Сайт беляевской школы: МБОУ “Беляевская СОШ” – Главная страница

МБОУ “Беляевская СОШ” – Структура

Управление школой осуществляется в соответствии с законом от 29.12.2012 №273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом МБОУ “Беляевская СОШ”  на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Проектирование оптимальной системы управления ОО осуществляется с учетом социально – экономических, материально – технических и внешних условий в рамках существующего законодательства РФ. Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития школы сложилась структура, в которой выделяется 4 уровня управления:

Директор – главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления.

На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: Управляющий совет, Педагогический совет, Общее собрание работников.

Управляющий совет является высшим органом самоуправления, реализующим принцип демократического, государственно-общественного характера управления образованием и представляет интересы всех участников образовательного процесса, т. е. учащихся, родителей (законных представителей) учащихся, педагогических и других работников школы, представителей общественности и Учредителя.

Педагогический совет – коллективный орган управления школой, который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития школы, рассматривает проблемы, подготовленные методическим советом школы, администрацией, несет коллективную ответственность за принятые решения.

Общее собрание работников школы объединяет всех членов трудового коллектива. Оно решает вопросы, связанные с разработкой Коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, проектов локальных актов школы.

Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его подразделений.

Второй уровень – заместители директора образовательной организации по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по ИКТ, заведующий хозяйством.

Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы и выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой. Его главная функция – согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами.

Третий уровень – методические объединения. К управленцам этого уровня относятся руководители методических объединений. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководитель методического объединения выбирается из состава членов методических объединений и утверждается директором школы. Методическое объединение ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, проводит анализ результатов образовательного процесса, имеет право выдвигать предложения по улучшению процесса образования, согласует свою деятельность с администрацией школы и в своей работе подотчетно ей. Творческая группа учителей – временная форма педагогического коллектива, работающего в режиме развития. Создается для решения определенной учебной или воспитательной проблемы, может объединять учителей одного или различных предметов. В группе выбирается руководитель, организующий разработку данной проблемы. По итогам работы готовятся рекомендации по использованию созданного опыта.

Четвертый уровень – учащиеся, родители. Здесь органами управления являются общешкольный родительский комитет. В период между заседаниями Управляющего совета школы в роли органа управления выступает общешкольный родительский комитет, который решает вопросы организации внешкольной и внеклассной работы, развития материальной базы школы, принимает участие в развитии учебного заведения.

Ученическое самоуправление с инициативными группами. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципов демократизации, общественного характера управления. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.

К структурным подразделениям школы также относятся музей, библиотека, школьный спортивный клуб, психологическая и социально – педагогическая службы, дошкольные группы. Сложившаяся модель структурных подразделений соответствует функциональным задачам школы, все структурные подразделения выполняют основные задачи, определенные планом работы школы.

Основная цель и задачи развития разворачиваются соответствующими управленческими действиями, которые учитывают нормативно-правовые, финансово-экономические, кадровые и психолого-педагогические особенности учреждения и направлены на решение вопросов, отнесенных законодательством РФ к ведению общеобразовательного учреждения.

В структурных связях принципиальным является единство управления – соуправления – самоуправления.

В школе разработаны функциональные обязанности для работников каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием образовательной организации.

МБОУ “Беляевская СОШ” – Родителям

ИНФОРМАЦИЯ о мерах профилактики заболеваемости гриппом и ОРВИ и готовности школы к эпидемическому сезону 2017 – 2018 года:

Памятки и рекомендации для родителей

Памятка обучающемуся и родителю об организации образовательного процесса в МБОУ «Беляевская СОШ» в актированные дни
Памятка для населения по профилактике гриппа A (h2N1)2009.  КАК ЗАЩИТИТЬСЯ ОТ ГРИППА A (h2N1)2009?
Памятка для населения “Осторожно грипп”
Памятка для родителей по профилактике ожогов детей
Памятка для родителей Правила поведения на льду
Памятка “ОБ оказании содействия гражданам в случае международного похищения детей”
Рекомендации гражданам при усилении ветра
Инструктаж для родителей “О запрещении использования детьми пиротехнических средств”
Памятка для родителей по профилактике экстремизма
Памятка об опасности москитных сеток
Результаты мониторинга сети Интернет Роскомнадзором
Видеоролик “Я привит” о преимуществах вакцинации   https://yadi.sk/i/1WJ4EuEn35VmVD

Памятка для родителей “Как уберечь себя от клещевого энцефалита”
Рекомендации для родителей по профилактике экстремизма и терроризма
Памятка для родителей “Ротовирусная инфекция”
Методические рекомендации по вопросам, связанным с ресоциализацией подростков, подвергшихся деструктивному психологическому воздействию сторонников религиозно-экстремистской и террористической идеологии
Правила поведения и меры безопасности на водоёме в осенне – зимний период 
Памятка «Информационная безопасность детей»
Памятка “Правила поведения при метели”
 
Региональная “горячая линия” по вопросам о приеме в 1 класс:
8(3532) 342603 Жиляева Таисия Ивановна
8(3532) 342600 Саблина Лариса Александровна  

Меры, направленные на недопущения незаконных сборов денежных средств с родителей обучающихся

В Министерстве образования работает «горячая линия» по вопросам незаконных сборов денежных средств в общеобразовательных организациях – 8 (3532) 36-026-26, информация размещена на сайте и выпуске газеты «Телесемь» от 30. 09.2013 № 40. 
В отделе образования, опеки и попечительства действует такая же «горячая линия» – 2-11-79, информация размещена на сайте.
Информация о ходе реализации комплекса мер, направленных на недопущение незаконных сборов денежных средств с родителей обучающихся общеобразовательных организаций
Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 года № 706 «Об утверждении  Правил оказания платных образовательных услуг»
Пакет документов, необходимый для трудоустройства несовершеннолетних
Права и обязанности обучающихся во время образовательного процесса
Права и обязанности педагога и классного руководителя

Температурный режим В связи с понижением температуры воздуха учебные занятия в школе отменяются при следующих температурных режимах:

для учащихся 1—4 классов: −25°C и ниже;

• для учащихся 5—8 классов: −28°C и ниже;

• для учащихся 9—11 классов: −30°C и ниже.  

Родители (законные представители) вправе принять самостоятельное решение по вопросу отправки детей в школу, если температура воздуха за окном (по показаниям домашнего термометра) ниже −25°C. В образовательной организации в морозные дни в случае явки детей организуется индивидуальная работа с обучающимися. 
Информацию о домашнем задании можно найти на этой странице

На официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации в разделе «Медиа» размещена серия плакатов «Памятка для родителей первоклассников».
Что должен знать и уметь первоклассник при поступлении в школу? Должны ли быть домашние задания? Как научить первоклассника соблюдать распорядок дня? Как правильно выбрать портфель (рюкзак) для первоклассника? Ответы на эти и другие вопросы можно найти в памятке. Плакаты доступны для скачивания  

Рекламно-информационные материалы по вопросам продвижения ценностей семьи, разработанные фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

Видеоролик “Диалоги”         https://cloud.mail.ru/public/85hi/E5hxwG1vj             http://www.youtube.com/watch?v=s52IG5Og8ZI

Видеоролик “Супергерои”    https://cloud.mail.ru/public/MaSu/ucXRhnfC3            http://www. youtube.com/watch?v=RSv0xvIgyVw

Видеоролик “Матрешки”      https://cloud.mail.ru/public/45Ka/Krr7fcCoR              http://www.youtube.com/watch?v=-lEeHNz42_k

Видеоролик “Ваза”                https://cloud.mail.ru/public/44o3/FyoK6QQuc           http://www.youtube.com/watch?v=pz3Je8icvAI

Видеоролик “Объявление”   https://cloud.mail.ru/public/Mcen/cvxcWq6wW        http://www.youtube.com/watch?v=KT2tqRbUgZU

Видеоролик “Сказки”            https://cloud.mail.ru/public/DCDB/PikyDYFto            http://www.youtube.com/watch?v=6DSR45z7vZs

Рекомендации родителям для подачи заявления на предоставление услуги (электронный журнал) через портал Госуслуг
 

 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ИНФОРМИРОВАНИЮ РОДИТЕЛЕЙ О РИСКАХ, СВЯЗАННЫХ С ДЕТСКОЙ СМЕРТНОСТЬЮ

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Об освещении в СМИ ЕГЭ – 2018
В целях дополнительного обеспечения педагогических работников, учащихся и их родителей актуальной и достоверной информацией о проведении ЕГЭ – 2018 создана группа в социальной сети “ВКонтакте” под названием “ЕГЭ в Оренбуржье” – https://vk. com/publik165828267 

ПАМЯТКА о безопасности на водоемах в летний период

МЕРЫ безопасности при купании и нахождении на воде

ИНСТРУКЦИЯ по правилам безопасного поведения на водоемах в летний период

Home Page

Администрация
Пустобаева Ольга Александровна Директор, учитель немецкого языка высшей категории	Шишмарёва Ирина Васильевна заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель математики высшей категории
Акопян Галина Викторовна заместитель директора по воспитательной работе, учитель географии 1 категории	Кабанов Сергей Александрович Заместитель директора по гражданско-патриотическому воспитанию, учитель ОБЖ
Учителя русского языка и литературы
Полозова Нина Михайловна учитель высшей категории
Новикова Лариса Викторовна учитель 1 категории	Исмагулова Гульнара Колбаевна учитель 1 категории
Крячкова Людмила Павловна учитель 1 категории	Вязьмитинова Марина Николаевна учитель 1 категории
	Сапугольцева Евгения Николаевна учитель 1 категории
Учитель географии
Цеповяз Лариса Ивановна учитель высшей категории
Учителя математики
Каменев Сергей Михайлович учитель 1 категории	Тренина Елена Ивановна учитель высшей категории
Петрова Ирина Анатольевна учитель высшей категории
Учителя информатики
Музеева Мадина Алдангоровна учитель 1 категории	Костенко Римма Викторовна учитель 1 категории
Учителя физики
Лубкей Татьяна Петровна учитель высшей категории
Учителя химии
Капитаненко Валентина Павловна учитель 1 категории
Учителя биологии
Серженко Татьяна Павловна учитель высшей категории	Зайцева Марина Викторовна учитель 1 категории
Учителя истории
Полозов Валентин Зиновьевич учитель высшей категории
Учитель иностранных языков
Тесля Татьяна Борисовна учитель 1 категории
Учитель музыки
Степанова Светлана Сафтдиновна
Учителя физкультуры
Байкина Зинаида Алексеевна учитель 1 категории	Мурзалин Салават Карлович
Учителя технологии
Багиян Каринэ Юриковна учитель 2 категории	Варфаламеев Андрей Валерьевич учитель 1 категории
Гончаров Юрий Петрович учитель 2 категории
Библиотекарь школы
Гришина Надежда Ивановна
Педагог-организатор
Рываева Любовь Владимировна педагог-организатор высшей категории учитель ИЗО и черчения

 

Сайт школы №33 г.

Верхняя Пышма » Руководство. Педагогический состав

	Турица Светлана Васильевна Директор Приемный день понедельник — с 8.30 до 11.00                                                           16.00 до 18.00 Электронная почта — [email protected] тел. 8(34368)3-61-61
	Федорова Надежда Михайловна Заместитель директора по учебно-воспитательной работе в 1 – 4 классах Приемный день четверг — с 9.00 до 11.00 Электронная почта — [email protected] тел. 8(34368)3-61-61
	Скутин Валерий Сергеевич  Заместитель директора по учебно-воспитательной работе в 5-8 классах Приемный день пятница — с 15. 00 до 18.00 Электронная почта — [email protected] тел. 8(34368)3-61-61
	Потапенко Наталья Петровна  Заместитель директора по учебно-воспитательной работе в 9-11 классах Приемный день вторник – с 16.00 до 18.00 Электронная почта — [email protected] тел. 8(34368)3-61-61
	Клементьева Татьяна Дмитриевна   Заместитель директора по воспитательной работе Приемный день вторник — с 16.00 до 18.00 Электронная почта — [email protected] тел. 8(34368)3-61-61
	Посадова Марина Станиславовна   Заместитель директора по правовому воспитанию Приемный день суббота — с 15. 30 до 16.30 Электронная почта — [email protected] тел. 8(34368)3-61-61
	Копытова Лариса Александровна  Заместитель директора по административно — хозяйственной части тел. 8(34368)3-61-61
	Шарафутдинова Виктория Витальевна Главный бухгалтер  тел. 8(34368)3-61-61
	Доронина Любовь Владимировна Бухгалтер  тел. 8(34368)3-61-61
	Фетисова Яна Александровна Заведующая библиотекой тел. 8(34368)3-61-61

Персональный состав педагогических работников

Направление подготовки и специальность, повышение квалификации и профессиональной переподготовки

Кафедра русского языка и литературы

Образование — высшее Высшая категория	Образование — высшее Высшая категория	Образование — высшее Высшая категория

Образование — высшее Первая категория	Образование — высшее	Учитель русского языка и литературы Чупракова Зоя Аркадьевна Образование — высшее
Образование — высшее Высшая категория

Кафедра математики и информатики

Образование — высшее Высшая категория	Потапенко Наталья Петровна Учитель математики Образование — высшее Высшая категория	Образование — высшее Высшая категория

Образование — высшее Высшая категория	Образование — высшее Высшая категория	Развозжаев Николай Павлович Первая категория

Учитель математики Шарафутдинова Виктория Витальевна	Образование — высшее	Образование — высшее Высшая категория

Кафедра иностранных языков

Образование — высшее Высшая категория	Учитель английского языка Власова Екатерина Сергеевна Первая категория	Образование — высшее Высшая категория

Учитель немецкого языка Закирова Марина Рифовна Первая категория	Образование — высшее Высшая категория	Образование — высшее Высшая категория

Первая категория	Образование — высшее	Учитель немецкого языка Вайс Екатерина Викторовна Первая категория

Кафедра начального обучения

Образование — высшее Высшая категория	Образование — высшее Высшая категория	Образование — высшее Высшая категория

Образование — высшее Высшая категория	Учитель начальных классов Образование — высшее Высшая категория	Образование — высшее Высшая категория

Образование — высшее Высшая категория	Образование — высшее Высшая категория	Образование — высшее Первая категория

Образование — средне-специальное Высшая категория	Образование — среднее профессиональное	Учитель начальных классов Хуснутдинова Гузалия Ильшатовна Первая категория

Образование — среднее профессиональное Первая категория	Учитель начальных классов Устюгов Дмитрий Сергеевич Образование — среднее профессиональное	Учитель начальных классов Стрижова Ирина Андреевна Образование — среднее профессиональное
Учитель начальных классов Бауэр Наталья Владимировна Образование — высшее

Кафедра естественных наук и здоровья

Образование — высшее Высшая категория	Учитель физики Образование — высшее Высшая категория	Образование — высшее Первая категория

Образование — высшее Высшая категория	Образование — среднее профессиональное Первая категория	Образование — высшее Высшая категория

Образование — высшее	Образование — высшее Высшая категория	Попова Елена Александровна Образование — среднее профессиональное
Учитель физической культуры Устюгова Алена Сергеевна Образование — среднее профессиональное	Первая категория	Учитель физической культуры Мельник Татьяна Владимировна

Кафедра общественных наук и искусства

Образование — высшее Высшая категория	Учитель изобразительного искусства Иванова Елена Алексеевна Образование — среднее профессиональное Первая категория	Учитель истории и обществознания Образование — высшее Высшая категория
Образование — высшее	Учитель технологии Жуйкова Ольга Викторовна Образование — среднее профессиональное	Учитель изобразительного искусства Углова Кристина Андреевна Образование — среднее профессиональное
Учитель музыки Федулова Анастасия Александровна Образование — среднее профессиональное	Педагог-организатор Образование — высшее

Дополнительное образование

Учитель-логопед Старцева Екатерина Рифовна Первая категория	Образование — высшее	Беляевских Арсений Алексеевич Педагог-психолог Образование — высшее

Учебно — вспомогательный персонал

Вспоминая трагедию.

С обрушения Беляевской школы прошло уже пять лет | Общество: Подробности/архив | ОБЩЕСТВО

В тот день занятия в средней школе районного центра Беляевка Оренбургской области прервала трагедия. Примерно в 11.30 по местному времени в ней обрушились лестничные пролеты 2-го и 3-го этажей. Центральная часть школы сложилась, как карточный домик. Под завалами погибли 5 одиннадцатиклассниц, еще 4 человека пострадали и попали в больницу. 

Стена и перекрытия рухнули в мгновение ока Фото: Группа памяти трагедии в селе Беляевка

Ремонт убил детей

«Это был нормальный учебный день, – вспоминает Сергей Каменев, классный руководитель 11 «А». – Параллельно рабочие демонтировали окна, меняли старые на новые. Школа была старая, это и подвело. Большинство ребят спасло только то, что была перемена и все ушли в столовую, в другое крыло школы».

По словам классного руководителя, администрацией школы предпринимались попытки загородить и не пустить учащихся туда, где шел ремонт.

Обрушилась центральная часть здания Фото: Группа памяти трагедии в селе Беляевка

«Я плохо помню тот день. Мы с девчонками поднялись на 3 этаж, нас никто не останавливал, не запрещал и не предупреждал об опасности. Мальчишки стояли около кабинета, а мы были у окна, на лавочке. Аня Рываева, она погибла, сказала, что видела трещину между окон на первом этаже. А потом услышали такой шум, как раскат грома. Очнулась я уже под завалом», – вспоминает Анна Ерещенко, одна из трех пострадавших одиннадцатиклассниц. 

Обрушилась центральная несущая стена здания, под тяжестью вниз ушли и лестничные пролеты. Девочки из 11 «А» как раз оказались в этой зоне. 

«Мы очнулись под плитами, в пыли. Я лежала на спине, Таня Пфейфер упала на меня, на живот. Левой рукой я не могла даже пошевелить, а правая была свободна. Я кого-то из спасателей схватила, а он говорил «Отпусти, сейчас тебя вытащим». Мальчишки потом говорили, что мы минут 15 там провели, под завалами. И еще рассказывали, что видели, как стена вместе с нами мгновенно ушла вниз, оставив дыру», – вспоминает Аня.

Скрин сайта vk.com. Выжившие школьники осуждают что было бы, если бы… Фото: Группа памяти трагедии в селе Беляевка

На завалах работали как специалисты МЧС, так и обычные местные жители. Пять девочек скончались на месте ЧП, еще троих школьниц и одного рабочего увезли в больницу.

Красным обведены погибшие девочки, зеленым – пострадавшие Фото: Группа памяти трагедии в селе Беляевка

День памяти для каждого

«Когда лежала в больнице, мне никто не говорил, что с девчонками. Все уверяли, что они на других этажах больницы и мы увидимся. Со мной были только Таня и Гульмира. И только потом, случайно по телевизору услышала, что их не стало… Девчонкам не сказала, что я знаю, всю ночь плакала. Потом, конечно, и они узнали», – рассказывает Аня Ерещенко.

Самым сложным для девушки было осознание того, что рядом нет близких подруг, что их она больше никогда не увидит. В больнице с девочками постоянно работал психотерапевт.

11 “А” был очень дружным классом. Красным обведены погибшие девочки Фото: Группа памяти трагедии в селе Беляевка Троих девушек похоронили на кладбище в Беляевке, двух других – в соседних селах Фото: Группа памяти трагедии в селе Беляевка

В то время в школе с ребятами беседовали педагоги. Классный руководитель 11 «А» Сергей Каменев вспоминает, что психологи приехали недели через две после трагедии, до этого приходилось самим вести беседы с учащимися. 

Новую школу построили за год Фото: Группа памяти трагедии в селе Беляевка / Анна Ерещенко

При падении Аня Ерещенко сломала позвоночник, получила сотрясение мозга и многочисленные ушибы. Весь  год девушка не вставала с постели и доучивалась на дому: 

«ЕГЭ я сдала не очень хорошо, и поступить особенно никуда не могла. Да и было все равно, если честно. Но помог губернатор, сказал, что мы втроем с девочками можем поступить туда, куда захотим. Мама посоветовала на психолога».При падении Аня Ерещенко сломала позвоночник, получила сотрясение мозга и многочисленные ушибы. Весь  год девушка не вставала с постели и доучивалась на дому:

Аня Ерещенко в этом году заканчивает университет Фото: Группа памяти трагедии в селе Беляевка / Полина Седова

Каждый год 1 октября выпускники 2009 года съезжаются в здание новой школы, чтобы всем вместе вспомнить и почтить память погибших одноклассниц. Во дворе школы заложена памятная аллея, где ученики посадили 5 берез в честь погибших подруг.

Памятная табличка около новой школы в Беляевке Фото: Группа памяти трагедии в селе Беляевка / Анна Ерещенко

Иногда родители похороненных девочек зовут на поминки, но не каждый год и не все. Мама Марины Мартыновой, по словам Ани Ерещенко, вынесла из дома все вещи дочери, чтобы ничего не напоминало об утрате. А родители Ани Рываевой, наоборот, не тронули в детской комнате ничего, там все лежит также, как и 5 лет назад.

КСТАТИ

Трагедия в Беляевке – одно из самых громких происшествий с обрушением школы. К сожалению, такие ЧП нередки для России.

Надпись около разрушенной школы, 2008-2009 годы Фото: Группа памяти трагедии в селе Беляевка

В 2005 году в школе № 4 в городе Зверево Ростовской области рухнула часть кирпичной несущей стены, разделяющей помещения спортивного и актовых залов. Эта масса снесла перекрытия на всех четырех этажах школы, находившейся на капремонте. В результате обрушения погибли трое, пострадал один человек. 

В октябре 2007 года в вологодской школе № 1 в актовом зале с потолка упало около полутора квадратных метров штукатурки. Пострадали десять школьников в возрасте 13-16 лет, семеро были госпитализированы с диагнозом «сотрясение головного мозга».В 2005 году в школе № 4 в городе Зверево Ростовской области рухнула часть кирпичной несущей стены, разделяющей помещения спортивного и актовых залов. Эта масса снесла перекрытия на всех четырех этажах школы, находившейся на капремонте. В результате обрушения погибли трое, пострадал один человек.

В сентябре 2009 года в селе Верх-Катунское Алтайского края рухнула школа. С начала учебного года уроки в ней не проводились, учителя побоялись пускать детей в аварийное здание. 293 ученика разрушенной школы учились в местном Доме культуры.

В мае 2011 года в спортзале школы № 403 города Пушкин под Петербургом обрушился потолок площадью 100 кв.метров. Здание школы находилось на капитальном ремонте. Под завалами оказались трое человек – рабочие, проводившие ремонт.

25 апреля 2013 года в городе Бийск Алтайского края развалилось здание на территории школы № 17. Там обвалилась крыша школьного гаража. Аварийное здание давно было пустым и закрытым, поэтому никто не пострадал. Само здание школы целое, в нем продолжается учебный процесс.

Школа №1 г.Морозовск – История школы

МБОУ СОШ №1 г. Морозовска 128 лет.

 

За это время облик школы менялся много раз. Неизменным остается одно – заслуженный авторитет у жителей города, любовь выпускников и преподавателей школы. В настоящее время школа располагает 20 учебными кабинетами, 2 мастерскими, компьютерным классом, библиотекой с читальным залом, столовой, пунктом медицинского обслуживания. Ученики, имеющие творческий потенциал, могут реализовать его, участвуя в работе кружков: вокального, драматического, хореографического, краеведческого, туристического и др. и в спортивных секциях. Для организации досуга учеников в школе организуются походы на природу, в музеи, экскурсии в другие города. Гордостью нашего учебного заведения являются его выпускники. Более 80 % учащихся нашей школы ежегодно поступают в высшие учебные заведения. Наши выпускники писали новые страницы в историю развития предприятий нашего города и страны, но по – прежнему не теряют связей с родной школой.

 

Всего этого мы достигли благодаря прекрасному педагогическому коллективу, который отличает постоянное стремление к совершенствованию, высокий профессионализм, творческий подход к любимому делу, высокая культура, духовное богатство. Коллектив насчитывает 34 учителя. Из них 14 учителей- выпускники нашей школы. За заслуги в области образования 8 учителям присвоены звания “Отличник народного образования” и “Почетный работник общего образования”.

Если ваш ребенок учится в школе №1, значит и вы и он точно знаете, каких положительных результатов желаете добиться. Значит вы стремитесь к стабильности и уверенности в завтрашнем дне.

Первые шаги школы.

В 1864 году было утверждено «Положение о начальных народных училищах», которое предусматривало

бессословный принцип приема учащихся «для утверждения в народе религиозных и нравственных понятий и распространения первоначальных полезных знаний.» В 1890 году на том месте, где сегодня стоит наша школьная мастерская, был дом из 3-х комнат. В 2-х занимались дети, а в третьей жил учитель. По приходу, который имело хуторское правление, содержали учителя, отапливали и ремонтировали помещение, поэтому школа называлась приходской. Это было 2-х классное училище. Нелегко было рядовому казаку или крестьянину выучить детей. Народ, скудностью отягощенный, хотя и не давали возможности получить образование. Занятия обычно начинались поздней осенью, когда все сельскохозяйственные работы заканчивались. Пропуски занятий учениками были частыми явлениями, так как родители заставляли пасти овец, коз, телят, гусей до выпадения снега. Девочки обычно были нянями своих младших сестер и братьев, а мальчики помогали отцам по хозяйству. 

Первым учителем был Донсков Платон Андросович.

  Он не имел специального образования и обучал детей чтению, письму, счету по книге для чтения Пчелко и азбуке-букварю. Мальчики и девочки обучались раздельно. Они, что запоминали на уроке, тем и ограничивались. По бедности многие дети не могли приобрести учебников, которые по дороговизне были совершенно недоступные ученикам. Остро вставал вопрос о книжной торговле. Даже в столице Войска Донского – в Новочеркасске «К стыду нашему,- писал один литератор,- нет ни одной книжной лавки. Купить книгу решительно негде». Только перед первой мировой войной стали образовываться книжные базары. Но капиталистические отношения бурно врывались в патриархальный быт хуторов. Общество наиболее богатого хутора Любимова решило за счет казны правления построить школу в районе мастерских заводчика Попова. Местные богатеи нуждались в грамотных приказчиках, писарях и

 хотели закрепить в наследство свои торгово-промышленные предприятия, поэтому они проявляли особую активность. Они просили открыть гимназию, но наказной атаман, следуя циркуляру царского правительства, не разрешил. В 1912 году было построено большое деревянное здание 2-х классного училища с парадным входом на улицу. ( В этом же году здание было обложено кирпичом). Обучение стало совместным: мальчиков и девочек. Заведующий школой был Ефремов Петр Варсонофьевич, первая учительница 2-х классного училища Побежимова Ксения Ивановна. Царское правительство очень обеспокоилось о воспитании детей в духе преданности трону, уважения к религии. Поэтому главным лицом в училище был отец Николай, преподававший Закон Божий. Он был очень строг к ученикам: «Чуть что неправильно сказал в молитве, или не выучил её,- вспоминает один из первых учеников нашей школы Федор Филиппович Фролов, (закончивший её в 1915 году и работавший бухгалтером райбольницы) – хватал за ухо и давал трепки». Занятия проводились одновременно с двумя классами. 

Всего обучались 60-70 детей с хуторов Любимова, Басова, Морозова. Вместе с Фроловым учился Моисеев Яков – будущий летчик – испытатель, Евсеев и другие.Тишина в классе была такая, что 

слышался шорох переворачиваемых страниц. Дети читали самостоятельно, писали по грамматике, устно решали задачи. Познав азбуку, научившись расписываться и вести счет, о дальнейшем обучении большинству детей нечего было и думать. « Я сдал экзамен в Илженское высшее училище, -вспоминает Фролов Ф.Ф. – но с половины учебного года в 1916 году учение пришлось оставить. Старшие братья были мобилизованы на войну, и надо было их полностью экипировать: справить коня, седло, сбрую, шапку, шинель, сапоги. За учебу тоже надо платить…» (Илженское училище называлось по имени города Илжен(Белоруссия), которое было эвакуировано во время Первой Мировой войны в Морозовскую и размещено в здании станичного правления. Это было училище с коммерческими классами. Директором училища стал Зеленский Христофор Алексеевич – член РСДРП (б), большевик, активный участник революционного движения в Морозовской. В 1918 году он был избран председателем Окрисполкома). В годы революции школа переживала тяжелые потрясения и нормальная учеба началась только в 1920.

 

Школа после революции.

 Советская власть решила сделать образование, науку, культуру достоянием всего народа. Культурным строительством ведал Народный Комиссариат просвещения. На руководящую работу в Наркомпрос партия направила своих видных деятелей – А.В. Луначарского, Н.К. Крупскую. Большое внимание уделялось народному образованию, борьбе с неграмотностью. «В стране безграмотной, – говорил Ленин, – построить коммунистическое общество нельзя». А в России более 2/3населения было неграмотным. Было опубликовано Обращение Наркомпроса, в котором он провозгласил задачу: в кратчайший срок добиться всеобщей грамотности населения путем введения обязательного бесплатного обучения. Пролетарское государство ввело совместное обучение мальчиков и девочек и создало единую трудовую советскую школу двух ступеней (вместо гимназий, реальных училищ, церковно-приходских и земских школ). У железной дороги богатый казак Беденко строит накгаузы для ссыпки зерна. Возникает необходимость в элеваторе. Нашлись и здесь энтузиасты, предприимчивые люди. Коннозаводчики Хлоповский и Петров закладывают погрузные площадки, строится элеватор(сейчас это один из крупнейших элеваторов области). На юг от станции Морозовской в строгой планировке строится станица со станичной площадью, атаманским правлением и церковью. Богатеи ставят двухэтажные дома, закладывают личные особняки. Рядом со станичным плацем строится коммерческое училище (сегодня в этом здании Дом детского творчества). В 1910 году Земельным Советом Войска Донского было внесено решение о присвоении станице наименования «Таубевская» в честь Войскового наказного атамана генерал-лейтенанта барона фон Таубе – немца. Сам он составил проект церкви, которая была построена к 1910 году и названа его именем. Церковь Таубевская, станица Таубевская… Эти немецкие имена были не по душе гражданам станицы, но по иронии судьбы они мирились с этим (жители станиц в насмешку называли их «фонами»). Когда же началась Первая мировая война, общество станицы 

приговором от 26 марта 1915 года возбудило ходатайство о переименовании станицы. Приказом Донскому Войску в 1917 году станица Таубевская 2-го Донского округа была переименована в станицу Морозовская (по имени станции Морозовской). Тогда в станице насчитывалось до 400 жителей. Она была в основном купеческой и жизнь общественную определяли именитые богатеи и местные духовные служители. Всего насчитывалось 4 церкви, при одной из которых имелась церковно-приходская школа (на месте, где сегодня здание производственного управления сельского хозяйства). После революции в школе появилось больше детей из бедных семей. «Конечно же, мы отличались от богатеев одеждой, наличием учебных принадлежностей, но стремление получать знания было и у тех, и у других. Школа в годы индустриализации страны и коллективизации сельского хозяйства. Так охарактеризовал героику тех дней пролетарский поэт В.Маяковский. В нашей школе учились в это время Павел Волков, Николай Красиков, Евдокия Елисеева, Полина Муравьёва. Шесть тысяч новых заводов возводилось в стране, крестьянство перепахивало межи, росли колхозы. В стране строилось социалистическое общество. В 1925 году состоялся XIV съезд партии, взявший курс на индустриализацию страны, а через 2 года – XV съезд ВКП(б) – вошедший в историю под названием съезда коллективизации. Стране нужны были грамотные люди, нужны учителя. «Нам, нескольким учащимся средней школы им.Луначарского, которые хорошо учились, досрочно, без экзаменов сделали выпуск и направили в г.Шахты на трёхмесячные педагогические курсы, – вспоминает Евдокия Ивановна Елисеева, – Я успешно их окончила и была направлена на работу в Подтелковский сельский совет. Мне дали первый и третий классы. Я очень любила детей, старалась воспитать их в духе преданности делу социализма…». Именно в 30-е годы движение за всеобщую грамотность достигло большого размаха. Учились и малые и старые. Теперь, вспоминая первую пятилетку, мы говорим: «В ту пору страна покрылась лесами новостроек. Но,именно тогда вся страна от мала до велика села за книги». К 1933 году было осуществлено всеобщее начальное четырехклассное обучение, а к 1934 году было введено семилетнее образование в городах. Заведующим Морозовским районным отделом образования в те годы был Барышников И.Н. В целях укрепления школы педагогическими кадрами, он приглашает опытного учителя русского языка и литературы Кудряшова Владимира Дмитриевича на должность директора нашей школы. В течение 7 лет руководил школой этот опытный педагог, а в 1941 году первым уходит на фронт. В 1931-32 годах учились в школе Буров Конкордий Павлович, работавший впоследствии завпроизводством СПТУ №8 г.Морозовска, Беденко Герман Константинович, Костенко, ставшая впоследствии учительницей, Семилетова Оля, Курочкина Людмила. «В то время надо было научить крестьян вести сельскохозяйственное производство на уровне высокой агротехнической культуры – вспоминает Буров К.П. – Поэтому у нас при школе был создан учебно-опытный участок. Я был заведующим. Учительница биологии Наталья Алексеевна Базарная была настоящим энтузиастом. Весь участок был разбит на делянки по 25,00 м квадратных каждая. Мы проводили опыты по выращиванию риса, хлопка, ячменя и др. культур. Именно школа заложила во мне интерес к сельскохозяйственному производству. С тех пор моя жизнь связана с ним». Вплоть до конца 80-х годов у школы был свой учебно-опытный участок. Долгие годы учитель биологии Моложавенко Александра Васильевна выращивала вместе с детьми овощи. Почти всю зиму, учащиеся школы ели салаты из выращенных собственными руками капусты, лука, моркови. Из воспоминаний Моложавенко А.В., которая в 30-годы сама была ученицей Луначарки: «Учиться хотелось очень, были мелкие шалости, но как-то бережно относились друг к другу. Класс был многонациональный: русские, армяне, казахи, евреи, да мы просто не задумывались об этом. Достаток примерно у всех одинаковый, делить нечего. Вместе делили радость и горе». А горе вскоре пришло общее, в каждый дом, в каждую советскую семью. На пороге были грозные 40-е.

 

Луначарцы во время войны.

 Более чем полвека назад отгремели последние залпы второй мировой войны. Возвратились домой миллионы мужчин, изведавших все тяготы, которые когда-либо доставались на долю человека. И много миллионов военных и штатских не вернулись. Они остались на бесчисленных полях сражений, в пепле концлагерных кремационных печей, на суше и на дне нескольких морей. Везде. Сегодня говорят, что не осталось больше тайн, и мы знаем о войне всё. Но откуда щемящая тоска, которую чувствуешь, когда звучит гимн Великой Отечественной – «Вставай, страна огромная»? Откуда боль, от которой никуда не деться, когда из-под вороха аляповато-пёстрых современных фотографий выглянет пожелтевший уголок военной нечёткой фотокарточки, где стоят рядом погибшие тогда и умершие совсем недавно? И где граница, которая разделяет наш многообразный и динамичный мир и мир, оставшийся там, в сороковых? Нет, последнее слово о той войне не сказано. 1941 год… Год страшный и трагический для нашей страны. Начало Великой Отечественной войны. Войны, которая унесла миллионы человеческих жизней советских граждан, которая изменила судьбы, обагрила кровью и слезами детство, сделала короткими жизни многих мальчишек и девчонок, разрушила светлые мечты семнадцатилетних, которые прямо с выпускного бала ушли «из детства в эшелон пехоты, в санитарный взвод»… Нет семьи у нас в России, кого не коснулась бы эта страшная беда – война. Чёрным крылом коснулась она и нашего края. 4 июля 1941 года в газете « Правда» выступил Михаил Александрович Шолохов. Он рассказал, как труженики станиц и хуторов Дона встретили известие о вероломном нападении фашистской Германии на нашу Родину. Призыв « Всё для фронта, всё для победы!» нашёл живой отклик у трудящихся Морозовского района. Митинги прошли в паровозном депо, на ремзаводе, на элеваторе, во всех колхозах. На Северный Кавказ рвался враг. В августе 1941 года в небе Морозовска появились фашистские самолёты. Осенью 1941 года из города началась эвакуация на ремзаводе и других предприятиях города. 7 ноября 1941 года на площади состоялись торжественные проводы ополченцев на фронт. Из нашей школы, в числе других, уходили на фронт учителя и ученики. Первым подал заявление о зачислении в народное ополчение здиректор школы Владимир Дмитриевич Кудряшов. Он был назначен заведующим делопроизводством Морозовского ополчения. Записались сюда и ученики школы – Андрей Хомутов, Николай Вышкварцев, а также, сын известного партизана времён гражданской войны Никифора Семёновича Нужнова – Георгий Нужнов. Он погиб в бою у х.Совдары Краснодарского края 2 августа 1942 года. Похоронили Георгия на берегу реки Еи. Именем Георгия Нужнова назван переулок в х.Совдары. Перед самой войной по окончании Ростовского Государственного университета был направлен в нашу школу учителем А.И.Солженицын, но сразу же был призван на фронт. Да, многие «луначарцы» защищали Родину, многие не вернулись с полей сражений. Среди них Павел Калиниченко, призванный в ряды Красной Армии в 1941 году. В1943 году ему было присвоено звание – лейтенант. Павла направили на Третий Украинский фронт. В сентябре командир взвода Калиниченко за умелое обеспечение связью боевых действий подразделений фронта был награждён медалью «За боевые заслуги». Последнее письмо Павел отправил 3 ноября перед наступлением. Вскоре пришла похоронка: «Командир взвода связи 227 гвардейского стрелкового полка 79 гвардейской дивизии лейтенант Калиниченко Павел Евдокимович погиб 3 ноября 1943 года и похоронен в с.Михайловка Солонянского района Днепропетровской области». Сегодня прах двадцатилетнего лейтенанта покоится в братской могиле с. Кринички того же района. Михаил Васильевич Диденко – выпускник школы №1 тоже не вернулся с войны. Долгое время его брат Владимир Васильевич Диденко ,бывший директор школы №3 им.Макаренко ,искал его могилу. Наконец ,в 1985 году он выехал в г.Вилкавышкис (Литва). На братском кладбище советских воинов Владимир Васильевич нашёл могилу брата Михаила. Михаил Васильевич Диденко в 1941 году окончил ускоренный курс военного училища и мл. лейтенантом был отправлен командовать артвзводом под Москву. 1944 год встречал уже на литовской земле. В одном из боёв за деревню Бацяново Вилкавышского района его батарея стояла насмерть. Но фашистский танк из – за укрытия навалился всей тяжестью на расчёт. Это случилось 15 августа 1944 года. Не вернулись домой многие… Среди них: Веташнов Алексей Фомич. Лейтенант погиб в Московской области. Высоцкий Андрей Тихонович. Лейтенант. Погиб в Калининской области, ст.Карабановской. Тихонов Фёдор Фёдорович. Майор. Окончил школу в 1939 году. Умер от ран в госпитале. Маркосян Аркадий Петрович. Окончил школу в 1938 году. Старший сержант. Погиб в Риге в 1941 году. Калмыков Борис Павлович. Погиб в конце войны в Восточной Пруссии. Был в школе лучшим певцом. Вегера Иван Кузьмич. Окончил школу в 1939 году, военное училище в 1941. Лейтенант. Погиб под Мариуполем в 1941 году. Тельнов Фёдор Фёдорович. Окончил школу в 1939 году,был редактором школьной газеты. Поступил в Качинское авиационное училище, в 1941 году ушёл на фронт. Умер от ран в госпитале, в Уфе в этом же 1941 году. Бондарев Василий Дмитриевич. Окончил школу в 1939 году. Служил в 4-ой Казачьей дивизии. Погиб в 1943 году. Кононенко Николай Алексеевич. Окончил школу в 1940 году. Лейтенант. погиб в июле 1943 года. Конечно, это далеко не весь список «луначарцев», которые ушли на войну и не вернулись… Работа по восстановлению их имён ведётся, ведь увековечивание памяти героев – святое дело. Мы не имеем права забыть ужасы этой войны, чтобы она не повторялась вновь. Мы не имеем права забыть тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны всё помнить… Семья Пасько 1919 год. В молодой семье Пасько родился первенец. Семён Петрович и Надежда Ивановна назвали его Дмитрием. В те годы семьи были многочисленными, и в этой семье в 1922 году родился ещё один сын – Николай. «Мои казачата»,- ласково называл их отец. Мать, Надежда Ивановна говорила: « Есть казаки, а надо бы и дочку, помощницу в дом». И в 1923 году родила дочь Нину. Затем, в 1926 родилась Мария, а в 1927 – сын Пётр, в 1930 –Владимир. Младшенькая – Людмила появилась на свет в 1938 году. Благодаря её воспоминаниям мы можем рассказать о судьбе её семьи. Все дети Пасько учились в нашей школе. Жили они в то время по ул.Ленина,196. До школы рукой подать. После школы Дмитрий отслужил в армии, вернулся в родной город, в 1940 году был принят на работу в Госбанк инкассатором. На Дмитрия легли заботы о семье, так как в 1940 году умер отец, а Дима был старшим. В 1939 году окончил школу Николай. После смерти отца, он тоже идёт работать в банк секретарём. Оба брата мечтали учиться дальше. Но война помешала осуществлению планов. Летом 1941 года оба брата уходят на фронт… Вся семья рыдала, провожая их. Мать, Надежда Ивановна, горько причитала, прощаясь со своими мальчиками. «Я их больше не увижу», – шептала она. И была, к несчастью права. «Всем нам очень не хватало наших старшеньких. Они всю заботу о семье брали на себя», – вспоминает сквозь слёзы Людмила Семёновна. А Дмитрий и Николай, уходя шутили. Говорили, что приедут морозовчане, дадут немцу по шапке, и домой… Вернутся в родной город, будут учиться, работать, женятся на хороших девушках… Но они не вернулись… 1943 году Надежда Ивановна получила похоронку на Николая. Вней сообщалось, что гвардии рядовой Пасько Николай Семёнович был ранен в бою, проявив мужество и отвагу. Скончался в госпитале. Похоронен в Краснодарском крае, ст. Крымской (ныне г.Крымск). В семейном альбоме хранится фото Николая и его письмо с фронта, залитое слезами матери. В письме шутливые строки, которые должны были успокоить мать, но, опалённое войной, оно несёт в себе всю тяжесть того времени. Чуть позднее приходит похоронка на Дмитрия. Погиб в1943 году в Севастополе. В своём письме родным (к сожалению, письма Дмитрия не сохранились) он писал, что в жизни каждого поколения наступает тот час, когда оно должно взять на себя ответственность за Родину. Он искренне верил в то, что враг будет разбит, все мальчишки вернутся домой. Да, они очень хотели вернуться в тёплые дома, чтобы посмотреть в добрые, полные тоски и печали глаза матерей. Очень хотели…, но бросались на амбразуры вражеских пулемётов, гибли под пулями, принимали мученическую смерть во вражеском тылу. Узнав о гибели Дмитрия, уходит на фронт старшая дочь Нина. Не остановили её горькие слёзы матери. «Я отомщу за смерть братьев. Фашистам нет места на нашей земле. Я вернусь!»,- успокаивала Надежду Ивановну дочь. Она дошла до Берлина, там и встретила победу. Домой вернулась летом в1945году. Умерла в 2002 году. Надежда Ивановна всю жизнь горевала о своих сыновьях. «Самое страшное в жизни горе – это терять своих детей», – говорила она, и глаза её наполнялись слезами. Последние годы жизни Надежда Ивановна провела в окружении любящих детей и внуков. Умерла в 1988 году. Память о братьях, погибших на войне, хранит их сестра, Людмила Семёновна, самая младшая дочь Семёна Петровича и Надежды Ивановны. На Южном кладбище нашего города есть братская могила, о которой мало кто слышал. А в ней лежат шесть героев, которые совершили свой подвиг уже после Победы, летом сорок пятого года. Отступая из города, фашисты оставили на окрестных полях десятки тысяч мин. Сотни гектаров пустовали: невозможно было пахать и сеять, не рискуя жизнью. Стране, фронту нужен был хлеб, но заминированные поля несли людям не жизнь, а смерть. И тогда военкомат обязал сапёра Сергея Петровича Жиренко, вернувшегося с фронта по ранению, организовать разминирование. Один в поле не воин, сапёру нужны были помощники. Помог райком комсомола. Так была создана сапёрная группа из ребят 16-17 лет. Обучал их Жиренко. Метр за метром прощупывали землю, обезвреживали и уничтожали мины, снаряды, бомбы. Работа была трудная и опасная. Ведь каждая встреча с миной – это встреча со смертью с глазу на глаз. Сапёр не имел права на ошибку, на невнимательность. Они трудились так целый год. И всё-таки не уберегли себя… Их было шестеро. Сергей Петрович Жиренко и пятеро юношей комсомольцев… Это Володя Беляевский (ученик средней школы №2) и четверо «луначарцев» – Иван Крайниченко, Николай Шевелев, Василий Устинов, Митя Носенко. В полдень 2 августа 1945 года ребят подвела мина неизвестной конструкции. От детонации взорвался целый штабель уже обезвреженных мин. Это был последний взрыв в округе Морозовска. Сапёров хоронил весь город с воинскими почестями, как и подобало прощаться с солдатами.

 В 80-е годы восьмиклассники нашей школы под руководством Зои Дмитриевны Вовк на свои заработанные деньги купили и установили на братской могиле памятник. Сегодня за могилой ухаживают ребята 8-б класса, классный руководитель Грибенникова Ирина Николаевна. У времени есть своя память – история. Мы – хранители этой памяти, хранители истории. Последнее время много разговоров о возрождении патриотического воспитания молодёжи, о национальной идее России. Научить любить Родину нельзя, это должно войти в человека с молоком матери. Родина – это Россия, родной город, посёлок, школа… Собирая материал о «луначарцах», погибших во время войны, мы поняли, насколько это важно нам, живущим в мирное время. Прав был поэт: «Это нужно не мёртвым, это нужно живым!» Мы не имеем права забыть 27 миллионов человек убитых, умерших от ран, погибших в плену. Из мужчин 1923 года рождения те, которым в 1941 году было по 18 лет, в живых к концу войны осталось 3 процента. Мы будем помнить, мы будем говорить об этом, чтобы никогда не повторился ужас на планете.

 Послевоенные годы Война закончилась. Начались годы восстановления, годы возвращения к мирной жизни.

 В 1946 году отремонтировали здание школы. Счастливые детские голоса вновь зазвучали в школьном дворе…

 

Воспоминания Инны Федоровны Фроловой, бывшей ученицы школы им.Луначарского (1946-1956г.г.)

 «Директором школы в то время был Владимир Николаевич Колесников. Моя любимая учительница – Мария Иосифовна Светличная, которая вела у нас русский язык в 5-7х классах. Ласковая, чуткая, внимательная, она покоряла нас своим обаянием. Первая учительница – Анна Григорьевна (подруга Марии Иосифовны). Ей самая искренняя благодарность за первые знания. Историю у нас вел Петр Васильевич Котельников. Он был строг и требователен, заставлял нас найти главную мысль, додуматься до сути дела. Был он сдержан, корректен, никогда не повышал голоса, и мы его побаивались даже за его немногословие. В 10-м классе 1955-56 уч. год к нам пришла новая учительница Каролина Ивановна Ивлиева. Эта женщина была влюблена в свой предмет – химию. Она научила нас решать задачи и мы начали понимать химию, а я решила поступать в медицинский. Вступительные экзамены в мединститут я выдержала благодаря Каролине Ивановне. 1954-55 уч. год. Директором стал Н.И. Шевченко. Интересные вечера. Классной руководительницей была Анна Николаевна Гаркавцева. Вела психологию русского языка и литературы. Я считаю тот год был самым интересным: активно готовились к смотрам художественной самодеятельности. Оркестром и хором нашим руководил Луковский Михаил. Затем он стал стоматологом железнодорожной больницы (ныне его сыновья – лучшие стоматологи города, тоже наши выпускники). Мы ждали этого дня и никто не обязывал нас являться ны хор. Мы готовили инсценировки по Островскому «Как закалялась сталь», вечера, доклады, монтажи, песни. В хоре активно участвовали 10-классники: Рычков Василий, Зосимов Леонид, Шауевский Геннадий, Жиленко Валя, Рима Синицына – мои одноклассники. Ватутина Неля, Любимова Нина, Пожанов Анатолий, Толоконников Олег, Комиссаров Иван – ребята из параллельного класса. Интересно, что из нашего выпуска многие ребята стали врачами. Работали в разных городах нашей необъятной страны. А вообще, луначарцы всегда стояли на страже здоровья трудящихся в городе Морозовске: Зосимов Л, Фирсина Г (Чайкина) – по сей день работает гинекологом в поликлинике, её дочь – офтальмолог , обе выпускницы Луначарки и золотые медалистки; Тихонов Алексей(действующий ныне офтальмолог), Чайкин Виктор, Буракова Валя. Любовь к природе привила нам Моложавенко Александра Васильевна, которая организовала работу на пришкольном участке. Мы вырастили чумизму и за опытническую работу были представлены на с/х выставку в г.Москву. Математику вел у нас Юдин Ф.Е. он еще преподавал физику, черчение, дал нам хорошую подготовку, основы иностранного языка заложила нам Нина Михайловна Федорова (англ. язык). Фаину Михайловну Украинцеву я знаю как активную общественницу. Она пела и плясала, вела комсомольскую и пионерскую работу. Я имела пионерское поручение председателя совета отряда с 5 по 7 кл. бессменным председателем дружины была Фирсина (Чайкина) Гета. Я любила кружки: хоровой, географический – вела Анна Андреевна, была географическая площадка (5-8кл.). О школе у меня остались самые теплые воспоминания. Искренняя благодарность учителям, давшим нам путевку в жизнь».

 

Из воспоминаний Светличной Марии Иосифовны (учительницы русского языка и литературы)

 Вся моя трудовая жизнь – педагогическая деятельность (30 с лишним лет) прошла только в одной школе – средней общеобразовательной школе №1 им. Луначарского. Здесь я училась в годы Великой Отечественной войны, ее я окончила в 1945г. Начала работать в 1947г. учительницей русского языка литературы. Школа для меня осталась чем-то светлым, дорогим… ведь не зря говорят: «Тяжелое забудется, хорошее останется…». Вспоминаются хорошие классы, дружные ребята, хорошие в учении, активные в труде… Конечно светлые воспоминания хороши, но все таки наш труд напряженный, каждодневный, ответственный, каждый день стопка тетрадей с диктантами, сочинениями, просто с домашними работами… Любила проверять сочинения: здесь самостоятельная мысль, здесь душа, сердце ученика… и сейчас помню сочинения Плахотниковой Н. , Гончаровой Т., Дущенко А., Золотовской Г., Любимовой О., Рылова В., Диденко Н.. Приятно отметить некоторые мои выпускники избрали мой путь – стали учителями русского языка и литературы: Щелкун Т.Я., Сергеева Т.М., Гетманова Н., Диденко Н.».

 Мария Иосифовна принимала активное участие в жизни школы даже будучи на пенсии. Всегда откликалась на предложения прийти на школьные праздники, выступить перед учениками. В школьной библиотеке около 200 книг, которые передали школе дети Марии Иосифовны в 2003 году после её смерти.

 

Воспоминания бывшего директора СОШ№1 Шевченко Николая Ивановича (1955-1965г.г.)

 Главными задачами тех лет для меня, директора школы были: 1. Укрепление и расширение материальной базы школы; 2. Борьба за качество знаний учащихся; 3. Борьба аз сознательную дисциплину учащихся; 4. Устранение занятий в третью смену; 5. Вовлечение наибольшего числа учащихся в общественно-полезный труд. В 50-х годах материальная база школы была слабой. Занятия проводились в четырех зданиях. Первое (основное) здание имело пять классных комнат. Они существуют и в настоящее время. Три здания располагались отдельно. Они были там, где сейчас находится спортзал, мастерские. Одно из таких зданий сохранилось до сих пор (в нем располгались две квартиры учителей). В одной комнате жил пенсионер Кулиничев П.Г., а в другой – будущий директор школы Сухов В.М. три здания располагали по две классных комнаты площадью от 20 до 25 квадратных метра. Здания были очень низкими, вросшие в землю с плохой освещаемостью и печной системой отопления. Полы были чуть выше уровня земли. В этих зданиях занятия проводить было очень трудно. Между партами можно было пройти с большим трудом, т.к. между рядами парт расстояние было не больше 30-35 сантиметров. Расстояние от классной доски до первых парт равнялось 1-1,2 метра. Кроме двух смен детской школы во всех четырех зданиях в третью проходили занятия школы рабочей молодёжи. Поэтому первоочередной задачей было строительство школьного здания. Первоначально было дано денег на пристройку здания в четыре классных комнаты. В ходе работы было разрешено строить здание с 8-ю классными комнатами и двухэтажное. Строили хозяйственным способом с привлечением трудового участия родителей и учащихся. Их силами были вырыты траншеи под фундамент длинной 100 метров, шириной до 90 сантиметров и глубиной до 1,9 метра. Подвезено, разгружено и подано к месту работы 243000 штук кирпича. Большинство родителей и почти все учащиеся школы принимали участие в строительстве школьного здания. Со вступлением в строй первой пристройки, началось строительство второй пристройки. 1964г. школа приобрела современный вид. Было построено здание и для мастерских. Во второй половине 60-х годов и школа рабочей молодежи получила отдельное здание. Материальная база была создана. Учащиеся стали учиться в хороших материальных условиях. В 1954-1955 учебном году успевающих учащихся стало 97%. Если в 1954-1955 учебном году на «5» и «4» училось 160 учащихся из 619, то в 1964-1965 учебном году 362 учащихся из 970. с улучшением материальной базы улучшилась дисциплина учащихся, и значительно улучшилось качество знаний учащихся. В борьбе с проявлением недисциплинированности некоторых учащихся большую работу проводили: редколлегия и комитет школьной комсомольской организации, совет дружины, общешкольный родительский комитет и партийно-профсоюзные организации предприятий и учреждений. Часто на общешкольных комсомольских собраниях случались отчеты отдельных комсомольцев об их успеваемости и поведении. Школьная радио-газета сурово критиковала нерадивых в учебе и недисциплинированных учащихся (В школе до сих пор пользуются радиорубкой тех лет, причём, аппаратура ни разу не подвела). Большую роль в борьбе с недисциплинированностью некоторых комсомольцев играл «Комсомольский прожектор». Большой остротой и боевитостью отличался «Комсомольский прожектор», когда его редактором был Диденко Анатолий; он был школьным поэтом. Многие учащиеся участвовали в школьной художественной самодеятельности. Хор состоял из 60-80 человек. Школьный коллектив художественной самодеятельности давал платные концерты в летнем театре городского парка и в колхозах и совхозах района. Заработанные деньги расходовались на приобретение костюмов, музыкальных инструментов и строительство школьного здания. 

О компании – Михаил Беляев

Промышленный дизайнер и арт-директор из Сербии. Член жюри Lexus Design Award, опыт руководства внутренними отделами дизайна и исследованиями и разработками нескольких компаний. Выставки по всему миру, приглашенный специалист для проектов социального дизайна в Индии и Африке. Лауреат премии IF Product Design Award /в качестве арт-директора/ и другие. Широкий спектр экспертизы: от исследований и концепций до инженерных и производственных технологий. Сотрудничество с мировыми брендами и небольшими стартапами.

Подробнее

Михаил Беляев работает с различными компаниями и организациями по всему миру. По версии британского сайта The Culture Trip, он входит в десятку лучших современных дизайнеров. Участник более 30 различных выставок за последние 5 лет: в Лондоне, Милане, Стокгольме, Дюссельдорфе, Копенгагене, Бостоне, Москве, Гонконге и др. Работы и интервью публиковались в Huff Post, Microsoft Network News, Daily Mail, Обои, The Independent, Yanko Design, Designboom, Metro News.

Образование

Школа искусств / Академический рисунок и живопись
Уральский государственный архитектурно-художественный университет / Промышленный дизайн
Санкт-Петербургский государственный институт культуры / Медиадизайн

---

Среди клиентов

---

Отзывы клиентов с успешными работами как мировые бренды, так и стартапы

«Готовность и энтузиазм Михаила доставили ему удовольствие работать с ним. Он смог дать ценную информацию о российском рынке, которая была неотъемлемой частью нашего проекта».

Мюррей Кэмпбелл, специалист по дизайну Seymourpowell

«У вас не будет проблем с Михаилом, если он будет заботиться о вас так же, как заботился обо мне. Довольно умный дизайнер. Очень честный парень.

Джон Шоу, генеральный директор Maxill

«Удивительно, как Михаилу удалось создать для Samsung Staron коллекцию предметов, актуальных как на выставках, так и в продаже».

Отдел маркетинга Samsung

Награды, выставки и мероприятия

Где: США, Германия, Италия, Гонконг, Швеция, Нидерланды, Россия, Великобритания, Китай, Франция и др.  

2018 — ADD Awards, член экспертного совета награды и дизайнер трофеев.

2018 — Премия Lexus Design Award, член жюри

2016 — Hong Kong Mega Show Part I

2015 — ArkDes, «Reprogramming The City», Стокгольм, Швеция Конг, Китай 27–30 апреля
2015 — Salone Del Mobile (iSaloni), Милан, Италия 14–19/04
2015 — Церемония награждения A’Design Award, Милан, Италия, победитель 18/04
2015 — Международная премия в области дизайна и дизайна, Франция, победитель
2015 — Ambiente Messe Франкфурт, Германия 13–17/02
2015 – Центр архитектуры Вирджинии, «Перепрограммирование города» Скотта Бернхэма, Ричмонд, США 15/01–24/03
2015 — PSI Messe, Дюссельдорф, Германия 01

2014 — Гонконгская мегавыставка, часть I, Китай 20–23/10
2014 — Награды за дизайн и дизайн, победитель нескольких продуктов, Франция
2014 — Голландский архитектурный центр 2014, Дания 10. 01–01.04.
2014 — Лондонский фестиваль дизайна, 2014, Великобритания. 13–21.09. , Smalta Italian Design Studio, Санкт-Петербург, Россия 23/04
2014 — Подарки и Премии, Гонконг 27–30/04
2014 — Лекция, Музей Эрарта, Санкт-Петербург, 19/03
2014 — PSI, Дюссельдорф, Германия 10–14/01

2013 — Мега-шоу, часть 1, Гонконгский выставочный и конференц-центр 20–23/10
2013 — 100% Design London, павильон Российского дизайна, Англия 18–21/09

2013 — Международная промышленная ярмарка «Иннопром», участник «ТОП-7″ дизайнеров на Глобальном форуме промышленного дизайна (специальные гости: Росс Лавгроув, Карим Рашид , Рогир ван дер Хайде), Екатеринбург, 10–14/07
2013 — Клуб промышленного дизайнера, лекция, Екатеринбург, 07 11/
2013 — Космическая галерея BSA Бостонского общества архитекторов, «Перепрограммирование города: возможности для городской инфраструктуры» , Бостон, США, 25–06–29 июня/09
2013 — Design and Design International Awards (коллекция Artedore), Франция, победитель
2013 — Санкт-Петербургская неделя дизайна, специальный гость, 22–29/05
2013 — VITRINA FAIR, Санкт-Петербург, Россия 23–25 /05
2013 — Martini Art Club (конкурс скамейки), шорт-лист
2013 — Mosbuild 2013 (с брендом Artedore), Москва 2–04. 05.
2013 — Второй Неаполитанский университет архитектуры и дизайна (выставка), Италия

2012 — Design and Design International Awards (Spheroid-Fosterlamp), Франция, победитель
2012 — DA!Fest, Международный кинофестиваль и премия в области предметного дизайна и архитектуры, Санкт-Петербург
2012 — SaloneSatellite в I Saloni WorldWide, Москва 10–13/10
2012 — Moscow Design Week 2012, Россия 9– 14/10
2012 — Дизайн-дебют, конкурс, Москва, шорт-лист
2012 — АРХ Москва, XVII Международная выставка архитектуры и дизайна (с Великой Матрешкой), Москва, Россия 23–27/05
2012 — Мосбилд 2012 (с ‘), Москва, Россия 2–5/04

2011 — Выставка «Лица улиц, городской мебели и дизайна среды», Пермь
2011 — Международная премия «Дизайн и дизайн», Франция, победитель
2011 — Пермский конкурс дизайна мебели, победитель

Профессор Александр Беляев | Университет Саутгемптона

Исследования

Исследовательские группы

Член:

• Теоретическая группа

Исследовательские проекты

Активные проекты

Исследование связи Хиггса с темной материей

Исследователи:

Профессор Стефано Моретти

,

Профессор Александр Беляев

Спонсор: Королевское общество

Завершенные проекты

Исследование темной материи на Большом адронном коллайдере

Исследователи:

Профессор Александр Беляев

Спонсор: Королевское общество

Д-р Беляев STFC Новая физика с Большого адронного коллайдера (LHC) *ЗАКРЫТО*

Исследователи:

Профессор Александр Беляев

Спонсор:

Словарь сигнатур LHC

Исследователи:

Профессор Александр Беляев

Спонсор:

Вычислительные ресурсы и программное обеспечение для физической программы UKQCD

Исследователи:

Профессор Александр Беляев

,

Заслуженный профессор Кристофер Сахрайда

Спонсор:

Открытие новой физики на Большом адронном коллайдере

Исследователи:

Профессор Александр Беляев

Спонсор: Королевское общество

Товарищество Senior Res – Коллайдер-Космо-ДМ

Исследователи:

Профессор Александр Беляев

Спонсор: Leverhulme Trust

Проф. К.Т. Сачрайда Теория и феноменология STFC

Исследователи:

Заслуженный профессор Кристофер Сахрайда

,

Профессор Тим Моррис ,

Профессор Александр Беляев ,

Профессор Стивен Кинг ,

Профессор Стефано Моретти

Спонсор:

Изучение ограничений стандартной модели и не только (Cons Grant)

Исследователи:

Заслуженный профессор Кристофер Сахрайда

,

Профессор Паскуале Ди Бари ,

Профессор Александр Беляев ,

Профессор Николас Эванс ,

Профессор Стивен Кинг ,

Профессор Стефано Моретти ,

Профессор Елена Аккомандо ,

Профессор Тим Моррис

Спонсор:

Объединенный грант по теории физики

Исследователи:

Профессор Тим Моррис

,

Профессор Костас Скендерис ,

Заслуженный профессор Кристофер Сахрайда ,

Профессор Паскуале Ди Бари ,

Профессор Джонатан Флинн ,

Профессор Николас Эванс ,

Профессор Андреас Юттнер ,

Профессор Джеймс Драммонд ,

Профессор Стивен Кинг ,

Профессор Стефано Моретти ,

Профессор Александр Беляев ,

Профессор Елена Аккомандо ,

Профессор Марика Тейлор

Спонсор:

Теоретическая физика, от коллайдеров до гравитации

Исследователи:

Профессор Тим Моррис

,

Профессор Джонатан Флинн ,

Профессор Костас Скендерис ,

Профессор Оскар Диас ,

Профессор Джеймс Драммонд ,

Профессор Николас Эванс ,

Профессор Стивен Кинг ,

Профессор Стефано Моретти ,

Профессор Андреас Юттнер ,

Профессор Александр Беляев ,

Профессор Паскуале Ди Бари ,

Профессор Марика Тейлор ,

Заслуженный профессор Кристофер Сахрайда

Спонсор: Совет по научно-техническим средствам

Публикации

727 публикаций

Страница 1 из 73

Минимально согласованные модели темной материи

Александр Беляев

, 2021 г.

Тип: конференция

Комбинированные поиски рождения суперсимметричных топ-кварков-партнеров в протон-протонных столкновениях при √s=13Te ,

Suman Chatterjee,

Marko Dragicevic,

Alberto Escalante del Valle,

Rudolf Fruehwirth,

Manfred Jeitler,

Natascha Krammer,

Lukas Lechner,

Dietrich Liko,

Ivan Mikulec,

Peter Паулич,

Флориан Михаэль Питтерс,

Йохен Шик,

Шёфбек Роберт,

Маркус Спанринг,

Себастьян Темпл,

Вольфганг Вальтенбергер,

Claudia-Elisabeth Wulz,

Vladimir Chekhovsky,

Aliaksandr Litomin,

Vladimir Makarenko,

Mohamed Rashad Darwish,

Eddi A De Wolf,

Tahys Janssen,

Tahys Janssen,

Tomas Kello,

Александра Лелек,

Хайфа Реджеб Сфар,

Пьер Ван Мехелен,

Сенне Ван Путте,

Ник ван Ремортель,

Фрейя Блекман,

Больс Сорен Эмиль0003

Jorgen D’Hondt,

Jarne De Clercq,

Yi Wang,

Jin Wang,

Cheng Chen,

A. Kasem,

Robin Aggleton,

Deepak Kumar,

Jae Sung Kim,

С. Ким,

Джейсон Санг Хун Ли,

Ю Ли,

С Ян,

Томас Джеймс,

и Александр Беляев

, 2021 г. , Европейский физический журнал C , 81 (11)

DOI: 10.1140/epjc/s10052-021-09721-5

Тип: article

Поиск тяжелого бозона Хиггса, распадающегося на два более легких бозона Хиггса в конечном состоянии ττbb при 13 ТэВ

Janik Walter Andrejkovic,

Thomas Bergauer,

Suman Chatterjee,

Marko Dragicevic,

Alberto Escalante del Valle,

Rudolf Fruehwirth,

Manfred Jeitler,

Natascha Krammer,

Lukas Lechner,

Dietrich Liko,

Ivan Mikulec,

Питер Паулич,

Florian Michael Pitters,

Jochen Schieck,

Schoefbeck Robert,

Markus Sawring,

Sefbeck Robert,

Markus,

Sebepbeck,

. ,

Клаудия-Элизабет Вульц,

Владимир Чеховский,

Александр Литомин,

Владимир Макаренко,

Мохамед Рашад Дарвиш,

Эдди А Де Вольф,

Tahys Janssen,

Tomas Kello,

Aleksandra Lelek,

Haifa Rejeb Sfar,

Pierre Van Mechelen,

Senne Van Putte,

Nick van Remortel,

Freya Blekman,

Emil Sørensen Bols,

Jorgen D’hondt,

Jarne de Clercq,

Martin Delcourt,

Yi Wang,

Jin Wang,

Cheng Chen,

A. Kasem,

Robin Aggleton,

Deap Kumar,

Robin Aggleton,

Deap Kumar,

Robin Aggleton,

Deap Kumar,

Robin Aggleton,

Deap Kumar,

Robin Aggleton,

Deap Kumar,

Robin Aggleton,

Deac0003

Джэ Сон Ким,

С. Ким,

Джейсон Санг Хун Ли,

Й Ли,

С Ян,

Александр Беляев,

и Томас Джеймс

03 , 2021 г. , Журнал физики высоких энергий , 2021 (11)

DOI: 10.1007/JHEP11(2021)057

Тип: статья

Исследование темной материи с помощью исчезающих следов на LHC

Александр Беляев,

Стефан Престель,

Фелипе Рохас-Аббате,

и Хосе Зурита

, 2021 г. , Физический обзор D , 103 (9)

DOI: 10.1103/PhysRevD.103.095006

Тип: статья

Эталонные модели темной материи для ранних поисков LHC run-2: отчет форума ATLAS/CMS Dark Matter Forum0002 Антонио Бовея,

Катерина Доглиони,

Стивен Лоуэтт,

Сара Малик,

Стивен Мренна,

Александр Беляев,

& Марк Томас

, 2020 , Физика Темной Вселенной , 27

DOI: 10.1016/j.dark.2019.100371

Тип: статья

Осталось место для техниколора? Голографические исследования NJL с помощью technicolor

Александр Беляев,

Казем Битагсир Фадафан,

Ник Эванс,

и Мансуре Голамзаде

, 2020 , Физический обзор D , 101 (8)

DOI: 10. 1103/PhysRevD.101.086013

Тип: article

Поиск распадов бозонов Хиггса и Z на пары J/ψ или Y в четырехмюонном конечном состоянии в протон-протонных столкновениях при s=13 ТэВ

,

L. Thomas,

Q. Wang,

T. Ivanov,

W. Fang,

X. Gao,

M. Ahmad,

G. Chen,

H. CHEN, CHEN,.

M. Chen,

C. H. Jiang,

Z. Liu,

H. Zhang,

S. Zhang,

J. Zhao,

G. Chen,

J. Li,

l Ли,

К. Ли,

Ю. Мао,

Д. Ван,

З. Ху,

Ю. Ван,

A. Lobanov,

M. Nguyen,

M. Jansová,

J. Schulz,

B. Фишер,

S. Ghosh,

S. Mondal,

S. Mukherjee,

А. Шарма,

Д. Рой,

А. Кэмпбелл,

Х. Юнг,

А. Касем,

А. Сингх,

Р. Уолш,

, Дж.

2, Дж.

2, Р. 0003 Ланге,

Р. Ульрих,

Г. И. Верес,

Д. Хорват,

А. Наяк,

S. Bansal,

M. Lohan,

S. Sharma,

J. B. Singh,

R. Sharma,

S. Sarkar,

B. Singh,

S. Thakur,

P Шукла,

С. Чаттерджи,

С. Кумар,

С. Пандей,

Э. Манка,

А. Ромеро,

Б. Ким,

Г.0 Ким,

Ким,

Ким,

Д.

М. С. Ким,

Дж. Ли,

С. Ли,

К. С. Мун,

Y. C. Yang,

H. Kim,

D. H. Moon,

J. Park,

S. Choi,

K. S. Lee,

K. S. Lee,

J. Lim,

S. K. Park,

Х. Ким,

Дж. Ким,

Дж. Ким,

Х. Ли,

С. Ли,

Дж. Ким,

Дж. С.Х. Lee,

I. Watson,

Y. Choi,

Y. Jeong,

Y. J. Lee,

P. H. Butler,

V. Kim,

A. Belyaev,

A. H. Ball,

A. Gilbert,

K. Gill,

C. Lourenço,

L. Pape,

P. Silva,

M. Reichmann,

D. H. zhu. ,

W. Lin,

A. Roy,

P. Chang,

K. F. Chen,

P. H. Chen,

Y. Y. Li,

R. S. Lu,

D. Burns,

D. Смит. ,

Дж. Тейлор,

А. Титтертон,

К. В. Белл,

Р. М. Браун,

С. Харпер,

Т. Уильямс,

Р. Бейнбридж,

Дж. Борг,

Г. Дэвис,

Т. Джеймс,

Малик,

Дж. Нэш,

А. Ричардс,

А. Роуз,

Э. Скотт,

С. Саммерс,

Дж. Райт,

Дж. Э. Коул,

К. Смит,

С. И. Купер,

К. Хендерсон,

К. Вест,

C. Richardson,

M. Hadley,

R. Band,

J. Conway,

P. T. Cox,

W. Ko,

R. Lander,

2 Z 9,0090 D.0 Wang,

F. Zhang,

G. Hanson,

O. R. Long,

L. Wang,

B. R. Yates,

Y. Zhang,

J. G. Branson,

D. Gilbert,

V. Шарма,

Б. Марш,

С. Ван,

Д. Андерсон,

J. Mao,

T. Q. Nguyen,

S. Xie,

Z. Zhang,

M. B. Andrews,

A. Johnson,

R. Patel,

K. Stenson,

Y. Cheng ,

S. M. Tan,

J. N. Butler,

J. Freeman,

L. Grey,

D. Green,

R. M. Harris,

M. Johnson,

J. Lewis,

M. Лю,

Т. Лю,

Д. Мейсон,

Н. Смит,

Л. Тейлор,

N. V. Tran,

M. Wang,

M. S. Kim,

P. MA,

K. Shi,

J. Wang,

X. Zuo,

K. F. Johnson,

J. Zhang. ,

M. Saunders,

M. R. Adams,

D. Berry,

X. Chen,

C. Mills,

T. Roy,

H. Wang,

X. Wang,

З. Ву,

Дж. Кинг,

М. Мюррей,

Дж. Уильямс,

Г. Уилсон,

D. Kim,

D. Wright,

Y. Feng,

K. Wong,

P. Harris,

M. HU,

Y. J. Lee,

A. C. Marini,

C. McGinn,

X. NIU,

T. W. Wang,

A. Evans,

C. McLean,

A. Parker,

B. Wang,

C. Jessop,

W. Li,

Ф. Менг,

Г. Смит,

Л. С. Дуркин,

К. Хилл,

Т. Ю. Линг,

J. Luo,

C. Palmer,

A. Barker,

S. Das,

M. Jones,

D. H. Miller,

C. C. Peng,

F. Wang,

R. Xiao,

J. Roberts,

J. Han,

A. Hart,

E. Hughes,

K. Nash,

S. Thomas,

S. Luo3,

Б. Кокс,

М. Джойс,

Дж. Бьюкенен,

Л. Додд,

К. Лонг,

У. Х. Смит,

С. Малик,

и Александр Беляев

, 2019 , Физика Буквы B , 797

DOI: 10.1016/j.physletb.2019.134811

Тип: article

Поиск распадов бозона Хиггса и Z на пары J/ψ или Y в четырехмюонном конечном состоянии в протон-протонных столкновениях при s=13 ТэВ

,

Л. Томас,

К. Ван,

T. Ivanov,

W. Fang,

X. Gao,

M. Ahmad,

G. Chen,

H. S. Chen,

M. Chen,

C. H. Jiang,

Z. Лю,

Х. Чжан,

С. Чжан,

Дж. Чжао,

Г. Чен,

Дж. Ли,

Л. Ли,

Ц. Ли,

3 9

Д. Ван,

З. Ху,

Ю. Ван,

А. Лобанов,

М. Нгуен,

М. Янсова,

J. Schulz,

B. Fischer,

S. Ghosh,

S. Mondal,

S. Mukherjee,

A. Sharma,

D. Roy,

A. Campbell,

Х. Юнг,

А. Касем,

А. Сингх,

Р. Уолш,

Р. Агглтон,

Дж. Ланге,

Р. Ульрих,

Г.00 Верес, 9 I.0 ,

А. Наяк,

С. Бансал,

М. Лохан,

С. Шарма,

J. B. Singh,

R. Sharma,

S. Sarkar,

B. Singh,

S. Thakur,

P. Shukla,

S. Chatterjee,

S. Kumar,

S. Панди,

Э. Манка,

А. Ромеро,

Б. Ким,

Д. Ким,

Г. Н. Ким,

М. С. Ким,

90 Ли 30, 90 С.0, 90 С.0, 90 Ли, 90

К. С. Мун,

Ю. К. Ян,

Х. Ким,

Д. Х. Мун,

Дж. Парк,

С. Чой,

К.С. Ли,

К.С. Ли,

Дж. Лим,

С.К.

Х. Ли,

С. Ли,

Дж. Ким,

Дж. С.Х. Lee,

I. Watson,

Y. Choi,

Y. Jeong,

Y. J. Lee,

P. H. Butler,

V. Kim,

A. Belyaev,

A. H. Ball,

A Гилберт,

К. Гилл,

К. Лоуренсо,

Л. Папе,

П. Сильва,

М. Райхманн,

Д. Х. Чжу,

В. Лин,

9000 Чанг,

К. Ф. Чен,

P. H. Chen,

Y. Y. Li,

R. S. Lu,

D. Burns,

D. Smith,

J. Taylor,

A. Titterton,

K. W. Bell ,

Р. М. Браун,

С. Харпер,

Т. Уильямс,

R. Bainbridge,

J. Borg,

G. Davies,

T. James,

L. Lyons,

S. Malik,

J. Richard Nash,

A0 09 A0 09 A0 09

Роуз,

Э. Скотт,

С. Саммерс,

Дж. Райт,

Дж. Э. Коул,

А. Хан,

К. Смит,

С. И. Купер,

С. И. Купер,

С. И. Купер, 900

C. West,

C. Richardson,

M. Hadley,

R. Band,

Дж. Конвей,

П. Т. Кокс,

В. Ко,

Р. Ландер,

Д. Тейлор,

З. Ван,

Ф. Чжан,

Р.0 Лонгсон, 0 ,

L. Wang,

B. R. Yates,

Y. Zhang,

J. G. Branson,

D. Gilbert,

V. Sharma,

B. Marsh,

S. Wang,

D, Dship Андерсон,

Дж. Мао,

Т. К. Нгуен,

С. Се,

З. Чжан,

M. B. Andrews,

A. Johnson,

R. Patel,

K. Stenson,

Y. Cheng,

S. M. Tan,

J. N. Butler,

J. Freeman,

L. Grey. ,

Д. Грин,

Р. М. Харрис,

М. Джонсон,

Дж. Льюис,

М. Лю,

Т. Лю,

Д. Мейсон,

0 Н. 20, 090 Смит,

0

0 Л. Тейлор,

Н. В. Тран,

М. Ван,

М. С. Ким,

P. MA,

K. Shi,

J. Wang,

X. Zuo,

K. F. Johnson,

J. Zhang,

M. Saunders,

M. R. Adams,

D. Берри,

X. Чен,

К. Миллс,

Т. Рой,

Х. Ван,

X. Ван,

З. Ву,

Дж. Мюррей,

3

Дж. Уильямс,

Г. Уилсон,

Д. Ким,

Д. Райт,

Ю. Фэн,

K. Wong,

P. Harris,

M. Hu,

Y. J. Lee,

A. C. Marini,

C. McGinn,

X. NIU,

T. W. Wang,

Avans. ,

C. McLean,

A. Parker,

B. Wang,

C. Jessop,

W. Li,

F. Meng,

G. Smith,

L. Durkin,

К. Хилл,

Т. Ю. Линг,

Дж. Луо,

К. Палмер,

А. Баркер,

S. Das,

M. Jones,

D. H. Miller,

C. C. Peng,

F. Wang,

R. Xiao,

J. Roberts,

J. Han,

A. Харт,

Э. Хьюз,

К. Нэш,

С. Томас,

Дж. Гилмор,

С. Луо,

Б. Кокс,

М. Джойс, 9000 9000

Л. Додд,

К. Лонг,

У. Х. Смит,

С. Малик,

и Александр Беляев

, 2019 , Физика Буквы B , 797

DOI: 10.1016/j.physletb.2019.134811

Тип: статья

Осталось место для техниколора? Поиски Дилептона на БАК и за его пределами

Александр Беляев,

Азария, Дебора Купе,

Ник Эванс,

Дэниел Лок,

и Марк Скотт

, 2019, Физический обзор D , 99 (9) , 1–9

DOI: 10. 1103/PhysRevD.99.095006

Type: article

Walking technicolor in light of Z′ searches at the LHC

Alexander Belyaev,

Azaria Coupe,

Mads Frandsen,

Emmanuel Olaiya,

& Клэр Шепард-Фемистоклеус

, 2019 , Физический обзор D , 99 (5)

DOI: 10.1103/PhysRevD.99.055004

Тип: статья

Надзор

Current PhD Students

Arran Charles Freegard

PhD Part Phys (QM)

Nakorn Thongyoi

PhD Physics

Dalius Stulga

PhD Physics

Hector Antonio Fernandez Melendez

PhD Physics

Amy Natasha Smith

кандидат физико-математических наук

Эксперимент по приручению чернобурки | Эволюция: образование и просветительская деятельность

• Обзор
• Открытый доступ
• Опубликовано: 07 декабря 2018 г.

• Ли Алан Дугаткин ¹  

Эволюция: образование и просветительство том 11 , номер статьи: 16 (2018) Процитировать эту статью

• 155 тыс. обращений

• 13 цитирований

• 249 Альтметрический

• Сведения о показателях

Abstract

Вот уже 59 лет группа российских генетиков под руководством Людмилы Трут проводит один из важнейших биологических экспериментов ХХ, а теперь и XXI века. Эксперимент был детищем наставника Трут Дмитрия Беляева, который в 1959 году начал эксперимент по изучению процесса одомашнивания в режиме реального времени. Он особенно стремился понять приручение волков к собакам, но вместо того, чтобы использовать волков, он использовал чернобурых лисиц в качестве своих объектов. Здесь я представляю краткий обзор того, как началось исследование одомашнивания чернобурой лисицы и чему нас научили полученные на сегодняшний день результаты (эксперименты продолжаются и по сей день). Затем я объясняю, насколько это исследование было близко к закрытию по политическим причинам в первый же год его существования.

Введение, история и находки

Сегодня одомашненные лисы на экспериментальной ферме рядом с Институтом цитологии и генетики в Новосибирске, Сибирь, по своей природе спокойны, как любая болонка. Более того, они выглядят устрашающе похожими на собак. Все это является результатом того, что известно как изучение одомашнивания чернобурой лисицы, или фермерской лисы. Все началось с русского генетика по имени Дмитрий Беляев. В конце 1930-х Беляев был студентом Ивановой сельскохозяйственной академии в Москве. После его окончания он участвовал в Великой Отечественной войне, а затем устроился на работу в Институт пушных зверей в Москве.

Как в результате прочтения книги Дарвина Изменчивость животных и растений при одомашнивании (Дарвин 1868), так и общения с одомашненными животными в Ивановской сельскохозяйственной академии и в Институте пушных зверей Беляев знал, что многие одомашненные виды имеют ряд общих характеристик, включая висячие уши, короткие курчавые хвосты, омоложенные черты лица и тела, сниженный уровень гормона стресса, пятнистый мех и относительно продолжительный репродуктивный сезон. Сегодня этот набор черт известен как синдром одомашнивания. Беляев находил это недоумевающим. Наши предки одомашнили виды по множеству причин, включая транспорт (например, лошади), пищу (например, крупный рогатый скот) и защиту (например, собаки), но независимо от того, для чего они были выбраны, одомашненные виды со временем начинают проявляют признаки синдрома одомашнивания. Почему? Беляев выдвинул гипотезу, что единственное, в чем наши предки всегда нуждались в одомашниваемом ими виде, — это животное, которое просоциально взаимодействует с людьми. Мы не можем допустить, чтобы наши будущие прирученные пытались откусить нам головы. И поэтому он выдвинул гипотезу, что ранние стадии г. все 91 648 случаев одомашнивания животных включали выбор самых спокойных, наиболее просоциальных по отношению к человеку животных: я буду называть эту черту приручением, хотя в литературе этот термин используется по-разному. Далее Беляев предположил, что все признаки синдрома одомашнивания так или иначе, хотя он не знал, как и почему, генетически связаны с генами, связанными с приручением.

Беляев задался целью проверить эти гипотезы, используя вид, с которым он много работал в Институте пушного звероводства: чернобурку, вариант рыжей лисицы ( Vulpes vulpes ). Каждое поколение он и его команда тестировали сотни лисиц, и 10% самых прирученных отбирались для воспитания следующего поколения. Они разработали шкалу для оценки приручения, и оценка лисы по этой шкале была единственным критерием выбора лисиц для воспитания следующего поколения. Затем Беляев мог проверить, становились ли лисы с течением времени все более и более дрессированными, и проявлялись ли признаки синдрома одомашнивания, если бы они отбирали строго на основе приручения.

Эксперимент начался в 1959 году в Институте цитологии и генетики в Новосибирске, Сибирь, вскоре после того, как Беляев был назначен там заместителем директора. Беляев тут же привлек к себе в команду 25-летнюю Людмилу Трут (рис. 1). Трут быстро стал ведущим исследователем эксперимента, работая с Беляевым над всеми аспектами, от практических до концептуальных. Трут исполнилось 85 лет в ноябре 2018 года, и он по сей день остается ведущим следователем в работе (Беляев умер в 1985 году).

Рис. 1

Людмила Трут. a 1960 и b 2015

Изображение в полный размер

Здесь невозможно отдать должное всем результатам этого почти шестидесятилетнего эксперимента. Здесь я коснусь некоторых из наиболее важных (подробнее см. Trut 1999, Trut et al. 2009 и Dugatkin and Trut 2017). Начиная с того, что составляло популяцию диких лисиц, в течение шести поколений (6 лет у этих лисиц, поскольку они размножаются ежегодно), отбор на приручение и только на приручение дал подмножество лисиц, которые лизали руку экспериментаторам. вставали и гладились, скулили, когда люди уходили, и виляли хвостами, когда люди приближались. Удивительно быстрая трансформация. Раньше самые ручные из лисиц составляли небольшую часть лисиц в эксперименте: сегодня они составляют подавляющее большинство.

Беляев был прав в том, что отбор только по приручению приводит к возникновению признаков синдрома доместикации. Менее чем за десятилетие у некоторых одомашненных лисиц появились висячие уши и курчавые хвосты (рис. 2). Их уровень гормона стресса к 15-му поколению составлял примерно половину уровня гормона стресса (глюкокортикоида) у диких лисиц. С течением поколений их надпочечники становились все меньше и меньше. Уровень серотонина также повысился, что сделало животных «более счастливыми». В ходе эксперимента исследователи также обнаружили, что одомашненные лисы демонстрировали крапчатые «дворнягие» узоры меха, и у них были более молодые черты лица (более короткие, круглые, больше похожие на собачьи морды) и формы тела (более коренастые, а не грациозные). конечности) (рис. 3). Домашние лисы, как и многие домашние животные, имеют более длительный репродуктивный период, чем их дикие предки. Другое изменение, связанное с отбором на приручение, заключается в том, что одомашненные лисы, в отличие от диких лисиц, способны следовать за человеческим взглядом так же, как это делают собаки (Hare et al. 2005). В недавней статье «горячая точка» изменений, связанных с одомашниванием, была обнаружена на 15-й хромосоме лисицы (Кукекова и др., 2018). SorCS , один ген в этой горячей точке, связан с синаптической пластичностью, которая сама по себе связана с памятью и обучением, и поэтому вместе эти исследования помогают нам лучше понять, как процесс одомашнивания привел к важным изменениям в когнитивных способностях.

Рис. 2

Мечта, первая из домашних лисиц с висячими ушами 1969

Изображение в натуральную величину , чем дикие лисы

Изображение в натуральную величину

С самого начала эксперимента Беляев выдвинул гипотезу о том, что процесс одомашнивания частично является результатом изменения паттернов экспрессии генов — когда гены «включаются» и «выключаются» и сколько белкового продукта они производят. Недавнее исследование, изучающее паттерны экспрессии на уровне генома как у одомашненных лисиц, так и у второй линии лисиц, которые подвергались длительному отбору на агрессивное, а не ручное поведение, предполагает, что Беляев был прав (Wang et al. 2018). Это исследование выявило более сотни генов в префронтальной коре головного мозга, которые показали разные модели экспрессии генов у одомашненных и агрессивных лисиц. Некоторые из этих генов связаны с путями рецепторов серотонина, которые модулируют поведенческий темперамент, включая ручные и агрессивные темпераменты.

Когда Беляев предположил, что синдром доместикации связан с ручным поведением, у него не было предполагаемого механизма, но сегодня мы приближаемся к пониманию того, как это работает. На очень раннем этапе развития животных так называемые клетки нервного гребня мигрируют из нервного гребня во множество мест: железы эндокринной системы, кости, мех, хрящи, мозг и другие участки развивающегося эмбриона. Гипотеза клеток нервного гребня для синдрома одомашнивания предполагает, что отбор на ручное поведение приводит к уменьшению количества мигрирующих клеток нервного гребня, что впоследствии приводит к изменениям в окраске меха, структуре лица, прочности хрящей (висящие уши, курчавые хвосты). и так далее), уровень гормонов, продолжительность репродуктивного сезона и многое другое. Эта гипотеза может дать ссылку, которую Беляев упустил, когда придумал идею эксперимента (Уилкинс и др., 2014).

Обсуждение: поучительная история

Исследование одомашнивания чернобурки часто называют одним из самых важных долгосрочных исследований, когда-либо проводившихся в биологии. Однако в 1959 году, в том самом году, когда она началась, работа была на волоске от того, чтобы быть закрытой премьер-министром Советского Союза. Проблема для Беляева и Трута заключалась в том, что их эксперимент по одомашниванию, как и любой эксперимент по одомашниванию, был экспериментом в области генетики. Но работа в области менделевской генетики была в то время в Советском Союзе фактически нелегальной из-за псевдонаучного шарлатана по имени Трофим Лысенко (Жоравский 19).79; Сойфер 1994).

В середине 1920-х годов руководство Коммунистической партии, стремясь прославить рядового гражданина, стало выдвигать в научное сообщество необразованных выходцев из пролетариата. Лысенко был одним из таких людей. Сын крестьян-фермеров на Украине, Лысенко не научился читать, пока не стал подростком, и его образование сводилось к заочному обучению в садоводческой школе. Не имея никакого образования, он все же получил работу среднего уровня в Гянджинской селекционной лаборатории в Азербайджане в 1919 году. 25. Лысенко убедил репортера «Правды », который писал статью о славных крестьянских ученых режима, что урожайность его урожая гороха, за которым он ухаживал, была намного выше среднего, и что его техника может спасти голодающий СССР. В статье «Правды » репортер восторженно писал, что «у босоногого профессора Лысенко есть последователи… и светила агрономии посещают… и благодарно жмут ему руку». Чистый вымысел, но эта история вывела Лысенко на всеобщее обозрение, а Иосиф Сталин гордился тем, что он читал.

Со временем Лысенко утверждал, что проводил эксперименты по созданию зерновых культур, включая пшеницу и ячмень, которые давали высокие урожаи в холодные периоды года, если их семена перед посевом подолгу держали в ледяной воде. Более того, Лысенко утверждал, что потомство этих растений также будет давать более высокие урожаи из поколения в поколение. По его словам, этот метод может быстро удвоить урожайность сельскохозяйственных угодий в Советском Союзе всего за несколько лет. По правде говоря, никаких законных экспериментов по повышению урожайности Лысенко никогда не предпринимал. Любые «данные», которые, по его утверждению, были получены, он просто сфабриковал.

Вскоре Сталин стал его союзником, и Лысенко начал крестовый поход по дискредитации работ в области менделевской генетики, потому что доказательство генетической теории эволюции, скорее всего, разоблачит его как мошенника. Он осудил генетиков, как за границей, так и в Советском Союзе, как подрывников. Его звезда восходила, и на совещании в Кремле в 1935 году, после того как Лысенко закончил речь, в которой назвал западных генетиков «диверсантами», Сталин встал и прокричал: «Браво, товарищ Лысенко, браво».

Лысенко был назначен ответственным за всю политику в отношении биологических наук 19 июля.48. В следующем месяце на заседании Всесоюзной академии сельскохозяйственных наук имени Ленина он выступил с докладом, который сегодня считается самым лицемерным и опасным выступлением в истории советской науки. В этом выступлении «Положение в биологической науке» Лысенко проклял «современную реакционную генетику», под которой он имел в виду менделевскую генетику. В конце его разглагольствования публика бурно зааплодировала. Присутствующие генетики были вынуждены встать и опровергнуть свои научные знания и практику. Если они отказывались, их выбрасывали из коммунистической партии. После этой ужасной речи тысячи генетиков были уволены с работы. Десятки, а то и сотни были заключены в тюрьму, а некоторые были убиты приспешниками Лысенко.

Беляев не мог сидеть сложа руки. Прочитав выступление Лысенко в газете, он пришел в ярость. Его жена Светлана хорошо это помнит: «Дмитрий шел ко мне с жесткими печальными глазами, беспокойно сгибая и сгибая газету в руках». Другой коллега вспоминает, как столкнулся с ним в тот день и как Беляев возмутился, что Лысенко — «научный бандит» (Дугаткин, Трут, 2017). Не обращая внимания на личный риск, Беляев начал говорить об опасности лысенковщины всем ученым, друзьям и врагам.

Дело Николая Вавилова, одного из интеллектуальных кумиров Беляева, иллюстрирует, насколько опасно было выступать против Лысенко (Медведев, 1969; Прингл, 2008; Сойфер, 1994). Вавилов изучал одомашнивание растений, а также был одним из ведущих мировых исследователей-ботаников, побывав в шестидесяти четырех странах и собирая семена. Только при его жизни три страшных голода в России унесли жизни миллионов людей, и Вавилов посвятил свою жизнь поиску способов выращивания сельскохозяйственных культур для своей страны. Его исследовательская программа была сосредоточена на поиске сортов сельскохозяйственных культур, менее восприимчивых к болезням.

О поездках Вавилова ходят легенды. В одной из трех экспедиций его арестовали на ирано-российской границе и обвинили в шпионаже только потому, что у него было с собой несколько немецких книг по ботанике. Во время другой поездки, на этот раз на границе с Афганистаном, он упал, когда ступал между двумя вагонами поезда, и остался болтаться на локтях, пока поезд мчался вперед. Во время еще одной поездки в Сирию он заразился малярией и тифом .

Вавилов собрал больше живых образцов растений, чем любой мужчина или женщина в истории, и он создал сотни полевых станций, чтобы другие могли продолжить его работу.

Вавилов действительно подружился с молодым Лысенко в 1920-х годах, до того, как стало ясно, что Лысенко был злобным шарлатаном. Со временем Вавилов стал подозрительно относиться к результатам Лысенко, и в серии экспериментов, пытаясь воспроизвести то, что, по словам Лысенко, он обнаружил, Вавилов доказал себе и другим, кто был готов слушать (хотя их было немного), что Лысенко был мошенником. . Он тогда стал самым бесстрашным противником Лысенко. В отместку Сталин запретил Вавилову впредь выезжать за границу, и он был обличен в правительственной газете 9.1679 Правда . Лысенко предупредил Вавилова, что «когда такие ошибочные данные будут сметены… те, кто не понял последствий», также будут «сметены». Вавилов не унимался и на заседании Всесоюзного института растениеводства заявил: «В костер пойдем, сожжем, но от своих убеждений не отступим».

В 1940 году Вавилов был похищен четырьмя мужчинами в темных костюмах и брошен в страшную Лубянскую тюрьму КГБ в Москве. Затем его отправили в еще более отдаленную тюрьму. Там в течение 3 лет человек, который собрал 250 000 образцов одомашненных растений, чтобы решить загадку голода на своей родине, медленно умер от голода.

У власти Лысенко были свои приливы и отливы. В 1959 году, когда эксперимент по приручению лисиц только начинался, Лысенко расстраивало, что его влияние на советскую биологию ослабевает. Что-то нужно было сделать. И Институт цитологии и генетики, где только что начался эксперимент по одомашниванию лисы, где Беляев был заместителем директора и где имели наглость поставить в названии института «Генетика», казался хорошим местом для атаки.

Институт цитологии и генетики вошел в состав нового гигантского наукограда под названием Академгородок. Задолго до того, как этот город был построен, русский писатель Максим Горький писал о вымышленном «городе науки… о ряде храмов, в которых каждый ученый является священником… где ученые каждый день бесстрашно исследуют загадочные тайны, окружающие нашу планету». Здесь Горький предвидел «…литейные и мастерские, где люди куют точные знания, гранят весь опыт мира, превращая его в гипотезы, в орудия для дальнейшего поиска истины». Академгородок имел в виду Горький. Здесь работали тысячи ученых из Института цитологии и генетики, Института математики, Института ядерной физики, Института гидродинамики и полудюжины других институтов.

В январе 1959 года в Академгородок была направлена ​​созданная Лысенко комиссия из Москвы. Этот комитет был уполномочен определить, какая именно работа ведется в Институте цитологии и генетики, и Беляев, Трут и их коллеги понимали серьезность положения. «Члены комитета, — сказал Трут, — шныряли по лабораториям», и ходили слухи, что комитет недоволен. Когда комитет встретился с начальником всех институтов Академгородка Михаилом Лаврентьевым, ему сказали, что «направление Института цитологии и генетики методологически неверно» (Дугаткин, Трут, 2017). Зловещие слова от группы лысенковцев.

Никита Хрущев, премьер СССР, узнал о докладе комиссии по Академгородку. Хрущев был сторонником Лысенко, и он решил сам увидеть, что происходит. В сентябре 1959 года, возвращаясь из поездки к Мао Цзэдуну в Китай, он остановился в Новосибирске и отправился в Академгородок.

На этот визит собрались сотрудники всех научных институтов Академгородка, и Трут вспоминает, что премьер «шел мимо собравшихся сотрудников очень быстро, не обращая на них никакого внимания», направляясь на встречу с администрацией. «Хрущев», вспоминает Трут, был «очень недоволен, с намерением навлечь на всех неприятности из-за генетиков». То, что говорили в тот день руководители Хрущева и Академгородка, не было записано, но отчеты того времени ясно показывают, что премьер намеревался закрыть в тот день Институт цитологии и генетики, а вместе с ним и зарождающийся эксперимент по приручению чернобурки.

К счастью для науки, с Хрущевым в Академгородке была дочь Рада. Рада, уважаемый журналист, по образованию биолог, прекрасно понимала, что Лысенко мошенник. Каким-то образом ей удалось убедить отца оставить Институт цитологии и генетики открытым. По иронии судьбы, поскольку Хрущев чувствовал, что должен сделать -то , чтобы показать свое недовольство, на следующий день после своего визита он уволил главу Института цитологии и генетики. Теперь институтом руководил заместитель директора Беляев.

Если бы в тот день Рада Хрущев не встала на сторону науки, исследование по приручению лисы, скорее всего, закончилось бы еще до того, как оно было начато. Но он выжил и процветал, продолжая проливать новый свет на процесс одомашнивания.

Ссылки

• Дарвин К. Изменчивость животных и растений при одомашнивании. Лондон: Дж. Мюррей; 1868.

  Google ученый

• Дугаткин Л.А., Трут Л.Н. Как приручить лису (и построить собаку). Чикаго: Издательство Чикагского университета; 2017.

  Книга Google ученый

• Заяц Б., Плюснина И., Игнасио Н., Щепина О. , Степика А., Рэнгем Р., Трут Л. Социальная когнитивная эволюция у содержащихся в неволе лисиц является коррелированным побочным продуктом экспериментального одомашнивания. Карр Биол. 2005; 15: 226–30.

  КАС Статья Google ученый

• Жоравский Д. Дело Лысенко. Кембридж: Издательство Гарвардского университета; 1979.

  Google ученый

• Кукекова А.В., Джонсон Д.Л., Сян С., Фэн С., Лю С., Рандо Х.М., Харламова А.В., Хербек Ю., Сердюкова Н.А., Сюн З., Беклемищева В., Копфли К.П., Гулевич Р.Г., Владимирова А.В., Хекман Д.П., Перельман PL, Graphodatsky AS, Obrien SJ, Wang X, Clark AG, Acland GM, Trut LN, Zhang G. Сборка генома рыжей лисицы идентифицирует геномные области, связанные с ручным и агрессивным поведением. Нат Экол Эвол. 2018 г. https://doi.org/10.1038/s41559-018-0611-6.

  Артикул пабмед Google ученый

• Медведев З. Взлет и падение Т. Д. Лысенко: Columbia University Press; 1969.

  Google ученый

• Прингл П. Убийство Николая Вавилова. Нью-Йорк: Саймон и Шустер; 2008.

  Google ученый

• Сойфер В.Н. Лысенко и трагедия советской науки. Ньюарк: Издательство Университета Рутгерса; 1994.

  Google ученый

• Трут Л.Н. Раннее одомашнивание псовых: эксперимент с лисой на ферме. Am Sci. 1999; 87: 160–9.

  Артикул Google ученый

• Трут Л.Н., Оськина И., Харламова А. Эволюция животных в процессе доместикации: домашняя лисица как модель. Биоэссе. 2009; 31: 349–60.

  Артикул Google ученый

• Ван Х., Пайпс Л., Трут Л.Н., Хербек Ю., Владимирова А.В., Гулевич Р.Г., Харламова А.В., Джонсон Д.Л., Акланд Г.М., Кукекова А. В., Кларк А.Г. Геномные ответы на отбор на ручное/агрессивное поведение у чернобурки ( Vulpes vulpes ). Proc Natl Acad Sci USA. 2018; 115:10398–403.

  КАС Статья Google ученый

• Уилкинс А.С., Рэнгем Р., Fitch TW. «Синдром одомашнивания» у млекопитающих: единое объяснение, основанное на поведении клеток нервного гребня и генетике. Генетика. 2014;197: 795–808.

  Артикул Google ученый

Ссылки на скачивание

Вклад авторов

Автор прочитал и одобрил окончательный вариант рукописи.

Благодарности

Я благодарю Людмилу Трут за работу со мной над нашей книгой «Как приручить лису и создать собаку » (University of Chicago Press, 2017). Николай и Михаил Беляевы оказали большую помощь, как и Аарон Дугаткин. Я благодарю Дану Дугаткин за корректуру этой статьи.

Наличие данных и материалов

В этот обзор не были включены первичные данные.

Конкурирующие интересы

Автор заявляет об отсутствии конкурирующих интересов.

Финансирование

Нет.

Примечание издателя

Springer Nature остается нейтральной в отношении юрисдикционных претензий в опубликованных картах и ​​институциональной принадлежности.

Информация об авторе

Авторы и организации

1. Факультет биологии, Университет Луисвилля, Луисвилл, Кентукки, 40208, США

   Ли Алан Дугаткин

Авторы

1. Ли Алан Дугаткин

   Просмотр публикаций автора

   Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

Автор, ответственный за корреспонденцию

Ли Алан Дугаткин.

Права и разрешения

Открытый доступ Эта статья распространяется на условиях международной лицензии Creative Commons Attribution 4.0 (http://creativecommons. org/licenses/by/4.0/), которая разрешает неограниченное использование, распространение, и воспроизведение на любом носителе, при условии, что вы укажете автора(ов) оригинала и источник, предоставите ссылку на лицензию Creative Commons и укажете, были ли внесены изменения.

Перепечатки и разрешения

Об этой статье

Генетика на Беляевской конференции – 2017: вступительная записка | Геномные данные BMC

Том 18, Приложение 1

• Введение
• Открытый доступ
• Опубликовано: 28 декабря 2017 г.

• Орлов Юрий Львович ^1,2 ,
• Баранова Анча Владимировна ^3,4 ,
• Татаринова Татьяна Васильевна ⁵ и
• …
• Колчанов Николай Александрович ¹  

Генетика BMC том 18 , номер статьи: 116 (2017) Процитировать эту статью

• 1433 доступа

• 17 цитирований

• 4 Альтметрика

• Сведения о показателях

Тематический выпуск BMC Genetics продолжает серию специальных постконференционных выпусков BioMed Central, в которых представлены материалы конференций по биоинформатике и системной биологии БГРС\СБ (Биоинформатика регуляции и структуры генома\Системная биология), ежегодно проходящих в Новосибирске. Здесь мы представляем доклады, обсуждавшиеся на Беляевской конференции-2017 «Беляевские чтения – 2017» (БР-2017). В 2017 году исполняется 100 лет со дня рождения действительного члена АН СССР, профессора Дмитрия Константиновича Беляева (19 лет).17–1985), выдающийся ученый-эволюционист и генетик. В связи с этой памятной датой Институт цитологии и генетики СО РАН (ИЦГ СО РАН) провел международную Беляевскую конференцию по генетике и эволюции (Новосибирск, 7–10 августа 2017 г. – http:// conf.bionet.nsc.ru/belyaev100/en).

Ранее вышедшие спецвыпуски BMC Genetics, BMC Genomics и BMC Evolution Biology освещали также материалы конференции БГРС\СБ-2016 и школы SBB-2015 в Новосибирске [1,2,3,4,5] как мероприятие BGRS\SB-2014 (https://bmcgenomics.biomedcentral.com/articles/supplements/volume-15-supplement-12). Первый БМС Генетика Спецвыпуск в области генетики был представлен на серии конференций БГРС\СБ-2014 в Новосибирске [6].

Мемориальная Беляевская конференция-2017 продолжила традицию серии БГРС\СБ по биоинформатике и системной биологии. В 2017 г. «Вавиловский селекционно-племенной журнал» опубликовал серию мемуарных публикаций о профессоре Беляеве (http://vavilov.elpub.ru/jour/issue/view/32/showToc). В частности, статья проф. В. К. Шумного [7] знакомит читателя с вехами жизни Беляева, а в других публикациях обсуждается критическое влияние работ Беляева на теорию эволюции и доместикации [8, 9].]: Н. К. Попова обсудила эволюцию мозга в процессе одомашнивания [10], а П. Д. Полли представила обзор связей морфометрии и полей эволюционной теории [11].

Работы по генетике, обсуждавшиеся на Беляевской конференции-2017, собраны в настоящем выпуске BMC Genetics.

Работа Триски с соавторами ([12], в этом выпуске) описывает генетическую историю миграции людей по Европе и Северной Азии. Международная команда из более чем десятка различных учреждений генотипировала и проанализировала более тысячи человек из 30 этнических групп, проживающих в регионах, простирающихся от Балтийского моря до озера Байкал. Плотная выборка позволила столь необходимое детальное описание структуры популяции и предоставила критическое представление о геномной истории европейско-азиатского интерфейса, тем самым значительно повысив качество генетического охвата современных популяций в регионе Северной Евразии.

Статья Ранаджита Даса и Приянки Упадхьяи ([13], этот выпуск) продолжает тему генетики человека путем анализа популяций Южной Азии, представленных в наборе данных, выпущенном проектом 1000 геномов. Дас и Упадхьяи проанализировали сложную историю рассредоточения населения и потока генов на Индийском субконтиненте, используя инструмент «Географическая структура населения» (GPS) для определения вклада пяти южноазиатских популяций, пенджаби, гуджарати, тамилов, телугу и бенгальцев во многие недавние популяции мигрантов, отобранные для исследования. в другом месте.

Николай Сергеевич Юдин с коллегами ([14], в этом выпуске) продолжают тему популяционной генетики с учетом адаптации к холоду. Компендиум, объединяющий гены млекопитающих, эволюционировавших для адаптации к холодным условиям, анализировал пересечение положительно отобранных генов шести арктических и антарктических видов. В этом сборнике перечислены около четырех сотен генов, которые были положительно отобраны по крайней мере у двух видов. Однако ни один положительно отобранный ген, связанный с холодовой адаптацией, не был общим для всех видов, что свидетельствует о сложности механизмов, позволяющих адаптироваться к холоду.

Статья Федоровой и соавт. ([15], этот выпуск) исследует повышенную регуляцию генов NETO2 наряду с нарушением регуляции восьми генов, связанных с эпителиально-мезенхимальным переходом, при колоректальном раке.

Алексей Н. Кораблев и его коллеги ([16], в этом выпуске) описывают метод редактирования генома CRISPR/Cas9 для создания делеций, инверсий и дупликаций в масштабе мегабаза у мышей. Вариация количества копий (CNV) человеческого гена CNTN6 , который кодирует белок контактин-6, ответственна за серьезные нарушения развития нервной системы, часто в сочетании с лицевой дисморфией. Мыши, несущие делеции, дупликации и инверсии в масштабе мегабаз, включая полноразмерные гена Cntn6 были тщательно охарактеризованы.

Валерия Вавилова с соавторами ([17], в этом выпуске) изучает варианты гена DEP1 у пшеницы с нормальной или компактной формой колоса из восьми образцов, принадлежащих к четырем видам пшеницы, T. monococcum, T. durum, T. compactum, и T. spelta , и показали, что DEP1 не принимает непосредственного участия в контроле спайковой архитектуры.

В Спецвыпусках № 9 опубликована серия смежных работ в области классической и медицинской геномики, генетики и биологии растений, обсуждавшихся на «Беляевской конференции – 2017» и других профильных встречах в Новосибирске и Москве.1679 Эволюционная биология BMC, Биология растений BMC, Геномика BMC, Медицинская геномика BMC и Неврология BMC. Материалы конференции доступны на http://conf.bionet.nsc.ru/belyaev100/en/ и http://conf.bionet.nsc.ru/belyaev100/wp-content/uploads/sites/14/ 2017/01/БЕЛЯЕВ_conf_2_08_2017.pdf.

Приглашаем читателей посетить Новосибирск во время очередной XI конференции БГРС\СБ-2018 20-28 августа 2018 года.

Ссылки

1. Орлов Ю.Л., Баранова А.В., Маркель А.Л. Вычислительные модели в генетике на БГРС\СБ-2016: вступительная записка. БМС Генет. 2016; 17 (Приложение 3): 155. doi: 10.1186/s12863-016-0465-3.

   Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

2. Орлов Ю.Л., Баранова А.В., Хофештадт Р., Колчанов Н.А. Вычислительная геномика на BGRS\SB-2016: вступительная записка. Геномика BMC. 2016; 17 (Приложение 14): 996. doi: 10.1186/s12864-016-3350-6.

   Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

3. Баранова А.В., Орлов Ю.Л. Доклады, представленные на 7-й школе молодых ученых «Системная биология и биоинформатика» (SBB’15): вступительная записка. БМС Генет. 2016;17(Приложение 1):20. doi: 10.1186/s12863-015-0326-5.

   Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

4. Орлов Ю.Л., Хофештадт Р.М., Колчанов Н.А. Вступительная записка к спецвыпуску БГРС\СБ-2014. J Bioinforma Comput Biol. 2015;13(1):1502001. дои: 10.1142/S0219720015020011.

   Артикул Google ученый

5. Баранова А.В., Орлов Ю.Л. Эволюционная биология на БГРС\СБ-2016. БМС Эвол Биол. 2017;17(Приложение 1):21). doi: 10.1186/s12862-016-0869-8.

6. Редина О.Е., Смоленская С.Е., Климов Л.О., Маркель А.Л. Гены-кандидаты в локусах количественных признаков, ассоциированных с абсолютной и относительной массой почек у крыс с наследственной стресс-индуцированной артериальной гипертензией. БМС Генет. 2015;16(Приложение 1):S1. дои: 10.1186/1471-2156-16-S1-S1.

   Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

7. “>

   Шумный ВК. К столетию со дня рождения выдающегося эволюциониста Дмитрия Константиновича Беляева. Вавиловский журнал генетики и селекции = Вавилов. Джей Жене Порода. 2017;21(4):387–91. doi:10.18699/VJ17.256 (на русском языке).

8. Трут Л.Н., Харламова А.В., Владимирова А.В., Гербек Ю.Е. О селекции лисиц на повышенную агрессивность и связанные с ней последствия. Вавиловский журнал генетики и селекции = Вавилов. Джей Жене Порода. 2017;21(4):392–401. doi:10.18699/VJ17.257 (на русском языке).

9. Уилкинс А.С. Пересмотр двух гипотез о «синдроме одомашнивания» в свете геномных данных. Вавиловский журнал генетики и селекции = Вавилов. Джей Жене Порода. 2017;21(4):435–42. дои: 10.18699/VJ17.262.

10. Попова Н.К. Приручение и мозг: сорок лет спустя. Вавиловский журнал генетики и селекции = Вавилов. Джей Жене Порода. 2017;21(4):414–20. doi:10.18699/VJ17.259 (на русском языке).

11. “>

    Полиция Полли. Морфометрия и эволюция: задача пересечения суровых фенотипических ландшафтов прямыми путями. Вавиловский журнал генетики и селекции = Вавилов. Джей Жене Порода. 2017;21(4):452–61. дои: 10.18699/vJ17.264.

12. Триска П., Чеканов Н., Степанов В., Хуснутдинова Е.К., Кумар Г.П.А., Ахметова В., Бабалян К., Булыгина Е., Харьков В., Губина М., Хидиятова И., Хитринская И., Храмеева Е.Е., Хусаинова Р., Коновалова Н., Литвинов С, Марусин А, Мазур А.М., Пузырев В., Иванощук Д., Спиридонова М., Теслюк А., Цыганкова С., Триска М., Трофимова Н., Вайда Е., Балановский О., Баранова А., Скрябин К., Татаринова Т.В., Прохорчук Е. Между Байкалом и Балтийское море: геномная история ворот в Европу. Генетика БМК. 2017;18(Приложение 1):S2. дои: 10.1186/s12863-017-0578-3

13. Дас Рт, Упадхьяи П. Применение алгоритма географической структуры населения (GPS) для биогеографического анализа населения со сложным происхождением: тематическое исследование выходцев из Южной Азии из проекта «1000 геномов». Генетика БМК. 2017;17(Приложение 1):S3. дои: 10.1186/s12863-017-0579-2

14. Юдин Н.С., Ларкин Д.М., Игнатьева Е.В. Сборник и функциональная характеристика генов млекопитающих, участвующих в адаптации к холоду. Генетика БМК. 2017;18(Приложение 1):S4. дои: 10.1186/s12863-017-0580-9

15. Федорова М.С., Снежкина А.В., Пудова Е.А., Абрамов И.С., Липатова А.В., Харитонов С.Л., Садритдинова А.Ф., Нюшко К.М., Климина К.М., Беляков М.М., Славнова Е.Н., Мельникова Н.В., Черниченко М.А., Сидоров Д.В., Каприн А.Д., Алексеев БЮ, Дмитриев АА, Кудрявцева АВ. Активация гена NETO2 при колоректальном раке. Генетика БМК. 2017;18(Приложение 1):S5. дои: 10.1186/s12863-017-0581-8

16. Кораблев А.Н., Серова И.А., Серов О.Л. Генерация мегабазовых делеций, инверсий и дупликаций с участием Ген контактина-6 у мышей по технологии CRISPR/Cas9 BMC Genetics. 2017;18(Приложение 1):S6. дои: 10.1186/s12863-017-0582-7

17. Вавилова В., Конопацкая И., Кузнецова А.Е., Блинов А., Гончаров Н.П. Ген DEP1 у видов пшеницы с нормальным, компактоидным и компактным колосом. Генетика БМК. 2017;18(Приложение 1):S7. дои: 10.1186/s12863-017-0583-6

Ссылки на скачивание

Благодарности

Авторы и приглашенные редакторы выражают благодарность комитету Беляевской конференции-2017, академику Владимиру К. Шумному, профессору Алексею В. Кочетову, а также членам местного комитета конференции. Работа частично поддержана бюджетным проектом ИКГ СО РАН (0324-2016-0008) и РФФИ (16-54-53064).

Приглашенные редакторы специального выпуска выражают благодарность рецензентам, помогавшим в редактировании статей и подготовке номера: Ранаджиту Дасу (Университет Манипала, Индия), Сесиль Бен (Университет Тулузы, Франция), Ренато Полиманти (Йельская школа медицины , США), Татьяна Владимировна Татаринова (Университет ЛаВерна, США), Марко Саззини (Болонский университет, Италия), Ирина Петровна Воронова (Институт физиологии и фундаментальной медицины, Новосибирск, Россия), Евгения Климова (Московский государственный университет, Москва , Россия), Александр Ишов (Университет Флориды, США), Екатерина Александровна Воротеляк (Институт биологии развития РАН, Москва, Россия), Алексей Н. Томилин (Институт цитологии РАН, Санкт-Петербург, Россия), Борис В. Скрябин (Вестфальский университет Вильгельма, Мюнстер, Германия), Катерина Поверенная (Институт биомедицинской химии, Москва, Россия), Петр Мартинек (ООО «Агротест Фито», Кромержиж, Чехия).

Об этом приложении

Эта статья была опубликована как часть BMC Genetics Volume 18 Supplement 1, 2017: Избранные статьи Беляевской конференции 2017: генетика. Полное содержание дополнения доступно в Интернете по адресу https://bmcgenet.biomedcentral.com/articles/supplements/volume-18-supplement-1.

Сведения об авторах

Авторы и организации

1. Институт цитологии и генетики СО РАН, Новосибирск, Россия

   Юрий Л. Орлов и Николай Александрович Колчанов

2. Новосибирский государственный университет, Новосибирск, Россия

   Юрий Л. Орлов

3. Медико-генетический научный центр, Москва, Россия 3 10 10 9 9 В.0002 Анча

   Университет Джорджа Мейсона, Фэрфакс, Вирджиния, США

   Анча В. Баранова

4. Университет ЛаВерн, Лос-Анджелес, Калифорния, США

   Татьяна В. Татаринова

Авторы

1. Юрий Леонидович Орлов

   Просмотр публикаций автора

   Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

2. Анча В. Баранова

   Просмотр публикаций автора

   Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

3. Татьяна В. Татаринова

   Посмотреть публикации автора

   Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Академия

4. Колчанов Николай Александрович

   Просмотр публикаций автора

   Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

Contributions

YO и AB, приглашенные редакторы этого специального выпуска журнала, написали статью. TT является членом Программного комитета, организующим процесс рецензирования. Н.К. является председателем “Беляевской конференции – 2017”, организовавшей специальный тематический выпуск журнала по генетике. Все авторы прочитали и одобрили окончательный вариант рукописи.

Автор, ответственный за переписку

Переписка с Юрий Львович Орлов.

Заявление об этике

Конкурирующие интересы

Авторы заявляют об отсутствии конкурирующих интересов.

Примечание издателя

Springer Nature остается нейтральной в отношении юрисдикционных претензий в опубликованных картах и ​​институциональной принадлежности.

Права и разрешения

Открытый доступ Эта статья распространяется в соответствии с условиями международной лицензии Creative Commons Attribution 4.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/), которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии вы должным образом указываете автора (авторов) и источник, предоставляете ссылку на лицензию Creative Commons и указываете, были ли внесены изменения. Отказ от права Creative Commons на общественное достояние (http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/) применяется к данным, представленным в этой статье, если не указано иное.

Перепечатки и разрешения

Об этой статье

Файл стиля: Allie Belyaev – The Mac Weekly

• Особенности

1 апреля 2016 г.

Allie Belyaev ’17. Фото Шеннон Махеди ’17.

Алли Беляев ’17 — самопровозглашенная русская королева. Уроженец Сиэтла излучает ауру самоуверенности, которая редко встречается у молодых людей студенческого возраста. Ее твердое мнение и беззастенчиво саркастическая подача освежают, а ее стремление представить себя подлинным проявляется в ее личном стиле.

Алли Беляев ’17. Фото Шеннон Махеди ’17.

Беляева известна своей дерзостью, но эта грань ее самовыражения является лишь частью ее личности как сильной женщины и выживающей. Беляева использовала модные и стилистические решения, чтобы справиться с трудностями. Она дала мне разрешение раскрыть ее прошлую историю депрессии, расстройства пищевого поведения и сексуального насилия. Это невероятно смелое решение сделать себя уязвимой в студенческой публикации олицетворяет мощь и силу, которые излучает Беляев. Она считает, что мода помогает ей направить свою «силу королевы» и дух «принцессы-воина». Ее вдохновение в моде исходит не от человека или бренда, а от «энергии, которую я хочу отдать людям». По ее словам, мода позволяет ей сочетать «эту забавную саркастическую нахальную энергию, которая у меня есть, с этой силой королевы».

Восстановить и овладеть присущей ей силой было для Беляева путешествием. В детстве она говорила о том, что ей «все равно, во что я была одета… но, вероятно, это заставляло меня чувствовать себя хорошо, могущественно и особенно». В средней школе ее «творческая энергия и мощная энергия» сдерживались «обществом и его ожиданиями от вас». Она была «воодушевлена ​​младшим классом старшей школы, когда я начала тусоваться с толпой детей, не принадлежащих к частным школам, которые были очень артистичными и независимыми… [у которых] была энергия искусства, любви и веселья». Вместо того, чтобы зацикливаться на том, выгляжу ли я определенным образом? [или] Могу ли я вписаться в этот фасон джинсов», Беляев начал думать о теле как об искусстве, которое «меняется ежедневно».

Акцент Беляева на временности стиля проявляется в ее мнении, что тело – это «это уникальное произведение искусства и оно будет меняться ежедневно, и так же, как нельзя ограничивать себя в определенных группах продуктов, себя от определенных модных тенденций». Эфемерность личного стиля означает, что каждое утро приносит новый набор вариантов. Этот выбор наделяет Беляеву силой и позволяет ей вернуть право «носить то, что я хочу носить» и то, что «заставляет меня чувствовать себя хорошо».

В некоторые дни она может надеть «какое-нибудь меховое пальто с какой-нибудь одеждой Шер из-Бестолковых», а в другие дни она предпочитает носить «штаны для йоги и толстовку», хотя она быстро добавляет: «Но это было круто, классная толстовка, я вам скажу. Для Беляева все сводится к решению: «Сегодня я так себя чувствую. В этом наряде я чувствую себя сильным».

Алли Беляев 17. Фото Шеннон Махеди ’17.

Уникальный подход Беляевой к личному стилю означает, что она не обращает особого внимания на тренды. Она признает: «Есть определенные тенденции, когда я говорю: «Да, в этом сезоне я носила больше водолазок». .’». Несмотря на то, что она не придерживается многих тенденций, а ее повседневные наряды весьма разнообразны, у Беляева есть определенные базовые элементы одежды. Во время интервью она задумчиво размышляла, что «может выбрать три вещи, которые определяют мой стиль. Это очень серьезно: блестки, бархат и мои резинки для волос». Беляев утверждает, что блеск волшебный, потому что «когда иногда моргаешь, перед тобой мир, наполненный блеском, и это потрясающе». Еще одним важным продуктом является ее фирменная коричневая шуба. Она рассказала, как «знаешь, когда видишь рэперов из 99-х0 в мехе, и они выглядят так непринужденно. Они носят тимберленды и джинсы, и ты такой: «Элли не может этого сделать», а я такой: «Да, она может». Эта самоуверенность относительно нова для Беляева, который говорит, что она «все еще нуждалась в подтверждении и вдохновении от моих друзей» в школьные годы.

Почти удивительно, что Беляев обрел уверенность и силу благодаря стилю, когда мода так изменчива в отношениях с женской силой и бодипозитивом. По словам Беляева, «мода не связана с расстройством пищевого поведения, но у меня было расстройство пищевого поведения, и мода не помогала. Я подверглась сексуальному насилию, и мода не помогала, потому что всякий раз, когда я видела этого парня, мне все еще нужно было одеваться сексуально для него или [я думала]: «Теперь мне нужно спрятаться». на новой стороне стиля: стиль как личная сила. Она советует нам: «Ты выглядишь очень худой сегодня» или «Я выгляжу такой толстой в этих джинсах». Вместо того, чтобы покупаться на этот ядовитый менталитет, Беляев любит делать акцент на комплиментах вроде «Ты выглядишь сияющей в этом платье. Ты выглядишь сильным в этих брюках. На самом деле, она надеется в ближайшем будущем создать коллектив или журнал бодипозитива, чтобы создать пространство для тех, кто боролся с нереалистичными стандартами тела, навязанными женщинам обществом и индустрией моды.

Алли Беляев ’17. Фото Шеннон Махеди ’17.

Несмотря на то, что Беляева внешне уверена в себе, чувство непонятости является частью ее борьбы. Говоря о том, что она русская королева, она прокомментировала, как эта идентичность «дополняет мое спокойное стервозное лицо, которое, как известно, я много качаю. Как бы то ни было, я признаю, что кажусь холодным и злым, когда я даже не сказал тебе ни слова. Я не понимаю. Не читай мои брови. Прочитай мой голос». Этот голос излучает силу. Беляев рассказал о том, как в один семестр она посещала различные занятия по силе, и как подруга назвала ее «леди власти». Ее интерес к власти и силе дополняет и контрастирует с ее любовью к воде.

«Я изучаю управление водными ресурсами в зонах конфликтов. Мне очень нравятся духовные преимущества и сила воды. Мне нравится текучесть. Мне нравится смотреть, как кто-то идет, когда он скользит. Мне нравятся накидки и очень струящиеся платья. Мне нравится это дзенское качество и эта гибкость». Это слияние внешней силы и внутреннего спокойствия делает человека уравновешенным и сильным. Ярлык «королевы воинов» подходит Беляев как нельзя лучше, а ее постоянное стремление восстановить свою личную силу посредством стилистического выбора напоминает нам о том, что исцеление и расширение прав и возможностей приходят в самых разных формах. Для Беляева способность влиять на свое самовыражение имеет большое значение. Решение Беляевой носить то, что заставляет ее чувствовать себя хорошо, кажется несущественным, но это сильное политическое заявление.

• Элли Блайеев
• Позитивность тела
• Депрессия
• Расстройство пищевого поведения
• Россия
• Русская
• Сексуальное нападение
• Стиль. 2017; 17 (Приложение 2): 260.

  Опубликовано в Интернете 28 декабря 2017 г. doi: 10.1186/s12862-017-1102-0

  , ^{1, 3 4} ,1642 4 и ¹

  Информация об авторе Примечания к статье Информация об авторских правах и лицензиях Отказ от ответственности

  Настоящий сборник продолжает серию специальных постконференционных выпусков BioMed Central, в которых представлены основные моменты серии конференций по биоинформатике и системной биологии, состоявшихся в Новосибирске и Москва (Россия) в 2017 году. В этом тематическом номере журнала BMC Evolutionary Biology представлены доклады, представленные на Школе молодых ученых «Системная биология и биоинформатика – 2017» (SBB-2017) и Беляевской мемориальной конференции «Беляевские чтения – 2017» (BR-2017). ). Ранее опубликованные спецвыпуски BMC Evolutionary Biology и BMC Genomics освещали материалы конференции BGRS\SB-2016 и Школы SBB-2015 в Новосибирске [1–4], а также мероприятия BGRS\SB-2014 (https://bmcgenomics.biomedcentral. com/articles/supplements/volume-15-supplement-12).

  Важно отметить, что в 2017 году исполняется 100 лет со дня рождения действительного члена АН СССР, профессора Дмитрия Константиновича Беляева (1917–1985), выдающегося ученого-эволюциониста и генетика. В связи с этой памятной датой Институт цитологии и генетики СО РАН (ИЦГ СО РАН) провел международную Беляевскую конференцию по генетике и эволюции (Новосибирск, 7–10 августа 2017 г. – http:// conf.bionet.nsc.ru/belyaev100/en).

  Еще в 1950-х годах российский (советский) генетик Дмитрий Константинович Беляев отправился в путешествие, чтобы превратить агрессивную, коварную чернобурую лисицу в домашнее животное, такое же дружелюбное и виляющее хвостом, как собака. Беляев был вдохновлен ранними наблюдениями Дарвина о сходстве морфологических и физиологических изменений, наблюдаемых у различных домашних животных. Следовательно, он предположил, что одомашнивание на самом деле является отбором на расположение к человеку и, следовательно, оно должно включать изменения в регуляторных генах, управляющих поведением, стрессом и метаболизмом половых гормонов. В результате была создана уникальная, всемирно известная популяция ручных лисиц. Беляев показал, что отбор на человеко-дружелюбное поведение нарушает физиологические и морфологические системы чернобурки, тем самым сдвигая фенотип на фенотип, сходный с собаками и другими ныне прирученными животными. Этим Беляев открыл совершенно новую главу в теории морфогенетических процессов, исследующую взаимодействие двух основных факторов эволюции: изменчивости и отбора. Результаты захватывающего дух эксперимента с тысячами животных привели Беляева к постулированию совершенно особой формы направленного, дестабилизирующего отбора, происходящего при одомашнивании. Он дестабилизирует регуляторные системы, лежащие в основе онтогенеза, и, как следствие, резко увеличивает скорость появления новых фенотипических форм.

  Чтобы подчеркнуть значимость экспериментов по доместикации лисиц, проводимых в Институте цитологии и генетики СО РАН в Новосибирске, коллективными усилиями рядом с институтом, где он был директором-основателем, был установлен уникальный бронзовый памятник академику Д. К. Беляеву (http: //icg.nsc.ru/belyaev100/en/monument/). Прирученная лиса подает профессору лапу и виляет хвостом (рис. ).

  Открыть в отдельном окне

  Фото: Открытие памятника Д.К. Беляев и ручная лиса. Август 2017, Новосибирск

  В 2017 г. в «Вавиловском селекционно-племенном журнале» опубликована серия мемуарных публикаций о проф. Беляеве (http://vavilov.elpub.ru/jour/issue/view/32/showToc). В статье проф. В. К. Шумного [5] рассказывается об истории жизни Беляева, а в других публикациях обсуждается значение работ Беляева по теории эволюции и одомашнивания [6, 7].

  Текущий выпуск BMC Evolutionary Biology представляет работы, описывающие эволюционные идеи, полученные в результате наблюдений и экспериментов с рядом форм жизни, таких больших, как киты, и таких маленьких, как микробы, раскрывая новые адаптации.

  Алексей А. Москалев с соавторами [8] рассматривают проблемы старения и долголетия через призму морской биологии. В своем исследовании они собрали геном и транскриптом серого кита, которого часто называют «живым ископаемым», адаптированным к экстремальным морским условиям. Эта работа закладывает основу для дальнейших исследований эволюции и продолжительности жизни китов.

  В работе Грунтенко Натальи Е. с коллегами [9] рассматривается ответ на индуцированный паразитами стресс на классической модели плодовой мушки. Эта команда показала, что штаммы Wolbachia различаются по своему влиянию на метаболизм дофамина у дрозофилы и их выживанию в условиях теплового стресса.

  Надежда Львовна Большева и соавторы [10] представили свои работы в области эволюции растений. После анализа генов рибосомных РНК у различных видов синецветковых льнов (род Linum ) эта исследовательская группа внесла несколько корректировок в филогению этих видов растений, а также показала как внутри-, так и межвидовую дивергенцию их рРНК-кодирующих гены.

  Алексей Сергеевич Розанов и др. [11] описывают биоразнообразие микробных организмов, обитающих в экстремальных природных условиях в пределах микробных матов щелочного горячего источника Гарга в пределах р. Баргузин Байкальской рифтовой зоны. Они показали высокую численность новых видов архей и доменов гетеротрофных организмов. Изучаемые микробные маты сформировались на ранних стадиях формирования биосферы.

  Елена В. Игнатьева [12] с коллегами обсуждают проблемы реакции человека на заражение вирусом клещевого энцефалита и реконструируют сети генов человека, участвующих в такой реакции. В их статье обсуждаются эволюционные проблемы адаптации человека к паразитам и инфекциям.

  Дальнейшая серия смежных работ в области классической и медицинской геномики, генетики и биологии растений, обсуждавшихся на «Беляевской конференции – 2017» и других профильных встречах в Новосибирске и Москве, будет опубликована в Спецвыпусках BMC Genetics, BMC Genomics, BMC Medical Genomics, BMC Plant Biol и BMC Neuroscience .

  Авторы и комитет конференции выражают признательность председателю конференции академику профессору Николаю Александровичу Колчанову за работу и поддержку академика Владимира Константиновича Шумного, профессора Людмилы Николаевны Трут, а также членов местного комитета.

  Приглашенные редакторы спецвыпуска выражают благодарность рецензентам, которые помогали в редактировании статей и подготовке номера: Татьяне Татариновой, Мейшен И, Андрею Птицыну, Ивану Дубовскому, Александру Михееву, Михаилу Шапошинкову, Мин Чену, Кристоферу Куллису, Лотару Криеницу , Киан Мау Гох, Ральф Хофестадт, Мария Казимирова, Иван Кулаковский, Карен Мэнсфилд, Хулио Фернандес.

  Продолжающиеся исследования диких и домашних лисиц (YH) были поддержаны RSF (грант № 16-14-10216): «Интегрированный анализ экспрессии генов в мозгу ручных лисиц: исследование уникальной модели селекции приручения». ». Исследования биоразнообразия (НИ) выполнены при поддержке гранта Министерства образования и науки РФ №14. W03.31.0015.

  Об этом дополнении

  Эта статья была опубликована как часть BMC Evolutionary Biology Volume 17 Supplement 2, 2017: Избранные статьи Беляевской конференции 2017: эволюционная биология. Полное содержание дополнения доступно в Интернете по адресу https://bmcevolbiol.biomedcentral.com/articles/supplements/volume-17-supplement-2.

  AB и YH отобрали работы, представленные на конференции, для публикации. AB, YH и YO являются членами программного комитета и приглашенными редакторами этого номера журнала. YO написал рукопись. Все авторы прочитали и одобрили окончательный вариант рукописи.

  Конкурирующие интересы

  Авторы заявляют об отсутствии конкурирующих интересов.

  Примечание издателя

  Springer Nature остается нейтральной в отношении юрисдикционных претензий в опубликованных картах и ​​институциональной принадлежности.

  1. Баранова А.В., Орлов Ю.Л. Доклады, представленные на 7-й Школе молодых ученых «Системная биология и биоинформатика» (SBB’15): вступительная записка. БМС Генет. 2016;17(Приложение 1):20. doi: 10.1186/s12863-015-0326-5. [PMC free article] [PubMed]

  2. Орлов Ю.Л., Хофештедт Р.М., Колчанов Н.А. Вступительная записка к спецвыпуску БГРС\СБ-2014. J Bioinform Comput Biol. 2015;13(1):1502001. дои: 10.1142/S0219720015020011. [PubMed]

  3. Орлов Ю.Л., Баранова А.В., Хофештадт Р., Колчанов Н.А. Вычислительная геномика на BGRS\SB-2016: вступительная записка. Геномика BMC. 2016;17(Приложение 14):996. doi: 10.1186/s12864-016-3350-6. [PMC бесплатная статья] [PubMed]

  4. Баранова А.В., Орлов Ю.Л. Эволюционная биология на БГРС\СБ-2016. БМС Эвол Биол. 2017;17(Приложение 1):21. doi: 10.1186/s12862-016-0869-8. [ЧВК бесплатная статья] [PubMed]

  5. Шумный ВК. К столетию со дня рождения выдающегося эволюциониста Дмитрия Константиновича Беляева. Вавиловский журнал генетики и селекции = Вавилов. Джей Жене Порода. 2017;21(4):387–91. doi:10.18699/VJ17.256 (на русском языке).

  6. Трут Л.Н., Харламова А.В., Владимирова А.В. , Гербек Ю.Е. О селекции лисиц на повышенную агрессивность и связанные с ней последствия. Вавиловский журнал генетики и селекции = Вавилов. Джей Жене Порода. 2017;21(4):392–401. doi:10.18699/VJ17.257 (на русском языке).

  7. Уилкинс А.С. Пересмотр двух гипотез о «синдроме одомашнивания» в свете геномных данных. Вавиловский журнал генетики и селекции = Вавилов. Джей Жене Порода. 2017;21(4):435–42. дои: 10.18699/VJ17.262.

  8. Москалев А.А., Кудрявцева А.В., Графодацкий А.С., Беклемишева В.Р., Сердюкова Н.А., Крутовский К.В., Шаров В.В., Кулаковский И.В., Ландо А.С., Касьянов А.С., Кузьмин Д.А., Путинцева Ю.А., Феранчук С.И., Шапошников М.В., Фрайфельд В.Е., Торен Д, Снежкина АВ, Ситник ВВ. Сборка de novo и первичный анализ генома и транскриптома серого кита Эшрихтиус робустус . БМС Эвол Биол. 2017;17(Приложение 2):S2 (Этот выпуск). [PMC free article] [PubMed]

  9. Грунтенко Н.Е., Ильинский Ю.Ю., Адоньева Н.В., Бурдина Е.В., Быков Р.А., Меньшанов П.Н., Раушенбах И. Ю. Различные генотипы Wolbachia по-разному влияют на метаболизм дофамина дрозофилы-хозяина и выживаемость в условиях теплового стресса. БМС Эвол Биол. 17 (Приложение 2): S3 (Этот выпуск). [PMC free article] [PubMed]

  10. Большева Н.Л., Мельникова Н.В., Киров И.В., Сперанская А.С., Криницына А.А., Дмитриев А.А., Беленикин М.С., Краснов Г.С., Лакунина В.А., Снежкина А.В., Рожмина Т.А., Саматадзе Т.Е., Юркевич О.Ю. , Зощук С.А., Амосова АВ, Кудрявцева АВ, Муравенко ОВ. Эволюция синецветковых видов рода Linum на основе высокопроизводительного секвенирования генов рибосомной РНК. БМС Эвол Биол. 17 (Приложение 2): S4 (Этот выпуск). [PMC free article] [PubMed]

  11. Розанов А.С., Брянская А.В., Иванисенко Т.В., Малуп Т.К., Пелтек С.Е. Биоразнообразие микробного мата горячего источника Гарга. БМС Эвол Биол. 17 (Приложение 2): S5 (Этот выпуск). [PMC free article] [PubMed]

  12. Игнатьева Е.В., Игошин А.В., Юдин Н.С. База данных генов человека и генная сеть, участвующая в ответе на заражение вирусом клещевого энцефалита.