Педагогический колледж в москве после 9 класса: список колледжей, специальности, дни открытых дверей

Содержание

список колледжей, специальности, дни открытых дверей

Государственный

Гуманитарно-педагогический колледж Государственного гуманитарно-технологического университета

Специальности, бюджетные места, платное обучение, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

Форма обучения	Бюджетные места 2020/2021	Платное обучение 2020/2021
Очная	Да	Да
Заочная		Да

техникумы и училища после 9 и 11 класса

Выбор педагогических училищ и колледжей в Москве достаточно велик.

Именно выпускники этих средних специальных учебных заведений затем поступают на работу в детские сады и школы для обучения детей в начальных классах. Помимо того, окончившие специальность «Педагогика дополнительного образования» могут преподавать в кружках и секциях, в том числе и для взрослых.

Для поступления в выбранное вами учебное заведение вам необходимо сдать соответствующие экзамены. Это могут быть тесты и ГИА по окончании девяти классов и ЕГЭ по окончании одиннадцати. Обычно это русский язык и биология, хотя могут быть и математика и/или иностранный язык.

Три самых популярных специальности – это дошкольное образование (воспитатели детских садов), физическая культура (преподаватели физкультуры в школе) и преподавание в начальных классах.

Подготовка дается разносторонняя, поскольку и подопечные воспитателей не должны будут развиваться однобоко. А начиная с 3 курса студенты, желающие учить ребят-дошколят рисованию, музыке и физкультуре, могут избрать соответствующие специализации и пройти ряд профильных дисциплин.

Немного похож на вышеописанный учебный план и план учебы для тех, кто планирует работать в начальных классах школы. Специальные дисциплины вводятся постепенно. Зато методических предметов явно больше, как больше и подчеркнуто интеллектуальных предметов типа «Основ учебно-исследовательской деятельности». Так, согласно стандартам, без изучения философии учитель начальных классов просто не состоится в профессии! Не минует его и изучение менеджмента. А тот, кто будет заниматься с младшеклассниками иностранным языком, изучит также методику для соответствующего возраста – а еще страноведение! В ряде колледжей предусмотрена и «обратная» подготовка – для работы учителем русского языка как иностранного. Не секрет, что сейчас это вовсе не экзотическая профессиональная задача: в первый класс приходит много детей мигрантов, и эти дети не говорят по-русски вовсе.

Педагогические колледжи России

Педагогические колледжи РФ: специальности, уровни подготовки, навигаторы для абитуриентов

Педагогическое направление одно из популярных в сфере среднего профессионального образования. Почти в каждом крупном городе нашей страны есть педагогические колледжи. В городах «миллиониках» их по несколько штук.

Задача педагогических колледжей состоит в подготовке специалистов (преподавателей, воспитателей, психологов и т.д.) для работы в средней школе или в дошкольных образовательных учреждениях.

Педагогические колледжи ведут прием абитуриентов как после 9, так и после 11 класса. При этом для выпускников 11 классов доступен более широкий выбор специальностей и направлений подготовки. Обучение после 9 класса занимает в педагогическом колледже не менее 3 лет. На базе 11 класса образовательный процесс может занять срок от 1 года. Длительность учебы зависит от специальности и выбранного уровня подготовки.

Интересно: куда пойти учиться после 9 класса девушке

Сейчас в большинстве педагогических колледжей нашей страны доступны специальности пед. профиля как по базовым, так и по углубленным программам. Обучение по базовым программам проходит за более короткий срок. Обучение по углубленным программам педагогических специальностей занимает больше времени. Разница в сроке очного обучения между базовой и углубленной программой составляет 1 года. За этот дополнительный год студенты проходящие подготовку по углубленным программам усваивают набор знаний и навыков, необходимых для организационной и руководящей работы.

При поступлении в педагогические колледжи можно выбрать одну из следующих специальностей:

Дошкольное образование
Коррекционная педагогика в начальном образовании
Педагогика дополнительного образования

Преподавание в начальных классах
Профессиональное обучение (по отраслям)
Специальное дошкольное образование

Кроме педагогических колледжей в нашей стране работают еще и индустриально-педагогические колледжи. Они работают в области подготовки профессиональных преподавателей для колледжей и техникумов.

Особый интерес у абитуриентов после 9 и 11 классов вызывают педагогические колледжи Москвы и Санкт-Петербурга. Учиться в этих образовательных учреждениях престижно. При этом имеются серьезные перспективы для устройства на престижную работу.

Последние публикации в разделе:

Кроме этого интерес тех, кто хочет связать свою жизнь с педагогической деятельностью вызывают и другие педагогические колледжи. Ниже мы приводим 10 наиболее популярных колледжей РФ.

Топ 10 самых популярных педагогических колледжа в рунете:

Минусинский педагогический колледж

Курганский педагогический колледж

Кемеровский педагогический колледж

Вологодский педагогический колледж

Пермский педагогический колледж 1

Педагогический колледж Екатеринбург

Мурманский педагогический колледж

Педагогический колледж 4 Санкт-Петербурга

Некрасовский педагогический колледж 1

Камышинский педагогический колледж

Самые популярные публикации раздела:

Колледжи

Абитуриентам

Статьи

Выставки

Профтест

Все городаАбаканАлатырьАлматыАльметьевскАнадырьАнапаАнгарскАрзамасАрмавирАртёмАрхангельскАстраханьАчинскБалаковоБалашовБарнаулБелгородБерезникиБийскБиробиджанБирскБлаговещенскБокситогорскБратскБрянскБугульмаВеликие ЛукиВеликий НовгородВладивостокВладикавказВладимирВолгоградВолжскийВологдаВолховВоронежВоткинскВыборгГорно-АлтайскГрозныйДербентДзержинскДимитровградДомодедовоДубайДушанбеЕвпаторияЕкатеринбургЕлабугаЕлецЕссентукиЖуковскийЗеленоградЗлатоустИвановоИжевскИркутскИшимЙошкар-ОлаКазаньКалининградКалугаКаменск-УральскийКамышинКарачаевскКемеровоКерчьКировКисловодскКовровКоломнаКомсомольск-на-АмуреКоролёвКостромаКрасногорскКраснодарКрасноярскКрымКуйбышевКурганКурскКызылЛенинск-КузнецкийЛипецкЛюберцыМагаданМагасМагнитогорскМайкопМахачкалаМеждуреченскМиассМинскМоскваМурманскМуромМытищиНабережные ЧелныНазраньНальчикНаро-ФоминскНаходкаНевинномысскНерюнгриНефтекамскНижневартовскНижнекамскНижний НовгородНижний ТагилНовозыбковНовокузнецкНовокуйбышевскНовомосковскНовороссийскНовосибирскНовочеркасскНовошахтинскНорильскНоябрьскНур-Султан (Астана)ОбнинскОдинцовоОктябрьскийОмскОрёлОренбургОрскПензаПермьПетрозаводскПетропавловск-КамчатскийПодольскПрокопьевскПсковПушкинПушкиноПущиноПятигорскРостовРостов-на-ДонуРубцовскРыбинскРязаньСалаватСалехардСамараСанкт-ПетербургСаранскСарапулСаратовСевастопольСеверодвинскСеверскСергиев ПосадСерпуховСимферопольСлавянск-на-КубаниСмоленскСосновый БорСочиСтавропольСтарый ОсколСтерлитамакСтупиноСургутСызраньСыктывкарТаганрогТамбовТараТашкентТверьТобольскТольяттиТомскТроицкТуапсеТулаТюменьУлан-БаторУлан-УдэУльяновскУссурийскУфаХабаровскХанты-МансийскХасавюртХимкиЧайковскийЧебоксарыЧелябинскЧереповецЧеркесскЧитаШадринскШахтыШуяЭлектростальЭлистаЭнгельсЮжно-СахалинскЯкутскЯлтаЯрославль

Педагогические колледжи заочно | Единый центр дистанционного образования

Педагогическое образование ценилось во все времена. И 15, и 25, и 50 лет назад – всегда нужны были люди, которые занимались воспитанием и обучением подрастающего поколения. И нынешнее время не исключение. Дошкольные учреждения, школы, колледжи – все они нуждаются в новых кадрах, квалифицированных педагогах. Если вы всегда мечтали стать для других примером и наставников, заботиться, помогать и обучать, то педагог – профессия для вас!

В статье мы рассмотрим, какие возможности есть у тех, кто хочет выучиться на педагога заочно, и что нужно будет сделать для поступления.

Заочное образование

Для начала нужно понять, что же собой представляет заочное образование. Оно бывает двух разновидностей:

традиционное заочное образование;
дистанционное образование.

Традиционная форма заочного образования предполагает свободный график и самостоятельную работу во время семестра и сдачу экзаменов дважды в год в стенах университета.

Оно подойдет для тех, кто:

имеет возможность брать учебный отпуск на время сессии;
живет недалеко от университета;
хорошо усваивает новую информацию при самостоятельной подготовке, получая ее из книг и учебников.

Дистанционное обучение предполагает полностью удаленную учебу, которая осуществляется посредством информационно-коммуникативных технологий, при использовании компьютера или ноутбука, гарнитуры для аудиосвязи и высокоскоростного доступа к Интернету.

При таком обучении вам не нужно приходить в учебное заведение даже во время сессии – все экзамены можно стать при помощи программы Skype. Также во время подготовки к экзаменам и освоения материала в вашем распоряжении будут не только учебные материалы, но и видео- и аудиолекции, записанные преподавателями.

Также вы сможете при возникновении трудностей задать свои вопросы преподавателю, отправив ему письмо по электронной почте. Сдавать ан проверку выполненные работы можно также при помощи электронной почты – это избавит вас от необходимости искать личной встречи с преподавателем, чтобы сдать ему задание на проверку.

Дистанционное образование подойдет для тех, кто:

не готов посещать учебное заведение ни во время семестра, ни во время сессии;
хочет учиться в более престижном учебном заведении, которое может находиться в другом городе или даже в другой стране;
готов самостоятельно осваивать информацию, но хочет делать это, используя разные методы, а не только учебники.

Где получить заочное среднее специальное образование

Если вы хотите получить заочное среднее специальное образование, вы можете поступить на отделение заочного обучения в один из колледжей Москвы. Выбор учебных заведений довольно большой, во многих из них есть бюджетные места. Давайте рассмотрим несколько вариантов.

Педагогический колледж № 15

Поступить в ПК № 15 вы можете как на бюджетную, так и платную форму обучения. Принимают абитуриентов после 9 или после 11 класса.

Обучение длится 3 года и 10 месяцев.

Истринский педагогический колледж

Этот колледж имеет очень длинную историю становления и развития. Он был открыт в 1966 году и носил название “Педагогическое училище”. В 2002 году его переименовали, и он стал называться “Истринский педагогический колледж”.

Особенности обучения следующие:

патриотическому воспитанию и истории придается важное значение;
действуют методики прививания морально-нравственных ценностей;
студенты ориентированы на самостоятельную работу и планирование своего времени.

Поступайте сюда, если вас привлекают следующие направления обучения:

преподавание в начальных классах;
социальная педагогика;
дошкольное образование.

Кроме того, все желающие могут дополнительно освоить профессию “Семейный психолог”.

Московский областной музыкально-педагогический колледж

Он был создан еще в 1966 году как профессионально-педагогическое училище. Свое нынешнее название учебное заведение приобрело в 2004 году. Подать документы для поступления в него могут все желающие, получившие как 9, так и 11 классов образования.

Особенности обучения:

важное значение придается охране и безопасности труда;
уделяется особое внимание психологическим особенностям младших школьников.

Социально-педагогический колледж Московского городского психолого – педагогического университета

С 2001 года колледж проводит обучение квалифицированных специалистов в сферах дошкольного, начального, среднего и дополнительного образования.

Заведение специализируется на:

развитии у дошкольников образного и логического мышления, интуиции;
влиянии речевой культуры на морально-нравственные ценности подрастающего поколения;
формировании и поддержке гигиенических правил письма;
основных принципах воспитания дошкольников и школьников.

Вы можете поступить как после 9, так и окончив 11 классов школы. Направления обучения: коррекционная педагогика и социальная работа.

Спортивно-педагогический колледж Департамента физической культуры и спорта Москвы

Был создан в 1981 году и носил название «Городское профессионально-техническое училище №200». А в 1997 году оно было переименовано в «Спортивно-педагогический колледж».

Заведение специализируется на:

построение и удержание эмоционального контакта с дошкольниками и младшими школьниками;
внедрении информационных технологий в процесс обучения дошкольников;
лечебном массаже в коррекционном воспитании;
воздействии, которое оказывает среда на формирование личности ребенка;
развитие логического мышления у младших школьников.

Принимают абитуриентов после 9 и 11 классов.

Заочное педагогическое образование: как поступить и какие нужны документы

Чтобы поступить в один из колледжей среднего профессионального обучения, вам необходимо заранее узнать о сроках подачи документов и собрать необходимый пакет документов. Он обычно включает:

Заявление для поступления, написанное и заверенное личной подписью абитуриентом.
Паспорт и его ксерокопию.
Аттестат об основном общем образовании, если вы поступает после 9 класса, или аттестат о среднем (полном) общем образовании – если после 11 класса.
Справка о состоянии здоровья 0-86-У.
От 3 до 6 фотографий размером 3х4 сантиметра.

После подачи документов вам будет назначена дата, когда станут известны результаты конкурса. Так вы узнаете, проходите ли вы по баллам аттестата на бюджетное место. Если баллов не хватает, но есть возможность поступить на коммерческое отделение, нужно будет лично обратиться в приемную комиссию и написать соответствующее заявление.

Получить педагогическое образование заочно – вполне осуществимая задача. Если вы всегда мечтали работать с детьми и подростками, направлять их, обучать, заботиться и поддерживать – у вас есть такая возможность. Подавайте документы в один из перечисленных выше колледжей, и вы станете на шаг ближе к реализации вашего призвания. Успехов вам!

Поступайте в лучшие дистанционные учебные заведения

Московский Институт Психоанализа

Серпуховский городской открытый колледж

Центр профессиональной подготовки

ООО “Многопрофильный учебный центр дополнительного профессионального образования “Центр профессиональной подготовки”

Колледжи Москвы – список 2021

Список лучших колледжей Москвы, колледжи после 9 и 11 класса при институтах, без вступительных экзаменов, техникумы и училища Москвы Московские колледжи: Колледж имени Гнесиных

Колледж имени Гнесиных является структурным подразделением федерального государственного образовательного учреждения

Педагогический колледж N 10

В условиях острого дефицита педагогических кадров решением Моссовета в 1981 году было открыто Педагогическое училище №10.

Раньше этот вид образования не пользовался популярностью из-за огромного количества негосударственных вузов. Но тенденция меняется. Престиж частных вузов уменьшается и возвращается мода на обучение в колледжах. Многие высшие учебные заведения не дают никаких полезных для трудоустройства навыков. Диплом – пустышка бесполезен, а рабочие навыки, которые можно получить в хорошем колледже, являются гарантом хорошего трудоустройства.

В настоящее время колледжи дают отличное образование, которое действительно пригодится в жизни и на работе. В прошедшие годы было выпущено огромное количество высшего управляющего персонала. Рынок насытился такими специалистами, и спрос на них упал. Но для функционирования производства нужны не только высококвалифицированные управляющие, но и обученные рабочие. Спрос на таких рабочих привёл к повышению зарплат и улучшению условий работы в этом секторе. На данный момент хороший выпускник колледжа ценится сильнее среднестатистического выпускника вуза.

Отличие Колледжа от ВУЗа

Многие считают, что колледж – это пту. Но такое представления в корне не верно. В наше время колледж больше похож на институт с углублённой прикладной специальностью. Колледж даёт студенту практически все те же теоретические основы, что и любой вуз, только уделяет больше времени на изучении конкретной специальности. В университетах уходит огромное количество времени на прослушивание лекционного курса, который студенты и не слушают. Колледж обучает своих студентов прикладной стороне вопроса. Студенты приобретают конкретные навыки профессии и готовы сразу же устроиться на работу. В университете студенты редко получают практические навыки. С работой знакомятся лишь во время практики, которую не все вузы могут организовать.

Если у вас есть возможность устроиться на хорошее место без всяких знаний и умений, лишь бы при себе иметь диплом, то вуз вам подходит больше. Если вы планируете обеспечить себе будущие своими знаниями, умениями и навыками вам необходимо обучиться вашей выбранной профессии в хорошем колледже, где вы получите всё необходимо для успешной карьеры.

Как выбрать колледж?

В первую очередь вам необходимо определиться с интересующей вас специальностью. После этого начните поиск всех колледжей, которые обучают этой специальности. В Москве огромное количество колледжей после 9 класса, престижных колледжей, которые обеспечат вас всеми условиями для получений знаний. Вам необходимо оценить все факторы: состояние аудиторий, техническую базу, сотрудничество с работодателями, преподавательский состав, удобство расположения. Учиться в московском колледже не так легко, поэтому надо серьёзно отнестись ко всем мелочам, чтобы они не отвлекали вас от процесса получения знаний.

Какой из этих факторов более значим, зависит от вас самих. Если у вас есть на примете компания для трудоустройства, то сотрудничество с другими работодателями для вас будет несущественно. Наличие общежития или близость расположения от дома делает не важным вопрос расположения учебного заведения, тем более, если колледж онлайн! Главное в выборе будущего образования не спешить и хорошо взвесить все преимущества различных образовательных учреждений. Сделать свой выбор вы сможете на образовательном портале «УчисьТУТ». У нас собрана наиболее полная база московских колледжей, списки колледжей и адреса. Здесь Вы сможете выбрать интересующий вас профиль и подобрать учебное заведение недалеко от дома.

Главное ответственно отнестись к выбору. Обучение в колледже навсегда изменит вашу жизнь. Вы найдёте себе кучу новых друзей и подруг, с которыми вместе будите обучаться специальности и отдыхать. Колледж даст вам возможность научиться работать с различной техникой и оборудование, познакомит со всеми тонкостями профессии и обучит вас всем необходимым навыкам. Во время обучения будет возможность попробовать себя в реальных трудовых условиях, и возможно вы найдете себе места для будущей успешной карьеры. Главное проявлять тягу к знаниям и работе, и тогда колледж сможет обеспечить вас счастливым будущем. Так что всё зависит только от вас, главное не упустить свой шанс на качественное образование.

Тверской педагогический колледж

Дата: Вчера, 16:14

Онлайн-выставкаВ рамках празднования 60-летнего юбилея первого полёта человека в космос предлагаем ознакомиться с Первой онлайн-выставкой, подготовленной Московским планетарием. Юрий Гагарин был одним из двадцати кандидатов первого отряда космонавтов, где каждый стремился стать первым. В этом году исполняется 60 лет первому отряду космонавтов. На онлайн-выставке можно будет познакомиться с историей первого отряда космонавтов.

Первая онлайн-выставка – в честь 60-летия первого отряда космонавтов.

Дата: Вчера, 15:04

Фильм “Гагарин: “Поехали!”.В рамках празднования 60-летнего юбилея первого полёта человека в космос предлагаем к просмотру фильм “Гагарин: “Поехали!”. Фильм подготовлен студией “Роскосмос ТВ” и посвящен 85 лет со дня рождения первого космонавта Земли Юрия Алексеевича Гагарина.

Дата: Вчера, 14:53

Документальный фильм “Гагарин”В рамках празднования 60-летнего юбилея первого полёта человека в космос предлагаем к просмотру документальный фильм “Гагарин” от студии “Роскосмос ТВ”. Фильм рассказывает о первом человеке полетевшем в космос — Ю.А.Гагарине.

Дата: Вчера, 14:40

Фильм “Космонавт №1″В рамках празднования 60-летнего юбилея первого полёта человека в космос предлагаем к просмотру фильм “Космонавт №1”, посвященный первому космонавту планеты Юрию Алексеевичу Гагарину. 12 апреля 1961 года он открыл человечеству дорогу в космос. Фильм из цикла “Энциклопедия “Космонавты”, разработанный студией “Роскосмос ТВ”.

Дата: Вчера, 14:29

Дата: Вчера, 13:41

Гагаринский урок “Космос – это мы”.

12 апреля 2021 г. для студентов колледжа проводится Гагаринский урок “Космос – это мы”, приуроченный к 60-летнему юбилею первого полёта человека в космос. Материалы для проведения “Гагаринского урока “Космос – это мы” разработаны экспертами московского Музея космонавтики. Координатор проекта – Фонд популяризации пилотируемой космонавтики “Космос – это мы”.

Методические материалы для проведения урока.

Дата: 5-04-2021, 15:15

Диктант “Поехали!”12 апреля 2021 года в 14:00 проводится Всероссийский диктант “Поехали”. Мероприятие приурочено к 60-летнему юбилею первого полёта человека в космос. Организатор: Россотрудничество. Для участия в акции необходимо зарегистрироваться на интернет-сайте проекта: poehali2021.ru.

Дата: 2-04-2021, 11:22

Космический диктант-202111 апреля 2021 года проводится образовательная акция “Космический диктант”. Все желающие могут поучаствовать в акции и получить сертификаты участия, победителей ждут ценные награды. Для участия в онлайн-формате нужно зарегистрировать анкету участника (желательно заблаговременно) на официальном сайте http://cosmos.vdnh.ru. Подробная информация об участии в акции.

Дата: 18-02-2021, 15:50

Масочный режимВНИМАНИЕ! Сотрудники, обучающиеся и родители (законные представители) обучающихся ГБП ОУ “Тверской педагогический колледж”.
Согласно распоряжению Губернатора Тверской области с 12 октября 2020 года на территории Тверской области вводится обязательный масочный режим (общественный транспорт, торговые центры, места массового скопления людей, учреждения культуры, кинотеатры и т.д.).
С 12 октября 2020 г. ВХОД в ГБП ОУ “Тверской педагогический колледж” ДЛЯ ВСЕХ ЛИЦ (сотрудники, обучающиеся, родители обучающихся и иные лица) осуществляется СТРОГО В МЕДИЦИНСКОЙ МАСКЕ.
Данная информация доведена кураторами до всех учебных групп! Просьба отнестись к исполнению данной меры с максимальной ответственностью и пониманием!

Администрация

Дата: 18-02-2021, 15:39

Виртуальный День открытых дверейУважаемые абитуриенты и их родители! В связи с эпидемиологической обстановкой День открытых дверей в Тверском педагогическом колледже состоится в виртуальном формате. Выбор профессии – это серьезный шаг в жизни каждого молодого человека. Выбирать учебное заведение и образовательную программу будущему абитуриенту нужно заранее. Важно, чтобы этот выбор был осознанным, хорошо обдуманным. Для вас подготовлен специальный раздел на сайте колледжа, который призван помочь определиться с будущей специальностью, реализуемой в колледже, найти ответы на интересующие вас вопросы.

Дата: 9-10-2020, 10:49

Дата: Сегодня, 06:00

10 апреля – Памятная дата военной истории России
В этот день в 1944 году войска Малиновского освободили Одессу от фашистов.

Подробнее…

Видеоролик 1: YouTube

Видеоролик 2: YouTube

Источник: ИСТОРИЯ РФ

Дата: Вчера, 15:24

Профилактическое мероприятиеС 05 по 15 апреля для студентов колледже организовано проведение классных часов на тему: “Правила пожарной безопасности”. Мероприятия проводятся в рамках профилактики соблюдения правил пожарной безопасности в весенне-летний период.

Дата: Вчера, 06:00

9 апреля – Памятная дата военной истории России В этот день в 1945 году войска маршала Василевского взяли штурмом город-крепость Кенигсберг – столицу Восточной Пруссии.

Подробнее…

Видеоролик 1: YouTube

Видеоролик 2: YouTube

Источник: ИСТОРИЯ РФ

Дата: 8-04-2021, 23:08

Соревнования по волейболу.Поздравляем команду колледжа по волейболу, занявшую 6 место в Спартакиаде студентов ССУЗов Тверской области по баскетболу!

ОтдыхРазвлечения

Московский приборостроительный техникум

Училище основано 1 января 1926 года как Текстильный техникум. За 85 лет наше учебное заведение несколько раз меняло название. В середине 90-х мы получили название Московский промышленно-экономический колледж. За время существования колледжа подготовлено и выпущено более 60 тысяч специалистов разных специальностей. В настоящее время Московский индустриально-экономический колледж является структурным подразделением РЭУ им. Г.В. Плеханова с богатым опытом и традициями подготовки в области экономики, права, земельно-имущественных отношений и дизайна.Главный показатель качества нашего учебного заведения – востребованность наших выпускников на рынке труда.

Принципы нашей работы:

Тенденции социально-экономического развития страны диктуют новые требования к качеству организации учебного процесса в колледжах и уровню подготовки. Поэтому сегодня среднее профессиональное образование – это не только и не только передача знаний, но и развитие специальных навыков и умений учащихся.Приоритетом профессионального образования XXI века является всестороннее формирование у студентов организаторских, лидерских и творческих качеств.

Наш подход к образовательному процессу включает ключевые позиции:

Цель обучения – получение студентами необходимых компетенций по каждой профессии, представленной в колледже.
Обучение направлено на развитие у студентов способности синтезировать все знания, умения, информацию, собственное поведение и отношение к происходящему в едином эффективном образе действий.
Обучение основано на современных экономических реалиях и международной практике управления.

Почему люди выбирают нас?

Предлагаем просроченные специальности, востребованные во всех сферах народного хозяйства;
Наличие бюджетных мест;
Возможность получить качественное образование и диплом государственного образца;
Мы сочетаем лучшие традиции обучения и инновационные технологии;
Отсрочка службы в вооруженных силах в соответствии с законодательством Российской Федерации;
Большая роль отводится процессу организации и холдингу;
Активная студенческая жизнь: кружки, секции, творческие вечера, выставки;
Колледж предоставляет широкий спектр дополнительного образования;
Выпускники могут продолжить обучение по программам высшего образования РЭУ им. Г.В. Плеханова (с сокращением срока обучения).

В настоящее время Московский приборостроительный техникум – структурное подразделение РЭУ им. Г.В. Плеханова, реализующее программы среднего профессионального образования по следующим группам специальностей:

– Информатика и инженерия:

09.02.01 Компьютерные системы и комплексы **

09.02.03 Программирование в компьютерных системах **

09.02.02 Компьютерные сети **

09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям) **

09.02.04 Информационные системы (по отраслям) **

– Информационная безопасность:

10.02.03 Информационная безопасность автоматизированных систем **

Помимо традиционных для колледжа технических специальностей с 2012 года началась реализация следующих образовательных программ:

40.02.01 Организация по праву и социальному обеспечению

Квалификация выпускника – юрист

Имея более чем полувековую историю (в 2010 году MIMC исполнилось 70 лет), богатый опыт и большой запас накопленных знаний, ежегодно мы выпускаем более 200 профессиональные инженеры-электронщики, программисты, сетевые администраторы и базы данных. Ни для кого не секрет, что современный IT-специалист должен обладать знаниями во всех аспектах создания, обслуживания и эксплуатации компьютерных систем.Невозможно стать настоящим профессионалом, не имея базовых знаний во всех этих областях. Поэтому все наши студенты получают знания во всех этих областях, а углубленное изучение конкретных дисциплин в конечном итоге определяет будущую профессию. Это подразделение построено по направлениям более «железных» специальностей, специализирующихся на программном обеспечении.

Московский приборостроительный техникум принимает в свои стены учеников, поступающих в институт после 9 или 11 классов. Современное IT-образование включает в себя большое количество семинаров и «дистанционный подход» к обучению.При таком подходе к обучению в колледже вчерашние выпускники школы на базе среднего (9 класс) или полного среднего (11 классы) образования после 2-го курса обучения в Московском приборостроительном техникуме имеют реальную возможность посоревноваться в сегодняшних IT-специалистах по труду. рынок.

Для реализации полученных профессиональных навыков студентов в сфере реального производства уже после 2 курсов обучения технические навыки могут быть присвоены по следующим профессиям:

– 230103.02 Мастер по обработке цифровой информации

– 230103.03 Настройщик компьютерных сетей

– 230103.04 Настройщик аппаратно-программного обеспечения

Причем, учитывая тенденции современной жизни, такие как обучение без остановки в работе на Московском приборостроительном заводе Осуществляется подготовка в колледже по заочной форме обучения по специальностям:

09.02.01 Компьютерные системы и комплексы ***

09.02.05 Программирование в компьютерных системах ***

09.02.04 Информационные системы (по отраслям) ***

Это позволило еще более полно удовлетворить потребности в качественном не только IT-образовании, но и удовлетворить потребности стремление к знаниям выпускников школ после 9 и 11 классов, а также взрослого населения, то есть всех тех, кому задается вопрос: «Куда пойти учиться?».

Согласно основным образовательным программам в вузе обучение осуществляется преимущественно на бюджетной основе (за счет средств федерального бюджета).

* в рамках дополнительного образования

** Специальности среднего профессионального образования, необходимые для использования при реализации приоритетов модернизации и технологического развития экономики России (по постановлению Правительства РФ от 11.03.2011, № 1943-р).

*** По образовательным программам возможно обучение по индивидуальным планам студентов (элементы экстернала), что позволяет сократить нормативные сроки обучения.

Среднее образование в России

Направление

ВсеАэронавигация и эксплуатация авиационных и ракетно-космических технологийСельское хозяйство, лесное хозяйство и рыболовствоПрикладная геология, горнодобывающая промышленность, нефтегазовая промышленность и геодезияАрхитектураХудожественные исследованияАзиатские и африканские исследованияАвиационные и ракетно-космические технологииБиологическая наукаХимические наукиХимические технологииХимияКлиническая медицинаКомпьютерные и информационные науки и менеджментОбразование и педагогические наукиЭлектроэнергетика и теплоэнергетикаЭлектроника, радиотехника и системы связиИнжиниринг и технологии Наземный транспортИнжиниринг и технологии судостроения и водного транспортаФундаментальная медицинаГрафическое и прикладное искусствоЗдоровье и профилактическая медицинаИстория и археологияИндустриальная экология и биотехнологииИнформационная промышленность, информационные технологии, информационные технологии и информационные технологии В технических системах СМИ и информатика-библиотечное делоМатематика и механикаМеханическая инженерияНанотехнологии и наноматериалыЯдерная инженерия и технологииМедицинское обслуживаниеФармацияФилософия, этика и религиоведение Материалы Техносферная безопасность и экологическая инженерия Теология Ветеринария и зоотехника

Субъект

AllAgricultural EngineeringAgricultureAircraft EnginesAllergology и ImmunologyAnestesiology и ReanimatologyAnimal Orogin FoodAnthropology и EthnologyApplied GeodesyApplied GeologyApplied InformaticsApplied MathematicsApplied Математика и InformaticsApplied Математика и PhysicsApplied MechanicsArchitectureArchutecture Environmental DesignArt и HumanitiesArt HistoryArt Погрузочно-разгрузочное TechnologyArtsAstronomyAutomation технологических процессов и ProductionsAviation и BioinformaticsBiologyBiology ScienceBiotechnical систем ракетно-космической TechnologyAviation и исследованию космического пространства MedicineBacteriologyBallistics и HydroaerodynamicsBioengineering и и ТехнологииБиотехнологииБизнес-информатикаКардиологияСердечно-сосудистая хирургияКартография и геоинформатикаХимические наукиХимические технологииХимические технологии материалов современной энергетикиХимияХимия, физика и механика материаловГражданское строительствоКлиническая лабораторная диагностикаКлиническая медицинаКлиническая фармакологияCl inical PsychologyColoproctologyCommerceComputer and Information SciencesComputer SecurityConflictologyCosmetologyCulturologyCustomDental SurgeryDermatovenereologyDesignDesigning and Technology Support for Engineering IndustriesDesign of Aviation and Missile EnginesDesigning and Technology of Electronic Tools and Optics-Economics-TechnicsElectronics Technology Use and Archive -целевые системыЭлектроника и наноэлектроникаЭлектроника, радиотехника и системы связиЭкстренная медицинаЭндокринологияЭндоскопияИнженерия и технологии Наземный транспортИнжиниринг и технологии Судостроение и водный транспортЭкологическая инженерия и водопользованиеЭпидемиологияЭпидемиологияЭксплуатация транспортных технологических машин и комплексовФинансовая безопасностьФинансовые исследованияФинансовое искусство Медицинская экспертизаСудебная медицинаЛесное хозяйствоФункциональная диагностикаФундаментальная и прикладная химияФундаментальная математика и механикаФундаментальная медицинаФундаментальные науки и информационные технологии функциональных и специальных пищевых продуктовИсторические науки и археологияИстория искусстваГидрометеорологияПромышленная экология и биотехнологииИнфекционные болезниИнформатика и компьютерные технологииИнформационная безопасностьИнформационная безопасность компьютерных системИнформационная безопасность телекоммуникационных системИнформационные системы и технологииИнновационные исследованияИнструментальная инженерияИнтеллектуальная собственность anitites SphereМеждународные отношенияЖурналистикаОрганизация и управление интенсивными производствамиЛабораторная генетикаУправление землями и кадастрыЗемельные транспортно-технологические комплексыЛандшафтная архитектураЛазерное оборудование и лазерные технологииЗаконодательная поддержка национальной безопасностиЛингвистикаЛингвистика и литературоведение и математическое моделированиеМехатроника и робототехникаМедиакоммуникацииМедицинская и социальная экспертизаМедицинская биохимияМедицинская биофизикаМедицинский бизнесМедицинская стоматологияМедико-профилактическое делоМедицина и наркологияМеталлургияГорное дело crosystem Technicsologies и микросистемы technicsNanotechnologies и Микросистемы TechnicsNanotechnologies и NanomaterialsNeonatologyNephrologyNeurologyNeurosurgeryNuclear Энергетика и Термальный PhysicsNuclear Физика и TechnologiesNuclear растений: планирование, эксплуатации и EngineeringNuclear Реакторы и MaterialsNuclear Реакторы и MaterialsNuclear, тепла и возобновляемых источников энергии и сопутствующих TechnologiesNursingNutrition HygieneObstetrics и GynecologyOil и газа BusinessOncologyOphtalmologyOptical TechnicsOrganization работы с YouthOriental и Африканские исследованияОртодонтияОртопедическая стоматологияОториноларингологияПатологическая анатомияПедагогическое образование (с двумя профилями образования) Педагогика и психология девиантного поведенияПедагогическое образованиеПедиатрическая стоматологияДетская эндокринологияДетская хирургияПедиатрическая урология и андрологияПедиатрические исследования и биотехнологии Системы и технологииФизиологияФизические и инженерные науки и технологииФизическая культураФизическая культура и спортФизическое образование для людей с ограниченными возможностями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Физическая терапия и спортивная медицинаФизикаФизика и астрономияФизика горнодобывающей промышленности или нефтегазодобычиФизиотерапияПластические науки и исследования в области пищевых продуктов и процессы ресурсосбережения в химической технологии, химии бензина и биотехнологииЭнергетика и машиностроениеОтношения с общественностью и СМИПрофессиональные патологииПсихиатрияПсихологические наукиПсихологияПсихология и педагогическое образованиеПсихология профессиональной деятельности Криогенные технологии и системы жизнеобеспеченияРелигиоведениеИсследовательские технологии и коммуникационные системыРевматологияРентген-эндоваскулярная диагностика и лечениеРентгенологияРоссийское региональное исследованиеСервисСервисная индустрияСудостроение, океанотехника и системная инженерия объектов морской инфраструктурыСоциальная философияСоциальные наукиСтандартная работа и управлениеТехническая эксплуатация самолетов и двигателейТехническая физикаТехнологические машины и оборудованиеТехнологии материаловТехнологии Строительное машиностроениеТехнологии лесозаготовительной и деревообрабатывающей промышленностиТехнология геологоразведкиТехнология продуктов и организация общественного питанияТехнология транспортных процессовТехносферная безопасностьТелевизионная технология печати и упаковки ging Production Театральная наука ТеологияТерапияТоракальная хирургияТуризмГородпланированиеДорожные системы и навигацияТрансфузиологияПеревод и теория переводаТравматология и ортопедияУльтразвуковая диагностикаУникальные здания и строительная техникаУрологияВетеринарияВетеринария и зоотехникаВирологияПрофессиональное обучение (по отраслям) Водоводство и биологические ресурсы

Образование в Российской Федерации

Елизавета Потапова, докторант Центрально-Европейского университета, и Стефан Тринес, редактор-исследователь, WENR

В статье описаны современные тенденции в сфере образования и международной студенческой мобильности в Российской Федерации. Он включает обзор системы образования (включая недавние реформы), взгляд на мобильность студентов в страну и из страны, а также руководство по учебным заведениям и квалификациям.

Российская Федерация, более известная как «Россия», – сложное, неоднородное государство. Население страны составляет около 143,4 миллиона человек, а кроме русского большинства, здесь проживает значительное количество этнических меньшинств. Большинство граждан считает своим родным языком русский язык.Однако до 100 других языков, включая 35 «официальных», остаются в использовании. Россия, самая большая страна в мире по площади, граничит с 14 соседями: Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Польшей, Беларусью, Украиной, Грузией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Северной Кореей и Китаем.

Федерация, как и Советский Союз до него, представляет собой номинально федеративную систему, состоящую из 85 «субъектов федерации», включая «республики», «области» (области), «края» (округа) и «города федерального значения». .Однако Россия не является по-настоящему федеративной системой. Из-за рецентрализации власти при Владимире Путине Россию часто называют «квазифедеральным» государством или системой, которая «унитарна по функциям». Автономия областей, республик, районов и городов федерального значения ограничена.

По состоянию на 2015 год около 54 процентов россиян в возрасте от 25 до 64 лет имели высшее образование, что делает страну одной из самых образованных в мире. Однако его система высшего образования, особенно университеты, нуждаются в модернизации, особенно в плане исследований, которые считаются отстающими.По состоянию на середину 2017 года страна сталкивается с рядом факторов давления, влияющих на ее систему образования, особенно на уровне высшего образования. Среди них:

Экономические вызовы: В последние годы российское правительство повсеместно существенно сократило расходы. Экономические санкции, ухудшение обменных курсов и снижение цен на нефть, основной экспорт России, привели к резкому снижению доходов и ужесточению государственных расходов во многих секторах. По данным правительства, федеральные расходы на образование сократились на 8.На 5 процентов в период с 2014 по 2016 год, с 616,8 млрд рублей до 564,3 млрд рублей (10 млрд долларов США).
Демографическое давление: В последние годы в России резко сократилось количество студентов студенческого и университетского возраста. Сегодня демографический кризис в стране настолько глубок, что в последние месяцы российский парламент радикально ослабил требования к гражданству. Уменьшение численности населения побудило российское правительство стимулировать иммиграцию квалифицированных рабочих и позиционировать страну как международное направление для получения высшего образования.Снижение, которое, как ожидается, приведет к сокращению приема в высшие учебные заведения на целых 56 процентов в период с 2008 по 2021 год, также сыграло роль в предлагаемом закрытии и слиянии многих университетов.
Сохраняющаяся коррупция: Слабые государственные институты были отличительной чертой лет, последовавших сразу после советской эпохи. Многие формы системной коррупции оставались незамеченными в течение многих лет. По данным на 2017 год, Россия занимает 131 ^-е место из 176 стран в Индексе восприятия коррупции Transparency International за 2016 год.В 2016 году генеральный прокурор России зарегистрировал 32 824 коррупционных преступления и подсчитал, что коррупция лишила правительство доходов на общую сумму 1,3 миллиарда долларов США только за этот год – вероятно, заниженная оценка, учитывая, что официально зарегистрированные случаи представляют собой лишь небольшую часть всех случаев коррупции. Система высшего образования особенно уязвима для коррупции: инструкторам в плохо финансируемых университетах обычно недоплачивают. Тем временем амбициозные студенты стремятся к продвижению в учебе и, по окончании учебы, к лучшим перспективам трудоустройства; многие готовы платить инструкторам за более высокие оценки, исправленные стенограммы и многое другое. Предпринимаются усилия по пресечению коррупции, связанной с приемом в больницу, и других форм коррупции, но пока они не принесли смешанных результатов. (См. Дополнительную информацию ниже.)

Тем не менее, российское правительство продвигает амбициозную программу высшего образования, направленную на повышение качества и международной репутации. Страна стремится радикально повысить глобальный рейтинг своих университетов к 2020 году и привлечь значительное количество международных мобильных студентов высших учебных заведений со всего мира.В то же время правительство активно стремилось отправить ученых за границу – и побудить их вернуться домой в рамках более широких усилий по модернизации ослабляющей экономики.

Эта статья представляет собой обзор системы образования в России, особенно высшего образования. Он обеспечивает широкий контекст для понимания текущего состояния высшего образования в России; анализирует тенденции входящей и исходящей мобильности; дает краткий обзор системы образования от начального до высшего образования; и решает вопросы качества и аккредитации.Он также предоставляет ряд образцов документов, чтобы помочь оценщикам и другим лицам ознакомиться с внешним видом подлинных академических документов из федерации.

Экономические тенденции: рецессия способствует развитию модернизированной экономики

На протяжении 2015 и 2016 годов Россия переживала рецессию , которая объясняется двумя первопричинами: экономическими санкциями, введенными западными странами в ответ на аннексию Крыма Россией и ее военное вмешательство в Украину, и падением цен на сырую нефть.На экспорт нефти в 2013 году приходилось более 50 процентов стоимости всего российского экспорта. Еще в 2009 году президент России Дмитрий Медведев предупредил, что России необходимо уменьшить свою экономическую зависимость от сырьевых товаров, а также модернизировать и технологически модернизировать российскую промышленность для поддержания экономического роста. рост. Экономические последствия недавнего падения цен обнажили зависимость страны от экспорта энергоносителей, придав новую актуальность усилиям по модернизации российской экономики.

Демографические тенденции: снижение рождаемости влияет на систему высшего образования

Демографические тенденции оказали глубокое влияние на Российскую Федерацию , не в последнюю очередь на ее университетскую систему.В период с 2000/01 по 2014/15 год количество выпускников средних школ сократилось примерно на 50 процентов, с 1,46 миллиона до 701 400 выпускников. Число студентов, обучающихся в высших учебных заведениях, также снизилось с 7,5 миллиона студентов в 2008/09 году до 5,2 миллиона в 2014/15 году и, как ожидается, к 2021 году еще больше снизится до примерно 4,2 миллиона студентов. По оценкам Организации Объединенных Наций, население России в ближайшие 35 лет сократится на 10 процентов – со 143,4 миллиона человек в 2015 году до 128.6 млн в 2050 г. (средний вариант прогноза, 2015 г.). По данным Всемирного банка, рабочая сила в России сокращается примерно на один миллион человек в год из-за старения, и это старение истощит пенсионные фонды, одновременно увеличивая государственный долг. Дефицит рабочей силы усугубляется чистой эмиграцией ученых и высококвалифицированных рабочих, хотя нынешние темпы эмиграции по-прежнему далеки от массовой утечки мозгов, которую Россия испытала вскоре после распада Советского Союза.

В ближайшей перспективе это давление может ослабнуть, по крайней мере, в системе образования.После резкого снижения в 1990-х годах уровень рождаемости в России с 2000-х годов восстановился, а нынешнее повышение уровня рождаемости вселило у некоторых наблюдателей повод для оптимизма. Однако большинство аналитиков считают, что нынешний уровень рождаемости остается слишком низким, чтобы остановить общее сокращение численности населения, и что демографическое давление остается одной из самых серьезных экономических проблем России.

Реформы, слияния и закрытие университетов

Снижение контингента студентов совпало с уменьшением количества российских вузов.В 2012 году правительство инициировало процесс реформ и консолидации, в результате которого к 2017 году количество учебных заведений уже сократилось более чем на 14 процентов, с 1046 аккредитованных высших учебных заведений в 2012/13 году до 896 в 2016 году. В 2015 году было объявлено, что он намеревался закрыть или объединить до 40 процентов всех высших учебных заведений к концу 2016 года, уделяя особое внимание частному сектору. Он также намеревался сократить количество филиалов университетов на 80 процентов.Однако в настоящее время неясно, в какой степени это сокращение будет продолжено. В конце 2016 года вновь назначенный министр образования России приостановил слияние из-за сопротивления со стороны затронутых университетов.

Усилия по реформе вызваны озабоченностью по поводу качества образования. Основная цель реформ – объединить плохо работающие университеты с более качественными учреждениями. Этой цели способствовал аудит качества 2012 года, который выявил серьезные недостатки качества в 100 университетах и 391 филиале.

Другие цели включали модернизацию и усилия по изменению образования и сосредоточению внимания на технических инновациях: одновременно с сокращением числа существующих университетов было объявлено о планах создать до 150 новых государственных университетов, специализирующихся на технологических инновациях и высоких технологиях, с целью улучшения Международная конкурентоспособность России. В 2012 году Россия также учредила «Совет по повышению глобальной конкурентоспособности российских университетов» и запустила так называемый российский проект академического превосходства 5/100 – инициативу, которая обеспечивает обширное финансирование для группы из 21 ведущего университета с целью усиления научных исследований. и включение пяти российских вузов в число 100 лучших университетов мира к 2020 году. Инициатива также направлена на изменение состава студентов и ученых в российских кампусах, привлекая 10 процентов ученых и 15 процентов студентов из-за границы.

Международная студенческая мобильность

Входящая мобильность

Квоты иностранных студентов рассматриваются как мера эффективности высших учебных заведений, и российское правительство, в рамках своих усилий по повышению рейтинга своих университетов, сделало своей приоритетной задачей увеличение числа студентов из других стран.В 2015 году Россия увеличила квоту иностранных студентов в российских вузах на 33 процента. Это также значительно увеличило стипендиальные фонды, доступные для иностранных студентов. В том же году ряд ведущих российских университетов вошли в недавно созданную Глобальную ассоциацию университетов, чтобы ежегодно принимать на работу в Россию не менее 15 000 иностранных студентов.

Ожидается, что эти меры повысят и без того значительный рост числа иностранных учащихся. Надежные оценки поступающих студентов варьируются в зависимости от того, как такие студенты определяются и подсчитываются, однако Россия неизменно входит в десятку самых популярных стран назначения для иностранных студентов в мире.Что касается точных цифр, то данные, предоставленные Статистическим институтом ЮНЕСКО (UIS), показывают, что количество поступающих в Россию студентов увеличилось почти в три раза с 2004 по 2014 год – с 75 786 до 213 347 студентов. Атлас проекта Института международного образования, который учитывает студентов, не желающих получить ученую степень, по состоянию на 2015 год оценивает их еще выше и составляет 282 921 студента.

Большинство иностранных студентов в России обучаются по программам бакалавриата в государственных университетах.Кроме того, тенденции входящей мобильности и их причины различаются в зависимости от места происхождения студентов.

Бывшие советские республики : географическая близость, языковые и экономические связи делают Россию основным направлением мобильности студентов в большинстве постсоветских республик, где большинство студентов говорят на русском как на втором языке. Правительство России поощряет региональный обмен студентами в попытке расширить влияние и «мягкую силу» в других бывших советских республиках.Таким образом, подавляющее большинство иностранных студентов в России – более 60 процентов – приезжают из этих стран. В тройку ведущих стран-отправителей в 2015 году входили Казахстан, на который приходилось 25 процентов всех студентов, Беларусь (7,8 процента) и Украина, на которые приходилось 7,2 процента.
Китай: Число китайских студентов, обучающихся в российских университетах, значительно увеличилось за последние годы, и в 2015 году Китай стал четвертым по величине отправителем иностранных студентов в Россию, на него приходилось 7 человек.1 процент зачислений. Правительства обеих сторон в последние годы предприняли шаги для стимулирования обмена студентами, и многие российские университеты расширяют свои усилия по набору персонала в Китае. Усилия включают программы двойного диплома и создание центров изучения русского языка в Китае. Россия предлагает китайским студентам более дешевую альтернативу по сравнению с западными странами, такими как США, и в ближайшие годы можно ожидать увеличения числа учащихся. (Географическая близость – еще один фактор.) В то же время притоку китайских студентов препятствуют языковые барьеры, поскольку большинство образовательных программ в России преподается на русском языке.
Другие азиатские страны : Индия и Вьетнам – другие азиатские страны, которые отправляют значительное количество иностранных студентов в Россию. Для сравнения, набор из-за пределов Азии невелик. На европейские страны (исключая Турцию, Молдову, Украину и Беларусь) в 2014 г. приходилось только около одного процента иностранных студентов в России, более половины из них из стран Балтии.

В 2014 году студенты из Африки и Америки, соответственно, составляли лишь около двух процентов и менее одного процента от общей численности иностранных студентов.

Исходящая мобильность

По состоянию на 2017 год правительство России поощряет российских студентов к получению образования за рубежом. В 2014 году правительство представило Глобальную образовательную программу, направленную на содействие развитию человеческого капитала в России и восполнение нехватки квалифицированных специалистов путем финансирования российских аспирантов в 288 выбранных зарубежных университетах. Около 72 расположены в Соединенных Штатах. Программа предназначена для поддержки до 100 000 граждан России в течение десяти лет и ориентирована на магистрантов и докторантов по таким дисциплинам, как инженерия, фундаментальные науки, медицина и образование.Он покрывает расходы на обучение и проживание студентов в размере до 2,763 миллиона рублей (48 372 доллара США) в год. В то же время правительство стремится сократить эмиграцию. Получатели грантов должны вернуться в Россию в течение трех лет, чтобы занять ряд избранных должностей, в основном в государственном секторе.

В последнее время такие стипендиальные программы начинают приносить плоды. В период с 2008 по 2015 год данные СИЮ показывают, что количество выезжающих из России студентов на получение степени увеличилось на 22 процента – с 44 913 до 54 923 человек.На это увеличение мобильности, вероятно, повлияла растущая стоимость образования в России, поскольку высокая плата за обучение стимулировала интерес студентов, например, к сравнительно недорогим университетам Центральной и Восточной Европы. Сообщается, что количество российских заявок в странах Балтии, Польше и Чехии, а также в Китае и Финляндии за последние годы увеличилось на 50 процентов. Однако, учитывая численность населения России, общее количество студентов, уезжающих за границу, по-прежнему невелико и составляет всего около 1 процента от 5 студентов в России.2 миллиона студентов вузов (2015 г.).

Самым популярным направлением среди российских студентов за рубежом в последние годы была Германия, где в 2015 году было зачислено 18 процентов иностранных студентов (СИЮ). Следующими по популярности были США, Чехия, Великобритания и Франция, на которые приходилось соответственно 9 процентов, 8 процентов и 7 процентов учащихся.

Еще одно примечательное направление – Китай, сосед России и становящийся все более важным поставщиком международного образования.Данные UIS, которые отслеживают только студентов, ищущих ученую степень, не помещают Китай в топ-50 стран для учебы. Но в настоящее время Китай считается направлением номер один для российских студентов, если в этот подсчет включены не соискатели степени. Согласно данным Project Atlas, 21,6% выезжающих из России студентов учились в Китае в 2015 году, что свидетельствует о значительном росте программ обмена, языковых программ обучения и стажировок, которые сопровождали укрепление китайско-российского сотрудничества в последние годы.

Для сравнения, мобильность российских студентов в США на

человек не растет. После пика в 7 025 студентов в 1999/2000 году количество студентов в последние десятилетия колебалось. Страна не входит в число 25 ведущих стран-отправителей с 2012 года (IIE, Open Doors). В 2015/16 году 5 444 российских студента обучались в учебных заведениях США, что на 2,1 процента меньше, чем в 2014/15 году. В Канаде, с другой стороны, в последние годы число учащихся из России в основном увеличивалось – согласно данным, предоставленным канадским правительством, число студентов выросло более чем на 200 процентов в период с 2006 по 2015 год, с 1252 до 3892 студента.

Транснациональное образование: другой вид интернационализации

По сравнению с такими странами, как Китай или Объединенные Арабские Эмираты, Россия не является основным местом размещения иностранных университетов или филиалов. В глобальном справочнике кампусов филиалов, который ведет «Группа исследований трансграничного образования» (C-BERT), указан только один полностью иностранный провайдер в России: Московский университет Туро в США. Есть ряд других зарубежных организаций, имеющих лицензию на работу в России, например, Стокгольмская школа экономики в России, а также транснациональные партнерства, такие как Немецко-российский институт передовых технологий, но общее количество таких предприятий все еще относительно небольшой.

С другой стороны, Россия является крупным игроком в транснациональном образовании (TNE) в постсоветских странах, где российские государственные университеты в настоящее время имеют 36 филиалов, большинство из которых расположены в Армении, Казахстане и Кыргызстане. В отличие от таких стран, как Австралия или Великобритания, где TNE в основном управляется частными провайдерами, TNE в России управляется государством и в настоящее время активно развивается. Несмотря на обвинения предыдущего министра образования в 2014 году в том, что обучение в трансграничных кампусах было низкого качества и его следует приостановить, президент Владимир Путин в 2015 году вместо этого пообещал укрепить TNE в странах Содружества Независимых Государств (СНГ), где Россия уже является преобладающим поставщиком TNE.

Одна из причин, по которой российское правительство использует TNE, заключается в том, что международное образование является важным элементом российской стратегии мягкой силы в «ближнем зарубежье», направленной на содействие «экономической, политической и социокультурной интеграции на постсоветском пространстве». Эта цель формализована в роли государственного агентства под названием Россотрудничество (Федеральное агентство по СНГ), которое было создано для продвижения российского высшего образования за рубежом, поддержки российских вузов, расположенных за рубежом, а также популяризации русской культуры и улучшения имиджа. России в СНГ.

Вкратце: российская система образования

Администрация

Федеральный закон №273 «Об образовании» (2012 г.) обеспечивает основную нормативно-правовую базу для российской системы образования. Федеральное министерство образования является исполнительным органом, ответственным за разработку и реализацию политики в области образования на всех уровнях. В его компетенцию входит Федеральное агентство по надзору в сфере образования и науки, в обязанности которого входит надзор и контроль качества образовательных учреждений. Региональные министерства образования несут ответственность за реализацию политики на местном уровне.

Общее образование

Общее образование в России включает дошкольных образовательных учреждений, начальное образование, неполное среднее и полное среднее образование. Курс обучения длится 11 лет по схеме 4 + 5 + 2. За четырьмя годами начального образования следуют пять лет неполного среднего образования, за которыми следуют два года обучения в старших классах средней школы. В дополнение к общеобразовательным программам учащиеся могут поступать на профессионально-технические программы различной продолжительности на уровне гимназии (более подробно это обсуждается ниже).

Образование было обязательным до 11 класса с 2007 года (до этого оно было обязательным только до 9 класса), а доступ к общему образованию является гарантированным правом каждого гражданина России в соответствии со статьей 43 Конституции. В государственных школах обучение предоставляется бесплатно; Частные школы также доступны, хотя и в ограниченном количестве. По имеющимся данным, частные школы в России составляли около 1 процента от всех 42 600 школ, существовавших в России в 2015 году.

Общее количество учеников, зачисленных в российскую школьную систему, значительно сократилось за последние десятилетия из-за снижения рождаемости.В период с 2000 по 2013 год их количество снизилось более чем на 32 процента – с 20,5 миллиона до 13,9 миллиона студентов. Только в последние несколько лет набор учащихся снова начал расти, достигнув 14,6 миллиона студентов в 2015/2016 годах. Тенденция была вызвана увеличением рождаемости с 2000-х годов.

Показатели охвата и завершения общего образования высокие. По данным Всемирного банка, чистый коэффициент охвата начальным образованием в 2014 году составил 95,2 процента. В 2011 году 94 процента молодых людей в возрасте от 25 до 64 лет имели как минимум полное среднее образование (по сравнению со средним показателем в 75 процентов в странах ОЭСР и 60 процентами в странах Большой двадцатки). Грамотность среди молодежи является всеобщей и, по данным СИЮ, с 2002 г. стабильно держится на уровне 99,7%.

Виды школ: лицеи, гимназии, школы для одаренных и талантливых

Большинство российских школ включают в себя все ступени общего образования, от начальной до гимназии. Однако есть ряд школ, которые предоставляют только начальное или неполное среднее образование, в основном в более сельских регионах. Другие школы предоставляют только среднее образование.Например, вечерние школы, известные в советское время как «школы для рабочей молодежи», предоставляют полное среднее образование учащимся, которые закончили обязательное образование (9 класс, до 2007 года), но хотят продолжить свое образование или подготовиться к получению высшего образования. Эти школы посещают как дети старше 15 лет, так и взрослые, желающие продолжить свое образование.

Другие типы школ включают лицеи, гимназии, школы для одаренных и талантливых, а также общеобразовательные школы.Во всех этих школах преподается общеобразовательная основная учебная программа, но некоторые предлагают учебные специализации и являются более избирательными. Например:

Лицеи предлагают специализированные программы по различным дисциплинам, включая естественные науки, математику или право, и многие из этих школ являются филиалами университетов.
Гимназия – это школа особого типа, специализирующаяся на гуманитарном образовании, включая изучение двух иностранных языков.
Школы для одаренных и талантливых часто связаны с консерваториями и университетами изящных искусств и специализируются на музыке, балете и исполнительских искусствах, хотя некоторые школы для одаренных и талантливых детей также существуют в области естественных наук.

Обучение в лицеях, гимназиях и других специализированных школах качественное; эти школы считаются одними из лучших средних школ России. Ежегодный рейтинг русских школ, проводимый Министерством образования, включал 160 лицеев и 175 гимназий в список 500 лучших школ страны в 2016 году. Прием в школы обычно является конкурсным и может включать вступительные экзамены. В настоящее время только около 16 процентов русских учеников посещают специализированные школы, и доступность этих школ, как правило, ограничена в более отдаленных регионах.

Начальное образование

Российские дети поступают в начальную школу в возрасте от шести до семи лет. Эта ступень обучения длится четыре года и включает обучение предметам русского языка (чтение, письмо, литература), математике, истории, естествознанию, декоративно-прикладному искусству, физическому воспитанию и иностранному языку, начиная со второго класса. Большинство классов ведет один учитель начальных классов на протяжении всего начального цикла, хотя такие предметы, как иностранный язык, физическое воспитание, музыка или искусство, могут преподавать специализированные учителя.Учебный год длится с начала сентября до начала июня. Завершение начального образования является обязательным условием для перехода в цикл неполной средней школы, но здесь не проводится итоговый централизованный государственный экзамен, как на других этапах общего образования.

Младшее среднее образование (основное общее образование)

За начальной школой следует пятилетнее неполное среднее образование, называемое в России «основным общим образованием». Занятия проходят 34 недели в году и включают от 27 до 38 часов еженедельных занятий.Федеральное правительство устанавливает общую основную учебную программу по обязательным предметам, но в рамках этой структуры школы имеют ограниченную свободу в разработке своих собственных учебных программ на местном уровне.

Предметы, изучаемые в неполной средней школе, включают русский язык, иностранный язык, математику, общественные науки (включая историю и географию), естественные науки, информатику, ремесла (преподаются отдельно для девочек и мальчиков), физическое воспитание, искусство и музыку. Учащиеся из российских республик, для которых официальным языком является не русский, имеют право изучать свой родной язык в дополнение к русскому и могут заменить русский язык своим родным языком на выпускных экзаменах (право, которое гарантируется в соответствии с российским образованием. закон).

Основной этап общего образования завершается выпускным государственным экзаменом – Государственная итоговая аттестация или ГИА. Экзамен охватывает обязательные предметы – русский язык и математику, а также предметы по выбору. Студентам, сдавшим экзамен, выдается Аттестат об основном общем образовании, обычно переводится как «Свидетельство о базовом среднем образовании , » или «Свидетельство о неполном среднем образовании».

Аттестат позволяет студентам получить доступ к среднему образованию либо по общеобразовательной программе подготовки к университету, либо по программе профессионально-технической подготовки.

Общее среднее образование

Общее полное среднее образование длится два года и включает ряд предметов, аналогичных тем, которые предлагаются на ступени неполного среднего образования. Он готовит студентов к ЕГЭ ( Единый государственный экзамен, или ЕГЭ), который представляет собой серию стандартизированных экзаменов, проводимых в мае / июне каждого года. ЕГЭ работает как выпускной экзамен, так и вступительный экзамен в высшие учебные заведения.Высокие баллы ЕГЭ важны для доступа к ограниченному количеству бесплатных мест в российских вузах.

ЕГЭ находится в ведении Федерального агентства по надзору в сфере образования и науки ( Рособрнадзор, ), но находится в ведении местных властей. Все ученики сдают обязательные экзамены по математике и русскому языку. С 2015 года экзамен по математике разделен на «базовый экзамен», необходимый для окончания средней школы, и более продвинутый «профильный экзамен», необходимый для поступления в университет.Студенты, не желающие поступать в университет, могут выбрать тестирование только по базовому экзамену и по русскому языку. Все студенты, сдавшие экзамен, получают аттестат об общем среднем образовании ( Аттестат о среднем общем образовании ) – аттестат об окончании школы. В сертификате также указаны оценки по всем предметам, изучаемым в 10 и 11 классах.

Учащиеся, не сдавшие экзамен, могут сдать его второй раз, но если они снова не пройдут, они не имеют права на получение « Attestat » и получают только свидетельство об обучении из своей средней школы.Однако процент сдачи почти универсален. Согласно недавнему отчету, опубликованному Рособрнадзором , только 1,5 процента студентов в 2015 году и 0,7 процента студентов в 2016 году не смогли достичь минимального порога по обязательным основным дисциплинам, который в 2016 году составлял 27 по 100-балльной шкале по математике. , и 24/100 на русском языке.

В дополнение к двум обязательным предметам студенты могут пройти тестирование по неограниченному количеству «профильных предметов» для поступления на образовательные программы по своему выбору.Варианты предметов включают физику, химию, биологию, географию, историю, обществознание, литературу, иностранные языки и информатику.

Прием в университеты

До недавнего времени российские университеты принимали независимые решения о приеме и не обязательно учитывали результаты ЕГЭ. Однако в 2009 году правительство России приняло решение сделать использование ЕГЭ обязательным при приеме. Это было двоякое стимулирование: борьба с коррупцией при приеме в академические учреждения и расширение участия в высшем образовании.

До 2009 года проблемы академической коррупции были особенно распространены при приеме в университеты. По некоторым данным, общий объем взяток, выплаченных при поступлении в университеты Москвы в 2008 году, составил 520 миллионов долларов США, при этом отдельные студенты давали взятки до 5 000 долларов США. Введение ЕГЭ было направлено на то, чтобы не принимать решения о приеме в университеты и заменить их объективными внешними критериями.

ЕГЭ также способствует более широкому доступу к высшему образованию.До введения ЕГЭ абитуриентам часто приходилось ездить в университеты по всей стране, чтобы сдавать вступительные экзамены – дорогостоящий и трудоемкий процесс, который сейчас значительно улучшился. Согласно российскому ENIC / NARIC, экзамен EGE сейчас используется при приеме почти 100% абитуриентов. Только два элитных университета (МГУ и Санкт-Петербургский государственный университет) были освобождены от уплаты налогов и продолжают проводить собственные вступительные испытания в дополнение к ЕГЭ.

По состоянию на 2015 год, по словам руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергея Кравцова, студенты могли сдать экзамен ЕГЭ в 5700 центрах тестирования по всей России, а также в 52 странах мира. По сообщениям, в 2016 году базовый экзамен ЕГЭ сдали 584 000 студентов, а профильные – 492 000 человек.

При сдаче экзаменов ЕГЭ студенты получают справку об успеваемости. Их можно использовать для одновременного поступления на три разные учебные программы в пяти университетах.Прием осуществляется на конкурсной основе на основании результатов тестов по предметам, необходимым для получения определенной степени специализации. Более высокие баллы повышают шансы на поступление в лучшие университеты.

Некоторые программы, требующие особых творческих или физических способностей, например, по художественным дисциплинам, спорту или военным наукам, могут потребовать дополнительных вступительных экзаменов. Иностранные студенты принимаются на основании отдельных требований к поступающим в учебные заведения и, как правило, должны сдавать Тест по русскому языку как иностранному (ТРКИ).

Академическая коррупция в ЕГЭ и за ее пределами

В России широко распространена культура академического мошенничества. Внедрение централизованного экзамена EGE сократило использование прямых взяток при поступлении в университет, но, как сообщается, привело к значительному мошенничеству, связанному с тестированием, включая распределение экзаменационных вопросов до теста и исправление неправильных ответов после теста.

Мошенничество также широко распространено при приеме в аспирантуру.В одном печально известном примере, старший преподаватель Московского государственного университета был пойман в 2010 году на получении взятки в размере 35 000 евро (39 140 долларов США) для гарантии приема на факультет государственного управления. Еще одна проблема – это продажа поддельных ученых степеней и написание статей и диссертаций. Некоторые эксперты утверждают, что от 30 до 50 процентов докторских степеней, распространяемых по определенным дисциплинам, таким как право и медицина, могут быть либо поддельными, либо основанными на плагиате, в то время как другие исследователи утверждают, что от 20 до 30 процентов всех российских диссертаций были выполнены с момента падения СССР были куплены на черном рынке.Использование таких подозрительных степеней является явным и нередким явлением среди политиков и высокопоставленных государственных служащих. Исследование 2015 года, проведенное Dissernet Project, организацией, занимающейся разоблачением академического мошенничества, показало, что каждый девятый политик в нижней палате российского парламента имеет плагиат или поддельную ученую степень. В 2006 году исследователи из Брукингского института США проанализировали диссертацию президента Владимира Путина и заявили, что она является плагиатом.

Профессионально-техническое образование

Российская система образования включает программы среднего и послесреднего профессионального образования, , а также программы среднего и высшего образования.После принятия в 2012 году последнего федерального закона об образовании в России все эти программы теперь в основном преподаются в тех же типах учебных заведений, которые называются техникумами ( техникум ) и колледжами ( колледж ). Профессионально-технические училище (ПТУ) и профессионально-технические лицеи (ПТЛ), существовавшие до 2012 года, были в значительной степени преобразованы в техникумы и колледжи или объединены с ними.

Программы базового профессионального образования на уровне средней школы вводятся на основании аттестата об основном среднем образовании (9 класс) и рассчитаны на срок от одного до четырех лет.Программы ориентированы на прикладное обучение, но могут также охватывать учебную программу общего среднего образования. Учащиеся, получившие общее среднее образование, могут записаться на сокращенные версии этих программ, продолжительность которых обычно составляет от одного года до полутора лет. Окончательный аттестат – Диплом о Начальном профессиональном образовании (Диплом о профессиональном образовании). Это дает доступ к программам профессионального образования более высокого уровня и специализированной занятости, в основном по рабочим профессиям, таким как плотницкое дело, пошив одежды, кулинария или автомобилестроение.Выпускники программ, включающих компонент общего среднего образования, имеют возможность сдать вступительные экзамены в ЕГЭ.

Популярность начального профессионального образования резко упала после распада Советского Союза. Тот факт, что трудоустройство было более или менее обязательным в советские времена, означало, что 98 процентов выпускников основных профессиональных программ были трудоустроены в Советском Союзе. Сегодня перспективы трудоустройства более сомнительны. Согласно статистическим данным, предоставленным российским правительством, количество выпускников программ начального профессионального образования снизилось на 43 процента только за период с 2000 по 2013 год, с 762 800 до 436 000 человек.

Программы повышения квалификации, называемые в России «средним профессиональным образованием», считаются (нетретичным) высшим образованием. Обычно они длятся два-три года после окончания гимназии (11 класс). Однако учащиеся, не получившие полного среднего образования, могут поступить на эти программы после 9 класса, если они отвечают определенным дополнительным требованиям для поступления. Они могут, например, сдать вступительные испытания и пройти программу общего среднего образования как часть программы.Программы повышения квалификации сочетают прикладное обучение с теоретическим обучением и обычно требуют подготовки письменной диссертации. Окончательный сертификат называется Диплом о среднем профессиональном образовании, , что можно перевести как «Диплом о среднем профессиональном образовании».

Диплом о среднем профессиональном образовании продолжает выполнять важную функцию в российской системе образования, даже несмотря на то, что набор учащихся начал снижаться, хотя и с меньшей разницей, чем в базовом профессиональном образовании.Аттестат подтверждает формальное обучение по широкому кругу профессий, от техника до учителя начальной школы и бухгалтера. Медсестры в России, например, могут работать после получения среднего профессионального образования, а не после получения степени бакалавра, как это требуется для получения лицензии в Соединенных Штатах.

Среднее профессиональное образование также согласуется с высшим образованием в том смысле, что выпускникам в индивидуальном порядке могут быть предоставлены исключения из университетских программ по аналогичным дисциплинам, и им может быть разрешено поступать непосредственно на второй или третий курс бакалавриата. программы в некоторых университетах.

Высшее образование

Учреждения

В 2015/16 году в Российской Федерации действовало в общей сложности 896 признанных высших учебных заведений. . Государственные учреждения делятся на:

Крупные многопрофильные университеты
Академии, специализирующиеся на определенных профессиях, таких как медицина, образование, архитектура или сельское хозяйство
Институты, которые (как правило) предлагают программы по отдельным дисциплинам, таким как музыка или искусство.

Существует 50 специально финансируемых и ориентированных на исследования национальных исследовательских университетов и национальных инновационных университетов, а также девять федеральных университетов, которые были созданы для объединения региональных образовательных и исследовательских усилий и сосредоточения внимания на региональных социально-экономических потребностях в более отдаленных частях России. .

Наконец, есть два национальных университета, престижный Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова и Санкт-Петербургский государственный университет. Эти хорошо финансируемые элитные учреждения имеют особый правовой статус и находятся под прямым контролем федерального правительства, которое назначает их ректоров и утверждает уставы университетов.Московский государственный университет, возможно, является самым престижным учебным заведением России, в нем в настоящее время обучается более 47 000 студентов. Созданный по образцу немецких университетов, он был основан в 1755 году.

Частные университеты

Распад Советского Союза в 1991 году привел к деидеологизации образования, и последовательно заменил жесткую централизацию и государственное планирование Советского Союза новыми парадигмами институциональной автономии, эффективности, инноваций и интернационализации.Однако, в отличие от других секторов, система образования была избавлена от «шоковой терапии» экономической либерализации, которая привела к тому, что было описано как «самый катастрофический экономический коллапс мирного времени в истории индустриальной страны». Не было крупномасштабной приватизации государственных университетов, и общая структура системы образования осталась в основном неизменной. Однако со временем после легализации частного образования в 1992 году в России появился здоровый частный сектор высшего образования.

На частные учебные заведения в настоящее время приходится около 366 аккредитованных учебных заведений – чуть более одной трети всех высших учебных заведений в России. Количество студентов, обучающихся в этих университетах, значительно увеличилось за последние десятилетия – только за период с 2000 по 2014 год количество студентов в частных университетах выросло на 88 процентов, с 470 600 до 884 700 студентов.

Сегодня частные университеты, как правило, дополняют государственное образование более специализированными нишевыми предложениями, а не напрямую конкурируют с более крупными университетами, финансируемыми государством.Частные зачисления составляют лишь около 16 процентов от всех зачислений в высшие учебные заведения. И, как показали престижные проекты финансирования государственных университетов и закрытие частных нишевых университетов, российское правительство в настоящее время не уделяет приоритетного внимания развитию частного сектора. Таким образом, в настоящее время ожидается, что частное образование получит преимущественное распространение в «сфере неформального и внесистемного образования».

Рейтинг

и международная репутация

Министерство образования России ведет веб-страницу , посвященную отслеживанию продвижения российских университетов в мировых рейтингах.По данным рейтингов 2016 года, цели проекта 5/100 по помещению пяти российских университетов в первую сотню мировых рейтингов все еще кажутся далекими. МГУ им. М.В. Ломоносова стал единственным российским университетом, вошедшим в первую сотню самых распространенных рейтингов. В Шанхайском рейтинге он занял 87 ^-е место (за ним следуют Санкт-Петербургский государственный университет и Новосибирский государственный университет с 301-400 и 401-500 соответственно). В рейтинге Times Higher Education Ranking Ломоносов занял 188 ^-е-е место в 2016/17 году, и ни один другой российский университет не вошел в топ-300.В рейтинге QS ведущий российский университет занял 108 ^-е место, за ним следует Санкт-Петербургский государственный университет на 258-м месте. Следует также отметить, что Россия в 2016 году объявила о запуске собственного международного рейтинга, в который войдут университеты из России и Японии. , Китай, Бразилия, Индия, Иран, Турция и Содружество Независимых Государств (СНГ).

Финансирование и расходы на образование

В то время как высшее образование в России в основном финансируется государством, процент частного финансирования – около 35 процентов всех расходов на высшие учебные заведения в 2013 году – относительно высок по сравнению с большинством стран ОЭСР.Правительства на федеральном и местном уровнях выделяют значительную часть бюджета государственных университетов и предоставляют помещения, общежития и другую собственность. Недавние правовые изменения также позволили частным университетам подавать заявки на государственное финансирование, хотя и в меньшей степени. Однако доля финансирования университетов за счет платы за обучение за последние десятилетия увеличилась; например, с 1995 по 2005 год процент студентов, платящих за обучение, увеличился с 13,1 до 57,5 процента.

В результате для многих студентов образование стало дороже, даже в государственном секторе.Студентам с высокими баллами ЕГЭ обычно разрешается учиться бесплатно; однако многие студенты платят ежегодную плату за обучение, составляющую в среднем 120–140 тысяч рублей (2 084–2 432 доллара США) за степень бакалавра и 220–250 тысяч рублей (3 822–4 343 доллара США) за степень специалиста (более подробно описано ниже). Хотя студенты могут брать ссуды под низкие проценты, эти расходы высоки, учитывая уровень доходов в России. Уровень инфляции, превышающий 11 процентов в 2014 году, заставил многие российские университеты значительно повысить плату за обучение, в то время как среднемесячный доход одновременно снизился на 35 процентов до 558 долларов США в 2015 году.

Как отмечалось ранее, федеральные расходы на образование сократились на 8,5 процента в период с 2014 по 2016 год. Этот спад обращает вспять рост расходов в предыдущие годы. В период с 2005 по 2013 год общие расходы на высшее образование в России в процентах от ВВП увеличились с 2,7 процента в 2005 году до 3,8 процента в 2013 году. В третичном секторе уровни расходов оставались в основном неизменными в период с 2005 по 2013 год, но поскольку количество студентов одновременно уменьшалось. , сумма, потраченная на одного студента, фактически выросла на 32 процента до 8 483 долларов США.Однако это число все еще мало по сравнению со средними расходами в странах с сопоставимыми уровнями развития, что побуждает таких наблюдателей, как Всемирный банк, рекомендовать России увеличить расходы на образование и сделать приоритетным развитие человеческого капитала, чтобы обеспечить устойчивый и инклюзивный экономический рост.

Обеспечение качества: государственная аккредитация и роль Болонского процесса

Все высшие учебные заведения в России, государственные или частные, должны иметь государственную лицензию на право проведения образовательных программ.Чтобы присуждать национально признанные степени, учебные заведения также должны получить государственную аккредитацию. Процесс аккредитации контролируется Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки ( Рособрнадзор) и основан на институциональной самооценке, экспертной оценке и посещениях объектов, подтверждающих соответствие стандартам, установленным Национальным агентством по аккредитации России (подчиняется Рособрнадзору). ) .

Аккредитация предоставляется на шестилетний период и дает право учреждениям присуждать дипломы государственного образца по определенному количеству дисциплин и подавать заявки на финансирование со стороны правительства.Как Национальное агентство по аккредитации, так и Рособрнадзор поддерживают онлайн-базы данных аккредитованных учебных заведений и программ обучения, которые они имеют право предлагать.

Россия, подписавшая Болонские декларации с 2003 года, приняла многие положения по обеспечению качества, предусмотренные в декларациях. Системы внутреннего контроля качества созданы в большинстве российских университетов, и в настоящее время в России действуют как минимум пять независимых аккредитационных агентств.Эти агентства аккредитуют программы и учреждения по таким дисциплинам, как инженерия и право, но аккредитация этими агентствами не является обязательной и не заменяет существующие механизмы обеспечения качества, которые по-прежнему строго основаны на институциональной аккредитации со стороны правительства. Аккредитация европейских агентств, в том числе зарегистрированных в Европейском регистре обеспечения качества (EQAR), в настоящее время не признается правительством России.

Угрозы академической свободе: пример Европейского университета в Санкт-Петербурге.Санкт-Петербург

При Владимире Путине Россия становится все более авторитарной страной, в которой правительство подавляет журналистские и академические свободы. Угрозы академическим свободам также растут в других европейских странах, таких как Венгрия, где правительство пытается закрыть Центральноевропейский университет, основанный американским миллиардером-филантропом Джорджем Соросом (см. Нашу соответствующую статью в номере этого месяца). В России еще один университет западного типа, поддерживаемый Соросом, – Европейский университет в Санкт-Петербурге.Петербург (ЕУСПб) ждет похожая судьба.

EUSP – всемирно известная частная аспирантура со специализацией в области социальных наук, которая считается одним из лучших университетов России. Основанная в 1994 году, ЕУСПб получила государственную аккредитацию в 2004 году, но была закрыта в 2008 году по делу, которое было описано как «внутреннее« правовое регулирование », в котором государственные суды добиваются политического согласия с помощью юридических предлогов». ЕУСПб известен как либерально настроенное учреждение с иностранными членами правления, которое преподает политологию в западном стиле.Закрытие в 2008 году совпало с предоставлением ЕУСПб гранта ЕС в размере 673 000 евро для улучшения наблюдения за выборами в России, после чего Рособрнадзор проверил университет и сослался на технические нарушения, после чего последовало временное закрытие за несоблюдение стандартов пожарной безопасности.

Вскоре после этого университет вновь открылся, но по-прежнему сталкивался с трудностями. Принятие в России «закона о нежелательных организациях» вынудило ЕУСПб отказаться от иностранного финансирования в 2015 году. В 2016 году Рособрнадзор начал новую волну проверок, сославшись на 120 нарушений в школе, включая отсутствие фитнес-зала и информационного стенда против алкоголизма, после консервативный российский политик и ключевой автор российского «закона о пропаганде гомосексуализма» зарегистрировал серию жалоб, как сообщается, после того, как узнал, что ЕУСПб преподает несоответствующий контент в своей учебной программе по гендерным исследованиям.Другие возможные причины, предложенные СМИ, связаны с заинтересованностью в прибыльных контрактах на строительство здания, в котором размещается ЕУСПб. В марте 2017 года у ЕУСПб отозвали лицензию. В настоящее время апелляции рассматриваются в судах, а судьба университета остается неопределенной.

Структура высшего образования

До введения Болонской трехступенчатой структуры дипломов в 2003 году высшее образование в России состояло в основном из длительных одноцикловых программ продолжительностью от пяти до шести лет, что приводило к присуждению «Диплома специалиста». за которой следует докторская диссертация под названием Кандидат наук (кандидат наук).В 2007 году одноцикловая программа «Специалист» была заменена двухступенчатой системой степеней, состоящей из бакалавриата Бакалавр (бакалавр) и выпускника магистра (магистра) во многих областях обучения. В этих областях постепенно отказываются от получения степени специалиста, и последние волны студентов, обучающихся по старой структуре, в настоящее время заканчивают учебу. Тем не менее, внедрение двухцикловой системы Бакалавр / Магистр не было обязательным для всех, и продолжительные степени специалиста по-прежнему присуждаются в ряде областей, включая профессии и технические дисциплины.Таким образом, в обращении все еще используются три степени:

Бакалавр : Степень бакалавра в России всегда составляет четыре года (240 кредитов ECTS). (В других европейских странах продолжительность получения степени бакалавра варьируется от трех до четырех лет.) Степени бакалавра присуждаются по широкому кругу дисциплин и требуют завершения диссертации (подготовленной в течение четырех месяцев) и прохождения итоговой оценки. экзамен в дополнение к курсовой работе. Прием осуществляется по результатам ЕГЭ по дисциплинам, относящимся к основной программе.
Магистр : Магистр – это исследовательская степень, которая всегда длится два года (120 ECTS). Программы завершаются защитой диссертации и государственным экзаменом. Для поступления требуется степень бакалавра, но университеты могут устанавливать дополнительные требования к поступающим, включая вступительные экзамены и собеседования. Выпускники бакалавриата, получившие степень в другой области обучения, обычно должны сдать вступительный экзамен, чтобы продемонстрировать знания в предполагаемой области обучения.Обладатели дипломов специалиста также имеют право на зачисление.
Степени специалиста : Программы для специалистов рассчитаны на срок не менее пяти лет и включают в себя государственные требования, включающие около 8 200 часов обучения, диссертации и государственного экзамена. Программы приводят к присуждению «Диплома специалиста» и обычно считаются профессионально, а не академически ориентированными, хотя степень специалиста имеет такой же юридический статус, что и степень магистра, и дает полный доступ к докторским программам.

Специалисты по-прежнему присуждаются в основном по профессиональным и техническим дисциплинам, которые, в случае России, включают общие профессиональные дисциплины, такие как право, инженерное дело или медицина, а также такие дисциплины, как астрономия, кинематография или компьютерная безопасность. Например. Медицинская подготовка включает дальнейшее послевузовское образование после завершения, как правило, шестилетней программы специалиста по медицине. Высшее медицинское образование обычно завершается одногодичной стажировкой ( Internatura) , за которой следуют от двух до четырехлетних программ обучения, по результатам которых выдается сертификат Ordinatura , который дает выпускникам право практиковать по медицинской специальности в России (кардиология, внутренняя практика). медицина и др.).

Кредиты Европейской системы перевода и накопления кредитов (ECTS) используются в программах Бакалавр и Магистр, но на данный момент редко в программах специалистов. Шкала оценок ECTS, а также новая шкала оценок от 0 до 100 были введены в последние годы, но, как правило, не используются в академических справках государственного формата, которые по-прежнему выдаются с использованием стандартной шкалы от 2 до 5. Дипломные программы как в государственных, так и в частных университетах завершаются государственными экзаменами и защитой диссертации в Государственной аттестационной комиссии.

Приложения к диплому существовали в России до Болонской реформы и до сих пор выдаются для всех российских ученых степеней.

кандидат наук и доктор наук

Студенты получают доступ к докторским исследовательским программам – или aspirantura – на основании Magistr или степени специалиста. Докторские программы обычно рассчитаны на три года, включая лекции и семинары, а также независимые оригинальные исследования.По окончании учебной программы докторантам выдается диплом об окончании аспирантура . Окончательная степень Кандидат наук присуждается только после публичной защиты докторской диссертации.

Другой тип докторской программы, Доктор наук (доктор наук), требует дополнительных исследований помимо Кандидат наук . Это высшая докторская степень, которая влечет за собой завершение еще одной диссертации, и у большинства кандидатов на ее завершение уходит от пяти до пятнадцати лет. Доктор наук необходим для получения штатной профессуры в России, а также престижного звания «Профессор Российской академии наук». В противном случае полное пребывание предоставляется только профессорам, проработавшим не менее 15 лет в университете.

Педагогическое образование

Подготовка учителей в России осуществляется как в системе послесреднего профессионального образования , так и в сфере высшего образования, в зависимости от уровня. Учителя дошкольных и начальных школ обычно проходят подготовку в педагогических колледжах, и им разрешается работать учителями на основании диплома о среднем профессиональном образовании (хотя в университетах также предлагаются программы подготовки учителей дошкольных учреждений и начальных школ).С другой стороны, учителя средних школ обучаются в университетах и педагогических институтах высшего образования. Учителя старших классов средней школы должны иметь степень специалиста (или Magistr ). Программы включают академическое обучение по специальностям преподавания, педагогическим и методическим предметам, а также стажировку без отрыва от производства.

Требования к документу

Россия подписала Гаагскую конвенцию об апостилировании и официально удостоверяет документы для использования в других подписавших государствах через государственные органы.WES полагается на этот процесс при аутентификации академических документов из России.

Среднее образование

Аттестат об окончании школы, включая все предметы и оценки – например, Аттестат о (полном) среднем общем образовании ( Аттестат о Среднем (Полном) Общем образовании , в том числе Приложение или Табель ) – заверенный апостилем через уполномоченный орган образования Российской Федерации. (См. Здесь список соответствующих органов образования).
Точный дословный перевод всех документов на английский язык

Послесреднее и высшее образование

Аттестат и академическая справка – Заверено апостилем через уполномоченный орган образования Российской Федерации. См. Здесь список соответствующих органов образования.
Точный дословный перевод всех документов на английский язык

Образцы документов

Щелкните здесь, чтобы получить PDF-файл с академическими документами, упомянутыми ниже.

Аттестат о среднем общем образовании
Диплом о среднем профессиональном образовании
Диплом специалиста
Бакалавр (бакалавр)
Магистр (магистр)
Кандидат наук (кандидат наук)

Взгляды и мнения, выраженные в этой статье, принадлежат автору (авторам) и не обязательно отражают официальную политику или позицию World Education Services (WES).

Педагогический колледж 1. О перспективах педагогического образования в России

Педагогическая практика – важнейшее звено в системе профессионального обучения учителей начальных классов.

Теоретических знаний, полученных на лекциях и курсах методик работы с детьми, явно достаточно.

Механизм учебной практики состоит из нескольких этапов, и задачи самостоятельной деятельности студентов постепенно усложняются.

На всех этапах общение с детьми обеспечивается на уроках, в группах продленного дня, в процессе внеклассной деятельности.

Практика проводится в начальных классах основной общеобразовательной школы и в летних оздоровительных лагерях.

Бакалавриат проводится под руководством опытных преподавателей, мастеров своего дела.

Помимо основной специальности молодые учителя получают дополнительное образование в области психологии или информатики.

ПК №1 им. К.Д. Ушинского на протяжении многих лет готовит специалистов, способных решать задачи современной начальной школы Москвы.

Одним из основных направлений является выпуск специалистов для учреждений столичного образования.

Опытные методисты помогают студентам подготовиться к проведению уроков и различных психолого-педагогических мероприятий в образовательных учреждениях Москвы (беседы, пробные занятия, деловые игры и др.)).

Ученики проводят первые уроки, организуют досуг школьников, проводят профориентацию старшеклассников.

Колледж готовит специалистов:

1) «Учитель начальных классов»

Очная форма обучения. При дополнительном обучении:

Информатика
Психология
Коррекционная педагогика в начальном образовании

Даты обучения :

2) «Социальный педагог»

Очная форма обучения.

С дополнительным обучением по:

Информационные технологии
Психология

Даты обучения:

на базе 9 ячеек – 3 года 10 месяцев,
на базе 11 ячеек – 2 года 10 месяцев

3) «Воспитатель дошкольных учреждений» (для работников образовательных учреждений)

Форма обучения заочная форма. Сроки обучения: на базе 11 ячеек – 2 года 10 месяцев Обучение в колледже бесплатное.Выпускники получают диплом государственного образца.

В Педагогическом техникуме №1 им. К.Д. Ушинских подготовительных курсов для поступающих в нашу школу .

На базе 9 классов по специальностям «Обучение в начальной школе» и «Социальная педагогика»:

На базе 11 классов по специальности «Обучение в начальной школе»:

Русский язык – 4 часа в неделю
Математика – 4 часа в неделю

На базе 11 классов по специальности «Социальная педагогика»:

Русский язык – 4 часа в неделю
Биология – 4 часа в неделю

По окончании обучения проводится выпускная работа по русскому языку, математике и биологии.

Продолжительность обучения на подготовительных курсах:

1 поток – 6 месяцев (с октября по март)
2 потока – 6 месяцев (с ноября по апрель)
3 потока – 4 месяца (с февраля по май)
краткосрочная – 3 недели (июнь).

Начало занятий в 16:00.

Продолжительность одного урока 45 минут.

Оплата обучения на подготовительных курсах осуществляется через Сбербанк не позднее 10 числа каждого месяца.

По вопросам обучения обращайтесь.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности от 7 марта 2012 г. № 334671
Свидетельство о государственной аккредитации от 31 октября 2012 г. № 000158

Процесс обучения подрастающего поколения всегда контролировался профильными министерствами, но зачастую создание новых учреждений было связано с помощью покровителей.

История учреждения

Момент создания одного из старейших педагогических заведений столицы восходит к XIX веку из здания Александро-Мариинского училища, построенного в 1864 году, с бесплатным обучением и содержанием учащихся.

В середине 1918 года заведение было переименовано в среднюю школу № 17, на базе которой в конце 1930 года приказом Наркомата просвещения СССР был открыт «Индустриально-педагогический техникум».

В конце 1932 года заведение было переименовано в Московский государственный индустриально-педагогический техникум, ставший центром методической работы среднего профессионального образования.

Приказом Департамента образования города Москвы с февраля 1936 года учебное заведение стало называться Московским педагогическим техникумом, преобразованным в апреле 1937 года в Московское модельное педагогическое училище No

.1.

Благодаря значительному вкладу коллектива в подготовку специалистов в конце 1945 года учреждению было присвоено имя К.Д. Ушинский, основоположник отечественной научной педагогики.

В конце 1998 года приказом Департамента образования города Москвы учреждение было реорганизовано в Педагогический колледж № 1 имени К.Д. Ушинского », который в середине 2014 года стал структурным подразделением Московского государственного педагогического университета.

Характеристики заведения

В настоящее время студенты обучаются на ПК 1 на заочном, дневном и вечернем отделениях.Учебный план состоит из следующих направлений подготовки:

Психологическая характеристика младших школьников.
Информационно-образовательные программы для закрепления материала.
Коррекционное воспитание детей с нарушениями поведения.
Влияние социальной среды на формирование личности ребенка.
Теория и практика общительности школьников.

За восемьдесят пять лет работы преподаватели подготовили более 32 000 квалифицированных выпускников.

Помимо направлений основной специализации студенты могут осваивать следующие профессии:

методист,
социальный органайзер
психолог-дефектолог.

Плодотворное сотрудничество вуза с ведущими вузами позволяет выпускникам продолжить обучение в МГПУ, МГПУ и МГПИ.

Форма обучения: Очная, заочная, вечерняя

Тип обучения: Платная, бесплатная

Стоимость обучения: 65 200 – 78700 рублей в год

Обучение проводится на базе 9 или 11 классов

Специальность:

Обучение в начальной школе Педагогика дополнительного образования в сфере социально-педагогической деятельности Социальная педагогика Дошкольное образование

Экзаменационные предметы:

математика, русский язык

Не советую ехать сюда.Да ладно, нет, это твое дело – писать исключительно мое мнение. Если бы я мог вернуться на пять лет назад, в свою потерянную жизнь, назад и сделать выбор в направлении НЕ приезжать сюда, я бы сделал это. Да, они дадут вам знания, практику, но вам не дадут никаких гарантий, вы будете здесь, в концентрационном лагере, вы будете уничтожены как личность, им нравится, что студенты будут отстой, и если вы наденете не умею, не приживайтесь, через что-то можно как-то, где-то, главное подлизываться и иногда ходить на тренировку, чем больше и лучше вы что-то знаете, тем больше челюсти стягиваете, делайте не возникнет, самому будет хуже.Если вы хотите знать об этом месте все, подумайте еще раз, потому что то, что здесь происходит, нужно пережить. Если у вас слабая нервная система, прошу, пройдите мимо, только хуже, на 5 курсе стало заметно, что все ученики и преподаватели кусают друг друга и друг друга, сейчас колледж – это агония, так что думаешь что хочешь, живи или унижай?
Насчет еды в колледже они врут, но помои. Перемены длятся пять минут, отпусти пару, не успеешь поесть, сходить в туалет и поговорить, будешь учиться, но без отдыха повсюду будет группа и учителя.Это также важно, когда пишешь важные работы, помни, всегда приходилось сдавать вчера, работу возьмут, но нервы у тебя вырвут окончательно, с практикой это даже интереснее, смотря к кому ты попадешь, там Есть несколько типов методистов: все, главное вовремя сдать, 2-й ничему не научу, а 3-х сниму и научу и сниму. Я повторяю выбранный вами колледж, а не меня, я ошибся при выборе колледжа, а потому, что здесь я разделяю его.
У вас не будет личной жизни, не будет друзей и увлечений, не будет времени мыть голову, спать и есть, запомните это изначально, если будете действовать. У тебя не будет жизни! Кроме того, если вы перенесли хотя бы небольшое заболевание, вас вылечат, если вы были беременны здесь, если вы этого не сделали, вы получите ответ, что вы рожаете прямо здесь, на экзаменах, вы не делаете этого. Наплевать на тебя, никто не позовет тебя в колледж, потому что это якобы снизит престиж колледжа, это обман, нет никакого престижа, и я учился как минимум пять лет.
Есть хорошие учителя, но личный подход сделает ваш день: либо вы любите, создаете себе красивую девушку и облизываете, либо бросаете в туман.
Подача документации … ну обычно это происходит очень весело и задорно, у всех берут, даже через пол года, а отличникам ставят отличные оценки, а они ни слова не скажут неудачники.
Как вы думаете, поступить в колледж при университете будет проще, не дайте себя обмануть, не будет, потому что дальше не будет и университет тоже не будет, все они теперь не партнеры колледжа, а только для деньги, сокращенных программ не будет.
Если вы думаете, что вас возьмут на работу, не дайте себя обмануть, нет, это не высшее образование – заканчивайте учебу, см. Выше для университетов.
Могу сказать, что после всего этого ты в вуз не поступишь, у тебя есть знания, у тебя нет сил, здесь тебя уничтожат как личность, разрушится твое здоровье, ты будешь искать себя и место нужно приезжать надолго, но найдёте ли вы его, будет зависеть от вас.
Также важно, чтобы учителя были мстительны, на свой страх и риск пишу правду.Тиранов много, часто будет казаться, что проблема в том, что ты тупой и плохой, нет, это не всегда так, чаще они говорят тебе сегодня одно, завтра другое, а ты не знаешь, куда запустить. Многие девушки, которые со мной приехали, сбежали отсюда, хотя учились хорошо, хотели жить, я тоже, но у них был выбор, у меня нет, и это показатель, еще стоит отметить, что им нравится бросают колледж не за оценки, а за посещаемость, но это уже другая история.
Выбирайте, на вкус и цвет товарищи нет.

Представлена значительная часть среднего профессионального образования экономики столицы. Выпускники учреждений посвящают свою жизнь работе в дошкольных учреждениях, школах, спортивных секциях, секциях и других учреждениях, деятельность которых пересекается с учебным содержанием средних педагогических учебных заведений.

О перспективах педагогического образования в России

Развитие систем дошкольного и дополнительного образования определено приоритетным направлением деятельности Минобрнауки РФ, что определено в государственной программе, рассчитанной на период с 2013 по 2020 годы. .Основная цель программы – возвращение престижа педагогической профессии. Правительство наметило конкретные шаги по обеспечению высокого уровня жизни и уважения к учителям школ, университетов, средних школ, воспитателям детских садов.

На начальном этапе планируется повышение заработной платы учителей, после чего госслужащие намерены рассмотреть вопрос повышения доходов работников дошкольных учреждений, средних профессиональных учебных заведений и работников сферы дополнительного образования.Реализация этих перспектив обязательно вызовет увеличение количества поступающих в один из государственных педагогических колледжей Москвы.

Российская система образования остро нуждается в квалифицированных педагогических кадрах. Сегодня он охватывает около 700 учебных заведений, в том числе:

около 350 педагогических колледжей и школ;
55 средних производственно-педагогических и профессионально-педагогических средних учебных заведений;
160 государственных вузов;
около 100 учреждений профессиональной переподготовки и повышения квалификации.

(Среднее профессиональное образование): раздел «Образование»

По окончании одного из столичных вузов у выпускников есть реальный шанс продолжить обучение в одном из педагогических вузов Москвы. В рамках среднего профессионального образования последователи Макаренко получают следующие специальности и профессии:

Специальность в STR	комн.	Профессия учителя
Адаптивная физическая культура	050721	Учитель физкультуры
География	050103	Учитель географии ОШ
Дошкольное образование	050704	Учитель психологии, дошкольной педагогики
Искусство, черчение	050603	Учитель изобразительного искусства (рисунок)
Иностранные языки	050303	Учитель иняз
Рассказ	050401	Учитель истории
Коррекционная педагогика в начальном образовании	050719	Организатор и методист по дошкольному образованию
Математика	050201	Учитель математики (работа в начальной школе)
Музыкальное образование	050601	Учитель музыки
Организация образовательной деятельности	050702	Профессия учителя-организатора плюс дополнительная квалификация по направлениям: народное творчество; молодежная политика; психология; хореография; домашнее обучение; спектакль театральный; менеджмент в образовании; украшение.
Педагогика дополнительного образования	050710	Учителя непрерывного образования
Обучение в начальной школе	050709	Учителя начальных классов
Профессиональное образование	050501	Техник, дизайнер, технолог, модельер и др.
Родной язык, литература	050302	Учитель родного языка, литературы с возможностью обучения в основной общеобразовательной школе
Русский язык, литература	050301	Учитель русского языка, литературы с возможностью обучения в основной общеобразовательной школе
Социальная педагогика	050711	Социальный педагог плюс дополнительная квалификация, например, консультант, педагог и т. Д.
Специальная педагогика в специальных или коррекционных учебных заведениях	050718	Воспитатель детей школьного возраста с сохраненными отклонениями в развитии или пороками развития
Специальное дошкольное образование	050705	Педагог для детей с отклонениями в развитии или пороками развития
Технологии	050503	Учитель технологии
Физическая культура	050720	Учитель физкультуры; педагог; организатор туристического клуба при школе; Инструктор физкультуры в дошкольном учреждении.

Отдельно следует отметить особый статус некоторых педагогических колледжей, например, социально-педагогических колледжей Москвы. Помимо упомянутых выше общих правил приема и специальностей, в этих учебных заведениях можно получить нечто большее, чем профессия учителя. Взять, к примеру, социально-педагогический колледж МГПУ (Московский городской психолого-педагогический университет).В учреждении организован прием студентов среди детей с определенными медицинскими патологиями. В стенах колледжа студенты могут получить профессию по следующим специальностям:

Внимание: студенты педагогических колледжей Москвы, поступившие после 9 класса, имеют право на отсрочку от армии до достижения 20-летнего возраста.

Московские педагогические колледжи: общие правила приема

Стать студентом педагогического колледжа может любой желающий при условии:

наличие основного общего образования и соответствующего документа;
наличие среднего полного образования и соответствующего документа;
наличие начального профессионального, среднего профессионального или высшего образования.

Граждане зарубежных стран, а также граждане России, проживающие за рубежом, имеют право на поступление в Московский педагогический колледж. Учебный процесс предполагает очное, вечернее, очное или заочное обучение, в том числе дистанционное. Основанием для приема граждан в лучшие педагогические вузы Москвы является заявление абитуриента.

Документы для приема в Педагогический колледж Москвы

В перечень документов для подачи в приемную комиссию среднего специального профессионального образования входят:

Паспорт (копия должна быть предоставлена при отправке документов по почте).
Документ об образовании государственного образца (копия или оригинал).
Фото, 4 шт., Черно-белое, размер 3х4.
Медицинская справка.

При поступлении на очную форму обучения в некоторых колледжах, например университетском колледже № 5, требуются дополнительные документы, в том числе копия свидетельства о регистрации, трудовая книжка (копия), справка с места работы и т. Д. О необходимых для поступления документах лучше узнать в приемной комиссии вашего колледжа.

Все документы необходимо отправить по почте на адрес учреждения или принести в приемную комиссию лично.

Вступительные экзамены в ВУЗ

Основными дисциплинами, уровень знаний по которым представляет особый интерес:

русский язык;
биология;
математика;
иностранный язык.

Не все педагогические колледжи Москвы принимают за основу результаты государственного академического экзамена или единого государственного экзамена.Об экзаменах в педагогических колледжах по 9 или 11 классам нужно знать заранее.

Средний балл по результатам ЕГЭ при поступлении в педагогический колледж

От малого Москворецкого моста до Добрынинской площади проходит улица Большая Ордынка, на которой в корпусе № 47 находится педагогический колледж № 1 имени К.Д. Ушинского, старейшее средне-специальное учебное заведение Москвы. Первое упоминание о здании относится к 1806 году.Участок принадлежал московскому купцу Ивану Ивановичу, сыну Калашникова. К 1864 году в Москве с высочайшего разрешения было создано Александро-Мариинское училище для пришедших детей всех классов при Московском купеческом обществе.
В 1877 году архитектор Московского купеческого совета Александр Степанович Каминский обратился в Моссовет с ходатайством Совета Московского купеческого совета об установке бытовой техники в зданиях усадьбы.Снесены практически все существующие постройки. На красной линии улицы Большая Ордынка строится двухэтажное каменное здание без подвала (современный дом 47 по улице Большая Ордынка), которое «занимала исключительно школа для поступающих детей». Второй – на Малую Ордынку, двухэтажный деревянный жилой дом с пристройкой к лестнице, в котором жили учителя школы. В 1898 году по проекту архитектора Василия Георгиевича Сретенского на третьем этаже был построен дом с видом на Малую Ордынку.В 1888 году в семье учителей Александро-Мариинского училища Бухарина родился сын Николай Иванович Бухарин, товарищ В.И. Ленин, один из руководителей Советской России. В 1918 году школа Александра Мариинского была преобразована в школу № 17 имени Н.И. Бухарин. В школе действовали социально-педагогические курсы, на которых готовили организаторов политического просвещения и школьной работы. На этих курсах преподавали лучшие методисты города Москвы. В 1930 году был издан Указ о введении всеобщего обязательного образования в объеме школы первого уровня (5 класс), поэтому необходимо было «развернуть сеть педагогических институтов и техникумов, а также специальных педагогических курсов. .«Такое педагогическое заведение открылось в Замоскворецком районе, и было решено« реорганизовать спецкурсы 17-й школы в Педагогический техникум с числом групп по 11 с охватом 440 человек ». 1 сентября 1930 г. начал работу индустриально-педагогический техникум. Директором техникума назначен Бенюх Петр Сазонтьевич. Эта дата считается датой основания учреждения. Техникум давал широкий спектр знаний и умение применять их на практике. .После первого года обучения группа студентов была отправлена в села и села Богородицкого района Тульской губернии для помощи в открытии библиотек и организации кружков по искоренению неграмотности. Среди них был и будущий писатель Борис Ласкин. Техникум готовил работников для дошкольных, школьных и библиотечных учреждений. В 1936 году училище было переименовано в Московское модельное педагогическое училище и передано Московскому городскому управлению образования. 7 января 1937 года Московское модельное педагогическое училище было переименовано в Московское образцовое педагогическое училище №1. Директор Бенюх П.С., совместно с академическими педагогами П.Грушниковым, Ю.Ф. Чекмарев, Э. Перовский, участвовал в разработке новых программ по педагогике, писал учебники для педагогических техникумов и вузов. Многие преподаватели техникума являлись авторами учебных пособий и учебников для школьников и студентов: Горбушина Л.А., Рындин А.А., Бескровный Л.Г. и др. Учебное заведение стало научно-методическим центром не только Москвы, но и всей страны.В сентябре 1938 г. выступал в Педагогическом училище №1. Макаренко, который рассказал о своем опыте пребывания в колонии им. М. Горького и коммуне им. Ф. Э. Дзержинского, в основном это касалось воспитания характера личности. В «Педагогических произведениях» А.С. Макаренко есть статья «Отчет в педагогическом техникуме». Тема доклада – «Основы политического просвещения». Перед смертью А.С. С Макаренко поддерживали теплые дружеские отношения учителя и ученики школы.Впоследствии, в семидесятых и восьмидесятых годах, в школе под руководством Татьяны Константиновны Броницкой был создан Союз энтузиастов макаренян (САМ).

Состояние образования на рубеже веков

Россия: состояние образования на рубеже веков

Россия:
Состояние образования на рубеже веков

Яна Сакман Итон

Автор был одним из десяти американских преподавателей, отобранных для участия в программе «Премии за выдающиеся достижения в области преподавания США и СНГ», проводимой Американским советом по международному образованию (ACIE) и финансируемой U.S. Государственный департамент в соответствии с законом Фулбрайта-Хейса. Программа была частью президентской инициативы по оказанию помощи странам ННГ в переходе к демократии и свободной рыночной экономике. Он включал обмен преподавателями и другими специалистами между США и пятью новыми независимыми государствами – Россией, Украиной, Кыргызстаном, Узбекистаном и Казахстаном. Осенью 1999 г. автор побывал в России.

Опрятно одетая, прилежная молодежь; преданные и энергичные, но бедные учителя; некачественно построенные школы; скудно оборудованные классы; и малобюджетные тексты.Это одни из самых ярких моих изображений школ в регионе, расположенном в самом сердце России, когда я приехал туда осенью 1999 года. Я должен был работать с учителями английского языка над разработкой учебной программы по американистике и эффективных методов ее преподавания. Мой опыт общения с педагогами в районе реки Волга, расположенного примерно в 900 милях к юго-востоку от Москвы, был очень трогательным, чрезвычайно информативным, но в то же время тревожным, как показывают контрастные изображения выше.

Ранее в том же году семьдесят шесть отмеченных наградами учителей из пяти новых независимых государств приехали в Соединенные Штаты для семи недель профессионального развития.Они встретились со своими американскими коллегами на пятидневной конференции «Превосходство в преподавании в разных культурах», которая прошла в Университете Делавэра в июле. Вернувшись домой, учителя ННГ попросили свои школьные округа принять осенью американского учителя. Я был в паре с двумя женщинами, с которыми я подружился, – Ириной Долженко из Димитровграда и Татьяной Пономаренко из Тольятти – их города находились на небольшом расстоянии друг от друга на Волге. Поскольку они согласились «поделиться» мной, у меня была особая возможность познакомиться с двумя школами и общинами во время моего визита в Россию.

Ранее я проводил исследование российского образования в Москве и Санкт-Петербурге (тогда Ленинграде) в период гласности в 1988 году. Тем не менее, я был не готов к размаху кризиса, с которым сталкивается российское образование сегодня. С начала 1990-х годов российская образовательная система погрузилась в хаотический водоворот, вызванный распадом Советского Союза и децентрализацией и приватизацией экономики. Новые образовательные цели, заключающиеся в усилении местного и регионального контроля над школами, а также в исправлении искажений в старой, основанной на идеологии учебной программе, создают серьезные проблемы для страны.

Школьная система в России

Система образования в Советском Союзе служила как внутренним интересам, так и интересам времен холодной войны. Основное внимание уделялось естествознанию и математике, при этом специализация наиболее перспективных учеников начиналась в младших классах. Девочки получили те же возможности для получения образования, что и мальчики, и достижения в математике и естественных науках были заметными. Тем не менее, система страдала от проблем, включая неэффективность и отсутствие стимулов для изменения методов обучения и включения критического мышления.

Администрация и разработка учебных программ были сосредоточены в Министерстве образования в Москве, которое отвечало за определение учебной программы, финансирования, учебных материалов и оборудования, предоставляемого школам. Было мало возможностей ни для передачи ресурсов для удовлетворения местных приоритетов, ни для корректировки единой утвержденной учебной программы с учетом местных или индивидуальных потребностей.

Это меняется. Хотя зонтичная группа, Министерство общего и профессионального образования (MGPE), сохраняет контроль над национальной учебной программой, большая часть ответственности за школы перешла к региональным и районным властям на уровне области ( область ), округа, города и районные уровни.Однако это приводит к огромным расхождениям в расходах на одного ученика из-за неравномерного распределения капитальных ресурсов от региона к региону. ¹

Структура школы

Российское образование состоит из девяти лет обязательного образования (с семи до пятнадцати лет). Начальная («начальная») школа включает классы с первого по четвертый, а средняя школа – с пятого по девятый. На уровне средней школы старшая («самая старая») школа состоит из десятого и одиннадцатого классов, при этом многие школы планируют добавить двенадцатый класс (приоритет Министерства).Учащиеся, которые получают академическое образование после девятого класса, могут посещать «колледж», сопоставимый со стандартной академической средней школой, или более избранную «профильную» или «специализированную» среднюю школу. ² Профессиональные средние школы, предназначенные для подготовки квалифицированных рабочих и ремесленников, являются основной альтернативой академическому направлению. Есть также школы, предлагающие корректирующее («корректирующее» или «поддерживающее») образование для учащихся с ограниченными возможностями обучения или низкой успеваемостью.

Зачисление в школы в России традиционно составляет 100% для детей обязательного школьного возраста, при этом более 50% учащихся продолжают обучение в средних школах, 30% – в профессиональных школах и 5% – в послесреднем («высшем») образовании.Однако после распада СССР набор всех, кроме обязательного образования, снизился – на 9% в средних школах, на 7% в профессиональных школах и на 5% в «высшее» (то есть университетское) образование. ³

Две школы, в которых я провел больше всего времени – городская гимназия в Димитровграде и лицей №19 в Тольятти – ни в коем случае не средние. Они входят в число профильных школ с высокой степенью отбора, которые принимают студентов на основе результатов экзаменов, собеседований и наблюдений и готовят своих выпускников к поступлению в университеты, академии или институты.Они предлагают более специализированные подготовительные курсы, чем стандартные школы, где у всех одинаковая учебная программа. В городской гимназии ученики девятого класса выбирают из следующих четырех «профилей»: (1) гуманитарные науки, (2) математика, (3) естественные науки и (4) экономика. Поскольку у этих студентов «плотное» расписание, нет факультативов, из которых можно было бы выбрать после выбора профиля.

Еще более избирательными, чем профильные школы, являются «специализированные» школы, которые посещают учащиеся, демонстрирующие не по годам развитость в искусстве, языках, математике или естественных науках в раннем возрасте.Талантливые ученики обычно поступают в первый класс и продолжают свою специализацию до одиннадцатого класса. Например, ученики специализированных школ английского языка, которые я посетил в 1988 году, начали изучать английский язык в первом или втором классе, добавив третий язык позже в начальных классах.

Новым вариантом в постсоветскую эпоху является частное образование, при этом большинство новых частных школ находятся под покровительством нуворишей, или «новых» русских. Большинство из них хорошо обеспечены по сравнению даже с лучшими государственными школами.Но все преподаватели государственных школ, с которыми я разговаривал, утверждали, что частное образование уступает тому, что предлагают лучшие государственные школы. Хотя частные школы непомерно дороги для всех, кроме обеспеченных, в остальном они не особенно избирательны. У них также нет лучших учителей, чем в конкурентоспособных государственных школах. ⁴ В школе Долженко шесть «заслуженных» учителей – победителей республиканских олимпиад. Одна вещь, которая отличает некоторые частные школы от государственной системы, – это религиозное обучение.

Характер российского образования

русских школ заметно отличаются от школ США. Как правило, они меньше, «часто в каждом классе обучается от 30 до 50 учеников». ⁵ Для них также характерно низкое соотношение учителей / учеников, варьирующееся от 1: 8 до 1:16 в начальной и средней школе, соответственно ⁶ – хотя средний размер класса составлял от 27 до 30 учеников в средних школах, которые я посетил, за исключением значительно меньших классов иностранных языков.В каждой школе учатся все классы с первого по одиннадцатый, а учебная неделя обычно состоит из шести дней.

российских студентов часто выполняют домашние задания по пять часов в сутки. Учебная программа на всех уровнях по-прежнему содержит изрядные количества математики и естественных наук – например, пять лет изучения физики, биологии и химии – обычно вводятся раньше, чем в Соединенных Штатах. Я был поражен, увидев, как второклассники радостно атакуют задачи по алгебре, демонстрируя свое понимание таблиц умножения.Сравнивая учебные программы с русскими учителями, я обнаружил, что русские школы часто предлагают предмет только один раз, но с большой глубиной, тогда как американские школы часто возвращаются к темам более глубоко на более продвинутых уровнях обучения.

Русские школы продолжают делать упор на уважении к власти. В большинстве доуниверситетских учреждений по-прежнему требуется школьная форма. Учащиеся встают, когда учитель входит в комнату, и не садятся, пока об этом не скажут. Гости, особенно иностранцы, пользуются льготным режимом.За исключением перешептывания между студентами, я не наблюдал случаев деструктивного или грубого поведения. Также нет ни граффити на стенах, ни мусора в классах или коридорах.

Учителя сообщают, что родители тоже, как правило, готовы сотрудничать и уважать, часто отправляя учителям цветы в первый день учебы и подарки в разное время в течение учебного года. Однако снижение заработной платы учителей и связанное с этим снижение интереса к профессии среди молодежи «привело к падению авторитета учителей», по словам президента ACEI Дэна Э.Дэвидсон. ⁷

Преподаватель – это сложная профессия в России, отчасти потому, что экзамены и оценки традиционно проводились устно. Классные методы делают упор на лекциях и конспектах, тогда как студенческие презентации, дебаты и совместная групповая работа кажутся в лучшем случае редкостью. Учителя в значительной степени полагаются на механическое запоминание и ставят содержание выше процесса. Один преподаватель политехнического колледжа в Тольятти упрекнул меня за то, что я не требовал от учеников выучить наизусть не менее пятидесяти дат из истории России в моем десятом классе культурологии дома.Мое объяснение, что американские преподаватели делают упор на обучении студентов тому, как получать доступ, обрабатывать и анализировать огромное количество доступной сейчас информации, было резко отклонено.

Российские школы уделяют значительно меньше внимания обществоведению и навыкам письма, чем наши, хотя новые материалы курса истории заменили пропитанные идеологией тексты советской эпохи. Когда я был в России в 1988 году, вскоре после провозглашения гласности , Министерство образования приостановило экзамен по национальной истории в ожидании переписывания текстов, чтобы точнее отразить историю России, особенно эпохи Сталина.Сегодня многие школы как среднего, так и послесреднего образования могут похвастаться выбором учебных программ, которые ранее были недоступны, например, западная история, экономика, политология и бизнес-администрирование.

Подготовка учителей в России начинает отражать западные педагогические концепции того, как учащиеся учатся лучше всего, и ряд школ экспериментируют с американскими и британскими методами. Когда я наблюдал за моими принимающими учителями, в классе было определенно больше дискуссий, чем это принято считать нормой.Студенты были готовы участвовать в обсуждениях в классе, заранее получая вопросы и записывая ответы в свои тетради. Фактически, многие учителя в этих двух школах использовали письменные, а также устные экзамены при обучении английскому языку. Хотя я не наблюдал никакой совместной групповой работы или студенческих проектов, кроме декламаций или выступлений в мою пользу, оба моих принимающих учителя сказали, что они используют работу в малых группах, хотя студенческие презентации все еще редкость.

Несмотря на то, что за последнее десятилетие в российском образовании многое изменилось, учебное заведение все еще формирует новую идентичность и пытается найти направление в беспорядочно меняющейся политической и экономической среде. Таким образом, школьная система России страдает от серьезных макро-проблем, которым посвящен следующий раздел.

Вызовы российскому образованию

С окончанием холодной войны и началом экономической стагнации государственные расходы на образование в России резко упали.В начале 1970-х годов СССР выделял на образование 7% своего валового внутреннего продукта; в новой России эта доля снизилась до 3,4% к 1995 г., ⁸ и «по предварительным оценкам расходы на образование в 1998 г. составили всего 3% ВВП». ⁹ Для сравнения: Франция, Великобритания и каждый из США потратил на образование по 5,5% своего значительно большего ВВП на душу населения в 1996 году. ¹⁰

Произошло значительное снижение расходов на одного ученика, и они неравномерно распределены как географически, так и институционально.Спад был наиболее резким на уровне дошкольного и обязательного образования и менее заметным на уровне среднего специального и высшего образования. ¹¹ Снижение расходов на всех уровнях сказывается на экономическом благополучии российских учителей.

В России сейчас почти шесть миллионов учителей в системе, которая, как отмечалось ранее, характеризуется низким соотношением учащихся / учителей. Фактически, соотношение на уровне средней школы фактически снизилось с примерно 1:16 в 1989 году до примерно 1:14 в 1996 году – нереалистичная тенденция с учетом нынешней экономической необходимости сокращения расходов.¹²

Учителя увидели, что их зарплаты снизились, и многие из их пособий по работе вообще исчезли. По данным Всемирного банка, «средняя заработная плата учителей составляла 81% от средней заработной платы в промышленности в 1980 году; к 1994 году она упала до 66% ». ¹³ Для сравнения, средняя заработная плата учителей в Соединенных Штатах в 1995 году составляла 36 874 доллара, что на 19% выше, чем средняя заработная плата в отечественной промышленности. ¹⁴ В отчете Всемирного банка за 1991 год отмечалось, что «за исключением Москвы, зарплата учителей, когда им выплачивается, серьезно просрочена и составляет в среднем около 650 рублей (25 долларов США) в месяц.¹⁵ Следовательно, Россия теряет многих своих лучших учителей из-за растущего частного сектора, в то время как те, кто остается в этой профессии, делают это ценой огромных жертв.

Учителя в Димитровграде рассказали мне, что их зарплата просрочена за три месяца и составляет в среднем около 22 долларов США в месяц, сумма, которая обеспечивает уровень жизни, который не понравится даже тем, кто принадлежит к низшему социально-экономическому классу в Соединенных Штатах. Я был ошеломлен, увидев, как семья учителя музыки Николи Привенсенцева жила в одной комнате в общежитии и делила один туалет, душ и кухню с двадцатью четырьмя людьми.Это не редкость, поскольку многие учителя не могут позволить себе покупать квартиры, когда-то сильно субсидируемые государством.

Учителя пытаются увеличить свои скудные зарплаты, преподают дополнительные классы, берут на себя дополнительные обязанности и подрабатывают на второй и третьей работе. Они невероятно трудолюбивы и преданы делу. Учителя обычно приходят в школу в 7:30 утра и часто не выходят из здания до 18:00. Большинству учителей приходится обеспечивать школьные принадлежности за счет своих скудных заработков, хотя родители и предприятия иногда жертвуют необходимые материалы.Старые учителя не могут позволить себе уйти на пенсию. Средний возраст учителей в России – около пятидесяти. «Есть очень большая группа преподавателей, которые не могут уйти на пенсию. Они погибнут ». ¹⁶

Снижение расходов на образование также привело к ухудшению состояния школьных зданий и недостатку средств на учебники, принадлежности и оборудование. За исключением одной частной школы, которую я посетил, школьная территория не обслуживалась, а здания представляли серьезные проблемы с безопасностью и здоровьем.Например, я заметил бетонные лестницы с трещинами и неровностями, отсутствие плитки на этажах пятилетнего здания, бассейн, наполненный мутной водой, и только один туалет на весь факультет в нескольких зданиях, которые я посетил. . По словам доктора Дэвидсона из ACEI, «во многих российских школах даже нет водопровода, а другие находятся в тяжелом состоянии изношенности и разрушаются». ¹⁷

Классные комнаты и оборудование в дефиците. На лабораторных занятиях учителя обычно демонстрируют, в то время как ученики наблюдают и делают записи; Я не посещал кабинеты естествознания, оборудованные лабораторными станциями для студентов.Не менее проблематично отсутствие современных учебников. Одно обследование школ привело к оценке, что «в течение следующих одного-двух лет учебники придется заменять в массовом масштабе по всей Российской Федерации, а не по обычной ставке 25% в год». ¹⁸ Другая трудность это «отсутствие конкуренции и информации» при разработке новых учебников, которые будут соответствовать реформе учебных программ; более 80% текстов по-прежнему выпускается государственным монопольным издателем, а это означает, что выбор ограничен, а качество находится под угрозой.¹⁹

Я изучил ряд учебников, используемых в разных классах Тольятти и Димитровграда. Тексты среднего уровня напоминают наши книги в мягкой обложке «Permabound». Качество бумаги низкое, красочных фотографий и иллюстраций нет. Кроме того, была заметная нехватка библиотечных ресурсов и вспомогательных или дополнительных учебных материалов даже в ведущих академических учреждениях, которые я посетил.

В то время как идеология постепенно удаляется из большинства текстов, заменяющих версии советской эпохи, большинство учителей в сегодняшней системе все еще являются продуктами политической культуры советской эпохи.По мнению Дэвидсона:

Марксистско-ленинская философия была важной частью образования, которое получали большинство учителей. Марксизм всегда на все давал правильный ответ. Вы были правы, или вы не соответствовали требованиям. Его дискредитируют, но плюрализм не заменил «монолитизм» в переходный период. Факультеты все еще боятся ошибиться. . . . Учителя опасаются, что высший авторитет выставит их на ковер. Это монополистическое мышление проявляется в ведении дебатов в классе, где дискуссии с целью определения «правильного» пути являются горячими и бескомпромиссными.²⁰

Текущий экономический кризис способствует снижению приема в школы и неравенству в школах. Нуждающиеся, но интеллектуально способные ученики все чаще не могут продолжить учебу. Учащиеся отводятся на второй план системой, которая подчеркивает раннюю специализацию и отслеживание учащихся, при этом особенно страдают нуждающиеся учащиеся и те, кто поздно начинает учиться. Теоретически одаренные студенты с низким доходом могут посещать университетские программы, финансируемые государством. Однако доступно несколько студенческих ссуд.²¹ Кроме того, Ольга Букова из Русско-Американского культурного центра в Тольятти раскрыла,

Все в Тольятти знают, что студенты платят большие взятки деканам или экзаменаторам за сдачу вступительных экзаменов, поэтому эти «более дешевые» учебные заведения не так дешевы по сравнению с частными школами, как могло бы показаться. Бесплатный сыр бывает только в мышеловке. ²²

Система вступительных экзаменов в колледж затрагивает и другие проблемы справедливости. Каждый из примерно девяти университетских факультетов в 535 учреждениях проводит собственный экзамен.Большинство тестов проводится устно, поэтому студенты должны приходить лично; Более того, тот факт, что все экзамены назначаются примерно в одно и то же время, не позволяет студентам подавать документы в более чем один или два университета. Кроме того, не существует единых стандартов уровня содержания или оценки экзаменов. В настоящее время студенты изучают материал, который может быть как загадочным, так и не относящимся к новым областям обучения. ²³

Несмотря на то, что существует национальная учебная программа, определяющая, какие предметы следует преподавать на каждом уровне обучения, в России отсутствуют национальные стандарты и оценки, а также банки данных, касающихся численности и потребностей школьного населения.По мере того, как идет процесс децентрализации образовательной системы, вполне вероятно, что растущее неравенство в образовательных возможностях для учащихся в разных регионах страны будет усугубляться. Сектор человеческого развития Всемирного банка рекомендует России разработать национальную систему стандартов и оценок для решения этой проблемы. ²⁴

Идеи реформирования образовательной системы в России отражают различные точки зрения и охватывают многие аспекты школ – от содержания учебной программы до подготовки учителей, где должна быть возложена ответственность за административный контроль и финансирование.Д-р Андрей Волков, директор Международной академии бизнеса и банковского дела, считает, что «от 10 до 15 процентов российских школ предлагает очень высокий уровень образования. Примерно в 60 процентах школ этот уровень средний, а в 30 процентах школ уровень образования очень низкий ». ²⁵ Он продолжает:

Сейчас большая часть финансирования нашей Академии поступает от родителей, бизнеса и зарубежных партнеров, но мы не можем сказать, какие стандарты лучше всего подготовили бы студентов для работы на нашем местном рынке труда
.. . . В национальных стандартах [т.е. учебных программах] по-прежнему очень большое внимание уделяется естествознанию и математике
. . . . Школы должны соответствовать государственным стандартам, чтобы получить аккредитацию, но стандарты для того времени слишком консервативны. ²⁶

Россия получает определенную образовательную помощь от Всемирного банка. В 1994 году консорциум российских и западных преподавателей учредил Национальный фонд подготовки кадров для развития национальной системы бизнес-образования в России. Проект финансируется за счет кредита в размере 40 миллионов долларов США.В 1997 году Всемирный банк утвердил еще шесть займов на общую сумму около 885 миллионов долларов США; Из этой суммы 71 миллион долларов США был выделен на Образовательный инновационный проект для улучшения среднего и высшего образования за счет улучшения учебных программ и учебников по общественным наукам. ²⁷ Другая программа, которая кажется далеко идущей, – это семинары для учителей Фонда Сороса, на которых учителя из США делятся педагогическими идеями и результатами недавних исследований со своими российскими коллегами. ²⁸

Для российских школ не существует «быстрого решения», и прогресс зависит от того, что происходит в нестабильной экономике и на нестабильном политическом фронте.Тем не менее, есть основания для оптимизма: образование по-прежнему высоко ценится российским народом и опирается на энергию, талант и самоотверженность национальных учителей. Как метко выразилась моя ведущая учительница и русская «сестра» Татьяна Пономаренко: «Мы, учителя, не можем сдаваться. Наши школы – будущее России ».

Банкноты

1. Всемирный банк, Проект поддержки реструктуризации образования в России (Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк, 1999 г.), 1. Получено из Интернета 21 сентября 1999 г. [www.worldbank.org/pics/pid/ru50474.txt]. В дальнейшем, Всемирный банк, Проект реструктуризации.

2. Д-р Андрей Евгеньевич Волков (директор Международной академии бизнеса и банковского дела), интервью, 31 октября 1999 г.

3. Всемирный банк, , Отчет об оценке персонала проекта инноваций в сфере образования Российской Федерации (Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк, 1997 г.), 2. Получено из Интернета 21 сентября 1999 г. [www.worldbank.org/pics/pid/ ru5047.txt]. В дальнейшем, Всемирный банк, Инновационный проект

4.Тамара Девяткина (директор городской гимназии, Димитровград), Интервью, 25 октября 1999 г.

5. Американские советы по международному образованию (ACEI), Справочник по культуре для новых независимых государств (Вашингтон, округ Колумбия: Информационное агентство США, 1995), 6.

6. Всемирный банк, Инновационный проект, 4.

7. Дэн Э. Дэвидсон (президент Американского совета по международному образованию: ACTR / ACCELS), лекция, 18 октября 1999 г.

8. Всемирный банк, Инновационный проект, 3.

9. Всемирный банк, Проект реструктуризации, 1.

10. Там же .

11. Всемирный банк, Инновационный проект, 3.

12. Всемирный банк, Проект реструктуризации, 1.

13. Всемирный банк, Инновационный проект, 2.

14. Интервью по телефону с официальным представителем исследовательского отдела Ассоциации образования штата Пенсильвания, 1 февраля 2001 г.

15. Всемирный банк, Проект реструктуризации, 2.

16. Дэвидсон.

17. Там же .

18. Всемирный банк, Инновационный проект, 5.

19. Там же .

20. Дэвидсон.

21. Всемирный банк, Инновационный проект, 7.

22. Ольга Букова (Тольяттинский Русско-Американский Культурный Центр), Беседа, 30 октября 1999 г.

23. Всемирный банк, Инновационный проект, 5,

24. Всемирный банк, Проект реструктуризации, 2.

25. Волков.

26. Там же .

27.Всемирный банк, «Всемирный банк объявляет стратегию для России на следующие два года» (6 июня 1997 г.). Пресс-релиз, полученный из Интернета 21 сентября 1999 г. [www.worldbank.org/html/extdr/extme/1379.htm].

28. Информацию о Фонде Сороса можно найти на сайте www.soros.org

Яна Сакман Итон преподает культурологию и сравнительное управление и политику AP в средней школе Юнионвилля на Кеннетт-сквер, штат Пенсильвания. В 1998 году она была названа «Учителем года по общественным наукам» Пенсильвании, а недавно получила глобальную награду в области образования Национального корпуса мира 2000 года.

Исследование для этой статьи было частично поддержано грантом Американского совета по международному образованию: ACTR / ACCELS, при финансовой поддержке Государственного департамента США. Ни один из них не несет ответственности за высказанные мнения.

Читатели могут получить информацию о программе US-NIS Award for Excellence in Teaching в Американском совете по международному образованию (ACEI), 1776 Massachusetts Avenue, NW, Suite 700, Washington, D.С. 20036.

Привилегированных дворянских школ и формирование российской национальной элиты в первой половине XIX века по JSTOR

Abstract

Университеты и гимназии были двумя основными типами учебных заведений в российской образовательной системе XIX века. Однако между этими двумя была группа из 7 специальных учреждений, предназначенных в основном для знати. Находясь в среднем положении, эти учебные заведения были наделены некоторыми особыми привилегиями, которые делали их выпускников равными студентам университетов и способствовали формированию элит.Это были дворянские пансионаты Московского и Санкт-Петербургского университетов и 5 лицеев (расположенных в городах России без университетов: лицей Безбородко (Нежин), лицей Ришелье (Одесса), Волынский лицей, Демидовский лицей (Ярославль) и лицей в Царском Селе). . Это были государственные учреждения (но некоторые были основаны на пожертвования дворянских семей), функционировали в первой половине XIX века и были закрыты или реформированы в 1830-40-х годах в связи с унификацией системы образования в России.В этих учреждениях получили образование сотни знатных учеников. Мы основываем свое исследование на списках студентов, окончивших эти учебные заведения. Мы выполнили просопографическое исследование, отслеживая карьеры этих студентов и оценивая их вклад в национальную элиту. Отметим также их принадлежность к репутационным элитам (по данным национальных биографических словарей и энциклопедий). Мы оцениваем их успехи на военной или государственной службе, моделируем различные типы карьеры и описываем вклад этой благородной элиты в процесс строительства нации.

Информация о журнале

Исторические социальные исследования – Historische Sozialforschung (HSR) – это рецензируемый международный журнал, посвященный применению формальных методов в истории. Формальные методы можно определить как все методы, которые достаточно интерсубъективны для реализации в качестве алгоритма информатики. Формализация означает множество процедур, которые сопоставляют описания событий, структур и процессов с явными моделями этих событий, структур и процессов.Применение формальных методов к истории простирается от количественных и компьютерных качественных социальных исследований, исторической социологии и истории социальных наук до клиометрических исследований и исторической информатики. В более широком смысле область исторических социальных исследований может быть описана как междисциплинарная парадигма.

Информация об издателе

Историческое социальное исследование – Historische Sozialforschung (HSR) публикуется Институтом социальных наук GESIS-Лейбница.Как крупнейший инфраструктурный объект в Германии GESIS предлагает широкий спектр услуг, связанных с общественными науками. Основываясь на оригинальных исследованиях и опыте, научное сообщество находит широкий спектр услуг, консультаций, данных и информации на всех этапах цикла социальных научных исследований.

Дошкольное образование по совместительству Колледж. Педагогический колледж

На территории Москвы работают 14 педагогических колледжей.11 колледжей готовят учителей, еще 3 учебных заведения готовят специалистов для образовательных учреждений с профильным уклоном:
музыкально-педагогических;
Спортивно-педагогический;
Художественно-педагогический.

Обучение в педагогических колледжах Москвы возможно как на базе 9 классов, так и после 11. Продолжительность обучения зависит от выбранной специальности, основного образования поступающих и формы обучения. При поступлении в колледж после 11 классов по большинству специальностей очная форма обучения длится 3 года 10 месяцев.При заочной и вечерней формах обучения вам придется учиться не более 3 лет 4 месяцев. Тем, кто решит поступить в педагогические вузы Москвы после 9 класса, придется потратить на учебу еще 2 года.
В настоящее время большинство педагогических вузов Москвы вошли в состав Московского государственного педагогического университета. Они объединены в институт среднего профессионального образования. К. Д. Ушинский.

О перспективах педагогического образования в России

Развитие систем дошкольного и дополнительного образования определено приоритетным направлением деятельности Минобрнауки РФ, что определено в государственной программе, рассчитанной на период с 2013 по 2020 годы. .Основная цель программы – возвращение престижа педагогической профессии. Правительство обозначило конкретные шаги по обеспечению высокого уровня жизни и уважения к учителям школ, университетов, средних школ, воспитателям детских садов.

около 350 педагогических колледжей и школ;
55 средних производственно-педагогических и профессионально-педагогических средних учебных заведений;
160 государственных вузов;
около 100 учреждений профессиональной переподготовки и повышения квалификации.

(Среднее профессиональное образование): раздел «Образование»

Специальность в STR	комн.	Профессия учителя
Адаптивная физическая культура	050721	Учитель физкультуры
География	050103	Учитель географии ОШ
Дошкольное образование	050704	Учитель психологии, дошкольной педагогики
Искусство, черчение	050603	Учитель изобразительного искусства (рисунок)
Иностранные языки	050303	Учитель иняз
История	050401	Учитель истории
Коррекционная педагогика в начальном образовании	050719	Организатор и методист по дошкольному образованию
Математика	050201	Учитель математики (работа в начальной школе)
Музыкальное образование	050601	Учитель музыки
Организация образовательной деятельности	050702	Профессия учителя-организатора плюс дополнительная квалификация по направлениям: народное творчество; молодежная политика; психология; хореография; домашнее обучение; спектакль театральный; менеджмент в образовании; украшение.
Педагогика дополнительного образования	050710	Учителя непрерывного образования
Обучение в начальной школе	050709	Учителя начальных классов
Профессиональное образование	050501	Техник, дизайнер, технолог, модельер и др.
Родной язык, литература	050302	Учитель родного языка, литературы с возможностью обучения в основной общеобразовательной школе
Русский язык, литература	050301	Учитель русского языка, литературы с возможностью обучения в основной общеобразовательной школе
Социальная педагогика	050711	Социальный педагог плюс дополнительная квалификация, например, консультант, педагог и т. Д.
Специальная педагогика в специальных или коррекционных учебных заведениях	050718	Воспитатель детей школьного возраста с сохраненными отклонениями в развитии или пороками развития
Специальное дошкольное образование	050705	Воспитатель для детей с отклонениями в развитии или пороками развития
Технологии	050503	Учитель технологии
Физическая культура	050720	Учитель физкультуры; педагог; организатор туристического клуба при школе; Инструктор физкультуры в дошкольном учреждении.

Отдельно следует отметить особый статус некоторых педагогических колледжей, например, социально-педагогических колледжей Москвы. Помимо упомянутых выше общих правил приема и специальностей, в этих учебных заведениях можно получить нечто большее, чем профессия учителя. Взять, к примеру, социально-педагогический колледж МГПУ (Московский городской психолого-педагогический университет). В учреждении организован прием студентов среди детей с определенными медицинскими патологиями.В стенах колледжа студенты могут получить профессию по следующим специальностям:

Московские педагогические колледжи: общие правила приема

Стать студентом педагогического колледжа может любой желающий при условии:

наличие основного общего образования и соответствующего документа;
наличие среднего полного образования и соответствующего документа;
наличие начального профессионального, среднего профессионального или высшего образования.

Документы для приема в Педагогический колледж Москвы

Паспорт (копия должна быть предоставлена при отправке документов по почте).
Документ об образовании государственного образца (копия или оригинал).
Фото, 4 шт., Черно-белое, размер 3х4.
Медицинская справка.

При поступлении на очную и заочную формы обучения некоторые колледжи, например Университетский колледж № 5, требуют дополнительные документы, в том числе копию свидетельства о регистрации, трудовую книжку (копию), справку с места работы, и т. д. О необходимых для поступления документах лучше узнать в приемной комиссии вашего колледжа.

Все документы необходимо отправить по почте на адрес учреждения или принести в приемную комиссию лично.

Вступительные экзамены в ВУЗ

Основными дисциплинами, уровень знаний по которым представляет особый интерес:

русский язык;
биология;
математика;
иностранный язык.

Средний балл по результатам ЕГЭ при поступлении в педагогический институт

Рейтинг педагогических вузов Москвы после 9 класса по бюджетной основе. Список лучших педагогических колледжей, ПТУ, техникумов Москвы после 9 класса при государственных институтах

Результатов поиска:

(найдено мест: 15 )

Сортировка:

В условиях острой нехватки педагогических кадров в 1981 году Моссовет принял решение об открытии Педагогического училища No.10.

Специальностей: 4 Стоимость:

Московский художественно-педагогический колледж технологии и дизайна – государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования, находящееся в ведении Департамента образования города Москвы.

Специальностей: 2 Стоимость:

ГБОУ СПО города Москвы Фармацевтический колледж Департамента здравоохранения города Москвы основан в ноябре 1920 года.

Специальностей: 1 Стоимость:

Педагогический колледж № 1 имени Константина Дмитриевича Ушинского – одно из старейших педагогических учебных заведений Москвы. Он имеет долгую и славную историю, которая берет свое начало в начале прошлого века.

Специальностей: 3 Стоимость:

Педагогические колледжи готовят воспитателей в детских садах, а также обеспечивают хорошую подготовку к поступлению в лучшие.Учеба в таком учебном заведении повысит ваши шансы на успешное продвижение по карьерной лестнице учителя. Студенты, окончившие педагогические колледжи, обычно быстро находят работу.

Значение педагогических колледжей

Преемственность знаний обеспечивает развитие отечественного образования. Молодые кадры должны продвигать российскую науку и систему образования. Стране нужны молодые кадры, способные воспитать нынешнее поколение. Старые учителя не могут найти ключ к детям.Молодым учителям легче находить общий язык с детьми из-за меньшей разницы в возрасте.

Молодое поколение большую часть своей молодости проводит в общении с разными учителями. Образовательный путь начинается в детском саду и может никогда не закончиться. Поэтому учителя играют огромную роль в формировании личности. Будущее ребенка зависит от уровня воспитателя. Если учитель прививает любовь к обучению и получению знаний, то дальнейшее образование и обучение рабочим навыкам будет дано легко.Если ребенок отрицательно относится к учебному процессу, то в дальнейшей жизни он столкнется с большими трудностями.

Типы педагогических вузов

Колледжи преподают по обычным педагогическим специальностям, но делятся, как и педагогические вузы, по возрастным категориям. Некоторые колледжи готовят учителей в детском саду. Других учат находить общий язык с первоклассниками и прививать им любовь к знаниям. Труднее всего преподавать в старшей школе.Недостаточно окончить институт. Требуется профильное высшее образование и большой опыт.

Отдельно есть музыкальный и педагогический колледжи. В этих учреждениях готовят учителей музыки. Таким специалистам, помимо педагогического искусства, необходимо досконально знать профильный предмет. Будь то игра на гитаре, фортепиано, барабанах или пение, учитель в идеале должен знать всю теоретическую базу и уметь передать необходимые знания и навыки своим ученикам.

Московские педагогические колледжи славятся своей историей. Москва и Санкт-Петербург считаются главными образовательными центрами огромной России. А колледжи раньше считались базой для развития образования.

список колледжей, специальности, дни открытых дверей

техникумы и училища после 9 и 11 класса

Педагогические колледжи России

Колледжи

Педагогические колледжи заочно | Единый центр дистанционного образования

Заочное образование

Где получить заочное среднее специальное образование

Педагогический колледж № 15

Истринский педагогический колледж

Московский областной музыкально-педагогический колледж

Социально-педагогический колледж Московского городского психолого – педагогического университета

Спортивно-педагогический колледж Департамента физической культуры и спорта Москвы

Колледжи Москвы – список 2021

Отличие Колледжа от ВУЗа

Как выбрать колледж?

Тверской педагогический колледж

Московский приборостроительный техникум

Среднее образование в России

Образование в Российской Федерации

Экономические тенденции: рецессия способствует развитию модернизированной экономики

Демографические тенденции: снижение рождаемости влияет на систему высшего образования

Реформы, слияния и закрытие университетов

Международная студенческая мобильность

Входящая мобильность

Исходящая мобильность

Транснациональное образование: другой вид интернационализации

Вкратце: российская система образования

Администрация

Общее образование

Начальное образование

Младшее среднее образование (основное общее образование)

Общее среднее образование

Прием в университеты

Профессионально-техническое образование

Высшее образование

Учреждения

Частные университеты

и международная репутация

Финансирование и расходы на образование

Обеспечение качества: государственная аккредитация и роль Болонского процесса

Структура высшего образования

Педагогическое образование

Требования к документу

Среднее образование

Послесреднее и высшее образование

Образцы документов

Педагогический колледж 1. О перспективах педагогического образования в России

История учреждения

Характеристики заведения

О перспективах педагогического образования в России

(Среднее профессиональное образование): раздел «Образование»

Московские педагогические колледжи: общие правила приема

Документы для приема в Педагогический колледж Москвы

Вступительные экзамены в ВУЗ

Средний балл по результатам ЕГЭ при поступлении в педагогический колледж

Состояние образования на рубеже веков

Привилегированных дворянских школ и формирование российской национальной элиты в первой половине XIX века по JSTOR

Дошкольное образование по совместительству Колледж. Педагогический колледж

О перспективах педагогического образования в России

(Среднее профессиональное образование): раздел «Образование»

Московские педагогические колледжи: общие правила приема

Документы для приема в Педагогический колледж Москвы

Вступительные экзамены в ВУЗ

Средний балл по результатам ЕГЭ при поступлении в педагогический институт

Результатов поиска:

Значение педагогических колледжей

Типы педагогических вузов

Добавить комментарий Отменить ответ