Школьные программы начальной: 404-Ошибка: 404

Содержание

Наши программы

ПРОГРАММЫ  НАЧАЛЬНОЙ  ШКОЛЫ:

«Начальная школа XXI века» – результат многолетних исследований коллектива сотрудников Центра начальной школы Института общего среднего образования РАО (ныне ИСМО), а также ряда сотрудников Российской академии образования (руководитель проекта – Н.Ф. Виноградова, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор ). 
Предпосылками для его создания стали: основные положения теории Л.С.Выготского, научные идеи развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, А.В.Запорожца, концепция перспективной начальной школы (А.М. Пышкало, Л.Е. Журова, Н.Ф. Виноградова). 
Ведущей идеей УМК “Начальная школа ХХI века” является реализация одного из возможных путей модернизации начального образования, раскрытие новых подходов к целям, содержанию и методике обучения младших школьников в массовой начальной школе. Исходя из этого, авторским коллективом созданы средства обучения для учащихся (учебники, рабочие тетради) и учителя (книги, методические рекомендации, поурочные планирования и др.

).

УМК «Начальная школа 21 века» включает в себя учебники по следующим учебным предметам:    
– Обучение грамоте и чтению. 
Букварь. Авторы:  Журова Л.Е., Евдокимова О.А.   
– Русский язык. Авторы:  Иванов С.В., Евдокимова О.А., Кузнецова М.И. 
– Литературное чтение. Автор Ефросинина Л.А. 
– Математика. Авторы:  Рудницкая В.Н. и др.   
– Окружающий мир. Авторы: Виноградова Н.Ф. и др. 
– Технология. Автор Лутцева Е.А. 
– Изобразительное искусство. Авторы: Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.  

Все учебники  включены в Федеральные перечени учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации, на 2010-2011 учебный год.

В УМК реализован основной принцип обучения: начальная школа должна бытьприродосообразной, то есть соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации.  
С этой точки зрения особенно важен адаптационный период в первом классе, организация которого должна помочь каждому первокласснику с учетом его готовности к школьному обучению безболезненно перейти от дошкольного детства к школьному этапу жизни. Поэтому авторы особое внимание уделили созданию новых интегрированных курсов, изучаемых в первое полугодие 1 класса (“Грамота”, “Окружающий мир”

), которые наряду с образовательными функциями обеспечивали бы реализацию функции “мягкой” адаптации детей к новой деятельности. 
Интеграция, позволяющая учесть целостность восприятия ребенком этого возраста окружающего мира, постепенно заменяется дифференцированными курсами, (они начинаются во втором полугодии первого года обучения). Функция целостного восприятия окружающей действительности остается приоритетным направлением построения в последующих классах “Окружающего мира”.

Следующая особенность проекта “Начальная школа ХХI века” состоит в том, по УМК позволяет успешно решать одну из приоритетных задач начального образования –формировать основные компоненты учебной деятельности.  
Идея построения обучения младших школьников на основе учебной деятельности принадлежит теоретикам развивающего обучения. Вместе с тем, авторы “Начальной школы ХХI века” поставили своей задачей разработать методику такого типа обучения для массовых школ России, независимо от местонахождения, условий работы, подготовленности учителя и т.п. Исходя из этого, 

в методике обучения особое внимание уделяется, во-первых, целенаправленному использованию моделирующей деятельности., во-вторых, авторами создана система игр с правилами, которые развивают необходимые для учения качества. И, в третьих, в содержании и структуре средств обучения отражены новые подходы к развитию контролирующей и оценочной деятельности учащихся (рубрика “Проверь себя”, задания “Сравни свой ответ с текстом”, “Найди ошибки” и др.).

Обновление начальной школы означает переход с приоритета репродуктивной и инструктивной деятельности на приоритет поисково-исследовательской. В УМК это достигается методикой, при которой школьник осваивает принципиально другую роль – не просто “зритель”, “слушатель”, “репродуктор” (“смотрю, слушаю, запоминаю, повторяю”), а “исследователь”.

Роль исследователя заключается, прежде всего, в том, что школьник является равноправным участником процесса обучения, его субъектом. Он весьма заинтересован в поиске истины, открытии для себя нового знания: ученик может выдвинуть свою гипотезу (рубрика учебника “Выскажи предположение”), выбрать и обосновать свой путь решения учебной задачи, вступить в дискуссию (задания “Выскажи свое мнение”). В этом случае меняется место и роль образца (правила, способа, вывода и пр.). Он не предъявляется учителем в начале познавательной деятельности как не подлежащий обсуждению, изменению и тем более оценке, а рождается в процессе коллективной работы и часто завершает ее, что дает возможность каждому ученику “открыть” для себя и сознательно принять научное знание.

Авторы УМК поставили перед собой еще одну задачу: усилить внимание к творческой деятельности учащихся

, которая включает инициативу и самостоятельность каждого обучающегося. Это достигается применением в методике обучения “скрытых” образцов, преобладанием заданий проблемного характера (по сравнению с репродуктивными), наличием системы специальных творческих заданий, усложняющихся от класса к классу. Развитие творчества авторы тесно связывают с совершенствованием такого психического процесса как воображение, поэтому в УМК впервые для начальной школы разработана система использования ролевой игры в обучении, которая дает возможность развивать различные грани ролевого поведения, а значит воображение и творчество ученика. Так, ролевая игра введена обязательным структурным элементом урока по “Окружающему миру” особенно в 1 и 2 классах. Развитию творчества способствует и рубрика, введенная во все учебники, – “Путешествие в прошлое”

УМК “Начальной школы ХХI века” реализует в образовательном процессе 

право ребенка на свою индивидуальность. Все средства обучения содержат материал, который

позволяет учителю учесть индивидуальный темп и успешность обучения каждого ребенка, а также уровень его общего развития. Во всех учебниках предусмотрено дополнительное учебное содержание, что позволяет создать достаточно высокий эрудиционный, культурологический фон обучения, обеспечив, с одной стороны, снятие обязательности усвоения всех предъявленных знаний (ребенок может, но не должен это усвоить), а с другой стороны, дав возможность каждому работать в соответствии со своими возможностями (рубрики учебников “Для тех, кто хорошо читает”, “Путешествие в прошлое”, “Этот удивительный мир” и др. ). 
Это определило авторскую позицию в создании новых подходов к дифференциации обучения: целенаправленная педагогическая помощь и поддержка осуществляется в условиях

разноуровневого класса. 
Разработанные по основным предметам учебного плана коррекционно-развивающие рабочие тетради позволяют учителю отойти от традиционно принятой ориентировки на “среднего” ученика и проводить целенаправленную работу в зависимости от успешности обучения каждого школьника. В УМК представлена система работы учителя начальной школы по устранению причин трудностей, возникающих у младшего школьника в процессе изучения различных предметов. Для этого представлены как контрольные работы, так и система диагностики учащихся каждого класса, позволяющая учителю прослеживать не только успешность усвоения знаний, но и динамику развития ребенка.

Особое внимание авторы УМК уделяют созданию эмоционально-положительной атмосферы обучения младших школьников, развитию учебной инициативы и самостоятельности.

Методика обучения построена таким образом, что предоставляет каждому ребенку право на ошибку, на самооценку своего труда, самостоятельный анализ как процесса, так и результатов обучения (Рубрика “Проверь себя”, рекомендации учителю по формированию контролирующей деятельности школьников). 
Каждый предмет УМК вносит свой вклад в реализацию изложенных положений.

               УМК “Начальная школа XXI века” стал победителем “Конкурса по созданию учебников нового поколения для средней школы”, проводимого Национальным Фондом подготовки кадров и Министерством образования РФ. Выражением общественного признания УМК стали отраслевые и правительственные награды комплекта. В 2001 г. комплект стал победителем в номинации “Учебник XXI века” и обладателем книжного “Оскара” на XIV Московской международной книжной ярмарке. В 2002 г. комплект удостоен Премии Президента РФ в области образования. 

“Школа Росcии” –  это учебно-методический комплект для 4-летней начальной школы.

Научный руководитель комплекта – Андрей Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук. В качестве единого целостного комплект «Школа России» работает с 2001 года. «Школа России» — это один из самых известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальной школе. УМК постоянно обновляется и является надёжным инструментом реализации стандарта второго поколения.

УМК “Школа России” включает в себя  завершенные линии учебников по всем основным предметам начального образования: 
– Обучение грамоте и чтению. 
Русская азбука. Авторы:  Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф. 
– Русский язык (2 линии). 
Авторы:  Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. 
Авторы:  Канакина В.П., Горецкий В.Г. 

– Литературное чтениe. Автор  Климанова Л.Ф. 
– Математика. Авторы:  Моро М.И. и др. 
– Окружающий мир. Автор Плешаков А. А. 

Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, на 2010-2011 учебный год;  отвечают требованиям действующего  Государственного стандарта начального общего образования; обеспечивают преемственность с дошкольным и основным общим образованием. 

УМК создан  на достижениях педагогической науки и практики с опорой на новые теоретические концепции;  обеспечивает общие методические  подходы к преподаванию всех предметов в начальной школе; работа по этим учебникам позволят ребенку адаптироваться в школьном коллективе, накопить необходимые знания и умения для успешного обучения в школе; в полном объеме учитываются индивидуальные особенности детей. 

Главная идея программы: “Школа России” создается в России и для России. Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России. 

Цели обучения: 
1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности; 
2) освоение младшим школьником системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков; 
3) формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться; 
4) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.  

Принципы: 
– приоритет воспитания в образовательном процессе; 
– личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения; 
– сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования. 

Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдаетсяпроблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности. 

В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге. При этом в нем бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности учет возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала и др. Авторы учебников и учебных пособий взяли на вооружение все лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития ребенка.

Комплект учебников «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение. 
При этом учебно-методическому комплекту приданы такие качества, как фундаментальность, надёжность, стабильность, открытость новому, которые должны быть неотъемлемыми характеристиками начальной школы для того, чтобы она могла с успехом выполнять свое высокое предназначение. 

Обобщающими характеристиками содержания комплекта являются следующие: 
– Личностно-развивающий характер образования с приоритетом духовно-нравственного развития ребенка. 
– Граждански-ориентированный характер образования, предусматривающий воспитание ребенка гражданином своей страны, развивающий чувства гражданственности и патриотизма. 
– Глобально-ориентированный характер образования, отвечающий новым задачам образования в эпоху глобализации. 
– Экоадекватный характер образования с приоритетным вниманием к проблемам экологической этики, воспитанию любви и бережного отношения к природе.  

Образовательная система Эльконина-Давыдова

 В системе Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова обучение строится в соответствии с тремя принципами:

  1. Предметом усвоения являются общие способы действия – способы решения класса задач. С них начинается освоение учебного предмета. В дальнейшем общий способ действия конкретизируется применительно к частным случаям. Программа устроена так, что в каждом последующем разделе конкретизируется и развивается уже освоенный способ действия.
  2. Освоение общего способа ни в коем случае не может быть его сообщением – информацией о нем. Оно должно быть выстроено как учебная деятельность, начинающиеся с предметно-практического действия. Реальное предметное действие в дальнейшем свертывается в модель-понятие. В модели общий способ действия зафиксирован в “чистом виде”.
  3. Ученическая работа строится как поиск и проба средств решения задачи. Поэтому суждение ученика, отличающееся от общепринятого рассматривается не как ошибка, а как проба мысли. Следование указанным принципам позволяет достичь основной цели обучения – формирования системы научных понятий, а также учебной самостоятельности и инициативности. Ее достижение оказывается возможным поскольку знания (модели) выступают не как сведения об объектах, а как средства их отыскания, выведения или конструирования. Ученик научается определять возможности и ограничения своих действий и искать ресурсы их осуществления. Так, например, в начальном курсе математики эти принципы наиболее ярко проявляются при формировании центрального понятия – понятия (действительного) числа.

Число выступает и осваивается в первую очередь как средство оперирования с другим математическим объектом – величиной. В отличие от всех традиционных программ математического образования здесь исходным является понятие величины. Его освоению посвящено первое полугодие первого класса. Число появляется в ситуациях, когда невозможны прямые действия с величинами: задание величины, сравнение величин.

Исходно число выступает как реальное предметное действие – измерение величины. Затем это действие представляется с помощью различных модельных средств – цифровых и буквенных обозначений, чертежей, схем. Различные виды чисел (натуральные, дробные, отрицательные) и разные операции с ними (сложение, вычитание, умножение и деление) возникают в результате развития и конкретизации измерения.

В итоге учащийся не только знает о числах и операциях с ними, но и понимает их смысл. По-новому в таком подходе вводятся и основные арифметические действия. Исследования показывают, что учащиеся, обучающиеся по этой программе, отличаются тем, что могут:

  • конструировать разные виды чисел и употреблять различные модели как средства разрешения учебных и математических проблем;
  • решать круг практических задач, выходя за пределы применимости открытых учащимися способов действия, т.е. решать задачи в новых условиях;
  • освоить вычислительные навыки и способы решения задач за более короткий отрезок времени.

Школьные программы для начальных классов 2021-2022

Комментариев нет

Содержание

  • 1 Виды школьных программ
  • 2 Особенности новых ФГОС
  • 3 Программы 2021-2022 года
    • 3. 1 Школа России
    • 3.2 Начальная инновационная школа
    • 3.3 Начальная школа XXI века
    • 3.4 Перспективная начальная школа
    • 3.5 Планета знаний
    • 3.6 Перспектива
    • 3.7 Гармония
    • 3.8 Ритм
    • 3.9 Система Эльконина-Давыдова
  • 4 Новый порядок реализации образовательных программ
  • 5 Кто выбирает программу для школы
  • 6 Заключение

В преддверии нового 2021-2022 учебного года предлагаем детально разобраться, какие школьные программы для начальных классов будут использовать учебные заведения России.

Стандарты образования являются основой для образовательного процесса в учебных заведениях России и обновляются примерно раз в 10 лет. В результате реорганизации Министерства образования и создания обособленного ведомства (Министерства просвещения) был разработан новый проект ФГОС.

Виды школьных программ

Учебные программы различаются по принципам преподавания и по системам проверки знаний. Можно условно выделить три вида:

  • Традиционные программы. Это универсальные учебно-методические комплексы (УМК), соответствующие потребностям и базовым навыкам школьников. Материал излагается последовательно в доступной для всех форме.
  • Экспериментальные или развивающие. Основной принцип – развитие умений и навыков учеников. Информация подается так, чтобы школьники старались извлекать ее самостоятельно. В комплексы включаются задания повышенной сложности, требующие логического или нестандартного мышления.
  • Авторские. Это программы, которые разрабатываются отдельными авторами и могут сочетать в себе традиционные принципы подачи материала и экспериментальные, инновационные.

Все программы, разрешенные к применению в государственных общеобразовательных учреждениях, должны соответствовать стандартам и общим требованиям, предъявляемым к образованию в России.

Особенности новых ФГОС

ФГОС периодически обновляются и дополняются, чтобы российская система образования соответствовала европейским и мировым стандартам. Пока в школах РФ действуют стандарты второго поколения, но на одном из слушаний в Госдуме бывшая министр просвещения Ольга Васильева сообщала, что в конце 2019-го года стандарты должны измениться.

Точных данных об обновлении существующих ФГОС нет, а законопроект пока находится на стадии обсуждения. Поэтому в 2021-ом году продолжат действовать образовательные федеральные стандарты второго поколения, которые актуальны на сегодня. Но постепенно будут внедряться новые ФГОС третьего поколения, и крайний срок их окончательного введения – осень 2022-го года.

Новые ФГОС разрабатываются на основе принципов:

  • Конкретизация основных принципов освоения материала и структуры преподавания.
  • Доступность и понятность программы для учителей, учеников и их родителей.
  • Нацеленность на конкретизацию требований, предъявляемых к учащимся.
  • Унификация программ обучения в разных учреждениях, создание единой и универсальной образовательной системы.
  • Определение обязательств сотрудников школы перед учащимися, их семьями.
  • Разработка конкретного единого списка предметных областей и входящих в них дисциплин.
  • Развитие внешкольных, то есть личностных и жизненных навыков школьников.
  • Создание рычагов оценки и анализа результатов усвоения материалов учениками.
  • Обозначение предметных тем для каждого года обучения.
  • Уточнение содержания воспитательных принципов и программ.

На всех этих принципах должны базироваться учебные программы, которые существуют и реализуются в российских школах. ФГОС учитывают личностные, психоэмоциональные и прочие особенности школьников разных возрастов, определяют подбор рабочих программ, методических материалов и учебной литературы, влияют на календарно-тематическое планирование.

Программы 2021-2022 года

Программы начальной школы 2021-2022 делятся на две категории: традиционные и развивающие. В целом существует несколько ведущих учебных программ для начальной школы в 2021-2022 году. У каждой из них есть приверженцы. Рассмотрим подробнее некоторые из них.

Школа России

Создана под руководством кандидата педагогических наук Андрея Плешакова и направлена уважение национальных традиций и воспитание человеческих ценностей. К детям не предъявляются завышенные требования, задания рассчитаны на средний уровень знаний учеников. Предполагается, что любой ребенок сможет без труда ее освоить. От первоклашек не требуется умение читать и считать.

Цель – научить детей учиться. У ребенка воспитывается нацеленность на результат, а не на труд ради хорошей оценки или одобрения родителей. Учебный материал доступен и понятен педагогам и родителям. Ведь именно они помогают детям в освоении дисциплин. В результате освоения программы дети становятся самостоятельными и ответственными.

Начальная инновационная школа

Основная задача  – обеспечить информационное поле для развития личности младшего школьника в соответствии с индивидуальными особенностями. Это сочетание развивающего обучения и традиционной школы. В начальной инновационной школе 2021-2022 предусмотрена работа с особенными детьми. Разработана система обучение в инклюзивных группах. Уделяется внимание одаренным детям. Но главный акцент сделан на формировании здорового и безопасного образа жизни младших школьников

Начальная школа XXI века

Программа реализует право ребенка на индивидуальность. Учебный материал дает возможность учитывать уровень развития, индивидуальный темп усвоения материала каждого школьника. Ребенку дается право на ошибку, самостоятельный анализ учебного процесса и результатов обучения.

Это проект многолетних исследований коллектива Центра начальной школы и российской академии образования. Целью является модернизация начального образования, поиск новых подходов к методике обучения младших школьников. Для этого были разработаны рабочие тетради, учебники, поурочные планирования, методические рекомендации.

Основным принципом является соответствие школы потребностям детей каждого возраста. Пристальное внимание обращается на безболезненную адаптацию детей к новой деятельности. С этой целью для учеников 1 класса разработаны интегрированные курсы. Они направлены на формирование цельного восприятия окружающего мира. Также разработана система игр с правилами, которые развивают необходимые для обучения качества учеников. Кроме того разработаны подходы к развитию навыков контроля и самооценки. Это рубрики:

  • «Проверь себя»;
  • «Найди ошибки»;
  • «Сравни ответ с текстом».

В рамках программы ученики выступают исследователями, а не слушателями. Поощряется выдвижение гипотез, самостоятельный поиск истины.

Перспективная начальная школа

Целью программы является оптимальное развитие способностей, интересов, склонностей каждого ребенка при поддержке педагогов. Школьники поочередно выступают в роли учащихся и учителей, могут быть организаторами учебной ситуации.

Основные принципы программы:

  • Сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей.
  • Учет индивидуальных особенностей и способностей.
  • Непрерывное общее развитие каждого ребенка.
  • Формирование целостной картины мира.

Учебный процесс помогает формировать умение работать одновременно с учебником и другими источниками информации. Развиваются навыки работы и общения в парах, в малых и больших группах. Поощряется демонстрация нескольких точек зрения.

Планета знаний

Была разработана для лицеев и специализированных школ. Содержит разные уровни заданий. Материал направлен на формирование правильной речи, ораторского мастерства, на саморазвитие. В рамках программы предполагается развитие логического мышления, которое помогает ребенку учиться рассуждать и самостоятельно делать выводы.

Программу отличает связность и последовательность подачи информации, наглядное объяснение материала, красочные учебники, доступная подача базовых знаний. Разработана взаимосвязь предметов между собой. Материал, изученный на уроках литературы, переносится на математику; знания о животном мире становятся темой для изложений.

Перспектива

Обеспечивает всестороннее развитие личности младших школьников. Разработанные учебники помогают работать с информацией, структурировать материал, формируют навык самостоятельной работы. Созданы все условия для индивидуального подхода к учащимся с разным уровнем подготовки к школе. На уроках математики дети учатся наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности. Развивается мыслительная деятельность, формируются вычислительные навыки на основе рациональных способов действий.

Материал в учебниках «Технология» построен в виде путешествия и знакомит школьников с деятельностью человека в разных сферах:

  • Человек и Вода;
  • Человек и Воздух;
  • Человек и земля;
  • Человек и информационное пространство.

Гармония

Понравится сторонникам развивающего обучения. Ее целью является многогранное развитие, поддержание активности детей в процессе освоения нового материала. В рамках программы поощряется искусственное создание ситуаций успеха для каждого ученика. Программа предназначена для детей с высоким уровнем развития, которые:

  • Обладают навыками логического мышления.
  • Имеют развитое наглядное мышление.
  • Свободно переключаются с одной задачи на другую.
  • Обладают хорошим словарным запасом и развитой памятью.

Детям помогают применять собственный опыт при решении задач. Дают основы одновременного использования нескольких моделей обучающего процесса с графиками и схемами. Воспитывают духовные ценности и нравственные приоритеты. Отдают предпочтение самостоятельной работе на уроках и дома. Другими словами, первоклассник уже должен быть заранее подготовленным к моменту поступления в школу и заинтересованным добывать знания вместе с учителем, познавая окружающий мир.

Ритм

  • Р – развитие
  • И – индивидуальность
  • Т – творчество
  • М — мышление

Программа объединяет все предметы начальной школы. В основе лежит переработанная и дополненная с ФГОС «Классическая начальная школа». Но в школах встречается достаточно редко.

Поддерживается идея, что ребенок должен мыслить творчески и самостоятельно, раскрывая индивидуальность.

Система Эльконина-Давыдова

Основным отличием является отсутствие оценок. Ученики стремятся к получению знаний, а не к оценкам. Учатся обрабатывать информацию, отсеивать второстепенное и выделять значимое. Школьников отличает высокая мотивация к учебе. Им интересно учиться. От детей не требуется ведение дневников, они учатся оценивать результат самостоятельно. Но для начала, в первом классе ученики подбирают критерии для оценки работы. И на втором году обучения уже могут сказать насколько правильно, аккуратно и точно выполнена работа. Для контролирования процесса родителям предоставляется портфолио ребенка, где собраны его творческие работы.

Систему отличают интересные методы и приемы обучения. Учитель может намеренно ошибаться, создавая задания-ловушки. Здесь нет беспрекословной веры в слова учителя. Ученик должен проверить и убедиться лично в правильности информации. С этой целью на уроках создается свободная и раскованная атмосфера, потому что только в таких условиях проявляется творчество, фантазия, полет мысли. На уроках практикуются различные виды игр, что особенно важно для учеников первых и вторых классов.

Это развивающая программа не соответствует классической системе обучения. Поэтому родителям советуют не переводить ребенка в обычную школу хотя бы до седьмого класса. Иначе школьнику будет очень сложно перестроиться.

Новый порядок реализации образовательных программ

С 1 января 2021 года вступил в силу приказ Минпросвещения «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам».

В нем прописано, что при реализации общеобразовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение. А при угрозе возникновения отдельных чрезвычайных ситуаций, введении режима повышенной готовности или ЧС реализация образовательных программ осуществляется с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий вне зависимости от ограничений, предусмотренных в федеральных государственных образовательных стандартах, если реализация указанных образовательных программ без применения указанных технологий или перенос сроков обучения невозможны.

Кто выбирает программу для школы

Школа вправе самостоятельно выбирать УМК, разрешенный Министерством образования. Процесс обучения проходит по учебной литературе, включенной в федеральный перечень. Этот список утверждается приказом Минпросвещения. Причем федеральный перечень – это не хаотичный набор разных учебников, а завершенные сформированные предметные линии, входящие в состав учебно-методических комплексов. И сочетать разные УМК нельзя.

Абсолютно все учебные программы, которые могут использоваться в школах, должны входить в федеральный перечень, а также соответствовать ФГОС – федеральным государственным образовательным стандартам. Если УМК в перечень не входит и стандартам не соответствует, ее применение в образовательном госучреждении недопустимо (но в частных школах оно возможно).

Выбор учебно-методических комплексов, используемых в образовательном процессе, осуществляется учебным заведением. Руководство школы совместно с преподавательским составом определяет, по какой школьной программе будут обучаться школьники. Родителей лишь уведомляют о сделанном выборе, либо они сами уточняют его.

Заключение

У мам и пап будущих первоклассников есть возможность повлиять на ход обучения своих детей, выбрав школу с предпочтительной программой. Для этого до записи в общеобразовательное учреждение нужно уточнить, какие УМК действуют. Далее можно записать ребенка в ту школу, в которой будет применяться подходящая учебная программа.

Но выбрать образовательное учреждение удается не всегда, так как набор учеников осуществляется по территориальному принципу (по прописке) и некоторым привилегиям (обучение старшего ребенка). Кроме того, программы могут отличаться в разных классах одной школы.

Зная особенности всех разрешенных школьных программ, родители смогут понять, что ожидает их детей во время обучения в школе. Также можно заранее ознакомиться с УМК, чтобы определить его соответствие особенностям ребенка, а также подготовиться к успешному освоению материала.

Читайте также:

  • Когда детям в школу в январе 2022 года
  • Федеральный перечень учебников на 2021-2022 году
  • Продленка в школе в 2021-2022 году

Популярные школьные программы для 1 класса на 2022 год

Родителей будущих первоклассников при подаче заявления на обучение волнует вопрос о том, в какой школе будет проходить учебу их ребенок. Однако не менее важным моментом является выбор учебно-методической программы, по которой будет проходить освоение учебных дисциплин. Предлагаем обзор популярных школьных программ для 1 класса на 2022 год с указанием сильных и слабых сторон каждой.

Содержание

  • 1 Какие бывают системы обучения в 1 классе
  • 2 Обзор школьных программ для 1 класса на 2022 год
    • 2. 1 Традиционное обучение
      • 2.1.1 Школа России
      • 2.1.2 Начальная школа ХХI века
      • 2.1.3 Перспектива
      • 2.1.4 Гармония
      • 2.1.5 Школа 2100
      • 2.1.6 Планета знаний
    • 2.2 Развивающее обучение
      • 2.2.1 Программа Л.В.Занкова
      • 2.2.2 Система Д.Б.Эльконина — В.В.Давыдова

Какие бывают системы обучения в 1 классе

Согласно ФГОС, в основе начального обучения может лежать одна из двух систем:

  1. традиционная, осуществляющаяся по алгоритму: изучение нового материала — закрепление изученного — проверка знаний и навыков;
  2. развивающая, характерная только для начальных классов: алгоритм для поисковой деятельности — самостоятельный поиск и выводы — практика, что включает отработку когнитивных действий.

 


Если выяснять, кому подходит каждая система, то развивающая по сложности доступна лишь ребенку с высоким или средним уровнем подготовки и развития психических процессов. Традиционная же подойдет всем детям без исключения, поскольку в ней присутствует момент объяснения нового материала учителем с обязательным закреплением и проверкой знаний.

Обзор школьных программ для 1 класса на 2022 год

Традиционное обучение

Школа России

Самая востребованная в нашей стране программа для 1 класса, полностью соответствующая ФГОС, используется в подавляющем большинстве школ, постоянно совершенствуется и дорабатывается под эгидой научного руководителя А.А.Плешакова. Популярность программы объясняется несколькими причинами:

  • по ней выучилось несколько поколений отечественных школьников;
  • даются базовые предметные знания, умения, навыки;
  • классическая образовательная система постоянно дополняется новыми технологиями;
  • позволяет успешно обучаться подготовленным и неподготовленным детям, с разным уровнем способностей;
  • предполагает планомерную подготовку к сдаче Всероссийских проверочных работ разного уровня сложности;
  • доступное изложение материала в учебных пособиях.

Большое внимание уделяется социальной адаптации ребенка среди сверстников для дальнейшего нравственного воспитания и духовного развития. Первоклассникам прививаются важные личностные качества, которые в дальнейшем определят целостность и толерантность: доброта, отзывчивость, ответственность, справедливость. Плюс в использовании в воспитательных целях отрывков из лучших классических произведений для детей русских и советских авторов.

Методика каждой учебной дисциплины направлена на полноценное овладение осознанным чтением, письмом, счетом. В процессе обучения формируются базовые умения и навыки, необходимые для успешной учебы в средних классах. УМК располагает многочисленными дополнительными пособиями для использования их дома для самостоятельного закрепления и повторения пройденного на уроках.

Достоинства:

  • упрощенная система без лишних наворотов;
  • легко усваивается любым ребенком;
  • повышает активную познавательность;
  • прививает желание учиться;
  • распространена во всех школах;
  • родители без труда могут помочь ребенку;
  • в основе УМК лежат произведения классической детской литературы.

Недостатки:

  • задания репродуктивного типа;
  • мало логических упражнений.

Начальная школа ХХI века

Рекомендованный к массовому внедрению в начальной школе УМК, составленный коллективом выдающихся педагогов и психологов под руководством Н.Ф.Виноградовой, базируется на трех принципах:

  1. Развитие интереса к познанию нового.
  2. Закладывание прочных знаний, умений и навыков, которые позволят успешно обучаться в дальнейшем.
  3. Учет особенностей каждого ребенка.

Учебники и дополнительные пособия составлены так, чтобы обеспечивать комфортное усваивание учебного материала начальной школы с первых дней.
Обучение по этой программе, как отмечают многие родители, позволяет ребенку быстро становиться самостоятельным и ответственным, безболезненно войти в новый школьный мир, не потерять познавательного интереса. В результате первоклассники самостоятельно справляются с домашними заданиями, не прибегая к посторонней помощи, с удовольствием ходят в школу, успешно развиваются. Однако по составлению учебников есть ряд замечаний и пожеланий для более эффективной их работы.

Достоинства:

  • индивидуальный подход для мотивации ребенка;
  • длительный период адаптации к учебе без стресса;
  • поощрение природной любознательности первоклассников;
  • красочные учебники с доступным изложением материала;
  • много практических упражнений для закрепления изученного.

Недостатки:

  • часто тематика учебников и рабочих тетрадей не совпадает;
  • отсутствует четкое выделение правил в учебниках.

Перспектива

Одна из самых популярных, создана Л.Г.Петерсон и отлично сочетает в себе современные достижения в психологической и педагогической науках и лучшие аспекты классической советской школы. Имеет ряд неоспоримых плюсов и уникальных особенностей:

  1. Обучение проводится посредством общения: отдельные темы посвящены формированию умений вести диалог, вежливо обращаться к собеседнику, высказывать собственное мнение. Большинство заданий направлены на осмысление общения героев художественных произведений и его последствий.
  2. Неординарный подход к изучению нового: парная, групповая, коллективная работа, обсуждения, отстаивание своей точки зрения.
  3. Основной навык — самостоятельность: на его формирование направлены все задания и упражнения в учебниках и дополнительных пособиях: проблемные вопросы, материалы для наблюдения и анализа. Ребенок учится добывать знания сам. Используя методы наблюдения, анализа, обобщения.
  4. Преобладание устной речи: этому посвящено чтение познавательных текстов и литературных произведений с последующими устными высказываниями школьников, освоением наиболее популярных жанров литературы. Дети учатся грамотно формулировать мысли, доказывать свое мнение, вежливо общаться в разговоре.
  5. Доступные объяснения: задания, текстовые задачи, учебные ситуации строятся на понятных первоклассникам жизненных примерах, что повышает интерес в учебе.
  6. Большой диапазон дополнительных пособий по каждому школьному предмету: словари, рабочие тетради, хрестоматии, книги для чтения, тетради для оценок.

Однако родители первоклашек неизменно отмечают и минус в учебно-методическом комплексе: некоторая непоследовательность в изложении материала, что создает путаницу при попытке помочь детям с выполнением домашних заданий. Несомненно, авторы учебников исходили из важности формирования базовых навыков и умений, базы знаний, которые облегчат адаптацию выпускникам начальной школы при переходе в 5 класс. Однако начинать это с первого класса достаточно спорно. Тематический план по окружающему миру переполнен материалом, есть темы, недостаточно важные для освоения первоклассниками.

Достоинства:

  • простой алгоритм изучения;
  • красочные учебники;
  • большое количество дополнительных пособий;
  • учит полноценному общению;
  • развивает навык устной речи;
  • оригинальный подход к обучению;
  • всестороннее развитие самостоятельности.

Недостатки:

  • сложная программа по математике;
  • объемные домашние задания.

Гармония

Учебно-методический комплекс, разработанный под руководством Н.Б.Истоминой, соответствует всем требованиям ФГОС, сочетает принципы традиционной и развивающей форм обучения и включает 12 учебников по всем школьным дисциплинам, включая французский язык, физическую культуру, технологию и духовно-нравственную культуру народов нашей страны. К каждому учебнику есть дополнительное пособие в виде рабочей тетради, электронного ресурса, тетради для оценок, книги для чтения. Большое внимание уделяется использованию приемов умственной деятельности первоклассников для решения учебных задач: в заданиях им предлагается анализировать, сравнивать, обобщать информацию, делать выводы. Также многие упражнения даются на использование эмпирического опыта ребенка при сопоставлении с проблемным заданием.

Специфика организации учебной деятельности обеспечивает комфортное и увлекательное вхождение в школьную жизнь, с акцентом на самостоятельную работу. С первого дня учебы каждый ребенок начинает заполнять портфолио своих результатов и достижений, что является основой в оценочном механизме.

Достоинства:

  • акцент на умственное развитие ребенка;
  • преобладание проблемных ситуаций в заданиях;
  • дифференцированный подход;
  • электронные версии учебников и приложений;
  • дополнительный дидактический материал для занятий дома;
  • сочетание традиционных и новаторских способов обучения.

Недостатки:

  • требуется подготовка к школе;
  • преобладание в учебниках теоретических правил над иллюстрациями;
  • не всегда соблюдается последовательность в изучении русского языка и математики.

Школа 2100

Классическая концепция системы образования, особенностями которой являются преемственность на каждой ступени обучения, умелый подход в использовании приобретенных знаний, последовательное и непрерывное выполнение первоклассником каждой отдельной учебной задачи в едином комплексе. В идеале УМК охватывает начальное, среднее и старшее звенья общеобразовательной школы. Большой объем учебного материала усваивается благодаря поисковой деятельности первоклассников с функцией контроля со стороны учителя.

Математика и окружающий мир вызывают наибольшую сложность в усвоении, по мнению родителей первоклашек. Однако при успешном прохождении обучения в результате ребенок приобретает необходимые для самообразования навыки и умения, получает солидный багаж знаний в области всех школьных дисциплин, что благотворно влияет на будущее поступление и учебу в высшем учебном заведении.

Достоинства:

  • учащиеся самостоятельно добывают знания;
  • обязательный контроль учителя;
  • способствует развитию кругозора;
  • помогает овладевать навыками поиска информации;
  • много практики в области написания изложений, сочинений, рефератов.

Недостатки:

  • задания непосильны для слабо подготовленных первоклашек;
  • требуется контроль и помощь родителей;
  • не во всех школах соблюдается непрерывность в 5 классе.

Планета знаний

Авторский коллектив под руководством Ирины Петровой постарался в своей программе, составленной по всем стандартам ФГОС, уделить внимание не только предметным линиям по основным школьным дисциплинам, но также основам этики и английскому языку, что немаловажно для современных детей. Авторов проекта отличает единство в структуре учебников, типах заданий и упражнений, формах обучения. Организация учебной и внеклассной деятельности также осуществляется в единстве.
Ключевой термин программы — слово «сам»:

  • саморазвитие;
  • самодисциплина;
  • самосовершенствование;
  • самоорганизация.

В учебниках помимо базовой инвариативной части содержится и вариативная, которая позволяет первоклассникам расширить кругозор. Учебный материал преподносится в красочной интересной форме. УМК высоко оценили учителя-практики. По их мнению, у детей лучше развивается мышление и творческие способности, они становятся более усидчивыми и внимательными.

Минус лишь в том, что успешное приобретение базовых знаний, умений и навыков строится не на постепенном изучении и многократном повторении пройденного, как это предусмотрено в классических проектах. Первоклашки, обучающиеся по данной программе, обязательно должны иметь средний или высокий уровень подготовки к школе, как минимум уметь считать, читать и писать. В противном случае все пробелы ложатся на плечи родителей.

Достоинства:

  • единство дидактического подхода;
  • взаимосвязь и целостность проекта;
  • акцент на развитие самостоятельности учеников;
  • электронные приложения к учебникам.

Недостатки:

  • сложная для неподготовленного первоклассника;
  • в литературном чтении акцент на иностранные произведения.

Развивающее обучение

Программа Л.В.Занкова

Дидактическая система, основанная Л.В. Занковым на главных педагогических и психологических постулатах, выдвинутых Л. С.Выготским: зоне ближайшего развития ребенка, которую можно и нужно развивать с помощью учителя, а также зависимости психического развития младшего школьника от методов обучения. Эту программу отличает высокий уровень сложности, большой объем изучаемого материала, отсутствие шаблонов и алгоритмов решения, обилие поисковых и творческих заданий, ведение диалога с учеником. Акцент делается на самостоятельную поисковую деятельность учащихся, теоретические знания, расширение их возможностей и получение прочных знаний наряду с общим развитием.

Достоинства:

  • развитие всех психических процессов;
  • приводит к высокой успеваемости детей;
  • первый год оценки не ставятся;
  • активное воздействие на зону ближайшего развития.

Недостатки:

  • много теории;
  • сложно купить учебники;
  • быстрый темп изучения.

Система Д.Б.Эльконина — В.В.Давыдова

Популярная развивающая программа, разработанная советскими психологами Д. Б.Элькониным и В.В.Давыдовым, построена по отличной от традиционных программ схеме, поэтому достаточна сложная. Многое зависит от квалификации и подготовленности учителя. Подойдет детям с высоким уровнем подготовки к школе. Однако при использовании индивидуального подхода даже слабые ученики способны обучаться по ней, получая прочные глубокие знания. Авторы проекта считают главным формирование у первоклассника потребности учиться. Поэтому все методы и приемы обучения направлены на это:

  • задания-ловушки — намеренные ошибки учителя помогают любую информацию сначала проверять и убеждаться в ее достоверности;
  • игры — дидактические, сюжетные, ролевые, деловые игры используются повсеместно на каждом уроке для активизации и развития умственной деятельности;
  • предметно-практическая деятельность: исследования, опыты, наблюдения, измерения;
    групповые и коллективные формы работы на уроке.

Для проявления творчества и фантазии обязательное условие — раскованное и свободное поведение ученика на уроке, о чем заботится учитель с целью создания непринужденной и дружеской атмосферы.

Достоинства:

  • глубокие знания;
  • обилие методов и приемов поисковой деятельности;
  • осознанная мотивация к учебе;
  • акцент на логическое мышление и теоретические знания;
  • отсутствие дневников и оценок.

Недостатки:

  • сложный уровень преподаваемых дисциплин;
  • большой объем домашних заданий;
  • несоответствие традиционным программам.

На первый взгляд, может показаться, что образовательных программ для 1 класса слишком много. Однако именно это разнообразие позволяет родителям изучить первостепенные сведения о каждой и выбрать своему ребенку наиболее подходящую для комфортного и успешного овладения знаниями.

Программы обучения в начальной школе

 

Содержание

 

Обучающие программы для начальной школы

Традиционные программы обучения в начальной школе

Развивающие программы начальной школы

 

Сегодня, собирая ребенка в 1 класс, родители очень тщательно выбирают школу для своего первоклашки. Не последнюю роль в списке отбора, как правило, они отводят программам обучения. А вы уже изучили существующие образовательные программы начальной школы?

 

 

 

 

Обучающие программы для начальной школы

 

На сегодняшний день существуют образовательные программы для начальной школы двух типов. Это традиционные образовательные программы («Школа России», «Классическая начальная школа», «Школа 2100», «Планета знаний», «Гармония», «Начальная школа XXI века», «Перспективная начальная школа» и «Перспектива») и развивающие образовательные программы (Эльконина – Давыдова и Занкова).

В одной школе возможно использование различных программ обучения в разных классах, но, не зависимо от того, какая программа обучения в начальной школе применяется, все ученики получают те знания, которые предусмотрены государственным стандартом (ФГОС).

Некоторые традиционные образовательные программы начальной школы (к примеру, «Школа 2100», «Начальная школа XXI века» или «Гармония») в последнее время были доработаны таким образом, что и в них широко применяются методики развивающего обучения, кроме того, дополнительные задания повышенной трудности есть в любой программе обучения, а не только в развивающих, как принято думать.

 

В связи с этим родителям не стоит сразу отдавать предпочтение  развивающим программам, категорически отвергая традиционные, к выбору нужно подойти ответственно, взвесив все «за» и «против».

 

 

 

 

Традиционные программы обучения в начальной школе

 

  1. «Школа России» – программа начальной школы, знакомая многим, по ней училось не одно поколение. После 2000 года содержание программы было серьезно изменено, но задачи обучения и его цели остались прежними.
  2. «Гармония» (под ред. Истоминой Н.Б.). Название этого проекта говорит само за себя: в этой программе достаточно гармонично определены приоритеты в методиках обучения и форме организации самого процесса обучения, а также выделены для всех предметов единые задачи и цели. Кроме того система обучения «Гармония» включает в себя методики развивающего обучения Занкова Л.В. (по этой системе довольно продолжительное время работала и Наталья Борисовна Истомина).
  3. «Начальная школа XXI» (под ред. Виноградовой Н.Ф.). В этой системе особое внимание уделено проблеме адаптации младших школьников в самом начале учебной деятельности. Это единственный учебно-методический комплект, включающий в себя параллельную программу «Учебная деятельность». Школьная программа 21 век также использует развивающие методики обучения.
  4. «Школа 2100» (под ред. Леонтьева А.А.). Около 12 лет назад по этой системе педагоги начинали преподавать предмет «Литературное чтение». С годами все больше учителей стали использовать эту программу в своей работе, она стала одной из самых распространенных. Стоит отметить, что эта школьная программа успешно решает проблему преемственности дошкольного обучения и образования в начальных и средних классах. Все учебники с 1 по 7 класс имеют гриф Министерства образования РФ.

 

 

Программа обучения “Начальная школа 21 века” и “Школа 2100”

 

 

 

 

Развивающие программы начальной школы

 

Развивающая система Занкова имеет принцип обучения, прямо противоположный традиционной системе. Здесь приоритет отдается самостоятельности учеников, которые должны сами делать теоретические выводы, исходя из предлагаемых им заданий. Усвоенные знания закрепляются с помощью практических занятий.

Особенность этой системы обучения в начальной школе заключается в достаточно быстром освоении материала, при его высоком уровне  сложности, ведущая роль при этом отдается теоретическим знаниям. Например, учащиеся изучают части речи уже в первом классе и, благодаря пониманию системных взаимосвязей, с успехом достигают самостоятельного постижения этих понятий.

 

 

Система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова – одна из спорных развивающих систем, которая делает упор в основном на развитие в ребенке глубины и необычности мышления, уделяя особое внимание не столько усвоенным знаниям, сколько способам, которыми эта цель  достигается. Так, например, допускается, что ученик может не помнить какой-либо ранее изученный материал, но при этом он обязательно должен знать, с помощью чего, каким образом ему восполнить этот пробел в знаниях.

Отличает эту систему и отсутствие оценивания качества знаний, но при этом педагог составляет портфолио творческих работ учащихся (которое и должно отражать их успеваемость), а также, с целью контроля, сообщает все необходимые пожелания и рекомендации родителям.

Одна из особенностей этой развивающей системы обучения – дети не только изучают и усваивают школьные истины, а вместе с этим постигают почему, например, дважды два будет именно четыре, иными словами  знание правил подкрепляется пониманием их причин.

Еще один упор авторы программы для начальной школы Эльконина – Давыдова делают на выработке коммуникативных способностей у детей, отдавая предпочтение коллективной работе. Небольшими группами по 5-7 человек учащиеся проводят своеобразные исследования, затем, обсуждают их результаты с педагогом и приходят к общим выводам.

При всех преимуществах, существенным недостатком описанных развивающих обучающих систем Эльконина – Давыдова и Занкова является отсутствие их соответствующего продолжения в следующих ступенях обучения в школе (средней и старшей). Родители, выбравшие для своего ребенка одну из таких образовательных систем,  должны быть готовы к тому, что после окончания обучения в начальной школе, их ребенку все равно придется адаптироваться к одной из традиционных программ, что может создать определенные проблемы в учебе.

 

 

Еще важно отметить, что при выборе начальной школы следует обращать внимание не только на используемую в ней систему обучения. Не последнюю роль при выборе школы должны играть и ее оснащение, квалификация педагогов и директора, степень комфортности классов, качество знаний. В этой ситуации большую пользу могут оказать отзывы родителей учеников, к которым стоит прислушаться, ведь не зависимо от используемой системы обучения, хороший, квалифицированный педагог даст ребенку все необходимые знания, и в тоже время бездарному учителю не поможет даже самая «продвинутая» развивающая система.

 

 

Программы начальной школы

 

Программы начального образования: важны школа и учитель – Parents.

ru

Впрочем, слово «программа» сейчас употребляется все реже.

– Нет разных программ начальной школы, – говорит Татьяна Хотылева, завуч начальной школы гимназии №1540. – Основа всего – это Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). Он определяет содержание программы обучения в начальной школе, цели, которые перед собой ставит эта программа, и результаты, которые должны быть достигнуты при обучении. Поэтому учебно-методические комплекты (УМК, по старому – учебники и методические, дидактические материалы) представляют собой разные вариации на тему одной и той же программы. Разумеется, они отличаются друг от друга: в них входят учебники разных авторов, и разные УМК рассчитаны на разный уровень освоения образовательной программы начальной школы.

Чтобы получить право на жизнь, образовательная система и учебно-методические комплекты должны получить одобрение Министерства образования и науки России и соответствовать требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОСов). Приказом Минобрнауки РФ от 21.10.2004 года № 93 одобрены две образовательные системы – традиционная и развивающая. Каждая из них объединяет определенные учебно-методические комплекты. Их отличия проявляются в способах подачи информации и организации учебной деятельности, а также в количестве дополнительных сведений.

Соответствуют стандартам

На сегодня соответствующими ФГОСам признаны:

УМК традиционной системы обучения

– «Школа России»;

– «Начальная школа XXI века»;

– «Перспективная начальная школа»;

– «Планета знаний»;

– «Перспектива»

УМК развивающей системы обучения:

– УМК Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова.

Программа общего развития Л.В.Занкова с 2014 года из упомянутого списка исключена. Не входят сейчас в федеральный перечень и такие программы, как «Школа 2000» и «Школа 2100».

– Каждой из программ соответствует определенный учебно-методический комплект. Все современные комплекты учебных пособий разрабатываются с учетом требований ФГОС. В нем перечислены планируемые результаты освоения программы начального образования: предметные и метапредметные, личностные достижения, которыми владеет выпускник начальной школы, – замечает Анна Рябцева, заместитель директора начальной Ломоносовской школы. – Решение, какой именно УМК выбрать, принимает методический совет школы, опираясь на опыт использования УМК и учитывая требования государства: «Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, среднего общего образования» и перечень организаций, выпускающих учебные пособия.

– Сегодня нет такого УМК, про который можно было бы сказать, что он лучший, – считает Татьяна Хотылева. – Когда школа выбирает, по каким из них работать, она ориентируется на контингент детей, которые приходят учиться, и на их возможности. В одном классе ученики по-разному усваивают знания не потому, что кто-то плохо подготовлен, а просто потому, что у каждого человека есть индивидуальные особенности. Родителям надо четко понимать, что комплектов учебников, которые подходили бы всем детям, нет.

Достоинства и недостатки

Какие же учебно-методические комплексы входят сейчас в федеральный перечень и чем они отличаются друг от друга?

«Школа России»

Учебники:

– Обучение грамоте и чтению. Русская азбука. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф.

– Русский язык (2 линии). Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., Канакина В.П., Горецкий В.Г.

– Литературное чтениe. Климанова Л.Ф.

– Математика. Моро М.И. и др.

– Окружающий мир. Плешаков А.А.

По этой программе учится уже несколько поколений школьников. Она позволяет хорошо отрабатывать умение считать, читать, писать. По ней неплохо учатся даже весьма средне подготовленные к школе дети. В курсе математики в равных пропорциях отрабатываются навыки вычисления и умение логически мыслить, в курсе русского языка большое внимание уделено развитию устной, письменной речи и грамотности.

Преимущества: Все учебники написаны по привычной для родителей и старшего поколения схеме, потому объяснить ребенку то, что он пропустил или не понял на уроке, взрослым членам семьи будет совсем нетрудно. В учебниках четко выделены стандартные (базовые) задания и задания повышенного уровня сложности.

Недостатки: Для хорошо подготовленных к школе детей программа может показаться слишком простой. На уроках, особенно в первой половине учебного года, такие первоклассники могут откровенно скучать.

Мнение родителей: судя по отзывам в интернете, многие мамы и папы отмечают, что эта программа близка к традиционной, по которой они когда-то учились, учебники составлены грамотно, выдержана логическая последовательность тем. Нарекания вызывает, в основном, такой предмет, как «Окружающий мир». В течение учебного года ученик должен сделать множество проектов, в подготовке которых самое активное участие должны принимать родители, иначе первоклассник просто не уложится в отведенное на проект время.

«Начальная школа XXIвека»

Учебники:

– Обучение грамоте и чтению. Букварь. Журова Л.Е., Евдокимова О.А.

– Русский язык. Иванов С.В., Евдокимова О.А., Кузнецова М.И.

– Литературное чтение. Ефросинина Л.А.

– Математика. Рудницкая В.Н.

– Окружающий мир. Виноградова Н.Ф. и др.

Программа поощряет учеников размышлять, фантазировать, для этого выпущены специальные тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир». По ней комфортно будет учиться эрудированным, но долго привыкающим к новым условиям детям.

Преимущества: представляет собой щадящий вариант обучения, предусматривает долгий период привыкания первоклашек к новым условиям.

Недостатки: в учебниках много заданий, но практически нет объяснений, как их выполнять. Так что вариантов действий два: или ребенок додумается до всего самостоятельно, или ему все объяснят родители. Как вы понимаете, чаще всего сюжет развивается по второму варианту.

Мнение родителей:многие папы и мамы отмечают непоследовательность в подаче информации. Сетуют они и на объемные задания. К плюсам они относят упор на чтение, грамотность и письмо, а также то, что не придется придумывать, «как выглядит мир глазами кузнечика». Радует взрослых и программа по чтению – классика, которую в том же возрасте читали родители.

«Перспективная начальная школа»

Учебники:

– Азбука. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.

– Русский язык. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.

– Литературное чтение. Чуракова Н.А.

– Математика. Чекин А.Л.

– Окружающий мир. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А.

По мнению специалистов, больше подходит для малокомплектных сельских школ, где в одном помещении одновременно занимаются ученики 1-4 классов. Развивает навыки самостоятельной работы, обучающиеся по ней первоклассники быстрее начинают бегло читать, писать и считать.

Преимущества: программа по силам любому ребенку. Предполагается работа на уроке в малых группах, что учит детей взаимодействовать с одноклассниками и совместно решать поставленные перед ними задачи.

Недостатки: программа не имеет продолжения в средней и старшей школе. Отучившемуся по этой программе четыре года и привыкшему к определенному способу изложения той или иной проблемы пятикласснику придется привыкать к совершенно другой методике.

Мнение родителей: некоторые мамы и папы отмечают эту особенность программы как большой «плюс», но большинство все-таки относят ее к существенным недостаткам: много заданий подразумевают проведение опытов и экспериментов с помощью взрослых во внеурочное время. Если родители загружены работой, а бабушки и дедушки далеко, у ребенка появляются трудности с выполнением домашних заданий. Недовольны родители также и тем, что в текстах для чтения много современных авторов при минимуме классики.

«Планета знаний»

Учебники:

– Обучение грамоте и чтению. Букварь. Андрианова Т.М.

– Русский язык. Андрианова Т.М. и Илюхина В.А. (1 класс), Желтовская Л.Я. (2-4 класс) –

– Литературное чтение. Кац Э.Э.

– Математика. Башмаков М.И., Нефедова М.Г.

– Окружающий мир. Потапов И.В., Ивченкова Г.Г. (1-2 класс), Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплин А.И., Саплина Е.В. (3-4 класс).

Программа больше гуманитарной направленности, сделан упор на творческое развитие ребенка, так, например, есть задания сочинить сказку, создать к ней иллюстрации. Многие упражнения ориентированы на работу со справочной литературой и работу в группе.

Преимущества: в учебниках содержатся как задания рассчитанные на базовый уровень знаний, так и творческо-поисковые. Хорошая подборка текстов в учебниках по русскому языку и чтению. Новые темы сопровождаются цветными графиками, схемами, много иллюстраций. Предметы связаны друг с другом: читая рассказы Носова, ребенок вместе с его персонажами решает задачи, изучая животных, живущих в тайге, пишет по этой теме изложение.

Недостатки: для хорошо подготовленных к школе детей программа может оказаться слишком простой.

Мнение родителей: родителей радует, что со своими проектами ребенок может справиться самостоятельно, без помощи родителей. Правда, многим эта программа кажется поверхностной и простоватой, за что ее и ругают.

«Перспектива»

Учебники:

– Русский язык. Азбука. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., Бабушкина Т.В.

– Литературное чтение. Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

– Математика. «Учусь учиться». Гусева А.В., Петерсон Л.Г.

– Окружающий мир. Новицкая М.Ю., Плешаков А.А.

Программа делает упор на развитие логики, математического мышления. На уроках обучения грамоте много внимания уделяется речевому этикету, а на уроках русского языка – произношению слов, их правильному употреблению в речи.

Преимущества: в учебниках много развивающих заданий, детей просят сравнить, доказать, подумать, вспомнить, найти. Для любознательных учеников есть раздел «За страницами учебника», две книги для чтения «Великан на поляне» и «Зеленые страницы».

Недостатки: По предмету «Окружающий мир» предусмотрено много докладов и презентаций, которые первоклассник не сможет сделать самостоятельно, так что родителям придется потрудиться. Учебники перескакивают с темы на тему, трудно понять логику их подачи.

Мнение родителей: критикуется непоследовательность изложения тем, а также немногочисленность текстов для чтения. Среди достоинств отмечается наличие классики. Все родители сходятся во мнении, что программа рассчитана на интуитивное понимание и самостоятельную работу после уроков. Правда, одни мамы и папы считают это обстоятельство большим плюсом, а другие за то же самое программу нещадно ругают.

Программа Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

Учебники:

– Букварь. Репкин В.В., Восторгова Е.В., Левин В.А.

– Русский язык. Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т. В.

– Литературное чтение. Матвеева Е.И.

– Математика. Александрова Э.И.

– Окружающий мир. Чудинова Е.В., Букварева Е.Н.

Авторы хотят сформировать у детей теоретическое мышление: научить их выдвигать гипотезы, искать доказательства, а не заучивать преподнесенную на блюдечке информацию. От ребенка требуется быть внимательным к деталям, усидчивым, уметь обобщать разрозненные сведения. Подойдет тем родителям, которые хотят развивать у ребенка аналитические способности и умение нешаблонно мыслить.

Преимущества: в система Эльконина-Давыдова упор делается не на результат (усвоенные знания), а на способы добывания знаний. Ученик может что-то забыть, но должен знать, где и при помощи чего восполнить пробел в знаниях. Оценивается и поощряется буквально каждое усилие ученика.

Недостатки: предельно сложный уровень преподавания. Грамотных учителей, умеющих работать по такой программе, мало, а родители, учившиеся по традиционной системе, не всегда могут помочь детям в выполнении домашних заданий.

Мнение родителей: программа не для среднего учителя. Если педагог хорошо владеет этой оригинальной методикой, дети, у которых не было мотивации к учебе, начинают ходить в школу с интересом. За это программу хвалят. Но в то же время тем, кто обучался по традиционной программе, очень трудно в ней разобраться. А так как родителям приходится очень много заниматься с ребенком дома, эти сложности вызывают многочисленные нарекания со стороны мам и пап. Не зря родители говорят, что программа подходит для детей, которые могут учиться самостоятельно.
Критерии выбора

В интернете настоятельно советуют, выбирая школу и учителя, обратить внимание на программу обучения. Но специалисты считают, что последнее обстоятельство далеко не самое главное.

– Сейчас больше всего востребованы УМК «Школа России», «Начальная школа XXI век» и «Перспектива», но принципиальных отличий между ними и другими традиционными УМК нет, – говорит Анна Рябцева. – ФГОС устанавливает требования к образовательному процессу так, чтобы ребенок не только воспроизводил то, что сообщил ему учитель, но и умел добывать знания, потому развивающие задания и задания повышенного уровня сложности сейчас есть в любом УМК. Учитель так выстраивает работу на уроке, чтобы ученик сам открывал новые знания, осознавал учебную задачу, планировал и оценивал свои действия.

– Действительно, самый популярный и самый известный УМК – «Школа России». По нему работают, наверное, 90% российских школ, – вступает в разговор Татьяна Хотылева. – В него входят учебники, которыми пользуются достаточно долго, они адаптированы к новым ФГОСам. Это учебники, по которым любой среднестатистический ребенок в состоянии усвоить программу начальной школы. Достаточно популярен также УМК «Начальная школа XXI века», однако успешное обучение по нему возможно при хорошем уровне речевого развития ребенка. К сожалению, сейчас у многих детей есть логопедические проблемы и речевое недоразвитие. У них обучение по данному УМК может вызвать трудности, особенно если такие ученик не получат логопедической поддержки в школе.

Принципиально отличается от других УМК системы Эльконина-Давыдова. Это иная логика подачи информации, иная система построение самих учебников. Чтобы добиться ожидаемого эффекта, педагог должен очень хорошо и в полном объеме овладеть методикой. Иначе результаты будут совсем не такими, как ожидают родители.

Современные программы обучения в начальной школе. Какая программа начальной школы считается лучшей? Программа “Школа России”

Сверху. Она позволяла учить и воспитывать ребенка, который подходил к средней школе во всеоружии.

В начале 90-х годов соответствующие службы стали уделять особое внимание программам. В итоге родилось множество вариантов обучения первоклассников. В настоящее время предлагается около десяти основных программ, призванные помочь детям развить заложенные в них задатки. По крайней мере, так выглядит на бумаге.

Согласно Закону об образовании, каждая школа вправе самостоятельно выбирать ту или иную программу. Родители же имеют возможность выбрать вариант обучения, исходя из способностей и уровня обучаемости ребенка, так как есть сложные программы, а есть и попроще.

«Школа России»

Самой традиционной школьной программой является «Школа России». По ней обучались в советские времена. Она рассчитана практически на всех обучающихся. Естественно, ее осовременили, добавили новых знаний, чтобы развивать логику. При этом она легко усваивается. Наверное, именно «Школа России» выступает как самая универсальная и лучшая программа для большинства детишек.

Развивающая программа Занкова

Данная программа рассчитана на то, чтобы давать ребенку максимум теории, тогда в определенный момент у него произойдет толчок в развитии. Материал дается максимально быстро, практически по всем областям жизнедеятельности.

Здесь нет главных и второстепенных предметов. Каждый урок выстраивается в форме диалога, присутствуют поисковые и творческие задания. Программа дается тяжелее, нежели «Школа России». Обучающиеся должны быть развитыми и подготовленными. Если ребенок не посещал детский сад, ему будет сложно освоить данный вариант программы.

Развивающая программа Эльконина – Давыдова

Весьма сложная программа, нацеленная на формирование у детей теоретического мышления. Школьника учат меняться самостоятельно, выдвигая простые гипотезы, находясь в поисках доказательств и аргументов. Это хорошо сказывается на памяти. Подойдет детям, которые немного опережают в развитии своих сверстников.

«Школа-2100»

Педагоги полагают, что данная программа призвана научить учиться. Дается множество заданий, развивающих логику, интеллект. Многие задачи подаются в готовом напечатанном виде, чтобы ученик мог их дорисовать, вписывая нужные значки или числа в клетки.

Система интересная тем, что является разноуровневой, то есть задания даются отдельно для сильных и отстающих ребят. Такой подход позволяет учитывать развитие каждого обучающегося в отдельности.

«Начальная школа 21 века»

Является щадящей программой, имеющей длинный адаптивный период . Авторы полагают, что дети адаптируются к школьной жизни лишь к окончанию первого класса. Учебные программы развивают мышление, воображение. При этом некоторые предметы могут быть объединены в один. К примеру, «Грамота» включает в себя русский язык и литературу. Программа может подойти любому ребенку.

Эта программа одна из самых безболезненных для адаптации ребят к школе.

«Гармония»

Весьма похожа на программу Занкова, но чуть проще. Программа призвана развить ребенка разносторонне – логика, интеллект, художественное творчество, эмоциональные способности. Роль учителя – создать комфортные по всем параметры отношения у обучающихся.

«Перспективная начальная школа»

В программе упор сделан на надпредметные компетенции, но не на умения, знания и логику. К примеру, математика развивает логику и интеллект.

Зубрить теоремы и всевозможные аксиомы ученик не будет. Зато детям будет предложено заниматься внеучебной работой. Например, первоклассники плюсом будут заниматься рисованием 10 часов в году, как музыкой и спортом. Программа рассчитана на обычных детей и подойдет большинству первоклашек.

Однозначно выделить самую лучшую программу нельзя, так как все зависит от особенностей развития ребенка, его предрасположенностей. Чтобы сделать правильный выбор, лучше пообщаться с педагогами, которые дадут рекомендации. Не стоит думать, что занимаясь по программе Занкова, ребенок будет умнее того, кто выбрал «Школу 2100». Все зависит от него самого и врожденных талантов, предрасположенностей.

При выборе места обучения для дошкольника родителям нужно учесть множество различных факторов: удаленность учебного заведения от дома, квалификация учителей, условия обучения. Теперь этот список пополнится еще одним пунктом – школьная программа, по которой обучают детей в начальных классах в 2019-2020 году.

Какой тип программы выбрать

Программ обучения младших школьников разработано много. Помимо известных, таких как «Школа России», «Перспектива», «Гармония», есть авторские, экспериментальные, внутришкольные. Официально к развивающим системам относятся только два комплекса: Л.В. Занкова и Эльконина Д.Б – Давыдова В.В. Все остальные программы обучения в начальной школе 2019-2020 года – традиционные.

Учителя начальных классов могут самостоятельно выбрать не только способ обучения, но и книги из . Весь комплект УМК, подобранный для учеников начальной школы 2019-2020 годов должен быть в рамках одной образовательной системы. Смешивать различные комплексы не рекомендуется. В традиционной системе материал излагается так, что школьник сначала осваивает простые вещи, а затем более сложные. Полученные знания усваиваются путем решения однотипных задач. Ученики просто запоминают механизм решения и дальше уверенно его применяют.

В последнее время такой подход часто критикуют. За пределами учебного заведения дети не могут воспользоваться полученной информацией, а попадая в нестандартную ситуацию, теряются. Однако у этой методики образования наработан многолетний опыт, а ее эффективность доказана временем. По такой системе учились практически все нынешние взрослые люди.

Развивающие программы начальной школы 2019-2020 годов предполагают абсолютно другую структуру обучения. В учебниках нет четкого деления на темы, правил, однотипных заданий. Подразумевается, что школьники будут достаточно эрудированы и любознательны, чтобы добывать необходимые знания из других источников. Учитель не просто рассказывает о предмете, но и направляет ход мыслей ребенка. Такие подход к обучению призван развить у детей возможность решать нестандартные задачи.

Недостаток развивающих школьных программ начальной школы 2019-2020 в том, после выпуска из 4 класса, ребенку придется переходить к традиционному обучению. Хорошо проработанных УМК по этой системе в старших классах нет.

«Школа России» — это традиционная подача материала, используемая на протяжении последних десятилетий. Именно так учились еще в Советском Союзе. Со временем в эту программу вносились небольшие изменения, но принцип остался тем же.

«Школа России ориентирована на:

  • развитие человека как личности;
  • осознание общечеловеческих ценностей;
  • формирование глобального образа мыслей;
  • обеспечение качественного разностороннего образования.

При поступлении в 1 класс ребенок может не уметь читать и писать. Никакой дополнительной подготовки для дошкольников не требуется.

Учебно-методический комплекс этой программы – результат многолетнего опыта сотрудников Центра начальной школы и Российской академии образования. Основная цель – научить школьника учиться. УМК рассчитан на эрудированных детей. Школьники должны уметь самостоятельно добывать материал и применять его на практике. Начальная школа 21 века содержит игровые методики и наглядные материалы. В УМК входят такие книги, как «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир».

С 2015 года – одна из самых популярных программ. Основные преимущества – преемственность и непрерывное образование. Учебники разработаны не только для начальных классов, но и для следующих ступеней образования. Дети могут обучаться по этой системе с 3 лет и до поступления в высшее учебное заведение. Весь комплекс разработан с учетом специфики возраста обучающегося. Характерная особенность программы в том, что ребенку дается максимум материала, а освоить он должен хотя бы минимум. Таким образом, каждый школьник может обучиться настолько, насколько позволяют его способности.

Планета знаний – это инноваций подход к учебным программам начальной школы 2019-2020 года. Все учебники взаимосвязаны между собой. У них единые цели, задачи и подход к процессу обучения. Помимо печатных изданий разработаны электронные приложения. Во время обучения дети занимаются проектной деятельностью. Это стимулирует учащихся к глубокому познанию предлагаемого материала.

Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова

Данная методика направлена на развитие логических способностей. Неподготовленные малыши с этой программой не справятся. Подразумевается, что дети, поступающие в первый класс, могут уже самостоятельно читать и считать до 10. Во время обучения школьники учатся самостоятельно анализировать материал, проверять собственные догадки, взаимодействовать с коллективом. В этой системе не используются оценки. Вместо дневника у детей формируется портфолио с творческими работами. Об успехах ребенка учитель информирует родителей и дает рекомендации по дальнейшему развитию.

Какую бы программу родители ни выбрали для начальной школы в 2020 году, следует помнить, что многое зависит не только от учебного заведения и учителя, но и от помощи взрослых дома.

Школьная программа для первоклассника: чем отличаются и как выбрать. Сегодня в образовательной сфере представлено около 10 таких учебных программ. Нередко бывает, что в одной школе приняты сразу несколько систем: параллельные классы обучаются по разным…

Про рабочие тетради… поворот событий. Школа, среднее образование, учителя и ученики, домашние задания, репетитор, каникулы. Подскажите, где купить учебники и рабочие тетради для класса дешевле?Может у кого есть опыт?

Ребенок учится в 1 классе, учитель очень молодой и не опытный, по ее словам она “ищет себя”. Я против того, чтобы на моем ребенке учились и искали себя, к тому же учитель к сожалению не стал авторитетом у детей и картина складывается плачевная. Решила я перевести ребенка к другому учителю, там программа Школа 2100, по отзывам учитель очень хороший и при личном общении мне понравилась. Расскажите, очень дурная программа нас ждет?

Запретили в школе рабочие тетради!. Учебники. Образование детей. Во 1 -х, в нашем классе все куплено еще в июне..Во 2-х, мы хотим,чтобы тетради использовались. Так, например, у нас 5 часов английского в неделю..даже не представляю КАК можно работать без доп. тетрадей..

Сын идёт в первый класс в следующем году. Существует вероятность, что в школе будут набирать класс по системе 1-3 (то есть, началка будет 3 класса, как раньше). Также с большой долей вероятности там будет сильный учитель. Стоит идти? Если да, то какие соображения превалируют: сама система 1-3 или сильный учитель? Будет и класс 1-4 тоже с хорошим учителем.

Да, рабочей тетради не видела,мы все в обычной тетрадке рисовали-писали, но пишем мы мало очень, в Петерсон для 1 класса моя дочка Раздел: Учебники (петерсон математика 1 класс есть ли отличия в изданиях). Один – это учебник где можно вписывать ответы прямо в него.

Раздел: Учебники (учебные дошкольные рабочие тетради отксерить). Рабочие тетради Верещагиной для 1 класса. Девочки, может у кого есть новые рабочие тетеради для первого класса по английскому языку Верещагиной? Такие синие с каруселью?

Тетради для 1 – го класса!. Школа. Ребенок от 7 до 10. Тетради для 1 – го класса! В этом году идем первый раз в первый класс! Ура! Но вот на собрании наша будущая первая учительница выдала список необходимых вещей для первоклашек…

Тетради для 1 – го класса! Раздел: Учебники (вырезной материал по математике 1 класс). Информация о том, по какой системе будут учиться дети, как правило, известна уже при наборе первого класса, то есть до начала учебного года.

Один комплект учебников выдает школа, он остается в школе. А другой комплект должен быть дома. Раньше второй комплект выдавали в школе. В УМК входят новые учебники для 1 класса, рабочие тетради для учеников, методические пособия и рекомендации, поурочное. ..

Школьная программа для первоклассника: чем отличаются и как выбрать. ага как же, школа 2100 ужасная программа… Начальная школа: школа России, школа XXI века, система Занкова – школьные программы Как и в ” Школе 2100 ” учебные пособия “Планеты…

В УМК входят новые учебники для 1 класса, рабочие тетради для учеников, методические пособия и рекомендации, поурочное… Мы пойдем в 1 класс по ней. По учебнику русского языка Рамзаевой детей просто учат. А чтобы учиться по Виноградовой, то нужно быть хорошо…

Рабочих тетрадей нет – детки черкают в самом учебнике. У меня сосед профессор математики, сам пишет учебники, но с 5 го класса, с Петерсон учился вместе Его мнение- нормальный учебник, но не Учебник для 1 класса.

Школьная программа для первоклассника: чем отличаются и как выбрать. Приверженцы программы считают, что именно ее учебники по математике отлично развивают логику и мышление. Информация о том, по какой системе будут учиться дети, как правило. ..

Какая школьная программа лучше?. Подготовка к школе. Ребенок от 3 до 7. Воспитание, питание, режим дня, посещение Подскажите мамы первоклассников и дальше. какую программу выбрать? у нас в городе есть Занков. гармония и традиционка. ребенок к школе…

Собственно вопрос – в теме: чем отличаются и отличаются ли программы ” Школа 2000″ и ” Школа 2100″, в частности математика? Школьная программа для первоклассника: чем отличаются и как выбрать. ага как же, школа 2100 ужасная программа, разрабатывали ее…

Школу выбирали по территориальному признаку. Обычная муниципальная школа. Школьная программа для первоклассника: чем отличаются и как выбрать. Учебные программы. Мы в начальной школе учились по Петерсон, с 5- го класса перевели наш класс…

1й класс.Весь комплект. Мы пользовались, чтоб ребенок такие тяжеленные учебники домой не таскал, оставлял в классе, а дома второй комплект. В УМК входят новые учебники для 1 класса, рабочие тетради для учеников, методические пособия и рекомендации, поурочное. ..

В чем состоит принципиальное отличие российской начальной школы 1-3 и 1-4 класса. Заранее спасибо.

Здравствуйте, друзья! Приветствую вас на страницах блога! Не кажется ли вам, что когда наши родители отправляли нас в первый класс, то им было намного проще, чем нам с вами? Основной заботой была покупка школьной формы, портфеля и всех необходимых принадлежностей. Перед нами же сегодня стоит более серьезный и ответственный выбор. Помимо всего прочего нужно определиться еще и с тем, по какой программе будет учиться ребёнок, как и чему его будут учить в школе.

Сентябрь не за горами, а бедные родители в суматохе и тревоге штудируют сайты о программах обучения для младших школьников, просматривают отзывы и в порыве отчаяния на различных форумах спрашивают: «А какая лучше?»

Чтобы уберечь вас от подобной ситуации и придать уверенности в будущем вашего ребенка, я постаралась в этой обзорной статье доступно и просто рассказать про основные программы обучения в начальных классах наших Российских школ на 2016—2017 учебный год. И обязательно посмотрите видео в конце статьи, узнаете много нового)

План урока:

«Школа 2100»

Это одна из немногих программ, которая является непрерывной, то есть дети могут обучаться по ней, начиная с детского сада и вплоть до одиннадцатого класса. существует уже 20 лет и широко распространена в российских школах.

В ходе обучения дети осваивают большой объем материала. Программа предполагает самостоятельную деятельность учеников, когда учитель не учит, а направляет и контролирует процесс обучения. При этом педагог находит индивидуальный подход к каждому. В обучении присутствует творческое начало.

«Школа России»

Это программа, по которой учились еще наши родители и некоторые из нас. На дворе уже 21 век, а она до сих пор остается актуальной.

Программа не зря называется . Если вы хотите, чтобы ваш ребенок стал частью поколения истинных патриотов, то эта программа будет идеальным решением данного вопроса. Обучение в частности направлено на то, чтобы развить в каждом ребенке интерес к той стране, в которой он живет, вызвать стремление к ее дальнейшему изучению и познанию. Программа предполагает воспитание человека, который будет возвеличивать свою Родину, любить и уважать людей, а также с трепетом, любовью и осторожностью относиться к природе.

Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова

Стоит сразу отметить, что обучения достаточно сложная. Ее слоганом можно сделать поговорку «Терпение и труд все перетрут». Информация не дается ученикам в готовом виде – учащиеся должны научиться самостоятельно находить ее, изучая причины того или иного явления.

Система не предусматривает выставление отметок. Вместо этого учитель предоставляет родителям информацию об учебных и творческих успехах их ребенка в виде портфолио. Основной упор не на результат, а на способ его достижения. Это эффективно, так как позволяет лучше запомнить информацию, которую ученик «прожевывает» и «проглатывает» самостоятельно.

«Перспективная начальная школа»

Педагоги, обучающие по данной программе, в своей работе особое внимание уделяют индивидуальности каждого ребенка. При этом они учитывают, сколько лет ученикам, какой уровень развития они имеют, а главное – их интересы. Общеизвестно, что абсолютно каждый из нас талантлив, нужно лишь дать этому таланту толчок. Задача педагога – разбудить способности ребенка и направить их по правильному течению.

Перспективная начальная школа предполагает, что во время обучения дети играют роли не только тех, кто чему-то учится, но и организаторов учебных действий. Важно то, что ученики работают и самостоятельно, наедине с собой, и в группах. Особое внимание уделено процессу поиска информации. Программа также предполагает соединение учебных предметов в одной дисциплине, что позволяет сформировать целостную картину мира.

«Начальная школа XXI век»

Занимаясь , дети учатся быть самостоятельными, у них формируется умение контролировать себя без чьей-то помощи и правильно себя оценивать (что тоже очень важно). Педагог старается проводить занятия в диалоге, предоставляя своим ученикам право на собственное мнение, не наказывая и не порицая за ошибки. Так что здесь не стоит бояться того, что у вашего ребенка разовьется так называемый «синдром отличника».

Оценивается не сам результат, а то, как ученик к нему пришел. Обучение также предполагает выработку умения аргументировать свое мнение уже в школе, начиная с первых дней за партой.

«Перспектива»

Уже само название программы обещает родителям многое. Главная задача – это воспитать в ребенке духовно-развитую личность, личность гражданина.

У младших школьников с первого класса формируется система ценностей гуманизма, нравственности. «Перспектива» направлена на пробуждение в каждом ребенке интереса к познанию чего-то нового, что в итоге перерастает в самостоятельность. Учитель, прежде чем дать готовую информацию, показывает проблему, решение которой и будет новым знанием.

«Планета знаний»

Обучение построено следующим образом. Перед учениками ставятся задачи, и не простые задачи, а творческие. Дети должны научиться решать их самостоятельно, но не без помощи учителя, который направляет и контролирует своих учеников.

Учащиеся должны овладеть первичными навыками поиска информации, научиться последовательно действовать при решении проблем, находить причины и способы их устранения. На « » информации много (не зря же она так называется), и задача педагога – помочь освоить их «космическим путешественникам», впервые оказавшимся в открытом космосе знаний.

Система Занкова

Процесс обучения проходит не традиционно, когда учитель рассказывает, а дети запоминают. Задача педагога заключается в том, чтобы осваивание нового материала проходило в творческой форме. На основе данных учителем примеров ученики должны «докопаться» до истины самостоятельно. Именно поэтому особое внимание уделено практическому применению полученных знаний. Однако и теоретическая часть не остается в стороне и имеет не меньшее значение в процессе обучения.

Несмотря на высокий уровень трудности, система предполагает быстрое освоение материала.

Российский литературовед Михаил Гаспаров в одной из своих работ сказал, что школа должна отвечать требованиям, которые будут актуальны через 20 лет. И наша задача – выбрать ту школу и ту программу, которая справится с данной задачей, если конечно вам предоставят право такого выбора. Так же стоит учитывать особенности вашего ребенка, уровень его развития и интересы.

Лично я отдаю предпочтение «Школе России». По этой программе уже четвертый год учится моя дочь. А в следующем году по ней же будет учиться мой сын. И я всем довольна.

Тема, касающаяся программ обучения настолько актуальна, что ей даже целые телепередачи посвящают. Одна из них ниже. Смотрите видео. Очень много информации.

И помните, ШколаЛа всегда рядом и всегда готова помочь добрым советом.

Всего Вам доброго!

Всегда ваша, Евгения Климкович!

Современная начальная школа предлагает две системы обучения детей: традиционную, которая включает в себя семь программ: «Школа России», «Школа 2100», «Начальная школа XXI века», «Гармония», «Классическая начальная школа», «Перспективная начальная школа», «Планета знаний», и развивающую, включающую две программы: Л. В. Занкова и Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

В последнее время некоторые традиционные программы начальной школы претерпели значительные изменения, очень сильно доработались и их уже вполне можно отнести к развивающим программам.

Традиционная программа “Школа России” – название говорит само за себя. Этот учебно-методический комплекс создан специально для обучения детей, проживающих в России, приобщая их к традициям и культуре своей великой страны. Это своего рода школа духовно-нравственного развития. Программа “Школа России” ориентирована на воспитание в детях таких качеств как доброта, ответственность, способность к сопереживанию и оказание помощи в трудную минуту. Развивает у школьников интерес к изучению своей Родины, ее природы, истории, тем самым, воспитывая такое немаловажное и редкое в наше время качество как патриотизм.

Авторы, создавая эту программу, опирались на многолетний педагогический опыт советской, а впоследствии и российской школы. Обучение основывается на плавном переходе от простого к сложному. Программа тщательно отрабатывает навыки чтения, письма и счета, что является основой для дальнейшего успешного обучения.

Учебники по программе «Школа России» очень современны, красочны и интересны для ребенка, отлично стимулируют познавательную деятельность.

Программа «Школа 2100» единственная из всех, которая представляет собой систему непрерывного образования от дошкольного возраста до окончания школы. По ее пособиям дети могут заниматься, начиная с трехлетнего возраста и заканчивая выпускным классом. Программа явно выходит из рамок традиционной, включая в себя элементы развивающейся программы.

Учебно-методический комплекс программы «Школа 2100» ориентирован на развитие ребенка как личности, выявление и развитие у него творческих способностей и интереса к обучению. Развивает в детях такие качества как решительность, самостоятельность, умение принять решение, способность к анализу, логическое мышление, воображение и речь.

Обучение построено на том, что основные понятия, правила и выводы не даются детям в готовом виде, они должны дойти до них сами, учитель лишь направляет ребенка в нужное русло. То есть дети учатся действовать самостоятельно. Многие задания основаны на получении информации из других источников помимо учебной литературы.

Образовательная программа “Школа XXI века” относится к традиционным программам, однако, также по сути своей является развивающей. Она мягче всего адаптирует бывших дошкольников к новой для них сфере деятельности – учебе в школе. Обучение построено в виде игры. Большинство учителей в России предпочитают заниматься именно по этой программе. Программа направлена на гармоничное развитие личности, на развитие мотивации к учебной деятельности и самообразованию. Помогает ребенку понять, для чего вообще нужно учиться, почему нужно серьезно относиться к своему образованию.

Занимаясь по этой программе, дети учатся самостоятельно добывать знания путем размышлений, анализов, фантазий. Могут оценивать свои успехи и неудачи в учебе. Учитель с детьми на уроках ведет себя на равных, позволяя детям самим думать, дискутировать и, таким образом, достигать истины.

Каждый ученик имеет возможность обучаться в индивидуальном темпе, потому что учебный материал содержит задачи разного уровня. В комплект учебников входят так называемые тетради для коррекционно-развивающей работы ученика, по которым можно дополнительно заниматься с ребенком в случае отставания и недопонимания материала. Внимания уделяется не правильному ответу, а самому процессу решения.

Комплект учебников для программы «Начальная школа XXI века» был удостоен Премии Президента РФ в области образования, является победителем «конкурса по созданию нового поколения учебников для начальной школы».

«Гармония» – программа, сочетающая в себе методы традиционного образования с развивающими. Название говорит о том, что программа направлена на развитие гармоничных отношений учителя с учениками и детей между собой. Программа помогает развить логическое мышление, творческие способности. Направлена на укрепление физического и психического здоровья ребенка.

Учебный материал очень интересен, акцент идет на опережающее обучение, используются новые перспективные технологии в обучении детей разных уровней развития. Дети не зубрят правила, а сами своим умом с помощью специальных упражнений приходят к нужным выводам.

В комплект входят учебники, содержащие методическую часть, таким образом, родители сами дома могут объяснить ребенку тему, помочь справиться с домашним заданием. Дети, получившие начальное образование по программе «Гармония» отличаются высокой грамотностью.

Учебно-методический комплект по математике программы «Гармония» удостоен Премии Правительства РФ в области образования.

«Классическая начальная школа» – традиционная программа, практически идентичная с программой «Школа России». Отличается от нее своим комплектом учебников. Это самая что ни на есть классическая, выработанная годами эффективная программа для начального обучения. Полностью построена на традиционных методиках, но с внесением в них современных научных педагогических подходов. Благодаря поступенчатому изучению и твердому закреплению навыков чтения, письма и счета дает детям хорошую базу для продолжения обучения в средней школе. Программа с первых дней занятий ориентирована на то, чтобы заинтересовать детей в дальнейшем обучении.

Все учебники и тетради оформлены красочными иллюстрациями. Уроки наполнены различными конкурсами, играми и викторинами. Часть заданий направлена на работу вместе с родителями, тем самым, приобщая их к увлекательному процессу образования их детей. Программа помогает ребенку полюбить книгу и учит с ней работать. Знания по программе не даются в готовом виде, а должны добываться совместно учениками и учителем, то есть программа способствует развитию логического мышления.

Программа “Перспективная начальная школа” – наиболее удачная программа из всех существующих, подходящая для сельских школ, в которых сидя в одном помещении, обучаются одновременно ученики 1 – 4 классов. В ней собраны все важные методы из всех существующих программ. Программа создана с учетом возрастных категорий школьников, будь то шестилетний первоклассник или восьмилетний, и учитывает разный уровень подготовки школьника. Упор делается как на индивидуальную деятельность ребенка, так и на совместную работу учеников, способствуя развитию диалога между ними. Учит работать не только с учебником, но также с различными справочниками. Учитель дает задание группе учеников, сам удаляется для работы с другой группой. Таким образом, у школьников развивается самостоятельность, умение работать и жить в коллективе, то есть оказывать помощь другим, критиковать и адекватно реагировать на критику в свой адрес, уметь объяснять и отстаивать свою точку зрения.

Программа построена строго по принципу усложнения учебного материала. По этой программе дети быстрее всего осваивают навыки беглого чтения, письма и счета.

Учебники наполнены интересным сказочным материалом, помогающим развить творческое мышление, логику и память. Много времени уделяется физическому здоровью детей, приучению ребенка к чистоте, порядку, гимнастике и режиму дня. Учебные задания привлекают родителей к совместному выполнению заданий.

Традиционная программа «Планета знаний» хороша тем, что по ней могут учиться даже самые маленькие дети. Подход к обучению нестандартен и отходит от классики «учитель объясняет задание, дети выполняют». Все задания носят развивающий характер. Программа ориентирована на развитие у детей творческих способностей. Для каждого ребенка, обучающегося по программе «Планета знаний», существует свой метод преподавания, помогающий ему отлично усвоить материал. Программа стимулирует проявление самостоятельности, инициативности, помогает видеть один и тот же предмет по-разному.

Комплект учебной литературы интересен тем, что перед началом каждого раздела расположен план дальнейшего обучения. Таким образом, ребенок видит то, что он будет изучать в дальнейшем. Каждый раздел после изучения завершается проверочной работой и тестовым листом, которые позволяют учителю, а также самому ученику проверить свои знания по данному разделу. Учебники содержать много заданий различных уровней сложности, что дает возможность ученикам выбрать задание именно для себя. Многие упражнения ориентированы на работу со справочной литературой и на работу в группе, формируя у детей навыки общения в обществе.

Развивающая программа Л.В. Занкова является полной противоположностью традиционным программам. Она основана на доверительном отношении учителя и ученика. Учитель сначала предлагает выполнить задания, а до теории ученики должны дойти уже своим умом путем различных дискуссий, добывания информации из различных источников, размышлений и споров. Программа отлично раскрывает индивидуальные способности каждого ребенка. Ориентирована на пробуждение интереса к обучению, на развитие интеллекта и любознательности. Являясь достаточно тяжелой, потому что процесс обучения идет быстрыми темпами, в то же время она очень притягательна и увлекательна для детей.

Помимо школьных уроков, программа предполагает близкое общение между учителем и детьми и вне школы путем совместных посещений различных культурных мероприятий, прогулок и экскурсий. Дети, обучавшиеся по программе Л.В. Занкова, отличные собеседники, обладают широчайшим кругозором и знания у них намного выше, чем у детей, занимающихся по традиционным системам.

Развивающая программа Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова ориентирована на развитие у детей сильных теоретических знаний, то есть правила и понятия здесь занимают главенствующую позицию, однако они не даются в виде готовых истин. Дети должны доходить до них сами путем логических мышлений, работая в группе или индивидуально, дискутируя, споря между собой и обсуждая результаты. И только потом с помощью учителя делать правильные выводы. Программа развивает в ребенке умение глубоко и нетрадиционно мыслить.

Программа намного насыщенней обычных традиционных программ. Дети, обучавшиеся по ней, очень общительны, уважают мнение других, но и не принимают все слова на веру, они требуют обязательных доказательств.

По этой программе мало домашних заданий, все решается в классе, где дети загружены интересной работой, но зато дома они отдыхают.

Многие учебники являются победителями конкурсов учебников нового поколения.

Программа считается сложной, но только из-за того, что очень мало грамотных педагогов, умеющих работать по этой программе.

Программы для учащихся начальных классов и их родителей – Центр Гельфанда

Ниже приведен список программ для учащихся начальных классов и их родителей. Программы проводятся различными преподавателями и сотрудниками Карнеги-Меллона. Нажмите на каждую ссылку программы для получения контактной и общей информации.

Архитектурные исследования

Центр архитектурных исследований (CAE) разрабатывает исследования, программы и продукты, которые служат уникальным путям профессионального архитектурного образования в детском саду. CAE опирается на опыт нашей школы в области образования молодежи, проектов обучения университетских услуг, взаимодействия с архитектурной практикой и академических исследований, чтобы изучить способы, которыми мы можем поддержать педагогику архитектурного образования и способствовать равенству и разнообразию в профессиях строительной отрасли.

Миссия CAE: 1) расширить нашу работу по управлению Сетью обучения архитектуре, чтобы облегчить связи между организациями строительной отрасли, преподавателями K-12 и учащимися K-12, особенно в районах с недостаточным уровнем обслуживания; 2) предоставлять масштабируемые учебные курсы, семинары и возможности наставничества для профессионалов и студентов бакалавриата / магистратуры, чтобы лучше подготовить их к преподаванию в контексте K-12 и высшего образования, а также лучше общаться с сообществами, в которых они работают в качестве дизайнеров; и 3) проводить исследования в области STEM и проектировать педагогику для разработки инновационных образовательных материалов и учебных программ для всей системы архитектурного образования.

Контактное лицо: Дженна Каппелт
Эл.

Спортивные лагеря

Каждое лето предлагается множество лагерей и клиник. Программы включают в себя футбольный лагерь для детей в возрасте от 5 до 14 лет, уроки плавания и многое другое! Зарегистрируйтесь на веб-сайте Camps and Clinics и/или свяжитесь с тренерами напрямую.

Сайт: http://athletics.cmu.edu/athletics/camps-clinics

Детская школа Карнеги-Меллона

Традиционно программа Детской школы предлагает варианты утреннего или дневного дошкольного образования и детского сада полного дня для детей в сообществе, а также семей CMU (составляющих примерно 85% и 15% нашего населения). соответственно). В соответствии с Отчетом CMU о работе и семье за ​​1990 год, они предлагают высококачественную программу на равной основе для разных семей. С этой целью Детская школа предлагает освобождение от платы за обучение малообеспеченным семьям.

Помимо предоставления качественной образовательной программы, они поддерживают наши семьи, предоставляя письменную информацию и семинары, которые могут быть интересны всем семьям, соответствующие возрасту семейные мероприятия (например, семейные фестивали, посещения школ и т. д.) и индивидуальные консультации. и направления по мере необходимости.

Телефон: (412) 268-2199
Сайт: https://www.cmu.edu/dietrich/psychology/cs/

Circulo Juvenil de Cultura, Программа поддержки испанского наследия

El Circulo Juvenil de Cultura поддерживает техническое обслуживание и развитие испанского языка как языка наследия и культурной грамотности для детей из латиноамериканских семей в сообществе Питтсбурга. Программа предоставляет пространство, где семьи и дети могут развивать социальные связи с другими латиноамериканскими семьями в сообществе. El Circulo способствует развитию языка и культуры наследия, создавая среду, в которой двуязычные дети могут исследовать и поддерживать свою самобытность и культуру. Программа направлена ​​на повышение осведомленности учащихся об отношениях между искусством и обществом с помощью музыки, поэзии, рассказов, песен, театра, искусства и танцев. Благодаря общению с испаноязычными профессиональными учителями-фасилитаторами и студентами колледжей дети поощряются к развитию и гордятся своим родным языком и культурой, а также ценят социальную и культурную ценность того, чтобы быть двуязычными и двукультурными гражданами своей новой страны, Соединенных Штатов.

Электронная почта: circulojuvenil@gmail.com
Телефон: (412) 268-1895
Сайт: http://circulocmu.blogspot.com/

CoBox (Академия робототехники Карнеги-Меллона)

5 CoBox особенный

5 блок действий, который помогает детям разрабатывать видеоигры совместно с исследователями и дизайнерами CMU даже в ограничительных условиях карантина. Дети выполняют веселые и увлекательные задания в коробке, а затем загружают фотографии и рассказы о своей работе. Представленные материалы помогают исследователям CMU с большими и маленькими идеями, от того, как выглядит игра, до истории, которую она рассказывает.

Контакт: Джесси Флот
Эл. сотни часов учебной программы, основанной на исследованиях и ориентированной на результаты. Учащиеся и преподаватели могут свободно использовать сайт для обучения и получения значков по различным темам, включая робототехнику, информатику и смежные области. На сайте около 27 000 пользователей, которые заработали более 2 миллионов достижений.

Контакт: Jesse Flot
Электронная почта: jbflot@cmu.edu
Сайт: https://www.cs2n.org/curriculum

. Лаборатория (CREATE Lab) исследует социально значимые инновации и внедрение роботизированных технологий. Лаборатория CREATE Lab является не только питательной средой для технологий, но и партнером сообщества. Именно это уникальное сочетание обеспечивает новую форму локальных изменений: такую, которая позволяет гражданам планировать свое технологическое будущее и, что наиболее важно, перспективы качества жизни своего сообщества.

Мы специально стремимся:

  • Расширение прав и возможностей технологически свободно развивающегося поколения с помощью экспериментальных возможностей обучения в школе и за ее пределами. Мы определяем владение технологиями как уверенность в том, что мы создаем / творчески настраиваем технологию для достижения индивидуальных и коллективных целей.

  • Расширьте возможности обычных граждан и ученых с помощью доступных инструментов для зондирования и документирования окружающей среды, а также мощных платформ визуализации для осмысления и обмена собранными научными данными, чтобы содействовать принятию решений на основе фактических данных, общественным обсуждениям и действиям.

Контакт: illah nourbakhsh
Электронная почта: info@cmucreatelab.org, illah@cs.cmu.edu
Телефон: (412) 268-2568
Сайт: : 268-2568
. .cmucreatelab.org/

Пункт назначения: Инновации

В этой виртуальной программе в течение весеннего семестра учащимся 5-го класса предлагается несколько вымышленных сценариев, для которых им нужно будет сотрудничать с руководителями своих групп CMU и друг с другом, чтобы найти решения, которые поможет улучшить сообщества с различной демографией, окружающей средой и ресурсами, используя процесс инженерного проектирования.

В конце программы группы представят свои решения жюри из академического сообщества CMU.

Контактное лицо: Келли МакКуоид
Эл. почта: kmcquoid@andrew.cmu.edu
Сайт: https://engineering.cmu.edu/education/stem/programs.html

Колледжа ДНК Зоны Science

DNAZone, организованная членами Центра науки и технологии о нуклеиновых кислотах, представляет собой просветительскую образовательную программу, ориентированную на учащихся классов K-12. DNAZone привлекает студентов к науке, знакомя их с современными и захватывающими, передовыми аспектами науки о нуклеиновых кислотах. С помощью этой программы CNAST надеется привить учащимся интерес к науке, технологиям, инженерии и математике (STEM), а также воспитать признание сотрудничества и междисциплинарной работы. Программа направлена ​​на повышение вовлеченности учащихся, их отношения и убеждений в отношении науки с помощью трех различных информационно-просветительских мероприятий:

  • Проведение практических научных демонстраций в университете, обществе или других местных мероприятиях

  • Профессиональное развитие учителей естественных наук средней и старшей школы Питтсбурга

  • Предоставление во временное пользование бесплатных ресурсов, таких как материалы и планы экспериментальных уроков, учителям естественных наук в 4–12 классах через Библиотеку предоставления комплектов для занятий

Контактное лицо: Субха Дас
Электронная почта: DNAzoneChemistry@gmail. com, srdas@andrew.cmu.edu    
Сайт: https://www.cmu.edu/cnast/outreach-dnazone/

ETC: Центр развлекательных технологий

Сообщество образовательных технологий — это уникальный проект Центра развлекательных технологий Карнеги-Меллон, ставший возможным благодаря щедрой поддержке Фонд Клода Уортингтона Бенедума и Фонд Грейбла. Сеть фокусируется на изучении и разработке экспериментальных образовательных инициатив в Западной Пенсильвании, Западной Вирджинии и Восточном Огайо посредством сотрудничества.

 Цели:

  • Измените подходы к преподаванию и обучению, поделившись с сообществом образовательными приложениями и учебными инновациями, разработанными в ETC.

  • Совместное создание, разработка и проведение обучения учителей и учащихся использованию разработанных ETC приложений и опыта.

  • Создание профессиональных обучающих сообществ учителей для обмена опытом, идеями и знаниями при опробовании новых педагогических приемов, приложений и электронных инструментов.

  • Работайте со школьными округами, их учителями и учащимися, уже использующими образовательное приложение ETC, чтобы расширить и улучшить его использование в своих школах.

Каждый академический семестр ETC проводит День игрового тестирования, когда команды аспирантов предоставляют свои проектные работы гостям для игрового тестирования. Работа «в процессе» с игровыми тестами, полезными для улучшения окончательной реализации проекта. Термин «плейтест» означает использование опыта или игры гостем, чтобы проверить, работает ли он так, как ожидалось. В прошлом гости тестировали от трех до шести проектов в течение двух часов, а также факультативную экскурсию по ETC и обеденный перерыв, который начинается или заканчивается визитом. В некоторых проектах есть опыт, требующий двух или более гостей одновременно, в то время как другие предназначены для использования в одиночку.

Контактное лицо: Джон Балаш
Эл. Послы инженеров – это очное мероприятие, которое проводится весной в кампусе CMU в Питтсбурге. На этом интерактивном мероприятии представлены инженерные демонстрации и мероприятия для учащихся 3–8 классов.

Весной 2022 года выставка была посвящена окружающей среде. Участники узнали о чистой воде, биоремедиации, вторичной переработке, самополиве садов, важности рН и даже о том, как некоторые фрукты и овощи могут проводить электричество. Во время выставки у посетителей была возможность пообщаться со студентами-инженерами CMU в небольших группах, чтобы узнать об этих темах и задать вопросы, что позволило участникам полностью погрузиться в каждую демонстрацию.

Контактное лицо: Келли МакКуоид
Эл. Леонард Гельфанд Центр служебного обучения и информационно-пропагандистской деятельности проводит программы летом (июнь/июль), а также по некоторым субботам осенью и весной для учащихся классов K-9. Эти занятия разработаны преподавателями и персоналом Университета Карнеги-Меллона и предназначены для тщательного обучения, ориентированы на STEM, практические и веселые.

Ознакомьтесь с нашими предстоящими занятиями K-12 и информацией о программе.

Электронная почта: GelfandCenter@andrew.cmu.edu
Телефон: (412) 268-1863
Сайт: http://cmu.edu/gelfand

HARP Lab0 Tours Лаборатория (HARP) приглашает детей и взрослых узнать больше о том, как можно спроектировать роботов, чтобы они хорошо взаимодействовали с людьми. Лаборатория также может продемонстрировать вспомогательного робота, в зависимости от наличия.

Экскурсии проводятся по запросу. Лаборатория отдает приоритет запросам от групп, которые недостаточно обслуживаются или еще не имеют подключения к CMU. Персонал лаборатории также может общаться с заинтересованными группами посредством видеоконференцсвязи.

Контактное лицо: Хенни Адмони Цель Дня ПУТЕШЕСТВИЯ – предоставить местным девочкам-скаутам возможность завершить часть своих программ Путешествия или учебных программ значков в университетской среде. Большинство наших занятий будут вести нынешние студенты колледжа. Многие учителя ведут занятия по своим специальностям или любимым увлечениям. Мероприятие организовано Alpha Phi Omega, национальным служебным братством с совместным обучением, которое занимается подготовкой кампусных и общественных лидеров посредством служения.

Ожидается, что в войсках будет достаточное количество взрослых, чтобы соответствовать требованиям соотношения взрослых девочек-скаутов к девочкам. Ожидается, что взрослые будут помогать сопровождать классы и помогать учителям. Тем не менее, взрослые также могут свободно брать с собой книгу или другие тихие развлечения.

Эл. (TEALS) — это программа Microsoft Philanthropies, которая объединяет учителей в классах с волонтерами из технической индустрии для создания устойчивых образовательных программ по компьютерным наукам и технологиям. Благодаря удаленному и личному сотрудничеству инструкторы со временем учатся самостоятельно преподавать компьютерные науки, чтобы все молодые люди были готовы к будущему. SCS является университетским партнером Microsoft в Питтсбурге. CMU также является ведущим поставщиком добровольцев для программы по всей стране.

Контактное лицо: Эшли Паттон
Эл. Каждую весну Акселератор инженерных исследований проводит информационно-просветительское мероприятие «Четвертое движение в инженерное дело». Приблизительно 40 учеников четвертого класса из местных школ приглашены посетить кампус Карнеги-Меллона и принять участие в инженерных мероприятиях, которые продлится целый день. Эта программа предоставляет учащимся интерактивное введение в захватывающий мир инженерии и знакомит их с увлекательными и познавательными практическими занятиями, адаптированными к их возрасту и уровню способностей. С помощью различных экспериментов и упражнений учащиеся узнают, какую роль инженерия играет во многих обычных вещах, которые они видят каждый день.

Контактное лицо: Kelly McQuoid
Эл. Организации

Национальный инженерный центр робототехники проводит экскурсии для школ и групп, чтобы показать детям практическое применение концепций робототехники, которые они изучают в школе. Участники увидят всех роботов и технологии, которые центры разрабатывают для использования во всем мире, в различных секторах, таких как сельское хозяйство, оборона, техническое обслуживание и многое другое.

* NREC имеет ограничения и процесс входа в систему, поскольку он является безопасным исследовательским центром. *

Контактное лицо: Vu Nguyen
Электронная почта: vnguyen@nrec.ri.cmu.edu
Сайт: https ://www.nrec.ri.cmu.edu/index.html

Инструменты OpenSimon

Улучшайте результаты обучения для отдельных учащихся, одновременно улучшая наше более широкое понимание человеческого обучения.

Идея OpenSimon заключается в более интегрированном и простом в использовании наборе инструментов, который используется и расширяется более широким сообществом преподавателей для целенаправленного последовательного улучшения образования. Этот подход поддерживает педагогов как гражданских ученых и помогает людям, которые их поддерживают — в университетах и ​​компаниях, производящих образовательные продукты, — предоставлять помощь, основанную на науке обучения.

Контактное лицо: Эрин Червински
Эл. tools/index.html

Информационно-просветительская работа по физике

Физический факультет CMU предлагает различные возможности информационно-просветительской работы для учащихся начальной школы, которые могут проводиться удаленно, на месте в школе и/или на месте в CMU. Темы включают: астрономию и космологию, а также частичную и ядерную физику.

Эл. Общество

ПРОГРЕСС применяет новый подход к удовлетворению потребности в гендерном равенстве в обществе, обучая девочек среднего школьного возраста (8-12 лет) методам ведения переговоров.

ПРОГРЕСС преследует три основные цели:

  • разработка местных и национальных инструментов для обучения женщин и девочек тому, как использовать силу переговоров
  • создание сетей между некоммерческими организациями для эффективного распространения информации о проблемах, затрагивающих женщин
  • изучить препятствия и потенциальные решения для улучшения положения женщин.

Тенденция женщин вести переговоры меньше, чем мужчины, является актуальной и сохраняющейся проблемой, даже среди молодых женщин студенческого возраста и тех, кто сегодня учится в бизнес-школах. Если общество не внесет изменений в то, как мы социализируем наших детей, и не изменит наше отношение, чтобы женщины могли более прямо просить о том, чего они хотят, эта проблема будет продолжать оказывать неблагоприятное воздействие на женщин в течение десятилетий. Целевые программы, направленные на информирование женщин и девочек по этому вопросу и обучение их эффективному ведению переговоров, могут оказать очень ощутимое влияние на их благополучие. Кроме того, повышение осведомленности о критических гендерных предубеждениях, которые создают долгосрочное неравенство, может сыграть важную роль в социальных изменениях.

Контактное лицо: Аяна Ледфорд
Эл. /

 

Академия робототехники: лагеря, клубы и соревнования по робототехнике

Академия робототехники Карнеги-Меллона (CMRA) — подразделение Института робототехники, занимающееся исследованиями, разработками и распространением информации. CMRA изучает, как преподаватели могут использовать роботов для обучения информатике, естественным наукам, технологиям, инженерии и математике (CS-STEM). Их миссия состоит в том, чтобы использовать образовательные возможности робототехники для создания возможностей CS-STEM для всех учащихся. Они выполняют свою миссию, разрабатывая основанные на исследованиях решения, которые тестируются в классе и выдвигают на передний план концепции CS-STEM.

CMRA предлагает программы, включающие обучение учителей, учебную программу, виртуальные инструменты и сертификаты как для обучения робототехнике K-12, так и для развития рабочей силы. Они сотрудничают с региональными и национальными сообществами, чтобы устойчивым образом донести свои программы до малообеспеченных слоев населения. Все программы реализуются через их систему управления обучением CS-STEM Network (www.cs2n.org), которая позволяет преподавателям создавать бесплатные учетные записи и отслеживать прогресс участников.

Контактное лицо: Джесси Флот
Электронная почта: jbflot@andrew. cmu.edu
Телефон: (412) 681-7160
Сайт: https://www.cmu.edu/roboticsacademy/

3  

Образовательная лаборатория робототехники — центральный ресурс для поддержки курсов и отдельных проектов. Оборудование включает в себя манипуляторы, мобильные роботы, станки для производства электроники и механики, Lego, рабочую станцию ​​для редактирования видео, системы машинного зрения и многое другое.

Добро пожаловать всем, кто связан с CMU и интересуется робототехникой. Зайдите и посмотрите, что может предложить лаборатория. Адрес лаборатории: Newell-Simon Hall 3206 x8-5561.

Контактное лицо: Грег Армстронг
Эл. ~rel/

Значок за заслуги в области робототехники (Университет за заслуги перед робототехникой)

Сильные женщины, сильные девушки

Сильные женщины, сильные девушки — это групповая программа наставничества, в которой используются образцы для подражания современных женщин, наставничество в отношениях между учащимися колледжа женщин и девочек в 3-5 классах, а также мероприятия, направленные на развитие навыков, чтобы помочь улучшить жизнь девочек из групп риска. Посредством формирования положительной самооценки и навыков для достижения успеха на протяжении всей жизни организация «Сильные женщины, сильные девушки» работает над укреплением будущего всех женщин и девочек, участвующих в программе. Приблизительно 25 женщин в Карнеги-Меллон служат наставниками для более чем 70 девочек в районе Питтсбурга. Карнеги-Меллон сотрудничает с пятью различными местными начальными школами и общественными центрами в качестве площадок для программ. Каждую неделю на места выезжают небольшие группы наставников, чтобы пообщаться с девочками и поработать с ними.


Эл. Инициатива по робототехнике Voices Against Violence (VAV)

Инициатива по робототехнике Voices Against Violence (VAV) предлагает участникам летнего лагеря курс робототехники для начинающих и продолжающих. Учащиеся также изучают элементарные навыки программирования, которые они продолжают осваивать в течение года посредством занятий в школе и после школы. Программа развивает цифровую грамотность, обеспечивая безопасное пространство для уязвимой молодежи во внеучебное время.

Электронная почта: cspathways@andrew.cmu.edu
Сайт: https://www.cs.cmu.edu/outreach/programs/voices-against-violence, https://www.vavpgh.org /

Women@SCS – Outreach Roadshow

Это высокоинтерактивная презентация студентов и аспирантов Школы компьютерных наук Карнеги-Меллона, которые рассказывают о том, почему и как они начали изучать эту область, о своем текущем опыте, что компьютерная наука значит для них сейчас, и их будущие надежды и ожидания. Презентации для средних и старших классов включают игру в угадайку, слайд-шоу приложений CS, головоломки в стиле алгоритмов, демонстрацию робота и гораздо больше . Дополнительный выездной презентационный выпуск для выпускников (представляемый старшекурсникам) включает в себя общую информацию о поступлении в аспирантуру и короткие исследовательские доклады.

Контактное лицо: Джоди Форлицци
Эл. /programs/outreach.html 

Начальное онлайн-образование – программа бакалавриата

Бакалавр искусств

ведет к лицензированию учителей

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Эта онлайн-степень начального образования дает вам право стать лицензированным учителем

 

Поднимите руку, если вы увлечены образованием и любите работать с учащимися! Если это относится к вам, степень начального образования — это именно то, что вы искали. Приложите свою страсть к работе со степенью начального образования и преподавательской карьерой, где вы можете внести значительный вклад в жизнь студентов в качестве лицензированного учителя. Эта онлайн-образовательная программа бакалавриата дает вам навыки и полномочия, необходимые для обучения и ухода за разнообразными учащимися. И эта онлайн-программа для получения степени преподавателя подготовит вас к получению лицензии учителя в любом из 50 штатов, поэтому вы будете иметь право на получение сертификата преподавателя независимо от того, где вы живете. Узнайте больше о лицензиях учителей в вашем штате.

Эта программа начального образования включает в себя курсовую работу и оценивание, а также доклинический опыт, включающий часы наблюдения. Пока вы будете выполнять свою курсовую работу онлайн, вы также получите опыт работы в классе с компонентом демонстрационного обучения, проводимым опытным учителем и направляемым клиническим руководителем.

63% выпускников заканчивают обучение в течение 

30 месяцев

WGU позволяет быстрее продвигаться по уже известному материалу и продвигаться вперед по мере готовности. Результат: Вы можете закончить эту степень бакалавра преподавания быстрее.

Стоимость обучения за шестимесячный семестр составляет

3575 долларов США

Посчитайте, и вы увидите, что контролируете расходы на обучение. Мы взимаем плату за обучение за семестр, а не за кредит. Закончите быстрее, платите меньше!

В среднем студенты переводятся

28 кредитов

Степень младшего специалиста или предыдущий колледж могут отказаться от некоторых курсов из-за перевода. Мы просматриваем ваши стенограммы для передачи кредитов, помогая вам ускорить эту степень бакалавра в области образования.

Готовы начать свое путешествие по WGU?

Следующая дата начала: 1 ноября

Даты начала 1-го числа каждого месяца

КУРСЫ И КОМПЕТЕНЦИИ

Курсы начального образования

Онлайн-курсы начального образования, ориентированные на методы обучения для разных категорий учащихся.

Получение степени бакалавра в начальном образовании обеспечивает теоретическую глубину и практический опыт в сочетании с планированием учебной программы и навыками управления классом. Наша цель — помочь вам общаться со студентами разного уровня с разными методами и стратегиями обучения. Эта программа обучения на получение степени признана на национальном уровне Международная ассоциация детского образования (ACEI). Эта онлайновая программа получения степени бакалавра в области начального образования была разработана (и регулярно обновляется) при участии экспертов из нашего Совета по образовательным программам. Эти эксперты точно знают, что нужно выпускнику, чтобы получить лицензию учителя и добиться успеха в карьере, обучая учащихся начальной школы.

Некоторые курсы этой программы могут быть исключены из-за перевода из вашей предыдущей учебы в колледже. Остальные вы будете выполнять по одному по мере прохождения программы, работая с наставником программы каждый семестр над созданием своего индивидуального плана получения степени. Вы будете работать над каждым курсом так быстро, как сможете изучать и усваивать материал. Это означает, что вы можете пройти столько курсов, сколько сможете, за семестр без дополнительных затрат.

Учащиеся пройдут восемь основных профессиональных курсов, которые подготовят их к решению уникальных образовательных ситуаций и станут лучшими учителями. Эти курсы начального образования посвящены множеству важных тем, включая социальное и эмоциональное обучение, а также технологии и включение разнообразия в класс. Кроме того, учащиеся смогут использовать дополненную реальность, чтобы дать им возможность попрактиковаться в своей работе перед входом в класс. Эти восемь основных профессиональных курсов также сочетаются с доклиническим опытом, чтобы помочь учителям быть готовыми к работе в классе.

Эта онлайн-степень начального образования направлена ​​на то, чтобы помочь вам и вашим ученикам преуспеть. Ба. Учебная программа начального образования – это в основном онлайн-программа с некоторыми требованиями в классе. Вы завершите свои курсы, изучая и работая самостоятельно под руководством и при поддержке преподавателей WGU. Ожидается, что вы пройдете не менее 12 модулей компетенции (эквивалент кредит-часа WGU) каждый 6-месячный срок. (Каждый курс обычно состоит из 3 или 4 занятий.)

Учащиеся из Вашингтона, обратите внимание, что вам необходимо будет пройти один дополнительный курс, не указанный ниже: Обзор истории тихоокеанского северо-запада для преподавателей. Посмотреть программу передач в Вашингтоне.

Общее образование

Английский состав I

Английский состав I знакомит кандидатов с типами письма и мышления, которые ценятся в колледже и за его пределами. Кандидаты будут практиковаться в написании нескольких жанров, уделяя особое внимание написанию и пересмотру академических аргументов. Инструкции и упражнения по грамматике, механике, исследовательской документации и стилю прилагаются к каждому модулю, чтобы писатели могли практиковать эти навыки по мере необходимости. «Композиция I» — это базовый курс, призванный помочь кандидатам подготовиться к успешной учебе в колледже. Предпосылок для английской композиции I нет.

Введение в гуманитарные науки

Этот вводный курс гуманитарных наук позволяет кандидатам практиковать основные навыки письма, общения и критического мышления, необходимые для участия в гражданских и профессиональных взаимодействиях в качестве зрелых, информированных взрослых. Будь то изучение литературы, изобразительного и исполнительского искусства или философии, все гуманитарные курсы подчеркивают необходимость формировать аргументированные, аналитические и четкие ответы на культурные и творческие произведения. Изучение широкого спектра творческих работ позволяет кандидатам более эффективно входить в мировое сообщество с широким и просвещенным взглядом.

Английский Состав II

Английский Состав II знакомит кандидатов с видами исследований и письма, которые ценятся в колледже и за его пределами. Кандидаты будут практиковаться в письменной форме, уделяя особое внимание исследованиям, письму и пересмотру академических аргументов. Инструкции и упражнения по грамматике, механике, исследовательской документации и стилю прилагаются к каждому модулю, чтобы писатели могли практиковать эти навыки по мере необходимости. Composition II — это базовый курс, призванный помочь кандидатам подготовиться к успешной учебе в колледже. Композиция I является предпосылкой для композиции II.

Обзор всемирной истории

Благодаря тематическому подходу этот курс исследует историю человеческих обществ на протяжении 5000 лет. Кандидаты изучают политические и социальные структуры, религиозные верования, экономические системы и модели торговли, а также многие культурные атрибуты, которые со временем стали характерными для различных обществ по всему миру. Особое внимание уделяется отношениям между этими обществами и тому, как географические факторы и факторы окружающей среды влияют на развитие человека.

Математика для учителей начальных классов I

Математика для учителей начальных классов I помогает учителям начальных классов изучать системы счисления, разрядное значение, теорию чисел, отношения и пропорции. Это первый курс в последовательности из трех курсов. Для этого курса нет предварительных требований.

Введение в общение

Этот вводный курс общения позволяет кандидатам ознакомиться с фундаментальными теориями и практиками общения, необходимыми для здоровых профессиональных и личных отношений. Кандидаты будут исследовать человеческое общение на нескольких уровнях и критически применять теоретическую основу курса к межличностным, межкультурным, небольшим группам и публичным презентациям. Курс также побуждает кандидатов учитывать влияние языка, восприятия, культуры и средств массовой информации на их повседневные коммуникативные взаимодействия. В дополнение к теории кандидаты будут применять эффективные коммуникативные навыки посредством систематической подготовки и выступления с устной презентацией. Практикуя эти фундаментальные навыки человеческого общения, кандидаты становятся более компетентными коммуникаторами, поскольку они развивают более гибкие, полезные и дискриминационные коммуникативные практики в различных контекстах. Примечание. В этом видео есть ссылки на Taskstream. Если Taskstream не является частью вашего студенческого опыта, не обращайте внимания и найдите свои задачи в своем курсе.

Обзор истории США

Этот курс представляет собой обширный тематический обзор истории США от европейской колонизации до середины двадцатого века. Студенты узнают, как исторические события и основные темы американской истории повлияли на разнообразное население.

Математика для учителей начальных классов II

Математика для учителей начальных классов II привлекает учителей начальной школы к математическим практикам алгебраических рассуждений. Этот курс исследует важные алгебраические темы, такие как закономерности, выражения и уравнения, линейные уравнения, неравенства и функции. Это второй курс в последовательности из трех курсов.

Интегрированные физические науки

Этот курс знакомит учащихся с основными принципами и объединяющими идеями физических наук: физики, химии и наук о Земле. Материалы курса сосредоточены на научных рассуждениях и практическом, повседневном применении концепций физических наук, чтобы помочь студентам интегрировать концептуальные знания с практическими навыками.

Лаборатория естественных наук

Этот курс знакомит учащихся с использованием научных методов и участием в научных исследованиях для получения выводов о мире природы. Студенты разработают и проведут эксперимент для проверки гипотезы путем сбора количественных данных. Они также будут исследовать конкретную экосистему, используя академические источники, и делать выводы из своих выводов.

Американская политика и Конституция США

Американская политика и Конституция США исследует эволюцию представительного правительства в Соединенных Штатах и ​​меняющиеся интерпретации гражданских прав и свобод, защищенных Конституцией. Этот курс даст кандидатам понимание полномочий ветвей федерального правительства, постоянной напряженности, присущей федеральной системе, изменяющихся отношений между правительствами штатов и федеральным правительством, а также взаимодействия между выборными должностными лицами и постоянно меняющимся электоратом. Этот курс будет посвящен таким темам, как роль свободной прессы в демократии, влияние изменения демографии на американскую политику, а также дебаты по поводу и расширению гражданских прав. По завершении курса кандидаты должны быть в состоянии объяснить основные функции федерального правительства, описать силы, формирующие американскую политику и политику, и быть лучше подготовленными к участию в гражданских институтах Америки. Этот курс не имеет предварительных требований.

Математика для учителей начальных классов III

Математика для учителей начальных классов III обучает учителей начальных классов важным понятиям геометрии, измерений, анализа данных и статистики, а также вероятности. Это третий курс в последовательности из трех курсов.

Здоровье, фитнес и благополучие

Здоровье, фитнес и благополучие фокусируется на важности и основах хорошего здоровья и физической формы, особенно для детей и подростков, и касается здоровья, питания, физической формы, а также употребления психоактивных веществ и злоупотребления ими.

Общее содержание естественных наук

Введение в биологию

Этот курс является базовым введением в биологические науки. Исследуются всеобъемлющие теории жизни из биологических исследований, а также фундаментальные концепции и принципы изучения живых организмов и их взаимодействия с окружающей средой. Ключевые понятия включают то, как живые организмы используют и производят энергию; как жизнь растет, развивается и воспроизводится; как жизнь реагирует на окружающую среду для поддержания внутренней стабильности; и как жизнь развивается и приспосабливается к окружающей среде.

Professional Core

Educational Foundations

Educational Foundations является ключевым компонентом Professional Core WGU и является обязательным курсом для всех кандидатов на первичную лицензию. Курс предоставляет кандидатам ранний опыт работы в классе, где они наблюдают за несколькими школами на трех разных уровнях обучения и берут интервью у педагога, чтобы узнать, как государственные стандарты и различные юридические и этические вопросы влияют на классы сегодня. Курс также предоставляет кандидатам возможность получить базовые знания о том, что значит быть учителем в текущем образовательном контексте, одновременно исследуя свою будущую роль в более широком ландшафте исторических и культурных влияний. Этот курс гарантирует, что кандидаты хорошо разберутся в важных вопросах, влияющих на педагогов, включая учебную программу на основе государственных стандартов, правовые и этические требования, влияющие на возможности получения образования, и профессионализм, подготавливая их к последующей курсовой работе в рамках профессионального ядра и основных курсов их предметной области. На протяжении всего этого курса переплетаются пять доклинических часов, а сквозные темы технологий и разнообразия вводятся для дальнейшего развития в программах кандидата.

Педагогическая психология и развитие детей и подростков

Педагогическая психология и развитие детей и подростков является ключевым компонентом профессионального ядра WGU и является обязательным курсом для всех кандидатов на получение начальной лицензии. Этот курс готовит кандидатов к поддержке классных практик, основанных на проверенных исследованиями принципах из области педагогической психологии и развития детей и подростков. Кандидаты будут ознакомлены с теориями обучения, которые вооружают их знаниями и навыками, необходимыми для поддержки различных групп учащихся, с которыми они будут взаимодействовать. Этот курс посвящен теориям человеческого развития, охватывающим период от раннего детства до подросткового возраста, и кандидаты, завершившие этот курс, смогут объяснить и проанализировать основные точки зрения на языковое, физическое, когнитивное и социальное развитие. Этот курс также будет охватывать соответствующие стратегии обучения и оценки для поддержки обучения и развития учащихся. Кандидаты проведут четыре часа наблюдений за виртуальным классом, связанных с вопросами педагогической психологии и развития учащихся. Сквозные темы технологии и разнообразия переплетаются для дальнейшего развития.

Введение в учебную программу, обучение и оценку

Введение в учебную программу, обучение и оценку является ключевым компонентом профессионального ядра WGU и является обязательным курсом для всех кандидатов на первичную лицензию. Этот курс предоставляет кандидатам знания и навыки, необходимые для создания увлекательных и соответствующих стандартам уроков, отвечающих потребностям всех учащихся. Кандидаты научатся анализировать потребности учащихся на основе различных входных данных, включая их государственные стандарты P-12, результаты оценки и знание различий учащихся. Этот курс поможет кандидатам разрабатывать, проводить и изменять инструкции в соответствии с потребностями и образовательными требованиями. Кандидаты будут участвовать в трехчасовом доклиническом опыте, который включает в себя наблюдение в виртуальном классе. Они также запишут короткий обучающий фрагмент, позволяющий получить подлинный опыт преподавания. Сквозные темы технологий и разнообразия переплетаются для дальнейшего развития.

Оценка влияния на обучение учащихся

Оценка воздействия на обучение учащихся является ключевым компонентом профессионального ядра WGU и является обязательным курсом для всех кандидатов на получение начальной лицензии. Этот курс дает кандидатам возможность оценить обучение студентов и их собственную профессиональную практику, гарантируя, что кандидаты готовы обеспечить успех всех учащихся. В этом курсе кандидаты изучают несколько методов оценки, чтобы убедиться, что они могут применять сбалансированный подход к оценке, контролируя прогресс своих учеников. Такие типы оценивания, как формативное, итоговое, стандартизированное и общее оценивание, рассматриваются таким образом, чтобы кандидаты понимали свои цели и могли применять их в контексте урока, чтобы определить влияние на обучение. Навыки грамотности данных преподаются для того, чтобы кандидаты могли интерпретировать и анализировать индивидуальные и классные данные и применять свои знания таким образом, чтобы способствовать успеху в учебе. Кандидаты будут участвовать в трехчасовом доклиническом опыте, который включает в себя наблюдение в виртуальном классе. Сквозные темы технологии и разнообразия переплетаются для дальнейшего развития.

Образовательные технологии для преподавания и обучения

Образовательные технологии для преподавания и обучения являются ключевым компонентом профессионального ядра WGU и обязательным курсом для всех кандидатов на получение начальной лицензии. Этот курс готовит кандидатов к внедрению технологий в свою классную практику таким образом, чтобы улучшить преподавание и обучение. Стандарты ISTE лягут в основу их практики. Материал научит кандидатов критически оценивать варианты программного и аппаратного обеспечения, которые могут положительно повлиять на среду в классе, а также повысит их осведомленность об этическом использовании и соображениях, касающихся справедливости, доступа к технологиям и надлежащего использования технологий учащимися P-12. В этом курсе также будут преподаваться вспомогательные технологии для удовлетворения потребностей разнообразного контингента учащихся. Кандидаты будут участвовать в трехчасовом доклиническом опыте, который включает в себя виртуальное наблюдение за классной практикой с использованием технологий для поддержки образовательных целей. Сквозные темы технологии и разнообразия переплетаются для дальнейшего развития.

Школа как сообщество по уходу

Школа как сообщество по уходу является ключевым компонентом профессионального ядра WGU и является обязательным курсом для всех кандидатов на первичную лицензию. Этот курс готовит кандидатов к удовлетворению социальных и эмоциональных потребностей учащихся с учетом теорий и философских взглядов на развитие и обучение детей и подростков. Кандидаты учатся эффективно сотрудничать с родителями, семьями, опекунами и другими заинтересованными сторонами сообщества в образовании каждого ребенка, чтобы заложить прочную основу для академического и личного успеха. Акцент делается на вовлечении семьи, поскольку кандидаты получают знания об индивидуальных, культурных и общественных активах, которые могут быть использованы для содействия росту и развитию учащихся, а также понимают психическое здоровье и эмоциональные различия между учащимися, что может потребовать привлечения дополнительных ресурсов для поддержки учащихся. благополучие. Будут затронуты вопросы психического здоровья молодежи, злоупотребления психоактивными веществами, осведомленности и предотвращения самоубийств, а также жестокого обращения в семье, а также важность участия родителей. Кандидаты примут участие в семичасовом доклиническом опыте, который включает в себя визуальное наблюдение за учебной средой, в которой родители и семьи участвуют в образовании своих детей, одновременно поддерживая потребности учащихся в социальном и эмоциональном обучении (SEL), и интервью со специалистом в области образования для изучения связанных тем. к участию родителей, проблемам психического здоровья молодежи и профессиональным обязанностям по обеспечению благополучия учащихся. Кроме того, сквозные темы технологий и разнообразия переплетаются для дальнейшего развития.

Fundamentals of Diverse Learners

Fundamentals of Diverse Learners является ключевым компонентом профессионального ядра WGU и является обязательным курсом для всех кандидатов на первичную лицензию. Этот курс готовит кандидатов к рассмотрению и решению широкого спектра потребностей в обучении в современных классах. Этот курс учит кандидатов выявлять и поддерживать потребности различных групп учащихся, включая, например, учащихся с ограниченными возможностями (включая дислексию), учащихся, изучающих английский язык, и одаренных и талантливых учащихся. Изучаются практические стратегии дифференцированного обучения при создании безопасной, инклюзивной и учитывающей культурные особенности среды обучения. Этот курс помогает кандидатам развивать навыки партнерства с родителями и отстаивать интересы всех учащихся, особенно тех, на кого распространяются положения IDEA и раздела 504 Закона о реабилитации. Многоуровневые системы поддержки предназначены для подготовки кандидатов к их будущим классам, поскольку они стремятся выбрать соответствующие методы обучения и вмешательства, чтобы наилучшим образом обслуживать своих учеников. Кандидаты будут участвовать в четырехчасовом доклиническом опыте, который включает в себя симуляционный опыт преподавания, в котором можно применить полученные навыки. Сквозные темы технологии и разнообразия переплетаются для дальнейшего развития.

Управление привлекательными учебными средами

Управление привлекательными учебными средами является ключевым компонентом профессионального ядра WGU и является обязательным курсом для всех кандидатов на получение начальной лицензии. Этот курс готовит кандидатов к созданию и внесению вклада в безопасную и продуктивную учебную среду, которая способствует успеху всех учащихся, обеспечивая вовлеченность учащихся и мотивацию к обучению. Кандидаты изучат стратегии, такие как включение последовательных процедур и ожиданий, чтобы обеспечить поддержку позитивного поведения, повысить мотивацию учащихся, способствовать активному обучению и самостоятельности, а также обеспечить безопасную и продуктивную обстановку в классе, которая способствует формированию чувства общности посредством совместных образовательных практик. Курс завершится основанным на фактических данных практическим применением современных стратегий, теорий или философских взглядов, связанных с мотивацией и вовлечением всех студентов в учебное сообщество. Кандидаты будут участвовать в семичасовом доклиническом опыте, который включает в себя как виртуальные наблюдения за классной комнатой, так и время в смоделированной классной среде, где теория может быть применена на практике. Сквозные темы технологии и разнообразия переплетаются для дальнейшего развития.

Методы начального обучения

Инклюзивный класс

Инклюзивный класс знакомит и готовит кандидатов к использованию репертуара научно обоснованных учебных стратегий для улучшения обучения учащихся начальных классов с отклонениями от легкой до умеренной степени. В начале курса основное внимание уделяется многоуровневым системам поддержки. Стратегии интенсификации и индивидуализации учебных вмешательств, такие как принятие учебных решений на основе данных мониторинга прогресса и сотрудничество с учителем специального образования, являются целевыми. Вторая часть курса предоставляет кандидатам возможность включить стратегии интенсивного обучения и попрактиковаться в адаптации планов уроков по элементарной математике и грамотности на основе характеристик учащегося, данных об успеваемости и целей Индивидуальной образовательной программы (IEP). Этот курс предназначен для прохождения кандидатами после прохождения курса D09.1, Введение в учебный план, инструкции и оценки; C365 Ланг. Обучение искусству и вмешательство; C909, Элементарные методы чтения и вмешательства; и C109, Элементарные математические методы.

Элементарные методы чтения и вмешательства

Элементарные методы чтения и вмешательства предоставляют кандидатам всесторонний обзор передовых методов развития навыков чтения и письма. Содержание курса рассматривает этапы развития грамотности, сбалансированные подходы к грамотности, дифференциацию, интеграцию технологий, оценку грамотности и модель комплексного реагирования на вмешательство (RTI), используемую для выявления и удовлетворения потребностей учащихся, которые борются с пониманием прочитанного. Этот курс предназначен для прохождения после успешного прохождения курса «Введение в учебную программу, обучение и оценку» ИЛИ «Введение в планирование и презентацию обучения» И «Планирование обучения и презентация в начальном или специальном образовании».

Детская литература

Детская литература — это знакомство с детской литературой и изучение ее. Студенты будут рассматривать и анализировать детскую литературу как линзу, через которую можно смотреть на мир. Учащиеся узнают о множестве жанров, исторических взглядах, культурных репрезентациях и современных приложениях в области детской литературы. Этот курс предназначен для прохождения после успешного прохождения курса «Введение в учебную программу, обучение и оценку» ИЛИ «Введение в планирование и презентацию обучения» И «Планирование обучения и презентация в начальном или специальном образовании».

Обучение словесности и вмешательство

Обучение словесности и вмешательство помогает учащимся научиться эффективному обучению словесности и вмешательству в начальной школе. Темы включают письменный и разговорный английский, расширение знаний учащихся, богатую литературой среду, дифференцированное обучение, технологии чтения и письма, стратегии оценивания чтения и письма и стратегии развития академического языка. Для этого курса нет предварительных условий.

Методы элементарных наук

Методы элементарных наук помогают учащимся научиться эффективному преподаванию естественных наук в начальных классах. Темы включают научные процессы, научные исследования, среду обучения естественным наукам, стратегии обучения естественным наукам, дифференцированное обучение естественным наукам, оценку понимания естественных наук, технологии для научных исследований, научное обучение на основе стандартов, интеграцию науки в учебную программу и науку за пределами класса. Этот курс предназначен для прохождения после успешного прохождения курса «Введение в учебную программу, обучение и оценку» ИЛИ «Введение в планирование и презентацию обучения» И «Планирование обучения и презентация в начальном или специальном образовании».

Elementary Mathematics Methods

Elementary Mathematics Methods помогает учащимся научиться эффективному обучению математике в начальной школе. Темы включают дифференцированное обучение математике, математическое общение, математические инструменты для обучения, оценку понимания математики, интеграцию математики в учебную программу, развитие критического мышления, обучение математике на основе стандартов, а также математические модели и представление. Этот курс предназначен для прохождения после успешного прохождения курса «Введение в учебную программу, обучение и оценку» ИЛИ «Введение в планирование и презентацию обучения» И «Планирование обучения и презентация в начальном или специальном образовании».

Elementary Social Studies Methods

Elementary Social Studies Methods помогает учащимся научиться проводить эффективное обучение обществознанию в начальной школе. Темы включают темы социальных исследований, поощрение культурного разнообразия, интегрированные социальные исследования в учебную программу, среду обучения общественным наукам, оценку понимания социальных наук, дифференцированное обучение общественным наукам, технологии обучения общественным наукам и обучение общественным наукам на основе стандартов. Этот курс предназначен для прохождения после успешного прохождения курса «Введение в учебную программу, обучение и оценку» ИЛИ «Введение в планирование и презентацию обучения» И «Планирование обучения и презентация в начальном или специальном образовании».

Элементарные методы изобразительного и исполнительского искусства

Элементарные методы изобразительного и исполнительского искусства помогают учащимся научиться эффективному обучению изобразительному и исполнительскому искусству в начальной школе. Темы включают в себя интеграцию искусства в учебную программу, музыкальное образование, изобразительное искусство, танец и движение, драматическое искусство, дифференциацию обучения изобразительному и исполнительскому искусству и поощрение культурного разнообразия посредством обучения изобразительному и исполнительскому искусству. Этот курс предназначен для прохождения после успешного прохождения курса «Введение в учебную программу, обучение и оценку» ИЛИ «Введение в планирование и презентацию обучения» И «Планирование обучения и презентация в начальном или специальном образовании».

Элементарные методы физического воспитания и здоровья

Элементарные методы физического воспитания и здоровья помогают учащимся научиться проводить эффективные занятия по физическому воспитанию и здоровью в начальных классах. Темы включают здоровый образ жизни, безопасность учащихся, питание учащихся, физическое воспитание, дифференцированное обучение физическому и санитарному воспитанию, физическое воспитание в рамках учебной программы и государственную политику в области здоровья и физического воспитания. Этот курс предназначен для прохождения после успешного прохождения курса «Введение в учебную программу, обучение и оценку» ИЛИ «Введение в планирование и презентацию обучения» И «Планирование обучения и презентация в начальном или специальном образовании».

Элементарная дисциплинарная грамотность

Элементарная дисциплинарная грамотность изучает стратегии обучения, призванные помочь учащимся классов K–6 развить навыки грамотности, необходимые для чтения, письма и критического мышления при изучении содержания различных академических дисциплин. Содержание курса освещает стратегии, которые помогают учащимся различать уникальные характеристики информационных текстов, улучшая понимание и навыки письма в рамках учебной программы. Также рассматриваются стратегии поощрения исследований и развития навыков критического мышления, сотрудничества и творчества. Этот курс предназначен для прохождения после успешного прохождения курса «Введение в учебную программу, обучение и оценку» ИЛИ «Введение в планирование и презентацию обучения» И «Планирование обучения и презентация в начальном или специальном образовании».

Доклинический опыт

Доклинический опыт в начальном образовании

Доклинический опыт в начальном образовании предоставляет учащимся возможность наблюдать и участвовать в широком спектре учебных занятий в классе, чтобы развить навыки и уверенность, необходимые для эффективной работы. учитель. Студенты обдумают и задокументируют 75 часов наблюдения в классе и опыт оценки своей работы. Прежде чем войти в класс для наблюдений, учащиеся должны будут выполнить несколько требований, включая проверку биографических данных, проходные баллы на экзамене по обязательным базовым навыкам штата или WGU и заполненное резюме.

Демонстрационное обучение

Оценка успеваемости учителей в начальных школах

Курс оценки успеваемости учителей является кульминацией широкого круга навыков, полученных учащимся во время учебы в Педагогическом колледже WGU. Чтобы быть компетентным и независимым классным руководителем, учащиеся продемонстрируют набор своих содержательных, планирующих, учебных и рефлексивных навыков.

Профессиональное портфолио

Профессиональное портфолио требует от кандидатов создать онлайн-портфолио преподавателя, которое демонстрирует профессиональные убеждения, рост и эффективные методы преподавания на основе опыта демонстрационного обучения. Портфолио включает в себя рефлексивные эссе (образовательные убеждения, профессиональный рост и сотрудничество с заинтересованными сторонами) и профессиональные артефакты (резюме и артефакты с комментариями академического языка, системы поддержки студентов, образовательные технологии и профессиональное общение с семьями), разработанные и приобретенные во время демонстрационного обучения. .

Демонстрационное преподавание под наблюдением в начальном образовании, наблюдения 1 и 2

Демонстрационное преподавание под наблюдением в начальном образовании включает в себя серию наблюдений за успеваемостью в классе ведущим учителем и клиническим руководителем, которые собирают исчерпывающие данные о навыках кандидата в учителя.

Демонстрационное обучение под наблюдением в начальном образовании, Наблюдение 3 и промежуточный семестр

Демонстрационное обучение под наблюдением в начальном образовании включает серию наблюдений за успеваемостью в классе ведущим учителем и клиническим руководителем, которые собирают исчерпывающие данные об успеваемости о навыках кандидата в учителя.

Демонстрационное преподавание под наблюдением в начальном образовании, наблюдения 4 и 5

Демонстрационное преподавание под наблюдением в начальном образовании включает в себя серию наблюдений за успеваемостью в классе ведущим учителем и клиническим руководителем, которые собирают исчерпывающие данные о навыках кандидата в учителя.

Демонстрационное обучение под наблюдением в начальном образовании, Наблюдение 6 и финал

Демонстрационное обучение под наблюдением в начальном образовании включает в себя ряд наблюдений за успеваемостью в классе ведущим учителем и клиническим руководителем, которые собирают исчерпывающие данные о навыках кандидата в учителя.

Когортный семинар

Когортный семинар обеспечивает наставничество и поддержку кандидатов в учителя в течение периода их демонстрационного обучения, обеспечивая еженедельное сотрудничество и инструкции, связанные с демонстрационным опытом преподавания. Это облегчает их демонстрацию компетентности в том, чтобы стать рефлексивными практиками, придерживаться этических стандартов, практиковать включение в разнообразный класс, изучать ресурсы сообщества, строить коллегиальные и совместные отношения с учителями, а также учитывать лидерские и надзорные навыки.

40 курсов

Программа состоит из 40 курсов

В WGU мы разрабатываем нашу учебную программу так, чтобы она была своевременной, актуальной и практичной — и все это для того, чтобы ваша степень была доказательством того, что вы действительно знаете свое дело.

Профессиональное портфолио

Особые требования для этой программы

Вы заполните профессиональное портфолио, которое будет включать ваше резюме и Заявление о философии преподавания и послужит способом продемонстрировать навыки, которые вы приобрели на протяжении всей программы обучения и Демонстрационное обучение.

«После получения моей степени мой муж также получил степень в WGU и вернулся, чтобы получить степень магистра в WGU. Наша семья не без основания говорит, что WGU изменил нашу жизнь».

— Аманда Роджерс
Б.А. Начальное образование

Почему WGU?

Вы не сами по себе

В WGU есть наставники программы, которые работают с вами с самого начала и до окончания учебы. Они помогут вам настроить демонстрационное обучение, узнают о сертификации преподавателей в вашем штате и многое другое. Вы не одиноки, когда выбираете степень онлайн-образования в WGU.

КАК МЫ ЭТО ДЕЛАЕМ

По вашему расписанию

Студенты выбирают WGU для своей онлайн-программы обучения благодаря ее гибкости. Если у вас уже есть работа на полный рабочий день, обязанности родителя или просто плотный график, WGU может работать на вас.

ГИБКИЙ ГРАФИК

Лицензирование в любом штате

Онлайн-степень WGU для начального образования подготовит вас к получению лицензии на преподавание в любом штате США. Полезно узнать о других требованиях в вашем штате, чтобы знать весь процесс получения лицензии.

Аккредитовано, уважаемо,
Признано

Одним из важных показателей ценности степени является репутация университета, в котором она была получена. Когда работодатели, лидеры отрасли и академические эксперты высоко ценят вашу альма-матер, вы пожинаете плоды этого уважения. WGU является пионером в обновлении высшего образования для 21-го века, и наше качество было признано.

СТОИМОСТЬ И ВРЕМЯ

Доступная программа начального образования

Взимая плату за шестимесячный семестр, а не за кредит, и предоставляя учащимся возможность ускориться с помощью материала, который они хорошо знают или быстро усваивают, WGU помогает учащимся контролировать конечную стоимость своего обучения. градусов. Чем быстрее вы закончите свою программу, тем меньше вы заплатите за свою степень.

Калькулятор стоимости обучения

Платите меньше за более быстрое прохождение программы

ОБЩАЯ СТОИМОСТЬ:

ЛЕТ

Разбивка расходов

Высшее образование в пределах досягаемости

Вам помогут оплатить обучение:

Средняя задолженность по студенческому кредиту выпускников ВГУ в 2019 году (среди тех, кто брал кредиты) составляла менее половины* среднего показателя по стране.

Большинство студентов WGU имеют право на получение финансовой помощи, а WGU одобрен для получения федеральной финансовой помощи и льгот для ветеранов США.

Доступно множество возможностей для получения стипендии. Узнайте, на что вы можете иметь право.

ГИБКИЙ ГРАФИК

Другой способ обучения: программы на получение степени, разработанные с учетом вашей жизни и всех потребностей вашего времени

Профессиональные обязанности. Семейные обязательства. Личные обязательства. В WGU мы понимаем, что графики плотные и часто непредсказуемые для взрослых студентов. Вот почему мы предлагаем гибкий, индивидуальный подход к тому, каким должно быть образование. Нет жесткого расписания занятий. Просто надежная программа обучения, ориентированная на карьеру, которая соответствует вашему нынешнему образу жизни. Вам бросят вызов. Вы будете много работать. Но если вы возьмете на себя обязательство и потратите необходимое количество часов, WGU позволит вам получить уважаемую степень занятого работающего взрослого.

“Получение диплома WGU помогло мне сделать карьеру, о которой я всегда мечтал. Это открыло мне двери, чтобы учиться всю жизнь и каждый день ходить на любимую работу!”

— Сара Хайд
Бакалавр начального образования

КАРЬЕРНЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ

Подготовьтесь к тому, чтобы руководить своим классом и влиять на жизнь учащихся, получив онлайн-степень начального образования

По данным Бюро статистики труда США, в период с 2019 г. а к 2029 году по всей стране будет создано более 56 000 новых должностей учителей в детских садах и начальных школах. После того, как вы закончили B.A. Программа получения степени начального образования в WGU, вы будете готовы вступить в эту полезную карьеру. Благодаря знаниям и навыкам, полученным в ходе занятий в классе и курсовых работ, вы будете на пути к успеху в качестве учителя.

Эта степень начального образования позволяет вам формировать свою жизнь и жизнь учащихся. С помощью этой онлайн-программы вы будете готовы управлять своим собственным классом, формировать умы учащихся и создавать безопасное и интересное место для обучения. Приготовьтесь заботиться и обучать разных учащихся и сообщества со степенью начального образования. Конкретный уровень обучения, который вы будете иметь право преподавать, будет зависеть от соответствующей лицензии вашего штата. Получите степень начального образования уже сегодня!

Возврат ваших инвестиций

По данным Бюро трудовой статистики США, к 2029 году количество вакансий для всех учителей начальной школы в США вырастет на 4%.

— США Бюро трудовой статистики

Выпускники WGU преподают в школах по всей стране

Выпускники онлайн-педагогического колледжа WGU нашли значимую и полезную педагогическую карьеру в классах:

  • Инклюзивные классы K–12
  • Средние/неполные средние школы
  • Средние школы
  • Частные и чартерные школы

Впечатляющий класс выпускников

Среди выпускников Педагогического колледжа WGU есть множество профессиональных наград, в том числе:

  • Gates Millennium Scholars
  • Грант Intel для математики и технологий
  • Премия Класа Нобеля за выдающиеся достижения в области образования
  • Национальная премия педагога Фонда семьи Милкен
  • Премия «Педагог года» Ассоциации государственных чартерных школ

Акцент на справедливости и доступности

Педагогический колледж WGU входит в 1% лучших по присуждению ученых степеней чернокожим и испаноязычным / латиноамериканским педагогам как на уровне выпускников, так и на уровне бакалавриата. По данным федеральной Интегрированной системы данных о послесреднем образовании (IPEDS), он занимает второе место в стране по количеству ученых степеней и дипломов бакалавра, а также учетных данных для цветных студентов.

ПРИЕМ

Требования к поступающим на программы бакалавриата начального образования

Учащиеся, желающие получить начальную лицензию учителя по программам бакалавриата, пост-бакалавриата или магистратуры, также должны пройти тест на базовые навыки штата, в котором они проживают в качестве предпосылка к демонстрационному обучению (обучение студентов). (Регистрация и оплата теста является обязанностью студента.) Это требование может быть выполнено либо до поступления, либо до начала предметной области «Основы преподавания», когда вы участвуете в программе WGU.

Программы лицензирования учителей WGU также включают демонстрационное обучение (обучение студентов). Вам должно быть не менее 18 лет, прежде чем вы сможете начать процесс подачи заявки или участвовать в доклиническом опыте и демонстрационном обучении. Вы также должны пройти проверку на наличие судимостей перед входом в класс для этого компонента вашей программы.

Консультант по регистрации может помочь вам определить, достаточно ли у вас знаний для участия в выбранной вами программе.

Transfer Credits

Если вы прошли курсы или получили степень в общественном колледже или другом колледже или университете, вы, вероятно, уже на пути к получению степени WGU. Вы почти всегда можете перевести кредиты, когда вы отправляете стенограммы степени бакалавра или младшего специалиста в WGU для оценки перевода в колледж.

УЗНАТЬ О ПЕРЕДАЧЕ

Получите контрольный список для регистрации

Загрузите пошаговое руководство по регистрации.

Получите ответы на свои вопросы

Поговорите с консультантом WGU по регистрации.

ПОДРОБНЕЕ

Стать лицензированным учителем

 

Лицензионные требования для конкретного штата. В каждом штате США есть особые требования к тестированию, которые необходимо выполнить или пройти в дополнение к завершению программы обучения в WGU. Требования к лицензии учителя варьируются в зависимости от законов штата и могут включать ряд факторов, таких как:

  • Завершение программы бакалавриата
  • Представление стенограмм
  • Завершение и разрешение проверки биографических данных
  • Сдача обязательных вступительных экзаменов и тестов по базовым навыкам

Preclinical Experiences    

В рамках этой программы вы примете участие в широком спектре аудиторных занятий, проводя не менее 75 часов наблюдения в классе.

Демонстрационное обучение

Чтобы помочь вам подготовиться к работе в классе, эта программа включает компонент обучения студентов (мы называем его демонстрационным обучением, или DT). DT – это полный рабочий день, контролируемый, в классе опыт минимум 12–20 недель, в течение которого вас будет принимать опытный учитель и наблюдать за клиническим руководителем. Принимающий преподаватель оценит вашу работу на основе принятых профессиональных стандартов. Учить больше.

Подробнее о B.A. в начальном образовании

  1. Подробнее о лицензировании учителей

  2. Подробнее об этой степени

  3. Переводы

Это зависит от вашего штата и от того, какую программу Педагогического колледжа вы закончили, поэтому лучше всего обратиться к консультанту по зачислению. Как правило, учителя с лицензией на начальное образование могут преподавать в любом месте от детского сада до 8-го класса, а учителя средней школы по математике, английскому языку или естественным наукам могут преподавать в любом месте с 5-го по 12-й класс. Лицензии на специальное образование K–12 обычно позволяют учителям работать с учащимися от детского сада до 12-го класса.

Это зависит от вашего штата и вашей программы, но для большинства программ Педагогического колледжа показательное обучение обычно длится примерно один полный традиционный школьный семестр. DT составляет минимум 12–16 недель, но в других программах он может быть больше.

У WGU есть команда, которая работает с вами, чтобы связать вас со школами в вашем районе и с принимающими учителями, которые будут поддерживать вас во время вашего демонстрационного обучения.

Ваш консультант по вопросам регистрации может предоставить более подробную информацию о вашей конкретной ситуации. Несмотря на то, что вы можете порекомендовать школу, в которую хотите поступить, как правило, наш отдел по трудоустройству на месте в конечном итоге выберет и настроит размещение.

Ваш консультант по регистрации имеет доступ к актуальной базе данных, которая отслеживает требования и право на участие во всех программах WGU и во всех штатах и ​​территориях США, поэтому разговор с вашим консультантом по регистрации может быстро подтвердить это для вас в зависимости от того, где вы живете и нужную вам программу.

Программа начального образования будет включать множество курсов, таких как:

  • Научные методы
  • Математические методы
  • Методы социальных исследований
  • Методы словесности
  • Классная дисциплина
  • Детская литература
  • Инклюзивные классы
  • Всемирная история
  • История США
  • Здоровье и благополучие

Вы можете выбрать традиционный колледж или онлайн-программу для получения степени начального образования. Наилучший выбор для вас будет зависеть от вашего текущего графика, вашего образа жизни и того, насколько вы заинтересованы в получении степени онлайн. Для многих студентов онлайн-программа получения степени обеспечивает решающую гибкость, которая может сделать получение степени начального образования лучшим вариантом.

Не каждая образовательная программа подготовит вас к получению лицензии на преподавание, поэтому важно провести исследование и понять, на какую программу вы поступаете. Вам также необходимо убедиться, что колледж, который вы посещаете, аккредитован и признан, чтобы он мог помогите получить лицензию.

Степень бакалавра начального онлайн-образования должна подготовить вас к тому, чтобы стать учителем в классе K-6, дать вам навыки в математике, английском языке, естественных науках, социальных науках и многом другом, чтобы вы могли правильно обучать детей.

Обычные программы бакалавриата занимают 4 года. Однако, если вы выберете гибкую онлайн-программу, вы сможете закончить ее быстрее. В WGU большинство студентов получают степень бакалавра начального образования всего за 36 месяцев.

Степень бакалавра начального образования — это программа бакалавриата, направленная на предоставление будущим учителям навыков и полномочий, необходимых им для получения лицензии и поступления в класс.

Абсолютно! Аккредитованный онлайн-университет, такой как WGU, позволяет вам получить степень бакалавра начального образования полностью онлайн. Эта степень аккредитована и уважаема и ведет к лицензированию учителей в любом из 50 штатов.

Да. Стенограммы используются вашим наставником программы, чтобы помочь разработать ваш персональный план получения степени. WGU требует, чтобы официальные стенограммы предыдущей академической работы, выполненной в других колледжах или аспирантуре, были представлены для оценки. Вы обязаны запросить официальные стенограммы из учебных заведений, которые вы посещали, при подаче заявления о приеме. В настоящее время мы не требуем минимального среднего балла (GPA) или баллов SAT/ACT для поступления.

Да. Студенты, подающие заявку на получение степени бакалавра, должны отправить официальные стенограммы степени бакалавра, подтверждающие получение ими степени бакалавра в региональном или DETC-аккредитованном учебном заведении. Отделы документации и приемной комиссии должны получить официальные стенограммы до 1-го числа месяца, предшествующего началу вашей программы. WGU принимает ограничено кредиты перевода в колледж на уровне выпускника (магистра) в только несколько программ : M.S. Сестринское дело и магистр лидерства в области здравоохранения. Переводной кредит не принимается  во всех остальных магистерских программах. Для всех других программ уровня выпускника требования не очищаются посредством перевода из-за предыдущего обучения в аспирантуре. Тем не менее, компетенции, полученные в результате предварительного обучения, помогут студентам ускорить получение степени.

Ваши официальные стенограммы будут оценены сотрудником отдела стенограмм. Время, необходимое для просмотра стенограмм и отчета о том, какие предметные области (домены) очищены, будет разным. Мы сообщим вам по электронной почте, когда ваши стенограммы поступят, и мы постараемся сообщить о решениях о переводе через вашего консультанта по регистрации в течение двух недель с этой даты.

Поскольку ваш наставник будет использовать ваши стенограммы для разработки вашего индивидуального плана обучения, важно, чтобы мы получали официальные стенограммы непосредственно из всех колледжей и университетов, в которых вы ранее учились, не позднее 1-го числа месяца, предшествующего предполагаемой дате начала обучения. WGU не будет присуждать переводной кредит на основании работы, указанной в стенограммах, полученных после даты начала обучения.

Если у вас есть вопросы о ваших стенограммах до подачи официальных стенограмм, вы можете связаться со своим консультантом по зачислению, чтобы обсудить Руководство по оценке перевода для вашей предполагаемой программы получения степени.

Да. Если вы подаете заявление на получение степени бакалавра и закончили курсовую работу в колледже в другом учреждении, вы можете пройти оценку своих стенограмм и, возможно, иметь возможность выполнить некоторые или все требования для курсов более низкого уровня с помощью переводных кредитов. В некоторых программах профессиональные сертификаты могут снимать дополнительные требования.

Многие студенты переходят на программу получения степени WGU, уже накопив много кредитных часов или получив степень младшего специалиста. Стенограммы оцениваются на основе курса за курсом в соответствии со следующими общими рекомендациями:

  • Если вы имеете степень Associate of Arts (AA) или Associate of Science (AS) в учреждении, которое признано Министерством образования США аккредитованным на национальном или региональном уровне, вы должны пройти все или многие из младших классов. Требования к степени бакалавра в области бизнеса или информационных технологий. Для программ Медицинских профессий и Педагогического колледжа обычно требуется оценка курса за курсом. Только официальная оценка стенограммы может определить, от скольких требований вы можете отказаться.
  • Если вы получили степень младшего специалиста по прикладным наукам (A.A.S.) или другую степень младшего специалиста, возможно, вы сможете выполнить значительную часть требований WGU для получения степени более низкого уровня.
  • Если вы закончили курсы в колледже, но не получили какой-либо степени, вы также можете пройти некоторые требования к получению степени путем оценивания стенограммы курса за курсом.
  • WGU принимает ограниченных кредита для перевода в колледж на уровне выпускника (магистра) в только несколько программ : M.S. Сестринское дело и магистр лидерства в области здравоохранения. Перевести кредит в M.S. Программы сестринского дела и магистра в области здравоохранения будут рассматриваться только для новых студентов, начинающих свою программу 1 февраля 2021 г. и позже. Переводной кредит не принимается  во всех остальных магистерских программах. Для всех других программ уровня выпускника требования не очищаются посредством перевода из-за предыдущего обучения в аспирантуре. Тем не менее, компетенции, полученные в результате предварительного обучения, помогут студентам ускорить получение степени.

Это зависит от того, насколько курсы, которые вы уже прошли, соответствуют компетенциям программы WGU, на которую вы претендуете.

Каждая программа на получение степени WGU определяет компетенции, которыми вы должны обладать и демонстрировать мастерство, чтобы получить степень; накопление кредитов не является достаточным доказательством того, что вы овладели компетенциями.

Предыдущие курсы должны соответствовать требованиям. Если ваша предыдущая курсовая работа напрямую соответствует требованиям для вашей степени бакалавра WGU, вы можете пройти один или несколько обязательных курсов более низкого уровня. Однако, если ваша курсовая работа была в предметных областях, которые не соответствуют требованиям степени WGU, сумма переводного кредита, который вы получаете, может быть ограничена.

Готовы начать свое путешествие по WGU?

ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ | IUSD.org

Завершено размещение в программе APAAS на 2022-2023 гг. Прием заявок на участие в программе APAAS на 2023–2024 годы начнется в январе 2023 года.  
 Видео презентации для родителей доступно выше, а процесс подачи заявки можно просмотреть здесь: Обзор процесса подачи заявки на участие в программе APAAS 2022-23

 

 

 

 

APAAS, Альтернативная программа для продвинутых учащихся, является вариантом программы начальной школы для учащихся с 4 по 6 классы. Программа предназначена для удовлетворения потребностей уникальной группы высокоинтеллектуальных учащихся, которые постоянно предпочитают творческие выходы, чтобы продемонстрировать свое понимание содержания. Учащиеся, добившиеся успеха в программе, — это люди, обладающие врожденным высоким уровнем любознательности, мыслящие за рамками общепринятых идей и мотивированные сложными, открытыми вариантами. Программа создана для учащихся, которые самостоятельно справляются с заданиями высокого уровня, сотрудничают с другими, имеют прочную базу знаний по математике и чтению и могут выражать мысли в письменной форме. Студенту не нужно быть идентифицированным GATE, чтобы участвовать в APAAS.

 

См. текущий обзор модели программы IUSD

 

1. Как я могу получить дополнительную информацию о программе?

Видео с презентацией для родителей доступно в верхней части этой страницы, а процесс подачи заявки можно просмотреть здесь: Обзор процесса подачи заявки на участие в программе APAAS 2022-23

2. Как подать заявку?

Онлайн-прием заявок на участие в программе APAAS на 2022–2023 годы закрыт в феврале. Заявки на участие в программе APAAS на 2023-24 годы будут открыты в январе 2023 года. Обратите внимание, что никакие изменения или просроченные заявки не принимаются.

3. Существуют ли минимальные требования для подачи заявки на APAAS?

Заявку может подать любой учащийся, проживающий в пределах границ нашего округа на момент подачи заявления. Чтобы заявление APAAS было обработано, учащиеся должны продолжать проживать в пределах границ нашего округа. Кандидаты, которые выезжают за пределы округа после подачи заявки, не будут рассматриваться для участия в программе. Мой школьный локатор .   

4.  Какие критерии используются для процесса выбора APAAS?

Критерии, учитываемые в процессе подачи заявки, включают компоненты достижений, способностей и творчества. Критерии применения APAAS составляются и сравниваются. Зачисление в программу предлагается учащимся, набравшим наивысшие баллы, в порядке набранных баллов, пока все классы не будут заполнены. OLSAT не включен в процесс подачи заявки на APAAS. Кандидаты могут запросить отчет о баллах своего ребенка по программе APAAS с помощью формы, которая откроется на нашем веб-сайте в середине июня. Чтобы запросить отчет об успеваемости вашего учащегося по программе APAAS, заполните форму здесь: Отчет об оценке заявки APAAS

5.  Какая информация рассматривается в процессе подачи заявки?

3-й класс:

  • Невербальный тест Наглиери
  • Тест достижений — математика
  • Тест достижений — Чтение
  • Образец письма

4-й и 5-й класс:

  • Контрольный тест — математика
  • Тест достижений — Чтение
  • 1 и 2 триместр 9 класс0093

6. Смогу ли я подать заявление во все шесть школ APAAS?

Да, учащиеся могут подавать заявление в любую из шести школ APAAS: Брайвуд, Дирфилд, Истшор, Сантьяго-Хиллз, Черепаховая скала и Вестпарк (круглый год). Westpark начинается в июле, и принятие в эту школу означает обязательство начать обучение в июле.

7. Будет ли мой ученик переведен в школу по первому выбору?

Несмотря на то, что мы делаем все возможное, чтобы поместить учащихся в школу, которую они выбрали в первую очередь, из-за множества факторов это не всегда возможно. Вместимость класса и соотношение учителей и учеников — это лишь некоторые факторы, которые мы принимаем во внимание.

8 . Могу ли я внести какие-либо изменения в заявку после подачи?

Нет, мы не принимаем никаких изменений после подачи заявки.

9.   Какое количество заявителей принимается?

На 2020-21 учебный год мы получили почти 850 заявлений. На 4 класс поступило более 685 заявлений, на 5 класс – 110 заявлений, на 6 класс – 70 заявлений.

10. Почему при таком количестве абитуриентов IUSD не открывает еще одну школу APAAS?

IUSD вложил значительные средства в свою кластерную программу GATE, чтобы обеспечить очень сложную академическую программу для всех одаренных и продвинутых учащихся. Имея большое количество учащихся с высокими показателями успеваемости, IUSD стремится развивать строгую академическую программу в каждой из своих школ. Кластерный класс GATE в каждой школе включает лучшие практики для одаренных и продвинутых учащихся. APAAS — это специализированная академическая программа, в которой не все учащиеся могут преуспеть. Дизайн APAAS ориентирован на обслуживание студентов, которые предпочитают учиться с помощью уникальных методов обучения. Когда их просят продемонстрировать понимание содержания, эти учащиеся часто предпочитают разработать собственный подход. APAAS включает варианты в учебную программу и инструкции, чтобы создать уникальную академическую среду.

11 .  В каких школах есть курсы APAAS?

Брайвуд, Дирфилд, Истшор, Сантьяго-Хиллз, Тертл-Рок и Вестпарк* (круглый год). * Westpark начинается в июле. Принятие в эту школу означает обязательство начать обучение в июле.

12. В чем разница между APAAS и GATE?

В классах GATE и APAAS предусмотрена учебная программа, соответствующая общим базовым стандартам для данного класса.

В рамках программы GATE одаренные учащиеся объединяются в кластерную группу единомышленников в общеобразовательном классе. Для учителя предусмотрена специализированная подготовка с дифференцированным обучением и удовлетворением потребностей одаренного ученика. Все учащиеся, признанные одаренными, могут принять участие в программе GATE.

APAAS, Альтернативная программа для учащихся с продвинутым уровнем академического образования, представляет собой вариант программы начальной школы для учащихся 4–6 классов. Программа предназначена для удовлетворения потребностей уникальной группы высокоинтеллектуальных учащихся, которые постоянно предпочитают творческие выходы, чтобы продемонстрировать свое понимание содержания. Учащиеся, добившиеся успеха в программе, — это люди, обладающие врожденным высоким уровнем любознательности, мыслящие за рамками общепринятых идей и мотивированные сложными, открытыми вариантами. Программа создана для учащихся, которые самостоятельно справляются с заданиями высокого уровня, сотрудничают с другими, имеют прочную базу знаний по математике и чтению и могут выражать мысли в письменной форме. Студенту не нужно быть идентифицированным GATE, чтобы участвовать в APAAS.

13. Как узнать, подходит ли APAAS для моего ребенка?

Учащиеся, добившиеся успеха в программе APAAS, обладают высоким уровнем любознательности, работают самостоятельно, преуспевают в открытых вариантах, имеют внутреннюю мотивацию к обучению и умеют выражать свои идеи в письменной форме.

14. Насколько хорошо учащиеся адаптируются к переходу в новую школу, чтобы посещать программу APAAS?

Это зависит от многих факторов, включая взросление, темперамент, социальные/эмоциональные элементы и желание ребенка находиться в такой академической среде. Большинство студентов вносят коррективы в течение нескольких недель.

15. Мой ребенок участвует в нескольких внеклассных мероприятиях. Не будет ли для него/нее чрезмерной строгости этой программы?

Многие успешные учащиеся APAAS участвуют во внеклассных мероприятиях, таких как спортивные, музыкальные и другие программы. Большинство людей, как правило, получают пользу от незапланированного времени в течение дня и / или недели, чтобы поддерживать здоровый настрой и работать наилучшим образом.

16. После поступления в программу могу ли я перейти в другую школу APAAS?

Весной родителям учащихся, участвующих в программе APAAS, будет предложено заполнить форму продолжения. В этой форме родители могут запросить перевод в другую школу APAAS. Если есть свободное место, запросы на перевод будут удовлетворены до размещения новых кандидатов в программе.

17. Предоставляется ли транспорт?

Нет, родители несут ответственность за транспортировку учащихся во все школы GATE и APAAS и обратно.

18. Должен ли я каждый год повторно подавать заявление после включения в APAAS?

Нет, если учащийся участвует в программе APAAS, он продолжает обучение до 6-го класса. Если учащийся APAAS сталкивается с социальными или академическими проблемами, мы будем работать с родителями, чтобы проверить, соответствует ли размещение в Программе наилучшим интересам учащегося.

19. Когда и как я буду уведомлен о том, что мой учащийся выбран для участия в программе APAAS?

Учащиеся и их родители будут уведомлены по электронной почте о размещении до конца мая. Родители должны подтвердить согласие на размещение по электронной почте, чтобы завершить размещение.

20. Если учащегося не зачислили в APAAS, есть ли шанс попасть туда после мая?

Если место в программе освободится после первоначального размещения, размещение будет продолжаться в течение первых шести недель учебного года. Предложения по программам будут направлены студентам, набравшим наибольшее количество баллов, в порядке набранных баллов.

21. Что делать, если я проживаю в Ирвайне, но мой ребенок посещает частную школу?

Жители Ирвина, не зарегистрированные в настоящее время в IUSD, могут подать форму заявления и предоставить информацию о своей частной школе. При подаче заявления потребуется подтверждение места жительства. Департамент GATE может связаться с частной школой для сбора дополнительной необходимой информации. Мы также можем запросить альтернативную информацию для всех студентов, которые в настоящее время не зарегистрированы в IUSD.

 

 

| Школьные программы | Наши программы

Топ