Сколько лет учились в техникуме после 10 класса в ссср: Среднее специальное образование

От первого класса в колледже до руководящей должности – продвижение в любой области требует постоянной приверженности и упорного труда. Легче не становится. Вы просто становитесь более квалифицированными, и, в свою очередь, работа становится более полноценной.Управляйте своими ожиданиями. Оцените, как выглядит реалистичный карьерный рост в вашей сфере. И никогда не переставай давить на себя.

4. С тех пор, как вы старше, вы думаете, что станете идеальным учеником Часто взрослые студенты считают, что их стаж работы и жизненный опыт означают, что они будут (или должны быть) отличными учениками. Это далеко не так. Если вы думаете, что достигнете совершенства в программе получения степени, то вам нужно еще раз изучить вещи перед зачислением.

Изучение новой информации, развитие имеющихся навыков и повышение себя как профессионала намного важнее, чем получение А.Иногда вы можете работать так же усердно и получить четверку. И это нормально. Важно то, что вы усердно работаете над целями своей программы и целями, которые вы поставили при карьерном картировании.

Готовы? Установленный. Давай сделаем это!

Теперь, когда вы знаете все правильные (и неправильные) причины вернуться и получить степень в 30 лет, вот несколько советов, которые помогут вам начать повторную регистрацию.

В конце концов, возвращение в школу – это инвестиция в вас и ваше будущее.Тяжелая работа, финансовые обязательства и усердие стоят риска. Просто убедитесь, что вы нашли школу, которая соответствует вашим потребностям как взрослого. Будьте готовы усердно работать. Воспользуйтесь доступной вам помощью и ресурсами.

И не ставьте перед собой нереалистичных ожиданий. Если вы сможете следовать этим рекомендациям, то скорее всего, добьетесь успеха.

Образование в СССР

«Эти принципы организации молодежи Советский Союз мне показался удивительно хорошим и очень основательным.”- Беатрис Уэбб

Все писатели про Советский Союз, в том числе и самих россиян, платят большие внимание к своей образовательной системе, потому что она всегда была особенно важно там. Россия была очень отсталой аграрная страна с неграмотным большинством населения. Поэтому успех Советского Союза, который нужно было развивать на максимальная скорость в промышленно развитом состоянии во многом зависела от возможность быстрого воспитания масс людей.

Через четыре дня после установления Советского правительства в 1917 г. Большевики опубликовали долгосрочную образовательную программу; его общий идеи описаны в «Советском коммунизме» Уэббса следующим образом: –

«… Универсальное и бесклассовое обеспечение как« просвещения », так и тренировка для жизни во всей ее полноте и разнообразии, для всех возрастов от от младенчества до мужественности; игнорируя практически все древние схоластические традиция; открыто основаны исключительно на новейших научных достижениях во всех ветвь, и свободная от всякого мистицизма; посвященный концу приспособление каждого к жизни на службе общества; целый система должна быть, в принципе, безвозмездной, светской и универсальной обязательно.”

Этот план предназначен для предоставления фактической информации о Советском Союзе. образовательной системы, как она есть сегодня, и обеспечить основу для обучения и обсуждение его методов и целей, а также роли, которую он играет в жизнь молодежи.

2. A НЕСКОЛЬКО ОБЩИХ ФАКТОВ

* По конституции СССР бесплатное образование предоставляется всем и является обязательным до 15 лет.

* СТАТЬЯ 121 Конституции СССР гласит: «Граждане U.S.S.R. имеют право на образование. Это право обеспечивается всеобщее обязательное начальное образование; тем, что образование, в том числе высшее образование – бесплатно; системой государственного стипендии для подавляющего большинства студентов высших учебных заведений. учебные заведения; обучением в школах проводится на родном языке, а также путем организации бесплатных профессионально-техническая и агрономическая подготовка трудящихся в заводов, совхозов, машинно-тракторных станций и колхозов. фермы.”

Уроки проводятся на родном языке разных республик СССР

Мальчики и девочки всегда получают образование вместе.

Недавно была введена небольшая плата за высшее образование с возраст 15 лет. Все учащиеся, достигшие определенного стандарта, тем не менее, даны стипендии. Стипендии при необходимости достаточно, чтобы поддерживать ученика, пока он учится, Часто задаваемый вопрос Советские студенты для студентов из-за границы есть; «Сколько вам платят учиться в своей стране? »

Предоставляется бесплатное производственное обучение.

Образование не ограничивается школьными классами или даже молодежью. люди. Это часть жизни большинства людей. Один из руководящим принципом является то, что образование должно быть частью реальной жизни, и не только книжное обучение; что детей готовят к работников и полезных членов общества, и что их образование должно дать им всестороннюю основу для их будущего,

Образование в СССР планируется централизованно комиссариатами в разные союзные и автономные республики.Значительная широта разрешено для различных условий.

Центральная плановая комиссия, которая планирует экономику в целом СССР, есть культурная секция. Это делает общеобразовательные план, охватывающий такие моменты, как количество новых школ, которые будут построены, вид школ, количество новых учителей, новые библиотеки и т. д. Например, Третья пятилетка предусматривала строительство 20 000 новых школ. и на подготовку 500 000 новых учителей. Комиссия по планированию также определяет сумму, которая будет выделена каждому.Республика для образования из центрального бюджета. Комиссариаты просвещения Республики в рамках генерального плана несут ответственность за расходование выделенной суммы, а также на администрирование образование.

Это разделение между центральным и республиканским контролем над образованием означает что основные принципы заложены в Образовательной Комитет Совета Народных Комиссаров СССР, который рассылает общие направления; комиссариаты отдельных Республики применяют эти принципы и издают более подробные указания, например, лучший раздел расписания и т. д.

Образование – предмет пристального общественного интереса, который стимулируется самые дружеские отношения между руководством школы, персоналом и зрачки. Через советы школы и университета преподавательский состав и студенты имеют большое право голоса в управлении. Родительские советы, образование Комиссии местных Советов, профсоюзов и многие другие популярные организации принимают участие в организации образования.

Суммы, потраченные на образование, быстро увеличиваются. это по оценкам, в период с 1932 по 1941 год сумма на душу населения, потраченная на образование увеличилось в восемь раз; сейчас это 12 процентов.принадлежащий национальный бюджет.

До установления Советского Союза не существовало всеобщего образования. Правительство, чтобы миллионы детей вообще не ходили в школу. Масса крестьянского населения была невежественной, безграмотной, наполненной с суевериями.

Для национальных меньшинств дела обстояли особенно плохо, потому что политика правительства заключалась в подавлении культуры народов, таких как Украинцы и грузины. Им не разрешалось использовать свои собственные языки в газетах, книгах или в судах; те, которые пошли в в школе преподавали на русском языке.Представление об официальном отношении к образование дано в следующем заявлении Шишкова, министра Распоряжение, составленное в присутствии царя Александра; –

«Знания полезны только тогда, когда, как соль, они используются и предлагаются в небольшие меры в зависимости от обстоятельств людей и их необходимо … Чтобы научить массу людей или даже большинство из них, принесет больше вреда, чем пользы ».

«Образование должны быть пропорциональны процветанию тех, кто образованный.”

Те школы и колледжи, которые действительно существовали, предназначались для детей высшие классы, но жесткие ограничения правительства лишили они представляют большую культурную ценность. Условия в них были настолько плохи, что самоубийства среди детей были очень часты. По словам мисс Хебе Сполл в своей книге «Молодежь России» это стало настолько серьезным, что Специальная комиссия была создана Министерством народного просвещения для выяснить причины самоубийств среди учеников.

Семьдесят три процента.взрослого населения оценивается в неграмотный. В некоторых из национальных меньшинств менее 5 процентов. мы грамотные (например, 2% в Казахстане, 1% в Узбекистане, 0,5 процента. в Таджикистане) и 124 из 175 национальностей в В Российской Империи не было письменного алфавита.

На этом фоне и хаотичное состояние страны в первую очередь лет после 1917 года советская система образования не возникла готовый. Положение усугубилось ужасным голод 1921 года.Войны и голод оставили множество молодых сирот, нищие и бездомные. Они объединились в банды и стали беззаконными и основательно развратный; они жили воровством и часто убийствами, становясь террор деревни и городов. Они жили в подвалах и канализации, ужасно больные, как физически, так и морально. Эти дети требовалось не только образование, но и моральное спасение.

Годы конструктивных усилий перед лицом невероятных трудностей были необходимы. В связи с быстрым расширением образования, оборудование не успевал; остро не хватало учителей, здания, книги и оборудование.На протяжении многих лет школы в Густонаселенные места, такие как Москва, приходилось использовать посменно. В кроме того, на преодолеть, что в некоторых отдаленных местах сводилось к активному противодействию учителя из угнетенных ранее примитивных племен.

(A) С младенчества до восьми лет: – Ясли, детские сады, детские площадки, детские сады. (Это необязательно.)

(B) Семилетние школы: – Обязательные для всех. 8-15 лет,

(C) Десятилетние школы: – 8-18.Перед войной становился обязательным в городах. (Обязательное образование заканчивается в 15.)

(D) Индустриальное образование: – Заводские и торговые училища.

(E) Профессиональное образование: – Профессиональные школы и академии.

(F) Высшее образование: – Университеты, школы и специализированные институты.

(G) Образование для взрослых: – клубы, заочные курсы, фильмы и т. Д.

6. ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Система факультативного обучения. введено дошкольное образование для детей до восьми лет. при советской власти.Раньше было всего 550 шт. дети в яслях. Количество мест в яслях увеличилось с 600000 в 1932 году до более трех миллионов в 1937 году и с тех пор постоянно растет.

Ясли обычно прикрепляются к месту работы, например, к фабрике, или колхоз, или можно обслуживать несколько многоквартирных домов. Родители, правление и профкомы заводов, фермерских хозяйств, и т. д., где они находятся, и Комиссариат здравоохранения, сотрудничать в организации яслей.Когда работающие матери уходят младенцев в яслях, они получают время, чтобы покормить их, и поэтому важно, чтобы они находились рядом со своим местом работы. Здесь Вот некоторые выдержки из описания типичных яслей миссис Дж. Беатрис Кинг: –

«Комнаты очень большие и высокие, в них проникает максимум света …. В каждом номере есть веранда, где дети спят летом и зимой. Есть большая кухня, где также готовятся основные блюда. как прачечная. В яслях есть значительная земля, которая закладывалась. как детские площадки и сады во время моего визита.Каждая группа (от 12 до 15) имеет ответственного квалифицированного специалиста, которому помогает неподготовленный обслуживающий персонал …. Ясли – один из самых мощных центров для обучения родителей ».

Детские дошкольные учреждения продолжают работу яслей, посещаемость. по-прежнему добровольно. Количество детей, посещающих их, увеличилось. с 800000 в 1928 году до полутора миллионов в 1933 году, а три с половиной миллиона полмиллиона в 1940 году. Сотрудничество между родителями и учителями очень закрыть, через ежемесячное собрание родительского совета со школой сотрудники.Родителям рекомендуется посещать школу, а учителям – посещать дома детей. У детей есть несколько уроков в зависимости от возраста, много игр, еды и сна. Формальное образование начинается в шесть лет.

Кроме того, здесь есть множество детских игровых площадок и типичный услуга – предоставление «детских комнат» на всей большой железной дороге. станции.

Через ясли и дошкольные учреждения советские дети, посещающие о них с самого начала должным образом заботятся и учат принципы здоровья и гигиены.В штате каждого врача есть врач. школа. Мероприятия, в том числе игра, предназначены для развития социальных привычки, уверенность в себе и чувство ответственности. Например, популярная игрушка у молодежи представляет собой набор цветных кубиков, как у нас в все, кроме размера; эти кирпичи слишком велики для одного ребенка уметь двигаться и строить самостоятельно; поэтому он должен искать помощи товарища по играм, если он хочет строить из кирпичей.

Для матерей система означает, что желающие могут ходить на работу и могут принимать участие в общественной деятельности, не будучи привязанными к дому.это важный фактор в обеспечении теоретического равенства женщин с мужчины реальная и практичная вещь. В то же время ясли и детские сады – это школы для родителей, где они могут научиться лучшему способы воспитания детей.

7. НАЧАЛЬНАЯ И СРЕДНЯЯ ШКОЛЫ

Обязательное образование с 8-15 лет введено поэтапно. по всему Советскому Союзу; теперь можно сказать, что в каждой деревне есть его школа.За вторую пятилетку построено более 20 тысяч школ. План, и еще 20 000 в третьей пятилетке, из которых 4 000 были в городах и 16 000 в сельской местности. Более отсталые части СССР получил специальную государственную помощь, чтобы помочь им. догнать остальной Союз.

Конечная цель – учредить десятилетнюю школу для всех детей и как шаг к Третья пятилетка предусматривала обязательное образование до 18 в городах (что широко достигалось), и большое рост учеников в десятилетних школах страны.Но в Сентябрь 1940 г., международная обстановка вызвала необходимость прервать этот процесс и сделать 8-15 лет обязательным возрастом для обучения в городах, как и в деревне, с 10-летней школой добровольно. А Вскоре после этого был издан указ, предусматривающий обучение молодежи фабрично-заводские и ремесленные училища с 14 до 17 лет.

Методы.

После периода экспериментов с различными методами обучения, Фактическая методика обучения в советских школах во многом такая же, как и в эта страна.Большое значение придается тому, чтобы все было частью реальная жизнь, а не только книжное обучение. Уроки сопровождаются практическая работа везде, где это возможно; экскурсии на фабрики, фермы, театры, а также музеи, зоопарки и т. д., как в британском школы. Пленки все чаще используются, и есть план кинозал в каждой школе.

Жизнь школы – это неотъемлемая часть окружающего ее сообщества, через дружескую связь с заводом или колхозом, через Родительские советы, а также за счет использования школьного здания вне школы часы.Сэр Бернард Парес в Книге мисс «Пингвин» о России говорит: –

«Одна из главных задач советского образования – то, что рабочий должен стать «разносторонним» с пониманием, не ограничивающимся один конкретный процесс …. Советского гражданина следует понимать как все функционирование работы сообщества. Он должен иметь идея всей организации и распределения продукции. Для этого разум, даже в игре, он должен расширять свои знания ». (Это может считаться с цитатой, приведенной во введении к Контур.)

Учебная программа всех школ включает изучение природы, искусства, музыки, физическая культура и обществознание. Постановлением от сентября 1940 г. один иностранный язык – английский, французский или немецкий – стал обязательным для всех от 12 лет. В школах, где уроки проходят в нерусский язык Русский также изучается.

Образование в области музыки, искусства и литературы не остается без внимания из-за акцент на практические предметы. Доктор Морли Дэвис в своих заметках о визит в СССР в 1939 г., отмечает переводы, которые он видел Ганс Андерсен, Диккенс и Сервантес в московской школьной библиотеке.Русские классические авторы, такие как Толстой и Чехов, широко читаются, а также Горький, Шолоков и другие современные писатели. Доктор Дэвис описывает посещение школы, где они учились в пятом классе. с использованием геодезических инструментов и проволочных моделей, что дало практические демонстрации измерений, таких как кубический сантиметр и сложение фракций. По его словам, формальная геометрия зародилась в седьмой класс (14 лет), что ему показалось очень поздним.

Заметный недостаток в школьной программе религиозных обучение; на самом деле, материалистическое мировоззрение насаждается из ранние годы.

Дисциплина .

После многих экспериментов с самоуправлением советские школы приняли система, в которой руководитель и учителя несут основную ответственность за дисциплины в школе, но в то же время самоуправление и сотрудничество между учителями, детьми и родителями в управлении школой. С 12 лет ученики образуют комитеты, которые отвечают за классную дисциплину, организацию досуга время в школе, уход за школьным имуществом и помощь отсталым зрачки; поэтому у них есть важные обязанности, за которые он чувствуется, что младшие дети не готовы.Телесное наказание – это уголовное преступление; в очень сложных случаях отчисление из школы может использоваться.

Физическая культура.

Период физических тренировок дается каждый день всем, кроме не в хорошей физической форме, обученными инструкторами из Физической подготовки Колледжи, до 15 лет. Каждую весну дети и подростки медицинский осмотр, а те, кто нуждается в укреплении, отправляются в дома отдыха и санатории.

Ежегодно для школ проводятся районные и республиканские спортивные фестивали. дети.Играют в самые разные виды спорта и игры. Тысячи школьники сдают тесты для младших классов «Готовы к труду и Значок защиты. Стрельба очень популярна, и многие дети отличные стрелки. В 1940 году Наркомат просвещения издал приказ о расширении и улучшении физической подготовки в школах, говоря, что в каждой школе должно быть свое спортивное поле; что больше время в учебной программе должно быть уделено спорту. Тридцать два региональных центра были созданы детские спортивные школы для обучения помощники инструктора.

Внеурочные часы.

Уроки в основном проходят по утрам и длятся с четырех с половиной до шесть часов, в зависимости от возраста. После окончания школьных часов помещения используются для «детских кружков», которые поощряются учащимися и помогли сформироваться. К ним относятся литература, чтение, драма, химия, живопись, исследования, фотография и многие другие предметы. В каждой школе есть хор, а очень часто и оркестр.

Эти занятия предназначены для развития творческого самовыражения.Всестороннему обучению также помогают детские театры, кинотеатры, клубов и технических станций, и, прежде всего, Дворцами Пионеры. Эти дворцы есть во всех крупных городах. Они есть прекрасно оборудованные здания, с комнатами для всевозможных игр, библиотеки, авиационные залы с множеством инструментов и моделей самолетов, кабинеты механиков с разборными двигателями, спортзал и т. д. В Московском Дворце пионеров работает миниатюрный театр под открытым небом, а также курс вождения, тщательно обозначенный направлениями движения, где дети водят малолитражки и учатся соблюдать правила Дорога.

Дисциплина соблюдается добровольно самими участниками, которые все возрастом до 18 лет. Большинство участников присоединяются к кружкам для продолжения их особый интерес. Девяносто процентов. детей, идущих в Дворцы считаются пионерами *, но, похоже, нет запрета на нечлены. «Комсомольская правда» (газета коммунистической молодежи) от 14-го В ноябре 1940 года рассказывается об открытии местного Дома пионеров; Это была военная комната, скульптурная комната, художественная комната, музыкальная комната, молодые уголок натуралистов, авиационный зал с полноразмерным авиадвигателем и пульт управления и механический кабинет со станками.Это называлось Дом, а не дворец, так как он еще не был большим или достаточно полным, чтобы быть достойный титула «Дворец»!

* Пионеры – государственная организация для детей от 10 до 16. Младшие дети от 8 до 11 лет могут принадлежать октябристам, а возраст членов Коммунистического союза молодежи 14-23 лет.

В специальных секциях парков есть занятия для детей, как развлекательные и непосредственно образовательные. Летние лагеря очень популярны в праздники. Все эти положения о детях кажутся иностранным посетителей очень насильно; Сэр Бернард Парес пишет: «Что бы еще Коммунизм воссоздал русское детство.”

8. ПРОМЫШЛЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Создана система учебных заведений при фабриках. функционирует в Советском Союзе много лет; была большая потребность для них, поскольку в России 1917 года было мало собственных квалифицированных рабочих. Квалифицированные рабочие проходят бесплатное обучение для всех отраслей промышленности. и транспорт, учащиеся получают пособие от государства, пока обучение. В обучение входят общеобразовательные предметы и русский язык. и литература.

В октябре 1940 г. был издан указ о создании фабрично-заводских учебных заведений и учебных заведений. профессиональные училища, чтобы удовлетворить потребность в гораздо более квалифицированных молодых рабочие в промышленности. Мальчиков забирают в эти школы в период между в возрасте от 14 до 15 лет. Школы фабричного обучения, в основном на базе существующие фабричные школы, также проходят шестимесячный курс по специальности «Торговля Школы двухгодичный курс. Пятнадцать было обычным возрастом для начала производственное обучение, но когда десятилетняя школа наконец Установлено, что он не запустится до 18.

Существуют учреждения и организации, обеспечивающие ряд разные технические курсы как для взрослых, так и для детей. Определенный Комиссариаты организуют специальные колледжи и школы, и почти все завод имеет свои «технические группы» и технологические курсы. В 1936 год. 500000 железнодорожников посещали различные технические минимумы. курсы и учебные кружки. Эти бесплатные учебные заведения позволяют каждому работник, чтобы получить необходимые технические знания без прерывая его работу.Система работает во всех отраслях. Передовые работники могут продолжить более углубленное обучение в специальные отраслевые институты, научно-исследовательские институты, например, промышленные Академии дают стахановцам трех-пятилетний курс *, самый выдающиеся из которых затем могут быть назначены на административные должности в Комиссариаты. Даже самый неквалифицированный работник может, если он захочет, благодаря этим курсам вы сможете стать высококвалифицированным работником.

* Стахановец – рабочий, который совершенствует свою технику и технику своей команды. работы, так что гораздо больше производится за определенное время с тем же количество усилий.

Курсы технического образования включают не только общий обзор технология и организация производства, а также общие обучение и лекции по народнохозяйственному плану в целом страна. Эта система обеспечивает одно из важнейших средств выполнение одной из главных целей Советского правительства – « устранение различия между умственным и физическим трудом труд.” «Это можно сделать только», – сказал Сталин, выступая перед одним из Стахановская конференция, повышая культурно-технический уровень рабочий класс до уровня инженеров и техников.

До 1917 года университетское образование почти полностью ограничивалось дворянство и профессиональные классы. В стране насчитывался 91 университет, в которых около 112 000 студентов; в 1940 г. насчитывалось 700 университетов, 650 000 студентов. Это среди ранее отсталых наций СССР это расширение было самым быстрым. Белоруссия, которая раньше не было университетов, сегодня их 22. В Азербайджане их 13, Узбекистан 30, оба в азиатской России. Количество женщин Еще одна совершенно новая черта – студенты: их 47%.от общей суммы.

Есть четыре основных типа университетов: –

(а) Тридцать университетов в основных городах. Каждый предлагает курсы по разным предметам.

(b) Высшие учебные заведения, дающие образование университетского стандарта по одной группе предметов.

(c) Специализированные промышленные академии, дающие практические и теоретические подготовка кадров вуза для работников промышленности. (Видеть Профессиональное обучение.)

(d) Другие специализированные институты для учителей, сельскохозяйственных специалисты, юристы, музыканты, художники, актеры, режиссеры, писатели, инструкторы по физической культуре.

Поступление в университет основано на заслугах. По указу Сентябрь 1940 г. Взимается небольшая плата. Стипендии предоставляются тем не менее, показывающие заслуги. Стипендии хватает на поддерживать ученика во время учебы. Те, кто может себе это позволить, платят плата за стипендию. В противном случае университетские курсы бесплатны для стипендиатов.

Студентам также оказывают финансовую помощь многие услуги, которые доступны им бесплатно или по значительно сниженным ценам, e.грамм., ж / д билеты для студенческих поездок на длительные летние каникулы. Во многих города есть «университетские городки», которые обеспечивают все академические и личные потребности студентов, от библиотек до дешевых рестораны и бесплатные прачечные.

На пути нет препятствий студенческих браков. Ряд студентов женаты и имеют дети; в университетах есть ясли для младенцев, как и в фабрики делают. В каждом университете есть свой медперсонал, дом отдыха и санаторий. В общежитиях университета есть жилые помещения, а также Один.В университетах процветают многочисленные клубы, и спорт для всех виды очень приветствуются.

Советское университетское образование тоже стремится быть разносторонним и взаимосвязанным. к жизни; даже самые специализированные курсы включают лекции по Марксизм-ленинизм (сюда входят история, экономика и политическая теория). Менее половины времени уделяется лекциям, а остальное к дискуссионным классам, которые проходят параллельно с лекционными курсами. В обычный курс длится пять лет; все больше времени уделяется индивидуальная учеба и практическая работа, на которой особое внимание уделяется размещен.

В советских школах и колледжах не преподается религия. Союз. Также нет никаких официальных религиозных обрядов, таких как утренние часы. молитвы. Кроме того, все предметы преподаются с материалистической точки зрения, и это можно рассматривать как одно из основных отличий между советским образованием и нашим.

За полгода до того, как советский студент покинет университет, он уверен, что получить работу, потому что с быстрым расширением всей экономическая жизнь страны, потребность в квалифицированных технических специалистах, учителя и др.больше, чем предложение. В то же время генерал культурные потребности таковы, что студенты-художники, писатели, актеры и т. д. также иметь уверенную позицию.

Помимо обычных университетов, в нем принимают участие более 200000 человек. на заочных курсах высшего образования, которые являются эквивалентом университетского курса. Еще много тысяч учатся вечером институтов, и почти во всех университетах есть курсы с частичной занятостью студенты, помимо заочного обучения.

10.ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ.

Советский Союз называют «студенческой нацией». Работа искоренения неграмотности среди взрослых привело к образованию новообразованных человек. Через все видов учебных и дискуссионных кружков на фабриках и фермах, через беспроводную связь, прессу, кино, стены газет и т. Д., Это широкое образование для взрослых осуществляется. Желающих учиться по некоторым предметам более полно можно поступить на заочные курсы, посещать вечерние школы и др.(см. другие разделы). Они могут преследовать общие культурные предметы, хобби или другие технические курсы, которые они хочу за свою работу.

Большое количество клубов также являются центрами образование, а также отдых, а в больших городах они заслуженно так называемые «Дворцы культуры», так как в них есть театры, кинотеатры, библиотеки, музыкальные комнаты, кабинеты, спортзал и т. д. То же своего рода объекты можно найти в знаменитых «Парках культуры и Отдых », где проходят театры и концерты под открытым небом.Советский театр, опера и балет, рисование на классической русской, а также зарубежные работы, вместе с работами современных художников, имеют высокую стандартный и очень популярный. В нерусских республиках, которые были прежде примитивный и отсталый, культурный ренессанс особенно бросается в глаза.

Сравнительные данные о количестве театров и т. Д. Указывают на отсутствие культурного развития до 1917 года: –

Образование взрослых также осуществляется в форме воскресных университетов, где люди могут учиться и посещать лекции в свободные дни, а родительские университеты, в которых проводятся курсы по охране детства.

кино считается одним из самых полезных методов культурного образование. Киноиндустрия выросла с 1917 года, и советское кино такие режиссеры, как Эйзенштейн, всемирно известны. Было сделано большое использование передвижных кинотеатров, доставляющих фильмы на отдаленные фермы, в Сибирские леса, аулы (родные села) Казахстана, а в на крайнем севере операторы возят свой аппарат на собаках или оленях команда. Есть много студий, которые специализируются на создании фильмов для дети и молодежь.

Какими бы хорошими ни были некоторые достижения, потребности во многих местах еще больше. Кое-где еще ведется работа по завершению искоренение безграмотности. По материалам «Англо-советского журнала» (Апрель 1941 г.) неграмотность по-прежнему достигает 24%. в некоторых из более отдаленные регионы, и цель была поставлена ​​Правительством отменив это к 1942 году.

Один из самых мощных центров образования взрослых – Красная Армия. Каждый молодой человек, если он не был физически непригодным, потратил не менее двух лет на его военная служба.Почти половина призывников в мирное время проводился в образовании не только военного характера, но и в искусство, музыка, драма, литература, наука и др. Дома Красной Армии предоставляют помещения, аналогичные клубам и Дворцам культуры.

(Предыдущая информация относится к системе образования до вторжения в Россию в июне 1941 г.)

11. ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ ВОЕННОГО ВРЕМЕНИ.

Эти отрывки из советских газет и недавние статьи дают некоторые представление о том, что сейчас происходит в Советском Союзе, и какие дети делают.

«Вторжение не должно остановить образование ».

(Выдержки из статьи «ПРАВДЫ», цитируемой в «Советских военных новостях» от 21 января 1942 г.)

«Война вызвала значительные изменения в системе советской власти. высшее образование. Везде работу нужно адаптировать к военному времени. потребности …. Юноши и девушки, которые собирались стать агрономами, инженеры или учителя с энтузиазмом взялись за военное дело. профессии.

«Около 2500 студентов и преподавателей Ленинградского вуза. институты воюют в рядах Красной Армии…. Многие девушки студенты прошли подготовку в качестве медсестер. Средние школы были эвакуированы в хорошие время и продолжили свою работу в тылу. С помощью местных организаций, можно было проводить лекции и работать в переоборудованных лабораториях.

«Образовательные курсы сегодня должны быть сокращены, а темп обучения необходимо многократно увеличивать; в настоящее время мы не можем ни учить, ни учиться неторопливо случайным образом …. Праздники были сокращены, и даты экзаменов продвинуты…. Война показала нам необходимость создание новых специальностей, чтобы связывать науку так же тесно, как возможно с военным делом … Многие студенты сегодня получают свои производственный опыт в реальной работе на оборонных предприятиях, на скамейки, или в цехах, производящих товары, необходимые на фронте. Военные знания обязательны для всех студентов, несмотря ни на что. предмет, который они изучают. Молодого советского специалиста надо подготовить в любой момент стать бойцом или командующим Красной Армией.Военные знания и практика, полученные в условиях, очень похожих на те, что впереди, составляют самую важную часть программы высших учебных заведений ».

«Чем занимаются школьники».

(Гаврилов, нарком просвещения, цит. По «Советские военные новости», 3 декабря 1941 г.)

«Сегодня в Советском Союзе целые армии школьников дают их вклад в защиту страны, работая в поля колхозов и совхозов.В Куйбышеве Район 46 тысяч школьников работают под руководством своих наставников. Вдали от фронта, где дети продолжают нормальную жизнь. образование, военная подготовка – одни из важнейших предметов. Школьные отряды готовят резервы для Красной Армии – мотоциклистов, летчики, водители, авиатехники и др. В Саратове и др. района учащиеся общеобразовательных школ вместе с учителями учимся водить тракторы ».

(«Англо-советский журнал», октябрь 1941 г.)

«Колхозники Калининского района провели масштабную ремонт и переделка школ. В понедельник учителя и школьники пошли помогать фермерам с урожаем. В Свердловске во время во время летних каникул в промышленности работали более 50 000 юношей и девушек.

«Ивдельская область – это самый северный регион Урала, и здесь здесь до сих пор существуют кочевые племена оленеводства и охоты. Но все дети даже здесь ходят в школы и помогают в защите.В Ивдельская средняя школа передала в промышленный комбинат 74 ученика (техническая школа). Младшие дети собирают металлолом, а их усилия уже произвели четыре тонны ».

«Дети прежде всего».

(Из «Советских военных новостей», 6 февраля 1942 г.)

«Забота о детях – одна из наших самых ответственных задач сегодня. Разрушенные города и деревни можно восстановить. Заводы и мастерские, которые были выведены из строя могут быть восстановлены.Но это сложно вернуть нормальную жизнь бездомному ребенку, лишенному счастливого детство ….

«Население захваченных районов и прифронтовых территорий подверглось нападению. переброшены в города и села в тыл. Эвакуированные дети оказались в новом, непривычном окружении …. А теперь подробнее как никогда, они требуют заботы и нежности страны как в целом и каждого гражданина в отдельности. В освобожденных районах Первый кусок хлеба, первый отремонтированный дом – детям.Во время эвакуации первый поезд для детей ….

«В различных домах и детских садах детям гарантировано квалифицированный уход и нормальное питание. Им дается возможность учиться и отдыхают, и их учат работать. Эти детские дома, интернаты – это отличные и необходимые. Но они не могут занять место семьи, и многие дети, которые остались без родителей нужна семья ….

«Вся наша страна слышала о инициативе женщин-работниц. на комбинате «Красный Богатырь»; эти женщины усыновили сирот дети.В Среднеазиатской Республике Узбекистан женщина-учитель сделал то же самое. Следуя этому примеру, детей эвакуировали в В течение нескольких дней Ташкенту были предоставлены дома.

«Мы не можем спокойно отдыхать со скрещенными руками, предоставляя государству обеспечивать вся забота, необходимая нашим детям-сиротам. Сегодня каждый гражданин на своем личная инициатива должна помогать партии и государству, которые перед ним стоят многочисленные ответственные задачи. Легче воспитывать чем перевоспитывать детей…. »

Вот несколько вопросов для обсуждения. Мы хотели бы получать отчеты о ваших обсуждениях, а также слышать любые вопросы или комментарии, которые у вас есть.

1. В чем основное отличие образовательной системы в СССР и в этой стране вы замечаете?

2. Считаете ли вы, что система дошкольного образования может разрушить семейную жизнь?

3.Как вы думаете, будет ли полезно для всех иметь среднее образование до 18 лет?

4. Хорошо ли «книжное обучение» само по себе? Что вы думаете о советских попытках сделать образование частью реальной жизни?

5. Помогают ли вам работать лучше всесторонние знания?

6. Считаете ли вы, что мальчики и девочки должны получать образование вместе?

7. Считаете ли вы, что расцвет национальной культуры и развитие языков и литературы, помогает или мешает международное понимание?

8.Цель третьей пятилетки – «поднять уровень весь рабочий класс до уровня инженеров и техников ». Какие как вы думаете, достижение этого повлияет на жизнь страна?

9. Какую роль должны играть студенты университетов в военное время? Какой лучший вклад они могут внести в военные действия?

10. Считаете ли вы, что преподавание каждого раздела науки из материалистическая точка зрения может ограничить «всесторонний» характер образование?

11.Считаете ли вы правильным, что религия должна быть полностью исключена из школ и университетов?

«МЕНЯЮЩИЙСЯ ЧЕЛОВЕК». Беатрис Кинг. Опубликовано 1936 г. Gollancz, 10/6. Отчет о советской системе образования.

«РОССИЯ В ПОТОКЕ». Сэр Джон Мейнард. Голланц. 7/6. Дается некоторое представление о царской истории.

«СОВЕТСКИЙ КОММУНИЗМ». Сидни и Беатрис Уэбб. Лонгманс. 21 / -. А стандартный справочник по СССР, доступный во многих библиотеках. (Глава 10, Раздел C.)

«МОЛОДЕЖЬ РОССИИ». Геба Сполл. Опубликовано 1933. Николсон и Ватсон. Интересный отчет о ранних годах советской системы.

«СССР ГОВОРИТ ОТ СЕБЯ». Vol. 3. Демократия на практике. Vol. 4. Культура и отдых. 1941. Лоуренс и Уишарт. 2/6. Статьи автора Советские граждане, написанные для Всемирной выставки в Нью-Йорке.

«СМЕХ ОДИССЕЯ». Эйлин Бигленд. 1937. Ходдер и Стоутон. 2/6. An занимательный рассказ о жизни в СССР, много рассказывающий о дети.

«МОСКВА В ПРОИЗВОДСТВЕ». Сэр Э. Д. Саймон и др. 1937. Longmans. 3/6.

«УНИВЕРСИТЕТЫ В СССР» Федерация труда университетов. 1941. 4г.

«ДЕТИ В СССР» Беатрис Кинг. Общество “Россия сегодня”. 2г.

“РОССИЯ.” Сэр Бернард Парес. «Пингвин», 6д. Глава о социальных услугах.

«СОВЕТСКАЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ КОНСТИТУЦИЯ». Россия сегодня общество. 4г.

Мы планируем выпустить больше этих учебных планов, чтобы молодежь Клубы, группы молодых людей повсюду, которые хотят узнать о и понять, что молодые граждане Советского Союза могут знание фактов, чтобы помочь им в этой работе. Очерк о молодежи в промышленности уже нет; цена 3д.

Напишите в Англо-советский союз молодежи, 104, Вигмор-стрит, Лондон: W.l, для копий Описаний исследования и для нашего информационного письма (цена 2г.).

Разгадана ли, наконец, старая советская тайна?

Игорь Дятлов был мастером-мастером, изобретателем и любителем пустыни. Родился в 1936 году недалеко от Свердловска (ныне Екатеринбург), в детстве строил радиоприемники и любил кемпинги. Когда Советский Союз запустил Спутник в 1957 году, он сконструировал телескоп, чтобы он и его друзья могли наблюдать, как спутник путешествует по ночному небу. К тому времени он был студентом инженерного факультета Уральского политехнического института. Один из ведущих технических университетов страны U.ПИ. направил первоклассных инженеров для работы в атомной энергетике и оружейной промышленности, связи и военной инженерии. За время своего пребывания там Дятлов совершил ряд трудных поездок по дикой природе, часто используя изобретенное им или усовершенствованное уличное оборудование. Это было время оптимизма в СССР. Хрущевская оттепель освободила многих политических заключенных из сталинского ГУЛАГа, экономический рост был устойчивым, а уровень жизни повышался. Шок, который успех Sputnik доставил Западу, еще больше укрепил национальное доверие.В конце 1958 года Дятлов начал планировать зимнюю экспедицию, которая продемонстрировала бы смелость и энергию нового советского поколения: амбициозную шестнадцатидневную лыжную поездку на Урал, горный хребет с севера на юг, отделяющий запад России от Сибири. и таким образом Европа из Азии.

Он представил свое предложение U.P.I. спортивный клуб, который охотно его одобрил. Маршрут Дятлова лежал в трехстах пятидесяти милях к северу от Свердловска, на традиционной территории манси, коренного народа.Манси вступили в контакт с русскими примерно в шестнадцатом веке, когда Россия расширяла свой контроль над Сибирью. Хотя к тому времени манси в значительной степени русифицировались, они продолжали вести полутрадиционный образ жизни – охоту, рыболовство и оленеводство. Группа Дятлова проедет двести миль на лыжах по маршруту, по которому, насколько известно, никто из русских раньше не ходил. Горы были пологими и округлыми, их бесплодные склоны поднимались из обширного бореального леса из березы и пихты. Сложность будет заключаться не в пересеченной местности, а в очень низких температурах, глубоком снегу и сильном ветре.

Дятлов нанял свою однокурсницу Зину Колмогорову и еще семь однокурсников и недавних выпускников. Они были среди элиты советской молодежи и всех опытных лыжников и лыжников. Одним из них был близкий друг Дятлова Георгий Кривонищенко, окончивший УПИ. два года назад работал инженером на атомном комплексе «Маяк» в тогдашнем засекреченном городке Челябинск-40. Ушастый, маленький и жилистый, он рассказывал анекдоты, пел и играл на мандолине.Двумя другими недавними выпускниками были Рустем Слободин и Николай Тибо-Бриньоль французского происхождения, отец которых работал почти до смерти в одном из сталинских лагерей. Среди других студентов были Юрий Юдин, Юрий Дорошенко и Александр Колеватов. Самой молодой в группе, ей было двадцать, была Люда Дубинина, экономист, легкоатлетка и ярая коммунистка, заплетавшая свои длинные светлые волосы в косы, перевязанные шелковыми лентами. Во время предыдущей прогулки по дикой природе Дубинина была случайно застрелена охотником и пережила – как говорили, довольно бодро – путешествие в пятьдесят миль обратно к цивилизации.За пару дней до отъезда группы U.P.I. администрация неожиданно добавила нового члена, намного старше остальных и в значительной степени неизвестного им: Семена Золотарева, тридцатисемилетнего ветерана Второй мировой войны со старомодными усами, коронками из нержавеющей стали на зубах. и татуировки.

Отряд выехал из Свердловска поездом 23 января. Некоторые из них спрятались под сиденьями, чтобы не покупать билеты. Они были в приподнятом настроении – настолько приподнятом, что на остановке между поездами Кривонищенко был ненадолго задержан полицией за то, что он играл на мандолине и делал вид, что попрошайничает на вокзале.Мы знаем эти подробности, потому что существовал общий журнал, и многие лыжники также вели личные журналы. По крайней мере, у пяти были камеры, и на сделанных ими снимках изображена яркая и поразительно красивая группа молодых людей, которые переживают приключение всей своей жизни – катаются на лыжах, смеются, играют в снегу и грабят на камеру.

После двух дней в поезде группа добралась до Ивделя, удаленного города со сталинским лагерем для военнопленных, в котором к тому времени содержались в основном преступники. Оттуда группа проделала еще один день на автобусе, затем на грузовике лесоруба и, наконец, на лыжах в сопровождении конных саней.Они ночевали в заброшенном лагере лесорубов под названием Второй Северный. Там у Юрия Юдина случился приступ радикулита, который вынудил его отказаться от поездки. На следующий день, 28 января, он повернул назад, а остальные девять двинулись в сторону гор. Планировалось прибыть в крошечную деревню Вижай примерно 12 февраля и телеграфировать в U.P.I. спортивный клуб, чтобы они прибыли благополучно. Ожидаемая телеграмма так и не пришла.

Сначала U.P.I. спортивный клуб предположил, что группу только что задержали; были сообщения о сильной метели в горах.Но по прошествии нескольких дней семьи группы начали безумно звонить в университет и в местное бюро Коммунистической партии, и 20 февраля был начат обыск. Было несколько поисковых отрядов: студенты-добровольцы из U.P.I., тюремные охранники из лагеря Ивдель, охотники-манси, местная полиция; военные развернули самолеты и вертолеты. 25 февраля студенты нашли лыжные трассы, а на следующий день обнаружили палатку лыжников – над линией деревьев на удаленной горе, которую советские власти назвали Высотой 1079, а манси – Холатчахль, или Мертвая гора.Внутри никого не было.

Палатка была частично разрушена и в значительной степени засыпана снегом. Выкопав его, поисковая группа увидела, что палатка была намеренно разрезана в нескольких местах. Но внутри все было аккуратно и аккуратно. Ботинки, топоры и другое снаряжение лыжников были разложены по обе стороны от двери. Еда была выложена, как будто ее собирались съесть; там была стопка дров для топки, одежда, фотоаппараты и журналы.

Примерно в ста футах вниз по склону поисковая группа нашла «очень отчетливые» следы восьми или девяти человек, идущих (а не бегущих) к линии деревьев.Почти на всех отпечатках были ноги в чулках, а некоторые даже босые. Один человек, похоже, был в одном лыжном ботинке. «Некоторые отпечатки указывали на то, что человек был либо босиком, либо в носках, потому что были видны пальцы ног», – позже засвидетельствовал поисковик. Группа следовала за отпечатками вниз от шести до семисот ярдов, пока они не исчезли возле границы с деревьями.

На следующее утро поисковики обнаружили тела мандолиниста Кривонищенко и студента Дорошенко под высоким кедровым деревом на опушке леса.Они лежали рядом с потухшим огнем, в одном нижнем белье. На высоте от двенадцати до пятнадцати футов над деревом росли недавно сломанные ветви, а на стволе были обнаружены обрывки кожи и порванная одежда. Позже в тот же день поисковая группа обнаружила тела Дятлова и Колмогоровой. Оба были дальше по склону, лицом к палатке, крепко сжав кулаки. Казалось, они пытались туда вернуться.

Четыре тела были вскрыты, а поиск остальных продолжался.Судмедэксперт отметил ряд странных особенностей. У Кривонищенко были почерневшие пальцы и ожоги третьей степени на голени и ступне. Во рту у него был кусок плоти, который он откусил от правой руки. На теле Дорошенко были обгоревшие волосы с одной стороны головы и обугленный носок. Все тела были покрыты синяками, ссадинами, царапинами и порезами, как и пятое тело недавнего выпускника Слободина, обнаруженное несколькими днями позже. Подобно Дятлову и Колмогоровой, Слободин был на спуске, ведущем к палатке, с носком на одной ноге и войлочной пинеткой на другой; Его вскрытие выявило небольшой перелом черепа.

К настоящему времени расследование убийства велось под руководством прокурора Льва Иванова, лет тридцати пяти. Были проведены токсикологические тесты, взяты показания свидетелей, составлены схемы и карты места происшествия, собраны и проанализированы доказательства. Палатка и ее содержимое были вывезены вертолетом из гор и снова установлены в полицейском участке. Это привело к ключевому открытию: швея, пришедшая на станцию ​​примерять форму, случайно заметила, что порезы в палатке сделаны изнутри.

Что-то случилось, что побудило лыжников выбраться из палатки и бежать в ночь, в воющую метель, при температуре двадцати ниже нуля, босиком или босиком. носки. Они не были новичками в зимних горах; они были бы хорошо осведомлены о фатальных последствиях, когда в таких условиях оставляли палатку полуодетой.Это главная и, по-видимому, необъяснимая загадка происшествия.

Четыре тела остались пропавшими без вести. В начале мая, когда начал таять снег, охотник-манси и его собака наткнулись на остатки импровизированного снежного логова в лесу в двухстах пятидесяти футах от кедрового дерева: пол из ветвей, лежащих в глубокой яме в лесу. снег. Были обнаружены разбросанные куски рваной одежды: черные хлопчатобумажные спортивные штаны с отрезанной правой ногой, левая половина женского свитера. Прибыла еще одна поисковая группа и, используя лавинные зонды вокруг логова, они обнаружили кусок мяса.В ходе раскопок были обнаружены четыре оставшихся жертвы, лежащих вместе в каменистом русле под слоем снега не менее десяти футов. Вскрытие выявило катастрофические травмы у троих из них. Череп Тибо-Бриньоля был сломан настолько сильно, что в мозг врезались осколки кости. У Золотарёва и Дубининой были раздроблены грудные клетки с множественными переломами ребер, а в протоколе вскрытия было отмечено массивное кровоизлияние в правый желудочек сердца Дубининой. Судмедэксперт сказал, что повреждение было похоже на то, что обычно рассматривается как «результат удара автомобиля, движущегося на высокой скорости.Однако ни на одном из тел не было внешних проникающих ран, хотя у Золотарева не было глаз, а у Дубининой не было глаз, языка и части верхней губы.

Тщательная инвентаризация одежды, извлеченной из тел, показала, что некоторые из этих жертв были одеты в одежду, снятую или отрезанную от тел других, а лаборатория обнаружила, что некоторые предметы испускали неестественно высокие уровни радиации. Эксперт-радиолог засвидетельствовал, что, поскольку тела подвергались воздействию проточной воды в течение нескольких месяцев, эти уровни радиации должны были изначально быть «во много раз выше».»

Образование в Советском Союзе: как оно изменилось? | Итан Френд

Как СССР удалось искоренить неграмотность внутри Союза

Образование было и остается жизненно важной частью общества. Таким образом, в Советском Союзе необходимость его улучшения приобрела ключевое значение.

Предоставление образования детям означало, что люди из низших классов смогут подняться выше. До Советского Союза уровень неграмотности был чрезвычайно высоким, а количество людей с любым образованием – ограниченным.Если СССР хотел стать лучше как государство, он должен был это изменить.

До прихода к власти коммунистов образование в России было ограничено для богатых, прежде всего на уровне средней школы.

Несмотря на небольшое количество различных технических школ для средних и начальных школ, многие дети считали, что школа не является важной частью их жизни.

В то время школа никогда не была обязательной, и 88 процентов детей в сельской местности не получили начального образования.

Комиссариат просвещения (также известный как Наркомпрос) получил контроль над системой образования в 1917 году под руководством Анатолия Луначевского. Большевики также запустили программу бесплатного обязательного образования для всех детей от семи до семнадцати лет.

Существующие церковные школы были переданы правительству в 1918 году, и комплексная модель была внедрена как в начальных, так и в средних школах. Это означало, что все дети всех способностей получали одинаковое образование.

Тем не менее, Nokrompos могла предоставить только один карандаш на каждые 60 студентов, оставив студентов писать угольниками; учителя получали низкую заработную плату, и им часто приходилось вести классы из сорока и более человек; опыт не всегда был хорошим, и, как следствие, процент отсева был очень высоким. К 1926 году средний ребенок учился в школе только 3 года.

В 1930-е годы цель обеспечения обязательного образования в основном была достигнута. В 1931 году количество детей в образовании превысило 20 миллионов по сравнению с 14 миллионами в 1929 году.

Однако многие дети не могли продолжить свое образование после начальной школы. Те, кто проживал в отчужденных социальных сферах, также видели доступ к образованию, например, родители из аристократии. Из-за того, что во время великого террора было депортировано большое количество учителей, школы в сельской местности в то время сильно выиграли. В 1934 году была создана комплексная базовая структура. Это повлекло за собой четыре года обучения в начальной школе, каждый год со своим учителем.

Затем последовали трехгодичная средняя школа с учителями по каждому предмету. Таким образом, студенты могли оставаться на два года, чтобы закончить школу, однако некоторые просто уходили на работу.

Решающим изменением стало быстрое повышение уровня образования как мужчин, так и женщин.

В 1920-е годы большая часть населения была неграмотной. В поколениях людей, родившихся в конце 1930-х годов и позже, наблюдается стремительный рост образовательного уровня.

Увеличилась доля мужчин и женщин со средним или высшим образованием (10 лет и старше); при этом процент женщин со средним образованием даже выше, чем процент мужчин для когорт 1935-1964 годов рождения.Кроме того, доля женщин с более высоким образованием была больше, чем доля мужчин для всех когорт, родившихся после 1950 года, как показано на диаграмме 1

До 1980-х годов эта базовая структура время от времени изменялась, однако даже тогда эти изменения были незначительный. Некоторые общеобразовательные школы были преобразованы в специализированные школы, в которых изучались такие предметы, как естественные науки или иностранный язык, и спрос на них был очень высоким. Все школы открыты для обоих полов, однако участие девочек с возрастом сокращается.

Начальное и среднее образование было большой областью улучшения государством в ту эпоху. Устойчивое улучшение помогло массам и дало тем, кто оказался в менее удачном положении, возможность улучшить перспективы своих детей.

Несмотря на возможное неравенство между мальчиками и девочками, как уже говорилось, в царской России все еще происходила значительная трансформация постсоветской системы.

Руководство по международному образованию – Филиппины

Руководство по загрузке

Это не официальная оценка IQAS . Рекомендации в этом руководстве предназначены только для вашего сведения. Эти сравнения квалификационных данных представляют собой общие образовательные модели в каждой стране. Они не принимают во внимание статус признания учебного заведения, через которое было получено свидетельство, подлинность документации или конкретный образец образования, которому следовал человек.

Обзор страны

Официальное название страны: Республика Филиппины
Местоположение: Юго-Восточная Азия
Столица: Манила
Площадь: 300 179 кв. Км
Население: 100.9 миллионов (перепись 2015 г.)

Этническая принадлежность: 95% населения малайцы. Китайцы, составляющие примерно 2% населения, являются крупнейшим меньшинством.

Религия: католицизм – преобладающая религия на Филиппинах, приверженцами которой являются около 80% населения. Остальная часть населения разделена между исламом, протестантским христианством и другими сектами и религиями. Ислам особенно распространен в регионе Минданао.

Языки: филиппинский и английский – два официальных языка Филиппин.Английский язык является языком обучения по большинству предметов на всех уровнях образования. На Филиппинах также говорят более чем на 100 региональных языках.

Дата основания: Филиппины находились под контролем Испании в течение 3 столетий, после чего последовали примерно 50 лет американского господства. Независимая Республика Филиппины была официально открыта 4 июля 1946 года.

Администрация: В стране действует демократическая система правления. Филиппины разделены на 17 административных регионов.

Школьное образование

С 1940-х годов на Филиппинах действует 10-летняя система школьного образования, состоящая из 6 лет начальной школы и 4 лет средней школы. По окончании обучения студентам был вручен диплом средней школы, дающий право на поступление в университет. В 2012 году реформа с K до 12 изменила обязательное базовое образование, включив в него детский сад, 6 лет начальной школы и 6 лет средней школы. Расширенная средняя школа подразделяется на 4 года неполной средней школы и 2 года средней школы.В 2016 году старшая средняя школа была введена по всей стране. При успешном окончании старшей школы ученики получают аттестат зрелости (катибаян). Окончание старшей школы дает доступ к учебе в университете.

Обзор высшего образования

Высшее образование на Филиппинах находится под сильным влиянием американской системы и обычно следует трехуровневой структуре степеней – бакалавриат, магистратура и докторантура.Хотя степень младшего специалиста может быть присуждена как первая степень. Сертификационные и дипломные программы также предлагаются как на уровне бакалавриата, так и на уровне магистратуры.

Прием на основании аттестата о среднем образовании (10 лет) (до 2016 г.)

Ассоциированные степени обычно предполагают 2 года обучения, хотя некоторые из них могут длиться до 3 лет.

Степень бакалавра является наиболее распространенной первой степенью. Степень бакалавра предполагает 4 года очного обучения. Для получения степени бакалавра в специализированных и профессиональных областях, таких как инженерное дело, требуется 5 лет.Для получения первой профессиональной степени в области стоматологии, оптометрии и ветеринарии обычно требуется 6 лет. Для получения степени по медицине и праву требуется не менее 4 лет после получения соответствующей степени бакалавра.

магистра, которая может быть исследовательской или профессиональной, требуется 2 года очного обучения помимо степени бакалавра. Многие аспиранты посещают неполный рабочий день и должны получить степень в течение 5 лет.

Докторантура, может быть научно-исследовательской или профессиональной и обычно требует 5 лет обучения после получения степени магистра.Они могут быть завершены всего за 3 года, но должны быть завершены в течение максимум 8 лет обучения.

Прием на основании диплома об окончании средней школы (12 лет) (с 2018 г.)

Филиппинская рамка квалификаций (PQF) имеет восемь квалификационных уровней. Старшая средняя школа, представляющая 12-летнее образование, является основой квалификационной рамки. Руководящие принципы Комиссии по высшему образованию (CHED) для программ бакалавриата были значительно пересмотрены, особенно после полного внедрения реформы «K-12».Программы общего и специального бакалавриата предполагают 4 года очного обучения. Для получения первой профессиональной степени в области стоматологии, оптометрии и ветеринарии требуется 6 лет; для получения степени в области медицины и права требуется не менее 4 лет после получения соответствующей степени бакалавра. Соответственно пересматриваются научные и профессиональные ученые степени.

Техническое образование

Полномочия, полученные в рамках программ технического / профессионального образования, идентифицируются по множеству названий, выбранных учебным заведением или программой, включая диплом, младший специалист, выпускник или сертификат.Продолжительность этих программ варьируется – от 30 часов до 3 лет. Студенты, которые выполнили соответствующие квалификационные требования, могут сдать экзамены на национальный сертификат.

Учреждения

На Филиппинах наиболее распространены частные высшие учебные заведения. Хотя государственные школы составляют лишь 10% от общего числа учебных заведений, в них обучается почти треть всех студентов, получающих высшее образование. С 1994 года Комиссия по высшему образованию (CHED) управляет и контролирует все высшие учебные заведения, присваивающие ученую степень как в частном, так и в государственном секторах.CHED предоставляет Справочник высших учебных заведений.

Управление технического образования и развития навыков (TESDA) утверждает индивидуальные программы технического и профессионального образования, а не учебные заведения. TESDA поддерживает список утвержденных программ на своем веб-сайте.

Сравнение учетных данных

Полные шаблоны учетных данных

Эти шаблоны предоставляют подробную информацию об образовании, присуждаемом по программам обучения, завершенным в Республике Филиппины.

Шаблоны включают:

• официальное наименование удостоверения личности
• альтернативных имен
• стандартизированный перевод на английский язык (если применимо)
• период времени, когда учетные данные были предложены
Орган выдачи
• , требования для приема в программу
• описательная информация о программе
• рекомендаций о том, как учетные данные соотносятся с образовательными стандартами в Альберте

Республика Филиппины – шаблоны учетных данных

Дополнительные ресурсы

Комиссия по высшему образованию

Управление технического образования и развития навыков

Департамент образования

Национальное статистическое управление

Комиссия по профессиональному регулированию

Международное бюро просвещения ЮНЕСКО

Взгляд изнутри советское детство

Красные флаги и портрет основателя Советского Союза Владимира Ленина на митинге в честь 100-летия… [+] годовщина большевистской революции 1917 года в Москве, Россия, 7 ноября 2017 г. / Кирилл Кудрявцев / AFP / Getty Images

Создание маленького коммуниста

Был холодный и серый полдень в начале ноября 1984 года, когда я, первоклассник в Харькове – городе на территории тогда еще Советской Украины – шел домой после школы в приподнятом настроении и с чувством готовности покорить мир. На торжественной церемонии накануне годовщины Великой Октябрьской революции меня вместе с одноклассниками только что приняли в организацию «Маленького октябриста» – ворота для всех молодых, честолюбивых советских коммунистов.

Несмотря на ветер и ледяной мороз, я расстегнул пальто, чтобы все на улице увидели мой новый блестящий значок с красной звездочкой, украшенный в центре золотым портретом Владимира Ленина в детстве. Он был приколот к левой стороне груди, ближе к сердцу. Я представил, что маленькая звездочка сияет, как будто светится; зачарованный маяк. Я сняла шляпу, чтобы блестящая заколка в волосах дополняла сияние маленькой красной звездочки. Я надеялся, что кто-нибудь спросит меня об этом.Но никто этого не сделал.

Когда я приехал в свою квартиру (я был ребенком-ключиком), я был слишком взволнован и взволнован, чтобы оставаться дома, поэтому я взял ведро для мусора с газетой «Правда» внизу, которое заменило мешок для мусора, и пошел к дому. свалка через двор в надежде, что я наткнусь на кого-нибудь, с кем я могу поделиться своими новостями. Обычно на скамейке снаружи собиралась группа соседских старушек, но тот день был слишком холодным, и там была только одна одинокая женщина, которая не казалась разговорчивой.«Почему у тебя расстегнуто пальто?» – спросила она меня, когда я проходил со своим ведром. «Я сегодня стал маленьким октябристом!» – сказал я, указывая на мою звезду. Она посмотрела на меня с пустым лицом и сказала: «Наденьте шляпу».

Я жил в Советском Союзе в детстве, пока Союз Советских Социалистических Республик не был мирно распущен в декабре 1991 года. Время, крушение советского режима и разоблачения, которые каждое из них принесло, подорвали мою веру в коммунизм и пропаганда, которая замаскировала свои недостатки и ослепила своих сторонников.Но я испытал свою долю «промывания мозгов».

Методы, используемые советской пропагандистской машиной для воздействия на общественное мнение, все еще живы – благодаря бывшему оперативнику КГБ, в настоящее время находящемуся у власти в России, – хотя часто остаются незамеченными. Стоит оглянуться назад и вспомнить, как население примерно 300 миллионов советских людей в течение поколений жило при коммунистическом режиме и как партия культивировала среди них лояльность. Это мой рассказ о том, каково было быть маленьким коммунистом в Советском Союзе, когда СССР начал распадаться.

Когда я позволяю себе прогуляться по лабиринту советских воспоминаний, я нахожу его настолько многослойным и пропитанным пропагандой, что мне трудно снова найти выход. Возможно, это потому, что для меня и других, рожденных и выросших за железным занавесом, СССР не был империей зла или загадочной общественной утопией разделения и равных прав – это был наш дом.

Мы жили в маленьких квартирах семьями из нескольких поколений, носили школьную форму и галстуки Red Pioneer. Наши семьи собрались за обеденными столами за отварным картофелем, колбасой, , маринованными помидорами и огурцами, и все старались повеселиться.И повторяли партийные линии, как попугаи: пролетарии всех стран, соединяйтесь! Вся власть Советам. Мир людям. Земля крестьянам.

Встреча Нового года в советском детском саду, 1980 г.

Я начал становиться маленьким коммунистом в начале 1980-х, в последние годы Леонида Брежнева, генерального секретаря Советского Союза, который правил восемнадцать лет до 1982 года; время, широко известное как «эра застоя», отмеченное отсутствием экономических реформ и общим разочарованием.

В то время как наши родители, многие из которых потеряли веру в Партию, скептически обсуждали недостатки Советского Союза за чаем на кухне; школьники по всей стране в одинаковой форме – зудящие коричневые шерстяные платья с черными фартуками для девочек и коричневые или темно-синие костюмы для мальчиков – изучали школьную программу и участвовали в молодежных программах, призванных привить понимание коммунизма и почтение к нему. Вождь, дорогой наш Владимир Ильич Ленин – дедушка (дедушка) Ленин, как нас учили называть его.Нам сказали, что мы живем в лучшей стране в мире, и в детстве мы благодарили дедушку Ленина за наше счастливое детство – да, мы искренне верили, что наше детство было счастливым.

Я помню забавные вещи: бегать с друзьями без присмотра и голодные; играют в «войну», где одни дети играют роль русских, другие немцев. Где-то в моих воспоминаниях есть захватывающее воспоминание о получении экзотического фрукта от моей бабушки – банана, – который несколько дней лежал в кухонном шкафу, созревая в темноте.Другие воспоминания изображают нашу семью, собравшуюся после работы, смотрящую фигурное катание по старому черно-белому телевизору, и бабушку, которая готовит блинов . Несмотря на мрачные серые картинки из детского сада (на которых никто – ученики, учителя, обязательный портрет Ленина на стене – не улыбается), воспоминания остаются счастливыми.

Еще я вспоминаю еще большее счастье, внушенное извне. Мы были благословлены тем, что родились в великолепной стране с лидерами высочайшего качества.Нам было жаль тех, кто имел несчастье родиться в других народах.

Как обычный советский ребенок, я с дошкольного воспитания был патриотом, сторонником партии и почитателем Ленина. Я горевал по нашим генеральным секретарям – Брежневу, Юрию Андропову и Константину Черненко – каждый из которых ушел из жизни один за другим в течение двух с половиной лет в начале 1980-х годов.

Когда умер Брежнев, наши учителя сказали нам, что только что скончался великий лидер, и нам должно было быть грустно.Вместе со своими пятилетними сверстниками я сидел в обязательной тишине, слушая мощный звук сирен, доносящийся из ближайшего растения, пытаясь вызвать в себе печаль.

В рамках нашего дошкольного образования мы впитали советскую пропаганду с водянистым кипяченым молоком, которое нас заставляли пить в школе. Учителя наших детских садов говорили с нами о «них». « Они » были людьми на Западе. Однажды учительница показала нам газету с фотографией, на которой были изображены худые дети в полосатых халатах, идущие по прямой линии.Она рассказала нам, что западные СМИ опубликовали снимок, заявив, что с бедной советской молодежью обращаются как с заключенными, в то время как на самом деле дети в купальных халатах направлялись к бассейну.

Помню, я подумал, что было бы здорово, если бы в моем детском саду был бассейн. На тот момент в моей жизни я даже не видел пулов. Я, конечно, слышал о них и не сомневался, что они реальны, но они существовали в моем сознании, как экзотическое животное или невидимый город.

Еще я подумал о том, что в детском саду с нами не обращались как с заключенными. Конечно, нам приходилось выстраиваться в строй и подчиняться, и мы смертельно боялись наших учителей, но у нас были игрушки, и время от времени нам разрешали играть и веселиться. В моем советском детстве, особенно в начальной школе, крики, физические наказания и грубые выражения не были чем-то необычным. Мы не думали, что это имеет большое значение. Чтобы построить светлое будущее, нам нужно было действовать решительно и эффективно. Индивидуальность не приветствовалась; коллективная работа и лидерство в социалистических рамках поощрялись.Сегодня, если моего собственного ребенка накормили липкой пшенной кашей и соленым маргарином, намазанным на черствый хлеб, или если бы воспитатель жестко отругал его и накричал, я бы позвонил в социальные службы.

Для многих из нас, далеко за железным занавесом, коммунизм и его ритуалы – салюты, лозунги, церемонии флага – в некотором смысле заменили религию. В детском саду я узнал, что мы должны быть атеистами. “Ты веришь в Бога?” Спрашивала одноклассников, всех их опрашивала. Одна девушка сказала мне, что да.«Это неправильно, – сказал я. «Бога нет, и мы не должны верить в него». Я смотрел на мою прабабушку из сельской местности, когда она молилась утром и вечером.

В начальной школе все стало серьезнее. Хотя коммунистическая идеология ослабляла свою хватку в поколении моих родителей, советская пропаганда все еще шла полным ходом, а школьная система продолжала воспитывать молодых коммунистов. Как и все первоклассники, я присоединился к организации “Маленький октябрь” – представьте себе коммунистическую версию американских скаутов-детенышей, – которая пару лет спустя переросла в организацию юных пионеров, которая, в свою очередь, открыла путь к тому, чтобы стать комсомольцем.Потом, повзрослев, можно было стать полноправным членом Коммунистической партии.

Присоединение к этим организациям не было технически обязательным, но за все свое детство я не слышал ни о ком, кто отказывался бы присоединиться к ним. Позже, повзрослев, я наткнулся на несколько смельчаков, которым удалось отказаться от входа, но это редкие исключения. Как пионеры, мы участвовали в патриотических маршах и частых идеологических церемониях, которые заменили обычные школьные занятия. Исчисляясь сотнями, мы прошли к небольшой площади, пели гимны и скандировали лозунги: «Стремиться, искать, находить и не уступать.«Каждый из нас – искра, вместе мы пламя!» Обычно на трибуну приглашали группу самых прилежных пионеров для чтения патриотических стихов. Часто я был одним из них.

Год за годом мы вспоминали гибель молодых коммунистов, отдавших свои жизни, помогая большевикам после революции 1917 года или сражаясь с нацистами во время Второй мировой войны. Каждую осень мы участвовали в обязательной национальной военно-спортивной игре «Зарница», в которой школьники играли в военные игры и учились основам полевого боя.Во время обязательных ежегодных парадов каждому классу назначали военную дивизию, наряжали в соответствующую форму, пели военные песни и маршировали. Череда событий была бесконечной: мы шли и пели в День Великой Октябрьской революции, День Молодого Антифашизма, День Советской Армии и Военно-Морского Флота, День Первомайского труда, День Победы, День пионера, день рождения Владимира Ленина, день его рождения. умер и так далее. Для всего этого марша требовалась практика, поэтому мы маршировали в лагере летом, а в остальное время года – в школьные часы, иногда собираясь после школы или по выходным.

В моей музыкальной школе, где я пару раз в неделю практиковался на скрипке, помимо музыки Чайковского и Моцарта, мы разучивали идеологически заряженные произведения о нашем Отечестве, летчиках-героях и погибших воинах ВОВ. Они были включены в каждую вокальную или инструментальную программу или выступление.

Вместо Микки Мауса нас воспитывали на рассказах о политически активных детях – маленьких советских героях. Главным образцом для подражания для советских детей был Павлик Морозов, мученик 30-х годов.В нежном тринадцатилетнем возрасте он сдал своего отца властям за то, что тот не разделял веру Павлика в коммунизм и не поддерживал стратегию Иосифа Сталина по ведению коллективного хозяйства. История гласит, что, скорее всего, это плод воображения пропагандиста, отца Павлика отправили в трудовой лагерь, а затем казнили, а Павлика убила его собственная семья. В рамках школьной программы мы обсуждали молодого мученика, восхваляя его храбрость и верность коммунизму, впитывая его историю через стихи и школьные учебники.

Володя Ульянов (Ленин), четыре года.

Я также принес домой свое политическое влияние. В канцелярском магазине я купил портрет молодого Ленина и прикрепил его к столу в спальне. Вообще-то спальни у меня не было. Вся семья из пяти человек – мои родители, моя тетя, моя бабушка и я – делила небольшую двухкомнатную квартиру, где семья готовила, развлекала, училась, шила, вязала, время от времени принимала гостей из других городов и каким-то образом управлялась воспроизвести.Все в моей семье спали на раскладных диванах, раскладных стульях и кроватках. Каждое утро кровати убирали, а мебель накрывали чехлами. В какой-то момент моя тетя вышла замуж и переехала жить к своему мужу и его родителям, что дало нам некоторую передышку, пока вскоре после этого не приехала моя младшая сестра. Тем временем я спал в гостиной на выдвижном стуле рядом с диваном, который ночью превращался в кровать для моих родителей.

Хотя партийные лидеры и приближенные к администрации пользовались огромными привилегиями, качество жизни миллионов людей было очень низким.Государство предоставило им жилье, медицинское обслуживание, дешевые потребительские товары и основные продукты питания. После окончания университета (образование было бесплатным) каждому дали работу с фиксированной зарплатой и относительно предсказуемым будущим. Граждане, согласно распространенной поговорке, «делали вид, что работают, а государство им платило».

Моя семья была без привилегий. Моя бабушка по материнской линии, Рая, была матерью-одиночкой, работавшей экономистом в государственной компании. Мои родители, Нина и Саша, когда я родился, были студентами, а потом работали инженерами.У нас никогда не было доступа к элитным товарам, летним курортам, дачам или специальным продуктовым пакетам.

В гостиной на обеденном столе родители шили для меня платья из папиновых рубашек, зимних пальто и спортивных сумок; так как хороший товар было сложно найти в советских магазинах. В середине 1990-х, когда в Украине стали доступны западные товары, ни один из них больше не прикасался к швейной машине.

В углу нашей гостиной стоял черно-белый телевизор (заметьте, это были 80-е).У наших соседей не было телевизора, и они приходили к нам домой, чтобы посмотреть ежегодные чемпионаты по фигурному катанию, которые очень популярны среди Советского Союза. Наше телевидение могло принимать только два канала: Первый национальный канал с его вечерней пропагандистской программой «Время» и украинский Первый канал – настоящий клон Первого национального канала, но на украинском языке.

Несмотря на тесную совместную жизнь и необходимость делать вещи своими руками и мариновать продукты на зиму, никогда не было никакого недовольства порядком жизни.Моя младшая сестра выросла без пеленок, как и все младенцы. Каждый день семье с детьми приходилось стирать огромное количество вещей вручную. Большинство женщин не имели доступа к средствам женской гигиены и прибегали ко всему, что могли найти, от многоразовой марли до ватных шариков. Но государство дало нам жилье. Было тесно; мы не могли арендовать или купить еще один. По-другому мы и представить себе не могли. Мы стояли в очереди на получение квартиры побольше через работодателя моей матери, поэтому будущее казалось светлым, и мы чувствовали, что наше правительство заботится о нас.У нас было все необходимое для удовлетворения нижнего уровня иерархии потребностей Маслоу.

Для выполнения домашних заданий я унаследовал деревянный стол от мамы и тети. Он был зажат между диваном и черным пианино в нашей второй комнате. Вот где, когда я был во втором классе, я однажды днем ​​посмотрел на портрет Ленина, висящий над моим столом, и написал стихотворение:

«Русские крестьяне жили заключенными.

В плену им не было никакой радости.

Пока Великий Ленин не открыл путь к свободе

для русских крестьян, для честных людей ».

Через несколько месяцев я написал еще один:

«Ульянов-Ленин смотрит на меня с портрета.

Если я делаю что-то не так, он меня осуждает.

Он боролся за революцию, он следовал за коммунизмом.

Народ устал от хватки капитализма.

В стране, где всегда солнечно, в стране, где всегда идет дождь

каждый твердо заявит:

Ленин – наш любимый руководитель ».

Я никогда не показывал стихи никому из моих учителей или родителям, но оставил их себе.

Рядом с моим портретом Ленина, на рояле, стояли две куклы. На них тоже повлияла пропаганда. Моей любимой куклой была Саманта Смит, названная в честь двенадцатилетней девочки из штата Мэн, которая побывала в СССР в 1983 году.Ее пригласил пройти через железный занавес советским генеральным секретарем Юрием Андроповым в качестве пиара после того, как он получил от нее письмо. В период эскалации ядерной напряженности она стала для советских детей символом мира, и я почувствовал необходимость отметить ее визит.

Моя кукла Саманта Смит была импортирована из Восточной Германии и, в отличие от своих советских собратьев, которые были жесткими и сделаны из твердого пластика, у нее было мягкое резиновое лицо, ее глаза открывались и закрывались, а руки и ноги могли двигаться вверх и вниз.В красивом наряде, в рюшом фартуке, в белых носках и туфлях, она смотрела на меня с пианино, а Ленин висел неподалеку на стене.

Саманта была не единственной куклой, имевшей политические связи. У меня была еще одна, Лиза Чайкина, в память о советском герое: крестьянской дочери, якобы замученной до смерти во время Великой Отечественной войны. Лиза была куклой постарше, привезенной моими бабушкой и дедушкой по отцовской линии из Восточной Германии, где в 1950-х годах находился мой дед, советский военный.

Харьков, Украина, СССР 1979

Мои родители практически не участвовали в моем патриотическом воспитании. Они не были политическими и, к моему разочарованию, даже не вступили в партию. Единственным человеком, который поощрял мой патриотизм, была моя бабушка по отцовской линии, Зина, учительница начальной школы в Минске, Беларусь. Работая с детьми в советской школьной системе, она была автоматическим и преданным агентом пропаганды. Она организовывала патриотические мероприятия в школе, декламировала лозунги и репетировала со своими маленькими учениками политически заряженные песни.Чрезвычайно мотивированная и творческая Зина искала человеческий фактор в пропаганде и направила свою энергию на поощрение выступлений детей, направляя их на демонстрацию своих талантов в рамках идеологических рамок. «Когда я работала в советской школе, я говорила то, что мне приказывала партия», – говорит она сегодня. «Верил я этому или нет, но делал все, чтобы не навредить себе». Сегодня Зина и ее муж Платон живут в Миннеаполисе. Когда они говорят о тех годах, они извергают клише и партийный язык, а их убеждения прочно укоренились в советских мифах.

Маленький Октябрь, Харьков, Украина, 1985

В детстве, когда я навещал Зину в Минске на праздниках, она водила меня в библиотеку и побуждала читать книги о молодых революционерах и героях войны. В результате, перед тем, как пойти в первый класс, меня познакомили со всей патриотической программой начальной школы, моя голова была забита рассказами о советских жертвах нацистов. Моими любимыми советскими героями были восемнадцатилетняя Зоя Космодемьянская и шестнадцатилетний Олег Кошевой, казненных немцами во время Второй мировой войны.

Мне часто снились кошмары о войне и о нацистах, но я никогда не думал, что об этом стоит кому-то упоминать. Семья Бабушки Зины пострадала от войны, так как ее отец и дядя были убиты в концлагере Освенцим. Она рассказывала мне военные истории из своего детства (она была едва подростком, когда конфликт закончился в 1945 году), и она водила меня к военным мемориалам и историческим местам. Мы часто бывали в Брестской крепости, месте на границе сегодняшней Беларуси и Польши, где в первую неделю немецкого вторжения происходили ожесточенные бои.

Брест был местом, где советские и нацистские войска прошли совместный марш в сентябре 1939 года, ознаменовав передачу города Советскому Союзу после того, как немецкие войска перешли через всю Польшу. Парад последовал за секретным пактом Молотова-Риббентропа, подписанным в августе того же года, который определил сферы влияния между Германией и СССР. Я ничего не знал об этом соглашении.

Советская версия истории опускает многие факты: Холокост, различные голодоморы, массовые убийства, трудовые лагеря, массовые казни, а также это соглашение между Сталиным и Гитлером.Поскольку советские учебники никогда не упоминали о пакте, я и многие другие молодые люди в СССР повзрослели, прежде чем узнали о его существовании. Для народа Советского Союза Вторая мировая война началась 22 июня 1941 года, когда Гитлер вторгся в СССР и началась Великая Отечественная война.

Народ бывшего СССР никогда не сталкивался с формальным процессом декоммунизации. Может быть, поэтому советская версия истории, усыпанная ложными фактами и пропагандой, все еще жива в России и других бывших советских республиках.

Скрывали тот факт, что многие люди в Украине, Беларуси и других республиках не хотели жить при советской власти. На территориях, оккупированных немцами во время войны, в основном на Украине, некоторые люди надеялись, что нацисты были меньшим злом, и сражались вместе с ними. Кроме того, некоторые в самом сердце России решили не поддерживать советский режим, который перемещал и убивал миллионы граждан во время голода и в трудовых лагерях. Они искали способы избежать боевых действий Советской Армии против Германии. Мой прадед по материнской линии, Сергей, был одним из них.Живя в центральной части России, советский режим чуть не арестовал его, назвав его «кулаком» (преуспевающим фермером, опасным для режима как потенциальный капиталист), и он бежал из дома со всей семьей. Сергею не нравились советы; когда его призвали во время Второй мировой войны, он выстрелил себе в ногу, и после того, как врач определил, что это ранение, нанесенное самому себе, и согласился не сообщать о нем, Сергея оставили работать в тылу. Наша семья никогда не упоминала эту историю до 1990-х годов.

В СССР школьные учебники избегали сложностей и теней истории.Было гораздо проще и менее уродливо утверждать, что пятнадцать советских республик с радостью присоединились к Советскому Союзу и чтобы все жили долго и счастливо. Мы были за мир, терпимость к другим народам и ко всем равным.

Больше всего меня боялась ядерная война с США. Среди частых кошмаров о бомбардировках нас американцами (смешанных с предыдущими сновидениями о нацистах и ​​Второй мировой войне) я пел песни вместе с другими пионерами: «Да, да, да, солнечный мир! Нет, нет, нет ядерному взрыву! »

Нам не разрешали контактировать с западным миром, и очень немногим советским гражданам разрешалось выезжать за границу, и тем, кто обычно посещал страны, дружественные Советскому Союзу.Я не встречался с иностранцем до одиннадцати лет. И даже тогда иностранец был работником АЗС в организованном государством турне по Харькову из коммунистической Польши.

Директор нашей школы попросила меня и еще одного пионера встать у входной двери и поприветствовать гостей. В восторге от возможности познакомиться с людьми из другой страны, я быстро нарисовал пропагандистский рисунок детей, счастливо бегающих со школьными сумками, и написал подпись: «Все дети хотят ходить в школу!» Я подарил рисунок польскому туристу, а потом написал о посещении в дневнике.

Я и большинство других детей в империи были крохотными рыбками, плывущими в море пропаганды. Конечно, не все писали стихи о Ленине, но многим нравилась линия партии. То же самое было и с поколением моих родителей, за исключением того, что когда они стали взрослыми, они начали спокойно сомневаться в славе Советского Союза. Они читали тайно изданные книги таких авторов, как Борис Пастернак и Михаил Булгаков, и обсуждали недостатки системы, каждая из которых вызвала сомнения, которые переросли в несколько других.

В 1986 году советская экономика начала рушиться, и генеральный секретарь Михаил Горбачев, после года пребывания у власти, перевел систему от плановой и централизованной экономики к большей либерализации, к рыночно-ориентированному социализму. В течение многих лет до этого в Советском Союзе наблюдалась относительная стабильность из-за высоких цен на нефть и газ, при этом большая часть продукции советской экономики шла на вооружение. Вскоре советские СМИ осыпали трехсотмиллионную нацию словами «перестройка» (восстановление), «гластность» (полное раскрытие), «ускорение» (превышение скорости) и «госприёмка» (принятие государством).

Вскоре после перестройки мой роман с коммунизмом пошел под откос. Разговоры о реструктуризации страны не решили проблему продовольственного и потребительского кризиса. Мой родной город Харьков с населением около двух миллионов человек сильно пострадал.

Печально известные очереди за хлебом, люди, выстраивающиеся перед рассветом за молоком, дефицитными продуктами, голыми полками в супермаркетах и ​​пустыми магазинами одежды, стали повседневной реальностью. У нас не было ни связей с партией, ни льгот ветеранов – поскольку оба набора моих дедушки и бабушки были слишком молоды, чтобы сражаться на войне, – поэтому мы выстроились в очередь, как и все остальные.Часто раздача еды ограничивалась определенным количеством штук на человека. Взрослые из моей семьи часто таскали меня в магазины, чтобы мы могли купить две упаковки моющего средства вместо одной. Или две буханки белого хлеба вместо одной. Или два бушлат. Что бы ни появлялось в магазинах поблизости.

Чтобы выжить, люди выращивали собственные овощи в личных огородах. Инженерам, программистам, учителям работодатели выделили небольшие участки земли за пределами их городов.По выходным, вооружившись мотыгами и лопатами, многие ездили на свои участки выращивать картофель и помидоры.

Мои дедушка и бабушка в Минске немного подбодрили нас. Минск – столица Беларуси, и в советское время город был обеспечен лучше, чем Харьков. Через родителей своих учеников Зина узнавала, когда в супермаркете собираются выпустить туфли, брюки или другие товары, и она бросалась за ними. Каждые пару месяцев мои минские родственники отправляли нам посылку ночным поездом – расстояние 611 миль – с помощью проводника, который был счастлив заработать пару дополнительных рублей.«Поезд Минск-Харьков. Третья машина! » мои бабушка и дедушка сообщали нам по телефону. Утром на станцию ​​подъезжал пакет с замороженной курицей, творогом, хот-догами, колбасой, некоторыми сладостями и школьными принадлежностями, и мы забирали свою посылку.

Чтобы достать продукты, которых нет в Харькове – приличную сметану, бананы, апельсины, шоколад, колбасу – моя семья иногда ездила за покупками в Москву, находящуюся примерно в 460 милях отсюда, чтобы воспользоваться столичными продуктами питания, которые были значительно богаче. чем где-либо в Союзе.Они оставались на выходные у тети, а возвращались в воскресенье вечером с товарами.

В такие тяжелые времена даже для такого преданного юного пионера, как я, стало невозможно верить советской пропаганде и продолжать верить в светлое будущее нашей страны. Я начал писать сатирические стихи о Горбачеве и об отсутствии у нас школьных принадлежностей.

Однажды, тронутый бунтарскими настроениями в воздухе, я пришел в школу без галстука Red Pioneer. Если бы я был плохим учеником, это не было бы большой проблемой для наших учителей.Но в седьмом классе у меня была репутация отличника и активиста, и моя учительница публично линчевала меня, чтобы преподать урок другим. «Вы – непослушный, скользкий человек», – неоднократно говорила мне учительница перед всем классом. «Твоя мать и твоя тетя были хорошими, заслуживающими доверия людьми» (они учились в одной школе), «но ты не последовала их примеру», – продолжила учительница. «… Ты предатель». – Вы предали нашу пионерскую организацию, наше Отечество, – сказал учитель.

Это был 1990 год, за год до распада Советского Союза и обретения Украиной независимости. Советская система уже разваливалась. Молодежь Москвы и Санкт-Петербурга уже игнорировала советскую идеологию. В столице Украины Киеве уже началось движение протеста за независимость Украины. Но в Харькове, Украина – не очень политически активном месте – учителя и школьная система были далеки от прогрессивных изменений. Зимой 1990 года руководство школы все еще собирало всех на свой ежегодный марш-парад.В тот год я притворился больным и избегал всего этого.

Осенью 1990 года, когда я вернулся с летних каникул, которые я обычно проводил в семейном доме в России, всего в нескольких часах от Москвы, руководство школы организовало в районной библиотеке мероприятие на тему Ленина, чтобы обсудить наши «Величайший лидер» в присутствии некоторых местных властей. Казалось, город хочет придерживаться старого правила. Официально мы были Советским Союзом, официально руководила партия, а власти следовали правилам.

В то лето в России я от скуки читал «Архипелаг ГУЛАГ» и «Один день из жизни Ивана Денисовича» Александра Солженицына. В тринадцатилетнем возрасте я поговорил со многими людьми, чтобы понять их точку зрения: религия снова стала популярной, парни отращивали длинные волосы и носили металлические браслеты и кожаные жилеты, повсюду играла рок-музыка. Грядут перемены.

Обладая информацией, которую я узнал во время летней поездки, я встал посреди восхваляющих речей о Ленине и сказал аудитории, что Ленин сошел с ума, что коммунизм умирает и так далее.Я рассказал им о демократии, свободе прессы и других либеральных вещах, о которых слышал от моих московских друзей и читал в «Огоньке», журнале эпохи перестройки, который в конце 1980-х стал популярным либеральным изданием, умы людей, ранее промытых пропагандой.

Это был конец Советского Союза, и это был конец моего детства, наполненного пропагандой. Мы, дети, столкнулись с новой реальностью, опробовали новые учебники – гораздо более либеральные, чем у поколений наших родителей – с другим изложением истории, и обнаружили многих ранее подвергавшихся цензуре писателей и поэтов, включенных в нашу школьную программу.Взрослые должны были ориентироваться в мире экономического коллапса и, когда большинство государственных компаний обанкротились, находили новые способы зарабатывать на жизнь.

В то время как я был свидетелем только конца советской эпохи, мои дедушка и бабушка по отцовской линии пережили все это. Они оба из Западной Белоруссии, которая была частью Польши до прихода к власти в 1939 году Советов, и они приветствовали Советы, потому что думали, что жизнь станет лучше. Сегодня, если вы спросите мою бабушку Зину, что она думает о тех временах, она скажет: «Я неоднозначна.Бесплатное образование для всех – это хорошо. Но жизнь была очень тяжелой. Мы не могли ничего купить – обувь, ткань, что угодно ».

Зина говорит, что они не знали о пропаганде, они верили всему слепо и верили, что завтра будет лучше, чем сегодня, и, конечно, лучше, чем было в прошлом. «Мы ничего не знали о ГУЛАГах, о тюрьмах», – говорит она. «Хотя мы слышали об арестах». Они узнали, что люди пострадали без всякой причины только тогда, когда их родственника арестовали и бросили в тюрьму.

Около десяти лет мои бабушка и дедушка находились в Литве вместе с советскими военными. Понимали ли они, что литовцы были не в восторге от их присутствия? «Русские построили в Вильнюсе замечательный русский театр, большой оперный театр», – говорит моя бабушка. «Они пытались относиться к литовцам лучше, чем к себе». Она ничего не знала об этнических чистках и массовой депортации прибалтийцев с целью русификации территории. Но, тем не менее, она говорит: «Я знаю, что они хотели иметь свою страну, и некоторые люди открыто говорили об этом.”

Когда распался Советский Союз, мои дедушка и бабушка уже были на пенсии. В одночасье они потеряли свои сбережения, как и многие советские граждане. Когда представилась возможность переехать в США, чтобы следовать за своими детьми, они не раздумывали.

Сейчас в Миннесоте мои бабушка и дедушка смотрят различные русскоязычные телеканалы, и все они контролируются Кремлем. Удивительно, но Зина не так восприимчива к российской пропаганде, как мой дедушка. Он думает, что Владимир Путин – великий лидер, и одобряет его политику, наблюдая, как Россия возвращается к, временами, знакомым, советским путям.Он не идеализирует СССР, но как бывший военный он разделяет многие взгляды, транслируемые русскоязычными СМИ.

Сегодня русскоязычные социальные сети наполнены ностальгией по СССР. Есть слайд-шоу, изображающие плохо одетых детей, скользящих по замерзшим холмам, фотографии пакетов с кефиром и антисанитарных советских автоматов по продаже безалкогольных напитков, все это романтизировано и вырвано из контекста. Люди с любовью комментируют прошлое, скучают по молодости.

СССР был домом для моего единственного детства, теперь уже иллюзорного.Не только потому, что те дни были десятилетия назад, но и потому, что самой страны больше не существует. Это прошлое, дом, который можно легко идеализировать, очистить от всего негативного и наполнить ностальгией. Это нормально – любить свое детство и сохранять теплые воспоминания о юных годах, вспоминая их довольными, безоблачными и беззаботными.