Зачем нужно изучать экологию: Почему нужно изучать экологию. Что такое экология и для чего она нужна? Как влияет экология на человека

Содержание

Почему нужно изучать экологию. Что такое экология и для чего она нужна? Как влияет экология на человека

Экология – это наука, которая изучает законы природы, взаимодействие живых организмов с окружающей средой, основы которой заложил Эрнст Геккель в 1866 году. Однако люди интересовались секретами природы еще с древности, имели бережное отношение к ней. Понятий термина «экология» существуют сотни, в разные времена ученые давали свои определения экологии. Само слово состоит из двух частиц, с греческого «ойкос» переводится как дом, а «логос» — как учение.

С развитием технического прогресса состояние окружающей среды стало ухудшаться, что привлекло внимание мирового сообщества. Люди заметили, что воздух стал загрязненным, исчезают виды животных и растений, ухудшается вода в реках. Этим и многим другим явлениям дали название – .

Глобальные экологические проблемы

Большинство экологических проблем из локальных переросли в глобальные. Изменение небольшой экосистемы в конкретной точке мира может повлиять на экологию всей планеты.

К примеру, изменение океанического течения Гольфстрим приведет к крупным климатическим изменениям, похолоданию климата в Европе и Северной Америке.

На сегодняшний день ученые насчитывают десятки глобальных экологических проблем. Приведем лишь наиболее актуальные из них, которые угрожают жизни на планете:

  • — изменение климата;
  • — истощение запасов пресной воды;
  • — сокращение популяций и исчезновение видов и ;
  • — истощение полезных ископаемых;

Это далеко не весь перечень глобальных проблем. Скажем так, экологические проблемы, которые можно приравнять к катастрофе, — это загрязнение биосферы и . Ежегодно температура воздуха повышается на +2 градуса по Цельсию. Причиной этого являются парниковые газы. В Париже проводилась всемирная конференция, посвященная проблемам экологии, на которой многие страны мира обязались сократить количество выбросов газов. В результате высокой концентрации газов происходит таяние льдов на полюсах, повышается уровень воды, что в дальнейшем грозит затоплению островов и берегов континентов.

Чтобы предотвратить надвигающуюся катастрофу, требуется выработать совместные действия и проводить мероприятия, которые будут способствовать замедлению и прекращению процесса глобального потепления.

Предмет изучения экологии

На данный момент существует несколько разделов экологии:

  • — общая экология;
  • — биоэкология;

У каждого раздела экологии существует свой предмет изучения. Наиболее популярной является общая экология. Она изучает окружающий мир, который состоит из экосистем, их отдельные компоненты – и рельеф, почва, животный и растительный мир.

Значение экологии для каждого человека

Забота об экологии на сегодняшний день стала модным занятием, прситавку «эко» используют везде. Но многие из нас даже не осознают глубины всех проблем. Конечно, это хорошо, что огромное человечество людей стало неравнодушным к жизни нашей планеты. Однако стоит осознать, что состояние окружающей среды зависит от каждого человека.

Любой житель планеты может ежедневно выполнять простые действия, что поможет улучшить экологию. К примеру, можно сдавать макулатуру и уменьшить использование воды, экономить электроэнергию и выбрасывать мусор в урну, выращивать растения и использовать предметы многоразового использования. Чем больше людей будет выполнять эти правила, тем будет больше шансов сохранить нашу планету.

Экология

На нашей планете все живые существа обитают в тесной взаимосвязи друг с другом и окружающим миром. В природе все гармонично и взаимосвязано: растения получают питательные вещества из почвы, животным необходима растительная пища, а человеку нужны и пища, и ресурсы. И если это равновесие в природе нарушается, то сразу же возникает экологический кризис. Вот всеми этими проблемами и занимается экология.

Экология – это такая наука, которая изучает живые организмы и среду их обитания. В современном мире люди не всегда живут в гармонии с природой, и это может стать толчком к нарушению равновесия живых организмов и природы. Поэтому очень важно, чтобы школьники понимали взаимосвязь человека и природы, и предвидели, какие могут произойти изменения под воздействием человека. И если экология пострадала, то человек должен знать, что можно предпринять для устранения экологической катастрофы. Вот поэтому экология является нужной и важной наукой, которую необходимо изучать с ранних лет.

Окружающий мир нуждается в нашей защите, а для этого нужны знания.

Выбери свой класс и учи экологию онлайн по обычной школьной программе!

Что изучает экология?

  • Условия жизни организмов в природе.
  • К этим условиям относятся природные ресурсы, климатические явления. А природные ресурсы – это вода, земля, растительный и животный мир и т.д. Но иногда в природе происходят катастрофы, которые нарушают окружающую жизнь. К таким природным катастрофам относится наводнение, извержение вулкана, ураганы, землетрясения и т.д.

  • Взаимосвязь живых организмов между собой и средой обитания.
  • Это природное равновесие между разными видами живых организмов, таких как травоядные животные и растения, или же хищники и травоядные.

  • Вынужденные изменения условий жизни из-за антропогенных факторов
  • Если человек бездумно вредит природе, вырубая леса, распахивая землю, осушая болота и т. д., то вследствие такой деятельности изменяются природные условия жизни, что пагубно отражается на всем живом.

Самые интересные уроки повышеного стандарта по экологии для тебя именно здесь!

Почему человек должен изучать экологию?

Основная цель экологической науки – научиться использовать природную среду так, чтобы не наносить ей вреда. Ведь окружающая нас природа работает, как единый механизм и любое неправильное вмешательство может нарушить всю гармонию и привести к необратимым последствиям.

Научные экологические задания:

Изучить взаимосвязь между организмами и окружающей средой. Выяснить, как влияет природная среда на жизнь и здоровье человека. Какие бывают отношения между разными популяциями. Какое влияние оказывает окружение на тип организмов и их количество в определенном ареале. Естественный отбор среди популяции и т.д.

Зачем школьникам изучать экологию?

Дети должны понимать, что нужно соблюдать экологические принципы и стараться не вмешиваться в естественные природные процессы. А чтобы вносить свой вклад в сохранение экологии и не нарушать естественные природные механизмы, необходимо обладать знаниями в этой области. Изучение школьниками экологии принесет огромную пользу для окружающей среды и позволит сохранить природу для будущих поколений.

Обучение с Гипермаркетом Знаний

Гипермаркет Знаний дает массу возможностей для изучения экологии. Преимущество школы он-лайн – это возможность выучить этот предмет с помощью различных элементов интерактивного обучения. Здесь вы найдете интересные рефераты, конспекты уроков, презентации, практикумы и кейсы на данную тему. С помощью Гипермаркета Знаний вы сможете изучить данный предмет, повторить пройденный материал, восполнить пробелы в экологических знаниях или познакомиться с этой наукой глубже.

Убедись, что именно здесь собраны самые лучшие материалы по экологии!

Н а сегодняшний день трудно переоценить важность и роль экологии как в жизни целого общества, так и отдельно в жизни каждого человека.

Так и состояние планеты зависит как от коммерческих компаний, вырабатывающих тонны отходов каждый год, так и от отдельного индивида, пользующегося благами цивилизации.

Немного истории

На протяжении всей известной истории человечество развивалось и вместе с ним развивались его понятия об окружающем мире. Очень рано люди поняли, что природными дарами нужно пользоваться разумно, не разрушая естественный баланс между человеком и планетой.

Подтверждением этого являются наскальные рисунки, говорящие об интересе человека к окружающей среде.

Из более поздних данных известно, что охрана природы активно практиковалась в Древней Греции, где жители оберегали красоту естественных лесов.

Современный взгляд

Сейчас экология трактуется как наука, изучающая взаимодействие живых организмов друг с другом, а также с окружающей средой.

Любой организм, живущий на планете, поддаётся влиянию множества факторов: благоприятных и неблагоприятных. Все эти факторы условно можно разделить на две группы: биотические и абиотические.

К биотическим можно отнести те, которые исходят от живой природы; к абиотическим – те, что несёт неживая природа. Например, орхидея, растущая на коре дерева, – это пример симбиоза, то есть биотического фактора, а вот направление ветра и погодные условия, влияющие на эти два организма, – это уже абиотический фактор. Всё это создаёт условия для естественной эволюции живых организмов планеты.

Но тут появляется ещё один немаловажный аспект, значительно влияющий на состояние окружающей среды – это антропогенный фактор, или человеческий фактор. Вырубка лесов, поворот рек в другое русло, добыча и разработка полезных ископаемых, выброс различных токсинов и других отходов – всё это влияет на ту среду, где такие воздействия производятся. В результате биотические и абиотические факторы на этой территории подвергаются изменениям, а некоторые из них и вовсе исчезают.

Для того чтобы регулировать изменения окружающей среды, учёные вывели основные задачи, которые должна решать экология, а именно: разработка законов разумного использования природных ресурсов, опираясь на общие принципы организации жизни, а также своевременное решение экологических проблем.

Для этого ученые–экологи выделили четыре основных закона:

  1. всё связано со всем;
  2. ничто не исчезает в никуда;
  3. природа лучше знает;
  4. ничто не даётся просто так.

Казалось бы, соблюдение всех этих правил должно было бы привести к разумному и гармоничному использованию природных даров, но, к сожалению, мы наблюдаем иную тенденцию развития этой сферы.


Почему так происходит? Почему роль экологии в жизни многих людей всё ещё остаётся на втором плане? Любая внешняя проблема – это лишь отражение человеческого сознания. Большинство даже не подозревает о том, что скрывается за результатом их ежедневной жизнедеятельности.

Аспекты природы, затрагиваемые антропогенным фактором

Резкое повышение потребительского образа жизни привело к неразумному использованию природных ресурсов. Бурное развитие научно–технического прогресса, масштабный рост сельскохозяйственной деятельности человека – всё это усугубило отрицательное воздействие на природу, что привело к серьёзному нарушению экологической ситуации на всей планете. Рассмотрим основные природные аспекты, наиболее подверженные экологическому кризису.


Воздух

Когда-то на Земле была другая атмосфера, затем произошло так, что на планете появился кислород, а вслед за ним образовались аэробные организмы, то есть те, которые питаются этим газом.

Абсолютно все аэробные существа зависят от кислорода, то есть от воздуха, и от его качества зависит наша жизнедеятельность. Всем известно ещё со школы, что кислород вырабатывают растения, поэтому, учитывая современную тенденцию вырубки лесов и активный прирост населения людей, не трудно догадаться к чему ведёт уничтожение фауны. Но это лишь один из аспектов, влияющих на состояние атмосферы нашей планеты. В реальности всё сложнее, особенно в крупно населённых городах, где по медицинским нормам концентрация токсичных веществ превышается в десятки раз.

Вода

Следующий не менее важный аспект нашей жизни – это вода. Человеческий организм состоит на 60–80 % из воды. 2/3 всей земной поверхности состоит из воды. Океаны, моря, реки постоянно загрязняются человеком. Ежедневно мы «убиваем» мировой океан добычей нефти на морских промыслах. Нефтяные пятна угрожают жизни морских обитателей. Не говоря уже о мусорных островах, непрерывно дрейфующих по поверхности океанов и морей.


Пресная вода наиболее уязвима перед лицом невежества человека. Сточные воды, различные токсины типа: ртути, свинца, пестицидов, мышьяка и многих других «тяжёлых» химикатов ежедневно отравляют реки и озёра.

Земля

Главный фундамент жизни на земле – это почва. Известно, что для того, чтобы Земля смогла создать один сантиметр чернозёма, ей потребуется около 300 лет. Нынче же один сантиметр такой плодородной почвы, в среднем, погибает за три года.

Климат

Совокупность всех экологических проблем приводит к ухудшению климата. Климат можно сравнить со здоровьем планеты. Когда отдельные «органы» Земли страдают, то это имеет непосредственное влияние на климат. Уже много лет мы наблюдаем различные аномалии в связи с изменением климата, причинами которых является антропогенный фактор. Вмешательство человека в деятельность природы привело к резкому потеплению или похолоданию в определённых зонах, к повышению уровня океана из-за стремительного таяния ледников, к ненормальному количеству осадков или к их отсутствию, а также к сильным природным катаклизмам и многому другому.

Главное – это не заострение внимания на списке проблем, а само осмысление причин их возникновения, а также концентрация на эффективных способах и методах их решения.

Сферы нашей жизни, затрагиваемые экологией

Какова же роль экологии в жизни человека? Что касается абсолютно каждого, с чем все мы имеем дело каждый день, каждую секунду нашей жизни; без чего жизнь, такая, как она есть сейчас, не могла бы существовать?


Здоровье

Здоровье как конструктор, от отдельных частей которого зависит его состояние в целом. Таких факторов множество, основные из них известны всем – это образ жизни, питание, деятельность человека, окружающие его люди, а также среда, где он обитает. Экология и здоровье человека плотно взаимосвязаны. Если с одной стороны идут нарушения, то другая реагирует соответствующе.

Человек, живущий в городе, рискует заболеть каким-либо серьёзным заболеванием во много раз больше, чем человек, живущий в пригороде.

Питание

Когда человек питается неправильно, у него нарушается обмен веществ, что в свою очередь приводит к более серьёзным проблемам со здоровьем. Стоит помнить, что эти нарушения могут также отразиться и на будущих поколениях.

Главная проблема для здоровья человека – это химические вещества, минеральные удобрения, пестициды, которыми обрабатываются сельскохозяйственные поля, а также использование добавок и красителей с целью улучшения внешнего вида продуктов, консервантов для увеличения срока хранения продуктов и многое другое.

Известны случаи добавления соединений тяжёлых металлов и других неблагоприятных для организма человека элементов, таких как ртуть, мышьяк, свинец, кадмий, марганец, олово и другие.


В кормах птицы и крупного рогатого скота присутствует немало токсинов, способных вызывать рак, сбой метаболизма, слепоту и другие серьёзные заболевания.

Чтобы обезопасить себя и своих близких, необходимо внимательно относиться к продуктам, которые вы покупаете. Изучайте состав и символы, нанесённые на упаковку. Не поддерживайте производителей, которым безразлична ваша судьба и состояние нашей планеты. Особое внимание уделяйте Е-добавкам с трёхзначными цифрами, значение которых с лёгкостью можно найти в интернете и тем самым прожить более долгую и счастливую жизнь.

Жизнедеятельность и настроение

Состояние здоровья и качество питания – определяющие факторы активности и жизнеспособности человека. Как мы видим, все эти факторы можно связать с состоянием экологии на нашей планете, от которого мы напрямую зависим. Ведя здравый образ жизни, занимаясь йогой и самопознанием, просто невозможно быть безразличным к окружающей среде. Когда мы находимся на природе, дышим свежим воздухом, едим чистые, выращенные своими руками продукты – наша жизнь меняет своё качество. Состояние ума также трансформируется, от чего гармонизируется настроение и отношение к жизни в целом.

Карма

Всё в этом мире закономерно; всё, что мы делаем, так или иначе, возвращается к нам, сразу или потом – не имеет значения. Если мы будем заботиться о себе и о мире, где сейчас живём, экономить ресурсы, думая о природе, жить по совести, тогда и экологическая обстановка на планете улучшится – и нам не придётся расплачиваться за собственное безрассудство и невнимательность.

Живите осознанно, питайтесь здраво – только натуральными продуктами, – заботьтесь об утилизации и переработке отходов, пользуйтесь самым необходимым – тогда ваша жизнь и жизнь всей нашей планеты улучшится! Великое начинается с малого!


Почему необходимо изучать экологию

Вопрос 2

1. Чтобы хоть немного познать, как устроена жизнь на Земле (разве это не интересно?), чтобы понять, что за чудо эта экосистема, как в ней все взаимозависимо и …. сделать вывод о неизбежности гибели человечества, … если человечество не придумает и не примет к безусловному исполнению действенные правила человеческого сообщества, обеспечивающие его устойчивое развитие.

2. Изучать экологию нужно и потому, что экологические факторы всев большей степени становятся лимитирующими в социально-экономическом развитии государств и их отдельных регионов, в том числе многих регионов России. Ухудшается здоровье населения, увеличивается число генетических отклонений, сокращается продолжительность жизни людей, деградирует природ­ная среда, исчерпываются природные источники сырья и т. д. Бессистемный, расточительный и раз­рушительный характер природопользования порождает новые и все более острые экологические проблемы. При сохранении современных тенденций нарушение устойчивости развития человеческо­го общества и последующие за ним экологическая катастрофа и экологический коллапс представля­ются неизбежными. Человек – составная часть живой природы, и если природа будет неуклонно де­градировать, то погибнет не только большинство видов животных, но и человечество.

3. Человек как «царь природы» не имеет права мыслить эгоистично и заботиться только о своем выживании на этой планете, он обязан сохранить всю природу во всем ее разнообразии.

4. Экологию нужно изучать и для того, чтобы знать, что нужно знать, чтобы защитить природу.

1.5 Экологический манифест (по Н.Ф.Реймерсу – 1933-1993)

Природа . Тысячелетия мы боролись с ней, покоряли ее, нещадно уничтожали.

Но не природе нужна наша защита. Это нам необходимо ее покровительство: чистый воздух, чтобы дышать, кристальная вода, чтобы пить, вся Природа, чтобы жить. Она – Природа – была и всегда будет сильнее человека, ибо она его породила. Он лишь миг в ее жизни. Она же вечна и бесконечна.

Биосфера серьезно больна. Ее поразило вмешательство человека в ее жизнь. Безумная техника сминает природу, кромсает биосферу, давит человечество, травит Землю.

Этот путь окончен . Век безоглядной эксплуатации природы человеком позади. Природа требует воспроизводства. В обращении с планетой нужны глубокие знания и мудрая осторожность. Они символ экологии.

Наше НЕТ :

· Любым войнам,

· Любым битвам с Природой,

· Безграмотному технократизму волюнтаризму в природопользовании,

· Шапкозакидательству в демографии,

· Технократическому гигантизму, который всегда предвещает начало конца,

· Всему, что конъюнктурно и не обещает реальных экономических, социальных и экологических выгод на перспективу столетий, и только в этой совокупности благ, а не иначе,

· Любому, что грозит биосфере Земли, угрожает людям, каждому человеку.

НашеДА:

· Миру и спокойствию,

· Любви и уважению к Природе – фундаменту и условию человеческой жизни,

· Сохранению биосферы того типа, в которой возник и развивается Человек разумный,

· Максимальному сбережению видов живого, мест обитания,

· Ресурсосберегающим, экономным и малоотходным технологиям,

· «замкнутым» циклам производства,

· Новым биологизированным путям развития сельского хозяйства,

· Заводам без дыма, фабрикам без ядовитых стоков, автомашинам без удушливого выхлопа,

· Тишине,

· Трезвой демографической стратегии,

· Экологической культуре.

Грядет новая эпоха. На пороге глобальная революция – мирная революция экологии. Ее цели – выживание планеты Земля. Зеленый свет всему, что сберегает ресурсы жизни.

Академик Российской АН Н. МОИСЕЕВ.

Продолжаем цикл статей академика Никиты Николаевича Моисеева, начатый журналом в конце прошлого года. Это раздумья ученого, его философические заметки “О необходимых чертах цивилизации будущего”, опубликованные в № 12, 1997 года. В первом номере нынешнего года академик Моисеев выступил со статьей, которую он сам определил, как размышления пессимистического оптимиста “Можно ли говорить о России в будущем времени?”. Этим материалом журнал открыл новую рубрику “Взгляд в XXI век”. Здесь мы публикуем следующую статью, ее тема – одна из острейших проблем современного мира – защита природы и экология цивилизации.

Участок Большого барьерного рифа Австралии.

Полная противоположность рифу – пустыня. З

Пена синтетических моющих средств в одном из сточных каналов Чикаго. В отличие от мыла детергенты не подвержены разлагающему действию бактерий и сохраняются в воде в течение многих лет.

Сернистый газ, содержащийся в дыме, выбрасываемом производством, полностью уничтожил растительность на этой горе. Сейчас научились эти газы улавливать и использовать для промышленных нужд.

Добытая из земных недр вода оросила безжизненные барханы. И в пустыне Мойав вырос новый город.

Бой быков бизонов в брачный период – свидетельство того, что эти еще недавно почти полностью вымершие животные сейчас усилиями человека возродились и чувствуют себя вполне хорошо.

Рождение дисциплины

Cегодня термин “экология” стал применяться очень широко, по самым различным поводам (по делу и не по делу). И процесс этот, по-видимому, необратим. Однако чрезмерное расширение понятия “экология” и включение его в жаргон все же недопустимо. Так, например, говорят, что в городе “плохая экология”. Выражение бессмысленное, ибо экология – научная дисциплина и она одна для всего человечества. Можно говорить о плохой экологической обстановке, о неблагоприятных экологических условиях, о том, что в городе отсутствуют квалифицированные экологи, но не о плохой экологии. Это так же нелепо, как сказать, что в городе плохая арифметика или алгебра.

Я попытаюсь свести известные толкования этого слова в некую схему методологически связанных между собой понятий. И показать, что это может стать отправной позицией для вполне конкретной деятельности.

Термин “экология” возник в рамках биологии. Его автором был профессор Йенского университета Э. Геккель (1866 год). Экология первоначально рассматривалась как часть биологии, изучающая взаимодействие живых организмов, в зависимости от состояния окружающей среды. Позднее на Западе появилось понятие “экосистема”, а в СССР – “биоценоз” и “биогеоценоз” (ввел академик В. Н. Сукачев). Эти термины почти идентичные.

Так вот – первоначально термин “экология” означал дисциплину, которая изучает эволюцию фиксированных экосистем. Даже теперь в курсах общей экологии основное место занимают проблемы главным образом биологического плана. И это тоже неверно, потому что крайне суживает содержание предмета. Тогда как сама жизнь существенно расширяет круг проблем, решаемых экологией.

Новые проблемы

Промышленная революция, начавшаяся в Европе в XVIII веке, внесла существенные изменения во взаимоотношения Природы и человека. До поры до времени человек, как и другие живые существа, был естественной составляющей своей экосистемы, вписывался в ее кругообороты веществ и жил по ее законам.

Начиная со времен неолитической революции, то есть с той поры, когда было изобретено земледелие, а затем и скотоводство, взаимоотношения человека и Природы стали качественно меняться. Сельскохозяйственная деятельность человека постепенно создает искусственные экосистемы, так называемые агроценозы, живущие по собственным законам: для своего поддержания они требуют постоянного целенаправленного труда человека. Без вмешательства человека они существовать не могут. Человек все больше и больше извлекает из земных недр полезных ископаемых. В результате его активности начинает меняться характер кругооборота веществ в природе, меняется характер окружающей среды. По мере того как растет население и растут потребности человека, свойства среды его обитания изменяются все больше и больше.

Людям при этом кажется, что их деятельность необходима для того, чтобы адаптироваться к условиям обитания. Но они не замечают, или не хотят замечать, что эта адаптация носит локальный характер, что далеко не всегда, улучшая на какое-то время условия жизни для себя, они при этом улучшают их для рода, племени, деревни, города, да и для самих себя в будущем. Так, например, выбросив отходы со своего двора, вы загрязняете чужой, что в конечном итоге оказывается вредным и для вас самих. Такое происходит не только в малом, но и в большом.

Однако до самого последнего времени все эти изменения происходили столь медленно, что о них никто серьезно не задумывался. Человеческая память, конечно, фиксировала крупные перемены: Европа еще в средние века была покрыта непроходимыми лесами, бескрайние ковыльные степи постепенно превращались в пашни, реки мелели, зверья и рыбы становилось меньше. И люди знали, что всему этому причина одна – Человек! Но все эти изменения происходили медленно. Явно заметными они оказывались лишь по прошествии поколений.

Ситуация стала стремительно меняться с началом промышленной революции. Главными причинами этих изменений сделались добыча и использование углеводородного топлива – угля, нефти, сланцев, газа. А затем – добыча в огромных количествах металлов и других полезных ископаемых. В кругооборот веществ в природе начали включаться вещества, запасенные былыми биосферами – находившиеся в осадочных породах и уже вышедшие из кругооборота. О появлении в биосфере этих веществ люди стали говорить как о загрязнении воды, воздуха, почвы. Интенсивность процесса такого загрязнения нарастала стремительно. Условия обитания начали зримо меняться.

Первыми этот процесс почувствовали растения и животные. Численность и, главное, разнообразие живого мира стали быстро сокращаться. Во второй половине нынешнего века процесс угнетения Природы особенно ускорился.

Меня поразило письмо к Герцену, написанное одним из жителей Москвы в шестидесятых годах прошлого столетия. Привожу его почти дословно: “Оскудела наша Москва-река. Конечно, пудового осетра и сейчас еще можно выловить, но вот стерлядочки, которой мой дед любил потчевать приезжих, уже не выловишь”. Вот так! А прошло-то всего лишь столетие. На берегах реки пока еще можно увидеть рыболовов с удочками. И кое-кому удается выловить случайно выжившую плотвичку. Но она уже так пропитана “продуктами производственной деятельности человека”, что ее отказывается есть даже кошка.

Перед человеком во весь рост поднялась проблема изучения влияния на его здоровье, на условия его жизни, на его будущее тех изменений природной среды, которые вызваны им самим, то есть неконтролируемой деятельностью и эгоизмом самого человека.

Промышленная экология и мониторинг

Итак, человеческая активность меняет характер окружающей среды, причем в большинстве (не всегда, но в большинстве) случаев, эти изменения оказывают негативное влияние на человека. И нетрудно понять, почему: за миллионы лет его организм приспособился к вполне определенным условиям обитания. Но в то же время любая деятельность – промышленная, сельскохозяйственная, рекреационная – источник жизни человека, основа его существования. Значит, человек неизбежно и дальше будет менять характеристики окружающей среды. А потом – искать способы приспосабливаться к ним.

Отсюда – одно из главных современных практических направлений деятельности экологии: создание таких технологий, которые в наименьшей степени влияют на окружающую среду. Технологии, обладающие этим свойством, называются экологичными. Научные (инженерные) дисциплины, которые занимаются принципами создания таких технологий, получили общее название – инженерная или промышленная экология.

По мере развития промышленности, по мере того, как люди начинают понимать, что существовать в среде, созданной из собственных отбросов, они не могут, роль этих дисциплин все время растет, и почти в каждом техническом вузе сейчас существуют кафедры промышленной экологии, ориентированные на те или иные производства.

Заметим, что отбросов, загрязняющих окружающую среду, будет тем меньше, чем лучше мы научимся использовать отходы одного производства в качестве сырья для другого. Так рождается идея “безотходных” производств. Такие производства, вернее, такие цепочки производств, решают и еще одну чрезвычайно важную задачу: они экономят те природные ресурсы, которые использует человек в своей производственной деятельности. Ведь мы живем на планете с очень ограниченным количеством полезных ископаемых. Об этом нельзя забывать!

Сегодня промышленная экология охватывает очень широкий круг проблем, причем проблем весьма различных и уже совсем не биологического плана. Тут уместнее говорить о целом ряде инженерных экологических дисциплин: экология горнодобывающей промышленности, экология энергетики, экология химических производств и т. д. Может показаться, что использование слова “экология” в сочетании с этими дисциплинами не вполне правомочно. Однако это не так. Подобные дисциплины – очень разные по своему конкретному содержанию, но они объединяются общей методологией и общей целью: предельно сократить влияние промышленной деятельности на процессы кругооборота веществ в Природе и загрязнения окружающей среды.

Одновременно с такой инженерной деятельностью возникает и проблема ее оценки, что составляет второе направление практической деятельности экологии. Для этого необходимо научиться выделять значимые параметры окружающей среды, разработать способы их измерений и создать систему норм допустимых загрязнений. Напомню, что незагрязняющих производств не может быть в принципе! Потому и родилась концепция ПДК – предельно допустимых норм концентрации вредных веществ в воздухе, в воде, в почве…

Это важнейшее направление деятельности принято называть экологическим мониторингом. Название не совсем удачное, поскольку слово “мониторинг” означает измерение, наблюдение. Конечно, очень важно научиться мерить те или иные характеристики окружающей среды, еще важнее свести их в систему. Но самое важное – понять, что надо мерить в первую очередь, ну и, конечно, разработать и обосновать сами нормы ПДК. Надо знать, как те или иные значения параметров биосферы влияют на здоровье человека и его практическую деятельность. И тут еще очень много нерешенных вопросов. Но нить Ариадны уже намечена – здоровье человека. Именно оно и есть конечный, Верховный судья всей деятельности экологов.

Защита Природы и экология цивилизации

Во всех цивилизациях и у всех народов издавна существует представление о необходимости бережного отношения к Природе. У одних – в большей степени, у других – в меньшей. Но то, что земля, реки, лес и обитающее в нем зверье – это непреходящая ценность, может быть, главная ценность, которой обладает Природа, человек понял давно. И заповедники возникли, вероятно, задолго до того, как появилось само слово “заповедник”. Так, еще Петр Великий, который вырубил для строительства флота весь лес в Заонежье, запретил прикасаться топором к лесам, которые находятся в окрестностях водопада Кивач.

Долгое время основные практические задачи экологии сводились именно к охране окружающей среды. Но в ХХ веке этой традиционной бережливости, которая начала к тому же постепенно угасать под давлением развивающейся промышленности, уже оказалось недостаточно. Деградация Природы стала превращаться в угрозу самой жизни общества. Это привело к появлению специальных природоохранных законов, к созданию системы заповедников вроде знаменитой Аскании-Нова. Родилась, наконец, и специальная наука, изучающая возможность сохранения реликтовых участков Природы и исчезающих популяций отдельных живых видов. Постепенно люди стали понимать, что только богатство Природы, разнообразие живых видов обеспечивают жизнь и будущее самого человека. Сегодня этот принцип сделался основополагающим. Природа без человека жила миллиарды лет и теперь сможет жить без него, но человек вне полноценной биосферы существовать не может.

Перед человечеством во весь рост поднимается проблема его выживания на Земле. Под вопросом будущность нашего биологического вида. Человечеству может грозить судьба динозавров. С той лишь разницей, что исчезновение бывших властителей Земли было вызвано внешними причинами, а мы можем погибнуть от неумения разумно использовать свое могущество.

Именно эта проблема и есть центральная проблема современной науки (хотя, может быть, это и не всеми пока еще осознано).

Изучение собственного дома

Точный перевод греческого слова “экология” и означает изучение собственного дома, то есть биосферы, в которой мы живем и частью которой являемся. Для того чтобы решить проблемы выживания человечества, надо, прежде всего, знать собственный дом и научиться в нем жить! Жить долго, счастливо! А то понятие “экология”, которое родилось и вошло в язык науки еще в прошлом веке, оно относилось лишь к одной из сторон жизни обитателей нашего общего дома. Классическая (точнее – биологическая) экология – лишь естественная составляющая часть той дисциплины, которую мы теперь называем экологией человека или современной экологией.

Изначальный смысл любого знания, любой научной дисциплины – постигнуть законы собственного дома, то есть того мира, той окружающей среды, от которой зависит наша общая судьба. С этой точки зрения вся совокупность наук, рожденных человеческим Разумом, есть составная часть некой общей науки о том, как человеку следует жить на Земле, чем он должен руководствоваться в своем поведении для того, чтобы не только сохранить самого себя, но и обеспечить будущее своим детям, внукам, своему народу и человечеству в целом. Экология – наука, устремленная в будущее. И она строится на принципе, что ценности будущего не менее важны, чем ценности настоящего. Это наука о том, как передать Природу, наш общий дом нашим детям и внукам, чтобы им в нем было жить лучше и удобнее, чем нам! Чтобы в нем сохранилось все необходимое для жизни людей.

Наш дом един – все в нем взаимосвязано, и надо уметь объединить знания, накопленные в разных дисциплинах, в единую целостную конструкцию, которая и есть наука о том, как человек должен жить на Земле, и которую естественно называть экологией человека или просто экологией.

Итак, экология – наука системная, она опирается на множество других дисциплин. Но это не единственное ее отличие от традиционных наук.

Физики, химики, биологи, экономисты изучают множество самых разных феноменов. Изучают ради того, чтобы понять природу самого феномена. Если угодно, из интереса, ибо человек, решая ту или иную задачу, сначала просто стремится понять, как она решается. А уж затем начинает думать о том, к чему бы приспособить изобретенное им колесо. Очень редко заранее думают о применении полученных знаний. Разве при рождении ядерной физики кто-нибудь помышлял об атомной бомбе? Или Фарадей предполагал, что его открытие приведет к тому, что планета покроется сетью электростанций? И эта отстраненность исследователя от целей исследования имеет глубочайший смысл. Он заложен самой эволюцией, если угодно, механизмом рынка. Главное познать, а дальше жизнь сама отберет то, что необходимо человеку. Ведь и развитие живого мира происходит именно так: каждая мутация существует сама по себе, она – лишь возможность развития, лишь “прощупывание путей” возможного развития. А дальше отбор делает свое дело: из бесчисленного множества мутаций отбирает только те единицы, которые оказываются для чего-то полезными. Так же и в науке: сколько невостребованных томов книг и журналов, содержащих мысли и открытия исследователей, пылятся в библиотеках. И однажды некоторые из них могут оказаться нужными.

Экология в этом совсем не похожа на традиционные дисциплины. В отличие от них она имеет вполне определенную и заранее заданную цель: такое изучение собственного дома и такое изучение возможного поведения в нем человека, которое позволило бы человеку жить в этом доме, то есть выжить на планете Земля.

В отличие от многих других наук, экология имеет многоярусную конструкцию, и каждый из этажей этого “здания” опирается на целое множество традиционных дисциплин.

Верхний этаж

В период перестройки, провозглашенной в нашей стране, мы начали говорить о необходимости избавиться от идеологии, от ее тотального диктата. Конечно, человеку для того, чтобы раскрылся его потенциал, заложенный Природой, необходима свобода поиска. Его мысль не должна быть стесненной никакими рамками: должно быть доступно видению все многообразие путей развития, чтобы иметь широкие возможности выбора. А рамки в процессе мышления, какими бы они ни были, – всегда помеха. Однако ничем не стесненной и сколь угодно революционной может быть только мысль. А действовать следует осмотрительно, опираясь на проверенные принципы. Вот почему жить без идеологии тоже нельзя, вот почему свободный выбор всегда должен опираться на мировоззрение, а оно формируется опытом многих поколений. Человек должен видеть, осознавать свое место в мире, во Вселенной. Он должен знать, что ему недоступно и запрещено – погоня за фантомами, иллюзиями, за призраками во все времена была одной из главных опасностей, подстерегающих человека.

Мы живем в доме, имя которому – биосфера. Но она, в свою очередь, лишь малая частица Великого Мироздания. Наш дом – крошечный уголок необъятного космоса. И человек обязан чувствовать себя частицей этой безграничной Вселенной. Он должен знать, что возник не в силу чьей-то потусторонней воли, а в результате развития этого бесконечно огромного мира, и как апофеоз этого развития он обрел Разум, способность предвидеть результаты своих действий и влиять на события, которые происходят вокруг него, а значит, и на то, что происходит во Вселенной! Вот эти принципы мне и хочется называть основой, фундаментом экологического мировоззрения. А значит, и основой экологии.

Любое мировоззрение имеет много источников. Это и религия, и традиции, и опыт семьи… Но все же одна из важнейших его составляющих – это конденсированный опыт всего человечества. И его мы называем НАУКОЙ.

Владимир Иванович Вернадский использовал словосочетание “эмпирическое обобщение”. Этим термином он называл любое утверждение, которое не противоречит нашему прямому опыту, наблюдениям или то, которое можно вывести строгими логическими методами из других эмпирических обобщений. Так вот, в основе экологического мировоззрения лежит следующее утверждение, впервые четко сформулированное датским физиком Нильсом Бором: мы можем считать существующим лишь то, что является эмпирическим обобщением!

Только такая основа может защитить человека от неоправданных иллюзий и ложных шагов, от непродуманных и опасных действий, только она способна закрыть доступ в юные головы различным фантомам, которые на развалинах марксизма начинают путешествовать по нашей стране.

Человеку предстоит решать проблему огромной практической значимости: как выжить на оскудевающей Земле? И только трезвое рационалистическое миропредставление может служить путеводной нитью в том страшном лабиринте, куда нас загнала эволюция. И помочь справиться с теми трудностями, которые ожидают человечество.

Значит, экология начинается с мировоззрения. Я бы даже сказал больше: мировоззрение человека в современный век начинается с экологии – с экологического мышления, а воспитание и образование человека – с экологического воспитания.

Биосфера и человек в биосфере

Биосфера – это часть верхней оболочки Земли, в которой существует или способно существовать живое вещество. К биосфере принято относить атмосферу, гидросферу (моря, океаны, реки и другие водоемы) и верхнюю часть земной тверди. Биосфера не находится и никогда не находилась в состоянии равновесия. Она получает энергию Солнца и, в свою очередь, излучает определенное количество энергии в космос. Эти энергии разного свойства (качества). Получает Земля коротковолновое излучение – свет, который, трансформируясь, нагревает Землю. А в космос от Земли уходит длинноволновое тепловое излучение. И баланс этих энергий не соблюдается: Земля излучает в космос несколько меньше энергии, чем получает от Солнца. Эту разность – небольшие доли процента – и усваивает Земля, точнее, ее биосфера, которая все время накапливает энергию. Этого небольшого количества накапливаемой энергии оказывается достаточно для того, чтобы поддерживать все грандиозные процессы развития планеты. Этой энергии оказалось достаточно для того, чтобы однажды на поверхности нашей планеты вспыхнула жизнь и возникла биосфера, чтобы в процессе развития биосферы появился человек и возник Разум.

Итак, биосфера – живая развивающаяся система, система, открытая космосу – потокам его энергии и вещества.

И первая основная, практически очень важная задача экологии человека – познать механизмы развития биосферы и тех процессов, которые в ней происходят.

Это сложнейшие процессы взаимодействия атмосферы, океана, биоты – процессы принципиально неравновесные. Последнее означает, что все кругообороты веществ здесь не замкнутые: какая-то материальная субстанция непрерывно добавляется, а что-то выпадает в осадок, образуя со временем огромные толщи осадочных пород. И планета сама по себе не инертное тело. Ее недра все время выбрасывают в атмосферу и океан различные газы, прежде всего – углекисло ту и водород. Они включаются в кругооборот веществ в природе. Наконец, и сам человек, как сказал Вернадский, оказывает решающее влияние на структуру геохимических циклов – на кругооборот веществ.

Изучение биосферы, как целостной системы, получило название глобальной экологии – совершенно новое направление в науке. Существующие методы экспериментального изучения Природы для него непригодны: биосферу нельзя, как бабочку, изучать под микроскопом. Биосфера – объект уникальный, существует в единственном экземпляре. И к тому же сегодня она не такая, какой была вчера, а завтра не будет такой, как сегодня. И поэтому какие-либо эксперименты с биосферой недопустимы, просто в принципе недопустимы. Мы можем лишь наблюдать происходящее, думать, рассуждать, изучать компьютерные модели. И уж если проводить эксперименты, то только локального характера, позволяющие изучать лишь отдельные региональные особенности биосферных процессов.

Вот почему единственный путь изучения проблем глобальной экологии – это методы математического моделирования и анализ предшествующих этапов развития Природы. На этом пути уже сделаны первые значительные шаги. И за последние четверть века многое понято. А самое главное – необходимость такого изучения стала общепризнанной.

Взаимодействие биосферы и общества

Вернадский первым, еще в самом начале ХХ века, понял, что человек становится “основной геологообразующей силой планеты” и проблема взаимодействия человека и Природы должна войти в число основных фундаментальных проблем современной науки. Вернадский не случайное явление в череде замечательных отечественных естествоиспытателей. У него были учители, были предшественники и, главное, были традиции. Из учителей надо вспомнить прежде всего В. В. Докучаева, который раскрыл тайну наших южных черноземов и заложил основу почвоведения. Благодаря Докучаеву мы сегодня понимаем, что основа всей биосферы, ее связующее звено – это почвы с их микрофлорой. Та жизнь, те процессы, которые происходят в почвах, определяют все особенности круговорота веществ в природе.

Учениками и последователями Вернадского были В. Н. Сукачев, Н. В. Тимофеев-Ресовский, В. А. Ковда и многие другие. Виктору Абрамовичу Ковде принадлежит очень важная оценка роли антропогенного фактора на современном этапе эволюции биосферы. Так, он показал, что человечество производит по крайней мере в 2000 раз больше отбросов органического происхождения, чем вся остальная биосфера. Отходами или отбросами условимся называть вещества, которые надолго исключаются из биогеохимических циклов биосферы, то есть из кругооборота веществ в Природе. Другими словами, человечество кардинальным образом меняет характер функционирования основных механизмов биосферы.

Известный американский специалист в области вычислительной техники, профессор Массачусетского технологического института Джей Форрестер в конце 60-х годов разработал упрощенные методы описания динамических процессов с помощью компьютеров. Ученик Форрестера Медоуз применил эти подходы для изучения процессов изменения характеристик биосферы и человеческой активности. Свои расчеты он опубликовал в книге, которую назвал “Пределы роста”.

Используя очень простые математические модели, которые никак нельзя было отнести к числу научно обоснованных, он провел расчеты, позволяющие сопоставить перспективы промышленного развития, роста населения и загрязнения окружающей среды. Несмотря на примитивность анализа (а может быть, именно благодаря этому), расчеты Медоуза и его коллег сыграли весьма важную положительную роль в становлении современного экологического мышления. Впервые на конкретных числах было показано, что человечеству уже в самом ближайшем будущем, вероятнее всего, в середине наступающего столетия, грозит глобальный экологический кризис. Это будет кризис продовольствия, кризис ресурсов, кризисная ситуация с загрязнением планеты.

Сейчас уже точно можно сказать, что расчеты Медоуза во многом ошибочны, но основные тенденции он уловил правильно. А еще важнее то, что благодаря своей простоте и наглядности результаты, полученные Медоузом, привлекли внимание мировой общественности.

По-иному развивались исследования в области глобальной экологии в Советском Союзе. В Вычислительном центре Академии наук была построена компьютерная модель, способная имитировать протекание основных биосферных процессов. Она описывала динамику крупномасштабных процессов, идущих в атмосфере, в океане, а также взаимодействие этих процессов. Специальный блок описывал динамику биоты. Важное место занимало описание энергетики атмосферы, образования облачности, выпадения осадков и т. д. Что касалось человеческой деятельности, то она была задана в форме различных сценариев. Так появлялась возможность оценить перспективы эволюции параметров биосферы в зависимости от характера деятельности человека.

Уже в конце 70-х годов с помощью подобной вычислительной системы, иными словами, на кончике пера, впервые удалось оценить так называемый “тепличный эффект”. Его физический смысл достаточно прост. Некоторые газы – водяной пар, углекислота – пропускают идущий к Земле солнечный свет, и он нагревает поверхность планеты, но эти же газы экранируют длинноволновое тепловое излучение Земли.

Активная промышленная деятельность ведет к непрерывному возрастанию концентрации углекислоты в атмосфере: в ХХ веке она возросла на 20 процентов. Это служит причиной повышения средней температуры планеты, что в свою очередь меняет характер циркуляции атмосферы и распределение осадков. А эти изменения отражаются на жизнедеятельности растительного мира, меняется характер полярного и материкового оледенения – ледники начинают таять, уровень океана поднимается и т. д.

Если сохранятся современные темпы роста промышленного производства, то к тридцатым годам наступающего столетия концентрация углекислоты в атмосфере удвоится. Как все это может сказаться на продуктивности биоты – исторически сложившихся комплексов живых организмов? В 1979 году А. М. Тарко с помощью компьютерных моделей, которые к этому времени были уже разработаны в Вычислительном центре АН, впервые провел расчеты и анализ этого явления.

Оказалось, что общая продуктивность биоты практически не изменится, но произойдет перераспределение ее продуктивности по различным географическим зонам. Так, например, резко возрастет засушливость районов Средиземноморья, полупустынь и опустыненных саванн в Африке, кукурузного пояса США. Пострадает и наша степная зона. Урожаи здесь могут снизиться на 15-20, даже на 30 процентов. Зато резко возрастет продуктивность таежных зон и тех районов, которые мы называем нечерноземьем. Земледелие может продвинуться на север.

Таким образом, уже первые расчеты показывают, что производственная деятельность человека в ближайшие десятилетия, то есть при жизни нынешних поколений, может привести к значительным климатическим сдвигам. Для планеты в целом эти изменения будут отрицательными. Но для Севера Евразии, а значит, и для России, последствия парникового эффекта могут оказаться и положительными.

Однако в нынешних оценках глобальной экологической ситуации еще много дискуссионного. Окончательные выводы делать очень опасно. Так, например, по расчетам нашего вычислительного центра, к началу следующего столетия средняя температура планеты должна повыситься на 0,5-0,6 градуса. Но ведь и естественная климатическая изменчивость может колебаться в пределах плюс-минус один градус. Климатологи спорят: является ли наблюдаемое потепление результатом естественной изменчивости, или это проявление усиливающегося тепличного эффекта.

Моя позиция в данном вопросе весьма осторожная: тепличный эффект существует – это бесспорно. Учитывать его, я полагаю, безусловно надо, но говорить о неизбежности трагедии не следует. Человечество может еще очень многое предпринять и смягчить последствия происходящего.

К тому же хочется обратить внимание на то, что существует немало других крайне опасных последствий человеческой деятельности. Среди них такие непростые, как утончение озонового слоя, сокращение генетического разнообразия человеческих рас, загрязнение окружающей среды… Но и эти проблемы не должны вызывать панику. Только их ни в коем случае нельзя оставлять без внимания. Они должны быть предметом тщательного научного анализа, поскольку неизбежно станут основой для выработки стратегии промышленного развития человечества.

Опасность одного из таких процессов предвидел еще в конце XVIII века английский монах Мальтус. Он высказал гипотезу о том, что человечество растет быстрее, чем способность планеты создавать продовольственные ресурсы. Долгое время казалось, что это не совсем так – люди научились повышать эффективность сельского хозяйства.

Но в принципе Мальтус прав: любые ресурсы планеты ограничены, пищевые – прежде всего. Даже при самой совершенной технологии производства продуктов питания Земля может прокормить лишь ограниченное количество населения. Теперь этот рубеж, по-видимому, уже пройден. В последние десятилетия количество пищи, производимой в мире на душу населения, стало медленно, но неотвратимо уменьшаться. Это грозный признак, требующий незамедлительной реакции всего человечества. Подчеркиваю: не отдельных стран, а всего человечества. И думаю, что одним лишь совершенствованием технологии сельскохозяйственного производства здесь не обойтись.

Экологическое мышление и Стратегия Человечества

Человечество подошло к новому рубежу своей истории, на котором стихийное развитие производительных сил, неконтролируемый рост населения, отсутствие дисциплины индивидуального поведения могут поставить человечество, то есть биологический вид homo sapiens, на край гибели. Мы стоим перед проблемами новой организации жизни, новой организации общества, нового миропредставления. Сейчас возникло словосочетание “экологическое мышление”. Оно призвано прежде всего напомнить нам, что мы дети Земли, не ее покорители, а именно дети.

Все возвращается на круги своя, и нам следует, подобно нашим далеким кроманьонским предкам, охотникам доледникового периода, снова воспринимать себя как часть окружающей Природы. Мы должны относиться к Природе, как к матери, как к собственному дому. Но есть огромное принципиальное отличие человека, принадлежащего современному обществу, от нашего доледникового предка: у нас есть знания, и мы способны ставить себе цели развития, у нас есть потенциальная возможность следовать этим целям.

Около четверти века назад я начал использовать термин “коэволюция человека и биосферы”. Он означает такое поведение человечества и каждого человека в отдельности, которое способно обеспечить совместное развитие и биосферы, и человечества. Сегодняшний уровень развития науки и наших технических возможностей делает принципиально реализуемым этот режим коэволюции.

Вот только одно важное замечание, предохраняющее от разнообразных иллюзий. Сейчас часто говорят о всесилии науки. Наши знания об окружающем мире действительно невероятно расширились за последние два века, однако наши возможности остались пока еще весьма ограниченными. Мы лишены способности предвидеть развитие природных и общественных явлений на более или менее отдаленные времена. Поэтому я всегда опасаюсь широких, далеко идущих планов. В каждый конкретный период надо уметь вычленить то, что заведомо достоверно, и на это опираться в своих планах, действиях, “перестройках”.

А наиболее достоверными чаще всего бывают знания о том, что именно приносит заведомый вред. Поэтому главная задача научного анализа, главная, но, конечно, далеко не единственная, – сформулировать систему запретов. Это, вероятно, было понято еще во времена нижнего палеолита нашими человекоподобными предками. Уже тогда начали возникать различные табу. Вот и нам без этого не обойтись: должна быть разработана новая система запретов и рекомендаций – как эти запреты реализовать.

Экологическая стратегия

Для того, чтобы жить в нашем общем доме, мы должны выработать не только некие общие правила поведения, если угодно – правила общежития, но и стратегию своего развития. Правила общежития носят в большинстве случаев локальный характер. Они сводятся чаще всего к разработке и внедрению малоотходных производств, к очищению окружающей среды от загрязнений, то есть – к охране Природы.

Чтобы удовлетворить этим локальным требованиям, нет необходимости в каких-либо сверхкрупных мероприятиях: все решается культурой населения, технологической и, главным образом, экологической грамотностью и дисциплиной местных чиновников.

Но тут же мы сталкиваемся и с более сложными ситуациями, когда приходится думать о благополучии не только своем, но и далеких соседей. Пример тому река, пересекающая несколько областей. В ее чистоте заинтересовано уже множество людей, и заинтересовано очень по-разному. Жители верховий не очень-то склонны заботиться о состоянии реки в ее низовьях. Поэтому, чтобы обеспечить нормальную совместную жизнь населения всего речного бассейна, уже требуются регламентации на государственном, а иногда и на межгосударственном уровне.

Пример с рекой – это тоже лишь частный случай. Ведь существуют и проблемы планетарного характера. Они требуют общечеловеческой стратегии. Для ее выработки мало одной культуры и экологической образованности. Мало и действий грамотного (что бывает чрезвычайно редко) правительства. Появляется необходимость создания общечеловеческой стратегии. Она должна охватить буквально все стороны жизнедеятельности людей. Это и новые системы промышленных технологий, которые должны быть безотходными и ресурсосберегающими. Это – и сельскохозяйственные технологии. Причем не только более совершенные обработка почв и использование удобрений. Но, как показывают труды Н. И. Вавилова и других замечательных представителей агрономической науки и растениеводства, здесь главный путь развития – это использование растений, имеющих наибольший коэффициент полезного использования солнечной энергии. То есть энергии чистой, не загрязняющей окружающую среду.

Такое кардинальное решение сельскохозяйственных задач имеет особую важность, поскольку они напрямую связаны с проблемой, которую, я убежден, неизбежно придется решать. Речь идет о численности населения планеты. Человечество уже сейчас поставлено перед необходимостью жесткой регламентации рождаемости – в разных районах Земли по-разному, но везде – ограничение.

Для того, чтобы человек и дальше вписывался в естественные циклы (кругооборот) биосферы, население планеты, при сохранении современных потребностей, должно быть уменьшено раз в десять. А это невозможно! Регламентация роста народонаселения, конечно, не даст десятикратного сокращения численности обитателей планеты. Значит, наряду с умной демографической политикой, необходимо создавать новые биогеохимические циклы, то есть новый кругооборот веществ, в который войдут прежде всего те виды растений, которые более эффективно используют чистую солнечную энергию, не приносящую планете экологический вред.

Решение проблем такого масштаба доступно только человечеству в целом. А это потребует изменения всей организации планетарного сообщества, иными словами, новой цивилизации, перестройки самого главного – тех систем ценностей, которые утверждались веками.

Принцип необходимости формирования новой цивилизации продекларирован Международным зеленым крестом – организацией, создание которой было провозглашено в 1993 году в японском городе Киото. Основной тезис – человек должен жить в согласии с Природой.

Польза изучения экологии в школе

Мы живем в мире, где порой не хватает равновесия и где люди живут  не в гармонии с природой. Это может погубить все человечество, именно поэтому необходимо предпринимать что-то, и первое что нужно сделать, это поменять отношение людей к природе и к внешнему миру, в общем. Экология как наука изучает взаимосвязи в природе. Речь о связях между экосистемами. Причем, речь не, только об изучении влияния человека на природу, а также о том, как отдельные компоненты природы влияют друг на друга.

Экология как предмет очень  важна. Важно, чтобы с младших лет дети понимали взаимосвязь между человеком и природой, а также то, как может природа поменяться под воздействием человека. В нашем веке, когда все говорят о том, что экология мира подорвана, необходимо знать, что делать, для того, чтобы не усугубить и даже исправить данное положение, если такое представляется возможным.

В настоящее время, экологию больше изучают в рамках изучения биологии, но не помешало, бы изучить эту науку как отдельный предмет. Современный мир нуждается в защите и такую защиту могут дать знания. Кто-то по знанию, а кто-то по незнанию неблагоприятно влияет на природу. И при таком раскладе, остается лишь надеется на то, что знания позволят исправить данное положение. Воспитание начинается в детском саду и продолжается на уровне школы. В младших классах первые знания об экологии дети познают во время изучения предмета «природоведение».

Поэтому даже не нужно задумываться по поводу того, есть ли польза от изучения экологии в школе или же нет, потому что польза, несомненно, есть. Родители тоже должны стремиться к тому, чтобы их дети понимали, почему так важно соблюдать экологические принципы существования и не вмешиваться в естественные природные механизмы. Конечно же, можно регулировать некоторые процессы в природе, но это можно сделать, только если обладать особыми знаниями. При таком раскладе только удастся внести свой вклад в сохранение экологии тем, чтобы никак не мешать естественным процессам, которые происходят в природе. Человек должен исправить свои ошибки для того, чтобы добиться равновесия в природе, речь о равновесии, которую он сам же разрушил.

Чистый мир начинается с чистоты в своем доме и http://www.expresservice.ru/ поможет добиться этой чистоты. Клининговая компания это то, что помогает наводить чистоту в любом месте.



Если материал был полезен, вы можете отправить донат или поделиться данным материалом в социальных сетях:

Зачем инвестировать в экологию – Ведомости

Проблема экологии, долгое время остававшаяся на периферии общественной дискуссии в России, наконец стала выходить на первый план. Уже совсем аномально теплая зима заставила задуматься об изменении климата даже завзятых скептиков. Проблемы с мусорными свалками из мелких локальных конфликтов вышли на уровень массовых протестов, которые мобилизуют большее количество людей, чем коррупционные скандалы. О том, что загрязнение окружающей среды может иметь существенные негативные последствия для развития российской экономики, можно прочитать уже даже в официальных заключениях Счетной палаты. Между тем в остальном мире ученые уже давно изучают связь экологии и экономики. Причем как с точки зрения влияния экономического развития на природу, так и с точки зрения экономических потерь от проблем с окружающей средой. В 2018 г. Нобелевскую премию по экономике получил Уильям Нордхауз за разработку численной модели, которая позволяет изучать взаимное влияние климатических изменений и долгосрочного развития мировой экономики. Эта модель дает, например, возможность оценить, как такие экономические меры, как введение углеродных налогов или квот на выбросы углекислого газа, влияют на изменение климата и на экономический рост. Использование аккуратных численных моделей крайне важно, так как любые такие меры приносят как выгоды, так и издержки. Оценить их эффективность можно, только сравнив положительное воздействие на окружающую среду с экономическими потерями от их реализации. Ведь бездумный крестовый поход во спасение природы может принести человечеству не меньше вреда, чем игнорирование экологических проблем.

При этом уже есть истории успеха, когда масштабные государственные кампании помогали существенно улучшить экологическую ситуацию в стране и при этом их издержки оказывались заметно ниже получаемых выгод. Так, в США принятие Акта о чистом воздухе и создание Агентства по охране окружающей среды в 1970 г. привели к существенному улучшению качества воздуха в стране. А недавний обзор научных исследований показал, что выгоды от этой программы в разы превысили издержки.

Снижение вредных примесей в воздухе привело к существенному улучшению здоровья населения, особенно детей и стариков, наиболее чувствительных к состоянию окружающей среды. Но при этом положительный эффект не ограничивается собственно показателями здоровья. Улучшение качества воздуха оказало положительное влияние и на цены на недвижимость, и на производительность труда, и на образовательные результаты у школьников и даже привело к снижению преступности. При этом впечатляющими оказываются и численные оценки этих эффектов. Только увеличение стоимости недвижимости оценивается в $45 млрд. А введение системы торговли выбросами диоксида серы в 1990 г. имело долгосрочный эффект снижения смертности, который оценивается в $134 млрд ежегодно при стоимости программы лишь $3 млрд в год.

То, что вопросы защиты окружающей среды в России наконец-то стали выходить на первый план, не может не радовать. Но подход к решению экологических вопросов на государственном уровне будет гораздо более серьезным и систематичным, если придет осознание, что это не просто очередное социальное обязательство государства, на которое приходится тратить дополнительные деньги. Решение экологических проблем – это в первую очередь выгодное вложение, прежде всего в самый ценный экономический ресурс, который есть у страны, – в своих собственных граждан, их здоровье и человеческий капитал. И на такие инвестиции не стоит жалеть средств.

Автор — ректор Российской экономической школы

Экология может стать предметом для изучения в школе

В современном образовательном процессе экология как таковая не присутствует ни в качестве отдельного предмета, ни в качестве интегрированного в сопредельные дисциплины. Между тем общественный запрос на эковоспитание растёт. Комитет Госдумы по экологии и окружающей среде 5 июня обсудит с экспертным сообществом соответствующие поправки в Закон «Об образовании».

Законы есть — уроков нет

Говорить о том, что образование и экология в российских законах вообще «не дружат», всё же некорректно. Есть Закон «Об охране окружающей среды», в котором целая глава посвящена экологической культуре населения. В ней упоминается и система всеобщего и комплексного экологического образования.

Ещё есть госстандарт среднего общего образования, на который ориентируются все российские школы: в нём предмет «Экология» всё же присутствует, хоть и в качестве интегрированного и необязательного. В документе даже есть требование формировать у школьников заинтересованность «зелёными» ценностями и прочие важные навыки и черты.

Но на практике всего этого нет. В школах экологию обычно упоминают в рамках изучения биологии, нет эффективной методической базы, не хватает учителей, специализирующихся на этом предмете… Впрочем, есть и положительные примеры. Так, в следующем учебном году в школах Реутова начнутся занятия по экологии, основам сортировки и переработки мусора. «В тех странах, где такая практика была введена ранее, уже выросло ответственное поколение», — пояснил глава Реутова Станислав Каторов.

Поступки важнее слов

Самый главный обучающий фактор — это личный пример, отмечает член Комитета Госдумы по экологии и окружающей среде Елена Серова. По её словам, дети не должны узнавать об экологии только из учебников и сухих рассказов учителей. «Если мы будем только говорить, дети не будут воспринимать это на должном уровне», — подчёркивает законодатель.

В тех странах, где такая практика была введена ранее, уже выросло ответственное поколение.

И конечно, нельзя сбрасывать со счетов воспитание в кругу семьи. Дети многое перенимают от родителей: их поступки, речь, образ мыслей. В этой связи экологическое просвещение должно касаться не только молодого поколения, отмечают депутаты. Благо россияне и сами стали это осознавать.

Экология завоёвывает умы

Ещё несколько лет назад результаты социологических исследований говорили о доминировании потребительских установок в сфере охраны окружающей среды. Но Год экологии серьёзно изменил сознание людей, рассказал «Парламентской газете» член Комитета Госдумы по экологии и охране окружающей среды Александр Клыканов.

«Людей заботит их среда обитания», — подтверждает его коллега Елена Серова. По её словам, энтузиасты занимаются самообразованием, порой доходя до профессионального уровня владения темой, всё больше добровольцев готовы участвовать в экологических проектах, работать с молодёжью. Власти совместно с активистами и молодёжью провели тысячи мероприятий, посвящённых экологических проблемам и охране окружающей среды.

Общаясь с «зелёными» активистами, законодатели столкнулись с одной проблемой: познания большинства в этой сфере фрагментарны. «Собственно, в этом и суть вопроса: целостного экологического образования нет», — подвёл итог Александр Клыканов, отметив, что решению этой задачи думский комитет уделяет большое внимание.

Как подружить экологию и образование

Главный вопрос сегодня: в каком виде экология должна присутствовать в школе? По словам Александра Клыканова, экспертное сообщество сформулировало два подхода: «Кто-то считает, что экология должна быть отдельным предметом, кто-то — что экологическое образование должно пронизывать весь образовательный процесс».

О том, каким путём следует идти, члены Комитета Госдумы по экологии и окружающей среде будут говорить 5 июня в ходе «круглого стола» на тему «Экологическое просвещение и образование» вместе с представителями Минобразования и экспертного сообщества.

«Речь идёт о том, что мы должны сформировать человека с новым экологическим мышлением», — подчеркнул Александр Клыканов, говоря о важности предстоящей работы.

Молодёжь, как социальная группа, является основой для реализации программ по формированию общечеловеческих ценностей.

В этом же убеждён член Комитета Госдумы по экологии и окружающей среде Александр Фокин. Он рассказал «Парламентской газете», что группа законодателей готовит поправки в Федеральный закон «Об образовании». «В планах — внести в закон целый раздел, который бы определял необходимость проведения уроков экологии (это могут быть и факультативные занятия). Молодёжь, как социальная группа, является основой для реализации программ по формированию общечеловеческих ценностей», — сообщил депутат.

Он подчеркнул, что сегодня вопросы экологической безопасности, охраны окружающей среды и рационального природопользования входят в число приоритетов законотворческой деятельности Госдумы. Одним из основных принципов охраны окружающей среды является организация и развитие системы экологического образования, воспитания и формирования экологической культуры, пояснил Александр Фокин.

Законодатель добавил, что экологические программы следует вводить на уровне дошкольного, общего и высшего образования. Также нужно делать ставку на проведение просветительской работы среди населения. «Только тогда будет сформировано экологически ориентированное общество, которое будет по-другому относиться к окружающей среде», — считает депутат.

Как воспитывают экологическое мировоззрение в других странах

  • В Швеции школьники еженедельно посещают уроки по сортировке бытового мусора, на которых они также узнают, какие вещи могут получить вторую жизнь, а какие вещества требуют особой утилизации.
  • В Финляндии с тонкостями процесса утилизации отходов детей знакомит Roskisnalle («мусорный медвежонок»), который бесплатно посещает школы и детские сады.
  • В Греции школы и вузы могут участвовать в изучении локальных экологических проблем и поисках их решений.
  • Во Франции экологическое образование обязательно: к 16 годам каждый школьник должен иметь фундаментальные знания об экологии и охране окружающей среды.
  • В Бельгии экологические исследования входят в обязательную программу развития детей в детских садах.
  • В Японии во многих городских школах вместе с детьми создают биотопы, где ученики могут исследовать природу и проводить эксперименты.

Тема эковоспитания и гармонизации отношений между обществом и природой будет поднята на тематической панельной дискуссии в ходе IX Международного форума «Экология», который пройдёт в Москве 22-23 марта.

Как говорить с детьми об экологии: практичные задания и советы

Выловить пластик в океане, перестать пользоваться одноразовыми пакетами и бутылками, закрыть мусорные полигоны – это то, что нужно сделать сейчас, чтобы сократить тот вред, который уже нанесен природе. Этот этап неизбежен. Но дети не должны только решать существующие экологические проблемы. Они должны строить новое общество, которое будет жить в гармонии с окружающим миром. Как говорить с детьми об экологии и воспитать ответственных взрослых, журналисту Теплицы Екатерине Ульяновой рассказала Эльвира Зинатуллина, координатор проекта Экокласс.рф. 

Не быть разгребателями


Сегодня люди пытаются решить те экологические проблемы, которые уже существуют. «Важно, чтобы дети были не просто разгребателями. Они должны создавать изначально устойчивое общество, когда вырастут», – говорит Эльвира Зинатуллина. Основная задача экопросвещения – научить детей, как строить свою жизнь и жизнь общества так, чтобы не наносить вред природе. Например, нужно не только учить детей раздельному сбору вторсырья, но и сразу рассказывать о разумном потреблении, которое помогает сократить количество отходов.

В экологическом образовании можно выделить несколько этапов.

  • Рассказ об экологических проблемах, которые уже существуют. Детям нужно объяснить, что происходит в мире. И показать, как привычные бытовые действия могут наносить вред природе.  
  • Второй этап – знакомство с инструментами по решению существующих экологических проблем. Эльвира Зинатуллина уверена, что чувство сопричастности к природе у детей есть на инстинктивном уровне. Им не надо объяснять, зачем нужно любить природу. Намного важнее показать альтернативные варианты поведения и то, как можно изменить привычки.
  • И наконец, перестройка сознания на предотвращение экологических проблем. Детям нужно объяснить, как должен выглядеть гармоничный мир будущего. Для этого им необходимо показывать преимущества нового образа жизни перед существующим.

Разговор о полигонах


Детям важно узнавать об экологических проблемах не только на словах. Лучше всего показывать им фотографии, видеоролики. Можно даже знакомить их со статистическими данными, но делать это в понятной наглядной форме. Например, говорить, что ежесекундно в мире вырубается площадь лесов, сравнимая с футбольным полем. 

Еще по теме: «Пусть горит там что попало, лишь бы не было войны»

Надо говорить и о более локальных проблемах. Например, о мусорных полигонах. Дети тоже замечают общественные волнения. Эльвира Зинатуллина советует объяснять, почему так происходит. И рассказывать, какие есть варианты решения. Что раздельный сбор и переработка лучше сжигания – показывать альтернативные позитивные выходы. При этом лучше всего не читать лекции, а общаться, строить диалог. Спрашивать у детей, что они сами об этом думают, какие видят решения проблем. 

«У меня была ситуация, когда дети говорили мне, что сжигание – это и есть та же самая переработка. Тогда я стала их спрашивать, а во что именно, по их мнению, мы перерабатываем вторсырье при этом способе утилизации. Я также попросила их задуматься, как обезвредить диоксины, которые появляются при сжигании, и куда девать токсичную смолу? Дети сразу понимают, что все не так просто, как может показаться на первый взгляд, и сами приходят к новым выводам». Эльвира Зинатуллина

Спасти мир в школе 


Знакомить детей с экологией лучше всего в игровой форме. Именно на разных интерактивных форматах и строятся все экоуроки. Доступ к материалам могут получить не только учителя, но и родители, которые хотят заниматься с детьми дома индивидуально. Однако Эльвира Зинатуллина уверена, что коллективные занятия важны – так проще всего объяснить, почему люди должны объединяться для решения экологических проблем.

«Невозможно прийти в зеленое будущее одному. Необходимо объединение всех сил и сфер. Например, в одном из уроковдети делятся на группы и берут на себя разные роли – бизнеса, общества и государства. И предлагают решение какой-либо мусорной проблемы с точки зрения занимаемой ими роли. А потом идут по пути объединения усилий и спасают мир вместе». Эльвира Зинатуллина

Есть преимущества и у экоуроков, которые родители сами проводят дома для своих детей. На портале проекта для скачивания доступны все материалы – можно изучить методические пособия к каждому занятию и распечатать задания. Зато сразу после теории родителям намного легче перейти к практике, чем учителю.

Задания для детей


  • Рассказать, зачем нужно экономить электричество. И наклеить рядом с выключателями и розетками напоминания о том, что свет и электроприборы надо выключать. Также можно вместе сходить в магазин и купить энергосберегающие лампочки.
  • Объяснить, зачем нужен раздельный сбор вторсырья. Дать ребенку несколько контейнеров и попросить разложить вторсырье по фракциям. Также хорошо купить многоразовую бутылку и давать воду в школу только в ней. А если все-таки придется купить пластиковую бутылку, то не выбрасывать ее после использования, а сдать в переработку. 
Пример заданий, которые также можно скачать на сайте проекта «Экокласс».
  • Поговорить про экономию водных ресурсов. Вместе налить в чайник немного воды и показать, что она быстро закипает. Объяснить, что ради одной чашки чая не надо набирать полный чайник, так экономится вода и электричество. 
  • Также можно найти десятилитровое ведро и показать ребенку, сколько воды отправляется в канализацию, пока он чистит зубы. И объяснить, что кран нужно закрывать, чтобы не тратить ресурсы впустую.
  • Научить ребенка не бросать мусор на землю. Для этого можно превратить поиск урны в миссию и игру. Включить супервнимание и оглядывать окрестности супервзглядом в поисках урны. Сосчитать, сколько шагов до ближайшей урны. Спрашивать встречных прохожих, не видели ли они урну. Нарисовать мелом на асфальте стрелочки-подсказки, чтобы другие тоже могли найти урну. 
  • Поговорить про разумное потребление. Найти дома сломанные вещи и вместе починить их. Или найти в Интернете варианты поделок, которые можно смастерить из старых вещей.

Больше готовых интерактивных экоуроков по разным темам вы можете найти на сайте Экокласс.рф. 

Еще материалы по теме:

Зачем нужно Десятилетие океанографии? | Новости ООН

«В начале третьего тысячелетия океанография способна выявлять проблемы и предлагать их решения – но только при условии, но что мы перестанем ею пренебрегать, – заявила Генеральный директор ЮНЕСКО Одрэ Азуле. – По мере того, как мир, охваченный коронавирусом, адаптируется к новой «нормальной» жизни, науки об океане будут играть важную роль в восстановлении после пандемии».
 
Хотя океанографические исследования являются одной из наиболее перспективных областей прикладной науки, государства в среднем тратят на науки об океане лишь 1,7 процента своих исследовательских бюджетов – гораздо меньше, чем на другие области научных исследований. Это не поддается объяснению – ведь вклад морских индустрий в мировую экономику в 2010 году оценивался ОЭСР в 1,5 триллиона долларов, причем эта цифра, вероятно, ниже реальной. В том же году морская экономика обеспечила занятость для более чем 30 миллионов людей, – и это только те, кто трудится полный рабочий день.
 
Крупнейший вклад океана в мировую экономику – это, конечно, рыбный промысел: океан обеспечивает средства к существованию для более чем трех миллиардов человек. Океан также играет важную роль в таких отраслях экономики, как торговля, транспортировка энергоносителей, туризм, добыча ископаемого топлива, и во все большей степени, – развитие прибрежной ветроэнергетики.
 
От здоровья океанов и наших знаний об океане зависят наши собственные безопасность и благополучие. Исследованием океанов занимается ЮНЕСКО, точнее ее Межправительственная океанографическая комиссия, которая, среди прочего, координирует системы раннего предупреждения о цунами и занимается просвещением в области загрязнения морей и океанов пластиком.

Читайте также 

Чем занимается Океанографическая комиссия ЮНЕСКО – вот уже 60 лет


 

При том, что сегодня мы знаем о океане уже очень много, это лишь малая часть того, что таит в себе Мировой океан, покрывающий 71 процент планеты. На сегодняшний день на карту с высоким разрешением нанесено лишь около 20 процентов территории морского дна. Еще предстоит изучить обширные области, в частности арктические регионы, с точки зрения распространения видов, экосистем и океанических процессов. Необходимость более глубокого понимания океанических явлений стоит особенно остро, поскольку Мировой океан играет важнейшую роль в смягчении последствий глобального потепления, но его возможность поглощать парниковые газы почти исчерпана.
 
В течение следующих десяти лет международное сообщество должно вложить значительные средства в науки об океане, главным образом, в поиск новаторских решений глобальных проблем.
 
 Генеральная Ассамблея ООН утвердила семь целей Десятилетия наук об океане на период до 2030 года: 
1.    Чистый океан – источники загрязнения выявляются, сокращаются или ликвидируются;
2.    Здоровый и устойчивый океан – понимание, охрана, восстановление морских экосистем и эффективное управление ими;
3.    Продуктивный океан – устойчивое продовольственное снабжение и неистощительная морская экономика;
4.    Предсказуемый океан – общество понимает изменения состояния океана и может реагировать на них;
5.    Безопасный океан – жизнь людей и источники средств к существованию защищены от опасности, исходящей от океана;
6.    Доступный океан – открытый равный доступ к данным, информации, технологиям и инновациям;
7.    Вдохновляющий и увлекательный океан – общество понимает и ценит океан с точки зрения собственного благополучия и устойчивого развития.

Читайте также

Владимир Рябинин: мы должны начать с «нового листа» 


 

По словам Исполнительного секретаря Международной океанографической комиссии ЮНЕСКО Владимира Рябинина, «необходимо революционизировать то, как мы используем океанологию. Наступающее десятилетие создает условия для такого качественного перехода благодаря изменению парадигмы получения знаний об океане, и это позволит находить более устойчивые решения на благо планеты».
 
План осуществления Десятилетия был разработан на основе консультаций с участием всех океанических регионов и утвержден Генеральной Ассамблеей ООН. Международное сообщество взяло на себя обязательство обеспечить устойчивое использование океана к 2030 году, утвердив Цель 14 в области устойчивого развития.

Для чего нужно изучать ботанику?

Ботаника – наука, изучающая растения, грибы и водоросли

       Ботаника описывает строение и состав растительных групп, их жизнедеятельность, места обитания, способы размножения, классификацию, болезни и методы борьбы с ними.

       Это наука естественного цикла, которая изучает эволюцию растений, их видовое разнообразие, историческое развитие, место и роль в природе, полезные свойства, влияние на человека и способы защиты природы.

       Растения, грибы и водоросли жили на нашей планете задолго до появления человека и живут вместе с ним. Они такие же обитатели Земли, как и люди, созданы природой независимо от желания человека. Видовое разнообразие растительных групп огромно. Все они играют важную роль в существовании жизни на планете в целом и в отдельных ее аспектах.

            Значение растений в природе:

  • создают огромную пищевую базу для всех групп животных и людей;
  • являются местом обитания (домом) для многих живых организмов;
  • насыщают атмосферу кислородом и перерабатывают углекислый газ;
  • берут непосредственное участие в создании рельефных форм и строения поверхности Земли;
  • являются одной из важных цепей круговорота веществ в природе.

Кроме этого, растения имеют и особое значение для человека:

  • являются строительным материалом;
  • защищают посевы и почву от эрозии и разрушения;
  • являются лекарственным материалом или проявляют лекарственные свойства для защиты человека и животных от болезней;
  • впитывают в себя вредные вещества, тем самым очищая воздух и др.

Ботаника необходима людям

       Исходя из огромного значения растений на планете и невозможности жизни на Земле без них, человек обязан их изучать. Медикам необходимо знать болезни растений, чтобы найти методы их защиты. Генетикам нужны знания ботаники для выведения новых сортов и закрепления полезных свойств растений. Экологи изучают ботанику для определения способов сохранения экосистем, природных зон и климата на Земле.

       Наблюдая за растениями, грибами и водорослями, люди находят полезные свойства, которые используют в науке. Например, наблюдая за птицами, люди создали самолет. Обтекаемая форма тела рыб, позволила создать подводную лодку и днище корабля. Знания ботаники, помогают человеку находить лекарства от сложных болезней.

 

 

Экология – важная наука

Экология – это изучение взаимодействия живых существ и окружающей их среды. Это дает новое понимание этих жизненно важных систем, какими они являются сейчас, и того, как они могут измениться в будущем.

Почему важна экология?

Экология обогащает наш мир и имеет решающее значение для благополучия и процветания людей. Он дает новые знания о взаимозависимости между людьми и природой, что имеет жизненно важное значение для производства продуктов питания, поддержания чистоты воздуха и воды и сохранения биоразнообразия в условиях изменяющегося климата.

Можем ли мы сохранить среду обитания и ее биоразнообразие?

Да. Экология – важнейшая основа сохранения природы. Сохранение мозаики местообитаний обеспечивает выживание богатого разнообразия видов. Например, пустоши – ценный ландшафт, который быстро исчезает на большей части территории Западной Европы, но исследования помогли определить, как сохранить его экологические характеристики.

Можем ли мы предсказать экологические последствия загрязнения и изменения климата?

Правительства и граждане всего мира все больше осознают последствия загрязнения атмосферы и изменения климата.В крупномасштабных экспериментах растения и животные подвергаются тщательно контролируемой атмосфере и различным экологическим условиям. Ученые используют эту информацию, чтобы понять, как они реагируют на уровни загрязнения, и делать прогнозы относительно будущего изменения климата.

Можем ли мы ловить рыбу в океане, не истощая его богатства?

Это возможно, но зависит от того, где мы находимся в мире. В настоящее время управление морской экосистемой Антарктики осуществляется в соответствии с международным соглашением о сохранении живых ресурсов.Это упрощает понимание морских сообществ и их взаимодействий, а также помогает более внимательно следить за видами, находящимися под угрозой исчезновения.

Как уничтожение лесов влияет на популяции птиц?

Около трети видов лесных птиц не могут жить в небольших остатках леса. Более мелкие птицы, такие как лесная малиновка, будут использовать участки размером до 10 га, а самым крупным видам, таким как птенцы-носороги с коричневыми щеками, потребуются участки размером более 10 квадратных километров. Сегодня леса во всем мире продолжают расчищаться и превращаться в различные виды землепользования.Например, к 2005 году более 80% высоких лесов в Гане было вырублено всего за 100 лет. К счастью, исследователи использовали экологические исследования, чтобы узнать, как переустройство земель влияет на местные виды.

Следует ли защищать мангровые заросли?

Мангровые заросли играют несколько экологических ролей, от закрепления наносов до нерестилищ для молоди рыбы. Мангровые леса также являются источником продуктов питания, лекарств и дров для местного населения. Таким образом, мангровые леса представляют собой многоцелевую экосистему, и понимание экологами этой уникальной экосистемы показало, что они очень чувствительны к изменениям и требуют устойчивого управления для сохранения своего биоразнообразия.

Нравится то, за что мы выступаем?

Поддержите нашу миссию и помогите развить новое поколение экологов, сделав пожертвование Британскому экологическому обществу.

Пожертвовать И, пожалуйста, поделитесь этим

Важность изучения экологии

Сонали Моханти *

Кафедра микробиологии, Университет Уткал, Бхубанешвар, Одиша, Индия

* Автор, ответственный за переписку:
Сонали Моханти
Кафедра микробиологии
Университет Уткал, Бхубанешвар
Одиша, Индия
Тел .: +918895254948
Электронная почта: [электронная почта защищена]

Дата поступления: 15.02.2017; Дата принятия: 15.04.2017; Дата публикации: 22.04.2017

Дополнительные статьи по теме можно найти на сайте Research & Reviews: Journal of Ecology and Environment Sciences

Аннотация

Экология – это научное исследование взаимодействия организмов с окружающей их средой.Он включает как биотические, так и абиотические факторы. Уровень организации экологии таков: вид, популяция, сообщество, экосистема, биом, биосфера. Биомы – это среды, характеристики которых не слишком сильно меняются с течением времени. В мире есть несколько биомов, таких как: водные (реки, ручьи, озера, зона открытого моря, глубоководная зона, неритическая зона) и наземные (тундра, тайга, луга, тропические леса и пустыня). Три основных подхода, которые реализуют экологические методы, – это наблюдение, экспериментирование и моделирование.Энергия, которая поступает на Землю, исходит от солнца, что означает, что солнце является источником энергии для экосистемы. Кормящие отношения в экосистеме – это пищевая цепь и пищевая сеть. Для поддержания экосистемы происходит множество биохимических циклов, таких как вода, углерод, азот, фосфор и ограниченные питательные вещества. Существуют различные исследования, связанные с экологией, такие как биоэкология, то есть изучение экологии как растений, так и животных, тогда как изучение сообществ – это синекология, а изучение видов известно как аутэкология.Рост населения требует развития и использования природных ресурсов, широко присутствующих в окружающей среде.

Ключевые слова

Экосистема, Окружающая среда, Биотика, Биосфера, Виды

Введение

Наука, которая занимается изучением биоты, окружающей среды и взаимодействия, известна как экология. Экология происходит от греческого слова Oikos, означающего жилище, и logos, означающего изучение, то есть изучение жилищ организмов. ( Рисунок 1 ).Это исследования экосистем, которые описывают взаимосвязь организмов с разными средами обитания [1]. среда организма включает как биотические, так и абиотические факторы. Эти два фактора должны согласовывать друг друга, чтобы разделять ресурсы, которые присутствуют в экологической экосистеме [2]. Чтобы понять эти взаимоотношения, мы должны изучить экологию. Человек также является частью экосистемы.

Рисунок 1: Компоненты окружающей среды.

Виды экологии

Экологические исследования посвящены взаимосвязям всех форм жизни на Земле и их различным типам экологии ( Рисунок 2 ).

Рисунок 2: Иерархическая организация экологии.

Экология организма

Это исследование реакции организма на раздражители, вызванные физической средой. Организмы адаптируют окружающая среда либо счастливо, либо игнорирует ее влияние. Физическое изменение окружающей среды покажет изменение поведение или физические атрибуты.

Население Экология

Естественный процесс заключается в том, что все организмы будут расти и умирать.Факторы, по которым они будут заселяться, – это размер колония, рождаемость и смертность, темп прироста населения [3].

Общественная экология

Ассоциация популяций двух или более разных видов, занимающих одну и ту же географическую область. Конкуренция, мутуализмы – ключевые взаимодействия для поддержания сообщества [4].

Экология экосистемы

Это сообщество живых организмов вместе с неживой средой, такой как воздух, вода, почва.

Ландшафтная экология

Обмен энергией, материалами, организмами и другими продуктами между экосистемами известен как экология ландшафта.

Глобальная экология

Влияние изменения обмена энергией и веществом на функции и распределение организма в окружающей среде [5].

Типы окружающей среды

Термин «окружающая среда» описывает совокупность физических, химических и биотических условий, окружающих и влияющих на живые организмы ( Рисунок 3 ).Среда подразделяется на 3 типа [6].

Рисунок 3: Классификация окружающей среды.

Биотические (биологические)

Биотические элементы относятся к биологическому компоненту экосистемы, имеющему популяцию растений, животных и микроорганизмы. Биотический компонент экосистемы состоит из 3 групп организмов: продуцентов, потребителей и разлагатели. Производителями являются организмы, способные к фотосинтезу (растения).Потребители зависят на продуцентов (все травоядные). Разрушители – это организмы, существование которых зависит от мертвых организмов. (бактерии, вирусы и дрожжи).

Абиотический (физический)

Включает в себя поток энергии, необходимый для поддержания любого организма, физический фактор (климат, температура, дождь, снег, холмы), который влияет на него и снабжение молекул, необходимых для его жизненных функций (углерод, водород, азот, сера, фосфор

Культурный

Взаимодействие человека и окружающей среды также влияет на экосистему.Фон разных культур положить разные ценности в мире природы.

Важность изучения экологии

Обсуждение вопросов окружающей среды

Изучая экологию, акцент делается на том, что каждый организм нуждается в других для мирного сосуществования. Не имея идеи по экологии будут ответственны за деградацию земли и окружающей среды, которая является местом обитания других видов, ведущих к их уничтожению [7-9].

Распределение ресурсов

Все растения и животные играют роль в окружающей среде, так как они разделяют ограниченные природные ресурсы, такие как воздух, полезные ископаемые, Космос.Отсутствие экологических исследований может быть причиной лишения и разграбления этих природных ресурсов.

Энергосбережение

Весь живой организм нуждается в энергии, такой как питание, свет, радиация и т. Д. Поэтому отсутствие экологических исследований будет причина разрушения энергоресурсов. Нефть, уголь и природный газ – невозобновляемые источники, которые разрушают озоновый слой.

Экологичность

Помогает ценить жизнь среди организмов; это будет следовать естественному порядку вещей.

Обсуждение

Экология – ключевое слово в мире, поскольку мир пытается уменьшить разрушение, которое уже широко распространено в экосистеме. Поскольку экология – это взаимодействие между организмами и их средой обитания, и мы все являемся частью экосистемы, у нас есть исследование об экологии, что мы можем избежать наших действий, имеющих непредвиденные последствия [10]. Если мы хотим сохранить и защитить природы и предотвращения исчезновения видов, нам нужно знать, как все они подходят друг другу, каковы их требования к среде обитания, как они влияют друг на друга, какова минимальная численность населения для обеспечения их выживания и т. д.Для выживания видов, природных территорий, а также устойчивости сельского хозяйства, важна экология. Без хорошего знания экологии изучение другие поля будут бесполезны, и человеческий вид вымрет.

Заключение

Природа и окружающая среда – широко используемые термины для обозначения экологии. Человек рассматривается как своего рода геологическая сила, меняющая форму пейзаж, благоприятствуя одним видам организмов и уничтожая другие, изменяя сам состав атмосферы и запуская новую цепь радиоактивности с атомными взрывами.

Список литературы
  1. Эрик Лаферриер и др. Теория международных отношений и экологическая мысль: К синтезу. Psychology Press, Великобритания; 1999.
  2. Левин и др. Экосистемы и биосфера как сложные адаптивные системы. Экосистемы. 1998; 1: 431-436.
  3. Friederichs K, et al. Определение экологии и некоторые мысли об основных понятиях. Экология. 1958; 39: 154–159.
  4. Stadler B, et al. Связь экологии тли с потоками питательных веществ в хвойном лесу.Экология.1998; 79: 1514-1525.
  5. Brinson MM, et al. Первичная продуктивность, разложение и потребительская активность пресноводных водно-болотных угодий. Ежегодный обзор экологии и систематики, 1981; 12: 123-161.
  6. https://simple.wikipedia.org/wiki/Ecology
  7. https://en.wikipedia.org/wiki/Outline_of_ecology
  8. http://eco-globe.com/why-it-is-important-to-study-ecology/
  9. http://www.bio.miami.edu/ecosummer/lectures/lec03_climate.pdf
  10. http: // архив.mu.ac.in/myweb_test/M.A.Part%20-%20II%20-%20Paper%20VII.pdf

Виды, значение и примеры экологии?

Экология – это раздел биологии, связанный с пониманием того, как организмы взаимодействуют друг с другом и с окружающей их средой. Эта ветвь биологии в основном занимается отношениями между организмами, их отношениями друг с другом, их отношениями к общим ресурсам, их отношениями с пространством, которое они разделяют, и даже их отношениями с неживыми аспектами окружающей среды.

В понимании данной взаимосвязи экология включает в себя такие аспекты, как рост населения, конкуренция, симбиотические экологические отношения (мутуализм), трофические отношения (передача энергии от одного участка пищевой цепи к другому), биоразнообразие, миграция и взаимодействия физической среды. Поскольку экология включает в себя все живые организмы на Земле и их физическое, а также химическое окружение, она делится на несколько категорий, которые вызывают различные типы экологии, как описано ниже :

Виды экологии

1.Микробная экология

Микробная экология изучает мельчайшие фундаментальные уровни жизни, то есть клеточный уровень. Он включает в себя в основном первые два жизненных царства; Королевство Монера и Королевство Протиста. Здесь устанавливаются связи между микробами и их взаимоотношениями друг с другом и окружающей средой.

Экология микробов особенно важна при анализе эволюционных связей и событий, ведущих к существованию (известных как филогения). Эти связи помогают нам понять отношения, разделяемые между организмами.Его особенно интересуют структуры ДНК и РНК, поскольку они несут большую часть информации, передаваемой от организмов к их потомству, обеспечивая данные, необходимые экологам.

2. Организм / поведенческая экология

Это исследование организма на его фундаментальных уровнях, которое может охватывать микробную экологию. В этом типе экологии основная цель – понять поведение организма, адаптацию к такому поведению, причину такого поведения, как объясняется через призму эволюции, и то, как все эти аспекты взаимосвязаны.

В этом случае главная забота – это индивидуальный организм и все его различные нюансы, особенно в попытке понять, как все это связано вместе, чтобы повысить выживаемость организма или какие-либо полезные адаптации.

3. Экология населения

Экология населения – следующая ступень экологической лестницы. Популяционная экология фокусируется на популяции, определяемой как группа организмов одного и того же вида, живущих на одной территории в одно и то же время. Здесь внимание уделяется таким вещам, как размер популяции, ее плотность, структура популяции, модели миграции и взаимодействие между организмами одной и той же популяции.

Он пытается объяснить различные изменения в каждой динамике популяции, например, почему численность будет увеличиваться и влияет ли это на какие-либо другие аспекты популяции, такие как ее плотность.

Экология сообщества рассматривает сообщество, определяемое как все популяции, которые живут в данной области. Это включает в себя все популяции различных видов. Основное внимание здесь обычно уделяется взаимодействиям между различными видами и тому, как их численность и размеры взаимосвязаны, и как изменение в одной популяции меняет динамику всего сообщества.

Популяции животных здесь подвергаются более сложным взаимодействиям, учитывая их увеличивающееся количество видов, что приводит к таким динамикам, как трофические отношения (кто кого ест), космическая динамика, модели миграции и наиболее важная экологическая движущая сила, когда дело доходит до меж / внутри видовое взаимодействие.

5. Экология экосистемы

Экология экосистемы вносит уникальный вклад в понимание экологии, добавляя абиотические (неживые) факторы к анализируемым элементам наряду с задействованными биотическими (живыми) факторами.Таким образом, это взаимодействие включает в себя все аспекты окружающей среды и то, как они взаимодействуют.

Сюда входит понимание того, как такие факторы, как климат и состав почвы, влияют на поведение и взаимодействие популяций разных видов. Он также включает в себя широкий спектр факторов, чтобы лучше понять весь аспект взаимодействия между живыми существами и их средой / средой обитания.

6. Глобальная экология (биосфера)

Глобальная экология принципиально важна для понимания всех экосистем, влияющих на весь земной шар.Это включает в себя все различные биомы с учетом таких аспектов, как климат и другая экологическая география.

Это означает, что глобальная экология принимает во внимание биосферу всего мира, одновременно рассматривая все живые организмы, от микроскопических до высших форм жизни, среду, в которой они остаются, их взаимодействия друг с другом, влияние, которое их окружающая среда оказывает на эти взаимодействия и наоборот, и, наконец, как все они связаны между собой общим основанием, что все они живут на одной планете – Земле.

Важность экологии

Изучение экологии важно для того, чтобы люди понимали влияние своих действий на жизнь на планете, а также друг на друга. Вот причины, по которым экология важна :

1. Помогает в охране окружающей среды

Экология позволяет нам понять влияние наших действий на окружающую среду. Обладая этой информацией, он помогает направлять усилия по сохранению, сначала показывая основные средства, с помощью которых возникают проблемы, с которыми мы сталкиваемся в нашей окружающей среде, и, следуя этому процессу идентификации, он показывает нам, где наши усилия будут иметь наибольший эффект.

Экология также показывает людям степень ущерба, который мы наносим окружающей среде, и предоставляет прогностические модели того, насколько серьезным может быть ущерб. Эти индикаторы внушают населению чувство безотлагательности, подталкивая людей к активному участию в усилиях по сохранению и обеспечению долголетия планеты.

2. Обеспечивает правильное распределение ресурсов

Экология в равной степени позволяет нам увидеть назначение каждого организма в сети взаимосвязей, составляющих экосистему.Обладая этими знаниями, мы можем определить, какие ресурсы необходимы для выживания различных организмов. Это очень важно, когда речь идет об оценке потребностей людей, оказывающих наибольшее влияние на экосистему.

Примером может служить зависимость человека от ископаемого топлива, которая привела к увеличению углеродного следа в экосистеме. Именно экология позволяет людям видеть эти проблемы, что затем требует принятия обоснованных решений о том, как скорректировать наши потребности в ресурсах, чтобы гарантировать, что мы не обременяем окружающую среду требованиями, которые являются неустойчивыми.

3. Повышает энергосбережение

Энергосбережение и экология связаны между собой, они помогают понять требования различных источников энергии к окружающей среде. Следовательно, это хорошо для принятия решений с точки зрения выбора ресурсов для использования, а также того, как эффективно преобразовать их в энергию.

Без правильного понимания энергетических фактов через экологию люди могут расточительно использовать выделенные ресурсы, такие как неизбирательное сжигание топлива или чрезмерная вырубка деревьев.Постоянное информирование об экологических издержках позволяет людям быть более бережливыми в отношении своих потребностей в энергии и применять методы, способствующие экономии, такие как включение света в течение дня и инвестирование в возобновляемые источники энергии.

4. Экологичность

Благодаря всей информации и исследованиям, полученным в области экологии, он в конечном итоге способствует экологичности. Это заставляет людей осознавать свое окружение и поощряет принятие образа жизни, который защищает экологию жизни благодаря пониманию, которое они имеют об этом.

Это означает, что в долгосрочной перспективе люди будут вести менее эгоистичный образ жизни и предпринять шаги к защите интересов всего живого, осознавая, что выживание и качество жизни зависят от устойчивости окружающей среды. Следовательно, он способствует гармоничному образу жизни и обеспечивает долголетие для всех организмов.

5. Помощь в борьбе с болезнями и вредителями

Множество болезней переносятся переносчиками. Изучение экологии предлагает миру новые способы понять, как ведут себя вредители и переносчики, тем самым вооружая людей знаниями и методами борьбы с вредителями и болезнями.

Например, малярия, которая является одной из ведущих смертельных болезней, распространяется самками комара Anopheles . Чтобы бороться с малярией, люди должны сначала понять, как насекомое взаимодействует с окружающей средой с точки зрения конкуренции, пола и предпочтений при размножении. То же касается и других болезней и вредителей. Понимая жизненные циклы и предпочтительные методы размножения различных организмов в экосистеме, он создал впечатляющие способы принятия мер контроля.

Примеры экологии

Примеры экологии – это просто аспекты, которые стремятся изучить, как возникают различные типы экологии. Например, изучение людей и их взаимоотношений с окружающей средой дает нам экологию человека. В качестве альтернативы, изучение пищевой цепи на водно-болотных угодьях дает экологию водно-болотных угодий, в то время как изучение того, как термиты или другие мелкие организмы взаимодействуют со своей средой обитания, приводит к экологии строительства ниш. Вот два основных примера для детальной проработки примеров экологии.

1. Экология человека

Этот аспект экологии рассматривает отношения между людьми и экосистемой в целом. Он сосредоточен на людях, изучающих их поведение и выдвигает гипотезы эволюционных причин, по которым мы могли перенять некоторые черты.

Акцент делается на этом из-за воздействия людей на окружающую среду, и это также дает нам знания о недостатках всего человеческого населения и о том, как улучшить себя ради себя и окружающей среды.

2. Конструкция ниши

Строительство ниши – это пример экологии, изучающий то, как организмы могут изменять свою среду для своей выгоды, а также для пользы других живых существ. Это представляет особый интерес для экологов, которые хотят понять, как некоторые организмы преодолевают стоящие перед ними проблемы.

Ярким примером является то, как термиты хорошо организованы и оснащены для возведения курганов высотой более 6 футов, в то же время защищая и кормя всю свою популяцию.Занимая свою нишу, муравьи также перерабатывают питательные вещества для растений. Это хороший пример экологии, потому что все дело в эволюции и некоторых других аспектах, касающихся экологии населения, сообществ и экосистем.

Изображение предоставлено: pixabay, pexels

ПОЧЕМУ ЛЮБОЙ СТАТЬ ЭКОЛОГОМ?

ПОЧЕМУ СТАТЬ КТО-НИБУДЬ ЭКОЛОГОМ?

Уит Гиббонс

11 февраля 2007 г.

Как эколог, Мне снова и снова задают определенные вопросы.Следующие или очень как они, часто спрашивают старшеклассники, которым нужно заполнить отчет. Такие отчеты почти всегда должны быть предоставлены немедленно.

Q. Какое обучение нужно ли мне стать экологом и какие организации скорее всего нанять меня?

A. Просто Другими словами, экология – это изучение взаимоотношений между организмами и их среды. Таким образом, любая организация, имеющая дело с факторами, влияющими на окружающей среды и, следовательно, воздействовать на нас и другие живые существа, должны как-то взаимодействовать с экологами.В некоторых ситуациях диплом о высшем образовании на уровне бакалавра или магистра достаточно, в то время как для других Кандидат наук. это необходимо. Человеку не обязательно проводить исследования быть экологом, но вместо этого мог бы быть учителем или коммуникатором другие виды. Сегодняшние экологи включают ученых-исследователей, специалистов по охране окружающей среды. биологи в некоммерческих экологических организациях, сотрудники музеев и правительственные биологи-экологи, такие как исследователи из США.С. Фиш и Служба дикой природы и государственные департаменты дикой природы. Главный компонент экологические кадры работают в университетах в виде участвующих студентов. в исследованиях окружающей среды и преподаватели колледжа, которые их обучают.

Q. Что такое стимулы для людей стать профессиональными экологами и какие атрибуты они должны иметь?

A. Большинство людей делают карьеру в области экологии, потому что им нравится природа, а не зарабатывать деньги или добиваться социального статуса.Лучшие качества – это большой интерес к тому, что заставляет живой мир работать. Имея мощный любопытство к конкретным растениям и животным часто удерживает эколога заинтересован в изучении загадок природы.

Q. Какие курсы в старших классах важны для того, кто хочет стать экологом?

A. Важные курсы включают биологию, химию, физику, английский язык, математику, информатика и география.Экскурсии на свежем воздухе были бы добавлен бонус.

Q. Сколько деньги зарабатывают экологи?

A. Согласно к самому последнему опросу, который мне известно Экологического общества Америки, около трети профессиональных экологов зарабатывают от 30 до 50 тысяч долларов. в год. Примерно пятая часть зарабатывает от 50 до 70 тысяч долларов. Количество варьируется в зависимости от возраста человека (время работы в профессии), области интересов, и тип должности.Работает ли кто-то в университете, экологическом консалтинговая фирма, правительственное агентство или корпорация могут иметь большое значение.

Q. Что такое возможности для личного продвижения?

A. Ваши шансы для достижений в области экологии аналогичны другим карьеры. Настойчивость, интеллект и продуктивность личности играют ключевые роли, как и удача, политика и личности.

Q.Что больше всего Вам нравится быть экологом?

А. Моя специальность Интерес к экологии представляет герпетология, изучение рептилий и земноводных. Будучи экологом, я трачу большую часть своего времени на учебу и работу. с этими животными.

Q. Что такое Ваше самое и наименее любимое время как эколога?

А. Моя любимая мероприятия – это приключения на свежем воздухе с рептилиями и амфибиями, такими как исследование новой местности или поиск (и обнаружение) редких видов, а также беседы на природе с заинтересованными группами.Ходить на встречи и вести дела с оформлением документов – мои наименее любимые задачи.

Q. Сколько тебе надо работать?

А. Я трачу около 10-12 часов в день в качестве эколога, если считать экскурсии, но Я не считаю большую часть того, что делаю, «работающим». Кстати, окружающая среда не снимает выходные.

Мой совет любому, кто думает о карьере в области экологии, стоит читать книги о природе и окружающей среды, проводите бесконечные часы на открытом воздухе, наблюдая за природой и задавая вопросы о том, почему разные растения и животные такие, как они являются и преуспевают в учебе, получая при этом разностороннее образование.Один раз вы прошли в школе столько, сколько хотите, узнайте, кто наймет вы должны быть экологом в зависимости от вашего уровня подготовки и области знаний. Если вы не можете найти оплачиваемую работу эколога, зарабатывайте на жизнь другим способ и быть экологом в свободное время.

Если у вас есть экологический вопрос или комментарий, электронная почта

(Назад to Ecoviews)

Экологи изучают взаимодействие организмов и окружающей их среды

Бирлинг, Д. Изумрудная планета: как изменились растения История Земли . Оксфорд, Великобритания: Oxford University Press, 2007.

.

Биро, П. A., Beckmann, C. и др. . Маленький в течение дня повышение температуры влияет на смелость и меняет личность кораллового рифа рыба. Труды Королевского общества B: Биологические науки 277 , 71-77 (2010).

Бургер, W. C. Цветы: как они изменили мир . Амхерст, Нью-Йорк: Книги Прометея, 2006.

Чапин, Ф. С., Матсон П. А. и др. . Принципы экологии наземных экосистем . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer Science + Business Media Inc., 2002.

Чапин, Ф. С., Витаусек, П. М. и др. . В характер ограничения питательных веществ в растительных сообществах. Американский натуралист 127 , 48 (1986).

Коуэн, Р. История жизни . Бостон, Массачусетс: Blackwell Scientific Publications, 1990.

Детлефсен, Л., Huse, S. и др. . Всепроникающий эффекты антибиотика на микробиоту кишечника человека, как показывает глубокий 16S секвенирование рРНК. PLoS Biology 6 , e280 (2008).

Гастон, К. Дж. Глобальные закономерности в биоразнообразие. Nature 405 , 220-227 (2000).

Хата, Х., Ватанабе, К. и др. . Географический изменчивость мутуализма культивирования красных водорослей на Индо-Западе Тихий океан. BMC Evolutionary Biology 10 , 185 (2010).

Клейдон, A., Fraedrich, K. и др. . Зеленый планета против пустынного мира: оценка максимального воздействия растительности на климат земной поверхности. Изменение климата 44 , 471-493 (2000).

Маркес, Л. М., Редман Р. С. и др. . Вирус в грибке в растении: трехсторонний симбиоз, необходимый для термостойкости. Наука 315 , 513-515 (2007).

Май, Р. М. Сколько видов существует на Земле? Наука 241 , 1441-1449 (1988).

Мортон, О. Поедание солнца: как растения питают энергию Планета . Нью-Йорк, Нью-Йорк: HarperCollins, 2008.

.

Паркер, А. Р. и Лоуренс, К. Р. Уотер отлов пустынным жуком. Nature 414 , 33-34 (2001).

Прингл, Р. М., Доак, Д. Ф. и др. . Пространственный узор улучшает функционирование экосистемы в африканской саванне. PLoS Biol 8 , e1000377 (2010).

Ридман, М. Морские выдры. Монтерей, Калифорния: Монтерей Bay Aquarium Press, 1990.

.

Ридман, М. Ластоногие: тюлени, морские львы и Моржи . Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет Press, 1991.

Шлезингер, В. Х. Анализ глобальных изменений. В Биогеохимия. 2-е изд. (Нью-Йорк: Academic Press, 1997).

Мир Организация здравоохранения. Экосистема тысячелетия Оценка: экосистемы и благополучие человека: общий синтез . Вашингтон, округ Колумбия: Island Press, 2005.

Экология | Кафедра биологии

Экология – это научное исследование распределения и численности организмов, взаимодействия между организмами и взаимодействия между организмами и их абиотической средой. Экологи пытаются понять внутреннюю работу природных экосистем и содержащихся в них видов. Фактически, факультет экологии в Университете Дьюка охватывает весь спектр экологических исследований, от отдельных организмов до популяций и сообществ взаимодействующих видов, экосистем и всей биосферы.

Экологические принципы также играют важную роль в выработке решений проблем, представляющих практический интерес, таких как использование хищных насекомых в качестве средства биологической борьбы, динамика заболеваний среди людей и других популяций, сохранение биоразнообразия перед лицом антропогенных изменений. , судьба загрязнителей в естественных и искусственных экосистемах и влияние использования ископаемого топлива на глобальный климат. В результате бакалавриат по специальности «Биология» нуждается в тщательном изучении экологии не только для продолжения обучения в аспирантуре по академической экологии, но и для подготовки к карьере в таких прикладных областях, как управление окружающей средой, экотоксикология, экологическое право, природоохранная биология и экологическое сельское хозяйство.Курс бакалавриата по экологии был разработан, чтобы дать студентам квалификацию начального уровня для дальнейшего изучения основных и прикладных аспектов экологии.

Области исследований и предлагаемые курсы включают тропические, умеренные и северные леса, пустыни и луга, а также арктические биомы. Они исследуют не только то, как в настоящее время функционируют популяции, сообщества и экосистемы, но и то, как они могут реагировать на изменения в будущем. В результате студенты, специализирующиеся в области экологии, имеют широкий спектр возможностей для самостоятельного обучения, обучения, семинаров и исследований, из которых они могут выбирать.

Районные консультанты

Районные консультанты Зональный факультет

Доктор Джастин Райт, Отделение биологии
Телефон: 613-8096 электронная почта: [email protected]

Доктор Уильям Уилсон, Департамент биологии
Телефон: 660-7346 электронная почта: [email protected]

Сьюзан Альбертс, Эмили Бернхардт, Джеймс Кларк, Клифф Каннингем, Стивен Новицки, Томас Митчелл-Олдс, Марк Раушер, Дэниел Ритшофф, Уильям Уилсон, Джастин Райт

Предварительные требования

Химия

Для B.S. степень Для B.A. Степень
  • CHEM 101DL Основные понятия в химии OR
  • CHEM 110DL с отличием по химии: основные концепции в контексте OR
  • CHEM 21 Общая химия Кредит
  • CHEM 101DL Основные понятия в химии OR
  • CHEM 110DL с отличием по химии: основные концепции в контексте OR
  • CHEM 21 Общая химия Кредит
  • CHEM201DL Organic Chemistry

ПРИМЕЧАНИЕ: CHEM 210DL и CHEM 202L также рекомендуются для студентов pre-med, pre-vet, biochem и фарм.

Математика

Для B.S. Степень Для B.A. Степень
  • MATH 111L Лабораторное исчисление I OR
  • MATH 121 Введение в исчисление I OR
  • MATH 21 Вводный исчисление I OR
  • ОБА MATH 105L / 106L Лабораторное исчисление и функции I и II
  • ОБА MATH 105L / 106L Лабораторное исчисление и функции I и II OR
  • MATH 111L Лабораторное исчисление I (OR Math 21 или 112L или 122) OR
  • STA 102 Вводная биостатистика OR
  • БИОЛОГИЯ 304 (204) Анализ биологических данных (не может быть дважды засчитан как факультативный) OR
  • STA 101 или выше Анализ данных / статистический вывод
  • MATH 112L Лабораторный расчет II OR
  • MATH 122 Вводный исчисление II OR
  • MATH 22 Вводный камень II OR
  • STA 101 или выше OR
  • БИОЛОГИЯ 304 Анализ биологических данных (не может быть дважды засчитан как факультативный)

Физика

Для B.S. степень Для B.A. Степень
  • ФИЗИКА 141L Общая физика I OR
  • PHYSICS 151L Введение в механику OR
  • PHYSICS 161L Введение в экспериментальную физику I OR
  • ФИЗИКА 25 (кредит AP)

ПРИМЕЧАНИЕ: PHYSICS 142L рекомендуется для студентов pre-med, pre-vet, biochem и фарм.

Основные требования по биологии (минимум 10 курсов)

Следующие курсы требуются для студентов, изучающих как B.S. и Б.А. дипломы биологии.

Gateway Courses (2 или 1 курс)

Шлюзы не упорядочены и могут использоваться в любом порядке.

  • БИОЛОГИЯ 201L Молекулярная биология (предварительное условие: Chem 101D или эквивалент)
  • БИОЛОГИЯ 202L Генетика и эволюция

ИЛИ

  • BIOLOGY 203L Molecular Biology, Genetics & Evolution (предварительные условия: Biology AP 5 и Chem 101D или эквивалент)

Требования к области биологии (3 курса)

Выберите 1 курс из КАЖДОЙ из следующих трех областей.Курсы, перечисленные в более чем одной области, могут использоваться только для удовлетворения требований одной области.

Факультативы (5 или 6 курсов)

По крайней мере, 3 факультатива должны входить в список или перекрестный список курсов по биологии на уровне 200 или выше. Максимум 2 или 3 утвержденных альтернативных факультатива по биологическим наукам могут быть засчитаны в основную специализацию (в зависимости от последовательности Gateway). Максимум 2 независимых исследования или учебных пособий могут засчитываться в основную специализацию.

  • 2 курса, выбранные из списков курсов по экологии.Вы не можете дважды подсчитать пройденный курс для выполнения требований области биологии, указанных выше. Вы можете рассчитывать на независимое исследование, проведенное с преподавателем области или с одобрения консультанта области.
  • 1 факультатив по биологии на ваш выбор
  • 2 факультатива по биологии или утвержденных альтернативных курса по выбору (при использовании Bio 201L и 202L) OR 3 факультатива по биологии или утвержденных альтернативных курса по выбору (при использовании Bio 203L)

Требования к опыту работы в лаборатории

В рамках курсов по выбору и по месту жительства вы должны пройти по крайней мере 2 полных лабораторных курса в дополнение к курсам-входам.Курсы должны быть не ниже 200 уровня. Лабораторным курсом может считаться не более 1 независимого исследования.

Требования к курсу Capstone

Вы должны пройти не менее 1 полного курса биологии «Capstone» уровня 400 или выше или другого утвержденного курса Capstone. Независимое обучение может учитываться при выполнении этого требования, если это продолжение второго семестра.

Экология | Британника

Экология , также называемая биоэкология , биономика или экологическая биология , изучение взаимоотношений между организмами и окружающей их средой.Некоторые из наиболее острых проблем в человеческих делах – рост населения, нехватка продовольствия, загрязнение окружающей среды, включая глобальное потепление, исчезновение видов растений и животных и все сопутствующие социологические и политические проблемы – в значительной степени носят экологический характер.

Слово экология было придумано немецким зоологом Эрнстом Геккелем, который применил термин oekologie к «отношению животного как к своей органической, так и к неорганической среде».Слово происходит от греческого oikos , что означает «дом», «дом» или «место для жизни». Таким образом, экология имеет дело с организмом и окружающей его средой. Понятие окружающей среды включает как другие организмы, так и физическое окружение. Он включает отношения между людьми внутри популяции и между людьми из разных популяций. Эти взаимодействия между людьми, между популяциями и между организмами и окружающей их средой образуют экологические системы или экосистемы.Экологию определяют по-разному: «изучение взаимоотношений организмов с окружающей средой и друг другом», «экономика природы» и «биология экосистем».

Эрнст Геккель, ок. 1870.

Архив Беттмана

Историческая справка

Экология не имела твердых начал. Он произошел от естественной истории древних греков, в частности Теофраста, друга и соратника Аристотеля. Теофраст первым описал взаимоотношения между организмами, а также между организмами и их неживой средой.Позднее основы современной экологии были заложены в ранних работах физиологов растений и животных.

В начале и середине 1900-х годов две группы ботаников, одна в Европе, а другая в Соединенных Штатах, изучали растительные сообщества с двух разных точек зрения. Европейские ботаники занимались изучением состава, структуры и распространения растительных сообществ. Американские ботаники изучали развитие растительных сообществ или сукцессии ( см. Экология сообществ: Экологическая сукцессия).Экология растений и животных развивалась отдельно до тех пор, пока американские биологи не подчеркнули взаимосвязь сообществ растений и животных как единого биотического целого.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

В этот же период возрос интерес к динамике населения. Изучение динамики населения получило особый импульс в начале 19 века, после того как английский экономист Томас Мальтус обратил внимание на конфликт между ростом населения и способностью Земли обеспечивать пищу.В 1920-х годах американский зоолог Раймонд Перл, американский химик и статистик Альфред Дж. Лотка и итальянский математик Вито Вольтерра разработали математические основы для изучения популяций, и эти исследования привели к экспериментам по взаимодействию хищников и жертв, конкурентным отношениям. между видами и регулирование популяций. Исследования влияния поведения на популяции стимулировались признанием в 1920 г. территориальности гнездящихся птиц.Концепции инстинктивного и агрессивного поведения были разработаны австрийским зоологом Конрадом Лоренцем и британским зоологом голландского происхождения Николаасом Тинбергеном, а роль социального поведения в регуляции популяций исследовала британский зоолог Веро Винн-Эдвардс. ( См. популяционная экология.)

Конрад Лоренц.

AP

Пока одни экологи изучали динамику сообществ и популяций, другие интересовались энергетическим бюджетом.В 1920 году немецкий биолог по пресноводным водам Август Тиенеманн представил концепцию трофических или кормовых уровней ( см. трофический уровень), с помощью которых энергия пищи передается через ряд организмов, от зеленых растений (производителей) вверх. на несколько уровней животных (потребителей). Английский эколог по животным Чарльз Элтон (1927) развил этот подход, представив концепцию экологических ниш и пирамид чисел. В 1930-х годах американские биологи, занимающиеся пресноводной водой, Эдвард Бирдж и Чанси Джудей, измеряя энергетический баланс озер, разработали идею первичной продуктивности – скорости, с которой пищевая энергия генерируется или фиксируется фотосинтезом.В 1942 году Раймонд Л. Линдеман из США разработал трофико-динамическую концепцию экологии, в которой подробно описывается поток энергии через экосистему. Количественные полевые исследования потока энергии через экосистемы были продолжены братьями Юджином Одумом и Ховардом Одумом из Соединенных Штатов; аналогичная ранняя работа по круговороту питательных веществ была проделана Дж. Д. Овингтоном из Англии и Австралии. ( См. экология сообщества: трофические пирамиды и поток энергии; биосфера: поток энергии и круговорот питательных веществ.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *