Школа 567 горит: Пожар в школе №567 начался с розетки в имидж-студии

Все, что нужно знать о вакцинации
Городской центр медицинской профилактики подготовил методическое пособие «Вакцинация в вопросах и ответах»

Формирование комфортной городской среды

С 26 апреля до 30 мая на портале 78.gorodsreda.ru проходит голосование за благоустройство 22 городских территорий в рамках федерального проекта «Формирование комфортной городской среды».
Реализация всех проектов запланирована до 2030 года.

Команда волонтеров помогает петербуржцам принять участие в электронном голосовании за объекты благоустройства Петербурга Для информирования петербуржцев и оказания им помощи в голосовании за объекты благоустройства Санкт-Петербурге в рамках проекта «Формирование комфортной городской среды» в городе сформирована команда из более чем 300 волонтеров. В будние дни добровольцы работают с 12:00 до 20:00 в 19 секторах МФЦ, атакже с 08:30 до 9:30 и с 18:30 до 19:30 в вестибюлях 10 станций метро — «Садовая», «Невский проспект-1», «Московская», «Литовский проспект», «Гражданский проспект», «Адмиралтейская», «Технологический институт», «Гостиный Двор», «Площадь Александра Невского», «Горьковская».

Смешанное обучение

Узнать про смешанное обучение можно здесь

Памятка для детей и родителей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

Телефоны доверия:

• Онлайн-консультанты службы психологической помощи для подростков и молодежи (до 23 лет). Здесь ты можешь обратиться за помощью и, переписываясь с консультантом, открыто говорить о ситуации, которая тебя беспокоит, о том, что ты по-настоящему чувствуешь и переживаешь сейчас. твоя территория онлайн (психологическая помощь подросткам и молодежи) https://www.твоятерритория.онлайн/
• Линия помощи «Дети Онлайн» — это единственная в России уникальная служба телефонного и онлайн-консультирования, которая оказывает психологическую и информационную поддержку детям и подросткам, столкнувшимся с различными проблемами в Интернете http://www.fid.su/projects/detionline
• Круглосуточно, бесплатно. 8-800-200-01-22 – общероссийский телефон доверия для детей. Круглосуточно, анонимно, все звонки бесплатны
• Детский телефон доверия в СПб 8 (812) 576-10-10 — (круглосуточно, анонимно) — Кризисная психологическая помощь для детей и подростков
• Телефон регистратуры Молодежной Консультации 423-33-98 врач-психотерапевт Ражев Сергей Анатольевич
• Кризисная служба ГБУ ДО ЦППМСП «Доверие»: телефон дежурного психолога 417-21-55 с понедельника по пятницу с 9. 00 до 19.00
• Портал Я – родитель Сайт для родителей и детей будет лучшим подспорьем для родителей. Здесь Вы найдете ответы на вопросы, возникающие при воспитании детей www.ya-roditel.ru

В соответствии с постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 № 121 все организации и индивидуальные предприниматели, осуществляющие (возобновляющие) деятельность на территории Санкт-Петербурга, должны обеспечить наличие локальных нормативных актов, устанавливающих стандарт безопасной деятельности, а также получить QR-код по каждому адресу места осуществления деятельности в Санкт-Петербурге.
ГБОУ СОШ № 567 Петродворцового района Санкт-Петербурга прошла обследование в период введения режима повышенной готовности для контроля по соблюдению требований по обеспечению безопасной деятельности. Сегодня наш текущий уровень безопасности определен как

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от18. 09.2020 № 27 внесены изменения в постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 18.03.2020 № 7«Об обеспечении режима изоляции в целях предотвращения распространения COVID-2019»: с 24 сентября 2020 года гражданам РФ в течение трех календарных дней со дня прибытия на территорию Российской Федерации необходимо не только пройти обследование на новую коронавирусную инфекцию (C0VID-19) методом полимеразной цепной реакции (ПЦР), но и соблюдать режим изоляции месту жительства (пребывания) до получения  результатов лабораторного исследования.

С 1 сентября мы работаем в очном режиме

Основные требования к организации работы школы в условиях сохранения рисков распространения новой коронавирусной инфекции (C0V1D-19) установлены санитарно-эпидемиологическими правилами СП 3.1/2. 4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (C0V1D-19)», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16, и постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 13.07.2020 № 20 «О мероприятиях но профилактике гриппа и острых респираторных вирусных инфекций, в том числе новой коронавирусной инфекции (C0V1D-19) в эпидемическом сезоне 2020-2021 годов».

Как мы работаем сейчас

Уборка всех помещений проводится с применением моющих и дезинфицирующих средств непосредственно перед началом функционирования ОО (по вирусному режиму).

Ежедневные «утренние фильтры» проводятся с обязательной термометрией с целью выявления и недопущения в организации обучающихся, их родителей (законных представителей), сотрудников с признаками респираторных заболеваний при входе в здание.
Уважаемые родители! Если утром при термометрии у ребенка будут диагностированы признаки ОРВИ, обучающийся не будет допущен к учебным занятиям. Вам немедленно будет сообщено о случившемся. Ваш ребенок будет дожидаться Вашего приезда изолированно от других в специально отведенном для этого помещении.

Обеспечиваются условия для гигиенической обработки рук с применением кожных антисептиков: установлены дозаторы с антисептическим средством для обработки рук при входе в ОО, помещении для приема пищи, санитарных узлах.

Ежедневно проводится влажная уборка помещений с применением дезинфицирующих средств с обработкой всех контактных поверхностей.

Генеральная уборка проводится не реже одного раза в неделю.

Обеспечивается постоянное наличие в санитарных узлах для обучающихся, сотрудников мыла, а также кожных антисептиков для обработки рук.

Проводится регулярное обеззараживание воздуха с использованием специального оборудования, предназначенного для работы в присутствии обучающихся, и проветривание помещений в соответствии с графиком учебного и иных организационных процессов работы ОО.

Сотрудники, участвующие в приготовлении и раздаче пищи, обслуживающий персонал, обеспечиваются средствами индивидуальной защиты органов дыхания, а также перчатками.

Мытье посуды и столовых приборов в посудомоечных машинах осуществляется при максимальных температурных режимах.

При реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования реализуются следующие мероприятия:

• За каждым классом закреплен отдельный учебный кабинет, в котором дети обучаются по всем предметам, за исключением занятий, требующих специального оборудования (физической культурой, информатики, технологии, английского языка).
• С учетом погодных условий мы максимально часто организовываем пребывание детей и проведение занятий на открытом воздухе, используем открытую спортивную площадку, школьный двор, игровую площадку для занятий физической культурой и других предметов, занятий отделения дополнительного образования.
• Обучение осуществляется по специально разработанному расписанию уроков, перемен, составленному с целью минимизации контактов обучающихся:
  график  прихода обучающихся в образовательную организацию: 1 – е классы: 9.10 — 9.25, 2 – 4 классы:  8.00 — 8.25, 5 — 7 классы: 8.25 – 8.40, 8 – 9 классы: 8.30 – 8.45, 10 – 11 классы: 8.45 – 8.55
  график  начала учебных занятий: 1 – е классы: 9.30, 2 – 4 классы:  8.30, 5 — 11 классы: 9.00
  расписание звонков:

	1-е классы	2-4 классы	5-11 классы
1 урок	9.30 – 10.05	8.30 – 9.15	9.00 – 9.45
2 урок	10.30 – 11.05	9.30 – 10.15	10.00 – 10.45
3 урок	11.30 – 12.05	10.30 – 11.15	11.00 – 11.45
4 урок	12. 30 – 13.05	11.30 – 12.15	12.00 – 12.45
5 урок		12.30 – 13.15	13.00 – 13.45
6 урок			14.00 – 14.45
7 урок			15.00 – 15.45

• При распределении учебного материала используется блочно-модульная система (спаренные уроки) для уменьшения перемещения обучающихся и педагогов в рамках кабинетной системы и минимизации контактов.
• При организации работы в кабинетах со специализированным оборудованием предусмотрены перерывы для проведения влажной уборки помещений с обработкой всех контактных поверхностей с применением дезинфицирующих средств.
• Занятия внеурочной деятельности, работа групп продленного будет проводиться с сохранением учебных коллективов в закрепленных для обучения учебных кабинетах (исключено объединение обучающихся из разных классов).
• Проведение массовых мероприятий, к сожалению, остается под запретом, но мы обязательно будем проводить внеклассные мероприятия отдельно для каждого класса. А для совместных мероприятий будем использовать современные дистанционные технологии.
• Посещение столовой и буфета возможно только при соблюдении утвержденного графика, для минимизации контактов между классными коллективами.
  Режим питания в школьной столовой в настоящий момент осуществляется по специальному графику.

Меню младших школьников

Меню старших школьников

График посещения обеденного зала столовой и буфета с 01.09.2020 до 25.05.2021

• Телефон «горячей линии» по организации горячего питания в школе — (812) 242-37-07 (Битюникова Инна Алексеевна, и.о. директора ГБОУ СОШ № 567 Петродворцового района Санкт-Петербурга)
• Телефон «горячей линии» по организации горячего питания в Петродворцовом района (812) 576-17-06 ( Слащева Анна Юрьевна, главный специалист отдела образования администрации Петродворцового района Санкт-Петербурга )

Более подробную информацию всегда можно получить у классных руководителей.

Уважаемые обучающиеся и родители!
Просим вас внимательно отнестись к соблюдению нового режима функционирования школы! Благодарим за понимание ситуации! Уверены, что мы справимся со всеми трудностями, ведь главное, что мы все ВМЕСТЕ!
С уважением, педагогический коллектив ГБОУ СОШ № 567

Официальный сайт МАОУ “Щёлковская гимназия № 6”

Loading…

Сообщение. Пилотный проект. Данная форма не предназначена для приема обращений граждан в порядке Федерального закона от 02.05.2006 № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации» и предоставляет возможность направить электронное сообщение в рамках реализации пилотного проекта по внедрению «Единого окна цифровой обратной связи». Ответ на сообщение будет направлен не позднее 8 рабочих дней после дня его регистрации, а по отдельным тематикам – в укороченные сроки.

Информация о проведении контрольных работ в 2021 году для обучающихся 9-х классов

Экзамены по  выбору в 2021 году для обучающихся 9 классов не проводятся.

Девятиклассники  пишут итоговую контрольную работу (из числа учебных предметов, по которым проводился ГИА-9 по выбору…

Узнать подробности…

Итоговое сочинение для одиннадцатиклассников

Минпросвещения России и Федеральная служба по надзору в сфере образования утвердили новое расписание проведения итогового сочинения (изложения) для учащихся 11-х классов в 2020/21 учебном году.

Узнать подробности…

Приём в 1-ый класс 2021-2022 учебного года

В соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 02.09.2020 № 458 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» прием заявлений в первый класс начинается с 1 апреля и завершается 30 июня – для граждан, проживающих на закрепленной территории.

Читать далее

ОГЭ 2021

Уважаемые родители!

Минпросвещения и Рособрнадзор объявили о решениях, которые приняты в отношении порядка проведения государственной итоговой аттестации 9-классников в 2021 году.

ЕГЭ 2021

Уважаемые родители!

Минпросвещения и Рособрнадзор объявили о решениях, которые приняты в отношении порядка проведения ЕГЭ и государственной итоговой аттестации 11-классников в 2021 году в интересах здоровья и безопасности участников и организаторов экзаменов. 

«Мы живы, пока память жива»

Акция «Бессмертный полк» прошла в Щёлковской гимназии!

Учащиеся коллектива “СОЛНЫШКО” маршем прошли в едином строю, пронесли портреты своих близких и родных людей, воевавших и погибших на фронтах Великой Отечественной войны. Рассказали о своих героях и возложили цветы к Мемориалу Памяти!

Поздравляем!

На основании распоряжения Комитета по образованию АГОЩ № 467-р от 23.04.2021 об итогах проведения двенадцатого районного открытого слета ученических научных обществ МОУ ГОЩ в 2021 году ПОЗДРАВЛЯЕМ…

«Адаптация будущих первоклассников»

Уважаемые родители!

С 26 апреля по 20 мая начинается приём документов на подготовку к школе 2021- 2022 учебный год «Адаптация будущих первоклассников» (платная образовательная услуга).

Приём документов ежедневно в рабочие дни с 14:00 до 16:00

Поздравляем!

24 марта Образцовый хореографический коллектив “СОЛНЫШКО” сиял на двух Международных Фестивалях творческих коллективов “Наследие Времени” и “Мы- Будущее Великой России” г. Москва в концертном зале гостиницы “Космос”!

Школа №105 города Саратова – Добро пожаловать

     Информация о плановом количестве мест в первых классах

  Учредителем и собственником имущества является муниципальное образование “Город Саратов”. Функции и полномочия учредителя Учреждения в части, определенной решениями Саратовской городской Думы, муниципальными правовыми актами, от имени администрации муниципального образования “Город Саратов” осуществляет администрация Ленинского района муниципального образования “Город Саратов”,   410052, г. Саратов, ул. Международная, 1 тел./факс: (845-2) 63-26-45, е-mail: [email protected]

Глава администрации Ленинского района муниципального образования 
“Город Саратов”: Мокроусова Лада Михайловна
Сайт учредителя: http://adminlen.ru/

Начальник отдела образования: Камнева Лидия Валерьевна

МОУ «СОШ № 105» г. Саратова основана в 1983 году.

Месторасположение: 410507, г. Саратов, п. Жасминный, ул. Строителей, б/н
Телефон: +7 (845-2) 67-06-91, кабинет “Доверие” – 67-06-92, педагог-психолог +7 960 358-38-38

Питание школьников 

E-mail: [email protected]
Директор школы: Шувалова Ирина Семёновна
Часы приема граждан: понедельник с 16.00 по 17.00
Педагогический состав школы: 29 человек, из них:
учителей высшей квалификационной категории 4 человека; учителей первой квалификационной категории 11 человек.

Награды и звания:
«Почетный работник общего образования РФ» – 4 человек,
«Отличник просвещения» – 2 человека.
Количество обучающихся — 567 человек.

Язык обучения — русский,
Уровни общего образования: начальное общее образование (4 года), основное общее образование (5 лет), среднее общее образование (2 года).
Формы получения образования и формы обучения: с учетом потребностей и возможностей обучающихся и в зависимости от объема обязательных занятий  (семейное, очная; очно-заочная; надомное обучение)
Лицензия на право осуществления образовательной деятельности: № 1896 серия 64Л01 № 0001564 от 30 марта 2015 года, бессрочно
Свидетельство о государственной аккредитации: № 932 серия 64А01 № 0000201 от 2 июня 2015 года, до 2 июня 2027 года

Общеобразовательные программы, прошедшие государственную аккредитацию:

• Основная общеобразовательная программа начального общего образования;
• Основная общеобразовательная программа основного общего образования;
• Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования;
• Дополнительное образование детей и взрослых.

Оснащение школы:

Площадь здания: 5 213,7 кв. м.,
Площадь пришкольного участка: 30 001 кв. м.,
Количество учебных кабинетов: 18,
Количество компьютеров, используемых в образовательном процессе: 32, из них объединены в локальную сеть – 8, подключены к сети Интернет – 32.

Наличие кружков, секций: 33
Наличие спортзала, площадь: один 162,7 кв. м.,
Наличие столовой, количество посадочных мест: имеется 150 мест.

Новости

29 апреля 2021г. 

Уважаемые родители!

Закрепляйте с детьми правила пожарной безопасности:

• Не играть со спичками!
• Не включать электроприборы, если взрослых нет дома!
• Не открывать дверцу печки!
• Нельзя бросать в огонь пустые баночки и флаконы от бытовых химических веществ, особенно аэрозоли!
• Не играть с бензином и другими горючими веществами!
• Никогда не прятаться при пожаре!
• Если в комнате огонь, нужно выбираться из нее на четвереньках и звать взрослых!
• При пожаре звонить 01, с мобильного телефона 101, 112 (назвать свой адрес, телефон, фамилию и что горит)!

Не играть с огнем!

Если, уходя, Вы оставили ваших детей одних в доме, пожалуйста:

• отключите все электроприборы;
• перекройте газовые краны;
• положите спички, зажигалки в недоступные для них места;
• попросите соседей присмотреть за детьми;
• периодически звоните домой;
• запишите и положите возле телефонного аппарата номер службы спасения «01», 101, 112;
• объясните ребенку, что если в квартире или доме начнется пожар, ему нужно сразу выйти в коридор (на улицу или балкон) и позвать на помощь соседей.

Старший инспектор отделения НДиПР 
ОНДиПР Тосненского района Абдухакова О.А.

27 апреля 2021г.

Утверждено расписание ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ 2021 года

Совместным приказом Минпросвещения РФ и Рособрнадзора утверждены сроки проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 2021 году. 22 апреля документ был зарегистрирован Минюстом РФ.

Проведение ЕГЭ в основной срок начнется 31 мая с экзаменов по географии, литературе и химии. В два дня, 3 и 4 июня, пройдет самый массовый экзамен – ЕГЭ по русскому языку. 7 июня участникам ЕГЭ предстоит сдавать профильную математику, 11 июня – историю и физику, 15 июня – обществознание, 18 июня – биологию и письменную часть ЕГЭ по иностранным языкам.

Еще два экзамена также будут в этом году разделены на два дня. 21 и 22 июня участники ЕГЭ сдадут устную часть экзамена по иностранным языкам, а 24 и 25 июня – ЕГЭ по информатике и ИКТ, который впервые в 2021 году проводится в компьютерной форме.

С 28 июня по 2 июля в расписании предусмотрены резервные дни для сдачи ЕГЭ лицами, пропустившими экзамены в основной период из-за болезни, карантина или иной уважительной причины, подтвержденной документально, и для тех, кто не завершил экзамен в основной срок по уважительным причинам. 28 июня выпускники текущего года, которые получили в основной срок неудовлетворительный результат на ЕГЭ по русскому языку, также смогут его пересдать.

Также расписанием установлен дополнительный период проведения ЕГЭ в 2021 году для лиц, пропустивших проведение экзаменов в основной и резервные сроки или не завершивших выполнение экзамена в основной или резервный день по уважительной причине. Для них экзамены пройдут с 12 по 17 июля. Пересдача ЕГЭ по русскому языку для лиц, которые впервые приняли участие в экзамене по русскому языку 28 июня и получили неудовлетворительный результат, предусмотрена 13 июля. 

Совместными приказами Минпросвещения РФ утверждены сроки проведения основного государственного экзамена (ОГЭ) и государственного выпускного экзамена (ГВЭ) в 2021 году. 23 апреля документы были зарегистрированы Минюстом РФ.

Основной период ОГЭ и ГВЭ-9 в 2021 году пройдет с 24 мая по 2 июля. Проведение экзаменов разделено на два дня: 24 и 25 мая пройдет ОГЭ и ГВЭ-9 по русскому языку, 27 и 28 мая – ОГЭ и ГВЭ-9 по математике.

Для участников, пропустивших основные сроки сдачи экзаменов или не завершивших его написание по болезни или иной уважительной причине, подтвержденной документально, получивших неудовлетворительный результат по одному из двух сдаваемых предметов, а также участников, чьи апелляции о нарушении порядка проведения ОГЭ были удовлетворены, предусмотрены резервные сроки сдачи: 8 июня – ОГЭ и ГВЭ-9 по русскому языку, 16 июня – по математике. В дополнительные резервные сроки (30 июня – русский язык и 2 июля – математика) смогут сдать экзамены участники, пропустившие по уважительной причине сдачу в основные и резервные сроки или впервые сдававшие экзамены в резервные сроки, но получившие неудовлетворительный результат по одному из обязательных предметов.

С 3 по 15 сентября пройдет дополнительный сентябрьский период ОГЭ и ГВЭ-9. Экзамен по русскому языку 3 сентября и по математике 6 сентября сдадут участники, не прошедшие государственную итоговую аттестацию ранее, а также получившие неудовлетворительные результаты по обоим предметам, либо получившие повторный неудовлетворительный результат по одному из них. В резервные сроки дополнительного периода (13 сентября – русский язык и 15 сентября – математика) еще одна попытка сдать экзамены будет у участников, допущенных к экзаменам по решению председателя ГЭК.

Основной период ГВЭ-11 для выпускников 11 классов пройдет с 25 мая по 16 июня. Сдать экзамены в форме ГВЭ-11 в этом году смогут не только обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, инвалиды, дети-инвалиды и иные категории, предусмотренные Порядком проведения ГИА-11, но и выпускники, не планирующие поступление в вуз в этом году. 25 мая им предстоит сдавать русский язык, а 28 мая – математику.

Для участников, пропустивших основные сроки сдачи экзаменов или не завершивших написание работы по уважительной причине, подтвержденной документально, получивших неудовлетворительный результат по одному из двух обязательных предметов ГВЭ предусмотрены резервные дни (8 июня – русский язык, 16 июня – математика).

Расписанием ГВЭ-11 предусмотрены также два дополнительных периода проведения экзаменов: 13 и17 июля и 3-15 сентября.

31 марта 2021г.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки направила в регионы письмо, разъясняющее особенности проведения контрольных работ для обучающихся 9-х классов.

Проведение основного государственного экзамена (ОГЭ) по предметам по выбору в 2020/21 учебном году было отменено, вместо этих экзаменов для девятиклассников будут проведены контрольные работы.

Контрольные работы проводятся по учебным предметам: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Девятиклассники напишут контрольную работу по одному предмету по своему выбору. Прохождение контрольных работ по нескольким предметам не предусматривается.

Контрольные работы будут проведены в следующие даты:

18 мая – биология, литература, информатика и ИКТ;

19 мая – физика, история;

20 мая – обществознание, химия;

21 мая – география, иностранные языки.

Резервные сроки проведения контрольных работ по соответствующим учебным предметам не предусмотрены.

Обучающиеся 9-х классов должны будут подать заявления на участие в контрольной работе с указанием выбранного учебного предмета до 30 апреля 2021 года (включительно). Заявление подается в своей школе.

До завершения срока подачи заявления участники контрольной работы вправе изменить выбранный ранее учебный предмет для написания контрольной работы, подав повторное заявление.

Лица с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды и инвалиды принимают участие в контрольной работе по своему желанию.

Варианты контрольной работы по соответствующему предмету будут составляться по спецификации контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ 2021 года.  Со структурой и содержанием КИМ ОГЭ этого года можно ознакомиться на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Задания для проведения контрольных работ будут направлены в регионы в защищенном виде Федеральным центром тестирования (ФЦТ).

Писать контрольные работы девятиклассники будут в своих школах. Порядок организации, проведения и проверки контрольных работ определяется региональными министерствами образования. Контрольная работа начинается в 10:00 по местному времени.

Результат контрольной работы не будет являться условием допуска девятиклассников к прохождению государственной итоговой аттестации, однако может быть использован при зачислении обучающихся в профильные классы для прохождения дальнейшего обучения. Рекомендуется выставление полученной за контрольную работу отметки в классный журнал.

15 марта 2021г.

Девятиклассники Тосненского района Ленинградской области прошли

итоговое собеседование по русскому языку в дополнительный срок

10.03.2021 года для девятиклассников Тосненского района Ленинградской области проведено итоговое собеседование по русскому языку в дополнительный срок. В собеседовании участвовали 26 человек. Это те обучающиеся, кто в основную дату (10 февраля) не получил «зачет» или не пришел на собеседование по уважительной причине.

Результаты – «зачет» или «незачет» – станут известны участникам не позднее 16 марта 2021 года.

Выпускники, получившие «незачет», либо не явившиеся на собеседование по уважительной причине, имеют возможность пройти собеседование 17 мая. Пересдать собеседование можно 2 раза, то есть всего у девятиклассников 3 попытки.

«Итоговое собеседование – это не только оценивание коммуникативной компетенции обучающихся, но и ещё одна возможность в очередной раз привлечь внимание будущих выпускников к выдающимся людям нашей страны, задуматься над важными жизненными вопросами. Убеждена в том, что формирование у обучающихся умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств должно быть приоритетом в работе каждого учителя. Главный результат итогового собеседования, на мой взгляд, заключается в том, что все его участники получат оценку уровня своего речевого развития. А это важно, чтобы двигаться дальше», – выразила своё мнение учитель русского языка и литературы.

Успешное прохождение итогового собеседования для выпускников 9 классов является обязательным условием для получения допуска к государственной итоговой аттестации. В основную дату получили «зачет» более 98,9% девятиклассников. 

 11 марта 2021г.

Единый родительский день на тему: «Ребёнок + родители + школа = воспитание»

С 15.03.2021 года по 21.03.2021 года в Ленинградской области планируется проведение мероприятий в рамках Единого родительского дня на тему: «Ребёнок + родители + школа = воспитание»

Цель Единого родительского дня – формирование позитивной модели поведения обучающихся, повышение эффективности взаимодействия учебной и вне учебной деятельности, установление и поддержание баланса государственного, семейного и общественного воспитания;

Координатор по реализации мероприятий Единого родительского дня – комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Участники мероприятий – образовательные учреждения общего, профессионального и дополнительного образования, психологи, социальные педагоги, организаторы воспитательной деятельности в образовательных учреждениях, органы государственной и муниципальной власти, осуществляющие управление в сфере образования, культуры, молодежной политики, детские и молодёжные организации и объединения, объединения родительской общественности, сотрудники органов внутренних дел, специалисты органов занятости населения, средств массовой информации.

12 февраля 2021г.

Минпросвещение России информирует о проведении 12 февраля 2021 года в 18:00 по московскому времени Всероссийского родительского собрания на тему “Социальные сети”, в рамках которого родители ознакомятся с популярными среди детей социальными сетями, особенностями их интереса к ним.

Трансляция собрания будет проводиться на официальном странице Минпросвещения в социальной сети “Вконтакте”, а так же на сайте открытыеуроки.рф.

01 февраля 2021г.

Проведение основного государственного экзамена (ОГЭ) по предметам по выбору в 2020/21 учебном году отменено, вместо этих экзаменов для девятиклассников будут проведены контрольные работы по одному учебному предмету.  

Контрольные работы выпускники смогут выбрать из числа учебных предметов, по которым проводится государственная итоговая аттестация (ГИА-9) по выбору: физика, химия, информатика, биология, история, география, иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский), обществознание, литература.

Они будут проведены до начала основного периода ГИА-9 по рекомендованному Рособрнадзором расписанию в период с 17 мая по 21 мая 2021 года.   

Учебный предмет, по которому будет проведена контрольная работа, выбирает участник ГИА-9, в том числе исходя из дальнейшей образовательной траектории (например, прием в профильный 10-ый класс). 

Варианты контрольной работы по соответствующему учебному предмету будут составляться по спецификации контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ 2021 года.  

Региональные органы управления образованием вправе самостоятельно ограничить число выполняемых заданий и/или изменить время выполнения контрольной работы.  

Органы исполнительной власти субъектов РФ устанавливают минимальные первичные баллы, соответствующие отметкам по пятибалльной шкале, за выполнение контрольной работы на основе рекомендаций Рособрнадзора. 

Результаты контрольных работ будут внесены в региональные и федеральную информационные системы ГИА и приема. 

Опубликовано: 29 января 2021 г. / МеткиГИА-9, ОГЭ-2021, РОСОБРНАДЗОР

01 февраля 2021г.

Рособрнадзор разъясняет особенности проведения ГВЭ для выпускников 11 классов в 2021 году

Выпускники 11 классов, не планирующие поступать в вузы, для получения аттестата в 2021 году должны будут сдать два обязательных предмета в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ): русский язык и математику.  

Лицам с ограниченными возможностями здоровья, а также детям-инвалидам и инвалидам для получения аттестата достаточно будет сдать по их выбору только ГВЭ или ЕГЭ по русскому языку. 

Государственная итоговая аттестация в 11 классах (ГИА-11) в форме ГВЭ по предметам по выбору в 2021 году проводиться не будет. 

Экзаменационная работа ГВЭ для выпускников, не планирующих поступать в вузы в 2021 году, по русскому языку будет состоять из отдельных заданий с кратким ответом (задания 1-24) по спецификации контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ 2021 года по русскому языку. Экзаменационная работа ГВЭ по математике в 2021 году будет состоять из отдельных заданий по спецификации КИМ ЕГЭ 2021 года по математике базового уровня.  

До 10 февраля 2021 года демонстрационные варианты ГВЭ для выпускников, не планирующих поступать в вузы в 2021 году, будут опубликованы на официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). 

Экзамены по русскому языку и математике для категорий участников, которые традиционно имеют право сдавать ГИА-11 в форме ГВЭ, будут проводиться по соответствующим демонстрационным материалам для указанной категории участников экзамена, размещенным на сайте ФИПИ осенью 2020 года. 

Основной срок проведения ГВЭ для выпускников 11 классов запланирован с 24 по 28 мая 2021 года.

Также в расписании будет предусмотрен дополнительный сентябрьский период проведения ГВЭ по русскому языку и математике (с 3 по 17 сентября 2021 года), который предусмотрен для того, чтобы предоставить возможность получить аттестат тем, кто не прошел ГИА-11 в установленные сроки. 

Опубликовано: 29 января 2021 г. / МеткиГВЭ, ГИА-11, ЕГЭ-2021, РОСОБРНАДЗОР

28 января 2021г.

В Ленинградской области проводится тренировка итогового собеседования по русскому языку в дистанционной форме

29 января 2021 года в общеобразовательных организациях Ленинградской области проводится тренировка дистанционного формата итогового собеседования по русскому языку в 9 классах.

Главная задача тренировки – «проиграть» процедуру дистанционного формата итогового собеседования, взаимодействия экзаменатора-собеседника с участниками, экспертов, технических специалистов, проверить готовность технических средств.

Школам рекомендовано провести тренировку после уроков с небольшой группой обучающихся или без них (тогда в роли участников могут выступить педагоги).

Для проведения дистанционного собеседования на компьютеры обучающегося и педагога, подключенные к сети «Интернет» и специально оборудованные (микрофон, наушники или колонки), устанавливается сервис видеоконференции. Контрольные измерительные материалы отображаются участнику посредством демонстрации рабочего стола компьютера экзаменатора-собеседника (через видеоконференцсвязь). Диалог участника с педагогом записывается и сохраняется.

Участнику итогового собеседования в дистанционной форме при подготовке к заданиям разрешено пользоваться черновиком. При проведении итогового собеседования в традиционном формате черновик не нужен, потому что участник при подготовке к ответу может делать пометки непосредственно в контрольных измерительных материалах. Обучающемуся не допускается иметь средства связи, фото-, аудио- и видеоаппаратуры, справочные материалы.

Итоговое собеседование проводится 10 февраля 2021 года. Для девятиклассников Ленинградской области собеседование пройдет в очном режиме. Дистанционный формат может быть предложен тем обучающимся, кто не может лично присутствовать в школе по состоянию здоровья или в связи с карантином. 

Справочно.

Собеседование предусматривает чтение вслух незнакомого текста и его пересказ с включением предложенной цитаты, содержательно связанной с прочитанным; монологическое высказывание по одной из трёх тем на выбор участника и в продолжение – диалог с организатором-собеседником по этой теме.

На выполнение заданий участнику дается около 15-16 минут. Оценивает выполнение заданий эксперт (учитель русского языка) по установленным критериям в системе «зачёт» / «незачёт». Оценивание может проводиться в процессе ответа участника или после (по аудиозаписи).

Для получения «итогового зачёта» необходимо набрать не менее 10 баллов. Лицам с ограниченными возможностями здоровья минимальный порог баллов для получения зачета может быть понижен (на основе рекомендаций ПМПК и в зависимости от индивидуальных особенностей развития).

Важно, что «зачёт» на итоговом собеседовании  по русскому языку является одним из условий допуска девятиклассников к государственной итоговой аттестации.

30 декабря 2020г.

Объявлены изменения порядка проведения ЕГЭ и государственной итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х классов в 2021 году

Министерство просвещения и Рособрнадзор объявили о решениях, которые приняты в отношении порядка проведения ЕГЭ и государственной итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х классов в 2021 году.

«Мы понимаем, что для ребят, которые сдают ЕГЭ в 2021 году, это год непростой. В связи с принятыми мерами на фоне эпидемиологической ситуации мы внесли изменения в правила сдачи экзаменов. Проведение итогового сочинения или изложения в этом учебном году запланировано на вторую декаду апреля. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования в формате ЕГЭ должна пройти с 31 мая по 2 июля, дополнительный период ЕГЭ – с 12 по 17 июля», – сказал Сергей Кравцов.

Для выпускников 11-х классов и других участников ЕГЭ досрочный период проведения экзаменов в связи с текущей эпидемиологической обстановкой в 2021 году отменяется.

Для получения аттестата о среднем общем образовании выпускникам, которые не планируют поступать в вузы, вместо ЕГЭ нужно будет сдать государственный выпускной экзамен (ГВЭ) по двум предметам – русскому языку и математике.

Выпускникам, которые собираются поступать в вузы и будут сдавать для этого ЕГЭ, чтобы получить аттестат, достаточно сдать на удовлетворительный результат ЕГЭ по русскому языку. ЕГЭ по математике базового уровня в 2021 году проводиться не будет.

ГВЭ для выпускников 11 классов пройдёт в конце мая, а основной период ЕГЭ следом – ориентировочно с 31 мая по 2 июля 2021 года для всех участников экзаменов, в том числе для выпускников прошлых лет.

Для участников ЕГЭ, которые не смогут сдать экзамены в основные сроки по болезни или иной уважительной причине, будет предусмотрен дополнительный период проведения ЕГЭ в середине июля 2021 года. Эти сроки будут увязаны с графиком приемной кампании в вузы – все, кто будет сдавать ЕГЭ в дополнительный период, так же, как и участники основного периода, успеют получить свои результаты и подать документы в выбранные учебные заведения.

Итоговое сочинение и изложение, которые являются для 11-классников допуском к государственной итоговой аттестации, пройдут в середине апреля.

Для 9-классников досрочный период проведения государственной итоговой аттестации также отменён.

Аттестаты за 9-й класс об основном общем образовании будут выданы на основании результатов государственной итоговой аттестации только по двум обязательным предметам – русскому языку и математике. В 2021 году выпускники 9-х классов не будут сдавать на ОГЭ учебные предметы по выбору.

Для девятиклассников также будут проведены контрольные работы по одному учебному предмету по их выбору. Результаты этих контрольных не будут влиять на получение аттестата и допуск к итоговой аттестации. Контрольные работы пройдут с 17 по 25 мая 2021 года. Конкретные даты определят региональные органы управления образованием либо школы.

Государственная итоговая аттестация (ГИА-9) по русскому языку и математике будет проведена в период с 24 по 28 мая 2021 года, резервные сроки проведения основного периода ГИА-9 придутся на начало июня 2021 года. Для девятиклассников, не сдавших экзамены в основной период, ГИА-9 по русскому языку и математике пройдёт повторно в дополнительный сентябрьский период.

«Данные решения приняты в интересах здоровья и безопасности всех участников и организаторов экзаменов, чтобы снизить эпидемиологические риски и сделать проведение итоговой аттестации школьников в 2021 году максимально безопасным. При проведении экзаменов также будут применены все рекомендованные Роспотребнадзором меры эпидемиологической безопасности, которые успешно зарекомендовали себя на ЕГЭ в 2020 году и позволили предупредить новый всплеск заболеваемости после экзаменов», – прокомментировал изменения руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев.

Пресс-служба Минпросвещения России

25 декабря 2020

25 декабря 2020г.

Девятиклассники из 337 школ Ленинградской области приняли участие в репетиционном итоговом собеседовании по русскому языку.

Мероприятие проводилось с целью отработки процедуры проведения итогового собеседования с обучающимися и педагогами, выявления и устранения организационных и технических проблем, а также получения предварительных результатов. Для тех из ребят, кто не справился с заданиями, в школах будет предусмотрена дополнительная подготовка к собеседованию. 

Собеседование предусматривает чтение вслух незнакомого текста и его пересказ с использованием предложенной цитаты, содержательно связанной с прочитанным; монологическое высказывание по одной из трёх тем на выбор участника, а также диалог с организатором-собеседником по этой теме. Девятиклассников поочередно приглашают в аудиторию с оборудованными рабочими местами для аудиозаписи устных ответов. На выполнение заданий участнику дается около 15-16 минут. Оценивает выполнение заданий эксперт (учитель русского языка) по установленным критериям в системе «зачёт»/«незачёт». 

В 2020-2021 учебном году «зачёт» на итоговом собеседовании по русскому языку является одним из условий допуска девятиклассников к государственной итоговой аттестации.

Для получения «итогового зачёта» необходимо набрать не менее 10 баллов. Лицам с ограниченными возможностями здоровья минимальный порог баллов для получения зачета может быть понижен (на основе рекомендаций ПМПК и в зависимости от индивидуальных особенностей развития).

Репетиционное собеседование проводится в образовательных организациях по месту обучения девятиклассников в очном формате. В случае ухудшения эпидемиологической ситуации оно может быть проведено дистанционно. Тренировка такой модели в Ленинградской области запланирована на январь 2021 года.

Справка

C содержанием КИМ итогового собеседования и критериями его оценивания можно ознакомиться на сайте ФИПИ в разделе «Русский язык».

Большой блок информационных материалов по вопросам подготовки и проведения итогового собеседования содержится на сайте комитета общего и профессионального образования Ленинградской области.

По указанным материалам можно ознакомиться с процедурой итогового собеседования (в том числе узнать об особенностях проведения собеседования и оценивания ответов лиц с ограниченными возможностями здоровья, необходимых документах для согласования «специальных условий»), провести самостоятельную тренировку итогового собеседования и проверить готовность к нему.

17 декабря 2020г.

Прием заявлений в 1-е классы Ленинградской области начинается 1 апреля 2021 года, а не с января, как было раньше.

Запись пройдет в два этапа: с 1 апреля по 30 июня зачислят детей, у которых сестры и братья уже учатся в указанной школе, льготные категории, и детей, которые проживают на прикрепленной к школе территории; с 6 июля по 5 сентября – детей, не проживающих на закрепленной территории.

Подать заявление можно несколькими способами: в МФЦ, на портале gu.lenobl.ru, obr.lenreg.ru и в образовательной организации. Из документов нужны только паспорт родителя и свидетельство о рождении ребенка.

30 ноября 2020г.

Всероссийский открытый урок “Большая перемена”: больше чем конкурс”

Трансляция будет проходить на официальном сайте проекта “Большая перемена”: https://открытыеуроки.рф/, а также на официальной странице Минпросвещения России в социальной сети “ВКонтакте”. Начало в 11.00

25 ноября 2020г.

Всероссийский опрос пользователей навигаторов

В  ноябре проходит всероссийский опрос родительской общественности о внедренном навигаторе. Опрос проходит уже  третий раз, в прошлом году участниками опроса стали более 29000  респондентов из 44 субъектов РФ. Полученные данные будут использованы для оценки удовлетворенности пользователей, а также для принятия решения о необходимых доработках системы.

В анкете всего 10 вопросов, ответы не займут у вас более 5-7 минут, но очень помогут нам сделать выводы о том, чего не хватает, что не понравилось и возможно сделают нас чуть более счастливыми если вы расскажите и о том, что вам понравилось, показалось удобным и неожиданным.

 https://vserossijskij-opros-roditelsk-2020.testograf.ru/

 20 ноября 2020г.

Сроки написания итогового сочинения в 11 классах перенесены, итоговое собеседование в 9 классах пройдет дистанционно

Проведение итогового сочинения (изложения) для выпускников 11 классов 2 декабря 2020 будет перенесено в связи с неблагоприятной эпидемиологической ситуацией, оно пройдет не ранее 5 апреля 2021 года. Такое решение согласовано Рособрнадзором и Минпросвещения России и одобрено на заседании Оперативного штаба по предупреждению завоза и распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации.

Успешное написание итогового сочинения является для выпускников 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вместо итогового сочинения вправе выбрать написание изложения.

Также на заседании Оперативного штаба принято решение об изменении формата проведения итогового собеседования по русскому языку, которое является допуском к государственной итоговой аттестации для выпускников 9 классов. Согласно расписанию, итоговое собеседование должно пройти 10 февраля 2021 года и в дополнительные сроки 10 марта и 17 мая 2021 года.

При сохранении неблагоприятной эпидемиологической обстановки собеседование будет проводиться в эти сроки по решению региональных органов исполнительной власти в дистанционном формате с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Минпросвещения и Рособрнадзор подготовят нормативный правовой акт, устанавливающий новые сроки проведения итогового сочинения (изложения) в 2020/2021 учебном году и предусматривающий проведение собеседования в дистанционном формате.

22 октября 2020г.

Фестиваль профессий в смешанном формате состоится в рамках VII Национального чемпионата WorldSkills Hi-Tech 2020

Последний в этом году фестиваль профессий проекта по ранней профессиональной ориентации для учащихся 6-11-х классов «Билет в будущее» стартует 23 октября и продлится месяц.

Фестиваль пройдет в дистанционно-очном формате, благодаря которому попробовать себя в разных профессиях смогут школьники из всех уголков России. Стать участником фестиваля можно с помощью платформы проекта https://bilet.worldskills.ru, где после онлайн-тестирования на определение профессиональных предпочтений нужно будет выбрать вкладку «Фестиваль».

«Мы стремимся максимально расширить число участников проекта “Билет в будущее” и предоставить всем школьникам страны возможность серьезно подойти к выбору будущей профессии. Онлайн-формат дает нам серьезные преимущества, –  рассказывает директор департамента по реализации проектов развития детей и молодежи Евгения Кожевникова.

– Пройти профориентационные мероприятия и попробовать себя в разных компетенциях можно будет при помощи компьютера. Активности фестиваля будут доступны целый месяц, и каждый регион сможет предложить для своих школьников самые востребованные профессии».

Участникам будут предложены два вида активностей – онлайн try-a-skill и уроки профессионального мастерства. В рамках фестиваля можно будет поучаствовать в четырех профессиональных пробах.

На профориентационных мероприятиях в формате try-a-skill любой желающий сможет попробовать свои силы в 90 компетенциях: получить задание и выполнить его под руководством опытного эксперта. Уроки профессионального мастерства пройдут в школах регионов по 44 компетенциям, которые особенно важны для экономик субъектов. Ребят распределят по компетенциям и возрастам. Учителя организуют видео-конференц-связь, а наставники дистанционно расскажут о своих профессиях, предложат интересные задания и проконтролируют их выполнение.

16 октября 2020г.

Завершена диагностика знаний десятиклассников
в Ленинградской области

В Ленинградской области завершилась диагностика знаний десятиклассников по программам основного общего образования.

Диагностические работы проведены с 22 сентября по 13 октября 2020 года (6 дат). В них приняли участие обучающиеся 10 классов из 244 школ Ленинградской области.

На диагностических работах использовались контрольные измерительные материалы (КИМ) и регламенты проведения основного государственного экзамена (ОГЭ), с учетом их изменений 2020 года. При этом сама процедура диагностики экзаменом не является.

Каждый десятиклассник сдавал 3 учебных предмета, из которых 2 обязательных (русский язык и математика) и 1 предмет по выбору, в зависимости от профиля обучения в школе.

На русский язык и математику пришли 5,3 тыс. человек. Больше всего десятиклассников сдали обществознание (1813 чел.), географию (1 012 чел.), информатику (882 чел.) и биологию (567 чел.). Меньше участников было по физике (363 чел.), химии (264 чел.), английскому языку (151 чел.), истории (89 чел.) и литературе (70 чел.). Такую же картину выбора показывают девятиклассники при регистрации на ОГЭ.

Диагностические работы проходили по месту обучения школьников. В пунктах проведения были задействованы почти 3 тысячи работников – руководители и организаторы пунктов, технические специалисты, члены государственной комиссии. Кроме того, в школах присутствовали общественные наблюдатели.

Перед каждой датой региональным Центром оценки качества образования проведены вебинары с подробным инструктажем по диагностике для каждого предмета, что позволило провести процедуры организованно, без сбоев и ошибок.

Последние диагностические работы проходили 9 октября (по физике, химии, информатике) и 13 октября (по биологии и английскому языку). Наиболее сложными в организации были работы по информатике  и английскому языку с использованием компьютеров. На данных предметах жесткое следование регламентам и правильное оформление бланков участниками и организаторами было критически важным.

С 2020 года в измерительные материалы ОГЭ по информатике, помимо 2-х традиционных практических заданий на написание алгоритма для исполнителя Робот и программы на языке программирования, добавлено 3 дополнительных задания – на проверку умений и навыков работы с компьютером. Новые задания предусматривают поиск информации, анализ содержимого каталогов файловой системы, создание презентации или текстового документа.

На английском языке компьютер был задействован для организации аудиторования (письменная часть диагностической работы), а также для проведения устной части работы: задания раздела «Говорение» выполнялись с записью ответа участника на специальную программу.

ОГЭ по физике и химии традиционно относят к числу сложных в организации, что связано с проведением экспериментальной работы. Но на диагностических работах по этим предметам эксперимент не проводился. На биологии также организационных трудностей не было.

Задания диагностических работ вызвали интерес школьников.

Например, по биологии были такие вопросы: «Какие белки участвуют в сокращении мышц?» «Что следует делать при сильном носовом кровотечении?». В КИМ по биологии включено задание, как говорят,  «на злобу дня», с вопросами о сыворотках и вакцинах, о заслуге Л. Пастера в борьбе с эпидемиями. На английском языке предлагались задания по темам, которые живо интересуют молодежь: история профессиональной жизни знаменитых спортсменов, музыкальных групп мирового уровня, сообщались малоизвестные факты.

На диагностике по информатике больше всего школьникам понравилось задание на подготовку презентации, на которую предлагались живые темы, красивые фотографии.

Председатель предметной комиссии по химии Светлана Цурикова отметила, что хотя в КИМ по химии нет занимательных по содержанию заданий, «в работе содержаться не только задания, проверяющие знания фактического материала, но и позволяющие проявить творческий подход к их выполнению. Например, задание 21 предполагает выполнение мысленного эксперимента, который связан с умением моделировать путь получения конкретного вещества, умением прогнозировать возможность протекания тех или иных химических реакций.».

Алексей Граков, председатель предметной комиссии по физике заметил, что в измерительных материалах ОГЭ по физике (которые использовались на диагностике десятиклассников) растет число заданий практической и экспериментальной направленности. Ключевыми являются задания на распознавание физических явлений в ситуациях жизненного характера и на основе описания опытов. Такие задания наглядно демонстрируют  применение знаний по предмету в реальной жизни.

При проведении диагностических работ соблюдались требования Роспотребнадзора к организации деятельности образовательных организаций в условиях распространения коронавирусной инфекции.

Проверку диагностических работ проводят эксперты предметных комиссий ОГЭ. Большинство комиссий работают в дистанционном формате.

Результаты диагностических работ по большинству предметов направлены в школы для ознакомления с ними участников. Последние результаты (биология и английский язык) будут известны десятиклассникам не позднее 19 октября 2020 года.  

Комитетом образования Ленинградской области рекомендовано муниципальным органам управления образованием, методическим службам провести анализ результатов диагностических работ и обеспечить адресную поддержку школ в организации дополнительной подготовки обучающихся 10 классов по темам, которые ими плохо усвоены.

Справочно.

Диагностические работы проведены во всех школах Российской Федерации по поручению Президента Российской Федерации с целью определения уровня и качества знаний школьников по образовательным программам основного общего образования.

14 октября 2020г.

Онлайн-консультации Рособрнадзора продолжил эфир о ЕГЭ по обществознанию

Эфир, посвященный подготовке к ЕГЭ по обществознанию, прошел 13 октября в рамках онлайн-консультаций Рособрнадзора от разработчиков экзаменационных материалов из Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Об экзаменационной работе и особенностях подготовки к ЕГЭ по этому предмету рассказала руководитель комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию, кандидат педагогических наук Татьяна Лискова.

В ходе эфира зрители смогли узнать о структуре экзаменационной работы, полезной информации для подготовки к экзамену, которую можно найти на сайте ФИПИ, о том, задания на какие темы могут встретиться на разных позициях экзаменационной работы. Выпускники получили советы, как избежать типичных ошибок и ошибок по невнимательности и как правильно записывать ответы на задания второй части работы. Также зрители эфира смогли задать свои вопросы и получить на них ответы в онлайн-режиме.

Татьяна Лискова пояснила, какие задания по Конституции России будут в ЕГЭ и как отразится на экзаменационной работе принятие поправок в Конституцию в 2020 году. «В контрольных измерительных материалах ЕГЭ нет заданий, проверяющих знание процедуры и порядка принятия поправок в Конституцию России. Но в содержании заданий учтены изменения в Конституцию, одобренные в ходе общероссийского голосования 1 июля 2020 года. Выполняя задания с развернутым ответом, нужно быть аккуратными в формулировках и писать то, что соответствует принятым изменениям в Конституцию», – рассказала она.

В прямом эфире видеоконсультацию по подготовке к ЕГЭ по обществознанию посмотрели около 17,5 тысяч человек. Видеозапись доступна на страницах Рособрнадзора в социальной сети «ВКонтакте» и на YouTube https://www.youtube.com/watch?v=Y1CbvwylNQg&feature=youtu.be

15 октября в 11:00 мск серию онлайн-консультаций по подготовке к ЕГЭ продолжит разбор экзаменационной работы по иностранным языкам.

25 сентября 2020г.

В Ленинградской области прошли диагностические работы по истории и географии

22 сентября 1,1 тыс. десятиклассников из 245 школ Ленинградской области написали диагностические работы по истории (89 чел.) и географии (1 012 чел.).

Диагностические работы проводились по материалам основного государственного экзамена 2020 года. На работу по географии отводилось 2 часа 30 минут, по истории – 3 часа, но большинство участников справлялись с заданиями за меньшее время. При выполнении практических заданий по географии участникам разрешалось пользоваться географическими атласами. Работа по истории содержала 21 задание, 7 из которых предполагали развернутый ответ; по географии –30 заданий, из которых 3 с развёрнутыми ответами.

Как отметили участники, задания были интересными для выполнения и совсем не сложными. Например, по географии: «Кто из мореплавателей является первооткрывателем Америка для европейцев?», «Расположите регионы России (из 3-х указанных) в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год», «Определите страну по её краткому описанию или по слогану туристической фирмы». По истории предлагалось: «Определить век создания представленных на рисунках памятников культуры», «Какому сражению (из перечисленных) посвящена медаль?».

25 сентября региональные предметные комиссии под руководством методистов Ленинградского областного института развития образования проверят диагностические работы по истории и географии. Свои результаты работ школьники получат в своих школах не позднее 5

октября.

Справочно. 

Диагностические работы проводятся во всех школах Российской Федерации по поручению Президента Российской Федерации с целью определения уровня и качества знаний школьников по образовательным программам основного общего образования. Данная процедура не является экзаменом и не предусматривает выставления отметок в журнал.

В Ленинградской области диагностические работы по обязательным предметам пройдут 29 сентября (математика), 6 октября (русский язык), по предметам по выбору: 2 октября (обществознание, литература), 9 октября (информатика и ИКТ, физика, химия) и 13 октября (биология, английский язык).

При проведении работ в школах соблюдаются требования Роспотребнадзора к организации деятельности образовательных организаций в условиях распространения коронавирусной инфекции.

В МБОУ «СОШ №3 г. Никольское» диагностическую работу по географии 22 сентября писали 13 человек, историю обучающиеся нашей школе не выбрали. 29 сентября все десятиклассники ( а их у нас 41 человек!) будут писать диагностическую работу по математике, а 6 октября их ожидает русский язык!

Пожелаем им содержательной подготовки и успехов!

18 сентября 2020г. 

Ленинградская область готовится к проведению диагностических работ

В конце сентября – октябре 2020 года в Ленинградской области в соответствии с Поручением Президента Российской Федерации от 10 июня 2020 №ПР-955 будут проведены диагностические работы по программам основного общего образования.

Писать работы будут нынешние десятиклассники по русскому языку и математике как обязательным предметам, а также одному учебному предмету по их выбору в зависимости от профиля обучения (обществознание, история, география, биология, физика, химия, литература, информатика, английский язык).

Всего запланировано участие 6,1 тыс. десятиклассников из 245 школ региона. 

Работы проводятся в школах по месту обучения участников. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды, инвалиды приглашаются к участию на добровольной основе без создания особых условий.

Целью диагностических работ является определение уровня и качества знаний, полученных обучающимися в 9-х классах, и организации дополнительного обучения по темам, по которым будет выявлен недостаточный уровень освоения.

Проверят работы региональные и муниципальные предметные комиссии.

Определено следующее расписание диагностических работ в Ленинградской области:

22 сентября – география, история;

29 сентября – математика;

02 октября – обществознание, литература;

06 октября – русский язык;

09 октября – информатика и ИКТ, физика, химия;

13 октября – биология, английский язык.

На проверку и обработку результатов по каждому предмету выделено 10 календарных дней.

Хотя диагностические работы будут проходить по технологии и контрольным измерительным материалам основного государственного экзамены, они не является экзаменом. Результаты не будут оцениваться отметками и выставляться в журнал.

Результаты школьники получат в своих школах, и после анализа результатов работа школ будет направлена на устранение дефицитов знаний обучающихся для дальнейшего успешного обучения в старшей школе.

При проведении работ в школах обязательно соблюдение требований Роспотребнадзора к организации деятельности образовательных организаций в условиях распространения коронавирусной инфекции (организация зигзагообразной рассадки участников, соблюдение социальной дистанции в 1,5 метра, масочный режим для организаторов мероприятия).

31 августа 2020г. 

Информация по организации питания в МБОУ «СОШ №3 г.Никольское»

-организатор питания: ОАО «База закрытых учреждений», контактный телефон 8 911 017 95 78 , Татьяна Николаевна;

-Характеристика пищеблока: столовая с обеденным залом на 120 посадочных мест, 2 моечных комнаты, 6 цехов для приготовления пищи, комната-холодильная камера.

-Ответственный за питание: Бурхайло Лариса Валентиновна, заместитель директора по воспитательной работе,

-Телефон «горячей линии» по организации питания: 8 81361 52721

Выписка из ст. 4.2 Социального кодекса ЛО

Постановление правительства ЛО от 6 августа 2020 года №555

Выписка из положения об организации питания

Постановление правительства ЛО от 20 октября 2006 года №295

Меню 1

Меню 2

Уважаемые родители!

С 1 сентября 2020 года в Тосненском районе начинается набор на обучение по дополнительным общеразвивающим программам на 2020-2021 учебный год. 

Процедура записи в группы и зачисления на дополнительные общеразвивающие программы происходит с использованием региональной автоматизированной информационной системе  «Навигатор дополнительного образования детей в Ленинградской области».  ссылка    https://р47.навигатор.дети/directivities?municipality=18

На сайте можно познакомиться с полным списком программ, которые будут реализовываться в 2020-2021 учебном году, в том числе по системе персонифицированного финансирования дополнительного образования детей (с инструкцией для получения сертификата можно ознакомиться здесь ссылка https://р47.навигатор.дети/pfdod/info ).

Дополнительно сообщаем, что для разъяснения вопросов, возникающих в процессе выбора дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, можно обратиться в данные учреждения:

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования “Дом детского творчества”

187000, Ленинградская область, г. Тосно, пр.Ленина, д. 42

Телефон: 8(813-61) 221-32 

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования “Станция юных натуралистов”

187000, Ленинградская область, г. Тосно, ул.Советская, д. 10а

Телефон: 8(813-61) 243-87

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования “Тосненская районная детско-юношеская спортивная школа № 1”

187000, Ленинградская область, г. Тосно, ул. М. Горького, д. 15а

Телефон: 8(813-61) 218-25 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования “Школа эстрадного искусства “Маленькие звездочки”

Адрес: 187000, Ленинградская область, г. Тосно, ул. Островского д. 3а

Телефон: 8(813-61) 223-84 

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования “Тосненский Дом Юных Техников”

Адрес: 187000, Ленинградская область, г. Тосно, ул. Боярова, д. 27

Телефон: 8(813-61) 218-93 

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования “Центр информационных технологий”

Адрес: 187000, Ленинградская область, г. Тосно, ул.Чехова, д. 8

Телефон: 8(813-61) 225-73 

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования “Дом детского творчества п.Ульяновка”

Адрес: 187010, Ленинградская область, Тосненский район, пос. Ульяновка, пр. Володарского, д. 68

Телефон: 8(813-61) 933-91 

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования “Нурминский центр внешкольной работы”

Адрес: 187029, Ленинградская область, Тосненский район, дер. Нурма, д. 8

Телефон: 8(813-61) 922-94

и к специалистам Муниципального опорного центра дополнительного образования детей Тосненского района https://vk.com/public198215625

17 июля 2020г.

Третий этап проекта «Билет в будущее» стартовал в Ленинградской области

Начала работу обновленная платформа проекта по ранней профориентации учащихся 6-11-х классов общеобразовательных организаций «Билет в будущее», который реализуется в рамках нацпроекта «Образование» с 2018 года и помогает подросткам осознанно выбрать профессиональную траекторию (читать полностью).

08 июля 2020г.

Уважаемые родители!

Просьба пройти анкетирование по подготовке к независимой оценке качества образования

 – по ссылке   http://aova.ru/nokod

 – код школы   47СОШ3НИК

Срок до 16 июля!

Спасибо!

                Директор школы   Л.В.Пашинина.

 26 июня 2020г.

Уважаемые родители! В настоящее время в Ленинградской области установилась благоприятная  тёплая погода. Просим вас обеспечить условия безопасного пребывания детей на водных объектах.

18 июня 2020г.

В целях предупреждения гибели людей на водных объектах, МЧС России по Ленинградской области предупреждает об  опасности купания в необорудованных  (запрещённых) местах и оставления детей без присмотра вблизи водных объектов. 

17 июня 2020г.

Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области (далее – комитет) информирует о том, что 17 июня 2020 года состоится онлайн-мероприятие – программа «Ленинградский выпускной» в эфире телеканала «ЛенТВ24» (далее – мероприятие).

В рамках мероприятия выпускников школ и выпускников учреждений среднего профессионального образования Ленинградской области в онлайн-режиме поздравит Губернатор Ленинградской области Александр Юрьевич Дрозденко, а также прозвучат поздравления и песни звезд российской популярной музыки.

Трансляция мероприятия будет вестись в прямом эфире канала «ЛенТВ24» с неограниченным доступом, а также в социальных сетях: Вконтакте, Одноклассники, Youtube (ссылки на трансляцию в социальных сетях будут направлены дополнительно).

Время начала – 17.00.

Комитет просит организовать информирование выпускников, их родителей, педагогов образовательных организаций о проведении мероприятия и возможности дистанционного участия в мероприятии. 

Заместитель председателя комитета                                               Т.Г. Рыборецкая

09 июня 2020г.

Информационными партнерами этого проекта в России являются государственные органы, общественные организации, научные и образовательные учреждения страны, молодежные объединения.
К участию в конкурсе приглашаются молодые люди в возрасте от 14 до 35 лет, которым предлагается подготовить конкурсные работы на тему «Вместе против коррупции!»
Прием работ будет осуществляться с 1 мая по 1 октября 2020 г. на официальном сайте конкурса www.anticorruption.life в двух номинациях – «Лучший плакат» и «Лучший видеоролик».
В конкурсных работах необходимо отразить современные государственные механизмы борьбы с коррупцией в различных сферах жизнедеятельности общества, а также роль и значение международного сотрудничества в данном направлении.
Правила проведения международного конкурса доступны на сайте конкурса на официальных языках Организации Объединенных Наций: английском, арабском, испанском, китайском, русском, французском.
Торжественную церемонию награждения победителей конкурса планируется приурочить к Международному дню борьбы с коррупцией (9 декабря).
Предложение о проведении конкурса анонсировано Генеральной прокуратурой Российской Федерации совместно с Администрацией Президента Российской Федерации и Министерством иностранных дел Российской Федерации в декабре 2019 г. на 8-й сессии Конференции государств – участников Конвенции Организации Объединенных Наций против коррупции в г. Абу-Даби, ОАЭ.

05 июня 2020г.

Для учителей, участвующих в ЕГЭ

Организация и порядок работы в информационной системе «Автоматизированная регистрация и обработка договоров»

04 июня 2020г.

Сохранение жизни и здоровья детей – главная обязанность взрослых!!!!

Подавайте детям собственный пример правильного поведения в быту, на улицах и дорогах города.

С началом летних каникул, наших детей подстерегает повышенная опасность на дорогах, у водоёмов, в лесу, на игровых площадках, во дворах.

Этому способствуют поездки и любопытство детей, наличие свободного времени, а главное отсутствие должного контроля со стороны взрослых.  (Читать полностью Сохранение жизни и здоровья детей – главная обязанность взрослых!!!!)

02 июня 2020г.

Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области  информирует Вас о завершении областного Смотра-конкурса музеев образовательных организаций Ленинградской области, посвященного 75-летию Великой Победы (далее – Смотр-конкурс).

По итогам Смотра-конкурса обучающимися в рамках дистанционного обучения подготовлен видеоролик «Хранители памяти. Школьные музеи Ленинградской области».

Видеоролик размещен по ссылке: https://drive.google.com/file/d/1v9Tcl-8VMY-F2S6ywnX6rnggbNK-cLnI/view?usp=drive_web   

21 мая 2020г.

Президент России Владимир Путин: «Единый государственный экзамен начнётся 29 июня» 

В этом учебном году единый государственный экзамен стартует по всей стране 29 июня, школы будут помогать выпускникам готовиться к экзаменам в дистанционном режиме. Об этом заявил Президент России Владимир Путин, выступая на совещании о ситуации в системе образования в условиях распространения новой коронавирусной инфекции.

Глава государства подчеркнул, что ЕГЭ будут сдавать только те, кто собирается поступать в вузы в этом году. При этом всех выпускников аттестуют на основании текущих, уже имеющихся отметок, и далее они получат свои аттестаты.

«Такое решение является исключением, носит временный характер», – отметил Президент.

Подать документы по результатам ЕГЭ можно будет сразу в несколько вузов, причём без личного присутствия. Зачисление пройдёт в августе.

«Кроме того, для выпускников школ, которые по весомым причинам не смогут сдавать ЕГЭ в июне, в августе можно будет сдать экзамен в формате ЕГЭ на оставшиеся места в высших учебных заведениях. То есть начать учиться уже осенью, не теряя целого года», – информировал Владимир Путин.

Президент считает необходимым предусмотреть дополнительные периоды для сдачи ЕГЭ или экзаменов в формате ЕГЭ не только в летний период – в июне и в августе, но и в течение следующего учебного года.

«Рассчитываю, что учёба для всех первокурсников страны с учётом эпидемиологической ситуации начнётся без больших потерь времени. Мы также уже договорились с Министерством обороны отложить призыв на военную службу выпускников школ этого года», – сообщил он.

Владимир Путин также предложил уже в этом году «выделить дополнительные бюджетные места, чтобы не менее 60 процентов выпускников школ смогли претендовать на бесплатное обучение в высших учебных заведениях».

По материалам пресс-службы Минпросвещения России

Проект предварительного расписания основного периода ЕГЭ 2020:

29 июня – география, литература, информатика

2 и 3 июля – русский язык

6 июля – профильная математика

9 июля – история и физика

13 июля – обществознание и химия

16 июля – биология, иностранные языки (письменная часть)

18 и 20 июля – иностранные языки ( устная часть)

15 мая 2020г.

Рособрнадзор разъясняет порядок сдачи ЕГЭ и ОГЭ в 2020 году

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки разъясняет порядок сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) и основного государственного экзамена (ОГЭ) в 2020 году.

Для получения аттестата об основном общем образовании и среднем общем образовании ОГЭ и ЕГЭ в 2020 году сдавать не надо. Аттестаты выдадут всем выпускникам на основе итоговых годовых оценок. ОГЭ в 2020 году проводиться не будет.

ЕГЭ в текущем году будут сдавать только те, кому результаты экзамена нужны для поступления в вуз. Сроки сдачи ЕГЭ переносятся на более поздние даты. В настоящее время рассматриваются варианты проведения экзаменов начиная с 19 июня, а также в более поздние сроки. Окончательное решение по дням проведения экзаменов будет принято с учетом развития эпидемиологической ситуации. ЕГЭ пройдет по единому расписанию для всей страны.

У всех выпускников будет возможность сдать экзамены, необходимые для поступления в выбранный вуз. Это будет предусмотрено в рамках расписания. Список экзаменов, требуемых для поступления, как и прежде, необходимо уточнять на информационных ресурсах самих вузов. 

Проведение ЕГЭ будет организовано с учетом рекомендаций Роспотребнадзора в условиях риска распространения коронавирусной инфекции (Covid-19). На входе в пункты проведения экзаменов все организаторы и участники будут проходить термометрию, аудитории будут предварительно дезинфицироваться. Рассадка участников в аудиториях будет организована с учетом соблюдения дистанции не менее 1,5 метров. Проведение самого массового ЕГЭ по русскому языку планируется разделить на два дня, чтобы избежать скопления участников в аудиториях.

14 мая 2020г.

Объявление:

Вниманию родителей будущих первоклассников: о родительском собрании будет сообщено дополнительно. Вопрос о его проведении перенесен на июнь или август 2020 года. Ждите информации.

Справки по телефону: 8 81361 56043.

30 апреля 2020г.

Объявление:

01 мая 2020г.

В Ленинградской области ВВЕДЕН ОСОБЫЙ ПРОТИВОПОЖАРНЫЙ РЕЖИМ.

Решением Правительства Ленинградской области с 1 мая 2020 года в регионе введен особый противопожарный режим. Он накладывает дополнительную ответственность. Все граждане и руководители организаций должны знать, что въезд в лес, разведение костров и выжигание сухой растительности в этот период под запретом! (читать полностью)

30 апреля 2020г.

Объявление:

Уважаемые руководители, учителя и выпускники

образовательных организаций Ленинградской области!

Первая консультация по математике  для выпускников 9-х классов в рамках образовательного проекта «В помощь выпускнику – 2020», проводимого кафедрой математики, информатики и ИКТ ЛОИРО пройдет 5 мая в 16.00.

Тема консультации «Вопросы организации повторения учебного материала выпускниками 9-х классов к ОГЭ по математике в домашних условиях: советы председателя региональной предметной комиссии».

Консультацию проведет  Голубева Светлана Александровна, председатель РПК ОГЭ по математике, старший преподаватель кафедры МИиИКТ ЛОИРО.

Ссылки для подключения:

https://us04web.zoom.us/j/78374070750?pwd=UnhNSEFpbWl1OHJYV3hnaUFSTTdTdz09 –

первая часть начало в 16-00, продолжительность 30 минут.

https://us04web.zoom.us/j/77315866889?pwd=SWZjNzFzRWRqdGVKQWNUNjZuc3Jpdz09 – вторая часть в 16-50, продолжительность 30 минут.

29 апреля 2020г.

Объявления:

1. В период с 01 мая по 11 мая 2020 года ( включительно) приостанавливается реализация образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования .

2. В период с 12 мая 2020 года по 22 мая 2020 года продолжается дистанционное обучение. В 1-8 классах преимущественно без использования электронных учебных платформ, с целью освобождения Интернет пространства для 9-11 классов.

3. 22 мая – окончание учебного года для всех классов.

 28 апреля 2020г.

Объявления:

1.  С 1  по 11 мая  – выходные дни и Праздничные дни.

2.   Родительское собрание  будущих первоклассников 6 мая не состоится. О собрании будет сообщено дополнительно.

3.  Заказа школьной формы  не будет 7 мая.

 24 апреля 2020г.

Памятка для родителей

 Родители должны позаботиться о безопасных условиях жизни своих детей, обучить осторожному обращению с электрическими приборами.

17 апреля 2020г.

Итоговая аттестация

 Основной период ГИА-9 в 2020 году планируется провести с 8 июня по 31 июля

 ЕГЭ в 2020 году пройдет в очной форме по единому для всей страны расписанию, сроки проведения экзаменов могут корректироваться в зависимости от развития эпидемиологической ситуации. 

 Методические рекомендации содержат советы разработчиков контрольных измерительных материалов ЕГЭ и ОГЭ и полезную информацию для организации индивидуальной подготовки к экзаменам. В них описана структура и содержание контрольных измерительных материалов.

14 апреля 2020г.

ВНИМАНИЕ!

Уважаемые родители (законные представители)!

Сухие пайки выдаются родителям обучающихся, питающихся бесплатно, сегодня 14 апреля с 16.00 до 17.00.

Кто не сможет получить сегодня, то   – завтра с 10 до 11 часов.

08 апреля 2020г.

ВНИМАНИЕ!

 Уважаемые родители (законные представители)!

             Если ваш ребенок оказался в трудной жизненно ситуации, связанной с распространением новой коронавирусной инфекции (COVID-19) (родители потеряли работу или работодатель отказывает в выплате заработной платы), то Вы сможете получить набор пищевых продуктов (сухой паек).

            Для этого необходимо обратиться с заявлением в школу о получении набора пищевых продуктов (сухой паек) с указанием причины сложившейся ситуации.

ВАЖНО ЧИТАЕМ!

В графах мать, отец указываем информацию о  трудной жизненной ситуации родителей

Кто напишет заявление до конца текущей недели (до 10.04.2020) пишет дату выдачи пайка с 30.03.2020.

Кто напишет заявление начиная с 13.03.2020 пишет дату выдачи пайка с 06.04.2020

07 апреля 2020г.

ВНИМАНИЕ!

Уважаемые родители, по интересующим Вас вопросам горова ответить по телефону 8 921 423-18-25, директор школы  Любовь Викторовна Пашинина.

03 апреля 2020г.

ВНИМАНИЕ! 

Уважаемые обучающиеся, родители ( законные представители), педагоги!

В период с 6 по 30 апреля 2020 года организуется реализация программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, дополнительных общеобразовательных программ через использование дистанционных образовательных технологий, позволяющих обеспечить взаимодействие обучающихся и педагогических работников   опосредованно ( на дому).

02 апреля  2020г.

ОБЪЯВЛЕНИЯ: 

• Заказ школьной формы будет производиться в здании школы 7 мая с 12.00 до 14.00. Для снятия мерок родителям необходимо прийти с детьми.
• Родительское собрание родителей будущих первоклассников 2020 года переносится с 9 апреля на 6 мая 2020 года в 18.00.

Справки по телефону: 8 81361 52721

31 марта 2020г.

ВНИМАНИЕ!

 Получение наборов пищевых продуктов.

Уважаемые родители (законные представители)!  

Если Ваш ребенок до перехода на дистанционное обучение питался в школе бесплатно, то вы сможете получить набор пищевых продуктов (сухой паек) за период с 30 марта до окончания особого режима работы. 

Если Ваш ребенок является обучающимся с 1 по 4 класс, то Вы сможете получить 0,2 литра молока или иного молочного продукта за каждый учебный день с 30 марта до окончания особого режима работы.  

График выдачи молока родителям ( законным представителям) обучающихся 1-4 классов:

8 апреля: 1 классы с 10.00-12.00 и с 14.00-16.30

9 апреля: 2-3 классы с 10.00-12.00 и с 14.00-16.30

10 апреля : 4 классы с 10.00-12.00 и с 14.00-16.30

Сухой паек обучающимся, ранее поставленным на бесплатное питание, выдается в эти же дни и часы.

Родителям ( законным представителям) при себе иметь паспорт, соблюдать меры защиты от коронавируса ( маски, дистанцию 1,5 метра ) .

Вход в здание школы через центральные двери.

ВНИМАНИЕ!

Рекомендации для подростков, родителей, учителей на период эпидемии коронавируса и сопровождение образовательного процесса в условиях дистанционного режима обучения.

ВНИМАНИЕ!

Уважаемые обучающиеся и их родители!

В период с 23 марта по 29 апреля – весенние каникулы.

В период с 30 марта по 5 апреля  – выходные дни.

В период с 6 апреля по 12 апреля – режим дистанционного обучения (методика работы, когда обучающиеся находятся дома, но выполняют все задания, опубликованные учителем, задают вопросы, получают оценки и комментарии по работам, используют дополнительные ресурсы для самообразования)

 Дистанционное обучение

Справки по телефону 8(813)61-52-721 ежедневно с 9.00 – 15.00

 6  февраля 2020г 

ВНИМАНИЕ!!!

Социальные сети.

Приглашаем  обучающихся и  их родителей.

Просим Вас активизировать работу области в социальных сетях.

Вконтакте – https://vk.com/ege47

Инстаграмм – https://www.instagram.com/ege.47.lo/?hl=ru

Группа вконтакте – https://vk.com/publicege47 

3 февраля 2020г 

Итоговое собеседование  по русскому языку для обучающихся 9-х классов состоится 12 февраля.

10 января 2020г 

 В соответствии с Федеральным законом №411: “Проживание в одной семье и имеющие общее место жительства дети имеют право преимущества приёма … в организацию, в которой обучаются их братья и/или сёстры”   для подтверждения данной льготы необходимо дополнительно предоставить форму 9 и свидетельство о рождении старшего ребёнка школьника. 

15 декабря 2019г 

ВНИМАНИЕ!!!

Прием заявлений в 1 классы на 2020-2021 учебный год начинается с 15 января 2020 года (для лиц зарегистрированных на закрепленной территории) в электронной форме:

• На Портал государственных услуг ЛО или ведомственный Портал «Образование Ленинградской области» Электронное заявление заполняется непосредственно родителем. (www.gu.lenobl.ru), 
• В  ГБУ ЛО «МФЦ» Электронное заявление заполняется сотрудником  МФЦ ( г.Никольское, ул. Комсомольская , 18
• В образовательную организацию. Электронное заявление заполняется сотрудником ОО
• читать полностью      Приём в школу

20 ноября  2019г 

Сроки и места подачи заявлений на сдачу ГИА, места регистрации на сдачу ЕГЭ в Ленинградской области в 2020 году

13 ноября  2019г

Адреса учреждений, оказывающих помощь лицам, подвергшихся насилию.

14 сентября  2019г.  

05 сентября 2019г.  

Что будут сдавать школьники в новом учебном году.Администрация.

Российская система образования сильно изменилась за последние годы. Вместо обычных экзаменов и итоговых контрольных после 9 и 11 классов теперь сдают тесты — ОГЭ и ЕГЭ. Школьники больше не «перескакивают» через четвёртый класс и учатся все 11 лет. Изучение иностранного языка начинается во втором классе.

Предметы, которые изучают в российских школах (Примерный учебный план составлен на основе стандартов школьного образования. Применим к школам, где обучение ведётся на русском, но наряду с ним изучают один из языков народов России и иностранные языки)  https://ria.ru/20190902/1558081545.html.

24 августа 2019г.  

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) начал публикацию методических рекомендаций для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2019 года.

Материалы доступны для ознакомления на сайте ФИПИ в разделе «ЕГЭ и ГВЭ-11/Аналитические и методические материалы» 

21 августа 2019г. 

Роспотребнадзор, Минпросвещения и Рособрнадзор рекомендуют рассмотреть вопрос об ограничении использования мобильных телефонов в школах.

http://obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/news/index.php?id_4=7152 

12 марта 2019г.

КТО МЫ? 

• Хочешь узнать, какие колледжи, вузы подходят именно тебе?
• Где найти работу с твоим характером?
• Где поиграть в футбол, научиться играть на гитаре, рисовать или стать волонтером? 

Новая интерактивная сеть – именно для тебя!  www.траектория.онлайн

 6 марта 2019г.

Министерством культуры Российской Федерации в рамках государственной программы «Информационное общество (2011-2020 годы)» был создан интернет-портал для популяризации культурного наследия и традиций России «Культура.РФ»

http://www.culture.ru/

http://www.culture.ru/movies/2998/lingvisticheskiy-kurs-poliglot-angliyskiy-yazik-16-urokov

Выставка «Социальные плакаты» в ДХШ №19 г. Кемерово

Без рубрики | Средняя общеобразовательная школа №1 муни-ципального образования город-курорт Геленджик имени Адмирала Холостякова

  Пасмурный зимний день. Стою под зонтом перед входом в школу и  вместе с учителями, учениками и гостями школы наблюдаю, как открывают табличку о статусе объекта культурного наследия регионального значения  «Школа №1- первое в городе специально построенное  в 1936 г. учебное здание, в котором в годы Великой Отечественной войны размещались госпитали 18 и 47 армий.»

    За этими скупыми строчками – вся  история нашей школы…

          В канун 19-ой годовщины Октября школа переходит в новое здание. По улице им. Горького на подводах  и грузовиках везут книги и пособия, рядом идут ученики  с глобусами и книгами. Новая школа уютна и красива, везде цветы, на полу – красивые   дорожки, под потолком-лампочки с абажурами. Солнце заглядывает в  просторные классы, отражаясь в чистых окнах. Порядок наводили все: и учителя, и родители, и ученики.

Но мир оказался недолгим, война нарушила все планы…

  В школе звучал  не детский смех, а слышались стоны и крики раненых. Школьное здание превратилось в госпиталь, где тысячам бойцов спасли жизни, вернули их в строй, чтобы  защищали они Родину, уничтожая  фашистов. А занятия продолжались, но только на квартирах горожан. Ученики и учителя в свободное от учёбы время помогали выхаживать раненых, устраивали концерты, чтобы раненые почувствовали заботу и любовь.

         В январе 1943 года госпиталь эвакуировали, а школа вновь возвращается в своё помещение, идут занятия,  ученики готовятся к экзаменам.

         Сегодня школе уже 80!!!

   С напутственными словами выступил благочинный Свято-Вознесенского кафедрального Собора г.Геленджика иерей Антоний.

     Почётное право открытия таблички  о статусе объекта культурного наследия регионального значения  школы №1 г. Геленджика предоставляется Владимиру Леонидовичу Гречко, возглавлявшему школу с  1983 года по 2013, и Арине Кирсановой, ученице 11 класса, отличнице учёбы, претендентке на получение медали «За особые успехи в учении».

          Нынешнему поколению есть чем гордиться, есть что сказать потомкам о славных традициях, существующих в школе. Молодость полна идей, творческих замыслов, поэтому послание потомкам писали всей школой: и ученики, и учителя.

 В торжественной обстановке зачитывается  послание от имени учителей Юсуповой  Натальей  Алексеевной, выпускницей 1967 года, являющейся преподавателем физической культуры.

   Напутственное слово произнесла Влада Владленовна Глушко, директор благотворительного фонда «Ангел», одна из инициаторов этой акции.

  Право зачитатьпослание от имени выпускников  2016-2017 года предоставляется Елизавете Поддубной, ученице 11 класса, правнучке первого директора нашей школы Николая Викторовича Леонова, отличнице учёбы, претендентке на получение медали «За особые успехи в учении».

  Право заложить капсулу с посланием потомкам предоставляется директору школы Киселёвой Валентине Ивановне и Елизавете  Поддубной, ученице 11 класса. Под звуки школьного гимна происходит закладка капсулы.

      Дождь всё идёт и идёт. Светлая грусть наполняет сердца собравшихся в этот знаменательный день.

    2036 год 9 декабря столетие школы….. и вновь соберутся учителя, ученики и их родители, чтобы прочитать послание потомков, сохраняя прочную связь прошлого, настоящего и будущего.

ГБУЗ АО “АОКБ” – Сегодня на 81-м году ушёл из жизни Райхер Ефим Моисеевич

С 1961 – 1963 г.г. учился в клинической ординатуре на кафедре госпитальной хирургии при Архангельской областной клинической больнице, был на цикле по неотложной хирургии и травматологии в Ленинградском ордена Ленина Институте усовершенствования врачей им. С.М. Кирова, прошел специализацию по проктологии в ЦИУ. В 1978 году повышал свою квалификацию на базе ленинградского ГИДУВа по циклу «Хирургия органов брюшной полости», получил квалификацию врача-хирурга высшей категории.

С 1963 года Ефим Моисеевич работал ординатором хирургического отделения и по совместительству бортхирругом. За короткий период времени овладел сложными современными методами диагностики и хирургического лечения больных с заболеваниями органов брюшной полости, прямой кишки, желудка, желчевыводящих путей. При его непосредственном участии, содействии и руководстве как заведующего отделением внедрено: лапораскопическая холецистоэктомия, операции на надпочечниках при их опухолевом поражении, органосохраняющие операции при язвенной болезни, гастропакреатодуоденальные резекции при опухолях головки поджелудочной железы, хирургические пособия при болезнях крови.

С 1989 г. – 2000 г. был заведующим хирургическим отделением областной больницы. Являлся главным внештатным проктологом области.

Талантливый хирург, с его неугомонным стремлением к новому, более прогрессивному и современному в медицине. Им была разработаны методические письма по актуальным вопросам проктологии: «Острый парапроктит», «Кишечные свищи после аппендэктомии», сейчас во многих районах нашей области успешно работают его ученики.

Большую практическую работу Ефим Моисеевич сочетал с научной работой. Он опубликовал 5 печатных трудов в сборниках научных работ и хирургических журналах. Неоднократно выступал на хирургических конференциях.

1983 году занесен в Книгу Почета областной больницы. Ефим Моисеевич был награждён значком «Отличник Здравоохранения» в 1986 году. В 1977 г. присвоено звание заслуженный врач Российской Федерации.

Ефим Моисеевич прожил яркую жизнь, наполненную многими интересными событиями, творческими удачами и свершениями. Ему удалось всесторонне реализоваться в своей профессиональной деятельности. Трудолюбие, творческая активность, принципиальность и доброжелательность к людям вызывали глубокое уважение к этому человеку у всех, кто знал его лично или знакомился с его публикациями.

Коллеги, друзья и ученики Ефима Моисеевича Райхера глубоко скорбят по поводу его кончины и приносят свои соболезнования его родным и близким.

Светлая память о Ефиме Моисеевиче навсегда сохранится в сердцах его друзей, коллег и учеников.

Прощание состоится 19 ноября 2015 г. с 12:30-13:00 в морфологическом корпусе СГМУ по адресу г. Архангельск, проезд Сибиряковцев, 2, корпус 3.

Противопожарные меры в школах | Mass.gov

Взрослые должны реагировать на поджигателей несовершеннолетних: все пожары начинаются с малого
Поджигатели молодых и малолетних будут продолжать поджигать до тех пор, пока не получат соответствующее вмешательство. Взрослые не помогут молодому огню, если они не отреагируют должным образом и быстро на каждый пожар. Все пожары начинаются с малого. Если происходит серия пожаров, а школы вызывают пожарные и правоохранительные органы только при возникновении «большого» пожара, такая схема поджога не документируется.Ребенок может не получить необходимой помощи, и все школьное сообщество подвергается риску. Вот почему для школ очень важно сообщать о каждом пожаре.

Закон о школьных пожарах
Закон о школьных пожарах, M.G.L. C. 148, S.2A: Сообщение о пожарах в школе, было введено в действие в 2006 году, требуя от директоров школ немедленно сообщать ВСЕ о пожарах в местную пожарную службу, независимо от их размера или того, кто их тушит. Чиновники пожарной охраны знают, что все пожары начинаются с малого, поэтому каждый пожар может лишить общину ценного актива – самой школы.Департамент пожарных служб создал школьную форму отчетности о пожарах, которую местные пожарные департаменты могут настраивать.

Директор любой государственной или частной школы, которая обеспечивает обучение учеников с 1 по 12 классы включительно, должен немедленно сообщать о любом происшествии, связанном с несанкционированным возгоранием любого пожара в школьном здании или на территории школы, местному пожару. отделение. Директор школы должен представить письменный отчет о происшествии начальнику пожарной части в течение 24 часов по форме, предоставленной Департаментом пожарных служб.Отчет должен быть подан вне зависимости от масштабов пожара и реакции пожарной службы. Начальник пожарной части должен сообщить о происшествии маршалу в соответствии с разделом 2.

Обязанности школьного комитета
Раздел 37L. Школьный комитет каждого города, поселка или районного школьного округа должен информировать учителей, администрацию и другой профессиональный персонал о требованиях к отчетности о жестоком обращении с детьми и пренебрежении заботой о них в соответствии с разделом 51A главы 119 и требованиями к отчетности для пожаров в соответствии с разделом 2A главы 148. .

Причина пожара в вакантной начальной школе декана имени Р. Б. еще не установлена ​​

16 апреля 2021 г.

ПЕМБРОК – Новая школа на горизонте в Университете Северной Каролины в Пембруке, посвященная Мэри Маккензи Эдвардс, сильной матери и образцу для подражания, которая преодолела препятствия в 1930-х годах, чтобы стать дипломированной медсестрой.

Университет объявил сегодня, что получил запланированный подарок в размере 6 миллионов долларов – второй по величине в истории университета – от бывшего попечителя Мэри Энн Эллиотт на имя Школы медсестер Маккензи-Эллиот.Будущая школа будет создана путем преобразования существующего отделения медсестер в школу медсестер в рамках Колледжа медицинских наук.

Эллиотт, уроженец этого района и бывший генеральный директор глобальной аэрокосмической компании, делает этот подарок от поместья, чтобы поднять популярность медсестринского образования, привлечь дополнительный интерес со стороны будущих студентов и поддержать усилия по набору преподавателей.

Попечительский совет университета единогласно проголосовал сегодня за одобрение предлагаемого создания новой школы и наименования.

«Мэри Энн долгое время поддерживала ЮНКП как в благотворительной сфере, так и посредством самоотверженных услуг, – сказал канцлер ЮНКП Робин Гэри Каммингс. «Доказательства ее щедрого вклада можно найти на территории нашего кампуса, от Центра карьеры Мэри Энн Эллиотт в новом здании Школы бизнеса до Центра предпринимательства и Колледжа медицинских наук. Ее последний подарок – это еще один способ изменить жизнь наших студентов, изменить наши сообщества, наш регион для будущих поколений.

«Нам повезло, что кто-то вроде Мэри Энн так твердо верит в влияние, которое ЮНКП может оказать на юго-восток Северной Каролины. От имени всех сотрудников ЮНКП я выражаю нашу сердечную признательность за ее руководство, щедрость и непоколебимую поддержку ».

Эллиотт, который живет в Вирджинии, следил за развитием программы медсестер в университете с тех пор, как в 1992 году она впервые начала предлагать программу RN-BSN. Спустя годы была введена возможность предварительной лицензии BSN. Затем, в 2013 году, UNCP утвердила программу магистра наук в области сестринского дела.

«Я был свидетелем роста университета с точки зрения его влияния на общество. Качество стандартов улучшилось с того момента, когда я впервые начал работать в университете в середине 1990-х годов. Наблюдается неуклонный рост административного уровня, преподавателей, качества студентов и общего физического развития университета. Когда вы становитесь свидетелями улучшений и достижений, чувствуется, что пожертвованные средства будут стимулировать UNCP продолжать двигаться вперед », – сказал Эллиотт.

Эллиотт надеется, что ее дар в конечном итоге проложит путь к получению степени доктора медсестер.Программа DNP была отмечена в законодательном исследовании здравоохранения 2017 года, которое ускорило создание в 2018 году Колледжа медицинских наук. Исследование показало, что создание программы DNP предоставит в регионе единственный источник поставщиков первичной медико-санитарной помощи, создав необходимый канал, который также пополнит пул потенциальных сотрудников ЮНКП, получивших докторскую степень.

«Моя мечта о Школе медсестер Маккензи-Эллиотт – это не только улучшить результаты в области здравоохранения в окрестностях, но и пробудить желание дальнейшего образования на протяжении всей жизни студентов и тех, кому они служат», – сказал Эллиотт.

«Видеть, как программа медсестер расширяет свое внимание за пределы предоставляемого медицинского обслуживания, включая образовательные программы, и важность чтения для их детей важна для развития округа. Только благодаря образованию и здравоохранению округ будет процветать ».

Школа медсестер Маккензи-Эллиотта будет чествовать мать Эллиотта, Мэри Маккензи Эдвардс, которая посвятила свою жизнь профессии медсестры после того, как изо всех сил пыталась получить свою степень во время Великой депрессии в графстве Робсон в 1930-х годах.

«Моя мать была самоотверженной личностью, которая отдалась другим. Она дала мне много жизненных уроков и была действительно призвана медсестрой. Она преодолела множество препятствий, чтобы поступить в школу медсестер и в тридцатые годы стала дипломированной медсестрой. Ее позиция никогда не сдаваться была привита мне так основательно, что она стала основой моего последующего успеха », – сказал Эллиотт.

После того, как в 1996 году умерла ее мать, Эллиот учредила стипендию для медсестер в UNCP в ее память. С тех пор она расширила свою благотворительную деятельность, став одним из главных спонсоров университета.Она была среди частных доноров, которые помогли создать Инкубатор предпринимательства ЮНКП, а в 2017 году она пожертвовала 500 000 долларов Школе бизнеса Томаса на создание Центра карьеры Мэри Энн Эллиотт.

В 1991 году Эллиотт основал Arrowhead Global Solutions, фирму по спутниковой связи, которая за следующие 17 лет выросла до многомиллионной операции, сыгравшей решающую роль в поддержке американских войск, дислоцированных за рубежом. Работая с Arrowhead и другими фирмами, Эллиот более 30 лет поддерживала американские военные, службы безопасности и разведки.

За свою карьеру она была признана одной из лучших в стране женщин-экспертов по спутниковой связи. В 2007 году она стала лишь второй женщиной, занесенной в Международный зал славы специалистов в области космоса и спутниковой связи, среди множества других наград. Два года спустя она получила почетную степень доктора гуманитарных наук от UNCP. Совсем недавно она входила в состав попечительского совета ЮНКП с 2017 по 2019 год.

Временный проректор Зои Локлир считает, что переход в школу медсестер будет способствовать продвижению Колледжа медицинских наук и миссии медсестер, заключающейся в улучшении региональных показателей здоровья, потенциала кадровых ресурсов и проблем разнообразия.Локлир сказал, что этот подарок позволит продолжить рост сестринского образования в UNCP.

«Эта невероятная новость подтверждает важность нашей цели для создания рабочей силы завтрашнего дня», – сказал Локлир. «Это позволит Школе медсестер Маккензи-Эллиот и Колледжу медицинских наук расширить свои возможности по обеспечению доступного, беспрепятственного, высококачественного медицинского образования для студентов и аспирантов различным группам студентов. Будущее влияние будет преобразующим ».

Черри Мэйнор Бизли, заведующая отделением сестринского дела и Энн Р.Профессор Белк сказал, что запланированный подарок Эллиотта отражает «вотум уверенности» в успехе программы и дает возможность увеличить количество инноваций и увеличить влияние на медсестринский персонал.

«С момента основания Департамент сестринского дела UNCP взял на себя два основных обязательства – обеспечить высококонкурентную медсестринскую рабочую силу и улучшить качество медицинских услуг и сестринского ухода в регионе», – сказал Бизли.

«Этот подарок позволит нам более оперативно реагировать на постоянно растущие потребности в медсестрах и быть более новаторскими в сфере стипендий, услуг и взаимодействия с общественностью.”

Обслуживание и взаимодействие с общественностью составляют основу миссии сестринского образования в UNCP, о чем свидетельствует оперативная реакция департамента на COVID-19. Во время пандемии студенты-медсестры и преподаватели добровольно посвящали свое время инновационным решениям, исследованиям и служению обществу. От мобильных клиник до распространения вакцин до серологических исследований антител – студенты-медсестры и преподаватели имеют непосредственный опыт решения проблем общественного здравоохранения.

Келли Блю, выпускница UNCP и член Совета управляющих UNC, сказала, что щедрое пожертвование Эллиот подтверждает их недавнюю работу и поддержит продолжающийся рост программ Колледжа медицинских наук, которые напрямую влияют на состояние здоровья в нашем регионе.

«Пока мы продолжаем бороться с COVID, сейчас самое подходящее время для инвестирования и поддержки программ медицинского образования, которые доказали свою эффективность в сообществах, которым они служат. Пандемия только усугубит существующие диспропорции в отношении здоровья на юго-востоке Северной Каролины для следующего поколения », – сказал Блю, который является менеджером округа Робсон.

«Я горжусь работой Департамента медсестер и колледжа медицинских наук ЮНКП и с нетерпением жду будущего воздействия, которое этот дар может оказать на наше здоровье и экономику.”

Студент открыл огонь в средней школе Калифорнии, в результате чего погибли двое

СТЕФАНИ ДАЗИО и ДЖОН АНТЧАК Associated Press

САНТА-КЛАРИТА, Калифорния. (AP) – Студент вытащил пистолет из своего рюкзака и в четверг открыл огонь по средней школе в Южной Калифорнии, убив двух учеников и ранив трех других, а затем выстрелил себе в голову в свой 16-й день рождения, сообщили власти.

Стрельба началась около 7:30 утра в средней школе Согуса в пригороде Санта-Кларита, где заместители шерифа округа Лос-Анджелес, отвечая на поток звонков службы экстренной помощи, нашли всех шестерых учеников в районе квадроциклов.

Видеозапись службы безопасности показала, что последнее, что сделал злоумышленник, – это застрелился последней пулей из пистолета 45-го калибра, сказал капитан отдела убийств шерифа Кент Вегенер. Стрелок госпитализирован в тяжелом состоянии.

Погибли 16-летняя девочка и 14-летний мальчик. По словам официальных лиц, две девочки в возрасте 14 и 15 лет и 14-летний мальчик были госпитализированы.

Re: Стрельба по Согусу.Некоторые СМИ сообщают, что умерли 3 студента. Это неверно. Есть 2 умерших студента, один мужчина, одна женщина. Стрелок (субъект) по состоянию на 15:00. до сих пор числится в тяжелом состоянии. Остальные раненые студенты находятся в стабильном состоянии.

– SCV Sheriff (@SCVSHERIFF) 14 ноября 2019 г.

Шериф Алекс Вильянуэва сказал, что стрелок был учеником школы, но не опознал его.На его дом был получен ордер на обыск.

«На данный момент у нас нет никаких признаков мотивации или идеологии», – сказал Пол Делакур, агент, отвечающий за местное отделение ФБР в Лос-Анджелесе. Санта-Кларита – это город с населением более 200 000 человек, расположенный примерно в 30 милях (48 км) к северо-западу от центра Лос-Анджелеса.

От звука стрельбы некоторые студенты бросились бежать, в то время как другие и сотрудники следовали недавно отработанным правилам безопасности.

Кира Стэпп, 17 лет, смотрела документальный фильм в классе, когда услышала два выстрела. Вбежавшие в панике студенты сообщили о стрельбе.

Класс Стаппа и другие были загнаны в комнату отдыха для учителей, где они заперли дверь и выключили свет.

Кира написала матери и старалась не шуметь.Они обменивались сообщениями, пока кричали сирены, а вертолеты и депутаты с винтовками и дробовиками заполонили кампус. Затем Кира замолчала, пока офицеры выводили студентов.

«Она писала мне, а вдруг нет, – сказала Трейси Стэпп. «Клянусь, это были худшие 10 минут в моей жизни».

Шона Оранди, 16 лет, сказала, что она была в своем классе испанского, делая домашнее задание, когда она услышала четыре выстрела, которые она первоначально приняла за инструменты из класса группы.Она сказала, что в комнату ворвался студент и сказал, что видел стрелявшего, и ее одноклассники были ошеломлены и замолчали.

«Мой худший кошмар действительно сбылся», – сказала она позже, когда вместе с отцом выходила из ближайшего парка. “Это оно. Я умру.”

Первокурсница Рози Родригес сказала, что поднималась по лестнице в библиотеку, когда услышала звуки, которые «звучали как воздушные шары».Она поняла, что это были выстрелы, когда увидела бегущих учеников.

Все еще неся рюкзак с книгами, она перебежала улицу в дом, где ее и еще около 10 студентов приютил незнакомый человек.

«Я только что слышал, как много детей плачут. Мы были напуганы », – сказал Родригес.

Огромная толпа встревоженных родителей собралась в парке, ожидая воссоединения со своими детьми.

Младший шериф Тим Мураками написал в Твиттере извинения перед родителями, сказав, что следователям необходимо опросить учеников, прежде чем их выпустят.

Оранди сказала, что слышала о стольких школьных стрельбах, что всегда думала, что запаниковала. Но она сохраняла спокойствие с помощью своего учителя, который запер класс.

Saugus High обеспечивается одним невооруженным заместителем шерифа и девятью «надзирателями кампуса», которые действуют как охранники, сказал Коллин Нильсон, главный административный сотрудник William S.Округ средней школы Харт Юнион.

Кампус окружен забором, и каждое утро студенты входят через ограниченное количество ворот. Есть с десяток камер видеонаблюдения, но нет металлоискателей.

Все районные школы проводят учения по изоляции три раза в год, в том числе две осенью, которые уже прошли, сказал Нильсон.

«В разговоре с персоналом и заслушивании отчетов студенты сообщили, что знают, что делать, и немедленно перешли в режим изоляции», – сказал он.

для белых женщин, изучающих исчисление в школьном здании в огне | Дженнифер Харви

Это будет непросто, но у нас нет выбора

Среди множества опасностей этого политического момента существует расовое разделение между цветными женщинами и белые женщины, которые не дают мне уснуть по ночам. На ум приходит математическая аналогия.

Представим, что цветные женщины являются знатоками математики. Они проводят расчеты каждый божий день.У них это получается блестяще, потому что они осваивали это навсегда. Они всегда старались преподавать математический анализ и следующее поколение. Дело не в том, что цветные женщины любят сам расчет. Они выучили это – и научили этому – потому что они любят себя и свои сообщества, и их жизнь буквально зависит от знания математических вычислений наизнанку.

Белым женщинам, по этой аналогии, еще предстоит освоить базовое сложение. Как, черт возьми, мы собираемся заниматься математикой вместе?

После утверждения Кавано последствия выборов 2016 года для белых женщин достигают совершенно нового уровня.В результате многие пересматривают статистику после выборов, которая показала, что 53 процента белых женщин проголосовали за кандидата, который извергал расовую язвительность и активно поощрял насилие в отношении цветных людей, терпя при этом его гнусное женоненавистничество.

Белые женщины всегда были на стороне белого превосходства.

Мы знаем, что избрание Трампа только более нагло продемонстрировало то, что всегда было правдой: белые женщины всегда были на стороне белого превосходства.

Теперь мы принимаем во внимание еще одну ужасающую истину, и она касается всех белых женщин, включая остальные 47 процентов из нас.Если бы мы когда-либо коллективно работали над созданием устойчивой солидарности с цветными женщинами, вместо того, чтобы последовательно объединяться с белыми мужчинами, мы бы не оказались в этой неразберихе с самого начала. Почему? Глубокие, прочные многорасовые женские коалиции были бы непреодолимой силой.

Другой отчет выбил из нас дух. Хотя толпы белых женщин поднялись публично в ярости, только среди цветных женщин явное и сильное большинство поверило Кристине Блейси Форд. Опрос Quinnipiac показал, что белые женщины уступили Форду только 46 процентов (и 43 процента в пользу Кавано, разница статистически незначимая).На вопрос о том, следует ли подтверждать Кавано в любом случае, 45 процентов белых женщин ответили «да». Ух ты.

Здесь мы сидим, имея все больше свидетельств того, что массовые расовые неудачи со стороны белых женщин находятся в центре этого политического кризиса. В основе всего этого лежит наш коллективный выбор не учиться, не ставить приоритеты и не жить постоянно в общественной антирасистской солидарности с цветными сообществами, и особенно с цветными женщинами.

Короче говоря, мы никогда не учили математику.

(Для ясности, пожалуйста, знайте, что я намеренно не говорю о белых мужчинах – да, главных преступниках – здесь. Я не обвиняю белых женщин в насилии над белыми мужчинами. Я также не осуждаю невероятное мужество всех выживших, включая Блейси Форда. Я просто сосредотачиваюсь на том, что белые женщины все вместе делают и чего не делают, что они делают и чего не делают, когда дело доходит до расы, расизма и антирасизма.)

Вот где наступает (одна) опасность. Давняя неудача в выборе исчисления, позволившего этот кризис, оставляет нас совершенно неподготовленными к политическому моменту, когда не потребуется ничего, кроме блестящих математических способностей.

Для цветных женщин с глубоким разрезом.

Продолжающаяся апатия к тому, чтобы сделать работу по борьбе с расизмом главным приоритетом нашей жизни, поскольку белые женщины позволили гореть зданию школы.

Пока мы катимся, все больше белых женщин, кажется, говорят: «Вот дерьмо! Мне действительно нужно до , чтобы выучить математический анализ ». Но у цветных женщин нет времени, энергии или терпения, чтобы научить нас. Они определенно не могут нам доверять. И хотя цветные женщины имеют отчетливо индивидуальные взгляды и реакции на белых женщин в настоящий момент, можно с уверенностью сказать, что коллективно они вне возмущения, и все, кроме , сделали с нами .Почему? Потому что они уже на протяжении десятилетий демонстрируют безотлагательность изучения математики белыми женщинами для жизни и смерти.

И все же мы здесь.

Продолжающаяся апатия к тому, чтобы сделать работу по борьбе с расизмом главным приоритетом нашей жизни, поскольку белые женщины позволили гореть зданию школы.

Друзья мои, белые женщины, в этом моменте нет ничего плохого.

Исчисление трудно выучить в обычной и относительно спокойной школьной обстановке. Теперь нам нужно изучать математику в горящем здании школы.

Даже для самого усердного и серьезного ученика не обойтись: изучение математического анализа занимает много времени. И да, многие из нас глубоко ранены, разъярены, огорчены, возбуждены и напуганы. Но здание все еще горит.

Студентам, иногда приходится решать математические задачи, чтобы действительно выучить математический анализ. Ошибки – часть любого учебного процесса. Но опять же, здание горит. И каждая ошибка белой женщины подливает больше бензина в огонь, который очень быстро пожирает всех нас.

Задача здесь столь же важная, сколь и титаническая. Нам нужно прекратить подливать еще больше бензина в этот огонь, в то же время, когда мы с опозданием серьезно относимся к долгой, медленной и чреватой ошибками работе по изучению математического анализа – и мы должны делать это с молниеносной скоростью.

От одной белой женщины к другой, вот 10 конкретных шагов, которые нужно предпринять прямо сейчас, если мы надеемся когда-либо заниматься математикой с цветными женщинами – что не является обязательным, если есть хоть какая-то надежда на создание глубоких, сильных, многорасовых коалиций. вся наша жизнь зависит от.

Здесь нет особого заказа. Некоторые из этих шагов попадают в категорию «ради бога, перестань лить бензин!» Некоторые попадают в категорию нашей долгой, медленной работы. Нет подходящих. Все критично.

Когда фраза «женщины должны…» или «женщины должны…» вот-вот вырвется из вашего рта: Стоп. Придерживайтесь дисциплины и расовой принадлежности в своей речи. «Белые женщины должны…», «белые женщины…» или «цветные женщины, а белые женщины кажутся…» – в этот момент вы можете заметить: «Ой, подожди.Я действительно ничего не могу сказать о цветных женщинах, потому что не знаю “.

Возможно, вы не понимаете, почему эта дисциплина важна. Сделай это все равно. Это важно, потому что нет нерасовых женщин. Приверженность этой практике повысит вероятность того, что вы заметите пробелы в своем сознании. Вы с большей вероятностью заметите расовые предположения, встроенные в ваши собственные утверждения. Это поможет вам понять, на чем вам нужно сосредоточиться, выполняя домашнее задание. Это также обязательно обуздает ваши заявления о «обычных» женщинах, что является небольшим, но важным способом перестать подливать бензин в этот огонь.

Остановитесь, ищите, а затем всерьез слушайте, что в первую очередь говорят об этом цветные женщины.

Эта акция “затемнение женщин”? Серьезная заливка бензина. Да, очень небольшое количество цветных женщин в моей жизни тоже прислали мне приглашения. (Помните. Цветные люди ни о чем не говорят единым голосом.) Если бы больше белых женщин притормозили и прислушались к тому, что цветные женщины говорили публично обо всех проблемах с этим «затемнением», что ж – я бы не стал Нет нужды говорить больше о ее проблемах.Прочтите, что говорили об этом сами цветные феминистки. Они были ясны.

Еще лучше пригласить других белых женщин, которые поделились этим мемом, в публичную беседу о том, почему это проблема. Не кричите на них. Попросите их обсудить это.

Но убедитесь, что некоторая версия того, что с этим не так, действительно получила объяснение: если мы еще не встали на колени перед чернокожими, то теперь, стоя на коленях, выявляется, о чьей человечности мы действительно заботимся.Не говоря уже о том, что присоединение белых людей к движению, возглавляемому чернокожими, является проблемой, как и то, что случилось с Тараной Берк. Бензин.

Буквально и почти исключительно читайте цветных феминисток (феминистских мужчин и других цветных полов тоже) каждый божий день, пытаясь понять, что, черт возьми, происходит в нашей стране прямо сейчас.Не волнуйтесь, вы все равно будете получать новости. Но вы получите это через анализ, который вам понадобится, если вы хотите выйти за рамки простого сложения. Проведите аудит того, кто присутствует в вашей ленте; выберите следовать за множеством разнообразных и ярких цветных людей, которые являются общественными мыслителями, писателями и активистами. Используйте их знания и мудрость (и их разногласия друг с другом). Если вы не понимаете, что они говорят или почему они это говорят, продолжайте читать. Знайте, что пройдет некоторое время, прежде чем базовый словарный запас по математическому анализу станет вам понятен.Но оно придет, если вы будете его придерживаться.

… Если только они явно не скажут вам, что их это устраивает.

Если они вызывают общественный резонанс, и вы решаете что-то сказать или спросить, круто. Но будьте готовы тогда просто сесть и внимательно выслушать ответ, каким бы он ни был. Если ответ заставляет вас чувствовать себя некомфортно или не в том тоне, на который вы надеялись, не рассказывайте им, что вы почувствовали (больше бензина).Сядьте с этими чувствами, а затем продолжайте читать, думать и увлекаться. Если тебе нужно поговорить об этих чувствах, круто. Найдите другого белого человека, который также пытается научиться исчислению, – возможно, того, кто занимается им дольше, чем вы, – и обсудите это с ним. Затем продолжайте читать, слушать и еще немного сидеть со своими чувствами.

(Если, конечно, организация приветствует участие белых; большинство из них).

Не говорите, что вы слишком заняты. Если вы работаете волонтером в школе своих детей, делаете что-то для своей церкви, состоите в книжном клубе, проводите время в Facebook и т. собственная детская школа; ваши дети будут в порядке) цветным людям.

Очевидная причина этого состоит в том, чтобы приложить больше усилий к непропорционально тяжелой работе цветных людей, которые уже делают ради справедливости.Дополнительным преимуществом является то, что вы начнете изучать математический анализ таким образом, который невозможно сделать одним только чтением. Объявиться. Делайте то, что от вас просят. Слушай внимательно. Не переусердствуйте. Если вам неудобно быть одним из немногих белых людей в этом пространстве, хорошо. Сделай это все равно. Не срывайся.

(Присоединяйтесь к NAACP – прямо сейчас они проводят мобилизацию избирателей. Выделите часы волонтеров для представителей цветных групп, работающих над уменьшением присутствия полиции в школах. Станьте активными в сети убежищ, за которую активисты из Латинской Америки называют выстрелы; белые люди с гражданством отчаянно нужны для всякой работы.Объявиться. Где бы ни жили цветные люди, они организованы и действуют. Выясните, куда и идите.)

Серьезно, сделайте это прямо сейчас. Если у вас есть средства, купите копию для другой белой женщины в вашей жизни; для всех белых женщин, которых вы знаете. Прочтите это в одиночку. Прочтите вместе. Говорить об этом. Эта книга представляет собой ускоренный курс математического анализа. Он блестящий, правдивый, забавный, любящий, сложный, тонкий и многое другое. Прочтите это вместе со своим подростком. Спросите своего подростка, что он думает об этом (начните также предлагать им изучить математику).Посмотрите, расскажут ли ваши коллеги об этом за обедом.

Теперь я говорю о деньгах. Эта часть не столько о вас и исчислении. Это как раз то, что нужно сделать. Это также может быть лучшей надеждой на спасение этой «демократии». Я не имею в виду, что «цветные женщины спасут нас». Но, серьезно, мы не можем просто бегать, выкрикивая в Facebook крики темнокожим женщинам-избирателям в Алабаме за то, что они спасли нас от таких хищников, как Рой Мур, а затем не идти на них олл-ин.Мы в долгу перед цветными женщинами, в том числе в том, чтобы быть олл-ином с точки зрения поддержки, когда они выходят на новый уровень и становятся лидерами (при этом они идут на огромный риск). Мы обязаны реальным временем, энергией и ресурсами. Пусть ваши белые подруги (и мужчины) тоже дадут деньги. Сделай это.

Они несовершенны и делают ошибки.Но быть белым и пытаться выучить математику – это не то же самое, что быть цветным и изучать математику. Есть уникальные проблемы. Ваше обучение ускорится, если вы привлечете к работе некоторых белых людей, которые уже давно прошли этот познавательный путь.

Будьте осторожны, кого вы слушаете. Проверь этих белых людей, чтобы убедиться, что их обучение математике законно и на правильном пути. Посмотрите, с кем они ведут диалог. Обратите внимание на то, что цветные феминистки говорят им и о них. (Подсказка: если их работа нравится в основном другим белым людям, не учите математику так, как они это делают.Найдите белых людей, которые, очевидно, находятся в подотчетных отношениях с цветными – эти люди действительно существуют. Иди с ними.

Найдите способы перенести ваше личное участие в экономике в бизнес чернокожих, латиноамериканцев и другие предприятия, принадлежащие и управляемые цветными людьми. Сюда входят медицинские кабинеты, магазины – как можно больше учреждений.Призывайте к этому и других в вашей жизни. Это не только активно перераспределяет ресурсы, которые вы уже тратите на цветные сообщества и их экономику, но и приводит вас к более частым контактам с людьми, с которыми наши глубокие и обширные изолированные анклавы белых обычно не позволяют нам контактировать.

Это не простая математическая формула. Но это критический предварительный контекст для изучения математического анализа.

Hixon v. Gould, 181 Mass. 567

14 марта 1902 г.

17 июня 1902 г.

ПЕТИЦИЯ, поданная 22 ноября 1901 года десятью облагаемыми налогами жителями Челси под St. 1898, c. 490, для приказа, запрещающего мэру и другим должностным лицам этого города собирать или расходовать деньги или брать на себя обязательства с целью строительства здания гимназии на «участке доктора Форсайта» и строительства новой средней школы на земле, уже принадлежащей город, и делать другие вещи, якобы не разрешенные St. 1900, c. 202.

ул. 1900, гр. 202, при условии, что «город Челси с целью покупки земли и возведения на ней здания средней школы, для его оснащения и других школьных целей, а также для строительства пожарного депо и расширения здания школы на Спенсер-авеню может нести задолженность сверх установленного законом лимита на сумму не более двухсот тысяч долларов.”

Дело слушало Баркер, J. Оказалось, что сумма в 22 000 долларов уже была собрана путем выпуска облигаций по закону и была использована для возведения пожарного депо, что касается законности о чем не поднималось никаких вопросов; и что совет олдерменов обязался обеспечить расходование всего баланса фонда, приняв следующий приказ:

«Приказано, чтобы Его Честь стал мэром, и он настоящим уполномочен купить участок земли на Эверетт-авеню и Западной Третьей улице, принадлежащий наследникам доктора Ф.Форсайт и пустырь на северной стороне Библиотечной улицы, между Честнат-стрит и Черри-стрит.

“Приказано, чтобы новое здание гимназии было возведено на участке доктора Форсайта, а новое здание средней школы было построено на так называемом участке Бродвея, причем оба здания должны быть построены в соответствии с планами и спецификациями У. Харта Тейлора. теперь перед Советом старейшин, который настоящим одобрен.

“Приказал, чтобы нынешнее здание школы Бродвея было перенесено на вышеупомянутый участок, к северу от Библиотечной улицы, и оно было помещено на прочный фундамент и переоборудовано и обставлено для в целях ручного обучения, и что в подвале указанного здания, после перемещения, должны быть размещены отопительные приборы для нового здания средней школы.

“Приказано, что указанное здание средней школы должно быть меблировано и приспособлено для проживания, что территория вокруг гимназии, территория школы ручного обучения и здание средней школы должны быть оценены и засеяны.

” Приказано, что сумма в размере 48000 долларов США будет ассигнована и настоящим ассигнована на покупку земли и строительство здания гимназии, и эта сумма в размере 130 000 долларов будет ассигнована на покупку земли, перемещение и реконструкцию нынешнего Бродвейского здания, а также на возведение и оснащение нового здания. Школа-дом.

«Все денежные суммы, предусмотренные этими приказами, должны быть отнесены на счет ссуды, разрешенной главой 202 Закона 1900 года, когда они были выданы».

Следующим распоряжением правление руководило подготовкой и продажей облигаций с целью сбора 178000 долларов США в соответствии с законом для целей, предусмотренных в вышеупомянутых распоряжениях, предусматривающих строительство школьных зданий, и эти облигации находились в процессе подготовки, когда ходатайство было подано, но не было исполнено и не выдано.

Далее выяснилось, что никакая часть утвержденных 200000 долларов не была использована для увеличения здания школы на Спенсер-авеню, и что весь фонд был ассигнован, так что тогда для этой цели не было денег.Это явилось доказательством того, что приказ о расширении школы на Спенсер-авеню стоимостью 15 000 долларов был представлен совету директоров, и в его принятии было отказано; Кроме того, выяснилось, что здание школы на Спенсер-авеню использовалось для целей начальной школы и находилось на противоположной стороне города, более чем в миле от предполагаемого места для новой гимназии на участке доктора Форсайта. Выяснилось также, что участок Бродвея, на котором город предлагал построить здание средней школы, был тогда занят зданием начальной школы, которое фактически использовалось начальной школой.

Респонденты отрицали в своем ответе, что лица, которые должны были получить выгоду от расширения школы на Спенсер-авеню, не получат выгоды от предлагаемой новой школы на участке доктора Форсайта. Респонденты не представили никаких доказательств.

По окончании сбора доказательств петиционеры потребовали, чтобы суд вынес следующее решение:

1. Распоряжения, предусматривающие строительство здания гимназии на участке “Доктор Форсайт” и здания средней школы на Бродвее. много обязывают город к незаконному расходованию денег, разрешенных к заимствованию по Санкт-Петербургу.1900, г. 202.

2. Город Челси не может использовать деньги, взятые в долг под St. 1900, c. 202, с целью строительства здания школы, не указанной в законе, если в результате такого использования невозможно обеспечить цель, указанную в законе.

3. Слова «другие школьные цели» в этом законе относятся к целям, связанным со средней школой.

Судья отказался принять решение и приказал вынести постановление в пользу ответчиков, отклоняющее ходатайство; и заявители заявили об исключениях.

Кенилворт, штат Нью-Джерси – районная информация

  Адвокат:  

 Харви Фрухтер, эсквайр. 

 Бульвар 567, 

 (908) 276-9090 

  Финансовый директор:  

 Роберт Ордуэй 

 Бульвар 567, 

 (908) 276-9090 

  Совет экспертов:  

 Бульвар 567, 

 Эксперт: Пол Парсонс 

 (908) 276-6190 

  Совет по планированию:  

 Председатель: Энтони Лепор 

 Бульвар 567, 

 (908) 276-9090 

 Санитарная 

 Бульвар 575, 

 (908) 276-2740 

  Директор базы отдыха:  

 Пэт Бойл 

 Бульвар 575, 

 (908) 272-4995 

  Районный служащий:  

 Хеди Липке 

 Бульвар 567, 

 (908) 276-9090 

  Министерство здравоохранения:  

 Иоанна 

 Ферриоли 

 Бульвар 575, 

 (908) 276-2740 

  Строительный инспектор и  

  Строительное должностное лицо:  

 Джерри Эгар

Боб Герберт

Бульвар 567, 

 (908) 276-5802 

  Специалист по поиску налогов и  

 Роберт Ордуэй 

 Бульвар 567, 

 (908) 276-5801 

  Департамент общественных работ  

  Superintendent & Road  

  Руководитель:  

 Дэн Райан 

 Sheridan Ave 

 (908) 276-5073 

  Директор по социальному обеспечению:  

 Полетт Дрогон 

 Бульвар 567, 

 (908) 276-6461 

  Инженер:  

 Grotto Engineering Associates 
 340 North Avenue, E # 1 
 Cranford, NJ 07016 
 

 (908)272-8901 

  Бесплатная публичная библиотека Кенилворта  

 Бульвар 548 

  Дейл Спиндель / Директор  

 (908) 276-2451 

 Книги, журналы, компакт-диски, аудио- и видеокассеты, предоставляемые библиотекой, и 

 много других предметов.

 Услуги включают: 

 справочник и рекомендации для читателей, использование компьютеров Apple и IBM 

 плюс электрическая пишущая машинка, программы для детей и взрослых 

 Бульвар 567, 

 Секретарь суда: Джоан Селингевич 

 Судья: Томас Витале 

 Прокурор: Джон Генри Барр, III 

 (908) 276-1104 

 (908) 276-1104 

 (908) 276-1104 

  Главный офис  

 Бульвар 567, 

  Скорая помощь  

 Начальник полиции: Кеннет Грейди 

 (908) 276-1700 

  911  

 Бульвар 641 

 Кенилворт, Нью-Джерси 07033 

 (908) 241-3480 

  Кенилвортский добровольческий спасательный отряд  

 491 Вашингтон-стрит 

  Скорая помощь  

 Офис 

  911  

 (908) 276-3465 

  Заведующий школами  

 Д-р Ллойд М. Лещук 

 Бульвар 426 

 (908) 276-5936 

  Harding School - классы Pre-K-8  

   Бульвар 426 

 Управление здравоохранения - бульвар 426, 

 Директор: Фредрик Рика 

 (908) 276-1736 

 (908) 276-5936 

   Посещают старшеклассники:   

  Средняя школа Дэвида Брирли  

   Заказчик: 

 (908) 931-9696 

  Региональный центр обучения взрослых округа Юнион  

 Monroe Ave.

 (908) 272-4480 

БЕЙЛАН против СОВЕТА ОБЩЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ШКОЛЬНЫЙ ОКРУГ ФИЛАДЕЛЬФИИ

C. Brewster Rhoads утверждал причину для ответчика. С ним на брифинге был Эдвард Б. Сокен.

MR. JUSTICE BURTON представил заключение Суда.

Перед нами стоит вопрос, нарушил ли Совет народного образования школьного округа Филадельфии, штат Пенсильвания, пункт о надлежащей правовой процедуре Четырнадцатой поправки к Конституции США, когда Совет, якобы действуя в соответствии с Кодексом государственных школ Пенсильвании, уволил учителя государственной школы на основании «некомпетентности», о чем свидетельствует отказ учителя в просьбе своего суперинтенданта подтвердить или опровергнуть информацию о лояльности учителя и его деятельности в некоторых предположительно подрывных организациях.По причинам, изложенным ниже, мы считаем, что это не так.

25 июня 1952 года Херман А. Бейлан, заявитель, проработавший учителем в системе государственных школ Филадельфии около 22 лет, явился в офис своего суперинтенданта в ответ на его просьбу. Суперинтендант сказал, что у него есть информация, которая отрицательно сказывается на лояльности заявителя, и он хотел определить ее истинность или ложность. В ответ на предложение петиционера о том, чтобы допрос проводил суперинтендант, последний сказал, что задаст один вопрос, а затем заявитель сможет определить, ответит ли он на него и другие вопросы того же типа.Суперинтендант, соответственно, спросил петиционера, был ли он пресс-директором профессионального отдела Коммунистической политической ассоциации в 1944 году. ^[1] Истец попросил разрешения проконсультироваться с адвокатом, прежде чем ответить, и суперинтендант удовлетворил его просьбу.

14 октября 1952 г., в ответ на аналогичную просьбу, заявитель снова явился в офис суперинтенданта. Истец заявил, что он консультировался с адвокатом и отказался отвечать на вопрос о своей деятельности в 1944 году.Он объявил, что также откажется отвечать на любые другие «подобные вопросы», «вопросы такого типа» или «вопросы о политических и религиозных убеждениях». . . . » Суперинтендант предупредил заявителя, что это «очень серьезный и очень важный вопрос и что отказ ответить на вопросы может привести к его увольнению». Суперинтендант ясно дал понять, что он исследует «реальный вопрос пригодности [заявителя] для работы учителем или продолжения педагогической работы». Эти собеседования не получили огласки, и на них присутствовали только заявитель, его суперинтендант и помощник солиситора Совета.

25 ноября 1953 г. Совет возбудил дело об увольнении петиционера в соответствии с § 1127 Кодекса государственных школ Пенсильвании 1949 года. ^[2] Единственное уточнение, которое нам необходимо рассмотреть. Вопросы суперинтенданта составляют «некомпетентность» согласно § 1122 этого Кодекса. ^[4] Совет провел официальное слушание по обвинению. Истец присутствовал с адвокатом, но не давал показаний. Адвокаты каждой стороны согласились с тем, что лояльность заявителя не является предметом спора и что доказательства его нелояльности не имеют отношения к делу. ^[5] 7 января 1954 г. Правление установило, что обвинение в некомпетентности было подтверждено, и четырнадцатью голосами против одного отстранило заявителя от должности учителя.

По административной апелляции, суперинтендант общественной инструкции Пенсильвании поддержал местный совет. Однако при рассмотрении апелляции заявителя в окружном суде по общим делам этот суд отменил увольнение заявителя и постановил, что Правление должно было следовать процедуре, предусмотренной Законом о лояльности Пенсильвании, а не Кодексом государственных школ.Наконец, по апелляции Совета Верховный суд Пенсильвании, при котором два судьи выразили несогласие, отменил решение суда по общим делам и восстановил увольнение петиционера. 386 Pa. 82, 98, 110, 125 A. 2d 327, 334, 340. Мы предоставили certiorari. 353 США 964.

В дополнение к Кодексу государственных школ в Пенсильвании действует всеобъемлющий Закон о лояльности, который предусматривает увольнение государственных служащих за нелояльность или подрывное поведение. Purdon’s Pa. Stat. Ann., 1941 (Cum. Ann. Pocket Pt., 1957), Тит. 65, §§ 211–225. Истец подчеркивает тот факт, что вопрос, заданный ему суперинтендантом, касался его лояльности. Он утверждает, что был выписан по подозрению в нелояльности и что его увольнение является недействительным из-за несоблюдения процедуры Закона о лояльности. Однако Верховный суд Пенсильвании постановил, что Правление не ограничивалось рассмотрением дел в соответствии с Законом о лояльности, даже несмотря на то, что вопросы, заданные петиционеру, касались его лояльности. Мы связаны таким толкованием статутов Пенсильвании Верховным судом Пенсильвании. Барский против Попечительский совет, 347 США 442, 448; Chicago, M., St. P. & PR Co. v. Risty, 276 US 567, 570. Единственный вопрос, который стоит перед нами, заключается в том, запрещает ли Федеральная конституция увольнение петиционера за “некомпетентность” по закону на основании его отказа ответьте на вопросы суперинтенданта. ^[6]

Участвуя в преподавании в государственных школах, заявитель не отказался от своего права на свободу убеждений, слова или ассоциации.Тем не менее, он взял на себя обязательства откровенности, откровенности и сотрудничества, отвечая на запросы, сделанные в его адрес Советом по найму, проверявшим его пригодность к работе в качестве учителя в государственной школе.

«Учитель работает в чувствительной зоне в классе. Там он формирует отношение молодых умов к обществу, в котором они живут. В этом государство имеет жизненно важное значение. Он должен сохранять целостность школ. В том, что школьные власти имеют право и обязаны проверять должностных лиц, учителей и служащих на предмет их пригодности для поддержания целостности школ как части упорядоченного общества, не подлежит сомнению.” Adler v. Board of Education, 342 U. S. 485, 493.

Как постановил этот суд в деле Garner v. Board of Public Works, 341 US 716, 720, «Мы считаем, что муниципальный работодатель не является инвалидом, потому что он является государственным агентством и может запрашивать у своих сотрудников по вопросам. это может оказаться важным для их пригодности и пригодности для государственной службы ».

Вопрос, заданный петиционеру его суперинтендантом, имел отношение к вопросу о пригодности и пригодности заявителя для работы в качестве учителя.Истец не может обжаловать свое увольнение только из-за того, что деятельность 1944 года была удалена во времени. Из обстоятельств этих двух собеседований было очевидно, что у суперинтенданта были и другие вопросы. Отказ заявителя ответить не был основан на отдаленности его деятельности в 1944 году. Он дал понять, что не ответит ни на один вопрос того же типа, что и заданный. Истец с самого начала заблокировал любое расследование своей коммунистической деятельности, каким бы важным оно ни было для его нынешней лояльности.Совет основал свое увольнение на отказе петиционера ответить на любой запрос о его соответствующей деятельности, а не на самой этой деятельности. Он постарался обвинить петиционера в некомпетентности, а не в нелояльности. Он нашел его непослушным и лишенным откровенности и откровенности – не обнаружил его лояльности.

Мы не находим в Федеральной конституции требования, согласно которому поведение учителя в классе должно быть единственным основанием для определения его пригодности. Готовность к обучению зависит от множества факторов.Положение ^[7] Пенсильвании о владении жильем определяет несколько оснований для дисквалификации, в том числе аморальность, несдержанность, жестокость, психическое расстройство и постоянное и умышленное нарушение школьных законов, а также «некомпетентность». Однако статут Пенсильвании, в отличие от законов многих других штатов, не содержит всеобъемлющей фразы, такой как «поведение, неподобающее учителю», ^[8] , чтобы охватить дисквалифицирующее поведение, не включенное в более конкретные положения. Следовательно, суды Пенсильвании дали «некомпетентность» широкое толкование.Об этом было сказано в статье Horosko v. Mt. Приятный школьный округ, 335 Па. 369, 371, 374-375, 6 A. 2d 866, 868, 869-870:

«Если дело в том, что она« в настоящее время не вызывает ни уважения, ни доброй воли сообщества »и если запись показывает, что этот эффект является результатом ее поведения в рамках указанного пункта, это будет неопровержимым доказательством ее некомпетентности. Признанной обязанностью учителя всегда было вести себя так, чтобы вызывать уважение и добрую волю общества, хотя одним из результатов выбора профессии учителя может быть лишение его той же свободы действий, которой он пользовался. людьми других профессий.Педагоги всегда считали пример учителя очень важным. . . .

… ..

«Термин« некомпетентность »имеет« общепринятое и одобренное употребление ». Контекст не ограничивает значение слова отсутствием существенных знаний изучаемых предметов. Обычное и одобренное использование дает гораздо более широкий смысл. Например, в 31 C.J. со ссылкой на ряд поддерживающих решений он определяется: «Относительный термин без технического значения.Это может использоваться как дисквалификация; неспособность; недееспособность; отсутствие способности, юридической квалификации или пригодности для выполнения требуемых обязанностей ». В юридическом словаре Блэка (3-е издание), стр. 945, и в юридическом словаре Бувье (3-е издание), стр. 1528, это определяется как «Отсутствие способности или пригодности для выполнения требуемой обязанности». Случаи, в которых это слово толкуется с таким же эффектом, можно найти в «Словах и фразах», 1-я серия, стр. 3510, и 2-я серия, стр. 1013. Webster’s New International Словарь определяет это как «недостаток физических, интеллектуальных или моральных способностей; недостаточность; неадекватность; конкретный., отсутствие юридических квалификаций или пригодности ». Стандартный словарь Funk & Wagnalls определяет это как« Общая неспособность к пригодности или отсутствие особых качеств, необходимых для конкретной цели ».

В деле Horosko учительница была уволена за «некомпетентность» из-за того, что она работала в нерабочее время в пивном саду своего мужа, работала барменом и официанткой, иногда пила пиво, трясла кубиками с клиентами для напитков и играла в автомат .Ср. Schwer’s Appeal, 36 Pa. D. & C. 531, 536.

В данном деле Верховный суд Пенсильвании постановил, что «некомпетентность» включает в себя «преднамеренный и непокорный отказ заявителя ответить на вопросы своего административного начальника по жизненно важному вопросу, касающемуся его пригодности». 386 Pa., At 91, 125 A. 2d, at 331. Это толкование не противоречит Федеральной конституции.

Заявитель жалуется, что ему было отказано в надлежащей правовой процедуре, поскольку он не был достаточно предупрежден о последствиях своего отказа отвечать своему суперинтенданту.Запись, однако, показывает, что суперинтендант во время своего второго собеседования специально предупредил заявителя, что его отказ отвечать «был очень серьезным и очень важным вопросом и что отказ ответить на вопросы может привести к его увольнению». Это было достаточным предупреждением петиционеру о том, что его отказ отвечать может поставить под угрозу его работу. Кроме того, по просьбе заявителя его суперинтендант предоставил ему широкую возможность проконсультироваться с адвокатом. Не было элемента неожиданности.

Наши недавние решения по делу Slochower v. Board of Education, 350 USA 551 и Konigsberg v. State Bar of California, 353 U. S. 252, различимы. В каждом из них мы представляли и различали ситуацию, которая сейчас перед нами. В деле Slochower на 558 суд сказал:

«Одно дело, когда городские власти сами выясняют пригодность Слохауэра, но совсем другое – его увольнение полностью основывается на событиях, происходящих в федеральном комитете, расследование которого было объявлено не направленным на« собственность, дела или правительство города, или.. . официальное поведение городских служащих ». В этом отношении настоящее дело существенно отличается от Garner [341 U. S. 716], где город пытался получить информацию, необходимую для определения квалификации своих сотрудников. Здесь Правление располагало соответствующей информацией в течение 12 лет, и вопросы, на которые профессор Слоховер отказывался отвечать, по общему признанию, были заданы с целью, совершенно не связанной с его функциями в колледже. Имея такой отчет, Правление не может утверждать, что его действия были частью добросовестной попытки получить необходимую и актуальную информацию.”

В деле Konigsberg , supra, at 259-261, этот Суд подчеркнул тот факт, что действия государства не были основаны на простом отказе отвечать на соответствующие вопросы – скорее, они были основаны на выводах, недопустимо сделанных из отказ. В данном случае отказ заявителя от ответа не сделал никаких выводов. Верховный суд Пенсильвании просто приравнял отказ отвечать на соответствующие вопросы Совета по найму с установленной законом «некомпетентностью».”

Поскольку увольнение заявителя не является нарушением Федеральной конституции, постановление Верховного суда Пенсильвании составляет

Подтверждено.

MR. JUSTICE FRANKFURTER, согласен. ^[*]

Хотя я присоединяюсь к мнению Суда по обоим этим делам, уместно сделать акцент на выводе о том, что Нью-Йорк и Пенсильвания – поскольку высшие суды этих штатов для наших целей являются штатами – нарушили Конституцию Соединенных Штатов, приписав им определения, которых они не делали и тщательно избегали делать.Такой вывод, насколько я понимаю, будет основываться на теории, что, хотя государства, с должным чувством ответственности, не сделали эти определения, они могут быть приписаны им, потому что лица, которые не проводят различий, важных с точки зрения права и поведение правительства может свободно выводить их.

Два государственных служащих были прекращены из-за их отказа отвечать на вопросы, относящиеся или явно не относящиеся к запросу их руководителей относительно их надежности.Когда эти два сотрудника были уволены, они не были названы «нелояльными». Они были уволены, потому что государственные органы, как и другие работодатели, стремились убедиться в надежности сотрудников в отношении их обязанностей. Соответственно, они провели расследования, которые, несомненно, могли быть сделаны сами по себе. Эти запросы были отклонены. Поэтому услуги сотрудников были прекращены.

Поскольку конкретные вопросы, задаваемые этим сотрудникам, были частью общего расследования, относящегося к тому, что обобщенно называется подрывной деятельностью, и проведения, которое при надлежащих доказательствах может быть равнозначно нелояльности, каждая часть процесса расследования получает атрибут расследования нелояльности. и каждое последующее увольнение со службы считается проявлением нелояльности.По сути, аргумент состоит в том, что, поскольку такое расследование может в определенных случаях привести к определению нелояльности, отказ отвечать на какие-либо вопросы в этом процессе и увольнение сами по себе означают нелояльность. Сделать такое приписывание государству, сделать такой вывод из тщательно ограниченного осуществления государственной власти, запретить действия государства, потому что есть те, кто может сделать выводы, которые само государство не делало и избегало рисования, – это сдерживание штатов через Четырнадцатую поправку, которая делает эту поправку инструментом всеобщей цензуры со стороны этого суда штата.Отказываясь использовать Четырнадцатую поправку так, я, конечно, совершенно не беспокоюсь о том, что я могу думать о мудрости или глупости властей штата. Я не отвечаю за управление транспортной системой Нью-Йорка или школьной системой Пенсильвании. Четырнадцатая поправка не проверяет глупость или неразумность такого управления. Для этого необходимо полагаться на здравый смысл и правильные стандарты государственного управления в этих государствах и, в конечном итоге, на электорат.

MR. ГЛАВНЫЙ ПРАВОСУДИЙ УОРРЕН, несогласный. ^[*]

Я считаю, что факты, зафиксированные в № 63, заставляют сделать вывод, что заявление Бейлана о Пятой поправке перед подкомитетом Комитета Палаты представителей по антиамериканской деятельности было настолько неразрывно связано с решением Правления уволить его, что обоснованность решения Правления действие не может быть продолжено без учета этого основания. Самым ярким свидетельством этого является тот факт, что в течение 13 месяцев после отказа заявителя отвечать на вопросы суперинтенданта он оставался школьным учителем и постоянно оценивал его как «удовлетворительно», однако через пять дней после его появления перед подкомитетом Палаты представителей петиционер был отстранен от должности.Поскольку ходатайство о Пятой поправке перед комитетом Конгресса является недействительным основанием для увольнения с государственной службы, Slochower v. Board of Higher Education, 350 U. S. 551, я бы отменил решение об увольнении петиционера.

Я не могу согласиться с тем, что недействительность действия Совета устраняется заключением Верховного суда Пенсильвании о том, что увольнение было «оправданным», если какое-либо обвинение против заявителя было подтверждено. Нам не нужно решать, будет ли «оправдать» увольнение только первый отказ.Этот суд ранее постановил, что в тех случаях, когда вывод о виновности может основываться на конституционно недопустимом основании, решение должно быть отменено, несмотря на вывод государственного суда о существовании допустимых оснований, на которых могло бы быть принято решение. Stromberg v. California, 283 U. S. 359, 368; см. также Williams v. North Carolina, 317 U. S. 287, 292. Могут быть исключения из применения этого принципа ко всему спектру административных действий штата.Тем не менее, исходя из конкретных фактов этого дела, недействительность действий государства слишком важна, чтобы ее можно было игнорировать.

По этим причинам MR. ПРАВОСУДИЕ ЧЕРНОЕ, MR. JUSTICE DOUGLAS и я не согласны в п. 63. Я также не согласен с п. 165 по причинам, указанным в особом мнении MR. ЮСТИС БРЕННАН.

MR. JUSTICE DOUGLAS, с которым MR. JUSTICE BLACK соглашается, но не согласен. ^[*]

Постановление Суда о том, что учитель по делу Beilan и кондуктор метро по делу Lerner могут быть уволены со своих должностей, поскольку они молчали, когда их спросили об их коммунистической принадлежности, нельзя с должным уважением возвести в квадрат. с нашими конституционными принципами.

Среди свобод граждан, гарантированных Четырнадцатой поправкой, есть и свободы, содержащиеся в Первой поправке. Стромберг против Калифорния, 283 США 359; Де Йонге против Орегон, 299 США 353; Мердок против Пенсильвания, 319 США 105; Everson v. Board of Education, 330 U. S. 1; Staub v. City of Baxley, 355 US 313, 321. Сюда входит право верить в то, что он выбирает, право отличаться от своего соседа, право выбирать политическую философию, которая ему больше нравится, право общаться с кем бы то ни было, право присоединяться к группам, которые он предпочитает, привилегия выбирать свой собственный путь к спасению.Суд кратко изложил этот вопрос в деле Board of Education v. Barnette, 319 U. S. 624, 641-642:

«Мы можем обладать интеллектуальным индивидуализмом и богатым культурным разнообразием, которым мы обязаны исключительному уму, только за счет случайной эксцентричности и ненормального отношения. Когда они настолько безвредны для других или государства, как те, с которыми мы имеем дело, цена не слишком высока. Но свобода отличаться не ограничивается вещами, которые не имеют большого значения. Это было бы лишь тенью свободы.Проверка его сущности – право различаться в том, что касается самого сердца существующего порядка.

«Если в нашем конституционном созвездии есть какая-либо фиксированная звезда, то это означает, что ни один чиновник, высокий или мелкий, не может предписывать, что должно быть ортодоксальным в политике, национализме, религии или других вопросах мнения, или заставлять граждан признаваться словом или действовать в нем своей верой ».

Мы имеем дело только с вопросом веры. У нас нет доказательств того, что данный служащий когда-либо совершал преступление, когда-либо выступал в изменнической оппозиции против этой страны.Единственный знак против них – если это можно так назвать – это отказ отвечать на вопросы, касающиеся членства в Коммунистической партии. Утверждается, что это вызывает сомнения в компетентности учителя в деле Beilan и сомнения в надежности и надежности проводника метро в деле Lerner .

Наша правовая система основана на теории, согласно которой каждый человек невиновен, пока его вина не будет доказана. Однако в этой стране мы отошли от этой концепции.Мы внушаем себе веру в то, что виновен всякий, кто хранит молчание, когда его допрашивают о его непопулярных убеждениях или принадлежности. Я бы не допустил, чтобы вывод о правонарушении вытекал из ссылки на какое-либо конституционное право. Я бы не позволил этому принципу подчиниться народным страстям. Насколько нам известно, мы имеем дело с гражданами, которые полностью невиновны в каких-либо противоправных действиях. Это действительно должно быть нашей предпосылкой. Когда мы делаем противоположное предположение, мы радикально расстаемся с нашей традицией.

Если сказать, что мы имеем дело не с виной или невиновностью, а откровенно, ответ будет тем же. Есть области, в которых правительство не может проводить дознание. Частные граждане, частные клубы, частные группы могут делать такие выводы и делать такие выводы, какие они выбирают, исходя из неспособности гражданина раскрыть свои убеждения, свою философию, своих партнеров. Но правительство не имеет права наказывать гражданина только за его убеждения или ассоциации. Здесь мы имеем дело с действиями правительства. Четырнадцатая и Первая поправки защищают именно действия правительства.Мы подчеркнули в N. A. A. C. P. v. Alabama, решено сегодня, post, p. 449, что свобода объединяться является одной из тех свобод, которые защищены от действий правительства, и что свобода от «принудительного раскрытия принадлежности к группам, занимающимся защитой интересов», имеет жизненно важное значение для этого конституционного права. В деле N.A.A.C.P. мы защищали от правительственного расследования политической деятельности и объединений одной группы диссидентов.Мы должны сделать то же самое и здесь.

Если мы порвем с традициями и позволим правительству наказывать этих граждан за их убеждения и ассоциации, максимум, что мы можем предположить на основании их отказа ответить, – это то, что они были коммунистами. Тем не менее, как мы сказали в Wieman v. Updegraff, 344 U. S. 183, 190, членство в Коммунистической партии «может быть невинным». Член мог подумать, что коммунистическое движение здесь будет развиваться в соответствии с парламентской традицией, или он, возможно, не знал о какой-либо незаконной цели или не знал об этом, возможно, принял только социалистическую философию группы, а не какую-либо политическую тактику насилия. и террор.Многие присоединяются к ассоциациям, обществам и братствам, не полностью разделяя их цели.

Мы допустили ошибку в этих решениях. Мы не только приписываем проступки тем, кто ссылается на свои конституционные права. Мы идем дальше и приписываем им самые худшие из возможных мотивов.

Как сказал судья Фулд, выступая против дела Lerner : «Заблуждение думать, что безопасность нации достигается за счет принесения в жертву основных свобод человека. Текущие опасения и сомнения могут вырасти, но мы теряем больше, чем приобретаем, если будем противодействовать применению чужих процедур или отказу от основных конституционных гарантий.”2 N. Y. 2d 355, 378, 141 N. E. 2d 533, 546.

Наша первоначальная ошибка во всем этом бизнесе (см. Dennis v. United States, 341 U. S. 494) заключалась в игнорировании основного принципа, согласно которому правительство может интересоваться только действиями людей, а не их мнениями или убеждениями. Как сказал Томас Джефферсон в 1779:

“. . . мнения людей не являются предметом гражданского правления и не находятся под его юрисдикцией; . . . для законных целей гражданского правительства достаточно времени, чтобы его должностные лица вмешались, когда принципы перерастают в явные действия против мира и доброго порядка.” ^[1]

Пригодность кондуктора метро для работы зависит от его здоровья, его быстроты и надежности, а не от его политики или философии жизни. Пригодность учителя к своей работе зависит от ее преданности священству, ее образования и ее успеваемости в библиотеке, лаборатории и классе, а не от ее политических убеждений. Любой, кто замышляет заговор против правительства и предательски противостоит ему, может быть наказан. Правительство справедливо может интересоваться действиями людей.Но пора прекратить наказывать людей за их убеждения. Повторюсь, отдельные лица и частные группы могут выносить любые суждения, какие захотят. Но область веры – в противоположность действию – это то, что Первая поправка ставит за пределы длинной руки правительства.

Учитель, организующий коммунистическую ячейку в здании школы, или проводник метро, ​​который готовит транспортную систему к саботажу, явно не годятся для своей работы. Но в имеющихся у нас документах нет таких доказательств.Как указывает мой брат БРЕННАН, делать поспешные выводы по этим записям – значит сокращать процессуальные нормы.

В итоге, мы имеем здесь лишь явный отказ от дачи показаний; и Суд считает, что этого достаточно, чтобы показать, что эти сотрудники не могут занимать свои государственные должности. Таким образом, квалификация на государственную должность зависит исключительно от убеждений – идея, которая находится в противоречии с Биллем о правах.

Когда мы делаем веру гражданина в основу действий правительства, мы движемся к концепции полной безопасности . И все же полная безопасность возможна только при тоталитарном режиме ^[2] – система, с которой мы, как мы заявляем, борются.

MR. ЮСТИС БРЕННАН, несогласный. ^[*]

Иногда поучительно спросить, почему конкретные дела передаются в этот Суд для пересмотра. Суд снова и снова заявлял, что неправильность решения нижестоящего суда – и особенно суда штата – не является достаточной причиной для того, чтобы мы могли воспользоваться своими дискреционными полномочиями для возбуждения дела здесь.Для этого должны быть «особые и важные причины». Правило 19 (1) настоящего Суда. Следовательно, мы должны задать себе вопрос: какой особый характер и важность заявленного права оправдывали наше рассмотрение этих дел?

Суд рассматривает дела так, как если бы они имели право только на право ненадежного проводника метро и некомпетентного школьного учителя оставаться на своей работе. Но если это действительно все, что было связано с этими делами, я не понимаю, почему в каждом случае требуется около девяти страниц, чтобы оправдать действия государства.Я вряд ли могу поверить, что такое беспокойство проявилось бы, если бы вопрос заключался в том, были ли доказательства, свидетельствующие о том, что Лернер ненадежен в том, чтобы открывать двери метро быстро на каждой станции, или что Бейлан был некомпетентен как учитель алгебры. Очевидно, что здесь на карту поставлено нечто большее, чем потеря государственных должностей из-за ненадежности или некомпетентности. Скорее, нас беспокоит одновременное публичное клеймение сотрудников как нелояльных.

Нью-Йорк и Пенсильвания публично заявили, что проводник и учитель метро – нелояльные американцы.Это последствия действий штатов ужасны, не говоря уже о потере работы. В каждом случае честь и репутация человека остаются неизгладимыми. «Не может быть споров о последствиях, которые постигнут человека, отстраненного от государственной службы по причине нелояльности. По мнению сообщества, пятно глубокое; действительно, это стало знаком позора ». Wieman v. Updegraff, 344 U. S. 183, 190–191. Таким образом, заявители не только теряют свою нынешнюю работу, но и их положение в обществе подрывается настолько, что, несомненно, лишается большинства возможностей для получения работы в будущем.

Более того, действия государств затрагивают важные политические права, которые когда-либо требовали особого внимания судов. В целом можно констатировать, что правительство никогда не имеет права быть произвольным в своих отношениях со своими гражданами, и когда действия государства ущемляют право человека на то, чтобы быть принятым в своем сообществе, чтобы выражать свои идеи, необходимо тщательное судебное рассмотрение. в атмосфере спокойной порядочности и быть свободным от темного пятна подозрения и недоверия к своей лояльности из-за своих политических убеждений и ассоциаций. N.A.A.C. P. v. Alabama, post, p. 449, решил сегодня. Именно эти права сегодня стоят перед коллегией адвокатов, и именно осознание их последствий должно разрешать эти дела.

Жители Нью-Йорка и Пенсильвании выразили через свои законодательные органы свое решение о том, что пятно нелояльности не должно быть запечатлено на государственном служащем без справедливых процедур, в которых государство несет бремя доказывания конкретных обвинений с помощью справедливого перевеса доказательств.Ср. Adler v. Board of Education, 342 U. S. 485. В Законе о рисках безопасности Нью-Йорка и Законе о лояльности Пенсильвании штаты попытались обеспечить традиционные англо-американские стандарты процессуальных норм для установления вины. Тем не менее, сегодня Суд не находит отрицания надлежащей правовой процедуры в явном уклонении от этих стандартов честной игры со стороны административных должностных лиц. Этот суд отказывается опровергнуть очевидные отрицания того, что каждый из этих сотрудников был публично заклеймен как нелояльный.Суд постановил, что мы связаны определением закона штата, вынесенным высшими судами штатов, согласно которому увольнения были совершены за ненадежность и некомпетентность. Конечно, мы принимаем закон штата в том виде, в каком его объявляет верховный суд штата, но, безусловно, наша обязанность обеспечить каждому человеку гарантии, воплощенные в надлежащей правовой процедуре, против произвольного использования власти государством не меньше, когда суды штата отказываются признать, что на самом деле произошло. Ср. Payne v. Arkansas, 356 U.S. 560; Moore v. Michigan, 355 U. S. 155. См. Также Broad River Power Co. v. South Carolina ex rel. Daniel, 281 U. S. 537, 540. На мой взгляд, решения по обоим делам должны быть отменены, потому что каждый заявитель был заклеймен как нелояльный американец без надлежащей правовой процедуры, требуемой Штатами Четырнадцатой поправкой. «Строгое соблюдение требуемых юридических процедур, особенно в тех случаях, когда чья-то лояльность оспаривается, дает наибольшую и, в конечном счете, окончательную гарантию неприкосновенности наших свобод в том виде, в каком мы их до сих пор называли в этой стране.Меньше всего, если они будут ослаблены или ущемлены процедурными сокращениями ». Board of Public Education v. Beilan, 386 Pa. 82, 99, 125 A. 2d 327, 335 (Джонс, Дж., Несогласный).

LERNER

В ответ на вспышку боевых действий в Корее в 1950 году Законодательное собрание Нью-Йорка в начале своей следующей сессии приняло Закон о рисках безопасности, Законы 1951, c. 233. Раздел 1 Закона представляет собой декларацию законодательного вывода о том, что военные действия в Корее привели к существованию «серьезного чрезвычайного положения в этом штате» и что «использование правительством членов подрывных групп и организаций представляет собой серьезную опасность. национальной безопасности.Раздел 5 Закона предусматривает, что назначающее должностное лицо может переводить или отстранять лицо, занимающее должность в «агентстве безопасности» государства, после того, как на основе «всех доказательств» будет установлено, что «из-за сомнительного доверия и надежности, наем такого человека на такую ​​должность поставит под угрозу безопасность или защиту нации и государства ». В соответствии с § 3 Закона Государственная комиссия по государственной службе в 1953 году определила, что Управление транзита Нью-Йорка является «агентством безопасности» для целей Закона.В 1954 году апеллянту Лернеру, кондуктору метро, ​​было приказано явиться в Департамент расследований города Нью-Йорка. Во время этой и последующей явки он отказался отвечать на вопрос, был ли он тогда членом Коммунистической партии на том основании, что его ответ может привести к изобличению его.

Когда эта информация была доведена до сведения Управления транзита, они направили заявителю уведомление о том, что он был отстранен от должности в соответствии с § 5 Закона о рисках безопасности, поскольку «существуют разумные основания полагать, что из-за сомнительного доверия и надежности ваши занятие должности кондуктора поставит под угрозу безопасность или защиту нации и государства.Управление транзита указало основания для этого убеждения: «[Вы] отказались отвечать на вопросы о том, были ли вы тогда членом Коммунистической партии, и сослались на Пятую поправку к Конституции Соединенных Штатов». Заявитель подал этот иск в суды штата Нью-Йорк, утверждая, inter alia, , что вывод о том, что он представлял угрозу безопасности по смыслу закона штата Нью-Йорк, полностью лишен доказательств и, следовательно, нарушает пункт о надлежащей правовой процедуре Четырнадцатой поправки. .Суды Нью-Йорка отклонили это утверждение по следующей причине: (1) отказ заявителя ответить, был ли он тогда членом Коммунистической партии, свидетельствует об отсутствии откровенности; (2) отсутствие откровенности доказывает, что он пользовался сомнительным доверием и надежностью; и (3) сомнительное доверие и надежность дополнительно доказывают, что истец представлял угрозу безопасности по смыслу Закона. Этот Суд, без обсуждения, следует этой цепочке рассуждений. Но я считаю, что тщательный анализ показывает, что это ошибочно и приводит к произвольному результату.

Для правильного рассмотрения этого дела, я повторяю, необходимо четко сформулировать истинный вопрос. Нас беспокоит гораздо больше, чем, по выражению Суда, «законность увольнения заявителя с должности кондуктора метро в системе транзитных перевозок города Нью-Йорка». Проблема, скорее, в действительности его увольнения как угрозы безопасности. Как я предположил, разница существенна, поскольку ярлык «риск безопасности» неизбежно вызывает в общественном сознании глубокое подозрение в нелояльности, а именно, что он, говоря словами закона, представляет собой угрозу «безопасности или безопасности». защита нации и государства.”

Конечно, термин «угроза безопасности» не является синонимом «нелояльности». На определенных должностях – например, связанных с доступом к секретной информации, – сотрудник, являющийся алкоголиком или просто слишком разговорчивый, вполне может считаться угрозой безопасности. Но это не так. Лернер не владел секретами. Здравый смысл подсказывает нам, что если кондуктор метро вообще представляет угрозу безопасности на работе, то он таковым, потому что может участвовать в саботаже. Действительно, протокол ясно показывает, что именно эта опасность побудила власти Нью-Йорка распространить действие Закона о рисках безопасности на транзитную систему.

Единственное доказательство того, что Лернер является нелояльным человеком, – это его отказ ответить на вопрос, был ли он членом Коммунистической партии. Можно признать, что этот вопрос имел отношение к его квалификации для работы и поэтому задан правильно. Но как только уместность вопроса была установлена, Апелляционный суд Нью-Йорка одобрил рассмотрение характера вопроса так, как если бы он не имел отношения к установлению окончательного факта нелояльности.И этот суд также считает, что вывод о том, что Лернер представляет угрозу безопасности, может быть основан на отказе «предоставить любую другую информацию о себе, которая может иметь отношение к его работе». Но можно ли предположить, что проводник метро будет считаться угрозой безопасности, если откажется отвечать на вопрос о своем здоровье? Конечно, ответ отрицательный, хотя вопрос явно имеет отношение к его квалификации для работы. Вполне возможно, что в таком случае государство будет полностью оправдано, уволив сотрудника как «ненадежного и ненадежного».Но вряд ли кто-то расширил бы причину, чтобы еще больше навесить на него ярлык «угроза безопасности». Сделать это было бы в высшей степени произвольным. Это в равной степени произвольно, поскольку Нью-Йорк и этот Суд категорически отвергают любые выводы из характера заданного вопроса или из отказа Лернера ответить на него. Тем не менее, применив формализованные процедуры своего Закона о рисках безопасности, Нью-Йорк публично заявил, что он обладает доказательствами, требуемыми условиями этого закона, чтобы обосновать вывод о том, что Лернер на самом деле является нелояльным американцем.Тем не менее, отчет полностью лишен необходимых доказательств, подтверждающих окончательный вывод о нелояльности. Ср. Tot v. United States, 319 U. S. 463. Таким явно произвольным образом Лернер подвергается неоправданной клевете, а его честь и репутация неизгладимо запятнаны. И рана намного глубже, чем того требует случай, потому что, конечно, Нью-Йорк не может обойтись без процедур, в соответствии с которыми он мог бы быть выписан, не запятнав своего имени.

БЕЙЛАН

Здесь также, по моему мнению, Суд не установил и не решил истинный вопрос о надлежащей правовой процедуре, предложенной в этом деле. Я сомневаюсь, что достойный вопрос для нашего обзора был бы представлен, если бы проблема заключалась, как утверждает Суд, в конституционной действительности увольнения исключительно из-за отказа учителя ответить на соответствующие вопросы, заданные школьным суперинтендантом в частных беседах. Я мог бы согласиться с тем, что пункт о надлежащей правовой процедуре не налагает никаких ограничений на увольнение учителя, который отказывается отвечать на вопросы своего начальника, заданные в уединении его офиса, и касающиеся способности учителя оставаться на своей должности.

Но на самом деле Бейлан не был уволен школьными властями Пенсильвании на этом основании. Вопрос о том, был ли он офицером Коммунистической партии в 1944 году, впервые был задан Бейлану суперинтендантом на частном собеседовании 25 июня 1952 года. Бейлан тогда не отказался ответить, но попросил разрешения проконсультироваться с адвокатом. Суперинтендант снова вызвал его 14 октября 1952 года, и именно в этот день Бейлан сообщил суперинтенданту, что тот отказался отвечать на этот или аналогичные вопросы.Суперинтендант сказал Бейлану на первом собеседовании, что вопрос был задан, потому что суперинтендант располагал информацией, которая отражалась на лояльности Бейлана. Прошло почти четырнадцать месяцев, прежде чем Бейлан был отстранен от должности и предъявлены обвинения, которые привели к его увольнению. За это время начальство Бейлана дважды оценивало его компетентность как высокий удовлетворительный. Если бы власти всерьез считали Бейлана некомпетентным из-за его отказа ответить на вопрос суперинтенданта, они вряд ли бы так долго ждали, прежде чем отстранить его.Из протокола ясно, что дело было возбуждено не из-за отказа отвечать, а из-за того, что 18 ноября 1953 года Бейлан заявил о праве не свидетельствовать против самого себя в соответствии с Пятой поправкой во время допроса на публично транслируемом по телевидению слушании, проведенном в Филадельфии Подкомитетом Комитет по антиамериканской деятельности Палаты представителей. Бейлан показал на этом слушании, что он не был тогда членом Коммунистической партии и никогда не выступал за свержение правительства силой или насилием, но защищал Пятую поправку, когда ему задавали вопросы, касающиеся прошлого членства в партии и ее деятельности.Пять дней спустя, 23 ноября 1953 года, суперинтендант уведомил Бейлана, что его оценили как «неудовлетворительно», потому что он отказался отвечать на вопрос суперинтенданта, а также потому, что «[вы] вы применили Пятую поправку к Федеральной конституции», когда его спросили. что касается «прошлых связей Подкомитета с организациями сомнительной лояльности». Заключение по административной апелляции Бейлана, которая поддержала его увольнение Советом по образованию, ясно показывает, что власти рассматривали обращение Бейлана к Пятой поправке перед Подкомитетом как признание своей нелояльности.В заключении говорится: «[С] использованием всех концепций логики и разума учитель признает, что он сделал что-то, за что он может быть привлечен к уголовной ответственности». Это административный протокол, который Бейлан должен предоставить своему следующему работодателю. Ср. Harmon v. Brucker, 355 U. S. 579.

Суд по общим искам установил, что административное разбирательство на самом деле касалось исключительно вопроса о предполагаемой нелояльности Бейлана и было отменено на том основании, что «законодательный орган намеревался рассматривать вопрос о лояльности исключительно методом процедуры, предусмотренной в [Пенсильвании ] Закон о лояльности.”

Верховный суд Пенсильвании, однако, не передал Подкомитету вопрос о правомерности вывода о нелояльности, сделанного административными властями на основании ссылки Бейлана на Пятую поправку. Поэтому этот вопрос не стоит перед нами. Верховный суд Пенсильвании постановил, что действия властей могут быть поддержаны только потому, что Бейлан отказался отвечать на вопрос суперинтенданта. Но это подтверждает вывод о нелояльности Бейлана без компетентных доказательств этого факта.Как и в случае Lerner , вывод о нелояльности является в высшей степени произвольным. Тем не менее, Пенсильвания, как и Нью-Йорк в деле Lerner , публично заявляет вопреки тому факту, что она обладает компетентными доказательствами, оправдывающими вывод о том, что Бейлан на самом деле является нелояльным американцем. На мой взгляд, Бейлану также таким произвольным образом отказывают в надлежащей правовой процедуре в нарушение Четырнадцатой поправки.

Я бы отменил оба мнения.

ПРИМЕЧАНИЯ

[1] Коммунистическая политическая ассоциация была предшественницей Коммунистической партии США.См. Yates v. United States, 354 U. S. 298, 304, n. 5.

[2] Pa. Laws 1949, No. 14, Purdon’s PA. Stat. Ann., 1950, Tit. 24, § 11-1127.

[3] Отказ заявителя ответить своему суперинтенданту также был обвинен в постоянном и умышленном нарушении школьных законов, что является еще одним установленным законом основанием для увольнения. См. Примечание 4, ниже.

18 ноября 1953 года петиционер был вызван для дачи показаний в качестве свидетеля на слушаниях в Подкомитете комитета Палаты представителей США по антиамериканской деятельности в Филадельфии.Там его попросили подтвердить или опровергнуть несколько сообщений о его предполагаемой подрывной деятельности в 1949 году и ранее. Он отказался отвечать, ссылаясь на Пятую поправку к Федеральной конституции. Это обращение к Пятой поправке было определено Правлением как еще одно основание «некомпетентности». Все обвинения были поддержаны на административном уровне.

Верховный суд Пенсильвании счел, что отказ заявителя ответить своему суперинтенданту свидетельствует о законодательной «некомпетентности», достаточной для обоснования его увольнения, и, следовательно, счел ненужным приводить другие основания для увольнения.386 Pa. 82, 94, 125 A. 2d 327, 333. Предполагается, что заявитель имеет право на первоначальное решение административных органов о том, будет ли отказ отвечать суперинтенданту, независимо от других обвинений, обоснованием увольнения. В соответствии с Кодексом государственных школ Пенсильвании суды по общей жалобе осуществляют рассмотрение увольнений de novo . Purdon’s Pa. Stat. Ann., 1950 (Cum. Ann. Pocket Pt., 1957), Tit. 24, § 11-1132 (b). Увольнение может быть оставлено в силе, если суд найдет поддержку любого из множества оснований, на которые ссылается школьный совет, отменяющий закон.Ср. Коричневый чехол, 347 Па. 418, подтверждающий 151 Па. Супер. 522, 30 A. 2d 726, сообщил sub nom. Апелляция школьного округа города Вифлеема, 32 A. 2d 565. Такое распределение функций между судами Пенсильвании и административными органами не нарушает надлежащую правовую процедуру. Соответственно, нам необходимо рассмотреть только одно основание, на которое ссылается Верховный суд Пенсильвании. Что касается юрисдикции, наша единственная юрисдикция – Верховный суд Пенсильвании как высший суд штата.

[4] Раздел 1122 этого Кодекса в 1952 и 1953 годах предусматривал, что «единственными действительными причинами для расторжения контракта, заключенного ранее или в дальнейшем с профессиональным служащим, являются аморальность, некомпетентность, невоздержание, жестокость, постоянная халатность. , психическое расстройство, упорное и умышленное нарушение школьных законов данного Содружества профессиональным служащим ». (Курсив сделан.) Законы Пенсильвании 1949 г., № 14 с поправками, Законы Пенсильвании 1951 г., № 463, § 16; Purdon’s Pa.Стат. Ann., 1950 (Cum. Ann. Pocket Pt., 1957), Tit. 24, § 11-1122.

В соответствии с принятым в 1949 году § 1122 после слов «психическое расстройство» содержал пункт «отстаивание антиамериканских или подрывных доктрин или участие в них». Pa. Laws 1949, No. 14. Однако этот пункт был исключен в соответствии с § 16 Закона Пенсильвании о лояльности, утвержденного 22 декабря 1951 г. и вступившего в силу 1 марта 1952 г. Pa. Laws 1951, No. 463.

[5] Советник Правления в начале слушания заявил:

«Я утверждаю, и ваш адвокат думал с тех пор, как было возбуждено это дело, что это не дело, возбужденное против этих ответчиков, обвиняющих их в нелояльности.Если бы это была ситуация, у нас был бы совершенно другой протокол, совершенно другой набор фактов, совершенно другой раздел, по которому обвинения были бы предъявлены, если вообще были предъявлены.

… ..

«Теперь, что касается меня, сэр, и того, что касается моих показаний, я не думаю, что верность этого человека или нелояльность имеет какое-либо отношение к этому делу. И если бы в этом вопросе спросили совета вашего адвоката, я бы сказал, что любые свидетельства, направленные на нынешнюю лояльность или нелояльность, полностью исключены.

… ..

«Что касается этого дела, мы не вникаем в настоящую или прошлую лояльность».

Адвокат заявителя заявил: «Г-н. Президент, пожалуйста, я не собираюсь превращать этот процесс в слушание о лояльности. Г-н Роудс [советник Правления] заявил, что это не так. Я полностью с ним согласен ».

[6] Нет никаких доказательств того, что закон применялся дискриминационным образом. Ср. Yick Wo v. Hopkins, 118 U.С. 356; Lane v. Wilson, 307 U. S. 268.

[7] См. Примечание 4, выше.

[8] E. g., Baldwin’s Ky. Rev. Stat. Ann., 1955, § 161.790 (1), «поведение, неподобающее учителю», «во время хорошего поведения».

Mass. Ann. Законы, 1953 (Cum. Supp., 1957), c. 71, § 42, «поведение, неподобающее учителю», «или по другой уважительной причине».

West’s Ann. Cal. Кодекс об образовании, § 13521 (a), (e), «непрофессиональное поведение», «явная непригодность к службе.”

Smith-Hurd’s Ill. Ann. Stat., 1946 (Cum. Ann. Pocket Pt., 1957), c. 122, § 6-36, «другая достаточная причина».

Burns ’Ann. Ind. Stat., 1948 Replacement Vol., § 28-4308, «другие добрые и правые дела».

[*] [ПРИМЕЧАНИЕ: Это мнение относится также к № 165, Lerner v. Casey, post, p. 468.]

[*] [ПРИМЕЧАНИЕ: Это мнение относится также к № 165, Lerner v. Casey, post, p. 468.]

[*] [ПРИМЕЧАНИЕ: Это мнение относится также к No.165, Lerner v. Casey, post, p. 468.]

[1] 2 статьи Томаса Джефферсона (изд. Бойда, 1950) 546.

[2] В аналогичной ситуации судья Поуп изложил проблему для Апелляционного суда в деле Parker v. Lester, 227 F. 2d 708, 721:

«Нельзя сказать, что ввиду большой проблемы защиты национальной безопасности от саботажа и других подрывных действий мы можем жертвовать и игнорировать индивидуальные интересы этих моряков-торговых судов, потому что их сравнительно немного.Это не простой случай принесения в жертву интересов немногих ради благополучия многих. При взвешивании соображений, о которых мы здесь учитываем, мы должны признать, что, если эти правила могут быть поддержаны, аналогичные правила могут быть введены в действие в отношении других групп, относительно которых Конгресс может в следующий раз выразить свои опасения в отношении законодательства. Несомненно, торговые моряки находятся в деликатном положении, поскольку возможности для серьезного саботажа многочисленны. Если можно сказать, что моряк торгового флота, несмотря на то, что он находится на борту, может потопить корабль, загруженный боеприпасами для Кореи, очевидно, что многие люди, кроме моряков, будут столь же восприимчивы к сомнениям в безопасности.Машинисты и железнодорожники, доставляющие грузы в доки, инспекторы железнодорожных путей и мостов, стрелочники и диспетчеры, имеют множество возможностей для разрушения. Опасные люди могут проникнуть в отгрузочные помещения заводов, где упаковываются боеприпасы для отправки в Корею, с возможностью установки бомб, рассчитанных на время взрыва на борту корабля. Все лица, работающие на заводах, производящих боеприпасы и материалы для вооруженных сил, имеют возможность для саботажа, и то же самое можно сказать обо всех операторах транспортных средств, не говоря уже о рабочих в доках.

… ..

«Возможно, мы достигли возраста, когда наша система конституционной свободы и прав личности не сможет противостоять тем, кто в условиях тоталитарной дисциплины готов проникнуть не только в наши общественные службы, но и в наши гражданские службы. В случае войны нам, возможно, придется ожидать взрывов Черного Тома на каждой набережной, отравления в наших водных системах и песка во всех важных промышленных машинах.