Тест для первоклассников перед школой: учебные тесты для первоклассника перед поступлением в школу онлайн

Содержание

Тестирование при поступлении в 1 класс

Диагностические задания.

Фамилия, имя, отчество. (Как тебя зовут?)

ФИО мамы и папы.

Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь, тетей или дядей?

У тебя есть брат, сестра? Кто старше?

Сколько тебе лет? А сколько будет через год, два?

Назови свой день рождения (желательно год, месяц и день).

Сейчас утро или вечер? День или ночь? (почему ты так думаешь?, что может показать нам это).

Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Обедаешь – утром или днем? Что бывает раньше – обед или ужин?

Где ты живешь? Назови свой адрес.

Кем работают твои родители? (ответ должен быть достаточно простым, не обязательно называть должность родителей, важно, чтобы ребенок понимал, поэтому продумайте, как можно легко назвать вашу работу. Так же надо сказать, где работают мама и папа).

Ты любишь рисовать? Какого цвета этот карандаш?

Какое сейчас время года – зима, весна, лето, осень? Почему ты так думаешь? (весна – снег начинает таять, дни стали длиннее, стало тепло, месяц апрель, а это весенний месяц).

Когда можно кататься на санках – зимой или летом, почему? (летом можно кататься, если есть колеса, а санки плохо катятся по земле).

Почему снег бывает зимой, а не летом?

Что делает почтальон, врач, учитель?

Звонок, парта, доска, мел для чего служат в школе? (звонок сообщает детям, что пора идти на урок. За партой дети сидят, пишут, читают. На полу делать это не очень удобно. На доске можно писать мелом. Доска удобная, так как можно стереть и написать еще, а если бы была бумажная доска, то каждый раз надо было бы менять).

Ты хочешь пойти в школу?

Чему ты там научишься? (Обязательно поговорите на эту тему. Дети говорят о чтении и письме. Если есть возможность, покажите учебники по разным предметам, расскажите, что есть еще и пение, рисование, физкультура…).
Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего человеку глаза, уши, рот?

Каких домашних животных ты знаешь? Диких? (Поговорите о том, какое домашнее животное что нам дает, почему люди одомашнили то или иное животное).

Каких ты знаешь птиц? Так же домашних и диких (домашних птиц легко запомнить в таком порядке: куры, гуси, утки, индюки. Попугай не является домашней птице. Домашние это те, что несут нам яйца).

Кто больше: корова или коза? Птица или пчела?

У кого больше лап: у собаки или у петуха?

Что больше: 8 или 5, 7 или 3? Посчитай от 3 до 6, от 9 до 2.

Что нужно сделать, если случайно сломал чужую вещь?

Чем отличаются (похожи) молоток и топор, гвоздь и шуруп, молодой человек и старый. (Обязательно рассмотрите инструменты, ребенку проще понять отличия, если он может потрогать, рассмотреть. Со старым и молодым человеком сложнее. Присмотритесь к бабушке на лавочке, попробуйте вместе с ребенком сформулировать).

Дать определение слову тигр. (Не менее трех пунктов: тигр – это хищное животное, живет в Африке и Азии, у него есть полосы, он похож на большую кошку).

Зачем люди делают что-то: умываются, занимаются спортом, соблюдают правила дорожного движения.

Почему плохо врать, воровать, драться, ломать и портить вещи.

Что значат слова: велосипед, нож, кепка, письмо, одеяло, гвоздь, винт…

Какие достопримечательности есть в твоем городе?

Чем отличается город от деревни?

Как называется наша планета? Какие ты еще знаешь планеты?

Луна – это планета?

Собеседование по этим вопросам проходит в форме беседы. Чем больше может рассказать ребенок, подробнее, тем лучше.

Исследование памяти.
Слуховая память.
Назвать 10 слов : стол, калина, мел, слон, парк, ноги, рука, калитка, бак, окно.
Ребенок должен назвать не менее 5-6 слов в любой последовательности.

Зрительная память.
Показать 10 картинок. Ребенок должен запомнить не менее 6.

Показать 16 схематичных картинок (дом, флаг, дерево, цветок, цифры, буквы, геометрические фигуры и т. д.).

Смысловая память.
Назвать пары слов: шум – вода, стол – обед, мост – река, лес – медведь, рубль – копейка, школа – ученик, снег – зима.
Затем назвать только первое слово из пары, а ребенок должен назвать второе.
Ребенок должен запомнить не менее 3 пар из 5.
Повторить порядок действий: мальчик встал, умылся, оделся, позавтракал и пошел в школу.

Прочитайте фразы:
1. Летом ярко светит солнце.
2. Дети играют в мяч.
3. Машина едет по дороге.
4. В поле растут ромашки и васильки.
5. Бабушка вяжет носки.
Попросите ребенка повторить те фразы, которые ему удалось запомнить. При этом главное – передать смысл каждой фразы, дословно повторять совсем не обязательно.
Если с первого раза ребенок не смог повторить все фразы, прочитайте их еще раз.

В 6 – 7 лет обычно справляются с этим заданием со 2 – 3 попытки.

Логическое мышление.
Определить, что лишнее среди 4 – 5 картинок (надо объяснить свой выбор).
Разложить картинки по порядку и составить рассказ.
Объяснить, почему снег растает в комнате.
Нога – носок – ботинок. Рука – ? надо продолжить. Ответ – варежка, перчатка.
Разложить картинки по категориям: машины к машинам, фрукты к фруктам и т. д.
Выбрать нужное слово: больница – лечение; школа – (учитель, парта, учение, ученик). Дом – крыша; книга – (бумага, буквы, обложка, знание) и т. п.

Нарисовать геометрические фигуры внутри и вне круга. Затем надо поставить точки в различных местах: внутри треугольника внутри круга, внутри квадрата вне круга.

Чтение. (Во многих школах не проверяется)
Чтение беглое плавное до 30 слов в минуту. Пересказ своими словами. Умение видеть главные члены предложения.

Прохлопать слово по слогам. Разделить картинки по слогам. Соединить слова и соответствующие им схемы. В схемах звуки изображены кружочками.
Слышать первый и последний звуки в слове. Конечно лучше, если ребенок слышит все звуки, но это важно для учебы, а не для поступления. Найти картинки с определенным звуком. Различать мягкость-твердость, парные согласные.

Из набора слов составить предложение. Слова могут быть на отдельных карточках или на одном листе бумаги. Слова могут быть в начальной форме: мальчик, кататься, лыжи, на.

Описать картинку (детям трудно бывает начать описание. Можно услышать подобное: мальчик, велосипед, едет… Если научить ребенка правильно начинать рассказ, то дальше ему будет легче в любом случае).

Математика.
Считать до 100, но не обязательно. Считать до 20 в прямом и обратном направлении – обязательно в большинстве школ. Считать от 7 до 14, от 17 до 9 и т. п. Складывать и вычитать до 10. Понятия больше и меньше. Комбинаторика – у тебя есть 3 яблока и 3 груши, ты взял 4 фрукта, что это может быть (это могут быть 1 яблоко и 3 груши, 2 яблока и 2 груши, 3 яблока и 1 груша. Задания могут быть разные, важно перечислить все возможные варианты. Для того, чтобы ребенок понял, берем 2 желтых карандаша и 2 красных, надо взять 3 карандаша. Перебираем все варианты. Затем берем по 3 карандаша и так же перебираем все варианты. Сравниваем, сколько вариантов было в первом случае и сколько во втором. Потом берем по 4 карандаша и все повторяем. Вместо карандашей можно взять пуговицы).

Задачи в два действия: у Маши 3 куклы, а у Кати – на 2 куклы больше, сколько кукол у них вместе?
Обратные задачи: на ветке сидели птички, когда 3 улетели, осталось 4.

Сколько было птиц на ветке до того, как улетели?
Задачи с использованием понятия пара: у Маши было 2 пары носков, а у Пети – 3 пары. Сколько носков у них было?
В некоторых школах используются задачи шуточные, на смекалку. К примеру: если 2 яблока разрезать пополам, то сколько будет яблок? Горело 7 свечей, 3 загасили, сколько осталось?

Математический диктант: 2 клетки вверх, 3 клетки вправо, 1 клетку вниз и т. д. Это простой вариант. Может быть более сложный: 3 клетки вверх, 2 по диагонали вправо вверх… (некоторые преподаватели говорят – по диагонали, некоторые – наискосок).

Основные понятия.
1. Семья.
2. Место жительства.
3. Школа.
4. Животные: дикие и домашние.
5. Птицы: дикие и домашние.
6. Растения: деревья, кустарники, травы. Знать наиболее часто встречающиеся названия растений.
7. Овощи, фрукты.
8. Времена года, месяцы, дни недели, сутки.
9. География: материки, горы, океаны, моря, реки, острова, страны, города.

10. Материалы: естественные – искусственные.
11. Состояния воды: жидкое, твердое и газообразное.
12. Свойства воды: прозрачная, мокрая, растворитель.
13. Транспорт: наземный, воздушный, водный.
14. Мебель.
15. Одежда: верхняя, обувь, головные уборы.
16. Профессии: врач – лечит, учитель – учит и т. д.
17. Праздники.

Другие тесты.
Змейка. Проставить точки внутри цепочки кружков.
Корректурная проба – вычеркнуть определенные буквы или геометрические фигуры. Либо в геометрических фигурах надо проставить разные знаки – плюс, палочку…

Найди отличия.
Лабиринты.
Из каких фигур состоят рисунки. В этом тесте используется рисунок из геометрических фигур.

Игра: да и нет не говорить. Это задание на внимательность. Вопросы могут быть самые разные, важно только, что говорить да и нет нельзя. Например: Ты мальчик? Снег белый?

Когда так бывает: сын старше отца. Всегда, часто, иногда, редко, никогда. Вместо «Сын старше отца» может быть любой вопрос. Например: летом идет снег, собака лает, зимой радуга.

Психологическая готовность к школе.
– Умение увидеть связи, закономерности, желание ребенка понять, что отчего и почему.
– Способность слушать, понимать смысл прочитанного.
– Умение пересказывать.
– Качество мышления.
– Чувствует дистанцию с чужими взрослыми, не фамильярен.
– Легко устанавливает связи, контактен.
– Считается с другими детьми.
– Умеет играть по правилам.
– Умеет обосновать свой выбор.

< Предыдущая		Следующая >

Тестирование первоклассников

Современные школы при поступлении ребёнка в первый класс проводят тестирование.

Тестирование в общеобразовательной средней школе проводится с целью выявления уровня развития умственных способностей будущего первоклассника. Также с ребёнком проводит беседу школьный психолог, который определяет психологическую готовность малыша к школе.

Для получения объективной картины лучше, если рядом с ребёнком будет присутствовать один из родителей. Это важно потому что родной человек, находящийся рядом, поможет ребёнка справится с эмоциональными переживаниями в новой незнакомой обстановке с чужими незнакомыми людьми. Школа не имеет права отказать родителям присутствовать на тестировании.

Итак, какие вопросы задания могут быть на школьном тестировании будущего первоклассника?

Задания, определяющие уровень знаний об окружающим мире

1. Назови своё имя, фамилию, отчество.

2. Сколько тебе лет?

3. Какого числа у тебя день рождение?

4. Как зовут твою маму (твоего папу, дедушку, бабушку)? (не тетя Маша, а Мария Ивановна Иванова).

5. В каком городе ты живёшь?

6. Какой у тебя домашний адрес?

7. Есть ли у тебя дома домашние животные?

8. Каких животных ты знаешь?

9. Какие из них называются домашними?

10. Каких ты знаешь птиц, насекомых, рыб и т.д.?

11. Назови, какие ты знаешь растения.

12. Какие ты знаешь времена года?

13. Угадай время года по описанию.

Тает снег. С каждым днём становится теплее.

На деревьях появляются почки, а затем молодые зелёные листочки, прилетают птицы.

Просыпаются медведи и ежи.

На улице очень холодно. Идёт снег.

На деревьях нет листьев.

Все насекомые исчезли.

Люди одели тёплые вещи. Дети катаются на санках.

На улице очень жарко.

На деревьях зелёные листья.

Ярко светит солнце. Растёт много цветов.

Созревает много фруктов и овощей.

Листья на деревьях становятся жёлтыми и постепенно осыпаются.

С каждым днём становится всё холоднее.

Очень часто идут затяжные дожди. Птицы улетают в тёплые края.

14. Назови зимние месяца, весенние, осенние, летние.

15. Сколько дней в недели?

16. Какие ты знаешь цвета?

17. Назови виды транспорта.

18. Что относится к мебели?

19. Закончи предложения:

– кукла, мяч, заводная машинка, кубики- это…

– ручка, тетрадка, карандаш, ластик – это …

– капуста, картошка, морковка, репа – это…

– абрикос, вишня, банан, ананас, персик, груша – это…

– липа, акация, тополь, клён – это …

– телевизор, пылесос, утюг, настольная лампа –это …

20. Расскажи о своей семье (любимой игрушке, любом коте или собаке).

Задания, определяющие уровень знаний по предметам

1. Начерти пять разных фигур.

2. Закрась 4 кружочка. Закрась треугольников на 1 меньше чем кружочков. Закрась квадратов столько же сколько и треугольников.

3. В вазе 3 тюльпана и 2 розы. Сколько цветков в вазе?

Подчеркни нужную цифру.1 2 3 4 5 6 7

4. У Пети было 5 конфет. Он съел 1 конфету. Сколько конфет осталось у Пети?

Подчеркни нужную цифру. 1 2 3 4 5 6 7

5. Из-за кустика торчат 6 ушек. Сколько зайчиков за кустиком?

Подчеркни нужную цифру. 1 2 3 4 5 6 7

6. Закрась столько кружочков сколько звуков в слове:

7. Вычеркни лишнее слово:

СОН СОН СОМ

8. Зачеркни те фигуры, которые ты запомнил. (Предварительно на большом листе ребёнок в течение минуты разглядывает и запоминает 7 фигур. На индивидуальном листочке ему предлагается 12 фигур, из которых четыре лишние.)

9. Транспорт подчеркни зелёным карандашом, а инструменты – красным.

10. Графический диктант. (Выполняется на разлинованном в клеточку пространстве.)

Задание выполняется от точки. 2 клеточки вправо, 1 клеточка вниз,

1 клеточка влево, 1 клеточка вниз,

3 клеточки вправо, 1 клеточка вверх,

1 клеточка влево, 1 клеточка вверх,

3 клеточки вправо,1 клеточка вниз,

1 клеточка влево, 1 клеточка вниз,

3 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх,2 вправо.

Задания теста читает педагог повторяя их 2 раза.

Все задания предпочтительнее отпечатать на отдельном листе для ребёнка.

Педагог помогает ориентироваться, если ребёнок не может найти задание.

11. Скопируй точки в нижнее поле.

12. Нарисуй слева от круга красный треугольник, а справа от круга синий квадрат.

Предлагаем еще несколько тестов, которые помогут определить вам уровень готовности вашего малыша к школе и ответить на главный вопрос – готов ли мой ребёнок к школе:

Сборник состоит из 12 тестов, каждый из которых тестирует уровень развития различных способностей или раздел знаний.

Книга поможет вам определить, какие способности вашего малыша развиты лучше всего, какие на достаточном уровне, а над чем нужно ещё поработать.

Тестируем внимание, память, мышление, математические знания, развитие речи, развитие мелкой моторики, объем знаний об окружающем мире.

*-Материал предназначен ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО для ознакомления.

Если вы скопируете данный файл, Вы должны незамедлительно удалить его сразу после ознакомления с содержанием. Копируя и сохраняя его, Вы принимаете на себя всю ответственность, согласно действующему международному законодательству.

Все авторские права на данный файл сохраняются за правообладателем. Любое коммерческое и иное использование кроме предварительного ознакомления запрещено.

Публикация данного документа не преследует никакой коммерческой выгоды. Но такие документы способствуют быстрейшему профессиональному и духовному росту читателей и являются рекламой бумажных изданий таких документов.

Готовность к школе. Тесты на готовность к школе, тесты на школьную зрелость / Виртуальная школа / SolNet.EE

тесты

Как узнать, готов ли ребенок к школе (тест, часть 1)
Оценка развития познания, оценка базового опыта, оценка языкового развития, оценка уровня эмоционального развития, оценка умения общаться, оценка физического развития, зрительная память. Тестовая беседа на определение степени психосоциальной зрелости (кругозора)…
Как узнать, готов ли ребенок к школе (тест, часть 2)
Ориентационный тест школьной зрелости Керна – Йирасика: тест “Рисунок человека”; копирование фразы из письменных букв; срисовывание точек; опросник. Задания, оценивание…
Как узнать, готов ли ребенок к школе (тест, часть 3)
Графический диктант, разработанный Д. Б. Элькониным; лабиринт; тест “Чего не хватает?”. Задания, тестовые картинки, рекомендации по оцениванию…
Как узнать, готов ли ребенок к школе (тест, часть 4)
Тесты “Найди отличия”, “Десять слов”, “Четвертый – лишний”, “Классификация”, “Составление рассказа по картинкам”. Задания, оценивание…
Готовность к школе
Проверка словарного запаса, математических способностей, логического мышления; типовые тесты на определение уровня готовности…
Первый раз в первый класс, тесты, часть 1
Если это скоро коснётся вашего малыша, то это не будет лишним…
Первый раз в первый класс, тесты, часть 2
Проверьте, как ребенок справится со следующими заданиями…
Первый раз в первый класс, тесты, часть 3
Поиграйте с ребенком в следующие игры. ..
Полезные советы к 1 сентября для детей и родителей
Эта дата так много значит!.. Хороший день и отметить нужно хорошо. Это легко сделать в своей семье или объединиться нескольким семьям, воспользовавшись предложенными советами…
Подготовка к школе на «отлично»
Что делать, если будущий школьник уже не хочет идти в первый класс?..
Ищем хорошую школу… Но что это такое?
Любой ответственный родитель стремится отдать своего ребенка в хорошую школу. Однако каждый вкладывает в это понятие свой смысл…
Как выбрать школьный ранец. Практические советы
Близится первое сентября. А значит, пора покупать учебники, тетради, ручки и еще то, в чем ребенку предстоит их носить. Но что для этого подойдет больше всего: сумка, портфель, дипломат?..
Как выбрать школьный рюкзак или ранец. Пошаговый инструктаж
Ранец, рюкзак, портфель — это не просто «органайзер» для учебников и тетрадей, но, прежде всего, гарант безопасности и здоровья ребенка. Вопрос номер один: жесткий корпус ранца или мягкий рюкзак?
Что нельзя говорить школьнику
По мнению педагогов и психологов, даже из самых лучших побуждений не стоит говорить школьнику некоторые фразы:
“Ты ведь можешь учиться по всем предметам на одни пятерки”, “Пусть пропустит денек и не пойдет в школу, в жизни ему еще достанется”…
Как не сойти с ума перед школой
Как психологически правильно подготовить ребенка, будь он первоклашка или выпускник, к учебному году? Ведь в каждом возрасте свои особенности. И резкий переход с одного режима на другой может негативно сказаться на психическом состоянии школьника…
1 сентября (иронический взгляд)
Ну вот… 1 сентября… Я сегодня первый раз в первый класс. Маман с ночи ревет, будто на войну меня провожает. А чего реветь-то? С кем не бывало?..
Первое сентября (на злобу дня)
Кто из вас помнит начало долгого учебного процесса? Девчонки, возможно, остро помнят выпускной, мальчики – отдельные эпизоды из «огоньков», походов, сборов различного материала, но чтоб кто-то ясно и отчётливо помнил 1 сентября… Но! – не бывает правил без исключений. ..
Синдром третьей четверти
К середине учебного года вдруг становится тяжело учиться. Уроки кажутся длинными, учитель говорит быстро и непонятно, утром не встать, а к вечеру после девяти ничего не лезет в голову…
Раннее развиие детей как начальная ступень непрерывной образовательной системы
Поиск талантливых детей – неотложная задача сегодняшнего дня. Но более глобальной целью государства должно являться выращивание талантливого поколения. Это принципиально иная работа…

НИИ Эврика. Тесты для поступления в школу для первоклассников

Записывая своего малыша в первый класс, родители неизбежно задают себе вопрос: «А готов ли мой ребёнок к школе, всеми ли знаниями и навыками он обладает?» В сегодняшнем материале мы расскажем, какие существуют тесты для поступления в школу для первоклассников, и дадим некоторые советы и рекомендации.

Какова цель тестирования и как оно проводится?

Многие родители считают тестирование своеобразным экзаменом и заранее настраивают ребёнка на то, что если он будет давать неверные ответы, его не примут в школу.

Такая позиция крайне неправильна. Тестирование — это не экзамен, его основной задачей является знакомство учителей с будущими учениками и возможность корректировки программы обучения в зависимости от возможностей и уровня развития детей.

Тестирование проводится в классе в присутствии родителей малыша. Так что, если ребёнок испугается, разволнуется или будет стесняться, родные люди смогут приободрить карапуза, поддержать его, а может, даже и подсказать.

На тестирование одного ребёнка отводится 15–20 минут, за это время малышу будет предложено несколько заданий на логику, внимание, математику, развитие речи. Также будут заданы вопросы, позволяющие составить представление об общем развитии карапуза.

Мы предлагаем вам ознакомиться с примерными заданиями на различные навыки и умения.

Общие знания

Ребёнок должен уметь связно рассказать о себе и своей семье, отвечая на вопросы учителя:

Назвать своё полное имя и фамилию.
Назвать свою полную дату рождения.
Назвать полный домашний адрес (номер дома и квартиры, улицу, город, область, страну).
Назвать полные имена родителей, их возраст, где и кем они работают.
Назвать своих братьев и сестёр, если такие есть, их возраст, а также сказать, чем они занимаются — школьники, дошкольники, студенты и т.д.

Кроме того, малыш должен уверенно назвать:

Части суток, дни недели, месяцы, времена года, уметь назвать месяцы конкретного времени года.
5 мужских и 5 женских имён.
Несколько музыкальных инструментов.
5 диких и 5 домашних животных.
5 диких и 5 домашних птиц.
По 5 названий деревьев, кустарников, грибов.
Цветы, которые растут в саду и в комнате, тоже минимум по пять.

Также ребёнок должен уметь нарисовать фигуру человека со всеми основными частями тела, включая шею, пальцы, волосы и т. п.

Знания по математике

Эта серия вопросов позволит преподавателю составить суждение не только об уровне математической подготовки малыша, но и о его пространственном мышлении.

Цифры от нуля до двадцати и обратный счёт.
Чётные цифры от нуля до десяти и назад.
Нечётные цифры от единицы до девяти и назад.
Соседние числа.
Состав числа.
Простые арифметические действия с числами — сложение, вычитание.
Основные двухмерные геометрические фигуры — квадрат, треугольник, круг, овал, прямоугольник, умение их нарисовать.
Знание нескольких объёмных фигур — шар, пирамида, цилиндр, конус.
Понимание и умение показать направления сторон (право, лево, верх, низ).
Умение сравнивать: «больше» — «меньше», «выше» — «ниже», «короче — длиннее».

Знания по грамоте и развитию речи

Малыш должен уметь составить связный рассказ по нескольким картинкам, предварительно разложив их в правильном порядке. Кроме того, ребёнок должен обладать такими навыками:

Знать алфавит, уметь прочитать (хотя бы по слогам) небольшой отрывок из нескольких простых предложений.
Уметь писать печатными буквами простые слова.
Уметь отличать гласные звуки от согласных.
Уметь отличать твёрдые от мягких звуков.
Уметь определять количество звуков в слове.
Уметь составлять простые предложения с заданным словом.
Рассказать небольшое стихотворение.
Уметь пересказать простой текст, рассказ, сказку.
Уметь подбирать синонимы и антонимы к заданному слову.

Задания на логику, память и внимание

Во время тестирования преподаватель может предложить ребёнку следующие вопросы и задания:

Запомнить 5–7 из 10 чётко названных простых слов.
Запомнить и назвать не менее шести из 12 картинок, одновременно показанных малышу в течение 30 секунд.
Находить сходство и различия между предметами. Например, на вопрос, что общего между грушей и яблоком, карапуз должен сказать, что это фрукты, их едят, из них варят компот и варенье, и то и другое растёт на дереве, они имеют кожуру, мякоть и семечки и т. д. А отличаются они формой — яблоко круглое, а груша состоит как бы из двух шаров, и т. п.
Владеть навыком исключения из ряда. Например, малышу предлагают ряд слов или картинок: сыр, масло, сметана, песок. Ребёнок должен не только исключить лишнее слово (песок), но и объяснить, почему лишним является именно оно. «Песок лишний, потому что он несъедобный. А всё остальное — это еда».
Уметь отвечать на вопросы типа «Что бывает раньше: завтрак или обед? Что наступает после зимы: весна или лето? Кто больше: корова или коза? Как называют детёныша коровы, лошади, собаки?»
Уметь обобщать предметы по признаку: из предложенных картинок карапуз должен выбрать те, которые что-либо объединяет. Например, если перед ним лежат картинки с машиной, чашкой, яблоком, кошкой и автобусом, то ребёнок должен отложить в сторону машину и автобус и сказать, что это транспорт. Если на карточках нарисованы пальто, перчатки, шапка, носки, то малыш должен сказать, что это одежда и т. п.
Выполнить определённую последовательность из 3–5 действий, которую предложит учитель (например, взять карандаш из пенала, нарисовать окружность, отнести лист на стол, карандаш положить в пенал).
Уметь давать объяснения простым явлениям (например, почему снег тает в комнате).

По результатам тестов преподаватель сможет сделать выводы об уровне подготовки конкретного ребёнка и даст его родителям рекомендации о том, на какие навыки и умения нужно обратить наибольшее внимание в оставшееся до школы время.

Cоветы по подготовке ребёнка к тестированию

Чтобы тестирование прошло без лишних волнений для вас, уважаемые родители, и без слёз для малыша, воспользуйтесь при подготовке к нему нашими советами:

Расскажите карапузу про свои школьные годы, покажите фотографии, вспомните забавные случаи из своей школьной жизни.
Не настраивайте заранее малыша против учителей, не пугайте «страшным директором школы», двойками и наказаниями. Напротив, скажите, что в школе все ждут появления нового ученика, ему будут рады. Школа — это интересные уроки, много новых друзей, доброжелательные учителя.
Занимаясь с ребёнком подготовкой к тестированию, хвалите его за любые правильные ответы, говорите: «Ты молодец! Ты отлично справишься! Вот увидишь, у тебя всё получится!» Малыш должен поверить в свои силы и не бояться тестов.
Займитесь физическим развитием карапуза: играйте с ним в подвижные игры, учите кататься на велосипеде или роликовых коньках, запишите в секцию по плаванию или гимнастике. Во-первых, малышу так или иначе придётся пройти «медицинское тестирование» в поликлинике, а во-вторых, здоровому, крепкому и физически развитому ребёнку легче будет адаптироваться к школьной жизни.
Уделите внимание социальному воспитанию малыша. Коммуникабельному ребёнку легче будет общаться с незнакомыми людьми во время тестирования. Учите карапуза разговаривать со сверстниками и взрослыми, организовывайте во дворе или дома коллективные игры, водите малыша на выставки, в театр, на другие интересные мероприятия.

Подготовка ребёнка к прохождению тестов — задача не из лёгких. Чтобы эффективность была как можно выше, а занятия — как можно более результативными, их можно организовать по-разному:

Записать малыша в детский развивающий центр.
Обратиться к частным преподавателям.
Заниматься с карапузом самостоятельно дома, вооружившись методической литературой и рекомендациями специалистов, которые, кстати, в большом количестве есть на сайте НИИ «Эврика».

Мы желаем вам удачной подготовки и благополучного прохождения тестов. Ни пуха ни пера тебе, малыш! До новых встреч!

Психологические тесты, для проверки первоклассников в период адаптации. | Тест (психология) по теме:

Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”.

Методической основой теста является цвето-ассоциативный эксперимент, известный по тесту отношений А.Эткинда. Тест разработан О.А.Ореховой [3] и позволяет провести диагностику эмоциональной сферы ребенка в части высших эмоций социального генеза, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций, что делает его особенно ценным с точки зрения анализа эмоционального отношения ребенка к школе.

Для проведения методики необходимы следующие материалы:

Лист ответов Приложение 2>
Восемь цветных карандашей: синий, красный, желтый, зеленый, фиолетовый, серый, коричневый, черный. Карандаши должны быть одинаковыми, окрашены в цвета, соответствующие грифелю.

Исследование лучше проводить с группой первоклассников –10-15 человек, детей желательно рассадить по одному. Если есть возможность, можно привлечь для помощи старшеклассников, предварительно их проинструктировав. Помощь учителя и его присутствие исключается, так как речь идет об отношении детей к школьной жизни, в том числе и к учителю.

Процедура исследования состоит из трех заданий по раскрашиванию и занимает около 20 минут.

Инструкция: сегодня мы будем заниматься раскрашиванием. Найдите в своем листочке задание №1. Это дорожка из восьми прямоугольников. Выберите тот карандаш, который вам приятен больше всего и раскрасьте первый прямоугольник. Отложите этот карандаш в сторону. Посмотрите на оставшиеся карандаши. Какой из них вам больше нравится? Раскрасьте им второй прямоугольник. Отложите карандаш в сторону. И так далее.

Найдите задание №2. Перед вами домики, их целая улица. В них живут наши чувства. Я буду называть чувства, а вы подберите к ним подходящий цвет и раскрасьте. Карандаши откладывать не надо. Можно раскрашивать тем цветом, который по-вашему подходит. Домиков много, их хозяева могут отличаться и могут быть похожими, а значит, и цвет может быть похожим.

Список слов: счастье, горе, справедливость, обида, дружба, ссора, доброта, злоба, скука, восхищение.

Если детям непонятно, что обозначает слово, нужно его объяснить, используя глагольные предикаты и наречия.

Найдите задание №3. В этих домиках мы делаем что-то особенное, и жильцы в них – необычные. В первом домике живет твоя душа. Какой цвет ей подходит? Раскрасьте.

Обозначения домиков:

№2 – твое настроение, когда ты идешь в школу,
№3 – твое настроение на уроке чтения,
№4 – твое настроение на уроке письма,
№5 – твое настроение на уроке математики
№6 – твое настроение, когда ты разговариваешь с учителем,
№7 – твое настроение, когда ты общаешься со своими одноклассниками,
№8 – твое настроение, когда ты находишься дома,
№9 – твое настроение, когда ты делаешь уроки,
№10 – придумайте сами, кто живет и что делает в этом домике. Когда вы закончите его раскрашивать, тихонько на ушко скажите мне, кто там живет и что он делает (на ответном листе делается соответствующая пометка).

Методика дает психотерапевтический эффект, который достигается самим использованием цвета, возможностью отреагирования негативных и позитивных эмоций, кроме того эмоциональный ряд заканчивается в мажорном тоне (восхищение, собственный выбор).

Процедура обработки начинается с задания №1. Вычисляется вегетативный коэффициент [5] по формуле:

ВК= (18 – место красного цвета – место синего цвета) / (18 – место синего цвета – место зеленого цвета)

Вегетативный коэффициент характеризует энергетический баланс организма: его способность к энергозатратам или тенденцию к энергосбережению. Его значение изменяется от 0,2 до 5 баллов. Энергетический показатель интерпретируется следующим образом:

0 – 0,5 – хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность. Нагрузки непосильны для ребенка
0,51 – 0,91 – компенсируемое состояние усталости. Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности. Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха.
0,92 – 1,9 – оптимальная работоспособность. Ребенок отличается бодростью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям. Образ жизни позволяет ребенку восстанавливать затраченную энергию.
Свыше 2,0 – перевозбуждение. Чаще является результатом работы ребенка на пределе своих возможностей, что приводит к быстрому истощению. Требуется нормализация темпа деятельности, режима труда и отдыха, а иногда и снижение нагрузки.

Далее рассчитывается показатель суммарного отклонения от аутогенной нормы. Определенный порядок цветов (34251607) – аутогенная норма – является индикатором психологического благополучия. Для расчета суммарного отклонения (СО) сначала вычисляется разность между реально занимаемым местом и нормативным положением цвета. Затем разности (абсолютные величины, без учета знака) суммируются. Значение СО изменяется от 0 до 32 и может быть только четным. Значение СО отражает устойчивый эмоциональный фон, т.е. преобладающее настроение ребенка. Числовые значения СО интерпретируются следующим образом:

Больше 20 – преобладание отрицательных эмоций. У ребенка доминируют плохое настроение и неприятные переживания. Имеются проблемы, которые ребенок не может решить самостоятельно.
10 – 18 – эмоциональное состояние в норме. Ребенок может радоваться и печалиться, поводов для беспокойства нет.
Менее 10 – Преобладание положительных эмоций. Ребенок весел, счастлив, настроен оптимистично.

Задания №2 и №3 по сути расшифровывают эмоциональную сферу первоклассника и ориентируют исследователя в вероятных проблемах адаптации.

Задание №2 характеризует сферу социальных эмоций. Здесь надо оценить степень дифференциации эмоций – в норме позитивные чувства ребенок раскрашивает основными цветами, негативные – коричневым и черным. Слабая или недостаточная дифференциация указывает на деформацию в тех или иных блоках личностных отношений:

Счастье-горе – блок базового комфорта,
Справедливость – обида – блок личностного роста,
Дружба – ссора – блок межличностного взаимодействия,
Доброта – злоба – блок потенциальной агрессии,
Скука – восхищение – блок познания.

При наличии инверсии цветового градусника (основные цвета занимают последние места) у детей часто наблюдается недостаточная дифференциация социальных эмоций – например, и счастье и ссора могут быть обозначены одним и тем же красным цветом. В этом случае надо обратить внимание, как раскрашивает ребенок парные категории и насколько далеко отстоят пары в цветовом выборе.

Актуальность переживания ребенком того или иного чувства указывает его место в цветовом градуснике (задание №1).

В задании №3 отражено эмоциональное отношение ребенка к себе, школьной деятельности, учителю и одноклассникам. Понятно, что при наличии проблем в какой-то сфере, первоклассник раскрашивает именно эти домики коричневым или черным цветом. Целесообразно выделить ряды объектов, которые ребенок обозначил одинаковым цветом. Например, школа-счастье-восхищение или домашние задания – горе–скука. Цепочки ассоциаций достаточно прозрачны для понимания эмоционального отношения ребенка к школе. Дети со слабой дифференциацией эмоций скорее всего будут амбивалентны и в эмоциональной оценке видов деятельности. По результатам задания №3 можно выделить три группы детей:

с положительным отношением к школе
с амбивалентным отношением
с негативным отношением

Следует отметить, что при крайне низких или крайне высоких показателях ВК и СО, сомнениях в чистоте исследования данная методика может быть продублирована по той же схеме, но индивидуально, со стандартными карточками из теста Люшера.

Приложение 2

Лист ответов к тесту «Домики»

Фамилия, имя класс дата

1 задание

1 2 3 4 5 6 7 8

2 задание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 задание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

№ 10 ________________________________________________________________________

Тесты для будущих первоклассников

Тест на готовность к школе

— назови свою фамилию, имя, отчество;
— сколько тебе лет? А сколько будет через год? А через два?
— как зовут твоих родителей?
— утром ты завтракаешь, а днем…?
— сравни самолет и птицу. Что у них общего, чем отличаются?
— футбол, гимнастика, теннис, плавание — это…?
— что нужно сделать, чтобы вода в чайнике закипела?
— нож, что это? Велосипед, что это? Килограмм, что это?
— сравни квадрат и прямоугольник. Что у них общего, чем отличаются? Какие еще геометрические фигуры ты знаешь?
— в какой стране ты живешь? Какой твой адрес?
— береза, дуб, осина — это…?
— каких домашних, диких животных ты знаешь? Почему их так называют?
— у коровы — теленок, у собаки — …, у лошади — …?
— почему раньше, чем пройдет поезд, опускается шлагбаум?
— огурец, помидор, морковь, свекла — это …?
Посмотрите, с какой группой вопросов ребенку удалось справиться менее успешно, и уделите этой стороне словарного мышления особое внимание.

Тест, с помощью которого можно определить, хочет ли малыш идти в школу и что его там привлекает

1. Если бы было две школы — одна с уроками русского языка, математики, чтения, пения, рисования и физкультуры, а другая только с уроками пения, рисования и физкультуры, — в какой из них ты бы хотел учиться?

2. Если бы было две школы — одна с уроками и переменками, а другая только с переменками и никаких уроков, — в какой из них ты бы хотел учиться?

3. Если бы было две школы — в одной ставили бы за хорошие ответы пятерки и четверки, а в другой давали бы сладости и игрушки, — в какой из них ты бы хотел учиться?

4. Если бы было две школы — в одной можно вставать только с разрешения учительницы и поднимать руку, если ты хочешь что-то спросить, а в другой можно делать на уроке все что хочешь, — в какой из них ты бы хотел учиться?

5. Если бы в классе у вас заболела учительница и директор предложил бы ее заменить другой учительницей или мамой, кого бы ты выбрал?

6. Если бы было две школы — в одной задавали бы уроки на дом, а в другой нет, — в какой из них ты бы хотел учиться?

7. Если бы мама сказала: «Ты у меня еще совсем маленький, тебе трудно вставать, делать уроки. Останься в детском саду, а в школу пойдешь на будущий год», — согласился бы ты с таким предложением?

8. Если бы мама сказала: «Я договорилась с учительницей, что она будет ходить к нам домой и заниматься с тобой. Теперь тебе не придется ходить по утрам в школу», — согласился бы ты с таким предложением?

9. Если бы твой друг (подружка) спросил, что тебе больше всего нравится в школе, что бы ты ему ответил?

Проанализируйте ответы ребенка. За каждый правильный ответ дается 1 балл, за неправильный — 0 баллов. Если ребенок набрал 5 баллов и больше, можно смело сказать, что он внутренне готов к школе.

Хорошо бы понаблюдать за тем, как играет ваш ребенок с детьми, умеет ли играть «по правилам» не только со сверстниками, но и со взрослыми.

Если результаты тестирования вас почему-либо смущают, обратитесь за помощью к специалистам. Может быть, в вашем детском саду есть психолог, который ответит на все ваши вопросы, развеет ваши сомнения. Сейчас в Москве и других городах России разворачивается сеть психолого-медико-социальных центров. Здесь специалисты бесплатно проконсультируют вас, проведут квалифицированную диагностику, определят уровень подготовки ребенка к школе.

Шуточный тест для первоклассников (ведущий читает четверостишия, первоклассники произносят «и я» там, где это уместно

Все домашние заданья
Буду четко выполнять.
На урок без опозданья
Буду утром прибегать.

Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш.
А забыл — реветь я буду
На весь класс, на весь этаж.

На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать.
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать.

А во время перемены
Обещаю не шуметь,
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь.

Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть.
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать.

Буду умным и веселым,
Делать добрые дела,
Чтоб меня родная школа
Как родного, приняла.

Изучение зрелости детей, поступающих в первый класс « Психологические тесты

Шкалы: уровень психосоциальной зрелости, уровень развития аналитического мышления и речи, мера развития способности к произвольному поведению

Назначение теста

Программа содержит четыре методики, направленные на выявление психосоциальной зрелости, уровня развития аналитического мышления и речи, а также школьно-необходимых функций в форме способности к произвольному поведению.

Успешность выполнения каждой из методик оценивается в баллах, общий показатель успешности работы ребенка по программе оценивается суммарным баллом по всем методикам.

Процедура тестирования

Методика №1. Оценка психосоциальной зрелости по тестовой беседе

В процессе беседы психолог получает сведения об общих представлениях ребенка, о его способности ориентироваться в простых жизненных ситуациях, о положении в семье. Беседа необходима для установления контакта с ребенком, создания атмосферы доверия в процессе обследования. Психолог, независимо от успехов ребенка, подает ему положительные, одобрительные оценки, подбадривает его.

Психологу лучше заранее знать состав семьи, наличие или отсутствие кого-либо из родителей.

По окончанию беседы анализируется вся информация, полученная при ответах на вопросы, особое внимание обращается на контрольные вопросы.

Тестовый материал

Назови свои фамилию, имя, отчество
Назови фамилию, имя, отчество папы, мамы
Кем работает твоя мама (папа)?
Где ты живешь, назови свой домашний адрес?
Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь: тетей или дядей?
У тебя есть брат(сестра)? Кто старше?
Сколько тебе лет? Сколько будет через год, через два года?
Сейчас утро или вечер(день или утро)?
Когда ты завтракаешь -вечером или утром? Обедаешь -утром или днем? Что бывает раньше – обед или ужин?
Какое сейчас время года: зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь?
Когда можно кататься на санках –зимой или летом?
Почему снег бывает зимой, а не летом?
Что делают почтальон, врач, учитель?
Зачем нужны в школе звонок, парта, портфель?
Ты сам(а) хочешь пойти в школу? Почему?
Какую руку поднимают ученики в школе, когда хотят ответить?
Ты любишь рисовать? Какого цвета этот карандаш, ленточка, платье и т. д.?
Покажи свой левый глаз, правое ухо. Для чего нужны глаза, уши?
Каких зверей ты знаешь, каких птиц?
Кто больше: корова или коза? Птица или пчелка? У кого больше ног: у собаки или у петуха?
Что больше: 8 или5; 5 или 3? Посчитай от 6 до 9; от 5 до 3.
Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?

Обработка результатов теста

За правильный ответ на все подвопросы одного пункта ребенок получает 1 балл. Например, при ответе на п. 5: «Я девочка. А когда вырасту, буду тетей», – начисляется 1 балл. Исключение составляют контрольные вопросы.

Ребенок может получить 0,5 балла за правильные, по неполные ответы на подвопросы пункта.

Правильными считаются ответы, соответствующие поставленному вопросу и достаточно полные, например: «Папа работает инженером на «Азоте», «У собаки больше ног, чем у петуха, потому что у собаки их четыре, а у петуха – две». Ошибочными считаются ответы: «Мама Люда», «Папа работает на работе», а также, если ребенок путает времена года, их признаки, «больше – меньше» без наглядных примеров.

К контрольным относятся пункты-вопросы: 4, 7, 10, 22. Они оцениваются следующим образом:

Вопрос №4 – за полный домашний адрес с названием города – 2 балла;
Вопрос №7 – если ребенок может вычислить, сколько ему будет лет – 1 балл, если он отвечает с точностью до месяцев – 3 балла;
Вопрос №10 – за обоснованный ответ с перечислением признаков (не менее 3 признаков) – 2 балла, до 3 признаков – 1 балл; 14 – за каждое правильное указание применения школьной атрибутики – 1 балл;
Вопрос №22 -за правильный ответ «Попрошу прощения. Отдам свою* – 2 балла.

Пункт 15 оценивается совместно с п. 14 и п. 16. Если в п. 14 ребенок набрал 3 балла и дал положительный ответ в п. 15 или 16, то отмечается положительная мотивация к обучению в школе (за п. 14-16 надо набрать 4 балла).

Дети, желающие учиться, могут ориентироваться на саму учебу (что является наиболее благоприятным фактором), другие –на внешние атрибуты (красивые форма, портфель, веселые друзья и переменки и т.д.).

Нежелание детей идти в школу может быть связано с боязнью строгих правил, установленных в ней или критическим отношением к себе, а также нежелание расставаться с привычными условиями, с положением дошкольника, страхом перед новизной – все это отмечается в их высказываниях.

Общая оценка результатов методики

Итоговый балл вычисляется суммированием всех баллов, полученных ребенком по всем пунктам.

«Школьно-зрелыми «считаются дети, получившие в сумме 24-29 баллов,
средний уровень школьной зрелости определяется 20– 23 баллами,
условно-неготовыми к школьной жизни можно считать детей, получивших 15–19 баллов.

Следует отметить, что по результатам данной методики школьный психолог имеет право сделать только предварительные выводы, которые должны быть подтверждены и проверены результатами диагностики по другим трем методикам программы.

Дети с низким уровнем психосоциальной зрелости нуждаются в расширении кругозора, содержательном общении со взрослыми и сверстниками, обогащении жизненных впечатлений, стимулировании познавательного интереса. Адаптация таких детей может быть осложнена конфликтными отношениями со сверстниками, учителем из-за сохранения ребенком стремления, потребности в игре. Все это требует внимания учителя, психолога, родителей.

Методика 2. Имитация написанного текста

Вариант задания из теста «Школьной зрелости» А.Керна и И.Ирасека.

Выполнение заданий этой методики требует от ребенка проявить волевое усилие при исполнении не очень интересной работы, выполнять задание в форме подражания образцу. Способности ребенка к такого рода действиям важны для овладения учебной деятельностью. Важно также в процессе выполнения такого рода заданий выявление особенностей тонкой моторики кисти руки, двигательной координации. Благодаря этому можно не только прогнозировать успешность овладения навыками письма и рисунка, но и сделать заключение (ориентировочное) о развитии у ребенка способности к саморегуляции и управлению своим поведением в целом. Известно, что уровень развития тонкой моторики, мелких движений является одним из важных показателей психического развития.

Диагностическая процедура заключается в предъявлении ребенку заранее написанной на белом листе бумаги фразы: «Он ел суп». Фраза должна быть написана обычным почерком, крупно и ясно. Ребенку предлагается следующая инструкция:

«Посмотри: здесь на листе что-то написано. Ты еще пока не умеешь писать. Но попробуй – не смог (смогла) бы ты это написать? Посмотри внимательно и постарайся рядом написать точно также».

Для каждого ребенка может быть приготовлен отдельный лист с образцом надписи, можно воспользоваться одним образцом для всех детей, давая каждому ребенку для работы чистый лист бумаги. Желательно, чтобы скопированная ребенком фраза уместилась на одной строке. Если же так не получается, ребенок может последнее слово написать выше или ниже предыдущих.

Обработка результатов методики

Оценка результатов работы по данной методике проводится следующим образом.

1 балл – скопированную ребенком фразу можно прочитать. Она отчетливо разделяется на три слова, размеры букв не более чем в 2 раза могут быть больше размеров букв образца. Отклонение записи от горизонтальной линии не должно превышать 30°.
2 балла -предложение еще можно прочитать. Величина букв и их наклон могут не соответствовать образцу.
3 балла – в записи ребенка можно выделить хотя бы 2 группы, прочесть не менее 4 букв.
4 балла – на буквы образца похожи по меньшей мере 2 буквы. Скопированное изображение отдаленно напоминает буквы, письмо.
5 баллов – отдельные или сплошные «каракули», среди которых нельзя выделить нечто, похожее на буквы.

По результатам данной методики можно сделать следующие выводы:

Дети, получившие 5 баллов, нуждаются в дополнительных занятиях, особенно пристальном внимании в начальный период обучения. У них, скорее всего, возникают проблемы с пониманием заданий учителя, освоением рисунка и письма.
Дети, получившие 3 балла, считаются готовыми к обучению в школе при условии контроля и внимания в первоначальный период обучения. Им может быть предложена в качестве развивающей процедуры работа, связанная с совершенствованием тонкой моторики – рисование узоров по образцу, занятия с мелкими деталями (составление мозаик, сборка моделей, вязание, вышивание, рисунок).
Дети, получившие 1-2 балла, считаются зрелыми для школьного обучения.

Следует отметить, что при использовании результатов данной методики в целях ранжирования и отбора с учетом результатов по другим методикам, применяются обратные баллы: самое успешное выполнение оценивается 5 баллами, самое неуспешное – 1 баллом, так как в большинстве других методик соблюдается пропорциональная система оценок: чем успешнее – тем большее количество баллов начисляется.

Методика 3. Мышление и речь

Выполнение заданий данной методики ребенком позволяет ориентировочно выявить понимание множественности предметов, наличие понятия «один – много», а также понятия о грамматических конструкциях на примере существительных множественного числа, правильное их использование в соответствии с ситуацией. Диагностика проводится в индивидуальной форме.

Инструкция. Психолог говорит ребенку: «Я буду называть тебе словом один предмет, а ты измени это слово так, чтобы оно обозначало много предметов. Например, я скажу «игрушка», а ты мне должен ответить – «игрушки». Ребенка можно спросить, понял ли он, как надо действовать, отвечать. Затем называется 11 существительных в единственном числе:

книга, лампа, ручка;
стол, окно, город;
стул, ухо, брат;
флаг, ребенок.

Если ребенок допускает ошибки в первых 2 словах, ему можно помочь, еще раз повторив правильный образец: «Игрушка – игрушки». Правильные ответы ребенка должны быть следующие (с соблюдением ударений):

книги, лампы, ручки;
столы, окна, города;
стулья, уши, братья;
флаги, ребята.

На обдумывание ответа ребенку дается до 10 секунд.

Обработка результатов методики

3 балла – ребенок допустил не более двух ошибок;
2 балла – допущено от 3 до 6 ошибок;
1 балл – ребенок допустил более 7 ошибок.

Ошибками считаются как неверные слова, так и неправильное ударение в слове.

Дети, допустившие более 7 ошибок (1 балл), нуждаются в дополнительной работе по развитию речи (организация бесед, пересказ, лингвистические игры). Следует отметить также возможные ситуации, когда сверстники будут обращать внимание на ошибки в речи такого ребенка.

Методика 4. Умозаключения

Данная методика (Э.Замбацявичене, Л.Чупров и др.) позволяет исследовать способность ребенка делать умозаключения по аналогии с предлагаемым образцом.

Выполнение задания требует сформированного умения устанавливать логические связи и отношения между понятиями. Возможна диагностика умения ребенка сохранять и использовать заданный способ рассуждения. Отношения между понятиями в каждом задании различны, и, если ребенок не способен еще выделять существенные признаки в понятиях, он будет строить умозаключение на основе предыдущей аналогии, что приведет к ошибочному ответу. Таким образом, успешность выполнения заданий методики позволяет делать выводы об уровне развития словесно-логического мышления по такому показателю как логическое действие – «умозаключение».

Обследование проводится в индивидуальной форме, время на ответы не ограничивается. В случае явных затруднений у ребенка психолог не должен настаивать на ответе и тактично перейти к следующему заданию. Текст заданий напечатан (или написан) крупно на листе бумаги. Психолог вслух четко читает задание, ребенок, если он уже умеет читать, может следить по тексту.

Задание выполняется в несколько этапов. На первом этапе ребенку сообщается следующее: «Сейчас мы с тобой будем подбирать слова друг к другу. Например, огурец : овощ. Надо подобрать к слову «гвоздика» такое, которое подходило бы так же, как слово «овощ» к слову «огурец». Слова такие: сорняк, роса, садик, цветок, земля.

Второй этап (после паузы). «Давай попробуем: огурец : овощ = гвоздика : ?» После паузы зачитываются все слова. «Какое слово подходит?» – спрашиваем ребенка.

Дополнительных вопросов и пояснений давать не следует.

При выполнении заданий возможна стимулирующая помощь. Если у ребенка возникает неуверенность в ответе, можно предложить ему подумать еще и дать правильный ответ. Такая помощь учитывается при начислении баллов. Чем быстрее ребенок откажется от помощи и начнет самостоятельно выполнять ‘задания, тем выше его обучаемость, следовательно, можно считать, что он быстро запоминает алгоритм решения задачи и может действовать по образцу.

Тестовый материал

Огурец : овощ = Гвоздика : ?
сорняк, роса, садик, цветок, земля
Огород : морковь = Сад : ?
забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка
Учитель : ученик = Врач : ?
очки, больница, палата, больной, лекарства
Цветок : ваза = Птица : ?
клюв, чайка, гнездо, перья, хвост
Перчатка : рука = Сапог : ?
чулки, подошва, кожа, нога, щетка
Темный : светлый = Мокрый : ?
солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный
Часы : время = Градусник : ?
стекло, больной, кровать, температура, врач
Машина : мотор = Лодка : ?
река, маяк, парус, волна, берег
Стол : скатерть = Пол : ?
мебель, ковер, пыль, доски, гвозди
Стул : деревянный = Игла : ?
острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная

Обработка результатов методики

Оценка успешности выполнения заданий производится следующим образом.

1 балл – выполнение задания с первого предъявления;
0,5 балла – задание выполнено со второй попытки, после того, как психологом была оказана помощь.

Интерпретировать количественные результаты можно с учетом данных Л.Переслени, Е.Мастюковой, Л.Чупрова:

Высокий уровень успешности – 7 и более баллов, у детей сформирована такая мыслительная операция, как умозаключение.
Средний уровень – от 5 до 7 баллов: выполнение мыслительной операции осуществляется детьми в «зоне ближайшего развития». В процессе обучения, в первоначальный период, полезно давать таким детям индивидуальные задания по развитию мыслительных операций, оказывая минимальную помощь.
Низкий уровень – менее 5 баллов, у детей практически отсутствуют навыки мыслительных операций, что предъявляет особые требования к развитию у них навыков логического мышления в учебной познавательной деятельности.

Оценка результатов теста

Общий балл успешности по программе вычисляется как сумма баллов, полученных ребенком по всем методикам. Выделено три уровня готовности к школьному обучению:

высокий уровень – от 39 до 47 баллов;
средний уровень – от 28 до 38 баллов;
низкий уровень – от 17 до 27 баллов.

Распределение результатов по уровням достаточно ориентировочно, однако позволяет школьному психологу, по крайней мере, охарактеризовать учителям начальных классов будущих учеников, у которых могут возникнуть те или иные проблемы с обучением. Характер проблем может быть выявлен на основе анализа результатов диагностики по каждой из методик. Особое внимание полезно уделить детям как с высоким, так и с низким уровнем готовности: именно у них можно ожидать прежде всего снижения учебной мотивации. У первых – в силу легкости и простоты для них учебных заданий, у вторых – из-за их сложности.

Дополнительные диагностические возможности

Психолог, наблюдая за поведением ребенка во время диагностической процедуры, может сделать ряд выводов об индивидуальных особенностях, учет которых необходим в целях индивидуализации обучения.

Социальная зрелость проявляется в понимании ребенком ситуации диагностики как достаточно важной, серьезной. Вместе с этим, важно, чтобы она не была для него сверхзначимой, опасной, страшной. Социальная зрелость проявляется и в отношении к самому факту поступления в школу, как к значимому событию, которое многое изменит в жизни ребенка.

Самосознание, самооценка. Данная индивидуальная характеристика существенно влияет на успешность обучения в целом. Психолог может спросить ребенка, как он оценивает свои результаты: как успешные или неуспешные. Частая оценка своих результатов как успешных может свидетельствовать о завышенной самооценке, неверие же в свой успех -показатель заниженной самооценки.

Тревожность. Проявляется в общей психологической напряженности в ситуации общения. Высокотревожные дети часто не решаются давать ответ, боясь ошибиться, долго обдумывают, иногда отказываются отвечать, даже если знают, что сказать. Как правило, внимательно слушают инструкции взрослого психолога, но не всегда их понимают из-за своего страха перед ситуацией.

Эмоциональная возбудимость. Для детей с высокой эмоциональной возбудимостью характерны быстрая смена эмоций, быстрая эмоциональная реакция на сложившиеся обстоятельства. У них легко появляются как смех, так и слезы. Эмоции неустойчивы, не всегда адекватны причине, их вызвавшей.

Понимание контекста общения. Важно, чтобы ребенок достаточно быстро включился в решение задачи, понимал инструкцию психолога, чувствовал разницу между попутными замечаниями и речью психолога в контексте задания. Психолог может пронаблюдать, в какой мере ребенок воспринимает помощь в процессе выполнения задания: как руководство к действию, как образец для выполнения, либо никак не воспринимает.

Утомляемость. Полезно обратить внимание, через какое время после начала работы ребенок начинает отвлекаться, ему трудно становится слушать психолога, сосредоточиться на инструкции.

Таким образом, наблюдение этих и ряда других индивидуальных проявлений (таких, как самостоятельность, дружелюбие, общительность, агрессивность, упрямство) возможно в процессе диагностической процедуры. Эти данные отмечаются в протоколе обследования.

Подготовка первоклассников к стандартизированному тестированию и оценке

Знакомство с концепцией

Чтобы студенты привыкли к структуре, с которой они в конечном итоге столкнутся на тестах, я начинаю год, задавая на доске вопрос с несколькими вариантами ответов по ВСЕМУ. Это может быть о погоде или о том, какого цвета я одет в этот день. Я начинаю это с первого дня. У меня есть вопрос на доске с четырьмя вариантами ответа. Мы делаем это вместе на утреннем собрании, пока детям это не покажется комфортным.Затем они начинают выполнять их самостоятельно в рамках утренней работы. Вопросы с несколькими вариантами ответов становятся все более сложными и с течением года становятся предметными.

Во время утреннего собрания мы обсуждаем, как выбирать ответы. Я работаю над стратегиями поиска правильного ответа, когда вы его просто не знаете. Мы смотрим на варианты и выбираем тот, который не подходит другим. Мы фокусируемся на том, как научиться хорошо «догадываться», когда нужно рискнуть. После января я начинаю добавлять «ничего из вышеперечисленного», потому что им нравится такой вариант ответа.Им нужно привыкнуть видеть это и понимать, что это не значит, что это правильный ответ.

Интеграция стандартизированных форматов тестирования с назначением классов

У большинства из нас есть старый добрый тест на правописание. Учебный год я начинаю с традиционного теста. Я называю слова, использую их в предложении, а затем они записывают. Этот последний шаг важен, чтобы они знали, как правильно писать слова. Весной я представлю тест на правописание с несколькими вариантами ответов.Им дается три неправильных варианта написания слова и один правильный вариант. Я не использую это каждую неделю; тем не менее, я чередую этот стиль тестирования. Я даю предварительный тест в четверг, а письменный – в пятницу; к концу учебного года я использую тест с несколькими вариантами ответов для одного и письменный для другого. Это также помогает удовлетворить потребности студентов с разными стилями обучения.

В начале года мы вместе проводим много практических тестов. Будем вместе читать вопросы и вместе отвечать.Я медленно их отучаю. Я хочу научить своих детей, как добиться успеха в тестировании, и, надеюсь, они не начнут свою школьную карьеру с тревогой перед экзаменами. Что касается устного ученика, у меня есть помощник учителя, который выводит ребенка из комнаты и выполняет тест устно. Некоторым детям просто нужна возможность читать вслух, пока они не научатся. Наша цель – сделать так, чтобы ученики чувствовали себя комфортно и к весне могли спокойно тестировать в классе.

Я также регулярно использую таймер в классе, а не только для тестирования.Я буду весело проводить время с использованием таймера. Например, я могу использовать таймер и дать им одну минуту, чтобы завязать шнурки. Если они этого не поймут, не будет никаких негативных последствий. Они начнут тренироваться, чтобы побить таймер. Я использую таймер во время чтения. Я использую таймер, когда мы играем в игру или решаем головоломку. Я использую таймер, когда мы работаем. Это не для того, чтобы держать класс в строгом стиле; он должен работать над своевременным выполнением задач, чтобы, когда наступают дни проверки больших достижений, они не подвергались стрессу из-за концепции проверки по времени.Если они привыкли к таймеру, он не побеспокоит их в то время, которое имеет значение.

Оценка производительности

Хорошо, хватит стандартизированного тестирования, как насчет оценок и оценок? Я живу с контрольным списком в руках большую часть дня. Когда я хожу по комнате или выполняю задания с детьми, я замечаю, кто может выполнить задание без посторонней помощи, кому нужна небольшая помощь, кто нуждался во мне все время и т. Д. Мне нравится использовать рубрики, поэтому я создаю они дают детям 4 (это пятерка), 3, 2, 1, в зависимости от того, что показано в контрольном списке.Это способ получить оценку, основанную на их собственных способностях, и позволяет мне отслеживать учащихся, когда они показывают улучшения.

Мне также нравится давать ученикам возможность выставить свои оценки. Я использую критику в классе, где они оценивают, как они сделали, что узнали и как себя вели во время задания. В начале учебного года мы начинаем со смайликов. Мы переходим к использованию слов, а затем к предложениям. Мне нравится держать доску с «оценочными словами», чтобы мы не слышали одно и то же снова и снова.Им нравится брать на себя ответственность за свое классное время.

Включение развлекательных мероприятий

Если вы читали другие мои статьи и уроки, вы знаете, что я должен включать игры! Я люблю использовать Tic-Tac-Know для просмотра информации, которую мы узнали. Я использую малярный скотч, чтобы разложить на полу доску для крестиков-ноликов. Я разбиваю их на две команды. Я вешаю им на шею многослойные буквы «x» и «o». Каждый ребенок получит возможность ответить на вопрос о том, что мы изучаем.Если они не могут ответить, они могут спросить свою команду (и да, я тоже следил за этим в контрольном списке). Если они получат правильный ответ, они займут место на доске.

Еще мне нравится играть в бейсбол. Я рисую доску на белой доске или иногда обставляю комнату основаниями. Еще раз, я разбиваю их на две команды, и когда их команда готова к биту, они могут выбрать, какой вопрос они хотят (первая база, вторая, третья или хоумран). Очевидно, что уровень сложности вопроса зависит от того, что это за «хит».Каждому ученику дается три попытки (забастовки), чтобы ответить на него самостоятельно (да, я тоже следил за этим в удобном контрольном списке). Если они понимают это правильно, они переезжают на эту базу.

Моя общая философия заключается в том, что ключ ко всем тестам – держать детей там, где они чувствуют себя комфортно. К тому времени, когда начнутся их тесты, они уже привыкли к определению времени, у них есть хорошая основа, чтобы делать обоснованные предположения, когда это необходимо, и они участвовали в непрерывном обзоре контента, который сохраняет информацию свежей в их сознании, когда это необходимо. приходит время для теста.

стандартизированных испытаний по штатам | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков

Стандартизированные тесты остаются в силе

К настоящему времени в США нет семьи с детьми школьного возраста, которая не прошла бы стандартизированный тест, будь то национальные тесты, такие как SAT-9, SAT-10, MAT-8, Iowa Test базовых навыков (ITBS) или TerraNova Assessment Series (CTBS / 5 и CA STAR) , или государственных тестов, таких как FCAT (Флорида), TAKS (Техас) и MCAS (Массачусетс).

Хотя внедрение и использование стандартизированных тестов в каждом штате имеет своих критиков, большинство экспертов в области образования согласны с тем, что тестирование – это мера того, насколько хорошо учащиеся понимают и применяют знания. Они также согласны с тем, что высокие стандарты – достойная цель. Так что, пока кто-то не предложит более эффективный способ измерения подотчетности, похоже, что стандартизированные тесты никуда не денутся.

С помощью Time4Learning учащиеся могут улучшить важные навыки с помощью структурированных уроков и мероприятий, которые соответствуют образовательным стандартам, на основе которых построены стандартизированные тесты.А с учебной программой, ориентированной на учеников, дети могут быстрее переходить к ступеням образования и ускорять обучение.

Как я могу помочь своему ребенку успешно сдать стандартные тесты?

Это один из наиболее часто задаваемых вопросов участниками Time4Learning и не зря. В ответ сотрудники Time4Learning составили этот обзор стандартизированного тестирования, включая практические советы и предложения о том, как вы можете улучшить успеваемость своего ребенка. Прочтите и или перейдите в раздел:

Стандартизированные испытания по штату

Информация об округе Колумбия

Государство	Стандартный тест	Сокр.	Государство	Стандартный тест	Сокр.
Алабама	Алабама Тесты по чтению и математике	ARMT	Монтана	Комплексная система оценки штата Монтана	MontCAS
Аляска	Терра Нова	SBA HSGQE	Небраска	Оценка подотчетности штата Небраска	NeSA
Аризона	Прибор для измерения эталонов штата Аризона	AIMS	Невада	Программа квалификационных экзаменов в штате Невада	НПЭП
Арканзас	Расширенный контрольный экзамен штата Арканзас	AABE	Нью-Гэмпшир	Общая программа оценки Новой Англии	NECAP
Калифорния	Стандартизированное тестирование и отчетность	ЗВЕЗДА	Нью-Джерси	Партнерство по оценке готовности к колледжу и карьере	PARCC
Колорадо	Программа оценки учащихся в Колорадо	CSAP	Нью-Мексико	Программа артикулированной оценки штата Нью-Мексико	НМСБА
Коннектикут	Тест мастерства Коннектикута Тест академической успеваемости Коннектикута	CMT CAPT	Нью-Йорк	Программа тестирования штата Нью-Йорк	NYSTP
Делавэр	Программа тестирования студентов штата Делавэр	DSTP	Северная Каролина	Стандартный тест Северной Каролины	EOG
Флорида	Комплексный оценочный тест Флориды	FCAT	Северная Дакота	Государственная аттестация штата Северная Дакота	NDSA
Грузия	Тесты на компетентность с указанием критериев	CRCT	Огайо	Тест достижений Огайо	ОАТ
Гавайи	Оценка штата Гавайи	HSA	Оклахома	Тесты по основной учебной программе штата Оклахома	OCCT
Айдахо	Тесты достижений штата Айдахо	ISAT	Орегон	Система оценки штата Орегон	ДУБЫ
Иллинойс	Тест на соответствие стандартам штата Иллинойс	ISAT	Пенсильвания	Пенсильванская система оценки школ	PSSA
Индиана	Тестирование успеваемости в штате Индиана	ISTEP +	Род-Айленд	Общая программа оценки Новой Англии	NECAP
Айова	Айова Тест базовых навыков Айова Тесты развития образования	ITBS ITED	Южная Каролина	Программа оценки штата Южная Каролина	SC PASS
Канзас	Оценка штата Канзас	KSA	Южная Дакота	Государственный тест Дакоты об образовании	ШАГ
Кентукки	Тесты содержания ядра Кентукки	KCCT	Теннесси	Программа комплексной оценки штата Теннесси	TCAP
Луизиана	Альтернативная оценка LEAP	iLEAP	Техас	Техас Оценка знаний и навыков	ТАКС
Мэн	Программа общей оценки Новой Англии Оценка образования в штате Мэн Оценка в средней школе штата Мэн	NECAP MEA MHSA	Юта	Система оценки успеваемости студентов штата Юта	U-PASS
Мэриленд	Оценка школы Мэриленд	MSA	Вермонт	Общая программа оценки Новой Англии	NECAP
Массачусетс	Комплексная система оценки штата Массачусетс	MCAS	Вирджиния	Стандарты обучения Вирджинии	SOL
Мичиган	Программа оценки образования штата Мичиган	MEAP	Вашингтон	Вашингтонская программа комплексной оценки	WCAP
Миннесота	Миннесота, Серия комплексных оценок II	MCA II	Западная Вирджиния	Тест по образовательным стандартам Западной Вирджинии	ЗАПАД
Миссисипи	Программа тестирования предметной области теста Миссисипи	MCT SATP	Висконсин	Висконсин Оценка знаний и концепций	WKCE
Миссури	Программа оценки штата Миссури	КАРТА	Вайоминг	Оценка уровня владения студентами штата Вайоминг	PAWS

Указатели подготовки к тесту

На Time4Learning мы обнаружили, что родители и опекуны хотят помочь своим детям подготовиться к стандартным тестам, но часто не уверены, что они могут сделать.Вот наши лучшие предложения:

1. Развитие навыков тестирования

Лучшая подготовка – это постоянное развитие навыков. Дети, владеющие математикой и основами чтения, например: фонетика, стратегии понимания прочитанного, факты и формулы будут подготовлены к более сложным вопросам и концепциям и, в конечном итоге, будут лучше выполнять тесты.

Пересмотр старых концепций должен согласовываться с изучением новых навыков, чтобы дети накапливали знания, освежая основы.
Пятнадцатиминутный ежедневный обзор основных фактов и навыков может иметь огромное значение, когда вводятся более сложные концепции.
Дети должны читать про себя ежедневно и вслух для достижения наилучших результатов. Беглость чтения и понимание прочитанного достигаются благодаря постоянному изучению литературы.

2. Подготовка к экзаменам на дому

Сдача стандартизированного теста отличается от прохождения обычных школьных тестов. Стандартизированные тесты строго рассчитаны по времени и содержат конкретные инструкции, которым необходимо следовать.Школы действительно проводят время, знакомя учеников с тем, чего ожидать, но домашнее подкрепление поможет вашему ребенку почувствовать себя более подготовленным. Как минимум познакомьте вашего ребенка с процедурами тестирования.

Перед экзаменом участие в ответах на различные типы вопросов, начиная от заполнения пробелов и заканчивая множественным выбором, длинными отрывками для чтения и вычислительной практикой, позволит учащимся познакомиться со смесью форматов.
Важно, чтобы дети хорошо владели терминологией тестов.Дети должны знать разницу между синонимами и антонимами, основные идеи и детали, а также больше и меньше, чтобы назвать некоторые из наиболее проверенных навыков. В вопросах можно найти подсказки, например, в вопросе; Сколько всего блоков всего? Студенты должны понимать, что слово «все вместе» означает сложение как операцию, необходимую для получения достаточного ответа на вопрос.
Выделение определенного количества времени для выполнения задания или урока-повторения может помочь детям подготовиться к завершению работы с ограничениями по времени.Использование их собственного таймера или секундомера может помочь им осознавать время, а также предоставляет увлекательный способ быстро практиковать определенные навыки.
Большинство штатов предоставляют копии тестов прошлых лет. Родители могут использовать их как ресурсы, которые помогут им овладеть более проверенными навыками. Затем большая часть обзора может быть сосредоточена на этих ключевых концепциях фокуса. Родители должны быть уверены, что их дети знают, чего ожидать и как лучше всего подойти к экзамену.

3. Советы по сдаче тестов

Test Prep не заменяет недостаток знаний, но родители должны убедиться, что их дети знают, чего ожидать и как лучше всего подойти к большому тесту.Как другие родители справляются со своими большими испытаниями? Посетите наш бесплатный форум для родителей и начните онлайн-разговор. Вот проверенные и проверенные стратегии, которые помогут в испытании!

Дети должны внимательно следить за указаниями и отмечать, выделять или подчеркивать любые слова, которые могут помочь им в ответах на вопросы.
В разделе теста на понимание прочитанного, который может быть очень длинным, испытуемые должны начать с предварительного просмотра вопросов перед чтением заданного отрывка.Это помогает детям понять, что они ищут, когда читают текст.
В вопросах с несколькими вариантами ответов, если они поставлены в тупик, тестируемые должны сначала исключить ответы, которые, как им известно, неверны. Тогда будет легче найти правильный ответ. Также убедитесь, что ваш ребенок понимает систему теста для оценки пропусков и неправильных ответов.
Обратите внимание на время. Познакомьте ребенка с концепцией тайм-менеджмента. Затем, в течение года, просто для развлечения, вовлекайте вашего ребенка в некоторые тесты или викторины на время.Рассмотрите возможность вознаграждения, чтобы вызвать энтузиазм.

4. В тестовую неделю – минимизируйте беспокойство!

Даже хорошо подготовленный ученик может испытывать предтестовую тревогу. Поощряйте ребенка расслабиться и рассматривать тест как возможность показать, что он узнал. Убедите их, что немного нервничать – это естественно и что важно стараться изо всех сил. И, наконец, несколько последних советов, которые помогут всем членам семьи почувствовать себя полностью подготовленными к тестированию: «День до». Очень важно хорошо выспаться накануне вечером.На результаты тестов может сильно повлиять недостаточный отдых ребенка. Тестовый день: хороший завтрак утром перед тестом – потрясающая стимуляция мозга. Питательные вещества помогают стимулировать мозг. Не забывайте о расходных материалах в последнюю минуту, таких как карандаши № 2, часы и дополнительную бумагу для решения задач.

Прощальные мысли: думай надолго

Если вы хотите изменить успеваемость своего ребенка по стандартным тестам, не заостряйте внимание на краткосрочной подготовке к тестам, так как это только создает давление, что, как правило, приводит к обратным результатам.Помните, что для приобретения навыков требуются месяцы и годы. Результаты во многом определяются годами предыдущего образования. Лучшее решение – продолжать участвовать в образовании вашего ребенка и помнить, что стандартизированные тесты, хотя и дают вам представление, не являются последним словом о том, сколько ваш ребенок учится или насколько хорошо он будет учиться в жизни или даже в учебе. .

Практические тесты по чтению для 1-го класса

Все ресурсы для чтения для 1-го класса

Наши совершенно бесплатные практические тесты по чтению для 1-го класса – идеальный способ улучшить свои навыки.Брать один из наших многочисленных практических тестов по чтению для 1-го класса, где можно найти ответы на часто задаваемые вопросы. Ты получат невероятно подробные результаты оценки в конце вашего практического теста по чтению в 1-м классе, чтобы поможет вам определить свои сильные и слабые стороны. Выберите один из наших практических тестов по чтению для 1-го класса прямо сейчас и начнем!

Практические тесты по концепции

Практический тест на беглость и понимание

1st_grade_reading-беглость-и-понимание

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 20 минут

Практический тест по грамматике

1st_grade_reading-грамматика

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 43 секунды

Практический тест по акустике

1st_grade_reading-phonics

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 15 часов 51 минута

Практический тест концепции печати

1st_grade_reading-print-concept

Вопросы : 2

Сложность теста :

Тест на словарный запас

1st_grade_reading-Dictionary

Вопросы : 2

Сложность теста :

Все ресурсы для чтения для 1-го класса

Практические тесты

Набор задач по чтению для 1-го класса 1

1st_grade_reading_1

Вопросы : 12

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 14 часов 29 минут

12 фантастических идей для оценивания первого класса

Какие студенты понимают материал, а какие нуждаются в дополнительной поддержке? Эффективные учителя активно следят за пониманием своих учеников, а затем дифференцируются, чтобы каждый ученик мог добиться успеха.Это больше, чем просто проверка их знаний. Учителя должны в конечном итоге адаптировать свое обучение к потребностям учащихся. Вот почему так важны эти идеи формирующего оценивания в первом классе. Дистанционное обучение? Не волнуйтесь, у нас есть идеи и для оценки дистанционного обучения!

Move It!

Оцените обучение учеников, а также дайте первоклассникам возможность двигаться и покачиваться.

1. Верно / Неверно

Обозначьте один угол комнаты как «истинную» зону, а другой как «ложную» зону.Затем прочитайте вопрос «правда или ложь», связанный с недавним уроком, и попросите учащихся перейти в зону, представляющую их ответ. После того, как ученики выбрали угол, попросите их разделиться на пары и поделиться своими мыслями с партнером. Послушайте каждую группу и включите комментарии учеников в обсуждение в классе правильного ответа на вопрос.

Мало того, что игра в «Истина / Ложь» заставляет учащихся встать и двигаться, но и скорость, с которой учащиеся движутся к правильному ответу, может многое сказать вам о том, насколько они уверены в своих ответах.Точно так же ученики, которые, кажется, присоединяются к другим ученикам, вероятно, нуждаются в дополнительной поддержке в усвоении концепции. Если кажется, что слишком много учеников следят за другими, попросите каждого ученика записать свой ответ, прежде чем перейти в угол, соответствующий его ответу.

2. Действуй

Приглашение учащихся показать то, что они знают, с помощью движений всего тела, не только дает им возможность пошевелиться, но также может помочь углубить их понимание темы. В рамках учебной программы ищите способы побудить учащихся разыграть то, что они узнали.Некоторые возможности включают создание коротких сценок для обобщения концепции, или превращение в «счетчиков» в математической задаче, или представление стрелок часов, как это сделали учителя Стефани и Лореаль со своими первоклассниками!

Источник: @happilyeverelementary

Покажи это!

Жесты или изображения позволяют быстро понять, что понимает учащийся. Они составляют идеальную стратегию оценивания первого класса для вашего набора инструментов.

3. Светофор

Цветные пластиковые стаканчики из магазина для вечеринок находят новое предназначение, когда они становятся «светофором» для ваших первоклассников.Раздайте каждому ученику набор из трех чашек: одну красную, одну желтую и одну зеленую. Объясните значение чашки каждого цвета (перечислено ниже). Во время урока периодически останавливайтесь, чтобы поговорить с учениками. Попросите их сложить чашки так, чтобы отображалась только чашка, отражающая их отношение к обучению. Напомните учащимся, что можно гореть красным, желтым, зеленым светом или . Каждый учится в своем собственном темпе! Чашки светофора также можно использовать во время самостоятельной работы, чтобы ученики могли сообщить своему учителю, что им нужна помощь.Якорная диаграмма помогает учащимся запомнить, что означает каждый цвет.

Красный свет = «Стой, мне нужна помощь».
Green Light = «Продолжайте, я понимаю».
Желтый свет = «Помедленнее, я немного запутался».

4. Подпишите его в ASL

Научите своих первоклассников подписывать буквы A, B и C. Прочитайте вопрос вслух и дайте три возможных ответа, по одному на каждую букву. Попросите учащихся подождать, чтобы услышать все ответы. Теперь попросите учащихся поставить знак буквы алфавита, соответствующий выбранному ими ответу.Скажите им, чтобы они держали табличку с буквами на коленях, пока вы не крикнете: «Глаза закрыты, буквы вверх!» После того, как вы оцените ответы учеников, произнесите «Письма вниз и смотрите на меня!»

Mark It!

В этих идеях оценивания используются письменные / нарисованные ответы, что делает их идеальными для спокойного времяпрепровождения в классе.

5. Скут

Как и викторины, но без стресса, добавление сеанса Scoot к вашему обычному составу – это быстрый способ отслеживать успеваемость учащихся.Многие шаблоны первоклассных игр Scoot существуют в Интернете, или вы можете создать свои собственные. Основные инструкции по игре Scoot:

Подготовьте карточки с вопросами и разложите их по комнате, чтобы создать станции. Нацельтесь на 5-10 вопросов, в зависимости от того, сколько места и времени вы можете выделить для игры.
Решите, сколько времени вы дадите студентам, чтобы ответить на каждый вопрос. Это может быть от 30 секунд до двух минут в зависимости от сложности вопроса и продолжительности ожидаемого ответа.Если в начале игры ученикам нужно больше времени, внесите соответствующие изменения. Скут работает лучше всего, когда учащиеся испытывают чувство «бега по часам», но их не расстраивает то, что у них не хватает времени, чтобы закончить свою работу.
Раздайте каждому ученику лист успеваемости с местами, чтобы они могли написать свой ответ на вопрос, который они находят на каждой станции. Вопросы и поля должны быть пронумерованы, чтобы учащиеся могли легко сопоставить их. Объясните, что учащиеся будут работать с вопросами по порядку, но это может не означать, что нужно начинать с вопроса номер один.Например, если они начнут с пятой станции, они перейдут на шестую, когда придет время сменить станцию.
Чтобы начать игру, попросите учеников начать с ближайшей к ним станции. Подайте сигнал о начале игры колокольчиком, свистком, звуковым сигналом смартфона или «готово, готово, вперед!»
Запустите таймер. Когда время истекло, используйте звуковой сигнал, чтобы сообщить, что пора переходить к следующей станции. Повторяйте этот процесс, пока все студенты не посетят каждую станцию.

Вариант Scoot: вместо того, чтобы предлагать учащимся записывать свои ответы на листах ответов, которые они берут от станции к станции, дайте каждому учащемуся уникальный цвет маркера или цвет карандаша и попросите их внести свой ответ на каждой станции.Например, студенты могут добавить слово, используя определенную букву или звук на каждой станции, или добавить число, которое больше / меньше числа на каждой станции. Использование маркеров или карандашей разного цвета помогает определить, все ли учащиеся ответили на вопросы и кому может потребоваться дополнительная поддержка.

Источник: @primaryfairytales

6. Доски

Раздайте каждому ученику небольшую доску и маркер. Попросите учащихся нарисовать или написать свои ответы и затем поднять доску.Просматривая комнату, легко увидеть, понимают ли учащиеся материал и какие из них нуждаются в дополнительной поддержке.

7. Доска объявлений регистрации

Формирующие экзамены становятся еще проще, когда они становятся частью учебного пространства и рутины. Вот почему стойки регистрации стоят своего веса в пространстве на стене. В простейшем случае на досках регистрации есть место, где каждый учащийся может добавить стикер или выйти, поделившись тем, что они узнали на уроке. Создание специального пространства для обратной связи с учащимися позволяет легко увидеть, кто внес свой вклад, и оценить общее понимание.

Источник: доска объявлений @primaryfairytales

Voice It!

Расскажите своим ученикам о любви к разговору с помощью этих идей устного оценивания.

8. Пара и доля

Просто, но эффективно! Пока студенты говорят, перемещайтесь по комнате, чтобы подслушивать их разговоры. Пара и акции можно использовать по-разному, в том числе:

По очереди быть «учителем», разъясняющим основные положения урока
Попросить партнера рассказать, что он думает об уровне понимания и какие вопросы у него еще есть по теме
Обсуждение вопроса учителя
Применение полученных знаний в новой ситуации

9.Мне телевизор

Используя большой кусок картона и универсальный нож, вырежьте кадр телевизора. Сделайте несколько дополнительных телевизионных кадров, чтобы каждая небольшая группа могла иметь свой собственный кадр. Напишите на доске подборку вопросов для обзора. Разделите класс на небольшие группы и предложите учащимся по очереди представить свое собственное двухминутное «телешоу» в ответ на один из вопросов для обзора.

Идеи оценки первого класса для онлайн-обучения

Воспользуйтесь этими простыми идеями для оценки видеозвонков и полезными онлайн-инструментами, чтобы оценить обучение учащихся при удаленном обучении.

10. Измеритель большого пальца руки

Прежде чем продолжить урок, попросите учащихся показать большой палец вверх, вниз или в сторону большого пальца, чтобы показать, что они думают о своем уровне понимания:

Недурно = «Понятно!» или “Я могу это сделать!”
Thumbs down = «Я не понимаю!» или «Мне нужна помощь!»
Большой палец в сторону = «Я вроде понял». или «Мне нужно попрактиковаться».

11. Kahoot

Экзамены, похожие на игры, позволяют без стресса узнать больше о том, что знают ваши ученики.Использование Kahoot в качестве инструмента оценки может быть таким же простым, как настройка быстрой игры из 10 вопросов, которые студенты будут выполнять самостоятельно. Как класс, Kahoot можно использовать для создания события в стиле игрового шоу. Студенты могут ответить через окно чата на своей платформе для видеоконференций или написать свой ответ на бумаге, а затем подержать его перед камерой.

12. Google Формы

Google Forms – незаменимый инструмент для онлайн-обучения. Они позволяют быстро создать опрос с множеством различных типов вопросов, включая множественный выбор, короткий ответ, длинный ответ, флажки и многое другое.Используйте их для опросов с одним вопросом, чтобы следить за классом, ежедневных проверок, выходных билетов или викторин, оценивающих сами себя. Некоторые учителя даже выводят Google Forms на совершенно новый уровень, превращая их в загадочную игру!

Источник: @firstgraderoars

Чтобы узнать о дополнительных ресурсах для онлайн-обучения первоклассников, ознакомьтесь с «Вашим руководством по обучению в первом классе в Интернете» и «Советы и инструменты для обеспечения работы онлайн-оценивания».

Какие ваши любимые идеи оценивания в первом классе? Пожалуйста, поделитесь в комментариях или на нашей СПРАВОЧНИКЕ WeAreTeachers!

бесплатных вступительных экзаменов в домашнюю школу – круглогодичное домашнее обучение

Может наступить время, когда вам нужно будет выяснить, где ваш ребенок вписывается, будь то новая программа домашнего обучения или просто определение уровня обучения.Благодаря множеству бесплатных тестов на определение уровня в домашнем обучении задача, вероятно, окажется проще, чем вы думаете!

Хотя я не считаю, что какой-либо тип тестирования должен быть основой образования наших детей, в некотором смысле оно может быть полезным. Я использовала стандартные тесты, чтобы помочь в планировании домашнего обучения, и считаю их полезными и освежающими. Если вы только начинаете заниматься домашним обучением или подумываете об изменении своей учебной программы, эти бесплатные тесты на определение места учебы будут вам полезны!

Бесплатные онлайн-тесты

Easy Test Maker

С помощью бесплатного сервиса Easy Test Maker вы можете создать до 25 тестов для ваших учеников.Вы можете попросить их пройти тесты онлайн или распечатать их. Каждый созданный вами тест также имеет ключ ответа.

Существуют варианты ежегодной оплаты с дополнительными функциями, если вы обнаружите, что вам нравятся их ресурсы для тестирования.

EDinformatics

Edinormatics – это место, где можно получить доступ к определенным государственным тестам и оценкам. Это ресурс, который вы можете использовать, чтобы понять, как дети относятся к нескольким предметам.В зависимости от штата вам доступны полные тесты или широкий выбор типовых вопросов.

Обратите внимание, что эти тесты могут быть согласованы со стандартами Common Core.

Интернет 4 класса

Internet4Classrooms – еще один популярный тестовый ресурс для размещения в домашней школе. Они варьируются от первого класса до подготовки к колледжу. Вы будете приятно удивлены количеством вариантов, доступных для каждого уровня обучения.

Если вы предпочитаете проводить бумажные тесты, здесь вы найдете варианты печати.

K5 Обучение

Онлайн-экзамен по чтению и математике от K5 Learning подходит для самых юных учеников! Вы можете получить к нему доступ бесплатно с 14-дневной пробной версией, которая также включает в себя всю программу! Вы также получите бесплатный отчет с объективной оценкой навыков чтения и математики вашего ученика.

Эта учебная программа позволяет вашим детям получить индивидуальную программу онлайн-обучения, чтобы они учились в своем собственном темпе и уровне.

Бесплатные вступительные тесты по математике в домашней школе

Math Mammoth

Math Mammoth предоставляет вам бесплатные тесты по математике для учащихся с первого по седьмой класс.Компания предлагает полный курс математики. Однако для прохождения тестов не требуется никаких покупок.

Рекомендуется сначала выбрать уровень обучения, который, по вашему мнению, будет сдавать ваш ребенок, а затем переходить оттуда. На сайте также есть советы по обучению и множество бесплатных подарков по математике.

Учебные пособия

Teaching Textbooks предлагает бесплатные вступительные тесты для всех учебных программ по математике, начиная с 3-го класса и заканчивая предварительным исчислением. Их учебная программа доступна на компакт-диске, в учебнике и в Интернете.

Вы также можете узнать, подходит ли их учебная программа для вас, воспользовавшись бесплатной пробной версией для всех классов, предлагаемых до урока 15!

Сингапурская математика

Узнайте, в каком классе вашим детям нужно начинать математику, с помощью бесплатных тестов для зачисления в Сингапур для 1–5 классов. Они также предлагают бесплатные варианты практики по математике для каждого класса от 1 до 5.

Обратите внимание, что эта программа по математике соответствует Общим основным стандартам.

Быстрое изучение математики

Учебная программа

Learn Math Fast включает 7 томов, охватывающих математические темы от сложения / вычитания до школьной геометрии.Они предлагают бесплатный онлайн или распечатанный тест на определение уровня, чтобы определить, с какого объема ваш ребенок должен начать.

У них также есть несколько бесплатных печатных ресурсов для вашего домашнего урока математики.

Math U См.

Хотя их учебная программа не соответствует стандартному подходу на уровне класса, вы обнаружите, что Math U See предлагает варианты уроков по математике для ваших младших учеников с помощью Calculus. Их бесплатный инструмент для размещения доступен в Интернете, и вы будете получать рекомендации в Интернете, а также можете позвонить в службу поддержки для получения дополнительных рекомендаций.

Вы также найдете множество бесплатных ресурсов, доступных на страницах ресурсов для родителей и учителей, включая рабочие листы, упражнения, веб-семинары и многое другое.

Саксонская математика

Это традиционная учебная программа по математике, основанная на учебниках, которая охватывает детский сад через углубленную математику. Вы можете определить, с чего вашим детям нужно будет начать, с помощью бесплатных распечатанных тестовых заданий по их учебной программе.

Хотя эти тесты размещены на веб-сайте Sonlight, вы можете приобрести Saxon math в различных местах в Интернете после прохождения бесплатного теста.

Горизонты

Horizon предлагает учебную программу по математике для учащихся 1–6 классов. Это была первая математическая программа моего сына в детском саду. Здесь вы найдете бесплатные тестовые задания, которые можно распечатать, чтобы учащиеся могли опробовать их. На выполнение каждого теста может уйти 30-60 минут.

Несмотря на то, что тестовые задания размещены на веб-сайте Sonlight, вы можете приобрести математику Horizons в различных местах в Интернете после прохождения бесплатного тестового задания.

Бесплатные вступительные тесты по учебной программе

Монарх

Вам необходимо создать учетную запись, чтобы получить доступ к тестам Monarch Math и Language Arts для сдачи учащимися.Они предлагают онлайн-учебную программу для всех классов и предметов!

Если вашим ученикам нравится выполнять свою работу в Интернете, обязательно ознакомьтесь с этой учебной программой, но имейте в виду, что для завершения всех уроков вам потребуется подключение к Интернету.

Сонлайт

Sonlight – это христианская компания, занимающаяся разработкой учебных программ, также предоставляющая бесплатные тесты для зачисления в домашнее обучение. Совершать покупку не нужно. Варианты тестирования включают языковое искусство, общую оценку чтения и тесты по нескольким популярным программам обучения математике.

Эта учебная программа основана на литературе, и это замечательный вариант для детей, которые любят читать!

Lifepac

Эта программа домашнего обучения включает рабочие тетради, рассчитанные на учеников от детского сада до 12 класса. Они предлагают учебные программы по Библии, математике, языкам, естествознанию, истории и многому другому! Существуют бесплатные распечатанные тестовые задания по Библии, истории / географии, языковым искусствам, математике и естественным наукам для 1–8 и 7–12 классов.

Практические тесты SAT

Прежде чем ваш ученик на дому приступит к тесту SAT, самое время попрактиковаться, попрактиковаться, ПРАКТИКОВАТЬСЯ! Этот сайт предоставляет вам доступ к полным официальным тестам SAT.У студентов есть возможность взять их онлайн, распечатать или взять в аудиоформате.

На момент написания этой статьи доступно восемь отдельных тестов. Честно говоря, не помешает взять их все. Помните: слишком много учиться не бывает!

Это всего лишь образец бесплатных тестов, доступных для родителей, обучающихся на дому. Хорошая идея – протестировать своего ребенка перед покупкой пакета учебных программ или созданием собственных планов уроков. Так не будет скучно, потому что работа слишком легка, или утомительна, потому что она слишком сложна.

Если вам известны какие-либо другие доступные бесплатные тесты для зачисления в домашнюю школу, дайте мне знать в комментариях ниже, чтобы я мог их добавить.

Как вы определяете, какой класс или уровень программы домашнего обучения использовать с вашими детьми?

Следует ли первоклассникам сдавать тест? Учителя говорят №

Новая система оценки учителей в Нью-Йорке использует результаты тестов детей как часть «оценок» учителей. Эти оценки будут переданы родителям и использованы для оценки компетентности учителей.

Я преподаю в школе Castle Bridge School, которая открылась в Вашингтон-Хайтс, Манхэттен, в 2012 году. Вашингтон-Хайтс – это разнообразный район, в котором высок процент семей иммигрантов в первом, втором и третьем поколении, особенно из доминиканцев. Республика. Поскольку это наш второй год, у нас есть ученики только в классах от Pre-K до 2, поэтому ни один из наших учеников не сдает обязательные государственные тесты для 3–8 классов.

Департамент образования города (DOE) столкнулся с проблемой: как он будет использовать свою систему оценки учителей в таких школах, как наша? Ответ: тест по математике с несколькими вариантами ответов для детсадовцев, первоклассников и второклассников.

баллов детей можно затем использовать для оценки их учителей. Никогда не предполагалось, что тестирование может помочь самим детям.

Тесты были доставлены в школы K – 2, и в большинстве случаев они проводились без ведома родителей.

Учительница одной из этих школ рассказала мне, как запутались ее воспитанники. Многие нацарапали тестовые буклеты. Некоторые даже порвали их. Представьте разочарование четырех- или пятилетнего ребенка, которому предлагается такая незнакомая и невыполнимая задача.

Это напоминает мне книгу First Grade Takes a Test , замечательную детскую книгу Мириам Коэн, в которой первоклассники запутались в логике множественного выбора. Например, один ребенок решает нарисовать то, что, по его мнению, будет правильным ответом, вместо того, чтобы отмечать один из пузырей.

ПОЧЕМУ НЕ СООТВЕТСТВУЕТ?

В нашей школе мы могли бы дать детям тест. Мы могли бы просто последовать за этим еще одним нелепым мандатом Министерства энергетики.

Мы могли бы объяснить своим семьям и себе, что рейтинги не будут иметь большого значения для нашего школьного сообщества.Наш директор ежедневно находится в наших классах. Она знает, что у нас хорошо получается, и поддерживает нас в тех областях, где нам нужно совершенствоваться. Так почему бы просто не подчиниться?

Мы могли бы объяснить нашим детям: «Мы даем вам эти буклеты, и вы можете делать все, что в ваших силах. Не волнуйтесь, если это вас сбивает с толку. На самом деле они не важны. Некоторые странные люди, которые оказываются начальниками директоров и учителей, хотят, чтобы вы попробовали это.

«В этом нет смысла, но не могли бы вы просто попробовать, чтобы мы могли продолжить остаток дня?»

Мы могли это сделать.Но я так рад, что мы этого не сделали.

МЫ ОТКРЫЛИ

Директор проинформировал родителей о тесте. Родители и учителя согласились, что нам не нужно пассивно подчиняться.

Родители организовали и написали письма об отказе от участия. Подписали более 90 процентов наших семей. И наш директор отменил тест.

Нашим детям не нужно будет сидеть над бессмысленным заданием или узнавать об этих наших странных начальниках, которые хотели, чтобы мы сажали детей перед буклетом, который не подходит для оценки их захватывающих открытий о работе чисел.

Нашим детям, которые только начинают учить английский, не придется сидеть и слушать непонятные инструкции на английском языке.

Наша школьная община послала послание сопротивления и надежды. Министерство энергетики хотело, чтобы числа и проценты измеряли неизмеримое.

Мы – учителя, родители, директор школы и дети – отказывались молча наблюдать, как одержимость высокими ставками тестирования и оценками учителей разрушает естественную любовь наших детей к учебе и радость преподавания.Мы также отказались дать согласие на тест, который открывает двери для тестирования с высокими ставками для учащихся K – 2 во всех школах.

КАК ТЕСТЫ БОЛЬНЫ ДЕТЯМ

Я уже двенадцатый год работаю учителем в государственных школах. Я видел, как тестирование с высокими ставками и система наказаний и поощрений глубоко ранили наших детей, учителей и директоров школ.

Я видел школы, в которых от одного учебного года к другому диалог во время собраний учителей менялся. Он перешел от описания детей и их работы и размышлений о способах поддержки их обучения к просмотру таблиц с результатами тестов и обращению к детям как к «единицам», «двойкам», «тройкам» и «четверкам».”

Вместо того, чтобы учителя говорили о том, как Мария любит книги, и придумывали способы поддержать ее расшифровку слов с большей уверенностью, разговор стал таким: «Это наши« одни ». Что мы можем сделать, чтобы они стали« двойками »?»

Я также работал в красивой школе K – 2, где песок и грунтовые воды, блоки и мебель для воображаемых площадок хранились в подвале, потому что, хотя у нас не было тестирования, директор чувствовал, что есть некогда детям «играть» в школе.

Я горжусь тем, что теперь работаю в школе, которая не будет тратить ни одного часа времени наших детей на бессмысленное кипение ответов с несколькими вариантами ответов.

Все мы знаем, что детям нужно, чтобы учиться, расти и развиваться. И мы знаем, что большинство детей не получают его в наших государственных школах.

Мы не можем продолжать спокойно подчиняться. Нам нужно задавать вопросы, сопротивляться, организовывать и протестовать. Нам нужно вернуть себе учение и настоять на том, чтобы наших детей действительно уважали.

Андреа Фонсека – учитель специального образования в Castle Bridge, двуязычной, инклюзивной, прогрессивной государственной школе, член Объединенной федерации учителей (AFT) и сторонник фракции MORE.

Тесты и рабочие листы на понимание прочитанного в 1-м классе

Учащиеся первого класса изучили основы чтения и начинают хорошо читать самостоятельно. Учителям важно, чтобы учащиеся также понимали, что они читают, поэтому они используют тесты на понимание прочитанного и рабочие листы. Используйте эти рабочие листы для понимания прочитанного для уроков, практики или тестов.

Распечатанные рабочие листы для понимания прочитанного в 1-м классе

Рабочие листы для понимания прочитанного для 1-го класса содержат короткий отрывок и вопросы по этому отрывку.Щелкните изображение рабочего листа PDF с ключом ответа, чтобы загрузить и распечатать его, используя руководство по устранению неполадок.

1-й класс «Понимание прочитанного» Рабочий лист с выбором из нескольких вариантов

К началу учебного года первоклассникам потребуется больше инструкций по пониманию прочитанного. Этот рабочий лист для понимания прочитанного включает пять вопросов с несколькими вариантами ответов, чтобы учащимся было легче находить ответы.

Просмотреть и скачать PDF

Рабочий лист для понимания прочитанного для 1-го класса с вопросами

Практикуйте понимание прочитанного в 1-м классе с вопросами из этого пустого листа для чтения рассказов в первом классе.Вы можете использовать рабочий лист для групповых уроков с любой книгой для чтения вслух для первого класса или для самостоятельного чтения с любой книгой, которую выберет учащийся.

Посмотреть и скачать PDF

Тест на понимание прочитанного для 1-го класса

Этот практический тест на понимание прочитанного для 1-го класса включает в себя множественный выбор, верный или неверный, а также открытые вопросы для оценки понимания текста учащимся.

Посмотреть и скачать PDF

Где найти тесты на понимание прочитанного для 1-го класса

Многие образовательные веб-сайты предлагают бесплатные онлайн-рассказы на понимание прочитанного для детей.В первом классе вы также можете использовать рабочие листы в качестве экзаменов на понимание прочитанного. Чтобы они чувствовали себя немного более «тестовыми», объедините несколько вопросов, чтобы составить более длинный экзамен, или вычеркните вопросы, если вам кажется, что их слишком много.

У Пирсона есть два теста на понимание прочитанного, которые первоклассники могут пройти онлайн: «Суббота с дедушкой» и «Как они растут». Дети ответят на три вопроса по каждой истории в Интернете.
K5 Learning предлагает 6 бесплатных распечатываемых выровненных рабочих листов для понимания прочитанного, которые можно использовать в качестве тестов.
Если вам нужны тесты, согласованные с Common Core, в K12 Reader есть более 35 бесплатных рабочих листов для понимания прочитанного для первого класса, в которых используются рифмующиеся слова и сосредоточены на семьях из отдельных слов.

Сделайте свои собственные тесты на понимание прочитанного

Готовые рабочие листы и тесты не всегда соответствуют уникальным потребностям вашего первого класса. Используйте эти советы и методы, чтобы при необходимости создавать свои собственные тесты на понимание прочитанного и рабочие листы.

Создайте тему для теста

Как вы можете видеть из бесплатных рабочих листов и тестов, центральный фокус на листе является обычным явлением.Дети хорошо реагируют на животных, праздники и другие темы, связанные с их собственной жизнью.

Подготовка учащихся к экзамену

Велика вероятность того, что первоклассники никогда раньше не проходили тест, и они могут быть ошеломлены мыслью о том, что им придется это делать. Просмотрите вместе с ними несколько рабочих листов для понимания прочитанного, чтобы они точно знали, чего ожидать.

Смешайте типы вопросов

Используйте в тесте вопросы разных типов, такие как вопросы с несколькими вариантами ответов, истинные и ложные, а также открытые.Все они не должны быть сводными вопросами, в которых студенту предлагается отреагировать на факты.

Вы можете задавать вопросы, посвященные самому основному анализу, или вопросы, в которых учащимся предлагается сделать выводы по предмету.

Включите в тест несколько иллюстраций

Изображения и картинки могут дать учащимся некоторые базовые подсказки относительно ответов на вопросы, или они могут быть просто забавными, декоративными. В любом случае они делают испытание менее пугающим.

Знайте потребности и способности ваших учеников

Как и в случае любого вида деятельности, урока или экзамена в классе, вам необходимо оценить конкретные потребности ваших учеников при использовании рабочих листов и тестов.

Например, если вы преподаете в двух классах первого класса, и один из них намного более продвинутый, чем другой, подумайте о том, чтобы придумать два разных теста, чтобы обе группы учащихся испытывали трудности в пределах своих способностей.