Петуховская сош 1: МБОУ “Петуховская средняя общеобразовательная школа”

Содержание

Перечень образовательных организаций

Средние образовательные организации:

1. МБОУ “Актабанская СОШ”,

директор: Попова Татьяна Николаевна, с.Актабан, ул.Школьная, 1, 35-235-41-1-47, электронный адрес: [email protected], сайт: http://aktaban.obr45.ru

Режим работы: с 8.00-17.00, выходной: воскресенье

Координаты: 55.311183, 68.317977

2. МБОУ “Курортская СОШ”

 директор: Калинина Наталья Павловна, поселок Курорт “Озеро Медвежье”, ул. Школьная, 9, 8-35-235-34-1-67, электронная почта: [email protected], сайт: http://kurortsoch.ucoz.ru

Режим работы: с 8.00-17.00, выходной: воскресенье

Координаты: 55.239439, 67.954755

3. МКОУ “Новогеоргиевская ООШ”,

И.о.директора: Налобина Александра Алексеевна, с.Новогеоргиевка-2, переулок Школьный, 6, 8-35-235-44-1-75, электронный адрес: [email protected], сайт: http://nowogeorgievka.ucoz.net/

Режим работы: с 8.00-17.00, выходной: воскресенье

Координаты: 55.275172, 67.

837549

4. МБОУ “Октябрьская СОШ”,

И.О. директора: Дымшаков Алексей Валерьевич, с.Октябрьское, ул. Озерная, 1, 8-35-235-31-1-48, электронная почта: [email protected], сайт: http://octshkola.ucoz.ru

Режим работы: с 8.00-17.00, выходной: воскресенье

Координаты: 55.008924, 67.854079

5. МБОУ “Петуховская СОШ”,

директор: Шепелина Людмила Алексеевна,  г.Петухово, ул. К.Маркса, 3, 8-35-235-2-31-68, электронная почта: [email protected], сайт: http://petuhovo1.blogspot.ru/

Режим работы: с 8.00-17.00, выходной: воскресенье 

Координаты: 55.068302, 67.887284 

6.  “Петуховская СОШ №2 имени Героя Советского Союза К.Ф. Кухарова”- структурное подразделение МБОУ “Петуховская СОШ”, заместитель директора: Палецкая Елена Владимировна,  г.Петухово, ул. Чапаева, 64, 8-35-235-38-6-88, электронная почта: [email protected]

Режим работы: с 8.00-17.00, выходной: воскресенье

Координаты: 55.075342, 67.889293

7. МБОУ “Стрелецкая СОШ”,

директор: Букреев Олег Александрович, с. Стрельцы, ул. Озерная, 31, 8-35-235-32-1-98, электронная почта: [email protected], сайт: http://streleckay1.ucoz.com

Режим работы: с 8.00-17.00, выходной: воскресенье

Координаты: 54.963392, 67.731119

 Филиалы МБОУ “Петуховская СОШ”:

1. Новоберезовская ООШ, с.Новоберезово, ул.Березовская, 87, 8-35-235-39-5-33, электронная почта: [email protected]

2. Троицкая ООШ, с.Троицкое, ул. Молодежная, 20 – действие приостановлено

3. Петуховская НОШ, с.Петухово, ул. Школьная, 23, 8-35-235-28-9-83, электронная почта: [email protected]

4. “Рынковская СОШ” – филиал МБОУ “Петуховская СОШ №2”,  с.Рынки, ул. Школьная, 2, 35-235-2-87-47, электронная почта: [email protected]

5.  “Зотинская СОШ” – филиал МБОУ “Петуховская СОШ №2”,  с.Зотино, ул. Школьная, 11, 8-35-235-39-7-02, электронная почта: [email protected]

Филиалы МБОУ “Актабанская СОШ”

1.  “Пашковская СОШ” – филиал МБОУ “Актабанская СОШ”, с.Пашково, ул. Школьная, 12, 8-35-235-29-1-25, электронная почта: [email protected] ru

 Филиалы МБОУ “Курортская СОШ”

1.   “Жидковская ООШ” – филиал МБОУ “Курортская СОШ”, с. Жидки, ул. Центральная, 56, 8-35-235-29-3-42, электронная почта: [email protected]

2.   “Новоильинская ООШ” – филиал МБОУ “Курортская СОШ”, с. Новое Ильинское, ул. Школьная, 57, 8-35-235-29-5-37, электронная почта: [email protected]

 

Филиалы МБОУ “Октябрьская СОШ”

1.  “Матасинская ООШ” – филиал МБОУ “Октябрьская СОШ”, с. Матасы, ул. Береговая, 1А – действе приостановлено

2. Структурное подразделение “Дошкольная группа” МБОУ “Октябрьская СОШ” 

 Филиалы МБОУ “Стрелецкая СОШ”

1.  “Большеприютинская ООШ” – филиал МБОУ “Стрелецкая СОШ” , с. Большое Приютное, ул. Сергея Баева, 25-а, 8-35-235-39-4-93, электронный адрес: [email protected]

2.  “Большегусиновская ООШ” – филиал МБОУ “Стрелецкая СОШ”, с. Большое Гусиное, ул. Северная, 52, 8-35-235-29-4-48, электронная почта: [email protected]

3. Детский сад “Солнышко” филиал МБОУ “Стрелецкая СОШ”, 8-35-235-32-1-98

 Образовательные организации дошкольного образования:

1. МБДОУ д/с Колобок,

заведующая: Глебездова Татьяна Алексеевна, 641640, г.Петухово, ул. 9 Мая, 12, тел.:(835235)2-40-03

 электронная почта: [email protected],

сайт: http://mbdoukolobok1.ucoz.net/index/struktura_i_organy_upravlenija/0-7

Режим работы: с 7.30-18.00, выходной: суббота, воскресенье.

Координаты:55.066194, 67.890722 

 Образовательные организации дополнительного образования детей:

1. МБУ ДО “Петуховский Районный дом творчества”,

директор: Багина Татьяна Андреевна,

641640, г.Петухово, ул. Кирова, 34, тел. (835235)3-88-03

сайт:http://ddtpetuhovo.ucoz.net/

Электронная почта: [email protected]

Режим работы: понедельник-пятница с 8.00-16.00, суббота-воскресенье с 10.00-16.00

Координаты: 55.065247, 67.889807 

2. МБУ ДО “Петуховская детско-юношеская спортивная школа”,

директор: Горохов Константин Викторович, 641640, г.Петухово, ул. Кирова,34, тел. (835235)2-34-11

сайт: http://dusshpetuhovo. ucoz.net/ 

Электронная почта: [email protected]

Режим работы: с 8.00-17.00, перерыв с 12.00-13.00, выходной: суббота, воскресенье.

Координаты:55.065247, 67.889807 

3. МКОУ ДО “Петуховская школа искусств”,

директор: Головина Ирина Николаевна, 641640, г.Петухово, ул. Октябрьская, 15, электронная почта: [email protected], сайт: http://DSIPetuhovo.jimdo.com/, телефон:8(35235)38-3-30.

Координаты: 55.067699,67.884035

Режим работы:с 8.00-20.00, выходной день: воскресенье 

награждение – 28 Декабря 2019

Победители в конкурсе ДПИ «Добрых рук мастерство»

 

6-7 лет   Номинация «Я сам»

1 место «Дерево желаний» Яковлев Максим МБДОУ Детский сад «Колобок» (структурное подразделение детский сад «Ромашка»)

2 место «Зима» Крутилина Екатерина МБДОУ Детский сад «Колобок» (структурное подразделение детский сад «Ромашка»)

3 место «К звездам» Попов Кирилл ГБУ «КЦСОН по Петуховскому району»

Номинация «Совместное творчество»

1 место «В сказочном домике Колтышев Никита МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

1 место «Зимний вечер» Симонов Матвей МБДОУ Детский сад «Колобок»

1 место «Зимние каникулы” Макаров Арсеений МБДОУ Детский сад «Колобок» (структурное подразделение детский сад «Ромашка»)

2 место «Сказочный патруль снеговиков» Любимский Артем МБДОУ Детский сад «Колобок» (структурное подразделение детский сад «Ромашка»)

2 место «Фантазия зимы» Санина Анастасия МБДОУ Детский сад «Колобок» (структурное подразделение детский сад «Ромашка»)

2 место «Помощник Деда Мороза» Пилюгина Виктория МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

3 место «У костра» Артемьева Алена МБДОУ Детский сад «Колобок» (структурное подразделение детский сад «Ромашка»)

3 место «Новогодняя елка» Нетесовы Герман и Глеб МБОУ «Петуховская СОШ № 1

8-10 лет

Номинация «Я сам»

1 место «Для моей малышки» «Пластилиновый лай» Пласичук Дарья МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

1 место «На пороге Новый Год» Кирдяшкин Семен МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

2 место «Матрешка» Воропаева Олеся МКУ ДО «Районный дом творчества»

2 место «Снегири» Верхозина Анастасия МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

2 место «Пластилиновое фентези» Кислицын Максим МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

2 место «Сказочный домик» Губина Полина МКОУ «Новогеоргиевская ООШ»

3 место «Мышка – символ года» Синкевич Анастасия МКУ ДО «Районный дом творчества»

3 место «Кактус» Вавилова Елизавета МКУ ДО «Районный дом творчества»

Номинация «Совместное творчество»

1 место «Мягкие игрушки»» Перерва Вика МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

1 место «Бельчонок с грибами» Сергеева Елизавета МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

13-15 лет

Номинация «Я сам»

1 место «Крокодил» Тайшина Виктория МКУ ДО «Районный дом творчества»

1 место «Орел» Балан Дарья МБОУ «Стрелецкая СОШ»

Номинация «Коллективная работа»

1 место «Дерево счастья» ГБУ «Петуховский социальный приют для детей и подростков»

1 место «Глиняное чудо» ГБУ «Петуховский социальный приют для детей и подростков»

2 место «Золотая рыбка» Архипов Матвей, Величко Варвара, Гришмановская Анастасия МКУ ДО «Районный дом творчества»

Номинация «Взрослый и Я»

1 место «Кто-кто в теремочке живет» Иваненко Александр  МБДОУ Детский сад «Колобок» (структурное подразделение детский сад «Ромашка»)

1 место «Мечта бегущая по волнам» Перерва Виктория МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

1 место «Снеговушка» Ефимов Семён МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

«Мир без границ»

 

1 место «Кот уставился в окно» Петухова Алина МКУ ДО «Районный дом творчества»

1 место «Золотая осень» Ботова Кристина МКУ ДО «Районный дом творчества»

1 место «Простоквашино» Бардаков Никита МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

1 место «Символ года» Югатова Алена МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

2 место «Мягкие игрушки» Котков Илья МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

2 место «Совушка» Мостовщикова Вика МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

3 место «Дерево», «Чебурашка» Вартанян Владислав МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

3 место «Подарок брату» Нахлесткин Евгений МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

3 место «С днем рождения, сестренка» Мальцев Данил МБОУ «Петуховская СОШ № 1»

3 место «Чайный домик» Пономарев Семен МБОУ «Петуховская СОШ

«Варгашинская средняя общеобразовательная школа №1»

Дата (срок) «Остановка»

 

«Юбилейные дела»

(критерии)

Атрибутика Символы (оценка) «Вагоны» «Проводники» (ответственные)
  Основные остановки        
29. 11.

2021г.

«Наш юбилейный год»

Единый классный час.

Старт юбилейного экспресса

Объявление в классных коллективах о дате, знакомство  с творческим маршрутом, обсуждение «остановок», планирование классных дел, «расстановка сил», подбор материала, подготовка, согласование с родителями «Классные вагоны»

 

 

1-11 Классные руководители

 

 

29.11-10.12. «Спортивный марафон» Школьные спортивные соревнования» Символ-Кубки

 

1-11 Клуб «Виктория»

Волонтеры юбилея

 

30.11 «Вперед, наш юбилейный экспресс!» Оформление «Классных вагонов», размещение в фойе I этажа За готовый вагон-символ-воздушный шар

 

1-11 Кл.руководители

 

01.12 «Психологический портрет школы» Расписать учеников класса (Ф.И.) на листы по психологическим характеристикам (Самый вежливый) Детская ладошка

 

1-11 Педагог-психолог

 

Волонтеры юбилея

02. 12 «Школьные мгновения»

 

Конкурс фотографий (электронно): серьезный школьный сюжет (1-2 от класса) Символ-Школьный колокольчик 1-11 Педагог-организатор

 

03.12 «Хобби наших учителей»

(Просим принять участие всех педагогов школы)

Классные руководители могут принести классу дополнительные «ценные сувениры» Корзинка увлечений

 

 

1-11 Учитель технологии

«ВИТА» Министерство культуры

Волонтер юбилея

06.12- 10.12 «Неделя пятерок» Количество пятерок подсчитывается из дневников  класса.

Аккуратность ведения дневников класса

Цифра – «5»

 

.

1-11 «ВИТА» Министерство образования

Волонтеры юбилея

07.12 «Я, друзья и школа»

«Школа сегодня и завтра»

Конкурс-выставка рисунков (не более 5-ти от класса). Критерии: Оригинальность,

сложность, аккуратность

Символ- кисточки в стакане 1-4

 

5-11

Учитель ИЗО

 

Волонтер юбилея

08. 12 «Музыкальный подарок школе» Видео: Приветствие от класса: Песня-поздравление школе (куплет-припев)

 

Музыкальный ключ и ноты 1-11 Педагог-организатор

 

09.12 «Поздравительная открытка ветерану»  Акция Изготовление открытки учителям-ветеранам (1-2 шт.   от класса) Картинка – фейерверк 1-4 Кл.руководители

 

10.12 «Расскажу я, братцы Вам,

Наша школа – это храм!»

Конкурс сочинений (мини-сочинений, стихов, посвящений – можно коллективных)

Критерии: Отсутствие грамматических ошибок, оформление.

Символ – Перо, чернильница, бумага 1-11 МО учителей русского языка и литературы

 

Волонтеры юбилея

 

13.12 «Нашей школе – 95!» Единый урок Классные часы: история, современность (использовать материалы шк. сайта) Символ- Книга 1-11 Кл. руководители
14.12 «Поздравительная открытка ветерану»  Акция Вручение поздравительных открыток учителям-ветеранам Фейерверк 5-11 Кл.руководители

 

15.12 «Обними школу» общешкольная акция Все ученики школы «растягиваются» в цепочку вокруг школы (снимаем видео), затем классы приветствуют, поздравляют (количество участников, активность, сплоченность класса) Символ дружбы 1-11 Классные руководители

Клуб «Виктория»,

«Квадракоптеры»

Волонтеры юбилея

 

16.12 «И в шутку и всерьёз» Конкурс фотоколлажей (электронно) – м.б. смешные, веселые мысли одноклассников

Критерии: Раскрытие темы, оригинальность

Символ – Фотоаппарат 1-11 «Кадр»

Педагог-организатор

 

17.12 «Поздравляем!!!» Подведение итогов     Администрация школы

Педагоги-организаторы

  Дополнительные остановки        
07. 12 «Шахматные баталии» Школьный шахматный турнир Шахматные фигуры 1-3

4 -11

Объединение «Шахматы»

Министерство спорта

До 10.12 «Мы поздравляем нашу школу» Выставка необычных букетов. (природных материалов, макарон, бумаги, пластиковых бутылок, одноразовой посуды, крышек, мягких игрушек, школьных принадлежностей) Символ – цветок 1-11 Педагог-организатор

 

До 13.12 «Школьный Ералаш «#95» Разыгравание коротких школьных сценок, театральных миниатюр  по форме Ералаш (видео). Критерии: Клякса «Ералаш»

 

1-11 Объединение «Кадр»

Педагог-организатор

 

До 14.12 «Вчера выпускник – сегодня родитель» Выставка. Коллаж А4: Родитель (фото сейчас) + школьное  фото родителя + фото с ребенком.

Подпись:

Ф.И. родителя, выпускник 2000 года

Ф.И.О. сейчас

Сын (дочь) – Ф. И., класс

Фоторамка 1-11 Объединение «Кадр»

 

Педагог-организатор

 

 

Весь период (путь) Работа фотозоны

Освещение в соцсетях

«Начальник экспресса»,

Заместитель

«Штабной вагон»

      «Кадр»

«Пресс-центр»

Волонтеры юбилея

 

Президент «ВИТА»

 

311

Тинерет »_моо Петровская сош, платформа конинут

« Тинерет »_МУУ Петровская СОШ

ACEASTA IERO DE POEM

1.Ce apără Степан Калашников în lupta cu Кирибеевич?

Comerciantul Moscova Kalashnikov este un om al unei proprietăți independente. Principiile de viață i morale ale lui Kalashnikov sunt exprimate în discursul său înaintea bătăliei. Nefiind frică de amenințările lui Kiribeevich, el a răspuns cu demnitate:

Și numele meu este Степан Калашников,

Și m-am născut dintr-un tată cinstit,

Și am trăit соответствует legii Domnului:

Nu am dezonorat soția străinului,

El nu a jefuit întunericul pe timp de noapte,

Nu sa ascuns de lumina albului.

Степан Парамонович Калашников – om de serviciu, gardian al onoarei familiei.

ef al familiei, avocat numele bun al soției sale credincios i întreaga sa familie, ia posibilă numai pentru el, un om al secolului al 16-lea, soluția: într-o luptă corectă cu spălare soție credincioasă a lucrat.

Kalașnikov se răzbună pentru onoarea dezonorată a soției sale, apără ideile oamenilor despre Moralitate, despre onoarea i demnitatea unei persoane.

2. De ce отказать Калашникову să dea un motiv pentru care la ucis pe oprichnik? I cum ai face в лучшей ситуации?

Автомат Калашникова для создания нового устройства, для которого используется система Кирибеевича, «освобождает войну», «Калашников на случай непредвиденных обстоятельств», а также для раскрытия информации о семейном блоке.

n acest act, sa manifestat întregul drept la secret în fața puterii. Un comerciant gratuit nu recunoaște interferențele în viața lui.

Suntem pe deplin de acord cu decizia comerciantului Kalashnikov, fiecare persoană are dreptul să nu interfereze in viața sa. Ntr-o situație similară, am face acelai lucru.

3. El crede că “în Scena de luptă, care încă nu a intrat într-o luptă cu Кирибеевич, Калашников câștigă peste adversar o victorie morală”. Cum înțelegeți expresia victoriei morale? Deci o astfel de victorie este diferită de cea fizică? Ce victorie este mai importantă? Sunteți de acord cu punctul de vedere al cercetătorului? Ce spune sfârșitul poemului?

Victoria morale este un Successces in lupta pentru judecățile morale despre onoarea și demnitatea unei persoane.Виктория Моралэ Эсте Виктория Духовная, Виктория Физика Эсте Виктория Путери. Puteți învinge o persoană fizic, dar nu-i rupeți spiritul, încrederea interioară în dreptatea sa. Pe baza a ceea ce sa spus, putemclusiona că victoria morală este mai importantă decât victoria fizică.

Suntem de acord cu opinia cercetătorului. Care crede că “în stadiul luptei, încă nu a intrat într-o luptă cu Kiribeevich, Kalashnikov câștigă peste adversar o victorie morală”.

Adevărul este pe partea unui Kalanikov și el este convins de probitate morală, intră cu îndrăzneală lupta cu oprichnik – «în luptă teribilă, ultima bătălie» ntr-adevăr fi jenat și sigur pe sine Кирибеевич pentru a afla cu care va lupta.

Și, după ce au auzit asta, Кирибеевич

Se întindea palid în fața lui ca zăpada de toamnă;

Ochii băiatului s-au înnorat,

ntre umerii puternici a avut loc îngheț,

Pe buzele deschise cuvântul a înghețat …

Сальват Мораль, Кирибеевич ну а резистат на лупта ымпотрива луй Калашников, апăрэторул адэвэрулуй.

n vremuri de teroare și dezonoare, автомат Калашникова апарат неприкосновенен в семье.Pentru aceasta el a fost executat îngropat nu după obiceiul creștin, ci ca un hoț – «între trei drumuri». Дар, în ciuda acestui lucru, el a lăsat o amintire bună despre el însuși, devenit un erou al poporului.

Și vânturile zgomotoase sunt violente

Deasupra mormântului său fără nume.

Și oamenii buni trec prin:

Un bătrân va trece, se va cruța,

Treceți un tânăr –

Treci fata – пригорюница,

Și du-te prin guslar – cântă un cântec.

Trimiteți-le prietenilor:

Las mejores artesanías sobre el tema del Ministerio de situaciones de Emergencia por el día del Ministerio deituaciones de Emergencia. Artesanías interesantes sobre el tema “seguridad contra incendios” Aplicación sobre el tema de la seguridad contra incendios para niños

Con el inicio del otoño, comienzan las primeras clases en los jardines de infancia. En primer lugar, los niños conocen las reglas de comportamiento en la carretera y la seguridad contra incendios.Por supuesto, estas lecciones se llevan a cabo de una manera divertida e interesante para que los niños recuerden mejor la nueva información. Bueno, los padres solo tienen que recoger tijeras, papeles y otros atributos de la creatividad y hacer manualidades sobre los temas de las normas de tránsito y la seguridad.

Es bastante fácil idear manualidades de seguridad contra incendios para el jardín de infantes. Cualquier material natural es adecuado para ellos: hojas secas, ramitas, conos pequeños и т. Д.Harán lindas figuras majorales. También puedes enlazar o coser un personaje. Normalmente, se selecciona un semáforo o un policía de tráfico para esta función.

Si de repente vas al mar en verano, no sea perezoso y recoge algunos guijarros y conchas. Y en casa de verano- Plante calabazas pequeñas: en el futuro, también se pueden usar para manualidades.

Puede hacer un aplique con papel normal, plastilina o masa salada. Las manualidades hechas con cereales o pasta se verán bien (общие правила, están pintadas con pinturas).También se utilizarán una variedad de cajas, así como lentejuelas, abalorios, abalorios. O simplemente puede limitarse a carteles sobre este tema.

Manualidades sobre el tema de las normas de tráfico.

Se seleccionan dos parcelas para manualidades sobre el tema de las reglas de tráfico para un jardín de infantes con sus propias manos:

El primero habla de cómo no actar si se inicia un incendio,

El segrano du acciones .

Una excelente solución sería Crear una imagen visual del cumplimiento de las normas de tráfico.Por supuesto, esta opción es más complexada, lleva más tiempo, pero resulta increíblemente Presentable e Instructivo. Por ejemplo, puede dibujar una carretera con una cebra en la tapa de una caja y, de acuerdo con las reglas, organar juguetes (автомобили, hombrecitos, árboles, semáforos).

También puede hacer una tabla para el niño en la que pueda construir un camino real para sí mismo. Necesitará:

Caja grande (Solo puede quitar la tapa del paquete),

Coches de juguete para niños, piezas de ladrillos, árboles de plástico,

Arcilla de moldear,

0002 Hoja de papelos.

Pegamos la caja con papel desde el interior. Dibujamos en él un par de caminos sinuosos, una Interccción y ennoblecemos el “Territorio”. Asegúrese de colocar señales de tráfico y semáforos en la caja. Si tiene una impresora, puede crear estos atributos usted mismo. O simplemente compre un kit en la tienda de niños. tráfico en la carretera … En cuanto a la infraestructura: tiendas, casas y paradas de autobús, se pegan fácilmente con cartón grueso, que se puede pintar a voluntad en cualquier color.La plastilina se puede utilizar como material adicional.

Artesanías De Seguridad Contra Incendios

Se pueden inventory artesanías originales sobre el tema de la seguridad contra incendios utilizando sémola ordinaria. Además, pegamento y pinturas. Las artesanías de este tipo contribuyen al desarrollo de migas. Para hacer una imagen de maná sobre el tema de la seguridad contra incendios, debe aplicar los contornos de la imagen con excación y caminar ligeramente sobre ella con su pegamento.Luego приглашает су хиджо и эспольвореар с овсяными хлопьями ан эль папель (тамбиен пуэде усар триго саррасено о миджо). Por lo general, en los niños, estas lecciones provocan Episodios de salvaje deleite. Cuando todo el dibujo esté completeto, de la vuelta lentamente a la hoja para que el exceso de material caiga de ella.

La sémola de cebada o trigo ayudará a crear el fondo (e imágenes planas de los objetos). Pero para resaltar los detalles Principales, используйте frijoles o guisantes.

Bueno, la forma más sencilla, pero no menos buena, de que un niño muestre su imaginación es hacer un dibujo.Пригласите su hijo a idear una trama y Plasmarla en papel. Por Favor, no corrija nada, y más aún, no dibuje en lugar de niños.

Después de todo, la tarea main de los padres debe reducirse a guiar al niño en el processso creativo y no hacer nada por él.

Llamamos su atención sobre la nave “Escudo de fuego”.

La base de la nave es una caja para computadora portátil (su parte posterior), pintada con pintura (para el séquito).

Caja de arena: embalaje de bolsas de té.Para su decoración se utilizó papel de color y barniz rojo.

En el papel de un hacha: un juguete para niños, un poco teñido de negro (nuevamente con barniz).

Дворец: de un juego de platos para niños.

El cubo está pegado con papel de colores.

Un extintor de incendios es un recipiente para Repelente de Mosquitos (por supuesto, bien lavado, de repente alguien quiere intentar presionar el aerosol).

La manguera contra incendios es una manguera de silicona y la punta de plástico se toma prestada de un camión de bomberos para niños.

Como ves, nada complexado. Sería una fantasía y el resto vendrá después.

Artesanía reglas de la carretera.

En cuanto a las “reglas de tráfico” de las manualidades, en Internet puede encontrar muchos ejemplos de una ampia variedad de artesanías realizadas en forma de apliques, figuras de punto, escenas pintadas y carteles ordinarios. Por ejemplo, haz un puesto de entrenamiento. Para hacerlo, necesitará tapas de botellas de plástico de varios colores (alrededor de 30 piezas), imágenes que muestren señales de tráfico (en cantidad doble) и algunas situaciones sobre el tema, papel de colores y rotuladores.

Pegamos señales de tráfico en una hoja grande de papel, y junto a ella cortamos pequeños agujeros donde los niños тендран que insertar un cartel similar pegado a la tapa. También lo hacemos con semáforos y fotografías (es mejor colocarlos debajo de los carteles). ¡Una ayuda visual interesante está lista!

Incluso puedes hacer un tutorial complete en imágenes. Para hacer esto, simplemente seleccione carteles de tamaño adecuado (para que quepan en una hoja A4), imprima y encuaderne.Por supuesto, es mejor que lo haga usted mismo, y los niños pueden ayudarlo a elegir Historias interesantes. Cualquier artesanía hecha por las manos de un niño juega no solo un papel education, sino que también ayuda a desarrollar la motricidad fina, enseña perseverancia y paciencia. Es importante animar a los niños a ser creativos, lo que desarrolla la imaginación, les enseña paciencia y disciplina.

Si los niños hacen manualidades de seguridad contra incendios, podrán knownizarse con las reglas para el uso del fuego.Además, se pueden demostrar sus habilidades. В целом, есть классы тематики энсенаран а лос ниньос и протеже су пропиедад у ла естественного дельфинария. Specialmente para el feriado, el Día del Ministerio de Emergencias, las escuelas y otras instituciones preescolares realizan manualidades para el día del Ministerio de Emergencias. Como regla general, estas clases se llevan a cabo después de una sesión informativa detallada sobre el peligro de incendio. В целом, si se planea una lección de este tipo en su institución, le ofreceremos algunas Ideresantes para usted.

Técnica de afrontamiento y artesanía.

La tecnica de revestimiento le permite crear productos muy efectivos que parecen tridimensionales. Estas manualidades son increíblemente fáciles de hacer. Por lo tanto, incluso se puede ofrecer a un niño para crear tal artesanía. Para todas las manualidades que ofrecemos a continación, necesita lo siguiente: base, servilletas y pegamento.

Hacer una manualidad comienza con la creación de una base. Después de eso, se pegan trozos de servilletas a esta base, que inicialmente se cortan en pequeños cuadrados y cada cuadrado se arruga. Los bultos están pegados a la base, como resultado, las manualidades se ven geniales. Para todas las manualidades que se Presentan a continación, debe usar servilletas o papel corrugado en colores brillantes.

Elaboración a partir de sémola.

Para la motricidad fina de tu hijo, esas manualidades que están hechas a base de cereales son muy útiles. La sémola en este caso es una excelente opción. Y para hacer la siguiente artesanía, además de sémola, utilizan:

  • gouache,
  • una hoja de cartón para la base,
  • pegamento.

Progreso:

En primer lugar, se hace arena de colores. En otras palabras, es necesario pintar los granos de sémola. Para hacer esto, necesita un tazón donde el cereal se mezcle con gouache. El gouache se elige en el color que se Requiera. Luego, el material se transfiere a un periódico para que seque. Este ritual debe realizarse varias veces con Diferentes colores.

Si el material está listo, entonces el contorno de un camión de bomberos se dibuja en una hoja de papel.Después de eso, se aplica pegamento a la base y luego la sémola se desmorona. Primero, la sémola se desmorona en el mostrador y luego se llena todo el espacio. La embarcación debe secarse, bueno, después de eso puedes espolvorear el exceso de material.

Un panel para niños titulado “¡Los fósforos no son juguetes para niños!”

Aquí para usted se enumeran las manualidades sobre el tema del Ministerio de Emergencias, que allowirá a los niños aprender a manejar el fuego y tener cuidado con él.Por ejemplo, un panel ayudará a aprender a manejar fósforos, para cuya fabricación se Requerirán los siguientes materiales:

  • Una hoja de cartón y fósforos.
  • Pegamento y marco,
  • Pintar y pintar.

Progreso:

  1. En primer lugar, se pega una cerilla al cartón con pegamento.
  2. Ahora vale la pena acercar la llama al fósforo. Esto se hace con acuarelas. También es necesario escribir con pinturas la inscripción: “Los fósforos no son juguetes para niños”.
  3. Ahora solo queda insertar una hoja de cartón en el marco.

Camiones de bomberos.

Opción 1. Los niños pequeños tampoco deben ignorar un tema tan importante. Y si les resulta diffícil hacer algo serio, entonces un camión de bomberos hecho de papel y cartón de colores sería una buena opción. Нет соло в лос-ниньос, сино тамбиен в лас-ниньяс-ле-густара, хасер тал артесания.

opcion 2 … Y si compra cuentas decorativas en una tienda de artesanías, la artesanía se volverá aún más original.Por supuesto, aquí se Requieren cuentas de Diferentes colores. Y también deben pegarse является одним из основных предварительных средств подготовки.

Opcion 3. Si no quiere gastar su dinero en la compra de abalorios especiales, puede arreglárselas con una opción más barata. En este caso, los botones ya son necesarios: rojo, negro, amarillo y blanco. También se pegan a un trozo de cartón donde se ubica el boceto de un camión de bomberos.

Camión de bomberos de cajas de cerillas.

Para que la lección del Ministerio deituaciones de Emergencia a través de los ojos de los niños sea exitosa, Debe Completetarse con el hecho de que los niños harán manualidades. Además de las opciones simples, nuestro artículo está listo para ofrecerle productos más complejos. Por ejemplo, se puede fabricar un camión de bomberos con cajas de fósforos.

Inicialmente, se ensambla el cuerpo de la máquina. Todas las cajas están pegadas con pegamento.Luego, la máquina se pega con papel de color. Y las ruedas están hechas de alambre y tapas de botellas.

Máquinas para bandejas de huevos.

La bandeja de huevos innecesaria será una artesanía maravillosa si le pones un poco de esfuerzo. Inicialmente, la bandeja se corta en varios trozos. Después de eso, se pinta cada parte y, con la ayuda de vultos, se Ensambla la máquina terminada.

Un camión de bomberos divertido.

El próximo camión de bomberos se fabricará fuera de la caja. Simplemente se pega con papel de colores de un color brillante, y también se pegan ojos divertidos en forma de cuadrados.

Solicitud.

El valiente trabajo de los bomberos no debe pasar desapercibido. Por eso, siempre puedes hacer un aplique con bomberos. Por ejemplo, en el primer caso, la palma de un niño se dibuja en una hoja de cartón y luego se corta. Luego, se pegan caritas divertidas a cada dedo en forma de círculos.Después de eso, los rasgos faciales se dibujan en los círculos y se les pegan cascos amarillos.

Otra artesanía dibuja a un bombero en uniforme en una hoja de papel. Y la imitación del fuego, что представляет собой mediante una técnica de desgarro.

Y esta versión de la aplicación es la más sencilla. Es fácil retratar a bomberos alegres aquí. Todo lo que necesita es papel y colores brillantes.

Hogueras.

МЧС России es una fiesta maravillosa cuando se recuerdan todos los méritos de estos profesionales y se crean artesanías a través de los ojos de los niños.Todos los niños están knownizados con las hogueras desde la infancia. Pero, por supuesto, deben saber que los incendios Requieren un manejo cuidadoso. Para conocer los incendios en serio, puede realizarlos en diferentes versiones.

Квиллинг де фуэго.

Una artesanía interesante es una hoguera hecha de arbustos y llamas.

Aplicación: una hoguera de hojas de papel de colores.

Jugar con fuego puede ser peligroso.Todos los chicos deberían aprender esta lección. Por lo tanto, puede hacer tal artesanía. Estamos construyendo una especie de casa, donde las llamas estallan por las ventanas.

Artesanías serias.

Лас-артесаниас-дель-Министерио-де-Ситуасионес де Эмердженсия для раскрытия стихов больших серий. Por lo tanto, ofrecemos estas opciones.

Aplicaciones para niños más pequeños.

Las manualidades para el Día del Ministerio deituaciones de Emergencia se ven más interesantes en papel de colores. La base aquí es una hoja blanca a la que se pegan los elementos. Pero la llama serán las palmas de papel rojo y naranja.

En una lección temática, puede hacer una artesanía colectiva: cuidar la naturaleza.

Extintor de incendios.

Usando una botella de plástico vieja y otras partes, puede hacer un extintor, sin el cual no se puede extinguir más de un fuego.

Finalmente

Para usted, este artículo ha Presentado más de una artesanía sobre el tema de las normas de tránsito o el Ministerio deituaciones de Emergencia. Resulta que todas las manualidades son fáciles de hacer. Буэно, си эль бебе тиене альгуна сложный, энтонсес ла аюда де лос падрес сера útil. В целом, vale la pena recordar que la creatividad común solo nos acerca a cada uno de nosotros.

Desde Principios de septiembre de 2013 en la región de Tver, un concurso de revisión “¡МЧС России по делам о охос де лос ниньос!” La primera etapa del evento fue un concurso en los distritos de la región de Tver, donde se seleccionaron las mejores obras entre los dibujos y artesanías realizados por niños de diversas instituciones preescolares y education.En su trabajo, los muchachos intentaron mostrar su visión de lo que es una situación de Emergencia, y también demostraron cómo presentan el trabajo de los bomberos y rescatistas, según el Ministerio de situaciones de Emergencia en la región de Tver.

Los concursantes fantasearon con los siguientes temas:
– Emergencias
– Trabajo de salvavidas
– Fue en un viaje de pesca
– Salir al hielo es peligroso
– vengo de salvomberos
– vengo de salvomberos
– vengo de salvomberos
– vengo de salvomberos – Los fósforos no son juguetes para niños.
– Soy el futuro rescatador
– ¡La vida es hermosa cuando es segura!
– ¡Somos jóvenes bomberos!
– Objetos peligrosos para el fuego en la vida cotidiana.

Una gran cantidad de colouridas obras de dibujos, artesanías originales, peluches y composiciones complejas se Presentaron en la exición ubicada en el Museo de la estación de bomberos 4 в Твери. Durante la semana, más de 500 escolares y niños de jardín de infantes de Tver visitaron la exposición y observaron el trabajo de sus compañeros.Al final de la exposición, los miembros del jurado de la Dirección Principal de EMERCOM de Russia en la Región de Tver seleccionaron a los ganadores del concurso en varias nominaciones.

PANNO
1er lugar – Trabajo de Ivanova Marinaza Un caso en el bosque (Grado 10 A, gimnasio MOU 1, Bezhetsk)
2do lugar – Chuvikina Veronika (6 năm) por el trabajo Floodays (MDOBUoGarden 5) de Vyshnevolotsk)
3er lugar – Varvara Shirokova (5 años) por el trabajo de los rescatistas bajo una avalancha (jardín de infancia MDOBU Solar, distrito de Vyshnevolotsk)

CREATIVIDAD 9028 CREATIVIDAD 9028 ENUGARE

APL : Орленко Анастасия (9 лет) para el trabajo Somos bomberos jóvenes (MOU SOSH 4, Bezhetsk)
en el grupo de mediana edad: Цапкин Никита (12 месяцев) para el trabajo Preparación 01 (institución Educativa муниципального района) Pryshuela
en el grupo de mayor edad: Наталья Суворова (13 лет) и Ирина Ожован (13 лет) para el trabajo Fighter (Institución Educativa муниципальная Сокольническая средняя школа, район Кувшиновский) 9000 3

Segundo lugar
en el grupo de edad más joven: Храпова Екатерина (9 лет) para ansiedad labral (MBOU MOSH 1, Kashin)
en el grupo de mediana edad: Полина Виноградова (10 лет) por el trabajo de la Casa del Гато (МОУ СОШ 11, Кимры)
en el grupo de mayor edad: Chernova Lyudmila (14 năm) para el trabajo Helicóptero de bomberos (hogar de niños Mitinskaya, distrito de Torzhok)

3er puesto
edad el mápo : Зайцева Дарья (8 лет) para el trabajo Bomberos y bomberos (MBOU MOSH 1, Zubtsov)
en el grupo de mediana edad: Сафроненков Денис (10 лет) para el trabajo Extintor de incendios (MOU SOSH 3, Nelidovo en elidovo)
группа мэра edad: Богданова Мария (16 лет) para el trabajo Bombero joven (GBSOU Nelidovskaya internado especial tipo VIII, Nelidovo)

CIFRAS
1er lugar
en el grupo de edadí elás del jóven 1 para el trabajo Trabajo de rescatador (distr ito de Penovsky)
en el grupo de mediana edad: Анастасия Клубук (9 лет) por la obra Rescued from the Fire (estudio de arte MOU DDT Firebird, distrito de Rameshkovsky)
en el grupo de mayor edad: Ольга Розова (16 лет ) para el trabajo Bomberos y rescatistas (MOU SOSH 5, Rzhev)

Segundo lugar
en el grupo de edad más joven: Павел Орлов (6 лет) para el trabajo Fuego simulado importante (USOSH 4, Udomlya el group)
en el grupo de edad más joven: mediana edad: Alena Krestyaninova (11 лет) para el trabajo Otra vida salvada (MOU SOSH 4, Rzhev)
en el grupo de mayor edad: Elizaveta Vitenberg (13 лет) por trabajo Gracias por estar con nosotros (MOU DDT Art Studio Firebird, distrito de Rameshkovsky)

3er puesto
en el grupo de edad más joven: Soshkina Anna (5 nos) para el trabajo de Bomberos y Rescatadores (MADOU Jardín de infancia 2, distrito de Penovsky)
en el grupo de medova Эльмира (11 лет) para el trabajo Bomberos y bomberos (MB OU Gymnasium 2, Vyshny Volochek)
en el grupo de mayor edad: Makarova Polina (16 años) para el trabajo La vida es hermosa cuando es segura (МОУ СОШ 7, Ржев)

NOMINACIONES AL PREMIO: la интерпретация оригинал:
Ласточкина Владислав (7 лет) por el trabajo Regalo para el Día de la Defensa Civil (MOU Rameshkovskaya MOSH, distrito de Rameshkovsky)

Premio Ciudadanía Activa:
Селиверстов Александр (8 дней назад) Emergencia 01 (МБОУ СОШ 18, Тверь)

Premio al enfoque no Conventionional:
Ulyana Obraztsova (8 años) para el trabajo Un caso de pesca (Institución Educativa муниципальный Escuela Pryamukhinskaya, район

85000 Народный Кувшиновский, 9000) Романенко Андрей (12 лет) por el trabajo Fuego en el bosque (MOU SOSH 3, Torzhok)

Премия большой интерпретации символов МЧС России:

1er lugar 902 85 Цветков Роман (8 лет) por trabajo Regalo para el Día de la Defensa Civil (Institución Educativa Municipal Escuela Secundaria Nerlskaya, Distrito Kalyazinsky)

Segundo lugar
Soprunova Anastasia (11 месяцев) ГБОУ ДОД ТОЦЮТ Círculo de modelado inicial, Тверь)

3er puesto
Сергеенко Дарья (10 лет) и Щедрина Полина (9 лет) para trabajar

Nominación Por el deseo de ganarbaes:
El deseo de ganarbaes:
El deseo de ganarbaes por el día defensa Civil (Casa de arte infantil MBOU DOD, distrito de Sandovsky)

Todos los membersantes en la Reseña del concurso ¡EMERCOM de Russia a través de los ojos de los niños!, que ganaron premios, serán premiados con Certificados честь у recuerdos.

Татьяна Петровская

Objetivo : Creación design Escudo de fuego “, como elemento necesario del centro de seguridad del entorno sujeto-espacial en la institución education preescolar.

Tareas : – Crear condiciones para la formación de reglas en niños en edad preescolar. seguridad contra incendios ;

Introducir a los niños a los remedios primarios. extinción de incendios ;

Crear condiciones para el desarrollo de la motivación cognitiva, la curiosidad.

Activación del diccionario : escudo de fuego gancho, palanca, extintor, manguera .

Recorta de cartón y pinta con un hacha y una pala.

Es mejor imprimir una palanca y un gancho en una impresora, y luego recortarlos pegándolos en cartón.



Lo más labourioso en este trabajo es la fabricación de un extintor. Tomamos cualquier botella de spray vacía.

Le damos la forma que necesitamos.

Primero pegamos nuestro futuro extintor con un periódico innecesario (usando pegamento Moment y luego papel rojo (El pegamento PVA es adecuado aquí) .

Para bombero Las Mangas pueden usar cualquier cable innecesario.


Нет серьезной разницы в кубе: зарегистрируйтесь на hoja de papel rojo con un cono, record el borde y pegue el mango.

Bueno, para la caja con arena, toma una caja y pégala con papel rojo, haz la inscripción “Arena”.

Ahora, para la base, tomamos cualquier caja de electrodomésticos, nivelamos todas las superficies. (técnica de papel maché) y pegar con papel amarillo.


Colocamos todos los detalles sobre la base preparada, marcándolos con inscripciones previamente impresas en la impresora.Nuestro “ Escudo de fuego ” ¡Listo!


Publicaciones relacionadas:

Seguimos llenando nuestro “Centro de la naturaleza” con ayudas visuales. Для изготовления модели “Мар” обязательно: – Una hoja de cartón grueso.

Diseñe “Escudo de fuego” con sus propias manos de material de desecho. Descripción del material: el material será útil al estudiar el tema de la protección contra incendios.

Descripción del material: el material será útil al estudiar el tema de la seguridad contra incendios con niños en edad preescolar.Тарифы: Presentar.

Для моделей, которые необходимы: 1. Находится в картонной упаковке или на столе. 2. Espuma de poliestireno. 3. Periódico. 4. Сервиллеты. 5. Арена колореада. 6. Гуашь из акуарели.

¡Cuánto necesitan aprender y recordar los niños! Nuestra tarea es hacer que la forma de aprendizaje de los niños sea lo más brillante e interesante posible. Por eso somos.

Quilling es el arte de enrollar papel, uno de los tipos de artes y manualidades.Tiras de papel largas y estrechas con especial.

La formación en los niños de ideas sobre las reglas de comportamiento en un incendio es una de las Principales tareas de la education preescolar y escolar. Se utilizan varios métodos para resolverlo. Uno de ellos es manualidades sobre el tema “Seguridad contra incendios”, Que se puede realizar en Diferentes técnicas.

Пропосито творческих способностей:

  • Знакомство с ними, параличными воспламеняющимися веществами;
  • para formar un algoritmo de acciones en caso de incendio;
  • para enseñar respeto por la propiedad y la naturaleza.

Los niños disfrutan mucho al crear obras maestras con sus propias manos. Paralelamente, dominan las normas de seguridad contra incendios y desarrollan la imaginación.

Dada la complejidad del tema, el niño necesitará la ayuda de vultos. La producción concunta de artesanías acerca a padres e hijos y genera muchas emociones positivas.

Las habilidades de unconcepto como la seguridad contra incendios se estudian en clases especiales.

Для консолидации материала, выберите меню и выберите пункт меню, указанное в таблице: hacer una manualidad sobre un tema de lucha contra incendios.¿Por dónde empezar y qué técnica elegir?

¿Qué es una “técnica de Recorte”?

Las manualidades sobre el tema actual de la seguridad contra incendios, hechas por el método de revestimiento, se ven espectaculares. Incluso un niño que asiste a un jardín de infancia puede hacerlo.

Para hacer un aplique, debe abastecerse de materiales y herramientas como:

  • цветная бумага “гофрированная”;
  • una hoja de cartón;
  • pegamento;
  • lápiz;
  • tijeras.

Creamos una obra maestra

La única advertencia es que para que la artesanía se vea hermosa, el papel rizado debe aplicarse con mucha fuerza.

Puede lograr la integridad de la composición insertando una image sobre un tema de fuego en un marco.

Artesanía de cereales de colores.

Меню, el niño recuerda que debe llevar la artesanía al jardín de infantes, solo por la noche. Luego, los materiales disponibles vienen al rescate.Uno de ellos es la sémola. Es muy fácil hacer una aplicación en relieve sobre un tema de fuego a partir de cereales.

La Imagen de la “sémola” se ve brillante y creativa. Hay otra ventaja: al tener que realizar pequeños movimientos con las manos, la motricidad del niño mejora.

Hacer un aplique por su cuenta comienza con la preparación. Los materiales necesarios para el trabajo son:

  • sémola;
  • гуашь pinturas;
  • pegamento;
  • картулина;
  • простой лак.

Para obtener arena de “sémola” coloreada, los granos se mezclan con gouache. Luego hay que secarlo sobre un periódico. Cuando la base para el oficio está lista, comienzan a aplicar una image sobre un tematerminado. Las partes internas de la imagen están rellenas de pegamento.

Hasta que el pegamento se haya secado, vierta con cuidado la sémola del color deseado. Esta operación se realiza a mano. Финал пасо: verter con cuidado el exceso de sémola.

¿Cómo hacer un aplique de fósforos?

Una opción interesante es crear manualidades sobre el tema de la seguridad contra incendios a partir de fósforos o cajas de fósforos, presentados en la foto.Estos últimos están pre-pegados con papel de colores.

Si un niño va a la escuela, Entonces puede elegir una técnica más compleja: tejiendo pequeños estuches para varios fósforos y cajas, puede convertirlos en unaexposición original de la exicición.

Hay otras formas de hacer manualidades a juego. La composición de la trama “¡Los fósforos son la causa del incendio!” Se puede submitar mediante una caja de fósforos pegada a una hoja de papel. La llama está pintada con lápices o gouache.Un póster hecho a sí mismo se puede complementar con un marco o ламинарный a la superficie.

En la imaginación de los niños, también pueden aparecer otras tramas sobre el tema “горючие”. También se pueden incorporated en una hoja de papel pegando fósforos.

En la primera infancia, es necesario enseñarle al bebé cómo manejar correctiveamente el fuego. Su seguridad puede depender aún más de esto.

Hacer manualidades con tus propias manos es un esfuerzo fascinante.Prepararse para la creatividad: leer libros, excinar dibujos ayudará aolidar disretamente las reglas de seguridad en la mente del niño en caso de incendio.

ელექტრონული პრეზენტაცია შავი ქათმის ან მიწისქვეშა მაცხოვრებლები. პრეზენტაცია ზღაპარი

ა. Погорельский “ქათამი, მიწისქვეშა მაცხოვრებლები” შექმნის ისტორია

  • Magic ზღაპარი “შავი ქათამი, ან მიწისქვეშა მაცხოვრებლები” ა. Погорельский გამოქვეყნდა 1829 წელს. მან თავისი მოსწავლისთვის, ალშევის ძმისშვილი, გამოჩენილი მწერლის ალექსეი კონსტანტინოვიჩის ტოლსტოის მომავალი.პუბლიკაცია დადებითი პრესის მიმოხილვა იყო.
მიწის ნაკვეთი
  • Алеша გადაარჩენს მისი საყვარელი ქათმის ეკლესია, და იგი ხსნის თავის საიდუმლო: ქვეშ სართული, темница, სამეფოს პატარა მამაკაცი, სადაც Чернушка არ არის ქათამი, და მთავარი მინისტრი. ღამით, როდესაც ყველას ეძინა, ჩერნუშკა ფარულად იწვევს მეფეს მეფესთან ერთად. Алеша- სურვილი, რომელიც სწრაფი ნაჩქარევით გამოხატავს, საკმაოდ პატარაა – ყოველთვის იციან გაკვეთილები, არ ასწავლიან მათ. Семя конопли, მიიღო საჩუქრად, დაეხმარა Аля, მაგრამ იმის გამო, რომ безделье “კარგი, милый და მოკრძალებული ბიჭი, ის ამაყი და озорной.«
როდესაც სათესლე წავიდა, ბიჭი დაკარგა მშვენიერი საჩუქარი. Семя- ის სიუჟეტი დასრულებულია იმით, რომ ალიას სასჯელი საფრთხეს უქმნის, თუ ის არ აღიარებს, თუ როგორ მოახერხა გული ოცი გვერდის მიერ. და მაშინ ბიჭი აძლევს საიდუმლო, რომელიც, რა თქმა უნდა, არავინ სჯეროდა, ის კი მოჩუქურთმებული იყო. მაგრამ ეს არ არის და არც კი გაუჩინარება სამუდამოდ კანაფის თესლი აღმოჩნდა, რომ მისთვის მთავარი სასჯელი აღმოჩნდა. ის ჩერნუშკასთან ერთად გაყოფს. ალიოშის ბრალის მეშვეობით, მთელ ხალხთან მეფე ადგილობრივ ადგილებში უნდა გადავიდეს და მისი მეგობარი ქათმის მინისტრი დაგმო ოქროს ჯაჭვების აცვიათ.
  • როდესაც სათესლე წავიდა, ბიჭი დაკარგა მშვენიერი საჩუქარი. Семя- ის სიუჟეტი დასრულებულია იმით, რომ ალიას სასჯელი საფრთხეს უქმნის, თუ ის არ აღიარებს, თუ როგორ მოახერხა გული ოცი გვერდის მიერ. და მაშინ ბიჭი აძლევს საიდუმლო, რომელიც, რა თქმა უნდა, არავინ სჯეროდა, ის კი მოჩუქურთმებული იყო. მაგრამ ეს არ არის და არც კი გაუჩინარება სამუდამოდ კანაფის თესლი აღმოჩნდა, რომ მისთვის მთავარი სასჯელი აღმოჩნდა. ის ჩერნუშკასთან ერთად გაყოფს. ალიოშის ბრალის მეშვეობით, მთელ ხალხთან მეფე ადგილობრივ ადგილებში უნდა გადავიდეს და მისი მეგობარი ქათმის მინისტრი დაგმო ოქროს ჯაჭვების აცვიათ.
ხასიათი Алеш რას ზღაპარი ასწავლის?
  • ზღაპარი გვასწავლის არა მარტო ვიმსჯელებთ, არამედ იმასაც, რომ ბავშვთა легкомыслие შეუძლია უბედური და მათი თავად, და ისინი, ვინც გზებია. უმჯობესია განიცადოთ ტანჯვა, ვიდრე პატარა სირცხვილი ამ სიტყვის ლოიალობის გამო.
  • Алеша გახსოვს ბრძენი ზღაპარი, რომელიც მას ა. ა. სპარსული. გახდეს მწერალი, ალექსეი კონსტანტინოტოვიჩის ტოლსტოი ბევრ სამუშაოზე დაწერს, რომელშიც ის ყურადღებით შეინარჩუნებს სიმართლის იდეებს, კარგ და სამართლიანობას.
Მადლობა ყურადღებისთვის!

Моу петровская сош

ილუსტრაცია ზღაპარი А.Погорельский “შავი ქათამი, ან მიწისქვეშა მაცხოვრებლები”

მე გავაკეთე მუშაობა

სტუდენტი 5 კლასი

Жигалов ალექსანდრე

მასწავლებელი:

:

ამ სასტუმროში შესწავლილი ოცდაათი ან ორმოცდაათი ბავშვის რიცხვი, იყო ერთი ბიჭი, სახელად Алеша, რომელიც მაშინ არაუმეტეს ცხრა ან ათი წლის განმავლობაში.მისი მშობლები, რომლებიც წმინდა პეტერბურგში ცხოვრობდნენ, ორი წლის წინ, მას დედაქალაქში წაიყვანეს, მისცა პანსიონატს და დაბრუნდა სახლში, რამდენიმე წლის წინ, მასწავლებლის გადახდა.

კაპიუშონი ა. Рапипольский


ზოგადად, მისთვის წვრთნების დღეები მალე და სასიამოვნო იყო. მაგრამ როდესაც შაბათს მოვიდა და ყველა თანამებრძოლები აჩქარებდნენ თავის ნათესავებს, მაშინ ალიოშას მწარედ იგრძნო მისი მარტოობა.

კაპიუშონი ა. Рапипольский


მას არ ჰქონდა დრო, რომ იჯდეს ჟურნალი და უბრალოდ დაიწყო მათ თავად, როდესაც მოულოდნელად დაინახა მისი მზარეული დიდი დანა. Aleche არასოდეს მომეწონა ეს მზარეული – გაბრაზებული და сбивает с толку.

კაპიუშონი ა. Рапипольский


როდესაც ის ჩამოვიდა იქ, ქათმის დაიწყო შეიკრიბება ღამით და, сонный, არ იყო ძალიან კმაყოფილი крохи. ერთი ჩერნუშკა, როგორც ჩანს, არ გრძნობს ნადირობას

კაპიუშონი ა. Рапипольский


Алеша დაბრუნდა სახლში და იჯდა ყველა საღამოს საკლასო ოთახებში, ხოლო მეორე ნახევარში საათის განმავლობაში, სტუმრებს დარჩა მეთერთმეტე. ადრე, ვიდრე ისინი დაარბიეს.

კაპიუშონი ა.Рапипольский

Алеша, Алеша!

Алеша, Алеша!

კაპიუშონი ა. Рапипольский

Алеша წავიდა ქვედა სართულზე, საძინებელში, раздет, წამოაყენონ საწოლი და დააყენა ცეცხლი. დიდი ხნის განმავლობაში ის ვერ იძინებს. საბოლოოდ, მისი ძილი გადალახეს და მან უბრალოდ მოახერხა სიზმრად ლაპარაკი ჩერნუშკთან, სამწუხაროდ, სტუმრების ხმაურის გაღვიძება.

ხნით, პედაგოგი, რომელმაც დირექტორმა სანთელთან ერთად ის ოთახში, ჩანდა, ყველაფერი კარგად იყო, და გამოვიდა, დაიხურა კარი გასაღებით.

ღამე ყოველთვიურად იყო და საკეტებით, თითქოს თავისუფლად, ოთახში დაეცა მთვარეზე. Алеша მისი თვალები ღია და მოისმინა დიდი ხნის განმავლობაში, როგორც ზედა საბინაო, მისი ხელმძღვანელი, გაიარა ოთახები და დააყენა, რათა სკამები და მაგიდები.

საბოლოოდ, ყველაფერი დამამშვიდებელი იყო … მან დაიპყრო საწოლზე მჭიდროდ, ცოტა განათებულ ყოველთვიურად, და შენიშნა, რომ თეთრი ფურცელი, თითქმის იატაკზე დაკიდებული იყო. მან დაიწყო უფრო მჭიდროდ მჭიდროდ … ის მოისმინა, თითქოს რაღაც ქვეშ საწოლში царапина, – და ზოგიერთი ამინდი თითქოს, რომ ვინმე მოუწოდებდა მას მშვიდი ხმა:

Алеша, алёша!

Алеша იყო შეშინებული… ის იყო ერთი ოთახში, და ის დაუყოვნებლივ მოვიდა იმ აზრს, რომ ქურდი უნდა იყოს საწოლი. მაგრამ შემდეგ, ვიმსჯელებთ, რომ ქურდი არ მოუწოდებდა მას სახელით, ის გარკვეულწილად წახალისდა, თუმცა მისი გული გაბრაზდა.

მან ოდნავ გაიზარდა საწოლში და უფრო ნათლად დაინახა, რომ ფურცელი მოძრაობდა … კიდევ უფრო წარმატებული გავიგე, რომ ვინმე ამბობს:

Алеша, алёша!

მოულოდნელად თეთრი ფურცელი დააყენა, და მისი ქვეშ მოვიდა … შავი ქათამი!


კაპიუშონი ა. Рапипольский

ჩემთვის, алёша! შენ არ გეშინია, არა?

რატომ გეშინია შენზე? – მან უპასუხა.- მე შენ მიყვარხარ; ჩემთვის უცნაურია, რომ კარგად ამბობ: მე არ ვიცი, როგორ იცოდი, როგორ გაიგო!

თუ არ გეშინია ჩემთვის, ქათამი გაგრძელდა, «ასე რომ ჩემზე». კაბა საკმაოდ!


ისინი შთამბეჭდავდნენ კიბეებზე, თითქოს სარდაფში, და დიდი ხნის განმავლობაში ისინი დადიოდნენ სხვადასხვა გადასვლები და დერეფნების გასწვრივ, რომელთაც ალიოშას არასდროს არ უნახავს. ზოგჯერ ეს დერეფნები იმდენად დაბალი და ვიწრო იყო, რომ Алеша იძულებული გახდა Согни …

Чернушка დადიოდა წინ На цыпочках და Аля უბრძანა დაიცვას მშვიდად მშვიდად.

კაპიუშონი ა. Рапипольский


მყისიერი, ოთახი ჯერ კიდევ მსუბუქია, ყველა პატარა სანთლები ჯერ კიდევ ნათელი იყო, Алеша დაინახა ოცი პატარა რაინდები ოქროს ლატებში, ერთად Пробивной на ჩაფხუტით ბუმბულით, რომლებიც წყვილი წყნარი მარტი. შემდეგ ღრმა დუმილით ისინი ორივე მხარეს სკამები გახდნენ. ზოგიერთი ამინდი შევიდა დარბაზში კაცი majestientient osanko, თავის არეში გვირგვინი, ბრწყინვალე ძვირფასი ქვები. ეს იყო მსუბუქი მწვანე მოსასხამი, მოიტანა მაუსის ბეწვის, ხანგრძლივი loop, რომელიც ჩატარდა ოცი პატარა ჯგუფების Punza კაბები.

კაპიუშონი ა. Рапипольский


Алеша შევხედე ის, ვინც აღნიშნა მეფე, და შემდეგ მან მხოლოდ შენიშნა, რომ იყო პატარა კაცი შორის Courtes, ჩაცმული შავი. თავის არეში მას ჰქონდა განსაკუთრებული სახის ჟოლოს ქუდი, კენინებით, საიმედოდ პატარა მხარეს; და თეთრი ცხვირსახოცი, ძალიან მშვიდი, რატომ ჩანდა პატარა голубоватый. ის გაიღიმა ცუდად, რომელიც ალეია, რომელიც მისი სახე იყო ნაცნობი, თუმცა ვერ ახსოვს, სად დაინახა.

კაპიუშონი ა. Рапипольский


საბოლოო ჯამში, მინისტრმა განაცხადა, რომ თავად თავად აჩვენებს მიწისქვეშა იშვიათად ძვირადღირებულ სტუმარს.

თავდაპირველად მან მას ბაღში მიჰყავდა. ბილიკები სავსეა მსხვილი მრავალფეროვანი კენჭებით, რომლებიც ასახავდნენ სინათლეს უამრავი პატარა ნათურებისგან, რომლებიც ხეებით იღებდნენ. ეს ბრწყინვალება იყო ძალიან მომწონს ალიას.

კაპიუშონი ა. Рапипольский


ისინი ბაღიდან გასასვლელად წავიდნენ. ნაჩვენებია Alese ველური ცხოველები, რომლებიც მიბმული ოქროს ჯაჭვებით. ყურადღებით, მისი გაოცება, დაინახა, რომ ველური ეს ცხოველები არაფერია, მაგრამ დიდი ვირთხები, кроты, хорьки და ცხოველები მსგავსი, ცხოვრობს ადგილზე და ქვეშ სართულები.ეს იყო ძალიან სასაცილო მას; მაგრამ მან არ უთქვამს სიტყვა სასამართლოსგან.

კაპიუშონი ა. Рапипольский


აქ ის სასტვენებს და ის შევიდა სათვალეებში, რომლებიც ჯოხების მიზეზებში მივიდნენ, რომელთა ნაბელდადებს მოჩუქურთმეს მუშაობა და წარმოადგინეს ცხენები. მინისტრმა დიდი ловкость ერთად გადახტა მისი ცხენი; Alese LED გამყარებაში ბევრად უფრო სხვები.

ფრთხილად, – განაცხადა მინისტრმა – ისე, რომ ცხენი არ ჩამოაგდეს: ის არ არის ყველაზე თავმდაბალი.

Алеша იძულებით იცინოდა ეს, მაგრამ როდესაც მან მიიღო ჯოხი ფეხები, მან დაინახა, რომ მინისტრის დაუმთავრებელი იყო.ჯოხი დაიწყო გრძნობს, როგორც ნამდვილი ცხენი ქვეშ, და მას შეეძლო უარი თქვას.

იმავდროულად, ისინი გაიზარდა რქები, და მონადირეები იყო მითითებული მიგყავს ყველა გატანა სხვადასხვა გადასვლები და დერეფნების. დიდი ხნის განმავლობაში ისინი прыжки, და Алеша არ лаг მათ უკან, მიუხედავად იმისა, რომ მან ძნელად შეეძლო Wiggy Stick …

კაპიუშონი ა. Рапипольский


საბოლოოდ მოუწოდა მას. მან მოვიდა პედაგოგი, მან გახსნა მისი პირი, ის არ იცის, რა უნდა ითქვას, და безошибочно გარეშე შეჩერების, განაცხადა წინასწარ განსაზღვრული.მასწავლებელმა ძალიან შეაქო იგი; თუმცა, Алеша არ მიიღოს მისი დიდება სიამოვნებით, რომ მან ადრე იგრძნო ასეთ შემთხვევებში. შინაგანი ხმა უთხრა მას, რომ ის არ იმსახურებდა ამ დიდებას, რადგან ეს გაკვეთილი არ იყო მას რაიმე სირთულე.

კაპიუშონი ა. Рапипольский


მეორე დღეს, დანიშნულ საათში მასწავლებელმა წიგნმა მიიღო, საიდანაც გაკვეთილი ალიოშე ჰკითხა, მე მას დავურეკე და წინასწარმეტყველებდა. ცნობისმოყვარეობით ყველა ბავშვს ყურადღება გაამახვილა ალიასთან და მასწავლებელმა არ იცის, რა უნდა ვიფიქროთ, როდესაც ალიოშას, მიუხედავად იმისა, რომ ყველა გაკვეთილი არ იტყოდა, თამამად გაიზარდა სკამზე და მიუახლოვდა მას.Алеша Нимало ეჭვგარეშეა, რომ ამ დროს ის შეძლებს აჩვენოს მისი საგანგებო უნარი, მან გამოავლინა მისი პირით . .. და ვერ ვიტყვი სიტყვა!

რა არის ჩუმად? – მასწავლებელმა მას უთხრა. – გაკვეთილი გაკვეთილი.

Алеша покраснел, აღმოჩნდა ღია, აღმოჩნდა წითელი ერთხელ, mive მისი ხელები, მას ჰქონდა ცრემლები მისი მისი შიში თვალწინ თვალწინ … ყველაფერი უშედეგოდ! მას არ უთქვამს ერთი სიტყვა, რადგან ჰემპის მარცვლეულის იმედით, წიგნშიც კი არ შეისწავლა.

ნიშნავს, ალიოშას! – ყვირილი მასწავლებელი.- რატომ არ გსურთ გაიგო?

კაპიუშონი ა. Рапипольский


Алеша მწარედ ტიროდა და Чернушка გაგრძელდა მისცეს ინსტრუქციები. დიდი ხნის განმავლობაში მან ისაუბრა მასთან და ცრემლებით მას დადიოდა. , დღის სინათლე უკვე დავიწყეთ, უთხრა:

ახლა მე უნდა დატოვონ, ალიოშა! აქ არის ჰემპი მარცვლეული, რომელიც თქვენ ეზოში დაეცა. უშედეგოდ, ფიქრობდი, რომ არ დავკარგე იგი. ჩვენი მეფე ძალიან გულუხვია, რომ ამ საჩუქრის უგულებელყოფა.

კაპიუშონი ა. Рапипольский


Алеша სასწრაფოდ კოცნა მცირე სახელურები მინისტრის.დაიბეჭდა მისი ხელი, მან დაინახა რაღაც ბრწყინვალე მას, და ამავე დროს ზოგიერთი საგანგებო ხმა დაარტყა მისი ჭორები . ..

რა არის ეს? მან სთხოვა გაოცებას.

მინისტრმა ორივე ხელი დააყენა, ხოლო ალიოშამ დაინახა, რომ ოქროს ჯაჭვმა დაინახეს … ის შეშინებული იყო! ..

შენი განურჩევლობა იწვევს, რომ ამ ჯაჭვების ტარებაზე მსჯავრდებული ვიყავი “, – თქვა მინისტრმა ღრმა შვებით, მაგრამ არა ტირილი, ალიოშა! შენი ცრემლები შეიძლება დამეხმაროთ. მხოლოდ ჩემს უბედურებებში მხოლოდ კონსოლს შეუძლია: შეეცადოთ გამოსწორება და ისევ კარგი ბიჭი, როგორც ადრე.გამოსამშვიდობებელი ბოლო დროს!

მინისტრმა ალესის ხელში ჩაიარა და მომავალ საწოლზე გაქრა.

Чернушка, Чернушка! – ალოსიას შემდეგ მას ყვიროდა, მაგრამ ჩერნუშკა არ უპასუხა.

კაპიუშონი ა. Рапипольский


ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ

პრეზენტაციის მომზადებისას, ბმული იყო გამოყენებული http://polny-shkaf.livejournal.com/

.html?nojs=1


XIX საუკუნის პირველ ნახევარში რუსი მწერალი, XIX საუკუნის ერთ-ერთი უმსხვილესი პროსტიკოსი.რუსეთის აკადემიის წევრი (1829 г.).



შეჯამება

რა რუსი მწერლები ბავშვობაში სწავლობდნენ კერძო პენსიებში? – როგორ გესმით რა არის სასტუმრო სახლი? – რატომ მისცა დიდგვაროვან ბავშვებს საოჯახო სახლების შესწავლა? – რა სახის განათლებას ალექსეი ალექსეივიჩერ პეროვსიმ მიიღო? – რა არის ფსევდონიმი? – რა Псевдоним აიღო Перовский? – ვისთვის ენტონი Погорельский მიძღვნილი მისი ზღაპარი “შავი ქათამი, ან მიწისქვეშა მაცხოვრებლები”?














რა ცხოველები იყო განთავსებული

სამეფო მეუღლეში?




ფანტასტიკური და საიმედოდ რეალური ზღაპარი.

Необычный ნაკვეთი


როგორ დაამტკიცებთ, ჩვენ ვართ ზღაპარი ჩვენს წინაშე და არა მხოლოდ XVIII საუკუნის ბიჭის ცხოვრებისგან? – რა მოვლენები და მოვლენები შეიძლება ეწოდოს ამ თხრობის ზღაპრული, ფანტასტიკური? – თვისებები ზღაპრები აიძულებს us ზოგჯერ გვჯერა, რომ ჩვენ არ ვართ ზღაპარი ჩვენს წინაშე, მაგრამ რეალური ამბავი? – ფაქტები, აღწერილობები გვიჩვენებს, რომ ამ დროის მართალი, რეალურ ცხოვრებაში, საიმედოდ მიაპყროს მოვლენებს და ამ ეპოქის საბაჟოებს? – შეიძლება ასეთი ზღაპარი იყოს ხალხური?



  • წაკითხვის პასაჟი სიტყვა: “” ორშაბათს მოვიდა… “P.140 სიტყვა” სამწუხაროდ! ცუდი alyosha არ იცის … “P.147.
  • – როგორ შეიცვალა ხასიათი, ძველად, or Alesh მას შემდეგ, რაც მას ჯადოსნური საჩუქარი?

  • არსებობს ნამუშევრები, რომელთა ავტორები უბრალოდ მკითხველს გასართობად გასართობად არიან. არსებობს სამუშაოები, რომელთა ავტორები ასწავლიან. რას ფიქრობთ, რომ ეს ზღაპარი ეკუთვნის?
  • რას გულისხმობს Алеша-?
  • ავტორი ამ ზღაპარი გვასწავლის нас მაგალითად алёша, მაგრამ არა მხოლოდ. არსებობს რამდენიმე პუნქტი, რომელშიც ჩვენ ვხედავთ პირდაპირი ინსტრუქციებს. იპოვეთ ეს პუნქტები

“ხშირად შეურაცხყოფს მას, და უთხრა მას შიდა ხმა:” ალიოშა, არ არის ამაყი! არ მისცეს საკუთარ თავს საკუთარ თავს, რომ თქვენ არ ეკუთვნით თქვენ; გმადლობთ, რომ ის სხვა შვილებისგან სარგებლობს, მაგრამ არ ფიქრობთ, რომ მათზე უკეთესია. თუ არ არის სწორი, მაშინ არავინ გიყვარვარ, და მაშინ, ყველა ჩვენი სტიპენდიით, ყველაზე სამწუხარო ბავშვი იქნება! «» (. 142) .


«არ მჯერა», – ჩერნუშკამ, «ეს იმდენად ადვილად გამოსწორდება, როდესაც ისინი უკვე ჩვენზეა მიღებული». Пороки ჩვეულებრივ შევა კარი, და წასვლას ბზარი, და იმიტომ, რომ თუ გსურთ გაასწორონ, მაშინ ეს უნდა იყოს აუცილებელი მკაცრად თვალს (გვ. 146–147) .


“… გამოსწორებას საკუთარ თავს, თქვენ უნდა დაიწყოს იმისათვის, სიამაყე და გადაჭარბებული ქედმაღლობა” (გვ. 147) .



აღწერა ინდივიდუალური სლაიდების შესახებ:

1 სლაიდი

:

ა. Погорельский “ТЭЦ”, “Мковнониколевская”, “Мковнониколевская”, №5-5, СП Новорозинская Оошиеф: ნ. БЕЛКЕЕВА, რუსეთის მასწავლებელი და ლიტერატურა 2016

2 სლაიდი

:

კიდევ ერთი ოკუპაცია ალშევის იყო შესანახი ქათამი, რომლებიც ცხოვრობდნენ ახლოს ღობე მათ აშენებული სახლი და ითამაშა მთელი დღე და გაიქცა ეზოში.Алеша ძალიან მოკლედ შეხვდა მათ, მან იცოდა ყველა ბრძოლები, და ზაბიაკმა ისაუბრა ის ფაქტი, რომ ხანდახან რამდენიმე დღე მისცეს მათ არაფერი крошка, რომლებიც ყოველთვის შემდეგ ლანჩი და ვახშამი скатерть. შორის Чурары, მან განსაკუთრებით უყვარდა ერთი შავი хохлатая, მოუწოდა Чернушка. ჩერნუშკა სხვების მიერ იყო ნაზი; მან კი ზოგჯერ ნებადართულია ინსულტისთვის, ამიტომ ალიოშამ მისთვის საუკეთესო ცალი მოიტანა. ის მშვიდი ლავა იყო; ეს იყო იშვიათად ჩანდა სხვები და, როგორც ჩანს, მე მიყვარს алёша მეტი მათი подруги.

3 სლაიდი

:

ყველა ამ შეშფოთების გაგრძელებაში ჩვენი Алеша სრულიად დავიწყებული იყო და ის უპირატესობას ანიჭებდა, ეზოში მოედანზე ითამაშო. მისი თქმით, ის პირველად მოვიდა პანსიონში ღობეზე და დიდი ხნის მანძილზე ხვრელი ჩანდა; მაგრამ ამ დღეს, არავინ თითქმის გავიდა გასწვრივ ხეივანი, და ის აღმოჩნდა სახის მისი ქათამი. მას არ ჰქონდა დრო, რომ იჯდეს ჟურნალი და უბრალოდ დაიწყო მათ თავად, როდესაც მოულოდნელად დაინახა მისი მზარეული დიდი დანა.Алече არასოდეს მომეწონა ეს მზარეული – გაბრაზებული და დაჭრილი чухухнка; მაგრამ მას შემდეგ, რაც მან შენიშნა, რომ ის იყო მიზეზი, რომ მისი ჩიქების რიცხვი დროდადრო შემცირდა, ისიც კი მისი სიყვარულისა. როდესაც ის ერთხელ გახდა შეუსაბამო, მან დაინახა სამზარეულო ერთი ლამაზი, ძალიან უყვარდა მათ петушок ჩამოკიდებული მისი ფეხები ერთად დაჭრილი ყელის, არ გაბედული საშინელებათა და სიძულვილი მისი. ხედავს მას ახლა დანა, მან დაუყოვნებლივ მიხვდა, რას ნიშნავს ეს, – და ვგრძნობ ბოდიში, რომ მას არ შეეძლო მისი მეგობრები, გადახტა და გაიქცა მოშორებით.

4 სლაიდი

:

Алеша, Алеша! დამეხმარე ქათმის დაჭერა! – ყვირილი მზარეული. მაგრამ Алеша დაიწყო კვლავ გაქცევა ჯერ კიდევ ტყეში, დაიმალა ღობე ქათმის თანამშრომლობა, და მან ვერ შეამჩნია, როგორ ცრემლები იყო შემოვიდა მისი თვალიდან მისი თვალით და დაეცა დედამიწაზე. დიდი ხნის განმავლობაში ის ქათმის თანამშრომლობით იდგა და გული ცუდად იყო, რადგან სამზარეულო ეზოში მოშორებით – მაშინ ქათამი მანილა იყო: «ზაკჩი, ჩიკ, ჩუხონი!», მათ ჩუხონსკში.მოულოდნელად, ალშეის გული კიდევ უფრო მეტს სცემს … მან მოისმინა მისი ბავშვის საყვარელი ხმა! მან დაიჭირეს ყველაზე სასოწარკვეთილი, და როგორც ჩანს, მას, რომ ის იყო, რომ ეს იყო, გადარჩენა, Судух, Алеша, შენახვა Чернуху! Скудуха, Судуч, Чернуха, Чернуху!

5 სლაიდი

:

Алеша ვერ დარჩა თავის ადგილზე თავის ადგილზე თავის ადგილზე … ის, рыдания, გაიქცა სამზარეულო და შევარდა მას მას მისი კისრის იმ მომენტში, როგორც მან დაიჭირეს Чернушка ამისთვის ფრთისთვის.-, милая тринушка! – მან ტიროდა, ცრემლები. – გთხოვთ, არ შეეხოთ ჩემს ნახვას! Алеша მოულოდნელად შევარდა მისი კისრის кухарке, რომ მან ხელიდან ჩერნუშკა ხელიდან, რომელიც ამით სარგებლობს, ბეღელში სახურავის შიშით და დაიჭირეს. მაგრამ ალეშე ახლა მას შეეძლო მოისმინა, თითქოს მან გააძლიეროს მზარეული და ყვირილი: ეს იყო გარკვეულწილად, სადღაც, souduh, არ დაიჭიროთ Чернуха! Скудуха, Судуч, Чернуха, Чернуху! იმავდროულად, ფეხები თავად თავად გაღიზიანებას!

6 სლაიდი

:

აქ ის შეწუხებული იყო უცნაური ხმით, და მოულოდნელად, არც პატარა სანთლები ვერცხლის შანდლაში არ იყო, არა, როგორც პატარა თითი ალეშინთან. Шанды ეს აღმოჩნდა იატაკზე, სკამებზე, ფანჯრებზე, წყლებშიც კი, და ოთახში იმდენად მსუბუქი იყო, თითქოს დღის განმავლობაში. Алеша კაბა, და ქათმის выжимал მას, და ამიტომ იგი მთლიანად ჩაცმული მალე.

7 სლაიდი

:

როდესაც Алеша მზად იყო, Чернушка გაიტანა კიდევ ერთხელ, და ყველა სანთლები გაქრა. «წადი ჩემთვის,» მან უთხრა მას, და მან თამამად მოჰყვა მას. ეს იყო მისი თვალები, თითქოს სხივები, რომელიც მათ გარშემო ყველაფერი, თუმცა არც ისე ნათელია, როგორც პატარა სანთლები.ისინი წინა გზით …

8 სლაიდი

:

ისინი შთამბეჭდავდნენ კიბეებზე, თითქოს სარდაფში, და დიდი ხნის განმავლობაში ისინი დადიოდნენ სხვადასხვა გადასვლები და დერეფნების გასწვრივ, რომელთაც ალიოშას არასდროს არ უნახავს. ზოგჯერ ეს დერეფნები იმდენად დაბალი და ვიწრო იყო, რომ Алеша იძულებული გახდა წარმართონ.

9 სლაიდი

:

მოულოდნელად ისინი შევიდნენ დარბაზში, სამი დიდი კრისტალური ჭაჭელით.დარბაზი იყო ფანჯრების გარეშე, და ორივე მხარეს ჩამოიხრჩო ბრწყინვალე ლატებში რაინების კედლებზე, დიდი ბუმბულით, ჰელმეტებზე, სპირტისა და ფარისით რკინის ხელში. Чернушка წავიდა წინ на цыпочках და ალეხეს უბრძანა დაიცვას собоныко-тихо …

10 სლაიდი

:

დასასრულს დარბაზში იყო დიდი კარიანი ღია ყვითელი სპილენძისგან. მხოლოდ მათ მიუახლოვდნენ მას, რადგან ორი რაინდი კედლებზე გადმოხტა, სპირტის ფარები მოხვდა და შავი ქათმისკენ მიდიოდა.Чернушка გაიზარდა Хохол, გაათავისუფლა ფრთები … მოულოდნელად ის გახდა დიდი დიდი, ზემოთ რაინდები, და დაიწყო ბრძოლა მათთან! რაინდები დაეცა მას, და იგი დაცული ფრთები და ცხვირი. ალეშე შეშინდა, გული მკაცრად გაბრაზდა – და ის გაბრაზდა.

11 სლაიდი

:

იმავდროულად, როგორც მან განიხილება ყველაფერი ცნობისმოყვარეობით, გვერდით კარი გაიხსნა, სანამ მათ არ უნახავს, ​​და ბევრი პატარა ადამიანი შევიდა, არაუმეტეს ნახევარი არშრი, ელეგანტური მრავალფუნქციური ფერადი კაბებით.ასეთი მათგანი მნიშვნელოვანი იყო: სხვა რობოტები, როგორც ჩანს, სამხედრო, სხვები – სამოქალაქო პირები. ყველა ჰქონდა მრგვალი ქუდი ბუმბულით, ისევე როგორც ესპანური. მათ არ შეამჩნიეს Алеша, მისცეს მათ ссселлы чинно გარშემო ოთახი და გაატარა ხმამაღლა შორის, მაგრამ მას არ ესმის, რა ისაუბრა. მან მათ დიდი ხნის განმავლობაში ჩანდა და მინდოდა ერთ-ერთი მათგანი მიუახლოვდა კითხვაზე, რადგან დარბაზის ბოლოს დიდი კარი გაიხსნა …

12 სლაიდი

:

მეორე დღეს, დანიშნულ საათში მასწავლებელმა წიგნმა მიიღო, საიდანაც გაკვეთილი ალიოშე ჰკითხა, მე მას დავურეკე და წინასწარმეტყველებდა.ცნობისმოყვარეობით ყველა ბავშვს ალიოშას ყურადღება გაამახვილა და მასწავლებელმა არ იცოდა, რომ ის ალიოშას, მიუხედავად იმისა, რომ ის ფაქტი, რომ გაკვეთილი არ უთქვამს ერთი დღით ადრე, თამამად დაადანაშაულა სკამზე და მიუახლოვდა მას. Алеша Нимало ეჭვგარეშეა, რომ ამ დროს ის შეძლებს აჩვენოს მისი საგანგებო უნარი: მან გაანადგურა მისი პირით … და ვერ ვიტყვი სიტყვა! – რა ხარ? – მასწავლებელმა უთხრა მას. – გაკვეთილი.

სლაიდი 1.

ლიტერატურის გაკვეთილის პრეზენტაცია. А.Погорельский “ТРЦ”, ТРЦ “
М” В.სტუდენტი 5 класс “А” Гбоу Сош № 485

სლაიდი 2.

“შავი ქათამი, ან მიწისქვეშა მაცხოვრებლები”

Слайд 3.

Алеоши- ს კიდევ ერთი ოკუპაცია იყო ქათმების შესანახი ქათმების შესანახი, რომლებიც მათ აშენებულ სახლთან ახლოს ცხოვრობდნენ და მთელი დღის განმავლობაში ეზოში ითამაშეს და გაიქცნენ. ალიოშა მათთან ძალიან მოკლედ შეხვდა, ყველამ იცოდა სახელით, ის გათავისუფლდა მათ, და ზაბიამა ისაუბრა ის ფაქტი, რომ ხანდახან რამდენიმე დღე არ მისცეს მათ არაფერი, რაც მას ყოველთვის სადილისა და ვახშმის შემდეგ.შორის Чурары, მან განსაკუთრებით უყვარდა შავი хохлатая, მოუწოდა Чернушка. ჩერნუშკა სხვების მიერ იყო ნაზი; მან კი ზოგჯერ ნებადართულია რკინის, და ამიტომ Алеша მოუტანა საუკეთესო ცალი მას. ის მშვიდი ლავა იყო; ეს იყო იშვიათად ჩანდა გარშემო სხვები და თითქოს მიყვარს алёша მეტი подруги.

სლაიდი 4.

Алеша ვეღარ დარჩება თავის ადგილზე. მან, рыдания, გაიქცა სამზარეულო და შევარდა მას მისი კისრის იმ მომენტში, როგორც მან დაიჭირეს უკვე Чернушка ამისთვის ფრთის.-, милая тринушка! – მან ტიროდა, ცრემლები. – გთხოვთ, არ შეეხოთ ჩემს ნახვას! Алеша ასე მოულოდნელად შევარდა მისი კისრის to kitchener, რომ მან ხელიდან Чернушка ხელები, რომელიც, ამ უპირატესობა ამ, გაფრინდა სახურავზე ბეღელში, და განაგრძო წიხლებით.

Слайд 5.

Чернушка огрызнулся ფრთები, გაფრინდა მას საწოლი და განუცხადა ადამიანის ხმა: – ეს ჩემთვის, алёша! შენ არ გეშინია, არა? – რატომ გეშინია შენზე? – მან უპასუხა. – Მიყვარხარ; ჩემთვის უცნაურია, რომ კარგად ამბობ: მე არ ვიცი, როგორ იცოდი, როგორ გაიგო!

სლაიდი 6.

ისინი მეორე ოთახში შევიდნენ, შემდეგ ალიოშას აღფრთოვანებული იყვნენ! დიდი ნაცრისფერი თუთიყუში წითელი კუდი იყო ლამაზი ოქროს კეიჯი. Алеша დაუყოვნებლივ უნდოდა აწარმოებს მას. Чернушка კვლავ არ მისცა მას. “არ შეეხოთ”, – თქვა მან. – აჰა, გაიღვიძეთ ძველი ქალები! მხოლოდ алёша შენიშნა, რომ Parrot იდგა საწოლი თეთრი ребристый ფარდები, რომლის მეშვეობითაც მას შეეძლო გამოვყოთ მოხუცი ქალი, რომელიც თვალებთან ერთად დაიხურა; მან თითქოს მას, თითქოს ცვილი. სხვა კუთხეში იყო იგივე ზუსტი საწოლი, სადაც სხვა მოხუცი ქალი ეძინა შემდეგ მან იჯდა ნაცრისფერი კატა და გარეცხილი მისი лапы.

სლაიდი 7.

Чернушка გაიზარდა Хохол, გაათავისუფლა ფრთები და მოულოდნელად გახდა დიდი დიდი, ზემოთ რაინდები, და დაიწყო ბრძოლა მათთან! რაინდები მკაცრად თავს დაესხნენ თავს და ის დაცული იყო ფრთებით და ცხვირით. ალეხეს შეშინებული იყო, გული მკაცრად გაბრაზდა და მან გაბრაზდა.

სლაიდი 8.

მყისიერად, ოთახში ჯერ კიდევ მსუბუქია, ყველა პატარა სანთლები კვლავ ნათელი იყო “, – ალოშას ოქროს ლატებში ოცი-პატარა რაინდები დაინახა, ერთად ჩაფხუტების ბუმბულით, რომლებიც წყნარ მარში წყვილებში იყვნენ.

სლაიდი 9.

ისინი ბაღიდან გასასვლელად წავიდნენ. იყო ველური ცხოველების aleas, რომლებიც ოქროს ჯაჭვებზე მიდიოდნენ. ყურადღებით, მისი გაოცება, დაინახა, რომ ველური ეს ცხოველები არაფერია, მაგრამ დიდი ვირთხები, кроты, хорьки და ცხოველები მსგავსი, ცხოვრობს ადგილზე და ქვეშ სართულები. ეს მართლაც, როგორც ჩანს, სასაცილოა, მაგრამ ის არ უთქვამს სიტყვას სასამართლოსგან.

სლაიდი 10.

მოულოდნელად, რამდენიმე ვირთხე ერთ მხარეს დერეფანში გადმოხტა, ასეთი დიდი, რომელიც ალშს ვერ ხედავს; მათ სურდათ აწარმოონ; მაგრამ როდესაც მინისტრმა უბრძანა მათ გარს, ისინი შეჩერდნენ და დაიწყეს მამაცი.

სლაიდი 11.

მეორე დღეს, დანიშნულ საათში, მასწავლებელმა აიღო წიგნი, საიდანაც ალეხეს გაკვეთილი ჰკითხეს, მას თავად უწოდა და მოეწია მოცემულ ერთს. ცნობისმოყვარეობით ყველა ბავშვი ყურადღებას გაამახვილა, და მასწავლებელმა არ იცის, რომ ის ფიქრობდა, როდესაც ალიოშას, მიუხედავად იმისა, რომ ყველა გაკვეთილი არ იტყოდა, თამამად არ იტყოდა სკამზე და მას მიუახლოვდა. Алеша Нимало ეჭვგარეშეა, რომ ამ დროს ის შეძლებს აჩვენოს მისი საგანგებო უნარი; მან გამოავლინა მისი პირი… და ვერ იტყოდა სიტყვა!

სლაიდი 12.

მან გადაწყვიტა საუბარი ერთ ბიჭთან, რომელთანაც ის ძალიან მეგობრული იყო, მაგრამ მას არ უპასუხა მას. Алеша მეორე, მაგრამ მას არ სურს ისაუბრო მასთან და აიძულა მას დაშორებით მას, როდესაც ის ისაუბრა მასთან მასთან. აქ სამწუხარო ალიოშა იგრძნო, რომ ის იმსახურებს ასეთი თანამებრძოლებს მასთან ერთად. ჩამოსხმის ცრემლსადენი, ის თავის საწოლში, მაგრამ ვერ იძინებს.

Слайд 13.

მთელი ღამე მას არ შეეძლო თვალი ერთი წუთით.ერთ საათამდე, სანამ ის ისმოდა, რომ სართულზე რაღაც ხმაური იყო. მან საწოლიდან გამოაცხადა, ყური იატაკზე და პატარა ბორბლებისა და ხმაურის დაარტყა, თითქოს ბევრი პატარა ადამიანი მოხდა. ასევე იყო ქალებისა და ბავშვთა ტირილი და მინისტრის ჩერნუშკის ხმა, რომელმაც მას ყვიროდა: – Прощай, Алеша! გამოსამშვიდობებელი სამუდამოდ!

Elektron buyum yoki er osti aholi elektron taqdimoti.

Эртаси хакида такдимот а

А. Погорельский “qora tovuq yoki er osti aholi” yaratish tarixi

  • 1829 yilda nashr etilgan A.Погорельский Сере ертак ертак ертаклари. U buni eng yaxshi yozuvchi Алексей Константиновичнинг келаджаги, Axning jiyani bo’lgan o’quvchilari uchun yozgan. Нашр иджобий матбуот шархлари билан дуч келди.
Фитна
  • Alyosha o’zining eng sevimli tovuq cherkovini qutqaradi va u sirini ochib beradi: u yer ostida, kichkina erkaklar shohligida, Чернушка товук ва бош вазир емас. Кечаси, хамма укслаб йотганида, Чннушканинг яширинча Эльяни шохга олиб боради ва уни мукофотлади.Tez shoshilinch ravishda shoshilinch ravishda, ayyorlik bilan ajralib turadi – har doim darslarni biling, ularga o’rgatmang. Sovg’a sifatida qabul qilingan kengen urug’i Alyaga yordam berdi, ammo yaxshilik tufayli “yaxshi, yoqimli va kamtarona boladan, u mag’rur va yaramas edi”.
Urug ‘ketganda, bola ajoyib sovg’asini yo’qotdi. Зот билан хикоя, Аля, агар у йигирма сахифани юрак билан билишга интилайотганини тан олмаса, джазога тахдид солмокда. Va keyin bola, shubhasiz, hech kim o’ynamagan, u hatto o’yilgan.Аммо бу эмас, балки йо’колиши хам абадий йо’колиши хам юнинг учун асосий джазога тортильди. У Чннушка билан айралиб туради. Аллёшинин айби билан бутун одамлар билан шох махаллий джойлардан узоклаши керак, до’сти, товук вазири олтин занджирлар кийиш учун хукм qilindi.
  • Urug ‘ketganda, bola ajoyib sovg’asini yo’qotdi. Зот билан хикоя, Аля, агар у йигирма сахифани юрак билан билишга интилайотганини тан олмаса, джазога тахдид солмокда. Va keyin bola, shubhasiz, hech kim o’ynamagan, u hatto o’yilgan.Аммо бу эмас, балки йо’колиши хам абадий йо’колиши хам юнинг учун асосий джазога тортильди. У Чннушка билан айралиб туради. Аллёшинин айби билан бутун одамлар билан шох махаллий джойлардан узоклаши керак, до’сти, товук вазири олтин занджирлар кийиш учун хукм qilindi.
Aleshning fe’l-atvori ertaklar nimaga o’rgatadi?
  • Ertalab bizni nafaqat asta-sekin ishlashni, balki bolalarning bema’ni narsalari baxtsiz va o’zlarini va yo’llar bilan shug’ullanishi mumkinligini ham o’rgatadi. Бу со’зга содикликни бузиш учун озгина шармандалик туфайли азоб-укубатлардан ко’ра ко’прок учрайдилар.
  • Алеша а. А.А.А.А.С. томонидан топилган доно эртакни еслайди. Ёзувчи Алексей Константинович Толстой коп ишларни йозади, унда хакикат, яшши ва адолат г’оялари билан диккат билан та’минланади.
Diqqat uchun rahmat!

Моу Петровская Сош

Азиз Ертак А. Погорельский мисол “Qora tovuq yoki er osti aholi”

Men ishni qildim

talaba 5 sinf 9000’q3

Ixanderkina



Ушбу мехмонксонада о’киган оттиз йоки киркта болларнинг сони, Алеша исмли битта бола эди, у эрда то’ккиз йоки он йилдан ошмаган.Санкт-Петербург узокда яшаган ота-онаси, уни пойтахтга олиб бориб, уйга кайтиб, уйга кайтиб, бир неча йил олдинда о’китувчини ан’анавий то’лов билан кайтариб беришди.

Капут А. Рапольский


Умуман ольганда, унга машк qilish kunlari tez orada va yoqimli edi; Боеприпасы шанба келганида ва барча о’ртоклар о’з кариндошларига уйларига бориш учун шошилишди, ключин Алеша объединяет йолг’излигини его килди.

Капут А. Рапольский


U jurnalda o’tirishga vaqt yo’q edi va to’satdan u katta pichoq bilan pishirganida, ularni o’ziga ishga aylantira boshladi.Aleche hech qachon bu oshpazni yoqtirmasdi – g’azablangan va xijolatli.

Капут А. Рапольский


U erga etib borganida, tovuq tun uchun yig’ila boshladi va uxlab yotgan holda juda mamnun emas edi. Бир Чернушка ов qilishni его qilmayapti

Капут А. Рапольский


Алеша уйга гайтиб, кечкурун кун бо’йи семириб кетди, смачивание иккинчи ярмида мехмонлар о’нтадан туришди. Ilgari ular tarqalib ketishdan ko’ra.

Капут А. Рапольский

Алоша, Алеша!

Алоша, Алеша!

Капут А.Рапольский

Алеша пастки каватга, йотокхонада эчиниш, йотокда йотиб, оловни о’чирди. Uzoq vaqt davomida u uxlay olmadi. Nihoyat, uning uyquni engib o’tdi ва у “Chnnushka” bilan suhbatlashish uchun faqat tushida gaplashishga muvaffaq bo’ldi, afsuski, mehmonlar bir-birining shov-shuvini uyg’otdi.

Бироз вакт отгач, реджиссёрни шам билан химоя килган о’китувчи хонанинг олдига борди, хамма нарса йаксши бо’ладими, ташкарига чикди ва ташкарига чикди.

Тун хар ойда, ясси билан о’зини йаксши ко’рсатган холда, уйга тушиб, хонага тушди.Алеша ко’злари очилиб, узок вакт давомида кулок солиб, боши билан, боши билан хоналар ва стуллар ва сталар устига койди.

Ва нихойат, хаммаси тинчланди … у то’шакка тикилиб, ойлик нур билан бир оз йониб турди ва дейарли польга осилган ок варакка сильджиди. У янада диккат билан каратмокчи эди … У эшитилди, го’йо то’шак остида бирон бир нарса тирналгандай, – деб айтгандек, кимдир уни джим овоз деб атади:

Алоша, Алеша!

Алеша ко’ркиб кетди … u xonada edi va u darhol o’g’ri to’shak ostida bo’lishi kerak degan xulosaga keldi. Ammo o’g’rini ismi bilan chaqirib kelmasligini ta’kidlab, u Juda rag’batlanar edi, боеприпасы uning yuragi titrab ketdi.

У то’шакка тушди ва пластмасса характератланайотганини аник корди . .. мужчины кимдир айтганини эшитдим:

Алоша, Алеша!

To’satdan oq varaq ko’tarilib, uning ostidan … qora tovuq!


Капут А. Рапольский

Бу мужики, алеоша! Сиз мендан ко’ркмайсизми, шундай эмасми?

Nega men sizdan qo’rqaman? – У Явоба Берди.- Men seni sevaman; Faqat мужчин учун иуда йакши айтадиганингиз учун иуда галати: мужчины гандай гаплашишни билмаслигингизни билмасдим!

Agar mendan qo’rqmasangiz, tovuq davom etdi, – mendan tashqarida. Либос!


Улар зинапоядан пастга тушишди, го’йо кабрларда бо’либ, узок вакт давомида улар турли шил о’тиш ва йо’лаклар бо’йлаб юриб, алейас хеч качон кормаган. Ба’зида бу коридорлар иуда мимо ва тор едиларки, Алеша егилишга майбур бо’лди …

Чернушка, уста билан ольдинга караб юрди ва Алля джимгина о’зини джимгина кузатишни буюрди.

Капут А. Рапольский


Бир зумда хона хали хам энгилрок эди, барча кичкина шамлар янада йоркинрок эди ва «Алеша» дудукли март ойларида бо’лган дубулг’аларда, дублюзкаларда бо’лган «Олтин йотоклар» нити. Keyin chuqur sukut saqlaydilar, kafedralarning ikkala tomonida bo’lishdi. Ба’зи бир об-хаво залга Маджлисга эга бо’лган эркакка, бошида, босида тодж, порлок кимматбахо тошлар билан кирди. Бу “Пуза” ко’ылакларида йигирма кичик гурухни ко’тарган сичконча мо’йнаси бо’лган энгил яшил мантийа эди.

Капут А. Рапольский


Эйота шохни корсатган кишига каради, кейн эса кора киинган, кора ранга киинган кичик бир одам борлигини пайкади. Uning boshida u Rasmberry shlyapa, yuqori qismida, qirg’oq bo’yida, bir oz narigi bor; Ок ромолчининг бойнига, иуда крахмал, нега бу озгина мавке бо’либ туюлди. У бир-биридан ко’ринмай джилмайиб ко’йди, объединение юзи уни ко’рганини эслай олмаган.

Капут А. Рапольский


Va nihoyat, vazir o’zining o’zi er osti mehmonligini qimmatbaho mehmonga ko’rsatishini e’lon qildi.

Аввалига у уни бог’га олиб борди. Йоуллар катта коп рангли тошлар билан копланган эди, даракстлар томонидан олинган сын-саноксиз лампалар йоруг’ликларини акс эттирди. Бу порлок аля каби эди.

Капут А. Рапольский


Ular jannatdan donotangacha ketishdi. Oltin zanjirlarga bog’langan yovvoyi hayvonlar paydo bo’ldi. У хайрат билан тикиб, йоввой табиат бу хайвонларнинг катта каламушлари, мол ва парикетлари ва уларга о’шшаш хайвонлардан бошка хеч нарса эмаслигини корди.Унга иуда кулгили эди; Ammo у mutlaqo so’z aytmadi.

Капут А. Рапольский


Бу эрда у хуштак чалди ва найзали тайокларнинг сабаблари ва тайокларнинг сабаблари билан кирди, уларнинг Набельддадалар ишладилар ва отпонлардан норози эди. Катта наджот билан вазир отига сакраб тушди; Темиран бошкаларини бошкаларга олиб борди.

Ehtiyot bo’ling, – dedi vazir – ot sizni tashlab qo’ymadi, u eng kamtar emas.

Алеша бу билан кулиб юборди, лекин у ойоглари орасига тайок тутганида, вазир Кенгашининг курилиши тугаганини корди.Бу тайок униинг остидаги хакикий от каби его qila boshladi ва у воз кечиши мамкин эди.

Шу билан бирга, улар шокларга ко’тариллар ва овчилар турли хил о’тиш ва йо’лакларда кувиб о’тишди. Узок вакт давомида улар иуда сакрашди ва Айоша уларнинг оркасида колмади, гарчи у толлини ушлаб туролмади …

Капут А. Рапольский


Nihoyat uni chaqirdi. U o’qituvchi bilan birga chiqib, og’zini ochdi, u nima deyishni, shubhasiz, to’xtashsiz, aniq belgilangan.О’китувчи унга иуда коп мактаган; Боеприпасы Алеша илгари бундай холатларда о’зини его qilganidan mamnuniyat bilan maqtovga chiqarmadi. Ички овоз унга бу мактовга лойик емаслигини айтди, чунки бу сабок унга хеч гандай qiyinchiliklarga duch kelmadi.

Капут А. Рапольский


Ertasi kuni, tayinlangan soatda o’qituvchi Alloshedan dars olgan kitobni olib, men uni o’zim chaqirtirdim va oldindan belgilanganlarni gapirishga buyurdim. Кызыкиш билан барча болалар Алиага этиборни тортдилар ва Оёша, дарионинг хеч кандай о’илашига Карамай, хеч кандай сабок, скамейкадан джасорат билан котариб, унга якинлашди.Алеша Нимало бу сафар у о’зинин гайриоддий гобилиятини намоён этишга кодир бо’лишига шубха килмади, у ог’зини очиб берди . .. ва бир со’з айтолмади!

Siz nima jimsiz? – Устоз унга айтди. – Дарс.

Алеша кизариб, рангпар ранга колди, яна кизариб кетди, коулларини эчишни бошлади, ко’злари олдида унинг ко’ркввидан ко’з йошлар бор … хамма нарса бехуда! U bitta so’zni aytolmadi, chunki Gemf-Donni umid qilib, u hatto kitobga qaramadi.

Бу нимани англатади, алеоша! – qichqirdi o’qituvchi.- Нега гапиришни хохламайсизми?

Капут А. Рапольский


Алеша аччик билан кичкирди ва Чернушка унга корсатма беришни давом эттирди. Узок вакт давомида у билан гаплашди ва уни ко’з йошлари билан юрди. Nihoyat, kunduzgi yorug’lik paydo bo’lganida, tovuq unga dedi:

Endi men sizni tark etishim kerak, Алоша! Сиз ховлида ташлаганингиз учун кеневер дон. Бехуда, сиз uni yo’qotib qo’ydim deb o’yladingiz. Sizning podshohimiz beparvoligingiz uchun bu sovg’ani rad etish uchun juda saxiydir.

Капут А. Рапольский


Оёша вазирнинг кичик туткичларини о’пишга шошилди. У ко’лини ушлаш, у унга иуда аджойиб нарсаларни корди ва шу билан бирга ба’зи бир фавкулодда овоз униинг миш-мишларига айланди . ..

Бу нима? – Деб со’ради у хайратда.

Вазир иккала ко’ли хам орнини ко’тарди ва айофа олтин занжири билан сокол олишларини ко’рди … у дахшатга тушди! ..

Сизнингча, мен бу занджирларни олиб юрганимда айбдор эканлигимни келтириб чикаради, – деди вазир чукур хо’рсиниб, лекин йиг’ламанг, – деди Алеша! Коз йошларингиз менга йордам бериши мамкин.Mening baxtsizliklarimda faqat meni konseli qilish mumkin: avvalgidek, yana bir xil yaxshi bola bo’lishga harakat qiling. Oxirgi marta xayrlashdi!

Vazir butun qo’lini chayqadi va keyingi to’shak ostida g’oyib bo’ldi.

Чннушка, Чернушка! – Алешадан кейин унга бакирди, лекин Чннушка явоб бермади.

Капут А. Рапольский


OXIRI

Taqdimotni tayyorlashda havolani http://polny-shkalaf.lieJurnal.com/

.html?JTS\u003d1


Россия ёзувчиси, XIX asrning birinchi yarmidagi eng yirik provuziylardan biri.Россия академииясинин азоси (1829).



Xulosa qilmoq

Xususiy pensiyalarda bolalikdagi rus yozganlari o’rgangan? – Qanday qilib mehmonxonani nima tushunasiz? – Qanday qilib zodagonlar farzandlari mehmonxonalarda o’qishga yordam berishdi? – Алексей Алексеевич Перовский qanday ta’lim oldi? – taxallus nima? – Perovskiyning qaysi taxallusi oldi? – Entoni Pogorelky er osti ertaklarini “qora tovuq yoki er osti aholisini” bag’ishlagan?














Qanday hayvonlar joylashgan edi

qirollik xotinida?




Aqli ertakda ajoyib va ​​\ u200bishonchli haqiqiy haqiqiy.

Хайолий участок


Qanday qilib biz oldingizda ertak ekanligimizni, shuningdek, XVIII asrdagi bola hayotidagi hikoyasi emasmi? – Ушбу риватда qanday voqealar va hodisalarni chaqirish mumkin? – Ba’zan bizda ertaklarning xususiyatlari qanday qilib biz ba’zan bizning oldidagi ertak emasligimizga ishonamiz, ammo haqiqiy voqea? – Фактлар нимада, бу vaqtning haqiqiy hayoti, hozirgi davrdagi voqealar va urf-odatlarini ishonchli ravishda jalb qiladi? – Бундай эртак халк бо’лиши мумкинми?



  • Со’злардан о’тишни о’киш: «Душанба куни… “P.140” so’zlariga “Afsuski!” Бехора Елеша билмади … “с.147.
  • – Кадимда, xarakter qanday o’zgargan norma Sehrli sovg’ani olgandan keyin Aleshmi?

  • Mualliflari shunchaki o’quvchilarni shunchaki ko’ngil ochadigan san’at asarlari bor. Тахлил гилинадиган ишлар бор. Сизнингча, бу бу эртакга тегишли деб о’йлайсиз?
  • Алеша бурилишинин мисоли нимадан иборат?
  • Ushbu ertakdagi muallif bizga Ayosha misolida keltiradi, balki nafaqat. Биз to’g’ridan-to’g’ri ko’rsatmalarni ko’radigan bir nechta paragraflar mavjud. Ушбу параграфларни топка

“U tez-tez uni haqorat qildi va u INNER ovozini aytdi:” Alosha, mag’rur emas! О’цингизга тегишли бо’лмаганингиз учун о’зингизни тайинламанг; У sizni boshqa bolalarga nisbatan foydasiga etkazganingiz uchun tashakkur, lekin ulardan yaxshiroq ekanligingizni o’ylamang. Agar siz to’g’ri qilmasangiz, unda hech kim sizni sevmaydi, shunda siz bizning barcha stipendiyamizda, siz eng baxtsiz bola bo’lasiz! «» (142-ставка) .


– Ишонманглар, – деди Чернушка, – бизни аллакачон егаллаб ольган бо’льса, илойсизликдан тузатиш иуда осон. Odatda eshiklar eshikka kirib, yoriqqa tushadi va agar siz uni tuzatmoqchi bo’lsangiz, u ajralmas va qat’iy tomosha qilish kerak (146-147) .


“… о’зингизни то’г’рилаш учун сиз маг’рурлик ва хаддан ташкари кибрни йо’к гилишни бошлашингиз керак” (147-бет) .



Шаксий слайдларга такдимотнинг тавсифи:

1 слайд

Слайднинг тавсифи:

А. Погорельский дизайн гурухининг таркиби: Мковонониколаевская мактабинин 5-синф о’кувчилари ГК Новорозская оушеф: н. Белькеева, рус тили о’китувчиси ва адабиёти 2016

2 слэйд

Слайднинг тавсифи:

Харешнинг яна бир касбини улар курилган уйнинг уйида яшайдиган ва кун бо’йи то’нашган ва кун бо’йи югуриб, ховлида югуриш эди.Алеша улар билан иуда qisqacha uchrashdi, у барча джангларни билар эди ва Забяк, ба’зан бир неча кун давомида чо’л юмушидан кейин тушликдан ва кечки овкатдан кейин хеч нарса бермаганлигини джазолади. Churirlar orasida у Chnnushka deb nomlangan bitta qora rangni sevgan. Чннушка бошкалар томонидан юмшок эди; U ba’zida o’zini urishiga yo’l qo’ydi ва shuning uchun alyosha unga eng yaxshi qismlarni olib keldi. У джим лава эди; У камдан-кам холларда бошкалар билан каради ва мен, мен киз до’стларидан ко’ра ко’прок одамни йакши ко’рардим.

3 слэйд

Слайднинг тавсифи:

Ushbu xavotirlarning davom ettirganida, Alshamiz butunlay unutildi va u makonda hovlida o’ynashdan foydalandi. Озига ко’ра, у биринчи навбатда панджара томон котариб, узок вакт туйнукга каради; Боеприпасы бу кун xiyobon bo’ylab deyarli hech ким o’tib ketmadi ва у tovuqining турига o’girildi. У jurnalda o’tirishga vaqt yo’q edi va to’satdan u katta pichoq bilan pishirganida, ularni o’ziga ishga aylantira boshladi.Алече хеч качон бу ошпазни йокмади – газабланган ва ярадор Чукшог’хка; Боеприпасы у o’zining Чиччалари сони вакти-вакти билан пасайганлиги сабабли, у хатто камрок севиб колиши учун юнинг сабаби борлигини пайкади. У бир марта ноо’рин бо’либ колганида, у гозал ошхонада, улар билан иуда йакши ко’рар эди, улар билан кокерелни кескин томок билан осиб ко’ыган холда, у дахшат ва джирканч ко’йган холда, у дахшат ва джирканч ко’йган бул енди пичог. ‘Ребро, у o’zini do’stlariga yordam berolmay, orqasiga o’girilib, o’rnidan turib ketdi.

4 слэйд

Слайднинг тавсифи:

Алоша, Алеша! Менга товукни ушлашга йордам беринг! – кичкырди ошпаз. Ammo Eyota o’rmonda qochishni boshladi, tovuqxonaning panjara orqasida panjara orqasida yashirinib qoldi va ko’zlari ko’zidan ko’zidan oqayotganini va er yuziga tushib ketdi. Uzoq vaqt davomida u tovuqxonada turar edi va shu bilan yurak yomon edi, chunki oshxona hovlida yugurib borar edi. То’сатдан, Алешнинг юраги янада кучайади… у chaqaloqning sevgilisi ovozini eshitdi! U eng umidsiz tarzda ushlandi va unga baqirdi: bu Sudruh, Eyosea, Chernuxudan qutqarish edi! Skuduxa, so’duon, Chernuxha, Chernuxu!

5 слайд

Слайднинг тавсифи:

Альвиранинг орнида о’з орнида туролмади … У баланд овоз билан иг’лаб, ошхонага югуриб, униинг бойнида униинг бойнига югуриб, канот учун чнерушка ушлади. – мехрибон, ёкимли триушка! – U yig’lab, ko’z yoshlarini quydi.- Iltimos, eskirganimga tegmang! Алеша, избегая учун унинг бойнида, унинг бойнида, Чернушкани ко’лидан отказиб юборди, бу эса бу хакда фойдаланиб, омидан ко’ркиб, ушланиб колган. Боеприпасы у энди у туюлди, го’йо ошпазни ва бакирикларни мазакс килишдай эшитди: бир оз, я’ни чернукхани ушламади! Skuduxa, so’duon, Chernuxha, Chernuxu! Айни пайтда, газабдан о’зидан йонида чо’понлар!

6 слэйд

Слайднинг тавсифи:

Бу эрда у галати овоз билан зерикиб, то’сатдан кумуш шандлада кичкина шамлар йо’к эди, энди бармок каби бармок емас.Шандалар бу эрда, стулларда, стулларда, хатто сувларда ветчина, деразаларда ветчина, хона иуда энджил бо’лган. Алеша kiyinishni boshladi ва tovuq uni siqib chiqardi ва tezda u butunlay kiyinar edi.

7 слайд

Слайднинг тавсифи:

Алеша тайёр бо’лганида, Чннушка яна урди ва барча шамлар г’ойиб бо’лди. – Менга скучно, – дэди у унга ва унга джасорат билан эргашди. Go’yo ko’zlaridan g’oyib бо’лган нурлар сингари, улар атрофдаги хамма нарсани коплаган, боеприпасы кичик шамлар каби йоркин эмас.Улар старый томондан о’тишди …

8 слайд

Слайднинг тавсифи:

Улар зинапоядан пастга тушишди, го’йо кабрларда бо’либ, узок вакт давомида улар турли шил о’тиш ва йо’лаклар бо’илаб юриб, алейас хеч качон кормаган. Ба’зида бу коридорлар иуда мимо ва торликдек эдики, Алеша егилишга майбур бо’лди.

9 слайд

Слайднинг тавсифи:

То’сатдан улар залга учта катта кристалл гандил билан йоритдилар.Зал деразасиз эди, иккала томон хам рицарларнинг деворларига, катта туклар билан, темир ко’лидаги найза ва калконлар билан дубулг’алар ва калконлар билан осилган. Чернушка Сантонкога джимгина кузатишни буюрди …

10 слайд

Слайднинг тавсифи:

Zal Oxirida yorug’lik sariq misdan yasalgan katta eshigi bor edi. Улар унга якинлашдилар, чунки иккита рицар деворлардан сакраб тушиб, калконларни найза билан уриб, кора товукга югурди.Чннушка Ксохол котариб, канотларни ишдан бо’шатди … То’сатдан у катта, ритсарлардан катта бо’либ, улар билан джанг цила бошладилар! Ritsarlar uning ustiga tushdi ва у канотлари ва бурун билан химояланган. Алече ко’ркиб кетди, объединяющий юраги кучли шамоллашди ва у хушидан кетди.

11 слайд

Слайднинг тавсифи:

Айни пайтда, у хамма нарсани кизиквчан деб хисоблаганда, йон эшик очилмади, улардан олдин иуда коп одамлар кириб, иуда коп камчиликлар, окланган ко’п рангли либосларда кирган.Уларнинг турлари мухим эди: бошка кийимлар харбий, бошкалари – фукаролик амалдорлари. Хаммаси испаниялик каби, патлар билан шляпалар билан шляпалар эди. Улар Эльяшани пайкамадилар, улар хоналар бойлаб черковни беришди ва о’злари о’ртасида баланд овоза сарф гилдилар, лекин улар нима дейотганларини тушуна олмадилар. У узок вакт давомида уларга каради ва шунчаки савол билан улардан бирига муроджаат qilishni xohladi, чунки зал оксирида катта эшиги очилди …

12 слайд

Слайднинг тавсифи:

Ertasi kuni, tayinlangan soatda o’qituvchi Alloshedan dars olgan kitobni olib, men uni o’zim chaqirtirdim va oldindan belgilanganlarni gapirishga buyurdim.Qiziqish билэн Барч болалар Ayofaga e’tiborni tortdilar ва o’zi Bir кун oldin skameykadan Жасорат билэно yaqinlashib, UNGA yaqinlashib, UNGA yaqinlashib, UNGA yaqinlashayotganiga qaramay, uning o’zi o’ynaganini ва UNGA yaqinlashayotganiga qaramay, uning o’zi o’ynaganini va Unga yaqinlashayotganiga qaramay, uning o’zi o’ynaganini va Unga yaqinlashayotganiga qaramay, uning o’zi o’ynaganini va Unga yaqinlashayotganiga qaramay, uning o’zi o’zi va’angaanini yaqinlashayotganiga qaramay, uning o’zi o’ynaganini va Unga yaqinlashayotganiga qaramay, uning o’zi o’ynaganini va unga yaqinlashishi haqida o’ylashini bilmagan.Алеша Нимало бу сафар объединение фавкулодда гобилиятини намойон этишга кодир эканлигига шубха килмади: у ог’зини эзиб ташлади … ва бир со’з айтолмади! – Siz nima jimsiz? – Устоз унга айтди. – зияет Дарс Хакида.

1-слайд.

Adabiyot darsiga taqdimot. А.Погорельский “кора товук йоки эр ости ахоли”
Иджро этилган Марков с. Талаба 5-синф “А” синфи ГБОУ СОШ № 485

2-слайд.

“Qora tovuq yoki er osti aholi”

3-слайд.

Хейнининг яна бир касблари, улар курилган уйнинг уйида яшайдиган ва ховлига югуриш ва ховлида югуриш эди. Алеша улар билан иуда киска вакт билан учрашди, хамма исми билан танишди, у уларни ишдан бо’шатди ва у хар доим кечки овкат ва кечки овкатдан кейин уларни олиб ташламаганлигини джазолади. Churirlar orasida у “Chnnushka” deb nomlangan qora tanazzulni juda yaxshi ko’rar edi. Чннушка бошкалар томонидан юмшок эди; У хатто ba’zida temirga yo’l qo’ydi ва shuning uchun alyosha unga eng yaxshi qismlarni olib keldi.У джим лава эди; Бу камдан-кам холларда бошкалар билан каради ва киз до’стларидан ко’ра элешани севишганга о’шшайди.

4-слайд.

Elyosha endi uning o’rniga qololmaydi. У баланд овоз билан иг’лаб, ошхонага югуриб, унинг бойнида унинг бо’йнида югуриб кетди, у аллакачон чнерушка канот учун ушланган. – мехрибон, ёкимли триушка! – U yig’lab, ko’z yoshlarini quydi. – Iltimos, eskirganimga tegmang! Алеша, избегая учун унинг бо’ынида унинг бойнида, Чернушкани ко’лидан ко’лларидан коулларидан отказиб юборди, бу еса омборинг томига учиб, тепиш давом этди.

5-слайд.

Чннушка канотларни тортиб олди, у каравотда объединение йонига учиб, одамнинг овозига: – Бу мужики, алёша! Сиз мендан ко’ркмайсизми, шундай эмасми? – Nega mendan qo’rqaman? – Деб Явоб Берди и. – Men seni Sevaman; Faqat мужчин учун иуда йакши айтадиганингиз учун иуда галати: мужчины гандай гаплашишни билмаслигингизни билмасдим!

6-слайд.

Ikkinchi xonaga kirishdi, keyin esa Ayofa xursand bo’ldi! Гызыл думли катта кульранг то’тикуш чиройли олтин кафада о’тирарди.Зудлик билан Алеша объединение йонига югуришни хохлади. Чернушка унга яна руксат бермади. “Bu erda hech narsa tegmang”, dedi u. – Мана, кекса айолларни уйг’отинг! Faqat Elyosha Parrot oq qovurg’ali pardalar bilan to’shakda turganini payqadi, u orqali u ko’zlarini yumib yotgan eski ayolni ajratib turar edi; Унга го’йо го’йо каби туюлди. Бошка бир бурчакда бир шил то’шакда, бошка кампир узлаб йотган эди, со’нгра кулранг мушук о’тирди ва старый панджаларини ювди.

7-слайд.

Chninushka Xohnun ko’tarildi, qanotlarni ishdan bo’shatdi va to’satdan katta, ritsarlardan balandroq bo’ldi va ular bilan jang qila boshladi! Ritsarlar kuchli hujumga uchragan ва у канотлари ва бурун билан химояланган. Aleche qo’rqib ketdi, объединяя ичига юрак урди ва у хушидан кетди.

Слайд 8.

Бир зумда хана хали хам энгилрок эди, барча кичкина шамлар барбод бо’лди, ва «Алеша» сокин маршдан юфт бо’либ, игирмата кичкина рицарлар.

9-слайд.

Улар джаннатдан донотангача кетишди. Олтин занджирлар билан бог’ланган йоввой хайвонлар алоалари бор эди. У хайрат билан тикиб, йоввой табиат бу хайвонларнинг катта каламушлари, мол ва парикетлари ва уларга о’шшаш хайвонлардан бошка хеч нарса эмаслигини корди. Бу хакикатан хам унга иуда кулгили бо’либ туюлди, лекин у мутлако со’зсизликни айтмади.

10-слайд.

То’сатдан, бир нехта каламушнинг бир томони йо’лакдан сакраб чикди, бу иуда катта, Алеш кормади; Улар бошкаришни хохлашди; Боеприпасы вазир уларга уларни о’раб олишга буйурганида, улар то’хстаб, джасур томонни химоя кила бошладилар.

11-слайд.

Ertasi kuni, tayinlangan soatda, Aminsning saboqlaridan kitob olib, uni o’ziga chaqirdi ва бу хакда гапиришни буюрди. Qiziqishmandli bolalar, Xaringa e’tibor berishgan va uning o’zi alesha haqida o’ylagan, hech qanday saboq, saboq, skameykadan jasorat bilan ko’tarilib, unga yaqinlashayotganiga, qaramayoqilashan, jonibayotganiga, baramai kelaigan, joniba, yoniba, yoniba, joniba, yoniba, Алеша Нимало бу сафар объединяющий гайриоддий гобилиятини намойиш этишига шубха килмади; У огзини очиб берди… ва бир со’з айтолмади!

Слайд 12.

У бир бола билан сухбатни бошлашга карор килди, у ким билан иуда до’стона муносабатда бо’лди, лекин у ундан джавоб бермади. Алеша бошкасига о’гирилди, лекин у билан гаплашишни истамади ва хатто у билан яна гапирганда уни ундан четлатишди. Bu erda baxtsiz Alosha u bilan birgaliklarning bunday o’tishiga loyiqligini его qildi. Ko’z yoshini to’kish, yotog’ida u uxlay olmadi.

13 слайд.

Tun bo’yi u bir daqiqa ko’zini yummasdi.Dovuddan oldin uni pol ostida shovqinli bir soat eshitildi. У то’шакдан чикиб, гаймокни полга ко’ыди ва шовкин-сурон ва шовкинни эшитди, го’йо коп одамлар пайдо бо’лди. Шунингдек, айоллар ва болалар ва “Чернушки” вазири Чннушки овози эшитилди, унга бакирди: – Шайр, алеош! Видолашув абадий!

«В стране сказок и мультиков» во второй младшей и подготовительной группах клубных часов над Гришавой

Пояснительная записка к календарно-тематическому плану.

Составлен календарно-тематический план на клубный час в МБДОУ ДП «Аленушка» РП Со-дерево. Детский сад работает по федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС). Для его реализации каждую пятницу проводит клубный час, по технологии НП Хыришаева. В детском саду данную технологию внедряют с января 2016 г. Основные требования стандарта связаны, в первую очередь, с психическим и физическим здоровьем ребенка. Сегодня на первое место ставится личность дошкольника, его способности и возможности; Его желания и отношения.

Клубный час представлен тремя видами, в творческую группу добавлен четвертый вид – игровой, т.к. в рамках клуба проводятся общие мероприятия, а не клубы. (Открытие катка, квест-игры и др.)

Free Club Hour Это когда дети свободно перемещаются по территории детского сада (в помещении или на улице) и самостоятельно организуют сверку интересов в интересах;

Час тематического клуба Эта тема включена в ситуацию месяца.Например, в «Ситуации весны» это конкурс рисунка на весеннюю тему, строительство флота, чтение литературы на эту тему или заучивание стихотворения, выставка картин и т. Д .;

Клуб активности – это когда в основе ребенка требуется самоопределение в выборе различных занятий, т.е. например, в зале физкультуры есть подвижные игры, мюзик-холл спектакля, в том же групповом эксперименте , в другой краске или клее и т. д.

Отмечают воспитатели и специалисты детских садов, предварительно обсудив и определив тип, предмет. В начале учебного года составляется график ответственных учителей по разработке засоренного сценария. У нас девять клубов – задействованы все узкие специалисты, воспитатели старших и подготовительных групп (5). Участники – дети трех старших групп и двух подготовительных школьных групп. Дети выбирают занятия по своему вкусу, для этого в каждом клубе придумывается свое название, эмблема, цвет смайлика, который получают ученики при выполнении задания в клубе.По окончании клубного часа все дети-участники, каждый в своей группе, с педагогом садятся в круг на ковре. Обсуждение начинается. Воспитатель следит за тем, чтобы дети перебивали друг друга и говорили по очереди, терпеливо ожидая, пока очередь дойдет до них.

Педагог фиксирует проблемы, возникающие у детей в процессе клубного часа, и обсуждает их с детьми и родителями (в удобное для этого время), находя пути их решения в совместной деятельности.

После каждого часа на педагогическом совете педагоги, учителя и сотрудники обмениваются мнениями, достижениями, обсуждают возникшие трудности и пути их решения.

Задачи клуба час:

Развивать умение планировать свои действия и оценивать свои результаты;

Получите собственный жизненный опыт, необходимый для самоопределения и саморегуляции.

Воспитание детей и ответственность в детях;

Научиться ориентироваться в помещениях детского сада;

Развивать дружеские отношения между детьми разного возраста;

Закрепить правила поведения;

Учим детей решать спорные вопросы и разрешать конфликты;

За нарушение Правил Клубного часа Ученик лишается Красного Круга, который в сумочке их трое, лишение всех кругов приводит к пропуску следующего клубного часа.

Начало и конец клубного часа над знаком звонка.

План представлен по темам на учебный год. Для полного понимания раскрытия клубного часа сначала вводится подробный план, затем планируется работа в клубах идентично по заявленной теме.

В конце представлена ​​фотография клубного часа.

Примерный календарно-тематический план клубного часа в детском саду «Аленушка» Р.П. So-tree.

luba

Речь

(педагог-логопед)

Игла

(учитель

психолог)

Music-Naya

гостиная

(Музыкальные лидеры)

Спорт

карусель

(Инструмент инструктор по физкультуре – кого обучать)

Букл-будет

(Воспитатель старшей группы «Смешарики»)

Легоглуб

(воспитатели саришской группы «Гномы»)

г.

группы «Светофорчики»)

Опытная

(воспитатели старшей группы «дроп-ки»)

Любители

Природа.

(воспитатели подготовили к школе

группы «Цветок-семерка»)

Открытие клуба час.

Задачи: ознакомить с названием, эмблемой, деятельностью клуба. Определяя свою деятельность, доводите начатую работу до конца и получайте клубные смайлы.(Цвет указан в названии ячейки)

Речевые игры по выбору

Коллекционирование игр

Игры на музыкальном инструменте-тач

Подвижные игры на выбор

Беседа «Зачем нам книги?», Высказывание о книгах и чтении.

Конструирование из большого и маленького лего-конструктора

Игры на логическое мышление

Знакомство с приборами и инструментами для экспериментов, закрепление правил поведения

Знакомство с фаями природы Выполнение главного задания Цветок “Цветок-Семь цветов”

Золотая осень пришла к нам в гости.

Задачи: Обучить выбору самостоятельной деятельности. Создайте осенние приметы. Воспитание любви к природе.

«Плохой погоды нет»

отметить состояние погоды, определить время года, отгадать загадки, подобрать слова-определения к словам «Солнце», «Дождь».

Выберите слова, соответствующие настоящему, прошлому и предполагаемому действию.

Осенний этюд.

Игроки превращаются в лес (деревья, цветы, лезвия, кусты…)

Дети должны изображать поведение того, кто в кого-то превратился.

Слушая музыку

«Осенняя песня» П.И. Чайковский;

Музыка и ритмические движения

« Полька

Н. Кузнецова; «Танцевальное сидение»

Б. Савельев

Музыка Подвижная

игра

«Гуляем по Локочке»

М. Лешс

Осенняя игровая эстафета

«Прыгала через лужу», «Собирала ложку картошки»,

«Перенос с поля урожая», «Плоды на веревке»

Чтение стихов осени, рассматривая репродукции осенних пейзажей.Употребление наизусть стих:

A.S. Пушкин “Печальное время ….”

Конструкция от прекрасного конструктора лего-машиностроителя для сбора урожая.

Подбор осенних листьев по цвету, форме.

Собирать из разных частей целиком.

Рассмотрим почву, посмотрев видеоролик.

«Плодородная почва»

«Что такое почва»

«Где вода»

Рассмотрим осенние листья, игры: «Найди похожее», «Чем отличается», «Чьи детки, из какой ветки».”

Листы печатные.

День дошкольника

Задачи: . Формировать знания детей о профессиях дошкольника, о средствах труда; отвечать на вопросы.

Игры:

«Кот в сумке», определите, кому это нужно?

“Назовите что это?” С помощью мяча логопед называет обобщающее слово, малышка Какай или: фрукт, овощ, ягода и т. Д.

Игры на развитие зрительной памяти, развитие словесно-логического мышления, развитие внимания, развитие мелкой моторики.

«Все дела хорошие», «Кому что-то нужно»

Слушая музыку

«Любимый детский сад» К. Костина

Пение:

«Обучение тел.»

Т.чдова

Музыкально-подвижная игра

«Привет» дат.нар.

Дидактическая игра

«Веселые палочки»

Игры с препятствиями: Найдите и доставьте игрушки в детский сад.

Составление связного

рассказа с помощью схемы; Разучить стихотворение «Мама идет на работу» Гурина Ивановна с помощью мнемотаблицы.

Проектирование будущего детского сада.

Виртуальный детский сад.

Изготовление корзины.

Открытка к умирающему дню, составление квадратов и треугольников корзины.

Из шоколада.

Учитывайте цвета комнаты в саду.

Крепление заботы о них, их имена.

Событие в рамках клубного часа: открытие сказочной комнаты В.В. Воскобовича.

Задачи: научить выбору самостоятельной деятельности. Инициируйте комнату для героев пурпурного леса.

В каждом клубе дети ждали сказочного героя пурпурного леса, ребята выполнили задания героя и, собравшись в спортзале, торжественно открыли открывшуюся сказочную комнату развивающих игр V.В. Воскобович.

Kid geo

Пчела Жужа

Паук юк

Оллусик

Медведь Мисик

Галконок Карчик

Raven meter

Кроуч

Лопушок

Задача: Выбор команды для ежегодного районного конкурса «Пути знаний»

Событие в рамках клубного часа.

Задания: Продолжать знакомить детей с знаниями о правильном питании через игру. Развивать внимание, речь, разговорчивость, скорость реакции, визуальное внимание, логическое мышление на основе полученных знаний и навыков.

Снимает чувство коллективизма и сопереживания успехам коллектива, умение выслушивать товарищей. Ищу детей, чтобы самостоятельно делать выводы, выводы.

Участие только клубов узких специалистов, помощь воспитателей.

Игра 3.”Поразительнй”. (Вырезать вопросы, которые висят на ленте)

Игра 1. «Тепс из бочки».

(«Тепс» – деревянные бочки с номерами от 1 до 4.)

Получайте «заморочки» ответы на вопросы по очереди.

Игра 2. Музыкальный номер. (Частушки) Расстрел Частушки.

Надо по возможности давать правильных ответов, если команда не знает ответа, то говорит: «Далее».

Игра 4.”Темная лошадка”.

Составление книги, первая команда «Здоровое питание», вторая – книга «Бесполезные продукты».

Игра «Супермаркет»

Задачи: Научиться делать самостоятельную клубную подборку. Прокатитесь по игровому плану, уметь описать игру или игрушку.

Все клубы представляют собой небольшие бутики, в которых дети должны приобрести игру или игрушку с ее описанием. По окончании клубного часа игра сдаётся.

Магазин речевых дидактических игр

Оценка

игр на развитие мышления, внимания.

Магазин музыкальных инструментов

Магазин спортивного инвентаря

Оценка

книги

Магазин малой и большой конструкции

Оценка

«Умные» игры

Score

autolubie Tel, производство АЗС-ки

Оценка

Бакалея

В гости к дяде Стет-Полайзер

Задачи: Обучить выбору самостоятельной деятельности.Соблюдайте правила поведения на дороге. Развивает эффектное восприятие, наблюдательность, воспитывает партнерские отношения, трудолюбие, творческую активность.

Состав рассказа на картинке. Образующие обобщающее слово – переносят, различают и называют отдельные детали и части предметов. Четкие слова и короткие фразы, говорите спокойно, с естественной интонацией-ями. Подбирайте слова, похожие на звук.

Права ребенка:

Ознакомление детей с Конвенцией ООН о правах ребенка ; Формирование правовой культуры .

Слушая музыку

«Автомобильный сигнал»

– «Поезд сигнал»,

Пение: «Движение полно города».

«Веселые путники»

МУЗ. Старая линия;

«Пешеходный переход»

мУЗ. Л. Бел.

Подвижные игры:

«Воробей и машина»,

«Красный, желтый, зеленый»,

Рассмотрим иллюстрации по правилам дорожного движения

Большой лего-контор

Строительный гараж

Игры с маленькими автоматами с раскладкой

Посмотреть уроки репетитора совы “Осторожно, светофоры”

Изготовлен плакат

«Берегите окружающую среду»

Ptick: Large and small »

Задачи: Обучить выбору самостоятельной деятельности.Все помнят названия некоторых птиц. Учимся различать птиц от хищных и насекомоядных.

Артикуляционная гимнастика: «Дятел».

Д / А “Чьи детеныши?”

Узнаем и вызовем зимующего детеныша

птиц . Пополнить словарный запас.

«Птичий двор»

Обучение детей выразительным движениям.

Формирование у детей нравственных представлений.

Коррекция поведения с помощью ролевой игры.

Слушая музыку

«Птичья песня»,

«Звуки природы»,

Динамик с движением

«Дител» Муз.O.S.

Boromic

вой.

Игра на детском музыкальном инструменте-тач

«Андрей – Воробей» Р.Н.М. (Игра в металлической форме).

Движущаяся игра «Совка-сова»;

«Птицы и кошка»;

«Не летает»

Возможность прослушать стихотворение В.Берестов

“Сова и синицы”. Драматическая поэма. Аджи А. В.

Пазл

“Лесные птицы”

Диск интерактивных игр “World of Birds”

Вылупление

готовый шаблон разных птиц.

Что едят птицы?

Изучение строения клювов как они помогают

кормить

Из фидерных кормушек

Зима

Задачи: Обучить выбору самостоятельной деятельности.Закрепите зимние знаки.

Загадки про зиму

Скороговорки

Артикуляционная гимнастика

«Путешествующий язычок»;

Зимняя панель со съемным материалом; Картинки – исключения (что бывает лишним в период года)

Эмоции. Дидактическая игра «Угадай настроение»

Решение конфликтных ситуаций.

Показать настроение.

Слух

“Зимняя” музыка.А. Вивальди;

Музыка “Зимняя”. ПИ. Чайковский;

Вальс Снежинки Музы. ПИ. Чайковский;

“Снежинки” Музы. А. Станов.

Музыкальные ритмические движения

Танец-импровизация

«Вальс Снежинки»

МУЗ. ПИ. Чайковский

Поет:

– «Если пойдет снег» В. Семосов

Подвижные игры:

«Два мороза»

Пересказ произведения Н. Калинина «О снежном калобке».

(Волчкова В.Н., с.41)

Чтение художественной литературы

Тема: Повесть Н.Носова «На холме».

(Ушаков О.С., с.123).

Рассмотрим жилища Севера.

Строение от маленького конструктора лего:.

Составление снежинок из геометрических фигур и счетных полочек.

Эксперименты

со льдом и снегом

Рисование зимнего пейзажа.

Животные

Деды Морозы Звонки разных стран

Мастерская Деда Мороза

День заповедников.Красная книга.

Транспорт.

День российской науки

День защитника Отечества.

Пришла весна

Праздник матери

Доброта. Не обижайте кошек.

Танец юмора.

Все о театре

Космос.

День весны и труда.

День книги.

Начало клубного часа.

Клубный час с общей оплатой в мюзик-холле.

Выпуск книги о здоровом питании. Квест-игра в рамках клуба.

Квест игровой в рамках клуба. Движение в детском саду по маршрутным листам.



Спортзал. Квест-игра в рамках клуба.


“Тепс из бочки” квест-игра в рамках клуба.

Квест игровой в рамках клуба.Музыкальный зал. Частушки о здоровом питании.

В клубе «Рачевичка». Квест-игра в рамках клуба.

Клуб “Соседство” педагог-психолог

Отражение клубного часа «День защитника Отечества». Общий сбор в мюзик-холле.

Квест игра. Собирайте ключи (общая головоломка).

Мероприятие в рамках клубного часа «Открытие катка»

Мероприятие в рамках клубного часа «Открытие катка».Взаимодействие с родителями.

Экспериментальный клуб. Водные эксперименты.

Клуб “Мельники”. Влюбленные предлагает “умные” игры

Клуб “Мельники”. Выбор «умных» игр.

Клуб «Речь», педагог-логопед.

Клуб “Книга”. В старшей группе Смешариков.

Раздача смайлов за выполненное задание.

Анализ деятельности.

Анализ активности, смайлик не один.

Клубный час. «Доброта. Не обижай кошек» Клуб «Соседство»

Клубный час. «Доброта. Не обижайте кошек» Лоб »Выступление

Клубный час. «Доброта. Не обижай кошек» Клуб «Спортивная карусель»

Клубный час.«Доброта. Не обижай кошек» Клуб «Книга» .

Клубный час. «Доброта. Не обижай кошек». Общий сбор в мюзик-холле.

Клубный час. «Доброта. Не обижай кошек». Использование ИКТ.

Бесплатный клубный час. Клуб “Соседство”

Свободный переезд в детский сад.

Мероприятие в рамках клуба «Открытие сказочной комнаты развивающих игр В.В.Воскобович »

http: // xn-- j1ahfl.xn – p1ai / library / tematicheskij_klubnij_chas_v_detskom_sadu_133108.html Ссылка на мою публикацию об открытии комнаты, в class.rf

“Пре-Ми-Солка” (Мюзик-холл): Танцевальная деятельность, пение, лого, игра на музыкальных инструментах и ​​т. Д.

«Развивай-ка!» (Кабинет педагога-психолога / сенсорная комната): развивающие и расслабляющие игры и упражнения, создание проектов.

«Веселые пальцы» (Учебный класс): Игры и упражнения для развития мелкой моторики

«Акварель» (Группа № 13): Рисунок, Аппликация

«Увлекательная лаборатория» (Группа № 8): Экспериментальная деятельность

«Сумасшедшие руки» (Группа № 10): Готовка, шитье, вышивка, дизайн одежды, столярная мастерская

«Сказка» (Группа № 12): Театральная деятельность (актерское мастерство, изготовление костюмов, масок, сказка)

«Юные экологи» (Группа № 13) Участие детей в поселке по уходу за растениями, об охране и защите природы

«Галилео» (Группа №4) – Опытная деятельность

новости

2018-2019 учебный год

14.12.2018 «Новогодняя мастерская Деда Мороза»

В МБДОУ «Детский сад №6» г. Чебоксары, корпус №2, 14 декабря прошел «клубный час» на тему: «Новогодние мастерские Деда Мороза». Были организованы мастер-классы по изготовлению новогодних игрушек: аппликация «Чудо-елка» (Воспитатели Маркова В.Ю., Владимиров О.Г., Марасанова Н.С.), «Волшебные фонарики» (Воспитатель Афошина В.А.), «Елочная гирлянда». (Воспитатели Шкридова Г.В., Козлова С.В.), «Новогодняя открытка» (Воспитатель Петровская М.В.В.). Ее поделками дети с удовольствием украсили елку в группе и на территории Доу.




07.12.2018 Волшебный мир театра

Театральные игры позволяют решать многие педагогические задачи по формированию выразительности речи интеллектуального, коммуникативного, художественно-эстетического воспитания, развитию музыкальных и творческих способностей.

Во 2 корпусе МБДОУ «Детский сад №1.6 »г. Чебоксар были организованы театральные студии, где под руководством педагогов проводились игры-справочники (рабочий стол, театр теней и театр на фланелегемфе). Ребенок, не являясь актерским лицом, создавал сцену, руководил ролью игрушки. персонаж, действующий для него, изображающий его по интонации, верный.

Интересно, игра-инсценировка пальцами, с куклами боббо. Ребенок «играл» за персонажа, изображение которого было под рукой. В ходе развертывания сюжета, действуя одним или несколькими пальцами, он должен был проголосовать за текст.Дети изображали действия, не только находясь за ширмой, но и свободно перемещаясь по групповой комнате, некоторые дети использовали свои атрибуты и маски.

Ученики с APV и нормальным зрением, прекрасно импровизированные, разыгрывают сюжеты без предварительной подготовки.



30.11.2018 «Клубный час» во втором корпусе

30 ноября 2018 года во втором корпусе детского сада впервые прошел «Клубный час».Ребятам представилась возможность выйти из группы и самостоятельно посетить соседние группы, где им были предложены различные занятия на тему «Зима-Зима».

Мастерские по вырезанию снежинок, изготовление новогодних конвертов для писем Деду Морозу, оформление еловых веток, букетов «Ветка в антер», эксперименты с водой, жидкостью Ненгетон. Ребята узнали, что жидкость Nengeton – такая необычная жидкость, которая ведет себя по-разному в зависимости от воздействия на нее.

Впечатлений и новых ощущений у детей было море.Примечательно, что в клубном часе приняли участие воспитанники подготовительных групп компенсирующей направленности. Дети с нарушениями в среде с нормальным зрением чувствовали себя равными среди равных. Была взята взаимозависимость: те, кто выполнял задания, охотно обучали приемам работы новичков, подходили к ребятам.






16.11.2018 Уход за домашними животными

Клубный час в пятницу был посвящен уходу за домашними животными.Посещение ветеринара, салона по уходу за животными, тренировочной базы или просто прогулки с любимыми ребятами приобрели знания, как правильно проводить уход за животными.

Кроме того, к нам в детский сад приехали ребята подготовительной группы компенсирующего направления корпуса № 2, которые тоже хотели узнать, что такое клубный час!

02.11.2018 Знакомый час

Club Hour возобновил работу в 2018-2019 учебном году.Подскажите ребята из групп № 8, 10, 13, подготовились, приехали знакомиться с клубным часом! В эту пятницу ребята познакомились со всеми студиями и мастерскими, узнали правила передвижения в детском саду, попробовали самостоятельно выбрать себе дело!




2017-2018 учебный год

16.03.2018 Что такое доброта?

Очередной клубный час прошел в пятницу интересно и познавательно! Сказочный злодей Кощей украл яркое солнышко и ребятам пришлось немало потрудиться, чтобы скрыть взрыв! Ребята сделали сувениры и подарки, объяснили взрывам, что такое доброта и дружба.Результатом мероприятия стал совместный веселый танец!




31.03.2017 Все на ярмарке !!!

Клубные часы в марте были посвящены повышению экономической грамотности детей. Для ребят открылась «Детская биржа труда», на которой они могли выбрать себе работу по интересам. Были открыты вакансии пекаря, парикмахера, дизайнера, ювелира, курьера, полицейского, спасателя, сыщика, рабочего типографа. «Работодатели» (педагоги), как и положено, сделали записи о работе и о награждении в трудовые книжки.По окончании «рабочего дня» ребята ждали зарплаты, которую они могли потратить в последний клубный час. Сначала планировалось оплатить 2 пятницы экономической темой, но по просьбе ребят экономическая игра была продолжена.

31 марта для ребят, подготовленных к школьным группам, открылась большая ярмарка, на которой можно было приобрести самодельные игрушки, украшения, пироги, торты и соленья из соленого теста, фитнес-центр с батутами и кинотеатр. Ребята получили ценный опыт: деньги зарабатываются с трудом, и их нужно тратить с умом!

17.02.2017 Рыцари и принцессы Ball

«Герак, качай во все концы нашей страны, собери на отважных рыцарей и прекрасных принцесс!» Приказ короля – это закон для его подданных. Ровно в назначенное время в Тронном зале Королевского дворца собрались торжественно одетые гости. Таких платьев не найти ни в одном царстве мира, ведь они созданы умелыми руками Швента и Кузнецова – нерадивыми руками мам и пап.Королевский бал получился не только развлекательным, но и познавательным событием года! Рыцари систематизировали свои знания военных правил и создали «Рыцарский кодекс», принцессы освоили обновленные тонкости и вместе исполнили потрясающий торжественный танец полонеза. Во второй части бала ручной королевский дракон ворвался в зал и пригласил гостей на турнир. В конце праздника король с королевой были вручены гостям свидетельства настоящих рыцарей и принцесс.

20.01.2017 Что грустят Кузя и Нафаня?

Одна из задач клубных часов в январе – напоминание о главной традиции Рождества – помогать тем, кто не может позаботиться о себе. Ребятам предложили проблемную ситуацию: узнать, чем грустят старые друзья Кузи и Нафани, и попытаться им помочь.

16.12.2016 Новогодний пост. Часть II.

Все-таки не бунтовал! Украл почтовый ящик Бабы Яги, а на его месте оставил записку. Она просит у ребят новогодних подарков ей и своим друзьям бездельничать бессмертного, кимикоре, да, сделать Лессель, и только потом обещает вернуть почтовый ящик. Чтобы вернуть свои письма, ребята разделились на команды и отправились исполнять желания сказочных персонажей. Вместе работали, не конфликтовали, много фантазировали. Удалось, результатом остались довольны! Пора дарить подарки, а для этого нужно позвонить Бабе Яге и узнать, где ее искать.Обоих прозвали “громкой связью” ….. Поговорили с Бабой Ягой! Ребята вернули себе почтовый ящик, и так, что он именно сейчас до Деда Мороза попал, доверили ему Снегурочку.

09.12.2016 Рождественская почта

Наступил декабрь, и пора было загадывать новогодние желания. Кто лучше всего справляется с их казнью? Конечно, Дед Мороз! Воспитатели детского сада предложили ребятам самостоятельно написать письма главному новогоднему волшебнику.Для этого в reoxbooks необходимо было не только написать или нарисовать желание, но и сделать конверт, разукрасить его, наклеить марки на сумму не менее 10 рублей, а также указать адрес отправителя. Только выполнив все действия, вы могли пропустить письмо в почтовый ящик. Задача, прямо скажем, непростая! Да еще есть Баба Яга, она строит свои коварные планы – она ​​хочет забрать письма с уловкой, ребята путают!

Этот клубный час познакомил ребят с работой почты, а также наглядно продемонстрировал, когда знание его адреса может понадобиться! Для тех, кто не успел написать и отправить электронное письмо, почтовый ящик «пришел» в группу на следующий день.

18.11.2016 Домашние животные

Многие любят животных, но знают, как о них позаботиться. В эту пятницу клубный час был посвящен формированию ответственного отношения к питомцам. Детский сад за 1 час превратился в город, в котором есть пункт выброса, ветеринарная клиника, спа для животных, тренировочная база и площадка для прогулок своих четвероногих друзей с загадочной надписью «Убери своих питомцев». И ребята помогали Екатерине Сергеевне искать «пропавшего» котенка: видели объявления, спрашивали взрослых и друг друга, видели ли они белого пушистого котенка.Размышляющие кружки в группах отдыха поделились своими впечатлениями, многим показалось сложным ухаживать за животными, а другим хотелось сразу завести питомца, хоть маленького!

15.04.2016 Кто поможет космическому путешественнику?

Апрель, традиционно считающийся космическим. Ребята много узнают о первых космонавтах, о планетах, ракетах, спутниках, космических кораблях. Внедрив технологию «Клубный час», мы просто не смогли обойти стороной эту обширную тему и 15 апреля провели клубный час в виде квеста.Ребятам пришло сообщение от космического путешественника по имени Мика, который просил помочь ему с пополнением запасов пресной воды и еды. Ребята сразу же начали собирать посылки с незадачливыми пришельцами: запыленные продукты упаковали в фольгу и пищевую пленку, наполнили бутылками с водой. На вопрос, как доставить груз Мика, ребята ответили: «Ракету возьмем на себя!» И вместе пошли в КБ на постройку космических аппаратов. После того, как ракеты были готовы, юные космонавты прошли настоящую предполетную подготовку – упражнения на координацию движений, прыжки на батуте, точность, силу.И вот, наконец, ракеты вышли в открытый космос и наши астронавты встретились с Миком. Радости ребят не было предела: И хоть все понимали, что это всего лишь игра, но играли в нее «по-настоящему», как могут играть дети!

15.03.2016 Участие в онлайн-встрече инновационного сайта для социализации.

15 марта состоялась традиционная ежемесячная встреча участников инновационной площадки социализации на базе ГБОУ СОШ №

.2105 г. Москва. Организаторами сайта была налажена конференция, благодаря которой воспитателям нашего детского сада удалось пообщаться не только с коллегами из Москвы и Подмосковья, но и с единомышленниками из города Лиантор ХМАО. На повестке дня – вручение дипломов победителям и лауреатам Всероссийского конкурса «8 жемчужин дошкольного образования», а также обмен опытом, идеями и обсуждение клубных часов наступающего месяца.

Артикул: Наш детский сад стал лауреатом III Всероссийского конкурса «Восемь жемчужин дошкольного образования России – 2015» в номинации «Современные технологии социализации ребенка дошкольного возраста».

22.02.2016 Квест “Остров сокровищ”

Клубный час на этот раз прошел в необычной форме, в виде квеста – приключения с поиском подсказок. Ребята помогли капитану «Джека Воробья» найти трубку для кирки, компас и карту, пройдя необычные испытания: извлечь подсказку, застывшую в толстом слое льда, поймать капсулу с кончиком морской воды, натереть решетку, выучить пиратская скудная речь и наслаждайтесь эликсиром бодрости! Встреча с Джеком Воробьем стала для ребят настоящей неожиданностью.Наш пират оказался очень щедрым и приветливым: в благодарность за помощь подарил ребятам золотой (шоколадный) дангум.

Фотоотчет о мероприятии в рубрике «Фото»

15.01.2016 Открылся новый раздел – «Юные экологи».

В старшей группе № 13 в новом году открылась Секция «Молодая среда». Ребята во время «Клубного часа» смогут принять участие в приятных для них мероприятиях по уходу, познакомиться с домашними питомцами, поучаствовать в подготовке экологических мероприятий: субботы, акции IDR, а также подготовить саженцы к посадке. овощные культуры в «огороде»! Руководит писатель Мусакова Вера Леонидовна, которая считает, что важнейшим условием успешного экологического образования является личный пример взрослого, демонстрирующий детям правильное отношение к природе и активное участие в экологической деятельности.

11.12.2015 Лего Дизайн

Лего-дизайн – одна из самых известных и распространенных педагогических систем, широко использующая трехмерные модели реального мира и объектную среду для обучения и развития ребенка. Лего в переводе с датского языка означает умную игру. И это действительно так: нейтрод помогает детям реализовывать свои идеи, строить и фантазировать, рабочий увлекается и видит конечный результат. В клубный час в кабинете педагога-психолога мальчики, не замечая времени, строили дома космические самолеты, полицейские машины.

Стоит отметить, что с 11.11.2015 ребята старшей группы № 13 были подключены к клубному часу, и Лего-дизайн помог им быстро подружиться с ребятами подготовительной группы № 8!


Фотогалерея

Алена Богачева
Педагогическая технология «Клубный час»

Релевантность

Одна из основных задач воспитания, которую ставит перед собой педагог, – социализация школьников.Этот процесс долгий, длится, наверное, всю жизнь, но истоки его есть детский сад. Именно здесь дети учатся дружить, играть, начинают чувствовать себя членами большого детского коллектива, здесь закладываются основы патриотических чувств детей. От того, насколько успешно будет решена проблема социализации, будет решаться эффективность самореализации нашего малыша в школе и в его будущей жизни.

Внедрение новой технологии Социализация детей в дошкольном учреждении.такая технология развития саморегуляции поведения дошкольников – « Клубный час » . Педагогическая технология « Клубный час » Это то, что дети могут в течение часа передвигаться по всему зданию детского сада по всему зданию детского сада.

Для успешного внедрения этой технологии огромное желание и участие всего педагогического коллектива заложить основы полноценной социально успешной личности в дошкольном детстве

назначение технологии « Клубный час » – Позитивная социализация ребенка в Dow

Задания « Клубная одежда » это :

воспитание у детей самостоятельности и ответственности за свои действия;

обучение ориентации в пространстве;

воспитание дружеских отношений между детьми разного возраста, уважительного отношения к окружающим;

способствуют проявлению инициативы в заботе о других, с благодарностью относятся к помощи и знакам внимания;

развитие умения планировать свои действия и оценивать свои результаты;

закрепление способностей детей вежливо выразить свою просьбу, поблагодарить за оказанную услугу;

развитие стремлений детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;

обучение детей усыновлению для решения спорных вопросов и урегулирования конфликтов;

поощрение попыток ребенка отделить от педагога и других детей различные впечатления;

приобретение собственного жизненного опыта (смысловое воспитание) Опыт, необходимый для самоопределения и саморегуляции.

Типы « Клубная одежда » :

«Бесплатно» – Когда дети свободно перемещаются по территории детского сада (в помещении или на улице) и самостоятельно организуют разновозрастное общение по интересам;

«Тематические» – которые входят в ситуацию месяца. Например, в ситуации «Космос» Это конкурс рисунков на асфальте на космическую тематику, строительство космического корабля, викторина «Космонавт» ;

«Актеры» – Когда в основе К.Гл. Самоопределение ребенка в выборе различных занятий, например, в зале физкультуры идут игры-роллеры, музыкальный зал спектакля, в одной группе печут пирожки, в другой шьют платья куклы.

Поведение « Клубная одежда » предшествовала большая подготовительная работа, в первую очередь среди родителей и педагогов . Родителей на собрании заранее предупреждают, что это мероприятие будет проходить в дошкольной организации.Их информируют о том, как это повлияет на детей и как будет обеспечена их безопасность. Родителям предоставляется возможность проводить мастер-классы в рамках « Clubwear ». , а так же предлагаю свои новые темы и т.д.

Преподаватели и специалисты предварительно обсуждают и определяют :

1. Тема « Клубные часы » , перспективный тематический план К. Ч. В первом полугодии.

2. Определите частоту и продолжительность К.Ч., как правило, 1 раз в неделю в начале программы и 2-3 раза в неделю позже. Одним из главных условий Ц. Ч. является его продолжительность, а именно не менее 1 часа, так как иначе собственный жизненный опыт не успевает у детей.

3. Определить правила поведения детей во время « Clubwear »

4. Организационные моменты К. Ч. Разрабатывались.

5. Определите порядок запуска программы К.C. Сколько групп примут участие в первом K. Ch., Какие группы, как подготовить детей к первому K. Ch.

Определить правила поведения детей во время « Clubwear »

Скажите «Привет» и «До свидания» При входе в другую группу.

Если вы взяли игрушку, чтобы поиграть – поставьте ее на место, когда уходите.

Не берите игрушки у других детей, если они забрали их раньше.

Помогаем провести занятие, как во время KC

Говорите спокойно.

Иди тихо.

Вернитесь в группу сигналов вызова.

Если вы не хотите переходить в другие группы, вы можете остаться в своей группе или вернуться в нее, если устали.

Организационные моменты К. Че:

Все детсадовцы мещают время и день. На момент проведения « Clubwear » Закройте входные двери в сад. Сотрудники находятся на рабочем месте и занимаются своими текущими делами, ожидая прихода детей.По возможности общайтесь с детьми, покажите, расскажите, чем они обычно здесь занимаются, предложите детям помочь. Для этого подготовьте для будущих детей различные виды деятельности.

Педагоги Определите сигнал завершения для К. Ч., например, звонок в звонок, когда ответственный проходит по этажам (группы, подавая знак детям, что пора возвращаться в свои группы.

Определить порядок запуска программы К. Гл. Сколько групп примут участие в первом К.Ч., Какие группы, как подготовить детей к первому К. Ч.

С детьми старшей и подготовительной групп, предварительная работа :

· Сначала организуется дискуссия «Что такое « Клубный час » зачем ему то, что мы будем делать во время К.Г. А кто хотел бы пойти за ним? «

· Во-вторых, обсудили, какие группы находятся в детском саду. Возраст детей в этих группах и этаж (крыло) .

· В-третьих, определяются какие места в детском саду.Как их называют, кто там работает, чем занимается и какую пользу приносит.

· В-четвертых, выдается план (карта, которая, где, где бывает, если это «тематический» или «Актеры» К. Гл.

Непосредственно перед проведением первого К. Ч. Дети обсуждают все правила, их кратко повторяют перед каждым К. Ч. Затем дает инструкцию : «Дети могут перемещаться по всему зданию в течение одного часа по всему зданию, соблюдая правила поведения.И по звонку колокола вы возвращаетесь в группу. «

После выполнения К. Ч., все дети-участники, каждый в своей группе, с педагогом садятся в круг на ковре. Горит свеча, звучит медитативная музыка. Обсуждение начинается. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не перебивали друг друга и говорили по очереди, терпеливо ожидая, когда дойдет очередь до них.

Где был ребенок?

Что он запомнил?

Хочет снова поехать с ребенком и почему?

Был ли он запланирован на К.Гл. Иди куда-нибудь? Может ли он это упражнять, если нет, то почему?

Сможете ли вы соблюдать правила, если нет, то почему?

Воспитатель фиксирует проблемы, возникающие у детей в процессе работы К. Ч. И обсуждает их с детьми и родителями (в подходящее для этого время, находя пути их решения в совместной деятельности.

После каждого К.С. на педагогическом совете воспитатели , педагоги и сотрудники обмениваются мнениями о том :

Что делали дети, приходя на его территорию, что особенного в поведении детей?

Как дети, оставшиеся в группе, реагировали, когда к ним приходили гости (вопрос воспитателям,

Следили ли дети, и что им мешало наблюдать за ними, были ли конфликты.

Какие задачи необходимо решить на предстоящем к.ч

Выход :

В целом регулярное владение К. Ч. Раз в неделю, уже в течение 5 месяцев позволит исправить следующие изменения детей :

Они узнают большинство детей в саду, будут более дружелюбны к ним, станут более подробными и открыто сообщат о своих потребностях не только своим воспитателям, но и другим работникам детского сада.

Подводя итог вышесказанному, важно отметить, что с помощью такой технологии В рамках социализации формируется представление ребенка о его ближайшем обществе, то есть принадлежности к определенной группе людей и т. Д.

Елена Разживина
Абстракция бесплатного клубного часа “Я люблю свой детский сад!”

Сценарий « Клубная одежда »

«Я Обожаю свой детский сад

цель : Позитивная социализация ребенка в Доу, знакомство детей с проблемами сотрудников детский сад .

Задачи :

Для формирования знаний О. детский сад , о профессиях рабочих детский сад ;

Умение ориентироваться в помещениях дошкольного учреждения;

Воспитывать у детей умение слушать и понимать друг друга;

Воспитывать в детях самостоятельность и ответственность;

Развивать способность публично выражать свои чувства и переживания;

Развивать произвольность познавательных способностей (память, внимание) и саморегуляцию поведения старших дошкольников;

Поощрять попытки ребенка сознательно делиться с учителем и другими детьми различными впечатлениями;

Воспитание доброжелательного отношения, уважения к сотрудникам дошкольного учреждения, аккуратности, бережного отношения к предметам.

A тип клубная одежда : бесплатно

Подготовительные работы :

Была организована дискуссия, в процессе которой разъяснилось, что будет в группе « Клубный час » , повтори правила поведения.

1. Коммуникативная игра «Доброе утро!»

Давайте поздороваемся друг с другом. Для этого я возьму колокольчик, подойду к кому-нибудь из вас и позвоню около уха, я назову имя и приветствие.Миша, доброе утро! Теперь Миша берет колокольчик и идет к кому поприветствовать … ну-ну, молодец!

Сегодня мы отправимся в небольшое путешествие по нашему детский сад .

Ребята, а как вы думаете, это детский сад ? (В детском саду играет , ну, ребят тут много)

Как называется наш детский сад ?

Детский : Теремок

Как вы думаете наш детский сад так называется ?

А у нас “Теремка” 13 групп.

А Б. детство В саду работают люди разных профессий, и все они заботятся о том, чтобы вам было уютно, интересно и весело. И они с радостью вам сегодня расскажут.

Так же работаю в детском саду , работаю воспитателем. И очень я люблю наш детский сад .

Воспитатель читает стихотворение С. Питиримова « Детский сад»

я люблю твой детский сад ,

Полно – полно парней.

Один, два, три, четыре, пять…

Может быть, их сотни. Может, двести.

Хорошо, когда мы вместе!

Какие ребята? После такого доброго стихотворения пора отправиться в наше путешествие по детскому саду и посетить все станции, какие пожелаете. Путешествие продлится целый час. И по звонку вы вернетесь в группу.

А теперь повторим правила, которые нужно соблюдать

– «Говорите « Привет » и « до свидания » при входе в другую группу»;

Скажите «Привет», , когда вы входите в другую группу, и «до свидания», , когда уходите.

Если вы взяли поиграть в игрушку, поставьте ее на место, когда уходите.

Не берите игрушки у других детей, если они забрали их раньше.

Помогите провести урок во время « clubwear » .

Говори и уходи спокойно.

Вернитесь в группу сигналов вызова.

Если вы не хотите переходить в другие группы, вы можете остаться в своей группе.

Если устали, можете вернуться в мою группу.

Дети Желаю дружелюбия. При необходимости помогайте друг другу.Следовать правилам. И попробуйте вернуться в группу, сохранив при этом все три кружки. А в конце путешествия мы соберемся все вместе, и каждый из вас расскажет, что ему больше всего понравилось.

Друзья Людей на планете

Друзья в море корабли

Друзья детей всей планеты

Мы дружим в нашей группе!

(Прав колокол … Дети ходят по станциям дет. Сад)

2. Станции :

1.Медицинский кабинет

2. Головка шкафа

3. Методический кабинет

4. Прачечная

3. Отражающий круг

Сядьте поудобнее и запомните правила нашего кружка. Очень важное правило гласит, что клубок .

Совершили необычное путешествие по детскому саду .

Что было необычного?

(Ходили куда хотели, шли одни без взрослых, держались все вместе)

Скажите, что вам особенно понравилось? (Где ты был)

Что нового вы узнали?

Что вы чувствовали?

Хотите туда еще раз и почему?

Удалось ли вам соблюдать правила и почему?

Сколько кругов у вас осталось?

Хвалим на ладони детей, у которых три кружки.

А две кружки у кого вышли?

Какое правило вы нарушили?

А у кого был один круг?

Ребята, подскажите, сможет ли он в следующий клуб зайти час ?

И знаете, что мне особенно понравилось. Когда я услышал волшебный слова : Пожалуйста, передайте, спасибо, до свидания.

Вы очень вежливые дети.

И я понял, что вы очень дружелюбны, при необходимости помогаете друг другу.

В нашем детском саду работает много людей разных профессий.Все они заботятся о вас, чтобы вам было комфортно, интересно и весело.

приложение

1. Прачечная

Дети знакомятся с Людмилой Александровной и Светланой Александровной, здороваются, знакомятся с ними и приглашают в прачечную, вспоминая правила безопасности.

Начинается осмотр прачечной.

Валентина Леонидовна рассказывает ребятам, что наш детский сад большой , там 13 групп, которые посещают 260 детей, поэтому в прачечной всегда много работы.Облегчает работу прачечной. Современное чудо – техника.

Прачечная – ванна для замачивания белья, стиральная машина для стирки, центрифуга для глажки белья. После стирки болтается мокрое белье. Когда белье высохнет, его аккуратно поглаживают и складывают. Благодаря труду голодающих детей детство Сад протирают чистыми полотенцами, спят в свежей подстилке, а сотрудники ходят в чистых вытяжках.

Для стирки стирки нужен стиральный порошок, хозяйственное мыло, перчатки.

Физминутка :

Стираем белье в тазу,

Очень сильно давил.

Здесь встряхнуть время

И опрыскивать до утра.

Надо погладить нижнее белье

В шкаф добавить и оставить там.

2. Медицинский кабинет

Мед. сестра : – Привет, ребята. Вы, наверное, знаете, кто я и как меня зовут?

Скажите, а я чем занимаюсь на работе?

Сегодня я расскажу вам о своей работе.

Проверяю чистоту в вашей групповой комнате, а также на сайте. Еще смотрю продукты, которые приносят в детсад , были свежие. Я их обслуживаю, чтобы их сохранили правильно, вовремя привыкли, чтобы завтрак, обед и ужин были свежими и вкусными.

И еще слежу за вашим, ребята, здоровьем. Я знаю, что у вас есть игра в группе “Госпиталь” И есть медицинские инструменты к ней. Ну, назовите меня ими.

(Дети называют градусник, шприц, лекарство, лопатку и т. Д.)

У меня тоже есть медицинские инструменты, но они настоящие. Хочешь увидеть?

(Милый. Сестра показывает мед. Инструменты)

Ребят, а что это?

Термометр.

А кто из вас знает зачем он нужен?

Измерьте температуру, чтобы узнать, болен ли человек.

Что это?

Шпатель.

Правильно. Для чего это нужно?

Чтобы смотреть на глотку.

Правильно.Если у вас болит горло, я могу увидеть это с помощью шпателя.

Ну что за инструмент?

Это шприц.

А зачем вам ребята?

Делать уколы.

Совершенно верно. Я расскажу, что делают прививки. Их сделали здоровыми людьми, чтобы они не болели.

Vaccs не нужно бояться, и если вы будете их делать, то будете здоровы.

Ребята, и помните, вы прошли медосмотр. Какие еще устройства мне понадобились? Что еще я делал?

Измеренный рост и вес.

(Милая. Сестра и воспитатели подсказывают, если дети трудные)

Правильно, я вас здесь взвесил на этих весах и измерил рост этого гетерометра. Всю информацию буду называть в специальных карточках. У каждого из вас есть своя медицинская карта. (Показывает) В него заносятся не только результаты медицинского обследования, но и ваши болезни. Когда вы заболели и не посещаете детский сад , то сразу записываю сюда о вашей болезни, а когда вернетесь – наблюдаю, что вы здоровы.

Я также хотел бы показать вам лекарства, которые у меня есть, но вы должны знать, что их нельзя трогать. Каждое лекарство предназначено для лечения определенного заболевания, и давать лекарство могут только взрослые. Ребята. А сейчас подарю каждому из вас по витаминке. А вот и пустые пузыри от наркотиков. Поместите их в игру. Ну, ребята, на этом все. Вот моя работа. Тебе понравился мой гость? Да ладно, я вам много интересного расскажу. До свидания, ребята!

После осмотра комнаты, чудо-техники, детям предлагается задать вопросы, спросить, если что-то непонятно или, наоборот, интересно, а также сфотографировать на память….

Наших поваров зовут, а кухня – их рабочее место, еще называют мясников, где

Ребята, а что вы ели сегодня на завтрак?

Поправьте ребята, посмотрите, какая у нас большая кастрюля для каши, не такая как у вас домашняя, а намного больше, ведь нам нужно готовить еду для большого количества людей. Посуда нужна разная. Мы носим фрукт в специальном тазу, а дома мама использует для этого небольшую мисочку или тарелку. Для добавления воды используем ведро, а когда приходит ваш помощник учителя, то с помощью большой половинки повар наливает борщ в кастрюлю.Но на кухне нам понадобится не только посуда, но и разные полезные приспособления и приспособления.

Обратите внимание, что на нашей кухне электрической духовки и духовки тоже намного больше, чем дома. Чтобы протолкнуть сваренный макарон, понадобится большой дуршлаг. На кухне есть терки, чтобы хватать сыр или морковь для супа. И, конечно же, на кухне не обойтись без ножей и разделочных досок.

Дети, пожалуйста, из чего делается почти вся посуда на этой кухне?

Металл.

Правильно. Значит, вся посуда на кухне металлическая прочная, а еще металлическая посуда очень горячая, поэтому пользоваться ей нужно очень осторожно, носить специальные варежки.

После осмотра комнаты, чудо-техники, детям предлагается задать вопросы, спросить, если что-то непонятно или, наоборот, интересно, а также сфотографировать на память ….

В сосуд поместили горящую свечу, и сосуд закрыли. Экзамен по химии по теме «Неметаллы» (9 класс).IV Обобщение изученного материала

Форма урока: исследования с элементами междисциплинарной интеграции.

Нельзя изменить кого-то, передав ему уже готовый опыт.
Вы ​​можете создать только атмосферу, способствующую развитию человека.
К. Роджерс

Цель урока: посмотреть на пламя свечи и на саму свечу глазами исследователя.

Задачи урока:

Начать формирование важнейшего метода познания химических явлений – наблюдения и умения его описывать;

Показать в процессе практической работы существенные различия между физическими и химическими реакциями;

Обновить базовые знания о процессе горения с учетом материала, усвоенного на уроках других учебных дисциплин;

Изобразить зависимость реакции горения свечи от условий реакции;

Начать формирование простейших методик проведения качественных реакций по обнаружению продуктов горения свечей;

Развивать познавательную активность, наблюдательность, расширять кругозор в области естествознания и художественно-эстетического познания действительности.

Шагов урока:

I Организационный момент. Вступительное слово учителя.

Свеча? – традиционный осветительный прибор, чаще всего представляющий собой цилиндр из твердого горючего материала (воска, стеарина, парафина), служащий своеобразным резервуаром твердого топлива, подаваемого в расплавленном виде в пламя с помощью фитиля. Предки свечи – светильники; чаши, наполненные растительным маслом или легкоплавким жиром, с фитилем или просто занозой для подъема топлива в зону горения.Некоторые народы использовали фитили, вставленные в сырой жир (даже в тушу) животных, птиц или рыб, как примитивные лампы. Первые восковые свечи появились еще в средние века. Свечи очень дороги уже давно. Для освещения большой комнаты требовались сотни свечей, они дымили, чернея потолки и стены. Свечи прошли долгий путь с момента их появления. Люди изменили свое предназначение, и сегодня у людей в домах есть другие источники света. Но, тем не менее, сегодня свечи символизируют праздник, помогают создать в доме романтическую атмосферу, успокаивают человека, являются неотъемлемой частью декора нашего жилища, принося в дом уют и уют.Свечу можно сделать из свиного или говяжьего жира, масел, пчелиного воска, китового жира, парафина, который получают из масла. Свечи из парафина сегодня проще всего найти. Сегодня мы проведем с ними эксперименты.

II Обновление знаний студентов.

Брифинг. Правила техники безопасности

Разговор:

Зажгите свечу. Вы увидите, как парафиновый воск возле фитиля начнет таять, образуя круглую лужу.Какой процесс здесь происходит? Что происходит, когда горит свеча? Ведь парафин просто тает. Но откуда же тогда тепло и свет?

Что происходит, когда горит лампочка?

Ответы студентов.

Учитель:

Когда воск тает, нет ни тепла, ни света. Большая часть воска сгорает с образованием углекислого газа и водяного пара. Из-за этого появляется тепло и свет. А от тепла часть парафина тает, потому что он боится горячего.Когда свеча догорит, парафина будет меньше, чем было вначале. Но когда горит электрический свет, тоже излучается тепло и свет, а свет не становится меньше? Горение лампочки – это не химическое, а физическое явление. Он не горит сам по себе, а преобразует энергию электричества в свет и тепло. Как только вы выключаете электричество, свет гаснет. Достаточно зажечь свечу, и она загорится сама.

А теперь наша задача – посмотреть на пламя свечи и саму свечу глазами исследователя.

III Изучение нового материала.

Эксперимент «Конструирование свечи»

ЧЕМ ОНИ ДЕЛАЛИ? ЧТО НАБЛЮДАЛИ? ВЫВОДЫ
1. Считается парафино-восковой свечой.

2. Отсоединить фитиль.

Свеча состоит из стержня и фитиля из туго скрученных ниток в центре столба. Основа свечи – воск или парафин. Фитиль – это своеобразный капилляр, по которому расплав свечной массы попадает в зону горения.

Фитили сплетены из хлопковых ниток. Восковые свечи должны иметь неплотно сплетенный фитиль из толстых волокон; для всех остальных свечей фитили изготавливаются из плотно сплетенных ниток. Это связано с вязкостью свечной массы в расплавленном состоянии: для вязкого воска нужны широкие капилляры, а для легкоподвижного парафина, стеарина и жиров требуются более тонкие капилляры, иначе из-за избытка горючего материала свеча будет дымить сильно.

Опыт «Изучение физико-химических процессов, происходящих при горении свечи»

ЧЕМ ОНИ ДЕЛАЛИ? ЧТО НАБЛЮДАЛИ? ВЫВОДЫ
1. Зажгите свечу. 1. Горящая свеча. Если поднести ладони к огню, почувствуешь тепло. 1. Свеча является источником тепла, поскольку процесс горения газообразного парафина является экзотермическим.
2. Изучена последовательность процесса горения свечи. Мы наблюдали фазовые превращения, происходящие со свечой. 2. Парафин начинает плавиться возле фитиля и из твердого состояния переходит в жидкое, образуя круглую лужу. 2. При горении свечи наблюдаются фазовые превращения парафина (физические явления), осмотическое явление, химические превращения.
3. Осмотр ватного фитиля, выяснил его роль в горении свечи. 3. Свеча не горит по всему фитилю. Жидкий парафин смачивает фитиль, позволяя ему загореться. Сам по себе парафин не горит. Ватный фитиль перестает гореть на том уровне, где появляется жидкий парафин. 3. Жидкий парафин предотвращает быстрое выгорание фитиля и способствует его долгому горению. Жидкий парафин у костра испаряется, выделяя углерод, пары которого поддерживают горение. Если около пламени достаточно воздуха, оно горит явно.Расплавленный парафин гасит пламя, поэтому свеча не горит по всему фитилю.

Опыт «Изучение структуры пламени свечи. Обнаружение продуктов сгорания в пламени. Наблюдение за разрывом пламени »

ЧЕМ ОНИ ДЕЛАЛИ? ЧТО НАБЛЮДАЛИ? ВЫВОДЫ
1. Зажгите свечу, помещенную в подсвечник.Они позволили ей хорошо разгореться. Пламя свечи продолговатой формы. В разных частях пламени наблюдается разный цвет.

В спокойном пламени свечи выделяют 3 зоны. Пламя имеет несколько удлиненный вид; вверху он ярче, чем внизу, где средняя часть занята фитилем, а некоторые части пламени из-за неполного сгорания не такие яркие, как вверху.

Явление условности, тепловое расширение, закон Архимеда для газов, а также закон всемирного тяготения с силами гравитации заставляют пламя приобретать характерную конусовидную форму.

Восходящий поток воздуха придает пламени продолговатую форму. пламя, которое мы видим, растягивается под действием этого воздушного потока на значительную высоту.

2. Берем тонкий длинный чип, который держим горизонтально и медленно пропускаем через самую широкую часть пламени, не давая ему загореться и сильно задымить. На микросхеме остается след от пламени. Над его внешними краями больше сажи, больше над серединой. Часть пламени, которая непосредственно примыкает к фитилю, состоит из тяжелых парафиновых паров – она ​​имеет сине-фиолетовый цвет.Это самая холодная часть пламени.

Вторая, самая легкая часть образована парами горячего парафина и частицами угля. Это самый жаркий район.

Третий, внешний слой содержит больше всего кислорода и слабо светится. Его температура достаточно высока, но несколько ниже температуры светлой части. Он как бы охлаждается окружающим воздухом.

3. Берем кусок плотного белого картона, держим горизонтально в руке, быстро опускаем на пламя горящей свечи. Горящее пламя появляется на верхней стороне картона. На картоне образовался кольцевой опал. центр пламени недостаточно горячий, чтобы обжечь картон. Пламя имеет разные температурные области.
4. В пламя свечи поместили стеклянный стержень. Пламя свечи желтовато-оранжевого цвета и светится.

На поверхности стеклянного стержня образуется сажа.

Свечение пламени обусловлено степенью потребления кислорода и полнотой сгорания парафина, конденсацией углерода и свечением его раскаленных частиц.

Сажа указывает на неполное сгорание парафина и выделение свободного углерода.

5. Сухую пробирку закрепляли в держателе, перевернули и держали над пламенем спиртовой лампы. Стенки пробирки запотели. На стенках трубки образуются капли воды. Вода – продукт горения свечи.

Опыт «Изучение зависимости высоты пламени свечи от длины фитиля»

ЧЕМ ОНИ ДЕЛАЛИ? ЧТО НАБЛЮДАЛИ? ВЫВОДЫ
1.Зажечь свечу. Фитиль свечи загорается, пламя свечи высоко. Жидкий парафин смачивает фитиль, позволяя ему пригореть. Сам по себе парафин не горит. Роль жидкого парафина – предотвратить быстрое выгорание фитиля, способствовать его долгому горению. Жидкий парафин у костра испаряется, выделяя углерод, пары которого поддерживают горение. Если около пламени достаточно воздуха, оно горит явно.
2. Отрежьте часть пригоревшего фитиля Размер пламени изменился, он уменьшился в размере.Пламя спускается по фитилю до расплавленного парафина и гаснет. Горит дольше наверху. Ближе к фитилю часть парафина тает от тепла. Капли жидкого парафина меньше притягиваются друг к другу, чем к фитилю, и легко втягиваются в мельчайшие промежутки между нитками. Это свойство вещества называется капиллярностью.

Опыт «Доказательство горения свечи в кислороде воздуха»

ЧЕМ ОНИ ДЕЛАЛИ? ЧТО НАБЛЮДАЛИ? ВЫВОДЫ
1.В середину тарелки ставили горящую свечу (тонкую, маленькую, обклеенную пластилином)

В тарелку наливали окрашенную воду (чтобы скрыть дно), свечу накрывали граненым стаканом.

Вода начинает поползать под стеклом

Свеча постепенно гаснет.

Свеча горит, пока в стакане есть кислород. По мере потребления кислорода свеча гаснет. Из-за образовавшегося там вакуума вода поднимается вверх.

Горение – сложный физико-химический процесс взаимодействия компонентов горючего вещества с кислородом, протекающий с достаточно высокой скоростью, с выделением тепла и света.

Опыт «Влияние воздуха на горение свечи. Наблюдение за пламенем горящей свечи »

ЧЕМ ОНИ ДЕЛАЛИ? ЧТО НАБЛЮДАЛИ? ВЫВОДЫ
К приоткрытой двери принесли зажженную свечу. 1. Поставьте свечу на пол. 2. Осторожно встал на табурет возле приоткрытой двери, зажег свечу в верхней части двери.

1. Пламя отклоняется в сторону помещения.

2. Пламя отклоняется в сторону коридора.

Теплый воздух вверху выходит из помещения, а внизу холодный – внутрь.
3. Свечу перевернули так, что топливо потекло на фитиль. Свеча погаснет Пламя не успело нагреть топливо так, чтобы оно могло гореть, как это происходит наверху, где топливо попадает в фитиль в небольшом количестве и полностью подвергается воздействию пламени.

Опыт «Исследование дыма потухшей свечи»

Опыт «Качественная реакция на обнаружение продуктов сгорания свечей»

ЧЕМ ОНИ ДЕЛАЛИ? ЧТО НАБЛЮДАЛИ? ВЫВОДЫ
1. В стакан налили известковую воду.

Огрызок свечи был посажен на проволоку, чтобы удобнее было опускать в стакан.

Известковую воду можно приготовить следующим образом: нужно взять немного негашеной извести, встряхнуть с водой и процедить через промокательную бумагу. Если раствор оказался мутным, нужно еще раз процедить, чтобы он стал полностью прозрачным.
2. Зажгли огарок свечи и осторожно опустили на дно пустого стакана.

Вынули золу, зажгли и положили обратно в банку.

Свеча горит некоторое время, затем гаснет.

Свеча перегорает сразу

Стекло содержит бесцветный газ без запаха, который не поддерживает горение и предотвращает горение свечи. Это углекислый газ – CO 2 ..
3. Добавьте известковую воду в стакан. Вода в стакане мутнеет. При горении свечи образуется углекислый газ. Двуокись углерода делает известковую воду мутной.

IV Консолидация изученного материала.

Фронтальный опрос:

Перечислить последовательность процессов горения свечей.

Какие фазовые превращения наблюдаются при горении свечи?

Из какого горючего материала свеча?

Для чего нужен ватный фитиль?

Какое явление позволяет жидкому парафину подниматься на определенную высоту?

Где самая горячая часть пламени?

Почему уменьшается длина свечи?

Почему пламя свечи не гаснет, хотя при сгорании образуются вещества, не способствующие горению?

Почему свеча гаснет, когда мы дуем в нее?

Какие условия необходимы, чтобы свеча горела дольше и лучше?

Как можно потушить свечу? На каких свойствах основаны эти методы?

Какова качественная реакция на углекислый газ?

Учитель:

Исследование строения и горения свечи убедительно иллюстрирует сложность самых тривиальных бытовых предметов вокруг нас, свидетельствует о том, насколько неотделимы такие науки, как химия и физика.Свеча – настолько интересный объект изучения, что тему нельзя считать исчерпанной.

В заключение нашего урока хочу пожелать вам, чтобы вы, как свеча, излучали свет и тепло окружающим, и чтобы вы были красивыми, яркими, нужными, как пламя свечи, о котором мы сегодня говорили.

V Домашнее задание.

1. Назначение для желающих проводить научно-исследовательскую работу на дому:

Возьмите на заметку любую вещь, у которой есть молния.Несколько раз расстегните и застегните молнию. Вспомни свои наблюдения. Натереть молнию, например, толстовку, парафиновой свечой. (Не забудьте спросить разрешения у мамы, когда возьмете свитер для эксперимента.) Изменилось ли движение молнии?

Ответьте на вопрос: «Почему иногда свечу натирают о молнии?»

(Вещества, из которых сделан подсвечник (стеарин, парафин), являются хорошей смазкой, уменьшающей трение между звеньями застежки.)

2. Задание для желающих проводить исследовательскую работу на дому.

Взять 3 свечи разного состава, парафиновые, восковые, стеариновые. Свечи можно купить в магазине, а можно сделать самому. (Попросите маму или папу понаблюдать за происходящим вместе с вами.) Дождитесь сумерек, поставьте свечи близко друг к другу и зажгите их. Заполняйте таблицу, наблюдая за горящими свечами.

Список литературы.

1. Фарадей М., История свечи, М., Science, 1980.

  • 1. Дымление будет наблюдаться при недостатке кислорода в атмосфере горения. Я не знаю, как это делать. добавить водяной пар.
    2. В большом сосуде кислород полностью не выгорел, но оставался некоторый его процент, поэтому левая свеча горела дольше, чем в идеале.
  • Михаил,
    1. Первый вопрос требует точного решения. Общее направление мысли правильное – горение без кислорода, но у меня не вышло.Пробовала просто прикрыть банку крышкой, пламя просто постепенно гаснет, и все. Нет курить.
    2. Не думаю, что в большом сосуде будет кислород. Пламя вызывает сильное перемешивание во всем объеме. Горячий углекислый газ поднимается вверх – остывает из баллона – опускается. Плюс его плотность в 1,5 раза выше, чем у воздуха, поэтому он тоже пойдет вниз.
  • Очевидно, часть углекислого газа уменьшилась с 3 литров. Скорее всего, эксперимент удастся, если банку заклеить пластиковой крышкой и перевернуть, прежде чем закрыть картоном.
    ПС
    СО2 = 46
    Воздух = 29
    Суммарная разница в 1,5 раза
    Свечу можно зажечь, например, химической реакцией перманганата калия с серной кислотой
    KMnO4 + h3SO4 (конц.)
    образовавшийся оксид, при взаимодействии с парафином воспламенит его
  • По процедуре: Думаю, ответы надо было скрыть, чтобы «второй» не видел ответов «первого», чтобы не было споров – конкуренция была

    По сути: в голову, нет возможности промыть интернет прямо сейчас…

  • Михаил, я буду открыт для комментариев. Первый правильный ответ по-прежнему считается.
    Не нужно копаться в Интернете, там больше логики и базовых знаний по физике и химии. И, конечно же, представить себе все нюансы эксперимента в своей голове.
  • На второй вопрос: – «Почему левая свеча так долго горит?»
    газовое пламя меньше.
    По первому вопросу есть предположение, возможно, свеча будет дымить, когда фитиль длинный, то есть фитиль горит и сжигает кислород вокруг.
  • Сергей, согласен. Здесь очень сложно дать количественную оценку. Кто сказал, что пламя обеих свечей горит одинаково интенсивно? На глаз вроде бы то же самое, но, может быть, один потребляет кислорода больше, чем другой. И второе – сами процессы тушения пламени. В итоге получается, что мы можем дать только качественный («да, левая свеча меньше горит»), но не количественный.
  • Андрей 4 августа 2010, 06:01
    Насчет горения.Свеча «потребляет» не весь кислород, но очень мало. Мне нужно было организовать бескислородную атмосферу, и я как раз подумывал сделать из нее свечу, но читал на форумах «пещерных людей», что если свеча погасла в закрытой пещере, то было только пара процентов меньше кислорода. Ну углекислый газ там два-три процента, что ли? Я не помню.
    Ну, еще есть такое понятие, как конвекция. Углекислый газ тяжелее воздуха и собирается снизу, а воздух сверху, таким образом, несколько богаче кислородом.Это то, что позволило свече дольше гореть.
    А как ее накурить – навскидку и не скажу, нужно потренироваться.
  • Андрей , не понял, откуда взялась мысль о конвекции и тот факт, что «Углекислый газ тяжелее воздуха и собирается внизу, а воздух вверху, таким образом, несколько богаче кислородом». … Если есть сильная конвекция от пламени, как я уже писал выше, то все внутри банки быстро перемешивается, и не имеет значения, где что собирать.

    Анатолий , также можно занести любой предмет в среднюю зону пламени, где происходит неполное сгорание. Затем на предмет оседает сажа. Так коптят стекло. И это тоже можно увидеть здесь:

    Здесь хорошо видно, как закопчились удочка и полиэтиленовый пакет.

    Я все еще жду последнего правильного ответа, откуда мог взяться избыток кислорода в закрывающейся банке. Подсказка: думайте в направлении теплового расширения газов.

  • (попадание из-за того, что давление в банке стало снижаться)
  • На первый вопрос, думаю, уже есть ответ. Необходимо проделать какую-то манипуляцию, чтобы произошло неполное окисление: это может быть, например, поднесенный ниткой предмет – пары горящего парафина резко остынут, не успев полностью сгореть (это еще холодный объект). Если не ошибаюсь, такое может случиться при добавлении каких-то химикатов в фитиль свечи.(- к2 / т). Это нелинейное уравнение содержания углекислого газа объясняет, почему при «чистом» воздухе в 0,5 литра свеча будет гореть вдвое дольше, чем при 2,5 литрах – просто сначала горение будет очень интенсивным и используется почти 2 литра воздуха. первые 10 секунд и, как и во втором случае, останется всего 0,5 литра, которые выгорят еще 30 секунд.
  • esfir 2 января 2014, 06:37
    Цитата: «Восковые свечи должны иметь неплотно сплетенный фитиль из толстых волокон, для всех других свечей фитили сделаны из плотно сплетенных нитей.Это связано с вязкостью свечной массы в расплавленном состоянии: для вязкого воска нужны широкие капилляры, а для легкоподвижного парафина, стеарина и жиров требуются более тонкие капилляры, иначе свеча будет сильно дымить из-за избытка горючего материала. “
    Вариант: опустить кусок свободной веревки в расплавленный парафин возле фитиля.
  • Заметил, что он начинает дымиться, когда фитиль слегка увлажнен, т.е. температура нагрева самого фитиля ниже средней при сжигании сухого филе.Само пламя, естественно, имеет нормальную температуру, потому что горит кислород, а фитиль только поддерживает горение. Надо плюнуть на палец, провести им по фитилю и поджечь – дымится
  • Все это очень интересно. Но, «великие умы», можете ли вы ответить на другой вопрос? Пока свеча горит, она не пахнет. И это нормально, ведь чистая вода и углекислый газ не имеют запаха. Но! Как только вы потушите свечу, вы почувствуете резкий неприятный запах! При неполном сгорании образуется такая же вода, чистый углерод C и CO вместо CO2, но C и CO также не имеют запаха.Тогда что же так плохо пахнет, когда мы тушим свечу?
  • Павел, насколько я понимаю, пахнет продуктами неполного сгорания парафина. То есть в момент тушения свечи должен присутствовать достаточно большой набор всех молекулярных соединений.

Вариант 1

Инструкция для школьников

Тест состоит из частей A, B и C. Его выполнение занимает 40 минут. Рекомендуется выполнять задания по порядку.Если задача не может быть выполнена сразу, переходите к следующей. Если остается время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Часть A

A1. В каких сериях находятся простые неметаллические вещества:

1) хлор, никель, серебро 3) железо, фосфор, ртуть

2) алмаз, сера, кальций 4) кислород, озон, азот

A2. Химический элемент 3 периода V группы периодической системы Д.И. Менделееву соответствует диаграмма распределения электронов по слоям:

1) 2,8,5 2) 2,3 3) 2,8,3 4) 2,5

A3. Для элементов подгруппы углерода с увеличением атомного номера он уменьшается:

1) атомный радиус 3) количество валентных электронов в атомах

2) заряд ядра атома 4) электроотрицательность

A4. Самая сильная химическая связь в молекуле

1) F 2 2) Cl 2 3) O 2 4) N 2

А5. Взаимодействие аммиака с хлороводородом относится к реакциям:

1) разложение 2) соединение 3) замещение 4) обмен

А6. Сокращенное уравнение ионной реакции Ag + + Cl –  AgCl

соответствует взаимодействию между решениями:

1) карбонат серебра и соляная кислота

2) нитрат серебра и серная кислота

3) нитрат серебра и соляная кислота

4) сульфат серебра и азотная кислота

А7. Горящая свеча гаснет в сосуде, закрытом пробкой, потому что:

1) не хватает кислорода 3) повышается содержание азота

2) температура повышается 4) образуется водяной пар, гасящий пламя

А8. С помощью раствора серной кислоты можно провести превращения:

1) медь  сульфат меди (II) 3) карбонат натрия  оксид углерода (IV)

2) углерод  оксид углерода (IV) 4) хлорид серебра  хлористый водород

Часть Б.

IN 1. Неметаллические свойства в ряду элементов Si  P  S  Cl слева направо:

1) не менять 3) ослаблять

2) увеличение 4) периодическое изменение

В 2. Смещение равновесия системы N 2 + 3H 2 2 NH 3 + Q в сторону продукта реакции произойдет в случае:

А) увеличение концентрации аммиака

B) с использованием катализатора

Б) понижение давления

D) снижение концентрации аммиака

AT 3. Какой объем (н.у.) хлористого водорода можно получить из 2 моль хлора?

Часть C.

C1. Найдите массу серной кислоты, необходимую для нейтрализации 200 г 20% раствора гидроксида натрия.

Экзамен по неорганической химии, тема «Неметаллы» 9 класс

Вариант 2

Инструкция для школьников

Тест состоит из частей A, B и C. Его выполнение занимает 40 минут. Рекомендуется выполнять задания по порядку. Если задача не может быть выполнена сразу, переходите к следующей. Если осталось время, вернитесь к пропущенным задачам.

Часть А.

На каждую задачу в части А дается несколько ответов, из которых только один правильный. Выберите ответ, который, по вашему мнению, правильный.

A1. О кислороде как о простом веществе говорится в предложении:

1) растения, животные и люди дышат кислородом

2) кислород входит в состав воды

3) оксиды состоят из двух элементов, один из которых кислород

4) кислород входит в состав химических соединений, из которых состоят живые

A2. В атоме фосфора общее количество электронов и количество электронных слоев соответственно

равны: 1) 31 и 4 2) 15 и 5 3) 15 и 3 4) 31 и 5

A3. Сумма протонов и нейтронов в атоме углерода равна:

1) 14 2) 12 3) 15 4) 13

A4. Ковалентная полярная химическая связь характерна для:

1) KCl 2) HBr 3) P 4 4) CaCl 2

А5. Реакция, уравнение которой 3N 2 + H 2 2NH 3 + Q, относится к реакциям:

1) обратимый, экзотермический 3) обратимый, эндотермический

2) необратимый, экзотермический 4) необратимый, эндотермический

А6. Для подтверждения наличия в пробирке раствора угольной кислоты,

необходимо использовать: 1) соляную кислоту 3) тлеющую занозу

2) раствор аммиака 4) раствор гидроксида натрия

А7. Знак реакции между соляной кислотой и цинком:

1) запах 3) газовыделение

2) образование осадка 4) изменение цвета раствора

А8. Приведенное ионное уравнение Ba 2+ + SO 4 2-  BaSO 4 соответствует

Взаимодействие: 1) фосфата бария с раствором серной кислоты

2) растворы сульфата натрия и нитрата бария

3) растворы гидроксида бария и серной кислоты

4) раствор карбоната бария и серной кислоты

Часть Б.

ИН 1. При уменьшении порядкового номера в А (основных) подгруппах периодической системы Д.И. Менделеев, Неметаллические свойства химических элементов:

1) не менять 3) менять периодически

2) увеличить 4) ослабить

Ответ на задание B2 – последовательность букв. Запишите выбранные буквы в алфавитном порядке.

IN 2. Какое из следующих условий не повлияет на смещение равновесия в системе

H 2 + Cl 2 2HCl – Q: A) понижение температуры

B) повышение температуры

В) введение катализатора

D) понижение концентрации HCl

D) понижение давления

В 3. Какой объем газа (н.у.) будет выделен при полном сгорании 600 г угля?

Часть C.

C1. При обработке 300 г древесной золы избытком соляной кислоты было получено 44,8 л диоксида углерода. Какова массовая доля (%) карбоната калия в исходной пробе золы?

Рабочая инструкция

На выполнение контрольной работы по химии по теме «Неметаллы» отводится 40 минут.Работа состоит из трех частей (A, B и C) и включает 12 заданий.

Часть A содержит 8 заданий (A1 –A8). На каждую задачу дается 4 возможных ответа, из которых правильный только один.

Часть B содержит 3 задания (B1 – B3). На один из них (B1) дано 4 возможных ответа, из которых только один правильный. Для задания B2 нужно записать ответ в виде последовательности букв, а для задания B3 – в виде числа.

Часть C содержит одну из самых сложных задач, на которую необходимо дать полный (развернутый) ответ.

Примерное время выполнения заданий части A – 15 минут, части B – 15 минут, части C – 10 минут.

Выполнение заданий различной сложности оценивается в 1, 2 или 3 балла. Очки, полученные за все выполненные задания, суммируются.

Правильное выполнение каждого задания части A1 –A8 и задания B1, т.е. задания с выбором ответа, оценивается одним баллом.

Максимальный балл за правильное выполнение задания (В2) с коротким ответом – два балла.Задание с кратким ответом для заочного или множественного выбора считается выполненным правильно, если ученик выберет два правильных из пяти предложенных ответов. В остальных случаях: выбирается один правильный; было выбрано более двух ответов, среди которых один правильный; среди двух выбранных ответов один неверен, задание оценивается одним баллом. Если среди выбранных ответов нет правильных, задание считается невыполненным. Студент получает 0 баллов.Задание (Б3) с кратким ответом в виде рассчитанной задачи считается выполненным правильно, если в ответе учащегося указана правильная последовательность цифр (числа).

Задание с развернутым ответом предполагает проверку усвоения трех элементов контента. Наличие в ответе каждого из этих элементов оценивается одним баллом (3-0 баллов).

Оценка работы по пятибалльной шкале определяется исходя из общего количества баллов, полученных за выполнение заданий:

“5” – 13-15 баллов

“4” – 10-12 баллов

“3” – 7 – 9 баллов

“2” – 1-6 баллов

Ответы и решения

№A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 B1 B2 B3 C1

1 4 1 4 4 2 3 1 3 2 VG 89,6 л 49 г

2 1 3 2 2 1 1 3 2 2 HP 1120L 92%

Вариант 1 (C1)

1) Составили уравнение реакции H 2 SO 4 + 2NaOH = Na 2 SO 4 + 2H 2 O

2) Расчетная масса гидроксида натрия

м (NaOH) = 200 * 20/100 = 40 (г)

3) Найденная масса серной кислоты m (H 2 SO 4) = 98 * 40/80 = 49 (г)

Вариант 2 (C1)

1) Составили уравнение реакции K 2 CO 3 + 2HCl = 2KCl + CO 2 + H 2 O

2) Расчетная масса карбоната калия

м (K 2 CO 3) = 138 * 44.8 / 22,4 = 276 (г)

3) Определена массовая доля карбоната калия в пробе золы

w (K 2 CO 3) = 276 * 100/300 = 92 (%)

Составлено учителем химии МОУ СОШ №58

.

Тихомирова И.П.

Примерный план контрольной работы по теме «Неметаллы» для 9 класса

Число Число Проверяемые элементы содержания Тип задания Оценка

Блокировать задачи в баллах

Часть A ( I )

1 I Простые и сложные вещества VO 1

2 I Периодический закон и периодическая система

химических элементов D.И. Менделеев. Группы

и периоды периодической системы. IN 1

3 I Строение атома. Состав электронных оболочек

атома элементов №1-№. 20 чел. IN 1

4 I Химическая связь: ионная, металлическая,

ковалентный (полярный, неполярный) VO 1

5 I Классификация химических реакций по

различных знаков. Химические уравнения VO 1

6 I Свойства ионов. Качественные реакции на анионы. IN 1

7 I Химические свойства простых веществ: металлов и

неметаллы ВО 1

8 I Взаимосвязь различных неорганических веществ

классы БО 1

Часть B ( II )

1 II Закономерности изменения свойств элементов и их

соединений в связи с ситуацией в районе P.ОНА. IN 1

2 II Обратимые и необратимые реакции. Химическая

равновесие. КО 2

3 II Расчет массы, объема или количества одной единицы

веществ, участвующих в реакции. КО 1

Часть C ( III )

1 III Расчеты по уравнениям химических реакций с

с использованием растворов с определенной массой

доли растворенного вещества. Нахождение массы

чистое вещество с использованием понятия «примесь» PO 3

Всего баллов 15

Обозначения типов заданий: ВО- выбор ответа

КО- короткий ответ

РО – развернутый ответ

Статистическая информация о результатах выполнения а / работ по __________ (сводная)

Школа № ______ класс ______ ФИО.учителя __________________________________

Дата окончания работы _________________ Номер урока __________________________

Реализованные программы и учебники по теме ____________________________________________________________________________

1. Результаты работы:

Количество студентов, выполненных работы

в том числе завершивших

2.Качество ЗУН (количество студентов, выполнивших работу на «4-5» ______ чел. _____%

3. Уровень подготовки (количество студентов, выполнивших работу на «3,4,5» ____ чел. ____%

4. Уровень формирования ЗУН.

в целом по а / р

в том числе по уровням знаний

справился

полностью

разрешено

справился

запущено

5.Сравнительная таблица (данные к / р с данными для ________________________)

* Всего написали работу ______________ человек .__________%

* подтвердили отметку _____________ человек __________%

* получил оценку ниже __________ чел. __________%

* получил оценку выше __________ чел. __________%

6. Из общего количества отсутствующих им присвоена оценка за год:

Методические указания

по выполнение контроль работы По курс « Химия » Каждый студент выполняет одну контрольную работу темы … окислительная активность неметаллы в период … × 10-8 0,05 Таблица 9 Основные классы неорганические Вещества Вещества Классификация веществ P r …

  • Контрольная работа по химии для учащихся 11 класса общеобразовательной школы пояснительной записки

    Пояснительной записки

    ЕГЭ по химия … Она проверяет знания школьников по темам «Строение вещества» и «Основные классы неорганические вещества». Контроль Работа … – неметаллы : водород, галогены, кислород, сера, азот, фосфор, углерод, кремний. Контроль Работа

  • Методические указания и контрольные задания по химии. Екатеринбург: го впо «Росгосуниверситет»

    работает по предметам учебной программы.Русский язык. МЕСЯЧНАЯ НЕДЕЛЯ КЛАСС ТЕМА … А КР № 3 « Неметаллы ». 10А КР №2 “… Неорганическая химия “. 11.05 – 15.05 8 А, Б КР № 5 «Редокс-реакции». 9 А КР № 5 «Выпускной контроль Рабочий
  • Вариант 1

    Инструкции для студентов

    Тест состоит из частей A, B и C. На его выполнение требуется 40 минут. Рекомендуется выполнять задания по порядку.Если задача не может быть выполнена сразу, переходите к следующей. Если остается время, вернитесь к пропущенным заданиям.

    Часть A

    A1. В каком ряду представлены простые неметаллические вещества:

    1) хлор, никель, серебро 3) железо, фосфор, ртуть

    2) алмаз, сера, кальций 4) кислород, озон, азот

    А2. Химический элемент 3-го периода V группы периодической системы Д.И. Менделееву соответствует диаграмма распределения электронов по слоям:

    1) 2,8,5 2) 2,3 3) 2,8,3 4) 2,5

    A3.Для элементов подгруппы углерода с увеличением атомного номера он уменьшается:

    1) атомный радиус 3) количество валентных электронов в атомах

    2) заряд ядра атома 4) электроотрицательность

    A4. Самая сильная химическая связь в молекуле

    1) F2 2) Cl2 3) O2 4) N2

    A5. Взаимодействие аммиака с хлороводородом относится к реакциям:

    1) разложение 2) соединение 3) замещение 4) обмен

    A6.Сокращенное уравнение ионной реакции Ag + + Cl-◊ AgCl

    соответствует взаимодействию между растворами:

    1) карбонат серебра и соляная кислота

    2) нитрат серебра и серная кислота

    3) нитрат серебра и соляная кислота

    4 ) сульфат серебра и азотная кислота

    A7. Горящая свеча гаснет в закрытой пробкой банке, потому что:

    1) не хватает кислорода 3) повышается содержание азота

    2) повышается температура 4) образуется водяной пар, гасящий пламя

    A8 .С помощью раствора серной кислоты можно провести превращения:

    1) медь ◊ сульфат меди (II) 3) карбонат натрия оксид углерода (IV)

    2) углерод ◊ оксид углерода (IV) 4) хлорид серебра хлористый водород

    Часть B.

    IN 1. Неметаллические свойства в ряду элементов Si – P – S – Cl из слева направо:

    1) не изменять 3) ослаблять

    2) увеличивать 4) периодически изменять

    IN 2. Смещение равновесия системы N2 + 3h3 2 Nh4 + Q в сторону продукта реакции будет происходить в случай:

    A) увеличение концентрации аммиака

    B) использование катализатора

    B) снижение давления

    D) уменьшение концентрации аммиака

    AT 3.Какой объем (н.у.) хлористого водорода можно получить из 2 моль хлора?

    Часть C.

    C1. Найдите массу серной кислоты, необходимую для нейтрализации 200 г 20% раствора гидроксида натрия.

    C2.

    Экзамен по неорганической химии, тема «Неметаллы», 9 класс

    Вариант 2

    Инструкции для учащихся

    Тест состоит из частей A, B и C. Его выполнение занимает 40 минут. Рекомендуется выполнять задания по порядку.Если задача не может быть выполнена сразу, переходите к следующей. Если осталось время, вернитесь к пропущенным задачам.

    Часть A.

    Для каждой задачи в части A дается несколько ответов, из которых только один правильный. Выберите ответ, который, по вашему мнению, правильный.

    A1. О кислороде как о простом веществе говорится в предложении:

    1) растения, животные и люди дышат кислородом

    2) кислород входит в состав воды

    3) оксиды состоят из двух элементов, одним из которых является кислород

    4 ) кислород входит в состав химических соединений, из которых состоит живое

    Cell

    A2.В атоме фосфора общее количество электронов и количество электронных слоев соответственно

    равно: 1) 31 и 4 2) 15 и 5 3) 15 и 3 4) 31 и 5

    A3. Сумма протонов и нейтронов в атоме углерода равна:

    1) 14 2) 12 3) 15 4) 13

    A4. Ковалентная полярная химическая связь характерна для:

    1) KCl 2) HBr 3) P4 4) CaCl2

    A5. Реакция, уравнение которой 3N2 + h3 2Nh4 + Q, относится к реакциям:

    1) обратимая, экзотермическая 3) обратимая, эндотермическая

    2) необратимая, экзотермическая 4) необратимая, эндотермическая

    A6.Для доказательства наличия в пробирке раствора угольной кислоты

    необходимо использовать: 1) соляную кислоту 3) тлеющую щепу

    2) раствор аммиака 4) раствор гидроксида натрия

    А7. Признак реакции между соляной кислотой и цинком:

    1) запах 3) выделение газа

    2) образование осадка 4) изменение цвета раствора

    A8. Сокращенное ионное уравнение Ba2 + + SO42-◊ BaSO4 соответствует

    Взаимодействие между: 1) фосфатом бария и раствором серной кислоты

    2) растворами сульфата натрия и нитрата бария

    3) растворами гидроксида бария и серной кислоты

    4) раствором карбоната бария и серной кислоты

    Часть Б.

    ИН 1. При уменьшении порядкового номера в А (основных) подгруппах периодической системы Д.И. Менделеева, неметаллические свойства химических элементов:

    1) не меняются 3) периодически меняются

    2) увеличиваются 4) ослабляются

    Ответом на задачу B2 является последовательность букв. Запишите выбранные буквы в алфавитном порядке.

    IN 2. Какие из следующих условий не повлияют на смещение равновесия в системе

    h3 + Cl2 2HCl – Q: A) понижение температуры

    B) повышение температуры

    C) введение катализатора

    D) понижение концентрации HCl

    D) понижение давления

    AT 3.Какой объем газа (н.у.) будет выделен при полном сгорании 600 г угля?

    Часть C.

    C1. При обработке 300 г древесной золы избытком соляной кислоты было получено 44,8 л диоксида углерода. Какова массовая доля (%) карбоната калия в исходной пробе золы?

    Рабочая инструкция

    На выполнение контрольной работы по химии по теме «Неметаллы» отводится 40 минут. Работа состоит из трех частей (A, B и C) и включает 12 заданий.

    Часть A содержит 8 заданий (A1 –A8). На каждую задачу дается 4 возможных ответа, из которых правильный только один.

    Часть B содержит 3 задания (B1 – B3). На один из них (B1) дано 4 возможных ответа, из которых только один правильный. Для задания B2 нужно записать ответ в виде последовательности букв, а для задания B3 – в виде числа.

    Часть C содержит одну из самых сложных задач, на которую необходимо дать полный (развернутый) ответ.

    Примерное время выполнения заданий части A – 15 минут, части B – 15 минут, части C – 10 минут.

    Выполнение заданий различной сложности оценивается в 1, 2 или 3 балла. Очки, полученные за все выполненные задания, суммируются.

    Правильное выполнение каждого задания части A1 –A8 и задания B1, т.е. задания с выбором ответа, оценивается одним баллом.

    Максимальная оценка за правильное выполнение задания (В2) с кратким ответом – два балла. Задание с кратким ответом для заочного или множественного выбора считается выполненным правильно, если ученик выберет два правильных из пяти предложенных ответов.В остальных случаях: выбирается один правильный; было выбрано более двух ответов, среди которых один правильный; среди двух выбранных ответов один неверен, задание оценивается одним баллом. Если среди выбранных ответов нет правильных, задание считается невыполненным. Студент получает 0 баллов. Задание (Б3) с кратким ответом в виде рассчитанной задачи считается выполненным правильно, если в ответе учащегося указана правильная последовательность цифр (числа).

    Задание с развернутым ответом предполагает проверку усвоения трех элементов контента.Наличие в ответе каждого из этих элементов оценивается одним баллом (3-0 баллов).

    Оценка работы по пятибалльной шкале определяется исходя из общего количества баллов, полученных за выполнение заданий:

    «5» – 13-15 баллов

    «4» – 10-12 баллов

    «3» – 7 – 9 баллов

    «2» – 1 – 6 баллов

    Ответы и решения

    № A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 B1 B2 B3 C1

    1 4 1 4 4 2 3 1 3 2 VG 89.6L 49g

    2 1 3 2 2 1 1 3 2 2 HP 1120L 92%

    Вариант 1 (C1)

    1) Составлено уравнение реакции h3SO4 + 2NaOH = Na2SO4 + 2h3O

    2) Рассчитана масса гидроксида натрия

    M (NaOH) = 200 * 20/100 = 40 (г)

    3) Найденная масса серной кислоты m (h3SO4) = 98 * 40/80 = 49 (г)

    Вариант 2 ( C1)

    1) Составили уравнение реакции K2CO3 + 2HCl = 2KCl + CO2 + h3O

    2) Расчетная масса карбоната калия

    M (K2CO3) = 138 * 44.8 / 22,4 = 276 (г)

    3) Определена массовая доля карбоната калия в пробе золы

    w (K2CO3) = 276 * 100/300 = 92 (%)

    Татьяна Петровская

    Задача : выявить, что состав воздуха во время горения изменяется – кислорода становится меньше, кислород необходим для горения; ознакомится с методами тушения пожара.

    Материалы и оборудование : Свеча , банка , металлический поддон.

    Ход экспериментов:

    Воспитатель зажигает свечу и показывает детям … Спрашивается, как можно погасить пламя свечи , не задувая его, не касаясь ни свечи , ни пламени.

    Накройте банку для свечей и смотрите, пока свеча не погаснет .


    Учитель объясняет опыт : «Для горения нужен газ – кислород, который находится в воздухе.Если мы накроем банку со свечой , мы ограничим доступ кислорода. Та, что осталась в банке , быстро израсходовалась и свеча погаснет .

    Люди используют эту собственность для тушения пожаров. Вода, которую заливают в огонь, при высокой температуре превращается в пар и препятствует доступу кислорода. Другой вариант тушения пожара – засыпать огонь землей или песком, а также ограничить доступ кислорода. «

    Мощность : Для горения необходим кислород, который постоянно присутствует в воздухе.Поэтому постоянно возникает много пожаров, и их сложно потушить.

    Дети знакомятся с макетом «Противопожарный щит», закрепляют знания по основным средствам пожаротушения.


    Публикации по теме:

    Познавательно-исследовательская деятельность с детьми 6-7 лет «Знакомство с солью» НОД для познавательно-исследовательской деятельности с детьми 6-7 лет Тема: Знакомство с солью. Задачи: формировать представления детей.

    Когнитивно-исследовательская деятельность Цель: формирование умения самостоятельно и творчески осваивать (и перестраивать) новые способы деятельности в любой сфере жизни человека.

    Когнитивно-исследовательская деятельность «Морозко» в средней группе Цель: Формирование представлений о совокупных преобразованиях воды и сезонных изменениях в природе. Формирование трансформационных действий. Материал:.

    Когнитивно-исследовательская деятельность “Сердце и сосуды” Направление образования: Познание.Интеграция образовательных направлений:

    Познавательная исследовательская деятельность “Удивительное рядом” ЦЕЛИ образовательной программы: Образовательная: воспитание уважения к природе; независимость в исследовательском процессе.

    Познавательно-исследовательская деятельность создает условия для обогащения развития ребенка. Это позволяет спроектировать условия возникновения.

    Познавательно-исследовательская деятельность в дошкольном образовательном учреждении Экспериментально-исследовательская деятельность в детском саду совместно с родителями в подготовительной группе «Человек стал мужчиной,.

    Проект «Познавательная и исследовательская деятельность дошкольников» дошкольники »Цель проекта: Средствами создания условий для формирования основного целостного мировоззрения дошкольника.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.