МОУ средняя школа № 1
Главная » Сведения об образовательной организацииОсновные сведения
Полное наименование школы в соответствии с Уставом:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа №1 города Фурманова
Сокращенное название: МОУ СШ №1
Дата создания: Решение Фурмановского городского совета народных депутатов от 10.10.1979г. №21/3 о вводе в эксплуатацию средней общеобразовательной школы на 1176 мест по ул.Тимирязева, 42 и присвоении ей названия: средняя общеобразовательная школа №1
Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц, о юридическом лице, зарегистрированном до 1 июня 2002 года от 19.11.2002г.
Юридический адрес: 155523, Ивановская область, г. Фурманов, ул. Тимирязева, дом 42
График работы: понедельник – суббота, 08.00 – 19.00, воскресенье – выходной день
Телефоны:
ФИО руководителя: Смирнова Татьяна Николаевна
График работы: понедельник – пятница, 08:00 – 16:30
Адрес электронной почты: fursosh2@mail. ru
Адрес сайта: 1-школа.фурманов-образование.рф
Место осуществления образовательной деятельности: 155523, Ивановская область, г. Фурманов, ул. Тимирязева, дом 42
Места осуществления образовательной деятельности при использовании сетевой формы: отсутствуют
Место проведения практики: 155523, Ивановская область, г. Фурманов, ул. Тимирязева, дом 42
Места проведения государственной итоговой аттестации:
МОУ СШ № 1 г. Фурманова, ул. Тимирязева, д.42,
МОУ СШ № 7 г. Фурманова, ул. Возрождения, д.40
Микроучасток школы:
ул. Жуковского: д. 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26; ул.Тимирязева: д. 14, 15,16, 17, 18, 19, 21, 22, 23, 24, 28, 30, 31, 34, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 45, 47, 49; ул. Соц.поселок, ул. Кремлевская, ул. Маяковского, ул. Авиационная; ул. 1-ая, 2-ая Федеративная; ул. 1-я, 2-я Волгоградская, ул. Колхозная, ул. 1-я, 2-я Республиканская, ул.
*****************************************************************************
Платежные реквизиты:
ИНН 3705004909
КПП 370501001
ОГРН 1023701358780
ОКПО 46178588
ОКТМО 24631101
л/с 03333200330 в УФК по Ивановской области
Банк получателя: Отделение Иваново/УФК по Ивановской области г.Иваново
Единый казначейский счет: 40102810645370000025
Казначейский счет: 03231643246310003300
*****************************************************************************
Учредитель школы: администрация Фурмановского муниципального района от имени муниципального образования «Фурмановский муниципальный район»
Глава Фурмановского муниципального района: Соловьев Роман Александрович >>>>>
Телефон: (49341)-2-17-66
Адрес: 155520 г. Фурманов, ул. Социалистическая, 15
График работы: понедельник – четверг 08:30 – 17:15, пятница 08:15 – 16:00. Перерыв на обед 12:00 – 12:45
Часы приема: первый вторник месяца 11:00 – 12:00
Адрес сайта:
http://furmanov.suАдрес электронной почты: [email protected]
Начальник МУ отдела образования администрации Фурмановского муниципального района: Саломатина Ирина Юрьевна
Телефон: (49341)-2-23-53
Юридический адрес: 155520, г. Фурманов, ул. Социалистическая, 15
График работы: понедельник – четверг 08:30 – 17:15, пятница 08:15 – 16:00. Перерыв на обед 12:00 – 12:45
График приема начальника отдела образования: четверг с 13:00 до 15:00
Адрес электронной почты: [email protected]
Официальный сайт МУ отдела образования: фурманов-образование. рф
*****************************************************************************
Дата последнего изменения: 14-05-2021
Поставщик Общество с ограниченной ответственностью “Ивановоэнергосбыт” ПредметЭлектроэнергия, произведенная теплоэлектроцентралями(ТЭЦ) общего назначения Дата заключения 31 декабря 2013 года Дата окончания исполнения31 декабря 2016 года | Сумма контракта 2 528 373,98 ₽ |
Поставщик ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “ГРУППА КОМПАНИЙ “ИВ-ИНЖИНИРИНГ” Предмет Выполнение работ по ремонту спортзала и бытовых помещений МОУ СШ № 1 Дата заключения18 мая 2021 года 13 августа 2021 года | Сумма контракта 2 074 384,00 ₽ |
Поставщик ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “УЮТНЫЙ ДОМ” Предмет![]() 20 июля 2020 года Дата окончания исполнения15 октября 2020 года | Сумма контракта 2 068 550,15 ₽ |
Поставщик ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “СПЕКТР” ПредметНоутбук Дата заключения12 апреля 2021 года Дата окончания исполнения31 августа 2021 года | Сумма контракта 1 588 374,59 ₽ |
Поставщик ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “ФУДСТАР” ПредметПредоставление горячего питания для учащихся 1-4 классов в 2018 году Дата заключения12 декабря 2017 года Дата окончания исполнения31 декабря 2018 года | Сумма контракта 1 080 660,00 ₽ |
Поставщик ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “ИВАНОВОЭНЕРГОСБЫТ” ПредметПоставка электроэнергии Дата заключения10 января 2018 года Дата окончания исполнения31 декабря 2018 года | Сумма контракта 1 063 168,00 ₽ |
Поставщик Общество с ограниченной ответственностью «Ювента» ПредметКниги и брошюры Дата заключения28 июня 2013 года Дата окончания исполнения— | Сумма контракта 1 044 160,60 ₽ |
Поставщик ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “ИВАНОВОЭНЕРГОСБЫТ” ПредметПоставка электроэнергии Дата заключения12 января 2017 года Дата окончания исполнения31 декабря 2017 года | Сумма контракта 1 037 373,17 ₽ |
Поставщик ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “ИВАНОВОЭНЕРГОСБЫТ” ПредметЭлектроэнергия Дата заключения14 января 2021 года Дата окончания исполнения31 декабря 2021 года | Сумма контракта 995 676,00 ₽ |
Поставщик Общество с ограниченной ответственностью “ФудСтар” ПредметПредоставление горячего питания для учащихся 1-4 классов на январь-декабрь 2017 года Дата заключения28 декабря 2016 года Дата окончания исполнения29 декабря 2017 года | Сумма контракта 965 580,00 ₽ |
Страница не найдена — Фурмановская центральная районная больница
Соглашение о конфиденциальности обработки персональных данных (далее – Соглашение) действует в отношении всей информации, которую Мобильное приложение «Медицинский Ассистент Медана» может получить о Пользователе во время использования им мобильного приложения.
Основанием для обработки персональных данных являются: статья 24 Конституции РФ и статья 6 Федерального закона № 152-ФЗ «О персональных данных» с дополнениями и изменениями.
Термины и определения
Персональные данные – информация, которую Пользователь предоставляет о себе самостоятельно при отправке формы Обратной связи и оформлении заявки или в процессе использования Мобильного приложения «Медицинский Ассистент Медана», включая персональные данные Пользователя. Обязательная для предоставления Сервисов информация помечена специальным образом.* Иная информация предоставляется Пользователем на его усмотрение:
-Фамилия, Имя, Отчество
-Дата рождения
-Место рождения
-Гражданство
-Национальность
-Пол
-Номер телефона (мобильного)
-Место и дата регистрации
-Место по месту жительства
-Данные из Свидетельства о рождении
-Паспортные данные
-Сведения о прикреплении к медицинской организации
-Сведения законном представителе (если такой имеется)
-Хронические заболевания
-Сведения из полиса обязательного медицинского страхования
-СНИЛС
Мобильное приложение «Медицинский Ассистент Медана» – это совокупность текстов, графических элементов, дизайна, изображений, программного кода, фото- и видеоматериалов и иных результатов интеллектуальной деятельности, содержащихся в сети Интернет.
Администрация ОБУЗ Фурмановская ЦРБ – это лицо, обладающее правами администрирования мобильного приложения «Медицинский Ассистент Медана»
Пользователь, субъект персональных данных – это любое лицо, осуществившее вход в мобильное приложение «Медицинский Ассистент Медана» и принявшее условия настоящего Соглашения, независимо от факта прохождения процедур отправки форм.
Обработка персональных данных – любое действие (операция) или совокупность действий (операций), совершаемых с использованием средств автоматизации или без использования таких средств с персональными данными, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (распространение, предоставление, доступ), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.
Автоматизированная обработка персональных данных – обработка персональных данных с помощью средств вычислительной техники.
Неавтоматизированная обработка персональных данных – обработка персональных данных при непосредственном участии человека, содержащихся в информационной системе персональных данных либо извлеченных из такой системы.
2. Общие положения
2.1. Принимая условия настоящего Соглашения, пользователь даёт своё согласие ОБУЗ Фурмановская ЦРБ на сбор, хранение и обработку своих персональных данных, указанных путём использования пользователями мобильного приложения «Медицинский Ассистент Медана», а также нажимая кнопки «Отправить », «Отправить заявление на прикрепление», «Заказать обратный звонок», «Вызвать врача на дом», «Записаться на прием», «Заказать справку» и заполняя электронные формы, содержащие Ваши персональные данные.
2.2. Передавая Ваши персональные данные ОБУЗ Фурмановская ЦРБ, Вы соглашаетесь на условия, описанные в Положении. Мы гарантируем добросовестный сбор данных и сохранение их конфиденциальности в соответствии с действующим законодательством РФ. В случае несогласия с этими условиями Пользователь должен воздержаться от использования мобильного приложения «Медицинский Ассистент Медана»
2.3. В ходе обработки с персональными данными будут совершены следующие операции: сбор, хранение, уточнение, передача, блокирование, удаление, уничтожение.
2.4. ОБУЗ Фурмановская ЦРБ обязуется не передавать полученную от Пользователя информацию третьим лицам. Не считается нарушением предоставление персональных данных третьим лицам, действующим на основании договора с ОБУЗ Фурмановская ЦРБ, для исполнения обязательств перед Пользователем и только в рамках настоящего Соглашения.
2.5. Персональные данные хранятся и обрабатываются до завершения всех необходимых процедур по оказанию медицинской помощи.
2.6. Согласие может быть отозвано Пользователем или его представителем путём направления письменного заявления в ОБУЗ Фурмановская ЦРБ по электронному адресу, указанному на официальном сайте ОБУЗ Фурмановская ЦРБ https://furcrb.ru/
Заключительные положения
3.1. Пользователь даёт согласие на получение информации об IP-адресе и иных сведений о его активности в мобильном приложении «Медицинский Ассистент Медана». Данная информация не используется для установления личности Пользователя.
3.2. ОБУЗ Фурмановская ЦРБ при обработке персональных данных принимает необходимые и достаточные организационные и технические меры для защиты персональных данных от неправомерного доступа к ним, а также от иных неправомерных действий в отношении персональных данных, в соответствии с действующим законодательством РФ.
3.3. ОБУЗ Фурмановская ЦРБ вправе периодически обновлять настоящее Положение. Датой выпуска считается дата, указанная в верхней части Положения. Если Вы продолжаете каким–либо образом взаимодействовать с ОБУЗ Фурмановская ЦРБ, в частности (не ограничиваясь) используя мобильное приложение «Медицинский Ассистент Медана», Вы соглашаетесь с действующей в это время редакцией Положения.
Тендеры МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ “КОЛОБОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА” (ИНН 3725004590), МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ВИЧУГА (ИНН 3701005549), МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ “ГАВРИЛОВО-ПОСАДСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 2” (ИНН 3709004201), МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЕЧЕРНЯЯ ШКОЛА ГОРОДСКОГО ОКРУГА КИНЕШМА (ИНН 3703012189), МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ “СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4” (ИНН 3706006560), МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КОМСОМОЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1 (ИНН 3714004006), МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВО-ГОРКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА (ИНН 3715004626), МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20 (ИНН 3706007691), МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №6 Г.

Регионы представлены в виде выпадающего иерархического списка: страна, округ, регион и город. Кликните на + и отметьте «галочкой» нужные регионы.
Не знаете, в каком регионе/округе находится ваш город? Введите его название в строку поиска, расположенную над списком регионов, а система покажет варианты названий, подсвечивая их.
При поиске тендеров в нескольких регионах, один из которых – ваш, отметьте галочкой поле «Показывать тендеры моего региона выше (мой регион – г. Москва)» – и в списке найденных тендеров вы увидите первыми тендеры вашего региона, если они опубликованы позже других. Если же ваши тендеры объявлены раньше других тендеров, к примеру, неделю назад, то они появятся ниже, независимо от того, поставили вы галочку или нет.
Функционал «Искать вокруг» поможет найти тендеры близлежащих населенных пунктов. Укажите километры, и система найдет тендеры населенных пунктов, расположенных в радиусе заданного расстояния. Для того чтобы найти тендеры, проходящие не только в этих населенных пунктах, но и в их родительских регионах (если регион проведения тендера не определен с точностью до населенного пункта), отметьте галочкой «Включая родительский регион».
Фурманова Галина Анатольевна, ГБОУ Школа № 2006, Москва
Занимаемая должность (должности): учитель начальных классов
Категория Высшая
Начальная школа .
Фактическое место работы: ГБОУ Школа №2006
Преподаваемые дисциплины: предметы начального общего образования
Уровень образования: Высшее
Наименование оконченного учебного заведения: Новгородский государственный педагогический институт
Наименование направления подготовки и (или) специальности: Педагогика и методика начального образования
Общий стаж работы: 32
Стаж работы по специальности: 32
Данные о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке (при наличии):
Московский институт открытого образования МИОО | Организация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС общего образования |
АНО Центр правовой поддержки “Профзащита” | Развитие культуры мышления школьников: использ.![]() |
Московский центр качества образования | Критериальное оценивание по ФГОС в системе независимой диагностики г.Москвы |
Награды и почетные звания:
Почетная медаль “За инновации и развитие” | удостоверение | |||||
Почетная медаль Героя энциклопедии “Лучшие в образовании” | удостоверение | |||||
Грамота Департамента образования города Москвы | Приказ Департамента образования города Москвы |
Женская консультация №5 – Городская клиническая больница 7 Казань
Женская консультация №5 является структурным подразделением ГАУЗ «ГКБ№7» г. Казани, оказывающим первичную медико-санитарную акушерско-гинекологическую помощь женщинам в амбулаторных условиях.
Женская консультация располагается на 1-м этаже жилого дома. В 2017г. проведён капитальный ремонт.
Женская консультация обслуживает население Московского, Авиастроительного районов г. Казани, а именно 23000 женщин. Количество беременных в год в среднем составляет 850 человек.
Мощность – 50 посещений в смену.
Предварительная запись пациентов осуществляется регистратурой женской консультации, работающей по программе ЕГИС. Возможна также самозапись в электронном терминале и на сайте госуслуг.
Режим работы с 8.00 до 20.00 ежедневно, суббота с 8.00 до 14.00
Профессионализм персонала, отказ от устаревших методов лечения, атмосфера теплоты и доброжелательности к пациенту, чистота и новые технологии определяют высокий рейтинг женской консультации.
Кабинеты оснащены высокотехнологичным медицинским оборудованием.
Диагностика, консультация и лечение пациентов проводятся совместно с сотрудниками кафедры: д. м.н., профессор Габидуллина Рушанья Исмагиловна, к.м.н., доцент Субханкулова Асия Фаридовна.
В структуре женской консультации работают:
- 6 территориальных акушерско-гинекологических участков
- Кабинет акушер-гинеколога в г. Иннополис
- Дневной стационар
- Кабинет терапевта
- Процедурный кабинет для в/в и в/м инъекций
- Хирургический кабинет
- Школа беременных
- Кабинет УЗИ с двухсменным графиком работы
Для наших пациентов работает кабинет медико-социальной помощи беременным женщинам на базе женской консультации №1.
В кабинете оказывается социально-психологическая помощь:
- всем женщинам при подготовке к прерыванию нежеланной беременности;
- беременным, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
Врачи женской консультации используют в работе передовые методы диагностики и лечения гинекологических больных:
- Онкоцитологическое исследование мазков
- Кольпоскопия
- Биопсия шейки матки
- Диатермокоагуляция шейки матки
- УЗИ
- Операции искусственного прерывания беременности ранних сроков методом вакуум-аспирации и медикаментозным методом
- Аспирация содержимого полости матки для цитологического исследования
- Удаление и введение ВМС
Предоставляются информационные материалы в виде плакатов, памяток и книжек.
Где отключат электричество в Томске 27 сентября: полный список адресов
В понедельник, 27 сентября в Томске вновь начнутся массовые отключения электроэнергии; их проводит в плановом порядке ООО «Горсети» для проведения ремонтных и профилактических работ.
С 9:00 до 10:30 будет отключено электроснабжение по следующим адресам.
- Проспект Ленина, 105-107.
- Улица Гагарина, 1б, 5-7, 7/1.
- Переулок Нахановича, 7, 10-12.
С 9:00 до 16:30 будет отключено электроснабжение по следующим адресам.
- Проспект Кирова, 49-51.
- Улицы: Киевская, 90-92, 111а; Косарева, 14.
С 9:00 до 17:00 будет отключено электроснабжение по следующим адресам.
- Улицы: 5-й Армии, 13б, 15в, 21-25, 21а, 22, 28; Ижевская, 4-20, 6а, 6б; Невская, 4-6, 8а, 10-14; Новороссийская, 2, 3-13, 17-19, 17а; Правобережная, 9, 9а, 9/1, 10, 10а, 11а, 12а, 12б, 12в, 12/1, 13-29, 14-42, 32 стр.
1, 33-37, 41-43, 42а, 43а, 44а; Шпальная, 1, 4а, 4а стр. 2, 5-15, 5а, 6-26, 12а, 14/3, 16а, 17-25, 17/1, 18а, 30.
- Переулки: Емельяна Пугачева, 1-13, 2а, 4-20; Черемошенский, 3-21, 4, 4/1, 6а, 8а, 10, 10а, 19.
В это же время будет отключено электроснабжение в микрорайоне «Просторный» по следующим адресам.
- Улицы: Заполярная, 23, 24-32, 27а, 29-37, 34а, 42, 43; Карельская, 37-41, 44, 48-50, 58; Ладожская, 1-3, 4, 9, 10; Рязанская, 1-5, 4-6, 12-16, 13-17; Янтарная, 1, 2, 6-24, 7, 11, 15-17, 21-29, 21а.
- Переулок Рябиновый, 3-5, 4-6.
- Бульвар Зеленый, 4в, 18-30, 38.
С 9:00 до 18:00 будет отключено электроснабжение по следующим адресам.
- Улицы: Лесозащитная, 13-17, 21-23, 24; Михаила Сычева, 10; Юргинская, 1-15, 4-20, 4а, 9б, 16а, 19, 19а, 24-30, 30а.
- Поселок Старо-Карьерный, 140-142, 141.
С 9:30 до 10:30 будет отключено электроснабжение по следующим адресам.
- Улицы: Азербайджанская, 27, 28-30, 31, 39-55, 40-54; Грузинская, 1, 2, 23-25, 26-54, 31-33, 39-45; Междугородная, 2 ,3-7, 4а, 6-12, 7а; Молдавская, 32-36, 41-55, 46-52; Емельяна Пугачева, 2, 10-14, 11-21, 31; Репина, 10-12, 12 стр. 1; Щетинкина, 30-46, 33-55, уч. 45.
- Переулки: Обручева, 2-4, 8-12; Тюменский, 1-17, 4-18; Фурманова, 4-12.
С 11:00 до 12:00 будет отключено электроснабжение по следующим адресам.
- Проспект Ленина, 119а, 121-129, 123/1, 123/2, 123/3, 127/3.
- Улица Розы Люксембург, 16-18, 16/1.
- Переулок Совпартшкольный, 13, 13 стр. 1, 13 стр. 2, 13/1.
С 16:00 до 17:00 будет отключено электроснабжение по следующим адресам.
- Улицы: Барнаульская, 7, 7 стр. 3; Говорова, 86, 86/1; Смирнова, 1, 1а, 1ж, 16.
1 эт. Фойе | Панорама 360 °, виртуальный 3D / VR тур | Андрей Николаев
Виртуальный тур: МОУ школа № 8 г. Фурманова. Представляю вашему вниманию виртуальный тур по муниципальному образовательному учреждению.
Основная школа № 8 города Фурманова Ивановской области, посвященная 125-летию школы. Школа была открыта в 1893 году владельцем ткацкой фабрики Г.К. Горбуновым как одноклассная, а затем как двухгодичная школа Министерства просвещения.47 студентов обучались у одного преподавателя. После революции 1917 года школа была преобразована в школу первого класса (1–4 классы), а затем в школу-семилетку. Перед Великой Отечественной войной школа стала средней. В годы войны в школе размещался госпиталь, занятия ходили в другие здания города. За время своего существования школа сменила нумерацию: школа № 3, женская средняя школа № 4. В 1952-1953 учебном году решением горисполкома школе был присвоен №8.
В школе всегда был сильный педагогический коллектив: в разное время здесь работали учителя, награжденные государственными орденами и медалями и знаком «Отличник народного образования». При этом в 7-х классах в школе работали трое заслуженных учителей России: учитель начальных классов Л.
Д. Коренькова, учитель химии В.А. Магазининов, учитель физики, директор школы А.А. Маклашина. За время существования школы 43 выпускника окончили школу с золотой и серебряной медалями.Школа дважды – в 1990 и 2001 годах – становилась участником и победителем областного конкурса «Школа года».
Пакет был открыт в 1893 году владельцем ткацкой фабрики Г.К. Горбуновым как одноклассная, а затем двухгодичная школа Министерства просвещения. 47 студентов обучались у одного преподавателя. После революции 1917 года школа была преобразована в школу первого класса (1–4 классы), а затем в школу-семилетку. Перед Великой Отечественной войной школа стала средней.В годы войны в школе размещался госпиталь, занятия ходили в другие здания города. За время существования школа сменила нумерацию: школа № 3, женская средняя школа № 4. В 1952-1953 учебном году решением горисполкома школе был присвоен № 8.
За время существования школы 57 выпускников окончили школу с золотой и серебряной медалями.
14352×7176, 103. 0MP
Фурманов Дмитрий Андреевич
Отец, Андрей Михайлович Фурманов, происходил из крестьян Ярославской губернии; мать, Евдокия Васильевна, была из семьи сапожника из Владимира.
В юные годы Фурманов учился в Kinesham Real School. И хотя он прожил в Кинешме всего около трех лет (1909-1912), они были важны для формирования его мировоззрения и формирования характера. Именно в реальной школе Дмитрий Фурманов окончательно решил посвятить свою жизнь литературе. После его окончания в августе 1912 года он поступил в Московский университет на филологический факультет, который окончил в 1915 году, но не смог сдать государственные экзамены.Он участвовал в Первой мировой войне как брат милосердия РПЦК, в чине прапорщика. В поезде скорой помощи он познакомился с сестрой милосердия Анной Никитичной Стешенко и женился на ней.
Октябрьская социалистическая революция и гражданская война
Дом, в котором Д. А. Фурманов жил в апреле 1919 г. Весной 1917 г. он примкнул к эсерам-максималистам, затем перешел к анархистам. Он выдвинулся во время выступления Корнилова (август 1917 г.), когда стал секретарем Ставки революционных организаций Иваново-Вознесенска.С сентября заместитель председателя местного Совета поддержал Октябрьскую социалистическую революцию и приказал арестовать бастующих сотрудников почты и телеграфа. Летом 1918 г. вступил в РКП (б). Во главе отряда Красной гвардии принимал участие в подавлении Ярославского восстания. В это время он приближался к М.В. Фрунзе, тогдашний председатель губкома РКП (б) в Иваново-Вознесенске и военный комиссар Иваново-Вознесенской губернии.Осенью 1918 года стал секретарем Иваново-Вознесенского райкома РКП (б). При этом по поручению Фрунзе, который уже стал комиссаром Ярославского военного округа, он ведет агитацию среди воинских частей округа. В начале 1919 года, когда Фрунзе был назначен командующим 4-й армией Восточного фронта, его также направили политработником на Восточный фронт, с 25 марта комиссаром 25-й стрелковой дивизии под командованием В.
И. Чапаев. 30 июня 1919 года из-за конфликта с Чапаевым (из ревности: у Чапаева был роман с женой Фурманова Анной Стешенко [2] [3] ) переведен из дивизии в Туркестан. С августа 1919 г. по сентябрь 1920 г. он был начальником политотдела Туркестанского фронта, а с конца 1919 г. – уполномоченным РВСР в Семиречье. 12-19 июня 1920 г. во время восстания в гарнизоне Верный (Алма-Ата) он сыграл ключевую роль в ликвидации восстания: Фурманов вел переговоры с повстанцами, затягивая время до прихода нужных частей. (он описал этот эпизод в романе «Мятеж») С августа 1920 года – на Кубани комиссар десантного отряда Э.Ковтюха И., начальник политотдела IX Кубанской армии. Участвовал в боях против Улагаевского десанта, получил контузию и был награжден орденом Красного Знамени.
Письмо
В июне 1921 г. приехал в Москву, работал в литературно-издательском отделе Политуправления РВС, член Высшего военно-редакционного совета; С ноября руководит редколлегией журнала «Военная наука и революция» и одновременно заканчивал филологическое образование в Московском университете (его окончил в 1924 году). В 1922 году два его портрета создал художник Сергей Малютин. С сентября 1923 г. в Госиздате – политический редактор, затем редактор отдела современной художественной литературы.
В 1924-1925 годах секретарь Московского товарищества пролетарских писателей (МАПП).
В 1926 году умер от менингита, похоронен на Новодевичьем кладбище.
Выдающийся советский военачальник генерал Хлебников, близкий друг и соратник Чапаевской дивизии Фурманова, вспоминает обстоятельства своей болезни и смерти:
Наши слушатели просили Дмитрия Андреевича написать о Фрунзе так же, как он писал о Чапаеве.Он ответил, что сам думает об этом. Действительно, Фурманов даже составил план будущей книги, но большего сделать не удалось. Заболел ангиной, мелкой, по его мнению, болезнью, но он не знал, как о себе позаботиться. Он продолжал с жаром выступать на писательских собраниях, требуя выполнения решений ЦК партии по литературе, призывая очистить ряды писателей от двурушничества, интриганов и склок.
Стенокардия вызвала заражение крови. 15 марта 1926 года меня вызвали на службу, попросили срочно приехать к Фурмановым – Дмитрий Андреевич сильно заболел. У постели Фурманова я застал нескольких его самых близких друзей. Среди них была сестра Владимира Ильича Ленина – Анна Ильинична Ульянова-Елизарова. Дмитрий был в бреду. Через несколько часов он скончался. «Золотой человек умер», – с глубокой болью сказала Анна Ильинична.
Так бывает в жизни: молодой человек, полный энергии, остался невредимым через сорок смертей и умер от болезни, на которую сначала не обратил внимания.
Самым известным из литературного наследия Фурманова стал роман «Чапаев».
В 1934 году по материалам этой книги режиссеры братья Васильевы сняли одноименный фильм, получивший огромную популярность в СССР.
(PDF) Эконометрический анализ внутренней миграции в России (Ekonometrijska Analiza Unutrasnjih Migracija U Rusiji)
Вакуленко Е.С., Мкртчян Н.В., Фурманов К.К.,:
ЭКОНОМЕТРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
ВНУТРЕННЯЯ МИГРАЦИЯ В РОССИИ 1993 ГОД что условия рынка трудавлияют на миграцию в России в той же степени, что и
в странах с рыночной экономикой.Неблагоприятные экономические условия
в регионе вынуждают людей переезжать в регионы
с более высокой реальной заработной платой, более низким уровнем безработицы
и более низким уровнем убыточного бизнеса. Этот результат
остается в силе с примененными контрольными переменными – т.е.
предоставление общественных благ, включая жилье; regi-
по преступности; уровень урбанизации и география региона
.
Метод Гербера, однако, подвергся критике
Андриенко и Гурьев (2004), которые указали на
тот факт, что модель случайных эффектов Гербера
имеет ограниченное применение из-за весьма вероятной корреляции с регрессорами.Поэтому, отдав предпочтение
подходу с фиксированными эффектами, авторы разработали модифицированную гравитационную модель миграции в России
, используя панельные данные
по межрегиональным потокам за период
1992-1999 годов.
Их результаты показали, что реальный доход
положительно влияет на миграционный приток в регионы назначения
и отрицательно влияет на миграционный отток
из регионов происхождения. Однако из-за положительного эффекта
уровня доходов на отток населения существуют финансовые ограничения для мигрантов из бедных регионов.Исследование
также показывает отрицательное влияние расстояния
между регионами и положительное влияние населения региона
на миграционные потоки, что, по сути, является ключевым условием модели
гравитации. Кроме того,
безработицы отрицательно сказываются на регионах назначения
. Стоит отметить, что, по мнению авторов
, следует также учитывать ненаблюдаемые факторы (или «индивидуальный эффект»)
.
Последующее исследование Гербера (2006)
подчеркивает важность динамических эффектов рынка труда
(изменения заработной платы и уровень безработицы
). Проанализировав панельные данные по чистой миграции
за период с 1993 по 2002 год, Гербер показал
положительных эффектов более высокой реальной заработной платы и
отрицательного влияния безработицы на чистые миграционные потоки
. Что касается динамических эффектов, рост реальной заработной платы
показал увеличение чистых миграционных потоков, в то время как динамика безработицы
не имела независимых эффектов
.Стоит отметить, что с 1996 года отрицательное влияние безработицы уменьшилось, а положительное влияние заработной платы
увеличилось. Согласно Герберу, это
отражает достижение миграционного равновесия с
в отношении безработицы, но не заработной платы.
Гурьев и Андриенко также продолжили свое исследование
(Гурьев, Андриенко, 2006). На этот раз
они анализируют период с 1992 по 2003 год, включая
миграционных потоков в страны СНГ и из них
и Германию, используя динамическую гравитационную модель
(с запаздыванием миграционного потока среди объясняющих переменных
). ).Одним из нововведений метода была попытка
контролировать корреляцию между миграционными потоками из региона
в регион. Результаты их исследования арки
показывают, что гравитационная модель применима к российским данным.
Отметим еще одно исследование
японского исследователя Кумо (2006). Он проанализировал
данных о межрегиональной миграции, используя не панельные, а перекрестные данные
за 2003 год. Выводы Кумо
соответствуют результатам, ожидаемым от применения гравитационной модели
в отношении расстояния и численности населения –
.Однако это исследование оставляет без ответа некоторые вопросы
, касающиеся интерпретации доходов региона и некоторых других региональных факторов.
И напоследок хотелось бы отметить исследование
Ощепкова (Ощепков, 2008), анализирующее межрегиональную миграцию
в период с 1990 по 2006 год.
Авторские результаты применения гравитационной модели
соответствуют другим исследованиям сделано ранее. Они показывают
, что на миграционные потоки между регионами
влияют не только заработная плата и безработица, но и темпы их роста
.Кроме того, автор отмечает, что
тенденция к снижению миграции не связана с уменьшением влияния факторов миграции
, а наоборот,
т. Е. Увеличивается влияние стандартных факторов на миграцию
потоков, что не согласуется с авторская
исходная идея. Тем не менее, по мнению автора,
ограничений ликвидности уменьшаются, что может привести к увеличению скорости незарегистрированной (неформальной) миграции на
человек.
Общей проблемой для исследований
, основанных на панельных данных, является несогласованность данных migrati-
из-за принятия новой системы регистрации
и длительной реорганизации статистических служб.В случае перекрестного анализа данных
вызывает озабоченность смещение, которое может быть вызвано
ненаблюдаемой неоднородностью между регионами.
3. Данные
Для проведения анализа использовались данные
из следующих источников:
• Данные о социально-экономической ситуации –
в регионах России за период с 2001 по
2007 ежегодно публикуются Федеральной службой государственной статистики –
(Регионы России 2001, 2009).
• Данные по межрегиональной миграции за период
с 2001 по 2008 год разработаны, но не опубликованы –
Федеральная служба государственной статистики. Эти данные
собираются для четырех типов миграции
отдельно с точки зрения городского / сельского проживания.
Преподаватель школы Андерсона вдохновляет студентов опытом и энергией
В ресторане с женой во время отпуска на выходных старший преподаватель Школы менеджмента Андерсона Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе Эрик Сассман услышал, как кто-то выкрикнул его имя.
Удивленный, он обернулся и увидел своего бывшего ученика, немного поболтал с ним, прежде чем вернуться к жене. Когда он и его жена пошли платить по счету, ему сказали, что он уже оплачен – его бывший ученик оставил записку, в которой поблагодарил Суссмана за все, что он сделал для него в классе.
«Вот почему я преподаю», – сказал Сассман о продолжительном влиянии, которое он оказывает на студентов.
Сассман, который также является выпускником Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, с тех пор, как начал преподавать в университете, получил более десятка наград за преподавание, назначенных студентами.Он преподает в Андерсоне почти 20 лет.
После окончания Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе в 1987 году со степенью бакалавра экономики и бизнеса Сассман начал карьеру в области бухгалтерского учета и вскоре занялся инвестициями в недвижимость.
Он никогда не думал, что станет учителем.
«Я бы сказал, что весь мой путь обучения – это комбинация кармы, интуитивной прозорливости и золотого правила», – говорит Сассман.
Впервые Суссман преподавал на экзаменационном курсе на сертифицированного государственного бухгалтера.По его словам, он только начал работать в небольшой инвестиционной компании в сфере недвижимости и хотел получить дополнительный доход. Сассман сказал, что ему нравилась его роль в классе, преподавая и выступая по вечерам и по выходным.
Только когда его наставник и учитель предложил ему должность лектора в Андерсоне, Суссман задумался о преподавании в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе. Во время барбекю в доме Сассмана к нему подошел старший преподаватель Anderson Дэвид Рэветч и спросил, не захочет ли он вести занятия в университете.
«Конечно, я сказал да», – сказал Сассман. «Прежде чем я узнал об этом, я преподавал управленческий учет, недвижимость… это вроде как круто, и я преподавал полный рабочий день».
Несмотря на то, что в 1990-х годах он преподавал студентам, сейчас Сассман обучает только студентов MBA, поскольку считает, что он лучший инструктор для аспирантов. Он брал студентов в глобальные поездки в такие места, как Бразилия и Абу-Даби в Объединенных Арабских Эмиратах, чтобы дать им международный опыт.
Гордон Кляйн, старший преподаватель школы Андерсона, знает Сассмана с тех пор, как он был его ассистентом преподавателя, когда он был студентом.
«Он услышал через виноградную лозу, что я был в больнице, и навещал меня», – сказал Кляйн. «Это многое мне рассказало о его характере, и с тех пор мы стали лучшими друзьями».
В классе Сассман интерактивна и требовательна.
Студенты, которые приходят в класс поздно, должны приносить выпечку в следующий класс, поэтому его лекции всегда наполнены бубликами и пончиками, сказал Кляйн.
И его занятия производят впечатление даже после того, как студенты заканчивают учебу.
«У меня сейчас много друзей в Facebook, 99 процентов из них бывшие студенты», – сказал Сассман со смехом.
Сассман также изо всех сил старается сделать свои классы доступными для студентов, используя его реальный опыт, сказал Раветч.
«У него много энергии», – сказал Раветч. «Я думаю, что в большинстве случаев вам нужны динамичные инструкторы, которые могут вовлечь класс, а он в этом эксперт».
Одна из проблем, с которыми Сассман столкнулась в классе в последние годы, – это растущие ожидания студентов MBA по мере роста стоимости обучения.Несмотря на это, Сассман продолжал преподавать, потому что это его шанс изменить ситуацию к лучшему, сказал он.
Алан Фурманов, аспирант Anderson School, в настоящее время обучается на курсе Sussman’s Managment 220: «Корпоративная финансовая отчетность». Несмотря на то, что бухгалтерский учет не является одним из любимых предметов Фурманова, он говорит, что этот курс – один из лучших, которые он изучал в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе.
«Он делает бухгалтерский учет забавным, и никто не делает его забавным», – сказал Фурманов.
Он услышал о Сассмане после того, как нынешние студенты и даже выпускники десяти лет назад порекомендовали ему пойти с ним на занятия.
«У него память слона, – сказал Фурманов. «Он помнит ваше имя и все, что вы сделали. Если вы отключитесь в классе, он (позвонит) вам ».
В конечном итоге для Сассмана преподавание – это взаимодействие со своими учениками и поощрение их в их будущей карьере.
«Это шанс изменить ситуацию к лучшему (и) для меня большая честь», – сказал Сассман.
Список литературы | 1.Андриенко Ю., Гурьев С. Детерминанты межрегиональной мобильности в России: на основе панельных данных. Экономика переходного периода, 2004, т. 12, вып. 1, стр. 1–27. https://dx.doi.org/10.1111/j.0967-0750.2004.00170.x 2. Болл Б., Демко Г.Дж. Внутренняя миграция в Советском Союзе. Экономическая география, 1978, т. 54, нет. 2. С. 95–114. https://dx.doi.org/10.2307/142846 3. Коул Дж. П. Изменения в населении крупных городов СССР. Советская география, 1990, т. 31, вып. 3, стр. 160–172. https: // dx.doi.org/10.1080/00385417.1990.10640824 4. Коул Дж. П., Филатотчев И. В. Некоторые наблюдения за миграцией внутри и из бывшего СССР в 1990-е годы. Постсоветская география, 1992, т. 33, вып. 7, стр. 432–453. https://dx.doi.org/10.1080/10605851.1992.10640907 5. Гринвуд М.Дж. Некоторые потенциальные новые направления в эмпирических исследованиях миграции. Итальянский региональный журнал, 2010, т. 9 (1), стр. 5–17. 6. Гуриев С., Вакуленко Е. Вырваться из ловушек бедности: внутренняя миграция и межрегиональная конвергенция в России.Журнал сравнительной экономики, 2015, т. 43, вып. 3, стр. 633–649. https://dx.doi.org/10.1016/j.jce.2015.02.002 7. Хилл Ф., Гэдди С. Сибирское проклятие: как коммунистические планировщики оставили Россию в стороне. Вашингтон: Издательство Брукингского института, 2003, 240 стр. 8. Иванова Р. О развитии восточных регионов и обеспечении их работы. Вопросы экономики. 1973, № 4. 1. С. 40–48. (На русском). 9. Ходачек В.М. Об образовании населения в регионах Крайнего Севера СССР.Советская география, 1974, т. 15, вып. 5, стр. 288–298. https://dx.doi.org/10.1080/00385417.1974.10770671 10. Кумо К. Межрегиональная миграция: анализ матрицы происхождения к месту назначения. Демография России: от прошлого к настоящему. Т. Карабчук, К. Кумо, Э. Селезнева. Лондон: Palgrave Macmillan, 2017, стр. 261–314. 11. Кумо К. Новый взгляд на межрегиональное перераспределение населения в Советской России. Центр экономических институтов, Институт экономических исследований, Университет Хитоцубаши.Рабочий доклад № 2019-2, 2019, 29 стр. 12. Кумо К. Советское производственное помещение: повторная экспертиза. Европейско-азиатские исследования, 2004, т. 56, вып. 4, стр. 595–613. https://dx.doi.org/10.1080/0966813042000220485 13. Кумо К. К вопросу о межрегиональном перераспределении населения в Советской России. Российский исследовательский центр, Институт экономических исследований, Университет Хитоцубаши. Серия рабочих документов № 83, 2019, 28 августа с. (На русском). 14. Куприенко Л. Влияние уровня жизни на движение трудовых ресурсов.Вопросы экономики. 1972. 3. С. 22–31. (На русском). 15. Льюис Р.А. Послевоенное исследование внутренней миграции в СССР. Советская география, 1969, т. 10, вып. 4, стр. 157–166. https://dx.doi.org/10.1080/00385417.1969.10770398 16. Лухманов Д.Н. Изменение распределения сельских поселений в Северном Казахстане с 1959 по 1963 год. Советская география, 1968, т. 9 (8), стр. 699–710. 17. Методические положения по статистике. Федеральная служба государственной статистики, 1996.Доступно по адресу: https://www.gks.ru/bgd/free/B99_10/Main.htm (по состоянию на август 2019 г.). (На русском). 18. Митчнек Б.А. Географические и экономические детерминанты межрегиональной миграции в СССР в 1968–1985 гг. Советская география, 1991, т. 32 (3), стр. 168–189. 19. Нехемия С. Региональная дифференциация уровня жизни в РСФСР. Советские исследования. 1980. 3. С. 366–378. 20. Ньют Дж. Советская перепись 1970 года. Советские исследования, 1972, т. 23, вып. 2, стр. 201–222. 21. Ньют Дж. Советское население: потери военного времени и послевоенное восстановление.Советские исследования, 1964, т. 15, вып. 3, стр. 345–351. 22. Ощепков А.Ю. Межрегиональная миграция в России: равновесный подход. М .: Высшая школа экономики, 2007.9 с. Доступно по адресу: https: // hse. ru / data / 381/457/1233 / Отчет (по состоянию на август 2019 г.). (На русском). 23. Переведенцев В.И. Миграция населения и сложные проблемы Сибири. Новосибирск, 1966. 24. Пауэлл Д.Э. Сельский исход. Советская экономика – преемственность и перемены. Под редакцией М. Борнштейна.Колорадо: Westview Press: Boulder, 1981, стр. 149–163. 25. Роджерс А. Динамика размещения советской промышленности. Летопись Ассоциации американских географов. 1974, т. 64, вып. 2, стр. 226–240. 26. Романенкова Г. Трудовая миграция из села в город в СССР: роль в перераспределении населения и трудовых ресурсов. Новый советский рынок труда. Под редакцией Г. Стэндинга. Женева: Международное бюро труда, 1991, стр. 165–175. 27. Роуленд Р.Х. Региональная миграция и изменение этнического русского населения в СССР (1959–79).Советская география, 1982, т. 23, вып. 8, стр. 557–583. 28. Россия. Федеральные округа и области / Под ред. М.А.Севрука. М., 2006. 520 с. 29. Российская Федерация – от перехода к развитию: страновой экономический меморандум для Российской Федерации. Всемирный банк, 2005, 150 с. 30. Сэйджерс М., Грин М.Б. Промышленная дисперсия в Советском Союзе: применение энтропийных мер. Советская география, 1979, т. 20, вып. 10, стр. 567–586. 31. Саллноу Дж. Советский Дальний Восток: отчет о городских и сельских поселениях и изменении численности населения, 1969–1989.Советская география, 1989, т. 30, вып. 9, стр. 670–683. 32. Исследования по вопросам миграции. Под редакцией Y. Ishikawa Kyoto: University of Kyoto Press, 2001. (на японском языке). 33. Паспортное общество: контролирующее движение в России и СССР. Под редакцией М. Мэтьюза. Боулдер, Колорадо: Westview Press, 1993, 118 стр. 34. Вакуленко Е.С., Мкртчян Н.В., Фурманов К.К. Эконометрический анализ внутренней миграции в России. Черногорский экономический журнал, 2011, т. 7, вып. 2, стр. 21–33 |
Поиск
- Где угодно
Поиск Поиск
Расширенный поиск- Войти | регистр
- Подписка / продление
- Учреждения
- Индивидуальные подписки
- Индивидуальные продления
- Библиотекари
- заказы
- Пакет для Чикаго
- Полный охват и охват содержимого
- Файлы KBART и RSS-каналы
- Разрешения и перепечатки
- Инициатива Чикаго для развивающихся стран
- Даты отправки и претензии
- Часто задаваемые вопросы библиотекарей
- и платежи
- О нас
- Публикуйте у нас
- Новые журналы
- tners
- Подпишитесь на уведомления eTOC
- Пресс-релизы
- Медиа
- Издательство Чикагского университета
- Распределительный центр в Чикаго
- Чикагский университет
- Положения и условия
- Заявление об издательской этике
- Уведомление о конфиденциальности
- Доступность Chicago Journals
- Доступность вузов
- Следуйте за нами на facebook
- Следуйте за нами в Twitter
- Свяжитесь с нами
- Медиа и рекламные запросы
- Открытый доступ в Чикаго
- Следуйте за нами на facebook
- Следуйте за нами в Twitter
Homeschooling в России! – Школа Рокк
«Я вырос в этой стране, в стране социалистической, в коммунистической стране, которая действительно пыталась научить нас не думать своей головой.Правительство хочет принимать решения за нас. Врачи принимали решения за нас. В такой стране, как наша, практически все; ваше тело, ваша душа принадлежит правительству. Вы не должны были задавать вопросы или мыслить нестандартно ». – Андре Фурманов
В этом выпуске подкаста Schoolhouse Rocked Иветт Хэмптон разговаривает с российским пастором и отцом домашнего обучения Андре Фурмановым о том, как и почему он и его жена начали обучение на дому и как оно выглядит в России.
Андре Фурманов пришел ко Христу, еще жив в коммунистической России. Он выпускник Ленинградского государственного университета по специальности английская филология, литература и перевод. Считает себя пастором по умолчанию, поскольку его служение началось после того, как его класс средней школы принял Христа почти полностью через его свидетельство как учителя.
Андре – выпускник пастырского учебного центра при Международной церкви Санкт-Петербурга и пасет свою паству последние 29 лет.Андре – главный защитник родительского служения в России и инициатор христианского движения за домашнее обучение в своем родном городе Выборге. Он и его жена Надя женаты 21 год. У них есть три дочери – Эмили (18), Эрика (17) и Элси (16), которых они воспитывают в соответствии с библейскими принципами и обучаются на дому в течение последних 6 лет.
Вы можете поддержать Андре и его семью на https://www.novo.org/projects. В раскрывающемся списке обозначений выберите «VCC- Andre Furmanov».(один раз в списке вы можете искать, а не прокручивать).
Присоединяйтесь к нам на сайте членства Schoolhouse Rocked Backstage Pass для просмотра полного неотредактированного видео этого интервью. Сэкономьте 10% на любом оплаченном членстве Backstage Pass, используя код купона «Podcast10».Иветт Хэмптон: Всем привет, это Иветт. Добро пожаловать в подкаст The Schoolhouse Rocked. Я так рада, что вы снова присоединились к нам сегодня. Сегодня у нас действительно очень интересный гость. Его зовут Андре Фурманов, он папа и пастор домашнего обучения в России.Ребята, домашнее обучение растет по всему миру. Это не только в Америке. У него действительно захватывающая история о том, как обучение на дому влияет на его семью и как они к этому пришли. Итак, позвольте мне познакомить вас с Андре. Андре, добро пожаловать на подкаст.
Андре Фурманов: Большое спасибо. Я очень рад быть здесь.
Иветт: Да, я так рада видеть тебя. Мы должны были встретиться с вами на конференции около полутора лет назад. Мы должны услышать, как вы говорите. Ваша история была такой трогательной и вдохновляющей.Поэтому я хотел бы, чтобы вы представили свою семью нашим слушателям, а затем рассказали нам свою историю домашнего обучения, как вы начали.
Андре: Я Андре Фурманов. Как уже было сказано, я пастор. Я стал христианином еще в 80-х, еще при коммунизме. Я всегда по умолчанию называл себя пастором, потому что моя церковь была основана, когда я был школьным учителем, при коммунизме это было запрещено. Я поделился Христом со своими 24 учениками, которые приняли Господа.Я попал в паству, даже не будучи обученным на пастора, но кто-то должен был позаботиться об этих детях. Итак, на данный момент я был пастором почти 30 лет. В этом году 29. Я отец трех дочерей и муж одной жены. Мои дочери Эмили, Эрика и Элси. На данный момент им 18, 17 и 16. Все работают с Господом и воодушевлены служением. Наша семья – это, по сути, команда, которая вместе занимается служением. Мы очень много, мы верим в семейное ученичество, и я просто чувствую свою жену и своих дочерей в первую очередь своими главными учениками.Моя жена – мой коллега, очень верный партнер и любовь всей моей жизни. Итак, это моя семья.
Иветт: Мне это нравится. Я люблю это. Ваша семья такая красивая и такая милая.
Андре: Спасибо.
Иветт: Тоже очень одаренный. Ваши девочки невероятно одарены во многих областях. Расскажите нам свою историю о том, как вы начали обучение на дому.
Андре: Ну вот, сколько у нас времени? Как бы то ни было, мы начали обучение на дому всего около шести лет назад.До этого я вырос в этой стране, в стране социалистической, в коммунистической стране, которая действительно пыталась научить нас не думать своей головой. Правительство хочет принимать решения за нас. Врачи принимали решения за нас. В такой стране, как наша, практически все; ваше тело, ваша душа принадлежит правительству. Вы не должны были задавать вопросы или мыслить нестандартно.
Андре: Но я просто помню, что даже когда я рос, у меня было много вопросов по многим вещам.Думаю, это хорошее в том, каким я оказался. Я люблю задавать вопросы, и мне нужны ответы на эти вопросы. Поскольку у нас с женой было три дочери, мы решили сделать очень и очень серьезный шаг веры и не отправлять их в детский сад. Все отправляют своих детей в детские сады. Все должны работать. Жены должны работать. Все говорят о том, как важно зарабатывать больше денег и тому подобное.
Работающая жена, работающая мама считается таким замечательным, замечательным делом.Люди забывают, что матери так много работают дома, что если мужчина, муж пытается делать то, что делает женщина дома, в конце дня он чувствует себя так: «Ладно, я лучше пойду на работу, чем буду заниматься тем, чем занимается». ты поживаешь.” Об этом свидетельствуют многие мужчины.Мы не отправляли наших детей в детский сад. Многие думали, что мы сошли с ума. Потом было время отправить детей в школу. Все так делают. Я никогда не слышал о домашнем обучении в моей стране. Я слышал, что это сделали американцы. Но в этой стране мы думаем, что американцам все дается легко.Это, конечно, чушь. Но у людей такая точка зрения.
Я помню, как водил старшую дочь в школу. Я шел за ней, и у нее были эти красивые конские хвосты, и я шел за ней, неся ее сумку и букет цветов. Я был в слезах. Я думаю, что я был единственным мужчиной на этой земле, который как бы плакал, когда водил свою дочь в школу. Я чувствовал, что делаю что-то невероятно неправильно. Я не знал, что случилось. Я не знал, что можно было сделать что-то еще.
Так или иначе, она пошла в школу, и за завтраком было на одного человека меньше. Потом вторая дочь пошла в школу, а потом третья, мы с женой чувствовали себя пустыми ночлежками, пока наши дети не выросли. Я помню, что случилось с нашими детьми, мы всегда стараемся воспитать их в Господе, но что случилось с ними, они просто стали другими. Они отдалились и отдалились от нас. В какой-то момент я просто понял, что мы проводим с нашими девочками всего около 30 минут в день, потому что они ходили в школу, они ходили в музыкальную школу, они занимались всеми своими маленькими делами, спортом и всем остальным.
К тому времени, как они закончили, они уже были просто уставшими как собака и хотели лечь спать. Им нужно было делать домашние задания и все такое. Я подумал, так зачем создавать семью, если вы не можете воспитывать своих детей так, как вы знаете, что вы должны их воспитывать? Я был очень твердо убежден в том, что воспитывать своих девочек или детей по Божьему пути, руководствуясь библейскими принципами.
Это было время, когда Бог привел нас в Америку. Я был в Америке около 14 раз, и один из них был.Каждый раз, когда Бог забирает нас в Америку, я знаю, что он хочет нам что-то сказать. В то время я не знала, что он хотел нам сказать. Итак, мы приехали навестить наших друзей в Колорадо, и было интересно, когда мы приехали к ним, они просто сказали: «О, мы перепутали даты вашего приезда, и поэтому мы собираемся пойти на конференцию по домашнему обучению завтра. Вы можете взять нашу машину, покататься и делать что угодно. Мы хотим дать вам немного денег, чтобы повеселиться, или вы могли бы присоединиться к нам на конференции Homeschooling.”
Я такой человек, я действительно хотел бы видеть вещи и испытывать вещи, особенно вещи, которые настолько отличаются от того, к чему я привык. Я сказал: «Ну, мы обязательно поедем на конференцию». Итак, мы пошли на конференцию, и первый человек, которого мы встретили, – это человек, который собирался в Санкт-Петербург, Россия, откуда мы приехали, вместе со всей его семьей. Только что родились восемь детей, один из которых был. Я подумал: «Ого, это безумие. Я ездила в Россию, и зачем ты туда едешь? » Он сказал: «Что ж, я хотел бы научить россиян обучению на дому.Я подумал: «Ого, ты должен в это очень сильно верить».Так или иначе, я слышал Кевина Свенсона, я слышал Кена Хэма и видел там много людей. Что действительно поразило меня, так это открытие, что в какой-то момент американцы действительно были заключены в тюрьму за попытки обучить своих детей на дому. Я подумал: «О, так что американцам тоже нелегко. Это интересно.” Я подумал: «Черт возьми, Америка – свободная страна. Каждый может делать то, что считает правильным ». Но это вроде как нет. Это было не так.Людям действительно приходилось бороться за свои права. Я подумал: «Угу (утвердительно)».
Так или иначе, я провел три дня конференции по домашнему обучению. Много замечательных вещей, много свидетельств, много разговоров с людьми. Я задавал вопросы со скоростью света. Через три дня друзья отвезли нас в знаменитый парк «Сад богов». Я помню, как мы ехали туда и стояли там, глядя на горы, красивые скальные образования и все такое. Меня просто осенило, подумал я, боже мой.Я знаю из истории, что когда-то не так давно люди, которые были отцами, увозили свои семьи на запад через эту пустыню без красивых дорог, которые привели меня сюда на машине, ни с чем, только с дикими животными. Им просто действительно нужно было ехать на запад. Им нужно было исследовать и завоевать эту дикую землю.
Я подумал, что их так сильно и так сильно двигало? Тогда я подумал, что это просто какая-то безумная мечта, которой они были увлечены. Я просто понял, о боже, именно это и сделало Америку великой.Этот дух открытий, новаторства и смелости не бояться пробовать что-то новое, что, по вашему мнению, является правильным.
Мне было так стыдно. Я подумал, что если какие-то люди приехали из Европы и заселили эту землю, и они были такими храбрыми. Здесь я знаю, что мне нужно обучать своих дочерей на дому, что мне нужно воспитать их в Господе, и я теряю их для системы. Я боюсь это делать из-за чего? Я повернулся к жене и сказал: «Надя, мы идем домой и идем в Homeschool.«Я не знал, как, я не знал, что нам нужно делать в нашей стране, чтобы на самом деле сбежать из тюрьмы, но я сделаю это.
Потом, когда мы вернулись домой, я начал исследовать вещи. Я понял, что домашнее обучение разрешено с 1992 года. С самого начала. С тех пор коммунизм пал. Но на самом деле никто об этом не знал, потому что мы слишком беспечны, чтобы понять это. Так или иначе, короче, мы забрали наших девочек из школы, начали учить их дома. 15 семей, которые ходили в одну школу, семьи из моей церкви сказали: «Мы идем с вами.«Я подумал:« Ребята, я хочу убедиться, что вы не просто следуете за нами, что вы следуете воле Бога, потому что это похоже на то, что у нас даже могут быть проблемы из-за этого ». Но они сказали: «Знаешь что? Мы думаем, что должны это сделать ».
Потом приехала семья из Колорадо и поделилась своим опытом. Я помню, когда они приехали в Россию с восьмью детьми, мы думали: «Хорошо, теперь это семья с восемью детьми, и они всех их обучают на дому. Это семья, которая не побоялась приехать в Россию, чтобы научить нас домашнему обучению.Почему мы боимся обучать на дому наших трех девочек или двух детей? » Сколько детей было в каждой семье.
Эта стенограмма предоставлена MakeCrate. MakeCrate дает вашему ученику на дому навыки STEM, которые ему понадобятся в будущем! Веселые практические комплекты электроники в сочетании с платформой для онлайн-обучения научат школьников среднего и старшего школьного возраста основам инженерии и программирования прямо у себя дома! Никаких технических знаний не требуется. Закажите MakeCrate сегодня на MakeCrate.Club/SR .
Так или иначе, это было похоже на массовый исход из государственной школьной системы. Но я вам скажу, все дело было не в том, чтобы бросить школу, а в том, чтобы пойти туда, куда мы хотели пойти. Для меня моей страстью было действительно растить своих девочек для Господа, потому что я всегда знал, что я никогда не растил их для своего удовольствия. Я знал, что дети были подарком от Бога и мне не принадлежали. Я был их папой, но у них уже был отец. Но я не смог по-настоящему научить их влюбляться в Иисуса, потому что у меня не было времени.Тот факт, что мы забрали их из школы и начали действительно исследовать, как вовлечь Бога в каждый предмет, действительно изменил нашу жизнь.
Наши девочки только росли, и мы вдруг начали читать Библию. Но весь год я проводил каждый день, просто рассказывая им о Христе и их личности в Иисусе. Это изменило их жизнь, потому что они просто поняли, что им не нужно… я имею в виду, они почти стали непобедимыми. Что они знают, что их личность не в том, что они делают и не в достижениях, которых они добиваются, а в том, что Христос уже принял их.
Это потрясающе. Мы учили наших девочек жить не по принятию, чтобы другие принимали их за хорошие оценки или что-то еще, а по принятию, потому что они уже знают, что Господь их нежно любит и никогда не оставит и не оставит их. Им не обязательно жить для чьих-то удовольствий. Они просто живут своей жизнью.
Мы видели, что они начали участвовать в служении. Они начали читать Библию. Они начали говорить о Боге.У нас бывают такие удивительные семейные времена, когда все делятся своими сердцами. Я вижу, что их знание о Боге стало их знанием о Нем, а также превратилось в практические шаги по проявлению этой удивительной любви. Я вижу это, когда во 2-й главе Послания к Галатам Павел говорит: «Это не я живу с Господом, живущим через меня». Я вижу это в жизни своих девочек и очень благодарен им за это.
Я знаю, что это не волшебство домашнего обучения, но это свобода, которую мы получили, чтобы делать то, что правильно. Мы также подумали, что, я помню, я говорил вам, что наши девочки, дети не такие, они не ведро, которое нужно наполнять, а подарок, который нужно распаковать.Я понял, что наши дети уже были созданы Богом определенным образом, и мы позволяем им в контексте домашнего обучения исследовать, кем они были на самом деле, как они были созданы Богом. Я мог бы упомянуть, что они чрезвычайно талантливы, и я думаю, что каждый ребенок таковым, но мы позволили Господу действительно помочь им развить их особые способности.
С Эрикой, моей средней дочерью, она так одарена в музыке. Она играет на пианино, на арфе, на свистке и на гавайской гитаре.Элси играет на скрипке. Эмили играет на гитаре и фортепиано. Но снова Эрика решила, что хочет быть музыкантом, но опять же, ей не нужно кем-то становиться. Но в душе она музыкант, но дитя Божье. Это ее основная личность. Но она использует музыку, чтобы прославлять Иисуса.
Я вижу, что Эмили в восторге от технических вещей. Она много читает о бизнесе, но хотела бы по-настоящему освободиться от светской работы, чтобы иметь возможность консультировать. Она действительно увлечена этим.Элси все еще ищет то, чем она хочет заниматься, но она уже знает, кто она и что самое важное. Так или иначе, это в двух словах. Может быть, слишком долго.
Иветт: Нет, мне это нравится. Это потрясающая история.
Хотите узнать больше о том, как домашнее обучение растет во всем мире? Послушайте Майка Доннелли, директора HSLDA по глобальному охвату, в подкасте Schoolhouse Rocked.Итак, вы говорили о том, что около 15 семей из вашей церкви пришли вместе с вами в домашнее обучение, когда вы вернулись.Вы вернулись, и он сказал: «Хорошо, семья, хорошо, девочки, мы собираемся заняться домашним обучением». Какова была ваша реакция на это со стороны вашей семьи? Были ли они взволнованы и облегчили ли им эти 15 семей?
Андре: Было интересно. Все, не было ни одного исключения, все считали нас сумасшедшими. Бабушки и дедушки были на нас просто недовольны. Они думали, что мы уничтожаем наших детей. На самом деле эти 15 семей пришли к нам и сказали, что уезжают с нами.Но до этого около недели они думали, что мы сошли с ума. Нам действительно пришлось поговорить со многими людьми и рассказать о том, во что мы действительно верили.
Действительно, какое-то время поддержки не было. Сестра моей жены и ее муж стали нашими лучшими врагами. Они действительно подвергают остракизму себя, я имею в виду нас, со стороны своей семьи. Они просто действительно были на нас огорчены. Мама Нади приходила к нам почти ежедневно, называла нас всякими именами и кричала на нас за то, что мы так жестоко обращаемся с нашими детьми и лишаем их прав, конституционных для образования.На самом деле нам пришлось… Бог действительно многому нас научил через это, потому что я как бы имел тенденцию переходить в режим защиты и почти становился таким же, как те люди, которые кричали на нас.
Но позже я говорю: «Нет, криком никого нельзя изменить. Подумайте об Иисусе и Его примере ». Я многое узнал о том, что значит давать отчет в благочестивой манере. Так или иначе, примерно через неделю эти 15 семей бросили школу. Интересно, что сестра Нади на данный момент обучает детей на дому.Мои родители говорят, что это было самое мудрое решение, которое мы когда-либо могли принять, и полностью поддерживают это. Мама Нади еще не определилась, но, поскольку другая ее дочь делает то же самое, ей пришлось успокоиться.
Но это было интересно, потому что вокруг было много сплетен и давления. Вы слышали эту историю о том, что однажды к нам приходит друг моих дочерей и говорит: «Вы слышали об этой ужасающей семье, которая делает такую ужасную вещь со своими детьми?Мы слышали, что они не только бросили школу, но и взяли с собой группу людей ». Это было действительно безумие. Мы сказали: «Мы – та семья».
Вы бы видели выражение ее глаз. Это было действительно похоже на смену парадигмы для людей, потому что люди… в нашем городе было интересно, мы были хорошо известны, потому что я учила своих девочек английскому с младенчества. Хотя у меня есть акцент, у них нет акцента. Они говорят полностью как американцы. В этом городе нас знают как семью, которая говорит по-английски или что-то в этом роде, потому что мои девочки говорят по-английски друг с другом.
Во всяком случае, они вроде думают, что мы такие умные и все такое. Внезапно это как: «Умные люди сделали эту глупость». Но это было интересно, потому что когда это происходит, когда люди задают вам вопросы, когда люди… когда происходит этот сдвиг парадигмы, у вас появляется много возможностей поделиться своей верой и дать отчет о том, во что вы верите. Так что это интересно, потому что в этот момент мне время от времени звонят люди и люди, которые не являются христианами и имеют разные причины забрать своих детей из школы, но, как я уже сказал, никого больше не устраивает школьная система по разным причинам.
Как мой друг, Крис Дэвис, вы могли слышать о них. Я читал его книги. Он замечательный папа, обучающийся на дому. Ему за семьдесят. Он воспитал троих сыновей и дочь, обучая их на дому. Но в любом случае он написал книгу, в которой сказал, что есть пионеры, а есть последователи. Есть люди, которые отстают. Пионеры – это те, кто просто идут, уступают дорогу и прокладывают путь.
Затем есть последователи, которые думают: «Я боюсь стать пионером, но теперь, когда дорога расчищена, я могу идти за ними.А есть те, кто просто кидается с одной стороны на другую и думает: «Хорошо, может быть, я могу пойти в Homeschool на всякий случай, чтобы ничего не пропустить». Затем, когда становится трудно, они возвращаются к школьной системе и так далее.
Так или иначе, я вижу, что многие нехристиане действительно не имеют хорошей основы для того, почему они делают то, что они делают, но никто больше не доволен системой, потому что система просто убивает творчество. . По правде говоря, в нашей стране он становится орудием ужасающей пропаганды и национализма.Я просто, я бы никогда не хотел, чтобы мои девочки были частью этого. Я вообще-то думаю, что для любого ребенка очень вредно находиться там, потому что все это из-за того, что мы приветствовали коммунизм и приветствовали Ленина, а теперь мы приветствуем Путина. Так что это все те же старые вещи. Мы просто возвращаемся с совершенно другим, еще более жестоким и злым привкусом.
Так или иначе, мы не хотим быть частью этого. Как это ни смешно или странно, но даже нехристиане чувствуют, что с этим что-то не так. Итак, люди, родители чувствуют, что теряют своих детей.Некоторые нет. Некоторые действительно соглашаются с системой. Но есть люди, которые звонили мне и задавали много вопросов. В каком-то смысле меня рассматривают как своего рода гуру домашнего обучения, чего я на самом деле не думаю, потому что у меня очень мало опыта. Что ж, больше, чем у большинства людей.
Иветт: У вас намного больше, чем у большинства.
Андре: Но, в любом случае, возможность им помочь – это действительно здорово. Это дает мне возможность поговорить о своей вере не только о школе, но и об истинной причине, по которой я это делаю.Это действительно открывает путь для множества невероятных разговоров. Так что посмотрим. Посмотрим, что будет.
Иветт: Это потрясающе. Сколько семей в вашем родном городе знают, кто сейчас занимается домашним обучением?
Андре: Бьюсь об заклад, больше, чем я знаю. Но я знаю как минимум 30.
Иветт: Хорошо, он все еще растет?
Андре: Ага. У нас очень маленький город по российским меркам. Люди в России в основном очень боятся перемен.Они очень фаталистичны. Я имею в виду, что люди, которые не являются такими же сумасшедшими, как я.
Иветт: Итак, как, хорошо, из этих 30 семей и глядя на те 15, 16 семей, включая вас, которые начали шесть лет назад или около того, как вы видели, что это изменило культуру этих семей в отдельности? Вы видели, как изменились дети, изменились семьи в результате обучения на дому?
Андре: Что ж, это интересно. Я понимаю, что проблема, которая возникает очень часто, заключается в том, что люди забирают своих детей из школы, но они не исключают учебу из своей системы, что было проблемой.Первый год для нас это было проблемой. Мне потребовалось пойти на конференцию, конференцию по домашнему обучению и познакомиться с удивительными людьми. Некоторые из них очень хорошо известны в Америке. Я не собираюсь называть их имена, но потому что некоторые люди думают, что они великие, другие думают, что они ужасны.
Но я просто люблю других людей. Мне не обязательно соглашаться со всеми или по каждой мелочи, но мне просто нравятся люди, которые мыслят нестандартно. Как бы то ни было, эти люди помогают мне понять, что под этим вы все еще думаете, как система.Я раскаялся в этом и сказал: «Хорошо, теперь мне нужно иметь библейское мировоззрение». Так или иначе, те семьи, которые понимают, что им нужно избавиться от этой системы, они действительно радикально изменились.
Потому что кажется, что это действительно так, это позволило родителям больше сосредоточиться на Боге в их личном хождении. Это позволило детям… Я имею в виду, что дети действительно сосредоточены на том, что правда, что правильно и что стоит. Это интересно, потому что эти дети на самом деле не стремятся получить ученую степень, но они стремятся угодить Господу.Если степень – это что-то, это шаг к этому, они это сделают.
Это потрясающе, потому что типичный русский человек просто проходит через все эти обручи. Вы просто родились, вы ходите в детский сад, вы ходите в школу, вы идете в институт, потом вы устраиваетесь на работу и все. Что ж, на одной из конференций на конференцию приехала одна из самых сумасшедших и очень противоречивых коллег – Рея Перри. Я имею в виду, что ты встретишь эту женщину, когда изменишься навсегда. Это просто потрясающе.
Итак, когда она пришла и поделилась с нами своей жизненной философией, я просто понял, черт возьми, это все еще было во мне.Что моих девочек воспитывают, и мы делаем все эти христианские дела. Но потом они выросли и нашли способ устроиться на работу. Итак, вы растите ребенка, чтобы он устроился на работу, и внезапно это типа: «Нет, нам нужно вырастить их, чтобы они могли быть свободными». Так что я бы сказал, что те люди, которые действительно это поняли, воспитывают своих детей по-другому.
Мы живем не сегодняшним днем, мы живем вечностью. Мы живем сегодня, но не сегодня, мы живем вечно. Они пытаются изменить мир к лучшему.Тогда методы, которые они выбирают, и способ, даже если они планируют свое время, настолько отличаются от обычного домашнего школьника, который не понимает, о чем он на самом деле. Я понимаю?
Иветт: В этом есть смысл. Я имею в виду, что здесь, в Америке, то же самое; в том, что большинство людей, когда они начинают обучение на дому, они думают, что переносят класс в свой дом, и они пытаются сделать это, они пытаются просто воспроизвести то, как выглядит класс. Думаю, довольно быстро большинство начинает понимать, что этого нельзя делать.Конечно, у вас может быть структура, у вас могут быть разные предметы и все такое, но дело не только в академических кругах. Речь идет об их характере и о том, чтобы вырастить их как людей.
Мне нравится, что вы говорите об успехе, идее поступить в колледж и тому подобном. Мы, конечно, не против колледжа, но мы также не придерживаемся мнения, что каждый ребенок должен поступить в колледж, чтобы стать тем, кого некоторые сочтут успешным. Бог призвал каждого делать что-то новое с дарами, которые Он им даровал.Так что нет, я полностью это понимаю и согласен с этим. Я думаю, это очень увлекательно. Действительно отличная вещь.
Говорите о своей семье и о том, что вы делаете в служении, потому что я знаю, что у вас есть, вы пастор и у вас есть служение, в которое вовлечена ваша семья. Что вы делаете для служения всей семьей?
Андре: Удивительно, сколько возможностей для христианской работы есть у нас, как у семьи. Ну, конечно, я пастор, и я много обучаю, тренирую, консультирую и тому подобное.Это потрясающе, потому что когда я тренировал своих девочек, они фактически делали то же самое. Имея в виду обучение, обучение и консультирование своих сверстников. Мы прошли много удивительных, ну, один из самых удивительных курсов, которые я когда-либо проходил и применял в своей жизни, называется «Победоносная христианская жизнь».
По сути, я имею в виду, что это не что иное, как Библия, и она просто показывает вам, как решить любую проблему. Просто переживаю, иду с этим к Господу. Я трижды провела через это своих девочек, и они очень хотят передать это другим.Они смогли, я имею в виду, что двое старших действительно живут в этой свободе в Господе, и они действительно могут поделиться ею с другими.
Мои девочки много чего делают. Как и было бы, они много работают с детьми. Они обслуживают семьи. Они видят, что те молодые семьи, молодые пары, у которых есть дети, как бы отпадают от повседневной церковной жизни. Одна из моих девочек, Эмили, сказала: «Я действительно чувствую, что хочу сделать это своим служением, а не работой, а служением.Я хочу помочь этим семьям ».
Мои девочки ходили присматривать за семьями, которые хотели бы посетить небольшую группу или пойти на собрание команды служения. Это не просто так: «О, я бы хотел пойти в магазин по магазинам». Нет, мои девочки так не поступают. Но это похоже на: «Хорошо, если вы хотите посетить церковь, если вам действительно нужно пойти на собрание в церкви или вы хотите вместе отдохнуть, чтобы наладить отношения между мужем и женой». Они бы просто сказали: «Я хочу нянчиться.”
Это удивительно, потому что в нашей церкви из-за таких людей, как мои дети, никогда не бывает недостатка в нянях. Когда я много раз приезжаю в Америку, некоторые из моих друзей говорят: «Мы бы хотели пойти куда-нибудь, но не можем, потому что некому присматривать за детьми, а у нас восемь детей. У нас недостаточно денег, чтобы нанять человека ». Я подумал: «Хорошо, если бы мои девочки были там». Потому что они твердо говорили нам: «Ну, каждую среду я твоя. Просто пригласите меня к себе, я позабочусь о ваших детях.”
Так они и поступают. Они много занимаются музыкой. Мои дочери, все они играют на музыкальных инструментах, и Эрика аранжирует разные пьесы для разных групп инструментов. Так что они делают много вещей на Рождество, на Пасху. Они ходили туда, когда у нас была эта миссия в маленькой деревне недалеко от Выборга, они ходили туда и приносили музыкальное образование детям и взрослым в этой действительно темной деревушке. Нам больше не разрешают туда ходить, потому что это было … во всяком случае, вмешательство правительства фактически не позволяет нам туда поехать.
Но они много работают с детьми в моей церкви и готовят богослужения для детской воскресной школы. Они делают много музыки для молодежного служения, подросткового служения. Это просто потрясающе. Как будто они чувствуют, что музыка – не их цель, это инструмент, который они используют, чтобы научить людей поклоняться, и они это делают.
Они также много готовят для разных проектов, например, для детского дома, который у нас есть. Мои девочки очень любят выполнять сложные задания. Например, в приюте дети никогда не едят блинов, потому что слишком сложно приготовить блины для стольких детей.Это похоже на то, как каждый раз, когда наша команда приезжает туда, и возникает необходимость приготовить блины, потому что дети их очень любят, поэтому они просто проводят весь вечер, чтобы выпекать, лепить блины, жарить блины для этих детей.
Как будто каждый день что-то происходит. Всегда есть все возможности для служения, каждая возможность поделиться с детьми Библией, провести небольшую группу. Я имею в виду, у моих девочек все хорошо, это просто потрясающе. Я чувствую, что никогда не смог бы выполнять ту работу, которую делаю, без них.
Это похоже на мою жену, она много раз проводит первые живые консультации христиан с женщинами. Еще она много выполняет детскую работу. Это в основном все, что я делаю, они делают. В другом масштабе, но –
Иветт: Ага. У вас больше возможностей для этого, потому что вы обучаете их на дому. Вы уже говорили, что когда они учились в школе, вам казалось, что у вас было всего 30 минут в день с вашими девочками.
Андре: Именно так. Право на.
Yvette: Теперь, когда они дома, вы можете служить вместе всей семьей, что невероятно.
Андре: Именно так. Мы просто можем отменить некоторые из наших планов и просто сказать: «Хорошо, вместо этого, это необходимость».
Иветт: Да, отлично. Действительно быстро, каково это в Homeschool в России с точки зрения государственных законов и прочего? Ты, ты просто свободен? Поскольку вы сказали с 1992 года, я думаю, что это было законно. Как это работает с правительством и системой? Вы должны отчитываться перед своей государственной школьной системой или они должны проходить тестирование? Я знаю, что это один из тех вопросов, что здесь в каждом штате по-разному.Так что все всегда задаются вопросом, а как ты вообще можешь там учиться на дому?
Андре: Для нас важно пройти определенные тесты, пройти определенные тесты и гарантировать, что правительство получит результаты. После девятого и одиннадцатого классов у нас всего 11 классов, мы должны сдать государственный экзамен. Вот чем сейчас занимается моя младшая. Этим же занимается моя вторая дочь в 11 классе.
Но в любом случае, дело в том, что все это выполнимо.Возможно. На бумаге все законно. Но в зависимости от того, где вы живете, и в зависимости от того, кто руководит школой, к которой вы как бы официально прикреплены, связаны, они могут либо превратить вашу жизнь в ад, либо это может быть просто кусок пирога.
Итак, в нашем случае, директор школы, с которой мы связаны, она просто любит нас, и в основном мы, как семья, всегда получаем зеленый свет. Она такая, она на самом деле такая: «Знаешь что? Я знаю, что вы знаете, что вам даже не нужно проходить некоторые из предлагаемых тестов.Она такая: «Вы не обязаны это проходить. Только те, которые требуются правительству ». Она так хороша для нас. Но это очень редкая ситуация. Проблема с Россией в том, что россияне прямо сейчас пытаются «промыть мозги» своему народу.
Отношения между Россией и Америкой ухудшаются. Думаю, все так же плохо, как во времена холодной войны. Так что для того, чтобы «промывать мозги» людям и продолжать оказывать поддержку и укреплять это отношение, негативное отношение к Америке, у вас должна быть система для этого.Школьная система делает это очень хорошо. В некотором смысле, даже если это законно, похоже, что правительство действительно недовольно тем фактом, что многие люди уходят от этой системы и учат своих детей по-другому.
Например, когда Крым был завоеван Путиным, я поделился со своей семьей библейскими принципами того, почему это было неправильно. Мои девочки не постеснялись это сказать. Нас называли проамериканцами, предателями нашей страны, людьми, которых нужно распять, людьми, которых нужно изгнать навсегда, и тому подобное.Мы действительно печально известны тем, что просто думаем по-другому.
Когда я вырос в этой стране, мне так много врали, что я решил, что никогда не буду лгать своей дочери. Даже если это то, что люди называют белой ложью, нет. Я хочу, чтобы они действительно знали, что происходит. Для нас Библия – путеводная сила, путеводный свет, и это Иисус. Итак, я поделюсь с ними библейскими принципами. Итак, они думают свободно и думают библейски, и это то, что не устраивает правительство.
Иветт: Ага. Что ж, похоже, что Бог действительно оказывает вам большое благоволение там, где вы находитесь, и дает вам большие возможности и открывает большие двери для вас, чтобы вы могли повлиять на жизни многих людей в вашем районе. Я думаю, это потрясающе, что ты делаешь. Время почти истекло, но у меня есть еще один вопрос, на который я хотел бы, чтобы вы ответили. Вы в России. Прямо сейчас поговорите с американским родителем, который это слушает. Очевидно, что большинство наших слушателей – американцы.
Что бы вы сказали нам, американцам, и об американской культуре? Зачем нам домашнее обучение? Я знаю, почему вы в Homeschool, и я понимаю. Очевидно, вы делаете это по той же причине, что и многие из нас. Но если посмотреть на это с культурной точки зрения, почему американцам следует заниматься домашним обучением? Глядя на это со стороны.
Андре: Я приезжал в Америку еще в начале 90-х, и каждый раз, когда я приезжал в Америку, я каждый раз обязательно получал этот удивительный опыт.Как будто с моих плеч снимали какой-то груз каждый раз, когда я приземлялся в Штатах. Так продолжалось, кажется, до 2011 года. По какой-то причине во время моего визита в 2011 я просто приехал туда и почувствовал это угнетение так же сильно, как и здесь. Я подумал: «Где моя Америка, которую я так люблю?» В духовном плане я просто чувствовал, что его больше нет. Я поговорил с друзьями, я сказал: «Это только я, или, может быть, для этого есть причина?» Они говорят: «На это есть причина».
Когда я вижу, что происходит в Америке, это все еще моя любимая страна.Честно говоря, я все еще очень люблю это. Но я вижу, что люди там теряют из виду, зачем они живут, сколько у них есть и сколько им нужно, чтобы ценить все, что дал им Господь. Не гордый, но благодарный. Когда ты гордишься, ты просто думаешь, что заслужил это. Когда вы благодарны, вы говорите: «Ого, Боже, ты дал мне так много, я хочу использовать это для других». Похоже, что правительство в Америке не лучше нашего на самом деле.
Андре: Я имею в виду, и школы там, по сути, также являются инструментом для обучения детей образу мышления.
Иветт: Воспитание. Верно.
Андре: Если вы действительно хотите изменить этот мир, нам действительно нужно научить наших детей быть свободными. Свободные, я не имею в виду делать то, что они хотят, но правда сделает вас свободными. Честно говоря, сколько времени американские родители уделяют своим детям? Сколько времени отцы уделяют своим детям лично, чтобы они твердо стояли на Библии? На основании Божьем и сделать его частью себя?
Я разговариваю со многими американскими детьми, и мне очень грустно видеть, что многие дети, выросшие в американской семье, когда вы спрашиваете их: «Что вы любите?» Они просто говорят: «Закончил колледж.Получить работу.” Я такой: «Правда? Это все?” Дело в том, что многие дочери моего друга, которые немного старше моей, выходят замуж в последнее время, и я говорю с их женихами: «Что бы вы хотели делать в жизни?» Они просто дают мне кучу вещей, ради которых даже не стоит жить.
Мои девочки услышали это, я сказал: «Девочки, никогда не выходите замуж за парня, который вас никуда не ведет, потому что именно туда он вас приведет». Я чувствую, что именно нам, отцам, в контексте дома и семьи и семейного ученичества необходимо привить эту страсть к истине, Христу и служению в сердцах наших сыновей и дочерей.Я не думаю, что школа когда-либо сможет это сделать. Даже христианская школа. Я бы сказал, что.
Иветт: Мне это нравится. Что ж, Андре, большое тебе спасибо за то, что уделили время сегодня. Мне нравится твоя история. Мне нравится то, что Бог делает с вами и через вас и вашу семью. У вас есть такое невероятное свидетельство. Я так благодарен за то, как Он тебя использует.
Андре: Спасибо.
Yvette: Не только в России, но и здесь. Я знаю, мы знаем многих людей, которые знают вас и встречали вас.Вы вдохновляете и ободряете многих, в том числе и нашу семью.
Андре: Мы можем вернуться этим летом.
Иветт: Ага. Вернись. Вернись точно. Будем рады видеть вас снова. Но спасибо за то, что позволили Господу использовать вас и благословения вам. Как люди могут поддержать вас и ваше служение там?
Андре: Ну, молитесь за нас, потому что каждый раз, когда мы хотим что-то сделать в этой стране, это всегда борьба.Это всегда борьба. На самом деле то, что я все еще люблю в Америке, даже в Америке после 2011 года, в Америке вы можете делать, у вас по-прежнему так много свободы. У тебя нет идей. Если не потеряешь, никогда не поймешь, сколько. Просто поверь мне, что он у тебя есть. В России самое простое – это борьба, это борьба. Мы чувствуем, что что бы мы ни делали, это похоже на угрозу. Есть физическая угроза и духовная угроза.
Так что, пожалуйста, молитесь за нас, и в любое время, когда вы, ребята, сможете прийти сюда и служить, приносите нам свежие идеи о домашнем обучении, о ведении бизнеса, о свободном мышлении, пожалуйста, сделайте это.Такие люди, как Рея Перри, приходили сюда и делали это. Как будто она изменила жизни многих людей, просто будучи свидетельством, научив нас правильным вещам. Итак, если это то, о чем ваш вопрос.
Иветт: Да, нет, отлично. Как мы можем поддержать вас финансово?
Андре: Да, я действительно работаю в CRM Nodal Ministry. Я могу отправить вам информацию о том, что мы делаем, и о наших счетах с CRM, на которые вы могли бы отправлять финансы.
Иветт: Хорошо. Мы поместим эти ссылки в отправленные примечания к шоу, чтобы люди знали, как это сделать. Но мы, безусловно, будем рады молиться за вас, ободрять и поддерживать вас любым возможным способом.
Андре: Спасибо.
Иветт: Так что большое спасибо за уделенное сегодня время, Андре. Вы огромное благословение. Спасибо, что слушали сегодня подкаст The Schoolhouse Rocked. Если вы хотите узнать больше о Schoolhouse Rocked, если вы пытаетесь понять, что мы все делаем.Сейчас мы работаем над документальным фильмом Homeschool под названием Schoolhouse Rocked.
Yvette: Тогда, конечно же, у нас есть подкаст и множество других вещей, которые воодушевят и вооружат вас в вашем путешествии по домашнему обучению. Итак, зайдите на schoolhouserocked.com. Это R-O-C-K-E-D schoolhouserocked.com. Вы можете узнать намного больше о том, что мы делаем. Так что спасибо вам, ребята, что присоединились к нам. Удачного отдыха в течение дня. Спасибо, Андре. Наслаждайтесь остатком дня и, пожалуйста, обнимите всех своих девочек за нас.
Андре: Я буду. Большое спасибо.
Иветт: Хорошо. Спасибо.
Фото Тома Гримберта (@tomgrimbert) на Unsplash
Фото Николая Воробьева на Unsplash
Связанные .