Моос это что: Что такое MOOC (Массовые открытые онлайн курсы)

Содержание

Что такое MOOC (Массовые открытые онлайн курсы)

Одной из последних инноваций в образовании стала возможность дистанционного обучения посредством электронных курсов в режиме онлайн.

Переход обучения в интернет-плоскость начался в 2000-х годах в связи с появлением открытых интернет-курсов, когда известные мировые университеты начали выкладывать в свободный доступ записанные лекции. Спрос на подобные образовательные услуги оказался крайне велик, и уже в 2008 году сформировалась принципиально новая методика образования под названием МООК (Массовые Открытые Онлайн Курсы; англ. MOOC – Massive Open Online Course).

Что такое MOOC?

Аббревиатура MOOC состоит из четырех отдельных терминов.

Massive (массовый): данная форма интернет-обучения предполагает большое количество студентов, не ограниченных географическим положением.
Open (открытый): онлайн обучение бесплатно для всех желающих.
Online (онлайн): курсы дистанционного обучения проводятся с использованием средств онлайн связи. Все материалы находятся в электронном виде в свободном доступе.

Course (курс): структурированная и упорядоченная подача информации с определенными целями, правилами работы и временными ограничениями, которые, тем не менее, могут изменяться для каждого отдельного участника.

Что отличает MOOC от прочих курсов онлайн обучения, а также от традиционных способов получения образования?

MOOC – это не просто дистанционные курсы образования, это отдельная методика обучения, включающая в себя большой комплекс разнообразной деятельности. И как и у каждой методики, MOOC имеет свои достоинства и недостатки.

Достоинства онлайн обучения и MOOC

Интерактивность.

Вопреки распространенному заблуждению, онлайн обучение не означает отсутствия обратной связи со студентом. Напротив, MOOC предполагает наличие многочисленных каналов коммуникации с преподавателем-ведущим курса, а также с остальными слушателями.
Полезные связи.

Студенты имеют возможность организовать сообщество по текущему онлайн курсу, где они будут не только делиться знаниями друг с другом, но и выступать в роли проверяющих. Обычно каждый участник дистанционного образовательного курса должен проверить работы нескольких студентов. В свою очередь, его работа также будет проверена несколькими слушателями. Таким образом, формируется группа из слушателей, заинтересованных в тематике курса и своем профессиональном развитии в обозначенной области. Каждый участник получает уникальный шанс расширить свое представление о выбранном предмете и завести интересные и полезные знакомства, получив информацию «из первых рук».
Быстрая обратная связь и оценка.

После сдачи работ студенты получают оценку своих знаний практически мгновенно. При этом, каждый получатель онлайн образования имеет возможность пересдать экзамен или переписать тест.
Лучшие преподаватели мира.

Онлайн обучение проводится преподавателями самой высокой квалификации из самых известных мировых университетов. И каждый студент дистанционного курса имеет возможность пообщаться с ведущим лично.
Бесплатное онлайн обучение.

Сам термин «open», зашифрованный в названии MOOC, означает «бесплатный», или условно бесплатный. Как правило, за само прослушивание курса и участие в заданиях оплата не взимается. Однако, даже при её наличии, расходы на MOOC-курс несравнимы с расходами на очное обучение, и представляют собой символическую плату.
Новейшие специальности.

Рынок труда развивается быстрыми темпами. Уже давно появились и стали востребованы специальности, которым до сих пор не обучают в обычных университетах. Курсы, проводимые в режиме онлайн, способны реагировать на изменения рынка молниеносно, предоставляя обучающие программы на злобу дня.
Структурированная подача материала.

Современные средства связи позволяют оптимизировать подачу информации, сделав ее лаконичной и удобной к восприятию. Короткие видеоролики гораздо лучше принимаются слушателями, чем, к примеру, длинная лекция. Огромный поток повествования, объединенный заданной курсом темой, делится на короткие и хорошо усвояемые порции знаний.
Свободный график обучения.

Каждый курс ограничен временными рамками, в которых студент может составить удобный для себя график обучения. Лекцию можно посмотреть позже, или пересмотреть несколько раз, если тема непонятна. Домашнее задание также выполняется в любой удобный промежуток времени и в любом темпе.
Смешанная система онлайн обучения.

Процесс дистанционного обучения предполагает использование самых разных материалов. Дистанционные курсы образования MOOC не ограничены видеороликами, они дополняются ссылками на различные источники: текстовые документы, аудиофайлы, обсуждения на форумах и в соц. сетях. Такая система не только повышает восприятие материала, но и развивает способность у слушателей ориентироваться в потоке информации и самостоятельно добывать нужные знания.

Недостатки онлайн обучения и MOOC

Система MOOC нацелена на получение знаний исключительно по инициативе слушателя, и предполагает высокую степень самоконтроля и мотивации. Поэтому к недостаткам онлайн образования можно отнести:

Самостоятельное освоение учебного материала.

Задача дистанционного образовательного курса – снабдить слушателя всей необходимой информацией для ее самостоятельного освоения. Если в случае с очным образованием студент после лекции или даже в процессе ее чтения может обратиться напрямую к преподавателю, то в рамках MOOC данная функция ограничена. Один ведущий не в состоянии ответить на вопросы тысячи слушателей.
Отсутствие тотального контроля за выполнением заданий.

Выполнение заданий и итоговая аттестация – целиком и полностью ответственность студента. Обмануть систему не составляет труда, но только слушатель решает, для чего ему необходим сертификат – для профессионального и личностного роста, или же для «галочки».

Для кого подойдет система дистанционного онлайн обучения?

Интернет-курсы открывают доступ к любому виду образования. Вы можете получить высшее образование онлайн в любом университете мира, и стать обладателем подтверждающего сертификата.
Если вы уже имеете высшее образование и хотели бы получить дополнительные знания в выбранной области, то можете дистанционно повысить свою квалификацию.
Если же выбранная вами сфера деятельности не устраивает вас, вы можете пройти переподготовку дистанционно. Тематика онлайн курсов MOOC невероятно широка.

Отдел электронных технологий в образовании

https://www.coursera.org

Проект Coursera, предлагающий «самые лучшие в мире курсы, онлайн, бесплатно», – первая «ласточка» среди платформ открытых электронных образовательных ресурсов – она была открыта в августе 2012 г. по инициативе профессоров Стэнфордского университета Эндрю Ын (Andrew Ng) и Дафны Коллер (Daphne Koller).

Девиз проекта: «Coursera стремится поддержать людей в получении образования с тем, чтобы улучшить их личное и семейное благосостояние, а также – благосостояние общества, в котором они живут».

На начало апреля 2015 г. на платформе было представлено 1005 курсов от 117 университетов и организаций – партнёров проекта, число обучающихся и уже завершивших обучение составляло около 12,3 млн. человек. Для сравнения: в апреле 2014 г. число курсов составляло 642, число университетов – 108, пользователей – около 7, 5 млн. – то есть за год больше всего выросло количество обучаемых (боле, чем на 60%), число курсов возросло на 56%, число университетов-партнёров – примерно на 8%. (Такой медленный рост числа партнёров, очевидно, говорит о большой избирательности Coursera в установлении партнёрских отношений.)

Советуем прочитать:

«Опыт получения Data Science specialization на Coursera за 6 месяцев»

https://www.EdX.org

Проект EdX – один из «китов» открытого электронного обучения.

Основателями проекта, запущенного в 2012 г., явились 3 ведущих университета:

Массачусетский технологический институт
Гарвардский университет
Университет Беркли, Калифорния

Девиз проекта: «Учись, развлекайся, развивай в себе тягу к познанию и к приобретению навыков, которые могут изменить твою жизнь».

На начало апреля 2015 г. на платформе EdX доступен 471 курс по самой разной тематике.

Новые курсы

https://openedu.ru/course/

«Открытое образование» — современная образовательная платформа, предлагающая онлайн-курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах. Платформа создана Ассоциацией «Национальная платформа открытого образования», учрежденной ведущими университетами — МГУ, СПбПУ, СПбГУ, НИТУ «МИСиС», НИУ «ВШЭ», МФТИ, УрФУ и ИТМО.

Все курсы, размещенные на Платформе, доступны бесплатно и без формальных требований к базовому уровню образования. Для желающих зачесть пройденный онлайн-курс при освоении образовательной программы бакалавриата или специалитета в вузе предусмотрена уникальная для России возможность получения подтвержденных сертификатов. Получение сертификата возможно при условии прохождения контрольных мероприятий онлайн-курса с идентификацией личности обучающегося и контролем условий их прохождения.

В сравнении с курсами других платформ онлайн-обучения, курсы национальной платформы имеют определенные особенности:

все курсы разрабатываются в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов;

все курсы соответствуют требованиям к результатам обучения образовательных программ, реализуемых в вузах;
особое внимание уделяется эффективности и качеству онлайн-курсов, а также процедурам оценки результатов обучения.

Принципы, положенные в основу высокого качества онлайн-курсов:

Лучшие профильные курсы лучших профессоров. Каждый из вузов представляет курсы по своему самому сильному профилю. Это лучшие курсы самых продвинутых преподавателей вуза.
Стандарты качества. Качество учебного материала гарантируется внутренней экспертизой. Все курсы соответствуют требованиям, совместно разработанным участниками проекта.
Организация оценочных процедур. Оценочные средства проходят экспертизу со стороны учебно-методических объединений, идентификация пользователей обеспечивается процедурой прокторинга или биометрическими технологиями.

Советуем прочитать:

«В конце сентября в России открывается национальная образовательная онлайн-платформа

https://www.udacity.com

Udacity — частная образовательная организация, основанная в 2012 г. Себастьяном Труном (Sebastian Thrun), Дэвидом Ставенсом (David Stavens) и Майклом Сокольски (Mike Sokolsky) в результате расширения программы по информатике В том же, 2012 году Себастьян Трун был отмечен газетой The Guardian как человек, внёсший существенный вклад в развитие открытого Интернета.

Цель проекта, по словам его основателей, – демократизация образования.

Все электронные курсы на платформе Udacity бесплатны и доступны через Интернет всем желающим.
Вначале пользователям предлагалось всего 6 курсов. По состоянию на начало апреля 2015 года общее число курсов на Udacity составляет 76, а количество обучаемых (и уже завершивших обучение) — десятки тысяч человек.

Курсы поделены на 3 уровня: «Beginner» (начальный уровень), «Intermediate» (промежуточный уровень), «Advanced» (продвинутый уровень). Курсы, в основном, на английском языке.

http://oyc.yale.edu/courses

Открытые курсы Йельского университета

750+ Free Online Courses from the Best Colleges

AcademicEarth — платформа открытого образования, предлагающая открытые курсы (MOOC) и отдельные учебные видеоресурсы самой широкой тематики.

https://www.futurelearn.com

Future Learn — частная компания, принадлежащая The Open University — университету с более чем 40-летним опытом дистанционного обучения. Компания создана в 2013 г. В настоящее время (сентябрь 2015 г.) партнёрами компании являются более 70 ведущих вузов, компаний и организаций, в том числе Британский музей, компании BBC, Marks & Spencer, правительство Великобритании. Количество обученных на курсах за годы существования платформы превысило 2 млн. человек.

http://universarium.org

«Универсариум» — открытая система электронного образования, предлагающая всем желающим бесплатные образовательные программы от лучших университетов России: МИФИ, МФТИ, МГУ. Всего (на начало апреля 2015 г.) запущено 63 курса по 22 категориям; число зарегистрированных пользователей Портала, превышает 367 тыс. человек.

Как заявляют создатели проекта,

Миссия проекта — предоставить возможность получения качественного образования от лучших российских преподавателей и ведущих университетов для миллионов российских граждан.
«Универсариум» отбирает самых известных и интересных преподавателей. Вам точно не будет скучно!
«Универсариум» предлагает индивидуальные программы обучения из разных областей: химия, история, электроника, философия, маркетинг и многое другое. Можно проходить курсы по очереди или сразу несколько.
Электронные курсы на «Универсариуме» имеют удобную структуру.
Главное в обучении — это система – поэтому каждый курс разбит на модули: сначала предлагаются видеолекции, потом самостоятельная работа, домашнее задание дополнительная литература и тесты.
Ваша главная награда — знания! Не пугайтесь тестов и проверочных работ. В «Универсариуме» никого ни за что не отчисляют!

http://uniweb.ru

Среди вузов-партнеров проекта «Uniweb» – МГУ, УрФУ, Институт бизнеса и делового администрирования – на начало апреля 2015 г. – всего 10 ведущих университетов России. Тематика курсов (их всего – 45 по 10 программам), в основном, связана с бизнесом. Обучение возможно в трех различных форматах – на выбор слушателя:

отдельные курсы;
программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
программа «Мастер делового администрирования».

Каждый курс допускает разные планы прохождения материала:

бесплатный – легкий старт – ограниченный доступ к материалам курса;
персональный – полный доступ к материалам курса после оплаты;
повышение квалификации –полный платный доступ к материалам курса с получением документа (количество мест и время начала обучения ограничены).

Обучаемый в любой момент может сменить план обучения. В курсе оперативно отображается информация о прогрессе студента.

https://www.lektorium.tv

«Лекториум» – русскоязычный просветительский проект МООС, развивающий два направления:

Медиатека — коллекция видеолекций лучших лекторов России. Все материалы публикуются только по согласованию с лекторами и учебными заведениями. Доступ к библиотеке видео — свободный и бесплатный.
MOOC (Massive Online Open Course) — онлайн курсы нового поколения.

На начало апреля 2015 г. в проекте участвуют более 20 вузов-партнёров и 50 000 студентов. Электронные курсы содержат более 4 000 часов видео.

Приведём цитату о МООС директора проекта Якова Сомова:

«MOOC — это технология, которая состоит из пяти компонентов:

первый — видеоролики, записанные в студии специально для этого курса, которые длятся 7–10 минут;
второй — тесты и домашние задания, проверку которых можно автоматизировать,
третий — обратная связь, общение на форумах, вебинары,
четвертый — дедлайны;
пятый — массовость.

Если убрать какой-то из этих компонентов, то получится другой продукт».

https://htmlacademy.ru

HTML Academy – Портал интерактивных онлайн-курсов по HTML и CSS – предлагает пользователям большое количество курсов по очень востребованным сегодня технологиям создания веб-документов: языку HTML и спецификации CSS. Портал содержит курсы разного уровня сложности – от новичка до профессионала. Большую помощь в выборе курса оказывает пользователям наличие «Карты обучения», которая показывает в какой последовательности лучше изучать курсы. Удобно наличие ознакомительного курса, который «погружает» обучаемого в изучаемую среду. Ознакомившись с эти курсом, хочет пройти и другие!

Принцип интерактивности, вызывающий интерес к обучению, лежит в основе всех курсов Проекта. В отличие от ознакомительного курса, они требуют регистрации, хотя и являются бесплатными. Это необходимо для организации личного кабинета обучаемого.

Наряду с бесплатными курсами, портал HTMLAcademy предлагает также платный интенсив-курс, рассчитанный на 1 месяц.

Центр новых образовательных технологий

http://media.ls.urfu.ru/cet/1292

Раздел «Ресурсы» сайта Центра новых образовательных технологий на Портале Уральского Федерального Университета содержит более 30 электронных курсов по разнообразной тематике.

Все курсы абсолютно бесплатные и не требуют регистрации.

Каждый ресурс имеет чёткую структуру и богатый медиаконтент.

Анализу электронных образовательных ресурсов Центра новых образовательных технологий УрФУ посвящена заметка «Электронные образовательные ресурсы УрФУ – чем они интересны для КНИТУ-КАИ?».

http://lectoriy.mipt.ru/

Видеолекции и открытые образовательные материалы Московского физико-технического института (МФТИ)

http://ocw.mit.edu/index.htm

MOOC Массачусетского технологического института

«Идея проста: публиковать все наши учебные материалы в Интернете и сделать их широко доступными для всех»

Дик K.P. Юэ (Dick K.P. Yue), профессор Школа инженерии Массачусетского технологического института

https://www.khanacademy.org/

Коллекция бесплатных микролекций Академиии Хана

(Коллекция содержит более 4200 микролекций на английском языке. Требуется бесплатная регистрация через социальные сети или Email.)

http://media.msu.ru/

Видеоархив МГУ им. М.В.Ломоносова

http://eduvideo.ru/text/videoteka

Видеотека учебных фильмов компании «Решение: учебное видео»

http://www.youtube.com/iit
http://nptel.ac.in/

Национальная программа расширенного технического образования Индии предлагает видеокурсы лекций по техническим предметам университетов Индии (более 100 полных курсов на английском языке).

МООС

Курс особенно актуален для слушателей, чья профессиональная деятельность связана с работой и людьми, находящимися в ситуации мобильности, а также в целом для психологов и социальных работников, а также администраторов различного уровня и лиц, отвечающих за социальную политику регионов.

Курс ориентирован на студентов (бакалавриат, магистратура), которые хотели бы познакомиться с понятием психологии среды и факторами среды, связанными с формированием личности и социума, а также рассмотреть роль глобализации в изменении личности и социума с точки зрения психологии.

В рамках курса слушателям предлагается 6 модулей:

Модуль 1. Вступление. Природа и воспитание: их влияние на личность и социальные группы.
Модуль 2. Факторы окружающей среды, влияющие на развитие личности и общества.
Модуль 3. Социально-экономические структуры и их влияние на личность и общество.
Модуль 4. Изменение среды обитания: общие проблемы различных социальных групп.
Модуль 5. Короткая прогулка по аллее памяти: история глобализации и ее современное состояние.
Модуль 6. Современные проблемы быстрого изменения социальной среды и возможные пути их решения.

По результатам освоения курса слушатели приобретают следующие компетенции:

понимание факторов, влияющих на общество и развитие личности;
умение выявлять такие факторы для сообщества или конкретного человека и делать прогнозы на основе этой информации;
понимание особенностей экономического развития – умение выявлять и решать проблемы, возникающие при мобильности внутри и между сообществами;
понимание процессов глобализации в мировом масштабе;
понимание современных процессов глобализации и способность прогнозировать дальнейшее развитие сообществ.

Актуальность и международная ориентированность:

Курс может быть использован в междисциплинарных программах и для расширения представлений слушателей о роли факторов природной и социальной среды в формировании личности и сообщества, в частности, для муниципальной и государственной администрации, заинтересованной в сохранении и развитии сообществ, а также в организации адаптации лиц, находящихся в ситуации мобильности.

Курс представляет интерес для территорий, для которых характерно активное развитие в ходе глобализации, а именно испытывающих влияние изменения факторов среды различного уровня, включая миграционные процессы, глобализацию экономики региона, изменение политической, экономической, социальной структуры сообщества.

Регионы, в которых курс представляется наиболее актуальным: СНГ, Европа, Юго-Восточная Азия, Африка, БСВ, Латинская Америка, Северная Америка.

МООС – это… Что такое МООС?

Моос — Моос, Карл Фридрих Христиан немецкий минералог и геолог. Моос, Людвиг фон швейцарский политик, президент. Шкала Мооса шкала для определения относительной твёрдости методом царапания. Моос, Николай Николаевич русский художник, иллюстратор (г.… … Википедия

МООС РК — МООС МООС РК Министерство охраны окружающей среды Республики Казахстан гос., Казахстан МООС Источник: http://www.minplan.kz/mime/files/70/plan goverment.htm … Словарь сокращений и аббревиатур

МООС и ВР — Министерство охраны окружающей среды и водных ресурсов Республики Казахстан упразднено 06.08.2014, но сокращение встречается во многих государственных документах и постановлениях за прошлые годы гос., Казахстан, экол … Словарь сокращений и аббревиатур

Моос — М оос, а: шкал а М ооса … Русский орфографический словарь

Моос, Людвиг фон — Людвиг фон Моос нем. Ludwig von Moos … Википедия

Моос, Фридрих — Карл Фридрих Христиан Моос Карл Фридрих Христиан Моос (Мос) (нем. Carl Friedrich Christian Mohs, 29 января 1773, Гернроде / Германия 29 сентября 1839, Агордо / Италия) немецкий минералог и геолог. Учился в Галле и Фрейберге, ездил на учёбу во… … Википедия

Моос Карл Фридрих Христиан — Карл Фридрих Христиан Моос Карл Фридрих Христиан Моос (Мос) (нем. Carl Friedrich Christian Mohs, 29 января 1773, Гернроде / Германия 29 сентября 1839, Агордо / Италия) немецкий минералог и геолог. Учился в Галле и Фрейберге, ездил на учёбу во… … Википедия

Моос Фридрих — Карл Фридрих Христиан Моос Карл Фридрих Христиан Моос (Мос) (нем. Carl Friedrich Christian Mohs, 29 января 1773, Гернроде / Германия 29 сентября 1839, Агордо / Италия) немецкий минералог и геолог. Учился в Галле и Фрейберге, ездил на учёбу во… … Википедия

Моос, Карл Фридрих Христиан — Карл Фридрих Христиан Моос Карл Фридрих Христиан Моос (Мос) (нем. Carl Friedrich Christian Mohs, 29 январ … Википедия

Моос Соломон — (Moos, 1831 1891) специалист по ушным болезням, был с 1866 г. профессором в Гейдельберге. Заслуги его касаются патологической гистологии лабиринта; он доказал, что при различных инфекционных болезнях микроорганизмы вселяются в лабиринт и… … Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона

МООС в вузах: роль и место формата

За последние пять лет МООС прошли сложный путь от «хайпа» до кризиса: если в 2012 г. массовое открытое онлайн-образование называли явлением года, то в 2017‑м один из руководителей платформы Udacity заявил об их смерти. Сегодня разработчики массовых онлайн-курсов и различные платформы, которые их продвигают, находятся в поиске новых бизнес-моделей и стратегий развития.

Одно из возможных направлений — внедрение МООС в пространство традиционного обучения.

Исследователи Центра социологии высшего образования Института образования НИУ ВШЭ провели эксперимент по оценке эффективности МООС в трёх российских вузах.

Вопрос о перспективах использования массовых онлайн-курсов в традиционных образовательных программах — один из самых дискуссионных. Могут ли они стать альтернативой обычным занятиям? У сторонников и противников этой идеи есть свои аргументы. «Технофилы» говорят о доступном всем качественном контенте от лучших преподавателей ведущих вузов, о возможности для студентов выстраивать индивидуальные образовательные траектории и о снижении аудиторной нагрузки на преподавателей. С противоположной стороны звучат аргументы о том, что студенты, обучающиеся онлайн, не могут столь же эффективно освоить материал, о сложности синхронизации расписаний МООС с учебными планами. Также проблемой являются неурегулированные процедурные вопросы зачёта дисциплин.

Исследования эффективности МООС, которые проводились в мире на протяжении последних трёх-четырёх лет, говорят о том, что в целом использование онлайн-курсов как дополнительного инструмента в обучении положительно сказывается на образовательных результатах. Однако при этом студенты демонстрируют низкий уровень заинтересованности и удовлетворённости МООС. Одно из проблемных мест предыдущих исследований массовых онлайн-курсов — невозможность установить причинно-следственную связь между форматом обучения (полностью онлайн, смешанным или традиционным) и результатами студентов. Для установления такой связи необходимо использовать экспериментальную методологию.

В 2017 г. УрФУ и НИУ ВШЭ по заказу Министерства образования и науки РФ реализовали проект «Исследование новых форм организации образовательного процесса с использованием открытых онлайн-курсов» — первое экспериментальное исследование, посвящённое изучению эффективности МООC как альтернативы традиционному курсу.

В ходе эксперимента студенты-второкурсники, обучающиеся по направлениям подготовки «Машиностроение» и «Строительство» в трёх региональных вузах, изучали два обязательных курса в разных форматах. Перед началом обучения их случайным образом определили в одну из трёх групп. Первая, включающая 101 студента, проходила обучение в традиционном формате, вторая, числом 100 человек, смотрела лекции онлайн и приходила на очные семинары, а третья (124 студента) — осваивала весь курс онлайн, общаясь с преподавателями на форуме.

Все участники эксперимента проходили претест перед началом занятий, а также несколько психологических тестов, в частности на определение уровня прокрастинации¹, учебной мотивации и саморегулирования.

¹ Прокрастинация — в психологии склонность к постоянному откладыванию даже важных и срочных дел, приводящая к жизненным проблемам и болезненным психологическим эффектам.

Состав групп значимо не различался по результатам этих тестов, а также по полу, возрасту, баллам ЕГЭ и предыдущему опыту прохождения онлайн-курсов. После прохождения курса студенты всех трёх групп сдавали один и тот же экзамен, который выступал в качестве посттеста к эксперименту.

В эксперименте приняли участие три вуза, которые входят в III квартиль по качеству приёма, численностью от 10 до 25 тыс. студентов. Студенты двух вузов слушали курс «Инженерная механика», студенты третьего — «Технология конструкционных материалов». Онлайн-курсы были разработаны преподавателями УрФУ в рамках ФГОС по выбранным направлениям подготовки. Модель исследования подразумевала, что преподаватели МООС обладают более качественным образовательным бэкграундом, чаще публикуются и дольше преподают в вузе, чем преподаватели очных курсов.

Сравнение результатов обучения проводилось по трём параметрам: уровню освоения дисциплины (балл за посттест), уровню удовлетворённости форматом курса, уровню вовлечённости в освоение дисциплины (сколько времени было затрачено).

По результатам анализа исследователи сделали вывод о том, что, во‑первых, формат обучения (онлайн, смешанный, традиционный) не влияет на результаты студентов, а также нет различий в субъективной оценке студентами своих знаний по курсу в зависимости от формата обучения. Во-вторых, студенты, обучавшиеся в онлайн-формате, менее удовлетворены своим курсом и скорее предпочитают традиционный или смешанный формат обучения. В-третьих, исследователи отмечают, что некоторые МООC могут оказаться более сложными для прохождения только в формате онлайн, а также онлайн-курсы различаются по тому, сколько времени требуется для их освоения.

Авторы отмечают некоторые ограничения исследования, связанные со сложностью распространения его результатов на вузы других типов и неинженерные специальности, с невозможностью проконтролировать общение студентов друг с другом, оценить влияние конкретного преподавателя, вуза. Но как отметил руководитель проекта ведущий научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ Игорь ЧИРИКОВ, предложенная модель тестирования качества онлайн-курсов тиражируема и может быть использована другими вузами. В частности, экспериментальная апробация позволит понять совместимость конкретных МООС с курсами в определённом вузе и оценить риски для образовательных результатов студентов.

Результаты исследования вызвали содержательную дискуссию относительно роли и места онлайн-обучения в системе высшей школы. Обсуждение открыл основатель компании «Профессиональное электронное образование» Александр МОЛЧАНОВ.

— Один из аргументов в пользу онлайн-курсов — доступ студентов к более качественному контенту преподавателей высокой квалификации — меня смущает. Далеко не всегда такие педагоги работают именно в ведущих вузах. Всё‑таки преподаватели распределяются по территории страны более-менее равномерно, ведущие вузы за ними не охотятся. Кроме того, не каждый высококвалифицированный преподаватель умеет работать на камеру, создавать онлайн-курсы. Эти два фактора в целом снижают качество контента, который обучающийся получает онлайн.

Эксперт отметил, что студенты второго курса — это вчерашние школьники, у которых очень низкий уровень самоорганизации и мотивации к обучению. Стены университета для них являются дополнительным фактором стимулирования.

— В своё время я запускал онлайн-обучение в одном из московских вузов и пришёл к выводу, что его востребованность у студентов начальных курсов практически отсутствует. Основная категория слушателей — старше 24 лет, люди с базовым образованием, которые совершенствуют свои навыки. МООС рассчитаны больше на эту цель, нежели на замену традиционного обучения.

В очном формате инструменты преподавания находятся в руках педагога, который может что‑то выделить интонацией, задать вопрос, организовать групповую работу и т.д. В случае онлайн-обучения, даже в смешанном формате, они рассредотачиваются между платформой, которая обладает своими ограничениями, онлайн-курсом, использующим определённый набор средств, преподавателем, сопровождающим онлайн-курс, и лектором, который его читал. Далеко не весь набор педагогического инструментария здесь может быть учтён. МООС не заменяют очного обучения, именно поэтому студентам больше нравится смешанный формат. Одно из существенных ограничений — отсутствие мгновенной реакции: когда задаётся вопрос, ответа нет. Студент, который поступил на очное обучение, ожидает персональной коммуникации с преподавателем.

Очевидно, что контент не может быть оторван от контекста. Это один из основных проблемных моментов МООС. Когда есть курс, например по инженерной графике, рассчитанный на две разные специальности, то преподаватель будет акцентировать внимание на будущей профессиональной деятельности конкретного специалиста. В МООС этого учесть не получится. Смешанный формат в этом ключе тоже является предпочтительным.

Один из самых сложных вопросов — каким образом в МООС организовать лабораторные и практические работы в массовом формате с достаточной долей эквивалентности тому, что делается в очном режиме. На данный момент, пока онлайн-курсы не интегрированы с различными симуляторами и тренажёрами, которые позволяют работать с тысячами студентов, сделать это эффективно невозможно.

Поэтому, по мнению А. Молчанова, результаты исследования в имеющемся виде следовало бы ограничить по применимости; его нужно расширять и углублять.

Для профильного ведомства проведённое исследование важно по ряду оснований. Директор Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России Александр СОБОЛЕВ подчеркнул, что Россия — уникальная страна по объёму и уровню государственного регулирования образования. Это создаёт для образовательных организаций существенные сложности, но позволяет достаточно быстро на государственном уровне запускать масштабные проекты, к числу которых относится «Современная цифровая образовательная среда». Однако масштабные решения часто не очень точны, не привязаны к конкретной ситуации и потенциально содержат большое количество рисков.

— Мы создали платформу СЦОС, по сути, это некий реестр образовательных программ, которые в электронном формате будут предоставлены образовательным организациям. То, что размещено на этой платформе, — это ресурсы с гарантией качества. С помощью данного инструмента министерство пытается решить две масштабные задачи. Первая из них — заместить заочное образование в региональных вузах. Исследования, результаты мониторинга, аккредитации показывают, что в негосударственном секторе, в региональных вузах уровень преподавания катастрофически низок. И дело не только в мотивации студентов: чтобы сделать качественную образовательную программу, недостаточно базовых ресурсов. С нашей точки зрения, один из быстрых путей решения этой задачи — заместить определённый объём курсов заочного образования образовательными программами ведущих университетов страны. К 2020–2022 гг. в таком формате может быть реализовано до 10 % вузовских программ.

Вторая задача — дать возможность студентам ведущих университетов выстраивать индивидуальные образовательные курсы. Международный опыт показывает, что это под силу 5–7 % контингента ведущих вузов. С самого начала этот подход студентоцентрирован, поскольку человек берёт на себя гигантскую ответственность. Очень многое зависит от мотивации, интереса, способности делать осмысленный выбор.

Безусловно, и в том и в другом случаях необходимы исследования, по результатам которых онлайновые образовательные программы будут ранжироваться и получат знак качества. Однако, с точки зрения эксперта, более важной является другая цель.

— Мы в основном говорим о содержании обучения, но с позиции формирования компетенций важнее то, как это делается. Если у вас хороший преподаватель математики, то результатом становится не знание предмета, а умение структурно мыслить, работать со сложными моделями. Это осуществляется через технологию подачи материала. Когда мы используем в обучении электронную среду, у студента формируются так называемые навыки цифрового мира: умение одновременно работать в нескольких пространствах, коммуницировать с текстом. Это принципиально иной тип образовательных результатов, которые могут быть получены при изучении любого предмета. В данном смысле цифровые среды обладают собственной ценностью. Но за это приходится платить лишением рефлективности и других «мягких» навыков, которые не вырабатываются, если студент не видит себя глазами товарищей по группе, не вступает в коммуникацию с преподавателем.

Методы, которыми мы пользуемся при создании цифровой среды в образовании, достаточно жёсткие. Введение единой платформы по факту означает, что закрывается доступ к неформальному образованию: всё, что есть в одном окне, мы признаём, а то, чего в нём нет, в том числе ведущие западные платформы, учитывать не будем. Кроме того, определённый вызов получат университеты: они вынуждены будут разрешить части студентов строить индивидуальную программу обучения исходя из их представлений о том, как она устроена.

Исследования в этой области очень важны. С моей точки зрения, они должны дать два результата. Во-первых, должна быть построена система оценки курсов, которая позволит сформировать рейтинг признания их студентами, преподавателями, целыми университетами. Во-вторых, должен измениться подход к самому электронному контенту. Искусственный интеллект, симуляторы, тренажёры — всё это на сегодняшний день практически не реализовано. Но не пройдёт и двух лет, как эти инструменты появятся в системе образования.

Коллегу дополнил заместитель директора Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России Владимир ТИМОНИН.

— Исследование стало частью масштабного проекта «Современная цифровая образовательная среда в РФ». Миссией этой работы было создание набора аргументов, которые позволят нам положить в основу реформирования системы образования научный подход, а не интуитивные допущения.

Следующим шагом после запуска системы одного окна, разработки подходов к оценке качества онлайн-курсов и создания сети региональных центров повышения квалификации преподавателей должна стать замена части условно некачественного контента в слабых вузах качественным, который содержится в онлайн-курсах ведущих вузов. В настоящее время уровень восприятия и интеграции онлайн-курсов в нетоповых вузах очень низок. Это значит, что мы серьёзно ограничены в наших действиях относительно системы в той её части, которую хотели бы изменить. Здесь необходимо дополнительно изучить, почему в таких вузах онлайн-формат менее эффективен.

По мнению Генерального директора Университета НТИ Василия ТРЕТЬЯКОВА, реализация исследовательского проекта — это старт работы по применению больших данных в управлении образовательным процессом. В рамках проведённого эксперимента впервые была собрана информация, которая касается эффективности применения разных технологий в учебном процессе. Теперь можно принимать управленческие решения не на основе мнений администраторов, а с точки зрения больших данных, которые описывают аналогичную или похожую ситуацию. По мнению эксперта, проект интересен тем, что разработанные в процессе его реализации подходы и форматы будут открыты всем. В рамках исследования создан портал, где может накапливаться информация, и определены примерные организационные условия, позволяющие любому университету включиться в эту работу, а исследователю — проверить свои гипотезы на основе большого массива информации. Ещё одно следствие — возможность использовать технологии искусственного интеллекта, которые будут рекомендовать конкретному студенту, как в определённых условиях наилучшим образом получить те или иные компетенции.

К разговору подключились руководители вузов.

Владимир ЗЕРНОВ, ректор Российского нового университета:

— Сейчас специалистов по нанотехнологиям в мире около 1 тыс., а по фентотехнологиям — не более сотни. Зачем нам, небольшому вузу, читать лекции по этим дисциплинам, если можно взять курс в Физтехе? Важна роль онлайн-курсов в формировании индивидуальной образовательной траектории. Человеку, который хочет стать специалистом в области физики живых систем, курс из области теоретической физики не нужен. И через несколько лет уже станет неважно, на каком языке представлен курс: автоматические переводчики будут встраиваться в их структуру. Но контент очень важен. Не случайно во многих американских вузах курс физики изучают по программам российских учёных. Значит, есть непререкаемые авторитеты, методические подходы которых должны использоваться в МООС.

Ярослав КУЗЬМИНОВ, ректор НИУ ВШЭ:

— Как мне представляется, российская высшая школа почти идеальная площадка для внедрения МООС в образовательный процесс, и с этой точки зрения мы можем опережать многие страны. Во-первых, Россия — страна большая, во‑вторых, наши заявленные образовательные обязательства серьёзно превосходят их ресурсное обеспечение.

По стандарту в вузе должны преподавать учёные. Де-факто, если зайти на сайт приличного регионального университета, то в разделе «Читаемые курсы» у преподавателя можно обнаружить четыре-пять разных дисциплин. Это означает, что какие‑то из них человек читает по чужому учебнику, дальше которого он просто не продвинулся, а научных работ не то что не писал, но и не читал. Поэтому когда мы говорим о замещении офлайн-курсов онлайн-обучением, то это не просто облегчение проблемы, а часто единственная возможность для студентов прослушать курс профессора, который ведёт в данной области исследования.

Ещё одна проблема — фиксация внимания. Почему‑то многим кажется, что если студент находится в аудитории, то это лучше, чем если он сидит за компьютером. Это не так.

Что касается возможности общения с преподавателем, то в среднем к педагогу после лекции обращаются менее 1% студентов. Иными словами, мы сравниваем онлайн-курс не с реальным офлайн-обучением, а с неким идеальным образом. На самом деле онлайн гораздо более требователен в отношении собственных усилий студента, более формализован и увлекателен.

Несмотря на то что исследование показало отсутствие различий в эффективности разных моделей обучения, наш магистральный путь — это blended learning (смешанное обучение). Ведь главная задача — не только обучить данное поколение студентов, но и создать ресурсы и возможности, для того чтобы региональные университеты выращивали новое поколение авторов онлайн-курсов. Это довольно простая и дешёвая форма вовлечения в науку людей, которые при прочих равных условиях пройдут мимо неё. Проблема нашей системы образования в том, что практически 80% вузов не ведут собственных исследований, а те, которые таковыми номинально считаются, отстают по значимости на порядок от мировых.

Нам необходимо с помощью онлайн-курсов решать две задачи: повышать качество и разнообразие образования и обеспечивать восстановление региональных вузов в качестве университетов. В этом отношении приоритетное решение — смешанное обучение.

Завершил дискуссию А. Соболев.

— Принципиальный вопрос — на самом ли деле при использовании онлайн-схем в обучении происходит формирование знаний и навыков, которых у человека не было. Возможно этого добиться с помощью саморефлексии либо целесообразно коллективное погружение в проблему, за счёт которого происходит тот самый «ага!»-эффект? Если исследователи дадут ответ на данный вопрос, остальное произойдёт само собой. Вопрос нетривиальный. Педагогические школы выстраиваются десятилетиями, это длительные процессы, в которых много находок, которые не отрефлексированы, не технологичны, поскольку найдены эмпирическим путём. Если исследования докажут, что онлайн-обучение даёт на длительных промежутках времени понимание знаний и их воспроизводство, а также формирует метанавыки, это будет очень полезно.

Опубликовано в номере июнь 2018

Массовый открытый онлайн-курс – Словарь-справочник по корпоративному обучению — СберУниверситет

Массовый открытый онлайн-курс (massive open online course, MOOC) — вид дистанционных образовательных программ, предполагающий неограниченное число участников и открытый доступ через интернет.

М — massive (массовый). Большее (по крайней мере, на порядок) по сравнению с обычными дистанционными программами число участников; фактически численность участников курса в МООС никак не ограничивается.

О — open (открытый). Происходит в пространстве, доступном для любого участника; без ограничений чтения, просмотра, рефлексии и комментариев; процедура регистрации также доступна без ограничений для любого желающего; в базовых элементах курсы бесплатны для участников, но может взиматься плата за выдачу сертификатов об окончании, отбор и трудоустройство выпускников и т. п.

O — online (онлайн). Курс полностью проводится в дистанционном формате в сети интернет; используются как асинхронные (например, самостоятельное изучение материалов), так и синхронные (например, вебинары) методы электронного обучения (e-learning).

С — course (курс). Обладает всеми характеристиками курса: преподаватели и участники, учебные материалы, даты начала и окончания, в том числе отдельных модулей и иных событий внутри курса; предполагает наличие обязательных элементов контроля (текущего и итогового) результатов обучения; ряд университетов перезачитывают прохождение МООСs в своих образовательных программах; трудоемкость может выражаться в зачетных единицах.

Xарактеристики качественного MOOC

1. Мультимедийность и курирование контента — содержание курса передано в различных медийных форматах и видах цифрового контента; контент проходит тщательный отбор, для того чтобы соответствовать конкретным задачам.

2. Социальная коллаборация и вклад участников во взаимное обучение. Взаимодействие не ограничено учебной платформой, но может осуществляться в форумах, чатах, блогах, социальных сетях и т. п.

3. Географическая распределенность участников, притом что контент курса содержится в одном месте, доступном из любой точки мира.

4. Интерактивность во взаимодействии учащихся с преподавателем и контентом.

5. Единые требования «на выходе», жесткое расписание программы, полное прохождение курса как необходимое условие получения сертификата об окончании.

6. Непрерывный, многомодульный (состоящий из многих частей, сессий) опыт обучения.

7. Смесь асинхронного (в собственном ритме обучающегося), синхронного (в ритме всего потока) и основанного на когортах (в ритме отдельных групп внутри потока) электронного обучения.

8. Мотивация участников обучения с использованием всех доступных преимуществ современных технологий и подходов обучения (геймификация, микрообучение и т. д.).

Виды MOOCs

Экспертные MOOCs (expert MOOCs или xMOOCs) — наиболее распространенный тип MOOC, в котором курс ведет преподаватель (или группа преподавателей) по определенному учебному плану. Преподаватель выступает как экспертный провайдер знаний, а взаимодействие слушателей друг с другом ограничивается помощью в каких-то сложных вопросах, выполнением небольших совместных заданий, перекрестной оценкой работ друг друга. Цель курса — приобретение знаний и умений, определенных программой.

Коннективистские MOOCs (connectivist MOOCs или — cMOOCs) — строятся на взаимодействии обучающихся друг с другом для поиска ответов на учебные вопросы и/или коллаборации по совместным проектам. Цель курса — развитие совместных практик, приобретение нового знания и разделяемого участниками обучения понимания.

Наиболее известные MOOC-платформы

► Coursera — крупнейшая коммерческая образовательная платформа, основана в 2012 году профессорами Стэнфордского университета Эндрю Ыном и Дафной Коллер.

► edX — некоммерческая образовательная платформа, создана в 2012 году Массачусетским технологическим институтом и Гарвардским университетом.

► Udacity — коммерческая образовательная платформа, основана в 2012 году Себастьяном Труном, Дэвидом Ставенсом и Майклом Сокольски.

► Открытое образование — образовательная платформа, созданная Ассоциацией «Национальная платформа открытого образования», учрежденной ведущими российскими университетами: МГУ им. М.В. Ломоносова, СПбПУ, СПбГУ, НИТУ «МИСиС», НИУ ВШЭ, МФТИ, УрФУ и Университет ИТМО.

Модификации и альтернативы MOOCs

В зависимости от целевой аудитории

BOOC (big open online course) — большой открытый онлайн-курс. То же, что и МООС, но с меньшим количеством участников (обычно 50–60).

SOOC (selectively open online course) — выборочно открытый онлайн-курс. Это МООС, имеющий вступительные требования (барьеры) неконкурсного характера, чтобы уменьшить «немотивированное разнообразие» участников. В качестве такого требования может быть подтверждение какой-либо компетенции (прохождение вступительного теста) или наличие какой-либо квалификации (к примеру, наличие диплома по какой-либо специальности) и т. п. Логика таких ограничений в том, что более однородная целевая аудитория курса будет лучше способствовать коллаборации участников и улучшит результаты обучения.

СООС (corporate open online course) — корпоративный открытый онлайн-курс. Это MOOC, ограниченный целевой аудиторией компании.

SPOC (small private online course) — малый закрытый онлайн-курс; MCOC (massive closed online course) — массовый закрытый онлайн-курс. Курсы, предлагаемые конкретной целевой аудитории с четкой процедурой зачисления на программу и формирования групп, изучающих этот курс.

TORQUE (tiny, open-with-restrictions courses, focused on quality and efectiveness) — маленький, открытый c ограничениями онлайн-курс, сфокусированный на качестве и эффективности. Онлайн-курс, первоначально созданный для ограниченной аудитории отдельной образовательной организации, но впоследствии открытый для большей аудитории. В образовательной организации освоение такого курса рассматривается как пререквизит для изучения какой-либо дисциплины, либо как инструмент распространения знаний вовне.

В зависимости от дизайна и способа реализации

DOCC (distributed collaborative online course) — распределенный коллаборативный онлайн-курс. Обучающее решение, ограниченное группами студентов разных вузов. Организуется и проводится каждым вузом для своих студентов самостоятельно, содержание курса для всех одинаковое, а студенты разных вузов взаимодействуют друг с другом онлайн.

POOC (personalized open online course) — индивидуализированный открытый онлайн-курс. Виды избирательных открытых онлайн-курсов (SOOC) с гибкими технологиями управления содержанием и темпом изучения материала, «подстраивающихся» под когнитивную восприимчивость слушателей и их конкретное поведение.

S-POC (self-paced online course) — онлайн-курс самообучения. Онлайн-курс, предполагающий высокую степень гибкости, при которой обучающийся сам выбирает темп изучения и раздел курса, с которого он хочет начать обучение.

Примеры использования MOOC

«Банковское дело и финансы» от Корпоративного университета Сбербанка на платформе Coursera

Курс разработан Школой финансов Корпоративного университета Сбербанка совместно с Департаментом финансов Сбербанка. Его цель — дать широкой аудитории представление о том, как функционирует банковская система.

Целевая аудитория — внешние пользователи, прежде всего студенты партнерских магистерских программ. Курс включает:

135 теоретических лекций, подготовленных преподавателями Школы финансов Корпоративного университета Сбербанка совместно с Департаментом финансов Сбербанка.
5 гостевых лекций-интервью лидеров банка, которые комментируют наиболее интересные события банковской сферы за последние несколько лет. Задача этого блока — дать практическую информацию по системе работы банка и по актуальным вопросам банковских финансов.
Более 50 тестовых вопросов.
Практические кейсы, которые являются единицей итогового контроля.

«Машинное обучение» от Корпоративного университета Сбербанка на платформе Coursera

Курс разработан Школой риск-менеджмента Корпоративного университета Сбербанка совместно с Департаментом финансов Сбербанка в 2019 г. Его цель — рассказать слушателям о том, как различные инструменты машинного обучения используют в банковском секторе.

Целевая аудитория: внешние пользователи, прежде всего студенты; банковские сотрудники, которые желают улучшить свои знания; эксперты по аналитическим данным, которые интересуются тенденциями применения технологий машинного обучения. Курс включает:

Теоретические лекции о том, как внедрено и применяется машинное обучение в банке на примере трейдинга, о прогнозировании операционного дохода банка, об автоматизации внутренних процессов и др.
Практические задания с использованием языка программирования Python и Stan.

Источники

Корпоративный университет Сбербанка — Информационно-аналитический бюллетень EduTech No1 (13) 2018 — Боровова А. «Школа финансов на Coursera»

Активность

MOO

Деятельность MOO

MOO, MUD и MUSH

MOO Деятельность

Помните, что мы определили эти термины в Задача № 1 (MUD: многопользовательские домены; MOO: MUD, объектно-ориентированные; и MUSHes: Многопользовательские общие галлюцинации). Некоторые люди используют эти приложения для легкомысленных развлечений, но учителя ФЛ никогда бы этого не сделали. }: – o Эти приложения и, в частности, MOO могут быть полезны при изучении языка. и использование опыта для наших студентов.Несколько MOO существуют там, где родные носители (NS) и не носители языка (NNS) взаимодействуют на целевом языке (TL). Как и в случае с IRC, связь в MOO осуществляется с помощью клавиатуры. Участники «говорят», набирая текст, и «слышат», читая сообщения поменялись местами.

Однако MOO идут намного дальше и создают среда, в которой люди встречаются, общаются, разговаривают, общаются, приходят и уходят. Участники могут перемещаться в этой виртуальной среде по разным комнатам. здания, а также за пределами их «дома».”Беседы могут быть частными или общедоступными и могут включать в себя обмениваемые объекты, личные принятые заметки и тому подобное. Для начала необходимы некоторые базовые знания исследование: существуют команды для работы в этих виртуальных средах, и они обычно интуитивно понятны.

Чтобы подключиться к MOO (или MUD или MUSH), вам понадобится компьютер, модем и доступ в Интернет с возможностями Telnet. Самый простой способ (без дополнительных действий) – подключиться с помощью необработанного telnet. Вы просто набираете слово “telnet”, а затем указываете указанный адрес. для MOO (MUD или MUSH), к которому вы хотите получить доступ (см. адреса ниже).Когда при использовании raw telnet ваш экран будет выглядеть примерно так:

Вы также можете подключиться к этим виртуальным средам с помощью клиента. Вам нужно будет загрузить и установить любую клиентскую программу, которую вы выберете. Затем просто следуйте инструкциям или меню для этого клиента, чтобы подключиться к ваш MOO (MUD или MUSH). Типичное окно при использовании клиента для MOO может выглядеть так, как показано ниже. Клиентская программа, используемая в этом экземпляре Пуэбло.

Переуступка

Перейдите в один из языковых MOO, перечисленных ниже, войдите в систему в качестве гостя ¹, и познать окружающую среду.Посетите не менее 3 раз и потратите не менее 20 минут каждый раз, исследуя MOO, изучая свой путь (буквально и образно!), и участие в разговоре TL. Держи журнал ваших впечатлений и впечатлений от MOO. Позже вас спросят поделиться своими мыслями с классом. Попробуйте представить, используя приложение MOO в вашем классе FL. Вы можете задать себе следующие вопросы:

На каком уровне это было бы уместно? Чего я могу ожидать от своих студентов FL делать в МОО? Будет ли участие в MOO полезно для моего языка ученики? Какие студенты и при каких обстоятельствах?

У вас есть неделя на выполнение этого задания.Если тебя зацепят, ты может также исследовать MUD и MUSH, а также некоторую общую информацию и ссылки предоставлены для вас ниже.

МОО на иностранных языках

Ниже приведены несколько разных иностранных языков MOO, MUD и MUSHes.С некоторыми из них связана домашняя страница, указанная по ссылке. Возможно, вы захотите изучить эти дополнительные сайты перед подключением в MOO, MUD или MUSH.

MundoHispano
telnet europa.syr.edu 8888
или
telnet moo.syr.edu 8888

ArdaMOO, социальная сеть на испанском языке MOO
telnet lince.las.es 7777

VCR MUSH: Виртуальные классы MUSH. Этот MUSH состоит из немецкого, французского, Испанский и английский разделы.
telnet рискованно 1.ssg.comp.uvic.ca 6250

Le MOO Francais, французский язык MOO
telnet moo.syr.edu 7777

Little Italy, итальянский язык MOO
telnet little.usr.dsi.unimi.it 4444

MorgenGrauen LPmud, немецкий язык MUD
telnet mud.uni-muenster.de 23
или
telnet mud.uni-muenster.de 4711

UNItopia, немецкий язык MUD
telnet infosgi.rus.uni-stuttgart.de:3333

MOOsaico, португальский язык MOO
telnet moo.di.uminho.pt 7777

SvenskMud, шведский язык MUD
telnet svmud.lysator.liu.se 2043

университет SchMOOze (MOO EFL / ESL)
telnet schmooze.hunter.cuny.edu 8888

Латиница: MUGIT в PennMOO
telnet ccat.sas.upenn.edu 7777

В дополнение к сайтам, указанным выше, на следующих страницах представлена дополнительная информация для тех, кто на самом деле в MOOs, MUD и MUSHes:

Руководство для начинающих to MUSH поможет вам начать работу.Он также включает MUSH-соединение Информация.

Полезный FAQ по MUD, а также описания многих используемых клиентов можно найти в MUDFAQ Дженнифер Смит страница.

Страница Terradome предлагает MUD руководство для тех, кто хочет узнать о MUD.

Коллекция ресурсов MUD , поддерживаемый Лидией Леонг, представляет собой список ссылок на множество полезных источников. информации MUD.

Мычание контролирует то, что он может, доволен игрой Virtual Spring – Небраска

Контролируйте то, что вы можете контролировать.

Это была тема для спортивного директора Билла Мооса, когда он присоединился к Sports Nightly в понедельник. В течение своего ежемесячного часа на шоу он прошел большой путь, но он постарался найти время, чтобы аплодировать всем, кто участвовал в создании виртуальной весенней игры, которая оказалась довольно приятной в условиях пандемии COVID-19.

«Я действительно должен аплодировать своему народу. Отличная, отличная работа, – сказал Моос. «Это было очень новаторски, и они получили от этого массу удовольствия. Спасибо Нику Буркхардту и нашим специалистам в области цифровых медиа, которые придумали эту идею и привели в движение колеса.Конечно, Husker Vision и все наши специалисты по маркетингу и связям с общественностью. Они сделали большую работу. Как насчет марширующего оркестра и отрядов духа. Все просто отлично поработали ».

Моос сказал, что он призвал своих людей проявлять творческий подход и получать удовольствие. Его команда попала в цель. Моос был в восторге от цифр, которые Husker Nation помогли создать для зрителей, и это был впечатляющий подвиг.

Суббота, Husker Nation ПРОШЕЛ Интернет.
Весенняя игра 2020 <Онлайн> в цифрах.⤵️ # GBRUnited #NoPlace pic.twitter.com/Zf0Zv3r9W4
– Небраска Хаскерс (@Huskers) 20 апреля 2020 г.

Одним из наиболее приятных аспектов субботних праздников было наблюдение за бывшими игроками, которые «участвовали» в игре, общаясь в социальных сетях. Между ними было много «дрянных разговоров», что сделало день более увлекательным с точки зрения Мооса.

Разговор перешел на перспективу настоящего сезона. Моос объяснил, что школа будет подготовлена к любым условиям, в которых они смогут играть в игры этой осенью.Он считает, что Небраске необходимо вернуть своих студентов в кампус для посещения занятий, прежде чем они смогут думать о соревнованиях студентов-спортсменов. Тем не менее, у Мооса есть в целом позитивный сигнал для тех, кто надеется, что футбол будет летать в этом сезоне.

«Послание [фанатам]: давайте всем оставаться здоровыми», – сказал Моос. «Давайте спустим этот Коронавирус вниз по склону. Давайте будем умными. У нас все будет под контролем, мы позаботимся о наших учениках-спортсменах и болельщиках. Давайте с нетерпением ждем возможности вернуться на Мемориальный стадион и прожить ту осень в Линкольне так, как жили десятилетия и десятилетия.

«Мои люди будут готовы. Мы взволнованы, но должны быть умными. Мы должны руководствоваться здравым смыслом, и мы снова будем кричать и кричать, чтобы стать отличной средой Husker, к которой мы так привыкли и которую ценим ».

Другие новости и примечания:

>> Несмотря на то, что занятия не проводятся лично, существует необходимость в академической поддержке Небраски.

«Наши студенты-спортсмены все еще занимаются», – сказал Моос. «Значит, им нужна академическая поддержка.Деннис Леблан из моих сотрудников продолжает замечательно работать со своими сотрудниками. Не лицом к лицу, но наши студенты-спортсмены имеют доступ ко всем этим людям в нашей академической сфере. То же самое и с соблюдением требований. Есть вопросы и проблемы, которые сохраняются, даже если мы не практикуем или не в классе.

>> За последние несколько лет Небраска сделала значительные инвестиции, чтобы снова стать лидером в области питания студентов и спортсменов. Моос считает, что сейчас, в нестабильные времена, эту атаку в Небраске возглавляет правильный человек.

«Питание, я не могу представить, чтобы кто-то работал лучше, чем Дэйв Эллис и наши талантливые сотрудники», – сказал Моос. «Они позаботились о том, чтобы мы продолжали подпитывать и увлажнять наших студентов-спортсменов. Нет, к тренировочному столу они не пойдут. Мы тренируемся сохранять дистанцию между каждым из этих учеников-спортсменов, а не в группах. У нас есть тротуар, который отлично работает. Сейчас, когда я смотрел последний раз, у нас есть около 170-175 студентов-спортсменов, которые этим пользуются.

«Мы работаем.Мы бежим. Мы творчески подходим к тому, как мы ведем свой бизнес. Мы тоже учимся на этом. Когда все это закончится, нам станет лучше, потому что мы открыли новые способы делать великие дела ».

>> Моос помог принять пять бывших студентов-спортсменов и одного главного тренера в качестве членов Зала спортивной славы Небраски 2020 года. Этот класс Аманды Бургойн (боулинг), Эрика Крауча (футбол), Сэма Фрэнсиса (футбол; легкая атлетика среди мужчин), Морис Айви (женский баскетбол) и Джордана Ларсона (волейбол) был объявлен 15 апреля вместе с легендарным тренером по волейболу Терри Петтитом.

«Меня просто поражает то, что у нас было всего шесть классов», – сказал Моос. «У нас достаточно достойных и, безусловно, подходящих бывших студентов-спортсменов и тренеров, которых мы могли бы вложить 25 в год, но все еще остаемся узким местом. Эти люди просто потрясающие ».

>> Это был тяжелый первый сезон для мужского тренера-первокурсника Фреда Хойберга. Можно ожидать ударов первого года, но Хойберг добавил пять новых подписчиков, которые могут помочь команде. Многие играли в баскетбол первого дивизиона высокого уровня.Моос как никогда воодушевлен направлением программы.

«Я думаю, это отличное место. Мы все знали, что первый год будет непростым. Нет лучшего конкурента, чем Фред Хойберг. Его карьера спортсмена в колледже и выдающаяся. Когда он был профессиональным спортсменом в НБА, главным тренером НБА и сотрудником фронт-офиса, он является конкурентом. Мы собираемся выиграть в мужском баскетболе в Небраске. Все мы знаем, что есть много талантов, которые не могут участвовать в соревнованиях в этом году из-за правил трансфера.Это талантливая группа.

«Не пропустите предстоящий мужской баскетбольный сезон».

Friday Flakes: Я не буду пить Kool-Aid, и Билла Мооса рассматривают в качестве комиссара Pac-12

Футбольные фанаты Небраски напоминают мне боксера, которого только что сбили с ног. Он продолжает вставать только для того, чтобы снова его сбить с ног. Он весь в крови и в синяках. Он не видит левым глазом. По лицу над его правым глазом капает кровь.

Боксер собирается сдаться. Затем он слышит волшебные слова.

«Он быстрее». “Он сильнее”. «Они работали больше». «Еще один год в системе». «Он добился огромных успехов». «Может быть, самым глубоким из тех, что мы когда-либо были с тех пор, как были здесь».

Боксер смотрит вверх. Однако вместо его соперника на другом конце боксерского ринга стоит небольшой стол. На столе стоит прозрачный стеклянный кувшин, полный красной сладкой сладкой жидкости.

Источник омоложения боксера всегда рядом.Он может сбросить перчатки и выпить, или он может пройти прямо у стола и приготовиться принять побои.

Этой весной я не буду пить Kool-Aid. Хотя я не могу винить никого, кто не может устоять перед этим прекрасным сладким красным сладким напитком.

Билл Моос может стать новым Pac-12 Комиссар

Хотя явно на «начальной» стадии.

Не идеально. Он сказал, что хочет выполнить свою работу, а затем уйти на пенсию на ранчо, но работа комиссара может быть интересной.Pac-12 определенно нуждается в новом руководстве.

СПОРТ! ВИДЫ СПОРТА! ВИДЫ СПОРТА! СПОРТ

Жесткие концы Небраски готовы взять на себя большую роль в нападении Huskers | Футбол | omaha.com
Благодаря объединению некоторых из самых опытных нападающих и долгожданных новобранцев, узкие концы Небраски становятся одним из ключевых элементов нападения Huskers.

Весенний футбол – признак нормальности и хороший шанс для Huskers | Футбол | омаха.com
Следующий месяц станет глотком свежего воздуха для тренеров, стремящихся раскрыть свои новые таланты.

Тренеры Husker видят разные способы использовать этих двух первокурсников
Среди тех, кто может быть дублером Доманна в этом году, есть красноволосые первокурсники Джавин Райт и Исаак Гиффорд. Им Доманн говорит … добро пожаловать. Казалось бы, им это хорошо. Ему тоже хорошо.

Быстрых ударов после весенней тренировки Husker: играйте в полную силу.
Весенний бал уже здесь, даже если в среду он не был похож на весну.

Тем не менее, в день с градусом середины 40-х, когда ветер хлестал недра Мемориального стадиона, четыре помощника Хаскера (Грег Остин, Майк Доусон, Шон Бектон и Трэвис Фишер) провели интервью после второй тренировки из 15 человек.

Признание Пэта Фицджеральда, судейство Джима Харбо, Райана Дэй и других: разбивка тренеров «Большой десятки» – Athletic
Восемь тренеров «Большой десятки» фигурируют в списках Стюарта Манделя и Брюса Фельдмана, и по шесть фигурируют в обоих списках.

Детективы находят причину крушения Тайгера Вудса, но не раскрывают ее, ссылаясь на соображения конфиденциальности.
Шериф округа Лос-Анджелес говорит, что детективы определили причину крушения своего внедорожника Тайгера Вудса в прошлом месяце в Южной Калифорнии, но не раскрывают подробностей в среду, ссылаясь на неуказанные данные. заботы о конфиденциальности для звезды гольфа.

Young Husker DB работают от травм обратно в микс
Раненые в 2020 году восстанавливаются, и их тренер, похоже, ожидает, что в ближайшее время все могут стать ведущими участниками.

Когда дело доходит до Майлза Фармера, Брэкстона Кларка и Джавина Райта, тренер защитников Трэвис Фишер просто хочет сообразить, как работать с ними этой весной после того, как прошлой осенью травмы поразили их по-разному.

Дикие карты Husker у внешнего полузащитника: Пейн и Блейз
Весенний футбол Небраски на этой неделе стартует.К концу первой недели вот несколько хаскеров, которых еще не слышали …

Стивен М. Сиппл: NU O-line есть что доказать; спецгруппы интенсивно разговаривают; и смекалка Кука | Колонка | journalstar.com
Вопрос в почтовом ящике задает вопрос, есть ли группа позиций Husker помимо QB, RB и WR, которая вырисовывается как проблема. Да, есть еще один. На нём.

note 2 self: жизнь – это гораздо больше, чем просто спорт. так благодарен за особенных людей в моей жизни, которые напоминают мне об этом каждый день❣️ https: // t.co / wUdtE24RyW
– lexi sun (@lexiisun) 31 марта 2021 г.

«ПРЕКРАЩАЙТЕСЬ В СПОРТ!» Неа.

Две вещи, которые я услышал / прочитал на этой неделе, запомнились мне.

Первый был из книги Мальчик, крот, лисица и лошадь Чарли Макки. Мне рекомендовали эту книгу. Прочитал за один день. Фактически, если вы просто хотите ускорить его чтение, это, вероятно, займет 10 минут. Однако картинки простые и красивые, и это отличная книга для человека любого возраста.Мой семилетний ребенок тоже начал ее читать.

Эта небольшая часть книги была беседой Мальчика и Крота. Мальчик спрашивает: «Чашка наполовину полная или наполовину пуста?» Крот ответил: «Я просто благодарен за чашку».

…

Во-вторых, интервью в подкасте Daily Stoic. Райан Холидей брал интервью у Джеймса Клира, и во время их разговора Клир сделал заявление, которое заставило меня задуматься над своим выбором

Каждый раз, когда вы говорите «Нет», вы принимаете решение.Каждый раз, когда вы говорите «Да», это обязательство.

За последние пару месяцев были моменты, когда мне хотелось просто снять все свои «шляпы». У меня, наверное, больше «шляп», чем у некоторых людей, и меньше, чем у других, но я думаю, что мне нужно начинать говорить «нет» чаще, чем я говорил «да».

Страстная неделя

Если вы когда-нибудь окажетесь в католической церкви (не волнуйтесь, я не собираюсь бить вас по голове по этому поводу), вы заметите, что церковь окружена 14 изображениями.Каждое изображение отражает один из 14 этапов распятия и смерти Иисуса. Станции Креста начинаются словами «Иисус приговорен к смерти» и заканчиваются словами «Иисус покоится в гробнице».

Этот пост Я использовал приложение под названием Hallow, которое выполнило все 14 станций за 14 дней. Среда была 14-м днем, в который, как я только что сказал, Иисуса положили в гробницу.

Выступающий в приложении представил вам следующее: вы сидите в пустой церкви. Совершенно темно, за исключением 14 зажженных свечей, стоящих перед алтарем.

Затем начинают гаснуть одна свеча за другой. По одному после каждой станции. Затем, когда остается одна свеча, ее поднимают и выносят из церкви. Смотрите, как уходит единственный источник света. В церкви сейчас совсем темно.

…

Это превратилось для меня в целую неделю размышлений. Я не знаю, верите ли вы, не хотите верить или не можете убедить себя верить. Вы можете попасть в любой из множества оттенков серого в пределах этого спектра убеждений или неверия.Тем не менее, я считаю, что размышления – это хорошо. Мне, наверное, нужно больше.

Лучшее, что я видел в Интернете на этой неделе

Для меня, хотя меня можно было убедить, мои фильмы о Горе Рашмор из комиксов будут состоять из Логана, Темного рыцаря, В стихах-пауках, V означает Вендетта

Бланшетт: Моос получает своего человека в Кенте

Виды спорта

Пн., 31 марта 2014 г.

Джон Бланшетт Корреспондент

Вот вам и большой всплеск. Вы можете вытереть это с помощью салфетки Kleenex. В любом случае, всплеск не имеет значения. Пушечные ядра и шлепки производят самые большие брызги, и насколько это хитро? Нет, важно то, может ли Эрни Кент делать больше, чем просто ступать ногами в Университете штата Вашингтон.Или разумно ожидать большего на постоянной основе. Кадры уволенных предшественников – и краткосрочный победитель, бивший по ногам сумкой, полной сомнений, – несомненно, желают ему удачи в этом плане. Но в конце концов спортивный директор Cougars Билл Моос взял на лодку тренера по баскетболу, которого он так жаждал, объявив в понедельник о найме Кента, непобедимого в своих последних остановках в Pac-12 Networks и Root Sports. И на это ушло всего четыре года. Да, всего две недели назад Моос обналичил Кена Боуна.Но идеи он начал получать в ту же минуту, когда вернулся в Pullman в 2010 году и обнаружил Cougs на последнем месте. Только два выступления в постсезонье СП и неудачный контракт на миллионы лет, выданный предыдущим А.Д., отложили неизбежное. Неизбежно, имея в виду как увольнение, так и конкретный найм. Моос – не что иное, как парень из Кент-до, так как однажды он уже делал это в Орегоне, где за 13 лет работы тренера он дважды попадал в элитную восьмерку. «Он доказал, что может побеждать в чемпионатах на нашей конференции», – цитирует заявление WSU Мооса, который также вспомнил – когда он начинал, ммм, поиск, – что во времена их уток «ему приходилось набирать на работу то, что я могу смело сказать была крысиная нора.’” Итак, еще один член клуба, которого уволили Ваззу, вслед за Джун Догерти и Майком Личем. Отдайте им свое увольнение, свое презрение … Почему Моос не позвонил в тот день в прошлом месяце, остается загадкой. Он явно очарован, и тренер не играл в сложную игру – в предыдущие годы он делал пробежки на дебютах в штатах Колорадо и Фресно и признал свое желание более чем одному человеку, находясь на площадке турнира NCAA в Сане. Диего. Когда Кент представят в Pullman в среду, Моос, вероятно, объяснит, что любая задержка была проявлением должной осмотрительности, чтобы убедиться, что Кент был не просто легким наймом, а лучшим.И это будет правдой – насколько это возможно. Несмотря на конференцию, зарплату в миллион долларов и прелести жизни Палауза, не было никакого «всплеска». У Cougars был как раз один из них в их истории баскетбола, и это была легенда на пенсии, которая хотела устроить своего ребенка в тренерский бизнес в магазине немного крупнее, чем Wisconsin-Stevens Point. Эрни Кент не рубленая печень – он, по сути, второй самый опытный тренер по баскетболу, которого когда-либо нанимала школа.Но никто с лучшим резюме не собирался идти на этот концерт, и то же самое касается многих с более тонкими полномочиями. Возьмем, к примеру, Леона Райса из Boise State, выпускника, которому, возможно, сначала предложили эту работу, но почти наверняка он не собирался заниматься чем-то, кроме как получить повышение от своего босса. Еще один яркий момент в марте. Точно так же, без его связи с Моосом маловероятно, что Кент продолжил бы эту работу (или, возможно, его преследовали). Его наследие – Орегон, даже если Утки разбили ему сердце, уволив его.Тренируя там, он близко видел серьезную проблему в Wazzu. И если бы он осмотрел отдел, то увидел бы, что единственное вложение в наши дни, напоминающее то, что происходит в других школах, – это футбол. Но у него есть А.Д., который покупается на все вещи Эрни, и ему нужно возродить город-призрак арены. В основном Моос очарован способностью Кента нанимать сотрудников – да, на национальном уровне, но также и вашингтонскими талантами, такими как Люк Ридноур и Аарон Брукс, которые теснили эти команды из «Элитной восьмерки».Потрясающие достижения, которые были окружены некоторыми неоспоримыми недостижениями. Кент выиграл у Орегона? Абсолютно. Он разбился и сгорел в конце? Да, в самом деле. Дело в том, что он не смог удержаться достаточно долго, чтобы попрощаться с этой «крысиной норой» и набрать команду в самый блестящий баскетбольный дворец на Западе. Конечно, если фанаты Cougs не обманывают самих себя, они сразу поймут, что это за результат. За последние 20 лет средний результат Pac-10/12 у Cougars – восьмой. Не считая двух команд NCAA Тони Беннета, был только один финиш в высшем дивизионе.Каким-то образом эта тенденция была настолько тонкой, что многие поклонники Ваззу сочли его прыжок в Вирджинию латентным шагом. «Я использую Эрни в качестве примера, – сказал Моос две недели назад, восхищаясь рекордом штата Орегон, – что это может произойти, точно так же, как вы можете использовать Майка Прайса в качестве примера, что вы можете пойти здесь в Rose Bowls». С промежутком в 3-8 секунд. И это нормально. Между этими брызгами полотенца должны высохнуть.

Газета «Пресс-секретарь-Ревью»

Местная журналистика очень важна.

Принимайте участие непосредственно в серии форумов сообщества The Spokesman-Review’s Northwest Passages, которые помогают компенсировать затраты на несколько должностей репортера и редактора в газете, используя простые варианты, указанные ниже. Подарки, обработанные в этой системе, не подлежат налогообложению, но в основном используются для удовлетворения местных финансовых требований, необходимых для получения национальных средств компенсационных грантов.

Подпишитесь на новости спорта

Подписывайтесь здесь, чтобы получать самые свежие новости о спорте и последние новости на свой почтовый ящик.

Джефф Моос – The Beekman Group: The Beekman Group

Г-н Гревал с отличием получил степень бакалавра делового администрирования в области финансов и бухгалтерского учета в Школе бизнеса Росс Мичиганского университета.

Просмотр профиля +

Шелби Цукер

Сотрудник

Билл Моос:

Спортивный директор штата Вашингтон Моос хочет взять бразды правления в свои руки в Небраске | The Spokesman-Review
Удивительно, но Билл Моос был нанят в воскресенье днем, чтобы он стал спортивным директором в Небраске. Школа объявила о найме в пресс-релизе.Моос покидает Pullman после более чем семи лет работы в WSU.

Carriker Chronicles: Внутренняя реакция на то, что Небраска наняла Билла Мооса на должность А.Д. | Carriker Chronicles | omaha.com
Круглый год Адам Каррикер держит руку на пульсе Husker Nation. В воскресном выпуске Каррикер инстинктивно реагирует на нового спортивного директора Небраски Билла Мооса.

Наем на работу подходит спортивному директору Биллу Моосу, который привез Майка Лича в штат Вашингтон | Большой красный сегодня | omaha.com
Что касается Билла Мооса, то его первый план действий в Небраске, вероятно, будет в значительной степени сосредоточен на выяснении, кто подходит в Небраске, а кто нет.

Новый контракт AD включает ежегодные льготы на сумму до 500 000 долларов | Футбол | journalstar.com
Вы, наверное, слышали, как президент Небраски Хэнк Баундс и канцлер UNL Ронни Грин говорили о необходимости легкой атлетики Husker для повышения конкурентоспособности на поле.

График карьеры спортивного директора штата Небраска Билла Мооса | Футбол | omaha.com
Билл Моос совершил полный цикл в 2010 году, когда он был нанят в качестве спортивного директора в штате Вашингтон, а затем вернулся в Пуллман после того, как в

был футболистом на всех конференциях для Cougars.

Регент Небраски, бывший игрок отвечает на новый найм AD
Поскольку нация хаскеров переживает тяжелую утрату, на вершине легкой атлетики делается важное заявление.

«Я никогда не слышал об этом человеке», – сказал Джерри Мерто. «Я читал биографию о нем. Большой опыт. Он был рядом».

Участники описывают процесс поиска AD, говорят, что довольны результатом | Husker Extra | journalstar.com
Несколько членов консультативного комитета, которые помогли сформировать поиск спортивных директоров, сказали в воскресенье, что их воодушевил процесс и его результаты.

Моос произвел сильное впечатление на главных тренеров Небраски | Husker Extra | journalstar.com
Когда Билл Моос встретился с большинством главных тренеров Небраски в воскресенье, Керри Макдермотт не мог не вспомнить человека, который первым нанял его в Нью-Йоркский университет.

Динхарт: Моос выглядит идеально подходящим, как новый Небраска AD «Сеть большой десятки
Новый директор по легкой атлетике Билл Моос должен хорошо вписаться в Небраску, – пишет Том Динхарт.

Спортивный директор Билл Моос удивил WSU, уйдя на работу в AD в Небраске | The Seattle Times
Моос, выпускник WSU, занял должность спортивного директора в Небраске, освобожденную в сентябре, когда школа уволила Шона Эйхорста.

Футбол:

Тренерские слухи: Майк Лич из штата Вашингтон упоминается в спекуляциях Небраски
Майк Райли все еще тренер в Небраске. Но одно имя упоминается как то, за кем следует остерегаться: тренер штата Вашингтон Майк Лич. Небраска наняла W

Болельщики «Хаски и кугуар» восстанавливаются после тяжелых выходных для обеих футбольных команд | KOMO
Футбольные команды Washington Husky и Washington State Cougar понесли шокирующие потери в эти выходные.

Pac-12 Football: обзор недели 7 – House of Sparky
Занявшие 8-е место в рейтинге Washington State Cougars (6-1, 3-1 Pac-12) были расстроены не только Кэлом (4-3, 1- 3 Pac-12) 37-3, но их взорвали Золотые Медведи.

Клемсон Тайгерс, Оберн Тайгерс, Вашингтон Стэйт Пумы проигрывают, встряхивают Гонка плей-офф студенческого футбола
Насколько должна быть обеспокоена лига: Очень. По словам тренера Майка Лича, штат Вашингтон – «жалкий лидер»;

Почему коровы мычат? Вот несколько причин

Мы все выучили это в детстве: у старого Макдональда есть ферма, и на этой ферме у него есть корова, которая говорит «мычание.” Но почему? Почему коровы мычат?

Каждый раз, когда я пишу репортажи в поле, я могу сказать, что многие владельцы ранчо имеют сильную связь со своим скотом – они почти понимают их. Но сегодня исследователи пытаются выяснить, что именно говорят коровы.

Я поехал на исследовательскую ферму по говядине в Университете штата Миссури, Колумбия, чтобы встретиться с генетиком крупного рогатого скота Джаредом Декером и спросить его: Что в мычании?

«Так что я точно не эксперт. Я не могу перевести коровье мычание на английский, – сказал он.«Но есть определенные моменты, когда вы можете сказать, когда скот общается друг с другом».

Вот некоторые из причин, по которым коровы мычат:

Они пытаются найти своих друзей.

Когда коровы меняют среду обитания, например переходят с одной фермы на другую, они мычат, пытаясь установить связь со своими друзьями, когда они выясняют свое новое окружение. Декер сказал, что это все равно что пойти в школьную столовую после того, как вы только что вышли из класса. Когда вы входите в кафетерий, вы ищете своих друзей.Коровы часто делают то же самое, когда выходят из прицепа, который привез их на новое место. Некоторые исследователи считают, что мычание может отличаться друг от друга, что побуждает коров соединяться друг с другом.

Они хотят зачать ребенка.

Эти мычанки являются лучшими в мире крупного рогатого скота. Быки и коровы дают друг другу понять, что готовы, по словам крупного рогатого скота Марвина Гэя, покончить с этим.

Они потеряли теленка или маму.

Исследователь Моника Падилья де ла Торре и ее команда изучили связь между коровами и их детенышами.Когда мама-корова была отделена от своих детенышей, они издали более высокий и громкий крик. Когда их младенцы были рядом, матери издали более низкочастотный сигнал, предполагая, что более высокочастотный сигнал предназначен для предупреждения телят о том, что их не хватает.

Сами телята издали отчетливое мычание, когда хотели молока, но не могли найти свою мать.

Де ла Торре сказал, что более частое мычание телят и более низкое мычание старших коров индивидуально различимо, что говорит о том, что мамы и младенцы действительно могут узнавать голоса друг друга.

Они голодны.

Этот звонок может быть направлен фермеру. Скот хочет дать ему понять, что пришло время для сена или зерна.

Их нужно доить.

Кроме того, эти мычания могут дать фермерам понять, что пора протянуть руку помощи.

Они в стрессе.

Может быть, слишком жарко, они попали в забор или им делают прививки. Декер говорит, что заметил более высокое и более частое мычание, когда коровы борются с этими проблемами.

У этого есть обратная сторона. Одна из самых больших проблем для меня как репортера на радио: коровы не мычат, когда я собираю аудиозаписи для своих рассказов. Генетик крупного рогатого скота Джаред Декер говорит, что это потому, что счастливым коровам не нужно мычать.

«Это когда что-то необычное, им нужно мычать, верно?» он сказал. «Я голоден, фермер, покорми меня». Это «Мой ребенок не рядом со мной, позволь мне найти своего теленка». Это… «давайте сделаем теленка».

Что такое MOOC (Массовые открытые онлайн курсы)

Что такое MOOC?

Что отличает MOOC от прочих курсов онлайн обучения, а также от традиционных способов получения образования?

Достоинства онлайн обучения и MOOC

Недостатки онлайн обучения и MOOC

Для кого подойдет система дистанционного онлайн обучения?

Отдел электронных технологий в образовании

МООС

МООС – это… Что такое МООС?

Рекомендованные онлайн-курсы — Образовательная программа «Программная инженерия» — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

МООС в вузах: роль и место формата

Массовый открытый онлайн-курс – Словарь-справочник по корпоративному обучению — СберУниверситет

Xарактеристики качественного MOOC

Виды MOOCs

Наиболее известные MOOC-платформы

Модификации и альтернативы MOOCs

В зависимости от целевой аудитории

В зависимости от дизайна и способа реализации

Примеры использования MOOC

«Банковское дело и финансы» от Корпоративного университета Сбербанка на платформе Coursera

«Машинное обучение» от Корпоративного университета Сбербанка на платформе Coursera

Источники

MOO

MOO, MUD и MUSH

Переуступка

МОО на иностранных языках

Мычание контролирует то, что он может, доволен игрой Virtual Spring – Небраска

Friday Flakes: Я не буду пить Kool-Aid, и Билла Мооса рассматривают в качестве комиссара Pac-12

Бланшетт: Моос получает своего человека в Кенте

Подпишитесь на новости спорта

Джефф Моос – The Beekman Group: The Beekman Group

Инвестиционный профессионал

Джон Г. Трояно

Эндрю В. Марольда

Эндрю М.Коричневый

Джеймс (Джим) Х.Клиппард

Кристофер Дж.Артиниан

Джонатан Келемен

Алекс Гжимала

Будет раунд

Роли Чапин

Рябина Гревал

Шелби Цукер

Финансы и операции

Винсент Айелло

Кристал Смит

Дженнифату Кроутер

Яна Джеррард

Энн Мари Модзелевски

Элизабет Уайт

Industry Advisors

Рой Бехарано

Кристи Энглхарт

Морис Леви

Питер Марринан

Джефф Моос

Кэмерон Перкинс

Джозеф Пуглис

Джефф Рид

Хэл Смит

Джеймс М.Усдань

Кеннет Визенфельд

Джеймс Уильямсон

Джеймс Л.Zech

Реакция Билла Мооса на Небраску и многое другое

Почему коровы мычат? Вот несколько причин

Добавить комментарий Отменить ответ