Статья воспитателя детского сада в газету: Тематические статьи – «Дошколёнок.ру»

Тематические статьи – «Дошколёнок.ру»

Формирование математических представлений дошкольников через участие в интеллектуальных состязаниях	Автор: Студенихина Олеся Васильевна, воспитатель, БДОУ г.Омска “Детский сад № 349 общеразвивающего вида”
Развитие эмоциональной отзывчивости у детей второго раннего возраста	Автор: Беккер Наталья Алексеевна, воспитатель, ГБДОУ детский сад № 52 г. Санкт-Петербург
Практическая реализация информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовательном учреждении	Автор: Муравьева Наталья Викторовна, старший воспитатель МДОУ д/с №26 комбинированного вида г. о. Орехово-Зуево, Московской обл.
Воспитание маленького гражданина	Автор: Овчинникова Светлана Анатольевна, воспитатель МДОУ д/с №26 комбинированного вида г.о. Орехово-Зуево, Московской обл.
Взаимное сотрудничество педагога, педагога-психолога и семьи	Автор: Василькова Евгения Михайловна, воспитатель, МБДОУ детский сад Иванушка г.Абакан
Использование дидактических и сюжетно-ролевых игр в экологическом воспитании дошкольников	Автор: Василькова Евгения Михайловна, воспиитатель, МБДОУ детский сад Иванушка г.Абакан
Психологическая подготовка детей к школе	Автор: Гладышева Анастасия Николаевна, педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Эврика»
Развитие инициативы и творческих способностей у детей дошкольного возраста посредством использования технологии «План – Дело – Анализ»	Автор: Сапелкина Лилия Владимировна, воспитатель
Логопедическая ритмика как средство коррекции общего недоразвития речи третьего уровня у детей старшего дошкольного возраста	Автор: Брякунова Ульяна Петровна, учитель-логопед, МБДОУ “Детский сад №20 “Ласточка” комбинированного вида”
Речевое развитие средствами театрализованной деятельности	Автор: Быстрова Мария Александровна, воспитатель, МАДОУ “Радость” детский сад №157 г. Нижний Тагил
Страх “открытой воды” или почему ребенок боится купаться в море?	Автор: Фирсов Сергей Владиславович, инструктор по физической культуре , ГБДОУ детский сад №52 Приморского р-на Санкт-Петербурга
Техническое творчество дошкольников как средство воспитания чувства ответственности за жизнь и здоровье другого	Автор: Карпова Александра Евгеньевна, педагог дополнительного образования, ГБУДО «Белгородский областной Центр детского (юношеского) технического творчества»
Развитие речи дошкольника средствами изобразительной деятельности	Автор: Иванова Елена Александровна, воспитатель, МБДОУ ЦРР ДС №17 г. Анжеро-Судженск
Театрализованная деятельность как средство развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста	Автор: Джафарова Елена Викторовна, музыкальный руководитель, МБДОУ Детский сад №41 г. Таганрог
Экологическое развитие детей дошкольного возраста с нарушением слуха	Автор: Александрова Алёна Анатольевна, воспитатель, КОУ “Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1”
Подготовка ребёнка к школе, сопровождение будущих первоклассников и их родителей в детском саду	Автор: Василькова Евгения Михайловна, воспитатель, МБДОУ детский сад Иванушка г. Абакан
Учим стихи с детьми ОВЗ	Автор: Сухомлинова Валентина Михайловна, учитель – логопед МДОУ ДСКВ №40 «Капелька» г.о. Подольск
Роль театрализованной деятельности у детей дошкольного возраста	Автор: Яранцева Валентина Васильевна; Гайнуллова Эльмира Камиловна, воспитатели МДОУ Тереньгульского детского сада «Солнышко»
Влияние использования steam технологии на познавательную потребность детей старшего дошкольного возраста	Автор: Числова Румия Шамилевна, студент, Елабужский институт К(П)ФУ
Развитие исследовательской активности в процессе экспериментирования у детей старшего дошкольного возраста	Автор: Числова Румия Шамилевна, студент, Елабужский институт К(П)ФУ

Воспитатель — это звучит гордо!

Сколько есть разных профессий на свете,

Но говорить я хочу об одной…

Кто так печётся о маленьких детях≤

Люди, которым неведом покой.

Это они ночи не досыпают,

Что-то кроят, интересное шьют,

Лепят, рисуют, стихи сочиняют,

Роль репетируют, песни поют.

Их выдумкам нету конца и предела,

Всё, что угодно могут они

То, что другим бы уже надоело.

Эти с терпением сносят одни.

Всё они могут, всё им под силу,

Людям с широкою, доброй душой.

Зло никакое их не осилит!

Они — Педагоги с буквы большой!

Светлана Богдан

27 сентября в России отмечается новый общенациональный праздник — День воспитателя и всех дошкольных работников.

И в этот день хотелось бы пожелать всем работникам детского сада. Пусть ваш труд будет вам только в радость, детишки будут послушными, а их родители — такими же благодарными. Так же хочется пожелать терпения, которое вам так необходимо. Любви, которая поможет справляться с самыми непоседливыми воспитанниками. Удачи, которая будет посылать вам только самых лучших детишек, и надежды на лучшее.

Воспитатель это такая сложная, но интересная работа. Нет даже не работа, а призвание. Ведь когда речь идёт о детях надо добросовестно относиться к делу. Всё время нужно посвятить своим малышам. Праздность и лень в работе не допустима. Кого то — пожалеть, иногда пожурить. Поиграть в игры, дать знания, погулять с детьми. В общем, точно соблюдать режим дня. Рационально организовать обучение и отдых, познание окружающего мира, игру, труд. Прогулки, развлечения.

Хороший педагог заботится не только об условиях жизни ребёнка, но и о душевном комфорте его родителей. А родители тоже бывают разные. Кто-то доброжелателен, отзывчив, всегда готов выслушать и помочь педагогу. А бывают и такие родители, которые с недоверием относятся к воспитателю, и все его просьбы и советы принимают в «штыки». Но ведь и к таким родителям тоже приходится обращаться, и находить компромисс. А значит, от педагога требуются определённые знания, и культура поведения. Поэтому, воспитатель должен, быть компетентен в любых педагогических вопросах. Уметь находить выход из любой сложившейся ситуации. Постоянно самообразовываться. Ведь интеллект — это главное условие в работе воспитателя, когда собеседник поймёт что, имеет дело с педагогом-мастером, который эрудирован, и компетентен в любом педагогическом вопросе он доверится воспитателю и проявит уважение к нему.

Не последнюю роль в приобретении авторитета является доброжелательное отношение к окружающим. Без доброты и милосердия работать с детьми невозможно. Быть добрым значит с готовностью помогать осваивать ребёнку мир, который его окружает, при этом всесторонне и гармонично воспитывать его. А быть милосердным значит уметь подавлять чувство гнева порой даже справедливого. Ни в коем случае не унижая и не оскорбляя пусть маленького, но человека. Ведь поступки детей объясняются и возрастными особенностями, а несдержанность родителей — усталостью после работы, семейными проблемами.

Авторитет воспитателя зависит и от его отношения к труду. Скольким знаний и умениями должен обладать педагог. Ему приходится делать всё: шить, вязать, рисовать, владеть актёрскими, организаторскими способностями. Уметь пользоваться компьютером. И не хуже чем программист владеть программами. Чтобы показывать детям слайд презентации. Знать медицину, гигиену, литературу, иметь представления о морали и нравственности. Да можно ли всё пересказать, что встретится педагогу на его пути. Но я точно знаю, чем больше педагог знает и умеет, тем интересней, и легче ему работать с детьми.

Я, например, знаю много игр и развлечений, в группе у нас большая разновидность театра, сделанная своими руками совместно с родителями и детьми. Ребята с удовольствием разучивают роли, а потом мы показываем театрализованные представления детям младших групп. В детском саду регулярно проходят различные праздники, что тоже доставляет не мало радости нашим дошкольникам. Часто устраиваю встречи с интересными людьми, где дети узнают много нового и полезного для себя. Очень люблю с детьми ходить на экскурсии. В процессе, которого дети получают определённые знания и умения. Доставляет мне удовольствие рисовать, лепить, конструировать (из строительного, природного, бросового материала) вместе с детьми. Так в игровой форме развиваются такие качества как: фантазия, мышление, речь, воображение, память. Совершенствуются конструктивные способности. Очень красивые получаются постройки, которые мы потом обыгрываем, доставляя этой игрой радость, вызывая положительные эмоции, сплачивая тем самым коллектив.

Сколько головоломок, ребусов, загадок, которые способствовали развитию, логического, образного мышления, мы решили с детьми.

А как любят мои питомцы дни рождения! Вместе с музыкальным руководителем, а иногда и с родителями мы придумываем сценарий, включаем необычные поздравления, песни, игры, водим хороводы, а потом устраиваем чаепитие, что помогает совместному общению.

Оживлённо проходил праздник прилёта птиц: дети надевали костюмы, шапочки-маски и под музыку изображали образ птицы. Развлечение проводилось в весеннее время, оно доставило много радости детям и мне.

Жизнь ребёнка в детском саду должна быть праздником. Не должно быть скуки, монотонности, и безделья. Надо стараться, чтобы все дети были чем-то заняты. Педагогу надо разумно чередовать труд, обучение, отдых, игры, чтобы дети не скучали.

Во время работы надо стараться создать хорошее настроение себе, детям — кому советом, кому шуткой, кому примером, а кого то и пожалеть.

Поэтому характер у педагога должен быть особенный: весёлый, жизнерадостный, терпеливый, справедливый. Ведь дети тоже, как и родители все разные. Кто-то шалун, кто-то драчун, кто-то застенчив, кто-то лидер. И надо очень хорошо знать детскую психологию, чтобы правильно разобраться в детских проблемах и конфликтах, тактично регулировать взаимоотношения в группе, знать особенности развития каждого ребёнка. Но в группе должна быть всё же дисциплина. И не должно быть вседозволенности. Я, например, никогда не позволяю садиться на стол, хватать всё, что захочется, топать ногами, непристойно разговаривать со взрослыми, вырывать друг у друга игрушки, надо попросить. Нельзя брать чужие вещи, и предметы без разрешения. Я не разрешаю бегать по групповой комнате — для этого есть зал. Разговаривать криком разрешаю только в играх на участке. Но ребёнку должны быть известны мотивы запрета, иначе он может обидеться. Именно дошкольный возраст — самый благоприятный для формирования культурных навыков, нравственных представлений и поступков. Поступки детей — это лицо не только родителей, но и воспитателя, итог его работы.

Воспитатель, конечно, обязан владеть и конкретными методиками работы с детьми. Относиться творчески к своей работе, но это не значит. Что он может не считаться с требованием своей программы. Программные задачи должны выполняться. Тем не менее, любая программа требует корректировки, так как все дети индивидуальны в своём развитии. Неслучайно К. Д. Ушинский назвал педагогику не наукой, а искусством, которое всегда без штампа. Например, одним детям при заучивании стихотворения достаточно один раз прочитать и они запомнят, другим надо несколько раз повторить. А третьим нарисовать схематично стих, чтобы они запомнили. Бывали случаи, что и такая форма затрудняла детей, следовательно, надо было, обучая по программе, проявлять гибкость в применении методов — это первейшая необходимость педагога..

Я думаю, что у воспитателя, как и у врача, есть главное правило: «Не навреди», т. к. известно, что детские души очень ранимы. Вот так обидишь малыша, случайно, каким-нибудь не осторожным словом, затаит он обиду, и будет помнить всю свою жизнь. А какая речь должна быть у воспитателя! Ни каких слов «паразитов». В общем, как у оратора. Известно, ребёнок копирует слова, поступки, действия взрослых которые его окружают.

Человек, воспитывающий детей, должен очень любить их, тогда он, и они будут счастливы. Без любви к детям работа не будет иметь смысла. Вспоминаются слова Л. Н. Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель будет иметь любовь только к ученику, как отец-мать — он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель». Эти слова можно в полной мере применить и к воспитателю детского сада.

Постоянно учиться, развиваться, самообразовываться должен каждый педагог, ведь воспитатель детского сада — один из тех взрослых, который знакомит детей с человеческой культурой. Поэтому и сам он должен обладать высоким общекультурным уровнем, жить насыщенной духовной жизнью, читать, заниматься искусством хотя бы как зритель и слушатель. Было бы очень хорошо, если бы педагог проявлял самостоятельную инициативу в участии различных конкурсах. Например: «Воспитатель года», «Конкурс педагогических идей» и. др. Только тогда педагог сможет увлечь детей познанием мира, и творчеством. А видя свои положительные результаты в работе с детьми и родителями, трудовая деятельность будет приносить радость и удовлетворение воспитателю. И дети будут счастливы, и родители благодарны педагогу. Тогда все в группе будут жить в гармонии. А это, наверно, самое главное. Постоянно расти, работать над собой, совершенствовать своё профессиональное мастерство обязан каждый педагог — и начинающий и опытный. Только труд, знания, мудрость и любовь к детям помогут обрести счастье.

Новых творческих идей вам дорогие воспитатели. Удачи и терпения в нелёгком, но благородном труде!!!!!!!!

«День воспитателя и всех дошкольных работников» / fryazino.org

Чтобы продлить детство…

 

27 сентября Россия отмечает новый общенациональный праздник «День воспитателя и всех дошкольных работников». Дата выбрана не случайно – именно в этот день в 1863 году в Петербурге на Васильевском острове был открыт первый в России детский сад. Идея этого праздника – помочь обществу обратить больше внимания на детский сад и дошкольное детство в целом. Ведь именно в детстве формируется личность, закладываются основы здоровья…

 

Роль воспитателя в детском саду трудно переоценить. От его мудрости, терпения, внимания к внутреннему миру ребенка зависит благополучное детство и дальнейшая судьба каждого ребенка. В нашем городе 12 дошкольных образовательных учреждений. Каждое из них уникально по-своему. Мы побывали в детском саду № 8 «Радуга» и понаблюдали за буднями детей и воспитателей.

В начале сентября коллектив восьмого детского сада за плодотворный труд, высокий профессионализм в работе, большой вклад в обучение и воспитание детей дошкольного возраста награжден почетной грамотой губернатора Московской области. Это очень высокая награда, подчеркивает заведующая детским садом Галина Стенина. Впервые в истории детское дошкольное учреждение удостоилось столь высокого признания своего труда.

 

– У нас в городе все детские сады просто замечательные, – сказала в интервью Галина Николаевна. – И я думаю, что такую грамоту можно вручить любому детскому саду. Нам очень часто приходится выезжать в другие районы, и мы видим, как ведется работа в детских садах. Я не хочу сказать, что там хуже, чем у нас. Но наши детские сады на голову выше, чем сады близлежащих районов.

В этом году работники дошкольного образования впервые отмечают свой профессиональный праздник. До этого поздравления в свой адрес они принимали в день учителя.

– День учителя – замечательный праздник, говорит Галина Стенина, но в детских садах работают скорее не педагоги, а воспитатели и задачи у них немного другие. В дошкольном возрасте основная деятельность детей – это игра. Поэтому задача воспитателей – играть с детьми как можно больше, как можно дольше, чтобы продлить детство. А в игре и обучать, и воспитывать детей.

Эту задачу коллектив детского сада «Радуга» выполняет с успехом. Десять лет здесь реализуются две замечательные программы. Одна из них под названием «Детство» помимо всестороннего развития ребенка, делает акцент на развитии его логического мышления. Другое направление, которое по праву можно назвать визитной карточкой детского сада «Радуга» – это его театральная деятельность, полезность которой трудно переоценить.

 

– Посредством театральной деятельности решается масса задач: педагогических, образовательных, социальных, – объясняет Галина Николаевна. – К сожалению, многие дети закрепощены. Например, выйти ребенку прочитать стихотворение перед аудиторией очень сложно. В дошкольном возрасте это не так страшно, но вот в школе подобные проблемы очень существенны. Посредством театра мы как раз решаем эту задачу – раскрепостить детей, чтобы они могли общаться со сверстниками, с взрослыми, у них не было чувства страха. И помимо этого решаем задачу развития речи детей, эмоциональной сферы, умения работать с партнерами. Результаты труда воспитателей возможно родителям сразу и не заметны, – продолжает Галина Николаевна, – но их видят и ценят педагоги школ.

Безусловно, не последнюю роль в деле воспитания и развития ребенка играют условия его пребывания. Невозможно не заметить, как из года в год преображаются фрязинские дошкольные учреждения. И «Радуга» – не исключение. Новая мебель, современные игрушки, красивые отремонтированные группы, уютные спальни. Все это – результат труда многих людей. Помимо администрации города, Управления образования, большую помощь оказывают шефы детского сада – фирма «Магратеп» во главе с Олегом Морозовым, и конечно, сами родители. Ведь дети – самое дорогое, что может быть на свете. И отдавая свое чадо в детский сад, мама должна быть уверена, ее ребенок попадает в комфортные условия и главное – в надежные руки, к любящим, добрым людям.

– Я очень люблю свой коллектив. У нас сложилась такая команда, действительно настоящих педагогов, настоящих профессионалов, которые целиком себя отдают детям. Мне очень хочется поздравить всех дошкольных работников с их профессиональным праздником, пожелать огромных творческих успехов. Но главное, хочется, чтобы дети, которые приходят к нам в детский сад, видели в каждом воспитателе свою вторую маму!

Мы присоединяемся ко всем поздравлениям в адрес воспитателей и всех работников дошкольного образования, отдающих ежедневно тепло своих сердец детям! И желаем крепкого здоровья, благополучия, творческих успехов, оптимизма и уверенности в будущем!

Марина ЛОМОВА.

 Еженедельная общественно-политическая газета г. Фрязино «Ключъ»

№39 (904) о

т 01-08 октября

2008 г

 

   

 

 

 

 

Недетская травля. Кто несёт ответственность за здоровье детей? | СИТУАЦИЯ | ЗДОРОВЬЕ

Наверное, у каждого родителя был такой случай: приходите вы за ребёнком в дет­ский сад, а у него на теле появились синяки. Или ещё хуже – следы от зубов. Вы возмущены. А воспитатели ничего страшного в этом не видят.

«Это нормально. Без травм и синяков детства не бывает», – можно услышать от сотрудников детского учреждения. Но так ли это? 

В редакцию нашей газеты обратилась жительница Губахи Надежда Михайлова. Она рассказала, что её дочь получила травму в детском саду. Воспитательница даже не сообщила об этом родителям. Между руководством учреждения и матерью разгорелся конфликт. По словам женщины, после этого на её семью началась травля.

Почему не сказали?

История, которую рассказала Надежда Михайлова, произошла в мае этого года.

«Утром, 21 мая, муж увёл в детский сад нашу дочь. Она была абсолютно здорова. Вечером, когда я пришла за ней, ребёнок вышел из группы и сразу пожаловался на боль в шее. Я была в шоке: голова дочери была наклонена к плечу, и она не могла поднять её. Воспитательница сказала, что моя дочь с самого утра жаловалась на боль в шее. Однако педагог не сочла нужным сказать нам об этом. Фельдшер, который работает в садике, не осматривал ребёнка, так как его тоже не поставили в известность. Я не стала поднимать скандал и отвела дочь в приёмный покой больницы, где после осмотра и рентгенографии ей поставили предварительный диагноз – миозит», – рассказывает Надежда.

22 мая врачи назначили ребёнку медикаментозное лечение. Девочке разрешили ходить в садик в воротнике Шанца. Когда 23 мая мама пришла с дочерью в сад, случился конфликт с воспитательницей. Сотрудница дет­сада заявила, что 21 мая девочка пришла уже с травмой. Она отказалась принимать ребёнка в группу. Замдиректора учреждения, к которому в этот же день обратилась Надежда, поддержала воспитательницу. По словам руководителя, она не должна была сообщать о недомогании ребёнка родителям, так как это не входит в её обязанности.

Спустя несколько дней мама и бабушка пришли на приём к заведующей. В ходе разговора найти компромисс не удалось.

«По мнению руководства, не произошло ничего страшного. Моего ребёнка просто продуло, – возмущается собеседница».

Ротация кадров

После летних каникул девочка должна была перейти в старшую группу к другому воспитателю, но незадолго до этого та уволилась. В социальных сетях (где в группе «ВКонтакте» находится большая часть родителей) во время обсуждения ситуации пришли к выводу, что детьми может руководить прежний воспитатель (тот, с которым у семьи Михайловых и случился конфликт). Надежда с таким решением не согласилась, о чём написала в диалоге. Её высказывание педагог увидела, так как тоже была участником группы, и посчитала, что в её адрес была высказана агрессия. После этого разбирательство продолжилось. 

«Она сказала, что всегда хорошо относилась к нашему ребёнку (что является частью её обязанностей по закону), но она не может работать с нашей семьёй. Также воспитатель пообещала мне отдать все документы на дочь. То есть дала понять, каким именно образом они рассчитывают решить свои проблемы», – пояснила Надежда.

Женщина обратилась за помощью в прокуратуру с просьбой решить проблему. Состоялась комиссия в городском отделе образования. На встрече присутствовали заведующая детским садом, начальник отдела образования, представители местной администрации и семья Михайловых. Со слов мамы, за время разговора представители учреждения обвинили родительницу в том, что ранее комиссию созвали, но она не пришла (Надежде не сообщили об этом). Заведующая предложила заменить воспитателя. Однако сотрудница решила уволиться. Некоторые родители встали на её защиту. После этого она осталась работать на прежней должности.

Мать ребёнка утверждает, что сейчас в отношении её семьи организована травля. Им не сообщают о проведении родительских собраний, даже попытались подвергнуть психологическому давлению не только их, но и дочь. Были случаи, когда в садике с ней не разговаривали сверстники. Надежда предполагает, что детей настроили против её ребёнка родители и воспитатель.

Кто понесёт наказание?

Должен ли воспитатель отвечать за здоровье детей? Могут ли быть родители уверены, что, отдавая ребёнка в детский сад, им не придётся столкнуться с подобной ситуацией?

Воспитатель обязан контролировать здоровье детей, своевременно реагировать в случае травмирования, обращаться за медпомощью к медсестре учреждения, а в случае необходимости вызывать скорую помощь (Приказ от 18 октября 2013 г. N 544н Минтруда РФ).

В городской прокуратуре изданию «АиФ-Прикамье» сообщили, что обращение от жительницы поступало. Ей направили ответ. В письме, которое предоставила женщина, указано, что воспитательница не обращалась к фельдшеру и не просила осмотреть ребёнка. Сотрудницу привлекли к дисциплинарной ответственности в виде замечания. Эту информацию подтвердили и в Министерстве образования Пермского края. В ведомстве пояснили, что по обращениям провели несколько внеплановых проверок.

Для всестороннего и полного анализа ситуации с травмой ребёнка представители Мин­обра сделали запрос в городскую клиническую больницу № 4. Проверка показала, что девочка травму в детском саду не получала. Врач установил диагноз – острый миозит. Причиной возникновения миозита могут быть наиболее распространённые вирусные заболевания (ОРВИ, грипп), чаще всего миозит развивается после простуды.

Однако воспитатель нарушила должностную ин­струкцию в части обеспечения охраны жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса. По итогам совещания в Управлении образования воспитателю сделали дисциплинарное взыскание, а также провели ротации педагогических кадров в учреждении. Дополнительно директору учреждения указали в любых ситуациях вести корректный и конструктивный диалог с родителями воспитанников.

Нужно уметь договариваться 

Председатель общества «За права многодетных Пермского края», руководитель родительского сообщества «Защитим права наших детей вместе» Людмила Ёлтышева:

«Ситуации, когда воспитатель не может усмотреть за детьми, случаются. Сейчас все группы в детских садах переполнены. И сотрудники, и родители должны это понимать. Да, ребёнок может быть нездоровым. Тогда от родителей потребуют справку и даже могут не принять ребёнка в детсад. Но если травма была получена в детском учреждении, воспитатель сразу должна принять необходимые меры».

На мой взгляд, лучше решить ситуацию обоюдно, прийти к перемирию, а не выносить конфликт за пределы группы. Воспитатель в такой ситуации может принести извинения, а родители понять и простить. Но если всё-таки начались разбирательства, за своего ребёнка, конечно, будет стоять любой родитель. Что касается травли, я считаю – это недопустимо. Можно только представить, какую травму перенесёт ребёнок. Ведь воспитатель – это вторая мама. Такой человек должен не только любить детей, но и быть профессионалом своего дела.

Смотрите также:

Отзывы родителей о работе детского сада

Благодарим!

От имени нашей семья выражаем благодарность детскому саду № 235 в лице заведующей Сергеевой Елены Валентиновны за внимательное и профессиональное отношение к детям. Особенно благодарим воспитателей группы № 5: Мартынову Галину Леонидовну, Кирюхину Нину Анатольевну, Аскерову Ирину Владимировну, Поспелову Татьяну Борисовну.

Всегда приветливы, с детьми очень терпеливы, имеют подход к каждому ребенку, всегда найдут нужное и ласковое слово, не повышая голоса, умеют утихомирить даже самых непослушных. В детском саду с детьми прекрасно занимаются: уроки развития речи, математика, рисование, музыкальные занятия, физкультура и другое. А какие замечательные готовят для нас представления – детские утренники.

Мы ходим в детский сад с удовольствием!

Спасибо вам большое!

Семья Куликовых (группа №5, 09.06.13)  

Спасибо!

Так как мы в этом году идем в школу, очень хочется сказать много добрых слов и слов благодарности в адрес нашего детского садика.

Особенно хочется отметить воспитателей группы №8: Ольгу Анатольевну Гришину, Татьяну Владимировну Шишову, Галину Михайловну Савину и, конечно, нянечку Наталью Юрьевну. Наши воспитатели – профессионалы своего дела. Проводят много интересных занятий с детьми: и вырезают, и клеят, и лепят. Придумывают много разных конкурсов для детей на лучшую поделку, хорошая мотивация, у меня Саша обожает участвовать в таких мероприятиях!

Я очень рада, что мой ребенок попал именно к таким добрым, чутким и душевным людям.

Была почти на всех утренниках и видела, как воспитатели ответственно подходят к подготовке мероприятий и с каким вниманием и заботой относятся к каждому ребенку.

Могу только порадоваться за свою дочь.

И вообще чувствуется, что в саду работает очень дружный и слаженный коллектив и опытные специалисты. Это тоже очень важно.

В ОБЩЕМ ОГРОМНОЕ ВАМ СПАСИБО!!!

Огромное спасибо заведующей – Сергеевой Елене Валентиновне, которая смогла все это организовать, знаю, что это не всем удается.

Семья Афанасьевых (группа №8, 09.06.13)

Спасибо педагогам!

         Мой сын посещал группу № 9 с 2010 по 2012 годы. Пришли мы из дома, раньше д/с не посещали. Сначала ходили на часы, в течение месяца привыкли и стали оставаться на целый день.                                                                                                                                                                                                                                     Здесь работают очень душевные люди: Лебедева Марина Гурьевна, Нестерова Галина Анатольевна, Зарубина Марина Анатольевна, Филимонова Анна Владимировна. Лично для меня эти люди стали очень родными. В этом саду идет прекрасная подготовка к школе. Наши воспитатели интересуются успехами своих выпускников, а выпускники навещают свой детский сад. А какие они делали праздники! Это восторг! Можно только догадываться скольких трудов это им стоило.                                                                       Сейчас мы учимся в 1 классе, хочется сказать огромное спасибо за их заботу, подготовку к школе. Низкий вам поклон!

Белова Ирина Борисовна.

Благодарим! 

От имени нашей семьи выражаем благодарность воспитателям группы №1 – Хватовой Светлане Владимировне, Артамоновой Римме Павловне, Изюмовой Светлане Константиновне за внимательное и доброе отношение к нашим деткам. При осуществлении образовательного процесса помимо высокого профессионализма они индивидуально подходят к каждому ребенку с учетом всех личностных особенностей. Всегда с пониманием относятся к родительским пожеланиям и просьбам. Спасибо им большое!

Куликовы, группа №1, 27.04.2013

Спасибо педагогам!

Очень хочется выразить свою благодарность педагогам группы №9 за их внимательное отношение к нашим детям, подготовку детей к школе, красивые праздники, интересные выставки детских работ, познавательные родительские собрания. До сих пор вспоминаем»Веселую викторину», в которой принимали участие родители и дети.

Мы пришли в светлую, чистую, недавно отремонтированную группу, где много игрушек. Дети с удовольствием посещают детский сад.

Мы благодарим заведующую детского сада Е.В. Сергееву за создание развивающей среды в группе и хороший подбор педагогов.

Огромное спасибо! Делаем вам успехов!

Родители группы №9 (2012-2013 уч. год)

Уважаемые Светлана Николаевна, Наталья Игоревна и Ольга Федоровна!

Выражаем Вам огромную благодарность. Хотим отметить Ваш высокий профессионализм, чуткое отношение к детям, заботу, внимание, доброту и теплоту, индивидуальный подход к каждой семье. Воспитательный процесс организован таким образом, что учитываются все мелочи повседневной жизни в социуме, в семье и в коллективе. Дети с радостью идут в сад, потому что там их встретят любимые воспитатели, с которыми им легко, интересно и можно поделиться детскими секретами. В группе царит комфортная теплая обстановка благодаря пониманию и равноправию. Вы учите наших деток дружить и уважать друг друга, творить и фантазировать, ценить прекрасное, быть честными, добрыми, заботливыми. Наши дети гордятся своими достижениями, с радостью показывают нам свои поделки, с интересом дома повторяют сделанное в детском саду. Шаг за шагом под Вашим чутким руководством дети познают окружающий мир, радость дружбы, свои личные возможности. В группе чистота и порядок, комфорт и уют. Дети сыты и опрятны. Мы полностью доверяем Вам, ведь родителю, когда он оставляет ребенка практически на весь день, очень важно знать, что его чадо в надежных руках. Мы спокойны за жизнь и безопасность наших ребят, ведь рядом с ними настоящая команда профессионалов. Мы очень Вам благодарны. Спасибо! Нам очень с Вами повезло!

Семья Федоровых (группа №3).

Благодарность сотрудникам детского сада.

   Мы, родители детского сада №235, группы №7, хотим выразить слова благодарности заведующей Сергеевой Елене Валентиновне. Под ее руководством заметны улучшения в жизни детского сада. В группах созданы все условия для развития детей, согласно возрастной категории. Для наших детей повара готовят в отремонтированной кухне. Территория садика всегда приведена в порядок. Учитываются все пожелания и замечания родителей. На родительских собраниях всегда обсуждаются вопросы по работе садика, всегда проводятся отчеты о проделанной работе. Всем известно, что работа руководителя требует внимательного и трепетного отношения к каждому сотруднику, при этом оставаясь достаточно строгим и требовательным к исполнению обязанностей. на наш взгляд, именно таким руководителем является Елена Валентиновна.

Отдельно хотим отметить работу наших воспитателей Волковой Светланы Борисовны, Кравец Галины Николаевны, логопеда Чистовой Ольги Александровны и помощника воспитателя Михеевой Валентины Анатольевны. Хотим отметить их высокий профессионализм в трудной работе с детьми. Мы, родители, всегда с огромным интересом рассматриваем все творческие работы наших детей, которые выставляются в раздевалке группы. Нельзя не отметить их работу с родителями, всегда объяснят, дадут совет, наши просьбы и замечания никогда не остаются без внимания. На детской проладке воспитателями были сделаны лабиринт и горка из снега, что очень нравится детям. На утренниках мы с ограмным удовольствием и гордостью смотрим маленький спектакль, где воспитатели с нашими детьми водят хороводы, танцуют и читают стихи! Это всегда незабываемо интересно. Хотим отметить работу нашего логопеда.С детьми проводятся так групповые, так и персональные занятия. Конечно, мы, родители, сразу заметили положительный результат этих занятий. Наши дети с огромным удовольствием делают домашнее задание, которое в течение недели проводит с ними Ольга Александровна. Благодаря помощнику воспитателя Валентине Анатольевне, в группе всегда идеальная чистота и порядок. Что очень важно для каждого родителя. Конечно, работа специалистов (музыкального руководителя, воспитателей по физкультуре, по математике, рисованию и лепке) делает более интересным и разнообразным пребывание детей в садике.

 Шаг за шагом под чутким руководством этих воспитателей наши дети познают окружающий мир, учатся дружить и уважать друг друга, самостоятельной деятельности, познают личные возможности отводя ребенка в детский сад, для любого родителя очень важно, чтобы остановка в группе максимально комфортной.А с нашими детьми рядом настоящая команда из профессионалов, поэтому мы со спокойным сердцем оставляем своих детей, так как уверены в том, что они будут вовремя накормлены, присмотрены, и что самое главное обучены и правильно воспитаны!

Родители группы №7: Курылева О. В., Скворцова О.В., Данилова Т.С., Антонова Е.Н. 22.03.2013

 

Благодарность!

Хотим выразить благодарность воспитателям группы №6 д/с №235 Татьяне Владимировне и Анжеле Михайловне. Замечательные педагоги: заботливы, лояльны и доброжелательны как к детям, так и к родителям, обладают удивительной способностью находить особый подход к каждому ребенку. Проводят с ребятами развивающие занятия, лепят, рисуют, танцуют и поют, учат стихи и песни (детки даже дома поют). Столько души наши воспитатели вкладывают в свою работу, а какие утренники проводят с детишками!!! Родители с праздников уходят с кучей позитивных эмоций.

Также хотелось бы отметить умелое и чуткое руководство заведующей детским садом Елены Валентиновны, которая создает в саду порядок, дружелюбную и теплую атмосферу, с родителями всегда идет на контакт. Ведь без ее грамотного руководства, наверное, не было бы таких педагогов, работающих с нашими детьми.

Огромное Вам СПАСИБО за все то, что Вы делаете для наших деток!

Наш садик – самый ЛУЧШИЙ!!!

Родители группы №6 (30.03.13)

 

Хочу принести благодарность администрации и педагогическому составу нашего детского сада.

Прекрасная организация занятий, высококвалифицированные и внимательные воспитатели, великолепная профессиональная актерская подготовка к праздникам и детей, и педсостава, уютная атмосфера, чистота, прекрасное питание, ребенок, который идет в садик с настоящим удовольствием – это главные показатели уровня нашего детского сада.

Елена Валентиновна и ее сотрудники прилагают максимум усилий, чтобы наш сад всегда был «отличником». Я очень рада, что мой ребенок посещает д/с №235, и желаю коллективу сохранять это тепло и уютную атмосферу садика, в который хочется идти утром.

Е.М. Калашникова (4 группа) (26.03.13)

 

 

Уважаемый коллектив детского сада № 235!

Очень хочется выразить огромную благодарность Вам за воспитание, заботу, доброту и чуткость к нашим детям. Этот детский сад посещает мой второй ребенок, и мы снова не можем нарадоваться теплой атмосфере, которая царит в саду. Особую благодарность хочется выразить медицинскому персоналу. Спасибо Вам большое за постоянный контроль над здоровьем детей. На протяжении многих лет, вы занимаетесь профилактикой заболеваний. Кислородные коктейли, лечебная гимнастика, гимнастика на свежем воздухе, безусловно, повышает иммунитет. Спасибо и заведующей – Елене Валентиновне – за то, что она уделяет большое внимание медицинскому направлению.

С уважением родители группы № 3.

 

Уважаемые Светлана Владимировна, Римма Павловна и Светлана Константиновна!

 

Спасибо вам большое за заботу о самых маленьких детках садика. Вы проделали огромную работу, обучая наших детей считать, играть, танцевать, петь и многому-многому другому. Мы считаем, что на это требуется огромное терпение, педагогический талант и безграничная любовь к детям. Ценой вашего доброжелательного, спокойного, уверенного поведения, профессионального опыта вам удалось организовать утренник, посвященный выпуску из яслей, ярким, веселым и незабываемым!

Родители и дети благодарны за все, что вы для нас сделали!

Побольше бы таких педагогов!!!

Большая благодарность еще музыкальному руководителю Екатерине Николаевне.

Вот и лета открылась заветная дверца,

Разлетится из групп детвора.

Воспитателям всем мы поклонимся в землю,

И медсестрам, и нянечкам, и поварам.

Любовью зажгли вы ребячьи сердечки,

За детское счастье хвала вам и честь!

Работа у вас как притоки у речки,

Спасибо большое за то, что вы есть!

Родители группы детей раннего возраста.

 

Детский сад № 235 – лучший детский сад города!

Вчера я покупала канцтовары в магазине, и продавец спросила меня, не в дорогой ли садик я собираю ребенка. Я ответила, что в самый обычный детский сад. «Хотя, – сказала я, гордо подняв голову, – наш садик – лучший детский сад города по итогам текущего года. А рассказать я хочу о лучшей группе, по моему мнению, лучшего детского сада.

Два года мы с удовольствием ходили в 10-ю группу. И когда пришла пора перейти в массовую, волнений, конечно, по этому поводу была масса. Во-первых, я с опаской ждала встречи с новыми педагогами, т.к. мне казалось, что лучше, чем наши прежние воспитатели и быть не может. Во-вторых, характер у Насти к этому времени сформировался непростой. Она не всех взрослых принимает безоговорочно. Были и не беспочвенные опасения того, что могут возникнуть определенного рода трения и непонимания. В-третьих, боялись, как она вольется в уже сложившийся детский коллектив. Найдет ли она там друзей, ведь дети сейчас сложные, а ребенку в этом возрасте общение в детском коллективе не менее важно, чем с взрослыми. И самое главное опасение заключалось в том, что детей в массовой группе в 2 раза больше, чем в прежней. Как мне тогда казалось, что никакой даже самый замечательный педагог не справится с тридцатью кричащими, смеющимися и плачущими одновременно детьми этого возраста. И этот день наступил!

Мы пришли в 4-ю группу. Было очень тревожно. Настя пряталась за меня, и идти на контакт была явно не намерена. Но, дойдя до лестницы на второй этаж, нам показалось, что мы попали на залитую солнцем сказочную полянку, где кругом летают бабочки. Такой эффект создавали яркие шторы и умело прикрепленные к стенам разноцветные переливающиеся бабочки. Настроение сразу улучшилось, даже Настя решила пока не плакать. Ведь не могут воспитатели, придумавшие и сделавшие такую красоту, быть не добрыми и не приветливыми. Встретила нас младший воспитатель Елена Станиславовна. Доброжелательная, активная, с добрыми глазами и мягкой, «домашней» улыбкой. Она очень четко и грамотно ответила на мои вопросы. Как-то быстро нашла с Настей общий язык и ушла с ней в группу. Я была удивлена: какие профессиональные младшие воспитатели работают в детском саду. С первого же дня я была полностью уверена, что нам опять повезло. Во всяком случае, на работу в этот день я пошла, так и не дождавшись «концерта» со стороны моей дочери, чему была весьма рада. Забрав вечером Настю, домой, выслушала кучу положительных отзывов о Елене Станиславовне. И даже Настя пообещала не плакать завтра, если в группе опять будет «любимая няня», как и по сей день, Настя называет Елену Станиславовну.

Мы стали ждать выхода из отпуска наших воспитателей. Но волнений по этому поводу уже не было. Я уже видела группу, которую приготовили для детей воспитатели. Это очень уютное помещение, с таким разнообразием игрушек, которого, я в этом уверена, нет даже во многих квартирах. Все игрушки в хорошем состоянии. Причем среди них много развивающих. Новая мебель, которая так умело, расставлена, что, не смотря на небольшое помещение, группа не выглядит тесной и заставленной. Кругом чистота и уют. Все это характеризует наших воспитателей как хороших хозяек, творческих личностей и, что для меня наиболее важно, небезразличных людей. К тому же я много слышала хороших отзывов о них от людей, к мнению которых склонна прислушиваться. Короче, мы очень ждали встречи с ними.

Я так подробно пишу о своих первых впечатлениях, т.к. все те же восторженные чувства испытываю к ним и сейчас. И с уверенностью могу сказать, что наши воспитатели: Татьяна Владимировна и Ольга Анатольевна – лучшие воспитатели не только в нашем детском саду, но и в городе. Ни в коем случае не хочу обидеть любимых воспитателей других детей, но ведь автор этого письма – я, а я могу иметь свое мнение. Приведу несколько примеров, чтобы не быть голословной. Я часто прихожу за ребенком рано. Сейчас я уже привыкла к тишине в группе во время занятий или приема пищи, но не будем забывать о том, что детей там – тридцать человек. Как можно поддерживать интерес, учить чему-то такое количество детей? Я вообще не понимаю, как можно находиться с таким числом детей в одном помещении целый день. И при этом я ни разу не слышала, чтобы они хотя бы повысили голос. Я не видела ни одного ребенка, который получил бы в группе травму или не был успокоен, если упал. Одним лишь взглядом, спокойствием, профессиональной мудростью разрешали возникающие конфликты. Наши воспитатели мягко, одним своим видом отрезвляюще действуют не только на расшалившихся детей, но и на нас – родителей. Ни разу не видела, чтобы кто-то из родителей грубо поговорил с кем-то из них. Это просто невозможно. Я, как человек вспыльчивый по натуре, часто учусь у них терпению и искренней любви (заметим, к чужим детям). Редко какой воспитатель становится фактически членом семьи, мнением которого интересуются и дорожат. А Ольга Анатольевна и Татьяна Владимировна стали для наших детей по-настоящему вторыми мамами.

Я уверена, что еще долго, даже когда мы уйдем в школу, будем приходить к любимым воспитателям за советом, да и просто поделиться радостью. Ведь привыкли уже, что рядом с нами есть такие отзывчивые и внимательные, уравновешенные и не безразличные, творческие и высококвалифицированные педагоги.

Я могла бы много написать о тех выставках и конкурах, в которых принимали участие, становились призерами и победителями наши воспитатели и их воспитанники. Число творческих работ, сюрпризов, рисунков и поделок, которые Настя принесла домой просто не пересчитать. Сколько прошло в группе веселых праздников и развлечений, ни один День рождения ребенка не остался без внимания. Особенно запомнилась музыкальная постановка, в которой Настя играла Бабу Ягу. Ребенок хочет ходить в садик и искренне любит своих воспитателей. А это самое главное, т.к. я со спокойной душой могу доверить им дочь, пока нахожусь на работе.

И еще хотелось бы отметить, что наши воспитатели – просто красивые молодые женщины, которые растят замечательных детей, которые состоялись как матери, и как хозяйки. Тем самым они подают положительный пример подрастающему поколению, особенно девочкам. Пример того, что в наше время можно успешно делать карьеру и быть счастливой в личной жизни.

Подводя итог выше сказанному, хочется сказать «большое спасибо» заведующей детским садом Елене Валентиновне за то, что она сохраняет замечательный коллектив, не смотря на то, что государство почти совсем ей в этом не помогает. Пожелать терпения, радости и здоровья замечательным педагогам – Ольге Анатольевне и Татьяне Владимировне. Ведь в том числе и лучшие воспитатели делают наш сад лучшим в городе. Большое вам спасибо за наших детей!

Кортушева Светлана Львовна (4 группа),

мама воспитанницы подготовительной к школе группы

 

Уважаемые сотрудники детского сада!

Выражаем огромную благодарность педагогу Переплетчиковой Светлане Геннадьевне и музыкальному работнику Бурмистровой Валентине Федоровне за увлекательные, интересные, познавательные занятия, за внимательное отношение к нам и нашим детям.

Мы все получили огромное удовольствие и пользу от проводимых мероприятий. Данные занятия необходимы для подготовки детей к детскому саду, а также для их общего развития и гармоничного развития личности.

Низкий поклон вам за заботу и сердечное отношение.

Родители детей группы адаптации

 

 

Уважаемые педагоги!

Огромное спасибо за прекрасную организацию и оформление праздника «Игрушки» для детей и родителей группы № 7.

Это был чудесный праздник, все получили огромное удовольствие. Очень понравилась творческая задумка и идея праздника.

Всех благодарим! Желаем творческих успехов и хотелось бы, чтобы таких праздников было больше!

Родители группы № 7:

Лебедева Н. С., Круглова Е.А., Маршев А.В., Поварова С.Е.

«Мой воспитатель – лучший»

Самое сложное – расставаться с детьми

Ольга Савватьевна Воронина решила посвятить себя воспитанию детей еще в юности, поэтому после школы поступила в Череповецкий пединститут и, окончив его, устроилась в детский сад № 6 «Аленушка», где работает уже 30 лет. За эти годы она сделала семь выпусков детей в школу. Как правило, ее воспитанники успешно учатся и активно участвуют в общественных мероприятиях. 

За достигнутые успехи в трудовой деятельности Ольга Савватьевна награждена дипломом победителя соревнования «Трудовая слава Кирилловского района» и Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации. 

Самым сложным в своей работе воспитатель считает момент, когда приходится расставаться с детьми. «Каждый раз словно отрываешь их от сердца», – делится Ольга Савватьевна. Но как радуется она, когда ее бывшие подопечные, теперь уже школьники, регулярно заходят к ней, своей любимой воспитательнице, чтобы рассказать о своей учебе, первых победах и новых впечатлениях! Это самая высокая оценка ее труду.

Мария ГОЛУБЕВА, корреспондент газеты «Новая жизнь», Кириллов

---

И добрейшей души человек

С Ольгой Георгиевной Медведчиковой мы познакомились год назад. За это время работы с нашими детьми воспитательница научила их быть честными, добрыми, открытыми и заботливыми. Научила дружить и уважать друг друга, творить и фантазировать, ценить прекрасное, любить свою семью, Родину. Всех она окружает материнской заботой и вниманием. Ольга Георгиевна – очень веселая, энергичная, неутомимая, творческая личность и добрейшей души человек. Она у нас самая лучшая! Умеет находить «ключик» к каждому ребенку и его семье. 

А еще Ольга Георгиевна очень требовательная. Она хочет, чтобы у наших детей был порядок во всем: в одежде, обуви, в группе и даже в голове.

От лица всех родителей подготовительной группы МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 65 города Вологды» выражаем глубокую благодарность Ольге Георгиевне и говорим огромное спасибо!

---

Алевтину Сергеевну в Сазонове знают все

Наш детский сад находится в небольшом поселке Сазоново. В нем работают добрые, отзывчивые, грамотные воспитатели. Об одном из них мне хотелось бы рассказать. 

Алевтина Сергеевна Жукова – человек творческий, инициативный, хорошо знающий педагогику и методику дошкольного воспитания. Все свои умения и знания она грамотно применяет в работе, находит индивидуальный подход к каждому ребенку. Шаг за шагом наши дети благодаря Алевтине Сергеевне познают окружающий мир, радость дружбы, творчества, самостоятельной деятельности, изучают свои личные возможности. Большое внимание педагог уделяет работе с родителями, помогая им в вопросах воспитания и обучения детей. 

Искренне благодарим Алевтину Сергеевну за выдержку и такт, за безграничную доброту и настоящую материнскую любовь к детям!

Наталья ПИРОГОВА, поселок Сазоново, Чагодощенский район

---

Главная награда – любовь ребятишек

Каждое утро в детском саду № 1 села Липин Бор ребят ждет теплая, уютная обстановка. При входе в группу нас встречает заботливая и внимательная воспитательница, которая всегда вежлива и приветлива – это Ирина Александровна Глебова.

Ирина Александровна – творчески работающий, хорошо знающий психологию детей воспитатель и настоящий педагог. В ней сочетается огромное трудолюбие, любовь к своей профессии, стремление к творчеству. С таким воспитателем наши дети стали гораздо увереннее в себе, любознательнее. У них появилось много друзей. 

Ирина Александровна использует различные формы работы с детьми- экскурсии, соревнования, творческие мастерские, праздники, викторины, аукционы. Уделяет особое внимание формированию здорового образа жизни дошкольников и их безопасному поведению, приобщает к истокам русской народной культуры. Воспитатель старается постоянно творчески развиваться и открывать творческие способности своих воспитанников. 

Ирина Александровна постоянно повышает свой профессиональный уровень, посещая соответствующие курсы, программы, лекции, методические объединения… В 2015 году она приняла участие в районном конкурсе педагогического мастерства «Воспитатель года-2015», областном конкурсе «Воспитатели России», удостоена диплома за участие в областном конкурсе профессионального мастерства «Новая философия взаимодействия с родителями», награждена дипломом лауреата областного конкурса методических разработок «Звездные пути», дипломом 1 степени районного конкурса методических разработок «Растим патриотов России». Но главная награда – любовь детишек.

Ирина ИВАНОВА, Липин Бор

Управление образования – Гостевая книга

Многие здесь оставляют благодарности педагогам, и мы тоже не исключение!
Наши дети, у кого-то первый, а у кого-то второй или третий ребёнок, посещают детский сад №17 «Радуга». И что хочется сразу отметить: здесь заботятся о детях и любят свою работу педагоги-воспитатели, которые здесь трудятся. Мы, родители, хотим выразить большую благодарность нашим педагогам, которые работают здесь с детьми.
Наши детки посещают группу №3 «Ромашки». Совсем недавно мы были приглашены на их представление, на новогоднюю сказку «Спящая красавица». Это было действительно сказочно! Дети в костюмах по сказке, с красивыми танцами «Часики», «Феи», «С шарфами», с бальным танцем «Минуэт», с маленькой ведьмочкой, которая вредничала и мешала, с настоящим Дедом Морозом, роль которую в сказке играла наша воспитательница, Никандрова Любовь Николаевна. Она шутила, танцевала, играла, словом – роль ей удалась! Впечатление от утренника замечательное. Была проведена большая подготовительная работа с родителями по костюмированию персонажей, с разучиванием ролей и действий с детьми, атрибутика продумана также до мелочей.
Нам повезло и с музыкальным руководителем, Соколовой Еленой Владимировной. Её утренники интересные, разные и очень необычные! Спасибо Вам, Елена Владимировна! Благодаря вам, дети хорошо поют, танцуют и любят музыкальные занятия! Творческих успехов Вам!
Отдельно хотим сказать о своих воспитателях. Теперь редко можно встретить педагога, который за маленькую зарплату «живёт» на работе. Это наша Никандрова Любовь Николаевна, педагог с большим стажем работы, влюбленная в свою работу и детей. Требовательная, внимательная, добрая и приветливая. В группе всегда что-то нужно мастерить, рисовать, строить. Конкурсы, поделки, семейные клубы – она всегда всех отметит грамотами, сувенирами, пожурит тех, кто менее активен.
Наша группа №3 бурлит разными затеями, дети любят мастерить в кружке «Шмелёк». Недавно был открытый урок по изготовлению игрушек из природного материала. Дети очень старались, разгадывали схему по сбору ежиков, за что потом, у Лесовичка, получили корзиночки с орешками и грибами. Придя за ребёнком в садик, каждый родитель слышит от своих детей о то, как сегодня было здорово. Хочется отметить, что вся работа с родителями и детьми отражается в оформленных фотостендах и папках-передвижках, по которым можно узнать о всех проведенных мероприятиях в детском саду и группе.
В паре с опытным педагогом, перенимая опыт, работает, и одновременно учится, молодой педагог – Полещенко Екатерина Алексеевна. На утреннике она была замечательной ведущей по сказке, при этом танцевала, пела и играла вместе с детьми. И была такая красивая, как Фея-волщебница! Спасибо нашим воспитателям! Всего доброго, здоровья, терпения вам и послушных воспитанников!
Хочется отметить и нашу заведующую детским садом №17, Баранову Юлию Александровну, за её заботу, уют и комфорт. Садик преобразился, меняется мебель, оборудуются игровые участки, ведутся ремонтные работы веранд на улице. Работа видна! Всегда приветливая, спокойная, выслушает, даст совет, подскажет. Спасибо ей, пусть продолжает свою работу на этом месте, у неё всё получается!
Помогает образовывать наших детей и старший воспитатель, Константинова Алёна Юрьевна. У неё интересные проекты, в которых принимают участие и дети, и родители, и педагоги.
Спасибо Вам, наши уважаемые педагоги д/с №17!
Всем счастья, здоровья, удач и творческих успехов!

Учеба переосмысливает важность воспитателей детского сада

Насколько сильно ваш воспитатель детского сада и одноклассники влияют на всю вашу оставшуюся жизнь?

Экономисты обычно думали, что ответ был невелик. Хорошие учителя и программы для детей младшего возраста могут иметь большой краткосрочный эффект. Но воздействие имеет свойство исчезать. В младших и средних классах школы дети, получившие отличное образование в раннем детстве, сдают экзамены немногим лучше, чем те же дети, которые этого не сделали, – что поднимает деморализующий вопрос о том, насколько школы и учителя могут изменить ситуацию к лучшему.

Однако всегда было одно серьезное предостережение при исследовании эффекта затухания. Он основывался в основном на результатах тестов, а не на более широком наборе показателей, таких как здоровье ребенка или возможный заработок. Как говорит Радж Четти, экономист из Гарварда: «На самом деле нас не волнуют результаты тестов. Мы заботимся о результатах для взрослых ».

В начале этого года мистер Четти и пять других исследователей решили заполнить этот пробел. Они изучили жизненный путь почти 12 000 детей, участвовавших в известном образовательном эксперименте в Теннесси в 1980-х годах.Детям сейчас около 30, они хорошо начали взрослую жизнь.

Во вторник г-н Четти представил результаты – еще не прошедшие экспертную оценку – на научной конференции в Кембридже, штат Массачусетс. Они довольно взрывоопасны.

Как и в других исследованиях, эксперимент в Теннесси показал, что некоторые учителя смогли помочь ученикам узнать намного больше, чем другие учителя. И, как и в других исследованиях, этот эффект в значительной степени исчез в средней школе, если судить по результатам тестов. Тем не менее, когда мистер Четти и его коллеги еще раз взглянули на взрослых учеников, они обнаружили, что наследие детского сада возродилось.

Учащиеся, которые научились гораздо большему в детском саду, с большей вероятностью поступили в колледж, чем учащиеся с аналогичным образованием. Учащиеся, которые узнали больше, также с меньшей вероятностью стали родителями-одиночками. Став взрослыми, они с большей вероятностью откладывали деньги на пенсию. Пожалуй, самое поразительное, они зарабатывали больше.

При прочих равных, они получали дополнительно около 100 долларов в год в возрасте 27 лет за каждый процентиль, который они продвинули вверх по распределению результатов тестов в течение детского сада.Учащийся, который перешел со среднего на 60-й процентиль – типичный скачок для 5-летнего ребенка с хорошим учителем – мог рассчитывать на получение примерно на 1000 долларов больше в год в возрасте 27 лет, чем ученик, который остался на среднем уровне. Со временем эффект вроде нарастает.

Экономисты не претендуют на то, чтобы знать точные причины. Но придумывать правдоподобные догадки несложно. Хорошее раннее образование может передать навыки, которые сохранятся на всю жизнь – терпение, дисциплину, манеры, настойчивость. Тесты, которые сдают 5-летние дети, могут улучшить эти навыки, даже если более поздние тесты с несколькими вариантами ответов этого не сделают.

Сейчас особенно хорошее время для такого исследования. Поскольку экономика все еще ужасно слабая, многие люди по понятным причинам не уверены в ценности образования. Они видят, что даже выпускники колледжей потеряли работу во время рецессии.

Кажется, что не проходит и недели, чтобы газета или телеканал не выпускали репортаж о том, что образование переоценено. Эти истории цитируют либеральные группы, такие как Институт экономической политики, которые утверждают, что образование не может защитить рабочих в сегодняшней глобальной экономике.Или они цитируют консерваторов, таких как Чарльз Мюррей и Рамеш Поннуру, которые полагают, что люди, не окончившие колледж, недостаточно умны для этого.

Но дело против просвещения обычно основывается на сочетании анекдотов и выборочных фактов. По правде говоря, по данным Министерства труда, разрыв между оплатой выпускников колледжей и всех остальных вырос до рекордного уровня в прошлом году, а безработица среди менее образованных выросла гораздо сильнее.

Это не просто потому, что умные люди – люди, которые будут преуспевать, несмотря ни на что, – как правило, заканчивают колледж.Само образование может иметь значение. Длинный ряд экономических исследований, проведенных Джули Берри Каллен, Джеймсом Хекманом, Филипом Ореопулосом и многими другими, показал это. Исследование, проведенное мистером Четти и его коллегами, является последним свидетельством.

•

Ключевой проблемой, которую должно было решить исследование, была старая проблема причинно-следственной корреляции. Предназначены ли детям, которые хорошо сдали тесты в детском саду, добиться лучших результатов в жизни в зависимости от того, кем они являются? Или их учитель и одноклассники меняют их?

Эксперимент в Теннесси, известный как Project Star, дал возможность ответить на эти вопросы, потому что он произвольно распределял учащихся в класс детского сада. В результате в классах был довольно схожий социально-экономический состав учащихся, и можно было ожидать, что они будут одинаково выполнять тесты, проводимые в конце детского сада.

Но они этого не сделали. Некоторые классы были намного лучше, чем другие. Различия были слишком велики, чтобы их можно было объяснить случайностью. (Точно так же, когда исследователи смотрели на входящие и выходящие результаты тестов в первом, втором и третьем классах, они обнаружили, что некоторые классы достигли большего прогресса, чем другие.) роль.В классах от 13 до 17 учеников получилось лучше, чем в классах от 22 до 25 человек. Также, кажется, имеют значение сверстники. В классах с несколько более высоким средним социально-экономическим статусом все ученики, как правило, учились немного лучше.

Но ни один из этих факторов не подошел к объяснению различий в характеристиках класса. Таким образом, объяснение казалось другой причиной: учителя.

Некоторые из них очень эффективны. Некоторые нет. И различия могут повлиять на студентов на долгие годы.

Когда я спросил Дугласа Стайгера, экономиста из Дартмута, изучающего образование, что он думает о новой статье, он назвал ее увлекательной и потенциально важной.«Вызывало беспокойство то, что образование не отражалось в доходах, – сказал г-н Штайгер. «Но это говорит нам, что это так, и что эффект затухания в некотором смысле вводит в заблуждение».

Г-н Четти и его коллеги, один из которых, Эммануэль Саез, недавно получил премию для лучшего экономиста-исследователя в возрасте до 40 лет, оценивают, что выдающийся воспитатель детского сада стоит около 320 000 долларов в год. Это текущая стоимость дополнительных денег, которые полный класс студентов может рассчитывать заработать за свою карьеру.Эта оценка не учитывает социальные выгоды, такие как улучшение здоровья и снижение преступности.

Очевидно, что великие воспитатели детских садов не собираются в ближайшее время начать зарабатывать 320 000 долларов. Тем не менее школьные администраторы могут делать больше, чем они делают.

Они могут платить своим лучшим учителям больше, как вскоре сделает Питтсбург, и оказывать им поддержку, которую они заслуживают. Администраторы могут уволить своих худших учителей, как это сделала на прошлой неделе ректор школ Вашингтона Мишель Ри. Школы также могут убедиться, что стандартизированные тесты измеряют реальные навыки учащихся и качество учителей, как настаивают профсоюзы учителей.

Учитывая сегодняшнее давление на бюджет, будет сложно найти деньги для любых новых программ. Но это еще одна причина сосредоточить наши скудные ресурсы на инвестициях, выгоды от которых не исчезнут просто так.

школ в США готовятся к увеличению количества детсадовцев осенью

Школьные округа в Соединенных Штатах нанимают дополнительных учителей в ожидании того, что это будет один из крупнейших классов детского сада за всю историю после пандемии коронавируса.

В ожидании прихода следующей осенью учеников, отсидевших в текущем учебном году, педагоги также предупреждают, что многие ученики будут менее подготовлены, чем обычно, из-за более низкой посещаемости дошкольных учреждений.

«Работа воспитателя детского сада стала намного тяжелее, – сказал Стивен Барнетт, старший содиректор Национального института исследований раннего образования при Университете Рутгерса. Он был соавтором отчета, в котором было обнаружено, что количество 4-летних детей, посещающих дошкольные учреждения, упало с 71% до пандемии до 54% ​​во время пандемии, при этом дети из бедных семей с гораздо меньшей вероятностью будут посещать дошкольные учреждения.

Детский сад не требуется в большинстве штатов, и в нормальное время родители иногда «разукрашивают» детей, которые были бы маленькими для своего класса детского сада, чтобы дать им дополнительный год готовности к развитию. В этом году даже дети, не достигшие предельного возраста, не посещали школу из-за проблем со здоровьем и сбоев, вызванных пандемией.

Среди них была дочь Кристины Ной, которая сдерживала ее, несмотря на то, что у ее дочери декабрьский день рождения, и она уже была бы относительно старой для своего класса, потому что входной билет нельзя считать концом августа. В Канзасе посещаемость детских садов упала почти на 9%.

«Было немного опасения, что она не хотела, чтобы ей пришлось иметь дело с чем-то неизвестным», – сказала Ной, добавив, что ее старшей дочери, которой 8 лет, только что поставили диагноз перед пандемией с 26 различными продуктами питания. аллергия и ее иммунная система уже были на пределе. «Мы хотели убедиться, что как семья, мы действуем умно и в безопасности».

Неу, которая работает в розничной торговле в Уичито, штат Канзас, вместе со своими дочерьми готовила, покупала учебные пособия и играла с ними в развивающие игры.Она сказала, что не сожалеет, но опасается бремени, которое ложится на воспитателей детских садов.

«Меня бы очень беспокоил стресс и просто учитель, делающий все с большим классом», – сказала она.

Имея в наличии большие суммы федеральных средств для оказания помощи, школьные округа принимают ряд подходов к подготовке.

В округе Ориндж, штат Флорида, по оценкам, входящий класс детского сада будет на 17% больше, чем осенью 2020 года, и чиновники планируют этим летом переходную программу на 5 1/2 недель в некоторых из наиболее нуждающихся школ.

В Миннесоте округ Сент-Пол ожидает почти на 22% больше детских садов, чем осенью 2020 года. Округ планирует провести летом тестирование, чтобы выявить какие-либо особые потребности, которые были упущены, такие как проблемы со зрением и задержка речи. Лори Эриксон, ветеран детского сада, которая сейчас координирует школьную программу округа.

Она сказала, что округ также только что узнал, что он получает больше денег для расширения своей программы быстрого старта до летней программы для детских садов, которая будет включать экскурсию на клубничный грядок и визиты танцора и художника.

«Самая большая вещь на нашем радаре – это распознать произошедшую травму», – сказала она, добавив, что в округе есть различные сотрудники, «готовые к грохоту».

Остается неясным, насколько большими будут классы в детском саду осенью. Увеличение может быть компенсировано родителями, которые решат подождать еще год, чтобы отправить 5-летних детей, или выберут домашнее обучение из соображений безопасности.

Тем не менее, руководители образования говорят, что они рассчитывают бороться с последствиями пандемии в течение многих лет.

Суперинтендант государственных школ Альбукерке Скотт Элдер сказал, что дети, пропустившие детский сад или обучавшиеся на дому в прошлом году, могут немного отставать в цифрах и буквах. То же самое и с детьми, которые были зачислены и учились в Интернете, но не всегда могли найти связь или получить поддержку от родителей.

«Когда люди говорят о потере знаний и отстающих детях, это не быстрое решение. Это будет решение на несколько лет, но оно будет решено », – сказал Элдер.

В Коннектикуте некоторые школьные округа нацелены на летние программы для поступающих в детский сад, которые пропустили дошкольное образование.Ирен Паризи, главный научный сотрудник штата, сказала в интервью, что округа также используют федеральные деньги для оказания помощи, чтобы добавить сотрудников, которые будут помогать и обучать их, чтобы они соответствовали их ожиданиям.

«Важно, чтобы учителя понимали, что распорядок будет отличаться от того, что, возможно, вы ожидали от учеников в прошлом», – сказала она.

В школьном округе Фримен в Рокфорде, штат Вашингтон, на 900 учеников, суперинтендант Рэнди Рассел только что нанял нового учителя, поскольку округ готовится добавить третий класс детского сада.Он сказал, что около одной трети дошкольников и детских садов в преимущественно сельском районе примерно в 15 милях (24,14 км) к югу от Спокана пропустили этот учебный год, и что в других районах региона наблюдалось аналогичное сокращение.

Но предстоящий учебный год воодушевляет его: «Даже если у вас есть пробел, он будет быстро ликвидирован. Мы просто рады, что вернем детей ».

_____

Холлингсворт сообщил из Миссии, штат Канзас, и Аттаназио из Санта-Фе, штат Северная Каролина.M.

Аттанасио – член корпуса Associated Press / Report for America Statehouse News Initiative. Report for America – это некоммерческая национальная программа обслуживания, которая направляет журналистов в местные редакции новостей для освещения скрытых вопросов. Следите за сообщениями Attanasio на Twitter.

Радж Четти: Хорошие воспитатели детского сада повышают заработок учеников на протяжении всей жизни

Посещение качественного детского сада, где есть опытные учителя и небольшие классы, приносит ощутимые выгоды, такие как более высокая заработная плата во взрослом возрасте.Это открытие, проведенное профессором экономики Раджем Четти, вызвало ажиотаж, продемонстрировав, что даже самый ранний школьный опыт может повлиять на последующее качество жизни учащихся, оказывая большее влияние, чем думали ранее исследователи.

Четти и его коллеги, в том числе доцент кафедры государственной политики Гарвардской школы Кеннеди Джон Фридман, изучили данные Project STAR, исследования почти 12 000 детсадовцев Теннесси, проведенного в середине 1980-х годов. Детей случайным образом распределили по учителям и по классам, которые были маленькими (около 15 учеников) или большими (около 24 учеников), а затем отслеживали (см. «Случай для младших классов», май-июнь 1999 г. , стр. 34).

Предыдущий анализ Project STAR показал, что дети в маленьких классах и с лучшими учителями получают более высокие баллы по стандартным тестам в начальных классах. Но к тому времени, когда эти ученики перешли в среднюю школу, преимущество исчезло – явление, известное как «угасание». «К седьмому или восьмому классу дети из лучшего детского сада не успевают на тестах лучше, чем дети из не очень хороших классов», – говорит Четти. Принято считать, что положительный эффект от хорошего детского сада со временем угасает.«Что действительно удивительно в нашем исследовании, – говорит Четти, – так это то, что [преимущество] возвращается в зрелом возрасте».

Когда он и его коллеги посмотрели на то, что недавно заработали ученики, которым уже за тридцать, они обнаружили, что те, у кого были лучшие воспитатели детского сада, зарабатывают больше. «По нашим оценкам, если вы перейдете от среднего учителя к отличному учителю, каждый ученик получит в среднем 1000 долларов в год», – говорит Четти. «Если вы сложите это с учетом трудовой жизни студента и скорректируете с учетом инфляции и процентных ставок, вы получите общий прирост за всю жизнь в размере около 16 000 долларов на ребенка.«Таким образом, в классе, в котором в среднем 20 учеников, отличный учитель означает общую прибыль в размере 320 000 долларов для всего класса. Студенты из небольших классов получили и другие важные преимущества: у них было больше шансов поступить в колледж, иметь дом и откладывать на пенсию.

Какие качества отделяли лучших учителей от худших? Четти говорит, что исследователи мало знают об учителях, за исключением того, что отличники, как правило, проработали в школах дольше, чем наименее эффективные учителя.

И как отличные учителя создают эти долгосрочные преимущества? Четти подозревает, что ответ заключается в так называемых «некогнитивных мерах». Когда ученики STAR достигли восьмого класса, их учителя оценивали их по таким характеристикам, как манеры, способность сосредотачиваться и самодисциплина. Учащиеся, у которых были лучшие воспитатели детских садов, преуспели в этих показателях даже в восьмом классе. «Это немного умозрительно, но я думаю, что это согласуется с доказательствами: хороший воспитатель детского сада повышает ваши результаты тестов в детском саду, обучая вас таким навыкам, как дисциплинированный ученик», – говорит Четти.«Эти навыки не обязательно проявляются в более поздних академических тестах, но в конечном итоге они принесут большую пользу».

Четти и его коллеги работают над публикацией своих результатов, которые еще не прошли рецензирование. Когда они впервые представили результаты в июле прошлого года на заседании Национального бюро экономических исследований, последовала широкая огласка, в том числе комментарии блоггеров, которые сомневались, что исследователи смогут отличить влияние детского сада от таких факторов, как образование или доход родителей.Четти отвечает, что их выводы особенно важны, потому что учеников буквально распределяли по классам подбрасыванием монеты. «У более богатых родителей, более информированных родителей или более мотивированных родителей не было возможности направить своих детей в лучшие классы», – говорит он. Рандомизация гарантировала, что состав классов был сопоставимым, поэтому «любые различия между классами можно отнести к самим классам, а не к таким потенциальным вещам, как происхождение родителей.

Он также не согласен с теми, кто говорит, что прибыль в 1000 долларов в год слишком мала, чтобы иметь значение, указывая, что эти студенты зарабатывали в среднем 16000 долларов в год в возрасте 27 лет, так что 1000 долларов представляет собой значительный прирост на 6 процентов. Четти добавляет, что новое исследование просто подчеркивает преимущества одного года. По его словам, вполне вероятно, что каждый последующий год с отличным педагогом приведет к дополнительному увеличению заработной платы: «Дело в том, что с годами это приносит довольно много денег».

Результаты национального исследования JSTOR

Абстрактный

Национальная выборка из 3 595 воспитателей детских садов сообщила об использовании ими 21 практики, связанной с переходом детей в детский сад в 1996-1997 учебном году, и 15 препятствий на пути внедрения практик перехода. Практика перехода в детский сад использовалась практически повсеместно; наиболее часто описываемая практика (разговор с родителем ребенка после начала школы) применялась 95% выборки. Практики, предполагающие личные контакты с детьми или семьями, как сообщается, использовались реже всего, как и практики, предполагающие установление контакта с детьми или семьями до начала школы. Чаще всего сообщалось о тех, которые имеют место после начала школы и / или связаны с низкоинтенсивным обычным контактом (например,г., флаеры, буклеты, групповые дни открытых дверей). По мере того, как школы (или округа) становились все более городскими и имели более высокий процент учащихся из числа меньшинств и / или учащихся с низким уровнем SES, учителя реже сообщали о личных контактах, а менее интенсивные школьные контакты, имевшие место после начала занятий в школе, были более распространенными. Наиболее частыми препятствиями для практики перехода были слишком поздно составляемые списки классов, отсутствие поддержки летней работы и отсутствие районного плана перехода в детский сад. Учителя все чаще сообщали о барьерах, связанных с семьей, по мере того, как школы становились более городскими и имели более высокий процент учащихся из числа меньшинств или были расположены в районах с высоким уровнем бедности.Каждый вывод выявил важные аспекты того, “готовы ли” детские сады страны, и предложил ряд политических и практических последствий.

Информация о журнале

Текущие выпуски теперь размещены на веб-сайте Chicago Journals. Прочтите последний выпуск. Журнал начальной школы уже более ста лет служит исследователям, педагогам и практикам в области начального и среднего школьного образования. ESJ публикует рецензируемые статьи, касающиеся теории и исследований образования, а также их значения для педагогической практики.Кроме того, ESJ представляет статьи, которые связывают последние исследования в области развития детей, когнитивной психологии и социологии со школьным обучением и преподаванием.

Информация об издателе

С момента своего основания в 1890 году в качестве одного из трех основных подразделений Чикагского университета, University of Chicago Press взяла на себя обязательство распространять стипендии высочайшего стандарта и публиковать серьезные работы, которые способствуют образованию, способствуют общественному пониманию. , и обогатить культурную жизнь.Сегодня Отдел журналов издает более 70 журналов и сериалов в твердом переплете по широкому кругу академических дисциплин, включая социальные науки, гуманитарные науки, образование, биологические и медицинские науки, а также физические науки.

Газеты пренебрегают вопросами дошкольного образования, результаты исследований

Дошкольное образование считается одной из самых многообещающих сфер образования, особенно для помощи детям из неблагополучных семей.Тем не менее, согласно недавно опубликованному анализу исследования, читатель New York Times за последний год имел бы в тридцать раз больше шансов увидеть рассказ о технологиях и в шесть раз больше – о нововведениях в ипотеке, чем о раннем образовании. покрытие.

Охват является «поверхностным и рутинным», говорится в отчете, финансируемом Институтом Хечингера при педагогическом колледже

Дошкольный возраст школьное образование считается одним из самых перспективных направлений обучения, особенно для помощи детям из неблагополучных семей. Тем не менее, читатель The New York Times в течение последнего года было бы в тридцать раз больше шансов увидеть рассказ о технологиях и в шесть раз больше шансов увидеть рассказ о нововведений в ипотеке, чем в дошкольном образовании, согласно недавно выпущенный анализ покрытия.

В своем отчете “Анализ газеты США Охват дошкольного образования “, исследователи из Филипа Колледж журналистики Меррилла при Университете Мэриленда написал, что освещение в газетах раннего образования имеет тенденцию “проваливаться через трещины “, не получившие должного внимания и оставляющие публику и политиков с гораздо меньшим количеством информации, чем им нужно, чтобы информировать суждения.Отчет, выпущенный 10 июня ^th , был заказан Институтом Хечингера по образованию и СМИ при Педагогическом колледже Колумбийского университета.

анализ 1176 статей в 25 газетах выявил “широко распространенный образец поверхностного, рутинного и редко затрагиваемого освещения с преподаванием и обучением “. В исследовании рассматривались истории опубликовано в 2000 году, когда штаты были в относительно хорошем состоянии. экономически и 2003 год, когда бюджеты были ограничены.Анализ показал что, когда газеты публикуют статьи о раннем образовании, они, как правило, заниматься почти исключительно финансовыми и политическими вопросами, а чем образовательные.

Этот недостаток информированного покрытия приходит в то время, когда защитники активно выступают за всеобщее дошкольный, утверждая, что он должен быть доступен за государственный счет всем семьям, которые этого хотят. Более 40 процентов детей в возрасте 3 лет и 66 процентов четырехлетних детей уже посещают дошкольные учреждения, но только в Джорджии, Оклахоме и Флориде. обеспечивать дошкольное образование детям независимо от дохода семьи.Однако, по данным правозащитной группы Pre-K Now, 20 губернаторов попросили свои законодательные органы в этом году, чтобы потратить больше, чтобы помочь маленьким детям получить готов к детскому саду. Защитники надеются, что тенденция сохранится и что всем детям, в конечном итоге, будет предоставлена ​​возможность поступить в школу в возраст 3 вместо 5 лет. По оценкам адвокатов, это будет стоить 69 миллиардов долларов в год на обеспечение качественных дошкольных занятий всем трех-, четырех- и пятилетним детям.

“Кажется, есть растущий консенсус в том, что дошкольный возраст – это хорошо для всех причин “, – сказал Ричард Ли Колвин, директор Hechinger Институт.”Но только на поверхности этого очевидного консенсуса может можно найти ряд сложных вопросов, связанных с качеством, учебной программой, подотчетность, управление, доступность и стоимость. Все эти проблемы вовлекают настоящие дебаты и реальную напряженность и созрели для исследования журналисты ».

Мэрилендский университет в соавторстве с доктором Кэтрин С. Макадамс и Тамарой М. Генри. докторант и бывший корреспондент USA Today по образованию. Они обнаружили, что газеты не информируют читателей о соответствующих исследуют и не предоставляют налогоплательщикам необходимую информацию чтобы разобраться в противоречивых утверждениях об универсальном дошкольном учреждении.А Основная часть дебатов дошкольников вращается вокруг того, следует ли нацеливать программы для самых нуждающихся учеников, которые стоили бы намного дешевле или они универсальны, открыты для всех. Ряд исследований указывает на значение раннего образования для повышения успеваемости и улучшения жизненные перспективы участвующих детей. Некоторые утверждают, что что эти преимущества в основном демонстрируются в программах, направленных на детей из малообеспеченных семей, может быть не так впечатляюще для дети из благополучных семей.

В дополнение к анализируя содержание национально репрезентативной совокупности историй, исследователи провели тематические исследования газет в пяти городах где произошли изменения в предоставлении pre-K и ранних образование. Они также провели интервью с 25 репортерами, чьи авторства появились на рассказах о pre-K.

Вместе взятые, результаты показывают глубокую озабоченность газет с политическими процессы и бюджеты, второстепенное внимание к преподаванию и обучению, мало озабоченности по поводу основанных на исследованиях знаний в данной области, а также отсутствие предприятия в добыче неотъемлемой новостной ценности в pre-K и ранних образование.Этот дисбаланс составляет «упущенные возможности для служить аудитории “, затронутой такими новостями, говорится в отчете. Подробнее более 90 процентов историй были либо положительными, либо нейтральными, сосредоточение внимания на преимуществах дошкольного образования или важности роль государства в дошкольном образовании. Рассказы показали мало скептически относятся к любой из этих идей, хотя ряд критиков оспаривать каждое из этих утверждений.

Примеры охвата были проведены в Атланте, Буффало, Лос-Анджелесе, Ньюарке и Талсе-все. города, в которых дошкольные учреждения, финансируемые государством, уже есть доступны или широко обсуждались.Но даже в тех городах преподаванию и обучению уделялось мало внимания. В Атланте, 40 процентов рассмотренных историй касались корпоративного управления и 40 процентов с финансированием. Только 10% занимались вопросами образования. Освещение Pre-K, писали исследователи, «в основном политическое, потому что политики, похоже, любят говорить о том, насколько они хороши для народ Грузии. Серьезного освещения преподавания и обучения в Pre-K не было обнаружено ». широко распространено в национальном масштабе.Почти половина статей обследовано – 46% – не включены специалисты в области образования, особенно раннее образование, как источники, и многие неспециалисты были политиков, что отражает склонность рассматривать проблемы через политические или фискальные очки, а не образовательные

Выводы контент-анализа совпадают с результатами опроса, Хечингер провел последний год обучения редакторов и их отношения об освещении вопросов Pre-K.Редакция считает своим руководители считают рассказы об этих проблемах менее важными, чем они это делают, поэтому они уклоняются от того, чтобы прикрыть их. Ответственность за освещение имеет тенденцию быть расплывчатым, не привязанным к определенному репортеру или определенный редактор. В целом, собственное исследование Хечингера показало, дошкольные учреждения не рассматриваются как часть программы K-12, и охват скорее всего, пойдет почти везде в газете, кроме спортивных страниц.

Экспертиза была недооценена иным образом: только в 8% статей цитировались результаты исследований и результаты опросов.

Итак, что журналисты говорят об освещении? Это было непросто определить, как выяснили исследователи, когда они связались репортеры, подписи которых появлялись в статьях, которые многие поспешили говорят: “это не моя работа” или “я этим не занимаюсь”, по-видимому, ответы указывая на то, что, хотя они писали о дошкольном возрасте, это было не их обычный ритм. Pre-K просто упоминается в статьи, которые они писали, например, о жилищном строительстве, учреждениях социального обслуживания, или из государственного бюро или по общему заданию.

Это Поиск помогает объяснить, почему покрытие падает между трещинами. Немногие газеты имеют дошкольную тематику или включают это освещение. в ритм К-12. Люди на других битах, журналисты часто не имея глубоких знаний в данной области или ее истории, склонны подбирать рассказы.

Команда исследователей под руководством МакАдамса и Генри состояла из преподавателей и аспирантов, большинство из которых бывшие журналисты. Институт Хечингера заказал анализ в связи с работой, выполненной с помощью гранта от благотворительный фонд Pew, чтобы углубить знания журналистов о вопросы дошкольного и дошкольного образования.

Хечингер Институт был создан при педагогическом колледже в 1996 году. Его миссия: способствовать справедливому, точному и содержательному освещению образования. Оно делает не занимать позиции по вопросам образования. Веб-сайт Института: www.tc.columbia.edu/hechinger. Исследование доступно на сайте.

Опубликовано 13 июня 2005 г.

Воспитательница детского сада «Першинг» находит радость в 17-летней карьере

Хосе Армендарис начинал не как учитель.Но через 17 лет после того, как он начал карьеру преподавателя начальной школы, он заработал место среди учителей, которые считаются лучшими в Далласе.

В мае Армендарис стал учителем года в начальных школах округа на праздновании, которое транслировалось по телевидению на WFAA.

Армендарис проработал три года в консульстве США, прежде чем решил присоединиться к семейному бизнесу – преподаванию. Он начал работать двуязычным учителем в начальной школе Pershing в 2004 году в рамках альтернативной программы сертификации округа.

( См .: Подробнее о нашем разговоре с Хосе Армендарисом в нашем информационном бюллетене Preston Hollow People от 3 июня. Подпишитесь здесь )

Он все еще преподает в детских садах Pershing, выполняет работу, которая была продемонстрирована на Univision Unimás , помогает восстанавливать PTA Pershing Elementary и является членом Bilingual ESL Cadre, который является частью отдела ESL округа. .

Директор школы Pershing Лурдес Моралес-Фигероа сказала, что Армендарис известен тем, что заботится о своих учениках и повышает их самооценку и интерес к учебе.

«Он создает для них благоприятную среду и включает родителей в качестве важнейших членов команды в процесс обучения своих учеников», – сказала она.

Обучение в детском саду, по словам Армендариса, – занятие радостное.

«Это их подлинность, их чувство юмора и их чувство игры», – сказал он о возрастной группе, которую преподает. «Мне нравится играть с ними, исследовать и учить их использовать свой словарный запас. Мне нравится видеть их лица, когда они шутят ».

Наблюдать за их успехами, по его словам, – это счастливая часть его работы, как и отвечать на взволнованные звонки от родителей, которые тоже видят этот прогресс.

Но Армендарис сказал, что, несмотря на долгую и счастливую педагогическую карьеру, он ни разу не подумал, что его ждет пандемия преподавания, сказал он.

«Я не думаю, что кто-то может предсказать, что мы окажемся в такой ситуации», – сказал он. «Когда это началось, это застало нас врасплох – всех, во всех областях. Как учитель, я считаю, что мы одна из тех профессий, которым действительно научились, пока мы работали.

«Мы изменили наш способ преподавания – даже такие опытные учителя, как я, чувствовали себя начинающими учителями – мы учились всему с нуля.”

По его словам, он провел лето, собираясь и организовываясь, что также предоставило ему больше возможностей для участия в различных стипендиях и обучении в округе.

Но он чувствовал, что смог освоиться с новыми подходами, необходимыми для пандемии, потому что «Далласский ISD был подготовлен и предоставил разные учебные платформы … и сразу же предложил разные тренинги».

Армендарис сказал, что для людей, которые могут захотеть стать учителями, они должны быть готовы к чему-то большему, чем просто книжный ум.

«Если вы хотите стать учителем, вам нужно понимать, что такое эмпатия, и вы должны уметь делиться со студентами осознанными уроками, которые могут затронуть их сердце и с которыми они могут отождествиться», – сказал он.

Версия этой истории была первоначально опубликована в июньском выпуске Preston Hollow People. Чтобы увидеть эту проблему, щелкните здесь.

---

В течение почти 40 лет People Newspapers неустанно работала над тем, чтобы рассказывать истории – хорошие, плохие и возвышенные – о наших соседях из Парк-Сити и Престон-Холлоу.Чтобы поддержать наши усилия, свяжитесь с [адрес электронной почты защищен] для получения информации о рекламных возможностях. Также подумайте о том, чтобы поделиться этой историей со своими друзьями и подписчиками в социальных сетях.

Учитель детского сада Холт назван учителем года в штате Мичиган

ЛАНСИНГ – учитель детского сада государственной школы Холта был назван учителем года в штате Мичиган.

Лия Портер преподает в начальной школе Уилкокса в Холте. Она была выбрана из 10 финалистов в четверг на виртуальной церемонии, организованной суперинтендантом штата Майклом Райсом, Управлением образования штата и Департаментом образования штата Мичиган.

«Лия ежедневно меняет ситуацию, и это признание вполне заслужено», – сказал суперинтендант Холтской государственной школы Дэвид Хорнак. «Лия глубоко привержена служению своим ученикам, семьям, коллегам и всему нашему учебному сообществу.

«Я могу сказать вам с уверенностью, что учитель года в штате Мичиган в 2021 году готов служить всем нам с твердым мышлением».

Портер, проработавшая в государственных школах Холта 16 лет, сказала, что в детстве мечтала стать учителем.Около десяти лет назад мать Портера даже нашла старый детский рисунок, сделанный ею как учительницей, который теперь висит в ее классе.

«Я просто так люблю учиться», – сказала Портер со слезами на глазах, вспоминая педагогов, которые сыграли свою роль в ее жизни. «Учителя, которые были у меня в школьном округе Лансинг … просто снова и снова демонстрировали мне любовь к школе, любовь к учебе и чувство общности, которое эта школа обеспечивала».

Портер будет работать с девятью другими региональными финалистами Консультативного комитета по руководству учителями штата Мичиган в 2021–2022 годах.Они будут работать напрямую с Департаментом образования штата, чтобы дать учителям место за столом для решения проблем с системой образования Мичигана.

Выбор Портер также делает ее кандидатом от штата Мичиган на премию Национального учителя года 2022 года, присуждаемую Советом директоров школ штата.