Технологические колледжи москвы после 9 класса: Технические колледжи Москвы 2021/2022

Содержание

Технические колледжи Москвы 2021/2022

Государственный

Егорьевский авиационный технический колледж имени В.П. Чкалова – филиал Московского государственного технического университета гражданской авиации

Специальности, бюджетные места, платное обучение, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

Форма обучения Бюджетные места

2021/2022

Платное обучение

2021/2022

Очная Да
Да
Заочная Да

Такой страницы нет, но не торопитесь уходить




*В логине допустимы только латинские буквы/цифры/точка


Выберите город, в который хотите поступатьАбаканАльметьевскАнапаАрхангельскАстраханьБакуБалашихаБарнаулБелгородБелорецкБиробиджанБлаговещенскБрянскБуденновскВеликий НовгородВладивостокВладикавказВладимирВолгоградВологдаВоронежВыборгВышний ВолочекГеленджикГрозныйДмитровДушанбеЕкатеринбургЕлабугаЕлецЕреванЕссентукиЖелезногорскЗлатоустИвановоИжевскИркутскКазаньКалининградКалугаКаменск-УральскКемеровоКировКирово-ЧепецкКисловодскКонаковоКраснодарКрасноярскКурганКурскЛипецкМагаданМагнитогорскМайкопМахачкалаМинскМичуринскМоскваМурманскНабережные ЧелныНижневартовскНижнекамскНижний НовгородНижний ТагилНовомосковскНовороссийскНовосибирскНорильскНур-Султан (Астана)ОбнинскОмскОрелОренбургОрскПензаПермьПетрозаводскПетропавловск-КамчатскийПодольскПсковПятигорскРжевРостов-на-ДонуРязаньСалехардСамараСанкт-ПетербургСаранскСаратовСаяногорскСевастопольСерпуховСимферопольСмоленскСосновый БорСочиСтавропольСтарый ОсколСтерлитамакСургутСыктывкарТаганрогТамбовТашкентТверьТольяттиТомскТулаТюменьУлан-УдэУльяновскУфаУхтаХабаровскХанты-МансийскХимкиЧебоксарыЧелябинскЧереповецЧеркесскЧитаЭлектростальЮжно-СахалинскЯкутскЯрославль

Пожалуйста, выберите, кем вы являетесьЯ абитуриентЯ сотрудник вузаЯ родитель абитуриентаСтудент колледжаШкольник до 11-го классаСпециалистБакалаврМагистрЯ учитель в школе

Регистрируясь через данную форму, я соглашаюсь с политикой конфеденциальности и согласен на обработку персональных данных.

Хочу, что вы отправляли мне индивидуальные подборки и лучшие предложения от вузов по нужным мне критериям.

«Организовывайте свои площадки и там гуляйте!» Прогонявшей детей-аутистов петербурженке грозит уголовное дело

Хотели бы вы, чтобы дети с особенностями развития учились в классе вашего ребенка?

В. Ворсобин:

– Сегодняшняя история меня очень сильно зацепила. Наверняка вы тоже слышали, но, если кто не знает, я расскажу. В Питере, в культурной столице нашей страны, произошел вопиющий случай. Там на детской площадке гуляли дети аутисты – дети с особенностями развития, как сейчас говорят. Вышла женщина с ребенком и начала возмущаться, что они вообще здесь гуляют. Воспитатели этих детей вступили в спор с женщиной, записали это на видео, и женщина пообещала, что больше этих детей здесь не будет, потому что они неприятны, потому что они мешают гулять здоровым детям… «У вас все свое должно быть» – вот такое мнение этой женщины. То, что началось потом в соцсетях, это вообще нельзя передать. Даже та часть наших пользователей, которая готова все предать осмеянию, все обругать и т.д., даже они встали на защиту детей. И очень плохо пришлось этой даме – сейчас ею занят Следственный комитет и т.д. Природа вот этого нашего всероссийского возмущения, которую я не ожидал, мы сегодня обсудим в передаче с Валерием Владимировичем Рязанским, первым заместителем председателя комитета Совета Федераций по социальной политике. Валерий Владимирович, здравствуйте.

В. Рязанский:

– Здравствуйте.

В. Ворсобин:

– Знаете, до чего дошло? Вот тот центр помощи детей аутистам, который называется «Какая разница», после этой истории получил миллион пожертвований. То есть, на 259% перевыполнил план по сбору денег – то есть, люди понесли просто деньги вот этим воспитателям, которые заботятся о детях аутистах. Таким образом они компенсировали такое жесткое отношение всего лишь одной питерской дамы. Что это за история? Почему общество так всколыхнулось, по-вашему?

В. Рязанский:

– Я посмотрел этот репортаж более подробно, ситуация меня, честно говоря, не особенно удивила, в силу того, что нам приходится достаточно часто сталкиваться с такого рода проблематикой и к ней надо относиться, по крайней мере, тем, кто занят проблемами государственного регулирования, вопросами, связанными с такого рода проблемами, здесь нам нужно, что называется, иметь холодную голову. Почему? Потому что проблема не столь проста, как кажется на первый взгляд. Одной только гуманистической позицией проблему, связанную с поведением наших граждан, ее не решить. Строго говоря, Следственный комитет, конечно, будет разбираться и я там не вижу, честно говоря, уголовно наказуемых деяний. Речь идет о нашем культурном состоянии, наверное, и вы правильно сказали, что речь идет о культурной столице. Но давайте вернемся чуть-чуть в историю этого вопроса. Мы с вами, как государство, вошли в тематику работы с инвалидами в цивилизованном таком ключе, подписав ратифицированную международную конвенцию только в 2008 году. Когда уже многие страны Европы и Америки работали в рамках этой конвенции. Что такое конвенция по защите прав инвалидов? Это документ международного характера, который обязывает всю инфраструктуру – материальную, культурную, если хотите, социальную и т.д., выстроить с учетом абсолютного равноправия по отношению к детям с разными возможностями физическими по здоровью. Это относится не только к детям, это относится и ко взрослым, и эти 12-13 лет работы нашего государства свои плоды, честно говоря, приносят. И целая была программа, сначала федеральная, потом на уровне регионов работа в этой части проводится, но это касается материального положения вещей. Это приспособление зданий, сооружений, государственных учреждений, объектов культуры…

В. Ворсобин:

– Валерий Владимирович, вы сказали, что это не очень однозначная ситуация и я просто жду, когда вы скажете, в чем же ее неоднозначность? Здесь же вроде все понятно. Вот добро – люди, которые ухаживают за аутистами, а вот зло – эта женщина, которая их гонит. А вот и общество, которое, наконец-то правильно разобравшись, где есть зло, а где добро, вступило за детей. Что в этой, пусть и плоской схеме, такой простой, в чем здесь можно сомневаться?

В. Рязанский:

– Здесь сомнений с точки зрения реакции общества у меня нет никаких. Только вопрос в том, мы сейчас что, будем эту женщину привлекать к уголовной ответственности? А если ребенок действительно испугался? Вопрос инклюзии, вопрос отношений между детьми в этом подростковом возрасте, дошкольном, школьном возрасте – это целая большая и серьезная проблема, наука, если хотите, наука жить вместе и так просто к ней относиться нельзя. Я хочу сказать, что здесь путь, который мы прошли, с точки зрения инклюзии, мы еще прошли его не очень большим – он всего длится у нас 13 лет. И я не в осуждение ни тех, ни других говорю, потому что и та, и другая сторона вели себя достаточно агрессивно с точки зрения телефонных записей и т.д. Наверное, можно было взрослым показать пример того, как можно было бы решать эту проблему другим путем. Но, к сожалению, как получалось, так и получилось.

В. Ворсобин:

– Но дело в том, что эта проблема для общества все еще стоит жестко. Я вот сейчас предлагаю нашим слушателям проголосовать. Хотели бы вы, чтобы дети с особенностями развития учились в классе вашего ребенка? То есть, мы все сейчас добрые, мы все сейчас за больных детей, но давайте поставим себя на место родителей здоровых детей…

Я правильно понимаю вашу позицию, что здесь не все так определенно? То есть, наше общество на самом деле еще до конца не готово принять этих детей так, как это принимается на западе?

В. Рязанский:

– Я думаю, что и на западе есть проблемы. Взрослеть и становиться более гуманным общество должно постоянно. Дело в том, что, если мы возьмем нашу статистику, по которой вы сейчас просили людей высказаться, она ведь весьма тревожная. В каком смысле? У нас на сегодняшний день порядка 640 тысяч в Российской Федерации детей школьного возраста с подобными отклонениями по здоровью и тенденция, к сожалению, идет по нарастающей. Я не буду вдаваться в подробности медико-социального характера, но мы сталкиваемся с этим делом – что называется, в Москве таких рождений 3340 в год. И, естественно, не только материальная инфраструктура должна готовиться к такого рода изменениям в обществе, но должно и общество готовиться. И уметь реагировать на такого рода объективную реальность. И тот вопрос, которые вы задаете по инклюзии, по инклюзивному образованию в школах, вот если тоже отвлечься от чисто гуманитарной специфики этого вопроса, то представьте себе урок математики. В классе 30 человек и 2-3 человек, работающие по инклюзии с Твиттером. Это все требует определенных навыков педагога, ведение урока, когда нужно успеть сделать все и с детьми обычными, и с ребятами, которым требуется дополнительная помощь.

В. Ворсобин:

– Но тут дети получают очень интересный урок, который они не получат нигде. Если они будут рядом учиться с особенными детьми, они получат намного больше для себя, чем получит даже этот несчастный ребенок.

У нас очень много звонков. Нам дозвонился Антон из Питера. Слушаем вас.

Антон:

– Добрый день. Я хотел сказать, что некорректно поставлен вопрос. вы говорите – хотели бы вы? Нет, я лично не хотел бы. Но если бы с моими детьми учился кто-то из таких детей – нет проблем. Я бы чем-то помог, что-то объяснил своим и т.д. Вот примерно так.

В. Ворсобин:

– Спасибо. Ну, тогда так – допустимо это было бы для вас? Валерий Владимирович, вот мы сейчас затронули тему обучения, скажите, пожалуйста, ведь это много дает и здоровым детям? Контакт с больными детьми – это же целый урок литературы. Вот мы учим гуманизму детей, как-то сопереживать другим людям. А вот, пожалуйста, если будет мир в классе, если не будет никакого разделения на здоровых и больных, это же поможет и тем, и другим. Это будет большая школа.

В. Рязанский:

– Здесь я спорить с вами и не собираюсь, я стопроцентно с вами согласен, только мне, как законодателю, приходится решать вопросы, что называется, по обе стороны спора. Почему? Потому что здесь мы высказываем, прежде всего, не личную точку зрения, а точку зрения в некотором смысле того государственного регулятора, который определяет – а как же поступать? Потому что как по жизни происходит? Ребенок устраивается в школу – обычный ребенок, на первый взгляд, ну, немножко тормозит, чуть-чуть отстает там в первом, во втором… но когда в третьем-четвертом, ближе к пятому классу, становится ясно, что ребенок не успевает за программой, у ребенка начинаются комплексы. Естественно, и реакция школьников, что называется, не всегда является доброй. Что делают родители? Они, конечно, начинают тревожиться и искать пути решения этого вопроса. И если раньше путь решения был очень простой – перевод ребенка в коррекционную школу, которая отличается тем, что там есть специальные образовательные программы, там уменьшенное количество детей в классе, есть специальные методики, которые постепенно ребенка доготавливают до обучения уже в старших классах – и они начинают уже как обычные ребята учиться. То вот в некотором смысле поспешное увлечение инклюзией привело к тому, что мы сократили большое число коррекционных школ. На сегодняшний день это заметно и по Москве, а единственный город, который не сократил коррекционные школы, это Санкт-Петербург. И второй регион, который не сократил коррекционные школы – это Дагестан. Почему? Потому что там таких школ просто нет. И в этой связи все остальные регионы сократились очень прилично. Присоединили к обычной школе, как-то модернизировали, но, тем не менее, две трети все-таки регионы сократили. Это плохо. В результате не получилась инклюзия и сократили коррекционные школы.

В. Ворсобин:

– Подождите. Вы говорите, что не получилось. А как можно понять, что не получилось?

В. Рязанский:

– На сегодняшний день 9 программ инклюзивного образования. Из них по четырем дети достаточно легко вписываются в инклюзию. А по пяти дети требуют дополнительной подготовки, чтобы потом работать в системе инклюзивного образования. То есть, это кто-то должен делать. Поэтому вот о таких общих рассуждениях мы должны все-таки переходить к каким-то конкретным регламентным вещам, потому что обучение вещь строгая. Это программа, это умение учителя работать, это умение помощника работать в классе с ребенком и с остальным классом. Поэтому на сегодняшний день мы исходим из того, что та коррекция, которая должна существовать и давать возможность как ребятам с инклюзией учиться, так же как и если вдруг не получается инклюзивное образование, то должно в этом моменте работать и осуществляться коррекционное образование.

В. Ворсобин:

– Я понимаю. Но ведь есть социальный пласт очень агрессивных людей… Я процитирую. Из Москвы пишут: «Недавно мальчик аутист выбросил из окна новорожденную сестру. Это можно назвать простыми человеческими радостями?». «А потом кто-то будет сокрашаться, что солнечное такое дитя долбануло чьего-то ребенка качелей по голове или камень кинуло в глаз». «Я работала с детьми аутистами и свою дочь к ним на пушечный выстрел бы не пустила, потому что от них не знаешь чего ждать, – это пишут нам из США, округ Колумбия. – Одно дело, когда ребенок инвалид, например, колясочник, но когда проблемы с головой, то нормальным детям совершенно нет необходимости с ними общаться». Мне кажется, вот в этих мнениях больше проблем, чем во всем инклюзивном образовании, потому что одно тянет другое. Юлия из Краснодара, здравствуйте.

Юлия:

– Здравствуйте. Здесь, конечно, эту женщину, как бабушку, и можно понять, но поведение, конечно, совершенно некорректное. И говорить такие слова в адрес детей – так делать нельзя. Она не знает вообще, что случится у ее детей завтра и кто станет инвалидом из нас – это вообще никогда непонятно. У меня трое детей, из них у одной из дочерей ДЦП. Вот моя дочь плохо видит, но она слышит так, что просто мы никогда в жизни не достигнем до уровня ее слуха. И эти дети развиваются, именно находясь в обычных условиях. Мы с ней постоянно реабилитируемся – ей 5,5 лет. Но последний год мы пошли в обычный детский сад с инклюзией. Все у нас было отлично. Я переживала, чтобы она не откатилась назад. Но она не откатилась назад, она наоборот развилась даже лучше, чем когда я вожу ее в реабилитационные центры на реабилитации. И хочу сказать, что очень обидно, что мало возможностей, мало детских садов, мало школ с возможностью инклюзии. Порой на меня смотрят и спрашивают – что такое тьютор и т.д. – именно те люди, которые должны это знать. И дети с особенностями развития, к сожалению, могут быть у каждого…

В. Ворсобин:

– То есть, с одной стороны, эта история в Санкт-Петербурге, где общество просто грудью защищало детей-аутистов от разгневанной женщины, которая требовала выгнать этих детей с детской площадки. А с другой стороны, все-таки остается вопрос, готово ли наше общество принять этих несчастных детей (все-таки они несчастные, конечно) так, чтобы они чувствовали себя внутри него родными, обогретыми, чтобы воспитание шло параллельно с обычными детьми?

Вопрос нашим радиослушателям. Приняли бы вы тот факт, если бы ребенок с особенностями развития учился в классе вашего ребенка?

Валерий Владимирович, сейчас звонила мама одного из этих детей, и она очень правильную вещь сказала. Она в принципе мою же мысль подчеркнула, что дети с особенностями развития лучше развиваются среди обычных детей. И остается только вопрос – готово ли наше общество? Вот сейчас некоторые пишут: «Мне мама говорила, учителя говорили: не ходите под окнами коррекционной школы, оттуда иногда стулья падают». Вот такое есть отношение.

В. Рязанский:

– Знаете, мир, в котором мы живем, очень сложный. Как у государства у нас нет, что называется, выбора. Тот вопрос, который вы задаете, имеет абсолютно однозначный ответ. Как государство мы обязаны принять как данность эту категорию детей. К этому нас обязывают международные договоры, к этому обязывает нас Конституция, действующее законодательство. Но от законодательства до реального состояния гражданского общества большой путь, и его надо пройти. И пройти его надо, что называется, не скачком, а постепенно, шаг за шагом, делая таким образом, чтобы рядом с нами, в обычной жизни, в госучреждении, в больнице, в магазине, в кинотеатре, в театре находились люди с ограниченными возможностями по здоровью. И чтобы это никого не удивляло, никого не возмущало, что за колясочником образуется очередь на входе, например, в театр.

В. Ворсобин:

– Валерий Владимирович, а если бы эту мамашу в педагогических целях наказать? Ну, не посадить, а, по крайней мере, хорошо оштрафовать, показать это по телевидению. У нас в России это любят.

В. Рязанский:

– Я думаю, что сам по себе процесс, который идет, он для нее является серьезным уроком, если она действительно задумалась над этим. Я не исключаю, что она, может быть, человек, глубоко убежденный в обратном. И тогда, когда речь идет о том, что это неприятие приводит к нарушению действующего закона, тогда будут применяться соответствующие статьи действующего законодательства. Но все-таки взрослые на глазах у детей должны были проявить несколько другие параметры в разговорах и в своем поведении.

В. Ворсобин:

– Извините, а в чем виновата та сторона, которая была за детей? Вот эти воспитательницы, они просто молчали и смотрели на нее иронично. Она выбивала у них телефоны из рук. У нее была истерика, не у них. В чем провинились эти воспитатели?

В. Рязанский:

– Дело не в том, что кто-то провинился. Дело в том, что они не сумели найти общего языка сразу. Это сразу передалось. И что из этого конфликта вышло? Поэтому, мне кажется, обе стороны должны были все-таки найти общий язык в этом разговоре и вывести вопрос за рамки конфликта. Может быть, и та бабушка, которая была с внучкой, тоже правильно бы отреагировала. Мы же не знаем, может быть, действительно, внучка испугалась. Все-таки дети с такими параметрами очень часто проявляют агрессию, такое бывает – вспышки гнева и т.д.

Еще раз говорю, когда мы готовим детей к взрослой жизни… Почему мы с вами все время возвращаемся к системе образования? Ведь этих ребят кто-то готовит к жизни. Либо эти энтузиасты-воспитатели, которые взяли на себя эту функцию, либо учителя, в классе у которых есть инклюзия, либо это люди, которые работают в коррекционных школах. Я вам хочу сказать, что мы с вами, говоря о 640 тыс. школьников с отклонениями по состоянию здоровья в этой части, не должны забывать, что у нас еще очень большая часть ребятишек-дошкольников, которые на сегодняшний день тоже требуют такого же внимания. И мама, я так понимаю, из Краснодара, которая обращалась и к нам, и к власти о том, что таких учреждений, в которых есть цивилизованная, хорошая и добротная инклюзия, должно быть больше. И в этой связи я в основном перевожу разговоры именно в эту плоскость.

В. Ворсобин:

– Валерий Владимирович, я очень рад, что есть такая возможность поговорить об этой истории. Почему? Потому что, если помните, года полтора или два назад была подобная история в Москве. Там такая же дамочка пыталась выселить из квартиры больных раком детей.

В. Рязанский:

– Да, я помню.

В. Ворсобин:

– Они там были некоторое время на съемной квартире. Причем это была какая-то старшая по подъезду, и ей привиделось, что эти дети могут заразить раком всех остальных. То есть такая тьма бывает в головах у наших людей, и мы часто недооцениваем ее размеры. Я сейчас смотрю, как идет голосование, и уже впечатлен результатами голосования.

У нас на связи Сергей Зиновьевич Казарновский, заслуженный учитель России, директор школы «Класс-Центр».

Сергей Зиновьевич, у вас большой опыт общения с особенными детьми, у вас они обучаются в школе, вы знаете эту проблему изнутри. Скажите, Россия готова к тому, чтобы в школе встречались дети здоровые и особенные?

С. Казарновский:

– Мне кажется, в самом начале было правильно сказано, что готовность, неготовность – это один вопрос. Вернее, даже так. По большому счету, конечно, нет. Но это долгий процесс, который должен происходить. Понятно, есть законодательные базы, и об этом можно много говорить, но даже в законодательной базе есть некоторые ошибки, на мой взгляд. Я 30 лет директор школы, последние 20 лет я очень плотно занимаюсь тем, чтобы в общеобразовательной среде учились… Вот в этом году, например, у меня две девочки с синдромом Дауна заканчивают 9-й класс. После 9-го класса они должны уходить в колледжи, и у них были выпускные экзамены. Они учатся в общеобразовательном классе.

Но инклюзия не происходит за партой, она происходит в смежных территориях, там, где происходят, например, танцы, музыка, живопись и что-то такое. За партой она сидит с тьютором, и рассчитывать на то, что здесь произойдет что-то, сложно. Кстати, игровая площадка это прекрасное место, где может происходить инклюзия, связь. Подходят другие дети и говорят: «Привет». Они же не понимают еще, что она ведет себя как-то не совсем обычно. Но это вопрос просвещения, это долгий вопрос.

В. Ворсобин:

– Подождите. Родители говорят на это: «А мы не хотим рисковать здоровьем своих детей. А если ребенок подойдет к такому, а он ударит его чем-нибудь?» По их мнению, они безумны.

С. Казарновский:

– Я это слышал. Но это процесс, это технология. В любом деле есть технология. Вот приходит человек в класс, садится. Я для этого долго выстраивал эту историю. Мы были спутником в Театре юного зрителя и помогали в спектакле, где участвуют инвалиды. Потом я взял в школу учителя на коляске. Она вначале была как инопланетянин среди них, потом они начали ей грубить. Потом потихоньку стали появляться эти дети. И когда мне учителя сказали, что я должен предупредить родителей, что у них в классе будет учиться такой ребенок, я сказал: «Ни за что». И 1 сентября эта девочка была в классе вместе со всеми детьми. Через 3 года одна мамаша не выдержала и сказала: «А почему вы нас не предупредили 1 сентября, что у нас будет такой ребенок?» Я сказал: «С вашей точки зрения, я должен был сказать, сколько у вас в классе будет учиться евреев, мусульман и еще кого-то? Она по закону равноправный гражданин и имеет право». А дальше начинается элемент просвещения. Ну, такая страна у нас, мы в ней живем, одни люди это понимают, другие не понимают. Сказать, что вся страна будет выгонять с площадки… Ничего подобного. Тысячи людей усыновляют детей.

В. Ворсобин:

– У нас на связи Эвелина Бледанс, актриса театра и кино. Эвелина, вы много общаетесь с особенными детьми.

Э. Бледанс:

– Конечно, я общаюсь. У меня благотворительный фонд помощи людям с особенностями развития «Мы все разные», у меня рядом сидит мой сын Семен, сейчас купается в Черном море в Сочи. Я, конечно, в шоке от этой ситуации. Такие нарывы общества вскрылись через эту Наталью, эту бабушку, которая истерически кричала, что этих детей нужно на карантин сослать, на другую площадку. Мне казалось, что еще немного, и она скажет, что их нужно сослать вообще куда-нибудь подальше, на необитаемый остров или вообще уничтожить. Это было проявление просто неимоверной агрессии. Я не понимаю, что могло вызвать такую агрессию.

В. Ворсобин:

– Эвелина, разве вы не понимаете? Вы не чувствуете, что часть российского общества хочет ровно то, что вы описали изначально? Чтобы выслать подальше, чтобы глаза бы их не видели. Вы сыронизировали, а это правда.

Э. Бледанс:

– Я не знаю, о какой части общества вы говорите сейчас. Я выставила пост на своей страничке в Инстаграм, выставила Ольга Орлова, выставила Катя Варнава. В этих постах у всех в районе 10 тысяч комментариев. И если из них 1 процент, и то его надо поискать, кто скажет, что их надо выслать и т.д. Поэтому, слава тебе, господи, такое проявление от этой Натальи – это все-таки единичные случаи. Я с вами не соглашусь, что это бОльшая часть общества. Нет, нет и еще раз нет.

В. Ворсобин:

– А как меняется это общество? Вы чувствуете по отношению к детям, оно все-таки меняется в лучшую сторону или оно застыло?

Э. Бледанс:

– Знаете, слава богу, 9 лет жизни Семена Семина эту страну абсолютно преобразили. Действительно, то, что вы сейчас предположили, такое мнение, оно, условно говоря, 8 лет назад еще было и цвело ярким цветом. Сейчас, из-за того, что мы очень много работаем в пропагандистском плане, конечно, общество меняется. Мы видим этих людей, мы видим этих детей. 21 марта, в Международный день человека с синдромом Дауна, на всех федеральных каналах, на всех радиостанциях, везде сюжеты про наших детей. В День человека с инвалидностью то же самое. И так этих людей сейчас можно увидеть, они могут выходить на площадки. Потому что, действительно, 8-9 лет назад вот таких Наташ из Питера было большинство, к сожалению, но на своем примере мы убедились, что общество можно перевоспитать.

В. Ворсобин:

– И уже видно по отзывам. Спасибо, Эвелина. Сергей Зиновьевич, скажите, как быть с результатами голосования? Давайте я их озвучу. Вопрос был такой: готовы ли вы к тому, что дети с особенностями развития учились бы в классе вашего ребенка? «Да» – 55%, «нет» – 45%. Мало того, те, кто не хочет этого, пишут, что нельзя силой заставить детей играть с ними, нельзя их заставлять учиться, не надо ничего заставлять. Вот это общий посыл тех, кто говорит, что не хотели бы. Как с этим быть? И как вы решили эту проблему в вашей школе?

С. Казарновский:

– Еще раз хочу сказать, что это делалось очень медленно. Например, мы каждое 1 июня, День защиты детей, устраивали такую кучу-малу, где вместе с нашими детьми приезжали дети… Такая была школа в Москве, она и сейчас существует, дистанционного обучения детей. Мы приглашали театр глухонемых детей из Нижнего Новгорода, приезжали паралимпийцы. Шаг за шагом такая жизнь вдруг происходила. Это возможный ход, но это технология долгая, это понятно. К этому привыкали и родители, и т.д. Это не происходит мгновенно. Вот сейчас войдите в класс. Конечно, у людей предрассудки существуют по этому поводу. А если говорить о том, какой процент (45), я считаю, прекрасный процент. Потому что 5 лет назад на культурологическом форуме в Петербурге называлась цифра 90% людей, которые не готовы к этому. Поэтому, я считаю, сейчас прекрасные цифры.

Мы живем в агрессивной среде, что ни говори. Агрессивная среда по химии – это когда бетоны превращаются в песок, металл – в бумагу. Мы в ней живем. Этому надо как-то противостоять. Только гуманизм. Но когда говорит замечательная актриса о том, что мы видим по федеральному каналу и так далее, а мы не видим их на улице. Мы не видим, чтобы были электрички, у которых был бы специальный вход для инвалидов. Они в метро не могут передвигаться. Вы на улицах Москвы или других городов видели кого-нибудь. В Евпатории вы их увидите навалом, потому что там их лечат, а здесь вы нигде их не увидите. Этого просто нет.

Я устраивал лагеря специальные, где были ребята с ДЦП и наши дети. Они танцевали вечером – одни на коляске, другие иначе. И тогда что-то происходит. Вот это очень важная вещь. Это не слова, что акция по телевизору происходит, и мы все будем говорить. Это все ничто. Это на улицы должно выйти.

В. Ворсобин:

– Валерий Владимирович, вопрос к вам как к депутату. У нас есть много законов по оскорблению чувств верующих и т.д. Не принять ли нам закон о чувствах вот этих особенных людей? Почему бы не карать за такие выпады, как было в Питере?

В. Рязанский:

– Такой закон есть. И если Следственный комитет найдет применение этой статьи, то Наталья из Питера может быть наказана.

В. Ворсобин:

– Спасибо.

Понравилась программа? Подписывайтесь на новые выпуски в Яндекс. Музыке, Apple Podcasts и Google Podcasts, пишите комментарии, ставьте оценки и слушайте, когда удобно!

Новые детские сады и школы

Началось строительство Детской школы искусств № 58 им. Глинки

Новое здание Детской школы искусств № 58 имени М.И. Глинки на юго-востоке столицы откроется в 2019 году, сообщил руководитель Департамента строительства Москвы Андрей Бочкарев.

«Уже получено разрешение на строительство, идут подготовительные работы», – сказал А. Бочкарев.

Он отметил, что сейчас школа искусств арендует помещения у Патриаршего подворья храмов Николо-Перервинского монастыря в районе Печатники. Новое современное здание со зрительским и демонстрационным комплексами возведут рядом, на ул. Гурьянова, д. 83А.

«Это позволит не только принять больше учащихся, но и открыть отделения хореографии и изобразительного искусства. Также здесь планируется разместить полную экспозицию музея Глинки – сейчас он занимает всего 7 кв. метров», – пояснил

А. Бочкарев.

По его словам, в подвале расположатся помещения для хранения музыкальных инструментов, реквизита и декораций. На первом этаже появятся классы для занятий, медицинский кабинет, буфет, гардеробные.

На втором этаже оборудуют музей с камерным залом на 42 места, классы для занятий, класс хореографии.

Третий этаж займут концертный зал на 300 мест с артистическими помещениями, классы для занятий, комнаты хранения инструментов. На четвертом этаже обустроят аппаратную, второй свет концертного зала, классы для занятий и библиотеку.

В зрительных залах оборудуют места для маломобильных людей, установят оборудование для слабовидящих и слабослышащих.

«Как ранее заявил мэр Сергей Собянин, утвержден необычный проект здания. В нем будет подвесная стеклянная галерея для выставок, а фасад украсят ноты. В архитектурном оформлении фасада отразят музыкальное наследие композитора Михаила Глинки, в честь которого названа школа. Справа от входа на уровне третьего этажа появится нотная фраза – небольшой законченный музыкальный отрывок из хора «Славься» из оперы «Иван Сусанин» – «Жизнь за царя», – отметил

А. Бочкарев.

Музыкальные ноты будут высотой до трех метров, их сделают из металла.

Отрывок из «Ивана Сусанина» был выбран не случайно, так как именно это музыкальное произведение Глинки – первая русская классическая опера. До нее в театрах ставили оперы, написанные зарубежными композиторами.

«Жизнь за царя» была закончена и представлена публике в 1836 году. Либретто (литературный текст к опере) сочинил барон Егор Розен. В основе сюжета – история крестьянина Ивана Сусанина, который спас царя Михаила Романова ценой своей жизни.

Он вызвался вывести заплутавших поляков, которые шли в Кострому, чтобы убить юного царя. Иван Сусанин отвел их в болото и погиб там вместе с ними. Первая русская классическая опера имела оригинальный национальный сюжет.

Молодёжь – это… Что такое Молодёжь?

Молодёжь — это особая социально-возрастная группа, отличающаяся возрастными рамками и своим статусом в обществе: переход от детства и юности к социальной ответственности. Некоторыми учёными молодёжь понимается как совокупность молодых людей, которым общество предоставляет возможность социального становления, обеспечивая их льготами, но ограничивая в возможности активного участия в определённых сферах жизни социума.

Возрастные рамки, позволяющие относить людей к молодёжи, различаются в зависимости от конкретной страны. Как правило, низшая возрастная граница молодёжи — 13-15 лет, средняя – 16-24, высшая — 25-36 лет [источник?].

Молодёжь в современном мире

Согласно данным Всемирного доклада о положении молодёжи за 2005 год, количество молодых людей (лиц в возрасте от 15 до 24 лет) в мире выросло с 1,02 миллиарда человек (в 1995 г.) до 1,15 миллиарда человек (в 2005 г.). В настоящий момент молодые люди составляют 18 процентов населения мира; 85 процентов молодёжи планеты живут в развивающихся странах, из них 209 миллионов вынуждены существовать на средства, не превышающие 1 доллара США в день, а 515 миллионов вынуждены довольствоваться менее чем 2 долларами США в день.

В настоящее время 10 миллионов молодых людей живут с ВИЧ/СПИДом. Хотя нынешнее поколение молодёжи является наиболее образованным за всю предыдущую историю человечества, сегодня 113 миллионов детей не посещают школу — цифра, вполне сопоставимая со 130-миллионной группой неграмотных молодых людей современного мира[1].

Молодёжь как особая социальная группа

Молодёжь в значительной части обладает тем уровнем мобильности, интеллектуальной активности и здоровья, который выгодно отличает её от других групп населения. В то же время перед любым обществом стоит вопрос о необходимости минимизации издержек и потерь, которые несёт страна из-за проблем, связанных с социализацией молодых людей и интеграцией их в единое экономическое, политическое и социокультурное пространство.

Немецкий социолог Карл Мангейм (1893—1947) определил, что молодёжь является своего рода резервом, выступающим на передний план, когда такое оживление становится необходимым для приспособления к быстро меняющимся или качественно новым обстоятельствам. Динамичные общества рано или поздно должны активизировать и даже организовывать их (ресурсы, которые в традиционном обществе не мобилизуются и не интегрируются, а часто подавляются).

Молодёжь, по мнению Мангейма, выполняет функцию оживляющего посредника социальной жизни; эта функция имеет своим важным элементом неполную включенность в статус общества. Этот параметр универсален и не ограничен ни местом, ни временем. Решающим фактором, который определяет возраст половой зрелости, является то, что в этом возрасте молодёжь вступает в общественную жизнь и в современном обществе впервые сталкивается с хаосом антагонистических оценок.

Молодёжь, по мысли Мангейма, ни прогрессивна, ни консервативна по своей природе, она — потенция, готовая к любому начинанию.[2]

Молодёжь как особая возрастная и социальная группа всегда по-своему воспринимала ценности культуры, что порождало в разные времена молодёжный сленг и эпатирующие формы субкультуры. Их представителями были хиппи, битники, стиляги в СССР и постсоветском пространстве — неформалы.

Молодёжь в Российской Федерации

Сегодня молодёжь РФ — это 39,6 миллионов молодых граждан — 27 % от общей численности населения страны. В соответствии со Стратегией государственной молодёжной политики в Российской Федерации, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 года N 1760-р, к категории молодёжи в России ранее относились граждане от 14 до 30 лет. Однако, последнее время в большинстве субъектов РФ наблюдается тенденция смещения возрастного ценза для молодежи до 35 лет.

Молодёжь и политика

Результаты некоторых исследований показывают, что молодёжь в целом аполитична. В выборах федерального уровня участвует менее половины молодых россиян, лишь 33 процента молодых граждан в возрасте до 35 лет интересуются политикой.[3] При этом политика интересуется молодёжью достаточно интенсивно, особенно в период выборных кампаний. Как показал российский опыт, впервые активное вовлечение молодёжи в избирательный процесс было апробировано в 1996 г. во время президентских выборов. Тогда важно было привлечь на избирательные участки именно молодёжь, готовую поддержать реформаторский курс Б. Ельцина[4]. В результате непростой ситуации, сложившейся с выборами в России, возник своеобразный конфликт между представлениями молодых людей об участии в выборах и их реальным политическим поведением. Так, если 66 процентов молодых людей считают своим гражданским долгом участвовать в выборах, то только 28 процентов из них приняли участие в голосовании на выборах депутатов Государственной Думы РФ в 2003 г.[5] В периоды между выборами политическая активность молодёжи, как правило, снижается. Только 2,7 процента молодых людей принимают участие в деятельности общественных организаций. Вместе с тем за последние годы возросло число молодёжных политических организаций: «Мы», Молодёжное движение «Наши», «Молодая гвардия Единой России», которые наряду с возрождёнными в начале 90-х годов молодёжными коммунистическими организациями и молодёжным крылом «Яблока» и ЛДПР составляют пёструю палитру ярких и шумных политических молодёжных структур. Их деятельность зачастую сводится к акциям, ориентированных на привлечение внимания СМИ.

В условиях глобализации и вынужденного притока мигрантов молодёжь призвана выступить проводником идеологии толерантности, развития российской культуры и укрепления межпоколенческих и межнациональных отношений. Однако в настоящий момент 35 процентов молодых людей в возрасте 18-35 лет испытывает раздражение или неприязнь к представителям иной национальности, 51 процент одобрили бы решение о выселении за пределы региона некоторых национальных групп[3].

Молодёжь и идеалы

По данным исследования проведённого в июле 2004 г. Всероссийским центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ) молодые люди в возрасте 18-24 лет считают кумирами современной российской молодёжи поп- и рок-звёзд, представителей «золотой» молодёжи (52 %), успешных бизнесменов, олигархов (42 %), спортсменов (37 %). Президент В. В. Путин является кумиром 14 % российской молодёжи.[6]

Абсолютное большинство опрашиваемых, которые считают, что здоровый образ жизни зависит скорее от собственных усилий самого человека исходят из того, что превращение России в страну здорового образа жизни состоится лишь когда-нибудь в далёком будущем (65,9 %). Симптоматично для современной России то, что количество респондентов, в принципе не верящих в то, что Россия станет страной здорового образа жизни (22,4 %) почти в два раза превышает ту часть опрашиваемых, которые ответили на этот вопрос — «да, и довольно скоро»[7].

Молодёжь и социально-экономическая ситуация

В Российской Федерации высок уровень безработицы среди молодых людей в возрасте 15 — 24 лет (6,4 процента).

Начиная с 90-х годов прошлого века число молодых пар, которые проживали без юридического оформления брака, увеличилось до 3 миллионов, что привело к реальному росту внебрачных детей и увеличению количества неполных семей.

Одной из наиболее острых проблем, которая встаёт перед молодёжью и обществом, является жилищное обеспечение. Проблемы, вызванные старением жилого фонда и неразвитостью форм найма жилья, провоцируют рост цен и арендной платы за жильё в Российской Федерации. Процентные ставки по ипотечным кредитам остаются недоступными для молодых людей. В связи с этим заслуживает внимания реализация приоритетного национального проекта «Жильё», в рамках которого предусмотрены жилищные субсидии для молодых семей.

Молодёжь как объект исследований

Одно из первых определений понятия «молодёжь» в отечественной социологии было дано в 1968 г. В. Т. Лисовским[8]:

Молодёжь — поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции

Иное и более детализированное определение было дано И. С. Коном: Молодёжь — социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств. Именно это определение впоследствии стало основным в отечественной социологии молодёжи:

Молодость как определённая фаза, этап жизненного цикла биологически универсальна, но её конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации. [9]

В числе научных исследований молодёжи в последние годы заметную роль стала играть такое направление науки как ювенология. В некоторых вузах (например, в РГСУ) были открыты кафедры ювенологии, в центре внимания которых изучение и преподавание интегрированных курсов о молодёжи как феномене современного общества и о технологии работы с молодыми людьми, а также подготовки специалистов в сфере молодёжной политики.

Социальные группы внутри российской молодёжи

Основные статьи: Молодёжь и образование в России, Молодёжь на рынке труда России

Учащаяся молодёжь

Каждый второй молодой человек в России в возрасте 14-30 лет учится. Большинство учащихся общеобразовательных школ по их окончании планирует поступить в вузы, каждый пятый — на работу и каждый седьмой — в колледж. В ближайшей перспективе почти столько же молодых людей намереваются поступить на работу. В более отдалённом будущем планируют учиться в профессиональных учебных заведениях лишь отдельные школьники.

Структура приёма по всем формам высшего профессионального обучения в начале XXI века характеризовалась следующими показателями: на экономические специальности принято более 27 % от общего количества зачисленных на 1 курс, на инженерно-технические — 31 %, сельскохозяйственные — 4 %, экологические — 1 %, естественнонаучные — 5 %, гуманитарные — 18 %, просвещения — 6 %, медицины — 3 %, культуры и искусства — 2 %.[10] В государственные вузы на основе полного возмещения затрат в 1995 г. было принято 93,5 тыс. человек, в 2000 г. эта цифра возросла до 553,5 тыс. человек, что составило 48,5 % от общего количества зачисленных на I курс.

Работающая молодёжь

В отличие от молодёжи западных стран, возраст вступления которой во взрослую жизнь объективно повышается, российской молодёжи приходится вступать в социально-экономические отношения значительно раньше. При этом различные отрасли экономики будут принимать молодые трудовые ресурсы крайне неравномерно. И если в сфере услуг и предпринимательства молодёжь составляет уже сегодня и будет составлять значительный процент работающих, то в социальной бюджетной сфере и сфере государственного и муниципального управления доля молодых работников сегодня незначительна и не сможет обеспечить преемственности в передаче функций в будущем.

По характеру труда в материальном производстве молодёжь распределилась следующим образом: 89,8 % работают по найму, 2,7 % владеют бизнесом с наемным трудом, 2,2 % работают по найму и имеют собственный бизнес, 2,5 % заняты индивидуально-трудовой деятельностью, 5,5 % другими видами деятельности (мелкая коммерция, работа в личном подсобном и домашнем хозяйстве). То есть подавляющее большинство молодёжи в материальном производстве составляет наемную рабочую силу.

Лишь немногим более двух процентов молодых людей владеют собственными предприятиями, производящими продукцию, являются работодателями. И около десяти процентов занимаются малым бизнесом.

В целом достаточно высок уровень образования молодёжи в материальном производстве. 61,6 % занятых в этой сфере имеют не только профессию, но и профессиональное образование, что свидетельствует о высоком воспроизводственном потенциале молодёжи. фактором воспроизводства данной сферы. Она выступает основным источником пополнения рядов интеллигенции, составляющей ядро среднего класса. Российские предприниматели при найме работников в среднем также отдают определённое предпочтение лицам более молодых возрастов. Более того, при условии открытого найма (объявлении о вакансиях или обращении в рекрутинговые агентства) многие работодатели оговаривают, что принимают заявки на трудоустройство только от лиц, моложе определённого возраста (как правило, до 30 лет). В итоге в целом в России в настоящее время возможности трудоустройства у молодёжи гораздо больше, чем у лиц средних и старших возрастов, даже несмотря на отсутствие у молодёжи опыта работы.[11]

Молодёжь в странах Европейского союза

Несмотря на то, что в странах Европейского союза ярко выражается общая мировая тенденция к старению населения в развитых странах, Старый Свет остаётся сравнительно молодым.

По данным доклада Детского фонда ООН четырём странам — Швеции, Великобритании, Нидерландам и Италии — удалось сократить уровень юношеской смертности, связанной с несчастными случаями. В этих государствах в год погибает меньше 10 молодых людей на каждые 100 тысяч жителей моложе 19 лет. В других странах этот показатель — 20 на 100 тысяч. В исследовании говорится, что если бы все страны предприняли такие же решительные меры, направленные на предотвращение несчастных случаев среди детей и молодёжи, как Швеция, то в год в богатых странах удалось бы предотвратить 12 тысяч смертей.

Учащаяся молодёжь

В Швеции высшее образование является бесплатным. Однако материальные расходы, связанные с обучением и проживанием, студентам приходится покрывать самим. Так же как и в России, шведские студенты имеют определённые льготы на транспорт, посещение музеев, кино, дискотек, клубов и покупку учебников. Студентам из малоимущих семей шведский банк ежегодно выплачивает беспроцентную ссуду в размере 7200 шведских крон, что в пересчете на евро составляет 720 евро. Этого вполне может хватить на скромное существование: покупка учебников в семестр обходится в 750—1000 крон, а проживание в студенческих комнатах варьируется от 2000 до 3000 крон (в зависимости от города).

Получение высшего образования в Великобритании осуществляется на платной основе. Плата за обучение не зависит от местоположения вуза, его престижа или выбранного направления обучения и составляет 12500 фунтов стерлингов в год[источник не указан 909 дней]. При поступлении в вуз иногородний студент имеет всегда гарантированное место в общежитии, плата за которое в Лондоне равна 70 фунтам в неделю. Новые учебники в среднем стоят 50 фунтов, а цена на учебники, бывшие в употреблении может составлять 20 фунтов. Если молодой человек или девушка захочет, поступив в вуз жить отдельно от родителей, то на основе определенного запроса районная администрация выдает стипендию, что составляет 3000 фунтов стерлингов в год. Половину этих денег будет стоить оплата отдельной квартиры. Дети из малоимущих или неполных семей также могут претендовать на получение стипендий от районных администраций. Самая большая стипендия, которую можно получить составляет 20000 фунтов стерлингов. Кроме того, в Великобритании существует практика беспроцентных банковских ссуд на обучение, выплата которых начинается с первого дня устройства на постоянную работу.[12]

Молодые европейцы на рынке труда

Согласно статистическим данным Евростата по состоянию на июнь 2005 года, уровень молодёжной безработицы в Австрии на протяжении последнего года вырос на 1 процент и в настоящее время составляет приблизительно 10 процентов. С ещё более высокими показателями молодёжной безработицы столкнулись Венгрия (16 процентов), Словакия (25 процентов) и Словения (13 процентов). Молодые люди ощущают на себе всевозрастающее давление, заставляющее их вступить в конкурентную борьбу на глобализирующемся рынке труда. Однако, как подчеркивается на страницах Всемирного доклада о положении молодёжи, именно молодые люди проявляют наибольшую гибкость и, судя по всему, обладают наибольшими способностями, позволяющими им адаптироваться и воспользоваться новыми возможностями, которые предоставляет в наше распоряжение процесс глобализации.[1]

Молодёжь в США

Основная статья: Молодёжь в США

После бурных 60-х и 70-х годов, когда американскую молодёжь иначе как «бунтующим поколением» никто не называл, конец прошлого века и особенно начало XXI века молодое поколение стало скорее конформистским, приспособленческим, чем революционным.

В молодёжной среде США сохраняются проблемы потребления наркотиков, молодёжной преступности, безработицы, расовой дискриминации, положения молодых мигрантов, но накал этих проблем сравнительно ниже, чем десятилетие назад.

Так в США после принятия в 1994 г. закона «О контроле над насильственной преступностью» вот уже на протяжении более десяти лет происходит стабильное уменьшение абсолютных и относительных показателей преступности несовершеннолетних — в отдельные годы до 11 и более процентов. Этот спад происходит на фоне объективного возрастания доли несовершеннолетних в возрастной структуре населения Америки. [13] В настоящее время в США действует свыше 300 программ поддержки и защиты молодёжи. Наиболее массовыми являются программы Лиги защиты молодёжи, «Лиги неограниченных возможностей кампуса», «Студенты за ликвидацию голода», «Лицом к улице», программа «Хелп» для одиноких матерей до 20 лет, «Приобщение к городским проблемам» и, программы Армии спасения, которые охватывают в настоящее время различные категории молодого населения Америки и все профессиональные учебные заведения страны.

По данным Национальной ассоциации женщин в образовании, только Калифорнийский университет в Лос-Анжелесе за последние три года заплатил более миллиона долларов как компенсацию за ущерб, понесённый студентами-женщинами, подвергнувшимися преследованию со стороны преподавателей-мужчин. В частности, этот же университет заплатил 300 тыс. долларов студентке, подвергшейся нападению со стороны однокурсника в общежитии, так как руководство университета и его службы не смогли обеспечить соответствующую безопасность и сохранность [14] Вместе с тем растущую тревогу вызывает рост нелегальной иммиграции в стране и положение молодых выходцев из Латинской Америки. Свыше 39 % школьников в Калифорнии — нелегальные иммигранты, из них более 42 % не говорят по-английски. В графстве Лос-Анжелос 5,1 миллиона человек говорят по-английски, 3,9 миллиона — говорят по-испански. 14 из 31 телевизионной станции в Лос-Анжелосе вещают только по-испански. 58 % всех социальных выплат в США идет нелегальным иммигрантам.[15]

Несмотря на то, что США фактически добились полной занятости в 1992 г. заработная плата 18 % работавших на постоянной основе американских рабочих была ниже прожиточного минимума;[источник не указан 281 день] особенно же драматичным оказалось положение молодёжи: 47(!)% работающих американцев в возрасте от 18 до 24 лет имели зарплату, не достигавшую прожиточного минимума.[источник не указан 281 день]

По данным, опубликованным Бюро переписи США в августе 2006 г., в конце 2005 г. 12,9 млн американцев в возрасте моложе 18 лет жили за чертой бедности, в среднем на каждых 6 молодых и подростков приходился 1 нуждающийся: бедные подростки и молодые люди составили 17,6 процента их общего числа в США и 35,2 процента общей численности нуждающихся американцев[16].

См. также

Примечания

  1. 1 2 Международный день молодежи — 2005: превратить обязательства в реальные дела
  2. Карл Мангейм. Диагноз нашего времени
  3. 1 2 Стратегия государственной молодёжной политики в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 года N 1760-р)
  4. Бушуев А.С. “Голосуй или проиграешь!”: предвыборная кампания 1996 г. и российская молодёжь // Власть. М., 2011. №6. С. 46-50.
  5. Бушуев А.С. Молодежь и выборы в регионах России: возможна ли смена установок? (на примере Республики Татарстан) // Российское электоральное обозрение. 2008. № 1. С. 64.
  6. Пресс-выпуск ВЦИОМ № 102, 2004 г.
  7. Положение молодёжи в системе образования России. М.: Рособразование, Университет дружбы народов, 2004
  8. Социология молодёжи. Под ред. В. Т. Лисовского. СПб.: Изд-во СПбГУ. 1996.
  9. Кон И. С. Социология молодёжи. В кн.: Краткий словарь по социологии М., 1988
  10. Положение молодёжи и реализация государственной молодёжной политики в Российской Федерации. 2000—2001 годы / Министерство образования Российской Федерации. — М., 2002. — 303 с.
  11. Положение молодёжи в России. Аналитический доклад. М,:Машмир-ЮНЕСКО, 2005.
  12. Положение молодежи в системе образования России: Научный доклад. М., Рособразование, УДН, 2004.
  13. http://forum.rkrp-rpk.ru/viewtopic.php?p=12677 Прогноз Национального совета по разведке США «Глобальные тенденции к 2020 году»
  14. АЙРЕКС — Социальная работа со студентами в ХХI веке — новые обязательства, поликультурный анализ
  15. karabakhlive.com
  16. Газета “Жэньминь жибао” он-лайн

Литература

  • Бабочкин П. И., Плотников А. Д. Положение молодой семьи в Российской Федерации, 2001 год (По итогам социологического исследования “Положение молодой семьи в Российской Федерации в 2001 году). М., 2002.
  • Бушуев А. С. Развитие политического сознания молодёжи Республики Татарстан в 1985-2004 годах: историко-социологический аспект. Казань, 2009.
  • Быков С. А. Наркомания среди молодёжи как показатель дезадаптированности // Социс, 2000. № 4.
  • Государственная молодёжная политика в законодательстве Российской Федерации: Сборник документов. чч. I—III / Под общей редакцией В. А. Лукова. М.: Социум, 2000.
  • Гудков Л.Д., Дубин Б.В., Зоркая Н.А. Молодёжь России. М.: Московская школа политических исследований, 2011
  • Журавлева Л. А. Факторы и условия наркотизации молодёжи// Социс, 2000. № 6.
  • Иваненков С.П. Проблемы социализации современной молодёжи. – СПб, 2003
  • Иванов О. И., Васильев И. Г. Динамика социальной напряженности в отношениях молодёжи и общества (основные положения концепции исследования) // Регион: Политика. Экономика. Социология. 2000. № 1-2.
  • Иконникова С. Н. Молодёжь как социальная категория. /С. Н. Иконникова, И. Р. Кон — М., 1970.
  • Ильин В. И. Быт и бытие молодёжи российского мегаполиса. Социальная структурация повседневности общества потребления. СПб: Интерсоцис, 2007.
  • Инициатива молодых — будущее России. Документы и проекты Всероссийского фестиваля молодёжных инициатив 26-28 июня 2001. — М., 2001.
  • Ковалева А. И., Луков В. А. Социология молодёжи: теоретические вопросы. — М.: Социум, 1999.
  • Кон И. С. Социология молодёжи. В кн.: Краткий словарь по социологии М., 1988.
  • Криворученко В. К. Молодёжь, комсомол, общество 30-х годов XX столетия: к проблеме репрессий в молодёжной среде / Б. Н. Гайдин. — Научная монография. — М.: МосГУ, 2011. — 166 с.
  • Лисовский В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодёжи России. — СПб., 2000.
  • Луков Вал. А. Теории молодёжи: Междисциплинарный анализ. — М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2012. — 528 с. — 800 экз. — ISBN 978-5-88373-264-4
  • Максимова Т. М. Состояние здоровья и ценностные ориентации современной молодёжи/ Здравоохранение в Российской Федерации. 2002. № 2.
  • Молодёжные и детские общественные объединения: проблемы преемственности деятельности и исследований. Сб.докладов и выступлений. М.: «Логос», 2002.
  • Молодёжь Башкортостана: на рубеже тысячелетий. Уфа, 2001.
  • Молодёжь Томского региона: образ жизни, жизненные стратегии и планы: Социолог. исследование. Томск, 2001.
  • Ручкин Б. А. (сост.) Молодёжь и инновационное развитие России / В. К. Криворученко, Б. Н. Гайдин. — Сборник научных статей на основе материалов научных конференций. — М.: МосГУ, 2011. — 165 с.
  • Молодёжь и проблемы альтернативной гражданской службы. М.: Издательство «Социум», 2001.
  • Молодёжь России и вызовы XXI века: социально-нравственные проблемы адаптации в новых исторических условиях / Под общей редакцией д.э.н., профессора А. А. Шулуса. М.,2001.
  • Молодёжь России перед лицом глобальных вызовов на рубеже веков (Как противостоять агрессивному экстремизму, ксенофобии и насилию среди молодёжи): Материалы Международной конференции, 18-19 ноября 2000 г., Москва, Россия. М.: Социум, 2001.
  • Молодёжь Самарской области: десять лет перемен (1991—2001 гг.): Информационно-аналитический доклад. Самара, 2001.
  • Молодёжь: будущее России. М., 1995.
  • Нехаев В. В., Куприянова Г. В. Государственная служба по делам молодёжи: возникновение, структура, направления деятельности (Историко-правовой аспект). Тула, 2000.
  • Нехаева Т. Г. Правовая защита молодёжи: Учебно-методическое пособие. М.: Социум, 2000.
  • Нехаева Т. Г., Татаринов О. В. Организационно-правовые основы становления и деятельности органов по делам молодёжи Российской Федерации. Тула, 2001.
  • О положении детей в Российской Федерации. Государственный доклад. 2006; 2007.
  • Образ будущего: Опыт социолого-философского анализа / Под редакцией Р. А. Зобова, А. А. Козлова. СПб, 2001.
  • Основы ювенологии: опыт комплексного междисциплинарного исследования / Науч. ред. Е. Г. Слуцкий; Отв. ред. И. В. Скомарцева. СПб.: БИС-принт, 2002.
  • Павловский В. В. Ювентология: проект интегративной науки о молодёжи. М.: Академический Проект, 2001.
  • Положение молодёжи и реализация государственной молодёжной политики в Российской Федерации. 2000—2001 годы / Министерство образования Российской Федерации. — М., 2002. — 303
  • Положение молодёжи в России. Аналитический доклад по заказу ЮНЕСКО -М., Издательсий комплекс «Машмир», 2005, 168 стр.
  • Положение молодёжи Санкт-Петербурга. Проблемы, тенденции, перспективы: Ежегодный доклад. СПб., 2000.
  • Сергеев В. К. Молодые москвичи. Новое поколение обновленной страны. — Комитет по телекоммуникациям и средствам массовой информации Правительства Москва. М., 2001
  • Скворцова М. Б. Принципы ювенологии и ювенальной политики // Социология и общество. Тезисы первого Всероссийского социологического конгресса «Общество и социология: новые реалии и новые идеи». СПб., 2000.
  • Скворцова М. Б. Ювенологические конференции // Регион: Политика. Экономика. Социология. СПб., 1999. № 5-6.
  • Скворцова М. Б., Слуцкий Е. Г. Концептуальные основы ювенальной политики // Регион: Политика. Экономика. Социология. СПб., 2000. № 1-2.
  • Собкин В. С. Старшеклассник в мире политики// Молодёжь России перед лицом глобальных вызовов на рубеже веков (Как противостоять агрессивному экстремизму, ксенофобии и насилию среди молодёжи). М.: Социум, 2001.
  • Современные этнокультурные процессы в молодёжной среде Татарстана: язык, религия, этничность (по материалам этносоциологического исследования) / Гарипов Я. З. и др. Казань: РИЦ «Школа», 2000.
  • Социология молодёжи. Под ред. В. Т. Лисовского Изд-во СПбГУ. 1996
  • Федеральная целевая программа «Молодёжь России (2001—2005 годы)»: эффективность и перспективы. Аналитический Вестник Совета Федерации. № 31 (251), М., 2006
  • Чупров В. И., Зубок Ю. А. Молодёжь в общественном воспроизводстве, проблемы и перспективы. М., 2000.
  • Чупров В. И., Зубок Ю. А., Уильямс К. Молодёжь в обществе риска. М.: Наука, 2001.

Ссылки

специальностей. Московский техникум железнодорожного транспорта

Железнодорожный транспорт до сих пор считается одним из самых надежных и удобных, и в ближайшее время в этой отрасли ситуация не изменится. Для тех, кто хочет помочь ей развиваться, в Москве создан Колледж железнодорожного транспорта. Какие фирменные блюда можно здесь получить? Давайте найдем ответ на этот вопрос поступающим, желающим поступить в Колледж РЖД в Москве после 9 класса, а также познакомимся с образовательной организацией.

История учебного заведения

Современный вуз, давно работающий в Москве. Его история началась в 1872 году. Император Александр II приказал открыть в Москве железнодорожный техникум. Учебному заведению было присвоено имя барона А.И. Дельвига. Этот человек был известным руководителем и организатором возведения множества крупных инженерных сооружений на землях Российской Империи.

За годы своего существования учебное заведение было самостоятельным.Несколько раз меняла названия. В настоящее время он называется Московский техникум железнодорожного транспорта. Образовательная организация является структурным подразделением Института прикладных технологий, который, в свою очередь, входит в состав Московского университета путей сообщения Императора Николая II.

Знакомство с колледжем: день открытых дверей

Metropolitan College of Railway Transport имеет официальный сайт. В нем представлена ​​вся информация об обучении и образовании. Однако зачастую поступающим не хватает интернет-ресурсов для принятия решения о поступлении в это учреждение.Чтобы абитуриенты знали достоинства колледжа и специфику обучения в нем, его сотрудники ежегодно проводят дни открытых дверей. На этом мероприятии будущие студенты и их родители знакомятся с руководством, членами приемной комиссии, преподавателями, задают им интересующие вопросы, узнают о предлагаемых специальностях, консультируют по вопросам подготовки и приема.

В день открытых дверей всем желающим предоставляется возможность прогуляться по колледжу РЖД на «Алексеевской», увидеть его аудиторию, логистику.Также гостей приглашают посетить музей учебного заведения. Есть много фотографий и документов, связанных с историей колледжа. Только побывав здесь, можно понять, через какие препятствия и события прошла образовательная организация в своем развитии, чего она смогла достичь за годы существования.

По уровню образования

Московский техникум железнодорожного транспорта входит в структуру вуза, но не предлагает абитуриентам программы высшего образования.В среднем профессиональном образовании готовятся специалисты среднего звена. Колледж открыт для выпускников 9 и 11 классов. Также сюда могут приехать выпускники других колледжей и вузов, желающие получить для себя новую специальность.

Каждый студент столичного техникума железнодорожного транспорта изучает множество дисциплин. После успешного прохождения всех предметов и практик выдается аттестат о среднем профессиональном образовании. С этим документом вы легко найдете работу. При желании можно поступить в вуз по специальности, полученной в средней школе, и продолжить обучение по ускоренной программе с целью получения высшего образования.

Специальности, связанные с транспортной отраслью

А теперь поговорим о тех направлениях подготовки, которые предлагает абитуриентам Колледж путей сообщения в Москве после 9 класса. Все доступные специальности можно разделить на несколько групп. Один из них относится к транспортной отрасли. В эту группу входят следующие специальности:

  • с технической эксплуатацией транспортного радиоэлектронного оборудования;
  • строительство железных дорог;
  • техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств;
  • организация перевозок и управление на транспорте;
  • автоматика и телемеханика на железнодорожном транспорте и тд.

Каждая из специальностей актуальна и востребована. Например, направление «Организация транспорта и менеджмент на транспорте» – техническое, но в то же время творческое. На нем студенты учатся организовывать движение поездов, эффективно и грамотно управлять этим процессом, искать самые быстрые и экономичные решения.

Компьютерные специальности

Еще одна группа направлений подготовки связана с компьютерами. Одна из специальностей столичного колледжа железнодорожного транспорта – «Компьютерные сети».Выпускникам присваивается квалификация техника. Благодаря этой специальности они могут участвовать в проектировании сетевой инфраструктуры, организовывать сетевое администрирование, управлять объектами сетевой инфраструктуры.

Вторая специальность группы – «Информационные системы (по отраслям)». Также квалифицируется технический специалист. Студенты готовы работать и модифицировать информационные системы, участвовать в их разработке.

Самые популярные специальности

Некоторые поступающие поступают в железнодорожный колледж в Москве из-за наличия в нем самых популярных в современном мире специальностей, позволяющих работать в различных организациях, на предприятиях и индивидуальных предпринимателях.

Одним из направлений обучения является «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)». В колледже по данной специальности студенты изучают все необходимые дисциплины для будущей производственной практики. Обучение позволяет подготовить бухгалтерский учет, документирование хозяйственных операций, выполнение работ. по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации, составлению отчетов, расчетам с бюджетными и внебюджетными фондами

Еще одна из специальностей в Колледже путей сообщения – «Операционная деятельность в логистике.«Применительно к ней абитуриенты планируют в будущем стать оперативными логистами. Эта профессия позволяет планировать и организовывать логистический процесс в организациях (подразделениях), управлять логистическими процессами в сфере закупок, производства и распределения, оптимизировать ресурсы организации, связанные с управление нематериальными и материальными потоками, оценка эффективности логистических систем и мониторинг логистических операций

Материально-техническое обеспечение

По всем специальностям качественный учебный процесс.Московский железнодорожный техникум имеет необходимую материально-техническую базу. Есть аудитории, в которых проводятся общеобразовательные дисциплины. Для практических занятий есть специально оборудованные аудитории. Для технических дисциплин оборудованы лаборатории.

Например, лаборатории:

  • Архитектура вычислительных систем;
  • технические средства автоматизации;
  • электротехника и электрические измерения;
  • системы телекоммуникаций и др.

Персонал

Высокое качество обучения в Московском колледже путей сообщения после 9 класса обеспечивают высококвалифицированные специалисты. Педагогические кадры имеют высшее образование по профилю преподаваемой дисциплины. Многие из них имеют педагогический опыт и практический опыт работы, что является очень важным преимуществом.

Преподаватели периодически проходят стажировку. Так они обновляют свои знания, получают информацию, актуальную для современного мира. На стажировки сотрудников направляют в специализированные организации.Эта процедура проводится не реже одного раза в 3 года.

Отзывы об учебном заведении

О столичном колледже путей сообщения отзывы оставляют весьма разные. Многие хвалят учебное заведение, после поступления говорят об исполнении своей давней мечты, оставляют положительные отзывы об учителях. Но есть люди, которые негативно относятся к школе.

Стоит ли после 9 класса поступать в техникум РЖД в Москве? Ответ на этот вопрос должен найти каждый сам.В первую очередь стоит поговорить с теми, кто учится в колледже. Они могут сказать, какое качественное образование можно получить в средней школе. Кстати, некоторые свидетельства как раз свидетельствуют о том, что учителя очень хорошо обучают учеников, выдают всю необходимую информацию на уроках, помогают тем ученикам, которые не смогли чему-то научиться.

Если было решено войти в этотssuz, то как до него добраться? Добраться можно на метро и сойти на Алексеевской. Колледж РЖД будет расположен в 5 минутах ходьбы по адресу: Кучин переулок, 14.Здесь каждый год в здании школы летом начинает работать приемная комиссия.

Инженерный колледж. Пожарно-спасательный техникум имени Героя Российской Федерации В.М. Максимчук. Описание учебного заведения Московский колледж информатики и вычислительной техники

.

На протяжении 30 лет Synergy College является лидером рейтингов среди вузов Москвы и России. Здесь вы получите качественное образование благодаря сочетанию традиционных академических знаний и многолетнего опыта практикующих преподавателей.В колледже сосредоточены одни из самых популярных и востребованных направлений, начиная от области экономики и менеджмента и заканчивая сферой ИТ-технологий и дизайна. Выпускникам 9 класса предоставляется уникальная возможность поступить на программу непрерывного образования, которая позволяет совмещать учебу в школе и колледже и уже на 2 курсе колледжа получить диплом о среднем профессиональном образовании … Synergy College студенты ежегодно участвуют и завоевывают награды в различных профессиональных чемпионатах и ​​олимпиадах, таких как Clockwork Orange, WorldSkills Russia 2018, Moscow Masters по стандартам WorldSkills Russia.Synergy College в 2019 году успешно подтвердил государственную аккредитацию до 2025 года, что позволяет выдать

баллов.

Synergy преподает на 14 факультетах по более чем 100 программам: предпринимательство, экономика, менеджмент, информационные технологии, гостиничный и ресторанный бизнес, лингвистика, интернет-маркетинг, дизайн, психология и многие другие области, доступные удаленно. Университет принимает студентов на всех уровнях образования: колледж, бакалавриат, магистратура, первое и второе высшее образование.В настоящее время в Университете «Синергия» обучается 35 тысяч студентов. V учебный процесс Synergy University отдает предпочтение практико-ориентированным программам обучения, разработанным с учетом требований современного рынка труда.

Архитектурно-строительный колледж решает сложные задачи непрерывной подготовки специалистов, конкурентоспособно востребованных на рынке труда в условиях территориальной удаленности структурных подразделений образовательного учреждения, расположенного в Северном административном округе города Москвы.Работодатели отмечают высокий уровень полученной в колледже подготовки, что способствует быстрому карьерному росту выпускников. За прошедший период колледж выпустил более 4000 специалистов, успешно работающих на различных строительных предприятиях Москвы и Московской области.

Политехнический колледж имени Н.Н. Годовикова видит свою задачу в обеспечении эффективного конкурентоспособного образования подрастающего поколения. Для этого колледж перешел на инновационный путь развития, позволяющий добиться роста результатов обучения.Тесные связи территории колледжа с социальными партнерами-работодателями и зарубежными коллегами позволяют гибко реагировать на изменения на рынке профессий, вызванные появлением новых производственных технологий, корректировать набор необходимых профессиональных компетенций для подготовки будущих специалистов. Внедрение современных образовательных и информационных технологий позволяет готовить практикоориентированных и востребованных на рынке труда специалистов.

Директор – Манаенков Александр Митрофанович

ГБПОУ Технический пожарно-спасательный колледж имени Героя Российской Федерации В.М. Максимчук – образовательное учреждение, объединившее в своей структуре ДВУХСТУПЕНЧАТУЮ систему образования, целью которой является создание необходимых условий для получения:

Начальное профессиональное образование (ПОО) наряду со средним (полным) общим образованием
Среднее профессиональное образование (СПО)

Колледж осуществляет социальное партнерство с государственными органами, аварийно-спасательными службами МЧС. Заключены соглашения о сотрудничестве с Агентствами по обеспечению мероприятий гражданской защиты в Северном административном округе и Южном административном округе города Москвы, ГУ МЧС России по г. Москве, УМК МЧС России. Россия для города Москва.

Выпускники колледжа в зависимости от полученной профессии или специальности трудоустроены:
– пожарные, инспекторы ГПН, начальники охраны в пожарных частях ГУ МЧС России в г. город Москва;
– операторы ЭВМ и техники АСУ Центров мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций, Центра управления кризисными ситуациями МЧС России в Москве, Центра управления войсками;
– автомеханики и техники по обслуживанию и ремонту спецтехники в специализированном пожарно-спасательном отряде Управления гражданской защиты МЧС России по г. Москве;
– в поисково-спасательных отрядах Агентства гражданской защиты административных округов.

НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ:
ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ (SPO)
Квалификация: техник. Срок обучения: на базе 9 классов – 3 года 10 месяцев Вступительные экзамены: русский язык, физическая подготовка
АВАРИЙНАЯ ЗАЩИТА (ЭС)
Квалификация: техник-спасатель. Срок обучения: на базе 9 классов – 3 года 10 месяцев. Вступительные экзамены: русский язык, математика, физическая культура
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОТРАНСПОРТА (СПО)
Квалификация: техник.Срок обучения: на базе 9 классов – 3 года 10 месяцев. Вступительные экзамены: русский язык, математика
ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ (ИСО)
Квалификация: техник информационных систем, специализация: мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций … Срок обучения: на базе 9 классов – 3 года 10 месяцев. Вступительные экзамены: русский язык, математика, информатика.
АВТОМАТИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ ОБРАБОТКИ И УПРАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИЕЙ В РСЧС (СПО)
Квалификация: техник. Срок обучения: на базе 9 классов – 3 года 10 месяцев.Вступительные экзамены: русский язык, математика, информатика
FIRE (НПО)
Квалификация: пожарный. Срок обучения: на базе 9 классов – 2 года 5 месяцев. Вступительные экзамены: физическая подготовка
АВТОМЕХАНИК (НПО)
Квалификация: Слесарь по ремонту автомобилей. Срок обучения: на базе 9 классов – 2 года 5 месяцев. Вступительные экзамены: №
НАСТРОЙКА АППАРАТА И ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ (НПО)
Квалификация: Настройщик аппаратного и программного обеспечения. Срок обучения: на базе 9 классов – 2 года 5 месяцев.Вступительные экзамены: № /

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
– Разговорный английский
– Оператор ЭВМ
– Слесарь по ремонту автомобилей
– Водитель легкового автомобиля
– Основы спасательных работ
– Пожарно-технический минимум
– Участие в обучении добровольных пожарных дружин (ДПД)
– Промышленный альпинизм
– Кинолог
– Газо- и дымозащита
– Техник пожарной безопасности

Круги и секции: ПФ, Бокс, Пожарно-спасательный спорт, Военно-патриотическое объединение «Курсант», Футбол, Легкая атлетика, «Пожарные», Юный пожарный, Самодеятельное искусство , Хо, баскетбол, волейбол, волонтерское движение, рукопашный бой, коллектив музыкального творчества “Апельсин”, армрестлинг, самбо, кружок “Вдохновение”, кружок декоративно-прикладного искусства

Рейтинг ВУЗов Москвы после 9 класса по бюджету.Список лучших техникумов, ПТУ, техникумов и техникумов Москвы после 9 класса в государственных вузах.

Найдено:


(найдено заведений: 10 )

Сортировка:

    Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Московский архитектурно-градостроительный колледж»

    ГБПОУ «Московский архитектурно-градостроительный колледж» основано в 1951 году и прошло более полувековой подготовки для строительства. промышленность.

    Специальностей: 5 Стоимость:

    Московский техникум космического приборостроения – это, пожалуй, единственный техникум в России, где осуществляется подготовка по всему спектру специальностей, связанных с системами автоматического управления летательными аппаратами, компьютерами и их программным обеспечением.

    Специальностей: 4 Стоимость:

    Колледж основан в 1997 году как структурное подразделение Московского государственного университета экономики, статистики и информатики (МЭСИ).


    Колледж информатики и программирования основан в 1947 году как Московский электровакуумный техникум.

    Специальностей: 0 Стоимость:

    Колледж является государственным образовательным учреждением среднего профессионального образования. Обучение проводится на бюджетной и коммерческой основе.

    Специальностей: 3 Стоимость:

Технические колледжи – это основа здоровой экономики и развития в России.Здесь готовят рабочих для различных отраслей. Металлурги, слесари, кабельщики, плотники, электрики и все другие специалисты реального сектора экономики получают образование в техникумах страны. Промышленность страны переживает бум, выходит из кризиса. А на производстве нужны специалисты, умеющие работать руками. Хотя автоматизация заменяет человеческий труд, большая часть работы выполняется персоналом предприятий.

Московские технические вузы

В Москве объемы производства падают, но это ни в коем случае не дискредитирует технические.Получить диплом в Москве всегда считалось престижным. Еще один плюс столичного образования – современное оборудование. Количество предприятий в Москве может сокращаться, но высокотехнологичные предприятия появляются. Учеба в московских вузах дает возможность пройти практику на лучшем оборудовании.

Сфера IT стремительно развивается. Новейшие инструменты требуются практически в каждой отрасли. Поэтому слесарь-приборщик всегда будет востребован и получать огромную заработную плату… Чтобы получить хорошее образование, стоит поступить в техникум при вузах. В них можно получить отличную теоретическую подготовку, но пройти курс обучения трудовым навыкам в колледже.

ВУЗы после 9,10,11 классов

Поступить в техникум после девятого класса – решение смелое, но полностью оправданное. Хотя материал дается с большим трудом и вам придется усваивать фундаментальные знания на ходу, полученные знания сразу же будут применены на практике.Такой подход к обучению позволяет улучшить результативность познавательного процесса. Получив диплом специалиста в кратчайшие сроки, он позволит вам начать работать по специальности с юных лет до тех пор, пока навыки, приобретенные во время обучения, не устареют. По сути, это обмен годами учебы на годы практики и опыта.

Потребность в технических вузах

Большое внимание уделяют теоретическим основам изучаемых процессов, что несколько отвлекает от практического применения навыков.Высшее образование готовит теоретиков и менеджеров. В то же время стране нужны квалифицированные рабочие, которые могут заниматься производством общественных благ. Университеты выпустили огромное количество менеджеров. Но если некому управлять, то их образование бесполезно. Поэтому Россия стала поддерживать колледжи разной ориентации. Вскоре колледжи обучат необходимое количество рабочих. Поэтому стоит поторопиться с выбором и как можно скорее получить прикладное образование и устроиться на перспективную работу с хорошей зарплатой.Только высокотехнологичное производство может улучшить благосостояние населения и выход России на мировые рынки. Доступные отечественные ИТ-продукты также повысят уровень жизни. ПТУ и их выпускники повышают уровень жизни в стране и престиж России в глазах мирового сообщества.

Многоуровневая подготовка специалистов в области программного обеспечения, художественного графического дизайна и системного администрирования, с изучением новейших Интернет-технологий в бизнесе.

Специальность: 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах»

Филиалы специальности:

Безопасность информационных систем
– Обслуживание и ремонт компьютеров
– Сетевое администрирование
– Комплексная установка и настройка информационных систем
– Диагностика и системное программирование
– Программирование компьютерных систем и их защита
– WEB -дизайн и графическое моделирование объектов

Квалификация:

Техник-программист

Срок обучения:

на базе 9 классов – 3 года 10 месяцев
на базе 10 и 11 классов -2 года 10 месяцев

Вступительные испытания:

без дополнительных испытаний (вступительных испытаний, результатов Госинспекции или ЕГЭ)

Отсрочка от службы в армии:

Хостел:

на коммерческой основе

Документ об образовании по окончании обучения:

Государственный аттестат о среднем профессиональном образовании базового или продвинутого уровня с приложением на русском языке


Предварительный план набора студентов на первый год очной формы обучения:

83% студентов, обучающихся на 1 курсе – это студенты подготовительного отделения колледжа.

Подготовительные курсы для учащихся 9, 10 и 11 классов проводятся в течение учебного года.

В помощь поступающим в колледже действует подготовительное отделение. Преподаватели подготовительных курсов к поступлению в колледж в Москве проводят углубленную подготовку школьников по конкурсным дисциплинам – русский язык и математика, рисунок, живопись, композиция, кроме того, готовят абитуриентов к школьным выпускным экзаменам (ЕГЭ, ГИА) и поступлению. в университет, а так же базовая подготовка студентов по «проблемным» предметам к выпускным и вступительным экзаменам.Подготовку проводят учителя-разработчики экзаменационных тестов.

Подготовительное отделение факультета

– «Компьютерные информационные технологии и коммуникации» (русский язык, математика, элементы высшей математики)

Стоимость 6200 рублей в месяц.

ИНТЕНСИВНЫЙ (1 месяц) для всех факультетов:
– 8000 рублей в месяц.

ВНИМАНИЕ: Абитуриенты, окончившие учебные курсы, имеют преимущественное право на поступление в Колледж.

Для справки

Для абитуриентов, окончивших подготовительные курсы к колледжу, действует скидка на последующее обучение.
– Абитуриенты, окончившие подготовительные курсы, зачисляются в колледж без дополнительных испытаний (вступительные экзамены, результаты Госэкзаменации, ЕГЭ) – переводом!
– 75% студентов 1 курса – это студенты подготовительного отделения

Запрос обратного звонка


О специальности:
Программа обучения предусматривает изучение архитектуры компьютеров, периферийных устройств, системного и прикладного программного обеспечения, микропроцессорных цифровых устройств, средств защиты информации в компьютерных системах, принципов построения компьютерных сетей, администрирования Windows и др. Серверы Linux, Web, SQL.Студенты ознакомятся с цифровыми устройствами, нормативно-технической документацией, системами автоматизированного проектирования, микропроцессорной техникой, периферийным оборудованием, составом компьютерных комплексов, систем и сетей.

В цикле профессиональных дисциплин студенты изучают безопасность информационных систем, обслуживание и ремонт компьютеров, сетевое администрирование, диагностику и системное программирование, WEB-дизайн и графическое моделирование объектов. Их учат разрабатывать и интегрировать программные модули, администрировать базы данных, поддерживать программное обеспечение… Главное для них – овладеть всем, что связано с обеспечением компьютерных систем – математическим, информационным, техническим, организационным.

Техники-программисты работают в вычислительных центрах, IT-компаниях, банках, учебных заведениях … Они занимаются разработкой программного обеспечения, устранением неисправностей вычислительной техники, настройкой оборудования, обучением пользователей. Также они обновляют базы, используемое ПО, следят за действиями лицензионных соглашений, связанных с работой программ.Они разрабатывают инструкции по работе с компьютерными программами, составляют техническую документацию. Специалист по компьютерным системам разрабатывает и производит аппаратные и программные системы, эксплуатирует и обслуживает компьютерные системы, занимается технической поддержкой и настройкой как системы в целом, так и ее отдельных элементов, а также обеспечивает процесс защиты информации в программных комплексах компьютерных систем. . Устанавливает и настраивает периферийное оборудование, проектирует цифровые устройства, осуществляет обслуживание и ремонт компьютерных систем и комплексов, разрабатывает схемы компьютерных систем.

9 причин полюбить Москву

Одна из главных причин, по которой люди любят Университет Айдахо, – это город, в котором мы находимся. Расположенный среди зеленых холмов Палауз в Москве, штат Айдахо, это отличный студенческий город, который ждет вас, чтобы познакомиться с ним. Вот несколько причин, по которым вы обязательно влюбитесь в свой новый родной город.

1. Идеальный студенческий городок.

Сайт

Livability.com оценил Москву как один из лучших университетских городов Америки, и легко понять, почему.Вы почувствуете любовь вандалов по всей Москве. Есть много отличных мест для учебы, еды или отдыха, открытых и гостеприимных для студентов. Кроме того, вы обнаружите, что многие местные предприниматели и жители являются выпускниками вандалов. Они так любят Москву, что не хотят уезжать!

2. Люди приветливые.

Есть что-то особенное в дружелюбных волнах и улыбках, которые вы получаете здесь.Независимо от того, откуда вы приехали, москвичи приглашают вас стать частью нашего сообщества. Не удивляйтесь, если незнакомец завяжет разговор!

3. Легко передвигаться пешком (или на велосипеде).

Считается самым пешеходным городом в Айдахо, Москва предлагает практически все, что вам нужно, на территории кампуса или рядом с ним, и вам не придется подниматься на холмы! Широкие тротуары и множество пешеходных переходов помогут безопасно передвигаться пешком. В дополнение к Paradise Path, велосипедной дорожке, которая проходит через кампус и ветры через Москву вдоль Paradise Creek, на большинстве улиц в центре есть выделенные велосипедные дорожки, а также есть велосипедные стойки, чтобы закрепить ваши колеса, куда бы вы ни направлялись.У нас даже есть общественные мероприятия, такие как Fondo on the Palouse, чтобы отметить наши двухколесные автомобили.

4. Рай для любителей активного отдыха.

Москва окружена красивым природным ландшафтом, которого нет больше нигде в стране. Мы в нескольких минутах от гор и прерий. Есть слишком много возможностей, чтобы перечислить, но в часе езды вы можете совершить пешую прогулку, покататься на велосипеде, бегать, кататься на лыжах, лазать по горам, заниматься греблей, ловить рыбу и многое другое.Не знаете с чего начать? Программа на открытом воздухе в Центре отдыха включает в себя семинары и поездки, которые помогут вам развлечься.

5. Что-то для всех.

На улице вам не нравится? Это нормально! Посмотрите инди-фильм в кинотеатре Kenworthy Theater или возьмите его домой в видео-кооперативе Main Street. Осмотрите стеллажи в магазине «Штормовой погреб» или полки в «Книжниках Москвы». Попробуйте новую игру в Safari Pearl Comics или новую строчку в Yarn Underground. Вы будете поражены разнообразием, которое есть в вашем городке.

6. Живая музыка везде.

Когда вы не гуляете на одном из мероприятий Vandal Entertainment, отправляйтесь в одну из многочисленных кофеен или ресторанов, где по выходным звучит живая музыка. Выступления в Bucer’s, One World Cafe и Humble Burger (и это лишь некоторые из них) включают джаз, блюз, фолк, рок и все, что между ними. В октябре проводится фестиваль скромной музыки, в феврале – джазовый фестиваль Лайонела Хэмптона, а в июле – «Свидание в парке», если вы остаетесь на лето.

7. Хорошо ест.

Если говорить о прекрасных кофейнях и ресторанах, то в Москве тоже есть что-то на любой вкус. В нескольких шагах от кампуса вы можете получить пиццу, приготовленную в дровяной печи, настоящую мексиканскую пиццу, сытный завтрак, полезные коктейли или гамбургер для гурманов. Если вы предпочитаете готовить самостоятельно, отправляйтесь в Московский продовольственный кооператив за экологически чистыми продуктами или на Фермерский рынок, который работает по субботам на главной улице с мая по октябрь.

8.Достаточно далеко, но достаточно близко к дому.

Москва находится достаточно далеко от других городов Айдахо и Вашингтона, так что вы можете расширяться самостоятельно и не беспокоиться о том, что мама и папа просто заглянут сюда. Тем не менее, мы все еще находимся в пределах одного дня езды от большей части внутреннего Северо-Запада, поэтому возвращение на перерыв (и домашнюю еду) не составит труда.

9. Вы здесь в безопасности.

Москва регулярно входит в 25 самых безопасных городов Айдахо. Согласно CityRating.com, уровень насильственных преступлений здесь на 82 процента ниже, чем в среднем по стране.У Департамента полиции Москвы есть подстанция прямо на территории кампуса, и вы регулярно будете видеть, как офицеры по всему городу разговаривают с горожанами.

Российских беспилотных роботов Яндекс для доставки еды в колледжи США с помощью GrubHub

Яндекс.Ровер, робот без водителя для доставки горячих ресторанных блюд, замечен в деловом районе Москвы, Россия, 10 декабря 2020 г. REUTERS / Evgenia Novozhenina

Зарегистрироваться теперь БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к reuters.com

Зарегистрироваться

МОСКВА, 6 июля (Рейтер) – Роботы без водителя вскоре будут доставлять еду студентам в кампусах колледжей в Соединенных Штатах после того, как российский технологический гигант Яндекс (YNDX.O) и компания по онлайн-заказу еды GrubHub (GRUB.VI) договорились о многолетнем партнерстве, сообщил Яндекс во вторник.

Яндекс, который иногда называют российским Google, предлагает множество услуг, от рекламы и поиска до заказа автомобилей и доставки еды. Он начал тестирование автономных роботов-доставщиков в 2019 году и уже работает в некоторых местах в центре Москвы и в Анн-Арборе, штат Мичиган.

Яндекс не раскрывает финансовые условия партнерства.

Зарегистрируйтесь сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к reuters.com

Register

«Мы рады развернуть десятки наших вездеходов, сделав следующий шаг в активной коммерциализации нашей технологии автономного вождения на различных рынках по всему миру», – сказал Дмитрий Полищук, генеральный директор Yandex Self-Driving Group.

Роботы-доставщики Яндекса присоединятся к платформе GrubHub, и эта услуга будет доступна в некоторых кампусах колледжей этой осенью. GrubHub сотрудничает с более чем 250 кампусами колледжей в Соединенных Штатах.

«В то время как по кампусам колледжей, как известно, трудно передвигаться на автомобилях, особенно в том, что касается доставки еды, роботы Яндекса легко получают доступ к тем частям кампусов, которые недоступны для транспортных средств, что эффективно устраняет серьезное препятствие, с которым сталкиваются университеты при внедрении новых технологий», – сказал Брайан Мэдиган. вице-президент по корпоративным и корпоративным партнерам GrubHub.

В основе роботов-доставщиков Яндекса лежит та же технология, что и в его беспилотных автомобилях.

Зарегистрируйтесь сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к reuters.com

Зарегистрироваться

Отчетность Глеба Столярова; По сценарию Александра Марроу Под редакцией Кати Голубковой и Лизы Шумакер

Наши стандарты: принципы доверия Thomson Reuters.

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова открывает в Сарове суперкомпьютерный и высокотехнологичный филиал

14 июня 2021 г. – Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова объявляет об открытии нового крупного филиала в составе Российского национального физико-математического центра.Его создание является важной инициативой и является частью стратегического планирования канцелярии президента В.В. Путин РФ. Этот институт мирового класса находится в Сарове, Россия, к югу от Нижегородской области.

Целью и уставом Филиала МГУ им. М.В. Ломоносова («МГУ-Саров») является подготовка высококлассных специалистов по теоретическим и практическим основам физики и математики, информатики и суперкомпьютерных технологий. Филиал МГУ-Саров разработан с учетом самых высоких стандартов научной и образовательной практики.

Комментируя открытие этого филиала в Сарове, ректор МГУ, академик Виктор Садовничий заявил: «Создаваемый новый филиал будет ориентирован на обучение студентов старших курсов магистратуры по фундаментальным направлениям вычислительной математики и физики. Как известно, фундаментальные специалисты быстрее, чем кто-либо, совершают научные прорывы, и только фундаментальные открытия позволяют принимать правильные технологические решения ».

Филиал МГУ-Саров станет частью научно-образовательного центра мирового уровня, оснащенного самой современной и разнообразной экспериментальной и вычислительной техникой.Их реализуют МГУ, Госкорпорация «Росатом», Российская академия наук и НИЦ «Курчатовский институт» при поддержке Правительства Российской Федерации в тесном сотрудничестве с российскими и международными научными и образовательными организациями.

Филиал МГУ в Сарове откроется в сентябре 2021 года.

«Новый физико-математический центр должен привлечь ученых и молодых специалистов из университетов и образовательных центров всей нашей страны.Внедрение инновационных образовательных программ позволит Филиалу МГУ в Сарове стать одним из крупнейших центров науки и образования в России. Его выпускники войдут в интеллектуальную элиту », – заявил генеральный директор Госкорпорации« Росатом »Алексей Лихачев.

Студенты Саровского филиала МГУ получат возможность проводить исследования на уникальных физических объектах, использовать вычислительные ресурсы самых производительных компьютеров в России, развернутых в МГУ и Росатоме, учиться у лучших профессоров и заниматься наукой под руководством ведущих ученых. .Этот современный кампус организован, спроектирован и оборудован по последнему слову техники. Он разработан для обеспечения углубленных исследований, исследований, сотрудничества и повышения качества жизни. Планируется, что это будет академический город с действительно передовыми технологиями, посвященный науке и образованию.

Образовательные программы в МГУ-Саров начнутся осенью этого года. Магистерские программы разработаны и подготовлены с учетом высоких образовательных стандартов МГУ.Пятьдесят магистрантов начнут обучение по пяти образовательным программам, разработанным специально для Филиала. Фундаментальные области вычислительной математики, физики и суперкомпьютерных технологий включают:

  • Передовые вычислительные технологии. Методология численного моделирования.
  • Суперкомпьютерные технологии для крупномасштабного математического моделирования и обработки данных.
  • Экстремальные электромагнитные поля, релятивистская плазма и аттонаука.
  • Лазерная нелинейная оптика и фотоника.
  • Теоретическая физика.

В последующие годы количество предметных областей и образовательных программ расширится, чтобы охватить более широкий круг областей. Прием в докторантуру планируется начать в 2022 году. Специализированные интегрированные 6-летние магистерские программы должны быть разработаны на основе набора будущих студентов и инновационных программ.

Профессор Владимир Воеводин, признанный лидер международного суперкомпьютерного сообщества, директор Научно-вычислительного центра МГУ, член-корреспондент РАН, назначен руководителем Управления по созданию и функционированию Филиал МГУ в Сарове.

Дополнительная информация: http://sarov.msu.ru


Источник: МГУ им. М.В. Ломоносова

Развитие искусственного интеллекта в России: цели и реальность – Московский центр Карнеги

Даже если развитие искусственного интеллекта станет высшим приоритетом России, у Москвы нет шансов догнать Вашингтон и Пекин в этой области. Однако при благоприятных условиях Россия вполне способна стать серьезным игроком и даже местным лидером в определенных областях.

Руководители России уже несколько лет уделяют пристальное внимание технологиям искусственного интеллекта (ИИ). Президент Владимир Путин неоднократно заявлял, что лидер в области искусственного интеллекта станет «хозяином мира». Однако до недавнего времени Россия оставалась практически единственной крупной страной, не имеющей собственной стратегии развития искусственного интеллекта.

Ситуация изменилась в октябре 2019 года, когда в стране была принята давно обсуждаемая Национальная стратегия развития искусственного интеллекта до 2030 года.Одной из движущих сил этой стратегии был президент Сбербанка Герман Греф. Государственный банк также разработал дорожную карту для развития ИИ в России и координировал создание стратегии развития ИИ в России, которая в основном носит корпоративный характер с участием интернет-гигантов Яндекс и Mail.ru Group, а также энергетической компании «Газпром нефть».

Те же компании вместе с МТС и Российским фондом прямых инвестиций, которые присоединились позже, сформировали структуру, известную как AI Russia Alliance, задачей которой является продвижение российских технологий на основе искусственного интеллекта.Альянс был создан 9 ноября 2019 года на конференции AI Journey, на которой присутствовал Путин. Предполагается, что новая организация будет лоббировать более простые процедуры внедрения технологий искусственного интеллекта, а также участие бизнеса в двух областях: развитие беспилотного транспорта и законодательство, касающееся промышленных и личных данных.

Ожидается, что альянс будет координировать усилия деловых кругов и научных кругов по достижению целей, сформулированных в национальной стратегии ИИ.Таким образом, можно сделать вывод, что движущей силой развития российских технологий искусственного интеллекта в ближайшем будущем будет коммерческий сектор, и что это будут крупные ИТ-компании, а не стартапы.

Правительство России финансирует отраслевые проекты – довольно щедро по российским меркам – что свидетельствует о том, что этой области уделяется большое внимание. Особого внимания заслуживает применение ИИ в военной промышленности, где позиции России традиционно сильны.

Тем не менее, маловероятно, что Россия станет лидером в развитии ИИ, как указано в национальной стратегии, из-за ее текущего отставания от ведущих технологических держав, а также некоторых других факторов, таких как небольшой рынок венчурных инвестиций. . Более вероятно успешное развитие конкретных областей искусственного интеллекта, и Россия может стать местным лидером в этих областях.

На международной арене Россия выступает против запрета летальных автономных систем оружия (АСОЛД) и использования ИИ в военных целях, но при этом поддерживает диалог с другими государствами и субъектами и поддерживает формулирование четких универсальных правил и этических норм.

Приоритеты России

В национальной стратегии подчеркиваются два определяющих временных маркера для развития ИИ в России: 2024 год, когда ожидается, что Россия значительно улучшит свои позиции в этой области, и 2030 год, когда она должна устранить свое отставание от развитых стран и достичь глобальные руководящие роли в определенных областях, связанных с ИИ. Согласно документу, ключевые приоритеты развития искусственного интеллекта в России включают увеличение на 50 процентов числа субъектов, занимающихся технологическими инновациями, и создание высокопроизводительного экспортно-ориентированного сектора, оснащенного современными технологиями в ключевых отраслях, в первую очередь в обрабатывающей промышленности и сельском хозяйстве.

Стратегия в значительной степени ориентирована на поддержку научных исследований, спонсируемых как государством, так и частным сектором. Цитирование российских научных публикаций в области ИИ, а также количество патентов и прикладных технологических решений, зарегистрированных и разработанных российскими учеными, как ожидается, значительно увеличатся к 2024 году. Правительство также работает над пересмотром существующих правовых норм, чтобы упростить разработка и внедрение технологий на базе искусственного интеллекта (например, беспилотный транспорт).В документе подчеркивается необходимость международного сотрудничества России по вопросам стандартизации и сертификации продукции на основе искусственного интеллекта.

Еще одно направление стратегии – важность подготовки специалистов по ИИ. Помимо набора иностранных специалистов, документ предлагает внедрить образовательные модули, связанные с ИИ, на всех уровнях образования, а также создать соответствующие программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Особое внимание уделяется математическому и естественнонаучному образованию и его интеграции с гуманитарными науками.Согласно стратегии, к 2024 году количество российских специалистов по ИИ существенно вырастет, а российские университеты приобретут образовательные программы мирового уровня, которые позволят восполнить кадровую нехватку.

Российская стратегия также делает упор на разработку отечественного программного обеспечения на основе искусственного интеллекта, создание библиотек с открытым исходным кодом для искусственного интеллекта, улучшение доступа и качества данных, а также улучшенное оборудование для проектов искусственного интеллекта.

Что касается военных объектов, то в документе они определены исключительно с точки зрения «обеспечения национальной безопасности.«Но общая стратегия явно поддерживает коммерческое использование ИИ.

Текущие оценки

В отличие от Китая и США, Россия не является мировым лидером в области технологий искусственного интеллекта. Хотя в стратегии говорится, что «Российская Федерация обладает значительным потенциалом для того, чтобы стать одним из мировых лидеров в разработке и использовании технологий искусственного интеллекта», маловероятно, что страна сможет достичь этой цели в краткосрочной и среднесрочной перспективе. Тем не менее, определенные области разработки и применения ИИ существуют; Россия занимает там сильные позиции и может добиться успеха в будущем.Место России в гонке технологий искусственного интеллекта установить сложно, поскольку в текущих международных рейтингах используются разные методологии. Многие из них вообще не указывают Россию, что неудивительно, поскольку в стране не было официальной стратегии развития ИИ до ноября 2019 года.

По отдельным показателям технологий, связанных с искусственным интеллектом, в России всего три суперкомпьютера, входящих в 500 самых мощных компьютеров в мире, например, в Китае – 228, в США – 117, а в Японии – 29.

В то же время в России неплохо обстоят дела с образованием в области информатики, включая машинное обучение. Шестнадцать российских университетов, предлагающих эту специальность, вошли в список 684 лучших учебных заведений мира по версии World University Rankings 2019. Однако только два российских вуза – МГУ и Санкт-Петербургский ИТМО (информационные технологии, механика и оптика) – вошли в первую сотню.

Количество запусков ИИ в данной стране также является ключевым показателем ее прогресса в этой области.Согласно статистике TRAXCN, в России в настоящее время насчитывается 168 стартапов в области искусственного интеллекта, по сравнению с 6 903 в США и 1013 в Китае. Эти оценки кажутся несколько преувеличенными, поскольку в список входят «стартапы» двадцатилетней и тридцатилетней давности, но тем не менее они позволяют оценить более широкую картину состояния рынков венчурных инвестиций в отношении ИИ. . Отчасти небольшое количество российских стартапов в области ИИ можно объяснить доминированием в этой сфере устоявшихся компаний.Это то, что отличает Россию от большинства других развитых технологических держав. Согласно предложенной Россией дорожной карте искусственного интеллекта, в стране в общей сложности 400 компаний работают над разработкой искусственного интеллекта.

Военное применение

Международные рейтинги явно не включают военные программы, но военная наука и оборонная промышленность на протяжении многих лет были локомотивами развития российских технологий. Трудно оценить степень использования ИИ в военном секторе из-за засекреченного характера таких проектов.Тем не менее публичные заявления официальных лиц российского правительства позволяют сделать определенные выводы. Представители Минобороны и другие правительственные чиновники неоднократно заявляли, что Вооруженные силы России могут похвастаться полным набором вооружений на основе искусственного интеллекта, включая беспилотные летательные аппараты, истребители и подводные роботы.

В своем обращении к Федеральному собранию 1 марта 2018 года Путин заявил, что Россия разработала беспилотный глубоководный аппарат, способный путешествовать по всему миру и нести ядерное оружие.Эти автономные аппараты, получившие название «Посейдон», должны поступить в российский военно-морской арсенал к 2027 году.

В том же месяце министр обороны Сергей Шойгу призвал военнослужащих и гражданских ученых объединить свои усилия в работе над технологиями искусственного интеллекта, «разработка которых необходима для отражения возможных угроз технологической и экономической безопасности России». Шойгу выступил на первой конференции «Искусственный интеллект: проблемы и перспективы решения», которая прошла в Минобороны.Трудно оценить российские инвестиции в военные применения ИИ, но можно перечислить некоторые структуры, связанные с Минобороны, которые работают над этими вопросами.

Государственная корпорация Ростех признала, что ряд ее дочерних компаний – концерны Калашникова и Tecmash, холдинг High Precision Systems и компания ЦНИИТочМаш – работали над созданием оружия, связанного с искусственным интеллектом. Компания Tecmash, например, уже несколько лет внедряет ИИ в производимые ею системы залпового огня.Выступая в декабре 2019 года на заседании коллегии Минобороны, Путин сказал: «Роботизированные системы и беспилотные летательные аппараты активно внедряются и используются в боевой подготовке, что резко повышает возможности вооруженных формирований и подразделений».

Новые образцы вооружения и техники активно проходят испытания в Сирии. Еще в 2016 году Минобороны России упомянуло об использовании беспилотных летательных аппаратов (БПЛА) для наблюдения за соблюдением режима прекращения огня. В течение следующих нескольких лет серийные модели БПЛА, такие как «Орлан-10» и «Форпост», и испытательные модели, такие как средневысотный БПЛА большой продолжительности действия «Орион», потенциально способный нести оружие, поднялись в небо Сирии.Автономные летательные аппараты – одно из самых многообещающих направлений внедрения ИИ и его использования в военных целях. Точное количество БПЛА в арсенале российской армии неизвестно, но начальник управления разработки БПЛА Генштаба России генерал-майор Александр Новиков оценил его в более чем 1900 единиц в 2018 году, и с тех пор их количество, вероятно, увеличилось. . В августе 2019 года Минобороны опубликовало видео первого полета тяжелого боевого БПЛА С-70 Охотник-Б разработки ОКБ Сухого.Охотник (чье имя переводится как «охотник»), вероятно, способен носить оружие и поражать как воздушные, так и наземные цели.

В апреле 2020 года Минобороны объявило закрытый тендер на сумму до 387 751 000 рублей (5,3 миллиона долларов) на выполнение научного проекта «Исследования по созданию экспериментальной модели разработки, обучения и внедрения нейронной сети для нового поколения искусственного интеллекта. военные системы »(кодовое название« Каштан »). Кроме того, в четвертом квартале 2020 года в южном городе Анапа должно быть завершено строительство военно-инновационного технополиса «Эра».Он будет специализироваться на робототехнике, искусственном интеллекте, информационной безопасности и суперкомпьютерах.

Таким образом, военный сектор является одним из самых сильных с точки зрения развития российских технологий искусственного интеллекта. Роджер Макдермотт из Jamestown Foundation считает, что с точки зрения скорости принятия решений новые российские информационные системы боевого управления на основе искусственного интеллекта, которые были продемонстрированы во время стратегических учений “ Центр-2019 ”, дают российским военным стратегическое преимущество над вооруженными силами НАТО.

Вспомогательные инструменты

Согласно предложенной дорожной карте ИИ, подготовленной Сбербанком в рамках госконтракта, Россия планирует потратить 244 млрд рублей на развитие ИИ до 2024 года.Сам Сбербанк планирует вложить почти половину из них: 112 млрд рублей, еще 91 млрд рублей поступит из федерального бюджета. Российский фонд прямых инвестиций (РФПИ) также хочет принять участие в предприятии.

Также есть предложение о создании нового федерального проекта ИИ стоимостью 120 млрд руб. В рамках национальной программы «Цифровая экономика» (дорожная карта также была выполнена в рамках этой программы, но в рамках проекта «Цифровые технологии»). Проект искусственного интеллекта также был разработан Сбербанком, и предполагается, что его курирует Минэкономразвития.Другими словами, сейчас есть некоторая путаница с инструментами развития ИИ в России.

В ноябре 2019 года РФПИ сообщил, что привлек 2 млрд долларов внутренних и международных инвестиций в российские компании, использующие ИИ. РФПИ также возьмется вывести эти компании на международные рынки. По сообщениям некоторых СМИ, фонд вложит часть своих средств в создание Института искусственного интеллекта при МГУ.

Такие объемы инвестиций уникальны для российской науки.Но насколько они важны в мировом масштабе? Это, безусловно, намного меньше, чем лидеры технической гонки тратят на ИИ. Китай ежегодно инвестирует в ИИ десятки миллиардов долларов, в том числе на региональном уровне. Только Пекин планирует инвестировать 2,1 миллиарда долларов в индустриальный парк ИИ, а Тяньцзинь рассматривает возможность создания фонда развития ИИ в размере 16 миллиардов долларов. В свою очередь, правительство США выделило 4,9 миллиарда долларов на исследования ИИ в 2020 году. Венчурные инвесторы внесли еще больше, вложив более 8 миллиардов долларов в стартапы в области ИИ только в 2018 году.

Тем не менее, бюджет дорожной карты России вполне сопоставим с тем, что другие технологически развитые страны тратят на разработку ИИ. Например, Великобритания объявила о планах в 2018 году инвестировать 1 миллиард фунтов (1,3 миллиарда долларов) в разработку ИИ, а Германия планирует инвестировать 3 миллиарда евро (3,3 миллиарда долларов) до 2025 года. Предполагается, что частные инвесторы внесут аналогичные суммы.

Российское правительство и российские технологические гиганты прилагают значительные усилия, чтобы преодолеть разрыв между Россией и ведущими странами, когда речь идет о разработке искусственного интеллекта.В феврале 2020 года Путин поддержал идею создания сети суперкомпьютеров и вычислительных центров второго уровня в крупных городах по всей стране.

России уже удалось добиться значительных успехов в этой области. В конце 2018 года в Сколковском институте науки и технологий (Сколтех) был запущен первый энергоэффективный суперкомпьютер Zhores в петафлопсах. Он специально разработан для решения задач машинного обучения и моделирования на основе данных. В ближайшем будущем ожидается увеличение его пропускной способности до 2–3 петафлопс в секунду, что поставит его в один ряд с 500 ведущими суперкомпьютерами мира.Через год Сбербанк запустил суперкомпьютер Christofari. Специально разработанный для работы с алгоритмами искусственного интеллекта, Christofari имеет эффективную производительность около 6,7 петафлопс в секунду, что делает его самым мощным в России и двадцать девятым по мощности в мире на момент запуска.

Сбербанк и РФПИ также намерены инвестировать значительные средства в развитие российского программного обеспечения. Кроме того, есть планы государства по развитию системы грантов, внедрению новых образовательных программ в области ИИ и включению учебных курсов по ИИ в школьную программу.В результате ожидается, что количество российских публикаций на конференциях по ИИ на высшем уровне увеличится с 30 в 2018 году до 500 в 2030 году, а количество специалистов по ИИ, подготовленных по программам высшего и непрерывного образования, вырастет с 650 до 6000 человек. тот же период.

Российские компании готовы применить на практике технологии искусственного интеллекта, что дает России конкурентное преимущество. Microsoft назвала Россию мировым лидером по активному внедрению ИИ в бизнес. Согласно его исследованию, 30% российских компаний активно внедряют ИИ: это самый высокий показатель среди всех исследованных стран по сравнению со средним показателем 22.3 процента.

российских компаний также активно участвуют в развитии технологий искусственного интеллекта. Например, они находятся в авангарде разработки беспилотных автомобилей. Хотя позиции России в Индексе готовности автономных транспортных средств все еще довольно слабые (в 2019 году она занимала 22 место из 25), Россия активно развивает это направление с помощью ряда компаний и организаций, в том числе интернет-гиганта Яндекс, КАМАЗ. производитель, разработчик беспилотных автомобилей StarLine, Центральный научно-исследовательский институт автомобилей и автомобильных двигателей (НАМИ) и Московский автомобильно-дорожный университет (МАДИ).

беспилотных автомобиля прошли испытания на дорогах Москвы и Татарстана с 2019 года, а в марте 2020 года эксперимент был расширен еще на одиннадцать регионов. Законопроект об использовании автономных транспортных средств на дорогах общего пользования был внесен в Госдуму в конце февраля 2020 года. Кроме того, в марте этого года Некоммерческое партнерство по развитию и использованию навигационных технологий (НП ГЛОНАСС), в которое входят Яндекс, Ростелеком, МТС и другие компании направили письма в министерства иностранных дел, транспорта и юстиции с просьбой приостановить действие некоторых положений Венской конвенции о дорожном движении, препятствующих внедрению беспилотных транспортных средств.Полная легализация автономных транспортных средств станет важным стимулом для развития индустрии беспилотных транспортных средств в России.

Российские технологии искусственного интеллекта, таким образом, развиваются ускоренными темпами, во многом благодаря большему вниманию, которое российское правительство и крупные технологические корпорации теперь уделяют этому сектору. Хотя государственные инвестиции и гранты не могут адекватно заменить венчурные инвестиции, у России есть возможность значительно улучшить свои позиции в гонке ИИ.

Международное сотрудничество

Россия считает, что было бы преждевременно обсуждать ограничения на военное использование ИИ на международном уровне, ссылаясь на отсутствие общепринятой терминологии и отсутствие летальных автономных систем оружия (АСОЛД) в качестве причин своей позиции. Отчасти это связано с тем, что Россия считает себя одним из лидеров в развитии искусственного интеллекта и робототехники. Многие страны, приступившие к успешным проектам LAWS, – США, Израиль, Великобритания и другие – занимают схожие позиции.

Сегодня главным форумом, регулирующим ИИ, является ООН. С 2017 года специально созданная группа правительственных экспертов (ГПЭ) обсуждает вопросы ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА в контексте Конвенции о негуманном оружии. В прошлом подобные форматы обсуждения приводили к запрещению кассетных бомб, напалма, ослепляющего лазерного оружия и противопехотных мин. Россия представлена ​​в ГПЭ представителями министерств иностранных дел, обороны и экономического развития.

Тридцать стран в настоящее время настаивают на ограничениях на разработку и использование АСОЛД.Официальная позиция России заключается в том, что «работа над определением и основными функциями должна в основном руководствоваться конечной целью обсуждения АСОЛД, то есть изучать возможности наиболее адекватного использования этого типа оружия в будущем и поддерживать должный уровень контроля над ним со стороны человека. . При этом конкретные формы и методы такого контроля должны оставаться на усмотрение государств ». Российские официальные лица подчеркивают, что работа ГПЭ не должна «нарушать баланс между гуманитарными интересами и интересами безопасности государств-участников».”

Еще одна международная платформа для обсуждения проблематики ИИ – ЮНЕСКО, в которой с марта 2020 года существует специальная группа экспертов, которая занимается формулированием глобальных стандартов и рекомендаций по этике ИИ. Россию в группе представляет профессор Максим Федоров, директор Центра вычислительной науки и техники Сколтеха. Группа планирует встретиться до августа 2020 года, когда ожидается, что к этому времени будут выработаны международно применимые рекомендации по формулированию этических принципов разработки и использования ИИ.

Комитет по искусственному интеллекту при Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО призван закрепить позицию России в этом вопросе. Этот комитет возглавляет Александр Кулешов, глава Сколтеха, член Российской академии наук. На его первой сессии обсуждались различия в глобальном понимании этики ИИ, на которой Федоров сказал: «Нам нужно перейти от полярности к международному сотрудничеству».

В целом, Россия, похоже, поддерживает развитие международного сотрудничества в области искусственного интеллекта и формулирование универсальных правовых норм в этой сфере.Что касается позиции России по поводу возможного запрета ЗАКОНОВ, то она исходит из попыток лоббирования интересов отечественной оборонной промышленности и соответствует поведению большинства стран, производящих беспилотные автомобили.

На сегодняшний день Россию нельзя назвать лидером в гонке искусственного интеллекта. Даже если развитие ИИ станет наивысшим приоритетом для России, у Москвы практически нет шансов догнать Вашингтон и Пекин в этой области. Тем не менее разумное инвестирование и использование конкурентных преимуществ страны, таких как наличие высококвалифицированных компьютерных специалистов и крупных отечественных ИТ-компаний, может принести результаты в среднесрочной и долгосрочной перспективе.Российские позиции традиционно сильны в военном секторе, но возможно и успешное развитие других секторов, связанных с искусственным интеллектом. При благоприятных условиях Россия вполне способна стать серьезным игроком и даже местным лидером в определенных областях.

Автор:

  • Николай Маркоткин
  • Елена Черненко

9 фактов о современной московской школе – UKEdChat

В каждой стране собственные представления об идеальном образовательном процессе, распорядке дня, обустройство комнаты, да еще об идеальном обеде.Сегодня мы собрались на Вам несколько интересных фактов о современных московских школах.

  1. Мы знаем, что система образования в России существенно отличается от систем образования в странах Европы. Но, как выяснилось, образовательные процессы в столице России Москве уникальны, и этот опыт еще не перенесен даже на все российские школы.
  2. В России дети ходят в школу в среднем в возрасте 6-7 лет. Но в Москве развита система дошкольного образования, рассчитанная на детей старше 3 лет.Чаще всего московские родители решают записать ребенка в такие классы после того, как его дети достигнут пятилетнего возраста.
  3. В Москве учебный процесс не ограничивается стенами школы. Можно сказать, что весь город – это единая образовательная экосистема. Этому способствуют такие проекты, как “Московские школьные субботы”. В рамках этого проекта дети и их семьи могут каждую субботу посещать музеи, лекции, семинары и тренинги по самым разным направлениям.Есть «Инженерные субботы», «Художественные субботы», «Телевизионные субботы» и так далее. Все, что вам нужно для участия, – это предварительно зарегистрироваться онлайн.
  4. Осенью 2016 года в Москве стартовал мегапроект «Московская электронная школа», которым на данный момент, всего за 3 года, успешно пользуются все столичные школы. Этот проект представляет собой единую систему, созданную для эффективного сотрудничества учителей, учеников и их родителей. «Электронный дневник» и «Электронный журнал» позволяют учителям составлять учебный план и расписание занятий, а также создавать задания, используя материалы из раздела «Электронная библиотека».Электронная библиотека представляет собой облачную платформу с более чем 33 000 готовых сценариев уроков, сотнями учебных пособий, учебниками, литературными произведениями и даже лабораторными прототипами. Студенты также имеют постоянный доступ к электронным версиям учебников, антологий и литературных произведений. Родители также зарегистрированы в системе и получают своевременную информацию об успеваемости детей и посещаемости школы, а также могут переписываться с учителями.
  5. Сегодня в Москве действует 577 многопрофильных комплексов, в которых обучение построено по принципу преемственности.В целом можно сказать, что школьное образование в Москве построено по восходящей системе «дошкольное образование – общее образование – профессиональное образование», но и в многопрофильных центрах развита структура дополнительного образования. Именно правильное сочетание этих четырех элементов позволяет студентам добиваться отличных результатов при поступлении в университеты, на олимпиадах и различных соревнованиях.
  6. Московские школьники также имеют возможность совершенно бесплатно проверить свои знания в формате итоговой диагностической работы в любое удобное время.Все, что им нужно сделать, это зарегистрироваться в сервисе «Мои достижения». Им также понадобится компьютер, планшет или даже телефон. Диагностика проходит в формате PISA и PIRLS, всего студентам доступно более 750 вариантов диагностической работы.
  7. С 2018 года диагностика знаний в формате VR также внедрена в Москве. Уникальность данной программы в том, что студенты не воспринимают данный тест как контроль знаний и успешно проходят все этапы диагностики. Такие VR-лаборатории мобильны, и любая школа может подать заявку на диагностику такого типа.
  8. Считается, что к 14 годам ребенок уже готов к выбору профессии. Поэтому в 2015 году в Москве введены предпрофессиональные классы для учеников 8–9 классов, после чего дети поступают в уже специализированные 10 и 11 классы. В этом проекте московские школы являются интеграторами всех возможных ресурсов города, чтобы помочь учащимся освоить различные виды деятельности. Сегодня школы совместно с ведущими московскими вузами и школами обучают студентов по таким направлениям, как инженерия, медицина, наука, наука и технологии.Например, на медицинских курсах студенты развивают навыки в специальных лабораториях, где есть медицинские тренажеры и манекены, макеты органов и оборудование для оказания первой помощи.
  9. В связи с внедрением новой системы образования ученики московских школ из года в год показывают все более впечатляющие результаты как внутри страны, так и на международных олимпиадах и соревнованиях. Например, по данным международного исследования PIRLS, в 2016 году московские четвероклассники показали самые высокие результаты среди более 200 тысяч детей из разных 60 стран мира.

Ознакомиться с некоторыми новинками московской образовательной системы можно на мероприятии Bett Educar в Бразилии. Например, посмотреть, как устроены и оснащены допрофессиональные классы в московских школах, посетители смогут с помощью очков виртуальной реальности. Безусловно, европейские образовательные организации смогут по достоинству оценить опыт Москвы, а может быть, даже что-то примут к сведению.

Международный Московский форум «Город образования» – одно из самых значимых событий в мир столичного образования.Основная цель форума – это обмен опытом в разработке различных этапов образовательной процесс, а также возможность продемонстрировать новейшие образовательные технологии, ресурсы и оборудование. Со всеми последними инновациями и передовые образовательные технологии будут доступны на следующем форуме «Город образования», который пройдет в Москве с 29 августа по 1 сентября 2019.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.