Можно ли поступить в колледж после 10 класса
- Главная
- Новости
- Статьи
- Можно ли поступить в колледж после 10 класса
Содержание:
- Варианты продолжения образования после 10 класса
- Причины ухода десятиклассника из школы
- Будут ли учитываться оценки за 10 класс
- Порядок поступления в КМЭПТ после 10 класса
После завершения 9 класса перед школьником встает непростой выбор: стать десятиклассником или поступить в колледж.
Варианты продолжения образования после 10 класса
Сомнение в решении стать десятиклассником оборачивается желанием уйти после 10 класса в колледж. При таком развитии событий год учебы в школе окажется, по сути, потерянным, хотя знания, полученные за этот период, никуда не денутся. Но вовремя понять и исправить ошибку всегда лучше, чем упорствовать и продолжать нести убытки – временные, финансовые или эмоциональные. Именно поэтому есть смысл рассмотреть и проанализировать этот вариант.
Важно понимать: возможность поступать в колледж после 10 класса существует, и она является вполне законной. Для этого десятиклассник должен получить аттестат об окончании 9 классов, так как именно этот уровень подготовки будет считаться законченным и учитываться при приеме в ссуз.
Причины ухода десятиклассника из школы
Прежде чем ответить на вопрос, как поступить в колледж после 10 класса, необходимо изучить возможные причины решения покинуть школу. Наиболее частой из них становится резко возросшая нагрузка на учеников. Два последних года школьного образования заслуженно считаются самыми сложными, поэтому нередко сопровождаются стрессами и эмоциональным перенапряжением. Результат очевиден – желание прекратить учебу, что вполне предсказуемо для юной, еще не до конца сформировавшейся психики.
Другими возможными причинами решения уйти из школы становятся такие:
- конфликт с учителем или одноклассником, возникший в процессе обучения в десятом классе;
- появление нового увлечения или хобби, связанного с определенной специальностью, и стремление получить ее как можно быстрее посредством поступления в колледж;
- влияние консультанта по вопросам профессиональной ориентации, который помог сделать выбор подходящей специальности с результатом, аналогичным предыдущему пункту списка;
- возникновение финансовых трудностей в семье из-за болезни или других проблем, что вынуждает школьника как можно быстрее получить специальность, в том числе – дистанционно и одновременно работая.
Количество возможных жизненных ситуаций, которые приводят к уходу десятиклассника из школы, много. В любом случае поступление в колледж становится хорошим вариантом построения профессиональной карьеры.
Будут ли учитываться оценки за 10 класс
Правила приема в колледж предусматривают два статуса абитуриента. Первый – так называемое основное общее образование, то есть успешное окончание девяти классов. Второй – среднее общее образование, которое предполагает то же самое, но в отношении одиннадцати классов. Никаких промежуточных вариантов не предусмотрено. Поэтому оценки за 10 класс при поступлении в колледж учитываться не будут.
Отрицательный ответ необходимо дать и на другой популярный вопрос, который выглядит следующим образом: «Можно ли поступить в колледж после 10 класса сразу на 2 курс?». Нельзя, по уже описанной выше причине. Допускается возможность зачесть – полностью или частично – ранее изученные предметы. Но она реализуется исключительно в индивидуальном порядке и с высокой степенью вероятности сопровождается тестированием или аттестацией знаний студента.
Порядок поступления в КМЭПТ после 10 класса
Внутренний распорядок КМЭПТ полностью соответствует действующему законодательству, принципы которого по отношению к десятиклассникам описаны в статье. Поступить в колледж, созданный на базе ИМЭС, после 10 класса можно, но на тех же основаниях, что и у девятиклассников. Никаких льгот или других преференций процедура приема не предусматривает.
Ответ на вопрос, сколько учиться в колледже после 10 класса, также вполне очевиден. Столько же, сколько и после 9 класса. Если говорить о конкретных цифрах, то они определяются в зависимости от направления подготовки и формата обучения. Для очной формы стандартная длительность учебы составляет 2 года 10 месяцев, для дистанционной – на год дольше.
«Можно ли после 10 класса уйти в колледж?» — Яндекс Кью
ПопулярноеСообщества
Стать экспертом Кью
ОбразованиеШколаУчеба
Oleg Tinkoff
681Z”>22 августа 2020 ·68,4 K
ОтветитьУточнитьЕлена Волкова
Образование
116
НСПК. Педагогика
Сотрудник Национального социально-педагогического колледжа · 13 янв
Здравствуйте.
Да, вы можете уйти в колледж после 10 класса. Для поступления нужен только аттестат, выданный после 9 класса. В некоторых колледжа есть конкурс аттестатов — приемная комиссия смотрит средний балл. В нашем колледже зачисление идет без конкурса. Желаем вам успехов в учебе.
1 эксперт согласен
22,2 K
Комментировать ответ…Комментировать…
Лучший
Ирина Колесникова
Образование
Мыслитель-любитель, зачитываюсь книжками и дипломами. · 24 авг 2020
Можно! После 9, 10 и даже 11 класса вы имеете полное право поступать в колледж.
Единственный минус, то, что Вы теряете год, так как программу 10-11 класса в колледже проходят на 1 курсе… Но у меня есть знакомые которые поступали в колледж после 10 и ничуть об этом не пожалели.
Желаю Вам успехов!
33,1 K
Комментировать ответ…Комментировать…
Университет Синергия
760
😎 >180 000 обучающихся из 96 стран 🔥 госаккредитация 🤓 >500 образовательных… · 27 авг 2020 · synergy.ru
Отвечает
Маргарита Рыжкова
Добрый день! Да, конечно, такой вариант возможен. Для поступления в колледж нужен только аттестат за 9 класс. Выбирайте интересующую вас специальность: – Право и организация социального обеспечение – Информационные системы и программирование – Предпринимательство – Гостиничное дело – Интернет-маркетинг – Дизайн – Банковское дело – Коммерция – Экономика и бухгалтерский. .. Читать далееПолучите консультацию по факультетам, проходным баллам и возможным скидкам
Перейти на synergy.ru/lp/kd29,3 K
Комментировать ответ…Комментировать…
Татьяна Харченко
Образование
69
психолог, профориентолог · 22 авг 2020
Да, можно. Вы будете поступать с аттестатом за 9 класс и будете учиться столько же, сколько и после 9го.
Также есть возможность поступать и на бюджет
Психология через любимые фильмы
Перейти на instagram.com/kharchenko_proforientolog16,0 K
Комментировать ответ…Комментировать…
Учитель истории и обществознания – Сергеев А. В.
22
О школе по обе стороны стола. Самые актуальные вопросы в системе образования · 22 авг 2020 · sergeevav11. ru
Отвечает
Сергеев Алексей Валерьевич
Добрый день! Да, можете. Студенты, поступившие в колледж после 10 класса в Москве имеют возможность получить различные уровни образования, начиная от общего и профессионального, заканчивая среднеспециальным.
Заходи здесь много интересногоПерейти на sergeevav11.ru/products14,6 K
Комментировать ответ…Комментировать…
Онлайн-школа Russmo
141
Онлайн-школа подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, созданная дипломированным филологом, психологом и… · 22 авг 2020 · russmo.ru
Отвечает
Онлайн-школа RUSSMO
Можно, поскольку у вас есть аттестат об окончании 9 класса, который необходим для поступления в колледж.
Обучение в 10 классе при этом никак учитываться не будет.
С уважением, Онлайн-школа RUSSMO. Готовим ко всем предметам ЕГЭ и ОГЭ.
Перейти на russmo.ruКомментировать ответ…Комментировать…
Вы знаете ответ на этот вопрос?
Поделитесь своим опытом и знаниями
Войти и ответить на вопрос
Можно ли уйти из 10 класса в ноябре и подать документы на поступление в колледж?
Мы — ваш онлайн-юрист 👨🏻⚖️
Объясним пошагово, что делать в вашей ситуации. Разработаем документы и ответим на любой вопрос, даже самый маленький.
Все это — онлайн, с заботой о вас и по отличным ценам.
Я учусь в 10 классе. Но поняла, что нет смысла оставаться в школе. можно ли сейчас уйти из школы? и можно ли подать документы в колледж?
, Нелли, г. Пенза
Ирина Абмётко
Юрист, г. Москва
Здравствуйте, Нелли! да, можно.
Екатерина Кондратьева
Юрист
Добрый день,
Прекратить досрочно образовательные отношения со школой можно, т.е. «уйти» из 10 класса,
поступить в колледж можно в этом году, при наличии свободных мест.
Или на след. год, или, когда захотите.
С уважением,
Похожие вопросы
Гражданское право
Если мне 18 лет, у меня база 9 классов, могу я забрать документы из Колледжа и прекратить обучение?
Если мне 18 лет, у меня база 9 классов, могу я забрать документы из Колледжа и прекратить обучение?
, вопрос №3110737, Анастасия, г. Москва
Конституционное право
Можно ли уйти с 10 класса, не проходя промежуточную аттестацию в середине года, находясь на самообразовании?
Можно ли уйти с 10 класса, не проходя промежуточную аттестацию в середине года, находясь на самообразовании?
, вопрос №3161086, Юлия, г. Санкт-Петербург
Гражданство
Можно ли отозвать договоры, переделать их и подать уведомление в течение 3 дней?
Я менеджер и мы с рук-вом в разных городах. Я в Московской области. Руководство приняло на работу человек 6-8 иностранных граждан, сделали на меня доверенность для ФМС и дали мне задачу, дословно “сделать для иностр. Граждан трудовые договора и уведомить фмс” но про сроки, процедуру мне не сказали, но сказали спросить это в ФМС. Я сделал договоры, пошел в ФМС с ними. Там сказали у меня их не примут, только у самих сотрудников или можно отправить договоры по почте. Я отправил договоры и пишу ответ руководству” договоры сделал, отнес в ФМС, там не приняли, отправить на почту сказали” тогда я не знал про необходимость и срочность уведомлений. Через несколько дней приехала полиция ФМС, проверила документы, но уведомления не сделаны, хотя уже дней 8 прошло с момента оформления трудовых договоров. Сам немного изучил вопрос и знаю что сразу договорис иностранцем и в течение 3 дней уведомление как отдельный документ. Вопросы: – что можно сделать в этой ситуации? – какую ответственность несёт рук-во компании и компании, как смягчить? – какую ответственность несу я как сотрудник компании в случаях если не подписывал свой трудовой договор или его подписали за меня, в случае если свой ТД подпишу я. – почему мне сотрудница ФМС сказала отправить договоры на почту и не сказала про уведомления, как процедура могла быть выполнена правильно с учётом отправки трудовых договоров? Если разговор с сотрудницей был в ФМС, менее 20 дней назад, могу ли я найти видеозапись с камер и если да надо ли то как? Можно ли отозвать договоры, переделать их и подать уведомление в течение 3 дней? – как я понимаю, из-за того что руководству которое не дало мне четких инструкций, переложили на меня ответственность теперь грозит штраф на сумму около 3 млн…
, вопрос №3199986, Алекс, г. Москва
Гражданское право
Можно ли претендовать на золотую медаль и учитываются ли текущие оценки в 11 классе?
Здравствуйте! Допускается ли одна 4 в полугодии в 10 классе ,при получении золотой медали? Итоговые оценки все пятерки в 10 классе (и в 11 все пятерки ) . Единственная 4 в полугодии в 10. Можно ли претендовать на золотую медаль и учитываются ли текущие оценки в 11 классе?
, вопрос №3213340, Амина, г. Москва
Военное право
Можно ли как-то это обойти и пойти только с 9 классами
Здравствуйте! Мне нужно узнать, возможно ли как-то окончив 9 классов и с неоконченным средним профессиональный образованием пойти служить в полицию или росгвардию. Я учусь на 3 курсе СПО. Мне остался 1 год. Но я бы хотел пойти сейчас. Возможно ли это? Например, взять академический отпуск и пойти в полицию, потом договориться с военкоматом о службе в полиции, как альтернативной службе, чтобы не идти служить в армию. В основном говорят, что нужно окончить 11 классов, либо 9 и колледж. Можно ли как-то это обойти и пойти только с 9 классами.
, вопрос №3354712, Семен, г. Сочи
Можно ли уйти после 10 класса?
Можно ли уйти после 10 …
Назад
1
. ..
…
2
Вперёд
68 ответов
Последний — Перейти
#1
#2
#3
#4
#5
Гость
вот что за глупость, если не общаешься с коллективом, значит тратить год впустую? ты об учебе подумай, после 11 класса поступай в университет, соответственно для этого весь 11 класс нужно упорно готовиться и учиться. все. проблема решена. если уйдешь сейчас, то год уже в любом случае потерян, ибо уходя после 10, в зачет идут только 9 классов.
#6
#7
#8
#9
#10
#11
#12
#13
#14
#15
#16
#17
#18
#19
#20
#21
#22
Эксперты Woman. ru
Максим Сорокин
Практикующий психолог
589 ответов
Юлия Лекомцева
Врач косметолог
237 ответов
Нина Бабанакова
Нутрициолог, консультант по…
73 ответа
Климкова Татьяна
Психолог
53 ответа
Стася Довгань
Практикующий психолог
5 ответов
Дарья Горбунова
Практикующий психолог
105 ответов
Мария Пашкина
Психолог-консультант и. ..
14 ответов
Богат Вячеслав
Дипломированный практикующий…
171 ответ
Доценко Всеволод
Психолог
49 ответов
Катерина Коренева-Негода
Психолог
18 ответов
#23
#24
#26
#27
Непридуманные истории
Совместный бюджет до брака.
Справедливо ли?309 ответов
На что тратить деньги, если ничего не надо?
374 ответа
Муж хочет развестись, потому что я устала от него зависеть
182 ответа
Пустить ли жить неприятного мне родственника в свой дом?
167 ответов
Моего сына ударили стулом по голове и выбили два зуба прямо на уроке
235 ответов
#28
#29
#30
#31
#32
#33
#34
Светлана
Ребят, я в 10 классе. 9 классов – красный аттестат. Хочу уйти с 10 и поступить в мед. колледж. Я живу в Крыму. Так как мы вернулись в состав РФ программа обучения соответственно очень изменилась, требования выше. 10 классы, как я поняла, попадают под сдачу ЕГЭ. Сдавать страшно, ибо 9 лет программа была другая, особенно география и история.Что делать?
#35
#36
Светик
А мне плевать на то ,что говорят другие. Мои родители непротив – это главное. Так что я тоже свалю после 10. Заманали уже голову забивать своим ЕГЭ
#37
Новые темы
не умею общаться с парнями
4 ответа
Больше не могу
13 ответов
Меня бесят мои одноклассники
4 ответа
Не знаю, кем хочу быть
8 ответов
как отпустить бывшего.
..6 ответов
#38
#39
#40
Гость
Иди иди, мне все лично все равно. Я тя знать не знаю
#41
#42
#43
#44
Гость
А в ПТУ или так называемый колледж не впустую?!
#45
#46
Алая
Здравствуйте. Эта проблема у меня возникла с самого начала 10 класса.Все 9 классов у меня не было проблем с коллективом,я со всеми дружила и ладила. Теперь же я как то отделилась от компании,чувствую себя не в своей тарелке.Мне хочется уйти после 10 класса,т.к. не вижу смысла идти в 11 и тратить еще один год своей жизни впустую.Подскажите,пожалуйста,что мне делать в сложившейся ситуации?
#47
Юлия
Все, кто хочет уйти с 10 класса и задаются вопросом: можно ли поступить в колледж? Конечно, да! И даже сразу на 2 курс, если вам жалко “потерянный” год!
#48
#49
Алая
Здравствуйте. Эта проблема у меня возникла с самого начала 10 класса.Все 9 классов у меня не было проблем с коллективом,я со всеми дружила и ладила. Теперь же я как то отделилась от компании,чувствую себя не в своей тарелке.Мне хочется уйти после 10 класса,т.к. не вижу смысла идти в 11 и тратить еще один год своей жизни впустую.Подскажите,пожалуйста,что мне делать в сложившейся ситуации?
#50
Назад
1
…
…
2
Вперёд
Следующая тема
мой парень хочет секса, а я нет
47 ответов
Предыдущая тема
Сына избили на улице.
46 ответов
Где и как продолжить учебу после 10 класса девушке, мальчику? ПрофГид
Автор: ПрофГид
Обновлено
Уйти из школы, чтобы получить профессиональное образование, можно уже после 9 класса. Но что делать, если перешел в 10 класс и понял, что тебя что-то не устраивает? Мы расскажем, какие есть варианты, и предложим 9 групп самых популярных профессий, которые ты можешь освоить всего за три года. Кстати, недавно центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию, который сам расскажет, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте.
Читайте также :
Куда можно пойти учиться после 10 класса
Итак, ты пошел учиться в старшую школу, но потом начал задумываться о том, стоило ли вообще это делать. У тебя есть два основных варианта продолжить учебу.
- Уйти после 10 класса и поступить в колледж.
Это можно было сделать и после девятого класса, но, возможно, тогда ты еще не был готов попрощаться со школьными стенами и сделать выбор будущей профессии. Обучение в колледже может быть бесплатным с получением стипендии и платным, оно длится 3 года и предполагает получение диплома о среднем профессиональном образовании. Конкурс проводится по баллам аттестата (на которые влияют оценки, полученные за ОГЭ).
По актуальным законам выпускники колледжей поступают на первый курс университета, но после зачисления вуз может пойти навстречу студенту: организовать ускоренную учебу по индивидуальному плану (перезачесть изученные в колледже предметы и перевести на следующий курс.
Если первоочередная цель – высшее образование, то ты придешь к ней на 2 года позже, чем твои одноклассники. Выбирать такой вариант стоит в том случае, если хочешь быстрее получить реальную профессию с возможностью найти работу.
- Дотерпеть еще год и поступить в вуз.
Обучение в вузе длится 4-5 лет, также может быть бесплатным с получением стипендии или платным. По его завершении студенты получают дипломы бакалавров, а если останутся учиться еще на 2 года – дипломы магистратуры. Медики учатся дольше из-за необходимости проходить ординатуру. Если ты в принципе больше стремишься получить высшее образование, а не как можно скорее начать работать по профессии, то имеет смысл выбрать такой вариант. Если баллов ЕГЭ не хватает, чтобы пройти по конкурсу на бюджет тех вузов, что тебе нравятся, или нет денег платить за контрактную учебу, даже после 11 класса можно поступить в колледж.
Еще один вариант, куда можно поступить после 10 класса, – это курсы, на которых обучают разным профессиям: от мастера маникюра до водителя. Серьезные программы обычно длятся несколько месяцев, они платные и завершаются получением сертификата или свидетельства об обучении. После них сразу можно устроиться работать по полученной специализации.
Как поступить в колледж после 10 класса
Если ты решишь оставаться на одиннадцатый год в школе, то у тебя еще будет время разобраться в нюансах поступления в вуз и предлагаемых специальностях. Поэтому более подробно рассмотрим вопрос поступления в колледж.
После 11 класса в колледж поступают так же, как и после 9-го. За исключением того, что аттестат об основном общем образовании, скорее всего, находится не у тебя на руках, а в школе, в твоем личном деле.
Ученик 10 класса имеет право затребовать аттестат для поступления в ссуз, и школьная администрация обязана выдать его по первому требованию.
Также для поступления, возможно, понадобится сдать внутренний экзамен – для творческих, медицинских, спортивных специальностей.
Несмотря на то что ты отучился один лишний год в школе, в ссуз будешь зачислен на первый курс. Но если в программе будут предметы, которые уже изучены при получении школьного образования, можно будет обратиться в администрацию с просьбой о перезачете. Если согласятся, не придется посещать занятия по этим предметам.
Куда можно поступить после 10 класса девушке или парню
Колледжи предлагают выпускникам большой выбор специализаций, причем четкое разделение на женские и мужские для значительной их части давно неактуально. Есть несколько групп наиболее популярных профессий, которые можно получить в ссузах. Возможно, этот список поможет понять, на кого хочется поступить.
- Экономические. Чтобы стать успешным бухгалтером, аудитором, менеджером по закупкам, экспедитором и т. д., вполне достаточно начать со среднего профессионального образования. Эти специалисты необходимы во всех компаниях, организациях и учреждениях.
- Медицинские. В колледжах и техникумах можно изучить сестринское дело, лабораторную диагностику, фармацию, акушерское дело и другие профессиональные направления. Работать можно в государственных и коммерческих медицинских учреждениях, уровень оплаты труда в частных компаниях, как правило, намного выше.
- Технические. Ты можешь стать автомехаником, автомобилестроителем, бурильщиком скважин, горномонтажником, контролером работы измерительных приборов, лаборантом-экологом, механиком, металлургом, слесарем, судостроителем, электромехаником и так далее. Спрос на таких специалистов зависит от развитости соответствующей отрасли в регионе. К примеру, если ты живешь в портовом городе (или планируешь в него переехать), то профессия судостроителя вполне может обеспечить тебя хорошей работой.
- Строительные. На уровне среднего профобразования можно получить дефицитные и везде востребованные специальности, например: кровельщика, монтажника различных видов конструкций (от трубопроводов до электротехники), строителя зданий, дорог, железных дорог, инженерных конструкций, электромонтажника и т. п. Такие специалисты особенно востребованы в крупных населенных пунктах, где постоянно застраиваются новые территории.
- Аграрные. Это может быть агрономия, кинология, ветеринария, ихтиология и рыбоводство, растениеводство, садово-парковое и ландшафтное строительство – словом, профессии, многие из которых востребованы не только на сельскохозяйственных предприятиях.
- Педагогические. Если ты хочешь стать учителем старших классов, то все же придется получить высшее образование. Работать в области дошкольного образования, коррекционной педагогики в начальных классах, преподавания в младшей школе, в сфере социальной поддержки можно и со средним профессиональным образованием. Педагоги, как и медики, востребованы в частных и государственных компаниях, а их зарплата в негосударственных учебных и медицинских заведениях значительно выше, чем в муниципальных школах и поликлиниках или больницах.
- Юридические. Получив юридическое образование в колледже, ты можешь устроиться помощником адвоката или, например, специалистом юридического отдела компании. Если ты захочешь построить внушительную карьеру на поприще правоведа, окончить вуз все же придется. Зато ты сможешь совместить учебу с работой и к выпуску уже иметь определенный опыт и, возможно, хорошее место трудоустройства.
- Творческие. В этой группе выбор профессий зависит от имеющихся талантов. Например, ты можешь заняться анимацией, графическим дизайном, живописью, изготовлением художественных изделий из металла, танцами, музыкой, театральным искусством, реставрацией, скульптурой, фотографией, цирковым искусством, ювелирным делом. Как правило, для поступления надо сдать творческий экзамен.
- Связанные с IT. Эти специальности можно освоить в колледжах, готовящих студентов к работе с информационными системами, компьютерными комплексами. Самая распространенная профессия – программист. Она весьма востребована, и если окажется, что программирование – это твое, ты, вполне возможно, сможешь устроиться на хорошую должность даже без высшего образования.
Обычно поступить в колледж проще, чем в вуз, и основная конкуренция идет за бюджетные места. Ты имеешь право подать документы сразу в несколько ссузов, поэтому если не уверен в своих силах или хочешь выбирать из нескольких вариантов, обязательно воспользуйся этой возможностью.
Можно ли перевестись из школы в колледж? (2022)
▲ 11 ▼
Лучший ответ
Возможно ли перевестись из 10 класса в колледж ? Ответ: В течение учебного года колледжи принять учащегося не имеют права. Уйти из школы вникуда вы не можете, поскольку получение образования является обязательным.
Ответил(а): Казакова Б. Создано: 17.09.22
В каком случае могут исключить из школы?
Автор вопроса: Шаров Д. Создано: 13.09.22
Отчисление допускается, если проступки учащегося таковы, что дальнейшее его пребывание в школе может быть расценено, как оказывающее отрицательное влияние на других обучающихся, если оно нарушает права учащихся и работников школы, а также нормальное функционирование школы. Отчислить не могут вдруг за один проступок.
Ответил(а): Прохоров М. 14.09.22
Как Срочнику перевестись в другую часть на контракт?
Автор вопроса: Волкова Е. Создано: 11.09.22
Чтобы перевестись из одной воинской части в другую военнослужащий должен подать рапорт на перевод на имя руководства формирования, в котором подробно описываются возникшие обстоятельства, и указывается опись прилагаемых доказательных документов.
Ответил(а): Александрова Д. 11.09.22
Как могут исключить из школы?
Автор вопроса: Беляев A. Создано: 17.09.22
Отчисление Отчисление может пройти в добровольном или принудительном порядке. При добровольном – родители или опекуны сами пишут заявление и просят исключить из школы их ребенка. А директор, в свою очередь, оформляет приказ об отчислении.
Ответил(а): Жукова М. 20.09.22
Можно ли бросить учебу до 18 лет?
Автор вопроса: Белоусов Б. Создано: 14.09.22
Получение основного образования является обязательным до 18 лет. Это значит, что уйти из школы по собственному желанию можно по достижении этого возраста. До наступления 18 лет можно перевестись в другую школу или выбрать иную форму получения образования, например, перевестись в вечернюю школу.
Ответил(а): Прохоров В. 15.09.22
Можно ли бросить школу в 15 лет?
Автор вопроса: Уваров Д. Создано: 08.09.22
Вчера Госдума приняла очередные поправки в Закон «Об образовании». Народные избранники предлагают новый порядок отчисления детей из школы. Теперь бросить учебу можно уже в 15 лет! Нужно только согласие родителей, комиссии по делам несовершеннолетних и местного органа управления образования.
Ответил(а): Ильин К. 08.09.22
Можно ли бросить школу до 18 лет?
Автор вопроса: Кириллов И. Создано: 11.09.22
Получение основного образования является обязательным до 18 лет. Это значит, что уйти из школы по собственному желанию можно по достижении этого возраста. До наступления 18 лет можно перевестись в другую школу или выбрать иную форму получения образования, например, перевестись в вечернюю школу.
Ответил(а): Казакова О. 13.09.22
Можно ли бросить школу если еще не исполнилось 18 лет?
Автор вопроса: Коваленко В. Создано: 08.09.22
Это значит, что уйти из школы по собственному желанию можно по достижении этого возраста. До наступления 18 лет можно перевестись в другую школу или выбрать иную форму получения образования, например, перевестись в вечернюю школу.
Ответил(а): Силин Л. 08.09.22
Можно ли вернуться в 10 класс из колледжа?
Автор вопроса: Агафонов В. Создано: 16.09.22
А. Вернуться возможно. Для этого, Вам необходимо подать на имя директора школы заявление о принятии на обучение по программе среднего общего образования. В случае отказа (письменного), Вам необходимо обратиться за содействием районное (городское) управление образования.
Ответил(а): Кузьмина Д. 18.09.22
Можно ли вернуться в школу Если поступил в колледж?
Автор вопроса: Волков М. Создано: 11.09.22
Прием в школу при переводе из техникума или колледжа осуществляется в том же порядке, что и прием при переводе из другой школы. В школу можно вернуться в любое время, в том числе в течение учебного года. Главное найти школы, в которой есть свободные места для приема.
Ответил(а): Сорокина О. 11.09.22
Можно ли вернуться в школу из колледжа Казахстан?
Автор вопроса: Андреева A. Создано: 04.09.22
Прием в школу при переводе из техникума или колледжа осуществляется в том же порядке, что и прием при переводе из другой школы. В школу можно вернуться в любое время, в том числе в течение учебного года.
Ответил(а): Фролова К. 05.09.22
Связанные вопросы
Пахомов Б. Адвокат
Можно ли встать на биржу труда после окончания школы?
Ответы на вопрос:
Можно. В этом случае у Вас должна быть справка из образовательного учреждения (из школы в которой Вы обучались) о полученном образовании (сколько классов окончено).
Мартынов Н. Адвокат
Можно ли второй раз поступить на бюджет в колледж?
Дело в том, что вы можете неограниченное количество раз обучаться на платной основе. Кроме того, поступить в колледж с высшим образованием также представляется возможным.
Виноградов Н. Адвокат
Можно ли выпускать из школы после 9 класса со справкой?
В. Учащиеся 9 классов, не допущенные или не прошедшие ГИА, по усмотрению родителей или законных представителей оставляются на повторное обучение или получают справку об обучении установленного образца. Если выпускник 9 класса не прошел ГИА, он оставляется на повторное обучение, и сможет пройти ГИА на следующий год.
Гуляев И. Адвокат
Можно ли год отдохнуть после школы?
Gap year — это перерыв между окончанием школы и поступлением в вуз. Если после получения аттестата вы определились с выбранной профессией и точно знаете, куда будете поступать, не стоит терять время. Вы плавно перейдете на следующую ступень обучения и адаптируетесь к студенческой жизни.
Самойлов Е. Адвокат
Можно ли забрать документы из школы в 1 классе?
Если родители поняли, что ребенок не готов к школе и нужно подождать еще год, они имеют право забрать его из первого класса. Для этого нужно написать заявление и расторгнуть договор на обучение. Получить такие документы не сложно, но можно забрать ребенка и без них.
Попов Г. Юрист
Можно ли забрать документы из школы в 10 классе?
Забрать документы может из 10 класса один из родителей в любое время. Также родители могут подать документы в любое образовательное учреждение (училище, колледж) или даже начать работать при условии, что школьнику есть 16 лет.
Фёдорова В. Юрист
Можно ли из полиции перевестись в армию?
Теоретически перевестись можно, практически не осуществимо. Если у Вас звание специальное, то оно в армии не сохраняется. Смотрите ФЗ “О воинской обязанности и военной службе”.
Шарапов О. Юрист
Можно ли из ФСБ перевестись в мвд?
В настоящее время только через увольнение и восстановление, то есть из ФСБ в МО РФ или МВД. Если перевод планируется в рамках одного ведомства, допустим ПУ ФСБ, то это возможно, но только при наличии вакантной должности и разрешения руководства.
Павлова Д. Юрист
Можно ли на втором курсе перевестись на другую специальность?
Перевод с факультета на факультет внутри вуза происходит только после летней сессии. Посреди курса перевестись на другую специальность нельзя. Лучше всего перевестись на другой факультет после 1 или 2 курса. Это одна из причин, по которой комиссия имеет право отказать в переводе на другой факультет.
Ершов В. Юрист
Можно ли не закончить школу?
Получение основного образования является обязательным до 18 лет. Это значит, что уйти из школы по собственному желанию можно по достижении этого возраста. До наступления 18 лет можно перевестись в другую школу или выбрать иную форму получения образования, например, перевестись в вечернюю школу.
Александровна Д. Пользователь
Можно ли не поступать в вуз сразу после школы?
За рубежом выпускники могут сперва поступить в колледж или университет, а потом взять gap year для того, чтобы убедиться в правильности принятого решения. Но в России такой возможности нет. В России поступление в вуз сразу после школы считается логичным.
Киселёв И. Пользователь
Куда можно перевестись из мчс?
После откомандирования из МЧС и назначения Вас на соответствующую должность в ОВД, в МВД России направляется ходатайство о зачислении Вас в кадры МВД России со специальным званием «капитан внутренней службы, полиции, юстиции» и Вы продолжаете службу в органах внутренних дел Российской Федерации.
Буров Н. Пользователь
Куда можно пойти со справкой из школы?
Со справкой после 9 го класса, возможно поступить в ПТУ, есть спец. Группы. Либо пройти курсы (месяцы, год, два) в частном или государственном заведении и получить какую либо профессию.
Бобылёв Б. Пользователь
Можно ли отказаться от ЕГЭ по выбору 2021?
Можно ли отказаться от выбранных дополнительных предметов? Да. В письменной форме ученик приносит заявление на имя директора школы с отказом от участия в ЕГЭ по предмету по выбору. Заявление должно быть завизировано одним из родителей.
Быков К. Пользователь
Можно ли перевестись в армии?
Перевод возможен только, когда близкие не находятся на гособеспечении. Возможность перевода регламентируется заключением медиков и социальных работников. Результаты выдаются по месту, где проживают близкие контрактника.
Волков Н. Гость
Можно ли перевестись в другой вуз без потери курса?
Могу ли я перевестись на другую специальность в другой вуз, не потеряв при этом год? Да, конечно. Если вы закрыли последнюю сессию в учебном году, не имея при этом академических задолженностей, то новый вуз может принять вас без потери года на следующий курс (как на платную, так и на бесплатную форму обучения).
Антонов В. Гость
Можно ли перевестись в другой вуз на 5 курсе?
Да, если срок обучения увеличится не больше, чем на год, и если это первый перевод.
Лебедев Д. Гость
Можно ли перевестись в сентябре?
Могу ли я перевестись из вуза в вуз в середине семестра или в сентябре (2 курс)? Да, можете. Вероятнее всего Вам придется сдавать разницу в учебных планах. Обратите внимание на сайте Университета, куда хотите переводиться, на положение о порядке восстановления и перевода.
Бирюков A. Гость
Можно ли перевестись во время стажировки в мвд?
Стажер вправе перевестись только по окончании стажировки. Теоретически возможно до ее окончания, но только по согласованию с руководством и отделом кадров.
Соловьева О. Гость
Можно ли перевестись из армии в фсб?
1. Военнослужащие могут быть переведены для дальнейшего прохождения военной службы: а) из Вооруженных Сил Российской Федерации в федеральный орган исполнительной власти, в котором предусмотрена военная служба; И по нему перевестись в ПС ФСБ России.
Ефимова И. Гость
Можно ли перевестись из милиции в прокуратуру?
Нет! Можете только через увольнение из полиции.
Молчанов Б. Гость
Можно ли перевестись из Минобороны в Росгвардию?
Вы имеете право перевестись со службы в Росгвардии в подразделения министерства обороны только по согласованию с их командованием.
Калашников A. Гость
Можно ли перевестись из мчс в мвд?
Перевод из системы МЧС в МВД осуществляется на общих основаниях в соответствии с Положением о службе в органах внутренних дел РФ.
Гордеев Н. Гость
Можно ли перевестись из одного вуза в другой на бюджет?
Перевод в другой вуз на бюджет возможен только на аналогичную форму обучения: с очной на очную, с очно-заочной на очно-заочную, с заочной на заочную. С бюджета можно перевестись на бюджет или стать платником (но лучше не надо), с платного можно перевестись только на платное.
Лазарев И. Гость
Можно ли перевестись из одного колледжа в другой на второй курс?
Да, если: есть свободные места, вы получаете соответствующую ступень образования впервые, после перевода срок обучения увеличится не больше, чем на год.
Рожков Д. Гость
Можно ли перевестись из Фсин в мчс?
Я прохожу службу в ГУФСИН, могу ли я перевестись в МВД или МЧС? От ФСИН разрешение на перевод получили, надо теперь что бы осуждённый написал согласие на перевод. Согласно статьи 17 Указа Президента РФ 1237 вроде такой перевод возможен.
Давыдов Д. Гость
Можно ли перевестись из школы в колледж в середине года?
В середине учебного года перевод в колледж невозможен, поскольку прием в колледж проводиться только с начала учебного года. Для поступления в колледж установлены сроки подачи заявлений, заявления о поступлении в колледж принимаются строго с начала очередного учебного года.
Фомина Б. Гость
Можно ли перевестись на бюджет в магистратуре?
Часто студенты задаются вопросом о том, можно ли перевестись с платного на бюджет непосредственно после поступления в вуз. Этого сделать нельзя. Чтобы претендовать на переход, необходимо проучиться определенное количество времени, продолжительность которого вуз устанавливает самостоятельно, но не меньше двух семестров.
Аксёнов Е. Гость
Можно ли перевестись после 1 курса на другую специальность колледж?
Вы можете перевестись в другое учебное заведение при успешном прохождении аттестации и согласии принимающего учебного заведения. Переводиться можно уже после первой сессии, когда в Вашей зачетной книжке появятся отметки.
Архипов К. Гость
Можно ли перевестись с вдв в другие войска?
Если отношение дадут без проблем, сможете перевестись из ВДВ в другие войска. Подавайте рапорт о переводе. Или это не обоснование для перевода.
Пономарёв Н. Гость
Можно ли перевестись с мед колледжа в вуз?
На самом деле Перевод из колледжа в вуз невозможен, поступление совсем без экзаменов – тоже! Раньше выпускники колледжей сдавали тестирование или проходили собеседование вместо ЕГЭ.
Матвеев И. Гость
Можно ли перевестись с Минобороны в мвд?
Нет, перевод не возможен. Только через увольнение. Стаж службы в МО будет зачислен в стаж службы МВД, воинские звания переводятся в специальные звания МВД.
Медведев Н. Гость
Можно ли перевестись с одного вуза в другой сохраняя грант Казахстан?
Студент, обучающийся по образовательному гранту, может перевестись с сохранением образовательного гранта в другой вуз в случае, если он переводится на аналогичную специальность. Перевод студентов и магистрантов с других вузов в национальный вуз осуществляется только на платной основе.
Афанасьева Е. Гость
Можно ли перевестись с одного факультета на другой на 4 курсе?
Когда можно перевестись на другую специальность в вузе
Перевестись на другую специальность в вузе можно в любой момент. Поэтому нужно переводиться на другую специальность в вузе с умом. Ведь если вы уже учитесь на 3 или 4 курсе, то легче получить второе высшее образование по сокращенной форме обучения.
Романова Д. Гость
Можно ли перевестись с одной специальности на другую на 2 курсе?
Перевод с факультета на факультет внутри вуза происходит только после летней сессии. Посреди курса перевестись на другую специальность нельзя. Лучше всего перевестись на другой факультет после 1 или 2 курса. Это одна из причин, по которой комиссия имеет право отказать в переводе на другой факультет.
Сорокина Г. Гость
Можно ли перевестись с одной специальности на другую?
Чтобы перевестись с одной специальности (направления подготовки) на другую внутри одного учебного заведения или со сменой вуза, для начала нужно написать заявление в деканат своего факультета и приложить к нему ксерокопию или оригинал зачетной книжки. Перечень дисциплин, которые нужно сдать, устанавливается вузом.
Морозов Л. Гость
Можно ли перевестись с платного на бюджет в Беларуси?
Поскольку так они избегают распределения. Зато можно перейти с платного отделения на бюджетное. Поскольку так они избегают распределения.
Пономарёв Н. Гость
Можно ли перевестись с платного обучения на целевое?
То есть, если студент поступил на первый курс на общих основаниях, то заключить договор о целевом обучении с будущим потенциальным работодателем он может в любой момент своего обучения.
Архипов М. Гость
Можно ли перевестись со срочной службы на контракт?
Первоначально, вам необходимо получить отношение командира войсковой части о наличии вакантной должности для военнослужащего по контракту. После подписания контракта – написать рапорт на перевод и приложить отношение с войсковой части, куда планируете перевестись.
Кабанов И. Гость
Можно ли подать документы в колледж без родителей?
Нет, абитуриент подаёт документы самостоятельно, присутствие родителей не требуется.
Сергеев Л. Гость
Можно ли подать документы в колледж в октябре?
Можно ли поступить в колледж в октябре на заочную форму обучения? Можно. Заочники начинают учебу в начале октября, и даже если вы пропустили установочную сессию, опускать руки не стоит – вы можете подготовиться к следующей сессии самостоятельно, получив рекомендации у куратора.
Козлов Б. Гость
Можно ли пойти в колледж в октябре?
Можно ли поступить в колледж в октябре на заочную форму обучения? Можно. Заочники начинают учебу в начале октября, и даже если вы пропустили установочную сессию, опускать руки не стоит – вы можете подготовиться к следующей сессии самостоятельно, получив рекомендации у куратора.
Козлова И. Гость
Можно ли посещать школу родителям?
В некоторые школы перестали пускать родителей, однако на самом деле они имеют право на посещение учреждений образования. МИНСК, 27 фев — Sputnik. Министерство образования рассказало, имеют ли право родители посещать школы, сообщает Sputnik. Таким образом, родители по-прежнему имеют право посещать своих детей в школах.
Кононов М. Гость
Можно ли после колледжа поступить в другой колледж?
Век живи — век учись! Следуя этому принципу, многие выпускники средних учебных заведений задаются вопросом, можно ли поступить в колледж после колледжа. К счастью, в отдельных случаях вы можете поступить после колледжа в другой колледж также на бюджетную основу обучения.
Новиков Л. Гость
Можно ли после колледжа поступить в мгу?
Да, в соответствии с правилами приема и при наличии бюджетных мест. Если их нет, то можно перевестись на контрактную форму обучения.
Крылов Д. Гость
Можно ли после колледжа поступить снова в колледж?
Вопрос: сколько раз можно поступать в колледж однозначного ответа не имеет. Дело в том, что вы можете неограниченное количество раз обучаться на платной основе. Кроме того, поступить в колледж с высшим образованием также представляется возможным.
Мельник В. Гость
Можно ли после первой сессии перевестись на бюджет?
«На бюджет могут перевестись граждане Российской Федерации, закончившие на «хорошо» и «отлично» последние два семестра, полностью выполнившие учебный план, то есть без «хвостов», — отмечают в пресс-службе университета.
Куликова О. Гость
Можно ли после школы поступить в колледж?
Прием в колледжи ведется на основании среднего балла аттестата. Ты можешь даже после 11 класса поступить в колледж с аттестатом за 9 классов, если вышло так, что не удалось сдать обязательные для получения документа об общем среднем образовании экзамены.
Котов Л. Гость
Можно ли поступать в колледж после 11 по аттестату 9 класса?
Можно ли после 11-о класса поступить в колледж с помощью аттестата из 9-о класса и пойти учиться одновременно с этим в институт? При этом институт платно, а колледж – бесплатно. Добрый день! Теоретически – да, конечно, можно.
Фомичёв Е. Гость
Можно ли поступить в вуз в середине учебного года?
К сожалению, поступить в колледж в середине года практически невозможно. Дело в том, что для поступления в колледж установлены конкретные сроки подачи заявлений. Заявления о поступлении в колледж принимаются строго в начале очередного учебного года.
Перевод средних школ – влияние на поступление в колледж
Прерывание учебы вашего ребенка в средней школе – это нелегкий шаг, особенно если он счастлив – как в учебе, так и в социальном плане – в своей нынешней школе. Разрозненный образовательный опыт далек от идеала, но существует множество ситуаций, когда а) это абсолютно необходимо для родителя или б) это будет полезно вашему сыну или дочери. В некоторых случаях родитель может переезжать из-за возможности трудоустройства, изменения экономических обстоятельств или после развода. В качестве альтернативы, катализатором переезда может стать поиск лучшей академической среды для вашего ребенка. Независимо от того, что побудило вас принять решение о переводе в среднюю школу, необходимо принять во внимание следующие соображения, связанные с поступлением в колледж:
1) Ранг в классеЭто в основном применимо к учащимся с высокой успеваемостью, которые соревнуются за звание отличника, салютатора или место в 10% лучших учеников своего класса средней школы (часто важный показатель в элитном классе). поступления в колледжи). Могут быть и другие важные маркеры. Например, Техасский университет в Остине автоматически принимает студентов из штата, которые входят в 6% лучших учеников своего класса. По данным Национальной ассоциации консультирования по поступлению в колледжи (NACAC), 38% колледжей считают класс важным фактором в процессе оценки — большинство элитных школ относятся к этой категории; еще 34% считают его «имеющим ограниченное значение».
Если новая средняя школа вашего ребенка имеет рейтинг (только около 50% американских средних школ), вы быстро обнаружите, что не существует стандартизированной политики включения переводных учащихся в список. Многие средние школы позволяют новым учащимся занимать места после того, как они завершат четыре семестра в своем учебном заведении. Это означает, что учащиеся, переведенные в середине младшего года (или позже), не будут иметь права на получение рейтинга. В правилах других средних школ указано, что для включения в рейтинги вам необходимо пройти весь младший и старший год обучения в их здании. Вы также найдете школы, в которых требуется посещение только трех семестров, чтобы получить рейтинг. Достаточно сказать, что правила в отношении рангов в классе сильно различаются, и, если ваш ученик является отличником со звездной успеваемостью, изучите письменные правила по этому вопросу, предлагаемые любой будущей средней школой.
2) Внеклассные мероприятияПри подаче заявления в конкурентоспособные колледжи внеклассные мероприятия, несомненно, являются решающим фактором, но не всегда так, как считает большинство учащихся/родителей. Количество видов деятельности, в которых участвует ваш ученик, и широта этих видов деятельности на самом деле не имеют большого значения. Это связано с тем, что колледжи с высокой степенью отбора ищут не мужчин и женщин эпохи Возрождения с широким спектром талантов, а скорее тех, кто направляет свое время, таланты и увлечения на одно, два или три основных вида деятельности. Демонстрация лидерства, таланта и преданности делу правит днем.
Учитывая это, перевод школы может оказаться проблемой, особенно если ваш ребенок учится в младшем или старшем классе. Как и в любой организации, школьные клубы и мероприятия часто требуют, чтобы вы «платили взносы», со временем поднимаясь по лестнице лидерства. Даже учащийся активно участвует в ряде мероприятий в своей старой школе — «Модель ООН», школьная газета, дискуссионный клуб, команда по робототехнике, студенческое самоуправление и т. д., нет никаких гарантий, что он сможет занять такое же руководящее положение. траектории в совершенно новой среде, конкурируя со сверстниками с более устоявшимися корнями. В таких областях, как оркестр или легкая атлетика, переключение потенциально может быть немного проще. Даже если тренеры или лидеры группы лояльны к игрокам/музыкантам, с которыми у них многолетние отношения, талант обычно быстро поднимается на вершину. То же самое касается таких областей, как шахматы или математические и научные соревнования, где талант можно количественно измерить и его трудно подавить.
3) Перевод зачетных единиц/предварительные требованияВ отличие от перевода из одного колледжа в другой, учащиеся старших классов очень редко сталкиваются с трудностями при «принятии» своей предыдущей курсовой работы в стенограмму. Единственная проблема может возникнуть из-за выполнения определенных предварительных условий для прохождения продвинутых курсов или порядка, в котором предлагаются занятия. Например, порядок, в котором учащиеся изучают химию, физику и биологию, может варьироваться от школы к школе. Как правило, решение достаточно простое: учащийся просто изучает заданный курс математики или естественных наук с другим уровнем обучения в своей новой школе (например, первокурсник посещает урок биологии на втором курсе).
Переезд в новый штат может привести к проблемам с выполнением местных требований к окончанию школы. В таких штатах, как Пенсильвания, Колорадо и Массачусетс, требования об окончании средней школы оставляются на усмотрение округов, что может затруднить перевод даже внутри штата — только в Пенсильвании насчитывается 500 округов государственных школ. Различия между государственными мандатами могут быть существенными. Например, в Калифорнии и Вашингтоне требуется всего три года изучения английского языка с 9 до 12, в то время как в других 48 штатах требуется четыре года. Учащиеся в Иллинойсе и Коннектикуте должны пройти два курса социальных наук в средней школе, а подростки в Нью-Йорке и Техасе должны пройти четыре курса. Это нужно только отметить, а не бояться; в худшем случае вашему ребенку, возможно, придется пройти два курса по одному предмету, чтобы компенсировать нехватку кредитов в какой-то момент до выпуска.
4) Пригласите своего консультанта по наставничествуКоординация движения требует некоторой базовой схемы. Сначала вы хотите связаться со старым школьным психологом вашего ребенка, его будущим психологом, а затем вы хотите убедиться, что эти двое связаны друг с другом. Чем лучше «проводка» между всеми сторонами, тем лучше будет общение и тем больше вероятность того, что произойдет плавный переход. Убедитесь, что ваш сын или дочь сядут со своим нынешним консультантом, чтобы обсудить свои будущие школы»:
- Описание курсов будущих классов
- Политика взвешивания рангов и классов
- Предпосылки для прохождения курсов AP/IB/honors
- Выпускные требования (по предметам)
Консультанты — феноменальные ресурсы, но они также невероятно заняты, а их отделы часто серьезно недоукомплектованы. Скорее всего, вы (или ваш ученик) будете нести ответственность за то, чтобы запланировать встречи с ними и обратиться за помощью. Взяв на себя инициативу на переднем крае, перед движением, можно избежать многих головных болей в будущем.
5) Старайтесь избегать перевода в середине годаКонечно, в случае неизбежных жизненных обстоятельств, которые могут потребовать срочного переезда, перевод в середине года может быть успешно осуществлен. Тем не менее, мы рекомендуем избегать этой ситуации, если это вообще возможно. Даже если новые учителя вашего подростка гибки и приветливы, все равно может быть довольно сложно освоить материалы средней школы, особенно в продвинутом курсе или курсе с отличием, в середине потока. Если вы переезжаете, например, в середине декабря, ваш ребенок может быть обязан сдавать промежуточные экзамены без надлежащей подготовки. Если их новый учитель физики будет двигаться гораздо быстрее, чем их учитель в предыдущей школе, это может поставить вашего подростка в невыгодное положение.
Заключительные мысли о переходе в колледжСуществует множество ситуаций, когда перевод в старшую школу может сработать прекрасно, и учащийся может сразу же найти новые пастбища более зелеными. В других случаях процесс акклиматизации может включать в себя большую борьбу, поскольку вы работаете над преодолением ряда проблем. В то время как перевод в новую среднюю школу является сложной задачей для всех (см. все подростковые фильмы и подростковые романы), существует дополнительный набор проблем для отличников, которые стремятся поступить в самые конкурентоспособные колледжи и университеты. Расчет времени, тщательное планирование и выполнение домашней работы могут смягчить большинство этих препятствий, обеспечив переход если и не без проблем, то, по крайней мере, с минимальными нарушениями.
Дэйв Бергман
Дэйв имеет более десяти лет профессионального опыта, включая работу учителем, администратором средней школы, профессором колледжа и независимым консультантом по вопросам образования. Он является соавтором книг «Просвещенный абитуриент в колледж» (Rowman & Littlefield, 2016) и «Колледжи, достойные ваших денег» (Rowman & Littlefield, 2020).
Могу ли я поступить в колледж после 10-го класса? — Конфиденциальная информация колледжа
Автор Салли Рубенстоун | 27 февраля 2017 г.
Вопрос: Колледжи предпочитают, чтобы учащийся закончил 4 года средней школы, или досрочное окончание тоже хорошо?
Предыстория вопроса: В настоящее время я учусь в средней школе, но я наметил это, и в конце второго года обучения я получу диплом. Кроме того, на первом и втором курсе я буду посещать курсы повышения квалификации.
«Декан» уже отвечал на подобные вопросы. Вот два ответа, которые я дал студентам, которые планируют досрочно закончить учебу. мысли о том, что следует учитывать при составлении планов:
http://www.collegeconfidential.com/dean/college-at-15/
http://www.collegeconfidential.com/dean/000080/
Осень после второго года обучения очень молода чтобы поступить в колледж и получить пользу от настоящего опыта колледжа. Если вы настолько далеко впереди своих одноклассников, что чувствуете, что совершенно не вписываетесь в них, возможно, вы захотите рассмотреть программу раннего поступления в колледж, например, перечисленные здесь: http://cty.jhu.edu/imagine /resources/college_entrance.html
Вы также можете узнать, предлагает ли ваша местная средняя школа вариант «двойного зачисления», который позволяет учащимся посещать занятия в ближайших двухгодичных или четырехгодичных колледжах, оставаясь при этом официально зарегистрированными в средней школе.
Обратите внимание, что большинство колледжи, особенно очень отборные, ожидают, что их абитуриенты закончили 4 года английского языка, по крайней мере, 3 года математики, социальных наук/истории и лабораторных наук, а также 3 или 4 года иностранного языка.Так что, даже если вы посещаете курсы AP в 9 классеи 10, может быть сложно выполнить рекомендации (или требования) целевых колледжей.
Кроме того, в 16 лет у вас, возможно, не было возможности взять на себя важные руководящие роли в школе или за ее пределами или преуспеть в какой-либо другой внеклассной сфере. Так что, когда ребята из колледжа оценивают ваше заявление, они, вероятно, будут рассматривать вас как кандидата, который очень умён, но не может конкурировать с кандидатами старшего возраста, когда дело доходит до учебной программы и внеурочной деятельности. Если приемная комиссия сочтет вас настоящим гением… одним из тех детей, которых вы видите по телевизору, которые занимаются арифметикой в детском саду… то они, вероятно, не заметят эти недостатки. Но если они просто видят в вас исключительно способного человека, но в других отношениях не особенно образованного, вы можете поставить себя в невыгодное положение в процессе отбора в колледж, пытаясь окончить среднюю школу после 10-го класса.
Если вы чувствуете, что останетесь в старших классах четыре года, но вас не интересует программа Early College, вам следует поговорить со своим будущим школьным консультантом о выпуске после 11-го класса, но не 10-й. Хотя сотрудники приемных комиссий будут проверять готовность младших абитуриентов к поступлению в колледж более тщательно, чем старшеклассников, младший вы не будете находиться под таким же пристальным вниманием, как второкурсник, и, возможно, вы поставили бы себя в более выгодное положение, чтобы сделать карьеру в колледже, которая будет успешной как в учебе, так и в учебе и соц.
Автор:
Салли Рубенстоун
Салли Рубенстоун прекрасно знает конкурентный и зачастую запутанный процесс поступления в колледж: с того момента, когда тема колледжа поднимается за обеденным столом, и до тех пор, пока последняя сумка не выгружается на пол комнаты в общежитии. . Она является соавтором книги «Путеводитель по поступлению в колледж для родителей в панике»; Руководство для переводных студентов по смене колледжа и Руководство для иностранных студентов по поступлению в колледж в Америке. Салли появлялась в программе NBC Today и цитировалась в бесчисленных изданиях, включая The New York Times, The Washington Post, USA Weekend, USA Today, US News & World Report, Newsweek, People и Seventeen. Салли рассматривала мир приема со многих сторон: в течение 15 лет работала консультантом по приему в колледже Смита, независимым консультантом колледжа, обслуживающим студентов из самых разных слоев общества, и автором колонки College Confidential «Спросите декана». Она также преподавала словесность, обществознание, учебные навыки и подготовку к экзаменам в 10 школах, в том числе в американских международных школах в Лондоне, Париже, Женеве, Афинах и Тель-Авиве. В качестве старшего консультанта College Confidential с 2002 года Салли помогла сотням студентов и родителей разобраться в лабиринте поступления в колледж. В 2008 году она стала соучредителем College Karma, частной консалтинговой фирмы для колледжей, вместе со своим коллегой из College Confidential Дэйвом Берри, и она продолжает работать советником College Confidential. Салли и ее муж Крис Петридес впервые стали родителями в 19 лет.97 лет в преклонном возрасте 45 лет. Таким образом, Салли была почти официальным пенсионером, когда ее сын Джек начал процесс отбора в колледж, и когда она, наконец, смогла практиковать то, что проповедовала более трех десятилетий.
18 августа 2022 г. | Нина Берлер
Как улучшить свой профиль в дополнительном тесте Климат при поступлении
В своих беседах с родителями и учащимися, а также с другими консультантами колледжей я заметил, что многие люди все еще ставят…
Приложение Эссе
Тест Необязательный
16 августа 2022 г. | Сэм Жакес
Изменения в общем приложении на 2022-2023 учебный год
Общее приложение для цикла подачи заявок на 2022–2023 годы было открыто 1 августа 2022 года, и учащиеся могут начать работу прямо сейчас. …
Общее приложение
2022
8 августа 2022 г. | Брендовая студия Harvard Crimson
Пятнадцать шагов для успешного поступления в колледж Эссе
Наверх Далее: Ознакомьтесь с 10 эссе об успешном поступлении в Гарвард в 2022 году
Советы по сочинению в колледже
29 июля 2022 г. | Сэм Жакес
UChicago выпустил подсказки для эссе на 2022–2023 годы, и мы их любим
Каждый год абитуриентов Чикагского университета просят ответить на два дополнительных вопроса для эссе. Звучит вполне нормально, ри…
Приложение Эссе
Университет Чикаго
Эссе подсказки
21 июля 2022 г. | Сэм Жакес
Увеличивает ли раннее решение ваши шансы на принятие?
Краткий ответ на этот вопрос: ДА. Подача заявления в колледж раньше может дать вам преимущество в процессе поступления, потому что кол…
Раннее решение
Раннее действие
Ранние приложения
Нужна помощь в оплате колледжа?
Предложения View
Учащиеся, переводящиеся в старшие классы и поступающие в колледж: сроки и структура учебного года
- Список журналов
- Рукописи авторов HHS
- PMC3967912
Социальное образование. Авторская рукопись; доступно в PMC 2014 27 марта. 2013 январь; 86(1): 63–82.
doi: 10.1177/0038040712452889
PMCID: PMC3967912
NIHMSID: NIHMS453850
PMID: 24683297 9 9 0013
4 , 1 и 2Информация об авторе Информация об авторских правах и лицензиях Отказ от ответственности
Сроки перевода в старшую школу могут повлиять на переход учащихся в колледж из-за его (не)согласования со структурой учебного года. Перевод, который происходит летом, прерывает четырехлетнюю карьеру в старшей школе, тогда как перевод, который происходит в середине года, нарушает как четырехлетнюю карьеру в старшей школе, так и структуру учебного года. Используя Продольное исследование образования 2002 года (ELS), исследователи обнаружили, что штраф, понесенный после перевода, зависит от степени, в которой школьные пути учащихся синхронизируются с учебной и внеклассной структурой учебного года. Студенты, переведенные в середине года, по-видимому, страдают от самых больших штрафов за зачисление в высшие учебные заведения. Учащиеся, которые переводятся в середине года, с меньшей вероятностью будут посещать четырехлетний колледж по сравнению с непереведенными и летними переводными студентами, тогда как летние переводные студенты с меньшей вероятностью будут посещать высоко избирательный четырехлетний колледж по сравнению со своими непереведенными сверстниками. Учебные и внеучебные перерывы, которые переносятся учащимися после их переезда в школу, объясняют некоторые, но не все негативные ассоциации, наблюдаемые между переводом и поступлением в колледж. Обсуждаются направления будущих исследований, а также теоретические и политические последствия результатов.
Ключевые слова: перевод, студенческая мобильность, переходы, зачисление в высшие учебные заведения
Возможности старшеклассников определяются их академическим и социальным статусом в годы, предшествующие выпуску. Поскольку преимущества и недостатки обучения со временем накапливаются (Kerckhoff, 1993), возможности учащегося для академической карьеры сужаются по мере обучения в средней школе (Schneider, Swanson, and Riegle-Crumb, 1997). К младшим и старшим курсам академические позиции студентов в целом сформированы и относительно ригидны. Более того, последние два года старшей школы представляют собой критический период времени, в течение которого учащиеся составляют портфолио своего колледжа. Они записываются на курсы, получают оценки и участвуют во внеклассных мероприятиях, которые влияют на тип и выбор высшего учебного заведения, которое они посещают (Adelman 2006; Espenshade, Hale, and Chung 2005; Karen 2002; Owings et al. 19).95). Конечно, успеваемость учащихся в последние несколько лет старшей школы во многом является продолжением их успеваемости в начале старшей школы; однако рискованное событие, например, перевод в старшую школу, может нарушить эту преемственность. Независимо от того, находятся ли учащиеся на пути к поступлению в местный колледж или университет высшего уровня, переход в новую школу в течение последних двух лет старшей школы может сорвать учащегося с его образовательной траектории в то время, когда у него мало возможностей для восстановления.
Действительно, исследования показывают, что учащиеся, которые переводятся поздно в старшую школу, сталкиваются с более серьезными академическими последствиями, чем учащиеся, которые переводятся в старшую школу раньше (Swanson and Schneider, 1999). Тем не менее, четыре года средней школы представляют собой лишь один из способов структурирования и кумулятивности института школы по своей природе. Школы также сильно структурированы в пределах каждый год по академическому календарю. Таким образом, то, соответствует ли школьный переезд структуре учебного года, может изменить образовательные траектории учащихся, нарушив школьные процессы, организованные в соответствии с академическим календарем. Например, академические навыки, сформированные в начале учебного года, обеспечивают основу для новых навыков и опыта, формируемых позже в том же году. Ежедневные планы уроков, экзамены и даже «сезоны» внеклассной деятельности учителей организованы вокруг календарного года и структурированы исходя из предположения, что учащиеся начинают учебу в начале учебного года и продолжают до тех пор, пока школа не будет распущена на лето. Однако это не относится к учащимся, которые переводятся в новую школу в середине года. Хотя учащиеся, которые переводятся летом, прерывают непрерывность четырехлетней карьеры в старшей школе, учащиеся, которые переводятся в середине года, нарушают непрерывность как четырехлетней карьеры в старшей школе, так и календарного года. В этом исследовании исследуется, как перевод в течение последних двух лет старшей школы и его согласование с учебной и внеклассной структурой учебного года влияют на следующий важный переход учащихся — переход в колледж.
Литература по переводным учащимся на удивление слабо разработана, учитывая интересные теоретические последствия незапланированного перехода в старшую школу или перехода, который не является просто стандартным продвижением по службе (например, переход из средней школы в старшую). Это особенно важно, учитывая, что около 10 процентов 12-классников перевелись в новую школу по крайней мере один раз после 10-го класса (Rumberger 2003). В целом исследования студенческой мобильности показывают, что перевод школ негативно влияет на результаты обучения учащихся. Поскольку переводные учащиеся до перевода накопили больше факторов риска, чем их непереведенные сверстники (Прибеш и Дауни 19).99; Rumberger and Larson, 1998), перевод в старшую школу может представлять собой дополнительную ответственность на пути, уже отмеченном академической уязвимостью и историей смены семьи и школы (Teachman, Paasch, and Carver, 1996). Точно так же, как эти риски предсказывают дальнейшие пагубные события, такие как перевод в старшую школу, незапланированный переход может сузить и без того ограниченную образовательную траекторию, повлияв на переход в колледж — либо за счет влияния на то, поступит ли человек в колледж, либо за счет влияния на тип и выбор учебного заведения. посещает. Мы используем Продольное исследование образования (ELS:2002), общенациональное репрезентативное исследование 10-классников, чтобы понять, как влияние перевода из средней школы на переход в колледж зависит от его согласования со структурой учебного года.
Перевод в среднюю школу и переход в колледж
Понимание того, как переводимые учащиеся, окончившие среднюю школу, сравниваются с их сверстниками, не перешедшими в колледж, дает представление о том, какую роль незапланированный переход в среднюю школу играет в формировании учащихся, если таковой имеется. ‘ переходы в колледж. Посещение средней школы улучшает благополучие человека за счет улучшения экономического положения (Card, 1999; Jaeger and Page, 1996), гражданской активности (Kingston et al., 2003) и здоровья (Link and Phelan 19).95) результаты, например. Посещение колледжа и получение степени экономически более важно, чем когда-либо прежде (Day, Newburger, and U.S. Census Bureau, 2002), однако исследования показывают, что шансы на сохранение и преимущества послесреднего образования зависят от типа и избирательности колледжа, который студенты посещают. Например, несмотря на то, что получение двухгодичной степени дает экономические преимущества (Kane and Rouse, 1999; Marcotte et al., 2005), люди, получившие степень бакалавра, получают более высокую заработную плату (Day et al., 2002) и достигают более высокого профессионального статуса. (Монк-Тернер 1990), чем люди, получившие двухлетнюю степень. Кроме того, исследования показывают, что посещение более избирательного или элитного колледжа приводит к более высокой заработной плате (Дейл и Крюгер, 2002 г. ), профессиональному статусу, успеваемости (Брэнд и Халаби, 2006 г.) и уровню настойчивости (Лонг, 2008 г.), чем посещение менее избирательного колледжа. В конечном счете, изучение влияния перевода в течение последних нескольких лет старшей школы на тип и избирательность посещаемых учебных заведений позволит понять неизведанную территорию того, как один переход влияет на другой в этот критический период перехода к взрослой жизни.
Образовательные последствия перевода в старшую школу
Хотя ни одно исследование не изучало влияние перевода в старшую школу на результаты после окончания средней школы, в ряде исследований изучались последствия переезда в старшую школу для образования. Несколько исследований показывают, что перевод в среднюю школу может привести к возможности получения образования (Hanushek, Kain, and Rivkin, 2004; Lee and Burkam, 1992) или даже к более высоким результатам тестов для учащихся, перешедших в среднюю школу (Swanson and Schneider, 1999).). Тем не менее, большинство исследований показывают, что незапланированный переход в старшую школу приводит к негативным последствиям для образования. Например, несколько исследований показывают, что переход в новую среднюю школу положительно связан с отсевом из школы (Rumberger and Larson, 1998; South, Haynie, and Bose, 2007; Swanson and Schneider, 1999) и отрицательно связан с результатами тестов (Pribesh and Downey). 1999; Суонсон и Шнайдер, 1999). На самом деле, Астон и Макланахан (1994) утверждают, что смена средней школы после переезда семьи частично объясняет отрицательную связь между структурой семьи и отсевом из средней школы. Кроме того, Шнайдер и его коллеги (1997:46) обнаруживают, что учащиеся, обладающие «позиционным преимуществом, полученным благодаря последовательностям курса» по математике, особенно рискуют сойти с курса продвинутой математики после перевода. Этот вывод говорит о том, что даже учащиеся, находящиеся на пути к успеху, могут пострадать в учебе от перевода в старшую школу.
Кто переводит?
Какие учащиеся наиболее подвержены риску перевода в среднюю школу? Исследования показывают, что учащиеся, находящиеся в неблагоприятном положении с точки зрения семьи и образования, с большей вероятностью переведутся, чем более обеспеченные сверстники. Например, учащиеся из распавшихся семей в среднем чаще переезжают в школу, чем учащиеся, живущие с обоими биологическими родителями (Astone and McLanahan 19).94; Румбергер и Ларсон, 1998). Исследования также указывают на связь между низким социально-экономическим статусом и высокой студенческой мобильностью (Hanushek et al., 2004; Mehana and Reynolds, 2004; Pribesh and Downey, 1999). Переведенные учащиеся имеют более высокий уровень поведенческих проблем (Bowditch, 1993; Lee and Burkam, 1992; Rumberger and Larson, 1998), более низкую успеваемость (Rumberger et al., 1998) и более низкие образовательные ожидания (Langengamp, 2006), чем непереведенные учащиеся до перевода. Наконец, исследования показывают, что учащиеся, посещающие католические школы (Lee and Burkam 1992; Rumberger and Larson, 1998) и городские школы (Rumberger and Palardy, 2005; Swanson and Schneider, 1999) более склонны к переводу.
Langenkamp (2006), используя Национальное лонгитюдное исследование здоровья подростков (Add Health), и Rumberger and Larson (1998), используя Национальное лонгитюдное исследование образования (NELS:88), подтверждают многие из этих предшественников перевода с помощью регрессии. методы моделирования и сопоставления показателей склонности для прогнозирования перехода. Переведенные учащиеся, однако, не являются однородной группой, и, вероятно, между этой группой учащихся до их перевода будут существовать важные различия. Представляется вероятным, что обстоятельства, связанные с переводом в середине учебного года, могут быть более рискованными, чем те, при которых переведенный учащийся остается в отправляющей школе в течение всего учебного года. Например, учащийся, переведенный в середине учебного года, может быть вынужден перейти в новую школу в середине учебного года из-за серьезных академических или поведенческих проблем. Таким образом, пытаясь оценить независимое влияние времени незапланированного перехода в старшую школу на переход в колледж, важно учитывать различные траектории до перехода как среди переведенных учащихся, так и между переведенными и непереведенными учащимися.
Согласование переходного периода со структурой учебного года
Академическая и социальная траектория учащихся старших классов определяется их учебным и внеклассным опытом. Например, студенты записываются на курсы, где они получают оценки и выполняют курсовую работу, необходимую для окончания средней школы и поступления в колледж, но они также заводят друзей со студентами, которые посещают те же курсы (Кубичек и Халлинан, 1998) — друзья, которые вместе выбирают курсы, которые они выбирают. в следующем году (Франк и др., 2008). Более того, внеклассное участие играет важную роль в принятии решений о приеме в колледжи и колледжи (Stevens, 2009).) и в то же время является источником социальной интеграции и знакомства с ориентированными на колледж друзьями и преподавателями (Eccles et al., 2003). Таким образом, учебная программа и внеучебная программа учащегося могут повлиять на его переход в колледж как через академические, так и через социальные процессы.
В то время как учебная и внеучебная деятельность учащегося определяет его академическую и общественную жизнь, школьная учебная и внеучебная программа организованы вокруг академического календаря и основаны на предположении, что учащиеся непрерывно зачисляются в течение четырех лет средней школы. Расписание курсов, ежедневные домашние задания, выпускные экзамены, внеклассные пробы и выборы руководства жестко расписаны в течение учебного года. Кроме того, накопление знаний, необходимых для прохождения курсовой работы, и поддержание отношений со сверстниками и учителями в значительной степени зависят от преемственности учебной и внеклассной деятельности учащихся на протяжении всей школьной карьеры и учебного года. Однако перевод в старшую школу может нарушить преемственность учебной и внеклассной деятельности учащихся в старшей школе, в течение учебного календарного года или в обоих случаях. Таким образом, уровень нарушений, с которыми сталкивается учащийся, может зависеть от того, совпадает ли перевод учащегося в старшую школу с академическим календарем и, следовательно, с учебной и внеучебной структурой учебного года. Таким образом, время незапланированного перехода — будь то летом или в середине учебного года — может повлиять на переход учащихся в колледж.
Действительно, понятие Элдера (1994, 1998) о «времени в жизни» предполагает явную связь между временем перехода и его влиянием на более поздние переходы. В частности, Элдер (1998:3) утверждает, что «время жизненных переходов имеет долгосрочные последствия, влияя на последующие переходы». Мы подозреваем, что перевод в новую школу негативно повлияет на летний перевод учащихся в колледж по сравнению с непереведенными учащимися, поскольку он нарушает накопительный характер карьеры в старшей школе. Однако мы утверждаем, что перевод в середине года может повлечь за собой наиболее суровое наказание в отношении перехода в колледж. Перевод, который происходит в середине года, не согласуется с учебной и внеклассной структурой учебного года, тем самым угрожая преемственности учебного и внеклассного опыта учащихся, который накапливается как в течение школьной карьеры, так и в течение учебного года.
Как перевод из средней школы и его согласование со структурой учебного года могут повлиять на тип или выбор колледжа, который посещает учащийся? Перевод в старшую школу, независимо от времени, может повлиять на тип и избирательность учащихся колледжей из-за сбоев в учебной программе. Например, незапланированная смена школы может нарушить работу учащихся в новой школе или привести к проблемам в учебе из-за отклонений в учебной программе или нарушении учебного процесса (Механа и Рейнольдс, 2004). Кроме того, принимающие школы могут не принимать все кредиты за курс из бывших школ переводных учащихся. Однако некоторые из этих сбоев в учебной программе могут быть более серьезными для тех учащихся, чьи переводы не совпадают с академическим учебным годом. Например, уход из школы в середине года может привести к прерыванию курсовой работы учащихся в отправляющей школе и привести к низким оценкам или даже неполным курсам, что может привести к задержке окончания средней школы для некоторых учащихся. Поскольку задания по курсу, как правило, выполняются до начала учебного года, учащиеся, переведенные в середине года, могут столкнуться с перерывами в учебной программе, записавшись в свои новые школы после того, как эти задания были выполнены. Студенты, переводящиеся летом, могут с меньшей вероятностью столкнуться с этими конкретными проблемами; их переводы совпадают с академическими календарями как их бывших, так и новых школ и позволяют им закончить учебный год до перевода. В то же время даже незначительное отклонение в образовательной траектории учащегося может повлиять на переход летних переводных студентов в колледж, повлияв на выбор колледжа, который они посещают.
Несмотря на то, что у всех переведённых учащихся могут быть некоторые нарушения учебной программы, учащиеся, поступающие в новую школу в середине года, также должны успешно адаптироваться к новой учебной среде на уровне класса. Например, учащиеся, которые переводятся в середине года, должны «стать частью класса, который уже создал… общую базу знаний, полученную в ходе предыдущего обучения и необходимую для последующего обучения» (Лэш и Киркпатрик, 1990:179). Действительно, каждая формула, выученная на уроках математики, каждое обсуждение главы романа и все уроки на курсе иностранного языка основаны на предыдущих периодах, дискуссиях и уроках. Успех студента в конце раздела, промежуточного семестра и семестра в значительной степени зависит от того, насколько успешно он приобрел необходимые знания и строительные блоки, которые необходимо накопить в течение семестра и года. Студенты, переведенные в середине года, могут столкнуться с трудностями при приобретении необходимой основы для академических успехов в классе, что подвергает их риску получения низких оценок или даже повторения курса.
Помимо влияния на непрерывность учебной деятельности учащихся, сроки перевода в среднюю школу могут повлиять на участие учащихся в спортивных и других мероприятиях, спонсируемых школой, которые жестко организованы в течение календарного года. Например, участие во внеклассных мероприятиях, спонсируемых школой — площадках для развития отношений со сверстниками и преподавателями, а также предикторов поступления в среднюю школу (Eccles et al., 2003) — может оказаться сложной задачей для учащихся, переводящихся в середине года. Даже учащиеся, переведенные в середине года, которые активно участвовали в школьных мероприятиях в своих бывших школах, могут потерять возможность участвовать в тех же мероприятиях в своей новой школе, если они переводятся в середине «сезона» мероприятий. Учащиеся, переведенные на летний период, также могут пропустить определенное окно возможностей для участия во внеклассных мероприятиях, например, если они пропустят летние пробы. Кроме того, переводные учащиеся как в середине года, так и летом, которые участвуют во внеклассной деятельности в своей новой школе, с меньшей вероятностью будут занимать руководящие должности, которые могут служить важными факторами при подаче заявления в колледж. Поскольку руководящие должности обычно присуждаются старшеклассникам, которые продемонстрировали сильные лидерские качества на протяжении всей средней школы, учащийся, который переходит в новую школу в течение последних нескольких лет старшей школы, может упустить возможность занимать эти должности как в отправляющей школе, так и в школе. новая гимназия.
Подводя итог, мы подозреваем, что незапланированные переходы из средней школы отрицательно скажутся на переходе учащихся в колледж по сравнению с непереведенными учащимися, потому что перевод в старшую школу, который происходит во второй половине старшей школы, прерывает непрерывность учебных и внеклассных процессов, поддерживаемых в течение всей средней школы. карьера в старшей школе и оставляет ученикам мало времени на восстановление. Тем не менее, степень штрафов, которые учащиеся передают в связи с переходом в колледж, может зависеть от того, соответствует ли перевод учебной и внеучебной структуре учебного года. Таким образом, мы помещаем студентов, переводимых в середине года, в верхнюю часть континуума нарушений и подозреваем, что эта группа студентов испытает самые большие штрафы в отношении перехода в колледж, а студенты, переведенные летом, окажутся где-то между непереведенными и переведенными в середине года студентами.
Исследовательские вопросы
Чтобы понять, как согласование перевода из старшей школы со структурой учебного года влияет на переход учащихся в колледж, мы ответим на два основных вопроса. Во-первых, после того как мы примем во внимание существовавшие ранее различия между учащимися середины, лета и непереведенными, повлияет ли согласование или несовпадение перевода со структурой учебного года на тип и выбор колледжа, который посещают переведенные учащиеся по сравнению с непереведенными учащимися? Во-вторых, объясняют ли перерывы в учебных и внеклассных занятиях после перевода в среднюю школу негативное влияние перевода в середине года или летом на тип и избирательность зачисления в колледж по сравнению с учащимися, не переведенными?
Мы используем данные Продольного исследования образования (ELS:2002), исследования, в ходе которого была опрошена репрезентативная на национальном уровне группа учащихся на втором курсе средней школы (примерно 16 000 учащихся) и собраны данные двух последующих волн (в 2004 г. и 2006). Опрос предоставляет несколько источников информации об учащихся, собирая информацию от родителей и персонала средней школы. Кроме того, опрос предлагает исследователям обширные академические данные об учащихся, предоставляя стенограммы средней школы и стандартизированные результаты тестов. Поскольку опрос был в основном разработан для отслеживания когорты второкурсников по мере того, как они выбирают разные пути во взрослую жизнь, данные хорошо подходят для наших целей. Поскольку ELS предлагает информацию о выписках из средней школы, мы можем определить даты, когда переведенные учащиеся покинули свои школы базового года обучения. Учитывая множество показателей, которые предлагает ELS для десятиклассников, мы также можем контролировать множество характеристик, которые могут предсказать как перевод, так и окончание средней школы. Кроме того, несмотря на то, что послепереводные меры в старшей школе ограничены для переводных учащихся, ELS позволяет нам изучить некоторые потенциальные учебные и внеучебные источники штрафов за зачисление в среднюю школу переводных учащихся.
Из когорты второкурсников базового года обучения, насчитывающей немногим более 16 000 человек, мы оставили студентов, ответивших на опросы базового года, первого и второго контрольных обследований ( n = 12 590). 1 Чтобы получить анкету о переводе, учащиеся должны быть зачислены в новую школу на момент первого последующего наблюдения. Таким образом, в целях сравнения мы включаем только учащихся, которые остались в школе своего базового года обучения или перевелись в новую школу во время первого наблюдения, и исключаем учащихся, которые закончили школу досрочно, бросили школу или обучались на дому (9).0092 n = 11 580). Мы также исключаем переведенных студентов, для которых мы не можем определить, когда учащийся покинул отправляющую школу, на основании выписок с указанием семестра, в котором курсы были пройдены в каждой школе (150 переводных студентов из 1030 = 15 процентов переводной выборки после вышеуказанных фильтров). Наконец, так как зачисление в высшие учебные заведения является нашей зависимой переменной, мы ограничиваем нашу аналитическую выборку теми учащимися, которые либо закончили среднюю школу, либо получили GED в какой-то момент до того, как были созданы вторые последующие опросы, и о которых у нас есть информация о высшем образовании (9). 0092 n = 11 100). 2 Среди учащихся, которые были зачислены в школу на момент первого последующего наблюдения, около 19%, 7% и 2% учеников среднего, летнего и непереведенного возраста, соответственно, не закончили среднюю школу в время второго контрольного осмотра. Наша окончательная аналитическая выборка включает 770 переводных студентов (530 летних переводов и 240 переводов в середине года) и 10 330 непереведенных студентов (всего N = 11100).
Мы используем множественное вменение для обработки отсутствующих данных по независимым переменным и усредняем наши оценки полиномиальной логистики и логистической регрессии по каждому из вмененных наборов данных с помощью Excel (Rubin 2004). Мы также используем команду опроса («svy») в Stata, чтобы включить наши веса выборки и лучше учитывать кластеризацию внутри школ.
Зависимые переменные
Наша первая зависимая переменная представляет собой трихотомическую меру, показывающую, посещал ли учащийся высшее учебное заведение во время второго наблюдения, и, если да, то тип высшего учебного заведения, которое посещал учащийся. Мы теряем «не менее двух лет, но менее четырех лет» и «менее двух лет» и называем лиц этой категории «двухгодичными студентами» из-за небольшого процента (менее 2 процентов) наших аналитическая выборка, чей первый колледж предлагал менее двух лет образования. 3
Наша вторая зависимая переменная указывает на институциональную избирательность первого высшего учебного заведения, которое посещал студент. ELS производит этот показатель, связывая учебные заведения с данными IPEDS и классифицируя избирательность в соответствии с классификацией Карнеги 2005 года, в которой избирательность основана на баллах SAT и/или ACT поступающих первокурсников. Мера избирательности ограничена четырехлетними колледжами и представляет собой дихотомическую меру, указывающую на то, что колледж был «очень избирательным» или что средний балл SAT/ACT поступающих первокурсников находился в верхней 25-й процентиле. Колледжи с четырехгодичным обучением, рейтинг которых ниже, чем «высокоселективный», относятся к опущенной категории.
Время перевода
Мы создаем три фиктивные переменные, чтобы указать, был ли учащийся переведен между 10-м и 12-м классами, и если да, то когда в течение учебного календарного года учащийся покинул отправляющую школу. Мы классифицировали учащихся, покинувших школу в мае, июне, июле и августе, как переводящихся летом, а тех, кто уехал в период с сентября по апрель или в течение этих месяцев, как переводящихся в середине учебного года. Учащиеся, не переведенные в другой класс, служат контрастной категорией. Мы понимаем, что существуют региональные различия в том, заканчивается ли учебный год в мае или июне. Мы наблюдаем всплеск числа учащихся, которые переводятся в мае месяце, и решили включить этот месяц как «летний», чтобы включить те школы в регионах, где учебный год заканчивается в мае. Мы утверждаем, что даже если школа заканчивается в июне, а учащийся переводится в мае, вполне вероятно, что курсы учащегося все равно будут переведены в новую школу. Более того, ученик сможет начать занятия в первый день новой школы.
Показатели нестабильности
Поскольку исследования показывают, что мобильность проживания отрицательно связана с академическими результатами, такими как окончание средней школы (Astone and McLanahan, 1994; Rumberger and Larson, 1998; Swanson and Schneider, 1999), и положительно связана с переводом школы (Rumberger and Larson, 1998). ), важно контролировать, менял ли ученик место жительства между 10-м и 12-м классом. ELS не спрашивал студентов напрямую, переехали ли они после базового интервью, поэтому мы создали дихотомическую переменную на основе изменения почтового индекса между базовым годом и первым последующим наблюдением.
Индивидуальные черты и семейное происхождение
Мы также контролируем социально-демографические характеристики, связанные как с переводом, так и с поступлением в колледж, включая расовую/этническую принадлежность, является ли учащийся носителем английского языка, состав семьи, наивысший уровень образования родителей, и годовой доход семьи.
Академические показатели и образовательные ожидания
Мы используем средний академический балл (GPA) 10-го класса из данных стенограммы ELS, а также контролируем результаты стандартизированных тестов по математике и чтению по теории ответов на вопросы (IRT), проводимые ELS для учащихся в базовом году . Для образовательных ожиданий мы включаем порядковую переменную, построенную Национальным центром статистики образования (NCES) (1 = меньше средней школы; 2 = выпускник средней школы или GED; 3 = посещают или заканчивают двухгодичную степень; 4 = посещают четырехлетний колледж; 5 = окончить четырехгодичный колледж; 6 = получить степень магистра; 7 = получить степень доктора философии, доктора медицины или другую ученую степень). Мы также контролируем посещаемость математических курсов, включая порядковую переменную, указывающую уровень зачисления на математический курс 10-го класса (0 = нет математики; 1 = базовая/коррекционная математика; 2 = общая/прикладная математика; 3 = предварительная алгебра; 4 = алгебра 1; 5). = геометрия; 6 = алгебра 2; 7 = продвинутая математика/предварительное исчисление; 8 = исчисление). 4 Эта переменная была создана на основе кода Классификации курсов средней школы (CSSC), присвоенного каждому классу в стенограмме учащегося (более подробную информацию см. в Riegle-Crumb and Grodsky 2010).
Участие в школе и поведенческие проблемы
Мы учитываем потенциальные различия между переведенными и непереведенными учащимися в предшествующей внеклассной вовлеченности, контролируя внеклассную вовлеченность 10-го класса, включая участие в межшкольных спортивных мероприятиях и лидерство, участие в академических клубах и различных других клубах, спонсируемых школой. 5 Мы также включаем индекс, который отражает проблемы учащихся, связанные со школьной дисциплиной. 6
Школьные переменные
Мы контролируем урбанизацию школы, регион и школьный сектор. Мы также включаем непрерывную переменную, которая указывает процентное меньшинство в школе. Чтобы отразить неблагоприятное положение на уровне школы, мы создаем переменную, которая измеряет средний уровень образования родителей учащихся в школе. Все эти переменные измеряются для учащихся 10-го класса базовой школы.
Послепереводные меры школьных и внеклассных перерывов
В наших окончательных моделях мы изучаем потенциальные механизмы, исследуя роль, которую учебные и внеклассные перерывы играют в ассоциациях, которые мы наблюдаем между временем перевода в среднюю школу и переходом в колледж. Мы контролируем академический средний балл 12-го класса, участие в межшкольных спортивных мероприятиях и лидерство в 12-м классе, а также участие в академических и других внеклассных мероприятиях 12-го класса, спонсируемых школой. Пытаясь оценить сбои в курсовой работе, мы сравниваем изучение математики учащимися старшего года обучения с их математическим курсом 10-го класса (до перевода), который затрагивает траектории математического курса. В частности, мы контролируем, продвинулась ли ученица 12-го класса по математике выше своего уровня 10-го класса. Наконец, мы контролируем, закончили ли учащиеся «своевременно» стандартный аттестат о среднем образовании (по сравнению с отложенным выпуском или GED). Мы определяем «своевременно» как учащихся, окончивших школу в течение двух лет после второго года обучения в старшей школе. 7
Аналитический план
После описания ранее существовавших различий между переводящимися в середине года, летними переведенными и не переведенными учащимися (показаны на ), мы решаем наш первый исследовательский вопрос, используя полиномиальную логистическую регрессию для прогнозирования отсутствия поступления в колледж, два- год зачисления в колледж и четырехлетнее зачисление в колледж (показано на ). Мы пытаемся изолировать влияние времени незапланированного перевода на переход в колледж, сначала контролируя переменные, которые различают непереведенных студентов, летних переводных студентов и переводных студентов в середине года. После учета этих ранее существовавших различий мы исследуем потенциальные механизмы, изучая, помогают ли учебные и внеклассные нарушения, измеренные после перевода учащихся в их новые школы, объяснить какие-либо негативные отношения, которые мы наблюдаем между переводом в середине года или летом и типом поступления в колледж.
Table 1
Weighted Proportions or Means and Standard Deviations by Transfer and Timing Status
Non-Transfers | Summer Transfers | Mid-Year Transfers | |||||||||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Dependent Variables | |||||||||||||||||||
Тип колледжа Зачисление в колледж | |||||||||||||||||||
Нет колледжа (ссылка) | 0,19 | 0,28 | 0. 48 | ||||||||||||||||
Two-year | 0.31 | 0.37 | 0.35 | ||||||||||||||||
Four-year | 0.50 | 0.35 | 0.17 | ||||||||||||||||
Selectivity of Four-Year College | |||||||||||||||||||
Высокоселективные | 0,34 | 0,21 | – | ||||||||||||||||
Не очень селективный0005 Independent Variables | |||||||||||||||||||
Mobility and Background | |||||||||||||||||||
Residential Move b/w 10th & 12th # of Previous Transfers | 0. 10 | 0.47 | 0.50 | ||||||||||||||||
Never transferred (ref) | 0,49 | 0,27 | 0,32 | ||||||||||||||||
Одна передача | 0,24 | 0,24 | 0,24 35 4 | 9034 | |||||||||||||||
Two transfers | 0.10 | 0.16 | 0.19 | ||||||||||||||||
At least three transfers | 0. 17 | 0.33 | 0.29 | ||||||||||||||||
Female | 0.51 | 0.50 | 0.49 | ||||||||||||||||
Race/ Ethnicity | |||||||||||||||||||
White (ref) | 0.65 | 0.54 | 0.43 | ||||||||||||||||
Black | 0.12 | 0.19 | 0. 21 | ||||||||||||||||
Hispanic | 0.14 | 0.15 | 0.24 | ||||||||||||||||
Asian | 0.04 | 0.05 | 0.05 | ||||||||||||||||
Other | 0.05 | 0.07 | 0.07 | ||||||||||||||||
Высшее образование родителей | |||||||||||||||||||
Нет высшего образования (ссылка) | 0,47 | 0,49 | 0,63 | 7Two-year degree | 0. 11 | 0.12 | 0.11 | ||||||||||||
Four-year degree | 0.24 | 0.22 | 0.14 | ||||||||||||||||
Master’s/Advanced degree | 0.18 | 0.17 | 0.12 | ||||||||||||||||
Структура семьи | |||||||||||||||||||
Оба биологических родителя (ref) | 0,62 | 0,48 | 0,40 | 0. 15 | 0.19 | 0.23 | |||||||||||||
Single parent | 0.20 | 0.26 | 0.25 | ||||||||||||||||
Other family composition | 0.03 | 0.07 | 0.12 | ||||||||||||||||
Annual Family Income | 9.22 (2.27) | 8.70 (2.70) | 8.75 (2.17) | ||||||||||||||||
Native English Speaker | 0. 88 | 0.88 | 0.79 | ||||||||||||||||
School Sector | |||||||||||||||||||
Public (ref) | 0.91 | 0.85 | 0.93 | ||||||||||||||||
Catholic | 0.05 | 0.07 | 0.04 | ||||||||||||||||
Other private | 0.04 | 0.08 | 0,03 | ||||||||||||||||
Урбаничность | |||||||||||||||||||
URBAN | 0,27 | 0,36 | 0,27 | 0,36 | 0,27 | 0,36 | 0,27 | 0,36 | 0,27 | 0,36 | 0,27 | 0,36 | 0,27 | 0,36 | 0,27 | . 0352 | 0.52 | 0.46 | 0.47 |
Rural | 0.21 | 0.18 | 0.13 | ||||||||||||||||
Region | |||||||||||||||||||
Northeast (ref) | 0.20 | 0.09 | 0.18 | ||||||||||||||||
South | 0.34 | 0. 39 | 0.27 | ||||||||||||||||
Midwest | 0.25 | 0.24 | 0.22 | ||||||||||||||||
Запад | 0,21 | 0,28 | 0,33 | ||||||||||||||||
Среднее образование родителей. of School | 4.54 (0.99) | 4.57 (0.96) | 4.29 (0.93) | ||||||||||||||||
% Minority of School | 31.76 (29.64) | 36.92 (30. 35) | 40.38 (31.37) | ||||||||||||||||
Академическая и внешкольная подготовка 10-го класса | |||||||||||||||||||
Образовательные ожидания учащихся | 5.27 (1.33) | 5.11 (1.46) | 4.86 (1.48) | ||||||||||||||||
Math IRT Score | 39.58 (11.67) | 36.54 (11.71) | 32.62 (10.97) | ||||||||||||||||
Reading IRT Score | 31.23 (9. 50) | 29.32 (9.69) | 25.76 (9.18) | ||||||||||||||||
10th Grade Math Course Level | 4.99 (1.50) | 4.66 (1.60) | 4.27 (1.71) | ||||||||||||||||
10th Академический средний балл | 2.71 (0.84) | 2.25 (0.91) | 1.90 (0.78) | ||||||||||||||||
10th Grade Sports Participation | |||||||||||||||||||
Non-Participant (ref) | 0. 42 | 0.58 | 0.50 | ||||||||||||||||
Participant | 0.51 | 0.35 | 0.42 | ||||||||||||||||
Leader | 0.07 | 0.07 | 0.08 | ||||||||||||||||
Academic Club Involvement | 0.17 | 0.13 | 0.07 | ||||||||||||||||
Other Club Involvement | 0.48 | 0. 42 | 0.38 | ||||||||||||||||
Behavioral Problems Index | 0.17 (0.31) | 0.29 (0.44) | 0.37 (0.49) | ||||||||||||||||
Учебная программа после перевода и внеклассные измерения | |||||||||||||||||||
12-й класс.0352 | 0.54 | 0.36 | 0.32 | ||||||||||||||||
No Math Course | 0.34 | 0.50 | 0. 53 | ||||||||||||||||
≤ 10th Grade Math Level | 0.12 | 0.14 | 0.15 | ||||||||||||||||
12th Grade Academic GPA | 2,80 (0,80) | 2,45 (0,86) | 2,27 (0,83) | ||||||||||||||||
12-й класс.0352 | 0.59 | 0.74 | 0.76 | ||||||||||||||||
Participant | 0.24 | 0.19 | 0.16 | ||||||||||||||||
Leader | 0. 17 | 0.06 | 0.08 | ||||||||||||||||
Academic Club Involvement | 0.37 | 0.26 | 0,17 | ||||||||||||||||
Участие в других клубах | 0,60 | 0,46 | 0,48 | ||||||||||||||||
Диплом средней школы | 0.98 | 0.87 | 0.78 | ||||||||||||||||
(ref: GED or delayed hs diploma) | |||||||||||||||||||
N=11,100 | 10330 | 530 | 240 |
Open in a отдельное окно
Таблица 2
Среднее предельное влияние на вероятность типа поступления в колледж
Нет колледжа | Двухгодичный колледж | Four-year College | ||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Variables | Model 1 | Model 2 | Model 3 | Model 4 | Model 1 | Model 2 | Model 3 | Model 4 | Model 1 | Model 2 | Model 3 | Model 4 |
Timing of transfer (ref: nontransfer) | ||||||||||||
Midyear | 0. 241 *** | 0.164 *** | 0.079 ** | 0.057 * | 0.126 *** | 0.091 * | 0.029 | 0.032 | −0.367 *** | −0.254 *** | −0.107 ** | −0.089 * |
Summer | 0.079 *** | 0,043 * | −0. 004 | −0.030 | 0.066 * | 0.065 ** | 0.033 | 0.033 | −0.145 *** | −0.107 *** | −0.029 | −0.003 |
Mobility and background | ||||||||||||
Residential move between 10th and 12th | 0. 030* | 0.021 | 0.020 | −0.023 | −0.032 | −0.034 * | −0.007 | 0.011 | 0.014 | |||
No. of previous transfers (ref: none) | ||||||||||||
One | −0. 001 | −0.006 | −0.007 | 0.005 | 0.000 | −0.002 | −0.004 | 0.006 | 0.010 | |||
Two | 0.018 | 0.002 | −0.001 | 0.025 | 0.008 | 0. 004 | −0.043 ** | −0.010 | −0.002 | |||
At least three | 0.026 * | 0.006 | 0.003 | 0.025 | 0.007 | 0.004 | −0.050 *** | −0.013 | −0.007 | |||
Pretransfer curricular and extracurricular measures | ||||||||||||
10th grade math course level | −0. 016 *** | −0.016 *** | −0.005 | −0.006 | 0.021 *** | 0.022 *** | ||||||
10th grade academic GPA | −0.065 *** | −0.030 *** | −0.061 *** | −0. 033 ** | 0.126 *** | 0.062 *** | ||||||
10th grade sports (ref: nonparticipant) | ||||||||||||
Participant | −0. 051 *** | −0.032 ** | −0.027 * | −0.015 | 0.077 *** | 0.047 *** | ||||||
Leader | −0.021 | −0.002 | −0.047* | −0. 036 | 0.067 ** | 0.038 | ||||||
10th grade academic club involvement | −0.022 | −0.007 | −0.002 | 0.006 | 0.024 | 0.001 | ||||||
10th grade other club involvement | −0. 019 * | −0.008 | −0.001 | 0.007 | 0.020 * | 0.001 | ||||||
Posttransfer curricular and extracurricular measures | ||||||||||||
12th grade math course level (ref: | ||||||||||||
> 10th grade math level) | ||||||||||||
No math | 0. 042 *** | 0.061 *** | −0.103 *** | |||||||||
≤10th grade math level | 0.040 ** | 0.014 | −0. 054 *** | |||||||||
12th grade academic GPA | −0.045 *** | −0.033 *** | 0.078 *** | |||||||||
12th grade sports (ref: nonparticipant) | ||||||||||||
Participant | −0. 023 * | −0.009 | 0.031 ** | |||||||||
Leader | −0.041 ** | −0.031 | 0. 072 *** | |||||||||
12th grade academic club involvement | −0.018 | −0.023 | 0.042 *** | |||||||||
12th grade other club involvement | −0.024 ** | −0. 012 | 0.036 *** | |||||||||
On-time high school diploma (ref: GED or delayed high school diploma) | −0.118 *** | 0.043 | 0.075 |
Open in a separate window
Notes: Model 2 also controls for sex, race/ethnicity, возраст, образование родителей, состав семьи, доход семьи, статус носителя английского языка, урбанизация, регион, школьный сектор, процент меньшинства и средний уровень образования родителей в школе. Модель 3 также контролирует образовательные ожидания учащихся, то, был ли ученик когда-либо удержан, а также баллы по математике и чтению по теории ответных заданий. Н = 11 100.
* р ≤ 0,05.
** р ≤ 0,01.
*** р ≤ 0,001.
Наконец, мы используем логистическую регрессию, чтобы спрогнозировать вероятность поступления в колледж с высокой степенью отбора (по сравнению с любым другим четырехлетним колледжем) среди выпускников четырехлетнего колледжа, чтобы исследовать штрафы, которые могут возникнуть на уровне институциональной избирательности. Мы ограничиваем нашу выборку для этого анализа учащимися без перевода и летними переводными студентами, которые учатся в четырехлетнем колледже. Это делается по двум причинам. Во-первых, нам не хватает статистической мощности для анализа переводов в середине года с точки зрения институциональной избирательности, поскольку менее 10 студентов, переведенных в середине года, посещали университет с высокой избирательностью. Во-вторых, хотя наши результаты полиномиальной логистической регрессии показывают, что переведенные в середине года учащиеся с меньшей вероятностью посещают четырехгодичный колледж, чем непереведенные студенты, мы обнаружили, что летние переведенные студенты не менее вероятно посещают четырехлетний колледж по сравнению с непереведенными учащимися.
Мы представляем средние предельные эффекты наших полиномиальных логистических и логистических регрессий. В отличие от отношения шансов и отношения относительного риска, средние предельные эффекты позволяют сравнивать коэффициенты между моделями с разными ковариатами, поскольку они нечувствительны к изменениям ненаблюдаемой неоднородности между моделями (дополнительную информацию см. в Mood 2010). 8 Средние предельные эффекты интерпретируются как прогнозируемое изменение вероятности исхода при изменении ковариаты на одну единицу, усредненное по всем наблюдениям. 9
показывает, чем учащиеся, переведенные в середине года и летом, отличались друг от друга и от непереведенных учащихся до их перевода. До перехода в среднюю школу переводные учащиеся находились в общем неблагоприятном положении по сравнению со своими непереведенными сверстниками с точки зрения предыдущих переводов в школу, структуры семьи, академического портфолио и участия во внеклассных занятиях, среди многих других факторов, связанных с зачислением в высшие учебные заведения. Например, средний балл учащихся 10-го класса, не переведенных в другой класс, составил 2,71 по сравнению с 2,25 и 1,9.0 для летних переводных и среднегодовых переводных студентов соответственно. В соответствии с предыдущей литературой (Rumberger and Larson, 1998), около половины переведенных студентов одновременно переезжали на постоянное жительство по сравнению с 10 процентами непереведенных студентов. Хотя как летние переводные студенты, так и учащиеся, переведенные в середине года, находятся в худшем положении с точки зрения социально-демографических, академических и внеучебных факторов, летние переводные студенты кажутся более благоприятными, чем переводимые в середине года, по множеству факторов, связанных с поступлением в колледж, таких как уровень образования родителей. , структура семьи, средний балл 10-го класса, статус носителя английского языка, большинство переменных академического образования, проблемы с дисциплиной и внеклассное участие в учебе.
В целом, описательная статистика показывает, что переведенные в середине года, переведенные летом и непереведенные учащиеся находятся на разных академических траекториях до перевода. В 10-м классе непереведенные учащиеся, по-видимому, находятся на самой высокой академической траектории, за ними следуют летние переводные учащиеся. Учащиеся, переведенные в середине года, находятся на самых рискованных траекториях перед тем, как перейти в новую школу, а учащиеся, переведенные летом, находятся где-то посередине между переводящимися в середине года и непереведенными учащимися. Наша описательная статистика предполагает аналогичную картину в отношении учебных и внеклассных показателей учащихся после перевода, включая средний балл, прохождение курсов по математике, своевременное окончание средней школы и участие во внеклассных занятиях. Кроме того, наши описательные статистические данные показывают, что у студентов, переведенных в середине года, самые низкие показатели зачисления в колледж за четыре года, у непереведенных студентов самые высокие показатели зачисления в колледж за четыре года, а студенты, переведенные летом, находятся где-то посередине. Однако нам остается задаться вопросом, существует ли связь между (несоответствием) перевода в старшую школу с учебной и внеклассной структурой учебного года и следующими крупными переходами учащихся даже после учета социальных и академических различий между серединой учебного года. , летние и непереведенные студенты.
Время перевода и тип посещаемости колледжа
показывает результаты моделей полиномиальной логистической регрессии, предсказывающих связь между переводом летом (по сравнению с отсутствием перевода) и переводом в середине года (по сравнению с отсутствием перевода) и отсутствием посещения колледжа, двух- годичный колледж и четырехлетний колледж. Выбранные коэффициенты в виде средних предельных эффектов представлены в (полные модели показаны в таблицах A1, A2 и A3 онлайн-приложения). Модель 1 оценивает базовую связь между временем перевода в среднюю школу и непосещением колледжа. В среднем вероятность того, что переведенный в середине года студент не поступит в колледж, на 24 процентных пункта выше, чем у непереведенного учащегося (9).0092 р ≤ 0,001). У летних переводных студентов вероятность не поступить в колледж примерно на 8 процентных пунктов выше, чем у непереведенных студентов ( p ≤ 0,001).
В Модели 2 мы учитываем предыдущие переводы, переезды, социально-демографические показатели и школьные показатели. Хотя эти факторы ослабляют величину связи между переводом и непоступлением в колледж, мы по-прежнему наблюдаем положительную и статистически значимую связь между переводом и непосещением колледжа как для учащихся, переведенных в середине года, так и летом, по сравнению со студентами, не переведенными. Модель 3 представляет результаты после того, как мы учтем предыдущую академическую подготовку и показатели внеучебной вовлеченности. Хотя учет этих факторов не объясняет положительной связи между переводом в середине года и непоступлением в колледж, учет более плохой академической подготовки переводных студентов в середине года и более низкого уровня внеучебной вовлеченности снижает коэффициент примерно вдвое. Контроль этих же факторов делает наблюдаемую положительную связь между переводом в течение лета и отсутствием посещения колледжа незначительной, и коэффициент уменьшается до нуля.
Несмотря на то, что невыгодное положение летних переводных студентов, получающих высшее образование, объяснялось факторами, предшествующими их переводу, наши результаты показывают, что в самом переводе в середине года может быть что-то, что негативно влияет на переход учащихся в колледж. В частности, после того, как мы учтем существовавшие ранее семейные, академические и социальные факторы, вероятность того, что учащиеся, переведенные в середине года, не поступят в колледж, примерно на 8 процентных пунктов выше, чем их сверстники, не переведенные. Почему переводы в середине года с большей вероятностью не будут посещать колледж? Мы исследуем этот вопрос, включив учебные и внеклассные мероприятия в 12-й класс, когда учащиеся, переведенные в середине года, учились в своих новых школах. После того, как мы проверим уровень математического курса 12-го класса, академический средний балл 12-го класса, внеклассную вовлеченность, а также факт своевременного окончания учащимся стандартного аттестата средней школы, коэффициент для учащихся, переведенных в середине года, снижается примерно на 30 процентов (около 2,2 процентных пункта). . Включение этих учебных и внеклассных мероприятий после перевода также значительно улучшает соответствие модели. Хотя школьные и внеклассные перерывы, по-видимому, ослабляют связь, которую мы наблюдали между переводом в середине года и поступлением в колледж, эти факторы не объясняют связь. Даже после того, как мы учтем перерывы в учебных и внеучебных программах, вероятность не поступить в колледж для переведенных в середине года учащихся примерно на 6 процентных пунктов выше по сравнению с непереведенными учащимися (9). 0092 р ≤ 0,05).
Обращаясь к двухлетнему обучению в колледже, следующий набор моделей исследует базовую связь между временем перевода и посещением двухгодичного колледжа. Модель 1 показывает, что в среднем оба типа переведенных студентов имеют более высокую вероятность посещения двухгодичного колледжа по сравнению со своими непереведенными сверстниками: вероятность перевода в середине года выше примерно на 13 процентных пунктов, а летом примерно на 7 процентных пунктов выше. переводят студентов. После учета факторов мобильности и семейного происхождения в модели 2 мы по-прежнему наблюдаем значительную и положительную связь между обоими типами перевода и посещением двухгодичного колледжа. В Модели 3 мы представляем учащимся 10-го класса академические, внеклассные и поведенческие проблемы. Контроль этих факторов объясняет положительную связь между переводом летом или в середине года и посещением двухлетнего колледжа по сравнению с полным отсутствием перевода.
Теперь обратимся к оценке взаимосвязи между временем перевода в среднюю школу и четырехлетним сроком поступления в колледж, показанной в последних четырех столбцах таблицы . Модель 1 показывает базовую связь между переводом в середине года или летом и посещением четырехгодичного колледжа. В среднем у переводных студентов в середине года вероятность поступить в четырехгодичный колледж на 37 процентных пунктов ниже, чем у непереведенных студентов. Вероятность того, что летний переведенный студент поступит в четырехгодичный колледж, в среднем примерно на 15 процентных пунктов ниже, чем у непереведенных студентов. Модель 2 вводит факторы мобильности, семьи и образования. Хотя наблюдаемые негативные связи между переводом в середине года и посещением четырехлетнего колледжа и переводом летом и посещением четырехлетнего колледжа уменьшились по величине, отрицательная и значимая связь между обоими типами перевода и четырехлетним обучением в колледже сохраняется. . В Модели 3 мы вводим допереводную академическую и внеучебную подготовку. Контроль этих факторов делает очевидную отрицательную связь между переводом в течение лета и посещением четырехгодичного колледжа незначительной. Несмотря на то, что отрицательный коэффициент для студентов-переводчиков в середине года существенно уменьшился по величине, статистически значимая и отрицательная ассоциация сохраняется. Вероятность того, что учащиеся, переведенные в середине года, поступят в четырехгодичный колледж, на 11 процентных пунктов ниже по сравнению с учащимися, не переведенными в среднем за вычетом нашей контрольной группы.
Способствуют ли перерывы в учебных и внеучебных программах более низким показателям поступления учащихся в колледж в середине года? Учет учебных и внеклассных перерывов после перевода снижает отрицательную связь, которую мы наблюдаем между переводом в середине года и посещением четырехгодичного колледжа, примерно на 17 процентов. Однако даже после того, как мы учтем эти факторы, вероятность поступления в колледж с четырехлетним сроком обучения у студентов, переведенных в середине года, в среднем примерно на 9 процентных пунктов ниже, чем у непереведенных студентов.
При дополнительном анализе мы меняем нашу контрастную категорию с непереведенных на летних переводных студентов, чтобы непосредственно сравнивать учащихся середины и летнего периода обучения. Мы обнаружили, что учащиеся, переведенные в середине года, статистически значительно чаще не посещают колледж по сравнению с летними переводными учащимися и значительно реже посещают четырехлетний колледж по сравнению с летними переводными студентами, за вычетом контрольной группы (результаты доступны по запросу). Контроль перерывов в учебных и внеклассных занятиях после перевода объясняет некоторые, но не все преимущества летних переводных студентов по сравнению с переводными в середине года в отношении зачисления в высшие учебные заведения.
В совокупности наши результаты показывают, что семейные, академические и внеучебные факторы перед переводом играют важную роль в создании очевидной связи между переводом в течение лета и каждым из наших результатов поступления в колледж. Однако даже после того, как мы проанализировали более неблагополучное положение учащихся, переведенных в середине года, эти учащиеся остаются в серьезном невыгодном положении с точки зрения их перехода в колледж. Наши результаты показывают, что перерывы в учебных и внеклассных занятиях, с которыми сталкиваются переведенные в середине года учащиеся в своих новых школах, объясняют некоторые, но не все штрафы, с которыми они сталкиваются при поступлении в высшие учебные заведения.
Поступление в колледжи по выбору
Мы не обнаружили недостатков при поступлении в колледж для летних переводных студентов, предполагая, что, при прочих равных условиях, летний перевод менее вреден, чем перевод в середине года в отношении поступления в высшие учебные заведения. В то же время сбой в течение последних двух лет обучения в старшей школе может сбить учащихся с их академической и социальной траектории в тот момент, когда их портфолио имеет наибольшее значение, а с учетом конкурсного процесса приема даже небольшой сбой может изменить траектория студента, готового поступить в университет с высокой степенью отбора. Мы изучаем эту возможность, выясняя, менее ли вероятно, что летние переводные студенты посещают высокоселективный четырехгодичный колледж по сравнению с их сверстниками, не переведенными.
показывает выбранные средние предельные эффекты, предсказывающие вероятность посещения высокоселективного четырехлетнего колледжа (полная модель показана в таблице A4 онлайн-приложения). Мы ограничиваем этот анализ теми летними переводными и непереведенными студентами, которые впервые поступили в колледж с четырехгодичным университетом. Модель 1 показывает предполагаемые средние предельные эффекты для базовой связи между переводом в течение лета и избирательностью посещенных четырехлетних учебных заведений. У летних переводных студентов вероятность поступления в выбранный университет примерно на 15 процентных пунктов ниже, чем у непереведенных студентов (9).0092 p ≤ 0,001), в среднем. В модели 2 мы учитываем мобильность жителей и фоновые факторы. Эти факторы, по-видимому, очень мало объясняют более низкие шансы летних переводных студентов поступить в университет с высокой степенью отбора по сравнению с непереведенными студентами (AME = -0,14). После того, как мы учли академическую подготовку перед переводом, внеучебную активность и проблемы с дисциплиной в Модели 3, отрицательная связь между переводом в течение лета и посещением избранного университета ослабляется, но остается отрицательной и значимой. В среднем и за вычетом существовавшей ранее мобильности, семьи, школы, академической и внеучебной подготовки у летних переводных студентов вероятность поступления в университет с высокой степенью отбора примерно на 8 процентных пунктов ниже, чем у непереведенных студентов (9).0092 р ≤.05).
Table 3
Average Marginal Effects on Probability of Attending a Highly Selective College
Variables | Model 1 | Model 2 | Model 3 | Model 4 | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Summer transfer (ref : без передачи) | −0,149 *** | −0,144 *** | −0,077 * | −0,059 | 2 304352 | 2 Mobility and background | ||||
Residential move between 10th and 12th | 0. 012 | 0.010 | 0.013 | |||||||
No. of previous transfers (ref: none) | ||||||||||
One | 0.008 | 0.014 | 0.017 | |||||||
Two | 0.010 | 0.014 | 0.021 | |||||||
At least three | −0. 043 | −0.026 | −0.017 | |||||||
Pretransfer curricular and extracurricular measures | ||||||||||
10th grade math course level | 0.019 * | 0.020 * | ||||||||
10th grade academic GPA | 0.135 *** | 0. 095 *** | ||||||||
10th grade sports (ref: nonparticipant) | ||||||||||
Participant | 0.020 | 0.012 | ||||||||
Leader | −0.003 | −0.010 | ||||||||
10th grade academic club involvement | 0,024 | 0,013 | ||||||||
Участие в других клубах 10-х классов | 0,025 | 9035 907 349 0,0311 0,0250349 Posttransfer curricular and extracurricular measures|||||||||
12th grade math course level (ref: > 10th grade math level) | ||||||||||
No math | −0. 085 ** * | |||||||||
≤10th grade math level | −0.004 | |||||||||
12th grade academic GPA | 0.032 * | |||||||||
12th grade sports (ref: nonparticipant) | ||||||||||
Participant | 0. 006 | |||||||||
Leader | 0.013 | |||||||||
12th grade academic club involvement | 0,050 ** | |||||||||
Участие в других клубах 12 класса | 0,79 |