Сош 5 лабытнанги: МАОУ СОШ № 5

Содержание

Сетевой город МАОУ СОШ №5 Лабытнанги

Лабытнанги

Войти в сетевой город учебного заведения Гимназия можно по ссылке:

Войти в сетевой город учебного заведения МАОУ СОШ №8 можно по ссылке:

Лабытнанги

Войти в сетевой город учебного заведения МБОУ СОШУИП №3 можно по ссылке:

Лабытнанги

Войти в сетевой город учебного заведения МАОУ СОШ №1 можно по ссылке:

районы

Войти в сетевой город учебного заведения МОУ Школа Анны Неркаги можно по ссылке:

Новый Уренгой

Войти в сетевой город учебного заведения МБОУС(К)Ш № 18 можно по ссылке:

МИССИЯ ШКОЛЫ:  
ШКОЛА ДЛЯ ВСЕХ, ШКОЛА ДЛЯ КАЖДОГО.
 
ОСНОВНАЯ   ИДЕЯ    ИННОВАЦИОННОГО
РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ:		 СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ОПТИМАЛЬНОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕРЕЗ СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ ДЛЯ ВСЕХ И ДЛЯ КАЖДОГО В ШКОЛЕ.
 
ЦЕННОСТИ ШКОЛЫ: – ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ;
– НРАВСТВЕННОСТЬ;
– ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ;
– САМОРЕАЛИЗАЦИЯ.
 
СТИЛЬ ШКОЛЫ: – УВЛЕКАТЕЛЬНОЕ УЧЕНИЕ;
– ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ;
– ЯРКАЯ ШКОЛЬНАЯ ЖИЗНЬ;
– ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ.
 
ПРЕИМУЩЕСТВА  ШКОЛЫ: – ОТКРЫТОСТЬ;
– ДОСТУПНОСТЬ;
– ИННОВАЦИОННОСТЬ;

– ЭФФЕКТИВНОСТЬ;
– КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ.
 
 
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 38 г. Орска» имени Героя Советского Союза  Павла Ивановича Беляева» создано постановлением администрации города Орска от 09.12.2009г. № 6594-п  «О создании муниципального  общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 38 г. Орска» в целях организации предоставления общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего  общего образования по основным общеобразовательным программам, организации углубленной и профильной подготовки обучающихся, а также организации предоставления дополнительных образовательных программ и интеллектуального, культурного, физического и нравственного развития обучающихся, их адаптации к жизни в обществе.

МОАУ «СОШ №38 г. Орска» имени Героя Советского Союза  Павла Ивановича Беляева» является некоммерческой организацией, созданной для обеспечения оказания услуг, выполнения работ в целях осуществления предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов местного самоуправления в сфере образования в целях реализации прав граждан на получение общедоступного образования при реализации общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также интеллектуального, культурного, физического и нравственного развития обучающихся, их адаптации к жизни в обществе. Организационно-правовая форма – автономное учреждение.
МОАУ «СОШ №38 г. Орска»  имени Героя Советского Союза  Павла Ивановича Беляева»  осуществляет свою деятельность в соответствии с предметом и целями  деятельности,  определенными  законодательствами  Российской  Федерации, Оренбургской области, правовыми актами органов местного самоуправления города Орска и Уставом, путем выполнения работ, оказания услуг в сфере  образования.

Основной целью деятельности Учреждения является создание условий для реализации гражданами гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного общего образования всех ступеней, создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации учащегося как субъекта деятельности; раскрытие творческого потенциала, развитие культуры и нравственности.
Адрес фактического местонахождения: 462430, Оренбургская обл., ул. Беляева, 8.
Директор МОАУ «СОШ №38 г. Орска» имени Героя Советского Союза Павла Ивановича Беляева» –  Галина Александровна Холодова, менеджер образования.
Контактный телефон: 7-3537-274522.
Сайт учреждения:http://shkola38/ucoz.ru
Адрес электронной почты: [email protected]

МАОУ СОШ №1 – Лабытнанги – Директор

В базе данных ФГИС ЕРП Генеральной Прокуратуры РФ найдено 28 проверок в отношении МАОУ СОШ №1

С нарушениямиБез нарушенийНет данных о результатах
1035. 71%1760.71%13.57%

Последняя проверка

№ 892100305360 от 22 июня 2021 года

Внеплановая документарная и выездная проверка

Орган контроля (надзора) из ФРГУ?

Цель проверки

Выполнения Приказа Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Роспотребнадзор от 21042021 199 О внеплановых выездных проверках в период подготовки и проведения оздоровительной кампании 2021 года задачами настоящей проверки являются проверка деятельности по соблюдению санитарного законодательства

Согласно данным ЕГРЮЛ, организация МАОУ СОШ №1 — или МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ “СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1” — зарегистрирована 19 января 1999 года по адресу 629400, Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Лабытнанги, ул. Октябрьская, д. 17. Налоговый орган — межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы №1 по Ямало-Ненецкому автономному округу.

Реквизиты юридического лица — ОГРН 1028900554792, ИНН 8902008370, КПП 890201001. Регистрационный номер в ПФР — 030002001297, регистрационный номер в ФСС — 890800011389001. Организационно-правовой формой является “Муниципальные автономные учреждения”.

Основным видом деятельности МАОУ СОШ №1 является “Образование среднее общее”. Организация также зарегистрирована в таких категориях ОКВЭД как “Образование дополнительное детей и взрослых”, “Образование начальное общее”, “Образование основное общее”.

Директор — Демчук Светлана Георгиевна.

На 30 июля 2021 года юридическое лицо является действующим.

Сетевой город. Образование. Лабытнанги, ЯНАО

• МБДОУ “Брусничка” муниципального образования город Губкинский

• МАДОУ «Радость»

• МАДОУ «Русалочка»

• МБДОУ «Светлячок»

• МБДОУ «Солнышко»

• МАДОУ ЦРР «Сказка»

• МАДОУ «Теремок»

• МАДОУ “Волшебница”

• МАДОУ “Катюша”

• МДОУ “Снежинка”

• МАДОУ “Пингвин”

• МАДОУ “Сказка”

• МАДОУ Детский сад “Теремок”

• МАДОУ “Улыбка”

• МАДОУ «Ромашка»

• МДОУ “Ягодка”

• МБДОУ “ДС “Дельфин”

• МБДОУ “ДС “Солнышко”

• МБДОУ “ДС “Теремок”

• МБДОУ “ДС “Оленёнок”

• МБДОУ “ДС “Золушка”

• МБДОУ “ДС “Дюймовочка”

• МБДОУ “ДС “Буратино”

• МБДОУ “ДС “Снежинка”

• МБДОУ “ДС “Сказка”

• МБДОУ “ДС “Непоседы”

• МДОУ “Детский сад “Медвежонок” г. Надыма”

• МОУ “ШИСОО с. Кутопьюган”

• МДОУ “Детский сад “Аленький цветочек” г. Надыма”

• МДОУ “Детский сад «Искорка» п.Пангоды”

• MДОУ “Детский сад “Огонёк” г.Надыма”

• МДОУ “Детский сад “Малышок” с.Нори”

• МДОУ “Детский сад “Улыбка” г.Надыма

• МДОУ “Детский сад “Ёлочка” г.Надыма”

• МДОУ “Детский сад “Сказка” г.Надыма”

• МДОУ “Детский сад “Росинка” г.Надыма”

• МДОУ “Детский сад “Чебурашка” с.Ныда”

• МДОУ “Детский сад “Буратино” г.Надыма”

• МДОУ “Детский сад “Ладушки” п.Пангоды”

• МДОУ “Детский сад “Родничок” г.Надыма”

• МДОУ “Детский сад “Солнышко” г. Надыма”

• МДОУ “Детский сад “Белоснежка” г.Надыма”

• МДОУ “Детский сад “Журавлёнок” г.Надыма”

• МДОУ “Детский сад “Журавлёнок” п.Пангоды”

• МДОУ “Детский сад “Лесовичок” п.Ягельный”

• МДОУ “Детский сад “Морозко” п.Приозёрный”

• МДОУ “Детский сад “Капелька” п.Заполярный”

• МДОУ “Детский сад “Незабудка” п. Старый Надым”

• МДОУ “Детский сад “Сказка” п.Правохеттинский”

• МДОУ “Детский сад “Золотой петушок” п.Пангоды”

• МДОУ “Детский сад “Лесная сказка” п.Лонгъюган”

• МДОУ «Центр развития ребенка «Детский сад «Умка» г. Надыма»

• МБДОУ «Детский сад «Аист»

• МБДОУ «Детский сад «Белоснежка»

• МБДОУ «ДС «Берёзка»

• МБДОУ «ДС «Ёлочка»

• МБДОУ «ДС «Журавушка»

• МАДОУ «Детский сад «Загадка»

• МБДОУ «Детский сад «Звездочка»

• МАДОУ «Детский сад «Золотой петушок»

• МБДОУ «ДС «Ивушка»

• МАДОУ “ДС “Калинка”

• МБДОУ «Детский сад «Лада»

• МБДОУ «Детский сад «Лесная сказка»

• МАДОУ «Мальвина»

• МАДОУ «ДС «Метелица»

• МАДОУ «ДС «Огонёк»

• МБДОУ “ДС “Олененок”

• МБОУС(К)Ш № 18 (дошкольные группы))

• МБДОУ «ДС «Семицветик»

• Филиал МАДОУ “ДС “Загадка” “Дети Арктики”

• МАДОУ «ДС «Радуга»

• МБДОУ «Детский сад «Руслан»

• МАДОУ «Детский сад «Ручеёк»

• МАДОУ «ЦРР – Детский сад «Умка»

• МБДОУ «Детский сад «Солнышко»

• МБДОУ «ДС «Снегурочка»

• МБДОУ «ДС «Теремок»

• МАДОУ «ДС «Непоседы»

• МАДОУ «ДС «Цветок Уренгоя»

• МАДОУ «Детский сад «Гнёздышко»

• МБДОУ «ДС «Рябинка»

• МАОУ «Прогимназия «Центр детства»

• МБДОУ “Аленький цветочек”

• МБДОУ “Белоснежка”

• МБДОУ “Волошка”

• МБДОУ “Золотая рыбка”

• МБДОУ “Золотой ключик”

• МАДОУ “Золушка”

• МАДОУ “Колобок”

• МБДОУ “Колокольчик”

• МБДОУ “Крепыш”

• МБДОУ “Ласточка”

• МАДОУ “Лукоморье”

• МАДОУ “Малыш”

• МАДОУ “Мальвина”

• МАДОУ “Машенька”

• МБДОУ “Мишутка”

• МАДОУ “Надежда”

• МБДОУ “Родничок”

• МБДОУ “Ромашка”

• МАДОУ “Росинка”

• МБДОУ “Ручеёк”

• МАДОУ “Синеглазка”

• МБДОУ “Снегурочка”

• МБДОУ “Солнышко”

• МБДОУ “Теремок”

• МБДОУ “Улыбка”

• МАДОУ “Умка”

• МБДОУ “Чебурашка”

• МБДОУ “Ягодка”

• МБДОУ “Сказка”

• ДОО МБОУ СОШ №5

• ИП Белоусова Н. А.

• МБДОУ “Детский сад №1″Мамонтенок””

• МБДОУ Детский сад №16 “Мозаика””

• МБДОУ “Детский сад №2 “Солнышко”

• МБДОУ “Детский сад №3 “Росинка””

• МБДОУ «Детский сад № 4 «Снегурочка»»

• МAДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 5 «Рябинка»

• МАДОУ «Детский сад № 6 «Журавушка»

• МБДОУ «Детский сад № 7 «Крылышки»

• МБДОУ “Детский сад №8 “Теремок”

• МБДОУ «Детский сад № 9 «Кристаллик»

• МБДОУ “Детский сад № 10 «Брусничка»”

• МБДОУ «Детский сад № 12 «Золотой ключик»

• МБДОУ “Детский сад №13 “Умка”

• МБДОУ “Детский сад № 14 “Улыбка”

• МБДОУ “Детский сад № 15 “Бережок”

• МБДОУ Детский сад № 17 «Золотая рыбка»

• МБДОУ «Детский сад № 20 «Светлячок»

• МБДОУ «Детский сад № 22 «Синяя птица»

Парадня Наталья Викторовна, Лабытнанги – городской округ (Директор муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5»), 10 деклараций 2015, 2016, 2017, 2018, 2019 годы

Парадня Наталья Викторовна, Лабытнанги – городской округ (Директор муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5»), 10 деклараций 2015, 2016, 2017, 2018, 2019 годы

1.

Последняя известная декларация (2019 год)

Лабытнанги – городской округ (Директор муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5»)

ФИОНедвижимостьТранспортДоход
ТипПлощадьВладение
Парадня Наталья Викторовнаквартира (безвозмездное пользование)56 кв.м.В пользовании

2 014 400 рублeй

супруг(а)квартира56 кв. м.В собственностилегковой автомобиль МАЗДА 6

1 315 918 рублeй

земельный участок965 кв.м.В собственности
ребенокквартира (безвозмездное пользование)56 кв.м.В пользовании
квартира (безвозмездное пользование)56 кв.м.В пользовании

2.

Исторические сведения о доходах чиновника за 2015, 2016, 2017, 2018, 2019 годы
ГодНедвижимостьТранспортДоходНедвижимость супруги/аДоход супруги/а
2015 год 56 кв.м. 2  1 452 891 рубль 1036 кв.м.857 839 рублeй
2016 год 56 кв.м. 1  1 484 200 рублeй 1036 кв.м.1 051 647 рублeй
2017 год 56 кв.м. 1  1 593 932 рубля 1021 кв. м.1 101 774 рубля
2018 год 1  1 630 803 рубля 1 218 838 рублeй
2019 год 56 кв.м. 1  2 014 400 рублeй 1021 кв.м.1 315 918 рублeй

3. Сравнение роста номинальных доходов чиновника со средним ростом зарплат по всей стране

Мин. годМакс. годРост доходов этого чиновникаРост доходов населения России
2016201938%14%

Информация об этом ведомстве (остальные декларации)

Электронный дневник Лабытнанги – вход в систему Сетевой город

На нашем портале школьники и их родители могут найти инструкцию о том, как войти в электронный дневник и журнал города Лабытнанги ЯНАО такой системы как Сетевой город.

О системе образования

Электронный дневник «Сетевой город» — это полноценная комплексная автоматизированная система, позволяющая планировать образовательный процесс, размещать и сохранять необходимые материалы, фиксировать каждый шаг учебной деятельности, результатов освоения школьной программы и выстраивать взаимоотношения между всеми субъектами учебного процесса. Регистрация в системе проста и понятна: достаточно зайти на страницу программы через портал Госуслуги, а дети, старше 14 лет получают данные для входа в своем образовательном учреждении. Все участники образовательного процесса, в том числе и родители учащихся, имеют индивидуальные логин и пароль для входа в личный кабинет и могут посещать систему с любого устройства, подключенного к интернету. Личные данные учеников и родителей надежно защищены от постороннего вмешательства, права доступа к информации разграничены, имеются гибкие настройки, подстраивающиеся под пользователя.

Электронное образование позволяет структурировать данные об учебном процессе, обеспечивая доступность необходимой информации. Так, портфолио, статистика посещаемости и успеваемости ученика всегда находится под рукой преподавателя. Родители имеют возможность быть осведомленными обо всех событиях, происходящих в школе, задать интересующие вопросы на форуме, вести мониторинг учебного процесса детей. Ученики же, в свою очередь, могут мгновенно ознакомиться с расписанием, изменениями в нем, просмотреть доску объявлений и результаты своей учебной деятельности, рассчитать прогнозируемые итоговые оценки с помощью опции «средний балл».

Благодаря системе «Сетевой город» объединяются в единую сеть школы, лицеи, гимназии и органы управления образования в пределах муниципального образования. В результате формируется целостное единое городское образовательное пространство. В данной системе органы управления образованием в реальном времени имеют доступ к отчетам, кадровому составу, качеству получаемых знаний и отчетам по успеваемости. Таким образом, электронный дневник «Сетевой город» значительно упрощает и делает удобнее мониторинг, организацию учебного процесса и ведение отчетности.

Вход в систему

Для того, чтобы войти в систему образование электронного дневника и журнала Сетевой город Лабытнанги, Вам необходимо перейти по ссылке ниже:

Войти в Дневник

Список школ и учреждений

Школы

  • МАОУ СОШ №1
  • МБОУ СОШУИП №3
  • МАОУ СОШ №5
  • МАОУ СОШ №8
  • Гимназия г. Лабытнанги

Детские сады

  • МАДОУ «Волшебница»
  • МАДОУ «Катюша»
  • МДОУ «Снежинка»
  • МАДОУ «Пингвин»
  • МАДОУ «Сказка»
  • МАДОУ Детский сад «Теремок»
  • МАДОУ «Улыбка»
  • МАДОУ «Ромашка»
  • МДОУ «Ягодка»

Дополнительное образование

  • МАОУ ДОД «ЦДТ»
  • МАОУ ДО «ЦТТ»
  • СДЮШОР имени Татьяны Вениаминовны Ахатовой
  • МАУ ДО ДЮСШ «Юность»
  • МБУ ДО ДШИ

О городе

Герб муниципального образования город Лабытнанги утвержден решением Городской Думы от 30.12.1997 года № 41. В гербе города изображены: семь лиственниц, давшие имя городу, голова жертвенного оленя, Уральские горы, река Обь, просторы тундры — сокровищницы Ямало-Ненецкой земли, снежинка — символ долгих холодов. Геральдическое описание герба города гласит: «В лазоревом (синем, голубом) поле серебряные горы о двух больших вершинах и между ними одной малой, обрамленные золотой головой оленя с черными глазами, тонко окаймленной черным, в сопровождении шести серебряных, тонко окаймленных зеленью лиственниц по сторонам, по три с каждой стороны, и одной между рогами; во главе щита — серебряная снежинка с лиственничными концами, лазоревая оконечность посередине пятикратно выщерблена».

Другие города республики

Войти в Сетевой город. Образование. Лабытнанги

Из этой статьи Вы узнаете как войти в систему образования — электронный журнал и дневник Сетевой город в городе Лабытнанги Ямало-Ненецкий АО.

Список школ и учреждений


Всего в городе Лабытнанги пять школ, девять учреждений дошкольного образования и пять организаций, занимающихся дополнительным образованием детей. Список данных учреждений можно просмотреть ниже.

Школы 5:

  1. МАОУ СОШ №1
  2. МБОУ СОШУИП №3
  3. МАОУ СОШ №5
  4. МАОУ СОШ №8
  5. Гимназия г. Лабытнанги

Детские сады 9:

  • МАДОУ «Волшебница»
  • МАДОУ «Катюша»
  • МДОУ «Снежинка»
  • МАДОУ «Пингвин»
  • МАДОУ «Сказка»
  • МАДОУ Детский сад «Теремок»
  • МАДОУ «Улыбка»
  • МАДОУ «Ромашка»
  • МДОУ «Ягодка»

Учреждения дополнительного образования 5:

  • МАОУ ДОД «ЦДТ»
  • МАОУ ДО «ЦТТ»
  • СДЮШОР имени Татьяны Вениаминовны Ахатовой
  • МАУ ДО ДЮСШ «Юность»
  • МБУ ДО ДШИ

Войти в систему

Для того, чтобы войти в электронный журнал и дневник нажмите на ссылку ниже, а потом необходимо ввести логин и пароль, либо войти через Госуслуги:

Вход в Сетевой город. Образование. Лабытнанги

Где взять логин и пароль?


Регистрация (получение) логина и пароля в личный кабинет «Сетевой Город» происходит в вашей школе. Восстановить забытый пароль можно так же в школе, либо попробовать зайти на сайт используя учетную запись «Госуслуги». Вход в электронный журнал возможен для педагогов и сотрудников школы, обучающихся и их родителей. Школьники до 14 лет используют для входа логин и пароль, получаемые в школе. Существенной разницы как входить в дневник нет, но через Госуслуги это немного удобнее и быстрее — вам больше не нужно будет выбирать каждый раз тип образовательного учреждения и искать свою школу.

Как пользоваться электронным дневником:

  • сходите на родительское собрание, спросите у классного руководителя логин и пароль;
  • не ходите в школу, а попросите передать логин и пароль через ученика;
  • берите сразу логин на ребенка и логины на родителя, там разная информация;
  • как вариант, попробовать зайти на сайт под своей учетной записью ЕСИА ГосУслуги.

Интересное о городе

Совсем рядом с окружным городом Салехардом Ямало-Ненецкого АО, в двадцати километрах, расположен красивый город Лабытнанги. Город очень удачно расположен: на восточном склоне Полярного Урала, на реке Обь. В 1948 году к городу была подведена железнодорожная ветка, и Лабытнанги стал крупным транспортным узлом. Через Лабытнанги проходит основной путь доставки грузов из европейской части страны, через Обь – в Салехард. Из города в конце 80-х годов проложена железная дорога на полуостров Ямал, поток грузов по которой постоянно увеличивается. Регулярное сообщение связывает полярный город с городами европейской части и юга страны: Москвой, Нижним Новгородом, Воркутой, Адлером. Хантыйское поселение в этих местах возникло задолго до города, название «Лабытнанги» — из языка ханты, означает «семь лиственниц». Постепенно поселение разрасталось, в 30-е годы XX века здесь был организован колхоз, заложены первые предприятия газовой индустрии. Лабытнанги становится базой для освоения газоконденсатных месторождений – основного богатства Ямала. Крупнейшие промыслы – Уренгойский и Ямбургский известны сейчас во всем мире.

Другие города округа

Для того, чтобы войти в систему образования Сетевой город Ямало-Ненецкого АО, выберите свой город:

Доставка цветов Ртищево | Флорист в Ртищево

Доставка цветов в Ртищево осуществляется с помощью надежных служб доставки цветов и подарков, предлагаемых Всемирной ассоциацией флористов. Мы, Всемирная ассоциация флористов, предлагаем множество продуктов, которые могут быть доставлены в Ртищево в тот же день, включая цветы, торты, шоколадные конфеты, плюшевых мишек и многое другое. Мы предлагаем вам душевное спокойствие, так как мы работаем только с лучшими флористами в Ртищево , используя цветы высочайшего качества и следя за тем, чтобы ваш заказ прибыл в указанную дату.И так, чего же ты ждешь? Закажите доставку цветов в Ртищево сегодня!

О Ртищево

Ртищево – город, расположенный на северо-западе Саратовской области в России. Мэр города – Александр Бисеров. Город является столицей городского поселения Ртищево и Ртищевского муниципального района. Город был впервые известен в 1666 году, а статус поселка получил в 1920 году. Он был местом обитания авиабазы ​​Ртищево. Общая площадь города составляет 32 км2.Общая численность населения, дожившего до 2018 года, составляет 39 005 человек.

Всего населения: 41,289

Почтовый индекс: 412030-412036

Ближайшие населенные пункты: Шило-Голицыно, Темп, Ртищевский, Луч, Сланцы, Кличуй, Изнаир

Известные отели, места для проведения свадеб, места для проведения мероприятий : Кафе Блэкбургер, Столовая 1 ООО Жтк, Спорт-бар Хмелевый солод, Кафе Тауэр, Спорт-бар, Золотая рыбка, Аленушка, Кафе Околица, Бриз, Курение, Пиццерия, Гостиница 50 лет 19 октября, Рассвет, Анна I Кинг

Образование / Наука / Институты : МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4, Ртищево Саратовской области», МОУ Сош 9, 1-я школа, Школа № 4, Сош 2, МО МО Сош 5, Станция юных техников, Музыкальная школа, Ртищевский политехнический лицей, Детский сад № 3 петушок

Достопримечательности: Церковь св. Николая Чудотворца, парк Красный рай, Городской парк культуры и отдыха, Комсомольский парк, Краеведческий музей, Му “Гктс”

Вот наш магазин цветов и подарков в Ртищево:

  • Всемирная ассоциация флористов Ртищево маг. 1: Железнодорожная улица, Ртищево, Саратовская область, Россия, 412031
  • Всемирная ассоциация флористов Ртищево Магазин 2: Россия, Саратовская обл., Г. Ртищево, ул. Советская, , Россия, 412031


Железнодорожная станция Ртищево


Церковь св.Николай Чудотворец


Авиабаза в Ртищево

Доставка цветов Зее | Флорист в Зее

Отправьте цветы в Зею , используя надежные службы доставки цветов и подарков, предлагаемые Всемирной ассоциацией флористов. Всемирная ассоциация флористов предлагает множество продуктов, которые могут быть доставлены в Зее в тот же день, включая цветы, торты, шоколадные конфеты, плюшевых мишек и многое другое. Мы предлагаем вам душевное спокойствие, так как мы работаем только с лучшими флористами в Зее , используя цветы высочайшего качества и следя за тем, чтобы ваш заказ прибыл в указанную дату.И так, чего же ты ждешь? Забронируйте доставку цветов в Зее сегодня!

О Зее

Зея – город, расположенный в центре Амурской области у реки Зея, рядом с Тындой на юго-востоке и Благовещенском на севере. Город делит свой правовой статус с Бейкер-сити, штат Орегон, в Соединенных Штатах. Центром экономики города является Зейская плотина, а также золотодобыча, сельское и лесное хозяйство. Впервые город был известен как основание Зейского склада в 1879 году.Город был одним из важных золотодобывающих регионов России, пока в 30-х годах прошлого века он не был запущен в Колымской области.

Всего населения: 23,270

Почтовый индекс: 676246

Ближайшие населенные пункты: Овсянка, Пионер, Умлекан, Юбилейный, Ясный, Зеленый, Полтево,

Известные отели, места для проведения свадеб, места проведения мероприятий: Гостиница Северная Жемчужина, Гостиница Голд, Гостиница Кэпитал, Гостиница Зея, Майя, Ресторан Зея, Старая Зея, Ресторан Ледум, Старая Зея, Барбекю у Сережи, Лисья норка, Остров развлечений, Пауза, Candy Cafe, Кафе “Семья”, Маклен, Кафе -бар «Дубеш», Барон, Фрид-бар, Мюнхенский паб, Пойнт хотя

Образование / Исследования / Институты: Моб школа № 4, Мобу Цо, МДОБУ д / с No. 4 комбинированного типа, Мобу Сош 5, МБОУ Детский сад 19, пл. Шохина, Детская школа искусств «Зей», МДОАУ д / с 15 ч, МДОБУ д / с №11, лицей

Достопримечательности: Зея. Церковь Великомученицы Барберы, Краеведческий музей Зеи, Памятный знак морякам, Музей истории золота, Памятник маленькому веку Зеи, Памятник Мой покорите вас Зея, Памятник Шохину Алексею Михайловичу, Захоронение красногвардейцев на Коммунаровской площади , Памятник В.И. Ленину, Памятник золотоискателям, Памятник строителям Зеи Гес, Парк 40-летия Победы, Городской парк

Вот наш магазин цветов и подарков в Зее:

  • Всемирная ассоциация флористов Зея Магазин: пер. Пушкина, Зея, Амурская область, Россия, 676246


Гостиница Зея


Остров на реке Зея, Россия

Места доставки

Презентация

пещер подземных дворцов.Как образуются пещеры. Пещеры Канго, Южная Африка

Знакомство с пещерой – это загадочный и волшебный мир Темного Королевства, тишины и тишины. В доисторические времена первобытные люди использовали пещеры как укрытие от ветра и холода. В древности одни пещеры считались обитателями богов, другие использовали для укрытия стада и особенно часто для погребения. Да и в недалеком прошлом известны случаи, когда люди, которые не были в Ладакхе с обществом, пытались спрятаться в пещерах

Тысячелетия размыли камень водой и создали подземный лабиринт красоты и загадок.Запертые в трещинах известняка дождевая вода из года в год разрушает камень, увеличивая трещины. Веками вода, капая с потолка пещеры, образует сталактиты и сталагмиты, иногда настолько причудливой формы, что дают им собственные имена.

Кальцит в пещерах бывает самых необычных форм: в виде цветов, жемчуга, веточек, иногда таких хрупких и тонких, что рассыпаются от прикосновения.

5

Пещера Хан Сон Дунг. Вьетнам. Пещера Hang Son Dung находится в национальном парке Phong Nha-ke Bang, была открыта в апреле 2009 года британскими спелеологами.Система пещер была огромной. Британские исследователи предполагают, что эта пещера является самой большой в мире!

В подземном зале пещеры Hang Son Dung Place хватит даже на 40-этажный небоскреб. Самый большой зал пещеры имеет общую длину более 5000 метров. Общая длина пещеры метр. Ширина холлов и коридоров составляет 100 метров, а высота достигает 200 метров.

Пещера Ханг Донг Донг – Пещера джунглей! В сводах пещеры есть провалы, через которые проникает свет, и в результате в пещере растут растения – известковые уступы покрываются ковром нежной зелени.Вслед за растениями в пещере спускаются не только насекомые и змеи, но даже обезьяны и птицы. Река Рао Тонг на протяжении многих веков создавалась в твердых породах туннелей. В засушливые месяцы река превращается в небольшой ручей, но в сезон дождей подземная река снова становится молниеносной, поэтому в некоторых местах она выходит на поверхность земли.

9

10


Пещерные ласточки. Мексика Пещера Ласточек находится в мексиканском штате Сан-Луис-Потоси.Вход в пещеру представляет собой огромную дыру в горе диаметром 55 метров. При спуске есть удлинение до 160 м., Что создает трудности на спуске и подъеме. Именно это и привлекает сюда влюбленных. экстремальные виды спорта. Ее глубина метров, как у 120-этажного дома. Но более глубокие уровни изучены плохо

Свое название пещера получила из-за обитающей здесь огромной колонии ласточек. А чтобы не нарушать спокойную жизнь птиц, спуски в пещеру разрешены только с 12 до 16 часов, когда перья покинут ее.Кроме того, он спасает жизнь не только ласточкам, но и любителям экстремальных прыжков с парашютом. Ведь столкновение птиц с птицами во время побережья очень опасно.



Пещера гигантских кристаллов. Пещера кристаллов Мексика находится в комплексе шахт Найк в мексиканском пустынном штате Чиуауа на глубине 300 метров. Пещера уникальна тем, что в ней находятся гигантские кристаллы селенита (минерал, разновидность гипса).Это самые большие природные кристаллы, когда-либо найденные на планете – прозрачные гипсовые лучи достигают размера 11 метров в длину и весят около 55 тонн.

Климат в пещере необычный – в пещере очень жарко! Температуры достигают ° C при влажности более 90%, человек в таких условиях без специального костюма может находиться не более десяти минут. Доступ в пещеру открыт только для ученых, исследующих ее в специальной технике.

Итак, что мы знаем о природе пещер? Пещера естественная полость в верхней толще земной коры, сообщающаяся с поверхностью земли с одним или несколькими выходными отверстиями, проходимыми для человека.Самые большие пещеры представляют собой сложные системы проходов и залы, часто общей протяженностью до нескольких десятков километров. Пещеры – объект изучения спелеологии. Многие пещеры являются туристическими объектами, в некоторых странах используются в лечебных целях (спелеотерапия).

Как пещерные люди представляют себе человека, который никогда с ними не был ?! Самая популярная книга, герои которой находятся в пещере, – это книга Марка Твена «Приключения Тома Сойера». По ней можно представить, что пещера – это место под землей, где темно, можно заблудиться, где спрятаны сокровища и прячутся грабители.Иногда в пещеру попадают герои приключенческих фильмов. Эти пещеры всегда покрыты каким-то таинственным светом, непонятно откуда. Как ни странно, в них обычно присутствуют сокровища и грабители.

Тьма – одна из главных примет пещер. Некоторые спелеологи даже предлагали считать его определяющим – то, что не освещено дневным светом, то пещера (и наоборот). Другие с этим не согласны, поскольку освещение пещеры или ее частей зависит от количества, размера и расположения входных отверстий.Встречаются пещеры, где в нескольких десятках метров от входа днем ​​можно читать газету (если кто-то с вами ее запечатлевает), не прибегая к источникам искусственного освещения.

Что касается приключений в кинематографических пещерах, то эти сцены снимаются в специально постоянных павильонах на киностудиях. Так дешевле и проще. Как попасть на съемки в настоящую пещеру. А поскольку зритель должен что-то видеть на экране, необходимо осветить сцену светом, источник которого невозможно объяснить.Условность – одна из черт любого искусства.


Карст таких пещер больше всего. Именно карстовые пещеры имеют наибольшую длину и глубину. Пещеры образуются из-за растворения водных пород. Поэтому карстовые пещеры встречаются только там, где расположены растворимые породы: известняк, мрамор, доломит, мел, а также гипс и соль.

Известняк, а тем более мрамор, плохо растворяется водой, в отличие от гипса и солей. Гипсовые и соляные пещеры быстро образуются, но быстро разрушаются.Тектонические трещины и разломы играют огромную роль в образовании пещер. Для образования пещеры необходимо достаточное количество водных осадков, удачная форма рельефа: осадки с большой площадью должны попадать в пещеру, вход в пещеру должен располагаться заметно выше места разгрузки грунтовых вод. и т. д., химия карстовых процессов такова, что часто вода, решая породу, через некоторое время откладывает ее обратно, образуя т.н. п. Собственное образование: сталактиты (инородные образования, свисающие с потолка пещеры), сталагмиты (растут снизу), спирали (пещерные образования, напоминающие сталактиты, но причудливо изогнутые и скрученные), драпировка и другие.

Карстовые пещеры делятся на три типа: коррозионно-гравитационные, образовавшиеся в результате разрушения горных пород под действием силы тяжести и последующего растворения воды, нивальная коррозия возникла из-за выпучивания снега. Установлено, что талая вода более активно растворяет горные породы по сравнению с обычной водой. В местах, где регулярно наблюдаются скопления снега, весенние талые воды постепенно растворяют породу, образуя коррозионно-эрозионно-эрогенную косу за счет растворения и механической эрозии пород подземными водотоками.В некоторых случаях подземные реки, текущие в глубине горы Массива (или существовавшей ранее), образуют огромные подземные полости, украшенные причудливыми замысловатыми узорами.

Тектонические пещеры Такие пещеры могут встречаться у любых пород в результате тектонических нарушений. Как правило, такие пещеры встречаются по сторонам речных долин вглубь платора, когда огромные массивы скал откатываются от берегов, образуя трещины (Шердо). Обычно такие трещины с глубиной сходятся. Чаще всего они затапливаются рыхлыми наносами с поверхности массива, но иногда образуют довольно глубокие вертикальные пещеры глубиной до 100 м.Они изучены относительно слабо и, вероятно, встречаются довольно часто.

Эрозионные пещеры пещеры образовались в нерастворимых породах в результате механической эрозии, то есть обработанной водой, содержащей твердый материал грейфера. Часто такие пещеры образует море под действием прибоя, но они небольшие. Тем не менее, возможно формирование формации и пещеры, разработанные на первичных тектонических трещинах, протекая под землей с потоками. В песчаниках и даже гранитах есть довольно крупные (сотни метров) эрозионные пещеры.

Пещерные ледниковые пещеры, образованные в теле ледников с талой водой. Такие пещеры встречаются на многих ледниках. Тающие ледниковые воды поглощаются телом ледника по крупным трещинам или на пересечении трещин, образуя ходы, иногда проходимые для человека. Длина таких пещер может составлять несколько сотен метров, глубина до 100 м и более.

Другой тип ледяных пещер, образованных в леднике на месте открытых водоемов на краю ледников.Талая вода в таких пещерах может течь как по правому краю ледника, так и по ледниковому льду. Особый тип пещерных ледниковых пещер образовался в ледниках на месте выхода разнесенных под нагреватель подземных термальных вод. Горячая вода способна делать объемные галереи, однако такие пещеры находятся не в самом леднике, а под ним, так как лед регулируется снизу. Термальные ледниковые пещеры встречаются в Исландии, Гренландии и достигают значительных размеров.

Вулканические пещеры Эти пещеры возникают во время извержений вулканов.Поток лавы, остывая, покрывается твердой коркой, образуя лавовую трубку, внутри которой еще течет расплавленная порода. После извержения, по сути, лава вытекает из трубки с нижнего конца, а полость остается внутри трубки. Понятно, что лавовые пещеры заперты на самой поверхности, и часто крыша обваливается. Однако, как оказалось, лавовые пещеры могут достигать очень больших размеров, до 65,6 км в длину и до 1100 м глубины (пещера Кавамбер, Гавайские острова).

Живой мир (спелеофауна) Живой мир пещеры не очень богат, однако некоторые животные обитают в пещерах. Прежде всего, это летучие мыши. Помимо летучих мышей, в некоторых пещерах в районах с теплым климатом обитают несколько видов насекомых, пауки (NEOLEPTONIAS Alabama) и другие ракообразные, саламандры и рыбы (Amblyopsidae). Пещерные виды приспосабливаются к полной темноте, многие теряют органы зрения и пигментацию. Часто эти виды очень редки, многие из них – эндемики.

Чем заполнены пещеры? Сказать, что пещера – это пустота, неправильно.Внутри пещеры всегда чем-то заполнены. Самый распространенный агрегат – это воздух, то есть смесь газов. Воздушные пещеры отличаются от воздуха на поверхности Земли, а иногда и значительно. В большинстве пещер воздух подходит для дыхания за счет естественной циркуляции, хотя есть пещеры, в которых это возможно только в противогазах. Например, воздух может отравить гуано-отложения (мусор, в котором летают мыши) или высокая концентрация серной кислоты в воздухе. Другой распространенный агрегат – вода, которая в большинстве случаев обязана своему происхождению.Агрегат может быть твердым (относительно воды и воздуха). Это глинистые и песчано-щебеночные породы, а также чисто пещерные породы, обычно именуемые грядками, снег и лед, подстилка и кости животных, хлам древних жителей. Они могут полностью перекрывать подземную полость, поэтому она становится недоступной для человека.

Но если человек не может попасть в полость – то ее нельзя называть пещерой, пока это препятствие не будет устранено. Поэтому спелеологи часто пытаются вскрыть такие полости, чтобы они превратились в пещеры.Известны случаи, когда горные работы (камбузы, карьеры) открывали подземные полости, не имевшие связи с поверхностью и о которых никто не подозревал.


Длина пещеры – это сумма всех ее измеренных галерей и залов. Когда говорят о длине, это означает, что длина горизонтальных и наклонных участков также ферментируется и длина (глубина) вертикальных участков, которые преодолеваются с помощью специальных приемов и оборудования.

В одних пещерах длина равна длине, в других может существенно отличаться (в пещере на Алтае – примерно на 20%).Пещеры редко тянутся строго горизонтально. Поэтому интересна глубина пещеры. Это разница высот между входным уровнем и самой нижней точкой пещеры. Если пещера идет от входа вверх, то в этом случае цифра превышения записывается знаком «плюс», хотя ее часто еще называют глубиной. Если пещера идет вверх и вниз от входа, то сумма обоих показателей называется амплитудой. Амплитудой также называют разницу высот между верхним и нижним входом сквозных (проходных) пещер.

Самые глубокие пещеры мира. Глубина пещеры (м) Длина (м) Местоположение Участок 1 Крузер-Воронары Абхазия 2 Сарма Абхазия 3 Снежза Абхазия 4 ЛампрехТСОФен Австралия 5 Мирольд Франция 6 Жан-Бернар Франция 7 Торк-дель Серро Испания 8 Пантухинская Абхазия 9 Сим де Пен Корниза Испания 10

Самые протяженные пещеры мира. Длина пещеры (м) глубина (м) Местоположение 1Мамонтов, 5 сш, 6 SHASH 3 ° C – BELA, 7MEXICIA 4OPTIMISTIC, 0UCRAIN 5UND, 9 SHASH 6LECHGY, 9 SHAKH 7SAK ACTUN, 2MEx Eir Jerney, 1Malaysia


Слайд 1.

Clade 2.

Пещерная полость, пустота в толще земли; Естественные подземные ходы, тупиковые или с выходами; грот; подземные вертепы; Иногда клепанные переходы высекаются в скалах жилищ, кладбищ и т. Д.

Слайд 3.

Пещера – пещеры. Таблетка, находящаяся под землей или в горном массиве, образованная из грунтовых вод или в результате вулканических процессов (Геол). Пещеры служили жилищем первобытным людям и животным. Большое углубление в земле, пустое пространство внутри Земли, используемое (человеком и животными) как убежище, жилище.

Слайд 4.

Слайд 5.

Некоторые большие пещеры начали создаваться 60 000 000 лет назад. Лилиевые дожди, реки разливаются по бутылкам, а монолитные горы медленно разрушаются. Горная порода, в которой возникают пещеры, – известняк. Это мягкая порода, растворяется слабой кислотой. Кислота, разрушающая известняк, поступает из дождевой воды. Падающие капли дождя забирают углекислый газ из воздуха и почвы. Этот углекислый газ превращает воду в двуокись углерода. Поэтому миллионы лет кислотные дожди орошали известняк.Они постоянно капали на горы, и на них стали появляться трещины. А дожди продолжали лить.

Слайд 6.

Вода потекла, увеличивая трещины. Она нашла новые бреши в монолите. Трещины расширились до туннелей. Тоннели перечеркнуты, возникла ниша. Спустя миллионы лет пещеры обрели свою форму. И вода делала пещеры все больше и больше.

Слайд 7.

Сталактитовые пещеры. Сталактиты свисают с потолка пещеры. Капли дождя просачиваются сквозь толщу скалы, скапливаются на потолке.Одна капля, другая, третья – капель все больше и больше. Известняк в этом месте начал кристаллизоваться. Кристаллизованный известняк постепенно превращался в сосульки, разрастаясь и увеличиваясь в размерах. А с потолка уже гоняет огромная известняковая сосулька – Сталатит.

Слайд 8.

Слайд 9.

Сталагмиты, «растущие» из пола. Raindaries упал на пол пещеры, растворив известняк и там. Известняк начал кристаллизоваться и на полу – так постепенно выросли свечи.«Свечи» известняк называют сталагмитами.

Clade 10.

Карстовые пещеры таких пещер больше всего. Именно карстовые пещеры имеют наибольшую длину и глубину. Пещеры образуются из-за растворения водных пород. Поэтому карстовые пещеры встречаются только там, где расположены растворимые породы: известняк, мрамор, доломит, мел, а также гипс и соль.

Clade 11.

Тектонические пещеры такие пещеры могут возникать у любых пород в результате тектонических нарушений. Как правило, такие пещеры встречаются по сторонам речных долин вглубь платора, когда огромные массивы скал падают с боков, образуя трещины поисков (Шердо).Трещины поисков обычно сходятся с глубиной. Чаще всего они затапливаются рыхлыми наносами с поверхности массива, но иногда образуют довольно глубокие вертикальные пещеры, глубиной до 100 м. Шердой широко распространен в Восточной Сибири. Они изучены относительно слабо и, вероятно, встречаются очень часто.

Слайд 12.

Эрозионные пещеры пещеры образовались в нерастворимых породах в результате механической эрозии, то есть обработанной водой, содержащей твердый материал грейфера. Часто такие пещеры образует море под действием прибоя, но они небольшие.Тем не менее, возможно формирование формации и пещеры, разработанные на первичных тектонических трещинах, протекая под землей с потоками. В песчаниках и даже гранитах есть довольно крупные (сотни метров) эрозионные пещеры.

Слайд 13.

Пещерные ледниковые пещеры образовались в теле ледников с талой водой. Такие пещеры встречаются на многих ледниках. Тающие ледниковые воды поглощаются телом ледника по крупным трещинам или на пересечении трещин, образуя движение, иногда проходимое для человека.Характерные длины составляют первые сотни метров, глубина – до 100 м и более. В 1993 году в Гренландии открыта и исследована гигантская ледниковая скважина «Изорхог», глубина 173 м, приток воды.

Слайд 14.

Морские пещеры Морские пещеры встречаются в грубом мире по всему миру. Особый вопрос – прибрежные пещеры, которые образуются морем в слабых зонах под действием прибоя. А где-то еще, в других местах, например, в заливе Панг Нга в Таиланде, пещеры затоплены морем и теперь подвержены прибрежной эрозии.Морские пещеры имеют общие размеры от 5 метров (16 футов) до 50 метров (160 футов) в длину, а иногда они могут превышать 300 метров (980 футов).

Слайд 15.

Вулканические пещеры. Вулканические пещеры. Эти пещеры возникают во время извержений вулканов. Поток лавы, остывая, покрывается твердой коркой, образуя лавовую трубку, внутри которой еще течет расплавленная порода. После извержения, по сути, лава вытекает из трубки с нижнего конца, а полость остается внутри трубки.Понятно, что лавовые пещеры заперты на самой поверхности, и часто крыша обваливается. Однако, как выяснилось, лавовые пещеры могут достигать очень больших размеров, до 65,6 км в длину и до 1100 м глубины (пещера Кавумура, Гавайские острова). Автор: Малинина Т.В. – Эвостер Мадоу “Катюша”. Лабытнанги http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id\u003d108921907-08-72&n\u003d21 http://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%E5%F9%E5%F0%E0 . http://spox.ru/plugins/page/index.php?id=9709 http://vseyznaesh.ru/vse/chto-takoe-peshhery.html

Slide 1.

Таинственные подземелья

Slide 2.

Пещеры – это гигантские пустоты, расположенные горизонтально под поверхностью Земли. Провалы – это вертикальные пустоты. Самые большие пещеры называются пещерами. Они находятся в известняковых породах.
Пещеры

Слайд 3.

Длинные туннели со стенками лавы рождаются потоком расплавленных горных пород под твердой поверхностью. Ручьи талой воды образуют сверкающие пещеры внутри ледников.В морских скалах пещеры возникают из-за толчков волн.
Обычно пещеры создают кислую воду, переходящую в известняк пустот. Но они могут произойти иначе.
Что такое пещеры
Эта пещера на Гавайских островах породила подземный поток лавы.
Ледяная пещера, Оркнейские острова

Слайд 4.

Самая большая из известных одиночных пещер – Саравак в Индонезии, открытая только в 1981 году, она настолько велика, что могла трижды вместить крупнейшие в мире спортивный стадион – Суперкубок Луизиана, США.Его длина составляет 700 м, а высота – 300 м.
Самая большая пещера.

Слайд 5.

Самая длинная пещерная система – пещера Маммонт в Кентукки, США, протяженностью 560 км.
Самая длинная пещера

Слайд 6.

Самые глубокие обнаруженные пещеры – Пьер Сен-Мартен во французских Пиренеях. Они уходят под землю на 800 м.
Самая глубокая пещера.

Слайд 7.

Возможность укрытия и тьма привлекала в пещеры древних людей.Археологи доказали, что некоторые пещеры были выложены по крайней мере 40 000 лет назад. Позже в них были отшельники, которые искали уединения, и контрабандисты, которые прятали там свои сокровища.
Люди и пещеры

Слайд 8.

Многие пещеры выглядят как красивые подземные дворцы, полные сверкающих колонн. Вершины длинных игл, напоминающих сосульки, называются сталактитами.
Сталагмиты и сталактиты.
Блестящие колонны, вырастающие из пола, – это сталагмиты.Почти все они возникают из минерализованной воды, которая капает с потолка и течет по дну пещеры.

Слайд 9.

Растения не могут расти в пещерах, потому что им обязательно нужен свет. Следовательно, животные, обитающие в пещере, должны зарабатывать на себя. Летучие мыши и птицы летают на корм в ближайших лесах, а насекомые и пауки собирают своих курильщиков или пожирают друг друга.
Жизнь в пещерах

Слайд 10.

В пещерах обитают два совершенно разных типа животных – птицы гуачаро и летучие мыши.Они летают по ночам в поисках еды и ориентируются в темноте с помощью ультразвука, но на этом начинается их сходство. Гуачаро обитает в Б. Южной Америке. И они присыпаются плодами растений, и летучие мыши участвуют в мире и поедают насекомых в еде.
Жители пещеры

МБОУ СОШ № 8 с. Спасский

Таинственный мир пещер

Рожанская М.В.


Пещеры – это загадочный и волшебный мир Темного Королевства, тишины и тишины.А пещеры по праву можно назвать колыбелью человечества. Ведь в доисторические времена первобытные люди использовали пещеры как укрытие от ветра и холода. Они были «первыми» естественных подземелий





На протяжении тысячелетий вода старательно блокировала камень и создавала подземные лабиринты безмолвного мира красоты и загадок. Просачиваясь в трещины известняка, дождевая вода из года в год разрушает камень, увеличивая трещины

Вековая вода, насыщенная минералами, капая с потолка пещер, образует сталактиты и сталагмиты, иногда такой причудливой формы, что они дают свои собственные имена




Кашлакская пещера

В Хакасии есть пещера Коскулакская.С ней связано множество легенд, и в народе она называется пещерой черного дьявола, а хакаси – ее белой пещерой. В ней есть несколько гротов, названия которых тоже загадочны: Храм, Скелет, Маркобес, Сушеная пагода

Пещера имеет три входа. Его глубина – 49 м, длина – 820 м.

.

Бовская пещера

Расположенная в Иркутской области Бововская пещера полна тайн. Она самая длинная пещера России. Несмотря на многочисленные экспедиции, в нем находят все новые и новые ходы.В настоящее время общая протяженность всех его ходов составляет 66,7 тыс. М. По некоторым оценкам, его длина может превышать 100 км.



Кунгурская пещера

Еще ее называют ледяной пещерой. Она Б. Пермский край. Пещера – одна из крупнейших пещер европейской части России. Его длина составляет около 5,7 тысячи метров. Исследовать его начали еще в начале XVIII века.


Пещера ласточек

Пещера ласточек находится в Мексике.Вход в пещеру представляет собой огромную дыру в горе диаметром 55 м. Пещера является одной из глубоких пещер Мексики, ее глубина достигает 376 м, что сопоставимо с высотой 120-этажного дома. Пол в пещере ласточек наклонный и имеет множество узких туннелей, ведущих на более глубокие уровни



Поющая пещера Фингала

Пещера Фингала находится в Шотландии на острове. За многие тысячи лет приливная волна и дожди растянули целую систему пещер, самая крупная из которых – Поющая пещера Фингал, получившая свое название в честь героя эпоса Гигантского Фингала

.

Пещера ГуфР Берез

Пещера ГуфР Безе во Франции.Название пещеры произошло от латинского слова «GUFR», что означает «бездна», и имени открывшего ее ученого Иосифа Берез. Его глубина составляет 1271 м, что сопоставимо с высотой двух стоящих друг на друге Останкинских башен и протяженностью ходов более 30 километров. Сегодня пещера по глубине занимает 23 место в мире и 4 место во Франции. Для подъема со дна на поверхность может потребоваться от 15 до 30 часов.


Пыль трех мостов

Пропасть трех мостов находится в Ливане.В ее бездне, с высоты 255 метров, водопад Баймары. Своим названием пещера обязана тому, что при падении в долину поток проходит по трем естественным мостам, каждый из которых нависает над другим. Возраст пещеры достигает 160 купюр. лет


Ледяная пещера Скафтут

Ледяные пещеры – это временные сооружения, которые появляются на краю ледников. Такие пещеры живут долго и в любой момент могут быть разрушены. Возраст ледяных пещер достигает всего десятков лет.Но они выглядят изнутри потрясающе красиво. Одна из таких пещер находится в природном парке Скафутафелла в Исландии


Пещера Скафтафетль образовалась в леднике в результате таяния льда. Талая вода вместе с дождем, собираясь на поверхности ледника, устремилась в щель, проникая внутрь и образуя своеобразные туннели. Солнечный свет, проникший сквозь толщу льда, придает пещере необычный синий цвет.

Семиметровый вход в ледяной туннель, который постепенно сужается до 1 м, ведет к скаплету


Мраморные пещеры

Мраморные пещеры – одно из красивейших мест Патагонии.Это ярко-синие гроты, заполненные водными озерами. Эти пещеры находятся в Чили



Пещера Вардзия

Вардзия – пещерный монастырский комплекс, расположенный в Грузии. Вардзия – настоящий подземный город со множеством туннелей, лестниц и одиночеством. Внутри утеса нашлось место не только монастырю, но и нескольким библиотекам, баням и множеству жилых домов



Пещерный город просуществовал недолго – через год после постройки землетрясение практически полностью разрушило его.Он был настолько мощным, что пещеры повредили систему, из-за чего они рухнули и обрушился каскад.

Долгое время пещерный город был запущен, но в конце прошлого века Вардзия снова была восстановлена, и в ней возобновилась монашеская жизнь. На данный момент В монастыре Древний Город Около 10-15 монахов


Пещера нам Лод.

Это одна из самых древних пещер Таиланда. Здесь был найден человеческий скелет, найденный более двадцати тысяч лет назад.Посетители пещеры смогут увидеть жилища первобытных людей.

Стена пещеры высотой более 20 метров. Сама пещера называется Лод, что в переводе с тайского означает «проходящая вода» – указывает на ее суть.


Crever Crubere-Voronene

Crubere-Voronary – Самая глубокая (на начало 2014 г.) пещера Мира (глубина 2196 м, находится в Абхазии

Finants-kirjaoskuse projektid algkoolis.Социаалпроект “Finantskirjaoskus”

Moskva finantsfoorumi raames “ümarlaual”, Venemaa rahandusministeeriumi projektide projektide esindajad “Finants- kirjaoskuse taseme edendamine” ja eksperdid arutasid kõige tõhusamaid tavaseltosksünskir.

NACI analüütilise keskuse poolt läbi viidud uuringu tulemused koos Vene mikrokrediidi keskuse ja Citi fondiga jaanuaris-veebruaris 2018, nad näitavad, et 44% venelastest обширные обширные vajab suurendada teadmisi jaasi.Ja nüüd uues õppeaastal õppivad koolilapsed uue kvaliteediga finantsalase kirjaoskuse – kohustuslike objektide elemendina: sotsiaalteadused, kirjandus, õigused, matemaatika. Projekti osana töötati välja haridusprogrammid ja koolitusmaterjalid koolis ja juba selles õppeaastal saavad piirkonnad umbes 8 miljonit eksemplari haridus- ja metoodiliste komplektide koopiat.

Екатерина Лавренова, Venemaa rahandusministeeriumi projektide haridusprogrammide expert, kes suurendada finantskirjaoskust, ütles portaali “INMFO”, kuna finantsalase kirjaoskuse ehitatakse kaasolidespekavate kaasolidespekavaste kaasolidespekavaste.

Kes õpetab finantsalase kirjaoskuse koolides püsivalt – kus töötajad tulevad sellest, kes ja kus see valmistatakse?

Venemaa rahandusministeeriumi Projekti osana Venemaa juhtivate ülikoolide põhjal “Kõrgkool Majanduskool”, Москва Riigi Юликооли majandusteaduskond JA Finantsülikool valitsuse все Venemaa Föderatsioon – loodud metoodikakeskused, и др õpetada kooliõpetajate, ülikooliõpetajate, metoodiliste konsultantide õpetamiseks piirkondlik võrgustik Üleriigiline.

Tänu projektile on koolitatud umbes 19 000 finantskirjaoskuse õpetajat – need on kehtivad õpetajad, ülikooliõpetajad ja spos, pedagoogiliste erialade õpilased. 2019. aasta lõpuks koolitatakse finantskirjaoskuse valdkonnas rohkem kui 38000 õpetajat.



Kuidas uued tavad finantskirjaoskuse suurendamise tavasid integreerida juba töötavad pika ja stabiilse programmide jaoks nende teemade jaoks ja kas on olemas kursused õpetajate ümberõppe kohta finõkusele rõusele rõementéem

Finantskirjaoskuse teemade kasutuselevõtule на mitmeid lähenemisviise koolihariduses.Esimene на tutvustada seda eraldi objektina, mis ei ole päris optimaalne, sest see on sageli vestlused laste ülekoormuse ja kooliprogrammi erakorralise küllastumise pärast. Seetõttu valis Venemaa rahandusministeerium kahte muud võimalust.



Екатерина Лавренова teostab avalik õppetund Finantskirjaoskuse jaoks Maailmapanga esindajatega Moskva koolis 2018. aasta jaanuaris

Föderaalne seadus “Haridus Vene Föderatsiooni” võimaldab koolidel iseseisvalt valida kursusi ja program kooliväliste tegevuste ja valikainete jaoks.См. Võimaldab sisestada finantskirjaoskuse kursusi, kuid väljaspool kohustuslikku programmi. Iga kool, piirkond, omavalitsusüksus на õigus selle lahendamiseks. Об олемах õpetamis- ja metoodiline potentsiaal: 17 komplekti finantskirjaoskuse erinevatele vanus on loodud. Lisaks Venemaal teostatakse palju tööd föderaalsete kirjaoskuste elementide kasutuselevõtu kohta haridusstandardid. “Sotsiaalteaduste” teema kohaselt on selline töö juba läbi viidud, nii et CMC (haridus- ja metoodilized kompleksid) на kõigi 8-9 классиде ja sotsiaalteaduste õpetajate koolide ja õpilajate ja õpetilakte ja õpetilakte jõpetilakte ja õpetilakte ja õpetilakte ja õpetilakte ja.Lisaks sotsiaalteadustele на sellistele koolielementidele ette nähtud специальный тематизированный мудулид järgmiselt: majandusteadus, õigus, julgeoleku ja elatusvahendite põhitõdesid (OBZH), английский язык, английский язык. Valmistuge ajaloo ja arvutiteaduse mooduliteks väljumiseks.

Projekti käigus on välja töötatud haridusprogrammid, õppematerjalid kooli 2. kuni 11. klassi. 2018-2019 Regioonides jagatakse ainulaadne ringlus – rohkem kui 8 miljonit koopiat haridus- ja metoodilistest finantskirjaoskuse komplektide koopiat.

Нужен матерджалид на saadaval tasuta allalaadimiseks Venemaa rahandusministeeriumi ametlikul veebilehel. Iga haridus- ja metoodika kompleks sisaldab täiendavaid haridusprogramme, õpilaste materjale, suunised Õpetajate ja teabe ja ajakirjanduslike materjalide jaoks vanematele. Programmid Professionalaalne ümberõpe Metorite, juhendajate kvalifikatsiooni parandamine, õpetajad tegutsevad föderaalsete ja piirkondlike metoodikakeskuste alusel.

Елена Мальцева

Ставропольские территории Haridus- ja noorsoopoliitika ministeerium

Riigieelarve professionalaalne haridusasutus

«Пятигорский техникум торговли, технологий и услуг»

“Finantskirjaoskus”

Projektijuht

Chromatidi K.М.

2016 Aasta

Projekti Markus

Sotsiaalprojekt – См на võimalus väljendada ideed ühiskonna seisundi parandamisele konkreetsete eesmärkide JA eesmärkide, meetmete JA meetmete Кил järgi, samuti nende saavutamiseks vajalike vahendite Kirjeldus kavatsuse praktiliseks rakendamiseks vajalike vahendite Kirjeldus. kirjeldatud idee rakendamise konkreetne aeg.

Tähtsus

Sisse kaasaegne maailm Üha enam tähelepanu pööratakse isiklikule finantstava, nimelt finantsalane kirjaoskus.Paljudes riikides rakendatakse riiklikul tasandil finantsalase kirjaoskuse parandamise projekte. Meie riigis на проданном ettepanekud edendatud ja riik ei jää kõrvale. Kohta sel hetkel Rakendatakse mitmeid программа: “Valitsuse programm Finantskirjaoskus Vene Föderatsiooni”, “finantskultuur ja kodanike ohutus”, финансовый проект Venemaal “suurenenud rahaliseand kirjaoskuse madugala sissetuikoni” et al. rahaliselt kirjaoskajad inimesed on rohkem kaitstud finantsriskide ja ettenägematute olukordade eest.Над võivad вастутустундликумалт viidata isikliku rahanduse juhtimise, samuti suurendada nende heaolu taset tõttu ratsionaalse jaotuse kulude ja eelarve planeerimise.

Kaasaegse areng turumajandus Täitke populatsiooni üldine osalemine pikaajalises akumuleeruvasse Pensioni-, kindlustus- ja hüpoteekide skeemides, et aidata lahendada paljusid Pensioni kogumise, sotsiaalkindmeusi kogumise, sotsiaalkindmelustrius, haupoteekide.

Rahvastiku aktiivse säästude käitumine, akumuleeruvate ja kindlustusvahendite kasutamine hõlmab piisavat finantsalase kirjaoskuse taset, mis võimaldab kodanikel aktiivselt suheustega finantsasas.Sisse hiljuti Isikliku Wastutuse rolli suurenemine finantsotsuste eest finantsturu laiendamise taustal finantsturu laiendamise taustal, elanikkonna sissetulekute ja säästude üldine kasv, mis muudab Proleemi rahaluseoelmysjamaxis.

Finantskirjaoskuse parandamine aitab kaasa finantsteenuste kasvule, laiendab kodanike võimalusi tõhusamalt finantsteenuseid.

Selle projekti asjakohasus kinnitatakse ja viiakse läbi käesoleva aasta septembris sotsioloogilise uuringu GBPOU PTTTISe esimese aasta üliõpilaste sea teemal: “Finants-kirjaoskuse hindamine”.Uuringu tulemustest võib järeldada, et umbes pooled õpilased peavad end rahaliselt pädevad inimesed ja järgivad isiklikke kulusid. Aga veel üks pool jääb, mis vajab selgitusi erinevate finantsküsimustega. Seega tõestab см. Taas vajadust kehtestada finantsalase kirjaoskuse erikursus.

eesmärk projekt: Arendustegevuse väljatöötamine, katsetamine ja rakendamine keerulise tegevuse rakendamine, et aktiivselt meelitada noorte finantsalase kirjaoskuse suurendamise küsimustes.

1. Uurige õpilaste vajadust ja võimalust oma finantskirjaoskuse suurendamisel.

2. Avastage finantskirjaoskuse teenuste ettepanekuid ja Struktuuri haridusturg.

3. Töötada välja finantskirjaoskuse õppetunde erinevad rühmad elanikkond.

4. Kooskõlalapsed 7-9 klassi, 10-11 klassi finantskirjaoskuse klasside katsetsükkel.

5. Vastavalt heakskiitmise tulemustele, arvestades kõiki vigu, käituvad klassid laste maja № 32.

6.sõnastada järeldused ja ettepanekud meetodite ja võimaluste parandamiseks rahalise kirjaoskuse elanikkonna.

Projekti sihtrühmad:

Посмотреть проект на suunatud lastele.

Orbude programmi raames on kõige olulisemad isikliku finantsplaneerimise, hariduslaenude ja pangahoiuste küsimused.

Raames raames arenenud programmi õpilaste lastekodu nr 32, küsimusi isikliku finantsplaneerimise, võrgu turundus ja rahaliste püramiidide, panganduse tooteid.

Projekti rakendamise tingimused

Finantsriskide vähendamine;

Suurendada finantsalase kirjaoskust;

Sektsiooni avamine tehnilise kooli veebisaidil;

Kogemuste piirkondadevaheline kogemuste vahetamine klubi programmi osalejate vahel;

Oodatavad projekti tulemused:

Uue vaba aja veetmise loomine ja kasutuselevõtt;

Koolitus “Finants-kirjaoskuse” suunas;

Olümpiaalide finantspädevuses osalevate üliõpilaste arvu suurenemine;

Suurenemine orbude arvul võimalus saada kättesaadavaid kvalitatiivseid teenuseid täiendava hariduse;

Finants-kirjaoskuse klubi tööst huvitatud õpetajate osatähtsus;

Selle projekti kasutuselevõtt teistele haridusasutustele;

Võimalust koostööd kõrgeima kutseasutustega;

Kogemuste vahetamine teistega õppeasutused;

Projekti rakendamise väljavaated.

Võimaliku loomine virtuaalse klubi finantskirjaoskuses;

Õppimise meelitamine teadustegevuses küsimustes finantsvalgustus;

Leida sarnaste mõtlemisega inimeste leidmine, ühendused linna teiste haridusasutustega, kogemuste tegevuse vahetamisega ühtse haridusliku ja hariduse ruumi loomisel;

Ткацкий станок Klubi pressikeskuse;

Lõplik seisukoht.

Projekti rakendamise tulemusena suureneb uurimise kommunikatsioonikultuur, mis on üliõpilase teadvuse moodustamise väga oluline osa.Kiirete finantsinvesteeringute arvu vähenemine ning finantstehiku osakaalu suurenemine aitab kaasa finantsturu arengule, kodanike investeeringute sissevoolule, pakutavate toodete ja teenuste kvaliteedi parandamiseaõesökmvéndée, suurenemine aitab kaasa finantsturu arengule, kodanike investeeringute sissevoolule, pakutavate toodete ja teenuste kvaliteedi parandamiseaõuse etökmvéndée, suurenemine käesökmvéndé.

Selleks on vaja alustada finantsturgu õppimist võimalikult varakult, et suurendada finantsalase kirjaoskuse, et saada praktilisi oskusi isikliku rahanduse juhtimisel, oskab teie isiklikuks muuta finantsa sääaanstring; On vaja moodustada jätkusuutlikud seisukohad selle kohta, et rahaliselt pädevad inimesed on finantsriskide ja ettenägematute olukordade eest kaitstum.Над на вастутустундликумальт seotud isikliku finantsjuhtimisega, suudavad suurendada heaolu taset olemasolevate rahaliste vahendite jaotamise ja tulevikukulude kavandamise tõttu.

Klubi koosolekutel edukalt rakendatud finantsküsimuste lahendamise oskusi saab hiljem jätkata teistes eluolukordades. Seetõttu on oluline õpetada käitumist kõigis haridusprotsessis osalejate finantsotsustes, sest tulevikus saab klubi töö kogemusi kasutada linna tasandil, piirkonnas ja riigis.

Профиль

Teadusuuringute teema: “Finantskirjaoskuse hindamine”.

Finantskirjaoskuse vajaduse kindlakstegemiseks viiakse läbi uuring. Vastus, palun mõned küsimused. Me palume teil osaleda meie küsimustikust, sest meie jaoks on meie arvamus oluline. On võimalik, et mõned Wastused võivad teie jaoks kasulikud.

Profiil Anonymous, s.o ei pea oma nime kirjutama.

Küsimustiku küsimused: juhtige ringi, mis Vastab sellele, et te arvate, et teie arvamusega kokku langeb. Tänan teid eelnevalt töö eest. Küsimustiku täitmine võtab 5-7 минут.

1. Ütle mulle, palun, kas sa hoiad oma kulusid?

1. Джа, ма олен кулуд.

2. Ei, ma ei hoia arvestust.

3. Раске вастата

2. Ütle mulle, palun, milliseid küsimusi finantsturu kohta, olete teie jaoks eriti vajalik?

1. Pangateenused, eelkõige hariduslaenu saamine.

2. Konsultatsioonid isikliku eelarve planeerimise kohta.

3. Konsultatsioonid eluasemeküsimuse kohta.

4. Pensionisüsteemi toimine.

5. tulude maksustamine üksikisikud koolituse vastuvõtmine.

6. Муу (кирджутаге) _________________________

7. Мул на раскэ вастата.

3. Ütle mulle, palun, kas sa arvad end rahaliselt pädeva isiku?

2. Pigem jah.

3. Pigem ei.

5. Раске вастата

4. Ütle mulle, palun, kas teil on vaja finantspädevust suurendada?

2. Pigem jah.

3. Pigem ei.

5. Раске вастата.

5. Ütle mulle, palun, kas on vaja õppida koolis finantskirjaoskuse põhitõed?

2. Pigem jah.

3. Pigem ei.

5. Раске вастата.

6. Ütle mulle, palun, millisel kujul on vaja õppida koolis finantskirjaoskuse põhitõed?

1. Valikuliste klasside kujul.

2. Elektriuuringute kujul.

3. Me vajame “majanduse” raames finantskirjaoskuse klassi.

4. Eraldi teema “Finants-kirjaoskuse põhitõed” по программе.

5. Me vajame finantsturu peamiste osaliste poolt läbi viidud haridusprogramme (Pensionifond, kindlustusseltsid, pangad).

6. Муль на раске вастата.

Аверин-Куценко Елена Владимировна, geograafia õpetaja, majandus МБОУ “Лицей № 86”
Krestkova Юлия Васильевна, Ajaloo JA sotsiaalsete uuringute õpetaja МБОУ “Novoaltaiski Линна Gümnaasium Н.Р. 166” Новоалтайск Алтайский territooriumil “
Меркулов Артём Viktorovitš, Ajaloo JA sotsiaalsete uuringute õpetaja МБОУ «Новоалтайски линна Гюмнаазиум № 166 Алтайский территориориумил»

Mängupangandussüsteem (PPTX, 1,64 МБ)

Projekt (PPTX, 191 KB)

Projekti 2: tulud.Uute teadmiste õppetund, 5. klass

Parfenova Elena Владимировна, ajaloo ja sotsiaalteaduste õpetaja MBou “Gümnaasium nr 69”
Savinkina Inna Valerievna, ajaloo õpetaja MBou “Gümnaasium nr. Соколова Галина Васильевна, ajaloo õpetaja MBou “Gümnaasium №80”
Суворова Ирина Сергеевна, ajaloo ja sotsiaalteaduste õpetaja, Odnpr Mbou “Keskkool № 53, millel on üksikute teemade põjjanaevna”,
Lyuring “Lyurínáválía mbou”, ул.

Finantskirjaoskuse õppetund 5 (Docx, 20 KB)

Проект 3: Raha teeb skoor armastus või kuidas oma rahakotti hallata nii, и см. Ei oleks tühi.Uute teadmiste õppetund, 3. Klass

Zarechava Татьяна Николаевна, algkooliõpetaja МБОУ Keskkooli №1
Кекало Наталья Александровна, esmase klasside õpetaja МБОУ MKOU “Esimene Annaya Keskkool”
Ракова Елена Владимировна, Algkooliõpetaja МБОУ “Павловская Sekundaarne üldhariduskool”
Roppova Марина Михайловна, algkooli õpetaja MBou “Павловская Кесхаридус”
Соловьева Татьяна Григорьевна, esmaste klasside õpetaja MBou “Gümnaasium №11”

tööhõive rahastamine (PPTX, 3,85 MB)

finantskirjaoskus (docx, 53 kb)

Projekt 4: Mis on raha ja mida nad on.Kooliväliste tegevuste vahetamine, 2-4 klassi

Болотова Людмила Ильинична, algkooli õpetaja МБОУ “sõbralik Keskkool”
Bessova Ольга Николаевна, algkooliõpetaja МБОУ “Keskkool №24”
Epishche Елена Георгиевна, Algkooli õpetaja МБОУ “Gümnaasium № 69”
Еремина Марина Викторовна , ыпетая МБОУ Буранани кесккоол
Майорова Елена Николаевна, algkooli õpetaja MBou “Gümnaasium № 69”
Ляпина Людмила Николаевна, algkooliõpetaja Mkou “Pozyynikovskaya keskkool nimega pärast kangudeit Nõdéit M.И.РОГАЧЕВ “
Эллерт Елена Алексевна, algkooli õpetaja MBOU tarkuse keskkool

Mis on raha-5 (PPTX, 322 KB)

Projekt 5: kaaluge raha lähemale. Eksperreerimine kooliväline tegevus, 2. klassi

Баклажко Наталья Александровна, Algkooliõpetaja MBou “Sosh №113 nimetas Sergei Semenova”
Жаринова Евгения Васильевна, Algkooliõpetaja MB10 Genõinieolva “algkooliõpetaja MB10 Genõieolva Lygkooliõpétaja 900, Algkooliõpetaja MBou Novoromania keskapeja 900, Algkooliõpetaja MBou Novoromania , algkooli õpetaja MBou “Keskkool №55”
Spanrykin Ирина Валерьевна, algkooli õpetaja MBou “Sospellikhinskaya Sosh nr 2”

Õppetund 2 Mõtle raha lähemale (docx, 25 kb)

Проект 6: Kuidas säästa teha? Kooliväliste tegevuste vahetamine, 2 -3 класс

Шарашина Лариса Алексеевна, Algkooli õpetaja Mkou “Trussia Chree Chill School”
Алексеева Наталья Викторовна, esmaste klasside õpetaja MBõruditceum “
Leoshukade” MB N
Мадал Галина Геннадьевна, Алгкоолипетая МБоу “Эсмане коммуникатсиооникул №16”
Маша Татьяна Федоровна, algkooli õpetaja Mkou “Гонышичинская сош”
Шиплова Лариса Викторовна,

“Gonyshychinskaya Sosh”
Шиплова Лариса Викторовна,

“Gonyshychinskaya Mku”

“Gonyshychinskaya Sosh”,

Шиплова Лариса Викторовна,

“Gölnümussia Mk. Säästud (PPTX, 26.04 МБ)

Tehnoloogiakaardi klassid (docx, 23 kb)

Проект 7: Perekonna eelarve. Kooliväliste tegevuste vahetamine, 6. Klass

Булгаковой Дарья Алексевна, Ajaloo JA sotsiaalteaduste õpetaja МБОУ “Keskkool Н.Р. 50”
Киселев Вадим Анатольевич, Ajaloo õpetaja, sotsiaalteadused МБОУ “Keskkooli №10” Кадетский корпус Noorte päästjate “
Periobolova Маргарита Алексевна, Ajaloomõõturid, Mkou sotsiaalse classi “Talnensskiy keskmise abonentide koolis №5”
SUTORMMIN ANNA NIKOLAVNA, Õpetaja ajalugu, Sotsiaalteadused MBou “Keskkooli №10” noorte päästjate kadetthoone104151 mboute päästjate kadetthoone60:
Registreerimine õppetund (PPTX, 1,52 MB)

Проект 8: Raha: Не видите? Uute teadmiste õppetund, 8.класс

Афанасьева Людмила Леонидовна, матемаатика ыпетая МБоу “Гюмнаазиум №3”
Ерофеева Юлия Даниловна, petaja ajalugu ja sotsiaalsed uuringud MBou “MBou” MBou “MBouyjaluga, Рубин, №101”
Василийпетакя Юлия, ул. , õpetajatehnoloogia МБОУ “Профиил лицей №24” Г. Рубцовск
Шусик Татьяна Ивановна, õpetajatehnoloogia MBou “Сош №89 коос индивидуалсете üksuste põhjaliku uuringuga”

Tehnoloogiakaardi raha (DOC, 111 КБ)

Finantskirjaoskus (PPTX, 1,26 MB)

Projekt 9: maksusüsteem Vene Föderatsioonis.Ärimäng, 8. класс

Бессонова Елена Владимировна, õ , vene keele õpetaja ja kirjandus MBou “Savvushinski keskkool nimega Nõukogude Liidu KN Chekayev”
Савелив Сергей Николаевич, petaja ajalugu ja sotsiaalsed uuringud MBou “Lyceum №129” nimetati siberi pimetati 27.vintpüssi osakonna
Соколова Людмила Васильевна, ajaloo ja sotsiaalteaduste õpetaja MBou “Lyceum” erudit
Must armastus Mihhailovna, petaja ajalugu ja sotsiaalsed uuringud MBou “S10 ”

Деловая игра (DOCX, 35 КБ)

Projekti esitlus (PPTX, 808 КБ)

Rakendused (docx, 684 кб)

Klasside arendamine (docx, 28 kb)

Проект 11: Raha: Вы не видите? Efekte kooliväliste tegevuste, 8.klassi

AVILOVA Наталья Николаевна, ajaloo ja sotsiaalteaduste õpetaja MBou “Lyceum № 112”
Rudakova Людмила Анатольевна, ajaloo ja sotsiaalteaduste õpetaja MBdaou “Keskkoolõ Alejia Nova”
Spanova, SA Ольга Викторовна, петая МБОУ “СОШ №51”
Чепанас Руслан Владимирович, Projekti raha kursused 2016 (PPT, 1,68 MB)

Projekti klassid (docx, 27 kb)

Projekt 10: esimene raha.Eksperreerimine kooliväline tegevus, 2. klassi

Budulina Татьяна Григорьевна, algkooli õpetaja МБОУ СОШ № 20
Mushoshova Светлана Jõyevna, algkooli õpetaja МБОУ № 106
Оськина Елена Васильевна, algkooliõpetaja МБОУ Nizhnechumansanskaya SOSH
Марина Васильевна Марина, Algkooli õpetaja Mkou Борисовская SOSH
Рудакова Татьяна Алексевна, algkooli õpetaja Mbou Sosh № 106
Чернова Татьяна Юрьевна, algkooli õpetaja Mbou Sosh № 20

Esimese raha abstraktne klasside (docx, 65 kb)

Esimene raha (PPTX, 1,82 MB)

Projekt 15: Perekonna eelarve

Prindi Vera Михайловна, юхендая КГБУ «Романовский Abi keskus lastele, kes jäävad ilma vanemliku hoolitsusetusja», ул. kes jäävad ilma vanemahoolduseta “

Переконна угря (PDF, 409 KB)

Презентация 1 (PPTX, 329 КБ)

Esitlus 2 (PPTX, 1,45 MB)

Projekt 16: Kus raha kulutatakse?

Гартман Татьяна Евгеньевна КГБУ «Панкрушинский аби кескус»,
Зобнина Ирина Александровна КГБУ «Михайловский кескус аби ластеле»,
Кравчук Нина Николаевна КГББУ «Поспелихинский центр Ластерениевна»,
УГБ «Поспелихинский центр Ластереньевского»,
УГБ «Центр Ластереньевского», ул. Юрьевич КГБУ «Аласки ласте кескус»,
Ямщикова Анна Ивановна КГБУ «Куйбышевское кескаби ластеле»

Ууринг Аннотация (PDF, 306 КБ)

Esitlus: Куху раха кулутада (PPT, 6.23 МБ)

Загадки Majanduslikud mäng (PPT, 4,84 MB)

Projekt 17: Mis on raha?

Абасова Виктория Геннадьевна (Заринск)
Баканова Марина Борисовна (С. Тринити)
Кирьянова Евгения Альбертовна (Рубссовск)
Липина Анастасия Йыевна (Камень-на-ОБИ)
Маслова Евгения Николаевна (П. Топчиха)
к.симова ЛАВИКА НОООЛА (П. Топчиха) . Алтай)
Хижняк Анастасия Леонидовна (ул. Кескмисе тяхтаджа)

Ууринг абстрактное (PDF, 369 КБ)

Ettekanne (PPTX, 2.09 МБ)

Проект 18: Переконна угря

Ларикова С.А. Мбоу “Сош №127” Барнаул
Шробокова О.А., Мбоу “Лицей №2” Г. Барнаул
Селиванова Н.Л., Мбоу “Сростинская коол нид. В.М. Шукшина”
Смирнова С.Г., Мбоу “Сетовская сошь”

Tehnoloogiakaardi õppetund (pdf, 420 кб)

Õppetundide esitlus (PPT, 1,43 MB)

Projekt 19: Mis on maksud ja miks nad maxavad

Рут Юлия Александровна Мбоу Ненинская Сош.Vene Föderatsiooni Lüüsi kangelane A.V.
Субботина Татьяна Валерьевна Мкоу “Талупоэг Сош”,
Концкин Иван Иванович Мкоу Тогерская Сош,
Гутонова Елена Анатольевна МБоу “Школа Верин”.,
Багринцева Наталья Валентиновна Мбоу “Лицей №101” Геннадий Елена Мбоу “Барнаевна 3 Воронина,
,
Мелихов Владимир Александрович Мбоу Сош №84.

Tehnoloogiakaardi õppetund (pdf, 466 кб)

Максуд (PPTX, 1,90 МБ)

Проект 20: Раха: Не видите?

Майкопова Раиса Ивановна Мбоу «Гюмнаазиум №80»
Никитина Татьяна Александровна Мбоу «Гюмнаазиум №80»
Викулина Оксана Александровна Мбоу «Санниковская Сошь»
Потехина Ольга Сергеевна Мбоу «Лилойзее коол»
Волос.

Tehnoloogiakaardi klassid (PDF, 461 KB)

Ettekanne (PPTX, 1,21 MB)

Проект 21: Kuhu raha perekonnast pärineb

Аркихипха Оксана Федоровна Мбоу «Завьяловская школа № 1»
Бельдикова Анна Сергеевна Мбоу «Санниковская Сармошна Новомжинск 51 Мбоу» Сармошаковский район Первомжинск. .Рог Лаис А.В.
Елена Васторовна Мбоу «Сош № 127 Барнаул»
Шалпова Татьяна Петровна Мбоу «Лицей №2 Барнаул»

Tehnoloogiakaardi klassid (PDF, 714 KB)

Esitlus (PPTX, 2,43 МБ)

Проект 23: Раха: Не видите?

Т.В.жукова, petaja ajalugu ja sotsiaalsed uuringud MBou “Верх-Обсская Сош. PRL.
Evdokimova”, Смоленский р-н
MATakchenko, vene keele õpetaja ja kirjanduse õpetoshaja “Verkh-Obsskaya Sosh. PRL. neid.PRL. Евдокимова “, Смоленский район,
О.А. Свиридюк, õpetaja ajalugu ja sotsiaalsed uuringud MBou” May Day Sosh “,
Pavlovski piirkond
NN Chistyakova, õpetaja ajalugu ja soshotsiaalsed Maya Soshjаtou,
, pi социаалсед уурингуд МБоу “Сош №5”, Бийск

Munitsipaalse autonoomne Üldharidus

“Кесккол №8 ”

Лабытнанги, Янао

Projekt

“MOPU & I”

Terzi nt.Õpetaja nach.l.

Майандустедлейн

2016

    Põhjendus projekti teema kohta ……………………………………. …

    Disainobjekt ………………………………………..

    Disainielement ………………………………………..

    Дизайн hüpotees ……………………………………… . .. ..

    Projekti eesmärgid ja eesmärgid ………………………………… ……… ….

    Oodatud tulemused ……………………………………….. …………………………… ..

    Sündmuste kava projekti ………………….

    Projekti teemal asjakohasuse põhjendus

Üld- ja keskhariduse ligikaudne haridusprogramm sisaldab mooduleid finantskirjaoskuse põhialuste mooduleid. Sellega seoses algab õppeaastal 2016-2017 paljudes vene koolides finantspädevuses klassidesse, keskendudes rakendatud ülesannete lahendamisele igapäevane elu. Eeldatakse, et huvi uus teema kasvab, стимулеридес nii erilist arengut haridusprogrammid Finants- kirjaoskuse ja Individualuaalsete moodulite hulka kuuluvad juba olemasolevates koolis.Смотрите проект на Вастус Аякынет. Selle asjakohasuse suhtes kohaldatakse asjaolu, et enamasti vanema põlvkonna ei ole olnud võimalust saada praktilisi teadmisi valdkonnas rahanduse ja üleandmise kogemus oma lastele ja lapselapsed. Vene noorte praegune põlvkond turumajanduses на hädavajalik elementaarsete planeerimisoskuste, säästude ja korrutamise arendamist, teisisõnu oma isikliku rahanduse juhtimisel.

Selle peamine idee uuendusprojekt

Истекло на meie tulevik ja me peame need installima finantskultuuri alused, tutvustavad isikliku põhireegleid finantsplaneerimine Ja rahaline tagatis, nii et nad oleksid lihtsamad täiskasvanute elu ja kellegi tuseleleviku valeiku kellegi täiskasvanute elu ja kellegi tuseleleviku kellegi tuseleleviku valiku tuseleleviku.

Disainiobjekt:

finantskirjaoskooli kooli õpilastele klasside 1-11

põhikool.

Disain Teema:

Finantspädevuse moodustamine laste kui olulise vahend pikaajalise paranemise ülemaailmse finantssüsteemi, tõhus meede elukvaliteedi parandamiseks elanikkonna ja kodanike tulevaste tag põlvkondade fin jakvaliteeja.

Disaini hüpotees: finantskirjaoskooli loomine esitama :

    motiveerivad koolilapsed mõtlema oma tuleviku finantsaspektidele, Wastutustundlikult lähenemine elutsükli vajaduste planeerimisele.;

    teadmiste kvaliteedi parandamine matemaatikas;

    Eesmärk ja eesmärgid projekti:

Eesmärk: Аренда ja rakendada koolilaste finantskirjaoskuse mudelit, \\ teesmärk on aruka finantskäitumise ja Wastutustundliku suhtumise moodustamisele isikliku rahanduse ja finantsteenuste tarbijaõiguste kaitse parandanud.

Ülesanded:

    Loo finantskirjaoskooli kooli

    Korraldamategevused, mille eesmärk on tõsta õpilaste teadlikkust vene teadlikkust finantssüsteem, selle structuur, funktsioonid ja tööriistad.

    Raudtee õpilaste aktiivse finantskäitumise.

3. Oodatavad tulemused:

Finantskirjaoskuse kooli avamine annab

    Воспитание isiklik turvalisus

    Aitab kaasa õpilaste enesemääramisele tulevase elukutse valimisel.

    Tagab koolis esemete integreerimise: matemaatika ja finantskirjaoskuste õppetunnid

    Pakub uute autoriõiguse programmide loomist ja katsetamist.

    Looge õpilaste haridus- ja kooliväliste tegevuste korraldamiseks mugavad tingimused.

    Uuenda haridusalase töö sisu;

    Tagab pideva ja algkooli haridusprotsessi korraldamise ja sisu järjepidevuse;

    Projekti rakendamise kava

Sündmused

Аястус

Вастутав

1

Projekti arendamine

Finantskirjaoskuse koolimudel

“Mopeu & I”, “

сентябрь

2

Arendamine kooliväliste kirjaoskuse tegevuste

сентябрь

3

Kooliväliste tegevuste kutsealade korraldamine

4

Tehke projekti sügisel istungil

“Online õppetunnid FG”

сентябрь

5

Päevade läbiviimine FG: Ärimängud, ümmargused lauad, avatud klassid

Vastavalt eraldi ajakavale

7

Ekskursioonid finantsasutustele

pangandustoodete ja koolilaste kutseõppeasutuste täitmiseks

8

Osalemine kooli intellektuaalsete võistluste

Lepingu alusel

Projekti “Minu eelarve” eesmärk на töötada õpilastega klassides 2-4.Седа сааб касутада рахвусвахелисте настроения ууримисе раамес (мейл на настроули “Гномей маджандусе ülesanded”) või koolivälistes töödes.

Лаэ алла:


Eelvaade:

Federal Riigi eelarve haridusasutus

kõrgharidus

“Venemaa rahvusliku majanduse akadeemia ja avaliku teenistuse

venemaa Föderatsiooni presidenee

venemaa Föderatsiooni President10äjndi

Proceedi

Proceedi

Проекты

Проекты

”

Горбунова Елена Владимировна

Суслова Ирина Николаевна

Ванем метсаатор РМЦ Л.Карама Л.

Калининград

2017. aasta

Selgitav märkus

Projekt on pühendatud selle eelarve analüüsimiseks, õppides neid praktikas säästa ja kehastama.


Pikaajaline uurimine, üksikisik,
profiiliga – валицустевахелин;
сису – финанссалане кирджаоскус;
disainiobjekti tüübi järgi: практическое ориентирование.


Projekti põhjendus: Tingimustes kaasaegne Venemaa Koolilapsed silmitsi seisavad võimetus saada soovitud: Vanematel puuduvad rahalised vahendid, et omandada kõik oma absed vajavad kaubad.Seetõttu on vaja õpetada õpilaste eelarvet ja planeerimist ostud.

Sobiv projektja see on see, et iga inimene peaks olema ratsionaalselt ja pädevalt suutma oma rahandust juhtida.

Projekti eesmärk: Õppimisoskuste moodustamine kulude ja sissetulekute salvestamiseks, elementaarne eelarve

Ülesanded:

1. kehtestada / konsolideerida mõiste “eelarve”, “тулдюдюд”, “тулдюдюд”, “тулдюдюд”, “тулдюдюд”, “тулдюдюд”,

2. petada kontot sissetulekute ja kulude kaasamise protsessi sõltumatu koostamise elementaarse eelarve

3.tutvustada vajaduste pidevat kasvu ja piiratud võimalusi

4. Õpilaste harimine majandusliku suhtumisega eelarvesse

Sihtgrupp: Õpilased 2-4 classi (8-10 aastat vanajekitélés

)

Isiklik:

  • Õpilase valmisolek enesearendusele
  • motivatsioon sihipäraste tegevuste jaoks
  • võime seada eesmärgid ja ehitada elukavasid

Metapered:

Kognitiivsed:

  • võime õppimisülesande panna,
  • võimalus valida viise ja leida teavet selle lahenduse ja
  • saadud teadmiste Struktureerimine;
  • luua põhjuslikud suhted
  • võime проблема sõnastada ja leida viis selle lahendamiseks;

Regulatiivne:

  • planeerimine on plaani kava ja tegevuste järjestus;
  • prognoosimine – tulemus
  • korrigeerimine – kava ja tegevusmeetodi vajalike täienduste ja kohanduste kehtestamine reaalsete meetmete ja selle tulemuse lahknevuse korral;
  • хиндамин – õpilaste eraldamine ja teadlikkus sellest, mis on juba tehtud ja mida veel teha.
  • iseregulatsiooni võime mobiliseerida jõududele ja energiale, et lubada

Kommunikatiivne:

  • võime liituda dialoogi ja juhtida selle, arvestades omaduste omaduste erinevate rühmade rühmade,
  • tõestada oma otsuseid;

Teema:

  • Общество Majandusliku elu aluspõhimõtete mõistmine: idee raha rollist perekonnas ja ühiskonnas, perekonna sissetulekute ja kulude muutuste põhjused ja tagajueaskoamisehasejed mõistmine;
  • töökodade arendamine majandusliku teabega, selle mõistmise; Lihtsate finantsarvutuste läbiviimine.
  • teadmiste omandamine ja kogemused teadmiste ja oskuste rakendamise kohta, et lahendada tüüpilisi проблема perekonna majanduse valdkonnas: teadmised sissetulekuallikatest ja perekonnakulude võvetatadestha n

Projekti оформлен на algkooli õpilased, seega soovitud ja tegeliku olukorra kirjeldus, вастуолуде kindlakstegemine, проблемном анализе, eesmärgi seadmine, eesmärgi saavutamise võimalustiakiäseajänseajLisaks projekti on vaja projekti.

I etapp (otsing)

Okupatsiooni peetakse, millele õpetaja ütleb, et iga õpilane saab teha finantskirjaoskuse projekti. Ta hoiab nendega vestlust ja motiveerib arutelu järgmiste küsimuste arutelu:

Kas õpilastel on soov osta mõnda toodet?

Kas vanemad teevad seda soovi alati teha?

Kas nad sooviksid aidata vanematel selle problemi lahendamisel?

Vestluse tulemusena ilmnevad õpilased, kes soovivad projektis osaleda.Igaüks neist ütleb, mida konkreetne asi ta tahab ja miks.

Hüpotees on esitatud: kas ma saan ise osta?

Selle põhjal on projekti eesmärk formuleeritud: Plaani oma isikliku eelarve nii, et osta soovitud asi. Veelgi enam, iga osaleja omab oma eesmärki (rulluisud, jalgratta, nutitelefon jne)

II etapp (analüütiline)

  1. Eesmärgi saavutamiseks pakub õpetaja õpilastele kindlõavui.Selleks peate külastama mitu kauplust ja võrrelge neid kaupu. Õpetaja jaotab tabeleid tabelitele, mida tuleb täita. (Киннитус 1)

Nädala jooksul korraldavad õpilased (koos vanematega) vajaliku teabe kogumise, süstematiseerimise ja analüüsi ning hindab tulemusi см. Etapp Töö.

  1. On vaja ennustada, millises sissetulekutel on kogu projekti üliõpilane. Selleks annab õpetaja lastele ka lapsi, et täita koos vanematega. (2. liide).
  2. Tulevase sissetulekute ja kulude võrdlus.

petaja väljastatud materjalide (3. liide) abil võrrelda õpilasi koos nende vanematega oma sissetulekuid ja kulusid.

  1. Õpetaja või vanemate abiga mõtlevad õpilased selle üle, kuidas säästa viise, lisatasu võimalust ja teha lähituleviku tegevuskava.

III etapp (praktiline)

Praeguses etapis rakendavad õpilased planeeritud samme, teostama praegust kontrolli. Õpetaja kellad järgib tegevustetappide ajakava järgimist, soovitas õpilasi nõu.

IVTAP (esitlus)

Õpilased toovad oma ostud või nende fotosid.

V etapp (juhtimistegevuse refksioon).

Üliõpilaste parandused nõrk küljed Projekti töö näitab tugevusedProjekti töös olevate edu ja ebaõnnestumiste (raskuste) põhjused pakuvad võimalust ületada raskusiba, télélédés taõelisteme

Vormide ja süsteemi hindamise süsteem

Projekti töötamine on lõpeb tulemuste kokkuvõttega: kas te saaksite eesmärgi saavutada või mitte, kas hüpotees kinnitas teie tööga rahul.Selleks teevad kõik õpilased oma projektidega. Mõnel õpilasel на väga huvitavad projektid meelelahutuse. Самый лучший саате киндлакс määrata teatud ostude ja kokkuhoiu eeskirjad. Kuid on õpilasi, kes ülesande täitnud. Neid on väga oluline kuulata ja mõista põhjust. Poisid, üksteise kuulamine jagatakse kindlasti arvamustega. Ja koos arendada memose: “Perekonna eelarve säästmine” ja “Kuidas teenida ja säästa”

Saate tulevikuplaanide kavasid.
Oluline on märkida, et projekti kaitsetapid kokku langevad täielikult arenguetappidega, mis erinevad ainult kaasosaluse, täpsuse ja lühikokkuvõttes.

Haridus- ja metoodiline säte

  1. Savitskaya, E. V. C13 Finants-kirjaoskus: treeningprogramm. Куцеыпе / Э. В. Савицкая. – м .: Вита-Пресс, 2014. – 16 с. (Täiendav haridus: Seeria “Õppimine mõistliku finantskäitumise”).
  2. Савицкая, Э. В. C13 Finants-kirjaoskus: методика совмещенных õpetaja jaoks. Куцеыпе / Э. В. Савицкая. – М .: Вита-Пресс, 2014. – 144 с. (Täiendav haridus: seeria «Õppimine mõistlik rahaline käitumine»).
  3. Савицкая, Е.V. C13 Finants-kirjaoskus: Vanemate materjalid. Куцеыпе / Э. В. Савицкая. – М .: Вита-Пресс, 2014. – 64 с. (Täiendav haridus: seeria “Õppimine mõistliku finantskäitumise”).
  4. САВИЦКАЯ, Е. В. C13 Finantsriskirjaoskus: üliõpilaste materjalide materjalide põhikoolitusprogrammide / Е. В. Савицкая. – М .: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 224 с., Ил. (Täiendav haridus: seeria «Õppimine mõistlik rahaline käitumine»).

Интернет-портал:

Сайт журнала “Переконна угря” – http: // www.7budget.ru. ;

Materjal ja tehniline tugi

arvuti

kalkulaator

ettekanne

Rakendused

Lisa nr 1.

Mitte

Тулемус

задняя

Технолоогилин омадус

2.liide.

Митте

Ma kavatsen saada

Сумма

Sünnipäeva kingitused

Рахакасса

Таскукулуд

Кокку:

См. Jääb salvestada / teenida:

Лиза №3.

Митте

Тулемас

Tarbimine

Jääk

https://accounts.google.com.


Slaidide allkirjad:

Projekti “Minu eelarve” Projekti arendajad: Горбунова Елена Владимировна Суслова Ирина Николаевна Калининград 2017 Aasta программка täiustatud koolituse “Sisu JA meetodid Finantskirjaoskuse õpetamise Sisu JA meetodid erinevates õpilaste kategooriate” Piirkondlik metoodika Keskuse finantskorraldaja Keskus Projekti KOHTA: Maou __________________ Projekti kestus: 3 kuud

Projekti structuur: 1.etapp 1. Selgitav märkus Samm 2. Projekti sisu Samm 3. Vormid ja tulemused Süsteemi tulemused Samm 4. Haridus- ja materjali ja tehnilise toe

Kaasaegse Venemaa tingimustes silmitsi seisavad koolamada võduvite sagésavad koiada võlapsed sagésavad koolamada võlapsed sag. истекший ваджавад. Seetõttu on vaja õpetada õpilaste eelarvet ja planeerimist ostud. Projekti asjakohasus on see, et iga inimene peaks olema ratsionaalselt ja pädevalt suutma oma rahandust juhtida.Projekti idee

Projekti eesmärk: õpilaste moodustamine õppeoskustest pärinevate kulude ja sissetulekute salvestamiseks, ülesannete koostamise oskuste koostamise oskused: 1. Tutvustada . säästude», и др õpetada sissetulekute JA kulude arvestust protsessi sõltumatu koostamise elementaarse eelarve 3. Vajaduste JA piirangute pidev kasv 4. Raudtee õpilastest ökonoomne suhtumine eesmärkide eelarvesse JA projektiülesandeid

Лава (Otsing) на \ u200b \ u200bõppetund, кус õpetaja ütleb, и др IgA õpilane saab teha finantskirjaoskuse projekti.Ta hoiab nendega vestlust ja motiveerib arutelu järgmiste küsimuste üle: – Kas õpilastel on soov osta mõnda toodet? – Kas vanemad teevad seda soovi alati? – Kas nad tahaksid aidata vanematel selle problemi lahendamisel? Vestluse tulemusena ilmnevad õpilased, kes soovivad projektis osaleda. Igaüks neist ütleb, mida konkreetne asi ta tahab ja miks. Яргмисена мääратлевад над коос õпетаджага проблееми: «Ма тахан омандада соовитуд асджа, куид ванемад пуудувад селле осту джаокш раха». Hüpotees on esitatud: kas ma saan ise osta? Selle põhjal on projekti eesmärk formuleeritud: planeerige oma isiklik eelarve, et osta soovitud asja.Veelgi enam, iga osaleja omab oma eesmärki (rulluisud, jalgratta, nutitelefon jne)

II etapp (analüütiline) 1. Eesmärgi saavutamiseks pakub õpetaja õpilastele kindlaks, millised nutite palõavui õpiladju. Selleks peate külastama mitu kauplust ja võrrelge neid kaupu. Õpetaja jaotab tabeleid tabelitele, mida tuleb täita. (1. liide) Nädala jooksul teostavad õpilased (koos vanematega) vajaliku teabe kogumise, süstematiseerimise ja analüüsi ning hindama selle töö etapi tulemusi.2. On vaja ennustada, измельченный sissetulekud на kogu projekti käigus üliõpilane. Selleks annab õpetaja lastele ka lapsi, et täita koos vanematega. (2. liide). 3. Eelseisvate sissetulekute ja kulude võrdlemine. Õpetaja väljastatud materjalide (3. liide) abil võrrelda õpilasi koos nende vanematega oma sissetulekuid ja kulusid. 4. Õpetaja või vanemate abiga mõtlevad õpilased säästa meetoditest, täiendavate tulude võimalusest ja lähema lähitulevuse tegevuskava. Projekti sisu

№ P PHOD HINNAD TECHNOLOOGILISE OMADUSED Приложение Lisa №1

№ P \\ N Planeerimine saada sünnipäeva kingitused Piggy Banki taskukulutused Kokku: См. Jääb säästa / teenäsea rakenduste No.

III etapp (praktiline) Praeguses etapis rakendavad õpilased planeeritud samme, teostama praegust kontrolli.Õpetaja kellad jälgib tegevuse ajakava järgimist, kusjuures vajadust konsulteerida õpilastega. IV etapp (esitlus) Õпилировал toovad oma ostud või nende fotosid. Projekti sisu

V etapp (juhtimistegevuse reflection). Üliõpilane salvestab projekti tööpuuduste nõrkused, näitab tugevaid külgi, sõnastab edu ja ebaõnnestumiste (raskuste) põhjused projekti töös, pakub võimalusi raskustebajejöötumiseks (edujustiaste). Projekti sisu

Projekti töötamine на lõpeb tulemuste kokkuvõttega: kas te saaksite eesmärgi saavutada või mitte, kas hüpotees kinnitas teie tööga rahul.Selleks teevad kõik õpilased oma projektidega. Mõnel õpilasel на väga huvitavad projektid meelelahutuse. Самый лучший саате киндлакс määrata teatud ostude ja kokkuhoiu eeskirjad. Kuid on õpilasi, kes ülesande täitnud. Neid on väga oluline kuulata ja mõista põhjust. Poisid, üksteise kuulamine jagatakse kindlasti arvamustega. Ja koos arendavad memoseid: “Perekonna eelarve säästmine” ja “Kuidas teenida ja säästa”. Saate tulevikuplaanide kavasid. Vormide ja süsteemi hindamise süsteem

Haridus- ja materjali- ja materjali toetus Savitskaya, E.V. C13 Finants kirjaoskus: õppekava. Куцеыпе / Э. В. Савицкая. – м .: Вита-Пресс, 2014. – 16 с. (Täiendav haridus: seeria “Õppimine mõistliku finantskäitumise”). Савицкая, Э. В. C13 Finants-kirjaoskus: методика сооувитус õpetajale. Куцеыпе / Э. В. Савицкая. – М .: Вита-Пресс, 2014. – 144 с. (Täiendav haridus: seeria «Õppimine mõistlik rahaline käitumine»). Савицкая, Е. В. C13 Финанс-киряоскус: Ванематэ матерджалид. Куцеыпе / Э. В. Савицкая. – М .: Вита-Пресс, 2014. – 64 с. (Täiendav haridus: seeria “Õppimine mõistliku finantskäitumise”).САВИЦКАЯ, Е. В. C13 Finantsriskirjaoskus: üliõpilaste materjalide materjalide põhikoolitusprogrammide / Е. В. Савицкая. – М .: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 224 с., Ил. (Täiendav haridus: seeria «Õppimine mõistlik rahaline käitumine»). Интернет-ресурс: переконна eelarve ajakiri purjetamine – http://www.7budget.ru; – http: //fingramnityvschkol.rf/ – http: // kirjutajad. РФ / – http: // fingram39.ru/ – http: // wantimogeate. РФ / – http: // 39 .rospotrebnadzor.ru / 408 / – http: / / www.hse.ru/ materjali – tehnilise toe arvuti kalkulaator


.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *