Садик киров 155: МКДОУ №155 города Кирова

Содержание

МКДОУ №155 города Кирова

Уважаемые родители! Наступает сложный пожароопасный период. Профилактика пожаров — дело общественное. МЧС информирует вас о соблюдении мер пожарной безопасности и рекомендует ознакомится с информацией

Социальный контракт Запись на прием

Информация о выдаче направлений (путевок) в детские сады Приказ 7-126 от 05.04.2021

Положение 2021 Чудеса своими руками

Голосование по отбору общественных территорий для благоустройства https://cloud.mail.ru/public/vh9R/j1CJwjmmf На территории муниципального образования «Город Киров» голосование по отбору общественных территорий, подлежащих благоустройству в 2022 году в рамках реализации муниципальной программы «Формирование современной городской среды муниципального образования «Город Киров» на 2020 – 2024 Читать далее…

Зеленый огонек — 2021

В соответствии с постановлением администрации города Кирова от 02. 03.2021 № 377-п «Об установлении особого противопожарного режима на территории муниципального образования «Город Киров»» и требованием пункта 9 приложения 4 Правил противопожарного режима в Российской Федерации, утвержденных Постановление правительства от 16 сентября 2020 г. Читать далее…

Эй, веселей собирайся, народ! Нынче Масленица в гости идёт. Спешите, спешите, спешите! Друзей с собой захватите! Масленица – очень веселые, озорные и вкусные дни, полные веселья и задора. Это веселые проводы зимы, озаренные радостным ожиданием близкого тепла, весеннего обновления природы. Читать далее…

Постановление администрации города Кирова от 03.02.2021 № 172-п «О закреплении муниципальных образовательных организаций города Кирова, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, за территориями муниципального образования «Город Киров» в 2021 году»

Уважаемые родители, УМВД по Кировской области в целях профилактики детского дорожного-транспортного травматизма предлагаем посмотреть материалы по ссылке https://yadi. sk/d/h0rO3GiUVyQyig а также цикл видеоуроков по Правилам дорожного движения: https://cloud.mail.ru/public/2ZMR/31ZAPDdod https://cloud.mail.ru/public/JHBE/2meb4G1Kn/ памятки для детей, родителей (законных представителей) о соблюдении Правил дорожного движения; серия Читать далее…

МКДОУ №155 города Кирова

Социальный контракт Запись на прием

Информация о выдаче направлений (путевок) в детские сады Приказ 7-126 от 05.04.2021

Положение 2021 Чудеса своими руками

Зеленый огонек — 2021

В соответствии с постановлением администрации города Кирова от 02.

03.2021 № 377-п «Об установлении особого противопожарного режима на территории муниципального образования «Город Киров»» и требованием пункта 9 приложения 4 Правил противопожарного режима в Российской Федерации, утвержденных Постановление правительства от 16 сентября 2020 г. Читать далее…

Документы — МБДОУ детский сад № 1

Документы

Лицензия на осуществления образовательной деятельности Посмотреть
Устав Посмотреть
Изменения в Устав МБДОУ детского сада №1 от 16.03.2017 № 283 Посмотреть
Изменения в Устав МБДОУ детского сада №1 от 23.10.2015 № 2248 Посмотреть
Свидетельство о записи в ЕГРЮЛ Посмотреть

Свидетельство о постановке на учёт Российской организации в налогов органе Посмотреть
Публичный доклад 2020 Посмотреть

Локальные акты учреждения

Правила внутреннего распорядка воспитанников Посмотреть
Правила внутреннего трудового распорядка Посмотреть
Положение о режиме занятий (НОД) в МБДОУ детском саду №1 Посмотреть
Правила приёма воспитанников Посмотреть
Положение об организации дежурных групп в МБДОУ детском саду №1 от 01. 06.2020 года № 102 Посмотреть
Положение о порядке расследования и учёта несчастных случаев с воспитанниками во время пребывания в МБДОУ детском саду №1 Посмотреть
Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме Посмотреть
Положение о психолого- педагогическом консилиуме Посмотреть
Паспорт дорожной безопасности Посмотреть
Программа пожарно-технического минимума Посмотреть
Положение об организации контрольно-пропускного режима Посмотреть
Положение о премиальных выплатах Посмотреть
Изменение в положение о премиальных выплатах от 01.07.2016 г Посмотреть
Положение об оплате труда работников Посмотреть
Изменения в Положение об оплате труда работников МБДОУ детского сада №1 от 10.08.2018 г Посмотреть
Изменения в Положение об оплате труда от 01.06.2017 г. № 110 Посмотреть
Изменения в Положение об оплате труда от 09 .01.2018 г. № 1 Посмотреть
Изменения в Положение об оплате труда работников МБДОУ детского сада №1 от 26. 10.2020 года № 193 Посмотреть
Положение о совете образовательного учреждения Посмотреть
Положение о совете педагогов Посмотреть

Изменения в Положение о Совете педагогов МБДОУ детского сада № 1 от 01.04.2019 г Посмотреть
Изменения в Положение о Совете педагогов Посмотреть
Изменения в Положение об общем собрании работников образовательной организации Посмотреть
Положение о ведении официального интернет — сайта Посмотреть
Положение об организации работы по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса Посмотреть
Положение об организации питания в МБДОУ детском саду №1 Посмотреть
Положение о порядке организации и реализации продукции общественного (горячего) питания для сотрудников детского сада Посмотреть
Документы по обработке персональных данных Приказ | Политика
Положение об общем собрании трудового коллектива Посмотреть
План взаимодействия со школой на 2019-2020 учебный год Посмотреть
Положение о внутренней системе оценки качества образования МБДОУ детского сада №1 Посмотреть

План физкультурно- досуговой деятельности на 2019-2020 учебный год Посмотреть
Штатное расписание на 2017-2018 учебный год Посмотреть
Штатное расписание на 2020 год Посмотреть
Типовой план Посмотреть
Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры Посмотреть
План по устранению недостатков, выявленных в ходе независимой оценки качества условий оказания услуг в 2020 году Посмотреть

Отчет о результатах самообследования

Отчет по результатам самообследования деятельности МБДОУ детского сада №1 на 01. 01.2018 года ( за 2017 год) Посмотреть
Отчет по результатам самообследования деятельности МБДОУ детского сада №1 на 01.01.2019 года ( за 2018 год) Посмотреть
Отчет по результатам самообследования деятельности МБДОУ детского сада №1 на 01.01.2020 года ( за 2019 год) Посмотреть

Отчет по результатам самообследования деятельности МБДОУ детского сада №1 на 01.01.2021 года (за 2020 год) Посмотреть

Документы, относящиеся к установлению платы взимаемой с родителей

ПОСТАНОВЛЕНИЕ администрации муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области «Об утверждении положения о порядке взимания и использования платы, взимаемой с родителей за содержание ребенка (присмотр и уход за ребенком) в муниципальных образовательных учреждениях» от 27 февраля 2013 №183
ПОСТАНОВЛЕНИЕ администрации муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области «Об установлении платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в муниципальных образовательных учреждениях муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области, случаев и порядка снижения данной платы и её размера» от 28. 08.2013 №928
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «Об установлении платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в муниципальных образовательных учреждениях муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области, случаев и порядка снижения данной платы и её размера» от 20.12.2013 №1567
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «О внесении и утверждении изменений в постановление администрации муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области от 20.12.2013 №1567» от 25.12.2014 № 2080
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «О внесении изменений в постановление Правительства Кировской области от 15.10.2014 № 5/52 «О среднем размере платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми в государственных и муниципальных образовательных организациях, реализующих образовательную программу дошкольного образования, находящихся на территории Кировской области»» от 14. 04.2015 № 33/186
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «О внесении и утверждении изменений в постановление администрации муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области от 20.12.2013 №1567» от 17.02.2016 № 155
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «О внесении и утверждении изменений в постановление администрации муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области от 20.12.2013 №1567» от 09.02.2017 № 119
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «О внесении и утверждении изменений в постановление администрации муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области от 20.12.2013 №1567» от 19.04.2018 № 411
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «О внесении и утверждении изменений в постановление администрации муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области от 20.12.2013 №1567» от 07.06.2019 № 759

Документы, относящиеся к получению компенсации родительской платы

ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства Кировской области «О внесении изменений в постановление Правительства Кировской области от 26. 02.2007 № 85/80» от 21.02.2017 № 48/103
ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства РФ «О перечне видов доходов, учитываемых при расчете среднедушевого дохода семьи и дохода одиноко проживающего гражданина для оказания им государственной социальной помощи» от 20.08.2003 № 512
ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства Кировской области «Об установлении величины прожиточного минимума по Кировской области за II квартал 2019 года» от 12.09.2019 № 458-П
ПОЛОЖЕНИЕ «О порядке обращения родителей (законных представителей) за получением компенсации платы, взимаемой за присмотр и уход за детьми в образовательных организациях, реализующих образовательную программу дошкольного образования, и порядке ее выплаты» от 21.02.2017 | от 23.06.2017 | от 02.02.2018

Постановления главы администрации муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области

ПОСТАНОВЛЕНИЕ «Об установлении платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в муниципальных образовательных учреждениях муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области, случаев и порядка снижения данной платы и её размера» от 20. 12.2013 №1567
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «О внесении и утверждении изменений в постановление администрации муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области от 20.12.2013 №1567» от 25.12.2014 № 2080
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «О внесении изменений в постановление Правительства Кировской области от 15.10.2014 № 5/52 «О среднем размере платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми в государственных и муниципальных образовательных организациях, реализующих образовательную программу дошкольного образования, находящихся на территории Кировской области»» от 14.04.2015 № 33/186
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «О внесении и утверждении изменений в постановление администрации муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области от 20.12.2013 №1567» от 17.02.2016 № 155
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «О внесении и утверждении изменений в постановление администрации муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области от 20. 12.2013 №1567» от 09.02.2017 № 119
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «О внесении и утверждении изменений в постановление администрации муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области от 20.12.2013 №1567» от 19.04.2018 № 411
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «О внесении и утверждении изменений в постановление администрации муниципального образования «Город Кирово-Чепецк» Кировской области от 20.12.2013 №1567» от 07.06.2019 № 759
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «Об утверждении муниципального задания Муниципальному бюджетному дошкольному образовательному учреждению детскому саду №1 города Кирово-Чепецка Кировской области на оказание муниципальных услуг на 2017 год и плановый период 2018 и 2019 годов» от 26.12.2016 № 1502
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «Об утверждении муниципального задания Муниципальному бюджетному дошкольному образовательному учреждению детскому саду №1 города Кирово-Чепецка Кировской области на оказание муниципальных услуг на 2018 год и плановый период 2019 и 2020 годов» от 28. 12.2017 № 1541

Другие постановления и положения

ПОСТАНОВЛЕНИЕ «О льготном проезде отдельных категорий граждан, проживающих на территории Кировской области» от 13.12.2014 № 19/273
ПОСТАНОВЛЕНИЕ «О внесении изменений в постановление Правительства Кировской области от 26.02.2007 № 85/80» от 21.02.2017 № 48/103
ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства РФ «О перечне видов доходов, учитываемых при расчете среднедушевого дохода семьи и дохода одиноко проживающего гражданина для оказания им государственной социальной помощи» от 20.08.2003 № 512
ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства Кировской области «Об установлении величины прожиточного минимума по Кировской области за II квартал 2019 года» от 12.09.2019 № 458-П
ПОЛОЖЕНИЕ «О порядке обращения родителей (законных представителей) за получением компенсации платы, взимаемой за присмотр и уход за детьми в образовательных организациях, реализующих образовательную программу дошкольного образования, и порядке ее выплаты» от 21. 02.2017
УКАЗ Президента Российской Федерации «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства» от 29.05.20 от 29.05.2017
Приказ Министерства образования и науки РФ от 14.12.2017 г № 1218 «О внесение изменений в порядок проведения самообследования образовательной организации» Посмотреть
Приказ Министерства образования и науки РФ от 14.06.2013 г № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» Посмотреть
Приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 № 462 (ред от 14.12.2017) Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией Посмотреть
Распоряжение Министерства образования Кировской области «Об утверждении порядка организации индивидуального отбора при приёме либо переводе в государственные и муниципальные образовательные организации для получения основного общего и среднего общего образования с углублённым изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения» от 12. 12.2018

Сведения о проверках

Акт проверки Отдела надзорной деятельности и профилактической работы Кирово-Чепецкого района и города Кирово-Чепецка УНД Главного управления МЧС России по Кировской области от 31.07.2014
Акт проверки Отдела надзорной деятельности и профилактической работы Кирово-Чепецкого района и города Кирово-Чепецка УНД Главного управления МЧС России по Кировской области от 29.07.2016
Акт проверки Управления Россельхознадзора по Кировской области и Удмуртской Республике от 11.04.2017
Акт проверки Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Кировской области от 27.04.2017
Акт проверки Отдела надзорной деятельности и профилактической работы Кирово-Чепецкого района и города Кирово-Чепецка УНД Главного управления МЧС России по Кировской области от 21.07.2017
Акт проверки № 69-42-11-02 управлением надзора и контроля министерства образования Кировской области от 04. 04.2018
Акт проверки органом контроля по пожарному надзору от 18.07.2018
Акт ОНД от 07.08.2019

Коллективный договор Scroll Up

error: Контент защищён от копирования

Информация о комплектуемых группах

№ ДОУ	Адрес	Количество комплектуемых групп по возрастам
		с 1-1,5 лет	с 1,5-2 лет		с 2-3 лет	с 3-4 лет
		*При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка:* *для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года;* *для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01. 09.2021*
Индустриальный район
5	ул. Дзержинского, 22а				1
12	ул. Е.М. Кунгурцева, 9				1	2
12	пер. Выставочный, 1А (СХВ)				1	1
25	ул. 9 Января, 253				1
33	ул. Воткинское шоссе, 110б				1
42	ул. Удмуртская, 253а
52	ул. 9 января, 193				1
54	ул. Бумммашевская, 34				2
63	ул. 9 Января, 181а; 167а				1	2
70	ул. Коммунаров, 226а				1
88	ул. Дзержинского, 1				1
101	ул. Буммашевская, 58а				1
102	ул. Воткинское шоссе, 124а				1
136	пр. Редукторный, 21	1	1
147	ул. Дзержинского, 39а				1
148	ул. Воткинское шоссе, 16; ул. Воткинское шоссе,16а				1	1
149	ул. Коммунаров, 224б				1
150	ул. Авангардная, 16				1
152	ул. Воткинское шоссе, 138				1	1
159	ул. Удмуртская, 252а				2
160	ул. Репина, 29
162	ул. Дзержинского, 18а				1
163	ул. Дзержинского, 41; ул. Дзержинского, 41а				2
166	ул. Авангардная, 18		1		1
168	ул. 9 Января, 251				2
171	ул. Софьи Ковалевской, 9а				1
172	ул. Дзержинского,18				1
175	ул. Софьи Ковалевской, 11				1
180	ул. Буммашевская, 40		1
181	ул. 9 Января,179а				1	1
184	ул. Софьи Ковалевской, 5				1
194	ул. Воткинское шоссе, 78а; ул. Воткинское шоссе, 90а				2	1
201	ул. Индустриальная, 12 ул. Парковая, 15а				2
206	ул. Серова, 67				1
208	ул. Репина, 33				1	1
211	ул. Дзержинского, 41б				1
238	ул. 9 Января, 191а				1
248	ул. Дзержинского, 28а				1	1
255	ул. Тимирязева, 25				1	1
257	ул. Холмогорова, 92				1	1
265	ул. Парковая, 15				2	1
272	ул. Тимирязева, 21				2	1
279	ул. Тимирязева, 25а				1
Ленинский район
№ ДОУ	Адрес	Количество комплектуемых групп по возрастам
		с 1-1,5 лет	с 1,5-2 лет		с 2-3 лет	с 3-4 лет
		*При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка:* *для детей с 2 до 7 лет на 01. 11.2021 года;* *для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021*
1	ул. Баранова, 53а				1	1
4	ул. Областная, 37а				1
20	ул. Телегина 48 а,					1
20	ул. Баранова, 70				2
27	ул. Клубная,49				1	1
37	ул. Нагорная, 42				2	1
43	ул. Степная, 43					1
60	ул. Гагарина, 35				1	1
68	ул. Телегина, 51				2	1
82	пос. Машиностроителей, 35				1
87	ул. Баранова, 42
105	ул. Дружбы, 7				1
107	ул. Азина, 277а,					1
107	ул. Колхозная, 18		1		2
116	ул. Нагорная, 21а				1	1
117	ул. Телегина ,15а				1
132	ул. Гагарина, 76				1
140	ул. Областная, 35а				1	1
144	пос. Машиностроителей, 103а				1	1
167	ул. Тверская, 33; ул. Тверская, 35		1		1	1
170	ул. Чайковского, 80				2
195	ул. Новостроительная, 26				2
213	ул. Оружейника Драгунова, 76				2
215	ул. Нагорная, 34				1	1
218	ул. Клубная, 31а					1
219	ул. Джамбула, 74		1
233	ул. Клубная, 49а		1		2
247	ул. Нагорная, 40				1	1
250	ул. Динамовская, 81				2	1
261	ул. Шестнадцатая,15; ул. Шестнадцатая, 36а				1
268	ул. Клубная, 73				1	1
281	ул. Леваневского, 108				1	1
289	ул. Клубная, 56				2	1
Липовая роща	ул. Вараксинский бульвар, 47в,				0,5
Липовая роща	пр. Кедровый, 14				1
Октябрьский район
№ ДОУ	Адрес	Количество комплектуемых групп по возрастам
		с 1-1,5 лет	с 1,5-2 лет		с 2-3 лет	с 3-4 лет
		*При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка:* *для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года;* *для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021*
9	ул. Красногеройская, 25
21	ул. Школьная, 38а, ул. 9-я Подлесная, 28а			1		1
40	ул. 30 лет Победы, 27			2
50	ул.50 лет ВЛКСМ, 33			1		2
62	10 лет Октября 18а			1
71	ул. Песочная,4; ул.30 лет Победы, 17			2		2
72	ул. 10-я Подлесная, 10					1
73	ул.10 лет Октября, 10			1		1
76	ул. Коммунаров, 319а			1
77	переулок Широкий, 36			1		1
81	ул. имени В. Сивкова, 265а ул. имени В. Сивкова, 259а	1	3
97	пер.Широкий, 277; ул. К. Маркса, 277			2		2
100	ул. 10 лет Октября, 14			1
110	ул. 50 лет ВЛКСМ, 55			1
112	переулок Широкий, 40			1
121	ул.30 лет Победы, 11			1		1
129	ул. 50 лет Пионерии, 25			1
135	ул. Холмогорова,10			2		1
141	ул. 50 лет Пионерии, 33			1		1
143	ул. 30 лет Победы, д. 66а; ул. 30 лет Победы, 84			2		1
156	ул. Коммунаров, 317			1		1
161	ул. 30 лет Победы, 5			1		1
173	ул. Карла Маркса, 281; ул. Карла Маркса, 283а		1	2		1
189	ул. Милиционная, 110; ул. М. Горького, 177а
196	ул. Школьная, 56			1
207	ул. Фруктовая, 35			1		1
230	ул. Коммунаров, 321		1	1
235	ул. Родниковая, 68а			1
241	ул. Майская, 10			1		1
283	ул. 30 лет Победы, 10			1		1
284	ул. Удмуртская,265/4			1		1
286	ул. Холмогорова, 35			2		1
287	ул. Пушкинская, 291			1		2
288	ул. 10 лет Октября, 1			1		1
290	ул. Холмогорова, 39			3		1
Первомайский район
№ ДОУ	Адрес	Количество комплектуемых групп по возрастам
		с 1-1,5 лет	с 1,5-2 лет		с 2-3 лет	с 3-4 лет
		*При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка:* *для детей с 2 до 7 лет на 01. 11.2021 года;* *для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021*
11	ул. Ильфата Закирова, 22а				1	1
17	ул. Ключевой поселок, 43а				1	1
22	ул. Ракетная, 20		1		2
23	ул. Коммунаров, 196				1
24	ул. Воровского, 121				2	1
24	ул. Воровского, 114; ул. Воровского, 116(здание № 242)		1		2	1
32	ул. Карла Либкнехта, 5а				1
34	ул. Пушкинская, 162а				1	1
39	ул. Орджоникидзе, 28а				1
46	ул. Демократическая,61				1
47	ул. Гороховая, 10				1
48	ул. Ленина, 96а				1
55	ул. Воровского,8				2
58	К. Либкнехта, 59				2
79	ул. Воровского, 110; ул. Воровского, 112		1		2
89	ул. Ракетная, 9				1
92	ул. Воровского, 151а				3	1
95	ул. Первомайская,16				2	1
99	ул. Краева, 25				1	1
119	ул. Пастухова, 92; 96					1
122	ул. 40 лет ВЛКСМ, 13а				1
131	ул. Красноармейская, 65				3	2
138	ул. Воровского, 130а				1
153	ул. Воровского, 146а				1
153	ул. Воровского, 133 (здание № 232)	1
177	ул. Пушкинская, 169а				1
177	ул. Коммунаров, 173				1
183	ул. Удмуртская,193				1
222	ул. Ключевой поселок, 71а				1
266	ул. Ленина, 118а		1		2
270	ул.40 лет Победы, 112				1	2
278	ул. Камбарская, 39				2	2
280	ул. Камбарская, 31				1
285	ул. Ленина, 38а; 32а,		2			1
291	ул. Степана Разина, 63				2	1
Устиновский район
№ ДОУ	Адрес	Количество комплектуемых групп по возрастам
		с 1-1,5 лет	с 1,5-2 лет		с 2-3 лет	с 3-4 лет
		*При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка:* *для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года;* *для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01. 09.2021*
14	ул. 40 лет Победы, 70				2
15	ул. Автозаводская, 15а				1
18	ул. Труда, 26				3	1
29	ул. Ворошилова, 77а		1		1
51	ул. Ворошилова, 19 а
90	ул. Автозаводская, 40				3
106	ул. Труда, 42		1		2
169	ул. Ворошилова, 27а				1
179	ул. Ворошилова, 19				2
187	ул. Короткова, 13				2
192	ул. Ворошилова, 69				1	1
193	ул. Ворошилова, 38				1	1
198	ул. Петрова, 22		1		1
204	ул. Ворошилова, 54				2
209	ул. Т. Барамзиной, 56	1
212	ул. Сабурова,51				1	1
214	ул. Автозаводская, 52				2	1
216	ул. Короткова, 15		1		1
216	ул. архитектора П.П. Берша				1	1
217	ул. Труда, 28		1		2
221	ул. Т. Барамзиной, 52				1
223	ул. Сабурова, 53				2
226	ул. Молодежная, 63				2
227	ул. Барышникова, 17				2	1
229	ул. М. Петрова, 15				2	1
231	ул. Молодежная, 65				2	1
234	ул. Сабурова, 55				1	2
239	ул. 40 лет Победы, 44а	1
245	ул. Молодежная, 32				1
253	ул. Молодежная,84				2	1
258	ул.40 лет Победы, 86а		2		1
259	ул. Барышникова, 83				2	1
260	ул. Молодежная, 83				3
262	ул. Союзная, 15
263	ул. Барышникова,65
267	ул. Союзная, 73				2	1
269	ул. Молодежная, 75	1	1
271	ул. Союзная, 151
273	ул. Союзная, 155				3
274	ул. Союзная, 153				1
276	ул. Союзная, 49				2	1

Дошкольные образовательные организации

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад №2 города Карталы”

Директор: Клетнева Елена Николаевна
Телефон: 8 (351) 33-55012
Адрес:457351, Челябинская область, Карталы, ул. Славы, д. 8А
Сайт: http://ds2kar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад №4 г Карталы”

Директор:Дрожжина Антонина Петровна
Телефон: 8 (351) 33-22378
Адрес:457359, Челябинская область, Карталы, Просвещения, 51а
Сайт: http://ds4kar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Центр развития ребенка-детский сад №6 г. Карталы”

Директор:Байжанова Алтын Ульмесхановна
Телефон: 8 (351) 33-21616
Адрес:457358, Челябинская область, Карталы, Юбилейная, 9
Сайт: http://ds6kar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад №7 города Карталы”

Директор:Милых Наталья Геннадьевна
Телефон: 8 (351) 33-23453
Адрес:457352, Челябинская область, Карталинский, г.Карталы, Карташова, 12 -А
Сайт: http://ds7kar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад №9 города Карталы”

Директор:Гусельщикова Татьяна Викторовна
Телефон: 8 (351) 33-21056
Адрес:457359, Челябинская область, Карталы, Полтавка, Октябрьская, 39
Сайт: http://ds9kar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад №48 города Карталы”

Директор:Гедзюк Наталия Анатольевна
Телефон: 8 (351) 33-21056
Адрес:457351, Челябинская область, г.Карталы, ул. Славы, 4/1
Сайт: http://ds48kar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад №51 города Карталы”

Директор: Князева Людмила Георгиевна
Телефон: 8 (351) 33-72862
Адрес:457353, Челябинская область, Карталинский район, Карталы, улица Лобырина, дом № 51
Сайт: http://ds51kar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад комбинированного вида №82 города Карталы”

Директор: Павлова Лилия Григорьевна
Телефон: 8 (351) 33-75295
Адрес:457300, Челябинская область, Карталы, ул.Орджоникидзе, 2
Сайт: http://ds82kar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад №93 города Карталы”

Директор:Ковшова Светлана Викторовна
Телефон: 8 (351) 33-22496
Адрес:457352, Челябинская область, Карталинский, Карталы, улица Лабырина, дом 46
Сайт: http://ds93kar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад №152 города Карталы”

Директор:Сучек Ирина Владимировна
Телефон: 8 (351) 33-72769
Адрес:457350, Челябинская область, Карталы, Карталинское городское, Ленина, 50 А
Сайт: http://ds152kar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Центр развития ребенка – детский сад №155 города Карталы”

Директор:Кузнецова Елена Васильевна
Телефон: 8 (351) 33-75165
Адрес:457351, Челябинская область, Карталы, Славы, 25-а
Сайт: http://ds155kar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад №204 города Карталы”

Директор:Солодовникова Людмила Михайловна
Телефон: 8 (351) 33-22496
Адрес:457353, Челябинская область, Карталы, улица Садовая, 4
Сайт: http://ds204kar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад села Анненское”

Директор:Капустьян Лариса Владимировна
Телефон: 8 (351) 33-94232
Адрес:457375, Челябинская область, Карталинский район, село Анненское, улица Шоссейная, дом 9
Сайт: http://dsannenskkar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад поселка Варшавка”

Директор:Соколова Наталья Григорьевна
Телефон: 8 (351) 33-94736
Адрес:457372, Челябинская область, Карталинский район, п. Варшавка, пер.Первомайский, д.5
Сайт: http://dswarschkar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад села Великопетровка”

Директор:Хижнева Наталья Петровна
Телефон: 8 (351) 33-94645
Адрес:457382, Челябинская область, Карталинский, с.Великопетровка, Мира, 27
Сайт: http://crrdsvelikopetrkar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад поселка Новокаолиновый”

Директор:Маршенкулова Ирина Викторовна
Телефон: 89123072644
Адрес:457396, Челябинская область, Карталинский район, поселок Новокаолиновый, ул. Кирова, д. 2а
Сайт: http://dsnovokaolinkar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение:
“Детский сад поселка Центральный”

Директор:Чичай Валентина Ивановна
Телефон: 89517849854
Адрес:457381, Челябинская область, Карталинский, Центральный, Центральная, 27
Сайт: http://dscentrkar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад поселка Сухореченский”

Директор:Вареникова Любовь Николаевна
Телефон: 89514374904
Адрес:457385, Челябинская область, Карталинский район, п. Сухореченский, Юбилейная, 34
Сайт: http://dssuchorechkar.educhel.ru/

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад п. Южно-Степной”

Директор:Зыкова Ирина Вениаминовна
Телефон: 8 (351) 33-96538
Адрес:457371, Челябинская область, Карталинский, п.Южно-Степной, Пушкина, 7
Сайт: http://dsyuzhstepkar.educhel.ru/

В Кирове появился сайт очереди в детский сад | Новости Кирова и Кировской области

Жители Кирова могут узнать о количестве мест в детских сада, о сроках строительства дошкольных учреждений через новую информационно-справочную систему мониторинга мест в детских садах “Иду в детский сад”.

Информацию о количестве свободных мест в каждой группе и количество поданных заявлений можно найти во вкладке “Карта детских садов”. Типы групп делятся на общеразвивающие и специализированные: они показаны на карте раздельно. По карте также можно построить маршрут до нужного образовательного учреждения.

Обозначение детских садов, скриншот с сайта “Иду в детский сад”

Кировчане уже успели оценить новую систему. В соцсетях они поделились преимуществами и недостатками, которые увидели на портале.

Хотелось бы видеть очередь в том возрастном диапазоне группы, в которую ребенок должен пойти (3-4 года). На сайте в каждом детском саду, получается, все собраны. Ничего не понятно. Хотелось бы большей конкретики, – рассказала Светлана Корякина.

Очевидно, дети и свободные места где-то совсем не рядом. В моем районе ни одного места нет, только очереди, – пишет Александр Александров.

В программу вошла быстро, количество детей верно учитывают в моем личном кабинете, номера свидетельств тоже верно, – делится Надежда Морозова.

Сейчас в очереди в конкретный садик вперед идут все льготники, зарегистрированные в программе, то есть вперед моего ребенка 2017 года рождения стоят льготники 2018 и 2019 годов рождения. Также не очень понятно, почему стоят в очереди дети 2012 года рождения, они за полгода до школы переводятся? Нужна сквозная очередь. Сейчас непонятно, сколько реально детей перед моим ребенком в очереди, – Ольга Тырыкина.

На первом этапе большое внимание будет уделяться аналитике: оценка длины очереди, прогнозирование очереди с учетом графика ввода новых учреждений В дальнейшем будет проведена модификация системы: предполагается, что система будет автоматически направлять родителям уведомления о зачислении детей в детский сад. На портале показана инструкция, как получить направление в детский сад.

О технической разработке сайта высказали свое мнение администраторы паблика “Строим Киров”. По их мнению, раздел со строящимися садами не проработан: большинство зданий отсутствует на картах, поэтому привязка к адресу не всегда корректна.

Особенно промахнулись с Чистопрудненской, 15. Привязали на дом 12, хотя этот объект был нанесен на карту, правда, без адреса. Можно было открыть “Народную карту” и дорисовать нужные здания и адреса.

В паблике отметили, что на карте также не отображены планы строительства некоторых дошкольных учреждений на следующий год.

Как рассказала многодетная мать Марина Сунцова, идея создания портала появилась после митинга о нехватке мест в детских садах:

Новая система мониторинга очень удобна для пользования. Однако наличие свободных мест не совпадает с действительностью. В системе нет сквозной очереди, поэтому трудно определить порядок зачисления ребенка. Заявление можно подать в три учреждения. Соответственно, ребенок стоит в очереди в каждом саду.

Сейчас родительский комитет готовит правки, которые будут переданы в министерство.

Детский сад на улице Заводской, 10А, фото “Строим Киров”

В региональном правительстве напомнили, что в 2019 году в Кирове будет построено еще 5 детских садов, а до конца 2020 года в районах области появится еще 10 дошкольных учреждений.

Дополнено: 15 октября на сайте пропала информация о количестве свободных мест. Кировчане, которые состоят в региональной Общественной организации “Комитет по защите прав матерей”, сообщили, что направили письмо в профильное министерство о недостатках системы.

О России, ее революциях, развитии и настоящем

| 85 →

5. Сталинский «мягкий курс» и советский феномен 1930-х годов

Сталинское новое советское общество

Новый этап во внутрипартийном развитии был обусловлен консолидацией, происходящей в стране. Сталин и его окружение, вероятно, знали о его критическом характере и о том, что его нельзя решить с помощью силы. Поэтому они решили сначала изменить свою экономическую и социальную политику, что Олег Хлевнюк назвал «умеренным поворотом».¹³⁰ Это повлекло за собой прекращение первой пятилетки и охлаждение социальной ситуации. Легко описать шаги, лежащие в основе этого поворота. Первый произошел в январе 1933 года, когда была отменена принудительная закупка зерна и возобновлен «сельскохозяйственный налог». Крестьянам колхозных коллективов снова разрешили продавать свои «лишние» акции на рынке. В мае 1933 года это сопровождалось репрессивными актами; наказание крестьян за мелкие кражи («Закон о кистях») было отменено; отменено более 90 000 судебных решений; и 37 000 заключенных были освобождены досрочно.Два года спустя произошли дополнительные изменения, когда крестьянам, приговоренным к пяти годам тюремного заключения, были отменены приговоры, что принесло пользу до 560 000 человек. В 1935 году также были освобождены чиновники, осужденные за «саботаж» сбора зерновых сборов в 1932–1934 годах. В мае 1934 года некоторые перемещенные кулаки получили ограниченные гражданские права, а в январе 1935 года – право голоса. ¹³¹ Младшим членам этих семей разрешалось учиться даже в университете. Изменилось и экономическое положение крестьян.Машинно-тракторные станции были созданы, чтобы обеспечить приток современной техники в регионы сельскохозяйственного производства. Членам колхозов разрешалось заниматься сельским хозяйством, иметь мелких животных и корову. ¹³² Так сократились ряды крестьян, пострадавших от прежней политики Сталина. Эти меры не обогатили советские деревни и не устранили ущерб, нанесенный коллективизацией и принудительными закупками зерна, но они подняли их с того уровня, до которого они опустились при принудительной коллективизации.

Изменения произошли и в городах, где сам Сталин заставлял плановые институты принимать крайние идеи. Пересмотр этих понятий позволил высвободить финансирование, привязанное к незавершенным строительным проектам. Также ← 85 | 86 → открыли путь для попыток уменьшить диспропорцию, порожденную усилиями Сталина неумеренно ускорить темпы развития. ¹³³ Запланированные темпы развития оставались довольно высокими, несмотря на это, на уровне от 16,5% до 18,5% в год, что все еще недостаточно для сбалансированного развития сельского хозяйства и снабжения населения.¹³⁴ Причина этого заключалась в том, что на развитие Советского Союза все больше влияли эскалация конфликтов в Европе, сопровождавших подъем нацистской Германии и экспансионистскую политику Японии на Дальнем Востоке, вынуждая руководство увеличивать расходы на вооруженные силы. и военное производство. Это сохраняло и даже углубляло существующую диспропорцию, что отразилось на тяжелых условиях жизни в СССР.

Однако в городах произошло некоторое облегчение.Правительство отменило рационы, введенные в 1928–29 годах, ¹³⁵, а затем воспользовалось этим изменением, чтобы ввести систему заработной платы на основе заданий и квалификации и дифференциации заработной платы. Партийные органы инициировали движение «образцовых рабочих», направленное на повышение производительности труда, что привело к большей дифференциации в среде «синих воротничков» и «белых воротничков». Возросло количество новых жилищных условий: часть рабочих покидает деревянные дома в пользу домов из кирпича, которые не обязательно обеспечивали значительное улучшение качества жилья, но приносили большую стабильность и предлагали лучшие удобства.В целом, постройки были некачественно оборудованы. Попытки государственных и коммунальных учреждений по строительству отдельных объектов социально-культурного назначения должны были восполнить это, повысить уровень жизни за счет создания общественных санаториев, яслей, детских садов и объектов общественного питания. Тем временем профсоюзы организовывали фабричные клубы и клубы по интересам, строились стадионы и дома для выздоравливающих, предлагая возможности для проведения досуга. Также были увеличены услуги здравоохранения для населения.

Началось строительство и более качественного жилья, но в основном для привилегированных – для высших хозяйственных работников, высокопоставленных чиновников и чиновников, военных и сотрудников службы безопасности, квалифицированных специалистов и «образцовых рабочих». Центральные районы также были реконструированы как образцы социалистического жилья будущего. Особенно масштабной была реконструкция Москвы и здание метрополитена, строительный проект века для СССР в ← 86 | 87 → тот период.Но строительство шло также в Ленинграде, Киеве, Харькове и Тбилиси, и возник ряд новых городов. Следовательно, казалось, что в обмен на необычайные страдания жертв произошел поворотный момент, когда страна встала на путь быстрого превращения в индустриальную державу. К февралю 1934 года на XVII съезде ВКС / б, одобрившем вторую пятилетку, Сталин мог заявить, что ее выполнение сделает СССР технологически и экономически независимой страной с развитой технологией.¹³⁶

Мы уже говорили о том, как изменилось отношение Сталина к «старой интеллигенции». С одной стороны, он упорно продолжал свою обычную риторику классовой борьбы, но также хотел успокоить ситуацию. Это подтолкнуло историографическую литературу последнего десятилетия к мысли, что изменение отношения Сталина было вызвано его склонностью к русской национальной идеологии, поддерживаемой концепцией «социализма в отдельной стране». Но мы находим заслуживающим внимания еще один аспект мышления Сталина.Большевики захватили власть как меньшинство, их воля навязана большинству общества. Это заставило их почувствовать, что они находятся в осадном положении в своей собственной стране, что ограничивает их как экономически, так и с точки зрения их политической власти. Кризис 1928–1933 годов стал поворотным моментом, характер которого определялся не столько победой Сталина над его партийными оппонентами, сколько изменениями в обществе, которые сильно ограничили и уничтожили оставшиеся следы частной собственности и тем самым подорвали экономическую независимость страны. граждане.Таким образом, Сталин мог говорить о предстоящей ликвидации оставшихся «эксплуататорских классов». В будущем общество должно было состоять из двух «дружественных» классов: рабочих и колхозных крестьян. К ним Сталин присоединил нижний и средний слои рабочей интеллигенции. Он хранил молчание о бюрократии и ведущем политическом слое как особом органе вне общества. Большевики традиционно говорили о бюрократии только как о презренном методе контроля над работой. ¹³⁷

Эта концепция Сталина позволила большевикам – теоретически, если не фактически – оставить свою «осажденную крепость» позади и попытаться взять на себя новую роль в качестве ведущей силы во всем обществе.Однако важность этого изменения не была признана сразу и не полностью. Впервые она проявилась в культурной и литературной жизни страны, которая была жестко ограничена большевистским «крепостным мышлением» 1920-х годов, сосредоточившим свое внимание на борьбе с так называемой мелкобуржуазной идеологией среди «попутчиков», в том числе самых лучших. -известные художники, ← 87 | 88 → которые были членами организаций, частично или полностью отвергавших режим. Сторонники этого крепостного мышления, так называемые РАППисты ¹³⁸, в конце 1920-х – начале 1930-х годов громко кричали об «очищении» писательского сообщества.Но с учетом того, что происходило в 1932 году, последнее, чего хотела бы партия, то есть Сталин и его окружение, – это конфликт с литературной общественностью. Таким образом, партийному руководству ничего не оставалось, как согласиться на реконструкцию литературных и художественных организаций и их объединение, что одновременно положило конец существованию РАТОП. ¹³⁹ Это означало, что партия потеряла «собственные» пролетарские писательские и художественные организации. Но он получил возможность стать ведущей силой в искусстве в целом.Постановления о ликвидации РАТОП и других пролетарских художественных организаций никоим образом не прекращали партийный надзор за художниками. Новые художественные объединения были вынуждены принять социалистический реализм в качестве творческого образца, который, прежде всего, сводился к требованию позитивного изображения «советской действительности» и обеспечения того, чтобы искусство оставалось «народным искусством», доступным для масс. ¹⁴⁰

Это продемонстрировало, что руководство ВКС / б меняет свой имидж, желая действовать как центр силы, выражающий интересы «общества в целом».Последующий упор Сталиным на позитивный характер советского и российского патриотизма, подкрепленный обновленным преподаванием истории, особенно российской истории, в средних школах и университетах, был результатом этого сдвига. ¹⁴¹ Возникла новая политическая формула, которая оправдывала советское государство концептуально не как коммунистическое или большевистское, а как общественный институт. Кульминация наступила через два года с принятием новой советской конституции, которая прояснила, насколько самоуверенным стало сталинское руководство.Руководство оправилось после неудач прошлых лет и заговорило о политике партии, которая выражала интересы всего «советского народа». ¹⁴² ← 88 | 89 →

Жесты примирения, похоже, множились и внутри правящей партии. Как отмечалось выше, после годичной ссылки Зиновьев и Каменев вернулись в Москву вместе с Преображенским, троцкистом, заявившим о своей лояльности сталинскому руководству. Многим оппозиционерам было возвращено членство в партии, некоторых из них даже пригласили выступить на XVII съезде партии.Даже члены, которые были непреклонны в своей поддержке Троцкого, такие как Раковский, были поколеблены. Сопротивление политике Сталина потеряло свою силу.

Эти шаги руководства повлияли на настроение многих граждан СССР, только что вышедших из трудных переходных лет. Ниже мы подробно обсудим политику массовых убийств постреволюционной политической и социальной элиты, которая уходит корнями в события этих лет. Эта политика стояла за многим из того, что в 1930-е годы считалось культурным и социальным явлением, специфика которого не может быть сведена ни к сталинскому стремлению к «умеренности», ни к кампании терроризма против нового верхнего эшелона общества.Советский Союз 1930-х годов запомнился тем, кто пережил это десятилетие, а также последующим поколениям не только своей жестокой, смертоносной реальностью, но и временем глубоких перемен. В СССР произошла коренная перестройка своей общественной жизни, что изменило его и изменило судьбы большинства граждан страны. Изменение этого радикального и такого глубоко укоренившегося никогда не происходило ни в одной стране бесплатно. Это требует жертв. Главный вопрос заключается в том, адекватно ли уравновешиваются потери, понесенные отдельными людьми и обществом во имя таких радикальных изменений и их жертвы, полученными выгодами.Зерно радикальных изменений, произошедших в СССР, было заложено в глубоком экономическом и социальном кризисе и неспособности решить его вовремя, неудача, которая придавала огромное ощущение неотложности и порождала спонтанную динамику. Вместе эти факторы и риторика Сталина привели к огромным человеческим жертвам и потерям материальных ценностей, что нанесло непоправимый ущерб государственной и социальной системе СССР.

Мы уже отмечали, что дореволюционная Россия вступила в современную эпоху с незрелой социальной, экономической и культурной базой, и последствия и проявления этого не были преодолены революцией 1917 года, мировыми и гражданскими войнами – фактически, часто проблемы усугубились.В связи с внутренними политическими конфликтами и сопутствующими чистками, которые преследовали руководство СССР, власть со временем все больше переходила в руки второй и третьей волны политиков, которым не хватало интеллектуальной, профессиональной и моральной квалификации, необходимой для решения сложных экономических и социальных проблем. . Сталин выделялся прежде всего своей способностью управлять властью, а также своей жестокостью и непримиримостью. Все сказанное выше относилось к нему, наряду с полным отсутствием политической культуры и отсутствием какой-либо социальной или моральной ← 89 | 90 → сомневается.Он действительно нашел выход из кризиса конца 1920-х – начала 1930-х годов, но только ценой огромных потерь как материальных ценностей, так и человеческих жизней.

В конце 1920-х – начале 1930-х годов крайне не хватало предпосылок для успешного решения экономических и социальных проблем. Результатом стало решение, которое было импровизационным по своей природе и жестоко применялось без оглядки на жертв. Несмотря на это, решалась реальная социальная ситуация, решение, характеризовавшееся не только огромными жертвами, но и резкими изменениями материальных и социальных условий жизни, каких русские никогда раньше не испытывали, возможно, за исключением времен Петра I.Миллионы людей оставили свои прежние жизни в отдаленных деревнях России, Украины, Белоруссии, Закавказья и других странах, в местах, где никогда не происходило никаких заметных событий. Они приезжали в города и на стройки, участвовали в стройках, которые в течение одного-двух поколений коренным образом изменили облик страны. ¹⁴³ Их работа в новых компаниях была изнурительной, но с их точки зрения также драматичной и значимой: они получили новую квалификацию, получили основное общее образование.Их дома были недостойными, а их работа не оплачивалась должным образом, но они к чему-то стремились и, как это бывает во времена революционных перемен, они могли видеть плоды своих усилий. Сегодняшним читателям трудно представить, какое чудо это казалось их глазами. СССР возник и пустил корни во время глубокого глобального экономического кризиса, кризиса, который привел к резкому ухудшению экзистенциальных условий в западных странах и который побудил некоторых из этих стран приехать в СССР в составе рабочих делегаций, чтобы увидеть их своими глазами. это иконоборческое чудо.Среди посетителей были также ведущие деятели общественной жизни и культуры, причем далеко не все были коммунистами. Хотя критика звучала часто, их мнение ни в коей мере не было однозначно отрицательным. ← 90 | 91 →

Это естественным образом дошло до жителей Советского Союза того времени. Несмотря на свои жертвы и страдания, они приобрели больше жизненного опыта, личного и профессионального, чем многие поколения до них, и эти годы оставили значительный след в советской литературе той эпохи, а также в ее кино, искусстве, театре. , и музыка, которая по сей день продолжает привлекать культурных потребителей.Это было частью феномена советских 1930-х годов, который – по крайней мере временно – часто мог заглушить страдания, которые присутствовали повсюду. Даже сегодня его нельзя сводить к простому стратегическому маневрированию и преступлениям его жестокого диктатора.

События, произошедшие в СССР в 1930-е годы, привели к большому прорыву в отношении условий жизни в обществе, которое все еще сильно ощущало влияние средневековья. Но из-за этого воздействия прорыв не распространился на политическую, социальную или духовную жизнь страны.Таким образом, радикальные изменения 1930-х годов породили не общество свободных людей, а тоталитарное государство, основанное на доктринах и ограничившее права своих граждан. Но ощущение перемен и того, что страна возвышается, тем не менее обеспечило Сталину поддержку и его политику – политику, которая не только помогала, но и наносила огромный вред стране и ее обществу в течение длительного периода.

Убийство Кирова и поворотный момент во внутренней политике Сталина

В конце 1934 года СССР, казалось, стоял на пороге большого скачка вперед, который превратит его в современную индустриальную страну.Вряд ли кто-то ожидал жестокого поворота, который вот-вот должен был появиться. В проекте, представленном ранее в этом году, в год проведения Семнадцатого съезда ВКС / б, предполагалось, что промышленное производство вырастет в 2,1 раза в новом, втором пятилетнем плане. Темпы производства несколько снизились, но строительство, начатое в рамках первой пятилетки, должно было быть завершено, высвободив средства, которые в настоящее время заблокированы для еще незавершенных проектов. Предполагаемый объем производства советской промышленности в 1928–1940 гг., Таким образом, вырос примерно в три раза.Перед сельским хозяйством была поставлена амбициозная, но нереалистичная цель: производство должно было удвоиться, а производство зерна – увеличиться. Намечено расширение строительства социальных объектов и жилья. В области транспорта уже начатые усилия по расширению и модернизации железнодорожной сети должны были быть дополнены строительством объектов речного транспорта, автомобильных дорог и развитием авиационной промышленности.

По итогам вторая пятилетка оказалась не совсем реалистичной.Было выполнено около 70% плановых показателей, годовой объем производства ← 91 | 92 → изменяется около 14,5%. ¹⁴⁴ Но на эти результаты повлияло усиление развития военной промышленности с 1932 года, которое составило 745 миллионов рублей. ¹⁴⁵ Быстрые темпы развития стали важной составляющей советского экономического роста, но ограничили рост социальных расходов и сдерживали уровень жизни населения. ¹⁴⁶ С 1926 по 1939 год население СССР увеличилось на 22 человека.7 миллионов человек, 17 миллионов в РФ. ¹⁴⁷ С 1928 по 1940 год количество рабочих и служащих в СССР выросло примерно с 13 миллионов до 33 миллионов. Новые рабочие места должны были приобрести как новые рабочие привычки, так и новый образ жизни, а более плохие условия и чувство дислокации часто приводили к алкоголизму, деморализации и массовым преступлениям. ¹⁴⁸ Но были и положительные моменты. Безработица была ликвидирована промышленным развитием. Существенно выросла занятость женщин: их доля в общей численности занятых составляла 24% в 1928 году и 39% к 1940 году.Семейные доходы увеличивались, и жизнь в городах открывала больше возможностей для доступа к культуре. Но перспективы защиты политических и социальных прав оставались туманными, и государство было практически единственным работодателем.

В деревнях же все было намного сложнее. В конце первоначальной пятилетки до 15 миллионов крестьянских хозяйств было объединено примерно в 200 тысяч колхозных коллективов, что составляет 62% от общего числа. К этому добавилось 4500 совхозов, в которых в основном работали крестьяне.¹⁴⁹ В деревнях произошли катастрофические изменения, когда около 20 миллионов человек, особенно молодых людей, уехали в города, а это означает, что для их пропитания в деревнях требовалось меньше еды, в то время как их производство для рынка увеличивалось. В деревнях производственные мощности расширились за счет разработки ← 92 | 93 → машинно-тракторные станции, которые облегчили доступ к мощным сельскохозяйственным технологиям и нарушили структуру производства и деревенский образ жизни, которые были обычными для того времени.Но жизнь в колхозе, тем не менее, отражала многое из того, что составляло крестьянский образ жизни при старом режиме, когда деревня производила под присмотром помещичьей знати. Предпочтение отдавалось работе на господских полях, и крестьяне были ограничены в своих передвижениях. Колхоз и те, кто в нем работал, также были ограничены в пределах, установленных государством. ¹⁵⁰ Условия жизни в деревнях стабилизировались с 1933 года, но ни один элемент «социалистической социальной структуры» не возник с появлением колхозных коллективов.

Несмотря на частые революционные изменения и их влияние на страну и ее жителей, до Второй мировой войны СССР оставался только на пороге превращения в современную индустриальную сверхдержаву. Но казалось, что избранный страной путь приведет к быстрым изменениям, гуманизации и демократизации советской жизни, повышению жизненного уровня и культурного уровня людей. Однако уже в 1934 году радикальный акт помешал этому потенциалу. 1 декабря того же года Леонид Николаев, бывший член партии и функционер, убил Сергея М.Киров, секретарь парткома, выстрелил ему в шею.

Обстоятельства убийства до сих пор полностью не выяснены. Большинство исследователей пришли к выводу, что это был поступок кого-то, кто в социальном и личном плане потерял сознание. ¹⁵¹ Киров был одним из друзей Сталина. ¹⁵² Он был назначен секретарем ЦК XVII съезда ВКС / б и собирался приступить к работе в Москве. Неудивительно, что Сталин интерпретировал убийство как политический акт.Но действия, которые он предпринял в результате, заслуживают внимания. Сразу после убийства Сталин продиктовал Политбюро свой знаменитый указ о борьбе с терроризмом. Государственный террор был легализован; казни были разрешены без надлежащей правовой процедуры. ¹⁵³ С самого начала указ ← 93 | 94 → должно было действовать как инструмент для устранения внутрипартийной оппозиции, и с вмешательством Сталина расследование радикально изменило курс. Не было предпринято никаких усилий для получения каких-либо реальных доказательств вины.Основное внимание было уделено составлению списка имен тех, кто мог быть объявлен «заговорщиками». ¹⁵⁴ Судебный процесс состоялся 29 декабря 1934 года и длился примерно 15 часов. Четырнадцать подсудимых, в том числе Николаев, были приговорены к смертной казни, и приговор был немедленно приведен в исполнение.

Зиновьев и Каменев также были взяты под стражу в ходе следствия и доставлены в Ленинград. Там их обвинили в «моральной и политической ответственности» за убийство.Наряду с Зиновьевым, который находился за решеткой на десять лет, и Каменевым, который должен был отбыть пять лет, в тюрьму были отправлены еще 19 человек. Постановлением НКВД семьдесят семь бывших руководящих партийных функционеров были приговорены к интернированию в «концлагере» или сосланы в отдаленные районы СССР. ¹⁵⁵ В последующих судебных процессах еще семнадцать человек были приговорены к смертной казни, семьдесят шесть – к тюремному заключению, тридцать – к ссылке и 988 – к партийным наказаниям. До 11 000 представителей дореволюционного высшего класса были наказаны в административном порядке.¹⁵⁶

Однако главной целью этих постановлений было не столько наказание виновных, сколько создание основы для проведения массового террора против представителей постреволюционной политической и социальной элиты СССР. В целом решения выносил кенгуровый суд. Государственные и партийные органы, в том числе ВЦИК, правительство, Пленум ЦК ВКС / б и даже Политбюро были отстранены от участия в принятии решений. Политбюро часто утверждало постановления только постфактум, меморандумом или без кворума ← 94 | 95 → настоящее время.Нет сомнений в том, что Сталин намеревался создать средство для наказания бывших членов партийной оппозиции в неограниченной степени, и первоначальные цели постепенно расширялись, чтобы наказать лиц, которые Сталин или другие органы сочли нелояльными или враждебными элементами.

Как мы уже отмечали, Сталин, вероятно, начал готовить почву для этих шагов, начиная с 1932 года. Голод отделяли от смерти Кирова только полтора года, а в 1932 году Сталин начал пытаются установить смертную казнь для членов партии, но значение и влияние шагов Сталина не сразу стали понятны его современникам.В рамках своей политики умеренности он сделал ряд примирительных жестов в отношении партии, которые могли дезориентировать его современников. Возможно, даже самому Сталину изначально не было ясно, как далеко он хочет пройти по этому пути, но он определенно был уверен, что ни общественность, ни верхний эшелон партии не были готовы к террору, который будет направлен против самой партии.

Позиция руководителей НКВД, вероятно, также была особым камнем преткновения для Сталина.Их часто упрощают в литературе. В мае 1934 г. умер Вячеслав Р. Менжинский. После Феликса Э. Дзержинского лидером ОГПУ стал Вячеслав Менжинский. Управление НКВД перешло к Генриху Г. Ягода. Совершенно очевидно, что это был шаг, сделанный под давлением: руководство НКВД входило в высшие слои СССР, и было далеко не ясно, как оно будет себя вести в ситуации, когда санкции против бывших и нынешних партийных чиновников и более широкого круга лиц. на карту была поставлена советская элита.Николай Иванович Ежов появился на небосклоне советской политики. Сталин доверил ему роль партийного контролера органов безопасности. У Ежова не было ни образования, ни культуры, и Сталин воспользовался своей несамостоятельностью и полной зависимостью от Сталина.

Изменения в международной ситуации и советской политике

Изменения, о которых мы говорили и которые имели место во внутриполитической ситуации в Советском Союзе, произошли в то время, когда международные отношения претерпевали значительный сдвиг.Переломный момент произошел с приходом нацистов к власти в Германии в январе 1933 года. Такой поворот событий стал серьезной потерей для советской внешней политики, потому что советско-германские соглашения давали СССР гарантии от любого потенциального нападения с Запада. Но при Гитлере Германия стала ключевой военной угрозой СССР.

Первоначально и Европа, и СССР сильно недооценили влияние такого поворота событий на Германию. Еще в октябре 1933 года Германия вышла из Международной конференции по разоружению, сразу же после этого объявив ← 95 | 96 → что он также покидает Лигу Наций.Требования об увеличении численности войск рейхсвера и передаче Саара под контроль Германии вскоре появились на столе переговоров. В марте 1935 года нацистская Германия возобновила всеобщий призыв на военную службу и приложила значительные усилия для снятия ограничений на строительство военно-воздушных сил и флота. Обеспокоенность по поводу Германии возникла уже к концу 1920-х годов, когда Франция и Соединенные Штаты предложили заключить так называемый пакт Келлогга – Бриана, обязывающий подписавшие его стороны разрешать конфликты мирным путем.¹⁵⁷ Советский Союз воспользовался предложением заключить соглашения о ненападении с Эстонией, Финляндией, Латвией, Польшей, а позже даже с Францией, и его положение еще больше улучшилось, когда Франклин Рузвельт решил признать СССР де-юре. США сыграли тогда важную роль в поставках техники и оборудования в СССР, где несколько тысяч американских специалистов работали над установкой этих установок.

В 1934 году наступил очередной поворотный момент для советско-европейской политики.СССР вступил в Лигу Наций и вошел в ее совет. Это произошло, несмотря на негативный оттенок «Соглашения», «Версаль» и «Лига Наций» для Советов. Но с этими событиями Советы поддержали план создания Восточного регионального пакта, предназначенного для защиты восточной части Центральной Европы от нацистского экспансионизма. Однако этим действиям и отношениям помешала дипломатическая деятельность Германии, в соответствии с которой в январе 1934 года был заключен отдельный германо-польский пакт.Это неблагоприятное развитие событий было усилено убийством короля Югославии Александра осенью 1934 года. Жан Барту, министр иностранных дел Франции и один из сторонников пакта, также стал жертвой убийства.

Но проблема заключалась не только в германо-польском пакте. Позиция английских консерваторов у власти, которые предпочли политику примирения с Германией, была серьезным препятствием для сдерживания нацистской агрессии. В результате восточный региональный пакт потерял значительную часть своего первоначального значения для СССР.В 1935 году страна заключила союзные соглашения с Францией и Чехословацкой Республикой, но эти соглашения никоим образом не заменили первоначально запланированный восточный пакт. Связи Франции с Англией говорят о приоритете, и Англия, со своей стороны, продолжала избегать любого конфликта с Германией до весны 1939 года.

Однако союз с Францией также не пользовался полной поддержкой Сталина. Скорее всего, он считал, что нацистские политики не стремились к войне против СССР, поскольку ← 96 | 97 → приоритетом, а скорее хотел ослабить Францию и Бельгию, тем самым открыв Германии место в Западной Европе.¹⁵⁸ Сталин все еще был осведомлен об опыте Первой мировой войны, верил в потенциальное господство западных стран и не хотел повторять опыт России во время войны, которая обескровила страну до смерти. Все это, вероятно, повлияло на отношение Сталина к потенциальному сотрудничеству коммунистов и социал-демократов в Германии и других странах.

Позиция Сталина по этим вопросам, тем не менее, подверглась суровым испытаниям. Опасность поворота вправо вскоре также обострилась в Австрии, Испании и Франции, где он вызвал мобилизацию левых сил, которые в 1936 году принесли победу правительству «Народного фронта» во главе с Леоном Блюмом.Подъем этого правительства стал результатом резкого поворота французского электората в коммунистическом направлении. Сталин рекомендовал французским коммунистам не участвовать в правительстве Блюма, а поддерживать его «извне», что, естественно, не принесло пользы ни левому характеру правительства, ни Народному фронту.

Разрушительные последствия позиции Сталина вскоре отразились на соседней Испании. Там усиленные левые вместе со своими гражданскими сторонниками создали правительство, конфликт которого с правым крылом привел к гражданской войне.Правительство французского «Народного фронта» решило не помогать испанским республиканцам, опасаясь изолированного конфликта с фашистской Италией и нацистской Германией, которые вмешались в дела Испании. Британское правительство, со своей стороны, настаивало на «невмешательстве» и оказывало сильное давление на Париж, чтобы тот подчинился, что оно и сделало. ¹⁵⁹ Испанские генералы, напавшие на республиканское правительство, восприняли это как добро. Осенью 1936 года Германия и Италия признали генеральское правительство и продолжали вмешиваться.

Мы не будем вдаваться в подробности о событиях, развернувшихся в Испании. Для наших целей достаточно отметить, что советская политика не способствовала защите Испанской республики от интервенций и не способствовала сближению СССР и его будущих союзников, противостоящих Гитлеру. Гражданская война в Испании была прежде всего выгодой для Сталина потому, что сместила эпицентр международного конфликта за пределы советских границ и, в частности, предоставила ему ← 97 | 98 → время, необходимое для его внутренней политической чистки.Но Сталин не мог оставаться в стороне от происходящего в Испании, даже если он не рискнул принять непосредственное участие в войне. Он не отправлял никаких воинских частей в Испанию, но он отправил «специалистов», военачальников и политических комиссаров, которым было поручено помогать в создании испанских сил безопасности и которые вмешивались в состав испанских правительственных учреждений и генерального штаба. ¹⁶⁰ Международные бригады добровольцев из разных стран, в частности коммунистов, сражались на стороне республиканцев.Приблизительно 35 000 человек, они составляли шесть из 137 бригад, действующих в республиканской Испании, и они храбро сражались.

На полпути чисток, разворачивающихся в СССР, Сталин вряд ли мог желать серьезных международных осложнений, но он, вероятно, все еще основывал свои действия на предположении, что Гитлер в первую очередь нацелился на Запад. ¹⁶¹ Следовательно, у него не было причин не радоваться тому, что Германия и Италия были заняты в далекой Испании. Но он, вероятно, недооценил значение растущей зависимости Франции от Великобритании.Пробуждение наступило в сентябре 1938 года в Мюнхене, когда Англия и Франция сели за стол переговоров с Гитлером и Муссолини. Испанское интермеццо дало Сталину время для убийства своих соотечественников и социальных элит, включая его армейское руководство, но оно не защитило СССР от нацистского экспансионизма и ослабило европейские левые и гражданско-демократические партии как потенциальных союзников в война против Гитлера.

Конституция Сталина

Следует отметить внешнюю политику Сталина, особенно его политику в отношении Франции и Испании.Один взгляд покажет запутанный характер и покажет, что отказ Сталина от политики невмешательства в Испанию не был простым актом солидарности. Это было связано с сетью его политики в целом. Усиление внутренних политических репрессий и то, как они противоречили обещаниям новой «демократической» советской конституции, не были случайностью. Сталинские процессы были направлены не против «извращенцев» или «диссидентов», а против «террористов» и ← 98 | 99 → «агенты иностранных сверхдержав».¹⁶² Выбирая эти ярлыки, Сталин предположил, что он не считает нацистскую Германию или имперскую Японию своими союзниками, а общественности он предположил, что он не пытается подавить демократию, а пытается ее расширить. Предлагаемая новая конституция должна была служить свидетельством этого.

Внутренняя политика Сталина не была направлена только на ликвидацию оппозиции. Важной целью было восстановить ту массу связей, которые режим унаследовал с 1920-х годов. Они представляли препятствие для планов Сталина по централизации, а также часто служили причиной разногласий.Это справедливо и для передачи полномочий отдельных республик общенациональным учреждениям в Москве.

Здесь стоит обратить внимание на реформу голосования. В литературе часто интерпретируется эта реформа как демократизирующий элемент сталинской конституции. Многоступенчатые выборы были отменены, крестьяне и рабочие получили равные права, а представители высшего слоя в дореволюционной России получили избирательное право, но реформа не затронула монополию партии на власть. «Новый проект конституции… поддерживает диктатуру рабочего класса, точно так же, как он оставляет Коммунистическую партию неизменной на лидирующих позициях», – комментирует «Московская правда».¹⁶³ С отменой многоэтапных выборов полномочия выборных представительных органов были радикально сокращены, что ограничило их способность влиять на состав и политику вышестоящих органов.

Для Сталина истинное достижение лежало в отношениях между партией и правительством, которые теперь закреплены в конституции. Ранее Политбюро и Центральный комитет правящей партии обладали полномочиями обсуждать важные вопросы, связанные с действиями правительства, но партийный аппарат не имел власти над руководящими представителями.Позиция премьер-министра была твердой, что особенно проявилось при решении экономических и социальных вопросов. Правительство и его органы – СТО и ВСНЧ – влияли на контроль, планирование и координацию деятельности обширного государственного хозяйственного комплекса. Споры между правительственными чиновниками и партийными должностными лицами обычно носили фактический характер, а полномочия представителей партий в основном были политическими. Но Сталин продолжал контролировать деятельность министерств, обладающих энергетическим потенциалом, таких как ОГПУ, ← 99 | 100 → МИД и армия.Первоначально они находились под контролем главы правительства, который укрепил свое влияние, продвигая своих людей для работы в этих министерствах: Климент Е. Ворошилов, Анастас Иванович Микоян, Максим М. Литвинов, В. Р. Менжинский, а затем Н. И. Ежов. Много раз он удалял людей, способных и независимых от этих институтов, что было одним из конфликтов, которые у него были с премьер-министром и важными членами правительства. Изначально существовали системные препятствия для вмешательства «партии» в правительство.Во многих случаях он удалял способных, независимых людей из этих институтов, являющихся источником конфликта с премьер-министром и ведущими членами правительства. Первоначально в систему были встроены меры предосторожности, чтобы партия не вмешивалась в сферу компетенции правительства. Его роль и роль премьер-министра вытекают из первоначального представления о том, что они должны играть ключевую роль в структуре власти. Но Сталин смотрел на роль правительства (СНК), Советского бюро и Совета Труда и Обороны (СТО) с нескрываемой ненавистью.«Наша высшая советская политическая элита, – сказал он, – страдает неизлечимой болезнью. СД превратилось из действующего боевого органа в пустой парламент. СНК парализована слабыми шагами Рыкова, противоречащими интересам партии. Депутатский комитет имеет тенденцию вести себя, как сплоченная команда против Центрального комитета. Ясно, что так продолжаться не может ». ¹⁶⁴

Но дело касалось не только этих государственных органов. Другими препятствиями на пути Сталина были ВСНЧ, Наркомфин и Военно-революционный комитет (ВРС), которые координировали различные аспекты работы правительства.Убрав «правых извращенцев», Сталин начал проводить структурные изменения в правительстве. Назначив Молотова на пост премьер-министра, государство стало предметом партийного надзора. Политические шаги Сталина были направлены на изменение роли правительства в структуре власти и упразднение органов, координировавших его работу изнутри. ¹⁶⁵ Конституция была демократической только на бумаге, поскольку процесс демократизации был сосредоточен на избрании органов, которые в любом случае теряли свою роль в качестве независимых лиц, принимающих решения.

Н.И. интересовался, кто выиграет возможный бой между эсминцем Zumwalt и крейсером типа «Киров»

.
В США гадали, кто победит в возможной битве между эсминцем Zumwalt и крейсером типа “Киров”. Соответствующая статья опубликована в американском журнале The National Interest.

Н.И., фанат сравнения российской и американской военной техники, опубликовал еще одну статью, в которой провел гипотетический бой между американским ракетным эсминцем Zumwalt и российским крейсером типа «Киров», очевидно, подразумевая Петр Великий – единственный тяжелый атомный крейсер проекта. 1144.2 Орлан в строю. …

В самом начале статьи автор подчеркивает, что корабль класса Zumwalt – это самый современный эсминец ВМС США, созданный с применением стелс-технологий, заметность которого на радаре приравнивается к небольшой рыбалке судно. Он оснащен 80 пусковыми установками для различных ракет, в том числе зенитными и крылатыми, а также двумя 155-мм артиллерийскими установками. В то же время авианосец класса «Киров» – пережиток другой эпохи, он обладает хорошей противовоздушной обороной и оснащен «гигантскими» противокорабельными ракетами «Гранит».

По информации издания, американский эсминец и российский крейсер будут сражаться в открытом море. При этом корабли не знают местонахождения друг друга и усиленно ищут противника. В такой ситуации, утверждает автор, Zumwalt имеет преимущество, так как у него есть стелс-технология, и его трудно обнаружить. Поэтому он первым откроет для себя русский Киров.

Кроме того, технология малозаметности теоретически поможет американскому эсминцу приблизиться к дальности стрельбы его орудий.Если эсминец найден, крейсер может нанести удар своими противокорабельными ракетами, но система ПВО Zumwalt справится, сбив основную часть ракет. Однако, по мнению автора, «Киров» не сможет поразить противокорабельную ракету, потому что система наведения ракеты «не увидит американский эсминец».

При этом автор признает, что на эсминце нет противокорабельных ракет, а урон, наносимый крейсеру с помощью орудий, «зависит от ситуации.«

Автор убежден, что результатом этого противостояния будет ничья, потому что ни один из кораблей не сможет нанести урон другому, а с появлением на вооружении Zumwalt новых противокорабельных ракет – имеют значительное преимущество.

Ни Зумвальт, неспособный подойти достаточно близко к противнику, чтобы ударить его из своих орудий, ни Киров, неспособный использовать свое оружие с радиолокационным наведением, не смогут победить друг друга, и они Придется продолжить борьбу в другой раз
, – заключает он.

Анна Кирова, PhD – Directory @ UAlberta

Около

Анна Кирова – профессор дошкольного образования педагогического факультета. Ее полномочия включают докторскую степень в области дошкольного образования в Софийском университете, Болгария (1987 г.), и степень доктора наук в области начального образования со специализацией в раннем детстве в Университете Альберты, Эдмонтон (1996 г.). До своего назначения в Университет Альберты в 2000 году она была преподавателем на кафедре человеческого развития и исследований детей в Оклендском университете, штат Мичиган, США (1996-2000).

Награды и стипендии

2013 Ассоциация учителей Альберты (ATA), Совет по образованию детей младшего возраста, Премия адвоката по делам детей младшего возраста, AB, Канада
2012 Стипендия выдающегося профессора Лансдауна, Университет Виктории, Британская Колумбия, Канада
2009 Выпускник факультета образования Награда за преподавание (Университет Альберты)
Премия за исследования Ассоциации учителей Альберты (ATA) 2005 г., AB, Канада
Премия академического персонала Ассоциации аспирантов Университета Альберты, Канада
1997 г. Премия за выдающуюся презентацию Ассоциации опосредованного обучения, Мичиган, США
1996 Стипендия факультета исследования, Оклендский университет, Мичиган, США
1995-1996 Элис Э.Премия Вильсона, Канадская федерация женщин с университетским образованием, Канада
Докторская стипендия Совета социальных и гуманитарных исследований Канады (SSHRC) в 1994–1996 годах, Канада
1994–1996 Стипендия Уолтера Х. Джонса, Университет Альберты, Канада
Провинция 1993–1994 годов стипендии Alberta Graduate Fellowship, Канада

Текущие проекты

Международный проект: кризис беженцев в Европе, миграция и пограничные проблемы в Канаде и Европе
Финансируется: Erasmus and Jean Monnet Action
из ЕС http: // www.eucanet.org/dialogue-on-migration/experts/kirova-anna

Проект «Создание приветливых обучающихся сообществ»: серия веб-семинаров, разработанная для круглогодичной поддержки преподавателей и школьной администрации, чтобы помочь учащимся, столкнувшимся с беженцами, добиться успеха в новом среды обучения и развивать чувство принадлежности к сообществу.
https://welcominglearning.ualberta.ca

Исследования

Назначение доктора Кировой в Университет Альберты ознаменовало начало долгосрочной исследовательской программы, которая фокусируется на различных аспектах взаимосвязи между социальной компетентностью детей-иммигрантов и их социальной адаптацией к школе.Чтобы полностью понять культурно и лингвистически разнообразный опыт детей в школе, ее исследование изучило природу и опыт детства, которое было прервано иммиграцией, а также жизненный опыт детей-иммигрантов в их повседневной жизни между языками и культурами. Результаты этого направления исследований бросили вызов доминирующему дискурсу о детях и детстве, в котором дети из недоминантных культурных / этнических групп часто рассматривались как ненормальные, лишенные свободы воли, компетентности и знаний.Творческие процессы установления отношений, в которых участвовали дети по мере того, как они воспринимали и изменяли взаимосвязь между разрозненными и противоречивыми событиями и переживаниями, неизбежно вовлекали их семьи, различные сообщества, в которых они жили, и общество в целом. Результаты ее исследования углубили наше профессиональное понимание этого процесса, предоставив понимание педагогической политики и практики, в которых мы должны участвовать, чтобы построить поистине многокультурное общество. Ее обширный репертуар исследовательских методов включает в себя герменевтическую феноменологию, методологии, основанные на искусстве, и исследования коллективных действий на уровне сообществ, направленные на получение понимания человеческих явлений путем включения уязвимых групп населения в исследования, которые являются одновременно значимыми и расширяющими возможности.Ее последнее совместное исследование по разработке межкультурной программы раннего обучения для детей-новичков, в которой дети сохраняют свой домашний язык и культуру, одновременно изучая английский, привело к правительственному документу, содержащему рекомендации для воспитателей детей младшего возраста в поддержке двуязычной и бикультурной идентичности молодых людей, изучающих английский который может привести к социально справедливой институциональной реформе в школах, разработке и реализации учебных программ.

Преподавание

Моя цель в обучении студентов на всех уровнях – создать среду обучения, в которой они могут не только опираться на свой опыт работы с маленькими детьми с различными способностями, но и критически осмыслить этот опыт посредством изучения социальных, культурных и исторических дискурсов. это повлияло на их убеждения и представления о детстве и дошкольном образовании.В контексте программ подготовки учителей отправной точкой для приобретения этого типа знаний является диалог. Диалог предоставляет среду для обсуждения наиболее важных вопросов в области дошкольного образования: как мы строим наши представления о маленьком ребенке и роли учреждений для детей младшего возраста? Как мы понимаем, кем может быть и должен быть маленький ребенок? Какова роль воспитателей детей младшего возраста, родителей, сообщества и общества в обучении детей и уходе за ними? Я считаю, что моя миссия как педагог-педагог состоит в том, чтобы вовлечь в такой диалог учителей до и в процессе работы и, таким образом, помочь им лучше понять, что значит обучать детей и молодежь в сегодняшнем сложном мире с его неопределенностями и противоречиями. взгляды, ценности и цели.Я уверен, что мой собственный культурный опыт и личный опыт жизни и обучения в различных культурных условиях помогают учащимся лучше понять спектр точек зрения на способы воспитания и обучения детей и молодежи других этнических, гендерных, социально-экономических, языковых и культурных групп.

В процессе обучения я помогу студентам задавать критические вопросы, использовать различные способы сбора информации, относящейся к этим вопросам, и представлять свое новое понимание другим.Я стремлюсь предоставить студентам возможность принимать решения, решать проблемы, рассматривать различные точки зрения и предлагать альтернативные решения. Я провожу их через различные стратегии исследования, создавая ситуации, в которых они должны применять знания, искать различные способы доступа к новой информации или и то, и другое. Я возлагаю большие надежды на всех своих студентов и готов усердно работать с ними, чтобы производить качественную и значимую работу. Я даю студентам четкие инструкции с изложением шагов, которые им необходимо предпринять.Однако, желая поощрить выбор и творчество, я не предписываю им, что им следует делать на каждом этапе. Отзывы, которые я предоставляю, являются конструктивными, они помогают студентам писать, не забывая при этом их личных целей и идей. В результате у студентов появляется сильное чувство ответственности за свою работу и гордость за свои достижения.

Как преподаватель курсов магистратуры и докторантуры, я помогу студентам обрести уверенность в своей способности стать исследователями и лидерами в своей области.На этих курсах я стремлюсь создать форум, как очно, так и онлайн, для обсуждения некоторых фундаментальных вопросов, касающихся природы преподавания и обучения в глобальное время, в котором мы живем.

Перестройка и восстановление – Brewminate

Москва до реконструкции, Виктор Руикович (1927) / Фотокупол

Доктор Льюис Сигельбаум / 24.09.2015
Профессор истории России и Европы
Государственный университет штата Мичиган

Детство при Сталине

Слева: Детский сад (1941) / Журнал
Справа: Спасибо товарищу Сталину , автор Д.Гринец (1937) / Из Искусство и власть: При диктаторах, 1930-1945 гг. , Дон Адес и др.

Детей 30-х по праву можно назвать первым советским поколением, годы становления которого прошли при социалистическом строе. Поколение показало все достоинства и недостатки общества, из которого оно происходило, и перенесло все его взлеты и падения. Молодые добровольцы привезли промышленность на просторы Сибири и коллективизировали деревню, часто под прицелом. Они были самым образованным поколением россиян за всю историю, самым грамотным, а может быть, и самым воинственным.Поколение 1930-х годов чувствовало себя более здоровым, чем когда-либо прежде, невосприимчивым к психозам и порокам, которые когда-то порождала капиталистическая несправедливость. Единство и дисциплина не означали для них недостатка индивидуальности, это означало здоровое чувство себя, основанное на сообществе.

Слева: Молодежь в Новой Москве, фото Бориса Игнатовича (1936) / Союз фотохудожников России
В центре: Спасибо, товарищ Сталин, за наше счастливое детство (1936) / Из Советский Союз С 1917 года , Дайан П.Koenker
Справа: Сталин среди детей в парке Горького , Савилий Сварог (1931) / Из Тоталитарное искусство , Отто Веркмайстер

Это поколение великих грехов было также поколением великих свершений. Он построил промышленный город Магнитогорск на просторах Урала, а позже преодолевал огромные трудности, чтобы победить Гитлера в Великой Отечественной войне. Обремененные родителями, слишком старыми, чтобы им доверяла партия, эти дети иногда страдали, когда страдали их родители.Тем не менее, если большевики сомневались или даже списывали широкие слои населения – пожилых людей, женщин, крестьян, – как за пределами света социалистического разума, детей всегда считали податливыми и спасаемыми. Молодым людям были предоставлены возможности для получения образования и отдыха, которые улучшили их жизнь и укрепили их социалистическое сознание, и многие из них проявили безоговорочную преданность партии, государству и лидеру. Они вспомнили десятилетие мира и умиротворения, которое позже разрушил иностранный захватчик.Лозунг «Спасибо товарищу Сталину за наше счастливое детство» звучал без иронии для детей, о которых заботились, верили в заботящееся о них общество и принимали его структуры власти.

Слева: детский сад (1941) / Life Magazine
В центре: Два пионера , А. Любимов (1932) / Из Ленинградская школа, 1930-1990 , С.В. Иванов
Справа: Да здравствуют пионеры! (1939) / Новая галерея

Даже в эти суровые времена детям удавалось сохранять чувство веселья и находить места, где можно спрятаться от бдительных глаз старших.Стандарты их опекунов были строгими, но их также трудно было обеспечить. Какими бы мрачными они ни казались в теории, многие классы или приюты на практике были раем для Тома Сойера.

Создание этнических республик

Братский союз народов , В. Элькин (1938) / База данных политических плакатов Гувера

5 декабря 1936 года в связи с провозглашением новой «сталинской» конституции Казахская и Киргизская АССР были преобразованы в статус полноправных союзных республик.При одновременном подразделении Закавказской Федерации на три союзные республики – Армению, Азербайджан и Грузию – общее количество союзных республик достигло одиннадцати. Эти административные изменения по этнотерриториальному признаку явились плодами советской национальной политики коренизации, и, в частности, подготовки достаточного количества местных кадров, чтобы надежно продвигать линию партии, «национальную по форме, социалистическую по содержанию». Многие индексы указывали в сторону культурной модернизации.Уровень грамотности резко вырос. Например, в Таджикистане доля грамотных людей в возрасте от девяти до 49 лет увеличилась с четырех процентов в 1926 году до почти 83 процентов к концу 1930-х годов. Каждая из республик национализировала давно умерших писателей, отправила певческие и танцевальные ансамбли в турне по СССР и иным образом продемонстрировала атрибуты национальных культур.

Слева: Дочь Советской Киргизии , автор Семен Чуйков (1948) / Бишкекский национальный художественный музей
Справа: Народы Советского Союза – к вершинам мировой культуры / Политические плакаты России

Но в Средней Азии не все было хорошо.Коллективизация оказала особенно разрушительное воздействие на Казахстан, где отары овец и коз, лишенные корма, понесли огромные потери, а казахи, преимущественно пасторальные, столкнулись либо с голодом, либо с бегством через китайскую границу. Неудивительно, что их численность снизилась на 20 процентов между переписями 1926 и 1939 годов. В других странах расширение выращивания хлопка часто происходило за счет выращивания продовольственных культур и потребления людьми. Подавление религиозных обрядов, начавшееся в конце 1920-х годов, продолжалось, и тысячи мусульманских священнослужителей бежали в Афганистан и Иран в сопровождении своих семей и учеников.

Слева: Расцвет национальных культур в СССР / База данных политических плакатов Гувера
Справа: Пятидесятая годовщина Таджикистана (1982) / База данных политических плакатов Гувера

Политически, хотя ситуация в Средней Азии в 1936 году казалась стабильной. В Узбекистане власть была поделена между Файзуллой Ходжаевым (1898-1938), уроженцем Бухары и бывшим джададистом, который занимал пост председателя Совета народных комиссаров Узбекистана, и Первый секретарь Узбекской партийной организации Акмал Икрамов (1898-1938).Но стабильность – особенно когда она включала использование номенклатурной системы для укрепления клановых связей – была проклятием для Сталина. И Ходжаев, и Икрамов были отстранены от должности в 1937 году и в 1938 году выступили в качестве обвиняемых в последнем крупном показательном процессе, посвященном Великим чисткам. Десятки тысяч других партийных и государственных чиновников по всему Узбекистану и другим республикам Средней Азии также стали жертвами чисток, которые открыли возможности для нового поколения коммунистов вступить в должность и поддержать своих собратьев по клану.

Отмена легального аборта

Материнство , фото Аркадия Шайхета (1936) / Союз фотохудожников России

26 мая 1936 г. в советских газетах был опубликован проект закона «Об охране материнства и детства» с призывом к публичному обсуждению его содержания. В проект включены меры, направленные на «борьбу с легкомысленным отношением к семье и семейным обязанностям», ужесточение ограничений на развод и повышение престижа многодетных матерей.Выражая тенденции в официальном отношении к этим вопросам, которые отразили серьезный сдвиг по сравнению с более либеральным законом о браке 1926 года (который сам заменил еще более радикальное законодательство начала 1920-х годов), эти меры вызвали относительно мало споров. Но, несмотря на то, что в законопроекте было объявлено, что сеть родильных домов и детских учреждений будет увеличена в несколько раз, разброс мнений по поводу запрета абортов и сила, с которой такие мнения были высказаны в письмах, опубликованных в прессе, были весьма необычными.

Слева: Дети – счастье для советской семьи , В. Баюскин (1940) / Новая галерея
Справа: Маме на следующее кормление , Т. Гапоненко (1935) / Из Искусство и власть: Европа при диктаторах, 1930-1945 гг. , Доун Адес и др.

Ранее существовавший закон «О легализации абортов» датирован ноябрем 1920 года. Называя аборты «злом» и призывая к пропаганде для борьбы с ним, в законе утверждалось, что для защиты здоровья женщин аборты будут проводиться «свободно». и бесплатно в советских больницах.К середине 1930-х годов официальные опасения по поводу снижения рождаемости, а также стремление укрепить семейную ячейку в качестве оплота социальной стабильности обрекли старый закон. Для Сталина роды были «большим и почетным долгом», который был «не частным делом, а делом огромной социальной значимости». Отныне советские женщины будут нести двойную нагрузку: работать в качестве наемной рабочей силы и работать в домашних условиях, воспитывая детей. В проекте указа провозглашалось, что «только в условиях социализма, когда… женщина является равноправным членом общества…» можно всерьез организовать борьбу с абортами как запретительными законами, так и другими способами.«Аборты разрешались только в тех случаях, когда продолжение беременности угрожало жизни беременной.

Дети – наше будущее , Анатолий Чернов (1946) / Новая галерея

Оппозиция предложенному закону исходила от многих сторон, но была особенно заметна среди молодых городских женщин. Их возражения, как правило, основывались не на праве женщины управлять своим телом, а, скорее, на невыносимой нагрузке, которую рождение и воспитание детей налагает на их карьеру, на доступное жилое пространство и другие повседневные заботы.Однако, за исключением незначительных изменений, проект был одобрен Центральным Исполнительным Комитетом и Советом Народных Комиссаров и вступил в силу 27 июня 1936 года. Число официально зарегистрированных абортов резко снизилось с 1,9 миллиона в 1935 году до 570 тысяч в 1937 году. но затем начало расти, достигнув 755 000 в 1939 году. Несмотря на уголовную ответственность за выполнение незаконных абортов, реальное число, вероятно, было намного выше. Стоит также отметить, что, по данным наркома здравоохранения, уровень младенческой смертности вырос со 146 на тысячу новорожденных в 1935 году до 162 в 1938 году.

Большой террор

Мы уничтожим шпионов и диверсантов , Игумнов Сергей (1937) / Wikimedia Commons

Большой террор, ретроспективный термин, позаимствованный историками из Французской революции, относится к пароксизму организованного государством кровопролития, охватившего Коммунистическую партию и советское общество в 1936-38 годах. Известная также как Великие чистки или Ежовщина (по имени наркома внутренних дел Николая Ежова, который руководил процессом, прежде чем он сам стал одной из его жертв), он был основным предметом споров относительно его происхождения, масштабов и последствий.Недавние архивные исследования разрешили некоторые проблемы, но многое остается неуловимым в отношении Террора. Для ясности стоит отметить, что советское правительство не охарактеризовало аресты и казни партийного и государственного персонала как террор, а скорее как часть своего ответа на предполагаемые террористические заговоры и действия.

Der Faterland , Борис Ефимов (1938) / Itzvestiia

Большой террор перемежался тремя искусно организованными показательными процессами над бывшими высокопоставленными коммунистами.В июле-августе 1936 года Лев Каменев, Григорий Зиновьев и еще четырнадцать человек были осуждены за организацию троцкистско-зиновьевского террористического центра, который якобы был создан в 1932 году и нес ответственность за убийство Сергея Кирова в декабре 1934 года. Усилия полиции по расследованию и ликвидации этих гнусных заговоров, Сталин заменил Генриха Ягоду на Ежова на посту главы НКВД в сентябре 1936 года. В январе 1937 года последовал второй показательный процесс с Юрием Пятаковым и другими ведущими фигурами индустриализации в качестве главных обвиняемых. .На пленуме ЦК партии в феврале-марте 1937 года Николай Бухарин и Алексей Рыков, наиболее видные члены партии, связанные с так называемым правым уклоном конца 1920-х – начала 1930-х годов, были обвинены в сотрудничестве с троцкистами. -Зиновьевские террористы а также с иностранными спецслужбами. В конце концов, они вместе с Ягодой и другими были осуждены и приговорены к смертной казни в марте 1938 года.

Железная перчатка Ежова , Борис Ефимов (1937) / Из Великие чистки , Исаак Дойчер

Между вторым и третьим показательными процессами высшие эшелоны Красной Армии были уничтожены арестами и казнями без надлежащего судебного разбирательства, и та же участь постигла провинциальных партийных секретарей, партийных и государственных служащих из числа национальных меньшинств, руководителей промышленных предприятий и других должностных лиц.Процесс пошел сам по себе, поскольку обвиняемые, подвергавшиеся серьезному физическому и психологическому давлению со стороны следователей, называли имена и сознались в диковинных преступлениях. Миллионы других людей были вовлечены в безумные поиски «врагов народа». Вдобавок Политбюро приказало Ежову 3 июля 1937 года провести «массовые операции» по задержанию преступников-рецидивистов, бывших кулаков и других «антисоветских элементов», которые преследовались трибуналами из трех человек. Ежов фактически установил в каждом районе квоты на количество арестов.Его запланированное количество изгнанных 177 500 человек и 72 950 казненных в конечном итоге было превышено.

То, что началось как кровавое возмездие против побежденной политической оппозиции, превратилось в патологию, вызванную самим собой внутри политического тела. Его психические последствия для выживших были длительными и неисчислимыми.

Пилоты и исследователи

Да здравствует наша счастливая социалистическая земля! Да здравствует наш любимый вождь, великий Сталин! , Густав Клусис (1935) / Wikimedia Commons

Исследование полярных регионов произвело революцию с появлением большой высотной авиации.Первые полярные полеты были осуществлены Ричардом Бердом и Роальдом Амундсеном в 1926 году, затем последовал первый полет через Северный Ледовитый океан в 1928 году Джорджем Хьюбертом Уилкинсом и Карлом Беном Эйлсоном. В этот момент Советский Союз с его растущими традициями авиационных инноваций, поколением пилотов мирового класса и способностью мобилизовать огромные ресурсы для достижения единой цели вышел на поле боя и снискал мировую славу за свои полярные подвиги. . В 1928 году советские летчики участвовали в героическом спасении экспедиции дирижабля под руководством итальянца Умберто Нобиле, разбившейся на льду к северо-северо-востоку от Шпицбергена (Норвегия), в результате чего погибли семнадцать членов экипажа и семь остались на льду.

Слева: Портрет Отто Шмидта Михаила Нестерова (1937) / Галерея Ольги
Справа: Юные авиамоделисты, фото Георгия Липскерова (1936) / Союз фотохудожников России

Полярные исследования были любимым предметом западной прессы, описывающей расы авантюристов, которые стремились первыми достичь Северного или Южного полюсов. Советские экспедиции обычно стремились создать жизнеспособные сообщества в полярных регионах и создать условия на долгое время. -временное научное исследование.Тем не менее, советские читатели, жаждущие приключений, должны были следовать подвигам летчиков. Ученые, моряки и авиаторы участвовали в большой экспедиции ледокола «Челюскин» в 1934 году под руководством Отто Шмидта, профессора математики Московского государственного университета, который в следующие несколько лет возглавил несколько получивших широкую огласку экспедиций на полюс. Экспедиция добилась больших успехов в изучении жизни в полярных условиях и нанесла на карту новые территории; это произошло в конце суровых зимних месяцев, когда лед раздробил корпус корабля и выбросил команду на лед.Когда позволяла погода, авиаторы могли прилететь и спасти группу в целости и сохранности, в первую очередь женщин и детей (в том числе родившуюся во время экспедиции). Их чествовали по всему Советскому Союзу на долгом пути домой. Вторая экспедиция, не менее известная в прессе, состоялась в 1937 году, когда пилот Михаил Водопьянов высадил группу во главе с Иваном Папаниным возле полюса, основав первую советскую дрейфующую станцию Северный полюс I. кроме Иосифа Сталина, этот научный прогресс неумолимо улучшил бы человеческую жизнь.

Слева: Из дневника экипажа Челюскина, Константин Ротов (1934) / Москва: Правда,
В центре: Сталин и Арктика (1939) / Из Red Arctic , Джон Макканнон
Справа : Валерий Чкалов, фото Г. Вайля (1936) / Москва: Искусство

И все же не ученые, а летчики покорили сердца советских соотечественников, и не больше Валерия Чкалова. Бесстрашный, красивый, необыкновенно искусный, Чкалов воплотил советский идеал.Он принял опеку ряда пожилых людей, последним из которых был сам Сталин, но так и не успокоил дикое сердце, которое вдохновляло его в юности гудеть на своем самолете ПОД одним из низких ленинградских мостов. Родившийся в 1904 году в рабочей семье, Чкалов начал свою трудовую деятельность кочегаром до того, как военные научили его летать и сделали летчиком-испытателем. Впервые он привлек международное внимание, когда с 20 по 22 июля 1936 г. вместе с летчиками Г. Байдуковым и А. В. Беляковым совершил беспосадочный перелет из Москвы через Петропавловск-на-Камчатке на остров Удд, расстояние 9 374 км. 56 часов 20 минут.За это он был удостоен звания Героя Советского Союза – этой чести, учрежденной сразу после дела Челюскина и врученной большинству исследователей и летчиков. В июне 1937 года с теми же пилотами он совершил беспосадочный перелет из Москвы в Ванкувер через Северный полюс, преодолев 8 504 километра за 63 часа 16 минут. Член партии с 1936 г., погиб в 1938 г. во время испытательного полета. Каким бы сложным ни был человек, официальный имидж Чкалова включал в себя добровольное подчинение государству, идеальную семейную жизнь и колоссальный драйв.Наиболее правдиво резюмировал Карл Радек (скоро погибший в чистках), который сказал: «Если вы (дети) хотите быть Чкаловыми, то ответьте на призыв нашего великого вождя и учителя Сталина: учись, учись и учись больше, чтобы поймать сравняться с капиталистическим миром и догнать его ».

Народный фронт

Объединенный антифашистский фронт победит , Б.И. Пророков (1938) / Москва: Советский хдожник

1930-е были десятилетием опасностей и возможностей для Советского Союза, а также для международного коммунистического движения, представленного Коминтерном.Еще до начала Великой депрессии Коминтерн предсказал общий кризис капитализма и принял воинствующую стратегию отказа от коалиций с другими рабочими партиями или профсоюзами в пользу подготовки к неизбежной пролетарской революции. В частности, социал-демократов называли «социал-фашистами», в результате чего в Германии левые были сильно разделены в своей оппозиции росту нацизма. Для немецких коммунистов назначение Гитлера канцлером в январе 1933 года, казалось, приблизило пролетарскую революцию, развеяв массы демократических иллюзий.

Объединенный фронт штурмового капитализма (1935) / Из Убедительные изображения: плакаты войны и революции из архивов Гуверовского института , Питер Парет и Бет Ирвин

Игнорируя несколько несогласных голосов в своих рядах, Коминтерн настаивал на своей гибельной линии на протяжении 1933 и 1934 годов. Однако растущая агрессивность нацистского государства в международных делах действительно привела к сдвигу во внешней политике СССР.Это, как сформулировал и продолжал Максим Литвинов, комиссар иностранных дел, было направлено на достижение договоренностей между странами о совместных действиях против агрессоров, политика, известная как коллективная безопасность. Плодами новой политики стало вступление Советского Союза в Лигу Наций в 1934 году и договоры с Францией и Чехословакией в 1935 году, обещавшие взаимную помощь в случае иностранной агрессии. Наконец, в июле 1935 года Коминтерн на своем седьмом (и последнем) конгрессе формально отказался от своей воинствующей сектантской стратегии в пользу создания народных фронтов всех прогрессивных сил против фашизма.Коммунистические партии после этого приняли мантию патриотизма, вступили в национальные избирательные союзы со своими социалистическими коллегами, а в 1936 году вошли в победоносные коалиции Народного фронта как во Франции, так и в Испании.

Rot-Front , Мечислав Доброковский (1930) / Из Строительство коллектива: советский графический дизайн, 1917-1937 гг. , Лия Дикерман

Испания, однако, вскоре погрузилась в гражданскую войну, поскольку военные под командованием генерала Франсиско Франко восстали против республики, и в их восстании им помогли оружие и войска из Италии и Германии.Для коммунистов и левых интеллектуалов борьба с фашизмом в Испании была настоящим событием. Около сорока тысяч добровольцев со всего мира были организованы в Интернациональные бригады. Советский Союз направил советников и оружие, но, опасаясь противодействия британскому и французскому правительствам, он поручил коммунистам в Испании поддержать «буржуазную республику» и выступить против анархистов и троцкистов, которые стремились превратить гражданскую войну в революцию. Эти левые расколы и неспособность западных демократий поддержать республику способствовали триумфу войск Франко, который завершился к началу 1939 года.Подобно тому, как гражданская война в Испании продемонстрировала неэффективность Народного фронта, так и Мюнхенский пакт от сентября 1938 года, в котором Великобритания и Франция согласились на захват нацистами чешской территории, продемонстрировал несостоятельность политики коллективной безопасности. Тем самым была подготовлена почва для сближения Советского Союза и нацистской Германии.

Восстановление Москвы

Москва до реконструкции, Виктор Руикович (1927) / Фотокупол

Москва, столица РСФСР и СССР, также при Сталине служила маяком мирового социализма.Но Москве почти 800 лет, с десятками церквей и жилых построек XVI и XVII веков, множеством узких извилистых улочек и преобладанием деревянных, кирпичных и каменных зданий конца XIX – начала XX века. веков. «Генеральный план реконструкции города Москвы», разработанный комиссией под руководством Лазаря Кагановича и подписанный Сталиным и Вячеславом Молотовым 10 июля 1935 года, был задуман как «наступление на старую Москву», которое полностью преобразить город.План предусматривал расширение территории города с 285 до 600 квадратных километров за четыре года, которые должны были занять в основном сельхозугодья к югу и западу за Ленинскими (также известными как Воробьевы горы) холмами. Он включал в себя шестнадцать крупных дорожных проектов, строительство «нескольких монументальных зданий государственного значения» и пятнадцать миллионов квадратных метров нового жилья для проживания примерно пяти миллионов жителей. Город будет окружать зеленый пояс шириной до десяти километров.

Генеральный план Москвы В.Н. Семенов, С.Е. Чернышев, архитекторы (1935) / Wikimedia Commons

Еще пока составлялся генеральный план, старая Москва уступала место новой. Одним из экспонатов новой Москвы должно было стать Московское метро [политен], которое было заложено в марте 1932 года и вступило в строй 14 мая 1935 года. Вторым проектом, начатым в начале 1930-х годов, был канал Москва-Волга, построенный армия тюремных рабочих численностью 200 000 человек, открытая в июле 1937 года.Еще один проект, монументального Дворца Советов, способного вместить до 15 000 человек, стал предметом архитектурного конкурса, проведенного в 1931 году. Заявки поступили от 160 советских и зарубежных архитекторов, включая Вальтера Гропиуса и Ле Корбюзье. В июне 1933 года жюри во главе с Молотовым передало проект советскому архитектору Борису Иофану. Его дворец с террасами и колоннами должен был стать самым высоким зданием в мире, возвышаясь на восемь метров над недавно завершенным Эмпайр-стейт-билдинг.Он должен был быть увенчан массивной статуей Ленина высотой 90 метров.

Место, выбранное для колосса, было достаточно символично тем местом, на котором стоял Храм Христа Искупителя перед его сносом в 1931 году. Это была одна из многих церквей и религиозных аббатств, разрушенных в безумном стремлении к восстановлению столицы. Работы по возведению Дворца Советов начались в 1935 году и продолжались до вторжения нацистов. В 1960 году здесь открылся гигантский открытый бассейн с подогревом, самый большой в Советском Союзе (и, по общему мнению, в мире).Он, в свою очередь, уступил место в 1990-х годах копии собора, построенного под эгидой яркого мэра Москвы Юрия Лужкова.

Реабилитация казачьих частей

Казак, фото С.К. Иванов-Аллилуев (1929) / Фотокупушка

Отношения между различными казачьими «войсками» и Советским государством во многом определялись привилегиями, которые царский режим предоставил казакам, которые со временем стали частью социальной идентичности казачества, и идеологической враждебностью советских лидеров по отношению к ним.Хотя некоторые казаки воевали на стороне красных во время гражданской войны (см. Рассказы Исаака Бабеля, опубликованные как «Красная конница»), наиболее решительно выступали против советской власти. Отношения еще больше осложнились после гражданской войны попытками Советского правительства устранить культурную самобытность и экономические преимущества казаков, а также сопротивлением казаков включению в социальную категорию крестьян. Ведь по крайней мере для донских казаков нет ничего хуже, чем приравниваться к иногородным.Казаки, не являющиеся классом или национальностью по советским меркам, оставались крепким орешком на протяжении 1920-х годов.

Казак, на чьей ты стороне? , Дмитрий Мур (1918) / From Через русскую революцию , Альберт Рис Уильямс

Многое остается неясным в отношении коллективизации казачьих земель и одновременного процесса раскулачивания в конце 1920-х – начале 1930-х годов.Чрезвычайные темпы коллективизации на Северном Кавказе и в Нижнем Поволжье и последовавший голод 1932-33 годов намекают на разрушения, которым подверглись казаки в этих регионах. В любом случае, с ростом международной напряженности, Советское правительство в 1936 году решило снять ограничения на службу казаков в Красной Армии. Это решение сопровождалось приказом наркома обороны маршала Ворошилова о воссоздании в армии особых казачьих подразделений.

Слева: Казаки с Терра Релакс, фото Бориса Воловенко (1937) / Schickler Photoarts
Справа: Казаки с Дона Релакс, фото Бориса Воловенко (1937) / Schickler Photoarts

Реакция казаков, как сообщил глава НКВД Мигулинского района Ростовской области, была исключительно восторженной. Некоторые, однако, относились к приказу недоверчиво, интерпретируя его как признак слабости и заявляя, что «из этого ничего не выйдет.Другие выразили горечь более ранним репрессиям в отношении их «братьев». Стремясь заручиться поддержкой казачьего корпуса, советские власти спонсировали парады казачьей конницы в Ростове и продвигали фольклорные версии казачьих танцев на сцене и верховой езды в цирке. Во время Великой Отечественной войны вторгшиеся нацисты добились определенных успехов в привлечении казаков на свою сторону. Однако большинство солдат-казаков храбро, если не всегда эффективно, сражались с захватчиком.

Устав колхоза второй

Слева: публичное письмо бездельнику от рекордных колхозников, фото Марка Маркова-Гринберга (1933) / из Пропаганда и мечты: фотографирование 1930-х годов в СССР и США , Лия Бендавид-Вал
Справа: Колхозники , Константин Золов (1934) / Виктория Боннелл Русские плакаты

Второй устав колхоза эффективно укрепил колхозную систему сельского хозяйства.Он был выпущен в качестве образцового или модельного документа в феврале 1935 года, заменив наспех выпущенную версию марта 1930 года, которая устарела в результате последующей эволюции колхозов. Подготовленный Управлением сельского хозяйства ЦК КПСС, он был роздан делегатам Второго Всесоюзного съезда ударников колхозов, который проходил в Москве. На съезде присутствовали 1433 делегата, из которых примерно четверть были председателями колхозов, а другая четверть – бригадирами.Остальные составляли рядовые колхозники, отобранные якобы по производственным достижениям. Окончательный вариант устава был подготовлен редакционной комиссией из 170 человек, включая Сталина и нового комиссара сельского хозяйства Михаила Чернова, который председательствовал на ее заседаниях.

Слева: Едем в Москву на работу , фото Аркадия Шайхета (1936) / Из Пионеры советской фотографии , Григорий Чудаков и Ольга Суслова
Справа: Калинин в родном селе, фото Pet Оцуп (1920) / Из Пионеры советской фотографии , Григорий Чудаков и Ольга Суслова

Среди вопросов, обсуждавшихся в редакционной комиссии и на съезде, были размер садовых («личных») участков для колхозных хозяйств, пособия по беременности и родам для колхозниц, условия приема в колхозы и исключения из них, а также право экспроприированных кулаков на жительство. в колхозы.По каждому из них руководство партии оказалось более примирительным по отношению к основной части крестьянства, чем активисты ударников. Сталин, например, по сообщениям, выступал за увеличение размера приусадебных участков по крайней мере до половины гектара и предоставление двухмесячного отпуска по беременности и родам с половиной среднего заработка. Таким образом, как и в случае с его статьей «Головокружение от успеха» в марте 1930 года, он, казалось, дистанцировался от местных активистов во имя удовлетворения нужд простых крестьян.

Подсчет трудовых дней , Александр Моравов (1939) / Москва: Советский художник

Второй устав колхоза был утвержден Совнаркомом и впоследствии послужил основой для индивидуальных уставов колхоза, которые должны были быть зарегистрированы районными исполнительными комитетами. Задачи определения того, какие колхозные земли будут выделены под частные участки, использование колхозных лошадей для личных нужд и рассмотрение требований о членстве в колхозах, поставили перед местными властями серьезные задачи.Они оставались источником раздора внутри колхозов на долгие годы. Таким образом, коллективизация представляла собой лишь частичную победу государства над крестьянством. Правда, она поставила крестьян под административный контроль государства и через машинно-тракторные станции поставила их в технологическую зависимость. Но крестьянское сопротивление привело к некоторым уступкам. В более долгосрочной перспективе сочетание административной некомпетентности, недостаточного инвестирования и отчуждения крестьян привело к чрезвычайно низким уровням производительности и возникновению сельскохозяйственного сектора, который вместо предоставления ресурсов и капиталовложений для промышленного развития стал чистой утечкой для экономического роста.

Сталинская Конституция

Слева: обложка советской конституции (1937 г.) / Русская старина
Справа: Сталин голосует на выборах 1936 г. (1936 г.) / Wikimedia Commons

Едва тринадцать лет отделяют первую федеральную конституцию СССР, выпущенную вскоре после смерти Ленина в январе 1924 года, от версии, принятой Восьмым внеочередным съездом Советов 5 декабря 1936 года и с момента ее рождения отмеченной Сталинской название.Как содержание основных законов, составляющих конституцию, так и сложный процесс, в ходе которого они были воплощены в жизнь, предполагают, что конституция 1936 года была разработана для закрепления принципов нового социалистического государства и создания привлекательного имиджа как для внутреннего, так и для международного потребления. На языке того времени это было отражением «нового соотношения классовых сил», которое могло дать универсальные права, в которых ранее отказывали бывшим эксплуататорам, кулакам, чиновникам царского режима и духовенству.Все советские граждане теперь были в равной степени защищены законом и имели право на привилегию, право занимать выборную должность и другие привилегии советского гражданства.

Слева: Ужас бюрократа , Ю. Ганф (1936) / Обложка Крокодии , № 18, 1936 год
Справа: Советская Конституция, Михаил Нестеров (1939) / Из Тоталитарное искусство , Отто Веркмайстер

Конституция была разработана комиссией, назначенной Седьмым Всесоюзным съездом Советов в феврале 1935 года.Комиссия под председательством Сталина состояла из тридцати одного члена, каждый из которых участвовал в одной или нескольких из двенадцати подкомиссий. После года работы конституционная комиссия представила проект, который был вынесен на всенародное обсуждение. Официальные данные о масштабах этого обсуждения ошеломляют: проведено 623 334 встречи, на них присутствовало более сорока двух миллионов человек и 169 739 предложений, комментариев и предполагаемых поправок. Впечатление о том, что общественность активно занимается изучением и обсуждением законопроекта, несколько опровергается сообщениями о людях, вынужденных присутствовать на собраниях, а также о том, что центральный комитет партии заранее решил одобрить проект «в основном».Тем не менее, нет никаких сомнений в том, что обсуждение конституции предоставило гражданам редкую возможность в сталинскую эпоху высказать свое мнение по вопросам как государственного, так и личного значения, и что многие этим воспользовались. Статьи, привлекшие наибольшее внимание в ходе дискуссий, и предложенные поправки касались прав личной собственности и наследования, гражданского равенства, предоставляемого независимым фермерам, и провозглашенной свободы совести, которая позволяла верующим баллотироваться на государственные должности.Многие, кто комментировал эти положения, были против них, в то время как другие предлагали поправки, закрепляющие право на выезд за границу, отмену смертной казни, разрешающие создание нескольких партий и так далее.

Конституция Лисистского (1937) / Государственное изобразительное искусство, Москва

Конституция не препятствовала советским властям осуществлять широкий спектр произвольных действий и злоупотреблений, включая Большой террор. Но немаловажно, что в последующие десятилетия большинство протестов против произвола политической власти начинались с обращения к основным законам конституции.

Переворот в Опере

Композитор Дмитрий Шостакович, фото Аркадия Шайхета (1930-е) / Из Пионеры советской фотографии , Григорий Чудаков и Ольга Суслова

В 1936 году было лучше быть критиком, чем композитором опер. В тот год два совершенно разных артиста подверглись жестоким нападкам, испугавшим их и запутавшим музыкальный мир. Дмитрий Шостакович, композитор-новатор, и Демьян Бедный, эксперт, поэт и товарищ Ленина, были обвинены в нарушении культурных норм.В этом году чисток подобные обвинения были опасны для жизни. В ожидании ареста Шостакович собрал ночной чемодан и спал в подъезде своей квартиры, чтобы дети не увидели его ареста. Хотя он никогда не был здоровым, его нервы так и не восстановились. Нерв русского музыкального мира также был потрясен, когда артисты спросили: «Если они могут уйти, то почему я не могу?» В течение следующих двадцати лет всякая музыка, способная вызвать споры, избегалась.

Шостакович и Бедный были революционерами по-разному.Бедный был большевиком задолго до того, как партия пришла к власти, и считал стихи бичом и оружием в борьбе с реакцией. Сатира была его сильной стороной, и он направил ее против царей, премьер-министров, банкиров и белых генералов во время Гражданской войны. Его звезда угасла в последующие полтора десятилетия, но он все еще мог вести борьбу с культурными традициями, которые приводили в ярость любого старого большевика. Его комическая опера «Герои древности (Богатыри)» высмеивает первых русских национальных героев, рыцарей устных эпосов Киевской Руси XII века, превращая их в пьяных дураков.Его либретто было построено на попурри русских композиторов-классиков, прежде всего на одноименную оперу Александра, который хотел восхвалять традицию, а не высмеивать ее. Издевательство было методом, который принес ему известность и революционное признание; поэтому он и многие другие были шокированы, когда «Правда» опубликовала неподписанную (а значит, авторитетную) редакционную статью, осуждающую его, в первую очередь, за пренебрежение ролью христианства в российской истории.

Он разделил судьбу неожиданного товарища, великого композитора Дмитрия Шостаковича.К моменту нападения в 1936 году, когда ему было всего двадцать девять лет, Шостакович уже был известен своей музыкой, в которой сочетались авангардные влияния и сильные мелодические способности, классическая гармония и пульсирующий пульс джаза. Его вторая опера, «Леди Макбет из Мценска», основанная на рассказе Николая Лескова, вызвала восхищение и споры в стране и за рубежом, когда дебютировала в 1934 году. Западные критики восприняли ее как воплощение «коммунистического» стиля в музыке; и российский музыкальный мир приветствовал ее как смелую композицию. История волевой женщины, попавшей в ловушку брака без любви в провинциальной России девятнадцатого века, которая терпит крах, когда страстный роман приводит к убийству ее мужа и его отца, опера потрясла и шокировала слушателей своим дерзким диссонансом. такие как наглый слайд тромбона как момент завершения связи.Некоторые чопорные слушатели отказывались от выступления в такие моменты, но никто из них не был столь зловещим, как сам Сталин, который покинул представление 26 января. Двумя днями позже появилась передовая статья под названием «Хаос вместо музыки», критикующая Шостаковича. «Пение на сцене сменяется криками. Если композитору удаётся встать на путь ясной и простой мелодии, он бросается обратно в пустыню музыкального хаоса – местами становясь какофонией ». Музыкальный модернизм приравняли к извращениям и на долгие годы сошли со сцены.

Год стахановца

Слева: Наши дворяне (1935) / Wikimedia Commons
Справа: Да здравствуют стахановцы! , Густав Ключис (1936) / Из Искусство и власть: Европа под диктаторами, 1930-1945 гг. , Дон Адес и др.

31 августа 1935 года Алексей Стаханов, тридцатилетний горняк, работавший на шахте «Центральное Ирмино» в Донецком бассейне, за свою шестичасовую смену подрубил 102 тонны угля.Эта сумма в четырнадцать раз превышала его квоту, и через несколько дней после этого подвиг был признан «Правдой» мировым рекордом. Стремясь отметить и вознаградить людей за достижения в производстве, которые могут послужить стимулом для других рабочих, партия запустила стахановское движение. Звание стахановца, присвоенное рабочим и крестьянам, установившим производственные рекорды или иным образом продемонстрировавшим мастерство выполнения поставленных задач, быстро вытеснило звание ударника. День за днем в течение осени 1935 года кампания усиливалась, кульминацией которой стало Всесоюзное совещание стахановцев, занятых в промышленности и транспорте, которое состоялось в Кремле в конце ноября.На конференции выдающиеся стахановцы поднялись на трибуну, чтобы рассказать, как, игнорируя свои квоты и зачастую скептицизм своих коллег и начальников, они применяли новые производственные технологии для достижения потрясающих результатов. Они призвали к повсеместному внедрению этих методов через социалистическое соревнование и под взрыв аплодисментов поблагодарили товарища Сталина за, как выразился Стаханов, «счастливую жизнь нашей страны, счастье и славу нашего великолепного Отечества». Многие говорили о росте заработка, который благодаря прогрессивной сдельной системе, в соответствии с которой продукция сверх нормы оплачивалась по более высоким ставкам, достигла головокружительных высот.Некоторые указали, какие товары народного потребления они купили бы на свои заработки. Сталин уловил оптимистичное настроение конференции, когда, объясняя, почему такие записи были возможны только в «стране социализма», он произнес фразу: «Жизнь стала лучше и счастливее». Широко распространенные и даже воспевшие слова Сталина стали девизом движения.

Слева: Первая женщина-трактористка, фото Евгения Халдея (1905) / Из Пропаганда и мечты: Фотографии 1930-х годов в СССР и США , Лия Бендавид-Вал
Справа: Александр Бусыгин, фото Бориса Игнатович (1935) / Из Пионеры советской фотографии , Григорий Чудаков и Ольга Суслова

Таким образом, стахановское движение включает в себя уроки не только о том, как работать, но и о том, как жить.Он не только служил образцом для успеха в цехе, но и создавал образы хорошей жизни. Многие из тех же качеств, которые стахановцы должны были проявлять в одной сфере – чистота, аккуратность, готовность и стремление к обучению, – были применимы и к другой. Эти качества были связаны с культурностью, приобретение которой обозначало личность как нового советского мужчину или женщину. Реклама парфюмерии в журнале «Стахановец», статьи о стахановцах о покупках, фотографии стахановцев, делящихся своим счастьем с семьями, кадры кинохроники, показывающие, как они водят новые автомобили, подаренные им в качестве подарков, и переезд в комфортабельные апартаменты – все это символизировало культурность.Жены стахановцев-мужчин сыграли важную роль в движении в качестве помощников, готовящих сытную еду, поддерживая свои квартиры в чистоте и комфорте, а также создавая культурную среду в доме, чтобы их мужья хорошо отдохнули и стремились работать с большой энергией. Также важно было продемонстрировать, что стахановцы восхищались своими товарищами и считались достойными занимать государственные должности. В более широком смысле стахановцы представляли собой подходящие сюжеты для историй, противопоставляющих суровое, гнетущее прошлое (либо дореволюционное, либо, в случае с крестьянскими историями, доколлективизацию) благополучному настоящему и еще более благополучному и счастливому. будущее.Стахановцы (или писатели-призраки) часто строили такие повествования как свидетельства мудрого («гениального») руководства Сталина и достижений советского социализма.

Слева: Шахтер Алексей Стаханов и машина, которую он возродил в качестве подарка, фото Евгения Халдея (1936) / Из материала Пропаганда и мечты: Фотографии 1930-х годов в СССР и США , Лия Бендавид-Вал
Справа : Алексей Стаханов, OS Кирюхин (1981) / Советский художник

Несмотря на огромную огласку вокруг стахановцев и их достижений, они не обязательно пользовались популярностью.Еще до повышения норм производительности в начале 1936 года рабочие, которым не давали благоприятных условий и, следовательно, изо всех сил пытались выполнить свои нормы, выражали недовольство стахановцами, словесно и даже физически оскорбляя их. Бригадиры и инженеры, прекрасно понимая, что «рекорд-мания» и создание особых условий для стахановцев создают перебои в производстве и затруднения с поставками, также иногда «саботировали» движение. По крайней мере, так обвиняли многих, кто часто служил козлами отпущения за невыполнение стахановским движением своего обещания высвободить производительные силы страны.Тем не менее, стахановское движение продолжалось во время войны и даже пережило некоторое возрождение в послевоенные годы, когда оно было экспортировано в Восточную Европу.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Редкие делеции экзонов указывают на то, что синаптический организатор гефирин (GPHN) влияет на риск аутизма, шизофрении и судорог | Молекулярная генетика человека

Абстрактные

Ген GPHN кодирует гефирин, ключевой каркасный белок в нейрональной постсинаптической мембране, ответственный за кластеризацию и локализацию рецепторов глицина и ГАМК в тормозных синапсах.Гефирин имеет четко установленные функциональные связи с несколькими синаптическими белками, которые участвуют в генетическом риске нарушений развития нервной системы, таких как расстройство аутистического спектра (РАС), шизофрения и эпилепсия, включая нейролигины (NLGN2, NLGN4), нейрексины (NRXN1, NRXN2, NRXN3). ) и коллибистин (ARHGEF9). Более того, височная эпилепсия была связана с аномально сплайсированной мРНК GPHN, лишенной экзонов, кодирующих G-домен белка гефирина, что потенциально возникает из-за клеточного стресса, связанного с эпилептогенезом, такого как температура и алкалоз.Здесь мы представляем клиническую и геномную характеристику шести неродственных субъектов с рядом диагнозов развития нервной системы, включая РАС, шизофрению или судороги, которые обладают редкими de novo или унаследованными гемизиготными микроделециями, перекрывающими экзоны GPHN на хромосоме 14q23.3. Область общего перекрытия между делециями включает экзоны 3–5, соответствующие G-домену белка гефирина. Эти данные, вместе с предыдущими сообщениями о гомозиготных мутациях GPHN в связи с аутосомно-рецессивным дефицитом кофактора молибдена, помогут в клинической генетической интерпретации спектра мутаций GPHN .Наши данные также дополняют накапливающиеся доказательства того, что продукты нейрональных синаптических генов являются ключевыми молекулярными факторами, лежащими в основе этиологии разнообразных состояний нервного развития.

ВВЕДЕНИЕ

GPHN кодирует белок гефирин, ключевую молекулу каркаса в нейрональной постсинаптической мембране в тормозных синапсах (1,2). После его первоначального открытия в экспериментах по аффинной хроматографии как очищающего совместно с постсинаптическим ингибитором рецептора глицина, белок был назван «гефирин» от греческого термина «мост» в соответствии с его предполагаемой активностью в качестве промежуточной молекулы, соединяющей рецепторы нейромедиаторов с постсинаптический цитоскелет микротрубочек (3).Последующие эксперименты показали, что кластеризация и постсинаптическая локализация обоих основных типов ингибирующих рецепторов (глицинергических и ГАМКергических) зависят от прямых белок-белковых взаимодействий гефирина с субъединицами, в частности, с рецептором глицина (4) и рецептором GABA _A. (5). Кластеризация гефирина важна для стабильности ГАМКергических синапсов, и аберрантная экспрессия GPHN наблюдалась в гиппокампе и прилегающем неокортексе как у пациентов с височной эпилепсией (TLE), так и в модели TLE на крысах (6).Эти данные согласуются с известными нарушениями ГАМКергической синаптической передачи при TLE (7). Одним из возможных молекулярных объяснений участия гефирина в эпилептическом гиппокампе могут быть аномально сплайсированные формы РНК, образующиеся в результате пропуска экзонов, вызванного клеточным стрессом, что может привести к измененному или неактивному белку (8). Однако не было сообщений о геномных мутациях GPHN у пациентов с эпилепсией.

Помимо своего потенциального участия в эпилепсии, гефирин имеет функциональные связи с несколькими синаптическими белками, мутации которых были зарегистрированы при ряде нарушений нервного развития (рис.1 и дополнительные материалы, таблица S1). Вместе с коллибистином гефирин образует комплексы с постсинаптическими белками нейролигина NLGN2 (9) и NLGN4 (10). Специфическая постсинаптическая локализация и кластеризация гефирина опосредуются членами семейства пресинаптических нейрексинов (11). Это сложное взаимодействие гефирина с нейрексинами и нейролигинами не только свидетельствует о его важности в правильном формировании и функционировании синапсов, но также представляет особый интерес, учитывая существенные доказательства того, что эти молекулы транс-синаптической адгезии связаны с генетическим риском для ряда нейро-онтогенетических заболеваний. состояния (12,13), включая расстройство аутистического спектра (РАС) (14–18), шизофрению (16,19,20) и эпилепсию (21).Имея особое отношение к гефирину, редкие точечные мутации в NLGN2 (20) и NLGN4 (14) были идентифицированы у пациентов с шизофренией и РАС, соответственно, в то время как мутации в гене коллибистина ( ARHGEF9 ) были зарегистрированы в случаи умственной отсталости (ID) и эпилепсии (22–24). Мутации со сдвигом рамки, усекающие NRXN1 и NRXN2 у пациентов с шизофренией и РАС, соответственно, также отменяли способность этих белков индуцировать кластеризацию гефирина в местах контакта дендритов, когда синаптогенная активность была протестирована в анализах совместного культивирования нейронов (17). ).Белки SHANK, которые действуют как белки постсинаптического каркаса нейронов в возбуждающих синапсах (роль, аналогичная роли гефирина в тормозных синапсах), участвуют в редких мутациях в генетическом риске РАС (25–27), шизофрении (28) и эпилепсия (29).

Рисунок 1.

Функциональная сеть взаимодействия гефирина. 50 лучших взаимодействующих GPHN в соответствии с базами данных STRING и GeneMANIA были вручную отфильтрованы и интегрированы для определения добросовестной сети взаимодействия GPHN; большинство прямых взаимодействующих было сохранено.Взаимодействие гефирина с другими белками было рассмотрено Tretter et al . (1) и Фритчи и др. . (2). Полные названия символов генов на рисунке см. В дополнительных материалах, таблица S1.

Рисунок 1.

Учитывая убедительные доказательства, подтверждающие, что GPHN является молекулой-кандидатом для участия в нарушениях развития нервной системы, мы исследовали ген на предмет вариаций числа копий (CNV) и точечных мутаций у пациентов из когорт пациентов с РАС, шизофренией и эпилепсией.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Обнаружение и тестирование наследования редких микроделеций в локусе GPHN

Мы провели скрининг локуса GPHN на наличие CNV, используя данные микрочипа с высоким разрешением от 5384 человек из когорт пациентов с РАС, шизофренией и судорожными припадками (материалы и методы). У пяти из этих пациентов мы идентифицировали гемизиготные делеции в 14q23.3, прерывающие множественные экзоны GPHN (рис. 2 и таблица 1).Также ранее сообщалось о делеции 183 kb, затрагивающей шесть экзонов GPHN у одного человека из когорты из 3391 пациента с шизофренией, изученной Международным консорциумом по шизофрении (30). Нам удалось получить дополнительные клинические данные об этом пациенте и его семье (семья 6 на рис. 2 и 3). Независимую экспериментальную проверку вызовов массивов проводили с помощью количественной ПЦР (qPCR) или флуоресценции in situ гибридизации (FISH). Ни один из CNVs, обнаруженных в других локусах у пробандов из шести семей, не был предсказан как имеющий клиническое значение при классификации на основе рекомендаций Американского колледжа медицинской генетики для интерпретации CNVs (31) (дополнительный материал, таблицы S2-S7).Родительское тестирование статуса CNV в локусе GPHN показало, что делеции de novo возникли у трех пробандов (семейства 1, 3 и 5 на рис. 3). Делеция у пробанда из семьи 2 с РАС была унаследована от его отца, который, как сообщалось, имел субклинический дефицит социализации, но не имел формального диагноза РАС. У трех сестер пробанда делеции не было. Образцы ДНК не были доступны от родителей в семье 4 для проверки наследования.Делеция у пробанда из семьи 6 была унаследована от его матери, которая, по-видимому, не пострадала. Образцы ДНК не были доступны от бабушки по материнской линии пробанда, которая, как сообщалось, страдала шизофренией.

Таблица 1.

Генетические и фенотипические детали пробандов с делециями GPHN

33 семьи3 аорты мужчина) Семья (мужской) Семья секс) .33 семьи3 аорты мужчина) Семья (мужской)

Семья (пол пробанда) .	Генотип .			Фенотип .
Семья (пол пробанда) .	GPHN степень делеции, hg18 (размер) .	Пораженные экзоны .	Наследование .	Диагностика .	Дисморфические признаки .	Задержка речи .	Задержка двигателя .	Другое .
Семья 1 (женщина)	chr14: 66,274,499–66,631,750 (357 kb)	3–12	De novo	ASD	N	Y	Y	Y	Y
Семья 2 (самец)	chr14: 66,102,556–66,421,440 (319 кб)	2–5	По отцовской линии	ASD	N	N	N	Coarctation
chr14: 66 148 602–66 421 440 (273 кб)	2–5	De novo	ASD и судороги	N / A	Y	N		chr14: 66 287 215–66 421 440 (134 кб)	3–5	неизвестно	изъятия	н / д	н / д	н / д	–
Семья 5 (самец)	chr14: 66,267,488–66,605,185 (338 кб)	3-11	De novo	Шизофрения	N	N	N	– Семья	– мужской)	chr14: 66 287 324–66 470 381 (183 kb)	3–8	Материнский	Шизофрения	N / A	N	N
Генотип .			Фенотип .
GPHN степень делеции, hg18 (размер) .	Пораженные экзоны .	Наследование .	Диагностика .	Дисморфические признаки .	Задержка речи .	Задержка двигателя .	Другое .
Семья 1 (женщина)	chr14: 66,274,499–66,631,750 (357 kb)	3–12	De novo	ASD	N	Y	Y	Y	Y
Семья 2 (самец)	chr14: 66,102,556–66,421,440 (319 кб)	2–5	По отцовской линии	ASD	N	N	N	Coarctation
chr14: 66 148 602–66 421 440 (273 кб)	2–5	De novo	ASD и судороги	N / A	Y	N		chr14: 66 287 215–66 421 440 (134 кб)	3–5	неизвестно	изъятия	н / д	н / д	н / д	–
Семья 5 (самец)	chr14: 66,267,488–66,605,185 (338 кб)	3-11	De novo	Шизофрения	N	N	N	– Семья	– мужской)	chr14: 66,287,324–66,470,381 (183 kb)	3–8	Материнский	Шизофрения	N / A	N	N	Трудности в обучении 883 858 Таблица

58 Таблица 9.

Генетические и фенотипические данные пробандов с делециями GPHN

33 семьи3 аорты мужчина) Семья (мужской) Семья секс) .33 семьи3 аорты мужчина) Семья (мужской)

Семья (пол пробанда) .	Генотип .			Фенотип .
Семья (пол пробанда) .	GPHN степень делеции, hg18 (размер) .	Пораженные экзоны .	Наследование .	Диагностика .	Дисморфические признаки .	Задержка речи .	Задержка двигателя .	Другое .
Семья 1 (женщина)	chr14: 66,274,499–66,631,750 (357 kb)	3–12	De novo	ASD	N	Y	Y	Y	Y
Семья 2 (самец)	chr14: 66,102,556–66,421,440 (319 кб)	2–5	По отцовской линии	ASD	N	N	N	Coarctation
chr14: 66 148 602–66 421 440 (273 кб)	2–5	De novo	ASD и судороги	N / A	Y	N		chr14: 66 287 215–66 421 440 (134 кб)	3–5	неизвестно	изъятия	н / д	н / д	н / д	–
Семья 5 (самец)	chr14: 66,267,488–66,605,185 (338 кб)	3-11	De novo	Шизофрения	N	N	N	– Семья	– мужской)	chr14: 66 287 324–66 470 381 (183 kb)	3–8	Материнский	Шизофрения	N / A	N	N
Генотип .			Фенотип .
GPHN степень делеции, hg18 (размер) .	Пораженные экзоны .	Наследование .	Диагностика .	Дисморфические признаки .	Задержка речи .	Задержка двигателя .	Другое .
Семья 1 (женщина)	chr14: 66,274,499–66,631,750 (357 kb)	3–12	De novo	ASD	N	Y	Y	Y	Y
Семья 2 (самец)	chr14: 66,102,556–66,421,440 (319 кб)	2–5	По отцовской линии	ASD	N	N	N	Coarctation
chr14: 66 148 602–66 421 440 (273 кб)	2–5	De novo	ASD и судороги	N / A	Y	N		chr14: 66 287 215–66 421 440 (134 кб)	3–5	неизвестно	изъятия	н / д	н / д	н / д	–
Семья 5 (самец)	chr14: 66,267,488–66,605,185 (338 кб)	3-11	De novo	Шизофрения	N	N	N	– Семья	– мужской)	chr14: 66,287,324–66,470,381 (183 kb)	3–8	Материнский	Шизофрения	N / A	N	N	Трудности в обучении 883

Рисунок 2.

Геномные местоположения делеций GPHN , описанных в этом исследовании. Красные столбцы представляют собой гемизиготные экзональные делеции GPHN в 14q23.3, обнаруженные у индексных пробандов шести семейств, представленных в этой статье. Информация об изоформах транскриптов и координатах генома соответствует строению 36 генома человека (hg18). Общая область перекрытия шести делеций включает экзоны 3–5, которые соответствуют G-домену белка гефирина. Координаты (hg18) делеций, наблюдаемых у контрольных лиц, следующие: chr14: 66,055,080–66,882,227, chr14: 66,153,552–66,267,833 и chr14: 66,287,336–66,355,274.

Рисунок 2.

Геномные местоположения делеций GPHN , описанных в этом исследовании. Красные столбцы представляют собой гемизиготные экзональные делеции GPHN в 14q23.3, обнаруженные у индексных пробандов шести семейств, представленных в этой статье. Информация об изоформах транскриптов и координатах генома соответствует строению 36 генома человека (hg18). Общая область перекрытия шести делеций включает экзоны 3–5, которые соответствуют G-домену белка гефирина.Координаты (hg18) делеций, наблюдаемых у контрольных лиц, следующие: chr14: 66,055,080–66,882,227, chr14: 66,153,552–66,267,833 и chr14: 66,287,336–66,355,274.

Рисунок 3.

Родословные пробандов с делециями GPHN . Квадраты и кружки обозначают мужчин и женщин соответственно. Стрелка указывает индекс пробанда в каждой семье. «Н / Д» обозначает людей, у которых ДНК не была доступна для тестирования. Все остальные индивидуумы были проанализированы на предмет делеций в локусе GPHN с использованием микроматрицы, FISH или qPCR.

Рисунок 3.

Сравнение частот

делеций GPHN в случаях и контрольных группах

Делеции, затрагивающие экзоны GPHN , чрезвычайно редки в общей популяции.Из 27 019 популяционных контрольных индивидуумов, исследованных на CNV в этом локусе (дополнительный материал, таблица S8), только трое (два из контрольных данных Исследования зависимости: генетика и окружающая среда (SAGE) и один из контрольных данных Международного консорциума шизофрении). набор данных) содержит экзонную делецию GPHN . CNVs, присутствующие у контрольных индивидуумов, могут указывать на вариабельную экспрессию делеций GPHN , отсутствие строгой оценки нейропсихиатрического фенотипа в контроле или ложноположительные сигналы, поскольку ДНК не была доступна от двух контрольных людей SAGE для экспериментальной проверки.В совокупности частота экспериментально подтвержденных экзонных делеций в локусе GPHN в случаях значительно выше, чем в контроле (6/8775 случаев по сравнению с 3/27 019 в контроле, соответственно; точный тест Фишера двусторонний P = 0,009 ). В базе данных геномных вариантов не было зарегистрировано экзонных делеций в локусе GPHN (32).

Клинические особенности лиц с делециями экзонического GPHN

Семья 1 (пробанд с диагнозом РАС; 357 kb

de novo делеция)

Пробанд женского пола европейского происхождения был зачат естественным путем от 35-летней матери и 33-летнего отца, не являющейся кровным родственником.Беременность протекала без осложнений, ребенок родился на 38 неделе беременности с массой тела при рождении 2810 г и длиной 47 см. У ее родителей и двух старших братьев и сестер нет сообщений о медицинских или психоневрологических заболеваниях.

Во время раннего развития она была отмечена как «спокойный» ребенок с ограниченными движениями, когда лежал. Она начала ходить в 12 месяцев, но в остальном у нее было медленное развитие моторики и проблемы с походкой, что потребовало эрготерапии. У нее также была задержка речевого развития, когда она не говорила в 2 года, с последующим постепенным развитием речи к 4 годам.У нее были эпизоды эхолалии. До 6 лет она продолжала хотеть пеленать и страдала повышенной чувствительностью к свету и звукам, связанной с членовредительством (битье головой, рвать волосы). Оценка, проведенная психологом в возрасте 13 лет, которая включала график диагностического наблюдения аутизма (ADOS) и обновленное диагностическое интервью (ADI-R), привела к диагностике высокофункционального РАС.

Она посещала детский сад в течение 2 лет с учителем программы раннего вмешательства, затем посещала обычную начальную и среднюю школу с помощью работника по оказанию помощи в сфере образования.Она закончила среднюю школу за исключением математики.

При осмотре педиатром в 2 года и еще раз в 4 года дисморфологии не выявлено. Хромосомный микрочип (Affymetrix 6.0) показал, что у нее была делеция в цитобанде 14q23.3 (chr14: 66 274 499–66 631 750 [hg18]), которая отсутствовала у родителей (рис. 2 и 3, семья 1).

Семья 2 (пробанд с диагнозом РАС; делеция 319 т.п.н. по отцовской линии)

Мужчина-пробанд был зачат естественным путем от 28-летней матери и 30-летнего отца.Пробанд родился вагинально на 35 неделе беременности, вес при рождении 3133 г, длина тела 50,8 см. Он лечился от респираторной недостаточности в больнице в течение 9 дней после родов. Коарктация аорты и двустворчатого аортального клапана была отмечена на эхокардиографии, выполненной при повторной госпитализации на 18-й день жизни, вторично по отношению к продолжающемуся респираторному дистресс-синдрому. Ему сделали анастомоз «конец в конец» через 1 месяц с последующим восстановлением коарктации с помощью аннулопластики пластырем через 4 месяца.Эхокардиограммы после лечения в норме, симптомы отсутствуют.

У него была обнаружена легкая глобальная задержка развития в раннем возрасте, с ходьбой в 16 месяцев и появлением речи в 15–16 месяцев. К 3 годам он мог говорить предложениями из двух слов. В 6 лет детский психолог поставил ему диагноз РАС. В частности, у него были трудности с социализацией и повторяющимся поведением (особенно с прочисткой горла и тиками). Пробанд испытывал трудности в учебе и нуждался в модифицированной программе в дошкольном учреждении и детском саду.К 9 годам он окончил эту программу и не получил дополнительного специального образования.

При осмотре клиническим генетиком через 6 лет 8 месяцев существенной дисморфологии не выявлено. Хромосомный микрочип (Agilent 44K) показал, что у него была делеция в цитобанде 14q23.3 (chr14: 66,102,556–66,421,440 [hg18]), которая была унаследована от отца, но не присутствовала у его братьев и сестер (рис. 2 и 3, семья 2).

Пробанд является третьим из четырех детей от некровных родителей (рис.3, Семья 2). У него есть одна сестра с тревогой, другая сестра с задержкой речи и гиперактивностью, третья сестра с головокружительным поведением и сводный брат по материнской линии с биполярным расстройством. У его матери диагностировали депрессию и тревожность, и в школе у нее были проблемы с речью. В расширенной семье матери есть люди с дополнительными психологическими проблемами. Отец, по всей видимости, здоров с нормальным интеллектом, но имеет некоторые проблемы с социализацией.В расширенной семье по отцовской линии имеется серьезное психическое заболевание.

Семья 3 (пробанд с диагнозом РАС и судороги; делеция 273 kb

de novo )

Пробанд мужского пола был зачат естественным путем от 36-летней матери и 40-летнего отца. Беременность протекала без осложнений, пробанд родилась естественным путем с массой тела при рождении 3714 г и длиной 48 см. Он ползал в 7 месяцев и ходил в 15 месяцев. Задержка в развитии впервые была замечена родителями в возрасте 2 лет, через 2 месяца после тяжелого энцефалита, потребовавшего госпитализации на 3 дня.Циклические приступы начались во время этого заболевания и повторялись до 6 лет, и впоследствии у него не было припадков без противосудорожного лечения. У него была задержка речи и речи, и он не разговаривал примерно до 4 лет. Ему был поставлен диагноз РАС (всеобъемлющее расстройство развития) в 4 года детский психолог на основании поведенческих оценок, проведенных родителями, учителями и терапевтами. Через несколько лет школьный психолог поставил ему диагноз ИН. У него по-прежнему возникают проблемы с поведением, включая беспокойство, ОКР, тики и импульсивное, иногда агрессивное поведение.Он часто разговаривает сам с собой, ему трудно сосредоточиться и сидеть на месте.

Пробанд проходил раннюю интервенционную терапию в возрасте 3–6 лет. Он получил специальное образование и / или репетиторство в школе, а также логопед и трудотерапию. Сейчас он учится в десятом классе. В прошлом он проходил физиотерапию от ходьбы на пальцах ног.

Пробанд дал отрицательный результат на хрупкую X-хромосому и имел нормальные результаты магнитно-резонансной томографии и компьютерной томографии головного мозга и электроэнцефалографии.В 15 лет его направили на дополнительное генетическое тестирование. Хромосомный микрочип (Agilent 180K) показал, что у него есть делеция в цитобанде 14q23.3 (chr14: 66 148 602–66 421 440 [hg18]) (рис. 2, семейство 3). Ни один из родителей не имел делеции при тестировании с помощью FISH (рис. 3, семейство 3). После обнаружения гемизиготной экзонной делеции de novo у пробанда было проведено клиническое метаболическое тестирование на дефицит кофактора молибдена (MoCo), результаты были отрицательными (дополнительный материал, таблица S9).В ходе тестирования измерялись уровни мочевой кислоты, ксантина, гипоксантина и урацила в моче, а также уровни молибдена и мочевой кислоты в сыворотке крови.

Семья 4 (пробанд с диагнозом судороги; делеция 134 т.п.н.)

Мужчина-пробанд был обследован в возрасте 5 лет на предмет судорог неизвестного типа или продолжительности. Клинический хромосомный микрочип (Agilent 44K) показал, что у него есть делеция в цитобанде 14q23.3 (chr14: 66 287 215–66 421 440 [hg18]) (рис. 2, семейство 4). Этот человек был потерян для последующего наблюдения, и подробная клиническая информация не была получена.Образцы от родителей не были доступны для тестирования (рис. 3, семья 4).

Семья 5 (пробанд с диагнозом шизофрения; делеция 338 kb

de novo )

Пробанд мужского пола был зачат естественным путем от неродных родителей, 29-летней матери и 36-летнего отца европейского происхождения. Не было никаких доказательств задержки развития или аутичных особенностей. Пробанд окончил десятый класс без каких-либо проблем, бросив школу в возрасте 17 лет, чтобы работать.

В 23 года у него начались нарастающая тревога, озабоченность и паранойя, которые хорошо отреагировали на несколько месяцев лечения хлорпромазином. В 24 года его положили в больницу с шизофренией. Нейропсихологическое тестирование по шкале интеллекта взрослых Векслера (WAIS) показало, что IQ по полной шкале составил 92 балла. После электросудорожной терапии состояние пациента улучшилось, и он был выписан через 2 месяца. После двух дополнительных госпитализаций он в течение многих лет оставался относительно стабильным на стандартной схеме антипсихотического лечения с адъювантным антидепрессантом.Подробная психиатрическая оценка, включая использование модифицированной версии структурированного клинического интервью для DSM-III-R для расстройств оси I, подтвердила исследовательский диагноз хронической шизофрении (33,34). В анамнезе у него не было припадков, и нет данных о психоневрологических заболеваниях или припадках у его родителей, братьев и сестер. В расширенной семье по отцовской линии имеется значительная история шизофрении.

Не было выявлено значительной дисморфологии при обследовании взрослым психиатром-генетиком.Исследование хромосомного микрочипа (Affymetrix 6.0) показало, что у него была делеция в цитобанде 14q23.3 (chr14: 66 267 488–66 605 185 [hg18]) (рис. 2, семейство 5). Ни один из родителей не имел делеции при тестировании с помощью микрочипа Affymetrix 6.0 и КПЦР (рис. 3, семейство 5).

Семья 6 (пробанд с диагнозом шизофрения; делеция 183 т.п.н. по материнской линии)

Пробанд мужского пола европейского происхождения был привлечен к участию в исследовании Международного консорциума по шизофрении (ISC) (30) в возрасте 26 лет.У него были нормальные ранние вехи. Во время учебы у него были плохие оценки, и он рано ушел после 8 лет обучения. Первое проявление психических симптомов началось в 21 год после изменения его поведения, за 3 месяца до того, как он поступил на государственную службу. После окончания службы он выглядел замкнутым, мало говорил и утверждал, что «все было по-другому» и что его гениталии меняются. В 22 года его осмотрел психиатр после того, как он сообщил, что слышал голоса, смеющиеся над ним, и люди смотрели на него.Он считал, что его отравляют. Впоследствии он лечился инъекционными антипсихотическими препаратами длительного действия в течение 3 лет до включения в исследование ISC. Он оставался в хроническом состоянии с похожими иллюзиями, ангедонией (потерей интереса к приятным занятиям) и тяжелой летаргией.

Тестирование хромосомного микрочипа (Affymetrix 6.0) в рамках исследования ISC показало, что у него была делеция в цитобанде 14q23.3 (chr14: 66 287 324–66 470 381 [hg18]) (рис. 2, семейство 6).Тестирование на микрочипах показало, что делеция присутствует у матери, которая, как сообщалось, не пострадала (рис. 3, семья 6). ДНК бабушки пробанда по материнской линии, которая, как сообщается, также страдала шизофренией, не была доступна для тестирования.

Секвенирование GPHN и скрининг мутаций

Для поиска более мелких точечных или инсерционных / делеционных (инсерционных) мутаций на уровне последовательности в GPHN мы исследовали все кодирующие экзоны и сайты сплайсинга интрон-экзон гена в 558 неродственных случаях ASD и 95 несвязанных случаях шизофрении с использованием Sanger и последующих подходы к генерации экзома.Варианты ошибочного кодирования были идентифицированы в шести позициях (дополнительный материал, таблицы S10 и S11), три из которых (c.2041 (A> C) [p.Gln307Pro], c.2853 (G> A) [p.Gly578Ser] и c.3210 (G> A) [p.Asp697Asn]) не были обнаружены в базе данных NCBI известных SNP (dbSNP build 137). Каждый из этих вариантов встречался в отдельных случаях РАС. Глутамин (hg18 chr14: 66 501 752), глицин (hg18 chr14: 66 658 831) и аспартат (hg18 chr14: 66 716 057) в этих положениях были консервативными для всех 15 видов с данными последовательности, представленными в браузере генома UCSC, и не наблюдались в данных последовательности экзома. от> 5000 человек из проекта Национального института сердца, легких и крови NIH (NHLBI) (http: // evs.gs.washington.edu/EVS/). Также предполагалось, что эти изменения могут повредить программное обеспечение Polyphen и / или SIFT. Однако клиническая значимость этих изменений неясна, учитывая их присутствие у здоровых родственников – у отца пробанда с Gln307Pro, у отца и брата пробанда с Gly578Ser и у бабушки пробанда с Asp697Asn. ДНК не была доступна для тестирования от родителей пробанда ASD с вариантом Asp697Asn.

ОБСУЖДЕНИЕ

Здесь мы представляем клиническую и молекулярную характеристику шести несвязанных индексных случаев с редкими de novo или унаследованными микроделециями, перекрывающими ген GPHN в 14q23.3. Возможно, наиболее убедительным доказательством патогенности делеций является тот факт, что они возникли как события de novo у пробандов в трех из пяти семей, для которых ДНК от обоих родителей была доступна для тестирования на наследственность. Делеции у пробандов в семьях 2 и 6 были унаследованы от родителя с субклиническим дефицитом социализации и незатронутого родителя, соответственно, что предполагает вариабельную экспрессию структурных мутаций в этом локусе.

Насколько нам известно, это первое сообщение о гемизиготных делециях в локусе GPHN в связи с ASD или фенотипами приступов.Делеции у пробандов из семей 5 и 6 дополняют предыдущие доказательства, подтверждающие участие GPHN в генетическом риске шизофрении. Локус GPHN был одним из генетических локусов высшего ранга, в которых прогоны гомозиготности были значительно перепредставлены в случаях по сравнению с контролем в исследовании, изучающем локусы высокопенетрантного риска при шизофрении (35). Кроме того, статистический метод «Связь генов между вовлеченными локусами» (GRAIL), использованный Raychaudhuri et al .определили GPHN как ключевой ген, с высокой вероятностью играющий этиологическую роль при шизофрении на основании его функционального родства с другими генами, вовлеченными в риск заболевания (36).

Общая область перекрытия шести делеций включает экзоны 3–5 (Рис. 2), соответствующие кодирующему сегменту G домена белка гефирина. Тримеризация G-домена жизненно важна для образования каркасов гексагональных олигомеров гефирина, необходимых для стабильной кластеризации рецепторов ГАМК в постсинаптических ингибирующих нейронах (2).Интересно, что аномально сплайсированная мРНК гефирина (без соответствующей геномной мутации), лишенная нескольких экзонов, соответствующих домену G, была изолирована в гиппокампе пациентов с TLE (8). Из-за отсутствующих экзонов G-домена эти аберрантные варианты белка больше не могли образовывать тримеры, и было обнаружено, что они действуют доминантно-негативным образом, взаимодействуя с нормально сплайсированным гефирином и нарушая его функцию, что наблюдается по плотности кластера истощенных рецепторов ГАМК и снижение амплитуды ГАМКергического постсинаптического тока (8).Авторы этого исследования предположили, что клеточные стрессоры, такие как повышенная температура или алкалоз, которые могут вызывать или возникать в результате судорожной активности, соответственно, могут вызывать пропуск экзонов в мРНК GPHN, что приводит к доминантно-негативному эффекту (8). Этот тип «окружающей среды» мутации мРНК может иметь эквивалентное функциональное воздействие на дозовые эффекты гемизиготной геномной делеции лежащего в основе локуса GPHN (как это видно в наших шести семьях). Однако ситуация in vivo может быть более сложной, чем ситуация, наблюдаемая in vitro , из-за множественных изоформ и вариантов сплайсинга гена, различий в экспрессии гефирина в различных типах синапсов и факторов, влияющих на уровни экспрессии неделетированных аллель.Учитывая высокую распространенность эпилепсии при РАС (> 21% у лиц с РАС с ИН и 8% у лиц без ИН) (37), наши результаты привлекают внимание к рассмотрению моделей (38), в которых эффекты приступов могут способствовать выражению РАС вместо того, чтобы интерпретироваться как сопутствующие медицинские заболевания.

Помимо своей синаптической функции в центральной нервной системе, гефирин играет более широкую роль в периферических тканях в синтезе MoCo (39,40), каталитически активного центра молибдоэнзимов (класс молибденосодержащих ферментов), функция которого важна для выживания почти всех форм жизни.Гефирин демонстрирует обширную консервацию последовательностей у разных видов, от бактерий до людей, что свидетельствует о сильном эволюционном давлении, сохраняющем синтез MoCo (40). На сегодняшний день было два сообщения о гомозиготных мутациях GPHN у людей, оба в связи с дефицитом MoCo, чрезвычайно редким и иногда летальным аутосомно-рецессивным метаболическим заболеванием, характеризующимся неизлечимыми неонатальными припадками с опистотонозом, гипотонией, затруднениями с кормлением, лицевым дисморфизмом и т. Д. Я БЫ.Рейсс и др. . (41) идентифицировали гомозиготные делеции, которые удаляли экзоны 2 и 3, что приводило к сдвигу рамки считывания после всего лишь 21 кодона нормальной кодирующей последовательности и полной потере функции белка у последнего из трех затронутых детей, рожденных от датских двоюродных братьев. У всех трех младенцев наблюдались симптомы тяжелого дефицита MoCo, и они умерли в течение месяца после рождения. Хотя подавляющее большинство случаев дефицита MoCo вызвано точечными мутациями в одном из двух других родственных генов, участвующих в биосинтезе MoCo, MOCS1 и MOCS2 (42), был еще один случай, связанный с гомозиготной точечной мутацией в ГПН (43).Об этом миссенс-изменении D580A недавно сообщалось у ребенка женского пола (двоюродного брата родителей) алжирского происхождения, который демонстрировал более мягкий фенотип дефицита MoCo по сравнению с пациентами, несущими гомозиготную делецию GPHN (43). Родители, которые были носителями гемизиготных мутаций GPHN , не проявляли никаких симптомов дефицита MoCo ни в одной из двух семей. Мы попытались выяснить, могут ли эти родители иметь психоневрологический фенотип, но не смогли получить информацию.

Тяжелые симптомы нулевых мутаций GPHN у людей согласуются с фенотипами, наблюдаемыми Feng et al . (39) в geph ^{– / –} мышей с нокаутом эмбрионов, которые родились в ожидаемом количестве без видимых физических аномалий, но умерли в течение 1 дня после рождения. Новорожденные с нокаутом имели затрудненное дыхание и повышенную реакцию испуга, становились жесткими и демонстрировали чрезмерно растянутую позу при легком прикосновении. У них также были другие фенотипические признаки, сходные с фенотипическими признаками пациентов с дефицитом MoCo, включая миоклонус и трудности с кормлением.Авторы продемонстрировали, что гефирин необходим как для кластеризации рецепторов глицина, так и для синтеза MoCo. В то время как гетерозиготные мутантные мыши (geph ^+/-) были, по-видимому, фенотипически нормальными (39), есть некоторые доказательства из других исследований для тонких эффектов дозировки генов. Концентрация белка гефирина была снижена на 50% у мышей geph ^+/- (44), а снижение кластеризации рецепторов GABA _A наблюдалось in vitro (но не in vivo ) в культурах нейронов, полученных из geph ^+/- животных (45).В экспериментах с РНКи, которые снижали экспрессию гефирина на ~ 50% в нейронах гиппокампа мышей, наблюдалось значительное снижение плотности кластеров рецепторов ГАМК (46). Эти данные указывают на потенциальные нарушения синаптического гомеостаза у гемизиготных носителей мутации GPHN . Таким образом, в то время как гомозиготные мутации GPHN , отменяющие как синаптическую активность белка, так и биосинтетическую активность молибденового кофактора, приводят к тяжелому метаболическому фенотипу дефицита MoCo, гемизиготные делеции, описанные в этом исследовании, предположительно влияют только на синаптические функции белка, как можно заключить из отсутствие симптомов дефицита MoCo у наших пациентов и у лиц с такими мутациями, о которых сообщалось ранее (41).

Наши данные дополняют накапливающиеся доказательства, подчеркивающие роль дисфункциональной ингибирующей передачи сигналов с этиологией РАС (47). GPHN присоединяется к растущему списку локусов генетического риска, очевидно, общих для РАС и шизофрении. Это интригующее перекрестное генетическое перекрытие включает сообщения об очень больших (> 500 т.п.н.) редких делециях и / или дупликациях как у пациентов с РАС, так и у пациентов с шизофренией в таких регионах, как 1q21.1 (48,49), 3q29 (50,51), 15q13. .3 (49,52), 16п11.2 (53–56), 16п13.11 (57,58), 17q12 (59) и 22q11.2 (60,61). Каждая из этих синдромных микроделеций и микродупликаций перекрывает несколько генов, и различные нейрокогнитивные черты, наблюдаемые в связи с ними, могут быть следствием аберрантной дозировки любого или всех этих генов. Микроматрица с более высоким разрешением и сканирование секвенирования выявили более мелкие сверхредкие единичные генные CNV и / или усекающие точечные мутации, влияющие на определенные специфические гены как в когортах пациентов с шизофренией, так и в когортах пациентов с РАС, такие как NRXN1 (15,19), SHANK3 (27, 28), CNTNAP2 (62,63), ASTN2 (64–66), A2BP1 (67,68), DPP6 (54,68,69), DPYD (70,71), ZNF804A (72–74), GRIN2B (74,75), EHMT1 (74,76) и CSMD3 (77,78) и другие.Поскольку некоторые из этих генов играют решающую роль в формировании и правильном функционировании синапсов нейронов, нарушение комплексов и взаимодействующих белков в протеоме синапсов все чаще признается ключевым этиологическим фактором при обоих расстройствах (16,79–83). Недавние исследования также выявили участие CNV в эпилепсии в нескольких локусах, впервые вовлеченных в ASD и шизофрению, включая 15q13.3, 16p13.11 и 15q11.2, а также в отдельных генах, таких как CNTNAP2 , NRXN1 и SHANK3 (21,29,84,85).

Наше открытие различных болезненных состояний, возникающих из-за делеций одного и того же гена, согласуется с предыдущими сообщениями о нескольких других генетических локусах, участвующих в генетическом риске ряда нарушений психического развития, включая аутизм, шизофрению и эпилепсию. Например, эти наблюдения плейотропных эффектов мутаций в одном и том же гене также наблюдаются в связи с мутациями в пресинаптическом нейрексине и в постсинаптических каркасных белках SHANK. Duong и др. .(21) недавно сообщили о вариабельной пенетрантности и плейотропии мутаций NRXN1 в пределах одной семьи – люди с гемизиготными делециями и точечными мутациями имели различные фенотипы психического развития от РАС и эпилепсии до шизофрении и психотических расстройств. Как и в случае с этими и другими CNV, вариабельная экспрессия и пенетрантность фенотипов нарушений развития нервной системы, связанных со структурными мутациями в локусе GPHN , может модулироваться другими аллелями риска, защитными генетическими модификаторами и / или факторами окружающей среды.Различия между продуктами трансляции, уровнями экспрессии и стабильностью патогенных форм гефирина, вместе с множеством типов ингибирующих рецепторов, потенциально затрагиваемых ниже по течению, также могут вносить вклад в диапазон наблюдаемых фенотипов нарушений.

Хотя РАС и шизофрения демонстрируют важные различия в основных фенотипах, возрасте начала и схемах лечения, есть доказательства определенной степени совпадения клинических признаков (86–89), что согласуется с наблюдениями за общим генетическим риском.Клиническая связь с РАС, пожалуй, наиболее сильна при детской шизофрении (COS), при этом в нескольких исследованиях сообщалось о признаках РАС, предшествовавших развитию психоза у значительной части пациентов с COS (86). Имеются сходные доказательства того, что схожие функциональные нарушения нейронов и нарушения связности вовлечены в этиологию обоих расстройств (87). Эпидемиологические исследования выявили повышенный риск РАС у детей с семейной историей шизофрении (90,91). Также появляются новые данные о коморбидности и функциональных связях между эпилепсией и РАС (37,92), а также между эпилепсией и шизофренией (93).

Наши результаты улучшают понимание спектра мутаций GPHN и помогут в интерпретации клинических генетических тестов при нарушениях развития нервной системы. Представленные здесь молекулярные данные и описания клинических случаев послужат основой для будущих исследований, выясняющих более полную корреляцию вариантов ДНК, мРНК и белков в этом локусе с результирующими клиническими исходами в области развития нервной системы. Построен на основе работы Форстера и др. .(8), наши результаты потенциально связывают эффекты дозировки геномного CNV и вызванную эпилепсией дисрегуляцию мРНК с GPHN , возможно, обеспечивая востребованную модель для изучения взаимодействий ген-среда при нейропсихиатрических заболеваниях.

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

Объекты исследования

Когорта пациентов, обследованная на предмет делеций GPHN в этом исследовании, состояла из 1158 канадских пациентов с РАС, 72 австрийских пациентов с РАС, 450 канадских пациентов с шизофренией и набор клинических данных из 3704 человек с первичным диагнозом РАС и / или судорог. расстройства, которые были переданы для клинического тестирования микроматрицы в цитогенетической лаборатории Mayo Clinic.Канадские и австрийские пациенты с РАС соответствовали критериям диагноза РАС на основе пересмотренного опроса по диагностике аутизма (ADI-R) и / или Таблицы диагностики аутизма (ADOS) (94). Канадская когорта ASD была набрана, как описано ранее (25). Канадская выборка больных шизофренией состоит из пациентов из двух когорт: предыдущего исследования сцепления в масштабе всего генома, включающего расширенные родословные североевропейского происхождения, в котором шизофреническая болезнь, по-видимому, разделялась однолинейно, аутосомно-доминантно-подобным образом (34), и сообщество – на основе охвата населения шизофренией (95).Комплексные клинические оценки, проведенные в этих когортах, подробно описаны в другом месте (33). Все образцы были одобрены для включения в исследование соответствующими местными советами по этике исследований. Область GPHN была проверена на наличие CNV в данных микрочипов, проанализированных нашей группой (54,66,69,96) из 21 345 популяционных взрослых контролей, генотипированных с помощью массивов высокого разрешения (дополнительный материал, таблица S8) и опубликованных данных из 2493 контрольной группы были генотипированы в Вашингтонском университете (97) и из 3181 контрольной группы проанализированы Международным консорциумом по шизофрении (30).

Генотипирование на микрочипах и анализ CNV

образца ДНК пробандов из семей 2, 3 и 4 были генотипированы в клинике Mayo с использованием микроматриц Agilent ISCA 44 K или 180 K (98). Анализ CNV выполняли с использованием программного обеспечения DNA Analytics (Agilent) с клинически подтвержденными настройками. CNVs были оценены на предмет отчетности, включающей не менее четырех последовательных зондов для массива 44 К и не менее пяти зондов для массива 180 К. Для пробанда семьи 1 и пробанда и родителей семьи 5 генотипирование было выполнено в Центре прикладной геномики (Торонто, Канада) с использованием Affymetrix GeneChip SNP 6.0 по стандартным протоколам, предоставленным производителем. Вызов CNV выполнялся с использованием ранее описанного подхода с несколькими алгоритмами (66,99), включающего Birdsuite, iPattern и Консоль генотипирования. Последующий анализ был сосредоточен на тех CNV, охватывающих пять или более зондов массива и обнаруженных по крайней мере двумя алгоритмами. Ранее мы показали, что такие варианты демонстрируют очень высокие показатели положительной валидации (> 95%) с использованием независимых экспериментальных подходов, таких как qPCR и FISH (54,66,69,100).Генотипирование и анализ CNV образцов ДНК из семьи 6 (с использованием платформы Affymetrix 6.0) были выполнены в рамках исследования Международного консорциума по шизофрении, как описано в другом месте (30).

Проверка CNV и тестирование на наследование

Проверка делеций у пробандов из семей 2, 3 и 4, а также у членов их семей, от которых была доступна ДНК, была проведена FISH. Проверка CNV у пробандов из семейств 1, 5 и 6, а также у членов их семей, от которых была доступна ДНК, была проведена с использованием основанной на SYBR-Green кПЦР в реальном времени, для которой две независимые пары праймеров были сконструированы в локусе GPHN и в локусе FOXP2 на хромосоме 7 в качестве диплоидного контроля.Происхождение пробанда в семействе 5 с делецией de novo GPHN было подтверждено путем расчета частоты менделевских ошибок генотипов массива Affymetrix SNP 6.0 с использованием набора инструментов PLINK (101). Происхождение пробанда с делецией de novo в семье 1 было подтверждено с использованием набора для амплификации AmpFlSTR Identifiler PCR Amplification Kit (Life Technologies, Foster City, CA, USA) с использованием инструкций производителя. Вкратце, в наборе используется мультиплексный анализ с короткими тандемными повторами, который амплифицирует 15 локусов тетрануклеотидных повторов и маркер, определяющий пол амелогенина, в одной реакции ПЦР.Образцы обрабатывали на генетическом анализаторе AB 3100 с использованием POP4, набор красителей G5 и анализировали в GeneMapper v3.7.

Методы секвенирования и скрининга мутаций

Все 23 кодирующих экзона изоформы 1 GPHN (NM_020806.4) и сайты сплайсинга интрон-экзон были секвенированы у 280 неродственных канадских пробандов с ASD и 95 пробандов с шизофренией с использованием стандартного ПЦР-секвенирования по Сэнгеру. Праймеры были созданы с использованием программного обеспечения Primer3 v. 0.4.0 (http: //frodo.wi.mit.edu/primer3). Все праймеры, используемые для секвенирования по Сэнгеру, перечислены в дополнительном материале, таблица S12. Секвенирование амплифицированных продуктов выполняли с использованием капиллярного секвенатора ABI 3730XL (Applied Biosystems) с последующим обнаружением вариантов с использованием программного обеспечения SeqScape от Applied Biosystems.

Локус GPHN был также исследован на предмет вариантов кодирующей последовательности в данных секвенирования экзома следующего поколения от 278 дополнительных канадских пробандов ASD, отличных от тех, которые были проверены секвенированием по Сэнгеру.После обогащения мишени с использованием набора Agilent SureSelect V3 50 Mb Human All Exon (Agilent Technologies, Санта-Клара, Калифорния, США) на платформах Life Technologies SOLiD4 и SOLiD5500XL (Life Technologies) было проведено секвенирование парных концов. Протоколы для секвенирования и захвата цели следовали спецификациям производителей. Сгенерированные парные считывания концов были сопоставлены с эталонным геномом человека (сборка UCSC hg19) с помощью BFAST. MarkDuplicates (инструменты Picard версии 1.35; http: //picard.sourceforge.net) использовалась для удаления повторяющихся парных конечных чтений, а последующие выравнивания были уточнены с использованием локальной перестройки в цветовом пространстве, реализованной в SRMA версии 0.1.15. GATK версии 1.1.28 использовался для вызова индексов и SNP.

Эти новые несинонимичные варианты, обнаруженные с помощью секвенирования экзома Сэнгера и NGS, о которых ранее не сообщалось в базе данных SNP (dbSNP), сборка 137, были подтверждены двунаправленно с использованием повторного секвенирования по Сэнгеру в случае и в образцах от обоих родителей. , когда возможно.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Дополнительные материалы доступны в HMG в Интернете.

ФИНАНСИРОВАНИЕ

Эта работа была поддержана грантами NeuroDevNet, Центра Маклафлина Университета Торонто, Genome Canada и Института геномики Онтарио, Канадских институтов исследований в области здравоохранения (CIHR), Канадского института перспективных исследований, Канадского фонда инноваций, правительства Онтарио, Autism Speaks, Фонд больницы для больных детей и ÖNB Jubiläumsfonds (номер проекта: 13226).Наборы контрольных данных были получены вместе с разрешением на использование из базы данных Genotype and Phenotype database (dbGaP), находящейся по адресу http://www.ncbi.nlm.nih.gov/gap по номерам доступа phs000143.v1.p1 ( Starr County Study), phs000091.v2.p1 (исследование GENEVA NHS / HPFS) и phs000169.v1.p1 (исследование HABC). A.C.L. имеет докторскую степень NeuroDevNet. A.P. была поддержана стипендией Программы обучения аутизму CIHR. A.S.B. возглавляет канадскую кафедру генетики шизофрении и геномных заболеваний и получает финансовую поддержку от CIHR по грантам MOP-89066 и MOP-111238.S.W.S. возглавляет кафедру GlaxoSmithKline-CIHR по геномным наукам в Университете Торонто и Больнице для больных детей.

БЛАГОДАРНОСТИ

Мы благодарим пациентов и их семьи, а также лечащих врачей за участие в этом исследовании, а также сотрудников Центра прикладной геномики за их отличную техническую помощь.

Заявление о конфликте интересов . S.W.S. входит в состав Научно-консультативного совета по популяционной диагностике, U.S. компании, которая могла бы использовать данные этого исследования. Остальные авторы заявляют, что у них нет конкурирующих интересов.

Список литературы

1,,,,,.

Гефирин, загадочный организатор ГАМКергических синапсов

Фронт. Cell Neurosci.

2012

, т.

стр.

2,,.

Гефирин: где мы стоим, куда мы идем?

Trends Neurosci.

2008

, т.

(стр.

257

–

264

) 3,,,,,,,,, и др.

Первичная структура и альтернативные варианты сплайсинга гефирина, предполагаемого линкерного белка рецептора глицина и тубулина

Neuron

1992

, vol.

(стр.

1161

–

1170

) 4,,,.

Антисмысловые олигонуклеотиды гефирина предотвращают кластеризацию рецепторов глицина в спинномозговых нейронах

Nature

1993

, vol.

366

(стр.

745

–

748

) 5,,,,.

Постсинаптическая кластеризация основных подтипов рецепторов GABAA требует субъединицы гамма 2 и гефирина

Nat.Neurosci.

1998

, т.

(стр.

563

–

571

) 6,,,,,,,,,.

Подавление гефирина в нейронах височной эпилепсии у людей и крыс, модель

Synapse

2011

, vol.

(стр.

1006

–

1014

) 7,.

Гипервозбудимость, интернейроны и потеря ГАМКергических синапсов в энторинальной коре в модели височной эпилепсии

J. Neurosci.

2006

, т.

(стр.

4613

–

4623

) 8,,,,,,,,,.

Неправильный сплайсинг РНК сокращает постсинаптический гефирин в роге аммония пациентов с эпилепсией

Brain

2010

, vol.

133

(стр.

3778

–

3794

) 9,,,,,,,,, и др.

Neuroligin 2 управляет постсинаптической сборкой в перисоматических тормозных синапсах посредством гефирина и коллибистина

Neuron

2009

, vol.

(стр.

628

–

642

) 10,,,,,,,,, и др.

Нейролигин-4 локализуется в глицинергических постсинапсах и регулирует ингибирование в сетчатке

Proc. Natl Acad. Sci. США

2011

, т.

108

(стр.

3053

–

3058

) 11,,,,.

Индукция ГАМКергической постсинаптической дифференцировки альфа-нейрексинами

J. Biol. Chem.

2008

, т.

283

(стр.

2323

–

2334

) 12.

Нейролигины и нейрексины связывают синаптическую функцию с когнитивными заболеваниями

Nature

2008

, vol.

455

(стр.

903

–

911

) 13,,.

Роль нейрексинов при шизофрении и расстройствах аутистического спектра

Neuropharmacology

2012

, vol.

(стр.

1519

–

1526

) 14,,,,,,,,, и др.

Мутации X-сцепленных генов, кодирующих нейролигины NLGN3 и NLGN4, связаны с аутизмом

Nat.Genet.

2003

, т.

(стр.

–

) 15,,,,,,,,, и др.

Картирование локусов риска аутизма с использованием генетического сцепления и хромосомных перестроек

Nat. Genet.

2007

, т.

(стр.

319

–

328

) 16,,,,,,,,, и др.

Рекуррентные перестройки в синаптических генах и генах развития нервной системы и общих биологических путях при шизофрении, аутизме и умственной отсталости

Arch.Gen. Psychiatry

2009

, vol.

(стр.

947

–

956

) 17,,,,,,,,, и др.

Усекающие мутации в NRXN2 и NRXN1 при расстройствах аутистического спектра и шизофрении

Hum. Genet.

2011

, т.

130

(стр.

563

–

573

) 18,,,,,,,,, и др.

Редкие делеции в локусе нейрексина 3 при расстройстве аутистического спектра

Am. J. Hum. Genet.

2012

, т.

(стр.

133

–

141

) 19,,,,,,,,, и др.

Нарушение гена нейрексина 1 связано с шизофренией

Hum. Мол. Genet.

2009

, т.

(стр.

988

–

996

) 20,,,,,,,.

Идентификация и функциональная характеристика редких мутаций гена нейролигина-2 (NLGN2), ассоциированных с шизофренией

Hum.Мол. Genet.

2011

, т.

(стр.

3042

–

3051

) 21,,,,,,,,,.

Мутации в NRXN1 в семье с множественными поражениями головного мозга: мутации NRXN1 и заболевания головного мозга

Am. J. Med. Genet. Б. Нейропсихиатр. Genet.

2012

, т.

159B

(стр.

354

–

358

) 22,,,,,,,,, и др.

Сбалансированная хромосомная транслокация, нарушающая ARHGEF9, связана с эпилепсией, тревогой, агрессией и умственной отсталостью

Hum.Мутат.

2009

, т.

(стр.

–

) 23,,,,,,,.

De novo Xq11.11 микроделеция, включая ARHGEF9, у мальчика с умственной отсталостью, эпилепсией, макросомией и дисморфическими особенностями

Am. J. Med. Genet. А

2011

, т.

155A

(стр.

1706

–

1711

) 24,,,,,,.

Мутация с потерей функции коллибистина ответственна за Х-сцепленную умственную отсталость, связанную с эпилепсией

J.Гм. Genet.

2011

, т.

(стр.

561

–

565

) 25,,,,,,,,, и др.

делеции SHANK1 у мужчин с расстройством аутистического спектра

Am. J. Hum. Genet.

2012

, т.

(стр.

879

–

887

) 26,,,,,,,,, и др.

Мутации в гене синаптического каркаса SHANK2 при расстройстве аутистического спектра и умственной отсталости

Nat. Genet.

2010

, т.

(стр.

489

–

491

) 27,,,,,,,,, и др.

Мутации в гене, кодирующем синаптический каркасный белок SHANK3, связаны с расстройствами аутистического спектра

Nat. Genet.

2007

, т.

(стр.

–

) 28,,,,,,,,, и др.

Мутации De novo в гене, кодирующем синаптический каркасный белок SHANK3, у пациентов с диагнозом шизофрения

Proc.Natl Acad. Sci. США

2010

, т.

107

(стр.

7863

–

7868

) 29,,,,,,,,, и др.

Эпилептические энцефалопатии Ландау-Клеффнера и непрерывные спайки и волны во время медленноволновых типов сна: расслоение генома делает связь с аутизмом

Эпилепсия

2012

, vol.

(стр.

1526

–

1538

) 30

Международный консорциум по шизофрении.

Редкие хромосомные делеции и дупликации повышают риск шизофрении

Nature

2008

, vol.

455

(стр.

237

–

241

) 31,,,,.

Стандарты и рекомендации Американского колледжа медицинской генетики по интерпретации и составлению отчетов о постнатальных вариантах количества копий конституции

Genet. Med.

2011

, т.

(стр.

680

–

685

) 32,,,,,,,.

Обнаружение крупномасштабных вариаций в геноме человека

Nat. Genet.

2004

, т.

(стр.

949

–

951

) 33,,,.

Положительные и отрицательные симптомы в семьях с шизофренией

Schizophr. Res.

1993

, т.

(стр.

–

) 34,,,,.

Расположение основного локуса восприимчивости к семейной шизофрении на хромосоме 1q21-q22

Science

2000

, vol.

288

(стр.

678

–

682

) 35,,,,,,,.

Ряды гомозиготности выявляют высокопенетрантные рецессивные локусы при шизофрении

Proc.Natl Acad. Sci. США

2007

, т.

104

(стр.

19942

–

19947

) 36,,,,,,,,,.

Выявление взаимосвязей между регионами геномного заболевания: прогнозирование генов патогенных ассоциаций SNP и редких делеций

PLoS Genet.

2009

, т.

стр.

e1000534

37,,,,,,,.

Эпилепсия при аутизме связана с умственной отсталостью и полом: данные метаанализа

Biol.Психиатрия

2008

, т.

(стр.

577

–

582

) 38,.

Модель аутизма: повышенное соотношение возбуждения / торможения в ключевых нервных системах

Гены поведения мозга.

2003

, т.

(стр.

255

–

267

) 39,,,,,,.

Двойная потребность в гефирине в кластеризации глициновых рецепторов и активности молибдоэнзима

Science

1998

, vol.

282

(стр.

1321

–

1324

) 40,,,,,,.

Белок, фиксирующий рецептор нейротрансмиттера, гефирин восстанавливает биосинтез молибденового кофактора в бактериях, растениях и клетках млекопитающих

Proc. Natl Acad. Sci. США

1999

, т.

(стр.

1333

–

1338

) 41,,,,,.

Мутация в гене гефирина, связывающего рецепторы нейротрансмиттеров, вызывает новую форму дефицита кофактора молибдена

Am.J. Hum. Genet.

2001

, т.

(стр.

208

–

213

) 42,.

Дефицит кофактора молибдена: мутации в GPHN, MOCS1 и MOCS2

Hum. Мутат.

2011

, т.

(стр.

–

) 43,,,,,.

Точечная мутация GPHN, приводящая к дефициту кофактора молибдена

Clin. Genet.

2011

, т.

(стр.

598

–

599

) 44,,,,,.

Потеря кластеризации постсинаптических рецепторов ГАМК (А) у мышей с дефицитом гефирина

J. Neurosci.

1999

, т.

(стр.

9289

–

9297

) 45,,,,,,.

Снижение синаптической кластеризации рецепторов ГАМК и глицина в сетчатке мышей с нулевым мутантом по гефирину

J. Comp. Neurol.

2000

, т.

427

(стр.

634

–

648

) 46,,,,,,.

Гефирин регулирует динамику синаптических рецепторов GABAA на клеточной поверхности

J.Neurosci.

2005

, т.

(стр.

10469

–

10478

) 47,,,,,.

Дисфункция системы ГАМК при аутизме и родственных расстройствах: от синапсов до симптомов

Neurosci. Biobehav. Ред.

2012

, т.

(стр.

2044

–

2055

) 48,,,,,,,,, и др.

Рецидивирующие реципрокные делеции и дупликации 1q21.1, связанные с микроцефалией или макроцефалией, а также аномалиями развития и поведения

Nat.Genet.

2008

, т.

(стр.

1466

–

1471

) 49,,,,,,,,, и др.

Большие рецидивирующие микроделеции, связанные с шизофренией

Nature

2008

, vol.

455

(стр.

232

–

236

) 50,,,,,,,,, и др.

Синдром микроделеции 3q29: клиническая и молекулярная характеристика нового синдрома

Am. J. Hum. Genet.

2005

, т.

(стр.

154

–

160

) 51,,,,,,,,, и др.

Микроделеции 3q29 представляют высокий риск шизофрении

Am. J. Hum. Genet.

2010

, т.

(стр.

229

–

236

) 52,,,,,,,,, и др.

Microdeletion 15q13.3: локус с неполной пенетрантностью для аутизма, умственной отсталости и психических расстройств

J. Med. Genet.

2009

, т.

(стр.

382

–

388

) 53,,,,,,,,, и др.

Связь между микроделецией и микродупликацией на 16p11.2 и аутизмом

N. Engl. J. Med.

2008

, т.

358

(стр.

667

–

675

) 54,,,,,,,,, и др.

Структурная изменчивость хромосом при расстройстве аутистического спектра

Am. J. Hum. Genet.

2008

, т.

(стр.

477

–

488

) 55,,,,,,,,, и др.

Фенотипический спектр, связанный с de novo и унаследованными делециями и дупликациями в 16p11.2 у лиц, выявленных для диагностики расстройства аутистического спектра

J. Med. Genet.

2010

, т.

(стр.

195

–

203

) 56,,,,,,,, и др.

Микродупликации 16p11.2 связаны с шизофренией

Nat. Genet.

2009

, т.

(стр.

1223

–

1227

) 57,,,,,,,,, и др.

Варианты числа копий области хромосомы 16p13.1, ассоциированные с шизофренией

Mol. Психиатрия

2011

, т.

(стр.

–

) 58,,,,,,,,, и др.

Array CGH идентифицирует реципрокные дупликации и делеции 16p13.1, которые предрасполагают к аутизму и / или умственной отсталости

Hum.Мутат.

2007

, т.

(стр.

674

–

682

) 59,,,,,,,,, и др.

Делеция 17q12 представляет собой повторяющийся вариант числа копий, который представляет высокий риск аутизма и шизофрении

Am. J. Hum. Genet.

2010

, т.

(стр.

618

–

630

) 60,,,,,,.

Сравнение фенотипов пациентов с идиопатическим аутизмом и пациентов с велокардиофациальным синдромом (22q11 DS) с аутизмом и без него

Am.J. Med. Genet. А

2007

, т.

143A

(стр.

2642

–

2650

) 61,.

Шизофрения и синдром делеции 22q11.2

Curr. Psychiatry Rep.

2008

, vol.

(стр.

148

–

157

) 62,,,,,,,,, и др.

Молекулярно-цитогенетический анализ и повторное секвенирование связанного с контактином белка-подобного 2 при расстройствах аутистического спектра

Am. J. Hum. Genet.

2008

, т.

(стр.

165

–

173

) 63,,,,,,,,, и др. Вариация дозировки гена

CNTNAP2 связана с шизофренией и эпилепсией

Mol. Психиатрия

2008

, т.

(стр.

261

–

266

) 64,,,,,,,,.

Рецидивирующие CNV разрушают три гена-кандидата у больных шизофренией

Am. J. Hum. Genet.

2008

, т.

(стр.

504

–

510

) 65,,,,,,,,, и др.

Вариация числа копий по всему геному аутизма выявляет убиквитин и нейрональные гены

Nature

2009

, vol.

459

(стр.

569

–

573

) 66,,,,,,,,, и др.

Обнаружение вариаций числа редких копий и сравнения различных расстройств выявляют гены риска для СДВГ

Sci. Пер. Med.

2011

, т.

стр.

95ra75

67,,,,,,,,, и др.

Цитогенетическая и молекулярная характеристика A2BP1 / FOX1 как гена-кандидата аутизма

Am.J. Med. Genet. Б. Нейропсихиатр. Genet.

2007

, т.

144B

(стр.

869

–

876

) 68,,,,,.

Сильная связь мутаций числа копий de novo со спорадической шизофренией

Nat. Genet.

2008

, т.

(стр.

880

–

885

) 69,,,,,,,,, и др.

Функциональное влияние глобальной вариации числа редких копий при расстройствах аутистического спектра

Nature

2010

, vol.

466

(стр.

368

–

372

) 70,,,,,,,,, и др.

Гемизиготные делеции на хромосоме 1p21.3 с участием гена DPYD у лиц с расстройствами аутистического спектра

Clin. Genet.

2011

, т.

(стр.

435

–

443

) 71,,,,,,,.

Секвенирование экзома поддерживает мутационную парадигму de novo для шизофрении

Nat. Genet.

2011

, т.

(стр.

864

–

868

) 72,,,,,,,,, и др.

Оценка вариаций числа копий выявила новые гены-кандидаты в путях, связанных с расстройствами аутистического спектра

Hum. Мол. Genet.

2012

, т.

(стр.

3513

–

3523

) 73,,,,,,,,, и др.

Расширение спектра вариантов ZNF804A с риском психоза

Мол. Психиатрия

2011

, т.

(стр.

–

) 74,,,,,,,,, и др.

Секвенирование хромосомных аномалий выявляет локусы развития нервной системы, которые создают риск за пределами диагностических границ

Cell

2012

, vol.

149

(стр.

525

–

537

) 75,,,,,,,,, и др.

Прямое измерение частоты мутаций de novo у когорт аутизма и шизофрении

Am. J. Hum. Genet.

2010

, т.

(стр.

316

–

324

) 76,,,,,,,,, и др.

Анализ De novo CNV указывает на специфические нарушения постсинаптических сигнальных комплексов в патогенезе шизофрении

Mol. Психиатрия

2012

, т.

(стр.

142

–

153

) 77,,,,,.

Два пациента со сбалансированными транслокациями и аутичным расстройством: CSMD3 как ген-кандидат для аутизма обнаружен в их общей области контрольной точки 8q23

Eur.J. Hum. Genet.

2008

, т.

(стр.

696

–

704

) 78,,,,,,,,, и др.

Высокие частоты de novo CNV при биполярном расстройстве и шизофрении

Neuron

2011

, vol.

(стр.

951

–

963

) 79,,,,,,,,,.

Ключевая роль дозировки генов и синаптического гомеостаза при расстройствах аутистического спектра

Trends Genet.

2010

, т.

(стр.

363

–

372

) 80,.

Клиническое применение генетики шизофрении: генетическая диагностика, риск и консультирование в молекулярную эру

Прил. Clin. Genet.

2012

, т.

(стр.

–

) 81.

Синаптический путь к аутизму

Curr. Opin. Neurobiol.

2009

, т.

(стр.

231

–

234

) 82.

Синапопатии: болезни синаптома

Curr.Opin. Neurobiol.

2012

, т.

(стр.

522

–

529

) 83,.

Нарушение гомеостаза нейронов приводит к общим нейропсихиатрическим фенотипам

Nature

2008

, vol.

455

(стр.

912

–

918

) 84,,,.

Раскрытие бесчисленного множества геномиков сложных расстройств с уделением особого внимания аутизму, эпилепсии и шизофрении

Cytogenet. Genome Res.

2011

, т.

135

(стр.

228

–

240

) 85,.

Эпилепсия и новая цитогенетика

Эпилепсия

2011

, т.

(стр.

423

–

432

) 86,,,,.

Расстройства аутистического спектра и детская шизофрения: клинический и биологический вклад в пересмотр взаимосвязи

J. Am. Акад. Ребенок-подростокc. Психиатрия

2009

, т.

(стр.

–

) 87,.

Шизофрения в спектре аутизма

Brain Res.

2011

, т.

1380

(стр.

–

) 88,.

Отражают ли очевидные совпадения между шизофренией и расстройствами аутистического спектра внешнее сходство или этиологическую общность?

N. Am. J. Med. Sci. (Бостон)

2011

, т.

(стр.

124

–

133

) 89,,,.

Гипотеза нервного развития шизофрении

Br.J. Psychiatry

2011

, vol.

198

(стр.

173

–

175

) 90,,,,,,.

Родительские психические расстройства, связанные с расстройствами аутистического спектра у потомства

Педиатрия

2008

, т.

121

(стр.

e1357

–

e1362

) 91,,,,,,,, и др.

Семейный анамнез шизофрении и биполярного расстройства как факторов риска аутизма

Arch. Gen. Psychiatry

2012

, vol.

(стр.

1099

–

1103

) 92.

Эпилепсия и расстройства аутистического спектра: существуют ли общие механизмы развития

Brain Dev.

2010

, т.

(стр.

731

–

738

) 93,,,,,,,.

Двунаправленная связь между шизофренией и эпилепсией: популяционное ретроспективное когортное исследование

Эпилепсия

2011

, vol.

(стр.

2036

–

2042

) 94,,,,,,,.

Объединение информации из нескольких источников в диагностике расстройств аутистического спектра

J. Am. Акад. Ребенок-подростокc. Психиатрия

2006

, т.

(стр.

1094

–

1103

) 95,,,,,,,,.

Клинически определяемые вариации количества копий в канадской популяции больных шизофренией

J. Psychiatr. Res.

2010

, т.

(стр.

1005

–

1009

) 96,,,,,,,,, и др.

Нарушение локуса PTCHD1 на Xp22.11 при расстройстве аутистического спектра и умственной отсталости

Sci. Пер. Med.

2010

, т.

стр.

49ra68

97,,,,,,,,, и др.

Популяционный анализ вариантов с большим числом копий и горячих точек генетического заболевания человека

Am. J. Hum. Genet.

2009

, т.

(стр.

148

–

161

) 98,,,,,,,.

Улучшенное обнаружение клинически значимого геномного дисбаланса с использованием микроматрицы целевых и полногеномных олигонуклеотидов

Genet.Med.

2008

, т.

(стр.

415

–

429

) 99,,,,,,,,, и др.

Комплексная оценка платформ на основе массивов и алгоритмов вызова для обнаружения вариантов количества копий

Nat. Biotechnol.

2011

, т.

(стр.

512

–

520

) 100,,,,,,,,, и др.

Редкие вариации числа копий у взрослых с тетралогией фалло связаны с новыми путями генов риска

PLoS Genet.

2012

, т.

стр.

e1002843

101,,,,,,,,, и др.

PLINK: набор инструментов для полногеномной ассоциации и популяционного анализа сцепления

Am. J. Hum. Genet.

2007

, т.

(стр.

559

–

575

)

границ | Рассуждения по аналогии у детей с расстройством аутистического спектра: данные с помощью метода отслеживания взгляда

Введение

Рассуждения по аналогии включают выявление сходства между образцами и перенос атрибутов от одного образца к другому экземпляру (Gentner, 1983, 2003). Этот процесс позволяет людям извлекать информацию из окружающей среды и применять ее в новых контекстах (Holyoak et al., 1984) и служит строительным блоком для функций более высокого порядка, таких как категоризация (Namy and Gentner, 2002), решение проблем. (Tunteler, Resing, 2002), метафора (Gentner, 1988), символическое понимание (DeLoache, 1987) и социальная функция (Liu et al., 1997; Ландау и др., 2010). В настоящем исследовании изучалась траектория развития аналогичных рассуждений у детей с расстройством аутистического спектра (РАС).

При выявлении соответствий между элементами люди могут сосредоточиться либо на общих поверхностных объектах, либо на общих реляционных структурах. Например, черная собака, гонящаяся за мячом, может быть сопоставлена с другой черной собакой, которая ест еду по их общим физическим характеристикам (например, черный цвет), или с медведем, преследующим курицу по их общей структуре отношений (например.г., преследуя объект) (Richland et al., 2006). Исследования развития показывают, что маленькие дети, как правило, сосредотачиваются на особенностях поверхности и сопоставляют предметы на основе их физического сходства. В дошкольном возрасте дети претерпевают «сдвиг восприятия в отношения», в результате чего они обращают больше внимания на основные атрибуты и сопоставляют элементы, основанные на общих реляционных структурах (Holyoak et al., 1984; Gentner and Toupin, 1986; Gentner, 1988; Rattermann). и Гентнер, 1998).

Чем объясняется этот «сдвиг от восприятия к отношениям»? Предыдущие исследования связали этот переход с развитием управляющих функциональных навыков, таких как рабочая память и тормозящий контроль (Halford, 1993; Waltz et al., 2000; Richland et al., 2006). В частности, рабочая память позволяет людям поддерживать ментальные представления предметов, а тормозящий контроль позволяет людям подавлять перцептивное отвлечение (Richland et al., 2006; Krawczyk et al., 2010). В соответствии с этими идеями, эмпирические данные показывают, что уменьшение рабочей памяти приводит к нарушению аналогических рассуждений: люди, чьи умственные ресурсы были истощены (из-за нагрузки на рабочую память или из-за стресса), с большей вероятностью отображали сцены, основанные на перцептивном, а не на реляционном сходстве ( Tohill и Holyoak, 2000; Waltz et al., 2000). Аналогичным образом, люди, чье исполнительное функционирование было нарушено повреждением лобной доли мозга, демонстрировали большую тенденцию подбирать объекты на основе восприятия, а не на основе отношений (Morrison et al., 2004; Krawczyk et al., 2008). Взятые вместе, эти результаты демонстрируют центральную роль исполнительной функции в рассуждении по аналогии.

Остается неясным, как дети с РАС решают аналогичные проблемы и склонны ли они подбирать предметы на основе физического или родственного сходства.РАС – это расстройство нервного развития, характеризующееся нарушениями социальной коммуникации и социального взаимодействия, а также ограниченными моделями поведения, интересов или деятельности (Американская психиатрическая ассоциация, 2013). Есть несколько не исключающих друг друга причин полагать, что дети с РАС могут быть менее компетентными в решении аналогичных проблем. Во-первых, совокупность доказательств показывает, что у детей с РАС наблюдаются нарушения рабочей памяти (Bennetto et al., 1996; Corbett et al., 2009) и ингибирующий контроль (Mosconi et al., 2009; Robinson et al., 2009; для обзора см. Hill, 2004). Учитывая решающую роль рабочей памяти и тормозящего контроля в реляционных рассуждениях (Richland et al., 2006; Krawczyk et al., 2010), возможно, что дети с РАС могут демонстрировать менее зрелые аналогичные модели рассуждений и сопоставлять объекты на основе восприятия как в противоположность реляционному сходству.

Нарушение рассуждений по аналогии у детей с РАС также предсказывается теорией слабой центральной когерентности (WCC) (Frith and Happé, 1994; Happé and Frith, 2006).Эта теория утверждает, что люди с РАС склонны заниматься локализованной, ориентированной на детали обработкой информации и испытывают трудности с извлечением глобальной информации из окружающей среды. В соответствии с этой точкой зрения, прошлые исследования показывают, что люди с РАС уделяют больше внимания местным особенностям. Например, люди с РАС и синдромом Аспергера быстрее реагируют на контрольные результаты теста встроенных фигур (который оценивает способность участников извлекать детали из контекста; Jolliffe and Baron-Cohen, 1997; Shah and Frith, 1983), а дети с ASD менее способны применять знания в новых ситуациях (Peterson and Bowler, 2000).В последние годы новые исследования поставили под сомнение обоснованность конструкции центральной когерентности (O’Laughlin and Thagard, 2000; Pellicano et al., 2005). Другие исследования показывают, что люди с РАС способны участвовать в глобальном процессинге, если им дано указание (Mottron et al., 1999; Caron et al., 2006). Эти данные свидетельствуют о том, что склонность к детальной обработке информации у человека с РАС лучше интерпретировать как когнитивный стиль, а не как недостаток (Happé, 1999; Happé and Frith, 2006).Несмотря на эти противоречия, не исключено, что предвзятость, сфокусированная на деталях, у людей с РАС (будь то когнитивный стиль или дефицит) может направить их внимание на особенности восприятия и нарушить реляционное кодирование.

Эмпирические исследования рассуждений по аналогии при РАС дали неоднозначные результаты. В более раннем исследовании Рид (1996) сообщил, что дети с РАС показали более низкие результаты по аналогичным тестам на рассуждение, чем обычно развивающиеся (TD) дети и дети с интеллектуальными отклонениями, соответствующие IQ.Напротив, в других исследованиях была обнаружена сравнимая эффективность между группами ASD и контрольной группой при сопоставлении показателей IQ (Scott, Baron-Cohen, 1996; Sahyoun et al., 2009; Morsanyi and Holyoak, 2010) и при несоответствии показателей IQ (Green et al., 2014; Krawczyk et al., 2014). Эти противоречивые результаты могут быть связаны с различиями в парадигмах исследования и характеристиками участников.

В данном исследовании изучалась траектория развития рассуждений по аналогии у детей с РАС и изучалась роль когнитивного функционирования и стратегий обработки.Мы использовали тест по аналогии со сценой, адаптированный из Honomichl and Chen (2006). Первоначальная версия парадигмы была разработана Маркманом и Гентнером (1993) и использовалась для изучения рассуждений по аналогии у детей с РАС (Krawczyk et al., 2014). Эта парадигма требует использования семантической памяти и знаний; поэтому считается, что он имеет большую экологическую ценность, чем традиционные меры, требующие только абстрактного мышления (Krawczyk et al., 2014). Учитывая, что «сдвиг восприятия в отношения» происходит у детей с TD примерно в 6 лет, мы использовали кросс-секционный дизайн, сравнивая аналогичные рассуждения у аутичных и TD детей в возрасте 6 и 8 лет.

Чтобы изучить роль когнитивного и исполнительного функционирования в рассуждении по аналогии, мы сравнили результаты аутичных и TD детей в тесте аналогии сцены и статистически контролировались для оценки IQ. Этот подход позволил нам определить, различаются ли группы TD и ASD по аналогичным способностям к рассуждению, когда когнитивные способности (баллы IQ) не совпадают, и, если да, то учитывают ли когнитивные различия различия в группах. Мы рассудили, что если на аналогичные рассуждения при РАС влияют когнитивные нарушения, должны быть различия в производительности между группами РАС и TD, когда показатели IQ не контролируются, и не должно быть различий, когда показатели IQ контролируются.Помимо IQ, мы также измерили рабочую память, тормозной контроль и когнитивную гибкость детей, чтобы изучить роль исполнительных функциональных навыков в рассуждении по аналогии.

В данном исследовании также изучались движения глаз детей во время выполнения аналогичных заданий на рассуждение и изучалась роль внимания и стратегий обработки в процессе решения проблем. Считается, что фиксации (поддержание визуального взгляда в определенных местах) отражают вовлечение внимания и обработку стимула в этом месте (для обзора см. Eckstein et al., 2017), а саккады (быстрое движение глаз между фиксациями) между релевантными для задачи локациями отражают сравнение предметов, извлечение признаков и интеграцию информации (Demarais and Cohen, 1998; Thibaut and French, 2016; Eckstein et al., 2017). В текущем исследовании мы вычислили время фиксации детей на относительных местоположениях и путях саккад между относительно релевантными местоположениями. Более подробная информация об этих мерах представлена в разделе «Материалы и методы». Эти две меры движения глаз широко использовались в исследованиях аналогичных рассуждений с использованием аналогичных парадигм и стимулов (Demarais and Cohen, 1998; Gordon and Moser, 2007; Thibaut et al., 2011; Чен и др., 2016; Тибо и Френч, 2016; Eckstein et al., 2017) и в других областях исследований с детьми с диагнозом ASD (Yi et al., 2013, 2014). Мы рассудили, что, если дети с РАС склонны к локальным особенностям и перцептивному сходству, они должны тратить меньше времени на изучение родственных мест и показывать меньше саккадных путей между родственными местами.

Материалы и методы

Участники

Участники состояли из четырех групп детей: 6-летние ASD ( N = 13), 8-летние ASD ( N = 21), 6-летние TD ( N = 25). , и 8-летний TD ( N = 20).Информированное согласие было получено от всех участников и / или их опекунов. Демографическая информация для каждой группы обобщена в таблице 1. IQ детей измерялся с помощью комбинированного теста Ворона (CRT-C2; Wang et al., 1999). Дети с TD и ASD в тех же возрастных группах были сопоставимы по возрасту [6 лет, t (17,79) = -0,171, p = 0,865; 8 лет, т (39) = 0,34, р, = 0,738]. Группа 8-летних детей с РАС и группа 6-летних детей соответствовала IQ (исходные оценки CRT-C2: t (44) = -0.03, п. = 0,98). Дети в группы TD были набраны из начальной школы в столичном районе на юге Китая. Дети в группу ASD были набраны из школы с особыми потребностями в том же городе и получили диагноз ASD на основании DSM-IV (Американская психиатрическая ассоциация, 1994) лицензированным клиницистом, имеющим опыт оценки аутизма. Ни один из детей в группе РАС не был классифицирован как высокофункциональный аутизм и не получил диагноз синдрома Аспергера, и ни один из детей в группах РАС или TD не получил диагноз синдрома дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ).

ТАБЛИЦА 1. Средние значения и стандартные отклонения показателей поведения и движения глаз в задачах аналогии сцены и задачах исполнительного функционирования.

Чтобы подтвердить диагнозы РАС, мы оценили уровни аутистических черт, используя китайскую версию коэффициента аутистического спектра (AQ-Child; Auyeung et al., 2008). Дети в обеих группах с РАС получили баллы выше порогового значения 76 ( M _{6-летние} = 86,54; M _{8-летние} = 83.38), а дети в обеих группах TD получили баллы ниже порогового значения 76 (M _{6-летние} = 63,72; M _{8-летние} = 60,85). 2 (группа: РАС против TD) × 2 (возраст: 6 лет против 8 лет) ANOVA на AQ показал, что участники в группе ASD получили значительно более высокие баллы AQ, чем участники в группе TD, F (1,75) = 33,87, p <0 0,001, η ² = 0,31. Никаких эффектов возраста или взаимодействия между группой и возрастом обнаружено не было.

Процедуры и материалы

Мы измерили навыки мышления по аналогии у детей, используя задачу по аналогии со сценой, разработанную Хономихлем и Ченом (2006), и записали движения глаз детей во время выполнения задания с помощью айтрекера Tobii X60 (частота дискретизации: 60 Гц). Управляющие функциональные навыки детей измерялись в другом сеансе с использованием задачи вспоминания цифр (Gathercole et al., 2004), задачи вспоминания блока (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000), Day-Night и Happy-Sad Stroop задачи (Gerstadt et al., 1994; Lagattuta et al., 2011), задачу сортировки карточек изменения размеров (DCCS; Zelazo, 2006) и задачу гибкого выбора предметов (FIST; Jacques and Zelazo, 2001). Все процедуры соответствовали этическим стандартам институционального исследовательского комитета и Хельсинкской декларации 1964 года и более поздним поправкам к ней или сопоставимым этическим стандартам.

Задание по аналогии со сценой

Задача аналогии сцены включала шесть наборов изображений, изображающих различные отношения, в том числе погоня, кормление, тянущее, верхом, бросание и мытье .Отношения между объектами были четко изображены на каждой картинке (см. Рисунок 1). Каждый набор включал четыре типа изображений: (1) базовое изображение, показывающее, как один объект (объект A) воздействует на другой объект (объект B) (например, слон, преследующий медведя), (2) визуально похожее изображение, показывающее те же объекты. (объект A и объект B), но без взаимодействия (например, слон, стоящий рядом с медведем), (3) относительно похожее изображение, показывающее те же отношения, что и базовое изображение, с двумя новыми объектами (объектом C и объектом D) (e.g., ребенок, преследующий собаку) и (4) перекрестное изображение, показывающее те же отношения, что и базовое изображение, с объектом базового изображения (объект B) и новым объектом (объект E). Важно отметить, что объект базового изображения (объект B) играл противоположную роль (например, медведь, преследующий курицу) на перекрестном изображении. Изображения были представлены на экране ноутбука 17 дюймов (34,3 см × 25,8 см) (HP Elitebook) с разрешением 1024 × 768 пикселей. Размер каждого изображения составлял 12,7 см × 10,1 см (угол обзора 11 × 9 ° на расстоянии тестирования 65 см).

РИСУНОК 1. Примеры областей интереса (AOI) и путей саккад в задаче сравнения изображений (A) , задаче сопоставления объектов (B) и задаче перекрестного сопоставления (C) .

Практические испытания

Дети сначала выполнили 8 практических испытаний и научились использовать зеленую стрелку для обозначения своего выбора. Поскольку основное внимание в исследовании уделялось стратегиям спонтанного сопоставления детей с аутизмом и TD (в отличие от их способности учиться у экспериментатора «правильному» отображению изображений / объектов), мы не предоставили обратной связи по реакциям детей как в практических испытаниях, так и в тестах. испытания.Первые 4 испытания секции практики включали три изображения: базовое изображение вверху, а также похожее на восприятие изображение и относительно похожее изображение внизу. Экспериментатор поместил красную бумажную стрелку на базовое изображение, дал ребенку зеленую бумажную стрелку и сказал: «Можете ли вы поместить эту зеленую бумажную стрелку на одну из нижних картинок так, чтобы она совпадала с изображением наверху (указывающим в сторону?). красная стрелка и верхний рисунок)? Какая из этих двух картинок сочетается с верхней? Почему эта картинка сочетается с верхней? ” Экспериментатор повторял инструкции, если дети проявляли признаки замешательства.Других отзывов предоставлено не было.

Последние четыре испытания практического раздела включали два изображения: базовое изображение вверху и относительно похожее изображение или изображение с перекрестным отображением внизу (см. Задачи сопоставления объектов и перекрестного сопоставления на рисунке 1). Базовое изображение показало «виртуальную» красную стрелку, указывающую на один из объектов, обозначающую целевой объект испытания. Для базовых изображений, представленных схожими изображениями, цель выбиралась случайным образом между двумя объектами (т.е., объект А или Б). Для базовых изображений, представленных с перекрестными изображениями, стрелка всегда размещалась на объекте, который играл различную роль в перекрестном изображении (т. Е. На объекте B). Экспериментатор дал ребенку зеленую бумажную стрелку и сказал: «Смотрите, на этой картинке есть красная стрелка (указывающая на« виртуальную »красную стрелку на экране). Можете ли вы поместить эту зеленую бумажную стрелку на один из этих двух объектов здесь (указывая на два объекта на относительно похожем изображении или изображении с перекрестным отображением) так, чтобы он шел вместе с целевым объектом здесь (указывающий обратно на цель / красная стрелка на базовой картинке)? Какой объект подходит к этому? Почему предмет сочетается с этим? » Детей просили сначала просмотреть картинки в течение 8 секунд и воздержаться от ответа.Через восемь секунд детям разрешили давать ответы. Экспериментатор исправлял детей, если они помещали зеленую бумажную стрелку за пределы картинок или если они отвечали в течение 8-секундного периода просмотра. Других отзывов дано не было.

Испытательные испытания

Контрольные испытания начались после практических испытаний. Калибровку айтрекера проводили с использованием программы калибровки по пяти точкам (Tobii Technology AB, Дандерид, Швеция). Деревянной палкой обращали внимание детей на экран компьютера.Калибровки считались успешными, когда все пять точек хорошо соответствовали расчетному картированию для обоих глаз (векторы ошибок <0,5 ° угла обзора). После калибровки дети выполнили шесть блоков тестовых испытаний, каждый блок состоял из задачи сравнения изображений, задачи сопоставления объектов и задачи перекрестного сопоставления. Участников случайным образом распределили по двум заказам на тестирование. Половина из них просматривала картинки в следующем порядке: погоня, кормление, тяга, верховая езда, бросание и стирка, ; другая половина просматривала картинки в обратном порядке.Длина каждой задачи составляла около 5 минут, а общая продолжительность задачи аналогии со сценой составляла около 15 минут. Поведенческие и вербальные реакции детей записывались вручную и записывались на видео. Экспериментатор не дал никаких отзывов на ответы детей.

В задании на сравнение картинок дети сначала рассматривали базовые, схожие по восприятию и относительно похожие картинки по отдельности, и их просили описать содержание каждой картинки («Что происходит на этой картинке?»). После этого все три изображения были представлены на экране, причем базовое изображение было вверху, а перцептивно похожее изображение и относительно похожее изображение внизу (см. Рисунок 1).Детей просили сначала просмотреть картинки в течение 8 секунд и воздерживаться от ответа, пока их движения глаз регистрировались. После этого экспериментатор попросил детей разместить зеленую бумажную стрелку на одном из двух нижних изображений, чтобы выбранное изображение соответствовало базовому изображению («Можете ли вы разместить эту зеленую бумажную стрелку на одном из нижних изображений, чтобы она совпадала с картинка вверху? Почему эта картинка сочетается с картинкой вверху? »). Экспериментатор не дал никаких отзывов на ответы детей.

В задаче сопоставления объектов дети сначала просматривали базовое изображение и относительно похожее изображение по отдельности и описывали содержание каждого изображения. После этого два изображения были показаны вместе на экране, причем базовое изображение было вверху, а относительное аналогичное – внизу. На базовом изображении «виртуальная» красная стрелка была размещена на одном из двух объектов, обозначая целевой объект (см. Рисунок 1). Расположение стрелки (то есть на объекте A или B) было рандомизировано для испытаний и участников.Детей просили просматривать картинки в течение 8 секунд и воздерживаться от ответа, пока их движения глаз регистрировались. Через восемь секунд детей попросили поместить зеленую бумажную стрелку на один из объектов на относительно похожем изображении, чтобы выбранный объект совпал с целевым объектом («Можете ли вы поместить эту зеленую бумажную стрелку на один из этих двух объектов, чтобы он идет с объектом с красной стрелкой? Почему объект идет с этой стрелкой? »). Экспериментатор не дал никаких отзывов на ответы детей.

В задаче перекрестного сопоставления дети сначала просматривали базовое изображение и перекрестно сопоставленное изображение по отдельности и описывали содержание каждого изображения. Затем два изображения были показаны вместе на экране, причем основное изображение было вверху, а изображение с перекрестным отображением – внизу. «Виртуальная» красная стрелка была помещена на один из объектов на базовом изображении, обозначая целевой объект (см. Рисунок 1). Важно отметить, что целевой объект также появляется на перекрестном изображении, но играет противоположную роль (например,g., преследование против преследования). Детей просили просматривать картинки в течение 8 секунд и воздерживаться от ответа, пока их движения глаз регистрировались. После этого детей попросили поместить зеленую бумажную стрелку на один из объектов на перекрестном изображении, чтобы выбранный объект совпал с целевым объектом («Можете ли вы поместить эту зеленую бумажную стрелку на один из этих двух объектов, чтобы он идет с объектом с красной стрелкой? Почему объект идет с этим? »). Экспериментатор не дал никаких отзывов на ответы детей.

Меры по отслеживанию глаз

Чтобы изучить умственные процессы, лежащие в основе рассуждений по аналогии, мы исследовали движения глаз детей во время заданий по аналогии со сценами. Для каждой задачи были определены три области интересов (AOI). Для задачи сравнения изображений мы определили один AOI, покрывающий базовое изображение, один, покрывающий перцептивно похожее изображение, и один, покрывающий относительно похожее изображение. Для задач сопоставления объектов и перекрестного сопоставления мы определили один AOI, покрывающий целевой объект, один, покрывающий правильный объект, и один, покрывающий неправильный объект (см. Рисунок 1).Реляционные местоположения были определены как AOI, охватывающие реляционные изображения и объекты, включая реляционно похожее изображение в задаче сравнения изображений и правильные объекты в задачах сопоставления объектов и перекрестного сопоставления. Нереляционные местоположения были определены как AOI, охватывающие нереляционные изображения и объекты, включая перцептивно похожее изображение в задаче сравнения изображений и неправильные объекты в задачах сопоставления объектов и перекрестного сопоставления.

Чтобы изучить распределение внимания, мы вычислили время фиксации детей на относительных и нереляционных местах.Время фиксации было извлечено с использованием стандартных фильтров фиксации Tobii Studio. Средняя доля пропущенных данных (например, моргание глаз и время отведения взгляда от экрана) составила 17,51%. Количество отсутствующих данных не различается по группам, F (1,75) = 4,97, p = 0,029, η ² = 0,062, или возраст, F (1,75) = 3,24, p = 0,076, η ² = 0,041, также не было взаимодействия Группа × возраст, F (1,75) = 0,49, p = 0,488, η ² = 0.006. Мы рассудили, что время фиксации, потраченное на реляционные местоположения, представляет собой реляционную интерпретацию и обработку реляционных стимулов (Eckstein et al., 2017).

Саккадные пути (последовательности фиксации) были определены как смещения взгляда между фиксациями на AOI. Чтобы изучить стратегии обработки, мы вычислили частоту путей саккад между целевым и реляционным местоположениями и пути саккады между целевым и нереляционным местоположениями, используя специально созданный набор инструментов Scanpath MATLAB. Мы пришли к выводу, что саккадные пути между целевым и реляционным местоположениями представляют собой сравнение элементов и реляционное кодирование (Chen et al., 2016). Эти измерения на основе фиксации и саккад широко использовались в исследованиях по аналогии с использованием аналогичных парадигм и стимулов (Demarais and Cohen, 1998; Gordon and Moser, 2007; Thibaut et al., 2011; Chen et al., 2016; Thibaut). and French, 2016), а также в других областях исследований с детьми с диагнозом РАС (Yi et al., 2013, 2014).

Задача отзыва цифр и задача вызова блока

Рабочая память была измерена с помощью задачи вызова цифр и задачи вызова блока.В задании на вспоминание цифр дети вербально вспоминали последовательности случайных цифр. Цифры представлялись экспериментатором устно со скоростью одна цифра в секунду (Gathercole et al., 2004). Были представлены четыре последовательности цифр каждой длины. Длина увеличивалась на одну цифру после того, как ребенок прошел предыдущую длину, вызвав по крайней мере две из четырех последовательностей. Тест заканчивался, если ребенок неправильно запоминал три из четырех последовательностей заданной длины. Размах цифр определялся как самая длинная длина, которую достиг ребенок.

Задача отзыва блока (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000) включала девять деревянных кубиков (25 мм × 25 мм × 25 мм), размещенных на доске (30 см × 21 см) в виде разбросанного массива. Экспериментатор нажимал последовательность блоков со скоростью один блок в секунду, а затем просил ребенка воспроизвести последовательность в том же порядке. Задача началась с последовательности из двух блоков. Длина последовательности увеличивается на единицу, если дочерний элемент превышает предыдущую длину. Тест заканчивался, если ребенок не мог воспроизвести два из трех попыток с заданной продолжительностью.Продолжительность блока определялась как наибольшая длина, которую достиг ребенок.

Задачи типа Stroop

Детский тормозной контроль измерялся с помощью двух задач, подобных Струпу (Gerstadt et al., 1994; Lagattuta et al., 2011). Задача день-ночь включала набор карточек с мультяшными картинками, изображающими солнце или луну. Карточки предъявлялись на экране компьютера в случайном порядке. Детей просили сказать «день», когда они видели луну, и «ночь», когда они видели солнце. Задание началось с блока из четырех проб.Блок тестирования начинался, если ребенок прошел три из четырех практических испытаний. Блок испытаний состоял из 16 испытаний. Задача «счастье-печаль» следовала той же процедуре, что и задача «день-ночь», за исключением того, что солнце и луна были заменены счастливым и грустным лицом. Детей просили сказать «счастливы», когда они видели грустное лицо, и «грустно», когда они видели счастливое лицо. Реакции детей на эти два задания были записаны на видео и закодированы двумя обученными научными сотрудниками (межэкспертная надежность r = 1.00). Ответ считался правильным только в том случае, если изначально был дан правильный ответ; самокорректированные ответы были закодированы как неправильные.

Задача DCCS

Мы использовали задачу DCCS (Zelazo, 2006) для измерения когнитивной гибкости детей. Задача состояла из фазы перед переключением, фазы после переключения и пограничной фазы. Детям был вручен набор карточек с картинками, которые различались по двум параметрам (цвету и форме). Детей попросили отсортировать карточки по одному измерению (например,g., цвет) в фазе перед переключением, а затем на основе другого измерения (например, формы) в фазе после переключения. Фаза границы началась после того, как дети прошли фазу до и после смены, правильно отсортировав по крайней мере 5 из 6 наборов карточек в каждой фазе. На этапе границы правило сортировки зависело от того, была ли граница на картинке: если была граница, карточки должны быть отсортированы по цвету; если границы не было, карточки следует отсортировать по форме. Чтобы пройти пограничную фазу, детям нужно было правильно отсортировать не менее 9 из 12 наборов карточек.Ранг DCCS определялся как количество фаз, пройденных дочерними элементами: если они не прошли фазу перед переключением, ранг DCCS оценивался как 0; если они прошли только фазу перед переключением, ранг DCCS оценивался как 1; если они прошли этапы до и после переключения, рейтинг DCCS оценивался как 2; если они прошли все этапы, рейтинг DCCS оценивался как 3.

КУЛАК

Когнитивная гибкость детей измерялась с помощью FIST (Jacques and Zelazo, 2001). В задании участвовало 15 наборов мультяшных карточек.Каждый набор включал по три карточки, каждая из которых представляет собой комбинацию четырех измерений (размер, форма, цвет и число). В каждом наборе две карты соответствовали друг другу по одному измерению (например, цвету), в то время как другая пара карт соответствовала друг другу по другому измерению (например, форме). Задача состояла из этапа демонстрации и этапа тестирования. На этапе демонстрации экспериментатор выбрал две пары карточек и продемонстрировал, как карточки в каждой паре соответствуют друг другу. На этапе тестирования детей просили выбрать две карточки, которые соответствовали друг другу по одному параметру.Затем экспериментатор перетасовал карточки и попросил детей выбрать новую пару карточек, которые соответствовали бы друг другу в другом измерении. Процент смены был определен как процент испытаний, в которых дети правильно сопоставили две пары карточек (Yerys et al., 2012).

Результаты

План анализа

Анализ данных проводился с использованием IBM SPSS Version 21 (SPSS Inc, Чикаго, Иллинойс, США) для ответа на следующие вопросы: (1) групповые и возрастные различия когнитивных и исполнительных функций, (2) групповые и возрастные различия в поведенческих характеристиках. в задачах по аналогии сцены (3) групповые и возрастные различия в моделях движения глаз (отражающие стратегии обработки) и (4) взаимосвязь между когнитивными навыками, стратегиями обработки и поведенческими характеристиками.Учитывая, что группы ASD и TD в одних и тех же возрастных группах не были сопоставимы по интеллекту, мы провели два дополнительных анализа для изучения групповых различий с контролем IQ: во-первых, мы выполнили серию ANCOVA, контролирующую стандартизованные показатели IQ детей. Эффекты, обнаруженные в этих анализах, отражали различия, которые не были связаны с интеллектом. Во-вторых, мы провели двухвыборочные тесты t между группами 6-летнего TD и 8-летнего ASD; дети в этих группах были сопоставимы по IQ (но не по возрасту).Эти анализы предоставляют дополнительную информацию о том, были ли различия между группами ASD и TD связаны с интеллектом. Когда предположение о нормальности было нарушено, мы преобразовали исходные оценки в ранги и провели дополнительные тесты на ранговых данных.

Когнитивные навыки и исполнительное функционирование

В таблице 1 представлены описательные статистические данные об успеваемости детей при выполнении задач на познавательные и управляющие функции. Чтобы изучить групповые и возрастные различия когнитивных навыков, мы выполнили 2 (группа: ASD vs.TD) × 2 (возраст: 6 лет против 8 лет) ANOVA по оценкам IQ. Тест нормальности Шапиро-Уилка показал, что стандартизованные и необработанные оценки IQ имели нормальное распределение: p > 0,05. 2 (группа: РАС против ТД) × 2 (возраст: 6 лет против 8 лет) ANOVA по стандартизированным баллам на CRT-C2 выявил основные эффекты группы, F (1,69) = 22,78, p > 0,001, η ² = 0,25, и возраст, F (1,69) = 7,84, p = 0,007, η ² = 0,102, но нет взаимодействия между группой и возрастом .ANOVA по необработанным оценкам CRT-C2 выявил аналогичные групповые и возрастные различия, p s <0,05. Эти результаты показали, что дети в возрастных группах TD и старшей имели более высокие когнитивные навыки, чем дети в возрастных группах ASD и младше, соответственно. Анализ ANOVA оценок исполнительного функционирования показал, что дети в группе TD превосходили детей в группе ASD по размаху запоминания пальцев, F (1,75) = 14,92, p <0,001, η ² = 0,166, блокировка отзыва размах, F (1,75) = 24.43, p <0,001, η ² = 0,246, время реакции Струпа, F (1,75) = 20,95, p <0,001, η ² = 0,218, ранг DCCS, F ( 1,75) = 16,26, p <0,001, η ² = 0,178 и процент сдвига FIST, F (1,75) = 33,65, p <0,001, η ² = 0,310. Корреляционный анализ показал, что стандартизованные показатели IQ положительно коррелировали с интервалом запоминания цифр, r (72) = 0.50, p <0,001, интервал отзыва блока, r (72) = 0,50, p <0,001, ранг DCCS, r (72) = 0,40, p <0,001 и процент сдвига FIST r (72) = 0,43, p <0,001.

Поведенческое исполнение в задачах аналогии сцены

Поведенческие реакции детей были закодированы как относительные (правильные) или нереляционные (неправильные). В таблице 1 представлена описательная статистика показателей поведения и движения глаз в задачах по аналогии со сценой.На рисунке 2 показаны средние поведенческие характеристики детей с РАС и ТД в трех заданиях по аналогии со сценами. Средние показатели реляционных ответов по тестам были выше вероятности (50%) для 6-летней группы TD, t (24) = 3,08, p = 0,005, η ² = 0,28, 8-летние – старая группа TD t (19) = 5,07, p <0,001, η ² = 0,57, а 8-летняя группа ASD, t (20) = 2,32, p = 0,031, η ² = 0,20. Группа 6-летних детей с РАС не преуспела, t (12) = -0.17, p = 0,868, η ² = 0,00. Тест нормальности Шапиро-Уилка показал, что поведенческие характеристики детей значительно отклоняются от нормального распределения, p = 0,005. Чтобы лучше проиллюстрировать природу данных, мы выполнили ANOVA, ANCOVA и тесты t как для исходных оценок, так и для ранжирования.

РИСУНОК 2. Расстройство аутистического спектра (РАС) и типично развивающиеся (ВР) дети – средняя поведенческая характеристика и паттерны движения глаз в трех задачах по аналогии со сценой.Планки погрешностей представляют 95% ДИ среднего.

Чтобы изучить групповые и возрастные различия, мы выполнили 2 (группа: ASD против TD) × 2 (возраст: 6-летний против 8-летнего) ANOVA поведенческих характеристик в задачах по аналогии. ANOVA выявил основные эффекты группы, F (1,75) = 11,24, p = 0,001, η ² = 0,13 и возраста, F (1,75) = 5,88, p = 0,018, η ² = 0,073, но нет взаимодействия между группой и возрастом. Дополнительный дисперсионный анализ рангов показал аналогичные результаты: основные эффекты группы, F (1,75) = 8.61, p = 0,004, η ² = 0,10 и возраст, F (1,75) = 5,35, p = 0,023, η ² = 0,067, но нет взаимодействия между группой и возрастом. Эти результаты предполагают, что без учета интеллекта дети старшего возраста и дети старшего возраста с большей вероятностью, чем дети с аутизмом и дети младшего возраста, соответственно, сопоставляли изображения и объекты на основе родственного, а не восприятия сходства.

Учитывая, что дети в группах ASD и TD не были сопоставимы по интеллекту, возможно, что ранее наблюдаемые групповые различия были связаны с общими различиями в интеллекте, а не с характеристиками, специфичными для ASD.Чтобы контролировать индивидуальные различия в когнитивных способностях, мы провели ANCOVA 2 (группа: РАС против ТД) × 2 (возраст: 6 лет против 8 лет) со стандартизованными баллами по критерию Рэйвена в качестве ковариаты. . Результаты показали значимое влияние возраста, F (1,68) = 6,52, p = 0,013, η ² = 0,088, и интеллекта, F (1,68) = 4,18, p = 0,045, η ² = 0,058. Важно отметить, что эффект группы не достиг значимости, F (1,68) = 3.73, p = 0,058, η ² = 0,052, а также взаимодействие между группой и возрастом. Дополнительный ANCOVA по рангам показал аналогичные результаты: основные эффекты возраста, F (1,68) = 5,92, p = 0,018, η ² = 0,080, и интеллект, F (1,68) = 4.33, p = 0,041, η ² = 0,060, но без влияния группы и взаимодействия между группой и возрастом. В соответствии с этими выводами, двухвыборочные тесты t между 6-летними детьми TD и 8-летними детьми с РАС (которые были сопоставимы с IQ) не показали значительных различий в поведенческих характеристиках в исходных оценках, t ( 44) = 0.77, p = 0,446, или ранги, t (44) = 0,51, p = 0,616. Эти результаты предполагают, что различия между группами ASD и TD в поведенческих характеристиках при выполнении аналогичных задач рассуждения были обусловлены различиями в когнитивных способностях, а не некогнитивными характеристиками, которые конкретно связаны с ASD.

Стратегии обработки и анализ движения глаз

Хотя мы не обнаружили различий в поведенческих характеристиках между группами ASD и TD, когда IQ контролировался, возможно, что дети с аутизмом и TD обрабатывают аналогичные вопросы по-разному.Чтобы изучить различия в стратегиях обработки между группами ASD и TD, мы выполнили ANCOVA по измерениям движения глаз (время фиксации и пути саккад) с группой (ASD против TD) и возрастом (6-летние против 8-летних). old) в качестве независимых переменных и со стандартизованными баллами по тесту Raven в качестве ковариаты. На рисунке 2 показаны результаты движения глаз детей с РАС и ТД в трех заданиях по аналогии со сценой.

Время фиксации

Тесты нормальности Шапиро-Уилка показали, что время фиксации на реляционных местоположениях и нереляционных местоположениях было нормально распределено, p s> 0.05. ANCOVA с общим временем фиксации на реляционных местоположениях (рис. 2) выявил основной эффект группы, F (1,68) = 6,364, p = 0,014, η ² = 0,086, но без основных эффектов. возраста, интеллекта или взаимодействия между возрастом и группой. Напротив, ANCOVA с общим временем фиксации в нереляционных местах не выявил основных эффектов или взаимодействий, p s> 0,05. В соответствии с этими выводами, двухвыборочные тесты t показали, что 6-летний TD выглядел дольше, чем 8-летние дети с РАС в родственных местах, t (39.32) = 2,73, p = 0,009, но не в нереляционных местоположениях, t (44) = 1,83, p = 0,074. Эти результаты показывают, что дети TD дольше фиксируются на реляционных местах (но не на нереляционных), чем дети с ASD, предполагая, что они уделяли больше внимания реляционным элементам и тратили больше времени на интерпретацию относительного значения элементов.

Saccade Paths

Тесты нормальности Шапиро-Уилка выявили, что частоты саккад между целевым и нереляционным местоположением были нормально распределены, p > 0.05, тогда как частота саккад между целевым и относительным местоположениями значительно отклонялась от нормального распределения, p = 0,006. ANCOVA с саккадами между целью и расположением отношений (рисунок 2) выявил основной эффект группы, F (1,68) = 8,022, p = 0,006, η ² = 0,106, но без основных эффектов. возраста ( p = 0,054), интеллекта или взаимодействия между возрастом и группой. Дополнительный ANCOVA по рангам показал аналогичные результаты: значимые эффекты группы, F (1,68) = 5.79, p = 0,019, η ² = 0,078, но без влияния возраста, интеллекта или взаимодействия между возрастом и группой. ANCOVA с саккадами между целью и нереляционным местоположением не выявил основных эффектов или взаимодействий, p s> 0,05. Аналогичным образом, двухвыборочные тесты t между 6-летними детьми TD и 8-летними детьми с РАС показали незначительный эффект для саккад между целью и расположением отношений, t (43.74) = 1,95, p = 0,058, но нет эффектов для саккад между целью и нереляционным местоположением, t (44) = 0,82, p = 0,419. Эти результаты демонстрируют, что дети с TD больше перемещали взгляд между целью и местоположением отношений, чем дети в группе ASD, что позволяет предположить, что дети с TD тратили больше времени на анализ и кодирование соответствия между изображениями / объектами, чем дети с ASD.

Взятые вместе, анализ фиксации и саккады предполагает, что, хотя аутичные и TD-дети одинаково выполняли задачи по аналогии со сценой, когда контролировался интеллект, они обрабатывали проблемы по-разному.По сравнению с детьми TD, дети с РАС меньше обращали внимание на реляционные местоположения и демонстрировали меньше паттернов движения глаз, представляющих реляционное кодирование и отображение. Эти характеристики движения глаз не были связаны с общими когнитивными факторами и, следовательно, могут быть конкретно связаны с симптомами РАС.

Регрессии

Чтобы изучить взаимосвязь между когнитивными навыками, стратегиями обработки и поведенческими характеристиками, мы провели трехступенчатую иерархическую регрессию с поведенческой характеристикой в задачах аналогии сцены в качестве зависимой переменной.Учитывая, что дети в группах TD и ASD продемонстрировали разные стратегии обработки, но достигли одинаковых поведенческих характеристик, вполне возможно, что отношения между когнитивными и исполнительными функциями, стратегиями обработки и поведенческими характеристиками могут показывать разные модели между группами. Поэтому мы провели отдельные регрессионные анализы для групп TD и ASD. В Модели 1 мы ввели возраст и AQ для контроля демографических различий в группах ASD и TD. В модели 2 мы ввели показатели когнитивного и исполнительного функционирования, включая стандартизованную оценку Рэйвена, интервал запоминания цифр, интервал запоминания блоков, время реакции Струпа, ранг DCCS и процент сдвига FIST.Модель 3 содержала меры движения глаз, представляющие стратегии обработки, включая реляционную интерпретацию (время фиксации на реляционных местоположениях) и реляционное кодирование (саккадные пути между целью и реляционным местоположением).

Результаты представлены в таблице 2. Для группы TD на возраст и AQ приходилось 20% вариации поведенческих характеристик, F (2,39) = 4,95, p = 0,012. Добавление когнитивных показателей к модели объяснило дополнительные 20% вариации, F (6,33) = 1.78, p = 0,134. Наконец, добавление показателей движения глаз дало дополнительные 19% вариации: F (2,31) = 7,18, p = 0,003. Важно отметить, что после статистического контроля всех ковариант более высокая реляционная интерпретация (время фиксации на реляционных местоположениях) предсказывала более высокие поведенческие характеристики для группы TD, β = 0,52, 95% ДИ [0,13, 0,90], t (31) = 2,72, p = 0,011. Для группы РАС возраст и AQ составляли 1% вариации поведенческих характеристик, F (2,28) = 0.14, p = 0,874. Добавление когнитивных показателей к модели объяснило дополнительный 41% вариации, F (6,22) = 2,61, p = 0,046. Наконец, добавление показателей движения глаз составило дополнительный 1% вариации: F (2,20) = 0,08, p = 0,924. После статистического контроля всех ковариант более высокий IQ предсказал более высокие поведенческие характеристики для группы РАС, β = 0,74, 95% ДИ [0,11, 1,37], t (20) = 2.46, p = 0,023. Эти результаты предполагают, что поведенческие характеристики в задачах по аналогии сцены определялись различными факторами между группами РАС и ТД: для детей с РАС интерпретация отношений объясняла большую часть индивидуальных различий, тогда как для детей с РАС интеллект был наиболее надежным предиктором поведенческой деятельности .

ТАБЛИЦА 2. Регрессии поведенческой производительности в задачах аналогии сцены.

Обсуждение

В настоящем исследовании изучалось понимание детьми аутичных отношений сходства в отношениях путем сравнения их выполнения в задании по аналогии со сценой с детьми ТД соответствующего возраста.Результаты показали, что, когда IQ не был подобран между группами, дети с РАС с меньшей вероятностью соответствовали заданиям на основе родственного сходства, чем дети с TD. Однако после контроля IQ не было значительных различий между группами ASD и TD. Эти результаты предполагают, что дети с РАС были менее компетентны в решении аналогичных проблем, чем дети с ТД, и эта пониженная способность к аналогическому мышлению может быть связана с нарушениями общего когнитивного функционирования.

Поведенческие характеристики участников демонстрировали тенденцию к развитию: дети старшего возраста в группах как с РАС, так и с TD с большей вероятностью, чем дети младшего возраста, подбирали предметы, основанные на правилах отношений, даже после контроля IQ. Эти результаты согласуются с возрастными изменениями, наблюдавшимися в предыдущих исследованиях с детьми с TD (Waltz et al., 2000; Honomichl and Chen, 2006; Richland et al., 2006) и детьми с ASD (Morsanyi and Holyoak, 2010; Green et al., 2006). al., 2014), предполагая, что «сдвиг в отношениях» (Rattermann and Gentner, 1998) происходит как в группе TD, так и в группе ASD.В самом деле, тот факт, что не было значительных взаимодействий между возрастом и группой, предполагает, что дети с РАС претерпевают те же изменения в развитии, что и дети с TD, но этому процессу могут препятствовать когнитивные нарушения у аутичных детей, и, следовательно, они демонстрируют запаздывающую траекторию.

Данные о движении глаз позволяют лучше понять психические процессы детей во время рассуждений по аналогии. Хотя дети из групп ASD и TD были схожи по поведенческим характеристикам, они демонстрировали разные паттерны внимания и стратегии обработки.В частности, дети с TD тратили больше времени на изучение предметов, связанных с отношениями, и показывали больше саккад между целевой и относительной локациями, чем дети с РАС. Напротив, не было обнаружено групповых различий при рассмотрении времени на нереляционные элементы или саккады между целевым и нереляционным местоположениями, что позволяет предположить, что различия между группами ASD и TD в стратегиях внимания и обработки были специфичны для взаимосвязанных местоположений. Эти результаты означают, что дети с РАС тратят меньше времени на интерпретацию и кодирование родственных соответствий.Важно отметить, что влияние группы достигло статистической значимости даже при контроле IQ, что позволяет предположить, что различия в паттернах движения глаз между РАС и ДП не связаны с общими когнитивными факторами. Таким образом, эти атипичные паттерны движения глаз могут быть специфическими для симптомов РАС. Кроме того, индексы движения глаз не различались между возрастными группами для детей с аутизмом и TD, что позволяет предположить, что паттерны внимания и стратегии обработки информации остаются стабильными в возрасте от 6 до 8 лет.

Как когнитивные факторы и модели движения глаз связаны с поведенческими характеристиками? Регрессионный анализ показал, что отношения между когнитивными и исполнительными навыками, стратегиями обработки и поведенческими характеристиками различались между группами ASD и TD. Для группы TD реляционная интерпретация (время фиксации на реляционных местоположениях) была единственным значимым предиктором в окончательной модели после учета демографических факторов, когнитивных и исполнительных функций.Напротив, для группы ASD, IQ был единственным значимым предиктором в окончательной модели. Эти результаты предполагают, что аналогичные рассуждения определяются разными факторами между группами ASD и TD: для группы TD важную роль играют стратегии обработки, тогда как для группы ASD интеллект является наиболее значимым фактором, объясняющим индивидуальные различия. Эти результаты вместе с паттернами, наблюдаемыми в ANCOVA, подтверждают идею о том, что способность аутичных детей к аналитическому мышлению ограничена когнитивным дефицитом.

В совокупности наши результаты подтверждают гипотезу о том, что снижение уровня мышления в отношениях у аутичных детей связано с нарушениями интеллектуального и исполнительного функционирования. Эта идея согласуется с прошлыми исследованиями, показывающими важность когнитивного и исполнительного функционирования в реляционном мышлении (Halford, 1993; Richland et al., 2006). Действительно, было показано, что дефицит рабочей памяти (Waltz et al., 2000), исполнительного контроля (Tohill and Holyoak, 2000) и функции лобных долей (Morrison et al., 2004) приводят к сокращению реляционного отображения. Наши данные также показывают, что на поведенческие характеристики аутичных детей не влияет их склонность сосредотачиваться на местных особенностях. Хотя дети с РАС уделяли меньше внимания реляционным предметам и демонстрировали меньшее реляционное кодирование, эти индексы движения глаз не предсказывали поведенческие характеристики. Отсутствие связи между паттернами движения глаз у аутичных детей и поведенческими характеристиками подразумевает существование компенсаторных механизмов, позволяющих аутичным детям достигать высоких результатов, несмотря на их нетипичные стратегии обработки.В будущих исследованиях следует изучить эти потенциальные компенсаторные механизмы.

В текущем исследовании детям не давали явных указаний находить сходство в отношениях, и они не получали обратной связи по своим ответам. Таким образом, детские реакции в нашем исследовании представляли собой спонтанные (а не требующие усилий) аналогичные рассуждения (Gick and Holyoak, 1983). Предыдущие исследования показали, что нормальные люди спонтанно рассуждают по аналогии (Read, 1987; Liu et al., 1997). Наши результаты расширяют эти выводы и предоставляют доказательства того, что дети с РАС также способны спонтанно рассуждать по аналогии.В будущих исследованиях следует изучить, способствует ли предоставление обратной связи аутичным детям их понимания сходства в отношениях. Учитывая нарушение социального функционирования аутичных детей, возможно, что они менее чувствительны к вербальной обратной связи, чем дети с TD.

Заключение

Настоящее исследование предоставляет доказательства того, что, хотя дети с аутизмом менее компетентны в решении аналогичных задач, чем дети с TD, эти различия объясняются нарушениями когнитивных способностей аутичных детей и не связаны с их атипичными моделями внимания или стратегиями обработки.Эти результаты предполагают, что ASD per se не обязательно подразумевает нарушения в рассуждении по аналогии. Наши результаты следует интерпретировать с учетом нескольких ограничений. Во-первых, наши участники представляли лишь небольшой диапазон аутистического спектра. Возможно, что аутичные дети из нижнего или верхнего предела спектра будут демонстрировать разные поведенческие характеристики и паттерны движения глаз. Следовательно, важным шагом в будущем является набор участников из более широкого диапазона спектра и изучение того, меняются ли способности к рассуждению и паттерны движения глаз в зависимости от степени тяжести РАС.В будущих исследованиях следует также увеличить размер выборки, чтобы лучше оценить масштабы воздействия. Во-вторых, в текущем исследовании использовались статистические методы (а не подбор участников) для контроля групповых различий в интеллекте. Хотя этот подход позволил нам напрямую оценить влияние когнитивных факторов, в будущих исследованиях следует использовать подбор участников, чтобы лучше оценивать групповые различия, помимо когнитивных факторов.

Заявление об этике

Это исследование было проведено в соответствии с этическими принципами Frontiers in Psychology.Родители или законные опекуны детей-участников дали письменное информированное согласие в соответствии с Хельсинкской декларацией. Дети также дали устное согласие перед участием. Протокол был одобрен этическим комитетом SYSU.

Авторские взносы

LY, ZC и ET разработали и спланировали эксперименты. XW и DH оказали помощь в сборе данных. ET проанализировал данные и написал рукопись при поддержке LY, ZC и TN.

Финансирование

Работа поддержана Национальным фондом естественных наук Китая [грант №31200779], Пекинская муниципальная комиссия по науке и технологиям [грант № Z171100000117015] и Национальный фонд социальных наук Китая [грант № 13CYY027].

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Авторы благодарят Shanghai Psytech Electronic Technology Co., Ltd., Xianmai Wang, Tanzhi Hou, Yubing Liu, Jiao Li, Guoquan Mao, Hui Wang, Yunyi Li, а также персоналу школы Guangzhou Cana, детского сада Chigangyuan и начальной школы Ruibao за их щедрую помощь.

Список литературы

Американская психиатрическая ассоциация (1994). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам , 4-е изд. (DSM-IV). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация.

Google Scholar

Американская психиатрическая ассоциация (2013 г.). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам , 5-е издание (DSM-V). Арлингтон, Вирджиния: American Psychiatric Publishing. DOI: 10.1176 / appi.books.97808596

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Auyeung, B., Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., and Allison, C. (2008). Коэффициент спектра аутизма: детская версия (AQ-Child). J. Autism Dev. Disord. 38, 1230–1240. DOI: 10.1007 / s10803-007-0504-z

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Беннетто, Л., Пеннингтон, Б. Ф., и Роджерс, С. Дж. (1996). Неповрежденные и нарушенные функции памяти при аутизме. Child Dev. 67, 1816–1835. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.1996.tb01830.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Карон, М.-Дж., Моттрон, Л., Бертьям, К., и Доусон, М. (2006). Когнитивные механизмы, специфичность и нейронные основы зрительно-пространственных пиков при аутизме. Мозг 129, 1789–1802. DOI: 10.1093 / brain / awl072

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чен, З., Хономихл, Р., Кеннеди, Д., и Тан, Э. (2016). Стремление заполнить матрицу: анализ движений глаз для стратегий обработки в детском реляционном мышлении. Dev. Psychol. 52, 867–878. DOI: 10.1037 / dev0000113

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Корбетт, Б.А., Константин, Л.Дж., Хендрен, Р., Рок, Д., и Озонов, С. (2009). Изучение управляющих функций у детей с расстройством аутистического спектра, синдромом дефицита внимания с гиперактивностью и типичным развитием. Psychiatry Res. 166, 210–222. DOI: 10.1016 / j.psychres.2008.02.005

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Корси, П. М. (1972). Память человека и медиальная височная область мозга. Монреаль, Квебек: Университет Макгилла.

Google Scholar

Экштейн, М. К., Герра-Каррильо, Б., Миллер Сингли, А. Т., и Бунге, С. А. (2017). Помимо взгляда глазами: что еще может дать слежение за глазами о познании и когнитивном развитии? Dev.Cogn. Neurosci. 25, 69–91. DOI: 10.1016 / j.dcn.2016.11.001

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фрит, У. и Хаппе, Ф. (1994). Аутизм: за пределами «теории разума». Познание 50, 115–132. DOI: 10.1016 / 0010-0277 (94) -8

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Gathercole, S. E., Pickering, S. J., Ambridge, B., and Wearing, H. (2004). Структура рабочей памяти от 4 до 15 лет. Dev. Psychol. 40, 177–190. DOI: 10.1037 / 0012-1649.40.2.177

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гентнер, Д. (2003). «Аналоговые рассуждения, психология», в Энциклопедия когнитивных наук , изд. Л. Надел (Нью-Йорк, Нью-Йорк: издательство Nature Publishing Group), 106–112.

Google Scholar

Gentner, D., and Toupin, C. (1986). Системность и поверхностное сходство в развитии аналогии. Cogn. Sci. 10, 277–300. DOI: 10.1207 / с15516709cog1003_2

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Герштадт, К. Л., Хонг, Ю. Дж., И Даймонд, А. (1994). Взаимосвязь между познанием и действием: результаты детей 312–7 лет в тесте «день-ночь», подобном тесту «день-ночь». Познание 53, 129–153. DOI: 10.1016 / 0010-0277 (94) -X

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Gick, M. L. и Holyoak, K. J. (1983). Схема индукции и аналога передачи. Cognit. Psychol. 15, 1–38. DOI: 10.1016 / 0010-0285 (83)

-6

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гордон П. К. и Мозер С. (2007). Понимание аналогий: данные по движениям глаз. Vis. Cogn. 15, 20–35. DOI: 10.1080 / 13506280600871891

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Грин А. Э., Кенуорти Л., Моснер М. Г., Галлахер Н. М., Фирон Э. У., Балхана К. Д. и др. (2014). Абстрактное аналогичное рассуждение у высокофункциональных детей с расстройствами аутистического спектра. Autism Res. 7, 677–686. DOI: 10.1002 / aur.1411

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хэлфорд, Г. (1993). Понимание детей: развитие ментальных моделей. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Google Scholar

Happé, F. (1999). Аутизм: когнитивный дефицит или когнитивный стиль? Trends Cogn. Sci. 3, 216–222.

Google Scholar

Ф. Хаппе и У. Фрит (2006). Слабая согласованность: когнитивный стиль, ориентированный на детали при расстройствах аутистического спектра. J. Autism Dev. Disord. 36, 5–25. DOI: 10.1007 / s10803-005-0039-0

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Holyoak, K. J., Junn, E. N., and Billman, D. O. (1984). Развитие навыков решения аналогичных задач. Child Dev. 55, 2042–2055. DOI: 10.2307 / 1129778

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Honomichl, R. D., and Chen, Z. (2006). Учимся выстраивать отношения: эффекты обратной связи и самообъяснения. J. Cogn. Dev. 7, 527–550. DOI: 10.1207 / s15327647jcd0704_5

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Жак С. и Желазо П. Д. (2001). Задача гибкого выбора предметов (FIST): мера исполнительной функции дошкольников. Dev. Neuropsychol. 20, 573–591. DOI: 10.1207 / S15326942DN2003_2

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Джоллифф, Т., и Барон-Коэн, С. (1997). Люди с аутизмом и синдромом Аспергера быстрее, чем обычно, проходят тест встроенных фигур? Дж.Child Psychol. Психиатрия 38, 527–534. DOI: 10.1111 / j.1469-7610.1997.tb01539.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кессельс, Р. П., Ван Зандвоорт, М. Дж., Постма, А., Каппель, Л. Дж., И Де Хаан, Э. Х. (2000). Задача блокировки Corsi: стандартизация и нормативные данные. Заявл. Neuropsychol. 7, 252–258. DOI: 10.1207 / S15324826AN0704_8

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кравчик, Д.К., Хантен, Г., Уайлд, Э. А., Ли, X., Шнелле, К. П., Меркли, Т. Л. и др. (2010). Дефицит рассуждений по аналогии у подростков с черепно-мозговой травмой. Фронт. Гм. Neurosci. 4:62. DOI: 10.3389 / fnhum.2010.00062

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Krawczyk, D. C., Kandalaft, M. R., Didehbani, N., Allen, T. T., McClelland, M. M., Tamminga, C. A., et al. (2014). Исследование рассуждения по аналогии при шизофрении и расстройстве аутистического спектра. Фронт. Гм. Neurosci. 8: 517. DOI: 10.3389 / fnhum.2014.00517

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Krawczyk, D.C., Morrison, R.G., Viskontas, I., Holyoak, K.J., Chow, T.W., Mendez, M.F., et al. (2008). Отвлечение во время реляционных рассуждений: роль префронтальной коры в контроле интерференции. Neuropsychologia 46, 2020–2032. DOI: 10.1016 / j.neuropsychologia.2008.02.001

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лагаттута, К.Х., Сайфан Л. и Монсур М. (2011). Новая мера для оценки управляющих функций в широком возрастном диапазоне: детям и взрослым кажется, что счастье-печаль труднее, чем днем и ночью. Dev. Sci. 14, 481–489. DOI: 10.1111 / j.1467-7687.2010.00994.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лю Дж. Х., Фам Л. Б. и Холиоук К. Дж. (1997). Корректировка социальных выводов в знакомых и незнакомых областях: общий ответ на ситуационную прагматику. Внутр. J. Psychol. 32, 73–91. DOI: 10.1080 / 002075997400881

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Маркман, А. Б., и Гентнер, Д. (1993). Структурное выравнивание при сравнении сходства. Cognit. Psychol. 25, 431–467. DOI: 10.1006 / cogp.1993.1011

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Моррисон, Р. Г., Кравчик, Д. К., Холиоук, К. Дж., Хаммел, Дж. Э., Чоу, Т. У., Миллер, Б. Л. и др. (2004). Нейровычислительная модель рассуждений по аналогии и ее распад при лобно-височной долевой дегенерации. J. Cogn. Neurosci. 16, 260–271. DOI: 10.1162 / 0898922984553

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Москони, М. В., Кей, М., Д’Круз, А. М., Зайденфельд, А., Гутер, С., Стэнфорд, Л. Д. и др. (2009). Нарушение тормозного контроля связано с повторяющимся поведением более высокого порядка при расстройствах аутистического спектра. Psychol. Med. 39, 1559–1566. DOI: 10.1017 / S00332

004984

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Моттрон, Л., Burack, J. A., Stauder, J. E., and Robaey, P. (1999). Обработка восприятия у высокофункциональных людей с аутизмом. J. Child Psychol. Психиатрия 40, 203–211. DOI: 10.1111 / 1469-7610.00433

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Нами, Л. Л., и Гентнер, Д. (2002). Изготовление шелкового кошелька из двух свиноматных ушей: маленькие дети используют сравнение в обучении по категориям. J. Exp. Psychol. Gen. 131, 5–15. DOI: 10.1037 // 0096-3445.131.1.5

CrossRef Полный текст | Google Scholar

О’Лафлин, К., и Thagard, P. (2000). Аутизм и когерентность: вычислительная модель. Mind Lang. 15, 375–392. DOI: 10.1111 / 1468-0017.00140

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Pellicano, E., Maybery, M., and Durkin, K. (2005). Центральная согласованность в типично развивающихся дошкольниках: согласована ли она и связана ли она с чтением мыслей и исполнительным контролем? J. Child Psychol. Психиатрия 46, 533–547. DOI: 10.1111 / j.1469-7610.2004.00380.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Петерсон, Д.М. и Боулер Д. М. (2000). Контрфактические рассуждения и понимание ложных убеждений у детей с аутизмом. Аутизм 4, 391–405. DOI: 10.1177 / 1362361300004004005

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Раттерманн, М. Дж., И Гентнер, Д. (1998). Еще одно свидетельство сдвига в отношениях в развитии аналогии: результативность детей при выполнении задачи по картированию причинно-следственных связей. Cogn. Dev. 13, 453–478. DOI: 10.1016 / S0885-2014 (98)

-X

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Рид Т.(1996). Аналогичные рассуждения у субъектов с аутизмом, задержкой и нормальным развитием. J. Dev. Phys. Disabil. 8, 61–76. DOI: 10.1007 / BF02578440

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ричленд Л., Моррисон Р. Г. и Холиоук К. Дж. (2006). Развитие у детей рассуждений по аналогии: понимание задач по аналогии со сценой. J. Exp. Child Psychol. 94, 249–273. DOI: 10.1016 / j.jecp.2006.02.002

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Робинсон, С., Годдард, Л., Дритчел, Б., Висли, М., и Хаулин, П. (2009). Исполнительные функции у детей с расстройствами аутистического спектра. Brain Cogn. 71, 362–368. DOI: 10.1016 / j.bandc.2009.06.007

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сахён, К. П., Сульер, И., Белливо, Дж. У., Моттрон, Л., и Моди, М. (2009). Когнитивные различия в графических рассуждениях между высокофункциональным аутизмом и синдромом Аспергера. J. Autism Dev. Disord. 39, 1014–1023.DOI: 10.1007 / s10803-009-0712-9

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Скотт, Ф. Дж., И Барон-Коэн, С. (1996). Логические, аналогичные и психологические рассуждения в аутизме: проверка теории Космидеса. Dev. Psychopathol. 8, 235–245. DOI: 10.1017 / S0954579400007069

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Тибо, Ж.-П., и Френч, Р.М. (2016). Аналоговые рассуждения, контроль и исполнительные функции: исследование развития с отслеживанием взгляда. Cogn. Dev. 38, 10–26. DOI: 10.1016 / j.cogdev.2015.12.002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Тибо, Ж.-П., Френч, Р. М., Миссо, А., Жерар, Ю., и Глэди, Ю. (2011). «Глазами смотрящего: что отслеживание взгляда говорит о стратегиях проведения аналогий у детей и взрослых», в статье , представленной на ежегодном собрании Общества когнитивных наук , Остин, Техас.

Google Scholar

Тохилл, Дж.М., и Холиоук, К. Дж. (2000). Влияние тревоги на рассуждения по аналогии. Думай. Причина. 6, 27–40. DOI: 10.1080 / 135467800393911

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Tunteler, E., and Resing, W. C. (2002). Спонтанный аналогичный перенос у 4-летних: микрогенетическое исследование. J. Exp. Child Psychol. 83, 149–166. DOI: 10.1016 / S0022-0965 (02) 00125-X

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вальс, Дж.А., Лау, А., Гревал, С. К., и Холиоук, К. Дж. (2000). Роль рабочей памяти в аналогичном отображении. Mem. Cogn. 28, 1205–1212. DOI: 10.3758 / BF03211821

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ван Д., Цянь М. и Гао Ю. (1999). Повторная стандартизация комбинированной нормы теста ворона (CRT-C2) для китайских детей. Научная разработка интеллектуального теста для нового века. Тайбэй: Тайваньское психологическое издательство, 387–401.

Ерис, Б.Э., Вольф Б. С., Муди Э., Пеннингтон Б. Ф. и Хепберн С. Л. (2012). Краткий отчет: нарушение задачи гибкого выбора элементов (FIST) у детей школьного возраста с расстройствами аутистического спектра. J. Autism Dev. Disord. 42, 2013–2020. DOI: 10.1007 / s10803-012-1443-x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Yi, L., Fan, Y., Quinn, P. C., Feng, C., Huang, D., Li, J., et al. (2013). Отклонения от нормы при сканировании лица у детей с расстройством аутистического спектра ограничиваются областью глаз: данные получены из анализа данных отслеживания глаз с помощью нескольких методов.

МКДОУ №155 города Кирова

МКДОУ №155 города Кирова

Документы — МБДОУ детский сад № 1

Документы

Информация о комплектуемых группах

Дошкольные образовательные организации

В Кирове появился сайт очереди в детский сад | Новости Кирова и Кировской области

О России, ее революциях, развитии и настоящем

Н.И. интересовался, кто выиграет возможный бой между эсминцем Zumwalt и крейсером типа «Киров»

Анна Кирова, PhD – Directory @ UAlberta

Около

Исследования

Преподавание

Перестройка и восстановление – Brewminate

Детство при Сталине

Создание этнических республик

Отмена легального аборта

Большой террор

Пилоты и исследователи

Народный фронт

Восстановление Москвы

Реабилитация казачьих частей

Устав колхоза второй

Сталинская Конституция

Переворот в Опере

Год стахановца

Нравится:

Комментарии

Редкие делеции экзонов указывают на то, что синаптический организатор гефирин (GPHN) влияет на риск аутизма, шизофрении и судорог | Молекулярная генетика человека

Абстрактные

ВВЕДЕНИЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Обнаружение и тестирование наследования редких микроделеций в локусе GPHN

Сравнение частот

Клинические особенности лиц с делециями экзонического GPHN

Семья 1 (пробанд с диагнозом РАС; 357 kb

Семья 2 (пробанд с диагнозом РАС; делеция 319 т.п.н. по отцовской линии)

Семья 3 (пробанд с диагнозом РАС и судороги; делеция 273 kb

Семья 4 (пробанд с диагнозом судороги; делеция 134 т.п.н.)

Семья 5 (пробанд с диагнозом шизофрения; делеция 338 kb

Семья 6 (пробанд с диагнозом шизофрения; делеция 183 т.п.н. по материнской линии)

Секвенирование GPHN и скрининг мутаций

ОБСУЖДЕНИЕ

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

Объекты исследования

Генотипирование на микрочипах и анализ CNV

Проверка CNV и тестирование на наследование

Методы секвенирования и скрининга мутаций

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

ФИНАНСИРОВАНИЕ

БЛАГОДАРНОСТИ

Список литературы

границ | Рассуждения по аналогии у детей с расстройством аутистического спектра: данные с помощью метода отслеживания взгляда

Введение

Материалы и методы

Участники

Процедуры и материалы

Задание по аналогии со сценой

Практические испытания

Испытательные испытания

Меры по отслеживанию глаз

Задача отзыва цифр и задача вызова блока

Задачи типа Stroop

Задача DCCS

КУЛАК

Результаты

План анализа

Когнитивные навыки и исполнительное функционирование

Поведенческое исполнение в задачах аналогии сцены

Стратегии обработки и анализ движения глаз

Время фиксации

Saccade Paths

Регрессии

Обсуждение

Заключение

Заявление об этике

Авторские взносы

Финансирование

Заявление о конфликте интересов

Благодарности