Дата | Вступительные испытания | ||||
Предмет (место проведения) | Предмет (место проведения) | Предмет (место проведения) | Предмет (место проведения) | | |
в форме вузовского тестирования для приёма на обучение по программам бакалавриата/специалитета, в том числе с применением дистанционных технологий | |||||
16. | 9:00 Русский язык | 13:00 Химия | – | – | – |
17.07.20 | 9:00 Математика | 13:00 Физическая подготовка | – | – | – |
18.07.20 | 9:00 Обществознание | 9:00 Творческое испытания по профилю для направлений подготовки Педагогическое образование с двумя
профилями подготовки, Родной язык и Этнокультурное образование; Педагогическое образование,
профиль Народная художественная культура | – | – | – |
20.07.20 | 9:00 История | 13:00 Творческое испытания по профилю для направлений подготовки Педагогическое образование с двумя
профилями подготовки, Дошкольное образование и Дополнительное образование, Биология и Химия;
Психолого-педагогическое образование; Педагогическое образование с одним профилем подготовки
Информатика, География, Дошкольное образование, Филологическое образование | – | – | – |
21.07.20 | 9:00 Творческое испытания по профилю для направлений подготовки Педагогическое образование с двумя
профилями подготовки, Английский язык и Немецкий язык, Русский язык и Английский язык | 13:00 География | – | – | – |
22. | 9:00 Физика | 13:00 Химия | – | – | |
23.07.20 | 9:00 Русский язык | 13:00 Биология | – | – | – |
24.07.20 | 9:00 Математика | 13:00 Обществознание | – | – | – |
25. | 9:00 Творческое испытания по профилю для направлений подготовки Педагогическое образование с двумя
профилями подготовки, Родной язык и Этнокультурное образование; Педагогическое образование,
профиль Народная художественная культура | 13:00 Литература | – | – | – |
27. | 9:00 История | 13:00 Творческое испытания по профилю для направлений подготовки Педагогическое образование с двумя
профилями подготовки, Дошкольное образование и Дополнительное образование, Биология и Химия;
Психолого-педагогическое образование; Педагогическое образование с одним профилем подготовки
Информатика, География, Дошкольное образование, Филологическое образование | – | – | – |
28. | 9:00 Творческое испытания по профилю для направлений подготовки Педагогическое образование с двумя
профилями подготовки, Английский язык и Немецкий язык, Русский язык и Английский язык | 13:00 География | – | – | – |
29.07.20 | 9:00 Физическая подготовка | 13:00 Литература | – | – | – |
30.07.20 | 9:00 Физика | 13:00 Биология | – | – | – |
06. | 9:00 Русский язык | 13:00 Биология | – | – | – |
07.08.20 | 9:00 Математика | 13:00 География | – | – | – |
08.08.20 | 9:00 История | – | – | – | – |
10. | 9:00 Обществознание | – | – | – | – |
11.08.20 | 9:00 Химия | 9:00 Творческое испытания по профилю для направлений подготовки Педагогическое образование с двумя
профилями подготовки, Английский язык и Немецкий язык, Русский язык и Английский язык | 13:00 Творческое испытания по профилю для направлений подготовки Педагогическое образование с двумя
профилями подготовки, Родной язык и Этнокультурное образование; Педагогическое образование,
профиль Народная художественная культура | – | – |
12.08.20 | 9:00 Физика | 13:00 Физическая подготовка | – | – | – |
13.08.20 | 9:00 Творческое испытания по профилю для направлений подготовки Педагогическое образование с двумя
профилями подготовки, Английский язык и Немецкий язык, Русский язык и Английский язык | 13:00 Биология | – | – | – |
14. | 9:00 Творческое испытания по профилю для направлений подготовки Педагогическое образование с двумя
профилями подготовки, Родной язык и Этнокультурное образование; Педагогическое образование,
профиль Народная художественная культура | 13:00 Литература | – | – | – |
15. | 9:00 Творческое испытания по профилю для направлений подготовки Педагогическое образование с двумя
профилями подготовки, Дошкольное образование и Дополнительное образование, Биология и Химия;
Психолого-педагогическое образование; Педагогическое образование с одним профилем подготовки
Информатика, География, Дошкольное образование, Филологическое образование | 13:00 Физическая подготовка | – | – | – |
17. | с 9:00 Резервный день | ||||
в форме вузовского тестирования для приема на обучение по программам бакалавриата/специалитета (для очно-заочной и заочной форм обучения), в том числе с применением дистанционных технологий | |||||
19.08.20 | 9:00 Русский язык | – | – | – | – |
20. | 9:00 Обществознание | 13:00 История | – | – | – |
21.08.20 | 9:00 Творческое испытание по профилю для направлений подготовки
Педагогическое образование с двумя профилями Родной язык и Этнокультурное образование | 13:00 Биология | – | – | – |
22.08.20 | 9:00 Математика | – | – | – | – |
24. | 9:00 Творческое испытание по профилю для направлений подготовки
Педагогическое образование с двумя профилями подготовки, Биология и Химия;
Психолого-педагогическое образование; Педагогическое образование с одним профилем
подготовки Информатика, География, Дошкольное образование, Филологическое образование | 13:00 Физическая подготовка | – | – | – |
25. | 9:00 История | 13:00 Физика | – | – | – |
26.08.20 | 9:00 Все вступительные испытания (резервный день) | ||||
в форме комплексного экзамена для приема на обучение по программам магистратуры (для очного и заочного обучения), в том числе с применением дистанционных технологий | |||||
01. | 9:00 01.04.01 Математика | 9:00 05.04.02 География | 9:00 09.04.03 Прикладная информатика | – | – |
03.08.20 | 9:00 46.04.01 История | – | – | – | – |
04.08.20 | 9:00 06.04.01 Биология | – | – | – | – |
05. | 9:00 35.04.04 Агрономия | 9:00 45.04.01 Филология | 9:00 01.04.01 Математика | – | – |
06.08.20 | 9:00 44.04.01 Педагогическое образование, профиль Здоровьесберегающие технологии | – | – | – | – |
08.08.20 | 9:00 05.04.02 География 9:00 06.04.01 Биология | 9:00 09. 9:00 35.04.04 Агрономия | 9:00 44.04.01 Педагогическое образование профиль
Здоровьесберегающие технологии в образовании | 9:00 45.04.01 Филология | 9:00 46.04.01 История |
14.08.20 | 9:00 44. | – | – | – | – |
15.08.20 | 9:00 38.04.01 Экономика (заочная форма) | 10:00 43. | – | – | – |
17.08.20 | 9:00 44.04.01 Педагогическое образование профиль Цифровые технологии в образовании
(заочная форма) | – | – | – | – |
25. | 9:00 Все направления магистратуры, коммерческий набор | – | – | – | – |
13.11.20 | 9:00 38.04.01 Экономика (заочная форма) | 11:00 43.04.02 Туризм (заочная форма) | – | – | – |
17.11.20 | 9:00 38.04.01 Экономика (заочная форма) | 11:00 43.04.02 Туризм (заочная форма) | – | – | – |
в форме вузовского тестирования для приема на обучение с полным возмещением затрат по программам бакалавриата, в том числе с применением дистанционных технологий (для заочного обучения) | |||||
10.11.20 | 9:00 Русский язык | – | – | – | – |
11.11.20 | 9:00 Математика | 13:00 История | – | – | – |
12. | 9:00 Педагогика | 13:00 Физика | – | – | – |
13.11.20 | 9:00 Обществознание | 13:00 Физическая подготовка | – | – | – |
16.11.20 | 9:00 Резервный день | – | – | – | – |
07.20
Ленина, 9/1; Корпус А2)
Ленина, 9/1; Корпус А2)
07.20
Ленина, 9/1; Корпус А2)
07.20
07.20
07.20
Ленина, 9/1; Корпус А2)
08.20
Ленина, 9/1; Корпус А2)
08.20
Ленина, 9/1; Корпус А2)
Ленина, 9/1; Корпус А2)
08.20
08.20
08.20
08.20
Ленина, 9/1; Корпус А2)
08.20
08.20
08.20
Ленина, 9/1; Корпус А2)
08.20
Ленина, 9/1; Корпус А2)
04.03 Прикладная информатика 
04.01 Педагогическое образование профиль Цифровые технологии в образовании
(заочная форма) 
04.02 Туризм (заочная форма) 
08.20
Ленина, 9/1; Корпус А2)
Ленина, 9/1; Корпус А2)
Ленина, 9/1; Корпус А2)
Ленина, 9/1; Корпус А2)3 дня до окончания приема документов по программам бакалавриата и специалитета
5 августа – крайний срок подачи документов по программам бакалавриата и специалитета от поступающих, имеющих право сдавать все вступительные испытания в вузе:
– дети-инвалиды, инвалиды;
– имеющие среднее профессиональное образование;
– имеющие среднее общее образование, полученное в образовательных учреждениях иностранных государств;
УСПЕЙ СДЕЛАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР:
1.
Для того чтобы выбрать направление подготовки, посмотрите здесь.
2. Соберите необходимые для поступления документы и выберите способ подачи:
– лично;
– с помощью веб-приложения http://webabit.gasu.ru/;
– через операторов почтовой связи общего пользования;
– в электронной форме (документ на бумажном носителе, преобразованный в электронную форму путем сканирования и фотографирования с обеспечением машиночитаемого распознавания реквизитов) посредством электронной почты [email protected].
3. Уточните сроки и основания для поступления:
-срок завершения приема документов, необходимых для поступления, от лиц, поступающих на обучение по результатам вступительных испытаний, проводимых ФГБОУ ВО ГАГУ самостоятельно – 5 августа 2020 г.
– от поступающих на обучение по результатам дополнительных вступительных испытаний творческой и (или) профессиональной направленности и результатам ЕГЭ срок завершения приема документов – 10 августа 2020 года;
– по программам бакалавриата и специалитета приём документов на очную форму обучения осуществляется с 18 июня по 18 августа 2020 года от поступающих, имеющих результаты ЕГЭ;
4.
Определитесь с датой вступительных испытаний в соответствии с расписанием.
5. Дождитесь рейтинга абитуриентов, чтобы оценить свои шансы на поступление (рейтинг формируется на основе результатов вступительных испытаний и портфолио)
6. Подайте согласие на зачисление
7. Найдите себя в списке зачисленных и радуйтесь поступлению.
Приемная комиссия,
6-73-66
Просмотров: 947
НГТУ. Рейтинговые списки
Рейтинговые списки поступающих на все образовательные программы НГТУ (бакалавриат, специалитет, магистратура, аспирантура).Программы бакалавриата и специалитета, специальности среднего профессионального образования
Факультет автоматики и вычислительной техники (АВТФ)
09. 03.01 Информатика и вычислительная техника (профили:”Программное обеспечение компьютерных систем и сетей”; “Сетевые информационные технологии”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 10.05.03 Информационная безопасность автоматизированных систем (специализация:”Безопасность значимых объектов критической информационной инфраструктуры”) , очная форма обучения, квалификация: Специалист по защите информации |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Факультет летательных аппаратов (ФЛА)
24. 05.07 Самолето- и вертолетостроение (специализация:”Системы жизнеобеспечения и оборудование летательных аппаратов”) , очная форма обучения, квалификация: Инженер |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 25.03.01 Техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей (профиль:”Техническое обслуживание летательных аппаратов и авиационных двигателей”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Механико-технологический факультет (МТФ)
18. 03.01 Химическая технология (профили:”Основные процессы в химической технологии углеродных материалов и природных энергоносителей”; “Химические технологии функциональных материалов”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 15.03.04 Автоматизация технологических процессов и производств (профиль:”Автоматизация технологических процессов и производств в машиностроении”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
15. 03.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств (профили:”Проектирование технологических машин”; “Технология машиностроения”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 22.03.01 Материаловедение и технологии материалов (профиль:”Материаловедение и технологии машиностроительных материалов”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов (профиль:”Автомобильный сервис и фирменное обслуживание”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
29. 03.04 Технология художественной обработки материалов (профиль:”Технология художественной обработки металлических материалов”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Факультет мехатроники и автоматизации (ФМА)
| 13.03.02 Электроэнергетика и электротехника (профили:”Мехатронные модули робототехнических комплексов”; “Электротехника, электромеханика и электротехнологии”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
15. 03.04 Автоматизация технологических процессов и производств (профиль:”Автоматизация технологических процессов и производств в нефтегазовом комплексе”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 15.03.04 Автоматизация технологических процессов и производств (профиль:”Автоматизация технологических процессов и производств в горной промышленности”) , заочная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Факультет прикладной математики и информатики (ФПМИ)
02. 03.03 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем (профиль:”Программирование, моделирование и анализ данных”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Факультет радиотехники и электроники (РЭФ)
| 11.03.04 Электроника и наноэлектроника (профили:”Микроэлектроника и наноэлектроника”; “Промышленная электроника”; “Электронные приборы и устройства”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
11. 03.02 Инфокоммуникационные технологии и системы связи (профили:”Многоканальные телекоммуникационные системы”; “Системы мобильной связи”; “Цифровое телерадиовещание”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 11.03.03 Конструирование и технология электронных средств (профиль:”Проектирование и технология радиоэлектронных средств”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Физико-технический факультет (ФТФ)
Факультет энергетики (ФЭН)
13. 03.02 Электроэнергетика и электротехника (профиль:”Электроэнергетика: экономика и управление на предприятиях энергетики”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Факультет бизнеса (ФБ)
| 38.03.02 Менеджмент (профили:”Бизнес-управление производственными системами”; “Логистика”; “Маркетинг”; “Управление бизнесом”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 19.03.04 Технология продукции и организация общественного питания (профили:”Безопасность и качество пищевой продукции”; “Технология продукции и организация предприятий в индустрии питания”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Факультет гуманитарного образования (ФГО)
Институт дистанционного обучения (ИДО)
| 15.03.04 Автоматизация технологических процессов и производств (профили:”Автоматизация технологических процессов и производств в нефтегазовом комплексе”) , заочная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 15.03.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств (профили:”Конструкторско-технологический”; “Технология машиностроения”) , заочная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов (профиль:”Эксплуатация карьерного транспорта и оборудования”) , заочная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 19.03.04 Технология продукции и организация общественного питания (профили:”Технология и организация ресторанного сервиса”; “Технология продукции и организация предприятий в индустрии питания”) , заочная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 38.05.01 Экономическая безопасность (специализация:”Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности”) , заочная форма обучения, квалификация: Экономист |
| Данных о рейтинге поступающих в настоящий момент нет. |
Институт социальных технологий (ИСТ)
| 09.03.01 Информатика и вычислительная техника (профиль:”Автоматизированные системы обработки информации и управления в социальной сфере”) , очная форма обучения, квалификация: Бакалавр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 44.02.03 Педагогика дополнительного образования , очная форма обучения, квалификация: Педагог дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Программы магистратуры
Факультет автоматики и вычислительной техники (АВТФ)
| 09.04.01 Информатика и вычислительная техника (профили:”Кибербезопасность информационных систем”; “Компьютерное моделирование систем”; “Прикладные информационные системы и технологии”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 12.04.01 Приборостроение (профили:”Измерительные информационные технологии”; “Информационно-измерительные и управляющие системы в ускорителях заряженных частиц”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Факультет летательных аппаратов (ФЛА)
| 24.04.04 Авиастроение (профили:”Самолето- и вертолетостроение”; “Системы жизнеобеспечения и оборудования летательных аппаратов”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 25.04.01 Техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей (профиль:”Техническая эксплуатация авиационной техники”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Механико-технологический факультет (МТФ)
| 15.04.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств (профили:”Аддитивные технологии”; “Проектирование технологических машин”; “Современные технологии в машиностроении”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 22.04.01 Материаловедение и технологии материалов (профиль:”Материаловедение, технология получения и обработки материалов со специальными свойствами”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Факультет мехатроники и автоматизации (ФМА)
| 13.04.02 Электроэнергетика и электротехника (профили:”Автоматизированные электротехнологические комплексы”; “Мехатронные и автоматизированные комплексы и системы”; “Повышение энергоэффективности систем электрического транспорта”; “Электромеханика и мехатроника”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 27.04.04 Управление в технических системах (профиль:”Автоматическое управление технологическими процессами и системами”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 13.04.02 Электроэнергетика и электротехника (профили:”Мехатронные и автоматизированные комплексы и системы”; “Повышение энергоэффективности систем электрического транспорта”) , заочная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Факультет прикладной математики и информатики (ФПМИ)
| 01.04.02 Прикладная математика и информатика (профиль:”Компьютерное моделирование и наукоемкое программное обеспечение”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 02.04.03 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем (профиль:”Компьютерные технологии моделирования и анализа данных”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 02.04.03 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем (профиль:”Математическое обеспечение информационных систем в экономике”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Факультет радиотехники и электроники (РЭФ)
| 11.04.01 Радиотехника (профили:”Системы и устройства передачи, приема и обработки сигналов”; “Статистические методы обработки сигналов и изображений”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 11.04.02 Инфокоммуникационные технологии и системы связи (профили:”Методы обработки информации в телекоммуникационных системах”; “Многоканальные телекоммуникационные системы”; “Обработка и формирование сигналов в системах и устройствах цифрового телерадиовещания”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 11.04.04 Электроника и наноэлектроника (профили:”Микро- и наноэлектроника”; “Промышленная электроника и микропроцессорная техника”; “Электронные приборы и устройства”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 28.04.01 Нанотехнологии и микросистемная техника (профили:”Компоненты микро- и наносистемной техники”; “Материалы микро- и наносистемной техники”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Физико-технический факультет (ФТФ)
| 16.04.01 Техническая физика (профили:”Интеллектуальные геофизические системы в нефтегазовой индустрии”; “Лазерные системы в науке и технике”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Факультет энергетики (ФЭН)
| 13.04.02 Электроэнергетика и электротехника (профили:”Релейная защита и автоматика электроэнергетических систем”; “Системы электроснабжения и управление ими”; “Техника и электрофизика высоких напряжений”; “Электрические станции и подстанции”; “Электроэнергетические системы и сети”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 13.04.02 Электроэнергетика и электротехника (профиль:”Электроэнергетика: экономика и управление на предприятиях энергетики”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 13.04.02 Электроэнергетика и электротехника (профили:”Релейная защита и автоматика электроэнергетических систем”; “Системы электроснабжения и управление ими”; “Электроснабжение горных предприятий”) , заочная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 13.04.02 Электроэнергетика и электротехника (профиль:”Интеллектуальные электроэнергетические системы”; обучение проводится на английском языке) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Данных о рейтинге поступающих в настоящий момент нет. |
Факультет бизнеса (ФБ)
| 19.04.04 Технология продукции и организация общественного питания (профиль:”Технология продукции и организация предприятий в индустрии питания”) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Факультет гуманитарного образования (ФГО)
| 44.04.01 Педагогическое образование (профиль:”Обучение иностранным языкам в цифровой среде”; обучение проводится на английском языке) , очная форма обучения, квалификация: Магистр |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
Институт дистанционного обучения (ИДО)
Институт социальных технологий (ИСТ)
Программы аспирантуры
| 01.06.01 Математика и механика (профиль:”Динамика, прочность машин, приборов и аппаратуры”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 03.06.01 Физика и астрономия (профиль:”Физика пучков заряженных частиц и ускорительная техника”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 05.06.01 Науки о Земле (профиль:”Геоэкология (в горно-перерабатывающей промышленности и металлургии)”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 09.06.01 Информатика и вычислительная техника (профиль:”Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 09.06.01 Информатика и вычислительная техника (профиль:”Теоретические основы информатики”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 09.06.01 Информатика и вычислительная техника (профиль:”Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 12.06.01 Фотоника, приборостроение, оптические и биотехнические системы и технологии (профиль:”Приборы, системы и изделия медицинского назначения”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 12.06.01 Фотоника, приборостроение, оптические и биотехнические системы и технологии (профиль:”Приборы и методы измерения (измерение электрических и магнитных величин, измерение параметров теплоносителей)”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 12.06.01 Фотоника, приборостроение, оптические и биотехнические системы и технологии (профиль:”Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 11.06.01 Электроника, радиотехника и системы связи (профиль:”Вакуумная и плазменная электроника”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 11.06.01 Электроника, радиотехника и системы связи (профиль:”Антенны, СВЧ-устройства и их технологии”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 11.06.01 Электроника, радиотехника и системы связи (профиль:”Радиотехника, в том числе системы и устройства телевидения”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 11.06.01 Электроника, радиотехника и системы связи (профиль:”Твердотельная электроника, радиоэлектронные компоненты, микро- и наноэлектроника, приборы на квантовых эффектах”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 13.06.01 Электро- и теплотехника (профиль:”Электромеханика и электрические аппараты”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 13.06.01 Электро- и теплотехника (профиль:”Электрические станции и электроэнергетические системы”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 13.06.01 Электро- и теплотехника (профиль:”Тепловые электрические станции, их энергетические системы и агрегаты”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 15.06.01 Машиностроение (профиль:”Технология и оборудование механической и физико-технической обработки”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 18.06.01 Химическая технология (профиль:”Процессы и аппараты химических технологий”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 24.06.01 Авиационная и ракетно-космическая техника (профиль:”Проектирование, конструкция и производство летательных аппаратов”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 27.06.01 Управление в технических системах (профиль:”Системный анализ, управление и обработка информации (промышленность)”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 27.06.01 Управление в технических системах (профиль:”Информационно-измерительные и управляющие системы (в промышленности)”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 37.06.01 Психологические науки (профиль:”Общая психология, психология личности, история психологии”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 38.06.01 Экономика (профиль:”Экономика и управление народным хозяйством – управление инновациями”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 39.06.01 Социологические науки (профиль:”Социальная структура, социальные институты и процессы”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 44.06.01 Образование и педагогические науки (профиль:”Общая педагогика, история педагогики и образования”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 44.06.01 Образование и педагогические науки (профиль:”Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) русский язык как иностранный”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 44.06.01 Образование и педагогические науки (профиль:”Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) иностранный язык”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 44.06.01 Образование и педагогические науки (профиль:”Теория и методика профессионального образования”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Рейтинг поступающих по конкурсной группе |
| 03.06.01 Физика и астрономия (профиль:”Оптика”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Данных о рейтинге поступающих в настоящий момент нет. |
| 03.06.01 Физика и астрономия (профиль:”Теплофизика и теоретическая теплотехника”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Данных о рейтинге поступающих в настоящий момент нет. |
| 09.06.01 Информатика и вычислительная техника (профиль:”Управление в социальных и экономических системах”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Данных о рейтинге поступающих в настоящий момент нет. |
| 24.06.01 Авиационная и ракетно-космическая техника (профиль:”Прочность и тепловые режимы летательных аппаратов”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Данных о рейтинге поступающих в настоящий момент нет. |
| 38.06.01 Экономика (профиль:”Экономика и управление народным хозяйством – экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Данных о рейтинге поступающих в настоящий момент нет. |
| 44.06.01 Образование и педагогические науки (профиль:”Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) русский язык”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Данных о рейтинге поступающих в настоящий момент нет. |
| 45.06.01 Языкознание и литературоведение (профиль:”Русский язык”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Данных о рейтинге поступающих в настоящий момент нет. |
| 45.06.01 Языкознание и литературоведение (профиль:”Теория языка”) , очная форма обучения, квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь |
| Данных о рейтинге поступающих в настоящий момент нет. |
Размещение информации на странице:
Данные из Информационной системы
Гагу Горно Алтайск Списки Зачисленных – Объявления – Каталог статей
гагу горно алтайск списки зачисленныхЗавершились 1С:Соревнования для студентов
Подводятся итоги проведения 1С:Соревнований для студентов. Компания «1С-Галэкс» занималась организацией региональных туров соревнований в трех регионах – в Алтайском крае, в Республике Алтай и Республике Тыве.
В этом году были организованы два соревнования из трёх – Олимпиада по программированию в «1С:Предприятии 8» и Конкурс по «1С:Бухгалтерии 8», в которых поучаствовали, в совокупности, студенты из девяти учебных заведений от Барнаула до Кызыла.
В региональном этапе Олимпиады по программированию в «1С:Предприятии 8» приняли участие 10 студентов вузов – Алтайского государственного университета, Алтайского государственного технического университета им. Ползунова и Горно-Алтайского государственного университета. Региональное жюри конкурса порекомендовало к участию в финальном туре трех студентов, представляющих АлтГТУ, которые показали достаточно высокие навыки программирования. По итогам проверки их работ в фирме «1С» они были зачислены фирмой в список финалистов и теперь имеют право побороться за победу в финале. Со организатором олимпиады в Республике Алтай стал Горно-Алтайский государственный университет.
Региональные этапы Конкурса по «1С:Бухгалтерии 8» оказались более в этом году более популярными среди студентов. В общей сложности, в них приняли участие 30 студентов с трех регионов из семи учебных заведений: Горно-Алтайского государственного университета, Тувинского государственного университета Горно-Алтайского государственного политехнического колледжа, Волчихинского политехнического колледжа, Тувинского сельскохозяйственного техникума, Кызылского транспортного техникума, Тувинского техникума предпринимательства. Региональное жюри конкурса порекомендовало к участию в финальном этапе пятерых студентов, но по итогам проверки в «1С» в списки финалистов были зачислены трое. Помощь в организации региональных этапов конкурса оказывали Горно-Алтайский государственный университет, Волчихинский политехнический колледж и Тувинский сельскохозяйственный техникум.
Финалы студенческих 1С:Соревнований прошли 28 марта в Москве Центре исследований, разработки и обучения фирмы «1С». Традиционно фирма 1С предоставила всем участникам финального тура поощрительные призы и подарки. По опыту прошлых лет, победителям финального тура присваивается квалификация 1С:Специалист по платформе «1С:Предприятие» и вручается сертификат. Компания «1С-Галэкс» верит в успех своих делегатов и уверена в том, что они оказали достойную конкуренцию участникам соревнований из других регионов!
*Компания «1С-Галэкс» – официальный региональный дистрибьютор фирмы «1С». Основные направления деятельности компании – продвижение на рынок программных продуктов мировых вендоров (1С, MS , Dr . Web , Corel и др.), а также их внедрение и сопровождение . www.1c-galex.ru
В рейтинге ВШЭ по качеству подготовки первокурсников АлтГТУ стоит на 136 месте, а АГАУ на 416
В рамках совместного проекта РИА Новости и НИУ-ВШЭ по заказу Общественной палаты РФ специалистами Высшей школы экономики был составлен сводный индекс качества подготовки студентов, зачисленных на первый курс государственных вузов на очную форму обучения.
Алтайский государственный технический университет. Фото: Олег Богданов.
По словам одного из координаторов проекта со стороны НИУ-ВШЭ Григория Андрущака, индекс построен на основании уже опубликованных показателей, оценивающих уровень подготовки студентов, зачисленных в вузы на бюджетные места и места с полным возмещением (коммерческие места). Кроме того, расчетная формула учитывает численность победителей и призеров олимпиад школьников (в том числе Всероссийской олимпиады школьников), поступивших в вузы в 2010 году (методика расчета сводного индекса). Как правило, победители школьных олимпиад – наиболее сильные, талантливые абитуриенты российских вузов.
Максимальный показатель индекса (123,9) у Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова. На втором месте расположился Национальный исследовательский университет – Высшая школа экономики (112,7), на третьем – Московский государственный технический университет имени Н.Э.Баумана (111,7).
В список ТОП-10 по уровню подготовки студентов, зачисленных на первый курс государственных вузов на очную форму обучения вошли 5 московских вузов, 3 – Санкт-Петербургских, а также Томский политехнический университет и Новосибирский государственный технический университет.
Основные алтайские вузы, попавшие в иссследовании ВШЭ, выглядят на фоне остальных участников рейтинга так:
- АлтГТУ – 136 место,
- АлтГУ – 149 место,
- АГМУ – 196 место,
- ГАГУ (Горно-Алтайск) – 277 место,
- АГАО (Бийск) – 360 место,
- АГПА – 369 место,
- АГАУ – 416 место.
Всего в рейтинге представлено 476 вузов страны.
По мнению экспертов, работавших над индексом, показатели, введенные в него, оценивают все основные параметры, которые характеризуют качество приема в вуз: балл ЕГЭ поступивших на бюджетные и платные места, количество победителей олимпиад школьников в вузе. Безусловно, то качество, которые мы видим на входе в вуз, не означает качества на выходе, – говорит Г.Андрущак. – В идеале, оценивая реализацию образовательной функции, которую выполняет вуз, мы должны еще оценивать результаты обучения. Но на сегодняшний день, для России не существует универсального индикатора результатов обучения студентов. Поэтому мы пока вынуждены ограничиться только результатами приема .
Значительным плюсом рейтинговых исследований НИУ-ВШЭ, по мнению эксперта является то, что вся использующаяся в них информация открыта. Это один из принципиальных моментов нашего рейтинга. Любой пользователь рейтинга может сам перепроверить данные, опубликованные на открытых интернет-сайтах , – говорит Г.Андрущак.
Ознакомиться со сводным индексом качества подготовки студентов, зачисленных на первый курс государственных вузов на очную форму обучения, а также методикой его расчета можно на сайте РИА Новости .
Напомним. что осенью 2010 года Высшая школа экономики совместо проверила средний балл ЕГЭ абитуриентов, зачисленных в государственные ВУЗы страны и сотсавила соответствующий рейтинг, согласно которому наши вузы выглядели так:
- АлтГУ (124 место, 62,8 балла),
- АлтГТУ (175 место, 59,9 балла),
- Горно-Алтайский госуниверситет (235 место, 57,3 балла),
- Алтайская педакадемия (237 место, 57,2 балла),
- Бийская педакадемия (247 место, 56,7 балла).
Top 100
государственного университета
________________В. Г.Бабин
«___15_»____11___ г.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет»
1 Общие положения
1.1 Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», «Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации», Уставом университета.
1.2 Магистерская подготовка в Горно-Алтайском государственном университете (далее ГАГУ, университет) проводится по направлениям, определенным действующей лицензией на право ведения образовательной деятельности в сфере профессионального образования.
1.3 Обучение в магистратуре ГАГУ производится как в рамках бюджетного финансирования, предусмотренного законодательством РФ, так и на договорной основе, предусматривающей полную компенсацию обучаемым всех расходов на реализацию его индивидуальной магистерской программы.
2 Правила приема в магистратуру
2.1 В ГАГУ на обучение по программам магистратуры принимаются граждане Российской Федерации, лица без гражданства, соотечественники за рубежом, а также иностранные граждане.
2.2 Количество граждан, принимаемых на первый курс ГАГУ в магистратуру для обучения за счет средств федерального бюджета, и структура их приема определяются в пределах заданий (контрольных цифр), устанавливаемых ежегодно Министерством образования и науки Российской Федерации. Сверх установленных заданий (контрольных цифр) ГАГУ осуществляет дополнительный прием граждан для обучения на основе договоров с оплатой стоимости обучения юридическими и (или) физическими лицами. Количество мест дополнительного внебюджетного приема определяется Ученым советом ГАГУ в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности и согласуется c учредителем.
2.3 Прием в магистратуру осуществляется на конкретные магистерские программы на конкурсной основе в порядке зачисления лиц, имеющих диплом о высшем образовании. К ним относятся:
– лица, успешно завершившие в текущем учебном году обучение по программе бакалавриата или программе подготовки специалиста в ГАГУ или в других вузах России
– лица, отчисленные ранее из вуза по собственному желанию после получения ими квалификации и диплома бакалавра, прервавшие обучение в связи с началом трудовой деятельности или по другим уважительным причинам
– лица, поступающие в магистратуру на договорной (контрактной) основе с полным возмещением затрат на обучение, которые ранее получили образование по другой программе подготовки бакалавров, или имеющие диплом специалиста или диплом магистра, граждане иностранных государств, не проживающие постоянно в Российской Федерации, и лица, не прошедшие в магистратуру ГАГУ по конкурсу на бюджетные места.
На каждую из магистерских программ проводится отдельный конкурс на места, финансируемые из средств федерального бюджета, и отдельно на места с оплатой стоимости обучения на договорной (контрактной) основе.
2.4 Поступление на программы магистратуры лицами, имеющими, диплом магистра, рассматривается как получение второго высшего профессионального образования.
2.5 Прием документов от поступающих на программы магистратуры осуществляют отборочные приемные комиссии факультетов ГАГУ. Организацию и проведение вступительных испытаний в магистратуру осуществляют экзаменационные комиссии факультетов, входящих в структуру ГАГУ. Зачисление на программы магистратуры осуществляет приемная комиссия ГАГУ.
2.6 Прием в ГАГУ производится по личному заявлению граждан на основе результатов вступительных испытаний.
2.7 При подаче заявления о приеме в ГАГУ поступающий по своему усмотрению представляет оригинал или заверенную ксерокопию документов, удостоверяющих его личность, гражданство, оригинал или заверенную ксерокопию документа государственного образца об образовании и 6 фотографий размером 3х4 см.
2.8 Лица, имеющие особые права при поступлении в высшие учебные заведения, установленные законодательством Российской Федерации. представляют соответствующие документы при подаче заявления до окончания срока приема заявлений. После указанного срока документы не принимаются и претензии не рассматриваются. К заявлению о приеме могут быть также приложены документы, представление которых отвечает интересам самих абитуриентов (список научных трудов, наград и дипломов по профессиональной деятельности. сертификаты и др.). Приемная комиссия выдает абитуриенту расписку о приеме документов.
2.9 Поступающий в заявлении на имя ректора указывает только одну магистерскую программу по конкретной форме обучения. При этом поступающий вправе подать такое заявление одновременно на различные формы получения образования.
Размести свой сайт на хостинге AGAVA! Удобно и Просто!
2.10 Прием документов при поступлении на программы магистратуры производится с 20 июня по 25 июля.
2.11 При поступлении на программы магистратуры абитуриенты проходят одно вступительное испытание в форме, утверждаемой ГАГУ самостоятельно, результаты которого оцениваются по 100-балльной шкале. Программы вступительного испытания разрабатывают и утверждают аттестационные комиссии соответствующих факультетов, осуществляющих прием в магистратуру. Форма протокола заседания приемной комиссии в магистратуру приводится в Приложении 1.
2.12 Поступающие в магистратуру ГАГУ сдают вступительные испытания на русском языке. Для поступающих на места, финансируемые за счет средств федерального бюджета (по общему конкурсу, имеющих право на внеконкурсный прием), а также на места по договорам с оплатой стоимости обучения устанавливаются одинаковые вступительные испытания.
2.13 Вступительные испытания проводятся в сроки, утверждаемые ГАГУ самостоятельно. Расписание всех вступительных испытаний в магистратуру по всем формам обучения ГАГУ объявляется не позднее 20 июня.
2.14 Все поступающие в магистратуру ГАГУ должны сдать вступительные испытания на положительную оценку. ГАГУ устанавливает минимальное количество баллов по стобалльной шкале, подтверждающее успешное прохождение вступительных испытаний по каждой программе магистратуры. Это минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение вступительных испытаний, устанавливается приемной комиссией ГАГУ не позднее 20 июня.
2.15 Абитуриенты, не сдавшие вступительный экзамен на положительную оценку или не явившиеся на экзамен без уважительной причины, зачислению не подлежат. Лица, забравшие документы после начала вступительных испытаний, выбывают из конкурса и не зачисляются в вуз.
Лица, не явившиеся на вступительные испытания по уважительным причинам, допускаются к ним в резервный день или индивидуально в период до их полного завершения. По окончании указанных сроков соответствующие вступительные испытания не проводятся и претензии не принимаются. При опоздании к началу вступительных испытаний без уважительной причины абитуриент может быть допущен к испытанию, при этом время на выполнение задания ему не увеличивается.
2.16 Абитуриент имеет право подать апелляцию – аргументированное письменное заявление либо о нарушении процедуры вступительных экзаменов, приведшем к снижению оценки, либо об ошибочности, по его мнению, выставленной оценки на вступительных экзаменах.
2.17 Зачисление в магистратуру на места, финансируемые из федерального бюджета, может осуществляться вне конкурса и по общему конкурсу. Зачисление проводится в срок не позднее, чем за 10 дней до начала занятий по данной форме обучения.
2.18 Зачисление абитуриентов на места, финансируемые из федерального бюджета, проводится в следующей последовательности:
а) абитуриенты, успешно прошедшие вступительные испытания и имеющие право на внеконкурсное зачисление
б) абитуриенты, успешно прошедшие вступительные испытания и поступающие на общих основаниях по общему конкурсу, в том числе с учетом преимущественного права на зачисление.
2.19 Вне конкурса при получении положительных оценок на вступительных испытаниях и предъявлении соответствующих документов зачисляются:
– дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте до 23 лет (при условии, что граждане в возрасте до 23 лет стали сиротами или остались без попечения родителей в возрасте до 18 лет)
– дети-инвалиды, инвалиды первой и второй групп, которым согласно заключению учреждения Государственной службы медико-социальной экспертизы не противопоказано обучение в ГАГУ
– граждане в возрасте до 20 лет, имеющие только одного родителя-инвалида I группы, если среднедушевой доход семьи ниже величины прожиточного минимума, установленного в соответствующем субъекте Российской Федерации
– граждане других категорий, предусмотренных законодательством Российской Федерации.
2.20 Процедура зачисления по общему конкурсу включает в себя:
– подведение итогов вступительных испытаний и объявление полного пофамильного ранжированного по мере убывания количества набранных баллов (с их указанием) перечня лиц, успешно прошедших вступительные испытания, зачисление которых может рассматриваться приемной комиссией по различным условиям приема, (далее – пофамильный перечень), в том числе списка рекомендованных к зачислению
– предоставление абитуриентами в установленные ГАГУ сроки оригинала документа государственного образца об образовании
– проведение заседания приемной комиссии по зачислению, издание приказа о зачислении.
В случае непредставления в установленные сроки оригинала документа государственного образца об образовании абитуриенты к конкурсному зачислению не допускаются.
2.21 Лица, не прошедшие по общему конкурсу на бюджетные места, могут быть зачислены на договорной основе с оплатой стоимости обучения юридическими или физическими лицами. Для поступающих на внебюджетные места на программы магистратуры проводится конкурсное зачисление.
Социальная сеть Pandia.ru набирает обороты!
Главное отличие сети от мегапопулярных Вконтакте и Facebook – категории публикация авторов. Вы можете открыть разные рубрики статей и фотогалерей, наполняя каждую отдельно своими материалами. Публикуйте статьи и добавляйте к ним фото, аттачи-приложения файлов.
Рекомендуйте других авторов, контактируйте через личную преписку!
Для учителей и педагогов. печатайте полноценные материалы, презентации, творческие работы.
Для бизнеса. печатайте Ваши рекламные тексты, прайс-листы, отзывы. Зарегистрироваться . А вот лучшие сайты .
2.22 Зачисление для обучения на первый курс по программам магистратуры осуществляется 5 августа после завершения вступительных испытаний. Зачисление на места с оплатой стоимости обучения осуществляется только после полного выполнения плана бюджетного набора на соответствующие программы магистратуры.
Точная дата, до которой необходимо представить оригинал документа государственного образца об образовании, устанавливается приемной комиссией ГАГУ не позднее начала приема документов на данную форму обучения.
2.23 В сроки, установленные ГАГУ после завершения вступительных испытаний для лиц, поступающих на первый курс по программам магистратуры поступающий представляет:
при зачислении на бюджетные места – оригинал документа государственного образца об образовании
при зачислении на места по договорам с оплатой стоимости обучения:
для обучения в качестве студента – оригинал документа государственного образца об образовании
для обучения в качестве слушателя – заверенную ксерокопию документа государственного образца об образовании и справку из вуза, где он является студентом.
2.24 Слушатели зачисляются на места по договорам с оплатой стоимости обучения.
2.25 Приказ (приказы) о зачислении по результатам конкурса с указанием количества баллов, набранных на вступительных испытаниях, как на места, финансируемые за счет средств федерального бюджета, так и на места по договорам с оплатой стоимости обучения, публикуются на официальном сайте приемной комиссии ГАГУ www. *****.
2.26 Абитуриенты, не поступившие в ГАГУ, обязаны забрать поданные ими документы лично по предъявлению паспорта и расписки о приеме (либо документы могут быть выданы лицам, представляющим интересы абитуриента, по предъявлению нотариально заверенной доверенности). Фотографии и копии документов об образовании не поступивших в ГАГУ абитуриентов хранятся в приемной комиссии до 31 декабря текущего года, после чего уничтожаются.
3 Руководство магистратурой
3.1 Общее руководство магистратурой ГАГУ и контроль всех аспектов реализации магистерских программ осуществляется проректором по учебной работе.
3.2 Общее руководство магистратурой и контроль всех аспектов реализации магистерских программ на каждом факультете и выпускающих кафедрах осуществляется деканом и заведующими кафедрами.
3.3 Непосредственное руководство магистерской подготовкой по конкретному направлению осуществляется руководителем соответствующей магистерской программы и научными руководителями магистрантов.
Руководитель магистерской программы осуществляет разработку рабочего учебного плана магистерской программы, руководит реализацией общенаучной содержательной части магистерской программы, определяет содержание блока специальных дисциплин, отвечает за качество подготовки магистрантов по программе в целом, проводит экспертную оценку и корректировку тематики магистерских диссертаций, организует защиту магистерских диссертаций по программе, осуществляет руководство и контроль деятельности научных руководителей магистрантов.
Руководитель магистерской программы назначается, как правило, из числа профессоров или докторов наук, работающих в ГАГУ, деканом факультета по согласованию с ученым советом факультета и утверждается приказом ректора. Один профессор или доктор наук может осуществлять руководство не более чем двумя магистерскими программами.
По решению Ученого совета ГАГУ руководство магистерскими программами, может быть в порядке исключения поручено кандидатам наук, имеющим ученое звание доцента, ведущим подготовку научно-педагогических кадров.
3.4 Каждому магистранту назначается научный руководитель из числа высококвалифицированных специалистов, имеющих ученую степень и /или ученое звание, работающих в ГАГУ, ведущих научные исследования по тематике магистерской программы.
Назначение научных руководителей осуществляется в течение сентября месяца года зачисления в магистратуру по представлению руководителя магистерской программы, согласованному с заведующими кафедрой, утверждается приказом ректора.
3.5 Научный руководитель магистранта осуществляет непосредственное руководство образовательной и научной деятельностью магистранта, совместно с магистрантом составляет его индивидуальный план, организует утверждение этого плана на заседании кафедры и после утверждения деканом контролирует его выполнение по всем разделам содержания образовательной и научной частей. Научный руководитель осуществляет также руководство подготовкой магистрантом выпускной магистерской диссертации.
В части реализации индивидуального плана магистранта научный руководитель магистранта находится в непосредственном подчинении у руководителя соответствующей магистерской программы.
Каждый научный руководитель может одновременно руководить не более чем пятью магистрантами.
В случае выполнения научного исследования по теме магистерской диссертации на стыке направлений допускается назначение, помимо научного руководителя, одного или двух научных консультантов, которые утверждаются на заседании соответствующей кафедры.
Приглашаем Вас бесплатно открыть свой сайт . который будет размещен внутри портала.
Размещайте новости и пресс-релизы бесплатно, добавляйте фото целыми галереями! Открыть сайт!
Источники: http://www.1c-galex.ru/novosti/zavershilis-1s-sorevnovaniya-dlya-studentov, http://altapress.ru/story/62369, http://pandia.org/text/78/505/55717.php
|
Институт истории и международных отношений |
||
|
очная форма |
||
|
История |
Бюджетный прием |
223 |
|
Целевой набор |
189 |
|
|
Дополнительный прием |
142 |
|
|
Международные отношения |
Бюджетный прием |
270 |
|
Квота по особому праву |
260 |
|
|
Целевой набор |
239 |
|
|
Дополнительный прием |
203 |
|
|
Зарубежное регионоведение |
Бюджетный прием |
267 |
|
Квота по особому праву |
253 |
|
|
Дополнительный прием |
185 |
|
|
Документоведение и архивоведение |
Бюджетный прием |
230 |
|
Дополнительный прием |
157 |
|
|
Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия |
Бюджетный прием |
198 |
|
Целевой набор |
232 |
|
|
Дополнительный прием |
200 |
|
|
заочная форма |
||
|
История |
Бюджетный прием |
154 |
|
Дополнительный прием |
166 |
|
|
Международный институт экономики, менеджмента и информационных систем (МИЭМИС) |
||
|
очная форма |
||
|
Экономическая безопасность |
Дополнительный прием |
133 |
|
Менеджмент |
Дополнительный прием |
131 |
|
Управление качеством |
Бюджетный прием |
162 |
|
Квота по особому праву |
199 |
|
|
Дополнительный прием |
172 |
|
|
Системный анализ управления |
Бюджетный прием |
189 |
|
Квота по особому праву |
203 |
|
|
Дополнительный прием |
150 |
|
|
Государственное и муниципальное управление |
Бюджетный прием |
242 |
|
Квота по особому праву |
227 |
|
|
Дополнительный прием |
147 |
|
|
Экономика |
Бюджетный прием |
256 |
|
Квота по особому праву |
239 |
|
|
Целевой набор |
251 |
|
|
Дополнительный прием |
134 |
|
|
Прикладная информатика |
Бюджетный прием |
160 |
|
Квота по особому праву |
238 |
|
|
Целевой набор |
210 |
|
|
Дополнительный прием |
125 |
|
|
заочная форма |
||
|
Государственное и муниципальное управление |
Дополнительный прием |
158 |
|
Экономика |
Дополнительный прием |
124 |
|
Менеджмент |
Дополнительный прием |
143 |
|
Юридический институт |
||
|
очная форма |
||
|
Юриспруденция |
Бюджетный прием |
271 |
|
Квота по особому праву |
271 |
|
|
Целевой набор |
272 |
|
|
Дополнительный прием |
144 |
|
|
Судебная и прокурорская деятельность |
Дополнительный прием |
145 |
|
Правовое обеспечение национальной безопасности |
Дополнительный прием |
133 |
|
очно-заочная форма |
||
|
Юриспруденция |
Дополнительный прием |
159 |
|
заочная форма |
||
|
Юриспруденция (на базе ВПО) |
Дополнительный прием |
141 |
|
Судебная и прокурорская деятельность |
Дополнительный прием |
124 |
|
Правовое обеспечение национальной безопасности |
Дополнительный прием |
128 |
|
Институт математики и информационных технологий |
||
|
очная форма |
||
|
Фундаментальная информатика и информационные технологии |
Бюджетный прием |
199 |
|
Квота по особому праву |
180 |
|
|
Целевой набор |
175 |
|
|
Дополнительный прием |
138 |
|
|
Прикладная математика и информатика |
Бюджетный прием |
186 |
|
Квота по особому праву |
155 |
|
|
Дополнительный прием |
135 |
|
|
Математика и компьютерные науки |
Бюджетный прием |
185 |
|
Квота по особому праву |
152 |
|
|
Целевой набор |
126 |
|
|
Прикладная информатика |
Бюджетный прием |
196 |
|
Дополнительный прием |
139 |
|
|
Институт цифровых технологий, электроники и физики |
||
|
очная форма |
||
|
Физика |
Бюджетный прием |
146 |
|
Радиофизика |
Бюджетный прием |
143 |
|
Целевой набор |
152 |
|
|
Информационная безопасность |
Бюджетный прием |
173 |
|
Квота по особому праву |
138 |
|
|
Целевой набор |
155 |
|
|
Дополнительный прием |
155 |
|
|
Информатика и вычислительная техника |
Бюджетный прием |
177 |
|
Квота по особому праву |
170 |
|
|
Целевой набор |
174 |
|
|
Дополнительный прием |
120 |
|
|
Институт химии и химико-фармацевтических технологий |
||
|
очная форма |
||
|
Химия |
Бюджетный прием |
165 |
|
Целевой набор |
157 |
|
|
Дополнительный прием |
159 |
|
|
Фундаментальная и прикладная химия |
Бюджетный прием |
172 |
|
Целевой набор |
180 |
|
|
Дополнительный прием |
149 |
|
|
Химическая технология |
Бюджетный прием |
190 |
|
Квота по особому праву |
226 |
|
|
Техносферная безопасность |
Бюджетный прием |
160 |
|
Квота по особому праву |
155 |
|
|
Целевой набор |
185 |
|
|
Дополнительный прием |
134 |
|
|
Биотехнология |
Бюджетный прием |
162 |
|
Фармация |
Дополнительный прием |
136 |
|
Институт биологии и биотехнологий |
||
|
очная форма |
||
|
Биология |
Бюджетный прием |
151 |
|
Квота по особому праву |
160 |
|
|
Целевой набор |
143 |
|
|
Дополнительный прием |
147 |
|
|
очно-заочная (вечерняя) форма |
||
|
Биология |
Дополнительный прием |
134 |
|
Институт массовых коммуникаций, филологии и политологии |
||
|
очная форма |
||
|
Филология |
Бюджетный прием |
248 |
|
Квота по особому праву |
216 |
|
|
Целевой набор |
223 |
|
|
Дополнительный прием |
142 |
|
|
Лингвистика |
Бюджетный прием |
283 |
|
Квота по особому праву |
274 |
|
|
Целевой набор |
264 |
|
|
Дополнительный прием |
192 |
|
|
Журналистика |
Бюджетный прием |
275 |
|
Квота по особому праву |
211 |
|
|
Целевой набор |
242 |
|
|
Дополнительный прием |
151 |
|
|
Политология |
Бюджетный прием |
244 |
|
Целевой набор |
230 |
|
|
Дополнительный прием |
147 |
|
|
Реклама и связь с общественностью |
Бюджетный прием |
285 |
|
Квота по особому праву |
231 |
|
|
Целевой набор |
242 |
|
|
Дополнительный прием |
150 |
|
|
Регионоведение России |
Бюджетный прием |
244 |
|
Дополнительный прием |
129 |
|
|
Религиоведение |
Бюджетный прием |
224 |
|
Квота по особому праву |
152 |
|
|
Дополнительный прием |
159 |
|
|
Медиакоммуникации |
Бюджетный прием |
259 |
|
Квота по особому праву |
278 |
|
|
Дополнительный прием |
158 |
|
|
Институт географии |
||
|
очная форма |
||
|
География |
Бюджетный прием |
150 |
|
Квота по особому праву |
133 |
|
|
Целевой набор |
181 |
|
|
Дополнительный прием |
128 |
|
|
Экология и природопользование |
Бюджетный прием |
148 |
|
Квота по особому праву |
136 |
|
|
Целевой набор |
174 |
|
|
Землеустройство и кадастры |
Бюджетный прием |
222 |
|
Квота по особому праву |
165 |
|
|
Целевой набор |
223 |
|
|
Дополнительный прием |
143 |
|
|
Ландшафтная архитектура |
Бюджетный прием |
192 |
|
Целевой набор |
180 |
|
|
Сервис |
Бюджетный прием |
227 |
|
Квота по особому праву |
210 |
|
|
Целевой набор |
221 |
|
|
Дополнительный прием |
166 |
|
|
Туризм |
Бюджетный прием |
200 |
|
Квота по особому праву |
159 |
|
|
Дополнительный прием |
141 |
|
|
Гостиничное дело |
Бюджетный прием |
174 |
|
Квота по особому праву |
206 |
|
|
Дополнительный прием |
174 |
|
|
заочная форма |
||
|
Гостиничное дело |
Бюджетный прием |
125 |
|
Дополнительный прием |
128 |
|
|
Туризм |
Бюджетный прием |
173 |
|
Квота по особому праву |
177 |
|
|
Дополнительный прием |
158 |
|
|
Институт социальных наук |
||
|
очная форма |
||
|
Социология |
Бюджетный прием |
218 |
|
Квота по особому праву |
168 |
|
|
Целевой набор |
223 |
|
|
Дополнительный прием |
183 |
|
|
Социальная работа |
Бюджетный прием |
189 |
|
Квота по особому праву |
219 |
|
|
Дополнительный прием |
155 |
|
|
Конфликтология |
Бюджетный прием |
220 |
|
Квота по особому праву |
232 |
|
|
Дополнительный прием |
155 |
|
|
Организация работы с молодежью |
Бюджетный прием |
194 |
|
Квота по особому праву |
220 |
|
|
Целевой набор |
229 |
|
|
Дополнительный прием |
169 |
|
|
заочная форма |
||
|
Социология |
Бюджетный прием |
187 |
|
Квота по особому праву |
160 |
|
|
Целевой набор |
170 |
|
|
Дополнительный прием |
138 |
|
|
Социальная работа |
Бюджетный прием |
177 |
|
Квота по особому праву |
167 |
|
|
Целевой набор |
188 |
|
|
Дополнительный прием |
125 |
|
|
Институт психологии |
||
|
очная форма |
||
|
Психология служебной деятельности |
Бюджетный прием |
239 |
|
Квота по особому праву |
200 |
|
|
Дополнительный прием |
129 |
|
|
Клиническая психология |
Бюджетный прием |
254 |
|
Квота по особому праву |
220 |
|
|
Целевой набор |
227 |
|
|
Дополнительный прием |
139 |
|
|
Педагогика и психология девиантного поведения |
Бюджетный прием |
227 |
|
Квота по особому праву |
222 |
|
|
Целевой набор |
229 |
|
|
Дополнительный прием |
132 |
|
|
заочная форма |
||
|
Психология |
Дополнительный прием |
144 |
|
Педагогика и психология девиантного поведения |
Дополнительный прием |
127 |
|
Психолого-педагогическое образование |
Бюджетный прием |
217 |
|
Целевой набор |
242 |
|
|
Дополнительный прием |
151 |
|
|
Институт искусств и дизайна |
||
|
очная форма |
||
|
Профессиональное обучение (по отраслям), профиль «Дизайн» |
Бюджетный прием |
213 |
|
Квота по особому праву |
163 |
|
|
Целевой набор |
236 |
|
|
Дополнительный прием |
152 |
|
|
Прикладная информатика |
Бюджетный прием |
185 |
|
Квота по особому праву |
130 |
|
|
Целевой набор |
180 |
|
|
Дополнительный прием |
180 |
|
|
Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы |
Бюджетный прием |
194 |
|
Квота по особому праву |
239 |
|
|
Музыкально-инструментальное искусство |
Бюджетный прием |
191 |
|
Целевой набор |
215 |
|
|
Искусство костюма и текстиля |
Бюджетный прием |
217 |
|
Дополнительный прием |
173 |
|
|
очно-заочная (вечерняя) форма |
||
|
Искусство костюма и текстиля |
Бюджетный прием |
187 |
|
Дополнительный прием |
169 |
|
|
заочная форма |
||
|
Профессиональное обучение (по отраслям), профиль Имиджевый дизайн» |
Бюджетный прием |
165 |
|
Прикладная информатика |
Бюджетный прием |
127 |
|
Дополнительный прием |
200 |
|
|
Музыкально-инструментальное искусство |
Бюджетный прием |
138 |
|
Квота по особому праву |
195 |
|
|
Целевой набор |
175 |
|
|
Дополнительный прием |
166 |
|
|
Культурология |
Бюджетный прием |
129 |
|
Квота по особому праву |
186 |
|
|
Дополнительный прием |
137 |
|
|
Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы |
Бюджетный прием |
138 |
|
Дополнительный прием |
190 |
|
|
Институт педагогического образования |
||
|
очная форма |
||
|
Педагогическое образование (с двумя профилями), профиль «Биология/Химия» |
Бюджетный прием |
179 |
|
Целевой набор |
190 |
|
|
Дополнительный прием |
165 |
|
|
заочная форма |
||
|
Педагогическое образование (с двумя профилями), профиль «Математика/Экономика» |
Бюджетный прием |
128 |
|
Целевой набор |
129 |
|
|
Дополнительный прием |
125 |
|
|
Рубцовский институт (филиал) АлтГУ |
||
|
очная форма |
||
|
Прикладная информатика (Цифровая экономика) |
Бюджетный прием |
166 |
|
Квота по особому праву |
209 |
|
|
Дополнительный прием |
147 |
|
|
Прикладная информатика (Технологии искусственного интеллекта) |
Бюджетный прием |
204 |
|
Квота по особому праву |
206 |
|
|
Прикладная информатика (Цифровые технологии в юриспруденции) |
Бюджетный прием |
206 |
|
Экономика |
Бюджетный прием |
217 |
|
Дополнительный прием |
144 |
|
|
Государственное и муниципальное управление |
Дополнительный прием |
191 |
|
Юриспруденция |
Дополнительный прием |
217 |
|
очно-заочная (вечерняя) форма |
||
|
Юриспруденция |
Дополнительный прием |
130 |
|
заочная форма |
||
|
Прикладная информатика (Цифровые технологии в юриспруденции) |
Бюджетный прием |
213 |
|
Квота по особому праву |
219 |
|
|
Дополнительный прием |
200 |
|
|
Прикладная информатика (Цифровая экономика) |
Бюджетный прием |
219 |
|
Дополнительный прием |
174 |
|
|
Прикладная информатика (Технологии искусственного интеллекта) |
Бюджетный прием |
209 |
|
Психология |
Дополнительный прием |
148 |
|
Государственное и муниципальное управление |
Дополнительный прием |
127 |
|
Юриспруденция |
Дополнительный прием |
126 |
|
Экономика |
Дополнительный прием |
127 |
|
Филиал АлтГУ в г. Белокурихе |
||
|
очная форма |
||
|
Гостиничное дело |
Бюджетный прием |
172 |
|
Целевой набор |
253 |
|
|
заочная форма |
||
|
Гостиничное дело |
Бюджетный прием |
204 |
|
Целевой набор |
203 |
|
|
Дополнительный прием |
168 |
|
|
Филиал АлтГУ в г. Бийске |
||
|
очная форма |
||
|
Экономика |
Бюджетный прием |
223 |
|
Квота по особому праву |
214 |
|
|
Дополнительный прием |
165 |
|
|
заочная форма |
||
|
Экономика |
Дополнительный прием |
145 |
|
Филиал АлтГУ в г. Славгороде |
||
|
очная форма |
||
|
Прикладная информатика |
Бюджетный прием |
127 |
|
заочная форма |
||
|
Туризм |
Бюджетный прием |
176 |
|
Квота по особому праву |
189 |
|
|
Дополнительный прием |
155 |
|
Аграрный колледж Горно-Алтайского государственного университета
Высшее образование онлайн
Федеральный проект дистанционного образования.
Я б в нефтяники пошел!
Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.
Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА
120 лет опыта подготовки
Международный колледж искусств и коммуникаций
МКИК — современный колледж
Английский язык
Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.
15 правил безопасного поведения в интернете
Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.
Олимпиады для школьников
Перечень, календарь, уровни, льготы.
Первый экономический
Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.
Билет в Голландию
Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.
Цифровые герои
Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.
Работа будущего
Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет
Профессии мечты
Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.
Экономическое образование
О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.
Гуманитарная сфера
Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.
Молодые инженеры
Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.
Табель о рангах
Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.
Карьера в нефтехимии
Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.
Минобрнауки внес крупнейшие вузы Сибири в «черный список» | ОБЩЕСТВО:Образование | ОБЩЕСТВО
Сотрудники вузов черного списка, а также главы регионов сомневаются в правильности методики Минобрнауки, а будущие абитуриенты недоумевают, куда они будут поступать.
«Сначала мы расстроились, когда узнали, что наш вуз признан неэффективным, но когда увидели, что в список попали лучшие архитектурные вузы страны, поняли что, система оценки не предназначена для архитектурных вузов и это возмущает больше всего!»,- говорит преподаватель кафедры компьютерных технологий проектирования.
Новосибирской архитектурно- художественной академии (НГАХА). По ее словам, ребята готовятся годами для поступления в НГАХА – так как прием ведется не только по результатам ЕГЭ, но и на основе творческого конкурса. «Я преподаю на подготовительных для школьников 8-9 классов, которые уже начали готовиться к поступлению. в академию- сейчас они в растерянности и не понимают будет ли существовать вуз к тому времени когда они закончат школу, на подготовку в который они потратили несколько лет»,- добавляет сотрудник НГАХА.
Рейтинг эффективности вузов по регионам
Худшие результаты в Западной Сибири в области образования оказались в Кемеровской области. В трех вузах из восьми, в том числе в главном классическом университете Кузбасса (Кемеровский государственный университет) эксперты усмотрели признаки неэффективной работы, а из 17 работающих в регионе различных филиалов эффективными признаны лишь 4.
С лучшимипоказателями в рейтинге оказалась Омская область, оставив позади такие традиционно научно-образовательные регионы Сибири,как Новосибирская и Томская области: из девятианализируемых вузов эксперты не усмотрели признаков неэффективности ни в одном, а «непригодными» оказались всего два филиала. Особняком стоит республика Алтай, у которой в перечне вузов числится лишь Горно-Алтайский государственный университет, да и тот неэффективный, а филиалов на территории региона вообще нет.
«В течение трех месяцев учредители этих учебных заведений и руководство регионов должны будут подготовить предложения президенту и правительству по своим дальнейшим действиям в области улучшения ситуации», — сообщил заместитель министра образования и науки Российской Федерации Александр КЛИМОВ.
«Если есть понимание, что вуз выполняет важную задачу и необходим в этом населенном пункте, будут выработаны меры поддержки для того, чтобы в течение года вывести его из зоны риска. Если есть понимание, что проблема в управлении, то будут предприняты действия по отношению к руководству. Если регионы и федеральные органы признают несостоятельность учреждения, то будет происходить присоединение к более сильным», – уточнил Климов.
По словам министра, вне зависимости от решений, которые будут приняты, все студенты продолжат обучение по тем направлениям подготовки и на тех условиях, что и в настоящее время.
Как сообщил ранее глава Минобрнауки Дмитрий ЛИВАНОВ, план оптимизации сети вузов в России будет готов до марта 2013 года. «К марту самое позднее мы представим план оптимизации вузов, филиалов. Сейчас их слишком много, качество обучения недостаточно высокое, не соответствует ни потребностям экономики, ни ожиданиям студентов», – сказал министр. По его словам, число вузов в России может сократиться на 20%, филиалов — на 30%.
Что думают местные чиновники?
Судьба высшей школы Республики Алтай образованием всерьез озаботила главу республики, о чем он написал в личном блоге. «Должен сказать, что сообщение о том, что Горно-Алтайский государственный университет попал в число вузов «с признаками неэффективности», было довольно-таки неожиданным. Наш ГАГУ оценивается уже не впервые, и до сих пор серьезных претензий к нему не было.
Возможно, несколько изменилась система оценки, а возможно, что и в самом деле были допущены недочеты в работе», – пишет Бердников. По словам лидера Горного Алтая, власти планируют «придать вузу» серьезный импульс к развитию и обновлению. «Уверен, что мы сумеем предложить российскому Министерству образования и науки исчерпывающие меры, которые позволят снять претензии к единственному вузу Республики Алтай», – успокаивает Бердников. У губернатора Алтайского края Александра Карлина критерии оценки алтайских вузов вызвали сомнения.
«Я очень внимательно посмотрел исходные данные: учитывались основные характеристики работы вузов, определяющие итоговые рейтинги. По крайней мере, из пяти исходных базовых позиций две-три вызывают очень серьезные возражения, и они могут быть интерпретированы по-разному», – цитирует пресс-служба слова губернатора.
Вопросы у губернатора возникли к таким критериям, как объем финансирования, приходящийся на одного обучающегося, инфраструктура и количество квадратных метров, приходящихся в вузе на одного обучающегося.
Смотрите также:
Леди Гага и Брэдли Купер. Wow. Гала-концерт Национального совета по надзору. .
Стулья отодвинуты. Группа зевак образовалась как бы из ниоткуда, многие подняли телефоны друг над другом, пытаясь сделать снимок. Когда официантка, балансирующая блюдо с едой, подошла к месту схватки, официантка предложила своему коллеге два слова: «Удачи.”
В целом, настроение на гала-вечере, проведенном на 42-й улице Cipriani, было более непринужденным, чем у других мероприятий сезона награждения, отчасти из-за того, что, как всегда бывает, уже были объявлены победители вечера. («Зеленая книга» получила лучший фильм и лучший актер; «Звезда родилась» – лучший режиссер и актриса.) Кроме того, мероприятие не транслируется по телевидению, поэтому приветственные речи, не обремененные ограничениями по времени трансляции, были намного более свободными и продолжительными (и раз больше беспорядка), чем Золотой глобус в воскресенье.Музыка во время выступления играла только после того, как речи были фактически закончены.
Победители вечера воспользовались этой свободой, чтобы прокомментировать разнообразие команд, создавших фильмы этого года.
Констанс Ву, сыгравшая главную роль в фильме «Безумно богатые азиаты», победившем в номинации «Лучший ансамбль», похоже, направила благодарственную речь Халли Берри на Оскар в 2002 году, когда сказала: «Эта награда не только для нас, но и для всех недостаточно представленных людей. чтобы наконец быть увиденным ».
Мишель Йео, еще одна звезда «Безумно богатых азиатов», получила аплодисменты, когда она назвала фильм «знаменательным историческим моментом для нашей культуры».Она добавила: «Не нужно относиться к нам по-особенному. Просто дайте нам равные возможности, вот и все, что мы просим ».
Зрители также приветствовали, когда звезда фильма «Оранжевый – новый черный» Узо Адуба представил лучшую актрису второго плана Реджине Кинг, которая сыграла роль матриарха в адаптации Джеймса Болдуина «Если Бил-Стрит могла бы заговорить». Адуба отметил, что «мы редко видим на экране такую многомерную афроамериканку, не говоря уже о том, что ей за 40».
«В то время, когда мы должны объединиться как единая нация, – добавила она, – когда мы должны помнить, что перед нами все еще стоят те же проблемы, что и перед господином господином.Болдуин писал в «Если бы Бил-стрит могла бы заговорить» более 40 лет назад, эти истории нужно рассказывать ».
В то время как церемония разворачивалась, президент Трамп обращался к народу по поводу своей давно обещанной пограничной стены, и его присутствие сильно ощущалось в комнате.
Томасин Харкорт Маккензи, победившая за выдающееся исполнение в фильме «Не оставлять следов», сказала, что хочет признать доброту в людях. «Благодаря добродетели в людях мы можем начать движение к лучшему миру, миру, которого не будет, если мы построим стены, чтобы не подпускать друг друга.Комментарий был встречен аплодисментами.
Вскоре после этого Барри Дженкинс, победитель лучшего адаптированного сценария к фильму «Если Бил-стрит могла бы заговорить» и, возможно, вдохновленный ненормативной лексикой, которую Роберт Де Ниро произнес на прошлогоднем гала-концерте, выступил с самым прямым и резким упреком за ночь. президент.
«Здесь есть фильм под названием« Minding the Gap », который празднует Бинг Лю», – сказал Дженкинс, имея в виду один из пяти лучших документальных фильмов Совета по рецензированию. «Его семья, они иммигрировали сюда, и президент не хочет, чтобы они здесь.Хлоя Чжао, снявшая шедевр «Всадника» – президент не хочет, чтобы она была здесь. В этом году был фильм «Рома», снятый человеком по имени Альфонсо Куарон. Люди из этого фильма, президент не хочет здесь ».
И затем, используя слово явно более сильное, чем «забыть», и вызвав одни из самых громких аплодисментов за ночь, Дженкинс сказал: «Забудь его».
Огромное оживление пришло, когда режиссеры Бетси Уэст и Джули Коэн начали свою благодарственную речь за лучший документальный фильм для RBG с «медицинской информации» по теме фильма, судьи Рут Бадер Гинзбург.
«Ее семья сказала нам, что судья Гинзбург выздоравливает после недавней операции, – сказал Уэст.
Леди Гага, выходя на сцену, чтобы принять награду за лучшую женскую роль в фильме «Звезда родилась», спросила: «Судья Кавано все еще в должности?» Далее она прокомментировала, как ее собственная работа помогла ей понять проблемы, с которыми ее персонаж столкнется в качестве молодой женщины в музыкальном бизнесе, сказав: «В своей карьере я снова и снова пыталась подорвать влияние влиятельных мужчин.
«Каждый раз, когда они говорили мне идти налево, – продолжала она, – я делала резкий, резкий поворот направо».
Она также выразила благодарность своим сотрудникам, особенно Брэдли Куперу, которого она назвала «современным режиссером Гудини».
Позже, после того как Стивен Спилберг вручил ему награду за лучшую режиссуру, Купер сказал, что признание его режиссерского дебюта дало ему «смелость не обращать внимания на страх и продолжать искать истину с любовью».
Рейтингидоказывают, что Оскар должен позволять Брэдли Куперу и Леди Гаге петь каждый год
Если Леди Гага и Брэдли Купер , глядя друг другу в душу во время исполнения баллады-блокбастера, не могут воскресить рейтинги Оскара, можно с уверенностью предположить что ничего не может.Но, к счастью для Академии, воскресный вечер действительно хорошо наблюдался. Фактически, впервые за пять лет рейтинги ежегодного гала действительно выросли – даже превзойдя рекордно низкие показатели прошлого года на 11,5%, согласно The Hollywood Reporter.
Мы должны , наверное, отметить, что знойные музыкальные стили Гаги и Купа были не единственным развлечением в воскресенье вечером. После хаотичного сезона споров, сомнительных идей и отказов в последнюю минуту вполне естественно, что, возможно, больше людей, чем обычно, захотят настроиться и посмотреть, как прошла ночь.Кроме того, с блокбастерами, такими как Black Panther , а также с другими нишевыми фаворитами, такими как The Favorite , претендующими на лучшую картинку, в этом году действительно было что-то для почти всех.
Тем не менее: рейтинги выросли не только по общему количеству зрителей, которые выросли с 26,54 миллиона до 29,6 миллиона в прошлом году, но, что более важно, на 13 процентов в ключевой демонстрации 18–49. Учитывая это, мы рекомендуем вернуть Гагу и Купера на сцену в следующем году. Вы знаете, на всякий случай.
Как и при любой сегодняшней победе в телевизионных рейтингах, важно помнить, что все относительно. Несмотря на то, что в этом году изменилась длительная тенденция к снижению, высокие оценки церемонии по-прежнему сделали ее вторым по рейтингу Оскаром за всю историю наблюдений. Но это, вероятно, больше связано с фрагментацией аудитории, чем с чем-либо еще; Рейтинги телеканалов в целом имеют тенденцию к снижению, и, по данным T.H.R. отмечает, воскресная церемония. была самой популярной развлекательной телепередачей после вручения Оскара в 2017 году.Так что в эти дни падающих рейтингов «Оскар» страдает не намного хуже, чем что-либо еще – по крайней мере, в этом году.
Но все это могло игнорировать самый важный фактор успеха воскресной ночи: саму церемонию было действительно интересно смотреть. Хотя идея «Оскара без хозяина» когда-то казалась устрашающей, воскресные слушания доказали, что при правильных обстоятельствах «Оскар » может работать без единого объединяющего M.C. Да, начало было немного не впечатляющим, но с этого момента все быстро пошло на поправку, и остаток ночи никогда не терял темп.По большей части все прошло без сучка и задоринки; все читали правильные конверты, травмы были минимальными, а ненасытный Интернет теперь изобилует новым набором гифок с реакциями, которые должны волновать нас до следующего большого шоу. О чем еще можно желать – кроме, опять же, Брэдли Купера и Леди Гага, которые с этого момента поют «Shallow» на каждой церемонии вручения «Оскара»?
Еще больше великих историй с выставки Vanity Fair
– Что носили номинанты на премию Оскар 2019 года на свой первый Оскар
– Это шоу знакомств против Bachelor , которого мы так долго ждали?
– Хорошо быть Региной Кинг
– Насколько миллениал Арми Хаммер?
– Неповторимый Гленн Клоуз и ее семь ролей, номинированных на «Оскар»
Ищете больше? Подпишитесь на нашу ежедневную рассылку новостей о Голливуде и никогда не пропустите новость.
РЕЙТИНГ-ГАГА-РАЗБОРНЫЙ ИНТЕРВЬЮ – НОВОЕ – Депед, провинция Себу
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ Регион VII, Центральные Висайи ОТДЕЛЕНИЕ ПРОВИНЦИИ CEBU СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ-ЗАЯВИТЕЛЕЙ (СРЕДНИЙ) КРИТЕРИИ A. ОБРАЗОВАНИЕ B. LET / PBET C. ОБУЧЕНИЕ D. ИНТЕРВЬЮ E. НАПИСАННОЕ НАИМЕНОВАНИЕ РЕЙТИНГА ЗАЯВИТЕЛЯ ЭКСПЕРТИЗА ОПЫТА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 35% 15% 10% 20% 20% ИТОГО Вес. Средняя оценка аккредитации. Оценка № квартиля Квартиль Баллы Рейтинговые баллы Очки Очки Очки Рейтинг Очки Уровень Эквив.Годы Ранг Ранг Очки 1 Де ла Серна, Аннабель КАРКАР Макабаян / Социальные исследования 1,42 20,00 II 1,50 30,00 80,20 10,00 3,00 4,00 70,00 1 20 120,00 1 20,00 84,00 2 Опура, Венера Эмператрис БАЛАМБАН Математика 1,75 15,00 II 1,50 22,50 82,74 10,00 10,00 10,00 71,00 1 20 136,00 1 20,00 82,50 3 Юрауда, Вильма ОСЛОБ Наука 1,67 10,00 III 1,75 17,50 81,57 15,00 10,00 10,00 70,30 1 20 134,00 1 20,00 82,50 4 Альбито, Джойсель КАРКАР Макабаян / Социальные исследования 1,80 10,00 III 1,75 17,50 81,35 15,00 9,00 8,00 74,25 1 20 119.00 1 20,00 80,50 5 Магальцо, Деннис БАДИАН Математика 1,55 15,00 III 1,75 26,25 83,20 10,00 3,70 4,00 71,20 1 20 120,00 1 20,00 80,25 6 Сомбрадо, штат Массачусетс. Gloria CONSOLACION Математика 1,54 15,00 III 1,75 26,25 87,00 15,00 2,00 2,00 69,80 2 15 119,00 1 20,00 78,25 7 Апора, Эдмунд САН РЕМЕГИО Английский 1,65 15,00 II 1,50 22,50 80,60 10,00 3,50 4,00 70,20 1 20 148,00 1 20,00 76,50 8 Саной, Амадерито ДАЛАГУ / THE 1,44 20,00 0,00 1,00 20,00 85,60 15,00 4,00 6,00 69,20 2 15 136,00 1 20,00 76,00 9 Алуб, Ма Хартилита ДААНБАНТАЯН Английский язык 1.73 15,00 III 1,75 26,25 77,20 5,00 8,00 8,00 70,10 1 20 125,00 2 15,00 74,25 10 Адольфо, Эрметес МИНГЛАНИЛЛА Английский 1,67 15,00 III 1,75 26,25 76,80 5,00 4,50 8,00 68,80 2 15 130,00 1 20,00 74,25 11 Деспи, Сесилия ДААНБАНТАЯН Математика 1,43 20,00 0,00 1,00 20,00 71 5.00 8.00 8.00 70.34 1 20 124.00 1 20.00 73.00 12 Capio, Ma. Грасия БАРИЛИ Математика 1,59 15,00 III 1,75 26,25 81,00 10,00 1,40 1,40 69,80 2 15 110,00 1 20,00 72,65 13 Дельгадо, Жозефа ДАЛАГЕТЕ Математика 1,54 15,00 II 1,50 22.50 85,60 15,00 0,00 0,00 69,00 2 15 119,00 1 20,00 72,50 14 Агад, Аурелия НАГА Макабаян / TLE 1,75 15,00 1,00 1,25 22,50 79,80 10,00 12,00 10,00 69,80 2 15 113,00 2 15,00 72,50 15 Альбаррасин, Мелани АРГАО Макабаян / TLE 1,57 15,00 II 1,50 15,00 81,80 10.00 4.00 6.00 70.10 1 20 123.00 1 20.00 71.00 16 Асентиста, Лукас ДУМАНЮГ Английский 1.79 10.00 II 1.50 15.00 80.00 10.00 4.00 6.00 71.30 1 20 137.00 1 20.00 71.00 17 Геонзон, Мария Клеоф ЛИЛОАН Макабаян / Soc. Наука 1,89 15,00 II 1,50 22,50 80,00 10.00 5,00 8,00 68,70 2 15 110,00 2 15,00 70,50 18 Бантилан, Далия ОСЛОБ Английский 1,70 15,00 II 1,50 22,50 75,80 5,00 7,00 8,00 71,00 1 20 129,00 2 15,00 70,50 19 Омбой, Лукас ARGAO Science 2,00 10,00 III 1,75 17,50 82,00 10,00 2,00 2,00 71,68 1 20 123,00 1 20,00 69,50 20 Силор, Донабель И. ПОРО Макабаян / BSA 1,75 15,00 III 1,75 26,25 78,80 5,00 3,00 3,00 68,98 2 15 136,00 1 20,00 69,25 21 Коларт, Дженет КАРМЕН Наука / Ген. Наука 1,98 15,00 II 1,50 15,00 75,09 10,00 9,00 8,00 69,26 2 15 126,00 1 20.00 68.00 22 Quipo, Mary Ann CONSOLACION Mathematics 1.70 15.00 III 1.50 22.50 82.20 10.00 4mos 0.40 69.90 2 15 117.00 1 20.00 67.90 23 Cataytay, Moriel BADIAN Mathematics 1.91 10.00 III 1.75 17.50 80.60 10.00 0.00 0.00 71.10 1 20 106.00 1 20.00 67.50 Страница 1 из 16
Гага стала лучшей актрисой Национального совета по обзору в фильме «Звезда родилась»
Гага раскрыла личную травму, повлекшую за собой роль в фильме «Звезда родилась»
На церемонии вручения награды Национального совета по обзору в Нью-Йорке победительница за лучшую женскую роль Леди Гага говорит о том, чтобы вновь открыть старые раны, чтобы появиться в «Звезде родилась», и Брэдли Купер рассказывает, что подтолкнуло его к постановке драмы, в то время как Вигго Мортенсен делится своими опасениями перед тем, как подписаться на «Зеленую книгу».”(9 января)
AP
НЬЮ-ЙОРК – Через две ночи после” Золотого глобуса “Леди Гага снова стала красавицей бала.
Ее светлые волосы, все еще окрашенные в фиолетовый цвет, поп-звезда вошла в зал. Во вторник Национальный совет по обзору наградил торжественное мероприятие в смокинге от Ralph Lauren, чтобы получить приз за лучшую женскую роль в фильме «Звезда родилась». Это была ее первая крупная актерская победа в драме после поражения от Гленн Клоуз в фильме «Жена» в воскресенье. , и Гага с удовольствием попала в центр внимания.
Представленный Стивеном Колбертом, который пошутил, что ему «пришлось пропустить глупую речь президента», чтобы быть там, Гага произнесла эмоциональную, временами вдохновляющую 13-минутную речь, в которой она рассказала о реальной боли, которую она затронула. чтобы сыграть Элли, борющегося певца из ночного клуба, которого обнаружил пережитый рокером Джексон Мэн (Брэдли Купер)
«Элли был всем, чем я не был, когда вышел в мир, чтобы осуществить свою мечту», – сказала Гага собравшимся на Cipriani 42nd Улица. “Мне приходилось размышлять о более раннем периоде моей жизни, в старшей школе и ранее, когда надо мной издевались.Я чувствовал себя неслыханным. Меня травмировали люди, которые снова и снова говорили мне, что я не был и не могу стать тем, кем мечтаю ».
С помощью Купера, который также получил награду лучшего режиссера NBR, Гагу. смогла «столкнуться с травмой моего детства, (и) вывести на первый план в себе и на экране то, что я скрывал в течение многих лет в своей работе как музыкант», – продолжила она. боль, будучи достаточно храбрым, чтобы показать миру то, что я даже не хотел показывать себе: вот как я проявил Элли.«
Гага посвятила награду своему жениху, таланту Кристиану Карино, с которым она объявила о помолвке прошлой осенью.
« Спасибо, Кристиан, которого здесь нет, но я позволю ему прочитать это позже », – она “Спасибо за любовь и заботу о моем сердце каждый день.” всегда занимался искусством не только для себя, но и для того, чтобы моя семья гордилась.«Я сделала это в стиле Germanotta», – сказала Гага. «И всем в мире, любой сексуальной идентичности, как бы вы себя ни определяли, я обещаю вам: если вы сосредоточитесь на этом и будете усердно работать, а вы этого не сделаете. прислушайся к отказу, ты сможешь добиться всего, что тебе предложит жизнь ».
Прием в Гарвард никогда не будет справедливым
, 2018 г. © 2018 Bloomberg Finance LPНа этой неделе мы наконец вынесли решение по спорному иску Гарвардской приемной комиссии. Прошлой осенью группа под названием «Студенты за справедливый прием» (кстати, возглавляемая человеком, стоявшим за иском о позитивных действиях Фишера против Техаса) подала иск против Гарвардского университета, утверждая, что приемный отдел колледжа несправедливо настроен против азиатского происхождения. Американские студенты.Судья закрыл дело, что рассматривается как крупная победа позитивных действий, но, скорее всего, дело будет передано в Верховный суд.
Заголовки, сообщающие о постановлении, заявили, что «Гарвард не проводит дискриминацию в отношении американцев азиатского происхождения», но это не совсем точное изложение постановления. Более адекватное, но менее твитов , краткое изложение постановления могло бы быть таким: «Гарвардское рассмотрение расы признано несовершенным, но не незаконным, и справедливой альтернативы нет.”
Под «несовершенным» я подразумеваю, что SFFA справедливо высказался за то, что американские студенты азиатского происхождения получали более низкие «личные оценки» по сравнению с белыми студентами с высокими «академическими» и «внешкольными» оценками. Гарвард выставляет всем поступающим четыре оценки по шкале от 1 до 6: академический рейтинг, внеклассный рейтинг, спортивный рейтинг и «личный рейтинг» (на основе предполагаемых личностных качеств). Учащиеся, получившие 1 или 2 балла более чем в одной области, будут приняты с большей вероятностью.Давайте сравним процентное соотношение азиатских и белых кандидатов, получивших высокие оценки (1 или 2) в этих трех категориях:
- Высокий академический рейтинг: 60% абитуриентов азиатского происхождения, 42% белых.
- Высокий внеклассный рейтинг: 28% абитуриентов азиатско-американского происхождения, 25% абитуриентов из белых.
- Высокий личный рейтинг: 18% абитуриентов азиатско-американского происхождения, 22,6% (!) Белых абитуриентов.
Значит, здесь есть несоответствие.
Но под «не незаконным» я подразумеваю, что не было никаких доказательств того, что это несоответствие было вызвано незаконной или явной дискриминацией.Более вероятно (как для суда, так и для меня), что это различие связано с другими факторами: предвзятым отношением к азиатско-американским студентам, которое может иметь влияние до того, как заявка попадет в приемную комиссию (например, в менее восторженных рекомендательных письмах) и да, некоторая «человеческая ошибка» или неявная предвзятость, которые могут и должны быть устранены приемной комиссией Гарварда (судья предлагает «обучение неявной предвзятости»), но не подразумевает изъяна в фактическом процессе приема.
Другой важный фактор – это 43% белых студентов Гарварда, которые являются ALDC.ALDC (набранные спортсмены, наследники, кандидаты в списки интересов декана или директора, а также дети преподавателей или сотрудников) получают особое внимание в процессе приема. И они «непропорционально белые: 8% белых кандидатов являются ALDC по сравнению с 2,7% афроамериканцев, 2,2% латиноамериканцев и 2% американцев азиатского происхождения». Проблема белых ALDC вышла на передний план этих дебатов, но вряд ли она изменится, поскольку признание этих студентов чрезвычайно важно для взаимоотношений Гарварда с его спонсорами, преподавателями и выпускниками.Таким образом, проблема не в том, что американские студенты азиатского происхождения подвергаются дискриминации, а в том, что неазиатские цветные студенты и белые абитуриенты из ALDC получают «поддержку», которой не подвергаются азиатско-американские студенты и белые студенты, не входящие в ALDC.
Но под отсутствием справедливой альтернативы я имею в виду две вещи. Первым является вывод судьи о том, что «не существует адекватных, действенных и достаточных, полностью нейтральных по отношению к расе альтернатив». Ни одна из якобы «расово нейтральных» альтернатив, предложенных SFFA, на самом деле не будет расовой нейтральностью.Вы не можете основывать это на «стандартизованных» результатах тестов – на эти баллы сильно влияет социально-экономическое положение учащегося, что даже создатель SAT признал и попытался исправить с помощью «Панели мониторинга экологического контекста». лучший ученик из каждой средней школы по всей стране, потому что, опять же, это не раскроет всю картину, но также потому, что в стране около 37000 средних школ, а Гарвард принимает только около 2000 студентов в год.
И вот к чему все сводится – в этой стране гораздо больше способных, талантливых молодых студентов, которые «заслуживают» поступить в Гарвард, чем мест в Гарварде.Давайте посмотрим на эти цифры, которые так взволновали SFFA: только 18% абитуриентов азиатско-американского происхождения получили высокие личные оценки, в отличие от 22,6% белых абитуриентов (которые также имели более низкие внеклассные и академические оценки). Конечно, эти цифры выглядят не очень хорошо, но знаете ли вы, какой процент абитуриентов азиатского происхождения поступает в Гарвард?
Подсказка: ни 18%, ни 22%, ни другое число, которое можно было бы назвать «заслуживающим» приема
Ответ: Около 5–6%, что соответствует общему показателю приема в Гарвард.
Итак, хотя да, было бы неплохо, если бы Гарвард предпринял шаги, чтобы гарантировать, что он оценивает кандидатов без чрезмерного влияния предвзятости или предпочтений, всегда будут студенты, которые представили звездные заявки, но все равно были отклонены. Да, даже включая некоторые ALDCS – никакие деньги или привилегии не могут гарантировать вам место где-нибудь где-нибудь – именно поэтому и произошел скандал с мошенничеством при поступлении в колледж. Но нынешняя система Гарварда не является незаконной, и это то, что работает для них как учреждения.Мы не можем полагаться на частные учреждения, которые скажут нам, чего мы стоим или чего заслуживаем – и хотя мы можем ожидать, что они приложат все усилия, мы не можем ожидать, что они полностью оценит ценность человека на основе нескольких эссе и результаты теста.
Роберт Де Ниро среди знаменитостей шиллинг Знак безопасности здоровья WELL
Роберту Де Ниро действительно нужна зарплата.
Актер и инвестор Nobu, якобы отстраненный от дел, находится среди стайки знаменитостей, награждающих знаком WELL Health-Safety Seal, знаком с недвижимостью, который должен обеспечить душевное спокойствие утомленного пандемией COVID.
Международный институт строительства WELL, компания, стоящая за этой инициативой, основанная бывшим партнером Goldman Sachs, также привлекла Леди Гагу, Дженнифер Лопес и Винус Уильямс в своем минутном рекламном ролике. В рекламном ролике девять упоминаний слова «безопасность» или несколько вариантов этого слова.
Похоже, что высота звука рабочая.
Сотни объектов недвижимости в Нью-Йорке, в том числе Эмпайр-стейт-билдинг и стадион Янки, уже подписались, снизив плату за печать одобрения, которая варьируется от 2730 долларов для малого бизнеса до 4200 долларов за стандартное здание и до 12 600 долларов за арену.
Чтобы получить свои печати, которые отображаются на фасадах зданий, компании должны соблюдать как минимум 15 из 22 стандартов для решения проблем, связанных с COVID-19. Многие требования не совсем высокие, а некоторые уже предусмотрены законом.
Стандарты включают обеспечение того, чтобы мыло для рук не содержало отдушек; что курение в помещении запрещено; предлагается медицинское страхование сотрудников, включающее покрытие «услуг в области сексуального и репродуктивного здоровья»; и проводится инвентаризация всех воздушных фильтров.
Роберт Де Ниро – один из нескольких знаменитостей, одобривших знак безопасности здоровья WELL в Международном институте строительства скважин.Ничего не проверяется инспекторами на месте. Вместо этого кандидаты просто предоставляют «профессиональный рассказ» или политику компании или график работы. Письменная информация проходит проверку третьей стороной, согласно Международному строительному институту WELL, который утверждает, что для каждого проекта обычно требуются сотни страниц документации.
«Все может выглядеть одинаково, но печать WELL Health-Safety означает, что ваше здоровье и безопасность находятся на первом месте», – говорит Де Ниро в высокопроизводительном рекламном ролике, направленном Спайком Ли.
Леди Гага отмечает, что печать означает «нам будет лучше в ресторанах», а Лопес добавляет: «театры, магазины, отели».
Актер Майкл Б. Джордан в рекламном ролике WELL Health-Safety Seal. YouTubeПечать содержит QR-код, который позволяет общественности узнать, каким из 22 стандартов якобы придерживается объект недвижимости – хотя на печати нет ничего, что могло бы это объяснить.
«Сейчас существуют сотни стандартов BS / аккредитаций», – сказал The Post источник в строительной отрасли.«Большинство из них находятся всего в нескольких шагах от строительных норм. Вы просто платите, чтобы получить аккредитацию ».
Здания Нью-Йорка уже обязаны запрещать курение и, в случае ресторанов, отображать буквенную оценку по результатам проверки – еще один из стандартов WELL.
Звезда тенниса Серена Уильямс также одобрила Знак безопасности здоровья WELL. YouTubeИнициатива в области безопасности WELL выросла из компании Delos, которую Пол Скиалла основал в 2009 году. Его близнец Питер, который также когда-то был партнером Goldman Sachs, является президентом компании.
Предприятие получило 108 миллионов долларов от Джеффа Виника, владельца хоккейной команды Tampa Bay Lightning; Застройщик из Гонконга Sino-Ocean Land Holdings; и Cascade Investment, компания по управлению активами, принадлежащая Биллу Гейтсу, согласно отчету за 2015 год.
Неясно, сколько платят знаменитостям за продвижение знака безопасности. Представители Де Ниро, Лопес, Леди Гага и Уильямс не ответили на запросы о комментариях.
Знаменитости много раз упоминают «безопасность» в минутном ролике, но в нем есть серьезный отказ от ответственности.
По состоянию на вечер среды компания перечислила 17 873 человека, принявших участие в тестировании или записавшихся на него, и 21 259 проектов, сертифицированных или включенных в программу «Знак безопасности». По данным Международного строительного института WELL, печатью имеют почти 600 зданий в Нью-Йорке.
«Целью рекламной кампании является повышение осведомленности общественности о знаке безопасности здоровья WELL и информирование людей о влиянии внутренних помещений на наше здоровье и благополучие», – говорится в заявлении компании.
Объявление заканчивается следующим мелким шрифтом: «Достижение рейтинга безопасности для здоровья WELL не гарантирует, что место безопасно или свободно от патогенных микроорганизмов».
апрель «2015« Ничто в биологии не имеет смысла!
На случай, если вы его пропустили, недавно в PNAS была опубликована статья, озаглавленная «Национальные эксперименты по найму выявляют 2: 1 предпочтение преподавателей для женщин, участвующих в программе STEM». В ходе различных экспериментов Уильямс и Сеси обнаружили один довольно значительный результат:
Учитывая идентичных кандидатов, профессора предпочитали кандидатов-женщин кандидатам-мужчинам в соотношении 2: 1.
Когда я впервые прочитал это, я подумал: “Отлично!” Но теперь, подумав об этом еще немного и внимательно прочитав статью, я испытываю меньший энтузиазм по двум довольно гигантским причинам: методы и интерпретация.
Я вижу один серьезный методологический недостаток в дизайне эксперимента, который вкратце заключается в следующем: Уильямс и Сеси написали краткие описания двух кандидатов. Затем они случайным образом использовали женские или мужские местоимения и попросили реальных преподавателей ранжировать кандидатов, как если бы они были потенциальными сотрудниками своего отдела.Честно говоря, это кажется наиболее приемлемым способом считать все переменные, кроме пола, «постоянными». Однако этот дизайн основан на предположении, что предложения «Мы рассматриваем ее как 9,5 / 10». и «Мы рассматриваем его как 9,5 / 10». идентичны в сознании читателя , а это совершенно не так. Случайный выбор мужских и женских имен в заявках на вакансии на должности «заведующего лабораторией» приводит к тому, что все оценивают кандидатов-мужчин как более компетентных, более привлекательных и заслуживающих более высокой зарплаты и большего наставничества.Другое исследование поместило мужские и женские имена в верхнюю часть резюме женщины и обнаружило то же самое – мужская версия ее резюме всегда имела более высокий рейтинг. Кажется, все мы судим женщин строже, чем мужчин. «Он» и «она» просто не эквивалентны, и рассмотрение их как таковых сильно искажает результаты, представленные в статье. Альтернативное объяснение всех результатов исследования заключается в том, что их методы вообще не сравнивают идентичных кандидатов, а вместо этого демонстрируют основную предвзятость. Я имею в виду, дайте мне загадку: если женщина должна быть более компетентной, чтобы на нее смотрели одинаково, учитывая двух идентичных кандидатов, разве женщина не более компетентна?
В том же духе, я не думаю, что эксперименты были настолько хороши с точки зрения контроля.Например, они обнаружили, что незамужняя женщина была предпочтительнее («идентичного») женатого мужчины с детьми. Это в основном противоречит всему, что я когда-либо слышал или читал о влиянии пола и семьи на перспективы трудоустройства в академических кругах, что вкратце таково: женщин профессионально наказывают за то, что они являются матерями или хотят быть матерями. В целом женщины рассматриваются как тикающие биологические часы, и отделы отдают предпочтение кандидатам, которые не будут останавливаться на достигнутом, не будут требовать отпуска по семейным обстоятельствам и будут посвящать 110% своего времени своим лабораториям.(Здесь есть хорошее резюме по проблеме материнства и дополнительная информация здесь или здесь, или есть несколько доступных книг, или вы можете просмотреть замечательный блог Tenure, She Wrote, чтобы получить всевозможную информацию). Существует множество историй о том, как женщин беспокоили из-за их семейных планов во время собеседований (спрашивать о причине – незаконно – и люди все равно делают это по какой-то причине). Кажется, что «риск» того, что женщина в конечном итоге родит ребенка, сильно влияет на решения о приеме на работу и рейтинг кандидатов в реальном мире.Если мы начинаем намеренно игнорировать это, я думаю, это здорово. Но прямо сказать, что одинокая женщина предпочтительнее женатого мужчины, для меня настолько невероятно, что я думаю, это указывает на недостаток в этом типе исследования: нет никаких затрат на выбор кандидата, которого, по вашему мнению, вы должны выбрать против. тот, который вы могли бы выбрать в реальной жизни. Нет необходимости вкладывать деньги в рот. И снова мне интересно, не являются ли «идентичные» кандидаты «идентичными» в этом эксперименте – возможно, гипотетическому кандидату-женщине полагается 28 лет, а женатому мужчине с детьми 35 лет, а разница в возрасте в 7 лет сводит на нет достижения этого мужчины ( или что-то подобное).Мне просто интересно, стоит ли он ниже ее, потому что люди бессознательно делают предположения о человеке, исходя из своего образа жизни.
Последний вопрос о методах, который я задал, включает в себя большой «ура» результат из статьи – что люди, которые решили взять годичный отпуск в семейный отпуск, не были наказаны за это, фактически они были предпочтительнее (опять же, против идентичных кандидатов). Вот в чем проблема: если они идентичны, за исключением того факта, что один человек пропустил целый год, кто не захочет, чтобы тот, кто выполнил такой же объем работы, работал на один год меньше? Опять же, они не идентичны.Я думаю, это хорошо, что расставление приоритетов в семье само по себе не наказывается, но на самом деле мы говорим: «Вы хотите отличного кандидата номер один или вы хотите, чтобы такой же классный кандидат два тоже взял годичный отпуск, чтобы сделать еще один потрясающий? вещь, оставайтесь дома со своим ребенком, у которого не произошло никакого снижения производительности? ” Дело в том, что если вы возьмете перерыв, вы сделаете меньше (профессиональной) работы. Это то, что люди слышат, когда вы говорите о младенцах и декретном отпуске в реальном мире – вы станете менее (профессионально) продуктивным человеком, и это может означать, что часть вашей работы будет поручена коллеге.Так что я не слишком взволнован или воодушевлен этим конкретным результатом.
Что касается интерпретации своих результатов – авторы считают, что то, что они обнаружили, означает, что женщины в настоящее время являются предпочтительным полом при приеме на работу. Если это правда – если преподаватели действительно предпочитают женщин 2: 1 идентичным мужчинам, это должно быть преднамеренное действие, чтобы это стало хорошей новостью. Если результаты показывают, что преподаватели знают о нехватке женщин-профессоров на своей кафедре и хотели бы ее исправить, например, – это замечательно, потому что, если два кандидата действительно идентичны, это идеальная ситуация для выбора недостаточно представленной группы.Браво. Тем не менее, авторы специально заявляют, что их результаты НЕ представляют преподавателей, активно выбирающих «социально желательные» результаты («т. Е. Одобрение гендерного разнообразия»), потому что в одном из их экспериментов оценивалась единичных кандидатов (вместо трех ранжированных). По их словам, этот экспериментальный план «избегает социально желательных репортажей». В эксперименте с одним кандидатом предпочтение по-прежнему отдавалось самкам; женщины были оценены в среднем на 10% выше, чем идентичный кандидат-мужчина.Авторы говорят, что это «предполагает, что нормы и ценности, связанные с гендерным разнообразием, стали усвоенными среди преподавателей в США». Хм. Я повторяю еще раз, отдавать предпочтение кандидату-женщине, потому что она женщина, должно быть сделано намеренно. В противном случае, разве это не просто… сексизм? (Подайте сигнал, что я брезгливо открываю банку с червями …) Если мы подсознательно начисляем очки за то, что мы женщина – это проблема. Одинаковые кандидаты должны быть ранжированы одинаково, верно? Исправление несбалансированного разнообразия в отделах необходимо делать целенаправленно, а не потому, что мы «усвоили» идею о том, что женщинам нужна дополнительная помощь или они чего-то более заслуживают.Авторы кратко комментируют это в обсуждении:
Кроме того, стоит отметить, что женские преимущества дорого обходятся мужчинам, которые могут оказаться в невыгодном положении, соревнуясь с женщинами равной квалификации. Наше общество делает упор на увеличение представленности женщин в науке, и многие преподаватели усвоили эту цель. Моральные последствия преимуществ женщин при приеме на работу выходят за рамки данной статьи, но явно заслуживают рассмотрения.
Ура! Меня все беспокоит в этих предложениях.Полагаю, положительная сторона моих сомнений по поводу их методов означает, что я не уверен, что респонденты не намеренно выбирали женщин. Уильямс и Сеси не интересовались, почему респонденты выставляли такие рейтинги, и это было бы действительно полезным отрывком из истории. Возможно, это полезная часть наиболее , потому что она делает различие между осознанным: «Я знаю о проблеме разнообразия в нашем отделе, и я думаю, что пол должен быть фактором при принятии решения о найме в будущем, особенно когда все кандидаты действительно выдающиеся, без разницы в квалификация »и бессознательное« Женщины заслуживают баллов за то, что они женщины.”
Я надеюсь, что в следующем гигантском исследовании будут рассмотрены неидентичные кандидаты. Я надеюсь, они спрашивают людей, повлиял ли пол на их решения. Я надеюсь, что я не являюсь тайным сексистом, поскольку считаю, что это исследование, в котором идентичные кандидаты не оценивались одинаково, звучит сексистски.
И, наконец, моя самая циничная мысль обо всем этом: имеют ли вообще значение эти результаты? Я имею в виду, я думаю, это так, потому что, если бы они нашли противоположный результат, я бы нашел это удручающим. Но на самом деле я никогда не думал, что проблема , эта стадия – что если я получу собеседование и завершу его, то не получу справедливого рейтинга.Есть так много других факторов, которые я считаю более серьезными (например, неявная предвзятость, угроза стереотипов, наказание за ребенка, отсутствие наставников), что это почти не имеет значения. Почти. Это по-прежнему хорошая новость – знать, что в идеальных сценариях нет какого-то всеобъемлющего предубеждения против секса. Но согласен ли я с авторами, когда они говорят, что это «благоприятное время для женщин, начинающих карьеру в академической науке»? Я не уверен, что мы находимся там (и эта статья меня в этом не убедила).