Школа, в которой я буду работать
Костина Елена Васильевна
Учитель истории. Школа № 11. Город Прокопьевск, Кемеровская область. РФ.
Эссе на конкурс «Я – директор школы».
Номинация «Самый фантастический проект»
Тема эссе: «Школа, в которой я буду работать»
Моя жизнь – это работа в школе. Учительницей я хотела стать ещё в 1 классе, когда красивая пожилая женщина взяла меня за руку и ввела в новый, яркий и интересный мир.
И вот теперь я – директор новой, современной школы. Я беру за руку малыша из 1 класса и веду его в новый, яркий и интересный мир. Точнее, я веду в этот мир всех моих учеников, я хочу, чтобы им было так же волшебно учиться, как мне когда-то.
Что же здесь такого, что я хочу предложить ученикам, учителям, родителям? Как театр начинается с вешалки, так и школа начинается с вестибюля, с входа, через который все приходят сюда. Конечно, на входе и по все школе есть система видеонаблюдения, но на входе дополнительно присутствует система «Ребёнок в школе».
Специальные турникеты идентифицируют детей и взрослых по отпечатку пальца и теперь родители всегда знают, где их ребёнок, а администрация – как работает коллектив.
Шумная толпа школьников спешит в классы, оборудованные по последнему слову техники. В руках у детей изящные сумки, там только тетради, пенал и… тоненькая электронная книга со всеми учебниками, справочным материалом. Даже вторую обувь приносить в школу не надо. У каждого ребёнка свой шкафчик в гардеробе, так же электронный. И в шкафчике можно оставить всё, что домой носить часто не надо.
Но заглянем уже на урок… Да, да, именно заглянем, прямо из моего кабинета. Камеры позволяют смотреть любое помещение в школе. Любую спорную ситуацию можно записать, любой урок родители могут посетить онлайн. Конечно, доступ к данной информации ограничен, никто посторонний сюда не попадёт. Но ведь я директор, мне можно.
Вот урок физики у старшеклассников. На электронной интерактивной доске ученики моделируют физические явления, потом проверяют свои знания в лаборатории.
Лабораторий у нас много. Каждый предмет нуждается не только в лекционном обучении, но и в практическом применении знаний. Поэтому в кабинетах школы оборудованы специальные зоны для практической работы. Или выделены специальные помещения, для физики, химии, например. А вот биологию мы часто изучает в собственном ботаническом аду и зоопарке. Конечно, они небольшие, но ребятам полезно заниматься весь год растениями и животными.
Кстати, всё интересное, что происходит в школе, всегда можно видеть на разветвлённом школьном сайте, где есть странички и для классов, и для объединений учителей.
Но вернёмся на занятия. Хотите поиграть? Да, да, вот игровая для малышей начальной школы, с различными тренажёрами, развивающими сенсорики, память, воображение. А вот игровая комната для подростков. Здесь есть и компьютеры, и спортивные снаряды, и тихий уголок, где приятно просто поболтать. Сюда выходит и дверь кабинета школьного психолога, всегда можно поделиться с ним своими проблемами.
А вот игровая для старшеклассников.
Что, что? Они уже не играют в куклы? Вы уверены? А разве смоделировать геометрические фигуры или прогуляться в виртуальную экскурсию по Древнему Риму – это не игра? Ну да, они тут учатся, но именно играя, ведь тут, в комнате релаксации, так интересно!
Кстати, и для учителей есть своя комната релаксации. Там можно отдохнуть, поговорить с коллегами. Только отдохнуть от шума тут не получится… А нет в моей школе шума. Она облицована специальными материалами, которые делают воздух чистым и скрадывают шум. В школе есть бассейн, сауна, спортивные залы и библиотеки, тут есть чем занятся и вне уроков.
Кстати, вот сейчас ребята пообедали в столовой, которая готовит блюда разных диетических видов и направляются на классные часы, занятия кружков. Ранше им приходилось посещать подобные занятия в учреждениях дополнительного образования. Но теперь материальная база позволяет проводит много занятий прямо в школе. И оркестр, и хор, и школьный теарт – всё это нужно и интересно.
Однако, что это я всё о материальном? Школа будущего – это школа нового мышления, новых взаимоотношений.
В своё время я побывала в школе, в которой не запирались двери кабинетов, на стенах в коридорах висели настоящие картины, а чистота и порядок были идеальными потому, что их поддерживали все – ученики и учителя. Это вполне возможно. Просто система воспитания в школе должна быть адекватной, современной, она должна давать возможность ученикам и учителям вместе управлять школьной жизнью.
Вот и заканчивается учебный день. В спортивных залах неугомонные спортсмены готовятся к соревнованиям. В кабинете психолога только закончился «сложный разговор» и решилась «большая проблема». В комнате детского самоуправления уже утих жаркий диспут по подготовке очередного праздника. А у меня в приёмной уже нет посетителей, все проблемы на сегодня решены.
Хорошо, что прийдёт завтра и моя школа, школа такого близкого будущего, школа, доступная уже и сейчас, вновь распахнёт двери.
Жаль, что пока только в моём воображении.
Автор: Е.В. Костина.
Прокопьевск, Кемеровская область. 8-950-275-7120
Сочинение на тему Школа моей мечты
- Сочинения
- Школа
- Школа моей мечты
Школа моей мечты – это заведение, где всё делается на благо детей и учеников.
Школа – это место, где предстоит учиться 9 или 11 лет, а это довольно много. Поэтому здесь должно быть так же комфортно, как дома. Хоть школы и сейчас устроены хорошо, нет предела совершенству, и в любом случае есть куда расти.
Во-первых, нет учителей, которые любят выплеснуть гнев на детей. Ведь уроки крикливых и вредных людей (каким бы интересным не был предмет) учить не хочется.
Во-вторых, можно самостоятельно выбирать еду в столовой. Например, если сегодня нет настроения кушать картошку, дети могут взять макароны. А если будет возможность взять десерт или фрукты – вообще отлично.
Всем понравилось бы, если учащиеся смогли носить, что сами хотят. Джинсы, свитера, юбки, украшения – всё, что душе угодно. Если убрать форму не получится – то по крайней мере, нужно сделать её красивой.
Дети хотят нескучных, захватывающих уроков, потому кабинеты должны быть оборудованы лучшим образом: телевизоры, интерактивные доски, хороший компьютерный класс, микроскопы и живой уголок в кабинете биологии, наборы для лабораторных работ для уроков физики и химии (чтобы опытов было как можно больше!) и так далее.
Каждый из нас в душе меломан и мечтает, чтобы на переменах играла красивая и современная музыка, в коридорах – стоять удобные диванчики, чтобы было где отдохнуть между уроками. Хорошо бы ещё сделать собственное школьное радио, где любой желающий смог высказывать свои пожелания по поводу школы, поздравлять остальных с праздниками и желать удачи на следующем уроке.
Каждые несколько месяцев организовываются турпоходы с классом, школой. Можно даже с палатками, на несколько дней. Ещё поездки по соседним городам, странам, с обзором главных достопримечательностей, музеев, развлекательных центров. Так всем будет интереснее изучать культуру как родной, так и соседней страны.
Многие хотели бы ещё отменить домашнее задание. Да, так времени на отдых становится намного больше, но материал так усвоится и закрепится в два раза хуже, а упражнения, заданные на дом именно с этой целью и просят сделать. Но задавать большие по объёму работы не нужно – лучше вместо них задавать интересные творческие задания и проекты.
Надеюсь, что скоро моя школа и правда станет ещё лучше, чем она есть.
Вариант 2
Каждый ребенок учиться в школе. Школа – это именно то учебное заведение, которое формирует ребенка, как личность. Школы есть сельские, есть городские. Существую школы специализированные, а также средние школы. Многие школы имеет привлекательный внешний вид, во многих школах сделан ремонт. Но, в тоже время есть старые школы, которые совсем не ремонтируют.
Я мечтаю о том, чтобы школа, в которой я обучаюсь имеет привлекательный внешний вид. В ней сделан современный ремонт, и она оборудована современной техникой и мебелью. Эта школа известна во всей стране, так как в ней работают самые опытные и грамотные педагоги.
Я мечтаю, чтобы в моей школе не было обязательных предметов, и какой предмет учить выбирает сам ученик по своему усмотрению. Например, изучать можно историю второй мировой войны затрагивая историю, географию, биологию и математику. Такой подход позволит учить то, что тебе нравиться и то, что по твоему мнению тебе необходимо.
В школе моей мечты можно учиться в любое время по усмотрению ученика. В ней нет четкого графика обучения. Каждый ученик выбирает его самостоятельно.
Выпускные экзамены также сдаются по теме, которую выбирает сам ученик, что будет гарантировать полные знания и отличную подготовку.
Вот так выглядит идеальная школа, о которой я мечтаю.
Сочинение про Школу мечты
Школа – это место, в котором каждый человек проводит от 9 до 11 лет. И часто ученики мечтают об идеальном для себя учебном заведении.
Школа моей мечты будет красивой снаружи, она окрашена в яркие цвета с интересными рисунками. Вокруг неё большой сад, где дети могут проводить своё свободное время: кто-то будет рисовать, кто-то обедать, а кто-то просто общаться.
Учебные классы будут большими и оборудованными современными устройствами. В некоторых вместо стульев – мягкие кресла-мешки и большой экран, на котором можно посмотреть развивающие фильмы.
В моей школе будет огромный бассейн, ведь плавание развивает все группы мышц.
Так же необходим спортивный зал, в котором каждый найдёт подходящее занятие: теннис, волейбол или футбол. Учитель физкультуры будет не просто присутствовать на уроках, он поддержит в любом направлении и даст совет.
Для учеников, которые увлекаются танцами, музыкой, кулинарией или рукоделием, будут созданы отдельные классы. В них профессионалы увлекательно расскажут и покажут, что такое конкретный предмет, и как правильно им заниматься.
Преподавать в школе только опытные, добрые и понимающие люди, которые любят детей и с легкостью находят с ними общий язык. Они будут проводить познавательные беседы, возить на разные экскурсии. А зарплата учителя будет достойной, ведь это совсем нелегкий труд.
Предметы в моей школе каждый ученик может выбрать сам, конечно, будут обязательные, без которых никуда. Но остальные должны быть такими, которые понадобятся ребенку в будущем. Непременно нужно ввести уроки вождения, они пригодятся и девочкам, и мальчикам.
Столовая в школе бесплатная и для учеников, и для учителей.
В ней можно приготовить что-то самому или выбрать из готового себе по вкусу. А на обед выделяется не 15-20 минут, а целый час.
Я думаю, такая школа понравилась бы каждому ученику. Очень хочется верить, что однажды хотя бы часть моей мечты станет реальностью.
Образец 4
Сейчас я учусь в школе. Она у нас большая, в ней есть и столовая, и спортзал, и актовый зал. Учителя и одноклассники очень хорошие люди, но все-таки это не школа моей мечты. Я бы хотел в ней провести изменения.
Первое, чтобы я сделал – это перенес здание моей школы ближе к моему дому. Каждое утро я хожу в школу через пять жилых домов и трачу уйму времени, целый час с расчётом туда и обратно из школы.
Второе – я бы установил на нашем школьном дворе больше спортивных снарядов, лавочек и беседок, посадил бы больше деревьев.
Третье – необходимо забыть ручки и тетради. В эпоху электроники нужно сразу учить любые предметы только с помощью компьютера и не брать в руки шариковые ручки.
Четвертое – нужно вместо человека-гардеробщика установить робота.
Не стоит использовать труд человека, чтобы выдать учащимся верхнюю одежду, если можно использовать машину. Также нужно установить роботов в столовой: один робот моет посуду, другой раскладывает порции по тарелкам, третий выдает еду учащимся. Необходимо также разнообразить меню в школьной столовой. Стоит больше добавить конфет, тортиков и газировки, а также стоит исключить каши.
Пятое – необходимо заметь учителей на роботов. Каждый урок будет вести специальная машина робот по каждому предмету (математике, физике, русскому языку, литературе и т.п.), которая будет рассказывать теорию, выдавать контрольные, автоматически их проверять и выставлять оценки.
Шестое – стоит организовать больше экскурсий в театр, музеи. На летние каникулы обязательно запланировать поездки в другие страны, чтобы узнать быт, историю других государств.
Седьмое – в школе должен быть сделан красивый ремонт. Стены должны быть чистые и светлые, в коридорах должны стоять мягкие диваны и много цветов.
Восьмое – в школе стоит организовать живой уголок. В живом уголке должны быть обязательно, находиться кошки, собаки, рыбки, обезьянки, попугаи, хомячки и кролики.
Девятое – в школе должен быть большой бассейн. Я очень люблю купаться и плавать. Если бы в школе был бассейн, то плавать можно круглый год, даже зимой.
Вот такая должна быть школа моей мечты, возможно, когда-нибудь это и произойдет и в моей школе появится бассейн!
3 класс, 5 и 7 классы
Другие сочинения:← Какую я прочитал книгу за лето↑ ШколаРоль образования в жизни человека →
Школа моей мечты
Несколько интересных сочинений
Эссе «Моя школа будущего»
Сегодня сюжеты фантастических фильмов прошлых лет уже не кажутся такими уж не реальными. Каждый день технологии все больше развиваются и применяются повсеместно. Мы уже не можем представить себе жизнь без современных научных достижений. В будущем, я думаю, прогресс не будет стоять на месте, и школа не исключение.
Интересно размышлять о том, какой будет школа в будущем. Не могу сказать, что современная мне совсем не нравится. И все-таки мне кажется, однажды, через много десятилетий или даже столетий, учеба в школе изменится до неузнаваемости. Сложно представить, каким будет наше будущее вообще. Поэтому я хочу помечтать о том, какой будет школа, когда человек откроет для себя неведомые сегодня секреты науки.
Школа будущего – это институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.
Новая школа – это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Будут учитываться возрастные, физические, психологические, физиологические особенности школьников, по-новому организовано обучение на различных ступенях обучения.
Однако, мне бы не хотелось, чтобы школа изменилась полностью. Высокий уровень автоматизации, не должен повлиять на любовь человека к искусству, поэтому рисованию, музыке, ручному труду по прежнему будет уделяться внимание. Я думаю, что так же как и сегодня, классы будут украшены цветами и портретами выдающихся людей. На переменах, ученики не перестанут общаться друг с другом, переключившись на планшеты и айфоны. А самое главное, без чего невозможно представить себе школу будущего – это, конечно, учителя.
Новые учителя, это учителя открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя – помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому.
Никакой, даже самый прогрессивный компьютер, не заменит творческого, умного, профессионального коллектива учителей. Никакой андроид не даст ученикам живого общения и понимания, участливого внимания к жизни детского коллектива. В такой школе, мне кажется, захочется учиться любому, поэтому каждый ученик будет успевающим и ответственным в учебе.
Оценочная система в школе будущего отменится. Учеников станут побуждать не к простому заучиванию материала, а к достижениям. Задания школьникам будут даваться научно-исследовательские и творческие. Ученикам за успешную учебу в школе будут платить неплохие стипендии. Критерии успешной учебы довольно сложны, в основном они зависят от количества изобретений, внедренных рационализаторских предложений, изданных книг, установленных рекордов в спорте и побед на турнирах.
И еще, в школе будущего можно будет с пятого класса выбрать себе направление обучения. Если тебе даются языки, литература, то идешь по гуманитарному направлению, разбираешься в математике и физике – по математическому и так далее.
Думаю, оценок в школе будущего не будет. Потому что школьники будут не просто заучивать материал и решать одни и те же задачи, а выполнять научные и творческие задания, а потом на специальных конференциях делиться результатами с остальными. Учителя будут им помогать в этом, будет много индивидуальных занятий.
Школа будущего – это центр взаимодействия как с родителями, с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, а школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия будут местом семейного отдыха.
XX век уничтожил традиционную семью, уничтожил целые сословия в нашей стране – дворянство, купечество, да и крестьянство. А ведь сохранить своё лицо, не копируя Запад, мы можем, только восстановив и собрав по крупицам наши русские традиции.
Новая школа – это современная инфраструктура. Школы станут современными зданиями – школами нашей мечты, с оригинальными архитектурными и дизайнерскими решениями, с добротной и функциональной школьной архитектурой – столовой с вкусной и здоровой едой, медиатекой и библиотекой, высокотехнологичным учебным оборудованием, широкополосным Интернетом, грамотными учебниками и интерактивными учебными пособиями, условиями для занятий спортом и творчеством.
Что касается ученической мебели, то она станет более комфортная и функциональная. Удобная мебель появится и в коридорах школы, чтобы ученики могли отдохнуть и подготовиться к занятиям. Кроме спортивных залов, в каждой школе появятся бассейны и тренажерные залы. В школе будущего непременно должны быть мастерские и лаборатории, где ученики смогут применять на практике, получаемые на уроках знания и знакомиться с новыми научными разработками. Школьные экскурсии в будущем, благодаря сверхскоростному транспорту, смогут проходить в любом уголке земного шара.
Новая школа – это современная система оценки качества образования, которая должна обеспечивать нас достоверной информацией о том, как работают и отдельные образовательные учреждения, и система образования в целом.
Возвращаясь к образу школы будущего, хочу сказать, что не современное оборудование должно стать ее главным показателем. Оно должно быть лишь необходимым условием ее существования.
Атмосфера молодости, любви, творчества, ценности знаний и культуры – вот та среда обитания, в которой бы хотелось находиться. Если обществу необходимы талантливые, умные, профессиональные молодые люди – вчерашние выпускники школ – значит, и школа должна стать современной. И это касается не только обеспечения школы необходимым оборудованием, но ее обеспечение талантливыми, умными, профессиональными специалистами. Ведь именно они развивают и школу и ребенка в школе.
Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»
Как я участвовал в программе «Учитель для России»
Вячеслав Горев
стал учителем в сибирском селе
До пандемии я организовывал авторские туры. А потом осуществил мечту и стал учителем.
Мне 32 года, я из Вологды. По образованию я не педагог, а инженер-электрик и окончил магистратуру по менеджменту. Но я никогда не работал по специальностям, а вместо этого много путешествовал и организовывал авторские туры.
Поднимался на Эльбрус, Казбек и Килиманджаро, участвовал в международных мероприятиях и посетил больше 30 стран.
В 2018 году я подумал, как было бы здорово стать учителем, ведь я могу делиться знаниями не только из учебников, но и из жизни и путешествий. Я решил, что мог бы стать таким педагогом, какого не было у меня самого. Но никаких шагов к этому не предпринял.
А в 2020 году границы закрылись из-за пандемии и я отменил все туры, которые организовывал. В это время мне попалась статья про учителей из Тамбовской области: они с учениками создали сайт о селе Глазок, который отметил даже Артемий Лебедев. Ребята работали в школе Глазка по программе «Учитель для России». Проект помогает войти в профессию без педагогического образования и устроиться в сельские школы, где не хватает учителей. Мне стало интересно, и я тоже решил попробовать.
С 1 сентября 2020 года я два года преподавал географию и информатику в селе Бéлово Новосибирской области. Перед этим прошел четыре этапа отбора и пять недель осваивал новую профессию.
Расскажу, как я попал в Сибирь, какие бонусы дала мне программа и почему работать по ней было сложно, но интересно.
Эта статья — личный опыт автора
Если вы тоже участвовали в программе «Учитель для России» и у вас другие впечатления, приходите в комментарии.
Что за программа «Учитель для России»
Программа «Учитель для России» — это аналог международного образовательного проекта Teach For All, или «Учитель для всех». Он охватывает 59 стран. В 2022 году в российскую программу входят школы из восьми регионов: Калужской, Тамбовской, Новгородской, Воронежской, Нижегородской, Новосибирской областей, Приморья и Ямало-Ненецкого автономного округа.
Официальный сайт Teach For All
Цель программы — дать детям из глубинки хорошее школьное образование: не хуже, чем в крупных городах. И изменить систему обучения, чтобы дети не зубрили материал, а учились анализировать, принимать решения, просить помощи, работать в команде и быть лидерами. Для этого организаторы привлекают людей разных профессий, учат их преподавать и распределяют в школы.
Часто эти школы находятся в деревнях и селах, куда трудно добираться. И порой там учатся дети из сложных семей: малообеспеченных или неблагополучных. Не все обычные учителя хотят там работать, а участники программы едут ради благого дела.
/guide/troubled-family/
Какие семьи считаются неблагополучными
Кто может участвовать. Вообще, в российские школы не берут учителей без педагогического образования. Но по программе стать преподавателем может каждый, кто пройдет отбор. Заявки принимают и от выпускников педколледжей, и просто от людей с высшим образованием — инженеров, маркетологов, врачей и многих других.
п. 3.1 профессионального стандарта педагогов
Участники проходят четырехступенчатый отбор, где у них проверяют знания по заявленному предмету, личностные ценности и навыки. Потом идет пятинедельная учеба — так называемый Летний институт. А после него их зачисляют на еще одну программу обучения, от НИУ ВШЭ, и на два года отправляют в школы.
По итогам этих двух лет участники получают дипломы о педагогической переподготовке и могут продолжать карьеру в сфере образования.
Условия. Участник должен два года проработать в школе — партнере программы. Все это время ему помогают куратор, методист и ментор. Куратор раз в месяц посещает уроки, проводит коуч-сессии и дает советы. Методист прокачивает по предмету. А ментор помогает управлять поведением в классе и обучает преподавательскому мастерству.
На второй год можно реализовать в школе собственный образовательный проект. Например, так появился проект «Одинаково разные» — он помогает детям-мигрантам адаптироваться в российских школах.
Пока длится программа, участник получает стандартную зарплату начинающего учителя — в Новосибирской области это 13 000—15 000 Р. Дополнительно есть стипендия от программы — 20 000 Р в месяц. А тем, кто для участия переехал в другой регион, доплачивают 15 000 Р на аренду жилья. В глубинке она как раз недорогая.
/proza/
Я запустила образовательный курс
Если участник не справляется с работой, он может уйти из программы раньше чем через два года.
Его за это никак не накажут.
Спустя два года можно вернуться к прежней работе, а можно продолжить преподавать — в той же школе или в какой-то другой. Но стипендии уже не будет, а жилье придется снимать за свой счет. Правда, у программы есть «грант третьего года» — с ним участники могут остаться в своих школах на третий год, чтобы довести свой класс или завершить начатый проект.
На сайте «Учителя для России» организаторы честно предупреждают, что зарплата в школах будет небольшаяКак я проходил отбор
Организаторы отбирают участников с сентября по июнь, в несколько потоков. Я узнал о программе в мае 2020 года и попал в последнюю волну. Сначала заполнил анкету-заявку, потом прошел собеседование, очный этап и сдал экзамен по предмету.
Вот как это было.
В анкете были и стандартные вопросы, и те, что касались программы. Первые — о том, какое у меня образование, кем я раньше работал и участвовал ли в общественной деятельности.
Заполнить анкету на участие в «Учителе для России»
А раздел о программе был сложнее.
Я написал мини-эссе «Почему я хочу участвовать» и решил несколько кейсов. Они касались сложных ситуаций в школе — например, когда ученики грубят или им скучно на уроке. Я сомневался, как на них ответить, а потом узнал, что единственно верных решений не существует. Кейсы нужны, чтобы раскрыть характер кандидата и узнать, как он поступит в критических ситуациях.
В анкете можно было указать регионы, где я готов работать. Но мне было все равно — лишь бы недалеко от крупного города. Были вопросы и о школе: я хочу в сельскую или городскую? Сколько должно быть учеников в классе? Смог бы я работать с детьми с инвалидностью или из неблагополучных семей? Я указал, что просто хочу в небольшую школу с маленькими классами: там проще найти подход к ученикам. К тому же мне было страшно идти в большой класс без опыта.
Еще я должен был указать предмет, который хочу преподавать. Основным я выбрал английский: думал, что хорошо его знаю. А дополнительным отметил историю, потому что люблю ее с детства.
/english-teacher/
Сколько зарабатывает учитель английского
Я заполнил анкету за один вечер, а через несколько дней получил ответ, что прошел первый этап. Теперь предстояло выбрать время и пройти собеседование по «Скайпу».
На эссе я потратил примерно полчаса. Все, что я написал, давно было в голове — оставалось только сформулировать| Кейсы в анкете были сложные, но интересные. Не помню, как я их решил, но сейчас в первой ситуации я бы поставил тройку и отправил ребенка к психологу | А во второй — попросил бы детей уйти с дискотеки, но коллегам бы не выдал |
Собеседование вел рекрутер. Он расспрашивал, почему я хочу преподавать, какие у меня воспоминания о школе и кто из учителей и почему мне запомнился.
Еще он узнавал, что я буду делать, если увижу драку на перемене или как кто-то из учеников конфликтует с другим учителем. Такие вопросы показались мне неудобными, и я растерялся.
А в конце мы вообще разыграли сценку: интервьюер был учеником, а я учителем, который пришел к нему домой проводить индивидуальный урок. У «ученика» были проблемы с поведением: он крутился и показывал, что предмет ему не нравится. А я должен был его заинтересовать. Я искал слова, которые изменят его отношение, но ничего не вышло.
В общем, я думал, что не пройду собеседование. Но через несколько дней меня пригласили на следующий этап отбора — очный.
Очный тур обычно проходит в Москве и других крупных городах, там участники знакомятся с программой и друг с другом. Но из-за пандемии мы встречались онлайн, в «Зуме».
По правилам программы я не могу подробно описывать очный тур. Скажу только, что он был сложный, длился весь день и участники показывали там фрагменты уроков на несколько минут.
Я выбрал тему Different ways to say “I like” — «Разные способы сказать „Мне нравится“». Я впервые планировал урок для незнакомых людей, волновался и продумывал его больше часа. Было страшно подумать, сколько придется готовиться к настоящим урокам.
/teaching-in-thailand/
Как я работал учителем английского в Таиланде
После уроков мы поделились друг с другом впечатлениями. В моем отметили хорошую тему, интересный подход и тактичность в общении. Затем я прошел еще одно собеседование с представителями программы и меня пригласили на финальный этап отбора — интервью с методистом по предмету.
За проверку знаний по предмету я не переживал, потому что свободно говорил по-английски. Выучил его в путешествиях и на международных мероприятиях. Так что совсем не готовился.
Этот этап отбора проходил в формате беседы: я рассказывал о себе, своих увлечениях и о том, почему решил участвовать в программе. К тому моменту я уже несколько месяцев не общался на английском и был рад поговорить.
Мы с методистом приятно побеседовали, и я был уверен в успехе. А через пару дней получил письмо, что экзамен я не сдал. Было обидно, что мой английский оказался недостаточно хорош, ведь я-то считал иначе.
Но мне дали второй шанс — прислали несколько заданий из ЕГЭ и попросили записать аудио о себе. Я сделал все даже раньше срока, но снова не сдал.
Где сдать пробный ЕГЭ: 6 площадок
Тогда мне предложили сдать историю — я указывал ее в анкете как дополнительный предмет. Я обрадовался, но за проверку переживал сильнее: я изучал историю для себя, по документальным видео и подкастам, а не по учебникам. Но в итоге методист дал мне задания из ЕГЭ и я легко с ними справился.
Так я прошел отбор в программу и меня пригласили в «Летний институт» — учиться преподавать в школе.
Как я учился в «Летнем институте»
«Летний институт» — это интенсивный курс педагогической подготовки, разработанный программой «Учитель для России» совместно с Институтом образования НИУ ВШЭ.
Обычно он длится пять недель в июле и августе и проходит на базе отдыха в Калужской области. Но в 2020 году все было онлайн.
Официальный сайт «Летнего института»
В первые четыре недели шли занятия, а в пятую мы участвовали в онлайн-лагере Leto is, где работали с детьми. Потом мы сдали еще один экзамен, защитили проекты и получили дипломы о том, что прошли программу «Профессиональные основы педагогической деятельности».
Занятия вели организаторы программы, выпускники, методисты и приглашенные эксперты. Некоторые дисциплины были прикладные — о том, как планировать уроки и управлять поведением в классе. Плюс мы проходили педагогику, психологию, информационные и образовательные технологии и даже актерское мастерство.
Мне особенно понравился преподаватель по актерскому мастерству: он давал классные упражнения, чтобы мы раскрепостились, нестандартно мыслили и развили дикцию. Например, мы придумывали крылатые выражения и играли в воображаемые крестики-нолики.
В общем, учились вести уроки интересно.
Занятия шли по будням целый день, а вечерами мы созванивались с кураторами и делали домашние работы. Тем, кто успешно их сдавал и прослушал больше 95% уроков, полагалась разовая стипендия — 20 000 Р. Я тоже ее получил. Но я впервые так долго учился онлайн, это было непривычно. К тому же времени заниматься было мало: летние туры я отменил, но подрабатывал водителем и иногда слушал сессии прямо за рулем.
20 000 Р
стипендия, которую я получил за хорошую учебу в «Летнем институте»
В «Летнем институте» должно было сформироваться сообщество учителей. Обычно участники знакомятся друг с другом, а потом поддерживают связь во время работы. Но из-за онлайн-формата я так и не влился в это сообщество. В «Зуме» проходили неформальные мероприятия вроде маскарада и вечернего вина, но я в них не участвовал. В итоге с ребятами из других регионов потом общался мало.
Зато я часто встречался с теми, кто тоже попал в Новосибирскую область: у нас были похожие ценности и проблемы.
Мы рассказывали друг другу о сложностях в классе и перенимали интересные идеи для работы.
Летний лагерь Leto is проходил в последнюю неделю института, и там мы общались с реальными школьниками. Обычно лагерь организовывают в офлайне, на базе под Москвой, и приглашают учеников подмосковных школ. Но в 2020 году он проходил в онлайне и дети участвовали со всей России.
Будущих учителей разбили на группы по четыре-пять человек в зависимости от предмета. Каждая группа разрабатывала короткий курс по одной теме. Например, моя группа историков сделала курс «Создай свое государство»: дети придумывали страну, в которой хотят жить. Один учитель помогал выбрать форму правления, другой рассказывал про флаг, третий — про герб, а потом дети их рисовали. Так они узнавали об устройстве государств.
/how-tearchers-study/
«Сама платила за курс переподготовки»: 3 истории о том, как учатся учителя
У каждой группы был «ангел» — учитель, который уже отработал в школе первый год.
Он помогал организовать работу, давал советы и очень нас поддерживал.
На занятиях присутствовали четыре-пять детей. Удерживать их внимание нам было сложно. Зато было интересно применять навыки, которые мы освоили во время учебы. И в целом дети хорошо отреагировали на курс.
Экзамен и проект. Экзамен проходил в формате гугл-опроса и охватывал все, чему мы учились в «Летнем институте». Я посещал все занятия, поэтому быстро ответил на вопросы.
А в проекте нужно было спланировать урок. Я выбрал тему «Многообразие стран мира» для десятого класса. Шаблоны уроков мы разбирали на занятиях, поэтому проект показался мне несложным. Но в итоге я придумал недостаточно разнообразные задания для учеников и за экзамен и проект получил общую оценку 4, а не 5.
Те, кто успешно сдал экзамен и защитил проект, получили дипломы НИУ ВШЭ о педагогической переподготовке. А чтобы преподавать в школах, заключили договор с фондом «Новый учитель».
/list/humanitarian-platforms/
Не ИТ единым: 6 образовательных онлайн-платформ с гуманитарными курсами
Потом я узнал, что в 2020 году 4000 человек подавали заявки на участие в программе.
До «Летнего института» дошли около 200.
Как я попал в школу в Белове
Обычно к началу «Летнего института» участники уже знают, в какой школе будут работать и какие классы вести. Но моя заявка была в последней волне, так что я определялся со школой уже во время учебы.
Сначала мне предложили место историка в Дзержинске Нижегородской области. Я почитал о городе и даже посмотрел квартиры на «Авито». Но потом было собеседование по «Скайпу» с директором школы. Я честно ей сказал, что по образованию я не историк и опыта преподавания у меня нет. И не стал обещать, что останусь в школе после программы. Директор выбрала другого кандидата, а других вакансий историка не было.
Зато в селе Белово Новосибирской области требовался географ. Я указывал географию как дополнительный предмет, когда не сдал английский. Поэтому мне предложили сдать по ней экзамен и пройти собеседование с другим директором.
Я согласился.
/fizruk/
Познакомьтесь с человеком, который бросил карьеру в ретейле и стал сельским учителем
На экзамене методист задавала вопросы из ЕГЭ по географии. Но я знал ее хуже истории и времени на подготовку было мало, поэтому экзамен дался мне тяжело. В итоге методист допустила меня к собеседованию, но посоветовала почитать учебники.
На собеседовании директор из Белова тоже спрашивала про опыт и образование, но больше рассказывала сама — о селе, школе и учениках. Мы приятно поговорили, и через пару дней меня пригласили туда работать.
Но школа оказалась очень маленькая, и там предполагалось всего 12 уроков географии в неделю. А для участия в программе нужно было минимум 18 — такая у учителей ставка. Так что мне предложили сдать еще экзамен по информатике и вести по ней 6 уроков в неделю.
Информатики не было в моем списке предметов. Но кое-что я знал и даже пробовал поступать в Парижскую школу программирования.
Методист задал мне несколько общих вопросов и сказала, что моих знаний достаточно. Так что к концу «Летнего института» я стал готовиться переезжать в Сибирь.
Как нас встретили в Сибири
Программа выделила мне на дорогу 10 000 Р. Этого как раз хватило, чтобы добраться из Вологды в Москву, а оттуда вылететь в Новосибирск. Я прилетел 14 августа 2020 года — в этот день была встреча участников, которых распределили в Новосибирскую область.
На встрече было 30 человек, а длилась она два дня. С нами все хотели познакомиться — в первый день даже приехало местное телевидение и заместитель министра образования НСО.
Организаторы программы бесплатно поселили нас в общежитии РАНХиГС и провели заключительные занятия. Мы разбирали, какие сложности будут в первые недели и месяцы работы. Например, нам сказали, что ноябрь — всегда самый сложный месяц: после первой четверти наступает осенняя хандра и сложно концентрироваться. Так что мы написали себе «письмо в ноябрь» со словами поддержки.
А после встречи все разъехались по своим городам и селам. Мне было страшно отправляться в деревню и работать в совершенно новой сфере. Но я был уверен, что детям понравятся мои уроки, они будут послушно учиться и удивлять своими знаниями. Словом, в электричке от Новосибирска до Белова я ехал в розовых очках.
/guide/teach-and-grow-rich/
Как учителю получить миллион по программе «Земский учитель»
С этими ребятами я встречаюсь и общаюсь до сих пор. Некоторые работали в моей школеКак я снял квартиру
В Белове, где находилась моя школа, жило всего 400 человек и жилье никто не сдавал. Поэтому я искал квартиру в поселке Линево — это в 20 км от села. Между ними три раза в день ходил автобус.
Перед вылетом в Новосибирск я несколько недель мониторил объявления на «Авито». Видел неплохие однушки, но потом их арендовали мои коллеги, которые приехали раньше. Так что я собирался снять убитую, а со временем найти что-то получше.
Но мне повезло: уже в электричке я увидел новое объявление. В нем даже не было фото, но квартира находилась рядом с ж/д станцией и я решил ее посмотреть. Позвонил риелтору, который разместил объявление, и сказал, что приеду через полтора часа.
Дом оказался обычной старой хрущевкой, а у подъезда стояли пьяные мужчины. Они впервые увидели чемодан на колесах и попросили его покатать. Зато сам подъезд показался мне тихим, а на стенах висели картины местных бабушек.
В квартире было чисто, но накурено, а ремонт и мебель оказались очень скромными. Я решил снять ее на первое время и смотреть другие варианты. Аренда стоила 9000 Р в месяц, а коммунальные услуги — 1000 Р. Я заключил договор, заплатил хозяину за первый месяц и еще 4500 Р отдал риелтору.
9000 Р
я платил за аренду квартиры в соседнем поселке Линево
Когда я остался в квартире один, почувствовал себя очень одиноко. Но через пару дней освоился, сходил в гости к коллегам и понял, что с квартирой мне повезло.
Она расположена в самом центре поселка, до автобусной остановки всего пять минут, а во дворе находится пиццерия. Так что потом я здесь и остался.
| И довольно современная ванная со стиральной машиной и душевой кабиной | А так выглядел мой дом |
Немного о Линеве и Белове
Коротко расскажу о поселке Линево, где я жил, и о селе Белово — там находилась моя школа.
Линево — поселок городского типа с населением 17,8 тысячи человек. Мне нравилось, что он маленький и там все рядом. В 10 минутах пешком от моего дома было все необходимое — продуктовый, почта, банк, парикмахерская и пункт выдачи «Вайлдберриз».
Вечерами после школы я бегал по территории лыжной базы. Дважды в неделю посещал бассейн, час стоил 210 Р.
Иногда ходил на массаж за 1000—1500 Р в час или на сеанс в кедровой бочке — 20 минут стоили 200 Р.
Но в окрестностях Линева несколько угольных разрезов, а в самом поселке — завод, который выпускает электроды для доменных печей. Не знаю, в предприятиях ли дело, но в воздухе постоянно витала черная пыль. Дома она оседала на всех поверхностях, а после дождя плавала в лужах. Я редко открывал окна и купил очиститель воздуха, но это не помогало.
/khe-khe-stat/
Где в России самый грязный воздух
Белово. Я уже упоминал, что Белово — это маленькое село. Здесь у каждого свое хозяйство: огород, птица, скотина. Летом на дорогах гуляли гуси и куры. Когда я это увидел, захотел даже снять фильм о жителях настоящих российских деревень.
В селе работы не было, и большинство местных ездили работать на птицефабрику или на угольные разрезы. А развлечений в селе всего два — продуктовый магазин и клуб, но из-за пандемии клуб долго не работал.
Потом его открыли и там проходили мероприятия в честь государственных праздников, но я на них не бывал.
Еще в нескольких километрах от поселка расположен Беловский водопад. Он даже отмечен в путеводителях по Новосибирской области, и деревенские дети постоянно там играли. Но как-то ко мне приезжал друг и мы съездили на этот водопад — ничего особенного там не нашли.
В какой школе я работал
Моя школа очень маленькая, в ней числилось всего 70 учеников. Самый большой класс был восьмой, там училось 10 детей, а самый маленький — одиннадцатый с одной девочкой. Зато в школе была добрая атмосфера, все друг друга знали и много общались.
Но сама школа выглядела грустно. В столовой и спортзале зимой было холодно, хотя везде стояли пластиковые стеклопакеты. В спортзале был старый инвентарь, а волейбольная сетка никуда не годилась.
/list/security-rebenok/
Что должно быть в безопасном детском саду и школе
В кабинете информатики стояло десять компьютеров, но новых было только четыре — остальные тормозили и на них были установлены старые версии Виндоус.
Мне предстояло учить детей пользоваться интернетом, но он был только на шести компьютерах. Так что в больших классах я сажал за каждый по двое детей. На второй год моей работы руководство выдало нам ноутбуки, но они тоже были без интернета, так что проблему это не решило.
В этих условиях я и работал два года.
| Снаружи и внутри школа выглядела аккуратно, но скромно. | В коридорах и кабинетах многое осталось с советских лет |
Как проходил мой рабочий день
Первого сентября 2020 года я впервые приехал в школу и лично познакомился с директором, коллегами и учениками. А сразу после праздника заболел ковидом и две недели провел на карантине. Я записал детям видеоприветствие и скинул задание в чат класса, но его почти никто не сделал. В итоге я начал уроки уже в офлайне, в середине сентября.
Дорога на работу.
Все два года я вел занятия три дня в неделю, с понедельника по среду. В эти дни просыпался в 05:30, чтобы спокойно позавтракать и собраться. А в 7 утра выезжал в школу на автобусе. Проезд стоил 50 Р в одну сторону, то есть в месяц я тратил около 1200 Р.
50 Р
стоил проезд на автобусе из Линева в Белово
Дорога занимала полчаса, но ездить было некомфортно и утомительно, особенно на одном участке. Дети называли его американскими горками, потому что там было много ям и пазик сильно трясло.
Минус был и в том, что уроки заканчивались около двух часов дня, а автобус уходил в Линево в 13:00. Я на него не успевал, оставался в школе и работал дальше до 18:00.
В итоге во второй год я купил на сбережения машину и добирался на работу на ней. Это экономило мне много сил и времени.
Работа в школе. Многим кажется, что у учителей нет обязанностей, кроме уроков. И что они работают мало: у всех рабочая неделя 40 часов, а у них — всего 18.
Но к этому нужно прибавить еще разные школьные задачи, проверку домашних заданий и подготовку к занятиям.
В первый год на подготовку одного урока уходило около часа. Я читал учебник, придумывал задания, искал вспомогательные фото и видео. А на второй год набил руку и готовил все уроки на неделю за три-четыре часа.
Но еще я заполнял электронный и бумажный журналы, проверял тетради и контурные карты и занимался сайтом школы. Раз я учитель информатики, мне поручили обновить рабочие программы и загрузить на сайт учебные планы по всем предметам. Такие задачи меня демотивировали: я считаю, что школьная бюрократия — это просто показуха, ей было неприятно заниматься.
/history-teacher/
«Я довольна доходом, но практически не отдыхаю»: сколько зарабатывает учитель истории
Например, я понимал, что сайт — формальность, но по правилам он должен быть у каждой школы. Не думаю, что у нашего была большая посещаемость. Скорее всего, туда заглядывали только сотрудники Министерства образования, чтобы убедиться, что сайт в принципе есть.
А у многих учеников не было даже смартфонов с выходом в интернет.
Еще я занимался классным руководством. Но в моем классе было всего четыре человека, так что это было не напряжно: я просто проводил с ними классные часы. Мы обсуждали успехи и неудачи, общались и думали, как развивать наш класс. Еще мы обустраивали свой кабинет: детям нравилось его украшать.
В общем, в неделю у меня выходило гораздо больше 40 рабочих часов.
Так мы украшали кабинет на классных часахЧем я занимался дома. Дома я тоже не отдыхал. Чтобы подтянуть свои же предметы, в первые полгода я прошел три бесплатных курса на портале «Открытое образование»: по экономической географии, HTML и CSS. Дополнительно освоил «Фотошоп» и «Иллюстратор».
Во второй год свободного времени стало больше. Сказался опыт в подготовке уроков, а машина позволила быстрее добираться домой. Так что я смог уделять больше времени внеклассным проектам и подработке.
Как мне помогала программа
В четверг и пятницу у меня были методические дни, без уроков.
Дней было два, потому что я вел два предмета. В эти дни у нас бывали онлайн-встречи кураторских групп или методических объединений. А несколько раз нас с коллегами собирали в офлайне.
Кураторские группы. В каждом регионе у участников был свой куратор. На встречах он расспрашивал нас о проблемах и разбирал сложные ситуации. А раз в месяц приезжал в школу и посещал наши уроки. Потом советовал, что можно улучшить. Это помогало держать дисциплину в классе.
На встречах нашей группы мы обсуждали проблемы, делились успехами и неудачами. Это меня хорошо поддерживало.
Методические объединения были по каждому предмету. Например, у историков свое, а у географов свое. На встречах с нами занимался методист, мы задавали друг другу вопросы и обсуждали успехи.
Методист объяснял самые сложные темы по предмету и советовал, как подать их детям. Когда я слушал, какие уроки проводит методист по географии, сам мечтал на них попасть.
Раз в месяц я записывал один свой урок на видео и отправлял методисту.
Потом мы разбирали его сильные и слабые стороны. Это было очень полезно: можно было увидеть свой урок глазами ученика и понять, как его улучшить.
По ощущениям, за два года я продвинулся в плане подготовки уроков. Они стали качественнее, плюс у меня накопилась богатая методическая база, где я мог найти нужную информацию.
/list/money-for-teachers/
8 грантов и премий для учителей
Встреча в офлайне. До начала 2021 года организаторы хотели собрать всех участников в Москве. Но из-за ковида состоялась только региональная встреча в Новосибирске. Мы пообщались с коллегами и организаторами программы и поделились трудностями и достижениями.
В Москве должны были быть занятия, но их перенесли в онлайн. Методист рассказал много полезных кейсов, которые можно сразу применять в работе. Но я уже слишком устал от онлайн-формата, поэтому занятия дались мне тяжело.
Весной 2021 года наконец случилась очная встреча в Москве.
Там собрали участников со всех регионов. Встреча длилась три дня и проходила на базе под Москвой. Нам оплатили перелет туда и обратно и разместили в номерах по три человека. Условия были не самые комфортные, но встреча прошла классно. Там были занятия по мастерству учителя, но для меня самым ценным оказалось общение с коллегами из других регионов.
А летом у нас была еще одна очная встреча на базе отдыха в Калужской области. Там нас настраивали на второй год работы и снова проводили обучение.
Почему мне было трудно быть учителем
Когда я только начал работать в школе, дети не баловались на моих уроках и старались. Это было похоже на первое свидание: все хотели выглядеть достойно. А я радовался, какие они послушные и активные.
Тогда я и совершил большую ошибку — установил на уроках либеральные правила. Я не ставил плохие оценки в журнал, разрешал делать домашние задания по желанию, а контрольные давал несложные. В итоге дети дома ничего не делали и не пытались исправить оценки, у них начались проблемы с поведением.
Работать стало труднее. Особенно сильно я уставал по вторникам, когда вел семь уроков.
Во второй четверти я изменил правила, но когда уже шла третья, я все еще расхлебывал последствия первой. Однажды я особенно долго готовился к уроку и нашел интересный материал, а дети заявили: «Давайте просто посидим, ничего не делая». У меня не хватило энергии с этим справиться, и наступила такая апатия, что я согласился. До сих пор не понимаю: дома детям было скучно, они шли в школу за чем-то интересным, но в итоге выбирали просто поиграть в телефонах.
/russian-and-literature-teacher/
«Меня доводила администрация, а не дети»: сколько зарабатывает учитель русского и литературы
Еще я заметил, что ученики предвзято относились к школе, а звонок был для них триггером. Даже если урок был интересный, со звонком они сразу уходили. Как-то мы играли в настольную игру и дети очень увлеклись — каждый хотел победить. А со звонком сразу же все бросили и убежали бесцельно слоняться по коридорам.
Но дети все равно меня к себе расположили, и я горжусь, что всегда относился к ним с уважением и не повышал голос. Даже о хулиганах я не думал плохо: каждый ребенок был чем-то хорош. И я понимал, что некоторым вообще не до учебы: у кого-то родители выпивали и занимались рукоприкладством.
Например, я часто думал: как поставить двойку, если ребенка за нее могут побить? Только во второй год я перестал брать на себя ответственность за это и ставил то, что ученик заслуживал. Хоть иногда и оттягивал это до конца четверти.
На второй год преподавать стало легче, ведь мы с детьми друг к другу привыкли и я понял, как искать к ним подход. С кем-то нужно было пошутить, с кем-то — быть построже, кого-то удавалось мотивировать оценкой, а кто-то просто хотел узнать что-то интересное.
Я стал проще относиться к нежеланию детей изучать предмет. А с теми, кто потом занимался в турклубе, который я организовал, у нас сложились теплые доверительные отношения. Даже самые беспокойные из них стали стараться на уроках и удивлять успехами.
В такие моменты я ощущал, что могу повлиять на детей и дать им возможность проявить себя.
Что в работе меня радовало
Я радовался, когда ребятам со мной было интересно. Я выделял у них три состояния: «не слушаю», «слушаю» и «слышу». Последнее было самое классное. Это когда ученики не только слышали, что я говорю, но и осознавали это и проецировали на себя.
Но за два года я добивался такого всего несколько раз. Как-то мы проходили миграцию населения и я рассказал ребятам о сталинских репрессиях. Это важная тема, но она слабо освещена в школьной программе. Сначала мы послушали песню Noize MC «Сохрани мою речь» на стихи Мандельштама, а потом обсудили, что такое репрессии и почему из-за них люди переезжают из региона в регион. И в какой-то момент я почувствовал, что мои слова откликаются у ребят. Это было непередаваемое ощущение.
Еще мне нравилось, что в работе учителя было место творчеству. Например, я купил для учеников настольную игру по странам мира и регионам России и играл в нее с детьми на уроках.
/list/family-games/
Настольные игры для детей
А перед зимними каникулами мы организовали квест для всей школы на тему «Как празднуют Новый год в разных странах». Девятиклассники живо обсуждали испытания для квеста и генерировали идеи — это тоже меня порадовало.
А однажды два пятиклассника сделали проект «Мировые достопримечательности в игре „Майнкрафт“» и устроили нам что-то вроде экскурсии. Урок прошел классно.
Еще я радовался, что даю детям нечто большее, чем пересказ глав из учебника. Например, в ноябре я попросил знакомых из разных стран отправить моим ученикам открытки. Откликнулось столько людей, что открыток хватило еще на две школы — в деревнях Усть-Чём и Сосновка. Там тоже работали мои коллеги из «Учителя для России».
Получив открытку, каждый ученик рассказывал на уроке о месте, откуда она пришла. Мы собрали послания со всех континентов, кроме Антарктиды. Надеюсь, благодаря этому проекту ребята поняли, какой мир большой и удивительный.
Но больше всего радости доставляли мне занятия в туристическом клубе, который я организовал на второй год работы. Расскажу о нем чуть дальше.
| До нас дошла даже открытка из Лас-Вегаса | А еще мы с пятиклассниками сделали креативную елку в классном уголке |
Как я организовал туристический клуб
Меня расстраивало, что при школе было мало кружков и секций. Уверен, детям бы это понравилось. Раньше один учитель вел секцию борьбы и к нему ходило много детей. А потом он уехал и секция закрылась. Так что на второй год работы я организовал туристический клуб.
Все началось с того, что в конце первого года моя коллега из другой деревни поехала с учениками на сплав по реке Бердь. Его организовала районная станция туристов. Я заинтересовался, обратился туда, и станция помогла мне открыть турклуб при школе.
Это пришлось согласовать с директором школы.
Но она была не против и даже включила занятия в клубе в программу — получилось 9 часов в неделю. За это мне потом доплачивали 5000 Р в месяц.
5000 Р
доплата, которую я получал за организацию турклуба в школе
Я заключил с районной станцией договор, что буду вести турклуб под ее эгидой. И она стала помогать снаряжением: предоставила палатки, спальники, котелки и все, что нужно для походов. В общем, с ней было очень комфортно работать.
В мой клуб записались двенадцать человек, но активно занимались только семеро, из седьмого и восьмого классов. Дети постарше были заняты подготовкой к экзаменам.
Я проводил занятия в кабинете географии и спортзале, а в хорошую погоду на улице. Учил ориентироваться, ставить палатки, вязать узлы и собирать рюкзаки. А потом мы стали заменять такие уроки на походы и поездки.
Например, осенью 2021 года я с шестью детьми поехал на районные соревнования по туризму. Транспорт бесплатно предоставила турстанция.
Мы жили в палатке и готовили на костре. В первый вечер мои ребята победили в конкурсе на ночное ориентирование, а на следующий день участвовали в соревновании по ориентированию по карте. Но плохо услышали инструкции и на пять минут опоздали к финишу, так что их результат аннулировали. Дети расстроились, но вынесли хороший урок, а сразу по возвращении уже спрашивали, когда будет следующий поход.
А весной 2022 года мы ездили на сплав по реке и провели три ночи вдали от цивилизации. Детям понравилось, хотя они были без телефонов. Атмосфера была дружеская: все помогали, заботились друг о друге и проявляли свои лучшие качества.
/vodnyi-pohod/
Как организовать первый сплав по воде
Таких мероприятий было много: мы ездили на скалолазание и боулдеринг, посещали театр и планетарий. Все это доставляло мне и детям большую радость.
| Это фото с весенней поездки на сплав. Мы с детьми учились разводить костер, готовили на нем еду и болтали у огня по вечерам | А вот и сам плот, на котором мы сплавлялись по реке |
| Зимой мы тоже не сидели на месте | Лыжи мы взяли в школе, а другой инвентарь для похода предоставила районная туристическая станция |
Какие еще активности я организовал
Зимой 2022 года я и другие участники программы встречались с руководством электродного завода «Новэз» в Линеве.
Руководство хотело, чтобы поселок менялся и развивался, и обещало поддерживать наши инициативы. Мы с коллегой из программы решили этим воспользоваться и организовали в школе соревнования по спортивному ориентированию. Они назывались «Беловские коты». Мы написали на завод, и он предоставил детям подарки и угощения.
Чтобы собрать участников, я рассказал о соревнованиях в чате турстанции района и в чате «Учитель для России в Сибири». В итоге собрались команды из пяти местных школ. А если бы мы организовали бесплатный транспорт, участников наверняка было бы еще больше.
Соревнования прошли в апреле. Маршрут я разработал сам, вокруг школы. В командном зачете мои ребята оказались вторыми, зато победили в личном. Я гордился ими и был рад, что они хорошо выступили, но при этом не забрали все призовые места. Иначе другие участники могли бы подумать, что результат подстроен.
Сюжет о «Беловских котах» на местном телеканале
Завод подарил победителям хорошие призы: колонки, беспроводные наушники и пауэрбанки.
А в июне 2022 года мы с другой коллегой из программы организовали соревнования по мини-футболу. Завод в Линеве предоставил площадку, перекус и воду. На этот раз участвовали шесть школ района и наша тоже собрала команду. Это было сложно, и ребята играли плохо, но старались изо всех сил. Я не смог посмотреть все матчи, потому что было много дел, но был рад, когда к вечеру они прислали мне фото кубка за третье место. Выиграли его в серии пенальти.
| Мои ребята на соревновании по мини-футболу | Так выглядел кубок победителей, но на этот раз он достался не нам |
Как мы отремонтировали рекреацию
На второй год работы участники программы должны реализовать так называемый Проект второго года. Он должен быть внеурочным и пойти на пользу школе и ученикам.
Я объединился с тремя коллегами из «Учителя для России», и нашим проектом стал ремонт рекреации — такой части коридора, где ученики проводят время на переменах.
В школе она была пустая и скучная, а нам захотелось покрасить ее в яркие цвета и наполнить играми и книгами, чтобы ученикам там было интересно.
Чтобы найти деньги, моя коллега варила с учениками мыло, а я отвечал за продажи и выбивал деньги у спонсоров. Рассказываю, как это было и что у нас получилось.
/nko-grant/
Я получил грант на создание медиастудии для детей с ментальными нарушениями
Наше мыло. Идея с мылом родилась так: как-то моя коллега проводила классный час, посвященный Дню матери. И предложила ученикам сделать мамам подарки — сварить мыло ручной работы. Рецепт был простой, а ингредиенты можно было купить на «Озоне».
Детям это понравилось, и перед Новым годом мы решили развить идею: варить мыло на продажу, а на вырученные деньги отремонтировать рекреацию. За работу с мылом отвечала коллега, но в этот момент школа закрылась на карантин, и дети мало участвовали в варке. Так что большую часть мыла коллега сделала сама вместе с другими участниками «Учителя для России».
А ученики нарисовали открытки, и потом мы вкладывали их в заказы.
В проекте не участвовали только учителя, которые работали в школе вне программы: они вообще мало интересовались тем, что мы делаем.
Вот такое мыло варила коллега и другие участники программы. Источник: belovosoap.tilda.wsСбор денег. Я занимался продвижением проекта: рассказывал о нем в соцсетях, сделал сайт и организовал доставку и оплату.
Один кусочек мыла стоил 299 Р, еще у нас были наборы с бомбочками для ванн по 299—599 Р. Сначала я получал заказы от друзей, но потом проект пошел в массы: люди рассказывали друг другу об идее и некоторые даже просто так отправляли нам деньги. При этом писали много приятных слов, и я получал большое удовольствие от этой работы.
В какой-то момент проект был похож на конвейер: мы с коллегами из проекта получали заказы, варили мыло, упаковывали подарки и отправляли через СДЭК по всей России. Так за месяц собрали около 120 000 Р, но из них 40 000 Р ушли на оплату доставки и ингредиентов для мыла.
Так что чистая прибыль составила 80 000 Р.
9 благотворительных магазинов: купить что-то себе и помочь другим
На моем сайте был счетчик, где можно было посмотреть, сколько денег собрано. А нажав кнопку «Посмотреть отчетные документы», можно было попасть в папку с чеками на материалы для мыла. Источник: belovosoap.tilda.ws Там же была кнопка для отправки донатов. Я решил собирать их через свой сайт, а не пользоваться площадками для краудфандинга, чтобы не платить им комиссии. Источник: belovosoap.tilda.ws Один из донатов80 000 Р было мало для ремонта, и сначала я решил просто купить на эти деньги книжки, настольные игры и кресла-мешки. Но на всякий случай обратился в компанию «Сибантрацит» — она спонсировала программу в Новосибирской области. Рассказал о нашем проекте и попросил добавить денег. Компания выделила 120 000 Р, то есть в сумме у нас набралось 200 000 Р. Этого бы хватило и на отделку рекреации.
Но «Сибантрацит» перевел деньги на счет школы, а с него очень сложно что-то оплатить из-за бюрократии.
Поэтому мне пришлось покупать стройматериалы за свой счет и предоставлять в школу чеки, а она вернула деньги только после ремонта. Борьба с такой бюрократией оказалась самой неприятной частью проекта.
Материалы и ремонт. На полученные деньги мы решили покрасить стены, пол и радиаторы. Сделать новые стенды и грифельную доску, обновить шторы, купить книги, настольные игры и мебель: столики, диваны, пуфы и книжные полки.
Но пока я воевал с бюрократией, наступил февраль 2022 года, Россия подпала под санкции и все резко подорожало. По старым ценам я успел заказать в интернет-магазинах только детские книги: они обошлись в 36 000 Р, а после февраля стоили бы уже 75 000 Р. Но насчет остального пришлось выкручиваться.
Например, я написал знакомой, которая работала у производителя настольных игр Hasbro. Она рассказала руководству про наш проект, и компания просто подарила нам несколько игр. Еще я написал в Hobby World, и они тоже прислали несколько наборов бесплатно.
/board-games-for-orphans/
Сколько стоит создание игр для детей-сирот
Вместо полноценной ремонтной бригады мы наняли местного строителя, которого нам порекомендовали в школе. Он работал без договора, но школа закрыла на это глаза, потому что он попросил всего 20 000 Р. Однако ремонт получился некачественный: стены были плохо выровнены и покрашены как попало.
Мы очень расстроились, а денег на переделку уже не было. Тогда мы решили привлечь к ней детей: устроили для них вечеринку, принесли угощения и пригласили присоединиться к нам, чтобы доделать рекреацию. Откликнулись многие дети и наши коллеги из «Учителя для России» из других школ. Вместе мы за один вечер докрасили рекреацию.
А вот обычные учителя школы нам не помогали. Меня это удивляло: мы с коллегой из программы поработали в школе всего два года и все равно хотели оставить после себя красоту. А они преподавали здесь давно и впереди у них были годы работы. При этом у них не было энтузиазма что-то улучшить.
| Дети сами придумали рисунок для стен | Мы покрасили в рекреации сцену |
| Повесили доску для рисунков и объявлений и поставили кресла-мешки | Так выглядела рекреация после ремонта |
Реакция коллег не из программы. Мы закончили ремонт в июне 2022 года, перед моим увольнением. Но я успел увидеть, как на переменах дети бежали занимать кресла в рекреации, листали книжки и играли в настольные игры. Меня это очень порадовало.
Огорчила только реакция учителей, которые работали в школе вне программы. Они посчитали, что цвет стен какой-то бледный, черная доска смотрится некрасиво, а кресла-мешки сыплются. И были недовольны, что я не посоветовался с ними, когда покупал материалы.
Сейчас я переживаю, что после нашего ухода все станет как было: книжки окажутся в библиотеке, где их никто не читает, настольные игры спрячут, а кресла-мешки унесут. Надеюсь только на ребят из «Учителя для России», которые придут нам на смену.
Возможно, они отстоят рекреацию, чтобы у детей остался свободный доступ к книгам и играм. Ведь нашей целью было изменить пространство в школе и сделать его доступным, без ограничений и с доверием к детям.
Сколько я зарабатывал
В школе я получал чуть больше 21 000 Р. Из них 16 000 Р — это ставка, а 5000 Р — доплата за классное руководство в пятом, а потом и в шестом классе. На втором году работы добавились еще 5000 Р за турклуб.
Дополнительно я получал стипендию от программы — 20 000 Р. И 15 000 Р мне переводили на оплату жилья. Я тратил на него 10 000 Р, и оставалось 45 000 Р. Думаю, это и должна быть минимальная зарплата учителей в России. Может, тогда больше людей захотят идти в профессию. Но когда я организовывал частные путешествия, зарабатывал больше. Поэтому мне было обидно слышать, когда кто-то говорил, что я участвую в программе ради денег.
/pedstat/
Сколько на самом деле получают учителя
По выходным я занимался хобби — верстал сайты на «Тильде» или переводил что-то с русского на английский.
Сначала это приносило 12 000—15 000 Р в месяц, но за два года клиентов стало больше — и я стал зарабатывать 60 000—70 000 Р.
Поначалу я думал, что не смогу тратить в Линеве всю зарплату и деньги с подработок. Но на выходных я ездил в Новосибирск: ходил там в театр, кино и библиотеку, играл на барабанах и в теннис. Несколько раз ездил в Шерегеш кататься на сноуборде и был с друзьями на Алтае, в Томске, на Байкале и в Красноярске. Еще я несколько раз летал к родителям в Вологду. Так деньги и уходили.
Как я прощался со школой
Когда программа закончилась, я попрощался с учениками на вечеринке, приуроченной к покраске рекреации. А в моем классе устроил финальное чаепитие, где мы оставили друг другу письма с пожеланиями. Еще я предложил ребятам написать себе письма в девятый класс и обещал отправить их в школу, когда придет время.
Особенно грустно было прощаться с ребятами из турклуба. Мы сходили в маленький поход на реку, устроили там пикник и покатались на сапборде.
Они спрашивали, с кем им теперь ездить в походы и на соревнования, а я не знал, что ответить. На прощание я сделал им небольшие подарки.
Еще в конце года состоялась встреча с родителями. Мы были мало знакомы, потому что из-за ковида общались в основном в онлайне. Но мне было приятно услышать слова благодарности за работу с их детьми.
/list/parents-in-school/
Я работаю учителем начальных классов. Вот чем меня бесят родители
Для учителей не из программы мы организовали небольшой праздник с угощением, но на него пришло мало людей. Мы неплохо посидели, но я совсем не чувствовал огорчения, что больше не увижу этих людей.
Вместо заключения
За два года работы я стал иначе относиться к профессии учителя. Теперь я восхищаюсь людьми, которые преподают годами и по-доброму относятся ко всем ученикам. Если вы дочитали эту статью, то вспомните своих школьных учителей и напишите им слова благодарности. Преподавать — это сложно и ответственно.
После первого года мне было сложно сказать, останусь ли я в профессии после программы. Мне часто казалось, что детям со мной не повезло и что им нужен нормальный учитель, который заинтересует своим предметом. Но сейчас она закончилась и я точно больше не вижу себя учителем. Эта работа меня вдохновляла, но я устал от нее и хочу отдохнуть. Хотя все участники «Учителя для России», которых я знаю, остались в профессии и после программы.
В последние месяцы работы я много рефлексировал на тему своего опыта. Организаторы «Учителя для России» попросили всех участников написать эссе на эту тему, и оно помогло мне лучше понять свой опыт. Я осознал, что эти два года позволили мне узнать себя и свои желания. И я сравнил их со службой в армии: она дает похожие ощущения, ее тоже не прожить искусственно и она запомнится на всю жизнь.
Считаю, что я не зря прошел через программу «Учитель для России». Она помогла мне стать лучше — хотя бы для своих будущих детей.
Эссе учеников о любимой школе
Моя любимая школа
В седьмой школе я учусь не с первого класса.
Сюда я пришла 2 года назад. Ребята приняли меня в свой коллектив очень быстро и дружелюбно. Школа мне очень полюбилась, с ней уже связано много событий и воспоминаний.
Школа даёт нам самое главное – учёбу и общение со сверстниками. Но не всегда мы ценим эти вещи. Дети не всегда хотят вставать рано утром. Делать домашнее задание. Зачастую они говорят о том, как бы побыстрее закончить учёбу. Но, к сожалению, они не понимают, от чего хотят побыстрей убежать. Школа даёт нам всё, что нужно для ребёнка в этот период. Она учит нас не только наукам, но и правильному поведению, общению. Когда мы станем старше и, закончив школу, пойдём на работу или в университет, мы уже не сможем прокатиться с горки или дёрнуть девочку за косичку, мы будем взрослыми, серьёзными людьми.
Лично для меня школа – это фундамент в жизни, без которого придётся очень нелегко. Школу и годы, проведённые в ней, мы должны ценить больше всего.
Загородняя Дарья 9″А”
Моя любимая школа
В 2015 году исполняется 70 лет со дня основания средней общеобразовательной школы №7.
В этой школе учусь я и моя сестра. Трудно представить, какое огромное количество выпускников вышло из стен школы за 70 лет!
Для многих учеников школа – это что-то большее, чем просто место для получения общего образования. Ведь самые важные годы своей жизни человек проводит в школе. Именно здесь он находит настоящих друзей, определяется в выборе своих увлечений, впервые сталкивается с жизненными трудностями и радуется своим первым победам.
Наша школа большая и светлая. Учителя и технический персонал делают всё, чтобы в кабинетах было красиво и уютно, а мы помогаем им в этом: следим за чистотой и порядком. В школе удобная раздевалка, уютные диванчики, на которых ученики любят отдыхать. Наша школа носит имя великого человека Яна Булахова, погибшего при выполнении воинского долга.
Нас учат замечательные учителя. Иногда нам кажется, что они строги с нами, но несмотря на это мы их очень любим и уважаем. Ведь они стараются научить нас многим вещам, которые пригодятся во взрослой жизни.
Они добрые и мудрые, к ним всегда можно обратиться за советом и помощью.
Я очень люблю свою школу и даже через много лет буду с теплотой и благодарностью вспоминать её.
Неткачева Настя 9 “А”
Любимой школе посвящается
« Ничто так прочно не запоминают ученики,
как ошибки своих учителей»
Все главное в жизни человека начинается со школьной скамьи. Каким ты будешь в школьные года, таким ты и станешь в последующей жизни. Я учусь в школе №7 города Калининграда. Она учит меня быть умной и сильной, разбираться в людях, приобретать новые навыки, получать знания. В моей школе самые лучшие учителя, которые заботятся о нас, передают нам свои знания, учат чему-то новому, дают правильные наставления.
В своей школе я учусь 9 лет, и считаю, что ни одна школа в городе не сможет передать такую доброту, тепло, и заботу, которые излучают и дарят стены моей школы, годами хранящей звонки перемен, громкие возгласы и смех учеников.
Я люблю свою школу, и рада, что учусь в ней. Здесь я открыла свой внутренний мир, обрела друзей, познакомилась с новыми и очень хорошими людьми, научилась чему-то новому. Школа – мой второй дом, и я рада что здесь проходят лучшие годы моей жизни, моя юность.
Спасибо тебе, моя родная школа, что ты есть 🙂
Тинякова Анастасия 9 “А”
Моя школа
Время идёт, и мне очень приятно смотреть, как моя школа с каждым годом становится всё лучше и современнее. Появляется новое оборудование, совершенствуются стены самой школы. Но самым главным я считаю появление молодых, желающих работать и участвовать в воспитании нового поколения , а также помогающих открывать нам в себе много нового учителей.
Я считаю, что наша школа великолепна. Её нельзя сравнить ни с какими школами нашего города. В ней царит доброта, понимание и забота не только со стороны учителей, но и учащихся. В нашей школе учатся очень умные, общительные и целеустремленные дети. А уроки ведут самые лучшие учителя.
Школа – это самый важный этап в жизни каждого человека. Я даже и не представляю свою жизнь без школы. Я очень люблю свою школу и свой класс.
Боднарук Лиза 9 “А”
Моя любимая школа
В школе № 7 я учусь с первого класса и ещё будучи первоклассницей я представляла её большой и необъятной, хотя начальная школа занимает лишь первый этаж. Я и представить не могла, что находится надо мной, как там учатся дети, какая там кипит жизнь. Но сейчас, являясь ученицей 9 –го класса, я могу сказать, что школа не такая уж и большая, какой казалась мне раньше.
Все учащиеся знают друг друга, проводят свободное время в больших дружных компаниях. От этого и в школе становится уютнее, ведь уют рядом с тобой могут создать только родные и близкие друзья.
Учителя играют огромную роль как в жизни школы так и в нашей жизни в целом. На каждый предмет приходится учитель, который ведёт урок не так, как все, и к каждому нужно иметь свой подход, уметь их понимать.
В рамках школы проводится множество мероприятий: различные конкурсы, поездки, олимпиады. А также каждый здесь может найти занятие по душе, для этого есть кружки, такие как журналистика, вокальный, хоровой, спортивные секции, видеостудия. В нашей школе не соскучишься!
Скоро выпуск, и я покину эти стены. Конечно, спустя время, уже забудутся подробности школьной жизни. Но в памяти останется атмосфера, создаваемая окружающими, учитель, стоящий у доски, что-то объясняющий, постоянная суета на переменах. Всё это скоро закончится и останутся только самые яркие моменты этой жизни, жизни в школе.
Юрченко Яна 9 “А”
Моя любимая школа
Вот уже целых девять лет я учусь в этой школе. Близится юбилей, поэтому я бы хотела написать пару строк.
Я рада, что получаю образование именно здесь с довольно-таки дружным коллективом и прекрасными преподавателями.
Наша школа является одной из лучших в городе, но она такая не только из-за крутых приобретений, у нас учится много талантливых учеников, которые достойно представляют нашу школу на различных мероприятиях.
Я бы также хотела поблагодарить учителей, завучей и активистов школы, которые ежегодно проводят множество интересных игр, конкурсов, соревнований, фестивалей.
Мне не хочется выпускаться из школы, прощаться с уже полюбившимся местом. Но жизнь идет, время вспять не поворачивается. Я буду помнить ребят, с которыми общалась, учителей, которые не только обучали своим предметам, но и были советчиками на этом этапе существования.
И действительно, школа заняла в моей жизни тот промежуток времени, когда формируется личность. Мы учимся и применяем знания на практике, но помимо всего, жизнь здесь дает ценные уроки на будущее. Надеюсь, я вырасту хорошим человеком.
Еще раз, напоследок, я хочу сказать спасибо всем, кто есть и кто будет, и желаю школе дальнейшего процветания и успехов. Я не забуду тебя никогда.
Петрова Лидия 9 “А”
Решение ученого совета об участии проекта в конкурсном отборе Цели инновационного образовательного проекта. Подготовка студентов, выпускников вуза и молодых специалистов к работе в школе с освоением современных навыков учителя, знакомством со спецификой определенной школы, в которой они будут работать, обучением работе в команде для более эффективного решения задач образовательной организации по развитию.
Задачи инновационного образовательного проекта. 1. Разработка концепции проекта; 2. Создание локальной нормативно-правовой базы для реализации проекта; 3. Поиск и утверждение образовательных организаций, которые станут базами для реализации проекта с участием Комитета по образованию г. Санкт-Петербурга и Комитета по общему и профессиональному образованию Ленинградской области; 4. Разработка диагностического инструментария для измерения профессиональных и личностных характеристик участников проекта, а также методов мониторинга эффективности проекта; 5. Ежегодный отбор участников проекта: студентов, начиная с 3 курса, выпускников и молодых специалистов; 6. Диагностика профессиональных и личностных характеристик участников проекта; 7. Разработка и утверждение плана мероприятий ежегодно с учетом проведенной диагностики; 8. Проведение мероприятий с участием студентов и молодых специалистов с целью создания команды педагогов «под ключ»; 9. 10. Трудоустройство участников проекта в составе команды педагогов в образовательные организации; 11. Научно-методическое и организационное сопровождение молодых специалистов, трудоустроенных в образовательные организации проекта, в том числе повышение квалификации, супервизорские мероприятия, научное кураторство и пр.; 12. Разработка и внедрение сетевых образовательных программ с участием работодателей.
Обоснование актуальности выполнения инновационного образовательного проекта: — основание выбора тематики; В связи с подписанием Федерального закона «О внесении изменений в статьи 46 и 108 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» президентом РФ В.В. Путиным 8 июня 2020 г. и тем, что студенты педагогических вузов 3-5 курсов получили возможность трудоустройства в общеобразовательные организации, считаем целесообразным рассматривать проект по подготовке команды педагогов «под ключ» как одну из возможностей подготовки студентов педагогических вузов для будущей работы в школе. Более того, трудоустройство в образовательную организацию – лишь первый шаг в профессиональном развитии молодого педагога. Для полноценного профессионального и личностного развития участники проекта получат соответствующее научно-методическое сопровождение со стороны вуза на первых этапах вхождения в профессию: дополнительное профессиональное образование, семинары, мастер-классы, кураторство, супервизия. — новизна, инновационность предлагаемых решений.
Проекты по созданию целостных команд педагогов не реализуются на территории России. Данный факт позволяет отнести проект к инновационному, тем более реализация проекта позволит решить ряд задач: — практическая и индивидуализированная подготовка студентов педагогических вузов к работе в образовательной организации; — освоение студентами педагогических направлений компетенций, не входящих в ООП; — знакомство и взаимодействие с будущим работодателем еще на этапе обучения в вузе; — ранняя диагностика профессиональных и личностных характеристик студентов для построения индивидуального образовательного маршрута при подготовке к трудоустройству; — выявление педагогически одаренных студентов и молодых специалистов, способных внести большой вклад в развитие образовательной организации; — распространение инновационного опыта в регионе и РФ путем внедрения сетевых образовательных программ с привлечением работодателей; — научно-методическое сопровождение молодых специалистов со стороны вуза на первых этапах вхождения в профессию.
ГОДОВОЙ ОТЧЕТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИННОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА “КОМАНДА ШКОЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ “ПОД КЛЮЧ”
ПРИКАЗ ОБ УТВЕРЖДЕНИИ СПИСКА ИСПОЛНИТЕЛЕЙ ПРОЕКТА
План-график реализации инновационного образовательного проекта в 2022 г.
Расписание занятий в 2022 году Контакты по проекту: Отдел карьерных траекторий “Центр Мост” e-mail: [email protected], тел.: 643-77-67 (доб. 26-69, 26-71)
Новости о проекте на 2022 г. 01.09.2022 В День знаний свою работу в ГБОУ СОШ № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга начали 12 выпускников Герценовского университета в рамках проекта «Команда педагогов под ключ». Поздравить новоиспечённых учителей-герценовцев в жилой район Славянка приехали сотрудники отдела карьерных траекторий «Центр Мост»: начальник отдела Светлана Владимирова и ведущий аналитик Ольга Заболоцкая. Они пожелали коллегам лёгкого вхождения в профессию, дружного коллектива и любознательных учеников. С вступлением в новую должность молодых педагогов также поздравили учителя и директор школы Елена Дерипаска. В актовом зале нового здания школы прошёл праздничный концерт для учеников и преподавателей с участием почётных гостей. С приветствием к участникам праздника обратился вице-губернатор Санкт-Петербурга Николай Линченко. «Нет ни одной сферы деятельности, в которой не были бы востребованы глубокие знания. С Днём знаний присутствующих поздравил депутат Государственной думы Виталий Милонов и дал напутствие школьникам: «Самые успешные страны — те, которые вкладываются в знания и в развитие. У нас нет другого выбора, за нас делать никто ничего не будет. Вы сейчас как инвесторы — инвестируете в собственное будущее. Делайте сегодня то, что хотите сделать завтра, а не наоборот». Депутат законодательного собрания Дмитрий Павлов также выступил с поздравлением к 1 сентября. Он поблагодарил руководство школы, администрацию Пушкинского района Санкт-Петербурга и строителей за то, что успели открыть новый корпус к началу учебного года, особенно отметив красоту и просторность актового зала. Он обратился к учащимся школы, отметив, что у них есть уникальный шанс найти свое предназначение в стенах их учебного заведения. Не забыл Дмитрий Павлов и про учителей: «Сложно переоценить профессию учителя, вы первые люди, которые в большей степени делают работу за родителей, вы воспитываете наших детей и прививаете им основные ценности, желаю вам сил и благополучия, чтобы на ваши семьи вам тоже хватало времени». Торжественная часть праздника завершилась вручением символического ключа от нового здания школы её директору Елене Дерипаска. Генеральный директор группы компаний «КВС» Сергей Ярошенко поблагодарил правительство Санкт-Петербурга за возможность воплотить такой замечательный проект. В завершение праздничного дня директор Елена Дерипаска провела экскурсию по новому зданию школы для представителей законодательной и исполнительной власти, а также для представителей Герценовского университета. Она показала учебные классы и помещения для внеклассных занятий. Гости оценили оснащённость учебного корпуса и отметили, что ученикам школы очень повезло здесь учиться. 01.07.2022 “Путёвка в жизнь” выпускникам проекта “Команда педагогов “под ключ” Поздравляя студентов с окончанием вуза, Ирина Потехина отметила, что за последнее десятилетие ежегодно в первые классы города приходят по 20 тысяч учеников: “Мы каждый год вводим в эксплуатацию по 10-12 школ и до тридцати детских садов, испытываем колоссальную потребность в педагогах и с огромным нетерпением ждем в наши учебные заведения герценовцев”. Награды за лучшие из них были вручены Елизавете Кисловой, Марии Ковковой и Виктору Богдановичу. Выступая от имени выпускников, Елизавета Пряслова поблагодарила руководство вуза, городской комитет по образованию и лично Вице-губернатора Санкт-Петербурга Ирину Потехину за предоставленную возможность стать участниками проекта “Команда педагогов “под ключ” и заверила, что герценовцы приложат все силы, чтобы оправдать возложенное на них доверие.
Фотографии: Педагогические вести 24.05.2022 Герценовцы, ставшие участниками проекта «Команда педагогов под ключ», продолжили защиту выпускных работ 24 мая в Гербовом зале, где с презентациями своих разработок выступили 19 студентов. В состав комиссии вошли заведующая кафедрой дидактики института педагогики Елена Пискунова, начальник отдела карьерных траекторий «Центр Мост» Светлана Владимирова, директор инженерно-технологической школы Ломоносовского района Ксения Елистратова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы № 353 Московского района Елена Козловская и председатель методического объединения естественно-научного цикла школы № 353 Московского района Полина Батова. Студенты представляли проекты, отвечающие запросам учебных заведений, в которые в случае успешного прохождения отбора им предстоит выйти на работу: школы № 353 Московского района, школа № 604 Пушкинского района и инженерно-технологической школы Ломоносовского района. Выпускные работы, направленные на решение конкретных задач, охватывали широкий круг тем: инновационные формы организации домашней работы, внеурочная деятельность, эстетическое развитие школьников, волонтёрство. Студентки факультета физики Анастасия Бердникова, Лариса Комелева, Дарья Липей и Алёна Сбоева представили проект «Внеурочная деятельность как ресурс развития общего образования». О своей идее они рассказали: «В рамках нашего предмета, физики, мы решили предложить такую форму внеурочной деятельности, как кружок под названием “Физика в гостях у художников”. В кружке мы планируем рассматривать с детьми различные картины и искать там физические закономерности, чтобы решить проблему эстетического воспитания и повысить их интерес как к искусству, так и к естественным наукам». Студентка факультета химии Эрика Моклуз подняла актуальную тему использования электронных ресурсов в школьном образовании: «Мой проект посвящён управлению учебной деятельностью в цифровой среде. Я решила сделать сборник цифровых ресурсов, которые помогли бы преподавателям в дальнейшем интегрировать эти ресурсы в свои уроки и тем самым сделать занятия более эффективными и интересными». Проекты очень заинтересовали слушателей и заслужили высокую оценку членов комиссии, которые пожелали участникам проекта профессиональной реализации. Проект по созданию команды педагогов под ключ позволяет увеличить число студентов и выпускников педагогических вузов, выбирающих профессию педагога, так как специализированная подготовка к работе учителя, сопровождение молодого специалиста на начальных этапах вхождения в профессию снимают психологические ограничения при освоении такой сложной и ответственной профессии, как учитель, а также может снизить кадровый дефицит в российских школах.
23.05.2022 После двух месяцев активной работы студенты РГПУ им. А. И. Герцена, ставшие участниками «Команды педагогов под ключ», в Гербовом зале представили на суд комиссии свои проектные разработки — как индивидуальные, так и групповые. В первый день успешную защиту прошло пять проектов, тематика которых была определена запросами конкретного учебного заведения — школы № 604. В состав комиссии вошли заведующая кафедрой дидактики института педагогики Елена Пискунова, заместитель начальника управления межрегионального сотрудничества в сфере образования, доцент кафедры психологии профессиональной деятельности института психологии Юлия Проект, начальник отдела карьерных траекторий «Центр Мост» Светлана Владимирова, заместитель директора по воспитательной работе школы № 604 Алена Телух. Елена Витальевна отметила: «Сегодняшняя защита — это важное событие не только для вас. Для нас это тоже своеобразный экзамен: насколько мы смогли подготовить выпускников к будущей работе. Ваша главная задача — заинтересовать представителя образовательной организации собой, своей идеей». Тематика представленных проектов была крайне разнообразной. Студентка 3 курса института психологии Александра Коваленко подняла актуальную проблематику профилактики кибербуллинга, ее коллега Мария Хорошева разработала проект, нацеленный на сплочение школьного коллектива. Виктор Богданович, студент 4 курса института истории и социальных наук, предложил проект «Забытые игры нашего двора». Идею зимнего сада как специальной зоны в школьном пространстве развила в своем проекте студентка 3 курса факультета географии Анастасия Рыбакова. Задачу превращения выполнения домашних заданий в интересную увлекательную игру поставили участники группового проекта — студентки 4 курса института художественного образования Диана Кикосова и Дарья Чиркова, студентка 3 курса института иностранных языков Елизавета Пряслова. Проекты вызвали неподдельный интерес слушателей и активную дискуссию. Разработки заслужили высокую оценку членов комиссии, которые пожелали участникам проекта профессиональной реализации. Со стороны школьного руководства Алена Телух поддержала ребят: «Мы верим, что вы воплотите ваши идеи, как никто лучше, поэтому мы ждем вас, наши дети ждут вас — с вашими идеями, с вашей молодостью, с вашим талантом и неиссякаемой энергией». Ребята пояснили выбор темы своего проекта и поделились впечатлениями от участия в «Команде педагогов под ключ». Виктор Богданович (студент 4 курса института истории и социальных наук): «Я вижу сколько времени современные школьники проводят с гаджетами. Детям необходимо показать другие игровые практики, в том числе, используя опыт прошлого, ведь методического материала предостаточно. Игры прошлого рассчитаны на обширное пространство, например, большой крестьянский двор. Подвижные игры во дворе были отдушиной в трудовой жизни. Современные дворовые игры проходят в гораздо более замкнутом пространстве и, по сути, являются единственной альтернативой гаджетам. Студентка 4 курса института художественного образования Диана Кикосова и студентка 3 курса института иностранных языков Елизавета Пряслова рассказали, что их знакомство состоялось во время первой встречи участников и идея создания общего проекта возникла в ходе экскурсии в школу № 604. Участники мини-команды поделились: «Для начала мы определились, что домашнее задание мы оставляем. Затем стали думать, как его модернизировать. Мы сами не любили его в школе, потому что неинтересно было организовано. В разработке мы опираемся на ролевые игры и проектную деятельность, где есть игровое начало. В ходе участия в проекте «Команда педагогов под ключ» мы познакомились с теми, кто действительно хотят стать учителями. Мы здесь нашли единомышленников и получили обратную связь от ведущих педагогов Санкт-Петербурга — это очень ценно. Студентка 3 курса факультета географии Анастасия Рыбакова: «По моей задумке зимний сад в школе может стать не только местом релаксации и совместного времяпрепровождения учеников, учителей и родителей, но и научной базой для проведения различных работ по биологии, экологии, а также площадкой сотрудничества с вузами и Ботаническим садом. Здесь могут взаимодействовать ученики разного возраста, например, старшие ученики химико-биологических классов могут проводить экскурсии и показывать правила ухода за растениями. К созданию дизайна зимнего сада в форме конкурса можно привлечь всех участников учебного процесса. Проект «Команда педагогов под ключ» включил в себя очень интересные тренинги, где опытными педагогами раскрывались практические навыки — общения, поведения, даже умения одеваться и многого другого».
22. 22 апреля начальник отдела карьерных траекторий «Центр Мост» Светлана Владимирова и студенты из проекта «Команда школьных педагогов «под ключ» стали участниками международной акции «Сад памяти». Её цель – увековечить память каждого, кто погиб в годы Великой Отечественной войны. За первые два года к акции присоединилось более 2 миллионов человек из всех 85 регионов России. Более 50 стран ближнего и дальнего зарубежья поддержали масштабную инициативу. На территории «Инженерно-технологической школы» Ломоносовского района Санкт-Петербурга участники акции посадили именные деревья в память о своих предках, а также преподавателях и сотрудниках РГПУ им. А.И. Герцена, внесших вклад в Победу нашей страны в Великой Отечественной войне. «Инженерно-технологическая школа» откроет свои двери с 1 сентября 2022 года. В состав педагогического коллектива войдет команда молодых учителей, выпускников Герценовского университета. Подготовка команды ведется в рамках партнерского соглашения между РГПУ им. 19.04.2022 19 апреля в Дискуссионном зале РГПУ им. А. И. Герцена в рамках реализации проекта «Команда школьных педагогов «под ключ»» прошли открытые лекции заместителя директора по научной деятельности ГБНОУ «Академия цифровых технологий» Валерия Волкова и заместителя председателя Комитета по образованию Михаила Пучкова. Спикеры поделились знаниями из своего многолетнего опыта о том, как можно использовать информационные системы в работе учителя, и рассказали о возможностях профессионального развития педагога в современных условиях. Валерий Волков поговорил со слушателями о глобальных вызовах системе образования в XXI веке, месте учителя в современном мире и о путях развития его профессионализма. В ходе лекции он сопоставил формы профессионального развития и условия труда учителей в разных странах, в частности, в России, Японии и США. Михаил Пучков побеседовал с будущими учителями о профессиональных ценностях педагога, показал, куда движется сфера образования в целом. Он задавал вопросы слушателям и просил отрефлексировать. «Учитель умирает, когда перестает развиваться. Как только что-то вам становится неинтересно делать для себя с точки зрения собственного развития, то и ученикам перестает быть интересно с вами. И, соответственно, вам с ними. Образование — это сфера, которая заряжает. Она классическая, но в ней постоянно появляется что-то новое», — отметил Михаил Юрьевич. Он рассказал о том, что такое цифровая трансформация в сфере образования: «Это эффективная информационная поддержка всех участников образовательных отношений. Отдать информацию для родителя, учителя и ребёнка, чтобы получив эту информацию, они стали более эффективны для развития ребёнка — идеальная цель для цифровой трансформации». 11.04.2022 В Точке кипения Герценовского университета 11 апреля прошли занятия курсов повышения квалификации «Навыки учителя XXI века» в рамках проекта «Команда школьных педагогов «под ключ»», реализуемого отделом карьерных траекторий «Центр Мост» под руководством Светланы Владимировой. Участники проекта были разделены на две группы. Первая группа отправилась в зал «Коменский». Там прошел психологический тренинг «Разбор сложных случаев в поведении учащихся». В роли модераторов выступили преподаватели кафедры психологии профессиональной деятельности РГПУ им. А. И. Герцена Александра Кошелева и Виолетта Луговая. На встрече присутствовали учащиеся психолого-педагогических классов школы № 2065 г. Москвы и школы № 47 г. Санкт-Петербурга. На тренинге гости и студенты университета постарались представить образ идеального учителя, проанализировали современные проблемы, с которыми сталкивается молодой педагог.
04.04.2022 и 06.04.2022 В Герценовском университете прошла вторая неделя занятий проекта «Команда педагогов под ключ»
Екатерина Дмитриевна поделилась с аудиторией советами на основе своего многолетнего опыта работы в школе. Студенты узнали о философии принятия профессии, о преимуществах внеурочной деятельности и доп.образования, о важности оценивания школьника относительно его самого в развитии, и хитростях в повышении мотивации учащихся, о тонкостях общения с администрацией школы, коллегами и родителями учеников, о том, как сплотить «сложный» класс, почему так важно прийти в школу не посторонним и учиться профессии с первого летнего педсовета, после того, как определился с ответами на два основных вопроса – чему учить и как учить, постепенно привыкая к новому пространству, особому ритму жизни, оставаясь честным с собой и передавая детям знания, как мыслить критически, делать выбор, расти над собой, уважать интеллектуальную собственность, закладывать фундамент для будущей учёбы.
28-29.03.2022 В Герценовском университете стартовали занятия проекта «Команда педагогов под ключ» 28-29 марта в Герценовском университете прошли первые занятия курсов повышения квалификации «Навыки учителя XXI века» в рамках проекта «Команда школьных педагогов под ключ». Начальник управления межрегионального сотрудничества в сфере образования Елена Спасская торжественно открыла мероприятие вдохновенными напутственными словами участникам проекта. Первую лекцию курсов повышения квалификации «Учитель будущего или будущее учителя» герценовцам прочла Елена Казакова, профессор, доктор педагогических наук, директор института педагогики СПбГУ, член-корреспондент Российской академии образования. Основное внимание в ходе обсуждения уделялось трём вопросам: методологии, включающей в себя персонализированное образование, цифровизации и личностному потенциалу. Второго выступающего, Анастасию Микляеву, профессора, доктора психологических наук РГПУ им. А. И. Герцена, аудитории представила Светлана Владимирова, начальник отдела карьерных траекторий «Центр Мост». Анастасия Владимировна прочла лекцию «Психолого-педагогические технологии профилактики буллинга в образовательных учреждениях», в которой подробно рассказала о тонкостях понимания определений «буллер», «жертва», «наблюдатели», о мифах и признаках буллинга, принципиальной важности различения конфликта и буллинга, и их распространённости в школах. Елена Николаева, профессор, доктор биологических наук РГПУ им. А. И. Герцена представила две лекции «Чтение как изменение мозга и личности ребенка» и «Двойная исключительность – основная проблема начальной школы». Обе лекции были наполнены множеством увлекательных фактов из точных наук. Елена Ивановна в своём выступлении охватила целый ряд актуальных проблем: обучение чтению, развитие модели психического, влияние стресса на организм человека, важность допущения ошибок, связь музыки и работы нейронов мозга, а также поделилась методиками помощи детям с дислексией. 24.03.2022 Состоялся установочный семинар по проекту «Команда школьных педагогов под ключ». Начальник Управления межрегионального сотрудничества в сфере образования РГПУ им. А. И. Герцена Елена Спасская приветствовала участников семинара — студентов старших курсов университета. «За вашими достижениями в рамках проекта очень внимательно наблюдает руководство Герценовского университета, Комитет по образованию и администрации районов, — отметила Елена Борисовна. — Для нас очень ценно ваше время и ваше внимание к проекту. Учителю важно видеть новые горизонты и новые возможности, ведь чем шире будет ваш кругозор, тем продуктивнее станет работа». Семинар был посвящен специальной программе, созданной специально для участников проекта. Елена Спасская представила преподавателей курсов, в число которых вошли представители Комитета по образованию и Герценовского университета. Начальник Отдела карьерных траекторий «Центр Мост» Светлана Владимирова рассказала студентам, как будут проходить обучение, а также поделилась информацией о дисциплинах, экскурсиях и грядущих встречах в рамках проекта «Команда школьных педагогов под ключ». В семинаре приняли участие представители школ-участниц проекта: заместитель директора по воспитательной работе школы № 604 Алена Телух, заместитель директора школы № 353 Елена Козловская и директор Инженерно-технической школы Ксения Елистратова. Они представили темы проектных работ: «Формирование комфортной среды образовательного учреждения», «Система работы в школе в области изобретательства и патентования продуктов интеллектуальной деятельности» и многие другие. Кроме того, семинар посетили представители Республики Тыва: первый заместитель министра образования Республики Тыва Ирина Сарагашева, ректор ГАОУ ДПО «Тувинский институт развития образования и повышения квалификации» Жанна Уважа, директор ГБУ «Институт оценки качества образования Республики Тыва Виктория Донгак. 18.02.2022 18 марта прошла встреча студентов РГПУ им. А. И. Герцена с педагогическим коллективом школы № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга в рамках проекта «Команда школьных педагогов под ключ». После презентации деятельности школы и перспектив её развития студенты посетили экскурсию по школьным помещениям. Герценовцы высоко оценили многообразие спортивных секций: от водного поло и обучения плаванию учащихся младших классов до командно-тактического фехтования и спортивных единоборств. Кроме того, студентов воодушевил диапазон возможностей, предоставленных школой для развития творческих способностей учащихся: хореографическая студия «Акварель», музыкальный ансамбль «Нитриты», глиняная мастерская и множество других кружков и секций по интересам. В школе № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга обучается более 2000 школьников, педагогический коллектив состоит из 186 человек. В сентябре 2022 года планируется введение в эксплуатацию второго здания школы, рассчитанного на 1375 мест. Благодаря такому расширению педагогического состава студенты Герценовского университета приглашаются в школу после окончания вуза для работы учителями разных предметов. В школе уже активно развиваются и продолжат укрепляться такие направления, как: патриотическое воспитание, инновационная деятельность, формирование педагогического коллектива и культурно-досуговая деятельность микрорайона Славянка. 28.02.2022 «Давайте познакомимся»: студенты-герценовцы встретились с представителями школ в рамках проекта «Команда педагогов под ключ». В Герценовском университете продолжается реализация проекта «Команда педагогов под ключ» — инновационной технологии подготовки выпускников педагогического вуза к реализации актуальных задач современной школы. В Гербовом зале университета состоялась презентация школ-участников проекта «Давайте познакомимся». Студенты узнали условия обучения по программе повышения квалификации с выдачей сертификата установленного образца и получили исчерпывающую информацию о школах, в которые предстоит выйти на работу её выпускникам. И. о. проректора по образовательной деятельности и цифровой трансформации Виктория Снегурова отметила: «Этот проект — замечательная инициатива, которой Герценовский университет в очередной раз доказал, что он — не только флагман педагогического образования в России, но и источник очень ярких и продуктивных инноваций в сфере подготовки молодых педагогических кадров». Начальник управления межрегионального сотрудничества в сфере образования Герценовского университета Елена Спасская обратилась к студентам: «Сегодняшняя встреча поможет вам понять, чего ожидать, когда вы будете готовиться к самостоятельной работе в образовательном учреждении. Также во встрече приняли участие главный специалист отдела аттестации и повышения квалификации педагогических кадров Комитета по образованию Санкт-Петербурга Наталья Михайлова, председатель Комитета по образованию Ломоносовского района Ленинградской области Ирина Засухина и главный специалист Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области Марина Орлова. Свои учебные заведения представили заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы № 353 Московского района Елена Козловская, директор школы № 604 Пушкинского района Елена Дерипаска и директор инженерно-технологической школы Ломоносовского района Ленинградской области Ксения Елестратова. Студенты с интересом выслушали представителей школ и проявили большую мотивированность, задав многочисленные вопросы об условиях и перспективах работы. Студент института психологии Роман поделился: «На мой взгляд, на старших курсах очень важно иметь чёткое представление о будущем месте работы. Я хочу работать в школе, поэтому было интересно послушать потенциальных работодателей». Проект по созданию команды педагогов под ключ позволяет увеличить число студентов и выпускников педагогических вузов, выбирающих профессию педагога, так как специализированная подготовка к работе учителя, сопровождение молодого специалиста на начальных этапах вхождения в профессию снимают психологические ограничения при освоении такой сложной и ответственной профессии, как учитель, а также может снизить кадровый дефицит в школах РФ.
Презентация о проекте Команда школьных педагогов «под ключ», включающая в себя результаты 2020-2021 гг. Скачать файл Концепция проекта Команда школьных педагогов «под ключ».
План-график реализации инновационного образовательного проекта в 2021 г.
Для отбора студентам необходимо пройти ряд психодиагностических методик для измерения профессиональных и личностных характеристик участников проекта: 1. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича; 2. Методика Е.А. Климова «Определение типа будущей профессии»; 3. Методика «Оценка профессиональной направленности личности учителя». Кроме того, необходимо заполнить авторскую анкету для оценки мотивации студента для участия в проекте, включающую сведения об академической успеваемости. Для связи нужно обратиться по телефону (812) 643-77-67 (доб. н. 26-36) или электронной почте [email protected]
Скачать файл Скачать файл Расписание занятий по программе повышения квалификации 20-31 мая 2021 г.
Новости о проекте
12.02.21 Герценовскому университету присвоен статус федеральной инновационной площадки В конце декабря ушедшего года Министерством науки и высшего образования был издан приказ «Об утверждении перечня организаций, отнесенным к федеральным инновационным площадкам, составляющим инновационную инфраструктуру в сфере высшего образования и соответствующего дополнительного профессионального образования». Статус федеральной инновационной площадки получили 127 университетов и институтов России. РГПУ им. А. И. Герцена вошел в перечень организаций, отнесенных к федеральным инновационным площадкам, составляющим инновационную инфраструктуру в сфере высшего образования и соответствующего дополнительного профессионального образования. В университете начинают функционировать сразу две федеральные инновационные площадки:
Новость на официальном сайте РГПУ им. А. И. Герцена о присвоении статуса ФИП от 12.02.21: https://www.herzen.spb.ru/news/12-02-2021_1/
20.03.21 Начинается подготовка новой «команды педагогов «под ключ» для дошкольного отделения МОБУ «Бугровская СОШ №2» В 2021 г. в пос. Бугры Ленинградской области откроется новый детский сад в МОБУ «Бугровская СОШ №2». С просьбой подготовить команду педагогов для новой образовательной организации обратилась директор школы Панкрева Анна. В апреле 2021 г. студенты-выпускники и магистранты института детства, института музыки, театра и хореографии, а также института физической культуры и спорта приступят к обучению по новой программе дополнительного профессионального образования «Навыки педагога XXI века: дошкольное образование», которая была разработана специально для проекта. Трудоустройство студентов в Бугровскую СОШ №2 является уникальным проектом подготовки команды педагогов «под ключ» – одним из этапов масштабного проекта по сопровождению развития новой школы Ленинградской области, реализуемого совместно с Правительством Ленинградской области и Комитетом общего и профессионального образования Ленинградской области. В 2020 г. в рамках проекта в среднюю школу уже была внедрена команда из молодых педагогов-выпускников РГПУ им. А. И. Герцена в составе 17 человек. В 2021 г. РГПУ им. А. И. Герцена получил статус Федеральной инновационной площадки для продолжения реализации проекта под названием ««Команда школьных педагогов «под ключ». Новость на официальном сайте РГПУ им. А. И. Герцена о начале подготовки новой «команды педагогов «под ключ» для дошкольного отделения МОБУ «Бугровская СОШ №2» от 20.03.21: https://www.herzen.spb.ru/news/20-03-2021_1/
21.06.21 Студенты РГПУ им. А. И. Герцена посетили дошкольное отделение МОБУ «Бугровская СОШ №2» В РГПУ им. А. И. Герцена завершилась реализация программы дополнительного профессионального образования «Навыки педагога XXI века: дошкольное образование» (72 ак.ч.), предназначенная для студентов-выпускников и магистрантов РГПУ им. А. И. Герцена, которые будут в составе команды трудоустроены в дошкольное отделение МОБУ «Бугровская СОШ №2». По итогам программы студентам необходимо выполнить задания по проектированию дополнительных занятий для воспитанников детского сада – это станет критерием оценки их успеваемости при обучении. Новый детский сад рассчитан на 14 групп детей, имеет большую территорию, спортивный и хореографический залы. Здание детского сада находится по соседству с школой, что позволяет реализовывать дополнительные возможности с целью преемственности образования. В сентябре в дошкольное отделение МОБУ «Бугровская СОШ №2» уже придут воспитанники. Студенты РГПУ им. А. И. Герцена познакомились с территорией и зданием нового детского сада. После небольшой экскурсии в здании МОБУ «Бугровская СОШ №2» было проведено совещание с будущими педагогами о миссии нового образовательного учреждения, условиях работы в детском саду. Директор МОБУ «Бугровская СОШ №2» Анна Панкрева ответила на вопросы студентов. На встрече также присутствовали начальник управления обеспечения сотрудничества с образовательными организациями Анна Обласова, доцент кафедры дошкольной педагогики Лидия Ничипоренко. Новость на официальном сайте РГПУ им. А. И. Герцена о посещении студентами-участниками проекта дошкольного отделения МОБУ «Бугровская СОШ №2» от 21.06.21 https://herzen.spb.ru/news/21-06-2021_2/
20.09.21 В РГПУ им. А. И. Герцена продолжается реализация проекта «Команда педагогов «под ключ» В 2021 г. РГПУ им. А. И. Герцена получил статус Федеральной инновационной площадки для продолжения реализации проекта под названием ««Команда школьных педагогов «под ключ». Инновационная технология подготовки выпускников педагогического вуза к реализации актуальных задач современной школы и сопровождения молодых учителей на этапе «входа» в профессию». Проект предполагает создание не отдельных педагогических кадров, но целого педагогического коллектива, характеризующегося высоким профессионализмом и инициативностью, для работы в новых образовательных организациях, а также в образовательных организациях, в которых требуются кадровые преобразования. Проект по созданию команды педагогов «под ключ» позволяет увеличить число студентов и выпускников педагогических вузов, выбирающих профессию педагога, т.к. специализированная подготовка к работе учителя, сопровождение молодого специалиста на начальных этапах вхождения в профессию снимают психологические ограничения при освоении такой сложной и ответственной профессии, как учитель, а также может снизить кадровый дефицит в школах РФ. В рамках данного проекта РГПУ им. А. И. Герцена уже успешно подготовил 2 команды педагогов для новой школы МОБУ «Бугровская СОШ №2» в 2020 г. и дошкольного отделения этой же школы в 2021 г. Всего в комплексе МОБУ «Бугровская СОШ №2» на данный момент работают 20 выпускников РГПУ им. А. И. Герцена, из них 3 в течение первого года работы уже получили 1 квалификационную категорию, а их ученики стали победителями олимпиад и конкурсов. В МОБУ «Бугровская СОШ №2» в этом году также открывается психолого-педагогический 8 класс, в котором осуществляется предпрофильная подготовка учеников. В новом учебном году программа подготовки команды педагогов «под ключ» открывается вновь. На данный момент осуществляется поиск базовой образовательной организации для реализации проекта. При этом продолжается работа с уже трудоустроенными командами по научно-методическому сопровождению их деятельности в образовательных организациях. Новость на официальном сайте РГПУ им. А. И. Герцена о продолжении реализации проекта «Команда педагогов «под ключ» от 20.09.21 https://www.herzen.spb.ru/news/20-09-2021_7/
Контакты по проекту (в 2021 г.) E-mail: [email protected] Тел. (812) 643-77-67 (доб. н. 26-36)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение: 4 октября 2022 г. в 15:34:58 |
Мониторинг эффективности проведенных мероприятий среди участников проекта;
В процессе обучения студенты освоят не только все необходимые современному учителю профессиональные компетенции, но и смогут сразу же участвовать в командной работе по созданию эффективной и благоприятной образовательной среды школы. Команда педагогов может внедряться как в новую школу, так и в уже действующую. Программа проекта может быть скорректирована с учетом запроса образовательной организации-заказчика и органов управления образованием. Молодой специалист, участвовавший в проекте, будет хорошо ориентироваться в вопросах использования современных образовательных технологий, планирования и осуществления образовательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся, профессионального роста учителя, эффективной работы образовательной организации как целостной системы.
Формат смешанный (по эпидемиологической ситуации)
Именно знания являются основой социально-экономического развития и основой созидательного процесса любого общества. Желаю ученикам упорно и настойчиво изучать основы всех наук, всегда стремиться к новым открытиям, и чтобы новый учебный год принёс вам как можно больше отличных оценок, позитивных эмоций и новых побед, чтобы ваше стремление к получению знаний никогда не угасало», — обратился Николай Викторович к учащимся школы. Искренними словами благодарности он поделился и с учителями: «Спасибо вам за ваш профессионализм, за верность вашему призванию, за то, что вы искренне любите наших детей и вкладываете в них частичку вашей души».
Он отметил, что компания через 2 месяца сдаст новое здание детского сада. В дальнейших планах строительство зданий других учебных заведений в микрорайоне Славянка. Елена Ивановна ответила благодарностью всем гостям, социальным партнёрам, друзьям школы, коллегам, родителям, детям: «Сегодня чудесный масштабный праздник, которого мы ждали очень долго. Спасибо правительству Российской Федерации и Санкт-Петербурга за это красивое новое здание, которое мы будем наполнять знаниями. Всё, чем мы владеем, мы здесь будем преумножать. Спасибо администрации Пушкинского района за доверие, помощь и поддержку, и особое спасибо строителям, которые успели всё сделать в срок».
И я уверен, что находящиеся в этом зале с честью справятся с этой задачей. Работая в проекте, вы получили неоценимый опыт коллективного взаимодействия. И хотя, на первый взгляд, работа учителя индивидуальна, но конечный результат всегда зависит от команды. Это, как в ансамбле, где у каждого есть своя партия, но именно сообща его участники формируют законченную композицию.”
Для реализации моего проекта необходим школьный стадион в хорошем состоянии — такой у школы № 604 есть. Участие в «Команде педагогов под ключ» дало мне возможность увидеть новые аспекты педагогической деятельности».
Кроме того, нас удивительно гостеприимно встретили в школе № 604 — мы там с удовольствием и пользой провели несколько часов».
04.2022
А. И. Герцена, МОУ «Инженерно-технологическая школа» и Администрацией Ломоносовского муниципального района Ленинградской области.
Последним пунктом, который разобрал спикер, стали российские подходы к определению «Треков профессионального развития» педагогов.
Его вёл Андрей Богданцев, руководитель проектов президентской платформы «Россия — страна возможностей». Под его началом ребята обсудили, какие предметы нужны в школе будущего, как она должна быть организована и в каком формате будет проходить обучение.
Это открывает новые пути для коммуникации. Огромное спасибо Герценовскому университету за такой тёплый приём!» — отметила Олеся Минина, учитель школы № 2065 г. Москвы.
Санкт-Петербурга, кандидатом педагогических наук, Заслуженным учителем РФ, обладателем международного приза за развитие детского чтения, членом жюри регионального и заключительного этапов всероссийского профессионального конкурса «Учитель года России», экспертом и руководителем программ ОЦ «Сириус».
Елена Ивановна поделилась с участниками проекта советами из своей многолетней педагогической практики, пестуя идею, что главное для педагога в XXI веке – любить учиться и искренне хотеть научить этому школьников. Кроме того, Казакова поведала аудитории о значимости для педагога умения терпеливо искать то, что у школьника будет получаться лучше всего и придаст веру в свои силы, и о том, сколь важна встреча школьника с чутким и мудрым учителем, благодаря чему ребёнку захочется подниматься по ступенькам знаний, ощущая принятие и поддержку.
В практической части занятия присутствующие разобрали психологические механизмы буллинга, адекватные психологические закономерности его возникновения и эскалации, принципы работы по профилактике и преодолению буллинга, задачи работы с учебной группой, в которой сложилась буллинг-система. Серьёзность и значимость темы лекции вызвали сильный отклик у студентов.
Делегацию Герценовского университета возглавила начальник отдела карьерных траекторий РГПУ им. А. И. Герцена Светлана Владимирова. Во встрече приняли участие студенты института истории и социальных наук, института иностранных языков, института художественного образования и института психологии. Герценовцев встретили учителя и директор школы Елена Дерипаска. Елена Ивановна обратилась к будущим коллегам: «Вы избрали столь насыщенный педагогический путь, вы любознательные и созидательные люди, и мы искренне рады приветствовать вас в стенах нашей школы».
Главной темой экскурсии стала идея: любовь к детям — это не просто слова, это про терпение, взаимопомощь и уважение. В завершении экскурсии герценовцы поучаствовали в развлекательных мероприятиях, подготовленных учителями 604 школы, – в игре «Интуиция» и в интеллектуальной викторине на знание школьной программы.
В перспективе вас также ждут экскурсии в школы, а затем и обучение по программе повышения квалификации».
Те, кто присоединился в режиме онлайн, смогли задать свои вопросы в чате или по видеосвязи.
Скачать файл
Скачать файл
В сентябре команде педагогов предстоит уже приступить к своим обязанностям в должности педагогов дополнительного образования и воспитателей после прохождения собеседования. Программа «Навыки педагога XXI века: дошкольное образование» направлена на приобретение студентами дополнительных профессиональных компетенций, не отраженных в обязательных образовательных программах, которые они усваивают.
Инновационная технология подготовки выпускников педагогического вуза к реализации актуальных задач современной школы и сопровождения молодых учителей на этапе «входа» в профессию».
А в перерыве между занятиями и зачетом слушатели программы посетили здание нового детского сада, в котором им предстоит работать.
С этой целью отбираются педагогически одаренные и мотивированные студенты, начиная с 3 курса бакалавриата, а также молодые специалисты, уже прошедшие обучение. Студенты и молодые специалисты на протяжении учебного года участвуют в образовательных (лекции, семинары, мастер-классы, программы дополнительного профессионального образования и пр.), научных (научно-практические конференции, семинары, планирование тем выпускных квалификационных работ под потребности будущего работодателя и пр.), профориентационных (мероприятия с участием работодателей, спроектированные под командное участие практики в образовательных организациях) мероприятиях, тем самым приобретают необходимый для дальнейшей работы опыт, а также современные навыки учителя. Итогом программы мероприятий становится для участников проекта трудоустройство командой в образовательную организацию. После трудоустройства продолжится сопровождение молодых специалистов уже на базе образовательной организации с проведением повышения квалификации, консультаций со стороны специалистов методических кафедр РГПУ им.
А. И. Герцена, супервизорских групп, образовательных мероприятий.
25 рабочих мест для подростков и старшеклассников
Хорошая первая работа может помочь вам заработать деньги и получить ценный опыт работы.
Работа для подростков дает опыт и деньги.
Работа для подростков должна соответствовать вашей жизни. Это означает, что они не могут требовать большого опыта, иметь жесткий график с 9 до 5 (привет, школа) или, давайте будем честными, быть скучными. Не бойтесь, прямо здесь, на Monster, есть хорошая работа для подростков.
Вы сбились со счета, сколько раз арендная плата спрашивала о ваших планах? Какими бы настойчивыми они ни были, мама и папа правы: рано или поздно вам нужно будет найти свою первую работу. Однако сначала вам может потребоваться заполнить некоторые документы, чтобы иметь право на работу, в зависимости от штата, в котором вы живете, и вашего возраста.
Если вам меньше 18 лет (или 16 лет в некоторых штатах), разумно проверить, какие справки о занятости и/или возрасте выдаются вашим штатом, если таковые имеются. Поэтому, если вы ищете работу для 14-летних или 15-летних, есть вероятность, что вам понадобятся эти сертификаты, прежде чем вы сможете легально работать.
На веб-сайте Министерства труда США есть гораздо больше информации о вашем праве на работу в качестве несовершеннолетнего, но вы также можете попросить школьного школьного психолога указать вам правильное направление.
Бонус: вы можете указать эти вакансии в своем резюме, которое может быть частью вашего заявления в колледж. Работа для старшеклассников — отличный способ показать приемным консультантам, что у вас есть стремление к успеху.
Используя данные Бюро трудовой статистики и данных Monster, мы нашли 25 рабочих мест для подростков, чтобы вы могли начать набираться опыта и класть деньги в карман.
25 Работа для подростков 1. Няня Чем вы будете заниматься: Присмотр за детьми — одна из самых распространенных профессий для подростков, поскольку она демонстрирует ответственность. В качестве няни вы будете присматривать за детьми, играть с ними, оберегать их от вреда и следить за тем, чтобы они вовремя ложились спать.
Что вам понадобится: Работа с детьми требует терпения и хорошего чувства юмора. Это также помогает быть гибким, поскольку родителям может понадобиться, чтобы вы вмешались с уведомлением всего за несколько дней. Сертификация CPR может дать вам преимущество.
Ваш доход: Средняя оплата няни/няни составляет 14,29 долларов США в час.
Найдите работу няни и няни на Monster.
2. Бариста Что бы вы сделали: Приготовьтесь подавать кофе (и множество других напитков) группе клиентов, жаждущих починки Java.
Что вам понадобится: Как бариста, внимание к деталям и отличные навыки работы с людьми являются ключевыми. Скорее всего, вам будет предоставлено обучение на рабочем месте, чтобы научить вас готовить множество напитков. Ознакомьтесь с этим образцом резюме бариста и образцом сопроводительного письма для бариста.
Заработок: Средняя зарплата бариста составляет 11,57 долларов в час.
Найдите работу бариста на Monster.
3. Официант Что бы вы сделали: Одна из радостей еды вне дома заключается в том, что вам не нужно убирать со стола, но официантам и официантам за это платят. Как официант, вы будете своевременно убирать со столов, чтобы посудомоечная машина могла вымыть посуду и подготовить ее к повторному использованию.
Что вам потребуется: Официанты постоянно перемещаются по ресторану, поэтому важны зоркий взгляд на готовую еду и умение работать на ногах.
Что бы вы заработали: Средняя зарплата водителя автобуса составляет 11,14 доллара в час.
Найдите работу официанта на Monster.
4. Представитель колл-центра Что вы будете делать: Представители колл-центра работают в различных компаниях, включая розничных торговцев и технологические фирмы. Будьте готовы ответить на вопросы по телефону, в сообщениях и по электронной почте.
Что вам потребуется: Работодатель, как правило, обеспечивает обучение на рабочем месте, но интерес к технологиям (компьютеры, системы обмена сообщениями) и готовность найти ответ, если вы не сразу поймете, что это важно предпосылки.
Ваш доход: Средняя заработная плата представителя колл-центра составляет 30 855 долларов США в год.
Найдите работу представителя колл-центра на Monster.
5. Вожатый лагеря Что бы вы сделали: Да, есть работа для подростков, на которой вам действительно платят за то, чтобы вы развлекались. Есть много видов лагерей — лагеря дикой природы, спортивные лагеря, академические лагеря, — но в целом вожатые помогают планировать и проводить веселые мероприятия с группами детей.
Что вам нужно: Если вы заинтересованы в том, чтобы стать вожатым лагеря, у вас должен быть интерес к работе с группами детей и страсть к любому предмету, который вы преподаете.
Что бы вы заработали: Средняя зарплата вожатого составляет $13,51 в час.
Найдите работу вожатого на сайте Monster.
6. Автомойщик Что бы вы сделали: Хотя многие автомойки в наши дни автоматизированы, большинству из них по-прежнему нужны люди, которые направляют машины на рельсы и звонят людям. Однако, в зависимости от компании, вы также можете физически мыть и сушить автомобили снаружи.
Что вам понадобится: Вероятно, вам будет предоставлено обучение на рабочем месте. Скорее всего, вам понадобятся сила и выносливость, чтобы выполнять более физические обязанности.
Что бы вы заработали: Средняя зарплата автосервиса составляет 12,36 доллара в час.
Найдите работу автомойщика на Monster.
7. Кассир Что вы будете делать: Кассиры работают в самых разных местах — продуктовых магазинах, хозяйственных магазинах и т.
д. — но работа относительно постоянна: вы звоните людям, а иногда и помогаете. они упаковывают свои вещи.
Что вам понадобится: Вероятно, вам будет предоставлено обучение на рабочем месте. Поскольку вы будете работать на ногах, хорошая выносливость является плюсом, а также хорошие навыки общения с людьми и знание цен в магазине.
Что бы вы заработали: Средняя зарплата кассира составляет 11,29 доллара США в час.
Найдите работу кассира на Monster.
8. Координатор общественного питания Чем вы будете заниматься: Работа в сфере общественного питания на неполный рабочий день может варьироваться от ответов на телефонные запросы до помощи в приготовлении еды и ее своевременной доставки на городские мероприятия.
Что вам понадобится: Вам понадобится гибкий график и страсть к еде. Организованность и внимание к деталям также имеют большое значение.
Заработок: Средняя оплата банкетного работника составляет 11,14 доллара в час.
Найдите работу координатора общественного питания на Monster.
9. Водитель по доставке Что бы вы сделали: От пиццы до тайской лапши, местным ресторанам в вашем районе нужны водители, чтобы голодные люди могли получить свою еду вовремя.
Что вам понадобится: Водительское удостоверение и хороший водительский стаж — обычное требование.
Ваш доход: Средняя зарплата водителя по доставке еды и напитков составляет 32 391 доллар США в год.
Найдите работу водителя доставки на Monster.
10. Посудомойщик Чем бы вы занимались: Это одна из тех работ для подростков, на которой может показаться, что вы выполняете свою работу по дому, за исключением того, что вам платят. Где обедающие, там и блюда. Как посудомойщик, вы будете мыть тарелки и кастрюли и возвращать их во вращение.
Что вам понадобится: Сильные руки и ноги, а также усердие — вот что важно.
Сколько вы заработаете: Средняя оплата за посудомоечную машину составляет 11,16 доллара в час.
Найдите работу посудомойщика на Monster.
11. Выгул собак Что бы вы сделали: Любите собак? Вашим соседским собачьим друзьям нужны физические нагрузки, а их владельцы не всегда могут взять их на прогулку. Вот где вы приходите.
Что вам нужно: Любовь к щенкам очевидна, но вам также, вероятно, потребуется придерживаться ежедневного или еженедельного графика.
Заработок: Средняя оплата труда работника по уходу за животными составляет 13,67 долларов США в час.
Найдите работу выгула собак на Monster.
12. Работник фаст-фуда Что бы вы сделали: Кормите людей, которые в пути, принимая их заказ, отвечая на любые вопросы меню, готовя еду, звоня им и провожая их с улыбка. Вам также могут быть предъявлены обвинения в складировании и хранении продуктов питания, уборке и легкой офисной работе.
Что вам понадобится: Обычно предоставляется обучение на рабочем месте, но навыки обслуживания клиентов обязательны.
Ваш заработок: Члены службы общественного питания зарабатывают в среднем 11,66 долларов в час.
Найдите работу в сфере быстрого питания на Monster.
13. Дежурный по заправочной станции Что вы будете делать: В зависимости от штата, в котором вы живете, работники заправочной станции помогают обслуживать заправочные колонки и оборудование, заправлять бензин, а также вести учет и складские запасы. полки.
Что вам понадобится: Должностные обязанности могут быть разными, но способность работать в режиме многозадачности и хорошее обслуживание клиентов являются основными.
Заработок: Средняя зарплата заправщика составляет 12,48 доллара в час.
Найдите работу обслуживающего персонала заправочной станции на Monster.
Чем бы вы занимались: Будь то офисное здание, школа, гостиница или другое место, уборка в умелых (и трудолюбивых) руках уборщиков, которые поддерживают чистоту помещений .
Что вам понадобится: Большинство дворников учатся на работе, так как формального образования не требуется, но физическая сила и выносливость также важны. Ознакомьтесь с этим образцом резюме для уборщика.
Заработок: Средняя зарплата дворника составляет 12,38 доллара в час.
Найдите работу уборщика на Monster.
15. Уход за газоном Что вы будете делать: Ландшафтный дизайн — одна из многих работ на свежем воздухе для подростков в этом списке. Обязанности различаются, но обычно включают стрижку газонов, сгребание листьев, стрижку живых изгородей и другие задачи по поддержанию двора в чистоте.
Что вам понадобится: Иногда вам может понадобиться оборудование, такое как газонокосилки и триммеры; в других случаях их предоставит ваш работодатель.
В любом случае, вам нужно быть в хорошей форме для этой физической работы.
Заработок: Средняя зарплата работника по уходу за газонами составляет 16,58 долларов в час.
Найдите работу по уходу за газоном на Monster.
16. Спасатель Что бы вы сделали: Название говорит само за себя — вы будете следить за бассейном, озером или океаном, чтобы убедиться, что все находятся в безопасности и не путь опасности. Это одна из самых популярных профессий для подростков.
Что вам понадобится: Спасателям требуется сертификат спасателя/CPR, а также бдительный глаз. Часто организация будет предоставлять это обучение.
Заработок: Средняя зарплата спасателя составляет 11,90 долларов в час.
Найдите работу спасателя на Monster.
17. Перевозчик Что бы вы сделали: Когда дому или предприятию пора собирать вещи и переезжать в другое место, они обращаются к грузчикам, чтобы они надежно упаковали свои вещи, перевезли все, а затем выгрузили без повредить что-либо по пути.
Что вам понадобится: Переезд — это очень физическая работа. Вам нужно будет иметь возможность носить тяжелые предметы в течение длительного периода времени.
Заработок: Средняя оплата грузчика составляет 14,36 доллара в час.
Найдите работу грузчика на Monster.
18. Доставка газет Что бы вы сделали: Держите местных жителей в курсе, доставляя газету соседским подписчикам.
Что вам понадобится: Главное, что вам понадобится, это средство передвижения, например, автомобиль или велосипед, так как разносчики газет должны ездить по окрестностям.
Что бы вы заработали: Средняя заработная плата курьера составляет 34 407 долларов США в год.
Найдите работу разносчика газет на Monster.
19. Личный ассистент Чем бы вы занимались: Для старшеклассников работа личного ассистента обычно принимает форму помощи местному бизнесу, выполняя административную работу неполный рабочий день для одного из руководителей организации.
Личные помощники также могут помогать пожилым людям, выполняя все, от поручений до работы во дворе.
Что вам потребуется: Гибкость, так как тип работы может меняться изо дня в день, а также непоколебимое чувство ответственности. Ознакомьтесь с этим образцом резюме для личного помощника.
Ваш доход: Средняя заработная плата личного помощника составляет 33 083 доллара США в год.
Найдите работу личного помощника на Monster.
20. Хозяин/хозяйка ресторана Что вы будете делать: Хозяева и хостесс приветствуют гостей, когда они входят в ресторан, помогают им найти столики и сообщают важную информацию (сколько времени гостям придется ждать, чтобы сидеть, например).
Что вам понадобится: Вы часто первый человек, с которым гости будут общаться, когда они приходят в ресторан, поэтому дружелюбное и полезное отношение имеет решающее значение.
Что бы вы заработали: Средняя оплата хоста/хозяйки составляет 11,57 долларов США в час.
Найдите работу хозяина ресторана на Monster.
21. Розничные продажи Что вы будете делать: В розничной торговле есть несколько рабочих мест для подростков, причем продажи находятся в верхней части списка. Наряду с поиском товаров и ответами на вопросы покупателей, продавцы-консультанты работают с кассовым аппаратом, настраивают витрины и следят за тем, чтобы магазин выглядел хорошо.
Что вам понадобится: Никакого формального образования не требуется, так как обучение на рабочем месте является нормой. Хорошие организационные навыки и навыки работы с людьми полезны на должностях в сфере розничных продаж.
Ваш доход: Средняя заработная плата продавца в сфере розничной торговли составляет 29 417 долларов США в год
Найдите работу специалиста по розничным продажам на сайте Monster.
22. Инструктор по плаванию Что вы будете делать: Инструкторы по плаванию обучают других правильной технике плавания, включая ныряние, дыхание и различные типы плавательных движений.
Что вам понадобится: Инструкторы по плаванию должны иметь или быть готовыми получить сертификат спасателя/CPR.
Сколько вы могли бы заработать: Средняя оплата инструктора по фитнесу составляет 20,38 долларов США в час.
Найдите работу инструктора по плаванию на Monster.
23. Судья/Юный судья Что бы вы сделали: Если вы заинтересованы в судействе, то стать юным судьей в развлекательных и городских лигах может быть отличной отправной точкой. Как судья, вы будете судить такие виды спорта, как бейсбол или футбол.
Что вам понадобится: Знание правил игры обязательно. Вы также должны быть в хорошей форме, чтобы не отставать от игроков.
Что бы вы заработали: Средняя зарплата судьи/рефери составляет 15,39 долларов США в час.
Найдите работу судьи/рефери на Monster.
24. Услуги парковщика Что вы будете делать: Будь то ресторан, гостиница или другое место, служащие паркуют машины для гостей по мере их прибытия и возвращают машины гостям, когда они готовы.
Покинуть.
Что вам потребуется: Помимо навыков обслуживания клиентов, вам потребуются водительские права и хороший водительский стаж.
Заработок: Средняя зарплата камердинера составляет 12,05 долларов США в час.
Найдите работу парковщика на Monster.
25. Официант/официантка Что вы будете делать: Официанты и официантки отвечают на вопросы о меню, принимают заказы, подают еду и напитки и убирают со столов.
Что вам понадобится: Обучение на рабочем месте является обычным делом, но вам потребуется дружелюбие и много выносливости.
Заработок: Средняя зарплата официанта/официантки составляет 11,24 доллара США в час.
Найдите работу официанта/официантки на Monster.
Вакансии для подростков — у вас на ладони У нас есть множество вакансий для старшеклассников, готовых и ожидающих вас.
Хотите начать сегодня? Отличный способ — приложение Monster. После загрузки все, что вам нужно сделать, это провести пальцем прямо по заданиям, которыми вы занимаетесь. Это так просто. Позвольте Monster помочь вам заработать немного денег и получить опыт, который пригодится в будущем.
15 лучших вакансий для выпускников профессиональных училищ
Не для каждой карьеры требуется степень бакалавра. Если вы подумываете о том, чтобы получить профессию, ознакомьтесь с этими популярными и прибыльными вакансиями в профессиональных школах.
по Чин Нго
Обновлено 24 августа 2022 г.
Поделиться этой статьей
- К лучшим профессиям в сфере торговли относятся радиотерапевт, веб-разработчик и техник по ветряным турбинам.
- Профессиональные школы обучают техническим навыкам, необходимым для занятия определенной профессией.
- Учащиеся, посещающие профессионально-технические училища, могут получить сертификат, диплом или степень младшего специалиста.
- В отличие от традиционных четырехгодичных колледжей, профессиональные училища не требуют от вас прохождения подготовительных курсов.
Для многих выпускников средней школы профессиональная школа предлагает более доступный и безопасный путь к началу карьеры и профессиональному развитию, чем традиционный четырехлетний университет. Профессиональные училища, также известные как технические колледжи и профессионально-технические училища, специализируются на специализированной профессиональной подготовке в областях с высоким спросом, помогая учащимся найти оплачиваемую работу.
Это руководство знакомит с лучшими торговыми вакансиями, подробно описывает требования каждой должности, потенциальный доход, а также общие обязанности и ответственность.
Мы также рассмотрим прогнозируемый рост числа рабочих мест в этих лучших профессиональных школах.
www.bestcolleges.com — это сайт, поддерживаемый рекламой. Рекомендуемые или доверенные партнерские программы, а также все результаты поиска, поиска или подбора школ предназначены для школ, которые выплачивают нам компенсацию. Эта компенсация не влияет на рейтинги наших школ, справочники ресурсов или другую независимую от редакции информацию, опубликованную на этом сайте.
Готовы отправиться в путешествие?
Торговая школа против четырехлетнего колледжа
Чем именно ПТУ отличается от 4-годичного колледжа?
В отличие от традиционного четырехгодичного университета, в котором студенты получают широкое образование, основанное на гуманитарных и гуманитарных науках, профессиональная школа обучает студентов техническим знаниям и навыкам, необходимым для конкретной профессии, такой как сварка и механический ремонт.
Профессиональные школы могут быть как государственными, так и частными, многие из них работают как коммерческие предприятия.
Когда вы изучаете потенциальные высшие учебные заведения, обязательно проверьте, аккредитовано ли учебное заведение, прежде чем подавать заявку.
Профессиональные программы обычно длятся от восьми недель до двух лет в зависимости от того, хотите ли вы получить сертификат, диплом или степень младшего специалиста. Затем выпускники могут сдать экзамены на получение лицензии, стать учениками или сразу же искать работу.
Профессиональные программы обычно длятся от восьми недель до двух лет в зависимости от того, хотите ли вы получить сертификат, диплом или степень младшего специалиста.
Популярные рабочие места в профессиональных школах включают сантехника, электрика, фармацевта и помощника юриста. Студенты также могут стать поварами ресторана и частными поварами, записавшись на программу кулинарного искусства, или работать автомеханиками, получив сертификат в таких областях, как автомобильные технологии, управление услугами или ремонт/полировка после столкновений.
Хотя многие местные колледжи предлагают технические программы, учащиеся по-прежнему должны выполнять общеобразовательные требования, которые позволяют им перейти в четырехгодичный колледж или университет. Профессиональные школы, напротив, просят учащихся выполнить только курсовую работу, относящуюся к выбранной ими профессии. Этот фокус идеально подходит для людей с четко определенными карьерными целями.
15 лучших вакансий и зарплаты в профессиональной школе
В этом разделе мы представляем 15 самых высокооплачиваемых профессий профессионального училища. Цифры, приведенные ниже, должны дать вам четкое представление о различном потенциале заработка этих профессий. Обратите внимание, что ваша фактическая заработная плата будет варьироваться в зависимости от нескольких факторов, таких как местоположение, работодатель и ваша собственная квалификация.
Мы также обсуждаем льготы, такие как гарантии занятости или вероятность того, что сотрудник сохранит свою работу в течение многих лет и будет поддерживать постоянный доход.
Наконец, каждый профиль карьеры включает информацию о ее будущем росте на основе прогнозов Бюро статистики труда (BLS).
| Работа по обмену | Средняя заработная плата (2020 г.) | Темпы роста занятости (2020-30 гг.) |
|---|---|---|
| Монтажник и ремонтник лифтов | $88 540 | 6% |
| Радиотерапевт | 86 850 долларов США | 9% |
| Веб-разработчик | 77 200 долларов США | 13% |
| Стоматолог-гигиенист | $77 090 | 11% |
| Врач-сонограф | $70 380 | 14% |
| Респираторный терапевт | 62 810 долл. США | 23% |
| Электрик | 56 900 долларов США | 9% |
| Сантехник | $56 330 | 5% |
| Техник по ветряным турбинам | $56 230 | 68% |
| ИТ-техник | $55 510 | 9% |
| Металлист | $53 210 | 6% |
| Помощник юриста | $52 920 | 12% |
| Техник-геолог и нефтяник | 50 630 долларов | 9% |
| Техник ОВКВ | $50 590 | 5% |
| Лицензированная практическая медсестра | 48 820 долларов | 9% |
Источник: Бюро статистики труда
Рекомендуемые онлайн-программы
Монтажник и ремонтник лифтов
Эти технические специалисты собирают, обслуживают и ремонтируют лифты, эскалаторы, движущиеся дорожки, кресельные и другие автомобильные подъемники.
Они читают строительные чертежи, чтобы определить, какой тип оборудования и связанных с ним компонентов использовать, прежде чем устанавливать и тестировать лифт на функциональность.
Механики лифтов обычно работают подрядчиками.
Помимо устранения неполадок, механики лифтов проводят плановое техническое обслуживание, чтобы обеспечить соответствие строительным нормам и государственным стандартам безопасности.
Механики лифтов обычно работают подрядчиками в частных компаниях по производству оборудования и получают среднюю годовую зарплату в размере 88 540 долларов США. BLS прогнозирует, что количество рабочих мест по установке и ремонту лифтов вырастет на 6% до 2030 года, что создаст около 1500 новых рабочих мест. Чтобы стать установщиком и ремонтником лифтов, вы должны пройти четырехлетнее обучение.
Радиотерапевт
Работая с медсестрами, врачами и онкологами, лучевые терапевты лечат такие серьезные заболевания, как рак.
Эти медицинские работники наблюдают за сеансами лучевой терапии, используя такие машины, как линейные ускорители, для уменьшения и уничтожения раковых опухолей. Они также контролируют пациентов во время лечения на предмет любых негативных реакций, придерживаясь строгих протоколов безопасности.
Радиотерапевт — одна из самых высокооплачиваемых профессий.
По данным BLS, в период с 2020 по 2030 год количество должностей радиотерапевтов вырастет на 9%. Средний годовой доход этих специалистов составляет 86 850 долларов, что делает радиотерапевта самой высокооплачиваемой профессией в этом списке. Около 65% терапевтов работают в частных, государственных или государственных больницах; остальные находят работу в кабинетах врачей и амбулаторных центрах.
Радиотерапевты должны иметь степень младшего специалиста или степень бакалавра в школе, аккредитованной Американским реестром технологов-радиологов. Большинство штатов требуют, чтобы эти практикующие врачи также подавали заявку на получение государственной лицензии и сохраняли ее.
Веб-разработчик
Эти ИТ-специалисты создают веб-сайты, разрабатывая общую эстетику и макет страниц. В зависимости от своей роли веб-разработчики также контролируют внутренние технические аспекты, включая скорость работы сайта и пропускную способность трафика. Кроме того, они могут выступать в качестве веб-мастеров, обновляя контент, отслеживая удобство использования и устраняя такие проблемы, как неработающие ссылки.
Большинство веб-разработчиков имеют степень младшего специалиста в области веб-разработки.
BLS прогнозирует, что карьера веб-разработчиков вырастет на 13% в период с 2020 по 2030 год, что приведет к появлению 25 500 новых должностей. Эти специалисты получают среднюю годовую зарплату в размере 77 200 долларов США. Однако они могут повысить свою заработную плату, работая на издателей программного обеспечения и компании, занимающиеся частными электронными сетями.
Хотя некоторые веб-разработчики являются самоучками, большинство из них имеют степень младшего специалиста в области веб-разработки, которая охватывает как компьютерное программирование, так и графический дизайн.
Чтобы занять специализированную должность в такой области, как разработка полного стека, или занять руководящую должность, вам, вероятно, потребуется степень бакалавра в области веб-разработки или даже ученая степень.
Стоматолог-гигиенист
Стоматологи-гигиенисты помогают пациентам поддерживать здоровье полости рта с помощью профилактических процедур и обучения гигиене. Они используют различные ручные и ультразвуковые инструменты для удаления зубного налета, зубного камня и пятен, а также ищут признаки заболеваний полости рта, таких как гингивит и рак полости рта. В зависимости от штата эти специалисты могут пройти дополнительное обучение, чтобы стать стоматологами-терапевтами, которые могут удалять зубы и устанавливать коронки.
Более 9 из 10 стоматологов-гигиенистов работают в стоматологических кабинетах.
По прогнозам BLS, к 2030 году количество должностей стоматологов-гигиенистов вырастет на 11%, в результате чего к рабочей силе США будет добавлено 23 100 новых рабочих мест.
Более 9 из 10 стоматологов-гигиенистов работают в стоматологических кабинетах, где их средняя годовая зарплата составляет 77 090 долларов.
Чтобы работать стоматологом-гигиенистом, вы должны пройти трехлетнюю программу получения степени младшего специалиста, аккредитованную Комиссией по стоматологической аккредитации. Вы также должны получить лицензию через совет стоматологов вашего штата.
Диагностический медицинский сонограф
Специалисты по ультразвуковой диагностике помогают врачам и хирургам диагностировать заболевания и другие медицинские состояния и готовить пациентов к операциям. Используя аппараты визуализации для производства сонограмм и УЗИ, специалисты по УЗИ помогают обнаруживать и идентифицировать аномалии в организме человека. Эти специалисты могут специализироваться на определенной области тела, такой как сердце, кровеносные сосуды, женская репродуктивная система или брюшная полость.
Специалисты по УЗИ помогают обнаруживать и идентифицировать аномалии в организме человека.
BLS прогнозирует, что количество рабочих мест для специалистов по диагностической медицинской УЗИ вырастет на 14% в период с 2020 по 2030 год. Средний специалист по УЗИ зарабатывает около 70 380 долларов в год с потенциалом заработать до 96 780 долларов, работая в амбулаторном центре.
Врачи-сонографисты обычно имеют технический сертификат школы, аккредитованной Комиссией по аккредитации смежных программ санитарного просвещения. В качестве альтернативы они могут получить должность младшего специалиста по сонографии, что подготовит их к углубленному академическому обучению в будущем.
Респираторный терапевт
Респираторные терапевты помогают пациентам с затрудненным дыханием и сердечно-легочными заболеваниями. Как медицинские работники, они опрашивают пациентов перед оценкой их функции легких и проведением других диагностических тестов. Они также сотрудничают с врачами для определения планов лечения, которые могут включать аэрозольные препараты и физиотерапию грудной клетки.
Количество позиций для респираторной терапии увеличится на колоссальные 23% к 2030 году.
ДанныеBLS прогнозируют, что к 2030 году должности респираторных терапевтов увеличатся на колоссальные 23%, что приведет к созданию 31 100 новых рабочих мест. Более четырех пятых респираторных терапевтов работают в больницах, причем большинство из них зарабатывают около 62 810 долларов в год. Только 1 из 10 этих специалистов в области здравоохранения зарабатывает более 89 170 долларов в год.
Респираторные терапевты обычно имеют степень младшего специалиста профессионального колледжа, аккредитованного Комиссией по аккредитации респираторной помощи. Вы также можете подготовиться к карьере в этой области, получив степень бакалавра в области респираторной терапии.
Электрик
Лицензированные электрики, работающие в основном на подрядчиков, устанавливают и тестируют силовые устройства, такие как сети связи, сети управления и системы освещения.
Они анализируют чертежи, чтобы определить правильное размещение цепей и выключателей в зданиях. При обслуживании существующей системы эти специалисты находят решения для ремонта труднодоступной проводки, двигателей и других электрических компонентов.
Большинство электриков проходят оплачиваемое обучение, которое длится 4-5 лет.
Количество должностей электриков, по прогнозам, вырастет на 9% к 2030 году. Эти технические специалисты получают среднюю зарплату в размере 56 900 долларов США, при этом 10% лучших зарабатывают более 98 720 долларов США в год. Они также могут заниматься индивидуальной трудовой деятельностью, устанавливая и ремонтируя электрические системы в жилых помещениях.
Большинство электриков совершенствуют свои навыки в рамках оплачиваемой программы ученичества, которая длится 4-5 лет. По завершении они считаются разъездными работниками и могут подать заявку на получение лицензии через свой государственный совет по лицензированию электротехники.
Сантехник
Профессиональные сантехники устанавливают и обслуживают системы трубопроводов, по которым проходят жидкости и газы, в домах, офисных зданиях и промышленных объектах. Для частных клиентов сантехники проводят проверки и готовят смету расходов для таких задач, как установка ванны и замена сломанной трубы или арматуры. Строительные сантехники работают в командах, чтобы убедиться, что водопровод на участке соответствует строительным нормам и федеральным стандартам.
Сантехники должны пройти четырех-пятилетнее обучение.
Согласно BLS, количество рабочих мест для сантехников, по прогнозам, вырастет на 5% до 2030 года, что означает примерно 23 400 новых рабочих мест. Почти две трети сантехников работают в подрядной компании, получая среднюю годовую зарплату в размере 56 330 долларов.
Чтобы стать сантехником, вам, как правило, нужно пройти четырех-пятилетнее обучение. Многие сантехники также имеют сертификат или степень младшего специалиста.
В большинстве штатов требуется, чтобы сантехники подали заявку на получение лицензии, прежде чем они смогут работать самостоятельно.
Техник по ветряным турбинам
Специалисты по ветровым турбинам, также известные как специалисты по ветровым турбинам, контролируют работу турбин, которые превращают энергию ветра в электричество. Типичные задачи включают обнаружение и устранение проблем, связанных с основными компонентами турбины, такими как башня, три лопасти, генератор и тормозные системы. Эти техники могут также работать с подстанциями, оптоволоконными средствами управления и датчиками, а также с подземными системами передачи.
Техник по ветроэнергетике — одна из самых востребованных экологических профессий.
Техник по ветряным турбинам — одна из самых востребованных «зеленых» профессий, количество должностей, по прогнозам, вырастет на ошеломляющие 68% к 2030 году. Ветротехники получают среднюю годовую зарплату в размере 56 230 долларов, причем большинство из них работает на сельских ветровых электростанциях.
Чтобы сделать карьеру в области устойчивого развития, вам необходимо получить либо сертификат, либо степень младшего специалиста в области ветроэнергетики. Многие работодатели также требуют, чтобы ветротехники прошли годичный курс обучения на рабочем месте.
ИТ-техник
ИТ-специалисты, которых обычно называют специалистами по компьютерной поддержке, работают в командах отделов по установке и обслуживанию глобальных и локальных сетей, а также интернет-сетей. Они также выполняют функции безопасности, защищая от киберпреступников и возвращая украденные цифровые активы. ИТ-специалисты могут иногда выполнять роль службы поддержки клиентов, обучая людей использованию нового программного или аппаратного обеспечения и помогая им устранять распространенные проблемы.
Самые высокооплачиваемые айтишники работают в телекоммуникационных компаниях.
Прогнозируется, что занятость ИТ-специалистов в США вырастет на 9% в период с 2020 по 2030 год.
Эти специалисты получают средний доход в размере 55 510 долларов США. Самые высокооплачиваемые технические специалисты работают в телекоммуникационных компаниях и получают среднюю зарплату в размере 74 220 долларов в год.
Чтобы стать специалистом по компьютерной поддержке, вы можете получить либо сертификат в области ИТ, либо степень младшего специалиста в области ИТ, либо пройти программу профессиональной подготовки у таких поставщиков, как Google и CompTIA.
Сварщик
Работая на подрядные и строительные фирмы, слесари устанавливают сталь и железо для укрепления зданий, мостов и дорог. Эти техники обычно работают над новыми строительными проектами, но также могут быть наняты в составе бригады по сносу или восстановлению. Металлурги могут специализироваться на конструкционной стали и железе, возведении и соединении колонн, балок и других компонентов каркаса, или они могут сосредоточиться на армировании с помощью арматуры и железной сетки.
Металлурги устанавливают сталь и железо для укрепления зданий, мостов и дорог.
По прогнозам BLS, количество рабочих мест в металлургии вырастет на 6% в период с 2020 по 2030 год, в результате чего будет создано около 5400 новых рабочих мест. В то время как средняя годовая заработная плата составляет 53 210 долларов США, эти специалисты могут получить более высокую заработную плату, занимаясь проектами гражданского и тяжелого строительства.
Большинство потенциальных рабочих-металлургов регистрируются в программе сертификации и/или проходят обучение, которое длится 3-4 года. Они могут расширить свои возможности трудоустройства, получив профессиональные сертификаты от таких организаций, как Американское общество сварщиков и Национальный центр строительного образования и исследований.
Помощник по правовым вопросам
Помощники юристов и помощники юристов поддерживают юристов, выполняя административные задачи, такие как обслуживание цифровых систем хранения документов, создание официальных документов, таких как ипотечные кредиты и контракты, а также облегчая общение между свидетелями, правоохранительными органами и внешними поставщиками.
Они также помогают с подготовкой к испытаниям, проводят исследования соответствующих правил и личных историй.
Около трех четвертей юрисконсультов работают в адвокатских конторах и юридических фирмах.
BLS прогнозирует, что количество рабочих мест для параюристов и помощников юристов вырастет на 12% к 2030 году. Около трех четвертей помощников юристов работают в адвокатских конторах и юридических фирмах, а остальные находят работу в государственных учреждениях и финансовых учреждениях, таких как банки и страховые компании. . Эти специалисты получают среднюю годовую заработную плату в размере 52 920 долларов США.
Помощники юристов и помощники юристов обычно имеют степень младшего специалиста; однако многие работодатели предпочитают кандидатов, имеющих степень бакалавра в области параюридического обучения и завершивших программу сертификации, поддерживаемую Американской ассоциацией юристов.
Техник-геолог и нефтяник
Эти специалисты работают в командах с инженерами-нефтяниками и учеными, чтобы найти, идентифицировать и добыть природные ресурсы, такие как газ, уголь и нефть.
Геологи и техники-нефтяники, которые работают в основном в полевых условиях, собирают образцы материалов для оценки, тогда как те, кто специализируется на лабораторных работах, анализируют эти образцы на наличие следов металлов и углеводородов для оценки продуктивности определенного участка.
Эти техники находят, идентифицируют и добывают природные ресурсы.
ДанныеBLS показывают, что средний годовой заработок техников-геологов и нефтяников составляет 50 630 долларов США. Они могут заработать 76 120 долларов, работая в сфере добычи нефти и газа, и могут увеличить свою заработную плату до 85 530 долларов, продвигаясь на руководящие должности. Ожидается, что количество должностей техников-геологов и техников-нефтяников вырастет на 9% до 2030 года.
Чтобы получить доступ к должностям начального уровня, вам необходимо иметь как минимум степень младшего специалиста в области геолого-геофизических наук или географических информационных систем. Многие технические специалисты получают степень бакалавра или магистра в области нефтяной инженерии.
Техник ОВКВ
Специалисты по отоплению, кондиционированию воздуха и охлаждению устанавливают и ремонтируют системы, контролирующие качество и температуру воздуха в здании. Механики HVACR также выполняют плановое техническое обслуживание, заменяя фильтры и очищая воздуховоды, чтобы система соответствовала государственным нормам. Эти специалисты могут отточить свои навыки, специализируясь в таких областях, как коммерческое охлаждение, солнечные панели и системы лучистого отопления.
Две трети техников HVACR работают профессиональными подрядчиками.
Средняя годовая заработная плата специалистов по HVACR составляет 50 590 долларов США, при этом 66% из них работают профессиональными подрядчиками. Они могут увеличить свой потенциал оплаты труда, работая в сфере оптовой торговли, где средняя зарплата составляет 53 310 долларов в год. BLS прогнозирует, что в период с 2020 по 2030 год количество рабочих мест, связанных с HVACR, увеличится на 5%.
Многие специалисты HVACR проходят либо шестимесячный сертификат, либо двухлетнюю программу получения степени младшего специалиста. Они также могут работать учениками, чтобы получить практический опыт, необходимый для подачи заявления на получение государственной лицензии.
Лицензированная практическая медсестра
Также называемые лицензированными профессиональными медсестрами в некоторых штатах, лицензированные практические медсестры (LPN) обеспечивают базовый уход за пациентами, работая под руководством дипломированных медсестер и врачей, чтобы заботиться о младенцах, кормить пациентов, у которых есть проблемы с приемом пищи, и следить за жизненно важными показателями, такими как частота сердечных сокращений и кровяное давление. Опытные LPN могут занимать руководящие должности, контролируя немедицинский персонал и новых практических медсестер.
Карьера медсестер демонстрирует одни из самых высоких темпов роста в здравоохранении.
Карьера медсестер демонстрирует одни из самых высоких темпов профессионального роста в секторе здравоохранения, при этом количество должностей LPN, по прогнозам, увеличится на 9% к 2030 году.
Они получают среднюю годовую заработную плату в размере 48 820 долларов США и обычно работают в больницах, службах домашнего здравоохранения, кабинетах врачей и учреждения по уходу за жилыми помещениями.
Чтобы стать LPN, вы должны пройти годовую программу получения сертификата или диплома. Затем вам нужно будет получить государственную лицензию, сдав экзамен NCLEX-PN.
Часто задаваемые вопросы о вакансиях профессиональной школы
Какова продолжительность программ профессионального училища?
Программы профессионального училищачасто можно завершить в течение года или меньше, что намного короче, чем четырехлетняя степень. Однако получение профессионального сертификата или степени младшего специалиста может занять до двух лет.
Профессиональные школы предназначены для обучения учащихся техническим знаниям и навыкам. В отличие от четырехгодичных колледжей, в ремесленных училищах, также известных как профессионально-технические училища или техникумы, не преподаются общеобразовательные курсы.
Вместо этого они сосредоточены на предоставлении практического опыта, непосредственно применимого к конкретной профессии студентов. Это значительно сокращает список курсов.
Можете ли вы посещать онлайн-школы торговли?
Профессиональные училища специализируются на квалифицированных профессиях, таких как машиностроение и сварка. Поскольку эти типы профессий требуют практического обучения, возможности онлайн-школ торговли ограничены. Тем не менее, некоторые области карьеры имеют гораздо больше шансов преподаваться онлайн или в гибридной форме, например, медицинские специальности, кулинарное искусство и косметология.
Какие торговые профессии самые высокооплачиваемые?
К наиболее высокооплачиваемым торговым должностям относятся руководитель строительства, установщик лифтов и эскалаторов, а также лучевой терапевт. По данным Бюро трудовой статистики, в 2020 году средняя зарплата менеджера по строительству составляла 97 180 долларов.
Средняя зарплата монтажников лифтов составляла 88 540 долларов, а лучевых терапевтов — 86 850 долларов. Однако для некоторых из этих высокооплачиваемых должностей требуется степень младшего специалиста.
В чем разница между торговым и техникумом?
Различия между ремесленной и технической школой минимальны, так как обе готовят учащихся к карьере в квалифицированных профессиях. Профессиональные школы часто предоставляют более практическое обучение, которое приносит пользу механическим профессиям, таким как сварка, электротехника и технология HVAC.
Техническая школа фокусируется на наборе технических навыков, которые ведут к карьере в области здравоохранения, государственной службы, а также в области математики и естественных наук. Их программы представляют собой сочетание практического обучения и теоретических знаний. И профессиональные, и технические школы предлагают студентам гранты, кредиты и стипендии. Получить финансовую помощь может быть сложнее, если программа не аккредитована.
Feature Image: serts / E+ / Getty Images
Есть вопрос о колледже?
В нашей серии «Спросите консультанта колледжа» опытные консультанты рассказывают о жизни колледжа изнутри, отвечая на ваши вопросы о поступлении в колледж, финансах и студенческой жизни.
Задать вопрос Посмотреть ответы на вопросы
BestColleges.com — это сайт, поддерживаемый рекламой. Рекомендуемые или доверенные партнерские программы, а также все результаты поиска, поиска или подбора школ предназначены для школ, которые выплачивают нам компенсацию. Эта компенсация не влияет на рейтинги наших школ, справочники ресурсов или другую независимую от редакции информацию, опубликованную на этом сайте.
Сравните свои школьные варианты.
Просмотрите школу, наиболее соответствующую вашим интересам, и сравните их по плате за обучение, программам, количеству принятых и другим факторам, важным для того, чтобы найти ваш колледж.
Поиск работы для студентов колледжа
Штатными авторами
Опубликовано 21 сентября 2021 г.
AffordableCollegesOnline.org — это сайт, поддерживаемый рекламой. Рекомендуемые или доверенные партнерские программы, а также все результаты поиска, поиска или подбора школ предназначены для школ, которые выплачивают нам компенсацию. Эта компенсация не влияет на рейтинги наших школ, справочники ресурсов или другую независимую от редакции информацию, опубликованную на этом сайте.
Готовы ли вы найти свою форму?
Получение работы в колледже Работа в качестве студента колледжа не только помогает оплачивать обучение, продукты и праздники в выходные дни — это также отличный способ посетить ярмарки вакансий и получить значимый опыт в областях личных и профессиональных интересов. Узнайте, где прячутся лучшие вакансии и стажировки, и изучите экспертные тактики, чтобы максимизировать свои шансы на получение работы.
Работа в колледже с частичной занятостью
Студенты колледжа могут устроиться на работу с частичной занятостью как в кампусе, так и за его пределами. В то время как работа в кампусе легче вписывается в расписание занятий студента, работа вне кампуса позволяет студентам встречаться с людьми, с которыми они обычно не встречались, и работа может больше соответствовать их интересам. Знаете ли вы?
Исследования, проведенные исследователями из Государственного университета Болла и Университета Бригама Янга, показывают, что учащиеся, которые работают неполный рабочий день во время учебы, имеют более высокие показатели удержания, чем те, кто работает больше или не работает вообще.
Источники: Служба занятости УБЯ, Журнал финансовой помощи студентам
. Найти Школьные центры по трудоустройству — отличный ресурс для учащихся, ищущих работу как в кампусе, так и за его пределами, но существует множество онлайн-ресурсов, которые учащиеся также могут заинтересовать.
- CareerRookie
CareerRookie — подразделение CareerBuilder, крупнейшего онлайн-сайта о карьере в США. Это сайт поиска работы и стажировок, разработанный специально для студентов и недавних выпускников. - College Central
Студенты могут осуществлять поиск в базах данных вакансий своих колледжей, а также в национальной базе данных вакансий College Central. - College Helpers
Объединяет школы, студентов и работодателей в одном месте. Студенты могут чувствовать себя комфортно, зная, что работодатели, использующие сайт, привыкли нанимать и работать со студентами колледжей. - Моя первая зарплата
Позволяет пользователям искать работу по возрасту, сезону, уровню образования или условиям, что полезно для студентов, которые не знают, с чего начать.
Учащиеся могут следовать этим советам и рекомендациям, чтобы устроиться на работу с частичной занятостью, на которую они нацелились:
Спросить о должности лично — отличный способ поднять себе настроение.
«Личное появление может дать вам преимущество. Он может персонализировать вас прямо сейчас. Если вы одеваетесь так, как люди обычно одеваются на рабочем месте, вы можете создать образ, в который вписываетесь, еще до того, как вы
представьтесь.
Также можно добавить любые сертификаты. «Это говорит об определенном уровне ответственности и открытости к обучению». Следовать за Предполагая, что собеседование состоялось, учащиеся должны отправить письменное или электронное письмо с благодарностью. Студентам также рекомендуется позвонить через неделю или около того, если потенциальный работодатель не связался с ним, чтобы сообщить работодателю, что они все еще заинтересованы в этой должности и хотели бы знать, где они находятся в качестве кандидата. Продолжайте применять Поиск работы требует значительного количества времени и усилий, но подача заявки только на несколько одновременно не является стратегией успеха. Постоянная подача заявок на множество вакансий, даже если они не кажутся сразу привлекательными, увеличивает шансы студентов на получение работы – и завершение процесса поиска – раньше.
«Я с осторожностью отношусь к студентам, занимающимся более 20 часов в неделю», — советует Ишлер. «Похоже, это слишком много для баланса с полной нагрузкой на курс.
Каждый студент должен знать, сколько времени ему нужно для учебы и общественной деятельности. Недостаточно сказать, что у вас есть отличный опыт работы или стажировки, если оценки страдают из-за того, сколько времени вы на них потратили».Стажировки в колледже
Как оплачиваемые, так и неоплачиваемые стажировки могут быть отличным способом для студентов получить всестороннее наставничество в области, связанной с их академическими или карьерными целями. Они также могут открыть двери для будущей работы с частичной занятостью или даже карьеры на полную ставку после окончания учебы. Во многих случаях студенты могут поговорить с академическим консультантом о получении школьного кредита за стажировку.
Совет по работе/стажировке в университете Будь то физические или цифровые, во многих университетских центрах карьеры есть доски объявлений, где студенты могут найти стажировку. Персональная сеть Студенты могут спросить академических консультантов, преподавателей и других знакомых, ищут ли они стажеров или знают кого-то еще, кто может быть заинтересован в их найме.
Найди
Студенты могут использовать следующие ресурсы, чтобы ускорить поиск стажировки:
- Стажировки CEI
Сотрудничество с университетами и юридическими школами для предоставления студентам возможности пройти стажировку в более чем 3000 организаций. - Experience.com
Тот же сайт, который помогает студентам найти работу на неполный рабочий день, может помочь им найти и стажировку. - Идеалист
Этот веб-сайт позволяет студентам искать стажировки в некоммерческих и государственных секторах по всему миру. - InternMatch от Looksharp
Подробные профили компаний позволяют студентам познакомиться с организацией до того, как они подадут заявку на стажировку. - Internships.com
Internships.com является частью Chegg, популярного ресурса для студентов, которые ищут репетиторство, подготовку к учебе и дешевые учебники. Студенты могут искать стажировки по специальностям, местонахождению или компании — или они могут использовать инструмент прогнозирования стажировок на сайте, чтобы выяснить свои профессиональные интересы. - Государственный департамент США
Студентам, интересующимся дипломатией и внешней политикой, следует ознакомиться с оплачиваемыми и неоплачиваемыми стажировками Государственного департамента США. - YouTern
Основная цель YouTern — предоставить студентам возможность пройти стажировку под руководством наставника в стартапах и некоммерческих организациях, где, по их мнению, студенты получат полезный опыт.
Полученная цель: основные стажировки Существует также ряд престижных стажировок, которые могут дать студентам возможность получить опыт работы у лидеров отрасли:
- Центры по контролю и профилактике заболеваний
Центры по контролю и профилактике заболеваний проводят оплачиваемые стажировки летом и в течение учебного года и проводят всестороннее обучение, чтобы помочь студентам получить практический опыт работы. Они также участвуют в федеральном рабочем исследовании. - Disney
Несмотря на то, что стажировки в Disney выглядят как стандартные профессии — фотограф, помощник по обслуживанию гостей, исполнитель персонажей, — они также имеют множество привилегий, включая проживание и образовательные курсы. - Google
Гигант поисковых систем предлагает студентам стажировки как по техническим вопросам, так и по управлению продуктами. - Институт международного образования
Стипендия Фулбрайта IIE позволяет пожилым людям, недавним выпускникам и молодым художникам и специалистам учиться за границей в течение одного учебного года или позволяет иностранным студентам учиться в США в течение одного учебного года. - Национальная футбольная лига
В НФЛ есть три типа программ стажировок: программа ротации для юниоров, в рамках которой студенты проходят через несколько отделов; летняя стажировка для студентов колледжей, интересующихся бизнесом и маркетингом; и программа NFL Films, которая предлагает несколько стажировок в отделе кино и СМИ НФЛ. - Служба национальных парков
Служба национальных парков предлагает обширный список стажировок, стипендий и волонтерских возможностей для студентов, интересующихся наукой об окружающей среде, охраной природы, сохранением истории и культуры, а также природными ресурсами.
«Студенты часто понимают, что уже слишком поздно для прохождения стажировки или что есть какой-то волшебный срок, к которому все стажировки были заполнены. Мой лучший совет для студентов — протягивать руку, подавать заявки и задавать вопросы, а не так сильно беспокоиться о сроках».
Мэтт Ишлер, Заместитель директора по вопросам карьерного консультирования и планирования в Университете штата Пенсильвания Начать рано Хотя для многих заявлений на стажировку не существует единого крайнего срока, раннее начало означает, что у студентов есть больше времени, чтобы отшлифовать свое резюме и попрактиковаться в своих собеседованиях, и они могут стать более избирательными в отношении того, какие предложения стажировки они принимают. Практика интервью Студентов часто нанимают на работу, основываясь на их личных качествах и на том, считает ли организация, что они подойдут другим сотрудникам.
Проведение имитационных интервью перед реальным интервью может помочь учащимся освоиться в процессе интервью, позволяя им показать свой характер, а не беспокойство. Знай организацию Те, кто действительно хочет выделиться, должны выйти за рамки раздела «О нас» на веб-сайте организации. Они должны быть готовы говорить о компании, о том, что им нравится, что изменится или что им интересно. … и где вы в нем вписываетесь Важно, чтобы студенты продавали то, что они могут предложить. Этот шаг тесно связан с тщательным изучением организации, потому что студенты должны быть достаточно хорошо знакомы с организацией, чтобы точно знать, какой вклад они могут внести. Сообразительность, безусловно, кое-что значит, но проявление искреннего интереса к работе организации часто имеет еще большее значение. Это не обязательно означает, например, настаивать на интервью, как сильно вы любите собирать пробы воды. Вместо этого, как рекомендует Ишлер, учащиеся могут демонстрировать школьные или личные проекты, демонстрирующие интерес к работе организации, например видео, созданное для продвижения университетской инициативы чистой воды.
Программы обучения работе
Учеба на рабочем месте — это часть федеральной финансовой помощи, которая помогает предоставить работу на неполный рабочий день студентам, нуждающимся в финансовых средствах. Эти рабочие места могут быть как за пределами кампуса, так и в кампусе, но работа за пределами кампуса обычно предлагается частными некоммерческими или государственными организациями. Должности для работы и учебы, как правило, связаны с общественными работами или тесно связаны с областью обучения студента. Поскольку рабочие места для учебы зависят от финансовых потребностей, количество часов работы студентов ограничено их вознаграждением за обучение. Найти Офис финансовой помощи Учащиеся, которые не уверены, есть ли в их школе федеральная рабочая учебная программа, должны начать с посещения офиса финансовой помощи своей школы. Услуги по трудоустройству В большинстве школ есть список вакансий для учебы на кампусе и за его пределами, которые студенты могут проверить, поэтому центры карьеры колледжей — отличное место для начала поиска работы для учебы.
Государственные учреждения Студенты также могут устроиться на работу в государственные учреждения, обычно работающие в своем городе или округе. Студенты могут посетить веб-сайты своих местных органов власти, чтобы узнать о потенциальных возможностях трудоустройства и учебы. Некоммерческие организации Некоммерческие организации, такие как Клуб мальчиков и девочек, Американский Красный Крест, общественные продовольственные банки и различные местные благотворительные организации, исследовательские группы и группы с особыми интересами, могут иметь федеральные соглашения об обучении с университетами. Сокрушить Подать заявку быстро Рабочее обучение ограничено и распределяется в порядке очереди, поэтому студенты должны подать заявку как можно раньше. Будьте профессионалом Квалификация для обучения на рабочем месте не гарантирует трудоустройства. Как и в случае с любой работой, студенты, которые ведут себя и одеваются профессионально во время подачи заявления и собеседования, имеют больше шансов получить работу.
Забросить широкую сеть Чем шире студенты распространяют свои поиски, тем больше у них шансов получить работу, поэтому студенты-искусствоведы не должны медлить с подачей заявки на работу в бизнес-отдел и наоборот.Работа во время учебы за границей
Учеба за границей может быть очень полезным опытом, но часто связана с финансовыми трудностями. Помимо оплаты самой программы, студенты должны иметь возможность содержать себя, пока они находятся за пределами страны. Неблагоприятный обменный курс может еще больше осложнить ситуацию. Получение работы во время учебы за границей может помочь студентам заработать дополнительные деньги и даже позволить им практиковать местные языки и обычаи.
США → МЕЖДУНАРОДНЫЙ
Для американских студентов, обучающихся в других странах, могут быть доступны как рабочие места, так и стажировки, если они получат соответствующие визы и разрешения на работу. Программы обмена работой — наиболее распространенный способ легального трудоустройства студентов за границей.
Другим вариантом, который может заинтересовать студентов, является стажировка, спонсируемая университетом, которая позволяет студентам, обучающимся за границей, зарабатывать кредиты для получения степени. Некоторые страны не разрешают иностранным студентам устраиваться на работу. В этом случае неоплачиваемая стажировка может быть лучшим вариантом, чтобы получить опыт работы, познакомиться с новыми людьми и попрактиковаться в языковых навыках.
Первыми шагами в выборе работы или стажировки являются определение того, какой тип работы лучше всего подходит для ваших целей, и знание того, какие возможности доступны в той стране, в которую вы отправляетесь. Студенты могут изучить эти ресурсы, чтобы лучше понять свои потенциальные рабочие места за границей.
- BUNAC
BUNAC предоставляет американским студентам возможности трудоустройства в Канаде, Австралии, Ирландии и Новой Зеландии, а также возможности стажировки в Великобритании, Южной Африке, Испании, Азии, Австралии и Центральной Америке. - Go Abroad
Студенты могут искать международные стажировки, узнавать о том, как получить зачет в колледже для них, и получать помощь в выборе программы, которая лучше всего им подходит, с помощью поиска стажировок Go Abroad. - iHipo
Содержит множество ресурсов для поиска работы и стажировок за границей, включая инструмент поиска работы, подробные профили компаний и советы по прохождению собеседования. - Transitions Abroad
Transitions Abroad содержит множество статей и ресурсов, которые помогут студентам узнать о различных аспектах обучения за границей, включая работу, стажировку, волонтерство и преподавание.
- Поймите, что вам нужно
Студенты должны изучить, какое разрешение на работу требуется в их стране обучения, и они должны получить его до подачи заявления на работу. - Внесите изменения в свое резюме
При подаче заявления на работу за границей студенты могут дать немного больше места для демонстрации своей личности и культурного опыта в своих резюме. Учащиеся должны обязательно подтвердить эти личностные черты конкретными примерами из рабочего или школьного опыта. - Учить язык
Это может быть очевидно, но работодатели, скорее всего, охотнее нанимают студентов, с которыми они могут эффективно общаться. Если студенты не проходят стажировку или работу в государственном учреждении или транснациональной корпорации, где можно говорить по-английски, твердое владение местным языком будет полезно.
Учащиеся должны обязательно подтвердить эти личностные черты конкретными примерами из рабочего или школьного опыта.Международный → США
Для работы в США иностранным студентам необходимо получить один из трех типов виз:
- F-1 для студентов очной формы обучения в аккредитованных университетах
- M-1 для студентов профессионально-технических училищ или неакадемических программ
- J-1 для тех, кто участвует в программах обмена работой
В целом организациям труднее нанимать иностранные студенты, но программы обмена работой сглаживают этот процесс, предоставляя иностранным студентам спонсорство, необходимое им для трудоустройства в США
Найти Самый простой способ для иностранных студентов найти работу в кампусе — это обратиться в центр карьеры своей школы, но для тех, кто хочет получить опыт за пределами кампуса, программы обмена работой являются хорошим способом.
Как правило, программы обмена работой сотрудничают с различными типами предприятий и организаций, чтобы предоставить иностранным студентам возможности работы, стажировки или волонтерства, упрощая процесс для всех сторон.
- Alliance Summer Work/Travel Exchange
В рамках программы Государственного департамента США по обмену иностранные студенты могут путешествовать и работать в США на срок до четырех месяцев во время летних каникул. - BUNAC
BUNAC помогает англоговорящим иностранным студентам найти различные сезонные работы и стажировки в США. - Совет по международному образовательному обмену
CIEE помогает иностранным студентам найти работу или стажировку в США, сотрудничая с предприятиями и оказывая спонсорскую помощь студентам. - InterExchange
Через InterExchange иностранные студенты могут пройти стажировку, а также сезонную или неполный рабочий день в качестве вожатых лагеря, воспитателя и других вакансий. - Transitions Abroad
Transitions Abroad — отличный общий ресурс для иностранных студентов, которые хотят больше узнать обо всех аспектах работы или стажировки в США
Иностранные студенты должны убедиться, что они хорошо разбираются в процедурах подачи заявок в США, прежде чем раздавать свои резюме.
Эти советы должны помочь им начать работу и произвести хорошее первое впечатление на американских работодателей.
- Знайте свой рабочий статус
Многие программы по обмену работой предоставляют исчерпывающую информацию о том, какие виды работ могут иметь учащиеся их программ и какие сертификаты им необходимы. Они часто предоставляют спонсорство, необходимое для получения визы J-1. Студенты, которые хотят найти работу вне этих программ, должны посетить веб-сайт Службы гражданства и иммиграции США и поговорить с консультантом по карьере в кампусе, чтобы узнать о необходимых рабочих визах, спонсорстве или других требованиях к трудоустройству, прежде чем подавать заявление на работу или стажировку. - Внесите изменения в свое резюме
При подаче заявления на работу за границей студенты могут дать немного больше места для демонстрации своей личности и культурного опыта в своих резюме. Учащиеся должны обязательно подтвердить эти личностные черты конкретными примерами из рабочего или школьного опыта. - Подготовьте убедительное резюме и сопроводительное письмо
Для иностранных студентов также может быть хорошей идеей указать, как долго они говорят или изучают английский язык. Студенты могут получить помощь в написании резюме и сопроводительного письма (и убедиться, что их письменный английский находится на должном уровне) в центре карьеры своей школы.
Работа для выпускников
Предполагается, что поступление в колледж облегчает получение работы, но для того, чтобы найти работу после окончания учебы, обычно требуется немного больше, чем только что полученная степень. Вот несколько способов, которыми выпускники могут добиться успеха во время поиска своей первой работы.
Найти Многие из ресурсов, используемых для поиска работы на неполный рабочий день во время учебы, могут помочь учащимся найти работу на полную ставку после окончания учебы, но есть и другие, специально предназначенные для тех, кто недавно получил ученые степени.
- After College
After College помогает недавним выпускникам найти работу у более чем 25 000 работодателей в зависимости от их интересов, навыков, степени и учебного заведения. - College Central
Колледж Центральный, который студенты могли использовать во время поиска работы на бакалавриате, предоставляет выпускникам доступ к базам данных вакансий своих учебных заведений, а также к национальной базе данных вакансий College Central. - CollegeGrad
CollegeGrad помогает недавним выпускникам найти значимую работу с 19 лет.95. - College Recruiter
College Recruiter помогает выпускникам найти работу, а работодателям — квалифицированных кандидатов. Сайт также предоставляет другие полезные инструменты, такие как бесплатная критика резюме и калькулятор заработной платы. - Experience.com
Есть подработки. Там есть стажировки. И да, у него есть позиции начального уровня для недавних выпускников.
- Знайте, что вы можете предложить
Подача заявления на первую работу после окончания учебы может быть изматывающей, но выпускники могут и должны потратить некоторое время заранее, чтобы оценить свои навыки и сильные стороны. Как только они узнают, что они могут принести компании, они должны проявить уверенность, представляя себя работодателям. - Выйти в Интернет
Недавние выпускники должны использовать Интернет не только для поиска работы, но и для профессионального присутствия в социальных сетях. LinkedIn — полезный сетевой инструмент, который может знакомить выпускников и потенциальных работодателей друг с другом, но новые соискатели могут также использовать такие платформы, как Twitter и Facebook, для связи с организациями, которые могут нанимать сотрудников. - Найдите скрытый рынок
Веб-сайты объявлений о вакансиях прекрасны, но тонны вакансий проскальзывают мимо квалифицированных выпускников, потому что они не публикуются на таких сайтах. Недавние выпускники должны найти время для поиска работы в альтернативных местах, таких как веб-сайты компаний, ассоциации выпускников, прошлые стажировки или сайты социальных сетей. - Не будьте слишком разборчивы
К сожалению, не все получают работу своей мечты сразу после окончания учебы. Слишком узкий поиск ограничивает варианты работы и может привести к длительной безработице. Выпускники не должны беспокоиться, если их навыки и степень не совпадают с теми, что указаны в объявлении о вакансии — работодатели могут быть удивительно гибкими в поиске кандидатов.
Как только они узнают, что они могут принести компании, они должны проявить уверенность, представляя себя работодателям.
Слишком узкий поиск ограничивает варианты работы и может привести к длительной безработице. Выпускники не должны беспокоиться, если их навыки и степень не совпадают с теми, что указаны в объявлении о вакансии — работодатели могут быть удивительно гибкими в поиске кандидатов.Все в центре внимания
Поступление в колледж само по себе может стать работой на полный рабочий день, но оно не обязательно позволит оплатить счета или получить практический опыт работы. Во всяком случае, не сразу. Добавление работы с частичной занятостью или стажировки означает необходимость научиться совмещать учебу, работу и личную жизнь. Это сложно, но это можно сделать.
- 1. Начните медленно. Вы всегда можете увеличить количество часов, когда вам станет легче справляться с нагрузкой.
- 2. Сообщите работодателям, что вы студент.
- 3. Не стесняйтесь просить отгул, чтобы закончить школьную работу.
- 4. Если вам нужна помощь, получите ее. Многие кампусы предлагают консультации, репетиторство и другие полезные услуги.
- 5. Создайте систему поддержки, которая поможет вам в трудные времена.
- 6. Будьте готовы адаптироваться. Те, кто не гибок, найдут расстраиваются, когда обязательства пересекаются.
- 7. Будьте терпеливы к себе. Совмещать работу, учебу и все остальное сразу не всегда легко.
Многие кампусы предлагают консультации, репетиторство и другие полезные услуги.«Студенты должны ознакомиться с расписанием своих курсов и экзаменов, а также с любыми проектами, которые они могут запланировать заранее. Большинство преподавателей и работодателей поймут, если о потенциальных конфликтах будет сообщено заранее. Когда они сообщаются в последнюю минуту, студенты часто попадают в действительно напряженные или сложные ситуации».
Мэтт Ишлер, Заместитель директора по вопросам карьерного консультирования и планирования в Университете штата ПенсильванияСледите за последними обновлениями
Никогда не пропускайте новости, тенденции и политики, которые могут напрямую повлиять на ваш образовательный путь.
AffordableCollegesOnline.org — это сайт, поддерживаемый рекламой. Рекомендуемые или доверенные партнерские программы, а также все результаты поиска, поиска или подбора школ предназначены для школ, которые выплачивают нам компенсацию. Эта компенсация не влияет на рейтинги наших школ, справочники ресурсов или другую независимую от редакции информацию, опубликованную на этом сайте.
Сделайте это для
васИсследуйте свои возможности — найдите школы с интересующими вас программами и расчистите путь для своего будущего.
Советы экспертов для работы на полную ставку и поступления в колледж
Стать командой
Обновлено 17 февраля 2022 г.
LearnHowToBecome.org — это сайт, поддерживаемый рекламой. Рекомендуемые или доверенные партнерские программы, а также все результаты поиска, поиска или подбора школ предназначены для школ, которые выплачивают нам компенсацию. Эта компенсация не влияет на рейтинги наших школ, справочники ресурсов или другую независимую от редакции информацию, опубликованную на этом сайте.
Откройте для себя программу за считанные минуты
Как сбалансировать все это и оставаться в здравом уме
Сегодня гораздо больше нетрадиционных студентов получают ученые степени, чем когда-либо. раньше, что означает, что типичный опыт колледжа выглядит немного иначе. Предполагаемый процент учащихся, которые работают во время учебы, не изменился много за последние несколько десятилетий, но количество часов, которое эти студенты рабочий есть. Джорджтаунский университет отчет показывает более 75% аспирантов и примерно 40% студентов работать не менее 30 часов в неделю во время учебы в школе. Каждый четвертый рабочий учащиеся одновременно посещают дневной колледж, удерживая работа на полную ставку. И вдобавок ко всему, около 19% всех работающих студентов имеют дети.
Уравновешивание работы на полный рабочий день с полной учебной нагрузкой — и для некоторых
семейные обязательства, а также – это непросто.
Если вы один из многих, пытающихся
сбалансировать все это, читайте дальше, чтобы получить рекомендации экспертов о том, как управлять школой
и работать, не теряя рассудка.
Преимущества продолжения работы на полную ставку во время учебы
Работа полный рабочий день во время учебы в школе, безусловно, не способствует получению хороших оценок. всяко проще. Но есть много преимуществ, которые вы, возможно, не учли, когда приходит к работе на полный рабочий день и стремлению получить высшее образование. Некоторые из самые большие преимущества включают в себя:
У вас будет стабильная зарплата, чтобы платить за школу
С задолженностью по студенческому кредиту на рекордно высоком уровне, заканчивая обучение практически без долга является главным приоритетом для многих студентов и может быть мотивацией, необходимой для работать 30+ часов в неделю, принимая на себя полную учебную нагрузку каждый семестр.
Сохранение работы на полный рабочий день не только экономит ваши деньги, помогая
вы избегаете брать большие кредиты и проценты по этим кредитам, но это может
также обеспечивают душевное спокойствие, позволяя вам учиться с меньшим давлением
пятизначный долг висит над вашей головой.Вы можете воспользоваться льготами для сотрудников
Многие работодатели предлагают своим штатным сотрудникам помощь в обучении или возмещение, если они получают образование или обучение, которое имеет отношение к их нынешняя карьера. Могут быть предложены и другие преимущества, такие как медицинская страховка и 401 (k). Если ваш сотрудник покрывает ваше здоровье страхование, вы можете иметь право на отказ и возмещение, если В стоимость обучения в колледже входит медицинское страхование на территории кампуса, а форма 401 (k) позволяет начать готовиться к пенсии еще до окончания учебы.
После выпуска у вас будет больше профессиональной свободы
Получив высшее образование с небольшими долгами или без них, вы можете получить больше финансовой свободы сделать карьеру, которую вы действительно хотите. Многие выпускники могут чувствовать давление браться за высокооплачиваемую работу сразу после школы, даже если это работа, которую они действительно не хочу. Это может быть особенно актуально для людей с массивным долг по студенческому кредиту. Сохранение работы на полный рабочий день может помочь вам заниматься карьерой своей мечты, а не только зарплатой.
Вы получите реальные навыки
Степень мало что значит для работодателей, если у вас нет навыков, опыт и знания, чтобы в полной мере способствовать вашей позиции.
Пока ты
безусловно, узнают огромное количество в колледже, большая часть
то, что вам нужно, чтобы добиться успеха в профессиональном мире, будет исходить из того, что
вы учитесь на работе и гибкие навыки, которые вы получите, работая вне дома
класс.У вас будет расширенный опыт обучения в классе
Отличный способ закрепить то, что вы узнали в классе, — это применить знаний к реальным условиям мира. Полная занятость, особенно в профессия, связанная с вашей областью обучения, обеспечивает это обучение возможность. И, что еще лучше, вы можете сделать это немедленно. многие колледж студенты могут сделать это через стажировки, но возможностей может не быть как частые или доступные по сравнению с теми, кто работает полный рабочий день.
Вы сохраните профессиональный склад ума
Полная занятость требует другого отношения, чем дневная школа.
Те
которые посещают школу, но не работают, имеют возможность брать выходные,
могут быть часовые перерывы между занятиями и длительные перерывы во время занятий.
лето и зима. Переход с этого графика на рабочий профессиональный
может быть жесткая адаптация. Но для тех, кто уже работает полный рабочий день, есть
нет адаптационного периода — просто наступает облегчение, когда заканчивается школьный семестр.
закончились, так как у них есть больше времени в их расписании.
Сохранение работы на полный рабочий день не только экономит ваши деньги, помогая
вы избегаете брать большие кредиты и проценты по этим кредитам, но это может
также обеспечивают душевное спокойствие, позволяя вам учиться с меньшим давлением
пятизначный долг висит над вашей головой.
Пока ты
безусловно, узнают огромное количество в колледже, большая часть
то, что вам нужно, чтобы добиться успеха в профессиональном мире, будет исходить из того, что
вы учитесь на работе и гибкие навыки, которые вы получите, работая вне дома
класс.
Те
которые посещают школу, но не работают, имеют возможность брать выходные,
могут быть часовые перерывы между занятиями и длительные перерывы во время занятий.
лето и зима. Переход с этого графика на рабочий профессиональный
может быть жесткая адаптация. Но для тех, кто уже работает полный рабочий день, есть
нет адаптационного периода — просто наступает облегчение, когда заканчивается школьный семестр.
закончились, так как у них есть больше времени в их расписании.14 советов, как совмещать работу и учебу
Как и многие другие вещи в жизни, работа на полную ставку и учеба требуют остаток средств. Хитрость заключается в том, чтобы выяснить, как организовать свой график, чтобы получить все, что делается за день, сохраняя при этом рассудок. Следующее советы могут помочь вам найти этот баланс.
Даже если вы работаете
полный рабочий день, финансовая помощь, такая как гранты и стипендии, по-прежнему
важно и может помочь облегчить стресс.
«Несколько человек говорили мне раньше
Я вернулся, чтобы получить степень магистра, чтобы не поступать на программу, если школа не
готовы дать мне финансирование», — объясняет Дженни Раш, которая преследовала ее
степени бакалавра и магистра, работая полный рабочий день и повышая
дочь. «Я рад, что выдержал это — мне пришлось бороться за финансирование, но я
сейчас нет долгов.
Когда вы жонглируете работой, школой и все, что между ними, время для себя может показаться невозможным но важно время от времени находить время для себя. Торопиться говорит, что необходимо уделять время себе: «Заставьте себя посвятить день и заставить себя быть социальным. я начала выходить раз в неделю во время моей магистерской программы просто для сохранения моего психического здоровья. Это было критично».
Многие колледжи, особенно
онлайн-колледжи предлагают гибкость для тех, кто работает полный рабочий день.
Но
возможно, еще наступит время, когда работа и учеба будут конфликтовать.
Возможно, вы захотите взять выходной, чтобы иметь дополнительное время для
учиться к экзамену. Или, может быть, вам понадобится измененный график работы, чтобы
приспособить необходимый класс для выпуска. В любом случае, убедитесь, что вы
узнайте до начала занятий, сможет ли ваш работодатель разместить
ваши запросы.
Семейный бай-ин имеет решающее значение. “Если вы живете со своим партнером, и особенно если у вас есть дети, поговорите через то, как на них повлияет возвращение в школу», — советует Раш. “Позволять они знают, как изменится их жизнь, и убедитесь, что они знают, что вы по-прежнему там для них, даже если вы работаете долгие часы или тратите время учебы. И убедитесь, что все еще находите время, чтобы делать то, что важно для них, когда ты можешь».
Оглядываясь на свой опыт,
Раш вспоминает, что это было бы невозможно без поддержки
Семья и друзья.
«Я прошел школу, действительно опираясь на свои
сообщества», — говорит Раш. «Я был родителем-одиночкой все время, пока
заканчивая бакалавриат, помимо работы полный рабочий день, поэтому мне приходилось полагаться
на людей в моей жизни, чтобы помочь моей дочери и мне через. Моя дочь
провела время со своими бабушкой и дедушкой и тетей, а также с несколькими моими хорошими
друзья тоже нянчились с ней». Раш использовал тот же подход, когда преследовал ее.
мастерская. «Когда я вернулся к своему мастеру, моя дочь была старше и
моя невеста жила с нами. У нас состоялся откровенный разговор о том, как наши
домашние роли менялись, пока я училась в школе», — говорит она. Как
В результате невеста Раша взяла на себя приготовление ужина.
каждую ночь и стирать всю одежду. Вам понадобится вся помощь, которую вы можете
получить, но вы получите его только в том случае, если все находятся на одной странице и работают
вместе.
«Управление ожиданиями помогло мне оставаться в здравом уме, как и
помощь моих друзей и семьи», — говорит Раш.
Если у вас есть семейные обязательства, например, уход за ребенком, родителем или другим членом семьи, обязательно чтобы обсудить изменения в вашем расписании и принять меры по уходу прежде чем подать заявление или записаться в школу. Будь то няня, семья участник, оплачиваемый смотритель, детский сад или проживание с уходом, начните исследовать варианты, прежде чем подать заявку и настроить все до вашего первого дня учебный класс.
Дни, когда просто нужно
учебник, ручка и бумага давно ушли в прошлое. Сегодня многие курсы требуют
студенты должны иметь компьютер с высокоскоростным доступом в Интернет. Там будет
также, вероятно, будут онлайн-доски объявлений, сеансы чата или материалы для занятий
которые должны быть заполнены или доступны через образовательный онлайн-портал.
К
на одну проблему меньше во время работы или в классе, просмотрите все
технологические требования заранее, убедитесь, что у вас есть все
вам нужно будет ознакомиться со всеми новыми инструментами до того, как вы
первый день занятий.
Раш клянется твердым план расписания. «Мой график был настолько плотным, что мне нужно было тщательно планировать мое время. У нас дома есть два календаря — физические календари, в которых мы записать расписание каждого — и у меня есть бумажный планировщик, а также мой Календарь Outlook для работы. Я бы порекомендовал записать ваше расписание более чем в одном месте. Также подумайте о том, как будет проходить ваш день. структурирован и убедитесь, что вы можете жонглировать тем, что вам нужно, чтобы вписаться ».
Когда происходит что-то великое,
например, повышение на работе, сдача экзамена или поступление в
избранный майор, вознагради себя! Оставайтесь в здравом уме, празднуя маленькое
побед на пути к конечной цели.
Ожидание вашего
награда может дать вам дополнительную мотивацию, чтобы продолжать работать или
учиться еще несколько минут.
Не всегда может показаться, но в течение дня есть больше времени, чтобы сделать что-то, чем вы могли бы считать. Хитрость заключается в том, чтобы использовать все доступные блоки времени. максимально эффективно. Например, допустим, вам нужно запомнить словарный запас для урока иностранного языка. Сделайте карточки и разместите их в кармане. Таким образом, даже три минуты ожидания в очереди кофе дает вам возможность немного поучиться.
Недостаточно времени? Вы не могли бы
эффективно использовать свое время. Если вы едете на работу, подумайте о том, чтобы взять
автобус или поезд вместо того, чтобы дать себе время для учебы во время вашего
ездить. Если вы тратите час на уборку дома каждый вечер,
подумайте о том, чтобы сократить расходы и заняться уборкой раз в две недели или раз в месяц.
обслуживание, если вы можете себе это позволить. Если ваш ребенок ходит в детский сад, это не
легко по дороге на работу и домой, попробуйте найти тот, который больше
удобно сократить количество времени, которое вы находитесь в дороге. Вы можете
нужно проявить творческий подход, чтобы втиснуть все, но сбрить даже просто
пять минут тут и там и перераспределить это время на что-то вроде
учеба, работа, самостоятельная работа или время, проведенное с семьей, могут принести большую пользу.
разница.
Как только у вас появится хороший ритм
на месте можно легко все время идти в полный рост, но будьте осторожны;
серьезное выгорание может подорвать все ваши усилия в колледже. «Управляйте своим
ожидания», — советует Раш. «Ваша жизнь изменится, если вы добавите школу к
ваши обычные обязанности. Это нормально, когда белье накапливается. Это
хорошо, чтобы запастись замороженными блюдами из Trader Joe’s.
Напомните себе, что это
не навсегда. Я думаю, что большинство людей могут справиться с трудностями, приняв
их шаг за шагом».
Для многих студентов учеба может быть более эффективным с рутиной. Эта процедура помогает подготовить ум впитывать и запоминать информацию. Одна часть этой рутины состоит в том, чтобы найти постоянное место учебы. Это может быть особая учебная кабина в библиотека, стол в кофейне, угол обеденного стола или офис небольшой офис дома. Что бы это ни было, подумайте о том, чтобы найти или создать специально отведенное место для обучения, когда вам нужно смотреть лекции, просматривать материалы курса, выполнять домашнее задание, готовиться к тесту или общаться в чате с одноклассниками.
Даже если ты будешь дома,
подумайте о том, чтобы нанять няню или пригласить кого-нибудь к вам
следите за своим ребенком, пока вы делаете школьную работу.
Это
намного легче сосредоточиться, не отвлекаясь на маленького
постоянно спрашивая маму или папу каждые 10 минут.
Если вам нужно взять выходной день, чтобы подготовиться к экзамену или пропустить день занятий из-за важная встреча на работе, прикиньте, когда эти конфликты произойдут как можно раньше и принять необходимые меры. Босс это вероятно, будет намного больше понимания, когда сотрудник просит день на несколько месяцев вперед по сравнению с предыдущим днем. И если ты знаешь, что будешь пропустить урок заранее, вы можете принять меры, чтобы компенсировать то, что вы будете отсутствовать.
Преимущества посещения онлайн-колледжа
С развитием компьютерных и сетевых технологий расстояние
обучение стало экономичным и широко распространенным. Сегодня, получив диплом
онлайн не просто возможно, но и довольно распространено. И лучшая часть в том, что
онлайн-обучение открыло двери в образование для тех, кто просто не
есть время посидеть в традиционном классе – например, в тех,
нетрадиционные студенты, которые работают полный рабочий день.
Вот почему онлайн-курсы
отличный вариант для штатных сотрудников:
Гибкость, обеспечиваемая онлайн-обучение, вероятно, будет самой большой причиной для вас, чтобы рассмотреть онлайн-программа при полной занятости. Не привязан к заданному классу время в определенном месте позволяет вам работать полный рабочий день и при этом завершить свою курсовую работу, когда ваши профессиональные, личные и семейные обязательства позволяют. Для многих онлайн-студентов «время в классе» может быть очень рано утром перед работой, поздно вечером после того, как дети спит или в выходные.
В зависимости от программы,
степень гибкости может быть разной. Для некоторых занятий вам, возможно, придется посетить
класс в определенное время, но у вас будет свобода сделать это из
где угодно. На другом конце спектра онлайн-гибкости,
вы можете смотреть или слушать классные лекции и сдавать любые задания
время, которое вы хотите и в своем собственном темпе.
Большинство классов и программ падают
где-то посередине, когда учащиеся могут «посещать» занятия и
выполнять задания, когда они хотят, в течение определенного периода времени и
выпускные экзамены, предлагаемые в течение нескольких недель, что позволяет
выберите, какое время лучше всего подходит для вашего графика.
пока есть интернет соединение и ваше электронное устройство для обучения (например, ноутбук), вы можете получить доступ к материалам курса. Вы можете пройти курс задания в любом удобном для вас месте. Это означает, что вы можете смотреть или слушать классную лекцию по дороге на работу, во время отпуска или даже поздно ночью в пижаме. Это не только удобно, но и это позволяет вам наиболее эффективно использовать время простоя.
Некоторые онлайн-программы позволяют
студенты, чтобы выбить несколько кредитов, если у них уже есть соответствующая работа
опыт, что означает, что у студентов будет меньше выпускных требований
и могут получить свою степень немного быстрее.
Это часто имеет место для
онлайн-программы ухода за больными, но другие онлайн-программы также предлагают кредит для
опыт работы и / или ускоренные варианты для квалифицированных студентов.
Можно подумать, что находясь за пределами физический класс означает более изолированный опыт обучения. Но многие профессора и онлайн-программы предпринимают конкретные шаги, чтобы привлечь студентов активно участвуют в обучении и сотрудничестве со своими коллегами одноклассники. От живых чатов до проектов с виртуальными групповыми встречами среди студентов онлайн-курсы иногда могут дать больше возможности для вас, чтобы учиться со своими одноклассниками и достичь более богатый и разнообразный академический опыт.
С физическими классами в
обычной программе, возможно, вы не сможете посещать занятия по вашему
выбираю потому что он уже забит под завязку.
Или, может быть, вы не можете
переехать, но по-прежнему хотите учиться в лучшем колледже по вашей программе и
это по всей стране. С онлайн-колледжами эти вещи менее важны.
проблема, потому что обычно нет физических ограничений. Если вы живете
и работать полный рабочий день в Колорадо и хотят посещать лучшую программу в
Калифорния, вы можете сделать это, не переезжая и не бросая работу.
Получение онлайн-степени,
сертификат или другие полномочия часто дешевле, чем посещение школы
как традиционный студент. Эта экономия средств может быть достигнута несколькими способами.
Например, стоимость онлайн-обучения может быть ниже для онлайн-студентов,
стоимость проезда будет практически нулевой, и вам не придется платить за
общежитие кампуса. На самом деле, согласно
По данным U.S. News and World Report, почти 20% первокурсников не живут на деньги.
кампус
и добираться до каждого класса, основная причина – экономия денег. Для онлайн-студентов эта экономия еще больше, так как нет
нужно водить машину или пользоваться общественным транспортом в/из класса.
Интервью: Как один студент заставил это работать
Дженни Раш
Мать, выпускница и штатный сотрудник
Дженни Раш была матерью-подростком, работницей заправочной станции, поэт, продавец продуктового магазина, лаборант и другие. Теперь у нее два высших образования, и работает в области маркетинга в BiOWiSH Technologies, биотехнологическом стартапе, который предлагает устойчивые решения для сельского хозяйства и окружающей среды отрасли управления.
Дженни Раш получила степень бакалавра в области неврологии и степень магистра. степень в области профессионального письма, работая полный рабочий день и воспитывая молодых дочь. Узнайте, на что был похож ее опыт и как она жонглировала им все.
А. Я полагаю, что у всех один и тот же ответ на этот вопрос – потому что я должен был! я
не мог позволить себе этого не делать. Я никак не мог взять достаточно кредитов, чтобы
покрыть расходы на проживание для меня и моей дочери. Я думаю, если у людей есть
шанс получить образование, не работая, они должны абсолютно
воспользоваться этим – это просто не вариант для меня.
А. Шаг за шагом! Помогло то, что я был действительно очарован тем, что я
учился. Большая часть того, что мотивировало меня хорошо учиться в школе, было моим
дочь. Я хотел подать ей пример и показать ей, что это
возможность взять ситуацию под свой контроль. Кроме того, я хотел построить
лучшей жизни для нас обоих. Помня о конечных целях, я справился
моя степень бакалавра. Я не любил свою работу, поэтому сказал себе, что получать
степень была бы способом улучшить мое положение. я не нашел хорошую работу
у меня закончилась степень в области неврологии — я ненавидел работать в лаборатории, поэтому остался
на работе, на которой я работал, пока получал степень. Это было обескураживающе,
но я преуспел в этом, и оплата была в порядке.
Когда я вернулся к своим хозяевам, единственный способ выжить — это быть в состоянии видеть конец в поле зрения. Я знал, что это займет всего два года, и это помогло мне пройти. Теперь у меня работа по маркетингу в биотехнологической компании. компании, которая сочетает в себе мою любовь к науке и степень магистра в Профессиональное письмо. Наличие стабильной работы, которая поддерживает мою дочь и меня все путешествие того стоило.
О. Это сильно различалось. Когда я был студентом, я просыпался около 6 утра.
чтобы одеться, разбудить мою дочь, накормить ее и подготовить к школе и
подбросьте ее около 7:30 утра. Затем, если бы у меня были занятия, я бы отправился в
кампус и остаться там на день. Если бы мне повезло, я мог бы уйти вовремя
чтобы забрать ее, а затем идти на работу во вторую смену – обычно с 15:00 до 23:00. Потом я ложился спать и повторял все заново. В те дни, когда у меня не было
классы, я обычно работал раньше или проводил день, работая над школьной работой.
Я тоже работал по выходным, так что в некоторые будни я мог просто пойти в школу, а потом
вернуться домой и сосредоточиться на моей дочери.
В аспирантуре мой график был более четким. Я все еще проснулся 6 утра, чтобы собрать мою дочь и отвезти ее в школу. Тогда я бы обычно работают из дома на одной работе примерно с 7:30 утра до полудня. После того, Я направлялся в кампус по работе в кампусе и работал там до 17:00, когда У меня были занятия. К счастью, в аспирантуре большинство занятий были вечерними. так что я мог работать в течение дня. У меня были выходные «свободные» — обычно я не работу, чтобы я мог наверстать упущенное в школе тогда.
А. В аспирантуре, я бы сказал, до 12 часов в неделю, и столько же
всего 3 часа в другие недели. Я всегда старался выполнять свою работу в
выходные, так что мне не нужно было беспокоиться в течение недели, которая была более занята для
мне. Однако это не всегда срабатывало, и часто я заканчивал
поздно ложиться спать в понедельник или вторник, чтобы закончить задание. Несколько недель были
легко, но к концу семестра работы может начать накапливаться.
Кофе был моим лучшим другом.
А. Я пропустил несколько важных моментов – не смог быть на открытии дочери дом. И были времена, когда я был так истощен. Иногда было трудно серьезно относиться к учебе, потому что я уже работал с двумя другими работы, но я действительно хотел учиться.
Самым приятным моментом было услышать, как другие женщины говорят, что я
вдохновил их следовать своим мечтам и требовать большего для себя. Мой
дочь подросток, поэтому я не думаю, что она признается, что гордится
обо мне – я не думаю, что она понимает, до какой степени я изо всех сил пытался получить
моя степень бакалавра в качестве молодой матери-одиночки. Но уверенность с
который она рассказывает о своих планах на колледж говорит мне, что я дал ей
правильный пример.
О. Одна вещь, которую я всегда старался помнить, это то, что школа была выбором, который я
было сделано. Я решил пойти в школу, и мне посчастливилось иметь
возможность пойти. Многие люди сталкиваются с серьезными препятствиями на пути к
образование — большее, чем те, с которыми я столкнулся, — поэтому я попытался напомнить себе
что даже когда это было ужасно, это все равно был удивительный шанс, что так много
люди не получают. Я также пытался напомнить себе, что колледж должен был
учить меня чему-то, поэтому я искал уроки. Не просто
академические уроки, но и жизненные навыки. Я бы еще напомнил себе, как
скоро это было до конца семестра. И когда все остальное не удалось,
крепкий кофе и громкая музыка всегда нажимают на кнопку «перезагрузки», напоминая мне
что я сильная и могу пройти через все.
A. На последнем семестре магистратуры я сделал себе бумажную цепочку с обратным отсчетом. оставшиеся индивидуальные занятия – это был единственный способ через! Иногда именно эти мелочи дают вам дополнительную мотивация. Так трудно решить вернуться в школу, но если вы ваше исследование и иметь сообщество, чтобы поддержать вас, вы можете это сделать.
Стать командой
Соавтор
LearnHowToBecome.com — это сайт, поддерживаемый рекламой. Рекомендуемые или доверенные партнерские программы, а также все результаты поиска, поиска или подбора школ предназначены для школ, которые выплачивают нам компенсацию. Эта компенсация не влияет на рейтинги наших школ, справочники ресурсов или другую независимую от редакции информацию, опубликованную на этом сайте.
Просмотрите программы, наиболее соответствующие вашим интересам, и сравните их по стоимости обучения, уровню приема и другим важным для вас факторам.
высокооплачиваемых рабочих мест в торговле пустуют, а выпускники средних школ выстраиваются в очередь в университет: NPR Ed: NPR
Гаррет Морган (в центре) учится на слесаря недалеко от Сиэтла и уже имеет работу, за которую ему платят 50 000 долларов в год. Сай Бин / Отчет Хехингера скрыть заголовок
переключить заголовок
Сай Бин / Отчет Хехингера
Гаррет Морган (в центре) учится на слесаря недалеко от Сиэтла и уже имеет работу, за которую ему платят 50 000 долларов в год.
Сай Бин / Отчет Хехингера
Как и большинству других американских старшеклассников, Гаррету Моргану постоянно вбивали в голову: иди в колледж. Получите степень бакалавра.
«Всю мою жизнь я говорил: «Если ты не поступишь в колледж, ты окажешься на улице», — сказал Морган. «Все так увлечены поступлением в колледж».
Какое-то время он пробовал. Затем он уволился и начал учиться на слесаря, чем и занимается утром в будний день в неприметном здании с высокими потолками и бетонным полом в промышленной зоне недалеко от международного аэропорта Сиэтл-Такома.
Вы собираетесь пройти программу подготовки к работе? Вы собираетесь получить степень младшего специалиста в своей области? Может быть, вы полностью отказываетесь от степени.
Мы хотим услышать о вашем выборе (или выборе ваших учеников).
Напишите нам по адресу [email protected].
Морган и несколько других мужчин и женщин одеты в рабочие ботинки, каски и каски Carhartt, пристегнуты ремнями безопасности с тяжелыми гаечными ключами, свисающими с их ремней. Они замеряют время, когда борются с 600-фунтовыми двутавровыми балками на место.
Сиэтл — это лес строительных кранов, и работодатели требуют квалифицированных рабочих-металлистов. Морган, которому 20 лет, уже работает на стройплощадке, когда его нет в магазине Pacific Northwest Ironworkers. Он получает льготы, в том числе пенсию, от работодателей на рабочих местах, где он проходит обучение. И он зарабатывает 28,36 доллара в час, или более 50 000 долларов в год, и почти наверняка эта сумма будет неуклонно расти.
Около 30 миллионов рабочих мест в Соединенных Штатах, за которые в среднем платят 55 000 долларов в год, не требуют степени бакалавра.
Что касается его школьных друзей, то «они еще учатся в колледже», — сказал он с кривой ухмылкой. «Когда-нибудь, может быть, они заработают столько же, сколько я».
Тревога
В то время как нехватка рабочих приводит к повышению заработной платы в квалифицированных профессиях, финансовая отдача от степени бакалавра снижается, даже несмотря на то, что цена — и средний долг, в который она ввергает студентов — продолжает расти. .
Но выпускников средних школ настолько активно поощряют к получению степени бакалавра, что высокооплачиваемые рабочие места, требующие более короткого и менее дорогого обучения, остаются незанятыми. Это влияет на этих студентов, а также представляет реальную угрозу для экономики.
«Родители хотят успеха для своих детей», — сказал Майк Клифтон, преподающий механообработку в Технологическом институте Лейк-Вашингтон, примерно в 20 милях от Сиэтла. «Они застревают на [четырехлетней степени бакалавра], и они не замечают нехватки рабочих, пока не наймут сантехника и не выпишут чек».
Металлурги тренируются в вязке арматуры в административном офисе № 86 местного профсоюза металлургов в Туквиле, штат Вашингтон. Сай Бин / Отчет Хехингера скрыть заголовок
переключить заголовок
Сай Бин / Отчет Хехингера
В новом отчете Аудитор штата Вашингтон обнаружил, что хорошие рабочие места в квалифицированных профессиях исчезают, потому что студентов почти повсеместно направляют на получение степени бакалавра.
Среди прочего аудитор из Вашингтона рекомендовал, чтобы профессиональная ориентация — в том числе варианты, требующие менее четырех лет обучения в колледже, — начиналась уже в седьмом классе.
«В средних школах делается акцент на четырехлетнем обучении в университете», — сказал Крис Кортинес, соавтор отчета. Тем не менее, по данным Национальной студенческой информационной палаты, по всей стране трое из 10 выпускников средних школ, которые поступают в четырехгодичные государственные университеты, не получили дипломов в течение шести лет. В четырехгодичных частных колледжах это число превышает 1 из 59.0005
«Возможно, лучше знать о других типах опций, — сказал Кортинес. Вопреки представлению, «что колледж — единственный путь для всех», — сказал он, — «если посмотреть на виды заработной платы, которые выплачиваются за ученичество и в других сферах карьеры, и на тот факт, что вы не платите за четыре года обучения, пока вы учитесь, эти другие пути действительно нуждаются в дополнительном рассмотрении».
И это не только в штате Вашингтон.
«Родители хотят успеха для своих детей. Они застревают на [четырехлетнем бакалавриате], и они не замечают нехватки ремесленников, пока не наймут сантехника и не выпишут чек.
Майк Клифтон, Технологический институт Лейк-Вашингтон
По данным Associated General Contractors of America, семьдесят процентов строительных компаний по всей стране испытывают трудности с поиском квалифицированных рабочих; в Вашингтоне эта доля составляет 80 процентов.
Вакансий, таких как столярные, электрические, сантехнические, работы с листовым металлом и монтаж труб, уже больше, чем вашингтонцев, чтобы заполнить их, сообщает государственный аудитор. Многие платят больше, чем средняя годовая заработная плата штата, составляющая 54 000 долларов.
По данным Бюро трудовой статистики, к 2022 году на строительство, наряду со здравоохранением и личным уходом, будет приходиться треть всех новых рабочих мест. Также потребуются новые сантехники и новые электрики. И пока политики обсуждают капитальный ремонт национальных дорог, мостов и аэропортов, Министерство образования США сообщает, что в следующие пять лет вакансий в областях, связанных с инфраструктурой, будет на 68% больше, чем людей, обучающихся их заполнять. .
«Экономика определенно выдвигает этот вопрос на первый план», — сказала Эми Моррисон Гоингс, президент Технологического института Лейк-Вашингтон, который обучает студентов в этих областях. «Не проходит и дня, чтобы компания не связалась с колледжем и не спросила у преподавателей, кто готов приступить к работе».
По данным Джорджтаунского центра образования и рабочей силы, около 30 миллионов рабочих мест в Соединенных Штатах, за которые платят в среднем 55 000 долларов в год, не требуют наличия степени бакалавра.
Тем не менее марш к бакалаврам продолжается. И хотя люди, которые их получают, с большей вероятностью будут трудоустроены и заработают больше, чем те, кто их не получает, эта надбавка, похоже, снижается; их средний заработок был ниже в 2015 году с поправкой на инфляцию, чем в 2010 году. CTE, ассоциация государственных служащих, занимающихся профессиональным и техническим образованием. «Проблема в том, что во многих случаях это стало запасным вариантом. Люди идут в колледж без плана, без мысли о карьере, потому что мышление в старшей школе просто: «Иди в колледж».
Мэтью Дикинсон, 21 год, просит помощи у одноклассника, когда они ремонтируют автоматическую коробку передач на курсах по программе техников по ремонту автомобилей в Технологическом институте Лейк-Вашингтон. Сай Бин / Отчет Хехингера скрыть заголовок
переключить заголовок
Сай Бин / Отчет Хехингера
Дело не в том, что найти работу в торговле или даже на производстве означает, что после школы не нужно учиться. Большинству регулирующих органов и работодателей требуются сертификаты, сертификаты или ассоциированные степени. Но это стоит меньше и занимает меньше времени, чем получение степени бакалавра. Плата за обучение и плата за обучение местных или технических колледжей штата Вашингтон, например, составляет менее половины стоимости четырехгодичного государственного университета, указывает ревизор штата, и менее одной десятой цена посещения частного четырехлетнего колледжа.
Люди с профессиональным и техническим образованием также с большей вероятностью будут трудоустроены, чем их коллеги с академическим образованием, сообщает Министерство образования США, и значительно чаще будут работать по специальности.
Кажется, молодые люди не понимают этого сообщения. Доля старшеклассников, заработавших три или более кредита в области профессионального образования, что обычно свидетельствует о том, что они заинтересованы в карьере в квалифицированной профессии, снизилась с 1 к 4 из 19.По данным Министерства образования США, от 90 до 1 из 5.
Вашингтон не единственный штат, уделяющий этому внимание. Калифорния тратит 200 миллионов долларов на улучшение профессионального и технического образования. Общественные колледжи и предприятия Айовы сотрудничают, чтобы увеличить количество «возможностей обучения, связанных с работой», включая ученичество, совместную работу и стажировки. Теннесси сделал свои технические колледжи бесплатными.
Надвигающаяся нехватка квалифицированных рабочих в Мичигане настолько остра, что губернатор Рик Снайдер в феврале объявил о предложении на 100 миллионов долларов, которое он сравнивает с планом Маршалла, который восстановил Европу после Второй мировой войны.
На федеральном уровне существует двухпартийная поддержка предоставления грантов Пелла для краткосрочных курсов профессиональной подготовки, а не только для обучения в университете. Администрация Трампа поддерживает эту идею.
Несмотря на все обещания улучшить профессиональное образование, основной федеральный источник денег для него, называемый Tech-Prep, не финансируется с 2011 года. образование, по данным Национальной ассоциации государственных директоров профессионального технического образования.
Проблема брендинга
Проблема не только в деньгах, говорят сторонники профессионального и технического образования. Еще более сложной задачей является убедить родителей, что это ведет к хорошей работе.
20-летний Даррен Редфорд смотрит на своего инструктора после завершения тренировки с макетом разъема в административном офисе № 86 местного профсоюза металлургов в Туквиле, штат Вашингтон. Сай Бин / Отчет Хехингера скрыть заголовок
переключить заголовок
Сай Бин / Отчет Хехингера
«Они помнят «вокалирование» со времен старшей школы, а это не обязательно то, к чему они стремятся для своих собственных детей», — сказал Кремер.
Родителей “определенно труднее убедить, потому что существует клеймо металлурга с шестью упаковками”, – сказал Грег Кристиансен, руководитель программы обучения металлургов. Кейри Пирс, директор по ученичеству и колледжу Совета труда штата Вашингтон при АФТ-КПП, добавила: «Это своего рода оттенок грязной работы. «Это тяжелая работа — я хочу чего-то лучшего для своего сына или дочери».
Из 200 миллионов долларов, которые Калифорния тратит на профессиональное образование, 6 миллионов долларов идут на кампанию по улучшению отношения людей к нему. Технологический институт Лейк-Вашингтона изменил свое название с Технического колледжа Лейк-Вашингтон, сказал Гоингс, его президент, чтобы избежать стереотипного представления о профессиональном учебном заведении.
Такое восприятие подпитывает беспокойство по поводу того, что, если учеников уже в седьмом классе побудят рассмотреть возможность выбора профессии, то учащиеся старших классов с низким доходом, первого поколения, а также этнические и расовые меньшинства будут направлены на рабочие рабочие места, в то время как более богатые родители подталкивают белых одноклассников к получению степени бакалавра.
«Когда CTE было профессиональным образованием, одна из причин, по которой мы действительно отказались от инвестиций в систему, заключалась в том, что мы отслеживали детей с низким доходом и меньшинств в этих направлениях», — сказал Кремер. «Существует противоречие между тем, хотите ли вы сосредоточиться на людях, которые получат наибольшую пользу от этих программ, и — это отслеживание?»
Эми Моррисон Гоингс, президент Технологического института Лейк-Вашингтона, говорит: «Не проходит и дня, чтобы бизнес не связывался с колледжем и не спрашивал преподавателей, кто готов приступить к работе». Сай Бин / Отчет Хехингера скрыть заголовок
переключить заголовок
Сай Бин / Отчет Хехингера
В погоне за престижем и рейтингом, а также для повышения стоимости недвижимости средние школы также любят подчеркивать количество своих выпускников, которые поступают в четырехлетние колледжи и университеты.
Джессика Брюс пошла по этому пути, поступив в местный колледж после школы по одной главной причине: ее наняли для игры в софтбол с быстрой подачей. «Я все еще пыталась понять, чем хочу заниматься в жизни», — сказала она.
Теперь она подмастерье слесаря, зарабатывающая 32,42 доллара в час или более 60 000 долларов в год, продолжая свое обучение. При росте 5 футов 2 дюйма «я могу бегать с большими мальчиками», — сказала она, смеясь.
Что касается того, смотрит ли кто-нибудь на нее свысока из-за отсутствия степени бакалавра, Брюсу все равно.
«Заблуждение, — сказала она, — состоит в том, что мы не зарабатываем столько денег».
А потом она снова рассмеялась.
23-летний Тейлор Фосетт перемещает колонну во время учений с макетом соединителя в административном офисе № 86 местного профсоюза металлургов в Туквиле, штат Вашингтон. Сай Бин / Отчет Хехингера скрыть заголовок
переключить заголовок
Сай Бин / Отчет Хехингера
Работа с 9 до 5 – Центр американского прогресса
Барак Обама — главнокомандующий самой могущественной державы в мире. Он наблюдает за более чем 2 миллионами федеральных служащих, посещает бесчисленные встречи и делает многочисленные публичные выступления, и все его обязанности требуют, чтобы его график был составлен поминутно. Но когда дело доходит до родительских собраний, президент Обама, как и любой другой работающий родитель, вынужден уходить с работы посреди дня, чтобы отправиться в школу своих детей.
Визиты президента в школу его дочерей подчеркивают нереалистичные ожидания, которые школы слишком часто возлагают на работающих родителей, и то, каким образом школьная политика оказывает давление на и без того непростые семьи. Закрываясь в 15:00, закрываясь с перерывами и часто, проводя важные школьные мероприятия в середине дня и многое другое, школы очень затрудняют для родителей баланс между их обязательствами перед детьми и работой.
На самом деле, когда дело доходит до школьных расписаний, президенту Обаме может действительно повезти. Его работа в Белом доме достаточно гибкая, чтобы находить время для поездок на родительские собрания своих дочерей и другие школьные мероприятия. Многие работающие родители не имеют такой автономии. На самом деле, почти половина всех работников сообщают об отсутствии какой-либо гибкости в своем рабочем графике. Почти 40% всех работающих не имеют даже оплачиваемого отпуска.
Мир резко изменился с тех пор, как впервые появилось расписание государственных школ. Когда впервые появился школьный день, миллионы детей, многим из которых было всего 10 лет, работали, а большинство матерей оставались дома. Сегодня детский труд по большей части объявлен вне закона, а 75 процентов женщин, имеющих детей школьного возраста, работают.
Но во многих отношениях школы не обновили свою политику, чтобы приспособиться к этому изменившемуся миру, а это означает, что большое количество работающих родителей должны делить свое время между тем, чтобы быть преданным родителем и преданным своему делу профессионалом. Таким образом, этот отчет призван ответить на три вопроса:
- Насколько не совпадают школьные и рабочие графики?
- Что могут сделать школы, чтобы поддержать родителей в выполнении ими своих обязательств перед работодателями и детьми?
- Как школы и школьные округа могут оплатить эту работу? На этот последний вопрос есть короткий ответ, потому что школьная реформа с 9 до 5 обходится дешевле, чем думает большинство людей, и не требует от учителей работать больше за меньшую плату.
Чтобы изучить эти вопросы, Центр американского прогресса проанализировал календари, расписания и политику крупнейших школьных округов страны, которые обслуживают почти 6 миллионов учащихся. Исследователи CAP также изучили данные Национального центра статистики образования. Полученный в результате анализ показывает множество способов, которыми государственные школы США излишне усложняют жизнь работающим родителям.
Результаты исследования включают:
В течение учебного года школы закрыты на 29 дней, что более чем на две рабочие недели дольше, чем у среднего работника частного сектора в оплачиваемый отпуск и праздники. В то время как средний работник частного сектора, имеющий оплачиваемый отпуск, имеет 16 выходных дней в оплачиваемый отпуск и каникулы, крупнейшие школьные округа закрывают свои двери в среднем на 29 дней в каждом учебном году. Это 29-дневное число не включает летние каникулы, но включает выходные дни в течение учебного года для обучения персонала, специальные программы и сезонные каникулы, а также крупные федеральные и государственные праздники, такие как День памяти и День патриотов в Массачусетсе.
В школьных округах Нью-Йорка и Лос-Анджелеса больше выходных дней, чем в большинстве других — 33 и 34 соответственно. Как следствие, даже если работники, работающие полный рабочий день, посвящают все свое оплачиваемое время отпуска и праздников закрытию школ, им все равно придется искать альтернативный способ заботы о своих детях по крайней мере 13 дней в течение учебного года. Примечательно, что причины закрытия некоторых школ имеют мало общего с основной миссией школы. Например, некоторые районы закрываются в день открытия охотничьего сезона.
Этот анализ занижает масштаб проблемы. Во-первых, многие работающие родители не имеют оплачиваемого отпуска. Например, работники, занятые неполный рабочий день, составляют 19 процентов рабочей силы США, и у них гораздо меньше шансов получить оплачиваемый отпуск, чем у работников, занятых полный рабочий день. Фактически только около трети этих работников получают оплачиваемый отпуск. Более того, 21 процент работников работают по контракту или временно наняты, например, временные работники агентств, работники по вызову и независимые подрядчики, и имеют ограниченный доступ к оплачиваемому отпуску. Всего 39процентов всех рабочих и 80 процентов низкооплачиваемых работников не имеют возможности оплачиваемого отпуска. Сорок три процента всех работников также не имеют возможности получить оплачиваемый отпуск по болезни.
Если семьи будут платить из своего кармана за уход за детьми, чтобы покрыть лишние дни и часы закрытия школы, это будет стоить в среднем 6600 долларов в год, или 9 процентов от среднего дохода семьи. Даже семьи, у которых есть оплачиваемый отпуск, вынуждены искать другие способы позаботиться о своих детях, когда школа закрывается после того, как они исчерпали отпускные. Если бы родители платили работникам по уходу за детьми их среднюю почасовую ставку в Соединенных Штатах — 10,72 доллара — за каждый лишний день и час, когда школы закрыты, пока они на работе, они должны были бы платить 6600 долларов в год. Это составляет 9процентов от 70 000 долларов США, среднего дохода семьи с детьми школьного возраста. Работники с низким доходом, очевидно, будут платить более высокий процент от своего дохода. Например, семьи из квинтиля с самым низким доходом зарабатывают всего 29 000 долларов, и для них 6 600 долларов за уход за детьми просто недосягаемы.
Типичный учебный день не отражает нормальные рабочие часы, и большинство школ закрываются за два часа или более до окончания обычного рабочего дня. Средний школьный день заканчивается в 14:50, и практически каждый округ в стране закрывается к 15:30. В некоторых округах, таких как округ Палм-Бич во Флориде, учебный день заканчивается уже в 14:05. в своих начальных школах. Большинство округов также проводят полдня в первый или последний день посещения учащимися, и многие школы закрываются уже в 13:00. Один раз в неделю. Между тем, 70 процентов родителей сообщают, что работают с 8:00 до 17:00.
Основные школьные мероприятия, такие как родительские собрания, обычно проводятся в течение дня. Округа обычно проводят родительские собрания с учителями в утренние и дневные часы, когда большинство родителей на работе. Большинство округов также закрываются на целый день или на несколько часов раньше для родительских собраний с учителями, даже если эти собрания длятся менее 10 минут на семью. Независимый школьный округ Далласа в Техасе, например, закрывает школу не реже двух раз в год на родительские собрания. В округе Кобб, штат Джорджия, учащиеся начальной и средней школы получают целую неделю досрочного увольнения из-за этих конференций.
Несогласованные школьные расписания ежегодно обходятся экономике США в 55 миллиардов долларов потери производительности. Школьные расписания создают больше, чем просто неудобства и дополнительные расходы для работающих родителей. Они также снижают экономическую производительность. Во-первых, они приводят к более низкому уровню полной занятости среди женщин, имеющих детей младшего школьного возраста. Согласно анализу CAP, разрыв в показателях полной занятости между матерями детей младшего школьного возраста и матерями детей среднего и старшего школьного возраста свидетельствует о том, что матерей детей младшего школьного возраста меньше, чем на 1 миллион. работает полный рабочий день, лишаясь годовой средней заработной платы в размере 35 000 долларов. Эта потеря производительности обходится экономике примерно в 35 миллиардов долларов в год. Авторы назвали эту проблему проблемой «сидеть дома».
Во-вторых, экономика теряет продуктивность из-за закрытия школ. Когда школа закрыта, многим родителям приходится отпрашиваться с работы, чтобы заботиться о своих детях. Чтобы количественно оценить этот тип потери производительности, CAP оценил количество потерянных часов из-за закрытия школ и умножил его на среднюю почасовую заработную плату женщин с детьми младшего школьного возраста в Соединенных Штатах. Авторы ограничили пул затронутых работников домохозяйствами, в которых работают все проживающие родители. Результат: потеря производительности в размере 20 миллиардов долларов из-за закрытия школ. Авторы называют эту проблему проблемой «Я не знаю, как она это делает».
Когда авторы объединили эти два разных анализа, цифры в сумме составили 55 миллиардов долларов ежегодной потери производительности из-за несогласованных графиков.
Менее половины начальных школ и менее одной трети школ с низким доходом предлагают до- и послешкольный уход, а если и предлагают, то часто недоступны по цене. Один из самых простых способов, с помощью которых школьные округа могут попытаться устранить разрыв между учебным и рабочим графиками, — это дошкольные и послешкольные программы. Но, согласно анализу федеральных данных, проведенному CAP, только около 45 процентов всех государственных начальных школ фактически предлагают дошкольный и послешкольный уход. Фактически, в нескольких штатах только 15 процентов государственных школ предлагают уход за детьми до и после школы. В Юте этот показатель составляет всего 3 процента.
Школы с низким доходом на самом деле реже предлагают внеклассные программы, чем другие школы. Например, в национальном масштабе только 31 процент школ по Разделу I предлагают такие программы, по сравнению с 40 процентами школ, не имеющих права на финансирование по Разделу I. Хуже того, из тех округов, которые предлагают послешкольный уход, лишь немногие гарантируют, что они бесплатные, со скидкой или по прогрессивной цене. В обзоре крупнейших округов страны, проведенном в этом отчете, менее одной трети из них сделали послешкольный уход более дешевым или полностью бесплатным для семей с низким доходом.
Несовпадение школьного и рабочего графиков по-разному влияет на чернокожих, латиноамериканцев и работающих родителей с низким доходом. В то время как несовпадение школьного и рабочего графиков затрагивает всех работающих родителей, эта проблема непропорционально затрагивает семьи с низким доходом. Работники с низким доходом, как правило, имеют непредсказуемый или негибкий график работы, из-за чего им трудно сразу организовать уход за детьми, когда это необходимо. Эти родители также реже получают оплачиваемый отпуск. Только 53 процента почасовых рабочих имеют оплачиваемые дни отпуска по сравнению с 71 процентом наемных работников.
Отсутствие оплачиваемого отпуска особенно остро сказывается на многих цветных людях, поскольку они гораздо чаще работают с посменной почасовой работой, которая менее гибка. Многие цветные работники также зарабатывают меньше, чем их сверстники, а это означает, что они менее финансово способны покрыть любые внезапные расходы на дополнительный уход за детьми. Например, среди работающих полный рабочий день женщин афроамериканки зарабатывают всего 81 цент на каждый доллар, заработанный белыми, и 67 центов на каждый доллар, заработанный азиатами. Латиноамериканки или латиноамериканки зарабатывают на 75 процентов больше, чем белые, и на 62 процента больше, чем азиаты.
Большинство школ и округов с низким доходом в настоящее время получают финансирование, которое может быть использовано для улучшения школьных расписаний, при этом стоимость учебного дня с 9 до 5 находится в рамках текущих ассигнований федерального финансирования. В то время как большинству школ потребуется увеличение финансирования — и гибкость — для расширения школьных расписаний, авторы обнаружили несколько источников федерального финансирования, которые в настоящее время поддерживают усилия по изменению расписания учебного дня, реформированию календарного года, переосмыслению профессионального развития или улучшению доступа к качественному послешкольному обучению. школьные программы. Например, в рамках Закона об успехах каждого учащегося, или ESSA, школы, получающие гранты в соответствии с разделом I, часть A, могут использовать эти средства для продления учебного дня. В настоящее время более 56 000 государственных школ получают гранты в рамках раздела I, часть A, но лишь немногие школы используют эти средства для улучшения школьных расписаний. ESSA также включает другие потоки финансирования для более продолжительных школьных дней, в том числе через программу общественных учебных центров 21st Century, гранты на поддержку студентов и академическое обогащение, а также недавно утвержденные программы Promise Neighborhoods и Community Schools с полным спектром услуг в соответствии с Разделом IV.
В рамках своего исследования авторы также обнаружили, что стоимость учебного дня с 9 до 5 составляет от 4 до 5 долларов на одного учащегося в час, хотя часто намного выше, в зависимости от кадрового обеспечения и других факторов. Таким образом, если в школе около 500 учеников, что соответствует среднему размеру начальной школы, то затраты составят от 2000 до 2500 долларов за дополнительный час. Это примерно размер грантов по Разделу I для многих школ, и это означает, что школы могут оплачивать реформы за счет федеральных долларов.
Политика здравоохранения и закрытие школ из-за погодных условий дают работающим родителям дополнительные, неожиданные выходные. Каждый ребенок неожиданно заболевает. В среднем учащиеся пропускают около трех дней в школе из-за болезни в год, а 15 процентов учащихся сообщают, что пропускают занятия более недели. Но в некоторых округах действует подход «не брать заключенных», когда ребенок заболевает в школе. Например, в округе Дюваль, штат Флорида, родители должны забрать своего ребенка из школы в течение 60 минут после получения уведомления.
Многие школы также запрещают учащимся посещать школу, если у них обнаружены гниды — яйца, образующие вшей. Тем не менее, многие организации утверждают, что гниды не настолько заразны, чтобы требовать от студента возвращения домой.
Ненастная погода — еще одна причина неожиданного закрытия школ. В то время как безопасность учащихся всегда должна быть главным приоритетом, школьные округа должны убедиться, что их решения о закрытии и задержках из-за погодных условий согласованы с основными работодателями в этом районе и местными органами власти, что часто не так.
Хотя эти выводы могут показаться очевидными любому, кто посещал школу или воспитывал ребенка школьного возраста, они были приняты родителями, избирателями и обществом как нормальный способ ведения бизнеса в школах. Типичный школьный день и год не совпадают с рабочим графиком большинства родителей. Эти укороченные, жесткие и непредсказуемые школьные расписания не только влияют на повседневную рабочую нагрузку родителей, но и сокращают ценное время обучения в классе, что негативно сказывается на успеваемости учащихся.
Чтобы улучшить жизнь работающих семей и повысить успеваемость учащихся, CAP рекомендует внести изменения в политику на федеральном, государственном и местном уровнях, чтобы согласовать школьные и рабочие графики. Эти политические решения должны увеличить продолжительность учебного дня, сократить количество закрытых школ, изменить календарный год и переосмыслить стратегии взаимодействия.
Федеральное правительство должно предпринять следующие шаги:
- Способствовать внедрению инновационных подходов к согласованию школьного и рабочего графиков и поддержке работающих родителей. Президент должен использовать свои полномочия по созыву, чтобы провести в Белом доме конференцию по поддержке работающих семей посредством улучшения школьных расписаний, и созыв должен объединить различные заинтересованные стороны для решения этих проблем. Министерство образования США должно развивать эту работу, создавая и поддерживая рабочую группу лидеров школ, округов и крупных общественных организаций, которые привержены работе над этой проблемой и обмену передовым опытом.
Посредством руководства — и будущего законодательства — федеральное правительство должно также направить четкий сигнал о том, что школьные округа должны более точно согласовывать расписания школ с типичным рабочим графиком, и они должны отдавать приоритет школам, обслуживающим учащихся из неблагополучных семей, таким образом, чтобы улучшить результаты учащихся.
- Продвигайте использование долларов Раздела I, Часть A для расширенного школьного расписания и увеличьте другие федеральные источники финансирования для учебного дня с 9 до 5. Раздел I, часть A средства обеспечивают достаточную гибкость, поскольку школьные округа могут использовать средства «для любой деятельности, которая поддерживает потребности учащихся в школе». Другими словами школы с высоким уровнем бедности могут использовать средства из раздела I, часть A, для оплаты школ с 9 до 5 в рамках более масштабных усилий по повышению успеваемости.
Конгрессу также следует выделить дополнительные средства на программу общественных учебных центров 21-го века, Promise Neighborhoods, AmeriCorps и программу общественных школ с полным спектром услуг, а также другие федеральные фонды, которые поддерживают школы и сообщества, предоставляя всеобъемлющие услуги, внеклассные мероприятия, и более длинные школьные дни.
- Создайте пилотную программу, поддерживающую подход к обучению с 9 до 5. Федеральное правительство играет ключевую роль в продвижении инноваций, и CAP рекомендует включить новую конкурсную программу грантов в Закон о высшем образовании, который подлежит повторному утверждению. Эта новая программа побудит высшие учебные заведения социальной работы сотрудничать с соседними школьными округами в разработке 9-до 5 школьное расписание.
Такого рода партнерские отношения между университетами и школами уже продемонстрировали успех в пространстве общественных школ, особенно в «модели сообщества, поддерживаемого университетом». В этой модели студенты бакалавриата и магистратуры помогают вести программы продленного дня, а преподаватели используют свой опыт для участия в стратегическом планировании, сборе средств и разработке учебных программ.
Государствам следует предпринять следующие шаги:
- Продвигать 9-до 5 учебных дней и компенсировать учителям, которые хотят работать больше часов. В то время как учителя не должны работать больше часов без дополнительной компенсации, штаты должны поддерживать больше школ, которые согласуются с типичным графиком работы. Точно так же, как государства создают и поддерживают школы, специализирующиеся на двуязычии, технологиях, медицинских профессиях и т. д., государства также должны поддерживать развитие «школы с 9 до 5», новой тематической опции для родителей. Эти усилия должны финансироваться на уровне штата и стать частью школьного портфеля округа.
Это должно быть сделано через конкурсную программу грантов, предназначенную для школ с низким доходом. В штатах с общегосударственной шкалой заработной платы штаты могли бы разработать политику, которая позволила бы школам компенсировать учителям дополнительную оплату за учебный день с 9 до 5.
- Пересмотрите свои требования к учебному времени. Текущие рекомендации по времени обучения устарели. В некоторых штатах даже не существует требований к продолжительности учебного дня. Штатам следует увеличить минимальное количество часов обязательных занятий учащихся в школе. Если штаты увеличат минимальную продолжительность учебного дня, например, до восьми часов, это изменение политики, естественно, приведет к тому, что школьные расписания будут больше соответствовать типичному рабочему дню. Это изменение также даст больше времени для физического воспитания, перемен, обогащения и факультативов.
Округа и школы должны предпринять, среди прочего, следующие шаги:
- Предлагать школы, ориентированные на семью. Округа должны ввести в свои портфолио новую школьную модель по выбору, называемую школами, ориентированными на семью. Эти школы будут организованы специально для поддержки работающих семей, ограничивая дни, когда школа закрыта, только крупными национальными праздниками; предлагает с 8:30 до 17:30. дневное расписание; заново изобрести общение родителей и учителей, чтобы исключить встречи родителей и учителей в школе в течение дня и позволить больше звонков, текстовых сообщений и других одноразовых технологических решений; принятие более благоприятной для родителей политики в области здравоохранения; и более.
Округа должны уделять первоочередное внимание обеспечению доступа к этим школам для семей с низким доходом и там, где есть большая потребность. В школах с низким доходом округ может покрыть дополнительные расходы через раздел I, часть A в рамках Общешкольной программы.
- Проведите комплексную оценку потребностей родителей. Округи должны консультироваться с родителями при планировании и реализации школьных расписаний, ориентированных на семью. Консультации с родителями и оценка потребностей семьи имеют первостепенное значение для обеспечения соответствия новых графиков стандартному рабочему дню и удовлетворения потребностей местных родителей. Районные администраторы также должны убедиться, что их охват охватывает домохозяйства с разным уровнем дохода и семейной структурой.
- Создавайте и финансируйте новые расписания творчески. В то время как CAP рекомендует системный подход к изменению расписания учебного дня и изменению календарного года, школьные округа могут рассмотреть более простые и менее дорогие альтернативы для удовлетворения потребностей работающих родителей. Например, школы могут увеличить размер определенных классов или организовать мероприятия для больших групп учащихся в определенные дни. Округи также могут обращаться к членам AmeriCorps, студентам колледжей и членам сообщества с просьбой содействовать программам во время закрытия или в конце учебного дня. Они также могли бы заранее рассылать информацию об учителях, помощниках или другом школьном персонале, известном под общим названием «субпулы», которые готовы присматривать за учащимися за вознаграждение в выходные дни.
- Используйте ресурсы сообщества и сотрудничайте с общественными организациями. Школы должны сотрудничать с местными поставщиками услуг в проведении дошкольных и послешкольных программ на школьной территории, а не в помещениях, расположенных за пределами школьного здания. Школы должны разрушить барьеры и облегчить доступ сторонних организаций к школьным помещениям. Кроме того, более эффективное и беспрепятственное общение между школами и внешкольными программами может помочь согласовать внеклассные программы с учебным днем. Такие меры позволили бы улучшить жилищные условия семьям с низким доходом. В соответствии с ESSA, школы, соответствующие требованиям Раздела I, могут использовать для этих целей средства, предоставленные Разделом I.
- Измените подход к профессиональному развитию. Округа должны прекратить практику закрытия школ на полный день для профессионального развития. Вместо этого они должны использовать высококачественные стратегии профессионального развития, которые можно внедрить в течение учебного дня, включая сотрудничество учителей и планирование времени, индивидуальный коучинг, наблюдения в классе, оценки со стороны сторонних экспертов и тренинги по анализу данных. Округа также могут проводить общегородские мероприятия по развитию лидерских качеств во внеучебное время. Они также могли бы изучить возможность использования онлайн-платформ, таких как системы доставки знаний, для профессионального развития и профессионального обучения преподавателей, что уменьшит потребность в закрытии на целый день для этих целей.
- Улучшение размещения неблагополучных семей и поддержка более активного участия родителей. Школы должны лучше реагировать на потребности семей с низким доходом, родителей-одиночек или семей, находящихся в ином неблагоприятном положении. Во-первых, школы должны приложить все усилия, чтобы учесть график работы родителей при планировании родительских собраний, выставок студенческих работ или подобных мероприятий. Например, школы могут предоставить альтернативные варианты взаимодействия с родителями, такие как виртуальные конференции или обычные электронные письма и телефонные звонки.
Администраторы должны предпринять следующие шаги:
- Договариваться о более эффективном расписании автобусов. Многие школьные округа используют многоуровневую систему расписания движения автобусов, чтобы сэкономить на транспортных расходах. Например, один автобус может курсировать по трем маршрутам за одно утро вместо трех автобусов, курсирующих по одному маршруту каждый. Однако, как следствие, начальная, средняя и старшая школа начинают и заканчивают свой день в существенно разное время. Администраторы должны работать с транспортными компаниями, чтобы определить альтернативы многоуровневому расписанию автобусов, такие как системы с двумя маршрутами, которые позволили бы всем классам следовать одному и тому же школьному графику полного дня без значительного увеличения затрат.
- Используйте технологии для общения с родителями и более эффективного планирования выходных. Округи должны проводить родительские собрания с учителями через онлайн-платформу, такую как Skype, или заменять формальные родительские собрания обычными телефонными звонками и электронными письмами. Ряд технологий, таких как Edmodo, упростили для педагогов обмен информацией с родителями, и, хотя некоторые сторонники выразили озабоченность по поводу конфиденциальности, все больше школ должны использовать эти потенциальные решения. Округа также могут изучить возможность использования онлайн-платформ, таких как системы доставки знаний, для профессионального развития и профессионального обучения педагогов, что сократит потребность в закрытии на целый день для этих целей.