Мониторинг по английскому 9 класс: Стартовый мониторинг по английскому языку для 9-11 классов

Содержание

Входной мониторинг по английскому языку для контроля уровня знаний учащихся первого курса на базе 9 классов

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

“ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №50”

(ГБПОУ ПК №50)

Входной мониторинг по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ для контроля уровня знаний учащихся первого курса на базе 9 классов

Москва 2016

Протокол №_____

от «__»________20__ г.

Председатель Заместитель директора по

цикловой комиссии учебной работе

_________ __________ Селеменева М. И

Составитель: Омарова Диана Юсуповна, преподаватель ГБПОУ ПК №50

Инструкция по выполнению работы

Данная работа по английскому языку состоит из 6 заданий в тестовой форме 1, 2, 3 уровня освоения. Работа состоит из двух частей (письменной и устной).

На выполнение работы отводится 45 минут.

Задания 1 и 2 предполагают соотнесение русского варианта с английской версией перевода. На их выполнение отводится 5 минут.

Задание 3 предполагает установление соответствия между заголовками и пронумерованными абзацами текста. Рекомендуемое время на выполнение данного задания – 10 минут

Задание 4 – на грамматическое соответствие содержанию текста. На выполнение отводится 5 минут.

Задание 5 (чтение) позволяет оценить понимание прочитанных текстов. Рекомендуемое время – 10 минут

Задание 6 ( письмо) предполагает написание личного письма. Рекомендуемое время на выполнение – 20 минут.

Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны.

По окончании выполнения заданий не забывайте переносить свои ответы в таблицу.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.

Задание 1

Выберите правильный перевод вопросов на английском языке. Запишите свои ответы в таблицу.

1. Около стены есть диван?

А. Are there sofas near the wall?

B. Is there a sofa near the wall?

C. Is there a table near the wall?

2. Есть ли в комнате 2 стула?

A. Is there an armchair in the room?

B. Are there chairs in the kitchen?

C. Are there 2 chairs in the room?

3.Есть ли в чашке молоко?

А. Is there milk in the cup?

B. Are there bananas on the plate?

C. Is there sugar in the glass?

Задание 2

Подберите к русскому предложению английский перевод. Запишите свои ответы в таблицу.

1. У меня есть два хомяка	A. The girl has an umbrella
2. У моей сестры есть фотоаппарат	B. Peter has a cassette recorder
3. У него есть попугай и черепаха	C. My sister has a camera
4. У девочки есть зонтик	D. My parents have got a walkman
5. У моих родителей есть плеер	E. He has got a parrot and tortoise
6. У котят есть корзинка	F. The parrot has a cage
7. У попугая есть клетка	G. I have got two hamsters
8. У Петра есть магнитофон	H. The kittens have got a basket

1	2	3	4	5	6	7	8

Задание 3

Прочитайте информацию для студентов, только что приехавших в летнюю школу. Установите соответствие между заголовками A–D и пронумерованными абзацами текста 1–3. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

The layout of the school

Who studies at the school

The history of the school

The schedule of school activities

We are happy to welcome you in our campus. Please read this information carefully. It will help you to settle as quickly as possible and make your stay as enjoyable as possible. We are proud to say that our school is one of the most famous and well–reputed board schools in Britain. In summer it turns into an international scientific centre. Children from different countries aged 14–16 live and study here for a month and a half. All our students come here after participating in Maths competitions in their own countries and in different international mathematical contests. We are proud to say that new Newtons and Einsteins are among us.
The school is located in a quiet historical village. The complex consists of several buildings. The central and the highest building in the campus is our administrative centre. Lecture halls, chemical lab, the library and the computer centre are all here too. To the right of the central building, there are students’ accommodations. All the rooms are nicely furnished, and there is a satellite TV in the students’ lounge.

To the left of the central building there is a students’ café. Just behind it one can see an old building made of red brick. It used to be stables, but nowadays sports equipment like bicycles and boats are stored there.

All students have breakfast, lunch and dinner in the students’ café at 8.00, 13.00 and 18.00 correspondingly. Lectures start at 9.00 and last till 13.00. After lunch the students work in teams on their projects from 14.00 up to 16.00. After that they have a wide range of various activities to choose from: sports games on the sports ground, drama lessons, TV, music performances and so on. The day rounds off with disco or national dances. Students should be in their rooms by11.00.

Задание 4

Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова в скобках в конце строки, обозначенных номерами 1-9, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 1-9.

1. Ones there were four children, whose names were Peter, Susan, Edmund and Lucy. This story happened to …………………. when they had to leave their home city, London, during the war. ( THEY)

2. They ……………. to the house of an old Professor who lived in the country, ten miles from the railway station. (SEND)

3.He …………….. a wife and he lived in a very large house with a housekeeper. (NOT/HAVE)

4. He himself was an old man with white hair and which grew over most of his face as well as on his head. The children liked him almost at once. Only Lucy, who was the …………….. of them, felt a little afraid of him. (YOUNG)

5. On their …………… evening, after dinner, they said good night to the Professor and went upstairs. It was the largest house they had ever seen, so Peter suggested exploring it in the morning. (ONE)

6. When the next morning came, their was a steady rain falling. “I wish the weather …………….. more cheerful!” said Edmund. (BE)

7. “Stop complaing”, Ed”, said Susan. “I think the weather…………… soon “. (IMPROVE)

8. “We were going to explore the house,” Peter reminded them. He ……………… a sandwich at the moment and was absolutely happy with the whole situation. (EAT)

9. Everyone nodded and at that point their adventures ( BEGIN)

1	2	3	4	5	6	7	8	9

Задание 5

Прочитайте текст и выполните задания, обозначенные цифрами 1-7. Запишите свой ответ в таблицу (A,B,C или D),соответствующий выбранному Вами варианту ответа.

Catherine Destivelle is a rock star. She loves rock, but she can’t sing or play the guitar! She is a rock climber and a big star in France and Italy. She is probably the most famous woman climber in the world because she often climbs without ropes. She climbs in many countries but most often in the French Alps near Chamonix, where she lives.

She started climbing near her home in Paris when she was five. Then, at fourteen, she joined the French Alpine Club to learn more, but immediately she climbed better and more quickly than the older members of the club. She won her first competition in Italy in 1985.

Three years ago she found a new route up the Dru Mountain near Chamonix. The climb took eleven days and for four days the snow was so heavy that she could not move. She slept and ate in a bivouac on the side of the mountain. Last year other climbers tried to follow the new Destivelle Route, but they failed. They are going to try again this year.

People always ask her this question. She says, “I climb because I’m in love with mountains. I like touching the rock and reading the face of the rock. I like it a lot. I feel comfortable and at home on the side of a mountain. I prepare well before I go, so I’m never worried.”

Catherine chooses new mountains from books – like buying from a shopping catalogue! “I see a nice mountain and I go to climb it!” Her next mountain is in Pakistan. She is going there next month. “It’s much bigger than the Dm, so it’s going to take longer to climb. An American climber, Jeff Lowe, is coming with me to help.”

1. Catherine Destivelle is good at

A) singing.

B) climbing mountains.

C) playing the guitar.

D) dancing.

2. She is famous because she

A) often climbs without ropes.

B) climbs in France and Italy.

C) climbs in the French Alps.

D)joined the French Alpine Club.

3. She didn’t climb until she

А) was fourteen.

В) moved to Chamonix.

С) got interested in travelling.

D) was five.

4. The climb up the Dru took

A) four days.

B) three days.

C) eleven days.

D) a week.

5. She likes reading

A) books when she is on the mountain.

B) books about mountains.

C) stories about climbing.

D) the face of the rock.

6. She is going to

A) climb a mountain in Pakistan.

B) buy a mountain in Pakistan.

C) climb the Dru Mountain.

D) the French Alps.

7. Next month she is going to climb

A) alone.

B) with the Club members.

C) with an American climber.

D) with her friends.

1	2	3	4	5	6	7

Задание 6

Вы получили письмо из Англии от своего друга Мартина. Напишите ему письмо и ответьте на 3 его вопроса. Напишите 80 -100 слов.

…My best friend had a birthday party last weekend. We went on

a picnic. There were many guests and it was great. And when is

your birthday? How do you usually celebrate it? What present

would you like to get for your next birthday?

Ответы к заданиям

За верное выполнение каждого из заданий экзаменуемый получает

1 балл. Если в кратком ответе сделана орфографическая ошибка, ответ считается неверным. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

В заданиях 1, 2, 3 оценивается каждое правильно установленное соответствие. За выполнение задания 4, 5 экзаменуемый может получить от 0 до 5 баллов

Задание 1

1В

2В

3А

Задание 2

Задание 3

Задание 4

1 them

2 were sent

3 did not have <или> didn’t have <или> hadn’t < или> had not

4 youngest

5 first

6 was

7 will improve <или> ‘ll improve <или> is going to improve

8 was eating

9 began

Задание 5

1 B

2 A

3 D

4 C

5 D

6 A

7 C

«Личное письмо» (Максимум 10 баллов)

	Критерии оценивания	3 балла	2 балла	1 балл	0 баллов
К1	Решение коммуникативной задачи	Задание выполнено полностью: даны полные ответы на три заданных вопроса. Правильно выбраны об- ращение, завершающая фраза и подпись. Есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на будущие контакты	Задание выполнено: даны ответы на три заданных вопроса, НО на один вопрос дан неполный ответ. Есть 1–2 на- рушения в стилевом оформлении письма, И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих/будущих контактах	Задание выполнено частично: даны ответы на заданные вопросы, НО на два вопроса даны неполные ответы, ИЛИ ответ на один вопрос отсутствует. Имеется более 2 на- рушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении норм вежливости	Задание не выполнено: отсутствуют ответы на два вопроса, ИЛИ текст письма не соответствует требуемому объёму
К2	Организация текста		Текст логично выстроен и разделён На абзацы, правильно использованы языковые средства для передачи логической связи, оформление текста соответствует нормам письменного этикета	Текст в основном логично выстроен, НО имеются недостатки (1–2) при использовании средств логической связи И/ИЛИ делении на абзацы. Или имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма	Текст выстроен нелогично, допущены много- численные ошибки в структурном оформлении текста письма, ИЛИ оформление текста не соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка
К3	Лексико грамматическое оформление текста	Использованы разнообразная лексика и грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче (допускается не более 2 языковых ошибок, не затрудняющих понимания текста)	Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимания текста (допускается не более 4 негрубых языковых ошибок), ИЛИ языковые ошибки отсутствуют но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня	Имеются языковые ошибки, не затрудняющие пони- мания текста (допускается не более 5 негрубых языковых ошибок) И/ИЛИ допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста (не более 1–2 грубых ошибок)	Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста
К4	Орфография и пунктуация		Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (до- пускается не более 2 ошибок, не затрудняющих понимания текста)	Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют пони- мания текста (допускается не более 3–4 ошибок)	Допущены многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки, И/ИЛИ допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста

Задание 6 (личное письмо) оценивается по критериям К1–К4 (максимальное количество баллов – 10).

При получении учащимся 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» задание 6 оценивается в 0 баллов.

Если объём письма менее 80 слов, то задание оценивается в 0 баллов.

Если объём более 110 слов, то проверке подлежат только 100 слов, т.е. та часть личного письма, которая соответствует требуемому объёму.

При определении соответствия объёма представленной работы требованиям считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчёту.

При этом:

стяжённые (краткие) формы (например, I’ve, it’s, doesn’t, wasn’t)

считаются как одно слово;

числительные, выраженные цифрами (например, 5, 29, 2010, 123 204),

считаются как одно слово;

числительные, выраженные словами (например, twenty-one),

считаются как одно слово;

сложные слова (например, pop-singer, English-speaking, thirty-two)

считаются как одно слово;

сокращения (например, UK, e-mail, TV) считаются как одно слово.

Главная страница

Наименование организации	Официальный адрес сайта	E-mail
Акбулакский лицей	http://www.licey-akbulak.ru/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Акбулакская СОШ № 1	http://www.сош1акбулак.рф/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Акбулакская СОШ № 2	http://www.акбулаксош2.рф/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Акбулакская СОШ № 3	http://www.akbulaksosh4.ru/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Васильевская ООШ	http://vasilievka-site.ru/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Весёловская СОШ № 1	https://veselovskaisosh2.uralschool.ru/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Кайрактынская СОШ	https://kairaktusoch. jimdofree.com/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Каракудукская СОШ	http://ksosh.do.am/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Карасаевская СОШ	http://karasaisosch.ru/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Новогригорьевская ООШ	https://sites.google.com/site/mbounovogrigo-revskaaschkola/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Новопавловская СОШ	https://novopavlovka-sosh. nubex.ru/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Новоуспеновская СОШ	http://novouspensosh.ucoz.com/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Покровская ООШ	https://pokrovsch.ru/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Сагарчинская СОШ	https://sagarchinsosh.ru/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Советская СОШ	http://sowetskaja. ucoz.com/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Фёдоровская СОШ	https://fedorovkasosh.orbschool.ru/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Шаповаловская СОШ	https://shapovalovo.jimdofree.com/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Шкуновская СОШ	https://sites.google.com/site/mouskunovskaasos/главная-страница	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

ДТР		Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
ДЮСШ		Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Детский сад №1 “Солнышко”	https://dousolnishko.jimdofree.com/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Детский сад №3 “Колосок”	https://mbdoukolosok.jimdofree.com/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Детский сад №4 “Родничок”	https://rodnicok4.jimdofree.com/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Детский сад №5 “Степнячок”	http://akbulak-dou5.ucoz.org/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Детский сад №6 “Чебурашка”	https://douceburaska. jimdofree.com/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Детский сад №7 “Теремок”	https://dou7teremok.ru/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Детский сад “Ласточка”	https://dslastochka2014.ru	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Детский сад с.Сагарчин	https://sagarchin.jimdofree.com/	Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Отдел образования и культуры – Мониторинг

Мониторинг

2018-2019 учебный год

Приказ Министерства образования Оренбургской области по Оренбургской области от 16.02.2019г. № 01-21/457 “О внесении изменения в приказ министерства образования от 29.08.2018 № 01-21/1596” читать…

Приказ Министерства образования Оренбургской области от 28.11.2018г. № 01-21/2199 “О проведении контрольных работ за 1 учебное полугодие для обучающихся 11 классов” читать…

Приказ Министерства образования Оренбургской области от 05.09.2018г. № 01-21/1641 “О проведении входных контрольных работ для обучающихся 11 классов” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 30.08.2018 № 52-О “О реализации муниципальной системы оценки качества образования в 2018-2019 учебном году” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 29.08.2018 № 51-О “О реализации региональной системы оценки качества образования в 2018-2019 учебном году” читать.

Приказ Министерства образования Оренбургской области от 29.08.2018г. № 01-21/1596 “О реализации региональной системы оценки качества образования в 2018-2019 учебном году” читать…

2017-2018 учебный год

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 18.08.2017 № 40/1-О “О реализации региональной системы оценки качества образования в 2017-2018 учебном году” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 18.08.2017 40/2-О “О реализации муниципальной системы оценки качества образования в 2017-2018 учебном году” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 01.09.2017 № 42-О “Об организации ОГЭ и ЕГЭ в 2017-2018 учебном году” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 06.09.2017 № 43-О “О проведении входных контрольных работ для обучающихся 11 класса” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 06. 09.2017 № 43/1-О “О внесении изменения в приказ отдела образования и культуры от 18.08.2017 № 40/1-О” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от от 25.09.2017 № 44/1-О “О проведении входных контрольных работ для обучающихся 9 классов в форме основного государственного экзамена” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 24.10.2017 № 51-О “О проведении контрольной работы №2 по математике для обучающихся 11 класса” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 09.11.2017г. № 56-О “Об итогах контрольной работы №2 по математике в форме ЕГЭ обучающихся 11 класса” читать…

2016-2017 учебный год

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 09.03.2017г. № 13-О “О проведении региональных пробных экзаменов в 7, 8 классах в 2017 году” читать..

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 07.03.2017г. № 12/1-О “О проведении региональных пробных экзаменах в 9, 11 классах в 2017 году” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 20.01.2017г. № 3/1-О “Об организации проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образовании в 2016-2017 учебном году” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 21.02.2017 года № 10/1-О “О результатах контрольного среза №3 пробного ОГЭ и ЕГЭ по предметам по выбору обучающихся в 2016-2017 учебном году” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 08.12.2016г. № 59/3-О “О проведении контрольных работ за 1 учебное полугодие для обучающихся 9 классов” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 08.12.2016г. № 59/2-О “О проведении контрольных работ за 1 учебное полугодие для обучающихся 5 классов” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 08.12.2016 № 59-О “О проведении контрольных работ за I полугодие для обучающихся 11 классов” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 05.10.2016г. № 46/3-О “Об итогах входных контрольных работ в 4,7-11 классах в МБОУ Комаровская СОШ” читать…

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 20.10.2016г. № 49-О “О проведении контрольного среза №2 по математике для обучающихся 11 классов” читать…

Региональные экзамены

Аналитическая справка о результатах регионального экзамена по математике обучающихся 7-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Аналитическая справка о результатах регионального экзамена о русскому языку обучающихся 7-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Аналитическая справка о результатах регионального экзамена по математике обучающихся 8-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Аналитическая справка о результатах регионального экзамена по русскому языку обучающихся 8-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

русский язык

Анализ выполнения входной контрольной работы по русскому языку в 4-х классах МБОУ КСОШ ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Анализ входной контрольной работы по русскому языку в 10 классе ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

математика

Анализ Диагностической работы №2 по геометрии в 10 классе ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Анализ диагностической работы №1 по математике в 10 классе ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Анализ контрольной работы за 1 учебную четверть по математике в 11 классе ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

иностранный язык

Аналитическая справка о результатах контрольного среза № 5 итоговой мониторинговой работы по разделу «Письмо» по английскому языку обучающихся 7-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Аналитическая справка о результатах контрольного среза №5 итоговой мониторинговой работы по разделу «Аудирование» по английскому языку обучающихся 7-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Аналитическая справка о результатах контрольного среза № 5 итоговой мониторинговой работы по разделу «Говорения» по английскому языку обучающихся 7-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Аналитическая справка о результатах контрольного среза № 5 итоговой мониторинговой работы по разделу «Техника чтения» по английскому языку обучающихся 7-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Аналитическая справка о результатах контрольного среза №5 итоговой мониторинговой работы по разделу «Аудирование» по английскому языку обучающихся 8-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Аналитическая справка о результатах контрольного среза № 5 итоговой мониторинговой работы по разделу «Говорение» по английскому языку обучающихся 8-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Аналитическая справка о результатах контрольного среза № 5 итоговой мониторинговой работы по разделу «Письмо» по английскому языку обучающихся 8-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Аналитическая справка о результатах контрольного среза № 5 итоговой мониторинговой работы по разделу «Техника чтения» по английскому языку обучающихся 8-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Анализ входной мониторинговой работы №2 (письмо) по английскому языку 7-е классы читать…

Анализ входной мониторинговой работы №2 (письмо) по английскому языку 8-е классы читать…

Анализ входной мониторинговой работы №2 (чтение) по английскому языку 7-е классы читать …

Анализ входной мониторинговой работы №2 (чтение) по английскому языку 8-е классы читать…

Анализ входной мониторинговой работы по английскому языку раздел «Аудирование». 7-е классы читать…

Анализ входной мониторинговой работы по английскому языку раздел «Аудирование». 8-е классы читать…

Результаты итогового сочинения, проведенного 07.12.2016 года

протокол 1, протокол 2

Результаты контрольных работ за I полугодие 2016-2017 учебного года

Аналитическая справка о результатах полугодовой контрольной работы по русскому языку обучающихся 4 класса читать…

Аналитическая справка о результатах полугодовой контрольной работы по русскому языку обучающихся 5 класса читать…

Аналитическая справка о результатах полугодовой контрольной работы по русскому языку обучающихся 10 класса читать…

Аналитическая справка о результатах полугодовой контрольной работы по русскому языку обучающихся 11 класса читать…

Аналитическая справка о результатах полугодовой контрольной работы по математике обучающихся 7 класса читать…

Аналитическая справка о результатах полугодовой контрольной работы по математике обучающихся 8 класса читать…

Аналитическая справка о результатах полугодовой контрольной работы по математике обучающихся11 класса читать…

Аналитическая справка о результатах полугодовой контрольной работы по математике (профильный уровень) обучающихся 11-го класса читать…

Аналитическая справка о результатах полугодовой контрольной работы по русскому языку обучающихся 9 класса читать…

Аналитическая справка о результатах полугодовой контрольной работы по математике обучающихся 5-х классов читать…

Аналитическая справка о результатах контрольной работы №3 по английскому языку “аудирование” обучающихся 8-х классов читать…

Аналитическая справка о результатах контрольной работы №3 по английскому языку “аудирование” обучающихся 7-х классов читать…

Аналитическая справка о результатах контрольной работы №3 по английскому языку “техника чтения” обучающихся 7-х классов читать…

Аналитическая справка о результатах контрольной работы №3 по английскому языку “техника чтения” обучающихся 8-х классов читать…

Аналитическая справка о результатах полугодовой контрольной работы по математике обучающихся 4 класса читать…

Аналитическая справка о результатах полугодовой контрольной работы по русскому языку обучающихся 7-х классов читать

Аналитическая справка о результатах полугодовой контрольной работы по математике обучающихся 10-го класса читать…

Аналитическая справка о результатах полугодовой контрольной работы по математике обучающихся 9-х классов читать…

Результаты контрольного среза №3 пробного ОГЭ и ЕГЭ по предметам по выбору обучающихся 2016-2017 учебном году

9 класс

Аналитическая справка о результатах пробного ОГЭ по английскому языку в 9 классах 2016-2017 учебный год читать…

Аналитическая справка о результатах пробного ОГЭ по биологии 2016-2017 учебный год читать…

Аналитическая справка о результатах пробного ОГЭ по географии в 9 классах 2016-2017 учебный год читать…

Аналитическая справка о результатах пробного ОГЭ по информатике в 9 классах 2016-2017 учебный год читать…

Аналитическая справка о результатах пробного ОГЭ по обществознанию в 9 классах 2016-2017 учебный год читать…

Аналитическая справка о результатах пробного ОГЭ по физике в 9 классах 2016-2017 учебный год читать…

Аналитическая справка о результатах пробного ОГЭ по химии в 9 классах 2016-2017 учебный год читать…

11 класс

Аналитическая справка о результатах пробного ЕГЭ по английскому языку в 11 классе 2016-2017 учебный год читать…

Аналитическая справка о результатах пробного ЕГЭ по биологии в 11 классе 2016-2017 учебный год читать…

Аналитическая справка о результатах пробного ЕГЭ по информатике и ИКТ 2016-2017 учебный год читать…

Аналитическая справка о результатах пробного ЕГЭ по истории в 11 классе 2016-2017 учебный год читать…

Аналитическая справка о результатах пробного ЕГЭ по литературе в 11 классе 2016-2017 учебный год читать…

Аналитическая справка о результатах пробного ЕГЭ по обществознанию в 11 классе 2016-2017 учебный год читать…

Аналитическая справка о результатах пробного ЕГЭ по физике в 11 классе 2016-2017 учебный год читать…

Аналитическая справка о результатах пробного ЕГЭ по химии в 11 классе 2016-2017 учебный год читать…

Результаты пробного ОГЭ

Аналитическая справка о результатах пробного ОГЭ по русскому языку обучающихся 9-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Аналитическая справка о результатах пробного ОГЭ по математике обучающихся 9-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Результаты пробного регионального экзамена

Аналитическая справка о результатах пробного регионального экзамена по русскому языку обучающихся 7-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

Аналитическая справка о результатах пробного регионального экзамена по математике обучающихся 8-х классов ЗАТО Комаровский 2016-2017 учебного года читать…

2015-2016 учебный год

Приказ отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 13.08.2015г. № 32-О “О подготовке к итоговой аттестации обучающихся МБОУ Комаровская СОШ”

График проведения контрольных срезов знаний обучающихся общеобразовательных организаций на 2015-2016 учебный год

План мероприятий по реализации муниципального мониторинга качества образования в 2015-2016 учебном году в ЗАТО Комаровский

Приказ Отдела образования и культуры администрации МО ЗАТО Комаровский от 01.09.2014 г. № 39-о “О подготовке к итоговой аттестации обучающихся МБОУ Комаровская СОШ”

Краткие результаты российских учащихся 4,8 и 11-х классов в исследовании TIMSS-2015 читать…

2014-2015 учебный год

График проведения контрольных срезов знаний обучающихся общеобразовательных организаций на 2014 – 2015 учебный год

План мероприятий по реализации проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ» в 2014- 2015 учебном году в ЗАТО Комаровский

Рекомендации по реализации мероприятий проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ»

Мониторинговые исследования

СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ МАРЬЯНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Мониторинговые исследования 2020 год

Справка о мониторинговом визите МБОУ «Марьяновская СОШ №1»

Справка о мониторинговом визите МБОУ «Марьяновская СОШ №2»

Мониторинговые исследования 2019 год

Система оценки качества образования Марьяновского муниципального района

Приказ №231 от 18.10.2019г “О внесении изменений в муниципальную систему оценки качества образования”

О принятии управленческих решений по итогам мониторинговых исследований за 2019г

Карты принятия управленческих решений ОУ

ПРИКАЗ №227 от 16.10.2019г. “О проведении региональных и муниципальных диагностических работ, направленных на проработку типичных проблем в освоении учебных предметов”

Приказ_ИРООО_448 “О проведении региональных диагностических работ”

Распоряжение Министерства образования Омской области № 3477 от 02.10.2019 г.

Приказ №210 от 01.10.2019г. “О создании групп экспертов и разработчиков по подготовке контрольно-измерительных материалов”

Приказ №206 от 17.09.2019г. “Об утверждении Плана мероприятий по обеспечению объективности процедур оценки качества образования в образовательных организациях Марьяновского муниципального района на 2019-2020 года

Приказ №176 от 20.08.2019г. “О проведении мониторинга образовательных достижений обучающихся в образовательных учреждениях Марьяновского муниципального района”

Аналитическая справка по химии комплексной работы учащихся 10-11 классов (декабрь 2019)

Аналитическая справка по результатам муниципального мониторинга в 2-3 классах (декабрь 2019)

Аналитическая справка по результатам муниципального мониторинга по географии в 8-9 классах (декабрь 2019)

Аналитическая справка по результатам муниципального мониторинга по математике в 9 классе

Аналитическая справка по результатам мониторинга по английскому языку в 6 классе

Аналитическая справка по результатам мониторинга по немецкому языку в 6 классе

Аналитическая справка по результатам мониторинга по английскому языку в 7 классе

Аналитическая справка по результатам мониторинга по немецкому языку в 7 классе

Аналитическая справка по результатам мониторинга по химии в 9 классе

Аналитическая справка по результатам мониторинга по физике в 9 классе

Процент выполнения работ, в сравнении с региональными данными, по физике 9 класс (сентябрь 2019 года)

Сводные результаты по физике 9 класс, химии 9 класс, иностранному языку 6-7 классы

Сводные данные по русскому языку и математике 7 класс

Сводные данные по русскому языку и математике 8 класс

Сводные данные “Вычислительные навыки” 9 класс, по работе с текстом задания 9 класс

Сводные данные по диагностической работе Русский язык, Математика 7 класс

Сводные данные по диагностической работе Русский язык 8 класс

Сводные данные по диагностической работе Математика 8 класс

Сводные данные по диагностической работе “Вычислительные навыки” 9 класс

Сводные данные по диагностической работе “Работа с текстом задания” 9 класс

Соотношение успешности выполнения заданий в предметных диагностических работах 6, 7 классы

Приказ № 42 от 25.02.2019 года “О проведении регионального и муниципального мониторинга образовательных достижений обучающихся образовательных учреждений Марьяновского муниципального района.”

Приказ № 37 от 21.02.2019 года “О проведении Всероссийских проверочных работ в Марьяновском муниципальном районе Омской области в 2019 году.”

Список образовательных организаций Марьяновского муниципального района, участвующих в Региональном мониторинге образовательных достижений обучающихся в Омской области в 2019 году

План-график проведения регионального мониторинга образовательных достижений обучающихся в ОО Омской области в 2019 году

Регламент проведения мониторинга образовательных достижений обучающихся в образовательных организациях Омской области в 2019 году

Письмо Министерства образования Омской области о разработке “Программы, направленной на проработку типичных проблем по усвоению учебных предметов обучающимися образовательных организаций”

Распоряжение “Об утверждении региональной программы, направленной на проработку типичных проблем по усвоению учебных предметов обучающимися образовательных организаций”

Региональная программа, направленная на проработку типичных проблем по усвоению учебных предметов обучающимися образовательных организаций

Обзорный анализ типичных затруднений у обучающихся образовательных организаций при прохождении государственной итоговой аттестации (далее – ГИА) по учебным предметам в 2019 году (Приложение 1 к региональной Программе)

Обзорный анализ результатов Всероссийских проверочных работ в 2019 году на территории Омской области (в разрезе классов и предметов) (Приложение 2 к региональной Программе)

План действий по реализации региональной программы, направленный на проработку типичных проблем по усвоению учебных предметов, на периоды 2019/2020, 2020/2021, 2021/2022 учебных годов (Приложение 3 к региональной Программе)

Анализ результатов мониторинга предметной компетентности учителей обществознания и экономики по вопросам финансовой грамотности

Результаты комплексных работ 4-8 классы

Аналитические справки по результатам проведения в 2019 году в Омской области регионального мониторинга сформированности познавательных универсальных учебных действий для 4-8 классов

Аналитическая справка по результатам проведения регионального мониторинга по оценке сформированности регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся 4-8 классов

Аналитические материалы 4-8 классы (доверительный интервал)

Сводные таблицы результатов по групповым проектам 4-8 кл

Результаты комплексных работ по биологии, математике и химии 10 кл углубленного уровня

Аналитические материалы по биологии, математике, химии 10 кл

Сводные данные по ВПР 2019

Всероссийские проверочные работы 2019г (4 класс)

Всероссийские проверочные работы 2019г (биология)

Всероссийские проверочные работы 2019г (география)

Всероссийские проверочные работы 2019г (иностранный язык)

Всероссийские проверочные работы 2019г (история)

Всероссийские проверочные работы 2019г (математика)

Всероссийские проверочные работы 2019г (обществознание)

Всероссийские проверочные работы 2019г (русский язык)

Всероссийские проверочные работы 2019г (физика)

Всероссийские проверочные работы 2019г (химия)

Мониторинговые исследования 2018 год

Распоряжение №535 от 05.03.2018г “Об утверждении Концептуальной модели региональной системы оценки качества образования Омской области”

Приказ №186 от 10.09.2018 “О назначении муниципального координатора оценки качества образования”

Приказ Комитета по образованию Администрации Марьяновского муниципального района Омской области от 12.03.2018 № 48 “О проведении регионального и муниципального мониторингов образовательных достижений обучающихся образовательных учреждений Марьяновского муниципального района”

Анализ муниципального мониторинга по английскому языку в 8 классе 2018-2019 уч.года

Сводная таблица результатов муниципального мониторинга по математике во 2 классе Марьяновского муниципального района

Анализ изменения образовательных достижений обучающихся 8 классов по биологии за 2017-2018 годы по темам, вызывающих затруднения у обучающихся

Справка по итогам анализа мониторинга образовательных достижений обучающихся 9 классов образовательных учреждений Марьяновского района 2018 года по образовательному предмету “Химия”

Справка по итогам анализа мониторинга образовательных достижений обучающихся 8-9 классов образовательных учреждений Марьяновского района 2018 года по образовательному предмету “Биология”

Сравнительная таблица достижений обучающихся по результатам мониторинга по химии за февраль и декабрь 2018 года

Результаты муниципального мониторинга по предмету “Физика” 8 класс

Аналитические справки по физике 9-11 классы

Информация о результатах мониторинга по физике

Нормативная база регионального мониторинга

Анализ мониторинга по русскому языку в 2-4 классах

Анализ мониторинга по биологии в 7-9 классах

Анализ выполнения комплексных работ в 10 классах

Мониторинговые исследования 2017 год

Письмо Министерства образования Омской области от 15.11.2017 № ИСХ-17/МОБР-19858 “О проведении мониторинга оценки качества”

Итоги регионального мониторинга по комплексным работам 2017

Результаты ГИА

Результаты ВПР

Сводная информация по результатам проверки итогового сочинения в 11 классах

Анализ мониторинга по литературе в 10 классах

Анализ мониторинга по математике в 5-10 классах

Анализ мониторинга по иностранному языку в 7-8 классах

Анализ мониторинга по физике в 8-9 классах

Мониторинг по химии в 9 классах

Мониторинг по иностранному языку в 5 классах

Анализ мониторинга по физике

Анализ мониторинга по химии

Анализ мониторинга по биологии

Анализ мониторинга по иностранным языкам

Анализ мониторинга по русскому языку

Анализ мониторинга по обществознанию

Анализ мониторинга по комплексным работам

Краткие результаты российских учащихся 4,8 и 11-х классов в исследовании TIMSS-2015

Мониторинговые исследования 2016 год

Результаты ВПР

Анализ мониторинга по физике

Аналитическая справка по результатам регионального мониторинга школ, работающих в сложных социальных условиях

Аналитическая справка по итогам анализа результатов мониторинга образовательных достижений обучающихся 4, 5, 6, 7, 8 классов в образовательных организациях Омской области в 2016 году

Справка по итогам анализа результатов мониторинга образовательных достижений обучающихся 5 классов (остаточные знания) в образовательных организациях Омской области в 2016 году

Социальный паспорт 2016

Методические рекомендации для педагогических и руководящих работников системы образования “Подходы к анализу результатов оценочных процедур качества образования в Омской области (оценка метапредметных результатов)”

Итоги регионального мониторинга по групповым проектам

Итоги регионального мониторинга по предметам

Анализ мониторинга по английскому языку

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

Прием заявок

Отдел мониторинга ЦРО осуществляет приём заявок на проведение 1 и 2 этапов мониторинговых исследований ОУ г. о. Самара и Самарской области в 2021/2022 уч. году.

Общая информация

Отдел мониторинга развития образования и аналитической работы ЦРО проводит на договорной основе следующие виды мониторинговых исследований:

Мониторинг готовности выпускников 9-х, 11-х классов к государственной итоговой аттестации по следующим предметам: русский язык, математика, история (11-й кл.), обществознание, физика, химия, биология, информатика (9-й кл.), английский язык, немецкий язык, литература (11-й кл.), география (9-й кл.), китайский язык (11-й кл.).
Форма проведения: диагностическая работа в формате ЕГЭ и ОГЭ.
Диагностика уровня достижения предметных результатов учащихся 2–8-х, 10-х классов по предметам на базовом и углублённом уровнях (русский язык (7–8-х, 10-й кл.), математика, окружающий мир, химия (8-й, 10-й кл.), биология, английский язык, немецкий язык, китайский язык).
Комплексная диагностика обученности учащихся 1–4-х классов.
Форма проведения: единая диагностическая работа, которая содержит задания по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру в соответствии с ФГОС НОО.
Мониторинг достижения планируемых предметных результатов учащимися 1–4-х классов (итоговый контроль).
Мониторинг достижения планируемых метапредметных результатов (познавательных УУД, в т. ч. смысловое чтение и работа с информацией) учащимися 5–6, 7–8-х классов.
Мониторинг сформированности функциональной (математической) грамотности обучающихся 8–9-х классов.

Диагностическая работа выполняется на компьютере.

Нормативно-правовое обеспечение

Мониторинговые исследования проводятся на основе заключения трехстороннего или двухстороннего договора. По окончании работ оформляется счет-фактура и акт выполненных работ.

Форма проведения

Мониторинговые исследования проводятся в очной форме, с предоставлением контрольно-измерительных материалов.

Итоги мониторинга

По результатам проведенных исследований ОУ получает пакет аналитических материалов, включающий в себя: таблицы результатов выполнения работы, спецификацию работы, аналитическую справку (при необходимости).

Сроки проведения

Мониторинг проводится в два этапа согласно графику (для учащихся начальной школы возможна дополнительная входная диагностика).

Результаты мониторинга уровня освоения общеобразовательных программ претендентами на получение медали в 2021 году

мониторинг качества образования общеобразовательной организации

АРХИВ: 2019-2020 учебный год

Региональные диагностические работы

Распоряжение Комитета по образованию от 11.09.2019 № 2759-р «Об утверждении графика проведения региональных диагностических работ»

Метапредмет 1-5 класс:

Регламентирующие документы

Аналитический отчёт

Рекомендации по результатам мониторинга

Метапредмет 6-9 класс:

Регламентирующие документы

Аналитический отчёт

Общие рекомендации

Русский язык 9 класс:

Регламентирующие документы

Аналитический отчёт

Организация взаимопроверки

Математика 6 класс:

Регламентирующие документы

Аналитический отчёт

Организация взаимопроверки

Физика 8 класс:

Регламентирующие документы

Аналитический отчёт

Организация взаимопроверки

Функциональнаяграмотность 5 и 7 класс

Итоговый отчёт

Государственная итоговая аттестация

Основнойгосударственный экзамен (ОГЭ)

Результаты государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования в образовательных учреждениях Калининского района Санкт- Петебрурга
Анализ результатов оценочных процедур (ОГЭ) образовательных организаций Калининского района по предметам учебного плана, изучаемым на профильном уровне

Единый государственный экзамен (ЕГЭ)

Анализ результатов оценочных процедур (ЕГЭ) образовательных организаций Калининского района по предметам учебного плана, изучаемым на профильном уровне
Результаты государственной итоговой аттестации по программам среднего образования в образовательных учреждениях Калининского района Санкт- Петебрурга

2018-2019 учебный год

Результаты работы районной системы оценки качества в 2018-2019 учебном году

Наименование направления	Источник данных	Ссылка на результат
Результаты государственной итоговой аттестации по программам основного и среднего образования в 2019 году	Материалы ЕГЭ, ОГЭ и РДР, переданные СПбЦОКОиИТ	Скачать архив
Результаты образовательных организаций по предметам учебного плана, изучаемым на профильном уровне (ЕГЭ, ОГЭ, РДР) и развитие системы профильного обучения	Материалы ЕГЭ, ОГЭ, РДР, переданные СПбЦОКОиИТ	Скачать архив
Результаты обучающихся, получивших аттестат о среднем образовании с отличием	Материалы ЕГЭ, переданные СПбЦОКОиИТ	Скачать архив
Образовательные организации, демонстрирующие результаты, существенно отличающиеся (выше/ниже) от средних по городу	Материалы ЕГЭ, ОГЭ и РДР, переданные СПбЦОКОиИТ	Скачать архив
Особенности проблемных полей, выявленных по результатам ВПР в образовательных организациях района	Материалы ФИОКО	Скачать архив

Национальные исследования качества образования

IT-образование 8, 9 классы

Биология, Химия 10 класс

География 7, 10 класс

Иностранные языки 5, 8 классы

История, Обществознание 6, 8 классы

Литература, Мировая Художественная Культура 6, 8 классы

Математика 5-7 класс

Основы безопасности жизнедеятельности 6, 8, 9 классы

Русский язык, Математика, Окружающий мир 4 класс

Всероссийские проверочные работы

Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые работы, проводимые по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требования Федеральных государственных образовательных стандартов. Они не являются аналогом государственной итоговой аттестации.

Как подчеркнул руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки С.С. Кравцов, «это обычные контрольные работы, а не ЕГЭ». Результаты таких проверочных работ нельзя использовать для выставления годовых оценок, это «диагностические работы, которые позволяют оценить индивидуальные достижения учащихся».ВПР никак не влияют на успеваемость учеников.

ВПР проводятся образовательной организацией самостоятельно, с использованием единых вариантов заданий для всей Российской Федерации, разрабатываемых на федеральном уровне в строгом соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, что обеспечивает единство подходов и оценивания. Проверка работ участников ВПР осуществляется в день проведения работы коллегиально учителями школы.

ВПР можно сравнить с контрольными работами, традиционно проводившимися в прошлые десятилетия во многих регионах и отдельных образовательных организациях. Отличительными особенностями ВПР являются единство подходов к составлению вариантов, проведению самих работ и их оцениванию, а также использование современных технологий, позволяющих обеспечить практически одновременное выполнение работ обучающимися всех образовательных организаций Российской Федерации.

ВПР проводятся для самодиагностики школы, чтобы выделить проблемные зоны и организовать работу в образовательной организации по нейтрализации выявленных зон, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях.

ВПР школьники пишут в своих школах. Рекомендуемое время их проведения – второй-третий урок в школьном расписании; продолжительность – от одного до двух уроков.

ВПР в 2018-2019 учебном году

Всероссийские проверочные работы в 2018-2019 учебном году пройдут для 4, 5, 6, 7, и 11 классов и охватят практически все основные предметы школьной программы.

• 4 класс – русский язык (15-19 апреля в любые дни недели), математика, окружающий мир (22-26 апреля в любой день недели). В штатном режиме

• 5 класс – русский язык (25.04), математика (23.04), история (16.04), биология (18.04). В штатном режиме

• 6 класс – русский язык (23.04), математика (25.04), география (09.04), обществознание (18.04), биология (16.04). В штатном режиме

• 7 класс – русский язык (09.04), математика (18.04), иностранный язык (02.04), обществознание (04.04), география (16.04), физика (23.04), история (25.04). В режиме апробации

• 11 класс – иностранный язык (16.04), химия (18.04), физика (09.04), история (02.04), биология (04.04). В режиме апробации

Обеспечение работы наблюдателей в ходе проведения ВПР

Результаты

4 класс

Предмет	Средний балл
Предмет	Вся выборка	Санкт-Петербург	Калининский район
Математика	4,12	4,34	4,36
Русский язык	3,88	4,03	4,04
Окружающий мир	4,01	4,15	4,16

5 класс

Предмет	Средний балл
Предмет	Вся выборка	Санкт-Петербург	Калининский район
Математика	3,63	3,73	3,73
Русский язык	3,51	3,57	3,59
Биология	3,72	2,59	3,79
История	3,61	3,60	3,63

6 класс

Предмет	Средний балл
Предмет	Вся выборка	Санкт-Петербург	Калининский район
Математика	3,46	3,53	3,56
Русский язык	3,38	3,39	3,45
Биология	3,63	3,67	3,71
История	3,62	3,78	3,77
География	3,61	3,70	3,68
Обществознание	3,64	3,72	3,77

7 класс

Предмет	Средний балл
Предмет	Вся выборка	Санкт-Петербург	Калининский район
Английский язык	3,15	3,41	3,13
Биология	3,52	3,57	3,6
География	3,32	3,39	3,42
История	3,61	3,70	3,78
Математика	3,58	3,79	3,77
Немецкий язык	3,04	3,43	3,27
Обществознание	3,32	3,37	3,41
Русский язык	3,22	3,25	3,20
Физика	3,29	3,27	3,33

10 класс

Предмет	Средний балл
Предмет	Вся выборка	Санкт-Петербург	Калининский район
География	3,76	3,67	3,67

11 класс

Предмет	Средний балл
Предмет	Вся выборка	Санкт-Петербург	Калининский район
Английский язык	4,52	4,69	4,67
Английский язык (устн.)	4,23	4,54	4,59
Биология	4,04	4,27	4,27
География	3,93	3,80	3,81
История	4,07	4,20	4,18
Немецкий язык	4,02	4,47	3,07
Немецкий язык (устн.)	3,91	4,48	4,39
Физика	3,62	3,59	3,68
Французский язык	4,22	4,65	4,65
Химия	3,96	4,01	3,98

Региональные диагностические работы

Результаты региональных диагностических работ в Калининском районе за 2018-2019 учебный год

Предмет	Класс	Средний балл
Предмет	Класс	Санкт-Петербург	Калининский район
Русский язык	9	18,7	19,4
Математика (алгебра)	8	5,14	5,32
Математика (геометрия)	8	2,86	2,92
Физика (база)	10	11,7	10,3
Физика (профиль)	10	14,2	16,0
Биология (база)	10	24,82	25,45
Биология (профиль)	10	30,49	34,36

Итоговые отчеты региональных диагностических работ в Калининском районе

Процедура взаимопроверки региональных диагностических работ в Калининском районе

Документы:

Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки № 84 от 29.01.2019 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в 2019 году»
Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки № 104 от 07.02.2019 «О внесении изменений в график проведения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме национальных исследований качества образования и всероссийских проверочных работ в 2019 году, утвержденный приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29 января 2019 г. № 84 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в 2019 году»

Спецификации — Центр мониторинга и оценки качества образования

Спецификации для проведения мониторинга — декабрь 2020 г.

Спецификация по английскому языку (5 класс)

Спецификация по английскому языку (6 класс)

Спецификация по английскому языку (7 класс)

Спецификация по литературе (5 класс)

Спецификация по литературе (6 класс)

Спецификация по литературе (7 класс)

Спецификация по географии (6 класс)

Спецификация по немецкому языку (7 класс)

Спецификации для проведения мониторинга — декабрь 2019 г.

Спецификация по биологии (7 класс)

Спецификация по английскому языку (8 класс)

Спецификация по географии (7 класс)

Спецификация по истории (8 класс)

Спецификации для проведения мониторинга — март 2019 г.

Спецификации по русскому языку и математике (5, 9, 10 классы)

Спецификации для проведения мониторинга — октябрь 2018 г.

Спецификации по русскому языку, математике, химии и биологии (9, 11 классы)

Спецификации для проведения мониторинга — март 2018 г.

Спецификации по истории и обществознанию (8-10 классы)

Спецификации для проведения мониторинга — октябрь 2017 г.

Спецификация Русский язык, математика 6,9,11 классы

Спецификации для проведения мониторинга — апрель 2017 г.

Спецификация по математике 1й курс СПО

Спецификации для проведения мониторинга — март 2017 г.

История 7 класс ИКС

История 7 класс ФГОС

История 9 класс

Обществознание 7 класс

Обществознание 9 класс

Спецификации для проведения мониторинга — октябрь 2016 г.

математика 5 класс

русский язык 5 класс

математика 9 класс

русский язык 9 класс

математика 11 класс

русский язык 11 класс

2015-2016 учебный год

Спецификации для мониторинга — март 2016

Математика

9 класс — СКАЧАТЬ

11 класс — СКАЧАТЬ

Русский язык

9 класс — СКАЧАТЬ

11 класс — СКАЧАТЬ

Спецификации для мониторинга в ЗАТО Углегорск — январь 2016

Математика

9 класс — СКАЧАТЬ

11 класс — СКАЧАТЬ

Русский язык

9 класс — СКАЧАТЬ

11 класс — СКАЧАТЬ

Спецификации для мониторинга –октябрь 2015

Математика

5 класс — СКАЧАТЬ

6 класс — СКАЧАТЬ

7 класс — СКАЧАТЬ

Русский язык

5 класс — СКАЧАТЬ

6 класс — СКАЧАТЬ

7 класс — СКАЧАТЬ

АРХИВ

Математика	8 класс (март 2015 г.) – СКАЧАТЬ
История	10 класс (март 2015 г.) – СКАЧАТЬ
Русский язык	8 класс (март 2015 г.) – СКАЧАТЬ
Физика	10 класс (март 2015 г.) — СКАЧАТЬ
Математика	11 класс (октябрь 2014 г.) – СКАЧАТЬ
Математика	9 класс (октябрь 2014 г.) – СКАЧАТЬ
Русский язык	9 класс (октябрь 2014 г.) – СКАЧАТЬ
Русский язык	10 класс (октябрь 2014 г.) — СКАЧАТЬ
История	10 класс (март 2014 г.) — СКАЧАТЬ
Математика	8 класс (март 2014 г. ) — СКАЧАТЬ
Русский язык	8 класс (март 2014 г. ) — СКАЧАТЬ
Русский язык	9 класс (октябрь 2013 г.) — СКАЧАТЬ
Математика	11 класс (октябрь 2013 г.) — СКАЧАТЬ 9 класс (октябрь 2013 г.) — СКАЧАТЬ
Биология	10 класс (март 2013 г.) — СКАЧАТЬ
Русский язык	8 класс (март 2013 г.) — СКАЧАТЬ
Математика	6 класс (март 2013 г.) — СКАЧАТЬ
Математика	9 класс (октябрь 2012 г.) – СКАЧАТЬ 11 класс (октябрь 2012 г.) — СКАЧАТЬ

Мониторинг развития английского языка

ПРОДОЛЖАЮЩИЙСЯ МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА УЧАЩИХСЯ (ELD)

Успеваемость учащихся в развитии английского языка и овладение стандартами развития английского языка контролируется:

Диаграмма профиля успеваемости по стандартам ELD
ELD Assessations (Benchmark, Inside, Edge и т. Д.)
Мониторинг папок EL
Суммарный ELPAC
Четырехлетний мониторинг переклассифицированных студентов

Карты профиля успеваемости по стандартам ELD (Портфолио разработки английского языка ):
Успеваемость учащихся в ELD для каждого изучающего английский язык будет дополнительно контролироваться с помощью диаграммы профиля успеваемости по стандартам CUSD ELD.Каждый изучающий английский язык должен контролироваться с помощью профиля успеваемости ELD. Таблицы профилей прикреплены к папке EL, и прогресс отслеживается не реже одного раза в семестр.

Один раз в семестр все учащиеся K-12, изучающие английский язык, будут оцениваться классным руководителем на предмет успеваемости учащегося в освоении стандартов ELD. Классный руководитель, преподаватель AB, область содержания (английский, социальные науки и т. Д.) Несет ответственность за оценку уровня мастерства учащегося по стандарту в предыдущем квартале с датой завершения (месяц и год), записанной в профиле успеваемости.Учитель должен включать не менее двух тестов ELD в карточку профиля успеваемости каждый учебный год. Критерии выхода для овладения уровнем владения языком должны составлять не менее 70% владения стандартами ELD. Карточки выполнения стандартов ELD можно получить в Департаменте специальных проектов. Для получения дополнительной информации позвоните в школу, где учится ваш ребенок, и назначьте встречу. Успеваемость всегда проверяется на конференциях учителей и / или по мере необходимости в течение учебного года.

Оценки ELD могут включать, но не ограничиваются:
Детский сад: Оценка словарного запаса проводится в конце каждого раздела.Также рекомендуется использовать промежуточный тест и тест на конец года.

Gr. 1–6: Предварительные тесты необходимо проводить только для студентов, для которых у вас нет уровня подготовки. Если итоговый тест проводился прошлой весной, у вас должен быть начальный уровень обучения, основанный на этом балле. Сайты несут ответственность за заказ своих собственных предварительных тестов, если они решат их использовать.

Модульные тесты будут проводиться ежеквартально и сканироваться на Illuminate.
Отчет Illuminate по окончании года также является частью портфолио учащихся EL, чтобы показать мастерство в стандартах ELD.

Gr. 7-12: . Оценки, контролирующие выполнение Стандартов ELD, должны проводиться не реже одного раза в квартал. Школы должны выбирать и могут выбирать тесты, которые лучше всего подходят для их обучения. Оценки могут включать, но не ограничиваются: контрольные единичные экзамены, Inside, Edge, iCAL и т. Д.

Мониторинг папки EL:
Папка для изучающих английский язык CUSD будет создана для каждого изучающего английский язык в CUSD.EL Folders поможет отслеживать успеваемость учащихся и усваивать стандарты ELD, а также задокументировать соответствующие услуги и программы. Папка EL будет содержать всю необходимую документацию для категориальных программ. EL Folders будет путешествовать со студентом, если он перемещается в пределах CUSD. Ежегодно в течение четвертого квартала региональные помощники суперинтендантов и директор специальных проектов проверяют случайную выборку папок для EL в каждой школе. Выборка должна быть не менее 15%. Целью этого обзора является проверка наличия надлежащей документации и определение того, что изучающие английский язык получали соответствующие инструкции по ELD и SDAIE от квалифицированного учителя, и что успехи изучающего английский язык были задокументированы в Портфолио ELD.Такие документы, как родительские уведомления, итоговые отчеты ELPAC, оценки основного языка, формы переклассификации, включены в папку EL.

Оценка уровня владения английским языком для Калифорнии:
ELPAC проводится ежегодно для каждого изучающего английский язык в течение периода времени, установленного штатом. Результаты Summative ELPAC должны использоваться для оценки того, насколько хорошо изучающие английский язык изучают английский язык. Закон штата (разделы 313, 60810 и 60812 Кодекса об образовании) требует разработки государственного теста, который школьные округа должны проводить для учащихся, чей родной язык не является английским.Этот тест называется California English Language Development Test (ELPAC).

Целью ELPAC является:

Выявление новых учеников, изучающих английский язык в детском саду до 12 класса.
Для определения их уровня владения английским языком и отслеживания их прогресса в изучении английского языка.
Чтобы помочь определить, владеют ли они английским языком (реклассификация).

ЧЕТЫРЕХЛЕТНИЙ МОНИТОРИНГ СТУДЕНТОВ, ПЕРЕКЛАССИФИЦИРОВАННЫХ:
Кодекс образования Калифорнии 313 (d) требует, чтобы все изучающие английский язык, которые были переклассифицированы, находились под наблюдением в течение четырехлетнего периода.Мониторинг не означает, что ELPAC следует проводить снова, скорее, академическая успеваемость и успеваемость ученика должны контролироваться и проверяться на периодической основе, чтобы быть уверенным, что ученик продолжает прогрессировать. Если ученику не удается добиться прогресса, необходимо вмешаться и не позволить ему / ей отставать.

Четырехлетний мониторинг в CUSD требует, чтобы школы перечисляли академические оценки учащихся в каждой академической области каждый семестр из двух лет. Кроме того, все уровни владения языком CST по ELA и математике должны указываться ежегодно.Студенты должны находиться под наблюдением и проверкой в течение четырех лет или восьми семестров. Напоминаем школам о необходимости отправить папки EL на следующий сайт для продолжения мониторинга. Например; ученик, переведенный в 8-й класс, должен проходить наблюдение в 9-м и 10-м классах старшей школы. Если учащийся показывает признаки неуспеваемости или отставания, школы должны предоставить, перечислить и контролировать все меры вмешательства и дополнительную поддержку, предоставляемые учащемуся, для обеспечения успеха в обычной школьной образовательной программе.Вы найдете копию отчета о четырехлетнем мониторинге на следующей странице.

5 Оценка для мониторинга | Разработка оценок для научных стандартов нового поколения

задач и портфолио по письму и математике, в которых учащиеся представили лучшие примеры своей классной работы за учебный год. Оценки проводились по семи направлениям: чтение, письмо, общественные науки, естественные науки, математика, искусство и гуманитарные науки, а также практическая жизнь / профессиональное обучение.Баллы сообщались для отдельных студентов.

В 1988 г. в штате Вермонт была внедрена система оценивания по математике и письму для учащихся 4 и 8 классов, которая включала две части: компонент портфолио и единые тесты по предметам. Для портфолио задачи не были стандартизированы: учителям и ученикам был предоставлен неограниченный выбор в выборе продуктов, которые будут в них входить. Портфели были дополнены предметными тестами, которые были стандартизированы и состояли из различных типов заданий.Баллы сообщались для отдельных студентов.

Система оценки успеваемости в школах Мэриленда (MSPAP) была внедрена в 1991 году. Она оценивала чтение, письмо, использование языка, математику, естественные науки и социальные науки в 3, 5 и 8 классах. Все задания были основаны на успеваемости, включая некоторые которые требовали кратких ответов, а другие требовали сложных, многоэтапных ответов на данные, опыт или текст. Некоторые из мероприятий включали навыки из нескольких предметных областей, некоторые были практическими задачами с использованием оборудования, а некоторые сопровождались предварительными оценками, которые не оценивались.В MSPAP использовался метод матричной выборки: то есть элементы были отобраны таким образом, чтобы каждый студент сдавал только часть экзамена по каждому предмету. Схема выборки позволяла сообщать баллы школ, но не отдельных учащихся.

Эти оценочные программы были амбициозными новаторскими ответами на призывы к реформе образования. Они использовали подходы к оценке, которые тогда были передовыми в области измерений. Они были сняты с производства по многим причинам, включая технические проблемы с измерениями, практические причины (например,g., стоимость оценок и время, необходимое для администрирования), а также введение требований отчетности NCLB (см. главу 1), которые они не могли легко удовлетворить. ⁸

___________

⁸ Тщательный анализ опыта в этих состояниях выходит за рамки данного отчета, но было проведено несколько исследований. Для штата Кентукки см. Hambleton et al. (1995), Catterall et al. (1998). Для штата Вермонт см. Koretz et al. (1992a, b, 1993a, b, 1993c, 1994).Относительно Мэриленда см. Hambleton et al. (2000), Феррара (2009) и Йен и Феррара (1997). Гамильтон и др. (2009) дает обзор всех трех из этих программ. Хилл и ДеПаскейл (2003) указали, что некоторые критики этих программ не смогли провести различие между надежностью оценок на уровне учащихся и оценок на уровне школы. Для целей отчетности на уровне школы техническое качество некоторых из этих оценок оказалось лучше, чем обычно предполагалось.

Что такое самоконтроль в классе?

Самоконтроль поведения

Самоконтроль поведения – хороший выбор, когда ученик демонстрирует недостаток внимания, отвлекает других учеников, часто не выполняет свои задачи или демонстрирует какое-либо поведение, которое отвлекает его или ее способность учиться в классе.

Важным компонентом самомониторинга поведения является то, что учитель садится с учеником, чтобы определить проблемное поведение и создать систему, которую ученик и учитель согласовывают для мониторинга этого поведения. Учитель и ученик должны выбрать контрольный сигнал , который будет обозначать ученику, что с его поведением нужно бороться. Эти сигналы будут отличаться для каждого ученика и могут включать жесты, звуки, изображения или другие методы, которые позволят учителю помочь ученику узнать, что поведение происходит и требует решения.

Учитель и ученик также должны согласовать контрольный список для использования, который подходит ученику. Поскольку существует множество вариантов, как электронных, так и неэлектронных, для учащегося очень важно уметь работать с контрольным списком.

Еще один способ сделать этот метод успешным – позволить ученику определить поведение, которое он или она считает отвлекающим, и то, каковы триггеры для этого поведения. Возможно, сидеть рядом с конкретным учеником – плохой выбор для ученика А, потому что он дружит с этим учеником, и они отвлекают друг друга.

Для самоконтроля поведения важны проверки учителя, потому что учитель может похвалить ученика за любые улучшения, которые были сделаны, или обсудить любые изменения в мониторинге, которые помогут ученику добиться большего успеха в будущем. Эта проверка также может быть временем для учителя, чтобы обсудить постепенное прекращение процесса самоконтроля, если ученик продемонстрировал значительное улучшение в поведении.

Самоконтроль для обучения

Использование самоконтроля для целей обучения аналогично его использованию для изменения поведения; однако цели разные.В отличие от самоконтроля за поведением, самоконтроль за обучением направлен на то, чтобы помочь учащимся отслеживать свой собственный прогресс по набору предписанных навыков или стандартов. Этот процесс позволяет им увидеть собственные успехи и почувствовать удовлетворение, когда они достигают каждого контрольного показателя и могут переходить к следующему.

Учителя должны сначала установить цели обучения для учащихся и объяснить, что они ожидают от успеха. Учителя либо предоставят учащимся созданную форму самоконтроля, либо позволят учащимся создавать свои собственные.Приведенная ниже форма является одним из примеров формы, которую учащиеся могут использовать по разным предметам. Обратите внимание, что не только определяется цель обучения, но учащиеся также записывают целевую цель обучения, дату освоения и любые доказательства, демонстрирующие мастерство.

Форма обучения для самоконтроля

Предварительный тест может быть проведен, чтобы дать учащимся базовый уровень для ввода в свои таблицы, или учителя могут позволить учащимся сразу же погрузиться в учебную деятельность.Как и в случае с самоконтролем поведения, учителя также захотят почаще проверять процесс самоконтроля и определять, нуждаются ли ученики в обогащении или дополнительной помощи для достижения конкретных целей обучения. В отличие от самоконтроля поведения, который может быть прекращен, академический самоконтроль может продолжаться в течение всего учебного года для всех учащихся.

Краткое содержание урока

Самоконтроль – отличный инструмент для учителей, как для изменения поведения, так и для достижения целей учащихся.Используя эти инструменты, учителя могут позволить учащимся быть независимыми и иметь больший контроль как над своим поведением, так и над собственным обучением. Включая сильные ожидания, подсказок для самоконтроля , контрольные списки и частые встречи со студентами, учителя могут гарантировать, что этот метод будет способствовать лучшему поведению в классе и более высоким результатам успеваемости учащихся.

стратегий самоконтроля и словарных игр

Стратегии самоконтроля

Смоделируйте эти стратегии вслух для своих учеников с материалом, который вы читаете.Подчеркните, что все хорошие читатели используют эти стратегии, когда они «застревают» на слове или отрывке.

Жесткие слова: Выберите слово, которое вы не поняли, из любого текста, который вы читаете свободно. Напишите слово и отрывок на доске или диаграмме и расскажите о процессе, который вы использовали, чтобы выяснить его значение. Это пример «мысли вслух». Поощряйте своих учеников повторять эту технику, но с их собственным процессом.
Запутанные отрывки: Напишите сбивающий с толку отрывок на классной доске или диаграмме.Покажите студентам, как вы узнали, что этот отрывок сбивает с толку. Продолжайте объяснять, какие стратегии вы использовали для понимания отрывка: перечитайте его, изучите схему или картинку, перечитайте несколько абзацев, предшествующих отрывку, перенесите тему в другую книгу или текст, который вы ранее читали.
Пауза, чтобы вспомнить и поразмышлять во время чтения: Спросите студентов, читали ли они когда-нибудь абзац или страницу из своей книги, дошли ли они до конца и не запомнили или не поняли того, что они прочитали? Скажите студентам, чтобы они периодически останавливались, пока они читают, чтобы дать материалу «погрузиться» в чтение и подумать о том, что они только что прочитали.Возможно, это вызывает определенные воспоминания или напоминает им о том, что им нравится или не нравится. Попросите студентов сделать паузу и спросить себя, понимают ли они то, что читают. Если нет, перечитайте медленно.
Вопросы, на которые книга не отвечает: Поделитесь книгой или статьей, которые во время чтения вызвали у вас много вопросов. Задавайте вопросы по теме, вы заметили, что в материале нет ответов. Поговорите о том, что иногда вы приходили искать ответ из другого источника, а иногда не искали его.Поделитесь тем, что это любопытство – побочный продукт истинного понимания того, что вы читаете.

Мини-урок контекстных подсказок

Покажите студентам, как узнать значение слова, исследуя подсказки в предложении, в предложениях, которые идут до или после неизвестного слова, а также на рисунках, диаграммах, фотографиях и диаграммах. Проведя этот мини-урок несколько раз, вы можете попросить учащихся работать в парах, помогая друг другу использовать контекстные подсказки для понимания сложных слов.

Шаг 1: Выберите несколько подходящих примеров предложений или отрывков из учебника, которые содержат сложные слова.Распечатайте эти предложения и закройте их на прозрачной или диаграммной бумаге.

Шаг 2: Раскрывая предложения по одному, сначала прочитайте предложение с трудным словом. Смоделируйте мысль вслух, поделившись тем, что вы не поняли значения этого слова, чтобы вы прочитали предыдущее предложение. Раскройте и прочтите это предложение.

Шаг 3: Продолжите процесс с другими образцами.

Шаг 4: Попросите учащихся самостоятельно изучить последний образец, написав свое собственное размышление вслух на бумаге.

Шаг 5: Попросите учащихся поделиться своими мыслями с классом.

Ключ к разгадке контекста

Независимо от того, нужна ли студентам дополнительная поддержка с помощью контекстных подсказок или есть несколько подсказок в трудном отрывке, научите своих студентов использовать эти две стратегии.

Создание словарного запаса: Предварительно заучивайте словарный запас перед чтением отрывка. Создайте сеть слов, предложив студентам рассказать вам, что они знают о слове. Напишите ответы учащихся на большом листе диаграммы.После прочтения текста вернитесь к слову «Интернет», чтобы внести какие-либо дополнения.
Части слова: Смоделируйте мысленное мышление вслух, используя префиксы, суффиксы и корни. Покажите, как понимание частей слова может помочь учащимся понять значение незнакомых слов.

Новый и улучшенный словарный метод

Вместо того, чтобы составлять список слов для определения и рисковать тем, что учащиеся не найдут в своем тексте правильного определения, предназначенного для этого слова, предложите учащимся записать слова и номера страниц в своем тексте, которые они не понимают.Предложите им поработать в группах или парах, чтобы найти правильное определение слова в контексте. Смоделируйте размышление вслух, чтобы показать процесс сужения нескольких определений до одного или двух, которые будут работать.

Словарные игры

Игра на память

Шаг 1: Раздайте учащимся копии словарных слов, их определений и пустые учетные карточки.

Шаг 2: Попросите учащихся записать определение каждого слова на отдельной карточке и словарного слова на отдельной карточке.Попросите учащихся повторять процесс до тех пор, пока они не наберут на карточках все словарные слова и их определения. Если хотите, вы можете попросить учащихся украсить обратную сторону своих карточек, указав им придерживаться одного шаблона для всех своих карточек.

Шаг 3 : Дайте ученикам возможность поиграть в парную игру на запоминание. Они должны прочитать каждое слово и определение, которое они подбирают. Цель игры – сопоставить словарные слова с их определениями. Таким образом студенты будут читать и повторять несколько слов и определений, помогая им узнать значение каждого слова.

Кроссворд

Шаг 1: Раздайте каждому учащемуся распечатанный кроссворд. Попросите их сделать следующее:

Введите слова из их словарного списка, используя метод кроссворда, убедившись, что слова совпадают.
Пронумеруйте каждое поле, содержащее слово.
Закройте неиспользуемые коробки черным цветом.
Обменяйте их сетку с партнером, чтобы убедиться, что все словарные слова написаны правильно.

Шаг 2: Используя определения, смоделируйте для учащихся творческий способ составления подсказок кроссвордов. Поощряйте их не просто писать определение. Также покажите им, как правильно писать направления для каждого слова в кроссворде.

Шаг 3: Позвольте учащимся написать свои подсказки и ответы на отдельном листе бумаги.

Шаг 4: Оцените каждый кроссворд и выберите один для использования в качестве словарного теста.Вы можете выбрать больше для заполнения студентами для получения дополнительного кредита.

Словарь искусство

Используйте эту идею кросс-учебной программы для любых словарных слов, которые вы преподаете.

Шаг 1: Поделитесь словарными терминами и их определениями с учащимися. Выберите одно из слов и смоделируйте вслух, как вы читаете определение слова и выбираете картинку или способ проиллюстрировать значение этого слова. Нарисуйте свой рисунок на доске или диаграмме, используя различные цвета.

Шаг 2: Назначьте каждому студенту одно или несколько словарных слов для определения, убедившись, что все словарные слова представлены. Напомните им написать словарный термин под картинкой. Раздайте ученикам бумагу для рисования, маркеры и цветные карандаши. Дайте им время завершить каждую картинку.

Шаг 3: Попросите учащихся представить свои рисунки классу. Попросите добровольцев рассказать, как иллюстрации помогут им запомнить значение слова.Вы можете разместить эти иллюстрации для дальнейшего использования.

Советы по самоконтролю полезны для всех учащихся средней школы. Усильте эти стратегии, работая один на один со студентами, которым требуется дополнительная помощь.

Попросите учащихся попросить родителей разгадать кроссворд или сыграть с ними в игру на запоминание. Они также могут побеседовать со своими родителями, расспросив их об используемых ими стратегиях чтения.

Отметьте, как ученики используют стратегии во время индивидуальных конференций по чтению и во время парного чтения.Сделайте то же самое, читая выбранный текст вместе с классом, и спросите учащихся о том, что они читают.

Письменный результат

Раздайте кроссворд, который вы выбрали в викторине.

% PDF-1.7 % 714 0 объект > эндобдж xref 714 75 0000000016 00000 н. 0000003036 00000 н. 0000003269 00000 н. 0000003313 00000 н. 0000003349 00000 п. 0000005383 00000 п. 0000005474 00000 н. 0000005625 00000 н. 0000005776 00000 н. 0000005927 00000 н. 0000006078 00000 н. 0000006229 00000 п. 0000006380 00000 н. 0000006531 00000 н. 0000006682 00000 п. 0000006833 00000 н. 0000006870 00000 н. 0000006984 00000 н. 0000007138 00000 н. 0000007287 00000 н. 0000009470 00000 н. 0000011701 00000 п. 0000013959 00000 п. 0000016317 00000 п. 0000016638 00000 п. 0000017189 00000 п. 0000017715 00000 п. 0000018256 00000 п. 0000018518 00000 п. 0000019116 00000 п. 0000019374 00000 п. 0000021895 00000 п. 0000022483 00000 п. 0000022865 00000 п. 0000023386 00000 п. 0000023476 00000 п. 0000028468 00000 п. 0000028558 00000 п. 0000028648 00000 п. 0000028738 00000 п. 0000028857 00000 п. 0000028947 00000 п. 0000039873 00000 п. 0000039963 00000 н. 0000042612 00000 п. 0000042702 00000 п. 0000042813 00000 п. 0000042903 00000 п. 0000043022 00000 п. 0000043112 00000 п. 0000043225 00000 п. 0000043349 00000 п. 0000043473 00000 п. 0000044686 00000 п. 0000044965 00000 п. 0000045337 00000 п. 0000048895 00000 п. 0000048934 00000 п. 0000087199 00000 п. 0000087238 00000 п. 0000087313 00000 п. 0000087422 00000 п. 0000087536 00000 п. 0000087647 00000 п. 0000087796 00000 п. 0000087950 00000 п. 0000088340 00000 п. 0000088415 00000 п. 0000118579 00000 п. 0000118618 00000 н. 0000119690 00000 н. 0000125777 00000 н. 0000440667 00000 н. 0000002844 00000 н. 0000001796 00000 н. трейлер ] / Назад 641448 / XRefStm 2844 >> startxref 0 %% EOF 788 0 объект > поток h ބ TKlW = 3; ؍ m & qHGh ؎ b11iIbB> $ Ip

Как стратегии самоконтроля помогают учащимся при внимательном чтении

Это чувство независимости и вера в свою способность самостоятельно понимать текст часто приводит к тому, что учащиеся бросают вызов самим себе и идут на больший риск.Предоставляя учащимся стратегии самоконтроля, учителя помогают им достичь более высокого уровня независимости и лучшего понимания того, как анализировать текст, потому что они не будут так зависеть от поддержки учителя при чтении текста.

Преимущества стратегий чтения с самоконтролем

Стратегии самоконтроля помогают учащимся самостоятельно отслеживать, что они делают и не понимают при чтении сложного текста. Другие преимущества стратегий чтения с самоконтролем:

Предоставить учащимся большую самостоятельность
Способствовать более глубокому пониманию текста
Позволяет учащимся учиться более эффективно
Поощрять риск
Поощрять студентов брать на себя большую ответственность за свое обучение
Расширьте возможности студентов

Прежде чем продолжить прокрутку…загрузите контрольный список Стратегии самоконтроля сейчас и смоделируйте эти стратегии для своих учеников.

Стратегии самоконтроля чтения, помогающие учащимся лучше понимать текст

При внимательном чтении учащиеся могут использовать стратегии самоконтроля, чтобы убедиться, что они проверяют базовое понимание и думают более критически. В процесс «самоконтроля» входят:

Визуализировать
Задайте себе вопросы
Сделайте выводы
Перечитайте, чтобы уточнить

Ниже я кратко описал процесс самоконтроля.Сначала я изложу стратегию самоконтроля, а затем дам краткое объяснение. Затем я предоставлю вам вопросы, которыми вы сможете поделиться со своими учениками, чтобы помочь им в использовании этой стратегии. Наконец, я дам вам одно из названий книги Патрисии Полакко, которое я использую, чтобы усилить эту конкретную стратегию.

Стратегия 1. Создание визуального элемента

Учащиеся используют свои пять чувств, чтобы визуализировать происходящее в тексте. Визуализируя происходящее в тексте, учащиеся с большей вероятностью заметят и запомнят детали.

Вопросы для учащихся
Представляя в уме людей или других персонажей, места и события в тексте, учащиеся могут задать себе следующие вопросы:

Книга для усиления стратегии
Для этой стратегии мне нравится использовать Picnic at Mudsock Meadow Патрисии Полакко. Отличный способ попрактиковаться в создании наглядного пособия – это прочитать ученикам книжку с картинками, не показывая им картинки. После прочтения попросите учащихся наглядно отобразить наиболее важную часть текста.Затем покажите студентам иллюстрацию к этой части книги и проведите сравнительное обсуждение.

Стратегия 2: выводы

Студенты используют свои базовые знания (b.k.) и подсказки из текста (t.c.), чтобы сделать вывод (то, что, как вы знаете, автор не сразу говорит вам). Поощрение студентов к размышлению о том, «почему» персонаж сделал или сказал что-то, и «почему» автор, возможно, написал текст, создает среду, в которой студенты естественным образом делают выводы.

Вопросы для студентов
Студенты могут обдумывать подобные вопросы, делая вывод:

Какую новую информацию вам удалось выяснить?
Как вы думаете, почему персонаж сделал _____________?
Как вы думаете, почему персонаж сказал _____________?
Как вы думаете, почему автор написал этот текст?

Книга для усиления стратегии
Для этой стратегии мне нравится использовать Chicken Sunday Patricia Polacco.Эта книга побуждает студентов делать вдумчивые выводы о действиях персонажей.

Стратегия 3: задавайте себе вопросы

Студенты должны помнить, что хорошие читатели ВСЕГДА думают и задаются вопросом. Активно читая, учащиеся разовьют лучшее понимание текста. Учащиеся должны знать разницу между вопросом толщиной и толщиной .

Вопросы для студентов
Тонкие вопросы – это те, ответы на которые справа в тексте (вы можете указать на ответ в тексте).

Толстые вопросы – это те, ответы на которые поддерживаются текстом.

Поощряйте студентов использовать подобные вопросы при активном чтении текста:

Книга для усиления стратегии
Для этой стратегии мне нравится использовать My Rotten Red Headed Older Brother Патрисии Полакко. Эта книга хороша для понимания разницы между тонкими и толстыми вопросами. Например, тонкий вопрос: «Как Ричи помогает своей сестре?» Сложным вопросом будет: «Какой урок преподает эта книга?»

Стратегия 4: перечитать, чтобы прояснить

Студентам необходимо вернуться к тексту и перечитать части, которые все еще сбивают с толку, и / или чтобы прояснить неверные толкования.Повторное чтение приведет к лучшему пониманию текста и анализу на более глубоком уровне.
Вопросы для студентов
Вот несколько вопросов, над которыми студенты должны подумать при повторном чтении.
Какую новую информацию я узнал?
Что я понимаю лучше?
Как изменилось мое мышление?
Книга для усиления стратегии
Для этой стратегии мне нравится, когда мои ученики перечитывают любую из книг Полакко, упомянутых выше.Затем я прошу их ответить на один из этих трех вопросов перечитывания.
Какую новую информацию я узнал?
Что я понимаю лучше?
Как изменилось мое мышление?
Резюме

Стратегии самоконтроля имеют много преимуществ, например, дают учащимся большую самостоятельность и способствуют более глубокому пониманию текста. Эти стратегии позволяют учащимся учиться более эффективно и поощряют риск.Стратегии самоконтроля побуждают учащихся брать на себя больше ответственности за собственное обучение и, что наиболее важно, расширяют возможности учащихся.
Общие экзамены по грамотности / средней школе
Общие экзамены средней школы
Карты общих оценок средней школы
Карты общих оценок, перечисленные ниже, представляют собой руководство по обязательным общим тестам округа, которые должны проводиться для всех учащихся ELA, включая учащихся ESL, ELL и учащихся специального образования. Преподаватели курсов испанского языка (ALE) должны проконсультироваться с отделом ELL для получения рекомендаций по администрированию общего оценивания. Подробное объяснение того, как управлять всеми аспектами общих оценок округа LA, содержится в документе «Разъяснение администрации общей оценки», указанном ниже. Учителя или администраторы, у которых есть вопросы, связанные с общими экзаменами, должны обращаться в офис по обучению грамоте по доб. 8167.
Карты общих оценок 9-го класса с подсказками
Приглашение DLA для 9 классов
Приглашение к общему экзамену № 1 для 9-го класса
Приглашение к общему экзамену № 2 для 9-го класса
Приглашение к общему экзамену № 3 для 9-го класса
Приглашение к общему экзамену № 4 для 9 класса
Приглашение к общему экзамену № 5 для 9-го класса
Приглашение к общему экзамену № 6 для 9 класса
Приглашение к общему экзамену № 7 для 9 класса
Приглашение к общему экзамену № 8 для 9 класса
Приглашение к общему экзамену № 9 для 9-го класса
Приглашение к общему экзамену № 10 для 9 класса
Карты общих оценок 10-го класса с подсказками
Приглашение DLA 10-го класса
Приглашение к общему экзамену № 1 для 10-го класса
Приглашение к общему экзамену № 2 для 10-го класса
Приглашение к общему экзамену № 3 10-го класса
Приглашение к общему экзамену № 4 10-го класса
Приглашение к общему экзамену № 5 для 10-го класса
Приглашение к общему экзамену № 6 10-го класса
Приглашение к общему экзамену № 7 для 10-го класса
Приглашение к общему экзамену № 8 для 10-го класса
Приглашение к общему экзамену № 9 для 10-го класса
Приглашение к общему экзамену 10-го класса № 10
Карты общих оценок для 11-х классов с подсказками
Приглашение DLA для 11 классов
Приглашение к общему экзамену № 1 для 11 класса
Приглашение к общему экзамену № 2 для 11 класса
Приглашение к общему экзамену № 3 для 11 класса
Приглашение к общему экзамену № 4 для 11 класса
Приглашение к общему экзамену № 5 для 11 класса
Приглашение к общему экзамену № 6 для 11 класса
Приглашение к общему экзамену № 7 для 11 класса
Приглашение к общему экзамену № 8 для 11 класса
Приглашение к общему экзамену № 9 для 11 класса
Приглашение к общему экзамену № 10 для 11 класса
Карты общих оценок для 12-х классов с подсказками
Приглашение DLA для 12 классов
Приглашение к общему экзамену № 1 для 12-го класса
Приглашение к общему экзамену № 2 для 12-го класса
Приглашение к общему экзамену № 3 для 12-го класса
Приглашение к общему экзамену № 4 для 12 класса
Приглашение к общему экзамену № 5 для 12-го класса
Приглашение к экзамену № 6 для 12-го класса
Приглашение к общему экзамену № 7 для 12 класса
Приглашение к общему экзамену № 8 для 12 класса
Подсказка к экзамену № 9 для 12-го класса
Приглашение к общему экзамену № 10 для 12 класса
Рубрики средней школы для оценки DLA и общих оценок
Рубрики, перечисленные ниже, соответствуют требованиям DLA и общим запросам оценки.Рубрики следует распространять / использовать со студентами как часть регулярного обучения. Обратите внимание: ни в коем случае нельзя изменять или модифицировать рубрики для учащихся. Во время обучения и в задания вносятся изменения, а не в стандарты, по которым оцениваются учащиеся.
Общие критерии оценки по английскому языку для 9-х классов
9 класс DLA Рубрика
Единая оценка 9 класс №1 Рубрика
Единая оценка за 9 класс №2 Рубрика
Единая оценка за 9 класс №3 Рубрика
Единая оценка за 9 класс №4 Рубрика
Единая оценка за 9 класс №5 Рубрика
Единая оценка за 9 класс №6 Рубрика
Единая оценка за 9 класс №7 Рубрика
Единая оценка за 9 класс № 8 Рубрика
Единая оценка за 9 класс № 9 Рубрика
Единая оценка за 9 класс № 10 Рубрика
Единая оценка 10-го класса ELA Рубрики
10 класс DLA Рубрика
Единая оценка 10 класса №1 Рубрика
Единая оценка 10 класса №2 Рубрика
Единая оценка 10 класса №3 Рубрика
Единая оценка 10 класса №4 Рубрика
Единая оценка 10 класса №5 Рубрика
Единая оценка 10 класс №6 Рубрика
Единая оценка 10 класс № 7 Рубрика
Единая оценка 10 класса № 8 Рубрика
Единая оценка 10 класса № 9 Рубрика
Единая оценка 10 класса № 10 Рубрика
Общие критерии оценки по английскому языку для 11 класса
11 класс DLA Рубрика
Единая оценка 11 класс №1 Рубрика
Единая оценка 11 класс №2 Рубрика
Единая оценка 11 класс №3 Рубрика
Единая оценка 11 класс №4 Рубрика
Единая оценка 11 класс №5 Рубрика
Единая оценка 11 класс №6 Рубрика
Единая оценка 11 класс №7 Рубрика
Единая оценка 11 класс № 8 Рубрика
Единая оценка 11 класс № 9 Рубрика
Единая оценка 11 класс № 10 Рубрика
Общие критерии оценки ELA для 12 классов
12 класс DLA Рубрика
Единая оценка за 12 класс №1 Рубрика
Единая оценка за 12 класс №2 Рубрика
Единая оценка за 12 класс №3 Рубрика
Единая оценка за 12 класс №4 Рубрика
Единая оценка за 12 класс №5 Рубрика
Единая оценка за 12 класс №6 Рубрика
Единая оценка за 12 класс № 7 Рубрика
Единая оценка за 12 класс № 8 Рубрика
Единая оценка за 12 класс № 9 Рубрика
Единая оценка за 12 класс № 10 Рубрика
.

Входной мониторинг по английскому языку для контроля уровня знаний учащихся первого курса на базе 9 классов

Главная страница

Отдел образования и культуры – Мониторинг

Мониторинговые исследования

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

Прием заявок

Общая информация

Результаты мониторинга уровня освоения общеобразовательных программ претендентами на получение медали в 2021 году

мониторинг качества образования общеобразовательной организации

АРХИВ: 2019-2020 учебный год

2018-2019 учебный год

Спецификации — Центр мониторинга и оценки качества образования

Спецификации для проведения мониторинга — декабрь 2020 г.

Спецификации для проведения мониторинга — декабрь 2019 г.

Спецификации для проведения мониторинга — март 2019 г.

Спецификации для проведения мониторинга — октябрь 2018 г.

Спецификации для проведения мониторинга — март 2018 г.

Спецификации для проведения мониторинга — октябрь 2017 г.

Спецификации для проведения мониторинга — апрель 2017 г.

Спецификации для проведения мониторинга — март 2017 г.

Спецификации для проведения мониторинга — октябрь 2016 г.

Мониторинг развития английского языка

5 Оценка для мониторинга | Разработка оценок для научных стандартов нового поколения

Что такое самоконтроль в классе?

Самоконтроль поведения

Самоконтроль для обучения

Краткое содержание урока

стратегий самоконтроля и словарных игр

Стратегии самоконтроля

Мини-урок контекстных подсказок

Ключ к разгадке контекста

Новый и улучшенный словарный метод

Словарные игры

Как стратегии самоконтроля помогают учащимся при внимательном чтении

Стратегия 1. Создание визуального элемента

Стратегия 2: выводы

Стратегия 3: задавайте себе вопросы

Стратегия 4: перечитать, чтобы прояснить

Общие экзамены по грамотности / средней школе

Рубрики средней школы для оценки DLA и общих оценок

Общие критерии оценки по английскому языку для 9-х классов

Единая оценка 10-го класса ELA Рубрики

Общие критерии оценки по английскому языку для 11 класса

Добавить комментарий Отменить ответ