Сайт бардымской средней школы: Бардымская СОШ №2. Новости образования и школы.

Грипп и его опасность

Информация о материале

Опубликовано: 07 сентября 2022

Обновлено: 07 сентября 2022

Подробнее: Грипп и его опасность

Безопасные каникулы

Информация о материале

Опубликовано: 08 августа 2022

Обновлено: 08 августа 2022

Информация

Информация о материале

Опубликовано: 07 апреля 2022

Обновлено: 07 апреля 2022

Оказание услуг психолого-педагогической, методической и консультационной помощи родителям(законным представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей

Подробнее. ..

В Прикамье для родителей будущих первоклассников доступны 5 вариантов подачи заявления о зачислении в школу

Информация о материале

Опубликовано: 04 апреля 2022

Обновлено: 04 апреля 2022

Общеобразовательные учреждения Пермского края планируют в предстоящем учебном году принять почти 38 тысяч ребят.

Завтра, 1 апреля, во всех пермских школах стартует прием заявлений в первые классы. По информации краевого Министерства образования и науки, в 2022 году за парты сядут почти 38 тыс. первоклассников. Чтобы сделать процесс записи детей в школу максимально комфортным, объективным и прозрачным, Минпросвещения России разработан порядок, который регламентирует все этапы зачисления на обучение.

Подробнее: В Прикамье для родителей будущих первоклассников доступны 5 вариантов подачи заявления о…

Объявление

Информация о материале

Опубликовано: 28 марта 2022

Обновлено: 28 марта 2022

1. Жестокое обращение с детьми в семье
2. Действия персонала и учащихся образовательных учреждений в случае опасности
3. Пушкинская карта
4. Приказ о закрытии основного корпуса МАОУ “Бардымская СОШ№2” на карантин

Страница 1 из 7

© 2022.

МАОУ БАРДЫМСКАЯ СОШ №2, Бардымский район (ИНН 5930003410), реквизиты, выписка из ЕГРЮЛ, адрес, почта, сайт, телефон, финансовые показатели

Обновить браузер

Обновить браузер

Возможности

Интеграция

О системе

Статистика

Контакты

CfDJ8No4r7_PxytLmCxRl2AprPq5gAI6V7O25MLsd7f9oqfn14a2kFgpaHLsRa2bd6L7MoQagm1M3YXNpdk3325POzaH7e43Wcqd6C1myzlA5llWVpdYJq7SFucHJIZRD-j0ulQwnt7qwVxZnsBM7tatCcQ

Описание поисковой системы

энциклопедия поиска

ИНН

ОГРН

Санкционные списки

Поиск компаний

Руководитель организации

Судебные дела

Проверка аффилированности

Исполнительные производства

Реквизиты организации

Сведения о бенефициарах

Расчетный счет организации

Оценка кредитных рисков

Проверка блокировки расчетного счета

Численность сотрудников

Уставной капитал организации

Проверка на банкротство

Дата регистрации

Проверка контрагента по ИНН

КПП

ОКПО

Тендеры и госзакупки

Юридический адрес

Анализ финансового состояния

Учредители организации

Бухгалтерская отчетность

ОКТМО

ОКВЭД

Сравнение компаний

Проверка лицензии

Выписка из ЕГРЮЛ

Анализ конкурентов

Сайт организации

ОКОПФ

ОКФС

Филиалы и представительства

ОКОГУ

ОКАТО

Реестр недобросовестных поставщиков

Рейтинг компании

Проверь себя и контрагента

Должная осмотрительность

Банковские лицензии

Скоринг контрагентов

Лицензии на алкоголь

Мониторинг СМИ

Признаки хозяйственной деятельности

Репутационные риски

Комплаенс

Компания МАОУ БАРДЫМСКАЯ СОШ №2, адрес: Пермский кр.

Полная проверка контрагентов в СПАРКе

• Неоплаченные долги
• Арбитражные дела
• Связи
• Реорганизации и банкротства
• Прочие факторы риска

Полная информация о компании МАОУ БАРДЫМСКАЯ СОШ №2

299₽

• Регистрационные данные компании
• Руководитель и основные владельцы
• Контактная информация
• Факторы риска
• Признаки хозяйственной деятельности
• Ключевые финансовые показатели в динамике
• Проверка по реестрам ФНС

Купить Пример

999₽

Включен мониторинг изменений на год

• Регистрационные данные компании
• История изменения руководителей, наименования, адреса
• Полный список адресов, телефонов, сайтов
• Данные о совладельцах из различных источников
• Связанные компании
• Сведения о деятельности
• Финансовая отчетность за несколько лет
• Оценка финансового состояния

Купить Пример

Бесплатно

• Отчет с полной информацией — СПАРК-ПРОФИЛЬ
• Добавление контактных данных: телефон, сайт, почта
• Добавление описания деятельности компании
• Загрузка логотипа
• Загрузка документов

Редактировать данные

СПАРК-Риски для 1С

Оценка надежности и мониторинг контрагентов

Узнать подробности

Заявка на демо-доступ

Заявки с указанием корпоративных email рассматриваются быстрее.

Вход в систему будет возможен только с IP-адреса, с которого подали заявку.

Компания

Телефон

Вышлем код подтверждения

Эл. почта

Вышлем ссылку для входа

Нажимая кнопку, вы соглашаетесь с правилами использования и обработкой персональных данных

Газета “Тан” (“Рассвет”) — Официальный сайт газеты “Тан” (“Рассвет”) Бардымского района

Skip to content

Информация

Галерея

Событие

Национальная политика и печать

Идет пленарное заседание Сколько национальностей проживает в нашей стране? Как реализуется национальная политика в регионах? Какие результаты дает национальное возрождение народов России? Есть ли у различных национальностей СМИ на своем языке, как организована их работа? На каких языках выходят газеты. ..

• 06.09.2022

Священный праздник

На мероприятиях, проведенных по случаю Курбан-байрам, большое значение придавалось историческому…

• 14.07.2022

Официально

Борщевик – засоритель полей

22 августа и.о. главы муниципалитета И.С. Туйгильдин провел совещание с начальниками территориальных отделов округа. В рамках повестки дня было рассмотрено три вопроса: промежуточный результат благоустройства территорий Бардымского муниципального округа, исполнение мероприятий по предотвращению распространения борщевика Сосновского в теротделах округа, заслушана. ..

• 25.08.2022

Важные темы – “газ” и “дорога”

25 апреля прошли финальные информационные встречи руководства округа с населением….

• 29.04.2022

Сельское хозяйство

Пример для молодежи

На территории Бардымского муниципального округа почти два десятилетия проводится смотр-конкурс “Лучшее ветеранское подворье”. Члены жюри во главе с некоммерческой организацией – советом ветеранов побывали в селах, деревнях и оценили подворья. Знакомим читателей газеты с участниками конкурса. В нашем крае много…

• 01.09.2022

Кормов будет достаточно

Двадцать девять центнеров кормовых единиц на одну условную голову скота…

• 12.08.2022

Аграрии готовятся к весне

14 апреля в Администрации округа состоялось расширенное совещание с руководителями…

• 21.04.2022

«Это, прежде всего, бизнес»

Дмитрий Владимирович Рожков и его кролиководческая ферма известны по всему. ..

• 03.02.2022

Наши люди

Пример для молодежи

На территории Бардымского муниципального округа почти два десятилетия проводится смотр-конкурс “Лучшее ветеранское подворье”. Члены жюри во главе с некоммерческой организацией – советом ветеранов побывали в селах, деревнях и оценили подворья. Знакомим читателей газеты с участниками конкурса. В нашем крае много…

• 01.09.2022

Культура

Успешная премьера

ВЕЧЕРОМ 27 апреля в Бардымском центре культуры и досуга состоялась премьера двухактной мелодрамы Хабира Ибрагима «Ялгыз каен кузе» («Сглаз одинокой березы»). На представление пришло много людей, зал был переполнен. С самого начала спектакля зритель был захвачен волной событий. Драма, пронизанная…

• 12.05.2022

Наши новые победы!

В апреле этого года Образцовый ансамбль народного танца “Дуслык” принял…

• 29.04.2022

Балкыш

Юность – не возраст, а состояние

Вот и прошел первый летний месяц, и нас объятиями встретил чудесный, солнечный июль. 27 июня по всей стране отмечался День молодежи, не остались в стороне и бардымцы и 1- го июля на площади Победы организовали этот праздник. Уютный вечер собрал…

• 08.07.2022

Я люблю тебя, Россия!

С 10 ПО 23 ОКТЯБРЯ в краевом центре художественного образования…

• 03.12.2020

Образование

Учитель – профессия дальнего действия

26 августа, в канун начала нового учебного года, в БЦКД прошло традиционное августовское педагогическое совещание. В концертном зале собрались учителя, директора всех школ округа и гости мероприятия. Своими прекрасными музыкальными номерами августовский педсовет открыли воспитанники детского сада «Малышок» и учащиеся…

• 30.08.2022

Наши тоже не подкачали

Завершился 2021-2022 учебный год, позади экзамены выпускников 11 классов, и…

• 12.07.2022

Реализуйте свой потенциал

30 июня выпускникам Бардымской средней школы №2 были вручены аттестаты.. .

• 08.07.2022

За особые успехи в учении

30 июня в Администрации округа прошла торжественная церемония вручения аттестатов…

• 05.07.2022

Спорт

Спортивные мероприятия 1 и 9 Мая

Бардымская СОШ № 2 Эстафета В честь празднования праздника Весны и Труда, 1 мая на межшкольном стадионе села Барда прошла легкоатлетическая эстафета среди ветеранов. Мероприятие проводилось с целью привлечения населения к регулярным занятиям физической культурой и спортом и реализации регионального…

• 17.05.2022

Открылся летний сезон

Открытие сезона внедорожной техники АШАТЛИ 2022 по трофи спринту и…

• 12.05.2022

Барда собрала борцов

Денис Савинов, Данил Бикмухаметов, Мурат Бакиров 27 ноября в ФОК…

• 02.12.2021

Хоккей без границ

19 ноября с рабочим визитом Бардымский муниципальный округ посетили министр. ..

• 24.11.2021

Фоторепортаж

В Бардымской школе № 2 сотрудниками 17 отдела надзорной деятельности и профилактической работы, 87 пожарно-спасательной части проведена акция «Мои безопасные каникулы» – Новости

Правительство Российской Федерации

Сайты ГУ по округам Портал МЧС России

Версия для слабовидящих

Поиск

всей фразе

отдельным словам

Публикация не ранее

Публикация не позднее

Тип раздела Весь сайтГлавное управлениеДеятельностьДокументыПресс-центрНовостиНовости

• Центральный аппарат

Центральный федеральный округ

• г. Москва
• Белгородская область
• Брянская область
• Владимирская область
• Воронежская область
• Ивановская область
• Калужская область
• Костромская область
• Курская область
• Липецкая область
• Московская область
• Орловская область
• Рязанская область
• Смоленская область
• Тамбовская область
• Тверская область
• Тульская область
• Ярославская область

Приволжский федеральный округ

• Республика Башкортостан
• Республика Марий Эл
• Республика Мордовия
• Республика Татарстан
• Удмуртская Республика
• Чувашская Республика
• Кировская область
• Нижегородская область
• Оренбургская область
• Пензенская область
• Пермский край
• Самарская область
• Саратовская область
• Ульяновская область

Северо-Западный федеральный округ

• Республика Карелия
• Республика Коми
• Архангельская область
• Вологодская область
• Калининградская область
• Ленинградская область
• Мурманская область
• Новгородская область
• Псковская область
• г. Санкт-Петербург
• Ненецкий АО

Южный федеральный округ

• Республика Адыгея
• Республика Калмыкия
• Краснодарский край
• Астраханская область
• Волгоградская область
• Ростовская область
• Республика Крым
• г. Севастополь

Северо-Кавказский федеральный округ

• Республика Дагестан
• Республика Ингушетия
• Кабардино-Балкарская Республика
• Карачаево-Черкесская Республика
• Республика Северная Осетия – Алания
• Ставропольский край
• Чеченская Республика

Уральский федеральный округ

• Курганская область
• Свердловская область
• Тюменская область
• Челябинская область
• Ямало-Ненецкий АО
• Ханты-Мансийский АО

Сибирский федеральный округ

• Республика Алтай
• Республика Тыва
• Республика Хакасия
• Алтайский край
• Красноярский край
• Иркутская область
• Кемеровская область – Кузбасс
• Новосибирская область
• Омская область
• Томская область

Дальневосточный федеральный округ

• Республика Бурятия
• Республика Саха (Якутия)
• Приморский край
• Хабаровский край
• Амурская область
• Камчатский край
• Магаданская область
• Сахалинская область
• Забайкальский край
• Еврейская АО
• Чукотский АО

1 июня 2022, 16:33

Скачать оригинал

1 июня сотрудниками 17 отдела надзорной деятельности и профилактической работы, сотрудниками 87 пожарно-спасательной части 22 пожарно-спасательного отряда Главного управления МЧС России по Пермскому краю с учащимися Бардымской средней школы № 2 проведена акция «Мои безопасные каникулы».

В акции приняли участие 350 школьников, целью которой стала пропаганда культуры безопасности жизнедеятельности среди подрастающего поколения, отработка навыков безопасного поведения обучающихся в период летних каникул, популяризация профессии спасателя и пожарного.

Детям была продемонстрирована пожарная техника, экипировка, аварийно-спасательный инструмент. В игровой форе школьники ответили на вопросы викторины о знании ими элементарных правил пожарной безопасности, а также действий в случае обнаружения пожара.

Проведение данной акции запланировано во всех школах округа.

Скачать оригинал

Скачать оригинал

Скачать оригинал

Скачать оригинал

Поделиться:

Эта статья полезна?

100% посетителей считают статью полезной

Да Нет

Страница не найдена.

Главная

Выставки

Похоже что Вы набрали неверный адрес или страница была перемещена.

Попробуйте начать с главной страницы

Средняя общеобразовательная школа № 12 г.

• Главная
• Сведения об образовательной организации
  • Основные сведения
  • Структура и органы управления образовательной организацией
  • Документы
  • Образование
  • Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав
  • Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
  • Платные образовательные услуги
  • Финансово-хозяйственная деятельность
  • Вакантные места для приема (перевода) обучающихся
  • Доступная среда
  • Международное сотрудничество
  • Образовательные стандарты
  • Стипендии и меры поддержки обучающихся
  • Организация питания в образовательной организации
• Новости
• Информация
  • Родителям
  • Родителям будущих первоклассников
  • Учителям
  • Ученикам

Версия для слабовидящих

Школа в социальных сетях:

ЭЛЕКТРОННЫЙ ДНЕВНИК

Федеральные и региональные ресурсы в помощь выпускникам при подготовке к ЕГЭ

Продолжается подготовка к Единому государственному экзамену. Выпускники 11-х классов могут использовать федеральные и региональные ресурсы:
– сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки http://obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/news/
– сайт Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) https://fipi.ru
– сайт Федерального центра тестирования http://www.rustest.ru
– видеоконсультации  для подготовки к ЕГЭ-2020_ https://exam2020.coko.karelia.ru/
– полезные ссылки для подготовки к ЕГЭ https://www.coko.karelia.ru/gia/ege/ssilki-ege

Другое Дело – Платформа для тех, кто готов меняться и менять мир. Выполняй задания. Получай баллы. Меняй баллы на бонусы от партнеров.

Онлайн-опрос Министерства Образования РК

С целью определения качества реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий проводится онлайн-опрос
 обучающихся, родителей, педагогических работников ОУ

Независимая оценка качества

АНКЕТА Получателей услуг >>>
ПАМЯТКА ПО АНКЕТИРОВАНИЮ >>>

Главная

Расписание уроков на 29 сентября, четверг

Обучение на дому

Версия для печати

Дом – Средняя школа Парка

Часы работы школы: с 8:30 до 15:06. | Телефон: 651-425-3700

Справочная

Справочник для учащихся

Родительский портал

Школа

Техническая поддержка

Добро пожаловать в среднюю школу Парка

добро пожаловать!

Средняя школа Парка обслуживает учащихся 9-12 классов и является частью школ SoWashCo. Мы предлагаем комплексную учебную программу с возможностями для углубленного обучения в рамках классов Advanced Placement (AP) и International Baccalaureate (IB). В Park High School учителя, сотрудники и учащиеся привержены школьным ценностям честности, приверженности и сострадания.

Узнайте больше о нас:

• Наша школа

Новости парка

Просмотреть все новости

Объявления 26-30 сентября 2022 г.

26 сент. 2022 г.

Объявления школы Park High
26–30 сентября 2022 г.

День пересдачи фотографий

0042 5 октября сделать снимок.

Фотографии средней школы парка готовы

23 сент. 2022 г.

Посмотреть и заказать школьные фотографии можно на сайте Jostens.

Обзор найма — 15 сентября 2022 г.

15 сент. 2022 г.

Нам срочно нужны водители школьных автобусов и работники службы питания. Пожалуйста, узнайте больше и подайте заявку, чтобы повлиять на студенческую жизнь.

Присоединяйтесь к родительской консультативной группе

15 сент. 2022 г.

Консультативные собрания родителей и опекунов предоставляют семьям возможность заручиться поддержкой и обменяться опытом в школах SoWashCo.

Пропустить телефонный звонок и сообщить об отсутствии онлайн через портал для родителей кампуса

1 сент. 2022 г.

Семьи теперь могут сообщать об отсутствии своего ребенка в режиме онлайн через Campus Parent Portal через компьютер или мобильное устройство.

Уведомление о приеме на футбольный матч средней школы

1 сент. 2022 г.

Учащиеся классов K-8 должны быть в сопровождении родителя или опекуна, чтобы быть допущенными к футбольным матчам старшей школы SoWashCo. Ожидается, что студенты будут сидеть со своими семьями на протяжении всей игры. Студентам не разрешается собираться в вестибюле или близлежащих районах.

С возвращением в 2022-23 учебном году

1 сент. 2022 г.

Открывая двери для студентов 6 сентября, мы надеемся создать место, где каждый будет чувствовать себя в безопасности, где его приветствуют, ободряют, принимают и отмечают. Наши выдающиеся преподаватели и сотрудники стремятся установить позитивные и содержательные связи со студентами, чтобы обеспечить им высококачественное образование, полноценное школьное питание и безопасную поездку в школу и обратно. Мы также рассчитываем на вас, наши семьи, чтобы помочь решить проблемы и сообщить, если есть вопросы или проблемы, которые возникают в течение года.

Обзор найма — 1 сентября 2022 г.

1 сент. 2022 г.

Нам срочно нужны водители школьных автобусов и работники службы питания. Пожалуйста, узнайте больше и подайте заявку, чтобы повлиять на студенческую жизнь.

Политика отрицательного начисления платы за питание

1 сент. 2022 г.

На заседании школьного совета 25 августа совет утвердил политику по устранению негативных счетов за питание. Эта политика является новым требованием Министерства сельского хозяйства США (USDA), которое контролирует школьное питание. Это просто включает нашу текущую практику в политику школьного совета, чтобы соответствовать требованиям Министерства сельского хозяйства США. Пожалуйста, ознакомьтесь с политикой, чтобы узнать, как обрабатываются отрицательные платежи за питание в течение учебного года.

Технологические напоминания и планы защиты устройств к началу учебного года

1 сент. 2022 г.

Во время подготовки к первому учебному дню рекомендуется просмотреть программы и устройства, которые будут использоваться в течение учебного года.

Будьте готовы: нехватка водителей автобусов повлияет на школы SoWashCo этой осенью

25 авг 2022 г.

Школы округа Южный Вашингтон (SoWashCo Schools) сталкиваются с нехваткой водителей автобусов, что потенциально может привести к отмене или задержке автобусных маршрутов по утрам и после обеда. Если это произойдет, семьи будут уведомлены по телефону и текстовым сообщением с максимально возможным уведомлением.

Что дальше для планирования объекта?

25 авг 2022 г.

Это то время года, когда волнение перед началом нового учебного года имеет первостепенное значение. Мы с нетерпением ждем отличного начала и возвращения учеников в школу. Мы понимаем, что есть много вопросов о том, «что дальше» после неудачных выборов облигаций 9 августа..

Планы защиты устройств на осень 2022 г.

11 авг 2022 г.

Школы SoWashCo предлагают семьям возможность приобрести план защиты устройств для защиты выданных округом устройств от случайного повреждения в результате пожара, наводнения, стихийных бедствий или скачков напряжения; и кража (с поданным заявлением в полицию).

Технологические напоминания о начале учебы

11 авг 2022 г.

Во время подготовки к первому учебному дню рекомендуется просмотреть программы и устройства, которые будут использоваться в течение учебного года. Узнайте больше по следующим темам на странице технологии SoWashCo Schools.

Сохраняйте чеки на школьные принадлежности этой осенью

11 авг 2022 г.

Minnesota предлагает две ценные налоговые льготы для родителей, которые покупают школьные принадлежности для своих учащихся K-12 в рамках программы K-12 Education Credit and Subtraction. Эти льготы могут снизить налоги родителей, чтобы увеличить их возмещение, но доступны только для тех, кто сохраняет свои квитанции. Допускаются покупки большинства школьных принадлежностей, экскурсий и музыкальных инструментов для школьного оркестра.

Календарь парка

Просмотреть все события

Ночь FAFSA

18:00 – 19:00

Лекционный зал

Объединенная репетиция Masterworks/WHS

18:00 – 21:00

Повторные снимки/Джостенс

7:30 – 14:30

Камерное представление/начальная школа

весь день

Нет школы — классы K-5 Начальная подготовка

весь день

Камерное представление 19:00

19:00 – 21:00

Камерное представление 19:00

19:00 – 21:00

Камерное представление, 14:00

14:00 – 16:00

Village Презентация деревянного мира.

Деревня – деревянный мир

• Киреева Татьяна Ивановна
• учитель рисования
• МБОУ Дорогобужская СОШ №2
• Смоленская область

• Урок ИЗО в 4 классе по программе Б.М. Неменский

• Русское жилище – Изба

• Деревня – деревянный мир

Жизнь человека всегда была связана с природой родного края Природа природы формировала образ жизни людей, определяла, где и как строить дома

• Иногда дома как бы сливались с природной средой. Дерево служило основным материалом при строительстве дома.

ДЕРЕВНЯ – дерево

• ДЕРЕВНЯ – дерево
• УЛИЦА – “на лицо”

• Основное место в нем занимает печь, поэтому дома называют избами – (от слов “истба”, “истопа” – теплое место), т.е.
• изба – жилище, которое отапливалось изнутри, служило защитой от холода.

Изба – Русский сруб

• Избы строились из тесаных некрашеных бревен, которые в пасмурный день казались серебром, а на солнце – теплым медом.

Каждый ряд скрепленных между собой бревен составляет венец. Венец на венце – и вырастает клетка, или сруб.

• Каждый ряд скрепленных между собой бревен образует венец. Венец на венце – и вырастает клетка, или сруб.

Изба

• Избы высокие, в два этажа

• В домах обязательны полы деревянные, на чердаках – песчаные: все для тепла.
• нижний пол – подклет – защищает от сырости, холода, потопа

Возле избы поставили клетку, где хранили одежду, зерно, посуду и др. припасы

• Возле избы поставили клетку, где хранили одежду, зерно, посуду и др. припасы

Рядом с садком разместили коровников, колодец

• Возле садка разместили коровников, колодец

Украшение хижины

• Двускатная крыша – цоколь. Чем она выше, тем легче скатывается снег и дождь.

• Бревно венчает крышу – тупица
• Крутость воспринята народом
• как защитник крестьянской семьи

• тупица

Закрывает стык сруба с треугольными досками под крышей Фронтальная доска

• Закрывает стык сруба с треугольными досками под крышей Фронтальная доска
• Края крыши выступают, а их торцы закрывают узорчатые доски – причелина
• Место соединения причелинов закрыто свисающее Полотенце

• полотенце

• Часто окна дома украшали резными наличниками,
• жалюзи.

• резьба по дереву

• С чем И. Бунин сравнивает русский лес?
• Какими словами автор описывает лес и башню?
• Исходя из этого описания, подскажите, какой символ соответствует образу русской терема?
• Образ русского жилища радостный, сказочный, гостеприимный!

• Лес, как нарисованная башня,
• Сиреневый, золотой, малиновый.
• Веселая, красочная стена
• Он стоит над ярким лугом.
• Березы с желтой резьбой
• Сияние синей лазури,
• Как башни, темнеют елки,
• А между кленами синеют
• Тут и там, в листве
от
• до
• Просветы в небе, что окна.
• В лесу пахнет дубом и сосной,
• Летом он высох от солнца,
• И осень – тихая вдова
• Сегодня она вошла в собственную башню…
• И. Бунин

Упражнение:

• Упражнение:
• Нарисуйте образ русской избы на фоне русской природы.
• Дизайн хижин похож, но изображения сильно отличаются.
• Стоит изба-богатырь – широкий могучий дом, а другая изба высокая, скаты ее крыши по форме напоминают лесную ель. А можно встретить бабушкину избушку с одним окном, уютно устроившуюся среди высоких деревьев и т.д.

Крестьянский дом северного типа

ДЕРЕВНЯ – ДЕРЕВЯННЫЙ МИР Цели и задачи: познакомить учащихся с деревянным храмовым зодчеством; рассмотреть разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, колодцы и т. д.; раскрыть роль искусства в понимании гармоничной связи русского жилья с природой; учить определять средства художественной выразительности, используемые в произведениях художников-пейзажистов; развивать конструктивные, графические навыки; воспитывать у детей любовь к природе, необходимость ориентировать на духовные ценности народного творчества; укреплять междисциплинарные связи. художественный вкус, Оборудование: для учителя – репродукции, методические таблицы; для студентов – графические материалы. Зрители: фотографии северного деревянного зодчества, Кижского ансамбля; репродукция картины Н. М. Ромадина “Село Хмелевка”. Литературная серия: А. Твардовский «Воспоминания о детстве»; стихи С. Есенина, Н. Языкова, Л. Мартынова. Музыкальная серия: запись народных инструментальных мелодий. I. Организационный момент. Дурак Науки чти, искусства люби, За работу берись без сожаления. Дети! Тогда благородные чувства найдут в тебе благородную почву! II. Беседа по теме урока. Учитель. Чтобы узнать тему урока, нужно прочитать ребус: Ученики (прочитать тему урока). Деревня — это деревянный мир. Учитель. Сегодня мы посетим русскую деревню, познакомимся с различными видами изб, полюбуемся красотой деревянного храмового зодчества. Звучит запись инструментальной русской народной мелодии. Воспитатель читает отрывок из воспоминаний о детстве А. Твардовского: «У большинства людей чувство родины в широком смысле – родной страны, отечества – дополняется чувством малой, подлинной родины в смысле родных мест, отечества, района, города или села. Эта малая родина со своим особенным обликом, с ее самой скромной и неприхотливой красотой предстает перед человеком в детстве, в пору жизненных впечатлений детской души, а вместе с ней, эта отдельная и личная родина, он переживает лет той большой родине, которая объемлет все малое и в своем великом целом едина на всех. С чего начинается Родина? Ученики. Из дома, улицы, села или города, то есть с малой родины. Учитель. Тонкие березки, русские избы и огороды, обнесенные простым плетнем – все это так близко и родно. Это все малая родина, о которой Н. М. Ромадин. Николай Михайлович Ромадин родился в 19 г.03 в семье железнодорожного рабочего. Художник пишет: «Мое детство было полно лишений и приключений. Никакие льготы не могли заставить моего отца спокойно жить и работать на одном месте… Он объездил почти все города России. С одиннадцати лет Николай Ромадин начал сам зарабатывать деньги и помогать большой семье. Учился и работал одновременно – был продавцом газет, переплетчиком, а затем пекарем. В молодости он пошел добровольцем в Красную гвардию для защиты завоеваний Октябрьской революции. Художественное образование Ромадин получил в Москве, во Вхутемасе (высшие художественно-технические мастерские). Он написал много пейзажных картин. Все они говорят о глубокой любви художника к русской природе с ее широкими просторами, полноводными реками, холмами и лесами. Учитель предлагает учащимся рассмотреть пейзаж «Деревня Хмелевка» Н. М. Ромадина. ВОПРОСЫ ПО КАРТИНКЕ: – Какие чувства вызывает у вас эта картина? – Где находится деревня Хмелевка? Какое время года изображено на картинке? Можно ли сказать, что это золотые дни осени? Почему? – Сравни цвет осеннего леса с цветом воды, побережья и неба. Какое настроение выражено на этой картине? Почему изменился цвет дальнего берега реки? Можно ли сказать, что пейзаж освещен солнцем? Почему? – Как связаны образ русской природы и образ русской деревни? Каково ваше общее впечатление от картины? Учитель. Художественный язык картины «Деревня Хмелевка» очень выразителен. На берегу Волги живописно раскинулась большая деревня Хмелевка, привольно расположившаяся среди широких русских просторов. Луч, спускающийся к реке, открывает синюю гладь Волги, дальние берега, подчеркнутые дымкой, сливаются с горизонтом. Наступает пора прощания, когда на смену лету приходит золотая осень. Деревья еще в своих багряно-желтых одеждах, но листья уже поредели и, опадая, покрывают побуревшую землю. Дыхание осени рождает грустные чувства о чем-то ушедшем и безвозвратно утерянном. Ближе к реке лес гуще с золотисто-коричневыми кронами. Серо-голубые избы, крытые местами доской, местами соломой, разбросанные по склонам балки, оставляют впечатление какой-то одинокой и нежной горечью. Деревня тихая, почти безлюдная, только две женщины неспешно прогуливаются по склону. И все же пейзаж картины говорит о жизни мужественных и трудолюбивых людей в тяжелое для Родины время – войны с фашистской Германией. Через тревожно-лирическое восприятие природы художник выражает свою горячую любовь к русскому народу. Пейзаж пронизан глубоким чувством природы. Он немногословен, здесь ничто не отвлекает внимание от подробностей. В картине много воздуха и света. Солнце мягкое, без блеска, но ярко освещает деревню и окружающий ландшафт. Небо чистое и ясное, без единого облачка. Просторы Волги, ее мощь и величие созвучны мыслям о свободе русского народа. Художник как бы говорит картиной: не терпит Волга врагов захватчиков земли русской. Вот она, красавица Волга, синеющая вдали, такая спокойная и величественная, суровая и неприступная. В картине органично слились русская природа и быт села Хмелевка. В годы войсковых испытаний избы, огороды, окруженные простым плетнем, и одинокие березки, молодой кустарник, величественная река объединяет общее настроение – грусть и грусть. Так художник показал единство и гармоничную связь русской природы и русского человека. III. Художественное слово о родине, о русской деревне. Учащиеся читают стихи, приготовленные дома. Любимый край! Сердце мечтает о Стогах солнца в водах чрева. Я хотел бы заблудиться В зелени твоей черствой. С. Есенин Несказанный, голубой, нежный… . Тихий край мой после бури, после грозы, И душа моя – бескрайнее поле – Дышит запахом меда и розы. Знакома мне эта улица, И знаком этот низкий дом. Провода синей соломы Перевернуты под окном. Я вижу сад в синих пятнышках, Тихо август лег на плетень. В зеленых лапах держат липы, Птичий гомон и чириканье. Я люблю этот деревянный дом, Грозная сила теплилась в бревнах, Наша печь как-то дико и странно Выла в дождливую ночь. Голос громкий и всхлип громкий, Как о ком-то мертвом, живом. Что он увидел, кирпичный верблюд, В вой дождя? Свет луны, таинственный и долгий, Плачут ивы, шепчутся тополя. Но никто под крик журавля не разлюбит отцовских полей. И теперь, когда вот новый свет И жизнь коснулась моей судьбы, Я так и остался поэтом Золотой избы. С. Есенин Друг мой, что может быть милее бесценной родной земли? Там солнце кажется ярче, Там золотая весна радостнее, Легкий ветерок прохладнее, Цветы благоухают, там холмы зеленее, Там слаще ручей звучит, Там громче поет соловей. Н. Языков Какое чувство объединяет эти произведения искусства и картину Н. М. Ромадина «Деревня Хмелевка»? Ученики. Чувство гордости и любви к Родине, к русской природе и русскому народу. Физ к у л т м и н у т к а Журажуражуравель! Он пролетел более сотни земель. (Помашите руками.) Летал, кружился, Крылья, работал ногами. (Ходит на месте.) Спрашиваем у журавля: – Где лучшая земля? Он ответил, летя: – Лучше родной земли нет! (Круговое вращение головы.) IV. Знакомство с деревянным храмовым зодчеством. Воспитатель демонстрирует фотографии северного деревянного зодчества и Кижского ансамбля. Учитель. Прекрасный Русский Север. Это край густых лесов, бескрайних озер и чистых прозрачных рек. С незапамятных времен здесь строились села, монастыри и города. Север славился искусными плотниками. Леса в изобилии давали самый доступный материал для строительства – древесину. Основным инструментом в руках мастера был топор. С его помощью оставляли крестьянские избы, церкви, боярские хоромы. Русские мастера умели строить так, что творения их рук казались неотделимыми от окружающей природы. Чудом называется Преображенская церковь, которая стоит на острове Кижи в Онежском озере. Смотришь на него и кажется, что ты попал в сказку. Как будто мастер вырезал храм из одного цельного куска дерева. В здании нет гвоздей! Все легкое, невесомое, ажурное: и 22 купола, похожие на луковицы, и крыльцо с точеными колоннами. Вот что гласит легенда. Построил барин церковь Преображения, а топор свой бросил в Онежское озеро, говоря: «Не было и не будет!» V. Самостоятельная работа студентов. 1. Повторение составных частей русской избы:  сруб – часть строения, состоящая из четырех и более стен бревенчатой ​​конструкции;  выпуски – выступающие из сруба концы бревен, поддерживающие свесы крыш, крыльца;  кровля – верхняя часть здания, служащая его покрытием и защитой от непогоды;  конек – верхний стык двух скатов крыши, этот стык перекрывается выдолбленным бревном – глазурью;  причелина – доска, закрывающая торцы кровельных плит, обычно покрыта резьбой, это неотъемлемая часть дощатых крыш;  полотенце – короткая резная доска, прикрывающая стык спальных мест;  конек – резная доска, стоящая на коньке крыши по всей ее длине;  лоб (лоб) – верхняя часть здания под крышей;  лобовая доска – закрывающая переход стеновых бревен в доски фронтона избы, обычно покрытые резьбой;  наличник – декоративное обрамление «лица» избы – дверного или оконного проема. 2. Групповая работа. В игровой форме панно с изображением русской деревни выполнено группой детей на больших листах гуаши. Перед началом задания педагог обращает внимание на самое сложное задание – передачу пространства, перспективы. обращая внимание класса на демонстрационный планшет, на котором расположены заготовки избушек (сделанные детьми на предыдущем занятии), совместными усилиями решается задача: как изобразить дома выразительнее, естественнее, более красиво, добиться их гармоничного вхождения в окружающую природу. Передвигая заготовки домиков по плоскости планшета, дети сами делают вывод о расположении, при котором домики выглядят несвязанными. Они возражают против четкого выравнивания зданий в ряд. Как наиболее удачную расстановку учащиеся выбирают такую, в которой есть ближний и дальний дома, одни перекрывают другие, то есть создается естественная композиция. В результате дети легко запоминают правила, на которые они будут опираться при создании панно: домики должны перекрывать друг друга; то, что дальше, меньше по размеру, а то, что ближе, больше и располагается на листе ниже. Структурный вариант. Коллективное панно “Образ русской деревни” Следующей сложной задачей является цветовое решение панно. Перед началом работы воспитатель должен обратить внимание детей на характерный цвет деревенских изб (серебристо-серый, золотисто-коричневый, как сказочная хохлома), показать цветовые приемы для передачи выразительности сруба, обратить внимание на контраст между стенами хижины. Учитель накладывает широкие горизонтальные штрихи, оставляя между ними узкие промежутки. Смежные стены решены контрастно. Учитель напоминает значение терминов: Композиция (лат. compositio — композиция, компиляция, соединение, соединение) — построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, назначением, расположением и взаимосвязью его частей, образующих единое целое . Перспектива (фр. Perspective) — в изобразительном искусстве способ изображения объёмных тел на плоскости. VI. Итог урока. Экспресс-выставка, оценка работ. Подготовленный ученик читает стихотворение. ИМЕНА МАСТЕРОВ Гении Старого Зодчества – Люди неясной судьбы! Как твое имя и отчество, Дизайнер избы, Чья рука набросала ее скромную смету? Из бревен строганных, вытесанных Твое славное имя! Почему имя Хоть в завитушках резьбы не вырезал? Господи спаси меня! Жду ли хвастовства: Вот твоя изба, божий рай – и все! Какое вам дело до наших имен? Ты скромен, ты прикидываешься, Архитектор забытых времен, Создатель пятистенной рамы, Ее слюдяных окон, Ты, предшествовавший Баженову, его братьям Весниным! Леонид Мартынов Уборка. Домашнее задание: подобрать репродукции картин, изображающих образ русской женщины.

Данная работа послужит хорошей наглядностью в погружении учащихся в изучаемый материал. От исторических истоков до знаменитой русской деревни нас переносят слайд за слайдом. Подробно освещена эволюция деревенского жилища. Далее в следующем методическом материале содержится информация по строительству деревянного дома, которая помогает спроектировать его на уроках технологии (художественное произведение)

Скачать:

Предпросмотр:

https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Презентация “Русская деревня” Составитель: учитель ИЗО Максимова Жанна Анатольевна ОШ № 411

Родина наша – Россия, Россия наши предки – славяне

Сказитель Баян

Летописец

2. Хуторной Летописец

Саида Афонина. Просветитель Иосиф Волоколамский

Центр образования в России – Православные монастыри

Свято-Троицкая Сергиева Лавра Свято-Успенская Киево-Печерская Лавра

Великий Летописец – Монах Нестор

Религия древних славян – язычество (многобожие)

Мировое древо (древо миров)

Верховный владыка Вселенной, олицетворение Бога Рода. Имя Сварог происходит от старославянского корня «сва» — небо («светлый, святой») и «рог» — символ мужского начала. Сварог

Перун – Бог древних славян (Ярило)

В.И.Филякин Берегиня

Макошь – Земля – ​​олицетворяет женское начало природы и является супругой Сварога. Выражение Мать – Земля, современный вариант имени древнеславянской богини Символ Макоши в вышивке

Дочери Макоши

Птица Гамаюн-посланница богов, Корольков В.Говорит людям будущее

Птицы Сирин и Алконост В.М.Васнецов 1896

люди поклонялись богам советовались с ними, приносили подношения

клялись воинской отвагой и верностью

их кумиры стояли везде Чугриев В.Ю. Славянская деревня

О богах слагали мифы и легенды

В честь богов устраивались гуляния Лебедев К.В. Ночь на Ивана Купалу

Так было до тех пор, пока Князь Владимир не принес в Россию Христианскую Православную Веру

Предварительный просмотр:

Для использования предварительного просмотра презентаций создайте учетную запись Google (аккаунт) и войдите: https://accounts. google.com

Подписи к слайдам:

долой идолов

Виктор Васнецов. Крещение князя Владимира Фрески Владимирского собора

Виктор Васнецов. Крещение Руси Фрески Владимирского собора

Станислав Бабюк. Свержение Перуна

Славянское поселение

Славяне жили родовыми общинами, поселениями, деревнями, городами.

Славяне окружили свои поселения стенами Гардарика

Строили на холме, чтобы были рядом –

Лес и река

Такие славяне представляли реку

Борис Ольшанский

Хорошие плохие места

Недобрые считались местами старых пожаров

Места с искривленными деревьями

Места с искаженными деревьями

Места со странными

страшными деревьями

Для поселения выбрали яркие “чистые” места без дурной славы

Панасенко. Родина

Во что нам дом построить!

Для строительства важно было взять “правильное” дерево

Верили, что деревья живые, все видят и слышат

Могучие, старые деревья не рубили

Славяне верили, что души мудрые в них жили мужчины.

Невозможно было срубить молодые, растущие деревья

Какие породы деревьев использовались для строительства дома?

Шишкин И. Дубовая роща

Шишкин И. Березовая роща

Шишкин И. Верхушки сосен

Шишкин И. Еловый лес

Перед срубкой дерева ему поклонились, попросили у него прощения и объяснили необходимость бревенчатый дом.

Предварительный просмотр:

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте учетную запись Google (учетную запись) и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Русская деревня

Центр и душа каждой деревни, каждой деревни есть церковь – храм Божий

Деревянные дома строились простые – одноэтажные и более сложные, двухэтажные

Археологические раскопки дают наиболее интересные и достоверные сведения о жизни поселений наших древних и не очень далеких предков.

Троицкий раскоп, 12 век. Новгород

пос. Юрьево Новгород Музеи деревянного зодчества

Славяне устраивали свои первые жилища в земле (землянки)

Землянка без стен и с печью

Землянка со стенами, крышей и глинобитной печью с жаровней

Стены и крыша землянки укрепляется

Дом вылез из-под земли, появляется пролетное окно и крыльцо

Улучшена конструкция крыши, усилен фундамент, увеличено окно

Из воспоминаний о детстве А. Твардовского: «У большинства людей чувство родины в широком смысле – родной страны, отчизны – дополняется чувством малой, самобытной родины в смысле родных мест, отечества, района, города или села. Эта малая родина со своим особенным обликом, с ее самой скромной и неприхотливой красотой предстает перед человеком в детстве, в пору жизненных впечатлений детской души, и вместе с ней, эта отдельная и личная родина, он приходит через лет той большой родине, которая объемлет все малые и в своем великом целом едина на всех. «У большинства людей чувство родины в широком смысле — родной страны, отечества — дополняется чувством родины малой, самобытной, родины в смысле родных мест, отчизны, района, города или села. . Эта малая родина со своим особенным обликом, с ее самой скромной и неприхотливой красотой предстает перед человеком в детстве, в пору жизненных впечатлений детской души, и вместе с ней, эта отдельная и личная родина, он приходит через лет той большой родине, которая объемлет все малые и в своем великом целом едина на всех.

Моя деревня стоит на пологом холме, Моя деревня стоит на пологом холме, Родник с холодной водой от нас под рукой. Всё вокруг меня отрадно, Я знаю вкус воды, Всё люблю в родном крае душою и телом… Много увижу – ведь жизнь ещё длинна, И не одна дорога, наверное, ждет меня; И только где бы я ни был, и что бы ни делал, – Ты в моей памяти и в моем сердце, милая сторона! Г. Тукай Г. Тукай

Автор презентации Шарипова Альфина Касимовна – учитель изобразительного искусства; Шарипова Альфина Касимовна – учитель изобразительного искусства; МОУ «Бардымская средняя общеобразовательная школа 2»; МОУ «Бардымская средняя общеобразовательная школа 2»; Высшая категория; Высшая категория; Педагогический стаж – 23 года; Педагогический стаж – 23 года;

Тип урока: комбинированный.

Цели:

• Знакомство с истоками отечественного искусства.
• Формирование эстетических представлений о русском деревянном зодчестве.
• Развитие творческих способностей в создании художественного образа.

Задачи:

• Познакомить с традиционным образом русской деревни, устройством дома.
• Учитесь изображать образ хижины.
• Дать представление о традиционных украшениях хижины и их значении.

Оборудование: презентации, иллюстрации, рисунки, художественные принадлежности.

План урока:

I. Организационная часть:

Проверка готовности к занятию.

II. Обновление знаний:

Испокон веков на Руси люди жили в гармонии с природой. Земля – это не только красота природы, она хранит глубокие следы событий человеческой жизни.

Как строились поселения на Руси? Деревни строились вдоль рек, на холмах с белыми церквями на вершинах, с горящими на солнце куполами и звоном колоколов вдали. Избы были построены из тесаных, некрашеных бревен, которые в пасмурный день казались серебром, а на солнце — теплым, светящимся медом. Все это признаки обещанного мира. Эти поселения были близки к природе, украшали ее.
Но человек может испортить природу, и тому есть множество примеров. Пригороды застроены различной застройкой с приусадебными участками, не отвечающими эстетическим критериям. В старину села имели определенную структуру, несли в себе опыт многовековых традиций.

III. Введение в тему: “Образ традиционного русского дома”

Мастер строительства помогает понять премудрости деревянных построек древнерусского зодчества. Хижина является структурой лесного района. Мастера строили в основном без гвоздей, топором.

Просмотр презентации “Русские избы” о красоте русского зодчества ( Приложение 1 )

IV. Практическая часть

Создавая образ деревни, нужно иметь в виду богатство деревянного мира: избы, амбары, сараи, буровые установки, бани, мельницы, колодцы, церкви, часовни, заборы, ворота.
Типов изб было много: амбары, подвальная изба с «сказкой» (второй этаж), крыльцо, роща (функция, образ гостеприимства).

Упражнение: Работа над изображением традиционного русского дома – избы.

Просмотр презентации “Деревня” ( Приложение 2 )

Демонстрация приемов работы (на доске) гуашевыми красками, широкими горизонтальными мазками с промежутками изображаются бревенчатые стены. Необходимо подобрать характерный цвет дерева: серебристо-серый, золотисто-коричневый. Смежные стены решены контрастно. Нужно обратить внимание на то, что окна лучше изображать уже после того, как стены покрашены. Резные доски украшений избы изображены контрастным цветом тонкой кистью. В ходе работы решаются задачи изображения пространства, колористической целостности изображения.

В. Резюме

Отражение, вернисаж.

VI. Упражнение: Подготовка художественных принадлежностей.

Отдел начального и среднего образования

Последние новости

Письмо Секретаря Ки в честь Недели свободы

Дата публикации: 27. 09.2022

В 200-ю годовщину подписания Конституции президент Рональд Рейган обратился к разделению и трудностям, с которыми столкнулись основатели, когда они обсуждали направление нашей новой нации. Президент Рейган сказал, что именно идеалы свободы и демократического правления «позволили им подняться над политикой и личными интересами, преодолеть свои разногласия и вместе создать этот документ, эту Конституцию, которая глубоко и навсегда изменит не только эти Соединенные Штаты, но мир». Как преподаватели, вы играете важную роль в формировании лучшего будущего, рассказывая своим ученикам о ценных уроках, извлеченных из прошлого. На самом деле, это и есть цель празднования недели свободы, которая проходит на этой неделе в Арканзасе.

 Просмотреть документ

Консультации для СМИ – Телеконференция Комиссии по академическим помещениям и транспорту государственных школ Арканзаса

Дата публикации: 27. 09.2022

Комиссия по академическим помещениям и транспорту государственных школ Арканзаса проведет телеконференцию в 10:00 30 сентября 2022 года.

 Просмотреть документ

Консультации по работе со СМИ — обучение авторизаторов

Дата публикации: 22.09.2022

Авторизационный тренинг будет проведен в 9:00 22 сентября 2022 года в аудитории DESE, торговый центр Four Capitol Mall, Литл-Рок. Ресурсный центр государственных школ Арканзаса получил грант Программы чартерных школ Министерства образования США для предоставления грантов и технической помощи чартерным школам Арканзаса. Одним из требований является обеспечение обучения авторизатора. На заседании могут присутствовать члены Государственного совета по образованию и уполномоченной комиссии по хартии.

 Просмотреть документ

 Подробнее о новостях

 Предстоящие события

сен 30

Телеконференция Комиссии по академическим помещениям и транспорту государственных школ Арканзаса – 30 сентября 2022 г.

октябрь 13

Заседания Государственного совета по образованию – 13-14 октября 2022 г.

ноябрь 10

Заседания Государственного совета по образованию – 10-11 ноября 2022 г.

декабрь 15

Заседания Государственного совета по образованию – 15-16 декабря 2022 г.

 Просмотреть все события

 Выделенные ссылки

Дата-центр ADE

Центр данных ADE представляет собой набор систем данных, инструментов данных и информационных отчетов для педагогов, политиков, учителей, родителей, школьных округов и всех, кто интересуется официальными данными Департамента образования штата Арканзас (ADE).

Закон CARES

Закон CARES — Закон о дополнительных ассигнованиях на реагирование на коронавирус и оказание помощи от 2021 г. призван помочь штатам и правоохранительным органам безопасно управлять школами, измерять и эффективно удовлетворять потребности в обучении, а также принимать другие меры для смягчения воздействия COVID-19.на учащихся и семьи, которые зависят от наших государственных школ.

ESSA – Закон об успехе каждого учащегося

Закон об успехе каждого учащегося (ESSA) – это закон США, принятый в декабре 2015 года и регулирующий политику США в области государственного образования до 12 лет.

LEA Insights

Insights — универсальный аналитический инструмент агентства. Insights способствует развитию грамотности в отношении данных и повествованию данных. Кроме того, инструмент Insights обеспечивает равенство данных и культуру данных в агентстве.

Лицензирование и сертификация

Найдите важную информацию о продлении лицензий преподавателей штата Арканзас, добавлении областей лицензирования, лицензировании на основе взаимности от других штатов, проверке биографических данных и многом другом.

Информация о моей школе

Информация о моей школе позволяет публике искать и сравнивать государственные школы и округа по всему штату Арканзас.

 Посмотреть другие популярные ссылки

Департамент образования Арканзаса

COM-23-029 27.09.2022

Арканзас #CSTechFest – мероприятие бесплатных технологий, суббота, 22 октября 2022 г., в Литл-Роке

Отдел: центральное управление

LIC-23-005 27.09.2022

22-23 Региональные конференции по повышению квалификации преподавателей

Отдел: Эффективность преподавателей и лицензирование

COM-23-027 26. 09.2022

2022 Частный выпуск ESSA School Index

Подразделение: Подотчетность государственных школ

COM-23-028 26.09.2022

Партнерство по ресурсам и инструментам финансового управления

Отдел: центральное управление

CNU-23-009 26.09.2022

Ежегодный тренинг для школьных округов и компаний по управлению продуктами питания

Отдел: Детское питание

COM-23-026 22.09.2022

Мероприятие «Расширение прав и возможностей женщин в области кибербезопасности»

Отдел: центральное управление

COM-23-025 22.09.2022

Learning Blade-Career Blade-Ready для промышленности (БЕСПЛАТНО для школ!)

Отдел: центральное управление

ФИН-23-010 19. 09.2022

Открытая государственная чартерная школа Предварительное уведомление о государственной помощи 2022-2023

Отдел: налоговая и административная служба

CNU-23-008 16.09.2022

Регистрация предприятий общественного питания на 2023-2024 учебный год

Отдел: Детское питание

ЛС-23-014 16.09.2022

Вмешательство при дислексии для учащихся, отвечающих требованиям IEP

Отдел: Служба обучения

ЛС-23-018 16.09.2022

Специалисты по поддержке поведения BX³ Teams Project

Отдел: Службы обучения

LIC-23-004 16.09.2022

Licensure Assessment Готовое обновление; ParaPro (1755) добавлен

Подразделение: Эффективность преподавателей и лицензирование

ОИТ-23-005 14. 09.2022

Грант DESE/ADE-EAST: Открытие сезона набора

Отдел: Управление информационных технологий

РТ-23-004 14.09.2022

Информация о финансировании ESA

Отдел исследований и технологий

COM-23-024 14.09.2022

Соревнование по кодированию видеоигр в истории Великого Арканзаса — цикл соревнований 2022–2023 гг.

Отдел: Центральная администрация

COM-23-020 12.09.2022

ESSER I (Закон CARES) Крайний срок исполнения обязательств – 30 сентября 2022 г.

Отдел: Подотчетность государственных школ

ЛС-23-016 12.09.2022

Молодежная программа Сената США, информация и заявление

Отдел: Службы обучения

ЛС-23-017 12. 09.2022

День Конституции и Празднование Недели Свободы

Отдел: Служба обучения

ЛС-23-013 11.09.2022

Гранты на оборудование и материалы для повышения квалификации

Подразделение: услуги обучения

COM-23-023 11.09.2022

2022-2023 Данные LEA Crosswalk опубликованы для публичного ознакомления

Отдел: Подотчетность государственных школ

COM-23-022 08.09.2022

Конференция под руководством учителя, ориентированная на учащихся 29 и 30 сентября

Отдел: центральная администрация

COM-23-019 07.09.2022

Тренинги группы реагирования на кризисные ситуации

Отдел: юридические услуги

CNU-23-007 06. 09.2022

Методы отбора проб для проверки

Отдел: Детское питание

КОМ-23-014 9/6/2022

Координатор окружного военного образования/школа военной подготовки связи

Отдел связи

COM-23-015 06.09.2022

Поздравительные открытки 4 Наш военный вызов

Отдел связи

ОИТ-23-004 01.09.2022

Семинары по обучению администраторов и заинтересованных сторон EAST для программ EAST

Отдел: Управление информационных технологий

ЛС-23-011 01.09.2022

Совещание школьных координаторов по охране психического здоровья – виртуальное

Отдел: Службы обучения

ЛС-23-010 01. 09.2022

Президентская премия за выдающиеся достижения в области преподавания математики и естественных наук Открыто окно для выдвижения кандидатур

Отдел: Службы обучения

КОМ-23-018 01.09.2022

Smartdata: Запуск и веб-семинар по выпускным и оценочным информационным панелям

Отдел: Центральное управление

ЛС-23-012 01.09.2022

Академия учителей специального образования для дошкольных учреждений

Подразделение: Службы обучения

 Смотреть трансляцию заседания Совета штата

 Возможности трудоустройства

Обязанности учителя.

Вы учитель – отвечаете за подготовку к предметной неделе для учащихся основной школы. Предложите варианты взаимодействия учителей разных предметов, которые помогут учащимся понять взаимосвязь предметных знаний и раскрыть ценностный аспект и творческий потенциал предметов.

1. Сформулировать конкретную задачу с учетом реального контекста раскрытия описываемой ситуации. Определите контекст (условие, при котором задача может быть решена) самостоятельно, с учетом своего профессионального опыта и кратко его опишите (не более 200 слов, это примерно ½ страницы текста формата А4, размер 12, интервал 1,0).

Цель – создание кадровых условий в течение предметной недели, которые позволят учащимся реализовать ценностный аспект и творческий потенциал предметов, путем организации предварительного взаимодействия между преподавателями.

контекст ситуации. В школе ______ учителей и ______ учащихся. К проведению предметной недели планируется привлечь ______ учителей по предметам: ____________, ___________, ___________, а также _______ учащихся. При решении данной профессиональной задачи планируется использовать социальный капитал организации – профессиональные связи между педагогами школы, как уже существующие, так и потенциальные связи. Исходя из этого, будут выбраны формы взаимодействия педагогов.

2. Сформулируйте список вопросов, на которые необходимо ответить, чтобы найти решение проблемы в описываемом вами контексте, и предложите конкретные действия, необходимые для их выполнения. В процессе выполнения этого «пошагового задания» заполните следующую таблицу, раскрывая логику своих мыслей.

3. Какую информацию (о чем?) и из каких источников (научных, методических, документов, людей и т.п.) необходимо собрать для решения данной задачи? Какие методы работы с информацией вы будете использовать? В процессе выполнения этого «пошагового задания» заполните следующую таблицу, раскрывая логику своих мыслей:

4. Предложить решение проблемы в виде конкретного материала (план урока, описание применения конкретного метода, технологии, организация деятельности субъектов учебного процесса, фрагмент рабочей программы и т.д. – выбрать вариант описания самостоятельно), с учетом предложенного содержания ситуации профессиональной деятельности и заданного вами контекста.

Форма презентации представляет собой аннотированный список возможных форм взаимодействия преподавателей.

5. Сформулируйте метод (метод, методику, методику и т. д.) для оценки эффективности предлагаемого вами решения.

Анализ мнения учащихся после предметной недели, их интерес к занятиям, повышение мотивации к предмету, улучшение успеваемости, понимание практической значимости предметов.

6. Обоснуйте предложенное решение (обоснуйте, почему вы выбрали именно это решение).

Данный вариант решения основан на использовании андрагогического подхода в обучении и базируется на научных разработках А.И., Кукуева и др., а также на анализе опыта практикующих методистов. Решение научно обосновано и ориентировано на практику. Вот почему я выбрал это решение.

7. В каких еще ситуациях профессиональной деятельности применимо предлагаемое решение? Что именно можно использовать в предложенном решении в других ситуациях.

Данное решение применимо для организации взаимодействия педагогов при решении других задач внутри школы (наставничество, супервизия, тьюторство и т.д.), при подготовке учителей к аттестации и т.д. В этом случае можно использовать:

Предлагаемые формы взаимодействия;

Средства взаимодействия (сотрудничество в сети, электронный преподаватель и т.п.).

8. Укажите, какие действия педагогу необходимо предпринять в процессе подготовки и реализации предлагаемого решения, чтобы этические нормы профессиональной деятельности педагога и/или права других субъектов образовательного процесса, профессионального сообщества в процесс реализации этого решения не нарушен. В процессе выполнения данного «пошагового задания» заполните следующую таблицу, раскрывая логику своих мыслей:

9. Опишите возможные последствия предложенного вами решения проблемы в ближайшее время (на следующем занятии, в этой четверти , в течение учебного года и т. д.) для вас как учителя и учеников.

Перспективы предлагаемого решения – развитие профессионализма учителей за счет организации взаимодействия, использования социального капитала школы не только для проведения предметной недели, но и для участия учителей в методических мероприятиях и конференциях , прохождение аттестации и др.

Специфика преподавания предметов также накладывает отпечаток на характер работы учителя. Следует различать специальные способности (например, математические) и специальные педагогические способности (способность преподавать математику). Наличие первых не обязательно означает наличие вторых. Ведь учителю мало знать свой предмет, он должен уметь научить детей этому предмету, назвать их познавательной деятельностью. Педагогическая квалификация – это не столько знание предмета, сколько способность развить учащегося как умственно, так и нравственно на его материале. Преподавание разных циклов учебных предметов, требующих особых педагогических способностей, одновременно развивает их дальше. Особенность учителей разных предметов заключается в том, что они могут развивать особое восприятие окружающего мира через призму своего предмета, например, художественно-образное или абстрактно-логическое.

Педагогическая деятельность, общение и личность учителя гуманитарного цикла определяются тем, что здесь предметом усвоения школьников является, прежде всего, другой человек, его ценностные ориентации, реальное поведение. Это требует от учителя иностранных языков, например, глубокой психологической компетентности, так как посредством своего предмета он анализирует внутренний мир своих учеников. Педагогическое общение глубоко личное,

должно постоянно соотноситься с анализом бытовых установок и действий учащихся на уроке.

Так же и в ходе обучения истории учитель реализует свое целостное видение хода развития исторических формаций, передавая школьникам как понимание этих общих принципов, так и оценочное отношение к ним.

Так как педагогическое общение на уроках данного цикла становится необъективным, это требует четкого указания позиции учителя, выражения его личных оценок. Преподавание гуманитарных наук создает для учителя неограниченные возможности донести до учащихся нормы и правила гуманистического общения, понимания ценности другого человека.

Педагогическая деятельность учителя математики направлена ​​на формирование у учащихся учебной деятельности, мышления и памяти, в том числе моделирующих действий, знаковых преобразований, умения работать на абстрактном уровне без опоры на конкретный материал. Педагогическое общение педагогов этого цикла носит в основном деловой, а иногда даже формализованный характер, так как работа с математическим объектом делает язык общения более четким и строгим. Вместе с тем преподавание математики также создает возможности для сотрудничества, организации педагогического общения в демократическом стиле по принципу: «Будем коллегами в совместном поиске знаний». Преподавателю и учащимся необходимо четко обосновать свои мысли, придать своим показаниям графическую форму. В мире абстракций также возможны эмоциональные оценки благодаря красоте и изяществу математических решений. Трудность математического материала иногда приводит к значительной дифференциации учащихся на сильных и слабых.

Размер: px

Начальный показ со страницы:

2 4. Работа с документами (издание локальных нормативных актов, приказов) 5. Работа с документами (издание локальных нормативных актов, приказов) 6. Решение районных уровней, обсуждение «проблемных» вопросов 11 классов, завершивших образовательные программы в 2016 году /2017 учебный год СЕНТЯБРЬ Издание приказа о назначении лица, ответственного за подготовку к проведению ГВЭ, ОГЭ, ЕГЭ, за ведение базы данных учащихся 9 классов, 11 Обсуждение на педагогическом совете результатов ГВЭ, ОГЭ и ЕГЭ последнего учебного года и утверждение плана мероприятий по подготовке и проведению ГИА учащихся 9, 11 классов, освоивших образовательные программы средних (полное) и общеобразовательное в 2015/2016 учебном году Внесение корректировок в перечень учебно-методических пособий и материалов для подготовки к ЕГЭ, ОГЭ, ЕГЭ с учетом рекомендаций Федерального института педагогических измерений 4 неделя До начала До директора школы 7. Работа с Формирование базы данных: сбор информации об участниках СИА в 2015/2016 учебном году. Заполнение федеральных машинописных анкет по выбору ЕГЭ. Информирование и инструктаж обучающихся по подготовке к ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ, ознакомление их с: правилами проведения экзаменов; с правилами поведения на экзаменационном пункте (далее – ПЭС) на До До

3 8. Работа с документами (издание нормативных локальных актов, приказов) 9. Работа с 10. Работа с 11. Решение о проведении экзамена; с контрольно-измерительными материалами (далее КИМ) с официальными сайтами поддержки ГИА, с порядком заполнения бланков ответов 1 и 2, с ДЕМО-версиями КИМ по всем предметам, сдаваемым в формате ОГЭ и ЕГЭ. ОКТЯБРЬ Разработка и утверждение необходимых инструкций для обучающихся по порядку сдачи ОГЭ и ЕГЭ, рекомендаций для родителей. Формирование для обучающихся «Ознакомительных листов» (под роспись) с указаниями, приказами, письмами и т.п. по вопросу проведения ГИА в 2017 г. Проведение инструктажа (тренировки) по заполнению бланков ОГЭ, ЕГЭ Собрания с завучем учителей-предметников и классных руководителей учащихся 9 классово предварительной успеваемости за 1 четверть 2016/2017 учебного года Консультация учителей-предметников и классных руководителей на тему «Психологическая подготовка учащихся 9, 11 классов к ГИА в формате ГВЭ, ОГЭ, ЕГЭ. Проектирование методического уголка по подготовке к ГИА для учащихся и учителей в школьной библиотеке По мере необходимости и Регулярно в течение 1 недели, 2 недель, 4 недель Л.И. Авдеева, педагог-психолог 1 неделя Е.В. Аверина, библиотекарь

4 12. Работа с родителями 13. Работа с 14. Работа с 15. Решение 16. Работа с 17. Работа с документами по подготовке и проведению ГИА в 2017 году в фойе 1 этажа для родителей , на сайте школы в фойе 3 этажа и в учительской. Размещение новых информационных материалов НОЯБРЬ Информирование родителей об оценке результатов ГИА, о порядке подачи и рассмотрения апелляций. Встреча с заместителями учителя-предметника и классными руководителями по предварительной успеваемости учащихся 11 классов за 1 полугодие 2016/2017 учебного года и успеваемости соискателей медали Проведение индивидуальных консультаций по проблемам психологической подготовки учащихся к сдаче ГИА Подготовка и заполнение анкет по вопросам профессионального самоопределения и отбора экзаменов для сдачи ГИА в 2017 г. Составление списков учащихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в педагогической деятельности» (11 класс). ДЕКАБРЬ Встреча с заместителями учителя-предметника и классным руководителем 9 классаучащиеся 1 класса о предварительной успеваемости за 2 четверть 2016/2017 учебного года Проведение репетиционного экзамена в формате ОГЭ по русскому языку и математике в течение 2016/2017 учебного года 1 неделя Регулярно 3 недели 2 недели, В течение месяцев Л.И. Авдеева, учитель-психолог 3 неделя 4 неделя, 2 неделя, 4 неделя

5 18. Решение 19. Работа с родителями 20. Работа с 21. Работа с русским языком и математикой для учащихся 9 класса Проведение репетиции ЕГЭ в формат ЕГЭ по русскому языку и математике по русскому языку и математике для учащихся 11 классов Анализ результатов пробного тестирования в формате ОГЭ, ЕГЭ (внутришкольный контроль), подготовка справок, статистических отчетов , рекомендации (уведомления) родителям и учителям. Проведение ВСК по итогам проведения пробного тестирования в формате ЕГЭ по русскому языку и математике Сбор письменных заявлений от обучающихся и их родителей о разрешении использования персональных данных при заполнении баз ОГЭ, ГВЭ, ЕГЭ, по выбору экзаменов для сдача ЕГЭ в 2017 году Составление списков учащихся 9 классапоступающие на аттестат с отличием ЯНВАРЬ Ознакомление родителей с результатами пробного тестирования в формате ОГЭ, ЕГЭ через уведомления Встреча с директором. Ознакомление с результатами пробного тестирования ВШЭ в формате ОГЭ, ЕГЭ Информирование обучающихся о сроках подачи заявлений (установленной формы) на участие в ЕГЭ, ГВЭ, ЕГЭ, 2, 3 недели, 4 недели 4 недели , учителя-предметники 4 недели 4 недели, учителя 2 недели 2 недели 3 недели

6 22.Решение 23.Работа с родителями 24.Работа с 25.Работа с 26.Решение 27.Работа с родителями-педагогами Формирование региональной базы данных (далее РБД) участников: ОГЭ ГВЭ ЕГЭ В 2016/2017 уч. год. Сверка сведений об учащихся ФЕВРАЛЬ Общешкольное родительское собрание «О подготовке учащихся к ЕГЭ (11 класс), ОГЭ (9 класс)». Выдача рекомендаций родителям по подготовке учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Информирование родителей о порядке и сроках проведения ЕГЭ, особенностях подготовки к ЕГЭ в тестовой форме, полезных Интернет-ресурсах. Встреча заместителя с учителями-предметниками, классными руководителями 9 классов, 11, согласно Положению о ГИА учащихся 9, 11 классов» в форме ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ, в соответствии с их правами и обязанностями. Сбор сведений о выборных экзаменах Сбор письменных заявления на участие в ЕГЭ с указанием перечня предметов, по которым планируют сдавать экзамены.Изучение положения, регламентирующего порядок проведения ЕГЭ в текущем году.Ознакомление с нормативными документами по организации и 4 недели 3 недели 3 недели, учителя 4 недели, учителя до недели 4 недели В течение месяца

7 28. Работа с 29. Работа с 30. Работа с родителями 31. Работа с 32. Работа с ГИА учащихся 9, 11 классов (лист ознакомления). Встреча с заместителями учителя-предметника, классными руководителями 9-х классов по предварительной успеваемости за 3-ю четверть 2016/2017 учебного года Проверка информации о элективных экзаменах (предмет, форма) Проведение психологического тренинга с учащимся 9, 11-х классов в подготовка к прохождению ГИА в 2017 АПРЕЛЬ Информирование родителей о порядке аккредитации, правах и обязанностях общественных наблюдателей на ГИА (прием заявлений от общественных наблюдателей). Организация системы общественного наблюдения в общеобразовательных учреждениях Встреча с заместителями учителей-предметников и классных руководителей 11 классов по предварительной успеваемости за 2 полугодие 2016/2017 учебного года Инструктивно-методическая работа по устранению недостатков в порядке прохождения ОГЭ, ЕГЭ и пробелы в знаниях учащихся итоговая аттестация Проведение репетиционного экзамена в формате ЕГЭ по русскому языку, обществознанию, математике (11 класс) 2 недели, учителям До недели, по Л. И. Авдеева, по желанию педагога-психолога 3 недели апреля до окончания экзаменов 2 недели, учителя 2 недели, учителя-предметники 4 недели учителя-предметники 2-3 недели, учителя Репетиция 1 неделя

8 33. Решение 34. Работа с родителями 35. Работа с ЕГЭ в формате ОГЭ по русскому языку, математике (9 класс) Анализ результатов пробного тестирования в формате ОГЭ, ЕГЭ (НИУ ВШЭ) экономика), подготовка справок, статистических отчетов, рекомендаций (уведомлений) родителям и педагогам Подготовка документов для итоговой аттестации в щадящем режиме (копия удостоверения инвалида, медицинская справка, заявление от родителей, выписка из протокола педагогического совета, ходатайство в ГКО) об утверждении формы выборных экзаменов; о ГВЭ. ВШК “Уровень готовности выпускника основной и средней школы” Размещение на информационных стендах “итоговая аттестация”: графики ГВЭ, ОГЭ, ЕГЭ; правила поведения студентов в ГИА. МАЙ Ознакомление родителей с результатами пробного тестирования в формате ОГЭ, ЕГЭ через уведомления Встреча с директором «Уровень подготовленности выпускника основной и средней школы» Составление графика консультаций по подготовке к ГИА , учителя 4 недели До недели 4 недели 1 неделя, учителя 3 недели 4 недели 1 неделя 2 недели 1 неделя

9 36. Работа с 37. Решение Встреча с директором. Ознакомление с результатами пробного тестирования ГСК в формате ОГЭ, ЕГЭ Встреча с учителями-предметниками и классными руководителями 9 класса, по предварительной успеваемости за 4 четверть 2016/2017 учебного года Встреча с членами экзаменационной комиссии о правах и обязанностях при проведении ГИА заполнение справок (ознакомление обучающихся под роспись) Ознакомление участников ОВИ 2017 (дежурных, организаторов) в образовательном учреждении с методическими материалами Проведение инструктажей по технике безопасности и пожарной безопасности при проведении ОВИ Выдача извещений участникам СИА Формирование комиссии по оформлению аттестатов выпускников 9 классов, 11 Утверждение графика дежурств учителей во время проведения экзаменов в образовательном учреждении Проведение педагогического совета «О приеме в ГИА для учащихся 9, 11 классов», учителя-предметники 1 неделя 1 неделя, учителя К Карпова Л.Л., учителя-предметники К Аудиторная Кому Кому По мере поступления Делать Делать, преподает ель

10 Проведение ГИА по графику С по 38. Работа с документами (издание локальных нормативных актов, приказов) 39. Работа с 40. Решение Выдача приказов: На прием в ГИА Утверждение списков обучающихся на выборные экзамены О консультациях Утверждение графика дежурств педагогических работников во время экзаменов О работе в составе территориальной предметной комиссии в 2016 году О работе в составе предметных комиссий по проверке ответов участников ОВИ в 2016 ИЮНЬ Встречи с директором по заполнению справок, книг учета свидетельств и выдаче справок Подготовка пакета документов для учащиеся, соискатели на награждение медалью «За особые заслуги в учении» (выписка из педсовета, список оценок, ходатайство), 11 класс До До До До До До Подготовка пакета документов К для учащихся, абитуриентов за аттестат с отличием (выписка с педсовета, табель оценок, ходатайство), 9 классПодготовка справок и отчетов п о До результатов ОГЭ, ГВЭ и ЕГЭ Проведение педагогических советов: По заявлению на До директором школы по, по, по

11 41. Работа с документами (выдача нормативных местных акты, приказы) 42. Решение о награждении медалью «За особые заслуги в обучении» Об окончании 9 класса До Об окончании 11 класса До О награждении выпускников 9 класса До занятий. До О выдаче аттестатов учащимся 9 классов, Перед занятиями До Издания приказов: О награждении Перед выпускниками 9, 11 Перед занятиями; Об окончании 9, 11 классов и выдаче аттестатов ИЮЛЬ-АВГУСТ Подготовка и представление До аналитической информации о результатах ГИА в формате ГИА, ОГЭ, ЕГЭ в 2017 году с учетом результаты рассмотрения апелляций Советом по профилактике 43. Работа со студентами «группы риска», прогнозируемыми по неудовлетворительным результатам по ГИА 9, 11 Еженедельно Ежемесячно ВР, Л.И. Авдеева, социальный педагог, педагог и психолог. педагоги

Приложение к Плану работы школы (раздел 4) Приказ 156/ОД от “_01_” 09 2015 График подготовки к ГИА-2016 Вид мероприятия Мероприятия Сентябрь Встреча с завучем “Утверждение графика обучения”

План мероприятий (ДОРОЖНАЯ КАРТА) по подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов МБОУ СОШ 20 Минеральные воды на 2017 2018 учебный год Цель: организация работы

Сентябрь Период Неделя Основные мероприятия по организационной подготовке к итоговой аттестации Организационно-методическая работа 1 Издание приказа по образовательному учреждению о назначении ответственного

Утверждаю Директора школы В. Ю. Новикова План мероприятий по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ на 2018-2019 учебный год. Мероприятия Ответственный 1 2 3 сентября Вид деятельности Организационно-методическая работа

“УТВЕРЖДЕНО” Директор Е.В. Воробьева приказ 202 от 01.09.2016 ГРАФИК ПОДГОТОВКИ К ГИА (ОГЭ И ЕГЭ) УЧАЩИХСЯ 9, 11 КЛАССОВ 2016 – учебный год Общие положения: На основании “Закона об образовании на русском языке

План подготовки к гос. итоговая аттестация выпускников 9, 10 классов МБОУ «СОШ пос. на 2017 2018 учебный год Цель: организация работы школы по подготовке к государственной итоговой аттестации

Приложение 1 к Приказу 43-од от 20.03.2014 УТВЕРЖДАЮ директора МБОУ СОШ 74 с углубленным изучением отдельных предметов Рангнау Д.Э План – график подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников

Приложение 1 к приказу от 29.08.2016 267 ПЛАН мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации учащихся 9, 11 классов на 2016-2017 учебный год МОУ общеобразовательная школа 6 Общие вопросы 1

План мероприятий по организация и проведение государственной итоговой аттестации выпускников по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2018-2019 годахучебный год МАОУ СОШ

И ОБ. ДИРЕКТОРА ГБОУ СОШ 326 УТВЕРЖДАЮ Ю.В.

План-график подготовки и проведения государственной итоговой аттестации в 2017-2018 учебном году Сроки Организационное обеспечение Нормативно-правовое обеспечение Информационное обеспечение подготовки и

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ образовательное учреждение основная школа поселка Комсомольского муниципального образования ” Гвардейский городской округ» 238225, Калининградская область, тел:

«Утверждаю» Директор ГБОУ СОШ 1386: Брылева И.Ю. План подготовки на 2015-2016 учебный год Задачи: 1. Грамотная организация работы школы по подготовке к итоговой аттестации выпускников в форма ЕГЭ и ОГЭ.

План подготовки к ЕГЭ и ОГЭ на 2016-2017 учебный год для выпускников 9, 11 классов МКОУ «Колыванская СОШ» Вид деятельности Ответственный АВГУСТ 2016 Методическая 1.

План мероприятий по подготовке к ЕГЭ на 2018-2019 учебный год Вид деятельности Мероприятия Ответственный Сентябрь Организационное собрание МС: «Итоги сдачи ЕГЭ» методическая работа Работа с нормативом

Дорожная карта по организации подготовки к ЕГЭ государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в МБОУ «Кезская СОШ 1» в 2018 2019 учебном году

Принят на заседании совета ГБОУ СОШ 543 Московской области г. Санкт-Петербург Протокол _1 от 27.08.2015 УТВЕРЖДЕНО директором ГБОУ СШ 543 Московского района Санкт-Петербурга Виноградовой Е.Г.

9 Опросы родителей по результатам диагностической работы в 9, 11 классах 10 Информационная работа с родителями: проведение встреч с родителями (законными представителями) учащихся 9 и 11 классов

3. Приказ Министерства Образование и наука России от 26 декабря 2013 г. N 1400 (в редакции от 23 августа 2016 г.) “Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования” (Зарегистрировано

Раздел 3.3. План подготовки к государственной итоговой аттестации в 2015-2016 учебном году Задачи: 1. Грамотная организация работы школы по подготовке к итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ и ОГЭ.

3. Информирование по вопросам подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников 9.11 классов: – ознакомление с инструкцией по подготовке к ГИА (ЕГЭ и ОГЭ) – правила поведения на гос

ПЛАН РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИЯ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД Задачи: 1. Обеспечение реализации законодательства Российской Федерации и Красноярского края в части организации обучения

ПЛАН подготовка учащихся 9,11 классов к Государственной итоговой аттестации в 2016-2017 учебном году Задачи: 1. Эффективная организация работы школы по подготовке к итоговой аттестации выпускников 9 классов.11

Утверждаю Интернаты 18 ОАО «РЖД» В.А. Найверт 2014 План мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ в 2014-2015 учебном году Цель: Организация работы

2 3 образовательные программы основного общего образования» – Мероприятие план («Дорожная карта») подготовки к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основных

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ БАРДЫМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ПЕРМСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ 30.08.2016 301 Об утверждении комплексного графика подготовки для ГИА-9на 2016-2017 учебный год

ПЛАН ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССОВ к ЕГЭ и 9 КЛАССОВ к ОГЭ в 2015-2016 учебном году Вид деятельности ответственный оценка

П И К А З 72/5 23. 09.2014 Об организации подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся 9, 11, освоивших основные образовательные программы общего образования в 2014-2015 годах

План мероприятий по подготовке, организации и проведению государственной итоговой аттестации учащихся МБОУ: Потаповская СОШ на 2015-2016 учебный год Мероприятия Документация для выполнения Сроки выполнения Ответственный

План-график подготовки к ЕГЭ ( ЕГЭ-11 класс) на 2015/2016 учебный год

Вид деятельности Мероприятия СЕНТЯБРЬ 2017 1. Проведение школьно-методических объединений «Анализ результатов работы учителей-предметников при подготовке к ЕГЭ в 2016-2017 гг. учебный год и направления работы

Организационно-методическая 5. Составление протокола ознакомления педагогов с инструкциями и рекомендациями по составлению СФА. 6. Контроль ведения крутого электронного журнала выпускных классов.

Приложение к приказу 201 от 09.07.2018 п/п МОУ Пушновская СОШ ПЛАН подготовки и проведения государственной итоговой аттестации в 2018-2019 учебном году Направление деятельности Мероприятия Сроки проведения Ответственный

П/п 1. 1. Приложение 2 к приказу от 01.09.2018 20-Д ДОРОЖНАЯ КАРТА по подготовке к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования за счет муниципального бюджета

Педагогическое информационное обеспечение В течение учебного года Ознакомление с основными направлениями самостоятельной работы подготовка к ЕГЭ, общие стратегии подготовки, планирование и разделение учебной работы

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА Управление образования МБОУ «Школа 127» ПРИКАЗ 31.08.17 180 ОД Об утверждении плана мероприятий («дорожных

ЦИКЛОГРАММА ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ В НЧОУ “ВЗМАХ” С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КИРОВСКОГО РАЙОНА СТ. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ В 2014/2015 УЧЕБНОМ ГОДУ

сентябрь май 1. Выполнение графика консультаций для учащихся 9, 11 классов 2. Выдача уведомлений выпускникам, допущенным к ЕГЭ и ГИА-9, работающим в выпускных классах июнь Анализ результатов

Им. В о Н А/7

МБОУ «Амгино-Олекминская СОШ» ПЛАН РАБОТЫ ГИА НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД ЦЕЛЬ: Разработка подходов к обучению по предметам учебного плана. 1. Методическая помощь учителям-предметникам в выпускных классах

График подготовки к ГИА в 2017-2018 учебном году ГБОУ Школа 1583 Деятельность Мероприятия Ответственный Август и Ознакомление с результатами ОГЭ и ЕГЭ в г. Москва и САО. Анализ результатов финальной

Дорожная карта по подготовке, организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (далее ГИА-9) в МОБУ СОШ 92 г. Сочи в учебном году Приложение

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА Управление образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 127» ПРИКАЗ от 15.09.2015 215 ОД Об утверждении плана мероприятий по организации

УТВЕРЖДАЮ Директор общеобразовательной общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве Российской Федерации в Австрии В. М. Подгорнев 12.09.2017 План-график подготовки и проведения

План работы Гимназии 92 по подготовке выпускников 9, 11 классов к ГИА в формате Мероприятия Категория участников Ответственный 1 августа. Педагогический совет «Итоги 2013-2014 учебного года и задачи на 2014-2015

Мероприятие план организации подготовки и проведения 9 классов на 2017-2018 учебный год Организационно-управленческие мероприятия 1 Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации 9 классов

Муниципальное государственное образовательное учреждение Кыштовская СОШ 2 стр. Кыштовки, Кыштовский район, Новосибирская область Адрес: 632270 НСО, с. Кыштовка Кыштовский р-н ул. Волкова,

П/п ПЛАН подготовки к государственной итоговой аттестации (в форме ЕГЭ) выпускников МБОУ Пригорская общеобразовательная школа Смоленского района Смоленской области в 2017/2018 учебном году Наименование мероприятия

План мероприятий по подготовке к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ за 2016-2017 гг учет. год Вид деятельности Ответственный СЕНТЯБРЬ 2016 1. Производственное совещание «Организация

План подготовки к ГИА МБОУ СОШ 5 в 2017-2018 учебном году 1.Организационно-методическая работа 2.Нормативно-правовые документы 3.Работа с учителями школы 4.Работа с учащимися 9,11 кл 5.Работа с родителями

Утвердил: Директор ГБОУ Гимназии № 1539 Т.И. Карачарова 2016. План подготовки учащихся 9 и 11 классов ГБОУ Гимназия 1539 к итоговой аттестации в 2016-2017 учебном году

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы “Школа 463 имени Героя Советский Союз Д.Н. Медведев” ПЛАН ПОДГОТОВКИ к ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАНИЙ

Дорожная карта по подготовке к государственной (итоговой) аттестации учащихся 9, 11 классов МБОУ СОШ 2 г. Лермонтова на 2018-2019 учебный год Мероприятия Сроки Ответственный Анализ выполнения

П/п Приложение к приказу МАОУ СОШ 93 от 05.09.2016 9/1-П ПЛАН деятельности МАОУ СОШ 93 по организации и проведению государственной итоговой аттестации по курсу средней общеобразовательной школы в 2016-2017 учебном году

«Утверждаю» директор гимназии 2015 М. Б. Парагульгов ПЛАН ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ 11 И 9 КЛАССОВ 2015-2016 учебного года Вид деятельности Мероприятие Ответственный

План-график организации подготовки к 2012-2013 учебному году в МКОУ СОШ с. Лохово Вид деятельности Мероприятия 1 сентября. Встреча с директором: «Итоги выпускников 11 классов за 2011 2012 учебный год. Заявление

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «СОШ 29» г. Симферополя Т.Н.

УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБОУ СШ 163 Л.В. Антонова План мероприятий по организации и проведению государственной итоговой аттестации выпускников по образовательным программам основного общего и среднего общего

План работ по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ образовательного комплекса ГБОУ Город Москва «Лицей 1575» в 2014-2015 учебном году Задачи: 1. Эффективная организация

Заседания методических кружков. Анализ результатов ОГЭ по предметам. Рекомендации по учету результатов ОГЭ в обучении в 2018-2019 учебном году. год. Ознакомление с материалами ФИПИ по организации ЕГЭ и ГИА

УТВЕРЖДЕНО приказом 127 от 21.09.2016 Директора МАОУ «Сыльвенская СОШ» Федурина С.А. Дорожная карта по подготовке к государственной (итоговой) аттестации обучающихся в 9 классе-11 МАОУ

Администрация Дзержинского районного отдела образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Лицей 113» П Р И К А З 09.10. 2018 55/2-од Об утверждении плана мероприятий

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ 16 Н.П. Федорченко 10.09.2015 План мероприятий по организации подготовки к государственной (итоговой) аттестации учащихся 9, 11 классов на 2015-2016 учебный год

Приложение 1 к приказу МБОУ СОШ 4 от 09/07/2017 354-осн п/п Дорожная карта по организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в МБОУ

Содержание мероприятия Срок Ответственный Примечание 7. Работа с выпускниками Информирование выпускников, которые получили неудовлетворительные результаты по математике профильного уровня о дополнительном периоде

2 Подготовка заместителями директора по водному хозяйству и руководителями школьных методических объединений рекомендаций для учителей-предметников по использованию анализа результатов ГИА-9и ГИА-11 по улучшению качества

«Одобряю» школы Г. Г. Гуторов 2014 План работы по подготовке к сдаче ГИА-9, ЕГЭ-11 на 2014-2015 учебный год Вид деятельности. Мероприятия Ответственный Выполняется Статус СЕНТЯБРЬ 1. Заседание

Принято на заседании Педагогического Совета ГБОУ гимназия 524 Московского района Санкт-Петербурга Протокол 11 от 27 августа 2015 г. УТВЕРЖДЕНО Директором ГБОУ гимназия 524 Московского района г. Санкт-Петербург

П/н Приложение 1 к приказу МБОУ СОШ 14 от 08.04.2016 243 План мероприятий («Дорожная карта») по подготовке к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего

Утверждаю: Директор Джавадова Н.В. 28 августа 2017 г. МОУ «Гимназия с.Ивантеевка» График подготовки к государственной итоговой аттестации в 2017-2018 учебном году Сроки Содержание работы Ответственный

ПЛАН-ГРАФИК ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образование в ГАПОУ ИОК им. В. Талалихина, на государственную итоговую аттестацию в 2018 году

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа 60» Тотфалушина Л. А. Приказ з/г/н i 2016 * План мероприятий по организации и проведению государственной итоговой аттестации выпускников по образовательным программам

октябрь сентябрь «УТВЕРЖДАЮ» Приказ 67 от 12 сентября 2016 г. Директор ГБОУ школы 337 О.В.

В обычном понимании ответственность педагога ограничивается, чаще всего, необходимостью обеспечения безопасности здоровья и жизни детей при педагогической деятельности. Но есть и другой вид педагогической ответственности. Речь идет об ответственности педагога-воспитателя за сущность и содержание воспитания, обучения и развития, а значит будущее Ему доверено детей.

Скачать:

Просмотр:

В обычном понимании ответственность педагога ограничивается, чаще всего, необходимостью обеспечения безопасности здоровья и жизни детей в процессе педагогической деятельности. Но есть и другой вид педагогической ответственности. Речь идет об ответственности учителя-воспитателя за сущность и содержание воспитания, обучения и развития, а значит, и за вверенных ему будущих детей.

Ряд профессиональных качеств выступает составляющими педагогической ответственности педагога. К ним относятся:

• профессиональная направленность личности;
• профессиональные идеалы, преданность избранной профессии;
• организация;
• инициатива;
• требовательность;
• правосудие;
• гибкость;
• интеллектуальная деятельность;
• творчество;
• устойчивость нервной системы;
• высокий эмоционально-волевой тонус;
• хорошая производительность.

Перечисленные качества не могут быть успешно реализованы, если у педагога не развиты личностно-педагогические качества:

• умение делать учебный материал доступным;
• творчество в работе;
• педагогически-волевое воздействие на обучающихся;
• возможность организовать команду студентов;
• интерес и любовь к детям;
• содержательность и яркость речи, ее образность и убедительность;
• педагогический такт;
• возможность связать предмет с жизнью;
• наблюдение;
• педагогическое требование.

Учитель несет ответственность за текущую преподавательскую деятельность. Сегодня востребован педагог, умеющий создавать педагогическую реальность, понимающий смысл педагогической деятельности и осознающий себя причиной изменений педагогической действительности, умеющий предвидеть последствия ответственной деятельности, находить правильное решение.

Ответственность педагога – профессионально-этическое качество, выражающееся в способности и готовности предвидеть результаты педагогической деятельности и нести за нее ответственность. Преподаватель должен уметь:

• владеть содержанием учебных дисциплин;
• владение современными теориями и технологиями обучения и воспитания;
• знание и реальный учет факторов, обеспечивающих успешность педагогической деятельности.

Развивается ответственность как профессионально-этическое качество личности педагога. Это развитие имеет свои качественно различные этапы и специфические черты.

Понятие «ответственность педагога» рассматривается как определенное отношение к действительности, как свойство или качество личности, проявляющееся в педагогической деятельности. Поскольку ответственность и деятельность непосредственно связаны, именно педагогическая деятельность становится пространством проявления этого свойства личности педагога.

Профессиональный педагогический потенциал педагога не может быть сформирован раз и навсегда. Учитель несет ответственность за постоянный личностный и профессиональный рост. Это неотъемлемая черта профессионализма учителя.
Показателями профессионализма учителя можно считать:

• самокритичность;
• требовательный к себе;
• необходимость обновления теоретического и практического опыта педагогической деятельности;
• склонность к инновациям;
• исследовательский стиль деятельности.

Таким образом, можно сказать, что ответственность педагога проявляется в его характере, восприятии, осознании действительности и в различных формах поведения личности.

Процесс развития ответственности учителя в системе носит целостный характер и основан на взаимодополняемости и преемственности в процессе профессионального развития.

Успешность процесса формирования профессиональной ответственности педагога обеспечивается соблюдением следующих условий: единство формирования познавательной, эмоциональной и поведенческой сфер ответственности личности; развитие саморегуляции и рефлексии педагога; развитие способности к педагогическому целеполаганию; умение анализировать результаты своей педагогической деятельности.

Ведущей педагогической целью учителя является формирование у учащихся устойчивого интереса к учебе и самообразованию, раскрытие индивидуальности каждого ученика. Эффективность педагогической деятельности будет определяться тем, насколько сформированы у педагога такие качества личности учащегося, как ответственность и самоопределение в личной и профессиональной сферах жизни. Эта задача под силу учителю, который сам обладает этими качествами.

Чем больше учитель готов брать на себя ответственность, чем больше ответственности присуще ему как черта личности, тем больше он.

Ответственность как свойство человека включает в себя привычку подходить к любому делу вдумчиво, взвешенно, а если уже взято, то доводить дело до конца; мужество брать на себя ответственность, умение отвечать за многое и многое.

Осознание учителем смысла собственной деятельности является показателем наличия профессиональных целей и ценностей, помогающих ему нести ответственность за последствия педагогической деятельности.

Чем очевиднее для учителя смысл его педагогической деятельности, тем ответственнее его действия.

Сценарий праздничной программы, посвященной Дню учителя.

Цели:

Воспитывать у детей ответственность за подготовку и проведение общешкольного праздника, посвященного Дню учителя, укреплять дружбу между школьниками.

Задачи :

1. Развивать у учащихся умение планировать мероприятия, организовывать их, анализировать подготовку и проведение коллективной творческой работы;

2. Воспитывать чувство уважения к учителям, гордости за то, что они делают;

3. Раскрыть детские способности, таланты;

4. Познакомить учащихся с профессией учителя через деятельность.

Ход события.

Ведущий :
Сегодня большой, торжественный праздник!
Ведущий:
Нет ни одного человека, который бы сегодня не вспоминал своих любимых учителей, наставников, воспитателей!
Ведущий:
Ведь каждый из нас выбирает для себя идеал, на который старается быть похожим, и этот идеал – любимый учитель.

Ведущий:
Он для нас самый умный, талантливый, красивый.
Ведущий:
Давайте поаплодируем нашим учителям.
Ведущий:
Низкий вам поклон от всех ваших учеников.
Ведущий:

Звучит стихотворение “Учителю”.

Студент:

За окном кружится осенний лист.

Октябрь. Золотая осень правит балом.

С зонтом, но с белым праздничным бантом

Спешим в класс поздравить учителя.

Студентка:

В этот день мы хотим пожелать ей

Будь самой доброй, мудрой и красивой.

И дождь тихо стучит в тетрадку

Осенний сонет, ласковый и милый.

Ученик:

Учитель… Он с нами из года в год

Проводит бесконечные уроки.

Наборы для домашних заданий,

Повторяет незабываемые строки.

Студент:

постигать универсальные законы

И принимать важные решения.

Ученик:

Он строит дом отнюдь не на песке,

Он стремится заложить настоящий фундамент.

А что написано на доске сегодня,

Завтрашний день превратится в мирские дела.

Ученик:

Учитель дает нам тепло и свет,

Он вдохновляет нас своим примером.

А если надо, мудрый даст совет,

И это все в классе понимают.

Студент:

Учитель – наш надежный друг.

Он знает наши тайны и тайны.

Он доктор наших маленьких наук.

Мы благодарим его за это.

Ведущий:

Для вас, дорогие учителя, ученики нашей школы приготовили свое поздравление, в чем-то трогательное и смешное. Надеемся, что они порадуют вас в этот осенний день и создадут вам прекрасное настроение.

Песня «День учителя» исполняется коллективом 5 «Б» класса .

Дорогие друзья! Предлагаем вам посмотреть фрагменты мини-фильмов из сериала “Ералаш”.
Звенит звонок. (На сцену выносят парты, классную доску и другие атрибуты классной комнаты). Учителя сидят за партами. Дети играют роль учителей.

Фрагмент №1. Урок литературы.
Учитель.
Что они прошли?
Никто не говорит четко.
Студенты .
Я был болен! Я потерял учебник! У меня не было света!
Учитель .
Александр Блок. Читай, Сидоров!
Студент.
Да, пожалуйста: “Выходи на Волгу,
Чей стон слышен
Над великой русской рекой?
Этот стон…
Этот стон…
И что? Почему ты смеешься? Не Блок? Ах , вспомнила. Пожалуйста. ..
“В Лукоморье дуб зеленый…”
Блин! Опять не Блок?
Учительница в ужасе. Звоните.

Фрагмент № 2. Урок математики.
Учитель математики.
Что такое 0,5 + + 0,5?
Вовочка.
нутром чувствую, что литр, но не знаю, как это математически выразить.

Фрагмент №3.
Учитель.
Почему ты опоздал на урок?
Студент.
Учиться никогда не поздно.
Фрагмент № 4. Урок в грузинской школе.
Учитель.
Гиви, подскажите, уважаемый, что такое os?
Гиви.
Оса такая большая полосатая муха.
Учитель.
Нет Гиви. Большие полосатые мухи — это пчелы, а осы — это то, вокруг чего вращается Земля!
Фрагмент № 5.
Отец (спрашивает сын).
Вовочка, что-то я не вижу твой дневник?
Вовочка.
Петька у меня одолжил – родителей попугать!
Фрагмент № 6.
Сын.
Мать! Я больше не пойду в школу!
Мать.
Почему так?
Сын.
Давай… Петров опять выстрелит из рогатки, Синицын ударит его учебником по голове, а Васильев трипсы поставит… Не пойду!
Мать.
Нет, Вовочка, ты должен идти. Во-первых, тебе уже сорок лет, а во-вторых, ты директор школы.

Студенты.
Я еще не все знаю о жизни
Буквари есть не у всех,
Но одно я знаю точно:
Помните своих учителей.
Ты будешь громко и высоко
Но через много лет
Спешишь, не проходи мимо окон
Комнаты со столами в три ряда.
Что мы знаем о тебе дорогой?
Строгие, местами усталые,
Чем мы вам заплатили за такие
Бескорыстные мысли о нас?
“Неуд” стерли резинками,
Кошек принесли со двора,
Даже беззастенчиво мы кричали
Если заболели “ура!”
Неужели мы думали о
Почему, позабыв о дневниках,
Ты вдруг замолчала у окон
С разбитым в руках мелом. ..
Сколько листьев слетело с веток,
Сколько зим растаяли капли.
Вечер, сертификаты…
И не раз
Гости находили сходство
С одним из наших родителей.
И то только с возрастом, позже,
Стало яснее:
Черточки самые лучшие
Мы все на наших учителях.

Песня “Хорошее настроение” в исполнении творческого коллектива 5 “А” класса.

Дорогие наши учителя! Мы вас очень любим, ценим и уважаем! А на уроках внимательно слушаем, и некоторые фразы выучили наизусть в алфавитном порядке!

3-й А – А теперь будет испытание!

4 Б – Не приходи завтра без родителей!

1st B – Все, что я тебе говорю, всегда пролетает мимо твоих ушей!

2-й Д – Да сколько это будет продолжаться!

3-й Z – Заткнись, пожалуйста!

4-я И – А где опять твой второй ботинок?

1st N – не суй нос куда не надо!

2-й О – Опять двойка!

3-й Р – Раз говорю – все молчат!

4-й С – Сколько можно повторять одно и то же!

Танцевальная композиция “Лебединая сказка” исполняет Панфилова Марина 3 “А” класс.

А сейчас проведем небольшой экзамен для наших учителей. А в честь праздника дадим воспользоваться подсказками.

Экзамен
На столе лежат билеты и ответы-читы к ним. Экзаменуемые берут вопрос, читают его вслух, затем берут и читают любую карточку с ответом.

Вопросы.
– Будете ли вы писать записки родителям о плохом поведении их детей?
– Скоро ли в классах появятся питомцы?
– Вы разбудите ученика, который заснул на вашем уроке?
– Позовешь родителей в школу?
– Будете ли вы время от времени рассказывать анекдоты в классе?
Как часто вы будете опаздывать на занятия?
– Вы разрешите использовать шпаргалки?
– Собираетесь ли вы использовать указку в качестве оружия ближнего боя?
Ответы.
– Ни за что!
– Мне даже в голову не пришло!
– Может быть. Я подумаю об этом еще.
– Не ждите!
– Смотри, что хочешь!
– Да! Я давно об этом мечтаю.
– Возможно. Это будет зависеть от моего настроения.
– Почему бы и нет? Кому-то можно, а мне нельзя!

Песня «Добрые сказки детства» исполняется группой 3 класса.

Сцена День учителя

Никитична – Петровна, слышишь??? Слышите, что я говорю, Петровна!?!?

Петровна – Что вы кричите? Я слышу, я слышу!

Никитична – Дык скажи шо сегодня праздник! Слышал???

Петровна – Праздник? Какой праздник? Никитична? Ничего не слышал

Никитична – День учителя!

Петровна – А зачем они? Вы стары для школы… Да и первоклассников уже давно набрали…

Никитична – Куда вас отправили?

Петровна – Да забили, говорю, ди-ра-ли!

Никитична – Вот я и говорю – наврали! Говорили, что учителям дали премию, этим, как и им, но им дали баксы!!! А я говорю – врал! И сказали одному, прими награду – бери дачу в Испании!

Петровна – Не приставайте ко мне! Не приставай!

Никитична – Кого ты понимаешь? Я понимаю? Ты лучше пойми себя.

Петровна – Да все понимаю, понимаю. Какое вам дело до учителей???

Никитична – Да меня на днях просили преподавать в школе

Петровна – Что тебе дать?

Никитична – Да не давать, а ПРЕД-ПО-ДА-НДС!!!

Петровна – А…. средства обучения!!! Ну, что ты?

Никитична – Я что? я бы чо!!! Если бы я начал преподавать, я бы показал им! В углу – горох бы насыпать! Те, кто балуется горохом, поспорят! Они бы меня вау!!!

Петровна – Почему… (поправляет уши под платком) уши у меня нормальные… нормальные…

Никитична – Да и пнул бы их точно!!! Я бы их еще пристегнул – вау!!! (крутит ремень над головой) Меня бы точно наградили дачей в Испании за такую ​​работу!

Петровна – Ага….точно….точно!!! Поход в соц без тебя будет вознагражден!!!

Никитична – Отстань, старушка. Позволь мне помечтать!

Снять “бабушкин грим”

Вот такие несчастные учителя,

Все пути перекрыты!

Нужна доброта и терпение

Покори сердца школьников!

Нас всех трудно обучить

И дать нам знания.

Так дай ремешок…

А если серьезно – поклон Вам (кланяться учителям)

К микрофону приглашены Даниил Загородный, Родион Серебряков, Марина Панфилова, Юлия Богданова, Денис Качин, Милена Заяц.

Чтение учащимися, родители которых являются учителями.

Так нам суждено

Среди множества дат, событий разных

День учителя отмечают всей семьей.

День учителя – семейный праздник.

Может повезло, может нет

То, что мамы и папы учителя.

Мы делим с ними много лет.

Школьная удача и тревога.

Я в своей учительской семье

Я дышу педагогикой с пеленок.

А мне очень тяжело.

Я исправившийся ребенок.

и мы экспериментируем

Мы прошли все методы и формы.

В доме – воспитательный момент

И всегда этические нормы.

Нам девиантный язык

Не общайтесь даже в чаще леса.

Честно говоря, это нелегко.

Иногда хочется похмелиться.

Педагогические советы на дому каждый день.

Мамы скоро узнают о нас.

И попробуй тут полениться

У нас будет разбор полетов дома.

Говорят школа – второй дом

А у нас дом – вторая школа.

Книги сложены на книжных шкафах

А тетради – до потолка от пола.

Вечером, когда я ложусь спать,

Мама за столом с настольной лампой

Что-то пишет в каждой тетради,

Забудь о бедном папе.

Папа укладывает нас спать

Папа часто сам готовит ужин

И гуляет с собакой.

Тяжело быть мужем учительницы.

Где бы бабушка с внуками играла,

И снова пишет записки.

Я хотел бы погонять мяч с дедушкой,

Он науку грызет и не слышит.

Только мы на жизнь не жалуемся,

И куда ведут дороги

Школа упрямо ведет нас вверх,

Мы любим вас, наши учителя!

От всей души поздравляем Вас!

Пусть ненастья обходят стороной.

Желаем покорения вершин,

Трудный учитель счастья!

Песня “Хочу танцевать” исполняет Иванов Егор 5 “Б” класс.

Песня «Изгиб желтой гитары…» исполняется учащимися 10 и 11 классов.

Изгиб желтой гитары обнимешь нежно
Струна с осколком эха пронзит тесные высоты
Купол неба закачается, большой и звездно-снежный

Купол неба закачается, большой и звездно-снежный

Как зарево заката, между соснами пляшет огонь
Ты грустишь, бродяга, давай, улыбайся
И кто-то очень близкий тебе тихо скажет
Как здорово, что мы все сегодня здесь
И кто-то очень близкий вам тихо скажет
Здорово, что мы все сегодня здесь

И все же с болью в горле будем вспоминать сегодня тех
Чьи имена как раны на сердце пекутся
Мы наполним каждый вздох их мечтами и песнями
Здорово, что мы сегодня все здесь
Мы наполним каждое дыхание своими мечтами и песнями
Как здорово, что мы все сегодня здесь

Ведущий .
Дорогие наши учителя! Еще раз от всей души, от всей души поздравляем вас с Днем учителя!

Поздравляем с праздником,
Никогда ни о чем не грусти.
Желаем вам никогда не болеть.
Будь всегда счастлива, любимая.
Всем удачи! И во всем!

И пусть они поселятся в вашей семье навсегда
Веселья, удачи, любви друг к другу,
Счастья вам желаем,
Здоровья, конечно
И умных и добрых учеников!

Биография императора Александра II Николаевича

Присоединение Кавказа к России в XIX веке

Досуг “Воздушный шар в гостях у детей”. Веселье с детьми старшей и подготовительной группы “Праздник воздушных шаров” Документы для скачивания

Адрес:

Создать радостное, веселое настроение в группе; закреплять и уточнять знания о воздушных шарах, уметь использовать воздушные шары в различных подвижных играх, развивать мыслительную деятельность, такую ​​как мышление, воображение, восприятие, осязание; пополнить словарь словами «резина», «тянется», «мнется»; развивать желание общаться друг с другом в непринужденной обстановке; воспитывать активность, любознательность, организованность.

Зал или групповая комната украшается воздушными шарами. В гости к детям в зал приходят 2 клоуна.

Клоуны:

Привет ребята! Мы слышали, что вы устраиваете вечеринку с воздушными шарами. Мы тоже можем отпраздновать вместе с вами?

Дети:

Клоуны:

А какие красивые шарики! Какие цветы есть? Какого они цвета? Пожалуйста, назовите!
(Детские названия цветов).
А еще мы принесли вам воздушные шарики. Хотите поиграть с ними?

Дети:

Клоуны:

Но… знаете, они не надутые… а давайте мы их вам раздадим, а вы сами их надуете?

Клоуны:

Ты сначала дотронься и скажи, пожалуйста, что это за шары?

Дети:

Мягкие, резиновые, разноцветные…

Клоуны:

А попробуй их потянуть… они еще, дети тянут, потому что они резиновые. И они мнутся, смотрите! (показывает), и выпрямляй спину!

Клоуны просят повторить слова “резина”, “тянется”, “мнется”.

Клоуны:

А когда их сильно-сильно надуть, они еще могут… и что делать? – поп конечно! А теперь можно надувать!

Дети соглашаются, клоуны раздают шарики. Дети пытаются надуть, но у них не получается.

Клоуны:

У вас не получается? У нас тоже не получилось…. Давайте сделаем так: мы соберем эти шарики, и мы раздадим вам эти надутые шарики! А потом мы с ними поиграем! Иметь дело!

Дети:

(Клоуны снимают мячи и раздают их детям).

Игры с мячом проводятся под музыку:

Собери по цвету;
«Красные (синие, желтые, зеленые) танцуют»;
«Не уронить мяч на пол»;
“Танцуют все!” (в конце дети должны показать интересные движения с мячиками)

Клоуны:

Молодцы! Какой ты умный! КА мы играли весело! А нам, ребята, пора уходить… А эти красивые шарики мы оставляем вам. Вы будете играть с ними в группе! До скорого! Прощай!

Обо всем на свете:

В 1930 году в США был выпущен фильм «Песня разбойника» о похищении девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных мошенников. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев…

Организация деятельности детей 2 младшей группы
по реализации образовательного направления
«Познавательное развитие»
«Воздушный шар в гостях у ребят»
Составитель И.П. Киселева
квалификация воспитатель I кат.
д/с № 8 «Василек», г. Бугульма
Республика Татарстан
Мишень.
Дайте детям представление о воздухе.
Задания.
1. Познакомить детей со свойствами воздуха.
2. Познакомить учащихся с методами обнаружения воздуха.
3. Способствовать формированию познавательного интереса у детей.
4. Поддерживать интерес к исследовательской деятельности путем проведения опытов и опытов.
5. Развивать у детей умение сравнивать, наблюдать, делать выводы.
6. Развивать умение работать в команде.
Материалы: гелевые шарики, цветные шарики по количеству учеников, емкость с водой, салфетки, шарики-сюрпризы, художественные принадлежности.
Инсульт
Воспитатель. Ребята, сегодня к нам в класс пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
Дети. Привет.
Из-за экрана появляется воздушный шар.
Воспитатель. Кто еще пришел к нам в гости? Как мячик без ножек мог попасть в нашу группу? (Успение детей.) Да, он надутый, легкий и мог бы долететь до нас. Что внутри мяча? Чем он наполнен?
Дети. Внутри шара воздух.
Воспитатель. Так почему воздушный шар называется воздушным? (Ответы детей).
Воспитатель. Ребята, посмотрите на шарик, он веселый или грустный?
Дети. Грустный.
Воспитатель. Мяч чем-то расстроен. Учитель приносит мяч, он как будто что-то шепчет.
Воспитатель. Шарик сказал, что ничего о себе не знает. Как мы можем ему помочь?
Дети. Расскажите о нем.
Воспитатель. Что мы уже знаем о мяче? Почему его называют воздушным?
Дети. Воздушный шар называется воздушным шаром, потому что он летит по воздуху, надувается воздухом.
Воспитатель: Давайте внимательно посмотрим на воздух.
Учитель показывает на ненадутый шарик.
Воспитатель: А теперь давайте посмотрим на этот (надутый) шарик, похожи ли они? В чем разница?
Дети. Не похожи. Один шарик надут, а другой нет.
Воспитатель: Наш гость такой большой и круглый, потому что внутри него воздух. Как вы думаете, воздух легкий или тяжелый?
Дети. Легкий.
Воспитатель предлагает детям поиграть с воздушным шаром, чтобы убедиться, что воздух невесомый.
Подвижная игра «В кругу»
Дети встают в круг и передают друг другу воздушный шарик под музыку (песенка «Воздушный шарик», презентация). Дети крутятся с мячом над головой.
Воспитатель. Мы играли с мячом, узнали, что воздух невесом. Что еще можно сказать о воздухе? Ты видишь воздух?
Дети. №
Воспитатель. Так воздух невидим. Ты можешь это почувствовать?
Дети. Можно.
Воспитатель. Давайте проведем небольшой эксперимент, для этого я надую этот (не надутый) шарик, а теперь будьте осторожны.
Воспитатель выпускает воздух из мяча, обращает внимание на звук и выходящую струю воздуха.
Воспитатель. Мы убедились, что внутри воздушного шара есть воздух. Как вы себя чувствуете?
Дети. Ветер.
Воспитатель. Мы знаем, что он невидим, но мы можем слышать его. Какой звук издал мяч?
Дети. Ш-ш-ш, давай поиграем в пузыри
Взорви, пузырь
Взорви большой
Оставайся такой
Не лопни.
Он летел, летел, летел
Да, я веточку тронул.
Ш-Ш-Ш
Воспитатель. Что еще можно сказать воздушному шару? Как вы думаете, из чего сделан мяч?
Дети. Изготовлен из резины.
Воспитатель. Итак, мяч резиновый. Какая еще может быть резина?
Дети. Игрушки, сапоги.
Мяч. И что значит – резина?
Воспитатель. Ребята, а вы знаете, что такое резина?
Дети. Мы не знаем.
Воспитатель. А ребята не знают. Что делать? У меня есть мысль. Пойдем в лабораторию и выясним, какими свойствами обладают резиновые предметы.
Мяч. Ой, сколько здесь моих друзей – воздушных шариков.
Опыт №1
Воспитатель. Возьмем мяч в руки. Каково это? Давайте погладим его.
Дети. Гладкий
Воспитатель. Теперь попробуйте сжать его. Он мягкий или жесткий?
Дети. Мягкий.
Заключение: мяч гладкий и мягкий.
Воспитатель. В нашей группе много разных игрушек. Я предлагаю вам найти резиновые игрушки.
Найди резиновую игрушку
В группу входят игрушки: деревянные, пластмассовые и резиновые. Задача для детей выбрать резиновые игрушки.
Воспитатель. Почему вы выбрали именно эти игрушки?
Дети. Они мягкие.
Опыт №2
Воспитатель. Теперь попробуем растянуть мяч. Что с ним происходит?
Дети. Он растягивается.
Вывод: мяч растягивается, значит резина эластичная. Резиновый мяч легкий, гладкий, мягкий, эластичный.
Опыт №3
Подул сильный ветер, мяч полетел, полетел и упал в воду. Что с ним случилось? Кем он стал?
Дети. Он промок.
Воспитатель. Теперь мы будем вытирать его салфетками. Кем он стал?
Дети: Сухой.
Воспитатель. Давайте заглянем внутрь шара и определим, не попала ли туда вода.
Дети. Не понял.
Вывод: резина не пропускает воду.
Воспитатель. Или, может быть, гости хотят рассказать нам что-то о воздушном шаре. Давайте зададим им вопрос: «Какие еще шары есть?»
Отзывы гостей:
Разные по форме (круглые, овальные, сердцевидные).
Разные по цвету (синий, зеленый, красный, желтый, фиолетовый).
Большой и маленький. С рисунком и без рисунка.
Воспитатель. Что вы сегодня узнали о воздушном шаре?
Дети. Мяч изготовлен из резины, надут воздухом, легкий, гладкий, мягкий, эластичный, не пропускает воду.
Воспитатель. Ну что, шарик, ты много узнал о себе?
Мяч (улыбается). Да, спасибо, ребята.
Воспитатель. Смотри, мячик начал улыбаться.
Воспитатель: Шарик спасибо, что так много о нем рассказали. А в знак благодарности воздушный шар приготовил для вас сюрприз (коробку с маленькими шариками). Вы можете взять себе любой мяч. Хотите украсить свои воздушные шары?
На столе фломастеры, цветные карандаши, гуашь, кисточка.
Воспитатель. Подумайте, как можно быстро и безопасно украсить воздушный шарик.
Дети подсказывают.
Воспитатель. Посмотрите, какие карандаши острые. Можно ли ими рисовать на мяче?
Дети. Нет, лопнет.
Воспитатель. Можно ли разукрасить красками?
Дети. Можно.
Воспитатель. Краски быстро сохнут?
Дети. №
Воспитатель. Придется долго ждать, пока краски высохнут. Как быстро и безопасно покрасить шары?
Дети. С фломастером.
Воспитатель. Конечно, маркер не острый и быстро сохнет. Выберите любой цвет и украсьте свой воздушный шар (круги, прямые и волнистые линии).
Воспитатель: Молодец. У вас получились очень красивые шары.
Шарик, шарик
Мой воздух.
Непоседа, озорница.
Мяч круглый,
Мяч гладкий,
Мяч легкий,
Мяч мягкий!
Наш урок подходит к концу. Украшенные шары в подарок из большого воздушного шара.

Шишкина Лариса Яковлевна, Терехова Любовь Ивановна

Воспитатель, воспитатель, общеобразовательная школа, с. Хворостянка С/п “Колосок” детский сад, Самарская область, с.Хворостянка

Шишкина Л.Я., Терехова Л.И. Развлечение с детьми старшей и подготовительной группы «Праздник воздушных шаров» // Совушка. 2016. № 3 (5).. 07.2019).

Target: создание праздничного настроения у детей; развитие физической активности; воспитание чувства взаимопомощи, дружбы.

Ведущий:

Здравствуйте дети! Ребята, отгадайте загадку:

Я большой, но пустой.

Я лечу в небо над землей.

И не гордый, а надутый,

Связанный толстой нитью.

Я с детьми, я всегда был дружен,

И меня зовут.

Все: мяч.

Ведущий: Верно, это мяч. Приглашаю вас на праздник воздушных шаров. Сегодня они послужат нам не только украшением нашего праздника. Мячи помогут нам проводить веселые игры и конкурсы. Хочешь играть и веселиться?

Когда-то кто-то изобрел мячи,

Как развлечение для детей.

Кто-то когда-то первый раз обманул,

Кто-то когда-то вдохнул в них душу.

Нет, без воздушных шаров карнавал не состоится

И праздничный зал не украсят.

Шарики всех нас давно манят,

В каждом из них есть полет и космос.

Эти шарики зовут нас всех в детство,

Давайте познакомимся с воздушным шаром.

Воздушный шар – игрушка, любимая людьми всех возрастов. Он используется для украшения мероприятий и обладает замечательной способностью: создавать отличное настроение и приятную атмосферу в любом помещении.. Ребята, а вы знаете стихи про воздушные шары?

1 ребенок:

Мяч, мячик

Мой воздух,

Непоседа, шалун

Мяч круглый

Мяч гладкий,

Мяч легкий,

!

2 ребенок:

Справа мяч,

Слева мяч

Мой светящийся фонарик

Дай тебя обнять

И прижмусь к щеке!

3 ребенок:

Я нажимаю на мяч

Он вылетает из-под рук

Вверх, но я его поймал

Я привязал нитку к пальцу.

А теперь споем песенку про воздушный шар (играет песня)

Ведущий : Молодцы ребята! Теперь давайте играть. Но сначала вам нужно разделиться на две команды. Игра называется “Кенгуру”

Вы знаете кто это? (Ответы детей)

Ведущий: Правильно, кенгуру носит своего детеныша в сумке. А теперь представьте, что вы «кенгуру», только вместо детеныша вы будете сжимать мяч между коленями и прыгать на стойку, а обратно бегом, с мячом в руках, и передавать его следующему.

Ведущий : Молодцы ребята, следующая игра “Собери шарики”

У меня есть два ящика, один красный а другой зеленый шарики

По моему сигналу вы начинаете их собирать.

Первая команда красная, вторая зеленая.

Ведущий : А теперь посмотрим, у какой команды мяч улетел дальше всех? “Чей мячик следующий”

Ведущий: Отличная работа! Следующая игра “Неси не урони”

По моей команде вы отбиваете мяч рукой до контрольной точки, затем возвращаетесь к своей команде, передавая мяч следующей.

КОНКУРС «Отгадай загадку»

1.Мячики

Висят на дереве:

Красный, зеленый –

Выглядят заманчиво.

Обожаю эти шарики

Взрослые и дети,

Наливные шарики –

Лучшие в мире! (яблоки)

2.На зеленой хрупкой ножке,

У дорожки вырос шарик. (одуванчик)

3. Размером с футбольный мяч

Если созрел, все довольны.

Как вкусно!

Что это за мяч? (арбуз)

4.Добрый, толстокожий,

Как воздушный шарик

Почти всегда живет в воде

Толстокожий… (бегемот)

5. Круглый, гладкий, как арбуз. ..

Цвет – любой, на разный вкус.

Если отпустить поводок,

Улететь за облака. (воздушный шар)

Молодой! Следующая игра “Воздушный шар над головой”

Теперь вы должны встать прямо и поднять руки над головой. У каждой команды свой мяч, по моей команде вы начинаете передавать мяч сзади стоящему, последний игрок берет мяч и становится впереди первого, так продолжается до тех пор, пока не примут участие все игроки.

Хорошо! А теперь представим, что мы «Котята», как известно, котята любят играть с клубочками ниток, только вместо ниток у нас будет клубок. По сигналу вы встаете на колени и начинаете головой толкать мяч к стойке, бегом передавая мяч следующему.

Игра “Подари мяч другу”. Дети свободно играют, но только слыша команду “Дай мяч”, дети обмениваются мячами.

КОНКУРС «Художники»

Нарисуйте как можно больше воздушных шаров на листе ватмана за одну минуту. А теперь поиграем с мячиками … Мы будем передавать мячи по кругу, а когда они встретятся, те ребята, у кого есть мяч, будут танцевать перед нами.
Дети встают в круг, передают мячи навстречу друг другу, при встрече мячей двое детей, у которых есть мячи, танцуют в центре круга, остальные дети им хлопают.

Ну а теперь все вместе потанцуем с шариками. (произвольный танец)
Ведущий : Молодцы ребята! Какой веселый праздник получился. Вы видите, сколько радости, смеха, шума и веселья может принести обычный воздушный шарик.

Адрес:

1) научить осознанно относиться к выполнению правил игры;

2) Развивать двигательную активность детей в играх с воздушными шарами; ориентация в пространстве; развивать ловкость, выносливость, скорость.

Ведущий: Ни сегодня, ни вчера

Сто веков примерно.

Игра вошла в жизнь ребят –

Совершенно верно!

Ну ни пуха, ни пера!

Наше дело свято!

Да здравствует игра!

Верно, ребята?

Карлсон: Эй! Привет! А вот и я!

Узнаете меня, друзья?

Я Карлсон,

Самый веселый на свете

Поэтому я нравлюсь себе

Взрослые и дети.

Я пришел к вам на праздник

Я знаю, вы рады гостям!

Очень хочу знать

Любишь играть?

Дети: Да!

Карлсон: Ну тогда вперед

Сегодня мы с вами

Поиграем

С шариками.

В праздники на улицах

В руках детей

Гори, мерцай

Воздушные шары

У меня есть воздушный шар, его зовут Шарик – Смешарик.

Фрекен Бок: Что за шум, что за шум?

Быстро на свои места.

Я Фрекен Бок! Я умнее всех!

Я люблю воспитывать детей!

Ведущая:

Фрекен Бок: У вас здесь праздник?

Карлсон:

А помогут нам в этом друзья Шарика – Смешарики, разноцветные шарики.

Вставать рано утром

Прыгать, бегать, отжиматься.

На здоровье, для порядка

Людям всем нужно…. (зарядка)

Хотите побить рекорд?

Это поможет тебе… (Спорт)

Ясное утро вдоль дороги

На траве блестит роса.

Ноги едут по дороге

И бегут два колеса.

У загадки есть ответ:

Это мой … (велосипед)

Нужно многое знать.

Здесь вам поможет ловкость,

Ну и конечно… (тренировка)

Не обиделся, а надулся,

Его ведут по полю.

И будут бить – не сколько –

Не угнаться за… мячом

Фрекен – Бок:

Карлсон:

Карлсон: ‘ мячи,

Посмотрите на это.

Кто больше шаров соберет

Готов поздравить.

Карлсон предлагает детям поиграть с воздушными шариками – подбрасывать их, пинать, ловить, надувать на шарики. Также предложите детям перебросить мячи через подвешенные обручи. Найдите дом по цвету воздушных шаров.

Фрекен Бок:

Ириски с другой стороны.

Карлсон

Фрекен Бок: Вот шары.

Они будут переброшены через кольцо.

Фрекен Бок: Ну, еще одна игра.

Все было как вчера.

Воздушные шары мы взяли

И они играли вместе с Карлсоном.

Карлсон: Уважаю тебя за мужество,

“Карамель” и “Ириска”

Объяснять не надо.

Что сегодня в наших играх

Дружба победила.

Фрекен Бок:

Веди себя хорошо

И конечно не шали

Кто не слушает советов

Он не получит конфет

Будет сидеть взаперти

И не вздумай реветь !!

Карлсон:

Фрекен Бок: Теперь я спокойна за вас,

Вы все хорошо играли.

Карлсон: Попрощайтесь, нам пора.

До свидания, детишки!

Карлсон улетает.

Фрекен Бок: Милый, дорогой, Карлсон!

Ведущий:

Игра дарит нам радость

И в праздники и в будни!

А если станет грустно

Посмотреть содержание документа

Спортивные развлечения “Игры с воздушными шарами”

Адрес:

научить осознанно относиться к выполнению правил игры;

Развивать двигательную активность детей в играх с воздушными шарами; ориентация в пространстве; развивать ловкость, выносливость, скорость.

3) воспитывать дружеские отношения со сверстниками.

Под веселую музыку дети вбегают в зал. В руках воздушные шарики.

Ведущий: Ни сегодня, ни вчера

Сто веков примерно.

Игра вошла в жизнь ребят –

Совершенно верно!

Ну ни пуха, ни пера!

Наше дело свято!

Да здравствует игра!

Верно, ребята?

Карлсон выбегает на детскую площадку под веселую музыку с шариками.

Карлсон: Эй! Привет! А вот и я!

Узнаете меня, друзья?

Я Карлсон,

Самый веселый на свете

Поэтому я нравлюсь себе

Взрослые и дети.

Я пришел к вам на праздник

Я знаю, вы рады гостям!

Очень хочу знать

Любишь играть?

Дети: Да!

Карлсон: Ну тогда вперед

Сегодня мы с вами

Давай поиграем

С шариками.

В праздники на улицах

В руках детей

Гори, мерцай

Воздушные шары

У меня есть воздушный шар, его зовут Шарик – Смешарик.

Нам с ним всегда очень весело, веселимся, играем, танцуем.

Я тоже хочу пригласить вас на наш праздник.

Входит Фрекен Бок, неся клетку с Матильдой.

Фрекен Бок: Что за шум, что за шум?

Быстро на свои места.

Я Фрекен Бок! Я умнее всех!

Я люблю воспитывать детей!

Ведущая: Фрекен Бок, у нас сегодня праздник, праздник воздушных шаров!

Фрекен Бок: Вы здесь отдыхаете?

Что ж, поиграем вместе.

Но это не так просто, сначала вам предстоит пройти испытание, разгадывая загадки.

Карлсон: Мы с ребятами разгадаем все ваши загадки.

А помогут нам в этом друзья Шарика – Смешарики, разноцветные шарики.

Выберите ребята, какого цвета воздушный шар подарит вам загадку.

Вставать рано утром

Прыгать, бегать, отжиматься.

На здоровье, для порядка

Людям всем нужно…. (зарядка)

Хотите побить рекорд?

Это поможет тебе… (Спорт)

Ясное утро вдоль дороги

На траве блестит роса.

Ноги катаются по дороге

И два колеса работают.

У загадки есть ответ:

Это мой … (велосипед)

Стать великим спортсменом,

Многое нужно знать.

Здесь вам поможет ловкость,

Ну и конечно… (тренировка)

Не обиделся, а надулся,

Его ведут по полю.

И будут бить – ни сколько –

Не угнаться за… мячом

Фрекен – Бок: Какие вы молодцы! Добро пожаловать на фестиваль воздушных шаров, где мы будем играть и веселиться.

Ведущий предлагает детям выстроиться в большой круг.

Карлсон: У каждого из вас теперь будет друг-воздушный шар, о котором вы должны заботиться, чтобы он дольше играл с вами.

(Каждому ребенку выдается мяч).

Карлсон: Я дам тебе цветные шары,

Посмотри на это.

Кто больше шаров соберет

Готов поздравить.

Для детских групп (воздушные шары разбросаны по центру круга)

Карлсон предлагает детям поиграть с воздушными шариками – подбрасывать их, пинать, ловить, надувать на шарики. Также предложите детям перебросить мячи через подвешенные обручи. Найдите дом по цвету воздушных шаров.

Фрекен Бок: Предлагает детям продолжить свое веселье и попрыгать на батутах, лишь бы не сильно шалить.

Детям старших и подготовительных групп предложить игру.

Игра «Передай мяч на линию». Проводится дважды.

Он предлагает Карлсону разлучить детей.

Девочки – карамельки, стоят с одной стороны возле разделительной линии

Мальчики-ириски с другой стороны.

Им предлагается встать на четвереньки и надувать воздушные шарики, лежащие на разделительной полосе, стараясь передать шарик в сторону соперника.

Карлсон : Замечательно! И вот я в последние дни

Очень любил играть в “Отчет – не уронить”.

Игра проводится два раза: первый раз дети бегают с мячами, второй раз прыгают.

Фрекен Бок: Вот мячи.

Кто самый проворный из стрельцов

Их перекинет через ринг.

Игра «Перебрось мяч через обруч» проводится дважды.

Фрекен Бок: Ну, еще одна игра.

Все было как вчера.

Воздушные шары мы взяли

И они играли вместе с Карлсоном.

Кто быстрее найдет дом по цвету шарика.

Карлсон: Уважаю тебя за мужество,

“Карамель” и “Ириска”

Объяснять не надо.

Что сегодня в наших играх

Дружба победила.

Фрекен Бок: Приглашаю всех ребят продолжить наше веселье на батутах.

Объяснить правила поведения на батутах,

Веди себя хорошо

И конечно не шали

Кто не слушает советов

Тот не получит конфету

Будет сидеть взаперти

И не вздумай реветь!!

Карлсон: Какая вы милая дама! Наши дети все послушные, они будут слушаться и соблюдать все правила поведения на батутах.

Фрекен Бок: Теперь я спокойна за вас,

Вы все хорошо играли.

Карлсон: Попрощайтесь, нам пора.

До свидания, детишки!

Карлсон улетает.

Фрекен Бок: Милый, дорогой, Карлсон!

Он улетел, но обещал вернуться (вытирает слезы платком). Музыка звучит.

Ведущий: Ну вот и подошел к концу наш праздник.

Игра дарит нам радость

И в праздники, и в будни!

А если станет грустно

Игра станет спасением для всех!

Муниципальное бюджетное учреждение образования

«Бардымская средняя общеобразовательная школа № 2»

Музыкально-зрелищный досуг “АХ И АХ В ГОСТИ К РЕБЯТАМ” Сценарий 1 апреля для детей старшего возраста

Выполнила воспитатель:

Габдрашитова Л. Х.

Адрес:

Воспитывать чувство юмора у детей;

Развитие внимания;

Учимся отвечать на вопросы, правильно строить предложения в ответе;

Создайте желание поговорить об отношениях с друзьями:

Зал празднично украшен.

Введите Ах и Ох. А – веселый, он скачет, за ним Ой, весь закатанный в простыню и пододеяльник.
О:
Все, все, все!
Приветствуем вас!
Добрый час!
Добро пожаловать! Заходи!
Здесь все готово для веселья!
Танцуй, пой, веселись
И пусть повсюду царит смех!

Может, пойдем домой. Я хочу спать. У меня болит голова. Я не хочу танцевать, не петь, не веселиться.

О:
Сегодня вы пришли на праздник Смеха!
Люди говорят: “День смеха – никому не верю!”
Потому что:
1 апреля – юмор
1 апреля – шутка
1 апреля – смех и улыбки на лицах!
Начнем наш праздник с весёлой песни «Улыбнись» В. Шаинского.

Песня воспроизводится.
О:

Поздравляю с праздником,
Праздник проказника:
Ведь они еще не устали
Шутки на 1 апреля
Скорее наоборот:
Народ смеяться рад.
О:

Ха-ха-ха. О, что это у тебя на плече? Это паук!

О: Ой! Ай! Ай-ай-ай! Боюсь! Ребята, снимите его с меня. По-жа-луй-а-а!

О: О, и спина у тебя белая!

Ой начинает крутиться, пытаясь увидеть спину и стряхнуть ее.

О: О, ты постоянно надо мной смеешься. Я больше не буду с тобой играть и говорить тоже не буду.

О: Прости меня пожалуйста, но сегодня такой день. Это все сегодня шутят друг над другом и не обижаются на это.

О: Ладно, я не собираюсь больше на тебя злиться, но ты меня так обманул, что у тебя, как у Буратино, вырос нос.

Ах верит и щупает свой нос, а потом понимает, что, О, он шутил с ним.

О : Ну, обманывать меня уже не смешно.

О: Вы сами сказали, что сегодня вас нельзя обижать на шутки. Давайте лучше, ребята, проверим, сможем ли мы их сыграть или нет.

А и О загадывают детям загадки.

Внимание! Внимание!

Игра в слова!

Принцессы из книги

Мечтают стать. (девушки)

Наблюдайте за борьбой в сторонке

Никогда не будет. (мальчики)

Ногти

Они только красят. (девушки)

Даниил, Рустам, Артур

Зовут. (мальчики)

Любят спорт, машины, гонки

Настоящие. (мальчики)

Увидев серую мышь

Они визжат от страха. (девушки)

Слезы льются без передышки

Многие способны. (девушки)

Загрузить щебень в самосвал

Могут запросто. (мальчики)

Скворечник – дом для цыплят –

Легко собирается. (мальчики)

В летних сарафанчиках

Только ходи. (девочки)

Веселые Данетки – без фантиков –

Только “да” и только “нет” – дайте правильный ответ!

Месяц и звезда на небе –

Итак, полдень? (Нет)

На аэродроме поезда

Вы готовы взлететь в небо?. (Нет)

Кто ест много сладкого

Сладкоежка, да? (Да)

Кастрюля и сковорода

Очень сложно, не правда ли? (Да)

Если вы любите балет,

Вы пойдете в театр? (Да)

Усы и борода растут

Для тех, кто ходит в детский сад? (нет)

Если всегда лень

В дневнике пять? (Нет)

Вы с удовольствием пообедали

Нужно сказать спасибо? (Да)

О: Ой какие молодцы! О, мои ноги так и просятся танцевать!

Выходи скорей

Вставай в круг веселее

Мы с тобой во все сыграем,

Веселись и танцуй!

Веселый танец (на выбор музыкального руководителя).

Ой. Это танец! Знаешь, Ах, раз уж это праздник смеха, давайте поиграем в веселые игры.

У нас есть такие ягоды. На них записывается задание.
О, он вытаскивает из кармана ягоды, на которых записаны игры – приколы.
1. Мы сегодня не ребята, мы все сегодня гусята,
Ты мама (папа) помоги нам, научи нас ходить гуськом
Родитель ребенка, выбравшего это задание, должен собраться все дети «строятся гуськом», придумывают «гусиную песенку» со словами: ха-ха-ха и ходят с детьми гуськом, присаживаясь. Это очень весело.
2. Мама (Папа) давай танцевать Маленькие утята Танцуй
и учим всех ребят
Родитель ребенка, выбравшего это задание, танцует с детьми «Танец маленьких утят». Музыку, конечно, нужно подготовить заранее.
3. Внимание внимание! Моя мама (мой папа) покажет лучшую пантомиму!
Для этого задания главное подобрать смешное стихотворение.
Например, “Песенка о собачке” (Б. Заходер)
У одной собачки есть хвост;
У другой собаки есть нос;
А у собачки нет ни носа, ни хвоста.
Ни лап, ни шерсти, ни ушей, ни глазка.
Все, что есть у Песика, все ПОСТОЯННАЯ КРАСОТА!
Вам необходимо: прочитать стихотворение и изобразить его с помощью жестов, можно использовать такие звуки как: ау, гав и т.д., затем повторить все изображенное еще раз, пока ведущий читает текст – стихотворение вслух.
О:

Посмеемся
улыбнемся удаче
и встретим неудачу
без горя и без слез.
День смеха – хороший праздник.
Пусть печаль увязнет в смехе
и тогда мы всесильны,
и это серьезно.

Ah: Я придумал игру, которую назвал “Воздушный бой”.

Воздушный бой.

Надуйте 10 круглых воздушных шаров (по 5 двух разных цветов). Создайте две команды. Делим мелом комнату на 2 равные части, расставляем команды друг против друга. Раздайте по 5 мячей каждой команде. Задача: пока играет музыка, нужно перебрасывать шарики в сторону соперника. Это не так просто, потому что соперники возвращают победные мячи! Как только музыка останавливается, дети замирают. Мы рассчитываем. Этот веселый конкурс для детей состоит из нескольких этапов. Побеждает та команда, у которой меньше всего мячей на стороне.

О: Какие мальчики и девочки! Давайте продолжим игры.

О: И ты сел на поезд. Когда он едет, какие звуки он издает? (Ответы детей) Ой иди сюда – мы с тобой будем поездом, дети садятся в поезд.

Проводится игра “Паровозик”.

Дети садятся в “паровозик”, он передвигается по комнате, “стучит”, “пыхтит”, “гудит”. По сигналу «Крушение!» дети падают на пол.

О: Ребята, давайте усложним игру. У нас есть мячи. Сжимаем эти шарики вместе. Поезд движется, шарики не должны падать

Игра “Паровозик” (с шариками).

О: Нам было очень весело, и теперь пришло время побаловать себя.

(О, он выносит много коробок.)

О: Всем на угощения!

(Дети получают сувениры.)

Ох и ох:

Все молодцы!

Веселитесь от души!

А мне пора

Развлекать других детей!

Все прощаются.

История заселения родного края в древности. Заселение нашего края в древности. Это был финно-угорский народ

§ 1. Древняя история края

Заселение нашего края человеком началось в заключительный период древнего каменного века – палеолита. Около 10-12 тысяч лет назад начался период мезолита (среднекаменный век). На территории нашего региона заканчивалось таяние ледника, ранее покрывшего огромные территории современной Северной и Восточной Европы. Арктический климат сменился на более умеренный, территория области покрылась густыми лесами. По мнению ученых, остатки этого лесного массива сохранились в северо-восточной части области (в Краснознаменском районе). Территория, прилегающая к этим лесам, долгое время была безлюдной, и даже в Средние века ее называли «Великая Пустошь».

Ледник отступил, оставив после себя озера и обильную растительность. На север – территорию современной Балтики – двинулись стада оленей, а за ними последовали первобытные люди. Богатая растительность привлекала в эти места не только северных оленей, но и кабанов, лосей, туров, поэтому первобытные люди могли охотиться. Кроме того, они занимались рыболовством, собирательством, охотой на водоплавающую дичь.

В качестве оружия люди использовали копья и дротики. Действие такого оружия ограничивалось физическими

возможности человека. Затем появились лук и стрелы, охота стала более эффективной.

Большое значение в экономике имело рыболовство. Рыбачили гарпуном, затем стали использовать сети, лозы и рыболовные крючки. Появились лодки-долбленки.

Техника изготовления инструментов продолжала совершенствоваться. Люди научились обрабатывать дерево сланцевыми топорами. Жилища строили из дерева (упавшие деревья, корни деревьев, сухостой), часто у воды или над водой, стараясь таким образом защитить себя и близких от дикого зверя.

В середине пятого тысячелетия до н.э. е. Мезолит сменился неолитом (новый каменный век). Природа соответствовала природе нашего времени. Завершено формирование береговой линии Балтийского моря.

Народ, населявший территорию нашего края, стал осваивать более прогрессивные способы хозяйственной деятельности: совершенствовалась обработка камня, появлялись новые виды орудий труда, новые способы обработки материалов; началось гончарное производство; было изобретено ткачество. Произошел переход от присваивающего способа производства к производящему – земледелию и скотоводству.

В
археологические находки

неолит
В период неолита интенсифицируются межплеменные контакты, начинается сначала межплеменной

обмен, а затем места-

Новое население получает возможность устанавливать отношения с соседними группами племен, с племенами более отдаленные территории. Янтарь был обменным материалом в нашем регионе. Взамен местные племена получали сырой кремень и другие необходимые материалы и изделия.

Хозяйственной деятельности способствовало то, что обширные территории Европы и значительная часть Азии были заселены племенами, имевшими между собой много общего. Это были индоевропейцы, похожие друг на друга, говорящие на одном языке.

Постепенно племена стали объединяться, у них появились свои интересы, и со временем группы индоевропейских племен стали отделяться друг от друга. Постоянное перемещение, освоение новых территорий способствовало обособлению группировок друг от друга. Когда-то общий язык распался на ряд отдельных языков. Каменный век сменился бронзовым.

Особенностью развития нашего региона в эпоху бронзы (середина II тыс. до н.э. – V в. до н.э.) было вторжение на территорию Прибалтики кочевых племен, проникших в Восточную Прибалтику по бассейну реки Висла и впоследствии заселили лесную зону Восточной Европы от Балтийского моря до верховий Волги. Их называют балто-славянскими индоевропейскими племенами.

Значительно возрос межплеменной обмен. Изделия из бронзы обменивались на янтарь, причем в обмен были вовлечены не только близкие соседи, но и более отдаленные территории. При раскопках археологи находят предметы из Египта, Малой Азии, Британских островов, Кавказа. Тем не менее каменные орудия по-прежнему оставались основным средством труда.

С началом железного века (с V века до н.э.) балто-славянские племена разделились на балтов и славян. На рубеже нашей эры практически завершился период древнейшей истории нашего края. Вся информация об этом периоде основана только на археологических данных.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. 
   Показать на карте регион Балтийского моря.

1. 
   Что такое мезолит, неолит? Дайте характеристику эпохи бронзы и железа в юго-восточной Прибалтике.
2. 
   Нарисуйте эти периоды в хронологической шкале в выбранной вами шкале.
3. 
   Какой вид деятельности был характерен для древних людей нашего региона в каждый из этих периодов?

ЗАПОМНИ НОВЫЕ СЛОВА

волчки – плетеная рыболовная снасть в виде воронки;

пустырь – необитаемый, необрабатываемый участок земли.

§ 2. Начало древней истории края

Первые письменные сведения о нашем крае. Изучать период древней истории намного проще. Ученые используют для этого не только археологические находки, но и письменные источники. Первые письменные сведения о нашем крае оставили не его древние жители, а их соседи и другие народы, жившие далеко от Балтики. Своей письменности у местных жителей в те времена не было, поэтому приходится пользоваться свидетельствами очевидцев из других земель или ссылками на этих очевидцев.

Одним из первых, кто сообщил о Стране Янтаря, был греческий ученый и мореплаватель Пифей. В IV в. до н.э. он посетил устье Вислы. По его словам, в одном дне пути от этого устья лежал остров Абалус, на берега которого волны во время весенних бурь выбрасывали из моря янтарь. Этот янтарь местные жители использовали в качестве топлива и продавали германским племенам. Другой грек, Эратосфен из Кирены, примерно через сто лет после Пифея, в своем произведении «География» изобразил южную часть побережья Балтийского моря.

Эстафету описания древней территории нашего края подхватили римляне. У римлян в первые века новой эры украшения были очень популярны.

10
и из янтаря. Им удалось организовать Янтарный торговый путь, ведущий из Рима к устью Вислы, куда стекал янтарь, собранный балтскими племенами на берегу их моря. Естественно, в Риме стали появляться сведения о местности, где добывали солнечный камень.

Первому ученому древнего мира, которому достоверно стало известно о существовании Балтийского моря и территории, где добывают янтарь, было 9 лет.0005

Гай Плиний Секунд, более известный как Плиний Старший. В эпоху императора Нерона (I век н. э.) он написал «Естественную историю», в которой поместил рассказ о поездке гонца Нерона за янтарем для украшения подиума на гладиаторских играх.

Анализируя текст Плиния, ученые пришли к выводу, что римскому посланнику удалось добраться до устья Вислы, которая в те времена впадала не в само Балтийское море, а в нынешний Вислинский залив. Римский купец рассказал о Вислинской косе, Куршском заливе и Куршской косе. Таким образом, Плинию удалось описать со слов очевидца Страну Янтаря, расположенную в западной части современной Калининградской области.

На рубеже I-II вв. представлена ​​очень точная географическая картина юго-восточной Балтики с бытовыми подробностями. н. е. Корнелий Тацит, римский писатель и историк. Говоря о

племенах на «правом» берегу Свевского моря, он упомянул эстов, которые создали культуру, ставшую предшественницей прусской культуры в нашем регионе. Для нас сообщение Тацита особенно интересно в том смысле, что упомянутые им Эстии жили на полуострове, получившем впоследствии название Самбийский. Эстские племена занимали эту территорию до середины I тысячелетия до н.э. е. (есть сведения об их присутствии на Самбийском полуострове и в более поздние времена).

Описание границ территории юго-восточной Балтики дал в своей “Географии” древнегреческий ученый Клавдий Птолемей, современник Тацита. Он называл эту землю Европейской Сарматией, которая на севере ограничивалась Сарматским океаном и простиралась на восток от устья Вислы до реки Западная Двина. I Примерно в 880-890 гг. путешественник Вульфстан, проплывший по Балтийскому морю от Шлезвига до Вислинского залива, описал обширную землю Эстляндии, в которой было много поселений, каждое из них возглавлял вождь, и они часто воевали между собой. В середине Х в. Арабский купец Ибрагим ибн Якуб посетил наши края и оставил сообщение о жизни и быте местного населения.

Наконец, самое подробное описание древней прусской земли, быта и нравов ее жителей на рубеже XIII-XIV веков. был составлен летописцем Тевтонского ордена Петром из Дусбурга.

Заселение территории юго-восточной Балтики

Миграция народов Прибалтики. В IV в. н. е. Гунны сокрушили могущество готского государства. Освободившись от влияния готов, славяне сосредоточились в Северном Причерноморье. Но постоянные нашествия печенегов, булгар и других народов заставили

12
ищут ли славяне новые места поселения. В VI в. они начали двигаться. В течение двух-трех столетий часть славянских племен, двигаясь от Дуная на север, вошла в междуречье Одера и Вислы, оттеснив готов и образовав границу с владениями западнобалтских племен. Другая группа славянских племен расселилась севернее в направлении Ладожского озера. Это вызвало у них конфликт с восточно-балтийскими племенами, которые, по сути, оказались на пути славян. Восточно-балтийские племена были вынуждены сконцентрироваться на территориях будущих Литвы, Латвии и Белоруссии. Так балтские племена оказались между двумя потоками славян.

13
Готы, уходя в южные районы Европы, взяли с собой часть народов из южной и юго-восточной Прибалтики. Эстии ушли с готами. Некоторые из них потом вернулись, но произошло оскудение прежней культуры. Вместе со славянами к берегам Балтийского моря пришли и другие племена. Произошло переименование племен, культур, географических терминов. Так на территории нашего края появились пруссаки.

Прусским племенам, по сути, достались территории, уже заселенные эстийцами. Ученые допускают, что через какое-то время часть эстиев смогла вернуться домой. На оккупированной территории происходила ассимиляция эстийцев пруссаками. И хотя путешественник Вульфстан еще упоминает эстийцев, живших в районе Трусо (недалеко от нынешнего Эльблонга), общепризнано, что прусское общество и его культура зародились во второй половине I тысячелетия н.э. е. на юго-востоке Прибалтики.

Племенной состав юго-восточной Балтики в 10 веке.

Впервые о «пруссаках» сообщил географ из Баварии, имя которого в истории осталось неизвестным. Бавария-

Географ указал, что эти люди живут к востоку от реки Вислы.

Действительно, изначально (до IX века) одно из западных племён в междуречье Вислы и Немана называлось «пруссаками». Но позже это название стало обобщающим для других племен. «Пруссия» как название страны пруссаков в X веке. появляется в переписке Папы. Например, была указана земля Пруссии, за которой находилась Россия. В дальнейшем в европейских и восточно-средневековых источниках появится термин «пруссы», обозначающий население, проживающее между реками Вислой и Неманом.

Происхождение термина «пруссаки» неясно. Есть версия о его литовских корнях, от protas — ум. Высказывается мнение, что это название могло быть получено пруссаками от готов: гот. прус – лошадь (по-старославянски, кстати, прус – кобыла). Немецкие ученые утверждают, что пруссаки — это люди, жившие вдоль русов (так до 1945 года называлось нижнее течение реки Неман) или люди, жившие до русов. Последняя точка зрения широко распространена в средневековых источниках, где значения Руси и Пруссии употребляются в связке: Русь — Боруссия, Русь — Пруссия и т. д.

Вопросы

1. 
   Когда и где появились первые сведения о территории нашей области?
2. 
   Как вы думаете, почему о территории и населении юго-восточной Балтики сообщают не только ученые, но и люди других профессий?

15
3. Когда на территории нашего края появились пруссаки?

Римский историк Корнелий Тацит о населении юго-восточной Балтики:

«Итак, правый берег Свевского моря омывает земля эстовских племен, нравы и внешний вид которых подобны свебским, а язык похож на британца. Они поклоняются матери богов и носят изображение диких кабанов как символ своих верований. Это их заменяющая оружие защита от всего, гарантирующая поклоннику богини безопасность даже среди врагов. Они редко используют железное оружие, чаще дубинки. Они трудятся над хлебом и другими плодами земли с большим терпением, чем обычная лень немцев. Обыскивают они и море, и в одиночку на всех его отмелях и даже на самом берегу собирают янтарь. Но какова его природа и откуда она берется, они, будучи варварами, ее не отыскивают и не имеют о ней точных сведений. Он даже долго пролежал с ними среди прочей морской отбросы, пока наша страсть к роскоши не создала ему известность. Сами они его вообще не используют. Его собирают в грубом виде, привозят без всякой отделки, а плату за него получают с удивлением.

ВОПРОСЫ К ИСТОЧНИКУ

1. 
   Почему Эстии редко использовали железное оружие?
2. 
   Как вы думаете, почему эстийцы занимались земледелием «с большим терпением», чем их соседи?
3. 
   Почему древние жители региона не обрабатывали янтарь на продажу сами?

ПОМНИТЕ НОВОЕ СЛОВО

ассимиляция – слияние одного народа с другим с утратой одним из этих народов своего языка и культуры.

§ 3. Языческая Пруссия

О соц устройство. Основой прусского общества была община. По своей форме это была земледельческая (соседская, территориальная) община. Состоит из

яла из одного или нескольких

населенных пунктов (сел). В общине могло быть до 12 домохозяйств или домохозяев. Во главе общины стоял староста или старейшина.

Группа общин составляла волость. Укрепленное поселение (курган) могло служить волостным административным центром, в котором проживал представитель местной знати, управлявший округом, и который использовался как убежище населения в случае опасности.

Волости были объединены в территориальные единицы – земли. Каждой прусской землей управлял совет знати, среди которых к середине 13 в. особо выделяются могущественные кланы (Виды в Вармии, Склодо в Самбии, Монте в Натангии и др.). Традиция наследственного правления у пруссаков не сложилась. Единственная попытка Геркуса (или Генриха – по другим данным) Монте объединить военные силы нескольких прусских земель в борьбе с тевтонским нашествием не удалась. Военачальники, которых летописцы Тевтонского ордена выделяют среди знати, не успели выдвинуться на первые позиции в прусском обществе из-за раздробленности земель к началу завоеваний крестоносцев.

Власть советов знати и военачальников во многом ограничивалась властью жрецов. Жре-

c Мы руководили религиозной и общественной жизнью пруссаков, выступали судьями по делам о наследстве, на границах владений, судили преступников, рассматривали семейные споры.

На территории Пруссии шел активный процесс дифференциации общества. К XIII в. Выделялись три социальные группы: дворянство, свободные пруссаки и рабы. Дворянство состояло из богатых пруссаков, пруссаков дворянского происхождения и кунингов (князей). Свободные пруссаки, объединенные в общины, как правило, были очень бедными людьми.

К XIII в. общинники расслаиваются на свободных и зависимых (ср.: в Древней Руси такое расслоение произошло в 11 веке – появились смерды, купи). Изменения происходят и среди дворянства, которое в немецкой традиции именуется «дворянством». Здесь выделяются представители служилой знати – дружинники.

Религия. Древние пруссаки были язычниками. Летописец Тевтонского ордена Петр из Дусбурга сообщал, что пруссаки «почитали всю природу вместо Бога, а именно: солнце, луну и звезды, гром, птиц, также четвероногих, вплоть до жабы. Были у них и священные леса, поля и реки, так что они не смели ни рубить деревья, ни пахать, ни ловить рыбу в них.

Местами поклонения были священные рощи. У пруссаков были хорошо развитые представления о загробной жизни. Загробный мир представлялся пруссакам как зеркальное отражение живого. Путь в этот мир лежал через погребальный костер. Одновременно с погибшими в огне сгорела бытовая техника и специально подготовленные жертвы.

«Бывало, что вместе с убитыми… сжигались оружие, лошади, слуги и служанки, одежда, охотничьи собаки и хищные птицы и другие вещи, относящиеся к военному делу. Со смиренными сжигалось то, что было связано с их занятием.

Питер из Дусбурга

Погребальный культ вершили специальные жрецы, которые якобы наблюдали невидимую для простого смертного картину перехода в загробный мир. Главную роль среди жрецов играл Криве. Он жил в святилище Ромо-ве. Был и священный дуб, возле которого постоянно горел огонь.

G Главным среди прусских богов был Окопирмс — бог неба и земли, всемогущий. За ним бог света Цвайгстикс и бог моря Оутримпс. На следующей ступени помещались еще три бога: Перкунас, Патолс и Потримпс. Перкунас — бог грома, молнии, дождя, суровый мужчина средних лет с курчавой черной бородой. Патолс — бог подземного мира и смерти, старик с большой бородой, покрытый платком. Бог рек, родников и плодородия Потримпс — напротив, юноша в венке из колосьев. Триада богов (Потримпс, Перкунас и Патолс) в представлении древних пруссаков символизировала пространственную модель мира (небо – земля – ​​подземный МИР, ИЛИ подземный мир) в единстве со временем на

различные стадии жизненного цикла (молодость, зрелость, старость). Вечнозеленый дуб в ромовском святилище был разделен на три части, в каждой из которых было окно с идолами Перкунаса, Патола и Потримпа. Перед идолом Перкунаса горел священный огонь.

Нижний уровень пантеона был занят духами и демонами. Самый известный из них — Курке, демон плодородия, изображение которого пруссаки делали раз в год во время сбора урожая и поклонялись ему.

ВОПРОСЫ

1. 
   Что представляла собой прусская община?
2. 
   Как управлялось сообщество?
3. 
   Почему в иерархии власти высшие права принадлежали жрецам?
4. 
   Как вы думаете, почему прусские племена не смогли создать свое государство?

Легенда о происхождении Пруссии:

«Нельзя думать, что Пруссия всегда была раздроблена на множество сельских общин. Предание гласит, что скандинавские готы, высадившись в VI в. к прусскому побережью, здесь найдено ульмеругиев, смесь ругиев, готов и немцев. Готы завоевали их, научили строить дома и объяснили им много полезных вещей. Вскоре победители и побежденные объединились и решили избрать одного вождя. Королем был избран Прутен, человек превосходный по уму и по общему слуху. Но Прутен объявил, что решил посвятить свою жизнь богам, и предложил вместо этого своего брата Видевута. Видевут был избран королем, а Прутен перешел в сословие жрецов…

У Видевута было двенадцать сыновей, которые перед смертью отца поссорились из-за будущего наследства. Их разногласия грозили страшной междоусобицей. Тогда Видевут и Прутень, поспорив между собой, решили созвать людей под дуб Ромова и объявить ему волю богов разделить всю землю.

Двенадцать сыновей Видевута: Литво, Само, Судо, Надро, Шалаво, Натанго, Барто, Галиндо, Варено, Гогло, Помецо, Кульмо – были призваны по очереди под великий дуб, дали клятву быть верными богам, послушны Криве, созвучны между собой. Каждому были присвоены границы провинции, которая давалась ему в удел при разделе: Литва получила Литву, Само — Самбию, Судо — Судовию и т. д. Названия этих провинций большей частью сохранились до нашего времени. Согласно этой легенде, Литва когда-то была частью Пруссии, что неудивительно, ведь у древних пруссаков и литовцев была одна и та же религия, один язык, одни обычаи.

Литво, убивший своего брата Надро, изгнан из общества священного дуба Ромова. Раздраженный этим наказанием, он установил в своем владении особую ромову и таким образом отделил ее от союза одиннадцати земель.

Прутен и Видевут, разделив земли, призвали людей чтить богов, соблюдать законы и не разделяться. Затем, облачившись в праздничное платье и увенчанные дубовыми венками, они на глазах у народа подходили к огню, разведенному у священного дуба, братски обнимались и пели гимны, пока молния не зажгла огонь. Оба старейшины исчезли в пламени под раскатами грома.

Так повествует древняя легенда о разделе страны. Со смертью Видевута у пруссаков больше не было общего короля.

ВОПРОС К ИСТОЧНИКУ

Попробуйте объяснить, почему братья Видевут и Прутен добровольно ушли из руководства страной.

ЗАПОМНИ НОВЫЕ СЛОВА

дифференциация общества – разделение, расчленение всего общества на различные части, формы и стадии; дворянство – прусское дворянство;

триада – единство, образованное тремя отдельными частями или членами;

пантеон – объединение богов по какому-либо признаку; идол – статуя языческого божества.

§ 4. Повседневная деятельность пруссаков

В земледелие. Основу экономики пруссаков к началу XIII гг. составляло земледелие. У них был почти полный комплект сельскохозяйственных орудий (железный лемех, серп, горбушевая коса и др.), новая сбруя, ведущей культурой в земледелии стала озимая рожь. Подобные изменения были характерны для Прибалтики в эпоху викингов. Кроме того, пруссаки сеяли овес, ячмень и пшеницу, выращивали лен, занимались садоводством, пчеловодством, особенно в восточных районах, где были огромные леса, рыболовством и, возможно, морской охотой на тюленей.

Ученые утверждают, что пруссаки в большом количестве разводили лошадей, мясо которых шло им в пищу, а также крупный рогатый скот и свиней. В то же время, по данным археологии, в лесных районах пруссаки охотились, в первую очередь, на лося, а также на пушных зверей, особенно на черную куницу и бобра.

Одновременно с развитием земледелия и скотоводства на рубеже 1-2 тысячелетий активно развивались ремесла: железоплавильное, бронзолитейное, гончарное, ткацкое, деревообрабатывающее и костно-обрабатывающее и др. Однако полное обособление ремесло от земледелия не возникло.

Торговля. Особое развитие торговые отношения получили в середине I тыс. н.э. Около 600-х годов в Пруссии появились крупные торговые центры. Одним из таких центров был Трусо, недалеко от сегодняшнего Эльблонга (Польша).

«Янтарные пути» в X-XII вв.

После падения Рима торговля хотя и сократилась, но не прекратилась. И в V, и в VI вв. продолжали использоваться «янтарные маршруты», по которым перевозились грузы из

Торговля в стране восточных славян. Картина С. Иванова

Юго-Восточная Балтика попала в страны Центральной и Южной Европы. Об этом свидетельствуют многочисленные римско-византийские монеты, найденные археологами на территории нашего края.

Но поощряется в VI в. торговля янтарем вскоре прекратилась после вторжения в Чехию и Моравию восточных славян и движения германских племен на восток и юг.

В X-XII вв. варяги (своего купеческого сословия у пруссаков еще не образовалось) активно торговали прусскими товарами с жителями восточной части Европы, шведами, русскими княжествами. Наряду с янтарем все большее значение приобретали меха.

«У них [пруссаков] странные меха в изобилии, на запах

гордыня которых связана со смертью. Но сами они уделяют им не больше внимания, чем трате, хотя мы, справедливо или нет, жаждем обладать ими как символом достижения высшего счастья. Поэтому свои совершенно бесценные меха куницы они отдают за тканую одежду, называемую фальдоном.

Адам Бременский, 1075

Прусские жилища. Жилища древних пруссаков строились в основном из дерева, иногда с применением камня (в качестве фундамента). Естественно, сами эти постройки не сохранились. Однако в процессе археологических раскопок находят остатки фундаментов и даже части стен, позволяющие реконструировать всю конструкцию.

Итак, на рубеже I и II тысячелетий на территории между Вислой и Неманом были широко распространены каркасные деревянные постройки, прямоугольные в плане, размером от 3,5х3 м до 5,6х4,4 м. Каркас ставился на кладку из камней, которые образовывали своеобразный фундамент. В деревянный каркас вплетали хворост или тонкие жерди, которые затем обмазывали глиной. Потолок жилища был горизонтальным и также обмазан глиной. Внутри жилища находился круглый в плане очаг, представлявший собой кольцо или овал из булыжников диаметром до 1 м.

Пол в комнате земляной- Строительство

Ной. Оборудован для сна Прусское жилище

деревянные нары, покрытые шкурами животных. В помещении устраивали ямы для хранения продуктов и предметов домашнего обихода. Рядом с домом устраивались подсобные помещения для хранения зерна, чаще всего это были также ямы с перекрытиями из веток деревьев. Крупный рогатый скот содержался в загонах или простых конюшнях.

Археологи также сообщают о погребенных под землей зданиях.

Быт и нравы пруссаков. Предание говорит нам, что древние пруссаки были «высокими, с голубыми глазами и ярким румянцем на щеках».

Мужчины не стриглись, носили бороды, одевались в белые кафтаны, доходившие до колен, но не закрывавшие ни шею, ни грудь. Пояса украшались металлическими бляшками, янтарными кружками и медными подвесками, застегивающимися на металлические пряжки.

Состоятельные пруссаки носили ожерелья и другие украшения из золота и серебра. Обувь изготавливали из кожи или коры дерева. Костюм дополнялся меховой или матерчатой ​​остроконечной шапкой.

Женщины носили длинные льняные платья разных цветов, их плечи закрывала накидка, похожая на мантию. Широко использовались металлические ожерелья, различные браслеты, бусы из янтаря, а также всевозможные цепочки, кольца и т.п.

Пруссаки не знали алфавита. Они понятия не имели о хронологии, не знали письменности. Время праздников определяли по насечкам на дереве и другим условным, но понятным для них приметам.

«У пруссаков не было понятия о Боге. Так как они были безумны, то не могли постичь Его умом, а так как не имели письменности, то не могли и созерцать Его в Писании. В самом начале они очень удивлялись, что кто-то в отсутствие может объяснить их намерения в письмах.

Питер из Дусбурга

Прусское общество было патриархальным. Прусский мужчина пользовался неограниченной властью в семье. Он контролировал жизнь членов своей семьи, мог убить сына или дочь, если считал, что они лишние в семье. Наследование имущества шло только по мужской линии. Женщина была совершенно бессильна. Ее купили, она не могла делить трапезу с мужчиной за одним столом. Пруссаку разрешалось иметь трех жен. Выкуп за невесту был велик. Поэтому пруссаки предпочитали жениться на женщинах, захваченных в военных набегах.

вопросы

1. 
   Почему земледелие долгое время оставалось для пруссаков предпочтительным видом хозяйства по сравнению со скотоводством?
2. 
   Почему пруссаки не использовали камень для строительства домов?
3. 
   Как пруссаки устраивали свои жилища?
4. 
   Как выглядели прусаки, во что они были одеты?

Об идолопоклонстве и обрядах и нравы пруссаков:

«Никто из них (пруссаков. – Г.К.) нищенствовать не разрешается; нищий свободно ходит с ними из дома в дом и без зазрения совести ест, когда захочет. Если они совершат убийство

27
ство, то примирение происходит только после того, как этот убийца или его родственники будут убиты родственниками убитого. Когда по неожиданному стечению обстоятельств они сталкиваются с непреодолимыми трудностями, они обычно кончают жизнь самоубийством. У них не было ни различия, ни количества дней. Вот почему бывает так, что, когда назначено время для проведения конференции или переговоров между собой или с иностранцами, один из них в первый же день делает зарубку на дереве или завязывает узел на шнуре или поясе. На второй день он снова добавляет второй знак, и так по одному, пока не дойдет до дня, когда этот договор должен быть заключен снова. Одни из них ходят в баню каждый день в знак почитания своих богов, а другие бани вообще не признают. Мужчины и женщины должны прясть, одни – лен, другие – шерсть. .. Одни не смеют скакать на черных лошадях, другие на белых или других мастях из-за своих богов.

Из средневековых хроник

ВОПРОС ИСТОЧНИКУ

Какие положительные качества человеческого характера обсуждаются в этом документе?

ЗАПОМНИ НОВОЕ СЛОВО

– режущая часть плуга.

§ 5. Пруссия и ее соседи

Территориальное подразделение. К началу XIII в. в Пруссии было одиннадцать земель: Скаловия, Надровия, Самбия, Натангия, Вармия, Барта, Помезания, Погезания, Галиндия, Судавия (Ятвягия) и Сасовия (Любавия). Часть этих земель находилась на территории нынешних Польши и Литвы, другая часть – на территории современной Калининградской области. Границы этих земель и

28

племена, проживающие в них, определяются на карте условно.

29

Прусские земли в XIII в.

Итак, границы Натангии простирались от реки Алле на востоке до Гуровских высот (Польша) на юге, почти

Наиболее многочисленными были самбийцев. Они заняли весь Самбийский полуостров до реки Преге-ла на юге, примыкающий к Натангам, до реки Дейма и нынешнему селу. Знаменск на востоке.

В районе современного города Черняховска в XIII в. проживало залес. Территория Надровии занимала бассейн реки Прегель, простиравшийся на западе до владений самбов, на востоке — до рек Писсы и Анграпы, на юге — примерно до границы с Польшей.

Большая площадь была заселена каменистая. Скаловия находилась на востоке Пруссии, лежавшая по обоим берегам реки Неман в ее низовьях до Куршского залива. Центром Скаловии было поселение в районе нынешнего города Неман.

Наконец, одно из самых известных прусских племен – судав (в древнерусских летописях – ятвинг) было самым восточным племенем Пруссии. Судавия располагалась на территории от Великих Мазурских озер (Польша) до реки Неман.

Возможно также, что на территории нашего края в районе реки Лава, когда она пересекла польско-российскую границу, когда-то проживало бартов.

Соседи Пруссии. Кому XIII в. пруссы, как и другие балтские племена, не имели своего государства. В результате территория юго-восточной Балтики подверглась влиянию соседей, находившихся в социальном плане на более высоком уровне развития.

Главную опасность для прусских племен представляли их соседи с юго-запада – поляки. Со временем

Казнь Адальберта язычниками

без образования в 10 веке. Польское государство не прекращало попыток распространить свое влияние на пруссаков. А так как поляки были христианами, то считали своим долгом обратить в свою веру соседей-язычников. За помощью поляки обратились к своим западным соседям, и те откликнулись. Итак, в 997 г. на прусский берег высадился пражский проповедник Адальберт, прибывший из Польши. Однако его миссия не увенчалась успехом, он был убит язычниками. По некоторым данным, место гибели Адальберта находится на территории нашей области, недалеко от города Балтийска.

Через несколько лет римский монах Бруно попытался повторить миссию Адальберта. Но его постигла та же участь. После мученической смерти двух миссионеров не нашлось желающих приобщить пруссаков к христианству.

В течение следующих двух столетий Польша пыталась завоевать Пруссию. Поляки совершили ряд походов в страны своих соседей, захватили богатую добычу, но и пруссаки в долгу не остались. Их кавалерийские отряды постоянно грабили владения польских князей в районе Вислы.

Когда князья поняли, что не могут защитить себя от набегов языческих войск, они обратились за помощью к рыцарям Тевтонского ордена. Орден охотно откликнулся на предложение поляков, пришел в Пруссию, покорил местное население и надолго остался здесь.

Восточными соседями пруссаков были родственные им литовские племена. аукштаитов и жемайтийцев. Находясь на одной ступени развития с пруссаками, литовские племена сумели объединиться и создать свое государство, успешно противостоявшее германской агрессии. Но литовцы не могли помочь своим родственникам в Пруссии.

Викинг 7 век

На западе и северо-западе Пруссия не имела сухопутной границы. За морем ее соседями были скандинавы. С 736 по 1066 год скандинавы вели активную завоевательную политику. В Европе скандинавов называли норманнами, в Древней Руси – варягами. Они называли себя Викинги. В Х в. варяги образовали торгово-ремесленное поселение Кауп (село Моховое Зеленоградского района) на берегу Самбии.

Появление такого поселения было напрямую связано с развитием европейской торговли. Эксплуатировался в VIII-IX вв. торговый путь из Балтики в Каспий и далее на арабский Восток через некоторое время был заменен путем «из варяг в греки». Главным торговым партнером балтийских купцов была Византия, закрывавшая, в свою очередь, торговлю товарами с Востока. Поселение Кауп, таким образом, оказалось непосредственно на торговом пути, соединявшем Балтику и Средиземное море.

На рубеже X-XI вв. Столкновения ятвягов с жителями исконно русских земель начались. Русские князья, как и поляки, пытались создать

Русь IX-X вв.

троллить ближайшие к ним прусские племена. Первое летописное известие о военном походе князя Владимира Киевского на ятвягов относится к 988 году. Это вызвало активное сопротивление язычников и их набеги на русские княжества. При Ярославе Мудром в верховьях Немана был построен ряд крепостей, предназначенных для защиты от ятвягов. Но, судя по летописям, набеги ятвягов до середины XIII в. западные границы Древней Руси постоянно нарушались.

При этом, наряду с европейскими (например, в Гамбурге ценился мех черной куницы, добытый в Пруссии), в орбиту прусской торговли попадают и русские города. Торговали прусскими товарами в Смоленске, а в Новгороде, по летописям, в 12 веке. была даже прусская улица. Пруссия еще славилась своими мехами и могла конкурировать с русскими этим товаром.

Солдат 13 века
купцов. Кроме того, прусские купцы стали участвовать в торговых биржах, поставляя на восток железо, соль и шерстяные ткани, купленные в европейских городах.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Какие прусские племена около
проживают в нашем регионе? Покажите их расположение на карте.

2. Почему у пруссаков были конфликтные отношения с большинством своих соседей на рубеже 1-2 тысячелетий?

3. Показать на карте торговые пути «из варяг в хазары» и «из варяг в греки». Используя знания, полученные при изучении истории России, расскажите, почему в X в. произошла смена одного торгового пути на другой.

О разнообразии и силе пруссаков:

«Едва ли был хотя бы один из этих народов, у которого не было бы двух тысяч конницы и многих тысяч воинов для борьбы. Богатая и многолюдная Самбия могла иметь 4000 всадников и 40000 воинов. Дворянские дворы как отличались от других благородством нравов, так и превосходили их богатством и силой. Ибо у них было шесть тысяч всадников и бесчисленное множество других воинов. У каждого из этих языческих народов было много крепких замков… Семь братьев Тевтонского дома с горсткой оруженосцев, построив укрепление в Кульмской земле на единственном дубе, как говорили, сначала осмелились противостоять такому огромному и бесчисленному множество язычников, и по прошествии времени, в течение 53 лет, перебили их, чтобы не осталось ни одного, кто не преклонил бы голову под игом веры…»

Питер из Дусбурга

ВОПРОС К ИСТОЧНИКУ

Как вы думаете, почему прусские племена, имея значительную военную силу, не смогли противостоять нашествию тевтонов и были ими покорены?

В 8 век до н.э. первыми кочевниками, захватившими степи Дона, были племена киммерийцев .

В VIII-VII вв. ДО Н.Э. г. началась Киммерийская война и Скифы . Дон стал далекой периферией Скифии.

В 5 век до н. э. г. греческий историк Геродот нашел в Нижнем Поволжье культуру железного века и население, состоявшее из скифов, сменивших ранее живших здесь киммерийцев.

В 4-3 вв. до н.э. в результате этнополитических изменений в Нижнем Поволжье расселились сарматы — общее название многих кочевых племен и племенных союзов.

По широкой равнине, простирающейся между нынешним Волгоградом и северным побережьем Каспийского моря, кочевали многие племена из Азии в Европу. Здесь прошли гунны , Хазары , аури , Угры (венгры), печенеги, половцы, татары и, наконец, XVII-XVIII вв. – Калмыки и киргизы . Одни, кочуя, пошли дальше, оставив после себя лишь могилы и развалины древних поселений, а другие прочно обосновались и создали здесь свои государства.

AT середина 7 века образовано Хазарский каганат со столицей Семендер, позже столица была перенесена в город Итиль на Нижней Волге. Постепенно Хазарский каганат становится одним из самых могущественных государств региона.

В YIII – IX вв. наша земля была во владении огромного царства Хазар г., представлявшее собой феодальное объединение полукочевых племен со столицей Итиль, расположенной в устье Волги.

В конец девятого века Хазары начинают серьезные столкновения с Печенегами однако зарождающееся Древнерусское государство .

В IX-X вв. в году молодое Киевское государство, отстаивая свою независимость, предприняло ряд походов против Хазарского каганата. Решительное поражение каганата было нанесено в 60-х годах X века , когда русский князь Святослав Игоревич совершил поход на Волгу и разгромил Хазарский каганат. Потом были разрушены города Итиль , Семендер , захватил город Саркел . От этого поражения каганат так и не оправился и к концу 10 в. прекратил свое существование.

В XI-XII вв. обширные территории Нижнего Поволжья и донских степей были заселены многочисленными кочевыми племенами Половцы , издавна бороздящих бескрайние просторы у Волги и Дона. Многие страницы русской истории посвящены борьбе Киевского государства с половцами.

В году вторая половина тринадцатого века. в Нижнем Поволжье мощное золотоордынское государство , основателем которого был Хан Бату , внук Чингисхана , прославивший себя опустошительными войнами против русских земель.

К 1240 после взятия Киева монголы завершили завоевание русских княжеств, полностью подчинили себе половецкую степь, затем захватили Восточную и Среднюю Европу, Китай, Афганистан, Иран, государства Средней Азии.

Одним из центров Золотоордынского царства был город Сарай-Берке на реке Ахтубе, где и сейчас, недалеко от города Ленинска, расположен поселок Царев. По всей Нижней Волге от Саратова до Астрахани здесь были разбросаны многочисленные города и слободы. На сохранившихся картах, составленных в XIV в., отмечается существование в районе нынешнего Волгограда крупного города — по существу, предшественника Царицына. В городе располагалась одна из ханских ставок, а на месте, где до революции стояла церковь Крестителя, был дворец Батыя. Из этих мест татары устраивали набеги на русские земли.

Отсюда с Нижней Волги в 1380 началось Мамай очередная поездка в Россию и тут после поражения на Куликово поле он попросил убежища. Куликовская битва (Мамаевская или Донская битва) — битва войск русских княжеств против Орды 8 сентября 1380 года . Ослабленная Куликовской битвой Золотая Орда стала легкой добычей обрушившихся на нее грозных лавин новых завоевателей. 1395 Тамерлан (Тимур) разорил столицу Золотой Орды – Сарай и другие татарские города и слободы Нижнего Поволжья.

В следующей статье я привел данные о знаменательных датах этого года, связанных со школами, церковными приходами и поселениями Красноуфимского района.

Волково – название села в Артинском районе. Имел второе имя – Вахруши. Новоселы были из села Торговищенского, ныне Суксунского района. Была еще деревня Волкова со вторым названием – Полька. Новые жители были переселены постановлением правительства с отправляющей стороны. Договор аренды с имениями Азигула был заключен около 179 г.3, а поселились около 220 лет назад: заметьте, читатель, они основали новую родину на пустом месте! Предки волковцев находились в Горном отделе Сыринской волости, подчинялись Суксунскому заводу Г.А. Демидова, а на новом месте они стали казенными крестьянами, которые платили налоги и производили рекрутство, а за аренду платили по 30 копеек деньгами «от сохи». А еще устраивали ежегодное угощение (шарагат), скот тоже был на своих пастбищах: за лето по 60 копеек с головы и плюс – подарки. Во время переписи дворов 1888-1899 гг. 1, записано: «Волково (Вахруши) — Сажинская волость, Волковское общество, от волости 15 верст, Красноуфимск — 45, от школы, врача, церкви, Артинский базар — 9; 2 кузницы, Сажинский хлебный магазин, ближайший Деревня Петухово — 3 версты, вода из 14 колодцев, Русское государство Артинская волость. Затем в селе было 15 дворов с населением 105 душ из них 55 мужчин и 50 женщин, земли на 1 ревизионную душу — 18,7 десятин, лошадей — 50, коров – 38, на 1 двор живности – 6,8″.

При первой советской переписи 1926 года: дворов – 38, мужчин – 100, женщин – 220. В советский период село входило в состав Симинчинского сельсовета Манчажского района, а после Артинского района. Земское Волково-Петуховское начальное училище было открыто в 1900 г. В 1761 г. были заключены договоры с кызылбайскими башкирами-родами, на основании которых в последующие годы появились Багышково, Тавра Большая и Малая, а Сарсы Первый – по договору с Сызгинские вотчины.

К Багышкову в 60-х годах XIX в. относились хозяйства – 94 с 277 мужчинами и 278 женщинами; в 1888-91 гг. : 132 двора с населением 739 (355 – 384), лошадей – 395, коров – 275. Затем село принадлежало Большеокинской волости, записано как тептяры-попы. Они были уроженцами Бирского округа, т.е. принадлежали к южному направлению миграции поволжских марийцев. По случаю недоверия кунгурских марийцев их поселили в Андрейково, где было восемь их дворов, хотя подчинение оставалось Больше-Окинскому. В течение 1926 переписи, центр сельсовета в составе Артинского района с населенными пунктами – Большая и Малая Тавра, Верхнее и Нижнее Рыбино, Заимка Егорова, мельница, с/х коммуна, а в самом Багышково 160 дворов с населением 783 марийца. (362-421) и 15 русских. Земская начальная школа была открыта 120 лет назад – в 1896 году.

Тавра Большая представлена ​​данными 60-х годов XIX века: 140 дворов, 436 мужчин, 456 женщин. В 1888-91: дворов – 225, мужчин – 573, женщин – 568, лошадей – 529., коров – 377, 4,6 на двор, 21,3 десятины земли на 1 рабочего. Выезды из Бирского района. Затем входил в состав Ювинской волости, а после 1917 года — в Манчажский, Артинский, Сажинский, Красноуфимский уезды. До 1917 г., в ходе насильственной христианизации, миссионерские школы были открыты в массовых марийских молитвенных местах (такой опыт подготовки янычар был в Османской империи) здесь, в Больших Карзях, Юве, а также в Боголюбовском женском монастыре на р. сайт условного источника, который для доверчивых и наивных людей был объявлен “святым”.

Самой южной волостью обширного Красноуфимского уезда была Большеокинская. Во время переписи дворов 1888-1891 гг. отмечено: “Большая Ока – волость и община, на реке Оке, от Красноуфимска – 70, от Златоустовской дороги – 12, врача – 40, до ближайшего села – Средняя Ока (Златоустовский район) – 1 верста, 3 мечети, 1 министерская школа, 3 медресе, 2 винных лавки, 5 лавок, 3 родника, 2 мельницы, пекарня, рынки по вторникам, вода из реки.0005

Село получило свое название от реки: «Ока», по мнению языковедов, восходит к финно-угорскому слову «йок», то есть «река».

Есть и конкретная дата основания слободы – 22 декабря 1692 года. Новые поселенцы были выходцами из села Янакош Уфимского уезда, по происхождению мещеряки (мишари), заметенные бывшими Финно-угры из Мещерского района. Здешние земли принадлежали кызылбаевским вотчинам, часть из них впоследствии отошла к Большой Оке. С середины 18 века здесь селились татары и тептяри-марийцы православного вероисповедания, выходцы из Казанской губернии.

К 30-м годам XVIII века Большая Ока превратилась в крупный поселок. После возведения крепости в местности под названием «Кызыл Яр» (Красный Яр) была проложена первая сухопутная дорога — Красноуфимская. Крепость возникла внутри башкирских земель, это вызвало местное восстание, охватившее 1735-1740 гг.

Во время всеобщего обследования (1802 г.) на Большой Оке проживало 660 человек обоего пола, в том числе 17 башкир-вотчинников, 516 мишарей и 127 тептярей. в основном, они были из Бирского уезда. «В двух верстах от Большой Оки Багышково возникло на основании договора от 6 февраля 1761 года между имениями Кызылбаево, Ока и Азикеево с марийцами Багышем Митряем, Яшкой Митяевым и другими. Рядом с Окой были основаны и другие марийские селения: Иванайково, Андрейково и Байбулда на основании договоров 1755, 1760, 1765 и 1767 годов. возникли села: Большая Тавра и Малая Тавра. Жители внесли 7 рублей первоначального взноса и обязались ежегодно выплачивать башкирам деревень Кызылбаево и Ока по 3 рубля денег (в год со двора). («Большая Ока», Б.С. Давлетбаев, стр. 19-20).

Но я люблю тебя, кроткая Родина!
А для чего – не могу понять. (Есенин С.)

В постсоветский период происходит интересное явление – возрос интерес к истории “малой родины”: проводятся дни сел (даже давно исчезнувших), сел, городов , составляются родословные, издаются сборники об отдельных поселениях и районах. С интересом прочитал из этой серии сборник “Бусы (железо, лес, земля и люди), автор – Печуркина Р.А., г. Екатеринбург, “Сократ”, 2013 г. Признавая неоспоримую ценность данного издания, не могу не поставить вопрос: Верно ли датой является 1735 год, который считается годом основания этого поселения. Известно, что Горнозаводская линия была построена по указанию начальника Уральских горных заводов В. Н. Татищева. С возникновением Екатеринбурга в 1723 г. Сухопутное сообщение с центральной Россией выпрямлялось — путь шел на Подволошную, Уткинскую слободу, на Гробово Поле, Бисерть, а оттуда на Кунгур и Егоршинский завод и Казань.В указе от 19 февраля, 1747 г. «О содержании крепостей в фабричном ведомстве» было сказано, что «из крепостей до сего дня построенных у пограничных (!) мест для защиты от непокорных воров башкир, признано, что надо держать с проложенным ими боевым снарядом по Кунгурской дороге на Гробовом поле, Киргишанской, Кленовской, Бисертской и Ачидской» (ГАСО, ф. 34. оп. 1, д. 84, л. 69.)

О датах основания, указаны следующие: 1723 г. – Кленовская и Гробовская остроги, 1734 г. – Киргишанский, 1735 г. – Бисертский, а после этого под Березовой Горой, в 14 верстах от Киргишанской, была устроена Березовая Застава: “Прежде не было перемены лошадей между станциями Кленовская и Киргишанская на расстоянии 32 верст, но переход через гору, особенно во время весенних и осенних распутий, затруднен: это заставило устроить промежуточную станцию. едиными были остроги и крепости Горнозаводской линии: «Крепость есть стратегический пункт с военным гарнизоном, имеющий длительную, укрепленную из камня, земли, оборону от стен и валов, хорошо вооруженный припасами, имеющий самостоятельное управление . Острог — военное поселение, окруженное деревянным забором, стена сложена из кольев, направленных вверх, здесь жили военные люди, занимавшиеся охраной обозначенных рубежей, ремеслами, земледелием, содержанием дорог, охраной почтовых станций. Следует напомнить, что строительство Большого Сибирского (Московского) тракта происходило в 1745-1783 гг., а в 1798-1811 г. перестроен: расширен, выкопан с обеих сторон рвами, обложен березками, тонкие места засыпаны щебнем, твердые места, этот тракт находился в хорошем состоянии, пока не был перегружен движением. Что же касается Сибирского тракта, то он был запущен в 1781 году, а официально утвержден “государевой” дорогой в 1783 году, хотя этот еще не оборудованный путь использовался где-то с 1745 года, а без вины можно было проехать с 1863 года.

А история Великого Сибирского тракта такова.

Из-за отсутствия автомобильных дорог сообщение между европейской частью России и Сибирью долгое время осуществлялось по речным путям. Из сухопутных путей была Бабиновская дорога, пришедшая на смену Чердынской дороге. Арская дорога была построена из Казани через Елабугу в Соликамск. В 1689 году был подписан первый русско-китайский Нерчинский договор, положивший начало официальным отношениям между Россией и Китаем. Потребности торговли ставят вопрос о создании полноценного транспортного коридора между странами остро. 12 (22) ноября 1689 г.был издан указ о строительстве шоссе, соединяющего Москву с Сибирью, но сорок лет это решение оставалось на бумаге. При Петре I путь из Европы в Азию состоял еще из множества сухопутных дорог, волоков и водных путей. Путешествие по этому маршруту описано протоиереем Аввакумом в его «Житии» и во второй части «Робинзона Крузо».

В 1725 году в Китай было отправлено посольство во главе с графом Саввой Рагузинским-Владиславовичем. В результате двухлетних переговоров в 1727 году был подписан Бурипский договор об установлении границы вблизи будущего города Кяхты, а также Кяхтинский договор, определивший политические и торговые отношения между Россией и Китаем. Спустя три года правительство наконец принялось за обустройство Сибирского тракта; она была завершена только в середине 19век. Сибирский тракт шел из Москвы через Муром, Арзамас, Козьмодемьянск. Казань. Осу, Пермь, Кунгур, Екатеринбург, Тюмень. Тобольск, Большие Уки (Рыбино), где создан музей-заповедник «Московско-Сибирский тракт». Тара, Каинск, Колывань, Томск, Енисейск, Иркутск, Верхнеудинск, Нерчинск до Кяхты (на границе с Китаем). Далее чайные торговцы пересекли степи Внутренней Монголии и прибыли в Калган — крупный форпост на Великой Китайской стене, считавшийся воротами в Китай. В середине XVIII в. путь тракта изменился на более южный: из Тюмени он шел через Ялуторовск, Ишим, Омск, Томск, Ачинск и Красноярск в Иркутск и далее, как прежде. В конце 19го века Сибирский тракт уже не мог удовлетворять транспортные потребности экономики России, что привело к строительству Транссибирской магистрали. ..

Но дорога ты мне – родина кроткая,
Да ведь я могу не разберусь.

Сергей Есенин

Не первый год занимаюсь изучением истории поселений на юго-западе области. В моем архиве есть информация о них, которая может быть полезна любознательным читателям, особенно, по моим сведениям, об этих поселениях, которым 12 лет.

Байбулда (245 лет) – село в Артинском районе. “Тептяры-черемисы поселились на земле башкир Мало-Кущинской волости в 1767 г. С них взяты копии с договора с расписками об уплате денег. Споры о земле с мещеряками станицы Оки и надбавки с эти крестьяне» – Д.С. Асфандияров; “В вотчинной земле башкир больше, а в Мало-Кущинской волости в 1-й половине XVIII века возникли следующие села марийцев-тептярей, разрешенных вотчинами – Малая Тавра, Большая Тавра, Байбулдино ( 1767 г.), Иванайково (Памашал — 1755 г.), Багишково (с 1761 г.), Нижний Бардым, Курки, а также татарская слобода под названием Бакейково» — Д. Исхаков. Впервые о численности мы узнаем из данных 1864 года: дворов – 29, мужчин – 96, женщин – 90. Название села тюркского происхождения: “байбол” – торговая покупка; в Кунгурском районе есть река и село Байболовка. Жители этой же деревни были у истоков Бирского уезда, откуда во 2-й половине 18 века началось интенсивное переселение марийцев, поселившихся на землях башкир – вотчин из Большекызылбаево по письменным договорам. Приземляется на определенных условиях, в основном на определенное время – 10, 25, 40, даже 90 лет – отдавались в аренду, эти записи назывались “отсрочки”, отсюда – Тептяри. Причиной переселения могли быть либо башкирские «возмущения», либо беспощадные карательные экспедиции русских регулярных частей, кавалерии и пехоты с применением артиллерии, немыслимые расстрелы и зверства, нападения, зачем им бросать родные места. Так возникли южные поселения двух уездов, особенно в эти же годы к существовавшим и ранее марийским селам были сделаны поселения тептяров, потомки которых происходили из вятских и кунгурских земель – Андрейково, Курки, Нижний Бардым, Маленький Карзи . ..

При подворной переписи 1888-91 гг. зафиксировано: “Байбулда – Большеокинская волость, Байбульдское общество, от волости, училища и базара – 15 верст, врача – 30, Красноуфимска – 70; 1 винный магазин, 2 мельницы , ближайший поселок Ильчигуловские хутора – 3, вода р. Черемисы – тептяры, бывшие помещичьи крестьяне. Тогда Байбулда относилась к самой южной Большеокинской волости Красноуфимского уезда, туда же относились Андрейково – вторая (8 дворов), Иванайково (Памашал), Кургат Татарский, Малая Тавра, Багышково и сама Большая Ока; в этой деревне было 43 двора с 251 жителем (120 мужчин и 131 женщина, земли на одного рабочего 45,6 десятины (1 д. = 1,009га), лошадей 159, коров 133, всего скота – 320, на один двор 7,5. Что касается народного образования, то на 1 января 1913 г. в Байбулдино-Иванайковской земской школе было 35 учащихся, в том числе 25 в 1-м отделении, 7 в 2-й, 7 в 3-й, а школа появилась только в 1939 г. При первой советской переписи 1926 г. в этом селе было 47 дворов с населением 200 человек, из них 82 мужчин и 118 женщин. для электроснабжения юго-восточных населенных пунктов, в том числе Могильниковской МТС, но хрупкая плотина была «успешно» смыта во время одного из больших паводков. как -татар.

” И Дым Отечество Нам Мило И приятно …”

НО . С . Пушкин

А в этом году юбилеи сел и деревень на юго-западе области, которые расположены в географическом Предуралье, а точнее, на обширном Уфимском плоскогорье.

Бардым Верхний. Основан «благодаря» карательной экспедиции капитана Карла Бранта летом 1775 г., когда произошло всеобщее усмирение мятежников, поддержавших Пугачева, в частности, отрядов Салавата Юлаева и Кенсафара Усоева, участвовавших во взятии Красноуфимской крепости годом раньше. Марийское поселение Манчаж, известное с 1652 г., было сожжено дотла, а остатки жителей рассеялись и в 1784 г. осели на реке Бардым. В сборнике “Артинский район” есть анекдотическое суждение об этом топониме, на самом деле “Бардым – это Бардымский хребет, два села, Бардым Верхний и Нижний, село Барда и Бардымский район в Пермском крае, есть Бардымский район. Река и деревня в Березовском районе и деревня Верхний Бартым в Октябрьском районе, а также железнодорожная станция Бартым, деревня Бартым в Караидельском районе Башкирии.Существуют две точки зрения на происхождение этого топонима: “Бартим” – личное тюркское имя, которое переводится: а) пришел; б) родился наследник; кроме того, “берде” от татарского – гольян, от башкирского – хариус, действительно, эти пресноводные рыбы водятся в реках с это название.Впервые сведения об этом поселении относятся к 60-м годам 19века, когда насчитывалось 55 дворов, в которых жили мужчины – 153, женщины – 176. При подворной переписи 1888-91 гг. зафиксировано: “Верхний Бардым Манчажской волости, на реке Бартыме, в 12 верстах от волости и Манчажский базар, Красноуфимск – 40, врач -16, 1 земская школа, хлебопекарня, до ближайшего села Головино 2,5 версты, вода из реки и 16 колодцев. При этом записано: “79 домов , 229 мужчин, 213 женщин, всего 442, 34,2 акра земли на одного рабочего, 265 лошадей, 589коров, 7,4 на двор живности». По первой советской переписи 1926 г. картина такова: в 99 дворах проживает 541 житель, мужчин 237, женщин 304. Каким-то чудом открылось здание земской школы, открывшееся в 1886 г.,сохранился.Мало кто из старожилов помнит,что П.П.был здесь в 1946 г.Бажов.

Бардым Нижний известен с 1789 г. Жители этих бардымов поселились на условиях аренды на землях азигульских и биткинских башкир Где-то в середине 19века здесь было 73 двора, 217 мужчин, 249 женщин. Наряду с кунгурскими марийцами здесь жили тептяры, марийцы со стороны Бирска, которые были расселены по указу правительства, поэтому в документах подворной переписи (1888-91 гг.) написано: “Нижний Бардым – часть Азигуловской волости , часть Манчажской, по реке Бардым, от Манчажа и Азигулово – 7 верст, Красноуфимска – 35, врача – 20, школ 4, ближайшая деревня Головина – 1 верста, 1 мельница, 1 кузница, вода из реки ” Потом были “95 дворов с населением 527 жителей, мужчин – 244, женщин – 283, земли на 1 работника 29,6 десятин, лошадей 308, коров 275, на 1 двор – 6,2”. Сельсовет: 112 дворов и 617 жителей, мужчин – 272, женщин – 345. Перед войной в числе первых здесь была открыта народная 7-летняя школа, ставшая преемницей земской школы с 1910 года.

Описание слайда:

История России 6 класс История заселения территории родного края в древности 6 урок Учитель истории МОУ СОШ №1 г.о. Звенигород Бортникова Т.И.

2 слайда

Описание слайда:

Задачи: Образовательные: – познакомить учащихся с древней историей родного края; – доказать, что люди жили в наших местах в каменном, бронзовом и железном веках; Развивающие: – развивать познавательную активность учащихся, способствовать развитию интереса к истории Отечества и родного края; – развивать навыки и умения анализировать различные источники информации, выявлять причинно-следственные связи; способствовать развитию творческого воображения детей; Воспитательные: – воспитывать чувство патриотизма, любовь к своей малой Родине; – воспитывать любовь и уважение к культурному наследию своего края.

3 слайда

Описание слайда:

Освоение человеком подмосковных земель Благоприятные условия для заселения территории современного Подмосковья первыми людьми сложились после Великого оледенения – в эпоху позднего палеолита, около 15-10 тысяч лет назад. Последнее оледенение – Валдайское – до наших мест не дошло. Но после очередного потепления водные потоки тающих льдов и ледников, размывая на своем пути осадочные породы, образовали широкую долину Москвы-реки.

4 слайда

Описание слайда:

10000 лет назад в результате освоения человеком земли Подмосковья прогрелись и установился теплый и сухой климат. Холмы были покрыты густыми лесами, а между ними тянулись болота, поросшие сосной, ольхой и березой. На них паслись гигантские мамонты, бизоны и благородные олени, покрытые густой красновато-коричневой шерстью. Более 50 находок костей мамонтов и других древних животных было обнаружено в Москве при раскопках в селе Троицкое-Лыково, Лихоборских каменоломнях на севере Москвы и в Лужниках на юге города.

5 слайдов

Описание слайда:

Освоение человеком подмосковных земель Территория современной Московской области, расположенная в центральной части Восточно-Европейской равнины в бассейнах рек Волги, Оки, Клязьмы и Москвы. Первобытное общество здесь жило охотой, собирательством и рыболовством. Стоянка первобытного человека В Подмосковье на сегодняшний день обнаружено шесть стоянок эпохи позднего палеолита

6 слайдов

Описание слайда:

Освоение человеком подмосковных земель В конце III тыс. до н.э. на территорию нынешнего Подмосковья со среднего течения Днепра пришли скотоводы-кочевники. Они оставили после себя интересные могильники, в которых находят просверленные каменные топоры, полированные клиновые топоры, кремневые наконечники копий и стрел, изделия из кости, глиняные сосуды. Эти могильники называются фатьяновыми, так как впервые были обнаружены у села Фатьяново Ярославской области. Фатьяновские могильники обнаружены у села Колодези, у станции Икша Северной железной дороги, у села Карино, недалеко от станции Истра Калининской железной дороги.

7 слайдов

Описание слайда:

Освоение человеком земель Подмосковья Древнейшим и важнейшим археологическим памятником раннего каменного века в Подмосковье является Зарайская стоянка, расположенная в центре Зарайска. Относится к костенковско-авдеевской археологической культуре. Культура оставила множество богато орнаментированных изделий из кости, в том числе знаменитые фигурки – «костенские венеры». Неолитические памятники обнаружены в деревне Рыбаки Дмитровского района, в деревне Жабки Егорьевского района, в деревне Беливо Орехово-Зуевского района, в деревне Никольское Рузского района и в других местах. .

8 слайдов

Описание слайда:

ЛЯЛОВСКАЯ археологическая культура неолита ЛЯЛОВСКАЯ КУЛЬТУРА – неолитическая археологическая культура, распространенная в Волго-Окском междуречье.

9 слайдов

Описание слайда:

Льяловская археологическая культура эпохи неолита Стоянка, сохранившаяся в торфе, располагалась на левом берегу Клязьмы. Найдены каменные орудия, фрагменты специфической керамики, следы жилищ – прямоугольных полуземлянок с остатками деревянных наземных частей и жилищ шалашевого типа. Фундаменты помещений были выложены из крупных костей мамонта.

10 слайдов

Описание слайда:

Изучены остатки построек круглой и овальной формы, с утопленным в землю полом и остатками костров или очагов внутри. Есть жилища размером 140 кв.м.

11 слайдов

Описание слайда:

Льяловская археологическая культура эпохи неолита На ляловских поселениях археологи находят большое количество инструментов, связанных с охотой, рыболовством и хозяйством. Характеризуются крупными — от 10 до 20 см — наконечниками дротиков, всевозможных скребков, ножей, проколов, сверл, а также так называемых «ложковых изделий» для изготовления ковшей, ложек и т. п. Наконечник копья, кремень, керамика . Льяловская культура

12 слайдов

Описание слайда:

Наряду с кремнем все шире используются другие породы камня, особенно сланец, развивается техника полировки, заточки, распиловки и сверления камня. Имеются многочисленные рубящие инструменты (топоры, стамески, тесла), необходимые для строительства жилищ, лодок и других работ, связанных с обработкой дерева. Кремневые орудия изготавливаются на отщепах и осколках. Льяловская археологическая культура эпохи неолита

13 слайдов

Описание слайда:

Женщина – представительница ляловской культуры. Реконструкция. Льяловская археологическая культура эпохи неолита

14 слайд

Описание слайда:

Керамика ляловской культуры Характерным признаком ляловской культуры является наличие круглодонных и остродонных сосудов, украшенных орнаментом в виде ямок или отпечатков штампа-гребенки. Некоторые сосуды достигают высоты 50 см и диаметра 40 см. Они украшены по всей поверхности орнаментом в виде ямок и оттисков гребенчатого или зубчатого штампа, более известного в народе как «дьявольские пальцы». Льяловская археологическая культура эпохи неолита

15 слайдов

Описание слайда:

Человеческое освоение звенигородских земель Непосредственные окрестности Звенигорода и территория самого древнего города представляют собой уникальный подмосковный археологический заповедник. Здесь, по берегам Москвы-реки, сосредоточено более 150 археологических памятников разного времени, начиная от каменного века – мезолита и заканчивая поздним средневековьем.

16 слайдов

Описание слайда:

Льяловская неолитическая археологическая культура Льяловская стоянка расположена на территории Звенигорода. здесь в 1939 году. проводились раскопки. Были найдены кремневые артефакты. В основании правого берега реки на глубине 15-20 м было собрано огромное количество топоров, остроконечных и всевозможных скребков.

17 слайдов

Описание слайда:

18 слайд

Заселение нашего края человеком началось в заключительный период древнего каменного века – палеолита. Около тысячи лет назад начался период мезолита (средний каменный век). На территории нашей области заканчивалось таяние ледника. Арктический климат сменился на более умеренный, территория области покрылась густыми лесами.

Богатая растительность привлекала в эти края не только северных оленей, но и кабанов, лосей, зубров, поэтому первобытные люди могли охотиться. Кроме того, они занимались рыболовством, собирательством, охотой на водоплавающую дичь. В качестве оружия люди использовали копья и дротики. Потом появился люк и стрелы. Большое значение в хозяйстве имело рыболовство. Рыбачили гарпуном, потом появились сети, лозы и рыболовные крючки. Появились лодки-долбленки.

В середине пятого тысячелетия до н.э. е. На смену мезолиту пришел неолит (новый каменный век). Завершено формирование береговой линии Балтийского моря. Народ, населявший территорию нашего края, стал осваивать более прогрессивные методы хозяйственной деятельности. Произошел переход от присваивающего к производящему – земледелию и скотоводству. В период неолита усиливаются межплеменные контакты, сначала начинается межплеменной обмен, а затем местное население получает возможность устанавливать отношения с соседними группами племен, с племенами с более отдаленных территорий. Янтарь был обменным материалом в нашем регионе. * Взамен местные племена получали сырой кремень и другие необходимые материалы и изделия.

Особенностью развития нашего региона в эпоху бронзы (середина II тыс. до н.э. – V в. до н.э.) было нашествие на территорию Прибалтики кочевых племен, которые проникали в Восточную Прибалтику по бассейну реки Висла и впоследствии заселили лесную зону Восточной Европы от Балтийского моря до верховий Волги. Их называют балто-славянскими индоевропейскими племенами. С началом железного века (с V века до н.э.) балто-славянские племена разделились на балтов и славян. На рубеже нашей эры практически завершился период древнейшей истории нашего края.

Начало древней истории края Одним из первых, кто сообщил о Стране Янтаря, был греческий ученый и мореплаватель Пифей. В 9 веке до н. э. он посетил устье Вислы. По его словам, в одном дне пути от этого устья лежал скелет Абала, на берега которого волны во время весенних бурь выбрасывали из моря янтарь. Этот янтарь местные жители использовали в качестве топлива и продавали германским племенам.

Другой грек, Эратосфен из Кирены, примерно через сто лет после Пифея, в своем произведении «География» изобразил южную часть побережья Балтийского моря. Римляне также начали описывать древние территории нашего края. Римляне в первые века новой эры с большой популярностью использовали украшения из янтаря. Им удалось организовать Янтарный торговый путь, ведущий из Рима к устью Вислы, куда стекал янтарь, собранный балтскими племенами на берегу их моря.

Первым ученым древнего мира, которому достоверно стало известно о существовании Балтийского моря и территории, где добывают янтарь, был Гай Плиний Секунд, более известный как Плиний Старший. Он написал «Естественную историю», в которой поместил рассказ о поездке посланца Нерона за янтарем для украшения подиума на гладиаторских играх. Анализируя текст Плиния, ученые пришли к выводу, что римскому посланнику удалось добраться до устья Вислы, которая в те времена впадала не в само Балтийское море, а в нынешний Вислинский залив.

На рубеже I-II вв. н.э. удалось представить очень точную географическую картину юго-восточной Балтики с бытовыми подробностями. Корнелий Тацит, римский писатель и историк.