Врач дефектолог: Лучшие детские дефектологи Москвы: отзывы, запись на прием

Лучшие детские дефектологи Москвы: отзывы, запись на прием

Дефектологи Москвы – последние отзывы

Спасибо специалисту за тёплые слова поддержки, когда их так не хватало. Чувствуется индивидуальный подход. Вежливо и тактично общался на первом приёме. Сейчас находимся на стадии обследования, мне все пока что нравится. Клиникой тоже очень довольна.

Елена, 23 октября 2021

Мы получили результат, на который рассчитывали, обращаясь к логопеду.

Олеся Дмитриевна хорошо поладила с дочерью и занятия проходили в уютной атмосфере. Особо понравилась арт терапия. Дочка стала очень общительна и свободно произносить «р» и «ш»

Светлана, 21 октября 2021

Попали к доктору после нескольких попыток записаться на прием. Шли по рекомендации друзей. Записались с третьего раза. Сын имеет проблемы с шипящими. Доктор уже на первом приеме показала ему как правильно ставить губки произнося звук. Сын вышел окрыленный и все дорогу до дома на мены шипел) Очень понравилось, как доктор шутя помогла ему.

Но для закрепление навыка и помощи в целом обязательно придем еще и раз.

Кристина, 21 октября 2021

Были у доктора как у дефектолога, она помогла избавиться от картавости. Сын счастлив его больше не дразнят. Мне понравилась как она занималась с ребенком, все в дружественной форме без напряга. Пришли по рекомендации знакомых, потраченных денег не пожалели.

Алина, 20 октября 2021

Врач профессионал, добрый, внимательный. Прием очень понравился. Все грамотно, детально, с рекомендациями. Марина Николаевна предложила варианты, провела осмотр, опрос. Эффективность пока оценить не могу, нужно пройти дополнительное обследование. Доктор, общалась с пациентом уважительно, по-доброму. Все понятно объяснила, ответила на все вопросы. Качеством приема я осталась довольна.

Яна, 12 октября 2021

Прием прошел вроде нормально. Мы подошли, доктор нас принял, ребенка посмотрел. Нам надо еще ходить на прием. Врач очень вежливая, внимательная, к ребенку хорошо относится. Могу врача порекомендовать знакомым.

Жаннат, 16 августа 2021

Очень хороший и внимательный доктор. Мне очень понравился ее подход и как она смогла найти общий язык с ребенком. Она мне дала рекомендации, показала все, что я должна делать и прописала лечение. Мы приехали из другого города. Врач также дала мне совой номер телефона, чтобы я ей могла в случае чего звонить и спрашивать интересующую информацию. У меня осталось хорошее впечатление о докторе. Специалист ласково и внимательно относится к детям. Ребенок к ней то же расположился. Если вдруг я приеду еще раз, то обязательно пойду к ней.

Патимат, 26 июня 2021

Высокопрофессиональный и великолепный доктор. Она мгновенно вошла в контакт с ребенком и родителями. Врач очень четко разъяснила ситуацию и прогноз на ближайшие 6 месяцев. У нас оказалось не все так страшно, как мы думали. Мы вышли от нее с большими планами на лечение ребенка. Всем рекомендую!

Светлана, 25 марта 2021

Простой и душевный человек. Она понятно и четко все объяснила, сразу нашла общий язык с ребенком, в игровой форме побеседовала с ним и дала мне рекомендации.

Наталья, 16 ноября 2020

Результатом работы данного доктора с моим сыном очень довольна. Елене Михайловне удалось разговорить моего молчуна за три месяца занятий. Ребенку занятия нравятся идет с радостью. Доктор охотно общается и с родителями, все рассказывает.

На модерации, 23 октября 2021

Показать 10 отзывов из 202

149 дефектологов Москвы, 123 отзыва

Кто такой дефектолог?

Найти подход к ребенку – это задача, которая стоит перед каждым детским врачом и учителем. Маленький человек – уже личность, поэтому к нему нужен персональный «ключик». Гораздо сложнее найти контакт с особенным ребенком. Речь идет о малышах с нарушением физического или умственного развития. Именно с ними и работает дефектолог. Его деятельность находится на стыке педагогики и медицины, поэтому ему необходимо ориентироваться не только в симптомах заболеваний, но и в методах общения с непростыми детьми.

Чем занимается специалист?

Деятельность дефектолога напрямую зависит от того, с какими именно малышами он работает. Выделяют несколько «разновидностей» дефектологии:

• сурдопедагогика – работа с детьми, страдающими серьезными нарушениями слуха;
• тифлопедагогика – помощь слепым или слабовидящим малышам;
• олигофренопедагогика – обучение детей с отклонениями умственной деятельности.

Порой к дефектологии относят и логопедию, хотя она связана исключительно с коррекцией нарушений речи.

Задача дефектолога – не только устранить или уменьшить имеющиеся у ребенка отклонения, но и, при необходимости, научить малыша жить максимально полной жизнью, перестать стесняться своего изъяна и чувствовать себя как можно более комфортно в обществе сверстников. Именно этот специалист должен настроить пациента на борьбу с недугом, объяснить, что болезнь не является чем-то фатальным, а регулярные занятия способны свести многие неприятные проявления к минимуму. Для этого дефектолог должен уметь находиться на одной ступени с ребенком, стереть все возрастные границы и заручиться полным его доверием.

Когда стоит обратиться к профессионалу?

Безусловно, чем раньше ребенок начнет заниматься с дефектологом, тем более удачным будет результат. Однако определить время консультации бывает непросто. Если нарушения зрения и речи педиатр может обнаружить у крохи на самом раннем этапе, то проблемы с умственным развитием проявляются несколько позже. Если вы заметили, что ребенок по каким-то причинам в положенном возрасте не начинает говорить или имеет какие-то проблемы с артикуляцией (заикается, неправильно произносит конкретные звуки, имеет плохую дикцию и т.д.), то его сразу же нужно отвести к логопеду. Порой бывает достаточно лишь нескольких занятий для полного устранения проблемы. Проблемы с психическим или умственным развитием также становятся очевидными для родителей. Если у вас возникли какие-то подозрения на этот счет, как можно скорее отведите малыша к специалисту.

Как стать дефектологом?

Получить высшее образование по выбранной специальности можно, в первую очередь, в педагогических вузах. Качественную подготовку специалистов проводят на дефектологическом факультете МПГУ. Выучиться на дефектолога можно и в других крупных московских вузах, например, МГПУ, МГППУ, МГОУ и др. Если у вас уже есть педагогическое или медицинское образование, то срок обучения может существенно сократиться.

Некоторые организации предлагают пройти краткосрочное обучение, занимающее лишь несколько месяцев. Такое образование нельзя считать полным, трудоустройство с подобным документом также весьма затруднительно.

Известные специалисты Москвы

Первые образовательные учреждения для слепых или глухонемых появились в России в начале XIX века. Однако научные исследования таких отклонений начались ближе к середине столетия. Долгое время на первом плане стоял воспитательный аспект. Одним из первых ученых, обратившихся к вопросу дефектологии, стал Г.И. Россолимо. Некоторые работы он создал в соавторстве с Н.П. Постовским. В течение нескольких лет в Москве даже существовал Педагогический институт детской дефективности под руководством В.П. Кащенко. После многочисленных реорганизаций он стал одним из факультетов МГПИ. Велика роль в развитии науки и легендарного ученого Л.С. Выготского.

Логопед-дефектолог для детей, стоимость услуг детского дефектолога в Москве

Речь – важная составляющая в процессе социализации ребенка. Она отражает мысли, является важным инструментом обучения и познания мира. Детский логопед-дефектолог обучит ребенка правильно произносить звуки, слова, поможет развить артикуляцию и дикцию. Логопеды медицинской клиники «Медросконтракт» рекомендуют не игнорировать затруднения в развитии речи малыша.

В каких случаях рекомендуется посетить логопеда-дефектолога:

• речь отсутствует или недоразвита;
• при заикании – нарушены ритм и темп произношения;
• при неправильном или нечетком произношение отдельных звуков;
• с общим недоразвитием речи;
• при нарушениях в процессе обучения письму.

Следует насторожиться, если ребенок старше 2,5 лет, но еще не заговорил, предпочитая общаться с родителями несвязными звуками, при этом дефектолог может выявить серьезное речевое нарушение – алалию – расстройство, характеризующееся полным отсутствием или слишком медленным речевым развитием.

Заикание – весьма распространенный детский невроз, преодолеть который можно только с помощью квалифицированного специалиста. Занятия можно начать с 2,5-3 лет. Профессиональный подход поможет устранит проблему в среднем за 4 месяца регулярных занятий.

Посетить логопеда нужно, если ребенку уже больше 3 лет, а речь состоит несвязных звуков. При здоровом речевом развитии первые слова произносятся до 1 года, к 2 годам малыш понимает речь и использует простые фразы. Если ребенок заговорил с опозданием, могут возникнуть сложности, необходимы профессиональные занятия, которые сформируют правильное владение речевым аппаратом.

Нарушенное произношение большинства звуков и неумение управлять артикуляцией будет мешать ребенку общаться с ровесниками и станет преградой к успехам в школе. Возникнут проблемы с чтением и письмом, что станет причиной плохой успеваемости.

В логопедической коррекции могут нуждаться дети в различном возрасте. Логопеды советуют обратить внимание на следующие проблемы в речи:

• до 1 года – при отсутствии детского «гуления» и «лепета»;
• до 2 лет – если малыш говорит мало слов, не разговаривает совсем, не умеет произносить фразы, простые звуки или заменяет один звук другим;
• до 3 лет – в случаях, когда используется «собственный» язык, присутствует упрямство, нежелание говорить;
• до 4-5 лет – нужно отвести ребенка на прием, если его речь нечеткая, многие звуки он произносит мягко;
• после 6 лет – неправильное произношение отдельных звуков, разговор с запинками, трудности при заучивании несложных стихотворений, пропуски слогов в сложных словах.

Как проходит прием логопеда-дефектолога

Очень важно участие в консультации родителей ребенка или тех лиц, которые находятся с ним постоянно и могут сообщить особенности его развития и жизни, в ходе приема проверяется подвижность речевых органов и правильность артикуляционных движений. Специалист уделяет каждому ребенку именно столько времени, чтобы помочь:

• устранить дефекты произношения;
• предотвратить трудности при чтении и письме;
• при заикании исправить нарушение темпа и ритма речи;
• развить память и внимательность.

При нарушениях артикуляции полноценное произношение звуков затруднено, необходимы специальные упражнения, которым обучает логопед в поликлинике для самостоятельных занятий дома с родителями. Исправление нарушений речи может дополнительно потребовать консультаций у врачей-специалистов поликлиники – невролога, психотерапевта, физиотерапевта, отоларинголога.

Как записаться на прием к логопеду дефектологу

Записаться на прием к детскому логопеду можно по телефону регистратуры указанном на сайте, заполнив специальную форму обратной связи для записи на прием.

Стоимость курса занятий с логопедом рассчитывается индивидуально и зависит от особенностей речевого нарушения и количества занятий, необходимых для его устранения.

Детский логопед-дефектолог — записаться к врачу в Москве

Услуги детского логопеда-дефектолога в GMS Clinic

В медицинском центре GMS Clinic работают опытные логопеды-дефектологи, которые быстро проведут диагностику речевых нарушений и разработают коррекционную программу, которая будет наиболее результативной в данном клиническом случае.

• GMS Clinic оснащена современным диагностическим оборудованием экспертного класса и располагает широкими возможностями в проведении комплексного обследования, направленного на выявление причин речевой дисфункции.
• Консультации ведут опытные детские логопеды-дефектологи, тесно работающие с другими узкими специалистами — детским неврологом, оториноларингологом, психиатром, нейропсихологом и т. д., что позволяет комплексно воздействовать на проблему и достигать скорейшей нормализации речи.
• Применяются современные разработки в области диагностики и коррекции речевой дисфункции у детей.
• Занятия проводятся в индивидуальной и групповой форме.
• Коррекционная программа составляется исходя из возраста ребенка и клинических особенностей, что позволяет достигать положительного результата уже с первых занятий.

Записаться на консультацию к специалисту можно в удобное время, по телефону или онлайн.

Как проходит консультация

Прием детского логопеда-дефектолога требует подготовки. На прием необходимо принести, если имеются все выписки о неврологическом статусе ребенка. Подготовьте рассказ о том, как протекали беременность, роды, ранний период жизни малыша. Сформулируйте основную проблему, которую хотите решить и составьте запрос. Запишите вопросы, которые хотите задать специалисту, чтобы не забыть ничего в процессе приёма.

Специалист начнет консультацию с беседы с родителями, задав ряд вопросов, касающихся особенностей развития малыша, когда возникли признаки нарушения речи, наблюдаются ли улучшения или ухудшения и т. д. Затем проведет необходимые диагностические мероприятия в игровой форме и на основании полученных результатов составит оптимальную схему коррекционного воздействия

кто это и что лечит – МЕДСИ

Оглавление

Детский логопед – это специалист, который выявляет причины появления речевых нарушений у ребенка, а также помогает ему стать более внимательным, лучше запоминать информацию и в результате правильно строить слова и предложения и произносить их. Такой врач обладает навыками в сфере детской психологии и педагогики.

Детский врач логопед-дефектолог также помогает улучшить речевые навыки и устранить причины появления проблем с ними, но работает с теми типами нарушений, которые связаны с сопутствующими заболеваниями органов зрения, слуха и речи, центральной нервной системы, с отставанием в умственном развитии, с психическими отклонениями.

В чем заключаются обязанности специалиста

Детский логопед располагает широким кругом различных методик по коррекции нарушений речи, поскольку в каждом случае необходимо выработать индивидуальный подход. Для коррекции речевых нарушений он проводит специальные занятия с ребенком, которые должны носить регулярный характер, чтобы получить максимальный результат.

Врач помогает ребенку освоить такие навыки, как:

• Правильное произношение звуков (без картавости, шепелявости, гнусавости)
• Грамотное чтение и письмо
• Корректное составление слов и предложений
• Создание рассказов и пересказов
• Растяжение подъязычной связки для верного произношения «р» и «л»
• Говорение без заикания
• Выработка ритма и четкости речи

При необходимости (заикание, дизартрия и т. д.) он проводит логопедический массаж. Это такой метод воздействия, при котором меняется состояние нервов, кровеносных сосудов, мышц и тканей речевого аппарата. Он необходим для нормализации произношения и эмоционального состояния ребенка в тех случаях, когда стандартных речевых методик недостаточно.

В каких случаях нужна помощь логопеда

Записаться на прием к врачу-логопеду необходимо в тех случаях, когда у ребенка наблюдаются нарушения речи (неправильно произносит звуки, заикается), а также у него снижено понимание речи другого человека.

Такой доктор поможет при следующих нарушениях:

• Недоразвитая речь
• Потеря речевых навыков
• Неправильное произношение слов
• Невозможность корректно построить предложение
• Проблемы с чтением и письмом
• Неправильное восприятие речи
• Невозможность составить связный рассказ или пересказ текста (для более взрослых детей)
• Заикание
• Проблемы с речью в результате патологий органов слуха, зрения, речи
• Нарушения речевых навыков из-за хирургического вмешательства или травмы носоглотки

Также он поможет выработать необходимый ритм речи, научиться правильно дышать и управлять своим голосом.

К детскому логопеду можно привести ребенка любого возраста, но лучше всего обратиться к специалисту как можно раньше (с 3 лет), чтобы у него не закрепилось неправильное произношение.

Обращаться к детскому врачу логопеду-дефектологу следует в таких случаях, как:

• Ребенок 7-8 месяцев не реагирует на обращенную к нему речь
• Малыш в возрасте 1 года не может произносить короткие слова (мама, папа, дай и т. д.)
• В возрасте от 2,5 лет ребенок не говорит, либо не умеет формулировать простые предложения из слов
• Проблемы с глотанием, мимикой, неправильным чувством ритма
• Ребенок сокращает слова до слогов
• Произносит по слогам как слова, так и предложения
• Проблемы с концентрацией внимания, памятью
• Постоянная апатия или агрессия

К дефектологу можно и нужно обращаться с более раннего возраста ребенка, младше двух лет.

Особенности приема

На первичном приеме логопед выясняет словарный запас ребенка, правильность построения им предложений, произношение и его навыки общения. Для более взрослых пациентов важны умения писать и читать, а также образность мышления.

В случае обращения к дефектологу может потребоваться проведение дополнительных видов обследований: допплерография головного мозга, электроэнцефалография, спондилография и др. (в зависимости от сопутствующей симптоматики).

Выработка программы обучения происходит по индивидуальным параметрам, поскольку в каждой ситуации различаются не только типы речевых проблем, но и причины их появления.

Обучение проходит в игровой форме, чтобы детям было проще запомнить информацию и развить необходимые навыки. Подобный формат помогает ребенку и не пугает его, а также удерживает его заинтересованным на время, которое необходимо для обучения и коррекции.

Детский логопед, дефектолог вырабатывают рекомендации, по которым родители должны заниматься с ребенком дома для максимально быстрого и эффективного закрепления результатов лечения. Это могут быть специальные упражнения и развивающие игры.

Преимущества проведения процедуры в МЕДСИ

• Сеть клиник МЕДСИ располагает обширными возможностями для комплексной диагностики и выяснения причин речевых нарушений: новейшим оборудованием экспертного класса
• Прием ведут опытные врачи высокой квалификации и различных профилей: неврологи, психологи, педагоги, логопеды, дефектологи, нейропсихологи, – которые регулярно проходят курсы повышения квалификации в ведущих клиниках России и за рубежом
• На консультацию к детскому логопеду можно записаться на удобное вам время по телефону 8 (495) 7-800-500
• Клиники расположены во всех районах Москвы в шаговой доступности от метро

Отделения | Научно-практический центр детской психоневрологии

Коррекционно – логопедической и психолого – педагогической службы.

В Детской психоневрологической больнице №18 со дня ее открытия, т. е. с 1983 года, существует психолого-педагогическая служба. В настоящее время служба НПЦ Детской психоневрологии представлена целым рядом специалистов – это 20 логопедов, 3 дефектолога, 6 медицинских психологов, 18 педагогов-воспитателей, 2 инструктора по трудотерапии. Ежегодно более 3000 детей в возрасте от 0 до 18 лет, страдающих нарушениями двигательной, познавательной и психо-эмоциональной сферы, получают психолого-педагогическую помощь в отделениях стационара, до 2000 детей обследуются и посещают коррекционные занятия логопеда, психолога в условиях поликлиники.

Важнейшим условием успешности коррекционного воздействия является единый психолого-педагогический подход, который может быть обеспечен при наличии персональной ответственности конкретного специалиста-педагога за работу с конкретным ребенком. Этот педагог (логопед, психолог, дефектолог, в зависимости от структуры нарушений и возраста ребенка) по аналогии с лечащим врачом является «лечащим педагогом», то есть организует и координирует весь психолого-педагогический процесс, привлекая при необходимости других педагогов, активно контактируя с неврологами, ортопедами, психиатрами. Мастерство такого специалиста в первую очередь заключается в точной диагностике и правильной постановке задач каждого этапа коррекционно-педагогической работы.

К сожалению в настоящее время ни один дефектологический факультет (факультет специальной педагогики и психологии) не готовит подобных специалистов. Молодые педагоги, логопеды, дефектологи, психологи, приходящие на работу в клинику, получают необходимые знания и навыки уже на рабочем месте, ежедневно контактируя со старшими коллегами, смежными специалистами, на курсах повышения квалификации, организуемых непосредственно в больнице.

Особое значение психолого-педагогической помощи в условиях стационара обусловлено тем, что большая часть наших пациентов встречается с педагогами и психологами только в больнице. Так, в Москве до 40% детей с ДЦП не посещают дошкольные учреждения, в регионах эта цифра значительно выше.

По нашему мнению, ситуация, когда ребенок с заболеванием нервной системы и опорно-двигательного аппарата обеспечен только медицинской помощью, является неприемлемой. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья, лишенный своевременной помощи логопеда, дефектолога, психолога, с каждым годом все больше отстает в познавательном и речевом развитии, упускаются важнейшие сензитивные периоды, перспективы дальнейшего обучения и социальной адаптации в значительной степени суживаются.

Новорожденные дети с перинатальным поражением центральной нервной системы госпитализируются в специализированное отделение ДПНБ №18 уже в возрасте нескольких дней. Логопед совместно с врачом-неврологом проводит обследование ребенка и при наличии показаний, как правило с 4-ой недели жизни, начинаются занятия по развитию ориентировочно-исследовательских реакций, нормализации процесса сосания, формированию ведущей деятельности ребенка первого года жизни – эмоционально-положительного общения со взрослым. Ежегодно более 200 детей грудного возраста получают логопедическую помощь в нашей клинике. Одновременно проводится обучение молодой мамы отдельным логопедическим приемам, при необходимости к работе с родителями подключается медицинский психолог.

В отделениях для детей раннего возраста каждый год обследуются и обучаются логопедами более 1500 детей от 1 до 3 лет. У 92% детей с последствиями перинатального повреждения нервной системы выявляются проблемы познавательной и речевой сферы. Логопедический массаж, стимуляция доречевой и речевой активности, формирование предметной деятельности, развитие коммуникации любыми доступными для больного ребенка средствами – вот неполный перечень задач, которые решает на этом этапе логопед стационара.

В отделении для детей дошкольного возраста к обучению больных с нарушениями познавательных процессов активно подключается дефектолог. До 500 детей дошкольного возраста ежегодно обследуются дефектологом, посещают индивидуальные и групповые занятия.

Систематическая госпитализация в клинику 2, 3, а иногда и 4 раза в год на протяжении дошкольного детства приносит свои плоды: ребенок многократно и всесторонне обследован, в течение нескольких лет специалистами прослежена динамика его развития, осуществлен ряд коррекционных программ, подготовка к школе. Все это позволяет специалистам медико-педагогической комиссии повысить точность прогноза, определить оптимальную для ребенка программу школьного обучения.

В отделениях для детей школьного возраста ежегодно получают психолого-педагогическую помощь до 1500 детей и подростков с ДЦП, последствиями черепно-мозговой и спинномозговой травмы. В школьных отделениях многократно возрастает роль психолога: дети и их родители учатся жить в этом мире, планируя свое будущее. Учителя, психологи, воспитатели знакомят детей с теми видами трудовой деятельности, где востребован труд инвалидов (этот перечень официально утвержден и содержит около 330 специальностей). Проводимая в больнице работа по профориентации помогает подросткам определить будущую профессию с учетом состояния здоровья, интеллектуальных, эмоционально-волевых возможностей и, конечно, в соответствии с интересами и склонностями.

Педагоги-воспитатели отделений стационара формируют у детей и подростков навыки самообслуживания и социально-бытовой ориентировки, организуют игры, праздники, дискотеки, показ кинофильмов в актовом зале. Пребывание в больнице – порой единственная возможность для этих ребят пообщаться со сверстниками, получить новые, яркие впечатления. Соблюдение требований охранительного режима и в то же время создание вокруг ребенка информативной, развивающей среды – вот те условия, которые настойчиво формируются в клинике усилиями медиков, педагогов с обязательным привлечением родителей наших пациентов. И, конечно, основа основ – повседневная забота о ребенке, тщательный уход, внимание, тот дух гуманизма, любви, терпения, без которого немыслимо ни лечение, ни обучение, ни воспитание ребенка с тяжелым недугом.

Ежегодно до 1200 детей проходят обучение в созданной при больнице коррекционной школе №47 Западного административного округа. Школа располагается в здании клиники, что позволяет посещать занятия даже детям с тяжелыми двигательными нарушениями, не имеющим такой возможности по месту жительства.

В отделении трудотерапии дети дошкольного и школьного возраста могут ознакомиться с различными видами ручного и творческого труда, попробовать свои силы в рисовании, лепке, вышивании, выжигании по дереву, бисероплетении и т. д. Результат усилий маленьких художников – яркие выставки детского творчества, как персональные, так и тематические, вызывающие настоящий восторг и удивление как у сотрудников клиники, так и у наших гостей.

Мы не прощаемся с нашими пациентами, когда они достигают совершеннолетия. Продолжается активное общение с ними, они остаются «нашими» детьми на долгие, долгие годы. Больница по праву гордится ребятами (а таких среди выпускников нашей школы около 40%!), которые поступают в МГУ, МГИМО, педагогические и медицинские университеты, Московский государственный социальный университет и другие высшие учебные заведения. Не менее значимы для нас и те случаи, когда дети-инвалиды учатся в средних профессиональных учебных заведениях, в том числе и коррекционных. Главное – чтобы молодой человек мог в дальнейшем трудиться по выбранной специальности, чувствовал удовлетворение от своей работы и жизни.

Что за врач дефектолог – Кто кем работает

«Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Но вы считаете, что надо опускаться до их уровня. Опускаться, наклоняться, сжиматься. Ошибаетесь! Ни от этого мы устаем, а от того, что надо подниматься до их уровня и их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть.»

Януш Корчак.

…Работа с людьми. Работа с детьми. Работа со сложными детьми. Работа со взрослыми. Работа с родителями детей.

Усталость и удовольствие. Возбуждение и растерянность. Радость и слезы. Слезы радости. Боль и терпение. Высочайшее доверие.

Это мы пишем о работе. О работе логопеда — дефектолога в Нижнем Новгороде.

Логопед-дефектолог — уникальный специалист широкого профиля, сочетающий в себе знания психологии, медицины, неврологии, педиатрии, педагогики.

Имея направление на прием к такому специалисту, многие взрослые, особенно родители с детьми, теряются и не понимают, что будет делать такой специалист с ним самим или с ребенком. И точно ли надо идти к нему?

Раз уж вы читаете эти строчки, значит интерес есть. Поделимся знаниями и расскажем вам все по порядку.

Для начала хотелось бы сказать, что есть отдельный специалист — логопед.

Кто такой дефектолог?

Дефектолог — это широкопрофильный специалист.

Он работает с детьми и взрослыми, у которых наблюдаются недостатки и отклонения психического или физического характера.

Дефектолог обладает навыками в невропатологии, педагогике, психологии. Теми знаниями, которые пригодятся в процессе работы и позволятмаксимально развить возможности, более точно понять и оценить развитие патологии.

В дефектологии есть разные направления. На этапе получения образования эти специалисты сами выбирают, что бы хотелось изучать глубже, что интереснее.

Основные направления дефектологии:

• логопедия — изучение различных нарушений и дефектов речи и методов их коррекции;
• сурдопедагогика — воспитание и обучение людей с недостатками слуха;
• тифлопедагогика — воспитание и обучении людей с нарушениями зрения;
• сурдотифлопедагогика — воспитание и обучение слепоглухонемых людей;
• амблиология — адаптация и социальная реабилитация слепых и слабовидящих пациентов;
• олигофренопедагогика — воспитание и обучение умственно отсталых людей и вопросы их социальной реабилитации;

Вот мы с вами и подошли к сочетаниям и специальностям дефектолога:

На данной странице мы пишем про специалиста, который выбрал «глубоко» заниматься речью и получил соответствующее образование логопед — дефектолог.

Для того, чтобы было более понятно, можно провести аналогию с врачом.

Есть терапевт (это врач широкого профиля), а есть более узкий специалист — врач — офтальмолог (врач, занимающийся проблемами зрения).

Также соотносятся дефектолог и логопед. Только эти специалисты заканчивают не медицинский институт, а педагогический, факультет «Дефектология».

Таким образом, логопед — дефектолог — это уникальный специалист, который работает и с нормально развивающимися детьми, и с детьми, имеющими особенности (отклонения в развитии).

В наше время, к сожалению, очень редко обращаются на прием родители, имеющие у своих детей только нарушения звукопроизношения.

Чаще всего, это еще и детки с гиперактивностью, сниженным вниманием, неусидчивостью, нарушениями слуха, общей физической слабостью и нарушениями тонуса (он может быть пониженным или повышенным, смешанным), с низким зрением и задержками психического развития.

Когда идти к логопеду — дефектологу с ребенком?

• При неправильном произношении тех или иных звуков, которые обусловлены нарушениями слуха, зрения и состоянием опорно — двигательного аппарата (детский церебральный паралич)

Данная особенность может указывать на недоразвитие состояния речевого аппарата, однако в некоторых случаях объясняется и короткой уздечкой, расположенной под язычком.

• При задержке речи либо при полном ее отсутствии. В качестве причин могут выступать самые различные факторы. Например, диагноз «Задержка психического развития» или снижение интеллекта, выставленные неврологом или психиатром.
• Слишком медленный или быстрый темп речи, спутанность в произношении звуков, их «проглатывание».

Причиной подобных проявлений может служить повреждение слухового аппарата или пороки в его развитии. Здесь также может понадобиться лечение ЛОРа.

• Перенесение малышом хирургического лечения, направленного на устранение врожденных лицевых аномалий либо аномалий ротоглотки.

Само по себе хирургическое вмешательство не вызывает ухудшений в речевых функциях, однако этот фактор предусматривает необходимость в приучении мышц в комплексе с голосовым аппаратом к работе по-новому.

Когда взрослому человеку посещать логопеда — дефектолога в Нижнем Новгороде?

Бывают и такие ситуации, при которых помощь логопеда — дефектолога требуется и взрослым, вопреки мнению многих о том, что логопед — это исключительно детский специалист.

Здесь выделяют следующие варианты:

1. Нарушения речи на фоне перенесения инсульта, пареза или же паралича мышц гортани или лицевых мышц.
2. Нарушения речи вследствие перенесения психических болезней или нервных потрясений.
3. Удаление (полное или частичное) органов артикуляции вследствие онкологических заболеваний.
4. Нарушения речи вследствие различных травм (автомобильные аварии, сотрясения головного мозга)

Смотреть фото

ОтзывыНазад в раздел

Вас консультирует

Советуем прочитать

• День учителя или как быть тривиальным
• Половое воспитание в семье
• Основные задачи развития в раннем детстве
• Почему ребенок грызет ручки, тетради, ногти…?

Запишитесь к нам

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ДЕФЕКТОЛОГА НЕКОТОРЫГО ОТДЕЛЕНИЯ ИНТЕГРАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ЛИЦ С ИНВАЛИДИЯМИ РАЗВИТИЯ – DOAJ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ДЕФЕКТОЛОГА НЕКОТОРЫГО ОТДЕЛЕНИЯ ИНТЕГРАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ЛИЦ С ИНВАЛИДИЯМИ РАЗВИТИЯ – DOAJ

Аннотация

Читать онлайн

В этой статье определяются основные профессиональные компетенции дефектолога, поскольку профиль компетентных специалистов получают образование в Институте дефектологии на философском факультете в Скопье.Мы хотим подчеркнуть, что дипломированный дефектолог как общий специалист дефектологии может и профессионально компетентен составлять программы, организовывать и работать в этих трех частях комплексного реабилитационного лечения лиц с нарушениями развития (клиническая, образовательная, социально-экономическая часть). ).

Опубликовано в

Журнал специального образования и реабилитации

ISSN

1409-6099 (печать)

1857-663X (онлайн)

Издатель

Философский факультет, Институт специального образования и реабилитации

Страна издателя

Северная Македония

Субъекты LCC

Образование: особенности обучения

Медицина

Сайт

http: // jser. fzf.ukim.edu.mk/

О журнале

Психологическая модель готовности дефектолога к профессиональному развитию

Взгляд на некоторые аспекты профессиональной мотивации опубликован в «Образование и саморазвитие».

Один из соавторов, Кротова Инна , много лет занимается проблемами повышения квалификации.В частности, она работает над теорией самоопределения, самоэффективностью личности и акмеологическими характеристиками готовности к саморазвитию.

В этой новой статье исследователи предполагают, что профессиональные компетенции дефектолога (русский термин, обозначающий преподавателей, занимающихся вспомогательным обучением инвалидов) зависят от их психологической готовности к такой профессии. Дефектолог должен быть готов к работе в неопределенных условиях и уметь предугадывать методы и способы коррекционной педагогики при недостатке информации.

Выделены три основные категории характеристик профессионального развития дефектолога: зона роста профессионального субъекта, зона акмеологических подходов к профессиональным компетенциям и зона психологической готовности к сопутствующим профессиям.

В качестве экспериментальной группы выбраны студенты групп повышения квалификации по дефектологии. Исследование проводилось с использованием психодиагностических инструментов: валидных и надежных анкет, компьютерной программы для статистической обработки данных SPSS.Интерпретация данных проводилась по их соответствию N (0,1) и высокому уровню достоверности: p≤0,001 *** и p≤0.01 **.

В результате были предложены три основных компонента психологической готовности – адаптивность , самоуважение и мотивация к достижению успеха . Что касается компонентного ранжирования, то наиболее важным фактором была определена мотивация, а затем чувство собственного достоинства и адаптивность. Стоит отметить, что последние не входили в классические модели психологической готовности.

Для дальнейшего исследования соавторы считают важным расширить область исследования до психологических детерминант успешной профессиональной деятельности дефектолога.

Психологическая модель готовности специалиста-дефектолога к профессиональному и акмеологическому развитию

Инна Кротова, Анна Ахметзянова

DOI: 10.26907 / esd14.1.09

https://en.eandsdjournal.org/journal-article/the-psychological-model-of-the-specialist-defectologies-readiness-for-professional-and-acmeological-development/

Источник: Инна Кротова

Перевод

Психологическая модель готовности специалиста-дефектолога к профессиональному и акмеологическому развитию

В данном исследовании автор исходит из предположения, что профессиональная компетентность специалиста
, работающего с людьми с ограниченными возможностями, основана на психологической готовности как неотъемлемом
личностном качестве профессионального помощника людей к профессиям, которые напрямую связаны с готовностью
субъект профессиональной деятельности до профессионального акмеологического развития. Однако
специалист-дефектолог должен, во-первых, иметь психологическую готовность к работе при отсутствии
готовых алгоритмов оказания помощи; во-вторых, уметь прогнозировать в условиях дефицита
информации из-за высокой степени дифференциации психофизического развития
инвалидов; в-третьих, постоянно накапливать наблюдения и использовать увеличившийся объем
информации с целью ее оптимальной адаптации и развития как основного критерия эффективности
коррекционно-педагогического процесса.
Таким образом, дефектологи, слушатели курсов повышения квалификации, были взяты в качестве экспериментальной группы
данного эмпирического исследования как группа специалистов, решивших создать дополнительное образовательное пространство
.
Исследование проводилось с использованием инструментов психодиагностики: валидных и надежных опросников, компьютерной программы
для статистической обработки данных SPSS. Интерпретация данных проводилась по
на их соответствие N (0,1) и высокий уровень достоверности: p≤0. 001 *** и p≤0.01 **.
В результате в рамках психологической модели готовности определены потенциальные факторы
расширения зоны профессиональной компетентности дефектолога: «самоуважение»,
«адаптивность» и системообразующий показатель с высоким коэффициентом. нагрузка (из блока мотивационных
личностных характеристик психологической готовности) – «мотивация к достижению успеха».

где и кем он работает

В высших учебных заведениях поступающим предлагается широкий спектр направлений обучения.Одна из специальностей, которую можно увидеть в некоторых университетах, академиях и институтах, – «Специальное (дефектологическое) образование». Люди, прошедшие обучение в этой сфере, считаются уникальными и востребованными специалистами в современном мире. Какие университеты предлагают это направление обучения? Какие выпускники освоили образовательную программу и получили дипломы?

Дефектологическое образование: суть направления

Детям и взрослым с ограниченными возможностями требуется квалифицированная помощь специалистов. Предоставляется обученными дефектологами. Такую профессию получают люди после завершения учебы в вузах по направлению «Дефектологическое образование».

В процессе обучения каждый студент изучает множество дисциплин. К ним относятся «Педагогика», «Психология», «Биомедицинские основы дефектологии», «Клиника интеллектуальных расстройств» и др. В результате освоения программы человек может заниматься коррекционно-педагогической и консультативно-диагностической деятельностью:

• правильные нарушения развития;
• для разработки индивидуальных образовательных и коррекционных программ;
• для изучения особенностей психофизического развития и потребностей людей с ограниченными возможностями;
• дают рекомендации инвалидам, членам их семей.

Профили специального (дефектологического) образования

Поступая на направление «Дефектологическое образование», поступающие, как правило, делают выбор между профилями. Их количество зависит от вуза. Например, поступающим в бакалавриат могут быть предложены следующие профили:

• «Специальная психология»;
• «Логопед»;
• «Педагогическая и психологическая поддержка детей с ограниченными возможностями»;
• «Олигофренопедагогика».

Для получения более глубоких знаний во многих вузах по направлению «Дефектологическое (специальное) образование» создана магистратура. Программы обучения:

• «Инклюзивное образование»;
• «Педагогическая и психологическая поддержка инвалидов»;
• «Логопедия (обучение лиц с нарушением речи)»;
• «Инновационные технологии в дефектологическом образовании».

Актуальность специальности в современном мире

Университеты, академии и институты по специальности «Дефектология образования» приглашают студентов учиться.Члены приемной комиссии, учителя говорят о его актуальности, ведь в наше время образование детей с ограниченными возможностями здоровья является довольно острой проблемой. Около 9–11% детей нуждаются в помощи дефектологов. Некоторым взрослым также нужна помощь.

Люди, прошедшие обучение по специальности «Дефектологическое специальное образование», занимаются развитием, воспитанием и обучением детей с различными проблемами развития, связанными как с психологической, так и с физической сферой.Направления работы специалистов ориентированы на людей с приобретенными и врожденными нарушениями зрения, слуха, патологиями речевого аппарата, снижением интеллекта, психоневротическими реакциями.

Наличие необходимых личных качеств

Направление обучения «Дефектологическое образование» интересно, но подходит далеко не всем. Выбирая эту специальность, следует учитывать, что врач-дефектолог должен обладать определенными личностными качествами. Этот специалист должен быть:

• проактивным;
• энергетик;
• дружественный;
• тактичный;
• уверены в успешных результатах своей деятельности, применяемой корректирующей программой.

Будущий специалист должен быть оптимистом. Оптимизм уже работающих людей проявляется в социально активном отношении к предмету с ограниченными возможностями, к обществу, в которое будут включены ученики, к самому себе.

Обучение в РНЕ

Практически в каждом городе есть вуз, в котором есть направление «Дефектологическое образование». В Москве их несколько. Одно из учебных заведений – Российский новый университет (РНУ).Это автономная некоммерческая образовательная организация, существующая с 1991 года.

«Дефектологическое образование» в университете предлагается факультетом психологии и педагогики. При поступлении каждому поступающему предоставляется возможность выбрать наиболее удобную форму обучения. Очные занятия проходят 5 дней в неделю. Пары старт в 9 утра.На заочной форме в Российском Новом университете студенты самостоятельно осваивают образовательную программу. Занятия в университете проходят 2 раза в год во время сессий, продолжительность которых составляет около 20 дней.

Обучение в МПГУ

Среди вузов, готовящих дефектологов, можно привести пример Московского психолого-социального университета (МПСУ). Эта образовательная организация также является автономным некоммерческим учреждением. Университет работает с 1995 года.

Московский психолого-социальный университет, ранее называвшийся Институтом, реализует огромное количество современных образовательных программ. Среди них есть «Дефектологическое образование» на уровне бакалавриата.Предлагаются очные, заочные и заочные курсы. Магистерские программы по данному направлению в вузе не предусмотрены.

Будущее выпускников

Люди, прошедшие обучение по специальности «Дефектологическое (специальное) образование» в вузах и получившие дипломы, могут работать в различных организациях:

• в образовательных учреждениях всех типов и уровней;
• в специальных (коррекционных) дошкольных, школьных и медицинских учреждениях;
• в центрах оказания психологической, медицинской, педагогической и социальной помощи населению;
• в учреждениях социальной защиты;
• в благотворительных и общественных организациях, работающих с людьми с ограниченными возможностями.

Будущим выпускникам предстоит тяжелая работа. При работе с конкретным человеком им потребуется помощь не только от него, но и от его родственников. Приведем пример. Итак, педагог-дефектолог занимается с ребенком в соответствии с разработанной коррекционной программой. Ему, его родителям и близким родственникам нужна квалифицированная помощь, ведь семья играет важную роль в процессе коррекционно-педагогического воздействия. Суть помощи родителям заключается в консультировании по вопросам развития, образования, социализации и интеграции ребенка в общество.Таким образом, работа будет сложной, но в то же время интересной, поэтому специальность «Дефектологическое (специальное) образование» заслуживает внимания.

Психологическая модель готовности дефектолога к профессиональному развитию

Один из соавторов, Инна Кротова, много лет занимается проблемами повышения квалификации. В частности, она работает над теорией самоопределения, самоэффективностью личности и акмеологическими характеристиками готовности к саморазвитию.

В этой новой статье исследователи предполагают, что профессиональные компетенции дефектолога (русский термин, обозначающий преподавателей, занимающихся вспомогательным обучением инвалидов) зависят от их психологической готовности к такой профессии. Дефектолог должен быть готов к работе в неопределенных условиях и уметь предугадывать методы и способы коррекционной педагогики при недостатке информации.

Выделены три основные категории характеристик профессионального развития дефектолога: зона роста профессионального субъекта, зона акмеологических подходов к профессиональным компетенциям и зона психологической готовности к сопутствующим профессиям.

В качестве экспериментальной группы выбраны студенты групп повышения квалификации по дефектологии. Исследование проводилось с использованием психодиагностических инструментов: валидных и надежных анкет, компьютерной программы для статистической обработки данных SPSS. Интерпретация данных проводилась по их соответствию N (0,1) и высокому уровню достоверности: p≤0,001 *** и p≤0. 01 **.

В результате были предложены три основных компонента психологической готовности – адаптивность, самоуважение и мотивация для достижения успеха.Что касается компонентного ранжирования, то наиболее важным фактором была определена мотивация, а затем чувство собственного достоинства и адаптивность. Стоит отметить, что последние не входили в классические модели психологической готовности.

Для дальнейшего исследования соавторы считают важным расширить область исследования до психологических детерминант успешной профессиональной деятельности дефектолога.

Дополнительная информация:
en.eandsdjournal.org / journal-a… logic-development /

Предоставлено Казанским федеральным университетом

Ссылка : Психологическая модель готовности дефектолога к профессиональному развитию (6 июня 2019 г.) получено 25 октября 2021 г. из https://sciencex.com/wire-news/321253780/psychological-model-of-defectologies-readiness-for-professional. html

Этот документ защищен авторским правом.За исключением честных сделок с целью частного изучения или исследования, никакие часть может быть воспроизведена без письменного разрешения. Контент предоставляется только в информационных целях.

определение дефектолога и синонимы дефектолога (английский язык)

дефектолог: определение дефектолога и синонимы дефектолога (английский язык)

арабский болгарский китайский язык хорватский чешский язык Датский Голландский английский эстонский Финский французкий язык Немецкий Греческий иврит хинди венгерский язык исландский индонезийский Итальянский Японский корейский язык Латышский Литовский язык Малагасийский Норвежский Персидский Польский португальский румынский русский сербский словацкий словенский испанский Шведский Тайский турецкий вьетнамский

арабский болгарский китайский язык хорватский чешский язык Датский Голландский английский эстонский Финский французкий язык Немецкий Греческий иврит хинди венгерский язык исландский индонезийский Итальянский Японский корейский язык Латышский Литовский язык Малагасийский Норвежский Персидский Польский португальский румынский русский сербский словацкий словенский испанский Шведский Тайский турецкий вьетнамский

содержание сенсагента

• определения
• синонимов
• антонимов
• энциклопедия

Решение для веб-мастеров

Александрия

Всплывающее окно с информацией (полное содержимое Sensagent), вызываемое двойным щелчком по любому слову на вашей веб-странице. Предоставьте контекстные объяснения и перевод с вашего сайта !

Попробуйте здесь или получите код

SensagentBox

С помощью SensagentBox посетители вашего сайта могут получить доступ к надежной информации на более чем 5 миллионах страниц, предоставленных Sensagent.com. Выберите дизайн, который подходит вашему сайту.

Бизнес-решение

Улучшите содержание своего сайта

Добавьте новый контент на свой сайт из Sensagent by XML.

Сканировать продукты или добавлять

Получите доступ к XML для поиска лучших продуктов.

Индексирование изображений и определение метаданных

Получите доступ к XML, чтобы исправить значение ваших метаданных.

Пожалуйста, напишите нам, чтобы описать вашу идею.

Lettris

Lettris – любопытная игра-тетрис-клон, в которой все кубики имеют одинаковую квадратную форму, но разное содержимое. На каждом квадрате есть буква. Чтобы квадраты исчезли и сэкономили место для других квадратов, вам нужно собрать английские слова (left, right, up, down) из падающих квадратов.

болтун

Boggle дает вам 3 минуты, чтобы найти как можно больше слов (3 буквы и более) в сетке из 16 букв. Вы также можете попробовать сетку из 16 букв. Буквы должны располагаться рядом, а более длинные слова оцениваются лучше. Посмотри, сможешь ли ты попасть в Зал славы сетки!

Английский словарь
Основные ссылки

WordNet предоставляет большинство определений на английском языке.
Английский тезаурус в основном заимствован из The Integral Dictionary (TID).
English Encyclopedia лицензирована Википедией (GNU).

Перевод

Измените целевой язык, чтобы найти перевод.
Советы: просмотрите семантические поля (см. От идей к словам) на двух языках, чтобы узнать больше.

5892 онлайн посетителей

вычислено за 0,046 с

Дефектология и исследование развития и воспитания аномальных детей

• org/Person” itemprop=”author”> Роберт У.Рибер
• Аарон С. Картон

Глава

• 1 Цитаты
• 486 Загрузки

Часть Познание и язык серия книг (CALS)

Abstract

Сегодняшний вопрос состоит в том, как вырваться из-под влияния биологии на психологию и перейти в область исторической психологии человека.Применительно к нашей теме слово social имеет большое значение. Прежде всего, он отмечает как социальное все культурное в самом широком смысле этого слова. Культура – продукт общественной жизни человека и его общественной деятельности; следовательно, сама постановка вопроса о культурном развитии непосредственно переносит нас в социальную плоскость развития. Более того, можно было бы проиллюстрировать, что знак, инструмент, расположенный вне организма, отделен от личности и по сути является социальным органом, социальным средством.Более того, мы могли бы сказать, что все высшие функции основаны не на биологии или истории чистого филогенеза; механизм, лежащий в основе высших психических функций, – это социальная модель. Можно сказать, что конечная цель, к которой ведет история развития ребенка, – это социальный генезис высших форм поведения.

Ключевые слова

Тип развития Прямой путь Культурное развитие глухих детей Культурная форма

Эти ключевые слова были добавлены машиной, а не авторами.Это экспериментальный процесс, и ключевые слова могут обновляться по мере улучшения алгоритма обучения.

Это предварительный просмотр содержимого подписки,

войдите в

, чтобы проверить доступ.

Предварительный просмотр

Невозможно отобразить предварительный просмотр. Скачать превью PDF.

Информация об авторских правах

© Springer Science + Business Media New York 1993

Авторы и аффилированные лица