В детском саду программы: Программы детских садов

Губернаторская программа «Детские сады», которая реализуется в Московской области с 2013 года, нацелена на ликвидацию очередности в детские дошкольные учреждения Подмосковья для детей от трех до семи лет.

детский сад в Химках

Основания программы

Одной из наиболее острых проблем Подмосковья на момент прихода Андрея Воробьева к руководству областью являлась нехватка детских садов. Очередь в дошкольные учебные заведения в 2013 году составляла около 40 тысяч детей от трех до семи лет. Став губернатором, Воробьев поставил задачу полностью ликвидировать дефицит мест в детских садах к 2016 году и строить в среднем по 85 детсадов ежегодно.

детский сад

Регламентирующие документы

Постановление Правительства Московской области от 25. 06.2014 N 495/21 "О внесении изменений в государственную программу Московской области "Образование Подмосковья" на 2014-2018 годы (pdf)

Текущая деятельность

В 2013 году в Подмосковье было построено более 100 детских садов: к 1 сентября 2014 года очередь в детские сады региона удалось снизить почти на 10 тысяч человек — до 28 тысяч детей.

При этом население Московской области продолжает расти, увеличивается и количество дошколят (в 2014 году прирост составил 55 тысяч детей). Чтобы жители новостроек могли без проблем определить детей в сады, специально созданный по поручению Воробьева Градсовет не допускает к строительству дома без необходимой инфраструктуры — детских садов, школ, поликлиник.

Также в области практикуется строительство детсадов на частно-государственной основе.

Кроме того, увеличение числа мест в уже существующих детских садах было достигнуто за счет строительства к зданиям пристроек для создания новых групп.

Детский сад с площадкой

Три года назад в Московской области была самая длинная, самая большая очередь в детские сады — 41 тысяча детей в возрасте от трех до семи лет не могли попасть в детский сад. В рамках реализации указа президента мы построили 317 детских садиков, еще 24 заканчиваем и введем к 1 сентября. Очередь для детей от трех до семи лет практически ликвидирована.

Андрей Воробьев, губернатор Московской области.

За три года очередь в детские сады для детей от трех до семи лет в области удалось ликвидировать. Председатель правительства РФ Дмитрий Медведев поздравил власти Московской области с ликвидацией очереди в детские сады, отметив, что это серьезное событие для Подмосковья.

В связи с приростом населения региона очередь в детсады в некоторых муниципальных образованиях Подмосковья продолжает образовываться.  За последние пять лет возведено почти 400 современных, красивых, уютных детских садов. В быстрорастущих городах: Балашихе, Красногорске, Одинцове и Подольске – в следующие пять лет будут построены новые детские сады.

Смотрите инфографику о строительстве десадов в Подмосковье в 2017 году>>

Детский сад

По итогам строительства и реконструкции в 2017 году ввели в эксплуатацию 25 дошкольных образовательных организаций на 3 892 места, в том числе за счет средств бюджета Московской области. Капитально отремонтировали 20 детских садов.

Показатель доступности дошкольного образования для детей в возрасте от 1,5 до 7 лет составил 99,8% при плане 94%, то есть в 2017 году 400 896 детей осваивали дошкольные образовательные программы. На 1 января 2018 года электронная очередь составила 798 детей.

Строительство детских садов в 2019 году в Подмосковье>>

Детский сад в Люберцах

В 2018 году доступность дошкольного образования для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет составила 98,04%. Количество воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 7 лет, получающих дошкольное образование, составляла 417370 человек. 

За год ввели в эксплуатацию 21 детский сад на 3985 мест, из них: бюджетные – 4 учреждения на 790 мест; внебюджетные – 17 сады на 3195 мест.

Ремонтные работы завершены в 12 учреджениях из 15 запланированных.

В 2018 году за счет строительства объектов дошкольного образования, открытия частных ДОО, ГКП, семейных групп и альтернативных мероприятий создано 9956 дополнительных ясельных мест.

В 2019 году за счет бюджетных средств открылось ДОУ на 240 мест с бассейном (г. о. Солнечногорск, с.п. Кутузовское, д.Брехово). За счет внебюджетных источников открыто 10 детских садов в городских округах: Реутов, Наро-Фоминский, Домодедово, в Красногорске (2), Ленинский (3), Лобня, Одинцовский. Также в поселке Горки-10 сельского поселения Успенское Одинцовского округа открылось дошкольное учреждение с ясельными группами.

Таким образом на 1 января 2020 года численность детей в возрасте от 3 до 7 лет, получающих дошкольное образование, составила 375 989 воспитанников. В 2019 году было создано 6115 дополнительных мест для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет.

В 2019 году отремонтированы детские сады в городских округах: Балашиха (2), Жуковский (2), Ивантеевка, Луховицы, Лыткарино, Павловский Посад (2), Химки, Волоколамский (5), Шаховская, Электрогорск, Богородский, Зарайск, Кашира, Коломенский, Наро-Фоминский, Орехово-Зуевский (2), Солнечногорск, Ступино, Щелково, Зарайск.

В 2020 году в детских садах созданы 4234 дополнительных места для детей от 2 месяцев до 3 лет. К учебному году 2020/2021 ввели в эксплуатацию 18 детских садов. За внебюджетные средства ввели в эксплуатацию 13 детских садов на 2997 мест. Четыре дошкольных учреждения в Балашихе на 680 мест, три − в Красногорске на 932 места, три – в Ленинском округе на 600 мест, а также на 235 мест в Котельниках, на 350 мест в Люберцах и на 200 в Солнечногорске.

В 2021 году к вводу планируется 15 дошкольных учреждений на 2695 мест в Долгопрудном, Королеве, Котельниках, Красногорске, Ленинском округе, Лыткарине, Люберцах, Мытищах, Наро-Фоминске, Одинцове, Электростали.

Подробнее читайте в разделе: Государственная программа Московской области «Образование Подмосковья» на 2014–2025 годы>>

10 советов по выбору программы детского сада

Выбор программы детского сада может показаться сложной задачей. Чтобы поместить вашего ребенка в «правильную» школу, нужно учесть множество вещей.

Подумайте о своей философии образования.
Что вы хотите для своего ребенка? Вы хотите, чтобы она запачкала руки и пережила все вблизи? Хотели бы вы рациональный и строгий подход к обучению или более гибкий и развивающийся вместе с учащимися по мере обучения? Вы верите в сотрудничество и групповую работу или вашему ребенку лучше работать в одиночку? Изучите философию школы и используйте ее, чтобы представить своего ребенка учеником.

Рассмотрим все школьное сообщество.
При поиске программы для детского сада возникает соблазн сфокусироваться на учителе, но очень важно взглянуть на всю школу и подумать, чувствует ли она себя «домом» для вашего ребенка. Вы выбираете школу, а не только учителя. Как замечательно любить воспитателя детского сада своего ребенка – и здорово быть в восторге от того, что будет дальше.

Ищите увлеченных и вдохновленных учителей.
Больше всего на вашего ребенка (помимо вашего) влияют учителя, с которыми они общаются, поэтому наблюдайте за ними в действии. Если вам нужна обстановка, в которой учащихся поощряют творчески мыслить, ищите учителей, которые мыслят творчески. Спросите о повышении квалификации учителей. Если школа стремится к дальнейшему обучению своих учителей, вы можете быть уверены, что эти учителя делают все возможное.

Помните: обучение должно доставлять удовольствие!
Школа отличная. Учиться – это здорово. Быть с друзьями и учителями, которые о тебе заботятся, – это здорово. Когда вы путешествуете по классу, обратите внимание: дети счастливы и вовлечены в процесс? Когда дети испытывают радость от учебы, все остальное приходит само собой.

Найдите сбалансированную учебную программу.
Великая программа имеет широту и время для исследования. Ищите школу с сильной социальной / эмоциональной программой и учителями, которые находят время, чтобы помочь детям общаться, решать проблемы и уделять время академическому обучению и совместной работе в классе. По мере того, как ребенок готовится к активному участию в жизни, важно получить всестороннее образование, ориентированное на ребенка в целом.

Обращайте внимание на размер класса.
Небольшой размер класса может означать разницу между хорошим школьным опытом и прекрасным школьным опытом. В небольших классах учителя могут посещать каждого ученика каждый день, много раз в день. Учитель может адаптировать учебную программу к потребностям каждого ученика. Студенты с большей вероятностью будут продолжать участвовать в учебе и обществе. Невозможно переоценить важность размера класса.

Поговорите с нынешними родителями.
Родители – прекрасный ресурс при поиске информации о школе: почему они выбрали именно эту школу? Каковы ожидания участия родителей? Что они считают отличным? Родители обычно обладают соответствующей информацией и с удовольствием делятся своим мнением.

Изучите ежедневное школьное расписание и программы до и после школы.
Найдите программу, которая учитывает потребность ребенка двигаться, исследовать и практиковаться как в классе, так и вне его. Игровое время, соответствующее развитию, важно на уровне детского сада, и как минимум один час неструктурированного, но контролируемого игрового времени (или более) является идеальным. Многие школы предлагают дополнительные программы после школы, которые могут добавить к общему впечатлению.

Ознакомьтесь с политикой школы в отношении помощи детям, которые преуспевают, и тем, кто нуждается в дополнительной помощи.
Студенты – это разнообразная группа. Классы заполнены студентами, работающими на разных уровнях. Очень важно найти школу, которая активно структурирует уроки и учебное время вокруг дифференцированного обучения.

Прежде всего, посетите.
Лучшее, что вы можете сделать при поиске школы, – это посетить ее. Посетите день открытых дверей весной, прежде чем ваш ребенок пойдет в детский сад, или запланируйте экскурсию. Вы лучший судья о том, что подходит вашему ребенку, поэтому доверяйте своим инстинктам.Есть над чем подумать, но получайте удовольствие от поиска.

Рэйчел Салай, учительница детской начальной школы в Клермонте, преподавала в детском саду восемь лет, а до этого – шесть лет.

–––––––––––––––

Программы дошкольного образования и детских садов | Национальная ассоциация одаренных детей

Молодой ученик с высоким потенциалом (в возрасте от 3 до 8 лет) может быть источником радости и удивления в сегодняшних школах. Ребенок входит в нашу жизнь с множеством надежд и мечтаний.Тем не менее, поскольку для этой возрастной группы существует несколько программ продвинутого уровня в школах, немногие учителя имеют необходимую подготовку, чтобы замечать или обслуживать эту группу населения. Несомненно, дети приходят к нам со многими сильными сторонами и интересами, и каждый обязан проявлять внимание к потенциалу и перспективам всех детей. Задача состоит в том, как наилучшим образом обеспечить гибкость для обслуживания этой уникальной группы одаренных студентов.

Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (NAEYC) предложила следующие «лучшие практики» для удовлетворения образовательных потребностей всех детей младшего возраста. Давайте посмотрим, как мы можем начать переплетать эти рекомендации с тем, что может предложить практика обучения одаренных:

* Минимальные ограничения в среде

Мероприятия и проекты ориентированы на студентов и ориентированы на них. Например, ребенку может потребоваться больше времени, чтобы пообщаться с центром, который его действительно вдохновляет. Учитель может захотеть дать этому ребенку больше времени, чтобы посмотреть книгу о динозаврах или другую тему, которая захватывает его воображение.

Скачать книгу Кена У.McKluskey из Parenting for High Potentia l, 2000

и «Что нам нужно знать о детях, которые уже освоили навыки дошкольного или детского сада, прежде чем пойти в класс?» с Подключение для высокого потенциала , 2006.

Родители первыми признают сильные стороны и интересы своего ребенка. Учителя часто удивляются, когда открывают линии общения с родителями. Посредством опроса интересов учитель может обнаружить, что ученик занимается верховой ездой с 14 месяцев или помогает с родителями ремонтировать машину дома.

Для доп. Информации:

«Дифференцированное наставление для одаренных детей: как родители могут помочь» Джоан Франклин Смутни. Воспитание для детей с высоким потенциалом , 2004.

Совместные усилия программ для одаренных, общего и специального образования способствуют развитию сильных сторон всех школьных программ.

Целенаправленная подготовка и повышение квалификации в области образования для одаренных действительно помогает учителю удовлетворять различные потребности своих учеников.Обучение может значительно повысить способность учителя структурировать наблюдение за детьми в классе, создавать творческую среду обучения, создавать мероприятия, укрепляющие навыки решения проблем, и предоставлять информацию для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся.

В области детского развития можно многое получить. Дети должны активно участвовать в собственном обучении, и мы должны встречаться с каждым ребенком, где он или она находится в процессе развития.Например, хотя некоторые дети еще не способны к абстрактному мышлению и им нужно учиться более конкретным образом, учителю важно знать, когда другие дети могут быстрее переходить к абстрактному, и предоставлять им способы получить там.

Для доп. Информации:

Образование для одаренных детей младшего возраста (Практические стратегии в образовании для одаренных детей) Фрэнсис А. Карнес, Кристен Р. Стивенс и Нэнси Хертцог, доступно в Prufrock Press.

Проблемы с исключительно способными детьми в дошкольных классах Энн Гадзиковки помогает учителям понять, что значит быть исключительно умными в дошкольном учреждении и как эффективно направлять этих детей.

Центр NASP

Детский сад – полный или неполный рабочий день: информация для родителей и детей младшего возраста Педагоги детства

Мэри Энн Рафот, доктор философии, НМТП, Сара А. Граймс и Бет Бузи
Индианский университет Пенсильвании

Более 3 миллионов учеников обучаются по программам детских садов В Соединенных Штатах.Чуть больше половины этих студентов зачислены в программах полного дня, а остальные посещают более традиционные полдня детский сад. Однако в разных штатах нет единообразия в отношении требования для детского сада. В некоторых штатах государственные школы должны предлагать детский сад; в других штатах это необязательно. Некоторые детские сады программы менее 2 часов в день, в то время как другие обеспечивают 6 часов или более ежедневные инструкции и мероприятия.Типичные программы на полдня составляют около Продолжительность программы – 3 часа, а программы полного дня – 5–6 часов.

Краткая история

Детский сад стал популярен после Первой мировой войны, когда неполный рабочий день программы были впервые использованы для обслуживания большего числа детей и экономии денег. В течение Депрессия многие школьные округа сократили количество детских садов, но программы снова выросли после Второй мировой войны. К 2000 году 88% пятилетних детей в Соединенных Штатах были зачислены в программу школьного детского сада.

Поскольку все больше и больше детей посещают дошкольные программы, детский сад уже не первый школьный опыт для многих детей. Сегодня многие пятилетние не только получают больше образовательных возможностей, но и также испытывают большую социальную, эмоциональную и физическую активность. Много дети привыкли к программе полного дня и могут казаться готовыми к полному день детского сада. Кроме того, растет число неполных родителей. семьи также означает, что больше родителей могут искать детский сад полного дня программа для лучшего согласования графиков работы и обеспечения более последовательной среда обучения и ухода за своими детьми.

Наконец, интерес к академической подготовке для обеспечения успешной учебы в школе создал спрос на программы дошкольного образования. Детские сады полного дня имеют много преимуществ для школьных округов и родителей. Тем не мение, чтобы быть эффективными, как программы на полдня, так и на полный рабочий день должны быть ориентированы на развитие маленьких детей. Программы полного дня, направленные на то, чтобы подтолкнуть детей овладение академическими навыками до того, как они действительно будут готовы, скорее всего, приведет к обратным результатам.

Качественные программы детского сада

Многие штаты в настоящее время разрабатывают рекомендации для детей в возрасте от шести лет и старше. младший на основе Национальной ассоциации образования молодежи Детский (NAEYC) список «практик, соответствующих развитию». В основная задача, стоящая перед детским садом, – обеспечить развивающую и индивидуально подходящая учебная среда для всех детей, которые юридически достаточно взрослые, чтобы посещать детский сад.Потому что дети входят детские сады сильно различаются по степени зрелости, учителя должны предоставить несколько уровни обучения для каждого вида деятельности. Например, «поездка в магазин »может предоставить вам языковой опыт, урок математики, и урок естествознания: языковой опыт составляет список покупок, на уроке математики измеряется количество ингредиентов, которые покупают дети, и научный урок – это обсуждение того, что происходит, когда ингредиенты смешиваются и запекаются.

Небольшие групповые и индивидуальные занятия под руководством учителя, а также как мероприятия, инициированные детьми, необходимы для успешного детского сада программы. В программах высокого качества признается важность игры и рассматривайте учителей как помощников в обучении. Следующий список адаптирован из списка NAEYC «10 признаков хорошего детского сада». Аудитория »:

1. Дети активны, играют и работают с другими детьми и материалы.
2. Детям доступны различные занятия и материалы.
3. Дети проводят индивидуальную и групповую работу с учителями, не только время работы в больших группах с учителями.
4. Детские работы украшают класс.
5. Дети учат числа и алфавит в повседневной жизни, не только во время учебных занятий.
6. У детей есть длительные периоды (не менее часа) игр и исследований, включая ежедневные игры на улице и не заполнять рабочие листы.
7. Детей читают учителя в течение дня и в небольших группах, не только во время группового рассказа.
8. Дети получают учебную программу, индивидуализированную в соответствии с их потребностями и сильные стороны.
9. Дети и родители с нетерпением ждут школы.
10. В классе основное внимание уделяется развитию ребенка в целом, не просто академическая готовность.

Программы полного дня по сравнению с программами на полдня

Детский сад полного дня, соответствующий развитию, может предложить более расслабленную атмосфера и больше возможностей для творческой деятельности, ориентированной на ребенка, а также больше возможностей для развития социальных навыков. Программы полного дня предоставить больше времени для экскурсий, центров деятельности, проектов и бесплатно играть. Учащиеся, подверженные риску школьных проблем из-за задержки развития, инвалидности, или ограниченный опыт дошкольного образования, и которые посещают строгие и реализации программ полного дня, с большей вероятностью будут иметь более высокие результаты в области базовых навыков и, как правило, лучшая подготовка к первому классу. Для большинства детей программы детского сада полного дня могут помочь повысить академическую успеваемость. достижение при снижении вероятности того, что дети будут оставлены в младших классах начальной школы.

С другой стороны, некоторые утверждают, что детский сад на полдня также может обеспечить качественный образовательный и социальный опыт. Другие считают, что детские более короткие интервалы внимания и интересы больше подходят для программы на полдня. Ниже приведены результаты текущих исследований по сравнению эффективности. программ на целый день по сравнению с программами на полдня.

Преимущества детского сада полного дня :

• Высшее долгосрочное достижение.
• Более высокие достижения для детей из неблагополучных и малообеспеченных семей, и для тех, кто получает услуги Title I.
• Более высокие оценки по чтению в младших классах.
• Меньше удержаний оценок.
• Более высокие результаты тестов.
• Больше времени на индивидуальное обучение.
• Больше времени в свободной игре, меньше времени в больших группах.
• Больший прогресс в развитии социальных навыков для обездоленных и малообеспеченных слоев населения дети.
• Больше подкрепления позитивного социального поведения.
• Более высокая самооценка и независимость.
• Больше творчества.
• Доступ к питательному завтраку и обеду.
• Более расслабленный, менее спешный школьный день с более разнообразным опытом.
• В целом явных негативных последствий нет.

Преимущества детского сада на полдня :

• Больше участия родителей.
• Лучше подходит для более коротких интервалов внимания типичных пятилетних детей.

Равное пособие (не повлияли на следующие переменные на полдня по сравнению с детским садом полного дня):

• Использование индивидуальной или новаторской учебной программы.
• Уровень усталости или стресса ребенка.

Помощь семьям в принятии решения

Хороший детский сад на полдня для некоторых детей и семей. программа предложит достаточный опыт для развития сильных готовность к школе и социальные навыки, а также дает время для других жизненный опыт дома или в других условиях сообщества.Для других детей, дополнительное время, потраченное на структурированное обучение и социальные занятия по программе полного дня обеспечат более идеальную подготовку к формальное образование.

Специально для детей с ограниченным обучением и социальным опытом, или кто в дальнейшем рискует столкнуться с трудностями из-за проблем развития, семейный стресс или другие факторы, качественный детский сад с полным рабочим днем программа может предложить лучшую возможность уменьшить влияние этих рисков с самого начала.Нет никаких доказательств того, что программы полного дня вредны для детей.

При рассмотрении вариантов детского сада:

• Родители должны обсудить успеваемость и потребности своего ребенка с персоналом, если их ребенок посещает детский сад или дошкольную программу, и учитывать их наблюдения за ростом и подготовкой ребенка для школьных мероприятий полного дня.
• Родители должны учитывать типичный стиль общения своего ребенка и обучение.Их ребенок быстро утомляется или ему нужно по-настоящему вздремнуть во время день? Увлекается ли их ребенок различными занятиями в течение длительного времени? или их ребенку нужно время простоя без структуры во всем день?
• Родителей следует побуждать к посещению вариантов в их районе. Учителя дошкольного образования могут предложить несколько различных программ, которые кажутся подходящими и дают родителям несколько ключевых вопросов, которые они могут задать когда они приезжают, чтобы узнать больше о доступном обучении и социализации опыты.
• Родители должны учитывать, например, расписание семьи или варианты ухода за детьми, и как они будут лучше всего сочетаться с доступными варианты детского сада Иногда графики работы, доступные услуги по уходу за детьми выбор и другие школьные расписания (если есть дети старшего возраста) реалистично ограничить возможности детского сада. Самое главное при принятии решений Что касается программ на целый день или на полдня, родители должны понимать, что то, что их ребенок делает в детский сад, важнее чем продолжительность учебного дня.

Ресурсы

Для дошкольников

Кларк, П. (2001). Недавнее исследование детского сада, работающего в течение всего дня. ЭРИК Дайджест. (ERIC Document Reproduction Service 200010601).

Кларк, П. А., и Кирк, Э. У. (2000). Детский сад целый день. Детство Образование 76 (4), 228–231.

Cryan, J. R., Sheehan, R., Wiechel, J., & Bandy-Hedden, I.G. (1992). Успешные результаты детского сада полного дня: более позитивное поведение и рост достижений в последующие годы.Ежеквартальное исследование детей младшего возраста, 7, 187–203.

Эликер, Дж. (2000, июнь). Детский сад полного дня: изучение исследования. Phi Delta Kappa International.

Housden, T., & Kam, R. (1992). Детский сад полного дня: резюме исследования. Кармайкл, Калифорния: Объединенный школьный округ Сан-Хуана. (ЭРИК Служба размножения документов ED345868.)

Натале, Дж. А. (2001, март). Учащиеся дошкольного образования: детские сады полного дня. слишком много, слишком рано? American School Board Journal, 22–25.

Виадеро, Д. (2002). Учеба: Детский сад полного дня повышает успеваемость. Еженедельник “Образование”, 21 (31), 14. Вист, Дж. Д. (2001). Зачем нужны строгие, детский сад полного дня. Директор, 80 (5), 6–9.

Родителям

Голант, С., и Голант, М. (1999). Детский сад: это не то раньше было (3-е изд.). Нью-Йорк: Макгроу-Хилл. ISBN: 077302534.

Сайтов

Child Care Aware, двуязычный ресурс:

испанский – www.childcareaware.org/sp/dailyparent_sp

Kidsource— www.kidsource.com
Готовность к детскому саду – www.kidsource.com/kidsource/content/READINESS_FOR_K.html
Чему нужно учиться в детском саду? – www.kidsource.com/kidsource/content/learned.kindergarten.html

Национальная ассоциация образования детей младшего возраста – www.naeyc.org

Мэри Энн Рафот, доктор философии, НМТП, профессор и заведующая кафедрой образовательной и факультет школьной психологии Пенсильванского университета Индианы и бывший координатор Группы интересов детей младшего возраста NASP.Сара А. Граймс и Бет Бузи – аспиранты факультета психологии школы. Программа в Университете Индианы в Пенсильвании.

© 2004 Национальная ассоциация школьных психологов

Детский сад на дому | Time4Learning

Детский сад – такое увлекательное время для детей и их семей. Большинству воспитанников детских садов около четырех-пяти лет.Часто дети впервые начинают свое домашнее обучение, и это помогает подготовить почву для дальнейшего обучения.

Time4Learning поможет вашему ребенку достичь своих учебных целей на год. Наши соответствующие планы уроков помогут вашей семье оставаться организованной и на протяжении всего пути к домашнему обучению.

Чему учатся детские сады?

В детском саду учащиеся учатся и начинают развивать многочисленные фундаментальные навыки, которые могут оказывать на них долговременное влияние даже в зрелом возрасте.Хотя не все штаты требуют, чтобы дети посещали детский сад, исследования показали, что получение образования в детском саду дает множество преимуществ.

Ниже приведены лишь некоторые из навыков и концепций, которые студенты получат в этом году:

• Академические навыки, такие как чтение, письмо и счет
• Поведенческие, социальные и когнитивные навыки
• Сидеть и уделять внимание, сосредоточиться на задаче и работать с другими
• Прибивая их буквы, звуки и слова
• Основные математические навыки, такие как счет по 1, 2, 5, 10 с
• Основное сложение и вычитание
• Обозначение форм

Узнайте больше о том, как Time4Learning может помочь вашему ученику в достижении академических целей, просмотрев наши страницы с планами уроков в детском саду.

На что обращать внимание в учебной программе детского сада

Если вы новичок в домашнем обучении и учитесь ходить в детский сад на дому или просто ищете новую программу домашнего обучения, важно помнить об этом при выборе правильной учебной программы.

Делает ли учебная программа учебу увлекательной и удерживает ли маленьких детей интерес?
Понятно ли преподается материал с использованием реальных примеров?
Включает ли он инструменты отчетности, которые упрощают отслеживание прогресса?
Есть ли у детей много возможностей для развития навыков?
Способствуют ли занятия навыкам решения проблем?

Почему выбирают программу обучения на дому для детского сада Time4Learning?

Time4Learning понимает, насколько важно встать на правильный путь, чтобы обеспечить успех вашего домашнего обучения.Особенно в этом юном возрасте родители меньше всего хотят беспокоиться об административной части домашнего обучения. Детским садам нужна последовательность, но также и разнообразие в уроках. Мы предлагаем веселую и увлекательную учебную программу для детского сада для учащихся и выполняем административную функцию для родителей.

Ниже приведены еще несколько причин, по которым родители используют учебную программу детского сада Time4Learning в своем домашнем обучении.

• Веселые интерактивные занятия по математике, языкам и естествознанию до 12 лет
• Подробные планы уроков содержат информацию о каждом уроке и мероприятии
• Списки правописания и списки научных материалов улучшают онлайн-материалы
• Планировщики мероприятий и другие инструменты помогают родителям оставаться организованными и планировать на год
• Инструменты автоматической оценки и ведения записей позволяют легко отслеживать прогресс и создавать портфолио домашнего обучения

Дошкольные программы | Уход за детьми.gov

Дошкольные программы обычно предназначены для детей в возрасте от 3 до 5 лет. Часто они открыты только в течение учебного года, только часть дня. Многие штаты предлагают бесплатные или недорогие программы дошкольного образования, которые также считаются дошкольными программами.

Многие организации предлагают дошкольные программы, включая школы, места отправления культа, некоммерческие организации и детские сады. В зависимости от правил в вашем штате, эти программы могут требовать или не требовать лицензирования.Лицензионные программы должны соответствовать набору основных требований по охране труда и технике безопасности, и они контролируются, чтобы убедиться, что они соответствуют этим требованиям.

Штатах действует система поиска по уходу за детьми, которая поможет вам определить, имеют ли поставщики услуг, которых вы рассматриваете, лицензию. Вы можете найти подробную информацию о поставщиках услуг в вашем штате и найти дополнительную информацию о требованиях вашего штата по уходу за детьми, используя функцию поиска на этом веб-сайте. Просто нажмите на эту ссылку, посмотрите ресурсы вашего штата, выберите свой штат в разделе «Получить ресурсы по уходу за детьми».После этого вы увидите множество ссылок на информацию, относящуюся к штату, включая информацию о «Отчетах о проверках» и «Правилах по уходу за детьми» для вашего штата.

Советы по выбору этого вида ухода

• При посещении дошкольного учреждения попросите показать копию лицензии, регистрации или сертификации программы, а также историю проверок.

• Большинство штатов отправляют отчеты об инспекциях онлайн. Воспользуйтесь функцией «Просмотреть ресурсы вашего штата» на этом веб-сайте, чтобы просмотреть отчеты о проверках поставщиков услуг по уходу за детьми, которых вы рассматриваете.Эти отчеты предоставляют ценную информацию о качестве дошкольных программ. Проверяйте их перед тем, как выбрать программу, и регулярно, пока ваш ребенок зачислен.

• Подтвердите, что каждый взрослый, работающий или волонтерский в программе, прошел тщательную проверку биографических данных.

• Спросите, сколько взрослых и детей в каждом классе, а также об образовании и обучении учителей. Убедитесь, что каждый учитель прошел обучение по важным вопросам здоровья и безопасности, таким как первая помощь и сердечно-легочная реанимация, безопасный сон, прием лекарств для детей и развитие ребенка.Узнайте больше о 12 тренингах по охране здоровья и безопасности, которые должны пройти все взрослые, ухаживающие за детьми.

• Узнайте, есть ли у учителя вашего ребенка аттестат раннего детства или степень и как долго он или она работает в сфере раннего детства.

• Спросите о текучести кадров в программе (как часто сотрудники уходят). Если в программе наблюдается большая текучесть учителей, ваш ребенок может испытать много переходов к новым учителям.Высокая текучесть кадров также может означать, что существуют проблемы, которые могут повлиять на качество программы.

• Спросите, какая учебная программа используется. Также попросите воспитателя объяснить типы ежедневных занятий, запланированных для детей, и то, как эти занятия будут способствовать обучению вашего ребенка.

• Убедитесь, что политика и мнения поставщика в отношении дисциплины, присмотра, питания, развития ребенка и обучения соответствуют тому, что вы хотите для своего ребенка.

• Спросите об информации и мероприятиях для родителей. Спросите, предоставляет ли программа возможность родителям узнать о своих детях или рассказать об их успехах.

• Получите копию политики и контракта поставщика. Эти документы должны охватывать важные темы, включая часы работы, расценки, сборы, бланки разрешений на производственные поездки, соглашения о транспортировке и правила отсутствия. Узнайте больше о рекомендуемых пунктах, которые должны быть включены в договор по уходу за ребенком.

• Распечатайте список вопросов и вещей, которые вы можете взять с собой при посещении потенциальной дошкольной программы.

Почему семьи выбирают этот вид ухода

Семьи, выбирающие дошкольную программу, обычно не нуждаются в уходе на целый день или на целый год, но ищут программу, направленную на подготовку детей к детскому саду.

Этот текст был адаптирован из материалов, изначально созданных в рамках гранта Child Care Aware of America № 90LH002 для U.S. Департамент здравоохранения и социальных служб, Управление по делам детей и семьи (ACF), Управление по уходу за детьми (OCC).

The Kindergarten Program – Kindergarten Programs (Программы детского сада)

Основными целями программы «Детский сад» являются:

• для создания прочной основы для обучения в ранние годы;
• , чтобы помочь детям беспрепятственно перейти из дома, детских садов или дошкольных учреждений в школу;
• , чтобы позволить детям воспользоваться многочисленными доказанными преимуществами обучения через отношения, игры и исследования;
• , чтобы направить детей на путь обучения на протяжении всей жизни и развивать навыки, необходимые им для процветания в сегодняшнем и завтрашнем мире.

(источник: Программа детских садов – Министерство образования, 2016)

Ожидания от обучения по программе «Детский сад» представляют собой первый этап в серии шагов, ведущих к 8-му классу. То, что ваш ребенок узнает в детском саду, подготовит его к успешному обучению в 1-м классе.

Знакомство с педагогами

Воспитатели детского сада и директор обсуждают важность детского сада, игрового обучения и преимущества программы полного дня в детском саду.

Четыре кадра

В программе «Детский сад» четыре «рамки» или широкие области обучения используются для структурирования мышления об обучении и оценке. Фреймы – Принадлежность и участие , Саморегуляция и благополучие , Демонстрация грамотности и математического поведения и Решение проблем и инновации – предназначены для поддержки подхода, который соответствует естественному способу обучения детей. и это сосредоточено на аспектах обучения, которые имеют решающее значение для развития детей младшего возраста.Рамки отражают интегрированный способ обучения во время игр и исследований детей в детском саду.

Теги: Детский сад

4 Инновационные местные программы Плавный переход в детский сад

Общественные объединения

Питтсбург, Пенсильвания

Питтсбургские государственные школы столкнулись с проблемой.

Несмотря на исследования, доказывающие важность детского сада, родители детей детсадовского возраста пропускали ключевые даты зачисления в школьный округ или совершенно не знали о своих возможностях и обязанностях по мере приближения учебного года.

Неудивительно, что некоторые дети ходили в детский сад в середине года и упускали важные уроки и возможности для развития, что ставило их в явно невыгодное положение. Эта проблема казалась наиболее острой среди малообеспеченных родителей и детей, нуждающихся в прочном фундаменте, когда они начали свои первые годы обучения в школе.

Заявляемое решение включало доставку пиццы и костюм лягушки.

Начиная с малообеспеченного сообщества North View Heights, сотрудники Управления по развитию детей Питтсбургского университета начали работать с округом Питтсбург над разработкой программ, направленных на сопровождение родителей в процессе регистрации.

При участии родителей организаторы быстро поняли, что для того, чтобы информационно-пропагандистская работа была эффективной, ее нужно было вести на местном уровне. Они связались с местным магазином пиццы, который согласился включить важную информацию о детском саду – например, даты зачисления и подробности о процессе регистрации – на коробки для пиццы при доставке в North View Heights. Организаторы также провели бесплатную ночь плетения кос для поступающих в детсад и родителей в местной школе.

Программа Ready Freddy выросла отсюда.

Вот уже восемь лет, как Ready Freddy, взяв в качестве талисмана симпатичную лягушку, работает со школами и семьями по всему округу Питтсбург, чтобы помочь родителям понять важность детского сада.

Школы-партнеры создают группы перехода в детский сад, состоящие из сотрудников школы и Ready Freddy, родителей, учителей и партнеров из сообщества, а также создают центры приема, чтобы родители чувствовали себя более комфортно при посещении школ. Каждая школа также проводит мероприятие Kindergarten Kickoff в первый день, чтобы создать запоминающуюся праздничную атмосферу, подходящую как для родителей, так и для их детей – родителей даже приглашают остаться на весь день.

Ученица детского сада Питтсбурга дает пятерку Лягушонку Фредди, когда она идет в школу.

Тем временем Лягушонок Фредди стал незначительной знаменитостью: теперь он официальный талисман детских садов во всем округе. Фредди появляется на таких мероприятиях, как пикники, карнавалы и туры, чтобы заинтересовать детей детским садом, а отпечатки лягушек в коридорах школы направляют родителей к ключевым местам в школе их ребенка.

По последним подсчетам, программа Ready Freddy работала с 10 государственными начальными школами в округе Питтсбург.Шестнадцать местных школ также участвуют в стартовом мероприятии для детских садов. В конце года программа будет свернута, поскольку ожидается, что школы будут продолжать работу самостоятельно.

Гражданское партнерство

При поддержке группы союзников, от Бостонской детской больницы до продуктовой сети Whole Foods, округ Бостонских государственных школ помогает родителям выбирать и записываться в местные школы с помощью программы под названием «Обратный отсчет до детского сада».

Бостон, Массачусетс

Компания Countdown to Kindergarten, основанная мэрией в 1999 году, работает с государственными и частными партнерами, чтобы обеспечить всеобъемлющую и всестороннюю поддержку семьям детей, впервые идущих в школу.

Информация о программе (и местных школах) доступна в медицинских центрах и местных дошкольных учреждениях, а партнерство с 27 отделениями местной библиотечной системы помогает родителям подключиться к школьным услугам, помимо регистрации их на библиотечные карточки для поощрения чтения. дома.

Округ и другие общественные группы также сотрудничают с Бостонским детским музеем, в котором в качестве постоянной экспозиции размещен новый модельный класс для детского сада. На выставке площадью 1500 квадратных футов, которая открылась в 2010 году, представлены типичные станции, которые можно найти в классах детского сада, такие как уголки для чтения, письма и декоративно-прикладного искусства.Дети могут практиковать такие навыки, как по очереди, упаковка рюкзака и сидение в групповом кругу, чтобы послушать рассказ.

На выставке детского сада в Бостонском детском музее представлены типичные станции, которые можно найти в классах детского сада.

Каждую пятницу в музее также проводятся программы, ориентированные на педагогов и родителей, и ежегодное мероприятие перед началом школы, а также ресурсы для родителей и преподавателей по различным темам, от социального и эмоционального обучения до основных этапов развития.По оценкам сотрудников музея, с момента открытия шесть лет назад выставку детского сада посетили до 3 миллионов человек.

Взаимодействие с родителями

В таких сообществах, как округ Питт, штат Северная Каролина, расположенный недалеко от Гринвилла, даже небольшие изменения могут оказать значительное влияние на родителей и их детей.

Посредством работы с населением глава национальной группы защиты интересов «Родители для государственных школ» (PPS) обнаружил, что многие родители округа Питт были разочарованы процессом зачисления в детский сад и перехода.

Округ Питт, Северная Каролина

Во-первых, родители в округе с 23 500 учениками посчитали, что у них недостаточно информации о местных начальных школах и процессе регистрации своих детей. Была также общая путаница в отношении поэтапного процесса поступления в округ: родители узнавали за несколько дней до начала школы, в какой день должны приехать их дети.

Кроме того, родители округа Питт хотели, чтобы их детские сады были лучше для обоих родителей и новых учеников.Было широко распространено желание проводить школьные экскурсии с другими родителями, а также согласованная потребность в программировании, ориентированном на поступающих в детский сад, чтобы учащиеся могли познакомиться со своей школой и облегчить любые сохраняющиеся беспокойства до их первых дней в классе.

При поддержке PPS родители представили свои опасения местному школьному совету, и округ согласился работать над их решением.

Сегодня все поступающие в детский сад в округе Питт с фамилиями, начинающимися с A по L, идут в школу в понедельник, а дети с фамилиями, начинающимися с M по Z, начинают обучение во вторник.Округ обязался каждую весну проводить родительские собрания для обсуждения ключевых аспектов процесса зачисления в детский сад. Школьный округ также теперь планирует запланированные экскурсии по каждой школе округа, чтобы семьи могли извлечь выгоду из групповой динамики.

А в прошлом году некоторые школы начали проводить в кампусе мероприятия, ориентированные на детей, такие как мороженое для детсадовцев, бинго с пиццей или пикники перед началом учебного года.

Летний лагерь

Другие программы помогают ученикам идти в школу с максимальной отдачей.

Луисвилл, Кентукки

Пять лет назад школьный округ Луисвилля, Кентукки, определил, что менее половины поступающих в детский сад учеников считаются готовыми к школе. Оценочный тест, в ходе которого учащиеся оценивали 41 навык, от завязывания обуви до вспоминания домашнего адреса, не прошел.

Плохие результаты вдохновили Фонд государственного образования округа Джефферсон и Фонд C.E.&S на создание Camp Ready4K, лагеря для подготовки к детскому саду, который обслуживает поступающих в Луисвилле учащихся летом перед тем, как они пойдут в школу.

Участники Camp Ready4K прошлым летом работали над заданием на сайте программы.

В течение последних двух лет лагерь помогал новым учащимся, особенно учащимся из малообеспеченных семей, которые часто не имели доступа к программам для детей младшего возраста, получить навыки, необходимые для успешной учебы в детском саду.

В 10 местах лагеря учащиеся проходят обучение под руководством учителей дошкольного образования, воспитателей детских садов и специалистов по образованию в течение пяти часов каждый будний день в течение четырех недель.