Петуховская сош 1: МБОУ “Петуховская средняя общеобразовательная школа”

Segundo lugar
en el grupo de edad más joven: Храпова Екатерина (9 лет) para ansiedad labral (MBOU MOSH 1, Kashin)
en el grupo de mediana edad: Полина Виноградова (10 лет) por el trabajo de la Casa del Гато (МОУ СОШ 11, Кимры)
en el grupo de mayor edad: Chernova Lyudmila (14 năm) para el trabajo Helicóptero de bomberos (hogar de niños Mitinskaya, distrito de Torzhok)

3er puesto
edad el mápo : Зайцева Дарья (8 лет) para el trabajo Bomberos y bomberos (MBOU MOSH 1, Zubtsov)
en el grupo de mediana edad: Сафроненков Денис (10 лет) para el trabajo Extintor de incendios (MOU SOSH 3, Nelidovo en elidovo)
группа мэра edad: Богданова Мария (16 лет) para el trabajo Bombero joven (GBSOU Nelidovskaya internado especial tipo VIII, Nelidovo)

CIFRAS
1er lugar
en el grupo de edadí elás del jóven 1 para el trabajo Trabajo de rescatador (distr ito de Penovsky)
en el grupo de mediana edad: Анастасия Клубук (9 лет) por la obra Rescued from the Fire (estudio de arte MOU DDT Firebird, distrito de Rameshkovsky)
en el grupo de mayor edad: Ольга Розова (16 лет ) para el trabajo Bomberos y rescatistas (MOU SOSH 5, Rzhev)

Segundo lugar
en el grupo de edad más joven: Павел Орлов (6 лет) para el trabajo Fuego simulado importante (USOSH 4, Udomlya el group)
en el grupo de edad más joven: mediana edad: Alena Krestyaninova (11 лет) para el trabajo Otra vida salvada (MOU SOSH 4, Rzhev)
en el grupo de mayor edad: Elizaveta Vitenberg (13 лет) por trabajo Gracias por estar con nosotros (MOU DDT Art Studio Firebird, distrito de Rameshkovsky)

3er puesto
en el grupo de edad más joven: Soshkina Anna (5 nos) para el trabajo de Bomberos y Rescatadores (MADOU Jardín de infancia 2, distrito de Penovsky)
en el grupo de medova Эльмира (11 лет) para el trabajo Bomberos y bomberos (MB OU Gymnasium 2, Vyshny Volochek)
en el grupo de mayor edad: Makarova Polina (16 años) para el trabajo La vida es hermosa cuando es segura (МОУ СОШ 7, Ржев)

NOMINACIONES AL PREMIO: la интерпретация оригинал:
Ласточкина Владислав (7 лет) por el trabajo Regalo para el Día de la Defensa Civil (MOU Rameshkovskaya MOSH, distrito de Rameshkovsky)

Premio Ciudadanía Activa:
Селиверстов Александр (8 дней назад) Emergencia 01 (МБОУ СОШ 18, Тверь)

Premio al enfoque no Conventionional:
Ulyana Obraztsova (8 años) para el trabajo Un caso de pesca (Institución Educativa муниципальный Escuela Pryamukhinskaya, район

85000 Народный Кувшиновский, 9000) Романенко Андрей (12 лет) por el trabajo Fuego en el bosque (MOU SOSH 3, Torzhok)

Премия большой интерпретации символов МЧС России:

1er lugar 902 85 Цветков Роман (8 лет) por trabajo Regalo para el Día de la Defensa Civil (Institución Educativa Municipal Escuela Secundaria Nerlskaya, Distrito Kalyazinsky)

Segundo lugar
Soprunova Anastasia (11 месяцев) ГБОУ ДОД ТОЦЮТ Círculo de modelado inicial, Тверь)

3er puesto
Сергеенко Дарья (10 лет) и Щедрина Полина (9 лет) para trabajar

Nominación Por el deseo de ganarbaes:
El deseo de ganarbaes:
El deseo de ganarbaes por el día defensa Civil (Casa de arte infantil MBOU DOD, distrito de Sandovsky)

Todos los membersantes en la Reseña del concurso ¡EMERCOM de Russia a través de los ojos de los niños!, que ganaron premios, serán premiados con Certificados честь у recuerdos.

Татьяна Петровская

Objetivo : Creación design “ Escudo de fuego “, como elemento necesario del centro de seguridad del entorno sujeto-espacial en la institución education preescolar.

Tareas : – Crear condiciones para la formación de reglas en niños en edad preescolar. seguridad contra incendios ;

Introducir a los niños a los remedios primarios. extinción de incendios ;

Crear condiciones para el desarrollo de la motivación cognitiva, la curiosidad.

Activación del diccionario : escudo de fuego gancho, palanca, extintor, manguera .

Recorta de cartón y pinta con un hacha y una pala.

Es mejor imprimir una palanca y un gancho en una impresora, y luego recortarlos pegándolos en cartón.

Lo más labourioso en este trabajo es la fabricación de un extintor. Tomamos cualquier botella de spray vacía.

Le damos la forma que necesitamos.

Primero pegamos nuestro futuro extintor con un periódico innecesario (usando pegamento Moment y luego papel rojo (El pegamento PVA es adecuado aquí) .

Para bombero Las Mangas pueden usar cualquier cable innecesario.

Нет серьезной разницы в кубе: зарегистрируйтесь на hoja de papel rojo con un cono, record el borde y pegue el mango.

Bueno, para la caja con arena, toma una caja y pégala con papel rojo, haz la inscripción “Arena”.

Ahora, para la base, tomamos cualquier caja de electrodomésticos, nivelamos todas las superficies. (técnica de papel maché) y pegar con papel amarillo.

Colocamos todos los detalles sobre la base preparada, marcándolos con inscripciones previamente impresas en la impresora.Nuestro “ Escudo de fuego ” ¡Listo!

Publicaciones relacionadas:

Seguimos llenando nuestro “Centro de la naturaleza” con ayudas visuales. Для изготовления модели “Мар” обязательно: – Una hoja de cartón grueso.

Diseñe “Escudo de fuego” con sus propias manos de material de desecho. Descripción del material: el material será útil al estudiar el tema de la protección contra incendios.

Descripción del material: el material será útil al estudiar el tema de la seguridad contra incendios con niños en edad preescolar.Тарифы: Presentar.

Для моделей, которые необходимы: 1. Находится в картонной упаковке или на столе. 2. Espuma de poliestireno. 3. Periódico. 4. Сервиллеты. 5. Арена колореада. 6. Гуашь из акуарели.

¡Cuánto necesitan aprender y recordar los niños! Nuestra tarea es hacer que la forma de aprendizaje de los niños sea lo más brillante e interesante posible. Por eso somos.

Quilling es el arte de enrollar papel, uno de los tipos de artes y manualidades.Tiras de papel largas y estrechas con especial.

La formación en los niños de ideas sobre las reglas de comportamiento en un incendio es una de las Principales tareas de la education preescolar y escolar. Se utilizan varios métodos para resolverlo. Uno de ellos es manualidades sobre el tema “Seguridad contra incendios”, Que se puede realizar en Diferentes técnicas.

Пропосито творческих способностей:

• Знакомство с ними, параличными воспламеняющимися веществами;
• para formar un algoritmo de acciones en caso de incendio;
• para enseñar respeto por la propiedad y la naturaleza.

Los niños disfrutan mucho al crear obras maestras con sus propias manos. Paralelamente, dominan las normas de seguridad contra incendios y desarrollan la imaginación.

Dada la complejidad del tema, el niño necesitará la ayuda de vultos. La producción concunta de artesanías acerca a padres e hijos y genera muchas emociones positivas.

Las habilidades de unconcepto como la seguridad contra incendios se estudian en clases especiales.

Для консолидации материала, выберите меню и выберите пункт меню, указанное в таблице: hacer una manualidad sobre un tema de lucha contra incendios.¿Por dónde empezar y qué técnica elegir?

¿Qué es una “técnica de Recorte”?

Las manualidades sobre el tema actual de la seguridad contra incendios, hechas por el método de revestimiento, se ven espectaculares. Incluso un niño que asiste a un jardín de infancia puede hacerlo.

Para hacer un aplique, debe abastecerse de materiales y herramientas como:

• цветная бумага “гофрированная”;
• una hoja de cartón;
• pegamento;
• lápiz;
• tijeras.

Creamos una obra maestra

La única advertencia es que para que la artesanía se vea hermosa, el papel rizado debe aplicarse con mucha fuerza.

Puede lograr la integridad de la composición insertando una image sobre un tema de fuego en un marco.

Artesanía de cereales de colores.

Меню, el niño recuerda que debe llevar la artesanía al jardín de infantes, solo por la noche. Luego, los materiales disponibles vienen al rescate.Uno de ellos es la sémola. Es muy fácil hacer una aplicación en relieve sobre un tema de fuego a partir de cereales.

La Imagen de la “sémola” se ve brillante y creativa. Hay otra ventaja: al tener que realizar pequeños movimientos con las manos, la motricidad del niño mejora.

Hacer un aplique por su cuenta comienza con la preparación. Los materiales necesarios para el trabajo son:

• sémola;
• гуашь pinturas;
• pegamento;
• картулина;
• простой лак.

Para obtener arena de “sémola” coloreada, los granos se mezclan con gouache. Luego hay que secarlo sobre un periódico. Cuando la base para el oficio está lista, comienzan a aplicar una image sobre un tematerminado. Las partes internas de la imagen están rellenas de pegamento.

Hasta que el pegamento se haya secado, vierta con cuidado la sémola del color deseado. Esta operación se realiza a mano. Финал пасо: verter con cuidado el exceso de sémola.

¿Cómo hacer un aplique de fósforos?

Una opción interesante es crear manualidades sobre el tema de la seguridad contra incendios a partir de fósforos o cajas de fósforos, presentados en la foto.Estos últimos están pre-pegados con papel de colores.

Si un niño va a la escuela, Entonces puede elegir una técnica más compleja: tejiendo pequeños estuches para varios fósforos y cajas, puede convertirlos en unaexposición original de la exicición.

Hay otras formas de hacer manualidades a juego. La composición de la trama “¡Los fósforos son la causa del incendio!” Se puede submitar mediante una caja de fósforos pegada a una hoja de papel. La llama está pintada con lápices o gouache.Un póster hecho a sí mismo se puede complementar con un marco o ламинарный a la superficie.

En la imaginación de los niños, también pueden aparecer otras tramas sobre el tema “горючие”. También se pueden incorporated en una hoja de papel pegando fósforos.

En la primera infancia, es necesario enseñarle al bebé cómo manejar correctiveamente el fuego. Su seguridad puede depender aún más de esto.

Hacer manualidades con tus propias manos es un esfuerzo fascinante.Prepararse para la creatividad: leer libros, excinar dibujos ayudará aolidar disretamente las reglas de seguridad en la mente del niño en caso de incendio.

ელექტრონული პრეზენტაცია შავი ქათმის ან მიწისქვეშა მაცხოვრებლები. პრეზენტაცია ზღაპარი

ა. Погорельский “ქათამი, მიწისქვეშა მაცხოვრებლები” შექმნის ისტორია

• Magic ზღაპარი “შავი ქათამი, ან მიწისქვეშა მაცხოვრებლები” ა. Погорельский გამოქვეყნდა 1829 წელს. მან თავისი მოსწავლისთვის, ალშევის ძმისშვილი, გამოჩენილი მწერლის ალექსეი კონსტანტინოვიჩის ტოლსტოის მომავალი.პუბლიკაცია დადებითი პრესის მიმოხილვა იყო.

• Алеша გადაარჩენს მისი საყვარელი ქათმის ეკლესია, და იგი ხსნის თავის საიდუმლო: ქვეშ სართული, темница, სამეფოს პატარა მამაკაცი, სადაც Чернушка არ არის ქათამი, და მთავარი მინისტრი. ღამით, როდესაც ყველას ეძინა, ჩერნუშკა ფარულად იწვევს მეფეს მეფესთან ერთად. Алеша- სურვილი, რომელიც სწრაფი ნაჩქარევით გამოხატავს, საკმაოდ პატარაა – ყოველთვის იციან გაკვეთილები, არ ასწავლიან მათ. Семя конопли, მიიღო საჩუქრად, დაეხმარა Аля, მაგრამ იმის გამო, რომ безделье “კარგი, милый და მოკრძალებული ბიჭი, ის ამაყი და озорной.«

• როდესაც სათესლე წავიდა, ბიჭი დაკარგა მშვენიერი საჩუქარი. Семя- ის სიუჟეტი დასრულებულია იმით, რომ ალიას სასჯელი საფრთხეს უქმნის, თუ ის არ აღიარებს, თუ როგორ მოახერხა გული ოცი გვერდის მიერ. და მაშინ ბიჭი აძლევს საიდუმლო, რომელიც, რა თქმა უნდა, არავინ სჯეროდა, ის კი მოჩუქურთმებული იყო. მაგრამ ეს არ არის და არც კი გაუჩინარება სამუდამოდ კანაფის თესლი აღმოჩნდა, რომ მისთვის მთავარი სასჯელი აღმოჩნდა. ის ჩერნუშკასთან ერთად გაყოფს. ალიოშის ბრალის მეშვეობით, მთელ ხალხთან მეფე ადგილობრივ ადგილებში უნდა გადავიდეს და მისი მეგობარი ქათმის მინისტრი დაგმო ოქროს ჯაჭვების აცვიათ.

• ზღაპარი გვასწავლის არა მარტო ვიმსჯელებთ, არამედ იმასაც, რომ ბავშვთა легкомыслие შეუძლია უბედური და მათი თავად, და ისინი, ვინც გზებია. უმჯობესია განიცადოთ ტანჯვა, ვიდრე პატარა სირცხვილი ამ სიტყვის ლოიალობის გამო.

• Алеша გახსოვს ბრძენი ზღაპარი, რომელიც მას ა. ა. სპარსული. გახდეს მწერალი, ალექსეი კონსტანტინოტოვიჩის ტოლსტოი ბევრ სამუშაოზე დაწერს, რომელშიც ის ყურადღებით შეინარჩუნებს სიმართლის იდეებს, კარგ და სამართლიანობას.

Моу петровская сош

ილუსტრაცია ზღაპარი А.Погорельский “შავი ქათამი, ან მიწისქვეშა მაცხოვრებლები”

მე გავაკეთე მუშაობა

სტუდენტი 5 კლასი

Жигалов ალექსანდრე

მასწავლებელი:

:

ამ სასტუმროში შესწავლილი ოცდაათი ან ორმოცდაათი ბავშვის რიცხვი, იყო ერთი ბიჭი, სახელად Алеша, რომელიც მაშინ არაუმეტეს ცხრა ან ათი წლის განმავლობაში.მისი მშობლები, რომლებიც წმინდა პეტერბურგში ცხოვრობდნენ, ორი წლის წინ, მას დედაქალაქში წაიყვანეს, მისცა პანსიონატს და დაბრუნდა სახლში, რამდენიმე წლის წინ, მასწავლებლის გადახდა.

კაპიუშონი ა. Рапипольский

ზოგადად, მისთვის წვრთნების დღეები მალე და სასიამოვნო იყო. მაგრამ როდესაც შაბათს მოვიდა და ყველა თანამებრძოლები აჩქარებდნენ თავის ნათესავებს, მაშინ ალიოშას მწარედ იგრძნო მისი მარტოობა.

კაპიუშონი ა. Рапипольский

მას არ ჰქონდა დრო, რომ იჯდეს ჟურნალი და უბრალოდ დაიწყო მათ თავად, როდესაც მოულოდნელად დაინახა მისი მზარეული დიდი დანა. Aleche არასოდეს მომეწონა ეს მზარეული – გაბრაზებული და сбивает с толку.

კაპიუშონი ა. Рапипольский

როდესაც ის ჩამოვიდა იქ, ქათმის დაიწყო შეიკრიბება ღამით და, сонный, არ იყო ძალიან კმაყოფილი крохи. ერთი ჩერნუშკა, როგორც ჩანს, არ გრძნობს ნადირობას

კაპიუშონი ა. Рапипольский

Алеша დაბრუნდა სახლში და იჯდა ყველა საღამოს საკლასო ოთახებში, ხოლო მეორე ნახევარში საათის განმავლობაში, სტუმრებს დარჩა მეთერთმეტე. ადრე, ვიდრე ისინი დაარბიეს.

კაპიუშონი ა.Рапипольский

Алеша, Алеша!

Алеша, Алеша!

კაპიუშონი ა. Рапипольский

Алеша წავიდა ქვედა სართულზე, საძინებელში, раздет, წამოაყენონ საწოლი და დააყენა ცეცხლი. დიდი ხნის განმავლობაში ის ვერ იძინებს. საბოლოოდ, მისი ძილი გადალახეს და მან უბრალოდ მოახერხა სიზმრად ლაპარაკი ჩერნუშკთან, სამწუხაროდ, სტუმრების ხმაურის გაღვიძება.

ხნით, პედაგოგი, რომელმაც დირექტორმა სანთელთან ერთად ის ოთახში, ჩანდა, ყველაფერი კარგად იყო, და გამოვიდა, დაიხურა კარი გასაღებით.

ღამე ყოველთვიურად იყო და საკეტებით, თითქოს თავისუფლად, ოთახში დაეცა მთვარეზე. Алеша მისი თვალები ღია და მოისმინა დიდი ხნის განმავლობაში, როგორც ზედა საბინაო, მისი ხელმძღვანელი, გაიარა ოთახები და დააყენა, რათა სკამები და მაგიდები.

საბოლოოდ, ყველაფერი დამამშვიდებელი იყო … მან დაიპყრო საწოლზე მჭიდროდ, ცოტა განათებულ ყოველთვიურად, და შენიშნა, რომ თეთრი ფურცელი, თითქმის იატაკზე დაკიდებული იყო. მან დაიწყო უფრო მჭიდროდ მჭიდროდ … ის მოისმინა, თითქოს რაღაც ქვეშ საწოლში царапина, – და ზოგიერთი ამინდი თითქოს, რომ ვინმე მოუწოდებდა მას მშვიდი ხმა:

Алеша, алёша!

Алеша იყო შეშინებული… ის იყო ერთი ოთახში, და ის დაუყოვნებლივ მოვიდა იმ აზრს, რომ ქურდი უნდა იყოს საწოლი. მაგრამ შემდეგ, ვიმსჯელებთ, რომ ქურდი არ მოუწოდებდა მას სახელით, ის გარკვეულწილად წახალისდა, თუმცა მისი გული გაბრაზდა.

მან ოდნავ გაიზარდა საწოლში და უფრო ნათლად დაინახა, რომ ფურცელი მოძრაობდა … კიდევ უფრო წარმატებული გავიგე, რომ ვინმე ამბობს:

Алеша, алёша!

მოულოდნელად თეთრი ფურცელი დააყენა, და მისი ქვეშ მოვიდა … შავი ქათამი!

კაპიუშონი ა. Рапипольский

ჩემთვის, алёша! შენ არ გეშინია, არა?

რატომ გეშინია შენზე? – მან უპასუხა.- მე შენ მიყვარხარ; ჩემთვის უცნაურია, რომ კარგად ამბობ: მე არ ვიცი, როგორ იცოდი, როგორ გაიგო!

თუ არ გეშინია ჩემთვის, ქათამი გაგრძელდა, «ასე რომ ჩემზე». კაბა საკმაოდ!

ისინი შთამბეჭდავდნენ კიბეებზე, თითქოს სარდაფში, და დიდი ხნის განმავლობაში ისინი დადიოდნენ სხვადასხვა გადასვლები და დერეფნების გასწვრივ, რომელთაც ალიოშას არასდროს არ უნახავს. ზოგჯერ ეს დერეფნები იმდენად დაბალი და ვიწრო იყო, რომ Алеша იძულებული გახდა Согни …

Чернушка დადიოდა წინ На цыпочках და Аля უბრძანა დაიცვას მშვიდად მშვიდად.

კაპიუშონი ა. Рапипольский

მყისიერი, ოთახი ჯერ კიდევ მსუბუქია, ყველა პატარა სანთლები ჯერ კიდევ ნათელი იყო, Алеша დაინახა ოცი პატარა რაინდები ოქროს ლატებში, ერთად Пробивной на ჩაფხუტით ბუმბულით, რომლებიც წყვილი წყნარი მარტი. შემდეგ ღრმა დუმილით ისინი ორივე მხარეს სკამები გახდნენ. ზოგიერთი ამინდი შევიდა დარბაზში კაცი majestientient osanko, თავის არეში გვირგვინი, ბრწყინვალე ძვირფასი ქვები. ეს იყო მსუბუქი მწვანე მოსასხამი, მოიტანა მაუსის ბეწვის, ხანგრძლივი loop, რომელიც ჩატარდა ოცი პატარა ჯგუფების Punza კაბები.

კაპიუშონი ა. Рапипольский

Алеша შევხედე ის, ვინც აღნიშნა მეფე, და შემდეგ მან მხოლოდ შენიშნა, რომ იყო პატარა კაცი შორის Courtes, ჩაცმული შავი. თავის არეში მას ჰქონდა განსაკუთრებული სახის ჟოლოს ქუდი, კენინებით, საიმედოდ პატარა მხარეს; და თეთრი ცხვირსახოცი, ძალიან მშვიდი, რატომ ჩანდა პატარა голубоватый. ის გაიღიმა ცუდად, რომელიც ალეია, რომელიც მისი სახე იყო ნაცნობი, თუმცა ვერ ახსოვს, სად დაინახა.

კაპიუშონი ა. Рапипольский

საბოლოო ჯამში, მინისტრმა განაცხადა, რომ თავად თავად აჩვენებს მიწისქვეშა იშვიათად ძვირადღირებულ სტუმარს.

თავდაპირველად მან მას ბაღში მიჰყავდა. ბილიკები სავსეა მსხვილი მრავალფეროვანი კენჭებით, რომლებიც ასახავდნენ სინათლეს უამრავი პატარა ნათურებისგან, რომლებიც ხეებით იღებდნენ. ეს ბრწყინვალება იყო ძალიან მომწონს ალიას.

კაპიუშონი ა. Рапипольский

ისინი ბაღიდან გასასვლელად წავიდნენ. ნაჩვენებია Alese ველური ცხოველები, რომლებიც მიბმული ოქროს ჯაჭვებით. ყურადღებით, მისი გაოცება, დაინახა, რომ ველური ეს ცხოველები არაფერია, მაგრამ დიდი ვირთხები, кроты, хорьки და ცხოველები მსგავსი, ცხოვრობს ადგილზე და ქვეშ სართულები.ეს იყო ძალიან სასაცილო მას; მაგრამ მან არ უთქვამს სიტყვა სასამართლოსგან.

კაპიუშონი ა. Рапипольский

აქ ის სასტვენებს და ის შევიდა სათვალეებში, რომლებიც ჯოხების მიზეზებში მივიდნენ, რომელთა ნაბელდადებს მოჩუქურთმეს მუშაობა და წარმოადგინეს ცხენები. მინისტრმა დიდი ловкость ერთად გადახტა მისი ცხენი; Alese LED გამყარებაში ბევრად უფრო სხვები.

ფრთხილად, – განაცხადა მინისტრმა – ისე, რომ ცხენი არ ჩამოაგდეს: ის არ არის ყველაზე თავმდაბალი.

Алеша იძულებით იცინოდა ეს, მაგრამ როდესაც მან მიიღო ჯოხი ფეხები, მან დაინახა, რომ მინისტრის დაუმთავრებელი იყო.ჯოხი დაიწყო გრძნობს, როგორც ნამდვილი ცხენი ქვეშ, და მას შეეძლო უარი თქვას.

იმავდროულად, ისინი გაიზარდა რქები, და მონადირეები იყო მითითებული მიგყავს ყველა გატანა სხვადასხვა გადასვლები და დერეფნების. დიდი ხნის განმავლობაში ისინი прыжки, და Алеша არ лаг მათ უკან, მიუხედავად იმისა, რომ მან ძნელად შეეძლო Wiggy Stick …

კაპიუშონი ა. Рапипольский

საბოლოოდ მოუწოდა მას. მან მოვიდა პედაგოგი, მან გახსნა მისი პირი, ის არ იცის, რა უნდა ითქვას, და безошибочно გარეშე შეჩერების, განაცხადა წინასწარ განსაზღვრული.მასწავლებელმა ძალიან შეაქო იგი; თუმცა, Алеша არ მიიღოს მისი დიდება სიამოვნებით, რომ მან ადრე იგრძნო ასეთ შემთხვევებში. შინაგანი ხმა უთხრა მას, რომ ის არ იმსახურებდა ამ დიდებას, რადგან ეს გაკვეთილი არ იყო მას რაიმე სირთულე.

კაპიუშონი ა. Рапипольский

მეორე დღეს, დანიშნულ საათში მასწავლებელმა წიგნმა მიიღო, საიდანაც გაკვეთილი ალიოშე ჰკითხა, მე მას დავურეკე და წინასწარმეტყველებდა. ცნობისმოყვარეობით ყველა ბავშვს ყურადღება გაამახვილა ალიასთან და მასწავლებელმა არ იცის, რა უნდა ვიფიქროთ, როდესაც ალიოშას, მიუხედავად იმისა, რომ ყველა გაკვეთილი არ იტყოდა, თამამად გაიზარდა სკამზე და მიუახლოვდა მას.Алеша Нимало ეჭვგარეშეა, რომ ამ დროს ის შეძლებს აჩვენოს მისი საგანგებო უნარი, მან გამოავლინა მისი პირით . .. და ვერ ვიტყვი სიტყვა!

რა არის ჩუმად? – მასწავლებელმა მას უთხრა. – გაკვეთილი გაკვეთილი.

Алеша покраснел, აღმოჩნდა ღია, აღმოჩნდა წითელი ერთხელ, mive მისი ხელები, მას ჰქონდა ცრემლები მისი მისი შიში თვალწინ თვალწინ … ყველაფერი უშედეგოდ! მას არ უთქვამს ერთი სიტყვა, რადგან ჰემპის მარცვლეულის იმედით, წიგნშიც კი არ შეისწავლა.

ნიშნავს, ალიოშას! – ყვირილი მასწავლებელი.- რატომ არ გსურთ გაიგო?

კაპიუშონი ა. Рапипольский

Алеша მწარედ ტიროდა და Чернушка გაგრძელდა მისცეს ინსტრუქციები. დიდი ხნის განმავლობაში მან ისაუბრა მასთან და ცრემლებით მას დადიოდა. , დღის სინათლე უკვე დავიწყეთ, უთხრა:

ახლა მე უნდა დატოვონ, ალიოშა! აქ არის ჰემპი მარცვლეული, რომელიც თქვენ ეზოში დაეცა. უშედეგოდ, ფიქრობდი, რომ არ დავკარგე იგი. ჩვენი მეფე ძალიან გულუხვია, რომ ამ საჩუქრის უგულებელყოფა.

კაპიუშონი ა. Рапипольский

Алеша სასწრაფოდ კოცნა მცირე სახელურები მინისტრის.დაიბეჭდა მისი ხელი, მან დაინახა რაღაც ბრწყინვალე მას, და ამავე დროს ზოგიერთი საგანგებო ხმა დაარტყა მისი ჭორები . ..

რა არის ეს? მან სთხოვა გაოცებას.

მინისტრმა ორივე ხელი დააყენა, ხოლო ალიოშამ დაინახა, რომ ოქროს ჯაჭვმა დაინახეს … ის შეშინებული იყო! ..

შენი განურჩევლობა იწვევს, რომ ამ ჯაჭვების ტარებაზე მსჯავრდებული ვიყავი “, – თქვა მინისტრმა ღრმა შვებით, მაგრამ არა ტირილი, ალიოშა! შენი ცრემლები შეიძლება დამეხმაროთ. მხოლოდ ჩემს უბედურებებში მხოლოდ კონსოლს შეუძლია: შეეცადოთ გამოსწორება და ისევ კარგი ბიჭი, როგორც ადრე.გამოსამშვიდობებელი ბოლო დროს!

მინისტრმა ალესის ხელში ჩაიარა და მომავალ საწოლზე გაქრა.

Чернушка, Чернушка! – ალოსიას შემდეგ მას ყვიროდა, მაგრამ ჩერნუშკა არ უპასუხა.

კაპიუშონი ა. Рапипольский

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ

პრეზენტაციის მომზადებისას, ბმული იყო გამოყენებული http://polny-shkaf.livejournal.com/

XIX საუკუნის პირველ ნახევარში რუსი მწერალი, XIX საუკუნის ერთ-ერთი უმსხვილესი პროსტიკოსი.რუსეთის აკადემიის წევრი (1829 г.).

შეჯამება

– რა რუსი მწერლები ბავშვობაში სწავლობდნენ კერძო პენსიებში? – როგორ გესმით რა არის სასტუმრო სახლი? – რატომ მისცა დიდგვაროვან ბავშვებს საოჯახო სახლების შესწავლა? – რა სახის განათლებას ალექსეი ალექსეივიჩერ პეროვსიმ მიიღო? – რა არის ფსევდონიმი? – რა Псевдоним აიღო Перовский? – ვისთვის ენტონი Погорельский მიძღვნილი მისი ზღაპარი “შავი ქათამი, ან მიწისქვეშა მაცხოვრებლები”?

რა ცხოველები იყო განთავსებული

სამეფო მეუღლეში?

ფანტასტიკური და საიმედოდ რეალური ზღაპარი.

Необычный ნაკვეთი

– როგორ დაამტკიცებთ, ჩვენ ვართ ზღაპარი ჩვენს წინაშე და არა მხოლოდ XVIII საუკუნის ბიჭის ცხოვრებისგან? – რა მოვლენები და მოვლენები შეიძლება ეწოდოს ამ თხრობის ზღაპრული, ფანტასტიკური? – თვისებები ზღაპრები აიძულებს us ზოგჯერ გვჯერა, რომ ჩვენ არ ვართ ზღაპარი ჩვენს წინაშე, მაგრამ რეალური ამბავი? – ფაქტები, აღწერილობები გვიჩვენებს, რომ ამ დროის მართალი, რეალურ ცხოვრებაში, საიმედოდ მიაპყროს მოვლენებს და ამ ეპოქის საბაჟოებს? – შეიძლება ასეთი ზღაპარი იყოს ხალხური?

• წაკითხვის პასაჟი სიტყვა: “” ორშაბათს მოვიდა… “P.140 სიტყვა” სამწუხაროდ! ცუდი alyosha არ იცის … “P.147.
• – როგორ შეიცვალა ხასიათი, ძველად, or Alesh მას შემდეგ, რაც მას ჯადოსნური საჩუქარი?

• არსებობს ნამუშევრები, რომელთა ავტორები უბრალოდ მკითხველს გასართობად გასართობად არიან. არსებობს სამუშაოები, რომელთა ავტორები ასწავლიან. რას ფიქრობთ, რომ ეს ზღაპარი ეკუთვნის?

• რას გულისხმობს Алеша-?
• ავტორი ამ ზღაპარი გვასწავლის нас მაგალითად алёша, მაგრამ არა მხოლოდ. არსებობს რამდენიმე პუნქტი, რომელშიც ჩვენ ვხედავთ პირდაპირი ინსტრუქციებს. იპოვეთ ეს პუნქტები

“ხშირად შეურაცხყოფს მას, და უთხრა მას შიდა ხმა:” ალიოშა, არ არის ამაყი! არ მისცეს საკუთარ თავს საკუთარ თავს, რომ თქვენ არ ეკუთვნით თქვენ; გმადლობთ, რომ ის სხვა შვილებისგან სარგებლობს, მაგრამ არ ფიქრობთ, რომ მათზე უკეთესია. თუ არ არის სწორი, მაშინ არავინ გიყვარვარ, და მაშინ, ყველა ჩვენი სტიპენდიით, ყველაზე სამწუხარო ბავშვი იქნება! «» (. 142) .

«არ მჯერა», – ჩერნუშკამ, «ეს იმდენად ადვილად გამოსწორდება, როდესაც ისინი უკვე ჩვენზეა მიღებული». Пороки ჩვეულებრივ შევა კარი, და წასვლას ბზარი, და იმიტომ, რომ თუ გსურთ გაასწორონ, მაშინ ეს უნდა იყოს აუცილებელი მკაცრად თვალს (გვ. 146–147) .

“… გამოსწორებას საკუთარ თავს, თქვენ უნდა დაიწყოს იმისათვის, სიამაყე და გადაჭარბებული ქედმაღლობა” (გვ. 147) .

აღწერა ინდივიდუალური სლაიდების შესახებ:

1 სლაიდი

:

ა. Погорельский “ТЭЦ”, “Мковнониколевская”, “Мковнониколевская”, №5-5, СП Новорозинская Оошиеф: ნ. БЕЛКЕЕВА, რუსეთის მასწავლებელი და ლიტერატურა 2016

2 სლაიდი

:

კიდევ ერთი ოკუპაცია ალშევის იყო შესანახი ქათამი, რომლებიც ცხოვრობდნენ ახლოს ღობე მათ აშენებული სახლი და ითამაშა მთელი დღე და გაიქცა ეზოში.Алеша ძალიან მოკლედ შეხვდა მათ, მან იცოდა ყველა ბრძოლები, და ზაბიაკმა ისაუბრა ის ფაქტი, რომ ხანდახან რამდენიმე დღე მისცეს მათ არაფერი крошка, რომლებიც ყოველთვის შემდეგ ლანჩი და ვახშამი скатерть. შორის Чурары, მან განსაკუთრებით უყვარდა ერთი შავი хохлатая, მოუწოდა Чернушка. ჩერნუშკა სხვების მიერ იყო ნაზი; მან კი ზოგჯერ ნებადართულია ინსულტისთვის, ამიტომ ალიოშამ მისთვის საუკეთესო ცალი მოიტანა. ის მშვიდი ლავა იყო; ეს იყო იშვიათად ჩანდა სხვები და, როგორც ჩანს, მე მიყვარს алёша მეტი მათი подруги.

3 სლაიდი

:

ყველა ამ შეშფოთების გაგრძელებაში ჩვენი Алеша სრულიად დავიწყებული იყო და ის უპირატესობას ანიჭებდა, ეზოში მოედანზე ითამაშო. მისი თქმით, ის პირველად მოვიდა პანსიონში ღობეზე და დიდი ხნის მანძილზე ხვრელი ჩანდა; მაგრამ ამ დღეს, არავინ თითქმის გავიდა გასწვრივ ხეივანი, და ის აღმოჩნდა სახის მისი ქათამი. მას არ ჰქონდა დრო, რომ იჯდეს ჟურნალი და უბრალოდ დაიწყო მათ თავად, როდესაც მოულოდნელად დაინახა მისი მზარეული დიდი დანა.Алече არასოდეს მომეწონა ეს მზარეული – გაბრაზებული და დაჭრილი чухухнка; მაგრამ მას შემდეგ, რაც მან შენიშნა, რომ ის იყო მიზეზი, რომ მისი ჩიქების რიცხვი დროდადრო შემცირდა, ისიც კი მისი სიყვარულისა. როდესაც ის ერთხელ გახდა შეუსაბამო, მან დაინახა სამზარეულო ერთი ლამაზი, ძალიან უყვარდა მათ петушок ჩამოკიდებული მისი ფეხები ერთად დაჭრილი ყელის, არ გაბედული საშინელებათა და სიძულვილი მისი. ხედავს მას ახლა დანა, მან დაუყოვნებლივ მიხვდა, რას ნიშნავს ეს, – და ვგრძნობ ბოდიში, რომ მას არ შეეძლო მისი მეგობრები, გადახტა და გაიქცა მოშორებით.

4 სლაიდი

:

Алеша, Алеша! დამეხმარე ქათმის დაჭერა! – ყვირილი მზარეული. მაგრამ Алеша დაიწყო კვლავ გაქცევა ჯერ კიდევ ტყეში, დაიმალა ღობე ქათმის თანამშრომლობა, და მან ვერ შეამჩნია, როგორ ცრემლები იყო შემოვიდა მისი თვალიდან მისი თვალით და დაეცა დედამიწაზე. დიდი ხნის განმავლობაში ის ქათმის თანამშრომლობით იდგა და გული ცუდად იყო, რადგან სამზარეულო ეზოში მოშორებით – მაშინ ქათამი მანილა იყო: «ზაკჩი, ჩიკ, ჩუხონი!», მათ ჩუხონსკში.მოულოდნელად, ალშეის გული კიდევ უფრო მეტს სცემს … მან მოისმინა მისი ბავშვის საყვარელი ხმა! მან დაიჭირეს ყველაზე სასოწარკვეთილი, და როგორც ჩანს, მას, რომ ის იყო, რომ ეს იყო, გადარჩენა, Судух, Алеша, შენახვა Чернуху! Скудуха, Судуч, Чернуха, Чернуху!

5 სლაიდი

:

Алеша ვერ დარჩა თავის ადგილზე თავის ადგილზე თავის ადგილზე … ის, рыдания, გაიქცა სამზარეულო და შევარდა მას მას მისი კისრის იმ მომენტში, როგორც მან დაიჭირეს Чернушка ამისთვის ფრთისთვის.-, милая тринушка! – მან ტიროდა, ცრემლები. – გთხოვთ, არ შეეხოთ ჩემს ნახვას! Алеша მოულოდნელად შევარდა მისი კისრის кухарке, რომ მან ხელიდან ჩერნუშკა ხელიდან, რომელიც ამით სარგებლობს, ბეღელში სახურავის შიშით და დაიჭირეს. მაგრამ ალეშე ახლა მას შეეძლო მოისმინა, თითქოს მან გააძლიეროს მზარეული და ყვირილი: ეს იყო გარკვეულწილად, სადღაც, souduh, არ დაიჭიროთ Чернуха! Скудуха, Судуч, Чернуха, Чернуху! იმავდროულად, ფეხები თავად თავად გაღიზიანებას!

6 სლაიდი

:

აქ ის შეწუხებული იყო უცნაური ხმით, და მოულოდნელად, არც პატარა სანთლები ვერცხლის შანდლაში არ იყო, არა, როგორც პატარა თითი ალეშინთან. Шанды ეს აღმოჩნდა იატაკზე, სკამებზე, ფანჯრებზე, წყლებშიც კი, და ოთახში იმდენად მსუბუქი იყო, თითქოს დღის განმავლობაში. Алеша კაბა, და ქათმის выжимал მას, და ამიტომ იგი მთლიანად ჩაცმული მალე.

7 სლაიდი

:

როდესაც Алеша მზად იყო, Чернушка გაიტანა კიდევ ერთხელ, და ყველა სანთლები გაქრა. «წადი ჩემთვის,» მან უთხრა მას, და მან თამამად მოჰყვა მას. ეს იყო მისი თვალები, თითქოს სხივები, რომელიც მათ გარშემო ყველაფერი, თუმცა არც ისე ნათელია, როგორც პატარა სანთლები.ისინი წინა გზით …

8 სლაიდი

:

ისინი შთამბეჭდავდნენ კიბეებზე, თითქოს სარდაფში, და დიდი ხნის განმავლობაში ისინი დადიოდნენ სხვადასხვა გადასვლები და დერეფნების გასწვრივ, რომელთაც ალიოშას არასდროს არ უნახავს. ზოგჯერ ეს დერეფნები იმდენად დაბალი და ვიწრო იყო, რომ Алеша იძულებული გახდა წარმართონ.

9 სლაიდი

:

მოულოდნელად ისინი შევიდნენ დარბაზში, სამი დიდი კრისტალური ჭაჭელით.დარბაზი იყო ფანჯრების გარეშე, და ორივე მხარეს ჩამოიხრჩო ბრწყინვალე ლატებში რაინების კედლებზე, დიდი ბუმბულით, ჰელმეტებზე, სპირტისა და ფარისით რკინის ხელში. Чернушка წავიდა წინ на цыпочках და ალეხეს უბრძანა დაიცვას собоныко-тихо …

10 სლაიდი

:

დასასრულს დარბაზში იყო დიდი კარიანი ღია ყვითელი სპილენძისგან. მხოლოდ მათ მიუახლოვდნენ მას, რადგან ორი რაინდი კედლებზე გადმოხტა, სპირტის ფარები მოხვდა და შავი ქათმისკენ მიდიოდა.Чернушка გაიზარდა Хохол, გაათავისუფლა ფრთები … მოულოდნელად ის გახდა დიდი დიდი, ზემოთ რაინდები, და დაიწყო ბრძოლა მათთან! რაინდები დაეცა მას, და იგი დაცული ფრთები და ცხვირი. ალეშე შეშინდა, გული მკაცრად გაბრაზდა – და ის გაბრაზდა.

11 სლაიდი

:

იმავდროულად, როგორც მან განიხილება ყველაფერი ცნობისმოყვარეობით, გვერდით კარი გაიხსნა, სანამ მათ არ უნახავს, ​​და ბევრი პატარა ადამიანი შევიდა, არაუმეტეს ნახევარი არშრი, ელეგანტური მრავალფუნქციური ფერადი კაბებით.ასეთი მათგანი მნიშვნელოვანი იყო: სხვა რობოტები, როგორც ჩანს, სამხედრო, სხვები – სამოქალაქო პირები. ყველა ჰქონდა მრგვალი ქუდი ბუმბულით, ისევე როგორც ესპანური. მათ არ შეამჩნიეს Алеша, მისცეს მათ ссселлы чинно გარშემო ოთახი და გაატარა ხმამაღლა შორის, მაგრამ მას არ ესმის, რა ისაუბრა. მან მათ დიდი ხნის განმავლობაში ჩანდა და მინდოდა ერთ-ერთი მათგანი მიუახლოვდა კითხვაზე, რადგან დარბაზის ბოლოს დიდი კარი გაიხსნა …

12 სლაიდი

:

მეორე დღეს, დანიშნულ საათში მასწავლებელმა წიგნმა მიიღო, საიდანაც გაკვეთილი ალიოშე ჰკითხა, მე მას დავურეკე და წინასწარმეტყველებდა.ცნობისმოყვარეობით ყველა ბავშვს ალიოშას ყურადღება გაამახვილა და მასწავლებელმა არ იცოდა, რომ ის ალიოშას, მიუხედავად იმისა, რომ ის ფაქტი, რომ გაკვეთილი არ უთქვამს ერთი დღით ადრე, თამამად დაადანაშაულა სკამზე და მიუახლოვდა მას. Алеша Нимало ეჭვგარეშეა, რომ ამ დროს ის შეძლებს აჩვენოს მისი საგანგებო უნარი: მან გაანადგურა მისი პირით … და ვერ ვიტყვი სიტყვა! – რა ხარ? – მასწავლებელმა უთხრა მას. – გაკვეთილი.

სლაიდი 1.

ლიტერატურის გაკვეთილის პრეზენტაცია. А.Погорельский “ТРЦ”, ТРЦ “
М” В.სტუდენტი 5 класс “А” Гбоу Сош № 485

სლაიდი 2.

“შავი ქათამი, ან მიწისქვეშა მაცხოვრებლები”

Слайд 3.

Алеоши- ს კიდევ ერთი ოკუპაცია იყო ქათმების შესანახი ქათმების შესანახი, რომლებიც მათ აშენებულ სახლთან ახლოს ცხოვრობდნენ და მთელი დღის განმავლობაში ეზოში ითამაშეს და გაიქცნენ. ალიოშა მათთან ძალიან მოკლედ შეხვდა, ყველამ იცოდა სახელით, ის გათავისუფლდა მათ, და ზაბიამა ისაუბრა ის ფაქტი, რომ ხანდახან რამდენიმე დღე არ მისცეს მათ არაფერი, რაც მას ყოველთვის სადილისა და ვახშმის შემდეგ.შორის Чурары, მან განსაკუთრებით უყვარდა შავი хохлатая, მოუწოდა Чернушка. ჩერნუშკა სხვების მიერ იყო ნაზი; მან კი ზოგჯერ ნებადართულია რკინის, და ამიტომ Алеша მოუტანა საუკეთესო ცალი მას. ის მშვიდი ლავა იყო; ეს იყო იშვიათად ჩანდა გარშემო სხვები და თითქოს მიყვარს алёша მეტი подруги.

სლაიდი 4.

Алеша ვეღარ დარჩება თავის ადგილზე. მან, рыдания, გაიქცა სამზარეულო და შევარდა მას მისი კისრის იმ მომენტში, როგორც მან დაიჭირეს უკვე Чернушка ამისთვის ფრთის.-, милая тринушка! – მან ტიროდა, ცრემლები. – გთხოვთ, არ შეეხოთ ჩემს ნახვას! Алеша ასე მოულოდნელად შევარდა მისი კისრის to kitchener, რომ მან ხელიდან Чернушка ხელები, რომელიც, ამ უპირატესობა ამ, გაფრინდა სახურავზე ბეღელში, და განაგრძო წიხლებით.

Слайд 5.

Чернушка огрызнулся ფრთები, გაფრინდა მას საწოლი და განუცხადა ადამიანის ხმა: – ეს ჩემთვის, алёша! შენ არ გეშინია, არა? – რატომ გეშინია შენზე? – მან უპასუხა. – Მიყვარხარ; ჩემთვის უცნაურია, რომ კარგად ამბობ: მე არ ვიცი, როგორ იცოდი, როგორ გაიგო!

სლაიდი 6.

ისინი მეორე ოთახში შევიდნენ, შემდეგ ალიოშას აღფრთოვანებული იყვნენ! დიდი ნაცრისფერი თუთიყუში წითელი კუდი იყო ლამაზი ოქროს კეიჯი. Алеша დაუყოვნებლივ უნდოდა აწარმოებს მას. Чернушка კვლავ არ მისცა მას. “არ შეეხოთ”, – თქვა მან. – აჰა, გაიღვიძეთ ძველი ქალები! მხოლოდ алёша შენიშნა, რომ Parrot იდგა საწოლი თეთრი ребристый ფარდები, რომლის მეშვეობითაც მას შეეძლო გამოვყოთ მოხუცი ქალი, რომელიც თვალებთან ერთად დაიხურა; მან თითქოს მას, თითქოს ცვილი. სხვა კუთხეში იყო იგივე ზუსტი საწოლი, სადაც სხვა მოხუცი ქალი ეძინა შემდეგ მან იჯდა ნაცრისფერი კატა და გარეცხილი მისი лапы.

სლაიდი 7.

Чернушка გაიზარდა Хохол, გაათავისუფლა ფრთები და მოულოდნელად გახდა დიდი დიდი, ზემოთ რაინდები, და დაიწყო ბრძოლა მათთან! რაინდები მკაცრად თავს დაესხნენ თავს და ის დაცული იყო ფრთებით და ცხვირით. ალეხეს შეშინებული იყო, გული მკაცრად გაბრაზდა და მან გაბრაზდა.

სლაიდი 8.

მყისიერად, ოთახში ჯერ კიდევ მსუბუქია, ყველა პატარა სანთლები კვლავ ნათელი იყო “, – ალოშას ოქროს ლატებში ოცი-პატარა რაინდები დაინახა, ერთად ჩაფხუტების ბუმბულით, რომლებიც წყნარ მარში წყვილებში იყვნენ.

სლაიდი 9.

ისინი ბაღიდან გასასვლელად წავიდნენ. იყო ველური ცხოველების aleas, რომლებიც ოქროს ჯაჭვებზე მიდიოდნენ. ყურადღებით, მისი გაოცება, დაინახა, რომ ველური ეს ცხოველები არაფერია, მაგრამ დიდი ვირთხები, кроты, хорьки და ცხოველები მსგავსი, ცხოვრობს ადგილზე და ქვეშ სართულები. ეს მართლაც, როგორც ჩანს, სასაცილოა, მაგრამ ის არ უთქვამს სიტყვას სასამართლოსგან.

სლაიდი 10.

მოულოდნელად, რამდენიმე ვირთხე ერთ მხარეს დერეფანში გადმოხტა, ასეთი დიდი, რომელიც ალშს ვერ ხედავს; მათ სურდათ აწარმოონ; მაგრამ როდესაც მინისტრმა უბრძანა მათ გარს, ისინი შეჩერდნენ და დაიწყეს მამაცი.

სლაიდი 11.

მეორე დღეს, დანიშნულ საათში, მასწავლებელმა აიღო წიგნი, საიდანაც ალეხეს გაკვეთილი ჰკითხეს, მას თავად უწოდა და მოეწია მოცემულ ერთს. ცნობისმოყვარეობით ყველა ბავშვი ყურადღებას გაამახვილა, და მასწავლებელმა არ იცის, რომ ის ფიქრობდა, როდესაც ალიოშას, მიუხედავად იმისა, რომ ყველა გაკვეთილი არ იტყოდა, თამამად არ იტყოდა სკამზე და მას მიუახლოვდა. Алеша Нимало ეჭვგარეშეა, რომ ამ დროს ის შეძლებს აჩვენოს მისი საგანგებო უნარი; მან გამოავლინა მისი პირი… და ვერ იტყოდა სიტყვა!

სლაიდი 12.

მან გადაწყვიტა საუბარი ერთ ბიჭთან, რომელთანაც ის ძალიან მეგობრული იყო, მაგრამ მას არ უპასუხა მას. Алеша მეორე, მაგრამ მას არ სურს ისაუბრო მასთან და აიძულა მას დაშორებით მას, როდესაც ის ისაუბრა მასთან მასთან. აქ სამწუხარო ალიოშა იგრძნო, რომ ის იმსახურებს ასეთი თანამებრძოლებს მასთან ერთად. ჩამოსხმის ცრემლსადენი, ის თავის საწოლში, მაგრამ ვერ იძინებს.

Слайд 13.

მთელი ღამე მას არ შეეძლო თვალი ერთი წუთით.ერთ საათამდე, სანამ ის ისმოდა, რომ სართულზე რაღაც ხმაური იყო. მან საწოლიდან გამოაცხადა, ყური იატაკზე და პატარა ბორბლებისა და ხმაურის დაარტყა, თითქოს ბევრი პატარა ადამიანი მოხდა. ასევე იყო ქალებისა და ბავშვთა ტირილი და მინისტრის ჩერნუშკის ხმა, რომელმაც მას ყვიროდა: – Прощай, Алеша! გამოსამშვიდობებელი სამუდამოდ!

Elektron buyum yoki er osti aholi elektron taqdimoti.

А. Погорельский “qora tovuq yoki er osti aholi” yaratish tarixi

• 1829 yilda nashr etilgan A.Погорельский Сере ертак ертак ертаклари. U buni eng yaxshi yozuvchi Алексей Константиновичнинг келаджаги, Axning jiyani bo’lgan o’quvchilari uchun yozgan. Нашр иджобий матбуот шархлари билан дуч келди.

• Alyosha o’zining eng sevimli tovuq cherkovini qutqaradi va u sirini ochib beradi: u yer ostida, kichkina erkaklar shohligida, Чернушка товук ва бош вазир емас. Кечаси, хамма укслаб йотганида, Чннушканинг яширинча Эльяни шохга олиб боради ва уни мукофотлади.Tez shoshilinch ravishda shoshilinch ravishda, ayyorlik bilan ajralib turadi – har doim darslarni biling, ularga o’rgatmang. Sovg’a sifatida qabul qilingan kengen urug’i Alyaga yordam berdi, ammo yaxshilik tufayli “yaxshi, yoqimli va kamtarona boladan, u mag’rur va yaramas edi”.

• Urug ‘ketganda, bola ajoyib sovg’asini yo’qotdi. Зот билан хикоя, Аля, агар у йигирма сахифани юрак билан билишга интилайотганини тан олмаса, джазога тахдид солмокда. Va keyin bola, shubhasiz, hech kim o’ynamagan, u hatto o’yilgan.Аммо бу эмас, балки йо’колиши хам абадий йо’колиши хам юнинг учун асосий джазога тортильди. У Чннушка билан айралиб туради. Аллёшинин айби билан бутун одамлар билан шох махаллий джойлардан узоклаши керак, до’сти, товук вазири олтин занджирлар кийиш учун хукм qilindi.

• Ertalab bizni nafaqat asta-sekin ishlashni, balki bolalarning bema’ni narsalari baxtsiz va o’zlarini va yo’llar bilan shug’ullanishi mumkinligini ham o’rgatadi. Бу со’зга содикликни бузиш учун озгина шармандалик туфайли азоб-укубатлардан ко’ра ко’прок учрайдилар.

• Алеша а. А.А.А.А.С. томонидан топилган доно эртакни еслайди. Ёзувчи Алексей Константинович Толстой коп ишларни йозади, унда хакикат, яшши ва адолат г’оялари билан диккат билан та’минланади.

Моу Петровская Сош

Азиз Ертак А. Погорельский мисол “Qora tovuq yoki er osti aholi”

Men ishni qildim

talaba 5 sinf 9000’q3

Ixanderkina

Ушбу мехмонксонада о’киган оттиз йоки киркта болларнинг сони, Алеша исмли битта бола эди, у эрда то’ккиз йоки он йилдан ошмаган.Санкт-Петербург узокда яшаган ота-онаси, уни пойтахтга олиб бориб, уйга кайтиб, уйга кайтиб, бир неча йил олдинда о’китувчини ан’анавий то’лов билан кайтариб беришди.

Капут А. Рапольский

Умуман ольганда, унга машк qilish kunlari tez orada va yoqimli edi; Боеприпасы шанба келганида ва барча о’ртоклар о’з кариндошларига уйларига бориш учун шошилишди, ключин Алеша объединяет йолг’излигини его килди.

Капут А. Рапольский

U jurnalda o’tirishga vaqt yo’q edi va to’satdan u katta pichoq bilan pishirganida, ularni o’ziga ishga aylantira boshladi.Aleche hech qachon bu oshpazni yoqtirmasdi – g’azablangan va xijolatli.

Капут А. Рапольский

U erga etib borganida, tovuq tun uchun yig’ila boshladi va uxlab yotgan holda juda mamnun emas edi. Бир Чернушка ов qilishni его qilmayapti

Капут А. Рапольский

Алеша уйга гайтиб, кечкурун кун бо’йи семириб кетди, смачивание иккинчи ярмида мехмонлар о’нтадан туришди. Ilgari ular tarqalib ketishdan ko’ra.

Капут А. Рапольский

Алоша, Алеша!

Алоша, Алеша!

Капут А.Рапольский

Алеша пастки каватга, йотокхонада эчиниш, йотокда йотиб, оловни о’чирди. Uzoq vaqt davomida u uxlay olmadi. Nihoyat, uning uyquni engib o’tdi ва у “Chnnushka” bilan suhbatlashish uchun faqat tushida gaplashishga muvaffaq bo’ldi, afsuski, mehmonlar bir-birining shov-shuvini uyg’otdi.

Бироз вакт отгач, реджиссёрни шам билан химоя килган о’китувчи хонанинг олдига борди, хамма нарса йаксши бо’ладими, ташкарига чикди ва ташкарига чикди.

Тун хар ойда, ясси билан о’зини йаксши ко’рсатган холда, уйга тушиб, хонага тушди.Алеша ко’злари очилиб, узок вакт давомида кулок солиб, боши билан, боши билан хоналар ва стуллар ва сталар устига койди.

Ва нихойат, хаммаси тинчланди … у то’шакка тикилиб, ойлик нур билан бир оз йониб турди ва дейарли польга осилган ок варакка сильджиди. У янада диккат билан каратмокчи эди … У эшитилди, го’йо то’шак остида бирон бир нарса тирналгандай, – деб айтгандек, кимдир уни джим овоз деб атади:

Алоша, Алеша!

Алеша ко’ркиб кетди … u xonada edi va u darhol o’g’ri to’shak ostida bo’lishi kerak degan xulosaga keldi. Ammo o’g’rini ismi bilan chaqirib kelmasligini ta’kidlab, u Juda rag’batlanar edi, боеприпасы uning yuragi titrab ketdi.

У то’шакка тушди ва пластмасса характератланайотганини аник корди . .. мужчины кимдир айтганини эшитдим:

Алоша, Алеша!

To’satdan oq varaq ko’tarilib, uning ostidan … qora tovuq!

Капут А. Рапольский

Бу мужики, алеоша! Сиз мендан ко’ркмайсизми, шундай эмасми?

Nega men sizdan qo’rqaman? – У Явоба Берди.- Men seni sevaman; Faqat мужчин учун иуда йакши айтадиганингиз учун иуда галати: мужчины гандай гаплашишни билмаслигингизни билмасдим!

Agar mendan qo’rqmasangiz, tovuq davom etdi, – mendan tashqarida. Либос!

Улар зинапоядан пастга тушишди, го’йо кабрларда бо’либ, узок вакт давомида улар турли шил о’тиш ва йо’лаклар бо’йлаб юриб, алейас хеч качон кормаган. Ба’зида бу коридорлар иуда мимо ва тор едиларки, Алеша егилишга майбур бо’лди …

Чернушка, уста билан ольдинга караб юрди ва Алля джимгина о’зини джимгина кузатишни буюрди.

Капут А. Рапольский

Бир зумда хона хали хам энгилрок эди, барча кичкина шамлар янада йоркинрок эди ва «Алеша» дудукли март ойларида бо’лган дубулг’аларда, дублюзкаларда бо’лган «Олтин йотоклар» нити. Keyin chuqur sukut saqlaydilar, kafedralarning ikkala tomonida bo’lishdi. Ба’зи бир об-хаво залга Маджлисга эга бо’лган эркакка, бошида, босида тодж, порлок кимматбахо тошлар билан кирди. Бу “Пуза” ко’ылакларида йигирма кичик гурухни ко’тарган сичконча мо’йнаси бо’лган энгил яшил мантийа эди.

Капут А. Рапольский

Эйота шохни корсатган кишига каради, кейн эса кора киинган, кора ранга киинган кичик бир одам борлигини пайкади. Uning boshida u Rasmberry shlyapa, yuqori qismida, qirg’oq bo’yida, bir oz narigi bor; Ок ромолчининг бойнига, иуда крахмал, нега бу озгина мавке бо’либ туюлди. У бир-биридан ко’ринмай джилмайиб ко’йди, объединение юзи уни ко’рганини эслай олмаган.

Капут А. Рапольский

Va nihoyat, vazir o’zining o’zi er osti mehmonligini qimmatbaho mehmonga ko’rsatishini e’lon qildi.

Аввалига у уни бог’га олиб борди. Йоуллар катта коп рангли тошлар билан копланган эди, даракстлар томонидан олинган сын-саноксиз лампалар йоруг’ликларини акс эттирди. Бу порлок аля каби эди.

Капут А. Рапольский

Ular jannatdan donotangacha ketishdi. Oltin zanjirlarga bog’langan yovvoyi hayvonlar paydo bo’ldi. У хайрат билан тикиб, йоввой табиат бу хайвонларнинг катта каламушлари, мол ва парикетлари ва уларга о’шшаш хайвонлардан бошка хеч нарса эмаслигини корди.Унга иуда кулгили эди; Ammo у mutlaqo so’z aytmadi.

Капут А. Рапольский

Бу эрда у хуштак чалди ва найзали тайокларнинг сабаблари ва тайокларнинг сабаблари билан кирди, уларнинг Набельддадалар ишладилар ва отпонлардан норози эди. Катта наджот билан вазир отига сакраб тушди; Темиран бошкаларини бошкаларга олиб борди.

Ehtiyot bo’ling, – dedi vazir – ot sizni tashlab qo’ymadi, u eng kamtar emas.

Алеша бу билан кулиб юборди, лекин у ойоглари орасига тайок тутганида, вазир Кенгашининг курилиши тугаганини корди.Бу тайок униинг остидаги хакикий от каби его qila boshladi ва у воз кечиши мамкин эди.

Шу билан бирга, улар шокларга ко’тариллар ва овчилар турли хил о’тиш ва йо’лакларда кувиб о’тишди. Узок вакт давомида улар иуда сакрашди ва Айоша уларнинг оркасида колмади, гарчи у толлини ушлаб туролмади …

Капут А. Рапольский

Nihoyat uni chaqirdi. U o’qituvchi bilan birga chiqib, og’zini ochdi, u nima deyishni, shubhasiz, to’xtashsiz, aniq belgilangan.О’китувчи унга иуда коп мактаган; Боеприпасы Алеша илгари бундай холатларда о’зини его qilganidan mamnuniyat bilan maqtovga chiqarmadi. Ички овоз унга бу мактовга лойик емаслигини айтди, чунки бу сабок унга хеч гандай qiyinchiliklarga duch kelmadi.

Капут А. Рапольский

Ertasi kuni, tayinlangan soatda o’qituvchi Alloshedan dars olgan kitobni olib, men uni o’zim chaqirtirdim va oldindan belgilanganlarni gapirishga buyurdim. Кызыкиш билан барча болалар Алиага этиборни тортдилар ва Оёша, дарионинг хеч кандай о’илашига Карамай, хеч кандай сабок, скамейкадан джасорат билан котариб, унга якинлашди.Алеша Нимало бу сафар у о’зинин гайриоддий гобилиятини намоён этишга кодир бо’лишига шубха килмади, у ог’зини очиб берди . .. ва бир со’з айтолмади!

Siz nima jimsiz? – Устоз унга айтди. – Дарс.

Алеша кизариб, рангпар ранга колди, яна кизариб кетди, коулларини эчишни бошлади, ко’злари олдида унинг ко’ркввидан ко’з йошлар бор … хамма нарса бехуда! U bitta so’zni aytolmadi, chunki Gemf-Donni umid qilib, u hatto kitobga qaramadi.

Бу нимани англатади, алеоша! – qichqirdi o’qituvchi.- Нега гапиришни хохламайсизми?

Капут А. Рапольский

Алеша аччик билан кичкирди ва Чернушка унга корсатма беришни давом эттирди. Узок вакт давомида у билан гаплашди ва уни ко’з йошлари билан юрди. Nihoyat, kunduzgi yorug’lik paydo bo’lganida, tovuq unga dedi:

Endi men sizni tark etishim kerak, Алоша! Сиз ховлида ташлаганингиз учун кеневер дон. Бехуда, сиз uni yo’qotib qo’ydim deb o’yladingiz. Sizning podshohimiz beparvoligingiz uchun bu sovg’ani rad etish uchun juda saxiydir.

Капут А. Рапольский

Оёша вазирнинг кичик туткичларини о’пишга шошилди. У ко’лини ушлаш, у унга иуда аджойиб нарсаларни корди ва шу билан бирга ба’зи бир фавкулодда овоз униинг миш-мишларига айланди . ..

Бу нима? – Деб со’ради у хайратда.

Вазир иккала ко’ли хам орнини ко’тарди ва айофа олтин занжири билан сокол олишларини ко’рди … у дахшатга тушди! ..

Сизнингча, мен бу занджирларни олиб юрганимда айбдор эканлигимни келтириб чикаради, – деди вазир чукур хо’рсиниб, лекин йиг’ламанг, – деди Алеша! Коз йошларингиз менга йордам бериши мамкин.Mening baxtsizliklarimda faqat meni konseli qilish mumkin: avvalgidek, yana bir xil yaxshi bola bo’lishga harakat qiling. Oxirgi marta xayrlashdi!

Vazir butun qo’lini chayqadi va keyingi to’shak ostida g’oyib bo’ldi.

Чннушка, Чернушка! – Алешадан кейин унга бакирди, лекин Чннушка явоб бермади.

Капут А. Рапольский

OXIRI

Taqdimotni tayyorlashda havolani http://polny-shkalaf.lieJurnal.com/

Россия ёзувчиси, XIX asrning birinchi yarmidagi eng yirik provuziylardan biri.Россия академииясинин азоси (1829).

Xulosa qilmoq

– Xususiy pensiyalarda bolalikdagi rus yozganlari o’rgangan? – Qanday qilib mehmonxonani nima tushunasiz? – Qanday qilib zodagonlar farzandlari mehmonxonalarda o’qishga yordam berishdi? – Алексей Алексеевич Перовский qanday ta’lim oldi? – taxallus nima? – Perovskiyning qaysi taxallusi oldi? – Entoni Pogorelky er osti ertaklarini “qora tovuq yoki er osti aholisini” bag’ishlagan?

Qanday hayvonlar joylashgan edi

qirollik xotinida?

Aqli ertakda ajoyib va ​​\ u200bishonchli haqiqiy haqiqiy.

Хайолий участок

– Qanday qilib biz oldingizda ertak ekanligimizni, shuningdek, XVIII asrdagi bola hayotidagi hikoyasi emasmi? – Ушбу риватда qanday voqealar va hodisalarni chaqirish mumkin? – Ba’zan bizda ertaklarning xususiyatlari qanday qilib biz ba’zan bizning oldidagi ertak emasligimizga ishonamiz, ammo haqiqiy voqea? – Фактлар нимада, бу vaqtning haqiqiy hayoti, hozirgi davrdagi voqealar va urf-odatlarini ishonchli ravishda jalb qiladi? – Бундай эртак халк бо’лиши мумкинми?

• Со’злардан о’тишни о’киш: «Душанба куни… “P.140” so’zlariga “Afsuski!” Бехора Елеша билмади … “с.147.
• – Кадимда, xarakter qanday o’zgargan norma Sehrli sovg’ani olgandan keyin Aleshmi?

• Mualliflari shunchaki o’quvchilarni shunchaki ko’ngil ochadigan san’at asarlari bor. Тахлил гилинадиган ишлар бор. Сизнингча, бу бу эртакга тегишли деб о’йлайсиз?

• Алеша бурилишинин мисоли нимадан иборат?
• Ushbu ertakdagi muallif bizga Ayosha misolida keltiradi, balki nafaqat. Биз to’g’ridan-to’g’ri ko’rsatmalarni ko’radigan bir nechta paragraflar mavjud. Ушбу параграфларни топка

“U tez-tez uni haqorat qildi va u INNER ovozini aytdi:” Alosha, mag’rur emas! О’цингизга тегишли бо’лмаганингиз учун о’зингизни тайинламанг; У sizni boshqa bolalarga nisbatan foydasiga etkazganingiz uchun tashakkur, lekin ulardan yaxshiroq ekanligingizni o’ylamang. Agar siz to’g’ri qilmasangiz, unda hech kim sizni sevmaydi, shunda siz bizning barcha stipendiyamizda, siz eng baxtsiz bola bo’lasiz! «» (142-ставка) .

– Ишонманглар, – деди Чернушка, – бизни аллакачон егаллаб ольган бо’льса, илойсизликдан тузатиш иуда осон. Odatda eshiklar eshikka kirib, yoriqqa tushadi va agar siz uni tuzatmoqchi bo’lsangiz, u ajralmas va qat’iy tomosha qilish kerak (146-147) .

“… о’зингизни то’г’рилаш учун сиз маг’рурлик ва хаддан ташкари кибрни йо’к гилишни бошлашингиз керак” (147-бет) .

Шаксий слайдларга такдимотнинг тавсифи:

1 слайд

Слайднинг тавсифи:

А. Погорельский дизайн гурухининг таркиби: Мковонониколаевская мактабинин 5-синф о’кувчилари ГК Новорозская оушеф: н. Белькеева, рус тили о’китувчиси ва адабиёти 2016

2 слэйд

Слайднинг тавсифи:

Харешнинг яна бир касбини улар курилган уйнинг уйида яшайдиган ва кун бо’йи то’нашган ва кун бо’йи югуриб, ховлида югуриш эди.Алеша улар билан иуда qisqacha uchrashdi, у барча джангларни билар эди ва Забяк, ба’зан бир неча кун давомида чо’л юмушидан кейин тушликдан ва кечки овкатдан кейин хеч нарса бермаганлигини джазолади. Churirlar orasida у Chnnushka deb nomlangan bitta qora rangni sevgan. Чннушка бошкалар томонидан юмшок эди; U ba’zida o’zini urishiga yo’l qo’ydi ва shuning uchun alyosha unga eng yaxshi qismlarni olib keldi. У джим лава эди; У камдан-кам холларда бошкалар билан каради ва мен, мен киз до’стларидан ко’ра ко’прок одамни йакши ко’рардим.

3 слэйд

Слайднинг тавсифи:

Ushbu xavotirlarning davom ettirganida, Alshamiz butunlay unutildi va u makonda hovlida o’ynashdan foydalandi. Озига ко’ра, у биринчи навбатда панджара томон котариб, узок вакт туйнукга каради; Боеприпасы бу кун xiyobon bo’ylab deyarli hech ким o’tib ketmadi ва у tovuqining турига o’girildi. У jurnalda o’tirishga vaqt yo’q edi va to’satdan u katta pichoq bilan pishirganida, ularni o’ziga ishga aylantira boshladi.Алече хеч качон бу ошпазни йокмади – газабланган ва ярадор Чукшог’хка; Боеприпасы у o’zining Чиччалари сони вакти-вакти билан пасайганлиги сабабли, у хатто камрок севиб колиши учун юнинг сабаби борлигини пайкади. У бир марта ноо’рин бо’либ колганида, у гозал ошхонада, улар билан иуда йакши ко’рар эди, улар билан кокерелни кескин томок билан осиб ко’ыган холда, у дахшат ва джирканч ко’йган холда, у дахшат ва джирканч ко’йган бул енди пичог. ‘Ребро, у o’zini do’stlariga yordam berolmay, orqasiga o’girilib, o’rnidan turib ketdi.

4 слэйд

Слайднинг тавсифи:

Алоша, Алеша! Менга товукни ушлашга йордам беринг! – кичкырди ошпаз. Ammo Eyota o’rmonda qochishni boshladi, tovuqxonaning panjara orqasida panjara orqasida yashirinib qoldi va ko’zlari ko’zidan ko’zidan oqayotganini va er yuziga tushib ketdi. Uzoq vaqt davomida u tovuqxonada turar edi va shu bilan yurak yomon edi, chunki oshxona hovlida yugurib borar edi. То’сатдан, Алешнинг юраги янада кучайади… у chaqaloqning sevgilisi ovozini eshitdi! U eng umidsiz tarzda ushlandi va unga baqirdi: bu Sudruh, Eyosea, Chernuxudan qutqarish edi! Skuduxa, so’duon, Chernuxha, Chernuxu!

5 слайд

Слайднинг тавсифи:

Альвиранинг орнида о’з орнида туролмади … У баланд овоз билан иг’лаб, ошхонага югуриб, униинг бойнида униинг бойнига югуриб, канот учун чнерушка ушлади. – мехрибон, ёкимли триушка! – U yig’lab, ko’z yoshlarini quydi.- Iltimos, eskirganimga tegmang! Алеша, избегая учун унинг бойнида, унинг бойнида, Чернушкани ко’лидан отказиб юборди, бу эса бу хакда фойдаланиб, омидан ко’ркиб, ушланиб колган. Боеприпасы у энди у туюлди, го’йо ошпазни ва бакирикларни мазакс килишдай эшитди: бир оз, я’ни чернукхани ушламади! Skuduxa, so’duon, Chernuxha, Chernuxu! Айни пайтда, газабдан о’зидан йонида чо’понлар!

6 слэйд

Слайднинг тавсифи:

Бу эрда у галати овоз билан зерикиб, то’сатдан кумуш шандлада кичкина шамлар йо’к эди, энди бармок каби бармок емас.Шандалар бу эрда, стулларда, стулларда, хатто сувларда ветчина, деразаларда ветчина, хона иуда энджил бо’лган. Алеша kiyinishni boshladi ва tovuq uni siqib chiqardi ва tezda u butunlay kiyinar edi.

7 слайд

Слайднинг тавсифи:

Алеша тайёр бо’лганида, Чннушка яна урди ва барча шамлар г’ойиб бо’лди. – Менга скучно, – дэди у унга ва унга джасорат билан эргашди. Go’yo ko’zlaridan g’oyib бо’лган нурлар сингари, улар атрофдаги хамма нарсани коплаган, боеприпасы кичик шамлар каби йоркин эмас.Улар старый томондан о’тишди …

8 слайд

Слайднинг тавсифи:

Улар зинапоядан пастга тушишди, го’йо кабрларда бо’либ, узок вакт давомида улар турли шил о’тиш ва йо’лаклар бо’илаб юриб, алейас хеч качон кормаган. Ба’зида бу коридорлар иуда мимо ва торликдек эдики, Алеша егилишга майбур бо’лди.

9 слайд

Слайднинг тавсифи:

То’сатдан улар залга учта катта кристалл гандил билан йоритдилар.Зал деразасиз эди, иккала томон хам рицарларнинг деворларига, катта туклар билан, темир ко’лидаги найза ва калконлар билан дубулг’алар ва калконлар билан осилган. Чернушка Сантонкога джимгина кузатишни буюрди …

10 слайд

Слайднинг тавсифи:

Zal Oxirida yorug’lik sariq misdan yasalgan katta eshigi bor edi. Улар унга якинлашдилар, чунки иккита рицар деворлардан сакраб тушиб, калконларни найза билан уриб, кора товукга югурди.Чннушка Ксохол котариб, канотларни ишдан бо’шатди … То’сатдан у катта, ритсарлардан катта бо’либ, улар билан джанг цила бошладилар! Ritsarlar uning ustiga tushdi ва у канотлари ва бурун билан химояланган. Алече ко’ркиб кетди, объединяющий юраги кучли шамоллашди ва у хушидан кетди.

11 слайд

Слайднинг тавсифи:

Айни пайтда, у хамма нарсани кизиквчан деб хисоблаганда, йон эшик очилмади, улардан олдин иуда коп одамлар кириб, иуда коп камчиликлар, окланган ко’п рангли либосларда кирган.Уларнинг турлари мухим эди: бошка кийимлар харбий, бошкалари – фукаролик амалдорлари. Хаммаси испаниялик каби, патлар билан шляпалар билан шляпалар эди. Улар Эльяшани пайкамадилар, улар хоналар бойлаб черковни беришди ва о’злари о’ртасида баланд овоза сарф гилдилар, лекин улар нима дейотганларини тушуна олмадилар. У узок вакт давомида уларга каради ва шунчаки савол билан улардан бирига муроджаат qilishni xohladi, чунки зал оксирида катта эшиги очилди …

12 слайд

Слайднинг тавсифи:

Ertasi kuni, tayinlangan soatda o’qituvchi Alloshedan dars olgan kitobni olib, men uni o’zim chaqirtirdim va oldindan belgilanganlarni gapirishga buyurdim.Qiziqish билэн Барч болалар Ayofaga e’tiborni tortdilar ва o’zi Bir кун oldin skameykadan Жасорат билэно yaqinlashib, UNGA yaqinlashib, UNGA yaqinlashib, UNGA yaqinlashayotganiga qaramay, uning o’zi o’ynaganini ва UNGA yaqinlashayotganiga qaramay, uning o’zi o’ynaganini va Unga yaqinlashayotganiga qaramay, uning o’zi o’ynaganini va Unga yaqinlashayotganiga qaramay, uning o’zi o’ynaganini va Unga yaqinlashayotganiga qaramay, uning o’zi o’zi va’angaanini yaqinlashayotganiga qaramay, uning o’zi o’ynaganini va Unga yaqinlashayotganiga qaramay, uning o’zi o’ynaganini va unga yaqinlashishi haqida o’ylashini bilmagan.Алеша Нимало бу сафар объединение фавкулодда гобилиятини намойон этишга кодир эканлигига шубха килмади: у ог’зини эзиб ташлади … ва бир со’з айтолмади! – Siz nima jimsiz? – Устоз унга айтди. – зияет Дарс Хакида.

1-слайд.

Adabiyot darsiga taqdimot. А.Погорельский “кора товук йоки эр ости ахоли”
Иджро этилган Марков с. Талаба 5-синф “А” синфи ГБОУ СОШ № 485

2-слайд.

“Qora tovuq yoki er osti aholi”

3-слайд.

Хейнининг яна бир касблари, улар курилган уйнинг уйида яшайдиган ва ховлига югуриш ва ховлида югуриш эди. Алеша улар билан иуда киска вакт билан учрашди, хамма исми билан танишди, у уларни ишдан бо’шатди ва у хар доим кечки овкат ва кечки овкатдан кейин уларни олиб ташламаганлигини джазолади. Churirlar orasida у “Chnnushka” deb nomlangan qora tanazzulni juda yaxshi ko’rar edi. Чннушка бошкалар томонидан юмшок эди; У хатто ba’zida temirga yo’l qo’ydi ва shuning uchun alyosha unga eng yaxshi qismlarni olib keldi.У джим лава эди; Бу камдан-кам холларда бошкалар билан каради ва киз до’стларидан ко’ра элешани севишганга о’шшайди.

4-слайд.

Elyosha endi uning o’rniga qololmaydi. У баланд овоз билан иг’лаб, ошхонага югуриб, унинг бойнида унинг бо’йнида югуриб кетди, у аллакачон чнерушка канот учун ушланган. – мехрибон, ёкимли триушка! – U yig’lab, ko’z yoshlarini quydi. – Iltimos, eskirganimga tegmang! Алеша, избегая учун унинг бо’ынида унинг бойнида, Чернушкани ко’лидан ко’лларидан коулларидан отказиб юборди, бу еса омборинг томига учиб, тепиш давом этди.

5-слайд.

Чннушка канотларни тортиб олди, у каравотда объединение йонига учиб, одамнинг овозига: – Бу мужики, алёша! Сиз мендан ко’ркмайсизми, шундай эмасми? – Nega mendan qo’rqaman? – Деб Явоб Берди и. – Men seni Sevaman; Faqat мужчин учун иуда йакши айтадиганингиз учун иуда галати: мужчины гандай гаплашишни билмаслигингизни билмасдим!

6-слайд.

Ikkinchi xonaga kirishdi, keyin esa Ayofa xursand bo’ldi! Гызыл думли катта кульранг то’тикуш чиройли олтин кафада о’тирарди.Зудлик билан Алеша объединение йонига югуришни хохлади. Чернушка унга яна руксат бермади. “Bu erda hech narsa tegmang”, dedi u. – Мана, кекса айолларни уйг’отинг! Faqat Elyosha Parrot oq qovurg’ali pardalar bilan to’shakda turganini payqadi, u orqali u ko’zlarini yumib yotgan eski ayolni ajratib turar edi; Унга го’йо го’йо каби туюлди. Бошка бир бурчакда бир шил то’шакда, бошка кампир узлаб йотган эди, со’нгра кулранг мушук о’тирди ва старый панджаларини ювди.

7-слайд.

Chninushka Xohnun ko’tarildi, qanotlarni ishdan bo’shatdi va to’satdan katta, ritsarlardan balandroq bo’ldi va ular bilan jang qila boshladi! Ritsarlar kuchli hujumga uchragan ва у канотлари ва бурун билан химояланган. Aleche qo’rqib ketdi, объединяя ичига юрак урди ва у хушидан кетди.

Слайд 8.

Бир зумда хана хали хам энгилрок эди, барча кичкина шамлар барбод бо’лди, ва «Алеша» сокин маршдан юфт бо’либ, игирмата кичкина рицарлар.

9-слайд.

Улар джаннатдан донотангача кетишди. Олтин занджирлар билан бог’ланган йоввой хайвонлар алоалари бор эди. У хайрат билан тикиб, йоввой табиат бу хайвонларнинг катта каламушлари, мол ва парикетлари ва уларга о’шшаш хайвонлардан бошка хеч нарса эмаслигини корди. Бу хакикатан хам унга иуда кулгили бо’либ туюлди, лекин у мутлако со’зсизликни айтмади.

10-слайд.

То’сатдан, бир нехта каламушнинг бир томони йо’лакдан сакраб чикди, бу иуда катта, Алеш кормади; Улар бошкаришни хохлашди; Боеприпасы вазир уларга уларни о’раб олишга буйурганида, улар то’хстаб, джасур томонни химоя кила бошладилар.

11-слайд.

Ertasi kuni, tayinlangan soatda, Aminsning saboqlaridan kitob olib, uni o’ziga chaqirdi ва бу хакда гапиришни буюрди. Qiziqishmandli bolalar, Xaringa e’tibor berishgan va uning o’zi alesha haqida o’ylagan, hech qanday saboq, saboq, skameykadan jasorat bilan ko’tarilib, unga yaqinlashayotganiga, qaramayoqilashan, jonibayotganiga, baramai kelaigan, joniba, yoniba, yoniba, joniba, yoniba, Алеша Нимало бу сафар объединяющий гайриоддий гобилиятини намойиш этишига шубха килмади; У огзини очиб берди… ва бир со’з айтолмади!

Слайд 12.

У бир бола билан сухбатни бошлашга карор килди, у ким билан иуда до’стона муносабатда бо’лди, лекин у ундан джавоб бермади. Алеша бошкасига о’гирилди, лекин у билан гаплашишни истамади ва хатто у билан яна гапирганда уни ундан четлатишди. Bu erda baxtsiz Alosha u bilan birgaliklarning bunday o’tishiga loyiqligini его qildi. Ko’z yoshini to’kish, yotog’ida u uxlay olmadi.

13 слайд.

Tun bo’yi u bir daqiqa ko’zini yummasdi.Dovuddan oldin uni pol ostida shovqinli bir soat eshitildi. У то’шакдан чикиб, гаймокни полга ко’ыди ва шовкин-сурон ва шовкинни эшитди, го’йо коп одамлар пайдо бо’лди. Шунингдек, айоллар ва болалар ва “Чернушки” вазири Чннушки овози эшитилди, унга бакирди: – Шайр, алеош! Видолашув абадий!

«В стране сказок и мультиков» во второй младшей и подготовительной группах клубных часов над Гришавой

Пояснительная записка к календарно-тематическому плану.

Составлен календарно-тематический план на клубный час в МБДОУ ДП «Аленушка» РП Со-дерево. Детский сад работает по федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС). Для его реализации каждую пятницу проводит клубный час, по технологии НП Хыришаева. В детском саду данную технологию внедряют с января 2016 г. Основные требования стандарта связаны, в первую очередь, с психическим и физическим здоровьем ребенка. Сегодня на первое место ставится личность дошкольника, его способности и возможности; Его желания и отношения.

Клубный час представлен тремя видами, в творческую группу добавлен четвертый вид – игровой, т.к. в рамках клуба проводятся общие мероприятия, а не клубы. (Открытие катка, квест-игры и др.)

Free Club Hour Это когда дети свободно перемещаются по территории детского сада (в помещении или на улице) и самостоятельно организуют сверку интересов в интересах;

Час тематического клуба Эта тема включена в ситуацию месяца.Например, в «Ситуации весны» это конкурс рисунка на весеннюю тему, строительство флота, чтение литературы на эту тему или заучивание стихотворения, выставка картин и т. Д .;

Клуб активности – это когда в основе ребенка требуется самоопределение в выборе различных занятий, т.е. например, в зале физкультуры есть подвижные игры, мюзик-холл спектакля, в том же групповом эксперименте , в другой краске или клее и т. д.

Отмечают воспитатели и специалисты детских садов, предварительно обсудив и определив тип, предмет. В начале учебного года составляется график ответственных учителей по разработке засоренного сценария. У нас девять клубов – задействованы все узкие специалисты, воспитатели старших и подготовительных групп (5). Участники – дети трех старших групп и двух подготовительных школьных групп. Дети выбирают занятия по своему вкусу, для этого в каждом клубе придумывается свое название, эмблема, цвет смайлика, который получают ученики при выполнении задания в клубе.По окончании клубного часа все дети-участники, каждый в своей группе, с педагогом садятся в круг на ковре. Обсуждение начинается. Воспитатель следит за тем, чтобы дети перебивали друг друга и говорили по очереди, терпеливо ожидая, пока очередь дойдет до них.

Педагог фиксирует проблемы, возникающие у детей в процессе клубного часа, и обсуждает их с детьми и родителями (в удобное для этого время), находя пути их решения в совместной деятельности.

После каждого часа на педагогическом совете педагоги, учителя и сотрудники обмениваются мнениями, достижениями, обсуждают возникшие трудности и пути их решения.

Задачи клуба час:

Развивать умение планировать свои действия и оценивать свои результаты;

Получите собственный жизненный опыт, необходимый для самоопределения и саморегуляции.

Воспитание детей и ответственность в детях;

Научиться ориентироваться в помещениях детского сада;

Развивать дружеские отношения между детьми разного возраста;

Закрепить правила поведения;

Учим детей решать спорные вопросы и разрешать конфликты;

За нарушение Правил Клубного часа Ученик лишается Красного Круга, который в сумочке их трое, лишение всех кругов приводит к пропуску следующего клубного часа.

Начало и конец клубного часа над знаком звонка.

План представлен по темам на учебный год. Для полного понимания раскрытия клубного часа сначала вводится подробный план, затем планируется работа в клубах идентично по заявленной теме.

В конце представлена ​​фотография клубного часа.

Примерный календарно-тематический план клубного часа в детском саду «Аленушка» Р.П. So-tree.

Начало клубного часа.

Клубный час с общей оплатой в мюзик-холле.

Выпуск книги о здоровом питании. Квест-игра в рамках клуба.

Квест игровой в рамках клуба. Движение в детском саду по маршрутным листам.

Спортзал. Квест-игра в рамках клуба.

“Тепс из бочки” квест-игра в рамках клуба.

Квест игровой в рамках клуба.Музыкальный зал. Частушки о здоровом питании.

В клубе «Рачевичка». Квест-игра в рамках клуба.

Клуб “Соседство” педагог-психолог

Отражение клубного часа «День защитника Отечества». Общий сбор в мюзик-холле.

Квест игра. Собирайте ключи (общая головоломка).

Мероприятие в рамках клубного часа «Открытие катка»

Мероприятие в рамках клубного часа «Открытие катка».Взаимодействие с родителями.

Экспериментальный клуб. Водные эксперименты.

Клуб “Мельники”. Влюбленные предлагает “умные” игры

Клуб “Мельники”. Выбор «умных» игр.

Клуб «Речь», педагог-логопед.

Клуб “Книга”. В старшей группе Смешариков.

Раздача смайлов за выполненное задание.

Анализ деятельности.

Анализ активности, смайлик не один.

Клубный час. «Доброта. Не обижай кошек» Клуб «Соседство»

Клубный час. «Доброта. Не обижайте кошек» Лоб »Выступление

Клубный час. «Доброта. Не обижай кошек» Клуб «Спортивная карусель»

Клубный час.«Доброта. Не обижай кошек» Клуб «Книга» .

Клубный час. «Доброта. Не обижай кошек». Общий сбор в мюзик-холле.

Клубный час. «Доброта. Не обижай кошек». Использование ИКТ.

Бесплатный клубный час. Клуб “Соседство”

Свободный переезд в детский сад.

Мероприятие в рамках клуба «Открытие сказочной комнаты развивающих игр В.В.Воскобович »

http: // xn-- j1ahfl.xn – p1ai / library / tematicheskij_klubnij_chas_v_detskom_sadu_133108.html Ссылка на мою публикацию об открытии комнаты, в class.rf

“Пре-Ми-Солка” (Мюзик-холл): Танцевальная деятельность, пение, лого, игра на музыкальных инструментах и ​​т. Д.

«Развивай-ка!» (Кабинет педагога-психолога / сенсорная комната): развивающие и расслабляющие игры и упражнения, создание проектов.

«Веселые пальцы» (Учебный класс): Игры и упражнения для развития мелкой моторики

«Акварель» (Группа № 13): Рисунок, Аппликация

«Увлекательная лаборатория» (Группа № 8): Экспериментальная деятельность

«Сумасшедшие руки» (Группа № 10): Готовка, шитье, вышивка, дизайн одежды, столярная мастерская

«Сказка» (Группа № 12): Театральная деятельность (актерское мастерство, изготовление костюмов, масок, сказка)

«Юные экологи» (Группа № 13) Участие детей в поселке по уходу за растениями, об охране и защите природы

«Галилео» (Группа №4) – Опытная деятельность

новости

2018-2019 учебный год

14.12.2018 «Новогодняя мастерская Деда Мороза»

В МБДОУ «Детский сад №6» г. Чебоксары, корпус №2, 14 декабря прошел «клубный час» на тему: «Новогодние мастерские Деда Мороза». Были организованы мастер-классы по изготовлению новогодних игрушек: аппликация «Чудо-елка» (Воспитатели Маркова В.Ю., Владимиров О.Г., Марасанова Н.С.), «Волшебные фонарики» (Воспитатель Афошина В.А.), «Елочная гирлянда». (Воспитатели Шкридова Г.В., Козлова С.В.), «Новогодняя открытка» (Воспитатель Петровская М.В.В.). Ее поделками дети с удовольствием украсили елку в группе и на территории Доу.

07.12.2018 Волшебный мир театра

Театральные игры позволяют решать многие педагогические задачи по формированию выразительности речи интеллектуального, коммуникативного, художественно-эстетического воспитания, развитию музыкальных и творческих способностей.

Во 2 корпусе МБДОУ «Детский сад №1.6 »г. Чебоксар были организованы театральные студии, где под руководством педагогов проводились игры-справочники (рабочий стол, театр теней и театр на фланелегемфе). Ребенок, не являясь актерским лицом, создавал сцену, руководил ролью игрушки. персонаж, действующий для него, изображающий его по интонации, верный.

Интересно, игра-инсценировка пальцами, с куклами боббо. Ребенок «играл» за персонажа, изображение которого было под рукой. В ходе развертывания сюжета, действуя одним или несколькими пальцами, он должен был проголосовать за текст.Дети изображали действия, не только находясь за ширмой, но и свободно перемещаясь по групповой комнате, некоторые дети использовали свои атрибуты и маски.

Ученики с APV и нормальным зрением, прекрасно импровизированные, разыгрывают сюжеты без предварительной подготовки.

30.11.2018 «Клубный час» во втором корпусе

30 ноября 2018 года во втором корпусе детского сада впервые прошел «Клубный час».Ребятам представилась возможность выйти из группы и самостоятельно посетить соседние группы, где им были предложены различные занятия на тему «Зима-Зима».

Мастерские по вырезанию снежинок, изготовление новогодних конвертов для писем Деду Морозу, оформление еловых веток, букетов «Ветка в антер», эксперименты с водой, жидкостью Ненгетон. Ребята узнали, что жидкость Nengeton – такая необычная жидкость, которая ведет себя по-разному в зависимости от воздействия на нее.

Впечатлений и новых ощущений у детей было море.Примечательно, что в клубном часе приняли участие воспитанники подготовительных групп компенсирующей направленности. Дети с нарушениями в среде с нормальным зрением чувствовали себя равными среди равных. Была взята взаимозависимость: те, кто выполнял задания, охотно обучали приемам работы новичков, подходили к ребятам.

16.11.2018 Уход за домашними животными

Клубный час в пятницу был посвящен уходу за домашними животными.Посещение ветеринара, салона по уходу за животными, тренировочной базы или просто прогулки с любимыми ребятами приобрели знания, как правильно проводить уход за животными.

Кроме того, к нам в детский сад приехали ребята подготовительной группы компенсирующего направления корпуса № 2, которые тоже хотели узнать, что такое клубный час!

02.11.2018 Знакомый час

Club Hour возобновил работу в 2018-2019 учебном году.Подскажите ребята из групп № 8, 10, 13, подготовились, приехали знакомиться с клубным часом! В эту пятницу ребята познакомились со всеми студиями и мастерскими, узнали правила передвижения в детском саду, попробовали самостоятельно выбрать себе дело!

2017-2018 учебный год

16.03.2018 Что такое доброта?

Очередной клубный час прошел в пятницу интересно и познавательно! Сказочный злодей Кощей украл яркое солнышко и ребятам пришлось немало потрудиться, чтобы скрыть взрыв! Ребята сделали сувениры и подарки, объяснили взрывам, что такое доброта и дружба.Результатом мероприятия стал совместный веселый танец!

31.03.2017 Все на ярмарке !!!

Клубные часы в марте были посвящены повышению экономической грамотности детей. Для ребят открылась «Детская биржа труда», на которой они могли выбрать себе работу по интересам. Были открыты вакансии пекаря, парикмахера, дизайнера, ювелира, курьера, полицейского, спасателя, сыщика, рабочего типографа. «Работодатели» (педагоги), как и положено, сделали записи о работе и о награждении в трудовые книжки.По окончании «рабочего дня» ребята ждали зарплаты, которую они могли потратить в последний клубный час. Сначала планировалось оплатить 2 пятницы экономической темой, но по просьбе ребят экономическая игра была продолжена.

31 марта для ребят, подготовленных к школьным группам, открылась большая ярмарка, на которой можно было приобрести самодельные игрушки, украшения, пироги, торты и соленья из соленого теста, фитнес-центр с батутами и кинотеатр. Ребята получили ценный опыт: деньги зарабатываются с трудом, и их нужно тратить с умом!

17.02.2017 Рыцари и принцессы Ball

«Герак, качай во все концы нашей страны, собери на отважных рыцарей и прекрасных принцесс!» Приказ короля – это закон для его подданных. Ровно в назначенное время в Тронном зале Королевского дворца собрались торжественно одетые гости. Таких платьев не найти ни в одном царстве мира, ведь они созданы умелыми руками Швента и Кузнецова – нерадивыми руками мам и пап.Королевский бал получился не только развлекательным, но и познавательным событием года! Рыцари систематизировали свои знания военных правил и создали «Рыцарский кодекс», принцессы освоили обновленные тонкости и вместе исполнили потрясающий торжественный танец полонеза. Во второй части бала ручной королевский дракон ворвался в зал и пригласил гостей на турнир. В конце праздника король с королевой были вручены гостям свидетельства настоящих рыцарей и принцесс.

20.01.2017 Что грустят Кузя и Нафаня?

Одна из задач клубных часов в январе – напоминание о главной традиции Рождества – помогать тем, кто не может позаботиться о себе. Ребятам предложили проблемную ситуацию: узнать, чем грустят старые друзья Кузи и Нафани, и попытаться им помочь.

16.12.2016 Новогодний пост. Часть II.

Все-таки не бунтовал! Украл почтовый ящик Бабы Яги, а на его месте оставил записку. Она просит у ребят новогодних подарков ей и своим друзьям бездельничать бессмертного, кимикоре, да, сделать Лессель, и только потом обещает вернуть почтовый ящик. Чтобы вернуть свои письма, ребята разделились на команды и отправились исполнять желания сказочных персонажей. Вместе работали, не конфликтовали, много фантазировали. Удалось, результатом остались довольны! Пора дарить подарки, а для этого нужно позвонить Бабе Яге и узнать, где ее искать.Обоих прозвали “громкой связью” ….. Поговорили с Бабой Ягой! Ребята вернули себе почтовый ящик, и так, что он именно сейчас до Деда Мороза попал, доверили ему Снегурочку.

09.12.2016 Рождественская почта

Наступил декабрь, и пора было загадывать новогодние желания. Кто лучше всего справляется с их казнью? Конечно, Дед Мороз! Воспитатели детского сада предложили ребятам самостоятельно написать письма главному новогоднему волшебнику.Для этого в reoxbooks необходимо было не только написать или нарисовать желание, но и сделать конверт, разукрасить его, наклеить марки на сумму не менее 10 рублей, а также указать адрес отправителя. Только выполнив все действия, вы могли пропустить письмо в почтовый ящик. Задача, прямо скажем, непростая! Да еще есть Баба Яга, она строит свои коварные планы – она ​​хочет забрать письма с уловкой, ребята путают!

Этот клубный час познакомил ребят с работой почты, а также наглядно продемонстрировал, когда знание его адреса может понадобиться! Для тех, кто не успел написать и отправить электронное письмо, почтовый ящик «пришел» в группу на следующий день.

18.11.2016 Домашние животные

Многие любят животных, но знают, как о них позаботиться. В эту пятницу клубный час был посвящен формированию ответственного отношения к питомцам. Детский сад за 1 час превратился в город, в котором есть пункт выброса, ветеринарная клиника, спа для животных, тренировочная база и площадка для прогулок своих четвероногих друзей с загадочной надписью «Убери своих питомцев». И ребята помогали Екатерине Сергеевне искать «пропавшего» котенка: видели объявления, спрашивали взрослых и друг друга, видели ли они белого пушистого котенка.Размышляющие кружки в группах отдыха поделились своими впечатлениями, многим показалось сложным ухаживать за животными, а другим хотелось сразу завести питомца, хоть маленького!

15.04.2016 Кто поможет космическому путешественнику?

Апрель, традиционно считающийся космическим. Ребята много узнают о первых космонавтах, о планетах, ракетах, спутниках, космических кораблях. Внедрив технологию «Клубный час», мы просто не смогли обойти стороной эту обширную тему и 15 апреля провели клубный час в виде квеста.Ребятам пришло сообщение от космического путешественника по имени Мика, который просил помочь ему с пополнением запасов пресной воды и еды. Ребята сразу же начали собирать посылки с незадачливыми пришельцами: запыленные продукты упаковали в фольгу и пищевую пленку, наполнили бутылками с водой. На вопрос, как доставить груз Мика, ребята ответили: «Ракету возьмем на себя!» И вместе пошли в КБ на постройку космических аппаратов. После того, как ракеты были готовы, юные космонавты прошли настоящую предполетную подготовку – упражнения на координацию движений, прыжки на батуте, точность, силу.И вот, наконец, ракеты вышли в открытый космос и наши астронавты встретились с Миком. Радости ребят не было предела: И хоть все понимали, что это всего лишь игра, но играли в нее «по-настоящему», как могут играть дети!

15 марта состоялась традиционная ежемесячная встреча участников инновационной площадки социализации на базе ГБОУ СОШ №

.2105 г. Москва. Организаторами сайта была налажена конференция, благодаря которой воспитателям нашего детского сада удалось пообщаться не только с коллегами из Москвы и Подмосковья, но и с единомышленниками из города Лиантор ХМАО. На повестке дня – вручение дипломов победителям и лауреатам Всероссийского конкурса «8 жемчужин дошкольного образования», а также обмен опытом, идеями и обсуждение клубных часов наступающего месяца.

Артикул: Наш детский сад стал лауреатом III Всероссийского конкурса «Восемь жемчужин дошкольного образования России – 2015» в номинации «Современные технологии социализации ребенка дошкольного возраста».

22.02.2016 Квест “Остров сокровищ”

Клубный час на этот раз прошел в необычной форме, в виде квеста – приключения с поиском подсказок. Ребята помогли капитану «Джека Воробья» найти трубку для кирки, компас и карту, пройдя необычные испытания: извлечь подсказку, застывшую в толстом слое льда, поймать капсулу с кончиком морской воды, натереть решетку, выучить пиратская скудная речь и наслаждайтесь эликсиром бодрости! Встреча с Джеком Воробьем стала для ребят настоящей неожиданностью.Наш пират оказался очень щедрым и приветливым: в благодарность за помощь подарил ребятам золотой (шоколадный) дангум.

Фотоотчет о мероприятии в рубрике «Фото»

15.01.2016 Открылся новый раздел – «Юные экологи».

В старшей группе № 13 в новом году открылась Секция «Молодая среда». Ребята во время «Клубного часа» смогут принять участие в приятных для них мероприятиях по уходу, познакомиться с домашними питомцами, поучаствовать в подготовке экологических мероприятий: субботы, акции IDR, а также подготовить саженцы к посадке. овощные культуры в «огороде»! Руководит писатель Мусакова Вера Леонидовна, которая считает, что важнейшим условием успешного экологического образования является личный пример взрослого, демонстрирующий детям правильное отношение к природе и активное участие в экологической деятельности.

11.12.2015 Лего Дизайн

Лего-дизайн – одна из самых известных и распространенных педагогических систем, широко использующая трехмерные модели реального мира и объектную среду для обучения и развития ребенка. Лего в переводе с датского языка означает умную игру. И это действительно так: нейтрод помогает детям реализовывать свои идеи, строить и фантазировать, рабочий увлекается и видит конечный результат. В клубный час в кабинете педагога-психолога мальчики, не замечая времени, строили дома космические самолеты, полицейские машины.

Стоит отметить, что с 11.11.2015 ребята старшей группы № 13 были подключены к клубному часу, и Лего-дизайн помог им быстро подружиться с ребятами подготовительной группы № 8!

Фотогалерея

Алена Богачева
Педагогическая технология «Клубный час»

Релевантность

Одна из основных задач воспитания, которую ставит перед собой педагог, – социализация школьников.Этот процесс долгий, длится, наверное, всю жизнь, но истоки его есть детский сад. Именно здесь дети учатся дружить, играть, начинают чувствовать себя членами большого детского коллектива, здесь закладываются основы патриотических чувств детей. От того, насколько успешно будет решена проблема социализации, будет решаться эффективность самореализации нашего малыша в школе и в его будущей жизни.

Внедрение новой технологии Социализация детей в дошкольном учреждении.такая технология развития саморегуляции поведения дошкольников – « Клубный час » . Педагогическая технология « Клубный час » Это то, что дети могут в течение часа передвигаться по всему зданию детского сада по всему зданию детского сада.

Для успешного внедрения этой технологии огромное желание и участие всего педагогического коллектива заложить основы полноценной социально успешной личности в дошкольном детстве

назначение технологии « Клубный час » – Позитивная социализация ребенка в Dow

Задания « Клубная одежда » это :

воспитание у детей самостоятельности и ответственности за свои действия;

обучение ориентации в пространстве;

воспитание дружеских отношений между детьми разного возраста, уважительного отношения к окружающим;

способствуют проявлению инициативы в заботе о других, с благодарностью относятся к помощи и знакам внимания;

развитие умения планировать свои действия и оценивать свои результаты;

закрепление способностей детей вежливо выразить свою просьбу, поблагодарить за оказанную услугу;

развитие стремлений детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;

обучение детей усыновлению для решения спорных вопросов и урегулирования конфликтов;

поощрение попыток ребенка отделить от педагога и других детей различные впечатления;

приобретение собственного жизненного опыта (смысловое воспитание) Опыт, необходимый для самоопределения и саморегуляции.

Типы « Клубная одежда » :

«Бесплатно» – Когда дети свободно перемещаются по территории детского сада (в помещении или на улице) и самостоятельно организуют разновозрастное общение по интересам;

«Тематические» – которые входят в ситуацию месяца. Например, в ситуации «Космос» Это конкурс рисунков на асфальте на космическую тематику, строительство космического корабля, викторина «Космонавт» ;

«Актеры» – Когда в основе К.Гл. Самоопределение ребенка в выборе различных занятий, например, в зале физкультуры идут игры-роллеры, музыкальный зал спектакля, в одной группе печут пирожки, в другой шьют платья куклы.

Поведение « Клубная одежда » предшествовала большая подготовительная работа, в первую очередь среди родителей и педагогов . Родителей на собрании заранее предупреждают, что это мероприятие будет проходить в дошкольной организации.Их информируют о том, как это повлияет на детей и как будет обеспечена их безопасность. Родителям предоставляется возможность проводить мастер-классы в рамках « Clubwear ». , а так же предлагаю свои новые темы и т.д.

Преподаватели и специалисты предварительно обсуждают и определяют :

1. Тема « Клубные часы » , перспективный тематический план К. Ч. В первом полугодии.

2. Определите частоту и продолжительность К.Ч., как правило, 1 раз в неделю в начале программы и 2-3 раза в неделю позже. Одним из главных условий Ц. Ч. является его продолжительность, а именно не менее 1 часа, так как иначе собственный жизненный опыт не успевает у детей.

3. Определить правила поведения детей во время « Clubwear »

4. Организационные моменты К. Ч. Разрабатывались.

5. Определите порядок запуска программы К.C. Сколько групп примут участие в первом K. Ch., Какие группы, как подготовить детей к первому K. Ch.

Определить правила поведения детей во время « Clubwear »

Скажите «Привет» и «До свидания» При входе в другую группу.

Если вы взяли игрушку, чтобы поиграть – поставьте ее на место, когда уходите.

Не берите игрушки у других детей, если они забрали их раньше.

Помогаем провести занятие, как во время KC

Говорите спокойно.

Иди тихо.

Вернитесь в группу сигналов вызова.

Если вы не хотите переходить в другие группы, вы можете остаться в своей группе или вернуться в нее, если устали.

Организационные моменты К. Че:

Все детсадовцы мещают время и день. На момент проведения « Clubwear » Закройте входные двери в сад. Сотрудники находятся на рабочем месте и занимаются своими текущими делами, ожидая прихода детей.По возможности общайтесь с детьми, покажите, расскажите, чем они обычно здесь занимаются, предложите детям помочь. Для этого подготовьте для будущих детей различные виды деятельности.

Педагоги Определите сигнал завершения для К. Ч., например, звонок в звонок, когда ответственный проходит по этажам (группы, подавая знак детям, что пора возвращаться в свои группы.

Определить порядок запуска программы К. Гл. Сколько групп примут участие в первом К.Ч., Какие группы, как подготовить детей к первому К. Ч.

С детьми старшей и подготовительной групп, предварительная работа :

· Сначала организуется дискуссия «Что такое « Клубный час » зачем ему то, что мы будем делать во время К.Г. А кто хотел бы пойти за ним? «

· Во-вторых, обсудили, какие группы находятся в детском саду. Возраст детей в этих группах и этаж (крыло) .

· В-третьих, определяются какие места в детском саду.Как их называют, кто там работает, чем занимается и какую пользу приносит.

· В-четвертых, выдается план (карта, которая, где, где бывает, если это «тематический» или «Актеры» К. Гл.

Непосредственно перед проведением первого К. Ч. Дети обсуждают все правила, их кратко повторяют перед каждым К. Ч. Затем дает инструкцию : «Дети могут перемещаться по всему зданию в течение одного часа по всему зданию, соблюдая правила поведения.И по звонку колокола вы возвращаетесь в группу. «

После выполнения К. Ч., все дети-участники, каждый в своей группе, с педагогом садятся в круг на ковре. Горит свеча, звучит медитативная музыка. Обсуждение начинается. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не перебивали друг друга и говорили по очереди, терпеливо ожидая, когда дойдет очередь до них.

Где был ребенок?

Что он запомнил?

Хочет снова поехать с ребенком и почему?

Был ли он запланирован на К.Гл. Иди куда-нибудь? Может ли он это упражнять, если нет, то почему?

Сможете ли вы соблюдать правила, если нет, то почему?

Воспитатель фиксирует проблемы, возникающие у детей в процессе работы К. Ч. И обсуждает их с детьми и родителями (в подходящее для этого время, находя пути их решения в совместной деятельности.

После каждого К.С. на педагогическом совете воспитатели , педагоги и сотрудники обмениваются мнениями о том :

Что делали дети, приходя на его территорию, что особенного в поведении детей?

Как дети, оставшиеся в группе, реагировали, когда к ним приходили гости (вопрос воспитателям,

Следили ли дети, и что им мешало наблюдать за ними, были ли конфликты.

Какие задачи необходимо решить на предстоящем к.ч

Выход :

В целом регулярное владение К. Ч. Раз в неделю, уже в течение 5 месяцев позволит исправить следующие изменения детей :

Они узнают большинство детей в саду, будут более дружелюбны к ним, станут более подробными и открыто сообщат о своих потребностях не только своим воспитателям, но и другим работникам детского сада.

Подводя итог вышесказанному, важно отметить, что с помощью такой технологии В рамках социализации формируется представление ребенка о его ближайшем обществе, то есть принадлежности к определенной группе людей и т. Д.

Елена Разживина
Абстракция бесплатного клубного часа “Я люблю свой детский сад!”

Сценарий « Клубная одежда »

«Я Обожаю свой детский сад !»

цель : Позитивная социализация ребенка в Доу, знакомство детей с проблемами сотрудников детский сад .

Задачи :

Для формирования знаний О. детский сад , о профессиях рабочих детский сад ;

Умение ориентироваться в помещениях дошкольного учреждения;

Воспитывать у детей умение слушать и понимать друг друга;

Воспитывать в детях самостоятельность и ответственность;

Развивать способность публично выражать свои чувства и переживания;

Развивать произвольность познавательных способностей (память, внимание) и саморегуляцию поведения старших дошкольников;

Поощрять попытки ребенка сознательно делиться с учителем и другими детьми различными впечатлениями;

Воспитание доброжелательного отношения, уважения к сотрудникам дошкольного учреждения, аккуратности, бережного отношения к предметам.

A тип клубная одежда : бесплатно

Подготовительные работы :

Была организована дискуссия, в процессе которой разъяснилось, что будет в группе « Клубный час » , повтори правила поведения.

1. Коммуникативная игра «Доброе утро!»

Давайте поздороваемся друг с другом. Для этого я возьму колокольчик, подойду к кому-нибудь из вас и позвоню около уха, я назову имя и приветствие.Миша, доброе утро! Теперь Миша берет колокольчик и идет к кому поприветствовать … ну-ну, молодец!

Сегодня мы отправимся в небольшое путешествие по нашему детский сад .

Ребята, а как вы думаете, это детский сад ? (В детском саду играет , ну, ребят тут много)

Как называется наш детский сад ?

Детский : Теремок

Как вы думаете наш детский сад так называется ?

А у нас “Теремка” 13 групп.

А Б. детство В саду работают люди разных профессий, и все они заботятся о том, чтобы вам было уютно, интересно и весело. И они с радостью вам сегодня расскажут.

Так же работаю в детском саду , работаю воспитателем. И очень я люблю наш детский сад .

Воспитатель читает стихотворение С. Питиримова « Детский сад»

я люблю твой детский сад ,

Полно – полно парней.

Один, два, три, четыре, пять…

Может быть, их сотни. Может, двести.

Хорошо, когда мы вместе!

Какие ребята? После такого доброго стихотворения пора отправиться в наше путешествие по детскому саду и посетить все станции, какие пожелаете. Путешествие продлится целый час. И по звонку вы вернетесь в группу.

А теперь повторим правила, которые нужно соблюдать

– «Говорите « Привет » и « до свидания » при входе в другую группу»;

Скажите «Привет», , когда вы входите в другую группу, и «до свидания», , когда уходите.

Если вы взяли поиграть в игрушку, поставьте ее на место, когда уходите.

Не берите игрушки у других детей, если они забрали их раньше.

Помогите провести урок во время « clubwear » .

Говори и уходи спокойно.

Вернитесь в группу сигналов вызова.

Если вы не хотите переходить в другие группы, вы можете остаться в своей группе.

Если устали, можете вернуться в мою группу.

Дети Желаю дружелюбия. При необходимости помогайте друг другу.Следовать правилам. И попробуйте вернуться в группу, сохранив при этом все три кружки. А в конце путешествия мы соберемся все вместе, и каждый из вас расскажет, что ему больше всего понравилось.

Друзья Людей на планете

Друзья в море корабли

Друзья детей всей планеты

Мы дружим в нашей группе!

(Прав колокол … Дети ходят по станциям дет. Сад)

2. Станции :

1.Медицинский кабинет

2. Головка шкафа

3. Методический кабинет

4. Прачечная

3. Отражающий круг

Сядьте поудобнее и запомните правила нашего кружка. Очень важное правило гласит, что клубок .

Совершили необычное путешествие по детскому саду .

Что было необычного?

(Ходили куда хотели, шли одни без взрослых, держались все вместе)

Скажите, что вам особенно понравилось? (Где ты был)

Что нового вы узнали?

Что вы чувствовали?

Хотите туда еще раз и почему?

Удалось ли вам соблюдать правила и почему?

Сколько кругов у вас осталось?

Хвалим на ладони детей, у которых три кружки.

А две кружки у кого вышли?

Какое правило вы нарушили?

А у кого был один круг?

Ребята, подскажите, сможет ли он в следующий клуб зайти час ?

И знаете, что мне особенно понравилось. Когда я услышал волшебный слова : Пожалуйста, передайте, спасибо, до свидания.

Вы очень вежливые дети.

И я понял, что вы очень дружелюбны, при необходимости помогаете друг другу.

В нашем детском саду работает много людей разных профессий.Все они заботятся о вас, чтобы вам было комфортно, интересно и весело.

приложение

1. Прачечная

Дети знакомятся с Людмилой Александровной и Светланой Александровной, здороваются, знакомятся с ними и приглашают в прачечную, вспоминая правила безопасности.

Начинается осмотр прачечной.

Валентина Леонидовна рассказывает ребятам, что наш детский сад большой , там 13 групп, которые посещают 260 детей, поэтому в прачечной всегда много работы.Облегчает работу прачечной. Современное чудо – техника.

Прачечная – ванна для замачивания белья, стиральная машина для стирки, центрифуга для глажки белья. После стирки болтается мокрое белье. Когда белье высохнет, его аккуратно поглаживают и складывают. Благодаря труду голодающих детей детство Сад протирают чистыми полотенцами, спят в свежей подстилке, а сотрудники ходят в чистых вытяжках.

Для стирки стирки нужен стиральный порошок, хозяйственное мыло, перчатки.

Физминутка :

Стираем белье в тазу,

Очень сильно давил.

Здесь встряхнуть время

И опрыскивать до утра.

Надо погладить нижнее белье

В шкаф добавить и оставить там.

2. Медицинский кабинет

Мед. сестра : – Привет, ребята. Вы, наверное, знаете, кто я и как меня зовут?

Скажите, а я чем занимаюсь на работе?

Сегодня я расскажу вам о своей работе.

Проверяю чистоту в вашей групповой комнате, а также на сайте. Еще смотрю продукты, которые приносят в детсад , были свежие. Я их обслуживаю, чтобы их сохранили правильно, вовремя привыкли, чтобы завтрак, обед и ужин были свежими и вкусными.

И еще слежу за вашим, ребята, здоровьем. Я знаю, что у вас есть игра в группе “Госпиталь” И есть медицинские инструменты к ней. Ну, назовите меня ими.

(Дети называют градусник, шприц, лекарство, лопатку и т. Д.)

У меня тоже есть медицинские инструменты, но они настоящие. Хочешь увидеть?

(Милый. Сестра показывает мед. Инструменты)

Ребят, а что это?

Термометр.

А кто из вас знает зачем он нужен?

Измерьте температуру, чтобы узнать, болен ли человек.

Что это?

Шпатель.

Правильно. Для чего это нужно?

Чтобы смотреть на глотку.

Правильно.Если у вас болит горло, я могу увидеть это с помощью шпателя.

Ну что за инструмент?

Это шприц.

А зачем вам ребята?

Делать уколы.

Совершенно верно. Я расскажу, что делают прививки. Их сделали здоровыми людьми, чтобы они не болели.

Vaccs не нужно бояться, и если вы будете их делать, то будете здоровы.

Ребята, и помните, вы прошли медосмотр. Какие еще устройства мне понадобились? Что еще я делал?

Измеренный рост и вес.

(Милая. Сестра и воспитатели подсказывают, если дети трудные)

Правильно, я вас здесь взвесил на этих весах и измерил рост этого гетерометра. Всю информацию буду называть в специальных карточках. У каждого из вас есть своя медицинская карта. (Показывает) В него заносятся не только результаты медицинского обследования, но и ваши болезни. Когда вы заболели и не посещаете детский сад , то сразу записываю сюда о вашей болезни, а когда вернетесь – наблюдаю, что вы здоровы.

Я также хотел бы показать вам лекарства, которые у меня есть, но вы должны знать, что их нельзя трогать. Каждое лекарство предназначено для лечения определенного заболевания, и давать лекарство могут только взрослые. Ребята. А сейчас подарю каждому из вас по витаминке. А вот и пустые пузыри от наркотиков. Поместите их в игру. Ну, ребята, на этом все. Вот моя работа. Тебе понравился мой гость? Да ладно, я вам много интересного расскажу. До свидания, ребята!

После осмотра комнаты, чудо-техники, детям предлагается задать вопросы, спросить, если что-то непонятно или, наоборот, интересно, а также сфотографировать на память….

Наших поваров зовут, а кухня – их рабочее место, еще называют мясников, где

Ребята, а что вы ели сегодня на завтрак?

Поправьте ребята, посмотрите, какая у нас большая кастрюля для каши, не такая как у вас домашняя, а намного больше, ведь нам нужно готовить еду для большого количества людей. Посуда нужна разная. Мы носим фрукт в специальном тазу, а дома мама использует для этого небольшую мисочку или тарелку. Для добавления воды используем ведро, а когда приходит ваш помощник учителя, то с помощью большой половинки повар наливает борщ в кастрюлю.Но на кухне нам понадобится не только посуда, но и разные полезные приспособления и приспособления.

Обратите внимание, что на нашей кухне электрической духовки и духовки тоже намного больше, чем дома. Чтобы протолкнуть сваренный макарон, понадобится большой дуршлаг. На кухне есть терки, чтобы хватать сыр или морковь для супа. И, конечно же, на кухне не обойтись без ножей и разделочных досок.

Дети, пожалуйста, из чего делается почти вся посуда на этой кухне?

Металл.

Правильно. Значит, вся посуда на кухне металлическая прочная, а еще металлическая посуда очень горячая, поэтому пользоваться ей нужно очень осторожно, носить специальные варежки.

После осмотра комнаты, чудо-техники, детям предлагается задать вопросы, спросить, если что-то непонятно или, наоборот, интересно, а также сфотографировать на память ….

В сосуд поместили горящую свечу, и сосуд закрыли. Экзамен по химии по теме «Неметаллы» (9 класс).IV Обобщение изученного материала

Форма урока: исследования с элементами междисциплинарной интеграции.

Нельзя изменить кого-то, передав ему уже готовый опыт.
Вы ​​можете создать только атмосферу, способствующую развитию человека.
К. Роджерс

Цель урока: посмотреть на пламя свечи и на саму свечу глазами исследователя.

Задачи урока:

Начать формирование важнейшего метода познания химических явлений – наблюдения и умения его описывать;

Показать в процессе практической работы существенные различия между физическими и химическими реакциями;

Обновить базовые знания о процессе горения с учетом материала, усвоенного на уроках других учебных дисциплин;

Изобразить зависимость реакции горения свечи от условий реакции;

Начать формирование простейших методик проведения качественных реакций по обнаружению продуктов горения свечей;

Развивать познавательную активность, наблюдательность, расширять кругозор в области естествознания и художественно-эстетического познания действительности.

Шагов урока:

I Организационный момент. Вступительное слово учителя.

Свеча? – традиционный осветительный прибор, чаще всего представляющий собой цилиндр из твердого горючего материала (воска, стеарина, парафина), служащий своеобразным резервуаром твердого топлива, подаваемого в расплавленном виде в пламя с помощью фитиля. Предки свечи – светильники; чаши, наполненные растительным маслом или легкоплавким жиром, с фитилем или просто занозой для подъема топлива в зону горения.Некоторые народы использовали фитили, вставленные в сырой жир (даже в тушу) животных, птиц или рыб, как примитивные лампы. Первые восковые свечи появились еще в средние века. Свечи очень дороги уже давно. Для освещения большой комнаты требовались сотни свечей, они дымили, чернея потолки и стены. Свечи прошли долгий путь с момента их появления. Люди изменили свое предназначение, и сегодня у людей в домах есть другие источники света. Но, тем не менее, сегодня свечи символизируют праздник, помогают создать в доме романтическую атмосферу, успокаивают человека, являются неотъемлемой частью декора нашего жилища, принося в дом уют и уют.Свечу можно сделать из свиного или говяжьего жира, масел, пчелиного воска, китового жира, парафина, который получают из масла. Свечи из парафина сегодня проще всего найти. Сегодня мы проведем с ними эксперименты.

II Обновление знаний студентов.

Брифинг. Правила техники безопасности

Разговор:

Зажгите свечу. Вы увидите, как парафиновый воск возле фитиля начнет таять, образуя круглую лужу.Какой процесс здесь происходит? Что происходит, когда горит свеча? Ведь парафин просто тает. Но откуда же тогда тепло и свет?

Что происходит, когда горит лампочка?

Ответы студентов.

Учитель:

Когда воск тает, нет ни тепла, ни света. Большая часть воска сгорает с образованием углекислого газа и водяного пара. Из-за этого появляется тепло и свет. А от тепла часть парафина тает, потому что он боится горячего.Когда свеча догорит, парафина будет меньше, чем было вначале. Но когда горит электрический свет, тоже излучается тепло и свет, а свет не становится меньше? Горение лампочки – это не химическое, а физическое явление. Он не горит сам по себе, а преобразует энергию электричества в свет и тепло. Как только вы выключаете электричество, свет гаснет. Достаточно зажечь свечу, и она загорится сама.

А теперь наша задача – посмотреть на пламя свечи и саму свечу глазами исследователя.

III Изучение нового материала.

Эксперимент «Конструирование свечи»

Опыт «Изучение физико-химических процессов, происходящих при горении свечи»

Опыт «Изучение структуры пламени свечи. Обнаружение продуктов сгорания в пламени. Наблюдение за разрывом пламени »

Опыт «Изучение зависимости высоты пламени свечи от длины фитиля»

Опыт «Доказательство горения свечи в кислороде воздуха»

Опыт «Влияние воздуха на горение свечи. Наблюдение за пламенем горящей свечи »

Опыт «Исследование дыма потухшей свечи»

Опыт «Качественная реакция на обнаружение продуктов сгорания свечей»

IV Консолидация изученного материала.

Фронтальный опрос:

Перечислить последовательность процессов горения свечей.

Какие фазовые превращения наблюдаются при горении свечи?

Из какого горючего материала свеча?

Для чего нужен ватный фитиль?

Какое явление позволяет жидкому парафину подниматься на определенную высоту?

Где самая горячая часть пламени?

Почему уменьшается длина свечи?

Почему пламя свечи не гаснет, хотя при сгорании образуются вещества, не способствующие горению?

Почему свеча гаснет, когда мы дуем в нее?

Какие условия необходимы, чтобы свеча горела дольше и лучше?

Как можно потушить свечу? На каких свойствах основаны эти методы?

Какова качественная реакция на углекислый газ?

Учитель:

Исследование строения и горения свечи убедительно иллюстрирует сложность самых тривиальных бытовых предметов вокруг нас, свидетельствует о том, насколько неотделимы такие науки, как химия и физика.Свеча – настолько интересный объект изучения, что тему нельзя считать исчерпанной.

В заключение нашего урока хочу пожелать вам, чтобы вы, как свеча, излучали свет и тепло окружающим, и чтобы вы были красивыми, яркими, нужными, как пламя свечи, о котором мы сегодня говорили.

V Домашнее задание.

1. Назначение для желающих проводить научно-исследовательскую работу на дому:

Возьмите на заметку любую вещь, у которой есть молния.Несколько раз расстегните и застегните молнию. Вспомни свои наблюдения. Натереть молнию, например, толстовку, парафиновой свечой. (Не забудьте спросить разрешения у мамы, когда возьмете свитер для эксперимента.) Изменилось ли движение молнии?

Ответьте на вопрос: «Почему иногда свечу натирают о молнии?»

(Вещества, из которых сделан подсвечник (стеарин, парафин), являются хорошей смазкой, уменьшающей трение между звеньями застежки.)

2. Задание для желающих проводить исследовательскую работу на дому.

Взять 3 свечи разного состава, парафиновые, восковые, стеариновые. Свечи можно купить в магазине, а можно сделать самому. (Попросите маму или папу понаблюдать за происходящим вместе с вами.) Дождитесь сумерек, поставьте свечи близко друг к другу и зажгите их. Заполняйте таблицу, наблюдая за горящими свечами.

Список литературы.

1. Фарадей М., История свечи, М., Science, 1980.

• 1. Дымление будет наблюдаться при недостатке кислорода в атмосфере горения. Я не знаю, как это делать. добавить водяной пар.
  2. В большом сосуде кислород полностью не выгорел, но оставался некоторый его процент, поэтому левая свеча горела дольше, чем в идеале.
• Михаил,
  1. Первый вопрос требует точного решения. Общее направление мысли правильное – горение без кислорода, но у меня не вышло.Пробовала просто прикрыть банку крышкой, пламя просто постепенно гаснет, и все. Нет курить.
  2. Не думаю, что в большом сосуде будет кислород. Пламя вызывает сильное перемешивание во всем объеме. Горячий углекислый газ поднимается вверх – остывает из баллона – опускается. Плюс его плотность в 1,5 раза выше, чем у воздуха, поэтому он тоже пойдет вниз.
• Очевидно, часть углекислого газа уменьшилась с 3 литров. Скорее всего, эксперимент удастся, если банку заклеить пластиковой крышкой и перевернуть, прежде чем закрыть картоном.
  ПС
  СО2 = 46
  Воздух = 29
  Суммарная разница в 1,5 раза
  Свечу можно зажечь, например, химической реакцией перманганата калия с серной кислотой
  KMnO4 + h3SO4 (конц.)
  образовавшийся оксид, при взаимодействии с парафином воспламенит его
• По процедуре: Думаю, ответы надо было скрыть, чтобы «второй» не видел ответов «первого», чтобы не было споров – конкуренция была

  По сути: в голову, нет возможности промыть интернет прямо сейчас…

• Михаил, я буду открыт для комментариев. Первый правильный ответ по-прежнему считается.
  Не нужно копаться в Интернете, там больше логики и базовых знаний по физике и химии. И, конечно же, представить себе все нюансы эксперимента в своей голове.
• На второй вопрос: – «Почему левая свеча так долго горит?»
  газовое пламя меньше.
  По первому вопросу есть предположение, возможно, свеча будет дымить, когда фитиль длинный, то есть фитиль горит и сжигает кислород вокруг.
• Сергей, согласен. Здесь очень сложно дать количественную оценку. Кто сказал, что пламя обеих свечей горит одинаково интенсивно? На глаз вроде бы то же самое, но, может быть, один потребляет кислорода больше, чем другой. И второе – сами процессы тушения пламени. В итоге получается, что мы можем дать только качественный («да, левая свеча меньше горит»), но не количественный.

• Андрей

  4 августа 2010, 06:01

  Насчет горения.Свеча «потребляет» не весь кислород, но очень мало. Мне нужно было организовать бескислородную атмосферу, и я как раз подумывал сделать из нее свечу, но читал на форумах «пещерных людей», что если свеча погасла в закрытой пещере, то было только пара процентов меньше кислорода. Ну углекислый газ там два-три процента, что ли? Я не помню.
  Ну, еще есть такое понятие, как конвекция. Углекислый газ тяжелее воздуха и собирается снизу, а воздух сверху, таким образом, несколько богаче кислородом.Это то, что позволило свече дольше гореть.
  А как ее накурить – навскидку и не скажу, нужно потренироваться.
• Андрей , не понял, откуда взялась мысль о конвекции и тот факт, что «Углекислый газ тяжелее воздуха и собирается внизу, а воздух вверху, таким образом, несколько богаче кислородом». … Если есть сильная конвекция от пламени, как я уже писал выше, то все внутри банки быстро перемешивается, и не имеет значения, где что собирать.

  Анатолий , также можно занести любой предмет в среднюю зону пламени, где происходит неполное сгорание. Затем на предмет оседает сажа. Так коптят стекло. И это тоже можно увидеть здесь:

  Здесь хорошо видно, как закопчились удочка и полиэтиленовый пакет.

  Я все еще жду последнего правильного ответа, откуда мог взяться избыток кислорода в закрывающейся банке. Подсказка: думайте в направлении теплового расширения газов.

• (попадание из-за того, что давление в банке стало снижаться)
• На первый вопрос, думаю, уже есть ответ. Необходимо проделать какую-то манипуляцию, чтобы произошло неполное окисление: это может быть, например, поднесенный ниткой предмет – пары горящего парафина резко остынут, не успев полностью сгореть (это еще холодный объект). Если не ошибаюсь, такое может случиться при добавлении каких-то химикатов в фитиль свечи.(- к2 / т). Это нелинейное уравнение содержания углекислого газа объясняет, почему при «чистом» воздухе в 0,5 литра свеча будет гореть вдвое дольше, чем при 2,5 литрах – просто сначала горение будет очень интенсивным и используется почти 2 литра воздуха. первые 10 секунд и, как и во втором случае, останется всего 0,5 литра, которые выгорят еще 30 секунд.

• esfir

  2 января 2014, 06:37

  Цитата: «Восковые свечи должны иметь неплотно сплетенный фитиль из толстых волокон, для всех других свечей фитили сделаны из плотно сплетенных нитей.Это связано с вязкостью свечной массы в расплавленном состоянии: для вязкого воска нужны широкие капилляры, а для легкоподвижного парафина, стеарина и жиров требуются более тонкие капилляры, иначе свеча будет сильно дымить из-за избытка горючего материала. “
  Вариант: опустить кусок свободной веревки в расплавленный парафин возле фитиля.
• Заметил, что он начинает дымиться, когда фитиль слегка увлажнен, т.е. температура нагрева самого фитиля ниже средней при сжигании сухого филе.Само пламя, естественно, имеет нормальную температуру, потому что горит кислород, а фитиль только поддерживает горение. Надо плюнуть на палец, провести им по фитилю и поджечь – дымится
• Все это очень интересно. Но, «великие умы», можете ли вы ответить на другой вопрос? Пока свеча горит, она не пахнет. И это нормально, ведь чистая вода и углекислый газ не имеют запаха. Но! Как только вы потушите свечу, вы почувствуете резкий неприятный запах! При неполном сгорании образуется такая же вода, чистый углерод C и CO вместо CO2, но C и CO также не имеют запаха.Тогда что же так плохо пахнет, когда мы тушим свечу?
• Павел, насколько я понимаю, пахнет продуктами неполного сгорания парафина. То есть в момент тушения свечи должен присутствовать достаточно большой набор всех молекулярных соединений.

Вариант 1

Инструкция для школьников

Тест состоит из частей A, B и C. Его выполнение занимает 40 минут. Рекомендуется выполнять задания по порядку.Если задача не может быть выполнена сразу, переходите к следующей. Если остается время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Часть A

A1. В каких сериях находятся простые неметаллические вещества:

1) хлор, никель, серебро 3) железо, фосфор, ртуть

2) алмаз, сера, кальций 4) кислород, озон, азот

A2. Химический элемент 3 периода V группы периодической системы Д.И. Менделееву соответствует диаграмма распределения электронов по слоям:

1) 2,8,5 2) 2,3 3) 2,8,3 4) 2,5

A3. Для элементов подгруппы углерода с увеличением атомного номера он уменьшается:

1) атомный радиус 3) количество валентных электронов в атомах

2) заряд ядра атома 4) электроотрицательность

A4. Самая сильная химическая связь в молекуле

1) F 2 2) Cl 2 3) O 2 4) N 2

А5. Взаимодействие аммиака с хлороводородом относится к реакциям:

1) разложение 2) соединение 3) замещение 4) обмен

А6. Сокращенное уравнение ионной реакции Ag + + Cl –  AgCl

соответствует взаимодействию между решениями:

1) карбонат серебра и соляная кислота

2) нитрат серебра и серная кислота

3) нитрат серебра и соляная кислота

4) сульфат серебра и азотная кислота

А7. Горящая свеча гаснет в сосуде, закрытом пробкой, потому что:

1) не хватает кислорода 3) повышается содержание азота

2) температура повышается 4) образуется водяной пар, гасящий пламя

А8. С помощью раствора серной кислоты можно провести превращения:

1) медь  сульфат меди (II) 3) карбонат натрия  оксид углерода (IV)

2) углерод  оксид углерода (IV) 4) хлорид серебра  хлористый водород

Часть Б.

IN 1. Неметаллические свойства в ряду элементов Si  P  S  Cl слева направо:

1) не менять 3) ослаблять

2) увеличение 4) периодическое изменение

В 2. Смещение равновесия системы N 2 + 3H 2 2 NH 3 + Q в сторону продукта реакции произойдет в случае:

А) увеличение концентрации аммиака

B) с использованием катализатора

Б) понижение давления

D) снижение концентрации аммиака

AT 3. Какой объем (н.у.) хлористого водорода можно получить из 2 моль хлора?

Часть C.

C1. Найдите массу серной кислоты, необходимую для нейтрализации 200 г 20% раствора гидроксида натрия.

Экзамен по неорганической химии, тема «Неметаллы» 9 класс

Вариант 2

Инструкция для школьников

Тест состоит из частей A, B и C. Его выполнение занимает 40 минут. Рекомендуется выполнять задания по порядку. Если задача не может быть выполнена сразу, переходите к следующей. Если осталось время, вернитесь к пропущенным задачам.

Часть А.

На каждую задачу в части А дается несколько ответов, из которых только один правильный. Выберите ответ, который, по вашему мнению, правильный.

A1. О кислороде как о простом веществе говорится в предложении:

1) растения, животные и люди дышат кислородом

2) кислород входит в состав воды

3) оксиды состоят из двух элементов, один из которых кислород

4) кислород входит в состав химических соединений, из которых состоят живые

A2. В атоме фосфора общее количество электронов и количество электронных слоев соответственно

равны: 1) 31 и 4 2) 15 и 5 3) 15 и 3 4) 31 и 5

A3. Сумма протонов и нейтронов в атоме углерода равна:

1) 14 2) 12 3) 15 4) 13

A4. Ковалентная полярная химическая связь характерна для:

1) KCl 2) HBr 3) P 4 4) CaCl 2

А5. Реакция, уравнение которой 3N 2 + H 2 2NH 3 + Q, относится к реакциям:

1) обратимый, экзотермический 3) обратимый, эндотермический

2) необратимый, экзотермический 4) необратимый, эндотермический

А6. Для подтверждения наличия в пробирке раствора угольной кислоты,

необходимо использовать: 1) соляную кислоту 3) тлеющую занозу

2) раствор аммиака 4) раствор гидроксида натрия

А7. Знак реакции между соляной кислотой и цинком:

1) запах 3) газовыделение

2) образование осадка 4) изменение цвета раствора

А8. Приведенное ионное уравнение Ba 2+ + SO 4 2-  BaSO 4 соответствует

Взаимодействие: 1) фосфата бария с раствором серной кислоты

2) растворы сульфата натрия и нитрата бария

3) растворы гидроксида бария и серной кислоты

4) раствор карбоната бария и серной кислоты

Часть Б.

ИН 1. При уменьшении порядкового номера в А (основных) подгруппах периодической системы Д.И. Менделеев, Неметаллические свойства химических элементов:

1) не менять 3) менять периодически

2) увеличить 4) ослабить

Ответ на задание B2 – последовательность букв. Запишите выбранные буквы в алфавитном порядке.

IN 2. Какое из следующих условий не повлияет на смещение равновесия в системе

H 2 + Cl 2 2HCl – Q: A) понижение температуры

B) повышение температуры

В) введение катализатора

D) понижение концентрации HCl

D) понижение давления

В 3. Какой объем газа (н.у.) будет выделен при полном сгорании 600 г угля?

Часть C.

C1. При обработке 300 г древесной золы избытком соляной кислоты было получено 44,8 л диоксида углерода. Какова массовая доля (%) карбоната калия в исходной пробе золы?

Рабочая инструкция

На выполнение контрольной работы по химии по теме «Неметаллы» отводится 40 минут.Работа состоит из трех частей (A, B и C) и включает 12 заданий.

Часть A содержит 8 заданий (A1 –A8). На каждую задачу дается 4 возможных ответа, из которых правильный только один.

Часть B содержит 3 задания (B1 – B3). На один из них (B1) дано 4 возможных ответа, из которых только один правильный. Для задания B2 нужно записать ответ в виде последовательности букв, а для задания B3 – в виде числа.

Часть C содержит одну из самых сложных задач, на которую необходимо дать полный (развернутый) ответ.

Примерное время выполнения заданий части A – 15 минут, части B – 15 минут, части C – 10 минут.

Выполнение заданий различной сложности оценивается в 1, 2 или 3 балла. Очки, полученные за все выполненные задания, суммируются.

Правильное выполнение каждого задания части A1 –A8 и задания B1, т.е. задания с выбором ответа, оценивается одним баллом.

Максимальный балл за правильное выполнение задания (В2) с коротким ответом – два балла.Задание с кратким ответом для заочного или множественного выбора считается выполненным правильно, если ученик выберет два правильных из пяти предложенных ответов. В остальных случаях: выбирается один правильный; было выбрано более двух ответов, среди которых один правильный; среди двух выбранных ответов один неверен, задание оценивается одним баллом. Если среди выбранных ответов нет правильных, задание считается невыполненным. Студент получает 0 баллов.Задание (Б3) с кратким ответом в виде рассчитанной задачи считается выполненным правильно, если в ответе учащегося указана правильная последовательность цифр (числа).

Задание с развернутым ответом предполагает проверку усвоения трех элементов контента. Наличие в ответе каждого из этих элементов оценивается одним баллом (3-0 баллов).

Оценка работы по пятибалльной шкале определяется исходя из общего количества баллов, полученных за выполнение заданий:

“5” – 13-15 баллов

“4” – 10-12 баллов

“3” – 7 – 9 баллов

“2” – 1-6 баллов

Ответы и решения

№A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 B1 B2 B3 C1

1 4 1 4 4 2 3 1 3 2 VG 89,6 л 49 г

2 1 3 2 2 1 1 3 2 2 HP 1120L 92%

Вариант 1 (C1)

1) Составили уравнение реакции H 2 SO 4 + 2NaOH = Na 2 SO 4 + 2H 2 O

2) Расчетная масса гидроксида натрия

м (NaOH) = 200 * 20/100 = 40 (г)

3) Найденная масса серной кислоты m (H 2 SO 4) = 98 * 40/80 = 49 (г)

Вариант 2 (C1)

1) Составили уравнение реакции K 2 CO 3 + 2HCl = 2KCl + CO 2 + H 2 O

2) Расчетная масса карбоната калия

м (K 2 CO 3) = 138 * 44.8 / 22,4 = 276 (г)

3) Определена массовая доля карбоната калия в пробе золы

w (K 2 CO 3) = 276 * 100/300 = 92 (%)

Составлено учителем химии МОУ СОШ №58

Тихомирова И.П.

Примерный план контрольной работы по теме «Неметаллы» для 9 класса

Число Число Проверяемые элементы содержания Тип задания Оценка

Блокировать задачи в баллах

Часть A ( I )

1 I Простые и сложные вещества VO 1

2 I Периодический закон и периодическая система

химических элементов D.И. Менделеев. Группы

и периоды периодической системы. IN 1

3 I Строение атома. Состав электронных оболочек

атома элементов №1-№. 20 чел. IN 1

4 I Химическая связь: ионная, металлическая,

ковалентный (полярный, неполярный) VO 1

5 I Классификация химических реакций по

различных знаков. Химические уравнения VO 1

6 I Свойства ионов. Качественные реакции на анионы. IN 1

7 I Химические свойства простых веществ: металлов и

неметаллы ВО 1

8 I Взаимосвязь различных неорганических веществ

классы БО 1

Часть B ( II )

1 II Закономерности изменения свойств элементов и их

соединений в связи с ситуацией в районе P.ОНА. IN 1

2 II Обратимые и необратимые реакции. Химическая

равновесие. КО 2

3 II Расчет массы, объема или количества одной единицы

веществ, участвующих в реакции. КО 1

Часть C ( III )

1 III Расчеты по уравнениям химических реакций с

с использованием растворов с определенной массой

доли растворенного вещества. Нахождение массы

чистое вещество с использованием понятия «примесь» PO 3

Всего баллов 15

Обозначения типов заданий: ВО- выбор ответа

КО- короткий ответ

РО – развернутый ответ

Статистическая информация о результатах выполнения а / работ по __________ (сводная)

Школа № ______ класс ______ ФИО.учителя __________________________________

Дата окончания работы _________________ Номер урока __________________________

Реализованные программы и учебники по теме ____________________________________________________________________________

1. Результаты работы:

2.Качество ЗУН (количество студентов, выполнивших работу на «4-5» ______ чел. _____%

3. Уровень подготовки (количество студентов, выполнивших работу на «3,4,5» ____ чел. ____%

4. Уровень формирования ЗУН.

5.Сравнительная таблица (данные к / р с данными для ________________________)

* Всего написали работу ______________ человек .__________%

* подтвердили отметку _____________ человек __________%

* получил оценку ниже __________ чел. __________%

* получил оценку выше __________ чел. __________%

6. Из общего количества отсутствующих им присвоена оценка за год:

… по выполнение контроль работы По курс « Химия » Каждый студент выполняет одну контрольную работу … темы … окислительная активность неметаллы в период … × 10-8 0,05 Таблица 9 Основные классы неорганические Вещества Вещества Классификация веществ P r …

Вариант 1

Инструкции для студентов

Тест состоит из частей A, B и C. На его выполнение требуется 40 минут. Рекомендуется выполнять задания по порядку.Если задача не может быть выполнена сразу, переходите к следующей. Если остается время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Часть A

A1. В каком ряду представлены простые неметаллические вещества:

1) хлор, никель, серебро 3) железо, фосфор, ртуть

2) алмаз, сера, кальций 4) кислород, озон, азот

А2. Химический элемент 3-го периода V группы периодической системы Д.И. Менделееву соответствует диаграмма распределения электронов по слоям:

1) 2,8,5 2) 2,3 3) 2,8,3 4) 2,5

A3.Для элементов подгруппы углерода с увеличением атомного номера он уменьшается:

1) атомный радиус 3) количество валентных электронов в атомах

2) заряд ядра атома 4) электроотрицательность

A4. Самая сильная химическая связь в молекуле

1) F2 2) Cl2 3) O2 4) N2

A5. Взаимодействие аммиака с хлороводородом относится к реакциям:

1) разложение 2) соединение 3) замещение 4) обмен

A6.Сокращенное уравнение ионной реакции Ag + + Cl-◊ AgCl

соответствует взаимодействию между растворами:

1) карбонат серебра и соляная кислота

2) нитрат серебра и серная кислота

3) нитрат серебра и соляная кислота

4 ) сульфат серебра и азотная кислота

A7. Горящая свеча гаснет в закрытой пробкой банке, потому что:

1) не хватает кислорода 3) повышается содержание азота

2) повышается температура 4) образуется водяной пар, гасящий пламя

A8 .С помощью раствора серной кислоты можно провести превращения:

1) медь ◊ сульфат меди (II) 3) карбонат натрия оксид углерода (IV)

2) углерод ◊ оксид углерода (IV) 4) хлорид серебра хлористый водород

Часть B.

IN 1. Неметаллические свойства в ряду элементов Si – P – S – Cl из слева направо:

1) не изменять 3) ослаблять

2) увеличивать 4) периодически изменять

IN 2. Смещение равновесия системы N2 + 3h3 2 Nh4 + Q в сторону продукта реакции будет происходить в случай:

A) увеличение концентрации аммиака

B) использование катализатора

B) снижение давления

D) уменьшение концентрации аммиака

AT 3.Какой объем (н.у.) хлористого водорода можно получить из 2 моль хлора?

Часть C.

C1. Найдите массу серной кислоты, необходимую для нейтрализации 200 г 20% раствора гидроксида натрия.

C2.

Экзамен по неорганической химии, тема «Неметаллы», 9 класс

Вариант 2

Инструкции для учащихся

Тест состоит из частей A, B и C. Его выполнение занимает 40 минут. Рекомендуется выполнять задания по порядку.Если задача не может быть выполнена сразу, переходите к следующей. Если осталось время, вернитесь к пропущенным задачам.

Часть A.

Для каждой задачи в части A дается несколько ответов, из которых только один правильный. Выберите ответ, который, по вашему мнению, правильный.

A1. О кислороде как о простом веществе говорится в предложении:

1) растения, животные и люди дышат кислородом

2) кислород входит в состав воды

3) оксиды состоят из двух элементов, одним из которых является кислород

4 ) кислород входит в состав химических соединений, из которых состоит живое

Cell

A2.В атоме фосфора общее количество электронов и количество электронных слоев соответственно

равно: 1) 31 и 4 2) 15 и 5 3) 15 и 3 4) 31 и 5

A3. Сумма протонов и нейтронов в атоме углерода равна:

1) 14 2) 12 3) 15 4) 13

A4. Ковалентная полярная химическая связь характерна для:

1) KCl 2) HBr 3) P4 4) CaCl2

A5. Реакция, уравнение которой 3N2 + h3 2Nh4 + Q, относится к реакциям:

1) обратимая, экзотермическая 3) обратимая, эндотермическая

2) необратимая, экзотермическая 4) необратимая, эндотермическая

A6.Для доказательства наличия в пробирке раствора угольной кислоты

необходимо использовать: 1) соляную кислоту 3) тлеющую щепу

2) раствор аммиака 4) раствор гидроксида натрия

А7. Признак реакции между соляной кислотой и цинком:

1) запах 3) выделение газа

2) образование осадка 4) изменение цвета раствора

A8. Сокращенное ионное уравнение Ba2 + + SO42-◊ BaSO4 соответствует

Взаимодействие между: 1) фосфатом бария и раствором серной кислоты

2) растворами сульфата натрия и нитрата бария

3) растворами гидроксида бария и серной кислоты

4) раствором карбоната бария и серной кислоты

Часть Б.

ИН 1. При уменьшении порядкового номера в А (основных) подгруппах периодической системы Д.И. Менделеева, неметаллические свойства химических элементов:

1) не меняются 3) периодически меняются

2) увеличиваются 4) ослабляются

Ответом на задачу B2 является последовательность букв. Запишите выбранные буквы в алфавитном порядке.

IN 2. Какие из следующих условий не повлияют на смещение равновесия в системе

h3 + Cl2 2HCl – Q: A) понижение температуры

B) повышение температуры

C) введение катализатора

D) понижение концентрации HCl

D) понижение давления

AT 3.Какой объем газа (н.у.) будет выделен при полном сгорании 600 г угля?

Часть C.

C1. При обработке 300 г древесной золы избытком соляной кислоты было получено 44,8 л диоксида углерода. Какова массовая доля (%) карбоната калия в исходной пробе золы?

Рабочая инструкция

На выполнение контрольной работы по химии по теме «Неметаллы» отводится 40 минут. Работа состоит из трех частей (A, B и C) и включает 12 заданий.

Часть A содержит 8 заданий (A1 –A8). На каждую задачу дается 4 возможных ответа, из которых правильный только один.

Часть B содержит 3 задания (B1 – B3). На один из них (B1) дано 4 возможных ответа, из которых только один правильный. Для задания B2 нужно записать ответ в виде последовательности букв, а для задания B3 – в виде числа.

Часть C содержит одну из самых сложных задач, на которую необходимо дать полный (развернутый) ответ.

Примерное время выполнения заданий части A – 15 минут, части B – 15 минут, части C – 10 минут.

Выполнение заданий различной сложности оценивается в 1, 2 или 3 балла. Очки, полученные за все выполненные задания, суммируются.

Правильное выполнение каждого задания части A1 –A8 и задания B1, т.е. задания с выбором ответа, оценивается одним баллом.

Максимальная оценка за правильное выполнение задания (В2) с кратким ответом – два балла. Задание с кратким ответом для заочного или множественного выбора считается выполненным правильно, если ученик выберет два правильных из пяти предложенных ответов.В остальных случаях: выбирается один правильный; было выбрано более двух ответов, среди которых один правильный; среди двух выбранных ответов один неверен, задание оценивается одним баллом. Если среди выбранных ответов нет правильных, задание считается невыполненным. Студент получает 0 баллов. Задание (Б3) с кратким ответом в виде рассчитанной задачи считается выполненным правильно, если в ответе учащегося указана правильная последовательность цифр (числа).

Задание с развернутым ответом предполагает проверку усвоения трех элементов контента.Наличие в ответе каждого из этих элементов оценивается одним баллом (3-0 баллов).

Оценка работы по пятибалльной шкале определяется исходя из общего количества баллов, полученных за выполнение заданий:

«5» – 13-15 баллов

«4» – 10-12 баллов

«3» – 7 – 9 баллов

«2» – 1 – 6 баллов

Ответы и решения

№ A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 B1 B2 B3 C1

1 4 1 4 4 2 3 1 3 2 VG 89.6L 49g

2 1 3 2 2 1 1 3 2 2 HP 1120L 92%

Вариант 1 (C1)

1) Составлено уравнение реакции h3SO4 + 2NaOH = Na2SO4 + 2h3O

2) Рассчитана масса гидроксида натрия

M (NaOH) = 200 * 20/100 = 40 (г)

3) Найденная масса серной кислоты m (h3SO4) = 98 * 40/80 = 49 (г)

Вариант 2 ( C1)

1) Составили уравнение реакции K2CO3 + 2HCl = 2KCl + CO2 + h3O

2) Расчетная масса карбоната калия

M (K2CO3) = 138 * 44.8 / 22,4 = 276 (г)

3) Определена массовая доля карбоната калия в пробе золы

w (K2CO3) = 276 * 100/300 = 92 (%)

Татьяна Петровская

Задача : выявить, что состав воздуха во время горения изменяется – кислорода становится меньше, кислород необходим для горения; ознакомится с методами тушения пожара.

Материалы и оборудование : Свеча , банка , металлический поддон.

Ход экспериментов:

Воспитатель зажигает свечу и показывает детям … Спрашивается, как можно погасить пламя свечи , не задувая его, не касаясь ни свечи , ни пламени.

Накройте банку для свечей и смотрите, пока свеча не погаснет .