Школы строгино лучшие: Школы района Строгино — Учёба.ру

Содержание

Школы, лицеи, гимназии района Строгино : Организации Москвы

СЗАО / Строгино

123592, Москва, Кулакова улица, 17, корп. 2

• Метро: Строгино

СЗАО / Строгино

123592, Москва, Маршала Катукова улица, д.12, к.3

• Метро: Строгино

СЗАО / Строгино

123631, Москва, ул. Маршала Катукова, дом 21, корп. 2

• Метро: Строгино

СЗАО / Строгино

123181, Москва, Исаковского улица, 22, к.3

• Метро: Строгино

СЗАО / Строгино

123458, Москва, улица Твардовского, д. 20

• Метро: Строгино

СЗАО / Строгино

123458, Москва, ул. Таллинская, д. 20, корп. 4

• Метро: Строгино

СЗАО / Строгино

123458, г. Москва, ул. Таллинская, д. 16, корп. 4

• Метро: Строгино

СЗАО / Строгино

123181, Москва, Исаковского улица, 29, к.1

• Метро: Строгино

СЗАО / Строгино

143181, Москва, ул. Кулакова, д. 3, корп. 1

• Метро: Строгино

СЗАО / Строгино

123592, Москва, Строгинский бульвар, 14, к.5

• Метро: Строгино

СЗАО / Строгино

123458, Москва, Таллинская улица, 3, к. 2

• Метро: Строгино

СЗАО / Строгино

123592, Москва, ул.Кулакова, д. 25, корп.2

• Метро: Строгино

СЗАО / Строгино

125542, Москва, ул. Кулакова, д. 12, корп. 2

• Метро: Строгино

СЗАО / Митино

125464, Москва, Новотушинский проезд, 8, к.2

• Метро: Волоколамская

СЗАО / Митино

125464, г. Москва, ул. Митинская, д.14

• Метро: Митино

СЗАО / Митино

125464, г. Москва, Новотушинский пр-д, д. 8

• Метро: Волоколамская

СЗАО / Митино

125464, Москва, Пятницкое шоссе, д. 16, корп. 5

• Метро: Волоколамская

СЗАО / Щукино

г. Москва, 1-й Пехотный переулок, дом 4

• Метро: Щукинская

СЗАО / Щукино

123060, Москва, Маршала Конева улица, 10

• Метро: Октябрьское поле

СЗАО / Щукино

123298, Москва, Маршала Конева улица, 11

• Метро: Октябрьское поле

СЗАО / Щукино

123298, Москва, ул. Маршала Бирюзова, д.6

• Метро: Октябрьское поле

СЗАО / Щукино

г. Москва, улица Берзарина, дом 24

• Метро: Октябрьское поле

СЗАО / Щукино

123182, г. Москва, ул. Маршала Василевского, д. 9, к.1, с.1

• Метро: Щукинская

СЗАО / Щукино

г. Москва, улица Паршина, дом 39

• Метро: Щукинская

СЗАО / Митино

125222, Москва, ул. Генерала Белобородова, 22

• Метро: Митино

СЗАО / Митино

125222, Москва, Уваровский пер., д.8

• Метро: Митино

СЗАО / Митино

125222, Москва, ул. Рословка, дом 8

• Метро: Волоколамская

СЗАО / Щукино

123182, Москва, ул. Авиационная, д. 71, к. 3

• Метро: Щукинская

СЗАО / Митино

125430, Москва, Пятницкое шоссе, д. 25, корп. 3

• Метро: Митино

СЗАО / Щукино

123098, Москва, ул. Живописная, 32

• Метро: Щукинская

СЗАО / Щукино

123098, Москва, Гамалеи улица, 17, к.1

• Метро: Щукинская

СЗАО / Щукино

Москва, 1-й Волоколамский проезд, дом 9, корпус 1

• Метро: Октябрьское поле

СЗАО / Щукино

123060, Москва, Маршала Рыбалко ул., 14

• Метро: Октябрьское поле

СЗАО / Куркино

125466, Москва, Юровская улица, 97

• Метро: Планерная

СЗАО / Митино

125222, Москва, ул. Дубравная, д. 41, корп. 4

• Метро: Митино

СЗАО / Митино

125222, Москва, Дубравная улица, 41, к.3

• Метро: Митино

СЗАО / Митино

125368, Москва, Барышиха улица, д.29, к.1

• Метро: Митино

СЗАО / Митино

125368, Москва, Барышиха улица, 17, к.1

• Метро: Митино

СЗАО / Куркино

125466, Москва, ул. Ландышевая, д. 8

• Метро: Планерная

СЗАО / Куркино

125466, Москва, ул. Родионовская, дом 6/7, 8

• Метро: Планерная

СЗАО / Куркино

125466, Москва, Соколово-Мещерская улица, домовл. 27

• Метро: Планерная

СЗАО / Митино

125430, Москва, ул. Митинская, дом 46, корп. 2

• Метро: Митино

СЗАО / Митино

125430, Москва, Митинская улица, 48, к.2

• Метро: Митино

СЗАО / Митино

125310, Москва, Пятницкое шоссе, 42, к.2

• Метро: Пятницкое шоссе

СЗАО / Митино

125310, Москва, Пятницкое ш., д. 45, корп. 2

• Метро: Пятницкое шоссе

СЗАО / Митино

123627, Москва, ул.Барышиха, д.42, корп.2

• Метро: Пятницкое шоссе

СЗАО / Митино

125310, г. Москва, ул.Барышиха, д.42, к.1

• Метро: Пятницкое шоссе

СЗАО / Митино

125222, Москва, ул. Пенягинская, д. 14

• Метро: Митино

СЗАО / Митино

125368, Москва, 3-й Митинский пер., 12

• Метро: Митино

СЗАО / Митино

125368, Москва, 3-й Митинский переулок, 12, с.1

• Метро: Митино

СЗАО / Щукино

123098, Москва, ул. Маршала Новикова, 13

• Метро: Щукинская

СЗАО / Южное Тушино

125476, г. Москва, Светлогорский проезд, д.7, корп. 1

• Метро: Сходненская

Школы в районе Строгино, Москва — 31 общеобразовательные школы 🎓 (адреса, отзывы, цены, фото)

— 31 место

  • Мы составили рейтинг 31 средней школы в районе Строгино;
  • Лучшие школы: реальные цены, отзывы, фото;
  • Школы на карте: адреса, телефоны, часы работы;

Лучшие школы — рейтинг, адреса и телефоны

Запрос в заведения — закажите услугу, уточните цену

Отправьте запрос — получите все предложения на почту:

Школы в районе Строгино — цены

  1. 06. 08.2018 Марина: Добрый день, мне нужно определить ребенка в 10 класс. Аттестат без троек. Прописка: г. Красногорск, п.г.т. Нахабино, д. Нефедьево, ул. Артековская
    1. Средняя общеобразовательная школа №89 им. А.П. Маресьева с дошкольным отделением: Добрый день. Для получения образования (и дошкольного, и общего, и дополнительного) можно выбрать школу города Москвы, зарегистрировав электронное заявление на портале <...>. С уважением, администрация

Интересные факты

Чаще всего люди ищут «школы», но встречаются и другие формулировки, например:

  • общеобразовательные школы
  • государственные школы
  • средние школы
  • государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города школа
  • бесплатная школа
  • средние общеобразовательные школы
  • средняя школа

Средняя школа — учреждение, предоставляющее образовательные услуги средней ступени, промежуточное звено между начальной школой и старшей школой.

В некоторых странах образование, полученное в средней школе, считается начальным. Обычно посещение средней школы обязательно, но не везде, к примеру, в Гаити обязательно только начальное обучение. Средняя школа может находиться в том же здании, что и начальная и/или старшая, а может быть от них отделена, как в Японии.

Строгино — район и внутригородское муниципальное образование в Москве. Расположен в Северо-Западном административном округе, недалеко от МКАД, на правом берегу Москва-реки.


Добавить среднюю школу — бесплатная реклама вашей организации на HipDir.

История учреждения, ГБОУ Школа № 1302, Москва

Здравствуйте!

Наша школа постоянно развивается.
С 1988 года введено углубленное изучение английского языка.

С пятого класса ведется преподавание второго иностранного языка – французского, немецкого.
В 1996 году наша школа была преобразована в Учебно – воспитательный комплекс № 1876 с углубленным изучением иностранных языков.
В 2001 году УВК № 1876 реорганизован в среднюю общеобразовательную школу с углубленным изучением иностранных языков № 1302.
Средняя общеобразовательная школа № 1302 с углубленным изучением иностранных языков Северо – Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы, создана как модель нового образовательного учреждения, осуществляющего непрерывность и преемственность в обучении и воспитании учащихся, опираясь на основополагающие принципы: качество, эффективность, доступность образования. С первых дней своего становления руководствовалась в работе принципами гуманизации, демократизации, деверсификации образования.
С 1997 года школа работала по программам Международного Бакалавриата (MYP IB). Идеи культуры мира, ненасилия всегда были приоритетами как в содержании работы школы, так и в психологии общения всех участников учебно – воспитательного процесса.

В этой связи не случайно, что мы приняли философию Программы Международного Бакалавриата и работали по этим программам в течении 6 лет.
Личность ребенка, забота о его нравственном, физическом, интеллектуальном развитии, его защищенность в социуме – вот определяющая линия философии Программы Международного Бакалавриата.
Как школа с углубленным изучением иностранных языков (английского, и второго иностранного – немецкого, французского), мы всегда были заинтересованы в расширении возможностей наших детей общаться с носителями изучаемых языков. Этот интерес перерос в изучение истории культуры, традиций, быта народов Франции, Германии, Великобритании, США. Установление контактов со школами Атланты и Денвера (США), Питео (Швеция), Франкфурта – на – Майне (Германия) обеспечили практику международных связей и формирование навыков культура мира.
Вот почему инициативы Московского Депатамента Образования (МДО), МИПКРО (МИОО) стали для нас еще одним направлением деятельности, логически связанным со стратегией и тактикой развития нашего государственного образовательного учреждения.
В нашей школе продолжается по развитию международных связей.
• Программы международного обмена со школами Швеции и Германии;
• Программы международного русско-американского обмена. При реализации этих программ учащиеся не только совершенствуют свои языковые знания. Дискуссии между подростками, затрагивающие В ней вопросы экологии, образования, экономики. сплачивают их и способствуют улучшению взаимопонимания.
Учениками и выпускниками нашей школы создан клуб «YES» при газете «English» (приложение к газете «1 сентября»).
Ежегодно учащиеся школы успешно сдают международные сертификатные экзамены Кембриджского экзаменационного института:
- 6 класс – KET (Key English Test)
- 8 класс – PET (Preliminary English Test)
- 10 класс – FCE (First Certificat in English)
Начиная с 1999 г., наша школа работает по Комплексной городской программе «Москва на пути к культуре мира», нацеленной на проведение работы по воспитанию населения в духе мира, прав человека, демократии и толерантности, а также укрепление согласия и взаимопонимания в сфере межэтнических и межконфессиональных отношений, развитие связей с регионами Российской Федерации.
Проект Комплексной городской программы «Москва на пути к культуре мира» подготовлен в соответствии с Соглашением между Комиссией Российской Федерации по делам ЮНЕСКО и Правительством Москвы о сотрудничестве в реализации проекта «Культура мира в России – год 2000».
В 1999 году команда учащихся школы участвовала в спортивно – образовательной игре в рамках образовательного проекта «Модель миротворчества ООН», заняв III место на Первом Всероссийском конкурсе «Лучшие проекты по международному сотрудничеству в сфере образования», проводившемся под эгидой ЮНЕСКО.
В ходе реализации проекта его участники – юные миротворцы не только проводили мероприятия, направленные на укрепление мира, но и изучали историю миротворческой деятельности нашей страны и мирового сообщества в целом. При этом к воспитательной работе с детьми и подростками привлекались бывшие военные наблюдатели ООН, ветераны – миротворцы иностранных дел РФ, Министерства внутренних дел РФ, а также других ведомств, участвующих в урегулировании конфликтов в рамках системы ООН.
В течение 4 – х лет наша школа участвует не только в городской программе, но и в комплексной программе по гражданско – патриотическому воспитанию детей и подростков, проживающих на территории района Строгино, организаторами которой является Комитет по делам семьи и молодежи Правительства Москвы, Комитет по общественным связям Правительства Москвы, московский молодежный клуб ЮНЕСКО «ЕДИНСТВО».
Кроме того, школа ежегодно принимает участие в программе «Самая творческая школа» района Строгино.
В год 55-летия Победы в Великой Отечественной войне в школе был открыт музей ветеранов Великой Отечественной войны.

Умные классы. В школе № 1302 собраны лучшие образовательные направления | Строгино | Мой район

Есть где разгуляться

«Новосёл» находится на ул. Исаковского, д. 29, корп. 1А и виден издалека: четырёхэтажное здание П-образной формы декорировано оранжевой, жёлтой, светло- и тёмно-серой плиткой. Именно сюда переберутся ребята из 6–11-х классов (560 человек), но от переезда выиграют все без исключения ученики, коих насчитывается 1309 человек вместе с детсадовцами. Дело в том, что старое здание целиком отдадут 1–5-м классам, да и дошколятам станет намного просторнее. 

О том, что скрывается внутри нового корпуса, стало известно совсем недавно, когда принимать работу в Строгино приезжал мэр Москвы Сергей Собянин. Будущие ученики прошлись по зданию, вместе с градоначальником осматривали кабинеты, залы и оборудование хозяйским взором (с сентября они начнут проводить здесь все будние дни).

«Раньше у нас было очень мало места, на некоторые мероприятия приходилось собираться даже в спортзале, – говорит школьница Анастасия Климачева. – А в новом корпусе огромные кабинеты, и такой проблемы точно не будет». 

«Нашу школу уже называют самой красивой в районе, что льстит, – признаётся другая ученица, Анастасия Гоцуляк. – Вы видели наш актовый зал? Он же прекрасен!» 

Зал и правда отличный – соответствует всем современным требованиям. Например, здесь (как и на территории всей школы) будет удобно находиться ученикам с ограниченными физическими возможностями. «Для таких ребят предназначен первый ряд. Здесь удобно и колясочникам, и тем, у кого проблемы со слухом. Ребёнок получает наушники, в которые подаются низкочастотные вибрации, позволяющие слышать обычный звук», – объясняет инженер школы Сергей Кичайкин. Кстати, места для зрителей – трансформируемые, а рядом с эстрадой спрятаны артистические комнаты. 

Уроки физики должны быть наглядными. Даже если речь идёт об атоме. Фото: АиФ/ Эдуард Кудрявицкий

Полигон для открытий

Кабинеты физики, химии и биологии оборудованы лабораториями и практикумами. Кабинеты технологии поделены на зоны. Есть все условия и для кулинарных баталий, и для уроков швейного мастерства. Изучению иностранных языков помогут лингафонные кабинеты, уже готова библиотека с медиатекой, оборудована фотовидеостудия. Всё будет востребовано, ведь это многопрофильная школа. Тут есть технологическое, естественно-научное, социально-экономи­ческое и гуманитарное направления, плюс школа участвует в проекте «Математическая вертикаль». 

На аудирование и практику речи добро пожаловать в лингафонный кабинет. Фото: АиФ/ Эдуард Кудрявицкий

А теперь главный сюрприз. Для изучения робототехники и информационных технологий в корпусе создан целый IT-полигон, где есть робототехнические конструкторы, наборы по микроэлектронике и мехатронике, модули 3D-сканирования, 3D-принтеры, станки с числовым программным управлением. Такое оборудование позволяет педагогам проводить уроки на принципиально новом уровне. Ну и нет сомнений, что на IT-занятиях будет интересно всем ученикам. Как минимум потому, что им представится возможность не только придумать и рассчитать, но и напечатать на принтере собственное изобретение. 

IT-направление станет в школе № 1302 одним из главных. Фото: АиФ/ Эдуард Кудрявицкий

«Надеюсь, в следующем году в этой школе будет создан IT-класс, который будет готовить ребят к поступлению в ведущие вузы нашего города, к тому, чтобы они становились высоко­классными специалистами, – сказал Сергей Собянин, осматривая полигон. – Это прекрасная новая школа, которая оснащена всем необходимым оборудованием в классическом понимании и для занятий информационными технологиями. Правительство Москвы продолжает программу строительства школ и детских садов в районах, где их пока не хватает. В Строгине живёт много молодых семей. Для них за последние годы мы построили четыре новые школы, и теперь проблем с переполненностью зданий здесь не будет». 

В родительском рейтинге у школы № 1302 высокая позиция (в том числе благодаря тому, что она сотрудничает с Высшей школой экономики, технопарком «Курчатовский институт», педагогическим колледжем № 18 «Митино» и Столичным колледжем индустрии сервиса и гостеприимства). 

«Мы счастливы, что появилось новое здание. Для меня это школа будущего», – делится впечатлениями мама учащегося 7-го класса Елена Синцова. С ней согласны и другие родители. Многие говорят, что этот корпус идеально подходит для Строгина. В районе живёт много спорт­сменов, а в школе № 1302 проводятся дополнительные занятия не только по традиционным видам спорта, но и по гольфу и фехтованию. Всего в 145 кружков ходят 1877 ребят из всех окрестных школ. 

Учебные корпуса открыты и для старшего поколения. «Вторая половина дня посвящена культурно-массовым мероприятиям и дополнительному образованию, – объясняет и. о. директора школы Анна Лёвкина. – По программе «Московское долголетие» работает кружок компьютерной грамотности». 

Создание новых современных школ во всех районах, где это необходимо, – важная задача программы «Мой район». 

Список ТОП-300 лучших школ Москвы

В основном учебные заведения оцениваются по результатам детей на ЕГЭ, ГИА и олимпиадах. И другим критериям. Например если ученики попадались за нарушениями на ЕГЭ, школа теряла баллы. Баллы начислялись за переход ребенка из дошкольного отделения в первый класс той же школы. При этом рейтинг не учитывает внутренние оценки школ (в журналах и тетрадях), что делает его более объективным.


ТОП-300 лучших школ Москвы 2017


Из 300 школ первые 170 получат грант (топ-20 получат гранты I степени, с 21 по 70 место — гранты II степени, и с 71 по 170 место — гранты III степени). Сумма каждый год разная и будет известна позже. Эти деньги школа может направить на внутренние нужды: покупку техники, дополнительных материалов для лабораторий, ремонт и т.д.

Место 2015  Название  Округ  Район 
1 Лицей № 1535 ЦАО Хамовники
2 Школа-интернат имени А. Н. Колмогорова ЗАО Фили-Давыдково
3 Центр образования № 57 ЦАО Хамовники
4 Многопрофильный технический лицей
№ 1501
ЦАО Тверской
5 Лицей «Вторая школа» ЮЗАО Гагаринский
6 Школа-интернат «Интеллектуал» ЗАО Фили-Давыдково
7 Школа № 179 ЦАО Тверской
8 Лицей № 1580 при МГТУ имени Н. Э. Баумана ЮАО Нагорный
9 Центр образования № 1329 ЗАО Тропарево-Никулино
10 «Лицейско-гимназический комплекс
на Юго-востоке»
ЮВАО Кузьминки
11 Лицей № 1502 при МЭИ ВАО Ивановское
12 Гимназия на № 1543 ЗАО Тропарево-Никулино
13 Гимназия № 1514 ЮЗАО Ломоносовский
14 Многопрофильный лицей № 1799  ЦАО Якиманка
15 Курчатовская школа СЗАО Щукино
16 Центр образования № 548 «Царицыно» ЮАО Орехово-Борисово-Северное
17 Школа № 171 ЦАО Хамовники
18 Лицей № 1568 имени Пабло Неруды  СВАО Южное Медведково
19 Школа  № 2007 с углубленным
изучением физики и математики
ЮЗАО Южное Бутово
20 Школа № 962 СВАО Отрадное
21 Предуниверсарий «МИФИ» ЮАО Москворечье-Сабурово
22 Лицей № 1557 ЗелАО Савелки
23 Лицей «Высшей школы экономики» ЦАО Басманный
24 Школа № 192 ЮЗАО Гагаринский
25 Центр образования № 218 САО Тимирязевский
26  Гимназия №1518 СВАО Останкинский
27 Школа с углубленным изучением английского и немецкого языков № 1955 СВАО Лосиноостровский
28 Школа с углубленным изучением иностранного языка № 1253 ЦАО Хамовники
29 Лицей № 1574 ЦАО Тверской
30 Гимназия № 1528 ЗелАО Старое Крюково
31 Гимназия № 1534 ЮЗАО Академический
32 Школа № 2086 ЮЗАО Гагаринский
33 Гимназия № 1567 ЗАО Дорогомилово
34 Школа №654 имени А. Д. Фридмана ЮВАО Текстильщики
35 Школа № 109 (Центр образования Ямбурга) ЮЗАО Теплый Стан
36 Гимназия № 1517 СЗАО Хорошево-Мневники
37 Школа с углубленным изучением
испанского языка № 1252 имени Сервантеса
САО

Школа танцев в Строгино - занятия хореографией в NeoFit

Танец – один из эффективных способов выражать свое душевное состояние, делиться эмоциями и получать от этого удовольствие. Знаменитые хореографы считают, что танцуя, человек достигает особенной точки психологического состояния, которое положительно сказывается не на только на ментальном, но и физиологическом уровне. Обучение танцам в Строгино на сегодняшний день считается одним из наиболее популярных направлений, ведь на наших занятиях вы учитесь владеть своим телом, управлять эмоциями и чувствовать прилив энергии, бодрости, получая при этом хорошее настроение.

В школе танцев NeoFit проводятся занятия по различным танцевальным направлениям, где наши посетители могут обучаться танцевальному искусству как с нуля, так и продолжать совершенствовать приобретенные ранее навыки. Мы объединяем целеустремленных и молодых людей, желающих научить свое тело двигаться. Наша студия открыта для тех, кто желает получать эстетическое удовольствие от занятий разными видами танцев. Преподаватели школы ставят перед своими учениками высокие цели, которые те стремятся достигнуть, постоянно совершенствуясь.

Занятия проходят в современных танцевальных студиях, в которых царит комфортная обстановка. Все ученики получают помощь профессиональных педагогов в освоении необходимых танцевальных навыков.

Каждый человек желает получать удовольствие от жизни и занимать себя не только работой. Мы все тратим свою жизнь, чтобы заработать, а потом потратить то, что заработали. В вижу современного ритма жизни и популярности ЗОЖ занятия танцами - это прекрасная возможность проявить себя, совместить приятное с полезным для здоровья и просто получить удовольствие. Профессиональные хореографы школы танцев в Строгино помогут вам раскрыть свои лучшие черты, благодаря чему овладеть любым направлением танца не составит особого труда.

Еще в древние времена было подмечено, что танец может в одно мгновенье наполнить тело потрясающей жизненной энергией и принести в жизнь новые яркие краски. Танец создает настроение, наполняет бодростью, освобождает мысли. Чувствуя легкую усталость после тренировки вы в то же время наслаждаетесь полученными эмоциями и достигнутыми результатами. Также процесс занятия хореографией обеспечит заряд хорошего настроения на весь день.

Еще танец легко избавляет от мышечного напряжения. Он проясняет сознание, улучшает физико-эмоциональное состояние, а также способствует повышению интеллектуальных способностей. Особенно ощутимую пользу данный вид искусства приносит людям, которые часто копят в себе негативные эмоции. Танец выводит из депрессии и позволяет взглянуть на мир абсолютно другими глазами.

Официально признано, что танец снижает риск развития ишемической болезни сердца. Еще хореография способствует укреплению костей. Для занятий танцами нет практически никаких противопоказаний. Необходимо просто выбрать то направление, которое подойдет именно вам.

Посещая танцевальные уроки в нашем фитнес центре, вы получаете массу преимуществ. Прежде всего – это профессиональный подход к каждому клиенту. Наши тренеры проведут объективную оценку имеющихся навыков и предложат наиболее оптимальное танцевальное направления для развития танцевальных способностей.

Хореографы проводят индивидуальные и групповые занятия, благодаря чему каждый клиент может выбрать наиболее подходящий вариант тренировок. Индивидуальные занятия могут быть замечательным дополнением к основным. Именно благодаря такому подходу можно закрепить полученные навыки и отработать их до автоматизма.

Мы предлагаем всем клиентам осуществить свои мечты – приходите и пробуйте себя в разных танцевальных направлениях. Уверены, вы сможете найти для себя вариант, наиболее соответствующий имеющимся способностям. Наши занятия никого не оставят равнодушными.

Уточнить стоимость занятий, а также расписание тренировок вы можете, позвонив по телефонам, указанным на сайте, а также написав нам через специальную форму. Менеджеры клуба свяжутся с вами в максимально короткие сроки для предоставления необходимой информации.

Школа Плавания Mad Wave

Школа Плавания Mad Wave

Новости

8 причин, почему стоит заняться плаванием сегодня

Наш подход оценили уже более 8000 учеников

1

Эффективные программы и методики обучения

Мы используем собственные авторские методики и программы тренировок для всех возрастов и уровней подготовки.

2

Высокие стандарты качества услуг

Мы привлекаем к работе только опытных специалистов – спортсменов и тренеров, которые достигли высоких профессиональных результатов.

3

Быстрое достижение результатов

Первые успехи наших учеников становятся заметными уже после нескольких занятий.

4

Открываем двери в большой спорт

Мы предлагаем специальные программы для тех, кто ставит перед собой высокие цели в спорте.

5

Создание мотивационной среды

Мы разработали систему детских соревнований для всех уровней, чтобы наши ученики могли видеть свой прогресс.

6

Тренировочные сборы для всех возрастов

Мы проводим выездные мероприятия в межсезонье, обеспечивая высочайший уровень их организации с привлечением лучших специалистов и аниматоров.

Летние сборы в Рузе

Традиционные сборы в подмосковной Рузе с Иваном Усовым пройдут с 08 - 21 августа. Запись продолжается!

Подробнее

Команда MAD WAVE

Владимир Морозов

Россия

Самый быстрый человек в мире на дистанции 100 м комплексом.

Бронзовый призёр Олимпийских игр в Лондоне, двукратный призёр чемпионата мира, чемпион Европы, первый в истории России обладатель Кубка мира по плаванию.

Розалия Насретдинова

Россия

Многократная чемпионка и рекордсменка России, чемпионка и серебряный призёр Чемпионата мира, чемпионка и рекордсменка Европы, двукратная чемпионка универсиады 2015, участница олимпийских игр в Рио 2016, двукратная чемпионка юношеских олимпийских игр 2014.

Кирилл Пригода

Россия

Чемпион мира и рекордсмен, заслуженный мастер спорта России, бронзовый призер на чемпионате мира на короткой воде, участник олимпийских игр в Рио 2016. Завоевал золото на чемпионате мира по плаванию в Ханчжоу.

Александр Красных

Россия

Завоевал золото чемпионата России на дистанции 400 метров вольным стилем. Серебрянный призер чемпионата Европы, участник олимпийских игр в Рио 2016. Бронзовый призер чемпионата мира 2017 г.

Михаил Вековищев

Россия

Заслуженный мастер спорта в вольном стиле. Серебряный призер чемпионата мира 2017 г., чемпион мира и России на короткой воде

Бассейны

Малый бассейн

Размеры 16х8 м. Перепад глубин 0,6м на 0,9м. Оборудован противотоком, гейзером, водопадом и детской горкой. Также имеется две ванны spa с гидромассажем.
В бассейне проходят занятия мама+малыш, индивидуальные и групповые занятия для детей по плаванию и синхронному плаванию, а так же занятия начального уровня для взрослых.

Бассейн 25м (8 дорожек).

Размеры 25х20м, перепад глубин 2,30 на 2,80м. Оборудован профессиональными стартовыми тумбами OSB11 компании SWISS TIMING, электронными системами хронометража, табло и трибунами на 300 мест.
В бассейне проходят индивидуальные и групповые занятия для детей и взрослых по плаванию, синхронному плаванию и водному поло.
Технология водоподготовки бассейнов включает в себя автоматические системы озонирования, коррекции pH и температурного режима.

Летнее расписание Школы Плавания

Первый летний тренировочный цикл продлится с 31 мая по 27 июня, второй – с 28 июня по 18 июля. Запись продолжается!

Подробнее

МоскваАнапаКрасноярскМоскваОмскСанкт-ПетербургМурманскМоскваЕкатеринбург

СтрогиноАнапаКрасноярскПарк ЛегендОмскПарк ПобедыСК "Мурмаши"ДмитровскаяСК Уралмаш

Успейте записаться в школу плавания на новый сезон

Оставьте заявку и с вами свяжется менеджер, который поможет подобрать подходящую для вас группу

Mad Wave Challenge в Казани, 30 апреля- 2 мая 2021

Оставьте заявку, с вами свяжется менеджер и проконсультирует по всем вопросам

Успей записаться

Новый сезон стартует в Школе Плавания 7 сентября 2020 и продлится до 30 мая 2021 с перерывом на новогодние каникулы (с 28 декабря по 10 января).
Оставьте заявку и с вами свяжется менеджер, который поможет подобрать подходящую для вас группу.

Запишитесь на

Оставьте заявку, с вами свяжется менеджер, проконсультирует по всем вопросам и оформит бронирование

Желаете записаться на соревнование?

Оставьте заявку, с вами свяжется менеджер, проконсультирует по всем вопросам и оформит заявку

Закажите абонемент на Главная

Оставьте заявку и с вами свяжется менеджер, который оформит заявку на абонемент

Операционная стратегия для школ K-12 посредством поэтапной профилактики

Таблица 4.

Рекомендации по тестированию в зависимости от уровня передачи инфекции в сообществе

1 Диагностическое тестирование на SARS-CoV-2 предназначено для выявления возникновения инфекции SARS-CoV-2 на индивидуальном уровне и проводится, когда есть причина подозревать, что человек может быть инфицирован, например, при наличии симптомов или подозревается недавнее заражение.

1 Скрининговое тестирование предназначено для выявления инфицированных бессимптомных людей, которые могут быть заразными, чтобы можно было принять меры для предотвращения дальнейшей передачи.

3 Уровни передачи в сообществе, определяемые как общее количество новых случаев на 100000 человек за последние 7 дней (низкий, 0-9; средний, 10-49; значительный, 50-99; высокий, ≥100), и процент положительных тестов за последние 7 дней (низкий <5%; средний 5-7,9%; существенный 8-9,9%; высокий ≥10%).

4 Школы могут рассмотреть возможность тестирования случайной выборки не менее 10% учащихся или могут провести объединенное тестирование когорт / групп для скринингового тестирования в областях с умеренной и значительной передачей инфекции в сообществе.

5 Школы могут рассмотреть возможность использования скрининговых тестов для учащихся-спортсменов и взрослых (например, тренеров, учителей), которые поддерживают эту деятельность, чтобы способствовать безопасному участию и снизить риск передачи. Пример стратификации риска для спорта см. На https://ncaaorg.s3.amazonaws.com/ssi/COVID/SSI_ResocializationDevelopingStandardsSecondEdition.pdfpdf iconeexternal icon.

В сочетании с профилактическими мерами, такими как использование масок, физическое дистанцирование и другие, протоколы тестирования могут быть эффективным инструментом для снижения передачи.Скрининговое тестирование может проводиться непосредственно в школьном учреждении (см. Ниже раздел «Анализ осуществимости»), в центральном офисе через школьный округ или путем направления к поставщикам услуг тестирования на уровне сообщества.

  • Средняя (желтый), значительный (оранжевый) и высокий (красный) уровень передачи в сообществе : Учащиеся, учителя и персонал регулярно проходят скрининговое тестирование для снижения риска передачи инфекции в школе.
    • Учителя и персонал участвуют в плановом отборочном тестировании не реже одного раза в неделю.В районах со значительным и высоким уровнем передачи инфекции в общинах может быть предпочтительнее проводить скрининговое тестирование два раза в неделю для быстрого выявления случаев среди учителей и сотрудников.
    • Учащиеся начальной, средней и старшей школы участвуют в плановом отборочном тестировании не реже одного раза в неделю. При обнаружении подтвержденного положительного случая все близкие контакты помещаются в карантин и проверяются.
    • Школы могут рассмотреть возможность тестирования случайной выборки не менее 10% учащихся. Например, школа может случайным образом выбирать 20% учащихся каждую неделю для тестирования из всей совокупности учащихся, посещающих очные занятия.В качестве альтернативы школа может выбирать для тестирования одну когорту для каждого класса каждую неделю. Могут использоваться различные стратегии случайного отбора, исходя из того, что они наиболее подходят для школьной стратегии скринингового тестирования.
  • Скрининговое тестирование для занятий спортом : Чтобы способствовать безопасному занятию спортом и снизить передачу инфекции при занятиях с повышенным риском, школы могут рассмотреть вопрос о необходимости проведения скринингового тестирования для участия. Школы могут проводить тестирование среди учеников-спортсменов / участников, тренеров и инструкторов, а также любых других лиц (например, родителей-волонтеров), которые могут вступать в тесный контакт с другими во время этих мероприятий.
    • Спортивные мероприятия, соревнования и мероприятия могут включать универсальное отборочное тестирование в день мероприятия или за день до него.
    • Виды спорта с низким и средним риском 3 включают те, которые можно проводить на открытом воздухе или в помещении с масками. Для этих видов спорта рекомендуется проходить тестирование не реже одного раза в неделю.
    • Виды спорта с высоким риском 3 включают те, которыми нельзя заниматься на открытом воздухе или в масках. Для занятий этими видами спорта рекомендуется проходить тестирование два раза в неделю в районах с низкой, средней и значительной степенью передачи инфекции.Виды спорта с высоким риском должны быть виртуальными или отменены в районах с высокой степенью передачи инфекции.

При выборе тестов для скринингового тестирования школы или их партнеры по тестированию должны выбирать тесты, которые могут быть надежно предоставлены и которые дают результаты в течение 24 часов. NAAT - это тесты с высокой чувствительностью для обнаружения нуклеиновой кислоты SARS-CoV-2. Большинство анализов NAAT необходимо обрабатывать в лаборатории с различным временем получения результатов (может составлять 1–3 дня), но некоторые анализы NAAT представляют собой тесты в месте оказания медицинской помощи, результаты которых можно получить примерно через 15 минут.Объединенное тестирование, при котором образцы, полученные от нескольких человек, изначально объединяются, может снизить затраты и время на оборачиваемость. Их можно рассматривать как минимум для еженедельного скринингового тестирования в районах умеренной (желтой) передачи инфекции.

Тесты на антиген

, как правило, менее чувствительны, чем тесты NAAT, и большинство из них можно обработать на месте, а результаты будут доступны примерно через 15 минут. При определенных обстоятельствах результаты теста на антиген могут нуждаться в подтверждении с помощью NAAT, например, отрицательный тест у людей с симптомами или положительный тест у людей без симптомов.Школы должны сотрудничать с департаментом здравоохранения, чтобы разработать план подтверждения и направления к специалистам до проведения тестирования. Незамедлительность результатов (результаты теста через 15–30 минут), скромные затраты и возможность проведения тестов на антигены делают их разумным вариантом для скринингового тестирования в школе. Выполнимость и приемлемость тестов, в которых используются мазки из носа (передних носовых ходов), делают эти типы тестов более доступными для использования в школах. Тесты с использованием образцов слюны также могут быть приемлемой альтернативой для детей младшего возраста, если тесты доступны и результаты будут возвращены в течение 24 часов.

Принимая во внимание возможность ограниченного доступа к материалам для скринингового тестирования или возможность проведения скринингового тестирования, школам следует рассмотреть стратегию приоритезации.

  • Школы и официальные лица здравоохранения могут рассмотреть вопрос о том, чтобы отдать предпочтение учителям и персоналу над учениками, учитывая повышенный риск тяжелых заболеваний среди некоторых взрослых.
  • При отборе учащихся школы и органы здравоохранения могут отдавать приоритет учащимся старших классов, затем учащимся средних школ, а затем учащимся начальной школы, что отражает более высокий уровень инфицирования среди подростков по сравнению с детьми младшего возраста.

Отчетные результаты испытаний

Каждый центр тестирования COVID-19 должен сообщать соответствующим государственным или местным органам здравоохранения обо всех проведенных диагностических и скрининговых тестах. Школы, которые используют тестирование на антигены, должны подать заявку и получить внешний значок сертификата об отказе от внесения поправок в клиническую лабораторию (CLIA) и сообщать о результатах тестирования в государственные или местные департаменты здравоохранения в соответствии с требованиями Управления помощи, помощи и экономической безопасности в отношении коронавируса Закон (П.Л. 116-136).

Родителей следует попросить сообщать школам о положительных случаях, чтобы облегчить отслеживание контактов и обеспечить общение и планирование в школах. Кроме того, школьная администрация должна немедленно уведомлять персонал, учителей, семьи и контактных лиц или законных опекунов о любом случае COVID-19, сохраняя при этом конфиденциальность в соответствии с Законом о переносимости и подотчетности медицинского страхования 1996 года (значок HIPAAexternal), американцы с Закон об инвалидах (значок ADAexternal), Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (значок FERPApdf iconexternal), а также другие применимые законы и постановления. Уведомления должны быть доступны для всех учащихся, учителей и сотрудников, в том числе для лиц с ограниченными возможностями или ограниченным знанием английского языка (например, с помощью устных переводчиков или переведенных материалов).

Соображения справедливости в отношении здоровья при тестировании в школе

Должностные лица общественного здравоохранения и школьные администраторы должны рассмотреть вопрос о повышении приоритета доступа к тестированию в школах, которые обслуживают группы населения, испытывающие непропорционально высокое бремя случаев COVID-19 или тяжелых заболеваний.Сюда могут входить:

  • Школы в сообществах, в которых наблюдается непропорционально высокий уровень случаев COVID-19 по сравнению с численностью населения, которые могут включать сообщества со средней или большой долей расовых и этнических групп, такие как американские индейцы / коренные жители Аляски, чернокожие и латиноамериканцы.
  • Школы в географических регионах с ограниченным доступом к тестированию из-за удаленности или недоступности тестирования 25 .

Этические соображения при тестировании в школе

Тестирование не должно проводиться без информированного согласия тестируемого лица (если он взрослый) или его родителя или опекуна (если несовершеннолетний).Информированное согласие требует раскрытия информации, понимания и свободного выбора и необходимо учителям и персоналу (которые являются сотрудниками школы) и семьям учащихся, чтобы действовать независимо и делать выбор в соответствии со своими ценностями, целями и предпочтениями. Различия в положении и полномочиях (например, в иерархии рабочих мест), а также в статусе занятости и образования могут повлиять на способность человека принимать свободные решения. CDC предоставляет рекомендации и информацию, касающуюся согласия сотрудников на тестирование на COVID-19.Эти соображения также применимы и могут быть адаптированы к школьному тестированию.

Школы должны составить план коммуникаций, чтобы немедленно уведомить местных чиновников здравоохранения, персонал и семьи о любом случае COVID-19, сохраняя при этом конфиденциальность в соответствии с внешним значком Закона об американцах с ограниченными возможностями (ADA) и Закона о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA). внешний значок, внешний значок Поправки о защите прав учащихся (PPRA) и другие применимые законы и нормативные акты.Рекомендуется сотрудничество с местным юристом, образовательными учреждениями или органами здравоохранения для обеспечения получения и сохранения соответствующего согласия и сохранения результатов с соблюдением надлежащей конфиденциальности и конфиденциальности.

Соображения перед началом любой стратегии тестирования

Перед внедрением тестирования в своих школах руководители школ K – 12 должны координировать свои действия с должностными лицами общественного здравоохранения, чтобы обеспечить поддержку этого подхода со стороны учащихся, родителей, учителей и персонала, а также разработать план тестирования, включающий ключевые элементы, в том числе :

  • Выделенная инфраструктура и ресурсы для поддержки школьного тестирования.
  • Использование тестов, разрешенных FDA для конкретного предполагаемого использования (т. Е. Скрининг, объединение), а также механизм выдачи рецептов / заказов на тестирование лицензированным поставщиком медицинских услуг.
  • Сертификат
  • CLIA об отказе от требований для проведения школьного тестирования с тестами, утвержденными Соглашением об экстренном использовании.
  • Механизм сообщения обо всех результатах тестирования (как положительных, так и отрицательных) в соответствии с требованиями государственного или местного департамента здравоохранения.
  • Способы получения согласия родителей для несовершеннолетних учащихся и согласия / согласия самих учащихся.
  • Физическое пространство для безопасного и конфиденциального проведения тестирования.
  • Способность сохранять конфиденциальность результатов и защищать конфиденциальность студентов и сотрудников.
  • Планы по обеспечению доступа к подтверждающему тестированию, при необходимости, через государственный или местный отдел здравоохранения для симптоматических лиц, получивших отрицательный результат теста, и бессимптомных лиц, получивших положительный результат теста.

Если эти элементы отсутствуют, школы могут рассмотреть стратегию тестирования по направлениям в сотрудничестве с должностными лицами общественного здравоохранения.

Школы должны сотрудничать с местными чиновниками здравоохранения, чтобы решить, следует ли и как использовать тестирование. Школы K – 12, находящиеся в ведении федерального правительства (например, для образовательной деятельности Министерства обороны [DoDEA], которое управляет школами K – 12 для иждивенцев DoD), должны сотрудничать с федеральными чиновниками здравоохранения. В дополнение к законам штата и местным законам, школьные администраторы должны следовать указаниям, указанным на внешнем значке Комиссии по равным возможностям при трудоустройстве, и применимым федеральным законам, предлагая тестирование преподавателям, персоналу и учащимся, работающим в школе K – 12.

Соображения о целесообразности и проблемы школьного тестирования

Эти проблемы необходимо тщательно рассмотреть и решить в рамках планов школьного тестирования, разработанных в сотрудничестве с должностными лицами общественного здравоохранения.

  • В некоторых школах работающие в школах медицинские работники (например, школьные медсестры) могут проводить тестирование на вирус COVID-19, если школа или испытательный центр получают сертификат о внесении поправок в клиническую лабораторию (CLIA) об отказе от внешнего значка. Некоторые школьные медицинские работники могут также провести сбор образцов для отправки в лабораторию для тестирования, если они обучены сбору образцов, без сертификата CLIA. Важно, чтобы работающие в школах специалисты в области здравоохранения имели доступ к средствам индивидуальной защиты (СИЗ) и прошли обучение по их правильному использованию. Учреждения должны быть осведомлены о внешнем значке FDA EUA для тестов на антигены и значке на усмотрении центра Medicare & Medicaid (CMS) в формате pdf на внешнем значке, касающемся внешнего значка CLIA, сертификата отказа при использовании тестов у лиц без симптомов.
  • Не в каждой школьной системе есть персонал, ресурсы или обучение (включая сертификат CLIA об отказе от прав) для проведения тестирования. Должностные лица общественного здравоохранения должны работать со школами, чтобы помочь учащимся и их семьям, учителям и персоналу получить другие возможности для тестирования в их районе.
  • Школьное тестирование может потребовать высокой степени координации и обмена информацией между департаментами здравоохранения, школами и семьями.
  • Также могут быть юридические и нормативные факторы, которые следует учитывать при тестировании на месте в школе, в отношении того, кто будет назначать тесты, кто будет проводить тесты, как будут оплачиваться тесты и как будут сообщаться результаты.К таким факторам относятся местные законы или законы штата, определяющие услуги, которые разрешено предоставлять школьным медсестрам и другим школьным медицинским работникам, а также применимые законы о конфиденциальности.
  • Преимущества школьного тестирования необходимо сопоставить с затратами, неудобствами и осуществимостью таких программ как для школ, так и для семей.
  • Тесты на антиген
  • обычно дают результаты, диагностирующие активную инфекцию SARS-CoV-2, быстрее, чем тесты NAAT. Однако тесты на антигены имеют более высокий шанс пропустить активную инфекцию даже у людей с симптомами, и может быть рекомендовано подтверждающее молекулярное тестирование.

Вакцинация для учителей и сотрудников, а также в общинах, как только это позволит снабжение

Ресурсы по вакцинации для учителей и персонала

Вакцины - важный инструмент, помогающий остановить пандемию COVID-19. Учителя и сотрудники занимают рабочие места, критически важные для непрерывного функционирования общества, и подвергаются потенциальному профессиональному риску заражения SARS-CoV-2. Вакцинация учителей и сотрудников является одним из уровней профилактики и защиты учителей и сотрудников. Оптимальными являются стратегии, которые сводят к минимуму препятствия для доступа к вакцинации учителей и других основных работников, работающих на переднем крае, например, клиники вакцинации на рабочем месте или поблизости от него.Для решения этого важного приоритета общественного здравоохранения секретарь здравоохранения и социальных служб 2 марта 2021 года издал секретарскую директивуpdf iconeexternal icon, которая предписывает всем поставщикам вакцинации COVID-19, применяющим вакцину, закупленную правительством США, сделать вакцины доступными для тех, кто работает в США. K – 12 школы. Это означает, что в дополнение к существующим местам вакцинации против COVID-19 в штатах и ​​на местном уровне учителя и сотрудники школ по всей стране могут записаться на прием в более чем 9000 аптек, участвующих в Федеральной программе розничных аптек по вакцинации против COVID-19.

Доступны новые ресурсы CDC для предоставления информации об этой директиве:

Школьные чиновники и отделы здравоохранения могут работать вместе, чтобы также поддерживать обмен сообщениями и разъяснительную работу по вакцинации для членов школьного сообщества. Школьные коммуникационные платформы могут способствовать пропаганде вакцинации членов домохозяйств детей школьного возраста по мере того, как они получают право на вакцинацию. Это должно включать разъяснительную работу на языке, который могут понять члены семьи учащихся с ограниченным знанием английского языка, и в альтернативных форматах, необходимых для облегчения эффективного общения для людей с ограниченными возможностями.

Необходимо будет продолжать реализацию многоуровневых стратегий профилактики до тех пор, пока мы не лучше поймем потенциальную передачу среди людей, получивших вакцину COVID-19, и пока население не расширит охват вакцинацией. Кроме того, вакцины еще не одобрены для использования у детей младше 16 лет. По этим причинам, даже после вакцинации учителей и персонала, школам необходимо продолжать профилактические меры в обозримом будущем, включая требование использования масок в школах и физическое дистанцирование.

Школьный округ Ист-Молайн перейдет «строго в онлайн» с 31 августа.

ДЭВЕНПОРТ, Айова (KWQC) - Школьный округ Ист-Молайн объявил, что перевод школ в онлайн-режим начнется только со следующей недели до конца первого квартала.

Суперинтендант Кристен Хамфрис сделала объявление в сообщении в Facebook и на сайте школы в понедельник вечером.

В письме к семьям и сотрудникам говорится, что на этой неделе будет проходить очное обучение, но с понедельника, 31 августа, школы будут работать строго онлайн до конца осенних каникул 12 октября.

Суперинтендант Хамфрис назвал текущую ситуацию в области общественного здравоохранения причиной своего решения.

Согласно последнему отчету TV6 о школьном округе Ист-Молайн, четыре класса были отправлены домой из-за симптомов COVID-19 на прошлой неделе.

Ниже приводится письмо суперинтенданта Хамфриса:

«Семьи и сотрудники школьного округа Ист-Молайн,

Мы действительно живем в беспрецедентные времена. Прошлой весной мир, каким мы его знаем, внезапно остановился.Мы оказались в критической ситуации в области общественного здравоохранения, с которой большинство из нас никогда не сталкивалось. То, как наши сотрудники и сообщество приступили к действиям, чтобы обеспечить непрерывность обучения и кормить наших студентов, было вдохновляющим. Для меня большая честь работать с такими замечательными людьми и для них.

Мы провели драгоценное время с нашими учениками лично. Однако теперь я считаю, что настало время перейти к онлайн-обучению с EMSD Anywhere до конца первого квартала. На этой неделе мы будем проводить очное обучение, встречаться с нашими новыми студентами и укреплять связи со студентами, с которыми мы встречались на прошлой неделе.Начиная со следующего понедельника (31 августа) мы перейдем в строго онлайн-среду до конца осеннего перерыва (12 октября).

Наша текущая ситуация в области общественного здравоохранения определит, вернемся ли мы к гибридному или очному обучению во втором квартале нашего учебного года. Мы сообщим всем семьям и сотрудникам к очередному заседанию Совета по образованию 28 сентября, если мы вернемся к очному обучению в начале 2-го квартала. Это даст нашим семьям время на планирование.Совет по образованию уполномочил наш школьный округ разработать три масштабируемых плана, чтобы иметь возможность реагировать на текущую ситуацию в области общественного здравоохранения в сообществе: полностью очно, гибрид онлайн и лично и полностью удаленно. Мы продолжим использовать эти планы, работая над улучшением по мере продвижения.

Департамент общественного здравоохранения штата Иллинойс разработал руководящие принципы работы с лицами с симптомами в школе. Если у студента или взрослого есть какие-либо симптомы, включая температуру выше 100.4 степени, усталость, боли в мышцах или теле, головная боль, одышка, кашель, боль в горле, заложенность носа или насморк, новая потеря чувства вкуса или запаха, тошнота, рвота, диарея, боль в животе - затем отдельные лица и те, кто находились в пределах 6 футов в течение как минимум 15 минут, должны быть отправлены домой на 10-14 дней и могут вернуться только с отрицательным результатом теста на COVID-19 или запиской врача с альтернативным диагнозом. Как видите, это симптомы, которые нормальны для большинства из нас, иногда на регулярной основе.Руководствуясь изрядной осторожностью, представители нашего общественного здравоохранения определили, что это симптомы, за которыми мы должны следить как общество, чтобы обезопасить всех. Маски, социальное дистанцирование, мытье рук и оставаться дома при появлении одного из этих симптомов - лучший способ для нашей страны вернуться на правильный путь. Однако очень сложно удержать в школе людей с таким обширным списком симптомов, за которыми нужно следить.

Онлайн-обучение никогда не заменит отношения между учителем и учеником.Нет ничего лучше в образовании, чем видеть, как учитель дает ученику возможность контролировать свое обучение. То, как ребенок загорается, когда он что-то понял, работая над этим, стоит увидеть. Это не то, что можно легко воспроизвести на компьютере. Однако я также знаю, что с прошлой весны мы прошли долгий путь с нашим виртуальным присутствием. У всех учеников К-8 классов теперь есть собственное устройство. Мы ничего не можем сделать, потому что знаем, насколько важна наша миссия.Мы продолжим учиться в этом году, и мы будем продолжать совершенствоваться каждый день с онлайн-обучением.

Мы считаем, что для того, чтобы онлайн-обучение работало лучше всего, мы должны работать над установлением связей между учеником и учителем. Установить соединение через компьютер очень сложно, хотя и возможно. С самого начала нашей целью было, чтобы наши учителя встретились с нашими учениками лично, чтобы установить связь, прежде чем перейти к онлайн-обучению.Социально-эмоциональное обучение невероятно важно в лучшие времена, не говоря уже о мировой пандемии. Наши учителя невероятно меняют жизнь детей, и, налаживая эти связи, мы считаем, что обучение может быть еще лучше на гораздо более эффективном уровне.

Я с нетерпением жду возможности увидеть невероятную изобретательность наших учителей, которые работают над созданием потрясающих возможностей обучения для наших учеников ».

Авторские права 2020 KWQC. Все права защищены.

Школа вне дома: когда образование - сугубо семейное дело | Школы

Никаких домашних заданий, никаких экзаменов, никаких школьных обедов - у домашнего обучения есть некоторые преимущества. Дебби и Стив Шеперд, пара, живущая в Грэнтэме, обучают своих 11 детей дома. «Частично причина в том, чтобы дать им хорошее детство, в котором они не чувствуют давления, чтобы вырасти в миниатюрных взрослых задолго до их наступления», - сказал вчера одной газете Стив Шеперд. "Я не согласен с количеством тестов, проводимых для детей в возрасте от семи лет.Я считаю, что стандарты заметно упали с годами ». Как видите, у пастухов даже есть школьная форма - полосы для мальчиков и пятна для девочек (при таком большом количестве детей это, вероятно, помогает им отличить их друг от друга).

По оценкам, 55 000 британских детей получают домашнее образование, и их число растет. Это законно, если родитель гарантирует, что ребенок получает образование, хотя они не обязаны следовать национальной учебной программе и не должны сидеть. GCSE, хотя многие делают.Обычно их посещает сотрудник местного органа власти примерно раз в год.

«Не существует стереотипа о человеке, который решает обучать своего ребенка на дому», - говорит Энн Ньюстед, пресс-секретарь организации «Образование в противном случае», объединяющей 4000 членов. Ньюстед обучает своих пяти, девяти и одиннадцатилетних сыновей дома в графстве Кент. «Я знаю семьи из очень разных социальных и экономических слоев общества. Есть много причин, по которым они выбирают это: школьная система могла не работать для их детей, они могли подвергаться издевательствам или иметь особые образовательные потребности.У них могут быть религиозные взгляды, и им не нравится, как мир представлен их детям в школах ».

Распространенная критика домашнего обучения заключается в том, что родители не имеют опыта преподавания определенных предметов и что дети упускают из виду социальные аспект школы. Мик Брукс, генеральный секретарь Национальной ассоциации директоров школ, утверждает, что это «по крайней мере так же важно для их взрослого будущего, как академический успех»

Неудивительно, что Ньюстед не беспокоится.«Мы общаемся с другими семьями не реже одного или двух раз в неделю», - говорит она. «Наука была одним из моих предметов, поэтому я собираюсь вместе с другими семьями, если они не очень уверены в этом». Ньюстед также собирает в супермаркетах рекламные ваучеры, которые позволяют ей покупать спортивное снаряжение, например, копья. Один недостаток, когда ваша мать - ваш учитель, заключается в том, что вы не можете подделать записку, чтобы выйти из физкультуры.

Команды IDEIA и Раздел 504 - Школьная медсестра в качестве важного члена команды

Команды IDEIA и Раздел 504 - Школьная медсестра в качестве важного члена команды

Положение

версия для печати

РЕЗЮМЕ

Позиция Национальной ассоциации школьных медсестер (NASN) заключается в том, что зарегистрированная профессиональная школьная медсестра (далее именуемая школьной медсестрой) является важным членом многопрофильных образовательных групп, участвующих в выявлении, оценке и мониторинге учащихся, которые могут иметь право на получение услуг в соответствии с Законом об улучшении образования лиц с ограниченными возможностями (IDEIA) (2004 г.) и разделом 504 Закона о реабилитации 1973 г. с поправками, внесенными Законом об американцах с ограниченными возможностями (ADAA) 2008 г.Оценка должна быть всеобъемлющей, многофакторной и недискриминационной; и они должны проводиться квалифицированными специалистами (Heward, 2015; Yonkaitis & Shannon, 2017). В школьных условиях школьная медсестра является специалистом, квалифицированным для проведения всесторонней оценки состояния здоровья. Школьная медсестра определяет необходимые медицинские условия, намечает планы ухода, предоставляет услуги медсестры и оценивает эффективность медицинских услуг, предоставляемых учащимся. Следует проконсультироваться со школьными медсестрами относительно любой информации, необходимой в области здравоохранения (Minchella & Brubaker, 2017; Yonkaitis & Shannon, 2017).

ИСХОДНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Закон об образовании для всех детей-инвалидов был повторно утвержден за последние сорок лет. Последнее повторное разрешение 2004 года под названием «Закон об улучшении образования лиц с ограниченными возможностями» часто упоминается как IDEIA или IDEA 2004 (Yonkaitis & Shannon, 2017). IDEIA предоставляет специальные положения для выявления и оценки учащихся, которым могут потребоваться услуги специального образования. В нем также описаны компоненты индивидуальных образовательных программ (IEP), а также процедурные гарантии (Yonkaitis & Shannon, 2017).

Школьные округа уполномочены выявлять, находить и оценивать всех детей с ограниченными возможностями, независимо от степени тяжести, чтобы определить, имеют ли они право на услуги специального образования, включая соответствующие услуги школьного медсестры или здравоохранения (I34 C.F.R. §104.32). Это называется «Поиск ребенка» и включает всех детей от рождения до 21 года. Некоторые из детей, выявленных с помощью функции «Поиск ребенка», имеют право на другие услуги, помимо специального образования.

Кроме того, IDEIA требует, чтобы лица, обладающие соответствующими знаниями в проблемной области, проводили оценку и определяли необходимые дополнительные данные (Yonkaitis & Shannon, 2017).Как лицензированный специалист в области здравоохранения, школьная медсестра является членом многопрофильной группы оценки, имеющей право оценивать проблемы со здоровьем. Согласно IDEIA федеральное гражданское право студента на недискриминационную всестороннюю оценку не обеспечивается, если эту роль берут на себя не медсестры, не имеющие квалификации для проведения оценки состояния здоровья (Shannon & Yonkaitis, 2017). Если школьная медсестра не проводит оценку состояния здоровья, оценочной группе не хватает важной информации. Во время оценки состояния здоровья собирается информация о потенциальных препятствиях для обучения учащихся, связанных со здоровьем.Эта информация помогает определить, имеет ли студент «право» на программу специального образования или приспособление. Оценка состояния здоровья также предоставляет важную информацию для определения сопутствующих услуг, программ и условий проживания и обеспечивает основу для индивидуальных планов медицинского обслуживания (IHP) и планов действий в чрезвычайных ситуациях (EAP), известных в некоторых школьных округах как планы оказания неотложной помощи.

Раздел 504 Закона о реабилитации 1973 года предусматривает юридическую поддержку учащихся с ограниченными возможностями.Этот федеральный закон о гражданских правах гарантирует, что каждый учащийся имеет право на бесплатное и соответствующее государственное образование (FAPE) (Министерство образования США [USDE], 2010). В соответствии с разделом 504, FAPE заключается в предоставлении любой необходимой поддержки учащемуся в общеобразовательном классе с соответствующими вспомогательными средствами или услугами, предназначенными для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей учащегося в той же мере, в какой удовлетворяются потребности учащихся без инвалидности (USDE / Office of Civil Права [OCR], 2015). Лицо с ограниченными возможностями означает любое лицо, которое «(i) имеет умственное или физическое нарушение, которое существенно ограничивает один или несколько основных видов жизнедеятельности; (ii) имеет запись о таком обесценении; или (iii) считается имеющим такое обесценение »[34 C.F.R. §104.3 (j) (1)]. Нарушение в соответствии со стандартами Раздела 504 может быть связано со здоровьем, например, диабетом, эпилепсией и аллергией; или это может быть инвалидность, такая как слабое зрение, нарушение слуха, сердечное или хроническое заболевание, которое ограничивает возможности ребенка получить соответствующее образование, как это определено в статье 504.

В 1975 году был принят Закон об образовании для всех детей-инвалидов. Он предоставляет специализированные образовательные программы для одаренных детей, дополнительно укрепляя права школьников (USDE / OCR, 2010).В целях расширения определения инвалидности был принят Закон о поправках к Закону об американцах с ограниченными возможностями (ADAA), который вступил в силу в 2009 году. Нормативное положение Раздела 504 в 34 C.F.R. 104.35 (c) требует, чтобы члены группы оценки были осведомлены о потребностях учащегося и использовали различные источники (USDE / OCR, 2015).

ОБОСНОВАНИЕ

Американская академия педиатрии (AAP) признает роль школьной медсестры как эксперта в области здравоохранения в школьных условиях (AAP, 2016).Закон «Каждый учащийся добивается успеха» (ESSA) от 2015 года признает школьных медсестер «специализированным вспомогательным персоналом», который обеспечивает руководство в ведении хронических заболеваний в рамках комплексного плана услуг для успешной работы учащихся (ESSA, 2015).

Школьные медсестры являются связующим звеном между медицинским и образовательным сообществами и являются ценным ресурсом для студентов, семей, сотрудников и сообществ. Школьные медсестры используют свои профессиональные знания для оценки и выявления учащихся, у которых есть проблемы со здоровьем, социально-эмоциональные проблемы или проблемы развития, которые повышают риски проблем с обучением и других проблем, связанных со школой.Вклад школьных медсестер важен для определения влияния состояния здоровья на обучение и способность отдельных учащихся участвовать в своих образовательных программах (Minchella & Brubaker, 2017). Если препятствия, связанные со здоровьем, не распознаются, не интерпретируются должным образом и не устраняются, студенты рискуют не успеть. Хотя процесс направления на специальное образование или раздел 504 может быть запрошен кем угодно, школьная медсестра обладает опытом и обязанностью выявлять учащихся с ограниченными возможностями здоровья и должна инициировать оценку по медицинским показаниям / состоянию здоровья (Alfano, Forbes, & Fisher, 2017).

Школьная медсестра использует информацию, полученную в процессе разработки IHP, для помощи в определении права на участие и, при наличии показаний, для помощи группам IEP и 504 Plan в определении образовательных изменений и приспособлений. Создание IHP использует процесс медсестер и демонстрирует приверженность профессиональным масштабам и стандартам (Американская ассоциация медсестер [ANA] и NASN, 2017). Разработка IHP является строго обязанностью школьной медсестры и входит в ее компетенцию.

Обязанности школьной медсестры

Школьная медсестра несет ответственность за понимание федеральных законов и законов штата, касающихся работы с учащимися с ограниченными возможностями, хроническими заболеваниями или другими расстройствами (Alfano et al., 2017; Ellermeier, Will, & Strawhacker, 2017; Galemore & Sheetz, 2015; Minchella & Brubaker, 2017). Законы штата могут требовать наличия специальной лицензии или полномочий до проведения оценки IEP или для участия команды в разработке IEP (Shannon & Yonkaitis, 2017).

Школьная медсестра является подходящим лицом для координации ухода за инвалидами, связанными со здоровьем, в школьных условиях (ANA & NASN, 2017). «В то время как группа IEP в целом занимается академическими, развивающими, социальными и эмоциональными потребностями ученика, ответственность за удовлетворение медицинских потребностей ученика полностью ложится на школьную медсестру» (Alfano et al., 2017, стр. 145).

Когда установлено, что медицинские услуги необходимы учащимся для доступа к их образовательным программам, роль школьной медсестры заключается в предоставлении прямых или сопутствующих услуг в IEP.В таких случаях школьная медсестра отвечает за предоставление конкретной информации с описанием того, какой тип медицинских услуг следует предоставлять и как часто эти услуги должны предоставляться (Galemore & Sheetz, 2015; Minchella & Brubaker, 2017).

Роль школьной медсестры в процессе Раздела 504 или IDEIA может включать:

  • Помощь в выявлении учащихся, которым могут потребоваться специальные образовательные или медицинские услуги / приспособления (Child Find) (Gibbons, Lehr, & Selekman, 2013).
  • Оценка функционального и физического состояния здоровья идентифицированного учащегося в сотрудничестве с учащимся, родителем (ями) / опекуном (ями), учителями и другим школьным персоналом, а также поставщиками медицинских услуг (Гиббонс и др., 2013).
  • Разработка IHP и EAP на основе оценок медсестер.
  • Рекомендации по размещению или обслуживанию, связанным со здоровьем, которые могут потребоваться учащемуся для доступа к образовательной программе.
  • Помощь учащимся, родителям / опекунам и учителям в выявлении и устранении связанных со здоровьем препятствий для обучения (Гиббонс и др., 2013).
  • Обеспечение повышения квалификации учителей и сотрудников с учетом индивидуальных потребностей учащегося в отношении здоровья (Гиббонс и др., 2013 г.).
  • Обучение и контроль нелицензированного вспомогательного персонала для оказания специализированных медицинских услуг в школе в соответствии с руководящими принципами делегирования полномочий штата (Гиббонс, Лер и Селекман, 2013 г., стр. 269-270).
  • Участие в планировании переходного периода, включая содействие успешному послешкольному трудоустройству и / или образованию, а также переходу медицинского обслуживания.
  • Оценка эффективности связанных со здоровьем компонентов IEP и / или плана 504 вместе со студентом, родителем (ями) и другими членами команды и пересмотр плана (ов) по мере необходимости (Гиббонс и др., 2013, стр. 269-270).

Школьная медсестра играет неотъемлемую роль в планировании, реализации и оценке IEP и планов Раздела 504. Для учащегося с ограниченными возможностями роль школьной медсестры состоит в том, чтобы определить необходимые медицинские условия, составить план ухода, предоставить услуги медсестры и оценить связанные со здоровьем компоненты IEP и / или плана 504.IHP составляется в соответствии со стандартами профессиональных школьных медсестер (ANA & NASN, 2017; Ellermeier et al., 2017). IHP и / или EAP студента могут руководствоваться разделом 504 Плана размещения студента, связанного со здоровьем. Поскольку IHP и EAP представляют собой подвижные документы, IHP и EAP не должны включаться в IEP, но на них можно ссылаться для обоснования необходимых услуг (Galemore & Sheetz, 2015; Ellermeier et al., 2017).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Школьная медсестра является признанным экспертом в области здравоохранения в школьных условиях (AAP, 2016; ESSA, 2015).Школьные медсестры обладают уникальными знаниями и опытом, необходимыми для оценки здоровья учащихся с целью выявления препятствий для обучения, связанных со здоровьем, и условий, необходимых для обеспечения доступа к образованию. Школьные медсестры совместно с другими членами команды работают над выявлением, оценкой и разработкой планов для студентов, нуждающихся в услугах. Школьные медсестры должны участвовать и присутствовать на всех собраниях, на которых обсуждается и разрабатывается план IEP и / или Раздел 504, связанный с состоянием здоровья учащегося.Школьные медсестры являются неотъемлемой частью обеспечения гражданских прав всех учащихся, чтобы они могли добиться оптимальных успехов и благополучия в школе (Yonkaitis & Shannon, 2017).

ССЫЛКИ

Альфано А. Л., Форбс М. С. и Фишер Л. А. (2017). Закон об образовании для детей с ограниченными возможностями: Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) и раздел 504 Закона о реабилитации 1973 года (Раздел 504). В Реша, К. А. и Талиаферро, В. Л. (ред.), Legal Resource for School Health Services (стр.141-151). Нашвилл, Теннесси: SchoolNurse.com.

Американская академия педиатрии, Совет по школьному здоровью. (2016). Роль школьной медсестры в предоставлении школьных медицинских услуг. Педиатрия, 137 (6), e20160852. DOI: 10.1542 / peds.2016-0852

Американская ассоциация медсестер и Национальная ассоциация школьных медсестер. (2017). Школа медсестер: Объем и стандарты практики, 3-е изд. Сильвер Спринг, Мэриленд: АНА и НАСН.

Закон об американцах с ограниченными возможностями (ADAA), (Public Law 110-325) (2008), 42 U.S.C. 12102

«Образование для всех детей-инвалидов» (Государственный закон 94–142) ​​(1975). 20 U.S.C. 1401

Эллермайер, К., Уилл, С. И., и Strawhacker, М. Т. (2017). 504 планы и условия проживания - Использование информации IHP. In Will, IS, Arnold, MW, & Zaiger, DS (Eds.), Индивидуальные планы медицинского обслуживания для школьной медсестры: всеобъемлющий ресурс для школьного медсестринского управления состоянием здоровья (2-е изд.) (Стр. 11-23) . Лесное озеро, Миннесота: Sunrise River Press.

Закон о достижении каждым учащимся успеха, S. 1177, 114-й конгресс, (2015) (вступил в силу).

Galemore, C.A., & Sheetz, A.H. (2015). IEP, IHP и раздел 504 для начинающих медсестер. Школьная медсестра NASN, 30 (2), 85-8. DOI: 10.1177 / 1942602X14565462

Гиббонс, Л. Дж., Лер, К., и Селекман. J. (2013). Федеральные законы о защите детей и молодежи с ограниченными возможностями в школах. В Селекман, Дж. (Ред.), Школа медсестер, подробный текст (2-е изд.) (Стр.257-283). Филадельфия, Пенсильвания: F.A. Davis Co.

Хьюард, У. Л. (2015). Исключительные дети: Введение в специальное образование, 10-е изд. Бостон, Массачусетс: Пирсон.

Закон об улучшении образования для лиц с ограниченными возможностями (2004 г.), 20 U.S.C. 1400 и след. Получено с https://wwwecfr.gov/cgi-bin/text-idx?SID=c- 688c2abdc1f488fd574e7d3ba37713 & mc = true & node = pt34.1.104 & rgn = div5 # se34.1.104_131

Минчелла, Л. и Брубейкер, К. (2017). Специальное образование: другие лица с нарушением здоровья (OHI).In Will, IS, Arnold, MW, & Zaiger, DS (Eds.), Индивидуальные планы медицинского обслуживания для школьной медсестры: всеобъемлющий ресурс для школьного медсестринского управления состоянием здоровья (2-е изд.) (Стр. 11-23) . Лесное озеро, Миннесота: Sunrise River Press.

Закон о реабилитации 1973 г., 29 U.S.C. Статья 701

.

Шеннон, Р. А., Ионкайтис, К. Ф. (2017). Роль школьной медсестры в процессе специального обучения; Часть 2: Определение права на участие и индивидуальная программа обучения. Школьная медсестра НАСН, 32 (4), 249-254. DOI: 10.1177 / 1942602X17709505

Департамент образования США, Управление по гражданским правам. (2010). Бесплатное соответствующее образование для учащихся с ограниченными возможностями: требования раздела 504 Закона о реабилитации 1973 года . Получено с https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/docs/edlite-FAPE504.html

.

Департамент образования США, Управление по гражданским правам. (2015). Защита учащихся с ограниченными возможностями с.Получено с https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html

.

Йонкайтис, К. Ф., и Шеннон, Р. А. (2017). Роль школьной медсестры в процессе специального обучения: Часть 1: Идентификация и оценка учащихся. Школьная медсестра НАСН, 32 (3), 178-184. DOI: 10.1177 / 1942602X17700677

Авторы:
Луиза Уилсон, MS, BSN, RN, NCSN
Клэр Мольнер, MEd, BS, ASSN, RN, NCSN
Линдси Минчелла, MSN, RN, NCSN, FNASN
Элизабет Зено, Массачусетс, BSN, РН, ЛСН

Этот документ заменяет следующее заявление о позиции: Раздел 504 и Закон об улучшении образования лиц с ограниченными возможностями - роль школьной медсестры (принят в январе 2013 г.).

Принят: .01.2018

Предлагаемая ссылка : Национальная ассоциация школьных медсестер. (2018). Команды IDEIA и Раздел 504 - Школьная медсестра как важный член команды (Заявление о должности). Сильвер Спринг, Мэриленд: Автор.

Все заявления о позиции Национальной ассоциации школьных медсестер автоматически истекают через пять лет после публикации, если они не будут подтверждены, отредактированы или сняты с учета в это время или ранее.

CDC выпускает новое руководство по COVID-19 для школ.Поможет ли это им снова открыться?

При соблюдении надлежащих мер предосторожности школы США смогут проводить очное обучение во время пандемии COVID-19, заявили Центры по контролю и профилактике заболеваний в новых, долгожданных рекомендациях, опубликованных в пятницу, в которых подчеркивается важность возобновления работы школ. .

Но большинство школ находятся в районах с таким значительным распространением вируса среди местных сообществ, что они, скорее всего, не смогут разместить всех учащихся в кампусе на полную ставку, говорится в рекомендациях.Вместо этого им, возможно, придется работать в гибридных схемах дистанционного и личного обучения, чтобы обеспечить социальное дистанцирование в классах и коридорах.

«Я хочу подчеркнуть, что самый безопасный способ открытия школ - обеспечить минимальное количество болезней в сообществе», - заявила директор CDC Рошель Валенкси во время пресс-конференции, чтобы объявить о новом руководстве в пятницу. «Таким образом, дать возможность школам открыться и оставаться открытыми - это общая ответственность».

Я хочу подчеркнуть, что самый безопасный способ открыть школы - это обеспечить минимальное количество болезней в сообществе.Таким образом, дать возможность школам открыться и оставаться открытыми - это общая ответственность.

Директор CDC Рошель Валенкси

Валенски также подчеркнул, что школам придется работать со своими сообществами, чтобы реализовать планы открытия.

«Я хочу внести ясность», - сказала она. «С выпуском этой операционной стратегии CDC не требует повторного открытия школ. CDC просто предоставляет школам давно необходимую дорожную карту, как сделать это безопасно при различных уровнях заболевания в сообществе.

Рекомендации являются основной частью плана президента Джо Байдена по открытию «большинства школ K-8» для очного обучения в течение первых 100 дней после его правления. Белый дом подвергся некоторой критике после того, как некоторые критики заявили, что пресс-секретарь Джен Псаки, похоже, снизила планку на этой неделе, пояснив, что школа будет считаться «открытой», если она будет предлагать учащимся как минимум один день в неделю для очного обучения. .

Пока нет федеральных данных о том, сколько школ работают с очным обучением, но один анализ показал, что в декабре 68 процентов округов предлагали по крайней мере некоторый уровень очного обучения.

Обеспечит ли новое руководство ясность, надежность и политическую волю, которые необходимы школам для безопасного открытия и работы, будет ключевым испытанием. В конечном итоге местные школьные округа, часто работающие в соответствии с директивами штата, сами решают, когда и как открыться. И суперинтенданты говорят, что они сталкиваются с множеством практических препятствий на пути к работе школ во время кризиса.

В новых рекомендациях CDC подчеркивается, что «давнее системное неравенство в отношении здоровья и социальное неравенство подвергло многие группы расовых и этнических меньшинств повышенному риску заболевания и смерти от COVID-19.«И они отмечают, что отсутствие учебы в школе усугубило проблемы равноправия в образовании для учащихся этих групп и учащихся из малообеспеченных семей, которые могут не иметь доступа к надежному Интернету, необходимому для дистанционного обучения. Но в некоторых округах учащиеся из этих групп также с меньшей вероятностью вернутся, если для них доступны очные занятия.

Местные показатели здоровья - ключ к открытию

В документе используются показатели здоровья для детализации риска передачи COVID-19 в школах.Он устанавливает рекомендуемые пороговые значения, когда школы могут безопасно открываться лично со всеми учащимися или работать в сочетании личного и дистанционного обучения, с ключевыми стратегиями смягчения в зависимости от уровня распространения в сообществе. Среди этих стратегий: объединение учеников в группы или «группы», чтобы ограничить взаимодействие в школьном здании.

В руководстве рекомендуется, чтобы школы, относящиеся к двум категориям наивысшего риска - помеченным «оранжевым» и «красным», работали по гибридным моделям обучения или с ограниченной посещаемостью, требуя шести футов социального дистанцирования между учениками.В руководстве говорится, что старшие и средние школы, относящиеся к группе самого высокого риска, должны продолжать виртуальное обучение, если только у них не будет нескольких случаев и они не смогут «строго реализовать стратегии смягчения последствий», такие как рутинное контрольное тестирование студентов и сотрудников.

Школы находятся в оранжевой зоне, если их округ зарегистрировал более 50 новых случаев COVID-19 на 100 000 человек за последние семь дней или если более 8 процентов тестов, проведенных за это время, дали положительный результат, говорится в рекомендациях. .В руководстве говорится, что школы попадают в красную зону, если уровень заболеваемости в их округе превышает 100 случаев на 100 000 человек или если показатель положительных результатов тестов превышает 10 процентов.

По федеральным данным, в среднем по стране за последние семь дней в среднем регистрировалось 30,4 новых случая COVID-19 на 100000 человек. По словам Валенски, менее 5 процентов округов попадают в категорию с наименьшим риском, определенную в руководстве, и около 90 процентов округов считаются высокорисковыми.

Новые федеральные руководящие принципы противоречат предписаниям, действующим в некоторых штатах.Айова скоро присоединится к Арканзасу, Флориде и Техасу, требуя от школ предлагать обучение на месте всем учащимся пять дней в неделю, даже если они видят высокие уровни распространения вируса во многих областях.

Рекомендации основаны на пяти ключевых стратегиях смягчения последствий, версии которых были включены в предыдущие рекомендации CDC, выпущенные при администрации Трампа. По словам Валенски, поскольку коронавирус передается воздушно-капельным путем, школы должны отдавать приоритет первым двум: «универсальное и правильное использование масок» и социальное дистанцирование не менее шести футов.Остальные три стратегии, подробно описанные в руководстве, - это мытье рук и «респираторный этикет», поддержание чистоты в помещениях и реализация стратегий тщательного отслеживания контактов и изоляции потенциально подверженных воздействию студентов, учителей и сотрудников.

В руководстве перечислены вакцинации для учителей и сотрудников и широкое наблюдение за учащимися и взрослыми в качестве дополнительных стратегий, но им уделяется меньше внимания, чем другим методам. Отдельно Байден приказал создать национальный совет по тестированию, который будет разрабатывать рекомендации для школ, и он настаивает на финансировании более широких усилий по тестированию.

Поскольку в стране приближается полный год с тех пор, как большинство штатов издали приказы о широкомасштабном закрытии в ответ на пандемию COVID-19, школьным администраторам может быть сложно изменить восприятие риска или комфорта в своих общинах с помощью различных стратегий смягчения. По их словам, устаревшие системы отопления и кондиционирования воздуха и переполненные классы могут затруднить социальное дистанцирование и надлежащую вентиляцию.

Исследования COVID-19 в школах

Наряду с новым руководством CDC опубликовал резюме существующих исследований COVID-19 в школах.Среди результатов:

  • Школы, которые строго следуют основным стратегиям (например, правильное использование масок, физическое дистанцирование, мытье рук и соблюдение гигиены, чистка и отслеживание контактов с карантином), имели такой же или часто более низкий риск заражения, чем их сообщества в целом, даже когда уровень инфицирования в сообществах был высоким.
  • Учащиеся средних и старших классов с большей вероятностью, чем ученики младших классов, заразятся и передадут коронавирус, и администраторам следует подумать о переводе старших классов на дистанционное обучение раньше, чем младших.
  • Близкий контакт и занятия спортом в помещении, а также занятия, связанные с криком или пением, заставляют учащихся тяжело дышать рядом друг с другом, что значительно повышает их риск передачи COVID-19.

Дэниел Биттман, суперинтендант школьного округа Элк-Ривер в Миннесоте, который в настоящее время переводит 13 000 учеников на очное обучение, приветствовал новое руководство как единый источник рекомендаций для школьных округов и их сообществ.

«Полезно иметь очень четкие рекомендации по таким вопросам, как тестирование, мытье рук, закрытие лица, а также важность разделения различных стратегий смягчения последствий, исходящие из того, что мы считаем надежным источником», - сказал он. «Мы уже делаем 90 процентов этих вещей. Но это обеспечивает определенный уровень последовательности и ясности, а также общий язык для всех ».

Но Биттман также обеспокоен тем, что, если его округ не сможет реализовать каждую стратегию, изложенную CDC, некоторые из его сотрудников и членов сообщества могут беспокоиться о том, что им небезопасно в школах.

«Сказать, что школьные округа должны оставлять шесть футов пространства для социального дистанцирования, мы не можем делать это эффективно и последовательно, особенно в автобусах, коридорах и кафетериях», - сказал он. «Это может вызвать некоторую тревогу, потому что это не обязательно практично».

Школы также сталкиваются с проблемами с адекватным персоналом из-за карантина учителей и сокращения заявок на альтернативное обучение. Некоторые учителя выразили обеспокоенность по поводу новых, более заразных вариантов вируса.А местные профсоюзы учителей в таких городах, как Чикаго, выразили обеспокоенность по поводу размещения сотрудников с уязвимыми с медицинской точки зрения членами семьи и необходимости вакцинации учителей перед возвращением в класс.

Политическое противодействие вакцинации учителей

Валенски вызвала некоторое сопротивление на прошлой неделе, когда сказала, что вакцинация учителей не является «предпосылкой» для открытия школ. Новое руководство подкрепляет ее заявление, в котором говорится, что учителям следует уделять первоочередное внимание при ранней вакцинации, но что они могут безопасно вернуться в классы с соответствующими мерами предосторожности до того, как им сделают прививку.

«Решение вернуться к личному обучению - это не то, к чему любой из нас относится легкомысленно», - сказал Валенский. «Поверьте, я знаю».

Будучи кандидатом в президенты, Байден часто говорил о том, что «прислушивается к науке», и обвинял бывшего президента Дональда Трампа в том, что он позволяет политике определять реакцию своей администрации.

При администрации Трампа CDC выпустил руководство для школ по ряду вопросов, включая основные меры предосторожности, такие как мытье рук, тестирование на вирусы и карантин для инфицированных или подвергшихся воздействию студентов и сотрудников.

Но некоторые руководители школ заявили, что рекомендации были непоследовательными и не имели четких показателей для принятия решений. Например, таблица с цветовой кодировкой подробно описывает уровни риска для сообщества, но не сообщает школам, как реагировать на этот риск. Агентство также изменило свою позицию в отношении универсальных проверок симптомов, а беспристрастная государственная бухгалтерская служба обвинила администрацию Трампа в противоречивых сообщениях в школах.

В дополнение к дополнительным инструкциям для школ Байден заказал дополнительные федеральные данные о том, как они работают во время пандемии.И он попросил Конгресс принять законопроект о помощи от COVID-19, который включает дополнительную помощь по программе K-12 на 130 миллиардов долларов.

Валенски сказал в пятницу, что Белый дом был проинформирован о новом руководстве, но не рассматривал и не формулировал ее замечания репортерам, участвовавшим в телеконференции.

Наряду с руководством Министерство образования США выпустило первую часть «справочника» по успешным методам смягчения последствий и стратегиям обратной связи для школ. Он обещал, что в следующих выпусках будут освещены передовые практики в таких областях, как справедливость и поддержка психического здоровья учащихся.

Образовательные группы, которые давно настаивали на более четком федеральном руководстве, высоко оценили выпуск CDC в пятницу. Но некоторые руководители округов заявили, что в руководстве Education Week не было никаких новых или неожиданных рекомендаций.

Альберто Карвалью, суперинтендант школьного округа Майами-Дейд, сказал, что он приветствует их подтверждение того, что его округ, полностью открытый для всех учащихся в октябре, уже делает. Около 47 процентов из 350 000 учащихся округа в настоящее время посещают школу очно, а 53 процента предпочли остаться в дистанционном режиме.

«Я чувствовал, что это не просветительный документ, а подтверждение применяемых нами практик», - сказал Карвалью.

Гэри Гонсалес, директор школ Саут-Уиттиер, района K-8 недалеко от Лос-Анджелеса, который обслуживает в основном латиноамериканские семьи с низким доходом, сказал, что некоторым семьям в его районе будет трудно поверить в то, что возвращение безопасно, и новое руководство, вероятно, этого не изменит.

«Жребий был брошен», когда Трамп преуменьшил серьезность вируса, сказал он, и затем родители увидели в своем собственном сообществе, насколько это смертельно опасно.«Теперь они не доверяют руководству в виде местного суперинтенданта, лидера штата или федерального лидера. Таким образом было подорвано доверие ».

Важность распространения сообщества

Исследование показало, что большинство учащихся и сотрудников, инфицированных COVID-19, заражаются за пределами школы, поэтому распространение инфекции среди населения может стать причиной как вспышек заболеваний в кампусе, так и отсутствия персонала, что может привести к закрытию школы.

«Если наши сообщества будут уничтожены COVID-19, непрактично говорить, что вы сможете правильно управлять школой.Учителя, студенты, воспитатели, водители автобусов - все являются частью сообщества, и местный департамент здравоохранения может быть перегружен, если показатели сообщества будут слишком высокими », - сказал Ибукун Акинбойо, доцент педиатрии в отделении детских инфекционных заболеваний в Герцоге. Медицинский факультет и медицинский директор по профилактике детских инфекций в Медицинском центре Университета Дьюка.

Но Акинбойо, выступая перед выпуском руководящих принципов, предупредил администраторов, что данные о скорости распространения часто могут быть неполными или устаревшими в областях с ограниченным тестированием или медленной отчетностью, а также руководящие принципы риска заражения населения, подобные тем, которые предлагаются некоторыми штатами и CDC необходимо рассматривать в контексте более широкой картины здоровья сообщества.

Например, уровень инфицирования в сообществе, равный 15 из 100 000, в среднем может считаться низким уровнем риска, но этот расчет риска меняется, если в школе высокий процент учителей из уязвимых групп или очень ограниченная поддержка со стороны местного департамента здравоохранения.

Валенски подчеркнул в пятницу, что «многоуровневые стратегии смягчения последствий» помогут обеспечить безопасность школ.

«Большинство школьных эпидемий являются результатом нарушения правил ношения масок и принятия мер по смягчению последствий», - сказала она.

Грейс Митчелл - Американская федерация детей

НАЗАД К ИСТОРИЯМ

Грейс Митчелл

ДОМАШНИЙ ШТАТ
Мэриленд

ПРОГРАММА
Частный

Меня зовут Грейс Митчелл, я учусь в школе St.Начальная школа Марии в Аннаполисе. Я здесь сегодня, потому что считаю, что финансирование частных школ действительно полезно. Я выбрал частную школу, потому что мне нравится сообщество и образование, которое я получаю в частной школе. Мне нравится атмосфера частной школы, и я чувствую, что вы не можете получить ее в государственных школах, где я живу. Финансирование наших частных школ и предоставление детям возможности посещать эти школы - важная тема.

Я не ходил в государственную школу, но у меня есть друзья, увлеченные спортом, которые ходили в государственные школы, и у них никогда не было таких тесных связей, как у меня, с моими учителями и друзьями, с людьми, с которыми я обычно не встречался бы. внешний мир, с которым я познакомился в школе и по-настоящему сблизился.

«Я считаю, что образование должно быть основным правом для всех».

Я получаю небольшую стипендию для учебы в школе, но не получаю материальную помощь; это академическая стипендия.

Выбор школы важен, потому что я хочу прожить свою жизнь как можно лучше в детстве и получать удовольствие от учебы в школе. Помимо учебы, я хочу получить отличный опыт и учиться, поэтому, когда я попадаю в мир взрослых, у меня есть знания о других вещах, кроме строго учебника, таких как отношения с людьми, хорошие дружеские отношения и связи с моими учителями.

Что касается нашей школы, мы пришли сюда с Boost, это была наша большая инициатива по работе и финансированию нашей школы. Это дает лучшие возможности учащимся, посещающим нашу школу. Я считаю, что образование должно быть основным правом для всех. У вас должна быть возможность учиться и расширять свои знания в жизни, чтобы вы могли построить лучшую карьеру в любом увлечении, чтобы вы могли подготовиться к будущему и просто учиться в меру своих возможностей.

Лучшие онлайн-колледжи и университеты 2021 года

Многие из ведущих колледжей и университетов страны предлагают онлайн-программы.

Многие студенты выбирают онлайн-колледж из-за гибкости расписания. Вместо того, чтобы добираться до уроков в кампусе, онлайн-школы позволяют студентам выполнять курсовую работу из любого места. Во многих случаях это делает онлайн-программы в определенной степени более доступным путем. Студенты могут записаться в лучшие школы онлайн без необходимости переезжать с работы или увольняться.

Лучшие онлайн-колледжи - это те, которые развивают знания и навыки, необходимые для карьерного роста, и предлагают студентам услуги, особенно для онлайн-учащихся, в том числе онлайн-репетиторство, карьерные услуги и академические консультации.Лучшие онлайн-программы также предлагают сильные сети выпускников и связи с потенциальными работодателями.

На этой странице рассказывается об основах онлайн-образования и приводится рейтинг лучших онлайн-школ. Вы можете использовать его, чтобы найти подходящую программу, которая поможет вам достичь ваших профессиональных целей.

Онлайн-колледжи позволяют студентам получать степени в формате онлайн-обучения, включая ассоциированные степени, степени бакалавра и магистра. Онлайн-студенты могут получить ученую степень в таких областях, как бизнес, образование, здравоохранение или инженерия.Во время онлайн-обучения учащиеся завершают курсовую работу, просматривая записанные лекции, участвуя в форумах и сдавая онлайн-экзамены.

Посещение онлайн-программы - отличный способ развить свои навыки или сменить карьеру, продолжая работать полный рабочий день. Вы можете спланировать учебную работу в соответствии со своим расписанием. Студенты с семейными обязанностями также могут предпочесть гибкость онлайн-колледжа.

Часто онлайн-дипломы предлагаются теми же учебными заведениями, что и обычные, и имеют такой же вес, как и степень на территории кампуса.Пока вы зарабатываете его в школе с региональной аккредитацией, к вашей онлайн-степени будут относиться серьезно.

Самая большая разница между онлайн-программами и программами на территории кампуса - это гибкость расписания. В асинхронном онлайн-курсе - то есть в нем нет установленного времени занятий - студенты могут закончить работу в классе, когда им это удобно. Такая гибкость привлекает работающих профессионалов и студентов, которым необходимо совмещать учебу с другими обязанностями. Многие учащиеся также могут сэкономить на транспортных расходах, выбрав онлайн-образование.

Некоторые учащиеся предпочитают очный опыт программ на территории кампуса. Но онлайн-программы позволяют студентам общаться через доски обсуждений, групповые проекты и другие интерактивные элементы. Кроме того, онлайн-программы с лабораторными или практическими требованиями часто позволяют студентам проводить эти занятия на месте. Например, в онлайн-программах медсестер часто используются местные клиники. Для онлайн-колледжей также характерно иметь ориентацию на кампусе или резиденцию.

При оценке онлайн-колледжа следует учитывать несколько факторов.Например, студенты должны изучить общую стоимость обучения, любые требования к университетскому городку и варианты концентрации, чтобы найти программу, которая соответствует их целям и потребностям. Узнайте больше о том, как выбрать онлайн-диплом ниже.

Университет Флориды правда Посмотреть профиль школы $$ Гейнсвилл, Флорида Общественная некоммерческая организация 88% 39% 24% 50% Университет Флориды регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

UF выдает ученые степени как из своего кампуса площадью 2000 акров в Гейнсвилле, так и через UF Online. Государственное учреждение предлагает более 200 онлайн-программ для бакалавриата и магистратуры. Соискатели степени могут получить степень бакалавра по уникальным специальностям, таким как реклама, коммуникативные расстройства, спорт и журналистика в СМИ. UF также предлагает бакалавриат по специальностям бизнес-администрирование, образование и медсестринское дело.

На уровне выпускников абитуриенты могут получить ученую степень в таких областях, как инженерия, бизнес и здравоохранение.Претенденты на UF Online должны соответствовать общим требованиям для поступления в университет. Дистанционные учащиеся могут работать с финансовым отделом для получения финансовой помощи. Выпускники UF Online получают те же дипломы, что и студенты на территории кампуса.

Университет Центральной Флориды правда Посмотреть профиль школы $$ Орландо, Флорида Общественная некоммерческая организация 73% 43% 39% 57% Университет Центральной Флориды регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

Этот государственный исследовательский университет в Орландо, штат Флорида, входит в число лучших онлайн-колледжей благодаря UCF Online. Онлайн-учащиеся в UCF работают с успешными тренерами, чтобы выполнить требования к ученой степени и использовать ресурсы дистанционного обучения. Самые популярные онлайн-программы бакалавриата университета включают психологию, сестринское дело, уголовное правосудие и английский язык. На уровне магистратуры магистранты могут получить онлайн-степени в области социальной работы, информатики здравоохранения, сестринского дела, управления некоммерческими организациями и уголовного правосудия.

Одни и те же преподаватели преподают онлайн-программы и программы на территории кампуса. UCF Online ставит во главу угла доступность и удобство для учащихся.

Университет Джорджии правда Посмотреть профиль школы $$$ Афины, Джорджия Общественная некоммерческая организация 86% 49% 35% 12% Университет Джорджии регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

Основанный как государственное учреждение в 1785 году, UGA может похвастаться выдающейся историей высшего образования. Сегодня флагманский университет Грузии предлагает онлайн-программы, чтобы сделать степень UGA более доступной. Онлайн-курсы ограничивают размер классов и используют те же высокие академические стандарты, что и занятия на территории кампуса.

UGA предлагает онлайн-степень бакалавра специального образования и несколько онлайн-программ для выпускников в сфере образования. Соискатели степени также могут получить степень магистра в области общественного питания, международных биомедицинских нормативных наук, новых средств массовой информации, а также здоровья и медицины птиц.Другие доступные онлайн-магистерские программы включают бизнес, технологии и социальную работу.

Технологический институт Джорджии правда Посмотреть профиль школы $$$ Атланта, Джорджия Общественная некоммерческая организация 87% 22% 27% 31% Технологический институт Джорджии регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).В кампусе

Georgia Tech в Атланте обучается около 40 000 студентов. Этот государственный исследовательский университет также предлагает онлайн-программы через Georgia Tech Online. Как один из лучших онлайн-колледжей, Технологический институт Джорджии делает доступные онлайн-дипломы более доступными, взимая более низкую плату за обучение для дистанционных студентов.

Карьерные программы в Georgia Tech включают 10 полностью онлайн-магистерских программ и три гибридных профессиональных магистерских степени. Соискатели степени могут изучать такие предметы, как аэрокосмическая инженерия, кибербезопасность, лидерство в производстве или аналитика в Технологическом институте Джорджии.Выпускники получают те же степени, что и студенты, поступающие в университетский городок.

Университет штата Флорида правда Посмотреть профиль школы $$ Таллахасси, Флорида Общественная некоммерческая организация 83% 37% 38% 42% Университет штата Флорида регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

FSU предлагает программы бакалавриата и магистратуры в своем кампусе в Таллахасси, и студенты также могут записаться в Distance @ FSU, чтобы получить свою степень в полностью онлайн-формате. Благодаря вариантам синхронного и асинхронного обучения и опытным преподавателям FSU предлагает гибкие программы, которые готовят выпускников к карьере в сфере технологий, образования и бизнеса.

В бывшем СССР студенты онлайн могут получить степень бакалавра в области социальных наук, информатики и криминологии. Его магистерские онлайн-программы включают бизнес-администрирование, лидерство в сфере образования и художественное образование.Онлайн-учащиеся получают советы по учебе и карьере, чтобы помочь им перейти на работу. FSU также предлагает академические репетиторы, библиотечные услуги и онлайн-наставничество для поддержки дистанционных учащихся.

Международный университет Флориды правда Посмотреть профиль школы $ Майами, Флорида Общественная некоммерческая организация 58% 59% 34% 65% Международный университет Флориды регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

FIU - это государственный исследовательский университет в Майами, Флорида, который предлагает более 100 онлайн-программ через FIU Online. Как один из лучших онлайн-колледжей, FIU уделяет первоочередное внимание гибкости и удобству своих онлайн-классов.

ПФР предлагает онлайн-программы бакалавриата в таких областях, как информатика, азиатские исследования, биология и уголовное правосудие. Аспиранты также могут получить онлайн-степень магистра в области финансов, судебной медицины, кибербезопасности и медицинской информатики. Дистанционные обучающиеся получают поддержку в академическом развитии, а FIU Online предлагает стипендии для онлайн-студентов.

Университет Висконсин-Ла-Кросс правда Посмотреть профиль школы $$ Ла-Кросс, Висконсин Общественная некоммерческая организация 71% 71% 54% 25% Университет Висконсина Ла-Кросс регионально аккредитован Высшей учебной комиссией (HLC).

Основанный в 1909 году, UW-La Crosse является государственным университетом, в котором ежегодно обучается более 10 000 студентов.Соискатели степени могут записаться на онлайн-программы в UW-La Crosse с вариантами бакалавриата и магистратуры, продвигая свое образование с помощью гибкого формата.

На уровне бакалавриата учащиеся могут изучать управление здоровьем и благополучием или управление медицинской информацией в партнерстве с другими кампусами UW. UW-La Crosse также предлагает онлайн-MBA, программы магистратуры в области образования и степень магистра в области науки о данных. Дистанционные учащиеся могут получить доступ к услугам для студентов, чтобы завершить процесс приема и регистрации, подать заявку на финансовую помощь или участвовать в студенческой жизни.

Harding University правда Посмотреть профиль школы Сирси, Арканзас Частная некоммерческая организация 67% 75% 54% 10% Harding University имеет региональную аккредитацию Высшей учебной комиссии (HLC).

Хардинг - частный христианский университет, расположенный в Сирси, штат Арканзас.Полностью онлайн-программы Harding помогают студентам получить степень в гибком формате. Помимо десяти онлайн-дипломов, Harding предлагает гибридные программы и онлайн-сертификаты.

В Harding соискатели могут получить онлайн-ученую степень в области бизнеса или образования. Хардинг также предлагает степень магистра информационных систем, программу MBA и степень магистра преподавания. Педагоги также могут добиваться поддержки в дошкольном образовании, специальном образовании или чтении. Высшая школа бизнеса Хардина предлагает онлайн-сертификаты, чтобы помочь профессионалам развить свои навыки в определенных областях.

Университет Альбизу правда Посмотреть профиль школы Майами, Флорида Частная некоммерческая организация 100% 50% 66% 5% Университет Альбизу регионально аккредитован Комиссией по высшему образованию Средних штатов (MSCHE).

Университет Альбису, основанный как институт психологии в 1966 году, управляет кампусами в Пуэрто-Рико и Южной Флориде.Виртуальные программы университета позволяют учащимся поступать на гибкие онлайн-магистерские программы.

В Университете Альбизу аспиранты могут получить онлайн-степень магистра в области промышленной и организационной психологии и преподавания английского языка для носителей других языков. Программа производственной / организационной психологии обучает студентов понимать корпоративную культуру и применять свои знания на рабочем месте. Дистанционные учащиеся могут получить доступ к курсам и административным услугам через портал университетского городка.

Техасский университет A&M правда Посмотреть профиль школы $$$ Колледж-Стейшн, Техас Общественная некоммерческая организация 82% 68% 32% 8% Техасский университет A&M регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

Основанный в 1876 году как первый государственный университет Техаса, Texas A&M ежегодно принимает более 69 000 студентов в своем кампусе College Station.Texas A&M также предлагает программы дистанционного обучения, в том числе онлайн-степени, которые соответствуют тем же стандартам, что и программы на территории кампуса.

В Texas A&M дистанционные студенты могут получить степень бакалавра в области медсестринского дела или получить около 50 различных онлайн-степеней магистра. Например, университет предлагает онлайн-курсы магистратуры по аналитике, магистерские программы по сестринскому делу и магистерские программы общественного здравоохранения по эпидемиологии.

Техасский университет в Далласе Посмотреть профиль школы $ Ричардсон, Техас Общественная некоммерческая организация 72% 69% 43% 18% Техасский университет в Далласе регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

UT Даллас - государственный университет, предлагающий онлайн-программы и курсы по различным дисциплинам для более чем 28 000 абитуриентов.

UT Школа менеджмента Джиндала в Далласе предлагает онлайн-программу MBA, где учащиеся могут расширить свое бизнес-обучение в полностью онлайн-программе. UT Dallas также предлагает магистерские онлайн-программы по бухгалтерскому учету, менеджменту, маркетингу и информационным технологиям. Студенты бакалавриата также могут получить доступ к индивидуальным курсам онлайн, чтобы заработать кредит UT Dallas в гибком формате.

Университет Висконсин-О-Клэр Посмотреть профиль школы $$ О Клэр, Висконсин Общественная некоммерческая организация 67% 78% 54% 28% Университет штата Висконсин Eau Claire регионально аккредитован Комиссией по высшему образованию (HLC).

Как один из государственных университетов Висконсина, UWEC воспитывает критически мыслящих и новаторов.UWEC Online предлагает студентам онлайн-программы и сертификаты. Помимо ученых степеней, учащиеся могут выбрать индивидуальные онлайн-курсы, чтобы заработать кредит UWEC.

Для выпускников UWEC предлагает онлайн-программу MBA, степень магистра в области науки о данных и степень магистра в области коммуникационных наук и расстройств. Учащиеся также могут получить сертификаты в области бизнеса, образования или коммуникационных наук. Услуги для студентов UWEC помогают дистанционным учащимся укрепить свои учебные навыки и сбалансировать учебу с другими обязанностями.

Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл Посмотреть профиль школы $$ Чапел-Хилл, Северная Каролина Общественная некоммерческая организация 89% 23% 27% 14% Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

Ведущее заведение Северной Каролины, UNC-Chapel Hill, восходит к 1789 году.UNC-Chapel Hill предлагает онлайн-степени и курсы в рамках государственного консорциума онлайн-программ Университета Северной Каролины.

UNC-Chapel Hill предлагает онлайн-магистерские программы в области бухгалтерского учета, цифрового курирования и общественного здравоохранения. Соискатели степени могут также получить онлайн-MBA в UNC-Chapel Hill. Студенты могут выбирать из десятков онлайн-курсов, предлагаемых каждый семестр. Большинство онлайн-программ взимают фиксированную плату за обучение как для студентов штата, так и для студентов из других штатов.

Университет Южной Флориды Посмотреть профиль школы $$ Тампа, Флорида Общественная некоммерческая организация 73% 43% 39% 54% Университет Южной Флориды регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

Расположенный в Тампе, Флорида, USF ежегодно принимает более 50 000 студентов в нескольких кампусах. Студенты USF также могут выбирать из десятков онлайн-программ, в том числе онлайн-программ бакалавриата по специальностям криминология, информационные исследования, государственное управление и общественное здравоохранение. Аспиранты могут получить ученую степень в таких областях, как учебная программа и инструкции, киберпреступность или прикладной анализ поведения.

Дистанционные учащиеся получают как академическую, так и техническую поддержку. USF также предлагает карьерные услуги, чтобы помочь студентам изучить различные пути карьерного роста после окончания учебы.

Вашингтонский университет Посмотреть профиль школы $ Сиэтл, Вашингтон Общественная некоммерческая организация 84% 49% 26% 9% Вашингтонский университет регионально аккредитован Северо-западной комиссией по колледжам и университетам (NWCCU).

UW - это государственный университет, который предлагает онлайн-степени и сертификаты через UW Online.Студенты могут выбирать из более чем 40 сертификатов, которые используют полностью онлайн или гибридные форматы, а также онлайн-программы бакалавриата и магистратуры.

Варианты бакалавриата включают степени в области социальных наук или по уходу и образованию в раннем возрасте. Онлайн-магистерские программы включают аэрокосмическую инженерию, библиотеку и информатику, планирование инфраструктуры и образование. Дистанционные учащиеся также могут получить степень магистра в области инженерии, логистики или вычислительных финансов.

Технологический университет Луизианы Посмотреть профиль школы $ Растон, Луизиана Общественная некоммерческая организация 54% 63% 32% 14% Технологический университет Луизианы регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

Основанная в 1894 году компания Louisiana Tech ежегодно принимает 12 000 студентов в своем кампусе в Растоне. Студенты также могут получать гибкие и удобные онлайн-степени, которые используют интерактивные курсы, которые по-прежнему соответствуют академическим стандартам Louisiana Tech.

На уровне бакалавриата Louisiana Tech предлагает множество программ, в том числе онлайн-степень бакалавра в области информатики здравоохранения и управления информацией. Аспиранты могут получить степень магистра в области инженерии, английского языка, истории и информатики в области здравоохранения.Louisiana Tech также предлагает онлайн-программу MBA.

Иллинойсский университет в Урбана-Шампейн Посмотреть профиль школы $$$ Шампейн, Иллинойс Общественная некоммерческая организация 84% 62% 35% 35% Университет Иллинойса в Урбане-Кампэйн имеет региональную аккредитацию Высшей учебной комиссии (HLC).

В U of I студенты могут выбирать из более чем 100 онлайн-степеней и программ.Государственный университет также предлагает более 1700 индивидуальных онлайн-курсов, чтобы помочь учащимся улучшить свое образование с дополнительным удобством.

В колледже свободных искусств и наук онлайн-учащиеся могут получить ученую степень по таким темам, как устойчивость, с несколькими вариантами концентрации. На уровне выпускников учащиеся могут изучать бизнес, инженерию и образование. U of I также предлагает онлайн-программу MBA для бизнес-профессионалов, желающих продвинуться по службе. Одни и те же преподаватели преподают как онлайн-курсы, так и курсы на территории кампуса.

Колледж и Государственный университет Джорджии Посмотреть профиль школы $$$$ Милледжвилл, Джорджия Общественная некоммерческая организация 64% 78% 44% 25% Колледж и государственный университет Джорджии аккредитованы Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

Колледж Джорджии, основанный в 1889 году, является государственным учреждением, присуждающим ученую степень, которое предлагает онлайн-программы с профессиональной ориентацией.Предлагая варианты выпускников в сфере бизнеса, здравоохранения и образования, онлайн-университет предлагает возможности карьерного роста и гибкий метод обучения.

В колледже искусств и наук аспиранты могут получить степень в области музыкального образования, уголовного правосудия или государственного управления. Колледж бизнеса предлагает онлайн-программы MBA и магистерские программы в области логистики и информационных систем управления. Педагогический колледж предлагает образовательные программы по лидерству, а медсестры продвинутой практики могут развивать свои навыки в колледже медицинских наук.

Государственный университет Трумэна Посмотреть профиль школы $$ Кирксвилл, Миссури Общественная некоммерческая организация 72% 65% 39% 12% Государственный университет Трумэна имеет региональную аккредитацию Высшей учебной комиссии (HLC).

Названный в честь президента Гарри Трумэна, Трумэн в Кирксвилле, штат Миссури, входит в число лучших онлайн-колледжей благодаря множеству онлайн-курсов.Университет поощряет активное обучение в своих онлайн-классах, укрепляя навыки решения проблем. Трумэн подчеркивает междисциплинарные связи и всестороннюю образовательную основу, придерживаясь гуманитарного подхода к онлайн-формату.

В дополнение к десяткам онлайн-классов для студентов, ищущих ученую степень, Трумэн также предлагает онлайн-сертификат выпускника по науке о данных. Учащиеся, обучающиеся на расстоянии, могут получить доступ к консультационным услугам, центру письма и поддержке репетиторства.

Университет Висконсина - Стивенс Пойнт Посмотреть профиль школы $$ Стивенс Пойнт, Висконсин Общественная некоммерческая организация 62% 83% 61% 36% Университет Висконсина Stevens Point имеет региональную аккредитацию Высшей комиссии по обучению (HLC).

Расположенный в самом центре Висконсина, UWSP делает упор на критическое мышление и устойчивый образ жизни. Основанная в 1894 году, UWSP теперь предлагает гибкие онлайн-программы. Дистанционные учащиеся могут получить аккредитованные степени, записаться на онлайн-курсы и продолжить обучение в UWSP.

На уровне бакалавриата онлайн-студенты могут специализироваться в области прикладных вычислений, сестринского дела, управления здоровьем и благополучием или управления медицинской информацией. Поступающие в магистратуру могут изучать биотехнологию, науку о данных, образование, лидерство или управление здравоохранением - и все это в режиме онлайн.Перспективные студенты должны подать заявление в UWSP перед записью на онлайн-курсы.

Калифорнийский государственный университет в Бейкерсфилде Посмотреть профиль школы $ Бейкерсфилд, Калифорния Общественная некоммерческая организация 42% 23% 34% 41% Калифорнийский государственный университет в Бейкерсфилде регионально аккредитован Западной ассоциацией школ и колледжей Старшие колледжи и университетская комиссия (WSCUC).

Это государственное учреждение в Центральной долине предлагает онлайн-программы для работающих профессионалов, которые объединяют возможности сетевого взаимодействия и академическую поддержку. Благодаря полностью интерактивным и гибридным вариантам гибкое форматирование онлайн-университета помогает работающим студентам достичь своих образовательных целей.

CSUB предлагает полностью онлайн-программы бакалавриата по коммуникациям и социологии и онлайн-программы магистратуры по менеджменту, образованию или кинезиологии. CSUB также предлагает онлайн-степень MBA и гибридные программы в области образования, сестринского дела и социальной работы.

Университет Висконсина-Уайтуотер Посмотреть профиль школы $$ Уайтуотер, Висконсин Общественная некоммерческая организация 58% 76% 58% 34% Университет Висконсина Уайтуотер имеет региональную аккредитацию Высшей комиссии по обучению (HLC).

Это государственное учебное заведение входит в число ведущих онлайн-колледжей, предлагающих гибкие онлайн-степени.Школьный асинхронный формат занятий позволяет учащимся составлять учебные работы в соответствии со своим расписанием.

На уровне бакалавриата студенты могут специализироваться в области прикладных искусств и наук, экономики, финансов, бизнеса или гуманитарных наук. Другие варианты онлайн включают в себя степени в области политологии, безопасности труда и специального образования.

Для выпускников UW-Whitewater предлагает онлайн-программу MBA и степени магистра в области бизнес-аналитики, коммуникации, кибербезопасности, а также экологической безопасности и здоровья.Дистанционные учащиеся получают те же дипломы, что и студенты на территории кампуса, а UW-Whitewater взимает фиксированную плату за обучение для большинства онлайн-студентов, независимо от места жительства штата.

Южный университет Джорджии Посмотреть профиль школы $$$ Стейтсборо, Джорджия Общественная некоммерческая организация 50% 68% 53% 35% Южный университет Джорджии регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

Государственный исследовательский университет Джорджии Саутерн, основанный более 100 лет назад, предлагает онлайн-степени в формате асинхронного обучения.

Полностью онлайн-программы бакалавриата включают современные языки, междисциплинарные исследования, информационные технологии, а также степени в области уголовного правосудия и криминологии, а также программу RN to BSN. Для большинства программ бакалавриата требуется 124 кредитных часа и завершающий проект или выпускной экзамен.

Кроме того, Georgia Southern предлагает магистерские онлайн-программы, в том числе степени магистра в области компьютерных наук, уголовного правосудия и криминологии, а также общественного здравоохранения; несколько степеней магистра бизнеса и здравоохранения и 20 ученых степеней в педагогическом колледже.

Университет Арканзаса Посмотреть профиль школы $$$ Фейетвилл, Арканзас Общественная некоммерческая организация 66% 77% 37% 27% Университет Арканзаса регионально аккредитован Комиссией по высшему образованию (HLC).

Основанный в 1871 году, Университет А является государственным исследовательским учреждением, состоящим из 10 колледжей и школ.Он предлагает 9 степеней бакалавра, которые доступны полностью онлайн.

Варианты онлайн-бакалавриата включают коммуникацию, общий бизнес, управление цепочками поставок, медсестер и человеческие ресурсы. Большинство программ бакалавриата требует 120 кредитов и занимает четыре года для завершения.

U of A также предлагает онлайн-степени магистра в таких областях, как образование, наука и социальная работа, а также докторские степени в области образования и сестринской практики. Программы сертификации и лицензирования также доступны в Интернете.Студенты, полностью обучающиеся онлайн, имеют право на обучение в штате независимо от места проживания.

Университет Западной Флориды Посмотреть профиль школы $ Пенсакола, Флорида Общественная некоммерческая организация 44% 42% 64% 63% Университет Западной Флориды регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

UWF присвоил более 100 000 степеней за свою более чем 50-летнюю историю как государственный университет. Сегодня UWF предлагает 14 степеней бакалавра онлайн, а также 25 степеней магистра.

Варианты степени бакалавра включают бухгалтерский учет, медицинские науки, морские исследования и психологию. Возможности онлайн-получения степени магистра включают бухгалтерский учет, информатику, английский язык, учебную программу и инструктаж, политологию и управление здравоохранением. Онлайн-программа UWF по уголовному правосудию - это ускоренная программа подготовки бакалавров к магистратуре, которая экономит студентам 12 кредитов.

Онлайн-курсы в UWF обычно длятся 8–16 недель. Для получения степени бакалавра требуется до 132 кредитов, и студенты обычно получают степень за 2-4 года.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *