Статья про школьную форму: Школьная форма в правовом поле — Блог инспектора народного образования

Статьи о школьной форме

Статьи о школьной форме

Что такое Юнармия? История развития движения.

Основные этапы истории появления школьной формы

Какие ткани используются для пошива школьной формы

Ткани для школьной формы

Какую школьную форму носят в западных странах?

Школьная форма присутствует в жизни практически каждого ребенка.

Как одеть в школьную форму класс, чтобы родители были довольны?

Школьная форма не является обязательной в системе образования Российской Федерации. Однако следует признать, что она действительно важна. …

Почему дети не любят школьную форму?

Взрослые достаточно часто сталкиваются с ситуацией, когда ребенок отказывается надевать школьную форму. Это может стать причиной регулярных ссор, из-за которых у всех членов семьи будет надолго испорчено настроение.

Что собой представляют юнармейские классы в школах?

В середине 2016 года в Российской федерации появилось новое военно-патриотическое движение. За короткий срок подразделения Юнармии появились во многих городах страны.

Нужна ли школьная форма? В чем ее плюсы для формирования личности

У вашего ребенка начинается новый этап в жизни – школа? Это важное событие не только для него, но и для всей семьи. Теперь у чада появятся новые обязанности, интересы. ….

Какую школьную форму сейчас носят в бывших республиках СССР?

Во времена Советского Союза все школьники во всех республиках носили одинаковую форму. С этих пор прошло уже много лет, долгое время в бывших странах СССР общей школьной формы не было вовсе.

Как придать школьной форме стильный вид?

Некоторые родители переживают, что ребенок будет выглядеть недостаточно стильно в школьной форме….

Какую школьную форму носили во времена СССР?

Люди, чье детство пришлось на времена СССР, отлично помнят ту школьную форму, которую они носили. Однако далеко не все знают о том, что она претерпевала изменения несколько раз.

Уход за рабочим халатом из х/б: рекомендации

Халат для уроков труда тоже нуждается в грамотном уходе, который совсем несложно обеспечить.

Особенности реализации законодательства о школьной форме в России

В настоящее время законодательство России не устанавливает единого стандарта одежды для обучающихся в заведениях среднего образования. Однако школам и приравненным к ним учреждениям

Описание преимуществ единой школьной формы

Сегодня многие общеобразовательные учреждения вводят единый стандарт школьной формы. Дизайн одежды для учеников, утвержденный администрацией заведения, способствует повышению его престижа.

Как выбрать цвет для школьной формы ребенка

С каждым годом количество школьников возрастает. И порой родители, чей ребенок только идет в первый класс, в смятении, потому что они не знают, какие требования предъявляются к внешнему виду учеников.

Из каких тканей шьют современные костюмы?

Костюм — особый вид одежды. Он делает образ подтянутым, стильным и элегантным, способствует созданию определенного настроения.

По каким параметрам определяется размер школьной формы?

Если в вашей семье растет школьник, в любом случае время от времени вам приходится покупать форму для него.

О предназначении формы для учебных учреждений

Каждое уважающее себя учебное учреждение в первую очередь заботится о характерном знаке, выделяющем школу или лицей из ряда подобных. 

Выбор одежды для средних и специальных учебных заведений.

Как выбрать форму для школьника-подростка

Как выбрать школьную блузку для девочки?

Как превратить школьную форму в стильную одежду?

Школьная мода весьма статична.

В этом ее достоинство и недостаток одновременно, ведь иногда так хочется разнообразить строгий будничный гардероб яркими деталями.

Российская ткань “Лицей” для школьной формы

Из чего должен состоять минимальный комплект школьной формы?

В преддверии первого сентября родители сталкиваются с большими финансовыми вложениями на подготовку ребенка к школе: необходимо приобрести ….

Какие аксессуары можно носить со школьной формой?

Чтобы разбавить школьный образ, возможно применение неброских аксессуаров. Это поможет даже в рамках школы выглядеть необычно и привлекательно.

Какие предметы одежды включает в себя гардероб современных школьников

Школа – храм знаний.

  Школьная форма и  повседневная одежда, которую рекомендуется носить во время учебных занятий. На территории России в настоящее время единой формы нет….

Рассмотрение перспективы использования эмблемы на школьной форме.

Многие школы переходят на ученическую форму единого образца. Немалое количество учебных заведений при этом дополняют комплект одежды фирменной эмблемой

Требования к внешнему виду учащихся, предъявляемые руководством школы

Цвет нового учебного года – спокойный синий.

Синий цвет успокаивает, расслабляет, активизирует умственные способности. Кроме того, вещи такого оттенка весьма практичны: на них практически не видны пятна, которых в режиме ежедневной эксплуатации одежды не избежать. Именно поэтому синий цвет признан одним из наиболее подходящих для школьной формы.

Как принимается единая форма в школах, как на это повлиял закон?

Относительно недавно был принят закон о всеобщей школьной форме, отмененный 30 лет назад, в 1992 году. Единый стиль одежды призван уравнять учеников между собой…..

Рекомендации по измерению фигуры ребенка

Для того чтобы заказать школьную форму, которая будет идеально сидеть по фигуре ребенка, важно грамотно снять мерки. Измерения осуществляются ручным методом с помощью сантиметровой ленты.

Школьная форма: за и против

Школьная форма СССР, привычная для многих поколений школьников, ушла в историю в 1990 году, когда ее обязательное ношение было отменено на государственном уровне. Многие ученики, а также их родители восприняли это нововведение положительно.

Особенности подбора школьной формы для полных детей

Среди школьников нередко встречаются ребята, у которых есть склонность к полноте. И в этом случае выбор форменной одежды имеет свои особенности. Основные рекомендации по поиску костюмов для полных мальчиков и девочек ищите ниже.

Какие бывают фасоны школьных сарафанов

Современная школьная форма очень разнообразна. Наряду с привычными юбками или известными с советских времен платьями на полках магазинов представлены сарафаны.

Жилет как элемент современной школьной формы

Многие производители детской школьной формы предлагают широкий ассортимент костюмов-троек. Такой комплект включает в себя, как правило, брюки (у девочек — юбку), пиджак и жилет.

Как выглядела советская школьная форма?

Все мы знаем о том, что в прошлом веке школьная одежда учеников строго соответствовала определенным правилам. Давайте разберемся, как одевались советские дети и как менялись нормативы с течением времени.

Зачем нужна школьная форма?

В период массовой отмены школьной формы многие россияне испытывали настоящую ностальгию по советским платьицам из чистого кашемира, а также синим курточкам, в которых ходили мальчики того времени.

Как выглядит школьная форма разных стран мира

Разнообразие школьной формы в разных странах мира в полной мере отражает все богатство и самобытность национального колорита. В этой статье мы расскажем о ярком и красочном мире ученической моды.

Подпишитесь на нашу рассылку,

и будьте в курсе последних событий!

Школьная форма: «за» и «против»

1

Фамилия, Имя, отчество автораХритоненко Светлана Николаевна.Должность, организация, городучитель географии, МБОУ СОШ №16, город Красноярск.Е[email protected]

Школьная форма: «за» и «против».АннотацияШкольная формаэто не уравниловка, это традиция, сохранявшаяся не одно столетие. «Школьная форма»—обязательная повседневная формаодеждыдля учениковво времяих нахождения в школеи на официальных школьных мероприятиях вне школы.

Многие родители, приводя чадо в первый класс, сталкиваются с необходимостью приобретать школьную форму для ребенка. И, несмотря на то, что большинство родителей в свое время и сами ее носили, отношение к форме у них совершенно неоднозначное.Комуто не нравится сама идея «уравниловки», когото не устраивает дизайн или удобство конкретной формы конкретной школы (хотя глобально они не имеют ничего против), ктото наоборот, с радостью соглашается, так как видит в форме выход для своего ребенка в силу финансовой ситуации семьи… Словом, сколько родителей –столько и мнений…В современной Россиинет обязательной школьной формы.

Однако посредством школьной формы каждый из нас приобщается к ученическому коллективу, именно благодаря форме мы сразу же приобщаемся к данному учебному заведению. Школьная форма помогает сглаживать социальные различия. Школьная форма учит нас задумываться над тем, что одежду необходимо подбирать к различным ситуациям.Всовременном обществе большая часть людей понимает, что благосостояние их семей зависит от них самих, поэтому наши родители очень заняты, после школы дети младшей школы общаются с гувернантками или нянями (если позволяет семейный бюджет) или в лучшем случае бабушками и дедушками, которые учат жить в обществе. Для каждого из нас самые первые знакомства со школой начинаются не с учебников и тетрадей, а именно с одежды.Школьная формаэто традиция, сохранившаяся не одно столетие. В данной работе представлены материалы по школе № 16 Ленинского района города Красноярска. Из истории школьной формы.«Форма», как часто мы слышимэто слово. В нашем понимании, это определенные очертания какоголибо предмета. Толковыйсловарьдает следующее определение: «школьная форма»—обязательная повседневная формаодеждыдля учениковво время их нахождения в школеи на официальных школьных мероприятиях вне школы.Первые государственные учебные заведения появились в России ещё в XVII веке, но особая,предназначенная только для конкретной школы, форма появилась с учреждением Смольного института. Его учредительница, Екатерина Великая, следовала советам французского философа Дени Дидро, с которым состояла в оживленной переписке. Его призывы к разумной экономии сказались на форме учениц, которой впоследствии подражали в других женских учебных заведениях. Можно сказать, что до недавнего времени школьная форма девочек цветом и качеством материала следовала 2правилам 1764 года. Повседневные платья учениц шили из забытой теперь шерстяной материи —камлота (camelot). Самые младшие (от пяти до семи лет) носили кофейные или коричневые платья; от восьми до десяти —голубые или синие; от одиннадцати до тринадцати —серые. Старшие ходили в белых. Платья были закрытые,или, как говорили тогда, «глухие», одноцветные, самого простого покроя. Их украшал только белый передник и цветной поясок.Год 1834 отмечен особым вниманием к школьной форме. Считается, что мода на форму пришла из Англии. Сначала форма была введена для мальчиков. В 1896 году было утверждено положение о гимназической форме для девочек.Мальчики щеголяли в фуражках с эмблемой гимназии, гимнастерках, шинелях, куртках, брюках, черных ботинках и с непременным ранцем за спиной.(1)Форма девочек тоже была строга: коричневые платья с фартуками, правда, из ткани высокого качества и с изящным покроем, которыйделал девичий силуэт стройным. Однако уже в те времена гимназисты относились к форме неоднозначно. С одной стороны, гордились, потому что в гимназиях учились дети состоятельных родителей, и форма подчеркивала их принадлежность к высшему сословию. С другой стороны, не любили, потому что форму обязывали носить после уроков. Если гимназистов в форме засекали в неположенных местах: в театре, на ипподроме, в кафе, ресторация –им приходилось несладко. В дни российских торжеств гимназисты одевались в праздничную форму, приближенную к одежде взрослых: костюм военного кроя для мальчика и темное платье с плиссированной юбкой до колен –для девочки.До 1917 года школьная форма (форма гимназистов) была сословным признаком, потому что учились в гимназиях лишь дети дворян, интеллигенции и крупных промышленников. Форму носили не только в гимназии, но и на улице, дома, во время торжеств и праздников. Она была предметом гордости.Во всех учебных заведениях форма была военного фасона: фуражки, гимнастёрки и шинели, которые отличались только цветом, кантами, пуговицами и эмблемами.Фуражки обычно были светлосиними с тремя белыми кантами и с черным козырьком, причем особым шиком среди мальчишек считалась мятая фуражка с поломанным козырьком. Зимой к ней добавлялись наушники и капюшон цвета натуральной верблюжьей шерсти, отделанный серой тесьмой.Девочкам, обучающимся в гимназии, предписывалось носить темные строгие платья с плиссированными юбками до колен. В 1918 году гимназическая форма дореволюционной России была признана буржуазным пережитком(согласно декрету «О единой школе…») и отменена вместе сомногими другими наработками в области образования.В 1949годув СССР была введенаединая школьная форма. Мальчиков одели в военные гимнастерки с воротником стоечкой, девочек—в коричневые шерстяные платья с черным передником.

Однако со временем, когда эпоха экспериментов уступила место иным реалиям, было решено возвратиться к быломуобразу—к коричневым строгим платьям, фартукам, ученическим курточкам и отложным воротничкам. Произошло это в 1948 году, в период всеобщего «обмундирования», когда ведомство за ведомством одевались в форму.В 1962 мальчиков переодели в серые шерстяные костюмы на четырех пуговицах. Форма для девочек осталась старая(фото 2).

3В 1973 появилась новая форма для мальчиков. Это был синий костюм из полушерстяной ткани, украшенный эмблемой и алюминиевыми пуговицами.В 1976 обновилась форма для девочек—юбка и жакет из синей полушерстяной ткани. Особым атрибутом школьной формы являлась пионерскаяформа. Вначале 1980 годов была введена форма для старшеклассников. Такую форму начинали носить с восьмого класса

(фото4).Уже в 1988 некоторым школам разрешили в порядке эксперимента отказаться от обязательного ношения школьной формы.Члены детских и молодёжных коммунистических организаций (октябрята, пионеры и комсомольцы) должны были носить, соответственно, октябрятский, пионерский и комсомольский значок, пионеры должны были также обязательно носить пионерский галстук(фото 3). В 199091 годах ношение пионерских галстуков и октябрятских значков, а также комсомольских значков прекратилось.И только в 1992 году школьную форму отменили, исключив соответствующую строку из закона “Об образовании”. Коричневые платья и синие костюмы заменили “вареные джинсы”, брюки

клеш и девичьи наряды в духе “кто во что горазд”. В современной России нет единой школьной формы, как было в СССР, но многие лицеи и гимназии, особенно наиболее престижные, а также некоторые школы имеют свою собственную форму, подчёркивающую принадлежность учеников к тому или иному учебному заведению. В ряде школ нет формы, принятой официально, но форма может вводиться на уровне класса, по согласованию с родителями учеников (обычно такую «классную» форму вводят в младших классах). Кроме того, в учебных заведениях, не имеющих школьной формы, могут существовать правила ношения одежды.Советскую школьную форму принято надевать выпускницам школ на Последний звонок.25 мая каждого года на праздник “Последний звонок” девушкивыпускницы приходят на праздник в школьной форме старого образца и белых передниках. Ктото позаимствовал форму, у когото она сохранилась в “сундуках”.С 1999 года отдельные субъекты РФ принимаютместные решения о введении обязательной школьной формы.С тех пор форму не раз пытались возродить. Ни костюмы с пиджаками, ни платья с фартуками не прижились. Первые несколько недель учебного года дети еще носят чтото такое в угоду руководству школы, а затем неизменно переходят к одежде, которую носит весь мир ежедневно –джинсы и свитера.

Школьная форма в других странах:Самой большой европейской страной, в которой существует школьная форма, является Великобритания. Во многих её бывших колониях форма не была отменена и после независимости, например в Индии, Ирландии, Австралии, Сингапуре и Южной Африке.Во Францииединая школьная форма существовала в 1927—1968 годах. В Польше—до 1988 года.В Германиинет единой школьной формы, хотя ведутся дебаты о введенииединой формы. В некоторых школах введена единая школьная одежда, не являющаяся формой, так какученики могут участвовать в её разработке. Что характерно, даже во времена 3рейхашкольники не имели 4единой формы—они приходили на занятия в повседневной одежде, в форме гитлерюгенда(или иных детских общественных организаций).В СШАи Канадесуществует школьная форма во многих частных школах. В государственных школах единой формы нет, хотя в некоторых школах введены правила ношения одежды (dress code). На Кубеформа обязательна для всех учащихся школ и высших учебных заведений.В Японии для большинства средних и старших школ обязательной считается школьная форма. В каждой школе она своя, но на самом деле вариантов не так уж много. Обычно это белая рубашка, тёмный пиджак и брюки для мальчиков, и белая рубашка, тёмный пиджак и юбка для девочек, или же сейлор фуку—«матросский костюм». К форме обычно даётся ещё большая сумка или портфель. Школьники начальных классов, как правило, одеваются в обычную детскую одежду.В Африке школьницам запрещают миниюбки.В Иране ученицам начальной школы позволено носить накидки не черного иликоричневого, а более светлых цветов, остальные носят чадру.

Как изменялась школьная форма в нашейшколе.Рассматривать старые фотографиивсегда очень интересно и полезно.Многоинтересной информации можно взять из них.Наша школа была построена в лихую военную пору в 1942году. В те годы дети в школу одевали то, что было. Годы послевоенные, тяжелые. Девочки одевали простые ситцевые или полушерстяные платьица или костюмы. Мальчики такие же простые рубашки или пиджаки, серые военные гимнастерки со стоячим воротничком, пятью пуговицами, двумя прорезанными карманами с клапанами на груди. Элементом школьной формы также был ремень с пряжкой и кепка с кожаным козырьком, которую ребята носили на улице. В школе присутствовала необходимая простота и строгость.Прическа должна была отвечать требованиям морали—«модельные стрижки» до конца 1950хбыли под строгим запретом, не говоря уже об окраске волос. Девочки обязательно носили косы с бантами.В 60е годы повседневная одежда ученика была оченьпроста и состояла из шерстяного коричневого платьяс темным фартуком, юбки, блузки

для девочек. Мальчики носили костюмы, свитера, брюки. (см. фото1). Все школьники состояли в детскихорганизациях: октябрятской,пионерскойи комсомольской, в которых был установлен свой dress code. Учащиеся начальных классов стояли в октябрятскойорганизации и носили октябрятский значок. На пионерские сборы ребятасреднего звенаприходили в белых рубахах, девочки –в тёмных юбках, мальчики –в тёмных брюках. Помимо галстуков, пионеры должны были носить пионерский значок. А учащиеся старших классов на груди носили комсомольский значок. Даже, если ребята выезжали в пионерский лагерь или экскурсию праздничная форма была всегда с собой (фото2). Повседневная форма была скромная, неброская и дешёвая. Главным требованием к внешнему виду являлась опрятность. Кроме повседневной формы у каждого школьника был и праздничный наряд. Девушки носили белые фартуки, нашивали белые воротнички и манжеты. Юноши наряжались в белоснежныерубахи и галстуки.В 1973 году произошла новая реформа школьной формы, которая коснулась инашей школы. Мальчики теперь должны были приходить на уроки в синей форме: прямых брюках и полушерстяной куртке с пятью алюминиевыми 5пуговицами.Покрой курток напоминал классические джинсовые куртки (в мире набирала обороты так называемая «джинсовая мода») с погончиками на плечах и нагрудными карманами с клапанами в форме фигурной скобки. На боковой части рукава была нашита эмблема(шеврон) из мягкого пластика с нарисованным открытым учебникоми восходящим солнцем—символ просвещения (фото2).У мальчиковстаршеклассников брюки и куртка были заменыбрючнымкостюмом. Цвет ткани был попрежнему синий. Также синей была эмблема на рукаве. На этой эмблеме, помимо солнца и раскрытой книги, присутствовало стилизованное изображение атома. Очень часто эмблему срезали,

так как выглядела не слишком эстетично, а со временем краска на пластике начинала стираться. Также были очень редкие рельефновыпуклые эмблемы, изготовленные из пластика на тканевой основе. Они не теряли цвета и смотрелись очень нарядно.С той поры девочки стали ходить в темнокоричневых платьях, а мальчики –в синих костюмах.Из воспоминаний Куприяновой Татьяны, выпускницы нашей школы:«В мое время все носили форму и девочки и мальчики. Был такой порядокв школе.Нам нравилась форма: удобно, просто и не дорого. Анедавноягостила в Иркутске и мне так там понравилась форма: бордовый сарафан и белый фартук».Годы 80е кардинальных изменений формы не внесли: все те же белые и черныефартуки, блузы, пионерские галстуки и значки, а мальчики в темносиних костюмах. Длина юбки у девочек по колено и ниже. Мини и школа это были две не совместимые вещи. Но старшеклассницы все же хотели привлекать внимание, поэтому укорачивали школьные платья, за что получали замечания. Если малыши и учащиеся 58 классов носили стандартную форму. Платье коричневое, кстати, стали появляться темно синие, бордовые и даже темно зеленый, фартук, а у мальчиков все тот же синий костюм), то девушкии юношистарших классов могли позволить себе пиджаки, юбки, сарафаныи цвета появились новые, о чем свидетельствует фотография. Но на главный праздник выпускников –Последнийзвонок формавсе та же

белый фартук, белые воротнички, банты всегда присутствовали и популярны до сих пор(фото3).На праздничные мероприятия, выступления ребята всегда приходили в нарядной школьной форме.Выпускница 1980 года рассказывает:«Форму носила на протяжении все школьной жизни. Почему носила? Потому что все носили,исключения из правил не было. Так было положено и это никто не обсуждал. Да и в магазинах особого разнообразия одежды не было. А вот когда стали выпускниками, то уже позволяли себе носить строгие кофточки, юбки, сарафаны и длину укорачивали. Наши парни тоже модничали: костюмы интересные одевали. Конец 80х 90е годы перевернули жизнь страны, началась перестройка. С 1992 года о школьной форме и вовсе забыли. (1)Вспоминает ученица 1994 года:«Помню тот бум на турецкие юбки. У нас в классе у девчонок были и черные и с яркими красными цветами по низу. Сейчас это так смешно, а тогда казалось модно. Я бы на своего ребенка никогда такую вещь, а тем более в школу, не одела».В 1992 году школьная форма была отменена во всех российских школах. С 1999 года утвердилась обратная тенденция: в отдельных субъектах 6Российской Федерации школьную форму вводят вновь, но это решает сама школа.Панасенко Ольга, выпускница школы 2000года:«До 3 класса я, как и все ребята, носила форму. Потом строгой формы не стало. Разрешалось носить свитера, даже в джинсах ходили. Но нельзя было носить спортивные костюмы.»Конец 90х и начало XXIвекаглобальных изменений вовнешний вид школьника не принесли. На торжества ребята одеты встрогий праздничный деловой костюм. Длина юбки,конечно же,сократилась.А на Последний звонок –все та жеформа наших мам шерстяное платье, которое становится настоящим дефицитом,белый кружевной фартук, белые воротнички и манжеты и белые банты. Наверно это не случайно.Та форма выделяла школьников из массы народа, она былаудобной и прочной, она была символом школы, а значит и детства.Сейчас нашашкола еще не введена строгая классическая форма.Хритоненко СветланаНиколаевна, выпускницаодной из поселковых школ края1991 года, работает учителем географии:«Когда я училасьв школе мы все ходили в форме. Мне лично форма нравилась. Наличие школьной формы решало проблемы родителей купил форму и ребенок ходит в ней год. У нас в школе ввели общий элемент формы –трикотажныйчерныйжилетсо своим логотипом.Но дети приходят в нем только на первое сентября, а потом ходят кто в чем.И джинсы, в которых талия обнажена, и мини –юбки, и разноцветные кофточки.Мальчишки тоже носят брюки и свитера неопределенной формы. Педагоги пытаются бороться с внешним видом детей, но пока безуспешно. Нужна помощь и поддержка родителей. Мне приятно заходить в свою Уральскую школу. И школа красивая, ухоженная, порядок везде, и ребята ей соответствуют. Действительно, в нашей школе дети подтянутые, красивые. Я считаю, что школьная форма дисциплинирует,нет и социального различия.Приучает ребенка к порядку».Все «за» и «против» школьной формыИзучая проблему школьной формы, мы выяснили, что существуют доводы против школьной формы. Вопервых форма, форма –это, действительно, уравниловка. У детей (особенно начиная с подросткового возраста, то есть лет с 1112) совершенно разные фигуры, рост, телосложение. Наконец, у них разный тип внешности. Таким образом, то, что пойдет одному –будет совершенно безобразно смотреться на другом.Вовторых, форма угнетает детей своим однообразием. Каждый день –одно и то же! Это и правда надоедает, особенно с того возраста, когда дети становятся неравнодушны к своему внешнему виду и им хочется нравиться одноклассникам и одноклассницам. Правда, здесь изобретательные школьники (и особенно школьницы) всегда найдут выход, чем выделиться и как отличиться. Хорошо, если они додумываются сделать это с помощью деталей одежды.Форма лишает учеников возможности выражать свою индивидуальность в одежде. Требование ношения формы само посебе есть форма насилия над личностью, требование строгого соблюдения формы может при желании произвольно толковаться школьными работниками и использоваться для безосновательного преследования неугодных учеников.Форма может быть слишком дорогой для бедныхсемей.В конвенции о правах ребёнка сказано, что каждый ребёнок имеет право выражать свою индивидуальность, так как это ему угодно. Школьная форма ограничивает свободу самовыражения.

7

Имеются

и положительные стороны. Строгий стиль одежды создает в школе деловую атмосферу, необходимую для занятий. Форма дисциплинирует человека. Единая школьная форма позволяет избежать соревнования между детьми в одежде. Выделиться ребята и так найдут чем: телефоны, портфели, письменные принадлежности, верхняя одежда, разговоры на тему «у кого какой дом, какая машина», походы друг к другу в гости и совместный досуг –детям будет,где проявить себя и помимо сферы одежды.Ученик в школьной форме думает об учебе, а не об одежде. Нет проблемы “В чем пойти в школу”, у детей возникает позитивный настрой, спокойное состояние активизирует желание учиться. Школьная форма помогает ребенку почувствовать себя учеником и членом определенного коллектива, дает возможность ощутить свою причастность именно к этой школе. Дети выглядят не разношерстной массой, а некой целостностью, и это полезно и в смысле эстетики, и в смысле психологии –дополнительный момент, сплачивающий группу в коллектив. Если одежда придется ребенку по вкусу, он будет испытывать гордость за свой внешний вид. Не у всех детей и их родителей есть вкус, поэтому современные школьники одеты ужасно. А форма, если подобрана удачно и хорошо пошита, эти моменты убирает.В период взросления девочки активно стремятся привлечь к себе внимание. При помощи повседневной одежды они получают порой просто невероятные результаты. Могут прийти на занятия в прозрачных блузках или в таких юбкахпоясах, или же в джинсах с низким поясом. Это и не эстетично и чревато проблемами со здоровьем. Можно сказать, что если девушка одета именно так, то, что бы она ни говорила, но мысли у нее будут не об учебе. И стоит ли тогда идти в школу, где необходимо учиться.Школьная форма экономит деньги родителей. Единый стандарт на форму, если он принимается на государственном уровне, позволяет гарантировать, чтоодежда школьников будет соответствовать санитарногигиеническим требованиям и не отразится отрицательно на их здоровье.Работая над исследованием, мы в Интернете нашли сайт журнала «Сударушка» и там было помещено интервью со знаменитым кутюрье Вячеславом Зайцевым. Он выступал главным «экспертом» круглого столапо вопросу школьной формы. Вячеслав Михайлович уверен, что для школы мальчикам нужен костюм, сшитый по принципу традиционного английского мужского костюма. Так детям прививается вкус, а также привычка и умение носить хорошую одежду делового стиля. Многие участники стола поддержали кутюрье: действительно, костюм настраивает на учебу,не отвлекает внимание, а также делает учащихся одной командой. В ходе нашей работы мы провели анкетирование среди учащихся нашей школы, учителей, родителей, некоторые данные нам помогли собрать наши друзья учащиеся гимназии №11.Как видно, плюсов все же больше, нежели минусов, хоть и не намного. Делая выводы из сказанного, отметим –современная школьная форма –это набор одежды и аксессуаров к ней, которые могут свободно комбинироваться, оставаясь при этом школьной формой. Школьная форма приучает к определенному порядку, дисциплине, сглаживает социальное неравенство, дает возможность осознать свою принадлежность к определенному коллективу. Она должна быть стильной, красивой, не уничтожать индивидуальность. Если человек –личность, то уничтожить его индивидуальность невозможно. Пушкин, будучи лицеистом, тоже носил форму.

8Приложения.

Фото 1

Фото2.

Школьная форма в 60ые годы.

9

1965 год 4 класс

Фото3

Пионерская форма

10Школьные знаки

Школьная форма 70ые годы.

11

Фото .4Школьная форма 80ые годы.

Школьная форма 90ые годы.

12« Ссылки на источники»1.И. Даль. Толковый словарь русского языка. М, 2007 год.2.Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр. М., 1995.3.Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991.4.Твоя профессиональная карьера / Под ред. С. Н. Чистяковой. М.: Просвещение, 1998.

Зачем нужна школьная форма? | Обучение

Кому-то не нравится сама идея «уравниловки», кого-то не устраивает дизайн или удобство конкретной формы конкретной школы (хотя глобально они не имеют ничего против), кто-то, наоборот, с радостью соглашается, так как видит в форме выход для своего ребенка в силу финансовой ситуации семьи… Словом, сколько родителей — столько и мнений.

А дети… дети — прекрасные барометры и чутко ловят наши, взрослые настроения. И если мама сама терпеть не могла форму в свои школьные годы и лишь скрипя зубами надевает ее на своего собственного ребенка — трудно ждать и от него положительного и уважительного отношения к форменной одежде (особенно если мама высказывает свое мнение вслух).

Итак, какие же плюсы и минусы есть у школьной формы? Нужна ли она, целесообразна ли, какие школьные проблемы она решает, какие — нет, а какие, наоборот, порождает?

Начнем с плохого

Во-первых, форма — это, действительно, уравниловка. У детей (особенно начиная с подросткового возраста, то есть лет с 11−12) совершенно разные фигуры, рост, телосложение. Наконец, у них разный тип внешности. Таким образом, то, что пойдет одному — будет совершенно безобразно смотреться на другом.

Чтобы этого избежать, следует дать возможность выбора фасона в пределах, скажем, единой ткани, цветовой гаммы и набора предметов (костюмы, юбки, жилетки — из одной ткани, но с вариациями покроя под разные фигуры). Однако — где это видано, где это слыхано, где это делается, кому это по карману? Можно по пальцам пересчитать такие школы, увы. Фото: Depositphotos

Во-вторых, форма лишь в идеале должна быть комфортной и красивой. Однако реальность зачастую вносит свои коррективы: во многих школах цветовую гамму и ткань не согласовывают с родителями, а делают по принципу «так получилось». В соседней школе ввели форму совершенно чудовищной расцветки (в красно-зеленую клетку) только потому, что такую ткань закупили по дешевке «по каналам» директрисы.

В-третьих, форма угнетает детей своим однообразием. Каждый день школьной жизни — одно и то же! Это и правда надоедает, особенно с того возраста, когда дети становятся неравнодушны к своему внешнему виду и им хочется нравиться одноклассникам и одноклассницам. Правда, здесь изобретательные школьники (и особенно школьницы) всегда найдут выход, чем выделиться и как отличиться. Хорошо, если они додумываются сделать это с помощью деталей одежды.

Помню, чего только мы ни делали в рамках дозволенного: форму украшали и воротничками необычными, и манжетами, и передники шили красивые — девочки всегда найдут способ украсить себя. А уж длина! Да и мальчишки всегда могли надеть необычную рубашку, подтяжки, ремень — кто во что горазд. Гораздо хуже, если для обращения на себя внимания в ход идут другие приемы, поведенческие. Однако подростковый возраст — и без выпендрежа? Это все равно нереально.

И в-последних, некоторые школы делают из формы дисциплинарный рычаг, способ управлять поведением детей. Если позиция администрации в вопросах соблюдения формы чрезмерно жестка, это должно вас насторожить, как родителей: главная функция школы — учить детей, а не дисциплинировать. И если акцент ставится не на том, то и учиться там будет непросто — ведь обращать внимание, вероятнее всего, будут в первую очередь отнюдь не на качество учебы, а на лояльность и «послушность».

Теперь — о хорошем

Итак, школьная форма позволяет решить следующие задачи.

Первая. Благодаря введению формы дети в школе не могут поразить друг друга именно одеждой — и для учебного процесса это большой плюс: ведь не для того они в школу ходят, в конце концов… Хотелось бы, чтобы об этом помнили и дети, и родители. Выделиться дети и так найдут чем: телефоны, портфели, письменные принадлежности, верхняя одежда, разговоры на тему «у кого какой дом, какая машина», походы друг к другу в гости и совместный досуг — детям будет где проявить себя и помимо сферы одежды. Фото: Depositphotos

Социальное и материальное положение разных семей и так ни для кого из детей в классе не секрет, об этом и говорят теперь свободно, да и дети не хуже (а то и лучше) нас знают, что сколько стоит. Так что «решить проблему социального неравенства» форма, увы, не сможет. Однако имущественное неравенство переносится гораздо легче, когда хотя бы во время учебного процесса (а ведь это основная школьная функция) одежда у всех одинаковая.

Да просто поставьте себя на их место: некто в шикарном костюме ведёт с вами важный разговор, застигнув вас в неподходящей одежде — повседневной домашней футболке или в старом свитере… Как вы себя почувствуете? А теперь вообразите тот же разговор, когда и вы в деловом костюме, даже не в таком дорогом. Когда будет комфортнее?

Вторая. Когда я была школьницей, то есть в перестроечные времена, финансовое положение было очень напряженным у подавляющего большинства населения, и форма была хорошим выходом из положения для многих. Наши времена — с учетом кризиса — обещают быть не лучше, поэтому форму можно вновь считать неплохим материальным подспорьем: все же один набор одежек дешевле нескольких. Правда, некоторые школы ухитряются сделать на этом бизнес и форма получается совсем недешевой — но это уж на совести администрации.

Третья. Дети выглядят не разношерстной массой, а некой целостностью, и это полезно и в смысле эстетики, и в смысле психологии — дополнительный момент, сплачивающий группу в коллектив, позволяющий воспитать так называемую «корпоративную культуру».
Фото: Depositphotos

К примеру, дочь моих друзей (ей 14) учится в Великобритании, в ее учебном заведении форма обязательна (как и во всех «хороших» школах — это традиции, сложившиеся веками). И девочка (подросток!) ею гордится — как гордится и вообще принадлежностью к этому учебному заведению. И правда, форма очень красивая.

Четвертая. Не у всех детей и их родителей есть вкус, поэтому современные школьники бывают одеты ну просто чудовищно. И нередко бывает, что и дорого, и чудовищно — «в одном флаконе», ведь эстетика зависит отнюдь не от материальных возможностей семьи. А форма, если подобрана удачно и хорошо пошита, эти моменты убирает.

Пятая. В период пубертата девочки активно стремятся привлечь к себе внимание. При помощи повседневной одежды они получают порой просто невероятные результаты. Нередко приходят на занятия в прозрачных блузках с полупрозрачными лифчиками или в таких юбках-поясах, в которых категорически нельзя наклоняться — только приседать (привет шестидесятым!). Или же в джинсах с низким поясом, в которых тоже лучше стоять ровно, как оловянный солдатик: любое движение вперед извлекает на всеобщее обозрение трусики и половину попы.

Со стопроцентной гарантией могу сказать, что если девушка одета именно так, то что бы она ни говорила, но мысли у нее будут не об учебе — равно как и у всей мальчуковой половины класса. И, как следствие, у девичьей тоже. Не стоит себя обманывать, физиология есть физиология, особенно — щедро подогретая гормонами. И тут дело не в высокой морали администрации, а в том, что они элементарно не хотят тратить свое время впустую. Фото: Depositphotos

Как видите, плюсов все же больше, нежели минусов, хоть и не намного. Однако в вашей власти выбирать, какие аргументы для вас более значимы. Ведь форма — неизбежная данность во многих школах, так не лучше ли, не имея возможности изменить обстоятельства, изменить свое к ним отношение и увидеть позитив там, где, на первый взгляд, его нет и быть не может? А приняв ситуацию, ее всегда можно обратить в свою пользу: ну как минимум вам и вашему ребенку будет легче жить — одним раздражающим и напрягающим моментом меньше.

Теги: школьная форма, школьные проблемы, школьник, школа, подростковый возраст, поведение ребенка, школьная жизнь

История школьной формы в России

Главная | Полезная информация | История школьной формы в России

В наши дни школьная форма – предмет жесточайших споров среди школьников, их родителей и учителей. Аргументы обеих сторон одинаково имеют право на существование. Но были времена, когда такие споры показались бы, как минимум, странными, а форма была обязательной частью жизни каждого ученика.

В 1834 году в России была официально введена школьная форма. Николай I, царствовавший тогда, предписал ношение формы для всех государственных служащих, не мог он обойти стороной и учащихся. Внешний вид формы в XIX веке несколько раз менялся, но она сохранялась вплоть до революции 1917 года.

Форма для гимназистов напоминала одновременно и военные мундиры, и чиновничьи шинели. При определенном сходстве всех видов форменной одежды, в ней были и некоторые различия, основным предназначением которых было определение того, к какой гимназии или реальному училищу принадлежит ученик. Производство школьной формы не было поставлено на поток, а потому покупали ее на средства родителей или попечителей. То есть ношение гимназической формы означало происхождение из привилегированных слоев общества, ведь сшить полный комплект, состоявший из фуражки, гимнастерки и шинели, было вовсе не дешево. В городских школах также была своя форма, но чаще всего дети небогатых и бедных родителей, обучавшиеся в них, ограничивались только форменными фуражками.

Первым учебным заведением в России, воспитанницы которого носили единую форму, стал Смольный институт благородных девиц. Еще при Екатерине II учениц делили на четыре группы по возрастам (6 – 8, 9 – 11, 12 – 14 и 15 – 18 лет), при этом в каждой группе носились простые платья определенного цвета – кофейного, голубого, серого и белого, соответственно. Платья дополнялись фартуками, нарукавниками и пелеринкой. В дальнейшем форма несколько раз подвергалась изменениям, однако общий принцип сохранялся. Гимназии и пансионы для девочек, возникшие в более позднее время, также в основном использовали те же цвета для форменных платьев: синий, зеленый и коричневый.

Среди заведений для мальчиков стоит выделить Царскосельский Лицей. С самого момента его основания там существовала специальная форма, лицейский мундир. Лицеисты носили темно-синий кафтан с красным стоячим воротником. Мундир дополнял белый камзол и белое же белье. В 1825 году, когда решался вопрос о форме для учащихся петербургских гимназий, за основу был взят именно мундир Лицея.

Но все это были лишь частные случаи, а вот с 1834 года по форме оделась уже вся Россия. Николай I, более всего ценивший порядок и дисциплину, в своем «Положении о гражданских мундирах» не обделил вниманием студентов и гимназистов. До того, как на престол взошел следующий император – Александр II – учащиеся гимназий обязаны были ходить в синих куртках и мундирах с красными воротниками, созданных по подобию формы гвардейцев.

В 1855 году форма поменялась, вместо николаевского мундира теперь предписывалось носить темно-зеленый полукафтан. Цвет отделки, пуговицы, фуражки, а также эмблемы учебных заведений не изменились. В дальнейшем форма продолжала меняться, иногда частично, иногда кардинально. Так, например, в 1864 году покрой и некоторые элементы гимназической формы стали иными, а цвет – темно-зеленый – остался прежним. Но уже через четыре года форменная одежда вновь становится темно-синей, как в николаевские времена. Именно в таком виде она сохранится в памяти поколений и “доживет” до революции.

В 70-е г.г. XIX века гимназисты, проживающие в пансионах и общих квартирах, начинают носить также специальную домашнюю одежду – серые полукафтаны из сукна и шаровары более темного оттенка. Отдельно стоит отметить, что ношение формы в те годы было обязательно не только во время занятий и официальных мероприятий, но также в публичных местах и на улице во внеурочное время. Инспектор мог в любое время проверить, насколько внешний вид гимназиста соответствует уставу.

В начале 1880-х на смену форменным кепи пришли фуражки. Фуражка была одновременно предметом гордости и предметом самых разнообразных манипуляций, то есть крайне полезной и многофункциональной вещью. Ее особым образом начищали и изгибали, украшали ремешками, ею протирали обувь, из нее пили воду, в ней прятали различные мелкие предметы. Только у студентов младших классов фуражка имела свой первозданный вид, для всех прочих это было бы уже по-настоящему неприличным.

То же можно сказать и о манере носить форму в целом. Младшеклассники, как правило, были вынуждены надевать все элементы обмундирования так, как было положено по протоколу. Другое дело – старшеклассники, которым неофициально позволялось несколько отступать от норм. По правилам, принятым у самих гимназистов, номер гимназии выламывался с фуражки во время нахождения на улице, причем товарищи следили друг за другом еще более бдительно, чем их учителя – за соблюдением приличий в стенах гимназии. Причина достаточно очевидна – совершившему общественный проступок гимназисту таким образом было куда проще остаться неопознанным.

В женских гимназиях школьная форма появилась в 1886 году, когда женское образование стало развиваться особенно активно. Платье коричневого цвета и черный передник – классическая форма всех государственных женских гимназий. Частные гимназии имели свободный выбор цвета формы, а также могли вводить цветовую градацию для разных возрастов. Парадная и повседневная форма различались небольшими деталями – белыми кружевными воротничком и фартуком. Кроме того, по уставу можно было сшить любое дополнительное платье.

Основным требованием к прическам гимназистов и гимназисток была аккуратность. Учеников младших классов, например, перед началом учебного года обривали практически наголо. Девочкам же полагалось заплетать волосы в косы с бантами из черного и белого шелка. Впрочем, в эпоху зарождения женского движения и позже, вплоть до 1917 года, некоторые курсистки – “эмансипэ” – носили короткие стрижки для демонстрации своих убеждений. Конечно, девочкам помладше сделать это без риска дисциплинарного взыскания, а то и исключения, было невозможно.

В начале своего существования советская власть решительно отвергает старую форму для учащихся в ряду других “пережитков прошлого”. Школьная форма признается одним из атрибутов порабощения и зависимости ученика. Конечно, имели место и чисто экономические причины – средств на пошив формы не было ни у обнищавшего государства, ни у не менее обнищавших родителей. Массовая ликвидация безграмотности и доступность школьного и высшего образования всем слоям общества делали школьную форму несущественной, если не вредной, и ее отмена в тех реалиях облегчила многим жизнь. Впрочем, в 1948 году форму вернут в средние школы. Еще раньше в некоторых учебных заведениях, например, в ремесленных и технических училищах или пионерских лагерях вводили форменную одежду. В средних школах форма была почти полностью скопирована с гимназической и приобреталась за счет семьи.

Разработанная школьная форма для девочек оставалась практически неизменной вплоть до ее отмены: коричневое платье, воротничок и манжеты белого цвета, черный фартук, по праздникам заменявшийся на белый. При этом фасон и некоторые детали могли отличаться в зависимости от личных предпочтений и веяний моды. Впрочем, это можно сказать о школьницах 60-х г.г. и более позднего времени – до этого момента длина юбки, например, строго регламентировалась. Вместе с формой полагалось носить гольфы или колготки и строгую закрытую обувь. Волосы должны быть или коротко и скромно подстрижены, или заплетены в косы с черными, коричневыми или белыми бантами. Ношение украшений и использование косметики строго воспрещалось. Учителя строго следили за соблюдением этих правил и чаще всего не допускали к занятиям учениц, их нарушивших.

Наиболее радикальные перемены произошли в 80-е г.г. XX века. Появилась новая форма для старшеклассниц: трапецевидная юбка, жилет и пиджак, а в некоторых районах страны еще и брюки для холодной погоды, все это – синего цвета. Такая форма позволяла комбинировать различные варианты и надевать разнообразные блузы.

Мальчики в советское время “переодевались” чаще. Первый вариант состоял из серых или темно-серых гимнастерок армейского типа и длинных брюк. Форма дополнялась фуражкой с козырьком, ремнем с пряжкой и темными ботинками или полуботинками, обязательно вычищенными до блеска. Прически у мальчиков должны быть короткими и аккуратными. Затем гимнастерки уступили место серым шерстяным костюмам, которые в 70-е г.г. были заменены всем синими костюмами (курточки с накладными карманами и брюки). В 80-е г.г. учащихся старших классов одели в синие брючные костюмы.

Еще одним обязательным элементом формы для обоих полов был октябрятский или комсомольский значок и красный пионерский галстук в зависимости от возраста.

В 1992 году после ряда послаблений школьную форму окончательно отменили, что знаменовало собой победу демократии, как в 1917 – победу революции. В наши дни, как и тогда, мы приходим к мысли о возвращении формы. Конечно, времена изменились. Единая школьная форма для всех регионов страны – задача почти невыполнимая и, по большому счету, ненужная. Оценивая нынешнюю ситуацию и предыдущий исторический опыт можно сказать, что школьная форма обладает рядом преимуществ, о которых нельзя забывать – она способствует организации учебного процесса, позволяет создать единство и чувство сопричастности в рамках каждой конкретной школы. При этом совершенно очевидно, что школьная форма, прежде всего, должна быть удобной, практичной и не вызывать отторжение у учеников, оставляя им право на эксперимент и индивидуальность.

Каталог компании “Инфанта” предлагает богатый ассортимент школьной формы, отвечающей всем необходимым требованиям. Современный крой, натуральные ткани, доступные цены и внимание к потребностям детей – те качества, которые позволят Вам подобрать подходящий комплект для успешной учебы Вашего ребенка.

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЬНОЙ ФОРМЫ

Совершенно очевидно, что школьная форма – это разновидность униформы, смысл которой стандартизировать, дисциплинировать, сформировать, в соответствии с потребностями общества, мышление и движения индивида. Школьная форма редко бывает яркой, выделяющей ребёнка из толпы прохожих и, самое главное, доставляющей ему удовольствие в процессе ношения. Её задачи, несомненно, другие. Она должна выделять группу, объединять её членов, выражать принадлежность к определённой корпоративной культуре, поддерживать соответствующий дух, нивелировать отклонения от выработанного габитуса и структурировать сознание. Массовая унификация учащихся достигается именно за счет ношения формы, которая подавляет индивидуальность, минимизирует личностные проявления на вестиментарном уровне, а в идеале социализирует личность, прививая общественные нормы и ценности авторитарными методами. Собственное тело ребёнка как бы «отходит» на второй план, уступая место коллективному сарториальному императиву.

  На протяжении истории посредством формы детскому телу придавался необходимый для успешного процесса обучения «благопристойный вид», который, как правило, стеснял движения и дисциплинировал уже на уровне телесных практик. Учащиеся, одетые в форменное платье, представляли собой «маленьких взрослых» и были вынуждены вырабатывать «приличные» манеры, сдержанность, умение владеть собой. Форма, по сути дела, создавала «новое» тело, приучала к новому поведенческому коду и первоначально создавала ощущение «чужого себя». К ней приходилось привыкать, тем самым приспосабливая свою личность к атмосфере подчинения и контроля. Как отмечает известный исследователь униформы Дж.Крейк: «Она отвечает не только за социальное «я» человека, но и за формирование его внутреннего «я»». [3, 11]

  Казалось бы, такого рода одежда не подвержена изменениям в связи с трансформациями в сфере моды, её покрой достаточно однообразен, традиционен и допускает вариации лишь внутри утвержденного образца. В этом плане школьная форма схожа с ещё более статичным и отвергающим любые инновации этнокостюмом, который стал подвергаться активному творческому прочтению и переинтерпретации лишь в современный глобализационный период. Тем не менее, имеет смысл сделать акцент именно на этом аспекте, и выявить диалог на уровне школьной формы между дисциплинарными, унифицирующими тенденциями и модными новациями XVIII-ХХI вв.

Существует два признанных источника появления школьной формы – это монашеские рясы и военная униформа. Первое упоминание о чем-то похожем на школьную форму относят к эпохе Средневековья. Именно тогда в существовавших при соборах и монастырях школах для певчих детям выдавалось монашеское платье. Далее некое подобие школьной формы появляется в XVI в. в детских приютах Англии при короле Генрихе VIII Тюдоре. Его сын – король Эдуард VI – основывает в 1552 г. в Ньюгейте школу для обучения бедных детей обоего пола – Christ’s Hospital. Именно там учащимся стали выдавать bluecoats – простое платье, скроенное по образцу церковного и окрашенное дешёвым синим красителем. Оно оставалось у учеников и после выпуска из при¬юта, так что постепенно «синие кафтаны» превратились в униформу недо¬рогой прислуги. [1, 15] Позднее, по образцу этой школы в Англии были созданы и другие, которые стали называть — Bluecoat Schools, так как основу школьного платья составлял тёмно-синий редингот, рубашка без воротника, жилет, бриджи до колен, жёлтые чулки и кожаный пояс. Цвет пережил века. Даже сейчас ученики ныне престижной Christ’s Hospital носят подобную форму.

Теперь обратимся к появлению школьной формы во Франции, где идеи французских мыслителей, таких как Дени Верас, легли в основу теоретического фундамента возникновения и широкого распространения данного явления. В 70-х гг. XVII в. он опубликовал фантастическую «Историю северамбов», в которой от имени капитана Сидена рассказывал о разумно устроенном обществе северамбов, в рамках которого подрастающее поколение воспитывалось государством, а одежда разных возрастных групп детей и подростков была различных цветовых оттенков. Эту идею заимствовала фаворитка, а затем и супруга короля-Солнце Людовика XIV – Француаза Д’Обинье маркиза де Ментенон. Именно ею в 1684-1686 гг. в старинном Сен-Сирском аббатстве (предместье Парижа) было основано первое в мире женское светское учебное заведение – школа-пансион для осиротевших девочек-дворянок под названием La Maison Royale de St. Louis a St. Cyr. Здесь девочки обучались 12 лет и всё это время носили одинаковые платья из тонкого коричневого муслина. Возрастные различия можно было определить по цвету украшавших платья лент: красных, зелёных, жёлтых и голубых. Старшие девушки, помогавшие в воспитании младших, носили чёрные ленты. Форма девочек соответствовала тогдашней французской моде. Покрой платьев повторял фасоны придворных туалетов, пришедший с Ближнего Востока муслин, ленты и украшения из них (банты и розетки) были очень популярны. Коричневый цвет и его оттенки (тон шоколада или же табачного листа) довольно часто в своих нарядах использовали как сам король, его морганатическая супруга, так и подражающие им приближённые. Причём, цвет платьев учениц не только отвечал модным тенденциям, но был немарким, что позволяло реже чистить и стирать форму [1, 16].

Позднее к опыту маркизы де Ментенон обратилась стремившаяся создать новую породу просвещённых людей российская императрица Екатерина II. В 1764 г. в петербургском Смольном Воскресенском монастыре она организует Воспитательное общество благородных девиц – первое в России учебное заведение для девушек. Как и в Сен-Сирском аббатстве, обучение здесь продолжалось 12 лет. Дети подчинялись строгой дисциплине, а помогали им в этом форменные платья, которые были коричневыми (кофейными) у учениц 6-9 лет, зелёными — у воспитанниц 9-12 лет, голубыми – в 12-15 лет и белыми — у выпускниц в 15-18 лет. Парадные платья шились из шелка, а повседневные из камлота (плотной шерстяной ткани). Кроме того, воспитанницам выдавались шпильки и гребни, пудра и перчатки. И если коричневый цвет платьев самых юных учениц отдавал дань уважения маркизе де Ментенон, то белый цвет формы выпускниц был на пике популярности у модниц екатерининского времени. Белое парадное платье смолянок состояло из корсета, декольтированного нижнего платья и верхнего распашного платья-робы. Рукава до локтя были гладкими и узкими, а ниже – многоярусными, богато украшенными кружевами. В таком изысканном наряде следовало появляться при дворе императрицы. Можно утверждать, что данный вестиментарный код служил механизмом введения девушки в светскую жизнь, способом эффектно показать и зарекомендовать себя. Именно эти платья представлены на картинах художника Д.Г. Левицкого, изображающих смолянок Е. Молчанову и Г. Алымову в 70-х гг. XVIII в.

Очевидно, что первоначально форменное платье, особенно выпускниц, отвечало всем требованиям моды, с детства девушки приучались к актуальным в дальнейшем телесным практикам, манере правильно вести себя в обществе. Вместе с тем, для ребенка форма всегда выступала в качестве дисциплинарной оболочки, отрывающей от дома, сковывающей движения и оформляющей детскую неуклюжесть в прививаемое благородство. Институтский опыт воспитания с использованием униформы был признан удачным. В форме ходили воспитанницы Мариинского, Александровского, Елизаветинского, Павловского и других институтов, как столицы, так и провинции. В дальнейшем эта традиция была внедрена в систему женского гимназического обучения, получившего распространение с 1858 г. Положение о гимназической форме для девочек появилось сравнительно поздно, в 1896 г., и закрепило уже сложившиеся ранее фасоны, а также цвет форменной одежды для учениц.

По большому счету институтская и гимназическая формы были похожи, однако имелся и ряд отличий. Во-первых, это касалось цвета платья. У гимназисток никогда не было деления материи по цветам, в зависимости от возраста девочки. Платья всегда были шерстяные темно-коричневого цвета. К платью полагались плечевые фартуки – повседневный (шерстяной чёрного цвета) и парадный (из белого батиста). Покрой платьев и фартуков варьировался в зависимости от традиций гимназии. Во-вторых, это касалось покроя платья. Институтская форма была с короткими рукавами и круглым декольте с кружевной оборкой. Именно эти особенности делали важными деталями данного вида формы съёмные длинные рукава белого цвета, закрывавшие руку от запястья до края рукава и белую пелеринку, укрывающую обнажённые плечи и шею и завязывающуюся под подбородком. Кроме этого, костюм институтки дополнял белый фартук, который, в отличие от гимназического, был исключительно поясным.

Эти различия очевидным образом указывают на разные социальные возможности выпускниц учебных заведений. Институтка постепенно превращалась в образованную светскую барышню, обладающую прекрасной осанкой, умеющую превосходно танцевать, играть на музыкальных инструментах, а гимназистка, продолжая и в последствии носить вариант всё той же закрывающей тело формы, могла сделать карьеру учительницы, гувернантки или домашней прислуги. Следовательно, форма помогала навязать девочке её дальнейшее предназначение в социуме, сформировать соответствующую динамику тела, сдержанные скромные манеры. Как справедливо отмечает исследователь Л. Зиновьева: «Форма заключала живое и подвижное детское тело в тёмный длинный, сковывающий движения футляр. В форме должно было быть неудобно, она должна была мешать ребёнку двигаться свободно, сдерживать движения, иначе её дисциплинирующая функция не могла бы осуществиться» [2, 41]. Вместе с тем, гимназическая форма поддерживала корпоративный дух, выделяя ученицу на улице из толпы прохожих. Учиться в гимназии для девочек недворянского происхождения было престижно, поэтому неудобная, казалось бы, форма выступала знаком отличия с положительной социальной коннотацией. Этой же цели служили специальные эмблемы из первых букв названия гимназии, которые девушки с гордостью прикалывали либо на шапочку в зимнее время, либо на коричневое платье.

Интересно, что со временем фасон институтского и гимназического женского форменного платья практически не менялся, что приводило к неудовольствию и недоумению как носящих его, так и наблюдающих со стороны. Телесные практики видоизменялись, мода ушла далеко вперёд, а форма, оставаясь все той же, заставляла усваивать устаревшие и неудобные виды действий.  Причём, это игнорирование связи с модными тенденциями в школьной форме девочек будет характерно не только для царского времени, но и весь советский период.

Школьная форма в России после революции 1917 г. становится необязательной и постепенно исчезает из обихода. В «Положении об единой трудовой школе РСФСР» от 30 сентября 1918 г. школьная форма даже не была упомянута. Официально она появляется вновь после Великой Отечественной войны в 1949 г. И, как ни странно, новая школьная форма для советского ребёнка, минуя актуальные советы и разработки отечественных модельеров, в точности повторила одежду послушной и скромной гимназистки с той только разницей, что платье существенно укоротили и в ансамбль включили незаменимые идеологические атрибуты – октябрятскую звездочку, пионерский галстук или комсомольский значок. Девочки, вплоть до 1980-х гг., облачились в вестиментарный код своих бабушек и прабабушек, обучение которых было основано на принципиально иных образовательных и телесных практиках.

Коричневое шерстяное платье с белыми воротничком и манжетами, чёрный будничный и белый парадный фартуки с карманами или без них составляли гардероб школьницы большинства советских республик.  Платье, как правило, шилось отрезным по талии с двумя типами воротников – отложным или стойкой, двумя типами застёжек – спереди или сзади и двумя типами юбок – трапецией («полусолнце») или в складку. Покрой фартуков отличался разнообразием и со временем видоизменялся в сторону упрощения. Если в 1950–е гг. в фасонах преобладали широкие бретели, спускающиеся мягкими воланами на предплечья, то позднее в конце 1960-1970-х гг. бретели стали более узкими и «скромными». Существенное разнообразие во внешний вид школьницы вносила пионерская форма (белая рубашка с голубой юбкой, бежевый ремень и пионерский галстук), которая в большей степени отвечала потребностям активного пионера, «строителя коммунизма».

Возникает вопрос, почему после войны был воссоздан архаичный «гимназический» вариант формы? Ряд исследователей склоняются к тому, что именно этот внешний вид девочки позиционировал её гендерный статус, возвращал обществу «женственность», утерянную за время войны и послевоенной разрухи. Выступая как «социальный заказ» государства, скромная коричнево-чёрная форма заново утверждала смещённые представления о «мужском» и «женском», делала образ девочки романтичным и трогательно-домашним. [6, 28.]

В 1984 г. произошла долгожданная трансформация женского форменного костюма, правда напрямую не связанная с развитием модных тенденций в обществе или их трансляцией в школу. Старшеклассницы получили юбку, жилетку и жакет синего цвета, которые носили с однотонными рубашками или кофтами. Эта новация была воспринята с большим энтузиазмом, так как с царского времени впервые позволяла девушке снять коричневое платье и проявить минимальный индивидуализм в подборе цветовой гаммы рубашки или кофточки. Данные изменения имели место незадолго до полной отмены школьной формы в России в 1990-х. В Законе об образовании 1992 г. о ней уже речь не шла.

В заключении рассмотрения девичьей форменной одежды можно с уверенностью сказать, что если в период своего возникновения она была непосредственным образом связана с актуальными новинками в области костюма и соответствовала телесным практикам своего времени, то на более позднем этапе наступила стагнация. Последняя характерна как для царского времени, когда императоры с особым усердием реформировали мальчишескую униформу, так и для советского, когда о форме для девочек практически забыли. Она стала олицетворением надоевшего однообразия и потери отличительных черт, характеризующих габитусы, способы жить, мыслить, усваивать знания совершенно разных поколений.

Сегодня мы наблюдаем реактуализацию этого типа форменной одежды. Её используют, как правило, либо первоклассницы на торжественной линейке, либо выпускницы на последнем звонке. Советская форма для девочек становится знаком вступления на путь ученичества и одновременно завершения этого процесса. Функционал данного типа одежды заметно сузился и ограничивается использованием в эмоционально окрашенных ситуациях, таких как начало учёбы и её окончание. Форма, при этом, воспринимается в качестве символа стабильности, воспитанности и «винтажной» женственности.  

Теперь обратим свой взор на форму мальчиков, которая, не смотря на жесточайшую регламентированность царскими указами, в большей степени была подвержена изменениям, в соответствии с военной модой своего времени. Повторяя в общих чертах военную униформу, традиционно воспринимающуюся в обществе как знак элегантности и дисциплинированности, лицейская и гимназическая одежда ориентировалась на актуальные в этой области французские образцы. Воспитанники, как маленькие «господа офицеры», носили форму и в учебное время и после гимназических занятий, в особенности щеголяя её парадным вариантом.

Форма для учеников гимназий впервые появилась при императоре Александре I и отвечала модным веяниям стиля ампир. Мальчики носили тёмные брюки, повседневный двубортный синий сюртук с гладкими позолоченными пуговицами и красным воротником, суконную фуражку с синей тульей, красным околышем и чёрным кожаным козырьком. Имел место и парадный мундир, на котором красный воротник украшался золотым галуном, а красные обшлага рукавов – гладкими позолоченными пуговицами. Эта форма была элегантной, но неудобной в носке, так как мундиры имели модный тесный крой, жёсткий, впивающийся в шею воротник, и зауженную талию, которая мешала гимназистам свободно двигаться. [7, 13] 

Каждый последующий император считал своим долгом внести изменения в форму учащихся-гимназистов в соответствии с актуальными тенденциями во французской военной униформе. Так в 1834 г., в царствование Николая I на всей территории Российской империи «Положением о гражданских мундирах» была введена единая форма для гимназистов. Выглядела она следующим образом: брюки, синие суконные однобортные куртки с красным стоячим воротником и позолоченными пуговицами, а также фуражка с арматурой гимназии. Парадные мундиры дополняли золотые галунные петлицы на воротнике. В качестве верхней одежды использовалась шинель. Через 21 год в 1855 г. Александр II постановил сменить цвет формы с синего на тёмно-зелёный, приближая, тем самым, гимназистов к «чиновничьей среде». Учащимся полагалось носить брюки из темно-зеленого сукна, однобортный тёмно-зелёный полукафтан с чёрными пуговицами, красным воротником и обшлагами. Примечательно, что сюртуки и куртки гимназистов приобрели стоячий скошенный воротник, который являлся отсылкой к форме императорской гвардии и особо приветствовался гимназистами. Кроме того, в качестве верхней одежды вместо тяжёлой николаевской шинели гимназисты получили модное французское пальто из тёмно-зелёного сукна, воротник которого украшали суконные петлицы с чёрными пуговицами, а зимой к нему пришивался мех. Головным убором служила тёмно-зелёная суконная фуражка. [7, 14]

Очередные изменения с гимназической формой происходят в 1868 г., когда она снова приближается к актуальным французским образцам. Форменная одежда опять вернулась к синему цвету. Гимназисты должны были носить тёмно-синий суконный однобортный полукафтан с посеребренными пуговицами и скошенным воротником, отделанным узким серебряным галуном, и широкие тёмно-серые суконные брюки свободного кроя, актуальные для французской военной одежды того времени. Головной убор – кепи из тёмно-синего сукна с кожаным козырьком – также был позаимствован из европейской столицы моды. В качестве верхней одежды актуальным оставалось двубортное пальто из серого сукна, сшитое по образцу офицерского и вновь введённая шинель.

Последний русский император, преобразуя военную униформу, внёс свои коррективы и в гимназический костюм мальчиков. При нём были введены модные на тот момент и возрожденные в дальнейшем в 1949 г. военизированные блузы-гимнастёрки под ремень и куртки-кители. Являясь удобной и функциональной одеждой, они не мешали учащимся двигаться и не доставляли дискомфорта при ношении. После революции 1917 г. форма как таковая перестала существовать. В школу ходили кто в чем мог, правда и в этой ситуации одежда школьников (защитные блузы, гимнастерки, кожаные куртки, фуражки и пр.) имела налёт военизированности, отражая дух неспокойного постреволюционного времени.

Как справедливо отмечает исследователь Ю. Демиденко, «советская форма для мальчиков претерпевала значительные изменения, связанные не столько со сменой мод, сколько со сменой государственных политических парадигм». [1, 19] После Великой Отечественной войны произошла реактуализация дореволюционного вестиментарного наследия. Из хранилища прошлого был востребован царский вариант гимназической формы! Мальчики середины ХХ в. вновь облачились в военную униформу – серо-синие гимнастерки с воротником стоечкой, подпоясанные лакированным кожаным ремнем с пряжкой, такого же цвета брюки и фуражку. Тулью фуражки украшал особый ученический знак – буква «Ш» в лучах солнца, окруженная лавровыми ветвями. Такого рода форма существовала вплоть хрущевской «оттепели», когда всем стало очевидно, что она устарела морально. В 1962 г. появляется новое «мирное» видение школьной формы. Именно тогда данный тип одежды впервые в нашей стране отходит от военизированности в сторону гражданской повседневности. Ребята получили «штатский» школьный костюм серого цвета, а именно, полушерстяной пиджак с тремя чёрными пуговицами, брюки или шорты по сезону и рубашку. Фуражку заменил серый или темно-синий берет. Таким образом, школьники облачались практически во «взрослый» дресс-код чиновников, хозяйственников, руководителей разного уровня, одним словом, бюрократов.

Последние изменения в школьной форме мальчиков приходятся на брежневское время. В 1973 г. появилась форма синего немаркого цвета, которая просуществовала до 90-х гг. ХХ в. в двух вариантах – для начальной и средней школы. Малыши ходили в темно-синих полушерстяных брюках, однотонной рубашке и спортивного стиля курточке с погончиками на плечах и нагрудными карманами. Этот образ неизменно дополнял октябрятский значок и жёлто-оранжевая эмблема с раскрытой книгой на рукаве. Учащиеся средней школы носили брюки, однотонную рубашку, пиджак с сине-белой эмблемой на рукаве, пионерский галстук или комсомольский значок. Этот вариант формы действительно отвечал духу времени и напоминал столь модную и желанную тогда джинсовую одежду.  Вестиментарный код школьников, наконец-то, не вступал в противоречия как с деловым стилем эпохи строителей коммунизма, так и с природным динамизмом ребёнка. Короткая курточка ученика младшей школы с нагрудными карманами по покрою напоминала удобные куртки участников популярного в то время стройотрядовского движения. Таким образом, можно с уверенностью сказать, что форма мальчиков, отражала специфику той или иной культурной эпохи, соответствовала мировоззренческим переменам в сознании людей. Как справедливо подчёркивает Т. Пашкова, на протяжении истории мальчишеской школьной формы шёл постепенный процесс изменения представлений о её функционале и роли в жизни ребенка и общества. Если вначале превалировала трактовка делающая акцент на сплочении учащихся, позиционировании престижности учебного заведения и удержании в общепринятых рамках их телесных проявлений, то позднее на первый план вышли вопросы практичности, общедоступности, свободы движений и защиты здоровья детей. [5, 103] Кроме того, базовой доминантой оставалась «отзывчивость» актуальному вестиментарному духу времени.

В наше время современные модельеры и модные дома делают попытки вернуться к истокам взаимодействия модных тенденций и школьной униформы, создавая коллекции, с одной стороны, отвечающие потребностям дня сегодняшнего, а, с другой, не входящие в противоречия с телесными практиками ребенка и не вызывающие у него стойкое отторжение. Школьная форма, как правило, воспроизводит социально востребованный офисный дресс-код, подготавливая ученика к будущим трудовым будням. В него обычно включаются пошитые из хлопчатобумажных тканей юбки-шотландки, брюки, белые рубашки, сарафаны, жилеты, жакеты для девочек и брюки, рубашки, безрукавки, джемпера, пиджаки для мальчиков. Довольно часто одежду девочек украшают ремешки, шейные платки, кружева, рюши, стразы, бусины. Подобного рода костюмные группы можно встретить у H&M, Dolce&Gabbana, Massimo Dutti, Burberry, Il Gufo, Dal Lago и других зарубежных брендов. Отечественным примером здесь может служить коллекция детской одежды офисного плана для начальной школы «От заурядной неприглядности к красоте и практичности» от модельера Вячеслава Зайцева, созданная в 2013 г.

Подводя итоги, следует сделать вывод о том, что связь между модой и школьной формой, безусловно, прослеживается. Изначально она и создавалась с учётом модных тенденций, подготавливая ребенка к самостоятельной жизни в обществе. Со временем, женская униформа стала серьёзно отставать от времени, позиционируя в основном скромность и порядочность, а форменная одежда мальчиков смогла избежать этой участи за счёт близости к постоянно реформируемому военному костюму. Дети информационного общества постепенно отдаляются от дисциплинарно-вестиментарных практик прошлого. Современный школьный дресс-код даёт возможность, особенно для старшеклассников,  проявить индивидуальность в подборе одежды, выработать свой стиль в комбинировании элементов костюма в рамках установленной школой цветовой гаммы. Ученик, при этом, не столько подчиняется дисциплинарно навязанной телесности, сколько сам формирует её и позиционирует в коллективе. Актуально звучит сегодня следующая фраза из статьи «Самая модная школьная форма: советы по имиджу», опубликованной на сайте https://the-fashion.ru: «Модные дети и школьная форма стали уже синонимами в современном мире. …Мода – это жизнь, и начинается она со школы»[8].

 

ЛИТЕРАТУРА

Демиденко Ю. Дети в униформе//Теория моды. Одежда. Тело. Культура, 2013. – Вып. 29. – С.11-22.
Зиновьева Л. Форма образа. Форменный костюм российской школьницы в прошлом и настоящем//Теория моды. Одежда. Тело. Культура, 2012-2013. – Вып. 26. – С.31-54.
Крейк Дж. Краткая история униформы (Форма напоказ: от традиционализма к вызову). – М.: НЛО, 2007. – 240 с.
Леонтьева С. Советская школьная форма: канон и повседневность)//Теория моды. Одежда. Тело. Культура, 2008. – Вып. 9. – С.47-79.
Пашкова Т. Приключения мундира, фуражки и ранца: реформы школьной одежды второй половины XIX – начала ХХ века//Теория моды. Одежда. Тело. Культура, 2016-2017. – Вып. 42. – С.89-106.
Рудова Л., Балина М. Размышления о школьной форме (по материалам произведений детской и автобиографической литературы)//Теория моды. Одежда. Тело. Культура, 2008. – Вып. 9. – С.25-46.
Хорошилова О. «Синяя говядина», «тонняги» и «корнеты». Форма гимназистов императорской России//Теория моды. Одежда. Тело. Культура, 2012-2013. – Вып. 26. – С.11-29.
The Fashion. Сайт о моде, стиле, красоте, модных тенденциях и трендах [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://the-fashion.ru, свободный. Заглавие с экрана. Дата посещения: 02.09.2018.

Китель напрокат, «синяя говядина» и битва воротничков: история школьной формы в России

Ко дню знаний 1 сентября

Знаете ли вы, что школьная форма появилась в нашей стране более двухсот лет назад? Несмотря на то, что это понятие сегодня традиционно ассоциируется с советским периодом, и на ум при упоминании единой одежды для учеников приходят накрахмаленные фартуки, пионерские галстуки и синие костюмы, впервые о школьной форме заговорили еще в начале XIX века. В 1804 году Александр I учредил министерство народного просвещения и принял устав, разделивший всю страну на шесть учебных округов. В этом же документе рассказывалось о мундирах для гимназистов.

От удобства – к свободе… и обратно

Ученики столичных гимназий носили синие однобортные куртки с красным воротником-стойкой и позолоченными пуговицами. Отделка на фуражках различалась в зависимости от гимназии – канты могли быть красными, голубыми или белыми. Ношение формы стало обязательным в период царствования Николая I. С 1834 года все учащиеся облачались в «мундир темно-зеленого сукна с темно-синим суконным же воротником с золотыми или серебряными петлицами из галуна по округам». Александр II вновь изменил стандарты школьной формы. С 1868 года гимназисты носили темно-синий мундир и широкие брюки такого же цвета. Сверстники из-за этого придумали для них обидное прозвище – «синяя говядина».

Во время правления Николая II школьная форма стала более удобной и разнообразной. Поскольку во второй половине девятнадцатого столетия модным занятием стала гимнастика, рубашки, в которых учащиеся занимались спортом, получили название «гимнастерка». Цвет гимнастерок, со временем превратившихся из элемента физкультурной формы в повседневную одежду, различался в зависимости от региона: на севере и западе – синий, а на юге – серый. Рубашки и блузы стало принято подпоясывать ремнем с крупной пряжкой, на которой располагалась гравировка с шифром гимназии. Зимой гимназистам полагалось надевать серые пальто и черные меховые наушники. В любое время года носили черные брюки из сукна. После Октябрьской революции ситуация со школьной формой кардинально изменилась. В течение трех десятилетий ученики посещали школу в обычной одежде. Причин на то было две: во-первых, новая власть клеймила пережитки прошлого и взывала к свободе, а во-вторых, средств на создание новой формы для всех советских школьников попросту не хватало.

Школьная форма вновь стала обязательной лишь с 1949 года. Интересно, что внешний вид ее до боли напоминал императорскую: девочки носили коричневые платья с черными или белыми фартуками, а мальчики – серые гимнастерки, фуражки и брюки. В 1954 году к гимнастеркам добавились еще и кители. Правда, позволить их себе могли не все, порой ученики передавали престижный предмет гардероба друг другу и носили по очереди. Единообразный внешний вид советских школьников включал и одинаковые прически. В начальной школе мальчиков часто стригли наголо или оставляли одну челку. Решиться на более оригинальную стрижку можно было только в старших классах.

«Благородные девицы»: екатерининские и советские

Школьная форма для девочек появилась во второй половине XVIII века благодаря открытию Института благородных девиц. Цвет платьев у воспитанниц зависел от возраста: чем старше была институтка, тем светлее форма. В начальных классах, таким образом, девочки надевали коричневые платья, в средних – зеленые или синие, а в старших – белые. Поверх платья носили фартуки. Когда в конце XIX века девочкам открыли доступ в другие учебные заведения, за основу школьной формы для них взяли коричневое институтское платье с фартуком, но было оно не шелковым, а шерстяным. Этот предмет школьного гардероба оказался на удивление живучим и с незначительными изменениями просуществовал до перестройки.

В 1950-х годах за внешним видом школьниц в учебных заведениях пристально следили. Носить распущенные волосы, стрижки или хвосты было нельзя. Единственной приемлемой прической были косички, в которые вплетали атласные ленты. Тогда и зародилась мода на объемные белые банты. Но выделиться среди одноклассниц можно было по-другому – с помощью воротничков: гладких или кружевных. Кружево на манжеты и воротнички школьных платьев продавалось в магазинах, готовые изделия и ленты можно было приобрести в галантерейных лавках. Что касается платьев, то, несмотря на единый для всех цвет, фасон можно было выбрать на свой вкус: прямое, со складками или с плиссированной юбкой. В брежневскую эпоху требования к школьной форме и внешнему виду учениц стали более демократичными. Девочкам разрешили носить модные стрижки, чулки и капроновые колготки, хотя косметика, накрашенные ногти и проколотые уши все еще оставались под запретом.

Модная форма с Кузнецкого

В 1962 году мужская школьная форма претерпела резкие изменения. Из гимнастерок и кителей мальчиков переодели в модные пиджаки с лацканами, брюки со стрелками и белые рубашки. Эту форму придумал дизайнер из Общесоюзного дома моделей на Кузнецком мосту Сергей Бейкер, стремившийся от послевоенного образа курсанта перейти к более «гражданскому», деловому. Через десять лет форму для мальчиков снова взялись переделывать: старшеклассники стали носить синие пиджаки, а младшеклассники – синие курточки. Неотъемлемым атрибутом школьной формы были (в зависимости от возраста) пионерские галстуки и комсомольские значки. С третьего по седьмой классы ученики ходили в школу с красными галстуками и значками на левой стороне пиджака или фартука. В восьмом классе школьников принимали в комсомол: после этого они носили только комсомольские значки.

В 1980-х годах «реформа школьной формы» коснулась и девочек. Модельер Алла Чекунина предложила старшеклассницам комплект из блейзера, жилета, блузки и юбки. Эта одежда тоже была синего цвета. Найти производство для создания такой формы оказалось трудно: в итоге выбор пал на фабрику, которая ранее изготавливала только легкие платья. Несмотря на привлекательный вид, юбки и пиджаки получились не самого высокого качества. Рукава пиджаков за пару месяцев протирались в локтях. Однако нашлись и плюсы – под новую форму можно было хоть каждый день менять блузки или даже надевать белые футболки. После распада СССР обязательная школьная форма была отменена. Школьники 2000-х посещали учебные заведения, следуя офисному дресс-коду – «белый верх, черный низ», но вполне могли позволить себе, например, джинсы. Сегодня вопрос о единой школьной форме остается нерешенным. Большинство школ вводит правила на свое усмотрение, учитывая мнение родителей своих учеников. «Приветы» из советского прошлого, впрочем, можно увидеть на праздновании последнего звонка – современные ученицы нередко наряжаются в платья и фартуки образца 1970-х годов, которые им шьют на заказ.

Плюсы и минусы школьной формы

Последнее обновление: 03.05.2021 | Автор: ProCon.org

Традиционно предпочитаемая частными и приходскими учреждениями, школьная форма все чаще используется в государственных школах США. Согласно отчету за 2020 год, процент государственных школ, которым требуется школьная форма, подскочил с 12% в 1999-2000 учебном году до 20% в 2017-18 учебном году. Школьная форма чаще всего требовалась в начальных школах (23%), затем в средних (18%) и старших классах (10%).

Сторонники утверждают, что школьная форма делает школы более безопасными для учащихся, создает «равные условия игры», уменьшая социально-экономическое неравенство, и поощряет детей сосредотачиваться на учебе, а не на одежде.

Оппоненты говорят, что школьная форма ущемляет право учащихся на выражение своей индивидуальности, не оказывает положительного влияния на поведение и успеваемость и подчеркивает социально-экономическое неравенство, которое она призвана скрыть. Подробнее…

 

Аргументы за и против

Про 1

Школьная форма может сдерживать преступность и повышать безопасность учащихся.

В Лонг-Бич, Калифорния, после двух лет обязательной униформы K-8 по всему округу количество сообщений о нападениях и избиениях в школах округа уменьшилось на 34 %, о нападениях с применением смертоносного оружия – на 50 %, количество боевых действий сократилось. на 51%, половые преступления сократились на 74%, грабежи сократились на 65%, владение оружием (или аналогами оружия) уменьшилось на 52%, хранение наркотиков снизилось на 69%%, а вандализм снизился на 18%. [64]

Через год после того, как средняя школа Sparks в Неваде ввела политику в отношении униформы, данные школьной полиции показали снижение количества отчетов в полицейских журналах на 63%, а также было отмечено снижение активности банд, студенческих драк, граффити, порчи имущества и избиений. [25] Рецензируемое исследование показало, что в школах с единой политикой было на 12% меньше инцидентов, связанных с огнестрельным оружием, и на 15% меньше инцидентов, связанных с наркотиками, чем в школах без формы. [69]

Школьная форма также не позволяет учащимся прятать оружие под мешковатой одеждой, [38] облегчает отслеживание учеников во время экскурсий и делает злоумышленников в кампусе более заметными. Фрэнк Куатрон, суперинтендант округа Лоди в Нью-Джерси, заявил: «Когда у вас есть ученики, одетые одинаково, вы делаете их безопаснее. Если бы кто-то вошел в здание, злоумышленника можно было бы легко узнать». [6]

Про 2

Школьная форма помогает учащимся сосредоточиться на учебе, а не на одежде.

Национальная ассоциация директоров средних школ заявила, что «когда все учащиеся носят одинаковую одежду, их меньше заботит то, как они выглядят и как они сочетаются со своими сверстниками; таким образом, они могут сосредоточиться на своих школьных занятиях». [15] Исследование, проведенное Хьюстонским университетом, показало, что результаты языковых тестов девочек начальной школы увеличились примерно на три процентиля после введения формы. [1]

Бывший госсекретарь США Хиллари Клинтон выступала за школьную форму как способ помочь учащимся сосредоточиться на учебе: «Уберите этот [выбор одежды] со стола и сосредоточьтесь на школе, а не на том, что вы носите». [30] Крис Хэммонс, директор средней школы Woodland в Кер-д’Алене, штат Айдахо, заявил, что форма «обеспечивает меньшее отвлечение внимания, меньше драматизма и больше внимания к обучению». [70]

Про 3

Школьная форма создает равные условия для учащихся, уменьшая давление со стороны сверстников и издевательства.

Когда все учащиеся одеты одинаково, конкуренция между учащимися в выборе одежды и поддразнивание тех, кто одет в менее дорогую или менее модную одежду, может быть устранена. Исследование, проведенное Ассоциацией школьной одежды, показало, что 83% учителей считают, что «хорошая школьная форма… может предотвратить травлю из-за внешности или финансового положения». [91] Арминта Джейкобсон, основатель и директор Центра обучения родителей в Университете Северного Техаса, заявила, что униформа ставит «всех детей на одно игровое поле с точки зрения их внешнего вида. Я думаю, что это, вероятно, дает им чувство принадлежности и ощущение того, что они социально приняты». [5]

Про 4

Ношение школьной формы укрепляет школьную гордость, единство и дух сообщества.

Кристофер П. Клуэ, бывший суперинтендант государственных школ Нового Лондона в Коннектикуте, заявил, что «ношение школьной формы способствует гордости школы». [3] Исследование, в котором приняли участие более 1000 учащихся средних школ Техаса, показало, что учащиеся в форме «сообщают о значительно более позитивном восприятии своей принадлежности к школьному сообществу, чем учащиеся в стандартной одежде». [33]

Арнольд Гольдштейн, доктор философии, глава Центра исследований агрессии в Сиракузском университете, заявил, что униформа помогает проблемным студентам чувствовать, что они имеют поддержку сообщества: «Есть чувство принадлежности». [31] Рецензируемое исследование показало, что после того, как была введена форма, «учителя почувствовали повышение уровня уважения, заботы и доверия… во всей школе» и сказали, что «учащиеся чувствуют себя «важными» и являетесь частью команды, нося униформу». [20]

Про 5

Школьная форма может улучшить посещаемость и дисциплину.

Исследование, проведенное учеными из Университета Хьюстона, показало, что после введения школьной формы средний показатель пропусков занятий девочками в средних и старших классах школы снизился на 7%, а серьезность поведенческих проблем уменьшилась. [1] Исследование средних школ в восьми крупнейших школьных округах Огайо, проведенное Университетом штата Янгстаун, показало, что политика в отношении школьной формы улучшает посещаемость, количество выпускников и отстранение от занятий. [27]

В течение первого семестра программы обязательной униформы в средней школе Джона Адамса в Альбукерке, штат Нью-Мексико, количество обращений по дисциплинам сократилось с 1565 в течение первого семестра года до 405, т. е. на 74%. [68] Исследователи из Университета Маккуори (Австралия) обнаружили, что в школах по всему миру, где действует единая политика, учащиеся «более дисциплинированы» и «значительно лучше слушают, уровень шума ниже, а время ожидания при обучении меньше, занятия начинаются вовремя». ». [89]

Про 6

Единые правила экономят драгоценное время занятий, потому что их легче обеспечить, чем стандартный дресс-код.

Дорис Джо Мерфи, доктор педагогических наук, бывший директор отдела практического опыта Педагогического колледжа Университета Северного Техаса, заявила: «Как заместитель директора начальной школы в двух пригородных районах, я могу сказать вам, что дресс-код отнял у меня большую часть времени. время в области дисциплины… Я много раз желал, чтобы у нас была форма, потому что проблема слишком коротких юбок или шорт, мешковатых джинсов и штанов на мальчиках, которые не были бы задраны так, как нужно, была бы нерешенной. проблема.” [5] У инспектора школьного округа Линдхерст, штат Нью-Джерси, Трейси Маринелли, был подобный опыт до введения политики в отношении униформы: «Дети проводили время в офисе, потому что они не соблюдали дресс-код… Это было время вне занятий». [6]

Про 7

Школьная форма препятствует демонстрации цветов и знаков различия банд.

В Руководстве по школьной форме Министерства образования США говорится, что политика в отношении школьной формы может «помешать членам банды носить цвета банды и знаки различия в школе», чтобы «способствовать созданию безопасной среды». [35] Педагоги Объединенного школьного округа Лонг-Бич предположили, что резкое снижение уровня преступности после введения школьной формы было результатом пресечения конфликтов между бандами. [67] Член школьного совета округа Оцеола, Флорида Джей Уилер сообщил, что в школах округа активность банд снизилась на 46% после первого полного учебного года с обязательной политикой школьной формы K-12. Уилер заявил, что «одежда является неотъемлемой частью культуры банд… Представьте себе вербовщика вооруженных сил США без формы, пытающегося завербовать новых солдат; процент успеха снижается. То же самое относится и к вербовке банд». [37]

Про 8

Школьная форма облегчает подготовку к школе, что повышает пунктуальность.

Когда форма является обязательной, родители и ученики не тратят время на выбор подходящей одежды для школьного дня. Согласно общенациональному опросу, более 90% руководителей школ в США считают, что школьная форма или формальный дресс-код «устраняют споры о гардеробе с детьми», «облегчают подготовку детей по утрам» и «экономят время в школе». утро.” [32] Трейси Маринелли, суперинтендант школьного округа Линдхерст в Нью-Джерси, считает, что политика округа в отношении униформы способствовала сокращению числа опаздывающих учащихся. Студент Lyndhurst Майк Морреале согласился, заявив, что «намного проще одеться, чем искать одежду и обнаруживать, что что-то не подходит». [6][7]

Про 9

Школьная форма поможет родителям сэкономить деньги.

Родители могут уменьшить свое финансовое бремя, если их дети будут носить только одну простую одежду каждый день. [13] Исследование стоимости школьной формы в Соединенном Королевстве показало, что униформа обходится родителям в 88,05 фунтов стерлингов (128,79 долларов США) за одежду, в то время как одежда для занятий вне школы стоит в среднем 113 фунтов стерлингов (165,79 долларов США). [87]

Национальный опрос 517 руководителей школ США показал, что 94% опрошенных считают, что «одним из основных преимуществ для родителей является то, что школьная форма более рентабельна, чем обычная одежда», а 77% оценили среднегодовую стоимость школьной формы. на ребенка не более 150 долларов. [32] Без политики школьной формы родители могут чувствовать необходимость конкурировать с другими семьями, покупая модную одежду для своих детей. [71]

Про 10

Большинство родителей и педагогов поддерживают обязательную школьную форму.

Опрос, проведенный Национальной ассоциацией директоров начальных школ (NAESP) и производителем униформы Lands’ End, показал, что большинство руководителей школ считают, что их школьная форма или формальный дресс-код оказали положительное влияние на дисциплину в классе (85%). имидж школы в обществе (83%), безопасность учащихся (79%), гордость за школу (77%) и успеваемость учащихся (64%). [32] Опрос, проведенный школьной системой округа Харфорд, штат Мэриленд, показал, что «учителя и администраторы в подавляющем большинстве высказались за» введение школьной формы. Опрос также показал, что 58% родителей хотели введения обязательной единой политики. [9]

Про 11

Законное право учащихся на свободное выражение мнений остается в силе даже при обязательной школьной форме.

Дело Верховного суда США Тинкер против Независимого школьного округа Де-Мойна (7-2, 1969 г. ), которое касалось ношения черных повязок в знак протеста против войны во Вьетнаме, подтвердило, что конституционное право учащихся на свободу слова «не относится к регулирование длины юбок или типа одежды». Носить рубашку или брюки по своему выбору — это не «чистая речь», защищенная Конституцией. [18][28]

В деле Canady v. Bossier Parish School Board (3-0, 2001 г.) Апелляционный суд пятого округа США поддержал право школьного совета проводить политику обязательной униформы, заявив, что требование униформы необходимо для повышения результатов тестов и улучшения дисциплины. «никоим образом не связано с подавлением студенческой речи. [Студенты] могут носить то, что хотят, после уроков. Учащиеся могут по-прежнему выражать свои взгляды через другие средства в течение учебного дня». [18][29]

Про 12

Ученики, одетые в форму, лучше воспринимаются учителями и сверстниками.

Рецензируемое исследование 1994 года показало, что ученики в форме воспринимались учителями и сокурсниками как более академически подготовленные, чем ученики в обычной одежде. Исследование также показало, что ученики в форме воспринимались сверстниками и учителями как обладающие более высоким академическим потенциалом, а сверстники воспринимали их как лучше ведущих себя. [4]

Про 13

Учащиеся могут выразить свою индивидуальность в школьной форме, добавляя вариации и аксессуары.

Ученица младших классов средней школы Амелия Хименес написала в своей статье для веб-сайта Pennsylvania Patriot-News, что «вопреки распространенному мнению, форма не мешает учащимся быть самими собой. Униформа не заглушает голоса. Студенты могут носить различные выразительные предметы, такие как пуговицы или украшения». Студенты могут привнести свой личный стиль в свой повседневный образ с помощью причесок, лака для ногтей и ярких аксессуаров, таких как сумки, шарфы и забавные носки. [61][62] [62] Рецензируемое исследование показало, что 54% ​​восьмиклассников сказали, что они все еще могут выражать свою индивидуальность в школьной форме. [65]

Con 1

Школьная форма ограничивает свободу самовыражения учащихся.

Первая поправка к Конституции США гарантирует, что все люди имеют право на свободное выражение своего мнения. Верховный суд США заявил в деле Тинкер против Независимого школьного округа Де-Мойна (7-2, 1969 г.), что «вряд ли можно утверждать, что ученики или учителя отказались от своих конституционных прав на свободу слова или самовыражения у ворот школы». [28][8]

В Швеции государственное учреждение под названием Школьная инспекция определило, что униформа является нарушением прав человека, поскольку «одежда и внешний вид должны рассматриваться как индивидуальное самовыражение, определяемое самими учащимися». [39] Выбор одежды является «важнейшей формой самовыражения», согласно Американскому союзу гражданских свобод штата Невада, который также заявил, что «предоставление учащимся возможности выбирать свою одежду — это вдохновляющее послание школ о том, что учащийся взрослеет». человек, который имеет право на самое элементарное самоопределение». [17]

Униформа лишает возможности использовать одежду как средство выражения поддержки общественных интересов. Учащимся средней школы Friendly High School в округе Принс-Джордж, штат Мэриленд, не разрешалось носить розовые рубашки в поддержку Месяца осведомленности о раке молочной железы, а 75 учеников были отстранены от занятий за нарушение ограничений школьной формы. [11]

Кон 2

Школьная форма способствует конформизму, а не индивидуальности.

Чикагский учащийся средней школы Кайлер Самтер написал в Huffington Post: «Они решили рассказать нам о таких людях, как Роза Паркс, Сьюзан Б. Энтони и Букер Т. Вашингтон… Мы узнаем о том, как эти люди выражали себя и побеждали, и мы можем». даже выражать себя в коридорах. [60] Трой Шуман, старшеклассник из округа Харфорд, штат Мэриленд, сказал, что введение политики обязательной униформы в его школе будет «обучением конформизму и подавлением индивидуального мышления. Только подумайте о тюрьмах и бандах. Конформизм во внешности — лучший способ подавить бунт. Если школьная система начинается с одежды, то где она заканчивается?» [9]

В школах, где школьная форма специально предназначена для гендера (девочки должны носить юбки, а мальчики — брюки), трансгендерные, гендерно-изменчивые и гендерно-неконформные учащиеся могут чувствовать себя изгоями. Шеймус, 16-летний трансгендерный мальчик, заявил: «Сидеть в блузке и юбке весь день вызывало у меня безумное беспокойство. Меня не воспринимали всерьез. Это ужасно и вредно для психического здоровья молодого человека; эта униформа чуть не уничтожила меня». [86] Покойный сатирик Джордж Карлин спросил: «Разве эти школы не приносят достаточно вреда, заставляя всех этих детей думать одинаково? Теперь они тоже собираются сделать их похожими?» [40]

Con 3

Школьная форма не останавливает издевательства и может усилить агрессивные нападения.

Тони Волк, доктор философии, адъюнкт-профессор Университета Брока, заявил: «В целом в литературе по издевательствам нет доказательств, подтверждающих снижение уровня насилия из-за школьной формы». [85] Рецензируемое исследование показало, что «школьная форма увеличила среднее количество нападений примерно на 14 [в год] в самых жестоких школах». [26] Исследование Южного Техасского университета показало, что инциденты с нарушением дисциплины в школах выросли примерно на 12% после введения униформы. [14] По данным Управления по оценке и управлению образованием государственных школ округа Майами-Дейд, количество драк в средних школах почти удвоилось в течение одного года после введения обязательной формы. [72][73]

Кон 4

Школьная форма не улучшает посещаемость, академическую подготовку или результаты экзаменов.

Дэвид Л. Брунсма, доктор философии, профессор социологии Политехнического института и государственного университета Вирджинии (Virginia Tech), соавтор исследования, в ходе которого была проанализирована национальная выборка 10-классников и не было обнаружено «никакого влияния униформы на прогулы, поведенческие проблемы (драки , отстранение от занятий и т. д.), или употребление психоактивных веществ в кампусе» и «никакого влияния» на «прошкольное отношение, академическую подготовку и отношение сверстников к школе». [14] [66] Брунсма также обнаружил «негативное влияние униформы на академическую успеваемость», а позже обнаружил, что униформа одинаково неэффективна как для учащихся начальной школы, так и для восьмиклассников. [14]

Рецензируемое исследование не выявило «существенного влияния школьной формы на успеваемость на экзаменах по чтению и математике во втором классе, а также на экзаменах по чтению, математике, естественным наукам и истории в 10-м классе… [В] многих спецификациях, результаты на самом деле отрицательные». [2]

Кон 5

Ключевые выводы, используемые для рекламы преимуществ униформы, сомнительны.

Часто упоминаемые улучшения в школьной безопасности и поведении учащихся в объединенном школьном округе Лонг-Бич (Калифорния) с 1993-1995, возможно, не было результатом введения школьной формы. Исследование, в котором были опубликованы результаты, предупредило, что «неясно, полностью ли эти результаты можно отнести к политике единой формы», и предполагает, что введение новых школьных мер безопасности, принятых в то же время, могло быть частично ответственным. [64]

Кон 6

Школьная форма подчеркивает социально-экономические различия, которые она призвана устранить.

Большинство государственных школ с политикой в ​​отношении униформы находятся в бедных районах (47% государственных школ с высоким уровнем бедности требовали школьной формы по сравнению с 6% школ с низким уровнем бедности), что подчеркивает классовые различия, которые должна была устранить униформа. [23] Даже в пределах одной школы форма не может скрыть различия между «имущими» и «неимущими». Дэвид Л. Брунсма, доктор философии, заявил, что «более состоятельные семьи покупают больше школьной формы на одного ребенка. Менее обеспеченные… у них есть… Скорее оборванный, рваный и полинялый. Достаточно двух месяцев, чтобы социально-экономические различия снова проявились». [9]

Униформа

также подчеркивает расовые различия. Школы, в которых учащиеся из числа меньшинств составляют 50% и более, в четыре раза чаще нуждаются в форме, чем школы с меньшинствами в 20-49%, и в 24 раза чаще, чем школы с меньшинствами в 5-19%. [78]

Кон 7

Студенты выступают против школьной формы.

Зачисление в среднюю школу Вашингтона в Саут-Бенде, штат Индиана, сократилось на 43% с момента введения школьной формы в 2006 году; а опрос 2017 года показал, что 82% нынешних студентов выступают против униформы. [92] Рецензируемое исследование, проведенное исследователями из Университета Невады в Рино, показало, что 90% учащихся седьмого и восьмого классов государственных школ не любят носить форму. [25] В течение года после введения обязательной школьной формы в Объединенном школьном округе Лонг-Бич (Калифорния) 81% учащихся средних школ заявили, что форма не уменьшает количество драк, 76% заявили, что она не помогает им адаптироваться в школе, 69% заявили, что они не чувствуют себя более связанными со школьным сообществом, а 71% заявили, что не чувствуют себя в большей безопасности при поездках в школу и обратно. [64]

Кон 8

Униформа может отрицательно сказаться на самооценке учащихся.

Когда учащимся приходится носить одну и ту же одежду вместо того, чтобы выбирать одежду, соответствующую их телосложению, они могут смущаться в школе. Специалист по развитию детей и подростков Робин Сильверман рассказала NBC News Today, что ученики, особенно девочки, склонны сравнивать, как друг друга выглядят в своей форме: «Как эксперт по образу тела, я постоянно слышу от учеников, что, по их мнению, это позволяет много сравнений… Так что, если у вас тело большого размера, более пышное тело, очень высокое тело, очень низкое тело, эти девушки часто чувствуют, что выглядят не лучшим образом». [21] Исследование, проведенное учеными из Университета штата Аризона, показало, что «учащиеся из школ без школьной формы сообщили о более высоких показателях самовосприятия, чем ученики из школ с единообразной политикой». [24] Некоторые учащиеся также считают форму менее удобной, чем их обычная одежда, что может не способствовать обучению. [75]

Кон 9

Сосредоточение внимания на униформе отвлекает внимание от поиска реальных решений проблем в сфере образования.

Затраты времени и усилий на внедрение единой политики могут отвлечь от более эффективных усилий по снижению уровня преступности в школах и повышению успеваемости учащихся. Более существенных улучшений в государственном образовании можно было бы добиться за счет меньшего размера классов, ужесточения мер безопасности, более активного участия родителей, улучшения условий и других мер. [12] [14] Том Хулихан, бывший суперинтендант школ в Оксфорде, Северная Каролина, заявил, что школьная форма «отвлекает внимание от систематических и фундаментальных преобразований для улучшения наших школ». [42]

Кон 10

Стремление к школьной форме обусловлено коммерческими интересами, а не образовательными.

американца ежегодно тратят около 1 миллиарда долларов на школьную форму. [43][74] Ритейлер J.C. Penney Co. говорит, что школьная форма — «огромный и важный бизнес для нас». [44] Только за один год компания по производству униформы Lands’ End потратила 3 ​​миллиона долларов на маркетинговые мероприятия, направленные на государственные школы и школьные округа. [14] Многочисленные исследования, использованные для повышения эффективности униформы, частично финансировались Lands’ End, и по крайней мере одно из этих исследований «настолько ошибочно, что само по себе бесполезно», по словам Дэвида Л. Брунсма, доктора философии. [14] [32] Агентство Reuters сообщило, что розничные продавцы «чувствовали свои возможности… усиливая конкуренцию в проходах с униформой и в Интернете. Walmart открыл «магазины униформы» или временные бутики в некоторых магазинах». [74]

Кон 11

Родители должны иметь право выбирать одежду для своих детей без вмешательства государства.

Один из основателей Коалиции родителей округа Уилсон (Лос-Анджелес) Ричард Дашковиц заявил: «Пришло время сообщить правительству, что нам это надоело. Хватит диктовать нам, что должен носить мой ребенок… Правительство вторгается в нашу частную жизнь, роль родителей и жизнь наших детей». [16] Согласно другой группе по защите прав родителей, «Утверждение родительских прав — это наш долг», обязательная униформа «попирает право родителей воспитывать детей без вмешательства государства». [10]

Кон 12

Школьная форма в государственных школах подрывает обещание о бесплатном образовании, поскольку налагает на семьи дополнительные расходы.

Родители уже платят налоги, и им все еще нужно покупать обычную одежду для своих детей, чтобы они могли носить их, когда они не ходят в школу, и в дни переодевания. Детская комиссия по вопросам бедности (Великобритания) обнаружила, что более «95% родителей с низким доходом сообщали о трудностях с оплатой школьных расходов», включая школьную форму, несмотря на то, что их дети посещают бесплатные школы. [94] Андерсон, И. Н., родители Лаура и Скотт Белл, учащиеся в школе своих детей, из-за политики в отношении униформы, заявив, что 641 доллар за униформу их детей нарушили гарантию бесплатного государственного образования. [10] В округе Йорк, штат Пенсильвания, местный филиал NBC сообщил, что некоторые дети пропускали занятия, потому что их семьи не могли позволить себе купить необходимую форму. [84]

Кон 13

Школьная форма может задержать переход во взрослую жизнь.

Взрослые сами выбирают одежду и могут свободно выражать себя через внешний вид. Отказ детям и подросткам в возможности сделать этот выбор может сделать их плохо подготовленными к взрослому миру. [76][75] Подростки рассматривают выбор одежды как средство идентификации, а поиск идентичности является одним из критических этапов подросткового возраста, по словам покойного психолога Эрика Эриксона. [80] [79]]

 

Знаете ли вы?
1. Первым школьным округом в Соединенных Штатах, который потребовал, чтобы все ученики K-8 носили форму, был Лонг-Бич, Калифорния, в январе 1994 года. [50][14]
2. Американцы тратят около 1 миллиарда долларов в год на школьную форму. [43][74]
3. Студенты Итона, одной из самых престижных школ Англии, должны были носить черные цилиндры и фраки в кампусе и за его пределами до 19 лет.72. [14]
4. В школах США, в которых учащиеся из числа меньшинств составляют 50% и более, в четыре раза чаще требуется школьная форма, чем в школах с меньшинствами в 20-49%, и в 24 раза чаще, чем в школах с меньшинствами в 5%. -19%. [78]
5. Правительственное агентство в Швеции заявило, что обязательное ношение школьной формы является нарушением прав человека, заявив, что учащиеся должны сами решать, как одеваться и выглядеть, как «вопрос свободы и неприкосновенности личности». [39]

Другие темы школьных дебатов
Должны ли родители или другие взрослые иметь возможность запрещать книги в школах и библиотеках?
Школьные ваучеры – хорошая идея?
Должны ли школьники K-12 препарировать животных на уроках естественных наук?

Наши последние обновления (архивировано через 30 дней)

Архивные уведомления (архивированные через 30 дней)

Когда-то школьная форма, бывшая формой «социального камуфляжа», стала непрактичной и несправедливой.

Почему пришло время преобразиться

С приближением начала нового учебного года школьная форма стирается или покупается новая. В то же время сходят на нет и вековые споры о плюсах и минусах школьной формы.

Но вопросы практичности, стоимости или соответствия, как правило, затмевают более важный вопрос о том, как униформа и правила ее ношения на самом деле влияют на результаты обучения.

Другими словами, способствует ли ношение (или не ношение) формы учащимся психологического благополучия, физического комфорта, здоровья и активности – и, следовательно, лучшей подготовки к учебе?

В конце концов, академическое обучение — главная причина, по которой дети ходят в школу. Учитывая горячие споры и настойчивость в отношении ношения определенных типов одежды, мы можем ожидать, что униформа напрямую повысит успеваемость.

Нет. Нет убедительных доказательств того, что школьная форма входит в число факторов, непосредственно улучшающих обучение. Однако есть свидетельства того, что униформа может косвенно способствовать управлению классом — например, помогая устранить отвлекающие факторы, чтобы учащиеся быстрее справились со своими задачами.

Вместо того, чтобы спорить о том, хороша форма или плоха, давайте перенаправим нашу энергию на улучшение дизайна одежды и создание более справедливых правил школьной формы с целью поддержки результатов обучения.

Униформа как форма маскировки класса: иллюстрация учеников в классе из The Illustrated London News в 1891 году. ГеттиИзображения

От равенства к равенству

Поскольку нет прямой связи между униформой и успеваемостью, зачем настаивать на том, чтобы студенты одевались одинаково? История дает некоторые ответы.

В 19 веке, когда школьная форма стала обычным явлением наряду с обязательным образованием, своего рода равенство было достигнуто путем одинакового обращения со всеми учениками. Униформа обеспечивала «социальный камуфляж», стирая внешние признаки классовых различий.

Одно из непреходящих преимуществ школьной формы заключается в том, что она уменьшает «конкурентную одежду» учащихся — социальное давление, вынуждающее их носить определенную одежду.

---

Читать далее: Улучшает ли ношение школьной формы поведение учащихся?

---

В настоящее время, однако, дебаты об униформе обходят вопрос о том, что одинаковое обращение со студентами не обязательно означает справедливое обращение с ними. На самом деле исследование подчеркивает необходимость справедливости: для достижения более равных результатов может потребоваться разное отношение к учащимся.

По логике вещей, если бы равенство и одинаковость были напрямую связаны, школьная форма и политика в отношении школьной формы должны иметь нейтральное или положительное влияние на всех учащихся. Но это не так.

Дизайн одежды или политика в отношении того, какую одежду можно носить, когда и кем ставится в невыгодное положение беднейшие учащиеся, девочки, религиозные меньшинства и учащиеся с разным полом. Вместе эти студенческие группы составляют более половины школьного населения.

Исследования показали, что девочки более активны в спортивной форме. Шаттерсток

Учащиеся не носят форму

Мы знаем, что школьная форма обходится дешевле, чем неформенные альтернативы, в течение всей школьной карьеры учащегося. Но высокие первоначальные затраты на форму могут стать значительным бременем для учащихся из малообеспеченных семей.

Некоторые учащиеся даже ходят в разные дни, потому что они носят форму с братом или сестрой, или пропускают школу, пока не смогут купить недостающий предмет формы. Печальная ирония в том, что сам инструмент, предназначенный для поощрения равного доступа к образованию, стал барьером для некоторых еще до того, как они переступили через школьные ворота.

Но, помимо стоимости, дизайн и политика в отношении униформы могут напрямую повлиять на способность девочек участвовать в физической активности или играх во время обеда.

---

Читать далее: Почему школы хотят, чтобы все ученики выглядели одинаково?

---

На базовом уровне мальчики просто не рискуют щеголять своим нижним бельем, если едут в школу на велосипеде в обычной форме. Напротив, униформа для девочек часто ограничивает полный диапазон движений и препятствует занятиям спортом или возможности наслаждаться тренажерным залом в джунглях.

Исследования показали, что девочки более активны, когда носят спортивную форму (сверх запланированной спортивной формы), чем в обычные дни в форме, и охотнее катаются на велосипеде или выбирают активный транспорт, если у них есть спортивная форма.

Для девочек постарше ощущение комфорта и незащищенности является ключевым фактором при занятиях спортом или играми в перерывах между занятиями. Тем не менее, некоторые школы до сих пор не предлагают альтернативы юбке. У детей с избыточным весом нелестная одежда может оттолкнуть от физической активности.

Группы религиозных меньшинств, несмотря на то, что они являются членами школьного сообщества, часто не учитываются в дизайне и политике школьной формы. А негибкая политика в отношении школьной формы обычно игнорирует потребности трансгендерных учащихся.

---

Читать далее: 4 причины, по которым школы должны позволять ученикам носить спортивную форму каждый день

---

Лучшая униформа для лучшего обучения

Очевидно, что то же обращение больше не означает справедливое обращение. Мы должны переосмыслить наш подход к справедливости и обеспечить гибкость для достижения аналогичных результатов.

Действительно, общее переосмысление могло бы принести пользу всем учащимся, начиная с обеспечения защиты от солнца школьной формы и заканчивая возможностью одеваться в соответствии с погодными условиями. Нет необходимости мерзнуть во время не по сезону похолодания в ноябре просто потому, что школьная политика требует носить летнюю форму в летние месяцы.

В конечном счете, мы должны выйти за рамки бинарных дебатов о том, хороша школьная форма или плоха, и сосредоточиться на улучшении школьной формы и политики, помня о справедливости, благополучии и справедливости.

Это означает разработку удобной для ношения униформы, позволяющей свободно двигаться, позволяющей заниматься физической активностью и поощряющей выбор активного транспорта в школу и из школы.

Ношение униформы прежде всего должно способствовать умственному и физическому комфорту и, самое главное, обучению.

Действительно ли они улучшают успеваемость и поведение учащихся?

Образование

В этом обновленном сборнике исследований рассматривается влияние обязательной школьной формы на успеваемость, посещаемость и поведение учащихся, а также на присутствие банд в государственных школах.

Дениз-Мари Ордуэй | 20 апреля 2018 г. 20 ноября 2020 г. | дети, криминал, студенческая успеваемость

(media.defense.gov)

Десятилетия назад униформу в основном носили учащиеся частных или приходских школ. Но по мере того, как местные школьные советы уделяли больше внимания улучшению результатов стандартных тестов и обеспечению безопасности в кампусе, все большему числу учеников стала требоваться школьная форма — как правило, рубашка поло определенного цвета в сочетании с темно-синими брюками или брюками цвета хаки, юбками или шортами. В 2015–2016 годах форма требовалась почти для 22 процентов государственных школ США – по сравнению с почти 12 процентами в 19 году. 99-2000, по данным Национального центра статистики образования (NCES).

Сторонники утверждают, что ученики будут уделять больше внимания своей работе в классе, если они не будут озабочены модой, и что они будут лучше себя вести. Между тем, школьная администрация говорит, что униформа помогает избавиться от стилей и логотипов, связанных с бандами. Они также облегчают обнаружение незнакомца в кампусе.

Несмотря на заявленные преимущества, обязательная униформа вызывает споры, потому что многим родителям и ученикам не нравится идея заставлять детей одеваться одинаково, что, по их словам, подавляет свободу выражения мнений. Некоторые семьи жалуются на финансовое бремя покупки формы в дополнение к другой одежде для своих детей. Несколько лет назад родители также жаловались на трудности с поиском формы, но это перестало быть проблемой после того, как крупные сетевые магазины, такие как Target и Wal-Mart, начали ее продавать.

В то время как в государственных школах обсуждаются достоинства формы — некоторые школьные советы годами обсуждали эту идею — журналистам важно знать, что говорят исследования по этой теме. Школьные чиновники не всегда консультируются с научными исследованиями, прежде чем представить план.

Чтобы помочь журналистам обосновать свои репортажи и утверждения, связанные с проверкой фактов, Journalist’s Resource собрал несколько научных исследований, заслуживающих внимания. Журналисты также могут захотеть изучить отчеты об использовании униформы от NCES, которая собирает и сообщает данные, касающиеся школьной формы, дресс-кода и сумок для книг в государственных школах.

——————————

 

«Школьная дисциплина, школьная форма и успеваемость»
Бауманн, Крис; Крскова, Хана. Международный журнал управления образованием , 2016. DOI: 10.1108/IJEM-09-2015-0118.

Резюме: В этом исследовании изучаются результаты тестов и поведение учащихся в США, Канаде и 37 других странах, чтобы определить, влияет ли униформа на дисциплину учащихся. Исследователи обнаружили, что наиболее успевающие студенты являются наиболее дисциплинированными. Кроме того, «в странах, где учащиеся носят школьную форму, наше исследование показало, что учащиеся значительно лучше слушают, уровень шума ниже, а занятия начинаются вовремя».

 

«Одет для успеха? Влияние школьной формы на успеваемость и поведение учащихся»
Джентиле, Элизабетта; Имберман, Скотт А. Журнал городской экономики , 2012, Vol. 71. doi: 10.1016/j.jue.2011.10.002.

Abstract: «Использование униформы в государственных школах растет, но мы мало знаем о том, как это влияет на учащихся. Используя уникальный набор данных из крупного городского школьного округа на юго-западе США, мы оцениваем, как форма влияет на поведение, успеваемость и другие результаты. Каждая школа в округе определяет усыновление самостоятельно, обеспечивая различия в зависимости от школы и времени. Включая фиксированные эффекты учащихся и школ, мы обнаруживаем доказательства того, что внедрение единой формы улучшает посещаемость в средних классах, в то время как в начальных школах они приводят к значительному увеличению удержания учителей».

 

«Униформа в средней школе: мнения учащихся, данные о дисциплине и данные школьной полиции»
Санчес, Джафет Э.; Йоксимер, Эндрю; Хилл, Джордж С. Journal of School Violence , 2012. DOI: 10.1080/15388220.2012.706873.

Резюме: Исследователи спросили учащихся городской средней школы в Неваде, что они думают о необходимости носить униформу. Их государственная школа приняла политику в отношении униформы после того, как сотрудники были разочарованы прежней политикой дресс-кода, в результате которой девочки носили откровенную одежду, а мальчики – рубашки с неподходящими надписями и изображениями. Главный вывод исследования: подавляющее большинство студентов заявили, что им не нравится униформа, хотя некоторые согласны с тем, что в ней есть преимущества. «Например, что касается пола, больше, чем ожидалось, женщин, чем мужчин, указали, что учащиеся лучше относятся к ним с униформой. Кроме того, меньше женщин, чем мужчин, были задержаны за то, что не носили форму или носили ее ненадлежащим образом».

 

«Подходит ли школьная форма? Результаты ECLS-K и NELS»
Yeung, Ryan. Политика в области образования , 2009, Том. 23. doi: 10.1177/0895

8330170.

Abstract: «Одним из наиболее распространенных предложений по реформе американской системы образования является требование школьной формы. Сторонники утверждают, что форма может сделать школы более безопасными, а также улучшить посещаемость школы и повысить успеваемость учащихся. Противники утверждают, что униформа не доказала свою эффективность и может быть нарушением свободы слова молодых людей. В эконометрических рамках это исследование изучает влияние школьной формы на успеваемость учащихся. Он решает методологические проблемы за счет использования функциональной формы с добавленной стоимостью и использования нескольких наборов данных. Результаты не предполагают какой-либо существенной связи между политикой школьной формы и успеваемостью. Хотя результаты определенно не поддерживают или не отвергают ни одну из сторон аргумента об униформе, они явно указывают на то, что униформа не является решением всех проблем американского образования».

 

«Влияние школьной формы на посещаемость, проблемы с поведением, употребление психоактивных веществ и успеваемость»
Брунсма, Дэвид Л.; Роккемор, Керри А. Журнал исследований в области образования , 1998, Vol. 92. doi: 10.1080/00220679809597575.

Abstract: «Обязательная единая форма была в центре внимания недавних дискуссий о реформе государственных школ. Сторонники таких реформ подчеркивают преимущества студенческой формы для конкретных поведенческих и академических результатов. Данные десятого класса из Национального лонгитюдного исследования образования 19 лет.88 использовался для эмпирической проверки заявлений, сделанных защитниками униформы. Результаты показывают, что студенческая форма не оказывает прямого влияния на употребление психоактивных веществ, поведенческие проблемы или посещаемость. Вопреки существующему дискурсу, авторы обнаружили негативное влияние школьной формы на успеваемость учащихся. Единая политика может косвенно влиять на школьную среду и результаты учащихся, являясь видимым и общедоступным символом приверженности делу улучшения и реформирования школы».

 

«Школьная форма, академические достижения и использование исследований»
Bodine, Ann. Журнал исследований в области образования , 2003 г., том. 97. doi: 10.1080/00220670309597509.

Abstract: «Школьная форма пропагандируется по целому ряду социальных, образовательных, экономических и семейных причин. В 1998 г. The Journal of Educational Research (The JER) опубликовал статью Д. Брунсмы и К. Роккемора, в которой утверждается, что униформа отрицательно коррелирует с успеваемостью, но данные, представленные в этой статье, на самом деле показывают положительную корреляцию между униформой и успеваемостью. для всей выборки и для всех школьных секторов, кроме 1. Изучение структуры аргумента показывает, что ошибочное утверждение является результатом вводящего в заблуждение использования отраслевого анализа. Одновременно со статьей JER и на основе того же Национального лонгитюдного исследования образования: 1988, в статье Службы образовательного тестирования сообщается, что корреляции между униформой и успеваемостью не существует. Эти две статьи противопоставлены в этом исследовании. Обсуждается влияние новых коммуникационных технологий на расширение политического использования академических исследований».

 

«Униформа государственных школ: влияние на восприятие присутствия банды, школьный климат и самовосприятие учащихся»
Уэйд, Кэтлин Кайли; Стаффорд, Мэри Э. Образование и городское общество , 2003, Том. 35. doi: 10.1177/0013124503255002.

Abstract: «В этом исследовании делается попытка прояснить взаимосвязь между школьной формой и некоторыми ожидаемыми результатами: самооценкой учащихся и восприятием учащимися и персоналом присутствия банд и школьной атмосферы. Инструменты, использованные в исследовании, включали анкету о присутствии и идентичности банды, комплексную оценку школьной среды Национальной ассоциацией директоров школ и профиль самовосприятия детей Хартера. Участниками стали 415 учащихся городских общеобразовательных средних школ и 83 учителя. Результаты показывают, что, хотя восприятие учащихся в зависимости от политики единообразия не различалось, учителя из школ с одинаковой политикой воспринимали более низкие уровни присутствия банд. Хотя размер эффекта был небольшим, учащиеся из школ без формы сообщили о более высоких показателях самовосприятия, чем учащиеся из школ с единой политикой. Восприятие учащимися и учителями школьного климата не различалось в зависимости от единой политики».

 

«Влияние униформы на расходы на неоднородную одежду»
Норум, Памела С.; Уигли, Роберт О .; Нортон, Марджори Дж. Family & Consumer Sciences , 1998. doi: 10.1177/1077727X980263001.

Abstract: «Индустрия форменной одежды неуклонно росла в течение последних 20 лет с повышенным вниманием со стороны работодателей, пытающихся создать профессиональный имидж среди рабочих, а также школьных администраторов, рассматривающих использование формы для сокращения школьного насилия. Несмотря на то, что униформа на протяжении веков являлась важной частью одежды человека, исследователи рынка одежды уделяли ей мало внимания. В этом исследовании рассматривается влияние покупок однородной одежды на расходы домохозяйств для выбранных подкатегорий неоднородной одежды на основе экономической модели условного спроса. Уравнения расходов оцениваются с использованием 1990-1991 Обследование потребительских расходов. Результаты показывают, что в среднем потребители не заменяют униформой другие покупки одежды. Скорее, униформа и неоднородная одежда кажутся взаимодополняющими в покупках потребителей, что приводит к увеличению расходов домохозяйств на неоднородную одежду. Эти результаты являются первым шагом к пониманию экономического эффекта, который покупки униформы, предписанные работодателями, школами или другими лицами, оказывают на расходы семьи на одежду».

 

Ищете дополнительные исследования успеваемости учащихся? Ознакомьтесь с нашими статьями о том, как зарплаты учителей, школьные ваучеры и стрельба в школах влияют на обучение.

«За» и «против»: школьная форма

© Monkey Business Images/Dreamstime.com

Чтобы получить доступ к расширенным аргументам «за» и «против», источникам и дискуссионным вопросам о том, должны ли учащиеся носить школьную форму, посетите сайт ProCon.org.

Традиционно предпочитаемая частными и приходскими учреждениями, школьная форма все чаще используется в государственных школах США. Согласно отчету за 2020 год, процент государственных школ, которым требуется школьная форма, подскочил с 12% в 1999-2000 учебного года до 20% в 2017-18 учебном году. Школьная форма чаще всего требовалась в начальных школах (23%), затем в средних (18%) и старших классах (10%).

Первое зарегистрированное использование стандартизированной одежды в образовании, возможно, имело место в Англии в 1222 году, когда архиепископ Кентерберийский поручил учащимся носить одежду, похожую на мантию, называемую “каппа клауса”. Происхождение современной школьной формы можно проследить до Англии 16-го века, когда обедневшие «благотворительные дети», посещавшие школу-интернат при больнице Христа, носили синие плащи, напоминающие сутаны, которые носило духовенство, вместе с желтыми чулками. По состоянию на сентябрь 2014 года ученики Christ’s Hospital по-прежнему носили ту же форму, и, по данным школы, это самая старая школьная форма, которая до сих пор используется. Когда в 2011 году Christ’s Hospital опросила своих студентов, 95% проголосовали за сохранение традиционной формы.

Школьная форма в Соединенных Штатах соответствовала традиционному использованию формы, установленной в Англии, и, как правило, ограничивалась частными и приходскими школами. Одно исключение было обнаружено в государственных школах-интернатах для детей коренных американцев, впервые созданных в конце 1800-х годов, где дети, которых разлучили со своими семьями, были одеты в военную форму.

Согласно данным, опубликованным в 2018 году Национальным центром статистики образования, общее количество государственных школ по всей стране, требующих, чтобы учащиеся носили школьную форму, увеличилось с 12% в 1999-2000 учебного года до 21% в 2015-2016 учебном году. В 2015–2016 годах 25% государственных начальных школ применяли единую политику, равно как и 20% государственных средних школ и 12% государственных средних школ. В 2015–2016 годах в школах, расположенных в городах, была более высокая доля обязательной формы, чем в школах в пригородах, городах и сельской местности. Обязательная форма была гораздо более распространена в школах с «высоким уровнем бедности» (в которых 76% учащихся имели право на участие в программах льготных или бесплатных обедов), чем в школах с «низким уровнем бедности».

Среди городов США с наибольшим использованием школьной формы в государственных школах — Филадельфия (100% школ), Новый Орлеан (95%), Кливленд (85%), Чикаго (80%), Бостон (65%), и Майами (60%). Количество школ со «строгим дресс-кодом» также увеличилось с 47% в 2000 г. до 57% в 2010 г.

• Школьная форма может сдерживать преступность и повышать безопасность учащихся.
• Школьная форма позволяет ученикам сосредоточиться на учебе, а не на одежде.
• Школьная форма создает равные условия для учащихся, снижая давление со стороны сверстников и издевательства.
• Ношение школьной формы укрепляет школьную гордость, единство и дух сообщества.
• Школьная форма может улучшить посещаемость и дисциплину.
• Единые правила экономят драгоценное время занятий, потому что их легче обеспечить, чем стандартный дресс-код.
• Школьная форма препятствует демонстрации цветов и знаков различия банд.
• Школьная форма облегчает подготовку к школе, что повышает пунктуальность.
• Школьная форма поможет родителям сэкономить деньги.
• Большинство родителей и педагогов поддерживают обязательную школьную форму.
• Законное право учащихся на свободное выражение мнений сохраняется даже при обязательной школьной форме.
• Ученики, одетые в форму, лучше воспринимаются учителями и сверстниками.
• Учащиеся могут выразить свою индивидуальность в школьной форме, добавляя вариации и аксессуары.

• Школьная форма ограничивает свободу самовыражения учащихся.
• Школьная форма способствует конформизму, а не индивидуальности.
• Школьная форма не останавливает издевательства и может усилить агрессивные нападения.
• Школьная форма не улучшает посещаемость, академическую подготовку или результаты экзаменов.
• Основные выводы, используемые для рекламы преимуществ униформы, вызывают сомнения.
• Школьная форма подчеркивает социально-экономическое разделение, которое она должна устранить.
• Студенты выступают против школьной формы.
• Униформа может отрицательно сказаться на самооценке учащихся.
• Сосредоточение внимания на униформе отвлекает внимание от поиска реальных решений проблем в образовании.
• Стремление к школьной форме обусловлено коммерческими интересами, а не образовательными.
• Родители должны иметь возможность свободно выбирать одежду для своих детей без вмешательства государства.
• Школьная форма в государственных школах подрывает надежду на бесплатное образование, поскольку налагает на семьи дополнительные расходы.
• Школьная форма может задержать переход во взрослую жизнь.

Эта статья была опубликована 3 мая 2021 года на ProCon. org Britannica, независимом источнике информации о проблемах.

Дресс-код | Энциклопедия Первой поправки

Дресс-код обычно применяется школьными округами и работодателями для содействия обучению, безопасности и имиджа. Хотя такие правила сталкиваются с проблемами Первой поправки со стороны учащихся, родителей и сотрудников, суды обычно поддерживают школы и работодателей. На этой фотографии 2013 года 61-летняя Мэри Бет Тинкер показывает Ассошиэйтед Пресс старую фотографию, на которой она вместе со своим братом Джоном Тинкером, во время интервью в Вашингтоне. В Тинкер. против Независимого муниципального школьного округа Де-Мойна (1969 г.) Суд подтвердил права учащихся на свободу слова, предусмотренные Первой поправкой. Хотя решение суда поддержало право учащихся на самовыражение посредством определенных вещей, которые они носят, суд ни разу не указал, запрещает ли это право униформу, дресс-код или требования к внешнему виду. (Фото AP: Manuel Balce Ceneta, использовано с разрешения Associated Press)

Школьные округа и работодатели обычно вводят дресс-код для содействия обучению, безопасности и имиджа. Хотя такие правила сталкиваются с проблемами Первой поправки со стороны учащихся, родителей и сотрудников, суды обычно поддерживают школы и работодателей.

Суд никогда напрямую не рассматривал школьный дресс-код

Школьный дресс-код, который просто исключает типы одежды, такие как бандитские цвета или провокационная одежда, как правило, принимается без разногласий. Однако, когда кодексы требуют униформы, многие родители и дети возражают.

Верховный суд никогда прямо не рассматривал правила школьной одежды. В деле Тинкер против Независимого школьного округа Де-Мойна (1969 г.), в котором участвовали старшеклассники с черными нарукавными повязками в знак протеста против войны во Вьетнаме, суд подтвердил права учащихся на свободу слова, предусмотренные Первой поправкой. Хотя решение суда поддержало право учащихся на самовыражение посредством определенных вещей, которые они носят, суд ни разу не указал, запрещает ли это право униформу, дресс-код или требования к внешнему виду.

Школьный дресс-код, который просто исключает типы одежды, такие как бандитские цвета или провокационная одежда, как правило, принимается без разногласий. Однако, когда кодексы требуют униформы, многие родители и дети возражают. На этом фото ученики начальной школы Амосленда в новой обязательной школьной форме покидают первый день занятий в 1999 году в Филадельфии. (AP Photo/Dan Loh, использовано с разрешения Associated Press)0002 Столкнувшись с растущими проблемами с дисциплиной учащихся, особенно из-за группового насилия (с участием банд, члены которых часто идентифицировали себя через предметы одежды) и роста популярности более похотливой одежды в 1980-х и 1990-х годах, школьные системы в 1990-х годах начали вводить дресс-код, школьная форма и единый дресс-код.

В двух обращениях к Конгрессу США президент Билл Клинтон выступал за форму государственных школ, аналогичную той, что используется в приходских школах и во многих государственных школах за рубежом. Количество школ, перешедших на униформу, неизвестно, но в Калифорнии, где она впервые была введена в действие, в период с 2000 по 2002 год не менее 50 школ отказались от требований к униформе9. 0003

За исключением ограничения чисто политического выражения, которое не мешает обучению, администрация школы имеет большую конституционную свободу действий. Законодательство в этой области далеко не урегулировано, и суды часто встают на сторону школ, когда учащиеся и родители оспаривают требования к одежде.

На практике, однако, ожесточенность и стоимость судебных разбирательств сократили практические маневры школьной администрации и школьных советов.

Защита выразительных прав

Если школьные чиновники попытаются наказать учащихся, которые реализуют свои права на самовыражение, нося пуговицы, надписывая на ногтях или размещая сообщения протеста на рубашках, они могут столкнуться с судебными исками о защите слова или петициями. Кроме того, в округах, которые ввели стимулы для увеличения участия в добровольной униформе и дресс-коде, похожем на униформу, быстро появились угрозы или фактические судебные иски, чтобы остановить эту якобы принудительную практику.

Противники дресс-кода и униформы часто делятся на несколько категорий:

• тем, кто не хочет, чтобы школы узурпировали родительские права,
• тех, кто желает студенческой независимости,
• желающих использовать секонд-хенд,
• и тех, кто просто хочет похвастаться своим нарядом.

Точно так же мотивы сторонников обязательной униформы или дресс-кода, похожего на униформу, варьируются от тех, кто хочет приуменьшить значение одежды и продвигать эгалитаризм, присущий аналогичной одежде, до тех, кто в первую очередь хочет избежать ссор со своими детьми из-за того, что надеть. .

Если не считать ограничения чисто политического выражения, которое не мешает обучению, школьные чиновники имеют большую конституционную свободу в отношении требования соблюдения дресс-кода. На этой фотографии Томми ДеФо ждет у здания федерального суда в Ноксвилле, штат Теннесси, в 2008 году, пока присяжные обсуждают его иск о свободе слова против школьного совета округа Андерсон из-за дресс-кода, запрещающего ношение флага Конфедерации, например, на его поясе. пряжка. (AP Photo/Duncan Mansfield, использовано с разрешения Associated Press)

Плюсы и минусы школьного дресс-кода

Школьные администраторы и учителя расходятся во мнениях по этому вопросу. Некоторые, особенно те, кто находится в неэффективной или менее дисциплинированной школьной среде, приветствуют униформу и похожий на униформу дресс-код. Сторонники также утверждают, что форма помогает идентифицировать злоумышленников на школьной территории.

Оппоненты, однако, утверждают, что униформа также затрудняет выявление проблемных учащихся, у которых могут проявляться симптомы психологических расстройств при ношении необычной одежды. Они также отмечают, что учителя часто тратят первые минуты занятий, пытаясь определить, кто из их учеников, не одетых в школьную форму, имеет исключения, а кто нарушает кодекс.

Кроме того, трения и проблемы с дисциплиной могут обостриться, поскольку нарушители правил толпятся в кабинете директора. Со временем учащиеся могут просто перестать носить униформу или одежду, похожую на униформу, или они могут высмеивать политику, откровенно надевая униформу.

Ученые изучали влияние униформы и дресс-кода на дисциплину и академическую успеваемость, но их выводы неоднозначны. униформа или дресс-код гораздо менее важны, чем большинство других факторов, или даже то, что униформа снижает результаты тестов.

Работодатели имеют право вводить дресс-код, включая униформу, если для этого есть разумное основание. Они могут запретить все, что разумно считается отвлекающим от работы, включая боди-арт. На этой фотографии, сделанной в октябре 2005 года, защитник «Филадельфии 76ерс» Аллен Айверсон (в центре) пропустил игру против «Вашингтон Уизардс» из-за травмы. В ответ на платье Айверсона НБА объявила в служебной записке для команд, что минимальный дресс-код вступит в силу с началом регулярного сезона 1 ноября. (AP Photo/Charles Dharapak, использовано с разрешения Associated Press)

Работодатели могут вводить дресс-код на разумных основаниях

Работодатели имеют право вводить дресс-коды, включая униформу, если для этого требования есть рациональное основание, такое как создание определенного делового имиджа, поощрение более тяжелой работы или соблюдение требований общественной безопасности и стандарты здоровья. Они могут запретить все, что разумно считается отвлекающим от работы, включая боди-арт.

Работодатели могут также предлагать альтернативные дресс-коды, например, минимальные требования для «повседневной пятницы». Хотя в соответствии с Первой поправкой сотрудники не имеют права одеваться так, как они хотят выразить себя, они имеют право в соответствии с Первой поправкой оспаривать дресс-код в цивилизованной форме, не опасаясь возмездия со стороны работодателя.

Суды, как правило, подчиняются решениям работодателей и, таким образом, оставляют в силе запреты на рваную одежду, спортивные штаны, короткие юбки или блузки и головные уборы.

Дискриминационный дресс-код будет отменен

При условии, что дресс-код четко прописан, не является чрезмерным или обременительным, применяется последовательно и не вызывает явной дискриминации по признаку расы, пола, религии и, возможно, этническая принадлежность, кодекс является конституционным и не нарушает Раздел VII Закона о гражданских правах от 19 года. 65.

Дресс-код, допускающий дискриминацию по признаку пола, будет отменен. Однако можно соблюдать дресс-код, соответствующий общественным обычаям. Так, в деле Harper v. Blockbuster Entertainment (11-й округ, 1998 г.) 11-й окружной апелляционный суд США оставил в силе правило, требующее более коротких стрижек для сотрудников-мужчин.

Эта статья была впервые опубликована в 2009 году. Генри Ф. Кэри — адъюнкт-профессор политологии в Университете штата Джорджия.

Отправить отзыв об этой статье

Реформа образования: прошлое и настоящее

В истории учащиеся не всегда были обязаны носить школьную форму. Когда школьная система была запущена, большинству учеников требовалось только, чтобы одежда учащихся соответствовала учебной среде, то есть не сексуальной, связанной с бандой или отвлекающей одеждой. Если учащиеся должны были носить форму, они не посещали государственную школу. В течение многих лет шел спор о том, следует ли использовать школьную форму в качестве альтернативы или ее следует убрать из школ. Многие сторонники считают, что школьная форма позволяет учащимся оставаться в безопасности в школах, снижает уровень преступности, повышает посещаемость и улучшает успеваемость учащихся в классе. Многие люди, которые выступают против школьной формы, говорят, что, одевая детей в школьную форму, мы позволяем им иметь ограниченные возможности для самовыражения. Родители с низким доходом обеспокоены попыткой заплатить за эту форму, которая может быть очень дорогой. Несмотря на это, школьные чиновники и школьные советы считают, что форма — это золото. Когда и почему школьная форма получила широкое распространение в государственных школах, и принесли ли они обещанные защитниками результаты?

Движение за школьную форму положило начало множеству дел, которые были установлены на школьников. Затем местная общественная школа в Лонг-Бич, штат Калифорния, стала, по мнению защитников, образцовой школой; тем не менее, движение стало более популярным после того, как Билл Клинтон выступил с обращением о положении в стране в 1996 году. Защитники, школьные чиновники и школьные советы надеются, что наличие школьной формы уменьшит отвлекающие факторы, нивелирует социально-экономические барьеры и меньше студентов будет беспокоиться или беспокоиться о том, что у них нет лучшей одежды. Со временем школьные чиновники заметили изменения в учениках; однако исследователи не видят такой же корреляции во многих школьных округах.

История 

В 1969 году Верховный суд рассматривал дело Тинкер против независимого школьного округа Де-Де-Мойна. Этот случай был очень важным для школьной системы США. В данном случае некоторые ученики школы Де-Мойна хотели выразить протест против войны во Вьетнаме, и они сделали это, надев черные нарукавные повязки. Директор школы узнала о том, что должно произойти, и потребовала удалить учеников из школ, если они носят нарукавные повязки. Учащиеся также будут отстранены от занятий и не смогут посещать школу, пока не согласятся не носить нарукавную повязку. У семьи Тинкер была большая проблема с этим, потому что они чувствовали, что школа нарушила их право на первую поправку. Они подали в суд на школьный округ, заявив об этом нарушении. Школа просто утверждала, что они нарушают школьную политику. Согласно дресс-коду в государственных школах: принципы, политика и предписания: «Но более пристальный взгляд на Тинкера может выявить меньшую поддержку расширенного взгляда на права учащихся носить любую одежду по своему выбору» (ДеМитчелл, Тодд А. .; Фосси, Ричард; Кобб, Кейси 35). Дело Тинкера — это то, как мы видим, как школьные чиновники диктуют, что носить ученикам.

В Лонг-Бич, штат Калифорния, была государственная школа, Академия Джеки Робинсона, которую президент Клинтон признал за ношение школьной формы. Выйдя из школы, он вспомнил разговор, который был у него с женой о школьной форме. Он вспомнил, как она упомянула ему, что школьная форма улучшит ситуацию в школе с точки зрения поведения учеников. Он сделал Академию Джеки Робинсона лицом школьной формы в 1994 году. В Лонг-Бич начинается большая волна школьных округов, которые переходят на школьную форму как на решение своих проблем: «униформа [стала] обязательной для всех 58 500 учеников в его начальных и средних школах» (Митчелл «Клинтон будет консультировать школы по вопросам униформы»). Школьный округ обнаружил, что принуждение учащихся носить поло и синие брюки или клетчатые юбки снизило уровень преступности в школах на 36 процентов. Многие утверждают, что это лишает детей индивидуальности. Он определил сторонников, заявив

«Я думаю, что эта униформа не уничтожает индивидуальность среди нашей молодежи», — сказал он на митинге. и то, чем вы становитесь внутри, а не то, что вы носите снаружи» (Митчелл).

Этим Президент признает существующие проблемы; тем не менее, он ясно дает понять, что добавление формы облегчит работу школьных советов и сделает их более практичными.

Президент Клинтон и ученики школы Джеки Робинсон в Лонг-Бич, Калифорния, февраль 1996 года. Фото: Getty Images адрес. Говоря о состоянии нашей системы государственных школ, Клинтон заявила: «Я призываю все наши школы обучать воспитанию характера, учить хорошим ценностям и гражданственности. И если это означает, что подростки перестанут убивать друг друга из-за дизайнерских курток, тогда наши государственные школы должны иметь возможность требовать от своих учеников носить школьную форму» (Клинтон, «Обращение к нации»). Удивительно, что президент что-то упомянул. вот так во время его выступления; тем не менее, это вызвало некоторый разговор. В статье New York Times рассказывается о том, как президент заявил, что, по его мнению, введение школьной формы улучшит школьное сообщество: «Если это означает, что школьные классы будут более упорядоченными, более дисциплинированными, — сказал г-н Клинтон, — и что наши молодые люди научатся оценивать себя по тому, что у них внутри, а не по тому, что они носят снаружи, тогда наши государственные школы смогут требовать от своих учеников носить школьную форму» (Митчелл). Несмотря на свои идеи, он оставил это изменение на усмотрение администрации школы.

 

В 1997 году имело место апелляционное дело округа начальной школы Феникса № 1 против Грина, в котором родители заявили, что они не согласны с предыдущим постановлением от марта 1995 года о том, что они будут обеспечивать соблюдение школьной формы во всех школах. более,

«В суде были представлены показания о том, что политика в отношении униформы уменьшила количество отвлекающих факторов в одежде, повысила безопасность кампуса, улучшила школьный дух, устранила социально-экономические барьеры, обеспечила надлежащую одежду учащихся и сократила время сотрудников и преподавателей, необходимое для соблюдения дресс-кода. . Суд пришел к выводу, что дресс-код разумно связан с законными педагогическими целями, в том числе с созданием благоприятной учебной среды и обеспечением безопасности кампуса» (Геддис, «Школьная форма уменьшает отвлекающие факторы, помогает безопасности»).

Утверждения, которые они называют улучшениями, также были улучшениями, которых хотели защитники. Самое большое улучшение, которое они хотели увидеть, уменьшилось количество отвлекающих факторов для продвижения академических достижений, нивелировались социально-экономические барьеры, и меньше студентов беспокоились или беспокоились о том, что у них нет лучшей одежды. Это то, что исследователь изучает, чтобы увидеть, действительно ли был какой-либо рост по любой из этих тем.

В статье Education Weekly «Влияние униформы?» рассказывается о том, как исследователь, а также школьные чиновники думают о плюсах и минусах школьной формы. Есть много разных аргументов, которые школьные чиновники в средней школе Стивена Декейтера приводят по поводу школьной формы; тем не менее, исследователи оспаривают то, что говорят школьные чиновники. Дэвид Л. Брунсма — исследователь из Университета Миссури, Колумбия. Он провел время, изучая влияние школьной формы в школе, используя Национальное лонгитюдное исследование образования 19 лет.88 и Продольное исследование раннего детства. Он позаботился о влиянии униформы на всю школу и на отдельных учеников. Он обнаружил, что к 2000 году примерно в 27 процентах начальных школ существовало какое-либо правило школьной формы. Большинство из этих школ находятся в районах, где учатся меньшинства или учащиеся из неблагополучных семей, как, например, учащиеся средней школы Стивена Декейтера.

Официальный стих школы The Researcher

Директор средней школы имени Стивена Декейтера Рудольф Сондерс заявил, что учащиеся, как правило, ведут себя лучше, когда на них униформа. «Это похоже на ночь и день, — говорит Сондерс. «У нас бывают дни «раздевания», и поведение детей в эти дни совершенно другое» (Виадеро «Единые эффекты?»). Хотя эти школьные округа убеждены, что униформа влияет на дисциплину учащихся, выводы Брунсма показали, что «политика в отношении униформы не сдерживает насилие или поведенческие проблемы в школах» (Виадеро). На самом деле, его исследование показывает, насколько неприятным для студентов может быть ношение униформы. Школа просто основывается на том, что они видят, не убедившись, что это действительно причина. Это фактор корреляции не подразумевает причинно-следственной связи. Это видно еще яснее, когда Бетти Микселл-Бейли, «преподаватель по школьным ресурсам в Декейтере» (Виадеро), говорит, что результаты тестов выросли, так как школа требовала, чтобы ученики носили форму. Однако Майкселл-Бейли не смог доказать, как это связано. Несмотря на это, она по-прежнему утверждала, что «[он] вполне уверен, что политика сократила количество насмешек, которым дети средней школы подвергают друг друга». Брунсма ясно дал понять, что корреляции между униформой и результатами тестов нет. Брунсма продолжает свой аргумент, говоря, что форма не «развивает самооценку и мотивацию учащихся [или] уравновешивает различия в социальном статусе» (Виадеро). Униформа на самом деле стоит больших денег, и дети по-прежнему могут запугивать других детей из-за самых незначительных вещей, таких как дырка в ботинке или даже тип брюк, которые они носят, по сравнению с другими. Брунсма утверждал, что производство школьной формы было поглощено крупными производителями одежды, такими как Land’ End Inc., которые лидируют в производстве школьной формы с 19-го века.97 и French Toast, от которых средняя школа Декейтера получила свою форму. Студенты явно не были большими поклонниками униформы. Они утверждают, что эта форма может быть неудобной, а учащиеся потеряли индивидуальность: «Люди не могут быть теми, кто они есть, если им приходится носить одно и то же каждый день», — говорит Алексис Ричардсон, которая тоже учится в 7-м классе» (Виадеро). . Несмотря на это, школьные чиновники говорят, что форма помогает школе быть вместе и узнаваемой. Микселл-Бейли заявила, что своих учеников легче узнать, когда они находятся на улице: «Когда я вижу форму, я всегда останавливаюсь, потому что знаю, что это один из моих детей», — говорит она» (Виадеро). Брунсма утверждает, что школа должна учитывать точку зрения учащихся. Он считает, что если бы они заглянули в историю формы, то увидели бы, что ученики чувствовали бы себя меньше, чем другие дети без формы: «Некоторые из его исторических исследований предполагают, например, что школьная форма возникла в Англии в 16 веке как способ сигнализировать о статусе некоторых детей из низшего класса» (Виадеро).

Они изучили школу с факультативной школьной формой в Нью-Гемпшире. Школа Highland-Goffe’s Falls Elementary School заявила, что те немногие ученики, которые не носили форму, с трудом переводили учеников в другую школу. школы, где они могли носить то, что хотели. «У нас было семь очень негативно настроенных родителей из 454 семей, — говорит Пол. «Эти семеро детей никогда не носили униформы, что, с моей точки зрения, нас как бы пускало под откос» (Виадеро). Школе пришлось перестать носить школьную форму, хотя это уменьшило вероятность хулиганов в школе. 904:18 Брунсма не совсем понимал, как эти факты вообще были опубликованы. Он считал, что доводы школьного округа очень проблематичны по двум причинам. Он считал, что с их стороны было бы неправильно смотреть только на один школьный округ, потому что некоторые школы могут быть исключением. Кроме того, он считал, что школа не упомянула о динамике изменений, которые произошли в этой школе, «Брансма говорит, что новые тематические исследования, посвященные усилиям по принятию единой формы в школах Балтимора, Денвера и Олдина, штат Техас, пригородного округа Хьюстона — все которые также указывают на положительные эффекты — имеют дополнительный недостаток» (Виадеро). Это были некоторые из школ, на которые он смог взглянуть в своем исследовании.

В целом можно сказать, что школьная форма подходит для разных школ. В какой-то школе мы видим, что школьная форма изменила то, на что надеялись защитники. В других школах мы не совсем видим корреляцию. Поскольку четкого ответа нет, исследователи и защитники постоянно расходятся во мнениях по этой теме. Ключевые идеи, с которыми они не согласны, заключаются в том, что униформа дешевле для семей с низким доходом, униформа способствует успеваемости, а наличие униформы не мешает учащимся смотреть на себя. Мы видим, как эти идеи выдвигаются на передний план, когда президент Клинтон выступил со своим обращением, и школа начала изучать влияние, которое это оказало на их школу. Тем не менее, такие исследования, как Brunsma, охватывают школьные округа. Эта большая разница, которая была показана здесь, заключается в том, как с течением времени, на кого ориентируются школьные округа и на кого ориентируются исследователи.

Процитированная работа 

Билл Клинтона «Обращение к нации». Национальное управление архивов и документации , Национальное управление архивов и документации, 23 января 19996 г., clintonwhitehouse2.archives.gov/WH/New/other/sotu.html.

ДеМитчелл, Тодд А.; Фосси, Ричард; Кобб, Кейси. «Дресс-код в государственных школах: директора, политика и предписания», Journal of Law & Education vol. 29, нет. 1 (январь 2000 г.): с. 31-50. HeinOnline, https://heinonline.org/HOL/P?h=hein.journals/jle29&i=41.

Геддис, Кэрол. «Школьная форма избавляет от отвлекающих факторов, способствует безопасности — неделя образования». Образование Неделя , https://www.edweek.org/ew/articles/2005/03/02/25letter-1.h34.html. По состоянию на 3 мая 2019 г.

Митчелл, Элисон. «Клинтон будет консультировать школы по вопросам униформы». The New York Times , 25 февраля 1996  NYTimes.com , https://www.nytimes.com/1996/02/25/us/clinton-will-advise-schools-on-uniforms.