Ростов на дону детский сад капитошка: Частный детский сад Капитошка в Ростове-на-Дону на ЗЖМ

Содержание

Детский бассейн «Капитошка» в Ростове-на-Дону

Подробнее о бассейне

По широко освещенным в прессе итогам наблюдений за маленькими пловцами ученых из нескольких европейских, североамериканских и австралийских научно-исследовательских педиатрических институтов, для детей, занимающихся плаванием, характерно динамичное психомоторное развитие: двигательные навыки стимулируют развитие мышления, памяти и высокой психологической устойчивости.

Основными плюсами раннего детского плавания, подтвержденными исследованиями являются:

– укрепление опорно-двигательного аппарата и мышц;

– тренировка и увеличение объема легких;

– снижение тонуса в сгибательных мышцах;

– усиленное обогащение кислородом кровеносной системы;

– стимуляция и улучшение кровообращения за счет «водного массажа» вокруг кожи малыша;

– укрепление иммунитета;

– улучшение аппетита, сна и, как следствие, координация режима дня.

Детский бассейн «Капитошка» приглашает всех сомневающихся, чтобы ответить на непонятные вопросы и попробовать упражнения по плаванию для детей под руководством опытных специалистов.

Детский бассейн в Ростове-на-Дону

Детский бассейн «Капитошка» в Ростове-на-Дону принимает маленьких пловцов и ныряльщиков уже два с половиной года. Проведено более 20 000 тренировок. Полторы тысячи маленьких ростовчан укрепляют здоровье и формируют фундамент для успешного развития ежедневно с 9 утра до 9 вечера. Руководят процессом раннего плавания квалифицированные специалисты-инструкторы с профильным образованием, в том числе, мастер спорта России по плаванию.

Бассейн «Капитошка» в Ростове-на-Дону принимает детей с 2х-месячного возраста и известен далеко за пределами нашего города. Благодаря сайту учимсяплавать.рф, детский аквацентр посещают детки из разных, порой отдаленных районов и городов Ростовской области, Краснодарского края, всех без исключения микрорайонов Ростова.

Аквацентр располагает тремя бассейнами-чашами различного диаметра, каждый их которых установлен в автономном помещении:

– бассейн для детей с 2х месяцев до 1го года;

– бассейн для детей с 3х лет;

– бассейн для детей до 14 лет и занятий аквааэробикой.

Адрес детского аквацентра «Капитошка» в Ростове-на-Дону

Центр детского плавания «КАПИТОШКА» расположен в Пролетарском районе Ростова-на-Дону: проспект 40-Летия Победы, 79б.

Выбирая детские бассейны в Ростове на Дону, родители первым делом обращают внимание на предоставляемые услуги. Детским бассейном «Капитошка» предоставляется следующий перечень услуг:

– грудничковое плавание с 2х месяцев до года;

– раннее детское плавание с 1го года и до 3х лет;

– бассейн для детей с 3 лет;

– плавание для дошкольников и младших школьников;

– занятия в воде с особыми детками.

Уточнить цены, выбрать инструктора, а также подробно узнать о способах очистки воды в бассейнах можно на нашем сайте www.учимсяплавать.рф

На страничке в инстраграм – отзывы, ежедневные фото и видеоотчеты, оповещения об акциях и конкурсах.

Забавные и поучительные видеоролики о праздниках и достижениях наших пловцов – в разделе «ВИДЕО» на нашем YouTube-канале «Детский аквацентр «Капитошка»

Телефон бассейна в Ростове на Дону: 8 (863) 257-64-47, 8 (908) 186-87-15

Детские сады в Ростове-на-Дону

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Петрозаводская, 145а
     Телефон: +7 (863) 300-82-27; +7 (909) 408-63-38
     Режим работы: пн-пт 7:30–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Мадояна, 12
     Телефон: +7 (928) 620-83-85
     Режим работы: пн-сб 7:30–19:30

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, Бориславский пер., 41
     Телефон: +7 (928) 122-59-11
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Красноармейская, 232
     Телефон: +7 (863) 266-51-49; тел./факс: +7 (863) 266-51-35; тел./факс: +7 (863) 264-99-85
     Режим работы: пн-пт 8:00–19:00; сб 8:00–15:00

  •  Адрес:

    Ростов-на-Дону, ул. Мачтовая, 5д
     Телефон: +7 (863) 221-63-03; +7 (863) 273-43-88
     Режим работы: пн-пт 7:30–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, Кислородный пер., 6
     Телефон: +7 (928) 270-00-11; +7 (928) 770-72-16
     Режим работы: пн-пт 8:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, пл. 2-й Пятилетки, 3/3
     Телефон: +7 (928) 609-51-07
     Режим работы: пн-пт 7:00–20:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, Педагогический пер., 45
     Телефон: +7 (928) 609-51-07
     Режим работы: пн-пт 7:00–20:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Жданова, 21б
     Телефон: +7 (863) 279-75-08
     Режим работы: ежедневно, 9:00–20:00

  •  Адрес: 344000, Ростов-на-Дону, ул. Черепахина, 110
     Телефон: +7 (863) 248-72-57
     Режим работы: пн-пт 8:00–19:00

  •  Адрес:

    Ростов-на-Дону, ул. Вересаева, 105/4
     Телефон: +7 (863) 229-86-05; +7 (863) 210-00-78; +7 (863) 201-37-48
     Режим работы: ежедневно, круглосуточно

  •  Адрес: 344041, Ростов-на-Дону, ул. Объединения, 47
     Телефон: +7 (928) 620-83-85
     Режим работы: пн-сб 7:30–19:30

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Стабильная, 21
     Телефон: +7 (908) 501-96-27
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес:

    Ростов-на-Дону, ул. Темерницкая, 65
     Телефон: +7 (908) 501-96-27
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Батуринская, 143
     Телефон: +7 (863) 298-30-07; +7 (918) 558-30-07
     Режим работы: пн-пт 8:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Мясникова, 93
     Телефон: +7 (928) 612-56-65; +7 (928) 147-54-51
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул.

    Мильчакова, 47
     Телефон: +7 (863) 218-96-30; тел./факс: +7 (863) 218-96-31
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, Чкаловский пос., Ухтомский пер., 133
     Телефон: +7 (928) 100-25-34; +7 (988) 572-67-69
     Режим работы: ежедневно, круглосуточно

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, пл. Космонавтов, 38/1
     Телефон: +7 (863) 233-05-65; +7 (863) 276-36-30
     Режим работы: пн-сб 8:00–19:00

  •  Адрес: 344000, Ростов-на-Дону, ул. Еременко, 60/13
     Телефон:

    +7 (863) 299-14-69; тел. /факс: +7 (863) 299-19-07
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, просп. 40-летия Победы, 87/2
     Телефон: +7 (863) 257-42-31; +7 (8632) 57-40-23
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, Доломановский пер., 18/6
     Телефон: +7 (863) 244-18-22; +7 (863) 240-44-42
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, просп. 40-летия Победы, 39а

     Телефон: +7 (928) 296-05-76; +7 (863) 296-05-76
     Режим работы: пн-пт 8:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Максима Горького, 226/43
     Телефон: +7 (988) 556-37-93; +7 (918) 899-33-36
     Режим работы: ежедневно, 10:00–20:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Нансена, 437/1
     Телефон: +7 (988) 550-79-13; +7 (863) 226-62-41
     Режим работы: ежедневно, 7:30–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, Казахстанский пер., 19б
     Телефон: 8 (800) 775-60-47
     Режим работы: ежедневно, круглосуточно

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, просп. Стачки, 231/2, Здание музея Космонавтики
     Телефон: 8 (800) 775-60-47
     Режим работы: пн-пт 7:00–20:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, просп. Сельмаш, 3
     Телефон: +7 (863) 226-73-66
     Режим работы: пн-пт 7:00–20:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Вересаева, 105/2
     Телефон: +7 (961) 405-60-37
     Режим работы: ежедневно, 7:00–20:00

  •  Адрес: 344090, Ростов-на-Дону, ул. Калининградская, 1б
     Телефон: +7 (863) 222-54-01
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Бодрая, 77
     Телефон: +7 (903) 462-31-31
     Режим работы: пн-сб 8:00–20:00

  •  Адрес: 344000, Ростов-на-Дону, ул. Белостокская, 31б
     Телефон: +7 (863) 222-19-47
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Орбитальная, 78/1
     Телефон: +7 (863) 276-32-55
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, микрорайон Западный, ул. Быковского, 3/2
     Телефон: +7 (863) 222-02-68
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: 344013, Ростов-на-Дону, Халтуринский пер., 204
     Телефон: +7 (863) 232-24-81
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: 344091, Ростов-на-Дону, ул. Каширская, 18/3
     Телефон: +7 (863) 242-85-97
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Пацаева, 11
     Телефон: +7 (863) 235-97-79
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Малиновского, 26а
     Телефон: +7 (904) 503-86-74; +7 (863) 307-91-93; +7 (863) 307-91-92; факс: +7 (863) 307-91-94
     Режим работы: пн-пт 7:30–19:30

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Погодина, 51
     Телефон: +7 (989) 717-77-88
     Режим работы: пн-пт 7:30–19:30

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. 2-я Семейная, 38
     Телефон: +7 (918) 585-62-04
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: 344114, Ростов-на-Дону, просп. Космонавтов, 41, корп.1
     Телефон: +7 (863) 233-40-72; +7 (863) 233-46-98
     Режим работы: пн-пт 8:00–18:30

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Минаева, 41
     Телефон: +7 (863) 236-22-00; +7 (903) 406-83-58; +7 (863) 236-23-00
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: 344000, Ростов-на-Дону, ул. Таганрогская, 124, корп.1
     Телефон: +7 (863) 278-15-29; +7 (863) 206-03-85
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: 344010, Ростов-на-Дону, ул. Города Волос, 3
     Телефон: +7 (863) 231-81-28; +7 (863) 238-56-35; +7 (863) 231-81-29
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: 344000, Ростов-на-Дону, ул. 339-й Стрелковой Дивизии, 23в
     Телефон: +7 (863) 256-89-19; +7 (863) 256-01-31; +7 (863) 225-24-55
     Режим работы: пн-пт 8:00–20:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, просп. Чехова, 94б
     Телефон: +7 (863) 264-95-81; +7 (863) 264-31-30
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Вологодская, 32а
     Телефон: +7 (938) 111-27-38; +7 (909) 423-01-86
     Режим работы: пн-сб 9:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, ул. Челябинская, 16
     Телефон: +7 (863) 221-09-85; +7 (988) 565-73-94
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: 344000, Ростов-на-Дону, ул. Малиновского, 12/1
     Телефон: +7 (863) 242-84-60; +7 (863) 223-15-10
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  •  Адрес: Ростов-на-Дону, Рубиновый пер., 3
     Телефон: +7 (863) 226-63-03; +7 (928) 226-63-03
     Режим работы: пн-пт 7:00–19:00

  • Детские сады в городе Ростове-на-Дону, Ростовская

    Пушкинская ул., 179, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Красноармейская ул., 232, Ростов-на-Дону

    Закрыто до 8:00

    ул. Минаева, 41, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Портовая ул., 280

    Открыто до 19:30

    Манычский пер., 62, поселок Чкаловский, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Вишнёвый пер., 6, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Калининградская ул., 1Б, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    ул. Объединения, 47, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:30

    ул. Содружества, 39, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Петрозаводская ул., 145А, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Белостокская ул., 31Б, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    ул. Содружества, 90

    Открыто до 19:00

    Ростов-на-Дону, 2-я Степная улица

    Закрыто до 9:00

    Рубиновый пер., 3

    Открыто до 19:00

    Золотистая ул., 28, Ростов-на-Дону

    ул. 15-я Линия, 92А, Нахичевань, Ростов-на-Дону

    Закрыто до 8:00

    Пушкинская ул., 142, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Скифская ул., 41

    Открыто до 19:00

    Большая Садовая ул. , 39Б, Ростов-на-Дону

    Кадровая ул., 13, микрорайон Берберовка, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Таганрогская ул., 126, Ростов-на-Дону

    Открыто круглосуточно

    ул. Погодина, 5Б, Ростов-на-Дону

    ул. Суворова, 65, Ростов-на-Дону

    Закрыто до 9:00

    ул. Малиновского, 26А

    Открыто до 19:00

    ул. Малиновского, 12/1, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Каширская ул., 18/3, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    пер. Пржевальского, 33Б, Ростов-на-Дону

    пер. Пржевальского, 30А

    ул. Капустина, 18/2, микрорайон Северный

    Открыто до 19:00

    ул. Борко, 8/2, микрорайон Северный, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    просп. Михаила Нагибина, 35Г, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Симферопольская ул., 65/3, Ростов-на-Дону

    Открыто до 20:00

    Симферопольская ул., 65/2

    Закрыто до 8:00

    Большая Садовая ул., 39А, Ростов-на-Дону

    Открыто круглосуточно

    Большая Садовая ул. , 34А, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Доломановский пер., 18, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    пер. Островского, 36/40

    Открыто до 19:00

    Большая Садовая ул., 9, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Пушкинская ул., 14, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Измаиловский бул., 8, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Измаиловский бул., 2, Ростов-на-Дону

    ул. Гризодубовой, 10А, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Промежуточная ул., 12

    Открыто до 19:30

    ул. Гризодубовой, 12А

    Открыто до 19:00

    Петровская ул., 38, корп. 1, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Береговая ул., 53

    Открыто до 19:00

    Тибетская ул., 1А/27, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    ул. Нариманова, 131, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Турмалиновская ул., 79/2, Ростов-на-Дону

    Открыто до 19:00

    Суздальский пер., 21, Ростов-на-Дону

    Закрыто до 10:00

    Жалобы на всё

    Не убран мусор, яма на дороге, не горит фонарь? Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!

    Подать жалобу

            Добро пожаловать 

               на сайт детского сада

                     «Медвежонок»!

    ТЕЛЕФОН ГОРЯЧЕЙ ЛИНИИ: (863) 305-10-23

    __________________________________________________

    муниципальное бюджетное дошкольное образовательное 

    учреждение города Ростова-на-Дону “Детский сад №11”

    функционирует с 12 мая 2012 года.

     

    Организационно-правовая форма: учреждение

    Форма собственности: муниципальная собственность

    Основные виды экономической деятельности: дошкольное воспитание

      

               Коллектив детского сада возглавляет заведующий  

    Крамскова Галина Александровна 

     – специалист высшей квалификационной категории. 

    Опыт работы в образовательной сфере более 30 лет. 

    Окончила Ростовский Государственный Педагогический Институт

    по специальности «Преподаватель психологии и педагогики»

     (Дошкольной). Получила второе высшее образование по специальности 

                                 «Менеджер в системе образования».                                 

    ПО ВСЕМ ИНТЕРЕСУЮЩИМ ВАС ВОПРОСАМ

           обращаться к Заведующему МБДОУ № 11         

      Крамсковой Галине Александровне

     тел. (863) 305-10-21

        Государственный статус:

    Тип – дошкольное образовательное учреждение

    Вид – центр развития ребенка

       Категория – первая

       Язык,на котором осуществляется образовательный процесс – русский.

    Платные услуги.

     С 1.10.2015 года в МБДОУ № 11 «Медвежонок» предоставляются платные дополнительные образовательные услуги.

    Независимая оценка качества образования МБДОУ № 11

    Программа воспитания

    У нас воспитываются дети и дошкольного возраста с 2 до 7 лет.   В МБДОУ № 11 ясельных групп нет. 

     

    Для них работают 14 групп 12-ти часового пребывания:

    1 группа для детей младшего возраста (2-3 года)

    3 группы для детей младшего возраста (3-4 года)

    2 групп для детей среднего возраста (4-5 лет)

    4 группы для детей старшего возраста (5-6 лет)

    4 подготовительные к школе группы (6-7  лет)

    Наше время – время быстро происходящих перемен. Социально адаптированным, успешным человеком сегодня может быть тот, кто умеет творчески мыслить, оперативно анализировать ситуацию, принимать нестандартные решения,  объективно оценивать себя в окружающей действительности.

     Педагогами и сотрудниками детского сада созданы оптимальные условия для полноценного развития ребёнка – музыкальный и физкультурный залы, изостудия, школа Светофора, сенсорная комната и кабинет психолога, медицинский  блок и методический кабинет.

      Группы оснащены безопасной мебелью, спортивными уголками, театральными зонами, развивающими дидактическими играми и яркими красочными игрушками. Педагоги используют поисковые и исследовательские методы в  работе с детьми. Включают в предметную среду групповых помещений оборудование для элементарного детского экспериментирования, обучают детей способам наблюдения за предметами и явлениями.

      Очень  хочется,  чтобы  всем  малышам,  посещающим  наш  детский сад, было  тепло  и  уютно.  Здесь  есть  всё,  что надо для того, чтобы ребёнок не плакал и не хотел уходить из детского сада.

    Режим работы детского сада:

    Понедельник-пятница с 7.00 до 19.00

    Выходные дни: суббота, воскресенье

    Наш адрес:

    344065  Ростов-на-Дону, пер. Днепровский 124/7

    Телефоны:

    (863) 305-10-21, (863) 305-10-23

    e-mail: 

     [email protected]

      Подписывайтесь на нашу страницу в Instagram

    В Симферополе открыли четвертый с начала года детский сад

    https://crimea.ria.ru/20210528/V-Simferopole-otkryli-chetvertyy-s-nachala-goda-detskiy-sad-1119624772.html

    В Симферополе открыли четвертый с начала года детский сад

    В Симферополе открыли четвертый с начала года детский сад – РИА Новости Крым, 28.05.2021

    В Симферополе открыли четвертый с начала года детский сад

    В столице Крыма торжественно открыли новый детский садик на 260 мест. Об этом сообщил глава администрации города Валентин Демидов. РИА Новости Крым, 28.05.2021

    2021-05-28T20:17

    2021-05-28T20:17

    2021-05-28T20:17

    общество

    новости

    /html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

    /html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

    https://cdn1.img.crimea.ria.ru/img/07e5/05/1c/1119624721_0:0:1000:567_2072x0_60_0_0_38ef75f5d67fc9e5e7e18d93ba9e8f53.jpg

    СИМФЕРОПОЛЬ, 28 мая – РИА Новости Крым. В столице Крыма торжественно открыли новый детский садик на 260 мест. Об этом сообщил глава администрации города Валентин Демидов.Детский сад “Капитошка” был построен с нуля в рамках Федеральной целевой программы “Социально-экономическое развитие Республики Крым и Севастополя”. С 260 воспитанниками нового дошкольного учреждения будут работать 67 человек – штат воспитателей, помощников и обслуживающего персонала уже полностью укомплектован, работать в садике будут местные жители, отметил градоначальник.Детским садам Симферополя не хватает поваров – замглавы администрации>>По его словам, в новом детском саду предусмотрены все возможности и для физического развития детей, и для культурного воспитания.Как отметила заведующая детского сада Эмине Абселямова, в учреждении будет функционировать и две группы по 25 мест для детей 6-7 лет, в которых они смогут подготовиться к поступлению в школу.”Помимо дидактических игр, они будут изучать буквы и цифры, – подчеркнула заведующая “Капитошки”. – В дальнейшем планируется увеличить количество дошкольных групп, в связи с востребованностью среди населения”.Два новых детских сада открылись в Симферополе>>Ранее, как сообщал сайт РИА Новости Крым, в Сакском районе республики удалось полностью ликвидировать очередь в детские сады после открытия нового детского сада “Светлячок” на 150 мест.

    /20210513/Skolko-krymchan-zhdut-ochered-v-detsad-i-yasli-1119577135.html

    РИА Новости Крым

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    2021

    РИА Новости Крым

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    Новости

    ru-RU

    https://crimea.ria.ru/docs/about/copyright.html

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

    РИА Новости Крым

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    РИА Новости Крым

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    РИА Новости Крым

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    общество, новости

    СИМФЕРОПОЛЬ, 28 мая – РИА Новости Крым. В столице Крыма торжественно открыли новый детский садик на 260 мест. Об этом сообщил глава администрации города Валентин Демидов.

    Детский сад “Капитошка” был построен с нуля в рамках Федеральной целевой программы “Социально-экономическое развитие Республики Крым и Севастополя”. С 260 воспитанниками нового дошкольного учреждения будут работать 67 человек – штат воспитателей, помощников и обслуживающего персонала уже полностью укомплектован, работать в садике будут местные жители, отметил градоначальник.

    Детским садам Симферополя не хватает поваров – замглавы администрации>>
    “Это уже четвертый детский сад, который был открыт в Симферополе в 2021 году. Всего мы планируем открыть 11 дошкольных учреждений, что позволит удовлетворить потребность всех родителей, которые написали заявления и хотят, чтобы их дети пошли в детский сад в текущем году”, – отметил Валентин Демидов.

    По его словам, в новом детском саду предусмотрены все возможности и для физического развития детей, и для культурного воспитания.

    13 мая, 16:14

    Сколько крымчан ждут очередь в детсад и ясливсего 6% детей старшего дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) не обеспечены местами в детских садах. Об этом на пресс-конференции в пресс-центре МИА “Россия сегодня” в Симферополе сообщила министр образования, науки и молодежи Республики Крым Валентина Лаврик.

    Как отметила заведующая детского сада Эмине Абселямова, в учреждении будет функционировать и две группы по 25 мест для детей 6-7 лет, в которых они смогут подготовиться к поступлению в школу.

    “Помимо дидактических игр, они будут изучать буквы и цифры, – подчеркнула заведующая “Капитошки”. – В дальнейшем планируется увеличить количество дошкольных групп, в связи с востребованностью среди населения”.

    Два новых детских сада открылись в Симферополе>>Ранее, как сообщал сайт РИА Новости Крым, в Сакском районе республики удалось полностью ликвидировать очередь в детские сады после открытия нового детского сада “Светлячок” на 150 мест.

    Логопед – это работа по самообразованию логопеда в детском саду. «План самообразования логопеда

    .

    Размер: px

    Начать показ со страницы:

    Выписка

    1 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка, детский сад 10» План самообразования педагога-логопеда Кореевой Анны Викторовны Тема: «Новые технологии в работе логопеда с детьми»

    2 Обоснование выбранной темы: Тема внедрения нетрадиционных методов в образовательную сферу дошкольных учреждений сегодня стала актуальной.Исправление дефектов речи дошкольников требует систематических занятий, требует много времени и сил как со стороны учителя, так и со стороны детей. У большинства детей, посещающих сайты, есть проблемы с развитием восприятия, внимания, памяти, умственной деятельности, разной степени недоразвития моторики и сенсорных функций, пространственных представлений, особенностей получения и обработки информации. У дошкольников наблюдается снижение интереса к учебе, нежелание посещать дополнительные занятия и повышение утомляемости.Чтобы заинтересовать их, сделать обучение осознанным, нам нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития и новые технологии. Процесс подачи материала на занятие логопедом должен быть несколько иным, более индивидуализированным. Решить эту проблему можно нетрадиционными методами работы. Использование нетрадиционных методов на занятиях логопедом в детском саду позволяет добиться устойчивого внимания и поддерживать интерес на протяжении всего урока. Положительным моментом является то, что использование нетрадиционных методов направлено на включение в работу всех систем анализаторов.Цель: повышение эффективности коррекционно-воспитательного процесса. Самовоспитательные задания по теме: изучение учебно-методической литературы по теме самообразования; освоение новых логопедических технологий путем внедрения их в коррекционно-воспитательный процесс; систематическое и систематическое совершенствование методов коррекционно-развивающего логопедического процесса. Этапы изучения темы: I. Информационный блок. Обработка и анализ теоретического материала.II. Технологический блок. Проведение консультаций, мастер-классов для учителей по использованию инновационных технологий в работе логопеда с воспитанниками дошкольных образовательных учреждений. III. Организационный блок. Создание картотеки использования информационных и развивающих технологий в развитии речи дошкольников; проведение открытых мероприятий, помощь в организации и пополнении речевых центров с учетом применения нововведений.

    3 Информационные ресурсы: 1.Журнал “Логопед”. 3-8, 2006 г. 2. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций головного мозга ребенка. М., Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Тренировка пальцевых игр СПб .: Издательство «МиМ», Поваляева М.А. Справочник логопеда. Ростов-на-Дону: «Феникс», М.А. Поваляева Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике. Ростов-на-Дону: Ред. РГПУ, Трохимчук Л.В. Физиолого-педагогическая коррекция двигательных навыков ведущей руки ребенка. – Ростов-на-Дону, В.Цвыктарный. Играем пальцами и развиваем 8. Лизунова Л.Р. Использование информационных и коммуникационных технологий в логопедической работе. // Логопед В. Акименко «Новые технологии» .- р / дон, 2009; 10. О.Е. Громова «Нововведения в логопедической практике». – М .; 2008 г. 11. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».”12. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Коррекция речевых нарушений. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсаторного типа для детей с дефектами речи. М .: Образование, с.

    4 Рабочий план по самообразованию учебный год Дата Тема (вопросы к изучению) 1 сентября Работа с Интернет-ресурсами как одна из основных инновационных технологий »Источник (название прочитанной литературы, статей) Лизунова Л.Р. Использование информационно-коммуникационных технологий в Логопедия.// Логопед Формы работы (с детьми, педагогами, родителями) Пополнение собственной страницы на сайте дошкольного образовательного учреждения, распространение опыта работы Использование на практике Инструкция для родителей на странице сайта. 2 октября «Мнемоника в логопедической практике» В.К. Воробьева. Методика развития речи у детей с системным недоразвитием речи. – М., 2011. «Шпаргалки» для родителей, подгрупповые занятия. Логопедический час. Использование мнемонических дорожек для загадок.«Осень», «Деревья», «Птицы». 3 ноября «Новаторский подход к детской игре». Далинина Т. Новации в логопедической практике / Методическое пособие для дошкольных образовательных учреждений / Сост. О. Е. Громова. М .: ЛИНКА-ПРЕСС, igradidakt04.htm Презентация. Составление картотеки речевых игр. Консультация для учителей «Речевые игры на прогулке» Открытый просмотр (форма подгруппы). «В гостях у медведя Топу». 4 декабря «Нетрадиционные формы взаимодействия логопеда с семьей как средство развития речи у старших дошкольников.«5 января» Логопедические технологии в работе над развитием связной речи детей »Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное образование №1. В.К. Воробьева« Методика развития связной речи у детей с системной недоразвитие речи »- М., 2011. Защита APT на региональном уровне. Консультация для родителей Конкурс« Лучшая читающая семья »Карточка для родителей« Мнемонические картинки для разучивания стихов »

    5 6 февраля Технология использования схем в работе по формированию навыков звуко-слогового анализа и синтеза »7 марта« Развивающие детские пальцы »диагностика-дети-4-5-лет /.html Леонова О.А. Коррекция речевых нарушений у дошкольников в Практическом руководстве. СПб .: ООО «ДЕТСТВО-ПРЕСС» ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ, Беседа, Рекомендации. «Мастерская педагога-терапевта» Совместно с педагогами составляем дидактическое пособие по развитию мелкой моторики. Консультация «Учимся с детьми составлять схемы звуко-слогового анализа и синтеза», класс для родителей «Рука развивает мозг» 8 апреля «ИКТ» в работе с М. Лынской Рисование детьми. Организация презентаций логопедической помощи при работе с детьми с использованием компьютерных программ.// Логопед в детском саду Майское выступление на педагогическом совете. Памятка для родителей «Ребенок за компьютером». Отчет о проделанной работе за учебный год. Отчет за учебный год. Дата Ноябрь 2015 Январь 2016 Март 2016 Тема (вопросы для изучения) «Инновационный подход к игровой деятельности детей». «Логопедические технологии в работе над развитием детской связной речи» «Развивающие детские пальцы» Занятия на прогулке «Открытый просмотр» (форма подгруппы).«В гостях у медведя Топу». Карточка для родителей «Мнемонические картинки для разучивания стихов» Мастер-класс для родителей «Рука развивает мозг»

    7 План работы по самообразованию учебный год Дата Тема (вопросы к изучению) Источник (название прочитанной литературы, статьи ) Формы работы (с детьми, учителями, родителями) Использование на практике 1 сентября «Значение использования новых технологий в работе педагога-терапевта для коррекции и развития речи». 2 октября «Работа по развитию общей и мелкой моторики в сочетании с произношением определенного речевого материала в сопровождении музыки.«3 ноября« Использование схем и знаков на занятиях для развития речи »4 декабря Технологии развития речи дошкольников Акименко В.М.« Новые технологии ».- р / дон, 2009; Громова О.Е.« Инновации в логопедической практике. . »М .: АСТ.: Астрель; Владимир ВКТ, eb_ resyrs / doshkoln_ped_1.htm В.М. Акименко« Новые технологии ».- р / дон, 2009; Беседы с родителями, памятки для учителей. Консультации музыкальных руководителей и воспитателей компенсационного. составление буклетов для преподавателей логопедических групп, индивидуальных занятий.Информационная поддержка педагогов. Составление рекомендаций. Индивидуальные занятия с использованием логопедического массажа. Логоритмические упражнения на уроках музыки. Открытый просмотр (форма подгруппы). “Пеппидный длинный чулок”. Логопедическая коробка. «Подвижные игры в работе с детьми с ОНП». 5 января Компьютерные развивающие игры в помощь логопеду 6 февраля «Использование новых логопедических приемов в игре с детьми. Eb_resyrs / doshkoln_pe d_1.htm В. А. Скакун. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие.М .: ФОРУМ: ИНФРА-М, Создание банка данных компьютерных обучающих логопедических игр Беседа, рекомендации, Индивидуальные занятия с использованием компьютерных игр Консультация родителей по применению нетрадиционных методик в

    8 6 марта «Нетрадиционные формы взаимодействия с учителями «7 апреля» Су-джок терапия в работе педагога-терапевта »Hoop magazine ndex.php? Id = 8 & n = 7 & r = 8 & s = 25 Дошкольное образование В.М. Акименко «Новые технологии» .- р / дон, 2009 Педагогическая викторина Беседы с родителями, памятки для учителей.8 мая Выступление на педагогическом совете. на дому Мастер-класс для педагогов дошкольных образовательных учреждений »« Язык родной дружбы со мной »Родительское консультирование« Развлекательные игры с мячом Су-джок »Отчет о проделанной работе за учебный год. Отчет за учебный год. Дата ноябрь 2014 г. Февраль 2015 Март 2015 Тема (вопросы для изучения) «Использование схем и знаков на уроках развития речи» «Использование новых логопедических техник в игре с детьми. «Нетрадиционные формы взаимодействия с учителями» Мероприятия Открытый просмотр для учителей доу (форма подгруппы).”Пеппидный длинный чулок”. Консультация родителей по применению нетрадиционных методов в домашних условиях «Пальцы говорят тоже» Мастер-класс для дошкольных образовательных учреждений «Язык родной дружбы со мной»

    МУНИЦИПАЛЬНЫЙ БЮДЖЕТ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – «ДЕТСКИЙ САД 128» ПРОЕКТ «Рука развивает речь» Из опыта педагога Зыковой Юлии Юрьевны Актуальность сегодня,

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад« Сказка », поселок Зональная станция» Томской области Анализ работы за 2015-2016 учебный год Педагог-логопед: Домнина Ольга Анатольевна

    Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад №11 «Машенька» Педагогический проект «Лапбук как средство обучения дошкольников с ТНР в условиях ФГОС» Подготовила: Педагог-логопед Помазкова

    Муниципальное государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радуга» План самообразования Тема: «Развитие разговорной речи у дошкольников посредством пальчиковых игр.»на 2015-2017 годы

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 73» (МБДОУ 73) «73 комнаты нылпи сад» школьница брешеоня муниципального образования кондетен возискис ужъюрт (73-тӥ номер ШДМКВУ) Согласована

    Якупова А.Ф., доцент кафедры методики и методики обучения детей с ограниченными возможностями и детей, оставшихся без попечения родителей, канд. пед. науки. ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования», Екатеринбург Технологии

    В соответствии с ч. 3 ст.79 Закона «Об образовании в Российской Федерации» под особыми условиями получения образования учащимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания

    ОО «Художественно-эстетическое развитие» Развитие музыкальности 2 2 2 2 Изобразительное искусство 2 2 2 2 Строительство 1 1 1 1 ОО «Речевое развитие» Введение в грамотность 1 1 Диплом, подготовка рук к

    Управление образования Альметьевского муниципального района Отчет о работе учителя-логопеда МБДОУ 37 «Сказка» Ходус Елены Владимировны за 2012-2013 гг. В старшей логопедической группе 5 / ОНР III разряда /

    Краткая презентация программы ГБДОУ 73 Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.Разрабатываются образовательные программы дошкольного образования

    Педагогический проект МЫ ИГРАЕМ В РЕЧЬ ПАЛЬЦАМИ «До пяти лет ребенок строит себя из чего бы то ни было». Федосова Людмила Владимировна Воспитатель высшей квалификационной категории МКДОУ

    .

    ПОРТФОЛИО ЛОГОТИПА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ РОМАНЕНКО ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА ГБОУ ШКОЛА 1355, Москва, 2015 ВИЗИТНАЯ КАРТА РОМАНЕНКО ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА ЛОГОТИП ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИИ ВЫСШАЯ КАТЕГОРИЯ

    ЛОГОРИТМИКА – это система упражнений, заданий, игр, основанная на сочетании музыки, движения, слов, направленная на решение коррекционных, воспитательных и оздоровительных задач.«Первое понимание логопедии

    Краткое изложение основы образовательной программы МБДОУ «ДС 445 г. Челябинск» Основная образовательная программа МБДОУ «ДС 445 г. Челябинск» направлена ​​на: – создание условий для развития ребенка,

    МДОБУ д / с 9 “Ромашка” Октябрьского района Утверждено Руководителем МДОБУ О.Н. Фесенко 20 л. Годовой план работы учителя-логопеда Панасюка. на 2016-2017 учебный год Цель: Организация коррекционно-воспитательной

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад« Ачаирский »Рабочий план по самообразованию воспитателя Ольги Борисовны Лихошерст« Речевое развитие детей в контексте реализации

    »

    Утверждена заведующим детского сада «Колобок» Рудницкая И.Н. Протокол педагогического совета 3 из 6.0,06 АНАЛИЗ логопедической службы МБДОУ Мыскаменского детского сада «Колобок» на 0-06 учебный год Педагог-логопед

    Пояснительная записка к учебному плану группы CIPR. Это учебная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего типа 63», г. Находка. Нормативный

    Портфолио 1 Кулакова Евгения Валерьевна Дата рождения: 15.03.1977. Образование: высшее, Алтайский государственный университет. Специальность: историк, учитель истории. Стаж работы:

    .

    Адаптированная образовательная программа коррекции нарушений речевого развития у детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

    Цель методической работы: Развитие педагогического потенциала, повышение квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений через систему организационных мероприятий по развитию передовых и инновационных педагогических

    СОГЛАСОВАНО: Старший воспитатель дошкольного образовательного учреждения: Е.ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ПЕДАГОГОВ средних групп на 2016-2017 учебный год ТЕМА «Современные подходы к учебному процессу»

    Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад компенсационного типа 146» г. Иваново 2014 с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

    Коррекционно-воспитательная работа в логопедических группах МБДОУ 12 МБДОУ 12 – учреждение комбинированного типа, поэтому в дошкольном учреждении функционируют 6 коррекционных групп, в которых насчитывается

    УТВЕРЖДЕНО Руководитель МБДОУ 81 «Мальвина» Чарыкова О.В. 2016 Годовой план работы на 2016 2017 учебный период преподавателя дефектолога Пономарчука Я.А. Методическая работа Работа с детьми Работа с воспитателями

    Содержание 1. Пояснительная записка к учебному плану 2. Учебный план в группах общеобразовательной направленности 3. Учебный план в группах компенсаторной направленности с УВП 4. График непрерывной прямой

    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 51 “Солнышко” Г. о. Подольск Московской области Проект «Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры

    ».

    Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ детский сад № 5 города Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район (краткая презентация программы) Нормативно-правовая

    Падюкина Ирина Викторовна, педагог-логопед высшей квалификационной категории, МДОУ «Детский сад» АБВГДейка »Образование Ульяновский государственный педагогический университет им.Н. Ульянова, 2002 г. Факультет

    P / n 5. МЕРЫ ДИАГНОСТИКИ Сроки выполнения Форма работы Ответственное наблюдение Детальное обследование устной речи детей, распределение по подгруппам. Заполнение речевых карточек. Диагностика

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного типа 5» Лениногорска муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан Принят:

    Задачи: 1.организация работы по диагностике уровней развития речевой активности учащихся с целью своевременного выявления детей с трудностями адаптации из-за недоразвития речи; 2. реализация

    Пенклиди Дарья Владимировна Магистрант Горбунова Олеся Федоровна канд. пед. Наук, доцент Института непрерывного педагогического образования Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Хакасский государственный университет имени Н.Катанова Ф. “

    Обоснование темы Цель: развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с помощью пальцевых игр. Задачи: развивать мелкую моторику пальцев рук детей посредством пальчиковых игр, речи

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного типа 4« Теремок »города Новопавловска План работы по самообразованию на тему:« Развитие познавательного интереса »

    Выступление «Презентация опыта работы над проектом самомассажа» Педагоги Шохин А.Р., Бородина Н.С. Методика проекта интересна и полезна не только детям, но и самим учителям, так как дает возможность

    КОРРЕКТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ Бакланова Оксана Анатольевна воспитатель МДОУ «Д / С 15 КБ« Золотая Рыбка », г. Оленегорск, Мурманская область ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ.ПРИМЕНЕНИЕ

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД “ТЕРЕМОК” Проект: “Баян и русский баян” Подготовила: музыкальный руководитель Казанцева А.И. Актуальность проблемы: Музыка

    Калашникова Елена Владимировна старший педагог Южбабенко Лилия Александровна педагог-логопед МБДОУ “Д / С 71” Белгород, Белгородская область ОРГАНИЗАЦИЯ ЕДИНОГО РЕЖИМА В DOO Аннотация: в

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка Детский сад 97» муниципального образования город Братск Консультация воспитателей «Организация визуальной

    .

    Краткое изложение основной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ д / с 14 «Аленка» Основная образовательная программа дошкольного образования МКДОУ д / с 14 «Аленка»

    МБДОУ Д / С 16 План самообразования педагога по теме: «Использование нетрадиционных техник рисования, средств экопластики в развитии художественного вкуса и творческих способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с

    .

    Утверждено заведующим МБДОУ «Детский сад с.Алексеевка »О.В. Мякишева План методической работы МБДОУ« Детский сад села Алексеевка »на 2016-2017 учебный год. Цель работы: формирование квалификации учителей на квалифицированной основе

    Отчет о педагогической деятельности воспитателя 2 младшей группы 4 Валиахметова И.Х. МБДОУ «ЦНИИ д / с 46« Золушка »на первое полугодие 2015-2016 учебного года По итогам первого полугодия 2015-2016 учебного года

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 55 КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА»

    ГОРОДСКОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Д / С 24 «КОСМОС»

    ЗДРАВООХРАНЕНИЕ ДОУ Евдокимова Альбина Туйгуновна Музыкальный руководитель МБДОУ “Д / С 76” Капелка “Сургут, ХМАО Югра МУЗЫКАЛЬНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ” ЗАМЕТКИ О ЗДОРОВЬЕ “Аннотация:

    ГОРОДСКОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 27 КОМПЕНСАЦИОННОГО ВИДА 143980, Московская область, г. Балашиха, мкр. Железнодорожный, ул.Маяковского, 7, т. 8-495-522-29-44,

    Анализ деятельности методического объединения учителей общеобразовательных групп дошкольных образовательных учреждений за 2016-2017 учебный год Глава Московской области: Давыдова И.В. / старший педагог «Детский сад 17» 1. Численность членов Московской области: Первый Московская область –

    Управление образования, молодежной политики и спорта администрации Шелеховского муниципального района

    ГОДОВЫЕ ЗАДАЧИ НА 2016 год 2017 год d.1. Стимулировать развитие дизайнерских, творческих, интеллектуальных профессиональных знаний и умений у учителей через нетрадиционные формы методической работы, ориентируя

    АНАЛИЗ РАБОТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ГИМНАЗИИ МБОУ В ЗЕРНОГРАДЕ ЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД. Деятельность логопедической службы осуществляется в соответствии с нормативными правовыми актами в области защиты

    .

    Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Ст.48, часть 1, с. 1: «Педагогические работники обязаны: осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 комбинированного типа» 683000, г. Петропавловск-Камчатский, ул. Партизанская, дом 40, тел. / Факс: 42-42-15 п / п Материально-техническая

    1 2 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано для Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 121 комбинированного типа» (далее – Учреждение) в соответствии с

    .

    Когнитивное речевое развитие – одно из основных направлений развития дошкольника.Утверждено “

    ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДИЕНТОВ ОТДЕЛЕНИЯ Педагог-логопед Слюсаренко И.Н. Цель – создание коррекционного образовательного пространства для создания условий для обеспечения равных стартовых возможностей

    МБДОУ «Детский сад 44 общеразвивающего типа» г. Сыктывкар Проект «Развивайся игрой» (Сенсорное развитие детей младшего возраста) Выполнил воспитатель 1 разряда Ермолина Нина Михайловна

    Аннотация рабочей программы дисциплины «Организация совместной работы логопеда и дошкольного образовательного учреждения для детей с дефектами речи» 1.Цель и задачи дисциплины. – Ознакомление студентов с организацией коррекционно-воспитательной

    Аннотация к программе работы учителя-логопеда Плотниковой Н.А. для детей с ОНП

    УТВЕРЖДЕНО: Начальник МБДОУ д / с 1 Л.В. Приказ Логунова № 47 от 19 мая 2016 г. Протокол педагогического совета № 5 от 19 мая 2016 г. ДЕТСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ БЮДЖЕТНЫЙ ПЛАН ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

    Проект «Су Джок для здоровья» по сохранению здоровья в средней группе Кучеренко Екатерина Игоревна, воспитатель Омского центра развития ребенка «Центр развития ребенка, детский сад 341» На современном этапе развития общества

    Рабочий план по самообразованию инструктора по физической культуре Тляш Эльвиры Владимировны на 2016-2020 учебный год.

    Подготовил: старший воспитатель МБДОУ «ЦНИИ детский сад 12» Троицких Н.В. Воронеж, 2017 г. Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи

    Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальных, нравственных

    ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ ПЕДОСОВЕТ «Итоги профессиональной деятельности ППС МАДУ 25 за 2014-2015 уч.год »СОДЕРЖАНИЕ (повестка дня) 1. Выполнение решений Педагогического совета № 3» Организация

    Основные задачи «Комбинированного детского сада 16» на 2016 2017 учебный год: 1. Внедрение эффективных форм работы по развитию двигательной активности у дошкольников, повышение квалификации

    СУ-ДЖОК ТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МАЛЕНЬКОЙ РУКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Логопед: Добрякова И.А. Воспитатель: Шарыпова А.А. МБДОУ «Детский сад 64»

    ГОРОДСКОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВ ДЕТСКИЙ САД 21 “ЗВЕЗДОЧКА”

    Коммунальное государственное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1» г.29 “

    «План самообразования педагога-логопеда»

    Архипова Елена Анатольевна

    Формы работы

    Учителями

    Самообразование

    Родителями

    сентябрь

    логопедический осмотр


    Игры в слова для детей младшего возраста

    Подготовить мониторинг логопедического обследования в начале учебного года;

    Разработать календарь, долгосрочные планы;

    Изучение методической литературы

    Выступление на родительском собрании.Ознакомление родителей с результатами диагностики: выявлены основные отклонения в речевом развитии, причины их возникновения.

    Консультация родителей:

    «Как ускорить лучший результат логопедической работы у детей с ТНР»

    Подгрупповые и индивидуальные занятия, беседы по работе

    Развитие неречевого и речевого слуха.

    Игры, направленные на развитие звукового анализа и синтеза

    Дизайн подвижной папки.Тема: «Развитие фонематических процессов у детей с ТНР». «Звуковой анализ слова». «Фонематический слух – основа правильной речи». «Как расширить словарный запас ребенка».

    Консультация родителей:

    «Грамматически правильная речь – залог успешного обучения»

    Составьте комплекс упражнений, дидактических игр и материала;

    Дизайн уголка «Внимательные уши» в офисе;

    Примите участие в ПМПк, пед.советы, методические ассоциации;

    Изучение методической литературы

    Консультация родителей:

    «Фонематический слух – основа правильной речи» «

    Дизайн подвижной папки. «Наши пальцы играют».

    Подготовить (провести) консультацию для учителей на тему: «Формирование фонематического слуха и восприятия в речи у дошкольников»

    Консультация родителей:

    «Подготовка руки к письму»

    (развитие графомоторики) ».

    Дизайн подвижной папки.

    Тема: «Как расширить словарный запас ребенка»


    Подготовить (провести) открытый урок для учителей на тему: «Формирование речевого развития у детей с ТНИ»

    логопедический осмотр


    Консультация родителей:

    «Как и как развивать речь у ребенка летом»

    Автоматизация подачи звуков


    Методическая литература:

    1.Александрова звуки, или Фонетика для дошкольников /. – СПб .: Детство-пресс, 2005. – 48 с.

    2. Алтухова слышать звуки / – СПб .: Изд-во «Лан», 1999. – 112 с.

    3. Дуров. Как научить детей правильно слышать и произносить звуки /. – М .: Мозаика-Синтез, – 112 с.

    4. Тумаков дошкольник со звучащим словом / Под ред. … – М .: Мосаика-Синтез, 2006. – 144 с.

    5. Основы логопедической работы с детьми: Учебник для логопедов, воспитателей детских садов, воспитателей, учащихся педагогических школ / Под общ.изд. Доктор педагогических наук, проф. … – 2-е изд., Перераб. – М .: АРКТИ, 2003. – 240 с. 6. Филичева, обучение детей с недоразвитием фонематического строя речи. М., 1978.

    7. Блокнот Ткаченко. Развитие навыков фонематического восприятия и звукового анализа. СПб., 1998.

    8. Горчакова о фонематических процессах у детей с нарушениями речи // Современные тенденции специальной педагогики и психологии: Научные труды Всероссийской научно-практической конференции «Современные тенденции специальной педагогики и психологии» – Самара, СГПУ, 2003 – с. .70-83

    9. Дьяков и коррекция фонематического восприятия у дошкольников.

    10. Селиверстов играет с детьми .- М .: ВЛАДОС, 1994 – 344 с.

    11. Блокнот Ткаченко. Развитие навыков фонематического восприятия и звукового анализа. СПб., 1998.

    12. Фонематическое восприятие речи Швачкина в раннем возрасте. // Известия АПП РСФСР, вып. 13. 1948. – С.101-133.

    13. Анализаторы Бельтюкова в процессе восприятия и усвоения устной речи.- М .: Педагогика, 1977. – 176 с.

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

    «Детский сад« Капитошка »

    План самообучения логопеда

    Курлыкова Вера Андреевна

    Тема: «Формирование грамматического строя речи »

    у старших дошкольников с общим недоразвитием речи по методике

    визуальное моделирование “

    2014-2017

    Абакан

    Тема: «Формирование грамматической структуры речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи методом визуального моделирования»

    Цель: Повысить уровень сформированности грамматической структуры речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи с помощью метода визуального моделирования.

    Литература а:

      Арушанова А. Формирование грамматической структуры речи дошкольников / Арушанова А. // Дошкольное образование.-1997.-№2-С.58-63.

      Бимеева О.А. Практические приемы коррекционной работы по исправлению аграмматизмов в предложно-падежных конструкциях у детей с ОНП. / Бимеева О.А. // Логопед в детском саду. – 2009. – №3. – С. 74-83.

      Волкова Г.А. Методы психологического и логопедического обследования детей с нарушениями речи.Вопросы дифференциальной диагностики: Учебное пособие. / Г.А. Волкова СПб .: ДЕТСКИЙ ПРЕСС, 2004.-144 с.

      Гаркуша Ю.Ф. Использование визуального моделирования в коррекционном обучении дошкольников с ОНР / Ю.Ф. Гаркуша, Кроткова Т. // Дети с проблемами развития: исследование и коррекция. – СПб., 1999. – С. 84-91.

      Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: метод., Пособие / О.Е. Грибова. – 3-е изд. М .: Ирис-пресс: Дидактика Ириспресс, 2005.- 90, (1)

      Давыдова Т.Г. Импорт В.М. Использование справочных схем в работе с детьми // Давыдова Т.Г. . Импорт В.М. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 1, 2008 г., стр.16

      Карнаухова Я.Б. Развитие связной речи методом изографического моделирования у дошкольников с общим недоразвитием речи / Карнаухова Ю.Б. // Логопедия сегодня: научный метод. журн. – 2011. – №1 (31). – С. 63-65.

      Коленченко А.Н. Специфика коррекционной работы, направленной на устранение недостатков лексико-грамматической структуры речи старших дошкольников с легкой степенью дизартрии / Коленченко А.Н. // Логопед в детском саду. – 2009. – №4. – С. 13-24

      Речевое развитие дошкольников с использованием моделей / авт. Сост .: Лира Т.А., Мельник Э.И. – 2-е изд., Перераб. И доп. -Мозырь: Содействие, 2007. -100с.

      Новоторцева Н.В. Применение метода визуального моделирования в развитии мышления дошкольников с нарушениями речи // Дети с проблемами развития: исследование и коррекция./ Н.В. Новоторцева – СПб., 1999. – С. 74-83.

      Расторгуева Н.И. Использование пиктограмм для развития навыков словообразования у детей с общим недоразвитием речи. / Расторгуева Н.И. // Логопед. 2008, №2, с. 50-53.

      Сапогова Е.Е.Моделирование как этап в развитии символической деятельности дошкольника. / Сапогова Е.Е. // Вопросы психологии, 1992.- №5-6. с 26-30

      Смышляева Т.Н. Корчуганова Е.Ю. Использование метода визуального моделирования в коррекции общей речевой недоразвитости дошкольников./ Смышляева Т.Н. Корчуганова Е.Ю. // Логопед: научный метод. журн. 2005, № 1, с. 7-12.

      Соловьева Н.В. Таблицы для звукового анализа слова: новые варианты традиционной методики. / Соловьева Н.В. // Логопед: научный метод. журн. 2008, № 8, с. 42-55.

      Уварова Т.Б. Формирование навыков образования прилагательных от существительных с помощью визуально-игровых средств / Уварова Т.Б. // Дошкольное образование. – 2009. – №2. – С.50-53.

      Уварова Т.Б. Визуальные и игровые средства в логопедической работе с дошкольниками. / Уварова Т.Б. – М .: ТЦ Сфера, 2009. – 64 с.

      Уварова Т.Б. Визуально-игровые инструменты для обучения употреблению предлогов. / Уварова Т.Б. // Логопед. – 2010. – №2. – С. 6-14.

      Уварова Т.Б. Использование наглядно-игровых средств на занятиях для формирования грамматической стороны речи дошкольников с ОНР. / Уварова Т.Б. // Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии.- 2010. – №1. – С. 29-34.

      Федорова Н.П. Использование моделирования в коррекционной работе для преодоления недоразвития речи у дошкольников / Федорова Н.П. // Методист. – 2006. – №5. – С. 59-62.

      Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка детей с общим недоразвитием речи к школе в специальном детском саду. М., 1991.

    Интернет-ресурсы:

    2014-2015 учебный год

    « »

    Месяц

    Содержание работы

    Форма работы

    Практические результаты

    Сентябрь

    Провести диагностику.

    Октябрь

    Литература по теме самообразования

    Чтение книг, статей в журналах, посвященных методу игрового моделирования.

    Сводка статей, книг по игровому моделированию

    ноября

    декабря

    Систематизация игровых пособий

    Найдите доступные учебные пособия по игровому моделированию.

    Создание банка льгот.

    Январь –

    Февраль

    Создание собственных игровых пособий, моделей для формирования грамматической структуры речи

    Придумайте мануалы и макеты, распечатайте, ламинат.

    Пополнение банка своими льготами, схемами, моделями.

    Март

    Участие в республиканском конкурсе «Педагог дошкольной организации – 2015»

    Разработать комплексное тематическое планирование по формированию грамматической структуры речи методом игрового моделирования, рассчитанное на 2 года.

    Комплексное тематическое планирование на 2 года обучения.

    Апрель

    Подготовка мастер-класса по теме самообразования.

    Придумайте имитационную игру, смоделируйте игры, которые проводятся с детьми старшего дошкольного возраста.

    Мастер-класс

    Май

    Написание статьи на основе материалов конкурсных заданий и мастер-класса

    Статья

    2015-2016 учебный год

    « Формирование грамматической структуры речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи методом визуального моделирования »

    Месяц

    Содержание работы

    Форма работы

    Практические результаты

    сентябрь

    Диагностика уровня сформированности грамматической структуры речи у старших дошкольников с ОНП

    Провести диагностику.

    Анализ результатов диагностики.

    Октябрь

    Включение игровых пособий, схем, моделей в классы согласно календарно-тематическому планированию.

    Проведение занятий

    Сводка занятий с элементами метода игрового моделирования

    ноябрь

    декабрь

    Изучение новых статей в журналах

    Изучение новой литературы

    Добавление новых преимуществ для банка.

    Январь –

    Февраль

    Выступление в GMO

    Составьте выступление

    Сделайте фотографии занятий, презентацию для выступления.

    Март

    Провести конкурс схем, пособий, моделей в дошкольном образовательном учреждении

    Разработать регламент, утвердить члены жюри

    Добавить новые льготы банку.

    апрель

    Написание статьи по материалам конкурсных работ

    Напишите статью, отправьте на сайт для печати в сборнике

    Артикул

    Май

    Диагностика уровня сформированности грамматической структуры речи у старших дошкольников с ОНР

    Провести диагностику.

    Анализ результатов диагностики, корректировка календарно-тематического планирования на следующий год.

    Тема: «Коррекция речи дошкольников с помощью игровых технологий».

    Обоснование выбранной темы:

    Тема: «Коррекция речи дошкольников с помощью игровых технологий» сегодня стала актуальной.

    Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, т.е.е. социально-психологические особенности личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест, как самостоятельно сформированная функция, а именно: к окончанию дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.

    Для достижения поставленных целей необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей. Но информативность дошкольного этапа обучения детей и их подготовки к школе настолько велика, что ставит перед учителем-логопедом комплекс сложных задач, поиск таких форм и методов работы по исправлению речевых нарушений, которые были бы эффективен, но не перегружает ребенка.

    Эта форма может быть только игра … В игровой форме сложные и порой неинтересные логопедические упражнения становятся увлекательным занятием для ребенка.

    Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования включает игру и общение в число основных видов деятельности детей, поэтому игровое общение является необходимой основой, в рамках которой происходит формирование и совершенствование речевой деятельности ребенка.

    Игровой метод Основной метод работы с детьми.Во время игр дети осваивают навыки и умения правильной речи, а также другие занятия. Игра делает сам процесс обучения эмоциональным, эффективным, позволяя ребенку получить собственный опыт.

    Цель : повысить свой профессиональный уровень

    Задачи:

    1. Изучение современных подходов к использованию игровых технологий в коррекции речи дошкольников.
    2. Планирование работ по использованию игровых технологий.
    3. Опишите формы и методы работы с детьми и родителями с использованием игровых технологий.
    4. Ввести систему работы по использованию игровых технологий при коррекции речи дошкольников, распространении положительного опыта.
    1. Профессионально-педагогическая деятельность.
    2. Методическая работа. Пополнение учительской методической копилки.
    3. Изучение специальной литературы.
    4. Обобщение практического опыта по теме, распространение положительного опыта работы.

    1. Профессионально-педагогическая деятельность:

    Название событий Сроки
    выполнение
    1. Разработать и утвердить годовой план работы логопеда на 2014-2015 учебный год. Октябрь.
    2. Изучить и проанализировать:
    ФГОС дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.13. № 1155
    Октябрь.
    3. Для систематизации практического материала Интернет-ресурсов по внедрению игровых технологий в коррекционно-развивающую логопедическую работу В течение учебного года.
    4. На разработку творческого практико-ориентированного проекта: «Играем дружно, развлекаемся, фиксируем звуки речи»
    Для детей и родителей подготовительной группы.
    сентябрь
    октябрь.
    5. Работа по плану проекта
    – Творческая мастерская: «Делаем своими руками»
    – Мастерская: «Игровая артикуляционная гимнастика – Сказка о забавном язычке»
    – Играть непосредственно в учебное задание «Давай поиграем любимым звуком» ( дети, родители, логопед, воспитатели)
    – Консультация для родителей: «Роль игры в развитии детской речи»
    – Практикум: «Поиграем вместе» (дети, родители, учитель-логопед)
    – Игра непосредственно образовательная деятельность «Мы можем играть трудные звуки» (дети, родители, учитель-логопед)
    – Консультация: «Кто сказал, что спички – это не игрушки для детей?»
    – Творческий конкурс «Первый звук и буква моего имени»
    – Логопедическое развлечение «Поезд из Игрозоны»
    – Мультимедийная презентация, обобщающая опыт проекта: «Дружно, играем весело, звуки исправляем. речи »
    октябрь – май.
    6. Коррекция детской речи с помощью игровых технологий на индивидуально-подгрупповых занятиях.
    • Артикуляционные игры.
    • Игры на развитие мелкой и общей моторики.
    • Комплексы игровые дыхательной гимнастики.
    • Дидактические игры для исправления звукового произношения, словарного запаса, связной речи.
    В течение учебного года.

    2. Методическая работа. Пополнение учительской методической копилки.

    Название событий Сроки
    выполнение
    1. Участие в областном конкурсе методических разработок «Организация проектной деятельности в образовательном процессе дошкольников и младших школьников» ТОИПКРО, Томск
    Творческий практико-ориентированный проект: «Дружно играем весело, звуки речи фиксируем»
    Октябрь
    2. Участие в областном конкурсе педагогических кадров «Творчество. Сотрудничество. Поиск »ТОИПКРО Томск.
    Методическая разработка логопедического развлечения.
    Тема: Тепловоз от Игро-Ленд
    ноябрь
    3. Изготовление дорожной папки для родителей детей
    3-4, 4-5 лет. Игра артикуляционная гимнастика:
    «Китти Мьюзик»
    декабрь
    4. GCD на занятии логопедом в рамках методической недели: «Поиграем со звуком NS » декабрь
    4. Систематизация и дополнение портфолио материалами по использованию игровой техники. В течение года.
    5. Консультация: «Игровые здоровьесберегающие технологии в коррекционно-развивающем процессе дошкольных образовательных учреждений» Январь
    5. Подготовить теоретический материал по теме самообразования. Февраль
    6. Участие в работе РМО педагогов-логопедов и педагогических психологов МБДОУ Каргасокского района.
    • Консультация «Игра как средство развития и коррекции речи дошкольников в контексте внедрения ФГОС»
    • Деловая игра: «Ярмарка речевых игр»
    Февраль
    Март
    7. Создание презентации на тему самообразования. марта
    8. Подготовка материалов для площадки МБДОУ д / с №4.3 «Теремок» на тему: «Использование игровых технологий в коррекционно-развивающей, логопедической работе» В течение года
    9. Создание картотеки игр для индивидуальных подгрупповых занятий. В течение года

    3. Изучение специальной литературы.

    Название событий Сроки
    выполнение
    1. Изучение материалов на сайтах:
    • Детский портал “Солнышко” http://www.solnet.ee/
    • Журнал Логопед
    • Логопедист.ру http://www.logoped.ru/index.htm/
    В течение года
    2.
    • Бобылева З.Т. Игры с парными карточками, звуками П, Л. Настольные логопедические игры для детей 5-7 лет. – М .: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007.
    • .
    • Бобылева З.Т. Игры с парными картами, звуки C, Z, C.Настольные логопедические игры для детей 5-7 лет. – М .: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007.
    • .
    • Бобылева З.Т. Игры с парными карточками, звуками Ш, Ж, Ч, Щ. Настольные логопедические игры для детей 5-7 лет. – М .: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007.
    • .
    • Васильева С.А., Соколова Н.В. Логопедические игры для дошкольников. – М .: Издательство «Школа-Пресс», 2001.
    • .
    • Громова О.Е. Логопедическое лото, обучение звуку Ж. – М .: ООО «ТЦСфера» 2013.
    • Громова О.Е. Логопедическое лото, обучение звуку З. – М .: ООО «ТЦСфера» 2013.
    • Громова О.Е. Логопедическое лото, изучение звука L-L. – М .: ООО «ТЦСфера» 2013.
    • .
    • Громова О.Е. Логопедическое лото, учим звук R-Rb. – М .: ООО «ТЦСфера» 2013.
    • .
    • Громова О.Е. Логопедическое лото, обучение звуку С. – М .: ООО «ТЦСфера» 2013.
    • Громова О.Е. Логопедическое лото, разучивание звука Ц. – М .: ООО «ТЦСфера» 2013.
    • Громова О.Е. Логопедическое лото, изучение звука Ш. – М .: ООО «ТЦСфера» 2013.
    • .
    • О.И. Лазоренко Логопедическая лото-мозаика. – М .: Издательство «АРКТИ» 2001.
    • .
    • Матыкина И.А. Вся одежда родителей и детей сделана из монет. Логопедическое лото – Сайт: www.logorina.ru
    • Матыкина И.А. Футбольный мяч. Логопедическое лото. – Сайт: www.logorina.ru
    • Ткаченко Т.А. Логопедическое лото с картинками. – М: ООО «Издательский дом« Эксмо », 2014.
    октябрь
    ноябрь
    декабрь

    4. Обобщение практического опыта по теме, распространение положительного опыта работы.

    Название событий Сроки
    выполнение
    1. Изучение стажа работы логопеда
    Матыкина И.А.

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

    «Детский сад № 17»

    город Канаш

    Документация

    по самообразованию

    логопед

    Петрова Вера Дмитриевна

    Кабинет по литературе

    по теме

    Название книги, статья

    Краткая аннотация, примечания

    Ткаченко Т.А.

    Подготовка дошкольников к чтению и письму: фонетические символы. Владос, 2013.

    В книге представлены теоретические положения и практические рекомендации, а также система занятий с дошкольниками по обучению их навыкам звукового анализа и синтеза, без которых невозможно овладение грамотностью. Пособие содержит занимательные игры и упражнения, а также классные заметки.

    Н.В. Соловьева

    Подготовка к обучению детей с нарушением речи чтению и письму.- М .: ТЦ Сфера, 2009.

    .

    Пособие содержит оригинальные сложные таблицы, позволяющие анализировать звуковой состав слова и состав предложения.

    Н.Н. Сазонова

    Е.В. Куцина

    Н.Г. Хрушкова

    Фонетические сказки и сказки (для детей 5-7 лет). Ноутбук. В 3-х частях. – Екатеринбург: ООО «Литур-опт», 2012.

    .

    Изучая эту тетрадь, ребенок научится выделять слова с заданным звуком, определять положение звука в слове, подбирать слова для звука и слоговые схемы.

    Дурова Н.В., Невская Л.Н.

    Набор из 4-х книг:

    Давай поиграем в слова.

    От слова к звуку.

    От звука к букве.

    Читаем сами.

    – М .: Скул-Пресс, 1998.

    .

    Набор из 4 книг помогает познакомить детей с тем, что наша речь состоит из множества слов, которые звучат по-разному или похоже, учит различать твердые и мягкие согласные, ударные и безударные гласные, проводить звуковой анализ слов.Знакомит детей с гласными и правилами их написания. Все это имеет огромное значение для последующего обучения грамоте читать и писать.

    Бондарева Л.Ю.

    Обучение грамоте дошкольников и младших школьников. – Ярославль: Академия развития, 2008.

    .

    В.В. Баронова

    Формирование навыков звуко-слогового анализа у дошкольников с нарушениями речи с использованием наглядной модели.

    // Логопед в детском саду. 2012, вып. 3.

    T.I. Кудрова

    Моделирование в обучении грамоте дошкольников с недоразвитием речи. // Логопед в детском саду. 2007, нет. 4, стр. 51-54.

    Карельская Е.

    Использование символов в работе над звуками. Дошкольное образование. 2000, нет. 1.

    Смолянская В.С.

    Карточка игр для обучения дошкольников чтению и письму. 2010.

    Костылева Н.Ю.

    Развлекательные упражнения для обучения грамоте дошкольников.

    Практическая реализация темы самообразования

    Форма

    (открытый урок, сообщение, презентация, мастер-класс, статья, проект и др.)

    Тема

    Уровень

    (Дошкольное образовательное учреждение, город, район, область)

    дата

    Консультация учителя

    Тема: «

    Консультация педагогов

    Тема: «Использование мнемонических таблиц в обучении детей чтению и письму.«

    Консультация для родителей

    Тема: «Роль игры в подготовке детей к обучению чтению и письму».

    Методические разработки

    Мнемонические таблицы для обучения дошкольников старшего возраста чтению и письму.

    Выставка

    Выставка дидактических игр и пособий для обучения детей чтению и письму.

    Выступление на учительском совете

    Отчет о проделанной работе за учебный год.

    Задачи:

    1. Определить степень развития проблемы в теории и практике логопеда.

    2. Повышайте собственный уровень знаний за счет изучения необходимой литературы, посещения РМО, самообразования.

    3.Разработайте долгосрочный план работы с детьми.

    4. Подготовьте диагностику в начале и в конце учебного года.

    5. Разработать конспекты уроков по формированию правильного произношения и грамотности детей с ОНП (подготовительная группа к школе компенсаторной направленности), планы индивидуальной работы с детьми по формированию фонематического восприятия, навыков звуко-слогового анализа. и синтез.

    6. Организовать фронтальные уроки по формированию правильного звукового произношения и обучение грамоте для детей с ОНР (подготовительная группа к школе) и индивидуальные занятия с детьми по развитию фонематического восприятия, навыков звуко-слогового анализа и синтеза.

    7. Провести консультацию для родителей на тему «Роль игры в подготовке детей к обучению чтению и письму».

    8. Провести консультацию для учителей по теме « Игры и упражнения на развитие фонематического восприятия с помощью визуальных символов ».

    9. Проведение консультаций для воспитателей на тему «Использование мнемонических таблиц в обучении детей чтению и письму».

    10. Подготовить дидактические игры и пособия для обучения детей чтению и письму.

    11. Подготовить методическую разработку

    12. Внести изменения в содержание предметно-развивающей среды группы.

    13. Подготовить выступление на педагогическом совете на тему самообразования (отчет о успеваемости).

    Месяц

    Формы работы

    сентябрь

    Диагностика уровня развития фонематического восприятия и навыков звукового анализа у детей в начале учебного года.

    Разработка перспективного плана работы с детьми по формированию фонематического восприятия, навыков звуко-слогового анализа и синтеза.

    Проведение индивидуальных занятий по формированию правильного звукового произношения и обучение грамоте, индивидуальная работа с детьми по формированию фонематического восприятия, навыков звуко-слогового анализа и синтеза.

    Консультация учителей.

    Тема: « Игры и упражнения на развитие фонематического восприятия с помощью визуальных символов ».

    Консультации для педагогов.

    Тема: «Использование мнемонических таблиц в обучении детей чтению и письму».

    Выставка дидактических игр и пособий для обучения детей чтению и письму.

    Подготовить Методическая разработка «Мнемонические таблицы для обучения дошкольников старшего возраста чтению и письму.«

    Внести изменения в содержание предметно-развивающей среды группы.

    Разработка конспектов уроков по формированию правильного звукового произношения и грамотности, планов индивидуальной работы с детьми по формированию фонематического восприятия, навыков звуко-слогового анализа и синтеза.

    Изготовление дидактических игр и пособий для обучения детей чтению и письму.

    Консультация для родителей:

    «Роль игры в подготовке детей к обучению чтению и письму.«

    Диагностика уровня развития фонематического восприятия и навыков звукового анализа у детей в конце учебного года.

    Написание отчета об успеваемости за учебный год успеваемость с ним на педагогическом совете.

    Внеклассная деятельность «Звуки речи и букв».Загадки на букву, алфавит Детские загадки на букву а

    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

    «Просторный детский сад« Капитошка »

    ГОЛОВОЛОМКИ

    ПИСЬМО – И

    Педагогика

    ES И

    Детский загадочный компьютер NES

    Педагогика. , ответы в которых начинаются на букву А. Загадки для старших дошкольников. Выучите алфавит и развивайте ребенка с помощью этих загадок.

    Пазлы.Буква а

    Варенье солнечно, как юг –

    Ведь я выросла под теплым небом.

    Сушеный Я абрикос

    И натурой …. (Абрикос)

    Кленовые листья пожелтели.

    Летели в страны юга

    Стрижи быстрокрылые.

    Какой месяц, подскажите. (Август)

    Не летает, не гудит,

    Жук бежит по улице

    И горит в глазах жука

    Два сияющих огонька.(Автобус)

    Какое чудо – синий дом!

    В нем много детей.

    Носит резиновую обувь

    И питается бензином. (Автобус)

    Дом идет по улице

    Нам повезло на работу

    Не на куриных тонких ножках,

    И в резиновых сапогах. (Автобус)

    Так что я отвезу вас

    Мне не нужен овес.

    Накорми меня бензином

    Давай резину для копыт.

    А потом, поднимая пыль,

    Бежит …. (Автомобиль)

    Это наш старый друг:

    Живет на крыше дома –

    Длинноногий, длинный -нонос,

    Он летит на охоту

    Следуй за лягушками на болото. (Аист)

    Он добрее всех на свете

    Он лечит больных животных,

    И однажды из болота

    Он вытащил бегемота.

    Он знаменит, знаменит.

    Это доктор …. (Айболит)

    Лечит маленьких детей

    Лечит птиц и животных

    Смотрит в очки

    Добрый доктор …. (Айболит)

    Загадки на букву А

    Что это за дом

    Залит до краев водой?

    Хоть и без окон, но не хмуро:

    Прозрачно со всех сторон.

    В этом доме проживают

    Все опытные пловцы.(Аквариум)

    На окне стеклянный пруд

    А ловить рыбу не пускают. (Аквариум)

    Есть пруд на окне,

    В нем живут рыбки.

    У стеклянных берегов

    Рыбаков нет. (Аквариум)

    Он похож на брата по аккордеону,

    Где веселье, там и он.

    Подсказывать не буду.

    Все знают …. (Аккордеон)

    Он родился на аккордеоне,

    Я подружился с фортепиано.

    Он похож на баян.

    Как вы его называете? (Аккордеон)

    На странице азбуки

    Тридцать три героя.

    Мудрецы-герои

    Все знают грамотных. (Алфавит)

    Пиктограммы букв,

    Как бойцы на параде

    В строгом порядке

    В строю

    Все стоят в назначенном месте,

    И всех зовут …. (Алфавит)

    Мы сидел на страницах

    Тридцать три сестры.

    Сели рядом – не молчат,

    Загадки загадывают. (Алфавит)

    Все мы желтые, как янтарь,

    Круглые, как шарики

    Тяжелые монисты

    Мы висели под листьями.

    Наш цвет от солнца, от луча.

    Как нас зовут? (Алыч)

    Н. Костарев

    Днем и ночью стоит на крыше

    Этот чудо-охранник:

    Он все видит, все слышит

    Все поделится со мной.(Антенна)

    Верхолаз стоит на крыше

    И ловит нам новости. (Антенна)

    Стоит на крыше

    Дома все выше.

    Волны набирают

    Он знает все на свете. (Антенна)

    Днем и ночью стою на крыше

    Ушей нет, но все слышно.

    Смотрю вдаль, хотя и без глаз.

    Моя история на экране. (Антенна)

    Яркий, сладкий, переливающийся,

    Все в золоте.

    Не с кондитерской –

    Из далекой Африки. (Оранжевый)

    В оранжевом кафтане

    Молодец, красавчик.

    Без застежки

    Не на крючок

    Но кафтан застегивается прочно. (Апельсин или абрикос)

    Солнце растопило лед

    Весело поет река.

    Скворец вернулся в дом,

    А в лесу медведь проснулся,

    В небе трель

    Пришла к нам…. (апрель)

    У меня кафтан зеленый

    И сердце как кумач;

    На вкус как сахар, сладкое

    А сам он похож на шарик. (Арбуз)

    Пузатый греется на солнышке

    Малыш в полосатой рубашке. (Арбуз)

    В садик с дыней

    Принесли мячи.

    На обед подали шар

    Он сладкий, как кумач. (Арбуз)

    Он большой, как футбольный мяч.

    Если сладко, все довольны.

    На вкус

    И зовут его …. (Арбуз)

    Сам алый, сахарный,

    Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)

    Круглый дом с зеленой крышей

    Ежедневно круглый и выше.

    В нем нет окон и дверей.

    И в нем живет сотня друзей,

    Сотня забавных малышек.

    А домик называется …. (Арбуз)

    Пришли к нам дыня

    Полосатые шарики.(Арбузы)

    Среди дынь

    Зеленые шарики.

    Прилетели дети –

    Там только один лай из шариков. (Арбузы)

    Этот цветок называют «звездой».

    Так бы и сам называл –

    В нем лепестки рассеянные лучи

    Из сердцевины полностью золотые. (Астра)

    Осенью пушистая и красивая

    Яркая и радостная …. (Астра)

    Мой друг был в таком порту,

    Где вообще нет воды.

    Но в этот порт ходили все время

    Корабли с людьми и грузом. (Аэропорт)

    Жила-была очень дружная семья.
    Но однажды в ней произошла ссора.
    И, из-за этой ссоры,
    Слова перепутались в книгах.
    Итак, чтобы решить проблему,
    Сама находчивая сестра смогла навести порядок.
    И с тех пор буква (А) стала первой в алфавите.

    Ананас, арбуз и аист – очень разные слова.
    Но их объединяет одно: они начинаются с буквы (А).

    Эта буква начинается алфавит.
    И само слово начинается с нее.
    Это буква (А).

    В кабинете врача
    При осмотре горла,
    Всегда говорим все
    Буква (А) обязательно будет.

    Это важное письмо.
    Эта буква – начало алфавита.
    А на словах
    Очень часто мы ее путаем
    Можно с буквой О.
    (буква а).

    Само слово «алфавит» начинается с него,
    Оно им заканчивается.
    И сам алфавит
    Начинается, конечно, с буквы (А).

    Тридцать три сестры стоят в ряд.
    Каждому свое место.
    Все уже догадались
    О чем идет речь об алфавите?
    А теперь мы все вместе созовем,
    Буква, которая важнее всех
    С первой по счету!
    (буква а).

    «Да больно!» сказала акула.
    Вчера немного подул.
    А теперь у нее болит горло.
    “Да больно!” – снова сказала акула.
    “Звоните Айболиту!” обезьяна ответила ей.
    Итак, доктор прибыл вовремя.
    И он сказал акуле
    осмотреть ваше горло
    Спой это письмо с открытым ртом.
    Это буква (А).

    Эта буква хоть и первая в алфавите,
    Но, с другой стороны, очень проблематично:
    Правило не помню, когда
    долго думаю
    Где писать букву О , где).

    Апельсин, айва, боль в горле,
    ABC и таблетка аспирина –
    Что у них общего, друзья?
    Конечно, вы правы –
    Все эти слова начинаются с буквы (А).

    В мир букв и слов, начиная свой путь,
    С этой самой первой буквы
    Не забудьте ознакомиться!
    Это буква (А).

    На странице в алфавите
    Посвящается этой букве
    Мы можем найти
    Изображено рядом с ней,
    И арбуз и аист,
    Так как все они с этой буквы
    Буквы начинаются!
    Это буква (А).

    Произносим эту букву
    У врача,
    Если у нас болит горло.
    И с этой буквы мы начинаем восклицание:
    Когда нам очень больно.
    Вы можете без труда угадать,
    Что это буква (A).

    Это письмо любит играть в прятки,
    Что есть много правил, которые нужно выучить
    Чтобы мы знали где О, и где это писать!
    Это буква (А).

    Начинается с буквы этого алфавита,
    И еще с нее начинается весенний месяц,
    В ряду – второй.(это буква А, месяц апрель).

    С него начинается акула, а с ним кончается буря! (буква а).

    Мы никогда не должны забывать
    Что начинается наш алфавит
    С буквы (A).

    Другие загадки:

    Картинка на букву A

    Несколько интересных детских загадок

    ТЕМА: ЗВУКОВ РЕЧИ И ПИСЕМ.

    (внеклассная деятельность)

    1 класс

    ЦЕЛЬ: Создание условий для того, чтобы показать детям роль звуков и букв, развить способность различать звуки и буквы, воспитать интерес к знаниям, желание учиться и учиться.

    Оборудование: Рисунок корабля, скороговорки на карточках, игрушечный микрофон, карточки со словами к рассказу А. Шибаева «Одна буква», два колодца (картинки), жетоны, облака и солнца для размышлений.

    ПРОЦЕСС УРОКА.

    1. ОРГМОМЕНТ

    Попробуйте отгадать, что гласит загадка:

    «Ты не видишь, не подбираешь, но слышишь» (звук).

    А с чем мы записываем звуки? Сколько знает?

    «33 сестры сели на страницы.

    Сели рядом – они не молчат, загадки загадывают. “(буквы)

    Почему человек придумал буквы?

    2. ПОСТАНОВКА ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА.

    Ребята, очень важно правильно произносить каждый звук в слове, если вы ошиблись , вы получите новое слово, будет непонятно, что они хотят сказать.Тоже с буквами – я написал не ту букву, получилось новое слово, а то и вовсе не слово

    Чтобы не ошибиться, нужно потренироваться в произношении звуков, слов со сложными звуками, запоминать скороговорки.Они помогут избавиться от ошибок, плохого произношения. Также важно, чтобы каждая буква стояла на своем месте, тогда будет понятно, о чем написано.

    Многие люди часто путают звук и букву. Сегодня мы еще раз посмотрим, чем они отличаются, научимся правильному произношению слов.

    3. ОБНОВЛЕНИЕ ЗНАНИЙ.

    Все, что мы говорим, является речью. Что за речь? (Устно и письменно)

    Как мы их различим? (Все, что мы говорим, – это разговорный язык.Все, что мы читаем, является письменной речью)

    Покажите: – Как ребенок плачет? Насколько он удивлен?

    Как плачет ворона? Собака? Какие звуки издают пчелы? Комар?

    Вы видели произносимые звуки?

    То есть мы слышим и произносим звуки. Чтобы звуки были видны, были изобретены буквы или значки, обозначающие их. Вот они перед вами и многие из них мы уже изучили.

    4. МИР ЗВУКОВ.

    Сначала мы отправляемся в мир звуков.Что легко и правильно сказать, давайте сделаем разминку: Упражнение «Зубная щетка»

    Рот открыт. Чистим языком, как щеткой, верхние зубы сверху вниз изнутри, нижние зубы снизу вверх изнутри.

    А) – Сегодня в школу пришла телеграмма: «Всем ученикам 1 класса Б. Всем … всем …

    Югославский писатель Душан Радович ищет моряков для корабля … (на борт корабля и название)

    «Дети, вы слышали о корабле,

    Самый красивый на всей земле?

    Этот корабль называется так:

    “Sangle-bangle-tingle-tag”.

    Спешите, скорее узнайте

    Строгий приказ Морского министерства:

    «На борт идет матрос,

    Кто быстро произнесет имя»

    Ребята! Внимание! Каждый из вас

    Может попробовать сейчас.

    Только имейте в виду: совсем не мелочь

    Скажите не задумываясь “Sanglbangltingltag”.

    Кто может сказать “Sanglbangltingltag”

    Он может поднять флаг корабля

    Может плыть прямо в Африку

    И повеселиться, как настоящий моряк

    На корабле Sanglbangltingltag.

    Попробовать быть моряками на этом корабле?

    Давайте научимся произносить название корабля. Кто может это произнести в одиночку?

    Б) Вслед за телеграммой пришла посылка с заданиями по проверке желающих служить на корабле.

    Чтобы взлететь легко и быстро справиться, нужно набраться сил и отдохнуть.

    ФИЗМИНУТКА

    «Теплоход оттолкнулся от земной пристани (встал)

    Раз, два …

    Первым сделал шаг назад (шаг назад)

    Раз, два…

    А потом сделал шаг вперед (шаг вперед)

    Один, два …

    А потом поплыл по реке (волнообразное движение рук)

    Набрав полную скорость (хождение на месте )

    В) Итак, 1 задание: (за правильные ответы, жетоны, тогда посмотрим, кто достоин быть моряком такого корабля)

    «ПРАВИЛЬНО СКАЗЫВАЮТ ГОСТИ»

    «У песочницы, у крутая гора

    Там великан с железной рукой ». (экскаватор)

    « Дом едет по асфальту, в нем много детей,

    И поводья над крышей дома, без них он не может ходить »(троллейбус)

    « У него два колеса и седло на раме.

    Внизу две педали, крутят их ногами »(велосипед)

    « ПОВТОРИТЬ ЗАГАДКИ »

    Ответы на эти загадки найти и произнести легко. Необходимо запомнить и повторить саму загадку и затем назовите ответ.

    «Телята гладко привязаны к постели» (огурцы)

    «Две сестры-мастерицы, помощницы друг другу». (руки)

    «ПОВТОРНАЯ ПОДГОТОВКА»

    1. варили кашу варили, варили но не варили.

    Кукушка купила кукушку капюшон. Наденьте капюшон с кукушкой, в капюшоне кукушка смешная.

    2. Повторите эти скороговорки 3 раза: медленно, быстро, очень быстро.

    Архип Осип, Осип охрип.

    Сильная гроза, сильная гроза.

    Мыло мыло Milu mama.

    Произнесите последнее вопросительной интонацией, с чувством радости, произнесите это тихо, как будто это секрет, и мы не хотим, чтобы кто-то за дверью слышал это.(микрофон)

    5. МИР БУКВ.

    А) ФИЗМИНУТКА

    Прежде чем мы окунемся в мир букв, сделаем дыхательные упражнения, это тоже важно для правильного произношения.

    Упражнение «Свеча»

    Встаньте, сделайте глубокий вдох через нос, задержите дыхание и выдохните через рот, задув воображаемое пламя свечи.

    Упражнение «Ароматный цветок»

    Представьте, что вы чувствуете запах ароматного цветка. Сделайте медленный глубокий вдох через нос, плотно сжав губы.Задержи дыхание. На выдохе произнесите фразу: «Какой ароматный цветок»

    Что будет, если одну букву заменить другой, можно узнать из рассказа А. Шибаева «Одна буква» Вот отрывок из него …

    «Все началось с того, что Маша нарисовала ворону и начала писать« варона ». (Слова на доске)

    Я ей говорю:

    Вы неправильно написали. После B нужно o, а не a. И Маша отвечает:

    Ну подумайте, одна буква… Варона или ворона, какая разница? И так все поймут.

    Тогда я сказал:

    Ну вычеркни букву n в слове ворона. Вычеркнуто? Теперь напишите вместо нее букву t. Что случилось?

    Маша смеется:

    Вот чудеса, калитка получилась!

    Понятно, – говорю, что означает одна буква?

    А потом писатель сочинил Маше несколько стихотворений. В каждом есть слово, где вместо одной буквы стоит другая.И вот что произошло:

    «Говорят, один рыбак

    Я поймал ботинок в реке,

    А потом он

    Дом зацепился».

    Какое слово должно быть в стихотворении?

    Какая буква неуместна?

    Вот что случилось с заменой. (Сом-домик)

    Давайте послушаем другие стихи и найдем в них слова с «потерянными буквами».

    «Выпадение куклы из-под контроля. Маша бросается к маме:

    Лук зеленый ползет

    С длинными усами

    (Вопросы те же.Жук-лук)

    «Жучок не добил будку:

    Нежелание. Устал от …» (будка)

    «Лев роняет листву на пожелтевшую траву» (лесной лев)

    Интересно изменения могут произойти со словом при замене одной буквы на другую: слово становится другим. А таких слов, которые отличаются всего на одну букву, много.

    B) ЗАМЕНИТЕ ОДНУ БУКВУ

    Замените одну букву, чтобы получить новое слово. (На столе)

    бочка (точка, дочка, шишка, ночь, почка)

    стопа (папка, шляпа)

    разум (усы, э-э)

    кот (повар, кол, шишка, жульничество)

    коза (шкура, кора, тесьма)

    C) ДВА СКВАЖИНА

    Изображены 2 колодца, рядом ведра, с помощью которых можно набрать воду из этих колодцев.Выберите ведро так, чтобы буквы на нем совпадали с буквами, написанными на рамке. У вас должно получиться 4 разных слова, которые отличаются одной буквой. Будьте осторожны, не перепутайте ведра.

    M k l k

    B k c k

    P k U-A b k

    L to f to

    Вы видели, что одна буква может творить чудеса, превращать одно слово в другое.

    D) ПОДСЧИТАЙТЕ КОЛИЧЕСТВО БУКВ И ЗВУКОВ В СЛОВАХ.

    Прокомментируйте, пожалуйста, свой ответ.

    Съел (2б.3v) яд (2b.3v) знает (5b.6v) пень (4b.3v) коньки (6b.5v)

    6. ИТОГО

    Считаем жетоны, выбираем победителей.

    Всем спасибо за внимание.

    За задор и добрый смех.

    За азарт соревнований

    Обеспечение успеха.

    Нам пора заканчивать урок!

    И я надеюсь, что теперь

    Вы стали немного умнее.

    Вы выучили много забавных слов

    И много чего еще

    И если вы их помните,

    Ваш день не потрачен зря.

    Кому было интересно на уроке, все понятно-

    воткни солнышко рядом с кораблем. Кому было скучно, много непонятно – тучка.

    Список использованных источников:

      В. Волина «Веселая грамматика», «Знание», Москва 1995

      Н. Пикулева «Слово на ладони», Москва, «Новая школа» 1994.

      В. Волина » Праздник грунтовки », Москва, 1995

      4. С.Н. Подгорная, О.В. Перекатьева «Тематические недели в начальной школе», изд. «Март», Москва-Ростов-на-Дону, 2004.

    Загадки про буквы
    Black,
    Curves,
    Они все тупые от рождения
    Встанут в ряд –
    Теперь они заговорят.
    (Письма)

    Черные птицы на каждой странице
    Молчат, ждут, кто их угадает.
    (Письма)

    Сидели на страницах
    Тридцать три сестры.
    Selryad – они не молчат,
    Они нам загадки рассказывают.
    (Письма)

    Начало называется деревом,
    Конец – мои читатели.
    Здесь, в книге, находится целое,
    И в каждой строчке они.
    (Письма)

    Сбил буквы на страницах
    Они правду знают и басни.
    (Письма)

    Загадки про алфавит
    Значки букв, как солдаты на параде
    Выстроились в строгом порядке.
    Все стоят в назначенном месте
    А система называется …
    (Алфавит)

    Каждый стоит в назначенном месте,
    И все называется…
    (Алфавит)

    Загадки про букву А
    Самая первая, самая важная
    Эта буква в алфавите – это глава.
    Если вы встретите Айболита,
    Немедленно произнесите букву …
    (И)

    Загадки про букву Б
    Все овечки знают букву
    Только немного смягчатся.
    Я знаю, и ты тоже
    Что это письмо – письмо …
    (B)

    Загадки про букву Б
    Волку, волку и волку
    Тебе нужно немного научиться.
    Они вообще не знают, вот в чем проблема!
    С какой буквы начинались их имена?
    (ВНУТРИ)

    Загадки про букву Г
    Если вы потеряете письмо,
    Гусь не сможет кудахтать
    Цепная собака не сможет лаять.
    Что это за буква? Кто поможет?
    (Г)

    Загадки про букву Д
    Дельфин, наш веселый дельфин,
    Не один играет в море
    На воде два дельфина
    Играя, они учат букву…
    (D)

    Загадки про букву Е
    Енот жует, енот жует,
    Он жует ежевику
    И на розовой стене
    Он рисует букву …
    (E)

    Загадки про букву Ё
    Вы ее сразу узнаете
    двумя глазами буква …
    (Йо)

    Загадки на букву Ж
    Уже час гудит
    На цветке письмо …
    (F)

    Загадки про букву Z
    Письмо отражает нашу точку зрения,
    Оно мешает рыцарю смотреть
    Хотя он не ест, он все жует,
    Воробей кусает ее.
    (Z)

    Загадки на букву I
    Письмо мечтает стать рыбой,
    Сверкает на ветвях зимой
    Парится стайкой над огнем
    И лежит на дне реки.
    (И)

    Загадки на букву Y
    Этим письмом смазывают раны
    Мамы часто завтракают –
    Рецепт знают давно
    Свежие фрукты с молоком.
    (Чт)

    Загадки про букву К
    Кот, милый кот
    Поиграй с ней немножко,
    С котиком ты, конечно,
    Письмо не забудешь…
    (ТО)

    Загадки про букву Л
    Это письмо вместе с «Я»
    Бывает
    И мои друзья
    Они часто напевают.
    (L)

    Загадки про букву М
    Давно всем детям известно:
    Корова любит буквы …
    (М)

    Загадки про букву Н
    «P» в другой букве может быть
    Преобразовать очень быстро.
    Немного
    Надо просто опустить!
    (В)

    Загадки на букву О
    В этом письме нет углов
    И она бы откатилась
    Если бы много разных слов
    Я бы без нее обошелся!
    (О КОМПАНИИ)

    Загадки на букву П
    С этим письмом веселее!
    Ну как не улыбнуться –
    Я могу на нее повесить
    И тоже подтянуться!
    (П)

    Загадки про букву П
    Буква в кипятке краснеет
    Вернуть не умеет
    Все хватает, все занято,
    Кричит громче голоса.
    (К)

    Загадки на букву С
    Слон прошел по Африке
    Он вилял своим длинным хоботом,
    И вдруг взял его и исчез:
    Превратился в письмо …
    (ОТ)

    Загадки про букву Т
    Похоже на антенну
    И зонтик вроде тоже.
    (Т)

    Загадки про письмо У
    Если я сделаю губки
    С очень тонкой трубкой
    Тогда я произнесу звук
    Я услышу букву…
    (Ох)

    Загадки на букву F
    Если маленькая строчка
    Зачеркнем букву «О»
    Теряем букву «О»
    Но мы найдем другую!
    (Ж)

    Загадки про букву Х
    Можем обозначить
    Что неизвестно в головоломке,
    И посмотрев на все по-другому,
    В нем мы увидим просто крестик!
    (Х)

    Загадки на букву С
    Буква «П» перевернулась,
    Хвостик закрепили справа,
    Завернули на конце
    Получили письмо…
    (К)

    Загадки про букву Н
    Очень часто под окном
    Прилетают воробьи
    Очень шумно и дотошно
    Это письмо обсуждается!
    (В)

    Загадки на букву W
    Хорош для шипения
    В алфавите буква …
    (Ш)

    Загадки про букву Щ
    Борщ не подойдет,
    Если в нем нет буквы …
    (U)

    Загадки на букву б
    Он мастер делить всех,
    Безмолвный…
    (В)

    Загадки на букву Y
    Что это за гласная
    Не простая, а двойная,
    И я готов ругаться –
    Нет ее в начале слов!
    (С)

    Загадки на букву б
    Бездомный он добрый
    Все смягчает …
    (Б)

    Загадки на букву Е
    Что мне делать, как мне быть?
    Как исправить мой язык? –
    Произнослю
    Вместо паузы я к этому привык!
    (Эм)

    Загадки про письмо У
    Взяли «Н» и ногу справа
    Немного потянули,
    Да повернули букву «О» –
    Ну, а что случилось?
    (Ю)

    Загадки на букву I
    Это письмо – слово
    Оно всегда готово к путешествию.
    Вы начнете рассказ о себе,
    Вот и назовете!
    (Я)

    Загадки про буквы, алфавит и все буквы алфавита для детей и воспитателей детских садов, учителей и учеников начальной школы и просто для заботливых родителей. Возможно, вам будет интересно прочитать на нашем сайте.

    Спортивные эмблемы для детского сада. Название и девиз спортивной команды

    Лагерь – это когда с нетерпением ждешь новостей от родителей: «Мы купили тебе билет.«Это когда вы собираете свои чемоданы со скоростью света, набивая в них все, что вам нужно и ненужное. Это когда вы уже запихиваете эти продукты (чипсы, шоколад) в потайные карманы, которые будут конфискованы по прибытии. лагерь – это новые друзья и подруги из соседних или далеких городов и стран. Дискотеки и вечерняя подсветка, запланированный сон и еда, конкурсы и фестивали. Море позитива, солнца, кайфа, радости, улыбок, надежд, дружбы, лета, релаксация…

    С чего начать?

    Итак, все собрались у одного старшего советника. А о чем в первую очередь просят заботиться дорогие консультанты своих детей? Конечно, важной составляющей лагерной жизни являются бесконечные девизы, песнопения, песнопения, командные эмблемы для вашего отряда. И все разом судорожно пытаюсь вспомнить, что было в прошлом году, придумать и создать что-то новое. Речь и девиз команды должны совпадать с ее названием.

    Зачем, собственно, нужны эти ободряющие слова для коллектива, разительное отличие от любых других? Ответ дается в самом вопросе.Безусловно, конкурсы и соревнования должны приносить положительные эмоции … Девизы, кричалки, эмблемы команд помогут показать сопернику, с кем ему предстоит сразиться. Если не страх, то сомнения его вдохновят – точно. Настройте команду в позитивном ключе.

    Размышляя над именем

    Итак, перейдем непосредственно к мыслительному процессу. Будет много конкурсов и соревнований, это детский лагерь … От спортивно-оздоровительного до культурно-патриотического. Интеллектуальные викторины, Олимпийские игры, книги рекордов, чемпионаты по разным видам спорта, пародийные дни, конкурсы красоты, конкурсы для мальчиков и девочек, военные состязания, квесты и станционные игры… И для каждого события нужно придумывать свои отличительные знаки, как на словах, так и на бумаге. Через пару дней, а может, часов, а может быть минут, мероприятие начнется. И вы не готовы к лозунгу и девизу для команды.

    Надо отталкиваться от имени. Если его еще нет, следует хорошенько об этом подумать. Во-первых, название должно соответствовать теме конкурса. Допустим, в лагере проходит чемпионат по спортивному ориентированию, и вы хотите называть себя не «Sharp Eye», «Sly Wolves» или «Compass», а «Toddlers», «Dandelion» или «Torn Ked».

    Вы тоже должны подумать, что скоро вас и вашу команду будут называть именно так. Имя приживется и поменять его потом не получится. Важно, чтобы имя не звучало оскорбительно для соперников, но при этом было точным и звучным. Команды мальчиков и парней могут подчеркнуть свою отвагу, силу, стойкость и стойкость, ловкость. Команды девушек и девушек должны показать всю грацию, изысканность и красоту представительниц прекрасного пола.

    Варианты названий

    Примеры названий команд:

    • Если смена или событие связано с лесом или родиной – «Белки», «Сибирь и я», «Весна», «Лесная труппа», » Славяне »,« Одуванчик »,« Герман Титов ».
    • Спортивно-командные соревнования – «Энергия», «Динамит», «Дружба», «Рекордсмены», «Геркулес», «Лучший из всех», «Экстремали».
    • Команды девушек – «Красотка», «Обои», «Радуга», «Улыбка».
    • Команды мальчиков – «Банда», «Крутые перцы», «Наш район», «Ястребы».

    Девиз

    Продолжим. Девиз, песнопение, название команды лагеря – это самое первое, что вам нужно придумать. Мы разобрались с названием. Возьмем девиз.

    Это одна или несколько строк, прикрепленных к имени и четко описывающих команду. Рифмовать девиз необязательно. Однако так каждый, кто болеет за вас, сможет запомнить это намного быстрее. И здесь то же правило. Девиз и язык команды должны совпадать с названием. Если вы «Львы», то скандировать: «Мы играем лучше всех, сегодня у нас все получится» не получится. Короткая и лаконичная фраза должна сочетать в себе описание команды и настроение болельщиков, то, чем ваши люди отличаются от других команд, чего они хотят достичь и как они это сделают.Важно знать, когда остановиться, и не прибегать к темам, которые могут оскорбить чьи-то чувства.

    Что можно использовать?

    Вот несколько примеров названия, речи и девиза для команды. Ярко и интересно:

    • «Рваные кроссовки» – Наши кроссовки дойдут до победы!
    • «Младенцы» – Они любят младенцев, они знают младенцев, все любят младенцев в лагере!
    • Звездные войны – Приходите на нашу сторону, у нас есть печенье!
    • «Белки» – Наш девиз всегда такой: Не пускать врагов в дупло! И пусть своих друзей в дупло, чтобы было веселее!
    • Динамит – Динамит победит всех!
    • «Лучшие» – Никакие трудности не помеха для нас, везде и во всем мы добьемся успеха!
    • «Энерджайзер» – Никогда не унывайте и друзья и не забывайте!

    Есть вариант названия и девиз – аббревиатура.То есть в названии всего несколько букв, а в девизе расшифровывается, что они означают. Например, «БЭМС» – боевой, энергичный, молодой, милый. «СССР» – союз самых «серьезных» ребят. Это универсальный вариант для любых соревнований или соревнований, а может, даже для названия всего отряда на смену лагеря.

    Приветствия и песнопения

    В начале мероприятия всегда есть приветствие. Это поможет показать детям, что при любом исходе они все равны друг перед другом, не стоит слишком задирать нос или, наоборот, слишком расстраиваться.Вы можете сами придумать эти слова или прочитать их в книгах. Думайте об этом как о «визитной карточке». Выступать могут как сами участники, так и их группа поддержки.
    Когда придумываются песнопения и девиз для команды, мы думаем о песнопениях. И это не какая-то речь. Песнопения по своей природе ближе к девизам, а песнопения – это длинные рифмованные стихи для поддержки вашей команды. «Эй, детёныши, не зевайте, пошире откройте рот!» Или, наоборот, придумать что-то, что обидит команду соперника (в пределах разумного).«Пейте молоко, дети, вы далеко от нашего». «Ешьте еще каши, вы далеко от нашей».
    От команд, помимо девиза и выступления, в некоторых случаях требуется целая песня. Его можно использовать как в приветствии, так и во время игры или по любому другому поводу. «В нашем лагере« Крылатый »есть озорная команда! Он всегда добьется всего, преодолевая все препятствия …». Вы можете переделать известную песню. «Здесь никто не пройдет между нами! Никто нас не победит! Мы не боимся препятствий! Здесь все рады соревноваться!», «Твои годы точны, как стрелы… »,« Стой, стой, соперник … соперник хочет выйти. «

    А теперь, когда вы придумали девиз, речь, командную песню – остается самое главное. Собирайте мысли!

    Создайте эмблему

    Она может быть разных видов и форм. Изготавливается из разного материала: бумага, ткань, нарисованные на лицах или других частях тела, мел на асфальте … Любой цвет. Оранжевый – если команда называется «Оранжевый», желтый – если «Солнце». Животные, птицы , люди, автомобили, предметы, предметы домашнего обихода, одежда, аксессуары, геометрические фигуры, символы, сноски, числа… (А мы помним правило актуальности?). Если команда называется «Амурские тигры», рисунок апельсина или снеговика не получится. Вы можете сделать эмблему в виде эмблемы своей команды или отряда. Будет здорово нарисовать свои планы на ватмане и во время игры поднимать эмблему команды и одновременно произносить речь. Или спой песню. Теперь у нас есть все: название коллектива, девиз, скандирование, логотип.

    Ну, в конце концов …

    Можно много узнать, как делать то или это, много читать об этом, но без реальной практики абсолютно ничего не выйдет.Собирайте чемоданы и отправляйтесь в лагерь, если позволяют возраст и обстоятельства. Когда творческие и позитивные люди «готовят в одном котле», всегда получается что-то оригинальное и интересное.

    Помните, что любое соревнование – это в первую очередь азарт, развлечение и море веселья. Главное не победа, а участие – и это действительно подходящая фраза для любой лагерной смены, которую запомнишь на всю жизнь. А ваши эмблемы, имена и девизы надолго останутся в вашей памяти.И воспоминания согреют вашу душу даже тогда, когда вы уедете.

    Не стесняйтесь своих идей, говорите о них, делитесь друг с другом радостями долгожданной встречи, принимайте советы и не бойтесь просить помощи у вожатых (или даже у старших вожатых, они совсем не кусаются). Любите свой отряд, свою команду, поддерживайте друг друга. И тогда, безусловно, любое соревнование и любое соревнование подарит только положительные эмоции, которые запомнятся на всю жизнь.

    Часто накануне соревнований многие в спешке начинают придумывать название и девиз для спортивной команды.

    Название команды – ключ к победе спортсменов и повод для гордости, поэтому придумать такую ​​команду – непростая задача.

    Как придумать название и девиз для команды на спортивное мероприятие

    Название должно соответствовать не только типу соревнований, но и характеру группы в целом. Это должно поднимать настроение и объединять конкурентов. Девиз помогает команде показать свои преимущества другим.

    1. Инициалы.
    2. – идеальный вариант для тех, в чьей команде и мужчины, и женщины. Как правило, такое имя не только отражает характер всех участников, но и заставляет каждого почувствовать себя нужным, чтобы внести в игру что-то свое. Девизом могут служить все имена с обобщающим дополнением в конце или в начале.

    3. Имена знаменитостей.
    4. Не раз можно было встретить такие отряды «звезд», которые определенно чувствовали себя уверенно. Сейчас эта идея немного поблекла.Если вы решитесь на такой план, то помните, что следует выбирать знаменитость в вашем виде спорта или отрасли, поскольку команда «последует» ее примеру. Идеальным слоганом будет цитата избранного. известных людей, однако, в большинстве случаев такого не бывает, и команды вынуждены делать просто интересное заявление о своем виде спорта.

    5. Достоинство.
    6. Если вы думаете о том, как сплотить спортсменов, используя имя и язык, обратите внимание на преимущества команды.Дайте каждому участнику лист бумаги и ручку и попросите их записать свои или чужие. Выберите самые интересные, расположите их в привлекательном порядке, оставьте только первые буквы – готово. Объяснение сокращений может быть девизом, поэтому убедитесь, что характеристика команды хорошо рифмуется.

    7. Наоборот.
    8. Если вы уже видели название, подходящее для команды, но его уже используют соперники, не хмуриться. Найдите общие названия команд и прочтите их в обратном порядке.Девиз, конечно, наоборот, не умеешь читать, поэтому нужно придумывать самому.

    9. Капитан.

    Поскольку капитан является лидером и примером для подражания, вполне возможно использовать его фамилию в качестве названия команды. Выступления таких команд могут быть разными: как шуточными, так и серьезными.

    Каким должен быть спортивный слоган

    Конечно, слоган должен быть запоминающимся и иметь четкую рифму. В противном случае он будет вялым и неинтересным.

    Девиз должен отражать дух и цели организации и объединять ее.

    Для этого слоган должен нравиться всем членам команды и соответствовать их возрасту, полу, типу соревнований.

    Интересные названия команд и спортивные девизы

    Мы отобрали самые интересные, некоторые из них хорошо известны, некоторые – нет. Выбор остается за вами!

    Название команды по боулингу

    Названия волейбольных команд

    Название команды по художественной гимнастике

    Как назвать детскую футбольную команду

    Название баскетбольной команды

    Прикольные названия спортивных команд

    • Мэры;
    • «Метлы»;
    • «Тормоза»;
    • «Пупки»;
    • «Дятлы»;
    • Миньоны;
    • «Полоски»;
    • «Удилы»;
    • «Узкие глаза»;
    • «Храпящие»;
    • «Муло»;
    • «Матрешка».

    Девиз спортивной семьи

    Для нас главное – здоровье »;

    • «Наш девиз всегда такой – все во дворе, вне дома – на улице.

    Наша дружная семья здорова и крепка! »;

    • «Наше правило: никогда не ссориться в семье»;
    • «Мы не сильнее в мире, ищите весь белый мир»;
    • «Мы команда, мы семья, словом мы сто тысяч« я ».

    Девиз и слоган спортивной команды

    • «Мы спортивные мальчики! Веселитесь, девочки! »;
    • «Мы лучшая команда»,

    Победим, не слушая »;

    • «В команде нет врагов,

    Они все это без слов знают »;

    • «Что ни говори, мы все равно выиграли!»;
    • «У ребят есть свой девиз – никогда не падай»;
    • «За победой придем, без награды не уйдем!»

    Девиз спортивной команды школы

    • «Станем препятствием на пути, а медаль будет наградой»;
    • «Считаем минуты до соревнований,

    Мы хотим побеждать и получать признание »;

    Задача будет выполнена »;

    • «Мы добьемся победы силой, гордостью и честью,

    Разорвем всех соперников, доберемся до награды! »;

    • «В спорте мы – одна команда,

    И преграда соперникам! «

    Спортивные слоганы и названия детских команд

    Заключение

    На любом мероприятии важно чувствовать себя уверенно и непобедимо.Неважно, веселые это старты, игры для поддержания здоровья или олимпиада, неважно, взрослый ты или дошкольник, мечтающий выиграть соревнование. детский сад, – с хорошей визиткой вы всегда будете чувствовать себя победителем и засветиться в соревновании.

    Понятие девиза подразумевает фразу или даже одно слово, которое характеризует мировоззрение и жизненные цели человека или группы людей.

    Возникновение девизов связано с геральдической системой аристократических слоев населения, от средневековья до наших дней.

    Девизы новейшей истории часто использовались для краткого обозначения целей той или иной общественной организации.

    Например, девиз советских пионеров : «Будь готов! Всегда готов!»

    Девизы и спорт

    Наибольшее распространение получили девизы в спорте. Особенно в командных соревнованиях.

    Слаженная команда очень хочет узнать о своих целях, стремлениях и характере еще до начала соревнований.

    Однако чаще всего это просто дань традиции, ведь финал соревнований может привести к полному фиаско устремлениям команды и продемонстрировать несоответствие выбранному девизу.

    В профессиональном спорте девиз команды – это скорее часть рекламной кампании, поэтому к нему относятся серьезно.

    Например, девиз ФК Барселона звучит: «Больше, чем клуб!» Сразу видно, что постороннему творчеству места нет.

    Разнообразие в таком творчестве больше присуще любительскому спорту, особенно школьному и студенческому спорту.

    Характер и содержание слоганов можно классифицировать по некоторым общим критериям:

    Девизы по названию и типу конкурса

    Лети вперед!

    Выше самолета!

    Взлетай над орлом!

    Летим к цели как стрела!

    Если выбрано нейтральное название, например «Вымпел», то девиз лучше ассоциировать с конкретным видом спорта.

    За фольгированную команду:

    Мечи в бой!

    Вперед, герои!

    Для пловцов:

    Стрелка вперед по водной глади

    Быстрее всех ради победы!

    Для боксеров:

    Наотмашь! Форхенд!

    Наша слава придет с победой!

    В зависимости от состава и спортивной формы

    Если состав чисто женский или мужской, то это будет отражено в названии.

    Команда девушек-спортсменок «Королевы стадиона».

    Чтобы иметь корону для королев,

    Мы покоряем стадионы!

    Команда ребят-борцов “Да, ребята!”

    Спорт покорителей ковров!

    Для настоящих мужчин!

    Бывает, , что идеи с именем рождаются благодаря удачно подобранной форме. Имеется в виду особый вид кроя, расцветки, дополнительные рисунки или аксессуары.

    Команда по синхронному плаванию “Золотая рыбка”.

    Мы в весах, как накал горя.

    Мы не зря стремимся к золоту!

    Команда в синих майках «Дельфин»

    Дадим врагу бой!

    Катим синюю волну!

    Место жительства и профессиональной деятельности

    Часто названия спортивных команд даются в зависимости от места жительства их участников. И если в этом случае с самим названием придумать не приходится, то в девиз местного населения стараются вложить основные известные черты и характеристики.

    Спортивная команда города Пскова гребля «Псковичи»

    Гребля от рассвета до рассвета

    Веслами вместе, прыгай!

    («Скобари» – неофициальное прозвище местного населения).

    Команда велосипедистов «Тагильцы»

    Давайте обуздать пыл наших соперников!

    Вперед рули Нижнего Тагила!

    Спортсмены-любители всегда имеют какое-то основное занятие, и если их спортивная ассоциация является определенной профессиональной командой, то остальные ее атрибуты будут соответственно включены в предмет.

    Возьмем некую отрасль, к которой относится спортивное общество легкоатлетов «Нефтяник».

    Кто добывает черное золото

    В олимпийца бросят молот.

    Общие девизы

    Эти слоганы не относятся к какой-либо команде индивидуально, но отражают общий дух соревнования.

    Девиз Олимпийских игр: «Быстрее, выше, сильнее!». И невысказанное: «Главное не победа, а участие!»

    Бывает, что спорту посвящают отдельный город:

    К юбилею города

    Спорт зовет всех.

    Или в праздник:

    С праздником строителей все как один!

    Спортсмен и строитель, наш дух едины!

    Школа

    Специальное поле для творчества в части создания команд и девизов – это школьная спортивная жизнь … Здесь диапазон возможных названий и тем может расширяться в юмористическом направлении. Детям и подросткам присущи легкие, забавные и даже забавные имена, звучание которых вызовет энтузиазм, желание участвовать и дополнительный прилив энергии во время соревнований.

    Например: «Команда« Дети »каждый день бегает!»

    Творчество в этом плане может быть предельно простым и ассоциироваться только с названием класса.

    “Бравый 5 класс”

    Наш храбрый класс

    Показывает класс!

    В девизе с определенным ограничением допускается использование популярных детских или подростковых слов.

    Нас ровно 26 человек в классе

    Наша команда крепкая!

    Поскольку жизненный опыт такого контингента молодежи пока недостаточен, используются имена, связанные с литературой, кино и даже детской анимацией.

    Команда «Тянитолкай» и ее девиз:

    Прыгай! Тянуть! Толкать!

    Беги! Брось это! Победить!

    А для самых маленьких:

    Нас называют «Смешарики»!

    Не победим, будем смеяться! «

    Выбор имен вполне может отражать тенденции детской зарубежной литературы.

    Например, команда, основанная на книге Гарри Поттера« Квиддич ». Соответственно, девиз , набитый заклинаниями.

    Carpe Retractum выше – это общий баннер!

    Депримо! Протего! Победа за нами! ”

    Семья

    Если занятия спортом проводятся в одной семье, то здесь развлечение для творчества абсолютно безгранично.Сама идея забавных названий команд и девизов для них может превратиться в своеобразное соревнование, полезное для общего развития детей. Имена и слоганы могут меняться несколько раз за время игры.

    Принципы творческой работы s Здесь можно подразделить следующим образом:

    1. Имена и девизы придумывают только взрослые.
    2. Только дети.
    3. Вместе.

    Разделение семьи на команды также может происходить по разным принципам:

    1.Взрослые против детей.

    Команда «Предки» против команды «Салажат».

    Мы все еще быстры и все еще отметки

    Вперед к победе, команда «Предки»!

    Даже если мы толстые ,

    Но они очень крутые ребята!

    2. Смешанные составы.

    Команда «Папины дочки» против «Маменькиных сыновей»

    Период победим!

    Верные дочери следуют за папой!

    Мы не за спиной мамы!

    Идем в бой рядом с мамой!

    3 .Мужчины и мальчики в одной команде, женщины и девушки – в другой.

    Женская команда «Амазонки» и мужская «Геркулес».

    Долой кукол и спицами!

    А у женщин в фляжках порох!

    Герои поля, гор и леса

    Последователи Геракла.

    V Семейные игры имен можно придумать даже для игрушечных команд. Например, при игре в настольный футбол или хоккей. Здесь допустимо использовать названия и девизы уже существующих в жизни людей команд.

    Песнопения, название отряда и девиз летнего лагеря на разные темы:

    • Название отряда: Extreme. Девиз коллектива: Мы ребята экстра-класса, Наш экстрим всегда с нами.
    • Название отряда: Coca-Cola. Девиз коллектива: мы ребята из Coca-Cola, без веселья жить не можем!
    • Название отряда: ШОК. Девиз отряда: Шумно! Озорно! Киндерс!
    • Название отряда: NonStop. Девиз команды: что бы ни случилось – NonStop всегда идет вперед!
    • Название отряда: Шнурки.Девиз отряда: Нас развязать нельзя!
    • Название отряда: Улыбка. Девиз отряда: Улыбайтесь, люди любят идиотов!
    • Название отряда: Phoenix. Девиз отряда: Жги и зажигай других.
    • Название отряда: SOS. Девиз отряда: Служба быстрого спасения
    • Название отряда: Утята. Девиз отряда: Кря! Шарлатан? Шарлатан! Не крякайте зря.
    • Название отряда: Активы. Девиз отряда: Активен ночью, активен днем, Активен всегда, везде и во всем!
    • Название юнита: Улыбка.Девиз отряда: Жизнь без улыбки – ошибка, да здравствует смех и улыбка!
    • Наименование единицы: Бархан. Девиз отряда: Мы движение.
    • Название отряда: Торнадо. Девиз отряда: Не переезжай нас, потому что мы смерч!
    • Название отряда: BEMS. Девиз отряда: Бой, Энергичный, Молодой, Милый.
    • Название отряда: Тормоза. Девиз отряда: Мы все тормозим, двое вожатых и – Название отряда.
    • Название отряда: Валенки.Девиз отряда: Мы не правые и не левые, потому что мы сапоги!
    • Наименование единицы: СССР. Девиз отряда: Союз самых современных парней!
    • Наименование агрегата: ВВО. Девиз отряда: All in – Название отряда!
    • Название отряда: Созвездие. Девиз отряда: Звезды сияют наверху, в нашей маленькой стране, звезды шлют нам привет, дарят нам тепло и свет!
    • Наименование единицы: Герман Титов. Девиз отряда: Не первый, а жив-здоров!
    • Название отряда: Семья Адамс.Девиз отряда: Мы семья, просто класс, в нашей семье все – атас!
    • Название отряда: Голодные бурундуки. Девиз отряда: Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только на полдник и только все вместе !!!
    • Название отряда: Рекорды. Девиз отряда: Рекорды – всегда, рекорды – везде, рекорды на суше и даже в воде!
    • Название отряда: Гранд. Девиз отряда: Мы супер-банда, лучше Гранда нет!
    • Название отряда: Радуга.Девиз коллектива: Мы, как цветные радуги, никогда не неразлучны.
    • Название отряда: Динамит. Девиз отряда: «Если наш лагерь громит, то это сделает Динамит!»
    • Название отряда: Лоялисты короля. Девиз отряда: Всегда, во всем король впереди!
    • Название отряда: Друзья. Девиз отряда: Много раз, много раз! Нас много, много! Мы имя отряда – имя отряда друзей! С нами веселее !!
    • Название подразделения: Поезд.Девиз отряда: Очень шумные ребята !!! Мы не вагон. Лучше нас нет – Название отряда, Наш поезд к победе ИДТИ !!!
    • Название отряда: Подстрекатели. Девиз отряда: Если где-то что-то случится, знай – мы сделали!
    • Наименование единицы: Пионерские пельмени. Девиз отряда: Пионерские пельмени – таких еще не ели!
    • Название отряда: Кактусы. Девиз отряда: Мы всегда вместе, мы всегда рядом, кактусы всегда рядом – Название отряда!
    • Название отряда: Опять 25.Девиз отряда: 25 звезд на небе, 25 v – Название отряда нас, кто нас еще не знает, теперь он нас узнает!
    • Название подразделения: Малыши. Девиз отряда: Сиськи хлопают в живот!
    • Название отряда: Одуванчик. Девиз отряда: держитесь вместе, чтобы вас не снесло.
    • Название команды: Club. Девиз отряда: Пусть знают, как мы отдыхаем!
    • Название объекта: Ночной круг Macrome. Девиз отряда: мало ли имени?
    • Название команды: Коммерсантъ.Девиз отряда: Мы купцы рыночной эпохи, судьба человека в наших руках.
    • Название отряда: Инвинсибл. Девиз отряда: Наш девиз НЕУДАЧИМ: возбудим и не дадим!
    • Наименование единицы: Котлеты. Девиз отряда: Всегда готов!
    • Наименование единицы: МТС. Девиз коллектива: Мы мобильные ребята из команды МТС! МТС – высший класс, лучшего мира на свете нет!
    • Наименование объекта: Лесная пацан. Девиз отряда: Мы лесные пацаны маршируем раз-два, победим кого угодно – раз и готово!
    • Название отряда: Лучший.Девиз отряда: Зажжем огонь в сердцах людей, как Прометей!
    • Название отряда: Лидер. Девиз коллектива: «Быть ​​- значит быть лучшим!»
    • Наименование единицы: Молодежь 21 века. Девиз коллектива: Мы молодежь 21 века, всегда и везде добьемся успеха! Мы прилетели к вам с обычной планеты, В нас нет ничего сверхъестественного, Но мы будем лучшими, добьемся победы, Мы никогда не забудем всех, кто в этом поможет!
    • Название отряда: Cool peppers.Девиз отряда: Я стал перцем – так не ищи еды, не ищи легкой жизни!
    • Название подразделения: Незабудки. Девиз отряда: Мы не гуси, мы не утки, мы, ребята, незабудки. Не будем забывать спать всю ночь и помогать друзьям.
    • Название отряда: Королевство Эльфов. Девиз отряда: Через стены к звездам!
    • Название команды: Носки. Девиз отряда: Нас нельзя сломать!
    • Имя юнита: Комета. Девиз отряда: в небе комета, а мы на земле! Пока живи счастьем всегда и везде!
    • Название отряда: Оба-на.Девиз отряда: Нет – Название отряда ОБА-ОН на весь ханский лагерь.
    • Наименование единицы: Кипиш. Девиз отряда: Эй, чувак, слышишь? – Это наша команда – КИПИШ!
    • Название отряда: ОМОН. Девиз отряда: – Название молодежного отряда специального назначения!
    • Наименование единицы: Капитошка. Девиз отряда: По дорогам капает дождь, но нам совсем не скучно. Играем и поем, живем очень весело.
    • Название отряда: От заката до рассвета.Девиз команды: От заката до рассвета мы готовы к этому!
    • Наименование единицы: Искра. Девиз отряда: Искра воспламенит пламя!
    • Название отряда: Пираты Карибского моря … Девиз отряда: Мы, пираты, молодцы – умны, атлетичны! Мастер на все руки и, конечно же, сильный!
    • Название подразделения: Maddom. Девиз отряда: Как – Назовем отряд – так и будем жить в нем!
    • Название отряда: Поколение. Девиз коллектива: рваные джинсы, кеды, кроссовки – мы поколение новой вечеринки!
    • Название отряда: Дружба.Девиз отряда: Мир, мир, война не нужна, мы – Имя отряда называлось дружбой!
    • Название отряда: Пупки. Девиз отряда: Наш девиз – 4 слова: мы пупки и это круто!
    • Название отряда: Девятая рота. Девиз отряда: Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперед и только все вместе!
    • Название отряда: Рваные кроссовки. Девиз отряда: Даже если в кроссовке дыра, мы все равно бежим к победе!
    • Название отряда: Город теней.Девиз отряда: Готы, зомби и вампиры, Приезжайте все сюда, Вы никогда не найдете другого города теней!
    • Имя устройства: RMID. Девиз отряда: Республика мальчиков и девочек сильнее всех содружеств на Земле.
    • Название отряда: Голливуд. Девиз команды: Оказавшись в Голливуде, нас не ждут. Устроим здесь Голливуд!
    • Название отряда: СЛОН. Девиз отряда: Лучшая радость – наша!
    • Название отряда: Гвозди. Девиз отряда: Куда мы хотим попасть!
    • Название отряда: Оторвать голову.Девиз отряда: Раз – два, голову оторви! Это имя звучит здесь всегда! Здесь собрались все классные пацаны, ее зовут – Голову оторвать!
    • Наименование единицы: Василечки. Девиз отряда: Мы цветы василька, мы очень любим пироги! Василек, василек, мой любимый цветок! Тот, кто не любит василек, получит его между ног!
    • Название отряда: Подростки. Девиз отряда: Ребята, мы молодцы, Наш девиз – не падать, И держаться за карниз!
    • Название объекта: В теме.Девиз коллектива: Встань на колени, Первый на сцене, Толпа на измене, Вместе мы в ТЕМЕ!
    • Название отряда: Тормоза. Девиз отряда: Мы все подряд тормозим: два вожатых и – Название отряда!
    • Наименование подразделения: Бригада. Девиз отряда: Мы ребята из Ростова, живем очень здорово! И мы собрали команду, чтобы вы не унывали! Бригада – сегодня, бригада – всегда, бригада – навсегда, бригада – ура!
    • Название устройства: Трубка.Девиз отряда: не толкнешь – не получишь!
    • Название отряда: Gang. Девиз команды: Мы веселая (серьезная) команда – потому что мы B-A-N-D-A!
    • Название юнита: Улыбка. Девиз отряда: Жить без улыбки – просто ошибка, везде улыбки хороши.
    • Название отряда: Tide. Девиз отряда: грязь – это сила, грязь – это класс, мы возьмем эту силу и спустим ее в унитаз!
    • Название объекта: Любимый. Девиз коллектива: Любимое – всегда того стоит!
    • Название отряда: SOS (Самый очаровательный сорванец) Девиз отряда: Это мы! Кто они? – Тирас, вставай в ряд! Это наш дружище – название отряда!
    • Наименование единицы: Хохляндия.Девиз отряда: Хохляндия – земля солнца и жира!
    • Название объекта: PEPSI. Девиз отряда: Мы шепчемся и дурачим, победу не поделим
    • Название отряда: ШОК. Девиз отряда: Шок! Ура! Мы всегда будем первыми! У нас есть удар, У нас есть бросок, Мы всех растерзаем в порошок!
    • Название отряда: Драйв. Девиз отряда: Что такое крутая жизнь? – Это жизнь в – название Squad Drive!
    • Название отряда: Шпана. Девиз отряда: Никаких шуток со Шпаной, хан сейчас к тебе приедет.Открой свои лохи шире рты, в бой пойдет только Шпана!
    • Название отряда: 3D. Девиз отряда: Дети из 3д спецэффектов могут все!

    Песни, эмблемы, песнопения, название отряда и девиз летнего лагеря, для младших и старших отрядов. По теме: экология, космос, кино, природа, путешествия, спорт, сказки, профессии, лето, море, Россия, страны, пираты, здоровье, цветы, время, профсоюз, цирк, танцы, математика, мультики, огонь, патриотизм,

    Названия подразделений, девизы, эмблемы

    Песни

    Названия и слоганы команд

    Эмблемы

    Команда «НЛО»

    Девиз : Летайте по всем галактикам, не оставляйте друзей в беде.

    Команда «Витамин»

    Девиз : Витамин – это сила, это бодрость, это жизнь.

    Команда «Подождите!»

    Девиз: Максимум спорта, максимум смеха!

    Это поможет нам быстрее добиться успеха. Если впереди другой отряд,

    Мы ему скажем: «Ну, погоди!»

    Команда «Спасатели»

    Девиз: Чип и Дейл спешат на помощь, но мы тоже не отстаем.

    Команда «Пингвины»

    Девиз: Мы пингвины просто класс, Выиграй, попробуй нас!

    Команда «Светлячок»

    Девиз: Хотя наш свет слабый, а мы маленькие,

    Но мы дружелюбны и поэтому сильны.

    Команда «Комета»

    Девиз 1: Комета в небе, а мы на земле! Да здравствует счастье всегда и везде!

    Девиз 2: Летим вперед и побеждаем! Мы помогаем всем, кто отстает!

    Девиз 3: Девиз кометы: «Никогда не падай»

    Команда «Чебурашка»

    Девиз: Чебурашка – верный друг, Помогает всем вокруг!

    Команда «Алые паруса»

    Девиз 1: Ветер дует в парусах, молодежь верит в чудеса.

    Девиз 2: Плавай всегда, плавай везде, и ты найдешь путь к своей мечте!

    Команда «Камелот»

    Девиз: Камелот всегда впереди, Камелот всегда был первым!

    Команда «Радуга»

    Девиз: Мы подобны цветным радугам, никогда не разлученным!

    Команда «Апельсин»

    Девиз: Мы как дольки апельсина.Мы дружелюбны и неделимы.

    Команда «Верные друзья»

    Девиз 1: Мы – команда везде! В спорте все мы мастера. Беги, гоняйся за мячом, сражайся за победу

    Девиз 2: Если друг скажет слово, Никогда не подведи!

    Команда «Улыбнись»

    Девиз: Жизнь без улыбки – ошибка, Да здравствует смех и улыбка!

    Команда «Капитошка»

    Девиз: Капитошка у руля, никогда не сдается!

    Команда «Костер»

    Девиз: Гори, не тлей и все уметь!

    Команда «Дружба»

    Девиз 1: Наш девиз: Дружба и успех! Мы победим всех сегодня!

    Девиз 2: Все за одного, один за всех, Тогда команда будет успешной!

    Команда «Аврора»

    Девиз: Аврора знает, Аврора борется, Аврора всегда побеждает.

    Command “3-й ряд”

    Девиз: Симпатичный, шикарный 3-х рядный Порадует ребят.

    Песни

    «
    Chickabum
    – классная песня »

    Chicka-boom мы все вместе поем Если вам нужен крутой шум -бум Ах! Поторопитесь еще раз!

    Обеденный”

    Мы ужасно голодны, Что поесть уже не важно.Едим все. Это наш отряд.

    В столовую:

    Скажем вместе, допустим временами, Куда мы сейчас идем. Вместе поем песни И в столовую ходим!

    Кушать хочется всегда От зарядки до выключения Накорми, готовим, Съедим любое блюдо! Спасибо за котлеты, Спасибо за компот! Мы так наелись, что целый год не будем есть

    Все: Та-ра-баран! Нам никогда не бывает скучно. Вожатый: Смотрите, все: Люди! Советник: Отряд Все: Идут! Вожатый: Что поет голодный хор, когда повар зовет еду? Все: Возьми ложку, возьми хлеб и садись обедать! Советник: Бим-бом

    « Корова »

    E
    делаю на танке (отряд повторяет каждую строчку за вожатым) Вижу корову В шапке-ушанке Со здоровым рогом Здравствуйте корова Как вы говорите по-английски Как вы называете имена?

    Плавание в подводной лодке Снова корова В маске и ластах Со здоровым рогом Привет корова Куда ты плывешь Shrechen sie Deutsch Как ты называешь имена?

    Я лечу на вертолете Снова корова На парашюте С суровым взглядом Привет корова Куда летишь Ассалам Алекум Как ты называешь имена?

    «
    Поход»

    Пойдем в поход, что отряд возьмет с собой? Кастрюля и ложка, Кружка и картошка! Приготовим суп, теплый чай.Не скучайте, веселее!

    Вогезы: Иди туда, Все: Я не знаю куда! Вогезы: Принесите это, все: я не знаю что! Вогезы: Встретиться с кем ?! Все: Расскажите всем. Все вместе: Что у нас есть высший класс !!!

    Идем, идем, идем. Мы идем туда, куда идем. Мы доберемся туда, где будем Веселыми и Веселыми!

    Долго гуляли, почти устали, Но не забыли, Куда и как, зачем, куда Мы должны уже попасть!

    Успех ждал нас на пути Без повреждений и препятствий! Ведь отряд идет в поход, Наш лидер очень доволен!

    «Бала – бала – ми»

    Ведущий произносит распев, остальные выкрикивают только одно слово «Эй».Веда: Бала – бала – ми! Все: Эй! Вед: Чика – чика – чи! Все: Эй! Вед: Тика-тика-ти! Все: Эй! Вед: Цыпочка! Все: Эй! Вед: Чик-чирик-чик! Все: Эй, эй! Все повторяют вслед вожатому: Эй, ребята, шагайте шире! Скучать нам никак нельзя! Нет, наверное, во всем мире Веселее, Дружелюбные ребята. Нам в семье не грустно, Мы поем, танцуем, танцуем. Все активности хорошие – веселимся от души! Кто ходит с рюкзаками? Кому не знакома скука? Кто отстал, не отставайте.Кто устал, не расстраивайтесь! Кто хочет с нами поехать, спой нашу песню

    «Спорт»

    Идем на стадион. Наша команда станет чемпионом. Кого радует энтузиазм, солнышко? Привет, спортсмены выстроились в очередь! У тебя есть команда? Там есть! Наш капитан здесь? Здесь! Выходи скорей на поле Поддержи отряд чести.

    «Лето»

    Вожатая говорит строчку, все повторяют (Похоже, речь, которую можно произнести, идя на пляж)

    Все ребята счастливы солнечным летом.Отдых, море, дружба – что еще нам нужно. Обещаем загореть и никогда не болеть. Плавайте, как дельфины, выгнув спину. По-дружески ребята давайте громко летать «Ура!»

    Команда разделена на две команды: девушки и юноши. Они при этом выкрикивают свои слова. Победил более громкий.

    Мальчики: Мы командная душа. С нами перемена хороша, Мы сильны и храбры, Как загорелые негры!

    Девочек: Украшаем отряд, все рады встрече.Мы веселые и дружелюбные, Мы нужны каждой перемене!

    Реферат по экологии путешествия капелька. Конспект занятия в подготовительной группе экологического просвещения «Капельное путешествие»

    Формирование основ здорового образа жизни у дошкольников

    Дошкольный возраст – важный и ответственный период. В этот период происходит перестройка функционирования различных систем детского организма, поэтому необходимо всячески способствовать формированию у детей этого возраста привычек и потребностей к здоровому образу жизни, сохранению и укреплению их здоровья. .Это одна из приоритетных задач, стоящих перед родителями и учителями. Именно в это время должно начинаться формирование основ здорового образа жизни у дошкольников.

    Здоровый образ жизни для дошкольников: каким он должен быть

    Формирование основ здорового образа жизни у дошкольников

    Следует отметить, что в настоящее время наблюдается низкий уровень знаний о ценности здоровья и здоровья их родителей. своих детей. Как известно, здоровье чаще всего зависит от образа жизни, немного меньше – от окружающей среды.Наследственность и состояние здравоохранения в стране гораздо меньше влияют на здоровье поколения. Поэтому задача родителей и учителей – привить дошкольнику уважение к собственному здоровью и обязанность заботиться о нем. И как можно раньше приступить к формированию основ здорового образа жизни у дошкольников.

    В дошкольном периоде происходит интенсивное развитие органов, формирование функциональных систем организма. В это время очень важно заложить у детей определенную базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, сформировать потребность в регулярных и систематических занятиях физкультурой и спортом.

    Поскольку под здоровым образом жизни понимается активная деятельность человека, направленная на поддержание и улучшение здоровья, эта деятельность должна включать такие составляющие, как правильное питание, рациональная физическая активность, закаливание организма и поддержание стабильного психоэмоционального состояния. Именно эти компоненты должны лечь в основу здорового образа жизни дошкольника.

    Режим, распорядок дня ребенка

    В основном в формировании основ здорового образа жизни у дошкольников и правильного отношения к своему здоровью у дошкольников есть соответствующие игры, просмотр фильмов, мультфильмов, чтение и обсуждение художественной литературы, викторины , прогулки, дни здоровья, спортивные праздники.Именно такие мероприятия наиболее интересны детям, и в этом процессе у дошкольников более продуктивно формировать желаемое отношение к здоровому образу жизни.

    В процессе физкультурно-оздоровительной работы, а именно минут физической культуры, минут здоровья, двигательной релаксации, элементов релаксации и др. Закладываются физические, умственные и нравственные качества детей, воспитываются самостоятельность и творческие способности. .

    Необходимо уделять серьезное внимание культурно-гигиеническим навыкам, формировать привычки правильного мытья, вытирания, ухода за полостью рта, использования носового платка, правильного поведения при кашле и чихании.

    Необходимо, чтобы у детей была возможность систематически передвигаться. Для этого необходимо способствовать развитию основных двигательных качеств, поддерживать высокий уровень работоспособности в течение дня. Однако следует учитывать, что здоровый образ жизни для дошкольников предполагает чередование активных и спокойных игр, поэтому необходимо поддерживать разумный баланс между физической активностью и отдыхом.

    Формирование основ здорового образа жизни у дошкольников: что нужно знать родителям

    Здоровый образ жизни для дошкольников

    Дошкольный возраст, по мнению специалистов, является одним из определяющих в создании основ психического и физического здоровья ребенка.Незадолго до семилетнего возраста происходит наиболее интенсивное формирование детского организма. При этом активно формируются характер, привычки, закладываются жизненные приоритеты личности. Именно поэтому в эти годы очень и очень важно активно прививать детям дошкольного возраста базовые знания, навыки и привычки здорового образа жизни.

    В современном образовательном процессе приоритетным направлением в воспитании дошкольников является повышение уровня здоровья детей, формирование навыков здорового образа жизни, а также воспитание потребности в регулярных занятиях и получении новых знаний.Стоит отметить, что в этом возрасте дошкольникам не хватает таких качеств, как:

    – настойчивость,

    – контроль и коррекция эмоций и настроения,

    – способность быстро переключаться с одного вида деятельности на другой.

    Поэтому перед взрослыми, учителями и, в первую очередь, перед родителями стоит задача сформировать у маленького человека эти навыки, которые помогут сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье малыша.

    Родителям дошкольника необходимо усвоить, что здоровье ребенка – это не только отсутствие болезней, эмоционального тонуса и плохой успеваемости, но и закладывание основ будущего благополучия личности ребенка.Исходя из этого, основным направлением укрепления здоровья дошкольников является формирование у дошкольников представления о здоровье как одной из основополагающих ценностей жизни. Воспитатели детского сада, родители дома должны постоянно учить ребенка правильному поведению в различных жизненных обстоятельствах, быть готовыми к непредвиденным ситуациям. В этот период ребенок должен четко усвоить, что хорошо и полезно, а что вредно и плохо.

    Родители, бабушки и дедушки должны постоянно прививать малышу правильное отношение к своему здоровью и ответственность за него.Это направление в воспитании дошкольника должно быть решено путем создания целостной системы сохранения физического, психического и социального благополучия ребенка.

    Особое внимание родителям следует обратить на такие составляющие здорового образа жизни для дошкольников:

    – Соблюдение режима дня, активности и сна.

    – Физические нагрузки, прогулки, подвижные игры.

    – Правильное, здоровое питание.

    – Соблюдение правил гигиены.Прививают ребенку любовь к физической чистоте. Учимся следить за своим телом.

    – Закалка. Формирование способности организма противостоять неблагоприятным природным факторам.

    Основные задачи родителей по формированию основ здорового образа жизни у дошкольников: Гигиена и закаливание дошкольников

    Формирование основ здорового образа жизни дошкольников должно осуществляться постоянно, без выходных и праздничных дней.

    С младенчества ребенок должен усвоить, что хорошо быть здоровым и плохо – болеть.Чтобы всегда быть здоровым, он должен соблюдать определенные правила и не делать того, что может привести к болезни или травме.

    Малыш всегда следует образу жизни старших, мамы и папы. Поэтому родители, прежде всего, должны сами вести здоровый образ жизни и не подавать плохой пример своему ребенку.

    Таким образом, комплексный подход к формированию у дошкольников культуры здорового образа жизни позволит привить им необходимые привычки и навыки, которые станут основой их будущей жизни.

    Дидактическая игра – эффективное средство формирования у дошкольников представлений о здоровом образе жизни.

    Проблема повышения личной заинтересованности каждого человека в здоровом образе жизни в последнее время особенно актуальна в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально-демографических групп населения России и особенно детей дошкольный и школьный возраст. Ее решение требует активного, осмысленного отношения к своему здоровью и его укрепления с детства.Формирование представлений о здоровом образе жизни следует начинать уже в детском саду. В этом деле нет мелочей. Вся жизненная деятельность ребенка в дошкольном учреждении должна быть направлена ​​на формирование представлений о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении здоровья.

    Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования наряду с другими решает следующие задачи:

    Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

    Формирование общей культуры личности школьников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативы, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок к учебной деятельности.

    Отдельным направлением в ФГОС дошкольного образования является направление «Физическое развитие», в котором, помимо прочего, усвоение элементарных норм и правил здорового образа жизни (в питании, физической активности, закаливании, в образовании). о хороших привычках и т. д.). Особое внимание следует уделить усвоению элементарных норм и правил здорового образа жизни, ведь именно это одна из основных составляющих физического развития ребенка.

    Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного воздействия формируются здоровье, привычка к здоровому образу жизни, общая выносливость, работоспособность и другие качества, необходимые для полноценного развития личности.Отношение ребенка к своему здоровью – это фундамент, на котором может быть построена потребность в здоровом образе жизни. Эта потребность возникает и развивается в процессе осознания ребенком себя как личности и личности. Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от формирования в его сознании этого понятия.

    Основы здорового образа жизни у детей дошкольного возраста определяются наличием знаний и представлений об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, физических нагрузок и умение реализовывать их в поведении и деятельности в доступные ребенку способы (чистка зубов, мытье рук, выполнение упражнений)).

    Успешное формирование основ здорового образа жизни у дошкольников во многом зависит от целенаправленной планомерной воспитательной работы в дошкольном образовательном учреждении и в семье, создания условий для реализации педагогического процесса, согласованного взаимодействия ребенок – педагог – родитель. триада, инициатором и координатором которой должен быть педагогический коллектив дошкольного учреждения.

    Ни одна система не будет служить эффективно и достаточно долго, если ее не улучшать, обновлять, модернизировать.Поэтому наиболее актуальной задачей на современном этапе развития дошкольного образования является осмысление накопленного опыта сохранения и укрепления здоровья детей. На фоне экологической и социальной напряженности в стране, на фоне небывалого роста цивилизационных болезней, чтобы быть здоровым, нужно иметь представление о здоровом образе жизни, здоровье, его сохранении и укреплении, Ведь формирование здорового подрастающего поколения – одна из главных стратегических задач развития нашей страны…

    Реализуя право ребенка на здоровье и безопасность, мы, педагоги, уделяем большое внимание приобщению дошкольников к ценностям здорового образа жизни.

    Одним из средств, эффективно способствующих формированию представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников и формированию правильных привычек, является дидактическая игра. Дидактическая игра – многогранное, сложное педагогическое явление, это и игровой метод обучения, и самостоятельная игровая деятельность, и средство всестороннего воспитания личности ребенка.

    В игре формируются все аспекты личности ребенка, происходят значительные изменения в психике. В играх дошкольники воспроизводят все, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых.

    В игровой деятельности формируются многие положительные качества ребенка, развиваются интерес и готовность к предстоящему обучению, познавательные способности.

    Дидактическая игра позволяет в игровой форме, максимально доступной для дошкольников, решать различные педагогические задачи.

    Ценность дидактических игр как средства формирования представлений дошкольников о здоровом образе жизни заключается в том, что они созданы в образовательных целях. Благодаря их использованию можно достичь более твердых и осознанных знаний, навыков и умений в формировании представлений дошкольников о здоровом образе жизни. Дидактическая игра будит детское воображение. Увлечение игрой мобилизует умственную деятельность, облегчает выполнение заданий. Своевременное и правильное применение дидактических игр в учебной практике обеспечивает решение задач в наиболее приемлемой для детей форме.

    В своей работе я использую следующие инструменты для организации дидактических игр:

    Использование и комбинирование дидактических игр в процессе обучения;

    Включение дидактических игр в самостоятельную деятельность дошкольников;

    Использование учебных упражнений, минут физического воспитания в дидактических играх.

    Дидактические игры – это игры с правилами, специально созданные учителем для воспитания и обучения детей. Эти игры направлены на решение конкретных учебных задач, но вместе с тем в них проявляется обучающее и развивающее влияние игровой деятельности.Они обучают определенным навыкам, которые необходимы человеку в повседневной жизни. Дидактические игры разнообразны по своему содержанию, игровому материалу, игровым действиям, познавательной деятельности и имеют определенную структуру, характеризующую игру как форму обучения и игровой деятельности одновременно; они создают своеобразный микроклимат для формирования у дошкольников представлений о здоровом образе жизни.

    Руководя игрой, педагог воспитывает активное желание что-то делать, учиться, искать, прилагать усилия и находить, обогащать духовный мир детей.И все это способствует умственному и общему развитию. Для этого служат дидактические игры.

    Таким образом, в результате формирования исходных представлений о здоровом образе жизни средствами дидактических игр у дошкольников предлагаю отметить положительную динамику состояния здоровья, улучшение физических качеств детей, повышенный интерес. в дидактических играх. Дети должны не только знать и соблюдать основные правила игры, но и уметь сформулировать, объяснить необходимость их применения.Дидактическая игра также важна для того, чтобы сделать жизнь детей полноценной и счастливой.

    Литература:

    1. Гуменюк Е.И. Будь здоров! Дидактические игры и игровые задания. / Е. И. 2. Гуменюк, Н. А. Слисенко. – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2011

    3. Павлова М.А. Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения: программные модели, рекомендации, развитие занятий. / М. А. Павлова, М. В. Лысогорская. – Волгоград: Учитель, 2009

    4. Степанова О.А. Развитие игровой деятельности ребенка: Обзор программ дошкольного образования.- М .: ТЦ Сфера, 2009

    5. Журнал Справочник старшего дошкольного воспитателя март 2011 г.

    Курашова Олеся Александровна

    Пояснительная записка. В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе положительное отношение к природе и окружающему миру. Детский сад – первое звено в непрерывном экологическом образовании … Поэтому перед педагогами стоит задача формирования основ экологической культуры дошкольников .

    Конспект урока «Путешествие капли»

    Тема : Путешествие с каплей воды .

    цель : Углубление знаний детей о воде и ее свойствах, создание целостного представления о воде как о естественном явлении.

    Задачи :

    Образовательные : Укрепить знания детей о свойствах воды (вкус, цвет, запах, текучесть, а также источники ее загрязнения.

    Развивающие : способствовать развитию любознательности, мышления, речи, внимания, памяти детей;

    Образовательные : воспитывать уважительное отношение к природе и, в частности, к воде, соблюдать существующие экологические правила в деятельности и поведении.

    Интеграция образовательных направлений : познание, общение, здоровье

    Детский возраст : средняя группа (4-5 лет)

    Форма проведения : род занятий – проезд .

    Деятельность : когнитивные исследования.

    Подготовительная работа : Беседа на тему : «Где встречается вода» , «Для чего и кому нужна вода» … Чтение сказок, сказок познавательного характера; наблюдение превращений воды на прогулку , в ходе опытов, обучение физ. минут.

    Словарь работа : путешествие , товарищ, водопровод, кипяченая вода

    Оборудование : экран, проектор, кукла «Капитошка» , песня для конкурса « Капельки , прыжок, прыжок, прыжок “ (А.Яранова), масок капель (по количеству детей, аудиозапись журчания ручья, видео слайды, аппаратура для опытов : вода стаканы, стаканы пустые, гуашь, молоко, ложки, чашка.

    Ход урока

    Организационное время

    Воспитатель : Уважаемые ребята, сегодня к нам пришли гостей … Давайте поздороваемся и подарим им улыбки и хорошее настроение!

    I. Вступительная часть. Мотивационный момент

    Воспитатель : А теперь послушайте стихотворение, которое я подготовил для вас :

    Слышали ли вы о воде?

    Говорят, она везде!

    В луже, в море, в океане

    И у крана.

    Замирает как сосулька

    Ползет в лес в тумане.

    У нас печка кипит.

    Шипит паром чайника

    Мы не сможем умыться без нее,

    Не ешьте, не напивайтесь!

    Осмелюсь сообщить вам :

    Без мы не можем жить на воде ! (Н. Рыжова)

    Воспитатель : Ребята, я думаю, вы уже понимаете, о чем будет наш разговор (Детские ответы)

    Воспитатель : Да, правильно, про воду!

    Игровая ситуация.

    Приглашаю вас в королевство Водной Волшебницы. Мы пойдем в этот путешествие не одни … Смотри, это волшебный сундук. Давайте откроем и посмотрим, что в нем.

    (аудиозапись звука журчания ручья)

    это капелька , имя которой Капитошка. Она пришла пригласить вас в небольшое путешествие, потому что знает толк в воде. Вы не возражаете? (ответы детей) Ну тогда поехали!

    Воспитатель : Мальчики и девочки, смотрите, этот мяч – наша планета Земля, здесь мы живем.Как вы думаете, что на нем нарисовано синим? (ответы детей)

    Воспитатель : Да, верно, это все вода. Большая часть из водных ресурсов расположена в океанах и морях, озерах, прудах, реках, ручьях.

    Воспитатель : Вы знаете, где еще можно найти воду? Где мы можем увидеть ее в нашей группе? (Детские ответы) (фото мест из группы где есть вода)

    Ну-ну теперь капелька приглашает нас немного отдохнуть.

    Физкультура : Физминутка «Дождь»

    Дождь поет песню : (поднимите руки над головой)

    Падение, падение, падение (хлопайте в ладоши)

    Только кто это поймет (руки в стороны)

    падение, падение, падение (хлопайте в ладоши)

    Ни я, ни вы не поймете (руки к груди, вперед)

    Но цветы поймут. (руки сложены в бутон)

    И весенняя листва (качая руками над головой)

    И зеленая трава. (наклонить вниз, рукопожатие)

    Зерно поймет лучше всего – (присядь)

    Пойдет росток : (идем вверх, руки вверх)

    Капли, падали , капля (хлопаем в ладоши

    Воспитатель : Ребята, а еще капелька загадки нам приготовила.Вы готовы их угадать? Droplet сказал мне по секрету, если мы правильно отгадаем загадку, ответ появится на экране.

    Он приходит к нам с небес,

    Небо в серой дымке.

    Похоже на веселый душ.

    Что это? Конечно. (Дождь)

    Он все время занят делами ,

    Он не может идти зря.

    Он идет и красит в белый цвет

    Все, что видит на пути. (Снег)

    Пушистая вата

    Где-то плавает.

    Чем ниже вата

    Чем ближе дождь. (Облако)

    С неба падают крупинки

    Это небольшие кусочки льда.

    Никто ими совсем не доволен,

    Потому что (Приветствую!

    Воспитатель : Ребята, я думаю, мы отлично поработали!

    Капелька Капитошка приглашает нас продолжить наш путь … Чтобы было интересно и увлекательно, мы тоже превратим капель в .

    (читаю волшебные слова и надеваю маски на головы – капель )

    По небу шло облако.

    Облако потеряло бусинки.

    Бусины скачут по дорожке

    Как хрустальные горошек.

    Поехали! (дети прыгают на двух ногах на месте)

    На песке! (дети потирают ладонь о ладонь)

    По камешкам! (гвозди в пол стучат)

    По асфальту! (дети бьют кулаками по полу)

    Через болото! (дети хлопают надутыми щеками, выдыхают воздух)

    Понравилось путешествие ?

    (ответы детей)

    Воспитатель : Ой, посмотрите на экран, пока мы ехали с нашей каплей, он испачкался.Как и где это произошло? (ответы детей)

    Воспитатель : Ребята, оказывается, наша капля стала такой грязной, потому что люди построили много фабрик и фабрик. Воздух от этих предприятий тоже загрязнен – ​​он загрязнен дымом, выходящим из труб в небо, газами от автомобилей. Отходы заводов сбрасываются в реки, моря и загрязняют их. И еще много людей выбрасывают в воду различный мусор. Думаю, нашему дропу нужна помощь … Чем мы можем ей помочь? (ответы детей)

    Воспитатель : Ребята, люди очень часто оставляют мусор после отдыха на берегу водоемов, это тоже загрязняет воду. Давайте вместе уберем весь мусор и постараемся помочь. капля, чтобы стать чище … Согласны?

    Игра «Убираем капельку »

    Для участия нужно организовать 2 команды по 4 человека. Побеждает команда, собравшая больше всего мусора.

    Воспитатель : Молодцы, ребята, вы очистили берег реки от мусора, и наша капелька стала очень чистой … Она благодарит вас за помощь. Подскажите пожалуйста, как вести себя на природе, чтобы не загрязнять воду? (ответы детей)

    Воспитатель : От загрязнения вода страдает все живое … Если вода загрязнена, это очень вредно для жизни человека и всего живого.

    Воспитатель : А теперь капля предлагает нам немного поиграть, а заодно узнать об основных свойствах воды … Проведем несколько опыта :

    опыта N1. «Вода жидкая»

    (на столе стаканы с водой, пустые стаканы, дети переливают воду из одной емкости в другую)

    Воспитатель : Ребята, а что уж говорить о воде? На что она похожа?

    Вода жидкая. Его можно во что-то налить, можно и даже налить, как мы.

    Опыт N2. «Бесцветная вода»

    На педагогическом столе стакан воды, стакан молока, ложка.

    Воспитатель : Ребята, ложку кладу в стакан молока. Вы видите ложку? (нет) … Сейчас ложу ложку в стакан с водой. Вы видите ложку? Скажите, какого цвета молоко? (белый) Какого цвета вода? Правда, вода не имеет цвета, она бесцветна.

    Воспитатель : Ребята, а как вы думаете, вода может стать другим цветом? Давайте посмотрим. На учительском столе два стакана воды, гуашь.

    Воспитатель : Сейчас я добавлю волшебную краску в воду, и мы посмотрим, что произойдет с водой.Вода такая же? Вода изменила свой цвет.

    Воспитатель : Итак, какой вывод мы делаем? (вода может менять цвет в зависимости от того, что в нее добавлено)

    Наша капля Я очень благодарен за вашу помощь и хочу показать фильм о том, где и какая вода поступает в кран.

    5. Просмотр слайд-шоу

    (слайд-шоу с рассказом учителя)

    Слайд 1. Можайск у нас большой и красивый.Для употребления требуется много чистой воды.

    Слайд 2. У реки длинный путь.

    Слайд 3. Вода течет по течению. Веселые, озорные, шумные капельки брызг разлетаются в разные стороны.

    Slide 4. Речная вода нужна для деревьев и цветов, и для полей, и для лугов, и для птиц, и для животных, и для людей.

    Слайд 5. Большие насосы перекачивают речную воду в большие трубы, образуют водозабор .

    Слайд 6. Затем вода проходит по трубам … Эти трубы называются сантехническими трубами.

    Слайд 7. Вода по водопроводным трубам поступает на водоочистные сооружения, где ее очищают от грязи, водорослей, песка, пыли.

    Slide 8. В специальных лабораториях улучшают запах воды, следят за качеством воды.

    Слайд 9. После всех процедур очищенная вода по водопроводным трубам идет в город. Они могут проходить над землей и под землей.

    Слайд 10. В городе уже есть очищенная вода, в каждой квартире.

    Слайд 11. В кране течет чистая вода, можно пить, готовить, можно умываться, руки, поливать цветы, убираться в комнате.

    Слайд 12. В ванной чистая вода, можно купаться, принимать душ.

    Так речная вода попадает в наш дом уже очищенной и полезной. Чтобы вода была такой чистой, люди тратят много сил и труда. Следовательно, мы должны беречь воду.

    III. Заключительная часть. Результат деятельности.

    Воспитатель.Сегодня вы узнали много нового о воде. А что вам больше всего запомнилось и понравилось в нашей поездке? Удивительный момент.

    Мика на вапаа-айка? Aikuisten ja lasten vapaa-ajan

    Jokainen meidän aikanamme täysin tietää, mikä onvapaa-ajan ja hänen ominaisuutensa. Шикши тасса артиккелисса таркастелемме лйхйешти таман термин суваллиста меркитйста сека лаадженнамме накемиксия моништа сиита, митен тама вапаа-айка воидаан кйыттаа сууриммаллла хйамалла хйамалла.Loppujen lopuksi laadun ja miellyttävän loman takaaminen takaa entistä tuottavampaa työtä ja paljon myönteisiä tunteita.

    “Кирджа” терминал куваус

    Йос пухумме йленса сиита, мика он вапаа-айка ситтенвоидаан тодета, этта тама напрасно вапаа айка, йонка джокайнен мейста вои техда халуаллааллаан. Useimmat ihmiset mieluummin harrastavat harrastuksiaan työajan ja päivien aikana, jotka voivat olla hyvin erilaisia: joku istuu kotona ja katselee televisiota, joku mieluummin на ystävien tai sukulaisten.Valitettavasti nykyään harva ihminen ajattelee järjestäytymisensä pois työstä, joten ihmiset eivät täysin lepää, mikä vaikuttaa tulevien toimintojensa tuottavuuteen. Emme kuitenkaan pureudu sosiologiaksi, mutta tarkastelemme tätä termiä suppeammin.

    Mitä sanat sanovat meille?

    Илейсин санастон тулкинта Вапаа-айка на сеураава: «Тама он вапата тйота джа кииреллиста лиикетоиминтаа, йота хенкилё вои кяттяа, кутен хан ице халуаа». Сано, санонут лйхэсти, мутта куива. Muut lähteet tarjoavat meille runsaampia kuvauksia.Joten, vapaa-aika on monenlaisia ​​toimintoja, joita henkilö voi tehdä vapaa-ajallaan fyysisten, sosiaalisten ja hengellisten tarpeidensa tyydyttämiseksi. Kuitenkin tässä alaotsakkeessa tarkoitetaan sitä, että vapaa-aika on vain osa vapaa-aikaa, toisin sanoen se on välttämättä poistettava siitä, muutoin hukkaan vietetyt työtunnit.

    Tilastoa lepoaikoista

    Eräässä lomakkeessa mitä vapaa-ajalla on, Mainittakoon myös niiden tuntien ja päivien prosenttiosuus, joita ihmiset käyttävät täömiseenämpe.Niinpä maissa, joilla on alikehittynyt talous ja teollisuus, henkilö viettää keskimäärin 1 tuhatta tuntia vuodessa levossa. Йос puhumme ensimmäisen maailman maista, Vapaa-Ajan tuntimäärät vuodessa ovat lähes 4000. Nama indikaattorit ovat NYT kasvussa kaikkialla maailmassa, JA ihmiset kaikkialla yrittävät käyttää mahdollisimman paljon aikaa omien tarpeidensa tyydyttämiseen töiden sijasta JA kiireellisistä kotitöistä. Tämä puolestaan ​​edistää merkittävästi talouskasvua vapaa-ajan alalla. Kaikissa näissä puistoissa, hevosklubeissa, ravintoloissa ja elokuvateattereissa, lasten järjestöissä, yökerhoissa ja muissa laitoksissa, jotka tekevät meistä hauskaa rentoutua ja häiritä.

    Kuinka tehdä vapaa-ajastasi mielenkiintoinen?

    Tärkeä kysymys kaikille ihmisille planeetallaon vapaa-ajan järjestäminen. Тама вайкуттаа тиетин хенкилен, сосиаалисен ймпюран, усконнолистен найкемистен джа маилманкацомуксен эдуихин, мутта мика таркеинта – ханен вапаа-аджантоиминтаан вайкнуттавонса. Siksi jatkamme siitä, että useimmat meistä ovat keskimäärin ihmisiä, joilla on varaa urheilulle tai tanssille. Käy kuntosalilla, tanssiklubit, uima-allas ja muut Wastaavanlaiset laitokset voivat varautua lähes kaikkiin, ja tämä on kannattavaa, hyödyllistä ja mielenkiintoista.Luovuuden luokat, nimittäin musiikki, maalaus, veistos ennentavat meitä ja tekevät niistä tasapainoisemman ja rauhallisemman. Таман лисакси на сййта муиштаа, этта синун на мйёс джарджестеттава лапсилле вапаа-айка, коса хе эйват виела пюстй иммартяман, мита пареммин. Useimmiten nuorempi sukupolvi keskittyy vanhempiensa mieltymyksiin.

    Lyhyt irtisanominen

    Harrastuksemme ja kiinnostuksemme vaikuttavat suoraanpsyyken ja elämäntavan muodostuminen. Шикши, кун джарджестат лапшеши вапаа-аджан джа вапаа-аджан, оле варовайнен джа йрита техда каннаттавиммат джа хйодиллисет патёксет, джотка ауттават синуа напрасно парантаман.

    p >>

    А у нас театральный фестиваль! «Театральный фестиваль. Посещение театров столицы в рамках театральной деятельности дошкольников.

    ПОЛОЖЕНИЕ

    о фестивале-конкурсе DOW

    в рамках районного фестиваля детского творчества

    «Кристаллическая капля»

    (лет)

    Цели конкурса:

    Выявление ярких творческих детских коллективов и одаренных детей;

    Совершенствование творческой работы с детьми, развитие у детей творческих способностей, художественного мышления, осуществление творческой самореализации юных исполнителей;

    Развитие художественной ценности детского творчества;

    Формирование художественного вкуса.

    Участников:

    В фестивале принимают дошкольные учреждения Восточного округа Москвы, которые представили от 3 до 5 номеров разных жанров ( 1 номер из жанра ):

    Хореография;

    Фольклор;

    Вокально-хоровой ансамбль;

    Сольное пение;

    Детский музыкально-шумовой оркестр;

    Художественная литература;

    Театр (продолжительность спектакля не более 40 минут).

    В фестивале могут принять участие дети дошкольного возраста от 3 до 7 лет.

    Внешний вид участников должен быть опрятным.

    Требуются сменные туфли.

    Этапы

    Фестиваль-конкурс проводится в два этапа.

      Первый этап (с 1 по 19 февраля 2010 г.): конкурс «Серебряный колокол», отборочные прослушивания для дошкольных групп Восточного округа. Участники второго этапа определяются по результатам конкурса.Второй этап (март): районный этап. В конкурсе принимают участие коллективы дошкольного образовательного учреждения, прошедшие отборочные по районам и рекомендованные жюри.

    Второй этап завершается награждением дипломантов, лауреатов и победителей и финальным концертом.

    Первый этап организуют и проводят районные оргкомитеты. Второй этап организует и проводит райком.

    Все прослушивания второго этапа проводятся публично.

    Конкурсная программа прослушивания

    Продолжительность выступления одного дошкольного образовательного учреждения, в котором представлена ​​программа в разных жанрах, не должна превышать 10-12 минут.

    Программа спектакля предполагает подбор репертуара в соответствии с программой и возрастными особенностями детей.

    При исполнении номеров не допускается показ движений музыкального руководителя. В номинации «Музыкальный шумовой оркестр» возможно дирижирование оркестром.

    При компиляции программы паузы между числами не допускаются.

    В номинации «Театр» спектакли проходят в дошкольных учреждениях.

    Конкурсные критерии прослушивания:

    Разнообразие представленной программы;

    Художественное значение исполняемого репертуара;

    Соответствие репертуара возрасту ребенка;

    Культура исполнения;

    Уровень исполнительского мастерства;

    Внешний вид и исполнение артистов;

    Костюмированное убранство помещений.

    Юрий

    Жюри конкурсных прослушиваний формируется районным оргкомитетом и состоит не менее чем из трех человек.

    В состав жюри приглашены независимые эксперты: авторитетные специалисты в области хореографии, инструментального жанра, театрального и художественного творчества, ведущие педагоги дошкольных учреждений.

    Руководители команд-участников и преподаватели участников-конкурсантов не могут быть членами жюри.

    Обсуждение жюри конкурсных прослушиваний закрытое.

    Решения жюри окончательны и пересмотру не подлежат.

    Награждение

    В соответствии с решением жюри лучшие команды награждаются званием дипломантов, лауреаты и победители – дипломом и специальным призом от оргкомитета фестиваля.

    Все члены команды награждаются грамотами за участие в соревнованиях.

    Документация

    Для участия в фестивале-конкурсе необходимо подать заявку по установленной форме. Форма заявки прилагается.

    Заявки подаются в оргкомитет фестиваля преподавателями участников не позднее установленного срока (за три недели до конкурсного прослушивания).

    По истечении указанного срока заявки не принимаются.

    Заявки, не соответствующие условиям конкурса, не принимаются.

    Изменения в программе после подачи заявки принимаются только в исключительных случаях.

    Методист UMC HEUO DO

    офис 407, 8 499 1636479

    Заявка на участие в фестивале «Хрустальная капля».

    Учреждение
    (полное название)

    Название команды

    Фамилия и имя исполнителей

    Количество участников

    Возраст участников

    ФИО.голова (полностью)

    Положение головы

    контактный телефон
    (домашний \ мобильный)

    ФИО. концертмейстер

    Название комнаты
    и
    использованная фонограмма

    Продолжительность помещения

    Начальник ГОУ
    (Ф.И.О., Ф.И.О., рабочий телефон)

    Примечание: заявки на участие в фестивале принимаются до

    “Волшебная страна!” – так великий русский поэт А.С. Пушкин однажды назвал театр. Чувства поэта разделяют и взрослые, и дети, соприкоснувшиеся с этим удивительным видом искусства. Посещение театра – это всегда праздник. С ним связаны радость, веселье, яркие впечатления, новые ощущения. А как интересно быть не только зрителем, но и участником спектакля! Особую роль в решении задач воспитания и развития дошкольника играет театр. Специальные исследования ученых-психологов, проведенные в нашей стране и за рубежом, показали, что обе роли – зрителя и актера – очень значимы для развития ребенка.Театр – одна из самых ярких сфер искусства, доступных для восприятия дошкольника. Он развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребенка и формированию основы его личной культуры. По эстетической значимости и влиянию театр занимает почетное место рядом с музыкальной и изобразительной деятельностью. Наш детский сад посещают дети из социально незащищенных семей, испытывающие психологические трудности, стесненные в общении с окружающими, неуверенные в себе и своих возможностях, уязвимые, часто испытывающие тревогу и страх.Команда педагогов, наблюдая за такими детьми, пришла к выводу, что театральная деятельность помогает им расслабиться, формирует коммуникативные навыки, повышает самооценку, развивает речь, эмоциональную сферу и просто вносит яркое незабываемое разнообразие в повседневную жизнь, обогащает внутреннее Мир.

    В нашем дошкольном образовательном учреждении стало доброй традицией проводить театрализованный фестиваль «Золотая маска», привлекая к участию детей всех возрастных категорий. Структура организации работы Фестиваля следующая:

    1 день – Открытие; информационная часть, где в доступной форме рассматриваются вопросы происхождения театрального искусства, о видах театра, о куклах и актерах, о музыке в театре и др .;
    2 день – Самостоятельные выступления детей младших и средних групп;
    День 3 – Продолжение детских спектаклей.Награждение, общее веселье.

    Аккомпанемент, как ведущие в игровой форме Рассказчика и Петрушки, наполняет спектакли живым эмоциональным общением. В репертуаре юных артистов (1-я и 2-я младшие группы) песни, детские стишки – произведения фольклора. Старшие дошкольники ставят короткие художественные произведения: сказки, басни, наполняя свое выступление музыкальными и танцевальными номерами. Более сложные атрибуты, костюмы, украшения изготавливаются совместно с воспитателями и родителями.Во время фестиваля юные участники успевают как зрители, так и самостоятельно выступать на импровизированной сцене. Преемственность в выступлениях формирует чувство коллективизма, соучастия и сопричастности, объединяет большой разновозрастный коллектив нашего детского сада в одну семью. Предлагаем вашему вниманию сценарии одного из театральных фестивалей, а также небольшой перспективный план первого информационного дня.

    • Когда появился театр?
    • Виды театра: кукольный, пальчиковый, теневой и др.
    • Кукольный театр. Кукла и актер – чтобы кукла ожила.
    • Атрибуты театра: сцена, занавес, зрительный зал, декорации.
    • Музыка в театре.
    • Легко ли быть актером?

    Первый день

    Появляется петрушка. Звучат фанфары.

    Петрушка:

    Привет Привет!
    Уважаемые зрители!
    Хотите посмотреть спектакль?
    Почему же тогда не топать ногами, не кричать, но не хлопать?

    Публика аплодирует

    Петрушка:

    Эй, блондинка в первом ряду.
    Вы меня не узнали с первого взгляда:
    А я Петруша, всеми любимая игрушка!
    Колпачок Oster, язычок еще острее.
    Ой, и я над тобой посмеюсь –
    Да чтоб ты вслух смеялся!

    (Музыка «Бродячие артисты» в исполнении ансамбля «Веселые мальчики»)

    Входит рассказчик с большим ярким чемоданом.

    Петрушка:

    О! это кто?
    Хочешь поиграть со мной?

    Рассказчик: Я рассказчик, хожу по городам и деревням, показываю людям веселые представления, добрые сказки, спектакли….

    Петрушка:

    А у нас сегодня шоу
    К всеобщему удивлению!
    Я хочу рассказать детям о театре
    Кого, сколько бы я ни знал.
    Ведь театр начинается со меня –
    Я самый любимый детский персонаж.
    Люди смотрят спектакли со мной уже 100 лет.
    Эх, без Петрушки и шутки, не шутки.
    И театр, а не театр!
    Итак, ребята ?!

    Рассказчик:

    О! как я могу тебя увидеть
    Хвастун, Петрушка.
    Сиди тихо, да я
    Слушай!

    (Сказка о заблудших художниках)

    … эти веселые люди повсюду таскали яркий большой чемодан.

    Петрушка: Я не понимаю, что это за забавная и забавная штука в чемодане?

    Рассказчик: В таком волшебном чемодане живут куклы, и там, где рассказчик его открывает, там поселяется сказка, начинаются настоящие чудеса.

    (Достает перчаточную куклу, говорит о ней, предлагает детям водить ее)

    Петрушка:

    Замечательная кукла.
    Она очень весело танцевала,
    Что еще у тебя в чемодане?

    Рассказчик: А еще у меня есть куклы-трости, они передвигаются с помощью палочек – трости ( бьет ). А это марионетка.

    Петрушка: Почему у этой куклы такое странное название?

    Рассказчик: Эти игрушки были изобретены очень давно в далекой Италии.

    «Марион» – это маленькая итальянская Мария – так в то время прозвали забавных кукол.

    И чтобы эта кукла ожила
    Скажи со мной
    Волшебные слова:
    «Динь-дон, динь-дон,
    Под веселый перезвон
    Наша кукла ожила
    Начни танцевать!»

    Петрушка:

    Очень забавная кукла
    А я слышал, что есть еще
    Театр теней, но не знаю, как он выглядит.

    Рассказчик: Один у меня в портфеле. А чтобы показать театр теней, умелым рукам понадобится специальный экран и обычный свет от лампы.

    (Устанавливает экран, включает свет)

    Что покажем – ответим
    Играем в Угадайку.

    (По теням дети узнают фигурки животных из народных сказок)

    … Я не закрою свой волшебный чемодан. Пусть сказки поселятся в вашем детском саду.

    Петрушка: Замечательно! Потому что сегодня мы открываем театральный фестиваль. Целую неделю мы с вами будем смотреть веселые сказочные представления.

    И теперь у нас в гостях настоящие маленькие художники – добро пожаловать!

    (Выступление детей городской школы искусств)

    День второй

    Звучат бубны и хрипы.

    Петрушка:

    Дили-дили-дон
    Пришла Петрушка
    Дили-дили-дон
    Какой он веселый
    Дили-дили-он
    Бубны, гремят хрипы
    Повсюду разливы
    Звонок шумный.
    Здравствуйте, дорогие зрители,
    Ну вот мы снова встретились, хорошо, что вы пришли
    В наш театр –
    У нас все готово!

    (звучит мелодия «Мы бродячие артисты», рассказчик приветствует публику)

    Петрушка:

    Ба! Да, вот и сказочник,
    Он снова с нами
    Веселее хлопайте в ладоши –
    Он рад встрече с вами.

    Рассказчик:

    Здравствуйте уважаемые телезрители.
    Сегодня мы увидим два спектакля.
    Приготовьтесь смотреть и внимательно слушайте.

    Первый спектакль «Миниатюры на стихи и песни» покажут наши самые юные артисты.

    (Дети ясельной группы выступают)

    Петрушка:

    Да, детки.
    Доволен, удивлен –
    И громкими аплодисментами
    Заслуженно!

    Рассказчик: А теперь выступят дети подготовительной группы.Они покажут вам знакомую сказку, но уже по-новому. Они у нас такие веселые ребята и изобретатели!

    (Дети подготовительной группы показывают сказку «Красная шапочка»)

    Петрушка:

    Наши будущие студенты
    Чрезвычайно талантливые.
    Так они пытались за тебя –
    Отчаянно пощечину! Браво!

    Рассказчик: На сегодня все выступления окончены. Ждем вас завтра в то же время.

    Обещаем, что в зале будут шутки, песни, смех –
    Приходите – хватит всем!

    День третий

    Под веселую музыку входит Рассказчик, и появляется Петрушка.

    Петрушка:

    Привет, малыши:
    Девочки и мальчики.
    Озорной, но озорной!
    Ну чего же ждете новых сказок в гости?
    Тогда не пожалей веселых улыбок и громких аплодисментов.

    Рассказчик: Ребята, знаете, почему я не устаю бродить по миру? Почему мне так нравится дарить сказки детям и взрослым? Да потому что я всегда рада встрече с вами.Рад видеть ваши любознательные добрые глаза. А еще потому, что сказка учит добру, учит дружить, помогать друг другу – в ней всегда добро побеждает зло!

    Петрушка: Рассказчик! Будут ли сегодня новые сказки?

    Рассказчик: Конечно, Петрушка. Сегодня мы продолжаем наш театральный фестиваль. Увидимся в очень интересной сказке «Под грибком», которую покажут дети младшей группы. Они очень обеспокоены, так что хлопайте им в ладоши, чтобы было веселее!

    (Дети младшей группы показывают сказку Сутеева «Под грибком»)

    Петрушка:

    Так много для детей!
    Очень хорошо –
    Хоть и маленькие, но уже знают
    Которые всегда друг другу помогают
    Не жалко ладошек – хлопайте
    Еще немного артистам!

    Рассказчик: Ребята, вам нравится наш театр? Тебе нравятся сказки? Что ты знаешь?

    О! Да, вы истинные ценители сказочного искусства.Тогда смотрите и слушайте старую сказку в новой музыкальной манере!

    (Дети средней группы показывают инсценировку «Теремок»)

    Петрушка:

    Отлично! Действительно, ребята, ох, вы,
    Да в нашем детском саду
    Тысячи талантов, где твои аплодисменты
    За приятные сказочные моменты!

    Рассказчик:

    Итак, наш Фестиваль закончился.
    Жалко с вами расставаться, будем очень по вам скучать,
    Обещайте, ребята, не забыть нас с Петрушкой!

    Петрушка:

    За трудолюбие и талант
    Вы, наши молодые музыканты
    За бурные аплодисменты
    И звонкий смех –
    Мы хотим всех наградить!

    (Сказочник преподносит детям сладкие призы и сувениры ручной работы «Петрушка ручичка»)

    Рассказчик:

    Плачет – скучно
    Грустно – забавный сувенир
    Быстро поднимет настроение!

    (Под веселую музыку и общий танец дети, сказочник, Петрушка прощаются)

    Чеснокова Татьяна Александровна
    Должность: старший воспитатель
    Учебное заведение: ДОИ Детский сад «Сказка« Игарка »
    Населенный пункт: город Игарка Красноярский край
    Туруханский район
    Материальный метод развития
    Материальное развитие
    Организация театрального праздника в детском саду
    Дата публикации: 17.04.2016
    Отделение: дошкольное образование

    1
    Положение

    о фестивале-конкурсе детского театрального творчества

    «Сказки доктора Айболита»

    1. Общие положения
    1.1. Конкурс проводится в рамках реализации оздоровительной программы дошкольного образовательного учреждения Детский сад «Сказка» г. Игарка »(далее – Учреждение)« Будь здоров! »и Всеобщая неделя сада театра.1.2. Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения
    фестиваля-конкурса детского театрального творчества

    «Сказки

    Врачи


    Формирование основ здорового образа жизни у дошкольников через приобщение к театральному искусству. – Развитие воображения, артистизма, познавательной активности, художественного вкуса, речи у дошкольников. – Расширение своего культурного диапазона и кругозора.- Выявление индивидуальных творческих способностей детей.

    Включение детей, учителей, родителей в совместную творческую деятельность.
    3. Номинации фестиваля


    Самый яркий спектакль. – Самый оригинальный спектакль. – Самый выразительный спектакль. – Мастера художественного слова. – Премия доктора Айболита. – Приз зрительских симпатий. – Лучший театральный дебют. – Творческая находка. – Золотая маска.
    4.Участники Фестиваля

    2 В Фестивале могут принять участие дети в возрасте от 4 до 7 лет, посещающие Учреждение, вместе с учителями и родителями.
    5. Организация фестиваля
    5.1 Фестиваль проводится в Музыкальном зале Учреждения. 5.2. Общее руководство организацией Фестиваля осуществляет старший воспитатель дошкольного образовательного учреждения. 5.3. За подготовку детей и организацию Фестиваля несут ответственность педагоги и музыкальные руководители Учреждения.
    6. Сроки и порядок проведения фестиваля
    Фестиваль проводится в четыре этапа: 29.03.2016. (Вторник) – открытие фестиваля. Театрализованные представления средних групп. 30.03.2016 (среда) – спектакли старших коллективов и театрального кружка «Мы актеры!» 31.03.2016 (четверг) – театрализованные представления подготовительных групп к школе. 01.04.2016 (пятница) – закрытие Фестиваля. Подведение итогов, награждение.
    7. Условия конкурса
    7.1. Педагоги определяют репертуар театральных постановок и подают письменную заявку организаторам или руководителю театрального фестиваля на участие в Фестивале до 18.03.2016. 7.2. Содержание театральных постановок должно соответствовать теме и целям Фестиваля. 7.3. Количество участников Фестиваля не ограничено.
    8. Жюри, его деятельность
    8.1. В состав жюри входят: – руководитель дошкольного образовательного учреждения.- старший педагог дошкольного образовательного учреждения. – Медсестра дошкольного образовательного учреждения.
    3 8.2. Члены жюри оценивают выступления участников Фестиваля, подводят итоги, определяют победителей в номинациях и проводят церемонию награждения. 8.3. Показатели оценки выступления участников Фестиваля: – артистичность; – выразительность; – оригинальность идеи; – креативность; – индивидуальность исполнения; – соответствие роли.
    9. Награждение
    Победители в разных номинациях награждаются призами и грамотами.
    Заявление

    ТЕАТРАЛЬНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ В ДЕТСКОМ САДЕ

    Ведущий:
    Здравствуйте дорогие друзья! Проведение театрального праздника в детском саду стало доброй традицией. В этом году наш фестиваль называется «Сказки доктора Айболита». Все ребята покажут друг другу свои театральные постановки и расскажут о том, как важно заботиться о своем здоровье.Мы с тобой окажемся в настоящем театре, где – кто-то будет актером, а кто-то будет зрителем. – Ребята, а что такое театр?
    Ведущий:
    Он с нами с детства – Он ожил в наших играх, Он не скрывал мудрости жизни. Он устроил добро и зло по смыслу – Его Величество и добрый друг – театр! Театральный фестиваль – это праздник творчества и знаний, радости и сотрудничества; это наш общий праздник для детей и взрослых.Добро пожаловать в сказку!
    4
    Два пирата Томми и Пеппи появляются под музыку. В их руках

    карта. Они ходят, меряя свои шаги, пытаясь найти клад.

    Ведущий:
    Ой! Ребята, это кто!
    Дети:
    Пираты.
    Томми:
    Правильно, мы
    … (Вместе)
    пи – ра – ты! Томми и Пеппи.
    Пеппи:
    Какие умные детки!
    Ведущий:
    Что ты здесь делаешь?
    Tommy:
    И вот мы ищем сокровища!
    Peppy:
    Мы нашли старую карту, и на ней написано, что здесь, где-то в этом месте, спрятано сокровище!
    Ведущий:
    Странно, мы никогда не слышали о сокровищах! Ребята, пусть пираты найдут клад?
    Детский:
    Да!
    Пеппи:
    Ммм….Мои сокровища, как я тебя люблю!
    Tommy:
    Мои камни, бриллианты, золото! Где, где, где ты?
    Пираты снова меряют шаг и находят нужное место.

    Пираты (вместе):
    Вот он, найден!
    Вынимают сундук, начинают тянуть в разные стороны. Ведущий

    прекращает ссору.

    Ведущий:
    Томми, Пеппи, подожди бой, давай сначала откроем сундук и посмотрим, что там!
    Пираты пытаются открыть сундук, на нем много замков.

    Говорят «Здоровье», «Упражнение», «Витамины» и т.д.

    Tommy:
    Не работает!
    Peppy:
    Здесь слишком много замков!
    Пираты (вместе):
    Где ключи?
    Ведущий:
    Вот они!
    Ведущий показывает ключи, их пытаются забрать.

    Ведущий
    : Пираты, посмотрите, какие у нас дети – быстрые, здоровые и красивые.Хотите стать таким же, и при этом получить ключи?
    Пираты:
    Мы быстрые, здоровые и красивые!
    Ведущий:
    Что ж, посмотрим, так ли это! Вот вам задание, отжимайтесь 5 раз.
    Пираты дурачатся, пытаются завершить миссию, у них ничего нет

    выходит.

    Ведущий:
    Если у вас ничего не вышло, наши ребята могут вам помочь? Ребята, а пиратам поможем?
    Дети:
    Да, поможем!
    5
    Ведущий:
    Итак, чтобы узнать, что лежит в сундуке, нужно достать ключи от заколдованных замков.Всего вам нужно собрать 6 ключей, за каждое выполненное задание вы получите ключ. Утренняя зарядка. Физическая нагрузка полезна каждому, физическая нагрузка необходима каждому. Она спасает нас от лени и болезней. Итак,
    задача первая “Зарядка”

    Пираты:
    Что такое зарядка?
    Ведущий:
    Это особое упражнение, которое пробуждает тело от сна, бодрит и подготавливает к предстоящей работе. Хочешь увидеть?
    Пираты:
    Да! Можем ли мы попробовать показать эти удивительные, волшебные упражнения?
    Ведущий:
    Ну попробуй, может у тебя все получится.
    Дети выполняют движения возле стульев.

    физ. Минута «Время суток».
    Один, два, три, четыре, пять
    (дети ходят на месте)
    Вам нужно знать время суток
    (идет на месте)
    Рано утром мы проснулись Руки встали и достигли выходит
    (дотянуться руками)
    Утро – начало дня Солнце мне светит
    (машет руками)
    Днем мы вышли гулять На детскую площадку поиграть
    (очередь вокруг себя)
    Кидаем мяч высоко
    (руки вверх, бросаем мяч)
    Со скакалкой прыгаем и прыгаем
    (имитируем скакалку)
    Ноги не щадим.Солнце село низко
    (садимся)
    Сейчас вечер близок. Мама звонит нам домой
    (гуляет)
    Скажут: «руки у меня чистые
    » (потрите ладонями друг о друга)
    Вечер, пора ужинать. Дети снова дома
    (развести руки в стороны)
    Звезды на небе светят
    (руки вверх, разжимать, сжимать)
    Давно устали. Настала ночь, тишина
    (сесть, сложить ладони к щекам, закрыть

    глаза)
    Всем ребятам пора спать.Закрываем плотно глаза
    6 И мы спокойно засыпаем. Раз, два, три – мы играли
    (на месте)
    Мы узнали все о дне.
    Ведущий:
    Вот молодцы! Вы получите первый ключ под названием «Зарядка». Следующий ключ называется Сила.
    Пираты:
    Это про нас. Мы самые сильные.
    Ведущий:
    Это не просто сила, а «Сила разума», так что теперь мы проверим, кто силен.Я буду задавать вопросы, и вы должны отвечать. Но я спрошу только тех, кто первым поднимет руку. Итак, приступим:
    Вопросы
    Скажите, пожалуйста, что значит быть здоровым? Люди какой профессии следят за здоровьем людей? Как уберечься от простуды? Почему летом нужно есть много фруктов и ягод? Зачем нужно заниматься физкультурой и спортом каждый день?
    Ведущий:
    Молодцы, мы смогли найти ответы на все вопросы.Вот еще один ключ к твоей копилке. А еще, чтобы быть здоровым и сильным, нужно правильно питаться. Сейчас я брошу мяч детям и назову полезные и нездоровые продукты. Если я назову здоровую пищу, вы поймаете мяч, если вредная – нет.
    Игра «полезно – не полезно»

    Ведущий:
    И снова вы получаете ключ с названием «Витамины».
    Ведущий:
    Следующая клавиша называется «Изящество».
    Девушка:


    Легкие движения прекрасны – Прыжки, изгибы гладких рук, Каждый миг прекрасен….Гимнастика – друг здоровья!
    Танец с лентами.

    Ведущий:
    Молодец! Вы по праву заслужили ключ “Грейс”
    Пираты:
    О, да, мы тоже можем это сделать! Что тут сложного!
    Пытаемся

    имитировать движения танцоров.

    Пеппи:
    Ой ой ой, у меня нога скомкалась!
    Томми:
    Ой-ой-ой, а у меня спина болит … Вызовите врача!
    7
    Появляется доктор Айболит.

    ДА:
    Что болит? Где болит? Кто болит?
    Пеппи:
    Все болит, у нас!
    ДА .:
    Ну раз уж все, значит лечение нужно. И в первую очередь сделайте прививку от всех болезней.
    Томми:
    Нет нет нет. Прививки не нужны. Доктор Айболит, лучше проверьте, здоровы ли наши дети ?!
    ДА. (Врач подходит ко всем и слушает с помощью фонендоскопа):
    Дыхание! Не дыши.Все здоровы!
    Ведущий:
    Мы очень хорошо дышим. Смотрите, Пираты, как мы ловко надуваем воздушные шары.
    Игра «Ударь по мячу»

    Необходимо иметь воздушные шары по количеству участников.

    Они надувают воздушные шары, пусть идет тот, чей воздушный шар полетит дальше всех,

    он выиграл.

    Ведущий:
    Победитель получает ключ Healthy Mind.Доктор Айболит, вы хотите, чтобы я и ребята научили вас танцевать веселый танец?
    ДА:
    Конечно, попробуем!
    Веселый танец

    После танца ведущий дает ключ пиратам под названием

    «Хорошее настроение»

    ДА:
    Ой, какие молодцы, как хорошо вы танцевали! Что ж, пираты, смотрите – мы собрали все ключи и теперь можем открыть сундук.
    Хост и Д.A. Соберите ключи, отдайте их пиратам. Пираты

    открывают сундук, а там плакат фестиваля.

    Пираты:
    Ура! Сундук открыт! Ой, что это? Где золото и бриллианты?
    ДА:

    Он разворачивает и показывает плакат фестиваля.
    Эх, ты – это сокровище! Это афиша нашего фестиваля! Здесь написано, какие сказки покажут ребята-артисты.Каждый день мы узнаем что-то новое о здоровье, о том, как о нем заботиться. Но здоровье – самое главное сокровище в нашей жизни!
    Ведущий:

    Берет плакат из рук Д.А.
    Что ж, пора открывать наш фестиваль. Сегодня ребята из средних групп «Солнышко» и «Радуга» покажут нам свои сказки.
    Обращения к пиратам и Д.А.
    Приглашаю и вас в зрительный зал, посмотреть наши сказки.
    Пиратов и Д.А. сидят в зрительном зале.

    Ведущий:
    Начинаем театрализованное представление ко всеобщему удивлению! Но сначала хочу познакомить вас с членами жюри, которые будут оценивать
    8 выступлений детей, а по окончании фестиваля будут подведены итоги и названы победители. А теперь знакомьтесь с нашими первыми артистами из группы Солнышко
    – Выступление средней группы «Солнышко»

    В перерыве между выступлениями.

    Ведущая:
    – Вам понравилось выступление молодых артистов? – Тогда давайте оценим, если очень понравилось, то громко хлопайте в ладоши! Начинаем по моему счету – раз, два, три – оцениваем выступление, аплодируем! – А кто вам больше всего понравился в этой сказке? – Вы, наверное, задержались? Пока новые артисты готовятся к выступлению, я хочу проиграть вместе с вами! Мы с вами в театре – представьте, что вы стали маленькими обезьянками и сделаете все, что я вам скажу.Иметь дело? Тогда встаньте рядом со своими стульями.
    Игра “Обезьяны”
    А теперь послушайте команду: Хватайся за уши, И язычки наружу, И локти шире! А потом вместе прыгнули! Ну-ну, мы весело поиграли, а теперь мы сомкнули рты и встречаем новую сказку, которую нам подариют ребята из средней группы «Радуга».
    – Выступление средней группы «Радуга».

    Ведущий:

    После выступления.
    – Понравилось выступление молодых артистов? – Тогда давайте и его оценим, если очень понравилось, то громко хлопайте в ладоши! Начинаем по моему счету – раз, два, три – оцениваем выступление, аплодируем!
    Пираты:
    Какие интересные сказки!
    ДА:
    Спасибо, ребята, за представление! Что ж, пора и нам!
    Вместе:
    До свидания, детки!
    Ведущий:
    Сегодня праздник заканчивается, но наш праздник продолжается.На плакате написано, что завтра ребята из старших коллективов «Капитошка», «Улыбка» покажут нам свои театральные постановки, а также
    9 детей театрального кружка «Мы актеры!» Ждем вас всех в нашем зале. До свидания! До скорой встречи!

    Алексеева Маргарита Васильевна

    музыкальный руководитель высшей квалификационной категории

    МАДОУ ЦНИИ детский сад №146 города Тюмени. Педагогический стаж 14 лет.

    Образование высшее.Челябинская государственная академия культуры и искусств, 2008 Музыкально-педагогический факультет, кафедра оркестрового дирижирования. Общий стаж работы – 14 лет, в детском саду №146 МАДОУ ЦНИИ музыкальным руководителем – 13 лет.

    Визитная карточка

    Я самый счастливый человек в мире, потому что моя жизнь наполнена яркими красками МУЗЫКИ и ТЕАТРА. Эти две составляющие моей профессии настолько тесно переплетены в моей жизни и в жизни моей семьи, что уже сложно представить ее без творческих поисков и зажигательного праздника.И всегда со мной мой лучший друг, источник вдохновения – аккордеон, с которым мы не расстаемся уже 28 лет. Это просто волшебство, когда можно самостоятельно озвучить журчание ручья, дыхание легкого ветерка, пение птиц, зовущих к весне … А еще понимаешь, что все это можно не только озвучить, но и изобразить в Театральная постановка. Он настолько завораживает и завораживает, что начинаешь задумываться: «Где же этот мир игры, мир фантазий и перевоплощений?» Ответ прост… Он смотрит на тебя глазами ребенка, говорит его голосом. И поэтому я хочу вернуться в этот мир, на эту загадочную планету, имя которой ДЕТСТВО !!!

    «… Удача улыбнулась мне в жизни, я благодарен судьбе»,

    Я знаю, иначе и не могло быть в этом мире, на этой земле.

    В мире столько профессий, важных, нужных и трудовых,

    Но меня привлекают дети, и я не представляю жизни без них… »(И.Н. Ольховик)

    Мне повезло, и теперь у меня два гордых звания – музыкальный руководитель и руководитель театральной студии. Когда-то об этом стоило только мечтать, а теперь это неотъемлемая часть моей жизни. И в семье сохраняется творческий настрой: муж в свободное время играет на гитаре, а трое детей занимаются танцами и музыкой.

    Следует отметить, что в современном обществе резко возрос социальный престиж интеллекта и научных знаний. Современные дети знают намного больше своих сверстников 10-15 лет назад, быстрее решают логические задачи, делают выводы.Наряду с наукой огромную роль в познании ребенком окружающего мира играют музыка и театр, они являются мощным активатором развития интеллекта и способностей ребенка.

    «Если вы хотите, чтобы ваши дети сделали первый возможный шаг к Нобелевской премии, начните не с химии, а с музыки. Поскольку музыка – это пища для мозга, все последующие научные открытия скрыты в структурах музыки … »(М.С. Казиник)

    Каждый ребенок талантлив с самого начала, и я помогаю раскрыть и развить в нем то, что заложено от рождения, от природы.Это вовсе не значит, что я воспитываю музыкантов или актеров, я воспитываю личность – инициативную, творческую, интеллектуально развитую. И я верю, что первые полученные знания и навыки помогут им в будущем любить и понимать прекрасное, а человек с красивой душой совершает только прекрасные дела. В своей работе я стремлюсь научить детей понимать музыку, чувствовать ее предназначение, получать от нее удовольствие, передавая характер и образы в движении, пластичности. Основная задача – научить детей слушать и слышать.

    Я стараюсь строить свою творческую деятельность по принципу единства музыки и театра. «Любой музыкальный звук влечет за собой слово и движение, любое слово может породить музыкальный звук и жест, любое движение человеческого тела может создать образ, требующий участия музыки и слов …» (К. Орф)

    «Как заинтересовать и увлечь ребенка? Как заставить детей понять и почувствовать, что театр и музыка – неотъемлемая часть их жизни, явление мира? «Эти вопросы оправдывают преобладание в моей работе интегрированных методов обучения.Приемы и разработки Т. Боровика, А. Бурениной и Т. Сауко, Т. Тютюнниковой, А. Евтодыевой, М. Картушиной и других – все эти работы меня очень интересуют и широко используются на практике. Еще я создала программу театральной деятельности «Театр – творчество – дети».

    Инновационные технологии основаны на коллективной деятельности, сочетающей: пение, ритмичную речь, игру на детских музыкальных инструментах, танцы, импровизированные движения под музыку, озвучивание стихов и сказок, театрализацию.На каждом уроке дети смотрят на меня с любопытством и ждут чего-то нового и интересного. С использованием ИКТ занятия становятся более значимыми и эффективными. Дети с интересом осваивают здоровьесберегающие технологии, которые сопровождаются видеопрезентациями. Ну а главная техника, которую так любят дети, – это, конечно же, театральная постановка. С неподдельным интересом молодые таланты изучают основы актерского мастерства, ведут диалоги между персонажами и сами могут выступать в роли художника по костюмам, декоратора и визажиста.Результатом огромной работы в музыкальной и театральной деятельности являются постановки спектаклей, в которых дети воплощают образы любимых героев. С большим желанием дети принимают участие в мероприятиях, проводимых как в детском саду, так и за его пределами. Так детский коллектив театральной студии «Петрушка» – постоянный участник и победитель многих мероприятий:

    «Огни большого детства», городской конкурс для детей с ограниченными возможностями, лауреаты 2016, 2017.

    «У колыбели таланта», областной фестиваль, лауреат I степени – 2014, 2016, обладатель Гран-при – 2015, участники – 2017.

    Городской конкурс «Свет пандуса», лауреат 1 степени – 2015, 2016г.

    «Сибирь зажигает звезды» – международный конкурс, лауреат 3 степени 2016, 2018

    Конкурс «Мир! Человек! Мечта! Горы.», Лауреат 1 степени – 2016, 2017, 2018

    И многие другие городские, областные, всероссийские, конкурсы и фестивали в номинациях: вокал, хореография, художественное слово, театр.

    Опыт показывает, что положительные результаты развивают дети в музыкальной и театральной деятельности, имеют тесное взаимодействие с семьей. Во-первых, присутствие родителей в качестве зрителей эффективно влияет на раскрепощение детей. Чувствуя тепло и поддержку родных и близких, ребенок играет более темпераментно, «расцветает» от улыбки и «растет» под бурные аплодисменты благодарных зрителей. Во-вторых, родители – активные помощники в проведении праздников и представлений.Вместе с детьми они готовят костюмы, реквизит, помогают в организации выездных мероприятий, организуют фотовыставки, оформляют видеоролики с выступлений. В-третьих, сами родители – незаменимые артисты, с удовольствием играющие на сцене. Тем самым они повышают свой авторитет в глазах ребенка, ведь что может быть лучше и эффективнее, чем совместные занятия, приносящие столько положительных эмоций. Если увлеченный педагог может на многое, то страстный родитель может свернуть горы !!!

    В мире скучно жить без творчества, это нужно во всем замечать,

    Ну а главное творчество – дети! Я хотел об этом рассказать !!!

    Spielzeug Der Woche: Ballonbausatz | Киндер 2021

    Die nicht standardmäßige Idee, Luftballons als Teile zu verwenden, war zunächst verwirrt – so etwas hatten wir noch nie gesehen.Был kannst du sammeln? Außer Kapitoshka und Losharik fiel mir nichts ein. Wir gingen online und es stellte sich heraus, dass es viele Möglichkeiten für Tiere, Menschen, Gegenstände und nur Verrückte gibt – Kinder sind eindeutig schlauer als wir…

    Im Комплект:

    • eine Pumpe zur Herstellung von Bällen,
    • mehrfarbige Rohlinge (36 Stk.),
    • Zubehör (18 Stk.),
    • Bedienungsanleitung.

    Verwendung des Konstruktors

    Zunächst schafft das Kind selbständig Baumaterial.Dazu wird ein farbiger Rohling in eine transparent Plastikkugel gelegt und im Beinbereich festgeklemmt. Dann wird die Kugel oben an der Pumpe befestigt, und mit einem Seitenhebel wird eine Nadel in das Bein des Werkstücks eingeführt, durch die Luft zugeführt wird (dies ist wöllig sicurch, das Kind sieht die nadel nadel nadel sie sich in der Pumpe befindet). Mit Hilfe des oberen Hebels bläst das Kind den Ball auf und wirkt dann in umgekehrter Reihenfolge – senkt den Seitenhebel, gibt den Plastikball frei und nimmt den resultierenden Teil heraus.

    Äußerlich mag das Design kompliziert erscheinen, aber tatsächlich das Erstellen von Bällen einige Sekunden, und jedes Kind über drei Jahre kann damit umgehen. Wenn Sie sich den Prozess des Erstellens von Teilen genauer ansehen möchten, sehen Sie sich das Video am Ende des Artikels an.

    Darüber hinaus können Sie mit Hilfe von Zubehör (klebrige Schwänze, Augen, Flügel und andere Teile) alles und jeden zusammenbauen. Zu den Nachteilen gehört: Die Lebensdauer eines solchen Spielzeugs beträgt maximal eine Woche – die Kugeln werden abgeblasen, der Kleber trocknet und das Zubehör beginnt sich schlecht zu halten.Hersteller sagen, dass sie das Kind auf diese Weise zu ständiger Kreativität motivieren. Für Eltern kosten zusätzliche Rohlinge durchschnittlich 890 Rubel pro 90 Stück.

    Sie können auch zusätzliches Zubehör kaufen. In letzter Zeit wurden Rohlinge und Schläuche zum Aufblasen von riesigen Oonies-Ballons zum Verkauf angeboten.

    Wie man ein Original von einer Fälschung unterscheidet

    Der Oonies-Designer ist so trust geworden, dass er bereits Fälschungen hat.Es ist leicht, sie auseinander zu halten:

    • der Name des Oonies-Konstrukteurs und sonst nichts (oNoies, Balloons, Ooneis erschienen zum Verkauf),
    • Im realen Set sind alle Teile zur besseren Sicherheit в Plastiktüten versteckt, в Fälschungen – die Teile werden einfach in einen Plastikbehälter gefaltet,
    • Die Originalpumpe unterscheidet sich von Fälschungen in der Farbe (sie ist weiß und lila) sowie im Vorhandensein von Hinweissymbolen auf den Hebeln.

    Wo kann man den ursprünglichen Konstrukteur bestellen: auf der offiziellen Website (1590 руб.), В My Toys (1300 руб.), В Sima-Land (2711 руб.), In der Kinderwelt (2599 руб.), Auf MyToys ( 2599 Rubel für) Werbeaktionen),

    Schauen Sie sich andere cool Spielzeuge an:

    • Cooles Spielzeug für Kinder von 7-10 Jahren ist billiger als 500 Rubel
    • Умные игрушки: Geschenke für jüngere Schüler auswählen
    • Kinderspielzeug zum Baden im Bad

    Екатерина Углева Ответственный редактор

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.