Педагог психолог работа: Not Found (#404) | Поиск работы с ГородРабот.ру

Содержание

Педагог-психолог / КонсультантПлюс

Педагог-психолог

Должностные обязанности. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. Способствует гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, воспитанников и принимает меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционного, реабилитационного, консультативного). Оказывает консультативную помощь обучающимся, воспитанникам, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

Проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (лиц, их замещающих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся, воспитанников. Ведет документацию по установленной форме, используя ее по назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям. Способствует развитию у обучающихся, воспитанников готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения.

Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся, воспитанников, содействует их развитию и организации развивающей среды. Определяет у обучающихся, воспитанников степень нарушений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, воспитанников, педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуры полового воспитания. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития обучающихся, воспитанников, практического применения психологии для решения педагогических задач, повышения социально-психологической компетентности обучающихся, воспитанников, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих). Анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней развития и образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогических работников и педагогического коллектива, учитывая развитие личности обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.

ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим). Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Декларацию прав и свобод человека; Конвенцию о правах ребенка; нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся, воспитанников и их социальной защиты; общую психологию; педагогическую психологию, общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику; основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики; методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения; современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка; методы и приемы работы с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья; методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; основы работы с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки “Педагогика и психология” без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки “Педагогика и психология” без предъявления требований к стажу работы.

Открыть полный текст документа

Педагог-психолог

ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА: создание психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных для личностного развития каждого студента в течение всего срока обучения в техникуме, осуществление деятельности, направленной на сохранение психического, соматического и социального благополучия студентов.

ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА:

Содействие личностному, интеллектуальному, социальному развитию студентов;
Обеспечение психологической безопасности студентов в образовательном процессе;
Оказание психологической помощи и поддержки всем участникам учебного процесса.

Уважаемые обучающиеся и сотрудники!

В связи с дистанционным режимом работы ННТ у Вас есть возможность записаться на консультацию по скайпу.

Для записина консультацию Вам необходимо написать письмо на почту: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

В письме указать Ф.И.О., специальность, курс, предпочтительную дату и время консультации. Консультации по скайпу осуществляются: пн. – пт., с 13.00 – 16.00.

Благодарю за понимание!

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ

Козинцева Эльвира Мухаметхановна,

педагог-психолог I квалификационной категории

Тел.: 8(3466) 41-44-90 (151), каб. 1

Режим работы:

Понедельник – пятница: 08:00 – 16:12

Суббота, воскресенье: выходной

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

План работы педагога-психолога на 2020-2021 учебный год

Конвенция о правах ребёнка

Федеральный закон от Образовании в РФ

План ВР на 2020-2021 учебный год

СПОСОБЫ СНЯТИЯ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ

Исследование сформированности толерантности у обучающихся ННТ

Способы снятия психоэмоционального напряжения

Определение самочувствия, активности, настроения

Измерьте тревожность

Звонки бесплатные, круглосуточно:

Телефоны доверия (общероссийский):

88002000122

Социально-психологическая помощь ХМАО:

88001011200

88001011212

Телефон «горячей линии» педагога-психолога ННТ

41-44-90 (доб. 139)

Понедельник – пятница 800 – 1600

Педагог-психолог. Социальный педагог и психолог.

Новосёлова Яна Анатольевна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг – 85,6
	Успеваемость	Отлично	75
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Луковое озеро» Производственная практика: МОУ СОШ №20 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): ГКОУ МО для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «СЕМЬЯ И ДОМ» Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта в профессиональной деятельности: ГБОУ СПО МО «Московский областной железнодорожный идустриальный техникум имени В. И. Бондаренко»	3
	Иностранный язык	Немецкий	3
	Конкурсы / проекты	Международная конференция «Студенческая наука Подмосковью» – диплом II степени Турнир «Первокурсника» по волейболу ГТО – сертификат Акция «Чистое Подмосковье»; Волонтер Центра «Социальная инициатива»	4
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель (вожатый) летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,6
	Предполагаемое место работы	Школа №33 г. Электроугли
Вяткина Нина Сергеевна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг 83,6
	Успеваемость	Отлично
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Левково» Производственная практика: МОУ СОШ №20 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): ГКОУ МО для детей-сирот и детей ,оставшихся без попечения родителей «семья и дом» Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: ГБОУ СПО СО «Московский областной железнодорожный индустриальный техникум имени В. И. Бондаренко»
	Иностранный язык	Английский
	Конкурсы / проекты	Конференция по физкультуре – сертификат «Белая Трость» благодарность Семинар «Инновации в добровольчестве» – диплом Круглый стол «Педагогическая культура» Участие в ГТО – сертификат Всероссийская перепись потенциальных приемных родителей – диплом Волонтер центра «Социальная инициатива»
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе
	Предполагаемое место работы	Кировская обл. детский сад Монтессори
Рысева (Смолина) Алёна Александровна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг – 84,9
	Успеваемость	Отлично, хорошо	63
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «12 месяцев тур» Производственная практика: МОУ СОШ №20 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): ГКОУ МО для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «СЕМЬЯ И ДОМ» Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта в профессиональной деятельности: ГБОУ СПО МО «Московский областной железнодорожный идустриальный техникум имени В. И. Бондаренко»	2,8
	Иностранный язык	Английский и немецкий	15
	Конкурсы / проекты	Международная олимпиада «Эрудиты планеты» – сертификат Круглый стол «Педагогическая культура» – сертификат Международная научная конференция молодых ученых «Студенческая наука Подмосковью» 2017 г. – диплом III степени ГТО – сертификат Всероссийская перепись потенциальных приемных родителей – диплом Всероссийский конкурс «Юность, наука, культура» – диплом 1 степени Лауреат Всероссийского конкурса «Юность, наука, культура» – диплом	2,8
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель (вожатый) летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,9
	Предполагаемое место работы	Управление образование Кольчугинского района
Лунина Наталья Васильевна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг – 82,6
	Успеваемость	Отлично	75
	Практики / работа в школе	Летняя практика: МОУ СОШ № 12 Производственная практика: МОУ СОШ №20 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): ГКОУ МО для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «СЕМЬЯ И ДОМ» Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта в профессиональной деятельности: ППК	3
	Иностранный язык	Английский и немецкий	3
	Конкурсы / проекты		0
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель (вожатый) летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	1,6
	Предполагаемое место работы	Магистратура
Чижова Александра Александровна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг – 82,4
	Успеваемость	Отлично, хорошо	69
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Дельфин» (МУ Дворец спорта «Надежда») Производственная практика: МОУ СОШ №20 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): ГКОУ МО для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «СЕМЬЯ И ДОМ» Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта в профессиональной деятельности: ГБОУ СПО МО «Московский областной железнодорожный идустриальный техникум имени В. И. Бондаренко»	3
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты	«Студенческая Наука Подмосковью» – сертификат. «Одаренные дети: диагностика и мониторинг развития» – сертификат участника	3,2
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель (вожатый) летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,8
	Предполагаемое место работы	Магистратура
Казанцева Валерия Ивановна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг 81,8
	Успеваемость	Отлично	73,5
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Луковое озеро» Производственная практика: МОУ СОШ №17 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): ГКУ Со Мо «орехово-Зуевский городской социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: ГБОУ СПО СО «Московский областной железнодорожный индустриальный техникум имени В. И.Бондаренко»	3
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты		0
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,8
	Предполагаемое место работы	Роспотребнадзор г. Москва, педагог дополнительного образования
Гранский Кирилл Витальевич	Социальный педагог и психолог	Рейтинг 81,4
	Успеваемость	Отлично	73,5
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Луковое озеро» Производственная практика: МОУ СОШ №20 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): ГКОУ МО для детей-сирот и детей,оставшихся без попечения родителей «семья и дом» Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: ГБОУ СПО СО «Московский областной железнодорожный индустриальный техникум имени В. И. Бондаренко»	3
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты	День Науки Сдача норм ГТО	3,2
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,9
	Предполагаемое место работы	Служба в армии
Маркова Ирина Дмитриевна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг – 81,5
	Успеваемость	Отлично	72
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Луковое озеро» Производственная практика: МОУ СОШ №20 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): ГКУ СОЛ «Орехово-зуевский городской социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта в профессиональной деятельности: МОУ ОШ № 5 для обучающихся с ОВЗ, г. Орехово-Зуево	3
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты	Научная конференция в СПБ университете- сертификат Всероссийская перепись потенциальных приемных родителей Волонтер «Социальной инициативы» Волонтерская акция «Новый год» Волонтерская акция «Масленица» Профориентационная работа с будущими абитуриентами в г. Куровское	3,2
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель (вожатый) летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,3
	Предполагаемое место работы	Куровская школа №2 Орехово-Зуевский р-он
Карев Леонид Витальевич	Социальный педагог и психолог	Рейтинг 80,5
	Успеваемость	Отлично	72
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Луковое озеро» Производственная практика: МОУ СОШ №17 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): ГКОУ МО для детей-сирот и детей,оставшихся без попечения родителей «Семья и дом» Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: ППК	3
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты	День науки – диплом Сдача норм ГТО – сертификат Волонтер Центра «Социальная инициатива»	2,4
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,3
	Предполагаемое место работы	Армия
Лапшин Дмитрий Алексеевич	Социальный педагог и психолог	Рейтинг – 80,2
	Успеваемость	Отлично	73,5
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Левково» Производственная практика: МОУ СОШ №17 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): ГКОУ МО для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «СЕМЬЯ И ДОМ» Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта в профессиональной деятельности: МОУ СОШ №2 г. Электросталь	3
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты	День Науки – диплом II степени ГТО – сертификат Волонтер Центра «Социальная инициатива	0,3
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель (вожатый) летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,4
	Предполагаемое место работы	Служба в армии
Абрамова Екатерина Сергеевна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг – 79,2
	Успеваемость	Отлично	72
	Практики / работа в школе	Летняя практика: МОУ Волоколамская СОШ №2 Производственная практика: МОУ СОШ №17 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): МОУ ОШ №5для обучающихся с ОВЗ г. Орехово-Зуево Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: МОУ ОШ №5для обучающихся с ОВЗ г.Орехово-Зуево	2,8
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты	Акция «Белая трость» – сертификат День матери – сертификат Сдача норм ГТО – сертификат	0,8
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,6
	Предполагаемое место работы	Магистратура
Батурина Юлия Вадимовна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг 78,8
	Успеваемость	Отлично	72
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Луковое озеро» Производственная практика: МОУ СОШ №20 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): ГКУ СО МО «Орехово-Зуевский городской социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: ППК	3
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты		0
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,8
	Предполагаемое место работы	Школа № 2, г. о. Орехово-Зуево
Шведова Дарья Владимировна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг – 77,7
	Успеваемость	Хорошо	69
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «12 месяцев тур» Производственная практика: МОУ СОШ №20 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): ГКОУ МО для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «СЕМЬЯ И ДОМ» Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта в профессиональной деятельности: МОУ «Волоколамская школа-интернат основного общего образования»	3
	Иностранный язык	английский и немецкий	3
	Конкурсы / проекты	Круглый стол «Педагогическая культура» – сертификат ГТО – сертификат Всероссийская перепись потенциальных приемных родителей – благодарность	2,4
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель (вожатый) летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,8
	Предполагаемое место работы	Детский сад №9 г. Волоколамск
Белова Кристина Геннадьевна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг 77,4
	Успеваемость	Отлично	70,5
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Луковое озеро» Производственная практика: МОУ СОШ №17 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): СТТ Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: ГБОУ СПО СО «Московский областной железнодорожный индустриальный техникум имени В. И.Бондаренко»	2,8
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты	Круглый стол «Педагогическая культура»- сертификат	0,8
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,3
	Предполагаемое место работы	Школа №11, г. Орехово-Зуево
Шеренкова Дарья Андреевна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг – 72,9
	Успеваемость	Отлично, хорошо	63
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Левково» Производственная практика: МОУ СОШ №20 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): ГКОУ МО для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «СЕМЬЯ И ДОМ» Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта в профессиональной деятельности: ГБОУ СПО МО «Московский областной железнодорожный идустриальный техникум имени В. И. Бондаренко»	2,8
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты	Круглый стол «Педагогическая культура»- сертификат. День науки – сертификат за выступление с докладом. Семинар «Инновации в добровольчестве» -диплом, сертификат. Всероссийская перепись потенциальных приемных родителей – сертификат. Волонтер «Социальной инициативы»	3,2
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель (вожатый) летнего детского оздоровительного лагеря». Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,8
	Предполагаемое место работы	Лицей Сергиево-Посадский р-н
Сапрыкина Жанна Игоревна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг – 72,2
	Успеваемость	Отлично, хорошо	66
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Дельфин» (МУ Дворец спорта «Надежда») Производственная практика: МОУ СОШ №20 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): МОУ ОШ № 5 для обучающихся с ОВЗ, г. Орехово-Зуево Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта в профессиональной деятельности: МДОУ д/c № 16 «Родничок», г. Павловский Посад.	2,4
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты		0
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель (вожатый) летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,8
	Предполагаемое место работы	Детский сад № 2 г. Павловский-Посад
Коткова Александра Романовна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг 71,4
	Успеваемость	Удовлетворительно	64,5
	Практики / работа в школе	Летняя практика: МОУ «Детгородковская СОШ» Волоколамский район Производственная практика: МОУ СОШ №17 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): СТТ Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: МОУ ОШ №5 для обучающихся с ОВЗ г. Орехово-Зуево	2,8
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты	Акция «День белой трости» «День матери» – сертификат	0,3
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,8
	Предполагаемое место работы	Магистратура
Попова Олеся Эдуардовна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг – 71,3
	Успеваемость	Отлично, хорошо	64,5
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ОЛУО г. о. Орехово-Зуево Производственная практика: МОУ СОШ №17 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): МОУ ОШ № 5 для обучающихся с ОВЗ Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта в профессиональной деятельности: ППК	3
	Иностранный язык	Английский и немецкий	3
	Конкурсы / проекты		0
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель (вожатый) летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,8
	Предполагаемое место работы	Магистратура
Лукина Екатерина Владимировна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг – 70,7
	Успеваемость	Хорошо	64,5
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ОЛ УО Орехово- зуевского района Производственная практика: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, Давыдовская гимназия Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): ГКУ СО МО Орехово-зуевский городской социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта в профессиональной деятельности: МАОУ Давыдовская гимназия Орехово-зуевского района	2,8
	Иностранный язык	Английский	15
	Конкурсы / проекты		0
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель (вожатый) летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,8
	Предполагаемое место работы	Куровская школа № 6
Нелюбов Тимофей Денисович	Социальный педагог и психолог	Рейтинг – 67,7
	Успеваемость	Удовлетворительно	61,5
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Левково» Производственная практика: МОУ СОШ №20 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): СТТ Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: ППК	2,4
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты		0
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,8
	Предполагаемое место работы	Служба в армии
Кузнецова Елена Олеговна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг 66,5
	Успеваемость	Удовлетворительно	60
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Луковое озеро» Производственная практика: МОУ СОШ №20 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): СТТ Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: МОУ ОШ №5 для обучающихся с ОВЗ г. Орехово-Зуево	2,4
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты	Сдача норм ГТО	0,3
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,8
	Предполагаемое место работы	Декрет
Затрутина Алина Игоревна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг 59,4
	Успеваемость	Удовлетворительно	60
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Луковое озеро» Производственная практика: МОУ СОШ №17 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): ГКУ СО МО «орехово-зуевский городской социально-реабилитациоонный центр для несовершеннолетних» Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности:ГБОУ СПО Мо «Московский областной железнодорожный индустриальный техникум имени В. И. Бондаренко»	3
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты		0
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,8
	Предполагаемое место работы	Декрет
Короткова Ирина Михайловна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг 64,2
	Успеваемость	Удовлетворительно	60
	Практики / работа в школе	Летняя практика: МАУ СОШ №1 г. апрелевка Производственная практика: МОУ СОШ №20 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): СТТ Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: МАОУ «Апрелевская СОШ №1» Наро-фоминский район	2,4
	Иностранный язык	Английский	1,8
	Конкурсы / проекты		0
	Дополнительные компетенции		0
	Предполагаемое место работы	Апрелевская школа №1
Стороженко Михаил Сергеевич	Социальный педагог и психолог	Рейтинг – 61,5
	Успеваемость	Удовлетворительно	55,5
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ДОЛ «Луковое озеро» Производственная практика: МОУ СОШ №17 Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): МОУ ОШ №5 для обучающихся с ОВЗ, г. Орехово-Зуево. Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта в профессиональной деятельности: ): МОУ ОШ №5 для обучающихся с ОВЗ, г. Орехово-Зуево.	2,2
	Иностранный язык	Английский	3
	Конкурсы / проекты	ГТО	0
	Дополнительные компетенции	Дополнительное образование «Воспитатель (вожатый) летнего детского оздоровительного лагеря» Работает с интерактивным оборудованием, разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0,8
	Предполагаемое место работы	Служба в армии
Зайцева Ольга Васильевна	Социальный педагог и психолог	Рейтинг 61,4
	Успеваемость	Удовлетворительно	57
	Практики / работа в школе	Летняя практика: ОЛ УО г. о. Орехово-Зуево Производственная практика: Производственная практика по получению умений и опыта профессиональной деятельности (социально-педагогическая практика): СТТ Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: МОУ ОШ №5 для обучающихся с ОВЗ г.Орехово-Зуево	2,8
	Иностранный язык	Английский	2
	Конкурсы / проекты		0
	Дополнительные компетенции	Разрабатывает презентации, использует электронные образовательные ресурсы в учебном процессе	0
	Предполагаемое место работы	Детский сад №9 п. Верея

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 Невского района Санкт-Петербурга

Уважаемые родители!

Педагог-психолог нашего детского сада совместно с педагогическим коллективом и Вашим участием поможет Вашему ребенку оставаться веселым и активным, самостоятельным и доброжелательным, любознательным, инициативным и уверенным в себе, открытым и сопереживающим – т.е. психологически здоровым.

Всегда рада встрече с Вами

педагог – психолог ГБДОУ № 4

Тихонова Любовь Сергеевна

Образование:

1999-2002гг. – ВПУ (колледж) №4 г. СПб, специальность: детский педагог- психолог

2002-2007гг – СПбГУКИ, специальность: Менеджер социально – культурной деятельности, специализация: Психология семьи и детства

Стаж педагогической работы – 17 лет.

Стаж работы в ГБДОУ № 4 – 16 лет.

«Зачем нужен педагог-психолог в детском саду?»

Многие родители, недоумевают, ошибочно полагая, что подобного рода специалист необходим лишь там, где речь идет о наличии психических расстройств. А вместе с тем, работы у него и в дошкольном учреждении предостаточно.
Педагог-психолог в детском саду помогает малышам быстрее адаптироваться в коллективе, выявить какие-либо особенности развития, помогает устранить проблемы психологического характера и консультирует родителей относительно поведения и воспитания детей.

Так же педагог-психолог в детском саду проводит индивидуальные и плановые консультации с родителями воспитанников. Это могут быть групповые просветительские занятия или беседа тет-а-тет. Главное, что в ходе этих консультаций родители ребенка получают возможность объективно оценить развитие и поведение своего малыша, понять, что является нормой для этого возраста, а что может говорить об отклонении, получить советы психолога относительно грамотного воспитания и того, как с минимальными затратами сил и нервов пережить очередной возрастной кризис ребенка.

Так же педагог-психолог в детском саду проводит психолого-педагогическую диагностику, то есть следит за усвоением детьми учебной программы и при необходимости проводит консультации с педагогами, родителями и дополнительно берёт воспитанников на индивидуальные развивающие занятия, которые проводятся помимо подгрупповых занятий по расписанию. Все занятия проходят в игровом ключе, часто в работе используются сказки, подвижные игры, психогимнастические этюды, элементы арт-терапии (творческая деятельность).

В нашем детском саду имеется богатая материально-техническая база, позволяющая осуществить психолого-педагогическое сопровождение каждого ребенка, учитывая его индивидуальные особенности на высоком уровне.

Кабинет психолога используется для индивидуальных, подгрупповых развивающих занятий с детьми, консультаций родителей и педагогов. Он оснащен психологической и педагогической литературой, методическими пособиями и играми.

Основные функции педагога-психолога в детском саду: создание условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечению эмоционального благополучия, свободному и эффективному развитию способностей каждого ребенка.

Работа педагога-психолога детского сада ведется по нескольким направлениям:

1. Психопрофилактика

2. Психодиагностика

3. Консультирование

4. Развивающая работа

5. Просветительская работа

6. Методическая работа

Основным методом работы педагога-психолога является – наблюдение за развитием ребенка на всех возрастных этапах, отслеживание динамики развития познавательной, эмоционально-волевой, личностной сфер ребенка.

Педагог-психолог

Методические рекомендации для специалистов психологической службы в системе образования в связи с распространением коронавирусной инфекции (COVID-19) (pdf, 3МБ)

«Все радости быстротечны, и только одна доступна нам

постоянно, если мы познаём её, – радость ученичества».

С.Л. Соловейчик.

Расписание работы педагога – психолога с детьми, родителями и классными руководителями

2020 – 2021г. учебный год

№п/п	Дни недели	Время
1	Понедельник	8:00 – 14:00
2	Вторник	9:00 – 11:00 17:00 – 19:00 (консультация родителей)
3	Среда	8:00 – 13:00
4	Четверг	9:00 – 15:00
5	Пятница	Методическая работа и работа с документами
6	Суббота	8:00 – 13:00 Консультация родителей только по предварительной записи

В детстве формируются многие качества, позволяющие в дальнейшем развивать и использовать потенциальные возможности ребенка. Своевременное выявление и развитие детской одаренности – одна из важнейших задач педагога и школы в целом. Однако успешное решение задач развития одаренности, формирования соответствующих умений и личностных качеств возможно только тогда, когда учитывается индивидуальный стиль мышления ребенка и используется соответствующий этому оптимальный стиль обучения. Для достижения положительного результата необхимо использовать возможности сетевого сотрудничества “учитель – школьный психолог – родители – дети”.

В функции школьного психолога входит: психологическая диагностика; коррекционная работа; консультирование родителей и учителей; психологическое просвещение; участие в педсоветах и родительских собраниях; участие в наборе первоклассников; психологическая профилактика.

Психологическая диагностика включает в себя проведение фронтальных (групповых) и индивидуальных обследований учащихся с помощью специальных методик. Диагностика проводится по предварительному запросу учителей или родителей, а также по инициативе психолога с исследовательской или профилактической целью.

Психолог подбирает методику, направленную на изучение интересующих его способностей, особенностей ребенка (группы учащихся). Это могут быть методики, направленные на изучение уровня развития внимания, мышления, памяти, эмоциональной сферы, особенностей личности и взаимоотношений с окружающими. Также школьный психолог использует методики по изучению детско-родительских отношений, характера взаимодействия учителя и класса.

Полученные данные позволяют психологу строить дальнейшую работу: выделить учащихся так называемой “группы риска”, нуждающихся в коррекционных занятиях; подготовить рекомендации для учителей и родителей по взаимодействию с учащимися.

Коррекционные занятия могут быть индивидуальными и групповыми. В ходе их психолог старается скорректировать нежелательные особенности психического развития ребенка. Эти занятия могут быть направлены как на развитие познавательных процессов (память, внимание, мышление), так и на решение проблем в эмоционально-волевой сфере, в сфере общения и проблемы самооценки учащихся.

Школьный психолог использует уже существующие программы занятий, а также разрабатывает их самостоятельно, учитывая специфику каждого конкретного случая. Занятия включают в себя разнообразные упражнения: развивающие, игровые, рисуночные и другие задания – в зависимости от поставленных целей и возраста школьников.

Консультирование родителей и учителей — это работа по конкретному запросу. Психолог знакомит родителей или учителей с результатами диагностики, дает определенный прогноз, предупреждает о том, какие трудности могут в будущем возникнуть у школьника в учебе и общении; при этом совместно вырабатываются рекомендации по решению возникающих проблем и взаимодействию со школьником.

Социально-психологическое тестирование обучающихся в образовательной организации (далее СПТ) Подробнее о СПТ (pdf)

Должностная инструкция педагога-психолога в школе

Должностная инструкция педагога-психолога

Новая инструкция!
Должностная инструкция педагога-психолога по Профстандарту

Общие положения
1.1. Настоящая должностная инструкция педагога-психолога в школе составлена на основе Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденного Приказом Минздравсоцразвития № 761н от 26 августа 2010г в редакции от 31.05.2011г, в соответствии с ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 2 июля 2021 года; ФГОС начального, основного и среднего общего образования, утвержденных соответственно Приказами Минобрнауки России №373 от 06.10.2009г, №1897 от 17.12.2010г и №413 от 17.05.2012г в редакциях от 11.12.2020г; Трудовым кодексом Российской Федерации и другими нормативными актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.
1.2. Должность педагога-психолога школы относится к категории педагогических работников.
1.3. Педагог-психолог назначается на должность и освобождается приказом директора школы.

1.4. На должность педагога-психолога назначается лицо:

имеющее высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки “Педагогика и психология” без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки “Педагогика и психология” без предъявления требований к стажу работы сотрудника;
соответствующее требованиям, касающимся прохождения предварительного (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров, внеочередных медицинских осмотров по направлению работодателя, обязательного психиатрического освидетельствования (не реже 1 раза в 5 лет), профессиональной гигиенической подготовки и аттестации (при приеме на работу и далее не реже 1 раза в 2 года), вакцинации, а также имеющее личную медицинскую книжку с результатами медицинских обследований и лабораторных исследований, сведениями о прививках, перенесенных инфекционных заболеваниях, о прохождении профессиональной гигиенической подготовки и аттестации с допуском к работе;
не имеющее ограничений на занятия педагогической деятельностью, изложенных в статье 331 “Право на занятие педагогической деятельностью” Трудового кодекса Российской Федерации.

1.5. Педагог-психолог подчиняется директору школы, выполняет свои должностные обязанности под руководством руководителя психологической службы управления образования.
1.6. Педагог-психолог в своей работе соблюдает требования должностной инструкции психолога школы, сотрудничает с администрацией, учителями, классными руководителями, социальным педагогом школы, со специалистами ПМПК.
1.7. Во время отсутствия в школе педагога-психолога (отпуск, болезнь и пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора школы. Данное лицо приобретает соответствующие права и несет персональную ответственность за качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей.
1.8. В своей деятельности педагог-психолог руководствуется:

Конституцией Российской Федерации;
Федеральными законами Российской Федерации;
указами Президента Российской Федерации;
решениями Правительства Российской Федерации, органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания несовершеннолетних;
декларацией прав и свобод человека;
конвенцией по правам ребенка;
СП 2. 4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
нормативными документами, регулирующими вопросы охраны труда, техники безопасности, безопасности жизнедеятельности и пожарной безопасности, здравоохранения и профориентации;
Уставом и локальными правовыми актами общеобразовательного учреждения;
приказами директора школы;
настоящей должностной инструкцией педагога психолога в соответствии с ФГОС, а также трудовым договором.

1.9. Педагог-психолог должен знать:

приоритетные направления развития и совершенствования образовательной системы Российской Федерации;
ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования;
нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости учащихся и воспитанников, их социальной защиты;
общую педагогику, общую и педагогическую психологию, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную и медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию и психосоматику;
основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психологии труда, психогигиены, профориентации, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики;
методы активного обучения и социально-психологического тренинга общения; современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка;
основы доврачебной медицинской помощи.
методы и приемы работы с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья;
формы, методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных;
современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;
основы работы с персональным компьютером, электронной почтой, браузерами, текстовым редактором, мультимедийным проектором;
методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с учащимися разной возрастной категории, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;
технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
Правила внутреннего трудового распорядка школы;
требования охраны труда и пожарной безопасности.

1.10. Педагогическому работнику запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации.
1.11. Психолог обязан соблюдать инструкцию по охране труда педагога-психолога школы, пройти обучение и иметь навыки оказания первой помощи, знать порядок действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации и эвакуации.

2. Функции педагога-психолога
Основными направлениями работы педагога-психолога являются:
2.1. Защита прав и свобод несовершеннолетних обучающихся.
2.2. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательной деятельности образовательного учреждения.
2.3. Консультативная помощь всем участникам учебно-воспитательной деятельности.
2.4. Психодиагностика.
2.5. Психопрофилактика.
2.6. Психологическое консультирование.
2.7. Психокоррекция и развитие.

3. Должностные обязанности педагога-психолога школы
Педагог-психолог выполняет следующие должностные обязанности:
3.1. Составляет перспективный план работы на год, осуществлять тематическое планирование, предоставляет анализ работы за год.
3.2. Проводит просветительную, коррекционную, консультационную, диагностическую, психопрофилактическую работу с учащимися, их родителями (законными представителями).
3.3. В полной мере обеспечивает психологическое сопровождение образовательной деятельности в соответствии с ФГОС.
3.4. В соответствии с планом или по запросам преподавателей, классных руководителей, администрации школы изучает интеллектуальные, личностные, эмоционально-волевые особенности несовершеннолетних, интересы и склонности каждого ребенка.
3.5. Участвует в приеме детей в образовательное учреждение с целью раннего выявления недостаточной психологической готовности к школьному обучению, совместно с учителями составляет программу индивидуальной работы с несовершеннолетними для обеспечения полноценного включения их в учебную деятельность с первых дней пребывания в школе.
3.6. Выполняет психологическое обследование несовершеннолетних при переходе из дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) в начальную школу, из начальной школы в неполную среднюю и из неполной средней школы – в среднюю общеобразовательную, составляя совместно с учителями программу индивидуальной работы с учащимися с учетом их психологической готовности к обучению на новом этапе.
3.7. Проводит психологическую диагностику, используя передовые образовательные технологии, включая информационные, а также используя цифровые образовательные ресурсы.
3.8. Проводит диагностическую, психокоррекционную, реабилитационную, консультативную работу с детьми, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также в сфере современных информационных технологий.
3.9. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива образовательного учреждения, а также родителей (лиц, их замещающих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся.
3.10. Составляет заключения исходя из материалов диагностического обследования с целью ориентации педагогического коллектива и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития несовершеннолетних.
3.11. Анализирует достижение и подтверждение школьниками уровней развития и образования (образовательных цензов).
3.12. Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогов и педагогического коллектива, учитывая при этом развитие личности учащихся, используя для обработки информации текстовые редакторы и электронные таблицы.
3.13. Принимает обязательное участие в организации психолого-педагогических консилиумов с целью психолого-педагогического анализа поведения несовершеннолетних для наиболее полного раскрытия индивидуальных особенностей их личности, склонностей, способностей.
3.14. Самостоятельно разрабатывает и осуществляет программы коррекционно-развивающей работы, направленные на устранение отклонений в психическом развитии обучающихся.
3.15. Проводит индивидуальные и групповые консультации несовершеннолетних по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения, профориентации, взаимоотношения со взрослыми, сверстниками, самовоспитания и т.п.
3.16. Принимает участие в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в совещаниях при директоре, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных годовым планом работы школы, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим).
3.17. Проводит работу по созданию благоприятного психологического климата в школе, способствует улучшению форм общения педагогов с несовершеннолетними (взрослый – ребенок) и оптимизации форм общения в педагогическом коллективе (взрослый – взрослый), консультирует сотрудников школы по профессиональным и личным проблемам.
3.18. Систематически ведет запись и регистрацию всех видов работ, осуществляет учет результатов психологической работы согласно установленной форме.
3.19. Обеспечивает безопасное проведение психологической работы.
3.20. Неукоснительно соблюдает права и свободы школьников.
3.21. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию.
3.22. Соблюдает этические нормы психолога, этические нормы поведения в образовательном учреждении, в быту, а также в общественных местах.
3.23. Обеспечивает сохранность подотчетного оборудования, организует и способствует пополнению кабинета психолога оборудованием.
3.24. Вносит предложения по улучшению образовательной деятельности, доводит до сведения администрации о недостатках в обеспечении образовательной и воспитательной деятельности, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма детей, ухудшающих психологический климат в школе и указывает на формирование условий необходимых для полноценного личностного и интеллектуального развития несовершеннолетних.
3.25. Содействует охране прав личности детей в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка.
3.26. Способствует гармонизации социальной сферы общеобразовательного учреждения, осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации.
3.27. Способствует развитию у обучающихся готовности к ориентации в различных жизненных ситуациях жизненного и профессиональному самоопределению.
3.28. Определяет факторы, которые препятствуют развитию учащихся, принимает меры по оказанию психокоррекционной, реабилитационной и консультативной психологической помощи.
3.29. Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению.
3.30. Участвует в планировании и разработке развивающихся и коррекционных программ образовательной деятельности учащихся с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности несовершеннолетних.
3.31. Осуществляет психологическую поддержку одаренных детей, всячески содействует их творческому развитию и поиску.
3.32. Систематически ведет профилактическую работу с учащимися, состоящими на учете.
3.33. Определяет степень различного вида нарушений социального развития у обучающихся и проводит их психолого-педагогическую коррекцию.
3.34. Способствует формированию психологической культуры несовершеннолетних, их родителей (законных представителей), педагогов школы, в том числе и культуру полового воспитания.
3.35. Формирует базу диагностических методик для обследования участников образовательной деятельности.
3.36. Проходит периодические бесплатные медицинские обследования.
3.37. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

4. Права педагога-психолога школы
Педагог-психолог имеет право в пределах своей компетенции:
4.1. Участвовать в управлении школы в порядке, определяемом Уставом.
4.2. На защиту профессиональной чести и достоинства.
4.3. Знакомиться с проектами решений администрации школы, касающимися его деятельности, с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.
4.4. По вопросам, находящимся в компетенции педагога-психолога, вносить на рассмотрение администрации школы предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов и форм работы; замечания по деятельности сотрудников образовательного учреждения; предлагать свои варианты устранения имеющихся в деятельности школы недостатков.
4.5. Защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением педагогом-психологом норм профессиональной этики.
4.6. На конфиденциальность служебного расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом.
4.7. Повышать свою квалификацию.
4.8. Проходить аттестацию на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию.
4.9. Самостоятельно определять конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы данной работы, определять очередность проведения различных видов работ, выделять приоритетные направления работы в конкретный период.
4.10. Запрашивать лично или по поручению администрации от классных руководителей и учителей-предметников информацию и документацию, необходимую для выполнения своих должностных обязанностей.
4.11. На создание администрацией школы условий для успешного выполнения профессиональных обязанностей.
4.12. Отказываться от выполнения приказов или распоряжений администрации школы в тех случаях, когда они противоречат профессиональным этическим принципам или задачам работы педагога-психолога.
4.13. Иметь учебную нагрузку в соответствии с образованием и квалификацией;
4.14. Приглашать педагогов, родителей, учащихся на индивидуальные беседы.
4.15. В случае необходимости рекомендовать родителям провести обследование ребёнка на ПМПК.
4.16. Давать консультации учителям, воспитателям, классным руководителям, родителям (законным представителям) по психолого-педагогическому сопровождению несовершеннолетних.

5. Ответственность педагога-психолога
5.

1. Педагог-психолог несет персональную ответственность за жизнь и здоровье учащихся во время проводимых им мероприятий, а также за нарушение прав и свобод несовершеннолетних в соответствии с законодательством Российской Федерации.
5.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных приказов директора школы и иных локальных нормативных актов, своих должностных обязанностей, установленных данной инструкцией, педагог-психолог несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством РФ.
5.3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью учащегося, а также за совершение иного аморального проступка педагог-психолог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством Российской Федерации. Увольнение за подобный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.4. За виновное причинение образовательному учреждению и участникам образовательных отношений ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей педагог-психолог несет материальную ответственность в порядке, установленном трудовым и (или) гражданским законодательством Российской Федерации.
5.5. За нарушение правил и требований пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил педагог-психолог привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством Российской Федерации.

6. Взаимоотношения. Связи по должности психолога школы
6.1. С целью организации работы педагога-психолога создается психологический кабинет. Кабинет психолога размещается в отдельном помещении, обеспечивающем необходимые условия для проведения различных видов работы с детьми и взрослыми, и оснащается соответствующим оборудованием: набором психологических методик, бланками методик и т. п.
6.2. Педагог-психолог работает по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором школы. При составлении графика работы психолога учитывается необходимость выполнение работы по повышению квалификации.
6.3. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год. План работы психолога на четверть утверждается директором школы не позднее пяти дней по окончании каждой учебной четверти.
6.4. Представляет директору школы письменный отчет о своей деятельности, проведенных мероприятиях объемом не более пяти машинописных страниц по окончании каждого учебного года.
6.5. Получает от директора школы и заместителей директора информацию нормативно-правогого характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
6.6. Получает от руководителя психологической службы управления образования, методического кабинета информацию организационно-методического характера.
6.7. Работает в тесном контакте с учителями, родителями учащихся (лицами, их заменяющими), воспитателями, социальным педагогом школы, библиотекарем.
6.8. Информирует директора школы (при отсутствии – иное должностное лицо) о факте возникновения групповых инфекционных и неинфекционных заболеваний, аварийных ситуаций в работе систем электроснабжения, теплоснабжения, водоснабжения, водоотведения, которые создают угрозу возникновения и распространения инфекционных заболеваний и отравлений.
6.9. Передает директору и его заместителям информацию, полученную на совещаниях, семинарах, конференциях непосредственно после ее получения.
6.10. Информирует директора школы (при отсутствии – иное должностное лицо) о факте возникновения групповых инфекционных и неинфекционных заболеваний, аварийных ситуаций в работе систем электроснабжения, теплоснабжения, водоснабжения, водоотведения, которые создают угрозу возникновения и распространения инфекционных заболеваний и отравлений.
6.11. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в компетенцию педагога-психолога с администрацией и педагогами школы.

Должностную инструкцию разработал:
«___»____________202__г. __________ /______________________/

С должностной инструкцией ознакомлен(а), второй экземпляр получил (а)
«___»____________202__г. __________ /______________________/

Рекомендуем перейти к:
Инструкциям по охране труда для педагога-психолога

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Психиатр, психолог, психотерапевт.В чем разница? — Учебно-научный центр «Клинический медицинский центр»

Психиатр, психолог, психотерапевт . В чем разница?

Психологические проблемы разного рода есть у всех живых людей. Однако, не все решаются обратиться с ними к специалисту. А если решают, то не знают к кому обратиться.
К пси… И тут начинаются проблемы с выбором специалиста. К психологу? К психиатру? К психотерапевту? К психоаналитику? К кому? Большинство людей толком не представляют в чем разница между этими, на самом деле разными, специальностями.
В этой статье я постараюсь разъяснить различия.

Психолог – это человек с психологическим образованием. Он очень многие ВУЗы выпускают таких специалистов. Среди психологов есть социальные, общие, медицинские, педагоги-психологи.
Психологи имеют право: заниматься наукой и преподаванием, проводить тренинги, помогать с выбором профессии, работать на телефоне доверия, тестировать уровень интеллекта, выявлять способности, консультировать, проводить тренинги и выдавать рекомендации. Чаще всего этим занимаются социальные психологи.
Общие психологи в основном занимаются наукой, преподаванием и разработкой теории психологии.
Клинические психологи имеют представление не только о психической норме, но и патологии. Они имеют право работать в медицинских учреждениях и консультировать здоровых людей. Они тестируют больных людей для того, чтобы врачи точнее могли поставить диагноз.
Официально психолог не имеет право заниматься психотерапией без специальной переподготовки.
Педагоги психологи работают в школах.
Психологи очень полезны потому, что они знают много интересных методик, тестов и тренингов. Общение с психологом не заменяет поход к врачу.

Психиатр – это врач, имеющий сертификат по специальности “психиатрия”. Врач-психиатр может консультировать и лечить психически здоровых и психически больных людей, выписывать лекарства, проводить освидетельствование людей и определять степень их психического здоровья и дееспособности. Но он не может беседовать с человеком без его письменного согласия и обязан строго документировать свои наблюдения и шифровать диагноз. Он может принудительно госпитализировать человека, в случае, если сочтет его опасным для окружающих или самого этого человека. Может наблюдать и лечить людей в условиях стационара. Именно он может официально определить диагноз человека.
К психиатру стоит обращаться в случаях необычного длительного (более одного месяца) повышения или понижения настроения, суицидальных попыток, паранойяльных идей, бреда и галлюцинаций, различных фобий, длительной бессонницы, сильной тревоги и других случаях. Психиатры также лечат эпилепсию и посттравматические психические расстройства.
Часто различные специалисты направляют пациентов на консультацию к психиатру. Этого не стоит бояться. Это лишь значит, что специалист другого профиля (например, терапевт или хирург) хочет больше узнать о психологических особенностях пациента. Сам по себе поход к психиатру не означает автоматическую постановку на учет. Для того, чтобы поставить психиатрический диагноз, не достаточно только обращения к психиатру. Нужны еще весьма серьезные основания.
Существуют психиатры-наркологи, которые консультируют и лечат наркозависимых людей. Другие специалисты не имеют права этого делать. Психиатр немного разбирается в психологии и неврологии.

Психотерапевт – это врач, который отработал психиатром 3 года, а потом прошел переподготовку и стал психотерапевтом. Только в таком случае специалист официально может называться психотерапевтом и заниматься психотерапией. Это очень важно! Ни психиатр, ни психолог не имеют право заниматься психотерапией, а психотерапевт может. Он имеет широкое представление о психике человека и может лечить пациентов как медикаментозными, так и немедикаментозными средствами. Может проводить длительную или краткосрочную, индивидуальную или групповую психотерапию. Еще бывает много разных терапий (арт-терапия, танцевальная терапия, гештальт, гипноз, музыкотерапия и др.) и разные психотерапевты специализируются на разных терапиях.
Врач-психотерапевт имеет самые широкие полномочия, так как он может консультировать по всем случаям и лечить любых пациентов и выписывать любые лекарства.

Психоаналитик это разновидность психотерапевта, имеющий специальное дополнительное образование в области психоанализа (длительной психотерапии, включающий в себя проговаривание проблем, анализ проблем, анализ сновидений, рисунков и др.). Психоанализ распространен на западе, однако, в реестре медицинских специальностей РФ нет такой специальности. Пока еще ни один ВУЗ в России не дает диплом психоаналитика. Даже ВУЗ с названием Институт Психоанализа дает всего лишь диплом психолога. Это значит, что для того, чтобы стать психоаналитиком, специалисту, уже имеющему высшее образование, необходимо учиться за границей в Германии, в Англии, в Финляндии или даже в Америке. И самому обязательно пройти не менее 300 часов психоанализа. Но и после этого он специалист не может работать психоаналитиком в России. Однако элементы психоанализа используют многие специалисты.

Итог:
Психолог весьма полезен в случае, если здоровому человеку необходимо тестирование или консультация. Но не имеет права ставить диагнозы и выписывать лекарства.

Психиатр – это врач, который лечит при помощи лекарств. Поход к психиатру ничем не опасен. Диспансерный учет уже давно отменен.

Психотерапевт – это универсальный специалист, который совмещает свойства психолога и психиатра.
Психоаналитик – это тоже психотерапевт.

Для того, что бы решить, какой специалист нужен вам или вашим близким, необходимо четко очертить круг проблем, требующих решения.
Стоит доверять решение своих проблем только квалифицированным специалистам.
Только профессионал может превратить доброе слово в осознанный психотерапевтический фактор.

psychotherapist

Задать вопрос психотерапевту по
телефону: 39-15-04 или 89272891504

Контактная информация: [email protected]

Предварительная записавшись на прием по телефону: 89270999049, 368282 с 9.00 до 15.00.

Звонки принимает медицинская сестра психотерапевтического приема – Артемьева Татьяна Александровна.

Полезные статьи
Психотерапия охватывает широкий спектр проблем мы в наших публикациях постараемся отразить самые насущные.

Дата создания: 06.02.2014 10:57
Дата обновления: 06.02.2014 11:02

Как стать учителем психологии (с шагами и советами)

Учителя психологии помогают студентам узнать о человеческом разуме, человеческом поведении и о том, как эти два аспекта часто переплетаются. Изучение принципов психологии может быть полезной карьерой, будь то преподавание в средней школе или университете. В этой статье мы обсуждаем, чем занимается учитель психологии, какие навыки и качества необходимы, а также шаги, которые необходимо предпринять, чтобы стать учителем психологии на разных уровнях образования.

Чем занимается учитель психологии?

Учителя психологии обучают студентов концепциям человеческого поведения и тому, почему люди действуют именно так.С помощью наблюдательного анализа, научных методов и психологических теорий они объясняют различные психологические состояния, методы лечения и методы лечения. Глубина обучения зависит от класса или направленности обучения.

Некоторые общие обязанности учителя психологии включают:

Создание планов и материалов уроков
Разработка учебной программы с коллегами
Оценочные работы, экзамены и другие задания
Консультирование учащихся по курсу или целям
Работа со школьными комитетами
Поддержка внеклассной деятельности
Проведение летних курсов
Быть в курсе исследований в области психологии
Проведение исследований или экспериментов
Публикации в академических сферах
Работа в коллегиальных комитетах
Кураторство аспирантов

Типы психологии учителя

Учителя психологии могут работать на разных уровнях образования, в том числе:

Учитель психологии средней школы

Многие учителя психологии работают в государственных или частных средних школах.Здесь вы знакомите студентов с основами психологии, такими как общие расстройства или понятие интеллекта и его источники. Вы даже можете преподавать курсы Advanced Placement (AP), такие как AP Psychology, которые являются более глубокими и строгими. Ожидайте, что вы будете работать во внеурочное время в качестве учителя психологии, планировать уроки или выставлять оценки, хотя вы часто наслаждаетесь летними каникулами.

Чтобы работать учителем психологии, вам потребуется степень бакалавра, опыт преподавания и лицензия на преподавание.

Профессор психологии колледжа

Преподаватели психологии на коллегиальном уровне являются профессорами, и вы можете работать полный или неполный рабочий день адъюнкт-профессором в различных образовательных учреждениях, например:

Профессиональные школы
Общественные колледжи
Четыре -летние колледжи и университеты

Как профессор психологии вы часто также являетесь клиническим психологом или консультантом, который принимает пациентов. Хотя вы по-прежнему проводите большую часть времени, обучая студентов, вы также проводите клинические исследования или пишете публикации в академической области психологии.

Чтобы работать профессором психологии, вам нужна степень магистра, а зачастую и докторская степень (Ph.D.).

Интернет-преподаватель психологии

Преподаватели психологии могут вести онлайн-программы в виртуальной учебной среде для учащихся старших классов или колледжей. Вы можете сосредоточиться на определенной области психологии или дать инструктаж по общим предметам психологии. С помощью онлайн-обучения вы также разрабатываете учебную программу и планы уроков, а также оцениваете успеваемость своих учеников.

Учетные данные и уровни образования могут различаться в зависимости от работы учителем психологии онлайн.

Черты хороших учителей психологии

Вот некоторые навыки и черты, которые делают успешных учителей психологии на любом уровне:

Коммуникация: Для чтения лекций и презентаций требуются эффективные разговорные навыки, а также ваша способность публиковать исследования или анализ требует отличных навыков письма.
Межличностное общение: Работа с коллегами и понимание эмоциональных и образовательных потребностей ваших учеников требует сильных навыков межличностного общения.
Организация: Управление всеми аспектами обучения при одновременном проведении профессиональных исследований требует рационального использования времени и стратегического планирования.
Посвящение: Постоянное совершенствование своих знаний в области психологии, практики и теории требует страсти к профессии.
Мотивация и энтузиазм: Способность держать студентов в восторге и увлекать их учебным материалом так, как они понимают, делает вас более эффективным преподавателем.

Связано: 8 качеств хорошего учителя (и советы по их развитию)

Как стать учителем психологии

Вот шаги, которые нужно предпринять, чтобы стать учителем психологии, если вы учитывая этот карьерный путь:

1. Получите степень бакалавра

Психология – это обычная специальность, предлагаемая во многих колледжах и университетах, и вы можете получить либо степень бакалавра гуманитарных наук, либо степень бакалавра наук в области психологии.Хотя оба предлагают сильную психологическую подготовку, степень бакалавра наук часто выбирают студенты, которые хотят преподавать или проводить исследования в этой области.

Четырехлетняя программа бакалавриата охватывает общеобразовательные темы, основные курсы психологии и различные факультативы. Подумайте о том, чтобы взять несколько уроков по общественным наукам и выбрать различные классы психологии в соответствии с вашими требованиями к получению степени.

Предлагаемые курсы могут включать:

Когнитивная психология
Психология развития
Социальная психология
Образовательная психология
Аномальная психология
Развитие ребенка
Статистика
Человеческое поведение
Консультации

Связанные: 22 Различные типы психологии

2.Завершите программу обучения студентов-преподавателей

Для большинства программ бакалавриата требуется программа обучения студентов, независимо от вашей специальности. Количество семестров или часов, потраченных на обучение, зависит от программы, колледжа или штата, хотя для большинства требуется как минимум один семестр. Обучение студентов обеспечивает реальный опыт в классе и позволяет изучить передовой опыт при обучении студентов концепциям психологии. Обратитесь к программе вашего штата или колледжа, чтобы узнать больше об ожиданиях учащихся от преподавания.

3. Считайте степень магистра

Многие колледжи и университеты требуют степени магистра для преподавания психологии на уровне колледжа. Двухлетняя программа часто включает более глубокие исследования психологии и дополнительные практические занятия, например, работу в качестве помощника преподавателя. Курсовая работа может включать:

Планирование и оценка обучения
Образовательные исследования
Психология образования
Стратегии чтения
Специальное образование

Получение степени магистра может принести пользу вам как учителю психологии в средней школе, так как это может сделать вас более конкурентоспособным кандидатом или расширить возможности для более высокой оплаты.

Связано: Карьера на высшем уровне в области психологии

4. Получите лицензию

Требования к преподаванию психологии в средней школе в каждом штате различаются, хотя во всех штатах требуется лицензия на преподавание после выпуска. Многие требуют сдачи экзамена с минимальным баллом, а некоторые просят вас пройти дополнительное обучение под руководством уже имеющего лицензию учителя. Хотя это необходимо для государственных средних школ, свидетельство о преподавании не всегда необходимо для преподавания в частных средних школах.Государственное лицензирование не применяется при обучении на уровне колледжа.

5. Получите опыт

Подайте заявку на работу учителем психологии в учебном заведении, которое вам нравится. Некоторые могут потребовать от вас преподавания других социальных наук помимо уроков психологии, в зависимости от укомплектованности кадрами и возможностей школы. Попробуйте принять участие во внеклассных мероприятиях или курсах летней школы, чтобы увеличить свой опыт, особенно в первые годы обучения. Вы также можете рассмотреть возможность дополнительной работы с общественными колледжами.

Начните подготовку к исследовательским возможностям или докторским программам на этом этапе, если вы планируете продолжить карьеру.

6. Присоединяйтесь к профессиональным ассоциациям

Существует множество профессиональных организаций для учителей психологии, и эти группы – отличный способ связаться с коллегами и построить вашу сеть, принять участие в возможностях повышения квалификации и конференциях или оставаться в курсе последних новостей. новости и события отрасли. Вот некоторые из них:

Общество преподавания психологии
Американская психологическая ассоциация (APA)
APA Комитет учителей психологии в средних школах
Американская федерация учителей
Psi Chi Honor Society

Полезно постоянно развивать отношения с другими учителями в вашей школе или университете, чтобы получить поддержку, совет или даже наставника.

7. Продолжайте образование

После получения степени бакалавра и магистра рассмотрите возможность получения степени доктора философии. в психологии, особенно если вы стремитесь сделать карьеру в системе высшего образования. Получение степени доктора философии требует еще нескольких лет учебы и завершения диссертации. Доктор философии может увеличить ваши шансы преподавать на уровне колледжа и использовать другие возможности в области психологии.

Продолжайте следить за изменениями или развитием психологии, читая научные статьи, общаясь с коллегами или принимая участие в профессиональных конференциях, панелях и онлайн-обучении.

8. Продвигайтесь по карьерной лестнице

Рассмотрите возможность продолжения карьерного роста на других связанных должностях, например:

Школьный психолог
Заместитель директора
Директор
Районный администратор
Член школьного совета
Постоянный профессор
Заведующий кафедрой
Декан или президент

Заработная плата учителя психологии

Учитель средней школы зарабатывает в среднем 46 044 доллара в год, тогда как профессора коллегиального уровня зарабатывают в среднем 64 095 долларов в год.Оба средних показателя часто выше в крупных мегаполисах, а заработная плата может варьироваться в зависимости от местоположения, должности, уровня образования, компании или учреждения.

Учитель психологии Описание работы | LocalJobNetwork.com

Учитель психологии

Краткое описание вакансии

Отвечает за подготовку планов уроков и обучение студентов в области социальных наук, называемых психологией, или за научные исследования человеческого разума и его функций, особенно тех, которые влияют на поведение в данном контексте.

Основные обязанности

Обучите студентов и подготовьте планы уроков.
Лекция о психических характеристиках человека или группы.
Обсудить болезни и расстройства психики и психического состояния.
Создайте учебные ресурсы для использования в классе.
Планировать, готовить и проводить учебные мероприятия.
Создать благоприятный образовательный климат для обучения студентов.
Достичь целей курса и общешкольной успеваемости.
Участвуйте в постоянных тренингах.
Создавайте планы уроков и вносите соответствующие изменения в течение года.
Ведение журналов успеваемости.
Ставить оценки и выполнять другие административные обязанности по мере необходимости.
Напишите заявки на грант, чтобы получить финансирование для дальнейших исследований.
Создавайте проекты, предназначенные для улучшения лекций.
Читайте и будьте в курсе актуальных тем в образовании.
Создавайте планы уроков.
Использовать различные учебные ресурсы.
Включите компетенции, цели и задачи в планы уроков.
Используйте учебные программы, которые отражают разнообразный образовательный, культурный и лингвистический опыт учащихся.
Разработайте стимулы для удержания участников в классе.
Развивать профессиональные отношения с другими агентствами и программами.
Использовать ресурсы публичной библиотеки.
Работа с координаторами программ для обеспечения реализации инициатив.
Репетитор студентов на индивидуальной основе.
Ставьте и сообщайте четкие цели для всей учебной деятельности.
Подготовить и распространить необходимые отчеты.
Наблюдать и оценивать успеваемость ученика.
Управляйте поведением учащихся в классе, применяя утвержденные дисциплинарные процедуры.

Профиль работы психологом-педагогом | Prospects.ac.uk

Педагогические психологи работают с детьми и молодыми людьми, которые испытывают проблемы, препятствующие их успешному обучению и участию в школе и других мероприятиях

Как педагог-психолог вы будете поддерживать детей и молодых людей от рождения до 25 лет. лет, у которых есть ряд эмоциональных и социальных проблем или трудности с обучением.Вы примените психологическую теорию и исследования, чтобы способствовать их эмоциональному и социальному благополучию.

Вы будете проводить наблюдения, анкетирование, интервью и оценки для определения потребностей, а затем предложите ряд подходящих мероприятий для преодоления любых проблем. Сюда могут входить учебные программы, стратегии управления поведением, техники релаксации и совместная работа с учителями или родителями.

Ваша работа будет включать консультации с родителями, учителями, социальными работниками, врачами и другими людьми, разными способами участвующими в образовании ребенка.

Вы также можете проводить повышение квалификации учителей, помощников учителей и других специалистов по таким вопросам, как поведение и управление стрессом. Еще одним аспектом работы является исследование и консультирование по вопросам образования и политики.

Обязанности

Как педагог-психолог, вам необходимо:

оценивать обучаемость и эмоциональные потребности детей
разрабатывать, разрабатывать и поддерживать терапевтические программы и программы управления поведением
консультироваться с межведомственными группами, чтобы посоветовать лучшее подходы и положения для поддержки обучения и развития
поддерживать родителей, учителей и других лиц, участвующих в образовании детей и молодежи
проектировать и разрабатывать проекты с участием детей и молодежи
составлять отчеты с рекомендациями по действиям, которые необходимо предпринять
советовать , убеждать, поддерживать и вести переговоры с учителями, родителями и другими специалистами в области образования
посещать тематические конференции с участием мультидисциплинарных групп о том, как наилучшим образом удовлетворить социальные, эмоциональные, поведенческие и учебные потребности детей и молодых людей, находящихся под вашей опекой
уделить приоритетное внимание эффективности – контекст и окружающая среда те, которые влияют на развитие ребенка, считаются все более важными
проводить активные исследования
формулировать мероприятия, направленные на применение знаний, навыков и опыта для поддержки местных и национальных инициатив
разрабатывать и применять эффективные вмешательства для повышения психологического благополучия, социального, эмоционального поведенческое развитие и повышение образовательных стандартов.

Заработная плата

Заработная плата стажеров-психологов-практиков в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии обычно колеблется от 23 884 до 32 623 фунтов стерлингов. После прохождения полной квалификации заработная плата начинается с 37 175 фунтов стерлингов и постепенно увеличивается до 50 159 фунтов стерлингов. Эта сумма может увеличиться до 55 040 фунтов стерлингов с добавлением структурированных профессиональных оценочных баллов.
Старшие и ведущие педагогические психологи могут зарабатывать от 46 607 фунтов стерлингов до 62 849 фунтов стерлингов. С добавлением баллов по дискреционной шкале и структурированных баллов профессиональной оценки сумма может увеличиться до 68 954 фунтов стерлингов.
Полностью квалифицированные психологи-педагоги в местных органах власти Шотландии зарабатывают от 46 467 до 59 106 фунтов стерлингов. Заработная плата старших психологов составляет 62 787 фунтов стерлингов, а для основных психологов в области образования она повышается до 72 759 фунтов стерлингов.

Заработная плата в районе Лондона имеет вес в Лондоне.

В Англии, Уэльсе и Северной Ирландии большинство заработных плат устанавливается в соответствии с Соглашением Соулбери.

Шкалы заработной платы в Шотландии устанавливаются Шотландским комитетом по ведению переговоров для учителей (SNCT) и аналогичны шкалам, установленным комитетом Соулбери.

Данные о доходах предназначены только для справки.

Рабочее время

Рабочее время обычно составляет 37 часов в неделю с понедельника по пятницу. Это может включать в себя вечернюю работу на родительских собраниях. Гибкость является обычным явлением, если выполняются требования к работе.

Есть возможности для работы неполный рабочий день, перерывов в карьере и разделения работы.

Чего ожидать

Обычно у вас будет центральный офис, и вы при необходимости будете ездить в школы и дома клиентов.Возможности доступны по всей Великобритании.
Обычно вы работаете в многопрофильной команде и будете тесно сотрудничать с учителями, социальными работниками и врачами.
Самостоятельная занятость и внештатная работа консультантом – вариант для опытных психологов-педагогов. Работа, скорее всего, будет сосредоточена на отдельных лицах или в определенных секторах, таких как независимые школы.
Работа может быть сложной, поскольку она связана с контактами с детьми и молодыми людьми, которые сталкиваются с трудностями, но также может быть полезным.
Психологи-педагоги получают супервизию на протяжении всей своей карьеры.

Квалификация

Чтобы работать педагогом-психологом в Великобритании, вы должны быть зарегистрированы в Совете по профессиям в области здравоохранения и ухода (HCPC), что предполагает обучение на последипломном уровне.

Для того, чтобы начать обучение, вам, как правило, потребуется программа Graduate Basis for Chartered Membership (GBC), которая достигается после завершения курса психологии или конверсионного курса, аккредитованного Британским психологическим обществом (BPS).Для получения полного списка квалификационных курсов GBC см. BPS – Найдите аккредитованный курс.

Для Англии, Уэльса и Северной Ирландии вам необходимо будет получить трехлетнюю степень доктора педагогической психологии с аккредитацией BPS.

Ассоциация педагогических психологов (AEP) управляет процессом набора на курсы в Англии. Курсы имеют право на государственное финансирование через схему обучения психологии образования (EPFT). Для получения полной информации и подробностей о подходящих курсах см. AEP – Обучение.Иногда доступны самофинансируемые места.

Курсы в Уэльсе и Северной Ирландии предлагаются Кардиффским университетом и Куинсским университетом Белфаста и финансируются правительством Уэльса и Министерством образования Северной Ирландии соответственно.

Поступление на аккредитованный докторский курс становится все более конкурентным и требует хорошей первой степени, обычно 2: 1 или выше, а также как минимум годичного опыта работы с детьми и молодыми людьми в сфере образования и здравоохранения. , социальная помощь, правосудие по делам несовершеннолетних или учреждения по уходу за детьми.Требования к поступающим различаются в зависимости от курса, поэтому для получения подробной информации свяжитесь с преподавателями приемной комиссии.

Большая часть вашего первого года обучения в докторантуре проходит в университете, в то время как на втором и третьем курсе вы будете проводить от трех до четырех дней в неделю на практике в местной службе психологии образования или другом утвержденном провайдере. Вам также нужно будет выполнить серьезное исследование и диссертацию.

Успешное завершение докторской степени дает право подать заявку на зарегистрированное членство в BPS, полноправное членство в отделе педагогической и детской психологии BPS и внесение в реестр HCPC в качестве психолога-педагога.

Чтобы получить квалификацию психолога-педагога в Шотландии, вам необходимо получить двухлетнюю степень магистра, аккредитованную BPS, с последующим годом практики под наблюдением в аккредитованной местной психологической службе. После успешного завершения обучения вы получите квалификацию по педагогической психологии (Шотландия) и будете иметь право на регистрацию в HCPC, а также на членство в BPS и Шотландском отделении педагогической психологии. Курс предлагается Университетом Данди и финансируется в рамках партнерства между правительством Шотландии и местными властями Шотландии.

Условия финансирования докторской степени (Англия, Уэльс и Северная Ирландия) и программы QEP в Шотландии включают требование о прохождении практики в течение как минимум двух лет в качестве психолога-педагога (три года в Северной Ирландии) после получения квалификации.

Все студенты подлежат проверке на наличие судимости.

Навыки

Вам понадобятся:

отличные коммуникативные навыки
чуткость, такт и дипломатия
непредубежденный и чуткий подход при общении с детьми и молодыми людьми
способность исследовать эмоциональные проблемы с помощью дети и молодежь
здоровое любопытство и исследовательский подход к работе
аналитические навыки
способность работать в команде
способность быть напористым, убедительным и эффективным помощником
независимость и самодостаточность мотивация
самосознание, самопознание, безопасность и уверенность в себе
способность работать под давлением
навыки управления временем, чтобы справиться с нагрузкой
понимание культурного и религиозного разнообразия.

Опыт работы

Чтобы поступить в аспирантуру, вам потребуется не менее одного года опыта работы на полную ставку (или эквивалент неполной занятости) в сфере образования, здравоохранения, социальной защиты, раннего детства или правосудия по делам несовершеннолетних. , хотя иногда требуется два года.

Опыт работы учителем ценен, и многие успешные кандидаты являются опытными учителями. Тем не менее, другие соответствующие роли включают в себя социального работника по образованию или помощника по социальной работе, помощника психолога, помощника учителя, наставника по обучению или наставника по обучению грамоте, консультанта по вопросам карьеры, сотрудника по общественному образованию, сотрудника по уходу за детьми в интернатах, работника по уходу, логопеда и языкового терапевта или работника младшего возраста. .

Провайдеры курсов будут следить за тем, как вы применили свои знания в области психологии, что вы узнали из своего опыта, и какое отношение это имеет к роли педагогического психолога.

Узнайте больше о различных видах опыта работы и стажировок, которые доступны.

Работодатели

Большинство психологов-педагогов в Англии и Уэльсе работают в местных службах по работе с детьми. В Шотландии большинство недавно получивших квалификацию психологов в области образования нанимаются местными властями службы психологии образования или психологической службой.В Северной Ирландии основным работодателем является Управление образования.

Среди других работодателей:

колледжи
общественная среда
трасты больниц NHS – как правило, службы охраны психического здоровья детей и подростков (CAMHS)
детские сады
частные консультации
социальные предприятия
школы (государственный и независимый секторы) )
специальные подразделения
добровольные и благотворительные организации, такие как Barnardo’s или Национальное аутичное общество.

Существуют также возможности для опытных психологов-педагогов работать на индивидуальной основе в качестве индивидуального практикующего специалиста или в рамках партнерства, практикующего частную практику.

Вы также можете работать в исследовательском учреждении или университете и участвовать как в преподавании, так и в исследованиях.

Ищите вакансии по адресу:

Повышение квалификации

После получения квалификации непрерывное профессиональное развитие (CPD) станет неотъемлемой частью вашей карьеры и является важным требованием для сохранения вашей регистрации в HCPC и зарегистрированного членства в BPS.

Ваше текущее развитие должно включать сочетание целенаправленной и самостоятельной деятельности, в том числе:

курсов повышения квалификации, которые помогают развить ваши знания о различных теоретических подходах
профессиональный контроль
чтение лекций, обучение или проведение презентаций
посещение семинаров или конференций, чтобы узнать о новых терапевтических методах или «инструментах».
тематические исследования, написание статей или статей.грамм. дошкольное или начальное) или определенное состояние, например диспраксия или расстройство аутистического спектра (РАС).

Курсы в таких областях, как ИТ-навыки, работа в команде и управление временем, часто доступны у вашего работодателя. Формальная управленческая квалификация может быть полезна, если вы хотите перейти на руководящую должность.

Вам нужно будет вести актуальный и точный учет вашей деятельности по профессиональному развитию и показывать, что ваш CPD способствует качеству вашей практики и оказанию услуг, а также приносит пользу вашим клиентам.

Дополнительную информацию можно найти в Центре профессионального развития BPS.

Перспективы карьерного роста

Существует определенная организационная структура и четкий путь продвижения от работы в местных органах власти до должности старшего и главного психолога в области образования. Однако количество ступенек на лестнице ограничено.

В крупных органах психологические службы обычно разделены на районы, где отдельные психологи отвечают за большую часть работы в своей области.Кроме того, вероятно, будут некоторые специализированные должности, которые будут занимать опытные практикующие врачи, например, работающие в специализированных подразделениях или с одним конкретным заболеванием.

Карьерный рост может принимать разные формы. Для некоторых людей возможность стать самозанятым, работать на фрилансе или стать активным членом профессии создаст новые проблемы. Есть также возможности влиять на политику и разрабатывать модели передовой практики.

Еще один способ развития карьеры – это специализация в определенной области психологии, которую часто выбирают в зависимости от местных потребностей.Если вы в состоянии выбрать специальность, выберите ту, которая вам близка, так как вам должно понравиться исследование.

Написано редакторами AGCAS

Апрель 2020

Посмотрите, насколько хорошо вы подходите к этому профилю работы и более чем 400 другим.

Сопутствующие вакансии и курсы

Работа выпускника

Учитель магистратуры

Сетевые школы SABIS
Конкурентоспособная зарплата
Различные местоположения

Просмотреть вакансию

Схема выпускника

Стипендии для подготовки учителей физики

Институт физики (IOP)
£ 24 501- 27 000 фунтов стерлингов
Различные местоположения

Просмотреть вакансию

Узнайте, как стать психологом-потребителем

Способность учиться, приобретать знания и расти в понимании и интеллекте является основой для полноценная и продуктивная жизнь.Фактически, обучение, возможно, является одним из самых важных умственных процессов. для людей. Образование и способность учиться позволяют нам общаться друг с другом, читать, писать, рассчитывать, анализировать, оценивать и принимать рациональные решения. Получение образования позволяет нам развивать навыки, необходимые для продолжения карьеры и поддержания продуктивных отношений.

Педагогическая психология сосредотачивается на том, как люди учатся и сохраняют знания, особенно в образовательной сфере. настройки. Педагогическая психология включает изучение эмоционального, социального и когнитивного обучения. процессы.Области специализированного обучения в области педагогической психологии включают методы обучения, обучение в классе, образовательная среда, а также социальные и поведенческие проблемы, которые могут препятствовать способность людей изучать и обрабатывать новую информацию.

Сегодня подавляющее большинство исследований, исследований и практического применения в сфере образования Психология ориентирована на детей от младенчества до подросткового возраста. Миллионы детей повсюду Соединенные Штаты борются с трудностями в обучении.В результате растет потребность в обученных профессионалы со специальными навыками, которые помогут обучить этих детей. Педагогические психологи проводят исследования и создание программ, предназначенных для помощи детям с ограниченными возможностями обучения.

Однако в связи с растущей тенденцией к возвращению взрослых в школу для продолжения образования образовательная психологи и исследователи начали уделять внимание не только детям, но и взрослым. Как дети, взрослые учащиеся сталкиваются со своими собственными препятствиями, включая трудности с обучением.

В то время как большинство из нас воспринимает способность учиться и посещать школу как должное, для других обучение не так просто. Для этих людей традиционная обстановка в классе чревата: разочарования, раздражения и отвлечения, которые препятствуют их способности учиться. Образовательная психология помогает людям понять и адаптироваться, чтобы они могли лучше учиться в традиционной классной среде.

Многие психологи в сфере образования контролируют обучение в классе, чтобы развить эффективное обучение. стратегии.Они также присутствуют на занятиях, чтобы понаблюдать за конкретными детьми и определить причины, по которым они трудности, которые могут включать личные проблемы, проблемы с психическим здоровьем или другие проблемы. От них наблюдения, педагогические психологи дают рекомендации учителям, родителям и школе администраторы.

В большинстве школьных округов работает как минимум один педагог-психолог. Поскольку студенческий состав в школе район достаточно разнообразен, педагогам-психологам необходимо разработать программы по интеграции детей из разные культуры борются со схожими трудностями в обучении.Для этого часто ставят детей с аналогичными нарушениями в группах. Это всего лишь один из методов, который могут использовать психологи в сфере образования, чтобы помочь студентов и решать проблемы.

В дополнение к наблюдению в классе и развивающим программам для детей с ограниченными возможностями обучения, Педагогические психологи работают с организациями, занимающимися помощью проблемным детям и подросткам. Педагоги-психологи также работают с сообществами и призывают членов сообщества жертвовать деньги, и поддержать эти организации.Исследования, проводимые педагогами-психологами, уже улучшаются. качество образования в масштабах страны. Это также позволяет детям с ограниченными возможностями научиться преодолевать свои проблемы и достижения своих личных и академических целей.

Карьера в Педагогическая психология

Ниже приведены несколько возможностей карьерного роста для студентов, которые завершают обучение в образовательных учреждениях. психология.

Преподавание .Педагогические психологи имеют возможность участвовать во всех аспектах обучение и педагогическое образование. Они часто участвуют в развитии управления классом, преподавании программы практики и педагогического образования. Что касается организации работы в классе, психологи-педагоги создавать позитивные отношения между учителем и учеником и учеником со сверстниками, развивать группы учеников для оптимизации поведения, а также использовать наставления и другие психологические методы, чтобы помочь учащимся, которые продолжают представляют проблему.

Консультации . Помимо работы консультантами по разработке образовательных программ, они могут также проводить оценку учащихся, поведенческое вмешательство, консультации с учителем, кризисное вмешательство и индивидуальные консультации со студентами. Педагогические психологи, которые предоставляют консультационные услуги и вмешательства обычно имеют докторскую степень по психологии.

Исследования . Педагоги-психологи часто работают в частных университетах и исследовательских центрах. учреждения для проведения исследований.Психологам-педагогам, которые планируют сделать карьеру в области исследования, следует: получить докторскую степень (Phd) в области психологии, ориентированную на исследования.

Как стать и педагог-психолог

Если вы хотите стать педагогом-психологом, будьте готовы к нескольким годам бакалавриата и аспирантура в аккредитованном университете. Включая как бакалавриат, так и ученые степени, большинство Педагогические психологи обязаны закончить 8–10 лет послесреднего образования.

Первый шаг к тому, чтобы стать педагогом-психологом, – это получить степень бакалавра психологии или тесно связанная область исследования. В то время как некоторые программы аспирантуры по психологии принимают абитуриентов с разнообразное образование, кандидатам в аспирантуру рекомендуется иметь очень сильные опыт работы в области психологии или поведенческой науки. Степень бакалавра психологии дает сильную основы психологии и подготовить студентов к поступлению в аспирантуру по психологии.На бакалавриат, рекомендуемые области обучения включают педагогическую психологию, психологию развития, и дошкольное образование.

По завершении программы бакалавриата студенты должны получить степень магистра или докторская степень по педагогической психологии. Те, кто заинтересован в карьере преподавателя в университете, для проведения исследований или занятий психологией требуется степень доктора психологии.Практикующие психологи должны получить государственную лицензию. Педагоги-психологи, которые планируют работать в система государственного образования обычно должна иметь как минимум степень магистра, но большинство школьных округа предпочитают нанимать психологов-педагогов с докторской степенью.

Работа Окружающая среда

Традиционная карьера психологов-педагогов – это работа с детьми в школах и школах. образовательные учреждения.В сфере народного образования педагогические психологи могут работать напрямую. вместе со студентами, обеспечивают административный контроль, разрабатывают учебную программу или помогают улучшить системы обучения. Психологи-педагоги также работают с общественными организациями и учебными центрами, государственными учреждениями, частные исследовательские институты, а также в университетах в качестве преподавателей и исследователей.

Заработная плата и Плата

По данным Бюро статистики труда США, средняя годовая зарплата психологов, в том числе психологов в области образования, по состоянию на май 2014 г.Те, кто работает в начальных школах зарабатывали немного меньше – 72000 долларов в год, в то время как те, кто работал с индивидуальными и семейными услугами организации зарабатывали 70 000 долларов в год. Сколько может заработать педагог-психолог, зависит от его уровня образования, опыта, местонахождения и должности.

Чем занимается школьный психолог?

Школьные психологи заинтересованы в работе с детьми и молодежью как индивидуально, так и в группах.Их первоначальный мандат – консультировать; проводить образовательную и личностную оценку; и решать поведенческие проблемы и проблемы с обучаемостью.

Их конечные цели – улучшить успеваемость и решить эмоциональные, личные и социальные проблемы. Они также могут помочь в кризисных ситуациях и решить такие проблемы, как злоупотребление алкоголем и наркотиками.

Эти психологи призваны применять многогранный подход, чтобы помочь учащимся не только преуспеть в школе, но и помочь им стать активными и продуктивными членами общества.

Это большая работа, которая часто включает в себя объединение родителей, учителей и других специалистов в области образования для определения стратегий и создания планов, направленных на решение проблемы.

Специализированные области:

Профилактические службы и службы реагирования
Школьные психологи, специализирующиеся на этой дисциплине, обязаны информировать учащихся и их семьи о потенциальных опасностях и проблемах в школьной среде.

Они также разрабатывают образовательные инструменты, которые способствуют позитивному обучению и социальной практике и защищают от виктимизации и нездорового поведения. Кроме того, они предоставляют психологические услуги студентам из групп риска.

Примеры профилактических программ :
– Расстройства пищевого поведения
– Издевательства и киберзапугивание, включая домогательства с помощью текстовых сообщений
– Отсутствие чувства принадлежности в школе или среди сверстников

Оценка специального образования
Одна из основных обязанностей школьного психолога – оценка.Оценка проводится с учащимися, подозреваемыми в инвалидности, с целью определения права на получение специальных услуг.

Когнитивная батарея используется для определения уровня интеллектуального функционирования, обучающего потенциала и понимания сильных и слабых сторон учащегося.

Оценка личности позволяет получить данные об эмоциональном и поведенческом функционировании учащегося. Важной частью оценки является выяснение мнений учителей и родителей; это позволяет школьному психологу составить полное представление об ученике, его или ее способностях и способах разработки интервенций.Используя этот процесс, создается многопрофильная команда, которая определяет, мешает ли инвалидность способности учащегося учиться.

Специалисты в этой области тратят большую часть своего времени на выполнение тестов, оценок и анализ результатов. Используя ряд психолого-педагогических инструментов и учитывая как медицинские, так и институциональные факторы, они оценивают неспособность к обучению, проблемы психического здоровья и особые образовательные потребности; и относиться к ним соответственно. Эти профессионалы могут дополнительно сосредоточить свою специализацию на конкретном расстройстве, таком как аутизм.

Примеры проблем, требующих обследования и лечения :
– Нарушения обучаемости
– Расстройства спектра, такие как аутизм и синдром Аспергера
– Социальные и поведенческие отклонения

Консультации и консультационные услуги
Школьные психологи также предлагают консультации учителям как способ вмешательства для ученика в классе. Это способ школьных психологов и учителей способствовать успеху учащихся, которые испытывают трудности или демонстрируют поведенческие, эмоциональные или академические трудности.Вместе школьный психолог и учитель выявляют проблему, разрабатывают определенные цели, создают меры и, надеюсь, помогают ученику стать более успешным.

Консультации и консультации являются одними из самых важных и важных услуг, предоставляемых школьными психологами. Работая вместе с учителями, персоналом и семьями студентов, эти практикующие врачи предлагают студентам конфиденциальную психотерапию для лечения широкого спектра личных, социальных и поведенческих проблем.

Примеры тем консультирования :
-Тревога
-Низкая самооценка
-Депрессия
-Недоразвитые социальные навыки

Вмешательство учащихся
Тактика вмешательства, используемая школьными психологами, предназначена для лечения даже самых сложных психологических потребностей учащихся из групп риска и учащихся со специальным образованием.

Примеры методов вмешательства :
– Поведенческие контракты: часто используются в качестве первого шага в исправлении повторяющегося плохого поведения
– Модель ответа на вмешательство (RTI): многоуровневый подход
– Модель несоответствия: изолированное лечение отдельных учащихся

Школьные психологи также известны как:
Психолог-педагог Психолог школы раннего вмешательства Консультации школьного психолога

Преподаватель клинической психологии Навыки и знания

Важность	Знание
	Психология – знание человеческого поведения и работоспособности; индивидуальные различия в способностях, личности и интересах; обучение и мотивация; методы психологического исследования; и оценка и лечение поведенческих и аффективных расстройств.
	Английский язык – знание структуры и содержания английского языка, включая значение и написание слов, правила композиции и грамматику.
	Образование и обучение – Знание принципов и методов разработки учебных программ и подготовки, обучения и инструктирования для отдельных лиц и групп, а также измерения результатов обучения.
	Социология и антропология – знание группового поведения и динамики, социальных тенденций и влияний, миграции людей, этнической принадлежности, культур, их истории и происхождения.
	Математика – знание арифметики, алгебры, геометрии, исчисления, статистики и их приложений.
	Терапия и консультирование – Знание принципов, методов и процедур диагностики, лечения и реабилитации физических и психических расстройств, а также для консультирования и профориентации.
	Компьютеры и электроника – знание печатных плат, процессоров, микросхем, электронного оборудования, компьютерного оборудования и программного обеспечения, включая приложения и программирование.
	Коммуникации и средства массовой информации – Знание методов и методов производства, коммуникации и распространения средств массовой информации. Сюда входят альтернативные способы информирования и развлечения с помощью письменных, устных и визуальных средств массовой информации.
	Биология – Знание о растительных и животных организмах, их тканях, клетках, функциях, взаимозависимостях и взаимодействиях друг с другом и с окружающей средой.
	Администрирование и менеджмент – Знание принципов бизнеса и управления, связанных с стратегическим планированием, распределением ресурсов, моделированием человеческих ресурсов, техникой лидерства, методами производства и координацией людей и ресурсов.
	Обслуживание клиентов и персональное обслуживание – Знание принципов и процессов предоставления услуг клиентам и персональным услугам.Это включает в себя оценку потребностей клиентов, соблюдение стандартов качества услуг и оценку удовлетворенности клиентов.
	Философия и теология – знание различных философских систем и религий. Сюда входят их основные принципы, ценности, этика, образ мышления, обычаи, практики и их влияние на человеческую культуру.
	Канцелярские услуги – Знание административных и канцелярских процедур и систем, таких как обработка текста, управление файлами и записями, стенография и транскрипция, разработка форм и других офисных процедур и терминологии.
	Персонал и человеческие ресурсы – Знание принципов и процедур найма, отбора, обучения, вознаграждения и льгот, трудовых отношений и переговоров, а также информационных систем по персоналу.
	Медицина и стоматология – знание информации и методов, необходимых для диагностики и лечения человеческих травм, заболеваний и деформаций. Сюда входят симптомы, альтернативы лечения, свойства и взаимодействия лекарств, а также профилактические меры по охране здоровья.
	Закон и правительство – Знание законов, правовых кодексов, судебных процедур, прецедентов, постановлений правительства, указов исполнительной власти, правил агентств и демократического политического процесса.
	История и археология – знание исторических событий и их причин, индикаторов и последствий для цивилизаций и культур.

Профессиональный учитель психологии Описание работы Шаблон

Учителя психологии знакомят студентов со всеми аспектами психологического обучения.Вводные курсы охватывают базовые концепции, в то время как курсы более высокого уровня охватывают конкретные области, такие как патологическая психология и психология развития.

Уровень образования, необходимый для преподавания психологии, зависит от уровня преподавания. Для курсовой работы в средней школе учителям может потребоваться только степень бакалавра, но для преподавания курсов в колледже обычно требуется докторская степень. Обязательно укажите уровень образования, необходимый для вашей должности, в описании должности учителя психологии.

Преподавание психологии требует глубокого знания предмета и способности делиться этими знаниями в понятной форме. Даже опытные исследователи могут не обладать навыками преподавания, поэтому рекомендуется сделать упор на требованиях к чтению лекций, встречам со студентами и оценке их работы. Просмотрите приведенный ниже пример, чтобы получить больше идей о том, что включить в описание должности сильного учителя психологии.

Хотите использовать это описание вакансии? Используйте шаблон

Краткое изложение вакансии учителя психологии

Как преподаватель психологии в Городском университете, вы познакомите некоторых из самых способных студентов штата с миром психологии, читая курсы от вводного до высшего.Мы стремимся направлять наших преподавателей на курсы в их конкретных областях специализации, чтобы студенты, изучающие основные направления, могли познакомиться с различными областями исследований в этой области, а преподаватели могли поделиться областями обучения, которые им больше всего нравятся. На всех уровнях курсовой работы преподаватели могут свободно разрабатывать свои собственные учебные планы, выбирать учебники и материалы для чтения, а также создавать уникальные задания, которые помогают студентам усвоить принципы этой обширной области.

Должностные обязанности

Преподавайте четыре курса в семестр, обычно включающие от одного до двух разделов Введение в психологию
Удерживайте шесть рабочих часов в неделю, когда вы будете готовы встретиться со студентами и обсудить любые вопросы или опасения по поводу курсовой работы
Напишите учебные планы для каждого преподаваемого курса и отправьте план занятий руководителю отдела
Работайте по крайней мере в одном комитете в семестр в выбранной вами области, в зависимости от потребностей отдела
Назначьте и оцените курсовую работу, включая как минимум две Работы по 5000 слов на курс.
Для курса «Введение в психологию» примите участие в общекорпоративной оценке, подготовив своих студентов к заключительному эссе в классе и приняв участие в слепой оценке всех эссе. ваша специализация и помощь им в написании дипломных работ
Сообщать обо всех случаях плагиата и других академических проступков в отдел по вопросам академической честности и обеспечивать выполнение решений отдела относительно наказания

Рабочие навыки и квалификация

Требуется:

PhD кандидат психологии в аккредитованном университете
Опыт преподавания дисциплины на уровне колледжа
Публикации в рецензируемых журналах
Приверженность активному взаимодействию со студентами

Предпочтительно:

Как минимум одна публикация в полном объеме в дисциплина
Expe обучение с использованием программного обеспечения для организации курсов Blackboard
Специализация по психологии развития

Должностные обязанности учителя психологии

Чтобы привлечь на должность учителя психологии лучших кандидатов, вам не понадобится обратная психология или другие умственные уловки.Это простой принцип один на один: напишите описание должности отличного учителя психологии и привлеките на эту роль лучших соискателей.

Раздел должностных обязанностей должен быть самой важной частью описания, так как же написать наилучший из возможных? Для начала познакомьтесь с концепцией языка, ориентированного на действия. Это заменяет пассивный голос активным и сосредотачивается на привлекательных глаголах, которые описывают каждую обязанность в вашем описании работы учителя психологии с энергией и импульсом.Каждое предложение в описании должно начинаться с одного из этих глаголов и продолжаться сильным обобщающим утверждением, охватывающим ключевой аспект роли.

Следующий шаг – урезать вещи. Как упоминалось ранее, каждое заявление должно быть кратким изложением, а не исчерпывающими абзацами излишних подробностей. В должностной инструкции не должно быть более восьми из этих утверждений, чтобы создать отличную основу для привлечения качественных кандидатов.

Вот наш пример должностных обязанностей учителя психологии:

Подготовьте учебную программу уровня 101 и 201 для основных и факультативных курсов психологии
Убедитесь, что все планы уроков соответствуют основным университетским стандартам и требованиям штата. 50-минутные учебные занятия
Отслеживайте успеваемость и посещаемость студентов
Сообщайте об оценках и посещаемости администрации университета

Требования к должности учителя психологии

Если вам нужен учитель психологии с сочетанием практического опыта и академической квалификации, вам необходимо: подробно опишите этот опыт и квалификацию в описании должности учителя психологии.Дополните сводку обязанностей кратким описанием академической, практической и профессиональной квалификации в сочетании с опытом, который вы бы предпочли видеть в своем идеальном кандидате.

Проконсультируйтесь с другими преподавателями и персоналом, чтобы составить список необходимых для раздела квалификаций и навыков работы. Эти сотрудники могут дать ценную информацию о способностях и опыте, необходимых для наилучшего дополнения динамики их команды. Они также могут сказать вам, чего вы не хотите и каких ловушек следует избегать.Используйте этот отзыв, чтобы сузить список требований до пяти или шести пунктов.

Педагог-психолог / КонсультантПлюс

Педагог-психолог

Педагог-психолог

Педагог-психолог. Социальный педагог и психолог.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 Невского района Санкт-Петербурга

Педагог-психолог

Должностная инструкция педагога-психолога в школе

Должностная инструкция педагога-психолога

Психиатр, психолог, психотерапевт.В чем разница? — Учебно-научный центр «Клинический медицинский центр»

Как стать учителем психологии (с шагами и советами)

Чем занимается учитель психологии?

Типы психологии учителя

Учитель психологии средней школы

Профессор психологии колледжа

Интернет-преподаватель психологии

Черты хороших учителей психологии

Как стать учителем психологии

1. Получите степень бакалавра

2.Завершите программу обучения студентов-преподавателей

3. Считайте степень магистра

4. Получите лицензию

5. Получите опыт

6. Присоединяйтесь к профессиональным ассоциациям

7. Продолжайте образование

8. Продвигайтесь по карьерной лестнице

Заработная плата учителя психологии

Учитель психологии Описание работы | LocalJobNetwork.com

Учитель психологии

Краткое описание вакансии

Основные обязанности

Профиль работы психологом-педагогом | Prospects.ac.uk

Обязанности

Заработная плата

Рабочее время

Чего ожидать

Квалификация

Навыки

Опыт работы

Работодатели

Повышение квалификации

Перспективы карьерного роста

Сопутствующие вакансии и курсы

Учитель магистратуры

Стипендии для подготовки учителей физики

Узнайте, как стать психологом-потребителем

Чем занимается школьный психолог?

Чем занимается школьный психолог?

Преподаватель клинической психологии Навыки и знания

Профессиональный учитель психологии Описание работы Шаблон

Краткое изложение вакансии учителя психологии

Должностные обязанности

Рабочие навыки и квалификация

Требуется:

Предпочтительно:

Должностные обязанности учителя психологии

Требования к должности учителя психологии

Добавить комментарий Отменить ответ