Педагог должен быть: качества хорошего преподавателя и профессиональные компетенции школьного педагога

Содержание

Сочинение на тему Каким должен быть учитель

Я считаю, что быть учителем – это настоящее призвание. Далеко, не каждый человек сможет освоить такую сложную, ответственную и гуманную профессию, как учитель. Попробую рассказать, каким должен быть учитель в моем представлении.

Настоящий учитель должен любить свою работу. Если с утра вам не хочется идти в школу, вы не любите детей, вам не интересен свой предмет, то такая профессия не для вас. Учитель должен с душой относиться к своему делу и работа должна доставлять ему удовольствие и быть в радость.

Учитель, должен быть добрым и отзывчивым. К такому учителю хочется ходить не только на занятия, но и просто так, чтобы поговорить, раскрыться и поделиться самым откровенным. Я знаю, что есть такие учителя, которые являются для тебя не только педагогами, но и наставниками, примерами для подражания и отличными советчиками.

Так же учитель должен любить свой предмет и по максимуму им владеть. Ведь он доносит свои знания до детей и очень важно, чтобы они дошли до детских умов максимально доступно и интересно. От того, на сколько увлеченно учитель ведет свой урок, зависит вся атмосфера в классе. Ученики всегда чувствуют с каким настроем ведется урок, старается ли учитель. Поэтому очень важно, чтобы человек занимался своим делом. Ведь если учитель грамотно и увлекательно преподносит свой материал, то он заинтересовывает детей и, возможно, многие пойдут по его стопам и займутся этим направлением.

Важно, чтобы учитель понимал молодежь. Бывает, что крайне сложно найти язык со старшим поколением учителей, так как они не понимают увлечения и интересы детей. А ведь время не стоит на месте и если учитель хочет быть на одной волне со своими учениками и чувствовать их, то ему важно учитывать многие нюансы и особенности поведения детей.

Быть достойным учителем – эта целая наука, которую освоить дано не каждому.

Сочинение-рассуждение Настоящий учитель

Я считаю, что педагог должен располагать единым комплексом качеств, ведь именно ему предстоит не только базово дать знания ученикам, но и помочь в становлении их личности, формировании гуманного отношения. Учитель, он же наставник, и его поведение – пример для многих. Поскольку зачастую его образ бережно хранится в памяти каждого взрослого человека.

В нынешнее время учителю крайне важно быть не только образованным, но и сдержанным вне зависимости от обстоятельств. Ведь педагог, которым будут управлять эмоции, скорее всего не сможет показать достойный пример подрастающему поколению. Немаловажным качеством, которым должен обладать учитель является добродушность – именно этому стоит научить своих школьников, особенно в то время, когда подростки все чаще проявляют агрессивность по отношению ко всему окружающему. Лояльность – еще одно качество, которым, по – моему мнению, должен обладать педагог. Не менее важно, умение находить подход к любому ребенку индивидуально, будь то озорной шалун или наоборот тихий спокойный замкнутый ребенок.

Требовательный, человек, а именно учитель, должен обладать таким качеством, поскольку каждый ученик обязан следовать уставу, прописанному в школе. Подчиняется этому уставу и педагог. Требовательным он должен быть не только по отношению к своим учащимся, но и к самому себе.

Таким образом, я предполагаю, что человек, который призван быть учителем должен быть толерантным, лояльным, требовательным, добродушным, гуманным, уметь грамотно и четко формулировать свою речь и мысли. Ведь именно на плечи педагога ложиться величайшая задача по воспитанию, образованию и становлению учеников, именно от него зависит, как проявит себя подрастающее поколение в социуме.

Сочинение Хороший учитель.

Мне кажется, учитель должен быть умным, добрым и отзывчивым: кормить кошечек и собачек, помогать нам, выполнить то, что нам тяжело. Она должна учить детей считать, писать и читать. А еще я бы хотела, чтобы моя учительница была моим другом, чтобы ему можно было все рассказать и поделиться своими переживаниями. Учитель должен любить свой класс и всех своих учеников, даже самых плохих и вредных.
Очень важно, чтобы учитель был хорошим, красивым, улыбающимся и умным. Ведь учитель очень важная и тяжелая работа.

Вариант 4

Учитель-профессия, которая кажется, никогда не встанет в разряд невостребованных. Меняются школьные программы, требования и авторы учебников, вводятся новые предметы, а данная профессия как имела высокую важность в обществе, так и не понижает своей планки.

Учитель каждый день окружен сотнями детей, которые на него смотрят, уважают и стараются в чем-то подражать, поэтому пример, который подаёт учитель должен вписываться в рамки высокой культуры, разумных помыслов и действий.

Учителю необходимо знать и обладать навыками психологии, которые помогут выстраивать продуктивную работу с учениками каждый урок изо дня в день на протяжении всего учебного года. Учитель никогда не должен срываться даже на поведение самого отъявленного хулигана, срываться – значит уподобляться низкому. Ученики бывают разные спокойные и тихие, задиры и провокаторы педагогу следует нивелировать поведение каждого.

Учителю необходимо следить за развивающимися тенденциями во многих областях знаний, быть современным, использовать на уроках современные технологии и методы преподавания, чтобы соответствовать интересам нового поколения учеников.

Если коротко структурировать черты, которыми необходимо обладать учителю, то получится:

  • Уважение к школьникам;
  • Гуманность;
  • Психическое и физическое здоровье;
  • Интеллигентность;
  • Высокая социальная активность и обязательность;
  • Готовность к систематическому саморазвитию.

За учебный год каждому школьнику нужно усвоить курс по предмету. Так как дети все разные, то учитель должен разделить свое внимание на всех, что-то разъяснить, подсказать, направить. Разумеется, к каждому найти подход не так и легко, но учитель на то и учитель и он не должен выделять из класса “любимчиков”. Учителю нужно заинтересовать школьников своим предметом, донести его суть. К такому учителю ребята будут рады идти, будут проявлять уважение и задания выполнять с охотой.

В общем профессия учителя это большая ответственность за каждую вверенную ему маленькую жизнь, чтобы наполнить эту жизнь высоким интеллектуальным и нравственным развитием, за которое благодарные ученики всегда скажут спасибо.

Сочинение 5

Когда ты только пришел в школу, хочется, чтобы учитель был добрым, как мама, чтобы с ним было интересно, как с воспитателем в детском саду. Потом добавляется желание видеть его справедливым, способным понять твои поступки и настроения. Наконец наступает время, когда ты начинаешь оценивать не только его знания, талант преподавателя, но и человеческие качества. Это последнее хорошо понимаешь, когда уже расстаешься с ним.

Мне повезло узнать об этом гораздо раньше. В том году мой старший брат пошел в шестой класс, и в первое же воскресенье сентября учитель географии Юрий Иванович повел ребят в поход. Потом такие путешествия стали частью моей жизни, потому что брат разрешал пойти с ним за продуктами для очередной вылазки, узнать, у кого из соседей можно одолжить топор или еще что-нибудь такое же интересное.

Юрий Иванович много лет занимался спортивным туризмом, выполнил норматив мастера спорта, участвуя в маршрутах различной категории сложности, он объехал и обошел почти всю нашу страну, любил и восхищался ею, любил природу и все живое. В походы он водил обычно ребят постарше, но зачислил в свою небольшую команду двух шестиклассников — моего брата и его друга.

Юрий Иванович возил мальчишек и девчонок в свой домик за городом, в «избушку», как он его называл. Учил ребят тщательно готовиться к маршруту (даже самому простому), растапливать печку, разводить костер, топить в котелке снег для чая. Зимой они бродили по лесу на лыжах, в теплое время ловили рыбу, собирали грибы, запасали на зиму дрова.

В новогодние каникулы состоялась поездка в Горную Шорию — необыкновенной красоты местность на стыке Алтая, Саян и Кузнецкого Алатау. Наших мальчишек Юрий Иванович включил в состав команды. Вся семья готовилась к этому событию, но накануне брат сказал, что из-за хронического заболевания его не берут в поход.

Оказалось, что один из педагогов, сопровождавших школьников, отказался взять брата в свою группу, узнав о его серьезной болезни. Родители были удручены, поскольку возлагали большие надежды на эту поездку и считали, что горный таежный воздух — лучшее лекарство. Братишка держался изо всех сил, чтобы не расплакаться. Я ничем не мог помочь ему.

Поздно вечером раздался телефонный звонок, мама молча слушала, лицо ее выражало то изумление, то радость, то облегчение, то даже восхищение. Это позвонил Юрий Иванович, попросил маму приготовить все лекарства, которые принимал брат при обострении болезни, написать инструкцию: что, сколько и в каких случаях пить. А еще он сказал, что берет мальчиков под свою личную ответственность и чтобы мама не беспокоилась.

Конечно, это была замечательная поездка и, конечно, никто не заболел.

О Юрии Ивановиче мы вспоминаем с уважением и восхищением. А когда кто-то сказал, что это был поступок настоящего педагога, мама ответила: «Нет, это поступок настоящего мужчины». Этот момент я отчетливо запомнил, потому что именно тогда понял, каким должен быть настоящий учитель.

Другие сочинения:

Каким должен быть учитель

Несколько интересных сочинений

10 признаков хорошего учителя / TeachMePlease

Компетентность

Хороший преподаватель – талантливый ученик. Он постоянно занимается самообразованием: в наше время знания динамичны, открытия происходят каждый день. Если педагог не в тренде, однажды он рискует опростоволоситься перед любознательным учеником.

Владение методикой

Во времена, когда во Всемирной паутине можно отыскать ответы на любые вопросы, учитель перестаёт быть транслятором знаний. И задача его не выложить факты на блюдечке, а научить эти знания добывать, проводить исследования, проверять достоверность, допускать возможность оспаривать. Учитель должен знать свой предмет на высоком уровне, но ещё лучше он должен уметь обучать.

Любовь к работе

Звучит высокопарно, но иначе хорошим учителем стать не получится. Лишь подходя к преподаванию с положительными эмоциями, удастся разжечь интерес к предмету. Ученики чутко улавливают такой настрой и проникаются доверием. Иначе процесс обучения выглядит так, как если бы вегетарианец рассказывал о пользе и вкусе мяса. Незаурядный учитель‑предметник всегда будет считать свой предмет самым лучшим. А как же иначе, ведь это любовь!

Индивидуальный подход

За этим формальным словосочетанием скрывается умение видеть в каждом обучающемся личность. У профессионала нет плохих учеников, а есть педагогические задачи, которые он старается решить так, чтобы каждый смог достигнуть поставленных целей.

Ответственность

А также пунктуальность, вежливость, честность. К учителю устремляются взгляды, его оценивают, с него берут пример. И конечно, образец для подражания должен быть достойным. Причем профессия обязывает быть таковым и за пределами учебного заведения, иначе педагога могут уличить в лицемерии. Педагог – это образ жизни.

Всестороннее развитие

Хороший учитель — яркая личность, с которой интересно общаться. Мысли его не ограничены работой. У него есть увлечения и собственный взгляд на различные вопросы. Наличие всего этого можно сравнить с соусом, без которого блюдо съедобно, но с ним гораздо вкуснее.

Чувство юмора

Это замечательное качество позволяет проще относиться к тому, что происходит вокруг, к ученикам, к себе. Умеренная самоирония, а также умение признавать свои ошибки укрепляют доверие и помогают не бояться промахов. В такой атмосфере обучаться гораздо легче.

Человеколюбие

Педагог должен быть терпим к людям, уметь сопереживать, видеть в ученике прежде всего человека и принимать его со всеми особенностями. Для такого преподавателя успехи обучающегося – лучшая награда и ради неё он готов сделать многое.

Требовательность

Причём и к ученикам, и к себе. Высокая планка – это стимул, маяк, к которому следует стремиться. И если эту планку снижать, то можно так и не узнать, какой потенциал скрыт в каждом. Преподаватель начинает с себя, выкладывается по максимуму, чтобы быть примером для учеников.

Успешность

Хороший учитель доволен жизнью, но не стоит на месте. Он стремится к успеху в работе, в личной жизни, в общественных делах. Иначе у ученика возникает закономерный вопрос о том, правильно ли его учат. Сомнительно лечить зубы у стоматолога без зубов или стричься у непричёсанного парикмахера.

Указанные десять признаков лишь обобщённый образ. Преимущество каждого отличного преподавателя в индивидуальности, которую нельзя загнать в рамки или перекроить под заданные идеалы. Но если описанный здесь портрет срисован с вашего педагога, будьте уверены, вам крупно повезло!

А какие признаки хорошего учителя вы считаете главными?

Тьютор и модератор: каким должен быть учитель будущего

Советскому человеку с самого детства внушалось, что образование, полученное в стенах родных школ СССР, — лучшее в мире.

Может быть поэтому традиции, хранимые школами с советских времен, так сильны. Кажется, что до сих пор самый распространенный образ учителя — авторитарный человек, носитель одному ему доступной истины. Такой подход сильно устарел. Мы живем в цифровом мире, где учитель уже не является единственным источником информации, Google в два счета найдет ответы на любые вопросы школьника. «Учителям надо учиться не говорить ответ, пока им не задали вопроса. Для многих преподавателей это своеобразный психологический барьер», — считает Дмитрий Фишбейн, директор лицея НИУ ВШЭ.

Самыми передовыми в области образования сегодня считаются страны Скандинавии и некоторые страны Азии. Уровень грамотности в Южной Корее составляет 97,9%, местные школы работают без выходных. В Финляндии пропагандируется принцип равенства, при котором дети с разными физическими особенностями занимаются вместе. Оценкам большого внимания не уделяется, акцент делается на личностном развитии ученика. В Нидерландах похожая ситуация. Учеников не сильно перегружают в школе, чтобы оставить им время для увлечений.

«Сейчас цель среднего образования состоит в том, чтобы «накачать» детей определенными знаниями, оценить их и выпустить в следующий этап жизни, хотя никто не может гарантировать, что именно эти знания пригодятся будущему выпускнику. Поэтому гораздо важнее обучить работать с этой информацией: структурировать, отличать недостоверные данные от подлинных и так далее. Нужно развивать критическое мышление, эмоциональный интеллект, навыки работы в команде, разработки проектов, но это все не отрабатывается в классической школе», — делится  Илья Ланцман, основатель сети частных школ Lancman School.

Реклама на Forbes

Дать однозначный ответ на вопрос, какой подход к школьному образованию является наилучшим, невозможно. Тем не менее, уже сейчас кое-где происходит смена традиционной модели.

В сельской «Школе будущего» Алексея Голубицкого в Калининградской области дети сами выбирают себе курсы и формируют расписание.  Ребенок сам решает, чем он хочет заниматься вместо классической физкультуры — плаванием, скалолазанием, стрельбой, хореографией или баскетболом. А вместо уроков труда можно попробовать свои силы в робототехнике и создании 3D-объектов. В Санкт-Петербургском лицее 239 запущен первый в мире профориентационный онлайн-курс для школьников.

Как показывает практика, у каждой школы свои требования как к ученикам, так и в учителям. Директор школы «Летово» Михаил Мокринский считает, что старые требования к учителю не отменяются, а, скорее, дополняются. «Он, как и прежде, человек, профессионал, авторитет для ученика. Учитель сегодня должен умело менять роли, в их числе должны быть: организатор индивидуальной и групповой работы, а также самостоятельного дистанционного обучения. У российских учителей проблемы с систематической поддержкой самостоятельности ребенка», — говорит он.

Не надо забывать и о социальной роли преподавателя, ведь школа — это институт, где проходит социализация человека. По мнению Оксаны Демьяненко, директора гимназии «Сколково», именно в школе закладывается культурный код, который определяется ценностями и средой. «Как развивать эмоциональный интеллект, если не в прямом очном диалоге с людьми? Тому, как уважать людей и их мнение, быть продуктивным в общении и отстаивании своей позиции, учит хороший учитель, и это остается пока неизменным. Время требует от учителя трех главных качеств: любопытства, готовности постоянно учиться и смелости. Общая тенденция современной школы — смотреть на учителя, прежде всего, как на наставника, роль которого состоит в решении педагогических вопросов и проблем. По этой же причине особенно востребованными для учителей становятся психологические знания и компетенции», — говорит Демьяненко.

Проблема еще заключается в том, что учителя сами не хотят меняться, говорит Дмитрий Фишбейн. «Учитель играет, скорее, роль модератора и тьютора, который не встает на тумбочку и рассказывает ребенку, как устроена жизнь, а является значимым взрослым, который идет позади ребенка», — рассуждает он. Если раньше учитель большую часть времени что-то рассказывал у доски, то сегодня такой подход не сработает. По мнению Фишбейна, 70% от времени урока ученики должны взаимодействовать самостоятельно: писать, решать, работать в группах, а учитель — лишь сопровождать их, на это ему будет достаточно и 30% времени занятия. В лицее НИУ ВШЭ ученики сами организуют внеучебные мероприятия, согласуя их план и смету с руководством. «Навыки, которые они приобретают во время самостоятельной организации событий, порой намного полезнее того, что они могут прочитать в учебниках», — рассуждает Фишбейн.

У учеников тоже есть свое мнение на этот счет. На опрос в гимназии «Сколково» среди учеников 5-11 классов о том, что важнее всего в учителе, большинство выбрало следующие характеристики: человеческие качества, умение заинтересовать учебой и умение организовать учеников.

Каким должен быть учитель в XXI веке: отвечают сами учителя

1. Владеет современными технологиями

Ученики сегодня редко расстаются с гаджетами, и наставник, не умеющий пользоваться смартфоном или не знающий, как выйти в интернет, вряд ли сможет говорить с ними на одном языке. Учитель, который дружит с техникой, может готовить яркие презентации, проводить виртуальные экскурсии и снимать учебные видео. А ещё он способен обратить любовь подопечных к гаджетам на пользу делу — например, рассказав о классных обучающих приложениях и сервисах.

Анатолий Пронин

Руководитель направления в региональном центре развития информационных систем, «Ростелеком». Преподаёт разработку на Ruby on Rails.

С появлением новых технологий обучение стало интереснее и разнообразнее. К дистанционным занятиям можно подключиться из любой точки мира, запись урока позволяет повторить материал, а онлайн‑тесты и тренажёры помогают дополнительно закрепить свои знания. Тем не менее я считаю, что дистанционный формат полностью не заменит офлайн‑занятия. Проработка некоторых навыков требует личного присутствия — например, soft skills сложно прокачать без живого общения.

2. Знает, как вести диалог с учениками

Изображение: Luis Molinero / Eric Isselee / Shutterstock / Дарья Хомякова / Лайфхакер

Современный учитель часто задаёт подопечным вопросы, чтобы мотивировать их рассуждать, и умеет слушать ответы. Даже если ученик ошибся, наставник не будет его критиковать или высмеивать, ведь такая реакция может отбить всякое желание осваивать что‑то новое. Вместо этого педагог сможет аргументированно объяснить, в чём человек не прав.

Кирилл Пихтовников

Заместитель генерального директора — технический директор в ИТ-кластере, «Ростелеком». Более 9 лет преподавал разработку в ПНИПУ.

За время работы преподавателем я понял, что в аудитории всегда есть студенты, которым интересно, и те, кто пришёл просто для галочки. Секрет в том, чтобы найти глаза ребят, которым реально интересно, и рассказывать им, а постепенно и остальные втягиваются.

3. Постоянно учится

Мир быстро развивается, поэтому один из важных навыков современного человека — способность осваивать новое на протяжении жизни. Это необходимо как ученикам, так и учителям. Умение использовать гаджеты и применять на уроках современные технические решения и нестандартные методики помогает наставникам завоевать внимание и доверие подопечных.

Анатолий Пронин

Технологии не стоят на месте — в сфере ИТ это чувствуешь особенно хорошо. Чтобы быть в тренде, надо не переставать учиться самому. Например, я проходил школу тимлида в «Ростелекоме ИТ» — она дала мне массу новых знаний, которые я уже применяю на практике. Ещё недавно закончил изучение курса, посвящённого искусственному интеллекту. Напрямую эта тема не связана с моей работой, но мне хотелось глубже погрузиться в неё и детально изучить вопрос.

Раньше нельзя было и представить, что учителя будут использовать на уроках технологии виртуальной реальности и 3D‑принтеры. Изменился и формат экзаменов, а ведь 25 лет назад никто не слышал о ЕГЭ.

Видеонаблюдение за проведением единого государственного экзамена — один из важных проектов «Ростелекома». Благодаря его реализации процедура ЕГЭ стала более прозрачной и обеспечила равные условия для всех участников. В этом году «Ростелеком» установил более 109 тысяч видеокамер в пунктах проведения экзаменов по всей стране, а за соблюдением правил помогала следить система машинного зрения — специальная технология в режиме реального времени анализировала поведение учеников и фиксировала подозрительную активность.

Познакомиться с проектом

4. Умеет найти подход к ученику

Все дети усваивают информацию по‑разному. Кому‑то достаточно прочитать правило из учебника, а кто‑то быстрее поймёт материал, снабжённый иллюстрациями. Если педагог использует разные форматы подачи информации, он сможет сделать урок увлекательным для всего класса.

Роман Хазеев

Заместитель директора департамента по реализации digital-проектов, преподаватель школы тимлидов, «Ростелеком».

С учениками нужно стараться общаться на равных и воспринимать их как коллег. Кто знает, вдруг когда‑нибудь они тоже окажутся на месте преподавателя, а тот — на месте ученика. Уважительные отношения — залог здорового общения и успешного прохождения любого курса. Для меня всегда работало правило увлечённости: если преподаватель сам горит тем, что делает, и даёт не книжные знания, а опыт, проверенный «в бою», студентам с ним точно будет интересно.

Если ученик не справляется с предметом, учитель попытается понять почему. Ведь причины могут быть разными — от пробелов в знаниях до нехватки мотивации. Хороший педагог знает уровень каждого ученика и сумеет подобрать индивидуальное задание, чтобы тот справился с материалом.

5. Мотивирует получать знания

Преподавателю важно поощрять у подопечных любопытство и критическое мышление, а не заставлять их механически заучивать правила. Опытный учитель не позволяет ученикам пользоваться шпаргалками ради их же блага — ведь списывание способно превратиться во вредную привычку, которая убивает желание трудиться. Вместо зубрёжки преподаватель может давать ученикам творческие задания, ответы на которые нельзя быстро найти в интернете.

Анатолий Пронин

Я против списывания. Это может говорить о том, что человеку не интересен предмет, главное — получить оценку любой ценой. Задача преподавателя — объяснить, почему важно получить знания. Например, я преподаю разработку на Ruby on Rails. Здесь не удастся списать или попросить сделать за тебя — в дальнейшей работе такой специалист не справится со своими обязанностями, и его просто уволят.

Преподаватель — это человек, который на своём опыте набил много шишек, поэтому у него можно попросить помощи в освоении материала, если не получается разобраться самостоятельно. Хороший педагог применяет индивидуальный подход и знает, как донести ту или иную информацию до каждого. Кроме того, наставник способен мотивировать учеников осваивать материал — если преподаватель сумел, то и они смогут!

На помощь учителю приходит «Ростелеком» с проектом «Смотри.ЕГЭ», который обеспечивает видеонаблюдение за проведением единого государственного экзамена. У учеников есть возможность продемонстрировать свои реальные знания. И те из них, кто не приобрёл привычку переписывать чужие работы, будут этому только рады.

Узнать подробности

6. Имеет широкий круг интересов

Изображение: VidI Studio / Roman Sambroskyi / Shutterstock / Дарья Хомякова / Лайфхакер

Школьные предметы не изолированы друг от друга. Например, знание истории поможет преподавателю литературы погрузить учеников в контекст и рассказать, какие события повлияли на жизнь героев произведения. А биолог, который хорошо знает географию, сможет объяснить, как животные расселялись по планете.

Роман Хазеев

Учитель должен любить своё дело, чтобы выполнять его качественно и профессионально. Но без возможности опереться в жизни на что‑то ещё, кроме работы и семьи, будет сложно. Это как табуретка на двух ножках — она не будет устойчивой. А если добавить третью опору, конструкция станет надёжной. Поэтому любому профессионалу важно иметь хобби. Это не только даёт возможность разгрузиться, но и становится ещё одним мостиком к ученикам, который позволит найти общий язык.

Детям интереснее слушать человека, который может объяснить тему на примерах из жизни. Вряд ли кому‑то из учеников в ответ на вопрос «Зачем мне учить английский?» достаточно реплики «Вырастешь — поймёшь». Зато история о том, как знание языка помогло найти дорогу в чужом городе, звучит убедительно.

Анатолий Пронин

Преподавателю необходимо переключаться на другие дела, увлечения, хобби, чтобы расширить свой кругозор и не перегореть от работы. На первое место я бы поставил спорт. Я занимаюсь бегом, плаванием, кроссфитом — тренировки позволяют разгрузить голову и держать себя в тонусе. Раньше ещё ходил на социальные танцы — это помогло мне лучше понимать людей и их поведение, что очень важно в обучении.

7. Способен сделать захватывающей даже скучную тему

Хороший педагог — это ещё и отличный рассказчик. Вместо того чтобы монотонно воспроизводить текст учебника, он может приправить материал яркой цитатой, шуткой или наглядным и понятным примером.

Сергей Раков

Директор департамента развития видеонаблюдения, «Ростелеком». Обучает новых коллег на проектах.

Теорию лучше разбавлять интересным историями из своего опыта. Расскажите о реальных проблемах, с которыми вам пришлось столкнуться, о том, как вы с ними справились или потерпели фиаско.

Профессионал своего дела прекрасно владеет ораторским искусством: он не шепчет и не тараторит материал, поддерживает контакт с аудиторией и задействует жесты и мимику. Сегодня информация доступна как никогда, поэтому важно не просто пересказывать учащимся материал, а научить их его анализировать.

Кирилл Пихтовников

Сейчас ученики могут фокусировать внимание в течение 15–20 секунд. Если не успел за это время заинтересовать их обсуждением, они отвлекутся, поэтому на уроках необходим интерактив. Такой подход работает даже в сугубо академических предметах. Например, можно написать на доске два варианта ответа и предложить ученикам выбрать правильный, основываясь на том, что они услышали ранее.

8. Постоянно улучшает программу обучения

Настоящему профессионалу важно, чтобы материал, который будут изучать его подопечные, был им интересен и понятен. Скучные примеры вряд ли привлекут внимание учеников, не говоря уже о том, чтобы отложиться в памяти.

Роман Хазеев

Сравнивая свои ощущения от чтения лекций 10 лет назад в университетских аудиториях и от преподавания через Zoom, я понимаю, что благодаря современным технологиям онлайн‑образование ничем не уступает традиционной учёбе в офлайне. Этому способствует и быстрая видеосвязь, и большой набор инструментов для общения и совместной работы со студентами: Miro, Google Docs, различные площадки для отслеживания прогресса учеников, проведения опросов и тестов.

Чтобы заинтересовать подопечных, преподаватель может добавить к лекциям игровые технологии — например, предложить ученикам решить задачу на скорость и отправить ответ в мессенджер. Дети всё равно не расстаются с гаджетами и точно оценят, что учитель тоже их использует. А в интернете можно найти иллюстрации, таблицы, видео и другой полезный контент по предмету, который дополнит урок и сделает его живым и интересным.

Эссе Каким должен быть педагог

Эссе на тему: «Каким должен быть педагог»

Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает самые сокровенные уголки сердца В. Сухомлинский

Я каждый день просыпаюсь с осознанием того, что я педагог. У меня самая удивительная профессия! У кого ещё есть возможность заглянуть в страну детства, погрузиться в мир ребенка, только у учителя. Я счастлива от того, что мне неведома скучная, однообразная, рутинная работа, наоборот, я с радостью и любовью свои знания, свой опыт отдаю детям. Самое главное в моей профессии – любить детей, любить просто так, ни за что, дарить им улыбки, согревать теплом, отдавать им каждый миг, частичку своего сердца, учить всему, что сама умею.

Я много раз задумывалась, каким же должен быть современный педагог? «Чтобы стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им свое сердце», – писал В. А. Сухомлинский.

И так, каким же должен быть учитель, какими качествами он должен обладать. Впервые я задала себе этот вопрос, когда училась ещё в школе. Я любила школу, учиться, общаться с одноклассниками, придумывать различные мероприятия. У меня были поистине хорошие учителя, и мы старались подражать своим любимым педагогам. Мне не хотелось расставаться со школой. Наверное, именно тогда я решила, что есть способ остаться в школе навсегда – стать её частью, то есть, стать учителем. Я серьёзно задумалась о том, каким должен быть учитель. «Каким должен быть учитель?» остаётся для меня неизменным, становясь со временем еще более актуальным.

По моему мнению, человек, которому, доверяют самое дорогое в жизни – ребенка, должен иметь призвание, дар. Нужна любовь, уважение! Нужна душа! И поэтому тот, кто идет работать в школу, должен понимать, что он может и готов дать детям. Готов ли он поделиться частичкой своей души, не будут ли его раздражать иногда капризы и непослушание детей, не будут ли постоянно превалировать мысли лишь о том, чтобы этот день быстрее закончился? Если же педагог не готов к этому, то лучше не терзать ни себя, ни детей, а поискать другую дорогу в жизни.

Труд учителя может быть нелегким, отнимающим порой все и физические и моральные силы, но рутинным, неинтересным его не назовешь. Я думаю, учитель в современной школе должен быть требовательным, но справедливым и стараться всегда давать ученику право реализовать себя. Конечно, для этого необходимо быть опытным и образованным специалистом, настоящим профессионалом своего дела. Но, важнейшими чертами учителя, на мой взгляд, являются способность к пониманию и терпение. Учитель должен, прежде всего, уважать ученика как личность и выделять в нем, прежде всего хорошие качества, уметь пробудить в нём желание стать лучше и познать новое.

Педагог должен быть сильной личностью и примером для своих учеников, и обучать он должен не только словом, а прежде всего делом. Как говорил Адольф Дистервег: «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания». Ведь мы действительно становимся теми, кто нас воспитывает и учит.

Современный учитель должен быть мобильным, умеющим подстроиться под любую жизненную ситуацию. Каждый день наша жизнь наполняется все большей скоростью и информацией, поэтому немаловажной задачей учителя является умение быстро ориентироваться в жизни, ведь учитель является примером для своих учеников, не только как человек, дающий им учебные и научные знания, но и как человек, дающий знания о жизни, жизненных позициях, трудностях и нюансах.

Еще одно важное качество учителя состоит в том, чтобы уметь найти свой уникальный подход в обучении и воспитании каждого ученика. Такое умение очень сложно в освоении, так как оно требует огромного терпения и максимального приложения усилий. Каждый человек уникален, поэтому от того, как умело будет использовать учитель различные приемы и детали в образовательном процессе, зависит эффективное развитие личности каждого ребенка.

Многие думают, что учителем быть совсем не трудно: все лишь нужно провести урок, проверить тетради и выставить отметки. Но все намного серьезнее и более ответственно. Учитель, не жалея себя и своего времени, отдает всю свою любовь, свои знания, свои силы на то, выросли полноценные, всесторонне развитые и воспитанные люди.
Я выбрала эту профессию сознательно. И, с каждым днем, я стараюсь подниматься по этой лестнице успеха, ступеньку за ступенькой, к этому высокому званию – УЧИТЕЛЬ. Я буду стремиться соответствовать этому званию, буду совершенствоваться, узнавать новое и реализовать это в своей работе.
И в заключение я бы хотела вспомнить слова Л.Н. Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец и мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви, ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».

Я люблю свою нелёгкую, но интересную и нужную профессию и благодарю судьбу за возможность прожить детство многократно. Ведь вместе с учениками я расту, развиваюсь, проживаю самые счастливые годы!

«Каким должен быть современный педагог».

Эссе на тему: «Каким должен быть современный педагог».

 Рыбалкина Мария Александровна учитель географии МОУСОШ № 5  с. Журавского Новоселицкого  района Ставропольского края

 

В наше время ученые, педагоги, психологи неоднократно обращаются к проблеме учителя, добавляя к этому понятию новый смысл, например, «компетенции», «профессиональные качества» учителя. Этот вопрос остается актуальным, так как с течением времени изменяется государство и общество, а значит, меняются требования, предъявляемые государством и обществом к учителю.

Какие же качества учителя (или «компетенции») должны быть не зависящими от времени. А какие качества должны быть необходимыми учителю-педагогу в связи с требованием «нового» времени.

Рисуя портрет современного учителя, я считаю, что: прежде всего, он должен любить детей  на том простом основании, что они – дети. Учитель не должен быть несправедливым, недобрым, жестоким человеком, ведь больше всего это ранит ребёнка.

Учитель – это призвание, учительство – это служение, а не работа, он совместно с детьми проживает, переживает все, что происходит каждый день, соединяя в одно целое и кропотливое невидимое творчество по подготовке к урокам, и внеклассную работу по предмету,  проявляет стремление работать творчески. Творческая деятельность учителя, предполагающая развитие ребенка, строится на опережении, на постоянном творческом искании во всех видах взаимодействия с учащимися.

Настоящему учителю интересен процесс. Он не озабочен промежуточными результатами. Ему интересны изменения ребенка, и учитель удивляется и радуется этим изменениям. Ребенок  доверяет тому, что он действительно интересен учителю.

Что ещё должен знать и уметь хороший учитель? Конечно, он обязательно должен знать детскую психологию, понимать душу ребёнка и уметь задавать себе вопросы: «А всегда ли я прав?»  Если учитель равнодушен к внутреннему миру ребёнка, к его переживаниям, ему не место в школе, даже если он прекрасно знает свой предмет.

Кроме того, всякий учитель должен следовать основным постулатам педагогики. Хороший учитель должен быть образцом воспитанности и культуры поведения; грубость, крики, оскорбления в школе недопустимы. Трудно также представить себе учителя, плохо владеющего культурой речи, не умеющего грамотно выразить свои мысли.

         Учитель должен идти в ногу со временем: использовать в своей работе инновации, различные методики, должен в совершенстве владеть преподаваемым материалом. Надо оставлять негатив за порогом школы, а детям нести доброту и сеять, разумное, вечное, как бы тяжело ни было на душе. Не мешало бы вспомнить и народную мудрость в виде пословиц и поговорок: «Как аукнется, так и откликнется». От нас зависит то, что нам откликнется уже в недалёком будущем. Нам страшно думать о будущем, так, может быть, задумаемся о том, кого мы воспитываем и что мы хотим получить.

Сегодня учитель должен быть не только источником знаний, но и активным  участником учебного процесса. Вовлечь каждого ребёнка в процесс обучения, суметь выслушать его, сделать его своим ассистентом, посмотреть глазами ученика на волнующую его проблему – вот задача учителя. Только хорошо владеющий методикой педагог может правильно организовать педагогическую деятельность, подготовиться к уроку.

Профессия учителя обязывает быть молодой, активной и неуспокоенной. Приучать своих учеников к исследовательской работе, воспитывать в них уважение к опыту, накопленному человечеством, любовь  окружающему миру и жизни, учиться вместе с ними, иметь твёрдые знания, учитель должен всю жизнь, чтобы не сойти  с однажды занятых позиций.   Со старым багажом далеко не уедешь! Авторитет надо не только заслужить, но в течение всё жизни  поддерживать.

Я искренне надеюсь, что педагог 21 века станет, наконец, специалистом высокооплачиваемой профессии. Та степень самоотдачи, которая присуща людям данной специальности, рано или поздно будет заслуженно оценена обществом будущего.

 

 

 

 

 


 

Педагог должен быть сильным | Новости Кургана и Курганской области

Учитель технологии гимназии № 31 Владимир Ратеев размышляет о своей профессии

Когда я училась в школе, то к уроку труда относилась несерьезно. Мне казалось, что гораздо важнее углубленно изучать физику и математику, чем делать образец «московского» шва или составлять технологическую карту рецепта борща, ведь дома мама может объяснить, как правильно пассеровать овощи для супа. Но, начав жить самостоятельно, поняла, насколько я заблуждалась.

К сожалению, сейчас многие родители стараются оградить своих детей от каких-либо обязанностей по дому. И единственным местом, где ребенок изучает навыки самообслуживания, становятся уроки технологии.

Накануне Дня учителя поговорила с педагогом этой дисциплины курганской гимназии № 31 Владимиром Ратеевым о важности изучения предмета и о «мужском» воспитании.

«Когда «труд» переименовали в «технологию», то многие родители скептически к этому отнеслись. Но на самом деле суть предмета не поменялась, только программа стала более современной. Если раньше на уроках мальчики строгали или делали какие-то предметы с помощью молотков и рубанков, то сейчас занятия этим не ограничиваются. Появилось много новых материалов, станков, различного оборудования, современное производство», — рассказывает учитель технологии гимназии № 31 Владимир Ратеев.

Педагогический стаж Владимира Петровича более 30 лет, из них 15 он отдал гимназии № 31. Он поясняет, что на уроках ребята делают различные мелочи для дома из дерева и тонкого железа: «Технология — это симбиоз различных дисциплин. Ученикам нужно хорошо разбираться в физике, математике, черчении, рисовании, информатике, потому что, начиная с пятого класса, ученики работают над проектами с применением IT-технологий. В старших классах ребята изучают робототехнику. Зачастую, именно на моем уроке они начинают понимать, как теоретические знания можно применить на практике».

Читайте также

5 октября 2021

5 октября отмечается Всемирный день учителя.

Сейчас часто можно услышать такое мнение, что детей не обязательно учить работать руками, потому что кран может починить сантехник, шкаф собрать плотник, главное, чтобы человек хорошо зарабатывал, чтобы мог оплатить работу специалистов.

«У каждого человека свое представление о ручном труде. Однажды ко мне пришла бабушка моего ученика и сказала, что нужно поставить ее внуку пятерку в четверти, потому что он каждый день ходит за хлебом. Я ответил, что рад тому, что у нее растет такой хороший внук, но оценки ставлю за знания и умения. Если посмотреть с высоты моего педагогического опыта, то ученики очень трепетно относятся к результату своего труда на уроке, им интересно работать руками. Представьте: был кусок дерева, ребенок сначала строит на компьютере чертеж своего будущего изделия, затем сам строгает, сверлит, соединяет, в итоге — получает то, что задумал. У него появляется гордость за самого себя, ведь он сам, своими руками сумел что-то сделать», — отмечает Владимир Ратеев.

Что касается отдельных уроков у девочек и мальчиков, то учитель считает, что нужно внести корректировки в учебные программы, чтобы ряд тем ребята изучали вместе. Домашние дела — это большой пласт повседневной жизни каждого взрослого человека, которые ему необходимо выполнить самостоятельно. Мальчикам в жизни точно пригодится умение готовить простые блюда, такие как яичница или пюре. А девочкам будут полезны знания о том, как провести дома мелкий бытовой ремонт. Это универсальные знания, необходимые каждому.

В учительской среде работают преимущественно женщины. Сейчас, по статистике, на десять женщин-педагогов в школах приходится всего один мужчина. К сожалению, многие дети растут в неполных семьях, их воспитанием занимаются мамы и бабушки, получается, что ребенок постоянно окружен только женщинами. Современным детям не хватает мужского воспитания. А ребята учатся и развиваются, подражая. На словах им можно объяснить, что мужчина должен быть сильным, заботливым, уверенным. Гораздо лучше, когда перед глазами есть пример для подражания.

«Педагоги дают не только новые знания, но и воспитывают своих учеников. На уроках большое внимание уделяю дисциплине. К учащимся предъявляю строгие требования», — объясняет педагог.

Владимир Петрович отмечает, что учителя должны идти в ногу со временем. Педагогам нужно изучать интернет-технологии, созданные для учёбы, применять их в работе, а также постоянно заниматься саморазвитием, не стоять на месте, следить за собой, быть в хорошей физической форме.

«Быть примером для подражания не только для школьников, но и для коллег. Быть сильным человеком — это самое главное качество любого современного учителя. И, конечно, нужно любить свою работу», — считает учитель технологии гимназии № 31 Владимир Ратеев.

Газета Курган и Курганцы Новости Кургана не пропустите важные новости

Если вы стали свидетелем интересного события, присылайте сообщения, фото и видео в Viber  и WhatsApp по номеру тел. : +79195740453, в нашей группе “В Контакте”

Сколько должны говорить учителя в классе? Некоторые говорят, что гораздо меньше

Если бы вы пронесли секундомер в школы вашего округа и в течение недели спокойно просидели в разных классах, подсчитывая, сколько говорят учителя и сколько говорят ученики, что бы вы обнаружили?

Учителя доминируют на уроках? Участвуют ли учащиеся в обсуждении того, что они изучают? Или они в основном отвечают на процедурные или фактические вопросы? Сознательно ли учителя следят за тем, как много они говорят? Должны ли они быть?

Исследования и опыт преподавателей подсказывают, что они должны быть такими. А некоторые учителя используют новые инструменты, такие как приложения на своих телефонах, чтобы помочь им задуматься о своих привычках в разговоре в классе.

Большинство преподавателей согласны с тем, что учителям важно побуждать учащихся рассказывать о том, что они изучают. Это может заинтересовать учащихся в том, что они изучают, и помочь им лучше понять это. Это также может дать ценную информацию о том, что нужно учащимся, и улучшить успеваемость.

«Если вы все время говорите, как вы можете услышать влияние своего обучения?» – спросил Джон Хэтти, профессор-лауреат Мельбурнского университета в Австралии, проанализировавший исследования на тему «беседы учителей».Он пришел к выводу, что учителям следует меньше говорить и более тщательно обдумывать, когда они говорят, и о том, какие вопросы они задают.

Учителя, которые экспериментировали с изменением баланса разговоров учеников и учителей в своих классах, и исследователи, изучающие это соотношение, говорят, что простого изменения соотношения недостаточно. Настоящая цель – найти способы вызвать продуктивные обсуждения в классе.

«Наземная» и «глубокая» ступени

Есть много способов сделать это.Если побудить учеников больше рассказывать о своем обучении, учителя должны тщательно планировать уроки, которые включают больше открытых вопросов. Но прежде чем учителя смогут последовательно осуществлять это планирование, они должны провести более глубокий сдвиг. Педагоги, изменившие свои привычки в разговоре в классе, говорят, что им пришлось заново изобрести свою роль счетчиков и стать спрашивающими и слушателями.

Советы учителям в классе

Вместо того, чтобы учитель позвал несколько поднятых рук во время обсуждения, попробуйте:

Попросите всех учащихся принять участие
• Попросите всех сначала написать свои ответы
• Попросите учащихся подумать над своим ответом, объединитесь с другим учащимся, чтобы обсудить их ответы, а затем участвовать в обсуждении всего класса

Вместо того, чтобы во время обсуждения преобладал голос учителя, попробуйте:

Обсуждения под руководством учеников
• Бросьте себе вызов НЕ повторять, перефразировать или подтверждать то, что говорят ученики
• «Может ли кто-нибудь опираться на это? »,« Мысли? »Или« Мы согласны? Не согласен? »

Вместо того, чтобы читать большую часть времени учителя, попробуйте:

Заставьте учеников читать и перечитывать
• Студенты читают про себя
• Партнерское чтение
• Чтение эхо (вы читаете, ученики повторяют)
• Читайте отрывки как группа

Вместо того, чтобы учитель оценивал, что сложно, и направляя детей к стратегиям, попробуйте:

Попросите детей самостоятельно оценить и решить проблемы
• «Что сделало это трудным?»
• «Что вы пробовали до сих пор?» “Что бы вы могли попробовать?”
• «Перечитайте эту страницу и обведите слова или идеи, которые вам непонятны.

ИСТОЧНИК: Партнеры по успеваемости учащихся

«Это больше, чем набор стратегий. Это сдвиг в сознании, – сказала Рози Рид, учительница английского языка в средней школе Нортгейт в Уолнат-Крик, Калифорния.

Тереза ​​Арахилл, преподаватель из Новой Зеландии, описала этот сдвиг в сознании.

«Я присоединяюсь к их обсуждению … отвечая на их вопросов», – сказал Арахилл через Facebook. «Это отношение.Уходя от эго учителя к студенческому голосу, студенческой волеизъявлению ».

Исследования подтверждают преобладание голоса учителей в классах. Синтез исследований Хэтти по этой теме, подробно описанный в его книге « Visible Learning for Teachers » 2012 года, показал, что учителя разговаривают в среднем от 70 до 80 процентов учебного времени. Его собственное исследование показало еще более высокий средний показатель: 89 процентов.

Все эти разговоры не обязательно приводят к хорошему обучению. Одно исследование отслеживало учащихся средних и старших классов и обнаружило, что их вовлеченность больше всего отмечается, когда их учителя разговаривают.Другие показывают, что большинство вопросов учителей требует ответов более низкого порядка, таких как воспоминание фактов.

С другой стороны, исследователи обнаружили, что понимание учащимися, вовлеченность и результаты тестов улучшаются, когда они начинают обсуждать то, что они изучают. Но исследования не прояснили многие детали, которыми могли бы руководствоваться учителя, сказала Хэтти, например, правильное соотношение монолога и диалога и то, как может потребоваться изменение схемы разговора в соответствии с классом ученика или изучаемой темой.

Собственные исследования Хэтти, проведенные в классных «лабораториях» в его университете, показывают, что учителя должны больше говорить по мере того, как учащиеся получают информацию, и переходить в режим вопросов по мере того, как они углубляют свое понимание, сказал он. Он призывает учителей разделять уроки на «поверхностные» и «глубокие» этапы и планировать отдельные стратегии для каждого из них.

Измерение и анализ

Многие учителя начинают с самого простого: обращать внимание на то, как много они говорят. Некоторые используют новое приложение TeachFX на своих телефонах или ноутбуках для его измерения. Они открывают его, когда начинается урок, и после этого приложение отправляет им по электронной почте анализ моделей разговора, например, сколько учитель говорил и задавал ли он открытые вопросы.Другое приложение Visible Classroom, разработанное Хэтти, предлагает аналогичные инструменты.

Рид, лучшая учительница Калифорнии в 2019 году, сказала, что TeachFX помог ей определить шаблон, который ей необходимо изменить.

«Я слишком много говорила с ними в начале урока, когда мои ученики очень свежи», – сказала она. «Я понял, что мне нужно использовать это время для разминки».

Джейми Поскин, бывший учитель английского языка и математики, который разработал TeachFX, будучи аспирантом Стэнфордского университета, сказал, что был удивлен, что учителя находят приложение таким полезным само по себе, даже без привязки к нему профессионального обучения.

«Они говорят нам, что простой просмотр данных сильно влияет на их точку зрения», – сказал он. «Они шокированы тем, как много они говорят и как мало говорят их дети».

Как только они увидят эту обратную связь, сказал Поскин, они «открывают знания, которые у них уже есть», и начинают их использовать, например, намеренно включают больше открытых вопросов в свое планирование урока и следят за тем, чтобы они увеличивали «время ожидания» между заданными и ответил на вопросы.

Одна из стратегий, которую использует Рид, – побудить учеников регулярно размышлять над собственными разговорами.Она раздает то, что она называет «метакогнитивными карточками», которые подростки держат на партах во время классных дискуссий. Они делают заметки о том, основаны ли они на идеях одноклассников или цитируют текстовые свидетельства и сколько они говорят. Они оценивают свое участие и ставят цели для улучшения.

В поисках новых «ходов»

Сьюзан О’Брайен, преподаватель из Хэмпдена, штат Мэн, поощряет учителей делать то, что она делала со своими учениками 5-го класса, когда была в классе. О’Брайен использовал девять «ходов разговора», разработанных двумя исследователями из Массачусетса, для содействия «академически продуктивному» обсуждению.

Чтобы облегчить разговор, О’Брайен перестроила классную комнату так, чтобы ученики сели группами за столы. Она учила их тому, что нужно говорить в обсуждениях, чтобы помочь им говорить, слушать и развивать идеи друг друга, например: «Дайте мне посмотреть, понимаю ли я, что вы говорите» и «Можете ли вы рассказать об этом больше?»

И ей пришлось сделать еще одно большое изменение: ей пришлось меньше говорить и больше слушать.Она стала ходить вокруг столов, подслушивая обсуждения студентов.

«Я увидел, что студенты начали вести собственное обучение, вместо того, чтобы заставлять меня сидеть и получать», – сказал О’Брайен. «Они бросали вызов друг другу и расширяли собственное мышление».

Крис Товани, консультант по грамотности и преподавательский тренер, чья книга 2017 года с исследователем Элизабет Бирр Модже, No More Teaching as Telling , исследует способы уменьшить разговоры учителей, сказала, что одна из ее любимых стратегий поощрения хорошего обсуждения в классе – это использование простая таблица, которую она разработала для записи своих наблюдений, когда ученики обсуждают то, что они читают, в небольших группах или всем классом. Она называет это «ловушкой дискуссии».

В одном разделе таблицы учителя могут записывать цитаты или взаимодействия, которые они видят, которые отражают хорошее обсуждение, например, как один одноклассник помогает другому что-то понять, и затем делиться ими со студентами. Учителя также могут использовать эту таблицу для собственного планирования, отмечая области недопонимания, для которых можно использовать дополнительный мини-урок.

Пересмотр вопросов, которые она задавала, и более длительное ожидание, прежде чем дать ответы, были важными изменениями, которые Товани внесла в свой класс, когда она пыталась заставить больше учеников говорить, сказала она.Когда ученики оставляли комментарии, она «бросала им мяч» с ответами вроде: «Почему вы так думаете?» или «Расскажи мне больше».

«Учителя ненавидят время ожидания, но дети ненавидят его еще больше», – сказала она. По ее словам, совместный разговор об идеях вместо быстрого решения вопроса «правильным ответом» приводит к более сложным и интересным обсуждениям.

Учитель истории средней школы в Колорадо Лукас Ричардсон придумал шесть стратегий, которые позволили бы учащимся научиться говорить в классе. По его словам, большая из них – это вопросы, которые не предназначены для получения заранее определенного ответа, а направлены на то, чтобы дать представление о мышлении учащихся.

Чей голос?

Ричардсон любит начинать занятия с голоса студентов, устраивая 90-секундные «микродебаты» на спорные темы. Он ограничивается разговором не более 10 минут за раз в течение своих 70-минутных уроков. По его словам, у него также есть ученики, которые больше пишут в классе без оценки. По его словам, это дает им время подумать о том, что они хотят сказать, и особенно полезно для более спокойных студентов.

В проекте 2017 года под названием «Кто выполняет эту работу?», Вдохновленном одноименной книгой учителей, ставших консультантами Яна Буркинса и Ким Ярис, были изучены различные стратегии, разработанные для того, чтобы учащиеся говорили больше и становились сильными и позитивными. Результаты: всего через шесть недель использования этих стратегий 90 процентов участвовавших учителей сообщили, что они меньше говорили, а их ученики были более вовлечены.

Под руководством Student Achievement Partners, которая обеспечивает учебный коучинг, несколько небольших групп учителей начальных классов пытались расширить собственное лидерство учащихся в их обучении. Вместо того, чтобы проповедовать перед тем, как дети прочитают текст, они позволяли им читать – или они читали им вслух, если они были маленькими детьми, – а затем задавали вопросы вроде: «Как вы это догадались?» Прежде чем исправлять неправильные ответы, они пытались использовать открытые вопросы, например: «Это правильно? Откуда вы знаете?”

Учителя в проекте также старались преуменьшить значение своих собственных разговоров и облегчить обсуждение среди учеников.Они использовали такие подсказки, как: «Что ты думаешь? Согласен, не согласен или добавлен »и« Давайте послушаем еще трех человек и решим, согласны ли мы ». Вместо того, чтобы звонить только тем ученикам, которые подняли руки, они пытались попросить всех записать свои ответы до начала обсуждения.

Отвечая на опрос после проекта, один учитель сказал, что «учащиеся больше думают» с помощью новых стратегий. Другая записала на видео, как она преподает до и после проекта, а второе видео показало, что «больше учеников вносили свой вклад, думали и отслеживали», что говорили их одноклассники.

Что должен знать каждый учитель об обучении

Что делает учителя успешным?

Необходимы навыки чтения, письма, математики или естественных наук, но способность передать эти знания другому человеку – вот что отличает отличного инструктора от других. Что хорошего в том, что учитель владеет всеми фактами, но не может передать их так, чтобы другие могли понять?

Помимо понимания содержания учебной программы, учителя должны иметь базовое представление о том, как люди приобретают и усваивают знания.В следующем списке представлены 20 принципов обучения, которые должен знать каждый учитель.

1. Студенты учатся по-разному

Это может показаться до неприличия очевидным, но сколько классных комнат в настоящее время спроектировано с учетом единого стиля обучения?

Рабочие листы и карточки хорошо подходят для учащихся, которые воспринимают знания визуально, но для ребенка, которому необходимо услышать информацию, чтобы понять ее, традиционные методы обучения вынуждают его или ее использовать физическое чутье, которое не так хорошо развито. .

У визуального ученика нет такой же возможности расширить свои другие чувства. Если учитель приходит в класс с базовыми знаниями, которые студенты изучают по-разному, они будут лучше подготовлены, чтобы организовать уроки таким образом, чтобы активировать все чувства.

2. Используй или потеряй

Использование информации – это то, как она становится знанием.

Пересматривая знания на протяжении всей жизни, они становятся мудростью.

Обучение не может быть связано с охватом, и это не значит «установить и забыть».

3. Рассмотрим кинестетическое обучение

Из различных стилей обучения кинестетическое обучение является самым сложным для обучения в традиционной среде. Это обучение касается движения – прикосновения, ощущения и движения через знания, для чего требуется пространство и возможности, которые не допускаются во многих традиционных классах.

Кинестетическое обучение приносит пользу, когда ученики что-то пробуют, наблюдают за неудачей и развивают свои знания. Хотя это может быть сложно с точки зрения логистики в большом классе, реализация кинестетических стратегий поможет не только нескольким детям, но и вашему собственному подходу к тому, как ученики учатся.

4. Есть семь стилей обучения

Как именно следует использовать «стили обучения», зависит от того, с кем вы разговариваете. Это правда, что стили обучения являются одними из самых неправильно понимаемых аспектов современного образования. Неверно, что существуют «кинестетические обучающиеся», но верно, что существует «кинестетическое обучение». Ключевое отличие.

Взято из Learning Styles Online.

  1. Визуальный: использование зрения
  2. Слуховое: использование песен или ритмов
  3. Вербальный: озвучивание информации вслух
  4. Кинестетика: использование осязания и вкуса для изучения информации
  5. Логический: более математический подход к концепциям
  6. Межличностный: Групповое обучение
  7. Внутриличностное: обучение в одиночку

5.Сделайте это актуальным

Информация хранится постоянно только тогда, когда она относится к повседневной жизни. Например, математические концепции должны быть подкреплены примерами из реальной жизни, иначе у студента не будет причин усваивать информацию за пределами экзамена.

История – одна из самых сложных тем для восприятия настоящего, поскольку она в основном имеет дело с прошлыми событиями, датами и людьми. Поиск стратегий воплощения этого в жизнь поможет в обучении.

В максимально возможной степени историю следует узнавать из первых рук, посещать музеи, экскурсии и другие мероприятия по обогащению.

6. Неудача – прекрасный учитель

Люди учатся на неудачах. На самом деле, спросите любого крупного преуспевающего человека, что ему помогло, и обычно это будет история, которая восходит к большой «неразберихе». Неудача учит даже лучше, чем высокий балл за тест.

Классические системы выставления оценок не помогают с этой теорией, поскольку оценки стали завышенными, их стали бояться и использовать в качестве судей и присяжных в отношении того, кто чему научился. Вопреки распространенному мнению, учиться на неудачах нелегко.Дело не только в том, чтобы «поразмыслить» над тем, что вы сделали.

Если вы хотите прочитать о неудачах и обучении, ознакомьтесь с этой статьей Harvard Business Review – статья в основном посвящена организациям, но ее урок применим не только к классам.

7. Интегрируйте учебный план

Вместо того, чтобы держать каждый предмет отдельно, учебные программы, в которых используются тематические блоки, хорошо работают, чтобы объединить знания таким образом, чтобы они были полезными и запоминающимися.

Например, блок по истории Египта может включать в себя уроки истории, блок по лингвистике и языку (с иероглифами), блок естественных наук (физика и строительство пирамид), блок письма (отчет о любимом ребенке Египетский памятник) и чтение книги о древней культуре.

8. Дайте определение «Обучение»

Слово «учиться» имеет различные определения. В классе это может быть способность излагать факты и информацию о тесте. Хотя это одна из форм обучения, есть и другие, не менее важные. Взято из Route Ledge Education:

  • Запоминание
  • Получение фактов или процедур
  • Понимание реальности
  • Осмысление мира

9. Забота об интровертах

Когда Сьюзан Кейн выпустила свою книгу «Тихо: сила интровертов» в «Мире, который не может перестать говорить» ранее в этом году он привлек много внимания к важной теме: интроверсия и экстраверсия.Споры, конечно, достигли класса, и, согласно статье в Edweek, учителя могут быть против своих учеников-интровертов.

Вы?

Легко предположить, что «групповая работа» всегда лучший подход. Вот ученики, которые поднимают руки, внимательны. И что студенты, которые предпочитают работать в одиночку, – одиночки. Все это не обязательно верно.

10. Create Space

Это психологическое и логистическое предложение. Творчество – это колыбель истинного обучения, где ученик может инициировать мысли, идеи, проблемы и устанавливать связи между концепциями.

Творчество требует активации правого полушария мозга. Пространство дает возможность зажечь творчество. С точки зрения логистики дайте ученикам место, где они могут растянуться, отойти от стола или посмотреть на небо за окном. В контексте урока разрешите мозговые штурмы. Оставляйте пробелы в порядке, чтобы учащиеся могли создавать свои собственные проекты, используя факты и теории, изложенные в уроке.

Учитель позволяет ученику учиться, когда он или она становится тихим наставником в стороне, а не диктатором каждого движения или шага.

11. Краткие и организованные «перекусы»

Когда человек хочет запомнить номер телефона, он делит цифры на легко запоминающиеся образцы.

Это потому, что мозг изо всех сил пытается удержать длинный список чисел, но может это сделать, если они организованы осмысленно. Тот же принцип применяется к лекциям. 30-минутная лекция, не структурированная по категориям или разбитая на простые для запоминания маркеры, не будет столь эффективной.

Используя другой пример, средства массовой информации создают новости в звуковых байтах, потому что они знают, что у них есть только небольшой промежуток времени, чтобы привлечь внимание человека; Учителям было бы полезно изучить методы маркетинга СМИ, чтобы собрать информацию, которую можно сохранить.

12. Используйте несколько разных углов

Например, если учитель естественных наук читает лекцию о фотосинтезе, учащимся будет полезно рассмотреть одну и ту же концепцию под разными углами.

Сначала учитель объясняет общую концепцию. Это обеспечивает основу и контекст. Во-вторых, он более подробно исследует каждую часть процесса. В-третьих, он снова объясняет весь процесс, на этот раз побуждая студентов задавать вопросы. В-четвертых, он просит студентов объяснить ему это.

Наконец, он берет процесс и вставляет его в соответствующую повседневную ситуацию, которая заставляет учащихся применять информацию на примере реальной жизни. По мере того как он подкрепляет эту концепцию с разных сторон, мозг лучше может систематизировать информацию. Попытка охватить все пункты в одном объяснении подавит большинство студентов.

13. Правильный метод для материала

В поисках «более глубокого» обучения некоторые профессора могут отказаться от концепции поверхностного обучения; простой напоминание теорий, фактов и правил.Однако есть некоторая правомерность механического запоминания и способности повторять правила и факты, в зависимости от информации.

Например, для изучения таблиц умножения от 0 до 12 полезно поверхностное обучение (флэш-карточки, тесты на время и т. Д.). Однако применение этой техники на уроке истории не поможет предмету изучения.

Студент может знать все даты важных мировых войн, но, не понимая социальных тем и уроков, извлеченных из этих зверств, действительно ли они осознали важность изучения истории?

14.Использование технологий

Никогда прежде в истории человечества не было такого беспрецедентного доступа к знаниям и информации. Коснувшись планшета или смартфона, учащийся может мгновенно получить ответы на вопросы, которые раньше означали поездку в пыльный раздел энциклопедии библиотеки.

Это означает, что запоминание больше не нужно, как это было 100 лет назад. Устные традиции и устная передача информации почти исчезли. Вместо того, чтобы сопротивляться развитию технологий, учителя могут воспользоваться возможностью, чтобы углубиться в работу с учениками, поскольку им не нужно тратить время, пытаясь изучить факты, которые находятся на расстоянии одного пальца.

Скорее исследуйте темы, изучайте более глубокие социологические вопросы, учите искусству изобретательства и творчества, открывайте для себя философию критического мышления и поощряйте инновации.

15. Позвольте им научить

Один из самых эффективных методов усвоения знаний – передать эти знания другим людям. Предоставьте студентам широкие возможности для чтения лекций, презентаций и разработки собственных планов уроков.

Учителя могут проинструктировать учащихся составить план урока для детей намного младшего возраста, даже если это сложно.Это заставляет студентов упростить теорию, найти связанные истории и примеры из реальной жизни, а также разбить концепции на небольшие кусочки.

16. Развивайте голод и любопытство

Когда учащиеся интересуются предметом, их способность к обучению значительно возрастает. У них больше внимания, упорства, инициативы, заинтересованности и вложений в материал. Учителя могут дать учащимся свободу выбора собственных тем, что улучшит класс, который может застрять в колее или испытывать недостаток мотивации.

Изучение того, как пробудить в учениках информационный аппетит, заставляет их стремиться к ответу с чувством голода.

17. Мозговой штурм не всегда эффективен

Старая поговорка: «Две головы лучше, чем одна» – очень верна. Считается, что мозговой штурм является родиной глубоких идей.

Но новые исследования показывают, что это может быть неправдой. Мозговой штурм знакомит с групповым мышлением – психологическим феноменом, когда группа формирует свои собственные убеждения, а когда этого не происходит, наиболее харизматичный индивидуум берет верх.

Фактически, Джереми Дин из Psyblog писал об этом предмете:

«… Почему бы просто не отправлять людей по отдельности для генерации идей, если это более эффективно? Ответ заключается в его способности достигать консенсуса, давая участникам чувство причастности к процессу. Люди, которые участвовали в творческой стадии, вероятно, будут более мотивированы выполнять решение группы.

Другими словами, группы не там, где рождаются идеи. Группы – это то место, где идеи оцениваются.

18. Формирование привычки

Психологи согласны с тем, что формирование новой привычки занимает около 30 дней. Родители, которые учат детей новому распорядку (например, чистить зубы), должны помогать своему ребенку не менее 30 дней подряд, прежде чем мозг превратится в «автопилот».

Это момент, когда это становится постоянной привычкой.

В обучении применяется та же концепция. Учителя могут объяснить ученикам важность ежедневного изучения, а не зубрежки информации накануне вечером.Небольшие, постепенные и ежедневные репетиции информации прокладывают в мозгу путь, который остается навсегда.

Учебные привычки могут стать регулярными с управляемым поощрением, чтобы продолжать, пока мозг догоняет новую норму.

19. Обучающая обратная связь имеет значение

Точно так же, как неудача растягивает человека, обучающая обратная связь имеет решающее значение для того, как учащиеся учатся. Когда они смогут понять свои сильные и слабые стороны, принять и получить конструктивную критику и перенаправить их в те области, которые нуждаются в помощи, общий процесс обучения улучшается.

Это вы, наверное, уже знаете.

Но исследования показали, что когда вы даете обратную связь, имеет такое же значение, как и то, что вы даете. Представьте, что вы принимаете таблетку сейчас и можете увидеть ее эффект через 5 лет, а не через 24 часа.

20. Учите, как учиться

«Обучение» для многих является абстрактным понятием. Помогая студентам понять искусство обучения, методы обучения, а также различные стили обучения, они получат новые возможности в процессе.Когда новая тема или теория уклончивы или сложны, это может обескураживать.

Учащиеся, которые понимают, как учиться, будут проявлять больше терпения к себе и другим, когда они усваивают новый материал.

Это кросс-пост от контент-партнеров opencolleges.edu; авторство изображения пользователь flickr thebigdreamsky

Должен ли учитель быть строгим или дружелюбным?

« Сон начинается с учителя, который верит в вас, который тянет, толкает и ведет вас к следующему плато, иногда тыкая острой палкой, называемой« истиной ». – Дэн Скорее.

Каким должен быть хороший учитель? Это извечный вопрос, на который есть много правильных ответов. В каждой эпохе был свой портрет идеального учителя. Но во все времена студенты ценили одни и те же характеристики.

Учителя должны иметь отличное знание своего предмета, общую эрудицию и хорошие отношения с учениками. С современной точки зрения идеальный педагог должен обладать глубокими знаниями, а также такими качествами, как доброта, внимательность, чувство юмора и такт.Он должен уметь увлекать всю аудиторию, иметь индивидуальный подход к каждому ученику, а также хорошо выглядеть. Учитель должен любить свое дело и, конечно, быть хорошим психологом. Но должен ли учитель быть строгим или дружелюбным?

Преимущества строгости

Современные учителя не всегда такие добрые, как хотелось бы. Но хороший учитель должен быть достаточно строгим. Требовательный преподаватель заставляет учеников ответственно готовиться к урокам и быть внимательнее во время занятий.У строгих учителей есть общие черты характера и поведения, которые помогают им воспитывать сильных и целеустремленных личностей. Как они этого добиваются?

  • Мотивация. Для строгого учителя характерны четкая подчиненность, отсутствие лишних эмоций, а иногда и безразличие к достижениям учеников. При таком поведении даже легкое поощрение со стороны учителя считается высшей степенью похвалы. Такие отношения мотивируют учеников на новые достижения, будь то домашнее задание или проект.

  • Высокие требования. Строгий учитель скорее недооценит, чем переоценит способности ученика. Они заставляют учеников усердно трудиться, а не успевающие ученики постоянно вынуждены повторять плохо выполненные задания. Такой подход дисциплинирует ученика, развивает внимательность, концентрацию и желание добиваться поставленных целей.

  • Достижение цели . Строгий педагог ставит цели и вектор их достижения. Они настаивают на том, чтобы ученики четко выполняли поставленные перед ними задачи и следовали желаемому направлению.Их ученики участвуют в интеллектуальных играх, соревнованиях и конкурсах с самыми высокими требованиями.

Несмотря на свою строгость, эти учителя часто заслуживают уважения и любви. Со временем студенты испытывают к себе благодарностей, человек.

Преимущества доброты учителя

Доброта учителя – первый шаг к преодолению плохой успеваемости и незаинтересованности в получении знаний. Доброта – один из важнейших ресурсов каждого учителя, который позволяет учителям создавать условия для самостоятельности и творческого саморазвития своих учеников.Без любви и доброты очень трудно заставить работать другие методы обучения. Доброта – это не сентиментальность и прощение. Это трансформируется в интерес к работе со студентами и желание видеть их как личности. Студенты очень чувствительны к тому, как учителя относятся к ним. Они простят учителю ошибки, раздражение и наказание, но никогда не забудут гнев, унижение и безразличие.

Доброта и настоящая любовь помогают учителю строить здоровые отношения с учениками и:

  • Общайтесь с учениками и их родителями, уважая их достоинство;
  • Заставить каждого ученика поверить в свои способности;
  • Оценивайте не человека, а действия и поступки;
  • Ценность не только результата, но и процесса взаимодействия со студентами;
  • Обращайте внимание на каждого ученика и обратите внимание на его индивидуальный успех.

Добрый учитель одинаково относится ко всем ученикам. Для этого они должны найти в каждом из них личность, понимая, что у каждого свой путь к успеху.



Что делает учителя великим?

Многие задают этот вопрос, но мало кто может на него ответить наверняка, потому что мнения всегда расходятся. Каким должен быть учитель?

«Рассказывает посредственный учитель. Хороший учитель объясняет. Превосходный учитель демонстрирует.Великий учитель вдохновляет ».
– Уильям Артур Уорд.

Студенты единодушны в том, что хороший учитель должен уметь сохранять тонкий баланс между добротой и строгостью. Кроме того, они должны обладать некоторыми другими важными качествами.

  • Компетенция

    Хороший учитель – талантливый ученик. Они постоянно занимаются самообразованием. В наше время, когда в сети доступно множество информации, учитель перестает быть единственным источником знаний.Их задача – научить извлекать эти знания, проводить исследования, инициировать дискуссии и делать выводы.

  • Любовь к работе

    Звучит напыщенно, но очень важно для обучения. Только положительные эмоции позволят учителю зажечь интерес ученика к предмету. В остальном процесс обучения выглядит как вегетарианец, говорящий о пользе и вкусе мяса.

  • Индивидуальный подход

    Эта формальная фраза означает способность видеть личность в каждом ученике.У профессионала нет плохих учеников. У них есть задачи, которые они пытаются решить, чтобы каждый смог достичь своих целей.

  • Ответственность

    Это качество также неразрывно связано с пунктуальностью, вежливостью, порядочностью. Учителя часто воспринимают как пример для подражания. И этот пример должен быть достойным, иначе не будет доверия со стороны студентов. Учитель – это образ жизни.

  • Персональное развитие

    Хороший педагог – яркая личность и интересный собеседник.Их мысли не ограничиваются работой. У них есть увлечения и свои взгляды на разные вопросы. Это как соус, с которым блюдо становится вкуснее.

  • Чувство юмора

    Это замечательное качество значительно упрощает взаимодействие со студентами. Умеренная самоирония укрепляет доверие и помогает студентам не бояться ошибок. В такой атмосфере учиться намного легче.

  • Человечество

    Учитель должен быть терпимым, сочувствующим , относиться к каждому ученику как к личности и принимать все его качества.Для такого учителя успехи учеников – лучшая награда, и ради нее они готовы на многое.

  • Точность

    Учителя должны быть требовательными и к ученикам, и к себе. Они ставят перед собой высокую цель, так как это необходимо, чтобы выяснить, какой потенциал скрыт в каждом.


Прочитав эту статью, вы можете подумать, что найти достойного учителя сложно. И отчасти это правда. Очень важно помнить, что учитель – важный человек в жизни ученика.У учителя действительно много власти. В современном обществе школьникам нужны не только знания (для этого они могут выходить в Интернет и использовать крутые торренты), им не нужны няни и тренеры (для этого у них есть родители). «Современным студентам нужен наставник . Им нужен человек, который будет идти рядом, но при необходимости будет вести. Им нужен человек, который откроет новые горизонты, расширит представления о мире, об отношениях, о различных явлениях. Им нужен человек, который уважает и обращается с ними как с равными, но не забывает, что они взрослые и у них больше ответственности.- говорит Эмили Джейсон, учитель английского языка. Такой учитель может внести ценный вклад в студенческую жизнь. А потом, много лет спустя, когда бывшие ученики добиваются успеха, они понимают, что отчасти это произошло благодаря хорошему учителю.


Об авторе


Дин Честер. Я постигал науку кибербезопасности на практике: учебные пособия, конференции, форумы и т. Д. Я заметил, что « Если вы не платите за продукт, вы являетесь продуктом ».Вывести на Cooltechzone.com

10 причин преподавать – School of Education – CSU, Chico

Ниже приведены некоторые из наиболее распространенных причин, которые приводят практикующие и будущие учителя:

  1. Растущий спрос на учителей. Бюро статистики труда США прогнозирует, что профессия учителя значительно вырастет в следующем десятилетии, создав более 1,5 миллиона рабочих мест для учителей начальных, средних и специальных учебных заведений. Вы могли бы стать одним из них!
  2. Возможность существенно повлиять на жизнь детей. Исследования показывают, что качество учителей является наиболее важным фактором академической успеваемости учащихся. И наблюдать за тем, как ребенок открывает новые знания, доставляет огромное удовольствие. Как сказал поэт Уильям Батлер Йейтс: «Образование – это не наполнение ведра, а зажигание огня».
  3. Переносимость учебных документов. Если в какой-то момент вы решите покинуть Калифорнию, ваше учительское удостоверение позволит вам преподавать в других штатах и ​​даже, в некоторых случаях, за границей.
  4. График работы, ориентированный на семью. Распорядок дня и школьные каникулы позволят вам с пользой провести время с семьей, а летние каникулы позволят вам продолжить образование, заниматься хобби и другой работой, а также наслаждаться досугом.
  5. Стимулы для продолжения образования. Хорошие учителя никогда не перестают учиться и расти, и вы можете получать прибавку к зарплате за счет кредитов на образование и повышение квалификации.
  6. Удовлетворение от вклада в ваше сообщество. Готовя студентов к жизни в качестве информированных и заинтересованных граждан, вы можете принести пользу своему сообществу, своей стране и миру.
  7. Выход для вашего творчества. Необходимость вовлечения всех учащихся в обучение требует от учителя творческого подхода к адаптации и развитию учебной деятельности, а новые технологии позволяют учителям привносить мир – даже вселенную – в свои классы. Возможности попробовать новые захватывающие подходы безграничны!
  8. Рабочая среда, в которой никогда не бывает скучно. Учителя скажут вам, что нет двух одинаковых дней. Разнообразие людей, с которыми вы контактируете, меняющиеся проблемы, ежедневные открытия – все вместе делает обучение интересным и увлекательным приключением.
  9. Работа, которая сохраняет молодость. Быть окруженным молодыми людьми в энергичной школьной среде – отличный способ сохранить юношеское мировоззрение и чувство игривости и возможностей.
  10. Шанс изменить будущее. Как однажды сказал автор Генри Б. Адамс: «Учитель влияет на вечность: он никогда не может сказать, где заканчивается его влияние». Или, как выразилась учительница и астронавт Криста МакОлифф: «Я прикасаюсь к будущему: я учу».

5 признаков того, что вам следует стать учителем

Итак, вы думаете о том, чтобы стать учителем, но не уверены на 100 процентов, что готовы совершить скачок. Вы задаетесь вопросом, найдете ли вы работу после получения степени, беспокоитесь о своей будущей зарплате и не уверены, будете ли готовы заняться классной комнатой, полной студентов.

Что ж, хорошие новости. Потребность в учителях постоянна, и некоторые специальности, такие как специальное образование, естественные науки, математика и английский как второй язык, пользуются большим спросом. По данным Национальной ассоциации образования (2019), если вы преподаете в таком штате, как Массачусетс, ваша средняя годовая зарплата составляет 82 042 доллара. Ваши возможности для получения степени преподавателя также расширились, так что вы сможете найти программу, которая соответствует вашему расписанию и подготовит вас к успешной учебе.

Конечно, недостаточно знать, что ты добьешься успеха в качестве учителя. Вы также хотите знать, нравится ли вам каждый день просыпаться на работу.

Вот почему мы спросили преподавателей, откуда они узнали, что преподавание подходит им. Объединив их ответы, возникло 5 тем. Если вы ответите утвердительно на эти 5 вопросов, возможно, сейчас самое подходящее время, чтобы начать путь к тому, чтобы стать учителем.

1. Заинтересованы ли вы в нашем будущем?

«Вдохновлять следующее поколение» звучит как клише, но для учителей всего мира это их повседневная реальность.Вы пойдете на работу, зная, что вашим ученикам придется столкнуться с изменяющимся климатом, трансформациями нашей геополитики и возможностями искусственного интеллекта и автоматизации. Это означает, что крайне важно вооружить наше молодое поколение инструментами для инноваций и лидерства в меняющемся мире.

«Учителя занимают первый этаж самого важного вложения: нашего будущего. Совершенствуя наше ремесло, мы создаем больше возможностей для будущих поколений. Инвестируйте в будущее, станьте учителем.”

Бет Шорт, Нортборо, Массачусетс
4
, 5 и 6 Учитель класса


2. Вам нравится работать с молодежью?

Студенты часто подходят к проблемам, с которыми они сталкиваются, уникальными и интересными способами. Иногда это означает, что они придумывают новые решения, а иногда это означает, что они терпят неудачу в простых задачах. Каким бы ни был результат, вы найдете вдохновение, идя вместе с молодыми людьми во время их путешествия открытий.В конечном итоге они научат вас настойчивости и возможностям будущего так же, как вы научите их естествознанию или математике.

«Мало что доставляет больше удовольствия, чем сидеть рядом с шестилетним ребенком, который читает целую книгу самостоятельно, или слушать, как ребенок старшего возраста, который всегда сопротивлялся чтению, поделиться со своим литературным кружком важным пониманием мотивации главного героя. Преподавание – важная, сложная работа, и польза от нее огромна ».

Др.Валери Шинас, Кембридж, Массачусетс
Бывший учитель средней школы

Эссенциализм

Эссенциализм

Эссенциализм

Essentialism пытается привить всем учащимся самые важные или базовые академические знания и навыки, а также развитие характера. Эссенциалисты считают, что учителя должны стараться внедрять традиционные моральные ценности и добродетели, такие как уважение к авторитету, настойчивость, верность долгу, уважение к другим, а также практичность и интеллектуальные знания, необходимые учащимся, чтобы стать образцовыми гражданами.В основе эссенциалистской учебной программы лежат традиционные дисциплины, такие как математика, естественные науки, история, иностранный язык и литература. Эссенциалисты не одобряют профессиональные курсы. В эссенциалистской системе учащиеся должны овладеть набором информации и базовыми методами для своего класса, прежде чем они будут переведены в следующий более высокий класс. Содержание постепенно приближается к более сложным навыкам и подробным знаниям. Эссенциалисты утверждают, что классы должны быть ориентированы на учителей.Учитель должен служить для учеников интеллектуальным и нравственным образцом для подражания. Учителя или администраторы решают, что наиболее важно для учащихся, не учитывая их интересы. Учителя также обращают внимание на результаты тестов, как на средство оценки успеваемости. Эссенциалистский класс ориентирован на студентов, которые узнают о людях, событиях, идеях и институтах, которые сформировали американское общество. Эссенциалисты надеются, что когда ученики покинут школу, они будут обладать не только базовыми знаниями и навыками, но и дисциплинированным, практичным умом, способным применять уроки, полученные в школе, в реальном мире.Эссенциализм отличается от того, что Дьюи хотел бы видеть в школах. Учащиеся в этой системе будут сидеть рядами и учиться массам. Студенты будут учиться пассивно, сидя за партами и слушая учителя. Примером эссенциализма могут быть вводные лекции в университетах. Студенты сидят и делают заметки в классе, который вмещает более ста студентов. Они проходят курсы вводного уровня, чтобы познакомить их с содержанием. После завершения этого курса они перейдут на курс следующего уровня и применит то, что они узнали ранее.Английский 101 и английский 102 являются конкретным примером эссенциализма.

Назад к основам веб-страницы образования

Какие качества делают хорошего учителя? 8 признаков того, что вам следует продолжить образование

Учителя играют такую ​​важную роль в нашем обществе. Они помогают формировать умы наших юных учеников и готовят их к успеху в современном мире. Каждый из нас, несомненно, может вспомнить и вспомнить одного или двух любимых учителей, которые оказали огромное влияние на нашу жизнь.Но пробовали ли вы когда-нибудь точно определить, что сделало этих учителей таким влиятельным?

По правде говоря, не все по природе склонны добиваться успеха в этой важной роли. Если вы подумываете о том, чтобы стать учителем, вы, вероятно, спросили себя: «Есть ли у меня то, что нужно?»

«Стать отличным учителем – это то, что можно развить с годами благодаря опыту и педагогике», – говорит Сара Типпетт, редактор Homeschool Base. Но Типпетт продолжает объяснять, что есть и другие важные качества, которые невозможно измерить, – качества, которым нельзя научить.

Мы проконсультировались с опытными педагогами, чтобы спросить их, что они считают важными качествами успешного учителя. Взгляните на то, что они сказали.

8 общих черт великого учителя

1.

Уверенно

Стоять перед классом, полным учеников, чтобы преподавать концепции, которые могут или не могут быть им интересны, определенно требует большой уверенности. Чем больше вы этим занимаетесь, тем увереннее вы почувствуете себя комфортнее, но заранее необходима определенная степень уверенности.

«Нет ничего хуже учителя, который не выглядит так, как будто он или она знает, о чем они говорят», – говорит Типпетт. «Студенты могут это сразу понять». Это не значит, что у вас не может быть неуверенности. Но если вы будете преподавать с уверенностью, ваши ученики будут доверять вам и следовать вашему примеру.

2. Инновационный

«Хороший учитель мыслит нестандартно и включает в себя учебные мероприятия, соответствующие различным стилям обучения и академическим потребностям учащихся, чтобы помочь учащимся усвоить или усвоить сложные концепции», – объясняет Ребекка Хаггинс, опытный педагог с 22-летним стажем.Необязательно быть самым творческим человеком, но некоторые из самых эффективных педагогов склонны изобретать свои уроки.

«Конечно, во многих округах есть планы уроков, которым можно просто следовать, но из этого не получится отличный учитель», – говорит Кристофер Брантнер, основатель Scribblrs.com и бывший учитель с 11-летним стажем. «Учителя, которые искренне общаются со студентами, могут тщательно подбирать и изменять уроки в соответствии с потребностями учащихся. Они понимают, как сделать самую скучную информацию актуальной и увлекательной.”

3. Устойчивый

Как учитель, вы будете проходить через самые высокие из максимумов и самые низкие из минимумов в течение каждого учебного года, – объясняет Бет Розенблит, опытный учитель с более чем 13-летним стажем и основатель Dayswithgrey.com. «Вы должны [быть] готовы вложить все свои силы, и когда вы проиграете, снова встаньте, чтобы начать заново на следующий день, зная, что вы снова почувствуете этот кайф, когда ученик добьется успеха», – добавляет она.

Если вы из тех, кто стремится изменить жизнь учеников к лучшему, такая стойкость должна стать для вас второй натурой.«Иногда обучение может быть неблагодарной работой, – признает Брантнер. «Но, в конце концов, хорошие учителя просто хотят помочь ученикам».

4. Проницательный

Одна из основных ролей учителя – отслеживать успеваемость каждого ученика в течение учебного года. Но это не означает, что нужно просто проверять оценки викторины, теста и проекта. Качественные учителя должны уметь распознавать, когда учащийся испытывает трудности с уровнем до того, как это будет указано в его или ее табеле успеваемости.

«У каждого ребенка есть свои потребности», – говорит Розенблит.Она объясняет, что великий учитель находит время, чтобы убедиться, что ученик с дислексией получает помощь, которая ему необходима для достижения успеха; успевающий ученик достаточно сложен; и средний ученик, который спокойно слушает все, что вы говорите, все еще находит способы достичь следующего уровня.

5. Светоотражающий

«После того, как хороший учитель проводит урок, он или она размышляет или думает об этом», – объясняет Хаггинс. Разбор того, какие элементы урока прошли хорошо, а какие нет, может помочь учителям улучшить свою тактику и по-настоящему отточить свои педагогические навыки по мере продвижения вперед.

Поразмыслив, перед началом нового урока, «хороший учитель уже внес необходимые коррективы, чтобы убедиться, что он или она включили в себя лучшие учебные мероприятия и оценки, чтобы максимизировать обучение учеников», – говорит она.

6. Скромный

Даже у самых лучших учителей бывают не самые лучшие дни в классе. В этом процессе определенно будут препятствия и ошибки, которые нужно будет преодолеть. Но качественные педагоги способны признать ошибку.

Учителя – люди, – говорит Стив Соннтаг, опытный педагог с 46-летним стажем преподавания на разных уровнях. Он добавляет, что со смирением подходить к собственным неудачам может стать важным примером для ваших учеников. «Это покажет студентам, что делать ошибки – это нормально и что это может случиться с каждым», – говорит он.

7. Любопытный

По словам Джесси Маккарти, писателя, оратора и педагога с 15-летним опытом работы с младенцами до восьмиклассников, самые успешные педагоги не только увлечены преподаванием, но и стремятся к обучению на протяжении всей жизни.

«Недостаточно просто хотеть учить детей», – объясняет он. «Вы сами должны хотеть навсегда быть студентом, потому что вы просто любите учиться. Прежде всего, это означает оставаться любопытным. Чем более любознательны учителя как личности – в школе и за ее пределами – тем лучше они будут воспитывать любопытство в учениках ».

8. Включительно

школ США достигли рубежа при зачислении. Впервые количество латиноамериканских, афроамериканских и азиатских студентов в общественных классах K-12 превысило количество неиспаноязычных кавказских студентов.Учащиеся из числа меньшинств в настоящее время составляют примерно 50,3 процента зачисленных студентов.

Независимо от того, лежат ли различия в расе, религии, социально-экономическом статусе, поле или возможностях обучения, наши классы более разнообразны, чем когда-либо, и самые эффективные учителя научились создавать инклюзивную среду, в которой все учащиеся имеют возможность процветать. Инклюзивное превосходство в классе обеспечивает лучший опыт обучения для всех учащихся. Педагоги, которые учитывают культурные особенности, адаптируются и открыты для изучения разнообразных педагогических стратегий, могут наилучшим образом удовлетворить потребности своих учеников 21 века.

Есть ли у вас черты первоклассного учителя?

Можете ли вы отождествить себя с некоторыми из этих важнейших качеств, которые наши эксперты в области образования сочли наиболее важными для эффективных учителей? Если да, то, возможно, пришло время сделать следующий шаг и узнать немного больше о профессии, на которую вы нацелены.

Вы можете узнать больше о перспективах работы, потенциале заработка, необходимых навыках и увлеченной цели профессии учителя, прочитав нашу статью « Должен ли я стать учителем? Опытные педагоги весят человек.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.