Сафу официальный сайт университета факультеты и специальности: Подразделения САФУ: филиалы, факультеты, кафедры, институты

Содержание

Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

Год основания 2009

САФУ им. М.В. Ломоносова – один из самых молодых российских образовательных комплексов. Он был образован в 2015 году. Сегодня в состав САФУ входят высшие учебные заведения (15 институтов), лицеи, колледжи и филиалы. В общей сложности здесь учится порядка 26 тысяч студентов и аспирантов. Университет расположен на сухопутной территории Арктической зоны РФ – это единственный вуз такого уровня в регионе. Вуз принимает активное участие в реализации научно-исследовательских проектов, и за короткий срок достижения студентов и преподавателей были высоко оценены экспертами. Так, проект «Арктический плавучий университет» получил премию РГО в номинации «Экспедиции и путешествия».

Государственная аккредитация: Приказ Рособрнадзора № 629 от 07.05.2014 на срок до 07.05.2020.

Учредитель: Министерство образования и науки Российской Федерации.

Лицензия:

№ 1417 от 15.06.2011 на срок до: бессрочно

  • Форма обучения
  • Направление (специальность) ФГОС
  • Квалификация

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Специалист

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Специалист

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очно-заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очно-заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Специалист

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очно-заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Специалист

Очная

Бакалавр

Дни открытых дверей:

О САФУ в Архангельске – Северный Арктический федеральный университет имени М.

В. Ломоносова с официального сайта

В САФУ проходят обучение более 450 иностранных студентов из 45 стран мира. Реализуется 9 международных образовательных программ уровня бакалавриата и магистратуры по приоритетным направлениям развития Арктики, 48 учебных курсов на английском языке, разработаны и пользуются популярностью у иностранных студентов семестровые образовательные программы.

САФУ является серьезной международной дискуссионной площадкой для обсуждения вопросов развития Арктики. За 2014 года состоялось более 95 международных мероприятий с участием более 500 партнеров.

История САФУ имени М.В. Ломоносова

Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова создан в соответствии с Указом Президента РФ от 21 октября 2009 года.

Согласно распоряжению Правительства РФ от 2 апреля 2010 года САФУ был образован на базе Архангельского государственного технического университета.

Днем рождения САФУ является 8 июня 2010 года, когда было получено Свидетельство о государственной регистрации и университет приступил к работе.

 
В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 2 февраля 2011 года в САФУ путем присоединения включены государственные высшие и средние специальные учебные заведения: ГОУ ВПО «Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова», ФГОУ СПО «Архангельский лесотехнический колледж Императора Петра I», ФГОУ СПО «Северодвинский технический колледж».

Также в 2011 году Северный (Арктический) федеральный университет переименован в Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова.

31 октября 2012 года вышло распоряжение премьер-министра РФ Дмитрия Медведева о ликвидации Архангельского филиала Финансового университета при Правительстве Российской Федерации (бывшего Архангельского филиала Всероссийского заочного финансово-экономического института) и о последующем его вхождении в состав Северного (Арктического) федерального университета.

18 июня 1929 года вышло постановление Совета народных комиссаров РСФСР об открытии Архангельского лесотехнического института в качестве однофакультетного вуза. Норма приема в институт была определена в 80 человек. Для проведения занятий институту было предоставлено четыре комнаты Епархиального училища. Полностью здание было передано институту к февралю 1930 года.

В 1932 году был надстроен четвертый этаж, а уже в 1933 году начато строительство новой части главного учебного корпуса, общежитий, жилых домов и хозяйственных построек. Все работы велись собственными силами. В 210 комнатах нового главного учебного корпуса расположились лаборатории, кабинеты, лекционные аудитории, актовый зал на 1000 мест, был построен спортивный зал. В крайне сжатые сроки институт стал иметь лесопильную лабораторию, учебно-производственные мастерские, типографию.

Большую роль в подготовке высококвалифицированных научно-педагогических кадров для института сыграло разрешение в 1932 году иметь свою аспирантуру и принимать защиту диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук.

На основании приказа ВСНХ от 9 ноября 1931 года на базе института была организована Всесоюзная промышленная академия для подготовки руководящих работников лесной, деревообрабатывающей и бумажной промышленности. В Промышленную академию зачислялись лица, имеющие большой опыт работы. За период своего существования с 1931 года по 1941 год Промакадемия подготовила более 200 инженеров-организаторов производства и инженеров-технологов.

Поступательное движение института было прервано войной. Уже в 1940 году число студентов уменьшилось на 400 человек, призванных и ушедших добровольцами в Красную Армию. В 1941 — 1942 годах были мобилизованы и ушли защищать Родину 520 студентов. Призываются в армию и сотрудники института — 203 человека были мобилизованы в 1941 — 1943 годах.

Тем не менее, деятельность института не прекращалась, хотя значительная её часть была направлена на помощь фронту. В 1941 году при институте был организован специальный факультет, который выпустил 43 инженера по самолетостроению.

1 сентября 1942 года во время налета вражеской авиации одна из тяжелых бомб попадает в центральную часть главного учебного корпуса. Взорвавшись на уровне третьего этажа, она производит сильные разрушения. Но основной ущерб наносит начавшийся пожар, который полностью выводит из строя весь главный учебный корпус. Практически все лаборатории, кабинеты, ценное оборудование и хорошо укомплектованная библиотека были уничтожены.

Институт продолжал жить. Занятия возобновились 1 октября 1942 года. За годы войны институт осуществил четыре выпуска студентов. Всего за период с 1941 года по 1945 год институт подготовил 549 инженеров.

В послевоенный период развернулась большая работа в АЛТИ по созданию учебно-лабораторной базы. Восстанавливалось главное учебное здание, капитально ремонтировались общежития и вспомогательные помещения. К 1949 году была восстановлена старая часть главного учебного корпуса. Продолжали функционировать четыре факультета:

  • лесоинженерного дела;
  • лесного хозяйства;
  • механической технологии древесины;
  • химической технологии древесины.

 
Слаженная работа коллектива института позволила добиться значительных успехов, как в учебной, так и в научной работе, войти в число передовых вузов лесного профиля. В 1949 году АЛТИ был награжден орденом Трудового Красного Знамени.

В 1979 году за заслуги в подготовке высококвалифицированных кадров, за плодотворную научно-исследовательскую работу и в связи с 50-летием институт был награждён Почётной грамотой Президиума Верховного Совета РСФСР.

В 1987 году ректором АЛТИ был назначен Олег Михайлович Соколов, по руководством которого университет динамично развивался: значительно расширилась и качественно улучшилась материальная база, возрос научный потенциал. Число специальностей подготовки инженерных кадров возросло в 3 раза, контингент студентов — в 2,5; средний конкурс при поступлении в университет достиг 7 человек на место. Укрепляются международные связи с вузами и научными центрами Германии, Польши, Норвегии, Финлянляндии, Швеции и других стран.

В 2006 году приемником О.М. Соколова становится Невзоров Александр Леонидович. Под его руководством была проведена работа по подготовке базы для создания федерального университета.

7 мая 2008 года Президент Российской Федерации Д. Медведев издает указ № 716 о создании сети федеральных университетов. Губернатор Архангельской области Илья Михальчук создает рабочую группу для реализации задачи объединения архангельских вузов и создания Федерального университета в городе. Была проведена огромная работа, результатом которой стала официальная регистрация 8 июня 2010 года Северного (Арктического) федерального университета. Ректором федерального университета была назначена Кудряшова Елена Владимировна.

Хронология событий:

1929-1940

Сентябрь 1929 года. Для подготовки к поступлению в институт начинает набор студентов рабочий факультет.

1930 год. К институту был перенесён памятник Михаилу Васильевичу Ломоносову, созданный Иваном Петровичем Мартосом в 1829 году на деньги архангелогородцев.

Январь 1930 года. Открыто лесоэкономическое отделение с лесоэкспортной и лесопромышленной специализациями.

Май 1930 года. Открыты отделения: лесомеханическое со специализациями лесопиления и деревообработки; лесохимическое с целлюлозно-бумажной и лесохимической специализациями.

1930 год и в последующие годы был создан ряд специальных кафедр.

9 ноября 1931 года. На основании приказа ВСНХ на базе института была организована Всесоюзная промышленная академия для подготовки руководящих работников лесной, деревообрабатывающей и бумажной промышленности.

1931 год. На базе существующих в институте отделений организуются факультеты:

  • механизации лесоразработок и транспорта,
  • механической технологии древесины,
  • химической технологии древесины,
  • инженерно-экономический.

 
1932 год. АЛТИ открывает свою аспирантуру.

1932 год. Первый выпуск 158 студентов.

1933 год. Состоялась первая в институте защита дипломных проектов.

В 1933/34 учебном году продолжительность обучения была увеличена до 4 лет 10 месяцев.

1934 год. был организован факультет лесного хозяйства, большинство специальных кафедр которого образованы с момента основания института: лесоводства, почвоведения, лесной таксации, ботаники.
 
1941-1950

1941 год. Организован специальный факультет, выпускавший инженеров по самолётостроению.

1949 год. АЛТИ награжден орденом Трудового Красного Знамени за успешную работу по подготовке кадров и в связи с 20-летием.
 
1951-1960

1951 год. Открылось трехгодичное отделение по подготовке инженеров-организаторов лесной промышленности из числа опытных техников, имеющих большой стаж работы на производстве. Впоследствии оно было преобразовано в Лесоэксплуатационный факультет, который просуществовал до 1960 года.

1954 год. Из состава Лесоинженерного факультета выделился Лесомеханический факультет,готовящий инженеров по машинам и механизмам лесной промышленности.

1956 год. Приказом Минвуза СССР открывается Заочный факультет.

1959 год. Построены: четырёхэтажное общежитие для студентов лесомеханического факультета на набережной Северной Двины на 442 места, студенческая столовая и жилой дом для преподавателей.

1960 год. Построено трёхэтажное здание лаборатории тяговых машин.
 
1961-1970

1963 год. Организован Вечерний факультет. За время существования факультета его закончили около 1000 студентов.

1963 год. Введен в эксплуатацию четырёхэтажный корпус Проблемной лаборатории с полезной площадью 2920 кв.м учёные и студенты химико-технологического факультета получили возможность работать в просторных лабораториях, оснащённых современным оборудованием.

1966 год. Создан факультет общественных профессий, просуществовал до 1989г.

1970 год. Открыто подготовительное отделение.
 
1971-1990

1978 год. Вуз признан лидером среди лесотехнических вузов России.

1979 год. АЛТИ награжден Почётной грамотой Верховного Совета РСФСР.
 
1991-2010

26 мая 1994 года приказом Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию № 524 АЛТИ переименован в Архангельский государственный технический университет.

1995 — 2002 гг. в университете образованы институты: экономики, финансов и бизнеса; права и предпринимательства; нефти и газа; информационных технологий.

1999 — 2001 гг. открыты филиалы университета в городах Архангельской области и Ненецкого автономного округа Котласе, Нарьян-Маре, Новодвинске, Вельске, Мирном.

2001 год. На химико-технологическом факультете образована единственная в России межуниверситетская кафедра МГУ-АГТУ-ПГУ.

2001 год. Начата работа института повышения квалификации и переподготовки кадров.

2003 год. АГТУ удостоен титула «Достояние Севера» в номинации «Наука и инновационные технологии».

21 октября 2009 года. Подписан Указ президента Российской Федерации «О создании федеральных университетов в Северо-Западном, Приволжском, Уральском и Дальневосточном федеральных округах»

8 июня 2010 года Официально зарегистрирован Северный (Арктический) федеральный университет.
 
2010 — 2015

2011 год — в состав САФУ вошли ГОУ ВПО «Поморский государственный университет имени М. В. Ломоносова», ФГОУ СПО «Архангельский лесотехнический колледж Императора Петра I», ФГОУ СПО «Северодвинский технический колледж».

2011 год — Северный (Арктический) федеральный университет переименован в Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова.

22–23 сентября 2011 год — САФУ принимает II Международный форум «Арктика — территория диалога».

2012 год — к САФУ присоединён «Севмашвтуз», филиал ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный морской технический университет» в г. Северодвинске. Образован институт судостроения и морской арктической техники (Севмашвтуз) Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова.

31 октября 2012 год — распоряжение премьер-министра РФ Дмитрия Медведева о ликвидации Архангельского филиала Финансового университета при Правительстве Российской Федерации (бывшего Архангельского филиала Всероссийского заочного финансово-экономического института) и о последующем его вхождении в состав Северного (Арктического) федерального университета. Было объявлено о создании на базе филиала отдельного структурного подразделения САФУ — заочного финансово-экономического института.

Ноябрь 2014 год — САФУ успешно прошел оценку на соответствие критериям модели Европейского фонда управления качеством EFGM по уровню «Recognized for Excellence» (Признанное совершенство), также подтвердил соответствие требованиям стандартов и рекомендаций ENQA. Удостоен самой высокой оценки — 5 звезд.

2015 год — 50 лет Севмашвтузу.

Видео: К 5-летию САФУ

Университет САФУ сегодня

Образовательная политика САФУ строится в соответствии Федеральной целевой программой развития образования в России, Стратегией развития Арктической зоны РФ и обеспечения национальной безопасности на период до 2020 года, стратегиями и программами развития корпораций и предприятий региона.

Университет создаёт необходимые условия для обеспечения кадрами и технологическими ресурсами промышленных и социально- гуманитарных проектов российской Арктики.

На сегодняшний день САФУ насчитывает 15 институтов, 3 филиала, 3 колледжа, в которых обучается более 25 900 человек.

Создана и развивается научно- инновационная инфраструктура, включающая научно- исследовательские институты, центры коллективного пользования, научно-образовательные центры, инновационно-технологические центры и лаборатории, оснащенные современным оборудованием и укомплектованные высококвалифицированными научными кадрами. Общий объем проводимых университетом научных исследований с 2010 года увеличился более чем в 5 раз.

«Арктический Плавучий университет» — инновационная форма научно- образовательного сотрудничества, во время которого молодые исследователи Арктики получают знания и навыки в реальных условиях северных морей. Экспедиционный проект реализуется на борту научно-исследовательского судна «Профессор Молчанов» Северного УГМС. Организаторы экспедиции: САФУ имени М.В. Ломоносова, Русское географическое общество, Федеральная служба по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды, ФГБУ «Северное управление по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды». С 2012 по 2014 год выполнено 6 рейсов в Арктику, в которых приняли участие 311 исследователей.

В 2014 году проект удостоен премии Русского географического общества в номинации «Экспедиции и путешествия».

САФУ является партнером более 130 международных организаций, сотрудничество реализуется в рамках 66 партнерских соглашений с учебными заведениями, организациями и компаниями из 29 стран мира. Основными направлениями сотрудничества САФУ с вузами и научными организациями в Арктическом регионе является сетевое сотрудничество, реализация совместных международных научно-образовательных проектов, образовательных программ и курсов, международная академическая мобильность, организация международных конференций и семинаров, совместные научные экспедиции.
 

Миссия Университета — создание инновационной научной и кадровой базы для интеллектуального освоения Севера России и Арктики.

Стратегическая цель САФУ — обеспечение инновационной научной и кадровой поддержки защиты геополитических и экономических интересов России в Северо-Арктическом регионе (САР) путем создания системы непрерывного профессионального образования, интеграции образования, науки и производства, стратегического партнерства с бизнесом и международным сообществом.

 
Развитие САФУ связано с двумя важнейшими государственными документами, концептуально определяющими развитие Арктики:

  1. «Основы государственной политики Российской Федерации в Арктике на период до 2020 года и дальнейшую перспективу», утвержденные Президентом России 18 сентября 2008 года.
  2. «Стратегия развития арктической зоны Российской Федерации и обеспечения национальной безопасности на период до 2020 года», утвержденная Президентом России Владимиром Путиным 20 февраля 2013 года.

 
Приоритетные направления развития САФУ:

  1. Высокотехнологические наукоемкие отрасли и производства
  2. Развитие инфраструктуры Северо-Арктического региона
  3. Комплексное использование биоресурсов
  4. Развитие северной (полярной) медицины, здравоохранения
  5. Защита и сохранение окружающей среды
  6. Социально-гуманитарная сфера Европейского Севера и Арктики

 

Символика САФУ отображает идеологию, правила и ценности арктического университета. Начиная с гимна университета и заканчивая логотипом, все подчинено одной общей идее — активному движению университета к знаниям и освоению арктических территорий. Бесспорно, при создании символики мы не могли забыть про великого ученого — М.В. Ломоносова, чье имя носит университет. Его высказывание: «Открылась бездна звезд полна, звездам — числа нет, бездне дна…» — как нельзя лучше оценивает потенциал Северного Арктического университета, и становится литературным лейтмотивом корпоративного стиля САФУ. Имя академика славится и в гимне университета. Текст гимна, написанный Алексеем Карповым, отражает дух и энергию университета. Гимн исполняет вся хоровая группа и оркестр государственного Северного русского народного хора, в самобытной северной манере. Её отличает строгость стиля, целомудренная чистота и сдержанность, все это соединяется с мужественным эпическим и волевым началом — удивительное сочетание, которое никого не оставляет равнодушным.

Незаменимой частью корпоративного стиля университета является фирменный знак, состоящий из двух элементов эмблемы и логотипа. Эмблема представляет собой аббревиатуру Северного (Арктического) федерального университета, выполненную в темно-синем, голубом, белом цветах, которые символизируют арктический вектор вуза. Синий цвет — это постоянство, настойчивость, серьезность, строгость. Исследователи и открыватели полярных широт как никто другой знают, что эти черты соответствуют Арктике. Синий создаёт предпосылку для глубокого размышления над жизнью, зовет к вечному поиску смысла. Белый — это цвет единения, истинности, вдохновения, символ чести и достоинства. Так же как Цветовая гамма каждый элемент логотипа имеет своё значение. Дуга под буквами — это «белая поверхность Арктики». А фрагмент «полярного сияния» заключённый в геральдическом щите слева образует книжный разворот — символ науки и образования. Логотип университета имеет два варианта — русскоязычная и англоязычная версия. Такой подход к созданию логотипа показывает заостренность деятельности вуза на международное сотрудничество. Логотип представляет собой полное наименование федерального вуза (Северный Арктический федеральный университет им. М.В.Ломоносова). За основу логотипа взят шрифт группы САН-ШЕРИФ, гарнитура семейства Compact. Общая форма логотипа вписывается в оптический квадрат.

Таким образом, символика САФУ визуально и аудиально отображает сущность университета, как современного вуза, выпускающего уникальных, высококвалифицированных специалистов для модернизации инвестиционно привлекательного, богатого ресурсами Арктического региона.

Высшие школы

Высшая школа информационных технологий и автоматизированных систем

Высшая школа осуществляет подготовку специалистов в сфере информационных, космических технологий, математики и автоматизированных систем.

Высшая школа информационных технологий и автоматизированных систем создана на базе Института математики, информационных и космических технологий.

 

Направления подготовки
  • 01.03.01 Математика
    Математическое моделирование
  • 01.03.02 Прикладная математика и информатика
  • 01.03.02 Прикладная математика и информатика
    Математическое и информационное обеспечение экономической деятельности
  • 09. 03.01 Информатика и вычислительная техника
    Системы автоматизированного проектирования
  • 09.03.01 Информатика и вычислительная техника(прикладной бакалавриат)
    Системы автоматизированного проектирования
  • 09.03.02 Информационные системы и и технологии
    Информационные технологии визуальных коммуникаций
  • 09.03.02 Информационные системы и и технологии
    Разработка и сопровождение информационных систем
  • 09.03.02 Информационные системы и и технологии (прикладной бакалавриат)
    Разработка и сопровождение информационных систем
  • 09.03.02 Информационные системы и и технологии
    Информационные технологии визуальных коммуникаций
  • 09.03.03 Прикладная информатика
    Прикладная информатика в экономической сфере
  • 09.03.03 Прикладная информатика
    Прикладная информатика в дизайне
  • 09.03.03 Прикладная информатика
    Прикладная информатика в экономике
  • 09. 03.03 Прикладная информатика
    Прикладная информатика в экономической сфере
  • 10.03.01 Информационная безопасность
    Организация и технология защиты информации
  • 15.03.04 Автоматизация технологических процессов и производств (академический бакалавриат)
    Автоматизация технологических процессов и производств
  • 15.03.06 Мехатроника и робототехника (академический бакалавриат)
    Промышленные робототехнические комплексы
  • 15.03.06 Мехатроника и робототехника
    Приводы робототехнических и мехатронных систем
  • 35.03.05 Бизнес-информатика
    Электронный бизнес
  • 38.03.05 Бизнес-информатика
  • 38.03.05 Бизнес-информатика
    Управление контентом
  • 38.03.05 Бизнес-информатика
    Экономические информационные системы
  • 38.03.05 Бизнес-информатика
    Электронный бизнес
  • 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
    Математика и информатика

 

Высшая инженерная школа

Высшая инженерная школа создана 01 мая 2016 года и осуществляет подготовку высококвалифицированных инженерных кадров, готовых к исследовательской, проектной, производственной, управленческой и эксплуатационной деятельности, в том числе в условиях холодного климата.

Основные направления подготовки:

  1. Строительство;
  2. Техносферная безопасность;
  3. Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов;
  4. Технологические машины и оборудование;
  5. Технология художественной обработки материалов;
  6. Технология лесозаготовительных и деревообрабатывающих производств.

 
Миссия Высшей инженерной школы: Кадровое, научное и инженерное обеспечение Стратегии развития Арктической зоны Российской Федерации.

Высшая школа энергетики, нефти и газа

Направления подготовки:

  • 13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника
    Энергообеспечение предприятий
  • 13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника
    Промышленная теплоэнергетика
  • 13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника
    Энергообеспечение предприятий
  • 13.03.02 Электроэнергетика и электротехника (академический бакалавриат)
    Электроснабжение
  • 13. 03.02 Электроэнергетика и электротехника (прикладной бакалавриат)
    Менеджмент в электроэнергетике и электротехнике
  • 15.03.02 Технологические машины и оборудование
    Машины и оборудование нефтяных и газовых промыслов
  • 15.03.02 Технологические машины и оборудование
    Машины и оборудование нефтяных и газовых скважин
  • 21.03.01 Нефтегазовое дело
    Бурение нефтяных и газовых скважин
  • 21.03.01 Нефтегазовое дело
    Эксплуатация и обслуживание объектов добычи нефти
  • 21.03.01 Нефтегазовое дело
    Эксплуатация и обслуживание объектов нефтегазового комплекса арктического шельфа
  • 21.03.01 Нефтегазовое дело
    Эксплуатация и обслуживание объектов транспорта и хранения нефти, газа и продуктов переработки
  • 21.03.01 Нефтегазовое дело (прикладной бакалавриат)
    Освоение и ремонт скважин
  • 21.03.01 Нефтегазовое дело
    Бурение нефтяных и газовых скважин
  • 21. 03.02 Землеустройство и кадастры
    Земельный кадастр
  • 21.03.02 Землеустройство и кадастры
    Кадастр недвижимости
  • 27.03.01 Стандартизация и метрология
    Метрология и метрологическое обеспечение
  • 27.03.02 Управление качеством
    Управление качеством в производственно-технологических и социально-экономических системах

Высшая школа естественных наук и технологий

Направления подготовки:

  • 03.03.02 Физика
    Медицинская физика
  • 03.03.02 Физика
    Фундаментальная физика
  • 04.03.01 Химия
    Методика преподавания химии
  • 04.03.01 Химия
    Химическая технология переработки древесины
  • 05.03.04 Гидрометеорология
    Метеорология
  • 05.03.04 Гидрометеорология
    Полярная метеорология
  • 05.03.06 Экология и природопользование
    Природно-ресурсный потенциал Арктики
  • 05. 03.06 Экология и природопользование
    Природопользование
  • 06.03.01 Биология
    Физиология
  • 06.03.01 Биология
    Ботаника
  • 06.03.01 Биология
    Живые системы Арктики и Субарктики
  • 06.03.01 Биология
    Зоология
  • 12.03.04 Биотехнические системы и технологии
    Инженерное дело в медико-биологической практике
  • 18.03.01 Химическая технология
  • 18.03.01 Химическая технология
    Химическая технология переработки древесины
  • 18.03.01 Химическая технология
    Химическая технология целлюлозно-бумажного производства
  • 18.03.02 Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии
  • 18.03.02 Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии
    Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов
  • 19.03.01 Биотехнология
    Промышленная биотехнология
  • 28. 03.01 Нанотехнологии и микросистемная техника
    Микросистемная техника
  • 28.03.01 Нанотехнологии и микросистемная техника
    Проектирование и технология микро- и наносистем
  • 35.03.01 Лесное дело
  • 35.03.01 Лесное дело
    Лесоустройство и устойчивое управление лесами
  • 35.03.01 Лесное дело
    Лесное дело
  • 35.03.03 Агрохимия и агропочвоведение
    Управление качеством земель
  • 35.03.10 Ландшафтная архитектура
  • 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
    Биология и география
  • 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
    Физика и информатика

Высшая школа психологии и педагогического образования

  • 37.03.01 Психология
  • 44.03.01 Педагогическое образование
    Начальное образование
  • 44.03.01 Педагогическое образование
    Технология и безопасность жизнедеятельности
  • 44. 03.01 Педагогическое образование
    Музыка
  • 44.03.01 Педагогическое образование
    Технология
  • 44.03.01 Педагогическое образование
    Физическая культура
  • 44.03.02 Педагогическое образование
    Начальное образование и Дошкольное образование
  • 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
    Психологическое сопровождение общего и профессионального образования
  • 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
    Психология и педагогика дошкольного образования
  • 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
    Психология и социальная педагогика
  • 44.03.03 Специальное ( дефектологическое) образование
    Логопедия
  • 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
    Дошкольная дефектология
  • 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
    Начальное образование и дополнительное образование
  • 44.03. 05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
    Начальное образование и Дошкольное образование
  • 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
    Начальное образование и иностранный язык
  • 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
    Начальное образование и дополнительное образование
  • 49.03.01 Физическая культура
  • 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

 

Высшая школа социально-гуманитарных наук и международной коммуникации

Стратегическая миссия Высшей школы заключается в обеспечении устойчивого инновационного развития образовательной и научно-исследовательской деятельности в области гуманитарных наук для наиболее полного удовлетворения экономических, социальных и культурных потребностей регионов приарктического пространства России и других стран.

Высшая школа социально-гуманитарных наук и международной коммуникации создана в 2016 году. Она объединила бывший Институт социально-гуманитарных и политических наук, Институт филологии и журналистики и кафедру социальной работы и социальной безопасности бывшего Института комплексной безопасности САФУ.

Высшая школа берет своё начало в истории факультетов Поморского государственного университета им. М.В. Ломоносова — исторического факультета, гуманитарного факультета, факультета филологии и журналистики, факультета иностранных языков, факультета социальной работы, факультета управления.

На данный момент в структуре высшей школы 13 кафедр, 6 лингвистических центров, 4 научно-образовательных центра, лаборатория медиаресурсов и технологий.

Высшая школа расположена в 3 зданиях.

Направления подготовки:

  • 39.03.01 Социология
  • 39.03.02 Социальная работа
  • 39.03.03 Организация работы с молодежью
  • 41.03.01 Зарубежное регионоведение
  • 41.03.05 Международные отношения
  • 41.03.05 Международные отношения
    Международные отношения в Арктике
  • 42. 03.01 Реклама и связи с общественностью
  • 42.03.02 Журналистика
  • 42.03.03 Издательское дело
    Книгоиздательское дело
  • 44.03.01 Педагогическое образование
    Иностранный язык
  • 44.03.01 Педагогическое образование
    История
  • 44.03.01 Педагогическое образование
    Русский язык и литература
  • 44.03.01 Педагогическое образование
    Языки и литература
  • 45.03.01 Филология
    Преподавание филологических дисциплин (Русский язык и Литература)
  • 45.03.02 Лингвистика
    Перевод и переводоведение
  • 45.03.02 Лингвистика
    Теория и практика межкультурной коммуникации
  • 45.03.04 Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере
    Современные гуманитарные технологии в науке, искусстве и дизайне
  • 45.03.04 Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере
    Современные гуманитарные технологии в науке, искусстве и дизайне
  • 46. 03.01 История
  • 47.03.01 Философия
  • 51.03.01 Культурология
  • 51.03.01 Культурология
    Региональная культура
  • 51.03.01 Культурология
    Социально-культурные практики в индустрии досуга и рекреации
  • 51.03.01 Культурология
    Социально-культурные практики в индустрии досуга и рекреации
  • 51.03.01 Культурология
    Социально-культурные практики в индустрии досуга и рекреации ИГУП

Высшая школа экономики, управления и права

  • 38.03.01 Экономика
    Бухгалтерский учет, анализ и аудит
  • 38.03.01 Экономика
    Государственные и муниципальные финансы
  • 38.03.01 Экономика
    Финансы и кредит
  • 38.03.01 Экономика
    Экономика фирмы
  • 38.03.02 Менеджмент
  • 38.03.02 Менеджмент
    Финансовый менеджмент
  • 38.03.02 Менеджмент
    Производственный менеджмент
  • 38.03.02 Менеджмент
    Маркетинг
  • 38. 03.02 Менеджмент
    Международный менеджмент
  • 38.03.04 Государственное и муниципальное управление
  • 38.03.04 Государственное и муниципальное управление (академический бакалавриат)
  • 38.03.04 Государственное и муниципальное управление
    Государственное, муниципальное и территориальное управление
  • 38.03.04 Государственное и муниципальное управление
    Управление проектами
  • 38.03.06 Торговое дело
  • 40.03.01 Юриспруденция

 

Гуманитарный институт

Гуманитарный институт является структурным подразделением филиала Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова в городе Северодвинске.

Миссия: Удовлетворение широких потребностей всех групп населения регионов приарктического пространства России в гуманитарных знаниях, в образовательных услугах гуманитарного и педагогического профилей, в формировании профессиональных компетенций, в научно-образовательном обеспечении карьерного роста, создание условий для непрерывного образования, обеспечение высокого качества всех форм образования на основе применения современных образовательных технологий и интеграции науки, образования и производства.

Цели:

  1. осуществление образовательной, научной и международной деятельности в гуманитарной области с целью решения стратегических задач по различным направлениям развития Северо-Западного региона РФ.
  2. подготовка высококвалифицированных кадров гуманитарного, экономического и педагогического профиля;
  3. обеспечение доступности высшего образования для населения г. Северодвинска по месту проживания;
  4. осуществление актуальных для Европейского Севера России фундаментальных и прикладных научных исследований;
  5. реализация инновационных проектов, обеспечивающих востребованность и конкурентоспособность вуза как образовательного и научного центра.

 
Основные задачи:

  1. организация образовательной деятельности по реализации программ высшего профессионального образования в гуманитарной и педагогической области, в области управления;
  2. подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации по программам послевузовского образования;
  3. расширение спектра и повышение качества образовательных услуг с учетом потребностей регионального рынка труда;
  4. организация языкового образования работников предприятий города Северодвинска;
  5. организация образовательного процесса на основе современных образовательных технологий;
  6. комплексная информатизация образовательного, научного процессов и процесса управления;
  7. создание учебно-методической базы для качественного обучения по образовательным стандартам третьего поколения;
  8. осуществление актуальных для Европейского Севера фундаментальных и прикладных научных исследований, изучение северных социумов и культуры;
  9. расширение грантовой деятельности по приоритетным научным направлениям;
  10. создание благоприятных условий для активной жизнедеятельности студентов института, для гражданского самоопределения и самореализации, для удовлетворения потребностей в интеллектуальном, духовном, нравственном развитии.

 

Кафедры института
  1. Кафедра юриспруденции
  2. Кафедра философии и культурологии
  3. Кафедра экономики
  4. Кафедра общего и германского языкознания
  5. Кафедра менеджмента
  6. Кафедра литературы и русского языка
  7. Кафедра педагогики
  8. Кафедра психологии и психофизиологии

 

Институт судостроения и морской арктической техники (Севмашвтуз)

Институт судостроения и морской арктической техники (Севмашвтуз) – центр многоуровневого инженерного образования, осуществляющий подготовку по всем уровням высшего образования (бакалавриат, магистратура, специалитет, аспирантура) по направлениям, связанным с кораблестроением и океанотехникой, машиностроением и технологическим оснащением производства, автоматизацией производственных процессов и систем, информатикой и вычислительной техникой, ядерной и радиационной безопасностью.

Севмашвтуз – единственное в России учебное заведение, сохранившее интегрированную систему подготовки «Завод-ВТУЗ», обеспечивающую нашим студентам гарантированное трудоустройство, получение рабочей профессии и ценных практических знаний и навыков. Тесная связь образовательной деятельности с реальным производством является одним из приоритетов нашей образовательной политики.
 

Институт судостроения и морской арктической техники (Севмашвтуз) Северного (Арктического) федерального университета имени М. В. Ломоносова образован 1 июля 2012 год на базе филиала «СЕВМАШВТУЗ» ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный морской технический университет» в городе Северодвинске.

 
В настоящее время Институт судостроения и морской арктической техники является ведущим учебным заведением северодвинского научно-образовательного кластера САФУ и единственным в районе Крайнего Севера европейской части России вузом широкого технического профиля, обеспечивающим подготовку специалистов для предприятий ОАО «Объединенная судостроительная корпорация» в областях судостроения, машиностроения, приборостроения, экономики и управления судостроительным производства.

Созданный специальным Постановлением Совета Министров СССР от 20.01.65 года № 33-12 как завод-втуз при Северном машиностроительном предприятии, Севмашвтуз в о все годы своего существования готовил специалистов для судостроительной отрасли страны по уникальной системе образования — «завод-втуз» которая представляет собой сочетание теоретического обучения с производственной работой студентов на базовых предприятиях в соответствии с профилем специальности или направлением подготовки.

За период с 1965 по настоящее время Севмашвтузом подготовлены инженерно-технические кадры, обеспечившие потребности производства в области военного кораблестроения и создания морской техники гражданского назначения.

Сегодня выпускники Севмашвтуза занимают ведущие позиции в области руководства судостроительной отраслью, более 20 выпускников являются лауреатами Ленинской, Государственной и премии Совета министров СССР и РФ. Около 70% инженерно-технического состава, в том числе занимающие руководящие посты в администрациях области, города, заводов, в цехах основного производства АО «ПО Севмаш», АО «ЦС «Звездочка», АО «СПО «Арктика» — выпускники Севмашвтуза.

Институт располагает 4 учебно-лабораторными корпусами, спортивным комплексом и студенческим общежитием на 218 мест. Семашвтуз полностью оснащен современной вычислительной техникой, интегрированной в глобальную сеть «Интернет», имеются современные мультимедийные учебные аудитории и классы. В настоящее время в институте проходит комплексная модернизация учебно-лабораторной и научно-исследовательской базы.

Подготовка специалистов осуществляется по очной, заочной и вечерней формам обучения, а также интегрированной системе «завод-втуз».
 

Дополнительное образование

В настоящее время в САФУ создана современная система непрерывного образования. Это не только образовательные программы повышения квалификации, профессиональной переподготовки и профессионального обучения, но и множество краткосрочных курсов.

В САФУ реализуются несколько проектов, которые имеют национальное значение. Например, более 15 лет ведется подготовка управленческих кадров по Президентской программе. В университете разработаны программы дополнительного профессионального образования по всем направлениям региональной экономики. Это топливно-энергетический комплекс и жилищно-коммунальное хозяйство, строительство и архитектура, лесопромышленный комплекс, информационные технологии, целлюлозно-бумажная промышленность, экономика и управление, нефтегазовая промышленность. Востребованность и эффективность системы ДПО университета подтверждены долгосрочными партнерскими связями с ведущими предприятиями и организациями Архангельской области. (Среди наиболее значимых — «ПО «Севмаш», «ЦС «Звездочка», «СПО «Арктика», «Севералмаз», «Архангельский ЦБК»).

Сегодня в САФУ реализуется порядка 200 дополнительных образовательных программ. Среди них:

  • программы довузовской подготовки, ориентированные на школьников.
  • программы повышения квалификации для работников предприятий и организаций реального сектора экономики и бюджетной сферы.
  • программы повышения квалификации для государственных и муниципальных служащих.
  • программы профессиональной переподготовки по профилю основных профессиональных образовательных программ САФУ.
  • программы профессионального обучения по рабочим профессиям нефтегазовой отрасли, горной промышленности и геодезии с выдачей удостоверения и присвоением квалификационного разряда.

 
Обучение по программам дополнительного образования может осуществляться по следующим формам: очное обучение, очно-заочное, вечернее.

Контактные данные университета САФУ им. М.В. Ломоносова

Адрес: Российская Федерация, 163002, город Архангельск, набережная Северной Двины, дом 17

Телефон: 8 (8182) 41-28-74,

тел./факс 8 (8182) 41−28−35,

Электронная почта: [email protected]
 

Источник: САФУ официальный сайт Северного Арктического федерального университета имени М.В. Ломоносова — http://narfu.ru

 

Видео: Знакомство с САФУ


 

Ангелина

САФУ. Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова

01.03.02Прикладная математика и информатикаБакалавриат
01.04.02Прикладная математика и информатикаМагистратура
03.03.01Прикладные математика и физикаБакалавриат
03.03.02ФизикаБакалавриат
03.04.02ФизикаМагистратура
04.03.01ХимияБакалавриат
04.05.01Фундаментальная и прикладная химияСпециалитет
05.03.04ГидрометеорологияБакалавриат
05. 03.06Экология и природопользованиеБакалавриат
05.04.06Экология и природопользованиеМагистратура
06.03.01БиологияБакалавриат
06.04.01БиологияМагистратура
08.03.01СтроительствоБакалавриат
08.04.01СтроительствоМагистратура
08.05.01Строительство уникальных зданий и сооруженийСпециалитет
09.03.01Информатика и вычислительная техникаБакалавриат
09.03.02Информационные системы и технологииБакалавриат
09.03.03Прикладная информатикаБакалавриат
09.04.02Информационные системы и технологииМагистратура
09. 04.03Прикладная информатикаМагистратура
10.03.01Информационная безопасностьБакалавриат
12.03.04Биотехнические системы и технологииБакалавриат
12.04.04Биотехнические системы и технологиинеаккредитованоМагистратура
13.03.01Теплоэнергетика и теплотехникаБакалавриат
13.03.02Электроэнергетика и электротехникаБакалавриат
13.04.01Теплоэнергетика и теплотехникаМагистратура
13.04.02Электроэнергетика и электротехникаМагистратура
15.03.02Технологические машины и оборудованиеБакалавриат
15.03.04Автоматизация технологических процессов и производствБакалавриат
15. 03.06Мехатроника и робототехникаБакалавриат
15.04.02Технологические машины и оборудованиеМагистратура
15.04.04Автоматизация технологических процессов и производствМагистратура
18.03.01Химическая технологияБакалавриат
18.03.02Энерго – и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологииБакалавриат
18.04.01Химическая технологияМагистратура
18.04.02Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологииМагистратура
19.03.01БиотехнологияБакалавриат
19.04.01БиотехнологияМагистратура
20. 03.01Техносферная безопасностьБакалавриат
20.05.01Пожарная безопасностьСпециалитет
21.03.01Нефтегазовое делоБакалавриат
21.03.02Землеустройство и кадастрыБакалавриат
21.04.01Нефтегазовое делоМагистратура
21.04.02Землеустройство и кадастрыМагистратура
21.05.02Прикладная геологияСпециалитет
21.05.04Горное делоСпециалитет
23.03.02Наземные транспортно-технологические комплексыБакалавриат
23.03.03Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексовБакалавриат
23. 05.01Наземные транспортно-технологические средстваСпециалитет
27.03.01Стандартизация и метрологияБакалавриат
27.03.02Управление качествомБакалавриат
27.04.01Стандартизация и метрологияМагистратура
28.03.01Нанотехнологии и микросистемная техникаБакалавриат
29.03.04Технология художественной обработки материаловБакалавриат
30.05.02Медицинская биофизикаСпециалитет
30.05.03Медицинская кибернетикаСпециалитет
35.03.01Лесное делоБакалавриат
35.03.02Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производствБакалавриат
35. 03.10Ландшафтная архитектураБакалавриат
35.04.01Лесное делоМагистратура
35.04.02Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производствМагистратура
35.04.09Ландшафтная архитектураМагистратура
37.03.01ПсихологияБакалавриат
37.04.01ПсихологияМагистратура
37.05.02Психология служебной деятельностиСпециалитет
38.03.01ЭкономикаБакалавриат
38.03.02МенеджментБакалавриат
38.03.04Государственное и муниципальное управлениеБакалавриат
38.03.05Бизнес-информатикаБакалавриат
38. 04.01ЭкономикаМагистратура
38.04.02МенеджментМагистратура
38.04.04Государственное и муниципальное управлениеМагистратура
39.03.01СоциологияБакалавриат
39.03.02Социальная работаБакалавриат
39.03.03Организация работы с молодежьюБакалавриат
39.04.01СоциологияМагистратура
39.04.02Социальная работаМагистратура
40.03.01ЮриспруденцияБакалавриат
40.04.01ЮриспруденцияМагистратура
41.03.01Зарубежное регионоведениеБакалавриат
41. 03.02Регионоведение РоссииБакалавриат
41.03.05Международные отношенияБакалавриат
41.03.06Публичная политика и социальные наукиБакалавриат
41.04.01Зарубежное регионоведениеМагистратура
41.04.05Международные отношенияМагистратура
42.03.01Реклама и связи с общественностьюБакалавриат
42.03.02ЖурналистикаБакалавриат
42.03.03Издательское делоБакалавриат
42.04.01Реклама и связи с общественностьюМагистратура
42.04.02ЖурналистикаМагистратура
43.03.02ТуризмБакалавриат
44. 03.01Педагогическое образованиеБакалавриат
44.03.02Психолого-педагогическое образованиеБакалавриат
44.03.03Специальное (дефектологическое) образованиеБакалавриат
44.03.05Педагогическое образование (с двуми профилями подготовки)Бакалавриат
44.04.01Педагогическое образованиеМагистратура
44.04.02Психолого-педагогическое образованиеМагистратура
44.04.03Специальное (дефектологическое) образованиеМагистратура
44.05.01Педагогика и психология девиантного поведенияСпециалитет
45.03.01ФилологияБакалавриат
45.03. 02ЛингвистикаБакалавриат
45.03.04Интеллектуальные системы в гуманитарной сфереБакалавриат
45.04.01ФилологияМагистратура
45.04.02ЛингвистикаМагистратура
45.05.01Перевод и переводоведениенеаккредитованоСпециалитет
46.03.01ИсторияБакалавриат
46.04.01ИсторияМагистратура
47.03.01ФилософияБакалавриат
47.03.03РелигиоведениеБакалавриат
47.04.01ФилософияМагистратура
47.04.03РелигиоведениеМагистратура
48. 04.01ТеологиянеаккредитованоМагистратура
49.03.01Физическая культураБакалавриат
49.03.02Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)Бакалавриат
49.04.01Физическая культураМагистратура
50.03.01Искусства и гуманитарные наукинеаккредитованоБакалавриат
51.03.01КультурологияБакалавриат
51.04.01КультурологиянеаккредитованоМагистратура
54.03.01ДизайннеаккредитованоБакалавриат

Камаль Хоссейн | Факультет инженерии и прикладных наук

Докторантура (Иллинойс, Урбана-Шампейн), доктор философии (Ватерлоо), бакалавр наук (BUET), P. Eng.

Разработка дорожных покрытий, материалы и конструкции дорожных покрытий, техническое обслуживание дорожных покрытий и управление активами

  • Сафи Ф, Хоссейн К., Ву С., Аль-Кади И., Озер Х. (2018). Моделирование ползучести асфальтовых смесей, содержащих вторичные материалы. Строительство и строительные материалы. Том: 184, 374–381.

  • Хоссейн С. М., Каракас А., Сингхви П., Озер Х., Аль-Кади И.(2018). Влияние старения и омоложения на измерения свободной энергии поверхности и адгезионные свойства асфальтового вяжущего. 97-я ежегодная конференция Совета по исследованиям транспорта (TRB) Национальных академий наук и инженерии. Вашингтон, округ Колумбия, США.

  • Сафи Ф, Хоссейн С. М., Ву С., Озер Х., Аль-Кади И. (2018). Модель для прогнозирования ползучести асфальтовых смесей. 97-я ежегодная конференция Совета по исследованиям транспорта (TRB) Национальных академий наук и инженерии.Вашингтон, округ Колумбия, США.

  • Хоссейн С. М., Муресан М., Фу Л. (2017). Глава книги: Глава 21 – Рекомендации по оптимальному устранению обледенения дорожных покрытий. Устойчивые зимние дорожные работы. Wiley and Sons.

  • Хоссейни Ф, Хоссейн С. М., Фу Л. (2017). Биологические материалы для улучшения трения зимнего покрытия. Канадский журнал гражданского строительства. 44 (2): 99-105.

  • Хоссейн С. М., Сингхви П., Озер Х., Аль-Кади, И. (2017). Плюсы и минусы передовых технологий, используемых для определения характеристик асфальтового вяжущего.Международная конференция Американского общества инженеров-строителей (ASCE) по дорожным покрытиям и технологиям аэродромов. Филадельфия, Пенсильвания, США

  • Сингхви П., Каракас А., Хоссейн С. М., Озер Х., Аль-Кади И. (2017). Влияние омолаживающих средств на реологические и химические характеристики вяжущего повторно используемых смесей переменного тока. Международная конференция Американского общества инженеров-строителей (ASCE) по дорожным покрытиям и технологиям аэродромов. Филадельфия, Пенсильвания, США.

  • Лю Ку, Хоссейн С. М., Баадж Х, Тиге С.(2017). Полевая оценка трехмерной текстуры поверхности и фрикционных свойств экспериментальных канадских дорожных покрытий. Всемирная конференция по дорожным покрытиям и управлению активами. Бавено, Италия.

  • Хоссейн К., Каракас А., Хоссейн З. (2018). Влияние старения и омоложения на измерения свободной энергии поверхности и адгезию асфальтовых смесей. Журнал материалов в гражданском строительстве, ASCE. Под давлением.

  • Хоссейн К. и Хоссейн З. (2018). Синтез расчетных и экспериментальных подходов к оценке химических, физических и механических свойств асфальтовых вяжущих.Журнал достижений в области гражданского строительства. Под давлением.

  • Хоссейн К., Дас П., Каракас А. (2018). Влияние ультрафиолетового старения на реологические свойства асфальтобетонного цемента. 63-я ежегодная конференция Канадской ассоциации технического асфальта (CTAA). Регина, СК, Канада. Принято.

  • Сварна С. Т., Хоссейн К. (2018). Влияние межсоединений на характеристики покрытия. Инновации и технологии: развивающийся транспорт. Ежегодная конференция транспортной ассоциации Канады (TAC).Саскатун, СК, Канада. Принято.

  • Сафиуддин М., Хоссейн К., Коллинз К. М. (2018). Возможное применение самоочищающегося покрытия на основе биомоделированных листьев лотоса в различных секторах строительства. 7-я Международная конференция по специальностям материалов, Канадское общество гражданского строительства. Принято.

  • Али А., Хоссейн К., Дхасмана Х., Сафиуддин М., Базан С., Хусейн А. (2018). Полевая проверка и классификация повреждений дорожного покрытия города Сент-Джонс в Ньюфаундленде, Канада.7-я Международная конференция по специальностям материалов, Канадское общество гражданского строительства. Принято.

  • Хоссейн К., Базан С., Хусейн А., Сварна С. Т. (2018). Протокол долгосрочного старения асфальтовой смеси: современный обзор. Строительство и строительные материалы. На рассмотрении.

  • Могхаддам Т. Б., Баадж Х., Хоссейн С. М. (2016). Принятие статистического анализа для оценки остаточной деформации асфальтовых смесей, модифицированных полиэтилентерефталатом (ПЭТ).Ежегодная конференция транспортной ассоциации Канады (TAC). Торонто, Онтарио, Канада.

  • Хоссейн С. М., Фу Л., Лейк Р. (2016). Оптимальное содержание дорог в зимнее время: влияние типов дорожного покрытия. Канадский журнал гражданского строительства. 43 (9): 802-811.

  • Ширави С., Хоссейн С. М., Фу Л., Годс А. (2016). Оценка использования сигналов Wi-Fi для оценки времени прохождения перекрестка. Устойчивая инфраструктура – Конференция Канадского общества гражданского строительства (CSCE). Лондон, Онтарио, Канада.

  • Хоссейн С. М., Фу Л., Доннели Т., Лэмб З., Муресан, М. (2016). Полевое исследование эффективности стратегии предварительного увлажнения для зимнего содержания дорог. Журнал ASCE по проектированию холодных регионов. Том: 30, выпуск: 3 (сентябрь 2016 г.).

  • Хоссейни Ф, Хоссейн С. М., Фу Л., Ли Д. С. (2016). Влияние зернистости материалов и характеристик предварительной обработки дорожных солей на улучшение трения зимнего покрытия. 96-я ежегодная конференция Совета по исследованиям транспорта (TRB) Национальных академий наук и инженерии.Вашингтон, округ Колумбия, США.

  • Муресан М., Хоссейн С. М., Фу Л., Се, Р. (2016). Обзор текущего содержания зимних дорог в муниципалитетах Канады и США. 96-я ежегодная конференция Совета по исследованиям транспорта (TRB) Национальных академий наук и инженерии. Вашингтон, округ Колумбия, США.

  • Хоссейн С. М., Фу Л., Закон Б. (2015). Зимние загрязнения на поверхности тротуара: характеристики трения и риски скольжения. Журнал ASCE по проектированию холодных регионов.Том: 29, Выпуск: 4 (декабрь 2015).

  • Хоссейн С. М., Фу Л., Ли Д. С., Доннелли Т. (2015). Механико-эмпирический подход для определения характеристик плавления дорожной соли. Конференция Американского общества инженеров-строителей (ASCE) по проектированию холодных регионов. Солт-Лейк-Сити, штат Юта, США.

  • Хоссейни Ф, Хоссейн С. М., Фу Л., Джонсон, Фей Ю. (2015). Прогноз температуры поверхности дорожного покрытия по метеорологическим данным. Конференция Американского общества инженеров-строителей (ASCE) по проектированию холодных регионов.Солт-Лейк-Сити, штат Юта, США.

  • Хоссейни Ф, Хоссейн С. М., Фу Л., Паоло С. Г., Сетерс Т. В. (2015). Полевая оценка органических антиобледенительных материалов. 95-я ежегодная конференция Совета по исследованиям транспорта (TRB) Национальных академий наук и инженерии. Вашингтон, округ Колумбия, США.

  • Хоссейн С. М., Фу Л., Олесон А. (2015). Оценка альтернативных антиобледенителей на биологической основе для оптимального зимнего содержания дорог, парковок и тротуаров. Канадский журнал гражданского строительства.42 (7): 437-448.

  • Хоссейн С. М., Фу Л., Олесон Дж. А. (2014). Экспериментальное исследование эффективности противообледенительных операций на стоянках и тротуарах. 94-я ежегодная конференция Совета по исследованиям транспорта (TRB) Национальных академий наук и инженерии. Вашингтон, округ Колумбия, США.

  • Хоссейн С. М., Фу Л., Лу К. (2014). Противогололедные свойства дорожных солей: моделирование и применение. Отчет об исследованиях в области транспорта: журнал Совета по исследованиям в области транспорта Национальной академии наук и инженерии.2440 (10): 76-84.

  • Дорожное и дорожное строительство, Механика материалов, Устойчивое развитие, Транспортное машиностроение

    Сибирский федеральный университет (СФУ): факультеты

    Школа Севера и Арктики создана для реализации программ основного и дополнительного образования, направленных на подготовку кадров для развития северных и арктических территорий Российской Федерации, а также для реализации стратегических и геополитических задач, стоящих перед Российским государством. в Арктике и Крайнем Севере.

    Сегодня к актуальным вызовам для арктических территорий относятся необходимость повышения качества жизни (строительство в зоне вечной мерзлоты, образование для коренных народов, доступность и высокое качество медицины), сохранение и развитие культуры и языков коренных народов. народов, и сохранение экологической устойчивости региона. Кафедра северных и арктических исследований Школы ориентирована на подготовку специалистов, способных конструктивно решать проблемы, возникающие в этих отраслях, предлагать современные проекты для успешного освоения Севера и Арктики, а также заниматься исследовательской и научной деятельностью в область циркумполярных исследований.

    В 2021-2022 учебном году кафедра планирует первый набор студентов по направлениям и программам подготовки:

    Бакалавриат

    • 51.03.01 Культурология (образовательная программа – «Традиционная экономическая и художественная культура коренных народов»). народов Арктической зоны Российской Федерации »)

    Магистр

    • 08.04.01 Строительство (магистерская программа – «Проектирование, строительство и эксплуатация зданий и сооружений в суровых природно-климатических условиях приполярного региона»)
    • 46.04.01 История (магистерская программа – «История и культура Сибирской Арктики»).

    Помимо основных образовательных программ, школа реализует ряд современных образовательных проектов в области дополнительного образования, в том числе довузовской подготовки.

    Для реализации программ довузовской подготовки абитуриентов из числа выпускников, проживающих на северных и арктических территориях, в том числе коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока, создана Международная Северная школа (Школа северных рабочих).Учебный план Международной Северной школы включает подготовку к ЕГЭ по 7 образовательным модулям: инженерному, естественнонаучному, социально-экономическому, гуманитарному, сельскохозяйственному, химико-биологическому, культурному и художественному.

    В зависимости от выбранного модуля будущие абитуриенты изучают русский язык и два других предмета подготовки к ЕГЭ. Помимо подготовки к экзаменам, студенты осваивают дополнительные общеобразовательные и общекультурные дисциплины.Академический график занятий в Международной Северной школе установлен на 5 месяцев. Очные занятия проводятся с октября по май.

    Кроме того, в структуру Школы Севера и Арктики входит Арктическая международная бизнес-школа, где можно получить дополнительное образование по различным образовательным программам, ориентированным на переподготовку и повышение квалификации специалистов, работающих в условиях Севера и Арктики. , включая менеджмент, бизнес, массовые коммуникации и общественную деятельность.

    На основе изучения и постоянного мониторинга человеческих ресурсов, необходимых для Севера и Арктики, программы дополнительного образования разрабатываются по конкретным направлениям. Они разрабатываются в тесном контакте с органами государственной власти, местного самоуправления, корпорациями, действующими на арктической территории, бизнес-структурами, общественными организациями, производственными, образовательными и социально-культурными учреждениями.

    Прием на программы дополнительного образования осуществляется в течение всего учебного года, основанием для обучения является договор между студентом и Сибирским федеральным университетом.Программы реализуются в очной и дистанционной формах обучения. Продолжительность обучения зависит от количества часов, определенного учебным планом конкретной программы.

    Школа Севера и Арктики – это постоянно развивающееся научно-образовательное пространство, где можно получить современное образование в различных форматах: от очного до дистанционного. Скоро все образовательные программы нашей школы получат цифровые аналоги в виде системы электронных курсов.

    Найти | Baylor University

    Найдено 14 подходящих веб-сайтов Baylor.

    Политика передачи кредитов применяется ко всем кредитам эквивалентности курса. Кроме того, поищите курсы, чтобы узнать, являются ли они утвержденными курсами для перевода.

    Политика передачи кредитов применяется ко всем кредитам эквивалентности курса. Кроме того, поищите курсы, чтобы узнать, являются ли они утвержденными курсами для перевода.

    Обеспечивает поддержку, программирование и пропаганду для переведенных студентов на протяжении всего их опыта в Бейлоре.

    Отдел счетов к оплате обеспечивает точную и своевременную обработку платежей поставщикам, возмещения студентам, банковских переводов и других платежей, а также эффективно документирует эти транзакции.

    Программа подготовки к колледжу

    Университета Бейлора дает студентам возможность начать свою академическую деятельность и опередить основные требования курса, которые будут применяться к ряду степеней Бейлора, но также могут быть переведены в другие университеты.

    Докторантура армии США и Университета Бейлора по физиотерапии Наша лучшая докторская программа по физиотерапии набирает и отбирает высококвалифицированных специалистов из гражданского сектора, которые присоединяются к вооруженным силам и становятся офицерами армии США или ВМС США. Наша программа также отбирает кандидатов из числа действующих и резервных сил для перевода в нашу программу по другим военным специальностям. После базовой начальной подготовки офицеров эти офицеры проходят 30-месячный курс физиотерапевтической подготовки начального уровня для получения докторской степени по физиотерапии (DPT).По окончании учебы наши выпускники хорошо подготовлены к работе по двум уникальным профессиям – в качестве действующего офицера и военного физиотерапевта.

    Центр академического успеха и взаимодействия (CASE) обучает и дает всем студентам возможность открывать и участвовать в эффективных путях академического и личного процветания с помощью стратегий обучения, инструментов самоуправления, комплексной поддержки и чувства принадлежности к сообществу Бейлора.

    Интернет-сайт

    Baylor позволяет выпускникам и друзьям университета делать подарки через безопасную систему.Система онлайн-подарков проста и удобна в использовании, и она облегчает получение подарка одним из нескольких электронных средств: кредитной картой, электронным переводом денежных средств или намерением сделать подарок.

    The New Student Experience объединяет курсы и программы, призванные помочь студентам перейти в строгую академическую среду в Baylor. Этот первый год опыта укрепляет разум, тело и душу для академической карьеры в Baylor и, что более важно, для жизни дома или за границей после окончания учебы в качестве мирового лидера.

    Ориентация для новых студентов – событие, которое нельзя пропустить. Во время этого двухдневного мероприятия вы узнаете больше о Бэйлоре, встретитесь с консультантом, чтобы спланировать свою карьеру в колледже, и зарегистрируетесь на занятия в первом семестре.

    Premiere – это субботнее мероприятие, которое проводится в течение всего дня и предназначено только для будущих первокурсников и студентов-переводчиков. Добро пожаловать и родителям! Это прекрасное время, чтобы исследовать кампус, лично познакомиться с жизнью колледжа и задать любые вопросы о Бэйлоре.

    Домашняя страница для всех будущих студентов содержит ссылки на различные веб-сайты, на которых представлена ​​информация о приеме в бакалавриат, магистратура, юриспруденция и семинария, а также о финансовой помощи и другой соответствующей информации.

    Baylor University – частный христианский университет и научно-исследовательское учреждение национального уровня. Университет обеспечивает динамичное сообщество кампуса для более чем 16 000 студентов, сочетая междисциплинарные исследования с международной репутацией в области образования и приверженности преподавателей к преподаванию и стипендиям.Бейлор, основанный в 1845 году усилиями пионеров-баптистов, является старейшим постоянно действующим университетом Техаса и принимает студентов из всех 50 штатов и более чем 80 стран.

    Миссия Welcome Week состоит в том, чтобы представить образовательный идеал сбалансированного развития человека в целом в христианской атмосфере Университета Бейлора, познакомить студентов с Бейлором и его традициями, а также приветствовать каждого нового студента как значимого члена жизни и жизни. семья университета.

    Домашние страницы факультета / персонала

    Найдено 0 совпадающих домашних страниц.

    Профиль Майкла Снайдера | Стэнфордские профили

    Текущие исследования и научные интересы


    В настоящее время мы живем в омической революции, когда геномы и другие омы могут быть легко охарактеризованы. В нашей лаборатории используются различные подходы к анализу геномов и регуляторных сетей. Наше исследование сосредоточено на дрожжах, идеальном модельном организме, идеально подходящем для генетического анализа, и на людях.

    1) Транскриптомы
    Для аннотирования геномов мы разработали секвенирование РНК для аннотации транскриптомов дрожжей и человека. Мы обнаружили, что эукариотический транскриптом намного сложнее, чем считалось ранее, и что эмбриональные стволовые клетки имеют больше изоформ транскрипта, чем дифференцированные клетки.

    2) Сети связывания факторов транскрипции
    Мы также разработали способы картирования сайтов связывания факторов транскрипции через геном. Мы использовали это для разработки регуляторных карт и использовали это, чтобы помочь расшифровать комбинаторный регуляторный код – какие факторы работают вместе, чтобы регулировать какие гены.Используя этот подход, мы наметили пути, важные для метаболизма и воспаления.

    3) Интегрированные регуляторные сети
    В дополнение к сетям связывания транскрипционных факторов мы также картировали сети фосфорилирования и взаимодействия метаболитов с белками. Эти исследования выявили новые глобальные регуляторы и ключевые точки в интегрированных регуляторных сетях.

    4) Вариация
    Мы анализировали различия между людьми и видами на двух уровнях: вариации последовательности ДНК и вариации регуляторной информации.Мы разработали парное секвенирование концов для людей и обнаружили, что у людей есть обширные структурные вариации (SV), то есть делеции, вставки и инверсии. Вероятно, это основная причина фенотипической изменчивости и болезней человека. Кроме того, картируя различия сайтов связывания между разными штаммами дрожжей и людьми, мы обнаружили, что люди различаются гораздо больше по своей регуляторной информации, чем по различиям в кодирующих последовательностях. Мы можем соотнести эти различия с различиями в SNPS и SV, тем самым связав различия некодирующей ДНК с регуляторной информацией.

    5) Болезни человека
    Наконец, мы применяем омические подходы к секвенированию генома, транскриптомике, протеомике, метаболомике, метилированию ДНК и анализу микробиома для анализа болезней человека. Эти интегративные омические подходы применяются, чтобы помочь понять молекулярную основу болезни и разработать диагностику и терапию.

    Постоянных жителей

    Текущие жители

    PGY 3 | PGY 2 | PGY 1 | Предварительный | Первичная помощь

    Старшие жители


    Cameron Burmeister, MD

    Медицинский факультет: Университет Толедо
    Медицинский колледж

    Сами Газале, доктор медицины

    Медицинский факультет: Национальный университет Ан-Наджа
    Факультет медицины и медицинских наук

    PGY 3


    Валид Абдулсаттар, доктор медицины
    Медицинский факультет:
    Университет короля Абдулазиза
    Медицинский колледж и смежные науки


    Ашу Ачарья, доктор медицины
    Медицинская школа:
    Медицинский колледж Катманду


    Хазем Айеш, доктор медицины
    Медицинский факультет:
    Исламский университет Газы
    Медицинский факультет


    Азизулла Беран , MD
    Медицинский факультет:
    Университет Эма Шамс
    Медицинский факультет

    Сапан Бхута , MD

    Медицинский факультет:
    Университет Цинциннати
    Медицинский колледж

    Мухамад
    Убби Калифа , MD

    Медицинский факультет:
    Канзасский университет
    Медицинский факультет

    Валид
    Кассабо , доктор медицины

    Медицинский факультет:
    Университет Толедо


    Нитин
    Кесиредди , MD

    Медицинский факультет:
    Университет Толедо


    Мухаммад
    Билал Махмуд , доктор медицины

    Медицинская школа:
    Ништарский медицинский колледж


    Sehrish Malik , MD

    Медицинский факультет:
    Foundation University
    Медицинский колледж


    Мохаммед Мханна , доктор медицины

    Медицинский факультет:
    Университет Аль-Кудс
    Медицинский факультет


    Дипен Патель , MD

    Медицинский факультет:
    Медицинский филиал Техасского университета
    Медицинский факультет


    Mitra Patel , MD
    Медицинская школа:
    Северо-восточный Медицинский университет Огайо
    Университет (NEOMED)

    Neha Patel , MD
    Медицинская школа:
    Государственный университет Огайо

    Омар Сайдейа , MD
    Медицинский факультет:
    Университет Аль-Кудс
    Медицинский факультет

    Омар Сроур , MD
    Медицинский факультет:
    Медицинский университет Аль-Кудс

    Джереми Томчо , MD
    Медицинская школа:
    Университет Толедо

    PGY 2


    Зиад Абухельва , MD
    Медицинская школа:
    Национальный университет Ан-Наджа
    Факультет медицины и медицинских наук


    Abdulaziz
    Aldhafeeri , MD

    Медицинский факультет:
    Медицинский колледж Университета Даммама


    Даниэль Бозек , MD
    Медицинская школа:
    Университет Толедо


    Джастин Чуанг , MD

    Медицинская школа:
    Джоан К.Медицинская школа Эдвардса
    при Маршалловом университете


    Райан Каллен , MD

    Медицинская школа:
    Медицинская школа Университета Миннесоты


    Саманта Дэвис , MD

    Медицинская школа:
    Университет Толедо

    Тейлор Диммерлинг , MD
    Медицинская школа:
    Университет Толедо


    Ясмин Хадер , MD
    Медицинский факультет:
    Национальный университет Ан-Наджа
    Факультет медицины и медицинских наук


    Валид Хохер , MD
    Медицинский факультет:
    Медицинский факультет Университета Росс


    Саиф-Эддин Малхас , MD

    Медицинский факультет:
    Национальный университет Ан-Наджа
    Факультет медицины и медицинских наук

    Васеф Сайех , MD
    Медицинский факультет:
    Национальный университет Ан-Наджа
    Факультет медицины и медицинских наук


    Садикшья Шарма , MD
    Медицинская школа:
    Манипальский колледж медицинских наук (MCOMS)


    Кирубель Зерихун , MD
    Медицинская школа:
    Колледж медицинских наук Мекелльского университета


    PGY 1

    Эндрю Абрахамян, MD
    Медицинский факультет Университета Западной Вирджинии

    Abdulmajeed Alharbi, MD
    Университет Кассима
    Медицинский колледж

    Сами Ансари, DO
    Мемориальный университет Линкольна
    Колледж ДеБуск
    остеопатической медицины

    Эндрю Кэмпбелл, MD
    Университет Толедо
    Медицинский колледж

    Kyu Chul Chang, MD
    Медицинский колледж Джорджии

    Sudheer Dhoop, MD
    Государственный университет Уэйна
    Медицинский факультет

    Азвар Икбал, MD
    Университет Толедо
    Медицинский колледж

    Кларисса Пена, MD
    Государственный университет Огайо

    Sabeen Sidiki, MD
    Университет Толедо
    Медицинский колледж

    Калеб Спенсер, MD
    Университет Миссури
    Канзас-Сити
    Медицинский факультет

    Пейма Шазаде Сафави, доктор медицины
    Техасский университет
    Медицинский филиал Медицинский факультет

    Ли Ван, доктор медицины
    Университет Толедо
    Медицинский колледж

    Mohammad Safi, MD
    Университет Аль-Кудс
    Медицинский факультет


    Предварительный


    Дэвид Фэрроу , MD
    Медицинский факультет:
    Университет Толедо
    Медицинский колледж

    Bryanna Jay , MD

    Медицинский факультет:
    Университет Толедо
    Медицинский колледж

    Рафид Рахман , MD
    Медицинский факультет:
    Университет Толедо
    Медицинский колледж

    Эльхарит Аль-Акил , доктор медицины
    Медицинский факультет:
    Аль-Имам Мухаммад бин Сауд
    Медицинский колледж Исламского университета

    Первичная помощь


    Арджун Чандра , MD
    Медицинская школа:
    Университет Толедо

    Джоан Геконде , MD
    Медицинский факультет:
    Университет Толедо

    Др.Равиш Фатима , MD
    Медицинская школа:
    Медицинский колледж Доу

    Доктор Райед Хуфди , MD
    Медицинская школа:
    Медицинский колледж Аль-Кинди

    Доктор Саффа Ифтихар , MD
    Медицинский факультет:
    Медицинский университет и
    Медицинские науки, Сент-Китс

    Др.Amna Iqbal , MD
    Медицинская школа:
    Fatima Jinnah Medical
    Колледж для женщин

    Доктор Абед Джабр , MD

    Медицинская школа:
    Медицинская школа Сент-Джеймс

    Хадил
    Рушди , MD

    Медицинская школа:
    Медицинский колледж Аль-Кинди

    Aya
    Salahaldeen , MD

    Медицинская школа:
    Медицинский факультет Университета Аль-Кудс

    Christopher
    Simwinga , MD

    Медицинский факультет:
    Медицинский факультет Канзасского университета

    Mohammad
    Yassen , MD

    Медицинская школа:
    Медицинская школа Восточной Вирджинии Медицинского колледжа
    на Хэмптон-Роудс

    Дом-интернат Описание программы Преимущества программы Primary Care Track Как подать заявление Выпускающие резиденты

    [PDF] Curriculum Vitae – Университет Невады, Лас-Вегас

    Загрузить резюме – Университет Невады, Лас-Вегас…

    УИЛЬЯМ ДЖЕЙМС СМИТ-МЛАДШИЙ, PH.D. Университет Невады, Лас-Вегас, факультет антропологии E: [адрес электронной почты]

    ОБРАЗОВАНИЕ Доктор философии. Магистр по городским делам и государственной политике (концентрация: технологии, окружающая среда и отношения с обществом), Центр энергетики и экологической политики, Университет Делавэра (США), август 2003 г. Магистр географии и экологического планирования, Университет Таусона (U. системы Мэриленда) в августе 1999 года. Бакалавр истории и средних социальных наук, Университет У.DE в мае 1992 года.

    ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОПЫТ Университет Невады, Лас-Вегас (UNLV), факультет антропологии, доцент, Лас-Вегас, штат Невада. Междисциплинарный подход к «объединенным природным и человеческим системам», объединяющий подотрасли экологических исследований, сравнительной экологической политики и пространственных наук, развития, опасностей и рисков, политической экологии, а также географических и антропологических исследований во взаимосвязи между природой, обществом и устойчивостью. Конкретные подтемы включают биоразнообразие и сохранение водных ресурсов, восприятие изменения климата, политическую поддержку и адаптацию, методологии совместных исследований на уровне сообществ, изменение окружающей среды, экологическую справедливость, географические методы, коренные американцы и жители островов Тихого океана, технологии, подходящие для устойчивых сообществ, а также управление водосборными бассейнами и водными ресурсами. .Университет штата Айова, географический факультет, адъюнкт-профессор-исследователь (июль 2004 г. – настоящее время), Айова-Сити, штат Айова. Исследовательская позиция создана для институционального сотрудничества в области исследований. Университет Невады, Лас-Вегас, Школа экологических и общественных отношений, доцент (август 2005–2011 гг.), Лас-Вегас, Невада. Позиция в сфере владения и преподавания с акцентом на исследованиях и обучении в области отношений между природой и обществом, развития, управления окружающей средой, ГИС / GPS / RS, водных ресурсов и политики, поддерживающей национальную и международную охрану.Размеры курсов варьируются от 60 человек UG до курсов размером с семинар с UG, MA или MS и доктором философии. студенты: 1) Введение в экологию; 2) Географические информационные системы; 3) Окружающая среда и развитие; 4) Политическая экономия технологий и развития окружающей среды, 5) Сохранение, экологическая политика и планирование на уровне бакалавриата и магистратуры. Факультет управления водными ресурсами (UNLV в сотрудничестве с Исследовательским институтом пустынь) (июль 2006–2011 гг.), Лас-Вегас, штат Невада. Подразделение способствует междисциплинарному обучению и исследованиям с колледжами науки, бизнеса, городского хозяйства, инженерии и гуманитарных наук, Центром исследований окружающей среды Гарри Рейда и Университетом Невады в Рино.Дополнительные преподаватели работают в Агентстве по охране окружающей среды США, Геологической службе США, Министерстве энергетики США. Университет Невады, Лас-Вегас, координатор по основам экологической инфоматики (январь 2009–2010 гг.), Лас-Вегас, Невада. Университет Делавэра, Центр энергетической и экологической политики, научный сотрудник (август 2004 г. – июль 2005 г.), Ньюарк, Делавэр. Сосредоточьтесь на охране окружающей среды в городах и политике в области управления водными ресурсами. http://ceep.udel.edu/ceep.html Университет штата Айова, географический факультет, приглашенный доцент (август 2003 г. – август 2004 г.), Айова-Сити, штат Айова.Исследования и преподавание сосредоточены на теории сохранения. история и применение, природные и технические опасности, а также управление окружающей средой. Объем курсов варьируется от 120 человек для вводных студентов до 6 человек для студентов и аспирантов высшего уровня: 1) Современные проблемы окружающей среды; 2) охрана окружающей среды; 3) Окружающая среда и развитие; 4) опасности; и 5) Социально-политические аспекты управления водными ресурсами (мое новое ведомственное предложение). Университет Делавэра, Центр энергетической и экологической политики, преподаватель (сентябрь 2001 г. – май 2003 г.), Ньюарк, Делавэр.Работал инструктором по политической экономии окружающей среды, технологическому обществу и окружающей среде, а также по социальным исследованиям в аспирантуре. Выбран кафедрой для разработки курса «Политическая экономия окружающей среды» для студентов с отличием. – младший научный сотрудник (сентябрь 1999 г. – май 2003 г.). Проводил исследования в области глобальной экологической политики, передовых методов государственного управления окружающей средой, устойчивого развития и сохранения. Ирландское национальное собрание, директор: Законодательные вопросы и коммуникации (август 1994 г. – 17 января 1997 г.), Капитолийский холм, Вашингтон Д.В. Лоббировал Конгресс США и на международном уровне за права человека, справедливость и мир в Северной Ирландии. Принципы Макбрайда были приняты Палатой представителей и Сенатом США, штатами и городами, а также посредством указа президента Клинтона. 1

    ОПЫТ РАБОТЫ ПО СООТВЕТСТВИИ 2004 и 2009. Консультант Агентства по охране окружающей среды Федеративных Штатов Микронезии по бассейновому управлению, питьевой воде и пространственному анализу. 2004. Консультант компании River Basin Engineering по вопросам интеграции географических информационных систем в инженерное дело.1999–2000 гг. Стажер-исследователь, Институт государственного управления Делавэра, Агентство водных ресурсов, специализирующийся на водной политике Средней Атлантики (США) и стратегиях охвата. 1998–1999. Консультант по технологиям и экологическому просвещению, Департамент окружающей среды и охраны пороховой долины Мэриленда (неправительственная организация).

    НАГРАДЫ И ПРИЗНАНИЕ Гранты, выделенные на 2012-2014 гг. Со-ИП. 202 525 долларов. Уязвимость коренных американцев на юго-западе к изменению климата. Геологическая служба США и Юго-западный климатический научный центр.Сотрудничество с Университетом Аризоны, племенем Пайуте Пирамид-Лейк, Институтом разрешения экологических конфликтов США, Геологической службой США – юго-западная область Тихого океана и Департаментом водных ресурсов Калифорнии. Использовал мою предыдущую грантовую работу NSF с племенами NV и исследователями, которых я возглавлял. 2008-2013 гг. ИП 2,5 миллиона долларов. Компонент политики, информационно-пропагандистской работы и принятия решений возглавляет 3 университетах в рамках экспериментальной программы NSF для стимулирования гранта на исследования в области конкуренции. Премия составила 15 миллионов долларов и озаглавлена ​​«Инфраструктура штата Невада для науки, образования и информирования об изменении климата».Благодаря междисциплинарному сотрудничеству между UNLV, Университетом Невады в Рино и Исследовательским институтом пустынь, 2,5 миллиона долларов финансирования позволили мне поддержать 5 преподавателей и 5 аспирантов, пост-доктора, половину директора ГИС и дистанционного зондирования для UNLV. , а также соучредитель, оборудование и совместное руководство 2 лабораториями, специализирующимися на климатической политике и пространственном анализе. Я также выиграл финансирование для шестого студента для сотрудничества в области водоснабжения и климата. 2010. Соучредитель. 75000 долларов. Город Лас-Вегас. Межрегиональное соглашение о проведении программы энергетического образования на общественных объектах.Директор лаборатории ГИС и дистанционного зондирования UNLV Харун Стивен П.И. в сотрудничестве со мной как его руководителем и соучредителем Томом Пехотой. 2010. Соучредитель. 24 987 долларов. Повторный грант NSF Seed. Оценка уязвимости прав на водные ресурсы Индии в пирамидальном озере Пайуте в условиях изменения климата. Карлетта Главный ИП, Институт исследования пустынь, соучредитель Махеш Гаутам, Институт исследования пустынь. 2009. Консультант. 199 966 долларов. Грант экспериментальной программы NSF по стимулированию конкурентных исследований (EPSCoR) на проект «Потеря озера» был направлен на уменьшение объема воды в озере Мид.2009. PI. 61 092 долл. США. German Life Web (через Общество охраны природы Понпеи и Университет Айовы) для поддержки «Построения согласованного набора данных национальных географических информационных систем (ГИС) для Федеративных Штатов Микронезии». 2008. PI. 40 000 долларов. Лесная служба США (я руководил через Университет Айовы) для поддержки задач нашей мультиуниверситетской и международной группы НПО по созданию национальной географической информационной системы для Федеративных Штатов Микронезии. 2007. PI. 73 335 долларов.Программа наград в области исследовательской инфраструктуры. Создать базовую лабораторию пространственного анализа для UNLV в новом здании науки, техники и технологий. В предложении участвовали исследователи из трех колледжей. 2005 – 2008. ИП. 15000 долларов. UNLV, Премия нового исследователя (общеуниверситетская). Для исследования на тему «Управление спросом для устойчивости бассейна Нижнего Колорадо: оценка нынешней и потенциальной роли водосбережения в масштабах всего бассейна для поддержания жизни людей и природы». Также выиграл отдельный грант в размере 1000 долларов США для представления результатов.2004. PI. 5000 долларов. Университет Айовы, грант на международную исследовательскую поездку. Для исследования доступа к безопасной питьевой воде и связанным с ней технологиям в Микронезии. 2

    2002 – 2003 гг. ПИ. 19 500 долларов. Грант 104B Министерства внутренних дел США. Для обучения географическим информационным системам для улучшения управления природными ресурсами малых островов и управления опасностями в Микронезии. 2002. PI. Эквивалент примерно 15 000 долларов США. Грант на программу природоохранных мероприятий Института исследований экологических систем. Для внедрения географической информационной системы в Микронезии с использованием спутниковых данных, предоставленных U.Правительство С.

    Представлено, ожидает результатов, готовится к работе 2013 г. Со-ИП. 500000 долларов. Политика возобновляемых источников энергии для Федеративных Штатов Микронезии. Азиатский банк развития. Поступила в 2013 г. 2013 г. PI. 50 000 долларов. Фонд ВКонтакте выразил готовность поддержать наши исследования по сохранению биоразнообразия Микронезии. Однако обвал фондового рынка лишил финансирование всех проектов за год. Подайте повторно в январе 2014 г., если позволяют средства. 2013. PI. 1 300 000 долларов. NSF с совместным обзором 4 программ.Изменение климата, отложения, развитие и будущее природных услуг в Микронезии. Подача заявки от 4 университетов и 2 неправительственных организаций, февраль 2014 г.

    Награды 2011. Отобран в процессе рецензирования для участия в программе NSF Become the Messenger. 2009. Премия за выдающиеся исследования, Колледж городских дел. 2005. На ежегодном национальном собрании в Филадельфии, штат Пенсильвания, Американской социологической ассоциации была вручена премия Роберта Богуслоу за технологию и гуманизм за «Заполнение пробелов в международном дискурсе о развитии водных ресурсов: проблемы наращивания потенциала в сельских, удаленных и наименее обеспеченных малых островах». в Чууке, Федеративные Штаты Микронезии.2003 г. Лучший докторант Колледжа социальных служб, образования и государственной политики. 2002. Премия Питера А. Ларсона за стипендию от Школы городских дел и государственной политики. 2001 г. Стипендия U. of DE за выдающиеся достижения в области водных ресурсов. 2001 г. Стипендии Совета по исследованиям в области социальных наук по проблемам конфликтов, мира и социальных преобразований (национальный финалист). 2000. Лучшая докторская диссертация Американской ассоциации водоснабжения. 2000. Ежегодное собрание Ассоциации американских географов (AAG), Ежегодная премия Лютена / Кука Специальной группы по энергетике и окружающей среде (открыто для преподавателей).1999. Конкурс специальных работ группы AAG по водным ресурсам. 1999. Конкурс работ и грант на поездку в Азиатскую группу специалистов по географии AAG. 1998. Конкурс работ специальной группы AAG по водным ресурсам (на основе дипломной работы по управлению водосборными бассейнами).

    Стипендии 2003. Стипендия Школы городских дел и государственной политики Университета Германии. 2002. Стипендия U. DE для проведения конкурсных семестровых исследований за рубежом. 2001. Стипендия Школы городских дел и государственной политики.

    3

    ЛИДЕРСТВО ЛАБОРАТОРИИ Соучредитель лаборатории ГИС для поддержки сохранения биоразнообразия в Похпеи, Федеративные Штаты Микронезии, а также общенационального интерфейса центра обмена информацией ГИС в Интернете «GEOMIRCONESIA» http://www.geomicronesia.fm/index. php / about / Директор и соучредитель Лаборатории исследования изменения климата UNLV Соучредитель лаборатории UNLV GIS и дистанционного зондирования, специализирующейся на устойчивом развитии

    ПУБЛИКАЦИИ Опубликованы книги Wang, YD, W. Smith Jr., J. Byrne. 2005. Ставки, ориентированные на сбережение воды: стратегии расширения предложения, продвижения справедливости и достижения минимальных уровней стока.Американская ассоциация водопроводных сооружений. Денвер, Колорадо (2-й выпуск можно получить через AWWA.)

    Контракт подписан и готовится Смит-младший, В. Социальные, политические и экономические аспекты развития водных ресурсов. Springer. Нью-Йорк и Нидерланды.

    Рецензируемые журнальные статьи Опубликованы и приняты Смит-младший, В., З. Лю, А. Сафи, К. Чиф. 2014. В печати. «Восприятие изменения климата и поддержка политики в сельских районах Невады: сравнительный анализ коренных американцев, владельцев ранчо, фермеров и основной части Америки».«Экологическая наука и политика. Под моим руководством были наставлены 1 аспирант и 2 постдока. Импакт-фактор ISI за 5 лет 3.461. Смит-младший, В., Д. Беннет, Дж. Маунт и Общество охраны природы Понпеи. 2014. Приняты, ожидающие исправления. «Совместные исследования и создание национального геопространственного информационного центра для Федеративных Штатов Микронезии: технологии, общество малых островов и биоразнообразие». Прикладная география. Учился в докторантуре, а затем в аспирантуре Университета Айовы. 5-летний импакт-фактор ISI 3.395. Лю З., В. Смит-младший и А. Сафи. 2014. «Восприятие фермеров и фермеров об изменении климата в Неваде, США». Изменение климата. 122: 313–327 онлайн рано. DOI 10.1007 / s10584-013-0979-x. Наставничество докторантов и докторантов. Климатический журнал № 1, включающий политику, метеорологию и атмосферные науки № 7/71, 17/205 Науки об окружающей среде, 5-летний импакт-фактор ISI 4,906. Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом. Гаутам, М., К. Чиф, и В. Смит, мл., 2013 г. «Изменение климата в засушливых землях и социально-экономическая уязвимость коренных американцев: пример племени Пайуте из пирамидального озера».«Изменение климата. 120 (3): 585-589. Открытый доступ http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10584-013-0737-0, 120: DOI 10.1007 / s10584-013-0737-0. Климатический журнал № 1, включающий политику, метеорологию и атмосферные науки 7/71, 17/205 Науки об окружающей среде, 5-летний импакт-фактор ISI 4,906. Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом. http://link.springer.com/journal/10584/120/3/page/1 Guida, R.J., S.R. Абелла, У. Дж. Смит-младший, Х. Стивен и К. Робертс. 2014. Изменение климата и распространение пустынной растительности: Оценка 30-летних изменений в пустыне Мохаве на юге Невады.Профессиональный географ 66 (2): 311322. DOI: 10.1080 / 00330124.2013.787007. Кураторство 2 аспирантов в качестве руководителя. География 18/67, Импакт-фактор ISI 1.516. Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом. http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00330124.2013.787007#.U0xyzVca1TY Safi A., W. Смит-младший и З. Лю. 2012. «Владельцы ранчо и фермеры Невады: предполагаемые риски воздействия изменения климата». Анализ рисков 32 (6): 1041-1059. Посоветовал моему докторанту стать ведущим. Журнал о рисках №1, Социальные науки, математические методы 4/45 и математические междисциплинарные приложения, 7/92, импакт-фактор ISI 2.366. Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом. 4

    Смит-младший, В. и А. Сафи. 2009. «Лас-Вегас – опасность роста, подпитываемого обманом». Человеческая география: радикальный журнал, 2 (2): 10-14. Наставил моего докторанта. Ричард Пит, редактор. Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом. Смит-младший, В. 2009. «Улучшение доступа к безопасной питьевой воде на сельских, удаленных и наименее обеспеченных малых островах: нетрадиционные методы в штате Чуук, Федеративные Штаты Микронезии». Международный журнал экологических технологий и менеджмента (специальный том по малым островным развивающимся государствам) 10 (2): 167-189.Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом. Смит-младший, В. 2009. «Бедствие на островах Тихого океана: контекстуализация внешнего реагирования на чрезвычайные ситуации и технологии». Earthzine, обслуживающий Глобальную систему систем наблюдения за Землей (GEOSS). IEEE и ICEO. В Интернете в качестве избранной статьи и в журналах Disasters по адресу http://www.earthzine.org/?s=micronesia&x=0&y=0 и http://www.earthobservations.org/. Индикатор качества: «Межправительственная группа по наблюдению за Землей (GEO) включает 80 стран-членов, Европейский Союз и 56 организаций, связанных с миссией, в том числе IEEE.IEEE – крупнейшая в мире профессиональная ассоциация, занимающаяся продвижением технологических инноваций и передового опыта на благо человечества. Комитет IEEE по наблюдению Земли (ICEO) – это подзадача GEO по наращиванию потенциала для поддержки GEOSS. Earthzine – это главное издание, которое ежемесячно читают около 3000 человек в 118 странах ». Слепой рецензируемый академический журнал. Смит-младший, В. 2009. «Проблемно-ориентированные и дисциплинарные исследования для исследования устойчивости».Журнал современных исследований и образования в области водных ресурсов, 142: 76-82. Журнал Совета университетов по водным ресурсам, «многопрофильной ассоциации, состоящей в основном из университетов Северной Америки, занимающейся развитием исследований». Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом. Смит-младший, В. 2009. «Географические исследования водных ресурсов: яркая программа исследований на следующие 20 лет». Журнал современных исследований и образования в области водных ресурсов, 142: 83-88. Журнал Совета университетов по водным ресурсам, «междисциплинарной ассоциации университетов Северной Америки, занимающейся продвижением исследований.Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом. Смит-младший, W. 2009. Ведущий приглашенный редактор в группе из 12 высокопоставленных сотрудников и 11 организаций в США и ЕС пишет «Яркую повестку дня исследований в области управления водными ресурсами на следующие 20 лет». За специальный том, посвященный анализу водных ресурсов будущего времени, Journal of Contemporary Water Research and Education. 142. Журнал Совета университетов по водным ресурсам, «междисциплинарной ассоциации университетов Северной Америки, занимающейся продвижением исследований.Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом. Смит-младший, В. 2008. «Географический анализ влияния масштаба и изоляции на преодоление опасностей на малых островах». Технология и общество, Журнал Общества IEEE по социальным последствиям технологий 27 (3): 39-47. Журнал IEEE, «ассоциации, продвигающей инновации и технологическое совершенство на благо человечества, и крупнейший в мире технический проф. общество.” Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом. Смит-младший, В. 2008. «Место сельских, удаленных и наименее богатых малых островов в международном развитии водных ресурсов: взаимосвязь географии, технологий и устойчивости в штате Чуук, Федеративные Штаты Микронезии.”Географический журнал 174 (3): 251-268. География 13/73, импакт-фактор ISI 1,925 и 5-летний период 1,956. Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом. Смит-младший, W. и Y.D. Ван. 2007. «Степень сохранения: лучший« новый »источник городской воды во время засухи». Журнал «Вода и окружающая среда», 22 (2): 100-116. Водные ресурсы 55/78 и Науки об окружающей среде 169/205, импакт-фактор ISI 0,792. Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом. Ван, Й.Д., Х. Ли, Дж. Бирн, У. Смит-младший, С. Возняк, М. Скоццафава и Дж.Ли. 2003. «Институциональный подход к управлению речным бассейном: разрешение конфликтов в США и Южной Корее». Корейский журнал экологических исследований, 41: 139-155. Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом. Смит-младший, У. 2003. «Подход информационно-координационного центра к расширению участия общественности в управлении водосбором с использованием ГИС и Интернета». Water International, 27 (4): 558-567. Водные ресурсы 35/76, Импакт-фактор ISI 1.4. Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом. Смит-младший, В. 2000. «Взаимосвязь между политикой и общественной питьевой водой в округе Колумбия.”Географический бюллетень, 42 (2): 73-83. Журнал Gamma Theta Upsilon. Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом.

    5

    Смит-младший, W. 1999. «Проблемы питьевой воды и управление в Республике Филиппины». Географический бюллетень, 41 (1): 8-25. Журнал Gamma Theta Upsilon. Академический журнал, рецензируемый двойным слепым методом. Смит-младший, W. 1998. «Расцвет государств-шлюзов». TU Journal of International Affairs, 33 (2): 1-7. Слепой рецензируемый академический журнал.

    Отправлено и готовится Smith Jr., В., А. Сафи, З. Лю, К. Вождь, Племя Пайуте Пирамид-Лейк и Пайюте Саммит-Лейк. 2014. «Коренные американцы и изменение климата: эпистемологические, исторические и культурные императивы для совместных исследований на уровне сообществ». Отправлено в сентябре 2013 г. в Журнал сельских исследований. Наставничество аспирантов и докторов наук. 5-летний импакт-фактор ISI 2,589, высший рейтинг в области планирования и развития. Сафи А. и В. Смит-младший, 2014 г. «Сельские районы Невады: оценка стремления к смягчению последствий изменения климата», представленный в августе 2013 г. в журнал «Общество и природные ресурсы».Наставничество докторанта в качестве ведущего. Рейтинг: 22/54 по планированию и развитию, 53/89 по экологическим исследованиям и 45/137 по социологии, пятилетний импакт-фактор 2011: 1,544. Смит-младший, В., Д. Каунецкис, З. Лю и А. Сафи. В стадии подготовки проект завершен. «Засушливая Америка: восприятие изменения климата среди заинтересованных сторон Невады». Материалы, представленные в декабре 2013 г. в журнал «Nature Climate Change». Наставничество аспирантов. В. Смит-младший и Сафи А. В процессе подготовки, черновик завершен. «Передача экологических технологий бедным сообществам: проблемы, ограничения и возможности.»Географический журнал. Наставничество аспиранта как ведущего. Смит-младший, В., З. Лю, Д. Корацин, К. Уайлд и Л. Фоссайл. В процессе подготовки. “НАС. Поставщики и взаимосвязь «Энергия-вода-изменение климата». Журнал экологических исследований и наук. Наставничество 2 аспирантов. Шеф К., Смит-младший, В. и др. В процессе подготовки. «Системы адаптации к изменению климата в условиях динамического климата и режимов форели на озере Пирамид, штат Невада». Окружающая среда и планирование. Смит-младший, У. В процессе подготовки. Восьмилетнее исследование, основанное на многолетних интервью в Маниле, Филиппины, на тему «Влияние неолиберализма и технологий на право человека на воду: пример приватизации воды в Маниле.”Будет представлено в 2014 году после последнего посещения района исследования. Водная политика. Главы книг, фрагменты энциклопедии и тематические разделы Смит, младший, В., З. Лю, Л. Фоссайл, К. Уайлд. «Связь между водой, энергией и изменением климата в Неваде». У Смита-младшего, изд. Социальные, политические и экономические аспекты развития водных ресурсов. Springer. Нью-Йорк. Скоро. Наставничество двух аспирантов. Сафи А. и У. Смит-младшие. Принято к публикации в 2013 г. «Отношение общественности к изменению климата в США» В изменении климата: энциклопедия науки и истории.Ред. Брайан Блэк, Дэвид Хассенцаль, Дженни Стивенс, Гэри Вайзел и Нэнси Гифт. Принято. Лю З. и В. Смит-младший принято к публикации в 2013 г. «География и изменение климата». В изменении климата: энциклопедия науки и истории. Ред. Брайан Блэк, Дэвид Хассенцаль, Дженни Стивенс, Гэри Вайзел. Принято. Смит-младший, В. и П. Шед. 2010. Информационный бюллетень Общества охраны природы Понпеи. «Расширенный картографический потенциал поддерживает сохранение биоразнообразия». Смит-младший, W. и Y.D. Ван. 2010. Энциклопедия географии.«Различия в уязвимости к опасностям». Эд. Барни Варф, Том 2: 742-744. (Энциклопедия географии получила награду «Выдающийся справочный источник» Американской библиотечной ассоциации.) Смит-младший, У. и А. Сафи. 2010. Энциклопедия географии. «Экологические права». Эд. Барни Варф, Том 2: 994998. Публикация для аспирантов с наставниками. (Энциклопедия географии получила награду «Выдающийся справочный источник» Американской библиотечной ассоциации.)

    6

    Smith Jr., В. и Н. Гренье. 2010. Энциклопедия географии. «Местные водные методы». Эд. Барни Варф, Том 3: 1573-1576. Издание для аспирантов с наставниками. (Энциклопедия географии получила награду «Выдающийся справочный источник» Американской библиотечной ассоциации.) Смит-младший, У. и Р. Перкинс. 2010. Энциклопедия географии. «Малые острова». Эд. Барни Варф, Том 3: 1634-1637. (Энциклопедия географии получила награду «Выдающийся справочный источник» Американской библиотечной ассоциации.) Смит-младший, В. 2008. Раздел посвящен «Взаимосвязи между охраной водных ресурсов и правами человека» и отредактировал 2 раздела в Руководстве по праву на воду и санитарию. Центр по жилищным правам и выселениям, Программа по праву на воду, Американская ассоциация развития науки – Программа по науке и правам человека, Швейцарское агентство по развитию и сотрудничеству, Программа Организации Объединенных Наций по населенным пунктам (Сектор ООН-Хабитат по водоснабжению, санитарии и инфраструктуре). http://www.cohre.org/store/attachments/RWP-Manual-water.pdf Ван, Ю.Д. и W. Smith Jr. 2007. Глава «Повышение устойчивости управления речными бассейнами посредством разрешения конфликтов: сравнительный анализ из США и Южной Кореи». В воде: источник сотрудничества или конфликта, под ред. Велма И. Гровер. Издается в Индии Oxford и IBH Ltd. и в США Science Publishers Ltd. Wang, Y.D., W. Smith Jr., J. Byrne, M. Scozzafava и J.S. Песня. 2006 г. Глава «Управление пресной водой в промышленных городских районах: роль сбережения воды».«В воде: глобальные общие и глобальные проблемы», Велма И. Гровер, 459-491. Опубликовано в Индии Oxford и IBH Ltd. и в США Science Publishers Ltd.

    Диссертация 2003. Университет штата Делавэр, Городские дела и государственная политика, Центр энергетической и экологической политики. Право человека на воду: низкая стоимость, низкие технологии и совместная альтернативная практика в штате Чуук, Федеративные Штаты Микронезии.

    Реферируемые материалы опубликованы Smith Jr., W. 2007. «Сравнительный географический анализ воздействия масштаба на опасности и уязвимость промышленно развитых континентальных земель и малых островов Тихого океана.”Материалы Международного симпозиума по технологиям и обществу, Лас-Вегас. Рецензируемая конференция Общества социальных последствий технологий. Смит-младший, В. 2006. «Разработка лучшего нового источника воды во время засухи». Резюме для очень избирательной работы и плакат для обсуждения «Управление засухой и нехваткой воды в уязвимых средах: создание дорожной карты для изменений в США», Лонгмонт, Колорадо. Реферируемая конференция, организованная Геологическим обществом Америки и 21 крупным правительственным и исследовательским институтом, которые руководят У.С. засухи политика и наука. Смит-младший, В. 2006. «Создание потенциала в области ГИС и управления ресурсами: пример Чуука, Федеративные Штаты Микронезии». Труды ISLANDS OF THE WORLD IX: Устойчивые острова – Устойчивые стратегии, Мауи, Гавайи. Рецензируемые материалы Международной ассоциации исследований малых островов. Смит-младший, В., М. Скоццафава и Дж. Хунг. 2003. «Разрешение институционального бассейнового конфликта в США и Южной Корее». Труды конференции по управлению международными водосборами, Нью-Йорк.Рецензируемые материалы Американской ассоциации водных ресурсов. Смит-младший, W. 2002. «Право человека на воду». Слушания – Конференция по источникам воды Американской ассоциации водопроводных сооружений: повторное использование, сохранение ресурсов, Лас-Вегас, штат Невада. Реферируемая конференция Американской ассоциации водных ресурсов. Ван, Ю. Д., В. Смит-младший, Дж. Бирн, Г. Гопакумар, А. Роу и Дж. Кулкарни. 2001. «Осуществление водосбережения в периоды засухи». Proceedings of Drinking Water 2001, Newark, DE (приглашенный автор).Рецензируемые материалы Центра водных ресурсов.

    7

    Смит-младший, В. 2000. «Повышение участия общественности в управлении водоразделом с использованием ГИС и Интернет-технологий». Материалы конференции по количеству и качеству воды в прибрежных городских районах, Майами, Флорида. Рецензируемые материалы Американской ассоциации водных ресурсов. Смит-младший, В. 2000. «Участие общественности в управлении водосбором с использованием ГИС и Интернет-технологий». В статьях и материалах конференции по прикладной географии, изд.Ф. Эндрю Школьный учитель.

    Монографии, технические отчеты, плакаты Общества охраны природы Понпеи с У. Смитом-младшим, 2010 г. Технический отчет для финансирующего агентства: Создание согласованной лаборатории национальных географических информационных систем (ГИС) и сопутствующий сайт (-ы) для общего доступа, информационный потенциал , и наборы данных. Немецкая сеть Life / MCT. 2010. Guida, R.J., H. Stephen, C.L. Робертс, С. Абелла, В. Смит-младший и Дж. Голландия. Изменение растительности в горах Ньюберри, южная Невада. Стендовый доклад на 2-м ежегодном заседании западного консорциума трех штатов, Экспериментальная программа Национального научного фонда по стимулированию конкурентных исследований (EPSCoR), Incline Village, NV.(Мой ученик стал лучшим обладателем награды за лучший плакат конференции). 2010. Лю З., У. Смит-младший и А. Сафи. Восприятие владельцев ранчо и фермеров о воздействиях изменения климата и стратегиях адаптации в Неваде. Семинар по изменению климата в Большом бассейне / пустыне Мохаве: исследования, адаптация, смягчение последствий. Лас-Вегас, Невада. Плакат. 2010. Гуида Р., З. Лю, Х. Стивен, С. Абелла и У. Смит-младший. Моделирование растительных сообществ в горах Ньюберри, южная Невада: последствия изменения климата и политика управления средой обитания.Ежегодное собрание AAG, Вашингтон, округ Колумбия. Плакат. 2010. Стивен Х. и У. Смит-младший. Изменения поверхности суши в Большом бассейне, наблюдаемые с помощью космических микроволновых датчиков. Ежегодное собрание AAG, Вашингтон, округ Колумбия. Плакат. 2010. Стивен, Х. и У. Смит-младший. Временной анализ Большого бассейна с использованием космического микроволнового обратного рассеяния и радиометрической температуры Семинар по изменению климата в Большом бассейне / пустыне Мохаве: исследования, адаптация, смягчение последствий. Лас-Вегас, Невада. Плакат. 2010. Лю З., В. Смит-младший и А. Сафи.Восприятие владельцев ранчо и фермеров о воздействиях изменения климата и стратегиях адаптации в Неваде. Ежегодное собрание AAG, Вашингтон, округ Колумбия. Плакат. Смит-младший, В. 2007. Интеграция моделей со стороны спроса и связанных систем в исследования водных ресурсов и засухи. Реагирование на проблемы, связанные с водными ресурсами, вызванные изменением климата, Ассоциация водных ресурсов Невады, Лас-Вегас, Невада. Плакат. Смит младший В. и Д. Мартин. 2007. Меры спроса и политика в отношении засухи для сбережения воды в нижнем течении реки Колорадо.Отчет, спонсируемый организацией New Investigator Award, штат Невада, включает базу данных. Смит-младший, 2006. Конференция с высокой степенью конкуренции, организованная Геологическим обществом Америки и 21 крупным правительственным и исследовательским институтом, которые руководят политикой и наукой США в отношении засухи, под названием «Управление засухой и нехваткой воды в уязвимых средах: создание дорожной карты для изменений в мире». Соединенные Штаты в Лонгмонт, Колорадо. Смит-младший, W. 2003. Приглашенный экспонент выставки Кристина Басин Менеджмент, Видение будущего: Delaware GIS, Ньюарк, Делавэр.Смит-младший, В. 2003. Улучшение доступа к безопасной воде в штате Чуук, Федеративные Штаты Микронезии: наращивание потенциала ГИС для экологической деятельности с помощью низкозатратных, низкотехнологичных и коллективного управления бассейнами, Гуам. Технический отчет Министерства внутренних дел США. Ван, Ю. Д., Дж. Бирн и В. Смит-младший, 2002 г. Разработка ставок, ориентированных на сохранение водных ресурсов, для смягчения последствий засухи. Технический отчет подготовлен Министерством природных ресурсов штата Делавэр. Ван, Ю. Д., Р. Скаттоун, В. Смит-младший, 2001 г.Обеспечение будущего Делавэра посредством устойчивого управления водными ресурсами: обзор государственных программ. Технический отчет подготовлен Законодательным собранием Делавэра.

    8

    Бирн, Дж., Ю. Д. Ван, Б. Шен, А. Чжоу, Т. Ямагути, Дж. Манута, В. Смит-младший, Г. Гопакумар, С. Вагли, К. Линн, Дж. Грегори, К. Уикер, В. Айер. 2001. Автономные возобновляемые источники энергии для электрификации в Западном Китае. Отчет подготовлен Национальной лабораторией возобновляемых источников энергии Министерства энергетики США, Фондом У. Альтона Джонса и Министерством сельского хозяйства Китая.Доступно по адресу http://www.nrel.gov/docs/fy05osti/37678.pdf. Эта работа привела к «оценке потенциала малых возобновляемых источников энергии для удовлетворения потребностей сельского населения: оценка вариантов Западного Китая на основе затрат на ГИС и жизненный цикл». 2007. Энергетическая политика, Том. 35 (8): 4391-4401. Когда я уехал из Делавэра, меня исключили из списка авторов.

    Не рецензируемые публикации и онлайн-работы Smith Jr., W. 2002. Внесено по приглашению в «Общий комментарий» Организации Объединенных Наций (подробности конфиденциальны).Смит-младший, W. 2000. «Бассейн реки Кристина» на http://www.wr.udel.edu/. Информационно-пропагандистский веб-сайт общественного водораздела, спонсируемый Агентством водных ресурсов штата Делавэр. Смит-младший, В. 2000. Серия плакатов по бассейновому образованию по пространственному анализу водных ресурсов. Спонсируется Агентством водных ресурсов штата Делавэр для его информационно-просветительской кампании в государственных школах. Смит-младший, В. 2000. «Водосбережение – часть решения проблемы дефицита», редакционная статья Wilmington News Journal. Цитата: 2000 г. Джефферсониан и две другие региональные газеты, Балтимор; 1996, Ирландский голос, Нью-Йорк.Появились работы: New York Post 1996, Washington Times, Irish Times, 1995 Irish News. Смит-младший, У. 1998. «Он-лайн информационная служба Порохового бассейна». При финансовой поддержке Министерства окружающей среды и охраны пороховой долины Мэриленда (неправительственная организация).

    Телевидение, радио и онлайн-видеонаблюдение NPR, радио и онлайн. 2 апреля 2014 года. Как Невада приспособится к изменению климата? http://www.knpr.org/son/archive/detail2.cfm?SegmentID=11094 Журнал GRIST. Интервью об изменении климата и устойчивости городов.http://www.Grist.org Smith, Jr., W. 2012. CAMEL (Климат, адаптация, смягчение последствий, электронное обучение. 2012. Симпозиум по непрерывному образованию в области изменения климата. люди и их соседи-владельцы ранчо. Спонсор NCSE. Смит, младший, W. 2012. Видео, финансируемое NSF, посвященное исследованию изменения климата с индейскими племенами, используемым правительством США, племенами и классами (статистика собрана для исследования) http : //epscorspo.nevada.edu/native-americanindian-video/ Ксавье Дюран с участием Смита-младшего., W. 2012. Испанский телеканал 3 транслировал по телевидению и в Интернете короткую версию созданного мной NSF видео о коренных американцах и изменении климата, “El medi ambient” c / de TV3 s / n, www.elmediambient.cat http : //www.tv3.cat/pprogrames/elmediambient/meaSeccio.jsp? seccio = reportatge & id = 21152 Smith Jr., W. 2008 г. – по настоящее время. Интернет: Финансируемый NSF компонент политики, принятия решений и информирования, возглавляемый Смитом-младшим https://www.facebook.com/pages/NV-Policy-Outreach-and-Decision-Making-Component/115451351838166 и http: // epscorspo.nevada.edu/nsf/climate1/policy.html#native Страница всего проекта по адресу http://epscorspo.nevada.edu/nsf/climate1/ Smith Jr., W. 2008. Два телевизионных интервью CNN об устойчивости развития и управление водными ресурсами в Лас-Вегасе и в нижнем течении реки Колорадо. Смит-младший, W. 2007. Телевизионное интервью с RTE (ирландский эквивалент CNN) относительно устойчивости развития и управления водными ресурсами в Лас-Вегасе и бассейне реки Нижний Колорадо. Смит-младший, W. 2007. Телевизионное интервью с Обществом социальных последствий технологий Института инженеров по электротехнике и электронике о соответствующих технологиях в менее обеспеченном мире и устойчивости в США.С.С. 9

    Обзоры 2009 г. Рецензия на книгу малых островных государств и территорий: проблемы и стратегии устойчивого развития – проблемы для изменения островов в меняющемся мире. В журнале Island Studies, Vol. 4, No. 1, май 2009 г. (страницы 101–118). 2009. Рукопись для рецензируемого журнала: The Geographic Bulletin. 2009. Рукопись для рецензируемого журнала: International Journal of Human Rights. 2008. Рукопись для рецензируемого журнала: Юго-восточный географ. 2007. Подача гранта в Фонд реки Гудзон в отношении разрешений на продажу термальной воды.2007. Рукопись для рецензируемого журнала: Анналы ассоциации американских географов. 2005-2006 гг. Был нанят для рецензирования и написания двух глав книги «Руководство по праву на воду». Американская ассоциация развития науки, Центр жилищных прав и выселений и Всемирная организация здравоохранения http://www.cohre.org/store/attachments/RWP-Manual-water.pdf.

    СЕМИНАРЫ 2013. Семинар по планированию изменения климата для племени Пайуте на озере пирамид, UNLV, U of AZ.2011. Отобран в процессе рецензирования для участия в программе NSF Become the Messenger. 2010-2011 гг. Создал 4 мастерских для индейских племен Северной Невады. 2009 г. Созданы 2 семинара для Центра обмена пространственными данными Федеративных Штатов Микронезии: 1) Гавайи для Геологической службы США, Службы безопасности США и NOAA; и 2) в Федеративных Штатах Микронезии для правительства, массовых неправительственных организаций и The Nature Conservancy. 2003. Четыре мастерских. Проинформировал Агентство по охране окружающей среды Федеративных Штатов Микронезии по вопросам общественной гигиены, управления водными и земельными ресурсами.1999. Министерство сельского хозяйства Китая о картировании возможностей использования возобновляемых источников энергии.

    ПРЕЗЕНТАЦИИ Смит, младший, В., З. Лю, А. Сафи, Д. Корацин и Р. Гуида. 2013. Смешанные методы и мультикультурные команды для исследования восприятия изменения климата в Неваде. Документ, представленный на собрании Ассоциации американских географов, Лос-Анджелес, Калифорния. З. Лю (мой пост-док) и В. Смит-младший, 2013 г. Пространственный анализ восприятия изменения климата широкой общественностью в Неваде. Документ, представленный на собрании Ассоциации американских географов, Лос-Анджелес, Калифорния.З. Лю (мой пост-док) и У. Смит-младший, 2013 г. Сравнение стратегий адаптации / смягчения последствий изменения климата: владельцы ранчо и фермеры по сравнению с населением в Неваде. Семинар: Наука об изменении климата для эффективного управления ресурсами и государственной политики на западе США. Лас-Вегас, Невада. Смит, младший, В., Корацин Д., А. Сафи, З. Лю, К. Чиф, М. Гаутам. 2012. Социальные знания, предположения и предпочтения в отношении изменения климата в Неваде. Документ, представленный на конференции «Метеорология в глазах общественности».Хорватское метеорологическое общество, Загреб, Хорватия. Смит-младший, В. 2012. Племена коренных американцев Невады и изменение климата: что они знают, хотят и к чему готовы – и как с ними сотрудничать. Приглашен на панель ежегодного собрания Ассоциации экологических исследований и наук, Санта-Клара, Калифорния. Сафи, Ахмад С. (мой аспирант) и У. Смит, младший, 2012 г. Сельская Невада: уязвимость, политика и готовность снизить потребление ископаемого топлива. Доклад на заседании междисциплинарной науки о потреблении, Анн-Арбор, Мичиган.

    10

    Смит-младший, У., З. Лю и А. Сафи. 2012. Знания, предположения и предпочтения сельского общества в отношении изменения климата в Неваде. Документ, представленный на собрании Ассоциации американских географов, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Фоссил, Л. (мой студент-магистр) и У. Смит-младший, 2012 г. Поставщики энергии и изменение климата в Неваде: знания, потребности и перспективы. Документ, представленный на собрании Ассоциации американских географов, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Лю, З. (мой пост-доктор) и У. Смит-младший.2011. Вера в изменение климата и восприятие жителей Невады. Документ, представленный на собрании Ассоциации американских географов, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Уайльд, К. (мой студент-магистр) и В. Смит-младший, 2012 г. Восприятие и отношение водопроводчика к изменению климата: обзор штата Невада. Документ, представленный на собрании Ассоциации американских географов, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Смит-младший, В., А. Сафи, З. Лю, К. Чиф, К. Уайлд и М. Гаутам. 2011. Общественные знания, предположения и предпочтения в отношении изменения климата в Неваде.Документ, представленный на заседании Ассоциации экологических исследований и наук 2011 г., Берлингтон, Вирджиния. Сафи, А. и В. Смит-младший, 2011 г. Сельские районы Невады: уязвимость, экологическое поведение и восприятие рисков. Документ, представленный на встрече Ассоциации американских географов, Сиэтл, Вашингтон. Сафи А., В. Смит-младший, К. Чиф и З. Лю. 7 апреля 2011 г. Коренные американцы и изменение климата: убеждения, восприятие риска и политические предпочтения. Плакат, представленный на 3-м ежегодном заседании западного консорциума трех штатов, Экспериментальная программа Национального научного фонда по стимулированию конкурентных исследований, Альбукерке, Нью-Мексико.Сафи А., З. Лю, В. Смит-младший и К. Чиф. 2011. Сельские районы Невады: восприятие изменения климата, политика и уязвимость. Плакат, представленный на встрече NSF EPSCOR в Неваде 2011, Рино, Невада. Гаутам, М., К. Чиф, К. Уайлд и У. Смит-младший, 2011 г. Уязвимость к изменению климата – комплексная оценка в индейской резервации Пайуте на озере Пирамид. Документ, представленный на заседании Американского геофизического союза, Сан-Франциско, Калифорния. Уайлд К., М. Гаутам, Р., К. Чиф и У. Смит-младший, 2011 г. Анализ влияния заинтересованных сторон на переговоры по соглашению об эксплуатации реки Траки.Представлено на симпозиуме по реке Траки, Институт исследования пустынь, Рино, штат Невада. Гаутам, М., К. Чиф, К. Уайлд и У. Смит-младший, 2011 г. Уязвимость водных ресурсов племен Пайуте на пирамидальном озере перед изменением климата: анализ восприятия, силы и влияния. Серия стипендий для выдающихся представителей коренных народов Вайн Делориа-младший. Программа исследований американских индейцев, Университет Аризоны, Тусон, Аризона. Сафи А., В. Смит-младший и З. Лю. 7 декабря 2010 г. Сельские районы Невады: влияние уязвимости на восприятие рисков в контексте изменения климата.Документ, представленный на заседании Общества анализа рисков 2010 г., Солт-Лейк-Сити, штат Юта. Смит-младший, В. 2010. Председатель, Мультимасштабные оценки водных ресурсов: проблемы в текущих исследованиях. Документ, представленный на Совещании Ассоциации американских географов, Вашингтон, округ Колумбия. Сафи, А. (мой аспирант) и У. Смит-младший, 2010 г. Совместные исследования окружающей среды с индейскими народами: роль истории, культуры и науки . Документ, представленный на встрече Ассоциации американских географов, Вашингтон, округ Колумбия.К. Чжунвэй, Л. и В. Смит, мл. 2010. Разработка базы геоданных по индейским племенам в Неваде, США. Документ, представленный на встрече Ассоциации американских географов, Вашингтон, округ Колумбия. Смит-младший, W. 2010. Коренные американцы на северо-западе Невады: влияние оспариваемых идентичностей и исторического контекста на варианты повышения устойчивости. 2-е ежегодное собрание западного консорциума трех штатов NSF: Совместная и междисциплинарная наука об изменении климата. Incline Village, NV. Лю З., В. Смит-младший и А. Сафи.2010. Анализ исследований изменения климата фермеров / владельцев ранчо в Неваде. 2-е ежегодное заседание трехгосударственного западного консорциума NSF: совместная и междисциплинарная наука об изменении климата. Incline Village, NV. Смит-младший, В. 2009. Консультации и ведущая презентация с правительственными и неправительственными заинтересованными сторонами по созданию зонтика пространственных данных для Федеративных Штатов Микронезии. Мастерская, Понпеи, FSM. 11

    Смит-младший, W. 2009. Ассоциация экологических исследований и наук, председатель комиссии по экологическому менеджменту как защите дома.Мэдисон, Висконсин. Смит-младший, W. 2009. Организатор двух панелей с экспертами по изменению климата со всей США и поддержал аспиранта в его презентации в докладе, представленном на Встрече Ассоциации американских географов, Лас-Вегас, Невада. Смит-младший, В. 2008. Развитие больницы по озеленению. К двум крупным больничным системам в Калифорнии и Невада, в Green Hospitals and Sustainability, Apple Valley, CA. Smith Jr., W. 2008. Организовал и представил сессию на тему «Изучение пробелов в будущих исследованиях: водные ресурсы, изменение климата и регионы мира» с экспертами в области климатологии, водных ресурсов и региональных исследований.Документ, представленный на собрании Ассоциации американских географов, Бостон, Массачусетс. Смит-младший, В. 2008. ГИС и сохранение для устойчивости Микронезии. Документ, представленный на собрании Ассоциации американских географов, Бостон, Массачусетс. Смит-младший, В. 2008. Приглашенный эксперт по соответствующей технологии и вопросам сотрудничества Север-Юг в области управления водными ресурсами в группе по водным ресурсам на Юго-западном совещании по социальным наукам в Лас-Вегасе, штат Невада. Смит-младший, В. 2007. Приглашен выступить с пленарной речью на 31-м ежегодном собрании Ассоциации гуманистической социологии, Особая природа водных ресурсов в Неваде: сотрудничество, конфликты и климат, Лас-Вегас, штат Невада.Смит-младший, W. 2007. Как директор специальной группы по водным ресурсам AAG, я организовал и принял участие в двух панелях с 12 выдающимися географами по водным ресурсам со всего мира, чтобы обсудить яркую программу исследований на следующее 20 лет на Ежегодном собрании в Сан-Франциско, Калифорния. Мои первоначальные замечания были сосредоточены на динамических обратных связях между демографией, растительным покровом, климатом и эластичностью изменения спроса, а также экологией и экономикой в ​​водосбережении в пустынных городах; и способы решить проблему отсутствия доступа к безопасной питьевой воде в менее обеспеченных странах.По этим панелям был подготовлен специальный том (см. Список публикаций). Сан-Франциско, Калифорния. Смит-младший, У. 2007. Приглашен на председательскую сессию по повышению устойчивости с помощью общественных инициатив в документе, представленном на встрече Ассоциации американских географов, Сан-Франциско, Калифорния. Смит-младший, У. 2006. Реферируемая конференция, организованная Геологическим обществом Америки и 21 крупным правительственным и исследовательским институтом, которые руководят политикой и наукой США в отношении засухи, под названием «Управление засухой и нехваткой воды в уязвимых средах: создание дорожной карты для изменений в Соединенных Штатах». Состояния.В документе представлены сведения о том, как сохранение природных ресурсов может сформировать наиболее разумный «новый» источник воды, а также о методах достижения Лонгмонт, штат Колорадо. Смит-младший, В. 2006. ГИС и наращивание потенциала водных ресурсов. Документ, представленный на рецензируемой конференции Международной ассоциации исследований малых островов, Мауи, Гавайи. Смит-младший, В. 2006. Работа в разных географических регионах и регионах, а также масштабирование технологий из разных дисциплин для улучшения доступа к безопасной питьевой воде в Тихоокеанском регионе.Приглашен на коллоквиум по антропологии. Статья представлена ​​на факультете антропологии Университета Невады, Лас-Вегас, Лас-Вегас, Невада. Смит-младший, В. 2006. Связь между сохранением водных ресурсов и социальной справедливостью. Организатор и председатель. Группа на встрече Ассоциации американских географов, Чикаго, Иллинойс. Смит-младший, W. 2004. Академические круги, справедливость и экологическая деятельность. Организатор и председатель. Документ, представленный на собрании Ассоциации американских географов, Филадельфия, Пенсильвания. Смит-младший, В. 2004. Создание потенциала ГИС в Федеративных Штатах Микронезии.Приглашенный докладчик на Коллоквиуме Кона Университета Айовы, Айова-Сити, Айова. Смит-младший, В. 2003. Низкотехнологичное и совместное управление водными ресурсами в штате Чуук, Федеративные Штаты Микронезии. Документ, представленный на собрании Ассоциации американских географов, Луизиана, Лос-Анджелес. Смит-младший, В. и М. Скоццафава. 2003. Представлен на Международной конференции по управлению водосборными бассейнами Американской ассоциации водных ресурсов в Нью-Йорке, штат Нью-Йорк, по вопросам управления конфликтами на водоразделах в Южной Корее. 12

    Смит-младший, W. 2003. Влияние неолиберализма на управление водными ресурсами. Приглашен партией зеленых для выступления на лекциях в Университете штата Айова в Айова-Сити, штат Айова. Smith Jr., W. 2002. 1) Оригинальные модели для экономии воды, ориентированные на нормы смягчения засухи; и 2) Влияние соглашений о свободной торговле на воду. На конференции Американской ассоциации водоснабжения были представлены два доклада: «Повторное использование, ресурсы, сохранение» в Лас-Вегасе, штат Невада. Smith Jr., W. 2002. 1) Установление теоретических основ права человека на воду; и 2) Применение права человека на воду.(Участники дискуссии: Оксфорд, Джонс Хопкинс, 2 НПО, аккредитованные при ООН.) Организовано, проведено и представлено на встрече Ассоциации американских географов, Лос-Анджелес, Калифорния. Смит-младший, В. 2001. Коммодификация воды. Документ, представленный на Ежегодном собрании Национальной ассоциации науки, технологий и общества в Балтиморе, штат Мэриленд. Смит-младший, В. 2001. Разработка недорогих и ориентированных на равенство планов охраны источников воды с сообществами в менее богатых странах. Документ, представленный на собрании Ассоциации американских географов, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.Смит младший 2000. Роли образования и распространения информации в управлении водоразделом. Документ, представленный на ежегодном собрании конференции по прикладной географии в Тампе, Флорида. Смит-младший, В. 2000. Участие заинтересованных сторон в управлении водными ресурсами. Документ, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации водных ресурсов в Майами, Флорида. Смит-младший, В. 2000. Расширение информированного участия общественности в управлении водоразделом с использованием ГИС и Интернет-технологий. Документ, представленный на собрании Ассоциации американских географов, Питтсбург, Пенсильвания.Smith Jr., W. 1999. 1) Социально-политические аспекты управления питьевой водой на Филиппинах; и 2) Политика и общественное управление питьевой водой в округе Колумбия. Два документа, представленные на собрании Ассоциации американских географов, Гонолулу, Гавайи. Смит-младший, В. 1999. Проблемы питьевой воды на Филиппинах. Документ, представленный на конференции аспирантов по географии в Моргантауне, штат Западная Вирджиния. Смит-младший, W. 1999. Вовлечение общественности в сохранение и восстановление водоразделов. Документ, представленный на конференции лидеров Коалиции Порохового водораздела в округе Балтимор, штат Мэриленд.

    ИЗБРАННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ СТУДЕНТОВ И ПОСТ-ДОКУМЕНТОВ 2013. Мой бывший постдок Чжунвэй Лю, доктор философии, доцент кафедры географии и регионального планирования Университета штата Индиана Пенсильвании, Индиана, Пенсильвания. 2013. Кафедра моего бывшего доктора философии. студент Ахмад Сафи, который работал доктором по региональному изменению климата в Мичиганском университете, а сейчас является профессором Университета Аль-Азхар, Газа. 2012. Стул для моего бывшего студента MS Росс Гуида, который сейчас является доктором философии. студент с моим коллегой в SIU, и получил стипендию IGERT и ООН для работы в Восточной Европе.2011. Кафедра моего бывшего доктора философии. студент Ахмад Сафи, получивший премию Общества анализа рисков в области политики рисков и за заслуги перед студентами-юристами на основе его диссертационной работы со мной. 2010. Кафедра Фулбрайта и доктор философии. студент Ахмад Сафи, получивший докторскую степень. Премия Жанны Касперсон за исследования уязвимостей и опасностей на основе его диссертационной работы со мной. 2010. Председатель Guida, R. et al. Изменение растительности в горах Ньюберри, южная Невада. Стендовая презентация на 2-м ежегодном собрании западного консорциума NSF с тремя штатами, Incline Village, NV.Обладатель награды за лучший плакат конференции. Использовал свои достижения для получения стипендии NSF IGERT во время стажировки в Международной комиссии ООН по защите реки Дунай, пока он работал над докторской степенью. в Университете Южного Иллинойса.

    13

    2009. Стул для студента программы Фулбрайта Ахмада Сафи. Кандидат наук. Кандидат Сафи получил докторскую степень. конкурс студенческих работ для Специальной группы по водным ресурсам AAG для рукописи, основанной на моем классе. 2006. Работал советником C.Calimlim et al. на проект старшего специалиста по гражданскому и экологическому проектированию, основанный на моем исследовании, который получил 2-е место в конкурсе Cox Engineering Design Award, Колледж гражданского строительства. 2006. Наставничество C. Calimlim et al. также привело к профессиональной презентации о потенциальном использовании лимонной кислоты и пассивной солнечной энергии для инактивации патогенных бактерий на ежегодном собрании Ассоциации водных ресурсов штата Невада в Рино, штат Невада.

    ВЫБРАННАЯ УСЛУГА 2009-2010. Председатель двух комитетов по найму, член двух комитетов по найму.2010. Комитет по учебной программе бакалавриата UNLV. 2010. Ведущий в День науки в начальной школе Этиванда. 2007-2010 гг. Полностью профинансированы 7 аспирантов и мой пост-доктор для участия в конференциях (и все мои собственные поездки). 2009. Наставник преподавателя местного колледжа Марк Берд через «Летнюю стипендию по климату» NSF в поддержку его работы по публикации и информированию общественности через средства массовой информации о 10 способах воздействия климата на Неваду. 2009. Ежегодное собрание AAG в Лас-Вегасе. Местный комитет. Организовал две поездки на плотину Гувера и заповедник Спрингс, прием членства, поездки и студенческие награды.2009. Изучение обменов студентами и преподавателями в индустриальных и менее обеспеченных странах. 2007-2008 гг. Инициатива UNLV Urban 21 для создания исследовательского центра в кампусе и регионального ресурса, ориентированного на устойчивость. 2006. Установлено совместное финансирование с Американским химическим обществом, чтобы привлечь известного ученого на UNLV, чтобы он сделал три презентации: 1) Агентству по охране окружающей среды США; 2) Американское химическое общество; и 3) Мой класс ENV 205. Он поговорил со студентами и преподавателями нашего факультета экологических исследований.Темы включали его работу с Grameen Bank (Нобелевская премия 2006 г.) по микрофинансированию, гендерным вопросам и развитию, а также инновационным методам отбора. 2006. Создал пункт приема на работу студентов факультета в UNLV. 2006. Создана система, позволяющая преподавателям наставлять и делиться планами уроков и мультимедийным контентом с помощниками преподавателей. 2006. Организовано 3 студента для участия в академической конференции и конкурсах студенческих работ и обеспечено полное финансирование. 2006. Волонтер выпускных вечеров. 2006-настоящее время.Создано два списка исключительно для преподавателей, аспирантов и выпускников, чтобы укрепить общение между поколениями в нашем академическом сообществе, а также способствовать исследованиям, стажировкам и профессиональным возможностям. 2006. Советник студенческого отделения UNLV «Инженеры без границ». 2002. Волонтер по оказанию помощи Федерального агентства по чрезвычайным ситуациям в ФШМ после супертайфуна Чатаан.

    ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОФИСЫ И ПОДГОТОВКИ С 2011 г. по настоящее время Совладелец / основатель / директор клиники обезболивания, Apple Valley, CA.С 2012 г. по настоящее время – бывший председатель специальной группы по водным ресурсам Ассоциации американских географов http://www.aag.org. 2010-2012 гг. Избран председателем специальной группы по водным ресурсам Ассоциации американских географов. 2010-2011 Редакционная коллегия журнала «Современные исследования и образование в области водных ресурсов». 14

    2008–2010 гг. Избранный казначей и секретарь специальной группы по водным ресурсам Ассоциации американских географов. 2008-2009 гг. Член комитета по местным договоренностям на ежегодном собрании Ассоциации американских географов в Лас-Вегасе.Также проводил экскурсии к плотине Гувера и заповеднику Спрингс. 2006–2008 годы – избранный директор специальной группы по водным ресурсам Ассоциации американских географов. 2005–2008 гг. Член консультативного комитета Американская ассоциация развития науки, Центр по жилищным правам и выселениям и Группа Всемирной организации здравоохранения по праву на воду. 2001–2003 гг. Микронезийская коалиция по охране водных ресурсов (Чуукское агентство по охране окружающей среды, «Охрана природы» и гражданское общество). 2001 – 2003. Председатель У. д.э.н. Собрания докторских диссертаций.1998. Пресс-атташе Project SHARE (международная программа медицинской помощи в Университете Джона Хопкинса).

    СМЕЖНЫЕ НАВЫКИ И ОПЫТ Язык – Родной английский, средний уровень владения тагальским, немного испанским. ГИС и GPS, а также умеренный опыт дистанционного зондирования. Деловые операции медицинской клиники. Путешествие – AUT, CAN, CHN, CZE, GBR, GER, FSM, IRL, ISL, LUX, суверенные резервации коренных американцев, NED, PHI, ROM, SWZ, США и территория CNMI. Продвинутый аквалангист.

    КОНСУЛЬТАЦИИ, КОМИТЕТЫ И ИХ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Ph.D. Председатель Ахмада Сафи, Университет Невады, Лас-Вегас, стипендиат программы Фулбрайта, Сельские районы Невады: влияние уязвимости на восприятие рисков и поведение окружающей среды в контексте изменения климата. Профессор Университета Аль-Азхар, Газа. Уильям Пол Миллер, Воздействие изменения климата на верховья бассейна реки Колорадо. Триша Минстер, «Сопротивление сельских консерваторов науке и политике в области изменения климата». РС. Заведующий отделом науки об окружающей среде Росс Гуида, Лучшие практики управления государством в области изменения климата.Преследуя докторскую степень через финансирование NSF IGERT в Университете Южного Иллинойса. Кирстен Миранда, Наука об окружающей среде, Синергия между политикой в ​​области водных ресурсов и изменения климата и ее последствия для Невады. Лорен Фоссил, Возобновляемые источники энергии и изменение климата. Кафедра Тары Джейкоб, Науки об окружающей среде, вариант экзамена с упором на развитие. Крис Мэннинг, исторический факультет, история американской урбанизации и ее влияние на сельское хозяйство в 18 веке. Адрия ДеКорте, Наука об окружающей среде, Противопожарная политика на юго-западе Америки.Хавьер Альберт Эскамилья, Политология, демократия и окружающая среда в Латинской Америке. 15

    Питер Ван Лин, Наука об окружающей среде, Пробелы в политике Геологической службы США. Дэниел Банк, Влияние изменения климата на спрос в речной системе нижнего Колорадо. Джеффри Тилтон, политология, управление рекой Колорадо, от неопределенности к риску. Люк Джовин, Программа управления водными ресурсами, Права на воду в нижнем течении реки Колорадо. Гова Борзиган, Воздействие очистки Браунфилд на стоимость земли.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *