Учиться на учителя: Профессия Школьный учитель: где учиться, зарплата, плюсы и минусы

Где учиться на учителя | Про профессии.ру

Профессия учителя не так уж популярна в настоящее время. Все вокруг сетуют на низкую зарплату, отсутствие признательности, бюрократические преграды. Что же делать, если внутри горит желание поделиться знаниями с детьми, повести за собой по пути открытий, поддержать в нужный момент, разделить радость побед, помочь пережить неудачи? Тогда смело нужно идти учиться на преподавателя.

  Куда пойти учиться на учителя

Когда дальнейший путь определен, остается решить, куда пойти учиться на учителя. Первым из возможных вариантов может стать педагогический колледж. Поступить туда можно после 9 или 11 класса, разница в обучении составит один год, так что можно сэкономить время, отправившись на учебу с аттестатом основного общего образования.

В спорных случаях приемная комиссия отдает предпочтение тем абитуриентам, которые имеют более высокие баллы по основным для выбранного направления предметам, то есть учитель начальных классов предположительно должен хорошо знать русский язык и математику.

Редкое заведение зачисляет всех желающих, так что успеваемость к концу 9 класса лучше подтянуть, а факультативные предметы желательно приблизить к верхней планке.

Учиться в колледже лучше очно, хотя заочный вариант тоже возможен. Общеобразовательные дисциплины самостоятельно осилит каждый, а вот практические навыки, которыми славятся педколлежи, можно получить только сидя в аудиториях.

Чаще всего преподаватели этих учреждений – профессионалы практической направленности, которые знакомы с работой в школе изнутри. Во время лекций и практических занятий они делятся со студентами тонкостями работы, своим педагогическим опытом.

Обширная практика – сильная сторона педколледжей. Именно оттуда выходят уверенные в себе учителя, отстоявшие у доски уже не один десяток часов. Через три или четыре года учебы на руках будет диплом, позволяющий выходить на работу или продолжить обучение.

Стоит отметить, что отсутствие высшего образование остановит планку карьерного роста на определенном уровне, поэтому лучше его получить.

Заочное обучение в профильных вузах приветствуется в любой школе, так что можно начинать нарабатывать педстаж и при этом оставаться студентом. К тому же нынешняя система оплаты труда максимально приближает зарплату молодого учителя к средней.

Высшая ступень обучения

Поступить в педагогические вузы, пожалуй, сложнее. Многие абитуриенты и не думают связать свою жизнь с преподавательством, но наличие диплома так притягательно, что конкурс в некоторые учебные заведения просто огромный. Пройдя все сложности ЕГЭ, можно попытать счастья на одном из факультетов, полагаясь на личные предпочтения или более низкий проходной балл.

Поступить на иняз и филфак – это как штурмовать неприступный бастион. С невысокими показателями можно надеяться только на платное обучение. А вот на географию-биологию и дошкольное образование спрос пониже.

Как очная, так и заочная форма уделяют больше внимания теоретической стороне обучения. Вузы выпускают специалистов, отлично знающих предмет, но не отработавших его в достаточной мере на практике.

Востребованность и карьера учителя

Куда лучше пойти учиться на учителя – дело выбора. В перспективе всех с удовольствием примут на работу в школу, где со временем можно будет повысить категорию, реализовать творческие идеи участием в профессиональных конкурсах, заслужить хорошей работой не только звания, но и уважение учеников.

Из учителей выходят и директора школ, и сотрудники отделов образования, и преподаватели вузов и сузов. Все зависит от личных стремлений. Профессиональные амбиции учителя не столько подталкивают к карьерному росту, сколько стремятся к повышению знаний подопечных.

Возможно Вас заинтересуют:

Где учиться на Учителя в Санкт-Петербурге: куда поступать, вузы

^*В логине допустимы только латинские буквы/цифры/точка

Выберите город, в который хотите поступатьАбаканАльметьевскАнапаАрхангельскАстраханьБакуБалашихаБарнаулБелгородБелорецкБиробиджанБлаговещенскБрянскБуденновскВеликий НовгородВладивостокВладикавказВладимирВолгоградВологдаВоронежВыборгВышний ВолочекГеленджикГрозныйДмитровДушанбеЕкатеринбургЕлабугаЕлецЕреванЕссентукиЖелезногорскЗлатоустИвановоИжевскИркутскКазаньКалининградКалугаКаменск-УральскКемеровоКировКирово-ЧепецкКисловодскКонаковоКраснодарКрасноярскКурганКурскЛипецкМагаданМагнитогорскМайкопМахачкалаМинскМичуринскМоскваМурманскНабережные ЧелныНижневартовскНижнекамскНижний НовгородНижний ТагилНовомосковскНовороссийскНовосибирскНорильскНур-Султан (Астана)ОбнинскОмскОрелОренбургОрскПензаПермьПетрозаводскПетропавловск-КамчатскийПодольскПсковПятигорскРжевРостов-на-ДонуРязаньСалехардСамараСанкт-ПетербургСаранскСаратовСаяногорскСевастопольСерпуховСимферопольСмоленскСосновый БорСочиСтавропольСтарый ОсколСтерлитамакСургутСыктывкарТаганрогТамбовТашкентТверьТольяттиТомскТулаТюменьУлан-УдэУльяновскУфаУхтаХабаровскХанты-МансийскХимкиЧебоксарыЧелябинскЧереповецЧеркесскЧитаЭлектростальЮжно-СахалинскЯкутскЯрославль

Пожалуйста, выберите, кем вы являетесьЯ абитуриентЯ сотрудник вузаЯ родитель абитуриентаСтудент колледжаШкольник до 11-го классаСпециалистБакалаврМагистрЯ учитель в школе

Регистрируясь через данную форму, я соглашаюсь с политикой конфеденциальности и согласен на обработку персональных данных.

Хочу, что вы отправляли мне индивидуальные подборки и лучшие предложения от вузов по нужным мне критериям.

где учиться, перечень экзаменов, плюсы и минусы профессии, курсы, ЕГЭ, баллы

Профессия преподавателя считается одной из самых сложных и интересных. Как правило, учителями становятся те, у кого есть к этому талант и кто готов тратить все силы на учеников. Профессия требует постоянного совершенствования и обладания некоторыми важными качествами – выдержкой, чуткостью, спокойствием. Прежде чем выбирать вуз, необходимо узнать, что сдавать на учителя.

…

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Мой мир

Кому подходит профессия педагога, описание профессии

Педагог — это человек, который обучает чему-либо других, передает знания и опыт. Как правило, учитель специализируется на конкретном предмете или сфере, например, английский язык, математика, физика.

Главная обязанность преподавателя — повысить уровень знаний учеников, чтобы они, например, могли сдать экзамен. Но есть другие задачи:

1. Воспитание. Это особенно актуально для учителей, работающий с маленькими детьми, которых нужно учить навыкам поведения в обществе.
2. Контроль. Необходимо регулярно проводить контрольные, проверочные, тесты, чтобы оценить уровень знаний учащихся.
3. Поддержание порядка. Педагог следит за дисциплиной, требует, чтобы ученики внимательно слушали, не мешали друг другу.
4. Общественная жизнь. Сюда относятся внеклассные мероприятия с участием детей и родителей.
5. Бумажная работа. Учитель вынужден регулярно отчитываться о своей работе, успехах учеников руководству.

Самое важное качество для педагога — любовь к ученикам. Без этого стать хорошим учителем не получится. Также необходимы:

• трудолюбие;
• умение находить общий язык с любым человеком;
• общительность;
• терпение;
• стрессоустойчивость;
• лидерские качества.

Плюсы профессии учителя:

• регулярное общение;
• возможность передать знание и опыт;
• творчество;
• развитие;
• самообразование;
• много вариантов трудоустройства;
• возможность повлиять на будущие поколения.

Минусы работы:

• невысокая зарплата;
• нагрузки и стресс;
• ненормированный рабочий день;
• большое количество документации;
• негатив от некоторых учеников или родителей.

Выпускник педагогического факультета имеет множество вариантов трудоустройства. Классический — пойти работать в школу, университет или другое учебное заведение. Также можно стать репетитором, а впоследствии открыть частную школу. Кроме того, есть возможность уйти в научную сферу.

Где учиться на учителя

Получить профессию педагога можно в колледже, университете или на курсах. Вуз является наиболее подходящим вариантом, так как многие работодатели не нанимают людей без высшего образования.

Поступить на преподавателя можно почти в любом городе страны. Лучше выбирать педагогический вуз, но подобные факультеты есть и в других университетах. Примеры специальностей:

• «Преподавание в начальных классах»;
• «Физическая культура»;
• «Коррекционная педагогика»;
• «Иностранный язык» и так далее.

После окончание бакалавриата, который дает возможность работать учителем, многие поступают в магистратуру, аспирантуру. Это позволяет расширить свои возможности, иметь больше преимуществ перед конкурентами. К тому же, например, для преподавания в университете нередко требуется научная степень.

Лучшие университеты страны:

1. Московский педагогический государственный университет.
2. Московский социально-педагогический институт.
3. Оренбургский государственный университет.
4. Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена.
5. Тольяттинский государственный университет.

Если хочется поступить после 9 класса, необходимо идти в педагогический колледж или училище. В учебных заведениях есть несколько факультетов, выбирать нужно исходя из желаемой специализации. Хорошие колледжи:

1. Социально-педагогический колледж.
2. Ленинградское областное заочное педагогическое училище.
3. Казанский педагогический колледж.
4. Институт среднего профессионального образования им. К. Д. Ушинского.
5. Нижегородский Губернский колледж.

Получить профессию педагога или повысить квалификацию можно на курсах. Но важно помнить, что не каждый работодатель решится взять на работу человека, который окончил только курсы и не имеет классического образования.

Такое обучение подойдет тем, кто окончил педагогический университет или колледж, хочет получить дополнительные навыки. Варианты курсов:

1. Высшая школа технологии и управления.
2. Центр онлайн-обучения педагогов «Экстерн».
3. Курс «Ментальная арифметика для педагогов» в Центре развития ребенка.
4. Российский институт профессионального образования «ИПО».
5. Курсы по скорочтению для педагогов в школе «Супермозг».

Что сдавать для поступления на педагога после 11 класса

Чтобы поступить в университет, необходимо сдать ЕГЭ по нескольким предметам. Обязательные – русский язык и математика. Они же зачастую нужны для поступления, поэтому стоит постараться сдать их на высокий балл. Также часто университеты требуют сдавать обществознание.

Педагогических специальностей очень много, список предметов даже в одном университете может существенно отличаться. Так, для поступления на учителя физики нужно сдавать точные науки, а для преподавателя литературы — гуманитарные. Поэтому перечень предметов необходимо узнавать в приемной комиссии или на сайте учебного заведения.

Поступление на педагога после 9 класса

Требования для поступающих в колледж или техникум похожи на вступительные испытания в вуз. Учебные заведения проводят конкурс аттестатов или смотрят на результаты ОГЭ.

Выпускникам школ необходимо сдать русский язык, математику, а также профильные предметы, которые зависят от выбранной специальности. Чаще это тот предмет, который студент планирует преподавать, например, химия, физкультура, география.

Если школьник мечтает стать учителем, ему прежде всего необходимо определиться с профилем, так как от этого будет зависеть выбор факультета и список экзаменов. После этого можно готовиться к поступлению на профессию мечты. Пишите в комментариях, какую педагогическую специальность вы планируете получить. Поделитесь статьей в социальных сетях и сохраните в закладках, чтобы не потерять полезную информацию.

Еще не определились с профессией? Наши статьи помогут это сделать. Какие предметы нужно сдавать для поступления на:

Предлагаем ознакомиться и с несколькими видео по теме статьи.

Как я решила пойти учиться на учителя ?

Учитель начальных классов:

Источники:

• https://medcollege5.ru/postuplenie-i-ekzameny/kakie-predmety-nuzhno-sdavat-na-pedagoga.html#h55sjsk8ecw1ta06h91405bv41hfxf8y
• https://specworkgid.ru/obuchenie-professiyam/uchitel.html#___9_11
• https://www.profguide.io/professions/teacher.html
• https://www.poznavayka.org/obrazovanie/kakie-predmety-nuzhno-sdavat-na-uchitelya/#a2
• http://rrepetitor.ru/professions/kakie-ekzameny-nuzhno-sdavat-na-pedagoga-posle-9-i-11-klassov

Профессия учитель — педагогические факультеты Чехии, условия поступления.

Содержание:

1. Основные направления подготовки
2. Рейтинг лучших педагогических факультетов Чехии
3. Условия поступления на педагогические факультеты в Чехии
4. Программы подготовки
5. Трудоустройство выпускников педагогического факультета в Чехии

Профессия учителя одна из самых востребованных в Чехии. Ежегодно тысячи абитуриентов подают заявления на педагогические факультеты разных чешских вузов. Например, только Карлов университет каждый год получает около 8000 «приглашек» на специальности, которые так или иначе связаны с преподавательской или учебной деятельностью. Подобный интерес вызван, в первую очередь, большим спросом европейских школ и гимназий на высококвалифицированных преподавателей, учителей и педагогов. В отличие от большинства стран СНГ, в Чехии к профессии учителя относятся очень уважительно.

О том, где проходят обучение будущие учителя и что необходимо для поступления на педагогический факультет, расскажем в нашем обзоре.

Основные направления подготовки

Вы, возможно, удивитесь, но на педагогических факультетах готовят не только учителей. Здесь же получают образование социальные работники, воспитатели детских садов, ассистенты преподавателей, логопеды и педагоги дополнительного образования. Будущая профессия напрямую зависит от выбранной студентом специальности.

Если абитуриент останавливает свой выбор на таких учебных программах, как «Педагогика» или «Специальная педагогика», то быть учителем ему не позволит его квалификация, зато он сможет работать в детских досуговых центрах или специализированных учебных заведениях для ребят с особенностями развития.

На направлении

«Школьный менеджмент» или, как его еще называют, «Менеджмент в системе образования» готовят управленческие кадры для школ, гимназий и лицеев. Учить какому-либо предмету не выйдет, вместо этого придется заниматься организацией учебного процесса, подбирать преподавательский состав и решать финансовые вопросы школы.

Программы бакалавриата «Воспитательная работа» и «Учительство в детских садах» позволяют работать в дошкольных образовательных учреждениях.

Законченная магистратура по специальностям «Учитель начальных классов» или «Учитель-предметник» уже дает возможность выпускникам преподавать в начальной или средней школе.

“Учитель — человек, который может делать трудные вещи легкими.” — Ральф Уолдо Эмерсон

Рейтинг лучших педагогических факультетов Чехии

В 2016 году известное чешское маркетинговое агентство «SC&C» представило общественному вниманию собственный рейтинг лучших университетов страны, обучающих дисциплинам «Педагогика» и «Учительство».

В конечный список попали всего 9 педагогических факультетов из 8 государственных и 1 частного вузов Чехии.

Лидирует в списке лучших педагогических факультетов Карлов университет. Подробнее о нем вы узнаете из этого видео:

Самые высокие шансы на поступление на Педагогический факультет в Техническом университете Либерца.

Условия поступления на педагогические факультеты в Чехии

Все педагогические факультеты чешских вузов базируются на довольно схожих между собой учебных программах. Связано это, прежде всего, во многом с введением во всех европейских вузах Болонской системы обучения, призванной гармонизировать высшее образование в странах ЕС и позволить студентам без потери лет и знаний учиться в разных университетах Европы.

Основные предметы: Введение в психологию, Педагогика, Основы социологии, Психология подростка, Социальная педагогика и т.д.

Обучение на педагогических факультетах ведется по программам бакалавриата, магистратуры и аспирантуры. Для того, чтобы стать полноценным учителем и иметь право преподавать в школах или гимназиях, важно получить звание магистра, одного бакалавриата будет недостаточно.

В этом видео наша выпускница Евгения Корнеева рассказывает о своем опыте обучения на Педагогическом факультете Карлова университета: 

Общие условия зачисления

Условия поступления на педагогические факультеты идентичны, небольшие различия есть только в крайних датах приема заявлений и их стоимости. В целом же, для того чтобы стать студентом «педа» необходимо:

• Вовремя подать электронную версию заявления на официальном сайте выбранного вуза
• Своевременно внести оплату за ту самую «приглашку»
• Показать нострифицированный аттестат о среднем полном образовании или подтвержденный диплом бакалавра
• Предоставить сертификат на знание чешского языка, как минимум, на уровне В2.

*Для поступления на некоторые специальности важно также иметь при себе, например, справку от врача об общем состоянии здоровья

Вступительные экзамены

Количество предметов, назначенных для сдачи вступительных экзаменов, а также форма их проведения меняются в зависимости от специальности, на которую подается абитуриент.

Зачастую будущих студентов просят написать тесты на предпосылки к обучению и какой-либо одной профилирующей дисциплине. Если же студент планирует работать с детьми дошкольного возраста, то ему также необходимо пройти творческий экзамен.

Тест на предпосылки к обучению. Он может называться по-разному: OSP или TSP, но суть его от этого нисколько не меняется. Задача данного тестирования – проверить, насколько хорошо у студента развиты навыки, необходимые для учебы в вузе.

Сам тест состоит из 4х частей: вербальной, логической, технической и культурной. На прохождение каждой отводится строго ограниченное количество времени. Пропустить вопрос, вызывающий затруднение, и вернуться к нему позже, к сожалению, не выйдет. За каждый правильный ответ абитуриенту начисляют 1 балл, за каждый неправильный — балл вычитают.

Тест по профильным предметам. Чаще всего тесты по профильным предметам приходится сдавать поступающим на специальность «Учитель—предметник». В зависимости от выбранного направления проверяются школьные знания по той или иной дисциплине.

Интересно, что в Чехии нельзя выбрать какой-то конкретный предмет, который уже выпускник факультета будет преподавать впоследствии, важно, чтобы это было, как минимум, 2 предмета. Например, если абитуриент хочет стать учителем иностранных языков, то он должен выбрать 2 языка и именно их он будет сдавать на вступительных испытаниях.

Собеседование. Одним из этапов вступительных экзаменов на педагогическом факультете может быть и устное собеседование с приемной комиссией, состоящей из преподавателей кафедры, на которой планируется дальнейшее обучение абитуриента.

На интервью, чаще всего, обсуждается список прочитанной ранее профильной литературы и выясняются причины, по которым студент выбрал именно эту специальность.

Творческий экзамен. Как уже было описано выше, творческий экзамен сдается студентами, которые поступают на специальности, связанные с работой в детских садах, социальных и досуговых центрах. Экзамен включает в себя несколько разного рода заданий, например, сыграть на фортепиано или исполнить песню, сдать минимум по акробатической гимнастике, плаванию или бегу на 1000 метров.

Программы подготовки

Не стоит даже надеяться на то, что педагогический факультет одного из чешских вузов станет своеобразной «палочкой-выручалочкой» или запасным «планом Б» в случае не поступления на более предпочтительные программы. Как видите, вступительные экзамены на направления «Педагогика» и «Учительство» по степени сложности практически ничем не уступают большинству других востребованных специальностей, а это значит, что и подготовка к поступлению должна быть максимально тщательной и целенаправленной.

Все программы Пражского Образовательного Центра разработаны в соответствии с Общеевропейской шкалой языковых компетенций, что позволяет студентам всего за один семестр достигнуть невероятных результатов. Узнать о том, как выучить чешский язык всего за семестр, и послушать реальные истории наших студентов можно в разделе «Семестровый курс в Праге».

Для подготовки к поступлению на педагогический факультет, стоит обратить внимание на одну из самых популярных программ Пражского Образовательного Центра — «Standard», которая рассчитана на 930 академических часов и включает в себя интенсивные занятия по чешскому языку и изучение профильной терминологии.

Если же вы хотите подготовиться по профильным гуманитарным предметам, стоит отдать предпочтение программе Complex, которая включает 1170 академических часов. В нее входит не только изучение чешского языка и профильной терминологии, но и профильные предметы. В Пражском Образовательном Центре вы можете подготовиться к поступлению на гуманитарные специальности, даже не выходя из дома. В этом вам поможет дистанционный курс Intensive. Данная программа рассчитана не только на изучение чешского языка, но и на освоение профильных предметов, которые понадобятся вам для поступления.  

Рассказать больше о языковых курсах PEC и подобрать оптимальную программу подготовки, полностью отвечающую вашим предпочтениям и пожеланиям, смогут консультанты Prague Education Center, вам осталось только лишь подать заявку.

Трудоустройство выпускников педагогического факультета в Чехии

Чаще всего место будущей работы студенты находят еще во время обучения в университете благодаря ежегодной практике, которая является обязательной частью учебного процесса. Средняя зарплата молодого специалиста составляет приблизительно 25 000 чешских крон. Уровень заработной платы во многом зависит от того, в какой школе преподает учитель, частной или государственной, и в каком городе Чехии располагается данное учебное заведение.

Для тех, кто все еще взвешивает все «за» и «против» учительства, ниже приводим список 4 положительных моментов от работы в школе. Над его составлением специально для чешского студенческого издания «StudentMag» трудились уже выпускники педагогических факультетов.

1. Каникулы

В отличие от представителей других профессий учителя могут рассчитывать на куда более продолжительный отдых, чем 20 дней в году. Одни только летние каникулы растягиваются на 2 месяца.

2. Самостоятельная работа

Вы сами решаете, каким образом будете выстраивать работу с детьми и как построите свой урок.

3. Престижность

В списках самых уважаемых профессий учитель наравне с врачом занимает лидирующие позиции.

4. Рабочее время

На преподавание отводится не больше 21 часа в неделю, то есть в день у учителя в среднем по 3-4 урока. Но не стоит забывать, что сюда также следует добавить часы, потраченные на подготовку занятий и проверку домашнего задания.                                      

Профессия педагог: заочное обучение и его особенности

Преподавание – очень ответственное занятие. Именно учитель, в тандеме с родителями, вкладывает в головы молодого поколения знания, воспитывает нравственные качества, формирует мировоззрение.

Есть много вариантов освоить профессию педагог: заочно, очно, дистанционно или очно-заочно, посещая занятия вечером или по выходным. Практически каждый педагогический вуз дает студентам возможность выбрать форму обучения. Получая высшее педагогическое образование заочно, можно параллельно начать делать карьеру.

Профессия учителя всегда востребована в общеобразовательных школах, дошкольных учреждениях, колледжах, техникумах и вузах. Кроме того, можно стать преподавателем частных курсов или репетитором.

Специфика профессии

Работа учителем общеобразовательной школы очень многопланова. Это не только проведение уроков и заполнение журналов. Итак, что же входит в обязанности большинства преподавателей средних школ:

1. Написание календарного плана на учебный год и поурочных планов к каждому уроку. Планирование – очень важная часть работы. Без него тяжело будет спрогнозировать результаты. При написании планов понадобится программа министерства образования.
2. Объяснение нового материала и контроль его усвоения. Важно знать критерии оценивания по своему предмету и четко их придерживаться.
3. Проверка тетрадей, контрольных и самостоятельных работ.
4. Оформление документации.
5. Классное руководство. Как правило, учителя, которые работают на полную ставку, становятся и классными руководителями. А это целый спектр дополнительных функций: контроль посещаемости и поведения, работа с родителями, организация классных часов, воспитательных и культурных мероприятий.
6. Изучение индивидуальных особенностей детей. Каждый преподаватель должен быть хорошим психологом, знать возрастные особенности своих подопечных, поэтому изучению психологии в педагогических вузах уделяется особое внимание.
7. Участие в методических объединениях школы, района и города, внедрении учебных программ. Такие собрания проводятся несколько раз в год для учителей каждого предмета в отдельности. Там обсуждаются все нововведения для педагогов, особенности преподавания каждой дисциплины.

Студенты высших учебных заведений и колледжей более самостоятельны, чем школьники. Как правило, это уже сформировавшиеся личности, которые сознательно сделали выбор в пользу одной из профессий. Поэтому преподаватели уже не тратят много времени на воспитательную работу, контроль посещаемости, налаживание дисциплины. Но преподавание в университете или институте требует постоянной работы над собой, профессионального роста и развития, чтобы максимально качественно передать студентам свои знания и опыт.

Нельзя не отметить, что в нашей стране все преподаватели должны подтверждать или повышать свою категорию раз в 5 лет. Для этого нужно пройти курсы переаттестации или повышения квалификации, защитить курсовую работу, провести несколько открытых уроков и выступить на методическом объединении. В этот период учитель подводит итоги за несколько лет своей деятельности, анализирует результаты своего труда, делится опытом с коллегами.

Педагогическое высшее образование: заочная форма

Как уже было упомянуто выше, выучиться на преподавателя можно как очно, так и заочно. Эту форму часто выбирают желающие совмещать работу с учебой, молодые мамы или взрослые люди, получающие второе заочное образование. Конечно, у студентов-заочников отсутствует полноценная студенческая жизнь, но эта форма имеет и свои преимущества:

• стоимость обучения ниже, чем на дневной;
• студент может сам распоряжаться свободным временем: посвятить его работе, семье, любимому хобби;
• акцент на изучение профильных дисциплин;
• не нужно переезжать в другой город на весь период обучения, достаточно несколько раз в год приезжать на сессии.

В последние годы заочное обучение все чаще комбинируется с дистанционным. Это учеба посредством сети Интернет. Поэтому необходимость в частых установочных сессиях постепенно отпадает. Лекции можно слушать онлайн.

Среди российских вузов, предлагающих слушателям заочное обучение:

• Московский городской педагогический университет;
• Зарайский педагогический колледж Государственного специально-гуманитарного университета;
• Оренбургский Государственный Педагогический Университет;
• Санкт-Петербургский Гуманитарный Университет Профсоюзов;
• Томский Государственный Педагогический Университет.

Единственный документ, который нельзя получить заочно – диплом преподавателя иностранных языков. Это объясняется тем, что очень тяжело научиться говорить на чужом языке самостоятельно, приезжая на сессии пару раз в год. Нужна постоянная разговорная практика, постановка произношения, разъяснение грамматических правил и многое другое. Редко кому удается сделать все это дома.

В таком случае альтернативой заочному обучению является вечернее, во второй половине дня. По профильным предметам студенты изучают материал в том же объеме, что и очники. Сокращается программа второстепенных дисциплин, которые можно освоить без помощи наставника, отсутствует физкультура. У тех, кто учится после обеда, обычно 2 или 3 пары. Такую учебу можно, при желании, совмещать с работой в первой половине дня.

Колледж заочного образования для будущих педагогов

Учиться в педагогических колледжах лучше очно, хотя заочный или очно-заочный вариант также возможен. В средних учебных заведениях, как правило, уделяется больше времени практике, что очень важно. Она проводится не для галочки, как в некоторых вузах, а полноценно, под тщательным контролем педагогов-кураторов.

Есть такие колледжи, выпускники которых становятся прекрасными учителями начальных классов, даже не имея высшего образования. Это возможно благодаря достаточному количеству практики и ответственному отношению к учебе. Чего только стоит практика «первые дни ребенка в школе», когда студенты колледжей целую неделю наблюдают, как опытный учитель начинает работать с первоклассниками с их первого школьного дня.

При выборе учебного заведения нужно максимально подробно изучить информацию о нем, почитать отзывы студентов на форумах, узнать требования к поступающим. У каждого университета и колледжа, предлагающего заочную форму, сегодня есть центр, или сайт заочного обучения. Там собрана вся нужная абитуриентам информация. Но лучше все же посетить день открытых дверей и лично пообщаться с администрацией.

Карьера педагога

Работа учителем – нелегкий труд, предполагающий постоянный рост. Как и у любой другой профессии, у нее есть свои минусы:

• сравнительно невысокая зарплата;
• необходимость готовиться к каждому рабочему дню;
• много письменной работы и отчетности.

Но тот, кто занимается любимым делом, найдет и немало плюсов:

• радость от успехов своих учеников, ведь работа с детьми и молодежью заряжает энергией и оптимизмом;
• возможность работать в первой половине дня, а вторую посвящать семье;
• длительный отпуск летом;
• возможность дополнительного заработка в качестве репетитора.

Педагог, который выбрал школу или вуз, может идти вверх по карьерной лестнице: стать завучем, завкафедры, замдекана, или директором.

Те, кто решили заниматься преподаванием частным образом, могут со временем открыть собственные курсы по своему предмету и учить всех желающих. Большим спросом сейчас пользуются курсы английского языка для детей и взрослых, курсы подготовки к школе или поступлению в вуз.

Педагог – это не только школьный учитель. Вариантов возможной карьеры очень много. Нужно лишь найти то, чем именно хочется заниматься в жизни.

Поступайте в лучшие дистанционные учебные заведения

Российский Государственный Гуманитарный Университет

Технико – экономический колледж

Московский финансово промышленный университет «Синергия»

ООО “Многопрофильный учебный центр дополнительного профессионального образования Центр профессиональной подготовки”

“Жалела, что не пошла сразу учиться на учителя!”

Про образование

Первое образование я получила по специальности педагог-психолог. После декретного отпуска прошла профессиональную переподготовку на учителя начальных классов. Сейчас я работаю по этому направлению в московской школе № 1561, воспитываю двух сыновей и учусь в магистратуре на программе «Тренер-технолог деятельностных образовательных практик».

Жалела, что не пошла сразу учиться на учителя, а выбрала профессию психолога. Но вот сейчас, оказавшись в магистратуре, понимаю, что все это было не зря, что для меня психологическое образование — это тот самый фундамент, который необходим для получения дальнейшей образования. Понимаю, что без «педагога-психолога» вряд ли бы дошла до магистратуры.

Про учебу

В магистрантской жизни и учебе в целом мне нравится то, как организован сам процесс обучения, подбор преподавателей. У нас очень интересная группа и по составу, и по интересам, и по профессиональным направлениям. Всегда есть с кем обсудить и решить учебные вопросы, рабочие моменты, спросить совета и поделиться опытом.

Из преподавателей хочется отметить Владимира Львовского, Елену Восторгову и Елену Ушакову. С ними я познакомилась еще до поступления в магистратуру, но это люди, которые повлияли на мое профессиональное развитие, взгляды на методы и технологии обучения детей, на то, как происходит образовательный процесс. Я очень рада, что сейчас у меня есть возможность продолжить общение и учиться у таких профессионалов своего дела. Но стоит заметить, что подбор преподавателей на курсе очень хороший. С некоторыми мне приходилось общаться еще и во времена получения первого образования. Отдельное спасибо хочется сказать Татьяне Мысиной и Антону Агапову за организацию и систематизацию процесса обучения.

Учеба в МГПУ для меня — это возможность личностного и профессионального роста, расширение знаний и умений, необходимых в моей работе, переосмысление того, что мне сейчас приходится делать, возможность получения дополнительной специальности. Университет дает мне отличную теоретическую базу, расширение возможностей личностного и профессионального роста.

Про планы на будущее

В первую очередь, хотелось бы довести дело с магистратурой до конца. Хотелось бы достичь успехов в профессии и подняться на несколько профессиональных ступенек…

Всем сокурсникам желаю успехов на пути получения новых знаний, легкой учебы и высоких результатов во всех основных сферах жизни!

Учиться на учителя и получать по 800 евро в месяц

Профессия учителя – интересна и уважаема. Но не всегда учитель получает действительно достойную зарплату. Большинство учителей в России, Беларуси, Казахстане и других странах СНГ не могут похвастаться высокой зарплатой и хорошими условиями труда. И хотя профессия учителя является благородной и важной для общества, учителя не занимают топовых позиций по доходу.

Совсем по другому обстоят дела в Германии – здесь учитель является не только одной из самых уважаемых профессий, но и зарплата учителя – одна из самых высоких в Германии. Кроме того, условия труда у учителей весьма хорошие, а классы оборудованы по последнему слову техники.

Что же делать, если вы хотели бы стать учителем в Германии. Для этого нужно поступить в немецкий вуз на специальные учебные программы для подготовки учителей. Обучение на учителя в Германии бесплатно. Мало того – во время учебы на учителя в Германии можно получать стипендию больше, чем во многих странах зарабатывают учителя с опытом. Кроме того, в Германии большой выбор других интересных и перспективных педагогических учебных программ и специальностей.

• Как получить грант-стипендию на учебу в Германии?
• Как учиться на учителя и получать по 800 евро в месяц?
• Как долго можно получать стипендию в Германии?
• Можно ли стать учителем в Германии без местного образования?
• Чем занимается студент в Германии помимо учебы?

Смотрите ответы на эти вопросы в интервью с Евгенией которая успешно поступила и уже окончила вуз в Германии!

Как видите, зачастую самые “некоммерческие” профессии могут быть крайне высокооплачиваемыми и перспективными в Германии. Рекомендуем вам пройти профессиональное Карьерное Ориентирование, чтобы определить подходящую и перспективную профессию именно для вас. Мы также будем рады помочь вам не только выбрать профессиональное направление, но и подготовиться и успешно поступить в немецкий вуз. Приходите к нам на онлайн консультацию и мы обсудим именно вашу индивидуальную ситуацию.

Как стать учителем

У большинства из нас есть любимый учитель с детства; может быть, это учитель научил вас читать, или тот, кто научил вас ценить разнообразие, или даже тот, кто научил вас играть в кикбол. Возможно, этот учитель вдохновил вас на желание самому стать учителем. Если вы спрашиваете себя, какая степень вам нужна, чтобы стать учителем, и готовы узнать, как стать учителем, которым вы стремитесь, ознакомьтесь с этим руководством Как стать учителем!

Мы разбили шаги, чтобы стать учителем, в том числе, какие степени вам понадобятся и какие экзамены вам нужно будет сдать.Хотя есть много разных способов стать учителем, все они начинаются со степени бакалавра, но не все на этом заканчиваются.

Как стать учителем

1. Записаться в бакалавриат
2. Продемонстрируйте свою базовую компетенцию
3. Участвовать в обучении студентов
4. Сдать экзамен на сертификат учителя

Степени преподавания и требования
Сколько времени нужно, чтобы стать учителем
Стать учителем в Пенсильвании
Сколько зарабатывают учителя
Стать учителем в GMercyU

Как стать учителем

1.Записаться на программу бакалавриата

Какая степень вам нужна, чтобы быть учителем?

Итак, первый шаг к тому, чтобы стать учителем, которым вы стремитесь стать, – это записаться на аккредитованную программу бакалавриата, такую ​​как те, которые предлагаются в Школе образования Университета Гвинедд Мерси.

Большинству государственных школ и других образовательных организаций требуется как минимум степень бакалавра в дополнение к государственному сертификату для преподавания в своих школах.

2.Продемонстрируйте свою базовую компетенцию

Пенсильвания требует от начинающих учителей сдачи требуемых штатом экзаменов, которые оценивают общие знания и базовые навыки, а также профессиональные знания и знания конкретной предметной области.

В GMercyU все студенты первого курса, которые хотят стать учителями, начинают обучение по программе педагогических исследований, где вы получите свои первые 45 кредитов. После того, как вы наберете не менее 45 кредитов с совокупным средним баллом не менее 3,0, вам необходимо будет продемонстрировать основные навыки в математике, чтении и письме в соответствии с требованиями Министерства образования Пенсильвании.

Есть несколько способов продемонстрировать свою основную компетенцию:

• Вы можете сдать экзамен PAPA, который предлагается через Pearson
.
• Вы можете сдать экзамен по основным академическим навыкам, который предлагается через ETS
.
• Однако, в зависимости от ваших результатов по ACT или SAT в средней школе, вам может не потребоваться сдавать какие-либо или все эти экзамены.
  • Оценка 500 в любом из разделов SAT (математика, чтение или письмо) освобождает вас от соответствующего экзамена по базовым навыкам.
  • Если вы сдали экзамен ACT после августа 2016 года, следующие баллы освободят вас от экзамена по базовым навыкам: Чтение: 22; Математика: 22; Письмо: 8

(Обратите внимание: GMercyU не требует от студентов представления результатов стандартизированных тестов на осень 2021 года! Подробнее здесь.)

Как только вы продемонстрируете свою основную компетенцию в математике, чтении и письме, вы сможете получить одну из степеней дошкольного образования GMercyU.

3. Участвовать в обучении студентов

Большинство программ бакалавриата требуют от вас провести хотя бы семестр в реальном классе. Во время обучения студентов у вас будет возможность попрактиковаться в управлении классом, при этом имея поддержку учителя и профессоров вашего колледжа.Этот практический опыт повысит вашу уверенность в себе и подготовит вас к успешной педагогической карьере после окончания учебы.

Выбирая, где получить степень бакалавра образования, обязательно выбирайте школу, в которой есть сильная программа размещения учеников и учителей.

В GMercyU, например, есть специальный директор по трудоустройству, который будет поддерживать вас на протяжении всего периода обучения студентов.

4.Пройдите аттестационный тест учителя

Чтобы стать сертифицированным учителем, вам необходимо сдать сертификационный экзамен учителя, который относится как к вашему курсу обучения, так и к штату, в котором вы хотите получить сертификат. Хотя проходные баллы могут различаться в зависимости от штата, все будущие учителя сдают одни и те же экзамены.

Выбирая, где получить степень бакалавра образования, вы также должны выбрать школу, в которой есть сильная программа, которая подготовит вас к успешной сдаче этих экзаменов:

• Если вы собираетесь преподавать до 4-го класса, вы должны пройти сертификационный тест для педагогов Пенсильвании, модули 1, 2 и 3 для раннего обучения по Пирсону.
• Для учащихся со специальным образованием до 4-го класса вам необходимо пройти сертификационный экзамен для преподавателей Пенсильвании, модули 1 и 2 специального образования по программе Pearson.
• Для получения сертификата о среднем образовании вам нужно будет сдать экзамен Praxis II через ETS в той области, где вы будете преподавать.

Степени преподавания и требования

Хотя степень бакалавра образования является минимальным уровнем образования, который вам понадобится, чтобы стать учителем, у вас есть много вариантов, что и где вы будете преподавать.Вы можете специализироваться на специальном образовании, среднем образовании, среднем образовании или дошкольном образовании. Сертификат о среднем образовании подготовит вас к преподаванию в старшей школе, поэтому вы также можете выбрать конкретную область, например естественные науки, математику или историю.

Хотя всегда будет потребность в компетентных, квалифицированных учителях, в одних предметах эта потребность больше, чем в других. Согласно US News, растет потребность в специальном образовании, математике, естествознании и двуязычном образовании.

В большинстве случаев степень бакалавра – это лишь первый шаг к тому, чтобы стать учителем. Большинство штатов и школьных округов требуют, чтобы учителя сдавали сертификационный экзамен учителя, называемый Praxis, перед тем, как приступить к работе.

Как только вы получите работу своей мечты в классе, вы можете продолжить образование и получить ученую степень. Национальный центр статистики образования (NCES) обнаружил, что в 2011–2012 годах 56 процентов учителей государственных школ имели степень магистра или выше.Более того: NCES обнаружил, что базовая годовая зарплата тех учителей, у которых была степень магистра, была почти на 11 000 долларов больше, чем у учителей, у которых была только степень бакалавра.

В Пенсильвании разница в заработной плате классных учителей со степенью бакалавра и учителя со степенью магистра сопоставима с различиями в национальном масштабе. На диаграмме ниже вы можете увидеть среднюю заработную плату классных учителей в Пенсильвании за 2015–2016 учебный год.

	Средняя зарплата классного учителя (PA) за 2015-2016 годы
Бакалавриат	60 377 долл. США
Магистр	70 481 долл. США
Докторантура	81 917 долл. США

Сколько времени нужно, чтобы стать учителем

В целом, чтобы стать учителем, нужно не менее четырех лет.Ваш индивидуальный график зависит от вашего курса обучения, когда вы решите сдавать государственные сертификационные экзамены, от того, какие предметы и оценки вы хотите преподавать, а также от вашего местоположения.

В большинстве школьных округов требуется как минимум степень бакалавра, для получения которой требуется не менее четырех лет. За это время вы приобретете реальный опыт, обучая студентов и наблюдая в классе. Через четыре года вы почувствуете себя подготовленным и готовым вдохновлять своих будущих учеников! В образовании есть больше возможностей для карьерного роста, чем просто преподавание.Наше руководство «Карьера в образовании» поможет вам определить лучший путь.

Но еще до получения степени бакалавра вы должны решить, чему вы хотите учить. Вы заинтересованы в получении двойного диплома по таким предметам, как история, математика или специальное образование? Вам также следует подумать о том, в каком классе вы хотите преподавать; Вы видите себя работающим в дошкольном учреждении или начальной школе, или вы бы предпочли учить старшеклассников? Это важные вещи, которые следует учитывать перед записью на программу подготовки учителей.Если вы не уверены, какое направление лучше всего подходит для вас, потратьте несколько минут, чтобы изучить нашу статью «Каким учителем мне быть?». контрольный опрос.

В рамках программы бакалавриата вы будете сдавать государственные сертификационные экзамены. Эти экзамены будут проверять как ваши конкретные знания по содержанию, так и ваши академические знания. Сертификация учителя обычно требуется для работы в государственных школах и зависит от штата. Итак, если вы собираетесь преподавать в Пенсильвании, например, вам следует убедиться, что ваши результаты Praxis отправлены в Департамент образования Пенсильвании.

Стать учителем в штате Пенсильвания

Как стать учителем в PA

Ранее мы рассказали, как стать учителем. Однако требования к учителям варьируются от штата к штату. Итак, хотя основные требования аналогичны тем, что вы прочитали выше, в Пенсильвании есть некоторые особые требования для всех учителей, которые изложены ниже:

1. Завершите программу обучения. Пенсильвания требует, чтобы начинающие учителя завершили свое образование по одной из более чем 100 программ подготовки учителей, утвержденных Министерством образования Пенсильвании.Эти программы состоят из работы в классе и обучения студентов. Для сдачи сертификационного экзамена в Пенсильвании требуется средний балл не ниже 3,0.
2. Пройти аттестацию. После получения степени вы сможете сдавать необходимые государственные экзамены. Обязательные тесты, а также квалификационные баллы периодически пересматриваются и обновляются Департаментом образования штата Пенсильвания, поэтому проверьте веб-сайт департамента перед сдачей экзамена, чтобы убедиться, что у вас есть самая последняя информация.
3. Получите работу. Получив сертификат учителя, вы сможете пройти собеседование при приеме на работу в государственные и частные школы Пенсильвании.

Заработная плата преподавателей и пособия в Пенсильвании

Заработная плата учителей в штате Пенсильвания будет варьироваться в зависимости от региона и школьного округа, но Бюро статистики труда составило список средней годовой заработной платы учителей в штате:

Уровень оценки / Сертификация	Среднегодовая заработная плата в PA (2017)
Детский сад	56 090 долл. США
Начальный	65 370 долл. США
Средняя школа	65 270 долларов США
Среднее образование	66 020 долл. США
Дошкольное и специальное образование	64 280 долл. США
Средняя школа и специальное образование	65 270 долларов США
Средняя школа и специальное образование	64 470 долларов США

Нехватка учителей в Пенсильвании

В 2016-2017 учебном году в штате Пенсильвания ощущалась нехватка учителей по следующим учебным дисциплинам или предметам:

PreK-12: Специальное образование

Детский сад-12: С нарушениями слуха, речи и языка

Среднее: Иностранный язык и литература, жизнь и физические науки

7–12 классы: Математика

Все уровни: EL

Профессиональные предметы: обслуживание зданий, бизнес, плотницкие работы, электроника, здоровье и стоматология, каменная кладка, ROTC

Сколько зарабатывают учителя

Помимо степени, которую вы имеете, на заработную плату учителя влияют и другие факторы, в том числе географическое положение.Как видите, средняя годовая заработная плата учителей в 2015 году в Филадельфии была выше, чем в стране.

Повышение уровня образовательной карьеры

После получения степени бакалавра и государственного сертификата учителя вы можете решить продолжить получение степени магистра в области образования. Если вы преподаете в течение нескольких лет, степень магистра в области управления образованием может подготовить вас к роли директора или заместителя директора, или степень магистра специального образования может подготовить вас к оказанию специализированной поддержки студентам, если вы ищете в качестве другого способа изменить ситуацию в вашем школьном сообществе вы можете решить получить степень магистра в области школьного консультирования.

Степень магистра, как правило, составляет не менее 30 кредитов, и ее можно получить онлайн или в традиционной аудитории. Количество занятий, которые вы посещаете за один раз, может определить количество времени, которое вам понадобится, чтобы получить степень магистра.

Независимо от того, какую степень вы ищите, как учитель, вам суждено учиться всю жизнь. С каждым новым предметом или уроком, который вы преподаете, ваша точка зрения будет меняться и расти. На протяжении всей вашей педагогической карьеры будут появляться новые стратегии, которые нужно опробовать, новые правила, которые необходимо внедрить, и новые исследования о том, как лучше охватить студентов.Общение с другими учителями, совместная работа на уроках и общение с учениками помогут вам стать учителем, которым вы стремитесь.

Станьте преподавателем в GMercyU

В педагогической школе GMercyU мы собрали команду преданных своему делу профессоров, которые стремятся помочь вам отточить свои собственные сверхспособности в вашем стремлении стать учителем. С такими инструментами, как программа подготовки учителей (TAP) и обучение студентов, вы получите практический опыт, необходимый для преобразования жизни ваших учеников.

• В рамках программы GMercyU Teacher Apprentice Program (TAP) студентов бакалавриата участвуют в наблюдениях в классе, начиная с самого первого семестра в кампусе, а затем продолжают получать ценный практический опыт через возможности обучения до учебы и обучения студентов.

Готовы подать заявку? Подайте заявку на поступление сегодня!

Качество учителей: понимание эффективности атрибутов учителя

Краткое содержание

Качество учителей имеет значение.Фактически, это самый важный школьный фактор, влияющий на успеваемость учащихся. Более того, компенсация учителей представляет собой значительные государственные инвестиции: только в 2002 году Соединенные Штаты вложили 192 миллиарда долларов в оплату труда учителей и пособия. Учитывая размер этих инвестиций, существует очень мало исследований, позволяющих принимать такие важные решения, как нанимать, удерживать и продвигать. В отсутствие сильных, надежных и глубоких исследований дискуссии в этой области носят в основном идеологический характер.

В этом анализе рассматривается широкий спектр эмпирических исследований, в которых изучается влияние характеристик учителя на эффективность учителя, чтобы сделать выводы о том, в какой степени эти характеристики фактически связаны с его работой. Большая ясность эмпирических данных может дать представление о текущей практике, направить усилия государства, когда они борются с соблюдением требований No Child Left Behind в отношении качества учителей, и указать направление для будущих политических решений в отношении учителей.Например, разработка подхода к политике, в котором учитываются различные и множественные характеристики учителей на основе данных исследований, может оказаться многообещающим. Важно отметить, что многие личные характеристики, важные для хорошего учителя, не измеряются в рассмотренных исследованиях. Основное внимание уделяется аспектам подготовки учителей, которые могут быть преобразованы в политические рекомендации и включены в педагогическую практику.

Структура этого исследования включает пять широких категорий измеримых и актуальных для политики показателей для организации характеристик учителей, которые, как предполагается, отражают качество учителей.Примечательно, что результаты для этих характеристик часто различаются для учителей на уровне начальной школы и учителей на уровне старшей школы, и что результаты исследований по теме качества учителей показывают, что контекст обучения имеет значение (например, различия в уровнях обучения , предметные области и студенческое население). Уточненное понимание того, как атрибуты учителя влияют на их работу в этих различных контекстах обучения, может быть полезным при определении диапазона потенциально эффективных вариантов политики.

Основные эмпирические данные включают:

Опыт учителя
• Несколько исследований показали положительное влияние опыта на эффективность учителей; в частности, эффект «обучения на практике» наиболее очевиден в первые годы обучения.

Программы подготовки учителей и степени
• Исследования показывают, что избирательность / престиж учебного заведения, в котором учился учитель, положительно влияет на успеваемость учащихся, особенно на уровне средней школы.Частично это может быть отражением познавательных способностей учителя.
• Данные свидетельствуют о том, что учителя, получившие ученые степени, положительно влияют на успеваемость по математике и естественным наукам в средней школе, если полученные степени были по этим предметам.
• Данные о влиянии ученых степеней на элементарный уровень неоднозначны.

Аттестация учителей
• Исследования показали положительное влияние аттестованных учителей на успеваемость по математике в средней школе, когда аттестация проводится по математике.
• Исследования показывают незначительное влияние сертификации в экстренных ситуациях или альтернативных маршрутов на успеваемость учащихся по математике или естественным наукам по сравнению с учителями, получившими стандартную сертификацию.

Курсовая работа учителя
• Курсовая работа учителя как по изучаемому предмету, так и по педагогике способствует положительным результатам обучения.
• Педагогическая работа, по-видимому, способствует повышению эффективности учителей на всех уровнях обучения, особенно в сочетании со знанием содержания.
• Важность курсовой работы по содержанию наиболее очевидна на уровне средней школы.
• Хотя исследования, посвященные компоненту практического опыта в педагогическом образовании, не предназначены для выявления причинно-следственных связей, они предполагают положительные эффекты с точки зрения возможности изучить профессию и снижения беспокойства среди новых учителей.

Результаты собственных тестов учителей
• Было показано, что тесты, оценивающие уровень грамотности или словесные способности учителей, связаны с более высокими уровнями успеваемости учащихся.
• Исследования показывают, что национальный экзамен для учителей и другие утвержденные государством тесты основных навыков и / или педагогических способностей являются менее последовательными показателями эффективности учителей.

Учитывая, что многие аспекты характеристик учителя имеют значение – подготовка как по педагогике, так и по предметному содержанию, квалификационные данные, опыт и результаты тестов – выводы из литературы подразумевают, что нет никакой пользы в крупномасштабной отмене всех требований к аттестации. При сохранении статус-кво вряд ли удастся добиться улучшения качества учителей.Скорее, политика в отношении учителей должна отражать реальность того, что обучение – это сложная деятельность, на которую влияют многие элементы качества учителя. Большинство исследований не нацелено на выявление взаимосвязей между различными аспектами качества учителей, и в результате в исследованиях есть серьезные пробелы, которые все еще необходимо изучить. Также исследование не полностью рассматривает данные о качестве учителей на уровне начальной и средней школы, по предметам, отличным от математики, или среди различных групп учащихся (таких как высокая бедность, изучающие английский язык или специальное образование).

В отличие от тех, кто предлагает отменить все требования для поступления на учительскую профессию, этот анализ поддерживает разумное использование данных исследований о характеристиках учителей и эффективности учителей. Данные показывают, что ни крайняя централизованная бюрократизация, ни полное дерегулирование требований к учителям не являются разумным подходом к повышению качества учителей. Гораздо более перспективным является совершенствование политики и практики, используемых для создания квалифицированного состава учителей в начальных школах, средних школах и старших классах; для студентов из малообеспеченных, особых и благополучных семей; а также по математике, естественным наукам, языкам, английскому языку, общественным наукам и искусствам.

Лица, определяющие политику в области образования, и администраторы могли бы хорошо помочь, если бы осознали сложность проблемы и приняли множество мер по многим параметрам для поддержки существующих учителей, а также для привлечения и найма новых высококвалифицированных учителей. Исследование показывает, что инвестиции в учителей могут повлиять на успеваемость учащихся. Для реализации необходимой политики, связанной с укомплектованием каждого класса персоналом – даже самого сложного – высококвалифицированными учителями, необходимо прежде всего сделать существенные и целевые инвестиции как в качество учителей, так и в исследования в области образования.

Глава 1

Введение:

Политика и контекст исследований

Действительно ли квалифицированные учителя являются хорошими учителями? Аналогичным образом, является ли политика найма и вознаграждения, которая поощряет определенные квалификации, эквивалентом инвестиций в качество учителей? Приводит ли наем и удержание квалифицированных учителей к улучшению успеваемости учащихся? Исследователи и политики согласны с тем, что качество учителей является ключевым вопросом политики в реформе образования, особенно с учетом доли долларов в образовании, выделяемой на компенсацию учителей, а также фактов, подтверждающих, что учителя являются наиболее важным школьным фактором, влияющим на успеваемость учащихся.Однако существуют значительные разногласия по поводу того, какие конкретные атрибуты учителя указывают на качество и как лучше инвестировать ресурсы для обеспечения качественных учителей для всех учащихся. В этом обзоре изучаются эмпирические данные о взаимосвязи между характеристиками учителя и эффективностью учителя с целью информирования федеральной, государственной и местной политики в отношении учителей.

Контекст политики

Education – это сборник и продукт множества разнообразных ресурсов. Среди них учителя выделяются как ключ к реализации высоких стандартов, которым все чаще уделяется внимание в школах и школьных системах по всей стране.Несмотря на общее согласие относительно важности высококвалифицированных учителей, исследователей, практиков, политиков и общественности не удалось прийти к единому мнению о том, какие конкретные качества и характеристики делают хорошего учителя. Еще большее беспокойство вызывает ряд политических заявлений в отношении подготовки учителей, которые были сформулированы перед лицом объемов неубедительных и противоречивых данных о том, какие качества учителя действительно способствуют достижению желаемых образовательных результатов. У политиков остаются вопросы, касающиеся того, что считается качественным учителем – информация, которая может быть ценной при выработке политики в отношении того, кого нанимать, кого вознаграждать и как лучше всего распределить учителей по школам и классам.Ответы на эти вопросы могут иметь важные последствия для эффективности и справедливости государственного образования.

Повышенный интерес к политике в отношении учителей мотивирован несколькими вескими факторами. Один из факторов связан с высокой долей долларов, выделяемых на образование, на оплату труда учителей. Самая крупная категория расходов на образование приходится на покупку времени учителей. Значительная часть национальных инвестиций в государственное образование в 1999–2000 годах, которые составили более 360 миллиардов долларов, была использована для обеспечения занятости почти двух человек.9 миллионов учителей обучили более 46 миллионов учащихся начальной и средней школы (Национальный центр статистики образования, 2000 г.). ¹ Гатри и Ротштейн (1998) утверждают, что заработная плата учителей составляет не менее 50% расходов типичного школьного округа. Кроме того, в своем анализе расходов в системе государственных школ Нью-Йорка Speakman et al. (1996) обнаружили, что более 41% общих расходов в этом районе было потрачено на заработную плату и пособия преподавателей.Дополнительные 6% были потрачены на другой педагогический персонал, такой как заместители и парапрофессионалы. Этот высокий уровень инвестиций отражает общее мнение политиков, исследователей и широкой общественности о том, что учителя, возможно, являются самым ценным ресурсом, выделяемым на обучение учащихся.

Кроме того, повышение квалификации учителей, вероятно, будет довольно дорогостоящим. Повышение заработной платы учителей, такие стимулы, как программы прощения ссуд, повышенные требования к подготовке учителей и другие усилия по подготовке, найму и удержанию высококлассных учителей – все это связано со значительными расходами.Этими расходами можно управлять, ориентируясь на конкретные области потребностей, в которых нехватка учителей наиболее заметна, например, определенные предметные области (например, математика и естественные науки), типы классных комнат (например, специальное образование) и географические районы (например, городские условия). . Тем не менее, четкое представление о том, какие качества учителя действительно приводят к улучшению образовательных результатов, должно определять эти важные инвестиционные решения, особенно с учетом множества конкурирующих вариантов политики по повышению качества учителей, а также других привлекательных предложений по политике в области образования.В контексте ограниченных ресурсов необходимо сделать трудный выбор политики, и для принятия этих решений следует использовать веские доказательства.

Готовность политиков и налогоплательщиков выделять учителям такую ​​большую часть долларов на образование подчеркивает неоспоримую важность учителей в достижении образовательных целей. Ряд исследователей утверждают, что качество учителей является мощным предиктором успеваемости учащихся. В своем анализе подготовки учителей и достижений учащихся в разных штатах Дарлинг-Хаммонд (2000) сообщает, что «показатели подготовки и сертификации учителей на сегодняшний день являются наиболее сильными коррелятами успеваемости учащихся по чтению и математике, как до, так и после учета бедности учащихся. языковой статус.Она утверждает, что показатели качества учителей в большей степени связаны с успеваемостью учащихся, чем другие виды инвестиций в образование, такие как сокращение размера класса, общие расходы на образование и заработная плата учителей. ²

В отличие от подхода Дарлинга-Хаммонда, который приравнивает качество учителя к конкретной квалификации, Ривкин, Ханушек и Каин (1998) определяют качество учителя с точки зрения результатов успеваемости учащихся. ³ Их исследование определяет качество учителей как наиболее важный школьный фактор, влияющий на успеваемость учащихся.На основе анализа 400 000 учеников в 3 000 школ они пришли к выводу, что, хотя качество школы является важным определяющим фактором успеваемости учеников, самым важным показателем является качество учителей. Для сравнения, размер класса, педагогическое образование и опыт учителя играют небольшую роль.

Ханушек (1992) подсчитал, что разница между наличием хорошего учителя и плохого учителя может превышать один эквивалент на уровне класса в ежегодном росте успеваемости. Точно так же Сандерс (1998) и Сандерс и Риверс (1996) утверждают, что единственным наиболее важным фактором, влияющим на успеваемость учеников, являются учителя, а влияние учителей на успеваемость учеников является как аддитивным, так и кумулятивным.Кроме того, они утверждают, что учащиеся с более низким уровнем успеваемости с наибольшей вероятностью выиграют от повышения эффективности учителей. Взятые вместе, эти многочисленные источники доказательств – какими бы разными они ни были – заключают, что качественные учителя являются критически важным фактором, определяющим успехи учащихся. В нынешнем политическом климате реформы, основанной на стандартах, эти результаты являются убедительным аргументом в пользу лучшего понимания того, что на самом деле объясняет эти эффекты. Другими словами, что такое качество учителя?

Ресурсоемкая природа учителей в сочетании с эмпирическими данными, подтверждающими критическую роль качества учителей в достижении успеваемости учащихся, подразумевает, что политика в отношении учителей является многообещающим путем к лучшему достижению целей эффективности, справедливости и адекватности в государственном образовании.Действительно, рекомендации по реформированию подготовки учителей стали обычным явлением в отчетах, направленных на улучшение государственного образования (Bush, 1987). Например, почти два десятилетия назад в своем призыве к улучшению подготовки учителей Национальная комиссия по совершенствованию образования (1983) заявила, что «программы подготовки учителей слишком сильно отягощены курсами по методам обучения в ущерб курсам по предметам, которые нужно преподавать. . » Фонд Карнеги по развитию преподавания рекомендовал, чтобы программы педагогического образования требовали 3.0 баллов при поступлении и что учителя заканчивают курсы по основному академическому предмету за четыре года, прежде чем потратить пятый год на изучение образования (Boyer, 1983). Аналогичным образом, Holmes Group (1986) посоветовала всем крупным университетам с большим количеством преподавателей preservice (т. Е. Тех, кто готовится поступить на обучение по профессии
, но еще не работает в классе) принять четырехлетний курс бакалавриата по гуманитарным наукам. в качестве предварительного условия для принятия в их программы педагогического образования.Десять лет спустя Национальная комиссия по обучению и будущему Америки предложила серьезные изменения в подготовке учителей и лицензировании, рекомендуя передать полномочия по этим вопросам от государственных должностных лиц профессиональным организациям (NCTAF 1996). ⁴

Недавно принятый федеральный закон об образовании No Child Left Behind (NCLB) еще раз подчеркивает важность наличия высококлассного учителя в каждом классе в каждой школе. Предложение администрации Буша, в котором уточняется, что определяет «высококвалифицированного» учителя, основано на предпосылке, что высокий профессионализм учителя жизненно важен для повышения успеваемости учащихся. ⁵ Этот закон, наряду с типичными системами найма и компенсации, предполагает, что годы опыта преподавания, аттестация учителей, участие в определенных типах курсовых работ и результаты стандартизированных оценок являются показателями высокого качества учителей. ⁶

Цель этого анализа – проанализировать существующие эмпирические данные, чтобы сделать выводы о конкретных характеристиках, связанных с успеваемостью учителя. Большая ясность эмпирических данных о качестве учителей может дать представление о текущей практике, направить усилия государства в борьбе с соблюдением требований NCLB в отношении учителей и определить направление будущей политики в отношении учителей.

Контекст исследования

В контексте этой интенсивной деятельности, связанной с политикой учителей, имеет смысл обратиться к существующим свидетельствам того, как атрибуты учителя связаны с эффективностью учителя, чтобы руководствоваться политическими решениями о найме, компенсации и распределении учителей. Однако литература о качестве и квалификации учителей обычно рассматривается как противоречивая и неубедительная. Во многом это восприятие подпитывается рядом анализов, проведенных Эриком Ханушеком за последние два десятилетия.В своем метаанализе исследований, изучающих влияние нескольких ключевых образовательных ресурсов на успеваемость учащихся, Ханушек (1981, 1986, 1996, 1997) пришел к выводу, что нет систематической связи между учебными ресурсами и успеваемостью учеников. Например, что касается характеристик учителей, Ханушек (1997) выявил 171 оценку, относящуюся к влиянию «педагогического образования» на успеваемость учащихся. Из них он сообщил, что 9% были статистически значимыми и положительными, 5% были статистически значимыми и отрицательными и 86% были статистически незначимыми.Кроме того, Ханушек включил 41 оценку влияния результатов тестов учителей на успеваемость учащихся. Из них 37% были статистически значимыми и положительными, 10% были статистически значимыми и отрицательными и 54% не были статистически значимыми. Наконец, из 207 исследований, оценивающих влияние опыта учителя, 29% оценок были статистически значимыми и положительными, 5% были статистически значимыми и отрицательными, а 66% не были статистически значимыми.

Выводы Ханушека о том, что ресурсы не имеют систематической связи с результатами, были подвергнуты серьезному сомнению рядом других исследователей в связи с его методологией «подсчета голосов» (Hedges, Laine, and Greenwald 1994a, 1994b; Greenwald, Hedges, and Laine 1996; Krueger 2002) и как он взвешивал (или не взвешивал) исследования (Krueger 2002).Работа Hedges, Laine и Greenwald продемонстрировала, что использование более сложных метааналитических методов для анализа того же набора исследований, включенных в обзор Ханушека, дало гораздо более последовательные и убедительные выводы относительно влияния образовательных ресурсов, включая переменные, связанные с качество и количество учителей – по успеваемости учащихся. Критика Крюгером (2002) методологии Ханушека была сосредоточена на том, как различные исследования были взвешены в анализе Ханушека. По сути, Ханушек пометил каждую оценку эффекта как «исследование», чтобы в одной статье могло быть несколько оценок или исследований, которые учитывались при подсчете Ханушек положительных, отрицательных или статистически незначимых (положительных и отрицательных) эффектов.Крюгер утверждает, что этот подход взвешивает различные исследования по количеству различных оценок влияния конкретной переменной, которые они включают. Кроме того, он утверждает, что исследования, сообщающие об отрицательных или статистически незначимых результатах, с большей вероятностью будут включать больше оценок, чем те, которые обнаруживают статистически значимые положительные эффекты. Повторный анализ Крюгером исследований, которые Ханушек включил, о влиянии соотношения учеников и учителей и о влиянии расходов на ученика, показывает, что другие подходы к взвешиванию исследований приводят к более последовательной и позитивной истории о влиянии этих ресурсов на ученика. достижение.

Помимо этих критических замечаний, анализ Ханушека ограничивался литературой по производственной функции образования, то есть исследованиями, изучающими, как образовательные ресурсы (входы) систематически трансформируются в образовательные результаты (выходы). С одной стороны, можно утверждать, что этот набор исследований является слишком всеобъемлющим в том смысле, что даже те исследования, которые просто включают образовательный ресурс в качестве контрольной переменной, могут быть неправильно приняты во внимание (например, исследование, включающее как размер класса, так и расходы на одного ученика). ).С другой стороны, литература о производственных функциях может считаться слишком эксклюзивной в том смысле, что другие методологические подходы, особенно те, которые позволяют исследователю сосредоточиться на более точных измерениях того, что учителя знают и могут делать, также могут внести ценный вклад в то, что мы знаем о ценности образовательных ресурсов. В отличие от работ Ханушека и других, которые рассматривали конкретные подгруппы исследований (см., Например, Mayer, Mullens, Moore и Ralph 2000; Wayne and Youngs 2003; Whitehurst 2002), представленный здесь обзор литературы представляет собой анализ из широкого спектра эмпирических исследований, изучающих влияние характеристик учителя на его успеваемость.

Используемый здесь подход аналогичен подходу, использованному Уилсоном, Флоденом и Феррини-Манди (2001) в их обзоре исследования по подготовке учителей, проведенного для Министерства образования США. Эмпирические исследования, которые соответствуют множеству принятых методологических подходов и используют ряд показателей эффективности учителей, используются для выяснения того, что существующие данные говорят о взаимосвязи между характеристиками учителей и их успеваемостью. Кроме того, этот подход уделяет пристальное внимание ряду контекстных факторов (например,g., уровень образования, предметная область, тип учащегося) как способ сделать выводы по всем исследованиям. Очевидно, что контекст обучения важен и может повлиять на влияние атрибутов учителя, рассматриваемых в этом анализе. Фактически, когда существующие исследования рассматриваются как единое целое (без разбивки их по контекстуальным факторам, таким как предметная область или уровень класса), результаты, как правило, противоречат друг другу в разных исследованиях; переменные контекста могут помочь объяснить очевидную несогласованность существующих исследований.Другими словами, конкретный атрибут учителя (например, степень магистра по конкретному предмету) может быть важным предиктором эффективности учителя в некоторых контекстах (например, в математике в старшей школе), но может не иметь никакого значения или даже иметь отрицательный эффект. в других контекстах (например, чтение в первом классе). Это пристальное внимание к контексту обучения, где это возможно, помогает выявить некоторые эффекты, которые в противном случае остались бы незамеченными в обзорах, игнорирующих эти факторы. Цель этого исследования – отсортировать доступные доказательства, чтобы сделать выводы о том, что имеет значение, что было изучено, но не было доказано, что имеет значение, а что не было изучено должным образом.

Перед лицом таких, казалось бы, непоследовательных и неубедительных доказательств, политики уклоняются от исследования (или полагаются только на те исследования, которые поддерживают их позицию), чтобы продвигать политику в отношении учителей, часто без использования исследований, которые могли бы направлять их усилия. Однако исследования могут и должны сыграть роль в принятии этих решений. Например, многие показатели того, что учитель знает и может делать, обычно считались важными (по крайней мере, как указано в стратегиях найма, графиках заработной платы и программах реформы учителей).Однако по-прежнему возникают вопросы о том, что такое качественный учитель. Другими словами, какие
характеристики учителя позволяют прогнозировать его эффективность? Это фундаментальный вопрос, который должен предшествовать политическим обсуждениям, касающимся того, какие качества и квалификация учителей следует развивать у начинающих учителей, кого нанимать и нанимать, какие факторы использовать при установлении графиков заработной платы и как распределить учителей по разным типам школ и школ. классы для достижения целей справедливости и адекватности.Этот анализ исследует существующую эмпирическую литературу о взаимосвязи между атрибутами учителя и их эффективностью с целью информирования политики в отношении инвестиций в качество учителей.

В следующей главе описывается методика, использованная для обзора литературы о взаимосвязи между характеристиками учителей и их успеваемостью, а в следующей главе представлены результаты этого обзора литературы. Последняя глава завершается обсуждением значения этих результатов для будущих исследований и политики.

Сноски

1. Информация NCES за 1999–2000 гг. Основана на прогнозируемых или предварительных данных.

2. Конечно, в той степени, в которой сокращение размеров классов, общие расходы на образование и зарплата учителей связаны с качеством учителей, это можно рассматривать как инвестиции в качество учителей, хотя и косвенные.

3. Ривкин, Ханушек и Каин (1998) определяют учителей как основной фактор, определяющий успеваемость учащихся, но не описывают качество учителей с точки зрения конкретных квалификаций и характеристик.Они показывают сильные, систематические различия в ожидаемых успехах в успеваемости, связанные с разными учителями, с использованием модели дисперсионных компонентов.

4. Некоторые ставят под сомнение степень, в которой исследования поддерживают рекомендации, сделанные NCFAF. См. Ballou & Podgursky (1997, 1999, 2000) и, в качестве опровержения, Darling-Hammond (2000).

5. Некоторые утверждают, что квалификации, определенные в законодательстве NCLB, больше отражают «минимально квалифицированного учителя», чем «высококвалифицированного учителя.”

6. В отличие от многих политических рекомендаций по повышению квалификации учителей, Фонд Абелла недавно выпустил отчет, в котором содержится призыв к отмене курсовых работ и сертификационных требований для учителей в масштабе штата в пользу более гибких профессиональных требований (Abell Foundation 2001). Точно так же Хесс (2002) выступает за дерегулирование подготовки учителей.

---

Дженнифер Кинг Райс – научный сотрудник Института экономической политики и доцент Департамента образовательной политики и лидерства в Университете Мэриленда.

Что мне нужно изучать в университете, если я хочу быть учителем?

Ссылки на эту статью

Бакалавриат по подготовке учителей Аспирантура по подготовке учителей Финансирование бакалавриата Финансирование подготовки учителей Предметы национальной учебной программы

Чтобы получить квалификацию учителя, вам нужна степень, но что лучше: изучать образование или выбрать предмет, который вам нравится, или тот, который может потребовать стипендии для вашего курса подготовки учителей? Если вы подумываете о карьере учителя по окончании учебы, вам есть о чем подумать, когда вы приступите к выбору курса обучения.Мы собрали несколько часто задаваемых вопросов, чтобы помочь вам принять оптимальное решение на будущее.

Существуют ли программы бакалавриата, которые включают подготовку учителей?

В Великобритании есть курсы бакалавриата, которые позволяют получить статус квалифицированного учителя. Это варианты в Англии:

• Бакалавр образования (BEd): это курс с отличием в области образования. Все выпускники BEd вместе со своими степенями получают статус квалифицированного учителя (QTS). Это популярный выбор для тех, кто хочет обучать детей младшего школьного возраста, поскольку содержание курса, как правило, широкое, хотя есть также некоторые программы для среднего обучения.
• Бакалавр искусств (BA) или Бакалавр наук (BSc) с QTS. Это дипломный курс, который также включает в себя подготовку учителей, поэтому вы можете учиться на диплом с отличием и одновременно заниматься преподавательской подготовкой. Это популярный выбор среди тех, кто хочет стать учителем средней школы.

Некоторые курсы на получение степени теперь предлагают возможность участия в программе QTS, что означает, что вы можете пройти обучение в классе, прежде чем подавать заявку на включение его в свою степень. Продолжительность вашего курса остается неизменной, независимо от того, включаете ли вы обучение учителей в курс или нет, так как места в школе включаются в общую продолжительность курса.Ряд университетов в настоящее время предлагают возможность участия в QTS по конкретным предметам, предлагая ряд курсов по языкам и естествознанию.

Если вы хотите получить квалификацию учителя в рамках обучения на степень бакалавра, у вас будет больше возможностей выбрать правильный курс для своей будущей карьеры, если вы уже определились, хотите ли вы преподавать в начальной или средней школе. . Хотя в основном подготовка учителей начальных классов носит универсальный характер, правительство хочет, чтобы в дополнительных начальных школах работали учителя, которые могли бы работать специалистами в области естественных наук, математики, языков и других предметов, и некоторые учебные курсы предназначены для поддержки этого.

Путь бакалавриата к получению квалификации учителя занимает от трех до четырех лет с полным рабочим днем ​​или от четырех до шести лет с неполным рабочим днем, так что это не всегда быстрее, чем обучение на степень бакалавра, которое не включает подготовку учителей, а затем получение одно- годовой курс подготовки учителей, такой как аттестат о профессиональном образовании или последипломном образовании (PGCE).

Я хочу стать учителем после окончания учебы – что мне следует изучать, чтобы получить степень?

Если вы хотите, чтобы ваши возможности оставались относительно открытыми, имеет смысл выбрать для изучения предмет, который вам нравится и в котором вы хорошо разбираетесь.Если вы начнете преподавать после получения степени, это не повредит вашим долгосрочным карьерным перспективам, если вы продемонстрируете, что обладаете квалификацией и качествами, которые требуются организаторам обучения.

Если вы тренируетесь преподавать свой предмет, вы станете гораздо более эффективным учителем, если будете искренне увлечены этим. Кроме того, если вы выберете предмет, который вам нравится, у вас больше шансов преуспеть в нем, а лучший результат может повысить ваши шансы попасть на желаемый курс подготовки учителей; конкуренция за места может быть жесткой, так что это преимущество стоит того.

В зависимости от того, что вы изучаете, хороший результат может также существенно повлиять на размер стипендии, на которую вы имеете право финансировать свое обучение.

Какие дисциплины привлекают финансирование для подготовки учителей?

Вы должны платить за обучение на курсах повышения квалификации учителей. Тем не менее, существуют безвозвратные стипендии и стипендии, которые помогут покрыть ваши расходы, в зависимости от вашей степени и выбора предмета.

Допустимые предметы и денежные суммы меняются ежегодно.В последние годы наиболее щедрое финансирование постоянно выделялось на обучение преподаванию математики и естествознания в средних школах, поскольку именно в этих областях ощущается особая нехватка учителей, изучавших свой предмет на уровне ученых степеней. В некоторых случаях, если вы подаете заявку на обучение для преподавания предмета, которому недостает, вам не нужно изучать его на уровне ученой степени, чтобы иметь право на финансирование, если предмет вашей степени считается актуальным.

Какие предметы включены в национальную учебную программу? Стоит ли мне изучить одно из них?

Если вы задумали стать учителем начальной школы , но хотите продолжить обучение после окончания учебы, имейте в виду, что некоторые поставщики услуг по обучению учителей предпочитают, чтобы у вас была степень по предмету национальной учебной программы.Вам также необходимо быть уверенным в преподавании широкого круга предметов национальной учебной программы, чтобы стать эффективным учителем начальной школы.

На начальном этапе национальными предметами программы являются: английский язык, математика, естественные науки, дизайн и технологии, информатика, история, география, искусство и дизайн, музыка и физическое воспитание. Обучение языкам является частью национальной учебной программы для детей от 7 до 11 лет, и начальные школы также должны преподавать религиозное образование.

Если вы заинтересованы в преподавании в средней школе , предмет вашей степени должен иметь прямое отношение к предмету, который вы хотите преподавать.Если это не так, когда вам придет время подавать заявку на обучение учителей, вам следует обратиться за советом к выбранному вами провайдеру обучения, и они могут предложить вам дополнить свои предметные знания курсом повышения уровня предметных знаний. Предметы национальной учебной программы для средних школ в целом такие же, как и для начальных школ, и вы можете проверить последние обновления на веб-сайте Министерства образования.

Как стать учителем

Чем занимается учитель?

Учителя работают в государственных или частных детских садах, начальных и средних школах и средних школах.Некоторые учителя также работают онлайн из своего домашнего офиса или находят работу в сфере корпоративного обучения. Многие учителя работают часть года, а летом у них есть продолжительный перерыв. В большинстве школьных систем также предусмотрены продолжительные перерывы во время каникул.

В течение учебного года учителя обычно работают в классе с понедельника по пятницу. Однако многие учителя проводят ночи и выходные, оценивая работы и разрабатывая планы уроков на предстоящую неделю. Лето также может включать непрерывное образование или повышение квалификации.

В обязанности входит разработка планов уроков, соответствующих установленным академическим стандартам, и преподавание учащимся. Учителя разрабатывают практические занятия и задания, которые позволяют ученикам практиковать то, чему они научились, и развивать мастерство. Они включают в свои инструкции различные материалы, такие как учебники, дополнительные материалы для чтения, видео и онлайн-презентации. Они также разрабатывают оценки, чтобы измерить, насколько хорошо учащиеся усвоили материал, чтобы они могли скорректировать методы обучения или направить учащихся на репетиторство.

Учителя младше колледжа общаются с родителями об успеваемости ребенка и делятся информацией о том, как родители могут поддержать обучение дома. Они также делятся информацией о дисциплинарных мерах и могут направлять учащихся на оценку для получения услуг специального образования. Учителя служат частью команды, чтобы помочь ученикам добиться успеха, поэтому они тесно общаются с консультантами, администраторами и другими учителями. Однако учителя также должны защищать информацию об учениках и избегать передачи ее посторонним лицам.

Учителя работают с другими учителями, чтобы разработать новые учебные ресурсы или провести обучение новым технологиям. Опытные учителя объединяются с новыми учителями, чтобы выступать в качестве наставников, обеспечивая коучинг и поддержку в течение первых лет обучения. Другие учителя занимают руководящие должности в своей школе, определяя области для улучшения, координируя группы преподавателей или внедряя новые школьные инициативы. Некоторые учителя берут на себя внеклассные обязанности, например, тренируют или консультируют клубы.Эти мероприятия могут улучшить академический опыт ученика, но учителя обычно продлевают свой рабочий день.

Учителя могут работать с маленькими детьми, учащимися детских садов и начальных классов, учащимися средних школ, учащимися высших учебных заведений или взрослыми учащимися. Многие учителя также специализируются на предметных областях, таких как английский язык, математика или искусство. Учителя специального образования проходят специальную подготовку для работы с учащимися с особыми потребностями, такими как задержка когнитивных функций, физические недостатки или нарушения обучения.Некоторые преподаватели находят свой путь к профессии после того, как они проработали профессиональную или профессиональную карьеру, помогая привлекать новых специалистов в эту область и предлагая свой опыт.

Заработная плата учителей и рост числа рабочих мест

Заработная плата варьируется в зависимости от вашей образовательной специализации, местоположения, подготовки и опыта. По данным BLS, в 2019 году учителя детских садов и начальных школ получали среднюю годовую зарплату в размере 59 420 долларов США, а учителя высших учебных заведений – 79 540 долларов США.Другие специализации включают учителей средней школы, которые получали среднюю годовую зарплату в размере 59 660 долларов в 2019 году, учителей средней школы, которые зарабатывали 61 660 долларов, и учителей специального образования, которые заработали 61 030 долларов в 2019 году.

Помимо заработной платы учителя обычно имеют медицинскую страховку и пенсионные пособия. Учителя в государственных школах также пользуются защитой при трудоустройстве посредством законов о владении и занятости, которые варьируются в зависимости от штата. Большинство штатов устанавливают конкретные стандарты относительно того, сколько учеников может иметь учитель в классе, что может повлиять на то, сколько учителей школа должна нанять.

Многие штаты устанавливают минимальную заработную плату для учителей, при этом размер заработной платы определяется уровнем образования учителя и стажем преподавания. Учителя, получившие степень магистра или ученую степень по своей профессии, могут претендовать на повышение заработной платы. При приеме на работу учителей в качестве государственных служащих часто возникают бюджетные ограничения. В регионах, где наблюдается сокращение численности населения, также могут сокращаться списки учителей из-за снижения посещаемости школ.

Учителя могут претендовать на получение специальных школьных ссуд и грантов.Учителя в особо нуждающихся школах, преподающие определенные предметы, могут получить прощение по федеральным студенческим ссудам после завершения заранее установленного срока службы в школьном округе. Другие программы предлагают всем учителям возможность списать остаток ссуды после 10 лет преподавательской работы. Министерство образования США отслеживает потребности школьных округов штата и составляет ежегодную инвентаризацию школ с нехваткой учителей.

В местных школьных системах работает большинство учителей. В начальных и средних школах США работает более 600000 учителей средних школ.S. Другие отрасли, в которых требуется опыт высококвалифицированных преподавателей, включают службы поддержки образования, религиозные организации, а также индивидуальные и семейные услуги. Индивидуальные и семейные услуги предлагают самую высокую заработную плату педагогам: средняя годовая заработная плата учителей средней школы составляет 75 640 долларов США.

Плата может сильно отличаться в зависимости от штата. В Нью-Йорке самая высокая зарплата учителей средней школы – 87 050 долларов, за ним следуют Аляска – 80 730 долларов и Массачусетс – 80 520 долларов. Южная Дакота платит меньше всего: учителя средней школы получают среднюю зарплату в размере 44 990 долларов.Аризона стоит 45 120 долларов, Оклахома – 46 360 долларов, а Западная Вирджиния – 47 570 долларов.

Учителя специального образования могут найти работу в сфере услуг по поддержке образования, в офисах практикующих врачей, в индивидуальных и семейных службах, а также в местных школах и государственных учреждениях. Услуги по поддержке образования предлагают самую высокую среднюю заработную плату – 85 170 долларов.

Заработная плата учителей высших учебных заведений зависит от преподаваемого предмета и уровня образования. По данным BLS, в 2019 году средняя годовая заработная плата этих учителей составляла 79 540 долларов США, при этом учителя с самым низким 10-м процентилем зарабатывали менее 40 480 долларов США.Некоторые зарплаты превышали 174 960 долларов в год.

Учителям высших учебных заведений обычно требуется как минимум степень магистра в своей предметной области, хотя многие школы предпочитают степень доктора философии. Профессора права часто получают самые высокие зарплаты, средняя заработная плата составляет 113 530 долларов. Колледжи должны конкурировать с частным сектором, чтобы привлекать квалифицированных учителей.

Как стать учителем

Чтобы стать учителем, нужно несколько лет. Вы должны получить соответствующую степень, получить практический опыт преподавания, сдать необходимые экзамены и получить лицензию от штата, в котором вы собираетесь преподавать.После этого начального препятствия вы должны продолжать демонстрировать прогресс в своем профессиональном развитии, переходя к лицензии на профессиональное преподавание и получая постоянное место в вашей школьной системе.

Если у вас уже есть степень в области, отличной от преподавания, вам может потребоваться вернуться в школу для программ, посвященных методам обучения, профессиональной этике и оценке учащихся. Этот процесс часто требует четырех или более лет, чтобы получить начальную лицензию учителя, и до пяти лет дольше для получения лицензии профессионального преподавателя.Узнайте больше ниже.

• Получите степень бакалавра

  Большинство учителей начинают свое обучение со степени бакалавра образования. Школы могут предлагать специализации или концентрации в рамках учебной программы. Убедитесь, что у выбранной вами школы есть разрешение на подготовку учителей от департамента образования вашего штата. Если вы планируете преподавать в другом штате после окончания учебы, убедитесь, что отдел образования признает вашу степень. Школы должны пройти региональную аккредитацию и программную аккредитацию Совета по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP).

• Пройти соответствующее обучение

  Программы подготовки учителей включают сочетание работы в классе и практического опыта. Учащиеся должны следовать учебной программе своей школы, включающей курсы по управлению классами, выявлению знаний учащихся, созданию индивидуальных планов обучения и признанию культурных и социальных влияний на процесс обучения. Многие школы предлагают оптимизированные программы, разработанные для тех, кто меняет профессию, что может привести к первоначальной сертификации учителей через программу пост-бакалавриата или магистра преподавания.

• Полный стаж работы

  От нескольких недель до целого года в рамках программы обучения студентов будущие учителя сочетаются с опытным учителем-наставником. Наблюдая за учителем, ученик берет на себя бразды правления классом (все еще под присмотром), реализует запланированные уроки, отслеживает прогресс ученика и управляет поведением в классе. В большинстве школ учителя требуют от учащихся пройти проверку биографических данных перед тем, как войти в класс.В некоторых штатах от кандидатов требуется сдать экзамен по основным академическим навыкам для преподавателей Praxis до прохождения стажировки.

• Подать заявку на государственную лицензию

  Все штаты требуют, чтобы учителя подали заявление на получение лицензии в департамент образования штата, прежде чем начать работать учителем в государственной школе. В большинстве штатов взимается плата за обработку и выдается первоначальная лицензия после окончания утвержденных программ. Если в вашем штате используется многоуровневая система лицензирования, вы должны пройти профессиональное развитие, прежде чем получить расширенную лицензию.Требования к экзамену включают в себя оценку предмета Praxis и тесты по содержанию. Проверка на наличие судимости и поиск в реестре лиц, совершивших преступления на сексуальной почве, также являются стандартными процедурами.

Подготовка к педагогической карьере: дипломы и программы

При выборе программы подготовки учителей учитывайте требования и квалификацию каждой школы. Государственные отделы образования часто санкционируют учебные программы в колледжах и университетах штата. Учащиеся, планирующие поступление в школу за пределами штата, должны убедиться, что учебная программа соответствует конкретным требованиям штата.Выбор школы, имеющей аккредитацию CAEP, часто решает эту проблему. Программа добровольного контроля качества оценивает школы-участницы на предмет строгости учебной программы, успеваемости учащихся и постоянного улучшения успеваемости.

Многие школы просят будущих учителей продемонстрировать свои академические способности с помощью базовой учебной программы, которая включает общеобразовательные курсы по математике, естественным наукам и английскому языку. Для зачисления на курсы повышения квалификации необходимо согласие департамента.В школах с высокой посещаемостью образовательных специальностей процесс отбора на факультет может включать в себя обзоры стенограмм, собеседования и демонстрацию интереса к образовательной профессии через волонтерство или опыт работы.

Студенты также могут найти качественные онлайн-программы подготовки к обучению. В этих программах учащиеся проходят онлайн-курсы теории и практики. Классы могут предлагать запланированные встречи и живые лекции, или они могут включать асинхронные курсы, которые предоставляют студентам гибкость при выполнении заданий.Однако все студенты, желающие получить лицензию на преподавание, должны пройти практический опыт преподавания. Узнайте в школе о наличии мест для учеников и учителей в вашем районе.

Для получения большинства степеней бакалавра в области образования требуется четыре года, при этом для получения диплома необходимо получить около 120 кредитов. Учащимся, посещающим школу неполный рабочий день, могут потребоваться дополнительные семестры для окончания учебы. Все больше школ также предлагают ускоренное расписание занятий. Эти программы позволяют студентам сосредоточиться на 1-2 уроках в течение ускоренного семестра (часто 6-8 недель), а затем перейти к следующему классу.Учащиеся могут посещать школу круглый год и в течение года посещать больше уроков, чем это было бы возможно в традиционном 15-недельном семестре.

Абитуриенты, уже имеющие степень бакалавра, могут получить степень преподавателя по программам пост-бакалавриата или магистратуры. Эти программы не требуют завершения предметных классов или общеобразовательных кредитов. Вместо этого студенты сосредотачиваются на принципах и теориях обучения в сочетании со стажировками и практическим опытом.

Учительские степени: курсы и требования

Каждая школа разрабатывает свою учебную программу для получения степени преподавателя в соответствии с государственными руководящими принципами по лицензированию преподавания.Тщательно выбирайте план получения степени, так как процесс становления учителем дошкольного образования отличается от процесса учителя средней школы. Все учителя проходят общую академическую программу с курсами английского, математики и истории.

Некоторые школы устанавливают предварительные условия для поступления в образовательную школу с такими предметами, как речь или вводный учебный курс, а также с минимальным средним баллом 2,5. Некоторые школы также требуют интервью, сочинения и рекомендательных писем. Кроме того, поскольку некоторые классы требуют, чтобы абитуриенты общались с учениками, в школах также может потребоваться проверка биографических данных и снятие отпечатков пальцев.Этот шаг гарантирует, что колледжи и университеты защищают учащихся под присмотром их учителей-наставников и школьных округов-партнеров.

Типичная степень бакалавра включает 120 кредитов. Примерно половина этих кредитов относится к отделу образования или выбранной вами предметной специальности. Например, будущие учителя английского языка должны пройти несколько курсов по литературе, а также курсы по теориям и принципам образования, человеческому развитию и педагогической психологии.

Учебный курс включает разработку учебных программ с использованием обучающих технологий и управление классом. Вы также изучаете развитие ребенка, чтобы понять, как учащиеся учатся в каждом возрасте и как адаптировать свои инструкции к их потребностям. Школы также обслуживают различные группы учащихся. Разнообразные курсы помогают учителям определять социально-политические факторы, которые могут повлиять на успеваемость учащихся, и предлагают стратегии, которые позволят всем учащимся получить полезный опыт в классе. Проконсультируйтесь с вашей школой по поводу конкретных классов.

Многие колледжи требуют, чтобы студенты несколько раз наблюдали за учителями в классе. Эти практические занятия и практический опыт гарантируют, что будущие преподаватели понимают требования, предъявляемые к учителям, и разнообразные условия, в которых они могут работать. Учащиеся онлайн могут планировать эти занятия в своем колледже или самостоятельно.

Концентрация учителей

Ваша педагогическая степень дает возможность продолжить специализацию. Учебная программа часто соответствует требованиям ED для одобрения обучения, которые варьируются в зависимости от штата.Эти концентрации позволяют преподавателям повышать общую степень с определенной областью содержания. Некоторые школы также предлагают учащихся несовершеннолетних, которые готовят новых учителей к дополнительным одобрениям.

Школьные библиотекари, также называемые специалистами по СМИ, помогают пробудить в учениках любовь к чтению и поддерживают классных учителей с помощью мультимедийных и текстовых ресурсов. Помимо общих требований к преподавательской степени, библиотекари проходят курсы по информационным технологиям, организации информации и управлению коллекциями.Литературные курсы ориентированы на материалы для чтения для детей и молодежи. Хотя во многих публичных библиотеках требуется степень магистра библиотечного дела, многие штаты предлагают программы поддержки лицензированных учителей.

Многие школы испытывают трудности с наймом учителей для учеников, которые говорят на английском как на втором языке. Этим учащимся нужны учителя, которые могут помочь им понять материал курса и научиться понимать, говорить и писать на новом языке. Занятия в колледже в этой области помогают учителям понять процесс овладения языком, оценить языковые потребности учащихся и обучить таким методам.

Учителя специального образования также пользуются большим спросом в школьных системах по всей стране. Эти учителя работают с учениками, нуждающимися в индивидуальном обучении из-за физических, когнитивных или эмоциональных нарушений. Учебная программа включает психологию и социологию с курсами по конкретному образованию. Некоторые учителя дополняют свое обучение изучением конкретного вида инвалидности, например глухоты / нарушения слуха или аутизма. Эти учителя работают, чтобы помочь ученикам преодолеть трудности и жить независимой жизнью после школы.

Учителя искусства изучают основы художественного образования, планирование учебной программы и преподавание. Они также проходят многочисленные курсы по различным художественным медиа, таким как живопись или скульптура. После завершения своего опыта преподавания они обычно демонстрируют свои работы на выставке для пожилых людей.

Составляющие успешной педагогической карьеры: навыки, квалификация, инструменты и технологии

Успешные учителя любят своих учеников.Им также необходима способность выражать идеи посредством устного и письменного общения, помогая людям понять новые или сложные концепции. Они должны внимательно слушать, чтобы оценить потребности учащихся и скорректировать свои методы обучения, чтобы удовлетворить потребности каждого учащегося.

Учителя должны поддерживать порядок в классе, не отставая от множества заданий, сроков выполнения и работы учеников. Им нужны хорошие навыки тайм-менеджмента, так как у них есть только определенное количество часов и дней, чтобы покрыть учебную программу.Хорошие учителя используют свое творчество для разработки увлекательных уроков. Они полагаются на свои навыки решения проблем, чтобы найти решение проблем или опасений учащихся.

Навыки аналитического мышления и управления данными помогают учителям разрабатывать эффективные методы оценки учащихся и измерять академический рост. Эти навыки также помогают учителям оценивать предыдущую успеваемость учащихся и определять конкретные пробелы в навыках, которые им необходимо устранить, прежде чем двигаться дальше.

Налаживание отношений с учениками остается важной задачей для учителей.Они должны развивать отношения сотрудничества со студентами, родителями студентов и другими учителями. Учителя используют такие навыки, как ведение переговоров и убеждение, чтобы помочь найти решения конфликтов или проблем. Они общаются с родителями письменно и устно, делясь информацией об оценках и поведении.

Учителя также помогают своим ученикам развивать навыки, выходящие за рамки стандартных тестов. Их задания помогают учащимся развить способности к публичным выступлениям и укрепить уверенность в себе. Управление классом помогает определять стандарты хорошего поведения и обеспечивать их соблюдение.

Учителя используют различные инструменты для выполнения своих повседневных задач. Технологические навыки позволяют им включать мультимедийные презентации или улучшать обучение с помощью онлайн-викторин или опросов. Таблицы могут отслеживать успеваемость и посещаемость учащихся. Учителя должны понимать основы работы с текстовыми редакторами и электронной почтой.

Краткий обзор родственных вакансий

Учителя и ресурсы для карьерного роста

• Совет по аккредитации подготовки преподавателей CAEP аккредитует программы подготовки учителей по всей стране, и большинство государственных регулирующих органов признают его строгие учебные программы и стандарты обучения.CAEP образован в результате слияния Национального совета по аккредитации педагогического образования и Совета по аккредитации педагогического образования. Хотя слияние произошло в 2013 году, некоторые школы все еще имеют прежний статус аккредитации, который остается в силе. Вы можете искать аккредитованные школы через сайт.
• Национальный совет преподавателей английского языка Эта национальная организация поддерживает учителей английского языка, языковых искусств и письма. NCTE предлагает стратегии, основанные на исследованиях и фактах, для повышения грамотности и навыков письма – от дошкольного до среднего образования.Участникам предлагаются вебинары по профессиональному развитию, скидки на съезды и встречи, а также подписка на журнал организации. Веб-сайт также предлагает коллекцию планов уроков, которые учителя могут использовать для улучшения своего обучения, и возможностей для общения с другими профессиональными преподавателями.
• Национальная ассоциация образования NEA обслуживает более трех миллионов учителей в 14 000 населенных пунктах по всей стране. Государственные дочерние организации обеспечивают законодательную защиту, помогая принимать политические решения.Они также работают, чтобы защитить права учителей и отстаивать профессию образования. Национальная организация предлагает NEA Today публикацию, посвященную текущим событиям и проблемам, связанным с образованием. Публикация для начинающих преподавателей помогает новым учителям искать работу. Участники получают советы по управлению классом и стратегии по привлечению родителей и сообщества.
• Министерство образования США Это федеральное агентство наблюдает за образовательными агентствами, чтобы обеспечить соблюдение федерального законодательства и способствовать повышению качества образования.ED также управляет федеральными программами студенческих ссуд, включая программы прощения ссуд, нацеленные на учителей в школах с повышенным спросом. Другие офисы предоставляют информацию и исследования в области инноваций в сфере образования, услуг специального образования, грамотности, а также профессионального и технического образования.

Последнее обновление: 9 июня 2020 г.

Что делать, чтобы стать учителем

Возможно, вы уже знаете, что хотите стать учителем после окончания колледжа. Возможно, вы еще не знаете, что для этого вам не обязательно иметь специальность образования.Хотя это прекрасный способ достичь ваших целей, выбор другой степени бакалавриата может дать вам перспективу и знания в предметной области, которые могут обогатить вашу педагогическую карьеру. Не говоря уже о том, что многие люди становятся преподавателями после работы в других отраслях.

Независимо от того, что вы в конечном итоге будете изучать в качестве студента колледжа, чтобы стать учителем, вы должны получить сертификат преподавателя. Вот некоторые из основных специальностей, которые вы могли бы рассмотреть.

Образование

В качестве специалиста в области образования вы будете изучать, что влечет за собой образование и как его улучшить, часто с акцентом на государственное образование K-12.Это означает, что вы будете изучать развитие человека и ребенка; история, теория и цели народного образования; как доставляется; системы, институты, политика и структурное неравенство, которые влияют на результаты обучения детей и многое другое. Вы также можете выбрать специализацию, такую ​​как дошкольное образование, специальное образование или определенные предметы, такие как общественные науки или биология. Если вы планируете преподавать в средней школе или выше, такая специализация может быть вашим лучшим вариантом.

ШТОК

Всегда существует высокий спрос на учителей, имеющих опыт работы в области естественных наук, технологий, инженерии и математики, поскольку в этих областях наблюдается нехватка учителей.Фактически, некоторые альтернативные программы сертификации учителей нацелены именно на тех, кто имеет образование в области STEM.

Психология

Поскольку вы будете работать с детьми, изучение вопросов развития ребенка и человеческого поведения может помочь вам понять проблемы, с которыми вы неизбежно столкнетесь как учитель, и справиться с ними. Это особенно верно, если вы работаете с детьми с особыми потребностями, в общинах с недостаточным уровнем обслуживания или в роли наставника или наставника.

Социология

Как и психология, эта специальность дает вам глубокое понимание динамики семьи и сообщества, что может быть большим преимуществом при работе в школе.Этот опыт может быть особенно полезным, если вы хотите стать консультантом или работать в административной сфере.

История

Историческая специализация поможет вам развить всесторонние знания о древних и современных цивилизациях, правительстве, географии и многом другом. Хотя все эти предметы являются ключевыми строительными блоками, необходимыми, в частности, для того, чтобы стать учителем социальных наук, степень по истории является отличным предшественником любой педагогической специальности. Почему? Потому что, если мы не понимаем своего прошлого, трудно разобраться в нашем настоящем.

Английский язык / гуманитарные науки

Поскольку грамотность является такой важной частью учебной программы K-12, студенты, специализирующиеся на английском, имеют уникальную возможность стать отличными учителями в классе. Изучая английскую литературу, вы будете проводить дни, обучаясь письму и эффективному общению, критически мыслить, анализировать тексты, проводить исследования и строить логические аргументы – все это ключевые навыки для ваших будущих студентов.

Общие советы, как стать учителем

1. Уточните требования вашего штата к лицензированию преподавания.В общем, планируйте получить степень бакалавра и пройти необходимую программу подготовки учителей, которая может включать в себя определенное количество часов в качестве учителя-студента. Оттуда вам нужно будет пройти проверку на судимость, а затем сдать хотя бы один сертификационный экзамен. Существуют также альтернативные программы обучения, которые предназначены для быстрого перехода к профессии учителя, меняющей профессию.
2. Рассмотрим аспирантуру. Если вы планируете сделать преподавание своей карьерой на всю жизнь, возможно, вы захотите получить степень магистра, чтобы подняться по служебной лестнице и получить более высокую зарплату.
3. Примите свою любовь к учебе. В дополнение к выполнению требований вашей лицензии на преподавание, используйте свои факультативные кредиты, чтобы преследовать свои интересы и получить опыт в предметах, которые вы хотите когда-нибудь преподавать. Лучшие учителя – это те, кто больше всего увлечен своими предметами.

Стать учителем – это серьезная образовательная задача, поэтому важно выбрать область обучения, которая действительно заставляет ваше сердце биться чаще. Наградой является то, что как только вы получите сертификат, вы начнете сложную и приятную карьеру, которая позволит вам поделиться всеми своими с трудом заработанными знаниями.

Учиться на учителя

Если вы хотите сделать карьеру со смыслом, станьте учителем. Преподавание предлагает вам не только интересную и полезную карьеру, но и возможность поделиться своими знаниями и помочь будущим поколениям учиться и развиваться. Новой Зеландии нужны высококвалифицированные, динамичные и увлеченные учителя, которым нравится работать с молодежью.

Время от времени в некоторых учебных секторах появляется больше возможностей, чем в других – например, в настоящее время существует высокий спрос на учителей начальных и средних школ естественных наук, технологий и математики.Мы хотели бы видеть больше учителей-мужчин в дошкольных учреждениях и в начальных классах, а также больше людей, говорящих на te reo маори и тихоокеанских языках на всех уровнях системы образования.

Разговоры с опытными учителями, недавними студентами-учителями, консультантами по вопросам карьеры и директорами могут быть большим подспорьем в принятии решения о том, подходит ли вам преподавание. Вы также можете связаться с ближайшим к вам поставщиком медицинских услуг и обсудить, каково это быть в классе или в центре дошкольного образования. Они могут организовать для вас некоторое время, чтобы понаблюдать за классом или центром в действии.

TeachNZ ​​предоставляет ряд стипендий для людей, желающих получить квалификацию учителя в Новой Зеландии.

Учителя маори

Куху и те рангиора те, где вхакаако он мохиотанга тапу катоа о те иви. E karanga atu tenei ki a koutou katoa, haere mai, haere mai!
Кто будет учить наших детей te reo Māori завтра, если не те из нас, кто может говорить на нем сегодня? Те рео маори – краеугольный камень нашего наследия. Если вы владеете языком маори, тогда вы нужны нашим тамарики.Однако, если те рео и тиканга маори не являются вашими сильными сторонами, вы нужны не меньше, чем учитель и образец для подражания. Как маори раннего детства, учитель начальной или средней школы, у вас будет шанс изменить будущее молодых маори. Важно, чтобы у нас было больше учителей-маори, поскольку они помогают:

• расширять участие групп ванау, хапу и иви в образовании
• повышают ожидания, ведущие к более высоким достижениям в образовании маори
• показать молодым людям, что успехи в учебе реальны и достижимы
• развивают способность маори и их организаций разрабатывать собственные образовательные программы.

Тихоокеанские учителя

Талофа лава, Киа орана, Мале лелей, Факаалофа ату, Талоха ни, Ни са Була, Кам На Маури, Хало Олакета, Иа Орана, Киа ора, Привет.
Нашим будущим поколениям нужно больше людей с тихоокеанских островов для подготовки учителей в раннем детстве, начальных и средних школах. Число студентов из тихоокеанских стран увеличивается по сравнению со многими другими этническими группами, но число учителей из тихоокеанских стран не успевает за этим ростом. Преподаватели из стран Тихоокеанского региона являются отличными образцами для подражания для учащихся из стран Тихоокеанского региона и улучшают их образование во многих отношениях:

• повышая их ожидания, чтобы добиться успеха на более высоком уровне
• повышение уровня их участия, особенно в таких секторах, как раннее детство
• расширение возможностей Тихоокеанского региона для повышения успеваемости.

Офицеры по связям

Большинство провайдеров педагогического образования нанимают офицеров по связям с маори и тихоокеанским регионом, которые могут помочь с выбором курса и постоянной поддержкой во время вашей учебной программы. Посетите веб-сайт вашего третичного провайдера, чтобы узнать, какая поддержка доступна.

Пошаговое руководство для студентов

Шаг 1

Подходит ли вам стать учителем?

Учителя могут формировать молодые умы таким образом, чтобы они оказывали влияние на всю жизнь.Работа требует правильного характера, темперамента и мышления, чтобы быть лучшим учителем. Прежде чем тратить время и деньги, необходимые для получения степени преподавателя и обучения, спросите себя, соответствуют ли ваши личные и профессиональные интересы профессии учителя. Вы также должны быть полностью осведомлены об образовательных и сертификационных требованиях, необходимых для того, чтобы стать учителем. Чтобы помочь в этом важном процессе принятия решения, задайте себе следующие вопросы.

• Вы терпеливы?
• Есть ли у вас желание помогать другим?
• Можете ли вы мыслить нестандартно?
• Вы сознательный и организованный человек?
• У вас хорошие коммуникативные навыки?

Если вы ответили «да» на большинство из вышеперечисленных вопросов, карьера преподавателя, вероятно, будет для вас хорошим выбором.

Программа, которая может вас заинтересовать:

Университет Южного Нью-Гэмпшира
ПРОГРАММА: Онлайн-обучение со степенью магистра в области учебных программ и инструкций

Сделайте свою карьеру учителя или администратора или подготовьтесь к продвижению на руководящую должность в своей школе с помощью этого специализированного онлайн-курса MEd Университета Южного Нью-Гэмпшира. Наслаждайтесь круглосуточной доступностью онлайн и одной из самых низких цен на обучение в стране. Курсы включают лидерство в преподавании и обучении, разработку учебных программ и исследования, основанные на фактах.Запросите информацию о степени прямо сейчас.

(необязательно): тень учителя рядом с вами

Если вы не уверены, стоит ли преподавать чему-то, чему вы должны заниматься, вам может помочь наблюдение за учителем в классе. Следуя за учителем, вы можете воочию увидеть связанные с ним задачи и обязанности. В зависимости от вашего местоположения может существовать официальная программа слежки за работой, которая включает тегирование вместе с учителем. Если нет, то в местной школе должны быть возможности волонтеров, которые дают возможность понаблюдать за учителями в действии.

Сколько времени нужно, чтобы стать учителем?

Время, необходимое для того, чтобы стать учителем, зависит от трех важных переменных: вашего образования и профессионального опыта, того, что вы хотите преподавать, и требований вашего штата к сертификации преподавателей. Но, как правило, чтобы стать учителем, требуется как минимум степень бакалавра плюс лицензия на преподавание. Это означает, что вы можете рассчитывать провести четыре-пять лет в школе и работать над получением сертификата.

Учащиеся, которые посещают школу на постоянной основе, чтобы получить степень бакалавра, могут начать преподавать вскоре после ее окончания, при условии, что они начали процесс сертификации, еще учась в школе. Другим студентам может потребоваться прибавить около года к четырем годам, необходимым для получения степени бакалавра для выполнения требований сертификации или лицензирования. Если требуется степень магистра, можно добавить еще два года или около того к общему времени, которое потребуется, чтобы начать работать учителем.

Шаг 2

Оцените свои педагогические интересы

Перед тем, как выбрать учебную программу, вы должны определить свои предпочтения в обучении.По сути, спросите себя, почему вы хотите стать учителем. Ответив на этот вопрос, вы сможете определить желаемый уровень обучения, предмет и наличие каких-либо особых учеников, которых вы хотели бы преподавать. Знание этой информации не только определяет, какую степень преподавателя и какой путь обучения выбрать, но также подскажет, какие классы выбрать и организации, к которым нужно присоединиться.

Шаг 3

Ознакомьтесь с вариантами получения степени преподавателя

Когда вы узнаете, каковы ваши профессиональные цели и где вы хотите работать, вы сможете принимать обоснованные решения относительно вариантов вашего образования.Вы не только сможете определить, какую степень вам следует получить, но и на какой концентрации или специальности следует сосредоточиться. Принятие неправильного решения не помешает вам стать учителем, но может увеличить время или деньги, необходимые для обучения предпочитаемой вами группе учеников. В следующем разделе более подробно рассказывается о различных доступных вам вариантах степени и специализации.

Для многих степень бакалавра образования, преподавания или аналогичной области будет стандартной степенью, по крайней мере, в отношении обучения в начальной и средней школе.В большинстве штатов степень бакалавра является минимальной базовой степенью, необходимой для начала преподавания.

То, что изучают студенты, зависит от выбранной ими программы и специальности. Однако одной степени бакалавра может быть недостаточно, чтобы стать лицензированным преподавателем. Помимо степени, студенты должны пройти программу подготовки учителей (TPP). Многие школы, предлагающие степени образования, включают TPP в программу бакалавриата. TPP помогает подготовить будущих учителей к представлению учебных материалов студентам с разным опытом и способностями.Откройте для себя программы бакалавриата по обучению онлайн.

Для многих преподавательских должностей степень магистра может не требоваться. Когда это необходимо, учителям разрешается получить степень магистра позже, обычно в течение пяти лет после начала работы.

В зависимости от уровня и предмета степень магистра может предоставить дополнительные навыки для улучшения преподавания, открыть дверь к потенциально более высокой оплате, позволить обучать другую группу студентов или открыть путь к продвижению в образовании, например, в сфере образования. администрация.Еще одна причина получить степень магистра в области образования или преподавания – это в первую очередь стать учителем. Многие будущие учителя уже имеют степень бакалавра, но еще не завершили TPP. Программа магистратуры предоставляет такую ​​возможность. Узнайте больше об онлайн-магистерских программах в области образования и преподавания.

Докторантура становится одной из самых популярных среди тех, кто хочет получить высшее образование. В отличие от EdD, который фокусируется на применении существующих исследований, PhD больше фокусируется на разработке новых исследований и теории.Конечная цель программы PhD – подготовить выпускников к ведущим ролям в исследованиях, академических кругах и преподавании на уровне послесреднего образования. Большая часть учебной программы сосредоточена на педагогических навыках, которые полезны для участия в исследованиях, которые могут создать новые знания и новаторские теории, которые практикующие учителя могут использовать для улучшения образования. Узнайте больше об онлайн-программах PhD в области образования и преподавания.

В отличие от некоторых других учебных степеней, степень доктора образования предназначена в первую очередь для тех, кто хочет перейти от преподавательской роли к роли администратора или политика.Одна из целей степени EdD – научить студентов использовать исследовательские знания и применять их в реальных ситуациях в образовании.

При получении степени EdD студенты могут сосредоточить свое обучение на исследованиях и образовательных вопросах, касающихся политики и практики. Курсы помогают подготовить выпускников к карьере, которая требует практической руководящей роли не только в образовательных системах, но и в профессиональных организациях и правительстве. Посмотрите, подойдет ли вам онлайн-программа EdD.

Диплом по дошкольному образованию отлично подходит для всех, кто хочет преподавать в дошкольных учреждениях или детских садах. Однако большинству учащихся, заинтересованных в получении степени дошкольного образования, следует ожидать, что они сосредоточатся на работе с учащимися дошкольного возраста.

Эта степень доступна на всех этапах пути, от младшего специалиста до докторантуры. Учебная программа подготовит вас к тому, чтобы помочь маленьким детям в их социальном и когнитивном развитии, включая моторику и речь.Учащиеся получают высшее образование, готовые помочь детям в возрасте от первых месяцев до семи или восьми лет. Подходит ли вам онлайн-диплом по дошкольному образованию?

Обычно доступная на уровне бакалавра, онлайн-степень по начальному образованию идеальна, если вы хотите преподавать на уровне начальной школы. Это включает обучение учеников с первого по шестой класс, но также может означать обучение в детском саду или средней школе. Во время учебы учащиеся начальной школы могут рассчитывать на прохождение курсов, которые предоставляют широкий спектр предметных материалов, от математики до общественных наук, от чтения до искусства.Кроме того, студенты узнают о различных методах обучения, стратегиях и методах оценки успеваемости. Посмотрите, имеет ли смысл получить онлайн-диплом по начальному образованию.

Среднее образование относится к учащимся средних и старших классов. Это означает обучение студентов в возрасте примерно от 12 до 18 лет. Из-за обучения старших классов учителя, ориентированные на получение степени в области среднего образования, могут ожидать, что они также сосредоточатся на определенном предмете, таком как естественные науки, английский язык или математика.На уровне магистра программы среднего образования обычно предназначены для студентов, которые уже имеют степень бакалавра по предмету, который они хотели бы преподавать. Чтобы узнать больше, узнайте больше о гибридных и онлайн-дипломах в среднем образовании.

Физическое воспитание относится к улучшению, поддержанию и обучению физической форме и благополучию. Многие степени в области физического воспитания сосредоточены на обучении учащихся от детского сада до окончания средней школы. Те, кто заинтересован в обучении учащихся начальной и средней школы тому, как оставаться здоровым с помощью спорта и активного образа жизни, должны рассмотреть эту степень.Учебная программа должна быть аналогична другим степеням преподавания, но также включать курсовую работу по физической подготовке, обучению двигательным навыкам, физическим недостаткам и спортивной психологии. Узнайте об онлайн-степенях по физическому воспитанию.

Специальное образование – это популярное подразделение, которое включает помощь учащимся, нуждающимся в образовательном обучении, отличном от типичного учебного плана. Будь то физическая или умственная неполноценность, некоторым учащимся требуется не просто дополнительное внимание или руководство, а особые методы обучения, которые могут потребовать дополнительной подготовки и опыта.Вот тут-то и пригодятся эти специальные степени образования; выпускники узнают, как выявлять учащихся с особыми потребностями, составлять учебную программу, отвечающую этим потребностям, преподносить учебный материал так, чтобы учащийся мог понять и учиться, и проводить дополнительное социальное и поведенческое обучение учащимся, которые в нем нуждаются. См. Варианты получения степени специального образования в Интернете.

В дополнение к вышеупомянутым областям образовательной направленности учителя также могут решить преподавать определенный академический предмет, такой как естественные науки, история, математика или английский язык.В зависимости от уровня обучения может потребоваться специальная академическая подготовка. Например, в средней или средней школе многие учителя должны иметь специальность в той области, в которой они хотели бы преподавать. Поэтому, если вы хотите преподавать историю США, вы должны получить степень бакалавра истории. Другие популярные направления обучения включают музыку, иностранный язык, театр и искусство.

Шаг 4

Решите, как вы хотите учиться

с так много образовательных путей для того, чтобы стать учителем, у вас есть количество способов учиться.Два основных решения, которые вам нужно принять во-первых, это (1) темп обучения и (2) метод доставки контента.

Программы обучения на базе кампусов и онлайновые программы обучения

Рабочий профессионалов, опекунов, занятых родителей или всех, кому нужно гибкость может значительно выиграть от онлайн-программ. Этот гибкость обычно позволяет студентам учиться в любое время из где угодно и в выбранном ими темпе. Но онлайн-дипломы не собираются чтобы заменить учебные программы на базе кампуса.Многие онлайн учебные программы по-прежнему требуют очного обучения. Есть возможность общаться с одноклассниками лично, что онлайн-программа не может полностью воспроизвести. Кроме того, может быть определенные специальности или программы, доступные только на территории кампуса, в зависимости от школы.

Программы обучения с неполной занятостью и очной формы обучения

Одним из самых больших преимуществ онлайн-обучения является возможность продвигаться по учебной программе в удобном для вас темпе.Такая гибкость всегда присутствовала при выборе учебной программы на полный или неполный рабочий день, но варианты дистанционного обучения еще больше расширяют эти варианты стимуляции. Основное преимущество выбора очного обучения – это возможность быстрее получить степень. Но неполный рабочий день означает, что вы можете либо потратить дополнительное время на изучение сложных концепций, либо, что чаще всего, продолжить работу или выполнять обязанности опекуна во время учебы в школе. Недостатком участия в программе с неполным рабочим днем ​​является то, что получение степени займет больше времени.

Шаг 5

Выберите программу обучения и подайте заявку

Как только вы решите, какую академическую степень вы хотите получить, самое время найти школы, которые ее предлагают. Есть множество отличных программ и авторитетных школ на выбор. Плохая новость заключается в том, что из-за большого количества вариантов выбор подходящей школы может быть затруднен. Чтобы помочь с этим важным шагом, мы создали следующий контрольный список.

• Имеет ли школа региональную аккредитацию и NCATE?
• Соответствует ли он лицензионным требованиям штата, в котором вы хотите преподавать?
• Подходит ли формат программы моему расписанию?
• Могу ли я реально позволить себе обучение и другие расходы?
• Есть ли у вас реальные шансы на то, чтобы вас приняли?

Предварительные требования и приложения

Перед тем, как подавать заявление в выбранную школу и программу, вам нужно будет узнать, что нужно для подачи заявления и принятия.Приложение состоит из нескольких компонентов, а также предварительных условий, для обработки которых требуется время и тщательное планирование.

Для много программ онлайн-обучения на уровне бакалавриата, нет многие предпосылки помимо того, что требуется для общего приема. Однако одним ключевым исключением является тестирование навыков в зависимости от штата. В некоторых штатах за это можно набрать определенное количество очков на входе. экзамен, например SAT или ACT. Но для других государств будущие учителя должен сдать экзамен PRAXIS Core.И в зависимости от школы студенту, возможно, потребуется взять его перед подачей заявления на поступление.

Подача заявки на программу обучения очень похожа на подачу заявки на любую другую программу послесреднего образования. Большинству абитуриентов необходимо предоставить следующие элементы для заполнения заявки на поступление в бакалавриат и программу подготовки учителей:

• Заявление
• Регистрационный взнос
• Доказательство завершения GED или аттестата средней школы
• Выписка из средней школы (если применимо)
• Баллы за вступительные экзамены SAT или ACT
• Личное заявление
• Рекомендательные письма

Шаг 6

Финансируйте свою педагогическую степень

Помимо времени и усилий, которые требуются, чтобы стать учителем, обычно возникают значительные расходы на обучение, сборы и другие расходы, связанные с посещением занятий.Для многих найти способ оплатить учебу в колледже – серьезное препятствие. К счастью, есть несколько вариантов, которые помогут облегчить финансовое бремя. Некоторые из них требуют погашения в будущем, а другие представляют собой помощь в виде подарков. Чтобы узнать больше об этих возможностях финансирования школ, посетите наши страницы финансовой помощи и стипендий.

Шаг 7

Завершите свою курсовую работу и обучение студентов

Спрогнозировать, какую курсовую работу вы можете рассчитывать выполнить при получении диплома об образовании, немного сложно.Это связано с различными государственными требованиями к лицензии на преподавание и предпочитаемым уровнем преподавания, а также с различными академическими путями к тому, чтобы стать лицензированным учителем. Эти различия означают, что вне учебного плана программы подготовки к обучению классы могут сильно различаться в зависимости от типа степени, области специализации (если таковая имеется) и специальности.

Тем не менее, основной учебный план учебной программы имеет несколько общих черт, таких как охват тем, связанных с развитием учащихся и стратегиями обучения.Чтобы получить представление о том, с какими курсовыми работами вы можете столкнуться, ознакомьтесь со списком примеров курсов.

Примеры курса

1

Развитие детей

2

Устное и письменное общение

3

Введение в психологию

Студенты-преподаватели

Студенты, получившие педагогическую степень, которая включает программу подготовки учителей, должны получить практический опыт преподавания.Это означает обучение студентов, часто в условиях государственной школы, под наблюдением соответствующих участников учебной программы, таких как преподаватели, классный руководитель или учебный офис для студентов. Перед тем, как приступить к обучению студентов части своей учебной программы, студенты должны быть на продвинутой стадии своей программы. Это означает, что они должны:

• Быть на последнем году программы.
• Сдать все необходимые государственные экзамены по обучению, например PRAXIS.
• Иметь минимальный средний балл в целом или для определенных классов.
• Получите разрешение преподавателя или администратора соответствующей программы.
• Быть студентом обучающей программы в течение минимального периода времени.
• Пройти проверку на судимость.
• Пройти медосмотр.

Однажды принято, студенты могут провести один или два школьных семестра, занимаясь Студенческое обучение. И это не просто помощь учителю в в классе, но на самом деле преподает класс. Во время опыта, ученик-учитель получает обратную связь и оценку для оценки их способности к обучению.

Шаг 8

Получите лицензию на преподавание

За пределами частных школ для преподавания требуется свидетельство о преподавании. Даже в частных учебных заведениях школе может потребоваться полностью лицензированный преподаватель, поэтому наличие лицензии по-прежнему важно. Получить сертификат не так сложно, но в каждом штате свои требования, и многие будущие учителя не уверены, в каком штате они хотели бы преподавать после окончания учебы.

Кому дать вам общее представление о том, чего вы можете ожидать, давайте посмотрим на основные компоненты получения лицензии.

Лицензирование в вашем штате

Каждый штат предъявляет свои собственные требования к лицензированию учителей. Следовательно, будущие учителя должны проверить особенности своего штата. Однако, как минимум, будущие учителя должны сделать следующее, чтобы получить лицензию:

• Имеют степень бакалавра.
• Завершите аккредитованную программу подготовки учителей.
• Пройти проверку на судимость.
• Набрать достаточное количество баллов на экзаменах по базовым навыкам и / или предметным предметам, таким как Praxis Core, предметные оценки Praxis или тест практических знаний для преподавания.

Чтобы узнать больше о лицензионных требованиях каждого штата, посетите страницу Комиссии по образованию штата Учителя: Взаимность лицензий учителей: профили штатов, на которой есть ссылки на соответствующие требования к лицензированию преподавателей в каждом штате.

Взаимность лицензирования / Обмен

Взаимность относится к лицензированному учителю в одном штате, который может преподавать в другом штате. Цель взаимности – облегчить поток учителей из одного штата в другой.Полная взаимность, когда государство A автоматически принимает лицензированного учителя государства B, не очень распространено. Чаще всего применяется ускоренный или модифицированный процесс лицензирования, когда государство A позволяет учителю из штата B получить лицензию в штате A после прохождения сокращенного процесса подачи заявки. Этот точный процесс зависит от того, из какого штата учитель, а также от того, сколько у него опыта и образования. Во многих штатах новый учитель может начать преподавание почти сразу, пока он работает над выполнением требований взаимности.

Кому Чтобы узнать больше о взаимности, посетите следующие ресурсы:

Шаг 9

Применить, Применить, Применить

Теперь, когда у вас есть степень преподавателя, вам нужно найти место, где можно было бы использовать ее с пользой. Вероятно, у вас уже есть класс или предмет, на котором вы хотите сосредоточиться, а также состояние, в котором вы хотели бы работать. Но, несмотря на эти планы, есть еще много других особенностей, которые необходимо учитывать. Например, вы будете работать в государственной школе или в частной? Городской или пригородный? Второй или третий класс? Это всего лишь несколько вещей, о которых стоит подумать.

Чтобы окончательно принять решение о том, где вы хотите работать, проведите исследование. Интернет-форумы – хороший ресурс, но еще лучше поговорить с вашими одноклассниками, нынешними учителями и администраторами системы образования. Участвуйте в сетевых мероприятиях, чтобы узнать изнутри, где лучше работать, кто нанимает и какую школу или округ вам следует избегать.

После того, как вы выбрали школы, в которых хотите преподавать, пора подавать заявку. Вот несколько советов по поиску работы, собеседованию и процессу отбора.

• Найдите хорошие ссылки. Это будет один из ключевых компонентов вашего заявления о приеме на работу.
• Отвечая на вопросы, будь то на собеседовании или в заявлении, ориентируйтесь на школьные ответы и подчеркивайте, что вы можете сделать для учащихся.
• Узнайте как можно больше о школьном округе и школе, в которой вы хотите работать. Не удивляйтесь важной детали вакансии, на которую вы подаете заявление.
• Во время собеседования помните, что вам нужно соответствовать не только студентам, но и нынешним учителям.
• Сеть как сумасшедшая. Как и в любой другой профессии, дело не только в том, что вы знаете, но и в том, кого вы знаете.
• Рассмотрите возможность работы заместителем учителя в школе или округе, к которой вы хотите присоединиться. Это может дать возможность произвести хорошее первое впечатление, когда вы подадите заявку на постоянную должность.

Шаг 10

Дополнительное образование

Многие штаты требуют, чтобы лицензированные учителя обновляли свои лицензии на преподавание каждые несколько лет. Во время этого процесса обновления учитель должен будет предоставить доказательства того, что он завершил ряд зачетных единиц непрерывного образования или повышения квалификации.Точные типы необходимого непрерывного образования, а также количество необходимых кредитов зависят от процесса продления лицензии на преподавание в каждом штате.

Но помимо требований для сохранения лицензии, непрерывное образование важно для профессионального развития. Это не только позволяет учителям иметь право на дополнительные преподавательские или административные должности, но также может предоставлять возможности для установления контактов. Ниже приведены пять примеров программ непрерывного образования или курсовых работ, в которых учителя могут принять участие.

Получение степени магистра или доктора может дать возможность перейти на непреподавательские должности в сфере образования, а также на более специализированные или продвинутые преподавательские должности, работая с более уникальными студентами или студентами более высокого уровня.

Семинары, проводимые государственными или частными организациями, предоставляют учителям возможность узнать о новых или возникающих проблемах в образовании, при этом общаясь с другими учителями и администраторами.

Многие школьные округа предоставляют предварительно утвержденные курсы повышения квалификации для учителей, которые должны получить эти кредиты для продления лицензии.

Многие колледжи и университеты предлагают дипломные работы не только для удовлетворения требований к непрерывному образованию для продления лицензии, но и для повышения заработной платы. Названия курсов включают 21 ^st Century Learning, специальные группы населения и учебные стратегии.

.