Название кружков в школе: Кружки и секции – дополнительное образование, ГБОУ Школа № 1317, Москва

Кружки и секции – дополнительное образование, ГБОУ Школа № 1317, Москва

Дистанционное обучение подробнее

обновлено: 01.10.2020

Приглашаем учеников с 7 по 9 класс на занятия нового объединения “История. Подготовка к олимпиадам”. подробнее

обновлено: 21.03.2018

Неделя дополнительного образования стартует 15 января. подробнее

обновлено: 15.01.2018

Расписание занятий курса предшкольной подготовки “Тропинка к школе”: подробнее

обновлено: 25. 09.2017

Новые секции для учеников подробнее

обновлено: 08.09.2017

Перечень дополнительных образовательных услуг, оказываемых за счет средств бюджета в 2017-2018 учебном году (ВНИМАНИЕ!!! ДЛЯ ОТКРЫТИЯ ФАЙЛА РЕКОМЕНДУЕТСЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ БРАУЗЕР Internet Explorer, Mozilla Firefox!) подробнее

обновлено: 07. 09.2017

Перечень платных дополнительных образовательных услуг в 2016-2017 учебном году со ссылками на бланки договоров. (ВНИМАНИЕ!!! ДЛЯ ОТКРЫТИЯ ФАЙЛА РЕКОМЕНДУЕТСЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ БРАУЗЕР Internet Explorer, Mozilla Firefox!) подробнее

обновлено: 04. 10.2017

Перечень дополнительных образовательных услуг, оказываемых за счет средств бюджета в 2016-2017 учебном году (ВНИМАНИЕ!!! ДЛЯ ОТКРЫТИЯ ФАЙЛА РЕКОМЕНДУЕТСЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ БРАУЗЕР Internet Explorer, Mozilla Firefox!) подробнее

обновлено: 15. 02.2017

По итогам окружных этапов на выставке было представлено свыше 250 лучших работ. подробнее

обновлено: 04.05.2017

Педагоги дополнительного образования вместе со своими воспитанниками подготовили отчетный концерт дополнительного образования, который проходит в нашей школе ежегодно в конце учебного года. подробнее

обновлено: 24.04.2017

Неделя системы дополнительного образования началась с интересных спортивных событий. подробнее

обновлено: 17.01.2017

21 декабря 2016 года состоялся ежегодный традиционный Новогодний концерт ТСК “Комильфо”. подробнее

обновлено: 23. 12.2016

Готовимся к Новому Году ВМЕСТЕ! подробнее

обновлено: 13.12.2016

Приглашаем школьников и их родителей! Запись до 1 декабря подробнее

обновлено: 15. 11.2016

Мальчишки и девчонки, а также их родители! подробнее

обновлено: 19.10.2016

Занятия для обучающихся 1-7-х классов. подробнее

обновлено: 31.08.2016

Расписание кружков и секций подробнее

обновлено: 29. 08.2016

От нашей школы работы на конкурс представили несколько объединений «Техническое моделирование» и «Элементы дизайна и текстильная кукла» подробнее

обновлено: 01.04.2016

Десятки команд собрались 31 января на первенстве Москвы по Каратэ Шотокан, чтобы продемонстрировать свои спортивные достижения. подробнее

обновлено: 08.02.2016

Самые интересные события недели дополнительного образования. подробнее

обновлено: 21. 01.2016

Конкурсы, соревнования, мастер-классы… Ждем участников с 18 по 22 января подробнее

обновлено: 14.01.2016

Расписание дополнительного образования! подробнее

обновлено: 18. 09.2015

Участники ТСК “Комильфо” заняли почетные призовые места (1 и 3) подробнее

обновлено: 13.01.2016

Выступление танцевально-спортивного клуба “Комильфо” подробнее

обновлено: 11. 09.2015

ВНИМАНИЕ, УЧЕНИКИ 5-6 КЛАССОВ!!! Если ты хочешь узнать:  как устроен Интернет  как создать свой сайт, используя современные технологии  как сделать красивую компьютерную графику для сайта (и не только) подробнее

обновлено: 09. 09.2015

Февраль завершился ярким событием. В школе прошел отчетный концерт системы дополнительного образования! подробнее

обновлено: 03.03.2015

Одни соревнования сменяются другими, мастер-классы, игры и открытые занятия. Если вы не посетили ни одного мероприятия, то еще есть шанс. подробнее

обновлено: 22.01.2015

с 19 по 23 января будет проходить неделя дополнительного образования. подробнее

обновлено: 16. 01.2015

Самое интересное из жизни кружков, объединений и секций ГБОУ СОШ №1317 подробнее

обновлено: 23.12.2014

Кружки декоративно-прикладного творчества — Дворец детского творчества им.

Ф. И. Авдеевой

Название кружка	Срок обучения	Краткая аннотация программы
Кружок «Креативное рукоделие»	2 года	Программа ориентирована на применение расширенного комплекса современного- прикладного творчества: техника квиллинга, декупажа, текстильные игрушки и.т.д. Это дает возможность раскрыть воспитанникам все богатство и красоту современного рукоделия, опираясь на истоки народного творчества. Возраст 7-10 лет.
Дизайн-студия	2 года	Программа включает в себя четыре раздела, объединенных одной темой, содержанием которой являются задания, составленные исходя из возрастных возможностей детей и спланированные по степени сложности. В заданиях, связанных с изобразительной деятельностью, дети, на протяжении всего курса обучения, учатся организовать композиционную плоскость, сообразуясь с композиционным центром формата, учатся обращать внимание на выразительность пятна, линии, образность цвета. Знакомясь с различными техниками и видами декоративного творчества, они узнают о его многообразии, учатся создавать своими руками предметы, в которые вкладывают свои знания об окружающем мире, фантазию.Возраст 7-12 лет.
Студия прикладного творчества «Сувениры»	3 года	Образовательная программа студии «Сувениры» направлена  на развитие творческих способностей ребенка и раскрытие его личностного потенциала, используя доступные средства декоративно-прикладного искусства. В студии «Сувениры» можно научиться своими руками создавать украшения для интерьера, подарки и творчески использовать подручные материалы. Возраст 5-14 лет
Студия прикладного творчества «Бисерная пластика»	3 года	В мастерской «Бисерная пластика» обучающиеся научатся: приёмам вышивки бисером, разным способам плетения на проволоке, изготовлению различных украшений, овладеют секретами бисерного ткачества, приобретут умения по изготовлению изделий по нетрадиционным, новым, авторским технологиям «Бисерный витраж» и «Бисерная пластика». Каждый сможет научиться создавать уникальные изделия из бисера, чувствовать и видеть красоту в мелочах. Возраст 8-17 лет
Студия прикладного творчества «Бумажный калейдоскоп»	3 года	Бумажная пластика – уникальное направление декоративно-прикладного творчества, она развивает не только мелкую моторику рук, но и способствует развитию речи, интеллекта ребенка, помогает раскрыть воображение и фантазию с помощью самого простого и доступного материала. Увлечение бумажной пластикой и оригами может стать интересным хобби на всю жизнь. Возраст 7-10 лет
Студия декоративно- прикладного искусства «Волшебные узоры»	3 года	В студии «Волшебные узоры» учащиеся приобщаются к миру прекрасного через знакомство с творчеством мастеров народного и декоративно-прикладного творчества: Шитье, Ручная вышивка, Декоративное рисование, Элементы вязания,       -Валяние. Учащиеся могут раскрыть и развить свои творческие способности в различных техниках, учатся самостоятельно выполнять изделия декоративно-прикладного характера, принимают активное участие в различных мероприятиях. Возраст 7-16 лет
Студия декоративно- прикладного искусства «Мастерская чудес»	3 года	Программа для тех, кто хочет заниматься рукоделием, кто хочет совершенствовать свое мастерство! Опытный педагог приглашает желающих на занятия по бисероплетении, шитью и изготовлению игрушек из разного материала, народному искусству плетения из конского волоса. Особо одаренных и желающих будем обучать национальным видам искусства, изготовлению изделий из конского волоса. Талантливые обучающиеся имеют возможность участвовать в соревнованиях профессионального мастерства «Junior Skills»,»World Skills», где они получают призовые места. Кто приходит к нам, ежегодно могут участвовать на выставках ДПТ, на которых могут продемонстрировать свои способности.Мы создаем красоту, пока другие зависают в смартфонах!Мы становимся успешными, пока другие мечтают!Мы готовимся к жизни , пока другие бездействуют! Возраст 6-18 лет
Кружок декоративно- прикладного искусства «Ай-тик»	1 год	Дополнительная программа «Ай-тик» интегрирует знания и умения по дисциплинам «Технология», «Изобразительное искусство», «Мировая художественная литература» и «Информационные технологии». Обучение способствует знакомству с популярными и востребованными профессиями «Модельер одежды» и «Дизайнер интерьера». Возраст 9-12 лет
Студия декоративно- прикладного и изобразительного искусства «Утум»	2 года	Новизной программы является проектная деятельность, которая проводится в соответствии с тематикой в разное время, где учащиеся при работе над выбранным проектом разрабатывают технологическую карту изделия, что развивает их техническое, пространственное мышление. Обучение проводится в виде творческой мастерской. Программа имеет 3 модуля: «ИЗО», «Конский волос», «Береста». Срок освоения каждого модуля 2 года.  Обучение проводится по уровням. Прохождение уровня индивидуальное. Поэтому программа предусматривает составление индивидуальных маршрутов обучения. Программа отличается тем, что обучение построено на проектной деятельности. Каждый учащейся работает над своим проектом: составление эскиза, выбор материала, изучение материала, изготовления изделия. Кроме этого обучающиеся научатся составлять бизнес-планирование. Отслеживание результативности освоения программы проводится через систему диагностики: входная, промежуточная, итоговая по пятибалльной системе. Возраст 8-14 лет
Студия декоративно- прикладного и изобразительного искусства «Оьуор ойуу» («Узоры»)	2 года	В творческой мастерской «Оьуор ойуу» учащиеся знакомятся с традиционными промыслами предков, с основами изобразительного искусства, учатся изготавливать, конструировать и моделировать поделки и сувениры с использованием различных материалов: ткани, меха, бумаги, бисера, картона, пряжи и т.д., изучают основы дизайна. Программа имеет 3 модуля — Изобразительное искусство, национальное шитье, умелые ручки. Учащиеся участвуют в различных конкурсах-фестивалях, выставках, ярмарках. Возраст 6-17 лет
Студия «Декоративная лепка»	2 года	В студии «Декоративная лепка» Вашим детям помогут раскрыть творческие способности,  развить фантазию, воображение, образное мышление, мелкую моторику и привьют навыки самостоятельной работы с разными видами пластического материала (глина, пластилин, соленое тесто, бумага).    Занятие лепкой является эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Свои работы учащиеся смогут демонстрировать в разных конкурсах, выставках и фестивалях. Возраст 3-7 лет
Кружок «Мир увлечений»	1 год	На занятиях кружка «Мир увлечений» обучающиеся познакомятся знакомство с творчеством мастеров народного и декоративно-прикладного творчества, с основами конструирования и моделирования, изобразительного искусства, учатся изготовлять поделки и сувениры с использованием различных материалов: бумаги, роспись по ткани, бисера, сувениры из глины и т.д., изучают основы дизайна. Возраст 8-12 лет

Дополнительное образование и внеурочная деятельность

Направления	Название
5 класс
Духовно-нравственное	Заседание киноклуба «Зеркало»
	«Мы разные, но мы вместе»
	«Доброта и милосердие»
Социальное	«Подари игрушку другу»
	«Час общения»
Общеинтеллектуальное	Занимательная биология
	Программирование
	«Занимательная  математика»
	«Мастерская владения речью»
	«Занимательная грамматика»
	«Английский для путешествий»
	«Математика – царица наук»
Общекультурное	«Загадки истории»
	Вокальная студия
Спортивно-оздоровительное	«Футзал»
	«Подвижные и спортивные игры»
	«Основы безопасности жизнедеятельности»
	«Спортивный калейдоскоп»
	«Спортивные игры»
6 класс
Духовно-нравственное	Заседание киноклуба «Зеркало»
	«ДОБРОвольцы»
Социальное	Клуб любителей природы
Общеинтеллектуальное	Юный журналист
	Познаем мир биологии
	Программирование
	«Практическая математика»
	«Нескучная математика»
	«Мы познаем мир»
	«Карта мыслей, или ментальная карта»
	Интеллектуальный «Олимпусы»
	«Психология и менеджмент»
	«Техническое творчество»
	«Экономика в истории»
	«Нескучная математика»
Общекультурное	Вокальная студия
Спортивно-оздоровительное	«Футзал»
	«Подвижные и спортивные игры»
	«Культура Здоровья»
7 классы
Духовно-нравственное	Заседание киноклуба «Зеркало»
	«Героические страницы прошлого»
Социальное	Объединение «Юные помощники полиции»
Общеинтеллектуальное	Вариативная математика
	Проектная и исследовательская деятельность поисковые и научные исследования
	«Раскрываем тайны русского языка»
	«Избранные вопросы алгебры»
	«Вариативная математика»
	«Зеленая лаборатория»
Общекультурное	Вокальная студия
	Театральная студия
	Хоровое пение. Хор «Камертон»
	«Музеи России»
Спортивно-оздоровительное	«Футзал»
	«Зоровьесбережение»
	«Школа здоровья»
8 классы
Духовно-нравственное	«Я и мое Отечество»
Социальное	Объединение «Юные помощники полиции»
	«В мире профессий»
	«Этикет»
	«Деловая коммуникация»
Общеинтеллектуальное	Вариативная математика
	Проектная и исследовательская деятельность поисковые и научные исследования
	«Занимательная оптика»
	«Виртуальные экскурсии по музеям России»
	«Ученые, изменившие мир»
Общекультурное	Вокальная студия
	Театральная студия
	Хоровое пение Хор «Камертон»
Спортивно-оздоровительное	«Футзал»
9 классы
Духовно-нравственное	Заседание киноклуба «Зеркало»
Социальное	«Мир профессий»
Общеинтеллектуальное	«Вариативная математика»
	«Практические задачи по истории обществознанию»
	«Решение расчетных задач по химии»
	«Искусство слова»
	«Английский язык – просто о сложном»
	«Совершенствуй свой английский»
	«Путь к успеху: трудные вопросы в физике»
	«Трудные вопросы географии»
	«Основы биологических знаний»
	«Веб-программирование»
	«Информатика: практические задачи»
	«Практическое обществознание»
	«Биологические теории и концепции»
	«Право в нашей жизни»
	«Занимательная физика»
	«Решение экономических задач»
	«Трудности в грамматике»
Общекультурное	Вокальная студия
	Театральная студия
	Хоровое пение Хор «Камертон»
Спортивно-оздоровительное	«Футзал»

Название секции, кружка – Документ

График спортивных секций, кружков 2013-2014 учебный год.

Название секции, кружка	Время проведения	руководитель
Волейбол	Вторник, четверг 15.00.-16.30	Утеуов Д.Г.
Баскетбол	Вторник, четверг 15.00.-16.30	Утеуов Д.Г.
Волейбол	Понедельник, среда, пятница 16.30-18.00	Фастов С.А.
Атлетизм	Среда, пятница 16. 00-18.00	Жигульский А.В.
Технический кружок	Вторник, четверг, суббота 14.00-17.00	Жигульский А.В.
Легкая атлетика Волейбол	Четверг 14.00-15.00 Пятница 16.00	Трофимова Е.В.
Вокал Ансамбль «ВИА» гитаристы	Вторник,четверг 14.00-15.00 15.00-16.00 17.00-18.00	Знаменщиков С. Г.
Театральный кружок	Четверг 17.00	Ермолин И.Н.

Кружки, спортивные секции, любительские объединения и клубы Узловой

02.12.2014 18:37:08

Кружки, спортивные секции, любительские объединения и клубы Узловой

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Дворец детского (юношеского) творчества»

 

(г.Узловая, ул.Октябрьская, д.21)

 

Телефон: +7 (48731) 6-65-68

 

 

Названия кружков и творческих объединений	Принимаются дети в возрасте
«Светлячок» («Развитие речи с элементами обучения грамоте», «Учимся понимать математику». Английский для малышей)	5-7 лет
«Светлячок» (Развивающие игры. Приобщение детей к истокам народной культуры)	5-7 лет
«КИТ» (Компьютерные информационные технологии)	11-14 лет
«Инфознайка» (Основы компьютерной грамоты)	6-17 лет
«Белая ладья» (Шахматы)	6-13 лет
«Умники и умницы» (Английский язык)	5-13 лет
«Интеллектуалы» («Школа решения нестандартных задач»)	14-17 лет
«Пифагор» («Математическая шкатулка»)	12-17 лет
«Родничок» (Литературная драматизация)	10-13 лет
«Авиамоделист» (Начальное техническое моделирование. Авиамоделирование)	7-16 лет
«Мастерица» (Сувениры своими руками)	6-10 лет
«Цветочный дизайн» (Изготовление искусственных цветов и композиций)	6-13 лет
«Художественная мастерская» («Мастерилка», «Нитяная графика», «Бисероплетение»	6-15 лет
«Волшебный сундучок» (Основы лоскутного шитья. Тряпичная кукла)	7-14 лет
«Параскева» (Художественная вышивка, бисерное рукоделие, творческий дизайн)	6-13 лет
«Модница» (Основы шитья, «Театр костюма» Конструирование, моделирование, пошив одежды)	11-16 лет
«Рукодельница» («Сам себе кутюрье»; «Волшебный клубок»)	11-15 лет
«Палитра» (Основы изодеятельности и декоративно – прикладное искусство. Приемы декоративной росписи)	6-15 лет
«Детство» (Азбука хореографии. Основы народного танца)	4 – 12 лет
«Зеркало» (Основы хореографии, ритмика и танец)	5-12 лет
«Разноцветные нотки» (Музыкально – эстетическое развитие, вокал)	5-15 лет
«Авангард» («Эстрадный вокал», \”Юный художник\”, \”Шерстяная акварель\”)	7-17 лет
«Юные барабанщицы» (Барабанные марши)	13 – 15 лет
«Сюрприз» (Досуг. Игра)	8-12 лет
«Олимпийцы» (Подвижные игры)	12-17 лет
«Патриот» («Зарница»)	10-15 лет
«Компас» (Краеведение)	12-13 лет
«Экология в городе» (Индивидуальные занятия на дому)
«Почемучки» («Ты и твое здоровье»)	9 лет
«Созвездие» («Лидерград»)	12-16 лет

 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Детский оздоровительно-образовательный (спортивный) центр»

 

(г. Узловая, ул.Горняцкая, д.5)

 

Телефон: +7 (48731) 6-26-79; 6-16-67; 5-21-79

 

Названия спортивных кружков и секций	Место проведения занятий
Легкая атлетика	МБОУ Гимназия
Баскетбол	МБОУ СОШ № 21
Туризм	МКОУ СОШ № 14
Спортивно- оздоровительное	МБДОУ № 1; МБДОУ № 26; МБОУ СОШ № 4, № 23, № 10, лицей, № 12, № 14
Плавание	Плавательный бассейн ДООЦ
Лфк	Плавательный бассейн ДООЦ
Шахматы	МАОУ СОШ № 61, МБОУ лицей
Шашки	МАОУ СОШ № 61, МБОУ лицей

 

Муниципальное бюджетное учреждение культуры

Городской дом культуры «Ровесник»

 

(г. Узловая, квартал 5 Пятилетка, ул. Центральная)

 

Телефон: +7 (48731) 5-77-36

 

Названия кружков, секций, творческих объединений	Принимаются дети в возрасте
Молодёжный танцевально-спортивный клуб Брейк-данс «Солянка»(хореография)	7 – 17 лет
Танцевальный коллектив «Ассорти» (хореография)	4-13 лет
Детский вокальный ансамбль «М&Мs» (эстрадный вокал)	4-12 лет
Народный театр малых форм «Ревю» (театральное направление)	7-16 лет
Краеведческая бригада «Исток» (познавательное направление)	7-12 лет

 

 

Муниципальное бюджетное учреждение культуры Молодежный любительский театр

 

г. Узловая, пл. Ленина, д. 2,

 

Телефон: +7 (48731) 6-49-34

 

Названия творческих объединений и театральных студий	Принимаются дети в возрасте
Студия «Этюд» (хореография)	4 – 8 лет
Студия «Гармония» (вокал)	6 – 14 лет
Студия «Арлекин» (драматическое искусство)	6 – 10 лет
Студия «Эмоция» (драматическое искусство)	11 – 14 лет
Студия «Лицедеи» (драматическое искусство)	11 – 15 лет
Младшая любительская труппа (драматическое искусство)	14 – 17 лет

 

 

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Детско – юношеская (спортивная) школа

 

(г. Узловая, пл. Советская, д. 3)

 

Телефон: +7 (48731) 6-36-27

 

Названия спортивных отделений	Принимаются дети в возрасте
Легкая атлетика	с 7 лет
Бокс	с 9 лет
Греко-римская борьба	с 9 лет
Самбо	с 9 лет

 

 

Муниципальное бюджетное учреждение культуры

Парк культуры и отдыха

 

(г. Узловая, ул. 14 Декабря, д. 2А)

 

Телефон: +7 (48731) 5-97-68

 

Названия любительских объединений	Принимаются дети в возрасте
«Солнышко» (познавательно-развлекательное направление)	5-7 лет
«Юнэк» – юный эколог (экологическое направление)	8 – 13 лет
«Гитара по кругу» (эстетическое направление)	с 16 лет

 

 

 

 

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Детская школа искусств

 

(г. Узловая, ул. Горняцкая, д. 15)

 

Телефон: +7 (48731) 6-35-25

 

Названия отделений	Принимаются дети в возрасте
Музыкальное (игра на различных музыкальных инструментах)	с 6 до 16 лет
Художественное	с 6 до 16 лет
Театральное	с 6 до 16 лет
Хореографическое	с 6 до 16 лет

 

Муниципальное бюджетное учреждение

«Центр спорта»

 

(г. Узловая, ул. Горького, д. 30а)

 

Телефон: +7 (48731) 6-48-57

 

Названия спортивных отделений	Принимаются дети в возрасте
Бокс	с 9 лет
Тяжелая атлетика	с 12 лет
Футбол	без ограничений
Хоккей	без ограничений

 

 

 

 

 

 

Муниципальное учреждение дополнительного образования

Центр досуга детей и молодежи

 

(г. Узловая, ул. Горняцкая, д. 15)

 

Телефон: +7 (48731) 6-25-04

 

Названия творческих и спортивных объединений	Принимаются дети в возрасте
«ОЧ.умелые ручки» (художественно-эстетическое направление: глиняные игрушки, рисование)	3 – 15 лет
«Умные руки» (художественно-эстетическое направление: поделки из соломки)	8 – 14 лет
«Цветные ладошки» (художественно-эстетическое направление: поделки из кожи, рисование)	6 – 14 лет
«Мастера волшебники» (художественно-эстетическое направление: оригами, тестопластика)	3 – 7 лет
«Мастера волшебники» (художественно-эстетическое направление: оригами, тестопластика)	3 – 7 лет
«Мастерица» (художественно-эстетическое направление: рисование – батик)	3 – 18 лет
«Вверх по радуге» (художественно-эстетическое направление: бисероплетение, пошив мягкой игрушки)	6 – 15 лет
«Непоседы» (художественно-эстетическое направление: вокал)	7 – 14 лет
«Мастерская детства» (художественно-эстетическое направление: изодеятельность, войлоковаляние)	6 – 15 лет
«ИЗО» (художественно-эстетическое направление: изодеятельность)	6 – 13 лет
«Пчёлка» (художественно-эстетическое направление: изодеятельность, вязание)	10 – 16 лет
«Камертон» (художественно-эстетическое направление: пение, вокал)	5 – 18 лет
«Шахматы» (физкультурно-спортивное направление)	с 3 лет
«Общая физическая подготовка с элементами кикбоксинга»(физкультурно-спортивное направление)	с 10 лет
«Общая физическая подготовка с элементами самбо» (физкультурно-спортивное направление)	7 – 14 лет
«Общая физическая подготовка с элементами пауэрлифтинга»(физкультурно-спортивное направление)	с 10 лет
«Настольный теннис» (физкультурно-спортивное направление)	7 – 18 лет

 

Муниципальное казенное учреждение культуры

Узловская городская централизованная библиотечная система

 

(г. Узловая, ул. Трегубова, д. 43)

Телефон: +7 (48731) 6-64-55

 

Названия клубов по интересам	Принимаются дети в возрасте
«Перекрёсток» (нравственное воспитание)	14-16 лет
«Юность» (правовое воспитание)	15-17 лет
«Подросток» (формирование правовой культуры)	13 лет
«Теремок» (организация досуга)	7 -10 лет
«Книгочей» (литературно – познавательное )	14 лет
«Формула здоровья» (пропаганда здорового образа жизни)	8 лет
«Светлячок» (литературно – познавательное для детей специализированной группы для слабовидящих)

 

 

 

Предметные кружки для школьников

Бесплатные кружки для школьников и учащихся ССУЗов в 2020/2021 учебном году

I. Подготовка к ЕГЭ / ОГЭ

II. Подготовка к Олимпиадам

III. IT и инженерно-технические кружки

IV. Естественнонаучные кружки

V. Гуманитарные и экономические кружки

I. Подготовка к ЕГЭ / ОГЭ

1) проект “МАЛЫЙ МАТФАК”:  “ Подготовка к ЕГЭ по математике” В работе этого кружка могут принимать участие школьники 10-11 классов, желающие подготовиться к ЕГЭ по математике. Кружок разделен на несколько групп в зависимости от уровня учащихся

	Уровень подготовки	Когда?	Формат работы	Где?	Преподаватели
1.	Профильный ЕГЭ	каждую субботу в 17:00	Актуальная информация по данному кружку размещается по адресу	Актуальная информация по данному кружку размещается по адресу	Доцент ИМИТ ВолГУ к. ф.-м.н. Мосина Е.В.
2.	ОГЭ для 9 класса	каждое воскресенье в 12:00	Актуальная информация по данному кружку размещается по адресу	Актуальная информация по данному кружку размещается по адресу	Педагог математики лицея “Лидер”  Коломиец Т.В.
3.	Профильный ЕГЭ	каждое воскресенье в 14-00	Актуальная информация по данному кружку размещается по адресу	Актуальная информация по данному кружку размещается по адресу	Ассистент ИМИТ ВолГУ Трухляева И.В.
4.	Профильный ЕГЭ. Продвинутый уровень.	каждое воскресенье в 14-00	Актуальная информация по данному кружку размещается по адресу	Актуальная информация по данному кружку размещается по адресу	Доцент ИМИТ ВолГУ Зенович А. В.

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

2) проект “МАЛЫЙ МАТФАК”: “Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ” В работе этого кружка могут принимать участие школьники, желающие подготовиться к ЕГЭ по информатике (9-11 классы).

	Когда?	Формат работы	Где?	Преподаватели
1.	каждую. субботу в 18:30	Очно	Адрес проведения: главный корпус ВолГУ, Университетский проспект, 100, ауд. 3-01А	Доцент ИМИТ ВолГУ к.ф.-м.н. Светлов А. В.

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  zenovich@rambler. ru

3) “Подготовка к ЕГЭ по физике”. В работе этого кружка могут принимать участие школьники 10-11 классов, желающие подготовиться к ЕГЭ по физике.  

Когда?	Формат работы	Где?	Кто?
каждый понедельник в 17:00	Очер	Адрес проведения: главный корпус ВолГУ, Университетский проспект, 100, ауд. 3-01А	Доцент ИМИТ ВолГУ к.ф.-м.н. Лебедев Н.Г.

Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected].

3) “Подготовка к ЕГЭ по химии”. В работе этого кружка могут принимать участие школьники 10-11 классов, желающие подготовиться к ЕГЭ по химии.  

Когда?	Формат работы	Где?	Кто?
каждый четверг в 17:00	Очно	В кабинете 3-01(корпус К по адресу ул. Богданова, 32)

4) Кружок для школьников «Школа Юного Географа» (Школа ЮГ)

Изучается методика решения заданий основного государственного экзамена и единого государственного экзамена. Адресовано обучающимся 10-11 классов общеобразовательных учреждений и абитуриентам, желающим сдать ЕГЭ по географии.

Когда?	Формат работы	Где?	Кто?
каждая среда, 17:00	Дистанционно	Занятия проходят на платформе Zoom Для получения ссылки необходимо написать в группу не позднее чем за один день до даты занятия ВКонтакте https://vk.com/abitur.ien_volsu или написать в WhatsApp по телефону +7(937)537-42-54	Шилова Н. В., старший преподаватель кафедры географии и картографии ВолГУ

  

5) Философская школа “Логос” Подготовка к ЕГЭ по обществознанию. Занятия ориентированы на программу ЕГЭ по обществознанию, а также на вопросы, традиционно вызывающие интерес у старшеклассников, абитуриентов и студентов. Каждое занятие включает развернутое изложение темы в форме лекции, обсуждение ее в форме вопросов и ответов, дискуссию по выявившимся спорным вопросам, практические упражнения. Приглашаются ученики старших классов, абитуриенты и все желающие.

Когда?	Формат работы	Где?	Преподаватели
каждую субботу, с 15:00 до 17:00	Дистанционно	Информация об идентификаторе конференции и код доступа на платформе Zoom размещаются в группе «Философская школа «Логос» Вконтакте.	Занятия проводят профессора и преподаватели кафедры философии

Программа кружка.

Группа «Философская школа «Логос»: https://vk.com/logosvlg

E-mail: [email protected], [email protected]

Постоянным участникам школы будут вручены сертификаты, подтверждающие обучение по программе школы.

II. Подготовка к Олимпиадам

1) проект “МАЛЫЙ МАТФАК”: “Олимпиадная математика. Воскресная школа ” В работе этого кружка могут принимать участие школьники 4-11 классов, желающие научиться решать олимпиадные задачи. Кружок делится на несколько групп в зависимости от возраста учащихся. Кружок является продолжением Воскресной школы Г.Н. Копылова.

	Кто?	Когда?	Формат работы	Где?	Преподаватели
1.	4-5  классы	каждое воскресенье в 12:00	Очно	Адрес проведения: главный корпус ВолГУ, Университетский проспект, 100, 4 класс – 3-04А; 5 класс – 33-08А	Старший преподаватель ИМИТ ВолГУ Трухляева И. В., магистрант ИМИТ ВолГУ Мязина К. А.
2.	7-9 классы	каждое воскресенье в 12:00	Очно	Адрес проведения: главный корпус ВолГУ, Университетский проспект, 100, 7-8 классы – ауд. 3-05А; 9 класс – 3-08А	Магистранты ИМИТ ВолГУ Гундров Д.В., Игнатенко Е.А
3.	10-11 классы	каждое воскресенье в 12:00	Очно	Адрес проведения: главный корпус ВолГУ, Университетский проспект, 100, ауд. 3-01А	Доцент ИМИТ ВолГУ Зенович А.В.

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

2) проект “МАЛЫЙ МАТФАК”: “Олимпиадная физика” Подготовка к олимпиадам по физике для 9-11 классов

	Когда?	Формат работы	Где?	Преподаватели
1.	каждый понедельник в 15:20	Очно	Адрес проведения: главный корпус ВолГУ, Университетский проспект,100, ауд. 3-02А	Доцент ИМИТ ВолГУ к.ф.-м.н.Лебедев Н.Г.

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

III.

IT и инженерно-технические кружки

1) проект “МАЛЫЙ МАТФАК”: “Программирование” В работе этого кружка могут принимать участие школьники 8-11 классов, желающие научиться азам программирования. Основной язык программирования – язык  C.

	Уровень подготовки	Когда?	Формат работы	Где?	Преподаватели
1.	Для начинающих	каждую субботу в 16:00	Очно	Адрес проведения: главный корпус ВолГУ, Университетский проспект, 100, ауд. 3-02А,3-07А,1-02В	Полусмакова Н.С, Хамицевич. И
2.	Для продолжающих	каждую субботу в 18:00	Очно	Адрес проведения: главный корпус ВолГУ, Университетский проспект, 100 ауд. 3-07А	Доцент ИМИТ ВолГУ Зенович А.В.

3.

Программирование на Python

каждую субботу в 16:00

Очно

Адрес проведения: главный корпус ВолГУ, Университетский проспект, 100, ауд.4-03А

старший преподаватель ИМИТ ВолГУ Васильченко А. А.

4.

Программирование на Python

каждое воскресенье в 14:00

Очно

Адрес проведения: Научная библиотека ВолГУ, Университетский проспект, 100, ауд. 4-05М

старший преподаватель ИМИТ ВолГУ Кузьменко А. Ю.

Примечание. Требования для посещения занятий “для продолжающих”: необходимо либо знание азов языка С, либо умение решать олимпиадные задачи на каком-нибудь другом языке программирования (Паскаль, Бейсик и т.п.). Приветствуется участие в открытом кубке ВолГУ и школьных олимпиадах по информатике.

Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

2)  проект “МАЛЫЙ МАТФАК”:  “Основы информатики”. 

	Когда?	Формат работы	Где?	Преподаватели
1.	каждый четверг в  16:30	Очно	Адрес проведения: Научная библиотека ВолГУ, Университетский проспект, 100, ауд. 4-05М	ст. преподаватель ИМИТ ВолГУ Корнаухова М.А..

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  zenovich@rambler.

3)  проект “МАЛЫЙ МАТФАК”:  “Веб – программирование”. Программирование для создания сайтов. 8-11 классы

	Когда?	Формат работы	Где?	Преподаватели
1.	каждое воскресенье в 10:00	Актуальная информация по данному кружку размещается по адресу	Актуальная информация по данному кружку размещается по адресу	Авдеев А.А

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

4)  проект “МАЛЫЙ МАТФАК”:  “Excel и программирование”

	Когда?	Формат работы	Где?	Преподаватели
1.	каждый четверг в 18:00	Очно	Адрес проведения: Научная библиотека ВолГУ, Университетский проспект, 100, ауд. 4-05М	Вихарев С.С

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

5)  проект “МАЛЫЙ МАТФАК”:  “Астрономия”

	Когда?	Формат работы	Где?	Преподаватели
1.	каждый понедельник в 15:20	Очно	Адрес проведения: Научная библиотека ВолГУ, Университетский проспект, 100, ауд. 4-05М	Королев В.В

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

6)  проект “МАЛЫЙ МАТФАК”:  “Нейронные сети”

	Когда?	Формат работы	Где?	Преподаватели
1.	каждый четверг в 15:00	Очно	Адрес проведения: Научная библиотека ВолГУ, Университетский проспект, 100, ауд. 4-05М	Кузьменко А.Ю

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

7) проект “МАЛЫЙ МАТФАК”:  “3d-моделирование и 3d-печать” В работе этого кружка могут принимать участие школьники 8-11 классов, желающие научиться подготовке и моделированию трёмерных объектов для послеющей их печати на 3d-принтере. По результатам подготовленные модели можно будет напечатать на реальном 3d-принтере в нашей лаборатории. Также запланировано создание моделей с использованием 3d-сканера. 8-11 классы

	Когда?	Формат работы	Где?	Преподаватели
1.	каждый вторник в 15:20	Очно	Адрес проведения: Научная библиотека ВолГУ, Университетский проспект, 100,  ауд. 1-02М	Инженер ИМИТ ВолГУ Радченко В.П.

 Контактное лицо: Зенович Андрей Васильевич, 8-960-873-81-93,  [email protected]

8) проект «Пятница с ИПТ»: «Технологии будущего. Мир НАНО» В работе этого кружка могут принимать участие школьники 7-11 классов. В рамках работы кружка “Технологии будущего: мир НАНО” вы сможете познакомиться с миром нанотехнологий и наноматериалов во всем его многообразии.

Когда?	Формат работы	Где?	Кто?
каждую пятницу, 16-30	Дистанционно	В кабинете 1-27а (корпус К по адресу ул. Богданова, 32)	Инженер ИПТ ВолГУ Потапова И.И.

Контактное лицо: Потапова Ирина Игоревна  [email protected], 8-961-656-19-36

9) проект «Пятница с ИПТ»: «Code World» В работе этого кружка могут принимать участие школьники 7-11 классов. «Code World» это первый шаг для тех, кто хочет быть на «ты» с информационной безопасностью. Если тебе интересны: компьютеры и их безопасность, системы искусственного интеллекта, компьютерные сети и интернет, структура Web-приложений, инструменты современного безопасника, криптография и стеганография, последние громкие уязвимости в сфере информационной безопасности. Тогда мы ждем тебя на занятие!

Когда?	Где?	Кто?
Каждый четверг в 15:30	В кабинете 2-24б (корпус К по адресу ул. Богданова, 32)	Ассистент ИПТ ВолГУ Шевцов В.Ю.

Контактное лицо: Потапова Ирина Игоревна  [email protected], 8-961-656-19-36

10) проект «Пятница с ИПТ»: «Интернет вещей» Термин «Интернет вещей» обозначает одно из важнейших в последнее время направлений в области технологий. Суть примерно такова: объекты могут обмениваться информацией через интернет или по другим каналам и управляться автоматически, без или с вмешательством человека. Этот кружок познакомит Вас с миром «Интернет вещей», Вы ознакомитесь с системой «Умный дом» и узнаете, чем на самом деле является микроконтроллерная платформа «Arduino». Материал курса ориентирован на школьников, которые не обладают большим опытом в электронике и программировании микроконтроллеров. На занятиях они освоят азы программирования и изучат необходимы перечень радиоэлектронных компонентов. Кроме того, научатся паять на профессиональной паяльной станции и соберут своё первое устройство.

Когда?	Формат работы	Где?	Кто?
Каждый вторник в 17-00	Дистанционно	Ссылка для входа на дистанционные занятия будет размещена в группе https://vk.com/tksvolsu	Ассистент ИПТ ВолГУ Безбожнов О.Н..

 Контактное лицо: Потапова Ирина Игоревна  [email protected], 8-961-656-19-36

IV. Естественнонаучные кружки

1) Проект «Пятница с ИПТ»: «Я – судебный эксперт» В работе этого кружка могут принимать участие школьники 7-11 классов. Основы деятельности эксперта криминалиста, порядок и проведение традиционных криминалистических экспертиз, уникальный вид экспертиз, реализуемый в ВолГУ: «Экспертиза веществ, материалов и изделий.

Когда?	Формат работы	Где?	Кто?
Каждую пятницу в 16:00	Очно	В кабинетах 2-30К и 3-20К (корпус К по адресу ул. Богданова, 32)	Инженер ИПТ Кольцов В.И.

   Контактное лицо: Потапова Ирина Игоревна  [email protected], 8-961-656-19-36

2) Кружок для школьников “Юный биолог” для 8-11 классов

Кружок «Юный биолог» организуется для занятий с учащимися 7-11 классов по направлениям «Ботаника», «Зоология», «Физиология человека», «Генетика». Знакомство школьников с лабораторными биологическими исследованиями, популяризация науки.

Когда?	Формат работы	Где?	Кто?
каждый понедельник, 15:30	Дистанционно	Уточняйте по телефону: (8442) 44-74-01 или по электронной почте [email protected]	Занятия ведет Профессорско-преподавательский состав кафедры биологии

  

2) проект “Proкачай ЭКОлайф” В работе этого кружка могут принимать участие школьники 7-11 классов. Актуальные вопросы экологии и охраны природы, экологические проблемы. Полевые и инструментальные методы исследования окружающей среды.

№ П\П	Когда?	Формат?	Как принять участие?	Преподаватели
1	26 ноября 2020	Дистанционно	Занятия проходят на платформе Zomm Для получения ссылки необходимо написать в группу не позднее чем за один день до даты занятия ВКонтакте https://vk.com/abitur.ien_volsu	Матвеева А.А., к.с.-х.н., доцент кафедры экологии и природопользования ВолГУ
2	9 декабря 2020	Дистанционно	Занятия проходят на платформе Zomm Для получения ссылки необходимо написать в группу не позднее чем за один день до даты занятия ВКонтакте https://vk.com/abitur.ien_volsu	Зализняк Е.А., старший преподаватель кафедры экологии и природопользования ВолГУ
3	15 января 2021	Дистанционно	Занятия проходят на платформе Zomm Для получения ссылки необходимо написать в группу не позднее чем за один день до даты занятия ВКонтакте https://vk.com/abitur.ien_volsu	Тихонова А.А., старший преподаватель кафедры экологии и природопользования ВолГУ
4	8 февраля 20201	Дистанционно	Занятия проходят на платформе Zomm Для получения ссылки необходимо написать в группу не позднее чем за один день до даты занятия ВКонтакте https://vk.com/abitur.ien_volsu	Фоменко Ю.П., к.с.-х.н., доцент кафедры экологии и природопользования ВолГУ
5	10 марта 2021	Дистанционно	Занятия проходят на платформе Zomm Для получения ссылки необходимо написать в группу не позднее чем за один день до даты занятия ВКонтакте https://vk.com/abitur.ien_volsu	Холоденко А.В., к.г.н., доцент кафедры экологии и природопользования ВолГУ
6	7 апреля 2021	Дистанционно	Занятия проходят на платформе Zomm Для получения ссылки необходимо написать в группу не позднее чем за один день до даты занятия ВКонтакте https://vk.com/abitur.ien_volsu	Матвеева А.А., к.с.-х.н., доцент кафедры экологии и природопользования ВолГУ
7	12 мая 2021	Дистанционно	Занятия проходят на платформе Zomm Для получения ссылки необходимо написать в группу не позднее чем за один день до даты занятия ВКонтакте https://vk.com/abitur.ien_volsu	Онистратенко Н.В., к.б.н., доцент кафедры экологии и природопользования ВолГУ
8	19 мая 2021	Дистанционно	Занятия проходят на платформе Zomm Для получения ссылки необходимо написать в группу не позднее чем за один день до даты занятия ВКонтакте https://vk.com/abitur.ien_volsu	Герман Н.В., к.б.н., доцент кафедры экологии и природопользования ВолГУ

Подробную информацию о деятельности кафедры и проекта можно найти здесь https://vk.com/ecologyvolsu Контакты для справок: [email protected] (8442) 40-55-53 (внутренний 1549)

V. Гуманитарные и экономические кружки

1) Философская школа “Логос” Занятия ориентированы на программу ЕГЭ по обществознанию, а также на вопросы, традиционно вызывающие интерес у старшеклассников, абитуриентов и студентов. Каждое занятие включает развернутое изложение темы в форме лекции, обсуждение ее в форме вопросов и ответов, дискуссию по выявившимся спорным вопросам, практические упражнения. Приглашаются ученики старших классов, абитуриенты и все желающие изучать философию.

Когда?	Формат работы	Где?	Преподаватели
каждую субботу, с 15:00 до 17:00	Дистанционно	Информация об идентификаторе конференции и код доступа на платформе Zoom размещаются в группе «Философская школа «Логос»» Вконтакте.	Занятия проводят профессора и преподаватели кафедры

Программа кружка.

Группа «Философская школа «Логос»: https://vk.com/logosvlg

E-mail: [email protected], [email protected]

Постоянным участникам школы будут вручены сертификаты, подтверждающие обучение по программе школы.

2) Научный кружок «Воскресная лингвистическая школа «Я – переводчик!» (Лингвистика, переводоведение)

В работе кружка могут принимать участие школьники 8-11 классов. Знакомство с профессией переводчика в историческом и современном аспекте, с ведущими лицами профессии, востребованными направлениями в переводческой деятельности и спецификой подготовки переводчиков в ВолГУ. Открытый дистанционный конкурс по переводу для школьников «Не слово словом, а мысль – мыслью».

	Когда?	Формат	Где?	Преподаватели
1.	Раз в месяц, Воскресенье в 11:00	Дистанционно	Актуальная ссылка для входа на ближайшее занятие размещается по адресу: на официальном сайте института ИФиМКК на странице института ИФиМКК для абитуриентов в социальной сети “ВКонтакте” на странице Воскресной лингвистической школы в социальной сети “ВКонтакте”	доцент кафедры Теории и практики перевода, к. пед.н. Королькова Светлана Азадовна

Подробную информацию о кружке можно найти здесь. 

Контакты для справок: [email protected], (8442) 40-55-25 , (добавочный 1612)

Группа ВКонтакте

3) английский клуб «Yes»

В работе клуба могут принимать участие школьники 7-11 классов, студенты. В рамках клуба школьники смогут познакомиться с культурой и традициями англоязычных стран, обсудить современные проблемы прикладной лингвистики со студентами и преподавателями кафедры английской филологии, поделиться своими идеями, развить навыки иноязычного общения.

	Когда?	Формат	Где?	Преподаватели
1.	Два раза в семестр	Дистанционно	Актуальная ссылка для входа на ближайшее занятие размещается по ссылке	Руководитель к.фил. наук, доцент Сороколетова Н.Ю. (занятия проводят ведущие преподаватели кафедры английской филологии ВолГУ)

Контакты для справок: [email protected]  (8442) 40-55-25

Подробную информацию о клубе можно найти здесь

4) Клуб любителей английского языка «Learning Community»

В работе клуба могут принимать участие школьники 9-11 классов и студенты неязыковых вузов. Заседания клуба посвящены темам любви, дружбы, взаимоотношениям в семье и мн. др., вызывающим живой интерес у студенческой аудитории и способствующим развитию лингвистических и совершенствованию коммуникативных навыков студентов.

	Когда?	Формат	Где?	Преподаватели
1.	Каждый последний четверг,     15-20	Дистанционно	Ссылка для входа на дистанционные занятия	Куратор клуба:           к.пед.н. доц. Кочеткова С.Ю.      Заседания клуба проводят ведущие преподаватели германской и  романской филологии

Контакты для справок: [email protected], [email protected]
(8442) 40-55-25 доб. 1602

5) Клуб интересующихся немецким языком «Deutscher Sprachklub»

Преподаватели кафедры знакомят с культурой и традицией Германии. На заседаниях клуба планируется обсуждение немецких фильмов и литературных произведений на немецком и русском языках, дискуссии на немецком языке на актуальные темы (дистанционно), а также выездные мероприятия по празднованию таких традиционных немецких праздников, как День объединения Германии, Октоберфэст, Католическое рождество, Католическая пасха (в музее Сарепта).

	Когда?	Формат	Где?	Преподаватели
1.	Каждый последний четверг, 15-20	Очно/дистанционно   главный корпус ВолГУ (проспект Университетский, 100, корпус Б), аудитория 4-99 Б или Zoom	Контакты для справок и заявок: [email protected] [email protected]	асс. Вильчик М.К., к.филол.н., доц. Егорченкова Н.Б

Контакты для справок: [email protected], (8442) 40-55-25 доб. 1607

6) Клуб испанского языка «¡Hola amigos!»

В работе этого кружка могут принимать участие школьники 8-11 классов. Участники выступают с презентациями, имитирующими путешествие по краю загадочных цивилизаций инков, майя и ацтеков. Мы позволим виртуально прикоснуться к легендарным памятникам архитектуры, познакомить с культурой и традиционными блюдами Латинской Америки.  

	Когда?	Формат	Где?	Преподаватели
1.	Каждый последний четверг, 15-20	дистанционно	Подать заявку (1-5 числа месяца) на участие по адресу: [email protected] с указанием темы: Виртуальное путешествие по Латинской Америке	Руководитель к.филол. н., доц. Дзюбенко Ю.С.

Контакты для справок: [email protected], (8442) 40-55-25 доб. 1602

7) Клуб любителей французского языка «Francité»

В работе этого кружка могут принимать участие школьники 8-11 классов. Участники выступают с презентациями, имитирующими путешествие по стране с богатой историей и культурой. Мы позволим виртуально прикоснуться к легендарным памятникам архитектуры, познакомить с праздниками и традициями франкоязычных стран.        

	Когда?	Формат	Где?	Преподаватели
1.	15 сентября 15 октября 15 декабря 15 марта 15 мая	Дистанционно	Подать заявку (1-5 числа месяца) на участие по адресу: [email protected] с указанием темы: Виртуальное путешествие по Франции и странам франкофонии.	Руководитель к.филол. н., доц. Простов А.В.

Контакты для справок: [email protected], (8442) 40-55-25 доб. 1602

8) Студенческий клуб  «Русичи» (филология, журналистика)

Клуб «Русичи, являющийся первым студенческим объединением ВолГУ, создавался с целью распространения знаний о русском и других славянских языках, о культуре славянских народов. Клуб осуществляет свои планы на рабочих и открытых (в т.ч. выездных) заседаниях. В открытых заседаниях могут принимать участие все интересующиеся вопросами истории и современного состояния Славянского мира 

	Когда?	Формат	Где?	Преподаватели
1.	Два раза в семестр	Дистанционно	ссылка для входа на заседание размещается на странице клуба на сайте ВолГУ на странице группы в сети «ВКонтакте»), а также может быть отправлена по электронной почте после предварительной регистрации	Куратор клуба – к. фило. н., доц. Сафонова И.А.

Подробную информацию о клубе можно найти здесь

Контакты для справок: 

[email protected] (кафедра русской филологии и журналистики),

[email protected] (Дуюнова Анастасия),

(8442) 46-02-68 (внутренний 1615) 

Группа в сети «ВКонтакте»:

9) Психологический клуб «Мой старт» для 7-11 классов. Цель клуба – психологическое просвещение и профессиональная ориентация школьников и студентов, а также повышение их психологической культуры. Задачи: оказание психологической помощи в осуществлении профессионального выбора;  развитие интеллектуальных способностей и коммуникативных навыков; формирование навыков самопрезентации; повышение самооценки и уверенности в себе; приобретение способности принятия самостоятельного решения; развитие лидерских и волевых качеств; формирование способности осознавать и контролировать свои переживания; развитие навыков планирования и распределения времени; развитие творческого мышления; обучение приемам быстрого и качественного запоминания информации

	Когда?	Формат	Где?	Преподаватели
1.	Каждый второй четверг	Очно или дистанционно	Информация о предстоящих занятиях заранее выкладывается в группе Психологического клуба Вконтакте, на странице кафедры психологии и педагогики , а также на платформе Lider-ID. Адрес проведения в очном формате: ВолГУ, Университетский проспект, 100,Научная библиотека ВолГУ,  ауд. 2-08 М или ВолГУ, Университетский проспект, 100, Точка кипения (Научная библиотека ВолГУ, ауд. 4-27М) Ссылка для входа на дистанционные занятия: Тема: Психологический клуб “Мой СТАРТ” Подключиться к конференции Zoom https://zoom.us/j/91973379168?pwd=NitMc2hoVDRHTWpQaVpWTnFjYUhYUT09  Необходима предварительная запись: [email protected] или https://vk.com/psycho.volsu	Психолог лаборатории общей и экспериментальной психологии, кафедры психологии и педагогики Попова Ю.А

Контакты для справок:  [email protected] (8442) 40-55-96 (внутренний 1550)

Студенческие научные кружки

кафедра Проектирования зданий
Ответственный за НИРС Иванцов Алексей Игоревич, ассистент, т. 526-93-41, e-mail: [email protected].
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Формирование комфортной среды помещений жилых и общественных зданий	– Особенности проектирования ограждающих конструкций жилых и общественных зданий, разработка конструктивных узлов сопряжения несущих и ограждающих конструкций (лаборатория строительной физики ПЗ, программа Elcut). – Особенности проектирования естественного освещения и инсоляции жилых и общественных зданий (лаборатория строительной физики ПЗ). – Особенности воздухообмена жилых помещений и его влияние на планировочное решение (программа Fluent).	Куприянов В.Н., зав. кафедрой ПЗ, профессор, т. 526-93-42
Типологические особенности проектирования жилых и общественных зданий	– Особенности проектирования зданий аэроклуба (программа Autodesk3d’sMAX, AutodeskRevit). – Проектное решение жилого комплекса на основе использования принципов «зеленой архитектуры» (программа Autodesk3d’sMAX, AutodeskRevit). – Формирование комфортной среды делового комплекса.	Мубаракшина Ф.Д., зам. директора ИАиД, доцент, т. 526-93-41
Влияние формообразующих конструкций на объемно-планировочную структуру жилых и общественных зданий	– Влияние формообразующих конструкций наружных ограждений на объемно-планировочную структуру жилого комплекса (программа Autodesk3d’sMAX, AutodeskRevit). – Формообразующая конструкция как основа образного решения делового центра. 3. Проектирование жилых комплексов премиум-класса (программа Autodesk3d’sMAX, AutodeskRevit).	Рачкова О.Г., доцент, т. 526-93-41
кафедра Архитектуры
Ответственный за НИРС Крамина Татьяна Александровна, доцент, т.510-46-89, 277-80-43
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Работа со старыми зданиями	– Использование технологий СФА при усилении основания силовых полов в условиях водонасыщенных песчаных грунтов. – Преобразование прочностных и деформационных характеристик грунтового основания выводных железнодорожных путей вертикальными армирующими элементами. – Особенности проведения водолазного обследования. – Результаты комплексного обследования достроечной камеры судостроительного завода. – Геотехническое обоснование проекта достроечной камеры судостроительного завода. – Устройство скатных неотапливаемых кровель при реконструкции промышленных зданий. ауд.4-302, 4-304.	Попов А.О., к.т.н., зав.каф., т.510-47-52
Реконструкция и обновление застройки исторически сложившихся городов	– Архитектурные ансамбли и площади Казани». – Мобильные сборно-разборные сценические комплексы – как объекты универсиады. ауд.4-302, 4-304	Зейферт М.Г., доцент, т.510-46-89
«Инженер- геотехник»	– Подземная урбанизация зданий и сооружений в особых условиях. ауд.4-302 4-304	Мустакимов В.Р., к.т.н. доцент, т.510-46-89
Энергоресурсосбережение в строительстве	– Проектирование энергоэффективных и энерго-активных зданий. ауд.4-302, 4-304	Крамина Т.А., доцент, т.277-80-43
Создание комфортной и безопасной среды обитания человека	– Повышение качества градостроительных решений и архитектуры жилища. ауд.4-302, 4-304	Крамина Т.А., доцент, т.277-80-43
кафедра Теории и практики архитектуры
Ответственный за НИРС Краснобаев Иван Васильевич, доцент, т.раб. 510-47-94, т.дом.261-72-84.
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Проблемы теории и истории архитектуры	– Фундаментальные аспекты архитектурной теории, национально-региональные аспекты истории и теории архитектуры и архитектурной практики.	Айдарова Г.Н., т. 526-93-22
Сохраняя наследие	– Изучение наследия России и Республики Татарстан.	Фахрутдинова И.А. Новиков С.В., т. 510-47-94
Современные проблемы архитектуры	– Эстетические и этические аспекты теории и практики архитектурной деятельности, современные проблемы теории и истории архитектуры и дизайна.	Фахрутдинова И.А. т. 510-47-94
Моделирование и формообразование в архитектуре	– Подготовка студентов к олимпиадам по специальности и архитектурным конкурсам и фестивалям.	Фахрутдинова И.А. Ахтямов И.И. Ахтямова Р.Х., т. 510-47-94
Методология архитектурного проектирования	– Углубленное обучение архитектурному проектированию и моделированию.	Ахтямов И.И. Ахтямова Р.Х., т. 510-47-94
Экологические основы в архитектурном проектировании	– Освоение современных теорий и подходов, методов изучения и анализа приемов формирования архитектурного пространства в контексте экологической направленности.	Денисенко Е.В., т. 510-47-94
кафедра Реконструкции, реставрации архитектурного наследия и основ архитектуры
Ответственный за НИРС Назарова Ирина Витальевна, доцент, т. 89178744852, e-mail: [email protected]
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Архитектурное наследие Татарстана	– Реконструкция и реставрация историко-архитектурного наследия республики Татарстан	Назарова И.В., доцент, т. 510-47-56
кафедра Дизайна
Ответственный за НИРС Михайлова Александрина Сергеевна, доцент, т. 89033444099, e-mail: [email protected]
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Пластическое моделирование	– Макеты и модели архитектурных деталей в интерьере	Мухин Д.А., ассистент, т. 272-97-71
кафедра Графического моделирования
Ответственный за НИРС Данченко Людмила Владимировна, ст. преподаватель, т. 269-70-09
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Начертательная геометрия в архитектурном и конструкторском проектировании	Специальные разделы начертательной геометрии «Образование поверхностей	Данченко Л.В., ст. преподаватель т. 269-70-09
Введение в архитектурно-строительное проектирование	Планировочные решения «эко»-поселений	Юзмухаметов А.М., ассистент, т. 89172339808
кафедра Оснований, фундаментов, динамики сооружений и инженерной геологии
Ответственный за НИРС Сафин Даниль Ринафович, доцент, т. 510-47-15, e-mail: [email protected].
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Исследование НДС грунтовых массивов	– исследование напряженно-деформированного состояния армированных грунтовых массивов; – исследование напряженно-деформированного состояния слабых водонасыщенных глинистых грунтов; – исследование напряженно-деформированного состояния грунтов при циклических воздействиях. Исследования ведутся в лаборатории механики грунтов (ауд. 2-112, 2-114), в центральной научно-исследовательской лаборатории КГАСУ. Используемые приборы и оборудования при исследовании грунтов и моделей фундаментов: комплекс измерительно-вычислительный «АСИС-1»; цилиндрические и кубические стабилометры; объемные и плоские лотки; компрессионные и сдвиговые приборы.	Мирсаяпов И.Т., профессор, зав. кафедрой, т. 510-47-16
кафедра Железобетонных и каменных конструкций
Ответственный за НИРС Радайкин Олег Валерьевич, доцент, т.+79172710023, e-mail: [email protected]
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Развитие теории силового сопротивления железобетона и кирпичной кладки	– Разработка новых и совершенствование существующих методов расчёта железобетонных и каменных элементов, конструкций зданий и сооружений. Развитие теории силового сопротивления анизотропных материалов сжатию, практическое её применение к решению прикладных задач. Работа ведётся на кафедре (ауд. 4-201а), в компьютерном классе (ауд. 3-309).	Соколов Б.С., профессор, т. +79196360474, [email protected]
Исследование стыков железобетонных конструкций	– Исследование НДС стыков железобетонных конструкций с оценкой прочности и жёсткости (податливости), совершенствование несущих конструктивных систем зданий – сборных, сборно-монолитных и монолитных. Работа ведётся на кафедре (ауд. 4-201а), в компьютерном классе (ауд. 3-309).	Никитин Г.П., доцент, т. +79892967433, ogk218@mail.
Исследование каменных и армокаменных конструкций	– Исследование каменных и армокаменных конструкций на основе теории силового сопротивления анизотропных материалов сжатию и диаграмм деформирования материалов. Работа ведётся на кафедре (ауд. 4-201а), в компьютерном классе (ауд. 3-309).	Антаков А.Б., доцент, т. +79033408441, [email protected]
Конструкционно-технологические особенности реконструкции кирпичных зданий	– Исследование конструкционно-технологических особенностей реконструкции кирпичных зданий. Разработка решений, обеспечивающих безопасное ведение работ при монтаже и демонтаже конструкций деревянных перекрытий и кирпичных стен. Применение конструкций изо льда для временного усиления авариный элементов кирпичных зданий.	Павлов В.В., доцент, т. +79172906571, [email protected]
Расчёт и конструирование стыков сборных железобетонных конструкций	– Расчёт и конструирование стыков сборных железобетонных конструкций. Исследование податливости стыков крупнопанельных зданий. Разработка методик расчёта на динамическую нагрузку и с учётом накопленных повреждений.	Седов А.Н., доцент, т. +79047636341, [email protected]
Диаграммный метод в расчётах железобетонных конструкций	– Разработка новых и совершенствование существующих методик расчёта элементов конструкций, зданий и сооружений из армированного бетона – железобетона, сталежелезобетона, бетона армированного композитной арматурой и т.д. на основе диаграммного метода.	Радайкин О.В., доцент, т. +79172710023, [email protected]
Несущие системы многоэтажных зданий	– Исследование несущих систем многоэтажных зданий. Совершенствование методов и методик их расчёта.	Миронова Ю.В., доцент, т. +79033140378, [email protected]
кафедра Металлических конструкций и испытаний сооружений
Ответственный за НИРС Шмелев Геннадий Николаевич, профессор, т. 510-47-55
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Разработка и исследование ЛМК	Разработка, исследование и совершенствование методов расчета конструкций и сооружений	Кузнецов И.Л., профессор, т. 510-47-09
1. Аэродинамика зданий и сооружений; 2. Мобильные стержневые конструкции; 3. Конструкции ВФС	Разработка, исследование и совершенствование методов расчета конструкций и сооружений	Шмелев Г.Н., профессор, т. 510-47-55
Пространственная устойчивость и жесткость каркасов	Разработка, исследование и совершенствование методов расчета конструкций и сооружений	Исаев А.В., доцент, т. 510-47-55
кафедра Физики, электротехники и автоматики
Ответственный за НИРС Потапова Людмила Ильинична, доцент, т. 5104737,е-mail: [email protected]
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Использование метода ИКС при разработке рецептур эпоксиаминных композитов	ИК-спектральное исследование эпоксидного композита, модифицированного УНТ. Проект предусматривает разработку рецептуры эпоксидного композита, модифицированного УНТ, обладающего повышенными прочностными, адгезионными свойствами, а также значительной термо- и химической стойкостью.	Яхин Р.Г., зав.каф ФэиА, т. 5104738
Использование метода ИКС при разработке полимер-модифицированные битумов, используемых при производстве кровельных и дорожных битумных строительных материалов	ИК-спектральное исследование полимер-модифицированных битумов используемых при производстве кровельных и дорожных битумных строительных материалов.	Потапова Л.И, доцент, т. 5104737
Новые технологии в образовании	«Дистанционные технологии при изучении физики» в течении 2х лет студенты (двое с третьего курса ВиВ и трое со второго курса ПГС) изучали программы MOODLE и Hot Potateos с целью их применения в учебном процессе студентами очного отделения.	Сундуков В.И., т. 5104737
Изучение биологических мембран методом ЯМР	Изучение биологических мембран методом ЯМР. Измерение проницаемости мембран методом ЯМР релаксации и методом ЯМР с импульсным градиентом магнитного поля. Изучение фазового состояния воды в порах.	Хакимов А.М., доцент, т. 5104737
Молекулярное моделирование биологической активности препаратов на основе дендримеров	В данном проекте предполагается разработать методику молекулярного моделирования и расчета биологической активности различных типов дендримеров. Будут установлены корреляции между биологической активностью дендримеров и липофильностью их внутренней структуры и концевых функциональных групп.	Фурер В.Л., профессор, т. 5104737
Использование метода ИКС при исследовании фуллеренов и новых полимер-модифицированных материалов, используемых при производстве новых видов материалов	ИК-спектральное исследование фуллеренов используемых при производстве новых видов материалов, а также новых видов строительных материалов.	Ягунд Э.М., доцент, т. 5104737
Использование метода ИКС при исследовании полимерных композитов на основе ПИЦ и жидких стёкол, как перспективная основа в разработке новых нанокомпозиционных материалов.	Разработка теоретических основ получения композиционных строительных материалов с заданным комплексом эксплуатационных свойств на основе ПИЦ и жидких стёкол.	Кузнецова Л.М., ст. препод., т.5104737
Изучение физических явлений и процессов посредством их моделирования	Физика электромагнитных явлений на основе электротехники.	Сафиуллин Р.К., профессор, т. 5104737
кафедра Технологии, организации и механизации строительства
Ответственный за НИРС Пименов Сергей Иванович, ассистент, т. 89370056711, e-mail: [email protected]
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
–	–	–
кафедра Производственной безопасности и права
Ответственный за НИРС Вахтель Роман Ричардович, старший преподаватель, т. 510-46-94, e-mail: [email protected]
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
–	–	–
кафедра Механики
Ответственный за НИРС Мухамедова Инзилия Заудатовна, доцент, e-mail: [email protected]
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Кружок по подготовке к олимпиаде по строительной механике	Вероятностный анализ прочности пространственных конструкций Графические и графоаналитические методы в инженерном анализе и расчетах Исследование прочности в условиях коррозийного износа Задачи оптимизации стержневых систем Использование методов интенсивного обучения при решении задач СМ	Лукашенко В.И., доцент, т. 510-47-25
Кружок по подготовке к олимпиаде по теоретической механике	Углубленное изучение избранных глав теоретической механики. Изучение нестандартных подходов к решению задач. Выработка навыков решения олимпиадных задач.	Мухутдинов Р. Ф., старший преподаватель, т. 89047633558
Кружок по подготовке к олимпиаде по сопротивлению материалов	Изучение нестандартных подходов и методов решения задач повышенной сложности по технической механике и сопротивлению материалов.	Мухутдинов Р. Ф., старший преподаватель, т. 89047633558
кафедра Автомобильных дорог, мостов и тоннелей
Ответственный за НИРС Мавлиев Ленар Фидаесович, ассистент, т. 8904667764, e-mail: [email protected]
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Оптимальное проектирование конструктивных элементов и несущих конструкций автодорожных мостов	– Оптимальное проектирование конструктивных элементов железобетонных мостов; – Оптимальное проектирование конструктивных элементов металлических мостов; – Оптимальное проектирование конструктивных элементов сталежелезобетонных мостов; – Оптимальное проектирование конструктивных элементов комбинированных мостов. (Исследования проводятся в ауд. 5-301 с использованием современных программных комплексов)	Майстренко И.Ю., к.т.н., доцент, т. +7 (905) 313-22-53, [email protected]
Инженерная геодезия и ее основные задачи в строительстве	Исследование осадок и деформаций инженерных сооружений. (Исследования проводятся в ауд. 2-405 с использованием высокоточных геодезических приборов)	Боровских В.С., к.ф.-м.н., доцент, З.Ф. Азизова, ст. преподаватель т. 510-47-03, [email protected]
Инженерная геодезия и ее основные задачи в строительстве	Исследование систематических погрешностей геодезических приборов. (Исследования проводятся в ауд. 2-405 с использованием высокоточных геодезических приборов)	Лапаева В.В., к.ф.-м.н., доцент, С.В. Степанов к.т.н., ст. преподаватель т. 510-47-03
Разработка дорожно-строительных материалов на основе местного сырья и отходов промышленности	– Разработка дорожно-строительных материалов на основе местных укрепленных грунтов; – Разработка дорожно-строительных материалов на основе местных обработанных материалов; – Разработка дорожно-строительных материалов на основе отходов промышленности РТ. (Исследования проводятся в ауд. 5-108, 5-109 с использованием аттестованного оборудования и поверенных средств измерений)	Вдовин Е.А. к.т.н., доцент, Мавлиев Л.Ф., ассистент, т. +7 (904) 668-76-64, 510-46-92 [email protected]
кафедра Дорожно-строительных машин
Ответственный за НИРС Габдуллин Талгат Ривгатович, доцент, т. 89503225635
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Исследование устройств на базе пространственных механизмов	Ознакомление с пространственными механизмами, имеющие только вращательные шарниры и на их базе исследование оригинальных устройств. По результатам исследований в 2015 году студенты сделали доклады по своей тематике.	Мудров А. Г., профессор, т. 89061143704
Совершенствование ДСМ	– Разработка универсального ковша для одноковшового экскаватора. – Разработка корчевателя на базе трактора Т-150. – Разработка составного отвала автогрейдера. – Анализ патентно-лицензионной ситуации в исследуемой области.	Габдуллин Т. Р., доцент, т. 89503225635
Исследования топливной системы дизельных двигателей	– Исследование влияния износа деталей плунжерной пары на величину и равномерность подачи топлива секциями ТНВД. – Исследование скоростных характеристик ТНВД. – Исследование регуляторных характеристик ТНВД. – Исследование влияния корректора дымности ТНВД на количество и состав вредных веществ в выхлопном газе.	Земдиханов М. М., доцент, т. 89274106976
Совершенствование транспортной системы	Рассматриваются элементы транспортной системы, определяются проблемные участки и предлагаются мероприятия по решению поставленных вопросов.	Николаева Р. В., доцент, т. 89046680947
Транспортное планирование	– Исследования в области транспортного планирования, организации и безопасности дорожного движения. Лаборатория моделирования движения транспорта. Программный комплекс имитационного моделирования AIMSUN.	Загидуллин Р.Р., старший преподаватель, т. 89003230003
Актуальные вопросы патентоведения и изобретательства	– Роль изобретательства в ускорении научно-технического прогресса. – Патентные исследования. – Анализ патентно-лицензионной ситуации. – Технический уровень.	Махмутов М. М., старший преподаватель, т 89503277930
кафедра Прикладной математики
Ответственный за НИРС Хайруллин Равиль Сагитович, профессор, тел. 89272473707
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Кружок по программированию	Разработка программных продуктов (сайты, приложения)	Хайруллин Р. С., профессор, т.89272473707
кафедра Высшей математики
Ответственный за НИРС Крепкогорский Всеволод Львович, т. 224-54-32, e-mail: [email protected]
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Применение программ для аналитических вычислений в высшей математике. Математические олимпиады.	Подготовка к участию в математических олимпиадах. Разбор прикладных задач, которые могут решены с помощью программ аналитических вычислений. В ближайшее время планируется участие в математической олимпиаде КГАСУ.	Крепкогорский В.Л., профессор, т. 224-54-32
кафедра Строительных материалов
Ответственный за НИРС Сагдиев Руслан Рустемович, старший преподаватель, т. 5104727
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Активированные щелочами цементы и материалы на их основе	Разработка и исследование композиционных активированных щелочами цементов с различными минеральными добавками. Разработка составов активированных щелочами цементов для иммобилизации радиоактивных отходов.	Рахимова Н. Р., профессор, т. 510-47-28
Дороги и безопасность	Современные материалы в дорожном строительстве Сбор и анализ информации из научных журналов, интернета и других источников.	Шелихов Н.С., профессор, т. 510-47-27
Юные исследователи	Исследования вопросов получения гибридных добавок в композиционный портландцемент, создание растворов и бетонов на его основе.	Камалова Загиря Абдулловна, доцент т. 510-47-28 Ермилова Елизавета Юрьевна, аспирант
Композиционные гипсовые вяжущие и сухие строительные смеси	Разработка составов и исследование основных физико-механических свойств композиционных гипсовых вяжущих и сухих строительных смесей.	Халиуллин Марат Ильсурович, доцент, т. 510-47-27 Гайфуллин Альберт Ринатович, старший преподаватель; т. 510-47-27.
Гидравлические и воздушные вяжущие вещества с пуццолановыми добавками	Разработка составов и исследование основных физико-механических свойств гидравлических и воздушных вяжущих веществ с местными пуццолановыми добавками	Гайфуллин Альберт Ринатович, старший преподаватель; Халиуллин Марат Ильсурович, доцент; т. 510-47-27.
Низкообжиговые гидравлические вяжущие	Исследование влияния минерализаторов и химических добавок на свойства и структуру низкообжиговых гидравлических вяжущих на магнийсодержащем карбонатном сырье.	Сагдиев Руслан Рустемович, старший преподаватель т. 510-47-27
кафедра Технологии строительных материалов, изделий и конструкций
Ответственный за НИРС Фахрутдинова Венера Хафизовна, доцент, т. 89274183641, e-mail: [email protected]
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Химия в строительстве	Знакомство с ресурсами малотоннажной химии РТ для строительной отрасли	Фахрутдинова В.Х., доцент, т. 89274183641
кафедра Химии и инженерной экологии в строительстве
Ответственный за НИРС Спирина Ольга Викторовна, доцент, т.510-47-42, e-mail: [email protected]
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Биоповреждение строительных материалов и конструкций	Экологические проблемы в строительстве Исследования кружка связаны с разработкой и внедрением в практику методик оценки биостойкости строительных материалов.	Строганов В.Ф., профессор, т. 526-93-43, Сагадеев Е.В., аспирант Вахитов Б.Р.
Полимерные композиционные материалы и технологии защиты зданий и сооружений от биокоррозии	Экологические проблемы в строительстве Исследования проводятся в лаборатории “Биоповреждение строительных материалов”	СтрогановВ.Ф., профессор, т. 526-93-43, аспирант Амельченко М.О
Молодежное движение в поддержку экологической политики государства	Проблемы экологического воспитания общества. Проведение волонтерских акций по сбору макулатуры, отработанных батареек и ртутных ламп, участие в городских субботниках и высадки зеленых насаждений.	Спирина О.В., доцент, т. 89172218527
Экологические проблемы современного мира	Исследование качества городских почв и запыленности атмосферного воздуха г.Казани.	Шарафутдинова А.В., доцент, т. 510-47-43
Химия и экология гидросферы	Химические, физико-химические и биохимические процессы в водоемах; Влияние экологических факторов на качество воды и жизнедеятельность гидробионтов, Защита гидросферы от антропогенного влияния.	Сундукова Е.Н., доцент, т. 510-47-42
Экологический мониторинг урбанизированных территорий	Исследование экологического состояния городской среды, шумового загрязнения и запыленности атмосферного воздуха. В работе используются: шумомер, аналитические весы, сушильный шкаф.	Осипова В.Ю., доцент, т. 510-47-43
Экологические проблемы воздушных и водных ресурсов Татарстана	Исследование влияния предприятий по производству строительных материалов на запыленность атмосферного воздуха. В работе используются: pH – метр, фотоэлектроколориметр, аналитические весы, сушильный шкаф.	Комлева Н.Н., доцент, т. 510-47-43
кафедра Истории и философии
Ответственный за НИРС Буреева Елена Викторовна, доцент, т. 89179148470, е-mail: [email protected]
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Историко – патриотический кружок «Наследие»	Историко – культурное наследие России и Татарстана	Буреева Е.В., доцнт, т. 89179148470
кафедра Водоснабжения и водоотведения
Ответственный за НИРС Урмитова Низия Салиховна, доцент, т. 510-46-97, е-mail: [email protected]
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Очистка производственных сточных вод	Очистка сточных вод, образующихся в процессе производства.	Урмитова Н.С., доцент, т. 510-46-97 Бусарев А.В., доцент, т. 521-32-49
Подготовка природной и технической воды для нужд промышленного водоснабжения	Подготовка водопроводной и технической воды для промышленных предприятий.	Нуруллин Ж.С., доцент, т. 510-46-97 Шешегова И.Г., доцент, т. 89047613838
Саморегулирование в сфере строительства	Подготовка документов для вступления в СРО.	Каюмов И.А., доцент, т. 258-02-71
Разработка установок очистки нефтепромысловых сточных вод (НСВ) для заводнения нефтяных пластов	Моделирование процессов разработки установок очистки НСВ на основе применения закрученных потоков.	Урмитова Н.С., доцент, т. 510-46-97
Очистка сточных вод от биогенных элементов кружка	Глубокая очистка сточных вод от соединений азота и фосфора.	Селюгин А.С., доцент, т. 89053109781
кафедра Теплоэнергетики, газоснабжения и вентиляции
Ответственный за НИРС Медведева Галина Александровна, доцент, т. 89631202979, e-mail: [email protected]
Название кружка	Научная тематика	Руководитель, должность
Исследование теплофизических характеристик и энергоэффективность жидкостных тонкослойных теплоизоляторов и математическое моделирование процессов переноса в многослойных ограждающих конструкциях	Исследование теплопроводности, теплоемкости, плотности, температуропроводности, полей температур. Расчет потенциалов переноса в ограждающих конструкциях, градиентов потенциалов переноса, потоков переноса и коэффициентов переноса.	Садыков Р. А., профессор, т. 510-46-01
Энергосберегающий способ сушки сыпучих материалов и изучение основ теплопередачи	Сборка установки, осуществляющей сушку сыпучих строительных материалов. Расчет теплообменных аппаратов, исследование теплофизических свойств сверхтонких жидких теплоизоляционных покрытий.	Садыков Р. А., профессор, т. 510-46-01
Тепловизионные обследования как метод неразрушающего контроля качества ограждающих конструкций	Тепловизионный метод контроля: достоинства и недостатки. Оценка эффективности использования различных утеплителей в ограждающих конструкциях. Измерение влажности теплоизоляционных материалов. Влияние влажности ограждающих конструкций на их энергоэффективность.	Енюшин В.Н., доцент, т. 510-46-01
Расчёт и проектирование современных систем централизованного теплоснабжения	Современные технические решения по увеличению срока эксплуатации и надежности тепловых сетей. Проблемы выбора оптимального температурного графика систем теплоснабжения. Анализ различных способов регулирования тепловой нагрузки.	Ахмерова Г.М., доцент, т. 510-46-01
Теплоизоляционный материал строительного назначения на основе отходов теплоэнергетики и химводоподготовка котельных установок	Изучение вопросов получения теплоизоляционных материалов на основе отходов теплоэнергетики и их технологии. Оборудование: формы для получения материала, пресс, весы и материалы. Изучение видов химводоподготовки котельных установок. Выполнение расчетов основного оборудования химводоподготовки котельных установок.	Медведева Г. А., доцент, т. 510-46-01
Изучение способов повышения эффективности сжигаемых топлив в энергетических котлах и промышленных печей	Расширение пределов газо-мазутных горелок. Использование вторичного низкопотенциального тепла на предприятиях нефтехимии. Совершенствование расчетов топочных устройств, горелок и форсунок.	Лавирко Ю.В. доцент, т. 510-46-01
Изучение гидрографических характеристик рек и речных бассейнов	Изучаются методы и способы измерений, расчетов морфометрических и гидрологических характеристик рек. Влияние гидрографических характеристик на формирование стока, водности рек и их режимов для выполнения гидрологических расчетов при проектировании и строительстве гидротехнических сооружений.	Галиуллина А. А., ассистент, т. 510-46-01

Кругов общения и позитивная культура в классе

Обзор

Содействие позитивному поведению

Кружки для диалога – это собрания, в которых все участники садятся в круг лицом друг к другу, чтобы облегчить открытое, прямое общение.

Диалоговые кружки обеспечивают безопасное, благоприятное пространство, где все члены школьного сообщества могут обсуждать деликатные темы, преодолевать разногласия и достигать консенсуса.

В начальной школе Гленвью кружки являются частью программы под названием «Восстановительное правосудие», которая направлена ​​на налаживание сотрудничества, уважения и позитивного поведения среди учащихся.Кружки внедрялись в классах медленно, и через два года поведение в классе заметно улучшилось.

Как это делается

Начало дня с положительной ноты

Кругов диалога стали использоваться в классах Glenview после того, как учителя приобрели опыт использования этой техники со своими сверстниками. При первом внедрении была предоставлена ​​обратная связь и поддержка консультанта SEL.

По прошествии двух лет в школе произошел сдвиг в дисциплине, когда сотрудники вместе работали над решением проблемы проступка путем создания сообщества вместо наказания.

Круги регистрации

Круги отметки – отличный способ начать день, приглашая студентов поделиться своими чувствами и выслушать других.

• Учителя должны включать себя в круг, чтобы показать, что они фасилитаторы и слушатели во время этих собраний, а не авторитетные лица.
• Используйте «говорящую часть», чтобы напомнить учащимся, чтобы они обращали внимание на говорящего и что только один человек говорит одновременно.
• Упражнения на осознанность помогают снять напряжение и сконцентрироваться на настоящем моменте.
• Выделите как минимум пять минут, чтобы обвести время; вы можете постепенно расширяться по мере того, как учащиеся чувствуют себя более комфортно
• Всегда разрешать учащимся отказаться от участия, если они захотят.

Примеры мероприятий по укреплению комфорта и доверия:

• По шкале от 1 до 5: попросите каждую ученицу оценить, как она себя чувствует, по шкале от одного до пяти, где «пять» может означать приближающийся день рождения, а «один» – проблемы дома. Начните занятие с рассказа о том, что вы чувствуете и почему.
• Ты в моей лодке: попросите ученика поделиться чем-то личным, например, опытом или чем-то, что его интересует, сказав: «Ты в моей лодке, если…». Например: «Ты в моей лодке, если ты например, картофель фри »или« Ты в моей лодке, если кто-то обиделся на тебя сегодня утром ». Все, кто согласен с утверждением, встают и меняются местами; остальные остаются на своих местах.

Миротворческие круги

Миротворческие круги могут использоваться для разрешения конфликтов между отдельными людьми или для решения академических проблем.Круги по разрешению конфликтов сосредотачиваются на восстановлении вместо наказания, и их цель – исправить вред, поддержать отношения и решить проблемы.

• Поощряйте студентов обращаться к учителям, когда у них возникают проблемы.
• Чтобы начать кружок, выясните, кто инициировал кружок, и спросите учащихся, знают ли они, почему они здесь.
• Определите проблему, начиная с учащегося, инициировавшего круг. Сосредоточьтесь на повышении осведомленности о чувствах и взглядах каждого учащегося.
• Задавайте вопросы, в которых подчеркивается важность выбора и то, как этот выбор соотносится с ценностями учащихся.
• Предложите студентам поделиться хотя бы одной положительной мыслью о студенте, с которым они конфликтуют.
• Спросите ученика, который пострадал, что поможет ему почувствовать себя лучше.

Круги академического вмешательства

Кружки академического вмешательства дают учащимся возможность озвучить свои потребности и помогают учителям и администраторам понять проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся.

• Включите членов семьи, учителей, консультантов и / или администраторов для разработки стратегий, отвечающих академическим и эмоциональным потребностям учащегося, например индивидуальных занятий или домашних визитов.
• Следите за учащимися из группы риска, включая их проблемы и круг людей, которые координируют их поддержку, чтобы быть уверенными, что они получают необходимую помощь и добиваются прогресса.

Ресурсы

Снимок школы

Зачисление

534 | Общественные, городские

Расходы на одного учащегося

7 625 долларов Школа • 17 283 долларов США • 13 658 долларов Штат

Бесплатный / сокращенный обед

35%

ДЕМОГРАФИЯ:

33% Белые

22% Черные

17% Латиноамериканцы

16% Азиатские 11% многорасовых

1% жителей островов Тихого океана

58% изучающих английский язык & # 13;

Данные за 2013-14 учебный год.

Руководство для начинающих по использованию кругов Google для создания сообщества класса

Вот как использовать круги Google для создания сообщества класса: шаги для новичков

Круги Google были запущены летом 2011 года, когда я любил ненавидеть технология. Я был уверен, что слово «Друг» будет полностью уничтожено Facebook, люди перестанут разговаривать со своими соседями, и настоящие отношения будут потеряны для электронных. Я боялся, что социальные сети разрушат реальное сообщество людей, которые разговаривали друг с другом, наблюдали за детьми друг друга и делились едой.

Тогда я понял, что пора оставить это двоичное мышление позади. Технология и сообщество не исключают друг друга. Фактически, социальные сети могут улучшить нашу профессиональную и личную жизнь, помочь нам найти интересный контент и познакомить нас с нашими соседями. Все зависит от того, как мы это используем.

Формирование онлайн-сообществ

Я искал больше способов для моих онлайн-студентов взаимодействовать и учиться друг у друга. Я хочу, чтобы они могли легко делиться информацией и идеями.Все дороги привели меня в круги Google. Пришло время узнать что-то об этих круговых вещах, и я здесь, чтобы поделиться с вами своими открытиями.

Круги Google – это один из самых простых способов обмена информацией между людьми и отличный актив для любого онлайн-класса. Они просты в использовании и понятны. Я использовал их со своими учениками, которые учатся в средней и старшей школе. Освоили инструменты без проблем. Когда у меня появляется новая группа онлайн-учащихся, я сначала создаю круг и делюсь им, а затем провожу их через создание их собственных кругов в виртуальном классе WizIQ.

Создайте круг и поделитесь им

1. Создайте учетную запись Google+:

Просто перейдите сюда и создайте учетную запись.

Если у вас есть учетная запись Google +, вы готовы создать круг.

2. Щелкните свое имя, чтобы перейти на свою страницу в Google+.

3. Щелкните «Домой», а затем прокрутите вниз до людей, чтобы перейти на страницу «Круги».

4. Чтобы создать круг, перейдите в «Ваши круги.”

5. Щелкните большой пустой кружок слева, чтобы создать круг.

6. Назовите круг для курса и добавьте своих студентов. Вы попросите своих учеников добавить своих одноклассников.

7. Поделитесь кругом, который вы создали, со своими учениками.

Проведите ваших учеников по созданию собственного круга в виртуальном классе WizIQ

Согласно Google: «Когда вы делитесь кругом, вы делитесь списком людей, которые в это время находятся в этом круге.Название кружка не разглашается. Вы могли бы создать кружок под названием «Мои скучные ученики». Когда вы поделитесь кругом, ученики никогда не увидят, как вы к ним относитесь. Более того, если вы смените группу после того, как поделились ею, никто не узнает. Создавая эту технологию, Google решил по умолчанию использовать большую конфиденциальность.

Вы не можете просто дать своим ученикам кружок. Это сложная (но необходимая) концепция, если вы хотите, чтобы у всех ваших учеников был один и тот же круг (то есть круг со всем классом).Ваши ученики должны создавать и называть свои круги. Вы можете поделиться с ними кругом, но затем им придется воссоздать этот круг в своей учетной записи и включить в него весь класс.

Если ваши ученики знакомы с Google+, уведомление просто появится в их ленте. Мне нравится думать, что все это ново для студентов, поэтому я отправляю им электронное письмо с инструкциями. Затем я провожу ознакомительную сессию на WizIQ, где рассказываю им о процессе.

Когда вы добавите их адрес электронной почты, ваши ученики получат такое уведомление:

Я прошу их просмотреть сообщение.

Когда они видят сообщение, не всегда очевидно, что они должны делать. Им следует «добавлять людей». Затем их спросят, хотят ли они «Создать новый круг или добавить в существующий круг». Я поручаю им создать новый круг и назвать его для курса.

Научите их манерам

Учащиеся могут публиковать все, что захотят, в любом круге. Хитрость заключается в том, чтобы научить ваших учеников взаимодействовать в кругах Google + класса как профессионалы (или, по крайней мере, как ученые).Это не значит, что они не могут быть забавными или общительными. Это просто означает, что есть разница между «делиться с друзьями» и «делиться с учебным сообществом». Это одна из сильных сторон Google +: им легко делиться с определенными группами людей.

Как использовать круг

Возможности здесь безграничны. Я публикую работу за неделю, в том числе задания по чтению и письму. Я также делюсь интересными статьями или видео, которые связаны с тем, что мы изучаем.Я задаю вопросы и поощряю диалог. Я использую его для продолжения разговоров, которые начались в онлайн-классе, включая цитаты из разговоров и прося учеников продолжить диалог. Я также делюсь фрагментами студенческих эссе и письменных заданий, чтобы продемонстрировать образцовую работу.

Круги Google – отличный ресурс для онлайн-учителей

Поскольку Google+ – это социальная сеть, а обучение – это социальная деятельность, легко поощрять разговоры и интерактивное обучение.Обмен информацией происходит быстро и аккуратно. Комментировать просто. Google Circle изменит способ создания онлайн-сообщества.

Идеи восстановительной практики для вашего класса

Восстановительные практики, иногда называемые восстановительным правосудием, представляют собой основу для построения сообщества и реагирования на вызывающее поведение посредством аутентичного диалога.

Восстановительные практики, иногда называемые восстановительным правосудием, представляют собой основу для построения сообщества и реагирования на вызывающее поведение посредством аутентичного диалога.Восстановительные практики меняют диалог между учителями и учениками, чтобы они были менее ориентированы на наказание и предлагали всем людям, затронутым действием, вести диалог о том, как исправить ситуацию и восстановить классное сообщество.

→ Прочтите о том, как средняя школа Вашингтона, округ Колумбия, использует доску с помощью программы «Восстановительные практики»

Вот 5 идей, которые помогут вам привнести восстановительные практики в свой класс:

• Внимательность
• Круги для восстановления
• Аффективные утверждения
• Соглашения о коллективном классе
• Схема якоря для решения проблем

Внимательность

Внимательность – это способность полностью присутствовать и осознавать, где вы находитесь и что делаете.Внимательность позволяет ученикам лучше осознавать себя с одноклассниками и учителями. Это также увеличивает концентрацию внимания и снижает стресс и беспокойство. Практика осознанности предполагает спокойное сидение в течение нескольких минут и сосредоточение внимания на своем дыхании. Им можно руководить словами, помогать успокаивающей музыкой или полностью молчать. Существует множество ресурсов для поощрения внимательности к детям, в том числе Mindfulness for Children Annaka Harris и Go Noodle. Есть также несколько приложений, включая «Улыбающийся разум», «Пространство головы», «Спокойствие» и «Три добрых дела», которые помогут улучшить внимательность в классе.

Круги для реставрации

Restorative Circles – отличный способ привнести восстановительные практики в класс и создать поддерживающее сообщество. Круги помогают развить самосознание, самоуправление, социальную осведомленность и навыки взаимоотношений. Во время кружка участники садятся в круг, чтобы обсудить групповые вопросы или поразмышлять над своими чувствами. Есть центральная часть и говорящая часть, которые используются для определения того, кому разрешено говорить в определенное время. Восстановительные круги можно использовать, чтобы узнать, как прошел день, разрешить конфликт или обсудить академические вопросы.Круги состоят из множества частей и требуют планирования, чтобы сделать их эффективными и действенными. Узнайте, что Центр Восстановительного Процесса может сказать о проведении эффективных Реставрационных кругов .

Аффективные заявления

Аффективные высказывания или высказывания о чувствах – это личные выражения чувств в ответ на чьи-то действия. В аффективных высказываниях вы излагаете свои чувства, причину этих чувств и то, что вам нужно, чтобы чувствовать себя лучше.Аффективные высказывания можно использовать между учителями и учениками или между сверстниками. Учителям важно использовать эти утверждения вместе со своими учениками, чтобы ученики видели положительные примеры выражения чувств и просьб.

Сценарии аффективных высказываний в действии

Сценарий 1: Джейсон назвал Дэвида «глупым», ответ учителя

Учитель говорит: «Джейсон, мне было грустно, что ты назвал Дэвида глупым, потому что он отличник и очень много работает.Мне нужно, чтобы ты извинился за то, что сказал, и подумал о некоторых других способах справиться со своим разочарованием, если ты злишься на своего друга ».

Учитель изложил свои чувства, не обвиняя ее, и сказал ученице, что ей нужно, чтобы почувствовать себя лучше.

Сценарий 2: Джейсон назвал Дэвида «глупым», ответ ученика

Дэвид говорит: «Когда ты назвал меня глупым, я разозлился, потому что думал, что мы друзья. Мне нужны извинения и пять “.

Дэвид изложил свои чувства и сказал Джейсону, что ему нужно, чтобы почувствовать себя лучше.

Вы можете разместить в классе «Сценарий чувств», чтобы научить учащихся использовать эмоциональные высказывания, если им приходится решать конфликт самостоятельно. Аффективные высказывания помогают развить социальную осведомленность, навыки взаимоотношений и ответственное принятие решений. Поиграйте со студентами в том, как уважительно относиться к одноклассникам и как получать обратную связь, если они сделали что-то, чтобы задеть чьи-то чувства.

Пример сценария Feelings

Я чувствую / испытываю _________________ (эмоции), когда / что вы ______________ (поведение)

потому что __________________ (причина).Мне нужен ________________ (просьба).

Соглашения о коллективном классе

Вместо того, чтобы устанавливать правила в классе до того, как ученики попадут в класс осенью, подумайте о том, чтобы составить правила вместе, как класс. Когда учащимся предоставляется возможность внести свой вклад в правила, которыми будет руководствоваться их класс, они развивают чувство сопричастности к своему классу. Учителя и ученики могут вместе создавать правила, которые создадут отличную классную среду.

Схема анкеров для решения проблем

Обсудите с учащимися сценарии, требующие помощи учителя, и сценарии, которые учащиеся могут попытаться решить самостоятельно. В моем собственном классе я использовал фразу «Большая сделка, а не крупная сделка». Вместе мои ученики и я обсуждаем вещи, которые могут произойти в школьный день, которые являются «большим делом», и вы должны немедленно сообщить учителю, например, драка, кто-то ранен, воровство. Затем мы обсудили то, что может произойти в школьный день, что можно было бы посчитать «неважным» i.е. это мое место, ты наступил мне на ногу, у тебя есть кое-что, что я хочу.

После классификации событий мы обсуждаем возможные решения проблемы. Если это была «крупная сделка», решение всегда заключалось в том, чтобы рассказать об этом учителю или взрослому. Если это было «Ничего особенного», решения могут заключаться в использовании сценария чувств, поиске другого места / предмета, ожидании или игнорировании. Решения основаны на вашем классе и том, что ваше сообщество считает подходящим решением проблемы. Эта якорная диаграмма актуальна в течение всего года и может быть изменена по мере необходимости.Цель состоит в том, чтобы дать учащимся возможность конструктивно решать свои проблемы. Этот тип упражнений помогает развить самосознание, самоуправление, навыки взаимоотношений и ответственное принятие решений.

Здесь, по адресу Kickboard , мы наблюдаем трансформацию школьной культуры благодаря эффективному внедрению восстановительных практик. У нас также есть инструменты и ресурсы для поддержки вашей школьной команды, когда они начинают внедрять Восстановительные практики как способ продвижения позитивной школьной культуры. Щелкните здесь , чтобы узнать больше о том, как Kickboard может помочь в восстановительной практике в вашей школе.

Авраам Линкольн, когда-то герой, теперь плохой парень в каком-то S.F. образовательные круги

Авраам Линкольн, культовый американский герой, вскоре может оказаться изгоем в Сан-Франциско, его наследие будет поставлено под сомнение, а его имя украдут из средней школы.

Линкольн – одна из десятков исторических личностей, которые, согласно комитету по переименованию школьного округа, вели жизнь, настолько запятнанную расизмом, угнетением или нарушениями прав человека, что они не заслуживают того, чтобы их имя было на школьном здании.

Дебаты отражают беспорядки нации, расплату с расистским прошлым, которое сохраняется сегодня, сваливание статуй Конфедерации с городских площадей и уничтожение большого количества уличных знаков Роберта Э. Ли.

«Искоренить проблемные названия и символы, которые в настоящее время загромождают здания, улицы и весь город, – достойное усилие», – сказал Джеремия Джеффрис, председатель комитета по переименованию и учитель первого класса в Сан-Франциско. «Только хорошее может исходить от того, что публика сознательно и сознательно размышляет о силе наших слов, имен и риторики в наших государственных учреждениях.”

Но история не всегда ясна. Люди сложные. Героизм и храбрость могут быть затемнены убеждениями и поведением, которые считаются отвратительными, если смотреть через призму современного мира.

Был ли Линкольн одним из величайших президентов всех времен, положившим конец великому позору страны, или побеленным историческим персонажем с сомнительной репутацией, относящейся к коренным американцам, недостойным памятников, названий школ и уличных знаков?

Критики назвали попытки переименовать 44 школьных сайта, целую треть школ округа в любительские, ссылаясь на обоснования комитета, взятые из Википедии или выборочных источников новостей, а не из исторических записей или всесторонних исследований, и пустой тратой времени в условиях пандемии.

Он также получил значительную поддержку со стороны некоторых общин, дети которых носят школьные свитшоты с именами бывших рабовладельцев.

Когда комитет разрешил переименовать 44 школьных сайта, многие из них имели смысл. Томас Джефферсон и Джеймс Монро были рабовладельцами, а Васко Нуньес Бальбоа был кровожадным конкистадором.

По крайней мере, несколько имен в списке вызвали удивление, в том числе Эльдорадо, буквально переведенное как Город золота, и Дайан Файнштейн, которая попала в список, потому что в качестве мэра в 1980-х годах она заменила испорченный флаг Конфедерации перед зданием мэрии. .

Но, пожалуй, самым противоречивым в списке был Линкольн. Честный Эйб. Великий освободитель.

Его включение иллюстрирует борьбу в Сан-Франциско и по всей стране за уравновешивание хорошего и плохого, в данном случае героя и человека XIX века со многими недостатками.

Нелегко отделить ценность от отходов, говорят историки, равно как и те, которые пострадали от наследия этих сложных цифр.

«У меня так много реакций в том смысле, что я смотрю на всю его историю и на то, что (Линкольн) сделал для африканцев, рабства и Прокламации об освобождении», – сказала Шерри Блэк, проработавшая более 40 лет в сфере экономики коренных американцев. и развитие сообщества.«Учитывая период времени, так сложно понять, как все было в то время. Как вы принимаете эти решения? »

Для многих Авраам Линкольн был одним из величайших президентов страны, Великим Освободителем, любимой исторической фигурой, а также политическим наставником своих преемников, включая Барака Обаму, который использовал Библию Линкольна при своей инаугурации.

Тем не менее, переименование средней школы Линкольна было серьезным ударом для комитета, который даже не обсуждал это, судя по видеозаписи собраний.

Члены комитета, назначенные школьным советом, сочли, соответствуют ли действия или убеждения человека критериям переименования, и двинулись дальше. В таблице комитета с примечаниями к их исследованиям в качестве причины указывалось федеральное обращение с коренными американцами во время его правления.

«Обсуждение Линкольна было сосредоточено вокруг его отношения к коренным народам, потому что это было предложено первым, – сказал Джеффрис. «Как только он соответствовал таким критериям, мы не вдавались в подробности.”

Джеффрис, однако, сказал, что рассказ о наследии Линкольна ложен.

Независимо от мифов о поп-культуре Линкольна и его мотивов, гражданская война велась не из-за рабства или освобождения чернокожих, сказал он.

Консультативный комитет по названиям школ Сан-Франциско использовал следующие критерии для определения названия школ, которые необходимо изменить:

Все, кто непосредственно участвует в колонизации людей

Рабовладельцы или участники порабощения

Виновные в геноциде или рабстве

Те, кто эксплуатируют рабочих / людей

Те, кто непосредственно притеснял или оскорблял женщин, детей, гомосексуалистов или трансгендеров

Лица, причастные к нарушениям прав человека или окружающей среды

Известные расисты и / или сторонники превосходства белой расы и / или исповедующие расистские убеждения

Округ Сан-Франциско рассматривает возможность изменения названия школ в честь следующих людей:

Средняя школа Бальбоа, испанский исследователь Васко Нуньес де Бальбоа

Средняя школа Авраама Линкольна , U.С. президент

Миссия Средняя школа, Миссия Долорес

Средняя школа Джорджа Вашингтона , первый президент США

Средняя школа Лоуэлла, поэт / критик Джеймс Р. Лоуэлл

Джеймс Денман Средняя школа, основатель первого S.F. школа

Средняя школа Эверетта, Эдвард Эверетт , американский государственный деятель

Герберт Гувер Средняя школа, президент США

Джеймс Лик ​​ Средняя школа, земельный барон

Presidio Средняя школа, С.F. военный пост

Рузвельт Средняя школа, Теодор или доктор философии, оба президента США

Лоутон К-8, офицер армии США Генри Уэр Лоутон

Клэр Лилиенталь (две площадки), S.F. член школьного совета

Пол Ревер К-8, патриот американской революции

Аламо Элементарно, тополь или место битвы за Техасскую революцию

Alvarado Elementary, Педро де Альварадо , конкистадор

Bryant Elementary, автор Эдвин Брайант

Clarendon Elementary Second Community и японская двуязычная бикультурная программа, Эдвард Хайд, граф Кларендон , английский политик

Эльдорадо Элементарный, мифический Золотой Город

Дайан Файнштейн Elementary, U.Сенатор С. и бывший С.Ф. мэр

Garfield Elementary, Джеймс Гарфилд , президент США

Grattan Elementary, Уильям Генри Граттан , ирландский писатель

Jefferson Elementary, Thomas Jefferson , президент США

Фрэнсис Скотт Ки Элементарно, композитор “Звездного флага”

Фрэнк МакКоппин Elementary, S.F. мэр

McKinley Elementary, William McKinley , U.С. президент

Marshall Elementary, Джеймс Уилсон Маршалл , лесопильный рабочий на Sutter’s Mill

Monroe Elementary, Джеймс Монро , президент США

Джон Мьюир Начальная школа, натуралист

Хосе Ортега Начальная школа, испанский колонизатор

Начальная школа Санчеса, Хосе Бернардо Санчес , испанский миссионер

Джуниперо Серра Начальная школа, испанский священник

Sheridan Elementary, Gen.Филип Шеридан

Sherman Elementary, Генерал Уильям Текумсе Шерман

Commodore Sloat Elementary, John Sloat , офицер ВМФ

Роберт Льюис Стивенсон Элементарно, автор

Sutro Elementary, Adolph Sutro , S.F. мэр

Ulloa Elementary, Дон Антонио де Уллоа , испанский генерал

Дэниел Вебстер Начальная школа, государственный деятель США

Норьега Школа дошкольного образования, неясно

Presidio EES, S.F. военный пост

Stockton EES, Роберт Ф. Стоктон , командор ВМС

Узнать большеСвернуть

«История Линкольна и коренных американцев сложна и далеко не так известна, как история гражданской войны и рабства», – сказал он. «Линкольн, как и президенты до него и большинство после него, не демонстрировал своей политикой или риторикой, что жизнь Блэк когда-либо имела для них значение за пределами человеческого капитала и как жертвы накопления богатства».

Другие не согласны.

«Он спас страну от разделения и разорения», – сказал Гарольд Хольцер, ученый из Линкольна и директор Института государственной политики Дома Рузвельта Хантер-колледжа. «Он должен быть удостоен за это чести».

Связь Линкольна с коренными американцами еще сложнее раскрыть.

Администрация Линкольна поддержала Закон о усадьбах 1862 года и трансконтинентальную железную дорогу, что привело к потере земель коренных народов.По мнению историков, сам Линкольн в значительной степени делегировал иногда кровавую реакцию на конфликты коренных американцев, сосредоточив внимание на гражданской войне.

Но Линкольн, чей дедушка был убит индейцем, наблюдал за повешением 38 воинов из числа коренных народов после восстания сиу санти в Миннесоте, но только после того, как он лично рассмотрел судебные дела против 303 человек, приговоренных к смертной казни. Он спас жизни 265 мужчин из числа коренного населения.

Линкольн, по словам историков, был сосредоточен на Гражданской войне и поэтому мало что сделал для изменения политики в отношении коренных американцев, но планировал это сделать.

«Если мы переживем войну и я выживу, эта индийская система будет реформирована», – сказал он. У него не было шанса.

«Он был более прогрессивным, чем большинство людей», – сказал Хольцер. «Была довольно безудержная враждебность (к коренным американцам), и я думаю, Линкольн поднялся над ней.

«Никто не перестанет отказываться от нравов 21 века, если вы посмотрите на 18 и 19 века».

Наследие Линкольна сложно, – сказал Блэк.

По ее словам, он мог бы приговорить к смерти всех 303 воина, но «он признал, что с ними не обращались должным образом в соответствии с правовой системой».

Черные задались вопросом: перевешивает ли хорошее плохое? «Я мог спуститься с любой стороны».

Для комитета по переименованию это был неподходящий вопрос. Одного решения, отвечающего критериям, было достаточно.

«Мы спросили себя:« Соответствует ли рассматриваемое имя одному или нескольким нашим критериям? »Если это имя соответствует критериям, они включаются в список», – сказал Джеффрис.

Вот как Файнштейн на это приземлился.

«На местном уровне Дайан Файнштейн решила вывесить флаг, символизирующий внутренний терроризм, расизм, белую алчность и бесчеловечность по отношению к чернокожим и коренным народам в мэрии», – сказал Джеффрис. «Она – один из немногих живых примеров в нашем списке, поэтому у нее еще есть время посвятить остаток своей жизни возвышению чернокожих, коренных народов и других цветных людей. Пока она этого не сделала, так что ее извинения были неубедительны.”

В то же время лидер профсоюзов Сезар Чавес не попал в список, несмотря на его чувства к нелегальным иммигрантам, которых он называл «бездомными» и другими уничижительными именами. Он призвал своих сторонников сообщить о них властям для депортации.

По словам его биографа Мириам Павел,

членов United Farm Workers выстраивались в «мокрые очереди» на границе и избивали тех, кто пересекал их, полагая, что они будут штрейкбрехерами.

Джеффрис сказал, что никто из членов комитета не представил доказательств того, что Чавес соответствовал критериям.Он не сказал, искал ли кто-нибудь в комитете.

«Мы не обсуждали жизнь Сезара Чавеса, за исключением того, что он не соответствовал критериям», – сказал он.

Ожидается, что в январе комитет официально порекомендует переименовать 44 школьных сайта, которые также будут включать альтернативное название, выбранное Джеффрисом и другими членами.

У школьных сообществ есть возможность предложить новое название в этом месяце.

Родитель Алида Фишер с нетерпением ждет смены названия в своей школе, говоря, что многие семьи средней школы Денман давно хотели, чтобы это здание было присвоено еще одно прозвище.

Джеймс Денман, возможно, был первым суперинтендантом (Сан-Франциско), но он также был «жалким расистом», – сказал Фишер на ноябрьском собрании школьного совета.

Родитель Мэтт Прайс ценит эту идею, но желает, чтобы округ просто подождал, пока у школьных сообществ появится энергия и время для принятия таких решений.

«Этот шаг, в свете того ужасного года, который был у нас, кажется ужасно неуважительным по отношению к родителям, которые сейчас действительно борются», – сказал Прайс, чей сын в третьем классе посещает начальную школу Маккоппина, которая также находится в списке. «Это хорошее упражнение, и я, конечно, не против, но оно очень и очень неудачно рассчитано».

Ожидается, что школьный совет проголосует за рекомендации в начале следующего года.

Тем временем Джеффрис призвал общественность провести собственное исследование, «особенно в отношении Линкольна.”

«Есть много стипендий, – сказал он. «Я призываю всех искать его. Читать.”

Джилл Такер – штатный писатель San Francisco Chronicle. Эл. Почта: [email protected] Twitter: @jilltucker

4 Основы для литературных кружков в Google Classroom

Я люблю литературные кружки. Мне нравится давать своим ученикам право владеть своим обучением и делать выбор при выборе новелл. Я также знаю, что люди по своей природе социальны, и литературные круги являются идеальной обстановкой для того, что я называю «беседой за обеденным столом» о книгах.

Задача этого учебного года заключалась в том, чтобы привнести опыт литературного кружка в гибридный класс. Как мои ученики могли читать книги в группах, когда половина моих учеников была дома, а половина – в классе? Как мы могли встретиться, если не могли быть ближе, чем на 6 футов?

Ответы были в гугле (шокирует!). Вот четыре основных принципа создания литературных кружков в Google Classroom:

1. Используйте Digital Book Fittings, чтобы помочь учащимся выбрать свои книги.

Книжная фурнитура дает студентам время внимательно изучить различные названия книг в литературных кругах и выбрать книгу, с которой они не будут возражать на какое-то время – надеюсь, им она даже понравится! Я делюсь пошаговыми подробностями в этой записи блога , но вот суть: создайте колоду Google Slide с названиями и авторами каждого романа. Возьмите изображение передней и задней обложки каждой книги с Amazon и добавьте его на каждый слайд. Добавьте резюме, которое вы также можете скопировать и вставить с Amazon, и ссылку на страницу каждого романа Goodreads .

Разместите слайд-шоу в Google Классе как задание. Дайте учащимся время в классе для просмотра книг в цифровом формате. В конце урока попросите учащихся прокомментировать в Google Классе свои три наиболее популярные книги. Если звезды совпадают, каждый ученик получает свой первый выбор. Если у вас мало названий или только один ученик был привлечен к одной из книг (вам понадобится как минимум 2-3 ученика на литературный кружок), вам может потребоваться вместо этого попросить учеников прочитать их второй вариант. Я всегда начинаю с поиска добровольцев.Часто у меня есть ученик, который разрывается между двумя названиями и готов поменяться.

2. Создайте электронную таблицу для кружков литературы.

Создайте электронную таблицу в Google Таблицах со списком названий книг и периодов ваших занятий. Если Google Таблицы не для вас, вы можете создать простую таблицу в Google Документах или Презентациях. Запишите имена учащихся, которые читают каждый роман, и создайте свой литературный кружок по 2-6 человек (в идеале группы по 3 или 4 человека, но обычно я получаю несколько маленьких и больших групп!).Щелкните здесь , чтобы просмотреть видео-уроки l по настройке электронной таблицы.

Держите эту таблицу открытой во вкладке в течение учебного дня – она ​​станет вашим лучшим другом! Эта электронная таблица будет вашим руководством по мере того, как вы организуете встречи с Google Meets и настраиваете комнаты обсуждения, чтобы вы могли быстро добавлять учащихся в их группы литературного кружка (см. Следующий шаг!).

3. Используйте комнаты отдыха для встреч литературного кружка.

Комнаты для обсуждения – лучшие друзья литературного кружка! Вот как я организовал каждый класс, используя комнаты для обсуждения в наших кружках Google Meet для литературы:

1. Учащиеся входят в класс (некоторые учащиеся лично, некоторые входят в Google Meet из дома).

2. Все учащиеся отвечают на вопрос о посещаемости (обычно это что-то основанное на стандартах, которое работает как разминка для дневной деятельности). Когда студенты заканчивают обучение, они присоединяются к нашему Google Meet. Когда все студенты заканчивают, я использую свою таблицу литературного кружка, чтобы разместить студентов в комнатах для обсуждения.

3. Учащийся входит в комнаты отдыха и повторяет чтение, прочитанное накануне вечером. Мои ученики заполняют простые заметки для читателей к каждой главе о сюжете, сеттинге и персонажах.Все группы заполняют одни и те же заметки для своих разных романов.

4. Я заканчиваю комнаты для обсуждения и провожу мини-урок, посвященный конкретным навыкам и задачам, которые студенты будут повторять в своих литературных кружках. Например, я мог бы обсудить, как взаимодействуют элементы истории, и попросить студентов вернуться в литературные круги, чтобы найти цитаты и проанализировать, как сеттинг влияет на персонажа или как действия персонажа влияют на сюжет.

5. Учащиеся возвращаются в комнаты отдыха и работают до конца урока.

Вы можете посмотреть мой видеоурок по использованию комнат для переговоров для собраний литературного кружка здесь:

Совет для гибридных классов: чтобы избежать звуков обратной связи, когда учащиеся присоединяются к Google Meet, попросите учащихся лично принести свои наушники или наушники. Если у большинства учеников есть наушники, вы можете избежать звуков обратной связи, раздающихся в ушах детей. Вы также можете попросить учащихся в классе уменьшить громкость на протяжении всего урока. Они могут снова увеличить громкость, когда присоединяются к своим комнатам обсуждения, и обычно избегают любой обратной связи.

4. Добавьте сюда индивидуальную подотчетность.

Занятия и обсуждения литературного кружка способствуют дальнейшему пониманию учащимися. Важно измерить это понимание с помощью индивидуальных итоговых оценок. Моя любимая итоговая оценка для литературных кругов – одностраничная. Однопейджеры достаточно универсальны, чтобы работать с любым романом в наших литературных кругах. Они также способствуют пониманию и являются точным показателем обучения студентов.

Например, после изучения того, как взаимодействуют элементы истории, мои студенты должны были создать одностраничный ответ, который показал, как обстановка влияет на одного из главных героев в каждом романе.Мы читали исторические художественные романы в наших литературных кругах, поэтому студенты могли написать короткий ответ в стиле RACCE, подкрепленный текстовыми доказательствами, И найти изображения, которые отражали фактические настройки наших романов. Конечный результат был потрясающим! Я смог увидеть, что понимают студенты, и студенты смогли углубить свое понимание периода времени, когда они исследовали точные фотографии, чтобы включить их в свои цифровые пейджеры.

Магия литературных кружков все еще возможна в гибридных или удаленных классах.Наши ученики не только осваивают понимание прочитанного и навыки письма, которые они могут носить с собой в школе и за ее пределами, но и осваивают новые важные коммуникативные навыки, используя технологии, которые никуда не денутся. Это только начало того, что они смогут делать!

Посмотрите мой Digital Literature Circles , чтобы найти любой роман, в котором вся работа по созданию литературных кружков сделана за вас. Как всегда, размещайте свои вопросы и комментарии ниже. Сообщите нам, если вы используете литературные кружки в своем классе! Удачного обучения!

Литературные кружки

На этой странице

Литературные кружки отличаются от других подходов к обучению в малых группах, таких как чтение с гидом, по нескольким причинам:

Чтение с гидом:

• Обычно однородные группы формируются в зависимости от сильных сторон и потребностей учащихся
• Текст, выбранный учителем понимание)
• Учитель играет центральную, руководящую роль в уроке.

Литературные кружки:

• могут быть разнородными группами, сформированными вокруг интересов учащихся
• выбранный текст учащимся
• сосредоточены на навыках мышления более высокого уровня: намерения автора, стиль письма, характеристики и т. Д.
• учитель больше выступает в роли фасилитатора / наблюдатель / ободряющий.

Ожидать, что студенты будут иметь навыки поддерживать разговор вокруг прочитанного текста, является большим ожиданием (независимо от того, насколько текст понравился).В результате разные авторы и исследователи предлагали различные опоры или структуры в качестве подмостков для богатой речи.

Преподаватель должен явно продемонстрировать и смоделировать их, прежде чем ученики будут работать самостоятельно, используя эти опоры. Карточки с подсказками или диаграммы привязки (разработанные в сотрудничестве со студентами) укрепят эти строительные леса и опоры. Некоторые из этих каркасов или каркасов перечислены ниже.

Роли литературного кружка Дэниэлса (2002)

Вкратце, описания ролей Дэниэлса (2002)

Директор обсуждения: составить список вопросов, которые помогут облегчить групповые беседы.

Литературное светило: чтобы найти разделы текста, которые группа хотела бы услышать, прочитанные вслух.

Иллюстратор: нарисовать какую-то картинку, связанную с чтением.

Коннектор: для поиска связей или ссылок между книгой и чем-то вне текста.

Сумматор: подготовить краткое изложение прочитанного за день.

Расширение словарного запаса: для поиска важных или необычных слов, которые встречаются в тексте.

Travel Tracer: для отслеживания действий, происходящих в истории, и записи в виде диаграммы или карты.

Следователь: чтобы получить некоторую справочную информацию о книге.

Чемберс (1993) поддерживает беседу о книге

Three Sharings:

• Совместное использование энтузиазма
• Совместное использование головоломок
• Совместное использование связей

Четыре типа высказываний:

• Говорить для себя
• Говорить другим
• Говорить вместе
• Говоря о новом

Mills & Jennings ‘(2011), разговор берет начало

• «Я заметил… »
• « Мне было интересно … »
• « Я оценил … »
• « Я почувствовал … »
• « Я установил связь … »
• « Я узнал … »
• «Я был удивлен…»

Связи Кина и Циммермана (2007)

• Текст для себя
• Текст для текста
• Текст для мира

Важно помнить состоит в том, что любые эшафоты, которые преподаются и используются в литературных кругах, предназначены в качестве временной опоры для облегчения обширных, расширенных бесед вокруг текстов.

По мере того, как учащиеся приобретают опыт встреч в этих группах, основанных на диалоге, потребность в них исчезнет, ​​и разговоры станут более плавными и отзывчивыми. Дэниелс (2006) сам отметил, что школы все чаще обходятся без его ролей – то, что он намеревался.

Повторяющиеся процедуры вокруг текстов, какими могут стать роли и другие каркасы, критиковались как уменьшающие внутреннее удовольствие от чтения. Галлахер (2009) предостерег от реадицида: «систематическое уничтожение любви к чтению, часто усугубляемое глупыми, ошеломляющими практиками, применяемыми в школах».

Три разделения

В этом видео учитель использует практику Чемберса «Три разделения», чтобы облегчить обсуждение Литературного кружка со студентами.

Литературные кружки – Ведьмы

В этом видео учитель ведет кружок литературы, чтобы вовлечь учеников в более глубокое понимание текста. Каждый ученик играет определенную роль, когда приходит их очередь вести обсуждение.

Ориентирован на возрастные группы

В то время как литературные круги часто считаются более подходящими для старших школьников, насыщенные беседы, наблюдения и размышления о текстах возможны на всех уровнях обучения, даже от Foundation до 2 класса.

Поддержка и участие учителей должны быть скорректированы с учетом способностей и потребностей учащихся. Помимо ознакомления учеников с ролями или эшафотами, учителя могут представить книги и мягко предложить аспекты каждой из них, на которых ученики могли бы сосредоточиться.

Предоставляются образцы текстов, и все они предлагают способ, которым учитель может представить текст группе студентов, которые должны сформировать литературный кружок для чтения и обсуждения этого текста. Затем к этим образцам текстов привязываются различные каркасы и структуры, указанные выше, чтобы проиллюстрировать, какие разговоры могут возникнуть из этих текстов.

Далее в форме плана урока показаны способы, с помощью которых можно использовать различные подмостки для дискуссий в кругу обширных литературных кругов. Они никоим образом не предназначены для того, чтобы их рассматривать как сценарии, а скорее как указание на разговоры под руководством студентов, которые могут возникнуть.

Оценка учителей

Поскольку разговоры и взаимодействие с текстами занимают центральное место в литературных кругах, учителя должны внимательно следить за происходящим взаимодействием. Взаимодействие студентов можно оценить как количественно (кто говорил? Как часто?), Так и качественно (какие комментарии были сделаны? Отражали ли они точное прочтение книг? Есть ли свидетельства мышления учащихся за пределами буквального уровня?).Наблюдения могут быть записаны учителем анекдотично и могут способствовать накоплению массива собранных оценочных данных, которые в совокупности дают богатую и многогранную картину учеников как читателей и – в более общем плане – учащихся.

Там могут быть некоторые образцы работ, которые можно собрать в литературных кругах, хотя они и являются диалогическими фокусами, их будет немного. Конференции учителей и учеников и самооценка учеников также предоставят ценную информацию о том, как ученики относятся к своему чтению и как они видят свой вклад и взаимодействие в различных литературных кругах, к которым они присоединяются.

Ссылки

Chambers, A. (1994). Подскажите: Дети, читаем и разговариваем. Ньютаун, Новый Южный Уэльс: Ассоциация преподавателей английского языка в начальной школе.

Дэниэлс, Х. (2002). Литературные кружки: Голос и выбор в книжных клубах и читательских группах. Портленд, Мэн: Стенхаус.

Дэниэлс, Х. (2006). Что будет дальше с литературными кругами? Голоса из середины, 13, (4), 10-15.

Галлахер, К. (2009). Readicide: как школы убивают чтение и что вы можете с этим сделать.Портленд, Мэн: Стенхаус.

Графф, Дж. М. (2010). Чтение, чтение и просмотр: девочки раннего возраста ориентируются в социокультурных ландшафтах книг и чтения. Языковые искусства, 87 (3), 177-187.

Кин, Э. О., и Циммерман, С. (2007). Мозаика мысли: Сила обучения стратегии понимания. (2-е изд.). Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Крашен, С. (2004). Сила чтения: выводы из исследований. Вестпорт, Китай: неограниченное количество библиотек.

Крашен, С.(2011). Бесплатное добровольное чтение. Вестпорт, Китай: неограниченное количество библиотек.

Ла Марка, С. и Макинтайр, П. (2006). Знающие читатели: получение удовольствия от чтения. Карлтон: СЛАВ.

Матар, Х. (16 марта 2017 г.). Книги могут доставить вас туда, куда Дональд Трамп не хочет, чтобы вы ходили, The New York Times.

Миллс, Х. и Дженнингс, Л. (2011). Говоря о разговоре: восстановление значения и силы литературных кругов. Учитель чтения, 64 (8), 590-598.

Нодельман, П.И Реймер М. (2003). Удовольствия от детской литературы. Бостон: Аллин и Бэкон.

Томсон, С., Хиллман, К. и Де Бортоли, Л. (2013). Пособие для учителей по грамотности чтения PISA. Камберуэлл, Вик: ACER.

Томсон, С., Хиллман, К., Вернерт, Н., Шмид, М., Бакли, С., Мунем, А. (2012). Основные моменты TIMMS и PIRLS 2011 с точки зрения Австралии. Мельбурн: ACER.

Ролевые листы: Литературные кружки 7 класс – Школа Святых Кирилла и Мефодия

****** Указания для печати:

Выделите ролевой лист, который вы хотите распечатать.
Вставьте его в текстовый редактор.

Литературные кружки: Discussion Director

Дата ________________________
Имя ________________________________
Книга “_________________________________

Назначение: стр. ________ на стр. ________

ПРОВЕДЕНИЕ ОБСУЖДЕНИЯ – ВАША РАБОТА.

Задание: Составьте список вопросов, которые ваша группа могла бы обсудить по этой части книги. Не спрашивайте о мелких деталях, а о «больших идеях» в чтении.Используйте спину, когда вам нужно дополнительное место.

Возможные вопросы для обсуждения FAT для этих страниц:
1. ______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________
2. ______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________
3. ______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________
4.______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________
5. ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

Литературные кружки: Мастер прохода

Дата _____________________
Имя ___________________________________
Книга «___________________________________

Назначение: страница ________ на страницу ________

Задача: Ваша задача – найти несколько фрагментов текста, которые, по вашему мнению, ваша группа должна прочитать вслух.Вы можете сами прочитать отрывки, попросить других прочитать их или попросить людей прочитать их про себя.
* Спросите свою группу, почему они думают, что вы выбрали каждую из них, прежде чем объяснять им свои причины.

Используйте спину, когда вам нужно дополнительное место.

стр. ______ начинается примерно с абзаца ______

Причина комплектации: ___________________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

страница ______ начинается примерно с абзаца ______

Причина выбора:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Круги литературы: Illustrator

Дата ________________
Имя _______________________________
Книга «____________________________________
Назначение: страница _____ на страницу _____

Задача: Ваша работа – нарисовать картинку, относящуюся к чтению.Это может быть эскиз, мультфильм, схема, схема, картина и т. Д.

1. Вы должны получить художественную бумагу у учителя.

2. Обязательно напишите карандашом свое имя в нижнем углу.

3. Включите название книги в привлекательной художественной форме.

4. Не торопитесь – это должно показать усилия.

   В классе: когда руководитель дискуссии приглашает вас, вы без комментариев покажете свою фотографию остальным.По одному они могут комментировать, что, по их мнению, означает ваша фотография.
   После того, как все заговорят, скажите им, что это значит для вас.
   

Литературные круги: Connector

Дата ___________
Имя ___________________________________
Книга «___________________________________

Назначение: страница _______ на страницу _______

Задача: Ваша задача – найти связь между книгой, которую вы читаете, и чем-то еще.Вы должны быть очень конкретными относительно той части книги и того, что именно она вам напоминает. Не забывайте писать полными предложениями.

Только ответ один:

Персонаж: __________________

Этот персонаж похож на меня, потому что ________________________ ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Эта книга напоминает мне _____________________________
(Обведите один: книга, фильм, телешоу)

, потому что _______________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

(Продолжить на обороте.)

Литературные кружки: Summarizer

Дата ________________________
Имя ___________________________________
Книга «___________________________________

Назначение: страница _____ на страницу _____

Задача: Ваша задача – подготовить резюме сегодняшнего чтения. Другие члены вашей группы будут рассчитывать на то, что вы сделаете краткое заявление, охватывающее основную идею и ключевые моменты. Обязательно пишите полными предложениями. Используйте спину, когда вам нужно дополнительное место.

Основная идея: _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Другие (разные) ключевые моменты:

1. ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

2.___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

3. ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

Литературные кружки: Карикатурист

Дата ________________________
Имя _________________________________
Книга “_________________________________________

Назначение: страница ________ на страницу ________

Задача: пересказать назначенное чтение на четырех панелях.

_____________________________________________
1. 2.

_____________________________________________
3. 4.

_________________________________________________

Круги литературы: Prognosticator

Дата ____________
Имя _________________________________
Книга «_________________________________
Назначение: страница ________ на страницу ________

Задание: Сделайте 3 прогноза о том, что может произойти в остальной части истории, на основе того, что произошло в , сегодняшнем чтении .

1. _____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

2. _____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

3._____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

(Продолжить на обороте)

Литературные круги: Исследователь

Дата ___________
Имя _____________________________
Книга «_____________________________
Назначение: страница _____ на страницу _____

Задача: ваша задача – найти некоторую справочную информацию по любой теме, связанной с вашей книгой.Обязательно покажите, как информация связана с историей.

Возможные темы:

Жизнь автора или другие книги
Временной период истории
Место, где происходит история
Изображения или предметы, имеющие какое-то отношение к истории
Что-то, что вызвало у вас любопытство или заинтересовало вас.

Способы получения информации:
Введение, «об авторе» или последующие разделы книги
Библиотечные книги, журналы, учебники, Интернет, словарь, энциклопедия – используйте свое воображение

Описание того, что вы принесли или узнали:

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
__________________ _______________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
(Используйте оборотную сторону, чтобы закончить свой ответ.)

Литературные кружки: Письмо учителю

Дата ____________
Имя ______________________________
Книга «______________________________
Назначение: страница ________ на страницу ________

Задание: Напишите письмо своему учителю, в котором обсудите какую-нибудь часть книги, которая вас удивила, смутила, расстроила или рассмешила.

Уважаемый _____________,

________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________________________ (Используйте спинку, когда вам нужна дополнительная комната.)

С уважением,

Литературные кружки: Вопросы автору

Дата _____________
Имя _________________________________
Книга «_________________________________
Назначение: страница ________ на страницу ________

Задание: Напишите 3 вопроса, которые вы хотели бы задать автору об этой части книги.

Имя автора __________________________________

1. _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

(Используйте заднюю часть, когда вам нужно дополнительное место.)

кружков литературы: Письмо персонажу

Дата ________________________
Имя _________________________________
Книга «_______________________________________
Назначение: страница ________ на страницу ________

Задание: Напишите письмо персонажу из вашей книги, дайте совет, комментируйте его действия, критикуя поведение.