История
В 2003 году вечернему образованию России исполнилось 60 лет. Вечерние школы, организованные в 1943 году как школы для подростков, работающих на предприятиях и желающих без отрыва от производства продолжить свое образование, в настоящее время являются школами для «трудного» подростка, попавшего в сложные жизненные условия. Контингент учащихся неоднороден по возрасту, уровню обученности, социальному положению, степени и характеру занятости вне школы, характеристикам восприятия, памяти, внимания, мотивации и другим признакам. Данный тип школ по-прежнему является гарантом демократичности и доступности образования для всех. Для нее важен поиск лучших форм организации обучения.
Исторически сложилось так, что вечерняя школа выполняет в системе непрерывного образования взрослых компенсаторные, адаптивные, воспитательные и реабилитационные функции. В этом убеждает даже беглый взгляд на её историю.
Вечерние (сменные) общеобразовательные учреждения. Под этим многословным названием объединены разные их модели: вечерние (сменные) общеобразовательные школы, открытые (сменные) общеобразовательные школы, центры образования, вечерние школы при исправительно-трудовом учреждении.
Родословная этих школ в России начинается с возникновения воскресных школ для рабочих в Петербурге, в 1859 году. Их огромная популярность обусловлена всем ходом экономического и общественного развития России. В 1862 году в России насчитывалось 316 воскресных школ. Кроме воскресных занятий было организовано обучение и в вечерние часы рабочих дней – школы становились воскресно-вечерними.
Обучение взрослых было делом новым. К.Д. Ушинским удивительно точно была подмечена атмосфера, которая и ныне сохранилась во многих вечерних школах. Не прошло пяти минут, как все уже занимались своим делом, серьезно, прилежно, внимательно, не развлекаясь даже беспрестанно появлявшимися посетителями, из которых многие, конечно, должны бы привлечь внимание детей во всякой другой школе. А вскоре Александр II «высочайше повелеть соизволил» «закрыть все ныне существующие воскресные школы и читальни». Н.Г. Чернышевский писал, что воскресные школы в империи действительно считаются только десятками. А их нужны были бы десятки тысяч. Они подозреваются, стесняются, пеленаются, так что у самых преданных делу преподавания в них людей отбивается охота преподавать.
Рождение советской школы образования взрослых как государственной системы просвещения трудящихся – совершенно новое педагогическое явление в мировой практике. Школы взрослых того времени сыграли огромную роль в повышении уровня образованности и культуры в неграмотной послереволюционной стране.
С 1 октября 1943 года в стране организованы общеобразовательные школы для обучения подростков, работающих на предприятиях и желающих без отрыва от производства продолжить свое образование. Воюющая страна открывала школы, где подростки занимались после 12-часового рабочего дня. Так в городе Рязани уже с 1 сентября 1943 года действовала школа рабочей молодежи при заводе «Рязсельмаш», в настоящее время – открытая (сменная) общеобразовательная школа № 3.
К началу 1945 – 1946 учебного года число обучающихся в школах рабочей и сельской молодежи превысило предвоенный уровень. Несмотря на послевоенные трудности, страна выделяла значительные средства на образование работающей молодежи. С июня 1945 года вечерникам предоставляют дополнительные отпуска с сохранением зарплаты на период выпускных экзаменов (в 10 классе – 20, в 7 – 15 рабочих дней). В остальных классах учащиеся освобождались от работы в дни экзаменов с зачетом этих дней при предоставлении им очередного отпуска. Учащихся запрещалось использовать на работах, связанных с отрывом от учебных занятий. Предприятия выделяли помещения для вечерних школ и консультационных пунктов (УКП) в клубах, рабочих общежитиях. В городе Рязани, например, УКП действовали на Приборном заводе, Радиозаводе, заводе «Сельмаш», заводе «Красное знамя», заводе счетно-аналитических машин, заводе цветных металлов, нефтезаводе, заводе химического волокна, картонно-рубероидном заводе, комбайновом заводе, фабрике «Победа Октября». Директорами вечерних школ назначались опытные, прошедшие фронт учителя. Так первым директором вечерней (сменной) общеобразовательной школы № 3 г. Рязани был фронтовик Н.В. Колдин, заместителем директора – фронтовик Ф.П Агапов, учителем истории – фронтовик В.Я. Песков; директором вечерней (сменной) общеобразовательной школы № 11 (Остров) была фронтовик З.Г. Грошева; А.П. Голиков – учитель истории вечерней (сменной) общеобразовательной школы № 1, ослепший после ранения на войне. В городе Рязани в 70—е годы насчитывалось 15 вечерних школ и одна заочная областная школа.
В.А. Аверина (№ 1), Наседкина (№ 8), В.Г. Климова (№ 3), Т.Ф. Бабурина (№ 6), А.А. Шумилин (№ 10), М.А. Масленникова (№ 10), З.Г. Грошева (№ 11) – директора вечерних школ, в разное время много сделавших для вечернего образования города Рязани.
Для взрослых с недостатками зрения и слуха создавались межобластные заочные школы. В 1947 году Совет Министров СССР поручил академии педагогических наук РСФСР разработать научные рекомендации по организации, содержанию и методам обучения в школах взрослых (ШРМ). Ученые вместе с преподавателями ШРМ исследовали различные аспекты этой проблемы: особенности дидактики; формы, режим и методы занятий; организацию самостоятельной работы учащихся. В этом же году в планах Академии педагогических наук появилась тема «Обучение молодежи в школах без отрыва от производства». В рамках Российской академии образования комплексные исследования социально-экономических и психолого-педагогических проблем образования взрослых осуществляются Институтом образования взрослых. Институт был создан в 1946 году как филиал Академии педагогических наук РСФСР.
В 50-90-е годы в стране была создана гибкая система непрерывного образования взрослых, обеспечивающая их потребности в знаниях. Выдающуюся роль в этом сыграл Институт образования взрослых и входящая в его состав Московская лаборатория содержания и методов обучения, которой многие годы руководил Г.Д. Глейзер. Неоценим вклад ученых-педагогов и методистов: Н.В. Нечаев, А.В. Даринский, В.Г. Онушкин, Б.Г. Ананьев, Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская, Е.В. Квятковский, Л.Н. Лесохина, Е.П. Тонконогая, О.Е. Лебедев, Т.В. Шадрина, Н.Н. Доман и др.
90 годы – годы резких социальных перемен, превратили вечернюю школу в школу для «подростков с проблемами». Для значительного числа молодежи открытая (сменная) общеобразовательная школа (О(С)ОШ) стала последним шансом на получение качественного образования.
О(С)ОШ в социальном плане обеспечивает реальный доступ к образованию представителей различных социальных групп. В психологическом плане она содействует развитию у учащихся ощущения значимости собственного Я, обретению ими самоуважения, способности «сбросить груз собственной биографии», преодолеть отрицательный учебный опыт. Она явилась одним из существенных факторов построения эгалитарной системы образования в стране.
В настоящее время продолжающийся процесс стратификации, усиление тенденций к элитаризму в образовании приводит к ущемлению прав родителей и детей необоснованными правилами и требованиями, явно запрограммированными на скрытый отсев. Большая часть детей О(С)ОШ из бедных семей. Некоторые семьи бедность характеризует не только минимальный доход, но особый образ и стиль жизни. Угол зрения бедных смещен в сторону негативных оценок реальности и пессимизма. Установки на достижение являются основной ценностью для людей высокого социального статуса, которые ощущают себя компетентными членами благорасположенного или враждебного к ним общества. Конформизм, напротив, характерен для более низких социально-стратификационных позиций. В семьях бедных мало книг, а родители не оказывают детям помощь в учебе.
В итоге произошло «разделение» контингента между массовой школой и О(С)ОШ. Такое «разделение» отражает стратификацию образования по образовательным возможностям семей, за которым стоит стратификация российского общества по уровням благосостояния.
Часто дети начинают трудовую карьеру с неквалифицированной и низкооплачиваемой работы. По данным 2003 года 3-4 миллиона детей в возрасте от 6 до 18 лет подрабатывают. Одни учащиеся О(С)ОШ делают это систематически, другие – эпизодически. Некоторые работают организованно, другие – стихийно, находясь вне семейного и общественного контроля. Составлена обобщенная характеристика ребенка в возрасте от 6 – 17 лет, зарабатывающего деньги, позволяет выявить черты личности работающего ребенка (психическая неуравновешенность, ассоциальность, экстраверсия, сензитивность). Последний фактор характеризует работающих учащихся как отличающихся трезвостью, практичностью и реалистичностью. Именно с помощью таких лиц общество решает конкретные, текущие проблемы, в их среде черпает силы для решения повседневных будничных дел. Хотя для долгосрочных задач, для действия в неожиданных, необычных условиях им часто не хватает выдумки, фантазии и интеллектуального потенциала.
Рассмотрим типы неуспевающих школьников на основе соотношений таких параметров: качества мыслительной деятельности, отношения к учению и сохранности «позиции школьника».
|
|
Качество мыслительной деятельности |
Отношение к учению |
Сохранность «позиции школьника» |
|
Тип I |
Низкое |
Положительное |
«Позиция школьника» сохранена |
|
Тип II |
Высокое |
Отрицательное |
Частичная или полная утрата «позиции школьника» |
|
Тип III |
Низкое |
Отрицательное |
Частичная или полная утрата «позиции школьника» |
Начиная с 2002 года, все учащиеся 7 и 8 классов О(С)ОШ являются ярким примером школьника типа III: низкая работоспособность, педагогическая запущенность, отсутствие семейного воспитания, бесконтрольная ассоциативность микросоциума, снижение учебной мотивации и познавательных интересов, импульсивность, гиперактивность, нарушение работоспособности в связи с повышенной утомляемостью. Для данной категории учащихся характерен специфический приспособительный стиль учебной деятельности. В рамках дневной общеобразовательной школы помощь таким детям оказать не удается. Экологическое, социальное, демографическое неблагополучие в обществе приводит к резкому увеличению количества таких детей.
Кроме того, вообще вне какой-либо школы существуют сегодня свыше миллиона детей младшего школьного возраста. Когда-то и им понадобится хотя бы минимальное образование, но их обучение в массовой школе – весьма проблематично.
В этой связи открытые (сменные) общеобразовательные школы выполняют важную функцию социальной реабилитации и социальной защиты молодежи, «не вписывающейся» в массовую общеобразовательную школу. Тем самым вечерняя школа ставшая открытой для всех представляет в настоящее время самый демократический тип образовательного учреждения.
Разумеется, О(С)ОШ не в состоянии решить все проблемы этой группы молодежи. Но она реализует право этой части молодежи на образование. Тем самым дает дополнительный шанс найти свое место в обществе, реализовать свои возможности и способности. Поэтому отказ от образования не может быть компенсирован ни длительным производственным опытом, ни стихийно складывающимся самообразованием, ни возможностями, представленными общением.
Улучшение качественных показателей работы О(С)ОШ предполагает учет целого ряда факторов: требований общества к уровню общеобразовательной подготовки работающей молодежи; структуры их свободного времени; семейного положения; характера и режима труда; разнородность состава учащихся; наличие у них существенных индивидуальных различий: по возрасту и жизненному опыту, перерыву в обучении, подготовленности к обучению в соответствующем классе, мотивам учения, уровню предшествующей подготовки, осознаваемой потребности в знаниях, морально-волевой готовности к преодолению трудностей в условиях сочетания работы и учебы, особенностей познавательных и психических функций; содержания и методов обучения; профессионального уровня учителя и др. Социально-психологические особенности учащихся О(С)ОШ – один из факторов, определяющих специфику образовательного процесса. Жизненные установки учащихся О(С)ОШ разнообразны и сложны.
Многие учащиеся О(С)ОШ уже сейчас заняты в различных сферах производства. Получаемые ими знания конкретно и в кратчайшие сроки используются в их профессиональной деятельности. Знания, приобретаемые в процессе обучения, необходимы не только для профессионального совершенствования, но и для создания более рационального образа жизни, поиска его более высокого смысла.
Наиболее эффективный путь улучшения качественных показателей работы вечерней школы является совершенствование методов обучения, улучшения методики учета в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся.
Преодолению этого противоречия вызвало к жизни прогрессивную организация учебного процесса, при которой уроки и групповые консультации в обязательном порядке дополняются индивидуальными консультациями и зачетами. Это создавало благоприятные условия для индивидуального подхода к учащимся. Поэтому в условиях вечерней школы дифференциацию и индивидуализацию обучения можно осуществлять наиболее полной.
В пособии для работников вечерней (сменной) школы «Индивидуализация и дифференциация обучения в вечерней школе» описана методика осуществления индивидуального подхода к учащимся вечерней школы, содержатся методические рекомендации по организации сочетания индивидуальной, групповой и фронтальной работы с учащимися на уроках, групповых консультациях, при приеме зачетов, в углубленной и самостоятельной работе.
При этом индивидуализированное обучение рассматривается как один из видов дифференцированного обучения, его наиболее полное воплощение.
Существенные успехи в совершенствовании образовательного процесса в вечерней (сменной) школе могут быть достигнуты дифференциацией и индивидуализацией обучения на уроках, консультациях, зачетах, в домашней самостоятельной работе путем учета подготовленности учащихся к обучению, их познавательных и профессиональных интересов, работоспособности и способностей.
При организации индивидуализированного обучения большая роль отводится индивидуальным карточкам-информаторам, информационным, инструктивным, тренировочным и контролирующим карточкам. Они могут иметь различное строение. Могут быть изготовлены по каждой теме, для каждого учащегося.
Необходимость особого внимания к модернизации методической системы О(С)ОШ диктуется специфическими особенностями указанной выше группы учащихся.
Новый век выдвигает необходимость изменения целей и содержания образования, на первый план ставит задачи обеспечения готовности к восприятию новых знаний и адаптации к новым требованиям – формирование дифференцированных и диверсифицированных личностных культурно-образовательных компетенций. Личностная центрация, вариативность, компетентностный подход, переход к непрерывному образованию и принципиальная открытость образования, как содержательная, так и организационная, – призваны составить основу формирующегося единого пространства России. Однако эти сложнейшие преобразования должны осуществляться в условиях, когда значительное число обучающихся во всех видах и типах общеобразовательных учреждений оказываются жертвами разных видов дезадаптации.
Целостное изучение научной литературы последних двух десятилетий, анализ современной образовательной практики дают нам ясное представление об объективной природе рисков среди детей и подростков школьного возраста и не менее ясное представление о грозной силе этих рисков, об их чрезвычайной опасности для судеб всего подрастающего поколения нашей страны, так как дети и подростки группы риска составляют статистическую норму в школе.
Обучение подростков и работающей молодежи в О(С)ОШ – многогранное социальное явление, оказывающее существенное влияние на все стороны их жизни. Оно дает знания за курс основной и средней школы, обеспечивает определенный уровень умственного развития, обогащает их жизненные планы, расширяет диапазон социальных связей, изменяет самооценки, пробуждает к совершенствованию своей личности, наполняет жизнь новым смыслом. И в этом огромная социальная и нравственная значимость обучения учащихся О(С)ОШ.
Нельзя переоценить роль учителя школы вообще, вечерней школы в частности. Учащиеся этой школы, имеющие за плечами опыт учебных неудач, семенных трагедий особенно чувствительны к различного рода фальши. Каждый воспитатель (в самом широком смысле этого понятия) постоянно должен ставить себе вопрос: реализует ли он сам в собственной жизни – по чести и совести – то, чему учит? Роль учителя первостепенна. Он может быть очень тонким и сведущим педагогом. Но педагогическая жилка столь же необходима и должна быть заложена в нем.
С сентября 2003 года Россия активно включилась в Болонский процесс. Болонская Конвенция направлена на развитие единого общеевропейского образовательного пространства, с едиными требованиями к качеству образования. Одной из основных идей, которая должна быть заложена в государственную образовательную политику, следующая: освоенные знания и информация – основа экономического прогресса, личность, ее интересы как основы существования общества, доступность образования как основа развития личности.
К недостаткам отнесем низкий уровень обучения, отставание системы обучения от современного уровня развития информационных технологий, закрытость образовательного процесса.
МБУ “ЦЕНТРАЛЬНАЯ ВЕЧЕРНЯЯ ШКОЛА” МИЛОСЛАВСКОГО Р-НА, ИНН 6207003785
Общие сведения:
Контактная информация:
Реквизиты компании:
Виды деятельности:
Учредители:
| Наименование | ИНН | Доля | Сумма |
| МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – МИЛОСЛАВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ |
Регистрация в Пенсионном фонде Российской Федерации:
Регистрационный номер: 072007015547
Дата регистрации: 26.11.2008
Наименование органа ПФР: Государственное Учреждение – Отдел Пенсионного фонда Российской Федерации по Милославскому району Рязанской области
ГРН внесения в ЕГРЮЛ записи: 2096219006398
Дата внесения в ЕГРЮЛ записи: 24.03.2009
Регистрация в Фонде социального страхования Российской Федерации:
Регистрационный номер: 620007032662001
Дата регистрации: 25.11.2008
Наименование органа ФСС: Государственное учреждение – Рязанское региональное отделение Фонда социального страхования Российской Федерации
ГРН внесения в ЕГРЮЛ записи: 2096219006805
Дата внесения в ЕГРЮЛ записи: 25.03.2009
На сайте bus.gov.ru на 09.09.2020 выложено 5 документ(ов):
Лицензии:
| Номер | Дата | Виды деятельности | Место действия |
| 62Л01 07-2314 | 15.07.2015 | ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ УКАЗАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМОЙ НЕГОСУДАРСТВЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ, НАХОДЯЩИМИСЯ НА ТЕРРИТОРИИ ИННОВАЦИОННОГО ЦЕНТРА “СКОЛКОВО”) | |
| РО 07-0923 | 21.03.2012 | ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ УКАЗАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМОЙ НЕГОСУДАРСТВЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ, НАХОДЯЩИМИСЯ НА ТЕРРИТОРИИ ИННОВАЦИОННОГО ЦЕНТРА “СКОЛКОВО”) |
Данные из ФГИС «Единый реестр проверок» от 21.09.2021 по ИНН 6207003785:
Данные реестра организаций госзакупок по 44-ФЗ:
Госзакупки по 223-ФЗ не найдены
Сертификаты соответствия: Исполнительные производства:Краткая справка:
Организация ‘МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ “ЦЕНТРАЛЬНАЯ ВЕЧЕРНЯЯ ШКОЛА” МИЛОСЛАВСКОГО РАЙОНА РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ’ зарегистрирована 20 ноября 2008 года по адресу 391793, РЯЗАНСКАЯ ОБЛ, МИЛОСЛАВСКИЙ Р-Н, РП ЦЕНТРАЛЬНЫЙ, -. Компании был присвоен ОГРН 1086219002242 и выдан ИНН 6207003785. Основным видом деятельности является образование среднее общее. Компанию возглавляет ШКУРИНА ЛЮБОВЬ ВИКТОРОВНА.
Добавить организацию в сравнение
МУЧ РЯЖСКАЯ ВЕЧЕРНЯЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА, ИНН 6214004395
НЕ ДЕЙСТВУЕТ С 16.12.2011
Общие сведения:
Контактная информация:
Индекс: 391984
Адрес: РЯЗАНСКАЯ ОБЛ.,РЯЖСКИЙ Р-Н,С БОЛЬШАЯ АЛЕШНЯ
GPS координаты: 53.638996124,40.131439209
Юридический адрес: 391984, РЯЗАНСКАЯ ОБЛАСТЬ, РЯЖСКИЙ РАЙОН, С БОЛЬШАЯ АЛЕШНЯ
Телефон: 8 (49132) 2-88-46
E-mail:
Реквизиты компании:
Правопреемники:
Виды деятельности:
Учредители:
Регистрация в Пенсионном фонде Российской Федерации:
Регистрационный номер: 072013000596
Дата регистрации: 29.02.2000
Наименование органа ПФР: Государственное Учреждение – Управление Пенсионного фонда Российской Федерации по Ряжскому району Рязанской области
ГРН внесения в ЕГРЮЛ записи: 2126214012330
Дата внесения в ЕГРЮЛ записи: 02.08.2012
Регистрация в Фонде социального страхования Российской Федерации:
Регистрационный номер: 620014061162001
Дата регистрации: 22.05.2006
Наименование органа ФСС: Государственное учреждение – Рязанское региональное отделение Фонда социального страхования Российской Федерации
ГРН внесения в ЕГРЮЛ записи: 2126214013110
Дата внесения в ЕГРЮЛ записи: 15.08.2012
Госзакупки по 44-ФЗ не найдены
Госзакупки по 223-ФЗ не найдены
Сертификаты соответствия: Исполнительные производства:Краткая справка:
Организация ‘МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ “РЯЖСКАЯ ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА”‘ зарегистрирована 18 декабря 2002 года по адресу 391984, РЯЗАНСКАЯ ОБЛАСТЬ, РЯЖСКИЙ РАЙОН, С БОЛЬШАЯ АЛЕШНЯ. Компании был присвоен ОГРН 1026200663884 и выдан ИНН 6214004395. Основным видом деятельности является среднее (полное) общее образование. Компанию возглавляет ИГНАТЬЕВ АЛЕКСАНДР ВАСИЛЬЕВИЧ. Состояние: ПРЕКРАЩЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮРИДИЧЕСКОГО ЛИЦА ПУТЕМ РЕОРГАНИЗАЦИИ В ФОРМЕ ПРИСОЕДИНЕНИЯ.
Добавить организацию в сравнение
что это, кто там учится и чем вечерняя форма обучения отличается от семейного обучения
Вечерняя школа
Не всегда у человека есть возможность своевременно получить общее образование. Но в школу можно вернуться и совмещать её с работой или другой учёбой. Для этого действуют вечерние (сменные) школы.
Занятие в вечерней школе.Источник: tut.by
Кто учится в вечерней школе
В такие школы принимают учащихся старше 15 лет. Чаще всего в вечернее время обучают 10–11 классы, но существуют образовательные организации, работающие и с начальным, и со средним звеном.
Как учатся в вечерней школе
Занятия в сменных школах проходят по вечерам и, как правило, не каждый день. По закону образовательные организации могут сами определять режим учёбы и ставить уроки в вечернее время. Это должно быть закреплено в локальных актах вечерней общеобразовательной школы.
Вечернее образование не является самостоятельной формой обучения. Обучающиеся находятся в контингенте школы на очной, очно-заочной или заочной форме обучения.
Большинство вечерних школ бесплатны. Выпускники на общих основаниях сдают ЕГЭ и получают такие же аттестаты о среднем общем образовании, как и другие школьники.
Семейное образование
Семейное образование (СО) — это форма получения образования, при которой общеобразовательная программа осваивается без посещения традиционной школы. С 1 по 9 класс образование вне школы называется семейным обучением, а в 10–11 классах и для людей старше 15 лет — самообразованием.
Верхняя возрастная планка для семейного образования не установлена. Формой самообразования может воспользоваться даже взрослый работающий человек. Однако важно понимать, что в отличие от вечерней школы, ответственность за учебный процесс лежит на самом обучающемся. Необходимо самостоятельно или с помощью репетиторов и онлайн-школ осваивать материал. Так, в «Экстернате Фоксфорда» можно изучить школьную программу с 1 по 11 класс. Помимо базовых курсов, необходимых для успешной сдачи аттестаций, можно проходить дополнительные курсы для подготовки к поступлению в колледж или университет.
Переход на семейное обучение происходит по желанию родителей или с их согласия, если речь идёт о подростке от 15 до 18 лет. Совершеннолетний гражданин может перейти на самообразование самостоятельно.
<<Блок перелинковки>>
Освоение общеобразовательной программы в форме семейного образования должно подтверждаться с помощью промежуточных аттестаций. Для их прохождения необходимо прикрепиться к аккредитованной школе и получить статуса экстерна.
В СССР экстернат являлся одной из форм получения образования для «работающей молодёжи и взрослых». Сейчас это форма аттестации на семейном образовании и самообразовании.
<<Перелинковка2>>
Вечерняя школа или семейное образование: что выбрать
Плюсы вечернего обучения:
- бесплатно в большинстве случаев,
- можно продолжить очное обучение во взрослом возрасте.
Минусы вечерней формы обучения:
- качество образования может быть низким,
- в одном классе могут быть люди разных социальных слоёв и возрастов,
- нет возможности выбора образовательной программы.
Плюсы семейного образования:
- возможность учиться в удобное время и в комфортном темпе,
- свобода в выборе программы и способе организации учебного процесса.
Минусы семейного обучения:
- могут возникнуть трудности при поиске школы для аттестации,
- нужны ресурсы на организацию учебного процесса.
Для наглядности рассмотрим разницу между обучением в вечерней школе и семейным образованием в таблице.
Разница между вечерними школами и экстернатомСредние школы в Рязани – 540 адресов
Найти средние школы рядом со мнойРубрики: Средние школы Рубрики: Средние школы
- район Соколовка, 1-я улица Механизаторов, 25А
- +7 (4912) …Показать телефон
- пн-пт 08:00–17:00
- Посмотреть на карте
- пгт. Александро-Невский, Школьный переулок, 1
- +7 (49158)…Показать телефон
- пн-пт 07:00–19:00
- Посмотреть на карте
- Листвянское сельское поселение, село Александрово, Центральная улица, 9
- +7 (4912) …Показать телефон
- пн-пт 07:30–17:30
- Посмотреть на карте
- Вышгородское сельское поселение, село Вышгород, Школьная улица, 28
- +7 (4912) …Показать телефон
- Посмотреть на карте
Общеобразовательные школы в Рязани – это не только основа для получения знаний и навыков, необходимых в жизни, а настоящий плацдарм для становления и укрепления человеческих отношений, ценностей, патриотизма. Что дает нам школа? Прежде всего, базовое образование, которое формирует кругозор ребенка и основные умения у него. Благодаря этому, мы умеем писать, читать, грамотно говорить, получаем знания по арифметики и представление об окружающем мире.
Но кроме базовых знаний, позволяющих в будущем получить профессию и стать успешным, в школе дети учатся дружить, помогать ближнему, делать добро. Для детей общеобразовательные школы в Рязани – это настоящая школа жизни. Например, во время учебы можно помочь отстающему однокласснику тем, что пояснить ему верное решение задачи. При этом будет выстраиваться определенная линия отношений в детском коллективе, что особенно важно в будущем становлении личности.
История изменений в ЕГРЮЛ |
|||||||||||
| 1 |
|
||||||||||
| 2 |
|
||||||||||
| 3 |
|
||||||||||
| 4 |
|
||||||||||
| 5 |
|
||||||||||
| 6 |
|
||||||||||
| 7 |
|
||||||||||
| 8 |
|
||||||||||
| 9 |
|
||||||||||
| 10 |
|
||||||||||
| 11 |
|
||||||||||
| 12 |
|
||||||||||
| 13 |
|
||||||||||
| 14 |
|
||||||||||
| 15 |
|
||||||||||
Услуги населению | РГУ имени С.А. Есенина
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
(диплом установленного образца с присвоением квалификации)
по приоритетным направлениям развития системы образования:
- «Психологическое консультирование», 1800 ак. часов, с присвоением квалификации «Психолог-консультант», срок обучения 2 года, форма обучения вечерняя.
- «Коррекционная педагогика», 1584 ак. часа, с присвоением квалификации «Педагог-дефектолог (олигофренопедагог)», срок обучения 2 года, форма обучения вечерняя.
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
(диплом установленного образца c правом осуществления новой профессиональной деятельности)
- «Основы русского жестового языка»(теория и практика сурдоперевода), 432 ак. часа, срок обучения 6 месяцев, форма обучения вечерняя.
ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
(удостоверение о повышении квалификации установленного образца)
Для специалистов сферы образования:
- «Организация инклюзивного образования в условиях образовательных учреждений разных типов», 72 часа
- «Организационно-методические вопросы коррекционного обучения дошкольников с расстройствами аутистического спектра в условиях внедрения ФГОС ДО и ФГОС для детей с ОВЗ», 72 часа
- «Организационно-методические вопросы коррекционного обучения школьников с расстройствами аутистического спектра в условиях внедрения ФГОС для детей с ОВЗ», 72 часа
- «Игровые методы в коррекционно-развивающей работе с детьми в инклюзивной образовательной среде», 72 часа
- «Организационно-методические вопросы коррекционного обучения дошкольников с сенсорными и моторными нарушениями в условиях внедрения ФГОС До и ФГОС для детей с ОВЗ», 72 часа
- «Образовательный менеджмент в условиях инклюзии», 72 часа. Программа адресована административно – управленческому составу (руководителям, заместителям руководителей, методистам) образовательных организаций
Для специалистов сферы образования – логопедов:
- «Логопедический массаж», 72 часа
Для практических психологов:
- «Современный подросток в кризисной ситуации: научные исследования и практика оказания психологической помощи», 72 часа
- «Краткосрочная игровая психотерапия с детьми», 72 часа
- «Детская групповая психодрама», 144 часа
- «Использование кинетического песка в коррекционно-развивающих занятиях с детьми и подростками», 36 часов
- «Арт-терапевтические методы и средства в психологической работе с детьми», 36 часов
- «Арт-терапевтические методы и средства в психологической работе со взрослыми», 36 часов
- «Работа с психологической травмой», 120 часов
- «Гештальт-терапия в психологической практике», 72 часа
- «Психодрама в работе с семейными историями: геносоциодрама», 72 часа
МИЛ-ОСИ Россия: Курсанты Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища имени генерала армии В.Ф. Маргелова прибыла в Республику Беларусь для участия в мероприятиях, посвященных 80-летию начала Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.
Сообщение спонсируется NewzEngine.comMIL OSI Translation. Регион: Российская Федерация –
20 июня 2021 года делегация ВДВ и Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища имени генерала армии В.Ф. Маргелова прибыла в город Брест Республики Беларусь для участия в мероприятиях, посвященных 80-летию начала Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.
В состав делегации во главе с заместителем командующего ВДВ по миротворческим операциям и Коллективными силами быстрого реагирования (КСОР) генерал-лейтенантом Андреем Холзаковым вошли представители руководства и преподавательского состава прославленного училища ВДВ и более 100 курсантов.
Ежегодно, начиная с 2017 года, по приглашению белорусской стороны курсанты и офицеры Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища имени генерала армии В.Ф. Маргелова – участники памятных мероприятий на территории Брестской крепости.
Перед отъездом все курсанты прошли медицинское обследование на наличие инфекционных заболеваний и тестирование ПЦР на коронавирусную инфекцию.
Основная цель визита – участие в митинге-реквиеме «Брестская крепость-герой», чествование воинов-защитников Брестской крепости, посещение музеев и исторических мест, а также военно-патриотическое воспитание РВДКУ. курсанты.
В период пребывания с 20 по 23 июня 2021 года курсанты из Рязани примут участие в ряде запланированных совместных военно-патриотических мероприятий в городе Бресте.
1 2 3 4 5
ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА. Эта статья является переводом. Приносим извинения, если грамматика и / или структура предложения не идеальны.
MIL OSI Новости России –
Ресторан «Трэвел» (Рязань): большие порции, приятные цены
Ресторан “Трэвел” (Рязань) – очень популярное место.Сюда с удовольствием приходят на романтический ужин, полноценный бизнес-ланч. Кроме того, очень весело, ярко и экономично можно провести любое торжество или праздник: будь то свадьба, юбилей или корпоратив.
Местонахождение:
Ресторан «Трэвел» (Рязань) находится в Московском районе города, в проезде Шабулина. Попасть сюда довольно легко. Кроме того, прямо перед заведением есть парковка. Поэтому гости всегда могут оставить там свою машину, если приедут на ней.
Описание
В ресторане 2 зала:
- Основной, рассчитанный на 150 гостей.
- VIP, где можно отдохнуть от постороннего шума и провести уединенный вечер.
Всегда есть романтический ужин, любое мероприятие, семейный праздник, бизнес-ланч с коллегами или партнерами, корпоратив. Часто ресторан «Трэвел» (Рязань) транслирует долгожданные спортивные события, которые можно посетить в одиночку или в компании друзей. По вечерам здесь всегда играет живая музыка, под которую можно потанцевать.
Характеристики
Почему сотни клиентов выбирают ресторан «Трэвел» (Рязань)? Причин тому несколько:
- Здесь очень демократичные цены, по сравнению с другими ресторанами города.
- С 13-00 до 16-00 предлагается бизнес-ланч всего за 150 рублей.
- Порции всегда очень большие.
- Оплатить заказ можно не только наличными, но и банковской картой.
- В ресторане комфортное время работы.С воскресенья по четверг – с 11:00 до полуночи, а в пятницу и субботу – до 1:00.
- При желании можно заказать доставку еды в офис.
- Разнообразное меню позволяет выбрать именно то, что вам нужно.
- В ресторане всегда рады гостям, здесь царит дружелюбная и уютная атмосфера.
- Связавшись с менеджером, вы можете заказать банкет или любое другое торжество, оговорив меню и стоимость.
Кухня
«Путешествие» (Рязань) – ресторан, в меню которого десятки разных блюд.Это и европейская, и русская, и армянская кухня. И самое главное, здесь никогда не экономят на порциях. Они огромные, даже если гость пришел попробовать бизнес-ланч. По отзывам покупателей, здесь очень вкусно готовят. Именно поэтому они часто возвращаются сюда снова и снова. Так что у ресторана есть постоянные клиенты.
Ресторан “Трэвел” – это приятное место для приятного отдыха. Сюда можно приехать семьей, здесь можно провести вечер в одиночестве, весело провести время в компании. И каждое посещение этого заведения надолго запомнится своей атмосферой, хорошим настроением, приветливым персоналом и, конечно же, отменной кухней от шеф-повара.
Рязань, аквапарк «Акапулько»: фото и отзывы
.Кто не хочет получить миллион водных удовольствий? Для этого не обязательно выезжать за город, ведь расслабиться можно в аквапарке «Акапулько». В нем посетители получают удовольствие от купания и другие радости, которые приготовил аквапарк. Подробно о различных развлечениях на воде рассказывается далее в статье.
Описание инфраструктуры
Температура в аквапарке действительно летняя и держится на уровне около 30 градусов.Благодаря тщательной герметизации швов на стыках, идеально подогнанным деталям на горках, гладкой поверхности материалов и непрерывному потоку воды создается идеальный скользкий спуск для посетителей катания на коньках. Любая горка водного клуба подарит совершенно разные эмоции и впечатления. Неважно, спускается гость с невысокой горки или с самой крутой – всплеск адреналина в любом случае гарантирован. Езда по прямому спуску похожа на полет в никуда со скоростью свободного падения.
Горки «Дорадо» и «Марлин» напоминают туннель, в котором можно нырять и перемещаться по круговым лабиринтам со скоростью до 10 м / с. Однако через несколько секунд закрытая труба выходит наружу, и струя воды из каждой плавно стекает в огромный бассейн.Для этого стоит приехать в Рязань. Аквапарк «Акапулько» встречает гостей массой сюрпризов. Например, в большом бассейне каждый может насладиться линейкой гидромассажа, бурлящими источниками, потрясающими водопадами, большим крытым ущельем, в котором протекает искусственная река.Также гостей порадует джакузи на разное количество мест, по бокам которого есть бассейн и танцпол. И все это можно увидеть, посетив город Рязань. Аквапарк «Акапулько» находится по адресу: ул. Маяковского, 1а.
Также есть много других интересных аттракционов: водометы, гейзеры, водопады, сауна, сауна, купель. Даже самые капризные гики останутся довольны отличным времяпрепровождением.
Детский водный мир
Небольшой нестандартный акваклуб приглашает на развлекательные водные программы.Для детей старших групп детских садов и школьников, город обучения которых Рязань, Аквапарк «Акапулько» подготовил увлекательные приключения на особых условиях.
Аниматоры проводят различные конкурсы, эстафеты и спортивные соревнования по мотивам известных мультфильмов.
Вечерние программы
Аквапарк «Акапулько» после захода солнца превращается в зажигательный ночной клуб. Есть позитивные и веселые вечеринки, где танцуют все. Именно на таких мероприятиях можно отвлечься и хорошо отдохнуть от будней и душного города.
Аквапарк «Акапулько» (Рязань), фото которого можно увидеть в статье, всегда удивляет новыми танцевальными хитами под руководством резидентов водного клуба. Музыкальный драйв, водный мир, летняя смелость – эмоции зашкаливают. А сейчас некоторые посетители говорят, что вечеринка в водном ночном клубе – Аквапарке «Акапулько» (Рязань) просто незабываема.
Интересные предложения
Все гости акваклуба открывают ресторан доора. Вместимость заведения – 120 посадочных мест, для фуршета – до 250 человек.Маленьких посетителей ресторана приятно удивит специальное детское меню.
Гости могут полакомиться сочными стейками, пастой, пиццей и другими блюдами, которые порадуют не только их вкус, но и быстрое время приготовления.
Глаза просто разбегаются от огромного выбора закусок и салатов. В ресторане Аквапарка «Акапулько» шеф-повар тратит собственные десерты. Также гости могут насладиться экзотическими напитками и коктейлями, чтобы праздник был действительно летним, достаточно просто приехать в Рязань.Аквапарк «Акапулько» приятно радует доступностью цен.
Для комфортного отдыха в водном клубе предусмотрены индивидуальные сауны. В них каждый может расслабиться в финской или турецкой парной. В номерах есть телевизор, музыка и караоке.
Контроль администрирования
Пропуск в Aquaploo Aqua Club – это специальный браслет, который надевается на руку. Его баланс можно пополнить для дальнейшего посещения заведений и получения дополнительных услуг в развлекательном центре.
Обратный отсчет начинается после того, как покупатель пересечет турникет. На нем считывающее устройство с браслета фиксирует начало, а затем и конец посещения аттракционов.Также в акваклубе действует своеобразный дресс-код: для женщин – купальники, для мужчин – плавки.
Если соблюдать правила безопасности, специально разработанные администрацией заведения, то царапины, порезы, удары по бокам и другие неприятные моменты полностью исключены.
Впечатления посетителей от пребывания
Наслаждайтесь водой, катайтесь на скоростных горках, купайтесь в огромном бассейне и просто чудесно отдыхайте. Так чаще всего говорят гости Aquapulco Aquaplub. Ажиотаж пережитых эмоций, масса ярких впечатлений, прилив адреналина – все это характеризует состояние посетителей, нашедших время посетить Акапулько – аквапарк (Рязань), отзывы о котором самые положительные, особенно молодежь. как вечерние дискотеки, напоминающие жаркие летние моменты.
Однако есть замечания по поводу услуги. Некоторые клиенты жалуются, что администратор и охрана очень грубы с ними, поэтому рекомендуется более тщательно подбирать персонал.
Также посетителей просят обратить внимание, что глубина в бассейне очень большая и не предназначена для гостей невысокого роста. Обратной стороной является то, что в этом случае кроме просто плавания делать больше нечего. Это также мешает некоторым посещать аквапарк.При этом большинство отзывов положительные, довольным гостям нравится разнообразие водных аттракционов, развлечений, программ и напитков.Поэтому многие советуют посетить, приехав в Рязань, в аквапарк «Акапулько» и просто развлечься.
Побывав в море радости, детского веселья и отдыха, вы обязательно вернетесь сюда с удовольствием!
чиновников здравоохранения: «Минимальное» количество новых случаев коронавируса в округе Сонома, связанных с долиной Бутл-Рок-Напа – демократ из прессы Санта-Роса – Новости коронавируса
Представители органов здравоохранения: «Минимальное» количество новых случаев коронавируса в округе Сонома связано с BottleRock Napa Valley Santa Rosa Press Democrat
Последние новости о COVID-19: в Новом Южном Уэльсе зарегистрировано 1063 случая заболевания, шесть смертей; Виктория сообщает о 766 новых случаях; Министр отменяет ограничение на количество прибывших из-за рубежа 9
Постоянные обновления о коронавирусе: через два дня количество ежедневных случаев в Индии снова превышает 30000 Times of India
Всплеск коронавируса на Аляске захлестнул больницы штата The New York Times
Виктория побила рекорд случаев коронавируса, сообщив о 766 новых случаях заражения и четырех смертельных исходах SBS News
Виктория зафиксировала самый высокий показатель заражения COVID-19 – 766 новых случаев 9News
Выкуп патентов может помочь выиграть гонку против мутаций коронавируса | VOX, портал политики CEPR voxeu.org
В Бразилии зарегистрировано 36 473 новых случая коронавируса и 876 новых случаев смерти от COVID-19 Devdiscourse
Госпитализации снова падают, поскольку Флорида сообщает о 10000 новых случаях коронавируса Новости WUSF
Темпы вакцинации против Covid-19 являются самыми медленными за последние два месяца, показывают данные CDC, что беспокоит медицинских работников по мере приближения сезона гриппа CNN
Коронавирус в Орегоне: сентябрь стал четвертым по величине месяцем пандемии OregonLive
Факты: число случаев коронавируса во всем мире превысило 230.04 миллиона, число погибших в Naija247news
Развертывание бустеров вакцины против коронавируса в El Paso County Colorado Springs Gazette
Бустеры вакцины против коронавируса опубликованы в El Paso County Colorado Springs Gazette
Согласно исследованию SILive, увеличение продолжительности поездок на общественном транспорте в Нью-Йорке связано с более высокими показателями коронавируса.ком
Представитель США Тим Райан в интервью о своем диагнозе заявил, что коронавирус «надрывает вам задницу» cleveland.com
Университет Свободы сообщает о самом низком активном количестве случаев коронавируса в этом семестре WDBJ7
Коронавирус Covid 19: министры правительства хотели получить MIQ для спортсменов, но были предупреждены о негативной реакции общественности New Zealand Herald
Постоянные обновления COVID: правительство Виктории призывает федеральные двойные стандарты в поддержке строительного сектора ABC News
Коронавирус: последние новости о вспышке COVID-19 в сообществе – четверг, 23 сентября Newshub
Около 30% новых Montgomery Co.случаи коронавируса – 19 лет и младше WTOP
Новости о коронавирусе от 22 сентября 2021 года для Oakville Oakville News
Большинство пациентов с редким воспалительным заболеванием, связанным с коронавирусом, поступили в отделение интенсивной терапии | Холм Холм
Число случаев коронавируса в Пенсильвании продолжает расти по мере того, как уровень прививок снижается, а чиновники обращаются к невакцинированным The Philadelphia Inquirer
Число случаев коронавируса в Мичигане превышает 1 миллион WOODTV.ком
В округе Кроуфорд зарегистрировано 65 случаев коронавируса – отчет о COVID-19, 22 сентября Meadville Tribune
Ежедневные обновления о коронавирусе: уровень положительности COVID-19, снижение количества госпитализаций в Коннектикуте третий день подряд Хартфорд Курант