете, явлении, за которым мы часто в практике уже не чувствуем реального образа [3, с. 11].

Представление, как и восприятие, обозначаются словом, термином, а содержание их выражается предложениями. Слово и предложение является содержательными компонентами языкового отражения мира. Развитие речи осуществляется с опорой на чувственный опыт, поскольку между словесным образом и наглядным образом предмета должна существовать тесная взаимосвязь. В противном случае слово будет простой совокупностью звуков, которые можно запомнить, но никогда нельзя ими оперировать в уме. Представления формируются не только на основе непосредственного восприятия, но и в результате воображения на основе актуализированных ощущений, которые есть в опыте ребенка. Такой процесс может происходить под руководством учителя или во время восприятия знаковой информации: текста-описания, рисунка и др.

Каждое представление имеет смысл, то есть те внешние признаки, свойства и связи чувственно-наглядного образа, которые были восприняты разными органами чувств и которые создают этот образ. Нужно отметить, что в каждой теме учебного материала чётко определяется содержание представление о предмете или явлении, которое формируется у детей. В представлении часто отсутствуют отдельные детали, присущие восприятию.

Понятия не являются устойчивыми и неизменными образами того или иного предмета. Представление является процессом, а не зафиксированной подвижной картинкой [10, с. 6].

Общее понятие о воображении

Представление того, что в прошлом человек не воспринимал, создания образов предметов и явлений, с которыми раньше он не встречался, возникновение наглядного образа того, что еще только будет создано, составляет особую форму психической деятельности – воображение. Воображение – это создание нового в форме образов-представлений.

Воображение – очень ценное психическое свойство человека. Воображение присуще только человеку. Возникло и развилось воображение в процессе труда. Прежде чем сделать какую-нибудь вещь, человек представляет, что именно нужно будет сделать, как она будет выглядеть. Это представление следующих действий и того, что будет достигнуто в результате соответствующих действий, составляет одну из характерных особенностей труда, отличающую человеческую деятельность от поведения животных.

Физиологический процесс воображения есть процесс образования новых сочетаний уже сложившихся нервных временных связей в коре головного мозга. В процессах воображения сказывается взаимосвязь первой и второй сигнальных систем, так как образы воображения вызываются речевыми сигналами, словами, слышимыми или видимыми, и осознаются эти образы также в речевой форме.

Воображение это некоторый подход в действительности. Человек представляет то, что он еще не видел, что еще не существует, чего нет на самом деле, но источник воображения всегда в объективной реальности, во внешнем мире.

Воображение – одна из форм отражения действительности. Каким бы новым не было то, что создано фантазией человека, оно неизбежно исходит из того, что есть в действительности, опирается на нее. Писатель и художник, создают свои произведения, выходящие из имеющихся у них наблюдений, взятых из жизни. В играх детей, придуманных ими самими, используется то, что видят и слышат они вокруг себя. Даже тогда, когда создаются образы совершенно фантастические [1, с. 4].

В процессе воображения новые образы создаются из элементов старого, хорошо известного прошлого опыта, но элементы этих образов человек часто комбинирует, сочетая то, что в жизни никогда не сочетается. Такое необычное сочетание элементов, взятых из окружающей действительности, всегда производит впечатление фантастичности. Чем более необычное сочетание отдельных элементов, тем более фантастический образ.

Чем больше знаний и наблюдений у человека, тем больше у него и возможностей воображения. Воображение очень тесно связано с процессом познания реального мира. Специальные исследования всегда указывали на связь узнавания с процессами воображения. Когда мы видим что-нибудь неясное и нечёткое, то всегда обращаемся к воображению и с помощью догадки пытаемся узнать то, что плохо видим. Здесь воображение ускоряет процесс познания [1, с. 6].

Психологические исследования показывают, что представления у детей под влиянием учебной и воспитательной работы успешно формируются. Формирование у детей представлений происходит на базе развития их восприятия.

Обогащая опыт восприятий и специальных наблюдений ребенка, мы тем самым обогащаем и развиваем его представления. Особенно интенсивно развиваются представления у детей школьного возраста. Этому благоприятствует процесс обучения и воспитания, в ходе которого ребенок знакомится с очень широким кругом предметов и явлений окружающего мира.

Успешно совершенствуются представления в том случае, когда учащийся знает заранее, что объект наблюдения ему впоследствии надо будет воспроизводить по представлению. Например, учащийся наблюдает на уроке природоведения кролика и знает, что завтра он должен будет рисовать этого кролика по представлению, т. е. не видя его. Такие задания очень обостряют процесс наблюдения и развивают представления детей.

Успешному формированию представлений содействуют также специальные упражнения. Ребёнку предлагают: «Посмотри на предмет, зарисуй его по представлению, посмотри еще раз и опять зарисуй его по представлению». Аналогичная тренировка возможна в области музыки, а также в других областях деятельности.

Таким образом, мир представлений ребенка может быть значительно обогащён и улучшен в процессе воспитания и обучения. Живые, конкретные и точные представления не возникают сами собой, они развиваются только в процессе определённой деятельности (Б. М. Теплов), в том числе в процессе обучения и воспитания. Даже способный к рисованию или музыке ребенок в начале обучения обычно не имеет ярких и точных представлений – они возникают только после включения его в специальную деятельность: рисование или музыкальные занятия [8, с. 12].

Представления можно развивать. Однако в этом процессе приоритет не должен отдаваться «силовым» приемам, связанным исключительно с волевыми усилиями. Развитию представлений в какой-либо области должно предшествовать кропотливое накопление соответствующей перцептивной информации. Нельзя, например, вызвать представление о возможной причине неисправности мотора автомашины, если человек никогда не изучал устройство и принцип действия двигателя.

Как и восприятия, представления совершенствуются, претерпевая значительное развитие в процессе жизненного опыта, обучения и воспитания.

Начальные представления, возникающие у ребенка в первые месяцы его жизни, естественно, не являются полными и дифференцированными образами предметов и явлений действительности. Они носят пока еще фрагментарный характер, в них нередко отражаются в сознании ребенка второстепенные или малосущественные особенности предметов лишь потому, что эти особенности случайно были восприняты с большей яркостью и отчётливостью, чем другие. Представления ребенка еще разобщены и не образуют системы; они крайне неустойчивы; не получая подкрепления в повторном воспроизведении, они могут на долгое время выпадать из сознания и даже полностью утрачиваться; их возникновение носит непроизвольный характер [9, с. 58].

По мере накопления и усложнения жизненного опыта ребенка, совершенствования и дифференциации его процессов восприятия, делаются более точными и отчётливыми и его представления. Значительную роль при этом играет активная речь ребенка: знакомясь с теми или другими предметами и явлениями действительности, ребенок закрепляет в своём сознании их особенности путём словесного обозначения. Это делает соответствующие представления более стабильными и структурно оформленными; особенно положительное влияние оказывает при этом речь в форме описания представляемого предмета в виде системного перечня характерных для него признаков [4, с. 107].

Когда человек решает идти по пути саморазвития и самосовершенствования, ему необходимо научиться представлять себя в будущем, уже обладающими необходимыми качествами и способностями, которые в настоящем только хочет развивать в себе. Прежде чем начать действовать, всегда необходимо сгенерировать мысль. Прежде чем стать кем-то, мы должны создать визуальный образ того, кем именно мы планируем быть. Схема, создаваемая нами для успеха, на самом деле очень проста и укладывается в последовательность всего из трёх слов: желание→ цель → результат. Далее рассмотрим методы развития воображения.

Для развития воображения и творчества ребенка необходима поддержка взрослых, поощрение любознательности детей, их экспериментов, поисковых действий, оригинальных решений, выхода за пределы образца [7, с. 373].

Существует несколько взглядов психологов по поводу влияния организации взаимодействия со взрослым на развитие воображения и творчества детей:

1. Творчество заложено в ребёнке с рождения. Взрослый должен позволить проявляться этому творчеству, главное – не мешать ребёнку в его самовыражении.

2. Создание условий для развития творчества без прямого взаимодействия с педагогом. К этим условиям Дж. Смит отнёс:

– Физические: наличие материалов для творчества и возможности когда-либо действовать с ними

– Социально-эмоциональные – создание взрослым атмосферы безопасности, уверенности, когда ребенок знает, что его творческие достижения не вызывают негативной оценки взрослого;

– Психологические – формирование у ребенка чувства внутренней свободы, раскованности, поддержания интереса к воплощению собственных возможностей вследствие поощрения взрослым всех творческих начинаний ребенка;

– Интеллектуальные – решение творческих задач [2, с. 270].

Можно смело говорить о том, что визуализация является главным фактором успеха, и именно поэтому природа наделила нас таким качеством как воображение. Воображение не предназначено для того, чтобы быть источником неуверенности, сомнения и страха перед будущим, оно является средством для своеобразного путешествия в будущее, инструментом, который мы можем использовать для раскачки собственных потенциальных возможностей, для становления и самосовершенствования. И его нельзя не использовать, но и не стоит злоупотреблять им.

Методы развития воображения открытые в своё время Ричардом Бендлером и Джоном Гриндером и получившие название НЛП, нейролингвистического программирования. Основывается оно именно на визуализации, и действие, оказываемое им, по-настоящему эффективно. Очень многие люди добились действительно потрясающих результатов при помощи этой методики, достигнув высшей точки в самосовершенствовании, избавившись от страхов и неуверенности, которые оказывали на них негативное влияние в течение долгих лет жизни.

Энтони Роббинс, являясь главным теоретиком этого метода, в своей книге говорит о том, что чувства, присущие нам, основаны на различных образах и представлениях об окружающем мире. И мы сосредотачиваем на них внимание, и слышим окружающие звуки, и испытываем определенные чувства, которые затем привязываем к образам. И если впоследствии эти образы и представления о них изменятся, то и наши чувства изменятся тоже.

Нельзя позволять своему сознанию лениться, необходимо развивать своё воображение, рисовать мысленные картинки и истории, заострять внимание на деталях, нужно постараться увидеть свою цель самым подробным образом, в красках и звуках, и чувства будут работать на вас, и вслед за эмоциональным откликом появится отклик физиологический. Если вас ждёт какая-либо трудная ситуация, обязательно представляйте себе ее развитие, репетируйте ее так, словно вы актёр, повторяющий нужную сцену дубль за дублем. Извлеките из ситуации всю доступную пользу, запланируйте представляемому себе визуальный успех, и настойчиво прокручивайте у себя в мозгу картины того, как вы добились своей цели [2, с. 278].

Практические упражнения на развитие воображения.

Психотерапевт Шульц, который начал аутогенные тренировки (АТ), причислял все упражнения аутотренинга до низшей степени, так называемых «стандартных упражнений». До высшей степени он причислил упражнения, которые позволяют научиться вызывать яркую визуализацию представлений и погружать себя в состояние «нирваны» (состояние полного покоя). Эта степень получил название «аутогенная медитация» (самосозерцания). Для достижения этой степени рекомендуется выполнять предлагаемые упражнения, которые способствуют, прежде всего, развитию концентрации внимания, творческого воображения и саморегуляции психофизического состояния [2, с. 280].

Упражнение 1.

Отведите глазные яблоки вверх и «смотрите», не отрывая глаз, в одну точку, расположенную примерно в средней лобной части волосяного покрова головы.

Упражнение 2 (состояния интенсивного погружения)

«Погрузитесь» в себя так, чтобы войти в состояние, при котором такие абстрактные понятия как: красота, счастье, справедливость – начнут вызывать соответствующие зрительные образы.

Упражнение 3 (на вызывание своеобразного состояния расщепление сознания [глубокого погружения]).

Тот, кто занимается, должен достичь такого состояния, при котором на вопрос «Что я делаю правильно? В чем заключается смысл моей работы? «Он будет получать словесные ответы в виде» внутреннего голоса «или здоровых сновидных образов.

В последнее время различные методы визуализации получили широкое использование в США (М. Мольц, Д. Рейнуотер, Д.Г. Скотт и др.) Для преодоления конфликтов, достижения успеха в бизнесе, улучшения общения, приобретения эмоционального равновесия и тому подобное. Приведем некоторые примеры использования упражнений такого рода.

Упражнение 4 (на отвлечение Д. Рейнуотер).

Сосредоточьте внимание на любом предмете (это может быть что угодно: ноготь пальца, клочок бумаги, правый ботинок и т.д.). Внимательно рассмотрите все его детали, потрогайте, понюхайте его, думайте только о нем. Подробно опишите его (например: «Это мой правый ботинок, он черного цвета, носок у него закругленный, подошва с внутренней стороны несколько износилась, надпись на подложке едва можно разобрать, у шнуровки едва заметная царапина» и т.д.).

Упражнение 5 («Поплавок в океане» Д. Рейнуотер, 1989).

Представьте, что Вы маленький поплавок в безбрежном океане …

У Вас отсутствует компас, карты, руль, весла …

Вы движетесь туда, куда Вас несёт ветер и океанские волны …

Большая волна время от времени накрывает Вас, но Вы то и дело появляетесь на поверхности …

Почувствуйте эти ныряния и всплытия …

Почувствуйте движение волны … тепло солнца … капли дождя … подушку моря под Вами, которая Вас поддерживает …

Почувствуйте чувства, которые возникают у Вас, когда Вы представляете себя маленьким поплавком в безбрежном океане [6, с. 34].

Таким образом, поставленные во введении цель и задачи были достигнуты.

  1. Рассмотрели понятия представления и воображения. Представление – это психический процесс (иногда его ещё называют познавательным процессом) отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта. Воображение крайне важно для каждого уважающего себя человека. Оно помогает нам ставить определенные жизненные цели, планировать и мечтать, творить. Практически все культурные ценности, которые известны человечеству, являются результатом творческой деятельности и воображения писателей, художников, поэтов и скульпторов.

Благодаря способности к воображению люди могут перемещаться как в прошлое, так и на много лет вперёд, придумывать новые ходы и принимать обдуманные решения, представлять результаты своей будущей жизни и деятельности. Мысленно погружаясь в определенные обстоятельства, люди способны сбросить с себя внутреннее напряжение, расслабиться. Доказано, что человек со значительно развитым воображением и наделённый необходимыми знаниями может контролировать свои дыхательные процессы, частоту сердечных сокращений, температурные показатели. Кстати, неумение управлять своей фантазией может также спровоцировать и появление некоторых заболеваний: зачастую это пищеварительные расстройства или нарушения в работе сердца.

  1. Изучили развитие представлений. Таким образом, развитие представлений идёт от первоначальных неполных, недифференцированных, часто неправильных и нечётких, мало связанных друг с другом (разобщенных) образов действительности к построению отчётливых, ярких, отличающихся известной полнотой и правильностью, взаимосвязанных друг с другом представлений. Основными этапами этого развития, связанными с возникновением новых качественных особенностей представлений, являются: первоначальное расширение жизненного опыта ребенка и сопутствующее ему совершенствование восприятий; включение речи в формирование представлений путём словесного обозначения их существенных особенностей и элементов; использование представлений в различных видах деятельности ребенка, в связи с чем представления активизируются, проверяются и уточняются практикой; использование специальных приёмов формирования представления в связи с требованиями профессиональной деятельности человека, что связано с целенаправленным на эти представления вниманием, развитием их яркости и устойчивости в процессе специального обучения и тренировки.

  2. Исследовали методы и приёмы развития воображения. Школьники знают довольно много явлений и законов природы (например, что все предметы падают вниз, что тяжелые предметы тонут, жидкости проливаются и не имеют своей формы, вода замерзает, дерево, бумага, свечка – горят). Этих знаний вполне достаточно, чтобы плодотворно фантазировать, но дети не знают, как фантазировать, то есть не знают приёмов воображения.

Большинство приёмов воображения связано с изменением законов или явлений природы. Менять можно все: любой закон живой и неживой природы, любой социальный закон, закон может действовать наоборот, можно придумывать совершенно новые законы, можно исключать некоторые действующие законы, можно заставить законы действовать или не действовать по своему желанию, временно, периодически или непредсказуемо; можно менять любое существо живой природы: людей, животных, растений.

  1. Бурмистрова М.Б. Компетентнисно- деятельностный подход к развитию познавательных интересов учащихся. // Начальное обучение и воспитание. – М. – 2013. – №7. – С. 7.

  2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте // Психология развития ребенка. – М .: Смысл-Эксмо, 2013. – С. 235-326.

  3. Данько Н. Развитие творческих способностей младших школьников // Начальная школа. – М. – 2013. – №4. – С. 11.

  4. Дружинин В.Н. Психология творчества // Психологический журнал. – Т.26, №5. – 2012. – С. 101-109.

  5. Портнова А. ТРИЗ – средство развития нестандартного мышления. // Начальное образование. – М. – 2014. – №10. – С. 12.

  6. Таможенник А. Познавательные задачи для развития творческих способностей личности // Начальная школа. – М. – 2014. – №12. – С. 34.

  7. Творческие способности / под ред. О.П. Елисеева // Практикум по психологии личности. – СПб., 2013. – С. 373-374.

  8. Тетерина О. Управляем воображением: система упражнений. // Начальная школа. – М. – 2012. – №11. – С. 19.

  9. Титов И. Творческое воображение младшего школьника: ее критерии и функции в учебной деятельности // Одаренный ребенок. – М. – 2012. – №10. – С. 56-60.

  10. Титовов И. Развитие творческого воображения младших школьников как компонент становления их субъектности: Автореф. Дис .. канд. психол. наук. – М., 2014. – 20 с.

Способы развития воображения ребенка – Развитие ребенка

Воображение… Само слово, кажется, искрится множеством возможностей. При одном лишь его упоминании мы сразу начинаем думать о детской энергии и спонтанности, которых так не хватает большинству из нас, взрослых. Мы знаем, что должны развивать воображение ребенка, но в нашей занятой жизни часто не хватает места для творчества, не связанного с работой. Школа тоже зачастую не знает, какой подход необходим к этому не совсем материальному предмету.

Родители и учителя, как правило, приветствуют идею развития детской фантазии. Но когда им задают вопрос, какое количество времени они готовы выделить на это занятие, их отношение обычно меняется. Несомненно, воображение – это то, что все мы должны одобрять. Специалисты в области детского развития единодушно отмечают преимущества здорового воображения. Ребенок с хорошей фантазией счастливее, он более внимателен, умеет лучше справляться с различными жизненными перипетиями и с большей долей вероятности вырастает уравновешенным, спокойным взрослым человеком.

Воображение помогает детям развивать творческие способности. А это значит, что дети с хорошей фантазией вырастают творческими личностями.

Творческие способности людей проявляются не только в искусстве. Руководители крупных компаний и политические лидеры тоже получают пользу от умения мыслить креативно, это помогает им рассматривать вопросы с разных перспектив и точек зрения и находить решения, которые могут не замечать другие люди. Навыки решения проблем и инновационное мышление развиваются благодаря силе воображения.

Как родители могут развивать эту способность у детей? Начните с основ.

Основы

  • Рассказывайте истории. Для этого вам не нужны красиво иллюстрированные книги и видео-материалы. Связь между родителем и ребенком, которая возникает в результате рассказов, возвращает нас к архетипу всего образования, всех человеческих отношений, когда старшее поколение передает свою мудрость следующему, младшему поколению. Повествование вполне может стать основой для развития воображения, родители могут ежедневно самыми разными способами рассказывать истории детям, даже в течение коротких промежутков времени.
  • Занимайтесь искусством. Рисуйте, раскрашивайте, лепите, стройте, ваяйте. Тактильные ощущения очень важны, как и предоставление детям свободы творческого самовыражения – не заставляйте их называть солнцем желтое пятно на странице.
  • Используйте природные или обычные материалы. Контакт детей с природными материалами неизбежно вдохновляет их воображение. Как и игра с многовариантными игрушками – такими как кубики или песок – то есть теми, которые дают бесконечные возможности для использования.
  • Культивируйте чувство внутреннего пространства. Родители должны оберегать детей, особенно самых маленьких, от воздействия слишком большого количества образов из средств массовой информации, будь то телевидение, фильмы или Интернет. Мы должны сохранить у детей достаточное количество внутреннего пространства для создания собственных картинок, собственного видения. К сожалению, мы часто воспитываем детей не создателями, а потребителями.

Занятия

Когда вы овладеете описанными выше инструментами развития детского воображения, начните практиковать следующие десять занятий. Считайте их трамплином – вы можете придумать столько интересных игр и занятий на развитие фантазии ребенка, сколько позволит вам собственное воображение.

1. Некукольный театр. Соберите коробку разнородных предметов домашнего обихода – дуршлаг, коробку из-под обуви, бумажные стаканчики, фонарик, все, что угодно, главное, чтобы эти предметы не были острыми или хрупкими, – и попросите ребенка разыграть кукольное представление, используя эти предметы в качестве «кукол-марионеток». Вы поразитесь тем, каких существ и персонажей придумает ваш малыш.

2. Необычное фото. Поищите в ящиках старые, никому не нужные фотографии – те, на которых члены вашей семьи моргнули или просто неудачно получились, – и попросите ребенка разрезать их на кусочки разных размеров. Затем приготовьте клей, плотную бумагу и фломастеры и попросите малыша составить из случайных фрагментов лиц и частей тела новых людей или создать фантастическую картину. Вы можете предложить ребенку общую идею картины, например, это может быть космическое пространство или средневековый замок, но саму картину ребенок должен создать самостоятельно.

3. Рассказ о природе. Возьмите пакет и отправьтесь с ребенком на прогулку. Постарайтесь собрать как минимум десять разных предметов (только один листок, один камешек и т. д.). Когда вы вернетесь домой, попросите ребенка придумать о них рассказ. Для этого он должен опускать руку в пакет и по мере развития сюжета доставать из пакета по одному собранному предмету, каждый из которых будет вдохновлять его на продолжение истории.

4. Большая коробка. Знаете ли вы известную историю о том, как один ребенок получил в подарок на день рожденья большую игрушку и в итоге начал играть с коробкой из-под нее? Окажите своему ребенку услугу: выбросьте игрушку и сразу подарите коробку. Найдите ближайший магазин бытовой техники или купите большую коробку размером со шкаф для одежды в магазине товаров для переезда. Поставьте коробку на открытое место в доме, и пусть ваш ребенок решит, чем она должна стать – домиком, пещерой, капсулой (машиной) времени. Дайте малышу большие фломастеры для украшения коробки и помогите ему вырезать окна или другие отверстия по его желанию.

5. Рисуем монстра. Это групповое занятие. Каждый участник игры рисует голову и шею воображаемого существа в верхней части чистого листа бумаги. Затем участник сворачивает свой рисунок так, чтобы осталось видным только основание шеи, и передает свернутый листок бумаги участнику слева от себя. Тот рисует на листке, который только что получил, туловище с руками. После этого участники опять сворачивают рисунки так, чтобы осталось видным лишь основание туловища, и снова передают их игрокам слева от себя. На следующем этапе игры художники рисуют нижние части существа, включая ноги. Когда все части тела будут нарисованы, участники разворачивают листы бумаги и любуются совместно нарисованными монстрами.

6. Истории картин. Отправьтесь в художественную галерею и остановитесь в одном из залов. Станьте в середине зала и попросите ребенка выбрать картину, которая нравится ему больше всех (т. е. выбрать нужно с большого расстояния). Затем подойдите поближе и внимательно рассмотрите выбранную ребенком картину. Попросите его придумать и рассказать историю о том, что он видит. Помогайте ему, задавая открытые вопросы. Затем выберите вместе с ребенком другое произведение искусства и попросите его придумать историю, которая связала бы выбранную картину с предыдущей.

7. Игра с ящиком для ненужного хлама. В каждой семье есть один или несколько ящиков, в которых хранится разный ненужный хлам. Попросите ребенка покопаться в одном из таких ящиков и выбрать с десяток самых странных, бесполезных на вид небольших предметов и различных частей: чем сложнее догадаться, какой цели служили эти предметы или частью каких инструментов они были раньше, тем лучше. Возьмите большой лист картона или ватмана, фломастеры и игральные кубики и попросите ребенка придумать игру с использованием всех найденных им предметов и частей. Затем сыграйте в эту игру вместе.

8. Рисование без кисточки. Кто угодно может рисовать кисточкой. А вот для этого занятия вам нужно найти в доме предметы, которые могут заменить ребенку привычную кисточку для рисования. Для этого могут подойти леска, кусок губки, поломанные карандаши, резинки, ленты, яблоки, разрезанные пополам, или даже поломанная фигурка солдатика или кукла. Расстелите газету на столе или на полу, разместите на газете краски в небольших чашах или блюдцах, дайте ребенку большой лист бумаги (как минимум формата А3) и следите за полетом его фантазии.

9. Повторное открытие Солнечной системы. Названия планет солнечной системы, которые мы используем, появились в древние времена, они связывают видимое движение планет в небе с легендами и историями о богах, в честь которых были названы эти небесные тела. Попросите ребенка переименовать планеты по другому принципу. Какие названия он дал бы планетам Солнечной системы, если бы у него появилась такая возможность? И почему?

10. Скрытые истории. Попросите ребенка за пятнадцать минут найти в доме три предмета, которых он раньше не замечал вообще или на которые не обращал особого внимания. Эти предметы должны находиться в комнате общего пользования, а не в спальне, и они не должны быть хрупкими. Когда отведенное время истечет, попросите ребенка показать вам найденные им предметы по одному. Ваша задача заключается в том, чтобы рассказать ему историю о каждом предмете: откуда он взялся, кто принес его в дом, где вы его раздобыли, почему вы его храните и обо всем, что связано с этим предметом и может прийти вам на ум. Расскажите истории всех трех предметов, а затем попросите малыша придумать историю – устно или в картинках, – которая связала бы их вместе.

Ссылки по теме:

Развитие воображения у детей ☰ Polycent — детский образовательный центр

Воображение

Воображение – это способность человека создавать новые образы на основе полученного опыта. Другими словами, представить то, чего нет, при помощи нашей памяти. Например, вообразить себе, как выглядят герои прочитанной книги. Получается, что воображение – это активный творческий процесс, во время которого можно создать новые идеи, образы и объекты на основании реальных знаний. 

Тесно переплетена с воображением фантазия. Только созданные объекты и образы здесь приобретают нереальный, сказочный мотив. Например, русалка, которая сидит на ветке дерева в произведении А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».

В этой статье мы рассмотрим различные способы, которые могут помочь развить воображение детей. Это талант, с которым мы не рождаемся, но можем постепенно развить.

Виды воображения

Воссоздающее. Мы можем вообразить себе что-то, когда видим его описание. Например, на страницах любимой книги.

Творческое. Это создание новых образов по собственным фантазиям.

Неуправляемое. А этот вид уже относится к плодам буйной фантазии. Обладателей такого воображения часто называют выдумщиками.

Зачем нужно развивать воображение

Альберт Эйнштейн считал, что без воображения невозможно сделать никакого открытия. Даже для работы в обычной компании необходимо обладать таким талантом. Всем известно такое понятие, как мозговой штурм, когда коллеги продумывают дальнейшую стратегию, используя огромное количество разных вариантов. Тут не последнюю роль играет хорошее воображение.

Любой товар, техника, картина или книга сначала были задумкой чьей-то фантазии. Без воображения не было бы сейчас самолетов, ракет и беспроводного интернета.

Общие рекомендации для развития воображения

Существуют различные способы развития воображения у детей.

Через творчество. Сейчас существует огромное количество материалов для поделок – разноцветная бумага, самоклеющаяся цветная фольга, фломастеры, карандаши, пластилин, наклейки, раскраски и так далее. Также можно воспользоваться природными материалами – осенними листьями, скорлупками от грецких орехов, камешками, песком и так далее. Используя их, можно создавать различные сказочные миры и истории на обычном листе бумаги.

Через движение. Движение – один из способов познания мира у детей. Предложите своему малышу подвигаться, как большой слон, попрыгать, как маленький зайчик. Изобразите какое-то животное и пусть ребенок сам угадает, кого вы показываете. Играйте в крокодила и шарады, угадывайте животных по звукам, которые они издают. Это очень веселое занятие.

Через сюжетно-ролевые игры. Что может быть интереснее, чем примерить на себя какую-то новую роль? Поиграйте в дочки-матери, доктора, пожарных, магазин мороженого. Если есть возможность, создайте костюмы для своей игры из подручных материалов.

Через искусство. Прикоснуться к прекрасному можно и в младшем школьном возрасте. Сейчас существует огромное количество детских спектаклей, выставок, музыкальных концертов. Не бойтесь также брать малышей в обычный музей или на летний концерт на открытой площадке. Ведь ничто так не стимулирует воображение, как богатый жизненный опыт.

Через чтение. Читайте детям много хорошей литературы. Мультики и фильмы выдают готовые образы. Они часто тормозят развитие детского воображения. А вот чтение стихов, сказок и детских рассказов прекрасно его стимулирует. После совместного чтения можно предложить нарисовать героев так, как их представил ребенок. Или дополнить готовый образ своей фантазией, продолжить историю.

Через игры. Существует много игр на воображение. Например, предложите ребенку выбрать, каким бы животным он хотел быть и почему. Или посмотрите вместе на облака и представьте, на кого они похожи.

Предложенные способы подходят больше для детей дошкольного возраста. Но можно предложить несколько интересных игр, стимулирующих воображение для детей старшего возраста. 

Как развить воображение у детей постарше

Например, можно вообразить, что было бы, если кто-то из известных личностей прошлого оказался случайно в нашем времени, чтобы они почувствовали, чему бы удивились больше всего. Или, что было бы, если бы не вымерли динозавры и продолжали существовать в наше время. На основе полученных идей можно написать небольшой фантастический рассказ.

Написать короткий фантастический рассказ или нарисовать комикс можно на тему «машина времени». Что сделал бы ребенок, если бы у него была возможность переместиться в прошлое – куда бы он отправился, хотел бы он изменить что-то в своем прошлом или предотвратить какие-то события мировой истории. И что случится с настоящим, если поменять события в прошлом?

Еще одна игра, которая подходит детям постарше – выбрать несколько известных картин и придумать продолжение истории персонажей, которые там изображены.

Продолжая тему живописи, можно взять несколько известных картин и попробовать дать им свои названия. Интересно будет не раскрывать ребенку настоящее название картины и в конце сравнить, у кого получилось лучше – у него или у художника. А может быть, название совпало!

Для любителей поэзии подойдет поиск метафор в стихах. Метафора – это перенесение свойств одного предмета на другой на основании признака, общего для обоих предметов. Например, «хитрая рука», «золотые слова» и т.д. Можно составить список самых интересных метафор и попробовать написать из них собственное стихотворение.

Метод Льва Толстого. Взять любой привычный нам предмет и описать его с точки зрения человека, который его никогда не видел. Это веселая игра, в которую можно играть всей семьей. Представьте себя человеком из прошлого, который увидел привычные нам предметы бытовой техники или какой-то гаджет. Как бы вы описали его людям своего времени?

Развивающие воображение детские кружки

На сегодняшний день в сфере дополнительного образования существует много кружков, косвенно направленных на стимулирование воображения. Если вы ищите занятия, которые помогут вашему ребенку развить воображение, приводите его на наш курс LEGO Baby. Курс предназначен для детей 4,5 – 6 лет, у которых есть тысяча вопросов об окружающем мире, которые разобрали ни одну игрушку, чтобы понять, почему она работает. Развитие воображение тут – дополнительный бонус ко многим другим навыкам, которые получит ребенок на занятиях. Собирая различные модели на основе образовательных конструкторов, дошкольники познакомятся с принципами работ механических передач, познакомятся с миром технологий и проектирования.

В процессе занятий у ребят также разовьется логическое мышление, зрительная память, мелкая моторика и творческое воображение. Дети получат начальные знания работы на компьютере, разовьют интерес к техническому творчеству.

Для ребят 12-15 лет можно предложить наш курс погружения в виртуальную реальность – VR Технологии. Учащиеся пройдут все этапы работы над проектом – от разработки идеи (вот где им пригодится воображение) до готового продукта. Ребята станут разработчиками оборудования и приложений виртуальной и дополнительной реальности. В конце проекта они смело могут назвать себя архитекторами виртуальных пространств.

Программа курса включает в себя изготовление VR-контроллера и VR-очков (аналог Google Cardboard и Oculus Rift DK1), разработку и сборку трекинговой системы, привязку трекинговой системы к движку Unreal Engine 4, а также разработку простой VR-игры.

Примечание: Научат ребят креативно мыслить курсы промышленного дизайна. Они включают изучение технологии производства, 3D-моделирования. Ознакомим с виртуальной реальностью и со средой Unreal Engine 4 на занятиях по VR для детей.

семь эффективных способов. Игра «матрицы цвета»

Одним из наиболее загадочных психических явлений человеческого мозга является воображение. Под этим понятием понимают особый психический процесс, благодаря которому создаются новые образы на основе раннее воспринятых. Оно как бы отражает реальную действительность в новой необычной форме. Без него не существовали бы творческие профессии: поэты, художники, писатели, музыканты. Естественно, возникает вопрос – как развить воображение?

Разновидности воображения

Существует много видов этого психического процесса. Коротко рассмотрим основные из них.

  • Активное. Благодаря ему мы обладаем способностью сознательно вызвать необходимый образ. В свою очередь оно делится на:
  1. Творческое – помогает создавать новые образы, которые позже воплощаются в картине, архитектурном произведении, музыке, одежде и др. Не имея хотя бы отдаленного представления о будущем результате своих трудов, человек не начнет работать. Этот вид еще называют продуктивным, так как образ, созданный нашим мозгом, позже воплощается в жизнь в виде картины, скульптуры, песни, одежды и многого другого.
  2. Воссоздающее – позволяет снова и снова представлять визуальный образ тех вещей, которые мы когда-то уже видели. Этот вид очень важен, так как накопленная им информация является базой, из которой черпаются идеи для творчества.
  • Пассивное. Оно генерирует образы и идеи, которые в ближайшем будущем не будут воплощены в жизнь человеком. Может быть сознательным или неосознанным.
  1. Мечта – способность человеческого мозга генерировать образы отдаленного будущего, планировать вещи, которые, в общем, осуществить возможно, но не в ближайшее время. Мечты проявляются сознательно.
  2. Грезы. Главная особенность этого вида воображения заключается в том, что осуществление созданных мозгом образом невозможно и нереально. Проявляются осознанно.
  3. Галлюцинации – неосознанное генерирование человеческим мозгом тех образов, которые являются нереальными и несуществующими. Проявляются в случае сбоя работы мозга (например, как следствие принятия некоторых препаратов или при психическом заболевании). Их воздействие настолько сильно, что человек абсолютно не сомневается в их нереальности.
  4. Сны, мы видим в то время, когда наш организм отдыхает. Проявляются неосознанно.

Особенности развития воображения

Уровень развития воображения индивидуален для каждого человека. Также оно по-разному развито у взрослых и у детей.
Преимущественно это зависит от того, насколько человек развивал свое воображение. Важную роль в этом играет и окружающие люди. Если родители не позволяют своему ребенку фантазировать, относятся к его невинным вымыслам с осуждением, то, скорее всего, малыш будет все меньше давать волю своим фантазиям.
Некоторые психологи выделяют три этапа развития фантазии:

  • детство от 3-х лет;
  • подростковый возраст;
  • юношество.

В эти периоды у человека наиболее бурная фантазия, когда верится в самые невероятные чудеса, хочется совершать подвиги, ввязываться в авантюры. В то же время, на таких этапах часто совершаются необдуманные, рискованные и опасные поступки.
Отметим, что степень развитости воображения напрямую связанна с эмоциональностью человека: чем больше способность к фантазированию – тем сильнее эмоции.
Без развитого воображения человек мыслит штампами, его внутренний мир скуден и однообразен, его мозг не может выдавать новые идеи, уникальные образы.

Замечено, что воображение улучшается у тех, кто освобождается от: ограничивающих шаблонов мышления, от комплексов, негативных состояний и прочего ментального хлама. Для этой цели используйте систему Турбо-Суслик ().

Упражнения для развития воображения

Существует большое количество упражнений для развития воображения. Они подойдут как для взрослых, так и для детей.

Это упражнение рекомендуют как начальное. Оно рассчитано на тренировку умения воспроизводить и создавать визуальные образы детально. Вы сможете развить фантазию, память и мышление.
Загадайте какой-нибудь предмет. Можно начать из чего-то простого, например, книги. Представьте ее до самых мелких деталей. Дальше мысленно откройте ее, полистайте, представьте как читаете или рассматриваете картинки. Поначалу это будет немного тяжеловато, хотя и кажется очень простым: образы могут быть нечеткими, а мысли ускользать. Когда визуализация простых предметов начнет получаться легко – перейдите к более сложным. Вообще, данное упражнение научит вас управлять своими мыслями.

Придумывайте и составляйте новые слова. Называйте предметы по-новому. В первое время вам придется поднапрячься, чтобы придумать что-то интересное и удачное. Но чем больше тренироваться, тем легче слова будут приходить на ум.

Делая вычисления вы не только тренируете фантазию, но и ум. Дополнительно можете представлять, как записываете числа на бумаге и там же делаете подсчеты.

Просмотр фильмов без звука дает волю фантазии. Вы не только можете озвучивать отдельные фразы или диалоги героев, но и придумать целую историю. Можете играть в эту игру с друзьями: каждый выберет себе героя и говорить за него.

Это упражнение интересно не только детям, но и взрослым. Играть в ассоциации можно как самостоятельно, так и коллективом. Придумайте ассоциацию к какому-то слову: представьте предмет или чувство, связанное с загаданным словом. Очень важно при этом объяснить, чем именно связывает эти два слова. Эта игра хорошо развивает творческое мышление.

Когда читаете книгу, старайтесь как можно ярче представлять себе все происходящее в романе или рассказе: героев, дома, помещения, наряды, природу.

  • Изучение схем и карт

Превратите упражнение в интересную захватывающую игру. Придумайте историю о спрятанном пиратами сокровище и попытайтесь его найти. Или придумайте путешествие по неизведанным землям. Можете просто идти по карте по знакомым городам и представлять места, где уже побывали когда-то.

  • Выдумывайте истории

В эту игру хорошо играть компанией. Придумайте захватывающую сказку и расскажите своим друзьям. Самое главное – нужно выдумать историю самостоятельно, на ходу, без подготовки.
Моделирование ситуаций или гипотезы.
Начинайте игру с фразы «А что, если …». Постарайтесь выдумать гипотезу поневероятнее, и продолжите мысль в таком же духе. Ситуация должна быть как можно невероятнее.

Развить воображение поможет творческое хобби: рисование, вязание, шитье, плетение, бисер и многое другое. В наше время выбор огромен. Найдите увлечение по своему вкусу, где вы сможете дать волю фантазии. Кроме того, вы сможете проводить время с удовольствием, что станет хорошим отдыхом.

Те люди, которые знают, как развить воображение, имеют возможность не только натренировать свой мозг, но и сделать свою жизнь ярче. Это поможет не только в вашей работе, но и в повседневной жизни.

Цель : определить уровень развития невербального воображения.

Материал: для каждого ребенка 10 листов бумаги (размером в половину печатного листа), на каждом из которых нарисована небольшая (примерно 1 х 2 см) фигурка неопределенной фор­мы. Разработано дна равнозначных комплекта таких фигурок (см. рис. 1 и 2). Во время одного обследования детям предлагаются один комплект (любой), состоящий из 10 фигурок, и простой карандаш.

2. Игра: «Разные картинки» –

Цель: развивать воображение и восприятие.

Материал: картинки с изображением предметов или сюжетов, и такие же картинки, но разрезаны на несколько частей.

Методика проведения : детям предлагается посмотреть на целую картинку, а затем по памяти собрать картинку из частей. (рис 3)

3. Упражнение: «Угадай, кто я?»

Цель: развивать воображение.

Ход упражнения : взрослый жестами, мимикой, звуками изображает хорошо знакомый предмет: самовар или чайник.

Методика проведения: детям предлагается отгадать изображаемый предмет и рассказать, как догадался.

4. Игра «Превращения»

Цель: развивать изобретательность ребенка, то есть воображение в сочетании с творческим мышлением. Расширять область представлений ребенка об окружающем мире.

Материал: любой простой предмет (стул, платок, карандаш и т.д.).

Методика проведения : детям дают любой простой предмет. И первому ребенку предлагают с помощью мимики, пантомимики, имитации движений «превратить» его (в воображении) в любой другой предмет. Например, стакан в вазу с цветами. После того, как станет понятно, во что превратится используемый предмет, его берет другой ребенок и «превращает» во что-то другое. Игра продолжается, пока все не «превратят» предмет.

Цель : Развитие воображения

Посмотри внимательно, на что похожа каждая фигурка? (рис 4). Назови несколько вариантов, а потом можешь её дорисовать так, как ты себе это представляешь.

6.Упражнение: «Волшебный лес»

Цел ь: Развитие воображения

Дорисуй линии и фигуры так, чтобы получился волшебный лес со своими обитателями. (рис 5)

7.Упражнение: «Подарки для друзей»

Цель: Развитие воображения

Подумай, как можно эти фигуры превратить в подарки для твоих друзей. Попробуй дорисовать.(рис 6)

8.Упражнение: «Клякса»

Цель: Развитие воображения

Посмотри внимательно на каждую кляксу и подумай, на что она похожа. Попробуй дорисовать.(рис 7)

9.Упражнение: «Картина»

Цель : Развитие воображения

Дорисуй эти кружки так, чтобы из них получилась картинка. Можешь несколько кружков объединить в одну картину.(рис 8)

10.Упражнение: «Соедини точки»

Цель: развитие воображения

Посмотри, как можно, соединяя точки, сделать рисунок. Попробуй нарисовать что-нибудь сам, соединяя точки.(рис 9)

Приложение (воображение)

Рисунок 1

Рисунок 2

Рисунок 3

Шеф поручил творческое задание, а вы не знаете, с какого конца к нему подойти? Дети просят рассказать сказку, но кроме «Колобка» в голову ничего не приходит? Девушка хочет сюрпризов, а вы не можете понять, что это значит?

Самое время начать искать информацию о том, как развить воображение у взрослых . Ведь именно с его отсутствием связаны все трудности, которые могут возникнуть в описанных выше и еще многих других ситуациях.

Но не стоит расстраиваться и штудировать тонны информации: из этой статьи вы узнаете самые эффективные, но при этом простые техники развития воображения у взрослого человека. Приготовьтесь к путешествию в мир фантазий!

Для начала разберемся, что такое воображение и почему у многих людей его нет. Итак, что же означает это слово?

Воображением называется способность человека генерировать в своем сознании различные образы, идеи и представления. Оно бывает активным, когда вы специально что-то представляете, а бывает пассивным, то есть неосознанным.

Например, если вы почувствовали голод, и ваш мозг сразу выдал картинку аппетитного бургера или жареного мяса – подключилось воображение; если вы просматривали фото из отпуска и вспомнили, как хорошо было лежать на пляже – сработало оно же.

Таким образом, если человек говорит, что у него нет воображения, то это совсем не так. Эта способность есть у каждого, но развита она по-разному. И как любую другую способность или навык, воображение можно развить.

Активнее всего данная способность проявляется у маленьких детей, подростков и юношей. Именно в эти периоды жизни мы познаем мир, мечтаем, строим грандиозные планы. С возрастом человек обычно углубляется в определенные мысли, учебу, работу, обращает внимание лишь на реальные вещи и насущные проблемы.

И если вы являетесь не творческим человеком, у которого вся жизнь связана с образами, а серьезным программистом или менеджером продаж, то придумывать яркие идеи с каждым годом становится все сложнее. Человек начинает думать стереотипами и видит мир слишком буквально.

Следствием этого становятся скучные разговоры, неумение делать мир вокруг себя красивым и красочным. Как же с этим бороться?

На самом деле развить воображение не слишком сложно даже для взрослых людей. Далее будут перечислены различные техники и способы, которые помогут справиться с проблемой отсутствия активного воображения.

Главным условием успеха этих упражнений является открытость к экспериментам и отсутствие стеснения. Самые простые из них выполняются лишь в вашей голове, а значит, бояться ошибок не стоит – их никто не увидит. А те способы, которые предполагают взаимодействие с другими людьми, помогут вам не только развить воображение, но и весело провести время.

1. Активизируем «воображалку» с помощью визуализации

Пожалуй, визуализация является самым простым способом активизировать работу воображения и развить его. Суть этого упражнения заключается в детальном мысленном воспроизведении определенного предмета, места, действия.

Начинать нужно с малого: попробуйте внимательно рассмотреть лежащий на столе предмет, а затем закрыть глаза и представить его. Это может быть что угодно, например, книга или телефон.

2. Развиваем воображение, читая книги

Визуализация событий из книг тесно связана с предыдущим способом. Только здесь задача стоит сложнее – нужно удерживать в голове множество персонажей, образов, заставлять их двигаться и взаимодействовать. Постарайтесь не просто вчитываться в буквы и слова, усваивая определенную информацию, а генерировать целостную картинку.

Со временем чтение книг станет таким же увлекательным занятием, как просмотр фильмов… А может даже лучше! Ведь, читая книгу, можно не ограничиваться фантазией режиссера, а давать волю своему собственному воображению, а заодно развить его.

3. Играем в ассоциации

Ассоциативное мышление развито у большинства взрослых людей. Уж что-что, а представить оранжевый цвет при слове «апельсин» получится у каждого. Играя в эту игру с коллективом, можно не только повеселиться, но и повысить навык воображения.

4. Придумываем котопса и прочих неведомых зверушек

Откуда взялись названия медоеду и долгоносику? Их кто-то придумал! Причем, самым простым способом. Раз животное питается медом, значит назвать его надо медоедом, а ту птичку с длинным клювом – долгоносом.

Несмотря на то, что придуманные вами названия вряд ли войдут в учебники биологии, это занятие может быть очень веселым и увлекательным. Комбинирование различных слов и придумывание из них новых отлично поможет развить воображение не только у детей, но и у взрослых.

5. Приобщаемся к искусству

На самом деле этим способом пользуются все творческие люди, чтобы развить в себе те или иные качества. Если вам не хватает идей, вдохновения или воображения, отправляйтесь в картинную галерею или на выставку, смотрите фильмы и мастер-классы.

Наблюдайте, как это делают другие. Иногда из маленьких кусочков и идей может родиться гениальный авторский концепт. А уж если вы периодически будете наблюдать за творчеством любимых авторов, то собственные идеи тоже не заставят себя долго ждать.

Поделись статьей с другом:

В отличие от других процессов наиболее интенсивно воображение развивается, приблизительно в период от четырех до десяти лет. Если не предпринимать специальных усилий для формирования воображения, то в дальнейшем этот процесс переходит в пассивную форму (мечтания). Простой пример: предложите шестилетнему ребенку сочинить сказку или придумать новый сюжет игры, большинство детей справится с этим без особого труда. Это же задание составит существенную трудность для обычного взрослого. Однако без воображения невозможна никакая творческая деятельность. Все гениальные и талантливые люди, оставившие человечеству неординарные достижения, отличались именно высокой активностью воображения. Итак, развивать воображение — это обеспечивать мощный творческий потенциал в будущем.

Большая часть игровой активности ребенка происходит при интенсивной работе воображения. Воображение лежит в основе формирования личности, творчества, успешности учебы детей.

Развивать фантазию и творчество несложно, все упражнения на развитие воображения доставляют удовольствие и маленьким детям, и подросткам, и даже их родителям. Причем взрослым нужно учесть особенности развития воображения и его психологию. Они таковы, что творческая деятельность всегда связана с реальным опытом и накопленными знаниями. А фантазирование влияет на человеческие эмоции. Поэтому, чем богаче личный опыт и эрудиция, тем богаче творческая деятельность человека. А если он мечтает о чем-то приятном и заманчивом, то вдохновляется своими фантазиями, а вот воображая что-то страшное, может заполучить реальные страхи. Поэтому всегда нужно создавать подходящие условия для занятий по развитию воображения. Это нетрудно – главное, сделать их интересными и веселыми. Ведь это игра, во время которой дети выполняют упражнения и не замечают, что заняты серьезным делом – развитием воображения.

Американский психолог Дж. Смит выпустил книгу по творческому воспитанию детей. Книга эта интересна тем, что она особенно ярко выражает типичный подход к обучению, существующий у большинства зарубежных авторов. Основным в обучении творчеству Дж. Смит считает создание некоторых условий, способствующих творческому развитию детей. Он выделяет четыре группы таких условий:

Во-первых, это условия физические, то есть наличие материалов для творчества и возможности в любую минуту действовать с ними;

Во-вторых, это условия социально-эмоциональные, то есть создание взрослыми у ребенка чувства внешней безопасности, когда он знает, что его творческие проявления не получат отрицательной оценки взрослых;

В-третьих, это психологические условия, сущность которых заключается в том, что у ребенка формируется чувство внутренней безопасности, раскованности и свободы за счет поддержки взрослыми его творческих начинаний.

И наконец, в-четвертых, интеллектуальные условия, которые создаются путем решения творческих задач.

Роль взрослого, по Дж. Смиту, заключается в том, что он должен создать для ребенка все группы условий.

Игры и упражнения для развития творческого воображения для детей дошкольного возраста.

1.Упражнение «На что похожи наши ладошки»

Цель: развитие воображения и внимания.

Предложить детям обвести красками или карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.

2.Игра – упражнение «Три краски».

Цель: развитие художественного восприятия и воображения.

Предложить детям взять три краски, по их мнению, наиболее подходящие друг другу, и заполнить ими весь лист любым образом. На что похож рисунок?

3. Упражнение «Волшебные кляксы».

Предложить капнуть любую краску на середину листа и сложить лист пополам. Получились различные кляксы, детям необходимо увидеть в своей кляксе, на что она похожа или на кого.

4. Упражнение «Волшебная ниточка».

Цель: развитие творческого воображения; учить находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

В присутствии детей ниточку длиной 30-40 см. обмакнуть в тушь и положить на лист бумаги, произвольно свернув. Сверху на нить положить другой лист и прижать его к нижнему. Вытаскивать нить, придерживая листы. На бумаге от нити останется след, детям предлагается определить и дать название полученному изображению.

5. Игра – «Неоконченный рисунок».

Детям даются листы с изображением недорисованных предметов. Предлагается дорисовать предмет и рассказать о своем рисунке.

6. Упражнение «Волшебники».

Без предварительной беседы предложить детям с помощью карандашей превратить две совершенно одинаковые фигуры, изображенные на листе, в злого и доброго волшебника. Далее предложить придумать, что совершил плохого «злой» волшебник и как его победил «добрый».

7. Упражнение «Танец».

Цель: развитие эмоциональности и творческого воображения.

Предложить детям придумать свой образ и станцевать его под определенную музыку. Остальные дети должны угадать, какой образ задуман.

Варианты – образ задан, все дети танцуют одновременно («распустившийся цветок», «ласковую кошку», «снегопад», «веселую обезьянку» и т. д.).

Усложнение – передать в танце чувства («радость», «страх», «удивление» и т.д.)

8.Упражнение «О чем рассказала музыка».

Цель: развитие творческого воображения.

Звучит классическая музыка. Детям предлагается закрыть глаза и представить, о чем рассказывает музыка, а затем нарисовать свои представления и рассказать о них.

9. Игра «Что это такое?»

Цель: учить детей на основе восприятия заместителей предметов создавать в воображении новые образы.

Используются круги разных цветов, полоски разной длины. Дети встают в круг. Воспитатель показывает один из цветных кругов, кладет его в центр и предлагает рассказать, на что он похож. Ответы не должны повторять друг друга.

10. Игра «Камешки на берегу».

Цель: учить создавать новые образы на основе восприятия схематических изображений.

Используется большая картина, изображающая морской берег. Нарисовано 7-10 камешков разной формы. Каждый камешек должен иметь сходство с каким – либо предметом, животным, человеком.

Воспитатель рассказывает: «По этому берегу прошел волшебник и все, что было на его пути, превратил в камешки. Вы должны угадать, что было на берегу, сказать про каждый камешек, на кого или на что он похож». Желательно, чтобы несколько камешков имели практически одинаковый контур. Далее предложить детям придумать историю про свой камешек: как он оказался на берегу? Что с ним произошло? И т.д.

11. Упражнение «Волшебная мозаика».

Цель: учить детей создавать в воображении предметы, основываясь на схематическом изображении деталей этих предметов.

Используются наборы вырезанных из плотного картона геометрических фигур (одинаковые для каждого ребенка): несколько кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников разных величин.

Взрослый раздает наборы и говорит, что это волшебная мозаика, из которой можно сложить много интересного. Для этого надо разные фигурки, кто как хочет, приложить друг другу так, чтобы получилось какое-то изображение. Предложить соревнование: кто сможет сложить из своей мозаики больше разных предметов и придумать какую-нибудь историю про один или несколько предметов.

12. Игра «Поможем художнику».

Цель: учить детей воображать предметы на основе заданной им схемы.

Материал: большой лист бумаги, прикрепленный к доске, с нарисованным на нем схематическим изображением человека. Цветные карандаши или краски.

Взрослый рассказывает, что один художник не успел дорисовать картину и попросил ребят ему помочь закончить картину. Вместе с педагогом дети обсуждают, что и какого цвета лучше нарисовать. Самые интересные предложения воплощаются в картине. Постепенно схема дорисовывается, превращаясь в рисунок.

После предложить детям придумать историю про нарисованного человека.

13. Игра «Волшебные картинки».

Цель: учить воображать предметы и ситуации на основе схематических изображений отдельных деталей предметов.

Детям раздаются карточки. На каждой карточке схематическое изображение некоторых деталей объектов и геометрические фигуры. Каждое изображение расположено на карточке так, чтобы оставалось свободное место для дорисовывания картинки. Дети используют цветные карандаши.

Каждую фигурку, изображенную на карточке, дети могут превратить в картинку какую они захотят. Для этого надо пририсовать к фигурке все, что угодно. По окончании рисования дети сочиняют рассказы по своим картинам.

14.Игра «Чудесные превращения».

Цель: учить детей создавать в воображении предметы и ситуации на основе наглядных моделей.

Взрослый раздает детям картинки с изображениями заместителей предметов, на каждой нарисованы три полоски разной длины, три круга разного цвета. Детям предлагается рассмотреть картинки, придумать, что они обозначают, нарисовать на своем листе цветными карандашами соответствующую картинку (можно несколько). Законченные рисунки педагог анализирует вместе с детьми: отмечает их соответствие изображенным предметам-заместителям (по форме, цвету, величине, количеству), оригинальность содержания и композиции.

15. Игра «Чудесный лес».

Цель: учить создавать в воображении ситуации на основе их схематического изображения.

Детям раздаются одинаковые листы, на них нарисовано несколько деревьев, и в разных местах расположены незаконченные, неоформленные изображения. Воспитатель предлагает нарисовать цветными карандашами лес, полный чудес, и рассказать про него сказочную историю. Незаконченные изображения можно превратить в реальные или выдуманные предметы.

Для задания можно использовать материал на другие темы: «Чудесное море», «Чудесная поляна», «Чудесный парк» и другие.

16. Игра «Перевертыши».

Цель: учить создавать в воображении образы предметов на основе восприятия схематических изображений отдельных деталей этих предметов.

Детям раздаются наборы из 4 одинаковых карточек, на карточках абстрактные схематичные изображения. Задание детям: каждую карточку можно превратить в любую картинку. Наклейте карточку на лист бумаги и дорисуйте цветными карандашами все, что хотите, так, чтобы получилась картинка. Затем возьмите еще одну карточку, наклейте на следующий лист, опять дорисуйте, но с другой стороны карточки, то есть превратите фигурку в другую картинку. Можно переворачивать при рисовании карточку и лист бумаги так, как хочется! Таким образом, можно карточку с одной и той же фигуркой превратить в разные картинки. Игра длится до тех пор, пока все дети не закончат дорисовывать фигурки. Затем дети рассказывают о своих рисунках.

17. Игра «Разные сказки».

Цель: учить детей воображать различные ситуации, используя в качестве плана наглядную модель.

Воспитатель выстраивает на демонстрационной доске любую последовательность изображений (два стоящих человечка, два бегущих человечка, три дерева, домик, медведь, лиса, принцесса и т. д.) Детям предлагается придумать сказку по картинкам, соблюдая их последовательность.

Можно использовать различные варианты: ребенок самостоятельно сочиняет сказку целиком, следующий малыш не должен повторять его сюжет. Если детям это сложно, можно сочинять сказку всем одновременно: первый начинает, следующий продолжает. Далее изображения меняются местами и сочиняется новая сказка.

18. Упражнение «Придумай и свой конец сказки».

Цель: развитие творческого воображения.

Предложить детям изменить и сочинить свой конец знакомых сказок.

«Колобок не сел лисе на язычок, а покатился дальше и встретил …».

«Волку не удалось съесть козлят потому что…» и т.д.

19. Игра «Хорошо-плохо» или «Цепочка противоречий».

Цель: развитие творческого воображения при помощи поисков противоречий.

Воспитатель начинает – «А» хорошо, потому что «Б». Ребенок продолжает – «Б» плохо, потому что «В». Следующий говорит – «В» хорошо, потому что «Г» и т.д.

Пример: гулять – хорошо, потому что светит солнце. Светит солнце – плохо, потому что жарко. Жарко – хорошо, потому что лето и т. д.

20. Упражнение «Сказка – рассказ».

Цель: развитие творческого воображения, умение отличать реальность от фантазии.

После прочтения сказки дети с помощью воспитателя отделяют в ней то, что может произойти реально, от того, что является фантастическим. Получаются две истории. Одна полностью фантастична, другая полностью реальна.

Подобных игр и упражнений можно сочинить бесконечное множество, все зависит лишь от творческого воображения взрослых, поставивших перед собой цель помочь каждому ребенку вырасти творчески одаренной, нестандартно мыслящей, успешной личностью.

Под этим понятием понимают определенный познавательный процесс, состоящий в мысленном создании образов посредством переработки уже накопленного материала представлений. Благодаря развитию воображения дети познают реальный окружающий мир. Оно заполняет нехватку знаний, позволяет объединять отдельные впечатления, формируя целостную картину мироздания.

Средства развития

Основные способы качественного развития воображения – приобретение многостороннего и полноценного жизненного опыта посредством ежедневного общения с людьми, принятия участия во всевозможных мероприятиях, выполнения разных заданий. Чем больше накоплено приемов развития, тем больше взрослый человек достигает чувственного, умственного одновременно с эмоциональным опыта. В итоге мы начинаем устранять в сознании логические несоответствия, провоцируемые латеральным мышлением. Хотя универсальных рекомендаций в , касающихся развития воображения у взрослого нет, стоит обратить пристальное внимание на процесс чтения, способствующего расширению моделей окружающей действительности.

Модель мира люди воспринимают по-разному, из-за чего сложно предполагать объективную интерпретацию действительности. В знакомой многим поговорке о том, что товарищей не бывает на вкус либо цвет, хорошо отображена именно такая формулировка различного восприятия реальности.

Но любую воображаемую модель можно мысленно расширить, пытаясь понять, почему остальные по иному воспринимают определенное событие. Методы развития собственного воображения предполагают стремление попытки посмотреть на мир глазами собеседника. Экспериментируйте, используя различные упражнения для развития творческого воображения. Сегодня ощущайте себя подростком, завтра – пенсионером, послезавтра – женщиной, кормящей грудничка. Подобные мысленные перевоплощения положительно повлияют на , станут способом развития фантазии вместе с воображением.

Зачем развивать?

Используя различные способы развития собственного воображения, человек приобретает уникальную способность , создавать мысленные образы, формировать новые идеи, представляя предметы, не воспринимаемые в реальности, как сопоставимые. Благодаря этому качеству мы развиваем образное мышление, а уже оно позволяет нам решать разнообразные задачи, даже не используя .

Применяя рекомендованные игры на развитие воображения и задания, человек учится преобразовывать привычные предметы, используя их для собственных нужд непривычным способом. Это позволяет планировать новые цели, моделировать поведение, творить средствами изобразительной деятельности, играть, лучше запоминать информацию.

Игры, направленные на развитие воображения, начинаются в детстве, а затем они лишь усовершенствуются взрослыми при постоянных тренировках. Если не знаете хороших способов развития воображения – уделяйте внимание чтению книг.

Способы развития фантазии

Немало взрослых людей практически полностью лишены этого качества. Им сложно придумать задания на развитие их воображения, поскольку они не способны даже сочинить сказку для ребенка, придумать интересную шутку, нарисовать юмористическую картинку либо создать карнавальный костюм.

Виной совсем не отсутствие таланта – в действительности проблема заключается в том, что человеку неведомы приемы развития собственного воображения. Необходимо выполнять специальные упражнения для развития творческого воображения, которые помогают победить отсутствие фантазии.

Разработка ритма внимания

Чтобы выполнить упражнение, которое рекомендуют методы развития воображения, следует полностью расслабиться, сконцентрировать все свое внимание, направив его на кисти. Черепную коробку полностью освободите, отбрасывая любые посторонние мысли. Ежедневно повторяйте такую тренировку по 10 минут, периодически меняя угол обзора либо положение тела.

Основная цель – полная концентрация на кистях одновременно с отсутствием любых посторонних мыслей. Позволено моргать, но нежелательно отводить взгляд в сторону, следите только за руками.

Запечатление


Для развития фантазии и хорошего пространственного воображения найдите в помещении предмет, сразу привлекающий взгляд. Затем сконцентрируйте именно на нем свое внимание хотя бы 5 секунд, выполняя мысленное фотографирование этой вещи.

Закройте глаза, на несколько секунд задержите дыхание, попытайтесь в памяти воспроизвести увиденное. Выдыхая воздух, освободите от картинки свое сознание, словно стирая ее из памяти. Это неплохой вариант развития своего творческого воображения.

Манипуляция фотографиями


Хорошим способом развития пространственного воображения становится мысленное представление конкретного предмета, который затем необходимо перемещать в пространстве, изменяя его габариты и форму. Соединяйте вместе несколько предметов либо раскладывайте цельную картину на отдельные ее фрагменты.

Каждый мысленно сфотографированный предмет передвигайте, изменяйте его форму, предварительно определив желаемое направление. Так тренироваться следует до момента, пока не начнет получаться все легко.

Умение видеть

Еще один вариант рекомендаций, касающихся упражнений для развития пространственного воображения – тренировка со спичками. Требуется приготовить пару сотен спичек. Найдите помощника, который будет диктовать определенные слова. Вам необходимо ассоциировать их с соответствующим образом, выкладывая его из спичек. Упражнение можно заканчивать, когда получилось воспроизвести хотя бы 50 слов. После диктанта вам нужно вслух воспроизвести услышанные слова, рассматривая комбинации спичек. Используя такие варианты развития воображения разными средствами, получится достичь существенных успехов.

Создание образов


Для развития воображения средствами изобразительной деятельности применяются разнообразные приемы:

  • Комбинирование. Для получения новой уникальной комбинации требуется выполнить такое упражнение на развитие воображения, как перестановка отдельных элементов. Часто такую формулу используют в своей работе писатели, художники и ученые для совершения инновационных открытий. Для комбинирования элементов не прибегают к обычному механическому сочетанию каждой отдельной грани этой вещи. Получение нового образа формируется на базе сложной аналитической и синтетической работы. С помощью этого происходит преобразование предметов до неузнаваемости.
  • Агглютинация. Суть данного метода, направленного на развитие творческой части воображения, заложена в визуальном склеивании отдельных визуальных представлений, которые впоследствии создадут одно целое и новый образ. Примеры: в конструкции троллейбуса присутствуют одновременно элементы как трамвая, так и автобуса, некоторые сказочные персонажи наделены одновременными частями тела животных и человека.
  • Акцентирование. Упражнение на развитие воображения при создании нового образа представляет собой выделение конкретных вещей и упущение несущественных. Обращается внимание на цветовую гамму выбранного участка, но не учитывается ее естественный размер, что приводит к созданию нового объекта.
  • Типизация. В процессе этого действия на развитие творческого воображения проецируются повторяющиеся предметы на отдельный новый образ. Это приводит к синтезу отдельных изображений. Часто к такой манипуляции прибегают писатели, когда описывают в романе определенные мысленные ассоциации.
  • Заострение. Отдельный случай акцентирования изобразительной деятельностью. Свое внимание следует концентрировать на габаритах персонажа, его весе. Для примера стоит использовать сказочную Дюймовочку и гигантских великанов из фантастических произведений.
  • Схематизация. Методика предполагает упражнения для развития своего творческого воображения, при которых стираются различия при рассмотрении. Другие представления сглаживаются, только общие черты могут выставляться напоказ. Эти приемы используют нередко научные деятели при технических описаниях промышленных объектов.

Используя эти методики, взрослые способны решить поставленную задачу.

Развитие творческого восприятия

Само по себе творческое восприятие является разновидностью некоей созидательной деятельности ума, при которой формируются абсолютно новые образы. Их основой становятся уже имеющиеся в сознании стереотипы. Развить абсолютно невозможно без чтения литературы, проведения ассоциаций.

  • Буквы. Необходимо выбрать на свое усмотрение любую букву из алфавита, называя все вещи, которые начинаются с нее и расположенные вокруг. Тренируясь так, человек развивает память и внимание, а также мышление и фантазию. Любые недостающие предметы вполне возможно представить мысленно.
  • Называем и описываем. Потребуется выбрать любой предмет и постараться более точно описать его. Этот прием не только способствует развитию творческих способностей, но и обогащает креативное мышление.

Тренируясь ежедневно не менее 20 минут, можно получить желаемый эффект:

  • улучшить собственные творческие способности;
  • развить память одновременно с мышлением;
  • интеллектуально обогатиться.

Развивающие книги

Многие люди скептические относятся к жанру фантастики, полагая, что подобная литература уместна лишь для детей. Но это далеко не соответствует действительности. Фантастические повести и сказки способствуют развитию описываемого качества как у подростков, так и их родителей. Если нет желания читать подобную литературу, можно ознакомиться со специальными произведениями ученых:

  • М. Михалков;
  • Эдвард де Боно;
  • И. Матюгина.

Полезно ознакомиться с интересными книгами таких авторов, как:

  • Михаил Булгаков;
  • Джоан Роулинг;
  • Стивен Кинг;
  • Майкл Крайтон;
  • Патрик Зюскинд.

Чтение литературы фантастического жанра способствует улучшению детской восприимчивости действительности. По этой причине маленькие дети способны с легкостью рассказывать вымышленные рассказы о своих игрушках, друзьях, родителях, а вот взрослым такие описания даются невероятно сложно.

В детстве этот навык фантазирования всегда присутствует, а при взрослении мы его утрачиваем. Существуют и без него, но мир тогда беднеет.

Читайте также…

2.2 Разработка методики развития воображения у учащихся начальной школы в работе со сказкой. Развитие воображения у младших школьников на уроках литературного чтения

Похожие главы из других работ:

Воспитанность учащихся в современной начальной школе

2.2 Диагностические методики, направленные на изучение воспитанности учащихся начальной школы

Как же определяется воспитанность? Это очень сложная и не вполне разрешенная в современной педагогике проблема. Наука лишь приближается к разработке надежных измерителей результативности воспитания…

Логическая грамотность на уроках математики

Глава 2. Методика организации логического развития учащихся начальной школы

Методика работы над русскими народными сказками

Глава 2. Методические подходы к работе над сказкой

Методика развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами сказки

Глава 1: Теоретические подходы к изучению проблемы развития воображения в работе со сказкой

1.1 Исследования процесса развития воображения. Особенности развития воображения детей старшего дошкольного возраста Одной из важнейших линий познавательного развития ребенка является развитие воображения. Изучая развитие воображения…

Методические подходы к работе над сказкой в начальной школе

2. Методические подходы к работе над сказкой в начальной школе

Мотивация учения у младших школьников

1. Мотивация учащихся начальной школы

Нетрадиционные уроки русского языка

Глава 2. Разработка традиционных и нетрадиционных уроков русского языка для начальной школы

В последние годы интерес к нетрадиционному обучению в начальной школе значимо усилился. Это связано с социальными преобразованиями, происходящими в нашей стране…

Особенности организации и проведения внеклассной работы по математике в начальных классах

2.2 Методы и приёмы развития творческой активности учащихся начальной школы

Для реализации принципов личностно-ориентированного развивающего обучения необходимо дифференцировать содержание учебных занятий (по уровню творчества; по уровню трудности; по объему)…

Особенности развития описательно-повествовательной монологической речи у младших школьников с ОНР III уровня

2.1 Описательно – повествовательная монологическая речь и ее особенности развития у учащихся начальной школы с ОНР III уровня

В современных исследованиях по проблеме развития связной речи детей специальное внимание уделяется формированию навыков описания предметов, явлений как одно из условий успешного обучения в школе…

Преемственность в обучении математике детского сада и школы

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В РАБОТЕ ДОШКОЛЬНОГО УЧЕБНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Развитие воображения у младших школьников на уроках литературного чтения

Глава 1. Теоретическое обоснование работы над сказкой как средством развития воображения у младших школьников

Развитие воображения у младших школьников на уроках литературного чтения

1.1 Сказка как вид литературного жанра и ее влияние на развитие воображения у учащихся начальной школы

Среди многих жанров устной прозы (предания, сказы, былины, легенды), сказка занимает особое место. Издавна она считалась не только самым распространенным, но и самым любимым жанром детей всех возрастов…

Развитие воображения у младших школьников на уроках литературного чтения

2.1 Подбор диагностических методик, позволяющих выявить процесс развития творческого воображения посредством работы со сказкой

Начинать работу мы предлагаем с диагностики О.М. Дьяченко. Мы выбрали именно эту диагностику уровня развития воображения, т.к. она не требует больших временных затрат в ее реализации, носит творческий, развивающий характер…

Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом

Глава 1. Научно-методические основы развития творческих способностей учащихся 3 класса коррекционной школы VIII вида на занятиях кружка при работе с природным материалом

1.1 Как мы понимаем творческие способности Л.С. Выготский в книге «Воображение и творчество» писал: «Если понимать творчество в его истинном психологическом смысле, как создание нового, легко придти к выводу…

Разработка методики нетрадиционных форм обучения учащихся младшей школы на уроках “Человек и мир”

Глава 2. Разработка методики нетрадиционных форм обучения учащихся младшей школы на уроках человек и мир

10 удивительных способов развить воображение

«Воображение часто переносит нас в миры, которых никогда не было. Но без него мы никуда не денемся ». – Карл Саган

Людей с воображением часто отвергают как тех, кто витает в облаках, и считают их совершенно непрактичными.

Это совсем не так.

Некоторые из великих умов в истории человечества были людьми с огромным количеством воображения, которые могли вообразить то, о чем другие люди вообще не имеют представления.Альберт Эйнштейн выразился с характерной простотой:

«Логика доставит вас от А до Б. Воображение доставит вас повсюду».

Вы можете быть следующим Альбертом Эйнштейном или Карлом Саганом, или, возможно, Уолтом Диснеем, который говорит: «Я только надеюсь, что мы не упускаем из виду одну вещь – что все было начато с помощью мыши».

Вот 10 способов развить ваше воображение.

1. Чтение

Чтение слишком часто ассоциируется с «книжным обучением», которое часто бывает скучным, неуместным и, что еще хуже, необходимым.Дело в том, что чтение чего-либо, художественной или документальной, позволяет заглянуть в сознание писателя.

Он открывает горизонты опыта и идей других людей и предоставляет множество возможностей. Вы читаете о том, что пережили или думали другие люди из далеких стран, предоставляя вам частную аудиторию для тех же переживаний и мыслей. Продолжайте читать, и это откроет ваш разум. Вы можете создать мир, в котором возможно все.

2. Daydream

Мечтание более преднамеренное, чем просто сон, что делает его более эффективным в открытии вашего разума для возможностей.Эдгар Аллан По говорит: «Те, кто мечтают днем, знают многое, что ускользает от тех, кто мечтает только ночью».

Когда вы делаете перерыв в повседневных делах или застряли в пробке, наблюдайте за вещами вокруг вас и позвольте своему разуму блуждать. Как на самом деле живет гаишник? Чувствуют ли растения боль? Неужели существует более одного плана существования? Вы можете развлекаться, размышляя над этими вещами, и скоро это войдет в привычку. Однажды это может вызвать идею книги или нового продукта, которые могут просто изменить вашу жизнь.

3. Общайся

Есть мексиканская пословица, которая переводится примерно как : «Скажите мне, кто ваши друзья, и я скажу вам, кто вы». Это может звучать политически некорректно, но факт в том, что люди вокруг вас оказывают на вас значительное влияние. Если вы окружаете себя людьми с широким воображением, некоторые из них должны сказаться на вас.

4. Ассистент

Если у вас есть возможность принять участие в мозговом штурме для поиска новых продуктов, новых идей или новых технологий, дерзайте.Вы можете забирать мозги окружающих вас людей, просто будучи декой. Просто быть рядом, когда эти вещи обсуждаются, может открыть новые горизонты для вашего собственного воображения.

5. Играть

Классики могут не сильно повлиять на ваше воображение, но такие игры, как Dungeons and Dragons или Minecraft, могут направить вас на путь воображения. К счастью для вас, в настоящее время вы можете законно разыграть свою душу, даже не приподняв бровь. Используй это.

6.Спросите

Любопытство могло убить кота, но любопытство вернуло его. Однако удовлетворение своего любопытства – не самоцель. Чтобы пробудить воображение, вы всегда должны задавать вопросы. Почему? Где? Как? Какие? Кто? Если есть вещи или события, которых вы не понимаете, спросите. Вы можете быть удивлены тем, что узнаете.

7. Создание

Что может быть более захватывающим, чем создание чего-то творческого? Создавая что-то собственное, вы побуждаете к дальнейшему исследованию своего потенциала.Прикосновение – это чувство, которое часто недооценивают, но оно несет в себе множество эмоциональных реакций. Это возбуждает чувство выполненного долга, заставляя зайти так далеко, как только можете. Видеть, как что-то обретает форму, даже когда вы обдумываете свой следующий шаг, – это головокружительно, и это поднимет ваше воображение на новый уровень.

8. Поделиться

Обсудите свои идеи с друзьями, семьями, коллегами и наставниками. Узнайте, что они думают и как реагируют. Это может помочь вам сузить фокус и развить многообещающее направление мысли дальше, чем вы думали вначале.Обмен информацией может помочь подтвердить или бросить вызов вам, а также повлиять на ваше направление.

9. Медитируйте

Освободите свое внутреннее я, отключаясь от внешнего мира на регулярной основе. Вам не нужно говорить «ом», если это не ваш стиль, но оставьте время в тишине посреди своей напряженной жизни, чтобы зарядить свой разум, тело и дух. Впустите все, что придет, и уходите с этим.

10. Study

Расширьте свои знания и навыки, чтобы открыть возможности, чтобы дать волю своему воображению.Изучение нового стимулирует ваш разум и побуждает пробовать что-то новое. Каждый новый опыт открывает возможности.

Если вам все еще сложно задействовать свое воображение, воспользуйтесь этими полезными инструментами.

Человеческое воображение безгранично, если бы вы могли его задействовать. Следуйте этим советам и попробуйте эти инструменты, чтобы развить свое воображение и посмотреть, как далеко они могут вас продвинуть.

Подкаст Idea to Value: слушайте и подписывайтесь сейчас
Слушайте и подписывайтесь на подкаст Idea to Value. Лучшие мнения экспертов о творчестве и инновациях. Если они вам нравятся, оставьте, пожалуйста, и нам отзыв. Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.

Мелисса Аллен

Мелисса Аллен – писатель. Ее страсть – поиск необычного решения. Она знает все о творчестве и развитии ума. В свободное время она бегает, читает и пишет мотивационные статьи в разные блоги.

Последние сообщения Мелиссы Аллен (посмотреть все)

Как расширить свое воображение за 8 дней

Воображение – это основа творчества и инноваций.Это состояние, в которое творческие люди, художники и предприниматели стремятся погрузиться. Это способ смотреть на мир с трепетом и удивлением. Мы изучили, что такое воображение и откуда оно берется. Расширьте свое воображение за 8 дней с помощью TEDxMileHigh Imagination Challenge.

Скачать 8-дневный конкурс воображения PDF

Зачем расширять свое воображение?

Потребность в расширении вашего воображения может возникнуть из-за глубокого стремления получить доступ к своему творческому внутреннему «я» или внутреннему ребенку.Если так, достаточно сказано. Однако, если вы не чувствуете этого притяжения, есть много причин, по которым вы можете расширить свое воображение. Потому что кто бы не захотел улучшить навыки решения проблем и умственную активность?

Ваш мозг на воображении

Проще говоря, воображение увеличивает нейронную активность, потому что ваш разум составляет карту неизведанной территории. Воспоминания и память требуют меньшей нейронной активности, потому что ваш мозг становится более приспособленным к обработке знакомой информации. Но воображение требует новых нейронных связей, потому что «мозг не может полагаться на связи, сформированные прошлым опытом.”

Креативность и воображение со временем также помогают улучшить память и познавательные способности. В исследовании неврологии, проведенном в 2015 году CNN, говорится, что «люди, которые занимались артистической деятельностью … на 73% реже имели проблемы с памятью и мышлением, такие как легкие когнитивные нарушения, приводящие к слабоумию». Есть много причин, по которым вам следует расширить свое воображение – творческое самовыражение, улучшение познания и улучшение присутствия.

Как расширить свое воображение

Давайте наметим путь к творческой игре.Воображение испытывают не только дети, но развитие воображения во взрослом возрасте требует личных вложений и практики.

Скачать 8-дневный тест на воображение PDF

Вот как вы можете расширить свое воображение с помощью одного упражнения в день:

1. Ищите приключения

Поиск новых впечатлений – это упражнение для вашего мозга и воображения. Согласно The Neuroscience of Imagination Fast Company, «самый верный способ вызвать воображение – это поискать среду, в которой у вас нет опыта.«Получение опыта или изучение нового требует, чтобы ваш разум думал (а нейроны соединялись) по-новому. Это открывает новые перспективы и гибкую почву для идей и творчества.

Challenge

Начните новое приключение. Спланируйте поездку или путешествие в новый город, штат или страну. Возьмите уроки рисования, письма или обработки дерева. Запишитесь на онлайн-курс, научитесь жонглировать на YouTube или попробуйте новый рецепт (если вы еще не заядлый повар). Прогуляйтесь по своему городу (или любому другому городу) без Google Maps.

2. Испытайте свое восприятие

Воображение и творчество часто связаны с исследованием сенсорного опыта: мы можем найти новые идеи, исследуя наши недоминантные чувства. Что происходит, когда мы подвергаем сомнению свое доминирующее чувство? Большинство людей считают, что видение является их доминирующим чувством. Однако в эссе «Восприятие зрения» этот художник подверг сомнению традиционное понимание зрения и обнаружил, что:

«Когда мозг обрабатывает зрение, подавляющее большинство информации исходит не из глаз, а из памяти.Фактически, сейчас считается, что зрительное восприятие на 80% состоит из памяти и на 20% – через глаза. Другими словами, сенсорная информация не передается в мозг; это исходит от него ». – Дженнифер Борнштейн

Задача

Сколько из того, что вы «видите», извлекается из вашей памяти? Из вашего воображения? Изучая границы реальности с помощью своего доминирующего чувства, вы можете открыть пространство для воображения во всех своих чувствах. Попробуйте выполнить следующие упражнения:

  1. Посмотрите в окно на 10 секунд, затем отвернитесь, закройте глаза и запишите на листе бумаги каждую деталь, которую вы можете вспомнить.Когда вы закончите, оглянитесь наружу. Насколько точен ваш визуальный образ по памяти, за исключением небольших изменений? Вы что-нибудь пропустили? Вы добавляли что-нибудь, чего там не было?
  2. Нарисуйте кого-нибудь или что-нибудь поблизости, 1) не глядя на лист бумаги и 2) не отрывая ручки от страницы. Попробуйте это несколько раз (не заглядывайте, пока не закончите!)

3. Daydream

Согласно отчету Nielsen Total Audience Report 2018, «взрослые американцы проводят более 11 часов в день, слушая, смотря, читая или вообще взаимодействие со СМИ.«Все это время фрагментированного и тщательно продуманного умственного участия оставляет мало места для мечтаний и воображения. Это эссе Леона Визельтье в New York Times в 2015 году помогает прояснить, как и почему мы всегда чувствуем себя разбитыми:

«По мере того, как частота выражений растет, сила выражения уменьшается: цифровые ожидания быстроты и краткости придают высочайший престиж человеку. щебетущая какофония однострочных и рекламных объявлений ». – Леон Визельтье

Что именно мы поглощаем и что действительно получаем взамен? Почему мы всегда так заняты? О чем осталось задуматься, и есть ли у нас время на размышления? Чувствуете ли вы, что у вас отняли секунды в течение дня, в течение которого вы воображали себя до того, как были так «связаны»? Все эти тихие моменты, будь то ожидание в очереди в почтовом отделении, наблюдение за кипением макарон или обед на скамейке на улице, теперь испарились, и все это так взаимосвязано.Моменты, которые мы использовали, чтобы интегрировать информацию или просто позволять идеи кипеть, ушли.

У нас есть привычка к потреблению, а не к созиданию. Тем не менее, воображение идет рука об руку с творчеством.

Задача

Обратите внимание на все промежуточные моменты, которые связаны с вашим подключением к технологиям и потреблением медиа. Освободитесь от этой потребности и верните эти маленькие моменты своему воображению. Положите телефон, уберите компьютер и займитесь жизнью (посмотрите немного в космос, выпейте кофе или чай в одиночестве, люди смотрят, когда вы в очереди).

4. Говорите

Воображение часто связано с мечтаниями, но оно также может включать выражение и творчество. Чтобы развивать воображение, выйдите за пределы неуверенности в себе и самооценки и просто испытайте акт самовыражения. Замечательный способ попробовать это – выразить голосом. Воображение тесно связано с языком и голосом, которые, в свою очередь, связаны с эмоциями. Есть свидетельства того, что воображение могло предшествовать языку, а язык через речь или музыку связан с эмоциями или нашим желанием соединиться и сопереживать.Таким образом, использование голоса может помочь вам настроиться на эмоции и, следовательно, на ваше воображение.

Задача

Тренируйте свой голос. Упражнения по выражению голоса могут включать пение в душе, обмен своими идеями на встрече или рассказ близкого человека о том, что вы чувствуете. Если вы амбициозны, вы даже можете попробовать пастушескую практику кулнинга или битбоксинга!

5. Игра

Воображение – естественное состояние для детей: дети проводят до двух третей своего времени в играх с воображением.Игра воображения – это игра в нереальности: она требует видеть вещи не такими, какие они есть, а такими, какими они могли бы быть на любой планете или в любой галактике. Подумайте об использовании банана как телефона, картонной коробки как ракеты или палки как удочки для космических существ. Снится разговаривать на деревьях или кататься на крыльях ястреба (а еще лучше – самому быть ястребом). Иногда кажется, что такая игра сопровождается потерей самоконтроля и рационального мышления.

«Любой человек с художественными амбициями всегда пытается восстановить связь с тем, как он видел вещи в детстве.”- Тим Бертон

Задача

Проведите час в творческой игре. Дайте себе возможность безопасно отказаться от этих аспектов взрослой жизни и принять нереальность. Пригласите друзей или семью присоединиться к вам или даже спросите ребенка, можете ли вы присоединиться к ним в их творческой игре (и учиться у мастера!). Если вам нужна небольшая помощь в творческой игре, вот несколько советов:

  1. Начните с природы и позвольте себе представить все дикое, что приходит на ум
  2. Отправьтесь в новое творческое путешествие по романам в жанрах спекулятивной фантастики и магического реализма

6.Найдите и создайте синюю среду

Задумайтесь на мгновение о том, что вас окружает. Ваше пространство поощряет или подавляет творчество и воображение? Какие состояния побуждают к творчеству? Исследование, проведенное в Университете Британской Колумбии, показало, что синий цвет «повышает производительность при выполнении творческой задачи». Синий может ассоциироваться с открытостью, спокойствием и умиротворением.

Задача

Найдите 1-2 способа, которые помогут вам развить воображение в вашем окружении. Возможно, вы можете надеть синее или повесить синее произведение искусства, которое вдохновит вас на связь с вашим воображением.Это также может быть очень просто, например, сыграть правильную музыку или отрегулировать атмосферу в комнате.

7. Звездный взгляд

Наблюдение за звездами – это древняя практика, которая вдохновляла многих мыслителей, творческих людей и мечтателей. Наши предки, вероятно, проводили много ночей перед сном, глядя на звезды. С появлением электричества и светового загрязнения в ночное время у большинства из нас нет возможности удивляться звездам. Тем не менее, такое удивление – важное межгалактическое удивление. The Dark Sky Project пишет:

«Наблюдение за ночным небом дает нам перспективу, вдохновение и заставляет задуматься о нашей человечности и месте во Вселенной.История научных открытий и даже само человеческое любопытство обязаны естественному ночному небу ». – Dark Sky Project

Challenge

Попробуйте выбраться из города и найти место, где можно увидеть звезды. Посетите проект Dark Sky Project, чтобы узнать о предложениях путешествий. Если это невозможно, найдите свой местный планетарий, например планетарий Фиске в Боулдере. Или скачайте приложение по астрономии, например SkySafari, для вдохновения. И, если вы предпочитаете облака, вы тоже можете смотреть на них.

8. Прогуляйтесь

Ходьба вызывает творческое, творческое состояние. Стэнфордское исследование 2014 года показало, что «творческая отдача при ходьбе увеличивается в среднем на 60%». Многие художники, писатели, изобретатели и мыслители пришли к этому задолго до того, как научные исследования подтвердили это. Изучите несколько размышлений о пользе ходьбы от Ребекки Сольнит, Генри Дэвида Торо и Кеннета Грэхема.

«У человека без воображения нет крыльев». – Мухаммед Али

Challenge

Вставайте и выйдите на прогулку.Оставь свой телефон. Путешествуйте, бродите, исследуйте и смотрите, какие новые идеи и мысли возникают. (Если ходьба вам не нравится, попробуйте медитацию, йогу или танцы.)

Поделитесь своим воображением

Теперь, когда вы научились расширять свое воображение, продолжайте путешествие, но поделитесь своими навыками воображения с люди вокруг и мир в целом. Своим широким голосом и игривым воображением вы можете способствовать созданию более творческого мира.

На самом деле, вы можете помочь вообразить совершенно новый мир! Перед лицом вызовов, с которыми человечество столкнется в предстоящие десятилетия, нам потребуется все воображение, творчество и инновации, которые мы можем коллективно вызвать. Окажитесь в компании других мечтателей и деятелей на предстоящем мероприятии TEDxMIleHigh, где мы настроимся на воображение и подумаем о том, что могло бы быть.

10 способов развить воображение и достичь больших результатов

Вы стоите за занавесом, вот-вот выйдете на сцену, чтобы столкнуться с множеством лиц, наполовину окутанных тьмой перед вами.По мере того, как вы приближаетесь к прожектору, ваше тело с каждым шагом становится все тяжелее. Знакомый стук эхом разносится по всему вашему телу – ваше сердцебиение зашкаливает.

Не волнуйтесь, не только вы страдаете глоссофобией (также известной как речевое беспокойство или боязнь говорить с большой толпой). Иногда беспокойство возникает задолго до того, как вы даже стоите на сцене.

Защитный механизм вашего тела отвечает, заставляя часть вашего мозга выделять в кровь адреналин – то же химическое вещество, которое выделяется, как если бы за вами гнался лев.

Вот пошаговое руководство, которое поможет вам преодолеть страх публичных выступлений:

1. Подготовьте себя морально и физически

По мнению экспертов, мы созданы для того, чтобы показывать тревогу и распознавать ее в других. Если ваше тело и разум обеспокоены, ваша аудитория заметит. Следовательно, важно подготовиться перед большим шоу, чтобы выйти на сцену уверенными, собранными и готовыми.

«Ваш внешний мир – это отражение вашего внутреннего мира.То, что происходит внутри, видно снаружи ». – Боб Проктор

Легкие упражнения перед презентацией помогают улучшить циркуляцию крови и отправить кислород в мозг. С другой стороны, умственные упражнения могут помочь успокоить ум и нервы. Вот несколько полезных способов успокоить учащенное сердцебиение, когда вы начинаете чувствовать бабочек в животе:

Разогрев

Если вы нервничаете, скорее всего, ваше тело будет чувствовать то же самое. Ваше тело напрягается, мышцы стянуты или вы вспотели.Аудитория заметит, что вы нервничаете.

Если вы заметили, что именно это и происходит с вами за несколько минут до выступления, сделайте пару растяжек, чтобы расслабить и расслабить ваше тело. Перед каждым выступлением лучше разминаться, так как это способствует повышению функционального потенциала организма в целом. Мало того, это увеличивает мышечную эффективность, улучшает время реакции и ваши движения.

Вот несколько упражнений, которые помогут расслабить тело перед началом шоу:

  1. Повороты шеи и плеч – Это помогает снять напряжение и давление мышц верхней части тела, поскольку повороты сосредоточены на вращении головы и плеч и расслаблении мышц.Стресс и беспокойство могут сделать нас неподвижными в этой области, что может вызвать возбуждение, особенно когда вы стоите.
  2. Растяжка рук – Мы часто используем эту часть наших мышц во время речи или презентации с помощью жестов и движений рук. Растяжка этих мышц может снизить утомляемость рук, расслабить вас и улучшить диапазон языка тела.
  3. Повороты талии – Положите руки на бедра и вращайте талией круговыми движениями. Это упражнение направлено на расслабление брюшной полости и поясницы, что очень важно, так как оно может вызвать дискомфорт и боль, что еще больше усиливает любые беспокойства, которые вы можете испытывать.

Сохраняйте водный баланс

Вы когда-нибудь чувствовали себя сухим за секунду до разговора? А потом выходить на сцену скрипучим и скрипучим перед публикой? Это происходит потому, что адреналин от страха перед сценой вызывает ощущение сухости во рту.

Чтобы этого не произошло, важно, чтобы перед выступлением у нас было достаточно жидкости. Глоток воды поможет. Однако пейте умеренно, чтобы вам не приходилось постоянно ходить в туалет.

Старайтесь избегать сладких напитков и кофеина, так как это мочегонное средство, а это значит, что вы почувствуете сильную жажду.Это также усилит ваше беспокойство, из-за которого вы не сможете говорить ровно.

Медитация

Медитация хорошо известна как мощный инструмент успокоения ума. Дэн Харрис из ABC, со-ведущий выпускных программ Nightline и Good Morning America и автор книги под названием 10% Happier , рекомендует, чтобы медитация могла помочь людям почувствовать себя значительно спокойнее и быстрее.

Медитация – это тренировка для ума. Это дает вам силу и концентрацию, чтобы отфильтровать негатив и отвлекающие факторы словами поддержки, уверенности и силы.

Медитация осознанности, в частности, является популярным методом, чтобы успокоить себя перед выходом на большую сцену. Практика включает в себя удобное сидение, сосредоточение внимания на своем дыхании, а затем сосредоточение внимания вашего ума на настоящем, не отвлекаясь от забот о прошлом или будущем, что, вероятно, включает в себя блуждание на сцене.

Вот хороший пример управляемой медитации перед публичным выступлением:

2. Сосредоточьтесь на своей цели

Есть одна общая черта людей, которые боятся публичных выступлений, – это слишком много внимания уделять себе и возможности неудачи.

Я выгляжу смешно? Что делать, если я не могу вспомнить, что сказать? Я глупо выгляжу? Люди будут меня слушать? Кого-нибудь волнует, о чем я говорю? »

Вместо того, чтобы думать так, переключите свое внимание на единственную истинную цель – внести что-то ценное для вашей аудитории.

Решите, какой прогресс вы хотите, чтобы аудитория достигла после презентации. Обратите внимание на их движения и выражения, чтобы адаптировать свою речь к тому, чтобы они хорошо проводили время и выходили из комнаты как более лучшие люди.

Если ваше собственное внимание не приносит пользы и каким должно быть, когда вы говорите, переключите его на то, что приносит пользу. Это также ключ к установлению доверия во время вашей презентации, поскольку аудитория может ясно видеть, что вы серьезно относитесь к их интересам.

3. Преобразуйте негатив в позитив

Внутри нас постоянно борются две стороны: одна наполнена силой и храбростью, а другая – сомнениями и неуверенностью. Кого ты будешь кормить?

«Что, если я испорчу эту речь? Что, если я недостаточно смешной? Что, если я забуду, что сказать? »

Неудивительно, почему многим из нас неудобно проводить презентации.Все, что мы делаем, это терпим поражение, прежде чем у нас появится шанс проявить себя. Это также известно как самоисполняющееся пророчество – убеждение, которое сбывается, потому что мы действуем так, как будто оно уже есть. Если вы считаете себя некомпетентным, то со временем это станет правдой.

Мотивационные тренеры рекламируют, что положительные мантры и утверждения имеют тенденцию повышать вашу уверенность в наиболее важных моментах. Скажите себе: «Я справлюсь с этой речью, и я смогу это сделать!»

Воспользуйтесь своим выбросом адреналина, чтобы добиться положительного результата, а не думать о негативных «а что, если».

Вот видео психолога Келли МакГонигал, которая призывает свою аудиторию превратить стресс в нечто положительное, а также предлагает методы, как с ним справиться:

4. Понимание вашего контента

Знание вашего контента на кончиках ваших пальцев помогает уменьшить ваше беспокойство, потому что есть одна вещь, о которой нужно беспокоиться. Один из способов добиться этого – несколько раз попрактиковаться перед выступлением.

Однако дословное запоминание вашего сценария не приветствуется.Вы можете замерзнуть, если что-то забудете. Вы также рискуете показаться неестественным и менее доступным.

«Никакое чтение или запоминание не принесут вам успеха в жизни. Главное – это понимание и применение мудрых мыслей ». – Боб Проктор

Многие люди неосознанно делают ошибку, читая со своих слайдов или дословно запоминая свой сценарий, не понимая их содержания, что является определенным способом переутомить себя.

Понимание вашего речевого потока и содержания облегчает вам преобразование идей и концепций в ваши собственные слова, которые затем вы можете ясно объяснить другим в разговорной манере. Создание слайдов с текстовыми подсказками – это также простой способ быстро вспомнить поток, когда у вас ничего не получается.

Один из способов понять это – запомнить общие концепции или идеи в своей презентации. Это поможет вам говорить более естественно и позволит проявиться вашей индивидуальности.Это похоже на путешествие вашей аудитории с несколькими ключевыми вехами.

5. Практика ведет к совершенству

Как и большинство людей, многие из нас от природы не настроены на публичные выступления. Редко люди подходят к большой аудитории и безупречно выступают без каких-либо исследований и подготовки.

На самом деле, некоторые из ведущих докладчиков делают это легко во время показа, потому что они провели бесчисленные часы за кулисами, углубляясь в практику. Даже такие великие ораторы, как покойный Джон Ф.Кеннеди заранее готовил свою речь несколько месяцев.

Публичное выступление, как и любой другой навык, требует практики – будь то повторение речи бесчисленное количество раз перед зеркалом или ведение заметок. Как говорится, совершенство достигается на практике!

6. Будьте аутентичны

Нет ничего плохого в том, чтобы чувствовать стресс перед тем, как подняться, чтобы выступить перед аудиторией.

Многие люди боятся публичных выступлений, потому что боятся, что другие будут судить их за то, что они показали их истинное, уязвимое «я».Однако уязвимость иногда может помочь вам выглядеть более искренним и понятным, как оратор.

Отбросьте притворство, будто пытаетесь вести себя или говорить как кто-то другой, и вы обнаружите, что риск стоит того. Вы становитесь более искренним, гибким и спонтанным, что позволяет легче справляться с непредсказуемыми ситуациями – будь то жесткие вопросы от толпы или неожиданные технические трудности.

Узнать свой подлинный стиль речи очень просто.Просто выберите тему или вопрос, который вас интересует, и обсудите это, как обычно, с близкой семьей или другом. Это похоже на личный разговор с кем-то один на один. Отличный способ сделать это на сцене – выбрать случайного члена аудитории (с надеждой на успокаивающее лицо) и поговорить с одним человеком во время выступления. Вы обнаружите, что проще общаться с одним человеком за раз, чем со всей комнатой.

С учетом сказанного, чтобы чувствовать себя достаточно комфортно, чтобы быть собой перед другими, может потребоваться немного времени и некоторый опыт, в зависимости от того, насколько комфортно вам быть самим собой перед другими.Но как только вы примете это, страх сцены не будет таким пугающим, как вы изначально думали.

Докладчики, такие как Барак Обама, являются ярким примером искреннего и страстного оратора:

7. Оценка выступления после выступления

И последнее, но не менее важное: если вы выступали публично и были травмированы неудачным опытом, попробуйте воспринимать это как усвоенный урок, чтобы улучшить себя как оратора.

Не ругайте себя после презентации

Мы самые суровые к себе, и это хорошо.Но когда вы закончите выступать с речью или презентацией, дайте себе признание и похлопайте по плечу.

Вы успели закончить то, что должны были сделать, и не сдавались. Вы не позволили своим страхам и неуверенности добраться до вас. Гордитесь своей работой и верьте в себя.

Совершенствуйте свою следующую речь

Как упоминалось ранее, практика действительно ведет к совершенству. Если вы хотите улучшить свои навыки публичных выступлений, попробуйте попросить кого-нибудь снять вас на видео во время выступления или презентации.После этого наблюдайте и наблюдайте, что вы можете сделать, чтобы улучшить себя в следующий раз.

Вот несколько вопросов, которые вы можете задать себе после каждого выступления:

  • Как я это сделал?
  • Есть ли области для улучшения?
  • Я выглядел или казался напряженным?
  • Я наткнулся на свои слова? Почему?
  • Я слишком часто говорил «ммм»?
  • Как проходила речь?

Запишите все, что вы наблюдали, и продолжайте практиковаться и совершенствоваться.Со временем вы сможете лучше справляться со своими страхами перед публичными выступлениями и выглядеть более уверенно, когда это необходимо.

Если вы хотите получить еще больше советов о публичных выступлениях или проведении отличной презентации, ознакомьтесь с этими статьями:

4 проверенных способа стимулировать воображение на протяжении всего дня

Иногда все, что вам нужно, – это искра воображения, чтобы полностью изменить свой день. Но мозг не всегда может производить их без небольшой помощи, поэтому вы должны заставить течь эти творческие соки.Вот четыре проверенных способа стимулировать ваше воображение в повседневной жизни.

1. ПОСЛЕ ПРОБУЖДЕНИЯ: МЕДИТАЙТЕ

Медитация в течение 15–20 минут при первом пробуждении может помочь очистить ваш разум. Медитация помогает успокоить мозг и избавляет от большого количества шума, которым мы ежедневно наполняем голову. Излишнее мышление – враг воображения.

2. ИСПОЛЬЗУЙТЕ КОММУТ ДЛЯ СВОИХ ПРЕИМУЩЕСТВ

Если вы пользуетесь общественным транспортом, возьмите с собой блокнот для рисования или скачайте приложение для рисования и дайте волю своему воображению.Вам не обязательно быть Рембрандтом, просто рисуйте то, что приходит вам в голову. Исследования показывают, что рисование может снизить стресс, стимулировать центр решения проблем в вашем мозгу и стимулировать творческие мысли.

Если вы за рулем, на работу спланируйте другой маршрут. Смена обстановки, даже простая, может дать толчок вашему воображению. И чтобы обеспечить ваш разум спокойствием, в котором он нуждается, попробуйте ездить на работу без музыки или разговаривать по радио в фоновом режиме.

3. ПРОЧИТАЙТЕ ВО ВРЕМЯ ПЕРЕРЫВОВ

Найдите время, чтобы сосредоточиться на страницах хорошей книги, чтобы стимулировать свое воображение.Чтение, особенно художественная, – это как тренировка для вашего воображения. Это побуждает ваш мозг рисовать все на странице, а не диктовать вам все на экране.

4. ПОРЯДОК УПРАЖНЕНИЯ

Стимулированное тело ведет к возбужденному разуму. Это то, что великие художники знали на протяжении веков, но об этом легко забыть в сегодняшних напряженных графиках. В следующий раз, когда вы не сможете найти нужную искру воображения, попробуйте попотеть. Неважно, делаете ли вы упражнения перед работой, после работы или в выходные: все, что бросает вызов вашему телу, снижает стресс и стимулирует мозг, давая волю вашему воображению.

8 способов помочь детям старшего возраста развить чувство воображения

Поскольку образное мышление оттачивает творческие способности и улучшает социальные и эмоциональные навыки учащихся, учителя и школы должны учитывать это при планировании. Острофф определил несколько стратегий, которые учителя могут использовать, чтобы побудить старших учеников активировать их дремлющее воображение.

Дайте учащимся больше контроля . Ослабление структуры класса и предоставление учащимся большей власти над своей работой может активизировать их любопытство.Острофф призывает учителей «перевернуть систему», чтобы ученики понимали, что обучение предназначено им, а не учителям. На практике это может означать назначение сочинений и предоставление ученикам возможности определить их объем, или указание детям сдавать листы, когда они будут выполнены, а не в определенный день, или просто предложить период бесплатного написания, когда ученики пишите только то, что нравится их глазам. Учителя также могут предложить ученикам решить для себя, как оценивать работу или задание, и побудить детей задуматься и оценить свою собственную работу.«Они начинают открываться, когда чувствуют, что они все главные», – сказал Острофф.

Попросите учащихся отслеживать свои поисковые запросы в Google. Поисковые системы могут дать ответы на все вопросы, не давая студентам возможности мыслить широко. Для Остроффа «Google – это начало обучения, а не конец». Она рекомендует следующее задание: попросите учащихся поискать в Google что-нибудь, что им очень интересно. Затем предложите им щелкнуть по наиболее привлекательной гиперссылке, а затем по следующей.Они должны следить за тем, что их интересовало в каждой ссылке, чтобы они лучше понимали свой собственный процесс. Студент может начать с поиска «майя», затем перейти к «украшениям, которые они носили», затем «драгоценным металлам», а затем к «добыче полезных ископаемых». Дело в том, чтобы понять, что обучение – это не просто поиск ответа; нам нужно выяснить следующий вопрос. Первый поиск в Google должен стать началом более крупного расследования. «Обучение – это возможность увлечься», – сказал Острофф.

Расскажите совместные истории .Чтение и рассказывание историй – эффективный способ учиться. Чтобы пробудить воображение, учитель может начать с написания первых нескольких строк рассказа или стихотворения на листе бумаги. Затем она передает лист ученику, который дополняет рассказ. Каждый студент получает работу по очереди, но читает только письменный вклад студента перед ней. (Бумага должна быть сложена, чтобы скрыть все, кроме самого последнего добавления.) Этот вид импровизированного рассказа историй с его непредсказуемым результатом заставляет учащихся заниматься и мыслить творчески.

Попробуйте импровизировать . Импровизация, когда-то принадлежавшая джазовым музыкантам и комикам, нашла свое отражение в бизнесе и школах. Импровизация – это практика рассказывать истории или играть музыку без сценариев. Один человек начинает рассказ с нескольких строк и поворачивается к человеку рядом с ним, чтобы продолжить, и так далее, пока все в группе не внесут свой вклад. Нерушимое правило импровизации – «да, и» – это означает, что каждый вклад принимается, независимо от его случайности, и вплетен в историю.Импровизация пробуждает творческие способности и спонтанность, а ее непредвзятый тон освобождает интровертов или напуганных. Поскольку импровизация имеет тенденцию к игре, она также дает некоторую легкость в классе и обучении.

По возможности знакомьтесь с реальным опытом. То, что в классе может показаться бескровным или неуместным, может ожить, если ученики увидят, как этот предмет разыгрывается перед ними. Например, чтобы привнести энергию в науку и математику, учитель может отвести свой класс на ярмарку Maker Faire, где дети (а иногда и взрослые) используют свое воображение и ум для создания новых вещей.Острофф предлагает такую ​​простую вещь, как прогулка в поисках предметов, которые можно использовать для создания скульптур; или, если производитель находится поблизости, просят его остатки для постройки машин. Еще один интересный проект для подростков – строительство «коробчатого города», в котором учащиеся строят свои собственные здания и работают над их объединением в модельный город. Если все сделано правильно, квадратный город будет учитывать экономику, географию, историю и культуру и даст детям практический опыт в области дизайна и городского планирования.

Поощрять рисование . Рисование картинок или раскрашивание во время прослушивания одновременно и распространено, и полезно: это позволяет рисовальщику оставаться сосредоточенным и усиливает интеллектуальное возбуждение. Учителя могут извлечь выгоду из этого преимущества, включив рисование в классную работу. Например, учащимся можно дать записные книжки, чтобы они могли рисовать во время прослушивания, и попросить их провести «анализ содержания каракулей». Кроме того, учителя могут попросить учащихся выбрать один или несколько рисунков, которые нужно изменить для художественного проекта, или объединить несколько рисунков в фреску.Дело в том, чтобы помнить о ценности рисования – о том, как оно усиливает воображение и улучшает концентрацию внимания – и предлагать студентам продолжить практику.

Представьте себе классный «творческий совет». Совет – это воображаемая группа провидцев и экспертов, которых студенты могут «создать», а затем искать ответы на проблемы. Учитель может попросить студентов порекомендовать людей из прошлого или настоящего, которые могли бы «сидеть» в этом совете и служить источниками мудрости. Острофф пишет: «Мы можем использовать их знания виртуально, воображая и исследуя их потенциальные реакции и действия.«Например, если бы ученики выбрали Марию Кюри, они бы рассуждали о том, как она отреагирует на конкретный вопрос. Как она подойдет к проблеме? Что бы она сказала, что мы забываем? Такой надуманный коллектив заставляет студентов лучше понимать, как думает другой, и даже обеспечивает своего рода «воображаемое наставничество».

Воспитание творчества и воображения для развития ребенка

Воображение имеет решающее значение в развитии ребенка. Найдите советы для родителей, которые помогут воспитать и поощрить творчество ваших детей!

Клео, 4-летняя дошкольница, взволнованно сказала маме: “… а затем мы пили пурпурное молоко, полученное от пурпурной коровы ». Вебстер определяет воображение как« способность формировать в уме картину чего-то, чего вы не видели и не испытывали; способность думать о новом “. Каждый ребенок рождается с воображением. Иногда родители и взрослые питают воображение детей и получают радость от их творческих мыслей и действий. В других случаях мы можем (сознательно или неосознанно) подавлять детские воображения, возможно, обеспокоены тем, что дети не понимают, что реально.Однако большинство детей старше трех лет знают, что лиловых коров на самом деле не существует, но они наслаждаются возможностью воображать и мыслить творчески. Позволить детям использовать свое воображение полезно, и у ролевых игр есть много преимуществ для развития ребенка. По словам Сьюзан Энгель, доктора философии, автора книги «Настоящие дети: создание смысла в повседневной жизни», дети двух с половиной лет понимают разницу между реальным и притворным. Но когда они находятся в режиме игры, они могут упустить это различие из виду, или оно станет неважным.

Творческое мышление и воображение для развития ребенка Эйнштейн сказал: «Воображение важнее знаний». Воображение – это дверь к возможностям. Именно здесь начинаются творческие способности, изобретательность и нестандартное мышление для развития ребенка. Творческая и творческая игра – это то, как дети познают мир. Во время игры с воображением дети манипулируют материалами, выражают себя вербально и невербально, планируют (намеренно или непреднамеренно), действуют, взаимодействуют, реагируют и пробуют разные роли.Когда дети участвуют в творческой игре с куклами, транспортными средствами, кубиками, камнями, картоном или коробками, открываются большие возможности для обучения. Творческое мышление при манипуляциях с пластилином, создание рецептов путем смешивания грязи и воды, работа с художественными материалами, плескание в лужах или вид, что летает, могут способствовать развитию ребенка.

Воображение способствует когнитивному и социальному развитию. Все хотят вырастить детей, которые раскрывают свой наивысший интеллектуальный и социальный / эмоциональный потенциал.В дошкольном образовании навыки критического мышления и творческие способности решать проблемы являются целями развития детей. Воображение, пробование новых способов ведения дел и эксперименты помогают развить у детей критическое мышление и способствовать творческому решению проблем. Кроме того, воображение способствует социально-эмоциональному развитию, позволяя детям обдумывать различные решения, тем самым повышая уверенность детей, которую можно использовать во взаимодействии с другими. Воображение и творчество – это также навыки, которые потребуются нашим детям, когда они присоединятся к рабочей силе будущего.

Творчество для детей: советы по развитию творческих способностей Ниже приведены советы и предложения по развитию воображения и творческих способностей вашего ребенка:
  • Проводите время на свежем воздухе. Польза природы для развития ребенка безгранична. Поскольку природа постоянно меняется, она предоставляет бесчисленные возможности для открытий, творчества и решения проблем. Мир природы побуждает детей думать, задавать вопросы, делать предположения и развивать творческие способности.Дети могут рисовать на песке, лепить конструкции из веток, строить крепости из веток или просто лежать на земле и смотреть в небо.
  • Изобретайте сценарии. Когда ваш ребенок придумывает сценарий, он пробует множество разных ролей и систематизирует свои мысли, развивая социальные и словесные навыки. Поощряйте ребенка играть в дом, в доктора, в зоопарк, на ферму, на космическую станцию, в школу или в магазин. Присоединяйтесь к творческой игре, взяв на себя роль. Поиграйте с мягкими игрушками или куклами (сделайте простые куклы, засунув руку в носок).Позвольте ребенку вместе проводить время за игрой. Если вашему ребенку нравятся супергерои, подумайте о силе, которая может понадобиться вашему ребенку, как о его собственном чувстве сверхдержавы. Подумайте о том, чтобы ваш ребенок создал нового супергероя!
  • Устная деятельность. От рифм до загадок, глупых звуков и звуков, игр, таких как «Я шпионю», или сочинения текстов на общие мелодии, словесные интерактивные упражнения могут вдохновлять и развивать творческие умы. Одновременно эти упражнения расширяют словарный запас и помогают вашему ребенку выучить фонетику.Эти игры также являются прекрасным и увлекательным способом провести время в автомобильной поездке.
  • Поощрять творческую деятельность. Искусство – это творческое выражение, питающее воображение, а не урок в следующих направлениях. Живопись, скульптура, коллаж, пластилин, рисунок или любой другой вид искусства – это способ для детей работать через эмоции, принимать решения и выражать свои идеи. Манипулирование художественными материалами дает ощущение свободы, но при этом способствует сосредоточению внимания.Занятия искусством также развивают мелкую моторику и зрительно-моторную координацию. Кроме того, занятия искусством укрепляют уверенность в себе, потому что дети приобретают чувство мастерства в использовании материалов, в результате чего создается новое творение.
  • Делитесь мероприятиями по обучению грамоте. Сделайте время чтения незабываемым и обсудите другие возможные сценарии или концовки рассказа, используя воображение вашего ребенка. Придумывайте истории вместе с ребенком, иногда с ее главным героем; в других случаях предлагать моральные дилеммы.По очереди сочиняйте продолжающийся рассказ.
  • Задавайте открытые и наводящие на размышления вопросы. Задавать вопросы, которые пробуждают образное и творческое мышление, – это эффективный способ предложить вашему ребенку выразить свои идеи и поделиться своими видениями, одновременно сообщая ему о том, что его идеи важны. «Как вы думаете, что произойдет, если…?» “В чем разница между собакой и кошкой?” “Какие еще способы сделать это?”
  • Ограничьте время использования экрана (телевидение, фильмы, компьютер, планшет, смартфон, карманные компьютеры, видеоигры и т. Д.)). Воспитывать воображение и воспитывать детей в эпоху цифровых технологий может быть непросто. Сосредоточение внимания на экране – это пассивный способ обучения детей. Альтернативой было бы поощрение детей к созданию чего-то нового и непохожего. Кинестетическое вовлечение детей с использованием всего их тела и пяти чувств также открывает ум.
  • Не забывайте учитывать время простоя. Неструктурированное, незапланированное время дает детям возможность воображать и творить.

Раннее детство – лучшее время для развития детского воображения. Поэтому, если ваш ребенок приходит домой и говорит: «… а потом мы пили пурпурное молоко, полученное от пурпурной коровы» или что-то подобное, подбодрите его творчество и воображение.

Еще по теме

  • Строим воображение тоже можно на детской площадке. Узнайте о преимуществах игры на игровой площадке для развития ребенка и о том, как использовать классические детские подвижные игры для ускорения обучения.
  • Благодаря воображению и творчеству картонная коробка превращает детей в совершенно новый мир. Узнайте, как развивать этот навык по мере роста вашего ребенка.
  • Совместное чтение – отличный способ развить воображение. Найдите советы, как сделать чтение вслух детям и рассказывание историй более увлекательным и увлекательным.
  • Искусство и ремесла позволяют детям использовать свое воображение и проявлять творческие способности. Посмотрите нашу коллекцию забавных поделок, чтобы почерпнуть вдохновение в творчестве.

Как развивать воображение у детей

Воображение – источник всех человеческих достижений »,
Сэр Кен Робинсон

Воображение у детей жизненно важно для успешного обучения.Вы можете улучшить результаты обучения учащихся, развивая их врожденное воображение. Учащиеся с хорошим воображением могут способствовать всестороннему когнитивному развитию и прогрессу во всех областях учебной программы. В частности, если говорить о письме, дети с сильным воображением с большей вероятностью станут уверенными писателями. Итак, воображение – неотъемлемая часть процесса обучения.

«Развитие воображения должно быть главной целью образования» Мэри Уорнок

Воображение дает учащимся осмысленную платформу для обучения.Контексты, темы или идеи, которые имеют значение для детей, могут создать у них мотивацию к обучению. Это также помогает им взять на себя ответственность за собственное учебное путешествие. В частности, лучше всего работает обучение, выстраиваемое с течением времени и в сотрудничестве с учениками. Он развивает навыки независимости и позитивное отношение к обучению, поэтому обучение становится более запоминающимся. Простое обучение детей – не лучший способ добиться прогресса.

Креативность и решение проблем – ключевые жизненные навыки, которые необходимо развивать ученикам.Воображение может помочь ученикам придумывать новаторские идеи, которые позволяют им видеть за пределами нормы и реальности. Учащиеся с ограниченным воображением могут столкнуться с трудностями в этих сферах жизни. И им может быть трудно освоить многие аспекты школьной программы.

Как развивать воображение у детей

Вот несколько способов развить воображение в вашей школе:

Творческая игра / драма

Творческие игры и театральные постановки помогут детям познавать окружающий мир и людей в нем.Воображение также развивает неврологические связи в мозгу учеников, перемещаясь с помощью органов чувств и мускулов. Дети могут погрузиться в мир воображения, основываясь на опыте, который они видят вокруг себя. Это помогает молодым ученикам осознать свою реальность и научиться общаться с другими. Узнайте больше о важности творческой игры для развития ребенка в этой статье в Psychology Today.

Чтение

Чтение книг и слушание рассказов вдохновляют учащихся на воображаемые игры, захватывая их воображение.Приключения, персонажи и иллюстрации играют свою роль. Частое чтение закладывает основу навыков чтения и обучения учащихся. Рассказывая истории, мы даем ученикам возможность развить словарный запас и коммуникативные навыки. Это также может улучшить их понимание и сочувствие. По мере того, как ученики продвигаются по школьной карьере, воображение и интерес к чтению позволят им участвовать во всех предметах учебной программы.

Творческие предметы

Подумайте о вырезании из бумаги, оригами, шитье, рисовании, лепке, DT, искусстве, танцах, драме.Это аспекты творческой учебной программы, которые задействуют воображение детей. С помощью творческой деятельности вы также можете улучшить мелкую моторику и концентрацию внимания. Детям старшего возраста действительно полезно обучение на основе искусства. Но независимо от возраста, уход в другую реальность и от повседневной жизни – важная часть поддержания психического здоровья. И это тоже важно для благополучия учеников.

Работа

Знаете ли вы, что книжки с картинками, картины, настенные рисунки и красочные изображения могут вдохновить детей на создание собственных историй? Это потому, что они позволяют им окунуться в мир воображения.Изображения составляют основу визуального повествования, поэтому вы можете использовать их, чтобы заполнить пробелы с вашими учениками. Стена картинок может перенести учеников в фантастический мир, который в противном случае им было бы трудно представить. Это может вдохновить и мотивировать их учиться. Это может научить их чему-то новому и даже направить их будущие пути.

Здесь, в Promote Your School, мы дети в душе! Мы ничего не любим больше, чем позволять нашему воображению разгуляться у школьных стен.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.