Сдам впр 4 класс: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина.

МБОУ «СШ № 9». ВПР. Тренировочные варианты.

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ Русский язык для IV класса

https://rus4-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ Математика для IV класса

https://math5-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР _ Окружающий мир для IV класса

https://nat4-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР _ Русский язык для V класса

https://rus5-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР _ Математика для V класса

https://math5-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ История для V класса

https://hist5-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР _ Биология для V класса

https://bio5-vpr. sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ Русский язык для VI класса

https://rus6-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ Математика для VI класса

https://math6-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР _ Биология для VI класса

https://bio6-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР _ География для VI класса

https://geo6-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР _ История для VI класса

https://hist6-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР _ Обществознание для VI класса

https://soc6-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ Русский язык для VII класса

https://rus7-vpr. sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ Математика для VII класса

https://math7-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ История для VII класса

https://hist7-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ Биология для VII класса

https://bio7-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ География для VII класса

https://geo7-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ Обществознание для VII класса

https://soc7-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ Физика для VII класса

https://phys7-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ Английский язык для VII класса

https://en7-vpr. sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ Русский язык для VIII класса

https://rus8-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ Математика для VIII класса

https://math8-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ География для VIII класса

https://geo8-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР _ История для VIII класса

https://hist8-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ Химия для VIII класса

https://chem8-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ Физика для VIII класса

https://phys8-vpr.sdamgia.ru

СДАМ ВПР _ Образовательный портал для подготовки к ВПР_ География для X класса

https://geo11-vpr. sdamgia.ru

Стартует Всероссийская акция «Я сдам ЕГЭ»!

Выпускники 2018 года из 50 регионов России приняли участие в съёмках видеоролика «Я сдам ЕГЭ» Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

Уже три года будущие участники ЕГЭ становятся героями весеннего видеоролика, чтоб передать заряд уверенности своим сверстникам, которые в эти дни готовятся к экзаменам. В каждом регионе России проходят съёмки и видеоматериалы отправляются в Рособрнадзор. Главное, что требуется от участников, чтобы войти в финальный общероссийский ролик – уверенность в своих силах для главных слов: «Я сдам ЕГЭ».

В этом году продолжительность ролика была увеличена почти в два раза, потому что от выпускников поступило рекордное количество видеозаписей. Ребята со всей Россией делятся своими мыслями перед экзаменами. «Для меня ЕГЭ – это одно из интереснейших испытаний, которые предстоит пройти на пути к своей мечте», – говорит Полина Железная из Ростовской области. А Иван Кришталь из Мурманской области признался: «ЕГЭ – это мой рубеж, потому что по одну сторону остаётся детство, а по другую начинается взрослая жизнь». Для Полины Сорокиной из Республики Коми ЕГЭ – шанс исполнить мечту: «Я хочу стать высококлассным специалистом и быть полезной своей стране».

Выпускники убеждены, что сдадут ЕГЭ, потому что чувствуют поддержку своих родителей и учителей, а также, потому что усердно учились в школе. «На протяжении одиннадцати лет наши учителя давали нам знания, необходимые для жизни», – говорит Тимофей Федосов из Республики Алтай.

Одиннадцатиклассники пожелали своим ровесникам успешно и спокойно пройти государственную итоговую аттестацию. «Не стоит надеяться на случай: экзамен – это проверка знаний, выдержки, умения собраться и выдать свой самый лучший результат», – напутствует Кристина Маршева из Республики Мордовия.

Традиционно видеороликом с выпускниками начинается Всероссийская акция «Я сдам ЕГЭ». Выпускники из разных городов страны самостоятельно записывают свои видеообращения с пожеланиями к сверстникам хорошо сдать ЕГЭ. Видео с выпускниками, не вошедшие в финальный ролик, будут опубликованы на региональных сайтах и в социальных сетях органов управления образованием. Все записи можно будет найти по хэштегам «#ЯсдамЕГЭ» и «#РасскажиоЕГЭ».

Второй год школьников поддерживают и взрослые, которые тоже принимают участие в съёмках видеороликов «Учителя о ЕГЭ» и «Родители о ЕГЭ». В этом году ожидается премьера – «Первокурсники о ЕГЭ». Вчерашние выпускники и нынешние студенты расскажут, что изменилось в их жизни после окончания школы и сдачи единого госэкзамена.

Всероссийская акция «Я сдам ЕГЭ»! (видеоролик)

ВПР в 5 классе

Официальный образец проверочной работы (демоверсия) по математике для 5 класса. Официальный образец проверочной работы (демоверсия) по русскому языку для 5 класса. Официальная демоверсия проверочной работы в 5 классе по истории. Образец Всероссийской проверочной работы по биологии. Вариант для тренировки перед ВПР-2021. Один тренировочный вариант по русскому языку для подготовки к проверочной работе 2021. Вариант для подготовки к проверочной работе по математике. Вариант ВПР для подготовки. Несколько вариантов для самостоятельной подготовки к проверочной работе 2021. 2 варианта ВПР для подготовки по математике. В задании 4 проверяется умение находить часть числа и число по его части.

Образец проверочной работы ВПР 2020 по русскому языку для 5 класса. Официальная демоверсия ВПР 2020 (образец работы) по математике для 5 класса. Образец проверочной работы по биологии для 5 класса. Образец проверочной работы по истории для 5 класса.

Что такое ВПР и могут ли ребенка оставить на второй год, если он не сдаст ВПР

ВПР — Выпускная проверочная работа, которую пишут выпускники начальной школы. ВПР в 4 классе всего три: по математике, русскому языку и окружающему миру. 

Прежде всего, ВПР — мониторинг, который ввели для того, чтобы понять, какие школы насколько выполняют свою главную задачу, которую поставило перед ними государство.  

ВПР — достаточно новый способ проверки знаний и все очень боятся эту проверку:  боится школа и пугает родителей.  То же самое было много лет назад с ЕГЭ. 

Практически во всех школах родителей пугают, что если ребенок не сдаст этот переводной экзамен (которым считают ВПР), то его оставят на второй год, оставят на пересдачу и т.п.  Но как директор школы и как учитель я скажу, что на самом деле это не так. Почему? Читайте далее.

 

Если ваш ребенок напишет ВПР неудовлетворительно или плохо, это никоим образом не будет влиять на его перевод в следующий класс. Это все ложь и провокация. Нет такого регламентирующего документа, в котором бы это было написано. 

Потому что по закону за ВПР оценки не ставятся. И ВПР задумана не для того, чтобы перевести ребенка из начальной школы в среднюю. Изначальная цель ВПР — выявить общий уровень подготовки начальной школе по всей стране. 

Дети пишут ВПР без фамилий. Все их имена закодированы и по сути школа просто получает средний балл обученности, потому и хочет, чтобы этот балл был выше, чем у остальных (поднять престиж школы и т. д.), поэтому родителей и детей так запугивают. 

А на самом деле все гораздо проще. Школе хочется баллов для школы, потому что результаты ВПР сравниваются по району, по городу, по региону, по стране, и затем публикуются на всеобщее обозрение. 

Поэтому бояться, что ваш ребенок останется на второй год, если плохо напишет ВПР — не нужно. Ничего страшного не произойдет!

 

И если в вашей школе честная администрация и грамотный учитель, то оценка за ВПР не должна повлиять на выставление годовой оценки за 4 класс (годовая оценка — это средний балл по итогам 4 четвертей). 

Отпустите ситуацию, не тряситесь, что вашего ребенка не переведут в следующий класс или снизят оценку за год. По идее этого не должно произойти, а даже если и произойдет, вы имеете право предъявить претензию к администрации школы, а затем, при необходимости в отдел образования. Тем более что сейчас по ФГОС любая спорная ситуация в начальной школе рассматривается в пользу ребенка. 

Всего дети пишут три экзамена: по русскому языку, по математике и работу по окружающему миру.  

1. Окружающий мир 

Хуже всего по стране в 2017 и 2018 годах по итогам ВПР написали работу по предмету «окружающий мир». Потому что там очень «замысловатые» задания, для выполнения которых надо иметь достаточно развитую связную речь, и в которых надо уметь описать словами какой-то опыт либо сделать вывод. Далеко не всегда, во-первых, дети любят писать, а во-вторых, умеют связно ясно выражать свои мысли. 

Задания окружающего мира практически все сложные, они оцениваются какие-то в три, какие-то в шесть баллов, объем работы очень большой — десять страниц заданий с фотографиями. И очень часто именно на нем дети (хотя он пишется третьим) показывают самые худшие результаты, даже если у ребенка была пятерка, он может окружающий мир написать на три. 

Для того, чтобы этого не случилось, вам надо, как минимум, с ребенком посмотреть задания демонстрационной версии, а как максимум, в разборе окружающего мира в премиум-версии обратить внимание на все слабые места, про которые мы там говорим.  

2. Математика 

Больше всего дети и родители боятся математики (если вы посмотрите задания, вы увидите, что на самом деле есть причины), но почему-то ее пишут лучше всего. И самые высокие результаты в 2018 году у детей были по математике. 

Задания не сложные, задания простые. Но надо уделить внимание не только тому, как ребенок решает и пишет ответ, а тому, как он оформляет работу. Например, при решении задач есть два вида критериев. Если ты написал, как положено, в скобочках, например, «к.» — конфетка, пояснение, полный ответ, то тебе за задание ставят два балла. Если ты просто написал ответ, то, если он правильный, за задание тебе поставят один балл. Так или иначе, тройку по математике получить очень просто. 

А вот с пятеркой гораздо сложнее, так же как и в окружающем мире.  Там надо знать все самые тонкости и подводные камни. 

3. Русский язык 

Экзамен, который можно вынести в отдельное направление в силу неоднозначности. 
На русский язык выделяется два дня.  

В первый день дети пишут диктант и выполняют к диктанту задания. 
Нормы оценивания диктанта достаточно мягкие: за семь сделанных ошибок ребенок получает ноль баллов, за 6 сделанных ошибок 1 балл, за 5 ошибок 2 балла, за 4 ошибки 3 балла, и так далее. Если ошибок в диктанте нет, по русскому языку можно получить максимальное количество баллов — 7. 

Во второй день дети пишут тест. Именно здесь возникают самые большие сложности, потому что задания если не знать критерии оценивания, выполнить верно практически невозможно.   

Главное, что есть  тонкости в написании ВПР на высокие баллы. Например, по русскому языку задание по тексту: «Какой вопрос надо задать по тексту, чтобы понять, что тот, кого ты спрашиваешь, текст прочитал?» 

Однако частый ответ детей вопроса: «о чем этот текст?» дает 0 баллов, т.к. он не является конкретным.
А баллы даст вопрос типа: «Сколько человек шло по парку? Или в каком городе были события? Или кого встретил Петя?»

Таких тонкостей очень много, их мы подробно и рассмотрели.

То есть что такое ВПР?

По большому счету, это экзамен, в котором еще есть заданные рамки коридора мыслей, которые четко надо соблюдать.

И если, например, дети на семейном обучении, они не сталкивались с этими «Шаблонами».

Если дети учатся в школе, там многие учителя, возможно, их «дрессируют», «натаскивают» на правильные ответы за время подготовки. Но тоже «натаскивание» бывает разным — негативным и позитивным.  

 

Рассмотрим юридическую сторону ВПР.
Главным документом можно считать письмо Рособрнадзора в отношении проведения ВПР . В прошлом году по нему мы составляли обращение в школу для наших подписчиков. Ситуация была банальная: школа требовала очного участия ребенка на семейном обучении в ВПР для аттестации, однако семья находилась в поездке и физически присутствовать на ВПР ребенок не мог. 

Поэтому, опираясь на письмо Рособрнадзора мы составляли юридически грамотное обращение в школу. 

Какая строчка в письме самая главная, на которую можно опереться: 
«Решение об участии в ВПР отдельного учащегося принимает образовательная организация».  

Это некая палочка-выручалочка для школ. Например, если есть дети, про которых заведомо известно, что напишут очень плохо, по решению школы могут в ВПР не участвовать. 

Еще раз обращаем ваше внимание. 
Конечно, школа очень сильно стращает, говорит, что это все для детей, что это переводной экзамен и так далее. Но это не переводной экзамен. 

Если ваш ребенок напишет ВПР неудовлетворительно или плохо, это никоим образом не будет влиять на его перевод в следующий класс. Это все ложь и провокация. Нет такого регламентирующего документа, в котором бы это было написано. 

Образцы ВПР есть сейчас на сайте ФИПИ, их можно посмотреть и скачать. Другие материалы в ВПР СтатГрад Вы можете их поискать, они всегда публикуются, они всегда размещаются. 

Участие в ВПР шестых и одиннадцатых классов не является обязательным. 

Участие в ВПР четвертых и пятых классов является обязательным для школ, прежде всего, не для детей. 

ВПР не являются итоговой аттестацией, они проводятся самостоятельно с использованием единых вариантов, разрабатываемых на федеральном уровне, которые должны дать возможность оценить обучающихся по единым учебным критериям.  

У нас много регионов, много городов, много программ. У кого-то «Школа России», у кого-то «Перспектива» и так далее. И ВПР — это инструмент государства, который позволяет увидеть, а выполняют ли школы страны свою задачу, свою миссию. 

 

Рособрнадзор не рекомендует образовательным организациям использовать результаты ВПР для выставления годовых отметок обучающимся. 

Результаты ВПР могут быть полезны родителям для того, чтобы определить образовательную траекторию.

 

Понятно, что если ваш ребенок написал все ВПР на двойки, то есть он не усвоил минимальную программу, он не усвоил минимум.

 

Значит, надо подумать, либо оставить его на повторное обучение, либо, возможно, перевести его в другую школу, где не гимназия, а общеобразовательная школа. 

 

Либо, если на семейном обучении, подумать, что вы делаете не так. 

То есть это инструмент анализа и контроля.  

 

Материал из будущей книги «Эффективная подготовка к ВПР» Ренаты Кирилиной, Любови Стрекаловской

 

Купить книгу Ренаты Кирилиной по подготовке в ВПР Вы можете на сайтах:

Чтобы проверить знания ребенка мы подготовили Чек-листы проверки знаний.

С помощью данных чек-листов вы можете узнать, какими знаниями должен обладать ребенок в каждом классе, а так же наглядно увидеть разницу между различными программами.

Это прекрасный помощник для отслеживания знаний. С помощью них вы можете проверить, все ли ребенок усвоил.

Чек-лист включает следующие программы:

— Школа России
— Перспектива
— Планета Знаний
— 21 век
— Spotlight
— Starlight
— Rainbow English и др.

В результате вы увидите уровень усвоения программы, получите четкий ориентир какие предметы необходимо «подтянуть».

Регистрируйтесь и скачивайте чек-листы

Получить чек-листы для начальной школы бесплатно

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

Похожее

Всероссийские проверочные работы (ВПР) – Новосибирский Институт Мониторинга и Развития Образования

2021 год

Результаты ВПР 2021 4 класс

Результаты ВПР 2021 5 класс

Результаты ВПР 2021 6 класс

Результаты ВПР 2021 7 класс

Результаты ВПР 2021 8 класс

Результаты ВПР 2021 11 класс

Письмо Минобразования НСО от 26. 02.2021 №1672-03/25 “О проведении ВПР с контролем объективности результатов”

Приказ Минобразования НСО от 01.03.2021 №494 “О проведении Всероссийских проверочных работ на территории Новосибирской области в 2021 году”

Приказ Рособрнадзора от 11.02.2021 №119 “О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2021 году”

Письмо Минобразования НСО от 12.02.2021 №1238-03/25 “О проведении ВПР в 2021 году”

Письмо Рособрнадзора от 12.02.2021 №14-15 “О проведении всероссийских проверочных работ в 4-8, 10-11 классах в 2021 года”

План-график проведения ВПР 2021

2020 год

Аналитический отчет по результатам проведения ВПР в ОО НСО в 2020 году

Методические рекомендации по организации образовательного процесса ОО на уровне основного общего образования на основе результатов ВПР, проведенных в сентябре-октябре 2020 г.

Результаты ВПР 2020 5 класс (по программе 4 класса)

Результаты ВПР 2020 6 класс (по программе 5 класса)

Результаты ВПР 2020 7 класс (по программе 6 класса)

Результаты ВПР 2020 8 класс (по программе 7 класса)

Результаты ВПР 2020 9 класс (по программе 8 класса)

Результаты ВПР 2020 11 класс

Письмо Минобразования НСО от 10.09.2020 №8457-03/25 “О направлении информации”

Приказ Минобразования НСО от 21.08.2020 №1732 “О проведении Всероссийских проверочных работ на территории Новосибирской области в 2020 году”

Письмо Минобразования НСО от 11.08.2020 №7374-03/25 “О проведении ВПР осенью 2020 года”

Письмо Рособрнадзора от 05.08.2020 №13-404 “О проведении ВПР в 5-9 классах осенью 2020 года”

Приказ Рособрнадзора от 06. 05.2020 №567«О внесении изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 27 декабря 2019 г. №1746»

Приказ Рособрнадзора от 06.05.2020 №567«О внесении изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 27 декабря 2019 г. №1746»

Письмо Минобразования НСО от 24.03.2020 №2828-03/25 “О направлении информации”

План-график проведения ВПР в 2020 году (с изменениями)

Приказ Минобразования НСО от 23.03.2020 № 814 «Об утверждении плана мероприятий по обеспечению объективности оценки образовательных результатов при проведении ВПР на территории Новосибирской области в 2020 году»

Приказ Рособрнадзора от 17.03.2020 №313 «О внесении изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 27 декабря 2019 г. №1746

Письмо Рособрнадзора от 10. 02.2020 №13-35 Методические рекомендации по проведению ВПР

Порядок проведения ВПР в 2020 году

Приказ Минобразования НСО от 07.02.2020 №312 “О проведении Всероссийских проверочных работ на территории Новосибирской области в 2020 году”

Письмо Минобразования НСО от 31.01.2020 № 880-03/25 “О проведении ВПР”

Приказ Рособрнадзора от 27.12.2019 №1746 “О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2020 году”

2019 год

Приказ Минобразования НСО от 15.04.2019 №889 “Об утверждении порядка проведения ВПР на территории Новосибирской области”

Список ООи муниципальных районов, в которых выявлены признаки необъективности результатов ВПР в 2019 году

Приказ Минобразования НСО от 27. 08.2019 №1998 “Об утверждении плана мероприятий по работе с органами УО муниципальных районов и городских округов НСО, ОО, в которых выявлены признаки необъективности оценки образовательных результатов при проведении ВПР”

Результаты выполнения школьниками НСО Всероссийских проверочных работ по истории в 20178-2019 гг

Аналитические материалы по результатам проведения ВПР по учебному предмету “Английский язык” в 7-х классах ОО НСО

Аналитические материалы по результатам проведения ВПР по учебному предмету “Английский язык” в 11-х классах ОО НСО

Аналитические материалы по результатам проведения ВПР по учебному предмету “Математика” в 6-х классах ОО НСО

Аналитические материалы по результатам проведения ВПР по учебному предмету “Математика” в 7-х классах ОО

Общие результаты ВПР 2019 4 класс

Общие результаты ВПР 2019 5 класс

Общие результаты ВПР 2019 6 класс

Общие результаты ВПР 2019 7 класс

Общие результаты ВПР 2019 11 класс

Инструкция для наблюдателей (протокол наблюдателей)

Материалы вебинара “Проведение Всероссийских проверочных работ в 2019 году”

Приказ Минобразования НСО от 07. 03.2019 №521 “О проведении Всероссийских проверочных работ на территории Новосибирской области в 2019 году”

Письмо Минобразования НСО от 12.03.2019 №1996-06/25 “Об обеспечении объективности результатов ВПР”

Письмо Минобразования НСО от 12.03.2019 №1997-06/25 “Об обеспечении объективности результатов ВПР”

Письмо ГКУ НСО НИМРО от 25.02.2019 №115/01-09 “О формировании заявки ВПР”

Письмо Минобразования НСО от 14.02.2019 №1132-03/25 “Об изменении в графике ВПР”

Письмо Минобразования НСО от 31.01.2019 №723-03/25 “О проведении ВПР в 2019 году”

График проведения Всероссийских проверочных работ (ВПР) и Национальных исследований качества образования (НИКО) в 2019 году

2018 год

Список образовательных организаций и муниципальных районов Новосибирской области, по которым выявлены признаки необъективности результатов Всероссийских проверочных работ в 2018 году

Материалы вебинара «Обеспечение объективности проведения Всероссийских проверочных работ в общеобразовательных организациях, в которых выявлены признаки необъективности оценочных процедур» (10. 04.2018)

Приказ Минобразования Новосибирской области от 05.04.2018 №834 “О внесении изменений в приказ министерства образования Новосибирской области от 20.02.2018 №373”

Письмо Минобразования НСО от 20.03.2018 № 2450-03/25 «О наблюдении за ходом проведения ВПР»

Письмо Минобразования НСО от 27.03.2018 № 2709-03/25 «О проведении проверки ВПР»

Методология проведения комплексного анализа результатов процедур оценки качества образования и государственных итоговых аттестаций

Приказ Минобразования НСО от 20.02.2018 №373 “О проведении Всероссийских проверочных работ на территории Новосибирской области в 2018 году”

2017 год

Проведение ВПР направлено на обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

Результаты выполнения ВПР могут быть полезны родителям для образовательной траектории своих детей. Результаты ВПР также могут быть использованы для оценки уровня подготовки обучающихся по итогам окончания основных этапов обучения, для совершенствования преподавания учебных предметов в образовательных организациях.

В ВПР принимают участие все общеобразовательные организации Новосибирской области, в которых есть учащиеся 4-х и 5-х- классов. Для обучающихся 11-х классов ВПР проводятся в режиме апробации. Решение об участии в ВПР в 11-х классах (перечень предметов, количество и состав участников) принимает общеобразовательная организация.

ВПР в 11 классах предназначены для итоговой оценки учебной подготовки выпускников, изучавших школьный курс данного предмета на базовом уровне.

Результаты ВПР не должны учитываться при выставлении годовых отметок по предметам или при получении аттестата о среднем общем образовании.

Даты проведения ВПР:

18, 20 апреля 2017 — русский язык 4 класс
25 апреля 2017 — математика
27 апреля 2017 — окружающий мир
18 апреля 2017 — русский язык 5 класс
19 апреля 2017 — география 10 или 11 класс (в зависимости от учебного плана общеобразовательной организации)
20 апреля 2017 — математика 5 класс
25 апреля 2017 — история 5 класс
27 апреля 2017 — биология 5 класс
25 апреля 2017 — физика 11 класс
27 апреля 2017 — химия 11 класс
11 мая 2017 — биология 11 класс
18 мая 2017 — история 11 класс

Образцы ВПР

С образцами ВПР можно ознакомиться на информационном портале vpr.statgrad.org в разделе Материалы ВПР 2017.

Региональный координатор ВПР – Криворучко Татьяна Викторовна (тел. 347-45-72, электронная почта ktvnimro@gmail. com).

Письмо Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от 07.02.2017 № 809-03/25 «О проведении ВПР в 2017 году»

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 02.02.2017 № 05-41 «Всероссийские проверочные работы»

“Материалы вебинара «Вопросы организации и проведения Всероссийских проверочных работ в 2017 год”

“Приказ Минобрнауки Новосибирской области от 23.03.2017 № 648 «О проведении Всероссийских проверочных работ на территории Новосибирской области в 2017 году»

Результаты Всероссийских проверочных работ

Результаты ВПР 4 класс

Результаты ВПР 5 класс

Результаты ВПР 11 класс

Сборник аналитических материалов по результатам Всероссийских проверочных работ (уровень начального общего образования)

Сборник аналитических материалов по результатам Всероссийских проверочных работ (уровень основного и среднего общего образования)

ВПР по русскому языку (октябрь 2017)

В ВПР принимают участие все общеобразовательные организации Новосибирской области, в которых есть учащиеся 2-х и 5-х- классов. Даты проведения ВПР
12 октября – 2 класс;
26 октября – 5 класс

Письмо Минобрнауки НСО от 18.09.2017 №7531-03/25 “О проведении ВПР”

Письмо Минобрнауки НСО от 22.09.2017 №7795-03/25 “О контроле за проведением ВПР в 5 классах

Приказ Минобрнауки по НСО от 10.10.2017 № 2430 “Об утверждении списка наблюдателей за ходом проведения Всероссийских проверочных работ в 5-х классах общеобразовательных организаций, расположенных на территории Новосибирской области, в 2017 году”

Приказ Минобрнауки по НСО от 10.10.2017 № 2429 “О проведении Всероссийских проверочных работ по русскому языку во 2-х и 5-х классах в 2017 году”

Справка о результатах Всероссийских проверочных работ по русскому языку во 2 и 5 классах общеобразовательных организаций Новосибирской области

Результаты Всероссийских проверочных работ по русскому языку во 2 и 5 классах общеобразовательных организаций Новосибирской области

я не сдам 4 класс!

Я знала, что этот момент наступит. Я заранее чувствовала, что это жуть, поэтому откладывала этот момент как можно дольше (в идеале, пока не пройдем всю программу за год). Но сын решил иначе, он достал тетрадки с комплексными работами! Волосы зашевелились у меня на голове, но следовать за познавательным интересом ребенка я обязана, стали их решать. Началось с того, что мы не сразу нашли текст, по которому были все задания первого теста (он был в середине тетради! Зачем??? Почему об этом ни слова в методических рекомендациях?).

 

 

Сын просто погуглил сказку о Красной Шапочке, и выписал слова оттуда. Но это оказалось неверным, сам текст оказался про историю создания этой сказки, ее видоизменениях и смыслах. На фото фрагмент нравоучительной составляющей. Может ли ученик началки понять, о каком именно «скушать» идет речь?

 

 

Текст явно для взрослой аудитории. Или я перечитала психологов…

 

Еще задание по этой сказке в разделе «окружающий мир». Нужно написать национальность, страну и город создателей вариаций сказки про Красную Шапочку. Если про то, что Шарль Перо – француз, есть в тексте, то вот про национальность братьев Гримм и Андерсена, там ни слова. Я лично не знаю этой информации! Пришлось гуглить. Откуда должен брать эти сведения ребенок на реальной проверочной?

 

 

 

Морфологические признаки? Чего??? Я без гугла не понимаю, что это! Я даже задание не понимаю!!! Почему ребенок в началке должен это знать? Почему нельзя написать просто «Какая часть речи? Почему вы так думаете?» или что-то в этом роде?

 

 

А вы так сходу можете вспомнить, какой фразой закончил Пушкин «одно из своих произведений»?

 

Я вот точно не сдам такой тест! 

 

Это я к чему. Если бы школьная программа была о том, что пригодится в реальной жизни, то любой взрослый человек сдавал бы эти проверочные легко, т. к. сталкивался бы с подобной информацией каждый день. А где это может пригодиться в жизни? Кроссворды разгадывать? Можно мне тут ответить, что формируются некие связи в мозге и т.д. и т.п. Но если я правильно поняла лекции о  мозге, то связи формируются в любом случае! Мозг каждую секунду чему-то учится! Гуляет ли ребенок, играет ли в игры или просто сидит, смотря в одну точку (тренирует медитацию, шучу)). Почему его нужно тренировать именно такими тестами? Чем это обосновано?

 

В следующий раз планирую ответить на ваши вопросы, они у вас наверняка есть! Обратная связь очень важна для меня, она дает опору, что не в пустоту пишу, что меня кто-то читает! Буду благодарна за комментарии!

 

Продолжение следует…

 

Фрейя Гебо

Полезна: 14 голосов Не полезна: 3 голоса

Другие статьи на эту тему

Ответы к сборнику 36 вариантов по русскому языку ОГЭ-2022 Цыбулько

Ответы к сборнику 36 вариантов “Типовые экзаменационные варианты” ОГЭ-2022 под редакцией И. П. Цыбулько.

* — любая другая последовательность цифр.

Вариант 1

2) 45 /или/ 54
3) 2679 *
4) волшебныйкрай
5) 145 *
6) 245 *
7) 13 /или/ 31
8) миниатюрная /или/ миниатюрный

Вариант 2

2) 34 /или/ 43
3) 25678 *
4) безымяннаярека
5) 235 *
6) 345 *
7) 15 /или/ 51
8) всплеснуларуками

Вариант 3

2) 245 *
3) 1278 *
4) упрямодоказывать /или/ доказыватьупрямо
5) 345 *
6) 124 *
7) 25 /или/ 52
8) бедагоре /или/ горебеда

Вариант 4

2) 14 /или/ 41
3) 14578 *
4) пробралсябезшума /или/ безшумапробрался
5) 124 *
6) 12/или/21
7) 34 /или/ 43
8) смятение

Вариант 5

2) 123 *
3) 24679 *
4) охотничьисапоги
5) 134 *
6) 135 *
7) 34 /или/ 43
8) праздно

Вариант 6

2) 124 *
3) 234 *
4) дорогадомой
5) 1235 *
6) 45 /или/ 54
7) 125 *
8) одолевали /или/ одолевать

Вариант 7

2) 245 *
3) 45 /или/ 54
4) готовитсякпрыжку
5) 14 /или/ 41
6) 35 /или/ 53
7) 24 /или/ 42
8) наглазах

Вариант 8

2) 235 *
3) 19 /или/ 91
4) люблюпение /или/ любовькпению
5) 24 *
6) 125 *
7) 23 /или/ 32
8) спросилиответил /или/ ответилспросили

Вариант 9

2) 145 *
3) 1569 *
4) отвыкссориться
5) 45 /или/ 54
6) 134 *
7) 245 *
8) завопиликричал /или/ завопитькричать

Вариант 10

2) 245 *
3) 1789 *
4) ночьбезсна
5) 235 *
6) 345 *
7) 34 /или/ 43
8) деньночь /или/ ночьдень

Вариант 11

2) 123 *
3) 156 *
4) кричатьсвосторгом /или/ свосторгомкричать
5) 24 /или/ 42
6) 235 *
7) 24 /или/ 42
8) адаптироваться

Вариант 12

2) 14 /или/ 41
3) 12489 *
4) задачапогеометрии
5) 234 *
6) 235 *
7) 15 /или/ 51
8) кушаки /или/ закушаки /или/ кушак

Вариант 13

2) 45 /или/ 54
3) 345678 *
4) говорилтревожно /или/ тревожноговорил
5) 34 /или/ 43
6) 35 /или/ 53
7) 13 /или/ 31
8) опешил /или/ опешить

Вариант 14

2) 45 /или/ 54
3) 134567 *
4) смотретьсулыбкой /или/ сулыбкойсмотреть
5) 25 /или/ 52
6) 24 /или/ 42
7) 23 /или/ 32
8) уоранжереи /или/ оранжереи /или/ оранжерея

Вариант 15

2) 245 *
3) 48 /или/ 84
4) хлопотывпустую
5) 45 /или/ 54
6) 124 *
7) 24 /или/ 42
8) таращилглаза /или/ таращитьглаза

Вариант 16

2) 135 *
3) 12456 *
4) плакалбеззвука /или/ беззвукаплакал
5) 12 /или/ 21
6) 13 /или/ 31
7) 125 *
8) подоткрытымнебом

Вариант 17

2) 17
3) 24 /или/ 42
4) 37 /или/ 73
5) душевнаякрасота
6) 234 *
7) 13 /или/ 31
8) 14 /или/ 41
9) никселуникгороду

Вариант 18

2) 13 /или/ 31
3) 47 /или/ 74
4) тревожношептал /или/ шепталтревожно
5) 24 /или/ 42
6) 25 /или/ 52
7) 35 /или/ 53
8) заяцрусак /или/ русакзаяц

Вариант 19

2) 125 *
3) 12578 *
4) нашёлбезошибки /или/ нашёлбезошибок
5) 123 *
6) 14 /или/ 41
7) 14 /или/ 41
8) раноилипоздно

Вариант 20

2) 24 /или/ 42
3) 345678 *
4) рассказалподробно /или/ подробнорассказал
5) 34 /или/ 43
6) 34 /или/ 43
7) 24 /или/ 42
8) трель

Вариант 21

2) 35 /или/ 53
3) 236 *
4) легкосправился /или/ справил сялегко
5) 12 /или/ 21
6) 135 *
7) 345 *
8) близкую /или/ близкий

Вариант 22

2) 235 *
3) 23456789 *
4) любитьбезответно /или/ безответнолюбить
5) 35 /или/ 53
6) 134 *
7) 235 *
8) разговоры /или/ разговор /или/ слова /или/ речь /или/ речи /или/ рассказы

Вариант 23

2) 24 /или/ 42
3) 1578 *
4) человекбезсовести
5) 14 /или/ 41
6) 45 /или/ 54
7) 23 /или/ 32
8) мигом /или/ собачонка

Вариант 24

2) 14 /или/ 41
3) 234579 *
4) идтибезостановки /или/ идтибезостановок
5) 134 *
6) 134 *
7) 13 /или/ 31
8) сверкаетсияли /или/ сверкатьсиять

Вариант 25

2) 35 /или/ 53
3) 23456789 *
4) посмотрелнежно /или/ нежнопосмотрел
5) 25 /или/ 52
6) 145 *
7) 14 /или/ 41
8) (не)болтай /или/ (не)болтать

Вариант 26

2) 34 /или/ 43
3) 16 /или/ 61
4) говорилсосмехом /или/ сосмехомговорил
5) 124 *
6) 13 /или/ 31
7) 24 /или/ 42
8) тулуп

Вариант 27

2) 34 /или/ 43
3) 167 *
4) клетчатаяткань
5) 35 /или/ 53
6) 145 *
7) 245 *
8) чахлый

Вариант 28

2) 123 *
3) 14 /или/ 41
4) безвольныйчеловек
5) 45 /или/ 54
6) 245 *
7) 25 /или/ 52
8) кудаглазаглядят

Вариант 29

2) 45 /или/ 54
3) 67 /или/ 76
4) недоумённоспросил /или/ спросилнедоумённо
5) 124 *
6) 125 *
7) 13 /или/ 31
8) своичужие /или/ чужиесвои /или/ обидетьприласкать /или/ приласкатьобидеть

Вариант 30

2) 12 /или/ 21
3) 15 /или/ 51
4) дощатыйзабор
5) 34 /или/ 43
6) 123 *
7) 345 *
8) болыпаямахонькая /или/ махонькаябольшая

Вариант 31

2) 45 /или/ 54
3) 2345689 *
4) следилсвниманием /или/ свниманиемследил /или/ следилсовниманием /или/ совниманиемследил
5) 25 /или/ 52
6) 35 /или/ 53
7) 35 /или/ 53
8) отпетый

Вариант 32

2) 135 *
3) 2468 *
4) посмеялсябеззлобы /или/ беззлобыпосмеялся
5) 24 /или/ 42
6) 34 /или/ 43
7) 34 /или/ 43
8) наверное /или/ наверно

Вариант 33

2) 15 /или/ 51
3) 1256789 *
4) кивнулсучтивостью /или/ сучтивостьюкивнул
5) 15 /или/ 51
6) 235 *
7) 245 *
8) тоидело

Вариант 34

2) 35 /или/ 53
3) 48 /или/ 84
4) родительскийдом
5) 235 *
6) 25 /или/ 52
7) 45 /или/ 54
8) пейзажей /или/ пейзаж

Вариант 35

2) 123 *
3) 12 /или/ 21
4) училсприлежанием /или/ сприлежаниемучил /или/ училсприлежностью /или/ сприлежностьюучил
5) 24 /или/ 42
6) 25 /или/ 52
7) 15 /или/ 51
8) устал /или/ устать

Вариант 36

2) 45 /или/ 54
3) 36 /или/ 63
4) выгналбезжалостно /или/ безжалостновыгнал
5) 145 *
6) 135 *
7) 13 /или/ 31
8) бегутпомчался /или/ помчалсябегут

Чему учатся дети в 4-м классе?

Начальная школа – это стремительное время обучения, а также развития социальных и когнитивных навыков. К четвертому классу дети научатся распорядку и ритму учебы в школе и будут брать на себя задачи изучения все более сложного материала по различным предметам в школе.

В 4-м классе дети узнают много нового как в социальном, так и в академическом плане. Так же, как образование группировок начинает увеличиваться и усложнять социальную жизнь вашего ребенка, также повышается и его академическая ставка, требуя, чтобы ваш ребенок не только отвечал за свою работу, но и учился работать в группах.В этом году обычно рождается слишком тяжелый рюкзак, так как у каждого предмета в 4-м классе обычно есть своя книга и тетрадь.

Навыки и темы, обычно изучаемые учениками 4-го класса

Учебная программа варьируется от штата к штату и от школьного округа, но многие навыки и темы, которые дети изучают в 4-м классе, одинаковы.

Математика

В этом году по математике ваш четвероклассник начнет изучать процессы, лежащие в основе более сложных разделов математики. В третьем классе основное внимание уделялось чувству чисел и шаблонам. В этом году ваш ребенок научится использовать эти шаблоны, чтобы находить множители и кратные числа, преобразовывать и вычислять единицы измерения (например, вычислять, сколько минут в полутора часах) и работать с дробями.

К концу четвертого класса ваш ребенок должен уметь складывать и вычитать дроби, распознавать эквивалентные и неэквивалентные дроби, знать характеристики линий и углов и чувствовать себя комфортно, анализируя, собирая, систематизируя и представляя данные.

Чтение

Ваш четвероклассник начнет немного расширяться в чтении. Они будут работать над расширением словарного запаса, начиная изучать корни слов, префиксы и суффиксы, чтобы определять незнакомые слова и связывать их со словами, которые они уже знают.

Они прочитают множество новых жанров, включая мифы и легенды, народные сказки и басни, научатся связывать переживания персонажей с событиями их собственной жизни. В этом году они также будут читать различные типы научно-популярных материалов, в том числе энциклопедии, авторитетные сайты в Интернете и книги, по мере того, как они учатся эффективно исследовать тему.

Письмо

Письмо в четвертом классе тесно связано с чтением. Если вы читаете басни и народные сказки, ваш ребенок, скорее всего, будет писать свои собственные истории о себе в качестве героя. Если раньше этого не было, то теперь написание текста – это повседневная деятельность с упором на использование различных типов пунктуации для создания предложений.

Ваш ребенок научится правильному использованию кавычек и силе диалога в рассказе, стремясь развить свой голос и стиль письма.Их также научат использовать инструменты исследования для создания связного, подробного отчета.

Наука

В области естественных наук учащиеся готовы перейти к изучению научных процессов классификации организмов, расположения объектов по свойствам, а также измерения событий. В этом году они могут изучить такие темы, как движение объектов, электричество и электрические цепи. , окаменелости, метеорология и унаследованные черты.

Узнавая об этих разных вещах, ожидайте, что ваш четвероклассник начнет задавать много вопросов об окружающем мире, но постарайтесь не давать им всех ответов! Поиск способов ответить на свои вопросы – это часть процесса обучения.

Общественные науки

Во многих штатах учебная программа по общественным наукам 4-го класса обычно посвящает много времени изучению родного штата учащихся в дополнение к истории Америки. Если это стандарт вашего штата, ваш ребенок узнает о географических особенностях своего штата, как они менялись с течением времени и какую роль в этих изменениях могли сыграть промышленность и поселения.

Они также могут узнать историю и правительство своего штата и могут совершить экскурсии, чтобы посетить город или правительство штата.К концу года они должны иметь практическое представление о том, кто есть кто и какую роль они играют (или играли) в создании дома, в котором живут.

50 идей, приемов и советов для учителей 4-го класса

Четвертый класс – это большой скачок от маленького ребенка к большому. Это год больших успехов в учебе, социальном и эмоциональном плане. Пойдете в четвертый класс в этом году? Мы просмотрели нашу группу HELPLINE WeAreTeachers на Facebook и в Интернете в поисках лучших советов и идей для преподавания 4-го класса.Хотя он ни в коем случае не охватывает все возможные темы, мы надеемся, что этот список драгоценных камней вдохновит вас, независимо от того, являетесь ли вы новым учителем или ветераном. И мы организовали список по темам, чтобы упростить поиск идей!

Подготовка класса

1. Создайте привлекательный класс.

Нужны идеи, чтобы вывести свой класс на новый уровень? Мы собрали для вас настоящие классы четвертого класса!

2. Соберите все припасы.

Не знаете, какие принадлежности вам нужны для четвертого класса? Не волнуйтесь; мы приготовили для вас список основных принадлежностей для четвертого класса.

3. Выберите вдохновляющую тему для своего класса.

«Наука не из этого мира»! Сделайте космическую тему с ракетами над разными локациями, которые вы изучаете, сумасшедший ученый, смешивающий зелье и словарные слова, выходящие из клубов дыма! » – Джонна М.

«Джунгли затрагивают очень многие темы, например, жизнь и то, как все меняется во времени.»- Лиз Х.

«А как насчет« Your World Matters »?» – Минди Дж.

«Тропический лес!» – Энн М.

«Heroes All Around Us» с ежемесячными «героями», как известными, так и местными ». – Эшли М.

4. Попробуйте разные планировки классной комнаты.

Давно прошли те времена, когда в классе стояли ровные ряды парт. Выбросьте схему рассадки и попробуйте вместо этого одну из этих идей.

5. Заполните свою классную библиотеку этими классическими книгами для четвертого класса.

Обучение четвертому классу предполагает много чтения! Вот 50 наших фаворитов.

6. Начните с уроков быстро.

Учителя драгоценны, планируя и готовя время! Это значительно упрощает жизнь, когда вы можете покупать существующие уроки, комплекты, книги и страницы. И почему бы не поддержать других учителей, пока вы это делаете! Ознакомьтесь с нашими любимыми продавцами «Учителя платят учителям за четвертый класс».

Первые дни в школе

7. Представьтесь творчески.

Сделайте первый день незабываемым, представившись творчески, например отправив открытки летом! Чтобы узнать о 10 креативных идеях, нажмите здесь.

8. Стройте большие планы!

Нам нравится это мероприятие в начале года от команды Write On, четвертый класс! Начните с чтения « больших планов » Боба Ши и Лейна Смита. Затем попросите учащихся создать свои собственные планы на четвертый класс, на школьную карьеру и на взрослую жизнь. Повесьте их и напишите на стене «Наши большие планы!»

9.Создайте культуру борьбы с запугиванием с первого дня с помощью ресурсов Kid Pointz.

Загрузите бесплатные печатные материалы по борьбе с издевательствами, ориентированные на детей, с сайта Kid Pointz, чтобы помочь своим ученикам понять важность недопущения давления со стороны сверстников и конструктивного обращения с хулиганами.

«Я также пошел в долларовый магазин и получил эти милые маленькие карточки с« залогом », которые дети могут подписать в начале года, чтобы пообещать, что они не будут издеваться друг над другом и сообщат об издевательствах, когда увидят это. Это отличный способ начать год! ” – Джен Б.

10. Создайте культуру доброты.

Распечатайте эти бесплатные плакаты, которые можно загрузить, чтобы напомнить вашим ученикам, что доброта важнее всего.

11. Развивайте у учащихся социально-эмоциональные навыки.

Обучение в 4-м классе означает развитие навыков SEL. Используйте эти читайте вслух, чтобы говорить обо всем – от доброты до храбрости и стараний изо всех сил.

12. Создавайте классные рабочие места для своих учеников.

Вот несколько творческих идей от нашего преподавательского сообщества: техническая поддержка, экологическая поддержка, организатор, координатор учебников, инженер по санитарии, библиотекарь, заместитель, ответственный руководитель, курьер, разносчик бумаги, клерк по снабжению, ИТ-специалист, сотрудник отдела кадров, помощник по административным вопросам. , управление отходами.

13. Сделайте капсулу времени для класса.

В начале года попросите учащихся записать свои мысли, ожидания, цели, чувства и прогнозы. Поместите их все в украшенную банку, закройте ее, а затем прочитайте их все на последней неделе учебы!

14. Поддерживайте связь учащихся с общей картиной урока

Нам нравится эта адаптированная для детей версия планов уроков учителя. Разместите на доске плакаты с указанием дня «Сегодня я…», «Чтобы я мог…» и «Я знаю, что у меня есть это, если…».

15. Долой скучные рабочие листы! Привлекайте своих четвероклассников с:

• «Карты мышления, которые создают учащиеся». – Эйми В.
• «Мозговые занятия и игры». – Джой У.
• «Складные. За идеями обращайтесь к Дине Зайкс! » – Дайан К.
• «Интерактивные записные книжки!» – Шанна Дж.

16. Используйте стены для схем привязки вместо готовых плакатов.

Вы можете ознакомиться с нашими лучшими диаграммами привязок 4-го класса для вдохновения здесь.

Идеи для языковых искусств

17. Включите ежедневные письменные подсказки.

Мы собрали 50 подсказок для письма, которые вы можете загрузить и использовать, чтобы научить своих четвероклассников практиковать свои навыки письма.

18. Используйте кусочки краски, чтобы вдохновить на чувственную поэзию.

Пусть цвет станет источником вдохновения для ваших четвероклассников. – Потрясающе в пятом. Ознакомьтесь с другими вариантами использования стружки в образовательных целях здесь!

19.

Обучайте апострофу с помощью наглядного пособия.

Нам нравится этот от Write On, Fourth Grade!

20. Научите различать тон и настроение с помощью этой полезной таблицы привязок.

Практикуйтесь в применении определений, читая отрывки в классе и прося студентов определить разницу между тоном и настроением в каждом отрывке.

21. Научите использовать контекстные подсказки для развития навыков внимательного чтения.

Нам нравится эта таблица привязок.

22.Учите различать буквальное и переносное значения с помощью письма и рисования.

Возьмите предложения из текущего текста вашего класса, в которых используется образный язык, и попросите учащихся (буквально!) Проиллюстрировать и объяснить разницу в буквальном и переносном значениях выражений.

23. Попробуйте словарное задание. Или 15!

Используйте RAFT, попробуйте словарный запас Jeopardy и многое другое с помощью этих словарных упражнений.

Идеи по математике

24. Практикуйте математические навыки на самом математическом ледоколе.

Это отличное занятие для первого дня в школе, которое одновременно служит и ледоколом, и математическим анализом прошлогодних навыков. Учащиеся создают плакат с математическими уравнениями, представляющими различные аспекты их личности, а затем они могут узнать друг друга, решая задачи. Бонус: у вас будет мгновенное оформление стен к вечеру “Снова в школу”! Из развлечения в четвертом классе во Флориде

25. Подкрепляйте простые числа веселой карточной игрой.

Простые числа мгновенно становятся крутыми, когда вы используете их для выигрыша в карточной игре от Education.ком! Загрузите упражнение бесплатно здесь.

26. Узнавайте площадь и периметр с роботами!

Насколько забавны эти боты? Учащиеся применяют свое понимание площади и периметра, создавая различных роботов на основе предоставленных им математических спецификаций.

27. Ориентация на дроби.

Если не математика, то дроби. Чем лучше четвероклассники понимают дроби, тем лучше им будет, когда числа усложняются или операции становятся более сложными.Нам очень нравится этот хакерский хакерский хакерский совет для обучения в 4-м классе.

28. Смотрите видео.

Гораздо веселее учить умножению и делению, когда вы смотрите видео!

29. Обучите проблеме со словами, вызывающими ужас.

С помощью этих словесных задач и стратегий.

30. Играйте в веселые онлайн-игры, чтобы закрепить математические концепции.

Этот огромный список математических сайтов должен быть добавлен в закладки на вашем компьютере! В нем полно бесплатных онлайн-игр по математике, которые идеально подходят для перехода между уроками, в качестве награды за хорошее поведение или заключительного задания для урока математики!

Идеи для науки

31.Познакомьтесь с наукой.

Наука – идеальный предмет для детей, чтобы спуститься и испачкаться. Попробуйте эти 30 научных проектов для четвертого класса для вдохновения.

32. Попробуйте ежедневные задания по STEM.

Эти задачи STEM разработаны для ваших четвероклассников. Попробуйте делать одно упражнение каждый день или каждую неделю, чтобы научить их мыслить нестандартно.

33. Учите жизненному циклу растения!

Жизненный цикл растений – это всегда забавная научная единица. Вы можете поговорить о выращивании, посадке и природе.Кроме того, студенты любят копаться и пачкать руки, когда сами сажают семя.

34. Учите электричеству.

Это потрясающе весело! Шокируйте их этими научными экспериментами!

35. Исследуйте места обитания животных.

Готовы исследовать среды обитания животных по всему миру, от тропических лесов до пустынь и всего, что между ними? Эти веселые занятия – именно то, что вы ищете. Прогуляться по дикой стороне!

Идеи для социальных исследований

36.Попробуйте кружки по социологическим исследованиям.

Обеспечьте соответствие требуемым стандартам с помощью обучения на основе запросов! Вот практическое руководство от One Stop Teacher Shop. Посмотрите, как ваши дети впадают в концепцию «толстый или тонкий», а форма рабочего плана поможет учащимся контролировать свое обучение.

37. Узнай о героях.

Читайте биографии известных людей в истории. Подберите книги к праздникам, таким как День президентов или Месяц афроамериканской истории.

38.Используйте онлайн-обучение.

Есть несколько удивительных веб-сайтов для преподавания уроков обществознания. Ознакомьтесь с нашими 50+ избранными.

39. Совершите производственную поездку.

Независимость детей девяти и десяти лет в сочетании с вниманием к своему состоянию на уровне их класса дает множество фантастических возможностей для экскурсий в четвертый класс.

Идеи для организации класса

40. Проверить домашнее задание тремя способами…

1. «Выберите в уроке самое важное, а не мелкие детали, и оцените так.Не беспокойтесь об орфографии или грамматике. Важно то, поняли ли они содержание? » – Меган П.

2. «В моем журнале учащиеся получают зачет за то, что они вернули выполненное домашнее задание. Я хожу и отмечаю их, затем кладу ответы, и ученики сами исправляют их. Затем я перебираю любые проблемы, которые студенты просят меня объяснить ». – Монтойя М.

3. «У меня есть коробка прищепок с именами каждого ребенка. Они прикрепляют булавку к домашнему заданию и передают ее в файл с домашним заданием.Легко определить, кто не сдавал домашнее задание, просто взглянув на оставшиеся прищепки! Я установил для них двухминутный таймер, чтобы это не заняло много времени, и мои четвероклассники делают это в кратчайшие сроки! Вам просто нужно практиковать и тренировать их. Сделайте игру из “таймера” без толчков и толканий “. – Джейми С.

41. Создавайте интерактивные увлекательные центры в своем классе.

Наличие центров или рабочих станций в классе четвертого класса позволяет учащимся работать независимо.

«Когда я представляю новое самостоятельное занятие, я обычно сначала делаю это в небольших группах, поэтому, когда они включаются в независимые станции, они могут делать это без моей помощи». – Кэрол В.

«У меня есть центральные папки, в которых учащиеся хранят свои работы, и в конце цикла центров я оцениваю работу на 100, 80 или 60 в зависимости от того, что сделано, и по качеству. Я ставлю одну центральную оценку за каждый цикл ». – Гэри Ф.

Идеи для управления классом

42.ОСТАНОВИТЕСЬ во имя класса.

Нам нравится этот метод, позволяющий студенту понять, что его поведение не соответствует задаче, не прерывая ход урока. Дайте один из них ученику, которому нужно напоминание, чтобы сосредоточиться, и вы будете в полной ясности. Щелкните здесь, чтобы получить бесплатные распечатки от Rock and Teach, чтобы сделать свои собственные!

43.

Создайте классное сообщество в первые дни учебы с помощью карт сердца.

Ваши четвероклассники могут выразить то, что для них наиболее важно, с помощью иллюстраций и записей на этих картах сердца.Загрузите бесплатный шаблон с сайта Fourth Grade Lemonade.

44. Утверждайте их ежедневно.

Нам нравится идея оставлять детям позитивные стикеры каждый день, чтобы подбодрить их и дать им понять, что вы стоите за ними на все 100 процентов!

45. Обучайте студентов искусству ведения заметок.

Четвертый класс – прекрасный уровень для учеников, чтобы начать делать свои собственные заметки. Использование удобной диаграммы привязок поможет напомнить им о различных подходах к созданию заметок, которые они могут использовать.

46. Уберите покачивания.

Даже взрослые не могут сидеть и слушать весь день! Поднимите своих детей и двигайтесь с помощью потрясающих мозговых перерывов в четвертом классе.

47. Поощряйте позитивное поведение в классе веселыми купонами.

Здесь вы можете распечатать набор бесплатно.

48. Следите за тем, где находятся ваши четвероклассники без отягчающих обстоятельств регистрации / выхода из системы.

Эти маленькие магниты упрощают управление вашим классом.Добавьте любые типичные места, в которые ваши дети могут пойти в определенный день.

Другие идеи

49. Имейте чувство юмора.

Обучение четвертому классу требует чувства юмора как от вас, так и от ваших учеников. Поэзия Шел Сильверстайн и Джека Прелюцкого поразила смешных четвероклассников. Или попробуйте одну из наших шуток для четвертого класса, чтобы начать день.

50. Стройте позитивные отношения с родителями.

Вот десять советов, как сделать работу с родителями самой легкой частью вашей работы.

Каковы ваши главные советы по обучению в 4-м классе? Присоединяйтесь к нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

Plus, ваш путеводитель по четвертому классу.

Математических игр для 4-х классов | Практическое обучение для семинаров и центров

38 уникальных математических игр, включенных в этот ресурс, призваны помочь вашим ученикам получить практическую практику, включая математические навыки четвертого класса.

★ Сложение и вычитание (7 игр)

★ Дроби и десятичные числа (7 игр)

★ Геометрические измерения (6 игр)

★ Метрические измерения (6 игр)

★ Умножение и деление (6 игр)

★ Место и округление (6 игр)

************************************** ***********************************

38 УНИКАЛЬНЫХ ИГР ВКЛЮЧЕНО:

Дополнение и Игры на вычитание

★ Перегруппироваться или не перегруппироваться (распознавать, когда перегруппировка необходима для решения уравнения)

★ Add & Roll (складывать многозначные числа и перегруппироваться при сложении)

★ Addition War (решать многозначные сложение уравнений)

★ Достичь 10 000 (решить многозначные уравнения сложения)

★ Война вычитания (решить многозначные уравнения вычитания)

★ Race To Zero (решить многозначные уравнения вычитания с перегруппировкой)

★ Уравнение Инженер (создать уравнения сложения и вычитания с буквой, обозначающей неизвестное количество)

Игры с дробями и десятичными знаками

★ Equivalent Pursuit (определение эквивалентных дробей)

★ Fraction Fate (моделирование и сравнение дробей)

★ Mixed Number War ( сложите смешанные числа с одним и тем же знаменателем и сравните значения смешанных чисел)

★ Decomposition Dash (разложение дробей на уравнения сложения и умножения)

★ 10ths и 100ths Express (выразите десятые и сотые доли как эквивалентные дроби и сложите десятые и сотые вместе )

★ Конфиденциальное преобразование (преобразование дробей в десятичные и моделирование дробей и десятичных знаков на числовой строке)

★ Кто посередине? (сравните десятичные дроби с разрядами сотых)

Игры с геометрическими измерениями

★ Geometry Frenzy (определите характеристики различных многоугольников)

★ Geometry Guess What? (определить характеристики многоугольников с 3-10 сторонами)

★ Что такое Diffy? (измерьте и начертите углы с помощью транспортира)

★ Кто посередине (измерьте и начертите углы с помощью транспортира)

★ Геометрическое соединение точек (начертите и определите различные типы линий, углов, лучей и треугольников)

★ Перемещение на 360 ° (измерение и рисование углов с помощью транспортира)

Metric Measurement Games

★ Сортировка скорости по массе (причина массы различных объектов в граммах и килограммах)

★ Сортировка скорости по емкости (причина относительно емкости различных объектов в миллилитрах и литрах)

★ Mass War (сравнение и преобразование единиц массы)

★ Capacity War (сравнение и преобразование единиц вместимости)

★ Distance War (сравнение и преобразование единиц расстояния)

★ Эквивалентный эксперт (преобразование больших единиц измерения в меньшие единицы измерения)

Игры на умножение и деление

★ Война за умножение (решение многозначного умножения по уравнениям)

★ Война дивизий (решение уравнений с многозначным делением)

★ От первого до 50 (точные факты умножения и определение четных и нечетных чисел)

★ Простое составное тире (определение факторов для чисел от 1 до 100)

★ Загадочная область (соотнесите площадь с умножением и делением)

★ Множественная схватка (определите множители и кратные для чисел от 1 до 100)

Разместите значение и игры с округлением

★ Десятикратный бросок (узнайте, что каждая цифра в число в десять раз больше, чем цифра справа)

★ Разместите значение Тире (чтение и запись многозначных чисел в стандартной и развернутой формах)

★ Не бойтесь сравнивать (сравнивать многозначные числа)

★ Rapid Rounder (округление чисел до ближайшей 1000)

★ Round “Em Up (округление до сотен, тысяч, десяти тысяч или сотен тысяч разрядов)

★ Speed ​​Round (округление до тысяч или т. en в тысячах разряда)

******************************************* ******************************

ПЕДАГОГИКА:

Эта коллекция математических игр упрощает задачу для ваших учеников. чтобы дополнить и обогатить ваши математические единицы четвертого класса.ваши ученики могут глубже изучить концепции, которые они усвоили во время уроков, и практические упражнения, предусмотренные вашей учебной программой, с помощью практического математического моделирования, движения, вербального общения и решения проблем.

Каждая игра основана на исследованиях, ориентирована на учеников и соответствует математическим стандартам четвертого класса, чтобы дать вашим ученикам множество возможностей получить доступ к увлекательному и сложному обучению.

*********************************************** **************************

ПРОСТОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И СТЕПЕНЬ:

Дифференциация и строгость были главными приоритетами при создании этих игр . Вместо того, чтобы назначать разные игры для каждой уникальной группы учащихся в вашем классе, каждый имеет доступ к каждой игре при использовании игр Math In Motion.

Каждая игровая карта содержит подробные пошаговые инструкции, которые учат учащихся игре, а также предложения по игре в более сложную версию той же игры. Это позволяет вашим ученикам легко повысить строгость и более углубленно практиковаться в каждом стандарте после того, как они продемонстрируют мастерство.

*********************************************** **************************

ПОВЫШАЮЩАЯ НЕЗАВИСИМОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Эти игровые карты предназначены для поощрения самостоятельности учащихся и самостоятельного обучения. .Формат каждой игровой карты включает в себя последовательный удобный для чтения макет, который дает учащимся все детали, необходимые для успешной игры. Каждая игровая карта включает в себя:

★ Количество игроков

★ Задача (цель, основанная на стандартах для каждой игры, вместе с идеями по усложнению игры)

★ Список материалов (все, что ваши ученики должны собрать перед игрой)

★ Инструкции по настройке (как организовать игровое пространство и как определить, кто получит первый ход)

Как играть (удобные для студентов инструкции по игре и выигрышу)

********* ************************************************* ****************

РАЗРАБОТАН ДЛЯ ВАШЕГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО БЛОКА:

Теперь ваши ученики могут легко дать своим ученикам больше практических занятий без необходимости готовить или курировать свои собственные игры для каждого юнита. Вот несколько способов, которыми ваши ученики могут использовать эти математические игры в качестве учебного пособия в вашем классе:

★ Практическая ротация во время математических семинаров, управляемая математика, математические центры или Daily 3

★ Управляемая игра во время собраний небольших групп

★ В центре внимания математическая игра Понедельник – 20-минутный блок времени каждую неделю, когда ваши ученики знакомят класс с новой математической игрой

★ Математическая игра с инструктором и беседы с родителями-волонтерами, помощниками учителей или учителем

★ Инструмент формирующей оценки по математическим единицам

★ Простой ресурс, который можно отправить домой для дополнительной практики по математике с семьей и друзьями.

*********************************************** **************************

УНИКАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ:

Каждая игра предназначена для того, чтобы сделать вашу жизнь учителя легкой и удобной. математика очень увлекательна для ваших учеников.

★ Каждая игра призвана повысить вовлеченность и развлечь математику за счет дружеских соревнований.

★ Каждая игра использует простые манипуляции или быструю печать и ламинирование игровых карточек, которые можно повторно использовать год за годом. Конкретные манипуляторы, необходимые для каждой игры, перечислены в предварительном просмотре.

★ Многие игры включают в себя движения и идеально подходят для активных учеников.

★ В соответствии с вашими предпочтениями при печати предусмотрены как полноцветные мастера, так и мастера с черными линиями.

*********************************************** **************************

ИДЕАЛЬНО ДЛЯ ДОМАШНЕЙ ПРАКТИКИ И ДАЛЬНЕЙШЕГО ОБУЧЕНИЯ:

Эти игры также можно использовать для практики на дом. Карточки с игровыми инструкциями представлены в отдельном PDF-файле, который можно легко загрузить в качестве задания в Google Classroom.

В этих играх используются инструменты, которые у ваших учеников, возможно, уже есть дома, но вы также можете предоставить своим ученикам «Набор математических игр», который содержит следующие манипуляторы:

★ Одна колода карт

★ Таймер / секундомер

★ Транспортир

★ Счетчики

★ Игральные кости

★ Домино

★ Папка с файлами

★ Включенные игровые карты

*********************** ************************************************* *

ДРУГИЕ НАБОРЫ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГРОВ В ДВИЖЕНИИ:

Игры, соответствующие стандартам третьего класса:

★ Игры на сложение и вычитание

★ Игры с площадью и периметром

★ Игры на дробь

★ Игры с геометрией

★ Игры на умножение и деление

★ Игры с округлением

Игры, соответствующие стандартам второго класса:

★ Игры на сложение

★ Игры с массивами

★ Игры с измерениями

9 0002 ★ Игры с разностной ценностью

★ Математические игры с вычитанием

********************************* ***************************************

ПОДКЛЮЧАЕМСЯ: ★ Core Inspiration Blog ★ Instagram ★ Pinterest ★ Facebook ★

Создание слов Четвертый класс: 50 практических уроков по обучению префиксов, суффиксов и корней: 0884805379185: Каннингем, Патриция, Холл, Дороти: Книги

Патрисия М. Каннингем – Дороти П. Холл

Создание слов Четвертый класс: 50 практических уроков по обучению префиксов, суффиксов и корней, 1 / e

На основе самой продаваемой книги Phonics They Use : Слов для чтения и письма , эта новая серия учебных пособий предлагает новое сочетание уроков и занятий для детей от детского сада до пятого класса. В «Создание слов» для четвертого класса «» Пэт и Дотти знакомят учителей с 50 уроками «Создание слов», которые охватывают ключевые навыки грамотности, включенные в большинство учебных программ четвертых классов.Упражнения проходят через систематический процесс, который включает в себя обширную практику манипулирования буквами для создания слов, сортировки слов и использования префиксов, суффиксов и корней для изучения закономерностей в связанных или рифмующихся словах – навыки, необходимые всем читателям четвертого класса. Каждый урок включает 15-20 слов, включая секретное слово, которое можно составить из всех букв. После того, как учащиеся приобретут опыт работы с приставками, суффиксами и корнями, все уроки включают этап переноса, чтобы помочь им применить полученные знания к написанию новых слов.

«Мне нравится, что [эта книга] построена на корневых словах, приставках и суффиксах. Если учащиеся научатся этому, они будут лучше писать и лучше читать … эта работа со словами также поможет им расшифровать словарные слова! » –Черил Дик, школьный округ Nixa, Nixa, штат Миссури

«Мне нравится преподавать уроки« Создание слов »почти так же сильно, как моим детям нравится в них участвовать!» –Эми Мартиндейл Келли, Grantham School, Голдсборо, Северная Каролина

Патрисия М.Каннингем является автором книг Beyond Retelling , Classrooms That Work , Schools That Work и Phonics They Use , опубликованных Allyn & Bacon, а также профессором образования в Университете Уэйк Форест. Она имеет более чем 30-летний опыт обучения в различных начальных классах и в области коррекционного чтения, а также работала координатором учебной программы и директором по чтению. Пэт пропагандирует грамотность среди всех детей с помощью своих семинаров Four Blocks® и занятий по повышению квалификации персонала с педагогами.

Дороти П. Холл является со-разработчиком платформы Four Blocks® и директором Центра Four Blocks® в Университете Уэйк Форест. Бывшая учительница начальных классов и преподаватель образования, она также проводит семинары по всей стране по Four Blocks®, Building Blocks, стратегиям управляемого чтения и обучению акустике.

Патрисия М. Каннингем

В тот день, когда я пошла в первый класс, я решила, что хочу преподавать в первом классе.В 1965 году я окончил Университет Род-Айленда и начал свою педагогическую карьеру, преподавая в первом классе в Ки-Уэст, Флорида. В течение следующих нескольких лет я преподавал разные классы и работал координатором учебной программы и специальным учителем чтения во Флориде и Индиане.

С самого начала я беспокоился о детях, которые с трудом учатся читать, и разработал множество альтернативных стратегий, чтобы научить их читать. В 1974 году я получил степень доктора философии по обучению чтению в Университете Джорджии.Я разработал упражнение «Создание слов», работая с учителями Title One в Северной Каролине, где я был директором отдела чтения в школах округа Аламанс. Я был директором начального образования в университете Уэйк-Форест в Уинстон-Салеме, Северная Каролина с 1980 года и работал с многочисленными учителями, чтобы разработать практические интересные способы обучения фонетике и правописанию. В 1991 году я опубликовал Phonics they Use: Words for Reading and Writing , который в настоящее время доступен в четвертом издании.Вместе с Ричардом Аллингтоном я опубликовал рабочих кабинетов, и рабочих школ, .

Дотти Холл и я работали вместе над многими проектами. В 1989 году мы начали разработку концепции «Четыре блока» – комплексного подхода к обучению грамоте, который используется во многих школах США и Канады. Дотти Холл и я работали вместе, чтобы выпустить множество книг, в том числе первые книги «Создание слов» и «Месячные книги по акустике». Эти книги «Создание слов по классам» созданы в ответ на просьбы учителей, которые учили в течение многих лет, сделать уроки словесности с объемом и последовательностью, адаптированными к их классу.Мы надеемся, что вам и вашим ученикам понравятся эти уроки составления слов, и мы будем рады услышать ваши комментарии и предложения.

Дороти П. Холл

Я всегда хотела учить маленьких детей! После окончания Вустерского государственного колледжа в Массачусетсе я преподавал в первом и втором классе. Через два года я переехал в Северную Каролину, где продолжил преподавать в начальных классах. Многие дети, с которыми я работал, изо всех сил пытались научиться читать в недавно интегрированных школах.Я хотел узнать больше и получил степень магистра и диплом по чтению в Университете Северной Каролины в Гринсборо.

Я также работал в университете Уэйк Форест, где я познакомился и начал работать с Пэт Каннингем. После трех лет преподавания в колледже я вернулся в государственные школы и преподавал в третьем и четвертом классах, а также был координатором учебной программы и чтения в моем школьном округе. В это время мы с Пэт Каннингем начали сотрудничать в нескольких проектах.В 1989 году мы разработали концепцию «Четыре блока» – комплексный подход к обучению грамоте в первом, втором и третьем классах, который позже мы расширили до детского сада, назвав его строительными блоками, и старших классов, назвав его большими блоками. К 1999 году Пэт и я написали четыре книги «Создание слов», серию «Акустические книги по месяцам» и «Руководство учителя по четырем блокам», и я ушел из школьной системы, чтобы уделять больше времени консультациям и написанию. Я также вернулся к работе в университете Уэйк-Форест, где я преподавал курсы чтения, детской литературы и языковых навыков для учащихся начальной школы. Сейчас я являюсь директором Центра четырех блоков в университете Уэйк-Форест, и мне нравится работать с учителями

.

4 класс

Цель команды преподавателей 4-го класса – предоставить всем ученикам 4-го класса Haskell глубокий и продолжительный опыт обучения, который требует от наших учеников учиться в процессе работы. В 4-м классе учащиеся активно взаимодействуют со своим учителем и сверстниками, чтобы учиться в процессе опроса. Эти обмены происходят между дисциплинами, когда студенты понимают, что все открытия приводят к знаниям, которые можно использовать для решения реальных проблем и создания глобальных решений.

Установка на рост является краеугольным камнем всех учеников четвертого класса. Наши студенты очень быстро понимают, что на ошибках нужно учиться. Фактически, ошибки поощряются как ценные возможности критического мышления, из которых могут появиться жизнеспособные решения. Наряду с установкой на рост приходит ощущение, что школа является безопасным местом для изучения учениками, в то время как учителя используют многогранный подход. Когда учащиеся чувствуют себя в безопасности и заботятся о них, они могут учиться. Цель преподавательского состава 4-го класса – обеспечить, чтобы каждого из наших
учеников ценили за его индивидуальность и чтобы их сильные стороны признавались и позволяли проявлять их в их академических усилиях.Это также означает, что команда учителей 4-го класса считает, что все учащиеся имеют право на получение образования с беспрепятственным доступом и равноправием, поскольку они участвуют в опыте, ориентированном на учащихся, когда учитель берет на себя роль фасилитатора, чтобы помочь ученикам пройти часть 4-го класса. их академического путешествия.

Темы модуля

Четвертый класс охватывает множество интересных тем. Некоторые из тем, которые будут охвачены учащимися, включают изучение звуковых волн и сейсмических волн, поскольку они учатся воспроизводить волновые узоры путем создания своих собственных моделей и произведений искусства.Студенты также узнают, как погода влияет на нашу окружающую среду. Они проведут практические эксперименты с эрозией и узнают разницу между различными типами эрозии. Основываясь на научных выводах и текстовых свидетельствах, студенты будут проектировать конструкции, которые могут противостоять эрозии окружающей среды. Кроме того, студенты будут участвовать в научных исследованиях в области окружающей среды, поскольку они узнают о причинах и следствиях деятельности человека в окружающей среде и попытаются найти решения экологических проблем.

Студенты будут заниматься различными математическими темами. Они изучат несколько стратегий для решения реальных математических задач и станут опытными в задачах, связанных с дробями, числовыми значениями, геометрией и измерениями. Они также узнают, что математику можно продемонстрировать в искусстве, музыке и театре, по мере развития у них чувства числа и более глубокого понимания всех математических концепций четвертого класса.

Языковые искусства переплетаются в течение дня; однако упор делается на понимание прочитанного и письмо. Студенты научатся разрабатывать продуманные и продуманные эссе, опираясь на текстовые доказательства в поддержку рационального. Студенты также учатся разрабатывать авторские эссе, а также рассказы на различные актуальные темы.

Темы

Четвертый класс будет изучать влияние человеческой деятельности на окружающую среду и то, как эта деятельность привела к социальному неравенству. Учащиеся попытаются найти решения проблемы голода, неграмотности и бедности, основываясь на своих знаниях в области естественных наук, математики, языковых искусств и социальных наук.

Протокол

Ожидается, что

учеников придут в школу готовыми к учебе. Учащиеся могут продемонстрировать свою готовность учиться, активно участвуя в обсуждениях в классе, задавая вопросы, когда они не понимают концепции, и проявляя уважение к своим сверстникам и учителям.

Как мы относимся к обучению в STEAM

Команда преподавателей 4-го класса Haskell предоставляет всем ученикам возможность стать новаторами и лидерами в своем сообществе, которые могут решать критические задачи по мере продвижения к своему будущему. Кроме того, в Haskell STEAM и творчество идут рука об руку. Когда учащиеся участвуют в мероприятиях STEAM, они участвуют в процессе открытия, который позволяет им задавать вдумчивые вопросы, участвовать в актах открытия и творчески решать проблемы, используя совместный процесс. Когда наши студенты участвуют в этом совместном процессе, появляются новые идеи и решения реальных проблем.

Учителя в Haskell предоставляют своим ученикам проекты STEAM, которые повышают их способность критически мыслить, одновременно поощряя уникальные взгляды, которые можно развить в процессе практического обучения.Команда учителей 4-го класса использует подход к STEAM, который основан на междисциплинарной интеграции двух или более дисциплин, а также на междисциплинарном образовательном подходе к STEAM. Этот комплексный подход предоставляет студентам практический опыт, который позволяет им использовать множество своих органов чувств при изучении науки, технологий, инженерии, искусства, математики и языковых искусств. Мы не считаем, что учебный план должен быть изолированным, потому что реальные рабочие проблемы редко включают только один вопрос или только одно решение.

Наконец, команда учителей 4-го класса считает, что роль учителя заключается в том, чтобы способствовать обучению своих учеников, чтобы они всегда находили связи, открывали и решали проблемы таким образом, чтобы они могли вести к дальнейшим исследованиям. Например, ученики 4-го класса Хаскелла всегда действуют как ученые; однако они задают вопросы, которые приводят к определению проблем как инженеры. Одновременно учащиеся учатся использовать технологические системы, пытаясь разобраться в математических задачах, связанных с задачей, которую они будут решать, используя навыки критического мышления и навыки совместной работы.Все эти навыки требуют владения языком и письмом, чтобы навыки можно было продемонстрировать многогранно.

Использование технологий

Команда преподавателей 4-го класса Haskell требует, чтобы учащиеся использовали технологии для демонстрации знаний и участия в исследованиях. 4-й класс также использует технологии для поощрения творчества в области изобразительного искусства, музыки, танцев и исполнительского искусства. Ожидается, что студенты будут ответственно использовать технологии и участвовать в текущих уроках Common Sense Media в течение года, чтобы они понимали последствия, связанные с использованием технологий.

Особые виды деятельности

В течение года команда учителей 4-го класса стремится предоставить своим ученикам 4-х классов интересный и вдумчивый опыт обучения. Например, в последние годы наши студенты посетили горы Санта-Моника и узнали об индейцах чумаш. Четвертый класс также был приглашен на концерт скрипки, где они смогли увидеть одну из скрипок надежды и услышать скрипку, которую играет скрипач, получивший образование в Джульярде. Кроме того, студенты участвовали в различных собраниях, а также в поездках на территории кампуса.

Узнайте о самых ярких моментах нашего года!

Им скучно

Две недели в третьем классе я проповедовал Евангелие о кабане. Моя учительница, бодрая миссис ДеВильд, поручила моему классу исследовательский проект открытого типа: создать пятиминутную презентацию о любом экзотическом животном. Свободное время перед сном я посвятил захвату чудес Sus scrofa в 20-минутной проповеди. Я заполнил плакат размером с мое 9-летнее «я» фотографиями, фактами и диаграммами с развернутой диаграммой морды.Во время презентации я поделился своим стихотворением из пяти стихов о жизненном цикле свиней, нарисовал пустынные и таежные среды обитания этого вида в ярких деталях и произвел странное фырканье. В том году я атаковал каждый новый проект – набросок круговорота воды, историю Поухатана – с той же проповедью.

Перенесемся вперед, к осени в старшем классе старшей школы и к моему почти ежедневному распорядку обеда: сгорбившись у будки в Wendy’s, в правой руке копирую таблицы расчетов от Джимми и домашнее задание по испанскому от Криса левой пока они копировали мои записи на Medea или Jane Eyre . Приходите в класс, я больше времени проводил, играя в Змейку на своем графическом калькуляторе, чем просматривая интегралы, больше времени мечтал, чем спрягал глаголы.

Что произошло за эти девять лет? Много вещей. Но в основном, как и большинство моих соотечественников-американцев, я стал жертвой эпидемии классной скуки.

Опрос 500 000 учеников 5–12 классов, проведенный Институтом Гэллапа в 2013 году, показал, что почти восемь из 10 учеников начальной школы были «вовлечены» в учебу, то есть были внимательны, любознательны и в целом оптимистичны.К старшей школе это число упало до четырех из 10. Последующее исследование 2015 года показало, что менее трети 11-классников чувствовали себя вовлеченными. Когда в 2004 году Гэллап попросил подростков выбрать три верхних слова, описывающих, как они себя чувствуют в школе, из списка из 14 прилагательных, слово «скучно» было выбрано чаще всего половиной учащихся. На втором месте – «Усталый» – 42%. Только 2% сказали, что никогда не скучали. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что подавляющее большинство подростков ежедневно серьезно задумываются о том, чтобы биться головой о стол.

Некоторые моменты развития скуки кажутся очевидными, например:

• Все большее внимание уделяется стандартизованным тестам. Учительница пятого класса Джилл Голдберг, редактор M.’93, сказала мне: «Моя свобода как учителя продолжает ограничиваться с каждым годом. Я не могу учить ради обучения ». Отсутствие свободы учителя приводит к потере студентами свободы, а также к отстранению от занятий и отключению.
• Сама новизна школы тускнеет с каждым классом. Вот я еще год на том же синем пластиковом стуле, на том же фальшивом деревянном столе с граффити, в окружении тех же лиц.Повторение порождает скуку (например, у меня не было Мороза уже десять лет).
• Отсутствие мотивации. Доцент Джал Мехта говорит: «В американском образовании нет большой внешней мотивации, за исключением небольшой части детей, которые хотят поступать в самые избирательные колледжи».
• Переход от тактильного и творческого к церебральному и упорядоченному. Мехта называет это переходом от «обучения, ориентированного на ребенка, на обучение, ориентированное на предмет». В третьем классе я резала ножницами, мазала клеем и рисовала ароматными волшебными маркерами.К 12 классу я вставлял формулы на TI-83 и писал ответы на рабочих листах. А исследовательские работы стимулируют и приносят вознаграждение в тысячную раз быстрее, чем Snapchat и Instagram.

Но кого это волнует? Разве скука – это не естественный побочный эффект скуки повседневной жизни? До недавнего времени именно так относились к этому и педагоги, и ученые, и нейробиологи. Фактически, в предисловии к « Скука: живая история » Питер Тухи представляет возможность того, что скука может и не существовать.То, что мы называем «скукой», может быть просто «сумкой с запасом», охватывающей «разочарование, пресыщение, депрессию, отвращение, безразличие, апатию». Тодд Роуз, редактор M. ’01, Ed.D.’07, преподаватель школы Эда и директор программы «Разум, мозг и образование», говорит, что американская система образования рассматривает скуку как «недостаток характера. Мы говорим: «Если тебе в школе скучно, значит, с тобой что-то не так».

Но новое исследование начало обнаруживать пагубное влияние скуки в школе и на психику.Исследование 2014 года, в котором участвовали 424 студента Мюнхенского университета в течение учебного года, обнаружило цикл, в котором скука приводила к более низким результатам тестов, что приводило к более высокому уровню скуки и приводило к еще более низким результатам испытаний. Скука составляет почти треть различий в успеваемости учащихся. Исследование, проведенное в Германии в 2010 году, показало, что скука «вызывает желание вырваться из ситуации», которая вызывает скуку. Поэтому неудивительно, что половина бросивших школу считает скуку главным мотивом для ухода.Опрос Колумбийского университета 2003 года показал, что американские подростки, которые говорили, что им часто бывает скучно, более чем на 50 процентов чаще, чем не скучающие подростки, курили, пили и употребляли запрещенные наркотики. Склонность к скуке также связана с тревогой, импульсивностью, безнадежностью, одиночеством, азартными играми и депрессией. Педагоги и ученые, в том числе преподаватели Ed School и выпускники, начали испытывать скуку, исследуя ее системные причины и возможные решения. Мехта, изучающий взаимодействие с 2010 года, говорит: «Мы должны перестать рассматривать скуку как причудливый побочный эффект.Это центральный вопрос. Вовлеченность – необходимое условие для обучения », – добавляет он. «Обучение не происходит до тех пор, пока студенты не согласятся освоить материал».

«Эй, мистер П., я просто хотел сообщить вам в первый день, что я не ученый».

«Mr. П., я не очень хорошо разбираюсь в науках.

«Наука – не мой любимый предмет, мистер П.»

Каждый год в течение 14 лет Виктор Перейра-младший(на фото справа), услышал это от горстки своих учеников в течение первой недели занятий по естествознанию в девятом и десятом классах. После отставания по конкретным предметам в начальной и средней школе, ученики «были полны предвзятых представлений» о своих способностях, говорит Перейра, который преподавал в средней школе Excel в Южном Бостоне, прежде чем стать лектором в школе Эда и преподавателем в Гарвардском университете. Программа стипендиатов. Вовлечение студентов, которые и без того разочарованы, было нелегкой задачей.

Для сравнения, Перейра вспоминает, как наблюдал за уроком второклассного учителя естествознания и оставил класс подавленным. «Этим детям было любопытно, они внимательно слушали и были рады рискнуть». Во втором классе, по его словам, «вы можете использовать свой общий язык и опыт повседневной жизни, чтобы объяснить, что происходит, и принять участие в уроке естествознания». Однако по мере того, как студенты продвигаются в науке, изучение ее все более технической терминологии «требует почти изучения другого языка.«Техничность порождает скуку и разочарование, что порождает скуку еще больше.

Как выразился Роуз, «трение носит кумулятивный характер». Например, лучший показатель того, как ученики будут учиться по алгебре, – это их успехи в предалгебре. Возникает нисходящая спираль: «У вас не все хорошо, и вы будете продолжать делать это плохо», – говорит Роуз. «И тогда это становится частью того, как вы видите себя учеником».

Роуз имеет степень магистра и доктора Школы Эда, но также имеет 0.9 баллов в средней школе до того, как он бросил учебу, в первую очередь от скуки. Он говорит, что ему надоела «плохая конструкция учебной среды, которая создавала так много препятствий для моей учебы». Во-первых, из-за своей «довольно плохой рабочей памяти» он часто забывал принести домой свою домашнюю работу или забывал принести домашнюю работу, которую он выполнил, обратно в школу. Он говорит, что его никогда не учили таким навыкам, как планирование и организация, и он потерпел неудачу, потому что критерии выставления оценок не учитывали его стиль обучения. В конце концов, «Я не мог понять, почему я должен быть там.Они не знали, зачем мне быть там. Мы оба согласились.

Сэм Семроу, редактор M.’16, может рассказать. Она получила высокий рейтинг 10/10 на сайте greatschools.com в богатом пригороде Чикаго, но то, что она называет «отсутствием индивидуального понимания того, кем мы были в качестве студентов», обескуражило ее. Она читала романы на уроках математики, пропускала дни, собиралась бросить учебу и едва окончила школу со средним баллом 1,8.

Роуз предложил решение. В своей книге « Конец среднего » он показывает, что классные комнаты ошибочно спроектированы так, чтобы обслуживать «среднего ученика».Четвероклассники сдают тесты и читают тексты, написанные на «уровне чтения четвертого класса», который предполагает, что «средний» четвероклассник знает горные породы и Гражданскую войну, а также умственное развитие «среднего» четвероклассника. На самом деле, говорит Роуз, «такого среднего четвероклассника не существует». У каждого ученика гораздо больше «неровностей» в наборе навыков – например, развитая память, неразвитая организация, или наоборот. Классная комната, разработанная для среднего человека, не идеальна ни для кого.И в этом дизайне скука свирепствует, и лекарства нет.

«Если вы рассматриваете человеческий потенциал как кривую колокола, и есть только некоторые дети, которые собираются стать великими, а большинство детей – посредственные, тогда участие действительно не имеет значения», – говорит Роуз. «Но если вы действительно верите, что все дети способны, тогда вы создадите среду, которая действительно усердно работает для поддержания вовлеченности и развития потенциала».

Rose предлагает добавить в класс гораздо больше возможностей. Разрешить письменную или устную сдачу экзаменов.Поручите учащимся больше практических проектов, в которых они сами смогут контролировать свое обучение. Новые исследования подтверждают его теорию. С 2011 года Мехта и нынешняя аспирантка Сара Файн, редактор M.’13, изучали «более глубокое обучение» (обучение, которое одновременно является сложным и увлекательным; см. Врезку) в более чем 30 американских средних школах, и они обнаружили, что школы с большинством программ, основанных на проектах, как правило, воспитывает меньше всего скучающих студентов.

Конечно, ни один учитель не может назначать и оценивать 30 индивидуальных проектов и создавать 30 индивидуальных планов уроков каждый день.Роуз предлагает школам чаще использовать цифровые, масштабируемые технологии, которые могут предлагать чтения и задания, адаптированные для определенных типов учащихся. Со скукой, говорит Роуз, «в первую очередь внимание уделяется учебной программе. Думаю, во-вторых, мы можем поговорить об этом с учителями. Давайте сделаем что-нибудь для , вместо того, чтобы просить у них больше.

Тем не менее, учителя могут избавить от скуки. Мехта и Файн (см. Врезку) обнаружили, что даже в школах с низким уровнем успеваемости, где скука была почти повсеместной, «были отдельные учителя, которые создавали классы, в которых учащиеся были действительно вовлечены и мотивированы.Эти учителя доверили ученикам когда-нибудь управлять классом. Они пытались учиться у своих учеников так же, как и учили. Они не боялись отклониться от сценария.

В некотором смысле неудивительно, что испанский язык и математический анализ были моими худшими предметами в старших классах: у них были самые однообразные учебные программы и самые скучные учителя. На испанском языке мы провели недели, наблюдая за «образовательной» и ужасно разыгранной мыльной оперой « La Catrina », и еще несколько недель, усердно изучая уроки по вызову и ответу, записанные 20 лет назад на кассете.К тому времени я исключил математическую карьеру, и мой учитель мало что сделал, чтобы объяснить уместность ограничений и производных в моей жизни, за исключением того, что я могу провалить еще один тест. Однако мои учителя английского и истории США вдохновили меня на процветание. Мистер Хауэлл заставил нас представить, как взаимодействовали бы Джим и Пап из Huckleberry Finn , если бы они были гостями на Da Ali G Show , и помог нам выявить заблуждения, заставив нас обсудить войну в Ираке. И г-н Райс завершал каждую главу американской истории общеклассовыми дебатами, в которых каждый из нас брал на себя роль разных фигур того периода, получая бонусные баллы за появление в костюмах.

Конечно, есть ценность в том, чтобы научить студентов впитывать это и работать. Как отмечает Мехта (на фото слева), изучение любой дисциплины или приобретение какого-либо навыка требует определенного количества «необходимой скуки». … Если вы хотите стать великим скрипачом, вам нужно попрактиковаться в гаммах. Хотите поиграть в баскетбол? Вы должны делать штрафные броски ». Профессор Эмори Марк Бауэрлейн пишет в своей книге «Парадокс классной скуки» на Неделе образования , чрезмерный акцент на вовлеченности может непреднамеренно «помешать студентам готовиться» к поступлению в колледж, где требуется продвигаться через утомительную работу – например, запоминать уравнения органической химии. для продвижения.«Говоря [студентам]:« Вы думаете, что материал бессмысленный и затхлый, но мы найдем способы стимулировать вас », школьные педагоги не могут научить их основному навыку проявлять себя, даже когда скучно».

«Проблема, – говорит Мехта, – в том, что мы не создали траектории, по которым учащиеся видят смысл и цель, которые сделали бы необходимую скуку терпимой». Проблема в актуальности.

Каждый учитель и академик, с которыми я разговаривал, возвращался к своей актуальности. Семроу говорит, что ей стало скучно, потому что по большинству предметов «я не понимала, что это значит для моей жизни.«Некоторые учителя контекстуализировали свои уроки. «Специально для 17-18-летних мы решаем множество вопросов о том, что нас ждет дальше». В программе редко говорилось о том, как тригонометрия и анатомия человека вписываются в ее будущее. Но Семроу говорит, что закончила учебу по милости тех немногих учителей, которые подчеркнули важность учебы.

Перейра говорит, что примеры того, как биология вписывается в жизнь его учеников – например, объяснение круговорота воды во Флинте, штат Мичиган, водный кризис, – часто «были недостаточно хороши».Они не на языке подростков “. Чтобы противостоять этому, он часто позволял студентам «приводить лучшие примеры, которые переводятся на большую группу». А когда классу стало особенно скучно, он освободил место для корректировок в классе, чтобы возобновить урок. Например, когда однажды он начал урок фотосинтеза, студенты вздохнули: «Мы это уже знаем». Но один студент поднял новость об ученых, которые экспериментировали с выращиванием растений в космосе. Затем Перейра решил, что студенты разработают собственный эксперимент по фотосинтезу, проверяя различные длины волн и интенсивности света, а затем представят свои данные в виде рекомендательного письма в НАСА.

Роуз добавляет, что в старших классах школы редко используются преимущества когнитивного развития подростков. Подростки «обретают идентичность; они более социально ориентированы. Впервые абстрактные идеи могут быть мотивирующими. Они становятся более вовлеченными в политику и думают о таких вещах, как справедливость. Тем не менее, мы по-прежнему держим их в такой системе образования … которая ничего не хочет от них с точки зрения их собственных идей. Школа уже решила, что от вас важно и [чего] ожидает. Это как в самолете: садись, пристегивайся, молчи, смотри вперед.Почему это будет иметь смысл? »

Красота актуальности, по словам Роуз, «в том, что она бесплатна. Если вы педагог или разработчик учебной программы и видите свою ответственность за то, чтобы каждый ребенок знал, почему он делает то, что он делает, вы можете сделать это завтра ».

Конечно, страстных учителей, которые сообщают о важности своих уроков, зачастую недостаточно. Джилл Голдберг, редактор M.’93, которая преподает в пятом классе государственной школы в Ньютонвилле, штат Нью-Йорк, последние 24 года делала свои уроки более интересными и актуальными.Тем не менее, ее ученики возятся с карандашами, делают заметки друзьям и «практически у них изо рта текут слюни». Она говорит им: «Я бы хотела, чтобы позади меня было зеркало во всю стену … чтобы вы могли видеть, что говорят мне ваши лица и язык тела».

Голдберг возлагает вину на родителей. Когда она спрашивает своих учеников, почему они ходят в школу, «они говорят мне, что это потому, что их родители работают, и поэтому им нужно быть здесь в течение дня. Некоторые говорят, что ходить в школу – это как их «работа»…. Ни один ребенок никогда не [говорит], что обучение и получение образования важны. Никто никогда не говорит, что любит узнавать новое, независимо от предмета. Похоже, что никто из родителей или учеников не верит, что чистое обучение ради обучения – это цель.

«Почему родители моих учеников работают?» Гольдберг добавляет. «Скорее всего, они говорят своим детям, что они работают, чтобы зарабатывать деньги, чтобы жить той жизнью, которой они хотят жить. Но любят ли они свою работу? Почему они выбрали сферу, в которой работают? Эти взрослые люди хотят сделать мир лучше? »

Роза (на фото справа), однако, предостерегает от возложения слишком большой вины на родителей.«Даже если это кажется правильным, это избавит [общество] от ответственности за то, как мы переосмысливаем нашу собственную среду в классе».

Например, плохое планирование также способствует скуке. Начало в семь часов утра в средней школе часто означает вставание на рассвете, чтобы успеть на автобус, что означает гораздо меньше сна, чем рекомендовано Национальным фондом сна от восьми до десяти часов в сутки, что означает серьезное снижение бдительности. В большинстве средних школ, независимо от предмета, в первых классах дня самая плохая средняя оценка.В школах, которые на час позже увеличили время начала занятий, количество экзаменов D и F сократилось вдвое.

Мехта добавляет, что «если ученики посещают шесть или семь уроков по 45 или 50 минут за раз, у них будет достаточно времени, чтобы просто начать что-то делать до окончания периода». Часто большая часть этого времени тратится на повторение домашних и черных заданий, что усугубляет скуку. Семроу отмечает, что «более продолжительное обучение в школе дало бы учителям больше свободного времени, чтобы они могли связаться со мной», чтобы узнать ее сильные и слабые стороны как ученицы.

Педагоги и ученые еще не пришли к единому мнению об определении скуки, не говоря уже о том, чтобы выяснить ее точные причины и способы лечения в классе. Самая исчерпывающая книга по данному предмету на сегодняшний день, Скука в классе: вопросы мотивации, саморегуляции и участия учащихся в обучении , занимает 72 страницы. Как недавно написал декан Джеймс Райан в журнале « Education Week »: «К скуке следует относиться гораздо серьезнее, когда мы думаем о способах улучшения успеваемости учащихся…. Я думаю, что это в наших интересах, по крайней мере, противостоять этому упрямому факту школы, а не просто принимать скуку как неразрывно связанную с обучением ».

«Но самый большой сдвиг, который нам нужен, – считает Роуз, – гораздо более элементарный. «Нам нужно уйти от мысли, что« скучно »- это« развлекают ». Это« увлечено »». Речь идет не о добавлении мультфильмов и игр в виртуальную реальность в класс, а о поиске способов сделать учебный план более резонансным и персонализированным. , и значимый для каждого студента.«Вовлеченность очень важна на неврологическом уровне, на уровне обучения и на уровне поведения. Когда дети заняты, жизнь становится намного проще ».

Закари Джейсон – писатель из Бостона, который пишет для Boston Magazine , Boston Globe Magazine и The Guardian .

Читайте об исследовании Rose End of Average в нашем осеннем выпуске 2015 года.

Прочтите “Почему периферия зачастую мощнее ядра” Джала Мехты и Сары Файн, под ред.М.’13

Прочтите сообщение в блоге Дина Райана о скуке в Education Week .

Иллюстрация Тодда Детвайлера; Фото Тима Ллевеллина

Что должен знать ваш четвероклассник

4 класс по математике

Математика для четвертого класса основана на информации, полученной в предыдущих классах, и добавляет сложности, особенно в отношении дробей и десятичных знаков. Ваш четвероклассник учится:

• Расшифровка информации в виде графика.
• Используйте данные, чтобы построить график.
• Сравните большие числа.
• Отрицательные числа.
• Умножайте трех- и четырехзначные числа, включая числа, на ноль.
• Найдите общее кратное.
• Основные сведения о простых и составных числах.
• Делите большие числа.
• Разделите, если в частном есть ноль.
• Оцените частные и мысленно разделите.
• Понимание неправильных дробей и смешанных чисел.
• Уменьшить фракции.
• Сложить и вычесть дроби.
• Чтение и запись десятичных знаков.
• Преобразует десятичные дроби в дроби и дроби в десятичные.
• Круглые десятичные дроби.
• Уметь размещать десятичные дроби в числовой строке.
• Точно измеряйте длину, вес, вместимость и температуру в обычных и метрических единицах измерения.
• Сложите и вычтите время и деньги.
• Понимание линий и лучей, углов, линий, многоугольников и площади прямоугольника.
• Решайте многоступенчатые задачи со словами.

Общественные науки 4-го класса

Учебная программа по обществоведению в 4-м классе включает историю и географию. Четвероклассники обычно изучают:

• География мира, включая карты, полушария, координаты, горы и масштаб.
• История, включая ваш родной штат, Американскую революцию, Конституцию, Билль о правах и первых президентов.

естествознание 4-го класса

Учебная программа четвертого класса зависит от вашего школьного округа, но, как правило, четвероклассники изучают электричество, геологию, например землетрясения и эрозию, а также системы человеческого тела.

Удивительно наблюдать, как четвероклассники развивают свои мыслительные способности. Большинство детей действительно вырастают из буквальных мыслителей в абстрактных в течение этого года. Это всегда было одним из наших любимых лет преподавать!

Четвертый класс – такое захватывающее время

Теперь вы знаете, что должны знать четвероклассники, пора спросить себя: находятся ли навыки вашего ребенка на одном уровне с его или ее классом? Как ваш ребенок действительно пережил перерыв в школе в прошлом году? С помощью Sylvan Assessment мы можем точно определить положение вашего ребенка по сравнению с его классом и составить индивидуальный план, который поможет расширить его или ее базу знаний! Чтобы получить дополнительную информацию, посетите ближайший учебный центр Sylvan!

Пришло время действовать, если:

• Вы заметили какие-то академические проблемы, которые не решаются в течение некоторого времени
• Ваш ребенок только переживает (но не особо выделяется), или…
• Вы хотите дать своему ребенку преимущество в следующем году

Sylvan предлагает различные услуги – от индивидуального обучения до инструктажа по выполнению домашних заданий и развития навыков до программ повышения квалификации – чтобы помочь вашей семье в достижении ваших целей.