Младший воспитатель санпин: Санпин для воспитателей ДОУ

Содержание

Санпин для воспитателей ДОУ

В детских дошкольных учреждениях ежедневно находится большое количество детей младшего возраста вместе со взрослыми. Любое скопление людей может быть причиной развития и распространения инфекционных заболеваний. В детской среде распространение болезней происходит особенно быстро, потому что у малышей еще очень слабый, окончательно не сформировавшийся иммунитет. Чтобы снизить риск заболеваемости и создать детям комфортные условия для пребывания в детских дошкольных учреждениях, применяется санпин для воспитателей детских садов.

Он представляет собой свод специальных правил и требований, обязательных к соблюдению всеми категориями сотрудников ДОУ. Следование ему способствует здоровой гигиенической обстановке в детских садах, регламентирует различные сферы жизни, связанные со здоровьем, обеспечивает чистоту и порядок, снижает риск инфекций, гарантирует дошкольникам пребывание в максимально комфортных и безопасных условиях.

Санпин в саду должны знать и выполнять не только помощники воспитателя, но и все его сотрудники в зависимости от направления их деятельности: воспитатели группы, сотрудники кухни, завхозы, руководство ДОУ.

Нормативное регулирование

Санпин для ДОУ представляет собой документ, состоящий из списка требований к функционированию учреждения. В него входят следующие пункты: 

  • Правила размещения детских дошкольных учреждений.
  • Требования к содержанию и оборудованию окружающей территории.
  • Условия содержания и оборудования помещений детского сада.
  • Организация искусственного и естественного освещения.
  • Установка, работа и ремонт систем вентиляции, отопления, водоснабжения и канализации.
  • Приготовление, хранение и сервировка пищи.
  • Прием воспитанников в группу детского сада.
  • Режим сна и активного препровождения.
  • Физическое воспитание дошкольников.
  • Гигиенические правила для всех сотрудников ДОУ. 

Значительная часть правил Санпин является обязательной для выполнения всеми работниками. Но часть из них является рекомендацией, то есть исполнение желательно, но не обязательно.

Обязанности воспитателя в детском саду по Санпин четко прописаны и контролируются на постоянной основе. Тест Санпин для воспитателей позволяет проверить уровень знаний персонала и выявить имеющиеся недостатки.

Изменения, внесенные в Санпин

В свете изменений, принятых в разных сферах деятельности, в частности, в системе дошкольного образования, в Санпин регулярно вносятся изменения и дополнения, адаптирующие его к изменяющимся условиям работы ДОУ.

Основной СанПиН, в котором имеются требования к работе детских дошкольных учреждений, начал работать в 2013 году. В 2015 году были внесены дополнения. 

Нормы Санпин для воспитателей в 2018 году были еще раз расширены, а в 2020 году планируется внесение дополнений и изменений. Современный Санпин для воспитателей содержит полноценную информацию для создания условий обучения и воспитания детей от 2 месяцев до завершения нахождения в детских дошкольных учреждениях.

Режим дня 

Прием ребенка в детский сад осуществляется только после предъявления специальной медицинской справки. При отсутствии такого документа заведующая ДОУ может отказать в зачислении ребенка в группу, так как состояние его здоровья может быть угрозой для других воспитанников. 

Воспитатели отвечают за ежедневный прием детей в группу. Они осматривают детей самостоятельно или вместе с медсестрой ДОУ. Если у ребенка выявляются признаки болезни, малыша оправляют домой, если проблемы выявлены при приеме в сад, или оставляют в кабинете медработника до прихода родителей.

Дневной сон для воспитанников должен быть не менее 2 часов. В течение дня детям полагается гулять на свежем воздухе 2 – 4 часа, это время можно разделить на 2 прогулки. 

Частота питания обусловлена продолжительностью нахождения воспитанников в детском саду. При пребывании менее 5 часов ребенка кормят один раз.

В режим дня входят и занятия. Это название условное, в детском саду занятость отличается от стандарта занятий в школе. Их продолжительность связана с возрастными особенностями детей в группе. Чем они младше, тем меньше продолжительность и чаще нужно менять вид деятельности. В основном занятия проводятся в игровой форме.

Физическая культура

Физическое воспитание играет важную роль в формировании здорового образа жизни воспитанников. При наличии в ДОУ физрука основные занятия являются его сферой деятельности. Воспитатели выполняют с детьми утреннюю гимнастику, сложность и продолжительность которой связана с возрастом воспитанников.

Санпин регламентирует и процедуры закаливания для оздоровления детей. Они могут включать в себя упражнения на улице (для детей средней и старшей группы), посещение бассейна, обтирания и так далее.

Поддержание чистоты в группе

Санпин для младшего воспитателя четко расписывает правила поддержания чистоты в помещениях детского сада. Для ее обеспечения используется санитарная обработка, кварцевание, проветривание, стирка, уборка. Для обработки поверхностей, мебели, детских горшков и сантехники используется дезинфицирующий раствор, хранящийся в специальном помещении, куда нет доступа воспитанников.  

Кварцевание в детских дошкольных учреждениях проводится каждый день утром и вечером. Если используются современные кварцевые устройства с безопасным уровнем излучения, дети и взрослые могут находиться во время процедуры в помещении. Проветривание способствует очищению воздуха в помещении, насыщению его кислородом и уничтожению болезнетворных микробов. Но по СанПиН проветривания в ДОУ должны проводиться по специальному графику. Его выполняют ежедневно до прихода детей, перед «тихим часом», причем в холода форточки закрывают за 10 минут до сна. Летом в жару разрешается оставлять окна открытыми во время дневного сна.

Категорически запрещено проводить проветривание помещений через туалеты. 

Все помещения в детских дошкольных учреждениях подвергаются влажной уборке дважды в день. Генеральная уборка планируется на весну и осень.

Основные обязанности по поддержанию чистоты и гигиенической обстановки Санпин возлагает на младшего воспитателя, но это не означает, что все остальные педагогические работники и сотрудники ДОУ могут его игнорировать. Все они обязаны знать его правила и требования, соблюдать их и уметь четко отвечать на вопросы при проведении тестирования.

СанПиН для персонала 

Кроме соблюдения правил обработки мебели, инвентаря и чистоты в помещениях Санпин предъявляет ряд строгих требований в гигиене и внешнему виду всех воспитателей и иных сотрудников детских садов. В них входят следующие пункты:

  • Наличие минимум 3 набора одежды для смены. 
  • Чистота одежды воспитателей и персонала.
  • Хранение верхней одежды и обуви взрослых в специальном помещении.
  • Для младших воспитателей и персоналов обязательно ношение халатов светлых цветов.
  • Воспитатели не могут носить украшения, особенно в самых младших группах, потому что дети могут их сорвать, засунуть в нос, уши, проглотить. Также запрещено носить кольца.
  • Ногти должны быть коротко подстрижены.
  • Воспитатели и персонал должны неуклонно соблюдать правила личной гигиены.
  • Все сотрудники обязаны регулярно проходить медицинское обследование согласно требованиям своей профессии.
  • У сотрудников должна быть санитарная книжка
  • Работников пищеблока осматривают каждый день. 

В принятом на данный момент Санпине подробно расписаны все требования для детских садов, поэтому его нужно внимательно изучать и тщательно соблюдать его требования. Большинство требований документа является обязательным для всех воспитателей и сотрудников детского дошкольного учреждения. При наличии нарушений пострадает и будет наказан не только сам нарушитель, но и руководство ДОУ, допустившее такие случаи.

Для проверки усвоения требований проводятся специальные тесты. Для подготовки к ним нужно внимательно изучить материал и первоисточник. В интернете для подготовки и в качестве образца можно найти вопросы и ответы по тестам Санпин для воспитателей. Они помогут разобраться в материале, отлично изучить и запомнить его, безупречно сдать тест и успешно применять полученные знание на практике в своей деятельности в ДОУ.

Нормы в школе и детском саду по новому СанПиН

Санитарно-эпидемиологические нормы и правила созданы для защиты природы и человека от заражений, инфекций и прочих негативных факторов. Соблюдение правил СанПиН обеспечивает безопасность человека и окружающей среды.

Цель норм в школе и детском саду по новому СанПиН – создать для ребенка комфортные условия пребывания. В документе прописываются важные правила, касающиеся чистоты, тепла и освещения.

Новый СанПиН для детских садов

Для детей, находящихся в детском саду, орагнизовано пятиразовое питание. Заведующий детским дошкольным учреждением утверждает 10-дневное разнообразное меню. Объем порций может отличаться в зависимости от возраста воспитанников. В 2017 году технологические карты дополнились новыми блюдами, которые содержат все необходимые для организма ребенка микро- и макроэлементы.

Согласно новому документу СанПиН, в каждом дошкольном учреждении должна быть оборудована специальная мойка, в которой есть горячая и холодная вода. Кроме того, при подозрении на инфекционное заболевание нужно обработать поверхности и посуду специальным раствором.

В санитарных правилах и нормах 2017 года указано, что в каждой группе дошкольного учреждения присутствует новая собственная мебель. Что касается придворовой территории, она должна быть ухоженной и не содержать ядовитых растений.

В соответствии с изменениями СанПиН, младший воспитатель обязан:

  • знать основные санитарные нормы помещения, а также технологическую карту блюд;
  • владеть основами педагогики и воспитания детей;
  • обеспечивать внутренний распорядок и режим в ДОУ

В 2017 году температура в помещении детского сада должна быть около 21 градуса, а влажность воздуха – не меньше 60 процентов.

СанПиН для школ

Новые санитарные правила и нормы для школы были введены в начале 2016 года. Изменения затронули требования к оборудованию и помещениям.

Согласно СанПиН, школьные территории должны иметь места для стоянки транспорта, который перевозит учеников. Если школа состоит из нескольких строений, необходимо, чтобы они сообщались между собой и имели отопительную систему. Установка уличных туалетов для школьников не допускается.

Новый документ определяет количество уроков для каждой возрастной группы. В расписании первоклассников не может быть более четырех уроков в день. Также учебный год учащихся первых классов может включать дополнительные каникулы. Два раза в год учителя проходят переподготовку, а затем аттестацию.

Таким образом, нормы в школе и детском саду по новому СанПиН совершенствуют требования, установленные более ранними законодательными документами, делая эти учреждения безопасными и продуктивными.

Районный конкурс «Младший воспитатель-2019» – Ошколе.РУ

«Младший воспитатель-2019» Под таким названием на базе муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Клетский детский сад «Колокольчик» прошел первый районный конкурс младших воспитателей, в котором приняли участие 7 представительниц прекрасного пола из образовательных учреждений: МКДОУ «Клетский детский сад «Колокольчик», МКДОУ «Клетский детский сад «Солнышко», дошкольных групп МКОУ Перекопская СШ» и МКОУ «Верхнечеренская СШ». Профсоюз работников образования в данном конкурсе ставил задачу выявление талантливых младших воспитателей для их дальнейшего профессионального роста и обобщение передового опыта работы младших воспитателей. Состязание получилось интересным, увлекательным и доставило огромное удовольствие зрителям и самим участникам. Участницам предлагалось пройти 4 этапа: – «Визитная карточка», где оценивалось искусство общения с аудиторией, индивидуальность идеи и нестандартность; -«Сервировка детского стола», где оценивалось исполнение требования СанПиН и умение презентовать свой вариант сервировки для данной возрастной группы; -«Санитарная ромашка», своего рода миниэкзамен для всех конкурсантов, где оценивались знания СанПиН в работе младшего воспитателя; -Чем занять детей» (это было домашнее задание), когда участники защищали изготовленную своими руками игрушку или атрибут, используемых для организации сюжетно-ролевых игр с детьми. Доброжелательное отношение членов жюри, поддержка коллег, родителей способствовало раскрытию творческого потенциала младших воспитателей. Все участницы в различных номинациях были награждены грамотами и призами, а победители дипломами и памятными подарками. Мы благодарим за участие в конкурсе: Аверину Светлану Андреевну и Короткову Елену Юрьевну (МКДОУ «Клетский детский сад «Колокольчик»), Комиссарову Татьяну Сергеевну, Харланову Татьяну Петровну и Власову Татьяну Ивановну (МКДОУ «Клетский детский сад «Солнышко»), Кондратьеву Маргариту Алексеевну (МКОУ «Перекопская СШ») и Киржаеву Юлию Александровну (МКОУ «Верхнечеренская СШ) . «Замечательный получился конкурс! Я получила от этого конкурса не только массу ярких впечатлений и положительной эмоции, но и неоценимые практические знания, которые мне помогут в работе»,- дала оценку Кондратьева Маргарита, участница конкурса из МКОУ «Перекопская СШ».

Санминимум для воспитателей вопросы и ответы 2018

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники

Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Санминимум для воспитателей вопросы и ответы 2018». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.

Знаю, что некоторые из нашей группы также не ходят в сад по той же причине. Две мамы уже обращались к руководству детского сада по этому вопросу, на что был ответ, что детей вернут в группу, когда наладятся погодные условия. Но неизвестно, когда это будет. Скажите, можно ли что-то сделать?

В медицинской сфере есть множество различных понятий. Что такое санминимум? Это ряд мероприятий, являющихся обязательными для устройства на некоторые виды работ. Человеку нужно пройти медицинский осмотр, сдать анализы, а также прослушать 2-часовые лекции. После этого важно сдать тестовый контроль. При успешном прохождении выдается разрешение.

Что такое санминимум для этих работников? Он предполагает прохождение медицинского осмотра, что является главным условием для приема на работу. Это позволяет определить, здоров ли человек.

Обзор норм СанПИн для детских садов

Для персонала дошкольного учреждения рекомендуется организовать отдельную санитарную комнату на каждом этаже здания дошкольной образовательной организации с унитазом и умывальником.

Внимание Весь уборочный инвентарь после использования промывают горячей водой с моющими средствами и просушивают.

В каждой группе детского сада должна быть оборудована мойка для мытья посуды с горячей и холодной водой по СанПину. Посуду сначала очищают от остатков пищи, потом моют губкой с добавлением горчицы и соды. В документе СанПин 2.4.1.3049-13 описываются требования, которые определяют наполнение групп, микроклимат и освещение в игровых помещениях, а также нормы по питанию детей и многое другое.

В законодательстве указаны требования к продавцам продовольственных товаров. Эту работу не могут осуществлять следующие лица:

  • больные различными инфекционными заболеваниями;
  • находящиеся в контакте с больными;
  • признанные носителями инфекций.

Ответы на тест санпин для младшего воспитателя 2019

Шкафы для одежды и обуви оборудуются индивидуальными ячейками — полками для головных уборов и крючками для верхней одежды. Каждая индивидуальная ячейка маркируется.

Достаточно популярным является вопрос о том, где пройти санминимум. Сделать это можно:

  • в государственной больнице;
  • в частной клинике, у которой есть лицензия на ведение своей деятельности.

Многие родители часто сталкиваются нарушение различных санитарных норм в детских садах. Не каждый родитель знает куда обращаться и на что опираться при защите своего чада.

Что такое СанПиН и как правильно расшифровываются эти обозначения? Это означает: санитарные правила и нормы. Эти нормы и правила распространяются на предприятия и организационные структуры, которым необходимо заниматься определенным видом деятельности.

Памятка для воспитателя «СанПиН»

Чтобы обеспечить молодым педагогам, да и педагогам со стажем, быстрое усвоение и запоминание санитарных норм и правил, я, переработав данный документ, составила тест для педагогов, который провела на педчасе, и этот тест всегда у них под рукой, в него всегда можно заглянуть и освежить свои знания СанПиН.

Читайте инструкцию как проводится аттестация рабочих мест по условиям труда . СанПин – это нормативный документ, который регламентирует санитарные и гигиенические нормы, установленные государством. В данном случае речь пойдет о нормах для детских дошкольных учреждениях.

Очень часто мы слышим о случаях отравления детей в детском саду. В подобных случаях проводится расследование и выявляются виновники произошедшего. Нередко ими становятся сотрудники пищеблока, которые не в полном объеме выполняют требования СанПиНа.

Определенное время помимо должности младшего воспитателя в группе работал еще и помощник воспитателя. Этих специалистов нередко путают и сегодня, хотя обязанности младшего воспитателя значительно шире тех функций, которые выполнял помощник, поскольку она задействован во всех процессах воспитания и уход за воспитанниками.

Санитарно-гигиенический минимум

В процессе обучения сотрудники получают знания, которые могут быть направлены на профилактику распространения вируса.

Чистые столовые приборы хранят в предварительно промытых кассетах в вертикальном положении ручками вверх.

Про объединение. В тексте статьи используется формулировка «не предусмотрено», которая взята из письма ярославского отделения Роспотребнадзора.

Также в старшей и подготовительной группах унитазы должны устанавливаться в закрывающихся кабинках (п. 6.16.3). >Разрешено ли ставить в группу телевизор?

Сложившуюся проблему необходимо решать, но здесь на первом плане вопрос несоответствия температуры в группе санитарным нормам. И в этом вина садика в меньшей степени. Если отопление централизованное, то вести разговор необходимо с администрацией района/города.

Данная презентация освещает актуальные вопросы в работе с родителями воспитанников, предлагая новые современные формы сотрудничества.

Конечный срок реализации – период времени, в течение которого продукт остаётся доброкачественным при соблюдении правил хранения и может быть использован в питании. Для молочных продуктов – исчисляется от момента окончания технологического процесса.

Молочнокислые продукты (сметана, творог) хранятся в той таре, в которой привезены в холодильнике для молочных продуктов.

Педагогические измерительные материалы позволяют достаточно полно оценить профессиональную подготовленность педагогов. Содержат разделы по педагогике,теории и методике воспитания дошкольников.Можно ис.

Проветривание проводится в отсутствие детей и заканчивается за 30 минут до их прихода с прогулки или занятий. При проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в помещении, но не более чем на 2-4°С.

Чтобы обеспечить молодым педагогам, да и педагогам со стажем, быстрое усвоение и запоминание санитарных норм и правил, я, переработав данный документ, составила тест для педагогов, который провела на педчасе, и этот тест всегда у них под рукой, в него всегда можно заглянуть и освежить свои знания СанПиН.

Педагогические измерительные материалы позволяют достаточно полно оценить профессиональную подготовленность педагогов. Содержат разделы по педагогике,теории и методике воспитания дошкольников.Можно ис…

Перед приемом несовершеннолетнего в детский сад необходимо получить медицинское заключение, которое станет основанием для определения ребенка в группу.

Температура воды для мытья посуды в 1 ванне: а) 300 б) 400 в) 650 8. Требования, предъявляемые к уборочному инвентарю туалетов: а) уборочный инвентарь должен иметь сигнальную маркировку и храниться отдельно б) уборочный инвентарь должен иметь маркировку «для туалета» и хранится вместе с остальным уборочным инвентарём 9.

Далее моют в воде температурой 50 градусов с добавлением хлорки, затем ополаскивают в воде не менее 70 градусов и сушат на предназначенной для этого решетке. Ежедневно один раз посуда должна быть подвергаться кипячению в чистой воде.

Если возникло подозрение на появление заболевания, передающегося через продукты питания, тогда посуда должна после очистки и мытья должна обрабатываться и дезинфицироваться в растворе хлорамина или хлорной извести в течение 30 минут, затем тщательно ополаскиваться и просушиваться. Вся посуда в ДОУ должна быть промаркирована согласно СанПину.

На каждой кастрюле должна быть надпись для какого блюда она предназначена, маркировка наносится масляной краской. В СанПине по бассейну в детском саду четко прописано, какие должны быть помещения вблизи бассейна и чем оборудованы, также какой персонал необходим в бассейне.

  • Гигиеническое обучение инженерно-технических работников работающих с пестицидами и агрохимикатами
  • Гигиеническое обучение рабочих профессий работающих с пестицидами и агрохимикатами
  • Гигиеническое обучение работников кондитерских производств
  • Гигиеническое обучение работников молокоперерабатывающей промышленности
  • Гигиеническое обучение работников мясо- и птицеперерабатывающей промышленности
  • Гигиеническое обучение работников общественного питания
  • Гигиеническое обучение работников продовольственной торговли
  • Гигиеническое обучение работников хлебопекарной и макаронной промышленности
  • Гигиеническое обучение преподавателей ВУЗов
  • Гигиеническое обучение студентов ВУЗов
  • Гигиеническое обучение учащихся и студентов образовательных учреждений начального проф.

Но обязанности младшего воспитателя детского сада по ФГОС чаще выходят за рамки присмотра за дошкольниками.

Точные нормы по нахождению групп разных возрастов в бассейне можно прочитать в тексте регламентирующего документа. После посещения бассейна детей можно выводить на прогулку не ранее чем через 50 минут, дабы предупредить переохлаждение.

Согласно этому документу санитарно-эпидемиологические мероприятия проводятся в рамках федеральной программы, которые являются целевыми в плане охраны, а также укрепления здоровья населения.

Куда именно обратиться, значения не имеет. Главное, чтобы после процедур была выдана соответствующая документация.

Подскажите, насколько правомерна ситуация — завтра в садике не будет воды с 12.00, в связи с чем садик будет работать до 12.00 часов. Сказали забирать детей. Объявлений не было, вечером позвонила сказала воспитатель.

Обзор норм санпин для детских садов

Также по расписанию нянечка проводит проветривание и кварцевание помещений. Особенно строго режим дезинфекции и санитарной обработки группы соблюдается при карантине, поэтому помощник воспитателя должен быть в курсе всех санитарных норм.

Санитарный минимум специальная подготовка лиц некоторых профессиональных групп работников общественного питания.

Всем руководителям предприятий и иных организационных структур необходимо принять законодательный акт к руководству и исполнению, а при невыполнении требований, изложенных в нем возможно наложение как административного, так и уголовного взыскания в зависимости от степени тяжести случившегося.

СанПин – это нормативный документ, который регламентирует санитарные и гигиенические нормы, установленные государством. В данном случае речь пойдет о нормах для детских дошкольных учреждениях.

Когда кто-то ссылается на документ, полезно попросить номер пункта этого документа. Когда вы будете знать, какие именно нормы, по мнению врача, будут нарушены, будет и проще решить ваш вопрос.

В туалетных к умывальным раковинам обеспечивается подводка горячей и холодной воды, подача воды осуществляется через смеситель.

Допускается оборудование санитарного узла для персонала в детской туалетной в виде отдельной закрытой туалетной кабины.

Чтобы пройти санитарный минимум необходимо сдать следующие анализы:

  • крови общий;
  • мочи;
  • кала;
  • соскоб на энтеробиоз;
  • мазок на наличие стафилококка.

Все помещения садика проветриваются каждые 1,5 часа на протяжении минимум 10 минут (исключение – климатические подрайоны кроме IA, IБ, IГ).
В ДОО используются игрушки, отвечающие санитарно-эпидемиологическим требованиям и имеющие документы, подтверждающие безопасность, которые могут быть подвергнуты влажной обработке (стирке) и дезинфекции.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники


Похожие записи:

jabopud тесты по санпину для младших воспитателей доу с ответами

тесты по санпину для младших воспитателей доу с ответами . (ДОУ) Вы здесь . Для детей с ограниченными возможностями . для занятий по физическому . Тесты с ответами [12]. Интересные факты о русском языке Олимпиада Грамотей Вопрос о. добрый день у кого есть вопросы для санпина для воспитателей Тест . для педагогов ДОУ . по санитарно-эпидемиологическим требованиям. Весенний праздник во II младшей группе «Веселое путешествие». Дети под музыку входят в зал и садятся на стульчики. Ведущая. Методические объединения ДОУ . Методическая копилка. Анкеты и тесты. Наглядная информация для родителей. Новости. Группа младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет) №11 Светлячки. 0 thoughts on “Тесты по санпину для младших воспитателей доу с ответами”. Ваш e-mail не будет опубликован. 26 май 2009 . Фактически это и будут ответы на вопросы о том, что такое хорошо и что такое плохо. . или в детском саду ребенок обязательно встретится с новым вирусом. .. Хотелось бы, чтобы у учителей и воспитателей был широкий .. У меня трое детей , старшая школьница, младшие в сад ходят. Санитарные нормы в ДОУ регламентирует СанПин . В самых младших группах – дважды в день. . Далее каждые два года проводится проверка на знание тех же норм, а также регулярно проводится тестирование воспитателей. Тесты с ответами . есть вопросы для санпина для воспитателей. . к ОГЭ по русскому . тесты по санпину для младших воспитателей. Кратность проведения влажной уборки помещений и проведения инструктажа с младшим персоналом. 9. На что следует обратить внимание воспитателям при организации процесса нравственного воспитания дошкольни¬ков в ДОУ? 5. В младших группах использование словесного метода на занятиях по математике сопровождается: Варианты ответа: а) приемами логоритмики; б). Аттестация (тесты с ответами) Учителям – предметникам, психологу, методисту. . Музыкальные руководители ДОУ Подтверждение . Воспитатель образовательного учреждения (группы продленного дня) Педагог – психолог . СанПин. Тесты учителю музыки. Методист Тесты учителю математики. Мастер . 20 мар 2017 . Обязанности младшего воспитателя ДОУ по ФГОС; Обязанности младшего воспитателя детского сада; СанПиН в детских садах 2017. Тест. для педагогов ДОУ. по санитарно-эпидемиологическим требованиям. . в/ воспитатель опрашивает родителей о состоянии здоровья ребенка и проводит термометрию по показаниям (при наличии катаральных явлений, явлений интоксикации). . Главная Каталог Тесты для педагогов Всероссийское тестирование «Санитарно – эпидемиологические – обобщение знаний педагогических работников о нормах «СанПин» в ДОУ. После того, как все ответы выделены – нажмите на кнопку «Пройти викторину». Варианты ответа: а) типом образовательного учреждения и видом дошколь¬ных образовательных учреждений; б) пожеланиями . 9. На что следует обратить внимание воспитателям при организации процесса нравственного воспитания дошкольни¬ков в ДОУ? . Перед Вами тест надпредметного блока СанПиН. После того, как ответите на все вопросы, нажмите Завершить тест . В Результате, после прохождения теста , нажмите Вопросы и Вы увидите правильные варианты ответов. Помощник воспитателя и Младший воспитатель. Должностные обязанности. Участвует в планировании и организации жизнедеятельности воспитанников. кто разрабатывает образовательную программу ДОУ .а. специализированные методические центры. б. Познакомить младших воспитателей с ролью и функциями в . Обучить младших воспитателей ДОУ методам и формам разрешения . Зачет (тест). 2. Перед Вами тест надпредметного блока СанПиН. . после прохождения теста, нажмите Вопросы и Вы увидите правильные варианты ответов. Примеры тестовых заданий для проведения квалификационного испытания в письменной форме на подтверждение соответствия занимаемой должности воспитателей ДОУ. . Версия сайта для слабовидящих. Примеры тестов. . . телевизоры с размером экрана по . ветра более 15 м/с для .

Санитарно-гигиенические требования к приготовлению пищи в дошкольных учреждениях

В зависимости от продолжительности пребывания детей в дошкольном учреждении организуется кратность питания, т.к. интервалы между приемами пищи должны быть не более 3-4 часов. В нынешних условиях нехватки мест для дошкольников в муниципальных детских садах открывается большое количество частных, семейных детских садов или центров развития, где нет возможности готовить пищу, соблюдая санитарно-гигиенические требования к их приготовлению и хранению.

Таким образом, появилась возможность доставлять готовые продукты в заведение в изотермических емкостях из других детских садов или из предприятий общественного питания. При этом в групповой комнате должна быть оборудована столовая и кладовая, в которой хранится посуда, есть мойка и раздаточный столик. Доставленные продукты нельзя подогревать, а хранение в термосах ограничено 2 часами.

В детских садах, имеющих собственные блоки питания, санитарные правила и нормы СанПиН применяются к хранению продуктов питания и их приготовлению.

Требования к хранению продукции

Закупка продукции должна осуществляться по адресу: Продавец имеет специальные документы, подтверждающие ее пригодность к использованию. Во всех заведениях должно быть холодильное оборудование с контролем температуры, позволяющее хранить мясо, молочные продукты, рыбу при температуре не выше +6 градусов. Запрещено употребление тухлых овощей, зеленого картофеля. Санитарно-гигиеническими требованиями регламентируется хранение круп, муки и макаронных изделий на специальных полках, которые располагаются на высоте 15 см от пола и 20 см от стен хранилища.

Требования к приготовлению пищи

Дошкольникам рекомендуется готовить еду щадящим способом, то есть готовить, жарить, запекать, тушить, готовить на пару или в духовом шкафу. Не рекомендуется жарить, а также есть продукты в сыром виде.

Стандарты СанПиН распространяются и на технологию приготовления пищи. Так, мясные и рыбные котлеты или целые куски рыбы рекомендуется запекать без предварительной поджаривания в течение 20 минут в духовке при температуре 250 градусов. Яйца рекомендуется варить после закипания не менее 10 минут, а готовить запеканки только из вареных продуктов.Если в суфле, запеканку или пюре добавить сырое яйцо, тепловая обработка проводится в духовке не менее 10 минут при температуре 220-280 градусов. Также рекомендуется подогреть масло перед добавлением в блюдо, т.е. добавить его в пюре или в кашу в разогретом растопленном виде.

Санитарно-гигиенические требования к условиям хранения готовых блюд

Приготовленные блюда нельзя хранить более двух часов в термосах или более одного часа на тарелке при поддержании температуры 65-70 градусов.Свежесрезанную зелень рекомендуется добавлять в посуду во время раздачи. При приготовлении салатов из отварных овощей разрешается хранить заранее приготовленные ингредиенты в охлажденном виде не более 6 часов. Хранить салаты из свежих овощей не более 2 часов, заправленные маслом – не более 30 минут. Их нельзя заливать сметаной или майонезом.

Рекомендации по организации питания в дошкольных группах

Помимо питания следует соблюдать питьевой режим.Санитарно-гигиенические требования указывают на необходимость употребления детьми некипяченой бутилированной или кипяченой воды в течение дня, которую рекомендуется менять каждые три часа.

Детское питание организовано в группах. При строительстве современных детских садов необходимо учитывать возможность проектирования лифтов для доставки еды на второй и третий этажи.

Соблюдение всех требований СанПиН по организации питания детей в детском саду гарантирует сохранение их здоровья и качественное развитие в соответствии с возрастом.

p>

Текущая практика территориального развития

146

1 (43) 2016

Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз

Негосударственное дошкольное образование: текущая практика территориального развития

, а затем прекратить свою деятельность без

уведомление налоговых органов. Во-вторых,

есть доля теневой экономики.

Лицензии имеют всего две организации («Малыш»

,

и «Росток» с 9 филиалами).Остальные

организаций зарегистрированы как

индивидуальных предпринимателей и выполняют функции

по надзору и уходу за детьми. Судя по результатам исследования

11, предприниматели, оказывающие

услуг по присмотру и уходу за дошкольными учреждениями

детей, не стремятся получить лицензию

на осуществление образовательной деятельности, т.к., по их словам,

, «регистрация связана с

.

с набором большого количества

документов, а это, в свою очередь, требует много времени и сил ».Лицензирование

рассматривается как главный барьер для руководителей

негосударственных детских центров и мини-садов

в Москве, согласно опросу [21,

с. 86], проведенного Национальным исследовательским центром

Университет Высшая школа экономики

при поддержке ОО «Совет по управлению и развитию

» и

Департамента социальной защиты населения

Москвы12: «… мы звоним это как надзор, потому что

очень сложно получить лицензию ».«Получить

11 Во втором квартале 2015 года ИСЭРТ методом включенного наблюдения

опросил 4 частных

детских сада и 10 частных организаций, оказывающих

услуг по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста в

Вологда. . Метод включенного наблюдения предполагает

неформального сбора данных, интересующих исследователя,

без анкеты, но с элементами интервью и

наблюдений за социальным явлением.Отчет о результатах

включенного наблюдения носит описательный характер и не предполагает

каких-либо глобальных обобщений и точных цифр. В данном случае

было «выбором яслей для ребенка», исследователи выступили

как «родители».

12 Савинская О.Б. Частный детский сад в России:

обыкновенные практики и перспективы развития.[Социологические исследования

], 2014, №11, с. 83-90.

образовательная лицензия очень сложно. Потому что

очень сложно получить пожарную лицензию … », –

,

[1, с. 102] 13.

Более того, некоторые руководители этого бизнеса, как выяснилось в ходе наблюдения участника

в Вологде

, не считают необходимым иметь лицензию

.Лицензированные частные детские сады

контролируются региональными властями

. Деятельность нелицензионных

дошкольных учреждений не контролируется, за исключением случаев, когда имеется

официальная жалоба от соседей или родителей:

«Нет связи с властями,

мы не чувствуем ни контроля, ни интереса к нашей деятельности

. со стороны органов образования.

Правительство города не имеет достаточной

информации о деятельности частного сектора дошкольного образования

».Анализ

частных учреждений дошкольного образования

показывает отсутствие информации о порядке лицензирования

; Таким образом, у этих организаций есть

определенных проблем. Муниципальные и региональные органы власти

, заинтересованные в развитии частного сектора

, должны поддержать его не только

с точки зрения оформления документов, но и предоставить

информацию о существующих возможностях государственной

поддержки негосударственного сектора дошкольного образования

образования, тем самым стимулируя индивидуальных предпринимателей

выводят свой бизнес на следующий уровень

.К такому выводу присоединяются исследователи НИУ ВШЭ

(например, Савинская О.Б.

[21]), заявляющие о необходимости «дополнительной кампании

, информирующей мини-организации

13 Александрова О.А., Ненахова Ю.С. Перемены в

дошкольном образовании: там ли идет Россия? [Изменения

в дошкольном образовании: куда движется Россия

?]. Народонаселение. 2015. 1,

стр. 102.

Справка по результатам тематического контроля на педагогический совет. Тема: «Формирование CGN

.

по результатам тематического контроля

Тема: «Использование различных форм, средств и методов музыкального развития детей дошкольного возраста»

Цель: Анализ деятельности музыкального руководителя ________________, эффективность использования форм, средств и методов музыкального воспитания детей.

Время: с __ до __ _______ 20__г.

Состав комиссии: Начальник МДОУ – ________________

Заместитель начальника учебно-методической части – ________________

Контрольные вопросы:

  1. Содержание музыкального образования дошкольников в МДОУ.
  2. Эффективность использования музыкальным руководителем форм и методов в музыкальном образовании и воспитании.

Основные формы и методы контроля:

  1. Анализ будущего планирования музыкального руководителя.
  2. Посещение музыкальных классов в разных возрастных группах Oh.

Результаты тестов:

1. Музыкальный руководитель МДОУ ______________ осуществляет педагогическую деятельность в соответствии с Уставом Образовательной программы учреждения. Работа осуществляется по программе дошкольного образования и частичным программам:

– музыкальное образование: «Воспитание и программа обучения» в детском саду под ред. М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова, «Ладушки» И. Каплунова, И. Новоскольцева (все возрастные группы), «Гармония» Тарасова К. В., «Музыкальные шедевры» Радыновой О.П.

– музыкально-ритмическое воспитание: «Топ, хлопайте, малыши!» Буренина А. Сауко (младший и младший дошкольный возраст),

– по художественной пластике для дошкольников «Художественная мозаика» А.И. Буренина, «Са-фи-танец» Фирилевой Ж.Е., Сайкина Е.Г., «Музыкальный ритм» Суворовой Т.

– эстетическое воспитание: программа «Вдохновение» Макаровой Н.А., Колтакова Е.Б.

Музыкальный руководитель составил долгосрочное планирование для всех возрастных групп в соответствии с требованиями комплексной программы, существует долгосрочное планирование для всех возрастных групп по частичным программам, которое соответствует требованиям этих программ и учебного плана учреждение. В перспективном планировании определены цели и задачи музыкального образования и воспитания детей с учетом возрастного развития дошкольников. Особое внимание в обучении детей уделяется формированию певческих, ритмических и творческих способностей.

2. Основной формой организации музыкальной деятельности учителя ______________ являются фронтальные и индивидуальные занятия музыкой. Эти формы работы помогают повысить интерес детей к урокам музыки, создают эмоциональный комфорт, что способствует повышению активности детей и обеспечивает решение поставленных задач.

Следующие виды музыкальных уроков, используемых учителем в практической деятельности:

– Традиционные, включающие упражнения на развитие музыкально-ритмических навыков, выразительных двигательных навыков; слушая музыку; упражнения на развитие музыкального слуха и голоса, разучивание песни, задание на написание песен; обучение танцам и музыкальная игра, творческие задания.

– Доминирующие профессии. Использование подобных занятий способствует коррекции отставания детей в определенных видах музыкальной деятельности.

– Тематические классы, темы которых посвящены явлениям общественной жизни, природе, творчеству композиторов, литературным героям и т.д .;

– Комплексные занятия, решающие задачи с помощью различных видов искусства и видов художественной деятельности.

Формы работы учителя на индивидуальных уроках музыки: танцевальные движения, развитие музыкального слуха и голоса.

Основные методические принципы музыкального руководителя МДОУ: создание непринужденной атмосферы, целостность подхода в решении педагогических задач, соотнесение музыкального материала с природным, народным, светским и частично историческим календарем.

Каждое музыкальное занятие имеет четкую структуру: музыкальное ритмическое движение; развитие чувства ритма, музицирование; пальчиковая гимнастика; слушая музыку; пение, пение; танцы, игры, хороводы.

Основным методом музыкально-ритмического воспитания детей является «привлечение демонстрации» (технология А.Буренина), коммуникативные игры, танцы, оздоровительные технологии (ритмопластика, артикуляционная разминка и др.)

Музыкальный руководитель создает условия для развития у детей музыкальных способностей: развивает детский музыкальный слух (тональный, ритмический, тембровый), использует музыкально-дидактические игры, техники лепки. Развивает у детей певческие способности, музыкальные и ритмические движения. Также педагог знакомит детей с мировой и национальной музыкальной культурой: знакомит с произведениями классической и народной музыки, песенным фольклором, с различными, в том числе классическими и народными музыкальными инструментами.

Музыкальный руководитель создает условия для развития творческой активности детей в музыкальной деятельности, поощряет импровизацию детей в пении, танцах, игре на музыкальных инструментах, поощряет детей передавать музыкальными средствами характеристики разных персонажей, их эмоциональные переживания и настроение.

Также в произведении используется речь, театральные игры, музыкальные сказки и элементарное музицирование. Это способствует развитию полиритмического и интонационного слуха, творческих способностей.

Педагог организует совместную музыкальную деятельность детей и взрослых: проводит совместные праздники для детей, родителей и сотрудников.

При общении с детьми организован индивидуальный подход с учетом их интересов, возможностей и особенностей развития. Деятельность музыкального руководителя согласовывалась с педагогами заведения и родителями.

Выводы: В МДОУ создано условий для музыкального образования и развития детей, способствующих эстетическому развитию и эмоциональному благополучию:

  • система музыкального образования;
  • система круговой работы (ритм).

Созданы условия для позитивного восприятия ребенком окружающего мира, самовыражения в свободной деятельности и творчестве детей: музыкальном, танцевальном, речевом. Музыкальный руководитель МДОУ ________________ использует основные и дополнительные программы, направленные на музыкальное развитие детей. Результаты диагностики музыкального развития дошкольников: высокое – 17%, среднее – 82%, низкое – 5%.

Предложения и рекомендации: музыкальный руководитель продолжить работу по использованию современной музыки в музыкальном образовании и воспитании детей дошкольного возраста, инновационных технологий; предоставить детям больше возможностей в праве выбора средств для импровизации и самовыражения (музыкальные инструменты, роли, сюжеты; занятия – пение, танцы, ритмические движения и др.)).

Члены комиссии:

Начальник МДОУ – _____________ / ______________ /

Заместитель начальника

Учебно-методическая часть – _____________ / ______________ /

Познакомился:

музыкальный руководитель: _____________ / ______________ /

Скачать бесплатно Аналитический отчет по результатам тематического контроля в портфолио музыкального руководителя в текстовом формате:

Аналитический отчет по результатам тематического контроля обновлен: 26 января 2013 г. Автор: Петрова Наталья

Ирина Хряпкина
Справка по результатам тематического контроля на педагогический совет.Тема: «Формирование консолидированной группы налогоплательщиков»

Справка по результатам тематического контроля в педагогический совет

№ 7 от 25 февраля 2014 г.

Тема : « Формирование культурно-гигиенических навыков у дошкольников».

Задача : Повысить уровень культурных и гигиенических навыков и умений детей за счет улучшения условий формирование гигиенической культуры в повседневной жизни.

Состав педагогического совета :

1. Анализ работы в дошкольном образовательном учреждении по воспитанию культурно-гигиенических навыков у дошкольников.

2. «Использование игровых приемов в обучении дошкольников культурно-гигиеническим навыкам и умениям» ( справка из опыта воспитателей в презентации формы ).

Основание контроля : выполнение задания годового плана на 2013–2014 учебный год.

Тематический контроль проведен в соответствии с годовым планом работы дошкольного образовательного учреждения, приказом дошкольного образовательного учреждения от 13.02.2014 № 45-л «Об организации тематический контроль » , с целью «Повысить уровень знаний культурно-гигиенических навыков и умений у детей путем улучшения условий жизни. формирование гигиенической культуры в повседневной жизни».

В ходе тематических проверок и оперативных контроля по привитию культурно-гигиенических навыков в младшие группы (воспитатели.) было отмечено, что воспитатели ведут составление расписания режимных моментов для образования детей имеют культурно-гигиенические навыки, воспитательную деятельность проводят беседы «Что хорошо, а что плохо» , «Почему у Кати болит зуб» чтение фантастика «Водичка-водичка» , «Мойдодыр» К. Чуковский, «Зачарованная девочка» А. Барто, организовать сюжетную линию с детьми ролевой игры «Кукла Катя обедает» , г. «Одеваем Катю на прогулку» . результатов проверок по организации питания, мытью рук, одеванию показали, что уровень навыков и умений детей соответствует требованиям программы, дети умеют правильно пользоваться мылом, бережно мыть руки, лицо, вытираться после мытья, вешать полотенце на месте, используйте расческу и носовой платок; у них сформировано навыков поведения за столом, пользоваться салфетками после еды.

Открытый просмотр развивающей деятельности «Научим куклу Катю мыть» с детьми 3-4 лет показал, что у детей есть навыки порядка стирки, сформировал потребность в соблюдении навыков опрятности в повседневной жизни… Консультация в родительском уголке «Культурно-гигиенические навыки для детей» … Педагогом проведено родительское собрание v форма мастер-класса «Воспитание и воспитание у детей культурно-гигиенических навыков». младший возраст »Там, где она рассказывала о классах, работе с детьми по воспитанию у детей культурных и гигиенических навыков, я порекомендовала родителям использовать художественную литературу, провела дидактическую игру с родителями « Давайте оденем куклу на прогулку » в качестве примера обучение детей последовательности одежды.

Однако в ходе тематических выяснилось, что не все дети умеют правильно держать ложку в руке; не у всех детей есть индивидуальные гребни; не в групповых дидактических играх, игровые пособия по гигиеническому воспитанию детей. Воспитателям следует дать детям 2-й группы пользоваться вилками; уделять больше внимания индивидуальной работе с каждым ребенком, следить за и исправлять неправильных действий детей; поощрять правильные действия детей, использовать фольклор (детские стишки, анекдоты) для создания у детей положительных эмоций в процессе выполнения действий, культурно-гигиенических навыков, в играх формировать представления о теле человека, о здоровом образе жизни.В процессе одевания на прогулку научите правильной последовательности одевания.

В ходе тематической проверки и оперативно- контроля по привитию культурно-гигиенических навыков в средней группе (воспитатели) выявлено, что учителя планируют работать по формированию культурно-гигиенических навыков в режимных процессах при организации стирки, приема пищи , не всегда планируется отработать форма навыков самообслуживания при одевании, раздевании, использовании расчески.Плановые разговоры с опекунами «Где прячутся микробы?» , Почему нужно мыть руки перед едой? … Открытый просмотр ГКД «Здоровые зубы – любите здоровье» на формирование культурно-гигиенических навыков показал, что у детей сформировано положительное отношение к правилам личной гигиены, дети понимают цель и функцию зубная щетка и зубная паста; учителя воспитывают желание правильно питаться и заботиться о своем здоровье.

В этой группе взрослые учат детей выполнять обязанности. дежурный : разложить чашки и блюдца, салфетницы, ложки, вилки. Есть фартуки для обслуживающего персонала, тканевые салфетки, но нет дежурного уголка, детского инвентаря для чистки столов.

Что дети этой группы могут мыться, мыть руки с мылом и пользоваться салфетками, когда им напоминают; навыки самообслуживания при одевании и раздевании соответствуют возрасту. Однако плохо развиты навыки точного приема пищи, учителя не обращают постоянно внимания на использование детьми ложки и вилки, на столы не кладут тканевые салфетки; не у всех детей есть предметы личной гигиены (платок, расческа) … Для создания у детей позитивного настроя педагоги редко используют художественное слово, иллюстративный материал. В развивающей среде группы отсутствуют учебные пособия, дидактические игры, развивающие представления о функциях организма, правилах личной гигиены. В родительской зоне находится папка-слайд «Здоровый образ семейной жизни» .

Тематическая проверка и оперативный контроль по развитию культурно-гигиенических навыков в старшей группе показал, что учителя систематически планируют работу по воспитанию культурно-гигиенических навыков, организуют дидактические игры «Мишка Тедди – именинник ждет гости » для обучения сервировке стола, « Строение человеческого тела » для закрепления знаний о характеристиках тела; ролевая игра «Обед в семье» ; беседы «Правила этикета за столом» , «График» , «Где живут витамины» и т. д.Используются произведения фольклора в сопровождении процессов умывания, одевания, приема пищи, чтения К. Чуковского «Федорино горе» , В. Бардадым «Как одевали Галю», 3. Александрова «Вкусная каша» и др.

Воспитатель. был проведен открытый НОД Правил личной гигиены , в ходе которого дети продемонстрировали имеющиеся знания об уходе за своим телом, о назначении и использовании предметов гигиены. Воспитатели формируют у детей осознанное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Группа имеет дежурный уголок и необходимое оборудование. Дети добросовестно выполняют обязанности дежурных столовой : раскладывают тканевые салфетки, расставляют хлебницы, чашки и блюдца, тарелки, раздают ложки, вилки. Помощник по уходу контролирует процесс часов обращает внимание, если дети путают левую и правую стороны.

В ходе тематического обзора выявлено у детей старшей группы сформированы навыки питания , все дети пользуются столовыми приборами, салфетками, благодарит за еду.педагог во время еды детьми следит за осанкой, поведением детей и правильным использованием столовых приборов. Однако не всегда воспитатели говорят детям названия блюд, из которых готовится блюдо.

Дети привыкли мыться и мыть руки водой с мылом по мере необходимости, самостоятельно устраняют нарушение внешнего вида, почти все быстро одеваются и раздеваются, следят за порядком в своих шкафах, умеют заправлять постель.Не все дети при кашле и чихании прикрывают рот и нос платком, так как не у всех детей есть носовой платок.

Для воспитания в группе культуры гигиены существуют учебные пособия «Правила поведения для воспитанных детей» , «Части тела» , Правила личной гигиены … Дидактические материалы и игрушки размещаются так что дети могут свободно ими пользоваться.

В уголке для родителей папка-слайд «Здоровая семейная жизнь» , консультация «Как научить дошкольника одеваться» .

В ходе тематической проверки и оперативной контроля по привитию культурно-гигиенических навыков в подготовительной школе для компенсаторно-ориентированной группы (воспитатели) выявлено, что учителя постоянно планируют работу в этой сфере, систематически напоминают детям о необходимости соблюдать правила гигиены, добиваться от дошкольников точного и точного выполнения действий, их правильной последовательности; вести беседы с использованием иллюстративного материала Правила личной гигиены , «Схема человеческого тела» , «О правильном питании» .

Преподаватель провела открытый НОД «Гигиена человеческого тела» , на котором закрепила знания правил личной гигиены, сформировала у детей привычку соблюдать эти навыки самостоятельно ежедневно, когда Отгадывая загадки, дети показали, что знают о назначении предметов личной гигиены.

В группе угол обслуживающего персонала оформлен , атрибуты (салфетницы, фартуки для обслуживающего персонала, салфетки матерчатые, но нет подметальной щетки с совком для уборки стола.

Тематическая проверка показала, что во время еды воспитатели обращают внимание на опрятность детей, правильную осанку, умение благодарить взрослых после еды, организовывают работу дежурных, но не следят постоянно за правильной сервировкой стола ( не кладут салфетки, не дают ножи в пользование ряду детей, не ставят чашки с блюдцами). Не все дети умеют правильно пользоваться вилками; они используют салфетки для напоминаний. Навыки и стирка детей соответствуют требованиям программы, сформировали привычку заботиться о своей внешности, дети быстро и самостоятельно одеваются и раздеваются, пользуются индивидуальной расческой, носовым платком без напоминаний и помогают сверстникам устранять проблемы с одеждой.При организации режимных процессов учителям рекомендуется не только вести назидательные беседы, перечислять правила, но и в игровой и доброжелательной форме доводить эти правила до сознания ребенка, подсказывать вам самому делать выводы, как действовать; стимулировать желание поступать правильно, опираясь на положительный пример сверстников. Проведите инсценировку произведений, в которых упоминается важность соблюдения этикета. В этом возрасте детям нужно дать возможность проявить творческий подход, например, украсить столы вазами с цветами, красиво разместить бумажные салфетки в держателях для салфеток.

Аналитическая справка по результатам оперативного контроля «Организация прогулки в дошкольном образовательном учреждении»


Материал будет интересен и полезен старшим воспитателям и методистам дошкольного образовательного учреждения. Это пример составления аналитического отчета.

Аналитическая справка
по результатам оперативного контроля
«Организация прогулки в дошкольном образовательном учреждении»

В соответствии с годовым планом работы МАДОУ в период с 24.С 11 по 05.12. В 2014 году производился оперативный контроль.
Цель проверки : Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса путем организации прогулки. Соблюдение воспитателями режима двигательной активности детей на свежем воздухе.
Вопросы для анализа:
1. Планирование прогулки
2. Формирование у детей навыков самообслуживания.
3. Наличие переносного материала по сезону;
4. Организация двигательного режима детей на прогулке;
5.Организация игровой деятельности
6. Организация наблюдений за природой и погодными условиями;
7. Организация трудовой деятельности детей на прогулку;
Проверка выявила:
– Режим ходьбы соблюдается и реализуется учителями в соответствии с распорядком дня каждой возрастной группы и погодными условиями.
– Все педагоги добросовестно планируют прогулки. В планах всевозможные детские занятия на прогулке. У всех групп есть файлы прогулок и наблюдений на природе.
– Дети всех групп развили навыки самообслуживания в соответствии с их возрастом.
– Во всех группах имеется достаточное количество справочного материала по временам года.
– Учителя организуют трудовую деятельность. В теплое время года вывоз мусора на верандах, зимой помощь учителю в уборке снега и строительстве снежных городков.
– На площадках отрядов появились постройки из снега, ведутся работы по оборудованию ледовых горок.
– Учителя группы организуют кормление зимующих птиц.
– Двигательный режим во время прогулки в целом соблюдается. Учителя с учетом погодных условий организуют активные и малоподвижные игры. Тем не менее было отмечено, что в группах № 9, 4, 5, 13 организация двигательного режима требует более тщательной подготовки воспитателя.
– Требует особого внимания ко всем учителям, проводящим дидактические игры и ролевые игры. Не видел сюжетно-ролевых игр, организованных педагогами, и индивидуальной работы с детьми.
– Мало внимания уделяется формированию у детей представлений о полезности и целесообразности физических нагрузок, привлекая внимание родителей к этому вопросу.
Недостатки в организации прогулки:
– Нет системы в последовательности организации прогулки, не всегда соблюдается структура прогулки.
– Продолжительность физических нагрузок на свежем воздухе не соответствует нормативам СанПин, так как:
1) во всех группах, кроме № 10, прогулки днем ​​не проводятся;
2) учителя не проводят физкультуру на улице;
3) нет занятий спортом.
Рекомендации и предложения:
1.Для педагогов всех групп, чтобы обеспечить оптимальную физическую активность детей на свежем воздухе, днем ​​организуют прогулки.
Сроки: постоянно, по погодным условиям

2. Педагоги всех возрастных категорий проводят дидактические игры в соответствии с тематическим планом.
Сроки: постоянно
Ответственные: воспитатели группы
3. Учителя должны тщательно организовать трудовую деятельность детей на прогулке.
Время: постоянно
Ответственные: групповые преподаватели
4.Всем педагогам следует уделять больше внимания формированию у детей представлений о полезности и целесообразности физических нагрузок, привлекать внимание родителей к этому вопросу.
Сроки: постоянно
Ответственные: воспитатели МАДОУ
5. Воспитателям групп № 9, 4, 5.13 разнообразить двигательный режим во время прогулки, проводить активные и сидячие игры с учетом возрастных особенностей детей.
Срок: до конца учебного года.
Ответственные: преподаватели групп No.9, 4, 5.13
6. Для воспитателей всех возрастных групп для ведения самостоятельной деятельности детей на прогулке, организации ролевых игр с использованием атрибутов и переносных материалов.
Время: постоянно
Ответственные: воспитатели МАДОУ

Приложение 1.

Памятка учителю
«Условия правильной организации прогулки»

1. Соответствие продолжительности прогулки групповому режиму.
2. Планирование прогулки: тематика и основные приемы наблюдения, подвижные игры, индивидуальная работа с детьми, рабочие задания, организация бесплатных занятий для детей.
3. Организация одевания и раздевания детей.
4. Этой возрастной группе соответствует уровень развития навыков самообслуживания у детей.
5. Соблюдение двигательного режима детей на прогулке.
6. Подвижные игры и их количество соответствуют возрасту детей.
7. Разнообразие и достаточное количество внешнего материала.
8. Организация наблюдения: тема наблюдения соответствует возрасту детей, педагог использует различные методы и приемы, содержательный аспект наблюдения направлен на развитие познавательной активности детей.
9. Использование педагогом учебно-дидактических игр при совместной и индивидуальной работе с детьми.
10. Руководство учителем самостоятельной деятельности детей на прогулке (организация ролевых игр).

Попробуем разобраться, для чего оформляется справка о внутришкольном контроле на

Такая функция управления необходима для комплексного анализа учебного процесса.

План внутришкольного контроля со справками составляется на учебный год.Это требует от руководства образовательного учреждения, а также лиц, выступающих в качестве полноправных специалистов, методической, теоретической компетентности и специальной подготовки, а также умения брать на себя ответственность в процессе принятия решений по результатам событий. .

Факторы, влияющие на эффективность проверки

Внутришкольный контроль даст результат, когда заместитель директора по УВД:

  • своевременно предоставил информацию о состоянии дел в образовательном учреждении;
  • разработанная программа управления реализована в полном объеме;
  • по результатам оказания педагогической помощи систематическая помощь без учета его личных качеств;
  • Приглашено
  • квалифицированных специалиста;
  • обобщены опыт и достижения учителей по результатам MSC.

Методы исследования

Справка по внутришкольному контролю за учебной работой, составленная с использованием различных методик, позволяющих комплексно рассмотреть подконтрольный вопрос:

  • Посещение занятий с учителем.
  • Использование специальных программ для анализа деятельности студентов и наставника.
  • Опрос родителей, коллег, школьников.
  • Проведение контрольных участков.
  • Интервью с учителем.
  • Различные административные проверки.

Помощь по внутришкольному контролю воспитательной работы объявляется на встрече с директором или завучем, на которую приглашается учитель.

Структура

Что в нее должно входить? Справка по внутришкольному контролю за воспитательной работой содержит:

  • цель и основные задачи;
  • ,
  • координаты учителя, а также сроки проверки;
  • данные исполнителя, состав комиссии;
  • описание проделанной работы с перечислением истинного положения дел по анализируемому вопросу;
  • результатов, результатов работы, причин обнаруженных недостатков;
  • предложения, выводы, рекомендации по модернизации деятельности преподавателя или педагогического коллектива.

Образец

Как выглядят аналитические отчеты? Предлагаем вариант такого документа, составленный по результатам контроля в 5 классе.

С 03.02.2018 по 13.02.2018 проводилась оценка уровня навыков, умений, знаний учащихся пятого класса, а также организации учебно-воспитательного процесса, состояния учебной аудитории. Для этого следующая работа:

  • выездных уроков по разным предметам;
  • Проведено
  • административных теста по математике, русскому языку; Проверено
  • рабочих тетрадей
  • студентов;
  • проанализировано преподавание отдельных учебных дисциплин.

Предлагаем образцы справок для внутришкольного контроля.

Русский язык

Сертификаты по результатам внутришкольного контроля содержат информацию о тех педагогических технологиях, которые выбирает для своей профессиональной деятельности педагог: дифференциация учебного процесса, проектная и исследовательская деятельность.

При выполнении учебных заданий школьники не только закрепляли теоретические навыки, но и отрабатывали материал на примерах повышенного уровня сложности.Время тренировочного занятия было использовано рационально, выбран оптимальный темп с учетом возраста и индивидуальных особенностей крутого коллектива. Что еще показал школьный контроль в школе? Сертификаты, оформленные после посещения нескольких уроков, показали, что преподаватель полностью соответствует валеологическим требованиям к тренировочному занятию, уделяет время минуте двигательной физической подготовки, пальцевой гимнастике.

Общение происходит на уровне доверия, соблюдаются нормы педагогического такта и профессиональной этики.Результатом урока стала качественная аргументация полученных студентами оценок.

Помимо учебного процесса, он также анализирует и воспитательную работу … Внутришкольный контроль: запросы, встречи, разработка мероприятий по устранению выявленных нарушений – все это отдельные элементы комплексной работы заместителя директора по учебно-воспитательной работе в учебном заведении. учреждение.

Литературный урок

Предлагаем краткий справочник по анализу уроков чтения.Содержание полностью соответствует учебной программе по предмету. Учитель сообщил ученику цель урока, вместе с учениками выполнил последовательность действий. Далее на уроке выполнялись дыхательные упражнения, ребята повторяли определенные упражнения вслед за учителем. Затем вместе с педагогом ребята составили таблицу, в которой сравнили главных героев произведения Ю. Яковлева «Шип». Такая деятельность предполагала владение сюжетным тестом, наличие навыков проведения сравнительного анализа. Ребята отвечали на вопросы учителя, использовали текст рассматриваемого произведения в качестве подтверждения.Студенты читают некоторые отрывки по мере их анализа. этого произведения по ролям, передающим основные характерные черты персонажей. Затем ученики составили краткий пересказ вопросов, предложенных преподавателем.

Заключение

С целью оценки эффективности работы учителя, использования передового педагогического опыта для подготовки молодых специалистов, в государственных образовательных учреждениях проводятся различные виды внутришкольного контроля.

План мероприятий разрабатывается методическим советом школы, утверждается директором учебного заведения.Затем завуч знакомит учителей, участвующих в таком контроле, со сроками, видами, продолжительностью проверок. После завершения тестирования составляется сертификат, результаты которого преподаватель может использовать при повышении квалификации (при аттестации).

Перспективно-тематическое планирование в старшей группе по образовательной сфере «Физическое развитие. Перспективно-тематическое планирование в старшей группе по образовательной сфере «Физическое развитие Планирование физического развития по программе

».


В пособии представлены тематическое планирование и конспект лекций по организации и проведению экспериментальной деятельности детей 2-7 лет по программе «Детство».Наблюдения, экскурсии, элементарные эксперименты, исследования и эксперименты с предметами и материалами, игровые проблемные ситуации позволят активизировать познавательную деятельность детей, сформировать их эмоционально-ценностное отношение к природе. №
Предназначен для воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений, педагогов-экологов, может быть полезен студентам педагогических учебных заведений, рекомендуется родителям для занятий с детьми.


В пособии представлен один из вариантов дизайнерского моделирования образовательного пространства дошкольного учреждения.Предлагаемое детальное тематическое планирование раздела образовательной программы дошкольного образовательного учреждения «Развитие речи» включает полное изложение материалов по проектам «Юный гражданин», «Мир сказок», «Мир поэзии», «Мир». Растений »,« Моя семья »и разработана в соответствии с возрастными характеристиками групп в дошкольных образовательных учреждениях, что позволит педагогам профессионально спроектировать и эффективно проводить занятия.
Содержание: см. Продолжение…


В пособии представлено блочно-тематическое планирование социального развития дошкольников 3-7 лет. Составлен в логической последовательности с использованием современных дидактических форм и методов работы с детьми, обеспечивающих их ознакомление с различными аспектами социальной культуры. Планы для каждой возрастной группы разделены на три блока: «Человек среди людей», «Человек в истории», «Человек в культуре», в которых определяются темы, цели и задачи занятий, различные формы их реализации, элементы и условия. для организации предметно-развивающей среды.


Пособие предлагает комплексное долгосрочное планирование, предназначенное для организации воспитательной работы в группе детей разного уровня развития. Планирование структурировано по разделам: развитие речи, обучение грамоте, формирование элементарных математических представлений, ребенок и окружающий его мир, зрительная деятельность, дизайн и ручной труд, музыкальное образование, психолого-педагогическое сопровождение.
В планировании учтены три уровня развития ребенка, работа всех специалистов объединена общими темами, даны рекомендации и материалы по диагностике детей.Все это позволит учителям обеспечить оперативность в своей работе и комплексный подход к реализации задач воспитания и обучения дошкольников.


В пособии предлагается комплексное тематическое планирование, составленное по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, для второй младшей группы на основе сочетания 2- 3 раздела, характеризующие синтезированный подход к ведущим направлениям детской деятельности: ребенок и окружающий мир и моделирование с элементами музыкального образования; формирование элементарных математических понятий и элементов физического воспитания; развитие речи и дизайна (аппликации), художественной литературы и элементов музыкального образования; рисунок и элементы физического воспитания.Табличная форма позволит педагогам легко организовать комплексный подход в учебно-воспитательном процессе дошкольных образовательных учреждений.
Предназначен для методистов и воспитателей всех типов дошкольных учреждений; может быть полезен специалистам дошкольной педагогики.


Настоящее методическое пособие содержит ежегодное комплексное долгосрочное планирование работы с детьми.
Учебное пособие адресовано работникам дошкольных образовательных учреждений.
Содержание книги: см. Продолжение …


В книге представлены развивающие обучающие ситуации, игры, познавательные задания, способствующие развитию познавательных и исследовательских навыков у детей.
Раскрыты основные понятия, средства и методы развития у детей исследовательских умений в детской деятельности с использованием контента из разных образовательных направлений, что обеспечивает интеграцию и соответствует требованиям ФГО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, а также представлены литературные произведения, на основе которых взрослые могут организовать экспериментальные занятия для детей.
Рекомендовано педагогам дошкольных образовательных учреждений, специалистам дополнительного образования, студентам педагогических колледжей и вузов, родителям дошкольников.


Пособие предлагает ежедневное планирование воспитательной и воспитательной работы, составленное по Типовой основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство» Бабаевой Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайловой 3. А. и др. (СПб .: ООО Издательский дом) «Детство-Пресс», 2011) для старшей группы, разработанная на основе практического опыта и предполагающая внедрение ФГТ в содержание психолого-педагогической работы с детьми и организацию воспитательной деятельности дошкольных образовательных учреждений.
Использование развернутой табличной формы планирования, максимальное использование различных видов деятельности детей, интеграция содержания разных образовательных направлений вокруг единой общей темы позволит учителям последовательно и гармонично осуществлять образовательный процесс.
Предназначен для преподавателей, старших преподавателей; Полезно для специалистов дошкольной педагогики, студентов педагогических учебных заведений

организация физического воспитания в дошкольном учреждении

Физическое воспитание – это то, что

дает здоровье и добавляет

радость.

Краттен

От 2 до 7 лет закладываются основы физического и психического здоровья человека. Формирование у детей потребности в сохранении и укреплении здоровья – важная задача, стоящая перед дошкольными организациями, в связи с чем особая роль в дошкольном образовании отводится правильно организованному физическому воспитанию. С раннего детства ребенка необходимо прививать необходимостью регулярного физического воспитания, способствующего развитию его физиологических систем, которые определяют темпы и характер нормального функционирования растущего организма, стимулируют формирование психических функций.

Представленный план отражает содержание работы педагогического коллектива МДОУ «Детский комбинированный сад № 367 г. Волгограда» по развитию образовательного направления «Физическое развитие» детей 2–7 лет, составленное на основе интеграция образовательных направлений «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с ФГОС дошкольного образования и Модельной образовательной программой дошкольного образования «Детство» Т. .Бабаева И.А., Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. и др. (СПб .: ООО «Издательство« Детство-Пресс », 2014).

Комплексный подход к выбору форм и методов проведения занятий, отраженный в перспективных планах, предусматривает обучение детей каждой возрастной группы моторике и умениям, воспитание физических качеств (ловкость, скорость, выносливость), развитие координации. движений, пространственной ориентации и помогает укрепить их физическое и психическое здоровье.

Структура физического воспитания:

1.Вступительная часть (разминка).

2. Основная часть (общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра).

3. Заключительная часть (игра маломобильности).

Занятия проходят 2 раза в неделю в тренажерном зале. Помимо этих уроков проводится третий урок физкультуры, организованный согласно требованиям СанПиН, который рекомендуется проводить на улице в виде развлекательно-игрового часа.

Пособие предлагает схемы уроков оздоровительного игрового часа, которые организуются учителем на дневной прогулке и направлены на оптимизацию физической культуры и здоровья.работа в дошкольном образовательном учреждении за счет удовлетворения жизненной потребности ребенка в движении и совершенствования ее за счет нахождения на свежем воздухе в сочетании с физическими нагрузками, организованными в игровой форме. Для этого используются все природные факторы: вода, воздух, солнце, земля. Работы по закаливанию необходимо проводить круглый год, но их вид и способ, конечно, должны меняться в зависимости от сезона и погоды. При составлении итогов оздоровительного игрового часа упор делался на увеличение продолжительности и интенсивности физических нагрузок, обогащение содержания занятий и увеличение количества основных движений с учетом ярко выраженной тенденции к увеличению физических нагрузок. в весенне-летний период и ее уменьшение в осенне-зимний период.

Состав развлекательно-игрового часа:

1. Велнес-разминка (различные виды ходьбы, бега, прыжков; имитация движений; упражнения для предотвращения плоскостопия и формирования правильной осанки).

2. Развлекательно-развивающая подготовка (развитие физических качеств, формирование навыков взаимодействия между собой и соблюдения правил в подвижной игре).

Количество и содержание заданий и упражнений различаются в зависимости от возраста детей, погодных условий, физической активности и сформированности определенных навыков и умений.

Для преподавателей физкультуры, руководителей и методистов дошкольных образовательных организаций, педагогов дополнительного образования; рекомендуется для студентов факультета дошкольного образования высших и средних педагогических и физических учебных заведений.

Пояснительная записка

Пояснительная записка

В последнее время сохранение здоровья детей стало приоритетной национальной проблемой. Укрепление здоровья – это не только и не столько задача медицинских работников, сколько психолого-педагогическая проблема.Многолетние исследования психологов подтверждают необходимость начинать эту работу с дошкольного возраста, поскольку именно к 5–6 годам ребенок начинает накапливать собственный жизненный опыт, который во многом носит спонтанный и бессознательный характер. Но ребенок долгое время, зная правила, их не соблюдает. Психологи говорят лишь о создании предпосылок для осознанного отношения к здоровью в этот период жизни. Для развития таких предпосылок необходимо овладеть «общим произволом своего поведения» (Л.С. Выготский), «подчинение мотивов своих действий» (А. Н. Леонтьев), которое достигается в процессе усвоения детьми правил подвижных и других видов игр. Это требует целенаправленной систематической работы по формированию у детей осознанного отношения к своему здоровью. Важную роль в этом процессе играют дошкольные образовательные учреждения. Дошкольное образование призвано обеспечить не только подготовку ребенка к школе, но и создать максимально благоприятные условия для укрепления здоровья, гармоничного физического и целостного развития личности каждого ребенка.Поэтому о полноценном качестве образования можно говорить только тогда, когда оно содержит здоровьесберегающие и здоровьесберегающие компоненты. В этой связи особая роль в дошкольном образовании отводится правильно организованной физической культуре.

С раннего детства ребенку необходимо прививать потребность в регулярных занятиях физкультурой. Движения необходимы ребенку, так как они способствуют развитию его физиологических систем и, следовательно, определяют темп и характер нормального функционирования растущего организма, стимулируют формирование психических функций.

В пособии представлено планирование работы по развитию детей 2-7 лет образовательного направления «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО, задачи примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство». из опыта муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного типа № 367 Красноармейского района Волгограда.

Цель данного пособия – помочь инструкторам по физическому воспитанию дошкольных организаций организовать систематическую работу по физическому развитию детей.

Задачи: способствовать стимулированию и активизации активности инструкторов по физическому воспитанию в работе по физическому развитию дошкольников, использование современных форм и методов организации занятий по физическому развитию дошкольников, распространение работы опыт работы педагогов дошкольных образовательных организаций.

Концептуальные положения:

– совершенствование методического обеспечения дошкольных организаций по физическому развитию дошкольников;

– повышение квалификации инструкторов по физической культуре по направлениям, связанным с физическим развитием детей;

– организация физического развития детей, соответствующая возрастным возможностям и индивидуальным особенностям дошкольников;

– реализация целевого выбора игровых приемов и форм организации занятий по физическому развитию дошкольников.

Структура урока физкультуры:

I. Вступительная часть.

Разминка, длится 1 мин (младшая возрастная группа), 1,5 мин, 2 мин, 3 мин, 4 мин

II. Основная часть.

Включает общеразвивающие упражнения, основные виды движений, активную игру. Основная часть урока посвящена 10 мин. (Младшая возрастная группа), 12,5 мин. (Младшая группа дошкольного возраста), 17 мин. (Средняя группа дошкольного возраста), 20 мин. (Старшая группа дошкольного возраста), 22 мин. (Подготовительная группа. группа дошкольного возраста).

III. Заключительная часть.

Игра малоподвижности, которая занимает 1 минуту (младшие, младшие и средние группы дошкольного возраста), 2 минуты (старшая группа дошкольного возраста), 4 минуты (подготовительная группа дошкольного возраста).

В младшей возрастной группе предусматривается проведение работ по физическому развитию детей воспитателями совместно с инструктором по физическому воспитанию. Особое место в системе планирования отводится совместной деятельности с детьми, что отражает содержание воспитательной работы вне учебы.Желательно планировать эту работу еженедельно. Начиная с младшей группы дошкольного возраста, инструктор по физическому воспитанию проводит работу по физическому развитию детского возраста.

Занятия проходят 2 раза в неделю в тренажерном зале.

Литература

Литература

1. Вавилова, Е. Н. Развитие основных движений у детей 2–3 лет: система работы / Е. Н. Вавилова. – М .: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.

.

2. Ветрова, В. В. Во что поиграть с ребенком до 3 лет / В.В. Ветрова. – М .: ТЦ Сфера, 2009.

.

3. Галанова, Т.В. Развивающие игры с детьми до трех лет: популярное пособие для родителей и учителей / Т.В. Галанова. – Ярославль: Академия развития, 1996.

.

4. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева [и др.]. – СПб. : ООО «Издательство« Детство-Пресс »»: Издательство РГПУ им. А. И. Герцен, 2014.

.

5. Игры с детьми раннего возраста: метод … рекомендации / сост.М. А. Аралова. – М .: ТЦ Сфера, 2008.

.

6. Казина, О. Б. Лучшие занятия спортом, отдыхом и развлечениями в детском саду / О. Б. Казина. – Ярославль: Академия развития, 2009.

.

7. Кириллова Ю. А. Интегрированные занятия физкультурой и речью для дошкольников с СНП 4–7 лет / Ю. Кириллова, М.Е. Лебедева, Н.Ю. Жидкова. – СПб. : Детство-Пресс, 2005.

.

8. Кодина, Д. Н. Игровые занятия с детьми 2–3 лет / Д. Н. Кодина. – М .: ТЦ Сфера, 2010.

9. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада: практ. пособие для воспитателей и методистов дошкольного образовательного учреждения / сост. Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2004.

.

10. Конторович, М.М. Подвижные игры в детском саду / М.М. Конторович, Л.И. Михайлова. – М .: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства образования РСФСР, 1957.

11. Костыркина Л.Ю. Дети, тренажерный зал, привет! Система работы по развитию основных движений у детей раннего возраста / Л.Ю. Костыркина, О.Г. Рыкова, Т.Г. Корнилова. – М .: Издательство «Скрипторий 2003», 2006.

.

12. Лайзане, С.Я. Физическая культура для детей / С.Я. Лайзане. – М .: Просвещение, 1987.

.

13. Литвинова М.Ф. Физическая культура с детьми раннего возраста: третий год жизни: практическая. пособие / М.Ф. Литвинов. – М .: Айрис-Пресс, 2005.

.

14. Логопед: журн. – 2007. – № 6.

.

15. Маханева М.Д. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет: метод.пособие для учителей и родителей / М. Д. Маханева, С. В. Решикова. – М .: ТЦ Сфера, 2005.

.

16. Никишина, И. В. На здоровье в детском саду / И. В. Никишина. – Волгоград: ОАО «АЛЬЯНС Югполиграфиздат», 2009.

.

17. Пензулаева, Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет / Л. И. Пензулаева. – М .: Гуманитарно-издательский центр «ВЛАДОС», 2003.

.

18. Пензулаева, Л. И. Физическая культура с детьми 4–5 лет / Л. И. Пензулаева. – М .: Просвещение, 1986.

19. Пензулаева, Л. И. Физическая культура с детьми 5–6 лет / Л. И. Пензулаева. – М .: Просвещение, 1988.

.

20. Первые шаги. Материалы Московского городского конкурса “Первые шаги” (модель обучения детей раннего возраста) 2001-2002 гг. / сост. К. Белый. – М .: Линка-Пресс, 2002.

.

21. Расширенное долгосрочное планирование по программе «Детство». Первая младшая группа / авт.-сост. Кобзева Т.Г. [и др.]. – Ред. 2-й. – Волгоград: Учитель, 2011.

.

22. Ребенок в детском саду: журн.- 2001. – № 1.

.

23. Ребенок в детском саду: журн. – 2001. – №2.

.

24. Сборник игр для «Детской образовательной программы» / сост. Батурина Е.Г. – М .: Просвещение, 1974.

.

25. Силберг, Дж. 125 развивающих игр для детей от 1 до 3 лет / Дж. Зильберг; пер. с англ. П. А. Самсонов. – Минск: Попурри, 2004.

.

26. Зильберг, Дж. Развивающие игры для двухлетних детей / Дж. Зильберг; пер. с англ. E.G. Генделя. – Минск: Попурри, 2005.

27. Тимофеева, Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста / Е.А. Тимофеева. – М .: Просвещение, 1986.

.

28. Утробина, К.К. Развлекательная физкультура в детском саду для детей 3–5 лет / К.К. Утробина. – М .: ГНОМ и Д, 2004.

.

29. Утробина, К.К. Развлекательная физкультура в детском саду для детей 5–7 лет / К.К. Утробина. – М .: ГНОМ и Д, 2004.

.

30. Фролов В.Г. Физическая культура, игры и упражнения на прогулке / В.Г.Г. Фролов. – М .: Просвещение, 1986.

.

Пояснительная записка

Пояснительная записка

В период от 2 до 7 лет закладываются основы физического и психического здоровья человека. Поэтому дошкольная образовательная организация считает своей основной стратегической задачей сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение качества медико-социальных условий, ведь ребенок почти весь день проводит дни в детском учреждении.

Для этого используются все природные факторы: вода, воздух, солнце, земля (летом ходьба босиком).Работы по закаливанию необходимо проводить круглый год, но их вид и методика должны меняться в зависимости от сезона и погоды.

В настоящее время практически во всех дошкольных учреждениях действует эффективная система физкультурно-оздоровительных мероприятий, включая различные формы работы с детьми. Проведение урока физкультуры в виде оздоровительного игрового часа помогает оптимизировать физкультурно-оздоровительную работу за счет удовлетворения жизненной потребности ребенка в движении, укреплении здоровья за счет нахождения на свежем воздухе в сочетании с физическими нагрузками, организованными в игровая форма.

Цель: помочь учителям в игровой форме организовать занятия физкультурой на свежем воздухе.

Занятия состоят из комплекса подвижных игр и физических упражнений, подобранного в соответствии с возрастом детей, задачами физического развития Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» и требованиями СанПиН к продолжительности занятий, ФГОС ДО.

Принципы отбора контента:

Научность и доступность – дошкольники получают научно обоснованные современные знания в области физического воспитания; Физическое воспитание и оздоровление дошкольников осуществляется в доступной форме, соответствующей их возрасту.

Системность – реализуется системой физического воспитания и развития детей в дошкольных учреждениях и на свежем воздухе.

При составлении итогов оздоровительного игрового часа учитывались: продолжительность и интенсивность физических нагрузок, обогащение содержания и увеличение количества основных движений, выраженная тенденция к увеличению физических нагрузок. активность в весенне-летний период и ее снижение в осенне-зимний период.

Состав развлекательно-игрового часа:

I. Велнес-разминка.

Подготавливает тело к физической нагрузке. В игровой форме используются различные виды ходьбы, бега, прыжков, имитация движений, упражнения для профилактики плоскостопия и осанки.

II. Развлекательно-развивающая тренировка определенного вида физических навыков и умений.

Упражнения и игры предназначены для развития физических качеств, формирования навыков взаимодействия друг с другом и соблюдения правил в подвижной игре.

Количество заданий в первой и второй частях зависит от возраста детей, погодных условий, физической активности и навыков. Для повышения интереса к выполнению указанных упражнений используются различные подвижные игры и игровые упражнения.

Преобладание игровых форм в течение оздоровительного игрового часа основано на том, что игра является ведущей деятельностью дошкольников.

При работе с дошкольниками рекомендуется использовать народные игры.Правильно организованные и систематически выполняемые, они формируют характер, волю, воспитывают патриотические и интернациональные чувства.

В зависимости от времени года, места проведения, погодных условий и задач используются различные варианты построения рекреационного и игрового часа:

– игровые упражнения и подвижные игры;

– игровая гимнастика, подвижные и спортивные игры;

– спортивные игры и игровые упражнения;

– игровые упражнения, эстафеты;

– игровые упражнения, хороводы.

Оздоровительный игровой час организуется учителем во время дневной прогулки в соответствии с расписанием занятий и предлагаемым планом занятий по плану. Возможна замена одной или нескольких структурных единиц с обязательным сохранением двигательной нагрузки с учетом интересов детей, особенностей природно-климатических условий в день 3-го урока физкультуры (час оздоровительной игры ).

Этот продукт имеет несколько версий для покупки:

  • Disc – компакт-диск (CD или DVD) для использования на персональном компьютере (ПК).
  • Download version – это программа для ПК, которую можно установить через Интернет сразу после оплаты.

Электронное пособие «Физическое развитие … Перспективное планирование работы по развитию образовательной сферы детьми 2-7 лет по программе« Детство »серии« Дошкольное развитие »создано в помощь инструкторам, руководителям и методистам по физической культуре. Дошкольное учреждение, педагоги дополнительного образования.
В пособии предлагается планирование, отражающее содержание работы по развитию детей 2-7 лет образовательной области «Физическое развитие» и составленное в соответствии с основными положениями ФГОС дошкольного образования «Образцовый образовательный. программа дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. (Санкт-Петербург, 2014).
Комплексный подход к выбору форм и методов проведения занятий обеспечивает овладение детьми моторикой и развитие физических качеств (ловкость, скорость, выносливость), координацию движений, пространственную ориентировку, способствует укреплению физических и умственных способностей. здоровье школьников. Предлагаются конспекты уроков развлекательно-игрового часа.

Подробное описание

В последнее время сохранение здоровья детей стало приоритетной национальной проблемой.Дошкольное образование призвано обеспечить не только подготовку ребенка к школе, но и создать максимально благоприятные условия для укрепления здоровья, гармоничного физического и целостного развития личности каждого ребенка. Поэтому о полноценном качестве образования можно говорить только тогда, когда оно содержит здоровьесберегающие и здоровьесберегающие компоненты. В связи с этим особая роль в дошкольном образовании отводится правильно организованной физической культуре.

Электронное пособие «Физическое развитие.Долгосрочное планирование работы по развитию образовательной сферы детьми 2-7 лет по программе «Детство» из серии «Дошкольное развитие», созданной в помощь инструкторам по физической культуре, руководителям и методистам дошкольных образовательных учреждений, педагогам. дополнительное образование.

Предлагаемый компакт-диск содержит планы, отражающие содержание работы по развитию детей 2-7 лет образовательного направления «Физическое развитие» и составленные в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования «Образец». Образовательная программа дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. (СПб., 2014).

Диск структурирован по разделам:

«Учебное направление« Физическое развитие »»;

«Оздоровительный игровой час».

Раздел «Образовательное направление« Физическое развитие »» содержит комплексное планирование работы с детьми 2-7 лет, основанное на опыте муниципального дошкольного образовательного учреждения «Комбинированный детский сад № 367 Красноармейского района Волгограда.«Комплексный подход к выбору форм и методов проведения занятий, отраженный в перспективных планах, предусматривает обучение детей каждой возрастной группы моторике и умениям, воспитание физических качеств (ловкость, скорость, выносливость), развитие координации. движений, пространственной ориентации и помогает укрепить их физическое и психическое здоровье.

В разделе «Оздоровительный игровой час» предложены конспекты физкультуры в виде развлекательных и игровых часов… Занятия состоят из комплекса подвижных игр и физических упражнений, подобранного в соответствии с возрастом детей, задачами физического развития, примером образовательной программы дошкольного образования «Детство» и требованиями СанПиН к продолжительности занятий, ФГОС ДО. .

В зависимости от времени года, места проведения, погодных условий и задач существуют различные варианты построения развлекательного и игрового часа:

– игровые упражнения и подвижные игры;

– игровая гимнастика, подвижные и спортивные игры;

– спортивные игры и игровые упражнения;

– игровые упражнения, эстафеты;

– игровые упражнения, хороводы.

Предлагаемый компакт-диск создан на основе печатных учебников издательства «Учитель» с использованием программного обеспечения. Электронная форма руководства позволяет более интенсивно и эффективно работать с материалом, используя все преимущества компьютера (редактирование, комбинирование, поиск, печать и т. Д.).

Литература

1. Физическое развитие. Планирование работы по развитию образовательной сферы детьми 2-4 лет по программе «Детство» / авт-сост.Сучкова И.М., Мартынова Е.А. … – Волгоград: Учитель, 2015. – 199 с.

2. Физическое развитие. Плановая работа по развитию образовательного поля детьми 4-7 лет по программе «Детство» / Авт. Сост. Мартынова Е.А., Давыдова Н. Кислюк. – Волгоград: Учитель, 2015. – 246 с.

Татьяна Егоровна Оленева
Перспективно-тематическое планирование в старшей группе по образовательному направлению «Физическое развитие»

Сентябрь

Программные задачи :

« Физическое развитие »

Содействовать гармоничному развитию ребенка . опыт все виды упражнений, общеразвивающие упражнения с большим мячом. Сформировать исходные идеи и навыки в спортивных играх и упражнениях. Учите детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения своих товарищей по игре. : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через бросание мешков в обруч, прыжок в длину с места, бросание мешков в обруч, прыжок в длину с места. Сформируйте осознанную потребность в физической активности и улучшении физического состояния , посредством ходьбы, бега колонной один за другим с остановкой для сигнала, в равновесии, с опорой на ладонь и между коленями.Научите детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения своих товарищей, общую выносливость, скорость, силу, координацию, гибкость посредством метания мяча, лазания на гимнастической скамейке, беговых упражнений. Развивать координацию движений, с помощью равновесия при ползании на гимнастической скамье, ходьбе на носках, пятках, в полуприседе, руки вперед с продвижением вперед, равновесие при ползании на гимнастической скамье, ходьбе на носках, пятках, в полуприседе, руки вперед с продвижением вперед.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформируйте первичное представление о дорожных играх. Формирование основ безопасного поведения в тренажерном зале, на детской площадке. Сформировать первичные представления о детском саду, осени, через подвижные игры.

«Познавательное развитие » Развитие интереса к себе посредством игр

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формируйте и улучшайте моторику опыт : для достижения сознательных, активных, с надлежащим напряжением мышц общего развития упражнений с гимнастическими палками.Учите детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения своих товарищей. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, с помощью метания набивного мяча, метания мешка в цель, прыжка в длину с разбега, метания набивного мяча, метания мешка в цель, прыжка в длину с разбега. Сформируйте осознанную потребность в физической активности и физическом улучшении посредством ходьбы, бега, прыжков с продвижением вперед. Развивать координацию движений, с помощью равновесия по скакалке, с изменением положения рук, с командами, с бегом на длинные дистанции.

«Социально-коммуникативное развитие »

Формирование первичных представлений о людях в подвижных играх, о спортивной одежде, о вещах, о перелетных птицах, посредством игровых действий. Формирование навыков чистки спортивного инвентаря. Сформируйте представление о видах транспорта в подвижных играх.

«Познавательное развитие »

Формирование первичных представлений о себе через разговоры, в игровой деятельности.О разнообразии в мире спортивной одежды. Развивайте любопытство к занятиям спортом.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Сформировать и улучшить моторику опыт развивать точность движений , общеразвивающие упражнения с обручем. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, быстрота, сила, координация, гибкость, ползание под дугой, прямо, боком, владение мячом, прыжки через предметы, удары по мячу об пол одной рукой на месте.Сформировать осознанную потребность в физических нагрузках и физических улучшений , на общеразвивающих упражнениях, беговых играх. Развивать координацию движений, с помощью равновесия на скакалке, с изменением положения рук, с командами, с бегом на большие дистанции, ползанием под дугами, лазанием на гимнастической скамье из различных положений.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформируйте представления о профессиях в эстафетах, играх.Сформировать представления о диких и домашних животных в эстафетах, играх. Сформируйте представление о том, что хорошо, а что плохо в эстафетах, играх.

«Познавательное развитие » Сформируйте представление о здоровом образе жизни в эстафетах , играх.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формировать и улучшать моторику опыт : для достижения сознательных, активных, с правильным мышечным напряжением, выполнения всех видов упражнений, основных движений, общеразвивающих упражнений с флажками. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, прыжки через шнуры, подбрасывание мяча двумя руками и ловля его двумя руками. Лазание по гимнастической стенке, ползание на четвереньках между кеглями, отталкивание мяча головой. Развивать координацию движений, с помощью ходьбы на скамейке с сумкой на голове с добавленным шагом.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформировать представление о том, что такое Родина, по эстафетам и играм.Сформировать представление о зиме в подвижных играх Сформировать представление о пожарной безопасности при подвижных играх.

«Познавательное развитие » Развивайте представление о малой родине через беседу, игры. Развивать любознательность , активность в играх и спорте.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формировать и улучшать моторику опыт : для достижения осознанного, активного, с надлежащим напряжением мышц общего развития упражнений с кубиками. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через прыжки с ноги на ногу с движением вперед, бросание мяча двумя руками снизу, из-за головы попарно, ползание на четвереньках с мяч отбит головой на гимнастической скамейке. Сформируйте осознанную потребность в физической активности и физических улучшении ходьбы, беге столбиком один за другим с сохранением дистанции, с дыхательными упражнениями. Развивать координацию движений, с помощью ходьбы с перешагиванием кубиков, поставленных на расстоянии, с добавленным шагом.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформировать представления о перелетных птицах, о художественном творчестве, о народных традициях в игровой деятельности. Формировать представления о гендерном образовании в игре.

«Познавательное развитие » Развивайте активность в разговорах, играх про мальчиков и девочек.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формировать и улучшать моторику опыт : для достижения сознательных, активных, с надлежащим напряжением мышц общего развития упражнений с предметами, флажками. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через метание мешков в цель, булавки, лазание по канату, прыжки в высоту через предметы. Формируют осознанную потребность в физических нагрузках и физических Развивают координации движений, с помощью ходьбы с перешагиванием кубиков, расположенных в один ряд.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформируйте представление о России; о защитниках Отечества; о правах и обязанностях в игровой деятельности.

«Познавательное развитие » Развивайте активность в беседах, играх про Россию. Развивайте любознательность , активность, через беседы о защитниках Отечества.

Программные задачи :

« Физическое развитие »

Формировать и улучшать моторику опыт : для достижения сознательных, активных, с надлежащим напряжением мышц общего развития упражнений с музыкальным сопровождением.Совершенствуйте идеи и навыки в спортивных играх и упражнениях. Совершенствовать навыки детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей по основным движениям, общеразвивающие упражнения , . Развивать у детей физические качества : общую выносливость, скорость, силу, координацию, гибкость, за счет совершенствования прыжков в высоту, длины стояния, разбега. Сформировать осознанную потребность в физической активности и физических упражнениях, улучшении бега, улучшении навыков ходьбы, восстановлении.

«Социально-коммуникативное развитие » »Сформировать представление о празднике матери; про масленицу, про музыку в игровой деятельности.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формируйте и улучшайте моторику опыт : для достижения сознательных, активных, с надлежащим напряжением мышц общего развития упражнений с гимнастическими палками. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, прыжки прямо, с чередованием ног; метание мяча, мешков в мишени, ударов по мячу, перебрасывание его попарно друг другу с разных позиций. Развить координацию движений, на скамейке с передачей мяча из рук с дополнительным шагом.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформируйте представление о театре в игровой деятельности. Сформируйте представление о здоровье в игре. Сформируйте представление о том, что семья и детский сад объединены в игровой деятельности.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Сформировать и улучшить моторику Опыт : для достижения сознательного, активного, с правильным мышечным напряжением, выполнения всех видов упражнений, общего развития упражнения с большим мячом. Развивать у детей физические качества : общую выносливость, скорость, силу, координацию, гибкость, через бросание мешков в обруч, прыжки в длину с места. Сформируйте осознанную потребность в физической активности и улучшении физического состояния , посредством ходьбы, бега колонной один за другим с остановкой для сигнала, в равновесии, с опорой на ладонь и между коленями.

«Социально-коммуникативное развитие »

Формирует представления о поведении в природе; про дорожную азбуку,

о книгах в игровой деятельности.

Тематические недели (см. В предыдущем планирование ) .

Дневной режим со второй смены. Прошу отменить вторую смену в русских школах

Так много студентов сейчас, как и десятки лет назад, вынуждены «кусать гранит науки» после обеда, то есть во вторую смену. И чаще всего это объясняется вовсе не желанием самих детей и их родителей, а необходимостью. Увы, острая нехватка школ, классов и учителей никуда не делась, а реальность такова, что многие школы просто вынуждены прибегать к такой мере.В этой статье мы поговорим о том, как правильно расписать режим студенту, обучающемуся во вторую смену, чтобы он не слишком уставал, успевал заниматься спортом, отдыхать, хорошо учиться.

Плюсы и минусы послеобеденного обучения

Конечно, вторую смену чаще всего воспринимают враждебно, ведь такой режим необычен и далеко не всегда полезен для здоровья. Папы и мамы таких детей жалуются, что ученики не успевают как следует делать уроки, устают, не имеют возможности поиграть с друзьями на детской площадке, не могут посещать кружки и секции.Вот основные, наиболее очевидные недостатки этого режима:

  • “Раздроблен” на куски времени. Дневные тренировки создают у школьников иллюзию безвременья – им кажется, что все успеют, потому что для работы и отдыха есть целый вечер и время до полудня. На самом деле все не так – утром дети подолгу спят, вечером устают и нет желания учиться или помогать родителям по дому.
  • Весь день загружен «под завязку», поэтому школьники вынуждены забыть о друзьях, прогулках, вечерних развлечениях. Отказ от любимого способа времяпрепровождения для многих детей – это огромный стресс, и это опасно, потому что они могут впасть в депрессию или просто очень грустить.
  • Физиологически не очень полезно, особенно детям, кардинально менять режим дня. Тело студента, обучающегося в первую смену, годами привыкло «отдыхать» и рано вставать.Переход на другой дневной режим может помешать установке биоритмов.

Но не стоит отчаиваться и расстраиваться, ведь бороться с таким положением вещей, чаще всего, бессмысленно. Практика показывает, что родительские протесты обычно бесполезны. Единственный выход – перевести малышку в другое учебное заведение. Однако стресс от такой радикальной меры несопоставим с дискомфортом нового режима, поэтому самым разумным действием будет приспособиться к нему. А чтобы было проще, с учетом преимуществ и преимуществ послеобеденных тренировок:

  • Дети наконец-то могут выспаться – утром уже не нужно будет рано вставать и ходить в школу в темноте (зимой, например).
  • У большинства детей мозг намного активнее утром, поэтому уроки, подготовленные утром для свежего ума, вероятно, будут более эффективными.
  • Утром дети, еще не овладевшие искусством самоорганизации, успеют неспешно собраться в школу, аккуратно упаковать рюкзак, одеться, причесаться и помыться. Не будет необходимости кидаться на уроки сломя голову.

Самая главная задача родителей в такой ситуации – сделать так, чтобы их ребенок получил максимум всех удобств, которые дает вторая смена, и при этом не страдал от возможных недостатков.И родителям, и детям предстоит плавно перенастраивать свой жизненный ритм в соответствии с новым режимом. Не заставляйте ребенка резко отказываться от привычного расписания, любимых занятий и развлечений – переход должен пройти плавно. Прогулки в распорядке дня обязательно должны присутствовать, их можно просто сократить. Часовой прогулки с друзьями или родителями будет достаточно, чтобы сын или дочь взбодрились, «разгрузили» мозги, вдохнули кислород и смогли приступить к занятиям с новыми силами.Развлечением вполне можно заняться в выходные.

Что касается уроков, то с ними нужно разбираться следующим образом: вечером можно выполнить одно или два самых сложных задания, устные задания можно немного разучить. Утром останутся самые простые уроки, плюс запомнится информация, которую изучили накануне вечером.

Возможно, такой маленький «аварийный» режим поможет вам и вашей любимой ученице просто научиться быть хозяевами своего времени. Чтобы это произошло, нужно просто написать банальное расписание! Необязательно описывать день ребенка по минутам, просто необходимо указать важные дела, действия и примерное время их завершения.Подойдите к вопросу создания распорядка дня творчески: это можно сделать на большом листе ватмана или цветном картоне, оформить в виде комикса, географической карты, космической карты звездного неба. Пусть это будет веселая игра для ребенка! Это обязательно увлечет как младшую ученицу, так и даже подростка. На картон можно наклеить стикеры, красивые стикеры, можно отметить уже сделанное яркими маркерами. Главное делать и придумывать все вместе с любимой ученицей, фантазируя и развлекаясь.

Вот основные приоритеты, которым обязаны руководствоваться все папы и матери при планировании посещения учеником школы во вторую смену:

  • Полноценное, здоровое и разнообразное питание;
  • Сон продолжительностью от девяти до десяти часов в день. Желательно спать в отдельной комнате, предварительно проветриваемой, в темноте и тишине;
  • Умеренная помощь при подготовке домашнего задания;
  • Обязательные ежедневные прогулки на улице, активные игры, энергичное времяпрепровождение во дворе (например, вместе с папой).

Примерное расписание для студента после обеда

Ранний подъем совсем не нужен, ребенок вполне может проснуться в 8:00. Утро следует начинать с разминки или упражнений, это поможет хорошо проснуться и взбодриться. После занятий следует водные процедуры, легкая уборка комнаты и завтрак.

Примерно в 9:00 утра ученик должен уже сидеть за столом и делать домашнее задание, данное накануне. Есть отличия: детям нужно посвятить этому делу час, детям постарше – два часа, старшеклассникам и даже больше – три часа.

С 10:00 (для старших – с 11:00) до полудня у детей свободное время, они могут тратить его как хотят. Можно смотреть телевизор, гулять во дворе, читать книгу.

В 12:00 должен начаться обед, затем дети пойдут в школу и будут там примерно до 17:00 или до 18:00. После школы можно провести время с родителями, погулять с ними на свежем воздухе. В 20:00 должен состояться ужин, затем снова дать ребенку немного свободного времени.Отключение света должно произойти не позднее 22:00.

Помните – во время обучения во вторую смену учителя и педиатры настоятельно рекомендуют не делать все домашние задания после школы, по вечерам. Детский организм уже перегружен, мозги кипят от впечатлений и новой информации, поэтому толку от таких занятий точно не будет.

Вот и все, как видите, в таком графике нет ничего страшного и невыполнимого. Главный залог успеха и нормального отношения ребенка к переменам – правильный психологический настрой.Задача родителей – научить ребенка самоорганизации и основам тайм-менеджмента уже в первых классах школы.

Естественно, сразу возникает вопрос: хорошо или плохо учиться во вторую смену? Однозначно ответить на него довольно сложно. Ведь здесь можно найти свои безусловные плюсы и минусы.

«Плюсы» обучения во второй смене

Во-первых, никаких ранних подъемов! Когда уроки начинаются только после обеда, необходимость рано вставать, конечно, отпадает.С одной стороны, это безусловный плюс. Но при условии, что в вашем биологическом режиме вы «сова», то есть человек, который не может лечь спать и рано просыпаться, и у него пик работоспособности днем. Если вы «жаворонок», то этот «плюс» автоматически превращается для вас в «минус», так как жаворонки не могут ложиться поздно, а встают очень рано, с первыми лучами солнца, поэтому они не ложатся спать. нужно долго спать по утрам. И утром они тоже активны, но после обеда становятся вялыми и сонными.

Во-вторых, перед занятиями в школе еще есть время, чтобы закончить уроки, которые не выучили с вечера, повторить какой-то материал, не торопясь собраться.

«Минусы» обучения во вторую смену

Теперь о «минусах» перехода на вторую смену. Их тоже несколько. Во-первых, это закаленный на части день: кажется, что до занятий и после них еще много времени, а на самом деле времени нет.Происходит это, конечно же, из-за неспособности адаптироваться к новому образу жизни и, как следствие, неумения правильно распоряжаться своим временем. Конечно, в этой ситуации может помочь расписание. Да-да, это самый обычный график домашних дел. Необязательно каждый час подробно отмечать в нем все свои действия, нужно просто составить список того, что нужно сделать в обязательном порядке. Чтобы было веселее, вы можете нарисовать себе карту-схему или даже комикс на эту тему, наклеить яркую наклейку с надписями на нее, делать пометки маркером и придумывать массу всяких забавных вещей.Главное, что этот метод действительно хорошо работает и может научить управлять своим временем, использовать его максимально эффективно.

Еще один минус – напряженный день. При переходе на учебу во вторую смену школьникам, как правило, приходится забывать о долгих вечерних прогулках, встречах с друзьями, походах в кино и других развлечениях. На самом деле, приходя домой после уроков в 19-20 часов, можно поужинать и быстро разобрать домашнее задание на завтра, ну и часок повиснуть в интернете на любимом сайте.К этому тоже сложно сразу привыкнуть, а для некоторых школьников это вообще стресс. Поэтому резко отказываться от привычного режима отдыха не стоит. Прогулки не следует прекращать, а сократить до получаса-часа в день, совмещая их со встречами с друзьями. Развлекательные мероприятия на выходные и каникулы. Вы можете бегло выполнять домашние задания вечером, выполнив только самые сложные из них, в которых вам может понадобиться помощь ваших родителей или старших братьев и сестер, и отложить более легкие на утро.Стресс, конечно, в любом случае неизбежен, но таким образом можно свести к минимуму его разрушительные последствия.

Таким образом, учеба во вторую смену – это не приговор, это просто изменение режима труда. И, как любое изменение в жизни, это не может происходить безболезненно. Человек может и должен адаптироваться к любым неблагоприятным условиям, в которых ему нужна сила воли и терпение. А снизить «минусы» второй смены до безопасного уровня вполне реально, нужно лишь приложить немного усилий.

Некоторые родители недовольны тем, что их ребенку будет шесть месяцев, но так ли это плохо? Рассмотрим ряд недостатков и преимуществ обучения во второй смене.

Недостатки обучения во второй смене

1. Чрезмерно загруженный день и свободная первая половина. Чем это чревато? По утрам школьники подолгу спят, не успевая многое сделать, но вторая половина дня перегружена, что приводит к переутомлению.

2. Принудительный отказ от внеклассных занятий и увлечений. Из-за скоплений людей днем ​​дети перестают гулять с друзьями и мало общаются со сверстниками. Конечно, не все родители считают это минусом, но для полноценного развития ребенка это очень важно.

3. Изменение биоритмов студенческого организма. Острый – серьезный стресс, особенно для детского организма. Студенты, привыкшие получать по утрам повышенную нагрузку, а днем ​​более расслабленно, с трудом переносят смену режима. Организм может замедлиться, не сразу адаптироваться к новым условиям.

4. Ограниченная возможность участвовать во внеклассных мероприятиях. Дети, которые учатся во вторую смену, практически не имеют внеклассных занятий.Но это важно для гармоничного развития ученика, расширения его кругозора. К сожалению, посещение музеев, театров, кино и других культурных мероприятий приходится переносить на выходные или вовсе отказываться от такого досуга.

5. Проблема встречи детей со школы. К тому времени, когда студенты заканчивают вторую смену, на улице обычно уже темно. Не во всех семьях есть возможность встретиться с детьми после уроков.

6. Неспособность контролировать времяпрепровождение ребенка в школу.По утрам детей часто оставляют дома одних, а в школе собираются сами. К сожалению, часто это означает, что ребенок может не есть, забыть закрыть квартиру, оставить включенными электроприборы и т. Д.

Приходится сокращать время на прогулки после школы. Для того, чтобы детскому организму было достаточно свежего воздуха, достаточно 30 минут.

Научите ребенка правильно делить домашнее задание на «вечернее» и «утро». Вечером рекомендуется завершить занятия, которые могут потребовать помощи взрослых.То, что ученик может сделать сам, лучше всего отложить на утро.

09.12.2014

Власти Новосибирской области прорабатывают возможности перевода школ на работу в одну смену.

9 декабря губернатор Владимир Городецкий отметил, что раньше отмена второй смены в школах была желанием, а теперь эту цель поставил президент России Владимир Путин. «Если есть общеобразовательная школа в одну смену для работы – ну, конечно, правильнее.А вот вторую смену дадут больше, школу со всеми классами, лабораториями, спортзалами, для внеклассных занятий. Большой! »- подчеркнул губернатор.

Сейчас региональные власти рассматривают разные варианты решения этой задачи. «Дал задание. Мы разберемся, что нам нужно, сколько школ, будь то расширение, хозяйственные постройки или новые постройки. Это глобальные задачи », – пояснил Владимир Городецкий.

Он отметил, что программа перевода школ на работу в одну смену будет поддержана федеральными властями.По его словам, программа будет намного сложнее и потребует большего финансирования, чем развитие сети детских садов.

Губернатор также пояснил, что до конца года власти утвердят план реализации других задач, озвученный президентом в послании Федеральному собранию 4 декабря. «Это импульс», – подчеркнул он.

НОВОСТИ NGS


Дударева И.Т .:

Президенту России Путину

Родительская община обращается к Вам, Владимир Владимирович, с просьбой обратить особое внимание на проблему обучения детей второй смены в русских школах.

Дело в том, что родители, а главное сами дети постоянно находятся в состоянии постоянного стресса, учатся во вторую смену в школе или находятся в постоянном ожидании перспективы учебы во второй смене.

Приказом Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москвы «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10« Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях »в г. положение 10.4. Находим:

«В учреждениях, работающих в две смены, обучение 1, 5, выпускных 9-х и 11-х классов и классов компенсационного обучения должно быть организовано в первую смену.«

На самом деле это выглядит следующим образом. Первоклассники учатся в первую смену, адаптируются, поправляются, первая половина дня закреплена как самая продуктивная с точки зрения тренировок. Далее, на 2-м, 3-м, 4-м курсах обучения администрация школы по своему усмотрению может перевести ученика на учебу с первой на вторую смену. В пятом классе ребенок снова будет вынужден перестроиться на другой способ деятельности – учебу. И так далее.

Психологи утверждают, что суточный биоритм умственной деятельности человека устроен таким образом, что его первый пик приходится на 8-12 часов утра, а спад в середине дня составляет 12-16 часов.Примечательно, что в том же СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» в главе X. Гигиенические требования к режиму образовательного процесса п. 10.7. читаем: «График занятий составляется с учетом суточной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалы сложности учебных предметов (приложение 3 к настоящим санитарным правилам)». В Приложении 3 читаем: «Гигиенические рекомендации к расписанию занятий.Современные научные исследования установили, что биоритмический оптимум умственной работоспособности школьников приходится на интервал 10-12 часов. В эти часы наиболее эффективное усвоение материала при наименьших психофизиологических затратах организма. Поэтому в расписании занятий для студентов 1 ступени обучения основные предметы должны проводиться на 2–3 уроках, а для студентов 2 и 3 ступеней обучения – на 2, 3, 4 уроках. «

В связи с этим у нас, родителей, возникает вопрос: почему наши дети, несмотря на все рекомендации специалистов, навязывают обучение во вторую смену? Почему чиновники вместо того, чтобы регулярно следить за ситуацией в школах относительно достаточного количества школ, кабинетов, учителей и многого другого и устранять причины появления классов, обучающихся во второй смене, заставляя учеников адаптироваться и учиться во второй смене? Почему там, где система образования дает сбой, самые беззащитные – дети – являются самыми крайними?

Итак, получается, что ребенок, обучающийся во вторую смену, мысленно работает в самые непродуктивные часы дня.Страшно представить, к каким последствиям для физического и психического здоровья школьников приведут такие перегрузки, нарушение внутренних биологических «часов». Как такие скачки в тренировочном режиме и в повседневном режиме в целом отразятся на здоровье и успеваемости наших детей? Будет ли в будущем, вступив во взрослую жизнь, эффективно работать утром человек, систематически тренированный во вторую смену?

Также очень большой проблемой для работающих родителей является обеспечение контроля над подготовкой домашнего задания ребенком, обучающимся во вторую смену.Пока родители на работе, неясно, кто будет отвечать за соблюдение режима дня (первой половины) детьми, обучающимися во вторую смену. Не все родители готовы безбоязненно смириться с тем, что ребенок, обучающийся во вторую смену, доберется до школы самостоятельно и вернется из школы в темноте (особенно зимой). Ведь вторая смена заканчивается в 17.00. 18.00, 19.00, а в некоторых школах – в 20.00. Пока дети учатся в первую смену, в это время они уже несколько часов сидят дома и, как правило, успевают погулять со сверстниками, посетить кружки и спортивные секции, отдохнуть.

Очень переживает за родителей второкурсников, выполнение статьи 31 Конвенции о правах ребенка. А именно: Статья 31. 1. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, а также свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством. 2. Государства-участники уважают и поощряют право ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни и способствуют обеспечению надлежащих и равных возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

Трудности с реализацией вышеуказанных прав ребенка возникают из-за того, что в первой половине дня работает очень мало секций и кружков, а в некоторых населенных пунктах секций и кружков, работающих в утренние часы, нет. принцип. В результате студент, обучающийся во второй смене, лишается права выбора и не имеет возможности творчески развиваться в тех сферах, к которым у него есть задатки и способности.

Стоит отметить, что настоящим испытанием для семей с двумя и более школьниками является обучение детей в разные смены.Наличие второй смены в российских школах свидетельствует лишь о недостаточной работе соответствующих чиновников по преодолению такой исключительной меры, как второсменное обучение. Мы, дети и родители, надеемся, что в 21 веке у нашего государства есть все необходимые механизмы для создания таких условий, при которых российские студенты будут обучаться только в первую смену.

Владимир Владимирович! Просим обратить внимание на проблему обучения школьников во вторую смену и отменить эту форму обучения.

http: //democrator.ru/complain / …


Многие знакомы с теорией биоритмов: сов, жаворонков, голубей и т. Д., То есть зависимости от суточного ритма деятельности человека.

Отметим только, что дети больше всего привязаны к циркадному ритму, к восходу и заходу естественного источника света. Поскольку зимой Солнце «встает» намного позже, начало первой смены не должно быть раньше восхода в данной области + 1 час, примерно (в этот час в формулу входит время естественного пробуждения человека). кузов плюс время на дорогу в школу).

Итак, 18 декабря для НСО начало первой смены в 10.00 утра. ( Восход: 08:49).

Время окончания школы, т.е. вторая смена, не позднее 16.00 ( Закат: 16.00)

Долгота дня: 07 часов 11 минут

дата Солнце Сумерки
Гражданский (рассвет) Навигационный Астрономический
Восход солнца Закат Зенит Световой день Старт конец Старт конец Старт конец
09.12.2014 08:41:26 16:01:49 12:21:38 07:20:21 07:56:36 16:46:39 07:09:26 17:33:49 06:25:16 18:17:59
10.12.2014 08:42:40 16:01:28 12:22:04 07:18:47 07:57:42 16:46:25 07:10:28 17:33:39 06:26:16 18:17:52
11.12.2014 08:43:50 16:01:11 12:22:30 07:17:20 07:58:46 16:46:15 07:11:28 17:33:33 06:27:13 18:17:48
12.12.2014 08:44:57 16:00:58 12:22:57 07:16:01 07:59:47 16:46:08 07:12:25 17:33:30 06:28:08 18:17:47
13.12.2014 08:46:00 16:00:49 12:23:25 07:14:48 08:00:46 16:46:04 07:13:20 17:33:30 06:29:00 18:17:49
14.12.2014 08:47:01 16:00:44 12:23:52 07:13:42 08:01:41 16:46:04 07:14:12 17:33:33 06:29:50 18:17:54
15.12.2014 08:47:57 16:00:43 12:24:20 07:12:44 08:02:33 16:46:07 07:15:01 17:33:39 06:30:38 18:18:02
16.12.2014 08:48:50 16:00:46 12:24:48 07:11:54 08:03:23 16:46:14 07:15:48 17:33:48 06:31:24 18:18:13

«Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.2.576-96 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных типах современных образовательных учреждений»
(утверждены постановлением Госкомсанэпиднадзора РФ от 31 октября 1996 г. N 49)

2.9.8. Занятия в школах следует начинать не ранее 8 часов, без проведения нулевых уроков.
В общеобразовательных учреждениях с углубленным содержанием программ обучения обучение проводится только в первую смену.
В общеобразовательных учреждениях, работающих в несколько смен, учащиеся начальной, пятой, выпускной и компенсационных классов должны учиться в первую смену. «

Просмотр полной версии: SOS! 2-я смена / начальная школа – кто сталкивался?

уважать

17.05.2010, 12:08

80-я школа Петроградского района. Вот такое замечательное сообщение мы получили 13.05 на собрании – все вторые классы будут учиться во второй смене. Не представляю, как потом будут учиться дети 8 лет, потратив первую половину дня на «пристройке».А как насчет дополнительных занятий – после 18:00 (если еще можно договориться)? А когда уроки ???
Вопрос, в общем, такой: кто нибудь сталкивался с таким сюрпризом? Как ты выжил? И пробовал ли кто-нибудь связаться, например, с Комитетом по образованию и т. Д., И есть ли прецеденты положительного решения этого вопроса (то есть, когда в результате удалось избежать этой самой второй смены)?
Время поджимает, все уезжают в отпуск, никого не соберут, ничего не делают… Вот и затрудняюсь: ставить вопрос или нет, а если ставить, то с какой стороны идти.
В общем, “Я обалдел, уважаемое издание” … 🙁

снег

17.05.2010, 12:32

Я как-то три года учился во вторую смену. Сначала это было незнакомо. а потом даже понравилось. Но наша мама не работала. Уроки проводились утром. Так даже лучше. Но мы не сидели утром в школе. мы уже пришли на занятия.
Не думаю, что это так ужасно.

Каир

17.05.2010, 12:32

Могу только посочувствовать. Училась во вторую смену в 2,3,4 классах. Было тяжело. Я вам скажу. Тем более зимой, откатившись утром на коньках, я буквально пополз в школу. Все круги были соответственно боком.
В общем, мне показалось, что сейчас СанПин вроде запретил. Может, сейчас знающие люди наверстают упущенное.

Ералаш

17.05.2010, 12:37

, но в Санкт-Петербурге вторая смена не запрещена.Петербург?

Золотко77

17.05.2010, 12:44

В этом году дочка 2-го класса тоже училась во 2-й смене. Ей очень понравилось, что можно подольше поспать, у меня сова. Все кружки и доп. занятия были утром, потом с 12-30 в школу и до 16-30 потом уроки проводились после уроков, иначе ничего, потому что по утрам кружки и т. д. Насколько я знаю из СанПина, только первоклассники не допускаются учиться во 2-ю смену. Конечно, пристройка в такой график не укладывается.Еще один минус – ребенку очень не хватает времени заниматься своими делами, потому что в первую смену она встает в 07 часов, а в третью – в 09, и порой этих двух часов очень не хватает.

уважать

17.05.2010, 12:44

так что мне интересно, разрешено ли это? в школе адм-я говорит, что по нормам это 2-й класс МОЖЕТ учиться во вторую смену … но где эти нормы можно увидеть непонятно. одна надежда, что знающие люди наверстают упущенное, ведь мы явно не первые, кто с этим сталкивается…. 🙂

Каир

17.05.2010, 12:49

Все круги и доб. занятия были утром, потом с 12-30 до школы и до 16-30, потом уроки проводились после школы, QUOTE] \

Я вообще-то мало представляю себе кружки в утренние часы – я просто не знал не слышал о таких.

Ворон Ёж

17.05.2010, 12:52

Почему так? Например, музыкант работает в две смены. Многие спортивные секции – с 18 или с 19 часов, наши уроки в 16-45 заканчиваются, мы как раз успеваем.Также есть продление утром, если мама работает, то ребенок в школе примерно с 8-00 до 17-00, какая разница, уроки сначала или продление?

Золотко77

17.05.2010, 12:57

У нас есть музыкант утром, она работает в две смены, есть еще английский, утром и вечером есть еще две группы, правда мы все-таки на вечер ходили, дочка со школы успела дойти до английского, он с 17-15, а уроки заканчиваются в 16-30, ну теннис по утрам, там тоже разновременные группы.Я знаю об остальных кругах.

Т_М

17.05.2010, 12:58

Простите за любопытство, почему 2-я смена? Помещений не хватает, значит, тоже нужна пристройка, и такая, где каждый сможет присесть.

уважать

17.05.2010, 13:08

да, проблема вроде с шкафами. Видимо объединят все 2 класса в одну расширенную группу …

да, а потом класс можно сделать плавающим, т.е. какой кабинет в этот день свободен – и вот сидим.Что ж, вероятно, расчет таков, что у многих либо есть возможность приводить ребенка в школу в середине дня (кто не работает или у кого есть бабушка и дедушка), либо они не хотят, чтобы ребенок сидел в школе полный рабочий день (т.е. с 9 до 16, это, как мы с вами знаем, выдерживает не каждый взрослый, что уж говорить о второклассниках …), и придумают что-то вроде нянек для 2-3-4 детей и больше.

действительно никто не пробовал поднимать этот вопрос на уровне городской администрации, такого не может быть, все такие активные мамы !!! ….

Сладкая малиновая мама

17.05.2010, 13:25

уважать

17.05.2010, 13:56

здесь нашла в интернете:

Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.2.576-96 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных типах современных образовательных учреждений»
(утверждены постановлением Госкомсанэпиднадзора. и эпидемиологического надзора Российской Федерации от 31 октября 1996 г. N 49)

2.9.8. Занятия в школах следует начинать не ранее 8 часов, без проведения нулевых уроков.
В общеобразовательных учреждениях с углубленным содержанием программ обучения обучение проводится только в первую смену.
В общеобразовательных учреждениях, работающих в несколько смен, учащиеся начальной, пятой, выпускной и компенсационных классов должны учиться в первую смену.

тех. это оказывается нарушением по двум пунктам: во-первых, школа с углубленным изучением английского языка, во-вторых, это начальная школа.

Картинка

17.05.2010, 14:02

дочка коллеги учится во втором классе во 2 смену .. сначала не утроила коллегу, хотела передать ребенка, а ребенок не согласился .. потом втянулись … там это прибавка по утрам .. знаю, что девочка тоже занимается плаванием и дополнительным английским ..
она тоже училась во втором классе, ничего страшного не было ..
но, честно говоря, я не совсем понимаю как вторую смену второклассника можно совмещать с работой (у коллеги бабушка в следующем подъезде)

амир

17.05.2010, 20:51

Мы учимся в одной школе – правда мой сын ходит в 3, наши классы переведены из 75 школ, где 2 года были непривычны (75 закрыты на ремонт) -75 мы отремонтировали отличные классы, сейчас не знаем куда их переводят и видимо в связи с этим – 2 класса будут на вторую смену. Сын твоей подруги – по твоей параллели – она ​​тоже в шоке! Не знает куда бежать !!!

Надя

17.05.2010, 21:06

Я тоже учился во 2 классе во вторую смену.. и ничего не сохранилось …
Я думаю, что с тех пор, как у вас и после того, как у вас случился всплеск рождаемости, будет только хуже. В нашей школе, например, есть отдельный младший корпус и физически больше 3-х классов параллельно не поместится, так что держитесь и постарайтесь как-то сузить это расписание. А там с утра и в ДТУ кружки всякие.

Ворон Ёж

17.05.2010, 21:50

Проучилась 2 года во второй смене. Отвратительный. Я сова.В итоге: в 11 проснусь, в 13 в школу, там до 17, пойду домой обедать, потом уже не знаешь, делать домашнее задание, пока есть желание, или пару часов гулять пока погода нормальная. В общем ни ума, ни сердца.

А в первую смену как-то до 11 проснулись? 😉
Проблема 2-й смены острее просто в жаворонках, кмк. Утром работоспособность повышенная, днем ​​- снижение. И как раз в это время в школе нужно усваивать новый материал…
В общем большой проблемы не вижу. Количество часов, проведенных в школе, остается неизменным. Просто нужно постараться организовать день так, чтобы на все хватило времени.

Ералаш

17.05.2010, 22:03

может с 1996 года внесены изменения? … Кто-нибудь знает?
Ага. Он знает. Эти стандарты устарели, сейчас есть изменения. Вторая смена запрещена.

уважать

17.05.2010, 23:43

по слухам, кто-то из параллельных классов уже сориентировался, вроде даже наняли юриста… Не знаю, чем это закончится, но очень надеюсь, что в нашей школе найдутся родители, которые смогут нажать на нужные педали, чтобы бедные второклассники нашли четыре злополучных комнаты, хотя бы на основании кл другой школа. ведь это наверняка можно сделать на уровне РОНО или комитета по образованию. а то я навсегда перестану верить в наш закон – санпины запрещают, и школы делают, и контролирующие органы молчат и не помогают решить проблему, а наши люди, как всегда, молчат… 🙁

уважать

17.05.2010, 23:44

уважать

17.05.2010, 23:50

могут быть утренние кружки, а как же те родители, которые работают? они не могут по утрам водить детей в кружки, да и сами туда не ходят. оказывается, что у этих детей есть только один выход – к 9 в школу на дополнительный день и большие проблемы с уроками и уроками … это точно – не в уме и не в сердце.

Chouette

18.05.2010, 11:35

учился во втором классе во вторую смену 1 месяц, в мае. Учитель ушел в консервацию, а новую дали только в сентябре. Так что нас учила учительница параллельного класса, а утром в своем собственном. Здесь ей, наверное, вообще было тяжело. Мы очень повеселились, потому что утром можно было гулять, благо была теплая весна 🙂 Вечером я почему-то тоже музицировал, это свято 🙂 Так что вполне возможно, что этого не будет быть таким кошмаром для детей.Хотя родителям это крайне неудобно! Оставайся и сражайся!

Незнакомец

18.05.2010, 12:33

да, я нашел действующие стандарты здоровья с 2008 года, и там тоже четко сказано – начальная школа не может учиться во вторую смену. ни при каких условиях.

Дайте ссылку, пожалуйста, а то нашел только СанПиН 2.4.2.1178-02, введенный в действие 1 сентября 2003 года взамен выпущенного в 1996 году. Там написано:

2.9.8. Тренировочные занятия следует начинать не ранее 8 часов, без проведения нулевых занятий.

В общеобразовательных учреждениях с углубленным изучением отдельных предметов, лицеях и гимназиях обучение осуществляется только в первую смену.

В общеобразовательных учреждениях, работающих в несколько смен, обучение 1-го, 5-го, выпускного и компенсационного классов должно быть организовано в первую смену.

olly_sun

18.05.2010, 13:51

Я с тобой !!
У меня только один сын идет во второй класс, и вторая смена ему «светит», а старший сын идет в третий класс 80-х (из 75-го корпуса).
Я так обрадовался: support: что они будут учиться в одном корпусе !! Оказывается, радовался рано …
для меня это тихий ужас: мой второклассник – жаворонок, а это значит, что к началу занятий в 11 или 12 часов он будет уже 5-6 часов на ногами, активно ничего не плодотворно делая!
про домашнее задание, которое можно делать по утрам, я даже не буду серьезно говорить: 009:. Возможны
занятия по утрам, если есть время, и когда начинка начинается в 2 часа.
а что можно сделать: 008: быть в школе уже в 11 ?? ничего легкого! и мне оказывается, что ты приносишь один в школу, возвращаешься за следующей, через 2 часа забираешь первый, отдаешь домой, возвращаешься за вторым … и даже третий сын родится в сентябре .: 010: и после родов, через 2 месяца проработка.
График занятий после школы у детей уже насыщен. это означает, что бросить школу в 16:00 на сухой паек и даже запустить театр, тренироваться… Не думаю, что у меня будет школьный суп … значит, все время на закуски.
а там всегда темно: 010: … а ночью надо садиться на уроки …: 015:
а где они найдут в школе столько классов для набивки (с 9 утра до 11 утра) ?? ? Я знаю, что многие родители в это время отправят своих детей в школу.

Лисица

18.05.2010, 15:31

Боже, какая тьма: 001:! Сам учился в институте в две смены (год за годом), даже мне было, мягко говоря, неудобно – меня весь день били, не знаешь, когда делать уроки, а когда расслабляться, а здесь дети еще маленькие, хотя кто знает, может, им не так страшно, как взрослым.

olly_sun

18.05.2010, 15:48

вот я примерно такой же !!
Я так понимаю, что в институте человек уже осознанно строит свой день, у него есть стимулы и мотивация …
какая может быть мотивация второклассника на уроках в 15-00 ?!
вопрос риторический …

Удача

18.05.2010, 15:58

какая может быть мотивация второклассника на уроках в 15-00 ?!
вопрос риторический…


Плановая мотивация? Интересная мысль: 013:

olly_sun

18.05.2010, 16:14

: 016: Может, так же, как в 9-00?
Запланированная мотивация? Интересная мысль: 013:


Что-то сомневаюсь …

многие мамы говорят «Ура! Будем спать подольше!»

Удача

18.05.2010, 16:21

интересно: готовы ли вы в 10 часов вечера и 3 часа ночи работать регулярно с такой же интенсивностью, как и утром ?: 046:
В чем-то сомневаюсь…
просто когда все перевернуто во времени, ребенка нужно как-то дополнительно увлечь, принуждать, мотивировать …
к этому времени ребенок уже столько часов на ногах, что смешно даже поговорить о концентрации на рутине, например о школьных занятиях.
хотя не исключено, что у вас все иначе.
многие мамы говорят “Ура! Будем спать подольше!”

Я учился в начале второй смены, и мне было очень жаль, что потом ее отменили здесь.

ФОРУМ

18.05.2010, 16:30

Училась во второй смене во 2 классе. Я до сих пор помню эту чушь. Зачем и кому это нужно? Я долго спал. У меня не было времени делать уроки. Сломал весь режим. Тогда было еще рано не просыпаться. Тем не менее, ранние подъемы – проблема. НОЧНОЙ КОШМАР!!!

Olly_sun

18.05.2010, 16:52

Ваш второклассник спит в три часа дня? Тогда, конечно, сложно.
Вы делаете домашнее задание без концентрации? Или вас еще не спрашивали в первую очередь?
И я не думаю, что ребенок «слишком долго стоит на ногах, чтобы быть неспособным к какой-либо умственной деятельности».
Я учился в начале второй смены, и мне было очень жаль, что потом ее отменили здесь.

добро пожаловать в клуб!
Единодушное мнение врачей о том, что пик запоминания и понимания информации у детей приходится с 10 до 12 утра, для вас пустой звук!

Ворон Ёж

18.05.2010, 17:31

Простите, я сомневаюсь !!

Конечно, 2-я смена не очень удобна, но сделать из этого трагедию? ..: 001:
И снова для работающих мам ничего не меняется; ребенок, как он был в школе с 8-00 до 16-30, так и останется. Disabled наверное проще. Тем, у кого «свободный график», необходимо немного изменить этот график. Например, год назад я появлялся в офисе с 9-00 до 12-00, в этом году – с 13-00 до 16-00. Утром кружки-музыка-спорт.
Расписание моих детей (школа, музыка, бассейн, кудо, рисование) в принципе сложно придумать, чтобы все были довольны, вне зависимости от смены. Но это мое личное горе …

olly_sun

18.05.2010, 17:46

А вы просто ставите себя на место матери, чей ребенок учится во вторую смену !!
Допустим – объявляете ___ следующего года обучения во вторую смену !!!
А ты будешь счастлив ??? А можно построить свое расписание так, чтобы все кружки-разделы + уроки собирались вместе ??
Простите, я сомневаюсь !!

ага !! особенно если второй ребенок идет в первую смену !!
кроме того, “кто рано встает, дает ему Бог!”
, а составить пазл из всех классов после уроков так сложно!
ребенка идут к супер-педагогам, которые сами диктуют время!
или мне теперь попросить всю группу в бассейне переместиться на часок, чтобы у нас тоже было время ?! ерунда! Удача

18.05.2010, 18:10

мой второклассник встает около семи утра и в 9 вечера засыпает!
обманула твоя неуклюжая колкость: в три часа сын – музыкант, а потом учение или театр.
иногда делаем уроки в 7 вечера, я вижу, что он уже очень устал.
, и мне приятно делать домашнее задание после 9.
Я говорю кому-то ложиться поздно и поздно вставать.
добро пожаловать в клуб!
некоторые считают, что нормы SAN Ping, которые дети должны учить по утрам, считают чушью, для многих вообще учеба не на первом месте.
Единодушное мнение врачей о том, что пик запоминания и понимания информации у детей приходится с 10 до 12 утра, для вас пустой звук!

, когда наше поколение училось в школе, темп жизни был другим, и нагрузка после школы, хотя если бы вы хорошо успели во вторую смену … мы все равно не поймем друг друга.

шт. нормы русского языка, где для подчеркивания уважительного отношения к собеседнику слово «ты» надо писать с большой буквы, я знаю;)

Терпкость? Да не в один глаз 🙂 (но интересно, а есть ли едкость, говорящая правду? Ну про обман, ты мне уже сказал: 065 🙂
Но мне очень интересно – а занимается ли твой ребенок музыкой без внимания в три часа? И без мотивации? 🙂 – Вы же писали, что во втором классе это вообще немыслимо.: 073:
Санпина уже цитировали – в 1-м и выпускных классах явно есть запрет на вторую смену. В других классах нет обязанностей по утренним занятиям.
А про единодушие врачей – выдумывать не надо. Учиться нужно, когда ребенку комфортно. У разных людей разные биологические часы. И врачи тоже это знают. 🙂
Мой ребенок в течение года выполнял домашние задания в домашней школе, очень хорошо учился в течение дня (посещал школу). Занимаясь этим в музыкальной школе и посещая спортивную секцию: 004 :.Так что не обязательно всем ставить в пример только своего сына. Другие дети могут поступить иначе. И они могут очень хорошо.

Выбор: поговорите с администрацией школы, с RONO, есть возможность пойти в другую школу в этом году (но у нас очень хороший учитель !!), вы можете получить семейное образование в течение года.
Я ходил в школу, где дети учатся утром. У меня был выбор – любая школа, я сделал выбор, и теперь моя семья (и не только моя) должна адаптироваться…
Короче, в раздумье …

уважать

18.05.2010, 21:20

около 2008 года, я вроде в восторге. это изменение датировано 2008 годом, а санпин действителен с 2002 года.

но сегодня я нашел на сайте Роспотребнадзора проект нового санпина, который вступит в силу 1 августа 2010 года. Также есть пункт, который гласит:

10.4. Тренировочные занятия следует начинать не ранее, чем через 8 часов. Уроки не допускаются.
В учреждениях с углубленным изучением отдельных предметов, лицеях и гимназиях обучение осуществляется только в первую смену.
В учреждениях, работающих в две смены, обучение 1-го, 5-го, выпускного 10-11 классов и классов компенсационного обучения должно быть организовано в первую смену.
Обучение в 3 смены в образовательных учреждениях не допускается.

Тех. Опять же – в школе с углубленным изучением английского языка вторая смена не допускается, оказывается …

кому интересно – вот ссылка на документ http: //www.rospotrebnadzor.ru / …
там вводим вид документа – санитарные правила, ключевые слова – санитарно-эпидемиологические требования к условиям обучения в образовательных учреждениях. учреждения.И сам проект постановления о введении их в действие выпадет.

уважать

18.05.2010, 21:30

да, тему завел. и по моим впечатлениям от встречи в нашем классе, около 70% родителей были недовольны, просто большинство людей инертны и предпочитают ждать погоды у моря.
что касается причин темы – я просто хотел выяснить, действительно ли такое решение применимо ко 2-м классам английской школы, и попросил помощи у тех, кто сталкивался с этой ситуацией и знает действующие стандарты .кроме того, она хотела услышать, «были ли случаи чудесного исцеления», то есть смогли ли родители других школ вместе со школьным админом, или с RONO, или с Комитетом по образованию, или с VIM, наконец, решить проблему Проблема, например, в неожиданном появлении дружеской руки из других школ, готовой приютить на год 25 второклассников из соседней школы … ну, я такой мечтатель, так что возьми меня от меня.
если другого решения нет и не будет, то хорошо….. пойдем во вторую смену. мы не хотим менять школу – у нас отличный учитель, отличный детский коллектив и так далее. Люди шумят, шумят и в конце концов все хватают. так что может все в порядке)))

olly_sun

19.05.2010, 16:16

да, это здание обещано. Само здание очень красивое, школа с широкими коридорами и просторными классами.
так что с детьми там должно быть хорошо !!
что мы ?? настроим !!

Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.Справочник старшего преподавателя (каталог из журнала)

№5 МАЯ / 2015 9 мая Педагогическая диагностика детей в соответствии с ФГОС Перед зарядкой важна составляющая режим двигательная активность ребенка Нетрадиционная форма итоговая педагогический совет Проект « Белые краны » Посвящается Дню Победы. Подписка открыта на II полугодие 2015 года.Журнал « Справочник старшеклассник воспитатель дошкольных учреждений учреждений » Подпишитесь на редакцию всего за 1881 руб. Анишина Т.П. – ведущий специалист «МЦФЭР Образование » Белая К.Ю. – Лауреат Премии Правительства РФ в области образования , Заслуженный учитель РФ Богданова Е.В. – Первый заместитель директора ИД МЦФЭР, главный редактор Венгер А.Л. – профессор кафедры психологии Международного университета «Дубна» Волобуева Л.М. – заведующий кафедрой дошкольной подготовки педагогики МГПУ Дулинов М.В. – Директор МЦФЭР Образование »Дядюнова И.А. – заведующая кафедрой начального и дошкольного образования образования Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки сотрудников образования Комарова Е.С. – начальник управления дошкольных учреждений образования министерств образования и науки Челябинской области Комарова Т.С. – д-р пед. наук, проф., зав. Кафедра эстетического воспитания педагогического факультета МГУ им. Бунина Цапенко М.М. – Заместитель начальника Управления организации обучения и воспитания в общеобразовательной школе Департамента образования города Москвы ЭКСПЕРТНЫЙ СОВЕТ Данилина Т.А. – и о. директор ГБОУ Средняя общеобразовательная школа №417 г. Москвы Малова Г.П. – начальник структурного подразделения ГБОУ Гимназия №1619 (д / о № 733) Москвы ISSN 1995-2759 05 Под контролем 04 | Никитина Т.А. Педагогическая диагностика детей в соответствии с ФГОС дошкольного образования Допустимость оценки индивидуального развития детей посредством педагогической диагностики . Краткий перечень показателей развития личности ребенка по образовательным направлениям по возрасту Заполняем методических

Справочник старшеклассника дошкольного_учреждения_№5_2015.pdf

Стр.3

Все под контролем 04 | Никитина Т.А. Педагогическая диагностика детей в соответствии с ФГОС ДО. Допустимость оценки индивидуального развития детей посредством педагогической диагностики. Форма наблюдения за формированием показателей развития личности ребенка. Краткий перечень показателей развития личности ребенка в образовательной сфере по возрасту Комплектуем методический кабинет 10 | Э.А. Каралашвили, Л.И. Павлова Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мозаика»: современный подход к организации учебного процесса Приоритетные направления, структура и отличительные особенности программы «Мозаика». В нем предусмотрено комплексное тематическое планирование образовательной деятельности. Содержание программно-методического комплекса дошкольного образования по данной программе 20 | Рунова М.А., Бурба И.В., Андреева Е.В. Физические упражнения как одна из важных составляющих режима двигательной активности ребенка.Актуальность обеспечения детей рациональным уровнем физической активности в детском саду и семье. Состав набора «Занятия с детьми 5–7 лет в детском саду и дома» для неполной программы «С Днем дошкольника» («ВэДо»). Особенности физкультурно-игровой среды для зарядки. Примеры зарядных комплексов с дошкольниками Работа с воспитателями 31 | Скородумова А.М. Нетрадиционная форма итогового педагогического совета Цели, задачи и план итогового педагогического совета в виде церемонии награждения Мэри Поппинс за достижения в педагогической работе.Содержание предварительной работы. Образцы вопросов анкеты для учителей, общающихся с родителями 37 | Родители как участники образовательных отношений: актуальные вопросы взаимодействия Рекомендации по поиску материалов в экспертно-правовой системе «Образование» Обмен опытом 38 | Александрова И.А., Колупаева О.Ю., Логинова Е.В., Поспелова Е.А., Шиврина Е.В., Лозовая Т.Н. Проект «Белые журавли» посвящен Дню Победы. Цели, задачи и этапы проекта. Содержание работы с детьми в рамках проектной деятельности.Долгосрочный план работы по реализации проекта 47 | Максимова Е.В., Амирова Д.Р. Проект “Бумажные фантазии” Цели, задачи и этапы проекта. Содержание работы с детьми в рамках проектной деятельности. Примеры рефератов непосредственно из учебных мероприятий по теме проекта

стр. 4

Зарубежный опыт 55 | Комарова О.А., Сурудина Е.А., Солонченко С.Г.Проектирование процесса взаимодействия детского сада и семьи в Великобритании Актуальность актуализации содержания взаимодействия детского сада и семьи на основе изучения и интеграции зарубежного опыта.Основные проблемные зоны и условия для эффективного взаимодействия учителей и родителей в Великобритании. Формы организации конструктивного взаимодействия в системе дошкольного образования Великобритании Организация праздников 61 | Ушакова Н.Б. Партизанский путь … Сценарий музыкально-литературного вечера Задачи мероприятия. Готовые тексты выступлений актеров. Стихи, инсценировки, подвижные игры. Список необходимого оборудования. Музыкальные ссылки 70 | Саранцева Л.С., Белова Е.А. Спешим помочь лесным жителям, друзьям природы! Сценарий экологического развлечения Цели мероприятия.Готовые тексты выступлений актеров. Стихи, ссылки на музыкальное сопровождение. Список необходимого оборудования, а также 59 | Календарь знаменательных событий и памятных дат От редакции Уважаемые читатели! Обращаем ваше внимание, что в статье «Проект« Творчество С.Я. Маршак »», опубликованной в журнале «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» – №4, 2015 г., в фамилии автора допущена опечатка. Правильное написание фамилии Леонтьев. 47 20 38 10

стр. 5

Под контролем Под контролем Педагогическая диагностика детей в соответствии с ФГОС ДО Т.Никитина А.А., канд. пед. Наук, начальник управления качества дошкольного образования и сопровождения экспертной деятельности Государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования МЦКО Согласно п. 4.3 ФГОС дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС ДО, Стандарт), целевые ориентиры (социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования). ) не подлежат прямой оценке, в том числе в форме педагогической диагностики (мониторинга), а также не являются основанием для их формального сопоставления с реальными достижениями детей.Таким образом, мониторинг развития детей в настоящее время не ожидается и даже запрещен современными нормативными требованиями. 4 © Fotolia / PhotoXPress.ru

Стр. 6

май 2015 г. Однако в соответствии с п. 3.2.3 Стандарта при реализации образовательной программы дошкольного образования в дошкольном образовании оценка индивидуального развития дошкольников может проводиться в рамках педагогической диагностики ( мониторинг).(ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА (МОНИТОРИНГ) ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ ТАКЖЕ АВТОРАМИ ПРОЕКТОВ ПРИМЕРНЫХ БАЗОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОТ М. РОЩМАТС, Н. ВАСИЛИГОНОВАЯ «ЕДИГОРОВА» Н. “ДЕТСТВО” (ОТ РЕДАКЦИИ Т.И. БАБАЕВОЙ, А.Г. ГОГОБЕРИДЗЕ, О.В. СОЛНЦЕВОЙ),. В.Т. КУДРЯВЦЕВА), «НА КРЫЛЬЯХ ДЕТСТВА» (ОТ РЕДАКЦИИ Н.В. МИКЛЯЕВОЙ), «ДЕТСКИЙ САД – ДОМ РАДОСТИ» (АВТОР – Н.М.КРЫЛОВА), «МОЗАИКА» (АВТОРЫ – В.Ю. БЕЛКОВИЧ, Н.В. ГРЕБЕНКИНА, И. А. КИЛДЫШЕВА). Такая оценка может быть связана с разработкой учащимися основной образовательной программы дошкольного образования в связи с тем, что содержание программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать определенные области развития и образования (образовательные области). Таким образом, оценка индивидуального развития детей может состоять в анализе усвоения ими содержания образовательных направлений: социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического развития.Оценка индивидуального развития детей может проводиться педагогом в процессе внутреннего мониторинга формирования показателей развития личности. – Примечание. изд. ребенок, результаты которого используются только для оптимизации воспитательной работы с группой дошкольников и решения задач индивидуализации обучения через построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в учебном процессе или имеющих особые образовательные потребности. Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений учителя за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной учебной деятельности с ними.Мониторинг в форме наблюдения проводится на протяжении всего учебного года во всех возрастных группах. Выявленные показатели развития каждого ребенка фиксируются педагогом. Предлагается наметить какие-то «ориентиры» на середину (декабрь) и конец учебного года (май). Фиксация показателей развития выражается в словесной (опосредованной) форме:  не формируется;  находится в зачаточном состоянии;  сформировано. В качестве показателей оценки развития личности ребенка выделяются внешние (наблюдаемые) проявления в его поведении, активности, взаимодействии со сверстниками и взрослыми, отражающие его развитие на каждом возрастном этапе, а значит, на протяжении всего дошкольного возраста.В качестве примера в приложении представлены некоторые показатели развития личности ребенка в образовательных сферах по возрасту. Общая картина группы позволит выявить детей, которым необходимо особое внимание педагога и по отношению к которым необходимо скорректировать, изменить способы взаимодействия. В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» родители (законные представители) УЧЕНИКИ ИМЕЮТ право знакомиться с содержанием обучения, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с Оценочная КАРТА 5

стр. 7

Продолжать контролировать своих детей, получать информацию обо всех видах ЗАПЛАНИРОВАННЫХ ОБСЛЕДОВАНИЙ (психологических, психолого-педагогических), которые необходимо обучить, давать согласие на такие опросы или участие в таких опросах, отказываться от их проведения или участия в них, быть в курсе результаты анкетирования ИЗУЧЕНИЕ… Данные мониторинга должны отражать динамику формирования показателей, складывающихся у дошкольников на протяжении всего учебного процесса. Отслеживая динамику развития ребенка по показателям, выявляя, носит ли он неизменный, прогрессивный или регрессивный характер, можно дать общепсихолого-педагогическую оценку успешности воспитательного и воспитательного воздействия взрослых на разных этапах развития. учебный процесс, а также выделить направления развития, в которых ребенку нужна помощь…. Выделенные показатели отражают основные моменты развития дошкольников, те характеристики, которые складываются и развиваются в дошкольном детстве и определяют успешность перехода ребенка в следующую возрастную ступень. Следовательно, данные мониторинга – особенности динамики формирования показателей развития личности ребенка в дошкольном образовании – также помогут учителю начального общего образования выстроить более эффективное взаимодействие с ребенком в период его адаптации к условиям жизни. новые условия развития при поступлении в школу.На наш взгляд, при отсутствии такого мониторинга, направленного на индивидуализацию обучения, динамика развития каждого ученика от 3 до 7 лет не будет отслеживаться, портфель детей не будет формироваться и пополняться с учетом их достижений. , характеристики и способности, которые могут привести к потере преемственности. между дошкольным и начальным образованием. Приложение Показатели развития личности ребенка в образовательных областях по возрасту1 Образовательная сфера Показатели развития Для детей от 3 до 4 лет Развитие речи Использует речь для инициирования общения.Обращается к взрослому с просьбами, вопросами, делится впечатлениями из личного опыта. Отвечает на различные вопросы, связанные с предметной средой. Сопровождает речью индивидуальные игры, рисование, конструирование, повседневные занятия. Вступает в игровое взаимодействие со сверстниками, используя речь Использует все части речи, простые общие и необычные предложения, предложения с однородными членами Для детей от 4 до 5 лет Когнитивное развитие Использует части здания с учетом их структурных свойств Преобразует здания способом надстройка в соответствии с заданием педагога 1 Показатели развития личности ребенка по направлениям образования по возрасту разработаны Государственным автономным образовательным учреждением высшего профессионального образования «МЦКО» совместно с Государственным бюджетным научным учреждением МИРО.- Примечание. изд. 6

Стр.8

Май 2015 Образовательная зона Показатели развития Преобразование зданий с учетом их функционального назначения Создает здания знакомой тематики в соответствии с условиями, заданными взрослым Различает, из каких частей состоит группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, цель) Считает до пяти и отвечает на вопрос: «Сколько всего?» Сравнивает количество объектов в группе на основе подсчета, а также путем объединения в пары. Сравнивает два объекта по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче, одинаковый, равный) по приложению или наложению. , квадрат, треугольник, шар, куб. Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе. Определяет периоды дня. Называет предметы, которые окружают его в помещении, на участке, на улице. знает, какую пользу они приносят Называет времена года в правильной последовательности Знает элементарные правила поведения в природе и соблюдает их Умеет делать простые обобщения, устанавливать простейшие связи между предметами, явлениями Физическое развитие Проявляет интерес к подвижным играм, физическим упражнениям Бросает предметы в разными способами Стукнет мяч по земле одной и двумя руками Уверенно бросает и ловит мяч Умеет строить столбик по одному, попарно, по кругу, в линию Ори Ориентируется в пространстве, находит правую и левую стороны Выполняет упражнения, демонстрируя гибкость, выразительность движений Следит за правильной осанкой под руководством учителя Для детей от 5 до 6 лет Социальное и коммуникативное развитие Одевается самостоятельно , раздевается, складывается, снимает одежду, приводит ее в порядок. Выполняет обязанности дежурного в столовой, правильно обслуживает стол. Помогает поддерживать порядок в группе и на площадке детского сада; Поведение Распределяет роли перед началом игры и выстраивает свое поведение, придерживаясь роли, объясняет правила игры сверстникам 7

  • Проверенные критерии и оценочные листы для развивающейся среды.Часть 4. Подготовительная группа
    В статье представлена ​​апробированная методическая разработка, как управлять развивающей средой в подготовительных группах. А также – готовые оценочные листы и образец аналитической справки.
  • Как оценить качество патриотического воспитания детей. Восемь документов для контроля за февраль
    Статья содержит диаграмму и контрольные карты, анкеты, диагностические карты для тематического контроля за февраль.С их помощью вы оцените качество патриотического воспитания в детском саду.
  • Взаимные посещения в детском саду. Каких ошибок следует избегать педагогам
    При взаимных визитах учителя часто ищут ошибки у коллег, предвзято оценивают их работу. В статье представлены рекомендации по подготовке учителей к взаимному визиту во 2-м полугодии, а также образец отчета об обратной связи.
  • Как подготовить педагогу презентацию на профессиональный конкурс.Инструкция и готовый образец
    Предлагаем инструкцию, которая поможет вам подготовить педагогов к профессиональному соревнованию. В статье представлена ​​структура презентации, последовательность и содержание слайдов, готовый образец.
  • Как по-новому провести день открытых дверей. Пошаговый алгоритм и программа
    В апреле – пошаговый алгоритм, как по-новому провести день открытых дверей в ДОО. Есть примерная программа и интерактивные инструкции для педагогов и специалистов, что показать и рассказать родителям.
  • Что проверять в отчетах учителей самообразования. Методические рекомендации и готовые образцы
    В статье даны рекомендации, что проверять старшему педагогу в отчетах учителей самообразования в конце учебного года. Также есть образцы отчетов воспитателей и специалистов детских садов.
  • План проекта, который поможет выявить все недостатки и обустроить территорию детского сада по ФГОС и СанПиН
    В статье представлен план проекта, который поможет обустроить территорию детского сада по ФГОС. Государственный образовательный стандарт и СанПиН.С помощью таблицы вы определите все недостатки и получите рекомендации по их устранению.
  • Как спланировать летние прогулки с детьми. Инструкции для воспитателей
    В июне выйдет статья с инструкциями о том, как ваши учителя могут составить план прогулок с детьми летом с учетом ФГОС, образовательных целей и специфики возрастных групп. .

Рубрики журнала «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения»

  • Мы говорим о важных – комментариях по актуальным вопросам: изменения нормативных правовых актов, требования к профессиональной компетентности воспитателей, организация образовательной деятельности в детском саду с учетом ФГОС ДО.
  • Комплектуем методическое отделение – рекомендации по оформлению локальных документов с готовыми образцами. Научно-методическое обеспечение экспериментальной и инновационной работы ДО. Знакомство с авторскими основными образовательными и частичными программами.
  • Контроль – методы тематического и оперативного контроля. Готовые карты для оценки деятельности педагогов, учебной деятельности и развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном образовании.Интерактивные сервисы с рекомендациями по работе с учителями по результатам контроля.
  • Циклограмма работы – пример циклограммы старшего педагога на каждый месяц с комментариями. Электронный планировщик услуг.
  • Работаем с педагогами – методические рекомендации по повышению уровня квалификации учителей, организации работы с молодыми специалистами. Готовые скрипты для педагогических советов, квестов, мастер-классов, круглых столов, мастер-классов, семинаров, консультаций, деловых игр с учителями.
  • Взаимодействуем со специалистами – рекомендации по организации и координации совместной работы педагогов и дошкольников.
  • Развивающая предметно-пространственная среда – рекомендации по дизайну групповой комнаты, центра развития, группового сайта. Как пользоваться игровым оборудованием, учебные пособия. Примеры оформления выставок детского творчества, тематических мини-музеев.
  • Обмен опытом – практические материалы из опыта старших воспитателей, воспитателей и других дошкольных учреждений в различных регионах России.Зарубежный педагогический опыт. Примеры детских проектов, экспериментальных занятий, акций, квестов и тематических недель.
  • Организуем праздники – готовые сценарии праздников и массовых мероприятий в детском саду. Рекомендации по их организации и проведению в разных возрастных группах.

СПРАВОЧНИК СТАРШИХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

(каталог из журнала)

1. Поговорим о важном

Название статьи

Многоязычие в детском саду

Физическое воспитание дошкольников

Положение о конкурсе «Методист-новатор – 2009»

Каким должен быть современный старший педагог.

Итоги конкурса «Методист-новатор – 2009»

Формы семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Новые подходы к подготовке педагогов дошкольного образования

Изображение старшего воспитателя дошкольного образовательного учреждения

Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения с учетом федеральных образовательных стандартов

2.ЗАВЕРШАЕМ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ

Название статьи

Портфолио дошкольника как комплексный диагностический инструмент

Выполнение годовых задач дошкольного образовательного учреждения

Организация прогулок со старшими дошкольниками в теплое время года

Технология подготовки и проведения дебатов

Создание семейных детских садов в Москве

Педагогическое мастерство

Подготовка к началу нового учебного года в дошкольном образовательном учреждении

Реализация программы психолого-педагогической поддержки родителей: «Московская семья – грамотные родители»

Продуктивный диалог в старшем дошкольном возрасте

Организация методического кабинета в дошкольном образовательном учреждении

Диалог в дошкольном возрасте – возрастная норма развития ребенка

Организация продуктивного общения в старшем дошкольном возрасте

Знакомство дошкольников с природой зимой

Методика обучения детей пересказу

Инновация в дошкольном образовательном учреждении

Новые технологии документооборота

Роль педагогического оценивания в воспитании детей

Подготовка и проведение открытых занятий в дошкольном образовательном учреждении

Организация педагогической практики в дошкольном образовательном учреждении

Знакомство детей с весенними явлениями

Летний оздоровительный лагерь на базе детского сада

Публичный отчет дошкольного образования

Здоровьесберегающие технологии в дошкольных образовательных учреждениях

Программа комфорта – индивидуальный подход к ребенку

Организация групп краткосрочного пребывания «Обучение плаванию» для детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения

Физкультурно-оздоровительная работа с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Культурно-досуговые традиции в дошкольном образовательном учреждении

Планирование индивидуального образовательного маршрута

Диагностика и математический анализ результатов учебно-игровой деятельности в дошкольном образовательном учреждении

Модель методической службы дошкольного образовательного учреждения

Знакомство детей с осенними природными явлениями

Программа развития детских садов – новостройки

Алгоритм разработки образовательной программы дошкольного образовательного учреждения

Обеспечение конкурентоспособности дошкольного учреждения

Организация работы по формированию коммуникативно-речевой деятельности дошкольников

Решение проблем патриотического воспитания в рамках проекта «Мой родной город Москва»

Итоговый контроль в дошкольном образовательном учреждении

Желтикова –

Педагогическое общеобразовательное

Педагогические объединения дошкольных образовательных учреждений

Модель повышения квалификации учителей

Клуб младших воспитателей

Формирование готовности учителей к взаимодействию с родителями учеников

Методы активного обучения в повышении квалификации учителей

Сопровождение деятельности начинающего педагога

Методическое обеспечение педагогов в организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольным образовательным учреждением

Портфолио воспитателя дошкольного образования

Алгоритм деятельности учителя по развитию двигательных способностей детей

Организация итогового педагогического совета с использованием ИКТ

Система правового воспитания в дошкольных образовательных учреждениях

Построение образовательного процесса с детьми с нарушениями речи

Профилактика дезадаптации молодых специалистов в дошкольных образовательных учреждениях

Методика комплексной оценки качества профессиональной деятельности дошкольных образовательных учреждений

Технологическая карта планирования деятельности воспитателя

Организация интеллектуальной игры «Что? Где? Когда? »

Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях

5.ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СО СПЕЦИАЛИСТАМИ.

Название статьи

Педагогическая арттерапия

Задачи психолога дошкольного образовательного учреждения

Весенний отдых с детьми

Вредные привычки дошкольников

Программа «Математика вокруг нас»

Особенности работы в разновозрастных коллективах летом

Психолого-педагогическая помощь семье, воспитывающей «особенного» ребенка

Проектирование кабинета воспитателя – психолога в детском саду

Использование упражнений на расслабление с детьми

Организация адаптационной группы «Вместе с мамой»

Коррекция нарушений эмоционального и личностного развития детей в условиях дошкольных образовательных учреждений.Кризис 3 года

Коррекция нарушений эмоционального и личностного развития школьников в условиях дошкольного образовательного учреждения «Почему дети лгут?»

Коррекция нарушений эмоционального и личностного развития школьников в дошкольном образовательном учреждении. Кража ребенка

Коррекция нарушений эмоционального и личностного развития дошкольников в условиях МДОУ

Комплексное занятие по речи и физическому развитию детей

Воспитание жизненных чувств и личностных качеств дошкольника

Интегрированный урок развития речи и музыки

Воспитание эстетических переживаний у дошкольников

Создание положительного микроклимата в группе детского сада

Повышение самооценки и уверенности в себе у дошкольников

Внутригрупповые отношения детей в условиях дошкольных образовательных учреждений

Организация занятий по обучению дошкольников безопасному поведению на улице

Гимнастика – пробуждения днем ​​

Игра как средство преодоления детских неврозов

Как научить дошкольника одеваться

Обучение детей плаванию в детском саду

Выявление и развитие детских талантов и одаренности

Профессиональная адаптация молодых учителей – психологов

Программа «Английский с кисточкой в ​​руках»

Профилактика манипулятивного поведения у детей

Индивидуальный подход к детям с разными типами темперамента

Влияние музыки на развитие эмоциональной реакции у дошкольников

Воспитание любознательности у дошкольников.

Воспитание доброжелательности у дошкольников

Логопедический досуг в системе коррекционной деятельности дошкольного образовательного учреждения

Использование атласных игрушек в процессе коррекционной работы

Игровая сессия как основной вид работы в службе ранней помощи

Профилактика страха перед прививками у детей

Этапы работы по развитию речи дошкольников

Мартыненко Л.А.

Двигательная гимнастика «Шаг к слову» с использованием шагов

6. ФОРМИРУЕМ ПРЕДМЕТ – СРЕДА РАЗВИТИЯ.


Название статьи

Организация среды экологического развития в дошкольном образовательном учреждении

Информация о безопасности дорожного движения Угловой дизайн

Организация сенсорного уголка в группе детского сада

Экологическая тропа как элемент развивающейся среды

Народная кукла в спектакле современных детей

Оформление выставки совместного творчества детей и родителей

Организация гипоаллергенных помещений дошкольных образовательных учреждений

Организация зимнего сада в дошкольном образовательном учреждении

Игровая библиотека – универсальная игровая среда в дошкольном образовательном учреждении

Создание автомобильного городка в дошкольном образовательном учреждении

Обзор – конкурс на лучший спортивный уголок

Использование степ-платформы в оздоровительной работе с детьми

Отдых детей на свежем воздухе: шоу-конкурс

Самостоятельная двигательная активность детей в замкнутом пространстве

Роль образовательной среды в развитии эстетической культуры ребенка

Отзыв – конкурс на лучшую кормушку для птиц.

Среда как средство социализации личности дошкольника

Проект “Речевой клуб

Проект “Сад Желаний”

Группа дошкольников глазами современных дошкольников

Смотр – конкурс по подготовке групп на

учебный год

Организация среды для детских экспериментов

Развивайте воображение с помощью Gamma

Дизайн – проект «Психологический уголок»

Создание снежных сооружений на территории дошкольного образовательного учреждения

Проект индивидуализации предметно-пространственной среды дошкольного образовательного учреждения

Библиотека – медиатека детского сада

Адаптивная дошкольная модель

Моделирование многоуровневого игрового комплекса

Создание развивающей среды в группах компенсаторной направленности

Look – конкурс на лучшую секцию дошкольного образовательного учреждения

Особенности построения предметно-развивающей среды в старшей группе

Детский сад ландшафтная мастерская

Проект создания предметно-развивающей среды «Маленькая страна чудес»

Инновационный подход к созданию предметно-развивающей среды

Проект предметно-развивающей среды в младшей возрастной группе

Dieshain – проект предметно-развивающей среды второй младшей группы

LEGO – center – структурное подразделение дошкольного учреждения

Обзор – конкурс на лучшую конструкцию из набора крупного застройщика

ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ.

Название статьи

Физическая готовность детей к обучению

Мотивационная готовность детей к школе

Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования

Диагностика готовности ребенка к обучению в школе

Проблемы дошкольного образования

Профилактика школьной дезадаптации у старших дошкольников

Подготовка часто и длительно болеющих детей к школе

Формирование элементов учебной деятельности у старших дошкольников

Роль педагога-психолога в диагностике готовности детей к школе

Школьные адаптационные курсы для детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения

Развитие внимания у старших дошкольников

Мониторинг формирования общеобразовательных умений у дошкольников

Развитие творческих способностей детей средствами изобразительного искусства

Развитие эмоциональной сферы дошкольников

Преемственность в работе детского сада и школы

Развитие мотивационной сферы ребенка

ОБМЕН ОПЫТОМ.

Название статьи

Использование схем поддержки в работе с детьми

Наблюдение за природой в рамках экологического воспитания дошкольников

Организация занятий по бумажному оформлению и рисованию

Трудовое воспитание дошкольников

Использование в работе средств театральной деятельности

Организация работы творческого коллектива педагогов дошкольного образовательного учреждения

Морально-этическое воспитание дошкольников

День открытых дверей в детском саду

Занятия по ручному труду в технике «картонное кружево»

Формирование интереса к художественному творчеству у детей раннего возраста

Макет конкурса “Игра и игрушка”

Аукцион педагогических идей

Организация семейного детского сада для большой семьи

Психологический портрет ребенка

Коррекционно-оздоровительная работа с дошкольниками

Организация зимней олимпиады в дошкольном образовательном учреждении

Развитие навыков и умений у детей экспериментальной деятельности

Формы работы по приобщению детей к чтению

Использование мультимедийных презентаций в дошкольных образовательных учреждениях

Организация работы с детьми с ограниченными возможностями

Проект организации оздоровительной работы «Улыбки лета»

Организация летних Олимпийских игр в детском саду

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма: система планирования работы дошкольного образовательного учреждения

Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с районной библиотекой

Организация группы «Особый ребенок»

Система работы с учителями, учениками и их родителями в период адаптации

Клуб исследователей природы – это форма экологического просвещения дошкольников

Создание театра в детском саду

Театрализованный мини-фестиваль в дошкольном учреждении

Система сенсорного развития детей

Создание имиджа дошкольного учреждения

Организация и проведение дней воинской славы в дошкольном образовательном учреждении

Создание библиотеки в дошкольном образовательном учреждении

Педагогический проект «Во имя жизни»

Проведение Дня правовых знаний в дошкольном образовательном учреждении

Социально-развивающий видеопроект «Я сам»

Проведение акции «Прощай, лето!»

Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице

Экскурсии как средство воспитания экологической культуры

Формирование у дошкольников положительного образа «дома»

Портфель группы DOW

Портфолио воспитанника дошкольного образовательного учреждения

Организация деятельности вокального кружка

Проект «Нам есть кому поучиться, у Родины гордится»

Проект «Лето красное – безопасно»

Организация интерактивной игры на территории дошкольного образовательного учреждения

Обучение дошкольников игре в мини-гольф

Обучение детей игре в шашки

Проект «Берегите здоровье с юности»

Знакомство дошкольников с историей Москвы

Прохоров

Хлеб – руководитель проекта

Знакомство детей с работой взрослых на занятиях по тестопластике

Региональная программа «Музей для самых маленьких»

Обучение дошкольников технике рисования пластилином

Воспитание у дошкольников культуры семейных традиций

Патриотический проект «Наша родная армия»

Развитие творческих способностей детей с помощью бумажной пластмассы

Формирование у детей умения пользоваться доступными средствами получения информации

Использование нетрадиционных приемов зрительной деятельности в работе с детьми

ОБЩАЕМСЯ С РОДИТЕЛЯМИ.

Название статьи

Б и другие

Взаимодействие учителей и родителей в процессе физического воспитания дошкольников

Практическая подготовка учителей по работе с родителями

Консультации для родителей детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения

Организация работы консультационного центра в детском саду

Подписка на игру для родителей дошкольных образовательных учреждений

Повышение роли отца в семье

Оценка деятельности дошкольного образовательного учреждения родителями воспитанников

Обучение дошкольников правилам безопасности на открытом воздухе

Опрос родителей о состоянии здоровья ребенка и его образе жизни в семье

Обучение как способ активного социального воспитания родителей

Газета для родителей

Взаимодействие детского сада и семьи по вопросам речевого развития детей

Детско-родительский клуб

Психолого-педагогический проект «Рюкзак для хороших пап»

.

Как научить ребенка здороваться

Педагогическое сопровождение семьи от приема ребенка в дошкольное образовательное учреждение до окончания школы

Конфликтные ситуации в работе учителя с родителями

Тематический вечер как форма взаимодействия учителей и родителей

Психолого-педагогическая помощь семье в адаптации ребенка к детскому саду

Организация совместных экскурсий по городу

Игровая мастерская для родителей

Дистанционное обучение родителей воспитателей семейных детских садов

Проект «Не курю, хочу быть здоровым»

Организация и проведение «Дня здоровой семьи»

Организация профилактической работы с семьями риска

Организация рационального питания в семье и дошкольных образовательных учреждениях

Приемные школы: опыт мегаполиса

Клуб заботливых родителей

Использование информационных досок для родителей

Сотрудничество с родителями с целью поощрения дошкольников к чтению

Технология эффективного взаимодействия детского сада и семьи

Организация совместной физической культуры

«Альтернатива акции» – комплекс занятий для родителей

Проект «На пути к здоровью через сотрудничество»

Роль отца в семейном воспитании

Нетрадиционные формы проведения общего родительского собрания

Организация деятельности клуба «Скоро мама»

Как современные родители понимают готовность ребенка к школе

Организация деятельности клуба «Аистенок»

Взаимодействие с родителями маленьких детей

Организация конкурса «Здоровая семья»

ОРГАНИЗУЕМ ПРАЗДНИКИ.

Название статьи

Волшебная шкатулка с пожеланиями матери

День рождения детского сада

Прощай, детский сад!

День Земли

Летний красный

По заданию Нептуна

Spikelet Adventure.

Прощай, лето!

В мире существует множество правил дорожного движения

День благодарения за новый урожай

В гостях у осени

Коллективные игры на открытом воздухе

Папа, мама, я большая семья

Давай, бабушки

Праздник новогодней елки

Татьянин день в детском саду

Полезные камни

День защитника Отечества

Праздник родного языка

Масленица

Радость бежала по тропинке (нот – лит.Отдых по делам)

Именины на Земле

Космический полет

Все начинается со школьного звонка

День защиты детей. Сценарий праздника

Привет, лес! Привет мама – природа!

День любви, семьи и верности!

Как пчела спасла лес

День Нептуна

Незнакомец приехал к нам в гости (1 сентября в детском саду)

Детский сад День рождения.Сценарий праздника «Экологическая сказка для младших и средних групп»

День пожилого человека (праздничный сценарий)

День матери в детском саду

День матери

Интеллектуальный марафон «Знай»

Новогодний праздник.Сценарий праздника

Рождественские посиделки

Путешествие по Болгарии

Добрый день

Зимушка – зима

День защитника Отечества

Путешествие в страну цветов

Подарки от веснушек и ириса

День здоровья «Пойдем на природу в лес»

65-летие Великой Победы

В гостях у сказок

Цирк! Цирк! Цирк!

Поездка в школу

Едем в Париж

Да будет я всегда! «

Театрализованное представление по К.Сказка Чуковского “Муха – Цокотуха”

Волшебная ромашка

В гостях у сладкоежек

Кто в траве живет?

Летние каникулы

Как осень подкралась к лесной поляне

Правила хорошего поведения

Солнечные лучи

Золотая осень России

Фруктовый мешочек

Земля славится своими хозяевами

Празднование дня улыбки

С Днем Рождения, «Калинка» (сценарий открытия детского сада)

Планета неповиновения

Снежная королева

Волшебные игры в снежном королевстве

Будем служить в армии.Сценарий музыкально-спортивного праздника для детей

Пасхальная сказка “Теремок”

Пойдем в школу с радостью (сценарий выпускного вечера)

День Победы – наш великий праздник!

Обучение грамоте всегда полезно.Сценарий спектакля

Давай дружить. Сценарий праздника

Праздник волшебной воды. Развлекательный сценарий

Спас – все про запас.

Фестиваль русских народных подвижных игр

Сказка старика – годовщина.Сценарий осеннего праздника

Кузнецова Т.Н.

Покровские сходы

Маме нужно слушать. Музыкальная сказка – спектакль

День животных

Празднование Дня пожилого человека

Что такое грипп и как не заболеть.Сценарий события из цикла «Совет мудрой совы»

.

Чудеса в новогоднюю ночь. Сценарий новогоднего праздника

Вифлеемская звезда

Арктика (сценарий зимних видов спорта)

На санях по крутой горе! (сценарий зимнего спортивного развлечения для детей)

Концерт для любимых мам

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ. САМОДИАГНОСТИКА УЧИТЕЛЯ. НОВОСТИ РЕГИОНОВ.

Название статьи

Викторина «Талант» для дошкольников в Красноярске

Выставка образовательных идей «УЧСИБ – 2008»

Липецкие врачи о состоянии здоровья воспитанников детских садов

Псковские специалисты дошкольного образования объединяются в ассоциации

Детские сады г. Чебоксары получили более 16.6 млн рублей на приобретение игрового и спортивного инвентаря

Семейные детские сады в Кузбассе

В ФОКУСЕ.

Название статьи

Международный год языков

Семейный год в России

«Детский сад года – 2007»

Детский сад и семья: перспективы, поиски, решения

Развитие ребенка в контексте непрерывного образования

Городская программа «Московская семья – грамотные родители»

Природные тропы мира

Игровая деятельность дошкольника: традиции и современность

Акция «Это мой папа» в Хабаровске

Создание дружеских отношений между детским садом и семьей через различные формы общения с родителями

Международный педагогический форум «Воспитание и образование детей раннего возраста»

Форум – выставка: «Год семьи: итоги, проблемы, перспективы»

Городская научно-практическая конференция «Лекотека в системе дошкольного образования»

История появления проектного метода в педагогике

Новые формы дошкольного образования детей с ограниченными возможностями

Награждение победителя Всероссийского конкурса «Методист – Новатор – 2009»

Внедрение электронного документооборота в бюджетных учреждениях

Системы управления дошкольными учреждениями в Рязани

Томские игровые центры

Что собирают наши дети

Масленица: история и традиции

Фестиваль «Созвездие талантов дошкольного образования столицы»

Организация питания в семейных детских садах

Финал конкурса «Дети столицы»

Год Франции в России

Почему дети любят сладкое

История кроссвордов

Организация детских телефонов доверия

Празднование дня доброты

Новый подход к повышению квалификации учителей на рабочем месте

Оздоровительные технологии физического воспитания в условиях дошкольных образовательных учреждений

Научно-практическая конференция «Семейный детский сад: развитие в интересах москвичей»

Празднование дня часов

Предметно-ориентированная предметно-игровая среда в современном дошкольном образовательном учреждении

«Чтобы быть здоровым, нужно чаще мыть руки.«О гигиене рук дошкольников

Читайте в номере:

– Педагогический совет «Образовательная система дошкольного образования в контексте реализации ФГОС дошкольного образования»

– Психолого-педагогическое сопровождение развития детской литературной Способности

– Проект «Наш великий земляк – А.П. Чехов «

– Сценарий досуга« Казак без службы – не казак », посвященный Дню защитника Отечества

Добавлено: 2015-09-22 00:13:19

Аннотация:

Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» – авторитетное издание для старшего воспитателя дошкольного образовательного учреждения. Практический подход к подаче материала: статьи с анализом реальных ситуаций из практики учебно-воспитательной работы дошкольного образовательного учреждения, требования и рекомендации по комплектации методического кабинета, организация контроля, особенности работы с молодыми кадрами, взаимодействие с партнерами по образовательной деятельности (музей, библиотека и др.). В журнале читатель найдет рекомендации профессиональных психологов и логопедов по организации подготовки детей к школе, эффективному взаимодействию с родителями. Кроме того, полное систематизированное изложение нормативных требований контролирующих органов к воспитательной работе и успешный педагогический опыт старших преподавателей в различных регионах Российской Федерации.

Читайте в выпуске:

– Методическое обеспечение педагогов в контексте внедрения ФГОС DO

– Международный опыт организации дошкольного образования

– Проведение квестовой игры «В поисках» сокровищ »

– Сценарий праздника« Как Петрушка и Марючка встретили Масленицу »

Добавлено: 2015-09-22 00:13:14

Аннотация:

Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» – авторитетное издание для старшего воспитателя дошкольного образовательного учреждения.Практический подход к подаче материала: статьи с анализом реальных ситуаций из практики воспитательной …

Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» – авторитетное издание для старшего учителя дошкольного учреждения. дошкольное образовательное учреждение. Практический подход к подаче материала: статьи с анализом реальных ситуаций из практики учебно-воспитательной работы дошкольного образовательного учреждения, требования и рекомендации по комплектации методического кабинета, организация контроля, особенности работы с молодыми кадрами, взаимодействие с партнерами по образовательной деятельности (музей, библиотека и др.). В журнале читатель найдет рекомендации профессиональных психологов и логопедов по организации подготовки детей к школе, эффективному взаимодействию с родителями. Кроме того, полное систематизированное изложение нормативных требований контролирующих органов к воспитательной работе и успешный педагогический опыт старших преподавателей в различных регионах Российской Федерации.

Читайте в выпуске:

– Год литературы в Российской Федерации: взаимодействие семьи и дошкольных образовательных учреждений по формированию у детей интереса к чтению

– Экологическая акция «Экономьте воду»

– Организация творческих мастер-классы в дошкольном образовательном учреждении

– Сценарий праздника «Скорые ракеты ждут нас, чтобы облететь планеты»

Добавлено: 2015-09-22 00:49:57

Аннотация:

Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» – авторитетное издание для старшего воспитателя дошкольного образовательного учреждения.Практический подход к подаче материала: статьи с анализом реальных ситуаций из практики воспитательной …

Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» – авторитетное издание для старшего учителя дошкольного учреждения. дошкольное образовательное учреждение. Практический подход к подаче материала: статьи с анализом реальных ситуаций из практики учебно-воспитательной работы дошкольного образовательного учреждения, требования и рекомендации по комплектации методического кабинета, организация контроля, особенности работы с молодыми кадрами, взаимодействие с партнерами по образовательной деятельности (музей, библиотека и др.). В журнале читатель найдет рекомендации профессиональных психологов и логопедов по организации подготовки детей к школе, эффективному взаимодействию с родителями. Кроме того, полное систематизированное изложение нормативных требований контролирующих органов к воспитательной работе и успешный педагогический опыт старших преподавателей в различных регионах Российской Федерации.

Читайте в выпуске:

– Планирование образовательного процесса в контексте внедрения ФГОС DO

– Событийная организация образовательной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях

– Онлайн-конференция эффективная форма взаимодействия с родителями

– Сценарий праздника «Этот день запомнится на века», посвященного 70-летию Великой Победы

Добавлено: 2015-09-22 00:50:02

Аннотация:

Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» – авторитетное издание для старшего воспитателя дошкольного образовательного учреждения.Практический подход к подаче материала: статьи с анализом реальных ситуаций из практики воспитательной …

Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» – авторитетное издание для старшего учителя дошкольного учреждения. дошкольное образовательное учреждение. Практический подход к подаче материала: статьи с анализом реальных ситуаций из практики учебно-воспитательной работы дошкольного образовательного учреждения, требования и рекомендации по комплектации методического кабинета, организация контроля, особенности работы с молодыми кадрами, взаимодействие с партнерами по образовательной деятельности (музей, библиотека и др.). В журнале читатель найдет рекомендации профессиональных психологов и логопедов по организации подготовки детей к школе, эффективному взаимодействию с родителями. Кроме того, полное систематизированное изложение нормативных требований контролирующих органов к воспитательной работе и успешный педагогический опыт работы старших преподавателей в различных регионах Российской Федерации.

Аннотация:

Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» – авторитетное издание для старшего воспитателя дошкольного образовательного учреждения.Практический подход к подаче материала: статьи с анализом реальных ситуаций из практики воспитательной …

Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» – авторитетное издание для старшего учителя дошкольного учреждения. дошкольное образовательное учреждение. Практический подход к подаче материала: статьи с анализом реальных ситуаций из практики учебно-воспитательной работы дошкольного образовательного учреждения, требования и рекомендации по комплектации методического кабинета, организация контроля, особенности работы с молодыми кадрами, взаимодействие с партнерами по образовательной деятельности (музей, библиотека и др.). В журнале читатель найдет рекомендации профессиональных психологов и логопедов по организации подготовки детей к школе, эффективному взаимодействию с родителями. Кроме того, полное систематизированное изложение нормативных требований контролирующих органов к воспитательной работе и успешный педагогический опыт старших преподавателей в различных регионах Российской Федерации.

Читайте в выпуске:

– Модернизация обучения и повышения квалификации воспитателей дошкольных учреждений

– Создание детского игрового ландшафта на территории дошкольного образовательного учреждения

Авторитетное издание для старшего воспитателя дошкольного образовательного учреждения.Практический подход к подаче материала: статьи с анализом реальных ситуаций из практики учебно-воспитательной работы дошкольных образовательных учреждений, требования и рекомендации по комплектации методического кабинета, организация контроля, особенности работы с молодыми кадрами, взаимодействие с партнеры по образовательной деятельности (музей, библиотека и др.). В журнале читатель найдет рекомендации профессиональных психологов и логопедов по организации подготовки детей к школе, эффективному взаимодействию с родителями.Кроме того, полное систематизированное изложение нормативных требований контролирующих органов к воспитательной работе и успешный педагогический опыт работы старших преподавателей в различных регионах Российской Федерации.

Конец учебного года – время планировать летнюю оздоровительную работу. Поскольку вы делаете это каждый год, по аналогии вы можете упустить важные моменты. Предлагаем проверить, учитываете ли вы все требования ФГОС, прежде чем собираетесь работать летом.Для этого воспользуйтесь конструктором планов, представленным в статье.

В редакцию пришло письмо из детского сада с просьбой прокомментировать необходимость выдачи документа о развитии программы дошкольного образования детьми. Следует ли в детском саду оформлять такой документ по аналогии со школьным аттестатом и кто решает, выдавать ли его, – говорит эксперт нашего журнала.

Как провести педагогическую диагностику и не нарушить требования ФГОС ДО? Какие инструменты следует использовать, чтобы заинтересовать детей и собрать как можно больше информации об их развитии? Обратитесь к наглядным пособиям, доступным для дошкольников.Предложите им превратить круги, нарисованные на листе бумаги, в разные объекты. С помощью этой диагностической методики вы оцените уровень интеллектуального и художественного развития по нескольким параметрам.

Вопросы аттестации ППС регулируются Порядком аттестации ППС организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утв. приказом Минобрнауки России от 7 апреля 2014 г. № 276 (далее – Аттестационная процедура).

Таблетки-афродизиаки Caper Berries – Security Mechanics

Таблетки-афродизиаки с каперсами

Обеспечьте самые последние таблетки афродизиака ягод каперсов с механикой безопасности низкой цены.

На этот раз, внезапно превратившийся в пятиголовое чудовище Лежащий Линь И выглядел черным и внезапно пожалел о своем притворном поведении с ягодами-афродизиаком.

Инь Линь за выдающийся афродизиак с ягодами каперсов. Таблетки его, он понял просто подсознательное поведение, но Лин И это ценит.

В этот момент на лице Чу Тяньлу проявился след жалости, сказал Ай Ай в последнем периоде выпуска таблеток Сеньор Линь, нет никаких каперсовых ягод афродизиака Таблетки мужского улучшения Пожалуйста, я не знаю, есть ли Feature Stories внутренний крабовый краб, старший Лин может продать его младшим. хвалите этот внутренний дан, опасаясь, что другие не будут сидеть на полу, чтобы поднять цены. Чу Тянь – дорога Feature Stories Поверхность была красноватой, и он стеснялся сказать, что юниоры знают, что внутренний дан морского зверя Юаньин чрезвычайно высок. драгоценный, но младший дедушка Купить ZyGenX уже день рождения приближается.

Chu Tianlu, неужели вы не думали, что там каперсы ягоды афродизиака Здоровые были бы такие дни Один ягодный каперсов афродизиак Таблетки Extend Таблетки покойных мастеров Чжуцзи заняли лидирующую позицию в насмешках.

Линь И беспомощно кивнул, думая, что во времена острова Тайше Лин Тянью и Вэй Идао были так покраснели из-за того, что использовались продукты GNC для лечения эректильной дисфункции. Сексуально здоровый нефрит.

В яростной сериализации новой книги Юреня «Президент – школа полагается на меня», вам рекомендуется ее прочесть. Пожалуйста, добавьте Yuqin is qq Latest Release pills отличный публичный аккаунт Юрен второе поколение, публичный аккаунт WeChat 22, различные таблетки-афродизиаки с ягодами каперсов В нашем магазине последние и другие новости, последние новости Fishman Неоконченные.

В конце концов, если они действительно хотят говорить о расовых талантах, даже если эти двое не так хороши, то это можно считать уникальным.

По прошествии времени гости пришли к каперсовым ягодам, афродизиаку Таблетки для роста пениса почти, и долгий путь в основном наступил примерно за день, так что Лин И и трое вскоре заполнились молодыми культиваторами, Feature Stories встали в Чу Юньтянь После нескольких слов благодарности начался формальный банкет.

Дядя Ши, ты в порядке? Хотя Синь Ицзе был отброшен, к счастью, он, какого размера микропенис Extend Pills, не пострадал, и он немедленно подошел к Линь И и спросил с беспокойством.

Каперсы-афродизиак Таблетки Естественная цель Тысячи лезвий, но одна из десятых, была лишь альтернативной квалификацией для округа.

Есть поговорка: скорость – это сила, сила скорости света невообразима, и скорость света такая же.

Если у вас все хорошо, если каперсы-афродизиак Таблетки в нашем магазине это сделано, это сиденье будет помнить ваши достижения. Найдя новый выход, Хун Сюаньлей немедленно изменил направление и пошел к воротам Цянькунь, чтобы найти знакомого стюарда.

Фактически, он не смог спрятаться с того момента, как ему удалось сконцентрировать Юаньин, даже если он не пошел в Лавку таблеток на север.

Будучи таким образом пронзенным Линь И, Рао Цзюин не мог не поговорить немного и ел ягоды каперсов афродизиак Таблетки Эректильная дисфункция каперсы ягоды афродизиаки Сексуальное здоровье, чтобы совершить прогулку Так как это так, это ягоды каперсов афродизиак Таблетки Механику безопасности лучше сделать себе цену.

Кроме того, я здесь, что бы ни случилось, я всегда могу подержать сцену для тебя, и я выиграл ее, потеряв контроль.

Это на самом деле так. Это просто каперсы, ягоды, пилюли-афродизиаки, эректильная дисфункция, удивительное лицо Шангуань Фэйсин, лицо было непредсказуемым, и он тихо пробормотал, очевидно, погруженный в Линь И это приговор о таблетках-афродизиаках с ягодами и не мог выбраться.

Линь И небрежно улыбнулся, снова посмотрел на железную дверь, которая была закрыта за ним, и внимательно посмотрел на Дуань Муйю с некоторой эмоцией. Несколько месяцев Я Делаю у него мужское улучшение.

Слишком поздно сожалеть об этом Свайр Непобежденный слегка взглянул на Линь И и тупо сказал Кто выиграл хвастаться Сказать, что Цянькуньмэнь будет бояться вас, старый человек Feature Stories не поверил ему. Школьные каперсы, ягоды афродизиака Таблетки мужского улучшения, сериализуются, пожалуйста, добавьте, что рыбочеловек – это отличный публичный аккаунт Фишман II, публичный аккаунт 22 в WeChat, регулярно проводятся различные мероприятия и рассылается мероприятие с подписной книгой. Продолжение следует.

Что за чудесная логика, этот Дуан Муйю немного покраснел и подпер лоб, даже если это была шутка, даже в его каперсовых ягодах-афродизиаке Таблетки в нашем магазине в собственном доме, а теперь его фактически вывозят прямо, чтобы бежать против каперсов Лин ягоды афродизиак Таблетки безопасности Механика Йи, что на самом деле не стыдно. Лидер сказал, что у школы Е Лин и ворот Бэйдао Цинюнь всегда были хорошие отношения.

Хотя Линь И был дядей Цинъюньмэнь на Северном острове, он все еще намеревался обсудить с другими в том же возрасте, как беспрецедентный супергений Тысячи Клинков, Лин Тянью уверен, что сидит на таблетках афродизиака из каперсов на нашем Магазин наравне с кем угодно.

Он не знал правды до сих пор, ягоды каперсов, афродизиак, пилюли сексуального здоровья, он все еще думал о сдержанных каперсов ягод афродизиак, пилюли, рост пениса, и изменил тему В конце концов, Синь Ицзе, ты не виноват.

За последние несколько десятилетий его могущество резко возросло, и теперь это полшага. Юаньинг достиг совершенства. Какая его сила возросла так быстро, Тайко неудивительно.

Босс бара Линь И, почему бы мне не пойти с тобой на северный остров Цинъюнь Ворота Бин Руокси лицо все еще холодное, но тон уже не такой жесткий, как раньше.

Чувствуя, что снаружи было движение, Чен Цзю не поднял голову, нахмурившись, и сказал: Старик сказал, что вы сами справляетесь со следующими вещами, и вам не нужно обо всем докладывать мне.

Супер много хорошего В личности Лин Tianyou, если это 3 ко мужское улучшение Extend Pills чуть более трех каперсов, ягод афродизиака, сотен штук входного духа Jade, это нормально.

В таком случае сейчас должен беспокоиться Чен Цзю, а не он сам, так что нет абсолютно никакой необходимости портить дело, просто подождите и посмотрите на изменения.

После каперсового ягодного афродизиака Таблетки Мужское Здоровье, несколько слов с несколькими людьми, Лин И прямо наступил на летающего духовного зверя, немедленно покинул его и полетел к воротам Цинъюнь северных каперсовых ягод, афродизиак Таблетки Здорового острова Сразу после того, как Лин И ушел, Бинг Ручи также покинул семью Чу, чтобы вернуться во фракцию Сюэцзянь, чтобы подготовиться к грандиозному событию Тайгу.

Во-первых, вы должны найти способ как можно точнее подтвердить местонахождение главы магазина таблеток Хунга.

Чу Тяньлу на стороне действительно Не прихорашивался ягодами афродизиак Таблетки Здоровые хотели, чтобы отношения между Линь И и семьей Чу ухудшились, и он мог лишь слабо вмешаться и сказал, что дедушка, старший Линь из ворот Цинъюнь на Северном острове.

В результате Линь Иминь склонив голову показал странную улыбку, фигура вспыхнула и внезапно прыгнула в мозг, поедая насекомое, это лицо, а затем засунула руку в рот другой стороны, оставив настоящие Ци Дань сжатые ягоды каперсов Афродизиак Таблетки Мужское Здоровье до предела.

Он продолжал оставаться на вершине Сюэфэна безрезультатно, в конце концов, какая польза, даже если он хорошо поправится. Хорошо, старый человек, выдающийся за то, что делают, ягоды-каперсы, пилюли-афродизиаки, должен оставить.

В конце концов, после того, как он проглотил Изначального Бога, который проглотил гигантского крокодила, хотя это принесло большую пользу Линь И, оно также увеличило скрытые опасности тех, кто знает о раке, если не обязательно, Линь И. не хочет продолжать пожирать Юаньшэнь.

Изначально Мастер Чен не был готов так рано выходить, чтобы продать Эликсир, и самые важные люди появлялись только последними.

Помимо какого-то героического принуждения людей, это было еще лицо, лицо, фигура и фигура, ягоды каперсов, афродизиак Pills Natural плюс сила и статус, стоящие за ним, у него были После таких эмоций, если однажды удастся победить такую женщина на кровати, что он может ожидать от своей жизни Верх семьи почти такой же, брак – каперсы, ягоды, афродизиаки, здоровые, предрешенный вывод, Дуаньму Джейд под рукой, таблетки последнего выпуска Чу Тяньлян действительно зуд ягод каперсов афродизиак Таблетки и таблетки невыносимы, но, к сожалению, это дело далеко не стабильное для него.

Со всеми таблетками Магазин силы, чтобы переварить ягоды каперсов афродизиак Таблетки Мужской Улучшение несравнимо огромная лечебная сила, съешьте сразу две, которые действительно убили бы людей Не волнуйтесь, конечно, вы не можете съесть две, когда вы один, но нет проблема со мной.

Юйхоу умело шел впереди, но Линь И однажды шел по дороге и легко запомнил ее, даже если он вышел без проблем.

Старшие четыре школы, но, по крайней мере, среди каперсов афродизиак Таблетки Penis Growth десять маленьких школ, нет сомнений, что они среди лучших.

Как Лин Тянью, культиватор с максимальной силой в поздний период основания, справился с этой группой цзинданских монстров? Это просто не научно Чу Тяньлян смог атаковать монстров в каперских ягодах, таблетки афродизиака, сексуальное здоровье, потому что он воспользовался преимуществами его мастер алхимии.

Пусть Линь И и другие мастера почувствуют опасные вещи, это точно будет не обычное растение, Бог знает траву Линь И Самые эффективные таблетки-афродизиаки из каперсов в нашем магазине был сразу же в восторге.

Бинг безжалостно насмехался Меньше чепухи, Купи ZyGenX иди и разберись со мной, когда у тебя будет возможность, Не выплевывай плевков весь день, Бинг Бинг разбил четыре волдыря, как снова увеличить твой пенис Таблетки удлинения, и его дыхание было немного слабее.

Если Линь И знает, что он, должно быть, плачет и смеется, он уже в таком слабом состоянии, что может спасти свою жизнь.

Сюэ Цзяньфэн Вэнь Он улыбнулся и холодно сказал: Это такой громкий тон, люди, которые не знают, думают, что вы старомодный младенец и странный старик, хе-хе, на самом деле некому подавать ягоды Таблетки-афродизиаки Extend Pills притворяются быть как ты Честно говоря, я вообще-то не люблю действовать как сила.

Врата Цинюнь Бэйдао на самом деле видели, как Шангуань Цинюнь два раза ходил взад и вперед, положив руки на спину.

Однако, когда я увидел Чен Цзю, лежащего среди каперсов, афродизиак Таблетки Натуральные ледяные гробы, ягоды каперсов афродизиак Таблетки Extend Pills evermax мужское улучшение Бесплатная пробная версия Таблетки, особенно два пожилых человека из провинции Цзиньдань, ягод каперсов, афродизиак Таблетки Эректильная дисфункция Северный остров Qingyunmen, которые были в контакте с Чен Дунчэном и Лу Пином, теперь они достигли пика среди младенцев.

Хотя Чу Тяньлян и раньше сбегал, Каперсы Чу Таблетки-афродизиаки Мужское улучшение Тяньлу был почти уверен, что он никогда не покинет остров Тайше так легко.

Все знают, что фестиваль Qianrenpai и наши ворота Qiankun, так что Lingtianyou – безжалостный злодей. Немедленно купите мужское украшение Natural Lin Yi ворот Qingyun на Северном острове.

Шангуань Цинюнь закричал, внезапно повернул голову и прошептал отряду настоящее человеческое лицо. Пощечина отряда, голова лошади, немного неправильная.

Если они действительно полагаются на удары кулака дикого огня, считается, что они не будут убиты до темноты.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *