Школа 4 ершов учителя: Страница не найдена (404)

Содержание

МОУ “СОШ №5 г. Ершова”: Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав

ГлавнаяРуководство. Педагогический (научно-педагогический) состав

О руководителе образовательной организации О заместителях руководителя образовательной организации Персональный состав педагогических работников по уровням образования

Начальное общее образование

Бутенко Елена Эдуардовна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  предметы начальной школы
- E-Mail: [email protected]
- Сайт: Ссылка
- Общий стаж работы: 35
- Педагогический стаж: 35
- Стаж работы по специальности: 35
- Стаж работы в данной ОО: 13
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, Ташкентский педагогический институт им. Низами, 1986 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  учитель начальных классов
  Квалификация:
  методика начального обучения
- Категория:
  высшая категория с 16.11.2020 по 15.11.2025
  Приказ № №1653 от 16.11.2020
  Издал: Министерство образования Саратовской области
- Сведения о повышении квалификации:
  ККИДППО (Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования) «Проведение всестороннего анализа профессиональной деятельности аттестуемых педагогических работников в современных условиях», 2015г.
  ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края по теме «Методология и технологии реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью», 2016 г.
  ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края по теме «Особенности преподавания учебных предметов и осуществления коррекционной работы в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью», 2019 г.
  www.Единыйурок.рф. «Организация деятельности педагогических работников по классному руководству», 2020 г.
  СОИРО, 2022 г. по теме: “Формирование профессиональной компетенции учителя начальных классов в условиях ФГОС НОО – 21”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  ООП НОО

Кооль Ксения Юрьевна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  предметы начальной школы
- Общий стаж работы: 3
- Педагогический стаж: 3
- Стаж работы по специальности: 3
- Стаж работы в данной ОО: 3
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, ФГБОУ ВО “Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н.Г.Чернышевского”, 2017г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  учитель-дефектолог
  Квалификация:
  специальное дефектологическое образование
- Категория:
  соответствие занимаемой должности с 01.09.2020 по 01.09.2025
  Протокол заседания аттестационной комиссии № 1 от 01.09.2020
  Издал: МОУ “СОШ №5 г. Ершова”
- Сведения о повышении квалификации:
  СОИРО, 2022 г. по теме: “Формирование профессиональной компетенции учителя начальных классов в условиях ФГОС НОО – 21”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  ООП НОО

Ларькина Вера Петровна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  предметы начальной школы
- E-Mail: larkvera@yandex. ru
- Портфолио: Ссылка
- Общий стаж работы: 24
- Педагогический стаж: 24
- Стаж работы по специальности: 17
- Стаж работы в данной ОО: 24
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):24
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГУ, 2007 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  Педагогика и методика начального образования
  
  Квалификация:
  учитель начальных классов
- Категория:
  первая категория с 06. 05.2019 по 06.05.2024
  Приказ № 974 от 06.05.2019
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  НОУДПО “Институт информационных технологий “АйТи””, 2012 г. по программе “Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе”; СарИПКиПРО, 2011 г. по программе “Реализация ФГОС начального общего образования”; ГАОУДПО, 2010 г. по программе “Теория и методика предметов, преподаваемых в начальной школе”; ООО “Издательство “Учитель”, 2016г. по программе “Профессиональная компетентность педагога ОО в условиях реализации ФГОС”; АНО “СПЦДПО”, 2017 г. по программе “Основы специальной психологии и коррекционной педагогики в контексте требований ФГОС”; СОИРО, 2021 г. по программе “Современные подходы к профессиональной деятельности учителя начальных классов”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  ООП НОО

Макарова Ольга Семеновна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  предметы начальной школы
- Общий стаж работы: 28
- Педагогический стаж: 28
- Стаж работы по специальности: 28
- Стаж работы в данной ОО: 4
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):
  28
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СарОПГПИ им. К.А. Федина 1992 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  педагогика и методика начального обучения
  Квалификация:
  учитель начальных классов
- Категория:
  высшая категория с 27.04.2020 по 27.04.2025
  Приказ № 778 от 14.05.2020
  Издал: Министерство образования Саратовской области
- Сведения о повышении квалификации:
  СарИПКиПРО, 2012 г. по программе “Реализация ФГОС начального общего образования”; ГАОУДПО, 2012 г. по программе “Основы религиозных культур и светской этики”; ЧОУДПО “БИППиПК”, 2017 г. по программе “Теория и методика образования в условиях реализации ФГОС”; ООО “Издательство “Учитель””, 2017 г. по программе “Новые профессиональные компетенции педагогов, внедряющих ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ”; Центр обучения и повышения квалификации педагогов, 2019г.
  по программе “Новые технологии в опережающем обучении, включая детей ОВЗ, в условиях реализации ФГОС” ООО “ЦПКиП” “Луч знаний”, 2020г., по теме “Методика образовательного процесса в НОО в соответствии с ФГОС”; ООО “ЦПКиП” “Луч знаний”, 2020г., по теме “Организация работы с обучающимися с ОВЗ в соответствии с ФГОС”.
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  ООП НОО

Мергалиева Адима Джупкалиевна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  предметы начальной школы
- Общий стаж работы: 8
- Педагогический стаж: 8
- Стаж работы по специальности: 7
- Стаж работы в данной ОО: 4
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, ФГБОУВО “СарНИГУ им. Н.Г. Чернышевского”, 2016 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  педагогическое образование
  Квалификация:
  бакалавр
- Сведения о повышении квалификации:
  СарИПКиПРО, 2012 г. по программе “Реализация ФГОС начального общего образования”
  ООО “Региональный центр повышения квалификации”, 2019г. по программе “Совершенствование деятельности учителя начальных классов в современных условиях в работе с детьми с ОВЗ”
  СОИРО, 2021 г. по программе “Современные подходы к профессиональной деятельности учителя начальных классов”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  АООП
  
  АОП

Тяпкина Екатерина Алексеевна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  предметы начальной школы
- Общий стаж работы: 0
- Педагогический стаж: 0
- Стаж работы по специальности: 0
- Стаж работы в данной ОО: 0
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):0
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  среднее-специальное, Энгельский колледж профессиональных технологий, 2021 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  преподавание в начальных классах
  Квалификация:
  учитель начальных классов
- Категория:
  без категории
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  АООП

Худорожко Елена Викторовна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  предметы начальной школы
- E-Mail: [email protected]
- Сайт: Ссылка
- Портфолио: Ссылка
- Общий стаж работы: 30
- Педагогический стаж: 30
- Стаж работы по специальности: 30
- Стаж работы в данной ОО: 30
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):30
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГУ, 2008 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  Педагогика и методика начального образования
  Квалификация:
  учитель начальных классов
- Категория:
  высшая категория с 27.03.2020 по 27.03.2025
  Приказ № 702 от 08.04.2020
  Издал: Министерство образования Саратовской области
- Сведения о повышении квалификации:
  СарИПКиПРО, 2011 г. по программе “Реализация ФГОС начального общего образования”; МГПУ, 2014 г. по программе “Организация инклюзивного образования детей-инвалидов с ОВЗ в ОО”; ООО “Издательство “Учитель”, 2015г. по программе “Профессиональная компетенция педагога ОО в условиях реализации ФГОС”. 2020г. ООО «Международный центр образования и социально-гуманитарных исследований» по программе «ФГОС НОО и предметное содержание образовательного процесса в начальной школе»
  2020г. ООО «Центр инновационного образования и воспитания» по программе «Организация деятельности педагогических работников по классному руководству»
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  ООП НОО

Шадаева Марина Ивановна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  предметы начальной школы
- E-Mail: [email protected]
- Портфолио: Ссылка
- Общий стаж работы: 13
- Педагогический стаж: 13
- Стаж работы по специальности: 13
- Стаж работы в данной ОО: 13
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГУ, 2007 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  Педагогика и методика начального образования
  Квалификация:
  учитель начальных классов
- Категория:
  первая категория с 28.02.2019 по 27.02.2024
  Приказ № 423 от 28.02.2019
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  СарИПКиПРО, 2013 г. по программе “Реализация ФГОС основного общего образования средствами учебных предметов “Математика”, “Информатика”, “Физика””; СГУ, 2011 г по программе “Информатика и программирование”; АНО “СПЦДПО”, 2017 г. по программе “Основы специальной психологии и коррекционной педагогики в контексте требований ФГОС”
  СОИРО, 2019г. по программе “Проектирование и организация современного образовательного процесса в начальной школе”
  Частное учреждение дополнительного профессионального образования “Федеральный институт повышения квалификации”, 2020г. по программе “Обучение приемам оказания первой медицинской помощи”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  АООП

Ашанина Сватлана Юрьевна (педагог-библиотекарь)

- Занимаемая должность:
  педагог-библиотекарь
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  курс ВД “Учимся быть читателями”
- E-Mail: [email protected]
- Общий стаж работы: 34 года
- Педагогический стаж: 8
- Стаж работы по специальности: 26
- Стаж работы в данной ОО: 14
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):8
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  Саратовское культурно просветительское училище, 1987
  Направление подготовки и/или специальность:
  библиотечное дело
  Квалификация:
  библиотекарь
- Категория:
  соответствие занимаемой должности с 02. 09.2019 по 02.09.2019
- Сведения о повышении квалификации:
  СОИРО, 2013
- Сведения о профессиональной переподготовке:
  2017, педагог-библиотекарь

Основное и/или среднее общее образование

Авкешова Карлгаш Кенжегалиевна (педагог-психолог)

- Занимаемая должность:
  педагог-психолог
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  Психомоторика
- Общий стаж работы: 8
- Педагогический стаж: 8
- Стаж работы по специальности: 5
- Стаж работы в данной ОО: 4
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):5
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, ФГБОУВПО “СарГУ им. Н.Г. Чернышевского”, 2013 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  психология
  Квалификация:
  Психология
- Категория:
  первая категория с 28.02.2020 по 28.02.2025
  Приказ от 28.02.2020
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС, 2018 г.;
  ООО “Инфоурок”, 2021, по программе “Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)”
- Сведения о профессиональной переподготовке:
  ООО “Столичный учебный центр”, Педагогика и методика начального образования, 2018г.;
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  АООП

Асташкина Марина Юрьевна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  музыка, ИЗО
- E-Mail: astaschckina. [email protected]
- Портфолио: Ссылка
- Общий стаж работы: 35
- Педагогический стаж: 35
- Стаж работы по специальности: 35
- Стаж работы в данной ОО: 35
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):35
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГПИ, 1985 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  музыка и пение
  Квалификация:
  учитель музыки и пения
- Категория:
  высшая категория с 28. 02.2019 по 28.02.2024
  Приказ от 28.02.2019
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  СарИПКиПРО, 2013 г. по программе “Преподавание предметов “Музыка” и “Изобразительное искусство” с учетом требований ФГОС”;
  СОИРО, 2015 г. по программе “Актуальные вопросы преподавания предмета “Музыка””;
  ФГАОУ ВПО “Северо-Кавказский федеральный университет”, 2015г. по программе “Организация получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в ОО”, 2017г. по программе “ФГОС общего образования и предметное содержание образовательного процесса на уроках музыки, ИЗО и МХК”;
  ООО “Центр инновационного образования и воспитания”, 2020г. по программе “Организация деятельности педагогических работников по классному руководству”
  ООО “Издательство “Учитель””, 2021 г., по программе “Методика преподавания музыки, изобразительного искусства и МХК в соответствии с ФГОС ООО”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  ООП НОО
  
  ООП ООО
  
  АООП
  
  Музыка
  
  Изобразительное искусство
  
  ОДНКНР
  
  Изобразительное искусство(АРП)

Ашанина Светлана Юрьевна (педагог-библиотекарь)

- Занимаемая должность:
  педагог-библиотекарь
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  библиотечные уроки
- E-Mail: svetlana. [email protected]
- Портфолио: Ссылка
- Общий стаж работы: 33
- Педагогический стаж: 9
- Стаж работы по специальности: 9
- Стаж работы в данной ОО: 9
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):9
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  среднее-специальное, 1987 г. Саратовское областное культурно-просветительское училище
  Направление подготовки и/или специальность:
  библиотечное дело
  Квалификация:
  библиотекарь
- Категория:
  соответствие занимаемой должности с 03. 02.2020 по 03.02.2025
  Протокол № 2 от 03.02.2020
  Издал: МОУ “СОШ №5 г. Ершова”
- Сведения о повышении квалификации:
  СОИРО: 2014 г. по программе “Инновационная деятельность педагога-библиотекаря”
  Частное учреждение дополнительного профессионального образования “Федеральный институт повышения квалификации”, 2020г. по программе “Обучение приемам оказания первой медицинской помощи”
  СОИРО, 2021г. по программе “Мобильные технологии в образовании”
- Сведения о профессиональной переподготовке:
  АНОДПО “ВГАППССС”, 2017 г. по программе дополнительного профессионального образования “Педагог-библиотекарь. Библиотечное и информационно-библиографическое обслуживание обучающихся”

Бабанина Дарья Сергеевна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  информатика
- E-Mail: s_dashutka@mail. ru
- Общий стаж работы: 8
- Педагогический стаж: 5
- Стаж работы по специальности: 4
- Стаж работы в данной ОО: 7
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):5
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, ФГБОУ ВО “Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н.Г.Чернышевского”, 2016г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  Информатика
  Квалификация:
  Учитель информатики
- Категория:
  соответствие занимаемой должности с 01. 09.2018 по 01.09.2023
  Приказ от 01.09.2018
  Издал: МОУ “СОШ №5 г. Ершова”
- Сведения о повышении квалификации:
  2018г. “Программирование: от основ до задач ГИА”
  Частное учреждение дополнительного профессионального образования “Федеральный институт повышения квалификации”
- Сведения о профессиональной переподготовке:
  ООО “Издательство “Учитель””, 2016 г. по программе “Педагогическое образование: олигофренопедагогика”.
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  ООП ООО
  
  АООП
  
  Информатика

Бельченко Галина Николаевна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  Технология, черчение
- Общий стаж работы: 16 лет
- Педагогический стаж: 14 лет
- Стаж работы по специальности: 14 лет
- Стаж работы в данной ОО: 6 лет
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГУ, 2012 г. , ЭГПК, 2000 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  биология; труд
  Квалификация:
  Учитель биологии
- Категория:
  первая категория с 30.11.2017 по 30.11.2022
  Приказ от 22.12.2015
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  СарИПКиПРО, 2012 г. по специальности “Реализация ФГОС ООО средствами учебного предмета “Биология””; ФГАОУ ВПО “Северо-Кавказский федеральный университет”, 2015г. по программе “Организация получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в ОО”
  Частное учреждение дополнительного профессионального образования “Федеральный институт повышения квалификации”, 2020г. по программе “Обучение приемам оказания первой медицинской помощи”
- Сведения о профессиональной переподготовке:
  ООО “Издательство “Учитель””, 2016 г. по программе “Педагогическое образование: учитель-дефектолог”

Бурамбаева Асия Серкалиевна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  математика
- E-Mail: [email protected]
- Сайт: Ссылка
- Общий стаж работы: 18
- Педагогический стаж: 15
- Стаж работы по специальности: 15
- Стаж работы в данной ОО: 10
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГУ, 2010 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  педагогика и методика начального образования
  Квалификация:
  учитель начальных классов
- Категория:
  первая категория с 09. 07.2020 по 08.07.2025
  Приказ № №987 от 09.07.2020
  Издал: Министерство образования Саратовской области
- Сведения о повышении квалификации:
  СарИПКиПРО, 2009 г. по программе “Проектная деятельность с использованием новых информационных технологий”; СарИПКиПРО, 2012 г. по программе “Реализация ФГОС начального общего образования”; ФГАОУВПО “СКФУ”, 2015 г. по программе “Организация получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в ОО”; : ГАУ ДПО «СОИРО» по программе: «Преподавание математики в условиях реализации ФГОС ОО и Концепции развития математического образования в Российской Федерации» в объеме 116 ч. 2020г.
- Сведения о профессиональной переподготовке:
  СарИПКиПРО, 2011 г. по программе “Преподавание математики в средней общеобразовательной школе”;
  СарИПКиПРО, 2012 г. , по программе “Учитель-дефектолог”; ФГАОУ ВПО “Северо-Кавказский федеральный университет”, 2015 г. по программе “Организация получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в ОО”.
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  ООП ООО
  
  АООП
  
  Математика

Бутенко Сергей Николаевич (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  предметы начальной школы
- Общий стаж работы: 40 лет
- Педагогический стаж: 20 лет
- Стаж работы по специальности: 20 лет
- Стаж работы в данной ОО: 3 года
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, Талды-Курганский педагогический институт, 1983 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  учитель математики
  Квалификация:
  математика
- Категория:
  соответствие занимаемой должности с 01.09.2021 по 31.08.2026
  Выписка из протокола заседания школьной аттестационной комиссии № №1 от 01.09.2021
  Издал: ШЭК МОУ “СОШ №5 г. Ершова”
- Сведения о повышении квалификации:
  ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края по теме «Особенности преподавания учебных предметов и осуществления коррекционной работы в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью», 2019 г.
  Частное учреждение дополнительного профессионального образования “Федеральный институт повышения квалификации”, 2020г. по программе “Обучение приемам оказания первой медицинской помощи”
- Сведения о профессиональной переподготовке:
  ООО “РЦПК”по программе профессиональной переподготовки: “Педагогика. Методика преподавания физической культуры”, 2019 г.
  ООО “Инфоурок” г. Смоленск, по программе: “Методика организации образовательного процесса в начальном образовании”, 2021 г.
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  АООП

Выкиданец Владимир Иванович (учитель)

Галдобина Татьяна Александровна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  география
- E-Mail: [email protected]
- Портфолио: Ссылка
- Общий стаж работы: 21
- Педагогический стаж: 21
- Стаж работы по специальности: 20
- Стаж работы в данной ОО: 13
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):21
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГУ 2008 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  география
  Квалификация:
  учитель географии
- Категория:
  первая категория с 29.10.2021 по 28.10.2026
  Приказ № №1820 от 11.11.2021
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  СарИПКиПРО, 2013 г. по программе “Преподавание истории, обществознания и географии с учетом требований ФГОС ООО”
  СарИПКиПРО, 2012 г. по программе “Основы религиозных культур и светской этики”; ФГАОУ ВПО “Северо-Кавказский федеральный университет”, 2015г. по программе “Организация получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в ОО”; ФГБОУВО “РосАНХиГС про Президенте РФ”, 2017 г. по программе “Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся”; СОИРО, 2020 по программе “Подготовка учащихся к ГИА по географии”; СОИРО, 2020 по программе “Подготовка экспертов предметных комиссий СО по проверке заданий с развернутым ответом”.
- Сведения о профессиональной переподготовке:
  СарИПКиПРО, 2012 г. по программе “Учитель-дефектолог”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  ООП НОО
  
  ООП ООО
  
  ООП СОО
  
  АООП
  
  ОКРСЭ
  
  География

Гричанюк Ольга Владимировна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  русский язык и литература
- Общий стаж работы: 32
- Педагогический стаж: 32
- Стаж работы по специальности: 32
- Стаж работы в данной ОО: 4 мес.
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее
  Направление подготовки и/или специальность:
  русский язык и литература
  Квалификация:
  учитель русского языка и литературы
- Категория:
  первая категория с 30. 01.2018 по 30.01.2023
  Приказ № 168 от 30.01.2018
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  АНО ДПО “Межрегиональный институт развития образования, 2019 по программе: “Современные методики преподавания учителя русского языка и литературы с учетом ФГОС ООО и ФГОС СОО”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  ООП ООО
  
  Русский язык
  
  Литература

Демахина Светлана Александровна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  русский язык и литература
- E-Mail: [email protected]
- Портфолио: Ссылка
- Общий стаж работы: 24
- Педагогический стаж: 24
- Стаж работы по специальности: 19
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГУ, 2003 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  филология
  Квалификация:
  учитель русского языка и литературы
- Категория:
  высшая категория с 28.05.2021 по 27.05.2026
  Приказ № 932 от 04.06.2021
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  СарИПКиПРО, 2012 г. по программе “Реализация ФГОС в ОУ в процессе преподавания русского языка и литературы”; МГПУ, 2014 г. по программе “Организация инклюзивного образования детей-инвалидов с ОВЗ в ОО”; СОИРО, 2015 г. по программе “Совершенствование профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы в области методики обучения написанию сочинений”
  СОИРО, 2020г. по программе “Преподавание русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ОО”
  Частное учреждение дополнительного профессионального образования “Федеральный институт повышения квалификации”, 2020г. по программе “Обучение приемам оказания первой медицинской помощи”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  ООП ООО
  
  ООП СОО
  
  Русский язык
  
  Литература
  
  Родной язык(русский)
  
  Родная литература(русская)

Климова Светлана Викторовна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  английский язык
- E-Mail: [email protected]
- Портфолио: Ссылка
- Общий стаж работы: 33
- Педагогический стаж: 33
- Стаж работы по специальности: 33
- Стаж работы в данной ОО: 26
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):33
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГПИ, 1988 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  английский и немецкий языки
  Квалификация:
  учитель английского и немецкого языков
- Категория:
  первая категория с 30.01.2019 по 30.01.2024
  Приказ № 179 от 30.01.2019
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  ГАОУДПО “Сар ИПКиПРО”, 2011 г. по программе “Теория и методика преподавания иностранных языков”; СарИПКиПРО, 2013 г. по программе “Преподавание иностранных языков в условиях реализации ФГОС ООО в ОУ”; ООО “Центр онлайн-обучения Нетология-групп”, 2016 г. по программе “Методические аспекты преподавания иностранного языка (в русле системно-деятельностного подхода)”, 2017г. по программе “Основы специальной психологии и коррекционной педагогики в контексте требований ФГОС”
  ЧОУ ДПО “ИПКиПП”, 2022 г. , по программе “Современные образовательные технологии и методики преподавания английского языка в соответствии с ФГОС”

Кузьмина Валентина Васильевна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  русский язык и литература
- Общий стаж работы: 35
- Педагогический стаж: 35
- Стаж работы по специальности: 35
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГПИ, 1985 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  русский язык и литература
  Квалификация:
  учитель русского языка и литературы
- Категория:
  без категории
- Сведения о повышении квалификации:
  2021 г. ООО “Академия бизнеса” г. Саратов, по программе “Преподавание русского языка и литературы по ФГОС ООО и СОО”
  ООО “Инфоурок”, 2021 г., по программе “Основы дефектологии, методы и приемы работы с обучающимися с ОВЗ”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  ООП ООО
  
  АОП

Кунгуров Жумаш Галиматович (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  история, обществознание, право
- E-Mail: [email protected]
- Портфолио: Ссылка
- Общий стаж работы: 50
- Педагогический стаж: 46
- Стаж работы по специальности: 46
- Стаж работы в данной ОО: 15
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГУ, 1978 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  история
  Квалификация:
  История. Преподаватель
- Категория:
  высшая категория с 28.02.2017 по 28.02.2022
  Приказ от 28.02.2017
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  СарИПКиПРО, 2012 г. по программе “проектная деятельность в информационной образовательной среде”; ГАУ ДПО “Саратовский областной институт развития образования”, 2015 по программе “Теория и методика преподавания истории и обществознания”; АНО “СПцДПО”, 2017 г. по программе “Основы специальной психологии и коррекционной педагогики в контексте требований ФГОС”; ГАУ ДПО “СОИРО”, 2020 г. по программе Теория и методика преподавании истории и обществознания в условиях реализации национального проекта “Образование”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  ООП ООО
  
  ООП СОО
  
  История
  
  Обществознание

Маринич Евгения Александровна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  Математика, физика
- E-Mail: marinich. [email protected]
- Портфолио: Ссылка
- Общий стаж работы: 18
- Педагогический стаж: 18
- Стаж работы по специальности: 18
- Стаж работы в данной ОО: 18
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):18
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГУ, 2000 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  Математика
  Квалификация:
  Математик
- Категория:
  первая категория с 28.02. 2019 по 27.02.2024
  Приказ № 423 от 28.02.2019
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  СарИПКиПРО, 2013 г. по программе “Реализация ФГОС основного общего образования средствами учебных предметов “Математика”, “Информатика”, “Физика””; МГПУ, 2014 г. по программе Организация инклюзивного образования детей-инвалидов с ОВЗ в ОО”; СОИРО, 2015 г. по программе “Теория и методика преподавания математики в условиях реализации ФГОС общего образования”, 2018г. по программе “Современное школьное математическое образование: организационные, содержательные и методические аспекты развития”
  Частное учреждение дополнительного профессионального образования “Федеральный институт повышения квалификации”, 2020г. по программе “Обучение приемам оказания первой медицинской помощи”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  ООП ООО
  
  ООП СОО
  
  Математика

Михайлина Валентина Геннадьевна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  Физическая культура
- Общий стаж работы: 17
- Педагогический стаж: 15
- Стаж работы по специальности: 12
- Стаж работы в данной ОО: 5
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, ГОУВПЩ “СарГУ им. Н.Г. Чернышевского”, 2006 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  физическая культура
  Квалификация:
  Учитель физической культуры
- Категория:
  первая категория с 30.01.2018 по 30.01.2023
  Приказ № 168 от 30.01.2018
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  “СОИРО”, 2016 г. по программе “Преподавание предметов “Физическая культура”, “ОБЖ”, “Технология” в условиях реализации ФГОС общего образования”; АНО “СПЦДПО”, 2017 г. по программе “Основы специальной психологии и коррекционной педагогики в контексте требований ФГОС”

Писаревская Галина Афанасьевна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  биология
- E-Mail: pisarevskaya-galina@mail. ru
- Портфолио: Ссылка
- Общий стаж работы: 21
- Педагогический стаж: 21
- Стаж работы по специальности: 13
- Стаж работы в данной ОО: 8
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):8
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГУ, 2000 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  учитель химии и биологии
  Квалификация:
  Химия
- Категория:
  первая категория с 30. 01.2020 по 30.01.2025
  Приказ № 200 от 30.01.2020
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  СарИПРКиПРО, 2014 г. по программе “Теория и методика обучения биологии и экологии в ОУ”;
  СарИПКиПРО, 2013 г. по программе “Реализация ФГОС основного общего образования средствами учебных предметов “Биология” и “Химия””; ГАОУ ДПО Сар ИПК и ПРО, 2014г. по программе “Теория и методика обучения биологии и экологии в общеобразовательном учреждении”; ООО “Центр онлайн-обучения Нетология-групп”, 2016 г. по программе “Работа с одарёнными детьми на уроках биологии”
  Центр онлайн-обучения Нетология-групп, 2018г. по программе “Работа с одаренными детьми на уроках биологии”
  Частное учреждение дополнительного профессионального образования “Федеральный институт повышения квалификации”, 2020г. по программе “Обучение приемам оказания первой медицинской помощи”
- Сведения о профессиональной переподготовке:
  СарИПКиПРО, 2014 г. по программе “Педагогика коррекционного учреждения”

Ротару Людмила Андреевна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  Химия
- E-Mail: [email protected]
- Общий стаж работы: 34
- Педагогический стаж: 34
- Стаж работы по специальности: 34
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, Сыктывкарский государственный университет, 1987 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  химия
  Квалификация:
  Учитель химии
- Категория:
  первая категория с 30. 11.2018 по 29.11.2023
  Приказ № 2421 от 30.11.2018
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  СарИПКиПРО, 2013 г. по программе “Реализация ФГОС основного общего образования средствами учебных предметов “Биология”, “Химия””;
  СарИПКиПРО, 2012 г. по программе “Основы религиозных культур и светской этики”; “СОИРО”, 2016 г. по программе “Преподавание предметов “Физическая культура”, “ОБЖ”, “Технология” в условиях реализации ФГОС; ГАУДПО “СарОИРО”, 2016 г. по программе “Теория и методика обучения химии в ОО”; АНО “СПЦДПО”, 2017 г. по программе “Основы специальной психологии и коррекционной педагогики в контексте требований ФГОС”
  САИРО, 2018г. по программе “Подготовка экспертов предметных комиссий Саратовской области по проверке выполнения задания с развернутым ответом экзаменационных работ”
  Частное учреждение дополнительного профессионального образования “Федеральный институт повышения квалификации”, 2020г. по программе “Обучение приемам оказания первой медицинской помощи”
  САИРО, 2020г. по программе “Преподавание технологии в современных условиях развития образования”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  Химия

Руденок Марина Васильевна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  математика
- E-Mail: [email protected]
- Портфолио: Ссылка
- Общий стаж работы: 37
- Педагогический стаж: 36
- Стаж работы по специальности: 36
- Стаж работы в данной ОО: 25
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):36
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГПИ, 1984 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  математика и физика
  Квалификация:
  учитель математики и физики
- Категория:
  первая категория с 28.02.2019 по 28.02.2024
  Приказ № 423 от 28.02.2019
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  СарИПКиПРО, 2012 г. по программе “Теория и методика преподавания математики в рамках реализации ФГОС основного общего образования”; СОИРО, 2015 г. по программе “Теория и методика преподавания математики в условиях реализации ФГОС общего образования”; АНО “СПЦДПО”, 2017 г. по программе “Основы специальной психологии и коррекционной педагогики в контексте требований ФГОС”, 2018г. по программе “Современное школьное математическое образование: организационные, содержательные и методические аспекты развития”
  Частное учреждение дополнительного профессионального образования “Федеральный институт повышения квалификации”, 2020г. по программе “Обучение приемам оказания первой медицинской помощи”

Сидалиев Ренат Фазильевич (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  технология, физическая культура
- E-Mail: [email protected]
- Общий стаж работы: 3 года
- Педагогический стаж: 1 год
- Стаж работы по специальности: 1 год
- Стаж работы в данной ОО: 1 год
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  среднее-специальное, ГАПОУ СО “ЭКПТ”, 2016г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  Преподавание в начальных классах
  Квалификация:
  учитель начальных классов
- Категория:
  без категории
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  Подготовка младшего обслуживающего персонала (АРП)

Соловьева Ирина Юрьевна (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  иностранные языки (английский и немецкий)
- E-Mail: irina. [email protected]
- Портфолио: Ссылка
- Общий стаж работы: 14
- Педагогический стаж: 10
- Стаж работы по специальности: 10
- Стаж работы в данной ОО: 10
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГУ, 2002 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  филология
  Квалификация:
  филолог. Преподаватель
- Категория:
  первая категория с 28.05.2021 по 27.05.2026
  Приказ № 932 от 04.06.2021
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  АНОДО “Сибирский институт непрерывного ДО”, 2015 г. по программе “Использование информационных и коммуникационных технологий в обучении иностранному языку в условиях реализации ФГОС”; ФГАОУ ВПО “Северо-кавказский федеральный университет”, 2015г. по программе “Организация получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в ОО”; ГАУДПО “СарОИРО”, 2015 г. по программе “Совершенствование профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы в области методики обучения написанию сочинений на ступени основного и среднего (полного) общего образования”
  СОИРО, 2019г. по программе “Преподавание иностранного языка в условиях реализации ФГОС ОО в организациях, осуществляющих образовательную деятельность”
  Частное учреждение дополнительного профессионального образования “Федеральный институт повышения квалификации”, 2020г. по программе “Обучение приемам оказания первой медицинской помощи”
- Сведения о профессиональной переподготовке:
  СГУ, 2002 г. по программе “Переводчик в сфере профессиональной коммуникации”
  СарИПКиПРО, 2012 г. по программе “Учитель-дефектолог”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  ООП НОО
  
  ООП ООО
  
  Иностранный язык (английский)
  
  Второй иностранный язык(немецкий)

Оськина Светлана Юрьевана (учитель-логопед)

- Занимаемая должность:
  учитель-логопед
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  Коррекционные занятия
- Общий стаж работы: 27
- Педагогический стаж: 27
- Стаж работы по специальности: 5
- Стаж работы в данной ОО: 3
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):5
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  СГУ
  Направление подготовки и/или специальность:
  логопедия
  Квалификация:
  учитель-логопед
- Категория:
  первая категория с 02. 03.2021 по 01.03.2026
  Приказ № 259 от 02.03.2021
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  Частное учреждение дополнительного профессионального образования “Федеральный институт повышения квалификации”, 2020г. по программе “Обучение приемам оказания первой медицинской помощи”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  АООП

Горчакова Любовь Викторовна (старшая вожатая, педагог ДО, учитель домашнего обучения)

- Занимаемая должность:
  старшая вожатая, педагог ДО, учитель домашнего обучения
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  программа ДО ЮПП,
- Общий стаж работы: 31
- Педагогический стаж: 3
- Стаж работы по специальности: 3
- Стаж работы в данной ОО: 3
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):3
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  ФГОУ ВПО «Самарская государственная академия культуры и искусств» в 2010г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  «Библиотечно – информационная деятельность»
  Квалификация:
  «Библиотечно – информационная деятельность»
- Категория:
  соответствие занимаемой должности с 02.10.2019 по 02.10.2024
  Протокол № 2 от 02.10.2019
  Издал: МОУ “СОШ №5 г. Ершова”
- Сведения о повышении квалификации:
  АНО “Санкт-Петербургский центр дополнительного образования” по программе “Актуальные вопросы теории и методики дополнительного образования детей”, 2020 г.
- Сведения о профессиональной переподготовке:
  ООО “Инфоурок”, 2021 г. по программе “Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании”

Панин Владимир Петрович (учитель)

- Занимаемая должность:
  учитель
- Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули):
  физика, астрономия
- Общий стаж работы: 32
- Педагогический стаж: 32
- Стаж работы по специальности: 32
- Стаж работы в данной ОО: 0
- Сведения о продолжительности опыта (лет) работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности по реализации учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):32
- Уровень (уровни) профессионального образования с указанием наименования направления подготовки и (или) специальности, в том числе научной, и квалификации:
  Уровень образования:
  высшее, СГПИ, 1983 г.
  Направление подготовки и/или специальность:
  физика и математика
  Квалификация:
  учитель физики и математики средней школы
- Категория:
  высшая категория с 02.04.2015 по 01.04.2020
  Приказ № 977 от 02.04.2015
  Издал: МО СО
- Сведения о повышении квалификации:
  СОИРО, 2020 г. по программе “Обучение физике и астрономии в условиях реализации ФГОС ОО”
- Наименование программ, в реализации которых участвует педагогический работник:
  Астрономия
  
  Физика

Персональный состав педагогических работников по реализуемым образовательным программамИнформация размещена на официальном сайте согласно Приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14.

08.2020 г. № 831 «Об утверждении Требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления информации» с учетом требований Федерального закона от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» (с изменениями и дополнениями) в рамках Политики в отношении обработки персональных данных от 01.09.2021 г. и на основании заявления-согласия работника.

Мы используем cookies для наилучшего представления нашего сайта. Отключить cookies Вы можете в настройках своего браузера.СОГЛАСЕН

Размер шрифтаШрифтМежсимвольный интервалМежстрочный интервалЦветовая схемаИзображенияОзвучивать

Руководство. Педагогический состав

Администрация школы:

Контактные телефоны:

директор – 71-22-40

зам. директора – 71-22-44

E-mail: [email protected]

Директор школы:

Андронов Дмитрий Анатольевич

Образование: высшее педагогическое

Пройдена процедура аттестации по установлению соответствия занимаемой должности

Общий стаж 32 года

Педагогический стаж 32 года

В средней школе №51 работает с 2006 г.

Заместители директора по учебно-воспитательной работе:

Земская Лариса Анатольевна

Образование: высшее педагогическое

Пройдена процедура аттестации по установлению соответствия занимаемой должности

Общий стаж 25 лет

Педагогический стаж 25 лет

В средней школе №51 работает с 2009 г.

Петрова Ольга Николаевна

Образование: высшее педагогическое

Пройдена процедура аттестации по установлению соответствия занимаемой должности

Общий стаж 39 лет

Педагогический стаж 37 лет

В средней школе №51 работает с 1985г.

Заместитель директора по воспитательной работе:

Миляева Татьяна Борисовна

Образование: высшее педагогическое

Пройдена процедура аттестации по установлению соответствия занимаемой должности

Общий стаж 21 год

Педагогический стаж 21 год

В средней школе №51 работает с 2021 г.

Заместитель директора по административно-хозяйственной работе:

Кулюзина Людмила Владимировна

Образование: среднее профессиональное

Общий стаж 45 лет

В средней школе №51 работает с 1989 г.

Учителя

В средней школе №51 работает 37 педагогических работников: имеют высшую квалификационную категорию 13 человек, первую категорию 18 человек, 16 педагогов имеют ведомственные награды.

В школе функционируют три методических объединения: учителей начальных классов (руководитель – учитель начальных классов Глушкова В. В.), учителей гуманитарных дисциплин (руководитель – учитель русского языка и литературы Полетаева О.В.), учителей естественно-политехнического цикла (руководитель – учитель биологии и химии Варначёва Т.Л.).

Методическое объединение учителей начальных классов:

Глушкова Виктория Витальевна – учитель начальных классов

Образование: высшее педагогическое, специальность -педагогика и методика начального обучения

Квалифицированная категория: высшая

Общий стаж 21 год

Педагогический стаж 16 лет

Классный руководитель 2″а” класса

Руководитель ШМО учителей начальных классов

Петрова Ольга Николаевна – учитель начальных классов

Образование: высшее педагогическое

Квалифицированная категория: высшая

Общий стаж 39 лет

Педагогический стаж 36 лет

Классный руководитель 1 «в» класса

Награды: Грамота Министерства образования РФ.

Победитель 4-го международного педагогического конкурса «Учу учиться», 2018г.

Артюхина Наталья Евгеньевна – учитель начальных классов

Образование: высшее педагогическое, специальность – преподавание в начальных классах

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 25 лет

Педагогический стаж 25 лет

Классный руководитель 2 «б» класса

Награды: Грамота департамента образования Ярославской области.

Гиричева Ирина Юрьевна – учитель начальных классов, специальность -физика

Образование: высшее педагогическое

Квалифицированная категория: высшая

Общий стаж 36 лет

Педагогический стаж 35 лет

Классный руководитель 3«б» класса

Награды: нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ».

Горячева Татьяна Викторовна – учитель начальных классов

Образование: высшее педагогическое, специальность – биология с дополнительной специальностью химия, логопедия

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 13 лет

Педагогический стаж 13 лет

Классный руководитель 3«а» класса

Петренко Ольга Юрьевна – учитель начальных классов

Образование: высшее педагогическое, специальность – логопедия, преподавание в начальных классах общеобразовательной школы

Квалифицированная категория: высшая

Общий стаж 32 года

Педагогический стаж 32 года

Классный руководитель 2 «в» класса

Награды: Почетная грамота Министерства просвещения РФ

Победитель 4-го международного педагогического конкурса «Учу учиться», 2018г.

Смородинова Галина Николаевна – учитель начальных классов

Образование: среднее педагогическое, специальность -преподавание в начальных классах общеобразовательной школы

Квалифицированная категория: высшая

Общий стаж 35 лет

Педагогический стаж 35 лет

Классный руководитель 4 «б» класса

Награды: нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ».

Смирнова Татьяна Александровна – учитель начальных классов

Образование: высшее педагогическое, специальность -педагогика и методика начального образования

Квалифицированная категория: высшая

Общий стаж 25 лет

Педагогический стаж 23 года

Классный руководитель 1«б» класса

Награды: Грамота департамента образования Ярославской области. Грамота «Человек труда – сила, надежда и доблесть Ярославля».

Шуникова Наталья Юрьевна – учитель начальных классов

Образование: высшее педагогическое, специальность -педагогика и методика начального образования

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 25 лет

Педагогический стаж 25 лет

Классный руководитель 1 «а» класса

Награды: Грамота Министерства образования РФ.

Яблокова Ольга Александровна – учитель начальных классов

Образование: высшее педагогическое, специальность – биология, педагогика и методика начального образования

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 20 лет

Педагогический стаж 19 лет

Классный руководитель 4«а» класса

Награды: Грамота «Человек труда – сила, надежда и доблесть Ярославля».

Назарова Зульфия Шарафовна – учитель начальных классов

Образование: среднее педагогическое, специальность -коррекционная педагогика в начальном образовании

В школе работает первый год

Классный руководитель 3″в” класса

Методическое объединение учителей гуманитарных дисциплин:

Учителя русского языка и литературы:

Полетаева Ольга Викторовна – учитель русского языка и литературы

Образование: высшее педагогическое, специальность -русский язык и литература

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 33 года

Педагогический стаж 33 года

Классный руководитель 7 “б” класса

Руководитель ШМО учителей гуманитарных наук

Награды:Почетная грамота Минобрнауки РФ .

Матвеева Галина Михайловна – учитель русского языка, литературы и изобразительного искусства

Образование: высшее педагогическое, специальность -русский язык и литература

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 47 лет

Педагогический стаж 47 лет

Награды: Грамота Министерства образования РФ.

Пилясова Елена Владимировна – учитель русского языка и литературы

Образование: высшее педагогическое, специальность -психология

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 18 лет

Педагогический стаж 8 лет

Классный руководитель 9 «б» класса.

Покитько Елена Александровна – учитель русского языка и литературы

Образование: высшее педагогическое, специальность -русский язык и литература

Педагогический стаж 4 года

Классный руководитель 5 «б» класса.

Родина Лариса Николаевна – учитель русского языка и литературы

Образование: высшее педагогическое, специальность -русский язык и литература

Квалифицированная категория: высшая

Общий стаж 45 лет

Педагогический стаж 45 лет

Награды: нагрудный знак «Почётный работник общего образования РФ».

Учителя иностранного языка:

Ершова Валентина Павловна – учитель английского языка

Образование: высшее педагогическое, специальность -английский и немецкий языки

Квалифицированная категория: высшая

Общий стаж 45 лет

Педагогический стаж 43 года

Награды: нагрудный знак «Отличник народного образования».

Горелова Дарья Алексеевна – учитель английского языка

Образование: высшее педагогическое, специальность – история с дополнительной специальностью иностранный язык

Общий стаж 6 лет

Педагогический стаж 4 года

Классный руководитель 5 «а» класса.

Миронкина Ольга Викторовна – учитель английского языка

Образование: высшее педагогическое, квалификация: филолог, преподаватель английского языка, переводчик

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 22 года

Педагогический стаж 22 года

Классный руководитель 8 «б» класса.

Учителя истории и обществознания:

Морозова Елена Николаевна – учитель истории и обществознания

Образование: высшее педагогическое, специальность – история, обществознание и советское государство и право

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 37 лет

Педагогический стаж 36 лет

Награды: Грамота Министерства образования РФ.

Бигельдин Денис Андреевич – учитель истории и обществознания

Образование: высшее педагогическое, квалификация: бакалавр, направление подготовки: история

Общий стаж 3 года

Педагогический стаж 3 года

Классный руководитель 6 «а» класса

Учитель музыки:

Вендина Анастасия Владимировна – учитель музыки

Образование: высшее педагогическое, специальность – музыкальное образование

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 10 лет

Педагогический стаж 10 лет

Классный руководитель 9 «а» класса

Методическое объединение учителей естественно-политехнического цикла:

Учитель биологии и химии:

Варначева Татьяна Львовна – учитель биологии и химии

Образование: высшее педагогическое, специальность – биология и химия

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 31 год

Педагогический стаж 31 год

Классный руководитель 6 “б” класса

Руководитель ШМО учителей естественно-политехнического цикла

Награды: Почетная грамота Департамента образования Ярославской области, Почетная грамота Областной Думы Ярославской области.

Учителя математики, информатики, физики:

Морозова Галина Сергеевна – учитель математики

Образование: высшее педагогическое, специальность – математика

Квалифицированная категория: высшая

Общий стаж 47 лет

Педагогический стаж 47 лет

Награды: Грамота Министерства просвещения, нагрудный знак «Отличник народного образования».

Пачкалева Марина Евгеньевна – учитель информатики и математики

Образование: высшее педагогическое, специальность – математика и физика

Квалифицированная категория: высшая

Общий стаж 36 лет

Педагогический стаж 36 лет

Классный руководитель 11 класса

Награды: Почетная грамота Минобрнауки РФ.

Романцева Елена Михайловна – учитель математики

Образование: высшее педагогическое, специальность – математика, физика

Квалифицированная категория: высшая

Общий стаж 47 лет

Педагогический стаж 47 лет

Классный руководитель 8 “а” класса

Награды: Грамота Министерства образования РФ.

Красильникова Екатерина Борисовна – учитель математики

Образование: высшее педагогическое, специальность – математика

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 26 лет

Педагогический стаж 26 лет

Классный руководитель 7 “а” класса

Награды: Почетная грамота Министерства Просвещения.

Трошечкин Дмитрий Александрович – учитель физики

Образование: высшее техническое

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 25 лет

Педагогический стаж 17 лет

Учителя географии:

Андронов Дмитрий Анатольевич – учитель географии

Образование: высшее педагогическое, специальность – география и биология

Квалифицированная категория: высшая

Общий стаж 32 года

Педагогический стаж 32 года

Земская Лариса Анатольевна – учитель географии

Образование: высшее педагогическое, специальность – география и биология

Квалифицированная категория: высшая

Общий стаж 25 лет

Педагогический стаж 25 лет.

Награды: Победитель 4-го международного педагогического конкурса «Учу учиться», 2018г., Победитель 5-го международного педагогического конкурса «Учу учиться», Победитель 6-го международного педагогического конкурса «Учу учиться», 2020 г., Победитель 7-го международного педагогического конкурса «Учу учиться», 2021 г

Учителя физической культуры:

Медведев Алексей Михайлович – учитель физической культуры

Образование: высшее педагогическое, специальность – физическое воспитание

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 47 лет

Педагогический стаж 40 лет

Награды: нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ», почётное звание «Отличник физической культуры и спорта».

Мурашов Евгений Васильевич – учитель физической культуры

Образование: высшее педагогическое, специальность – физическое воспитание

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 47 лет

Педагогический стаж 41 лет

Награды: нагрудный знак «Отличник народного образования».

Парфёнов Николай Германович – учитель физической культуры

Образование: высшее , специальность – физическая культура и спорт

Общий стаж 26 лет

Педагогический стаж 2 года

Учителя технологии:

Кузнецов Александр Анатольевич – учитель технологии

Образование: высшее педагогическое, специальность – история

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 29 лет

Педагогический стаж 29 лет

Шашлова Светлана Владиславовна – учитель технологии

Образование: высшее педагогическое, специальность – технология и предпринимательство

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 10 лет

Педагогический стаж 10 лет

Классный руководитель 5 «в» класса.

Педагог-психолог:

Лисицина Наталия Викторовна

Образование: высшее педагогическое, специальность – психология

Квалифицированная категория: первая

Общий стаж 11 лет

Педагогический стаж 11 лет

Классный руководитель 10 класса.

Награды: Благодарственное письмо Областной Думы Ярославской области.

Педагог-организатор:

Козлова Ксения Сергеевна

Образование: высшее педагогическое, квалификация: бакалавр, направление педагогическое образование

Стаж работы 3 года

Заведующая библиотекой:

Никифорова Ирина Владимировна

Образование: высшее педагогическое, специальность – география

Общий стаж 25 лет

Информация о повышении квалификации педагогическими работниками средней школы №51

Ершов Эмиль Борисович — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

2 сентября 1933 — 3 сентября 2014

Мы помним

В 2014 году в НИУ ВШЭ учреждена стипендия имени выдающегося ученого Э.Б. Ершова. Именная стипендия назначается студентам и аспирантам НИУ ВШЭ, показавшим наивысшие результаты в научной работе по тематике «Моделирование межотраслевых пропорций. Построение и использование статических и динамических моделей межотраслевых балансов (таблиц «затраты-выпуск»). Разработка и практическое применение методологии макроэкономического и отраслевого прогнозирования. Разработка новых и совершенствование существующих методов и методологий эконометрического исследования. Адаптация отечественной статистики к работе в условиях рыночной экономики Индексная теория. Математические вопросы международных сопоставлений».

3 сентября на 82-м году жизни скончался ординарный профессор НИУ ВШЭ Эмиль Ершов.

Эмиль Борисович был известным ученым в сфере экономики, изучать которую он, выпускник мехмата Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова, начал сразу после окончания аспирантуры. Работал в Научно-исследовательском экономическом институте при Госплане СССР, затем возглавил лабораторию в Центральном экономико-математическом институте (ЦЭМИ) Академии наук, в 1989-1993 годах был директором НИИ Госкомстата России. Как исследователь профессор Ершов занимался анализом, моделированием и прогнозированием процессов, происходящих в экономике страны.

В ВШЭ Эмиль Борисович Ершов пришел в 1995 году и уже через год, одним из первых, был избран ординарным профессором. Однако заниматься в университете административной работой принципиально не стал. «Нет такой должности, включая пост ректора МГУ и президента РАН, на которую я променял бы свою должность профессора, — так Эмиль Борисович объяснил свой отказ войти в руководство университета. — Мне нравится работать со студентами: я знаю их повадки и очень их люблю». Эмиль Борисович руководил магистерской программой «Математические методы анализа экономики». Кроме того, он был членом ученого совета факультета экономики и ученого совета НИУ ВШЭ — безупречная нравственная репутация исследователя Ершова делала его мнение особенно ценным для коллег.

В 2006 году профессор Ершов стал лауреатом «Золотой Вышки» в номинации «Достижения в науке», в 2011 году за большой вклад в развитие университета награжден Почетным знаком ВШЭ I степени, а в прошлом году был удостоен Золотого почетного знака ВШЭ.

Высшая школа экономики скорбит о тяжелой утрате и выражает искренние соболезнования родным, близким и друзьям Эмиля Борисовича.

Памяти Эмиля Борисовича

Сотрудники Института «Центр развития», департамента статистики и анализа данных , департамента прикладной экономики, факультета экономики, преподаватели и студенты кафедры математической экономики и эконометрики:

3 сентября 2014 года на 82 году жизни скоропостижно скончался выдающийся отечественный ученый, ординарный профессор НИУ ВШЭ Эмиль Борисович Ершов.

Научную деятельность Эмиль Борисович начал в 1959 году после окончания аспирантуры мехмата МГУ в Научно-исследовательском экономическом институте (НИЭИ) Госплана СССР и за короткое время стал одним из ведущих отечественных специалистов в области моделирования межотраслевых пропорций. Работы, выполненные Э.Б. Ершовым в 60-ые годы прошлого века, стали классическими в области исследований по построению и использованию межотраслевых балансов (таблиц «затраты-выпуск»). За эти работы Эмиль Борисович в составе коллектива авторов был удостоен звания лауреата Государственной премии СССР в1968 году.

Вместе с будущими академиками А.И. Анчишкиным и Ю.В. Яременко Э.Б. Ершов в НИЭИ, а затем в Центральном экономико-математическом институте (ЦЭМИ) АН СССР создавал отечественную методологию макроэкономического прогнозирования. Уникальной разработкой стала созданная им совместно с Ю.В. Яременко и другими коллегами в 70-ых годы ХХ века эконометрическая модель межотраслевых взаимодействий, не имевшая аналога в мировой практике исследований по моделям «затраты-выпуск».

Большой вклад в развитие отечественных экономико-математических исследований Эмиль Борисович внес, работая на посту заместителя директора ЦЭМИ, а затем заместителя директора Института прогнозирования научно-технического прогресса АН СССР, где ярко проявился его талант организатора. В этот период Э.Б. Ершов много внимания уделял научному редактированию переводов на русский язык фундаментальных зарубежных монографий по проблемам прогнозирования и эконометрического моделирования.

С 1989 по 1993 год Эмиль Борисович был директором Научно-исследовательского института ЦСУ СССР, а затем Госкомстата России, где ему пришлось решать проблемы адаптации отечественной статистики к работе в условиях рыночной экономики.

С 1995 года до конца своих дней Эмиль Борисович работал профессором кафедры математической экономики и эконометрики НИУ ВШЭ, зарекомендовал себя как один из лучших преподавателей Вышки. Им подготовлено несколько десятков кандидатов наук и магистров, он руководил научным семинаром кафедры. Э.Б. Ершов внес большой вклад в организационное становление и развитие НИУ ВШЭ, активно работал в ученых советах университета и его экономического факультета, редколлегии «Экономического журнала» НИУ ВШЭ. Эмиль Борисович пользовался непререкаемым авторитетом среди профессорско-преподавательского состава, сотрудников и студентов. Ему были присущи не только энциклопедические научные познания, но и активная позиция во всех вопросах жизни НИУ ВШЭ, чувство высокой ответственности, безукоризненная нравственная репутация. В научных дискуссиях его всегда отличала принципиальность и высокопрофессиональная аргументация.

Эмиль Борисович в первую очередь для себя самого задал очень высокую планку требований к уровню научных результатов. Именно поэтому, будучи общепризнанным авторитетом в науке, он счел возможным для себя претендовать на ученую степень доктора наук лишь три года назад. В качестве докторской диссертации он представил уникальное исследование в области индексной теории, позволившее преодолеть многолетнее противоречие между результатами измерений при различиях в динамике, влияющих на значение индекса факторов.

Эмиль Борисович оставил множество учеников, коллег и друзей — мы будем помнить его и скорбеть о нем. Светлая память об Эмиле Борисовиче Ершове навсегда останется в сердцах всех, кто его знал.

Профессиональные интересы

Анализ, моделирование и прогнозирование развития экономики страны на макроэкономическом, межотраслевом, отраслевом и региональном уровнях
Теоретическая и прикладная эконометрика
Вычислительные методы, применяемые в продвинутых экономико-математических исследованиях
Социально-экономическая статистика
Теория индексов и межотраслевых сопоставлений

Достижения и поощрения

Золотой почетный знак Высшей школы экономики и премия (сентябрь 2013)
Орден Почета (ноябрь 2012)
Почетный знак I степени Высшей школы экономики (сентябрь 2011)
Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации (ноябрь 2007)
Почетная грамота Министерства экономического развития и торговли Российской Федерации (сентябрь 2003)
Орден Дружбы (ноябрь 2002)
Медаль “Ветеран труда” (март 1988)
Орден “Знак Почета” (февраль 1986)
Лауреат премии “Золотая Вышка” – 2006 в номинации Достижения в науке
Надбавка за академические успехи и вклад в репутацию НИУ ВШЭ (2011-2013)
Надбавка за академическую работу (2009-2010, 2005-2006)

Диссертация на соискание ученой степени доктора наук

2011

Ершов Э. Б. СИТУАЦИОННАЯ ТЕОРИЯ ИНДЕКСОВ ЦЕН И КОЛИЧЕСТВ

Публикации

²⁵

Статья Ершов Э. Б. Композитные производственные функции // Экономический журнал Высшей школы экономики. 2013. Т. 17. № 1. С. 108-129.
Статья Ершов Э. Б., Левитин Е. О моделях прогнозно-планового типа для решения социально-экономических проблем // Экономика и математические методы. 2013. Т. 49. № 2. С. 3-18.
Глава книги Ершов Э. Б. Учителя // В кн.: Поколения ВШЭ. Учителя об учителях. М. : Издательский дом НИУ ВШЭ, 2013. С. 102-104.
Статья Матыцин М. С., Ершов Э. Б. Исследование дифференциации российского населения по реальным доходам // Экономический журнал Высшей школы экономики. 2012. Т. 16. № 3. С. 318-340.
Книга Ершов Э. Б. Ситуационная теория индексов цен и количеств. М. : РИОР, 2011.
Статья Ершов Э. Б. Структурно-динамические индексы цен и количеств для агрегированных периодов и средние цены для однородных периодов // Экономический журнал Высшей школы экономики. 2010. Т. 14. № 4. С. 440-467.
Статья Ершов Э. Б. Факторная идентичность траекторных индексов, порождаемых конструкциями Дивизиа и Монтгомери, как определяющее свойство логарифмических индексов цен и количеств // Экономический журнал Высшей школы экономики. 2010. Т. 14. № 1. С. 70-87.
Статья Ershov E. B., Schugal N. B. A Theoretical Model of the Relationship between Value Added Elements and Final Product // Studies on Russian Economic Development. 2008. No. 1. P. 20-34.
Статья Ershov E. B., Schugal N. B. An Empirical Model of the Relationship between Value Added Elements and Final Product in the Russian Economy // Studies on Russian Economic Development. 2008. No. 2. P. 116-135.
Статья Ершов Э. Б. Выбор регрессии, максимизирующий несмещенную оценку коэффициента детерминации // Прикладная эконометрика. 2008. № 4. С. 71-83.
Статья Ершов Э. Б. Конкурирующие регрессии: критерии и процедуры отбора // Экономический журнал Высшей школы экономики. 2008. Т. 12. № 4. С. 488-511.
Статья Ершов Э. Б. Конкурирующие регрессии:критерии и процедуры отбора 2008. Т. 12. № 4
Статья Ершов Э. Б. Развитие и реализация идей модели межотраслевых взаимодействий для российской экономики // Экономический журнал Высшей школы экономики. 2008. Т. 12. № 1. С. 1-29.
Статья Ершов Э. Б. Развитие и реализация модели межотраслевых взаимодействий для Российской экономики 2008. Т. 12. № 1. С. 3-28.
Статья Шугаль Н. Б., Ершов Э. Б. Теоретическая модель взаимосвязи элементов добавленной стоимости и конечного продукта // Проблемы прогнозирования. 2008. № 1. С. 33-54.
Статья Шугаль Н. Б., Ершов Э. Б. Эмпирическая модель взаимосвязи элементов добавленной стоимости и конечного продукта в российской экономике // Проблемы прогнозирования. 2008. № 2. С. 19-46.
Препринт Ершов Э. Б., Ким И. А. Модель профильных трудоемкостей для чистых отраслей межотраслевых балансов и их расчет для 1995, 1998—2000 гг. / Высшая школа экономики. Серия WP2 “Количественный анализ в экономике”. 2004. № 01.
Статья Ершов Э. Б., Ким И. А. Модельная оценка численностей занятых в отраслях межотраслевого баланса // Экономический журнал Высшей школы экономики. 2004. Т. 8. № 1. С. 21-55.
Статья Ершов Э. Б., Толмачева Н. А. Обобщенная модель профильных трудоемкостей для оценивания численности занятых в отраслях межотраслевого баланса и домашних хозяйствах // Экономический журнал Высшей школы экономики. 2004. Т. 8. № 2. С. 163-196.
Препринт Ершов Э. Б. Теория клювов и межотраслевое моделирование / Высшая школа экономики. Серия WP2 “Количественный анализ в экономике”. 2002. № 03.
Книга Ершов Э. Б., Толмачева Н. А., Скворцов С. Современные проблемы прогнозирования социально-экономического и научно-технического развития. М. : Диалог, 1998.
Статья Садыков И., Ершов Э. Б. Агрегационный анализ границ производственных возможностей для отраслей промышленности СССР // Экономика и математические методы. 1986. Т. XXII. № 6
Статья Садыков И., Ершов Э. Б. Исследование взаимозаменяемости ресурсов и их динамической пропорциональности в отраслях промышленности СССР // Экономика и математические методы. 1986. Т. XXII. № 3
Статья Смышляев А., Яременко Ю., Ершов Э. Б. Модель межотраслевых взаимодействий // Экономика и математические методы. 1975. Т. XI. № 3
Статья Ершов Э. Б., Дудкин Л. Межотраслевой баланс и материальные балансы отдельных продуктов // Плановое хозяйство. 1965. № 5

Публикации

Основные учебники, методические материалы

С.А. Айвазян, Э.Б. Ершов, Г.Г. Канторович. Хрестоматия по продвинутому курсу эконометрики

Основные публикации на русском языке:

Незамечаемые денежные доходы в региональных обследованиях домашних хозяйств. Материалы Конференции «Уровень жизни, сбережения населения. Индекс потребительских настроений. Финансовые отношения Москвы с районами». Бюро технической помощи Федерального казначейства США, группа «ИПН – Россия» Министерства финансов РФ. Санкт-Петербург, 20-22 мая 1998 г. (в печати)
Эконометрические модели преобразования матриц и оценивание их параметров. – Материалы научной конференции «Наука, техника, экономика» (22 – 23 декабря 1997 года). Часть 1.
Современные проблемы прогнозирования социально-экономического и научно- технического развития. МГУ и Институт народнохозяйственного прогнозирования РАН. Диалог – МГУ, М., 1998 (соавторы: Толмачева Н.А., Скворцов С.С.(стр. 82-96)
Вступительная статья и Приложение «Индексы Дивизиа и их ап- проксимации» к монографии П.Кевеш «Теория индексов и практика экономического анализа» – М., Финансы и статистика, 1991 An Econometric Identification of Production Bottlenecks (на польском языке). В журнале «Wiadomosci Statyczne», XXXII, Luty 1987, №2 (Соавторы И. Садыков, Я. Штаудингер)
Агрегационный анализ границ производственных возможностей для отраслей промышленности СССР – Экономика и математические методы, 1986, т. XXII №6; перевод на английский язык опубликован в MATEKON, vol 23(4), Summer 1987 (Соавтор – И. Садыков)
Агрегирование и информация. Операциональный и информационный подходы к проблеме агрегирования в межотраслевых исследованиях. Статья в сборнике «Теория и практика использования методов итерактивного агрегирования в планировании и управлении». Выпуск 2. Ереван, Издательство АН Армянской ССР, 1986
Макроэкономический анализ производственного потенциала и возможностей ресурсосберегающего развития отраслей промышленности СССР. Статья в сборнике: «Проблемно-ориентированные системы анализа и моделирования народного хозяйства». 1986, VUSEI-AR, Братислава (Соавтор – И. Садыков)
Исследование взаимозаменяемости ресурсов и их динамической пропорциональности в отраслях промышленности СССР – Экономика и математические методы, 1986, т. XXII №3; перевод на английский язык опубликован в MATEKON, vol 23(2), Winter 1987 (Соавтор – И. Садыков)
Методы структурного прогноза. Блок межотраслевого моделирования. Глава 1, §1 в книге «Методы народнохозяйственного прогнозирования». М Наука, 1985 (Соавтор Ю. Яременко)
Система интерактивной корректировки эконометрических моделей. 111-я Всесоюзная научно-техническая Конференция «Применение многомерного статистического анализа в экономике и оценке качества продукции». Тезисы докладов. II часть. Тарту, АН ЭССР, 1985 (Соавторы: Н.Толмачева, Г. Юткина)
Агрегационный анализ систем линейных уравнений, межотраслевых и экономических моделей. – Экономика и математические методы, 1984, т. XX №1; перевод на английский язык опубликован в MATEKON, Fall 1984
Структурная пропорциональность народного хозяйства и ее макроэкономический анализ. – Экономика и математические методы, 1981, т. XVII №4; перевод на английский язык опубликован в MATEKON, Summer 1982 (Соавтор – Н. Левченко)
Моделирование межотраслевого распределения материальных ресурсов. Статья в сборнике: «Математические модели анализа и прогнозирования народнохозяйственных процессов и их программное обеспечение». М., ЦЭМИ АН СССР, 1980 (Соавтор: Е. Сквирская)
Модель межотраслевых взаимодействий. – Экономика и математические методы, 1975, т. XI, №3 (Соавторы – Ю. Яременко, А. Смышляев)
Межотраслевой баланс и материальные балансы отдельных продуктов. – Плановое хозяйство, 1965, №5 (Соавтор – Л. Дудкин) Основные публикации на иностранных языках Some Mathematical Problems Arising in International Comparison of Economic Indicators/ In: «Czechoslovak Economic Papers», №5, 1965 (Co-author – V. Strnad) An Econometric Identification of Production Bottlenecks (на польском языке). В журнале «Wiadomosci Statyczne», XXXII, Luty 1987, №2 (Соавторы И. Садыков, Я. Штаудингер)

Научный руководитель диссертационных исследований

на соискание учёной степени кандидата наук

1
Матыцин М. С. Моделирование индексов потребительских цен для доходных групп российских домашних хозяйств (на основе совместного использования информации выборочных обследований и макростатистики), 2012
2
Ким И. А. Моделирование межотраслевых потоков в симметричных таблицах “Затраты – Выпуск” России (1995-2002 г.), 2006
3
Аршакуни К. В. Эконометрическое моделирование генезиса и динамики малых новых предприятий, 2006

25 октября на заседании Ученого совета ВШЭ ряду сотрудников вуза были вручены государственные, ведомственные и университетские награды.

2 сентября ординарный профессор ВШЭ Эмиль Ершов отмечает свое 80-летие.

21 декабря на заседании Ученого совета ВШЭ ряду работников университета были вручены государственные награды.

22 января первому проректору НИУ ВШЭ Александру Шамрину исполнилось 55 лет.

В ноябре на праздновании Дня рождения ВШЭ были объявлены лауреаты премии «Золотая Вышка». Одним из них стал доцент кафедры экономической теории Игорь Ким (номинация «За большие достижения в преподавательской деятельности, высокий профессионализм, творческое, неравнодушное отношение к работе»). А ранее студентами факультета экономики ВШЭ он также был признан лучшим преподавателем университета 2011 года.

24 ноября 2011 в Большом зале «Академический» Российской академии наук прошло празднование 19-го Дня рождения Высшей школы экономики. По традиции на празднике состоялось также награждение победителей ежегодной университетской премии «Золотая Вышка».

Доцент кафедры экономической теории Игорь Ким, лучший, по мнению студентов факультета экономики ВШЭ, преподаватель университета: «Курсы для студентов должны быть максимально практически полезными, они должны давать реальную отдачу, и именно в этом я вижу свою задачу как преподавателя».

30 сентября состоялось первое в новом учебном году заседание Ученого совета Высшей школы экономики.

30 сентября на заседании Ученого совета ВШЭ состоялась первая церемония вручения высших наград университета — Золотого почетного знака и Почетных знаков I и II степени Высшей школы экономики.

Высшая школа экономики в 2011 году проводила заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по экономике и по обществознанию. После окончания приемной кампании мы выяснили, в какие вузы поступили участники этих олимпиад.

Ольга Резникова, выпускница бакалавриата и магистратуры ВШЭ — магистерской программы «Математические методы анализа экономики» — получила степень PhD в Католическом университете Лувана (Université Catholique de Louvain). Сейчас работает в бельгийской консалтинговой компании.

В этом году Высшая школа экономики выступила организатором заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников не только по экономике, но и по обществознанию. О том, как проходила олимпиада, рассказывает заместитель председателя оргкомитета, ученый секретарь ВШЭ Наталья Савельева.

24–26 августа в Высшей школе экономики прошла IX Международная научная конференция «Применение многомерных статистических методов в экономике и оценке качества». О ее итогах рассказывает заместитель председателя оргкомитета конференции, заведующий отделением статистики, анализа данных и демографии ГУ-ВШЭ Владимир Мхитарян.

Отмечая свой семнадцатый день рождения, Высшая школа экономики наградила «Золотой Вышкой» лучших профессоров, студентов и выпускников университета. Победители в шести номинациях были определены по результатам голосования коллегии ординарных профессоров ГУ-ВШЭ.

3 октября состоялось первое в этом учебном году заседание Ученого совета ГУ-ВШЭ.

2 сентября исполняется 75 лет ординарному профессору ГУ-ВШЭ, профессору кафедры математической экономики и эконометрики Эмилю Ершову.

Профессор кафедры математической экономики и эконометрики, ординарный профессор ГУ-ВШЭ Эмиль Борисович Ершов стал лауреатом премии «Золотая Вышка» за 2006 г. в номинации «Достижение в науке». Незадолго до этого Международный фонд имени академика Н.П.Федоренко вручил ему диплом «За выдающиеся достижения в экономической науке».

РАЗДЕЛ НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КЛАССЕ

Автор: Шиловская Ирина Алексеевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение:Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Ершова Саратовской области»

Населённый пункт: г. Ершов

Перейти к публикации

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ

Автор: Леденева Ирина Михайловна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: МБОУ СОШ №38 с УИОП, г. Воронеж

Населённый пункт: г. Воронеж

Перейти к публикации

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Автор: Мещерякова Марина Геннадьевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: МБОУ”Красноярская средняя общеобразовательная школа№2″

Населённый пункт: Красноярского района Астраханской области

Перейти к публикации

СОЦИАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ПРЕДМЕТЫ БЫТА ПЕРВЫХ ПЕРЕСЕЛЕНЦЕВ МОЕЙ МАЛОЙ РОДИНЫ»

Автор: Сыч Галина Григорьевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» городского округа Спасск – Дальний

Населённый пункт: городской округ Спасск – Дальний

Перейти к публикации

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО

РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Автор: Абраменко Елена Владимировна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Населённый пункт: город Братск Иркутской области

Перейти к публикации

МАССАЖ ЯЗЫКА

Автор: Ларькина Оксана Александровна

Должность: учитель-логопед

Учебное заведение: муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

“Основная общеобразовательная школа № 5”

Населённый пункт: г. Минусинск

Перейти к публикации

ГРУППОВАЯ РАБОТА НА УРОКАХ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Автор: Тютюнникова Ольга Александровна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального

образования г. Саяногорск Майнская средняя общеобразовательная школа

Населённый пункт: г.Саяногорск, Республика Хакасия

Перейти к публикации

ГРУППОВАЯ РАБОТА НА УРОКАХ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Автор: Тютюнникова Ольга Александровна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального

образования г. Саяногорск Майнская средняя общеобразовательная школа

Населённый пункт: г.Саяногорск, Республика Хакасия

Перейти к публикации

ИГРОВАЯ ВИКТОРИНА “МУЛЬТМАРАФОН”

Автор: Мейрманова Жумагуль Серкпаевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения

Маслянской средней общеобразовательной школы «Новоандреевская средняя общеобразовательная школа”

Населённый пункт: д. Новоандреевка

Перейти к публикации

ПРОПЕДЕВТИКА ПРЕПОДАВАНИЯ МОДУЛЯ ОРКСЭ «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ» В ШКОЛЕ

Автор: Садовникова Ольга Викторовна

Должность: учитель начальных классов, преподаватель Основ православной культуры

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

города Лермонтова Ставропольского края

Населённый пункт: Россия, город Лермонтов

Перейти к публикации

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

КАК УСЛОВИЕ ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ВСЕХ ДЕТЕЙ

Автор: Куркова Оксана Александровна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 20

Населённый пункт: г. Екатеринбург

Перейти к публикации

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Автор: Бунтова Людмила Сергеевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

“Видновская средняя общеобразовательная школа №10”

Населённый пункт: Московская область, Ленинский район, г. Видное

Перейти к публикации

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАБЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Автор: Серая Татьяна Николаевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

п. Верхнемарково

Населённый пункт: п. Верхнемарково Усть – Кутского муниципального образования Иркутской области

Перейти к публикации

ИНТЕРАКТИВНЫЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ КАК ФОРМА ПОВЫШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

РОДИТЕЛЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Автор: Мишина Людмила Валерьевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Сургутская средняя общеобразовательная школа №9”

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г.Сургут

Перейти к публикации

ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Автор: Сорокопудова Елена Александровна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное общеобразовательное учреждение

“Средняя школа № 134 “Дарование” Красноармейского района Волгограда”

Населенный пункт: Россия, Волгоград

Перейти к публикации

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Автор: Сафронова Ирина Александровна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Гимназия №12»

Населенный пункт: г. Ростов – на – Дону

Перейти к публикации

ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО ДЕТЕЙ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Автор: Марковская Светлана Владимировна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

Населенный пункт: Московская обл., г. Мытищи

Перейти к публикации

РАБОТА С ТЕКСТОМ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Автор: Перусова Наталья Валерьевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Начальная школа «Мультипарк»

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

Перейти к публикации

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАМКАХ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС

Автор: Бессараб Светлана Андреевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска» Амурской области

Населенный пункт: г.Благовещенск

Перейти к публикации

РАЗВИТИЕ МОТОРНО-ДВИГАТЕЛЬНЫХ И ОСЯЗАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У НЕЗРЯЧИХ ДЕТЕЙ

ПОСРЕДСТВОМ ТАКТИЛЬНЫХ ПОСОБИЙ

Автор: Долгополова Светлана Киндябаевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: МБОУ «Школа развития №24»

Населенный пункт: ХМАО-ЮГРА г. Нефтеюганск

Перейти к публикации

ОСОБЕННОСТИ ГЕНДЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Автор: Раенко Татьяна Геннадьевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: осударственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

“Школа с углубленным изучением английского языка № 1279”

Населенный пункт: г. Москва

Перейти к публикации

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ НАЧАЛЬНОГО И ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Автор: Василишина Алёна Павловна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Щёлкинская средняя общеобразовательная школа №1»

Населённый пункт: Республика Крым, Ленинский район, г. Щёлкино

Перейти к публикации

КУЛЬТУРНЫЕ ТРАДИЦИИ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ

Автор: Кузбекова Лина Киндябаевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа № 9»

Населённый пункт: Россия, ХМАО-Югра, г. Сургут

Перейти к публикации

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ИНКЛЮЗИВНОГО И КОРРЕКЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Автор: Колядина Елена Александровна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

Населённый пункт: Московская область, город Красногорск

Перейти к публикации

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ОСНОВ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ПОСРЕДСТВОМ ВОВЛЕЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В РЕАЛИЗАЦИЮ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ «ПОМНИ ИМЯ СВОЕ»

Автор: Коровина Ирина Васильевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия г. Навашино»

Населённый пункт: Нижегородская обл., г. Навашино

Перейти к публикации

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ В УСЛОВИЯХ ФГОС ДО

Автор: Скибина Светлана Евгеньевна

Должность: руководитель и методист структурного подразделения

Учебное заведение: «Отделение дошкольного образования детей» Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 372, Московский район, город Санкт-Петербург

Населённый пункт: г. Санкт-Петербург

Перейти к публикации

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ КАК ОДИН ИЗ ПРИЕМОВ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Автор: Ульрих Ирина Вячеславовна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

“Начальная школа “Мультипарк”

Населённый пункт: г. Пермь

Перейти к публикации

ИНТЕГРАТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

Автор: Грудинская Валентина Николаевна

Должность: учитель-логопед

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№15 с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Расковой Марины Михайловны»

Населённый пункт: Саратовская область, г. Энгельс

Перейти к публикации

ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ РЕБЕНКА 6-7 ЛЕТ

Автор: Долматова Анна Сергеевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 75»

Населённый пункт: г. Рязань

Перейти к публикации

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ШКОЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ

Автор: Тулаева Елена Владимировна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

“Средняя общеобразовательная школа № 8 с углубленным изучением математики и английского языка”

Населённый пункт: г. Боровичи Новгородской области

Перейти к публикации

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТДМ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС: С ПОЗИЦИЙ НЕПРЕРЫВНОСТИ И ПРЕЕМСТВЕННОСТИ

Автор: Стрижова Татьяна Валерьевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 15 имени академика Юлия Борисовича Харитона»

Населённый пункт: Нижегородская область, город Саров

Перейти к публикации

РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС ПО СРЕДСТВАМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Автор: Морозова Ирина Владимировна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 15 имени академика Юлия Борисовича Харитона»

Населённый пункт: Нижегородская область, город Саров

Перейти к публикации

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Автор: Онофрей Анна Александровна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа “Горки-Х”

Населённый пункт: Московская область, Одинцовский район, п. Горки-10

Перейти к публикации

СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ В СОЗДАНИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Автор: Титова Алена Александровна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Российской Федерации

Ю.Д. Недвиги» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области

Населённый пункт: г. Барыш, Ульяновская область

Перейти к публикации

ПРИМЕНЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЯХ

Автор: Белая Екатерина Михайловна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа Горки-Х»

Населённый пункт: Московская область, Одинцовский район, поселок Горки-10

Перейти к публикации

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВАРИАТИВНОЙ ПРОГРАММЫ «НАШ КРАЙ РОДНОЙ – ПРИБАЙКАЛЬЕ» ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ЧАСТИ АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Автор: Злобина Лариса Леонидовна

Должность: учитель-логопед

Автор: Мухамедзянова Екатерина Александровна

Должность: учитель-логопед

Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная школа – Детский сад № 11»

Населённый пункт: Иркутская область, город Зима

Перейти к публикации

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Автор: Справцева Наталья Анатольевна

Должность: учитель начальных классов

Населённый пункт: Московская область, Одинцовский район, поселок Горки-10

Перейти к публикации

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Автор: Трибунских Виктория Викторовна

Должность: Учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа «Горки-Х»

Населённый пункт: МО, Одинцовский р-н, п. Горки-10

Перейти к публикации

ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА В УРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ: ПРОЕКТ «ТОРТ»

Автор: Шаравьева Оксана Александровна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: МАОУ «Мулянская средняя школа»

Населённый пункт: Пермского края Пермского района п. Мулянка

Перейти к публикации

УЧЕБНАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Автор: Кейм Светлана Викторовна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: ГБОУ гимназия №426

Населённый пункт: Санкт-Петербург

Перейти к публикации

ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Автор: Крайс Нелли Ивановна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: МБОУ «Звонаревокутская СОШ»

Населённый пункт: Омская область

Перейти к публикации

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГТ, ФГОС НОО, ООШ

Автор: Злобина Алёна Яковлевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное автономное образовательное учреждение

Троицкая средняя общеобразовательная школа

Населённый пункт: Свердловская область, Богдановичский район

Перейти к публикации

АНАЛИЗ УМК «ПЕРСПЕКТИВА» И РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В 1 КЛАССЕ

Автор: Хрюкина Марина Николаевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: МАОУ СШ № 151 с углубленным изучением отдельных предметов

Населённый пункт: г. Нижний Новгород

Перейти к публикации

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Автор: Каменских Валентина Александровна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №91» г. Перми

Населённый пункт: г. Пермь

Перейти к публикации

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ

Автор: Филинюк Яна Леонидовна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 12 Краснооктябрьского района Волгограда»

Населённый пункт: г. Волгоград

Перейти к публикации

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ В 3 КЛАССЕ «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

Автор: Беляева Надежда Ивановна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: МБОУ СШ №31 имени Героев Свири

Населённый пункт: г. Ульяновск

Перейти к публикации

РАЗРАБОТКА УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 1 КЛАССЕ «ЧАСТИ МНОЖЕСТВА» (ПО УМК Г.В. ДОРОФЕЕВ, Т.Н. МИРАКОВА, Т.Б. БУКА)

Автор: Краснопольская Дарья Михайловна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная

школа № 3 г. Ершова Саратовской области»

Населённый пункт: г. Ершов

Перейти к публикации

ЗАГАДКИ КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Автор: Зайтова Регина Изгаровна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Линейненский филиал МКОУ «СОШ с. Старокучергановка»

Населённый пункт: Астраханская область, Наримановский район, с. Линейное

Перейти к публикации

ДОСТИЖЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Автор: Гуляева Валентина Владимировна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: МАОУ “Гимназия №33” г. Пермь

Населённый пункт: г. Пермь

Перейти к публикации

УРОК В 4 КЛАССЕ «ЗАБОТЫ САНТА КЛАУСА ПЕРЕД РОЖДЕСТВОМ», УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРОСТОГО ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ (УМК “ENJOY ENGLISH” М.З.БИБОЛЕТОВА)

Автор: Токарева Елена Вадимовна

Должность: учитель английского языка

Учебное заведение: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов № 3 г.Яранска Кировской области»

Населённый пункт: г. Яранск

Перейти к публикации

СЕМИНАР НА ТЕМУ «ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ В ДЕЙСТВИИ: НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ»

Автор: Пинигина Мария Андреевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: МАОУ Богандинская СОШ №1

Населённый пункт: Тюменская область, Тюменский район, п. Богандинский

Перейти к публикации

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Автор: Чувилкина Елена Юрьевна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Государственное бюджетное образовательное учреждение Республиканский физико-математический лицей-интернат

Населённый пункт: г. Владикавказ

Перейти к публикации

В ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ «МОТИВАЦИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «КАК НАУЧИТ РЕБЕНКА ЧИТАТЬ»

Автор: Цедилкина Светлана Владимировна

Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Краснохолмская средняя общеобразовательная школа №3 Муниципального района Калтасинский район РБ

Населённый пункт: с. Краснохолмский

Перейти к публикации

Средняя школа №4 г. Нелидово Тверской области

Личные странички учителей!

Ершов Александр Владимирович, директор школы, учитель информатики	Сотченкова Серафима Петровна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель русского языка и литературы
Миловидова Алла Васильевна, заместитель директора по научно-методической работе, учитель математики	Погодин Сергей Валериевич, заместитель директора по информати-зации образовательного процесса, учитель информатики
Павлова Людмила Станиславовна, директор филиала ТвГУ в г. Нелидово, заместитель директора по начальным классам	Орлова Ольга Геннадьевна, Заместитель директор по воспитательной работеучитель математики
Лепешенкова Лилия Михайловна, социальный педагог школы, учитель географии	Романова Елена Александровна, психолог школы, учитель начальных классов
Иванова Наталья Михайловна, учитель английского языка, соискатель кафедры “Филология” ТвГУ	Цветков Анатолий Анатольевич, учитель физики, “Заслуженный учитель РФ”
Майкова Ирина Георгиевна, учитель химии	Лукичева Мария Парфеновна, учитель биологии, “Соросовский учитель”
Богдан Олеся Юрьевна, учитель краеведения, русского языка и литературы	Царева Лариса Семеновна, учитель английского языка
Козлова Марина Серафимовна, учитель истории и обществознания	Зимакова Светлана Викторовна, учитель начальных классов
Иванова Виталина Алексеевна, организатор работы с детьми, преподаватель танцев	Конашкова Ирина Геннадьевна, учитель начальных классов
Синевская Наталья Юрьевна, учитель начальных классов	Прокофьев Павел Сергеевич, учитель информатики
Голосов Алексей Валерьевич, учитель физической культуры	Антонова Татьяна Николаевна, учитель физической культуры
Емельянов Вячеслав Николаевич, учитель ОБЖ	Василевская Нина Ивановна, учитель русского языка и литературы
Иванова Елена Владимировна, учитель музыки	Гончар Виктор Иванович, учитель изобразительного искусства
Дехканбаева Юна Анатольевна, учитель начальных классов	Акимова Екатерина Сергеевна, учитель начальных классов

Ресурсы интернета для учителей

Из истории школы

Педагогические кадры

Материально-техническая база

Нормативно-правовые документы

Внеклассная работа

Фотогалерея школьной жизни

Школьная пресса

Школьный музей

Наши проекты

Наши достижения

Наши издания

Фотогалерея выпускников школы

Форум

Сайт открыт 1 мая 2006г.

Сведения об общеобразовательной организации

Ф.И.О.	Должность	Стаж работы	Образование/категория	Звания, награды, другая информация
Альдикаева Галия Жигановна	Учитель русского языка и литературы	33	Высшее/высшая	Почетный работник общего образования РФ
Маркунас Ирина Анатольевна	Учитель русского языка и литературы	26	Высшее/высшая	Почетный работник общего образования РФ, победитель конкурса лучших учителей РФ 2009 года, председатель методического совета школы
Новикова Лариса Викторовна	Учитель русского языка и литературы	34	Высшее/высшая	–
Солуянова Лариса Георгиевна	Учитель русского языка и литературы	25	Высшее/высшая	–
Хвальчева Людмила Григорьевна	Учитель русского языка и литературы	15	Высшее/высшая	–
Кожевникова Светлана Александровна	Учитель русского языка и литературы	20	Высшее/высшая	–
Кузьмина Екатерина Александровна	Учитель русского языка и литературы	4	Высшее/молодой специалист
Вавилкина Алена Александровна	Учитель русского языка и литературы	–	Высшее/молодой специалист
Анищенко Ольга Алексеевна	Учитель математики	26	Высшее/высшая	–
Богомолова Ольга Петровна	Учитель математики	26	Высшее/высшая	Победитель конкурса лучших учителей России 2006 года, председатель методического объединения
Кочелаевская Людмила Викторовна	Учитель математики	40	Высшее/высшая	Почетный работник общего образования РФ
Уразаева Марина Владимировна	Учитель математики	27	Высшее/первая	–
Храмова Татьяна Владимировна	Учитель математики	24	Высшее/соответствие занимаемой должности «учитель»	–
Комракова Ангелина Сергеевна	Учитель математики	6	Высшее/первая	–
Уразаева Динара Расимовна	Учитель математики	1,5	Высшее/молодой специалист	–
Савинова Людмила Владимировна	Учитель математики	32	Высшее/высшая	Почетный работник общего образования РФ
Машина Екатерина Васильевна	Учитель физики	42	Высшее/первая	Почетный работник общего образования РФ
Артёмова Надежда Николаевна	Учитель географии	37	Высшее/первая	–
Чугурова Елена Викторовна	Учитель географии	27	Высшее/первая	–
Мирошниченко Татьяна Евгеньевна	Учитель биологии	24	Высшее/высшая	–
Ставицкая Галина Николаевна	Учитель биологии	39	Высшее/высшая	Почетный работник общего образования РФ, председатель методического объединения
Ухаботина Ольга Николаевна	Учитель химии	36	Высшее/высшая	Почетный работник общего образования РФ
Ковалко Марина Викторовна	Учитель химии	18	Высшее/высшая	–
Акчурина Эльвира Александровна	Учитель информатики и ИКТ	29	Высшее/высшая	Почетный работник общего образования РФ, победитель конкурса лучших учителей России 2009 года
Краснощекова Таисия Павловна	Учитель информатики и ИКТ	7	Высшее/первая	–
Лыдина Ольга Ивановна	Учитель информатики и ИКТ	5	Высшее/-	–
Чернецова Ольга Александровна	Учитель информатики и ИКТ	21	Высшее/высшая	Почетный работник воспитания и просвещения РФ
Яшина Елена Александровна	Учитель информатики и ИКТ	20	Высшее/высшая	председатель методического объединения
Зайцева Наталья Николаевна	Учитель истории и обществознания	34	Высшее/высшая	награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ, победитель конкурса лучших учителей России 2008 года
Капенкина Ирина Владимировна	Учитель истории и обществознания	15	Высшее/первая	–
Савинкина Мария Васильевна	Учитель истории и обществознания	31	Высшее/высшая	Почетный работник общего образования РФ, победитель конкурса лучших учителей России 2006 года, победитель областного конкурса “Учитель года – 2007”
Чайка Ксения Валерьевна	Учитель истории и обществознания	5	Высшее/соответствие занимаемой должности «учитель»	–
Давыдова Елена Александровна	Учитель английского языка	30	Высшее/высшая	награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ
Касмынина Ольга Владимировна	Учитель английского языка	17	Высшее/первая	–
Меркульева Маргарита Ивановна	Учитель английского языка	33	Высшее/высшая	награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ
Запальская Людмила Юрьевна	Учитель английского языка	33	Высшее/высшая	Заслуженный учитель РФ, Почетный работник общего образования РФ, победитель конкурса лучших учителей России 2006 года
Стеблева Ольга Викторовна	Учитель английского языка	35	Высшее/высшая	–
Соловьева Елена Сергеевна	Учитель английского языка	19	Высшее/высшая	–
Соболева Инна Валерьевна	Учитель английского языка	15	Высшее/первая	–
Белова Татьяна Сергеевна	Учитель английского языка	2	Высшее/молодой специалист	–
Новик Тамара Александровна	Учитель английского языка	7	Высшее/первая	–
Корацио Анастасия Михайловна	Учитель английского языка	6	Высшее/соответствие занимаемой должности «учитель»	–
Орлова Ирина Олеговна	Учитель английского языка	1	Высшее/молодой специалист	–
Филина Татьяна Витальевна	Учитель английского языка	2	Высшее/молодой специалист
Бабынина Татьяна Сергеевна	Учитель начальных классов	25	Высшее/первая	–
Безрукова Татьяна Юрьевна	Учитель начальных классов	25	Высшее/высшая	председатель методического объединения
Вильдяева Елена Анатольевна	Учитель начальных классов	28	Высшее/высшая	–
Володина Татьяна Виталиевна	Учитель начальных классов	11	Высшее/высшая	–
Власкина Александра Александровна	Учитель начальных классов	35	Высшее/первая	–
Беляева Ольга Сергеевна	Учитель начальных классов	8	Высшее/первая	–
Пескова Ольга Сергеевна	Учитель начальных классов	4	Высшее/первая	–
Ивзанова Елена Владимировна	Учитель начальных классов	27	Высшее/первая	–
Лобина Ирина Валентиновна	Учитель начальных классов	32	Высшее/высшая	награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ
Несудимова Светлана Викторовна	Учитель начальных классов	24	Высшее/высшая	награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ
Ракова Людмила Николаевна	Учитель начальных классов	48	Среднее профессиональное/СЗД	Отличник народного просвещения
Ревунова Галина Владимировна	Учитель начальных классов	35	Высшее/первая	–
Ротова Нина Олеговна	Учитель начальных классов	44	Высшее/СЗД	–
Стрельцова Марина Викторовна	Учитель начальных классов	15	Высшее/СЗД	–
Корнетова Оксана Ивановна	Учитель начальных классов	23	Высшее/первая	–
Строганова Марина Николаевна	Учитель начальных классов	13	Высшее/первая	–
Алешечкина Людмила Александровна	Учитель начальных классов	18	Высшее/высшая	–
Борисова Елена Викторовна	Учитель начальных классов	35	Среднее профессиональное/первая	награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ
Мещерякова Дарья Сергеевна	Учитель начальных классов	6	Высшее/первая	–
Проскорякова Наталья Олеговна	Учитель начальных классов	2	Высшее/молодой специалист	–
Митяшова Инна Валерьевна	Учитель начальных классов	19	Высшее/-
Пикулина Ольга Ивановна	Учитель начальных классов	11	Высшее/высшая	–
Попова Наталья Олеговна	Учитель начальных классов	1	Среднее профессиональное/молодой специалист	–
Матказина Венера Римовна	Воспитатель ГПД	35	Высшее/СЗД	–
Муленкова Наталья Сергеевна	Воспитатель ГПД	4	Среднее профессиональное/СЗД	–
Петряева Анна Александровна	Воспитатель ГПД	–	Среднее профессиональное/молодой специалист
Маркушина Татьяна Михайловна	Педагог дополнительного образования	26	Высшее/первая	–
Савельева Марина Александровна	Педагог дополнительного образования	2	Высшее/-	–
Карсакова Любовь Германовна	Педагог дополнительного образования	30	Высшее/высшая	–
Ершова Ольга Владимировна	Педагог дополнительного образования	38	Среднее проф. /высшая	–
Гаврилов Владимир Борисович	Педагог дополнительного образования	27	Среднее проф./первая	–
Буянова Маргарита Алексеевна	Педагог дополнительного образования	3	Среднее проф./СЗД	–
Лукьяненко Светлана Валерьевна	Педагог дополнительного образования	12	Высшее/-	–
Абрашин Алексей Павлович	Педагог дополнительного образования	2	Среднее профессиональное/молодой специалист	–
Забирова Дания Фаритовна	Педагог дополнительного образования	1	Среднее профессиональное/молодой специалист	–
Луговская Татьяна Владимировна	Педагог дополнительного образования	13	Высшее/-	–
Демина Валерия Николаевна	Учитель ИЗО	9	Высшее/первая	–
Круглова Анна Александровна	Учитель музыки	27	Высшее/первая	–
Титова Лия Владимировна	Учитель искусства и ОРКиСЭ	31	Высшее/первая	–
Дунда Оксана Валерьевна	Учитель ФЗК	22	Высшее/высшая	Почетный работник воспитания и просвещения РФ
Сидоров Эдуард Леонидович	Учитель ФЗК	27	Высшее/высшая	–
Савинкин Сергей Вячеславович	Учитель ОБЖ	30	Высшее/первая	–
Краснова Ирина Николаевна	Учитель ФЗК	22	Высшее/высшая	–
Богородицкий Илья Денисович	Учитель ФЗК	4	Высшее/молодой специалист	–
Александрова Галина Петровна	Учитель технологии	31	Высшее/высшая	награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ
Филина Юлия Александровна	Учитель технологии	5	Среднее проф. /первая	–
Жалнин Александр Юрьевич	Учитель технологии	16	Высшее/-	–
Осипова Татьяна Анатольевна	Социальный педагог	31	Высшее/первая	–
Казанцева Галина Алексеевна	Педагог-психолог	38	Высшее/высшая	награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки
Титова Лия Владимировна	Педагог-организатор	31	Высшее/-	–
Нарбекова Инга Вячеславовна	Педагог-организатор	13	Высшее/первая	–
Щетинина Яна Валерьевна	Учитель-логопед	4	Высшее/СЗД	–
Ельникова Ирина Ивановна	Педагог-библиотекарь	36	Высшее/-	–
Кочеткова Эльвира Викторовна	Библиотекарь	39	Среднее проф. /-	–

Как программируемые калькуляторы и научно-фантастический рассказ привели советских подростков в цифровую эпоху

Иллюстрация: Крис Малбон компьютерное программирование. Те, кто знаком с этими предметами, обычно изучают навыки низкого уровня, а не предпринимают более глубокого изучения вычислительных концепций или теории. В предыдущие десятилетия несколько стран продвигали компьютерное образование на национальном уровне. В 19В 80-х годах, например, британское правительство запустило популярную и довольно успешную инициативу, в результате которой тысячи компьютеров BBC Micro появились в классах.

Но самая амбициозная программа компьютерной грамотности, о которой вы, вероятно, никогда не слышали, возникла в очень неожиданном месте: в Советском Союзе.

Возможно, вы улыбаетесь про себя, вспоминая старую байку о том, как СССР изобрел тетрис и все же проиграл холодную войну. В этом игнорировании подразумевается неспособность Советов в полной мере оценить огромную мощь цифровой эпохи. Это правда, что советское правительство никогда не создавало национальную компьютерную сеть и не обеспечивало своих граждан доступными персональными компьютерами. Но если вы подписываетесь под этим повествованием о технологических промахах и политических неудачах, то вы упускаете важную, не говоря уже об увлекательной, часть истории глобальной компьютеризации — ту, в которой советские подростки уцепились за популярный научно-фантастический приключенческий роман. и самопознания и научили себя и друг друга программировать, используя единственное доступное им средство: программируемый калькулятор.

В сентябре 1985 года девятиклассников по всему СССР приступили к изучению нового предмета: «Основы информатики и вычислительной техники». Внедрение обязательного курса, направленного на то, чтобы сделать программирование универсальным навыком, должно было сопровождаться новыми учебниками на 15 национальных языках, обучением около 100 000 учителей и миллионом компьютеров для примерно 60 000 средних школ в советских республиках.

Все прошло гладко. Государство не снабжало школы оборудованием, усилия по печати и распространению учебной литературы были неравномерными, а многие учителя так и не прошли необходимой подготовки.

Тем временем этот шаг вызвал международные дебаты среди компьютерных экспертов по поводу самого определения «компьютерной грамотности». Американский ученый-компьютерщик и предприниматель Эдвард Фредкин утверждал, что опыт его страны должен информировать Советы:

Теперь мы понимаем, что компьютерная грамотность — это не умение программировать. Это непонимание того, как работает [а] компьютер. Это незнание битов и байтов, триггеров и вентилей… Теперь мы знаем, что настоящая компьютерная грамотность означает наличие навыков использования продвинутых прикладных программ, таких как системы обработки текстов и электронных таблиц.

В ответ ученый-компьютерщик Андрей Ершов язвительно заметил, что кодирование и набор текста не исключают друг друга. Ершов был главой Академгородского компьютерного центра [PDF] в сибирском наукограде Академгородке и стал ключевым пропагандистом кампании компьютерной грамотности. В отличие от Фредкина, он рассматривал компьютерную грамотность как воспитание набора интеллектуальных привычек, которые он назвал «алгоритмическим мышлением».

Правила калькулятора: В то время, когда персональные компьютеры были в немногих советских семьях, программируемые калькуляторы, такие как «Электроника Б3-34», выполняли множество функций. Фото: Сергей Фролов/Музей советской цифровой электроники

Эта идея отчасти выросла из того времени, когда Ершов был учеником Алексея Ляпунова, крупной фигуры советской кибернетики. У Ляпунова Ершов научился мыслить кибернетическими метафорами и проводить связи между техникой и обществом. Он рассматривал алгоритмы как форму связи между людьми и машинами.

Ершов тоже черпал идеи с Запада. В сентябре 1958 года он был в составе элитной группы советских компьютерных специалистов, встретившихся со своими американскими коллегами. Его обмен мнениями с пионером компьютерных технологий Аланом Перлисом, который впоследствии стал первым лауреатом премии Тьюринга, оказался особенно плодотворным. Перлис поделился с Ершовым энтузиазмом по поводу разработки универсального алгоритмического языка под названием Алгол, целью которого было сделать программное обеспечение переносимым и интернациональным. Ершов принял программу Алгола и продолжил разработку одного из самых амбициозных компиляторов для языка в начале 19 века.60-е годы. Универсальные устремления алгольского сообщества повлияли на его взгляды на компьютерное образование.

Образовательная программа Ершова также была вдохновлена посещением Массачусетского технологического института в начале 1970-х годов, где он встретил Сеймура Пейперта и узнал о его экспериментах в области компьютерного образования с Logo, языком программирования, разработанным для детей.

И все же, хотя Ершов внимательно следил за развитием западной компьютерной науки, он считал, что Советский Союз должен проложить свой собственный путь к информационной эре, путь, пронизанный социалистическими ценностями, менее зависимый от компьютеров как товара из черного ящика и более сосредоточенный на построении навыки и привычки граждан. Он утверждал, что, обучаясь программированию, у студентов разовьется абстрактное мышление и целеустремленный образ мышления, позволяющий решать проблемы. К концу 19В 70-е годы Ершов и его команда в Академгородке сформулировали свою программу обучения грамоте, разрабатывая ее с помощью сибирских школьников и апробируя ее в местных школах.

Конечно, Ершов знал, что ему нужна гораздо более широкая поддержка для внедрения такой учебной программы в стране. Он начал неустанно продвигать свою идею программирования как «второй грамотности» советским властям, компьютерщикам, педагогам, родителям и детям, а также международному сообществу. Наконец, в 1985 году, на волне реформаторской политики, принятой с приходом к власти Михаила Горбачева, была официально принята учебная программа Академгородка по информатике.

Алгоритмическая мысль: Ученый-компьютерщик Андрей Ершов (стоит слева) выступал за компьютерную грамотность для всех граждан Советского Союза. Начиная с 1985 года девятиклассники проходили обязательный курс «Основы информатики и вычислительной техники». Фото: Фотоархив/Сибирское отделение Российской академии наук

Из-за неэффективности советского планирования и экономики большинство девятиклассников изучали школьную программу без компьютеров, на которых можно было проверить свои новые навыки. Реформаторы не видели в этом препятствия. Вместо этого учебные материалы поощряли написание программ на бумаге и участие в творческих упражнениях. Студенты, например, разыгрывали роль робота по имени Дежурик (от русского слова 9).0014 дежурный , ответственный за содержание класса), который был запрограммирован на «закрытие окна» или «очистку доски». Когда студенты из далекого Хабаровска пожаловались на нехватку компьютеров в классах, Ершов похвалил их за инициативу писать и подчеркнул, что у молодежи еще есть шанс «успеть за поездом в будущее».

Но он отказался сочувствовать им. То, чему они учились — как разработать алгоритм и написать для него программу — было существенной частью, сказал он, независимо от того, запускали ли они когда-либо программу на реальном компьютере. Письмо Ершова к ученикам заканчивалось: «Если учитель пожалеет вас и поставит вам удовлетворительную оценку, то компьютер не простит вам никаких ошибок. Он останется там, непробиваемым куском металла, до конца учебного года. Без алгоритма, без программы, без плана нет смысла сидеть перед компьютером».

Советские граждане, возможно, не имели доступа к ПК, но многие миллионы из них имели доступ к вычислительным устройствам в виде научных программируемых калькуляторов. Эти портативные устройства могли хранить в памяти инструкции и числа для последующего выполнения. Популярные на Западе после выпуска HP-65 в 1974 году компанией Hewlett-Packard, программируемые калькуляторы до сих пор имеют своих поклонников и свое применение.

В Советском Союзе, начиная с середины 1970-х годов, микроэлектронная промышленность производила миллионы электронных калькуляторов, в первую очередь для использования самой многочисленной на тот момент группой инженеров в мире. Как и на Западе, советские пользователи калькуляторов сыграли важную роль в разработке программ и приложений для этих устройств. В отличие от Запада, у немногих в Советском Союзе были домашние компьютеры, поэтому калькулятор играл гораздо больше ролей, в том числе в качестве импровизированной вычислительной платформы для компьютерного обучения и процветающей игровой культуры.

Изображение: Техника Молодежи

Предпосылкой романа Кон-Тики: Путь на Землю была популярная компьютерная игра Lunar Lander , в которой игроки управляли двигателями и рассчитывали траектории, чтобы направлять свои посадочные аппараты к поверхность луны.

Эти две роли сошлись в научно-популярном журнале «Техника молодежи» («Техника для молодежи»), который издавала Коммунистическая молодежная организация «Комсомол». Издание было ориентировано на подростков и имело базу подписчиков в 1,5 миллиона человек. 19 января85 журнал подхватил кампанию Ершова по компьютерной грамотности и начал посвящать раздел программированию с самым популярным советским калькулятором «Электроника Б3-34», который продавался за 85 рублей. Однако реакция читателей на колонку была разочаровывающей.

Затем, в августе 1985 года, TM начала сериализацию романа о космических путешествиях Кон-Тики: Путь на Землю . В этой истории об эпическом приключении инженер и пилот пытаются, вопреки всему, доставить лунный модуль с Луны обратно на Землю. Предпосылкой романа послужила популярная в США компьютерная игра 9.0014 Lunar Lander , в котором игроки управляли двигателями и рассчитывали траектории, чтобы безопасно направить свои посадочные модули на поверхность Луны. Советская версия называлась Lunalet . Каждая часть романа предлагала читателям взяться за свои калькуляторы, превратив себя в пилотов, а свои устройства — в космические корабли.

Серия Kon-Tiki мгновенно стала хитом, и вскоре журнал стал одним из самых известных форумов для молодых пользователей программируемых калькуляторов. Футуристическое повествование каждой главы сочеталось с загадками о физических законах космических путешествий и хитростями по программированию Б3-34. Но что заставляло читателей читать, так это драматический сюжет и сосредоточенность романа на преодолении человеческих и технологических ограничений.

Отсылка к путешествию Тура Хейердала на плоту через Тихий океан в 1947 году. Кон-Тики — это также название крошечного судна, которое главные герои романа выбрали для своего земного путешествия. Сюжетная линия развивалась далеко за пределы первоначальной цели игры — посадки космического корабля. «Путь к Земле» стал путешествием самопознания. В какой-то момент пилот по имени Лунный Ястреб размышляет о собственной склонности к ошибкам: «Я не компьютер; Я человек, и мне свойственно ошибаться. Из-за этого я не могу выбрать путь, который не допускает ошибок. Конечно, в тех случаях, когда у меня есть выбор, я предпочту тот путь, который дает мне право на ошибку и одновременно возможность ее исправить».

Герои спотыкаются даже в конце романа: они возвращаются на Землю только для того, чтобы приземлиться в океане и вынуждены подать сигнал SOS. «Ведь я космонавт, а не капитан дальнего плавания», — признается летчик в ожидании спасения.

Михаил Пухов, автор Кон-Тики: Путь на Землю. Фото: Техника Молодежи

Умное переплетение программирования и повествования в романе принадлежит его автору Михаилу Пухову, который также был редактором 9Научно-фантастический раздел 0014 TM . Сын крупного математика, Пухов окончил самый престижный инженерный вуз страны — Московский физико-технический институт. Отказавшись от многообещающей карьеры в Центральном научно-исследовательском радиотехническом институте, он занялся писательством и редактированием.

Перед запуском Кон-Тики Пухов тщательно изучил функции калькулятора, а также его неисправности. Пользователи калькуляторов как на Западе, так и на Востоке быстро обнаружили и использовали недокументированные функции устройств, что подтолкнуло их к тому, что их разработчики никогда не планировали. Такое исследование стало известно как эррология из-за сообщения «EGGOG», которое часто появлялось на маленьком дисплее при выполнении недокументированной функции. Роман Пухова прославил эррорологию поэтическими описаниями «ловли» необычных сочетаний символов.

И читатели ответили, написав TM о своих подвигах в калькуляторе. «Сообщаю вам, что я получил простой способ для создания любой комбинации из цифр и символов «Е», «Г», «С», «L», «-», которые не начинаются с нуля на дисплее Б3-34», — похвастался один читатель. Напечатать свои программы и имена в TM было самым большим желанием многих читателей.

Так TM и его научно-фантастический редактор помогли взрастить поколение хакеров и компьютерных энтузиастов. Если вам кажется странным, что крупный советский журнал, санкционированный государством, пропагандировал хакерские методы, вспомните, как возникла хакерская культура в США — как форма практического технологического исследования. В свои 19В книге 84 Hackers: Heroes of the Computer Revolution Стивен Леви проследил происхождение хакеров Массачусетского технологического института до клуба железнодорожников. Точно так же в Советском Союзе сочетание государственных интересов и инициатив на низовом уровне способствовало развитию практической культуры среди радиолюбителей. Для такого радиоинженера, как Пухов, а также для педагогов, которые использовали роман на уроках, изменение технических характеристик калькулятора было способом поощрения технических навыков.

Сообщество читателей и игроков, сформировавшееся вокруг Кон-Тики , невольно приняло цели программной грамотности, задуманные Ершовым. В своих письмах на TM многие просили больше игр, а также блок-схемы для переписывания программ для других типов калькуляторов. Один читатель писал, что стремился «видеть программу как сознательную схему действий, а не как бездумный ряд символов. Чтобы иметь возможность с помощью вашего журнала не только выполнять имеющиеся программы, но и создавать [новые программы] самому». В этом смысле роман и его сообщество пользователей калькуляторов способствовали распространению ершовского видения компьютерной грамотности.

Но удалась ли Ершову учебная программа? Результаты любой образовательной инициативы, конечно, трудно оценить. Советские статистики, несомненно, каким-то образом отслеживали ход реформ, но эти данные вряд ли отражают реальный опыт в классе и за его пределами.

Я размещал сообщения на нескольких российских форумах пользователей калькуляторов в надежде услышать Kon-Tiki читателей. Ответы, которые я получил, были окрашены ностальгией. Некоторые писали, что их увлечение романом побудило их приобрести калькулятор. «Полгода, как пылесос, я впитывал всю доступную информацию по программированию и калькуляторам в частности», — написал один участник форума, объясняя, как он изучил принципы программирования до приобретения собственного устройства. Для других калькулятор был всего лишь ступенькой; в конце концов они заработали достаточно денег, чтобы купить компьютерные комплекты (продаются на уличных рынках эпохи перестройки) и собрать свои собственные машины. При этом копий TM продолжал распространяться через магазины секонд-хенда, где новые группы читателей открыли для себя роман спустя долгое время после его первоначальной публикации. Сегодня электронные версии журнала без труда можно найти в сети, а также эмуляторы калькуляторов.

Менее ясно, в какой степени такой опыт школьного возраста повлиял на профессиональную жизнь людей. Если вы не пережили это, вы, возможно, не сможете в полной мере оценить огромные потрясения, вызванные экономическим кризисом, последовавшим за распадом Советского Союза — в России те годы известны как «дикие 19-летия».90-х». Читатели Кон-Тики достигли совершеннолетия как граждане развивающихся суверенных государств. Немногие из них имели полный контроль над своими вариантами карьеры, и для многих программирование стало призванием, работой и воротами. Сегодня в России «универсальность» навыков программирования уже не ассоциируется с созданием компьютерно-грамотного общества. Наоборот, это повышает вероятность миграции, поскольку опытные программисты предпочитают уезжать из страны, чтобы продолжить свою карьеру.

Программирование на бумаге: в 19 летЛетняя школа 86 молодых программистов, Андрей Ершов работал со студентами. В большинстве советских школ не было компьютеров, и учеников поощряли писать свои программы на бумаге. «Без алгоритма, без программы, без плана нет смысла сидеть перед компьютером», — написал Ершов. Фото: Фотоархив Сибирского отделения Российской академии наук

Усилия советских времен по развитию компьютерной грамотности проливают свет на представления Запада об информационном веке в ином свете. В отличие от событий на Западе, советская цифровая революция была революцией не гиков и гениев, а спонсируемых государством ученых, писателей и педагогов, которые работали с государственными чиновниками, промышленниками и программистами для достижения общей цели. Он не был основан на персональном компьютере, а вместо этого обходился калькуляторами, карандашом и бумагой, а также собственным воображением учащихся.

Несмотря на энтузиазм цифровых энтузиастов, таких как Ершов и Пухов, идеал универсальности кампании был труднодостижим. Реформа, казалось, работала лучше всего там, где этого можно было ожидать, в элитных столичных школах и в нескольких отдаленных школах, благословленных богатыми покровителями, например, те, которые поддерживаются нефтегазовой промышленностью. TM преодолела некоторые географические и экономические барьеры и предоставила мотивацию, точку входа и сообщество учащимся, которым не хватало вдохновляющих учителей или собственных компьютеров. Но журналу не удалось преодолеть еще одно знакомое деление — гендерное. В отличие от населения советских профессиональных программистов и в отличие от обязательных и гендерно-нейтральных занятий по информатике, читатели, писавшие в TM об их подвигах на калькуляторе говорили преимущественно мужчины.

Итак, цифровое социалистическое общество, к которому стремились Ершов и другие, реализовано несовершенно. Ни Ершов, умерший в 1988 году, ни сама страна не прожили достаточно долго, чтобы эксперимент пошел своим чередом. И все же мы не должны так быстро отвергать представление о компьютерной грамотности, согласно которому все учащиеся способны мыслить алгоритмически. Советы не предвосхищали многие вызовы информационного века. Но то, что мы решаем вспомнить из нашего компьютерного прошлого, может помочь определить, как мы решим наши сегодняшние головоломки.

Эта статья появилась в печатном выпуске за октябрь 2018 года под названием «Великий взлом советского калькулятора».

Ершов М. Ф. Дореволюционная школа Зауралья в художественных текстах
Ершов М. Ф. Дореволюционная школа Зауралья в художественных текстах

Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2019. № 1 (29). стр. 51—63

07.00.00 ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ И АРХЕОЛОГИЯ

УДК 94(47+57)”18/19″:371

Ершов Михаил Федорович, кандидат исторических наук, доцент, старший научный сотрудник
Обско-Угорский институт прикладных исследований и разработок

ДОРЕВОЛЮЦИОННАЯ ШКОЛА ЗАУРАЛЬЯ В ЛИТЕРАТУРНЫХ ТЕКСТАХ

Реферат
Цель исследования — проанализировать изменения социально-психологического климата в дореволюционном образовании Зауралья в середине XIX — начале XX вв. Воспоминания и литературные произведения ряда отечественных авторов, использованные в статье в качестве источников, представляют собой трансляцию личностных ценностей (жертвенной миссии), изменений в повседневном существовании педагогов и в оценочных суждениях об образовательном процессе. В школе наблюдался неуклонный рост индивидуализма и личной ответственности. Методологической основой стали достижения социологии, литературоведения и социальной психологии. Рассмотренные тексты позволили выявить трансформацию психических и социокультурных процессов. Возросшая роль образования привела к изменению ценностей и требований к учителям и ученикам.
Новизна исследования заключается в использовании литературно-мемуарных текстов о воспитании в его взаимодействии с провинциальным социумом. Результаты исследования актуальны для современной России, где выход на рынок потребовал модернизации образования.
Ключевые слова
Зауралье, исторический источник, литература, местное общество, мемуары, миссия, образование, писатель, провинция, социально-психологический климат, текст, учитель, школа.
DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2019.29.6

Полный текст статьи PDF

Каталожные номера
1. Бажов П. П. Собрание сочинений: в 3 т. [Собрание сочинений: в 3-х томах]. Том. 3. Москва: Правда, 1976. С. 122—196. (на русском языке)
2. Бергер П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания . Трактат по социологии знания. Москва, Медиум Паб, 1995. 323 с. (на русском языке)
3. Бондин А. П. Собрание сочинений: в 3 т. [Собрание сочинений: в 3-х томах]. Том. 3. Свердловск: ОГИЗ, 1948. 267 с. (на русском языке)
4.Бурлуцкая (Банникова) Е. В. Оренбургское высшее общество глазами писателя. Повести А. Н. Плещеева «Пашинцев» как источник по истории женской провинциальной повседневности. Повесть А. Н. Плещеева «Пашинцев» как источник по истории женского провинциального быта. Частное и общественное в повседневной жизни населения России: история и современность: материалы междунар. науч. конф.: в 2 ст. Частное и публичное в повседневной жизни населения России: история и современность. Продолжить. междунар. науч. конф. В 2 т.]. Санкт-Петербург, ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2018, т. 1, с. 2, стр. 232—240. (на русском языке)
5.Голодников К. Воспоминания о Тобольской гимназии. Тобольские губернские ведомости. Редакторский корпус: Антология тобольской журналистики конца XIX — начала XX т. [Тобольские губернские ведомости. Редакторы: антология тобольской публицистики конца XIX — начала XX века. Тюмень: Мандр и Ко, 2004. С. 250—283. (на русском языке)
6. Государственный архив Курганской области [Государственный архив Курганской области]. Ф. 307. Оп. 1. Д. 21.
7. Трава Г. Луковица памяти [Лампочка памяти]. Москва: Иностранка, 2008. 592 с. (на русском языке)
8. Джаксон Т. Н. Четыре норвежских конунга на Руси: Из истории русско-норвежских политических отношений последней трети X — первой половины XI т. [Четыре норвежских короля в России: Из истории русско-норвежских политических отношений последней трети X — первой половины XI вв.]. Москва: Языки русской культуры, 2000. 192 с. (на русском языке)
9. Егорова М. В. Повседневная жизнь учащихся и учителей Урала в XIX — начале XX в. . М.: Памятники исторической мысли, 2008. 216 с. (на русском языке)
10. Ершов М. Ф. Девиация: два случая из жизни учителей Зауралья 70-х гг. XIX в. [Отклонение: два события из жизни учителей Зауралья 70-х годов 19 века]. Вестник Вятского государственного университета. Вестник Вятского государственного университета. 7, с. 60—64. (на русском языке)
11. Ершов М. Ф. Литературный текст как историко-этнографический источник: по материалам произведений писателей Югры, Урала и Южной Сибири [Художественный текст как историко-этнографический источник: по материалам произведений писателей Югры, Урала и Южной Сибири]. Ханты-Мансийск, 2015. 208 с. (на русском языке)
12. Ершов М. Ф. Социальный статус педагога и березовские реалии в 80-е годы XIX в. Меньшиковские чтения-2015: материалы российской науч. конф. [2015 Чтения Меньшикова. Продолжить. российской науч. конф.]. СПб.: XVIII век, 2015. С. 49.—55. (на русском языке)
13. Ершов М.Ф. Фонд К.Я. Маляревского как исторический источник о культуре провинциальной интеллигенции [К. Я. Маляревского как исторический источник о культуре провинциальной интеллигенции. Зыряновские чтения: материалы межрегион. науч.-практ. конф. [Чтения Зырянова. Продолжить. межрегиональной науч.-практ. конф.]. Курган, Курган. гос. ун-т, 2003. С. 121—123. (на русском языке)
14.Змеев М.В. Жизненный мир русской интеллигенции рубежа XIX—XX вв.: на материалах Пермской губернии Жизненный мир русской интеллигенции рубежа XIX—XX веков: на материалах Пермской губернии. Пермь, Пермский гос. техн. ун-т, 2006. 265 с. (на русском языке)
15. Знаменский М. С. Воспоминания и дневники . Тобольск: Возрождение Тобольская, 2013. 776 с. (на русском языке)
16. Зубков И. В. Российское учительство: повседневная жизнь преподавателей земских школ, гимназий и реальных училищ. 1870—1916 [Русское учение: Повседневная жизнь учителей губернских училищ, гимназий и реальных училищ. 1870—1916]. Москва : Новый хронограф, 2010. 528 с. (на русском языке)
17. Игнатова Х. В отставке. Школьный список. Приложение к Тобольским епархиальным ведомостям . Приложение к Тобольской епархиальной ведомости. 1910, нет. 14, стр. 111—112. (на русском языке)
18.Игнатова Х. Воспоминания. Епархиалки: воспоминания воспитанниц женских епархиальных училищ [«Епархиалки»: воспоминания учениц женских епархиальных школ]. Москва : Новое литературное обозрение, 2011. С. 118—132. (на русском языке)
19. Клерикова М. Р. Историческая записка и отчет за 25 лет существования Тюменской женской прогимназии . Тюмень, Типография Сибирской торговой газеты, 1898. 57, 52 с. (на русском языке)
20.Коновалова Е. Н. Книга Тобольской губернии. 1790—1917 гг. Сводный каталог местных изданий [Книга Тобольской губернии. 1790—1917 гг. Сводка местных изданий. Новосибирск: ГПНТБ СО РАН, 2006. 532 с. (на русском языке)
21.Литовская М. А., Созина Е. К. Литература и история: проблемы взаимодействия. Уральский исторический вестник — Уральский исторический журнал , 2013, № 1. 1 (38), с. 57—66. (на русском языке)
22.Мамин-Сибиряк Д. Н. Рассказы, Легенды. Из далекого прошлого. Воспоминания [Рассказы, легенды. Из далекого прошлого. Воспоминания]. Москва: Правда, 1987. 464 с. (на русском языке)
23. Манчестер Л. Поповичи в мире: духовенство, интеллигенция и становление современного самосознания в России . Москва : Новое литературное обозрение, 2015. 448 с. (на русском языке)
24. Михащенко А. Л. Становление и развитие образования в российской провинции в 1719— 1917 годах (на материале южно-зауральского района Западной Сибири) . Курган: Курган ун-т, 2004. 332 с. (на русском языке)
25. Носилов К. Д. Божьи люди. Рассказы [Божьи люди. Рассказы]. Москва, Юная Россия, 1913. 39 с. (на русском языке)
26. Парыгин Б. Д. Социальная психология . СПб.: СПбГУП, 2003. 616 с. (на русском языке)
27. Ручинский Ю.В. Конарщик. 1838—1878 гг. Воспоминания о сибирской ссылке [Конарщик. 1838—1878 гг. Воспоминания о сибирской ссылке. Воспоминания о Сибири: Мемуары, очерки, дневниковые записи польских ссыльных в Восточную Сибирь первой половины XIX века [Воспоминания о Сибири: Воспоминания, очерки, дневники польских ссыльных в Восточной Сибири в первой половине XIX века ]. Иркутск: Артиздат, 2009. С. 325—476. (на русском языке)
28. Смирнова Н. И. Альфред Шютц на книжной полке. Шюц А. Избранное. Мир, светящийся смыслом [Выбрано. Смысловой мир]. Москва: Российская политическая энциклопедия, 2004. С. 1023—1048. (на русском языке)
29. Сулимов В. С. Светская школа Западной Сибири конца XIX — начала XX века: воспитание учащихся . Тобольск: ТИД, 2015. 316 с. (на русском языке)
30.Тимофеев Б. Сухие сучки. Повести [Сухие сучки. Сказка]. Энергия. сб. первый [Энергия. Первый сборник]. 1913. С. 247—389. (на русском языке)
31. Тобольский государственный историко-архитектурный музей-заповедник [Тобольский государственный историко-архитектурный музей-заповедник]. КП. 12222. (на русском языке)
32. Туркин А. Г. Именинница (литературный этюд). Екатеринбургская неделя , 1894, вып. 50. С. 1053.
. 33. Цысь В. В., Цысь О. П. Образование и просвещение на Северную Западную Сибирь в XIX — начале XX т. «Образование и просвещение на севере Западной Сибири в XIX — начале XX вв.». Нижневартовск, Нижневарт. гуманит. ун-т, 2011. 305 с. (на русском языке)
34. Чащин В. А. Поуральским заводам. Воспоминания [На Уральских заводах. Воспоминания]. Молотов, Молот. обл. гос. изд-во, 1951. 147 с. (на русском языке)
35. Швецов С. П. Очерки Сургутского края. Тобольский Север глазами политических ссыльных XIX — начала XX века [Тобольский Север глазами политических ссыльных XIX — начала XX века]. Екатеринбург, ср.-Урал. кн. изд-во, 1998. С. 35—111. (на русском языке)
36. Школа Тобольской губернии в XVIII — начале ХХ в. . Тюмень: Вектор-Бук, 2001. 256 с. (на русском языке)
37. Шмидт С. О. Памятники письма в культуре познания истории России. Т. 2. Кн. 1. От Карамзина до «арбатства» Окуджавы Памятники письменности в культуре познания русской истории. Том. 2. Книга 1. От Карамзина до «Арбатства» Окуджавы]. Москва: Языки славянской культуры, 2009. 576 с. (на русском языке)
38. Элиаде М. Святое и мирское [Священное и мирское]. М.: МГУ, 1994. 144 с. (на русском языке)
39. Янко М. Д. Литературное Зауралье . Курган: Советское Зауралье, 1960. 185 с. (на русском языке)
40. Келли С. Детский мир: детство в России 1890—1991 . Лондон, издательство Йельского университета, 2007. XXII, 714 стр.
41. Уэйд Рекс А. Русская революция, 1917 . Кембридж, Издательство Кембриджского университета, 2000. 337 стр.

Библиографическая ссылка на эту статью:

Ершов М. Ф. Дореволюционная школа Зауралья в художественных текстах. Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал , 2019, вып. 1 (29), с. 51—63. DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2019.29.6.

6-я Международная конференция памяти Андрея Ершова (PSI’2006)
6-я Международная конференция памяти Андрея Ершова (PSI’2006)

Кому: [email protected] От: "Конференция PSI06" Тема: (SEWORLD) PSI 2006: первый CFP Дата: 21 сентября 2005 г., 10:07:06 -06:00 (MDT) ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРИЗЫВ ДОКУМЕНТОВ VI Международная конференция памяти Андрея Ершова ПЕРСПЕКТИВЫ СИСТЕМНОЙ ИНФОРМАТИКИ 27--30 июня 2006 г., Новосибирск, Академгородок, Россия http://www.iis.nsk.su/PSI06 [ЦЕЛИ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ] Конференция проводится в честь 75-летия академика Андрея Ершов (1931-1988) и его выдающийся вклад в развитие информатика. Первые пять конференций состоялись в 1991, 1996, 1999, 2001 гг. и 2003 г., соответственно, и оказались значительными международными событиями. Андрей Ершов был одним из первых русских пионеров в области теории программирования и системного программирования, основатель Сибирского Школа информатики. В 1974 году он был номинирован на звание заслуженного научного сотрудника. Британского компьютерного общества. В 1981 году он получил награду Silver Core. за услуги, оказанные IFIP. Блестящие выступления Андрея Ершова были всегда в центре общественного внимания. Особенно примечательна его лекция на тему «Эстетический и человеческий фактор в программировании» на AFIPS Весенняя совместная компьютерная конференция в 1972. Андрей Ершов был не только чрезвычайно одаренный ученый, педагог и борец за свои идеи, но и яркая и многогранная личность. Писал стихи, переводил произведения Р. Киплинга и других английских поэтов, увлекался игрой на гитаре и пением. Всем, кто имел удовольствие знать Андрея Ершова и работать с ним. всегда будут помнить его великое видение, выдающиеся достижения и щедрое дружба. Цель конференции - предоставить форум для презентации и углубленное обсуждение передовых направлений исследований в области компьютерных наук. Для развивающейся науки важно выработать консолидирующие идеи, концепции и модели. Движение в этом направлении является еще одной целью конференция. Улучшение контактов и обмен идеями между исследователи с Востока и Запада являются дальнейшими целями. [ПРЕДСЕДАТЕЛЬ КОНФЕРЕНЦИИ] Александр Марчук Институт систем информатики им. А. П. Ершова Новосибирск, Россия [РУКОВОДЯЩИЙ КОМИТЕТ] Дайнс Бьорнер Институт информатики и Математическое моделирование Дания Манфред Брой Институт меховой информатики Технический университет Мюнхена Германия Александр Замулин Институт систем информатики им. А. П. Ершова Новосибирск, Россия [СОПРЕДСЕДАТЕЛИ ПРОГРАММНОГО КОМИТЕТА] Ирина Вирбицкайте Институт систем информатики им. А. П. Ершова Новосибирск, Россия Андрей Воронков Исследования Майкрософт Редмонд, США [СЕКРЕТАРЬ КОНФЕРЕНЦИИ] Наталья Черемных Институт систем информатики им. А. П. Ершова 6, акад. Лаврентьев пр. 630090 Новосибирск, Россия тел.: +7-383-3307352 факс: +7-383-3323494 электронная почта: [email protected] [ТЕМА КОНФЕРЕНЦИИ] Темы конференции включают: 1. Основы разработки и анализа программ и систем - методы спецификации, валидации и верификации, - программный анализ, преобразование и синтез, - семантика, логика и формальные модели программ, - частичная оценка, смешанные вычисления, абстрактная интерпретация, конструкция компилятора, - доказательство теорем и проверка моделей, - теория параллелизма, - моделирование и анализ систем реального времени и гибридных систем, - компьютерные модели и алгоритмы для биоинформатики. 2. Методология программирования и программная инженерия - объектно-ориентированный, аспектно-ориентированный, компонентный и универсальный программирование, - программирование по контракту, - построение программ и систем для параллельных и распределенных вычисление, - программирование ограничений, - многоагентная технология, - реинжиниринг и повторное использование системы, - интегрированные среды программирования, - программные архитектуры, - разработка и тестирование программного обеспечения, - разработка систем/программ на основе моделей, - гибкая разработка программного обеспечения, - инструменты для разработки программного обеспечения, - понимание и визуализация программы. 3. Информационные технологии - модели данных, - базы данных и информационные системы, - системы, основанные на знаниях, и инженерия знаний, - онтологии и семантическая сеть, - электронные библиотеки, коллекции и архивы, веб-публикации, - одноранговое управление данными. В дополнение к документам из приведенного выше списка тем, документы, объединяющие разрыв между разными направлениями и содействие взаимопониманию исследователей приветствуются. Статьи, определяющие общие перспективы компьютерных наук, также поощряется. [ЧЛЕНЫ ПРОГРАММНОГО КОМИТЕТА] Скотт В. Эмблер, Ambysoft Inc., Торонто, Канада Эджидио Астезиано, Univ. Генуя, Италия Янис Барздиньш, Univ. Латвия, Рига, Латвия Фредерик Бенхаму, Univ. Нант, Франция Стефан Брасс, Univ. Галле, Германия Эд Бринксма, Univ. Твенте, Нидерланды Ким Брюс, Колледж Помона, Калифорния, США Михаил Буленков, ИИС СО РАН, Новосибирск, Россия Альбертас Каплинскас, IMI, Вильнюс, Литва Сунг-Док Ча, KAIST, Тэджон, Южная Корея Габриэль Чобану, Inst. Комп. наук РА, Яссы, Румыния Пол С. Клементс, Университет Карнеги-Меллона, США Миклош Чуроэс, Univ. Монреаль, Канада Серж Демейер, Univ. Антверпен, Бельгия Александр Диковский, ун-т. Нант, Франция Хавьер Эспарса, Univ. Штутгарт, Германия Жан-Клод Фернандес, Univ. Ж. Фурье, Гренобль, Франция Крис Джордж, UNU/IIST, Макао Иван Голосов, Intel, Новосибирск, Россия Ян Фризо Грооте, Эйндховенский университет. технологий, Нидерланды Алан Хартман, IBM Haifa Research Lab., Израиль Виктор Иванников, ИПС РАН, Москва, Россия Виктор Касьянов, ИИС СО РАН, Новосибирск, Россия Йоост-Питер Катоен, Рейнско-Вестфальский технический университет Ахена, Германия Александр Клещев, ИАХП РАН, Владивосток, Россия Николай Колчанов, ICiG, Новосибирск, Россия Григорий Кучеров, INRIA/LORIA, Нанси, Франция Йохан Лилиус, Abo Akademi Iniv. Турку, Финляндия Доминик Мери, Univ. Анри Пуанкаре, Нанси, Франция Торбен Могенсен, Univ. Копенгаген, Дания Бернхард Мёллер, Univ. Аугсбург, Германия Hanspeter Moessenboeck, JK Univ. Линц, Австрия Питер Моссес, Univ. Уэльс, Суонси, Великобритания Рон Моррисон, Сент-Эндрюсский университет, Великобритания Питер Мюллер, ETH Zurich, Швейцария Федор Мурзин, ИИС СО РАН, Новосибирск, Россия Валерий Непомнящий, ИИС СО РАН, Россия Николай Никитченко, нац. ун-т Киев, Украина Хосе Р. Парама, Univ. Ла-Корунья, Испания Франческо Паризи-Пресикче, Университет GM, Вирджиния, США Войцех Пенчек, Inst. Комп. наук, Варшава, Польша Яан Пеньям, Таллиннский технический университет. Университет, Эстония Питер Пеппер, тех. ун-т Берлин, Германия Александр Петренко, ИПС РАН, Москва, Россия Ярослав Покорны, Чарльз У., Прага, Чехия Вольфганг Райзиг, тех. ун-т Берлин, Германия Виктор Сабельфельд, Univ. Карлсруэ, Германия Тимос Селлис, нация. Тех. ун-т Афины, Греция Александр Семенов, Intel, Новосибирск, Россия Клаус-Дитер Шеве, Massey Univ, PN, Новая Зеландия Дэвид Шмидт, Университет штата Канзас, Манхэттен, США Сибилла Шупп, Университет Чалмерса. Тех., Швеция Николай Шилов, ИИС СО РАН, Новосибирск, Россия Александр Томилин, ИПС РАН, Москва, Россия Энн Тюгу, Инст. Кибернетика, Таллинн, Эстония Александр Л. Вольф, Univ. Колорадо в Боулдере, США Татьяна Яхно, Университет Докуз Эйлул, Измир, Турция Ван И, Упсальский университет, Швеция [ПРИГЛАШЕННЫЕ ДОКЛАДЧИКИ (предварительный список)] 1. Амир Пнуэли (Институт науки им. Вейцмана, Реховот, Израиль) 2. Айке Бест (Университет Ольденбурга, Германия) 3. Питер Бунеман (Эдинбургский университет, Великобритания) 4. Роберт Харпер (Университет Карнеги-Меллона, Питтсбург, США) 5. Александр Летичевский (Ин-т кибернетики, Киев, Украина) 6. Шрирам Раджамани (Microsoft Research, Редмонд, США) [РАСПОЛОЖЕНИЕ] Конференция состоится в Академгородке, 30 км. К югу от Новосибирска, крупнейшего города Сибири. Академгородок расположен в живописном месте у озера Обь. Он окружен березовые и сосновые леса и приятны не только для работы, но и для отдыха Что ж. Тишина, красивый пейзаж и чистый воздух – факторы, способствующие научная деятельность и творчество. [ЗАЯВКИ] Заявки на расширенные тезисы должны: - Содержат оригинальные материалы, которые не были опубликованы или отправлены в другие конференции/журналы параллельно с этой конференцией. - Четко сформулировать решаемую проблему, цель работы, достигнутые результаты и отношение к другой работе. - Быть в формате PS или PDF и отформатирован в соответствии с информацией Springer LNCS для Авторы: http://www.springeronline.com - Иметь объем, не превышающий 10 страниц обычного разговора и 5 страницы для короткого разговора. - Быть на английском языке и в форме, которую можно сразу включить в разбирательства без существенной ревизии. - Отправка в электронном виде (в виде файла PostScript или PDF) с использованием веб-сайта http://www.easychair.org/PSI2006/submit/ не позднее 23 января 2006 г. [МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ] Будет выпущена книга расширенных тезисов приглашенных и принятых докладов. доступны на конференции. Полные версии докладов, представленных на конференции (примерно 14 страниц обычного доклада и 7 страниц для короткого доклада) будет опубликован Springer-Verlag в Lecture Notes в серии «Информатика» после конференции. Можно найти материалы предыдущих четырех конференций в LNCS, Vol. 1181, 1755, 2244 и 2890 соответственно. Отчет о предыдущей конференции можно найти в Бюллетень EATCS, № 81 (2003) 267-271, а также на сайте конференции: www. iis.nsk.su/PSI03/ [В ПУТЕШЕСТВИИ] До Новосибирска можно долететь через Москву рейсами Аэрофлота, Трансаэро или S7. Прямые рейсы S7 доставят вас из Франкфурта, Ганновера, Тель-Авива или Пекин в Новосибирск и обратно. Всех участников встретят в аэропорту Новосибирска и доставят до Академгородка спецтранспортом. [ПОГОДА] Погода в Новосибирске в конце июня обычно достаточно теплая и солнечно с температурой в пределах 25-30 С. Ночное купание в Обское озеро гарантировано. Н.Б. Три вспомогательных семинара будут проведены совместно с PSI06. О них будет объявлено отдельно. [ВАЖНЫЕ ДАТЫ] 23 января 2006 г.: крайний срок подачи расширенных тезисов. 7 апреля 2006 г.: уведомление о принятии 27-30 июня 2006 г.: даты проведения конференции 1 сентября 2006 г.: сдать окончательные документы.

На домашнюю страницу Ada-Belgium.

Последнее обновление: 200x/xx/xx.

Дирк Крейнест

Школы в сельской местности Техаса переходят на 4-дневную учебную неделю

Подпишитесь на The Brief, наш ежедневный информационный бюллетень, который держит читателей в курсе самых важных новостей Техаса.

В конце апреля независимый школьный округ Минерал-Уэллс, расположенный примерно в 50 милях к западу от Форт-Уэрта, потерял одного из своих самых ценных педагогов. После преподавания там в течение десятилетий, учитель был давним членом сообщества.

Затем, в начале мая, округ потерял еще шесть учителей за 10 дней. Это была тревожная тенденция для небольшого района, в котором обучается около 3000 студентов и работает около 500 сотрудников, в том числе около 230 учителей.

Администрация школы обнаружила, что они уезжают преподавать в соседние районы, которые работали по четырехдневной учебной неделе, обычно с понедельника по четверг.

«Мы начали терять учителей из-за этой четырехдневной учебной недели, независимо от того, сколько мы платили, — сказал Дэвид Тарвер, помощник управляющего ISD Mineral Wells. «Это было большим открытием».

Школьному округу пришлось адаптироваться.

17 мая школьный совет проголосовал за переход на четырехдневную неделю, начиная с 2022-2023 учебного года. Это действие было необходимо для привлечения и удержания учителей в то время, когда педагогов трудно найти.

«У нас были учителя, у которых было несколько предложений от нашего школьного округа и соседнего школьного округа, и они ждали в нашем совете, чтобы проголосовать за то, собираемся ли мы перейти на четырехдневную или пятидневную неделю», — сказал Тарвер. «Мы получили некоторые рычаги воздействия на возможность нанимать учителей».

Переход на четырехдневную учебную неделю в последнее время стал популярным среди небольших и сельских школьных округов по всему Техасу, которым нужен привлекательный стимул для найма и удержания учителей и у которых не всегда есть финансовые ресурсы для резкого повышения заработной платы, как в более крупные районы.

Базовая заработная плата учителей округа Минерал-Уэллс составляет 45 000 долларов США. Но это меркнет по сравнению с такими округами, как Хьюстонский независимый школьный округ, крупнейший округ в штате, который поднял начальную зарплату учителей до 61 500 долларов в этом учебном году с 56 869 долларов. в 2021-22 учебном году.

Округ Хьюстона не намерен переходить на четырехдневную учебную неделю.

Другие сельские округа сделали такой же скачок к четырехдневной учебной неделе, поскольку они решают проблемы незанятых должностей и удержания. Небольшие сельские районы в различных частях штата, такие как Деверс, Афины, Джаспер и Чико, также перешли на этот режим.

В Техасе школы должны быть открыты не менее 75 600 минут в течение учебного года, включая перемены и обед. Округа контролируют, как распределяются эти минуты, что дает школам гибкость для принятия четырехдневной модели. Некоторые добавляют время к каждому из четырех оставшихся учебных дней, чтобы компенсировать дополнительный выходной; другие продлевают учебный год. Jasper ISD — один из округов, заявивших, что учебный день не будет продлен.

Переход к более коротким школьным неделям восходит к Великой рецессии, когда школьные округа искали способы сэкономить деньги. Теперь, в 2022 году, четырехдневная учебная неделя также позволяет округам сократить операционные расходы, но экономия относительно минимальна. Эти усилия направлены исключительно на сохранение конкурентоспособности на рынке рабочей силы.

Исследователи политики в области образования говорят, что все больше и больше сельских округов в таких штатах, как Техас и Миссури, переходят на модель укороченной рабочей недели, особенно после того, как пандемия вызвала массовое выгорание учителей по всей стране.

Хотя нет убедительных доказательств того, что более короткий график наносит вред или улучшает результаты обучения, школьные власти по всему штату будут следить за тем, как поживают школьные округа Техаса, сказал Кевин Браун, исполнительный директор Техасской ассоциации школьных администраторов.

Эмили Мортон, научный сотрудник Северо-западной ассоциации оценки, которая изучала влияние четырехдневной недели в школах и учащихся Оклахомы, сказала, что график оказывает небольшое, но негативное влияние на результаты тестов. NWEA — некоммерческая организация, изучающая вопросы образования.

«Мы пока не знаем, насколько важен [четырехдневный график]», — сказал Мортон.

Сохранение конкурентоспособности

В течение последних 10 лет независимый школьный округ Чико страдал от сокращения числа учащихся и рабочей силы. Решение для сельского округа, расположенного примерно в 50 милях к северо-западу от Форт-Уэрта, заключалось в утверждении четырехдневной недели, начиная с этого предстоящего учебного года.

«Любой, у кого были глаза или уши, знал, что грядет надвигающаяся нехватка учителей, и мы считали, что в обозримом будущем ситуация будет только ухудшаться», — сказал руководитель ISD Chico Рэнди Браунер. «Вы не можете просто пойти и бросить деньги на свои проблемы. Вы должны мыслить нестандартно и мыслить творчески».

Мортон сказала, что школьные округа Оклахомы, которые она исследовала, внедрили четырехдневную учебную неделю в качестве меры экономии, и что она не видела, чтобы более короткий график использовался в качестве стимула для учителей остаться или родителей переехать в школьный округ раньше. . В этом смысле Техас уникален.

В большинстве случаев учителя и семьи в восторге от четырехдневной рабочей недели. Родители обеспокоены уходом за детьми по пятницам, но Мортон сказала, что не нашла убедительных доказательств того, что это серьезная проблема для родителей в Оклахоме. В сельских общинах, где, как правило, живут семьи из нескольких поколений, дети обычно проводят пятницы либо на работе с родителями, либо в доме родственников.

«В этих районах существует другой рынок труда, — сказал Мортон. «Они часто работают по нетрадиционному графику с понедельника по пятницу, [и] округ часто является крупным работодателем в этих областях».

Тем не менее, школьные округа в Техасе знают, что сокращение продолжительности учебной недели является монументальным отходом от нормы, и некоторые из них предлагают жилье семьям. Chico ISD предоставила возможность выбора пятидневной рабочей недели для своего специального образования. В Минерал-Уэллсе округ в настоящее время выясняет, какие семьи нуждаются в том, чтобы школа была открыта по пятницам, и как их разместить.

Мортон сказал, что школы, которые переходят на более короткую неделю, почти никогда не возвращаются к пятидневной неделе, если этого не требует штат. Ее исследование показывает, что более короткий график поддерживает моральный дух учителей и снижает количество инцидентов, связанных с дисциплиной учащихся.

«Ученики меньше ходят в школу, верно? Так что некоторые из них вы ожидаете сократить», — сказала она. «Одна большая оговорка: мы не знаем, что происходит за пределами школы».

Минусы

Хотя в переходе на четырехдневную неделю есть заметные плюсы, Мортон не решается дать этой политике всеобщее одобрение. Она обеспокоена тем, является ли это устойчивым стимулом. Во-первых, если бы каждый округ начал это делать, у округов, которые это внедряют, больше не было бы рычагов влияния.

Исследование, проведенное в Колорадо, также показало, что учащиеся-подростки могут больше заниматься преступной деятельностью в результате дополнительного выходного дня. Мортон также беспокоится о детях, которые не живут в безопасных семьях и для которых школа представляет собой безопасное пространство.

Дэн Робинсон, заместитель декана по исследовательской работе Педагогического колледжа Техасского университета в Арлингтоне, сказал, что он опасается за малообеспеченных учащихся в этих округах, поскольку они могут получать обед бесплатно или по низкой цене в своих школах, поэтому, если они не ходят в школу по пятницам, то есть на один день меньше, чем они могут поесть.

«Я боюсь, что бедняки пострадают больше», — сказал Робинсон.

Робинсон добавил, что взамен более короткого расписания часто приходится удлинять школьные дни, что, по его мнению, может быть не очень хорошо для детей. Отказ от темпа, который позволяет пятидневная неделя, может показаться, что школы пытаются зубрить уроки.

Также еще предстоит увидеть, переместится ли эта тенденция в более крупные районы, в которых также возникают проблемы с кадрами и удержанием. Тарвер из Mineral Wells ISD сказал, что его беспокоит не столько переход соседних районов на модель с более короткой неделей, сколько более крупные. Если они его предложат, четырехдневный график станет еще одним преимуществом, привлекающим учителей в более крупные районы в дополнение к более высоким зарплатам и лучшим вариантам жилья.

Маловероятно, что крупные школьные округа сделают переход в ближайшее время, хотя Робинсон считает, что они могут, и это поможет им решить такие проблемы, как пробки на дорогах.

Брайан Вудс, руководитель независимого школьного округа Нортсайд в районе Сан-Антонио, четвертого по величине округа в штате, сказал, что маловероятно, что его или другие крупные школьные округа пойдут по четырехдневному маршруту.

Вудс сказал, что его школьные дни уже длятся более семи часов, и он не уверен, что его ученики, особенно младшие, смогут продолжать учебу, если у них будет выходной в пятницу.

Он также беспокоится о присмотре за детьми, так как их труднее найти в городских и пригородных районах.

«Мы несем ответственность перед собственным персоналом и родителями, — сказал Вудс.

Но Вудс понимает, почему сельские районы перешли на более короткий график работы, чтобы привлечь таланты. Он сказал, что не откажется от этой идеи для своего округа, потому что не знает, насколько серьезной может стать нехватка рабочей силы.

Такие округа, как Хьюстон, скорее предпочтут увеличить зарплату и повысить ее, чем сократить продолжительность учебной недели.

«Мы считаем, что максимальное увеличение учебного времени имеет решающее значение для ускорения результатов обучения, особенно когда учащиеся восстанавливаются после потери обучения в результате пандемии COVID-19», — говорится в заявлении школьного округа.

Кроме того, гораздо проще перевести 600 или около того детей в новое расписание, чем тысячи из них.

«Я всегда использую аналогию ручья с рекой, — сказал Браунер. «Легче изменить русло ручья, чем самой реки».

Некоторые сельские школы говорят, что не перешли бы на четырехдневную модель, если бы в этом не было необходимости.

«Он под микроскопом смотрит на меня, мой административный персонал и моих учителей, — сказал Браунер. «Но если бы мы не столкнулись с нехваткой учителей и снижением числа учащихся, мы бы определенно остались в традиционном пятидневном календаре».

Раскрытие информации: Техасская ассоциация школьных администраторов и Техасский университет в Арлингтоне оказывали финансовую поддержку The Texas Tribune, некоммерческой, беспристрастной новостной организации, которая частично финансируется за счет пожертвований членов, фондов и корпоративных спонсоров. Финансовые спонсоры не играют никакой роли в журналистике Tribune. Найдите их полный список здесь.

Когда вы присоединитесь к нам на фестивале Texas Tribune Festival 22-24 сентября в центре Остина, вы услышите от новаторов, которые продвигают инновации, законодателей, которые берут на себя ответственность за новую политику, лидеров отрасли, которые продвигают Техас вперед. и многие другие. Смотрите растущий список спикеров и покупайте билеты.

Бюро трудовой статистики США

ПОДХОДИТ ДЛЯ ПЕЧАТИ

Резюме

Что они делают

Рабочая среда

Как стать единым целым

Оплата

Перспективы работы

Данные о штате и районе

Аналогичные профессии

Подробнее

Резюме

Учителя средней школы помогают учащимся опираться на основы, полученные ими в начальной школе, чтобы подготовить их к более сложным предметам и урокам в старшей школе.

Краткие сведения: учителя средней школы

Медианная заработная плата 2021 г. 61 320 долларов в год

Стандартное начальное образование Степень бакалавра

Опыт работы по родственной профессии Нет

Обучение на рабочем месте Нет

Количество рабочих мест, 2021 г. 606 500

Перспективы работы, 2021-31 4% (Средняя скорость)

Изменение занятости, 2021-31 25 000

Чем занимаются учителя средних школ

Учителя средних школ обучают учащихся, как правило, с шестого по восьмой классы.

Рабочая среда

Учителя средних школ работают в государственных и частных школах. Как правило, они работают в школьные часы, когда учащиеся присутствуют, а по ночам и в выходные дни готовят уроки и оценивают работы. Летом многие не работают.

Как стать учителем средней школы

Учителям средней школы обычно требуется как минимум степень бакалавра. Кроме того, учителя государственных школ должны иметь государственный сертификат или лицензию.

Заработная плата

Средняя годовая заработная плата учителей средних школ в мае 2021 года составляла 61 320 долларов. .

Ежегодно в среднем в течение десятилетия прогнозируется около 47 300 вакансий для учителей средних школ. Ожидается, что многие из этих вакансий возникнут в связи с необходимостью замены работников, которые переходят на другую профессию или выходят из состава рабочей силы, например, в связи с выходом на пенсию.

Данные по штатам и районам

Изучите ресурсы для трудоустройства и заработной платы учителей средних школ по штатам и районам.

Похожие занятия

Сравните рабочие обязанности, образование, карьерный рост и заработную плату учителей средних школ с аналогичными занятиями.

Дополнительная информация, включая ссылки на O*NET

Узнайте больше об учителях средних школ, посетив дополнительные ресурсы, включая O*NET, источник основных характеристик работников и профессий.

Некоторые учителя средних школ специализируются на преподавании определенного предмета, например, естественных наук или математики.

Учителя средних школ обучают учащихся, как правило, с шестого по восьмой классы. Учителя средней школы помогают учащимся освоить основы, преподаваемые в начальной школе, и подготовить учащихся к старшей школе.

Обязанности
Учителя средних школ обычно делают следующее:

Создание планов уроков для обучения учащихся предмету

Оценка учащихся для оценки их способностей, сильных и слабых сторон

Преподавание запланированных уроков всему классу или небольшим группам

Задания и экзамены первоклассников

Сообщать родителям или опекунам об успеваемости их ребенка

Индивидуальная работа с учащимися, чтобы помочь им преодолеть определенные трудности в обучении

Подготовка учащихся к стандартным тестам, требуемым государством

Разработка и соблюдение правил в классе

Наблюдать за учащимися вне класса, например, во время обеденного перерыва или во время уроков

В средней школе обычно обучаются с шестого по восьмой классы. Однако в некоторых школьных округах средняя школа может начинаться с четвертого класса или продолжаться до девятого класса.

Во многих школах за определенные предметы отвечают учителя средних классов. Например, один учитель может преподавать математику нескольким разным классам учащихся в течение дня. Однако другие учителя средней школы преподают по каждому предмету в одном классе.

Учителя используют время в течение дня, когда у них нет занятий, чтобы планировать уроки, оценивать задания или встречаться с другими учителями и персоналом.

В некоторых средних школах есть английский как второй язык ( ESL ) или английский для говорящих на других языках ( ESOL ) учителя , которые работают с учащимися, изучающими английский язык. Преподаватели ESL и ESOL работают со студентами индивидуально или в группах, чтобы помочь им улучшить свои навыки английского языка и помочь студентам с заданиями для их классов.

Учителя средних школ могут также работать с учителями специального образования , чтобы адаптировать уроки. В некоторых случаях учителя средней школы могут проводить уроки совместно с учителями специального образования.

Учителя должны чувствовать себя комфортно, используя и изучая новые технологии. С родителями учителя могут использовать приложения для обмена текстовыми сообщениями, чтобы сообщать о заданиях учащихся и предстоящих мероприятиях. Вместе со своими учениками учителя могут создавать веб-сайты или доски обсуждений для представления информации или расширения урока, преподаваемого в классе.

Некоторые учителя средних школ тренируют спортивные команды и консультируют студенческие клубы и группы, тренировки и встречи которых часто проходят до или после школы.

Учителя средних школ могут консультировать клубы или встречаться с учащимися и родителями до или после уроков.

У учителей средних школ в 2021 году было около 606 500 рабочих мест. Крупнейшими работодателями учителей средних школ были следующие:

Начальные и средние школы; местный 85%

В большинстве штатов действуют законы о сроках пребывания в должности, которые обеспечивают гарантии занятости после определенного количества лет удовлетворительного обучения.

Учителям средних школ может быть полезно наблюдать за тем, как учащиеся развивают новые навыки и ценят знания и обучение. Однако обучение может быть стрессовым. В школах могут быть большие классы и не хватать важных средств обучения, таких как современные технологии и учебники. В некоторых штатах разрабатываются программы наставничества учителей и курсы повышения квалификации учителей, чтобы помочь им справиться с трудностями, возникающими при работе учителем.

Работа с учениками средней школы, когда они становятся подростками, также может быть сложной задачей. Учителя должны знать и понимать, через что проходят их ученики за пределами класса.

График работы
Учителя средних школ обычно работают в школьные часы в присутствии учащихся. Они могут встречаться с родителями, учениками и другими учителями до и после школы. Учителя, которые занимаются спортом или консультируют клубы, обычно делают это до или после школы. Они часто проводят время по вечерам и в выходные за проверкой работ и подготовкой уроков.

Многие учителя работают в течение традиционного 10-месячного учебного года и имеют двухмесячный перерыв летом. У них также есть короткий перерыв в середине зимы. Некоторые учителя работают летом.

Учителя в округах с круглогодичным графиком обычно работают 9 недель подряд, а затем делают перерыв на 3 недели перед началом новой учебной сессии.

Как стать учителем средней школы Об этом разделе

Учителям средних школ нужны хорошие коммуникативные навыки, чтобы обсуждать потребности учащихся с родителями и администраторами.

Учителям средних школ обычно нужна степень бакалавра. Кроме того, учителя государственных школ должны иметь государственный сертификат или лицензию.

Образование
Все штаты требуют, чтобы учителя государственных средних школ имели как минимум степень бакалавра. Во многих штатах учителя средних школ должны специализироваться в предметной области, такой как математика или история. Другие штаты требуют, чтобы учителя средних школ специализировались на начальном образовании.

Учителя средних школ обычно записываются в программу подготовки учителей своего колледжа, которая учит их тому, как представлять информацию учащимся с разными способностями и опытом. Программы обычно включают программу обучения студентов, в которой они работают с учителем-наставником и получают опыт обучения студентов в классе. Для получения информации о программах подготовки учителей в вашем штате посетите сайт Teach.org.

В некоторых штатах требуется, чтобы учителя средних школ получали степень магистра после получения сертификата преподавателя и устройства на работу.

Учителя в частных школах не обязаны соответствовать требованиям штата. Тем не менее, частные школы обычно ищут учителей средних школ, которые имеют степень бакалавра и специализируются в области начального образования или предметной области.

Лицензии, сертификаты и регистрации
Все штаты требуют, чтобы учителя в государственных школах имели лицензию или сертификат для определенного уровня обучения, который они будут преподавать. Тем, кто преподает в частных школах, лицензия обычно не нужна. Требования для сертификации или лицензирования различаются в зависимости от штата, но обычно включают следующее:

Степень бакалавра с минимальным средним баллом

Завершение программы обучения студентов

Прохождение проверки биографических данных

Прохождение общего педагогического сертификационного теста, а также теста, демонстрирующего их знание предмета, который они будут преподавать.

Для получения информации о требованиях к сертификации в вашем штате посетите сайт Teach. org. От учителей часто требуется пройти курсы повышения квалификации, чтобы сохранить лицензию или сертификат. В некоторых штатах требуется, чтобы учителя получали степень магистра после получения сертификата и устройства на работу.

Все штаты предлагают альтернативный путь к сертификации или лицензированию для людей, которые уже имеют степень бакалавра, но не имеют образовательных курсов, необходимых для сертификации. Некоторые альтернативные программы сертификации позволяют кандидатам сразу же приступить к обучению под руководством опытного преподавателя. Эти программы охватывают методы обучения и развитие ребенка. После завершения программы кандидаты получают полную сертификацию. Другие программы требуют, чтобы учащиеся посещали уроки образования, прежде чем они смогут преподавать.

Важные качества
Коммуникативные навыки. Учителя должны делиться идеями со своими учениками, другими учителями, школьной администрацией и персоналом. Кроме того, им необходимо обсудить успеваемость учащихся с родителями.

Терпение. Учителя средних школ должны сохранять спокойствие в сложных ситуациях, например, когда учащиеся борются с материалом или создают беспорядки в классе.

Физическая выносливость . Работа с учащимися средней школы может быть утомительной. Учителя должны идти в ногу со студентами физически, умственно и эмоционально.

Находчивость. Учителя средних школ должны вовлекать учащихся в процесс обучения и адаптировать уроки к потребностям каждого ученика.

Развитие
Опытные учителя могут стать наставниками для новых учителей; они также могут стать ведущими учителями. На этих должностях они помогают менее опытным учителям улучшить педагогические навыки.

Получив дополнительное образование или сертификат, учителя могут стать школьными консультантами, школьными библиотекарями или координаторами обучения. Некоторые становятся помощниками директоров или директорами, и то, и другое обычно требует дополнительного образования в области управления образованием или лидерства. Для получения дополнительной информации см. профили школьных и карьерных консультантов , библиотекарей , координаторов обучения и директоров начальных, средних и старших классов .

Учителя средних школ

Средняя годовая заработная плата, май 2021 г.

Учителя средних школ, за исключением специального и профессионального/технического образования

61 320 долл. США

Учителя дошкольного, начального, среднего, среднего и специального образования

61 030 долл. США

Итого, все профессии

45 760 долл. США

Средняя годовая заработная плата учителей средних школ в мае 2021 года составляла 61 320 долларов. Медианная заработная плата — это заработная плата, при которой половина работающих по профессии зарабатывает больше этой суммы, а половина — меньше. Самые низкие 10 процентов заработали менее 45 510 долларов, а самые высокие 10 процентов заработали более 9 долларов.9470.

В мае 2021 года средняя годовая заработная плата учителей средних школ в ведущих отраслях, в которых они работали, была следующей:

Начальные и средние школы; местный 61 680 долларов США

Учителя средних школ обычно работают во время занятий в присутствии учащихся. Они могут встречаться с родителями, учениками и другими учителями до и после школы. Учителя, которые занимаются спортом или консультируют клубы, обычно делают это до или после школы. Учителя часто проводят время по вечерам и в выходные дни за оценкой работ и подготовкой уроков.

Многие учителя работают в течение традиционного 10-месячного учебного года и имеют двухмесячный перерыв летом. У них также есть короткий перерыв в середине зимы. Некоторые учителя работают летом.

Учителя в округах с круглогодичным графиком обычно работают 9 недель подряд, а затем делают перерыв на 3 недели перед началом новой учебной сессии.

Учителя средних школ

Процентное изменение занятости, прогнозируемое на 2021–2031 годы

Всего, все профессии

Учителя дошкольного, начального, среднего, среднего и специального образования

Учителя средних школ, кроме специальных и профессиональных/технических образование

Прогнозируется, что занятость учителей средних школ вырастет на 4 процента с 2021 по 2031 год, примерно такими же темпами, как в среднем по всем профессиям.

Ежегодно в среднем в течение десятилетия прогнозируется около 47 300 вакансий для учителей средних школ. Ожидается, что многие из этих вакансий возникнут в связи с необходимостью замены работников, которые переходят на другую профессию или выходят из состава рабочей силы, например, в связи с выходом на пенсию.

Занятость

Ожидается, что количество учащихся в государственных средних школах сократится в течение прогнозируемого десятилетия. Количество классов, необходимых для размещения этих учащихся, будет зависеть от размера класса, при этом в больших классах требуется меньше учителей, чем в меньших.

Рост занятости учителей средних школ также будет зависеть от бюджетов штатов и местных органов власти. Если правительства штатов и местные органы власти испытывают дефицит бюджета, они могут увеличить размер классов при сохранении или сокращении численности преподавательского состава. И наоборот, профицит бюджета на уровне штата и на местном уровне может привести к дополнительному росту занятости учителей средних школ.

Данные прогнозов занятости учителей средних школ, 2021–2031 годы

Должность SOC-код Занятость, 2021 Прогнозируемая занятость, 2031 Изменение, 2021-31 Занятость по отраслям

Процент Цифровой

ИСТОЧНИК: Бюро статистики труда США, Программа прогнозирования занятости

Учителя средних школ, кроме специального и профессионально-технического образования
25-2022 606 500 631 500 4 25 000 Получить данные

Статистика профессиональной занятости и заработной платы (OEWS)
Программа статистики занятости и заработной платы (OEWS) ежегодно производит оценки занятости и заработной платы для более чем 800 профессий. Эти оценки доступны для страны в целом, для отдельных штатов, а также для столичных и неметропольных территорий. Ссылки ниже ведут на карты данных OEWS по занятости и заработной плате по штатам и районам.

Учителя средних школ, кроме специального и профессионального/технического образования

Проекции Центральный
Прогнозы профессиональной занятости разрабатываются для всех штатов отделом информации о рынке труда (LMI) или отделами прогнозов занятости отдельных штатов. Все данные прогнозов штата доступны на сайте www.projectionscentral.com. Информация на этом сайте позволяет сравнивать прогнозируемый рост занятости по профессии между штатами или в пределах одного штата. Кроме того, штаты могут составлять прогнозы по районам; есть ссылки на веб-сайты каждого штата, где эти данные могут быть получены.

CareerOneStop
CareerOneStop включает в себя сотни профессиональных профилей с данными, доступными по штатам и городам. В левом боковом меню есть ссылки для сравнения профессиональной занятости по штатам и профессиональной заработной платы по местности или городскому району. Существует также инструмент информации о зарплате для поиска заработной платы по почтовому индексу.

В этой таблице приведен список профессий с должностными обязанностями, аналогичными обязанностям учителей средней школы.

Род занятий Должностные обязанности НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СРЕДНЯЯ ЗАРПЛАТА 2021

Преподаватели профессионального и технического образования
Преподаватели профессионального и технического образования обучают студентов различным техническим и профессиональным предметам, таким как ремонт автомобилей, здравоохранение и кулинарное искусство.
Степень бакалавра 61 160 долларов США

Работники по уходу за детьми
Работники по уходу за детьми заботятся о детях, способствуя их раннему развитию.
Диплом средней школы или эквивалент 27 490 долларов США

Директора начальной, средней и старшей школы
Директора начальных, средних и старших классов контролируют все школьные дела, включая ежедневные школьные мероприятия.
Степень магистра $98420

Учителя средней школы
Учителя старших классов преподают академические уроки и обучают различным навыкам, которые потребуются учащимся для поступления в колледж и выхода на рынок труда.
Степень бакалавра 61 820 долларов США

Учебные координаторы
Учебные координаторы контролируют школьные программы и стандарты преподавания. Они разрабатывают учебный материал, внедряют его и оценивают его эффективность.
Степень магистра 63 740 долларов США

Библиотекари и специалисты по библиотечным СМИ
Библиотекари и специалисты по библиотечным СМИ помогают людям находить информацию и проводить исследования для личного и профессионального использования.
Степень магистра 61 190 долларов США

Преподаватели высших учебных заведений
Преподаватели высших учебных заведений обучают учащихся различным академическим предметам, выходящим за рамки средней школы.
Посмотрите, как стать одним из них 79 640 долларов США

Воспитатели дошкольных учреждений
Воспитатели дошкольных учреждений обучают и ухаживают за детьми в возрасте до 5 лет, которые еще не посещают детский сад.
степень младшего специалиста 30 210 долларов США

Школьные и карьерные консультанты и консультанты
Школьные консультанты помогают учащимся развивать академические и социальные навыки. Консультанты по вопросам карьеры и консультанты помогают людям выбрать путь к трудоустройству.
Степень магистра 60 510 долларов США

Социальные работники
Социальные работники помогают людям предотвращать и справляться с проблемами в их повседневной жизни.
Посмотрите, как стать одним из них 50 390 долларов США

Учителя специального образования
Преподаватели специального образования работают с учащимися с различными нарушениями обучаемости, умственными, эмоциональными и физическими недостатками.
Степень бакалавра 61 820 долларов США

Помощники учителя
Помощники учителя работают с лицензированным учителем, чтобы уделять учащимся дополнительное внимание и инструкции.
Какой-то колледж, без степени 29 360 долларов США

Учителя детских садов и начальных школ
Учителя детских садов и начальных школ обучают младших школьников основным предметам, чтобы подготовить их к будущему обучению в школе.
Степень бакалавра 61 350 долларов США

Для получения дополнительной информации о преподавании и о том, как стать учителем, посетите веб-сайт 9.0006
Teach.org

Американская федерация учителей

Национальная ассоциация образования

Для получения дополнительной информации о программах подготовки учителей посетите

Совет по аккредитации педагогической подготовки

О*NET

Учителя средних школ, кроме специального и профессионального/технического образования

Предлагаемая ссылка:

Бюро статистики труда, Министерство труда США, Справочник по профессиональным перспективам , Учителя средних школ,
на https://www.

МОУ “СОШ №5 г. Ершова”: Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав

Руководство. Педагогический состав

Ершов Эмиль Борисович — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Памяти Эмиля Борисовича

Профессиональные интересы

Достижения и поощрения

Диссертация на соискание ученой степени доктора наук

Публикации

Публикации

Научный руководитель диссертационных исследований

РАЗДЕЛ НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Средняя школа №4 г. Нелидово Тверской области

Сведения об общеобразовательной организации

Как программируемые калькуляторы и научно-фантастический рассказ привели советских подростков в цифровую эпоху

Ершов М. Ф. Дореволюционная школа Зауралья в художественных текстах

6-я Международная конференция памяти Андрея Ершова (PSI’2006)

Школы в сельской местности Техаса переходят на 4-дневную учебную неделю

Сохранение конкурентоспособности

Минусы

Бюро трудовой статистики США

Резюме

Чем занимаются учителя средних школ

Рабочая среда

Как стать учителем средней школы

Заработная плата

Данные по штатам и районам

Похожие занятия

Дополнительная информация, включая ссылки на O*NET

Как стать учителем средней школы Об этом разделе

Учителя средних школ

Учителя средних школ

Занятость

О*NET

Добавить комментарий Отменить ответ