Школа 1514 отзывы начальная школа: Школа №1514 Москва – 100 отзывов

Школа №1514 Москва – 100 отзывов

2019-10-03 16:13:45 Россия / Москва

Здравствуйте, читающие отзывы. Я выпускник школы 1514 конца 2000х годов. Читая этот отзыв, вы должны понимать, что в настоящей ситуации в школе я не разбираюсь, могу лишь предполагать, как обстоят дела, и, опираясь на обрывочные сведения от знакомых, приблизительно судить о школе. Я знаю, что сейчас ещё остались учителя, которые преподавали у меня, поэтому я верю, что дух школы сохранился и отношение к образовательному процессу прежнее.
Читая некоторые негативные отзывы учеников, я отчасти могу их понять. Я учился в школе с 5 класса, перешел туда из общеобразовательной школы. Было непросто, нагрузка стала выше, первое время были 4-3. Преподаватели были строгие, но справедливые. Безусловно были некоторые преподаватели, с которыми у меня не складывались отношения, но может ли преподаватель нравится всем ученикам в классе? Он один, а детей было больше 20.

Были ситуации, когда преподаватели, как мне тогда казалось перегибали палку, но спустя время я понимаю, что это был мой внутренний протест и нежелание воспринимать. К подобному выводу я пришел, спустя время и опыт репетиторства. Конечно, не все учителя были лучшие из лучших, но те которые явно были непрофессионалы покидали преподавательский коллектив со временем. В конце концов, не всегда на собеседовании можно предположить, что конкретный педагог будет вести себя некорректно. В моё время ни с кого не требовали денег за обучение. Я не считаю, что оргвзносы на подарки и какие-то необходимые хозяйственные нужны для класса, это плата за обучение. На сколько я осведомлен о ситуации сейчас обучение бесплатно.
Когда я учился, тоже были недовольные родители и ученики, которые жаловались, что задают слишком много, что уроков много, что много ненужных предметов. Сейчас я искренне благодарен той программе обучения, которая у нас была. Я закончил маткласс, но я рад, что изучал латинский язык в 6-7 классах. Я рад, что Вишневская Татьяна Юрьевна, которая преподавала у нас биологию, заставляла нас сдавать и пересдавать контрольные по биологии. Порой приходилось приходить к 0-ому уроку или задерживаться в школе в субботу после 6 урока. Конспекты её уроков за 6 класс мне пригодились во время подготовки к сдаче спецкурса по биофизике в МГУ на 2 курсе. К сожалению, насколько мне известно, она вышла на пенсию. Подготовка по математике, учитывая, что я крайне мало участвовал в олимпиадах, была настолько сильной, что я легко учился на первых курсах университета.
Внеклассные мероприятия были очень разнообразны, начиная с ежегодного турслета, заканчивая SMA. О них остались теплые воспоминания. Насколько мне известно, сейчас в школе как сохранятся традиции, так и появляются новые. Кто-то говорит, что это все остатки советского прошлого, может быть, но во-первых не помню, что кого-либо силком заставляли участвовать, а во вторых, если традиции хорошие, то почему от них нужно отказываться. Ребята, которым это нравилось и чьи родители были согласны, участвовали, остальные занимались своими делами.
Поэтому, обращаясь к недовольным ученикам, хочу спросить: возможно вы воспринимаете все слишком в штыки? Мне школа дала колоссальный багаж знаний и много друзей и знакомых, с которыми я поддерживаю связь до сих пор. Внеклассные активности позволяли отвлечься от учебы и попробовать себя в разных областях. Было круто! В заключении, хочу повторить, что я учился в школе в 2000-х, когда школа находилась в здании на Крупской и не имела других зданий, поэтому, конечно, ситуация изменилась, но я уверен, что преподавательский состав стремится дать лучшее ученикам и в школе создается атмосфера, в которой поощряется учеба, а за мелкие шалости не наказывают строго и жестко.

Школа N 1514, гимназия, Москва. Отзывы

Кто учился/учится:сам

Период посещения:с 1998 по 2008 г.

Классы:1-11

Конкурс:1. Постуление в началку (ПРОГИМНАЗИЯ №1733) — по экзаменам, конкурс довольно значительный. <br>2. При поступлении в 5 класс конкурс обычно 3-4 человека на место. В феврале проводится олимпиада, где можно попробовать свои силы или даже поступить. Экзамены — по русскому языку (диктан и творческое задание — мини-сочинение), математике, собеседование по английскому языку (беседа по теме, грамматика; англ.яз. на поступление не влияет).<br>3. Почти всегда проводится внешний набор в 8-10 классы (экзамены, собеседование)<br>4. Экзамены (ОЧЕНЬ несложные) в культурологический класс, набираемый с 9 класса, в основном “извне”.<br>5. Каждый год переводные экзамены (русский, математика, английский + в старших классах профильные предметы).

Режим занятий:Занятия 6 раз в неделю, по 6-8 уроков в старших и по 5-6 в средних (5-7) классах. Очень много факультативов, спецкурсов. На каникулах — экскурсии, походы, зимой – выездные профильные интеллектуально-творческие лагеря, летом – выездные практики (Соловки, Ферапонтово, п.Акичкино Архангельской обл.). Охрана есть, камеры слежения на территории и 1 этаже.

Оплата:Обязательных взносов вообще нет. По желанию — добровольные взносы, есть попечительский совет и благотворительный фонд. Помогают малоимущим (спонсируют поездки, питание в школе)

Бытовые условия

Здание, оснащённость:Большинство классов оснащено компьютерами с выходом в Интернет, многие (где это НУЖНО!) — проекторами, мультимедийными экранами. Оснащённый хорошей звукоаппаратурой актовый зал. Школьная локальная сеть с Интернетом, личными папками для учащихся и учителей. Здание довольно старое, но регулярно ремонтируются кабинеты, в прошлом году было отремонтировано часть коридоров, туалеты (на каждом этаже). В большинстве кабинетов — стеклопакеты, во всех — своя “библиотека” с научной и учебной литературой. Хорошая школьная библиотека, с доступом в Интернет.Оборудованный медицинский и стоматологический кабинеты. Спортзалы (всего — 3) с тренажёрами, лыжная база (много комплектов очень хороших новых лыж для школьников-участников соревнований).

3 компьютерных класса.

В классах:20-28

Обучение

Программа:5-7 кл. — усиленная программа по почти всем предметам, есть “авторский” курс “Окружающий мир” (основы естественных наук), 6-7 классы — “Латинский язык и античная культура”. С 8 класса — три профиля: математический (математика с мат.анализом, физика, информатика), естественнонаучный (химия, физика, биология, география), гуманитарный (литература, русский язык, история и обществознание, история искусства, 2 иностранных языка). С 9 класса — культурологический класс – экспериментальная площадка (курсы истории культуры, истории искусства, латинский, древнегреческий, французский и немецкий языки, высокий уровень физики, математики и информатики). В профильных классах предметы изучаются на уровне первых курсов соответствующих вузов.

ГБОУ Школа № 9 Начальная школа (Начальное образование) – район Обручевский

Педагогический состав

Администрация

Вильчинская Анна Юрьевна – Методист по начальной школе, учитель начальных классов, классный руководитель 2Б класса

Классные руководители

Ратникова Наталья Владимировна – учитель начальных классов, классный руководитель 1А класса

Лебедчикова Александра Николаевна – учитель начальных классов, классный руководитель 1Б класса

Лихоманова Марина Сергеевна – учитель начальных классов, классный руководитель 1В класса

Прилукина Светлана Николаевна – учитель начальных классов, классный руководитель 1Г класса

Бондаренко Светлана Александровна – учитель начальных классов, классный руководитель 1Д класса

Касьянова Инна Леонидовна – учитель начальных классов, классный руководитель 1Е класса

Тимашова Ольга Александровна – учитель начальных классов, классный руководитель 1 “З” класса

Хован Татьяна Алексеевна – учитель начальных классов, классный руководитель 1И класса

Силаева Раиса Михайловна – учитель начальных классов, классный руководитель 1К класса

Фомина Юлия Юрьевна – учитель начальных классов, классный руководитель 1Л класса

Сорокина Марина Викторовна – учитель начальных классов, классный руководитель 1М класса

Браткова Ольга Викторовна – учитель начальных классов, классный руководитель 2А класса

Вильчинская Анна Юрьевна – учитель начальных классов, классный руководитель 2Б класса

Яхнина Ася Анатольевна – учитель начальных классов, классный руководитель 2В класса

Позднякова Елизавета Олеговна – учитель начальных классов, классный руководитель 2Г класса

Кирюшина Наталия Евгеньевна – учитель начальных классов, классный руководитель 2Д класса

Сухотскова Ольга Юрьевна – учитель начальных классов, классный руководитель 2Е класса

Воронцова Светлана Геннадьевна – учитель начальных классов, классный руководитель 2И класса

Блинова Виктория Викторовна – учитель начальных классов, воспитатель ГПД, классный руководитель 2М класса

Ахметханова Динара Митхатовна – учитель начальных классов, классный руководитель 3А класса

Киреева Елена Андреевна – учитель начальных классов, классный руководитель 3Б класса

Савельева Татьяна Ивановна – учитель начальных классов, классный руководитель 3В класса

Сайфуллина Наталия Владимировна – учитель начальных классов, классный руководитель 3Г класса

Рогачевская Инна Викторовна – учитель начальных классов, классный руководитель 3Д класса

Князева Светлана Николаевна – учитель начальных классов, классный руководитель 3Е класса

Вощилина Ирина Валерьевна – учитель начальных классов, учитель музыки, классный руководитель 3М класса

Рябикина Елена Григорьевна – учитель начальных классов, классный руководитель 4А класса

Буцких Наталья Георгиевна – учитель начальных классов. классный руководитель 4Б класса

Разина Марина Николаевна – учитель начальных классов, классный руководитель 4В класса

Фокина Евгения Петровна – учитель начальных классов, классный руководитель 4Г класс

Княжева Наталья Александровна – учитель начальных классов, классный руководитель 4Д класса

Паскевская Людмила Николаевна – учитель начальных классов, классный руководитель 4М класса

Учителя-предметники

Баженова Елена Александровна – учитель ИЗО и черчения

Мачехина Алла Викторовна – учитель музыки, педагог дополнительного образования

Симанкина Елена Николаевна – учитель английского языка

Полякова Ольга Владимировна – учитель технологии, педагог дополнительного образования

Кленова Светлана Михайловна – учитель английского языка, воспитатель, педагог доп. образования

Девина Евгения Юрьевна – учитель музыки, педагог дополнительного образования

Дудлина Оксана Георгиевна – учитель физической культуры, педагог дополнительного образования

Морозкина Анна Сергеевна – учитель физической культуры и ритмики, педагог дополнительного образования

Афонина Любовь Андреевна – учитель физической культуры (ритмика)

Павлова Жанна Александровна – учитель информатики

Юсупов Фирдус Фанилович – учитель информатики и ОРКСЭ

Шурыгина Лариса Васильевна – учитель английского языка

Дуплина Татьяна Васильевна – учитель английского языка, педагог дополнительного образования

Старостенко Евгения Олеговна – учитель английского и китайского языка

Филатова Екатерина Витальевна – учитель английского языка

Танюхина Елизавета Сергеевна – учитель английского языка

Зимонина Вероника Сергеевна – учитель информатики

Сафутин Александр Игоревич – учитель

Учителя дополнительного образования

Тимашова Ольга Александровна – учитель начальных классов, педагог дополнительного образования

Баженова Елена Александровна – учитель ИЗО и черчения, педагог дополнительного образования

Полякова Ольга Владимировна – учитель технологии, педагог дополнительного образования, классный руководитель 5М класса

Симанкина Елена Николаевна – учитель английского языка, педагог дополнительного образования

Мазаева Елена Ивановна – воспитатель ГПД, педагог дополнительного образования

Девина Евгения Юрьевна – педагог дополнительного образования

Дуплина Татьяна Васильевна – учитель английского языка, педагог дополнительного образования

Мумрова Ольга Валерьевна – учитель русского языка и литературы, педагог дополнительного образования

Маковенко Елена Юрьевна – логопед, педагог дополнительного образования

Крылова Марина Ивановна – учитель немецкого языка, педагог дополнительного образования

Павлова Жанна Александровна – учитель информатики

Волкова Марина Игоревна – педагог-организатор по музею

Морозкина Анна Сергеевна – учитель физической культуры и ритмики, педагог дополнительного образования

Воспитатели ГПД

Вильчинская Анна Юрьевна – учитель начальных классов, воспитатель ГПД

Мазаева Елена Ивановна – воспитатель ГПД, педагог дополнительного образования

Ильющенко Наталья Владимировна – учитель начальных классов, воспитатель ГПД

Блинова Виктория Викторовна – учитель начальных классов, воспитатель ГПД

Киреева Елена Андреевна – учитель начальных классов, воспитатель ГПД

Ахметханова Динара Митхатовна – учитель начальных классов, воспитатель ГПД

Рябикина Елена Григорьевна – учитель начальных классов, воспитатель ГПД

Педагоги-организаторы

Гажонова Валентина Павловна – педагог-организатор

Голованова Ольга Федоровна – педагог-организатор

Психологическая служба

Калюгина Тамара Владимировна – педагог-психолог

Тараскина Ксения Николаевна – педагог-психолог

Хури Екатерина Алексеевна – педагог-психолог

Таланова Наталья Николаевна – педагог-психолог

Библиотекари

Банчукова Наталья Николаевна – учитель технологии, библиотекарь

Заика Нина Вячеславовна – учитель технологии, библиотекарь

Призеры 1 класса | Творческая лаборатория «2×2»

Всего в олимпиаде приняло участие около 2000 человек – учеников 1 класса и дошкольников из Москвы, Санкт-Петербурга, Белгорода, Нижнего Новгрода, Новочебоксарска, Магадана, Самары, Якутска, Киева (Украина), Нижегородской, Московской, Ленинградской, Тверской областей, Бурятии, Хакасии, а также Сербии, Болгарии и Японии.

Из них более 400 награждены дипломами и грамотами.

Подробные результаты всех участников разосланы по e-mail, указанный при регистрации. Если вы не получили письмо к 15 марта, то пошлите запрос по адресу [email protected], указав в теме «результат олимпиады начальной школы 1 класс Фамилия, Имя, номер анкеты(или школа, если номер неизвестен)»

Участникам в Санкт-Петербурге обращаться с вопросами:
Кто писал работу в ИТМО – в «РАЗ-ДВА-ТРИ!» : [email protected]
Кто писал работу на Фрактальских площадках – во Фрактал [email protected]
Кто писал работу в ЮМШ – во Фрактал [email protected]

Публикуются данные по ВСЕМ регионам.
Если Вы видите неточность в написании имени, фамилии или школы Вашего ребенка, пожалуйста, напишите нам на почту, указав регистрационный номер

Призёры

I диплом (43 — 52 балла)

Камболова Екатерина, школа 2086, Москва – приз за абсолютно лучший результат

Осинин Костя , гимназия 1 , Нижний Новгород – приз за абсолютно лучший результат
Анищенко Роман , детский сад 407 , Москва
Балакин Володя , школа 57 , Москва
Бегин Алексей , школа 2086 (25) , Москва
Дроздов Платон , дошкольник , Москва
Зубова Юлия , , Санкт-Петербург
Кобищанов Матвей , школа 57 , Москва
Мусихин Максим , гимназия 1514 , Москва
Садов Артемий , школа 354 , Москва
Самохвалова Елизавета , школа 2086(25) , Москва
Скворцов Александр , гимназия 526 , Санкт-Петербург
Таран Константин , школа 489 , Санкт-Петербург
Харрасов Дмитрий , , Санкт-Петербург
Хаџи-Пурић Јована , Математичка гимназија , Београд (Сербия)
Шильникова Полина , гимназия 1538 , Москва

II диплом (32 — 42 балла)

Абакумов Тарас , школа , Санкт-Петербург
Андронов Илья , школа 45 , Санкт-Петербург
Бельских Александр , дошкольник , Красногорск
Бойков Тихон , школа 80 , Санкт-Петербург

Буян Степан , ОЦ на проспекте Вернадского , Москва
Власова Анита , лицей 15 , Саров
Гадьян Александр , школа 366 , Санкт-Петербург
Глушкова Анастасия , школа 1980 , Москва
Гордеева Алёна , гимназия 1514 , Москва
Градинаров Владимир , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Грекова Маргарита , школа 538 , Москва
Данилин Максим , школа Квадривиум , Санкт-Петербург
Декова Елица , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Долгачёв Егор , лицей 1560 , Москва
Дрозман Платон , школа Интеллектуал , Москва
Ефимов Петр , гимназия 631 , Санкт-Петербург
Ибраимов Бахтиер , школа 2086 , Москва
Иголкин Егор , школа 2109 , Москва
Илюшина Олеся , , Санкт-Петербург
Калачёва Дарья , школа 26 , Москва
Калбаков Георги , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Кибенко Кирилл , школа 1955 , Москва
Кожемякин Данила , школа 489 , Санкт-Петербург
Колянов Григорий , школа Интеллектуал , Москва
Красноборов Данил , школа 1788 , Москва
Кулагин Алексей , школа 656 , Москва
Курилов Тимофей , лицей 5 , Долгопрудный
Леонов Илья , школа 70 , Санкт-Петербург
лещенко мария , 2086 , москва
Лухт Яна , , Санкт-Петербург
Малахина Вера , школа 1133 , Москва
Малиновский Максим , школа 2086 (25) , Москва
Мацкевич Михаил , школа 1005 , Москва
Машкина Елизавета , школа 1980 , Москва
Мининков Михаил , школа 2086 , Москва
Мягкова Мария , гимназия 1514 , Москва
Ненов Иван , школа 1357 , Москва
Огай ВАДИМ , школа 1234 , Москва
Орел Ярослава , школа 150 , Санкт-Петербург
Романов Сергей , школа 2031 , Москва
Смирнов Илья , школа 57 , Москва
Степасюк Софья , школа 1434 , Москва
Стефанов Андрей , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Танева Рая , (НУ”Св. Св. Кирил и Методий”) , , Ямбол (Болгария)
Тельпуховский Игорь , гимназия 1517 , Москва
Тилипман Мария , школа 2086 , Москва
Тихомиров Борис , школа 300 , Санкт-Петербург
Тухчиев Красимир , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Федченко Иван , , Санкт-Петербург
Хосака Тимур , школа при Посольстве РФ , Токио
Цыпленков Василий , ЦО 57 , Москва
Чеснокова Ольга , лицей 17 , Химки
Чумаков Кирилл , гимназия 524 , Санкт-Петербург
Швецов Никита , школа Дубковская СОШ Дружба , п. ВНИИССОК
Шерстнев Никита , Академическая гимназия 56 , Санкт-Петербург
Шутов Иван , , Нижний Новгород

III диплом (25 — 31 балл)

Амельченко Полина , школа 1739 , Москва
Амендт Андрей , школа 101 , Санкт-Петербург
Анастасов Божидар , (НУ”Св. Св. Кирил и Методий”) , , Ямбол (Болгария)
Антипов Даниил , школа 155 , Санкт-Петербург
Антоненко Пётр , школа 2107 (СП 1215) , Москва
Антонова Варвара , школа 1561 , Москва
Арбузова Ульяна , школа 366 , Санкт-Петербург
Асмус Алиса , школа 2086 (25) , Москва
Ахметшина Анна , ЦО 57 , Москва
Беляков Александр , школа 1101 , Москва
Бирюков Егор , школа 2097 , Москва
Боженко Тимофей , гимназия 1583 , Москва
Большакова Елизавета , гимназия 2 , Саров
Бочаров Максим , гимназия 1514 , Москва
Бродкин Фёдор , школа 371 , Санкт-Петербург
Бурдин Дмитрий , школа 2086 , Москва
Васюхнова Марьяна , школа 1251 , Москва
Велев Огнян , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Веріч Катя , школа 88 , Киев (Украина)
Власкина Варвара , школа 17 , с. Шира (Хакасия)
Волконская Екатерина , дошкольница , Санкт-Петербург
Волчанецкая Мария , школа 2086 , Москва
Воронкова Юлия , школа 17 , с.Шира (Хакасия)
Воронцов Валера , лицей 82 , Нижний Новгород
Гаврилов Арсений , школа 2086 , Москва
Гадеева Диана , школа 1 , Улан-Удэ (Бурятия)
Ганев Никола , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Гинзбург Ева , 107 3 , Самара
Грехова Софья , школа 1247 , Москва
Гурьева Анна , Начальная школа , Троицк
Данчев Димитър , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Данчева Виктория , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Дворников Степан , 1723 , Москва
Дмитровић Огњен , Математичка гимназија , Београд (Сербия)
Ершова Виктория , школа 13 , Санкт-Петербург
Ефимчик Александр , школа 14 , Санкт-Петербург
Желубенкова Варвара , ЦО 1679 , Москва
Завьялов Герман , гимназия 642 , Санкт-Петербург
Зайцева Алиса , ЦО 57 , Москва
Заузолков Илья , лицей 15 , Саров
Зеленский Артём , лицей 15 , Саров
Зиновьев Савелий , школа 1955 , Москва
Зосимов Савва , , Санкт-Петербург
Иртуганов Денис , гимназия 625 , Москва
Казакова Дарья , гимназия 1583 , Москва
Калашников Михаил , школа 2086 (25) , Москва
Калеткин Матвей , лицей 1571 , Москва
Камаева Екатерина , гимназия 1619 , Москва
Капинос Елизавета , школа 1329 , Москва
Карецкий Андрей , школа 199 , Москва
Каримов Амир , школа 814 , Москва
Кибатуллина Александра , школа 2086 (25) , Москва
Кириленко Михаил , школа 1980 (3) , Москва
Коваленко Алиса , школа 2086 (25) , Москва
Коваленко Деніс , школа 327 , Киев (Украина)
Козлов Алексей , школа 1980 , Москва
Колотухина Екатерина , школа 544 , Санкт-Петербург
Колпакова Олеся , школа 174 , Нижний Новгород
Корнеев Платон , школа 192 , Москва
Корыстов Артём , гимназия 1576 , Москва
Корытько Арсений , гимназия 642 , Санкт-Петербург
Кочнева Ольга , школа 30 , Нижний Новгород
Краснова Евдокия , 6 , , Новочебоксарск
Куделин Александр , школа МГПУ , Москва
Кузьминых Артем , школа 1384 , Москва
Куличкова Юлия , Начальная школа , Троицк
Лавров Егор , школа 9 , Москва
Лазарева Алина , лицей 1158 , Москва
Лазовић Никола , Математичка гимназија , Београд (Сербия)
Лундин Алексей , гимназия 1583 , Москва
Льюин Николь , школа Ника , Троицк
Маринин Борис , школа 1980 , Москва
Мельников Михаил , школа 1215 , Москва
Минакова Полина , лицей 3 , Саров
Мироненков Егор , детский сад Мир Чудес , Москва
Мисюрев Андрей , школа 1018 , Москва
Михайлов Иван , школа 642 , Санкт-Петербург
Михайлова Аглая , школа 444 , Москва
Моисеев Аркадий , школа 136 , Нижний Новгород
Москвичева Виктория , ЦО 57 , Москва
Мушков Илья , гимназия 1995 , Москва
Пахомов Витя , школа 622 , Санкт-Петербург
Петкова Елена , школа ЕСПА , София (Болгария)
Петров Михей , школа 376 , Санкт-Петербург
Петровић Матија , Математичка гимназија , Београд (Сербия)
Плотнова Женя , лицей 180 , Нижний Новгород
Подъяпольская Мария , Курчатовской школа , Москва
Поляничка Дан , Государственной столичной гимназия (сп 3) , Москва
Пономаренко Егор , школа 1329 , Москва
Попенко Валера , лицей 82 , Нижний Новгород
Попова Юлия , гимназия 1779 , Москва
Преснякова Соня , лицей 82 , Нижний Новгород
Привалов Роман , школа 28 , Мытищи
Пронин Никита , школа 365 , Санкт-Петербург
Пшеничных Злата , Семейное обучение , Белгород
Разумная Дарья , лицей 6 , Дубна
Рапопорт Лия , школа 2086 , Москва
Редькин Николай , школа 15 , Красногорск, Московской обл
Розенберг Михаил , гимназия 13 , Нижний Новгород
Рудникова Ирина , гимназия 526 , Санкт-Петербург
Руманов Максим , гимназия 625 , Москва
Сато Гэнки , школа при Посольстве РФ , Токио
Семенов Степан , школа 178 , Киев (Украина)
Сиваченко Олена , школа 169 , Киев (Украина)
Симеонов Виктор , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Сотников Максим , школа 57 , Москва
Стержантова Анна , лицей 15 , Саров
Субботина Ольга , Академическая гимназия 56 , Санкт-Петербург
Събев Камен , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Тинтор Коста , Математичка гимназија , Београд (Сербия)
Тубольцева Анна , школа 295 , Санкт-Петербург
Устименко Артём , лицей 1367 , Москва
Фалалеев Сергей , школа 1034 , Москва
Федоров Андрей , школа 1584 , Москва
Фиалковская Мария , школа 642 , Санкт-Петербург
Харитонов Антон , школа 2086 (25) , Москва
Хицкий Николай , ОЦ на проспекте Вернадского , Москва
Хритинин Иван , школа 2086(25) , Москва
Цыганков Иван , школа 1980 , Москва
Цыс Ирина , школа 1862 , Москва
Чернявский Дмитрий , школа 2031 , Москва
Чимитов Агван , школа 1 , Улан-Удэ (Бурятия)
Чустеева Кристина , школа 17 , с. Шира (Хакасия)
Шандр Яна , школа 17 , с.Шира (Хакасия)
Шаповалов Аркадий , лицей 1560 , Москва
Шкуратова Дарина , школа 17 , с.Шира (Хакасия)
шонкин дмитрий , школа 1329 , москва
Эверстова Юлия , школа 17 , Якутск
Юдин Андреи , лицей 9 , Белгород
Юрьев Тимофей , Физтех-лицей , Долгопрудный
Янгулова Любовь , школа 17 , с.Шира (Хакасия)

Похвальный отзыв I степени (21 — 24 балла)

Аджиев Платон , школа 152 , Москва
Азова Мария , дошкольник , Нижний Новгород
Аксенов Александр , школа 179 , Санкт-Петербург
Алибекова Афина , школа при Посольстве РФ , Токио
Алпатов Марк , школа 14 , Москва
Анастасов Йоан , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Андреев Никита , лицей 1571 , Москва
Андриенко Игорь , школа 177 , Санкт-Петербург
Арзуманов Георгий , ОЦ на проспекте Вернадского , Москва
Бабев Борис , школа ЕСПА , София (Болгария)
Базавлук Егор , школа 2086 , МОСКВА
Бангачев Александър , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Бахрах Карилл , гимназия 1 5 , Самара
Бозуков Филип , Ученическа академия 21 век , Пловдив (Болгария)
Бубнов Михаил , 58 1 , Самара
Бурлаков Максим , школа 1723 , Москва
Бурцева Елизавета , ЦО 57 , Москва
Вегнер Артём , школа 524 , Санкт-Петербург
Визиров Артем , школа 843 , Moscow
Виноградов Савелий , лицей 5 , Долгопрудный
Виторский Александр , школа 533 , Санкт-Петербург
Водопьянов Иван , школа Ступени образования , Нижний Новгород
Волокушин Серафим , школа Экспресс , Подольск
Волошин Виталик , школа 366 , Санкт-Петербург
Герасимов Лев , ОЦ на проспекте Вернадского , Москва
Глебов Илья , ОЦ на проспекте Вернадского , Москва
Горбатенко Глеб , гимназия 1576 , Москва
Грозенок Эвелина , Пироговской школа , Москва
Гурьева Арина , школа 1151 , Москва(Зеленоград)
Давыдов Вячеслав , школа 4 , Санкт-Петербург
Демидов Степан , ОЦ на проспекте Вернадского , Москва
Демкина Светлана , лицей 1571 , Москва
Ельников Василий , школа 843 , Москва
Ефимова Дарья , школа 1 , Улан-Удэ (Бурятия)
Зубарь Андрей , школа Сотрудничества , Москва
Иванов Иван , школа 1980 , Москва
Ивков Роман , гимназия 1752 , Москва
Калайда Максим , детский сад 1366 , Москва
Ким Екатерина , школа 1955 , Москва
Колесникова Алёна , школа 2086 , Москва
Колесникова Дана , лицей 15 , Саров
Колынина Василиса , школа 2109 , Москва
Кольцов Степан , школа 2086 (25) , Москва
Котов Лев , гимназия 1034 , Москва
Кощеев Марк , гимназия 625 , Москва
Краснов Максим , гимназия 1514 , Москва
Кънчева Александра , (НУ”Св. Св. Кирил и Методий”) , , Ямбол (Болгария)
Лагонская Анастасия , гимназия 1514 , Москва
Ласкин Макар , школа 307 , Санкт-Петербург
Лежнева Екатерина , школа 1106 , Москва
Магомедаминова Полина , школа 2086(25) , Москва
Макушинская Майя , лицей 1367 , Москва
Малютин Илья , 146 6 , Самара
Маринов Михаил , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Мартемьянова Евгения , гимназия 1562 , Москва
Марчетић Вукашин , Математичка гимназија , Београд (Сербия)
Матвеева Кира , гимназия 1542 , Москва
Матюшина Ярослава , школа 1948 , Москва
Мельников Степан , школа 57 , Москва
Менщикова Мария , гимназия 13 , Нижний Новгород
Мень Григорий , Пироговской школа , Москва
Наумов Александр , школа Интеллектуал , Москва
Ненашев Максим , школа 15 , Магадан
Нечин Захария , лицей 572 , Санкт-Петербург
Новиков Кирилл , школа 1501 (сп 204) , Москва
Носов Иван , школа 126 , Санкт-Петербург
Оленников Константин , школа 1 , Улан-Удэ (Бурятия)
Остроумова Елена , дошкольник , Москва
Панюков Алексей , школа 1799 , Москва
Парамонов Иван , школа 344 , Санкт-Петербург
Пахомов Максим , гимназия 1583 , Москва
Пашковская Элина , школа 1739 , Москва
Петрова Мария Касия , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Попов Марк , школа 354 , Москва
Попова Марина , школа 2031 , Москва
Поскребышева Лиза , школа 307 , Санкт-Петербург
Пресетник Франце , Математичка гимназија , Београд (Сербия)
Пьянов Максим , школа 7 , Москва
Ражбадинов Расул , школа 57 , Москва
Редкий Денис , дошкольник , Нижний Новгород
Ропанов Димитър , школа ЕСПА , София (Болгария)
самолазов владислав , школа 6 , мытищи
Севастьянов Кузьма , гимназия 1514 , Москва
Семикина Мария , гимназия 1514 , Москва
Сидоров Александр , гимназия 1541 , Москва
Скавронский Дмитрий , лицей 9 , Белгород
Соколов Василий , школа 507 , Санкт-Петербург
Стоянов Александър , (НУ”Проф. Петър Нойков”) , , Ямбол (Болгария)
Суркова Дарья , лицей 1367 , Москва
Тихомирова Анастасия , школа 2086 , Москва
Тихонов Кирилл , ЦО 57 , Москва
Тропина Екатерина , лицей 6 , Дубна
Тух Александра , школа 277 , Санкт-Петербург
Фоменко Фёдор , школа 246 , Санкт-Петербург
Фомина Арина , ЦО 1485 , Москва
Храпова Евгения , школа 1329 , Москва
Христанов Илия , школа ЕСПА , София (Болгария)
Чичканова Анастасия , школа Квадривиум , Санкт-Петербург
Штернлиб Давид , школа 1329 , Москва
Шурлакова Ульяна , дошкольник , Красногорск
Щепкин Дмитрий , школа 207 , Санкт-Петербург
Щербич Устинья , гимназия 642 , Санкт-Петербург
Юркина Агата , школа 57 , Москва

Похвальный отзыв II степени (18 — 20 баллов)

Абдрахманов Булат , школа 1247 , Москва
Авраменко Никита , школа 45 , Санкт-Петербург
Аксёнова Варвара , школа 9 , Москва
Алтухов Даниил , школа 2031 , Москва
Андреева Елизавета , гимназия 2 , Саров
Аношин Никита , дошкольник , Москва
Божинский Михаил , школа 283 , Москва
Бойчева Йоанна , школа ЕСПА , София (Болгария)
Болданова Айлан , школа 1 , Улан-Удэ (Бурятия)
Боровая Маргарита , школа 1 , Улан-Удэ (Бурятия)
Боровских Иван , ЦО 1679 , Москва
Бочаров Алексей , школа 444 , Москва
Бужев Георги , (НУ”Св. Св. Кирил и Методий”) , , Ямбол (Болгария)
Булавинов Артем , гимназия 13 , Нижний Новгород
Бучугасова Александра , школа 2 , Якутск
Быстров Тимур , школа 1862 , Москва
Васильев Артём , гимназия 642 , Санкт-Петербург
Васяев Артём , лицей 15 , Саров
Велинова Андреа , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Вербин Станислав , дошкольник , Черноголовка
Вершинин Александр , гимназия 1358 , Москва
Віткін Артем , школа 173 , Киев (Украина)
Гаджиев Карим , гимназия 1583 , Москва
Гайдай Мария , школа 1739 , Москва
Галаджий Екатерина , гимназия 1534 , Москва
Гваджава Максим , гимназия 631 , Санкт-Петербург
Герда Дарья , гимназия 1534 , Москва
Гомзин Дмитрий , гимназия 11 , Дубна
Гончаренко Віка , школа 171 , Киев (Украина)
Гончарова Виктория , школа 830, Москва ,
Графова Ксюша , школа 362 , Санкт-Петербург
Гришин Артемий , гимназия 13 , Нижний Новгород
Гришкова Алиса , гимназия 1534 , Москва
Грузин Иван , лицей 15 , Саров
Гурец Екатерина , школа 1353 , Зеленоград
Гусев Дмитрий , школа 1874 , Москва
Демьянченко Анастасия , школа 2086 (25) , Москва
Думбанов Тони , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Евстафьев Даниил , лицей 9 , Белгород
Егоров Рома , школа Начальная школа , Москва
Ефимова Ксения , гимназия 1576 , Москва
Жилин Серёжа , школа 57 , Москва
Жукова Анна , , Санкт-Петербург
Зимаков Борис , Свято-Георгиевской гимназия , Красногорск
Иванов Николай , школа 489 , Санкт-Петербург
Иванов Николай , школа 642 , Санкт-Петербург
Иванова Елизавета , школа 2086 (25) , Москва
Ильина Валерия , школа 1100 , Москва
Карасева Татьяна , школа 5 , Мытищи
Карро Вячеслав , лицей 1367 , Москва
Кауркин Макар , школа 587 , Москва
Кириченко Роман , школа 75 , Санкт-Петербург
Колганов Степан , школа 1329 , Москва
Кондрашев Кирилл , лицей 1500 , Москва
Коротеев Иван , школа 1955 , Москва
Кохнович Юнесса , школа 292 , Санкт-Петербург
Кочовић Никола , Математичка гимназија , Београд (Сербия)
Крючков Никита , школа Начальная школа , Троицк
Кузнецов Никита , школа 1234 , Москва
Кузнецов Михаил , школа 180 , Нижний Новгород
Куприянов Алексей , школа Ступени образования , Нижний Новгород
Куракин Владислав , школа 525 , Санкт-Петербург
Кучкин Арсений , ОЦ на проспекте Вернадского , Москва
Ламбов Преслав , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Лобастов Леня , лицей 180 , Нижний Новгород
Лукин Федор , ЦО 57 , Москва
Майоров Артемий , школа 1384 , Москва
Максименко Василий , школа 1384 , Москва
Мелешина Елизавета , ЦО 57 , Москва
Милошевић Гвозден , Математичка гимназија , Београд (Сербия)
Михайлов Тимур , ОЦ на проспекте Вернадского , Москва
Михайлов Петр , гимназия 1257 , Москва
Мишин Никита , лицей 5 , Долгопрудный
Младенов Атанас , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Моргун Артем , лицей 1550 , Москва
Муртазин Артур , школа МГПУ , Москва
Муртазина Алиса , школа МГПУ , Москва
Мутина София , школа 642 , Санкт-Петербург
Невструев Игорь , школа МГПУ , Москва
Недков Марин , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Никифорова Виктория , школа 4 , Видное
Новиков Кирилл , школа 14 , Москва
Новикова Евдокия , гимназия 45 , Москва
Орехова Элиза , школа 56 , Санкт-Петербург
Осипов Тимофей , лицей ЭКУС , Подольск
Осипова Дарья , Росток 2 , Самара
Пенькова Полина , , Санкт-Петербург
Перекрестова Александра , лицей 1367 , Москва
Полуяхтова Арина , школа 2086 , Москва
Поляков Константин , лицей 1571 , Москва
Пругло Иван , школа 25 , Химки
Резанов Максим , школа 688 , Санкт-Петербург
Родионов Роман , школа 57 , Москва
Рябцева Юлия , ОАНО ЦО “Знак” , Москва
Сандетов Сергей , школа Сотрудничества , Москва
Саракинов Атанас , Детска академия на науките, изкуствата и спорта , София (Болгария)
Сараули Семен , 1018 , Москва
Семенов Тимофей , школа 130 , Нижний Новгород
Сеньковский Тимофей , школа 1359 , Москва
Скачков Никита , школа 327 , Санкт-Петербург
Солопов Леонид , школа 1883 , Москва
Спирин Ярослав , детский сад Лимпик , Санкт-Петербург
Стипанюк София , лицей 6 , Дубна
стракуля лев , детский сад 9 , москва
Сухоруков Владимир , гимназия 5 , Московская область, г. Королев,
Таиров Артем , гимназия 2 , Саров
Тимаков Платон , школа 192 , Москва
Тихомирова Саша , школа 1234 , Москва
Томилина Александра , школа 2086(25) , Москва
Туманов Егор , гимназия 1576 , Москва
Тушканов игнат , школа 843 , Москва
Уралова Елизавета , дошкольник , Москва
Ускова Анна , школа 1955 , Москва
Усов Богдан , школа 171 , Киев (Украина)
Федоров Тимофей , гимназия 1534 , Москва
Фильчаков Петр , школа 2086 , Москва
Хазиев Рустам , 79 5 , Самара
Хантемиров Эдвард , школа 1265 , Москва
Хохлова Анна , лицей 15 , Саров
Храпачева Мария , школа 2086 , Москва
Цыков Алексей , 161 6 , Самара
Чаусова Мария , лицей 9 , Белгород
Чебашек Теа , Математичка гимназија , Београд (Сербия)
Чернова Василиса , ЦО 1679 , Москва
Чулинин Ветер , лицей 1557 , Москва
Чурилин Фёдор , гимназия 261 , Санкт-Петербург
Шагаев Григорий , гимназия 1534 , Москва
Шанчева Александра , лицей ЭКУС , Подольск
Шаповалов Тимофей , школа 1371 , Москва
Шаховской Александр , школа 2086 (25) , Москва
Шиварова Яна , школа ЕСПА , София (Болгария)
Шукалова Полина , школа 14 , Москва
Яровой Юрий , школа 1980 , Москва

Максимальное число баллов за задачу

1 задача – 4 балла
2 задача – 2 балла
3 задача – 6 баллов
4 задача – 9 баллов
5 задача – 9 баллов
6 задача – 6 баллов
7 задача – 10 баллов
8 задача – 8 баллов

Статистика по задачам:

Номер задачи	1	2	3	4	5	6	7	8
решило человек	820	1420	602	240	277	595	98	413
процент от всех участников	41%	71%	30%	12%	14%	30%	5%	21%

1514 Гимназия | Лицей-гуру: подготовка к поступлению

История школы

В 1958 год открылась московская школа № 52 Ленинского района.

Через два года в школе 52 был организован математический профиль, а также появилась возможность для учеников пройти производственное обучение по профессии «Программирование».

В 1963 году в школе появилось музыкальное направление. Для успешного обучения по этому направлению были оборудованы небольшие классы в подвале со звукоизоляцией. Учеников музыкального направления готовили стать педагогами для детских садов. Учащиеся осваивали различные музыкальные инструменты: от фортепиано до баяна, изучали сольфеджио. Но уже в 1979 году это направление было закрыто по решению вышестоящих инстанций.

В конце 1980-х в школе появился первый компьютерный класс. Теперь выпускники математического профиля могли похвастаться приобретенной профессией «Программист-лаборант». И снова открылось гуманитарное направление.

В 1993 году школе 52 присвоили статус «гимназия» и поменяли номер на 1514. А через год в гимназии открылся естественно-научный профиль с углубленным изучением химии и биологии.

В конце 1990-х в гимназии открыли еще один профиль – Отделение Теории и Истории Мировой Культуры (ОТИМК).

Учебный процесс

В школе осуществляется обучение с 1 по 11 класс. До 5 класса ученики осваивают общеобразовательную программу. В 5 классе начинается углубленное изучение отдельных предметов, а при поступлении в 8 класс уже необходимо выбрать конкретный профиль.

Всего в школе 6 профилей на данный момент:

• математический(с углубленным изучением алгебры, геометрии, информатики и физики),
• гуманитарный (с углубленным изучением английского, русского и иностранных языков, словесности и истории),
• естественно-научный(с углубленным изучением биологии, физики и химия),
• инженерно-технологический (с углубленным изучением физики, робототехники, 3D печати, алгебры, геометрии и информатики),
• ОТИМК (с углубленным изучением литературы, истории, иностранных языков (3 языка на выбор),
• культурологический (с углубленным изучением латинского языка, философии и МХК).

В школе очень богатая внеурочная жизнь со множеством возможностей для реализации. Есть спортивные кружки, театральная студия, постоянно проводятся тематические вечера и концерты. На период каникул есть возможность поехать в специализированные лагеря для углубления теоретических и получения практических знаний. И,конечно же, гимназисты принимают участия в различных олимпиадах,конкурсах,соревнованиях и конференциях.

Условия приема в гимназию 1514

Поступление вво все классы гимназии 1514 проходит на конкурсной основе. Основной набор осуществляется в 5 и 8 классы, в остальные классы бывает добор, если есть места.

Поступающим в 8 класс необходимо сдать экзамены по математике и русскому языку, а также по дополнительным предметам в зависимости от профиля.

Школа английского языка – отзывы, отзывы о британской школе изучения английского языка

Отзывы родителей, посетивших открытые уроки в Лингвистической школе в рамках проекта «Академические встречи»

Преподаватели – профессионалы своего дела, понравилось абсолютно всё! Неожиданно для себя обрела новые знания.

Елисеенкова Екатерина Валерьевна об уроке литературы

У ребенка за четверть уходит страх перед предметом, появившийся в другой школе! 

Елисеенкова Екатерина Валерьевна об уроке русского языка

Уроки понравились. Хорошие педагоги, легко идут на контакт, отвечают на вопросы, находят индивидуальный подход к каждому ребенку. Методика преподавания нестандартная. Чаще приглашайте нас на академические встречи. Очень интересно. Спасибо!

Абджалилова Виктория Дмитриевна

Подход к уроку понравился тем, что ребята сами рассказывают, чем они будут сегодня заниматься, делают выводы, отвечают у доски, выполняют мини самостоятельные, поддерживают друг друга.

Кузина Анна Александровна об уроке русского языка

Общее впечатление очень положительное. На уроках так интересно, что не замечаешь, как пролетает время. Особо хочется отметить, несмотря на то, что все дети разные, отношение учителей ко всем одинаково хорошее. Стараются вовлекать всех учеников в работу на уроках. Желаю всем успехов!

Кузина Анна Александровна

Очень увлеченный преподаватель. Весь урок на испанском языке. Супер! Perfecto!!

Мельникова Наталия об уроке испанского языка

Учитель очень интересно проводит урок, захватывающе. Дети очень активно работают. Все последовательно. Отвечают на вопросы. Даже родителей привлекли к работе! 

Козырь Людмила Аркадьевна об уроке химии

На уроке педагог очень интересно проявил подход к ученикам. Применялись в работе дидактический и справочный материалы. На уроке живая атмосфера. Чувствуется открытость и уважение между учителем и учениками. Дети проявляют большой интерес к изучению русского языка.

Козырь Людмила Аркадьевна об уроке русского языка

Я осталась довольна после посещения открытых уроков. Динамично, позитивно, дети заинтересованы. Особенно впечатлил урок Карины Ашотовны и занятия по спортивному туризму.

Гудилина Ольга Александровна

Очень приятный персонал. Блюда очень вкусные, красивые. Меню разнообразное.

Кузина Анна Александровна о дегустации блюд школьного кафе

Очень понравилось, как проходит урок. Ребята с удовольствием принимали участие в обсуждениях, работали у доски, работали в своих командах. Также выполняли задания самостоятельно. Было заметно, что им очень интересно изучать предмет.

Мартиросьян Татьяна Сергеевна об уроке информатики

У педагога очень грамотная и красивая речь, льется как песня. Хочется слушать ее и забывать обо всех химических элементах. Но в то же время, это снимает напряжение, но и не ослабляет активность детей. Четко распределено время на все этапы урока. Атмосфера – доброжелательная, располагающая к проявлению творческих способностей ребят.

Богатырева Екатерина Николаевна об уроке химии

Урок прошел в очень динамичном темпе. Все ученики были вовлечены в процесс, активно участвовали в опросе и проверке знаний. Подробные объяснения всех заданий, наглядные иллюстрации и графики не дали почувствовать себя незваными гостями, а наоборот дали возможность проверить свои силы. Педагог очень старалсь!

Богатырева Екатерина Николаевна об уроке математики

Гимназия №1514 — ЮЗАО – Лучшие школы Москвы

Гимназия №1514

Место в официальном рейтинге
5

Округ
ЮЗАО

Адрес
Крупской, 12, м. «Университет».

Директор
Анна Белова, преподаватель физики, директор гимназии с 2008 года.

Профиль
Начиная с седьмого класса в гимназии есть математический и гуманитарный профили, с девятого — математический, гуманитарный и естественно-научный.

Вступительные испытания
В гимназии начальной школы нет, обучение стартует с пятого класса. При поступлении в пятый класс дети должны пройти три формы контроля: диктант плюс творческое задание по русскому языку, контрольная работа по математике и устное собеседование по английскому. Иногда конкурс достигает семи человек на место. Зачисление в 6–8-й и 10-й класс возможно только при наличии свободных мест, после прохождения собеседования и участия в общих переводных экзаменах. С 9-го класса дети могут выбрать отделение истории и теории мировой культуры, которое проводит испытания по литературе, математике и английскому языку. При поступлении в 10-й класс школьники проходят собеседование по русскому, английскому и профильному предмету ( в старших классах есть три профиля — математический, гуманитарный и естественно-научный).

Преподаватели
Многие из нынешних преподавателей раньше учились в этой гимназии, поэтому относятся к ней и к детям с теплотой и пытаются научить их всему, что знают. Преподаватели ведут большое количество бесплатных дополнительных занятий и факультативов. Среди учителей — 7 кандидатов наук, 3 лауреата премии фонда «Династия» (вручается по результатам опроса среди студентов вузов) и 3 победителя национального проекта «Образование». А на отделении истории и теории мировой культуры обучением занимаются преподаватели РГГУ.

Качество обучения — мнения родителей
«Программа ориентирована на поступление в лучшие вузы, мой сын ходит на курсы в выбранный вуз, и ему там, в общем, нечего делать, ходим для  галочки. В школе уже дали гораздо больше».  

«Никаких репетиторов, учась в гимназии, нанимать не надо, так как здесь все  учителя очень сильные, и предметы даются очень хорошо. Существуют  отдельные от уроков консультации, на которые ребенок может прийти, и ему  бесплатно учитель все объяснит».  

«Подход ко всем индивидуальный, но требования при этом довольно жесткие  по всем предметам».  

«Школа, в которой учат самостоятельно думать. Не искать готовое решение, а найти это решение, отстоять его».  

«Материал на уроках дается быстро, как правило, не разжевывается по 10 раз, устно спрашивают нечасто, так как много детей и насыщенная программа».

«Школа очень сильная и требования в ней соответствующие, поэтому перед поступлением необходимо понять, сможет ли ребенок потянуть сложную программу».

Иностранные языки
В школе преподают пять языков (английский, французский, немецкий, итальянский и латинский). Для обязательного изучения предлагается английский язык; латинский язык изучается в культурологическом классе, также ученики этого класса могут выбрать второй язык — немецкий или французский. Итальянский язык учится в рамках дополнительно образования.

Статистика по ЕГЭ
В прошлом году учителя школы подготовили двух стобалльников по русскому языку (средний балл — 84), трех стобалльников по математике (средний балл — 74), еще трех — по информатике (средний балл — 92) и трех — по физике (средний балл — 79).  

Статистика поступлений в вузы
100%. Почти половина выпускников поступает в МГУ (42,7%), в основном на факультет вычислительной математики и кибернетики, физический и механико-математический факультеты. Также многие ученики поступают в ВШЭ, РГГУ и МГИМО.

Статистика по олимпиадам
В 2012 году 8 учеников школы стали призерами Всероссийской олимпиады (МХК, русский язык, литература, физика, информатика). Школьники также получают много наград на региональных олимпиадах, всероссийских конкурсах и научных конференциях. 

Количество учеников в выпускных классах
В прошлом году выпускался 81 ученик.

Дополнительные секции, кружки, мероприятия
Есть предметные кружки, спортивные и туристические секции, которые каждый сентябрь организуют общешкольный турслет. Раз год проходит музыкальная премия, при школе работает фотостудия и театральные группы, которые в мае во время театральной недели показывают спектакли, подготовленные за год. Также гимназия организовывает поездки в математический и гуманитарный лагерь в декабре и устраивает выездную летнюю математическую школу.

Сколько денег в год сдают родители
Родители сдают деньги в попечительский совет и благотворительный фонд, который официально зарегистрирован. Но все делается по желанию и возможности. 

Сколько стоит выпускной
Празднование последнего звонка прошло за городом, а выпускной отметили уже в стенах школы по традициям гимназии (все вместе обошлось примерно в 13 000 р.).

Здание и оборудование
В школе три компьютерных класса с новым оборудованием, есть доступ в интернет и локальная сеть, также школа располагает кабинетом АСУ, тиром, тренажерным и спортивным залами.

Питание
В школьной столовой нельзя готовить, поэтому дети едят привозные обеды и завтраки. В школе есть буфет.

Медицинское обслуживание
Детская поликлиника №10 и детская стоматологическая поликлиника №44.

Кто учится
Благодаря очень высокому конкурсу в гимназию попадают дети, которые серьезно относятся к учебе и готовы уделять ей много времени.

Дополнительная информация
Сайт
Тел.: (499) 131 80 38

1514 Начальная школа Но Гунтибари Лпс, Ассам

Название школы		1514 Начальная школа No Guntibari Lps
Адрес / Расположение		Качар Удхарбонд Кумбха Гунтибари Ассам Индия 788108 (Карта)
Имя блока		Удхарбонд
Количество учебных дней (начальная школа)		228
Доступен по всепогодным дорогам		Есть
Учебный план CCE		Есть
Ведутся накопительные рекорды учащихся		№
Комитет управления школой (SMC)		Есть
План развития школы от SMC		Есть
Запись ведется согласно RTE		№
Полученные учебники		Есть
Полдник		Предоставляется и готовится в школьных помещениях
Кухонные приборы Grant		Есть
Нет. учителей-мужчин Приблизительно		2
Тип здания школы		Государственное здание
Количество классных комнат Приблизительно		4
Компьютерное обучение		№
Отдельная комната для завуча / директора		№
Электричество в школе		№
Граничная стена здания школы		Без пограничной стены
Библиотека книг		Есть
Детская площадка		№
Тип питьевой воды		Трубка-колодец
Медицинский осмотр		№
Пандусы для инвалидов		Есть
Тип локации		Деревенский
средства обучения		Бенгальский
DISTCRC		12
Год основания		1971 г.
Подготовительное отделение		№
Школа-интернат		№
Управление школой		отдел образования
Занятия начинаются с		1 класс
Предлагаемый высший класс		5 класс
Категория школы		Только первичный
Тип школы		Совместное обучение
Здание школы – часть вахтовой школы?		№
Тип общежития		Непригодный
Нет. книг в библиотеке Приблизительно		25
DAYSINVLD		8
TCHINVLD		2
Почтовые отделения поблизости		Кумбхир, Ланглахерра, Лодикачари, Мартичерра, Толенграм и Лонглахерра
Другие места		Найдите школы в Нагаоне, Дхубри, Барпете, Джорхате, Сибсагаре, Хайлаканди, Каримгандже, Кокраджхаре, Голпара, Дибругархе, Дхемаджи, Голагхате, Тинсукии, Удалгури и Налбари
Просмотры страниц		3 просмотра за последние несколько дней
Предварительный рейтинг		3.8/5 На основе 4 оценок посетителей
Общее описание		1514 Начальная школа Но Гунтибари Лпс (NGLPS), расположенная в Качар Удхарбонд Кумбха Гунтибари, является одной из популярных школ в Индии. Школу оценили 4 человека на iCBSE. Эта школа входит в число школ с наивысшим рейтингом в Ассаме и имеет отличную успеваемость. Если вы ищете более подробную информацию о результатах, процедуре приема, расписании экзаменов, программе и формах заявлений, пожалуйста, свяжитесь с соответствующим отделом школы.

1514 Начальная школа Бхаванипур На-Хати Л.П., Барпета

Название школы		1514 Начальная школа Бхаванипур На-Хати Л.П.
Адрес / Расположение		Барпета Бхаванипур 76 Бхванипур Низ Бхаванипур Ассам Индия 781352 (Карта)
Имя блока		Бхаванипур
Количество учебных дней (начальная школа)		202
Доступен по всепогодным дорогам		Есть
Учебный план CCE		Есть
Ведутся накопительные рекорды учащихся		Есть
Комитет управления школой (SMC)		Есть
План развития школы от SMC		Есть
Запись ведется согласно RTE		Есть
Полученные учебники		Есть
Полдник		Предоставляется и готовится в школьных помещениях
Кухонные приборы Grant		Есть
Нет. женщин-учителей Приблизительно		2
Тип здания школы		Государственное здание
Количество классных комнат Приблизительно		2
Компьютерное обучение		№
Отдельная комната для завуча / директора		№
Электричество в школе		№
Граничная стена здания школы		Без пограничной стены
Библиотека книг		№
Детская площадка		№
Тип питьевой воды		Ручной насос
Медицинский осмотр		Есть
Пандусы для инвалидов		Есть
Тип локации		Деревенский
средства обучения		Ассамский
DISTCRC		2
Год основания		1973
Подготовительное отделение		Есть
Школа-интернат		№
Управление школой		отдел образования
Занятия начинаются с		1 класс
Предлагаемый высший класс		5 класс
Категория школы		Только первичный
Тип школы		Совместное обучение
Здание школы – часть вахтовой школы?		№
Тип общежития		Непригодный
Нет. книг в библиотеке Приблизительно		52
Директор школы		Мина Бала Патхак
CLMINOR		2
Почтовые отделения поблизости		Бхованипур, Чапарбари Базар, Галия, Камалпур, Каякути Базар, Хабларвитха, Куробаха, Накучи Патхар, Налигаон, Пака Бет Бари Патар и Сарутапа
Другие места		Найдите школы в Нагаоне, Дхубри, Джорхате, Сибсагаре, Хайлаканди, Каримгандже, Кокраджхаре, Гоалпара, Дибругархе, Дхемаджи, Голагхате, Тинсукии, Удалгури, Налбари и Бонгайгаоне
Предварительный рейтинг		3.8/5 На основе 3 оценок посетителей
Общее описание		1514 Начальная школа Бхаванипур На-Хати Л. П. (BNLPPS), расположенная в Барпета Бхаванипур 76 Бхванипур Низ Бхаванипур – одна из популярных школ в Индии. Школа была оценена 3 людьми на iCBSE. Эта школа входит в число школ с наивысшим рейтингом в Ассаме и имеет отличную успеваемость. Если вы ищете более подробную информацию о формах заявлений, процедуре приема, результатах, программе и графике экзаменов, пожалуйста, свяжитесь с соответствующим отделом школы.

SARB – Совет по контролю посещаемости школ

Управление образования округа Станислав удостоено награды SARB 2018 года за образцовые методы сокращения хронических прогулов и повышения посещаемости учащихся. Программа Model SARB определяет и признает выдающиеся и инновационные программы, которые служат моделями для других SARB в штате. Премия была спонсирована Департаментом образования Калифорнии (CDE) в сотрудничестве с Калифорнийской ассоциацией инспекторов по охране детства и посещаемости (CASCWA). Шарма Ума приняла награду Model SARB на конференции Калифорнийской ассоциации инспекторов по вопросам благосостояния детей и посещаемости штата. 9 мая 2018 года во Фресно.(Пресс-релиз CDE)

Good Attendance поможет детям хорошо учиться в средней школе, колледже, и на работе!

Управление образования округа Станислав SARB предоставляет услуги всем местным школьным округам по борьбе с прогулами и проблемами поведения среди учащихся начальной, средней и старшей школы. Конечная цель – вернуть детей на свои места. Ключом является раннее вмешательство. SARB требует, чтобы местные SART, DART, DIT вмешивались, отправляя письма, совершая телефонные звонки и посещая дом, а также используя ресурсы местного сообщества до направления в SARB округа.В SARB работает команда сотрудников из окружного управления образования, департамента шерифа, пробации, окружной прокуратуры, агентства общественных услуг, агентства медицинских услуг, представителя сообщества, члена школьного совета, Детского центра Сьерра-Виста, Центра социальных услуг и школы. Член правления собирается вместе со студентами и семьями, чтобы помочь найти решения, которые в конечном итоге вернут маленьких детей на правильный путь.

Что такое SARB?

В 1974 году Законодательное собрание ввело в действие Раздел 48320 Кодекса об образовании Калифорнии (EC), чтобы усилить исполнение законов об обязательном образовании и отвлечь учащихся с проблемами посещения школы или поведения от системы ювенальной юстиции до тех пор, пока не будут исчерпаны все доступные ресурсы.

Раздел 48321 ЕС

предусматривает несколько организационных структур для советов по контролю посещаемости школ (SARB) на местном и окружном уровне, чтобы создать систему защиты для учащихся с постоянными проблемами посещаемости или поведения. Хотя цель SARB состоит в том, чтобы удержать учащихся в школе и предоставить им значимый образовательный опыт, SARB действительно имеют право, при необходимости, направить учащихся и их родителей или опекунов в суд.

Раздел 48321 ЕС

гласит, что SARB округа должен включать, а местный SARB может включать все следующее:

• Родительский
• Представитель школьного округа (ов)
• Представитель окружного отдела пробации
• Представитель уездного отдела социальных служб
• Представитель окружного директора школы
• Представитель правоохранительных органов
• Представитель общинного молодежного центра
• Представитель школьного инструктора
• Представитель службы охраны детства и ухода за детьми (CWA)
• Представитель школьного или окружного медицинского персонала
• Другие представители по мере необходимости

Успешные SARB…

Получите твердую поддержку со стороны участвующих агентств и школ.
Эффективно использовать школьный персонал в подходе к решению проблем.
Используйте последовательность в координации или направлениях и усилиях.
Назначьте председателей, ответственных за бесперебойную координацию имеющихся ресурсов.

Кого направляют в SARB?

• Учащиеся, чья нерегулярная посещаемость школы не решена школьными усилиями.
• Учащиеся, серьезные проблемы с поведением которых не удалось решить школьными усилиями.

Чем занимается SARB для студентов?

Некоторые из наиболее частых действий SARB включают:

• Рекомендации по изменению школьной программы учащегося.
• Направление ученика и / или семьи на консультацию.
• Обеспечение ресурсов для обучения родителей и / или ухода за детьми.
• Организация дополнительных занятий при необходимости.
• Организация изменений в назначениях учителей, когда это необходимо.
• Координационная помощь волонтеров в помощь студентам.
• Содействие переводу в другую школу при необходимости.
• Связь семей с общественными ресурсами.
• Обращение за помощью к другим окружным агентствам и программам.

SARB стремится понять, почему учащиеся испытывают проблемы с посещаемостью и / или поведением. и прилагает все усилия, чтобы исправить эти проблемы.

Факты, связанные с непосещениями…

• Родители разрешают детям больше отсутствовать по понедельникам и пятницам.
• Родители разрешают своим детям оставаться дома из-за ненастной погоды, на следующий день после школьных каникул и для их удобства.
• Учащиеся, которые едут в школу на автобусе, отсутствуют чаще, чем учащиеся, находящиеся в пешей доступности от школы.
• Студенты, которые не завтракают, отсутствуют чаще, чем студенты, которые завтракают.

1514 44th St NW, Вашингтон, округ Колумбия 20007 | MLS # 1005615138

• Количество спален на 1-м верхнем уровне: 3
• Количество спален на 2-м верхнем уровне: 2

• Количество ванных комнат (полных) на 1-м верхнем уровне: 1
• Количество ванных комнат (полных) На 2-м верхнем уровне: 1
• Количество ванных комнат (полных) На основном уровне: 1
• Количество ванных комнат (полных) на всех верхних уровнях: 2
• Количество ванных комнат (полных): 3

• Кв. .Ft. Источник: оценка

• Имеется камин
• Количество каминов: 1

• Задний вход, частичная отделка

• Количество пристроенных гаражных мест: 1
• Характеристики гаража: гараж – задний вход
• , вход изнутри
Общее количество гаражных и парковочных мест: 1
• Имеется гараж
• Количество гаражных мест: 1
• Асфальтированная подъездная дорога
• Вне улицы, пристроенный гараж

• Не федеральная зона затопления
• Функции доступности: прочие
• Оценка улучшений Стоимость: 500 480 долларов США
• Доля владения: Простая комиссия
• Год постройки Источник: Примерно

• Строительные материалы: Кирпич
• Прочие конструкции: Выше
• Тип конструкции: Полуотдельная

• 3 Земельная оценка
• Типы грунтов: Urban Land-Manor-Gleneig

• Готовая пл. Фут .: 2,160
• Кв. Источник: Оценка

• Школьный округ Название: ОКРУГ КОЛУМБИИ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ШКОЛЫ
Школьный округ
• Источник: Агент по списку

• Центральный воздух
• Тип охлаждения: Центральный кондиционер
• Охлаждающее топливо: электрический
Топливо для отопления: природный газ
• Горячая вода: природный газ
• Канализационная система: общественная канализация
• Источник воды: общественная

• Городской налог: 8 022 доллара.64
• Расчетная стоимость налога: 973 820 долларов США
• Год налогообложения: 2017
• Годовая сумма налога: 8 022,64 доллара США

• В пределах города
• Направление: на 44-й улице между Volta Place и P Street NW.

Информация об объекте недвижимости предоставлена ​​BRIGHT MLS при последнем включении в список в 2018 г. Эти данные могут не отражать обновления владельцев. Учить больше.

East Irondequoit Central School District, NY Продажа домов: East Irondequoit Central School District Недвижимость

---

Часто задаваемые вопросы о East Irondequoit Central School District

Как выставляются оценки школ?

Определение хорошей школы зависит от вашего восприятия – в то время как школа с прекрасными спортивными сооружениями может быть важна для кого-то, другой может отлично подойти для подготовки к колледжу.Результаты тестов могут быть хорошим сигналом, но они также часто просто коррелируют с семейным доходом. Более того, каждый школьный округ представляет собой совокупность много разных школ разного качества. С пониманием того, что любой подход будет несовершенным, мы представляем общедоступные данные из Ниша , независимый сайт, оценивающий школы и колледжи. Назначает нишу каждой школе буквенная оценка, основанная на ее успеваемости по сравнению со всеми другие школы, включенные в рейтинг, используя конкретное распределение оценок и стандартизированные баллы , где A + – самый высокий, а D- – самый низкий. Он должен пойти не говоря уже о том, что это обзор очень высокого уровня, и вам следует сделать дополнительное исследование при выборе покупки дома на базе школы округ.

Оценки школ в Центральном школьном округе East Irondequoit

Средняя оценка школ в Центральном школьном округе East Irondequoit – B +. Есть 2 школы с рейтингом A + / A / A-, 4 школы с рейтингом B + / B / B и 0 школы с рейтингом C + / C / C- и ниже.

Какие государственные школы имеют наивысший рейтинг в Центральном школьном округе Ист-Айрондеквайт?

Иван Л.Green Primary School (A-), Helendale Road Primary School (B +) и Laurelton-Pardee Intermediate School (B) являются государственными начальными школами с наивысшим рейтингом. Средняя школа East Irondequoit (B-) – это государственные средние школы с наивысшим рейтингом. Старшая средняя школа Истриджа (A-) – это государственные средние школы с наивысшим рейтингом. Эти школы были оценены как таковые на основании нескольких статистических данных Департамент образования США, а также отзывы студентов и родители.

Промежуточная школа Лорелтон-Парди и Старшая средняя школа Истриджа также входят в число 100 лучших государственных школ в районе метро.

Какие школы лучше всего подходят для клубов и мероприятий в Центральном школьном округе East Irondequoit?

Культура и сообщество в школе могут изменить жизнь и сформировать будущее вашего ребенка. Согласно рейтингу ниш, старшая средняя школа Истриджа (A-) имеет самый высокий рейтинг с точки зрения наличия клубов и культурных мероприятий, помимо обычных академиков.

Какие школы лучше всего подходят для подготовки к поступлению в колледж в Центральном школьном округе Ист-Айрондеквойт?

Если вы ищете школы, которые лучше всего подходят для подготовки детей к успешной учебе в колледже, старшая средняя школа Истриджа (B) является самой популярной в Центральном школьном округе Восточного Айрондеквайта, которая отлично подходит для подготовки к колледжу.Эти рейтинги были присвоены Niche после ранжирования школ по ряду параметров, включая результаты тестов, а также отзывы учащихся, родителей и учителей.

Какие школы лучше всего подходят для подготовки к поступлению в колледж в Центральном школьном округе Ист-Айрондеквойт?

Если вы ищете школы, которые лучше всего подходят для подготовки детей к успешной учебе в колледже, старшая средняя школа Истриджа (B) является самой популярной в Центральном школьном округе Восточного Айрондеквайта, которая отлично подходит для подготовки к колледжу.Эти рейтинги были присвоены Niche после ранжирования школ по ряду параметров, включая результаты тестов, а также отзывы учащихся, родителей и учителей.

Какие школы являются лучшими с точки зрения ресурсов и оснащения в Центральном школьном округе Восточного Айрондеквайта?

В то время как все школы уделяют первоочередное внимание обеспечению своих учеников качественными ресурсами и помещениями, старшая средняя школа Истриджа (B +) имеет наивысший рейтинг в Центральном школьном округе East Irondequoit по своим ресурсам и возможностям для учащихся.

Какие школы лучше всего подходят для занятий спортом в Центральном школьном округе Ист-Айрондеквайт?

Спортивные стипендии очень ценятся в колледжах, и дети обычно начинают учиться и тренироваться, когда они еще маленькие. Если вы ищете школы, которые имеют рейтинг по своим спортивным сооружениям и удобствам, то старшая средняя школа Истриджа (A-) имеет наивысший рейтинг в этой категории в Центральном школьном округе Восточного Айрондекуа.

начальная школа коул шайенн% 2c wy

Начальная школа Коула в Шайенне, Вайоминг (Вайоминг) – результаты тестов, рейтинг, рейтинг, подробный профиль и табель успеваемости Начальная школа Коула.По состоянию на 19 декабря 2019 года… Начальная школа Коула – это дошкольная и начальная школа в районе начальной школы Коула, имеющая рейтинг «Отличные школы» 4. Получите информацию, направления, продукты, услуги, номера телефонов и обзоры на Начальная школа Коула в Шайенне, undefined Узнайте больше о компаниях начальных и средних школ в Шайенне… Начальная школа является частью школьного округа №1 округа Ларами. Найдите 1 объявление о начальной школе Коула в Шайенне на YP.com.Просматривайте фотографии объявлений, просматривайте историю продаж и используйте наши подробные фильтры недвижимости, чтобы найти идеальное место. Они потребуют: Заявление о замене разрешения / сертификата. 3 спальных места; 1 ба; 951 кв.фут; Открыто: сб. Найдите размер школы, адрес, классы, тип и информацию о студентах для Cole Elementary, Cheyenne, Wyoming 201 Stinson Ave, Cheyenne, WY 82007. Вход Войдите в систему, чтобы просмотреть сохраненное содержимое. Всего в школе Cole Elementary учится 209 учеников и 22 учителя, при соотношении учеников и учителей 10: 1.Шайенн, Вайоминг | элементарный. 307-777-7291. Школа: Начальная школа Коула. Сравните государственные начальные школы рядом с вами. Смотрите проекты из близлежащих школ. Данные средней школы, средней школы и начальной школы считаются надежными, но не гарантированными: COLE ELEMENTARY. Просмотрите фотографии, планы этажей, удобства и многое другое. В начальной начальной школе Коула обучается 219 учеников и 20,15 учителей. Посмотрите 3 квартиры в аренду рядом с начальной школой Коула в Шайенне, штат Вайоминг, с помощью средства поиска квартир – надежного источника для съемщиков квартир в стране. Сортировать по: Дома для вас. Прочтите оценки родителей и обзоры начальной школы Cole в Шайенне, штат Вайоминг, или оцените эту школу самостоятельно. Посмотрите обзоры, фотографии, направления, номера телефонов и другие сведения о местах расположения начальной школы Cole в Шайенне, штат Вайоминг. 232 Cribbon Ave, Cheyenne, WY 82007. SchoolBug предлагает подробную информацию о средней школе, средней школе и начальных школах. О результатах поиска. Узнайте больше о COLE ELEMENTARY SCHOOL, школе, расположенной в Южном Шайенне, Шайенн, Вайоминг. Посмотрите все 3 квартиры и дома в аренду рядом с начальной школой Коул в Шайенне, штат Вайоминг, с точной информацией, подтвержденной доступностью, фотографиями и многим другим.Прочтите рейтинги школ и отзывы о COLE ELEMENTARY SCHOOL. Дополнительная ссылка: Получите помощь подросткам для проблемных подростков в ЧЕЙЕНН, Вайоминг: Помощь для проблемных подростков 331 Hunters Way находится в школьном округе Школьный округ №1 округа Ларами с близлежащими школами, включая начальную школу Коула, младшую среднюю школу Джонсона и Южную среднюю школу. Посмотрите на Homes.com, а также подробную информацию о собственности, историю цен, местные школы и предложения по рефинансированию. Коула Начальная школа. Из этой школы нет запросов на проекты.На главную> Школы Вайоминга> Школы Шайенна> Школьный округ Ларами # 1> Начальная школа Коула Начальная школа Коула 615 West 9th St, Шайенн, Вайоминг 82007 | (307) 771-2480 Эта запись для COLE ELEMENTARY из Чиенна, Вайоминг. В нем 181 ученик в классах PK, K-6 с соотношением учеников и учителей 10 к 1. Лаура Фаулер, учительница музыки в Cheyenne’s Cole Elementary с 1988 по 2019 год, проходит мимо входа в пятницу, 7 февраля 2020 года. полученные результаты. В общей сложности 120 студентов получают бесплатный обед и 32 студента, обучающихся по льготному тарифу.Найдите стоимость парковки, часы работы и карту парковок George Cox Garage 475 W 20th St, а также других парковок, уличных парковок, паркоматов и частных гаражей в аренду в Cheyenne Cole Elementary School – государственная школа, расположенная в Шайенне, штат Вайоминг. Эти апартаменты расположены по адресу: 331 Hunters Way, Cheyenne, WY. Это свойство было первоначально построено в 2004 году. Квартиры в аренду недалеко от начальной школы Коула. Согласно результатам государственных тестов, 12% учащихся владеют как минимум математикой и 27% – чтением.Посмотрите 2 таунхауса в аренду рядом с начальной школой Коула в Шайенне, штат Вайоминг, просмотрите фотографии, планы этажей, отзывы и многое другое, чтобы помочь вам найти свой идеальный дом. Меню и бронирование Сделайте предварительный заказ. Начальные школы в Шайенне, Вайоминг. Начальная школа Коула занимает 26% последних мест в рейтинге и расположена по адресу 615 West 9th St, Cheyenne WY. Студенты могут проходить тесты словарного запаса и орфографии онлайн и играть во многие обучающие игры со своими списками слов для подкрепления. Начальная школа, Государственная школа; Адрес: 615 W 9th St, Cheyenne, WY 82007; Cross Streets: около пересечения W 9th St и ONeil Ave; Телефон: (307) 771-2480. Часы работы могут измениться в текущих обстоятельствах. В начальной школе Коула в Шайенне, штат Вайоминг, обучаются 222 ученика дошкольных классов-6. См. Список начальных школ в Шайенне, штат Вайоминг. Около 219 Arkel Way Cheyenne, WY 82007. CHEYENNE – Ранее в этом году школьный округ 1 округа Ларами одобрил покупку за 569 780 долларов земельного участка, принадлежащего городу, напротив начальной школы Cole Elementary на южной стороне города. 175 000 долларов. Найдите 1 объявление, имеющее отношение к начальной школе Коула в Шайенне, на YP.com. RE / MAX Capitol Properties. Расскажите учителю (PDF) этой школы о DonorsChoose.Профиль начальной школы Коула, тенденции успеваемости и рейтинг штата Вайоминг. Просмотрите их профиль 2021 года, чтобы узнать рейтинги, результаты тестов, обзоры и многое другое. 225000 долларов. Начальная школа Корлетт (закрыта в 2006 г.) в Шайенне, Вайоминг, обслуживает 131 ученика в детском саду-3 классов. Cole Elementary – это школа, обслуживающая классы от PK до 6, и она расположена в районе «Школьный округ №1 округа Ларами» в Шайенне, штат Вайоминг. Этот красивый дом предлагает просторную планировку с кухней в стиле камбуза. Cole Elementary School 615 W 9th St, Cheyenne, WY 82007 Alta Vista Elementary School 1514 E 16th St, Cheyenne, WY 82001 Чтобы получить дополнительное разрешение или сертификат Wyoming, подайте заявление в Совет по стандартам профессионального обучения, 1920 Thomes Ave, Suite 100, Шайенн, Вайоминг, 82001.Дом на продажу. Найти поблизости: банкоматы, отели, ночные клубы, парковки, кинотеатры; Вам также может понравиться. Смотрите школьные тенденции, границы посещаемости, рейтинги, результаты тестов и многое другое. По состоянию на 19 декабря 2019 г. сайт Century21.com был обновлен. Получите замещающее разрешение в Вайоминге / Сертификат Вайоминга. Настройте свой поиск с помощью фильтров удобств, просматривайте фотографии, просматривайте планы этажей и многое другое. См. Обзоры, фотографии, направления, номера телефонов и многое другое для местоположений Cole Elementary в Шайенне, штат Вайоминг. Отчет о стоимости жилья для 9225 James Cole Ct, Cheyenne, WY 82009.13:00. Cole Elementary School 615 W 9th St Cheyenne WY 82007. ForRent.com поможет вам найти идеальную квартиру для аренды рядом с начальной школой Cole в Шайенне, Вайоминг. Начальная школа Коула, Школьный округ 1 округа Ларами, Шайенн имеет домашнюю страницу, на которой учащиеся могут изучать словарный запас и орфографические списки для обучения в школе или дома. Результаты поиска сортируются по комбинации факторов, чтобы предоставить вам набор вариантов в соответствии с вашими критериями поиска. Получите инструкции, отзывы и информацию о начальной школе Коула в Шайенне, штат Вайоминг.Дом на продажу. Удобно расположенная прачечная на верхнем этаже со всеми 3 спальнями и 2 полноценными ванными комнатами. Дома для вас Цена (от высокой к низкой) Цена (от низкой к высокой) Новые спальни Ванные комнаты Квадратные футы Размер участка. Добавьте эту школу в избранное, и мы сообщим вам, как только появится новый проект. Начальная школа Коула расположена в Шайенне, штат Вайоминг. В школе учатся около 222 учеников. Доля . Рейтинги школ на 2021 год, результаты тестов и статистика для государственных начальных школ в Шайенне. На основании результатов тестов и других факторов относительное качество образования в начальной школе Коула оценивается на 4 из 10.Доступен немедленно: Новый таунхаус с 3 спальнями и 2,5 ванными комнатами с прилегающим гаражом на 2 машины. Здравствуйте. Сохраненные свойства. Сохраненные результаты поиска. Выйти. Подтвердите свое объявление. Просмотрите их профиль на 2020-2021 годы, чтобы узнать рейтинги, результаты тестов, обзоры и многое другое. Обзоры (307) 771-2480. Моя учетная запись C21 Мое избранное Создать учетную запись Войти сейчас. Посмотрите, как Cole Elementary находится в одном ряду с другими школами Шайенна. Zillow имеет 204 дома на продажу в Шайенне, штат Вайоминг. Cole Elementary School в Шайенне, Вайоминг (Вайоминг) Оценка школы City-data.com (с использованием взвешенного среднего теста 2010 года по сравнению с другими школами в Вайоминге) от 0 (худшее) до 100 (лучшее)…
Автоматическая система обнаружения пожара, Звезды космического джема, Виртуальная гонка сегодня, Стальная броня: Танки Blaze Of War, Вне парка, Кэрол Тэтчер Чистая стоимость, Последний раз Канада выиграла чемпионат мира среди юниоров, Arma 2 Mods Steam,

Образовательные проблемы студентов сирийских беженцев

Амтор, Р., Ф., и Рохас, К. (2016). «Мультикультурное образование и молодежь-новичок: переосмысление более инклюзивного видения для студентов-иммигрантов и беженцев». Образовательные исследования, 52 (2), стр 155–76. Doi: 10.1080 / 00131946.2016.1142992.

Арсал, З. (2019). «Критическое мультикультурное образование и мультикультурное отношение уже работающих учителей». Журнал поликультурного образования, 13 (1), стр. 106–18. DOI: 10.1108 / JME-10-2017-0059.

Айдын, Х. и Елиз К. (2017). «Образовательные потребности и препятствия, с которыми сталкиваются сирийские студенты-беженцы в Турции: качественное тематическое исследование.”Межкультурное образование, 28 (5), стр. 456–73. DOI: 10.1080 / 14675986.2017.1336373.

Бачакова, М. и Клосс, А. (2013). «Непрерывное профессиональное развитие (НПР) как средство снижения барьеров на пути к инклюзивному образованию: исследование образования детей-беженцев в Чешской Республике». Европейский журнал образования для лиц с особыми потребностями, 28 (2), стр. 203–16. DOI: 10.1080 / 08856257.2013.778108.

Бакали Н. и Васти С. (2020). «Идентичность, социальная мобильность и травмы: постконфликтные образовательные реалии для переживших геноцид рохинджа.”Религии, 11 (5). DOI: 10.3390 / rel11050241.

Блок К., Кросс С., Риггс Э. и Гиббс Л. (2014). «Поддержка школ для создания инклюзивной среды для студентов-беженцев». Международный журнал инклюзивного образования, 18 (12), стр. 1337–55. DOI: 10.1080 / 13603116.2014.899636.

Бретертон, Л. (2004). «Толерантность, образование и гостеприимство: богословское предложение». Исследования христианской этики 17 (1), стр. 80–103. DOI: 10.1177 / 095394680401700106.

Creswell, J. W., & Clark, V.Л. П. (2017). «Разработка и проведение исследований с использованием смешанных методов». Публикации Sage.

Кризисный, совместный и координационный центр. (2019). «Ситуационный отчет: образование сирийских студентов-беженцев в Курдистане в Ираке», Отчет № (24), 27 марта 2019 г.

Де Вит, Х. и Альтбах, П. (2017). «Кризис сирийских беженцев и высшее образование». Международное высшее образование, (84), стр. 9. doi: 10.6017 / ihe.2016.84.9109.

Драйден-Петерсон, С. (2016). «Образование для беженцев в странах первого убежища: открытие черного ящика опыта до переселения.”Теория и исследования в образовании, 14 (2), стр. 131–48. Doi: 10,1177 / 1477878515622703.

Драйден-Петерсон, С. (2017a). «Образование для беженцев: образование для неизвестного будущего». Curriculum Inquiry, 47 (1). Doi: 10.1080 / 03626784.2016.1255935.

Драйден-Петерсон, С. (2017b). «Образование для беженцев». Исследователь в области образования, 45 (9), стр. 473–82. Doi: 10.3102 / 0013189×16683398.

Драйден-Петерсон, С., Адельман, Э., Беллино, М.Дж. и Чопра, В. (2019). «Цели образования для беженцев: политика и практика включения беженцев в национальные системы образования.Социология образования, 92 (4). Doi: 10.1177 / 0038040719863054.

,

, Фостер, Л. (1987). «Проблемы поликультурного образования: предварительное педагогическое образование». Южнотихоокеанский журнал педагогического образования, 15 (1), стр. 11–28. Doi: 10.1080 / 0311213870150103.

Гоингс, Р. Б., Бристоль, Т. Дж., И Уокер, Л. Дж. (2018). «Изучение переходного опыта одного темнокожего преподавателя-беженца-беженца в HBCU». Журнал поликультурного образования, 12 (2), стр. 126-43. Doi: 10.1108 / JME-01-2017-0004.

Карам, Ф.Дж., Монаган, К. и Йодер, П.Дж. (2017). «Студенты не знают, почему они здесь»: принятие решений об образовании сирийских беженцев ». Глобализация, общества и образование, 15 (4), стр. 448-63. DOI: 10.1080 / 14767724.2016.1222895.

Костулас-Макракис, Н. и Макракис, В. (2020). «Разработка ориентированных на студентов учебных мероприятий для продвижения качественного образования беженцев с помощью методологии CARE». Международный журнал дошкольного образования, 28 (2). DOI: 10.1080 / 09669760.2020.1765091.

Лемс А. (2020). «Быть ​​наизнанку: скользкая дорожка между включением и исключением в швейцарском образовательном проекте для несопровождаемой молодежи из числа беженцев». Журнал этнических и миграционных исследований, 46 (2). DOI: 10.1080 / 1369183X.2019.1584702.

Маадад, Н., и Мэтьюз, Джули (2018). «Обучение сирийских беженцев в Ливане: построение надежд на будущее». Образовательное обозрение, 72 (4), стр 459-474. DOI: 10.1080 / 00131911.2018.1508126.

Мансур, Э. (2018). «Профилирование информационных потребностей и поведения сирийских беженцев, перемещенных в Египет: исследовательское исследование.”Информация и обучающая наука, 119 (3-4), стр. 161–82. DOI: 10.1108 / ILS-08-2017-0088.

Мэтьюз, Дж. (2008). «Образование и поселение: образование для беженцев в Австралии». Международные исследования в социологии образования, 18 (1), стр. 31-45. DOI: 10.1080 / 09620210802195947.

McCarthy, A.T. (2018). «Политика образования беженцев: управление образованием в связи с кризисом сирийских беженцев в Турции». Журнал управления образованием и истории, 50 (3), стр 223–38. DOI: 10.1080 / 00220620.2018.1440541.

Макинтайр, Дж., И Холл, К. (2020). «Препятствия на пути включения детей из числа беженцев и просителей убежища в школы в Англии». Образовательное обозрение, 72 (5). DOI: 10.1080 / 00131911.2018.1544115.

Макферсон, М. (2010). «Я интегрирую, поэтому я существую»: оспаривание нормализующего дискурса интеграционизма в разговорах с женщинами-беженками ». Журнал исследований беженцев, 23 (4), стр. 546–70. DOI: 10.1093 / jrs / feq040.

Моррис, Л., Тип, Л.К., Браун, Р. и Коллиер.М. (2019). «Переселенная молодежь из числа беженцев и образование: стремление и реальность». Журнал молодежных исследований, 23 (3), стр. 1–18. DOI: 10.1080 / 13676261.2019.1612047.

Найду, Л. (2012). «Поддержка действий беженцев: пересечение границ в подготовке учителей предварительного образования для обучения грамоте в средних школах Большого Западного Сиднея». Международный журнал педагогики и обучения, 7 (3), стр. 266–74. DOI: 10.5172 / ijpl.2012.7.3.266.

О, С. А., и Стоув, М.В.Д. (2008). «Образование, разнообразие и инклюзивность в бирманских лагерях беженцев в Таиланде.Сравнительный обзор образования, 52 (4), стр. 589–617. Doi: 10,1086 / 5

.

Пастур, Л. Д. У. и Ревью, А. (2014). «Ежегодный обзор сравнительного и международного образования, 2014 г.» iii. DOI: 10.1108 / s1479-3679_2014_0000025034.

Pastoor, L.D.W. (2017) Переосмысление образования беженцев: изучение разнообразных контекстов обучения несопровождаемых молодых беженцев при переселении, Межкультурное образование, 28 (2), стр. 143-164, DOI: 10.1080 / 14675986.2017.1295572

Пастур, Л.Д.В. (2016). «Переосмысление образования беженцев: принципы, политика и практика с европейской точки зрения». Международные перспективы образования и общества 30.

Shamieh, J.M., Sawalha, I.H., and Madanat, H.M. (2020). «Уязвимость и оценка возможностей для кризисных ситуаций в сфере образования беженцев». Международный журнал развивающихся рынков. DOI: 10.1108 / IJOEM-04-2019-0321.

Шейх М. и Андерсон Дж. Р. (2018). «Модели аккультурации и образование беженцев и лиц, ищущих убежища: систематический обзор литературы.”Обучение и индивидуальные различия, 67, стр. 22–32. DOI: 10.1016 / j.lindif.2018.07.003.

imşir, Z., and Dilmaç. Б. (2018). «Проблемы, с которыми сталкиваются учителя, и предложения по их решению в школах, где обучаются иностранные учащиеся». Начальное образование в Интернете, 17 (3), стр. 1719–37. DOI: 10.17051 / ilkonline.2018.466425.

Суната, У., и Абдулла, А. (2020). «Уроки сирийского гражданского общества по обучению беженцев в Турции». Журнал исследований иммигрантов и беженцев, 18 (4).DOI: 10.1080 / 15562948.2019.1692984.

Суната, У., и Оздемир, А.С. (2020). «Реализация КСО в обучении беженцев: пример сирийцев в Турции». Журнал социальной ответственности. DOI: 10.1108 / SRJ-04-2020-0145.

Tangen, D., and Beutel, D. (2017). «Восприятие себя учителями до начала работы в качестве инклюзивных педагогов». Международный журнал инклюзивного образования, 21 (1), стр. 63–72. DOI: 10.1080 / 13603116.2016.1184327.

Тейлор С. и Сидху Р.К. (2012). «Поддержка учащихся-беженцев в школах: что представляет собой инклюзивное образование?» Международный журнал инклюзивного образования, 16 (1), стр. 39–56.DOI: 10.1080 / 136031100085.

Тосун А., Йорулмаз А. и Йылдыз К. (2018). «Проблемы образования студентов-беженцев, их ожидания от образования и религиозного образования: пример Эскишехира». Журнал социальных наук Университета Эскишехира Османгази, 19 (1), стр. 107–33. DOI: 10.17494 / ogusbd.457087.

УВКБ ООН. (2019). Глобальный отчет Cisac за 2019 г. Восстановлено с https://reporting.unhcr.org/sites/default/files/gr2019/pdf/GR2019_English_Full_
lowres.pdf # _ga = 2.161585788.1593824046.1612027274-1587122799.1608981607

УВКБ ООН. 2020. «Среднегодовые тенденции 2020 года». Получено с https://www.unhcr.org/5fc504d44.pdf

Vergou, P. (2019). «Жизнь по-разному: образование беженцев и школьная сегрегация в Греции». Городские исследования, 56 (15). DOI: 10.1177 / 0042098019846448.

Villalba, J.A. (2009). «Решение проблем иммигрантов и беженцев в мультикультурном образовании консультантов». Журнал профессионального консультирования: практика, теория и исследования, 37 (1), стр. 1–12.DOI: 10.1080 / 15566382.2009.12033851.

Вачоб, Филлис, Роберт С. Уильямс, Source Tesol Quarterly, and Adult Language Learning. (2014). «Учителя английского языка для говорящих на других языках, Inc. (TESOL) Преподавание английского языка для беженцев в переходный период: решение проблем в Каире, Египет в Каире ». 44 (3), стр 596–605. DOI: 10.1016 / S0005-7967.

Варда, В. К., и Альмаффраджи, Х. С. (2020). Защита беженцев: страновой отчет Ирака (Глобальная миграция: последствия и ответные меры – Серия рабочих документов RESPOND).Упсала. https://doi.org/10.5281/zenodo.3629142

Уоткинс, К., и Зик, С.А. (2014). «Жить надеждой, надеясь на образование: неудавшийся ответ на кризис сирийских беженцев». Институт зарубежного развития (сентябрь).

Уилкинсон, Дж., И Каукко, М. (2020). «Лидерство в образовании как педагогическая любовь: аргументы в пользу образования для беженцев». Международный журнал лидерства в образовании, 23 (1) DOI: 10.1080 / 13603124.2019.