| |||
|
08.2017 № 251
11.2002 г. выдано Межрайонной инспекцией 
МБОУ СОШ №4
22 октября 2021 г.
Народов много — страна одна!
3 – 7 ноября 2021
Большой этнографический диктант
Для всех жителей Ульяновской области Международная просветительская акция «Большой этнографический диктант» пройдет в единый период с 3 по 7 ноября 2021 года, в онлайн-формате на сайте http://miretno.ru/ .
Большой этнографический диктант – это просветительский проект, который знакомит с культурой народов, проживающих в России, а также позволяет оценить общий уровень этнокультурной грамотности.
Организаторы акции – Федеральное агентство по делам национальностей и Министерство национальной политики Удмуртской Республики.
Участниками Диктанта могут стать жители и гости региона независимо от образования, социальной принадлежности, вероисповедания и гражданства. Возрастных ограничений нет.
Задания диктанта будут состоять из 30 вопросов: 20 вопросов – общих для всех и 10 региональных, уникальных для каждого субъекта. На написание диктанта участникам даётся 45 минут. Максимальная сумма баллов за выполнение всех заданий – 100.
Правильные ответы на задания и разбор типичных ошибок будут опубликованы на сайте www.miretno.ru до 16 ноября 2021 года.
20 мая 2021 г.
Образовательная акция «Всероссийский налоговый диктант»: участвуем вместе!
С 17 по 30 мая в России стартует масштабная образовательная акция – «Всероссийский налоговый диктант».
Каждый участник получит возможность оценить и повысить уровень своих знаний в области налогов и налогообложения.
Принять участие могут как дети, так и взрослые. Диктант организован в формате онлайн-тестирования продолжительностью 60 минут.
По итогам прохождения каждый участник получит электронный сертификат.
Для участия достаточно пройти регистрацию на сайте www.diktant.nalog.ru и получить пароль для входа, на указанный Вами e-mail.
Посетить страницу диктанта, зарегистрироваться и пройти тестирование можно двумя способами:
– зайти на сайт диктанта www.diktant.nalog.ru;
– через QR-код на плакатах.
Будем рады видеть в числе участников всех желающих!
Проведены работы по приведению пешеходных переходов к новым национальным стандартам
В целях повышения безопасности дорожного движения, перед началом нового учебного года ведется работа по обновлению линий горизонтальной разметки. До 1 сентября планируется нанести разметку «зебра» на 753 пешеходных переходах. Для привлечения дополнительного внимания водителей, на пешеходных переходах линии разметки будут продублированы жёлтыми дорожными катафотами.
Завершены работы по обустройству 15 пешеходных переходов, расположенных в непосредственной близости от образовательных организаций требованиям новых национальных стандартов.
|
№ п/п |
Дорога, адрес, км+м |
Наименование образовательной организации |
% выполнения |
|
1 |
«”Ульяновск – Димитровград – Самара” – Старая Майна -Матвеевка – граница области», км 58+956 БКД |
МОУ Жедяевская СШ, с.Жедяевка |
100% |
|
2 |
«”Ульяновск – Димитровград – Самара” – Новая Малыкла», км 6+650 |
МДОУ Новомалыклинский детский сад “Сказка”, р. |
100% |
|
3 |
«Бестужевка – Барыш – Николаевка – Павловка – граница области», км 171+442 |
МОУ Павловская ООШ №2, р.п.Павловка |
100% |
|
4 |
А/д «”Саранск – Сурское – Ульяновск” – Вальдиватское – Карсун – Вешкайма – Беклемишево – Старотимошкино», км 25+900 |
Карсунский детсад “Колобок”, р.п.Карсун |
100% |
|
5 |
А/д «”Саранск – Сурское – Ульяновск” – Вальдиватское – Карсун – Вешкайма – Беклемишево – Старотимошкино», км 43+165 |
МОДОД Детско-юношеская спортивная школа, р. |
100% |
|
6 |
А/д «Урено-Карлинское – Чуфарово – Вешкайма – Барыш», км 96+655 |
СОШ №4, г.Барыш |
100% |
|
7 |
А/д «Цильна – Большое Нагаткино – Тагай – Майна – Игнатовка – Чертановка», км 138+470 БКД |
МОУ СОШ, с. Чертановка |
100% |
|
8 |
А/д «Инза-Оськино-граница области», км 6+768 |
МКОУ Оськинская СШ, с. |
100% |
|
9 |
А/д «М-5 “Урал” – комплекс колхоза “Заветы Ильича” (с.Коптевка)», км 1+860 |
Муниципальное казённое образовательное учреждение Коптевская ООШ, с.Коптевка |
100% |
|
10 |
А/д «М-5 “Урал” – Репьевка», км 9+245 |
Муниципальное казённое образовательное учреждение Репьевская СОШ, п.Репьевка |
100% |
|
11 |
А/д «Астрадамовка – Большой Кувай», км 0+186 |
МОУ СОШ, с. |
100% |
|
12 |
А/д «Подъезд к с.Старые Алгаши», км 1+060 |
МОУ Староалгашинская СОШ, с.Старые Алгаши |
100% |
|
13 |
А/д «Майна – Новоанненковский – Сущевка», км 14+470 |
МОУ Анненковская СОШ, с.Анненково |
100% |
|
14 |
А/д «Дивный – Уткин – Новоселки», км 0+146 |
МОУ Дивненская СОШ, п. |
100% |
|
15 |
А/д «Скугареевка – Подкуровка», км 2+417 БКД |
МОУ Подкуровская СОШ, с.Подкуровка |
100% |
п.Новая Малыкла
п. Вешкайма
Оськино
Астрадамовка
Дивный
На фотографиях изображён пешеходный переход после ремонта в р.п.Новая Малыкла через автодорогу «”Ульяновск – Димитровград – Самара” – Новая Малыкла», рядом с МДОУ Новомалыклинский детский сад “Сказка” (км 6+650).
На фотографиях изображён пешеходный переход после ремонта в р.п.Карсун через автодорогу «”Саранск – Сурское – Ульяновск” – Вальдиватское – Карсун – Вешкайма – Беклемишево – Старотимошкино», рядом с МДОУ Карсунский детский сад “Колобок” (км 25+900).
На фотографиях изображён пешеходный переход после ремонта в р.
п. Вешкайма через автодорогу «”Саранск – Сурское – Ульяновск” – Вальдиватское – Карсун – Вешкайма – Беклемишево – Старотимошкино», рядом с МОДОД Детско-юношеская спортивная школа (км 43+165).
На фотографиях изображён пешеходный переход после ремонта в г.Барыш через автодорогу «Урено-Карлинское – Чуфарово – Вешкайма – Барыш», рядом с МБОУ Средняя общеобразовательная школа №4 (км 96+655).
На фотографиях изображён пешеходный переход после ремонта в с.Чертановка через автодорогу «Цильна – Большое Нагаткино – Тагай – Майна – Игнатовка – Чертановка», рядом с МОУ Средняя общеобразовательная школа с.
Чертановка (км 138+470).
На фотографиях изображён пешеходный переход после ремонта в с.Коптевка через автодорогу «М-5 “Урал” – комплекс колхоза “Заветы Ильича” (с.Коптевка)», рядом с МКОУ Коптевская основная общеобразовательная школа (км 1+860).
На фотографиях изображён пешеходный переход после ремонта в п.Репьевка через автодорогу «М-5 “Урал” – Репьевка», рядом с МКОУ Репьевская средняя общеобразовательная школа (км 9+245).
На фотографиях изображён пешеходный переход после ремонта в с.
Астрадамовка через автодорогу «Астрадамовка – Большой Кувай», рядом с МОУ Средняя общеобразовательная школа с.Астрадамовка (км 0+186).
На фотографиях изображён пешеходный переход после ремонта в с.Старые Алгаши через автодорогу «Подъезд к с.Старые Алгаши», рядом с МОУ Староалгашинская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.Г.Князькина (км 1+060).
На фотографиях изображён пешеходный переход после ремонта в с.Анненково через автодорогу «Майна – Новоанненковский – Сущевка», рядом с МОУ Анненковская средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда Цирулева В.П. (км 14+470).
На фотографиях изображён пешеходный переход после ремонта в п.
Дивный через автодорогу «Дивный – Уткин – Новоселки», рядом с МОУ Дивненская средняя общеобразовательная школа (км 0+146).
На фотографиях изображён пешеходный переход после ремонта в с.Подкуровка через автодорогу «Скугареевка – Подкуровка», рядом с МОУ Подкуровская средняя общеобразовательная школа (км 2+417).
Топ-25 школ составили в Ульяновской области
Рейтинг подготовлен на основании постановления о формировании регионального перечня образовательных организаций, обеспечивающих высокое качество подготовки учеников, подписанного губернатором Сергеем Морозовым в 2016 году.
В число критериев отбора входило качество всех ступеней общего образования, внеучебные достижения учащихся, а также создание современных условий обучения. В их числе – результаты государственной итоговой аттестации и участия во Всероссийской олимпиаде школьников.
– Наш регион – один из немногих в стране, где формируется процедура проведения рейтинга с применением независимой оценки.
Учреждения, которые отмечены в этом списке, – активные участники реализации нацпроекта «Образование», который был инициирован президентом страны Владимиром Путиным. Здесь же есть и образовательные организации, которые с этого учебного года работают как базовые школы РАН. Помимо почётного звания быть в числе топ, школы в следующем году получат поощрение в виде 15% надбавки к финансированию из областного бюджета, – сказала министр образования и науки Ульяновской области Наталья Семёнова.
Учреждения, которые отмечены в этом списке, – активные участники реализации нацпроекта «Образование», который был инициирован президентом страны Владимиром Путиным. Здесь же есть и образовательные организации, которые с этого учебного года работают как базовые школы РАН. Помимо почётного звания быть в числе топ, школы в следующем году получат поощрение в виде 15% надбавки к финансированию из областного бюджета, – сказала министр образования и науки Ульяновской области Наталья Семёнова.Всего в список топ-25 школ, обеспечивающих высокое качество подготовки учащихся, вошли 22 учреждения города Ульяновска, городская гимназия города Димитровграда, Вешкаймский лицей им. Б.П. Зиновьева при УлГТУ, средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д. Недвиги города Барыша.
– Для нас очень почётно четвертый раз подряд быть в списке учереждений, обеспечивающих высокое качество подготовки учащихся. Это слаженная работа всего педагогического состава, наших детей, которые успешно проявляют себя в разных конкурсах и олимпиадах.
Также наша школа показывает хорошие баллы при итоговой государственной аттестации, – отметила директор гимназии № 13 города Ульяновск Ольга Кузнецова.В перечень муниципальных общеобразовательных организаций, обеспечивающих высокое качество подготовки обучающихся, вошли:
1. Многопрофильный лицей № 20, город Ульяновск
2. Городская гимназия, город Димитровград
3. Авторский лицей Эдварса № 90, город Ульяновск
4. Лицей при УлГТУ, город Ульяновск
5. Физико-математический лицей № 38,город Ульяновск
6. Гимназия № 33, город Ульяновск
7. Гимназия № 1 имени В.И. Ленина, город Ульяновск
8. Гимназия № 13, город Ульяновск
9. Лингвистическая гимназия, город Ульяновск
10. Мариинская гимназия, город Ульяновск
11. Гимназия № 34, город Ульяновск
12. Гимназия № 59, город Ульяновск
13. Гимназия № 65 имени Н.Сафронова, город Ульяновск
14. Гимназия № 79, город Ульяновск
15.
Средняя школа № 21, город Ульяновск
16. Вешкаймский лицей им. Б.П. Зиновьева при УлГТУ
17. Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д. Недвиги, р.п. Барыш
18. Многопрофильный лицей № 11 им. В.Г. Мендельсона, город Ульяновск
19. Лицей № 40 при Ульяновском государственном университете
20. Гимназия № 44 имени В.Н. Деева, город Ульяновск
21. Лицей при УлГТУ № 45, город Ульяновск
22. Средняя школа № 22 с углубленным изучением иностранных языков имени Василия Тезетева, город Ульяновск
23. Средняя школа № 76 имени Хо Ши Мина, город Ульяновск
24. Гимназия № 30, город Ульяновск
25. Средняя школа №72 с углубленным изучением отдельных предметов, город Ульяновск.
Восемь образовательных учреждений сети лицеев и лицейских классов при УлГТУ вошли в ТОП-25 лучших школ Ульяновской области
Образовательные учреждения, входящие в сеть лицеев и лицейских классов при УлГТУ, вошли в ТОП-25 лучших школ Ульяновской области 2019 года.
Это Городской лицей при УлГТУ, Физико-математический лицей №38, Мариинская гимназия, Вешкаймский лицей им. Б.П. Зиновьева при УлГТУ, Гимназия №44 имени В.Н. Деева, Лицей при УлГТУ №45, Средняя школа №76 имени Хо Ши Мина и Средняя общеобразовательная школа №1 г. Барыш.
Перечень муниципальных общеобразовательных организаций, обеспечивающих высокое качество подготовки обучающихся, утвержден Министерством образования и науки Ульяновской области в ноябре этого года. Для его формирования учитывались достижения образовательных учреждений за прошедший учебный год. Максимально объективно и строго оцениваются качество общего образования, победы школьников в олимпиадах и конкурсах, создание современных условий обучения, результаты ОГЭ и ЕГЭ.
Напомним, в прошлом году в ТОП-25 вошло 5 учебных заведений сети лицеев и лицейских классов при УлГТУ. Растущая динамика подтверждает повышение качества обучения в лицеях и лицейских классах: университет ведет постоянную работу по повышению уровня подготовки лицеистов по профильным для технических специальностей предметам, реализуя концепцию непрерывного инженерного образования в системе «лицей-вуз-предприятия», а также по развитию инновационного потенциала учебных заведений.
Для справки:
В 2019-2020 учебном году в состав сети лицеев и лицейских классов при УлГТУ входят 23 общеобразовательных учреждения:
– 5 лицеев, расположены в г. Ульяновске (МБОУ Ульяновский городской лицей при УлГТУ с площадками на ул. Радищева, 102, бульваре Фестивальном, 28, ул. Сев. Венец, 32; МБОУ «Лицей при УлГТУ №45»), в г. Димитровграде (МБОУ Лицей при УлГТУ №16), в Тереньгульском (МОУ «Тереньгульский лицей при УлГТУ» и Вешкаймском районе (МБОУ Вешкаймский лицей им. Б.П. Зиновьева при УлГТУ) Ульяновской области.
– 14 школ с лицейскими классами, 4 из которых расположены в общеобразовательных учреждениях г. Ульяновска (МБОУ «Гимназия №44», МБОУ «СШ №61», МБОУ «СШ №76», МБОУ «СШ №57»), 7 – в муниципальных образованиях Ульяновской области (МБОУ СОШ №1 г. Барыш, МОУ Инзенскеая СШ №4, МБОУ Карсунская СОШ, МБОУ Майнский многопрофильный лицей, МБОУ Старокулаткинская СШ №1, МОУ СОШ №1 р.п. Кузоватово, МОУ Силикатненская СШ), 3 лицейских класса открыты по инициативе ИДДО УлГТУ в Чувашской Республике (МОУ Батыревская СОШ № 1, МОУ Шемуршинская СОШ, МБОУ СОШ №2 г.
Алатыря).
– 4 участника сетевого лицейского взаимодействия, 3 из которых располагаются в г. Ульяновске (МАОУ «ФМЛ №38», МБОУ «Мариинская гимназия», МБОУ «Средняя школа № 78 имени первого Президента республики Азербайджан Гейдара Алиева»), 1 — в Карсунском районе Ульяновской области (ОГКУ «Кадетская школа-интернат имени генерал-полковника В.С. Чечеватова»).
В 2019-2020 учебном году в сети насчитывается 37 десятых классов (774 человека) и 37 одиннадцатых классов (782 человека).
Управление корпоративных коммуникаций
Игорь Масленников: наши экраны забиты хламом | Персона | Культура
26 октября знаменитому режиссёру Игорю Масленникову, создавшему одну из лучших в мире экранизаций Шерлока Холмса, исполнилось 90 лет. Как сегодня живет патриарх советского кино? Удалось ли ему найти средства на создание другого кинохита — «Зимней вишни-4»? Об этом «АиФ» и поговорил с юбиляром.
Правда, о своих работах он говорит неохотно. Куда больше его беспокоит, что происходит вокруг, куда ушло «кино для людей».
Игорь Масленников: — Мы сейчас находимся на очень серьёзном цивилизационном переломе. Из одной эпохи переходим в совершенно другую — цифровую, пока для нас неизведанную. Возьмём, например, кино. Кинематограф всегда был соборным зрелищем. Люди приходили в кинотеатры, вместе плакали и смеялись, картины становились событием для целой страны, широко обсуждались. Сегодня человек идёт по улице, у него гаджет, который умещается на ладони, и по нему он смотрит фильм. Что это?
Елена Данилевич, «АиФ»: — Это прогресс, который не остановить.
— Я тоже не предлагаю идти назад. Но вот у меня в книжных шкафах стоит бесконечный строй книг. В любой момент я могу к ним обратиться и знаю, что они меня ждут. Казалось бы, тоже самое с «цифрой» — она под рукой в любой момент. Но это не так. Стоит выключить электричество, и вы окажетесь безоружными.
Получается, какой-то владелец цифровой империи в одно мгновение может лишить всего миллионы людей! Это очень опасный процесс, но, кроме тревожных ощущений, вызванных беспокойством за происходящее, у меня есть и конкретные враги.
Английский язык ломает родную речь, а фантастически богатый русский язык заменяется какими-то примитивными осколками.
— И кто же эти недоброжелатели?
— Мои противники — деньги и английский язык. Прошу понять правильно. Я знаю английский, вместе с норвежцами снимал фильм «Под каменным небом» и прекрасно общался без переводчика. Поэтому мы говорим не о слоге Шекспира или Бернарда Шоу. Меня не устраивает, как английский проникает в наш быт. Ломает родную речь, а фантастически богатый русский язык заменяется какими-то примитивными осколками. Сегодня везде звучит «онлайн», «тренд». Хотя есть масса русских слов, которые отражают все тонкости этих терминов.
Особенно заражена молодежь. Посмотрите: у них уже изменилась интонация разговора, появилась другая мелодика, не свойственная русской. О чистоте речи заботился ещё Пушкин, хотя в детстве, а потом в лицее писал стихи по-французски. Великий поэт оставил нам блестящий язык, который надо ценить, как драгоценность. А мы что делаем?
— В том, что касается языка, согласна с вами. Но вот второй враг — деньги. Как без них обойтись в современном мире?
— Раньше мы как-то стеснялись говорить о деньгах. Было неловко спросить, сколько заплатят. Я до сих пор не могу вести разговоры на эту тему. Между тем, прибыль сегодня на первом месте. Всё построено так, чтобы любой ценой получить выгоду, невзирая на способ и средства. Как я мог с этим бороться? Только своими картинами. Первыми стали «Письма к Эльзе». Это драма по сценарию Аркадия Высоцкого, сына Владимира Семёновича. История девушки, которую взял в жёны богатей из бизнесменов новой породы.
Через какое-то время этого олигарха в бандитской разборке застрелили, и девочка поплыла по течению, столкнувшись с лицемерием и предательством. Считаю, что это один из моих лучших фильмов, хотя его прокатная судьба была сложной. Через два года я ударил по барышу и наживе фильмом «Тимур и его коммандос». Ну, а затем моим союзником в этой борьбе стал Александр Николаевич Островский.
— Каким образом великий драматург пришёл вам на помощь?
— Он уже в средине XIX в. тревожно встречал капитализм. Из его 48 пьес я выбрал три, где прослеживается тема денег — «Волки и овцы», «Доходное место», «Свои люди — сочтёмся». И успел, когда ещё можно было снимать кино, сделать три экранизации: «Взятки гладки», «Русские деньги» и «Банкрот». Когда мы работали над текстом, поражались, насколько написанное Островским перекликается с сегодняшним днём. И тогда, и теперь процветают махинации с имуществом, подлоги, поддельные документы. В трагикомедии «Банкрот», снятой по пьесе «Свои люди — сочтемся», мы рассказали про столичных взяточников и коррупцию.
Сейчас это называется «недружественным поглощением». Драматург как будто предвидел тысячи банкротств, разорений, которые два века спустя будут происходить в нашей стране.
— Из-за отсутствия средств вам пять лет не удается снять и «Зимнюю вишню−4». Хотя, как недавно призналась Лариса Удовиченко, артисты готовы работать уже и без денег. Только позовите. В этом году вы написали два открытых письма — «Стон» и «Зимняя дума Деда М…». Не помогло?
— Нет, нужную сумму собрать не удалось, финансирования так и не дали. Кстати, все четыре «Вишни» входят в мой фронт борьбы с денежным злом. Первая рассказывает о временах Брежнева, застое. Мужики тогда не знали, чем заняться, многие пьянствовали, бесконечно дымили в курилках. Вкалывали в основном женщины, причём по статистике половину незамужних в Советском Союзе составляли матери-одиночки. Главный посыл картины — мужское покаяние за то тяжёлое время. Виталий Соломин сразу прочувствовал эту неприкаянность и замечательно сыграл несостоятельность и метания.
Вторая «Вишня» — это времена Горбачева, когда всё затрещало и стало разваливаться на куски. И третья — приход Ельцина, 90-е, когда народ от безысходности начал разбегаться в разные стороны: кто в Америку, кто во Францию. Но наступили новые времена. Повзрослели дети Оли, героини Елены Сафоновой, которые в предыдущих картинах были ещё маленькие. Причем они выросли за границей и сейчас возвращаются в Россию, чтобы здесь жить и работать…
Елена Сафонова в главной роли Ольги и Виталий Соломин в роли Вадима Дашкова. Кадр из фильма «Зимняя вишня»Мы делали фильмы о жизни простых людей. И эти ленты пользовались успехом. Но теперь такие картины не нужны.
— И чем они будут тут заниматься?
— Сегодня в России дел хоть отбавляй. Мне нравятся наши руководители, которые стоят у руля. Они идут правильным путём. Продолжается активное строительство жилья и дорог, сельские жители, наконец, начинают получать газ.
А сколько на улицах автомобилей? У человека квартиры может не быть, а машина есть, потому что там в ней чувствует себя, как дома. Об этом как раз четвёртая «Вишня» — как сюда возвращается жизнь. Мой сценарий заканчивается фразой: «Вера, Надежда, Любовь и София — русским пора возвращаться в Россию». Пять лет предлагал его везде и всюду. Получил отказ. Видно, киноначальники заняты блокбастерами и всем тем хламом, которым забиты экраны.
Но ведь тот же «Ленфильм», где я проработал сорок лет, как раз знаменит не суперпроектами, а содержательными, вдумчивыми картинами. Мы все, Микаэлян, Авербах, Мельников, делали фильмы о жизни простых людей. И эти ленты пользовались успехом. Но теперь такие картины не нужны. В целом идёт, как мне кажется, процесс атомизации общества. Когда люди отдаляются друг от друга, замыкаются в своих ячейках. А человечество, наоборот, должно объединяться, дружить. И кино в этом может помочь.
— Но сегодня тоже немало хороших российских фильмов, которые мастерски сняты, пользуются популярностью.
— Большие, качественно сделанные картины есть. Однако преимущественно это ленты о войне, космосе или спорте. И на телеканалах едва ли не каждую неделю премьеры. Но это знаете какие фильмы? Если их разрезать на кусочки, а потом всё смешать и сложить, снова получится картина, которую можно смотреть с любого места. Ленты — как под копирку. А ведь кино — это искусство, индикатор нравственности. Поступок, как говорил мой учитель Григорий Михайлович Козинцев. Сегодня пропали душевное тепло мелодрамы, рассказ о жизни обычного человека. Большинство сюжетов в кинотеатрах и на телеэкранах окрашены в «кровавые», криминальные тона. А нужно, чтобы можно было поплакать и посмеяться, порадоваться или посочувствовать соседям.
1, 2, 3 чистого дохода от обучения для независимых и частных школ
Даже школы с умными, трудолюбивыми профессионалами в области набора не всегда могут привлечь достаточное количество студентов.
Низкий уровень рождаемости и рост платы за обучение гарантируют, что достижение полного набора в школу по-прежнему будет сложной задачей.
Хотя это и не панацея, я не знаю ничего другого, что могло бы улучшить посещаемость школы и финансовое здоровье быстрее, чем переход на стратегию, ориентированную на чистый доход от обучения.
Что такое модель чистого дохода от обучения?
Хотя разные модели чистого дохода от обучения имеют много нюансов, одна простая основывается на концепции, согласно которой при определенных обстоятельствах, даже после выделения всей предусмотренной в бюджете финансовой помощи, для школ целесообразно заполнить места, которые в противном случае остались бы неиспользованными. со студентами, которые могут оплатить только часть обучения.
Как мне реализовать этот тип стратегии чистого дохода от обучения?
Вот три шага, которые помогут вам реализовать стратегию получения чистого дохода от обучения:
Шаг 1
Определите, сколько еще учеников вы могли бы разместить в каждом классе, не неся больших расходов, таких как необходимость найма дополнительных учителей.
Шаг 2
Когда каждый студент подает заявку, спросите себя: с этого момента и до окончания учебы, будет ли общая сумма обучения больше от зачисления этого студента с частичной оплатой или от зачисления студента с полной оплатой на меньшее количество лет? Вот пример: Чарли может платить вашей школе 8 000 долларов в год в 6–12 классах, на общую сумму 48 000 долларов. Или вы можете оставить это место пустым для 6-8 классов, а затем записать ученика в будущем, который полностью оплатит ваше обучение в размере 15 000 долларов в 9-12 классах на общую сумму 60 000 долларов.Извини, Чарли, в настоящее время для тебя нет финансирования. Но, если Ангелита может платить 12000 долларов в год на общую сумму 72000 долларов, то поздравляем Ангелиту, вы получили грант финансовой помощи.
Шаг 3
Повторяйте шаг 2, пока ваша школа не заполнится.
Вопросы и возражения:
Возражение 1: «План выглядит неуместным, дисконтирующим».
Очень ограниченному числу школ повезло, что они могут покрыть 100% финансовых потребностей всех своих учеников за счет доходов от вложений их значительных пожертвований.Однако большинство школ могут финансировать только часть своих учеников, которые получают финансовую помощь из поступлений от пожертвований школы, а остальным ученикам, нуждающимся в финансовой помощи, они просто снижают плату за обучение. Конечно, «скидка» – слишком грубое слово для школ, поэтому в этой статье бюджета часто упоминается нераспределенная финансовая помощь или что-то в этом роде.
На самом базовом уровне модель чистого дохода от обучения просто увеличивает размер скидки, предоставляемой студентам, за пределы традиционного бюджета финансовой помощи.В этом нет ничего подлого или загадочного; это просто имеет смысл для бизнеса. Ваша школа набирает больше подходящих для миссии учеников и получает больше денег. Больше студентов, нуждающихся в финансовых средствах, получают отличное образование в вашей школе.
Возражение 2: «Как увеличение количества студентов, получающих финансовую помощь, может быть ответственным или устойчивым?»
Эта модель чистого дохода от обучения не заменяет стратегический маркетинг и упорный труд по привлечению как можно большего числа семей, способных к обучению.Если вы полностью успешно заполните свою школу учащимися, которые оплачивают полное обучение, и учащимися, которые получают гранты из вашего бюджета финансовой помощи, то у вас нет причин для дальнейших скидок.
Однако, если у вас есть незаполненные места, вам следует рассмотреть этот тип модели чистого дохода от обучения. Это требует, чтобы школьная администрация и члены правления признавали и ценили деньги и таланты, которые эти дополнительные частичные учащиеся приносят в вашу школу, а не подсчитывали потраченную финансовую помощь.Важно то, сколько денег у вашей школы. Чтобы привыкнуть к тому, что процент ваших учеников, получающих финансовую помощь, поднимается до более высокого уровня, нужно подумать о том, какой была бы ваша школа, если бы вы не финансировали этих дополнительных учеников.
Возражение 3: «Разве это не скользкая дорожка?»
В идеале, когда ваш рынок укрепляется, вам не нужно будет финансировать такое количество студентов и в конечном итоге отказаться от модели чистого дохода от обучения – ее легко включить, когда она вам нужна, и выключить, когда нет.Вы спросите: «А что, если рынок не восстановится?» Я отвечаю на это тем, что прошу вас подумать: «Разве вам не было бы еще хуже без этих дополнительных студентов, каждый из которых платит за обучение?»
Я подумал о том, чтобы назвать эту статью «Управление зачислением для чайников», но именно умные менеджеры зачисления используют в своих школах подходящие модели чистого дохода от обучения, когда это имеет смысл. Этот тип плана чистого дохода от обучения не решит навсегда все ваши проблемы с зачислением и доходами, но это очень эффективная стратегия, которую следует рассмотреть, если вы хотите добавить больше замечательных учеников в свою школу, добавив при этом больше долларов в свой бюджет.
SchoolAdmin упрощает переход на чистую выручку от обучения, предлагая расчеты и отчетность по чистому доходу от обучения. Узнайте больше об этой функции, подписавшись на бесплатную демонстрацию.
коммерческих медицинских школ, когда-то изгнанных, возвращаются
В обращении к штату штата Айдахо в 2016 году тогдашний губернатор Бутч Оттер объявил, что поручает Совету по образованию штата работать с медицинским сообществом, чтобы «разработать новый план удовлетворения будущего спроса на поставщиков медицинских услуг».Всего шесть недель спустя правление провело специальное собрание, чтобы ратифицировать контракт, обязывающий Университет штата Айдахо заключить шестидесятилетнее соглашение – то есть до 2076 года – с Колледжем остеопатической медицины Айдахо (ICOM) на строительство и эксплуатацию медицинская школа в кампусе государственного университета Айдахо.
Шесть недель – довольно короткий срок для достижения шестидесятилетнего соглашения. Но это не самая любопытная часть сделки. Что действительно вызывает удивление, так это выбор партнера Университета штата Айдахо: ICOM – это коммерческая компания, которая, кажется, сделала все возможное, чтобы скрыть, как принимаются ее бюджеты и политика, и кто, в конечном итоге, несет ответственность за ее действия.И что еще хуже, эта сделка и другие подобные ей в разработке, похоже, сигнализируют о возвращении коммерческих медицинских школ – проблемной модели, которую санитарные правила фактически изгнали на протяжении большей части двадцатого века.
рисунок 1
Проблемы с ICOM и его сестринской школой в Нью-Мексико
ICOM – это вторая медицинская школа, основанная инвестором Дэном Барреллом, первая из которых – одноименная школа в его приемном родном штате, Барреллский колледж остеопатической медицины при Университете штата Нью-Мексико, который закончит свой первый курс в июне этого года.
Скрытый контроль над ICOM встроен прямо в контракт между университетом и коммерческой компанией. Медицинская школа должна стать колледжем на территории государственного университета. К его названию будет добавлено название государственного университета. Удостоверения личности студента должны иметь «такую же форму и функции», как и у обычных студентов государственного университета. Практически все, с чем сталкивается общественность в медицинской школе, говорит студентам о том, что учебное заведение, которое они посещают, является частью государственной системы – за исключением обязательного отказа от ответственности в любых печатных или цифровых материалах, где-то, что медицинская школа является отдельной от общества структурой. Университет.
Практически все в медицинской школе, с которой сталкивается общественность, говорит студентам о том, что учреждение, которое они посещают, является частью государственной системы.
Но даже отказ от ответственности ICOM, вероятно, будет вводить в заблуждение, если Баррелл Колледж остеопатической медицины является каким-либо примером.
На странице «О» школы Баррелла школа сначала описывается как «частная» – термин, обычно относящийся к некоммерческим школам, таким как Стэнфорд или Принстон, а не к коммерческим школам. Затем он, кажется, отклоняет это утверждение, заверив студентов, что медицинская школа «очень тесно связана с Государственным университетом Нью-Мексико, и наши студенты наслаждаются студенческой жизнью и преимуществами университетского сообщества, которые предоставляются крупным государственным исследовательским университетом».”
Обман в школе Баррелла идет еще дальше. Организационная структура школы исключает любое упоминание о корпоративной собственности, подразумевая, что перечисленные «попечители», в число которых входят должностные лица государственного университета, полностью контролируют ее. На веб-сайте и в каталоге медицинской школы нет ни единого указания на то, что школа является коммерческой. Между тем, есть способы сделать пожертвование и получить налоговый вычет – опять же, подразумевая, что расходы и активы школы защищены, как с помощью благотворительности.
На веб-сайте и в каталоге медицинской школы нет ни единого указания на то, что школа является коммерческой.
Перед тем, как обратиться с мольбой к губернатору Айдахо, Баррелл обратился к властям Монтаны с просьбой открыть там медицинскую школу. Он был отклонен, потому что, согласно Bozeman Daily Chronicle , местное медицинское сообщество подозревало, что Баррелл «просто хотел заработать деньги в своем коммерческом колледже, возможно, за счет студентов-медиков, которые могли остаться с большими долгами. без возможности получить жизненно важное образование в ординатуре.”
Контракт дает частной коммерческой компании право включить «в Университете штата Айдахо» в название медицинского вуза компании. Источник: КОНТРАКТ ИКОМ С ГОСУДАРСТВЕННЫМ УНИВЕРСИТЕТОМ АЙДАХО Даже если будущие студенты знают, что школа является коммерческой, все эти другие признаки подразумевают, что им не нужно беспокоиться, эта школа отличается, она не уязвима для хищных вербовщиков и инвесторов.
грабеж, который привел к отрывочной репутации коммерческого образования. Неужели медицинское сообщество Монтаны ошибалось? Есть ли основания полагать, что студенты на самом деле в безопасности?
История коммерческих медицинских школ в США
В первой половине 1800-х годов количество медицинских школ в США быстро росло.В большинстве школ врачи читали лекции за плату, обещая обеспечить «самое быстрое, легкое и дешевое образование». Как описал президент Гарварда Чарльз Эллиотт, образовательные стандарты и качество обучения были довольно низкими, поскольку «учителя, составлявшие медицинский факультет, были заинтересованы в том, чтобы иметь как можно больше учеников и присваивать как можно больше ученых степеней. квитанции пропорциональны количеству гонораров, уплаченных за посещение лекций и за выпускной.”Гарвардская медицинская школа работала как частное предприятие, пока президент Элиот не сделал ее составной частью университета в 1871 году.
Пройдут десятилетия, прежде чем реформы в медицинском образовании начнутся.
Многие школы, особенно коммерческие, затем симулируют соблюдение новых правил. И они вместе с более слабыми в финансовом отношении государственными или некоммерческими школами лоббировали против реформ. В отчете 1910 года, заказанном Фондом Карнеги, было обнаружено, что слишком много медицинских школ были «наемниками, торгующими на невежестве и болезнях», действуя как фабрики, а не научные учреждения.Этот отчет вместе с регулирующими усилиями штатов (особенно Иллинойса) и аккредитационных агентств способствовал закрытию к 1930 году более половины медицинских школ, существовавших в 1901 году.
Коммерческое медицинское образование вернулось в Соединенные Штаты в 1970-х годах из-за пределов их границ. Благодаря федеральным студенческим займам, недавно доступным коммерческим школам, предприниматели поняли, что они могут открывать медицинские школы за границей, принимать студентов из США с федеральной помощью и использовать процессы, установленные для врачей-иммигрантов, в качестве способа лицензирования своих выпускников.
Небольшие страны Карибского бассейна стали хозяевами медицинских школ, обслуживающих американцев, которые не смогли поступить в медицинскую школу США. К началу 1980-х Счетная палата правительства сообщила, что тысячи студентов использовали ссуды для офшорных медицинских школ, где невозможно было гарантировать стандарты качества. Реформы 1992 и 2008 годов установили отдельную систему надзора за оффшорными медицинскими школами, включая требование о том, чтобы школы в основном принимали нерезидентов США и демонстрировали минимальный процент зачисления на U.С. экзамены медкомиссии. Однако в ответ на давление лоббистов пять школ Карибского бассейна были освобождены от требований гражданства и успеваемости. (Двухпартийное законодательство в Конгрессе пытается закрыть эту лазейку.)
Одна из школ, освобожденных от налога, Медицинский факультет Университета Росс на острове Доминика, в 1999 году стремилась открыть медицинскую школу в Вайоминге. Ему было отказано в утверждении агентства, которое разрешает школам, предоставляющим докторские права, Комитета по связям по медицинскому образованию (LCME).
В то время стандарты LCME требовали, чтобы аккредитованные школы были некоммерческими, за исключением чрезвычайных обстоятельств.
Несколько лет спустя Йифе Тьен, инвестор, отец которого разбогател, открыв Карибскую медицинскую школу, запустил план создания школы в США. Вместо того, чтобы добиваться одобрения LCME, Тьен запросил аккредитацию от агентства, которое одобряет школы, предлагающие степень доктора остеопатической медицины (DO), Комиссии по аккредитации остеопатических колледжей (COCA).Хотя остеопатические подходы (степень доктора медицины) к здравоохранению отличаются от аллопатических подходов (степень доктора медицины), оба позволяют студентам пройти государственные медицинские тесты и получить лицензии. В 2007 году COCA предоставила предварительную аккредитацию Tien’s Rocky Vista University в Паркер, штат Колорадо, что привело к аккредитации в 2012 году после того, как школа окончила первый класс. Роки Виста проложил путь к предварительной аккредитации школ Баррелла и Айдахо (наряду с другим некоммерческим институтом – Калифорнийским медицинским колледжем остеопатической медицины, недалеко от Фресно, Калифорния).
Между тем, LCME отменил свое предпочтение в отношении некоммерческих организаций в 2013 году, объяснив, что это изменение «следует из предпосылки, что решения об аккредитации должны основываться на способности учреждения соответствовать стандартам аккредитации, а не на форме управления». В следующем году LCME одобрила покупку Arist Education некоммерческого Университета медицинских наук Понсе в Пуэрто-Рико. Arist является подразделением крупного немецкого издательского конгломерата Bertelsmann, но Райан Крейг, управляющий инвестиционной фирмой University Ventures, сказал мне, что его фирма управляет школой от имени Bertelsmann и других пассивных инвесторов.
В 2015 году LCME утвердил статус предварительной аккредитации для медицинской школы в Калифорнийском университете Северного штата, коммерческой школе недалеко от Сакраменто, уже предлагающей фармацевтическую и другую профессиональную подготовку в области здравоохранения.
На прошлой неделе в сообщении St.
Louis Post Dispatch сообщалось, что в 2022 году в Сент-Луисе откроется кампус школы Пуэрто-Рико в Понсе, «чтобы предоставить возможности для студентов из числа меньшинств и с низким доходом, которые не могут получить место в школе. традиционная медицинская школа, но обещает добиться успеха.Оправдание восходит к отчету Карнеги более века назад, в котором предостерегал против «школ, которые утверждают, что существуют ради бедных мальчиков и отдаленных деревень», объясняя, что «оправдание, которое до сих пор выдвигалось в имя бедного мальчика на самом деле является аргументом в пользу бедной медицинской школы ».
Оба агентства по аккредитации медицинских школ – LCME и COCA – теперь, похоже, хотят, если не хотят, аккредитовать коммерческие медицинские школы. Знают ли они, во что ввязываются? Понимают ли они, насколько коммерческая структура управления может замаскировать руководителей этих школ?
Прячась за корпоративными щитами и снарядами
Рой Позес, доктор медицины, профессор медицины в Университете Брауна, недавно опубликовал блог под названием «Кто владеет и кто несет ответственность за новые коммерческие медицинские школы в США?» Ранее писавший о непрозрачном владении некоторыми офшорными медицинскими школами, Позес теперь обеспокоен тем, что отечественные коммерческие медицинские школы обладают загадочной собственностью – практикой, «связанной с отмыванием денег, мошенничеством и коррупцией.
«Хотя эти школы нанимают администраторов для управления школой,« в конечном итоге ответственность несут владельцы ». Комиссии по аккредитации, по словам Позеса, «не должны доверять медицинским школам, которые хранят свою собственность в тайне».
В государственных и некоммерческих колледжах и университетах личности тех, кто несет полную ответственность, – регентов, попечителей или советов директоров – известны и доступны общественности. Они несут ответственность за все: хотя они могут откладывать многие решения на усмотрение администраторов и преподавателей, они несут полную ответственность за все, что делает колледж.
Стандарты COCA требуют, чтобы правление отдельно стоящего медицинского вуза состояло из квалифицированных врачей и других экспертов – людей, чьи интересы совпадают с интересами студентов и хорошей медициной, а не с личной выгодой. Судя по веб-сайту и каталогу медицинской школы Баррелла, он соответствует этому критерию. В список попечителей входят ректор и президент Университета Нью-Мексико, врачи и члены сообщества.
Но хотя список доверенных лиц выглядит респектабельным, они не контролируют корпорацию.Кто делает? Клубок компаний с ограниченной ответственностью или ООО.
цифра 2
Согласно регистрационным данным штата Нью-Мексико, корпорация, известная как Колледж остеопатической медицины Баррелла, ООО в Лас-Крусесе, была организована президентом колледжа Джоном Хаммером и деканом-основателем колледжа Джорджем Мичаски. Однако Микаскив, который больше не работает в школе, сказал мне, что никогда не видел документации о том, как и кем будут приниматься корпоративные решения.
Mychaskiw заверил меня, что настоящие владельцы – респектабельные люди, которым можно доверять, Дэн Баррелл и Университет Райса, и что Райс является основным владельцем и, таким образом, контролирует школы в Нью-Мексико и Айдахо. Однако в проспекте облигаций Standard and Poors для школы Айдахо говорится, что все контролирует Баррелл, владеющий 51 процентом по сравнению с 49 процентами Райс.
Баррелл не ответил на запросы о разъяснениях и копиях операционных соглашений или подзаконных актов, которые показали бы, кто на самом деле держит корпоративные бразды правления.Но уставный документ, полученный TCF по запросу FOIA, подтверждает, что «Попечительский совет» не является руководящим органом школы. Попечители просто «помогают и консультируют» корпорацию, которая контролируется отдельным Советом директоров, члены которого не указаны в документе.
Похоже, что COCA – агентство, аккредитовавшее школу Баррелла и ICOM – могло не полностью осознавать эту неясную цепочку владения. Я позвонил в COCA и спросил исполнительного вице-президента Джоша Пробера и вице-президента Вамбуи Ван’омбе, как «руководящий орган», описанный в стандартах COCA для медицинских школ, должен соотноситься с управлением LLC.Пробер сказал, что им еще не приходилось сталкиваться с этим вопросом, поскольку ни один из их колледжей не является ООО. Когда я сказал им, что школа Баррелла и ICOM принадлежат и управляются ООО, Пробер извинился.
Когда его снова спросили о требованиях к руководящему органу, он сказал, что попечители «должны быть эквивалентом корпоративного совета директоров». Они «должны иметь высшие полномочия по контролю над корпорацией». Когда на следующей неделе я задал дополнительный вопрос, Пробер написал по электронной почте, что его неправильно поняли.
Я спросил Mychaskiw, декана-основателя, возможно ли, что COCA не знал о корпоративной структуре школы Баррелла. Он подумал, что это неправдоподобно, но затем признал, что не был осведомлен о материалах, которые были отправлены в агентство.
Даже когда можно определить, кто контролирует коммерческую школу, это владение часто нестабильно.
Даже когда можно определить, кто контролирует коммерческую школу, это владение часто нестабильно.Судя по всему, была продана первая коммерческая компания COCA, Rocky Vista. В 2018 году в онлайн-сообщении на форуме студентов-медиков сообщалось, что студентам сообщили, что школа была куплена компанией, которая владеет университетом Святого Георгия, медицинской школой на островном государстве Гренада.
Но что это за компания? В онлайн-сообщении говорилось, что это Медфорт, который действительно перечисляет две школы на веб-сайте компании. Однако в списке владельцев школ, полученном TCF в ноябре от Министерства образования США, владельцем является «Altas Partners Holdings (A) LP & Selinus».” Кто это? Что ж, оказывается, они владеют Медфортом. Что это значит для управления Rocky Vista, я не знаю.
Далее: коммерческая медицинская школа при государственном HBCU?
Mychaskiw, бывший декан школы Burrell, сказал мне, что ключ к тому, чтобы избежать опасностей коммерческого образования, – это привлечь не слишком жадных инвесторов, ориентированных на миссию. В то время как большинство венчурных инвесторов стремятся к доходности 40 или более процентов в год, целеустремленные инвесторы, такие как Дэн Баррелл или Университет Райса, по его словам, готовы соглашаться на более низкую доходность, порядка 18 или 20 процентов в год.Обладая опытом и связями, Микаскив сказал, что хочет заключить новые сделки, аналогичные тем, которые привели к созданию медицинских школ Баррелла и Айдахо.
Государственный университет Моргана, исторически сложившаяся школа для чернокожих в Мэриленде, недавно объявил, что официально работает с командой Микаскива над этой идеей.
Но коммерческие финансисты и ООО не нужны, чтобы открывать новую медицинскую школу, даже в сельской местности с ограниченными ресурсами. В 2007 году в Теннесси открылась новая медицинская школа при некоммерческом мемориальном университете Линкольна.Другой открылся десятью годами ранее в соседнем Кентукки, в университете Пайквилля. Медицинская школа, открывшаяся в 2016 году на территории Университета штата Арканзас в Джонсборо (ASUJ), является филиалом некоммерческого колледжа остеопатической медицины NYIT, и для этого не требовался шестидесятилетний контракт. Это гораздо более разумные десять лет.
Одним из возможных инвесторов в сделку с Morgan State, по словам Микаски, является Университет Райса. «Райс давно интересовалась чем-то с HBCU.” У меня есть идея получше. Университет Райса был основан как откровенно расистская школа только для белых – прошлое, за которое она хочет выйти.
Вместо того, чтобы владеть медицинской школой в кампусе колледжа для чернокожих и получать от нее прибыль, Университет Райса должен пожертвовать небольшую часть своих пожертвований в размере 6,5 миллиардов долларов в пользу штата Морган, чтобы помочь основать некоммерческую медицинскую школу.
Теги: для прибыли, для прибыли медицинская школа, icom
Школа за 1 доллар в неделю | The Economist
ЧЕРЕЗ шоссе, ведущее от лужаек загородного клуба Мутайга в Найроби, находится Матхаре, трущобы, простирающиеся настолько далеко, насколько хватит глаз.Хотя в Матхаре практически нет таких услуг, как асфальтированные улицы или канализация, количество классных комнат в нем постоянно растет. Не из-за государства – у полумиллиона жителей трущоб всего четыре государственные школы, – а потому, что сюда перебрался частный сектор. В Матхаре 120 частных школ.
Эта модель повторяется в Африке, на Ближнем Востоке и в Южной Азии. Неспособность государства предоставить детям достойное образование приводит к увеличению количества частных мест, которые могут стоить всего 1 доллар в неделю (см. Статью).
Родители, которые миллионами отправляют своих детей в эти школы, приветствуют это. Но правительства, профсоюзы учителей и НПО склонны придерживаться мнения, что частное образование не следует поощрять или жестко регулировать. Это должно измениться.
Мел и сборы
Образование в большинстве развивающихся стран шокирует. Половина детей в Южной Азии и треть детей в Африке, окончивших четырехлетнюю школу, не умеют правильно читать. В Индии 60% детей в возрасте от шести до 14 лет не умеют читать на уровне ребенка, окончившего два года обучения в школе.
Большинство правительств обещали обеспечить всеобщее начальное образование и продвигать среднее образование. Но даже когда существуют государственные школы, они часто терпят неудачу.
При обследовании сельских школ Индии четверть учителей отсутствовала. В Африке Всемирный банк обнаружил, что процент прогулов учителей составляет 15-25%. Пакистан недавно обнаружил, что в нем более 8000 несуществующих государственных школ, что составляет 17% от общего числа. В Сьерра-Леоне было обнаружено 6000 «учителей-призраков», что почти пятая часть от числа учителей штата.
Могущественные профсоюзы учителей – часть проблемы. Они часто рассматривают рабочие места как наследственные синекуры, государственный бюджет образования как источник доходов, который нужно доить, а любую попытку контролировать качество образования – как вторжение. Профсоюзы могут быть грозными врагами, поэтому правительства предоставляют им управлять школами в интересах учителей, а не учеников.
Провал государственного образования в сочетании с переходом в странах с развивающейся экономикой от сельского хозяйства к работе, требующей хотя бы минимального образования, вызвали бум частных школ.По данным Всемирного банка, в развивающихся странах пятая часть учеников начальной школы посещает частные школы, что в два раза больше, чем 20 лет назад.
Так много частных школ не зарегистрированы, что реальная цифра, вероятно, будет намного выше. Перепись в Лагосе выявила 12 000 частных школ, что в четыре раза больше, чем в государственных отчетах. По всей Нигерии 26% детей младшего возраста посещали частные школы в 2010 году, по сравнению с 18% в 2004 году. В Индии в 2013 году – 29%, по сравнению с 19% в 2006 году. В Либерии и Сьерра-Леоне около 60% и 50%. соответственно, прием в среднюю школу является частным.
По большому счету, политики и педагоги без энтузиазма. Правительства рассматривают образование как работу государства. Профсоюзы учителей не любят частные школы, потому что они меньше платят и труднее организовать в них. НПО, как правило, идеологически настроены против частного сектора. Специальный докладчик ООН по вопросам образования Кишор Сингх заявил, что «коммерческое образование не должно быть разрешено для защиты благородного дела образования».
Такое отношение вредит тем, кому, по утверждениям педагогов, служат: детям.
Бум частного образования – отличная новость для них и их стран по трем причинам.
Во-первых, это получение денег – не только от родителей, но и от инвесторов, некоторые из которых ищут прибыль. Большинство частных школ в развивающемся мире – это отдельные операторы, которые взимают несколько долларов в месяц, но сейчас появляются сети. Например, у Bridge International Academies есть 400 детских и начальных школ в Кении и Уганде, где обучение ведется в стандартных классах, которые больше похожи на сложенные грузовые контейнеры.Он планирует расширить свою деятельность в Нигерии и Индии. Марк Цукерберг, основатель Facebook, Билл Гейтс и Международная финансовая корпорация, частный сектор Всемирного банка, входят в число его инвесторов. Цепи – это здоровое развитие, потому что у них есть репутация, которую нужно охранять.
Во-вторых, частные школы часто имеют лучшее соотношение цены и качества, чем государственные. Это сложно измерить, поскольку дети, которые ходят в частные школы, как правило, живут лучше и, следовательно, могут лучше учиться.
Но тщательное четырехлетнее исследование 6000 учеников в Андхра-Прадеше на юге Индии показало, что частные ученики лучше успевают по английскому и хинди, чем ученики государственных школ, и на том же уровне по математике и телугу, местному языку.Частные школы достигли этих результатов за треть стоимости государственных школ.
Наконец, частные школы являются инновационными. Поскольку технологии обладают огромным (хотя пока в основном нереализованным) потенциалом в образовании, это может быть важно. Bridge предоставляет учителям планшеты, подключенные к центральной системе, которая предоставляет учебные материалы и контролирует их работу. Такое роботизированное обучение может и не быть идеальным, но оно лучше, чем уроки без материалов и контроля.
Критики частного сектора правы в том, что у него есть проблемы.Качество варьируется от первоклассных международных стандартов до не более чем дешевого ухода за детьми. Но альтернативой часто является государственная школа, которая хуже, или вообще ее отсутствие.
Те, кто может
Правительствам следует спрашивать не о том, как препятствовать частному образованию, а как его стимулировать. В идеале они субсидировали бы частные школы, предпочтительно с помощью ваучера, который родители могли бы потратить в школе по своему выбору и пополнить; они будут регулировать школы для обеспечения качества; они будут проводить общественные экзамены, чтобы помочь родителям сделать осознанный выбор.Но правительства, которые не могут управлять приличными государственными школами, могут не справиться с этим хорошо; и делать их плохо может быть хуже, чем не делать их вообще. Таким правительствам было бы лучше передать родителям наличные и оставить школы в покое. Если государственные экзамены коррумпированы, донорам и НПО следует рассмотреть возможность предложения надежных тестов, которые помогут родителям сделать хорошо информированный выбор и тем самым повысить стандарты.
Рост частных школ является проявлением самого здорового инстинкта: желания родителей делать все возможное для своих детей. Правительства, которые слишком дезорганизованы или коррумпированы, чтобы поддерживать эту тенденцию, должны уйти с дороги.
Эта статья появилась в разделе «Лидеры» печатного издания под заголовком «Школа с 1 долларом в неделю».
Коммерческая юридическая школа, лишенная доступа к программам студенческих ссуд (1)
Администрация Байдена заняла первое место против коммерческих колледжей, сигнализируя о планах по усилению контроля над школами.
Департамент образования отклонил апелляцию Флоридской прибрежной школы права на участие в федеральных программах помощи студентам, заявив, что она не соответствует требуемым стандартам.
Этот шаг знаменует собой отказ от администрации Трампа, которая ослабила надзор за такими школами, и демонстрирует обещание президента Джо Байдена остановить их, поскольку они потенциально могут получать прибыль от студентов. Коммерческие учреждения, как и большинство колледжей, при зачислении полагаются на доступ к федеральным займам.
Ричард Кордрей
Фотограф: Эндрю Харрер / Bloomberg
«Мы будем жесткими, но справедливыми с коммерческими колледжами, находящимися в нашей компетенции», – сказал Ричард Кордрей, глава департамента Федеральной помощи студентам и бывший директор Бюро финансовой защиты потребителей.Стандарты плинтусов «не взлетят» в этой новой администрации. Что бы ни случилось в прошлом, это новый день », – сказал он в интервью.
Florida Coastal было отказано, потому что оно получило самый низкий балл финансовой ответственности департамента. У него был слишком большой долг, он не смог предоставить рекламируемые услуги, а его финансовая отчетность вызвала сомнения в том, сможет ли он продолжить работу, заявили в департаменте.
Частная инвестиционная компания Sterling Partners, владевшая 98,6% учреждения, в прошлом месяце отказалась от контроля над школой, говорится в сообщении департамента.
Департамент обнаружил финансовые нарушения в Florida Coastal, и частную инвестиционную фирму попросили «вложить больше денег в игру и сделать шаг вперед», но, по словам Кордрея, она, похоже, отступила.
«В настоящее время мы рассматриваем письмо с адвокатом и рассматриваем наши варианты», – говорится в заявлении Питера Гоплерада, президента и декана расположенного в Джексонвилле Florida Coastal.
Sterling не отвечал на телефонные звонки и электронные письма с просьбой прокомментировать ситуацию.
«Слишком часто мы видим коммерческие школы, которые пытаются использовать студентов, злоупотреблять долларами налогоплательщиков и обходить правила, чтобы участвовать в федеральных программах помощи студентам», – заявил в четверг министр образования Мигель Кардона.«Сегодня мы хотим, чтобы нас слышали и понимали коммерческие школы по всей стране: мы будем внимательно следить за тем, чтобы они выполняли свои обязательства перед учащимися, семьями и налогоплательщиками».
Юридическая школа Флориды Костал открылась в 1996 году, в ней обучались 184 студента, согласно последним данным Министерства образования. Плата за обучение, проживание и питание составляет около 63000 долларов в год.
Эта цифра включает плату за такие предметы, как книги и транспорт.
По данным школы, более 6000 человек окончили школу Florida Coastal, и около 20% из них были студентами из числа меньшинств.
В 2019-2020 годах департамент выделил 116 миллиардов долларов в виде федеральных грантов и займов. По словам Кордрея, по состоянию на 2019 год насчитывалось около 700 коммерческих колледжей и аспирантур, которые присуждали ученые степени.
Отрасль обвиняли в использовании тактики продаж под давлением и неспособности предоставлять услуги, такие как помощь в трудоустройстве. Хотя набор в такие учебные заведения резко сократился, они продолжают привлекать студентов.
По данным Национального исследовательского центра по обмену информацией для студентов, осенью 2020 года почти 790 000 студентов были зачислены в четырехлетние коммерческие колледжи.Это самый большой прирост любого сектора высшего образования по сравнению с предыдущим годом. В 2010 году их было 1,6 миллиона.
(Добавляет комментарий президента школы в восьмом абзаце, стоимость обучения в 11-м абзаце.)
Чтобы связаться с репортером по этой истории:
Джанет Лорин в Нью-Йорке по адресу [email protected]
Чтобы связаться с редакторами, ответственными за эту статью:
Катя Порзечански по адресу [email protected]
Алан Мирабелла
© 2021 Bloomberg L.P. Все права защищены. Используется с разрешения.
Как некоммерческая чартерная школа может быть прибыльной
Здесь не на что смотреть.
gettyДля политиков и политиков стало клише выступать против «коммерческих» чартерных школ. Это также безопасная позиция, потому что большинство людей согласны с тем, что это плохая идея; коммерческие чартерные школы не являются законными почти во всех штатах.
Но спекулянты чартерных школ нашли много лазеек, так что, хотя они, возможно, не смогут создавать коммерческие чартеры, они могут абсолютно управлять чартерными школами с целью получения прибыли.
Это может показаться различием без разницы, но разница в том, что один из них является незаконным почти во всех штатах, а другой, как указано в новом отчете, можно найти от побережья до побережья. В новом отчете Сети государственного образования «Chartered for Profit» исследуются масштабы и охват «скрытого мира чартерных школ, эксплуатируемых для получения финансовой выгоды». (Полное раскрытие информации: я являюсь членом NPE.)
Наиболее распространенным обходным путем для работы чартерной школы с целью получения прибыли является управляющая корпорация.В рамках этой договоренности я основал East Egg Charter School как некоммерческую организацию; Затем я нанимаю East Egg Charter Management Organization для управления школой, и это коммерческое предприятие (известное как EMO).
Как говорится в отчете, возможностей здесь много.
В некоторых случаях школа и эмо связаны друг с другом, иногда – семейными узами. В Аризоне Реджинальд Барр руководит некоммерческой организацией EMO, которая управляет четырьмя чартерными школами; он также вместе со своей женой Сандрой руководит коммерческой компанией Edventure, которая собирает 125 долларов с каждого ученика на управление школами.
Школы арендуют недвижимость у компании, принадлежащей Баррам, и нанимают другую компанию Барр для расчета заработной платы. Четыре чартерные школы контролируются единой комиссией; Сандра Барр и ее мать занимают два из трех мест.
Некоторые из этих управленческих операций крупномасштабны; Согласно отчету, всего семь корпораций управляют 555 чартерными школами по всей стране. Но фрахтование с целью получения прибыли может работать и в небольших масштабах; из 138 коммерческих управляющих компаний, изученных NPE, 73 управляли только одной или двумя школами.Другими словами, EMO создается специально для управления одной конкретной школой, а не как отдельное предприятие.
Независимо от масштаба, контракты «развертки» являются обычным инструментом. Управляющая компания предоставляет практически все услуги школы (строительство, техническое обслуживание, учебная программа, начисление заработной платы и т. Д.) И может даже заключить контракт не за установленную плату, но, как указано в одном контракте с EMO, она получает «в качестве вознаграждения за свои услуги сумму, равную к общей выручке, полученной школой из всех источников дохода.
”
Есть и другие способы получения прибыли от этих операций. Многие чартерные школы участвуют в прибыльных сделках с недвижимостью. Одна проверка в Нью-Йорке показала, что епархия Нью-Йорка арендовала помещение для NHA за 264 000 долларов в год; National Heritage Academy (NHA) передала это помещение в субаренду своей чартерной школе на 2,76 миллиона долларов. Джон Хейдж, генеральный директор Charter Schools USA, также владеет Red Apple Development, на веб-сайте которого представлены 66 школ CSUSA, которые Red Apple разработала и в большинстве случаев владеет и сдает в аренду.
Киберхартерыособенно прибыльны: в одном недавнем отчете говорится, что калифорнийцы переплачивают киберхартеры на 600 миллионов долларов.
В отчете также подробно рассказывается о том, как чартеры могут максимизировать прибыль, набирая меньше студентов с высокими потребностями, чем их общественные коллеги. В одних штатах и городах диспропорции больше, чем в других. Одна из самых ярких – это чартерная сеть BASIS в Аризоне, где студентам предоставляется только 1% бесплатных обедов и обед по сниженным ценам (общий показатель для подсчета количества учащихся из бедных семей), только 1% ограниченного владения английским языком и только 3% студентов.
с особыми потребностями – намного ниже, чем в государственных школах.BASIS – это необычно очевидный случай, но такая разнородная структура регистрации присутствует во всем секторе чартерного сектора.
Это не удивительно. Хотя многие могут возразить, что нет ничего плохого в том, чтобы смешивать мотивы прибыли с образованием, одна из очевидных проблем заключается в том, что единственный реальный способ максимизировать прибыль от школы – это уменьшить количество денег, потраченных на ее содержание. Каждый доллар, потраченный на обучение студентов, – это на один доллар меньше для банка. Студенты, у которых есть более дорогие потребности, являются помехой, стоящей на пути получения прибыли.
Также важно помнить, что эти школы оплачиваются долларами налогоплательщиков. Когда Рон Паккард в качестве генерального директора K12 собрал 19 миллионов долларов, это были в основном доллары налогоплательщиков.
И хотя налогоплательщики вполне могут захотеть пожаловаться, также важно помнить, что большинством чартерных и EMO управляет не выборное правление.
Стандартный аргумент состоит в том, что рынок позаботится об этих вопросах, потому что родители будут «голосовать ногами», что является еще одним способом сказать, что налогоплательщики, не имеющие детей школьного возраста, вообще не имеют права голоса.Эти чартеры также не должны радовать всех клиентов; ровно столько, чтобы школа оставалась прибыльной.
Не все чартерные школы стремятся заработать, и чартеры, работающие с целью получения прибыли, есть не везде в стране. В Огайо, Аризоне, Мичигане, Неваде и, конечно же, во Флориде есть уставные законы, которые допускают небольшой надзор и большую прибыль в бизнесе чартерных школ. Сколько частной прибыли можно получить за счет сбора государственных налогов, зависит в первую очередь от правил, установленных на уровне штата.
Вы можете прочитать весь отчет здесь. Он загружен деталями и снабжен хорошими источниками, так что вы можете проверить их работу самостоятельно, задумываясь над большим вопросом: если коммерческие чартеры – плохая идея, как чартеры работают с прибылью?
Как узнать сумму прибыли
Если вы считаете, что контент, доступный через Веб-сайт (как определено в наших Условиях обслуживания), нарушает
или другие ваши авторские права, сообщите нам, отправив письменное уведомление («Уведомление о нарушении»), содержащее
в
информацию, описанную ниже, назначенному ниже агенту.
Если репетиторы университета предпримут действия в ответ на
ан
Уведомление о нарушении, оно предпримет добросовестную попытку связаться со стороной, которая предоставила такой контент
средствами самого последнего адреса электронной почты, если таковой имеется, предоставленного такой стороной Varsity Tutors.
Ваше Уведомление о нарушении прав может быть отправлено стороне, предоставившей доступ к контенту, или третьим лицам, таким как в качестве ChillingEffects.org.
Обратите внимание, что вы будете нести ответственность за ущерб (включая расходы и гонорары адвокатам), если вы существенно искажать информацию о том, что продукт или действие нарушает ваши авторские права.Таким образом, если вы не уверены, что контент находится на Веб-сайте или по ссылке с него нарушает ваши авторские права, вам следует сначала обратиться к юристу.
Чтобы отправить уведомление, выполните следующие действия:
Вы должны включить следующее:
Физическая или электронная подпись правообладателя или лица, уполномоченного действовать от их имени;
Идентификация авторских прав, которые, как утверждается, были нарушены;
Описание характера и точного местонахождения контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права, в \
достаточно подробностей, чтобы позволить репетиторам университетских школ найти и точно идентифицировать этот контент; например нам требуется
а
ссылка на конкретный вопрос (а не только на название вопроса), который содержит содержание и описание
к какой конкретной части вопроса – изображению, ссылке, тексту и т.
д. – относится ваша жалоба;
Ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты; а также
Ваше заявление: (а) вы добросовестно полагаете, что использование контента, который, по вашему мнению, нарушает
ваши авторские права не разрешены законом, владельцем авторских прав или его агентом; (б) что все
информация, содержащаяся в вашем Уведомлении о нарушении, является точной, и (c) под страхом наказания за лжесвидетельство, что вы
либо владелец авторских прав, либо лицо, уполномоченное действовать от их имени.
Отправьте жалобу нашему уполномоченному агенту по адресу:
Чарльз Кон
Varsity Tutors LLC
101 S. Hanley Rd, Suite 300
St. Louis, MO 63105
Или заполните форму ниже:
Закон ESSA и CARES, ESSER Private School Equitable Services
На этой странице описаны планы TEA по соблюдению требований к услугам справедливых частных некоммерческих школ (PNP) в соответствии с Законом о достижении каждым учащимся успеха (ESSA) и Законом о помощи, помощи и экономической безопасности в связи с коронавирусом (Закон CARES), Публичный закон 116–136, 134 Стат.
281 (Закон CARES), раздел 18003 Фонда чрезвычайной помощи начальной и средней школы (ESSER) Закона CARES.
COVID-19 и федеральные грантовые фонды
Посетите Департамент соблюдения и администрирования грантов, чтобы получить информацию о федеральных грантах, утвержденных в ответ на COVID-19.
Предоставление равных услуг учащимся и учителям в участвующих частных некоммерческих школах в соответствии с программами Закона CARES
Закон о помощи, чрезвычайной помощи и экономической безопасности в связи с коронавирусом (Закон CARES), Публичный закон 116-136, 134 Stat.281 (Закон CARES) уполномочил Стабилизационный фонд образования (ESF), который создает потоки финансирования для нескольких отдельных образовательных программ, направленных на устранение воздействия новой коронавирусной болезни 2019 года (COVID-19) на образовательные услуги. Положения и дополнительная информация о Законе CARES, относящаяся к ESF и другим программам Техасского образовательного агентства (TEA), доступны на веб-сайте поддержки и рекомендаций TEA COVID-19.
Две программы в ESF требуют наличия местного образовательного агентства (LEA), которое получает средства для предоставления равных услуг учащимся и учителям в частных некоммерческих школах (PNP):
- Фонд помощи губернатора в области чрезвычайного образования (GEER), если гранты предоставляются правоохранительным органам (раздел 18002 Закона CARES).
- Фонд помощи в чрезвычайных ситуациях для начальной и средней школы (ESSER) (раздел 18003 Закона CARES).
CARES Act Equitable Services FAQ: Предоставляет информацию о справедливых услугах для учащихся и учителей в частных некоммерческих школах (PNP).
ESSA Equitable Services
Частная некоммерческая организация Equitable Services Reservations
В приведенных ниже отчетах указывается сумма средств, которые должны быть зарезервированы LEA для предоставления справедливых услуг учащимся, отвечающим критериям, в участвующих частных некоммерческих школах.
Для Раздела I, Часть A, сумма резервирования справедливых услуг частной некоммерческой организации (PNP) не включает никаких сокращений для администрации школьного округа в отношении частных некоммерческих услуг.
Школьные округа должны проконсультироваться с PNP перед вычетом административных расходов из справедливой суммы услуг.
TEA предоставляет калькулятор PNP Equitable Services Calculator в качестве ресурсного инструмента LEA. LEA может определить справедливую долю для каждой программы с участием частной школы.Кроме того, этот инструмент определит влияние на справедливую долю для LEA, которые выбирают возможность передачи финансирования в соответствии с Разделом V, Часть A. Это инструмент планирования, а не официальная опубликованная сумма справедливой доли, которая рассчитывается в ESSA. Сводная заявка на федеральное финансирование. По усмотрению LEA и / или частной школы рабочие листы могут быть распечатаны и храниться на месте.
TEA предоставляет гранты для немедленной помощи в возобновлении работы школы (перезапуск) для соответствующих критериям частных некоммерческих школ равноправных услуг.
Часто задаваемые вопросы о PNP ESSA
ESSA PNP Equitable Services FAQ (Версия 1, 23.
08.2017) дает ответы на общие вопросы, касающиеся предоставления равных услуг.
ESSA PNP Equitable Services: FAQ Authority Authority (Версия 1, 25.04.2018) отвечает на вопросы, касающиеся полномочий ESSA, которые предоставляет грантополучателям для перевода определенных грантовых средств.
Часто задаваемые вопросы о перезапуске для частных некоммерческих школ содержат ответы на распространенные вопросы, касающиеся гранта «Немедленная помощь для возобновления работы школы (перезапуск)».
ESSA and CARES Act, ESSER Equitable Services Documents
TEA разработала следующие формы для округов, которые будут использоваться в соответствии с законами ESSA и CARES, а также с требованиями справедливых услуг ESSER.
Подтверждение консультации с должностными лицами школы PNP
В соответствии с требованиями ESSA и закона CARES ESSER округа и соответствующие PNP должны сотрудничать, чтобы заполнить следующие формы подтверждения консультации, если применимо, и отправить их в TEA.
Инструкции по заполнению и отправке форм также приведены ниже по ссылкам в дополнение к разделам ESSA и CARES Act ESSER, которые определяют требования к консультации PNP.
Процедура TEA для предоставления справедливых услуг PNP по запросу
Целью данной политики и процедуры является соблюдение требований ESSA, когда участвующая частная некоммерческая школа подает жалобу на школьный округ и просит государство предоставить ей справедливые услуги в рамках программ ESSA, а омбудсмен подтверждает обоснованность жалобы.[Разделы ESSA 1117 (b) (6) (A-C) и 8501 (c) (6) (A-C)].
Бланки жалоб PNP
Следующие ресурсы доступны на английском и испанском языках официальным лицам частных школ и другим заинтересованным сторонам, которые считают, что требование равных услуг ESSER ESSA и CARES Act было нарушено:
Утверждение затрат на поддержку участников
В соответствии с ESSA и законом CARES, ESSER, равные услуги для PNP, которые необходимы и, следовательно, допустимы в соответствии с законом о федеральной программе, включают расходы на регистрацию и командировочные расходы для сотрудников PNP, участвующих в допустимой деятельности по профессиональному развитию.
Прямые затраты на обучение, включая поездки на профессиональные конференции и любые регистрационные сборы, соответствуют определению EDGAR «затраты на поддержку участников».
Школьные округа, которые расходуют средства федерального гранта на предоставление справедливых услуг, должны заполнить форму запроса на утверждение расходов на поддержку участников: частные школы равноправных услуг. Округ должен распечатать заполненную форму и сохранить распечатанную копию как документ, подтверждающий необходимое одобрение расходования средств федерального гранта на расходы на поддержку участников.Эта документация должна предоставляться аудиторам и наблюдателям по запросу.
Омбудсмен ПНП
Техас назначил омбудсмена для мониторинга и обеспечения соблюдения требований о предоставлении справедливых услуг в соответствии с Разделом I, Частью A и Разделом VIII ESSA и Законом CARES, ESSER. Омбудсмен выступает в качестве основного контактного лица государства для решения вопросов и проблем со стороны должностных лиц частных школ и местных школьных округов.
Другие обязанности омбудсмена включают следующее:
- Предоставление технических знаний в области интерпретации, понимания и выполнения требований отчетности для предоставления справедливых услуг
- Консультирование местных школьных округов и частных школ по мере необходимости
- Рассмотрение жалоб на консультации и / или предоставление справедливых услуг: в разделе «Формы жалоб PNP» выше приведены ссылки на процедуры и формы подачи жалоб на английском и испанском языках.
- Обеспечение выполнения всех требований к отчетности о справедливых услугах
- Надзор за рабочей группой по предоставлению равных услуг частной школе TEA
- Разработка протоколов мониторинга
- Участие в заседаниях Комитета практикующих врачей TEA по Разделу I.
- Участие в заседаниях Техасской комиссии по аккредитации частных школ (TEPSAC), Международной ассоциации школ, ориентированных на учащихся (IALDS), и Техасской ассоциации частных школ (TPSA)
Жалобы и процедуры PNP Уполномоченный по правам человека
TEA рассматривает предполагаемые нарушения требований ESSA о справедливых услугах.
В разделе «Формы жалоб PNP» выше приведены ссылки на процедуры и формы подачи жалоб на английском и испанском языках.
Официальное описание процесса рассмотрения жалоб см. В разделе 8503 ESSA.
Частная школа Equitable Services Workgroup
TEA учредила Рабочую группу по предоставлению равных услуг частной школе для выполнения части обязанностей омбудсмена PNP. Эта группа состоит из одиннадцати представителей школьного округа, двух представителей образовательных сервисных центров (ESC) и девяти представителей школ PNP.
Роли и обязанности рабочей группы
Как описано в этом обзоре своих ролей и обязанностей, рабочая группа по предоставлению равноправных услуг частной школы рассматривает требования к равноправным услугам, такие как протоколы мониторинга, процедуры рассмотрения жалоб и процесс обращения с просьбой к государству о предоставлении равноправных услуг. Группа также предоставляет информацию о типах поддержки, необходимой для предоставления равных услуг.
Расписание встреч рабочей группы
Рабочая группа по предоставлению равноправных услуг частной школы собирается регулярно (новые даты будут добавлены после подтверждения).
ESSA and CARES Act, ESSER Equitable Services Information
Информацию о требованиях к справедливым услугам ESSA можно получить из следующих источников.
ЧАЙ Ресурсы
В дополнение к часто задаваемым вопросам, ссылка на которые приведена выше, TEA подготовила следующие ресурсы справедливых услуг ESSA:
Федеральный закон, руководство и ресурсы
Следующие ссылки ведут к федеральному закону и руководству, описывающим требования ESSA и CARES Act для предоставления равных услуг частным некоммерческим школам (PNP).
- Закон о помощи, помощи и экономической безопасности в связи с коронавирусом (Закон CARES)
- ESSER, Раздел 18003
- Equitable Services, Раздел 18005
- Программы Закона CARES: равные услуги для учащихся и учителей в негосударственных школах, временное окончательное правило (июль 2020 г. )
- Название ESSA, часть A: Предоставление справедливых услуг детям, учителям и семьям частных школ, обновленное нерегулирующее руководство (октябрь 2019 г.)
- Образование мигрирующих детей в соответствии с Разделом I, Часть C ESEA 1965 г. (Руководство по отдельным главам, пересмотренное, март 2017 г.)
- Требования к равным услугам в разделе V-H
- Раздел III, Часть A: Равноправные услуги по изучению английского языка, развитию языка и академической успеваемости для учащихся частных школ, учителей и другого образовательного персонала (июль 2015 г.)
- ESSA Раздел 1117
- ESSA Раздел 8501
- Управление негосударственного образования (веб-сайт USDE)
- Часто задаваемые вопросы ONPE Общие вопросы, касающиеся негосударственных школ (август 2019 г.)
- Руководство ESSA по бюджету и PNP
- Письмо министра образования США Дэво в Конгресс относительно религиозных организаций, выступающих в качестве поставщиков услуг по справедливым контрактам
- Информационный бюллетень USDE о неконституционном ограничении деятельности религиозных организаций
- Услуги NCLB Title I для учащихся частных школ, отвечающих критериям
- Руководство по частным школам NCLB, раздел IX
) Для получения дополнительной информации о ESSA и Законе CARES см. Страницу ESSA веб-сайта Управления негосударственного образования и Закон CARES, пейджер ESSER веб-сайта Управления начального и среднего образования.
График обучения PNP
ПерсоналTEA провел следующие тренинги по ESSA и Закону CARES, требованиям ESSER к справедливым услугам.
Инициатива по наращиванию потенциала
TEA сотрудничает с ESC 20 по гранту Инициативы по наращиванию потенциала (CBI). Частью работы CBI является содействие выполнению требований PNP. В этом качестве CBI предоставляет информацию и ресурсы от нашего имени. CBI также участвует в заседаниях Рабочей группы по предоставлению равных услуг в частных школах.