Николо шангская средняя школа: Server Error in ‘/’ Application.

Содержание

Николо-Шангская Средняя Школа имени А.А.Ковалева

Николо-Шангская Средняя Школа имени А.А.Ковалева ИНН 4430001035 ОГРН 1024402038781 зарегистрировано 09.03.1995 по юридическому адресу 157512, Костромская область, Шарьинский район, село Николо-Шанга, Школьная улица, 18. Статус организации: действующая. Руководителем является директор Хайрулина Светлана Вячеславовна (ИНН 440701567669). Подробнее >

В выписке из ЕГРЮЛ в качестве учредителя указано 1 российское юридическое лицо. Основной вид деятельности – Образование среднее общее, также указаны 4 дополнительных вида. В исторических сведениях доступно 125 записей об изменениях, последнее изменение датировано 10 сентября 2021 г.

.

Организация состоит на учете в налоговом органе Управление ФНС России по Костромской области с 21 декабря 2020 г., присвоен КПП 443001001. Регистрационный номер в ПФР – 054024023009, ФСС – 443032023244001.

Информации об участии Николо-Шангская Средняя Школа имени А.А.Ковалева в тендерах не найдено. Есть данные об участии организации в 1 рассматриваемом и 46 завершенных арбитражных делах. < Свернуть

Указ Президента РФ от 31.08.2012 N 1230

УКАЗ

ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

О НАГРАЖДЕНИИ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ НАГРАДАМИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

За заслуги в области образования и многолетнюю плодотворную работу наградить:

ОРДЕНОМ ДРУЖБЫ

ТКАЧУКА Всеволода Арсеньевича – академика Российской академии наук, декана факультета федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования “Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова”.

МЕДАЛЬЮ ОРДЕНА “ЗА ЗАСЛУГИ ПЕРЕД ОТЕЧЕСТВОМ” II СТЕПЕНИ

БЛИНКОВА Виктора Ивановича – директора государственного образовательного учреждения начального профессионального образования “Профессиональное училище N 72”, Самарская область

ДОЛГОВА Сергея Анатольевича – директора муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей “Детско-юношеская спортивная школа” Корсаковского городского округа Сахалинской области

МАРУЩЕВУ Ирину Викторовну – заместителя директора муниципального общеобразовательного учреждения “Лингвистическая гимназия N 23 им. А.Г. Столетова” города Владимира

МУХИНУ Валентину Владимировну – учителя муниципального общеобразовательного учреждения “Шумская средняя общеобразовательная школа” муниципального образования “Нижнеудинский район” Иркутской области

НЕДЗВЕЦКУЮ Елену Анатольевну – директора негосударственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа “Образовательный центр ОАО “Газпром”, город Москва

ПОПОВУ Лидию Витальевну – директора муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей “Ярославский городской центр внешкольной работы”

РЫЖКО Тамару Александровну – заведующую муниципальным автономным дошкольным образовательным учреждением города Калининграда “Центр развития ребенка – детский сад N 50”

СЫСЕНКО Светлану Николаевну – заместителя директора муниципального общеобразовательного учреждения “Боголюбовская средняя общеобразовательная школа” Суздальского района Владимирской области

ТИМОШЕНКОВУ Валентину Михайловну – директора муниципального образовательного учреждения “Средняя (полная) общеобразовательная школа N 1 имени Героя Советского Союза Е. И. Стерина” муниципального образования “Рославльский район” Смоленской области

ШВАЧУНОВУ Ларису Михайловну – директора муниципального общеобразовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа N 1” Ленинск-Кузнецкого городского округа Кемеровской области.

За проявленные смелость и решительность при спасении людей в экстремальных условиях наградить

МЕДАЛЬЮ “ЗА СПАСЕНИЕ ПОГИБАВШИХ”

РЫДАЛЕВСКУЮ Елену Евгеньевну – исполнительного директора Благотворительного фонда содействия межцерковной христианской диаконии, город Санкт-Петербург.

За заслуги в области профессионально-технического образования и многолетний добросовестный труд присвоить почетное звание

“ЗАСЛУЖЕННЫЙ МАСТЕР ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ”

КОРСАКОВУ Сергею Владимировичу – директору государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования “Колледж архитектуры и строительства N 7”, город Москва.

За заслуги в научно-педагогической деятельности и большой вклад в подготовку квалифицированных специалистов присвоить почетное звание

“ЗАСЛУЖЕННЫЙ РАБОТНИК ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ”

АРХИПОВОЙ Надежде Ивановне – директору Института экономики, управления и права федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования “Российский государственный гуманитарный университет”, город Москва

ГУСЕВУ Вадиму Александровичу – декану факультета федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования “Костромской государственный технологический университет”

КАКУРИНУ Александру Сергеевичу – декану факультета федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования “Псковский государственный университет”

ЛОПУХОВУ Юрию Александровичу – профессору федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования “Пятигорский государственный гуманитарно-технологический университет”, Ставропольский край

МИНГАЛЕЕВУ Газизу Фуатовичу – заведующему кафедрой федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования “Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева-КАИ”, Республика Татарстан

МОЛЕВУ Евгению Александровичу – декану факультета федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования “Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского”

СЕМЕНОВОЙ Галине Алексеевне – начальнику управления федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования “Саратовский государственный социально-экономический университет”.

За заслуги в педагогической и воспитательной деятельности и многолетний добросовестный труд присвоить почетное звание

“ЗАСЛУЖЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ”

БАРАНОВОЙ Татьяне Алексеевне – заместителю директора государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы “Гимназия N 1593”

ЕЧЕШЕВУ Аргамаку Ерельдеевичу – учителю муниципального общеобразовательного учреждения “Куладинская средняя общеобразовательная школа” муниципального образования “Онгудайский район” Республики Алтай

КАЙМАНОВОЙ Светлане Васильевне – учителю муниципального казенного общеобразовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов N 2 г.

Вятские Поляны Кировской области”

КОРОТКОВОЙ Светлане Леонидовне – преподавателю государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования “Вольский педагогический колледж им. Ф.И. Панферова”, Саратовская область

ЛЕБЕДЕВОЙ Евгении Николаевне – учителю муниципального общеобразовательного учреждения “Николо-Шангская средняя общеобразовательная школа имени А.А. Ковалева” Шарьинского муниципального района Костромской области

МУХИНОЙ Наталье Николаевне – учителю государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы “Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением испанского языка N 110 имени Мигеля Эрнандеса”

НЕИЗВЕСТНЫХ Алле Леонидовне – учителю государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа N 980”, город Москва

ПОЛЯКОВОЙ Анне Анатольевне – заместителю директора государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа N 1222 с углубленным изучением немецкого языка”, город Москва

САПОЖНИКОВОЙ Елене Владимировне – учителю нетипового муниципального общеобразовательного учреждения “Гимназия N 59” города Новокузнецка Кемеровской области

САРАЕВОЙ Алле Натановне – учителю государственного образовательного учреждения “Центр образования N 1239”, город Москва

СУСЛОВУ Анатолию Дмитриевичу – учителю муниципального общеобразовательного учреждения “Гимназия города Слободского Кировской области”

ТРОФИМОВОЙ Ларисе Александровне – учителю государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа N 156”, город Москва

ТРУБАЧЕВОЙ Анне Вадимовне – учителю муниципального бюджетного образовательного учреждения “Емельяновская основная общеобразовательная школа” Мошковского района Новосибирской области

УНУКАЙНЕН Ольге Михайловне – учителю муниципального общеобразовательного учреждения города Мурманска “Гимназия N 10”

ХАНБЕКОВОЙ Елене Каграмановне – директору государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа N 807”, город Москва

ЧЕБОТКОВОЙ Любови Васильевне – учителю муниципального общеобразовательного учреждения “Северский лицей” Томской области.

Президент
Российской Федерации
В.ПУТИН

Москва, Кремль
31 августа 2012 года
N 1230

ОБ ИТОГАХ РЕГИОНАЛЬНОЙ ДЕТСКОЙ АКЦИИ «ВСТРЕЧАЕМ СТАИ ПТИЧЬИ» / ГКУ ДО КО «Эколого-биологический центр «Следово» имени Ю.П. Карвацкого» / ФГБОУ ДОД ФДЭБЦ


С 01.04.2016 г. на базе государственного казенного учреждения дополнительного образования Костромской области «Эколого-биологический центр «Следово» им. Ю.П. Карвацкого» стартовала акция «Встречаем стаи птичьи», посвященная Дню птиц.

В региональной детской акции «Встречаем стаи птичьи» принимали участие воспитанники дошкольных образовательных организаций, учащиеся общеобразовательных организаций, обучающиеся организаций дополнительного образования, учащиеся образовательных организаций, реализующих адаптированные образовательные программы, Костромской области.

На Акцию прислано 56 отчетов, приняли участие 4167 человек из 47 образовательных организаций 23 муниципальных образований Костромской области: городов (Костромы, Волгореченска, Галича, Буя, Шарьи и Мантурово) и районов области (Антроповского, Вохомского, Костромского, Красносельского, Мантуровского, Макарьевского, Межевского, Нейского, Судиславского, Солигаличского, Островского, Павинского, Парфеньевского, Поназыревского, Сусанинского, Чухломского и Шарьинского).

В рамках подведения итогов акции оргкомитетом были изучены и оценены полученные фоторепортажи проведения массовых мероприятий, классных часов, праздников и выставок рисунков и поделок, посвященных Международному Дню птиц, фотоотчеты о приведении в порядок мест гнездовья перелетных птиц, презентаций о перелетных птицах, и прочих полезных дел, посвященных Международному Дню птиц.

Все участники региональной акции получат свидетельство участника, лучшие отчёты будут награждены грамотами за активное участие.

Фотоотчет по мероприятию

Оргкомитет постановил:

1) Вручить организациям, приславшим заявку и отчет, свидетельство участника.

2) Наградить грамотами за активное участие:

  1. Коллектив муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 6» городского округа города Шарья Костромской области.
  2. Коллектив муниципального общеобразовательного учреждения Николо-Шангская средняя общеобразовательная школа имени А. А. Ковалёва Шарьинского муниципального района Костромской области
  3. Коллектив районного отдела образования администрации Павинского муниципального района Костромской области
  4. Коллектив муниципального казенного общеобразовательного учреждения Якшангской средней общеобразовательной школы Поназыревского муниципального района Костромской области
  5. Коллектив муниципального казенного казенного общеобразовательного учреждения Костромского муниципального района Костромской области «Шунгенская средняя общеобразовательная школа»
  6. Коллектив муниципального общеобразовательного учреждения «Петрецовская средняя общеобразовательная школа» Вохомского муниципального района Костромской области
  7. Коллективу школьного лесничества «Зелёеный мир» муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Октябрьская средняя общеобразовательная школа» Мантуровского муниципального района Костромской области
  8. Коллектив детского объединения «Компас» муниципального казенного учреждения Усть-Нейской средней школы Макарьевского муниципального района Костромской области
  9. Коллектив муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Костромы «Гимназия № 15»
  10. Коллектив муниципального общеобразовательного учреждения лицея № 3 города Галич Костромской области
  11. Коллектив областного государственного казённого учреждения «Островский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» Островского муниципального района Костромской области
  12. Коллектив 5 класса муниципального казённого общеобразовательного учреждения Клеванцовской средней общеобразовательной школы Островского муниципального района Костромской области
  13. Коллективам объединений «Роспись по дереву», «Сделай сам», «Макраме», «НТМ» муниципального казенного учреждения дополнительного образования «Центр развития и творчества» муниципального района города Нея и Нейского района Костромской области
  14. Коллективу муниципального образовательного учреждения дополнительного образования «Центр дополнительного образования «Восхождение»» городского округа города Шарья Костромской области
  15. Коллективу школьного лесничества «Юный лесовод» муниципального казенного общеобразовательного учреждения Судайской средней общеобразовательной школы Чухломского муниципального района Костромской области
  16. Коллективу муниципального общеобразовательного учреждения Судиславской средней общеобразовательной школы Судиславского муниципального района Костромской области
  17. Коллективу муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Солигаличская средняя общеобразовательная школа» Солигаличского муниципального района Костромской области
  18. Коллективу муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Солигаличская средняя основная общеобразовательная школа» Солигаличского муниципального района Костромской области
  19. Коллективу 1-9 классов муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Николо-Поломская средняя общеобразовательная школа» Парфеньевского муниципального района Костромской области

Реестр работодателей | Интерактивный портал службы занятости населения Костромской области

МОУ СОШ № 2 Г. НЕЯОбразование среднее общее 157332, р-н Нейский, НЕЯ, МАХОТИНА УЛ, д. 2371
МОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА N 1Образование основное общее 157000, р-н Буйский, БУЙ, ЗАРЯ РЕВОЛЮЦИИ УЛ, д. 28461
МОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА N 2Образование среднее общее 157000, р-н Буйский, БУЙ, РЕСПУБЛИКАНСКАЯ УЛ, д. 4905
МОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА N 9Образование основное общее 157003, р-н Буйский, БУЙ, 3 ИНТЕРНАЦИОНАЛА УЛ, д. 10452
МОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3Образование среднее общее 157800, р-н Нерехтский, НЕРЕХТА, ДРУЖБЫ УЛ, д. 13А431
МОУ СТЕПАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ Н.К. ИВАНОВА ГАЛИЧСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИОбразование среднее общее 157227, р-н Галичский, СТЕПАНОВО Д, ЦЕНТРАЛЬНАЯ УЛ, д. 10401
МОУ ТАЛИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА БУЙСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИОбразование начальное общее 157014, р-н Буйский, ТАЛИЦА П, 40 ЛЕТ ОКТЯБРЯ УЛ321
МОУ ХМЕЛЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛАОбразование основное общее 157582, р-н Поназыревский, ХМЕЛЁВКА С, СТРОИТЕЛЬНАЯ УЛ, д. 1272
МОУ Шекшемская средняя общеобразовательная школа Шарьинского муниципального района Костромской областиОбразование среднее общее 157520, р-н Шарьинский, ШЕКШЕМА П, ВОКЗАЛЬНАЯ УЛ, д. 48523
МОУ”ВОХОМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА”Образование среднее общее 157760, р-н Вохомский, ВОХМА П, СОВЕТСКАЯ УЛ, д. 70802

Шарьинский район

  Шарьинский муниципальный район

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Зебляковская средняя общеобразовательная школа» Шарьинского муниципального района Костромской области     

157550, Костромская область, Шарьинский район, пос. Зебляки, ул. Костромская, 31

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ивановская средняя общеобразовательная школа» Шарьинского муниципального района Костромской области        

157541, Костромская область, Шарьинский район, с. Рождественское, пер. Школьный, 1

Муниципальное общеобразовательное учреждение Н-«Шангская средняя общеобразовательная школа им. Ковалева А.А.» Шарьинского муниципального района Костромской области        

157512, Костромская область, Шарьинский район, с. Н-Шанга, ул. Школьная, 18

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Одоевская средняя общеобразовательная школа» Шарьинского муниципального района Костромской области        

157523, Костромская область, Шарьинский район, с. Одоевское, ул. Советская, 9

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Шекшемская средняя общеобразовательная школа» Шарьинского муниципального района Костромской области     

157520, Костромская область, Шарьинский район, пос. Шекшема, ул. Вокзальная, 48

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Берзихинская основная общеобразовательная школа» Шарьинского муниципального района Костромской области     

157529, Костромская область, Шарьинский район, д. Берзиха, ул. Центральная, 24

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Варакинская основная общеобразовательная школа» Шарьинского муниципального района Костромской области     

157530, Костромская область, Шарьинский район, пос. Варакинский, ул. Березовая роща, 3

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Головинская основная общеобразовательная школа» Шарьинского муниципального района Костромской области     

157516, Костромская область, Шарьинский район, д. Головино, ул. Центральная, 16

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Заболотская основная общеобразовательная школа» Шарьинского муниципального района Костромской области     

157552, Костромская область, Шарьинский район, д. Заболотье, ул. Центральная, 16

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Конёвская основная общеобразовательная школа» Шарьинского муниципального района Костромской области        

157524, Костромская область, Шарьинский район, д. Конево, 10

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Марутинская основная общеобразовательная школа» Шарьинского муниципального района Костромской области     

157525, Костромская область, Шарьинский район, д. Сергеево, ул. Центральная, 6

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Печёнкинская основная общеобразовательная школа» Шарьинского муниципального района Костромской области     

157528, Костромская область, Шарьинский район, с. Печёнкино, ул. Школьная, 5

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Пищёвская основная общеобразовательная школа» Шарьинского муниципального района Костромской области        

157514, Костромская область, Шарьинский район, д. Пишёвка, ул. Центральная, 27

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Поляшовская основная общеобразовательная школа» Шарьинского муниципального района Костромской области     

157526, Костромская область, Шарьинский район, д. Поляшово, ул. Молодёжная, 2

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Троицкая основная общеобразовательная школа» Шарьинского муниципального района Костромской области        

157522, Костромская область, Шарьинский район, с. Троицкое, ул. Советская, 10

Варакинская поселенческая библиотека        

157500, Костромская область, Шарьинский район, пос. Варакинский

Головинская поселенческая библиотека        

157500, Костромская область, Шарьинский район, пос. Головино, ул. Центральная, 9

Заболотская поселенческая библиотека         

157500, Костромская область, Шарьинский район, почтовое отделение Заболотье

Зебляковская поселенческая библиотека       

157500, Костромская область, Шарьинский район, почтовое отделение Зебляки, ул. Костромская, 19а

Берзихинская поселенческая библиотека       

157500, Костромская область, Шарьинский район, почтовое отделение Берзиха

Катунинская поселенческая библиотека

157500, Костромская область, Шарьинский район, д. Катунино

Майтихинская поселенческая библиотека       

157500, Костромская область, Шарьинский район, почтовое отделение Майтиха, ул. Молодежная, 4

Марутинская поселенческая библиотека        

157500, Костромская область, Шарьинский район, д. Марутино, ул. Центральная, 8

Печенкинская поселенческая библиотека       

157500, Костромская область, Шарьинский район, почтовое отделение Печенкино, ул. Центральная, 12

Поляшовская поселенческая библиотека       

157500, Костромская область, Шарьинский район, почтовое отделение Поляшово

Ивановская поселенческая библиотека

157500, Костромская область, Шарьинский район, почтовое отделение Рождественское, ул. Советская, 5

Коневская поселенческая библиотека  

157500, Костромская область, Шарьинский район, почтовое отделение Конево

Одоевская поселенческая библиотека  

157500, Костромская область, Шарьинский район, почтовое отделение Одоевское, ул. Советская

Троицкая поселенческая библиотека   

157500, Костромская область, Шарьинский район, почтовое отделение Троицкое, ул. Советская

Шангская поселенческая библиотека   

157500, Шарьинский район, почтовое отделение Н.-Шанга

Шекшемская поселенческая библиотека        

157500, Шарьинский район, почтовое отделение Шекшема, ул. Вокзальная, 9

Пищевская поселенческая библиотека 

157500, Шарьинский район, почтовое отделение Пищевка, ул. Центральная, 42

Почтовое отделение БЕРЗИХА    

157529, Костромская область, Шарьинский район, д. Берзиха,  ул. Центральная, 8

Почтовое отделение ВАРАКИНСКИЙ     

157530, Костромская область, Шарьинский район, пос. Варакинский,  ул. Центральная

Почтовое отделение ВЕТЛУЖСКИЙ      

157510, Костромская область, г. Шарья, пгт. Ветлужский,  ул. Садовая, 20

Почтовое отделение ЗАБОЛОТЬЕ         

157552, Костромская область, Шарьинский район, с. Заболотье,  ул. Молодёжная, 2а

Почтовое отделение ЗЕБЛЯКИ   

157550, Костромская область, Шарьинский район, пос. Зебляки,  ул. Октябрьская, 74

Почтовое отделение КОНЕВО    

157524, Костромская область, Шарьинский район, с. Конево,  ул. Школьная, 1

Почтовое отделение КРИВЯЧКА 

157515, Костромская область, Шарьинский район, д. Кривячка,  ул. Школьная, 1

Почтовое отделение МАЙТИХА  

157527, Костромская область, Шарьинский район, д. Майтиха,  ул. Центральная, 10

Почтовое отделение МАТВЕЕВСКОЕ     

157554, Костромская область, Шарьинский район, д. Матвеевское,  ул. Новая, 13, стр.1

Почтовое отделение НИКОЛО-ШАНГА  

157512, Костромская область, Шарьинский район, с. Николо-Шанга,  ул. Ю.  Смирнова, 9

Почтовое отделение ОДОЕВСКОЕ        

157523, Костромская область, Шарьинский район, с. Одоевское,  ул. Набережная, 22

Почтовое отделение ПЕЧЕНКИНО        

157528, Костромская область, Шарьинский район, д. Печенкино,  ул. Центральная, 29

Почтовое отделение ПИЩЕВКА  

157514, Костромская область, Шарьинский район, д. Пищевка,  ул. Центральная, 24

Почтовое отделение ПОЛЯШОВО        

157526, Костромская область, Шарьинский район, д. Поляшово,  ул. Советская, 4

Почтовое отделение РОЖДЕСТВЕНСКОЕ        

157541, Костромская область, Шарьинский район, с. Рождественское,  ул. Коммунальная, 4

Почтовое отделение СЕРГЕЕВО  

157525, Костромская область, Шарьинский район, с. Сергеево,  ул. Луговая, 2

Почтовое отделение ТРОИЦКОЕ 

157522, Костромская область, Шарьинский район, с. Троицкое,  ул. Советская, 26

[PDF] Шатрова Зинаида Александровна – Free Download PDF

Download Шатрова Зинаида Александровна…

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Костромской государственный университет имени Н. А. Некрасова» Шарьинский филиал

Зачетная работа по дисциплине: «История российской интеллигенции» Тема: «Интеллигенты нашего города»

СТУДЕНТКИ 4 КУРСА СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПЕДАГОГИКА И МЕТОДИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» КОНОПЛЁВОЙ ТАТЬЯНЫ НИКОЛАЕВНЫ

Шатрова Зинаида Александровна Учитель начальных классов Муниципальное общеобразовательное учреждение Николо-Шангская средняя общеобразовательная школа имени А. А.Ковалева Шарьинского муниципального района Костромской области

Автобиография

     

Я, Шатрова Зинаида Александровна, родилась 1 января 1956 года в деревне Еремино Шарьинского района Костромской области. В 1963 году поступила в 1 класс Ереминской начальной школы. С 1967 года обучалась в Ивановской средней школе-интернат. В 1971 году закончила 8 классов и поступила в Галичское педагогическое училище по специальности «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы». В 1975 году успешно окончила училище и поступила на заочное отделение Костромского педагогического института имени Н.А.Некрасова по специальности «История и обществоведение, методика пионерской и комсомольской работы». 16 августа 1975 года была назначена старшей пионервожатой Ивановской средней школы. 10 сентября этого же года переведена учителем начальных классов Николо-Шангской средней школы. В 1981 году получила высшее образование и продолжила трудовую деятельность в прежней должности названной выше школы. В 1992 году было присвоено звание «Отличник народного просвещения» С июня 2000 года по июль 2001 года работала в должности директора Николо-Шангской средней школы. По собственному желанию была переведена учителем начальных классов. В 2001 году присвоена высшая квалификационная категория учителя начальных классов, которую я подтверждаю каждые 5 лет. В 2007 году стала победителем конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений Костромской области (Приоритетный Национальный Проект «Образование»). По сегодняшний день продолжаю работать в должности учителя начальных классов МОУ Николо-Шангской средней общеобразовательной школы. Непрерывный педагогический стаж моей деятельности в школе – 37 лет. Замужем, имею двоих взрослых детей.

Биографическая справка

(Сократ).

Биографическая справка Место работы:

Биографическая справка Достижения и награды:  

                    

Знак «Отличник народного просвещения», 1992г; Почетная грамота Министерства образования РСФСР и ЦК профсоюза работников народного образования и науки РСФСР, 1990г; Почетная грамота Министерства народного образования РСФСР и Республиканского комитета профсоюза работников народного образования и науки РСФСР, Знак Центрального Комитета КПСС, совета Министров СССР «Победитель социалистического соревнования», 1980г; Почетная грамота Министерства образования и науки РФ Приоритетный национальный проект «Образование» 2007г; Почетная грамота Института образования и развития личности г. Москва, 2005г. Муниципальный конкурс «Учитель года» (13 апреля 2007 г) – диплом 1 степени Муниципальный конкурс «Самый классный классный» (2007г) – диплом IV региональный образовательный форум – 2007 диплом ПНП «Образование» – 2007 год победитель  Достижения учащихся: Международный игровой конкурс «Золотое руно» -сертификат Всероссийский «Русский медвежонок»-сертификат Региональный этап Всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета2007» -диплом. Региональный конкурс «Наша малая родина». -грамота Областная историко-краеведческая акция «Ищу героя». благодарственное письмо КОО РООИВиВК Региональная олимпиада «История Поветлужья – 2010 диплом III степени Конкурс по благоустройству родников на территории Костромской области -грамота Департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды Муниципальные конкурсы: грамоты, дипломы ИКТ в руках ученика «Исследовательский проект» – диплом Муниципальный конкурс «Ученик года» начальной школы – 2010 – – грамота Первенство клуба «Юный лыжник» 2011 – 1 место Первенство Шарьинского муниципального района «Президентские тесты» – 1 место

Биографическая справка Достижения и награды:

Биографическая справка Курсы повышения квалификации:

Биографическая справка Курсы повышения квалификации:

Биографическая справка

  

Шатрова Зинаида Александровна Фото в рабочей среде

Шатрова Зинаида Александровна Фото в рабочей среде

Шатрова Зинаида Александровна Фото в рабочей среде

Что такое интеллигенция? 

 

ИНТЕЛЛИГЕНЦИЯ (intelligentsia). Есть два различных подхода к определению интеллигенции. Социологи под интеллигенцией понимают социальную группу людей, профессионально занимающихся умственным трудом, развитием и распространением культуры, обычно имеющих высшее образование. Но есть и иной подход, наиболее популярный в русской социальной философии, согласно которому к интеллигенции причисляют тех, кого можно считать нравственным эталоном общества. Вторая трактовка является более узкой, чем первая. Понятие произошло от слова латинского происхождения intelligens, что означало «понимающий, мыслящий, разумный». Как принято считать, слово «интеллигенция» ввел древнеримский мыслитель Цицерон. В современных развитых странах понятие «интеллигенция» употребляется довольно редко. На Западе более популярен термин «интеллектуалы» (intellectuals), которым обозначают людей, профессионально занимающихся интеллектуальной (умственной) деятельностью, не претендуя, как правило, на роль носителей «высших идеалов». Основой для выделения такой группы является разделение труда между работниками умственного и физического труда. Люди, профессионально занимающиеся интеллектуальными видами деятельности (учителя, артисты, врачи и т.д.), существовали уже в античности и в средневековье. Но крупной социальной группой они стали только в эпоху нового времени, когда резко возросло количество людей, занятых умственном трудом. Только с этого времени можно говорить о социокультурной общности, представители которой своей профессиональной интеллектуальной деятельностью (наука, образование, искусство, право и т.д.) генерируют, воспроизводят и развивают культурные ценности, способствуя просвещению и прогрессу общества. Поскольку творческая деятельность обязательно предполагает критическое отношение к господствующим мнениям, лица умственного труда всегда выступают носителями «критического потенциала». Именно интеллектуалы создавали новые идеологические доктрины (республиканизма, национализма, социализма) и пропагандировали их, обеспечивая тем самым постоянное обновление системы общественных ценностей. Поскольку в эпоху НТР резко повышается ценность знаний и креативного мышления, то в современном мире растет и число лиц умственного труда, и их значение в жизни общества. В постиндустриальном обществе интеллектуалы станут, по мнению некоторых социологов, «новым господствующим классом». В странах, отставших в своем развитии, социальная группа лиц интеллектуального труда приобретает особые черты. Лучше других понимая отсталость своей страны, интеллектуалы становятся главными проповедниками ценностей модернизации. В результате у них развивается чувство собственной исключительности, претензии на «высшее знание», которого лишены все остальные. Подобные мессианские черты характерны для интеллектуалов всех стран догоняющего развития, но наиболее сильное развитие они получили в России. Именно этот особый вид интеллектуалов и называют интеллигенцией. В современной России популярны оба подхода к определению понятия «интеллигенция» – как нравственно-этическое (в философских и культурологических исследованиях), так и социально-профессиональное (в социологии). Сложность использования понятия «интеллигенция» в его этической трактовке связана с неопределенностью тех критериев, по которым можно судить о принадлежности людей к этой социальной группе. Многие прежние критерии – например, оппозиционность к правительству – отчасти потеряли смысл, а этические признаки слишком абстрактны, чтобы их можно было использовать для эмпирических исследований. Все более частое употребление понятия «интеллигенция» в значении «лица умственного труда» показывает, что происходит сближение российской интеллигенции с западными интеллектуалами. В конце 1990-х в российской науке возникло «интеллигентоведение» как особое направление межнаучных гуманитарных исследований. На базе Ивановского государственного университета действует Центр интеллигентоведения, изучающий интеллигенцию как феномен российской культуры.

Кто такой интеллигентный человек? 

Что такое интеллигентный человек? Свой вариант ответа на этот вопрос наверняка есть у каждого. По-разному, сообразуясь со своим мировоззрением и жизненным опытом, отвечали на него мыслители, ученые, литераторы – то есть сами интеллигенты. “Советский энциклопедический словарь” дает такое определение: “интеллигентный (от лат. intelligens – понимающий, мыслящий, разумный), обществ. слой людей, профессионально занимающийся умственным, преим. сложным, творч. трудом, развитием и распространением культуры. Термин “И.” введен писателем Боборыкиным (в 60-х гг. 19 в.) и из рус. перешел в другие языки”. Далее статья повествует о том, как видоизменяется этот “слой” сообразно отечественнополитическим переменам, найдя наконец свое высшее предназначение в единении с пролетариатом. Не стоило бы цитировать словарь советских, доперестроечных даже времен (издание 1980 года), если бы данное понятие об интеллигенции не вошло так глубоко в наше отечественное сознание. В России считают, что интеллигентность – нечто русское, уникальное, противоположное зарубежной бездуховности и являющееся, по существу, одним из синонимов самого понятия “духовность”. В обиходном представлении интеллигентный человек – тот, кто культурен и образован. Так ли это? Понимаем ли мы досконально, что значат культура и образованность? И чем в таком случае отличается русский интеллигент, например, от английского джентльмена?. . Словом, каждый, кто попытается однозначно ответить на вопрос, столкнется с определенными трудностями. Ответ же в любом случае будет связан с мировоззрением человека, с тем, какие духовные авторитеты прошлого и настоящего для него является подлинными. Таким образом определенная субъективность неизбежна. Нам представляется, что полноценное рассмотрение темы означает прежде всего изучение исторического и современного аспектов самих понятий “интеллигент” и “интеллигентность”, на основании которого мы будем вправе сделать собственные выводы. Таким образом, я считаю, что Зинаида Александровна полностью подходит под определение интеллигентного человека, так как она связала свою рабочую деятельность со сложным умственным и творческим трудом; является высокообразованным человеком, но на этом не останавливается, а совершенствуется дальше; является очень воспитанным, культурным, терпимым человеком, всегда вежлива и дружелюбна, умеет сопереживать и помогать окружающим.

[PDF] Проект перспективного развития Учебные фирмы

Download Проект перспективного развития Учебные фирмы. ..

СОГЛАСОВАНО Председатель Совета школы ________________________ Шумилова С.В.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы: ________________________ Морозова И.В. Приказ № 74 от 30.09.2010 года

ПРОЕКТ ПЕРСПЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ Муниципального общеобразовательного учреждения Николо-Шангской средней школы имени А.А.Ковалева Шарьинского муниципального района Костромской области на 2010-2013 гг. «Учебная фирма» I. Обоснование значимости проекта. Государственный заказ в области образования, сформулированный в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», предусматривает развитие важнейших качеств личности школьников: инициативности, способности творчески мыслить и находить нестандартные решения, умения выбирать профессиональный путь, готовности обучаться в течение всей жизни. Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание патриота, порядочного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. Организация трудового воспитания, предпрофильной и профессиональной подготовки сельских школьников в достаточной мере может способствовать решению поставленных государством задач. Николо-Шангская средняя школа богата традициями трудового воспитания. В 1963 г. в школе была введена пятая трудовая четверть. В 1970-72 гг. созданы первые учебно-производственные бригады, а в 1973-74 гг. – опытнические учебно-производственные звенья по выращиванию картофеля, ячменя, бригады животноводов и механизаторов. В 1976 г. в УПБ работало 140 учащихся. Многие стали лауреатами ВДНХ СССР. В 1981 г. опыт работы УПБ был признан на всесоюзном уровне. 2001 год является годом возрождения ученических трудовых бригад в нашей школе. В 2003 г. вышло постановление губернатора Костромской области В.А.Шершунова «Об ученических трудовых бригадах в образовательных учреждениях, расположенных в сельской местности», и УТБ появились в других сельских школах.

В течение 9 лет учащиеся Николо-Шангской школы трудятся в УТБ, выполняя ремонт школьной мебели, благоустраивая школьную территорию, занимаются опытнической работой по районированию сортов картофеля по заданию ОПХ «Минское» и сельскохозяйственной академии «Караваево», выращивают саженцы лесных культур и осуществляют уход за зелеными насаждениями. Эта работа способствует воспитанию у учащихся чувства хозяина на своей земле, учит творчески с удовольствием трудиться, получая удовлетворение от результатов своего труда, помогает правильно выбрать свой дальнейший жизненный путь. Но для того, чтобы выпускники смогли самореализоваться в жизни, в период своего становления они должны иметь возможность попробовать свои силы в различных социальных ролях – и в роли лидера, генератора идей; и в роли координатора; и в роли исполнителя, способного грамотно выполнить поручение. Мудрость, сформулированная в Древнем Китае, учит нас: “Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я научусь”. Организация работы учащихся в учебных фирмах может предоставить такую возможность, т.к. учебная фирма – это модель предприятия, созданная на базе образовательного учреждения, в которой реальная ситуация имитируется с образовательными целями. II. Новизна темы. Мысль создания учебных фирм не нова. В некоторых высших и средних специальных учебных заведениях страны они работают около 10 лет. Есть опыт работы учебных фирм и у общеобразовательных школ. Но в Костромской области такого опыта работы еще не было. Целью создания учебных фирм является включение учащихся в процессе дидактической игры в межпредметное действенное, ориентированное на проблему и направленное на учащегося обучение основным экономическим и внутрипроизводственным процессам, а также внешним связям с фирмами-партнерами и государственными органами. Немаловажную роль играет то, что обучение сопряжено с реальной трудовой деятельностью, и в процессе деятельности учащиеся видят результаты своего труда. III. Цели и задачи. Цели: • образовательные: дать школьникам знания об основных экономических и внутрипроизводственных процессах, об основах предпринимательства; • формирование у обучаемых умений, связанных с освоением школьниками основ профессий, необходимых для работы в сельском хозяйстве, организации собственного дела, работы в команде; • воспитательные: формирование ключевых личностных качеств: исполнительности, ответственности, самостоятельности в принятии решений, творческого отношения к труду, умения

работать в коллективе и осуществлять контакты с внешней средой; профессиональная ориентация для дальнейшего осознанного профессионального выбора. Задачи: • совершенствование образовательного процесса в соответствии с требованиями реального рынка; • внедрение продуктивных технологий в образовательный процесс школы; • создание условий для успешной социальной адаптации учащихся; • изменение имиджа образовательного учреждения; • привлечение наставников, спонсоров; • новые контакты с другими образовательными учреждениями. IV. Планируемые результаты. Позитивная динамика уровня знаний, умений и навыков школьников по общеобразовательным предметам, по основам предпринимательства. Профессиональная ориентация для дальнейшего осознанного профессионального выбора. Возможность заработать. V. Содержание. Учебная фирма – это модель предприятия, созданная на базе общеобразовательного учреждения, в которой реальная ситуация имитируется с образовательными целями. Модели предприятий могут быть следующими: Учебное бюро Учебная фирма Фирма юниоров Товары и Фиктивно Реально Реально денежные потоки Внешние Фиктивно Реально Реально контакты Дидактическая концепция учебной фирмы: Девиз: Делая, познаю. Роли участников образовательного процесса: Ученик – активный участник обучения. – применяет и приобретает теоретические знания – приобретает профессиональные навыки – приобретает ключевые навыки. Уровни знаний учащихся: • базовый; • продвинутый; • аналитический Учитель – руководитель, консультант Применяет активные методы обучения: • ролевая игра; • работа в группах; • мозговой штурм

Через применение активных форм и методов работы в учебных фирмах происходит формирование ключевых навыков учащихся: В процессе самостоятельной работы: – планирование времени – исполнительность – ответственность – самостоятельность в принятии решений – творческое отношение к работе При работе в команде: – совместная работа на конечный результат – взаимозаменяемость – умение разрешать конфликты – адекватная реакция на критику Работа с внешней средой: – знание внешней среды – работа с входящей и исходящей информацией – умение представить себя – коммуникативность А также профессиональных навыков учащихся: – учащиеся «бухгалтерии» выполняют учетную работу, – отдел продаж занимается продажей продукции, – маркетологи разрабатывают рекламу, каталоги, прайсы. – Выполняются все необходимые практические действия по конкретной специальности. В учебно-воспитательном процессе школы данная технология может быть включена в виде: – интегрированного курса (экономика + делопроизводство). – учебной практики – курса на базе одного предмета с корректировкой программы (экономика и право). – факультатива – технологической практики для определенных специальностей. Например, могут быть выделены часы за счет факультативных занятий, • уменьшено количество часов на самостоятельную работу учащихся, • выделены часы из блока «Предметы по выбору учащихся», • выделены часы из резерва времени ОУ. • пересмотрены программы дисциплин экономического, правового, социального блоков.

VI. Пошаговый алгоритм реализации развития «Учебные фирмы»

проекта перспективного

Шаг 1 (подготовительный) 20101. Формирование Сентябрь 2010 2011 гг инициативной группы по года подготовке проекта развития «Учебные фирмы». 2. Изучение опыта создания и Сентябрь-декабрь работы учебных фирм, 2010 года ученических предприятий и т.п. в России и за рубежом. 3. Изучение нормативноЯнварь-март 2011 правовых документов, года консультации специалистов КОИРО. 4. Проведение Апрель-июнь разъяснительной работы и 2011 года индивидуальных собеседований с участниками проекта. 5. Подготовка нормативноИюль-август 2011 правовой базы. Разработка года проекта «Учебные фирмы». Шаг 2 (основной) 1. Представление проекта Сентябрь 2011 «Учебные фирмы» на года утверждение в комитет образования. Заявка на экспериментальную работу. 2. Принятие педагогическим советом школы решения о запуске проекта перспективного развития «Учебные фирмы» 3. Согласование решения педсовета с Советом школы. 4. Проведение рекламноСентябрь –ноябрь разъяснительной работы среди социальных партнеров, жителей села, родителей, учащихся. 5. Утверждение локальных актов по проекту «Учебные фирмы». 6. Утверждение штата учебной фирмы и определение видов деятельности каждого звена.

Директор школы Морозова И.В.

Инициативная группа

Директор Морозова И.В., Методист Лебедева Е.Н.

7. Презентация учебной Февраль 2012 фирмы «Молодая гвардия» на года муниципальном уровне. 8. Работа учебной фирмы в реальном режиме. 9. Анкетирование всех Май 2012 года участников проекта. 10. Участие в конкурсном Июнь 2012 года отборе государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений Костромской области, реализующих проект перспективного развития Шаг 3 (мониторинг эффективности проекта) 20121. Отчетное собрание учебной Сентябрь 2012 2013 гг фирмы «Молодая гвардия» на года общешкольном родительском собрании. 2. Выявление педагогической Сентябрь-октябрь эффективности и социальных 2012 года последствий данного проекта на этапе апробации и реализации (распространение результатов). 3. Корректировка выбранных Ноябрь-декабрь приемов, форм и методов при 2012 гг реализации проекта. 4. Работа учебной фирмы в реальном режиме??? 5. Привлечение инвесторов. 6. Расширение круга социальных партнеров, реализующих данный проект. 7. Расширение проекта Июнь 2013 года (подготовительный этап на переход учебной фирмы в др. форму – подсобное хозяйство).

Структура учебной фирмы

Генеральный директор

Бизнес-консультант

Коммерческий отдел Технический отдел

Отдел продаж

Финансовый отдел

Креативный отдел

Для организации работы учебной фирмы должна быть подготовлена документация: 1. Организационно-правовая форма предприятия. 2. Определенная сфера деятельности. 3. Логотип, слоган, девиз. 4. Организационная структура. 5. Функции отделов. 6. Должностные инструкции сотрудников. 7. Описание рабочих процедур. 8. Схемы документооборота. 9. Формы документов, рекомендации по заполнению. 10.Образцы заполнения документов При создании учебной фирмы учащиеся изучают: – основы предпринимательства – сферы коммерческой деятельности – имидж фирмы – организационную структуру – документооборот В процессе деятельности фирмы: – управление фирмой – секретарское дело – маркетинговую деятельность – коммерческую деятельность – производственную деятельность (услуги). – бухгалтерский учет. Причем учащиеся, не имеющие до начала работы в фирме специальных знаний, приобретают базовый уровень в процессе организации ее работы, а по окончании деятельности фирмы приобретают, кроме знаний, начальные умения. Начальные знания и умения по

предыдущим курсам обучения закрепляются на более продвинутом уровне и формируются навыки. Учителя, являющиеся руководителями и консультантами учебной фирмы, должны соответствовать следующим уровням компетентности: • Профессиональные: знания и умения по организации предпринимательской деятельности. • Педагогические: владение различными приемами и методами обучения, способами мотивации и активизации деятельности учащихся. • Коммуникативные: умение управлять персоналом, работать в команде, разрешать конфликты и т.д.

Пояснительная записка Идея имитации деятельности фирмы имеет свою давнюю историю еще с 17 века. До начала XX века она называлась Обучающий офис, Моделируемый офис, Имитируемый офис или Поддельный офис. Первый Моделируемый офис появился в Вене 1860 году по инициативе Ассоциации Венских коммерческих колледжей были основаны как инструмент специально приспособленный для профессиональной реабилитации, в инициируемых обучающих ситуациях, в контексте переобучения и как средство обучения внутреннему сервису для практичного бизнеса. Более того, работа в практичной фирме обогащает теоретическую и абстрактную работу в классе. В Австрии в 1980-е годы резко упало число учащихся коммерческих училищ, которые с трудом находили свои рабочие места и их практические навыки и квалификации не соответствовали потребностям экономики и рынка. Именно благодаря этому, в 1990 году официальные власти Австрии решили интегрировать схему работы практичных фирм Германии в регулярный учебный план среднего и специального образования коммерческих колледжей. Первая современная практичная фирма была основана на базе технического колледжа в Вене.. В декабре 1994 года в Австрии уже насчитывалось 300 действующих практичных фирм, из которых 89% – коммерческие колледжи, 6% технические и экономические колледжи, 5% – обучение и переобучение взрослых. Сегодня уже насчитывается более 2000 учебных фирм в Европе – в Германии, Франции, Великобритании, Дании, Нидерландах, Испании, Чехословакии, Венгрии, Болгарии, Польше, Италии, Швеции, Норвегии, Португалии, Швейцарии и т.д. В Россию учебные фирмы пришли в 1995 году, когда начался отбор площадок для реализации проекта. Этот проект стал возможным благодаря Комитету образования Санкт-Петербурга, Центру довузовского экономического образования Санкт-Петербургского университета экономики и финансов и экспертам Kulturkontakt Австрия и Bureau Cross Нидерланды. В 1999 году были открыты первые 10 учебных фирм. С тех пор количество учебных фирм растёт в геометрической прогрессии и общее количество российских учебных фирм сейчас приближается к 100.

Идея создания учебной фирмы в нашей школе возникла в 2010-2011 учебном году. Под руководством методиста КОИРО Малышевой И. Ю. был разработан проект создания фирмы. К реализации проекта приступили в ноябре 2011 года. Провели совещание при директоре, затем собрания в 7-11 классах. Идею создания учебной фирмы поддержали учителя, учащиеся, работники школы и родители. В декабре наметили направления деятельности, сформировали штат фирмы, списки сотрудников по каждому направлению работы, разработали Положение и составили планы работы. Школа славится традициями трудового обучения и воспитания, который коллектив школы возрождает. Десятый год в школе работают УПБ. Создание мини-предприятий, в которых учащиеся могут совместить обучение с реальной трудовой деятельностью и в процессе деятельности видят результаты своего труда, также способствует решению задач трудового воспитания сельских школьников. Первое опытнопроизводственное хозяйство (ОПХ), созданное на территории теперешнего Шангского сельского поселения называлось «Молодая гвардия». Во имя связи поколений это же название мы дали и нашей фирме. В декабре 2011 года подразделения учебной фирмы «Молодая гвардия» начали свою работу.

ПОЛОЖЕНИЕ об учебной фирме «Молодая гвардия» 1. Основные положения. 1.1. Учебная фирма муниципального общеобразовательного учреждения НиколоШангской средней общеобразовательной школы имени А.А.Ковалева Шарьинского муниципального района Костромской области, именуемая в дальнейшем «Учебная фирма», является структурным подразделением школы. 1.2.Учебная фирма осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании», законодательными и нормативными актами Министерства образования и науки РФ, ФЗ №83, Уставом МОУ Николо-Шангской средней школы имени А. А. Ковалева и настоящим Положением. 1.3.Учебная фирма располагается по адресу: с. Николо-Шанга, ул. Школьная, д.18 Шарьинского района Костромской области Контактный телефон: 84944921442 2. Цели деятельности Учебной фирмы. 2.1. образовательные: вооружение школьников знаниями об основных экономических и внутрипроизводственных процессах, об основах предпринимательства; – формирование у обучаемых умений, связанных с освоением основ профессий, необходимых для работы в сельском хозяйстве, организации собственного дела, работы в команде; 2.3. воспитательные: – формирование ключевых личностных качеств: исполнительности, ответственности, самостоятельности в принятии решений, творческого отношения к труду, умения работать в коллективе и осуществлять контакты с внешней средой; профессиональная ориентация для дальнейшего осознанного профессионального выбора. 3. Подразделения и виды деятельности Учебной фирмы: 3.1. В состав Учебной фирмы входят пять подразделений: лесничество, звено овощеводов, вязальный цех, столярный цех, швейный цех. 3.1.1. Организационная структура Учебной фирмы мобильна и обеспечивает осуществление деятельности во взаимосвязанных направлениях; 3.2 Виды деятельности Учебной фирмы: 3.2.1. Выращивание посадочного материала лесных и декоративных деревьев и кустарников, уход за парками и скверами села и близлежащих деревень, заготовка веников и шишек, изготовление кормушек и скворечников. 3.2.2. Выращивание рассады овощных, комнатных и цветочно-декоративных культур для нужд школы и населения, высадка в грунт рассады и уход за растениями. Выращивание овощных зеленых культур в стационарной и мини-теплицах в зимневесенний период. 3.2.3. Изготовление швабр, метел, лопат, ящиков для рассады и деревянного кухонного инвентаря. 3.2.4. Вязание ковриков, салфеток, мочалок, носков, варежек. 3.3.5. Пошив кухонных принадлежностей, голиц, постельного белья. 4. Структура Учебной фирмы: 4.1. Для организации обучения школьников Учебная фирма подразделяется на четыре отдела: административный, финансовый, коммерческий, технический. 4.2. Коммерческий учебный отдел создается в целях обучения школьников проектированию коммерческой политики и выполния ее. Этот отдел проводит изучение рынка, организует рекламу, организует особые акции продажи, стимулирует

продавцов, проводит исследование удовлетворенности потребителей, формирует предложение по улучшению продукта, определяет цены, изучает возможности увеличения продаж. Поиск наилучших рыночных условий – основная задача коммерческого отдела. 4.3. Финансовый учебный отдел создается в целях обучения несению ответственности за управление финансовыми средствами:  обеспечению своевременной оплаты обязательств перед обществом на некоммерческой основе;  отслеживанию уровня удовлетворения ценами продукта ожидаемому результату;  ведению бухгалтерский учет;  составлению баланса и подведению итогов финансово-хозяйственной деятельности. 4.4. Технический учебный отдел создается в целях обучения организации производства продукта, контролю за его качеством на основе учета результатов маркетинговых исследований и ежедневных контактов с потребителями; ведению переговоров с поставщиками с целью заключения договоров на поставку сырья и материалов. Основная задача технического учебного отдела – поиск поставщиков, наилучшим образом соответствующих производимому продукту, и организация технологического процесса. 4.5. Административный учебный отдел создается в целях обучения исполнению всех административных обязанностей и управлению персоналом. Ведение протоколов собраний, расчет заработной платы (табелирование) – задачи административного учебного отдела; 4.6. Директор (из числа обучающихся) получает навыки несения ответственности за систематическую работу предприятия, обеспечению хорошего функционирования предприятия, руководству собраниями, выдвижению инициатив, налаживанию контактов с консультантами, курированию работы разных отделов, проверке выполнения заданий, несению ответственности перед окружающим обществом на некоммерческой основе. 5. Хозяйственная деятельность Учебной фирмы: 5.1. Хозяйственная деятельность Учебной фирмы регламентируется на основе Закона РФ №83. 5.2. Учебная фирма организует свою работу в помещениях школьной мастерской, в кабинете технологии, в кабинете обслуживающего труда, в школьной теплице и питомнике, на пришкольном учебно-опытном участке, дендрарии. 5.3. Учебная фирма самостоятельно осуществляет финансово-хозяйственную деятельность, которая учитывается с помощью бланков строгой отчетности без применения контрольно-кассового аппарата. 5.4. Учет и отчетность финансово-хозяйственной деятельности Учебной фирмы осуществляется финансовым отделом, возглавляемым обучающимся 10 класса. 5.5. Учебная фирма полностью реинвестирует полученный доход на совершенствование и развитие образовательного процесса, в том числе на зарплату сотрудникам. 5.6. Основные средства и оборудование, имеющиеся и приобретенные Учебной фирмой в результате своей деятельности, являются собственностью МОУ НиколоШангской средней общеобразовательной школы имени А.А.Ковалева. 5.7. Учебная фирма несет материальную ответственность перед МОУ НиколоШангской средней общеобразовательной школой имени А. А. Ковалева за нанесенный материальный ущерб закрепленному имуществу. 5.8. Итоги деятельности Учебной фирмы отражаются в аналитическом отчете МОУ Николо-Шангской средней общеобразовательной школы имени А.А.Ковалева. 5.9. Хозяйственный год Учебной фирмы совпадает с учебным годом МОУ НиколоШангской средней общеобразовательной школы имени А.А.Ковалева.

6. Управление Учебной фирмой: 6.1. В компетенцию администрации МОУ Николо-Шангской средней общеобразовательной школы имени А.А.Ковалева по управлению Фирмой входит: – определение основных направлений его деятельности, утверждение планов и отчетов об их выполнении; – внесение изменений и дополнений в настоящее Положение; – утверждение штатного расписания Учебной фирмы; – назначение и освобождение руководителя учебной фирмы; – установление размера, формы и порядка наделения Учебной фирмы материальными средствами; – утверждение годовых аналитических отчетов по результатам деятельности. 6.2. Руководство Учебной фирмой осуществляет руководитель, назначаемый директором МОУ Николо-Шангской средней общеобразовательной школы имени А.А.Ковалева. В помощь руководителю выбираются из числа работников школы координаторы. 6.3. Руководитель Учебной фирмы: – осуществляет оперативное руководство и контроль за деятельностью Учебной фирмы; – распоряжается оборотными средствами Учебной фирмы, в пределах предоставленных ему прав, совершает сделки в интересах учебной фирмы; – совершает иные действия необходимые для достижения целей и задач учебной фирмы; – организует работу учебной фирмы в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями, охраны труда и пожарной безопасности, а так же требований на оказание услуг населению. 6.4. Распоряжения и указания руководителя учебной фирмы в пределах его компетенции обязательны для исполнения всеми работниками и обучающимися Учебной фирмы. 6.5. Отношения работников Учебной фирмы возникают на основе трудового договора и регулируются Российским трудовым законодательством. 6.6. Для организации деятельности подразделений учебной фирмы директор МОУ Николо-Шангской средней общеобразовательной школы имени А.А.Ковалева назначает педагогов и работников школы. 7. Контроль хозяйственной деятельности. 7.1. Проверка хозяйственной деятельности Фирмы осуществляется администрацией МОУ Николо-Шангской средней общеобразовательной школы имени А.А.Ковалева. 7.2. Бухгалтерия производит оплату труда сотрудников Фирмы в соответствии с заключенными трудовыми контрактами, штатным расписанием Фирмы и в соответствии со сметой доходов и расходов. 8. Механизм реинвестиции от деятельности. 8.1. Цены на произведенные товары и услуги устанавливаются по соглашению сторон и определяются на основе сметы и прейскуранта. 8.2. Отдельные категории социально-незащищенных слоев населения обслуживаются по установленным льготным ценам (воспитанники ДОУ, ветераны). 8.3. Общий фонд оплаты труда не должен превышать 40% от общего дохода Фирмы, без учета стоимости расходных материалов. 8.4. Общий фонд оплаты труда распределяется в соответствии с утвержденным штатным расписанием. 8.5. Взимание оплаты за оказанные услуги производится с оформлением бланков строгой отчетности.

9. Права и обязанности сотрудников Учебной фирмы. 9.1. Права сотрудников Учебной фирмы соответствуют правам структурного подразделения школы, зафиксированным в Уставе общеобразовательного учреждения. 9.2. В административно – организационном отношении сотрудники Учебной фириы и ее руководители подчиняются руководству школы. 9.3. Учебная фирма и все ее структурные подразделения подчиняются принятым Правилам внутреннего трудового распорядка, охраны труда, противопожарным требованиям, санитарно- профилактическим нормам и указаниям руководства школы. 10.Реорганизация и прекращение деятельности Учебной фирмы. Реорганизация, а также ликвидация учебной фирмы осуществляется руководством МОУ Николо-Шангской средней общеобразовательной школы имени А.А.Ковалева на основании принятого педагогическим советом решения в рамках действующего законодательства РФ. 11. Порядок утверждения Положения и внесения в него изменений. 11.1. Положение об Учебной фирме разрабатывается специалистами или группой специалистов на основании типовых Положений с учетом условий, материальнотехнической базы МОУ Николо-Шангской средней общеобразовательной школы имени А.А.Ковалева, принимается решением педагогического совета МОУ НиколоШангской средней общеобразовательной школы имени А.А.Ковалева и вступает в силу после утверждения директором школы. 11.2. При необходимости в Положение об Учебной фирме могут быть внесены изменения и дополнения по инициативе работников образовательного учреждения, согласованные с руководителем учебной фирмы и утвержденные директором школы.

Учебно-производственная база учебной фирмы «Молодая гвардия» Для организации работы фирмы в школе имеется материально-техническая база: – учебно-опытный пришкольный участок – арендованный производственный участок – стационарная теплица – мини-теплицы – гараж для трактора – овощехранилище – трактор с навесным оборудованием (прицеп, культиватор, плуг) – комплект садово-огородного инвентаря – оборудованная столярно-слесарная мастерская – кабинет обслуживающего труда – набор столярных инструментов – швейные машины (электрические, с ручным и ножным приводом) – раскроечные столы – вязальные крючки и спицы

ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ СОТРУДНИКОВ учебной фирмы «Молодая гвардия» Административный отдел является руководящим органом ученической фирмы, в состав которого входят: генеральный директор, руководители подразделений и координаторы в лице педагогов и работников школы и каждый имеет определённые обязанности: Генеральный директор организует деятельность фирмы: – составляет план работы фирмы – координирует работу цехов – контролирует и учитывает проделанную работу – контролирует качество получаемой продукции – контролирует выполнение режима труда и отдыха – следит за соблюдением техники безопасности Руководитель отдела рекламы координирует работу редакционного отдела: – несёт ответственность за работу персонала отдела (редактор, корректор, журналисты, дизайнеры) – следит за их работой в редакции – создаёт презентации, коллажи и др. – использует в своей работе все возможности цифровой фотокамеры; Руководитель коммерческого отдела осуществляет сотрудничество с другими бизнес – структурами: – осуществляет социальное партнёрство, изучение рынка – организует особые акции продажи – стимулирует продавцов – проводит исследование удовлетворенности потребителей – формирует предложение по улучшению продукта – определяет цены – изучает возможности увеличения продаж Руководитель технического отдела организует технологический процесс: отвечает за производство продукта, его качество на основе учета результатов маркетинговых исследований и ежедневных контактов с потребителями – ведет переговоры с поставщиками с целью заключения договоров на поставку сырья и материалов Финансовый отдел несет ответственность за управление финансовыми средствами: – обеспечивает своевременную оплату обязательств перед обществом на некоммерческой основе – отслеживает уровень удовлетворения цены продукта ожидаемому результату; – ведет бухгалтерский учет; – составляет баланс и подводит итоги финансово-хозяйственной деятельности. Руководитель подразделения: – распределяет работу между работниками цеха и следит за ее выполнением – определяет нормы выработки – организует соревнование и взаимопомощь – осуществляет контроль качества выполняемой работы – учитывает труд каждого работника цеха – ведет журнал учета выполненных работ – участвует в составлении плана работы цеха

Штат учебной фирмы «Молодая гвардия» Учащиеся Генеральный директор – Королькова Елизавета, 10 класс Руководители отделов: – финансового Кондрашов Дмитрий, 10 класс – коммерческого Шилов Сергей, 11 класс – технического Дорошевич Анастасия, 11 класс Руководители подразделений – овощеводов Городишенина Евгения, 7 класс – столярного Караман Олег, 8 класс – лесников Волкова Дарья, 10 класс – вязального Белкина Татьяна, 11 класс – швейного Зубова Наталья, 8 класс

Консультанты Лебедева Е. Н. – методист

Дорошевич К.А. – секретарь учебной части Морозова И. В. – директор школы Вах Е. В.- учитель информатики Ускова Г. Н – родитель Крохин А. Ю. – учитель технологии Кувольт Н. В. – воспитатель ГПД Приходько Ю. В. – повар Митина И. И. – учитель технологии

Подразделения ученической фирмы

Лесничество «Лесовик»

Швейный цех «Мастерица»

Вязальный цех «Шангский кружева»

Учебная фирма «Молодая гвардия»

Столярный цех «Самоделкин»

Звено овощеводов «Юный овощевод»

Списки работников фирмы

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Звено овощеводов «Юный овощевод» Городишенина Евгения, 7 класс Бажукова Дарья, 7 класс Волкова Валентина, 7 класс Вилкова Анастасия, 7 класс Морозова Татьяна, 7 класс Миронова Ольга, 7 класс Соколова Елизавета, 7 класс Смирнова марина, 7 класс Смирнова Наталья, 7 класс Лесничество «Лесовик»

11. Волкова Дарья, 10 класс 12. Васильков Артем, 7 класс 13. Гладышев Андрей, 8 класс 14. Жиделева Анна, 10 класс 15. Скрябин Иван, 6 класс 16. Табак Анастасия, 5 класс, 17. Шилов Сергей, 11 класс 18. Юдинцева Виктория, 7 класс Столярный цех «Самоделкин» 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Караман Олег, 8 класс Барышев Леонид, 8 класс Вах Владислав, 8 класс Гладышев Андрей, 8 класс Петров Александр, 8 класс Удалов Артем, 8 класс Шатров Михаил, 8 класс Вязальный цех «Шангские кружева»

1. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Белкина Татьяна, 11 класс Мяснянкина Алена, 10 класс Удалова Лилия, 9 класс Скрябина Ирина, 8 класс Бусыгина Алена, 6 класс Юдинцева Виктория, 7 класс Соколова Елизавета, 7 класс

Швейный цех «Мастерица» 1 Зубова Наталья, 8 класс 2. Демашева Елена, 8 класс 3. Колосова Анастасия, 8 класс 4. Скороходова Екатерина, 8 класс 5. Скрябина Ирина, 8 класс 6. Тяпугина Оксана, 8 класс

Виды деятельности фирмы Звено овощеводов «Юный овощевод» Для работы в зимне-весенний период звену овощеводов и цветоводов отведено специальное отапливаемое помещение, в котором установлены две мини-теплицы и ящики для рассады. Зимой ребята сеют укроп, петрушку и

высаживают в ящики лук на зелень. Урожай свежего укропа, лука и петрушки отправляется в школьную столовую..

Зимой же закуплаем рассаду комнатных растений, которую рассаживаем для доращивания, с последующей продажей подрощенных растений. Освободившиеся ящики

снова засевакм семенами овощных зеленных культур.

Весной в школьной теплице сеем семяна овощных (томатов, перцев, огурцов, капусты) и цветочно-декоративных культур (однолетних гергин, циний, бархатцев, и т. д.) для нужд школы и для продажи населению

Затем, высаживаем рассаду на учебноопытном участке и в цветнике школы.

В течение лета ухаживем за растениями.

Школа арендует большой участок земли, на котором ежегодно высаживаем картофель. Землю под катрофель обрабатываем школьным трактором, под овощные и цветочнодекоративные культуры – мотоблоком

Для хранения картофеля и овощей в школе имеется овощехранилище, поэтому, школьная столовая на протяжении всего учебного года обеспечена своими овощами

Лесничество «Лесовик»

Силами учащихся разработан участок под питомник площадью 0.85 га. На нем дети выращивают саженцы ели обыкновенной, ели голубой, сосны, кедра, акации, лещины. В течение всего периода роста ребята тщательно ухаживают за посевами, а затем высаживают их на территории села или в лесных массивах. Осуществляется уход за кустарниковыми насаждениями в сквере около памятника воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны; очистка лесопосадок и мест отдыха от мусора. У школы заложена аллея памяти губернатора Костромской области Шершунова В.А. площадью 0.1 га, за которой ухаживают юные лесники. Школьное лесничество приняло участие во Всероссийской программе «Больше кислорода», высадив в питомник 500 саженцев сосны обыкновенной для возрождения российских лесов. Ребята делают скворечники и кормушки для птиц, заготавливают веники и шишки.

В зимнее время проводятся теоретические занятия с привлечением специалистов лесного хозяйства с членами школьного лесничества по темам: «Охрана лесов», «Защита леса», «Лесная таксация», «Болезни и вредители деревьев», «Лесные пожары и

их виды». Ребята делают скворечники и кормушки для птиц, заготавливают веники и шишки

Вязальный цех «Шангские кружева» Деятельность цеха вязания способствует улучшению экологической обстановки нашего села. Ведь продукция цеха – это вязаные коврики из использованных полиэтиленовых пакетов и ненужных предметов одежды. Ненужные пакеты и вещи идут не на свалку, а на переработку, и могут еще долго служить людям в другом качестве. Девушки также вяжут салфетки, варежки, носки из хлопчатобумажной и шерстяной пряжи.

Столярный цех «Самоделкин» Большим спросом пользуется в школе и у жителей села продукция столярного цеха. В зимнее время – деревянные лопаты для расчистки снега. Их ребята делают различных размеров: для взрослых, подростков и для детей. Лопата, а также веники и метлы из прутьев приобретают жители села, владельцы магазинов и пекарен, больница и детский сад для своих маленьких воспитанников. Юные столяры изготовляют ящики для рассады и хранения овощей..

.

И не менее важным изделием являются изготовленные ребятами швабры. Практика показала, что они значительно крепче, долговечней и практичней купленных в магазине.

Швейный цех.

Местом работы работниц швейного цеха является кабинет обслуживающего труда, в котором размещено необходимое для работы оборудование: раскроечные столы, швейные машины, оверлок и т. д. Первый заказ поступил от школьного кружка «Юный турист-спасатель»: пошив специальных голиц для кружковцев. Юные швеи заниматся лоскутным шитьем, пошивом обычных голиц, постельного белья и кухонных принадлежностей.

рабочих

Перечень документов, регулирующих предпринимательскую деятельность. 1. Гражданский кодекс РФ (части первая и вторая) 2. ФЗРФ от 26 декабря 1995г №208-ФЗ ’’ Об акционерных обществах ’’ 3. ФЗРФ от 8 мая 1996г №41-ФЗ ’’О производственных кооперативах’’ 4. Закон РФ от 19 ноября 1992г № 3929-1 ’’ О несостоятельности (банкротстве) предприятий’’. 5. ФЗРФ от 14 июня 1995г ’’ О государственной поддержке малого предпринимательства’’. 6. ФЗРФ от 29 декабря 1995г №222-ФЗ ’’Об упрощенной системе налогообложения, учета и отчетности для субъектов малого предпринимательства’’. 7. Закон РФ от 27 декабря 1991г № 2116-1 ’’О налоге на прибыль предприятий и организаций ’’. 8. Закон РСФСР от 6 декабря 1991 №1992-1 ’’О налоге на добавленную стоимость ’’. 9. Указ Президента РФ от 8 июля 1994г №1482 ’’Об упорядочении государственной регистрации предприятий и предпринимателей на территории РФ’’ 10. Указ Президента РФ от 4 апреля 1995г №491 ’’О первоочередных мерах государственной поддержки малого предпринимательства в РФ’’. 11. Постановление Правительства РФ от 20 мая 1994г ’’ О некоторых мерах по реализации законодательства о несостоятельности (банкротстве) предприятий’’. 12. Постановление Правительства РФ от 3 февраля 1994г ’’ О фонде содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере’’. 13. Постановление Правительства РФ от 18 декабря 1995г № 1256 ’’О федеральной программе государственной поддержке малого предпринимательства в РФ на 19961997г’’. 14. Приказ Минфина РФ от 22 декабря 1995г. №131 ’’Об указаниях по ведению бухгалтерского учета и отчетности и применению регистров бухгалтерского учета для субъектов МП’’. 15. Письмо Госналогслужбы РФ от 11 июля 1996г №06-148702 ’’О критериях отнесения организаций к субъектам малого предпринимательства’’.

NYU Shanghai Women in STEM

Мы попросили семь женщин NYU Shanghai поделиться своими историями и опытом работы и обучения в областях STEM. В этой статье мы слышим от двух компьютерных ученых, нейробиолога, президента клуба Women Empowered in STEM, специалиста по нейронике / второстепенной специализации в области науки о данных, специалиста по биологии и научного сотрудника по нейробиологии.

Студенты Хайла Блэк, Джесси Чжан, Эмили Ип, профессора Лихуа Сю, Сияо Го, Ли Ли и научный сотрудник Евгения Лукинова рассказывают нам о том, что пробудило их интерес к науке, о своих самых высоких достижениях и о том, чем они сейчас занимаются.

Го Сияо, доцент, компьютерные науки

Родной город: Хуайхуа, провинция Хунань, Китай

Об исследованиях, прозрении и красоте

Я люблю исследования, потому что это похоже на прогулку в темноте и попытку выяснить, что там есть. В какой-то момент вы обретаете новое понимание – свет, который все проясняет и раскрывает красоту – это лучший момент! Еще одна важная часть исследования – это сотрудничество.У всех нас есть свои ограничения, и, объединив людей и сотрудничая с разными точками зрения, мы можем создать что-то гораздо более мощное.

В своем собственном исследовании я задаю вопросы о компьютерах. Мы знаем, что компьютеры могут решить многие проблемы очень быстро, но я хочу понять, какие проблемы они не могут решить и какие проблемы решить с помощью компьютеров легко или сложно. Как только я понимаю что-то новое, я становлюсь сильнее, лучше. Этот процесс самопознания означает, что я продолжаю расти.

Ее советы женщинам, начинающим в STEM

Я думаю, что самое важное: не бойтесь и постарайтесь выйти за рамки своих ограничений. Как только вы достигнете своего предела, вы можете идти все дальше и дальше, и правильное отношение – делать все возможное. Я думаю, что процедура на самом деле важнее результатов.

Я научился этому, играя в софтбол. После множества игр такова была позиция моей команды: Если вы выполните каждый шаг, постараетесь изо всех сил и достигнете своих пределов, вы выиграете. И наоборот, даже если вы выиграете игру, но не сыграли на полную катушку, вы не почувствуете себя прекрасно. Не сдаваться – это выбор – вы выбираете быть позитивным.

Джесси Чжан, 21 год, специальность «Биология»

Родной город: Нью-Йорк, Нью-Йорк

Почему биология?

Мне всегда были очень интересны научные концепции, такие как модель Бора [для построения диаграмм атомов] и модель Шредингера [для предсказания местоположения электронов] – мне нравится узнавать об истории этих различных теорий, а также о том, как они развивались и продолжать развиваться.

Мой интерес действительно начался в 7 классе. Большую часть своей жизни я думал, что у моего старшего брата аутизм. Я не был очень осведомлен о его состоянии, и только в 7-м классе я узнал, что на самом деле это трисомия 9. Я хотел узнать больше о трисомии и действительно заинтересовался медициной, генетикой и биологией в целом.

В настоящее время я провожу исследования в лаборатории моего профессора в ECNU, и я много узнаю о различных методах, которые я еще не видел на занятиях в лаборатории биологии, таких как двойное ферментное расщепление или дрожжевой двухгибридный анализ.Я также волонтер и тень, когда возвращаюсь домой в Нью-Йорк. Прошлым летом я работал добровольцем в отделении неотложной помощи, а во время этих зимних каникул я следил за доктором. Пребывание в кабинете врача по несколько часов в день действительно меняет вашу точку зрения. Я чувствовал желание поговорить с местными жителями и врачами и представить себя частью этого сообщества.

О том, как сделать STEM более заметным и доступным

В настоящее время я президент шанхайского клуба weSTEM – Women Empowered in STEM. Мы хотим сделать STEM доступным и инклюзивным для всех. , поэтому с 11 по 14 марта у нас была неделя мероприятий STEM под названием «Это не ракетостроение!». Чтобы показать, что STEM может быть веселым и интересным, мы попытались придумать. с увлекательными и легкодоступными способами изучения STEM, такими как дисплей виртуальной реальности, лекция по поведенческой экономике и написание секретных сообщений с лимонным соком.

На самом деле меня вдохновил клуб weSTEM Нью-Йоркского университета в Абу-Даби. Я прочитал статью о том, как они проводят конференцию для девочек-старшеклассниц, чтобы они участвовали в STEM, что, на мой взгляд, было действительно круто.Я надеюсь, что наш клуб weSTEM в конечном итоге достигнет такого уровня влияния.

Ее советы будущим женщинам в STEM

Просто потому, что это может показаться «мужским занятием», не верьте этому, когда вам говорят, что девушки не могут этого сделать. За последние несколько десятилетий гендерное распределение в науке выровнялось и будет продолжать выравниваться. В наших лабораториях биологии и химии в Шанхайском университете Нью-Йорка работают в основном женщины. Просто подойди наверх и посмотри. Шаг за шагом двигайтесь к своим целям.Можешь хотя бы попробовать!

Хайла Николь Блэк, 22 года, специальность «нейроника», специальность «Data Science»

Родной город: Бейкерсфилд, Калифорния, США


О ее участии в STEM

Я провожу значительную часть своего свободного времени, работая волонтером в Международной молодежной ассоциации неврологии, глобальной молодежной некоммерческой организации, которая предоставляет студентам возможность изучать нейробиологию.

Я работаю помощником директора инициативы MYELIN, которая предоставляет студентам по всему миру возможность изучать нейробиологию путем разработки учебной программы по неврологии в средней школе. Я также младший редактор журнала Международной молодежной нейробиологической ассоциации.

В кампусе я работаю старшим научным сотрудником профессора Тима Бирнса на физическом факультете. Его исследования посвящены именно квантовым технологиям. В течение года я сосредоточился на адиабатическом прохождении стимулированного комбинационного рассеяния света (STIRAP), одном из многих методов, позволяющих избирательно переносить населенность между квантовыми состояниями, используемых в химии, физике и обработке информации.В настоящее время я работаю над использованием сокращенного подхода к STIRAP для выполнения логических операций.

О планах на будущее

Недавно меня приняли в программу летней стажировки Национального института здоровья (NIH), так что я проведу лето в Национальном институте здоровья ребенка и развития человека Юнис Кеннеди Шрайвер (NICHD). Я мечтаю стать нейробиологом, изучающим молекулярные механизмы синаптической передачи в университете, где я могу преподавать нейробиологию. Я также хотел бы иметь какую-то большую роль в образовании.

Сюй Лихуа, доцент кафедры компьютерных наук

Родной город: Провинция Цзянси, Китай

Решающий момент в ее карьере

Именно тогда я получил награду «Лучший новый исследователь» на конференции Грейс Хоппер «Женщины в вычислительной технике» в 2006 году. Я был на втором курсе аспирантуры, и это был момент, открывший мне глаза, когда я познакомился со всеми известными именами в области компьютерных наук, в основном в области вычислений.Все эти женщины. У нас были семинары, на которых обсуждались проблемы, с которыми женщины сталкиваются в академических кругах, и семинары, на которых учили молодых женщин, которые только начинали работать в поле, как сочетать полуночные лабораторные занятия с семейной жизнью. С этого момента я хотел быть учителем. Вот почему моя карьера всегда заключалась в преподавании в университетах, потому что Я хочу, чтобы другие девушки знали, что заниматься наукой – это нормально, просто подготовьтесь и проявите настойчивость в своем увлечении.

По передаче знаний на уроках

Мне повезло, потому что мой научный руководитель Дебра Ричардсон действительно интересовалась разнообразием лабораторной среды, поэтому в лаборатории всегда было около половины студентов-девушек и половины студентов-мужчин.Она была тем, кто мотивировал меня и показал мне, что , будучи женщиной в области компьютерных наук и, в частности, в области технологий, у вас все еще может быть все – ваша жизнь и ваша работа.

Сейчас я учу своих учеников совместной работе со сверстниками, начиная с нуля. Они собирают требования от потенциального клиента, а затем поставляют конечный рабочий продукт для клиента. Одним из примеров является проект авто-оценщика, который студенты разработали в прошлом семестре. Мы планируем развернуть и использовать это на наших вводных курсах, чтобы автоматически оценивать домашние задания учащихся.

Эмили Йип ‘21, специальность «Биология»

Родной город: Сан-Франциско, Калифорния, США


О новых перспективах в классе

В прошлом семестре я изучал курс медицины и болезней на тему «Перспективы гуманитарных наук», и это позволило мне по-новому взглянуть на всю область медицины. Я столкнулся с невысказанными проблемами и неожиданными поворотами, читая несколько тематических исследований, посвященных индивидуальному опыту.

Одна история, которая мне особенно запомнилась, была о паре хмонгов из Лаоса, иммигрировавшей в Дэвис, Калифорния, чья маленькая дочь была шизофреником. Они обратились за помощью для своей дочери в местную больницу, но из-за осложнений – непонимания культурных различий в медицине и большого языкового барьера – родители решили не давать ребенку лекарства, и состояние девочки ухудшилось. . В конце концов назначенный дочери врач написал в службу защиты детей, и ее забрали у родителей против их воли. Прочитав о подобных инцидентах, я понял, что отношения врача и пациента выходят за рамки науки и медицины и требуют межкультурного понимания.

О своем вдохновении

Мы с сестрой воспитывались мамой в женском доме. Я бы сказал, что мне повезло, что я вырос в благоприятной среде, полной сильных женщин, которые никогда не заставляли меня чувствовать, что заниматься STEM было невозможно. Я восхищаюсь своей сестрой, которая в настоящее время учится в стоматологической школе в Тафтсе: она рассказывает мне истории о том, как она препарирует человеческие трупы в классе и как ее служебные поездки в Гаити и Доминиканскую Республику повлияли на ее взгляды на улучшение здоровья населения.Я также получил интерес к изучению медицины, когда посмотрел сериалы о врачах, такие как «Анатомия Грея», «Потомки Солнца» и «Доктор Странджер». Несмотря на то, что то, что изображается в телешоу, часто нереально, несомненно, все еще есть правда, основанная на влиянии помощи другим через здоровье и медицину. Осознание важности биологии и ее влияния на других людей, выходящих за рамки классной комнаты, помогло укрепить мой интерес к изучению медицины , и я чувствую, что каждый день здесь, в Шанхайском Нью-Йоркском университете, меня поддерживает сплоченное сообщество STEM.

Евгения Лукинова, докторант кафедры нейробиологии

Родной город: Долгопрудный, Россия

При настойчивости

Когда я учился на магистра экономики, я принял участие в семинаре по неврологии и знал, что хочу начать что-то, что объединит эти две области. Я подумал: что бы я делал с нейробиологией, не имея опыта в биологии? Как мне начать? В то время я предложил своему профессору несколько серий экспериментов с использованием фМРТ.Эксперимент с фМРТ стоит 500 долларов за сканирование в час, поэтому ваши эксперименты не только должны быть хорошими, но вам также необходимо иметь возможность использовать его анализ для других целей позже.

Когда я разговаривал с профессором психологии, который проводил исследования с помощью фМРТ, он сказал мне: «Не делай этого. Вы испортите свою докторскую карьеру ». Я учился на третьем курсе доктора философии, и он сказал: даже не пытайся, это слишком дорого. Но через месяц я пришел к нему со своими пилотными данными и некоторым анализом, и он был поражен! Я не думаю, что это первая склонность профессора подавлять чьи-либо амбиции, но если они работают со многими амбициозными людьми, они ожидают, что вы будете больше обдумывать вещи и побудите вас усерднее работать.Это то, что вам нужно преодолеть.

О междисциплинарном общении

Ума Кармаркар – женщина, которая очень вдохновила меня приблизиться к нейроэкономике. В то время она училась в Гарвардской школе бизнеса, но у нее две докторские степени – одна по нейробиологии, а другая по менеджменту. Итак, я разговаривал с ней и сказал ей: «Как кандидат политических наук, меня не замечают экономисты, которые думают, что я не экономист, и меня не замечают нейробиологи, которые задаются вопросом, чем я занимаюсь в их области.Она сказала мне: «Если ты хорошо разбираешься в том, что делаешь, не имеет значения, в какой степени твой доктор философии. Важно то, что ты действительно выполняешь свою работу, ты создаешь необходимые связи и пользуешься языком. этих областей исследований. Сначала вы пытаетесь общаться, затем вы начинаете использовать их модели, их методы.

Ли Ли, профессор неврологии и психологии

Родной город: Ланьчжоу, Китай


Зная свои сильные стороны

Я преподаю «Восприятие», это факультатив по нейробиологии, состоящий в основном из студентов-неврологов и психологов. Я хочу, чтобы мои ученики извлекли из моего обучения важность использования вашей силы. Знайте свои сильные стороны и постарайтесь построить свою карьеру, чтобы подчеркнуть эти сильные стороны.

На исследования и отложенное вознаграждение

Мне потребовалось время, чтобы понять, чего я хочу. Даже когда я начал свою докторскую программу, я сначала не думал о том, чтобы стать профессором. Я начал работать в консалтинговой фирме и понял, что мои исследовательские способности лучше подходят для обучения, чем для консультирования. Страсть особенно важна для исследования, потому что исследование не связано с мгновенным удовлетворением. Может быть, только годы спустя люди признают ваш вклад в исследование, и только если вы действительно заинтересованы в своем предмете, вы сможете продолжить.


Узнайте больше о специальностях STEM в Нью-Йоркском университете Шанхая здесь

Роберт Казинс назначен генеральным директором Никколо Сучжоу – это Шанхай

Wharf Hotels объявила о назначении Mr.Роберт Казинс в качестве генерального директора Никколо Сучжоу . Высокий отель открылся в этом году на престижной Международной Финансовой Площади Сучжоу, признанной знаковой достопримечательностью и «Маяком будущего».

Роберт, ветеран индустрии гостеприимства с 22-летним стажем, имеет большой опыт работы в отелях в Китае и зарекомендовал себя в достижении выдающихся результатов в бизнесе. До Никколо Сучжоу он был генеральным директором Waldorf Astoria Xiamen, которую он успешно открыл, и ранее занимал руководящие должности в Raffles на Хайнане и Fairmont Peace Hotel в Шанхае.

«Роберт прибыл вовремя, поскольку недавний отчет, составленный The Economist Intelligence Unit, поместил Сучжоу в первую десятку развивающихся городов материкового Китая с высоким потенциалом роста», – сказала президент Wharf Hotels д-р Дженнифер Кронин.

«Мы уверены, что благодаря положительному рейтингу, присвоенному легендарному городу, в сочетании с высокотехнологичным развитием индустриального парка Сучжоу и его глубоким пониманием китайского рынка, Роберт проведет Никколо Сучжоу через следующий этап рост и укрепление лидирующих позиций отеля на конкурентном рынке роскоши в Китае и за его пределами.

Добавление к комментарию Роберт Казинс сказал: «Я рад присоединиться к семье Niccolo Hotels и иметь возможность работать с такой выдающейся командой профессионалов. С момента открытия Никколо Сучжоу он установил новые стандарты в городе своим искусством и дизайном; шикарные пространства, в которых мода, творчество и вдохновение обретают форму; а также подлинной и роскошной культурой обслуживания.

«Я с нетерпением жду возможности продолжить отличную работу и изменить ландшафт городского бизнеса как места назначения на всю неделю, обеспечивая при этом изысканный отдых для гостей.”

Роберт начал свою карьеру в сфере гостеприимства в Rooms и расширил свой опыт в сфере продуктов питания и напитков, работая в Канаде и США. Он страстный отельер и высокомотивированный руководитель, стремящийся создать позитивную и динамичную рабочую среду, которая способствует успеху за счет поддержки, признания и вовлечения всех членов команды.

ПРОЧИТАЙТЕ БОЛЬШЕ: Потрясающий новый отель Niccolo Suzhou – маяк будущего

НОВЫХ СЧИТЫВАНИЙ.БЕСКОНЕЧНЫЕ УДОВОЛЬСТВИЯ.


Niccolo Suzhou предлагает 232 просторных, шикарных и элегантных номера, включая 20 люксов. Высокоэффективные рестораны включают Niccolo Kitchen, The Tea Lounge и BAR 115. Помещения для мероприятий на уровне 116 – идеальные места для различных мероприятий, в то время как идеальное убежище благополучия и фитнеса на уровне 117 доставит вам незабываемые ощущения. Для получения дополнительной информации посетите niccolohotels.com.

DISCOVERY Loyalty


Для незабываемой поездки требуется больше, чем просто комфортное пребывание.DISCOVERY, отмеченная наградами глобальная программа лояльности, обеспечивает признание и льготы 11 миллионам участников в более чем 570 отелях, курортах и ​​дворцах в 78 странах. Члены элиты имеют возможность погрузиться в местную культуру через местный опыт, отличительные мероприятия, которые отражают подлинный вкус каждого места назначения. Для получения дополнительной информации посетите сайт discoveryloyalty.com.

Ultratravel Collection


Ultratravel Collection объединяет выдающиеся отели для взыскательных путешественников.Его членство зарезервировано для самых лучших отелей и курортов в мире – действительно роскошных и культовых отелей, предлагающих лучший сервис и индивидуальный подход к гостю. Отели-участники используют интегрированную глобальную платформу для признания гостей и поощрения их лояльности, программу DISCOVERY от партнера Global Hotel Alliance, а также выгодные отношения с мультимедийным брендом Ultratravel, другим партнером-основателем Ultratravel Collection. Для получения дополнительной информации посетите ultratravelcollection.com.

Никколо Сучжоу

Tower 1, Suzhou IFS, 409 Suzhou Avenue East,

Индустриальный парк Сучжоу, Сучжоу,

Цзянсу 215028, Китай

苏州 尼 依 格罗 酒 大

国 苏州大道 东 409

苏州 国际 金融 中心 1 号楼

+86 0512 6068 8888 | niccolohotels.cn | niccolohotels.com

[Все изображения любезно предоставлены Никколо Сучжоу]

Школа образования , SJTU

Ли Синхуа
Отдел кадров Шанхайской муниципальной комиссии по образованию
Ян Чжэньфэн
Отдел базового образования Шанхайской муниципальной комиссии по образованию
СОЛНЦЕ Хонг Отдел кадров Шанхайской муниципальной комиссии по образованию
Ван Тонг Шанхайское образовательное бюро Сюйхуэй
Юнь Минксия Шанхайское бюро образования Минхан
ДИНГ банда
Институт повышения квалификации в области образования Восточно-Китайского педагогического университета, декан
ШИ Чжунъин Институт образования Университета Цинхуа, декан
Ван Юньлай Институт образования Нанкинского университета, ответственный декан

Чжан Биньсянь

Национальный руководящий комитет магистров образования, генеральный секретарь

Пекинский педагогический университет, профессор

ТАН Цзянпэн

Старшая средняя школа Цзянсу Сишань, директор

Национальный руководящий комитет базового образования, заместитель директора

ФЭН Чжиган Шанхайская средняя школа, директор
Ли Чжичун Нет.2 Высшая школа Восточно-Китайского педагогического университета, директор
Сюй Сяндун Старшая школа при Шанхайском университете Цзяо Тонг, директор
WU Jian Старшая школа при Университете Фудань, директор
Сюй Хун Шанхайская экспериментальная школа, директор
Чжу Юэ Шанхайская средняя школа Цибао, директор
Ли Сяоюй Модель средней школы Наньян, директор
ZHAO Guodi Средняя школа Цзянь Пин, директор
WU Zhao Шанхайская средняя школа Гэчжи, директор
GUO Jinhua Шанхайская средняя школа Датун, директор
ЦЗЯН Мингян
Шанхайская средняя школа Конг Цзян, директор
Ли Дэюань
Шанхайская средняя школа Яньань, директор
ЧЕН Юнпин Шанхайская старшая средняя школа Фусин, директор

Руководитель латиноамериканской школы отмечает уникальность учеников

KANSAS CITY, Mo.- В этот месяц латиноамериканского наследия мы отмечаем разнообразие культуры и опыта, которые составляют латиноамериканское сообщество.

Это разнообразие полностью демонстрируется в чартерной школе Scuola Vita Nuova (SVN) в историческом северо-восточном районе Канзас-Сити.

Николь Гудман проработала в сфере образования 24 года, в том числе 11 лет в SVN, где она сейчас работает суперинтендантом. Ее внимание всегда было сосредоточено на знакомстве со студентами там, где они есть.

«Мы знаем, что наши студенты могут добиться успеха, если им будут предоставлены равный доступ, возможности и работа на их уровне и темпе», – сказал Гудман.

Индивидуальное внимание имеет решающее значение для такого разнообразного студенческого контингента, как SVN.

Для 70% студентов английский не является родным языком. Около 55% – латиноамериканцы, 35% – черные, и многие из них – недавние иммигранты.

Несмотря на трудности, связанные с оказанием помощи учащимся в освоении новой страны и нового языка, школа имеет успешный послужной список.

Родни Падилла – один из трех учителей английского как второго языка (ESL) в школе.

«Помогая им ориентироваться в этом процессе и чувствуя, что они все еще принадлежат, даже если они не могут общаться на своем языке, и помогать им добиться успеха», – объяснил он.

Он старается, чтобы у его учеников было столько же возможностей добиться успеха, сколько у носителей английского языка. Школа хорошо справляется с этой работой.

В период с 2018 по 2019 год количество студентов SVN, которые набрали уровень владения английским языком или выше, увеличилось на шесть процентных пунктов (с 33% до 39%). В штате Миссури это число уменьшилось на один процентный пункт (с 49% до 48%) за тот же период времени.

Но Гудман сосредотачивается не только на результатах тестов.

«Я чувствую, почему мы успешны в SVN, потому что мы смотрим на отдельных студентов и смотрим на их успехи», – сказала она.

Гудман считает, что отчасти успех достигается за счет воспитания разносторонних студентов. Вот почему школа только что открыла недавно отремонтированное здание, в котором есть художественный зал, научно-технический кабинет, учебная кухня, музыкальный и музыкальный зал и игровая площадка на открытом воздухе.

«Я чувствую, что мы сможем предложить более сильную программу и возможности и посеять маленькие семена карьеры и путей», – сказала она. «Если у нас есть прочный фундамент, я считаю, что наши дети могут пойти в любую среднюю школу и соревноваться, а затем, если они решат поступить в колледж, или они выберут другой карьерный путь или профессию, они готовы и оснащены вклад для себя и своей семьи.

Школа также делает упор на участие семьи.

Это ценит Ана Эрнандес, у которой трое детей, которые ходят в школу.

«Как родитель, иногда вам кажется, что перед вами стена потому что язык, – сказал Эрнандес. – [Учителя в SVN] всегда общаются со мной и рассказывают мне, каков прогресс ».

« Им нужно знать, что у них есть право голоса и что их ценят », – сказал Гудман … «Иногда это так же просто, как [спрашивать]:« Что тебе нужно? » А затем нам, как школе, нужно понять, как нам удовлетворить эту потребность.И это непросто, потому что это не универсальный вариант ».

Гудман также стремится к тому, чтобы ученики видели людей, похожих на них, на руководящих должностях – чего у нее не было в детстве.

«Когда вы видите кого-то, с кем вы можете общаться и общаться, это просто мотивирует вас», – сказала она.

В конечном счете, ее цель – показать уникальные сильные стороны каждого ученика.

«Я думаю с латиноамериканским наследием. Месяц, [это] признание того, что существует так много разных культур, национальностей – мы приехали отовсюду.Все не из Мексики, все не с Кубы. Но просто найдите время, чтобы осознать, кто мы, откуда мы и какой ценный вклад мы вносим в этот мир ».

Программа для старших классов

в Шанхае (2021-2022) // Свободное владение китайским

HIGH ШКОЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ШАНХАЕ

Примите участие в уникальной возможности и приезжайте в Шанхай на год, чтобы провести год в средней школе.

Проведите один или два семестра в средней школе одного из лучших университетов Шанхая.

Шанхай – самый большой и густонаселенный город Китая с множеством возможностей и возможностей.

  • Аффилирован с одним из ведущих университетов Китая
  • Основан в 1954 году
  • Примерно 1500 студентов
  • 10 минут ходьбы до остановки метро
  • Примерно 20 минут до центра города

Студенты с любым уровнем китайского языка могут подать заявку на обучение на высшем уровне школа в Шанхае.

Это идеальное место, чтобы найти друзей со всего мира, улучшить свой китайский язык и исследовать город с бесконечными занятиями.

Средняя школа Шанхайского университета

Приходите и станьте частью чего-то удивительного и насладитесь программой средней школы в Шанхае, которая изменит вашу жизнь.

Поступление в среднюю школу в Китае может помочь учащимся сделать огромный шаг вперед не только в китайском, но и в понимании культур, найти друзей из разных слоев общества и открыть для себя город, стремящийся к огромным уровням.

Средняя школа Шанхайского университета связана с одним из лучших университетов Шанхая, имеющим более чем 60-летнюю историю и насчитывающим около 1500 студентов в настоящее время.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ – Для текущего уровня китайского языка нет требований. Если вы полный новичок в китайском, вы все равно можете присоединиться к нашей программе для старших классов в Шанхае.

Средняя школа в Шанхае удобно расположена в 10 минутах от станции метро Шанхайского метро. Это примерно в 20 минутах езды от центра Шанхая.

В школе есть международный отдел, который делится на два семестра:

  • Семестр № 1 – интенсивная программа мандаринского языка
  • Семестр № 2 – Программа изучения мандаринского языка, урок английского языка, урок физкультуры, урок каллиграфии и урок культуры.

Средняя школа в Шанхае – возрастные требования

Средняя школа в Шанхае принимает иностранных студентов в возрасте от 14 до 19 лет , заинтересованных в посещении одного или двух семестров .

Программа средней школы в Шанхае – образец недели

Мы считаем, что после года обучения в средней школе в Шанхае ученики могут достичь любого уровня между HSK 4 и HSK 6.

Ниже представлено представление о том, как проводятся уроки в нашей средней школе в Шанхае.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ – для получения дополнительной информации об учебной программе, пожалуйста, свяжитесь с нами.

Семестр № 1
Время Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
07:50 –6 08:30 Общий китайский Общий китайский Общий китайский Общий китайский
08:40 – 09:20 Спорт Спорт Общий китайский Спорт Общий китайский
09:40 10:20 Музыка Математика – Исчисление Наука Прослушивание Общий китайский
10:35 – 11:15 Прослушивание Математика – Исчисление Наука Искусство Общий
ПЕРЕРЫВ ПЕРЕРЫВ ПЕРЕРЫВ ПЕРЕРЫВ ПЕРЕРЫВ AK BREAK
13:10 – 13:50 Общий китайский Грамматика Общий китайский Общий китайский Прослушивание
14:00 – 14:40 Искусство Общий китайский Общий китайский Встреча студентов
14:55 – 15:35 Общий китайский Общий китайский Компьютер @ Библиотека Общий китайский БЕСПЛАТНО
FINISH ОТДЕЛКА ОТДЕЛКА ОТДЕЛКА ОТДЕЛКА ОТДЕЛКА

Семестр № 2 RE ПЕРЕРЫВ Средняя школа в Шанхае – цены и даты начала занятий

Цены
Время Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
07:50 – 08:30 Наука Английский Английский Английский
08:40 – 09:20 Спорт Спорт Английский Спорт Английский
09:40 – 10:20 Наука Наука Китайская литература Математика География
10:35 – 11:15 Музыка История Китайская литература Математика Искусство
ПЕРЕРЫВ ПЕРЕРЫВ ПЕРЕРЫВ
13:10 – 13:50 9 0347 История Китайская литература Китайская литература Английский История
14:00 – 14:40 Математика Китайская литература Общий китайский История 350 Встреча студентов 350 14:55 – 15:35 Математика Китайская литература Компьютер в библиотеке Математика БЕСПЛАТНО
ОТДЕЛКА ОТДЕЛКА ОТДЕЛКА ОТДЕЛКА ОТДЕЛКА ОТДЕЛКА
80345 121,135 CNY 80345 121,135 CNY Классы по желанию )
Пакеты Цены
Один семестр 69,423 CNY
Два семестра
9,216/17,544 CNY

Даты
Сезон Даты начала Даты окончания
Осень 2021 31 августа 2021 г. 2022

Примечание: Возможны незначительные изменения дат, так как Министерство образования иногда корректирует даты начала занятий в школе на несколько дней. Мы свяжемся с вами, если это так.

ВОЗМОЖНЫЕ ДОБАВЛЕНИЯ

Вот список потенциальных дополнительных услуг, которые вы можете добавить в программу, включая месяц подготовки в LTL. Это поможет вам уверенно говорить и понимать китайский язык.

  • Месяц подготовки: 4 недели Групповое занятие 20 часов в неделю = 8,528 юаней
  • Месяц подготовки: 4 недели Проживание в семье (завтрак и ужин), одноместная комната = 10,388 юаней
  • Перерыв на весенний фестиваль: 4 недели Проживание в семье Полный пансион (завтрак, обед и ужин) = 10320 CNY
  • Дополнительные уроки китайского языка 1 на 1 по выходным: 17 544 CNY (80 часов) или 9216 CNY (40 часов)
Включено
  • Обучение и размещение в старшей школе
  • Проживание в общежитии
    • В каждом общежитии могут разместиться 2-4 студента
    • Комнаты меблированы и оснащены телефоном
  • Программа законного опекуна на время пребывания
  • Визовое приглашение
  • Ориентационный день в LTL Shanghai
  • Служба DHL для писем Visa от LTL
  • Комплект для выживания (включает встречу в аэропорту)
  • Отправление в аэропорт
Не включено
  • Питание
  • Визовые сборы (выдача визы)
  • Школьная форма и книги: примерно 4000 юаней (1 семестр)
  • Проживание во время весенних каникул
  • Международное медицинское страхование
  • Международные рейсы (вы летите в Шанхай)

ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ

Есть ли какие-нибудь дополнительные занятия?

Да, есть, но они могут меняться в зависимости от сезона.

Обычно вы можете рассчитывать на такие занятия, как спорт, каллиграфия, английский язык, драма и т. Д. Мы можем помочь с настройкой, если что-то заинтересует.

Могут ли родители приезжать ко мне в гости в Китае?

Да они могут без проблем.

Приглашаем ваших родителей навестить вас в Китае в любое время. Мы также можем помочь им с оформлением визовых приглашений и организацией поездки.

Есть ли какие-то правила в семье, которых я должен придерживаться?

Наши семьи – прекрасное место для отдыха, но, конечно, важны общая аккуратность, вежливость и подлинный этикет в доме.

Вы можете помогать по дому небольшими делами здесь и там, но просто будьте добрыми и респектабельными каждый день – это все, что вас попросят.

Есть ли школьная форма для детей?

Да, все китайские школы имеют собственную форму.

Могу ли я пользоваться телефоном в школе?

Нет, это строго запрещено в классе , но до или после любого класса это не проблема.

Если на каком-либо этапе возникнет чрезвычайная ситуация, можно воспользоваться школьным телефоном.

Если у меня возникнут проблемы, с кем мне поговорить?

Мы всегда готовы вам помочь!

Помимо старшей школы, вы будете частью социального сообщества LTL, и мы каждую неделю организуем мероприятия, обеды и поездки. Мы будем видеться регулярно, но если у вас возникнут проблемы, позвоните нам или зайдите в наш офис в любое время.

Многие проблемы мы сможем решить за чашкой чая в нашем офисе, но для любых серьезных проблем мы, конечно, также предлагаем экстренную поддержку 24/7.

Как использовать запрещенные Whatsapp / Facebook? .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *