Развивающая система Занкова. Образовательные программы начальной школы. УМК
Развивающая система Занкова. Образовательные программы начальной школы. УМКРады сообщить, что на нашем сайте возобновлена возможность оставлять отзывы о школах.
Вернуться к разделу: Полезное | Образовательные программы начальной школы | Система Занкова
Система обучения профессора Занкова считается развивающей и следует дидактическому принципу «обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности». Отличительной особенностью программы является высокий темп прохождения материала. Программа опирается на научные исследования особенностей мыслительного аппарата младших школьников, при этом особое значение придается нравственному, эстетическому развитию.
- формирование целостной широкой картины мира средствами науки, литературы, искусства;
- создание условий для осознания процесса учения каждым школьником;
- реализация активных форм познания: наблюдение, опыты, дискуссия;
- актуализация практической значимости изучаемого материала для обучающихся;
- развитие информационной культуры – проведение исследовательских и проектных работ.
http://www.zankov.ru/
Школы по районам
Специализация
Отзывы о школах
7 мая 2016 (17:22)От: Мария
Очень давно хотела написать отзыв, но не доходили руки, ноги, было страшно, неловко, что-нибудь еще.
.. Дошли. Я выпустилась из школы в 2015 году, поступила …№ 61, гимназия »
Новости и анонсы
IV Открытый Городской Фестиваль школьников «Нескучная наука»
21-23 марта в Школе Горчакова проходит IV Открытый Городской Фестиваль школьников «Нескучная наука». Приглашаем посетить наш Фестиваль в качестве гостей …
далее »
14 февраля 2016
VII городская «Математика НОН-СТОП»
VII городская «Математика НОН-СТОП» для учащихся 5-8 классов состоится 27 февраля 2016 года в 15-00. Партнерами соревнования выступают Лаборатория непрерывного …
далее »
развивающие программы начальной школы
Методики обучения, по которым учились наши бабушки и дедушки, тоже учили читать, считать и размышлять.
Для неравнодушных и любопытных родителей мы представляем три основные программы развивающего обучения, которые используются в нашем городе и крае. Их основные особенности, достоинства и недостатки, на которые указывают родители, чьи дети уже занимаются по данной методике. И все эти родители в один голос твердят: отправляя ребенка в первый класс, ищите не методику (дети легко впишутся в любую систему обучения), а учителя. Найдите учителя, самого первого и самого главного, добрые воспоминания о котором ваш ребенок пронесет через всю жизнь.
Развивающее обучение по Занкову
Леонид Владимирович Занков (1901-1977), выдающийся психолог и педагог, за свою жизнь прошел путь от заведующего подмосковной детской колонией «Островня» до действительного члена Академии педагогических наук СССР.
Сын русского офицера и ученик опального психолога Выготского, Занков сумел не только уцелеть в страшные сталинские годы, но и достиг довольно серьезных научных успехов в исследовании психики и особенностей обучения аномальных детей.
Его называют одним из основателей мировой дефектологии. Советские методики обучения инвалидов, а также детей с задержками в развитии, разработанные в 30-40-х годах при его непосредственном участии, до сих пор не утратили своей эффективности. Однако главным делом его жизни стало исследование проблем соотношения обучения и развития, вылившееся в разработку теории развивающего обучения. Пережив этап закрытия в период застоя, программа развивающего обучения Занкова оказалась востребована лишь в 90-е годы. Сейчас эту систему использует в своей практике каждый четвертый учитель России.
Основные принципы системы Занкова:
Обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности. Задача обучения – помочь ребенку взлететь, а не придавить его к полу задачей заниженной трудности или задачей суперзавышенной трудности.
Т.е. идет поиск уровня трудности, который является не только решением задачи, а одновременно возможностью двигаться в личностном плане развития.
Принцип изучения материала быстрым темпом.
Плюсы
– Методика подразумевает дружеские, но при этом уважительные отношения ученика и учителя. Программа включает в себя большое количество экскурсий, театрализованных постановок, школьных вечеров.
– На уроках дети могут задавать вопросы, высказывать сомнения и не бояться при этом ошибиться.
– Занимательный учебный материал адаптирован для жизненного опыта маленьких учеников. В учебниках есть правила, но они не предназначены для заучивания наизусть.
– Даже не очень высокий уровень подготовки ребенка к школе не является препятствием для поступления в занковский класс.
– Метод Занкова наиболее полно отражает те требования, которые сегодня предъявляют к школьникам вузы.
Да и задания единого государственного экзамена (ЕГЭ) основаны, по мнению педагогов-занковцев, на требованиях этой программы. Поэтому детям-занковцам сдавать ЕГЭ легче.
Минусы
– Если ребенок часто болеет и подолгу отсутствует на занятиях, ему очень трудно догонять товарищей. Освоение программы действительно идет очень быстрыми темпами.
– Отсутствие времени на закрепление сложного материала нередко превращает его изучение в мартышкин труд. С огромным трудом изучив, например, правописание Ъ после приставок, через месяц никто из детей в классе не смог вспомнить это правило, потому что во всем учебнике им больше не встретились слова с этой орфограммой.
Развивающее обучение по Эльконину – Давыдову
Даниил Борисович Эльконин (1904—1984), психолог и педагог, автор оригинального направления в детской и педагогической психологии. Педагогическую деятельность начал в 1922 г.
в Дергачевской колонии для малолетних правонарушителей. Уже в институте, ЛГПИ им. Герцена, в 1929 темой его работы (в сотрудничестве с Л.С. Выготским) были проблемы детской игры. После разгрома педологии в 1937 работал учителем начальных классов в одной из ленинградских школ, преподавал в педагогическом институте, создавал школьные учебники по русскому языку, в 1940 защитил кандидатскую диссертацию, посвящённую развитию речи школьников.
После Великой Отечественной войны, которую прошел от начала и до конца (был награждён орденами и медалями), преподавал психологию. С 1959 г. проводил многолетний эксперимент по выявлению условий обучения, оказывающих оптимальное влияние на умственное развитие ребенка. Ныне в разных регионах по системе Эльконина-Давыдова (ученика и единомышленника Даниила Борисовича) обучаются от 5 до 10% всех школьников.
Основные принципы системы Эльконина-Давыдова:
Развивающее обучение по системе Эльконина-Давыдова не одаривает детей готовыми знаниями, а учит принципам их получения.
Плюсы:
– Ребенок не боится получать знания, так как на практике познаёт, что решений у любой задачи может быть несколько, в том числе может быть и «задача-ловушка» (термин развивающего обучения), то есть заведомо не решаемая.
– Он может работать в команде и не боится выдвигать свои гипотезы, так как именно в этом и состоит метод развивающего обучения.
– У него хорошо развит доказательный аппарат и соответствующий словарь. То есть присутствуют зачатки логики и риторики.
– Отметок по этой развивающей системе в начальной школе не ставят, учитель вместе с учениками развернуто оценивает результаты обучения.
Здесь опять же дети учатся объективно и аргументированно оценивать свои знания.
– Человек с хорошо развитыми анализаторскими способностями и креативом как нельзя лучше впишется в современную жизнь. У него есть инструмент к овладению любым знанием.
Минусы:
– Из-за отсутствия оценок родителю сложно контролировать знания ребенка. Понять, что подтянуть, на что обратить внимание, практически невозможно.
– Человека непосвященного учебники этой программы приводят в ступор: они заполнены схемами, таблицами, шкалами. Родители, даже очень ответственные, зачастую не могут помочь детям, поскольку не понимают задание в виде схемы, а их в учебниках большинство.
– Взрослым трудно принять гуманитарные предметы в анализаторском ключе. Оторопь берет, когда второклассник при разборе сказки пользуется терминами «композиция» и «мотивация». (Как бы с водой не выплеснуть и ребенка, то бишь, понимание слова и наслаждение им!)
– Д.
Б. Эльконин разработал метод обучения детей чтению на основе звукового анализа слов, составил экспериментальные буквари. В Букваре первоклассника нет ни одного стихотворения. Все-таки мы привыкли к тому, что литература – это шедевры языка, беседы и сочинения.
Развивающее обучение «Школа 2000»
Автор и разработчик программы Людмила Георгиевна Петерсон, доктор педагогических наук. В 70-е годы Петерсон работала в институте Василия Васильевича Давыдова (ученика и соратника Д.Б. Эльконина). Давыдов побуждал всех, кто работал с ним, задуматься о роли знаний в жизни человека. Главным в деятельности Людмилы Георгиевны стала разработка программы, где бы ученика не давили мертвым грузом знаний, а создавали условия для полноценного раскрытия его потенциала.
Развивающее обучение «Школа 2000» — это самая молодая из методик, в школах ее используют чуть больше 10 лет. Временем она проверена слабо, поэтому вызывает большое количество нареканий.
Среди родителей, дети которых обучаются по данной методике, есть яростные противники и яростные защитники (главной темой спора являются учебники математики).
Основные принципы системы “Школа 2000”:
Сама Л.Г. Петерсон, презентуя свою методику на одном из учительских семинаров, определила ее так: «Если коротко, то учитель должен системно включать детей в самостоятельный поиск на основе метода рефлексии, организовать осознание учащимися этого метода и его применение». Еще было сказано, что в данную методику включено всё самое лучшее от других развивающих систем. Математика в этой системе преподается по учебникам самой Петерсон, по остальным предметам учителям предоставляется возможность работать в условиях «открытого» комплекта.
Сегодня программу «Школа 2000» на базовом уровне используют 20 процентов педагогов в различных регионах России.
Плюсы :
– Поскольку сама программа сложнее традиционной системы образования, то итоговые оценки по четвертным и годовым контрольным, которые даются по базовой программе, всегда высокие в целом по классу (75–90% ребят в классе учатся на «4» и «5»).
– У детей идущих по этой программе, снижены тревожность и утомляемость.
– Большое количество задач на смекалку, которые даются на дополнительную оценку, повышают интерес к предмету.
– Мнение родителей-“нематематиков”: уроки математики просто праздник. Программа развивает логическое и абстрактное мышление.
– Эту программу относительно легко контролировать родителям, она не требует постоянного совместного сидения с ребенком за домашними уроками.
Минусы:
– Правила учебника предназначены для зазубривания.
– Встречаются некорректные формулировки задач и ошибки в примерах. Это скорее вопрос сырости программы, чем ее качества. Впрочем, это развивает критическое мышление к печатному тексту.
– Обучение математике перегружено задачами на смекалку. Очень мало стандартных задач, необходимых для тренинга, учителям приходится прибегать к обычным сборникам задач.
Примеры:
Задача из учебника Л.Г. Петерсон для 3-го класса: «Как разделить 188 на две равные части, чтобы в каждой из них получилось 100?» (задача помечена знаком задачи-шутки).
Задача из учебника Л.Г. Петерсон для 2-го класса: «Во 2 «А» 30 учеников, во 2 «Б» на 5 меньше. Сколько учеников во 2 «В»?»
Плюсы и минусы всех развивающих программ:
Сложность программ объединяет детей и родителей. Очень большая часть образовательного процесса ложится на плечи родителей. Если родители в силу отсутствия времени или желания не могут помочь ребенку с домашними заданиями (а они в развивающих методиках очень объемные), он останется один на один со сложнейшей программой, что немедленно скажется на его успеваемости. Поэтому для многих родителей этот пункт является и минусом.
Основным минусом можно назвать то, что авторы не довели дело до конца, и сегодня ни в одной из программ нет комплекта учебников для средних и старших классов.
А это означает, что по окончании младшей школы ребёнок всё равно переходит на единую для всех систему обучения.
Сообщить
Даниил Борисович Эльконин (1904—1984), психолог и педагог, автор оригинального направления в детской и педагогической психологии. Педагогическую деятельность начал в 1922 г. в Дергачевской колонии для малолетних правонарушителей. Уже в институте, ЛГПИ им. Герцена, в 1929 темой его работы (в сотрудничестве с Л.С. Выготским) были проблемы детской игры. После разгрома педологии в 1937, работал учителем начальных классов в одной из ленинградских школ, преподавал в педагогическом институте, создавал школьные учебники по русскому языку, в 1940 защитил кандидатскую диссертацию, посвящённую развитию речи школьников.
После Великой Отечественной войны, которую прошел от начала и до конца (был награждён орденами и медалями), преподавал психологию. С 1959 г. проводил многолетний эксперимент по выявлению условий обучения, оказывающих оптимальное влияние на умственное развитие ребенка.
Ныне в разных регионах по системе Эльконина-Давыдова (ученика и единомышленника Даниила Борисовича Давыдова) обучаются от 5 до 10% всех школьников.
Развивающее обучение по системе Эльконина-Давыдова не одаривает детей готовыми знаниями, а учит принципам их получения. Знания получают в ходе совместных дискуссий, дети выдвигают гипотезы, их поощряют делать это. Часто дети разбиваются на небольшие группы и учатся работать в команде. Им дается задание повышенной сложности. Для этого разрешается преобразовывать условия задачи, чтобы получить ответ; опять же поощряются все версии, и каждая проверяется. Ученика учат мыслить нестандартно и отстаивать свою точку зрения, используя специальные термины.
Плюсы:
– Ребенок не боится получать знания, так как на практике знает, что решений у любой задачи может быть несколько, в том числе может быть и «задача-ловушка» (термин развивающего обучения), то есть заведомо не решаемая.
– Он может работать в команде и не боится выдвигать свои гипотезы, так как именно в этом и состоит метод развивающего обучения.
– У него хорошо развит доказательный аппарат и соответствующий словарь. То есть присутствуют зачатки логики и риторики.
– Отметок по этой развивающей системе в начальной школе не ставят, учитель вместе с учениками развернуто оценивает результаты обучения. Здесь опять же дети учатся объективно и аргументированно оценивать свои знания.
– Человек с хорошо развитыми аналитическими способностями и креативом как нельзя лучше впишется в современную жизнь. У него есть инструмент к овладению любым знанием.
Минусы:
– Из-за отсутствия оценок родителю сложно контролировать знания ребенка. Понять, что подтянуть, на что обратить внимание, практически невозможно.
– Человека непосвященного учебники этой программы приводят в ступор: они заполнены схемами, таблицами, шкалами. Родители, даже очень ответственные, зачастую не могут помочь детям, поскольку не понимают задание в виде схемы, а их в учебниках большинство.
– Взрослым трудно принять гуманитарные предметы в анализаторском ключе. Оторопь берет, когда второклассник при разборе сказки пользуется терминами «композиция» и «мотивация». (Как бы с водой не выплеснуть и ребенка, то бишь, понимание слова и наслаждение им!)
– Д.Б. Эльконин разработал метод обучения детей чтению на основе звукового анализа слов, составил экспериментальные буквари. В Букваре первоклассника нет ни одного стихотворения. Все-таки мы привыкли к тому, что литература – это шедевры языка, беседы и сочинения.
Образовательные программы для начальной школы
К развивающим системам относятся две программы:
На момент 2017 года в федеральный перечень учебников «Школа 2100» не вошла, УМК «Гармония» исключен из федерального перечня учебников приказом Минобрнауки России от 26 января 2016г. N 38.
Программа «Школа России» для начальной школы – один из наиболее известных в стране проектов издательства «Просвещение».
Это комплект для начальной школы, по которому мы все учились в советское время, с некоторыми изменениями. В качестве единого целого УМК «Школа России» работает с 2001 года. Авторы программы «Школа России» – ученые, чьи имена известны всем, кто работает в системе начальноо образования: В.Г. Горецкий, М.И. Моро, А.А. Плешаков, В.П. Канакина, Л.М. Зеленина, Л.Ф. Климанова и др.
Главное назначение начальной школы, по мнению авторов — воспитательное. Отсюда и задачи: развитие у ребенка человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности: доброты, терпимости, ответственности, способности сопереживать, готовности помогать другому обучение ребенка осознанному чтению, письму и счету, правильной речи, привить определенные трудовые и здоровьесберегающие навыки, обучить основам безопасной жизнедеятельности формирование естественной мотивации учения.
Программа начальной школы «Школа России» считается традиционной, большинство детей осваивают её без каких-либо проблем.
Мнение специалиста
«Я работаю в школе с детьми много лет по традиционной программе «Школа России»,– говорит учитель начальных классов средней общеобразовательной школы № 549 г. Москвы Татьяна Михайловна Бобко. – По этой программе учились и наши родители, и я, и мои дети. Все выросли достаточно образованными людьми. Считаю, что эта программа нужна, она была, есть и будет всегда. Традиционная программа позволяет тщательно отрабатывать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в средней школе. В последние годы изданы интересные учебные комплекты, отвечающие современным требованиям обучения (математика – автор М.И. Моро, русский язык – автор Т.К. Рамзаева), которые направлены на развитие познавательных способностей ученика».
Начальная школа ХХI века
Учебно-методический комплект «Начальная школа ХХI века» (под ред. Н. Виноградовой) направлен на обеспечение «мягкой» адаптации детей к новым для них условиям школьной жизни.
Программа разработана коллективом ученых Института содержания и методов обучения РАО, Московского государственного педагогического университета, Российской академии повышения квалификации и переподготовки работников образования, Московского государственного университета. Руководитель проекта – заслуженный деятель науки Российской Федерации, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Виноградова Наталья Федоровна. Систему УМК «Начальная школа XXI века» выпускает издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ».
Основными задачами программы являются: формирование основных компонентов учебной деятельности (если обсуждать позицию школьника, то это ответ на вопросы «зачем я учусь», «что я должен делать, чтобы решить эту учебную задачу», «каким способом я выполняю учебную задачу и как я это делаю», «каковы мои успехи и что у меня не получается»).
Организация учебного процесса построена таким образом, чтобы обеспечить ситуацию успеха для каждого ученика и возможность обучаться в индивидуальном темпе.
Основной принцип обучения — начальная школа должна быть природосообразной, то есть соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации. Школьник — не просто «зритель», «слушатель», а «исследователь». Исходя из принципов, можно предположить, что по данной программе будет комфортно обучаться детям, которым требуется мягкая адаптация ко всему новому для них, будь то коллектив или вид деятельности. Во всех курсах предусмотрен длительный подготовительный период.
«По этой программе работаю третий год, мне она очень нравится, – говорит Ирина Владимировна Тябирдина, учитель начальных классов средней общеобразовательной школы № 549 г. Москвы. – Скажу откровенно, материал рассчитан на сильных эрудированных детей. С каким багажом знаний школьник перейдет в среднюю школу, зависит от учителя начальных классов.
Поэтому главной целью является – научить ребенка учиться. Немаловажно, что комплект Виноградовой реализует право ребенка на свою индивидуальность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их, размышлять, фантазировать, играть (предусмотрены специальные тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир»)».
Мнения родителей о программе
«Мы закончили учиться по программе Виноградовой. Сначала долго ждали когда дети действительно начнут учиться. Ко второму классу поняли, что не такая она и легкая. Есть у нее и некоторые минусы: большое количество тетрадей, которые они полностью не успевают проходить. Ну и нам, учившимся еще по советским программам, не все нравится в нынешнем обучении, поэтому придираемся по мелочи».«Перспективная начальная школа»
«Перспективная начальная школа» – результат многолетней работы коллектива сотрудников РАН, АПК и ППРО, МГУ, МГПУ.
УМК «Перспективная начальная школа» выпускает издательство «Академкнига/Учебник».
Основная идея УМК «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.
«Планета знаний»
Первый комплект учебников и программ для начальной школы, в которых полностью реализован государственный стандарт – «Планета знаний». Среди авторов – 4 заслуженных учителя России.
Программа разработана с учётом психологических и возрастных особенностей младших школьников, на основе принципа вариативности, благодаря этому закладывается возможность обучения детей с разным уровнем развития.
Система заданий комплекта предоставляет учащимся реализовывать право на выбор, на ошибку, на помощь, на успех, тем самым, способствуя созданию психологического комфорта при обучении.
Мнение специалиста
«Программа интересная, – комментирует педагог начальных классов средней общеобразовательной школы № 353 им. А.С. Пушкина г. Москвы Наталья Владимировна Черносвитова. – Отлично подобраны разнообразные тексты по русскому языку и чтению. Помимо хороших текстов по чтению, составлены интересные вопросы, развивающие задания. Ребенок должен сам придумать сказку, домыслить текст, сделать рисунок. Математика интересна тем, что каждое задание подводит ученика самостоятельно к ответу. Не как в стандартной программе: учитель объяснил – ученик выполнил. Здесь другой подход. Обращу внимание на то, что существует мягкий переход из «Планеты знаний» на традиционную программу. Ученикам четвертого класса, мы вводим задания из пятого класса, поэтому, на мой взгляд, в этой программе одни плюсы. Что касается чтения, то все хором говорят: «Дети отлично читают».
Отмечу, что опережая стандартную программу, «Планета знаний» не перегружает учащихся.
Если брать всеми любимую математику по Л.Г. Петерсон, то она требует физического и интеллектуального подхода. Чтобы учиться по «Программе 2100» или «Гармония», ребенок должен быть уже подготовленным. По «Планете знаний» можно учить любых детей с детсадовской подготовкой и в малышовом возрасте в том числе. Учась по этой программе, дети заметно отличаются от тех, которые учатся по классической. Эти дети творческие. Минус в этой программе только один – перестроиться учителю, который много лет проработал по традиционной программе. Хотя для таких учителей в Центральном округе проводятся специальные курсы.
«РИТМ»
Комплекс учебников «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» («РИТМ») предназначен для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Авторы учебников – известные ученые и методисты, оказывающие серьезное влияние на становление современного начального образования. Учебно-методический комплект (УМК) «РИТМ» выпускает издательство «Дрофа».
Основные принципы программы заключаются в том, что каждый ребенок: должен быть успешен; включается в активную учебно-познавательную деятельность; получает возможность раскрыть свою индивидуальность; учится мыслить творчески и самостоятельно, содержательно общаться со сверстниками и взрослыми.
«Перспектива»
Автор программы – научный руководитель, д.п.н., директор Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000» АПК и ППРО, лауреат Премии Президента РФ в области образования – Л.Г. Петерсон. К слову, ее личные учебники в список государственных не входят.
Образовательная программа «Перспектива» создана на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования России.
Преимущество обучения по УМК «Перспектива» в том, что, система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового.
В учебниках задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. Ученик на каждом уроке, как бы, приоткрывает для себя содержание будущих тем.
Отзывы родителей
«Программа слишком простая, слабая математика, мало времени уделяется письму. В школе будущего первоклассника занимались по Петерсон, ребенок узнал больше, чем за весь первый класс по “Перспективе”. Но отлично подойдет деткам, с которыми до школы не особо занимались. Все темы длительно “разжевываются” учителем. Домашние задания легко выполняются без участия родителей, кроме окружающего мира. По нему систематически задают доклады или презентации, которые ребенок выполнить сам не в силах, приходится все делать мне».
Развивающая система Л.В.Занкова
Программа Л.В. Занкова направлена на развитие ума, воли, чувств, духовных потребностей младших школьников, пробуждение у них интереса к познанию широкой картины мира, увлеченности учением, развитию любознательности. Задача обучения – дать общую картину мира на основе науки, литературы, искусства. Эта программа направлена на обеспечение условий для самореализации, для раскрытия индивидуальности ребенка, его внутреннего мира. Одна из важнейших задач — воспитание у младшего школьника отношения к себе как к ценности. Обучение должно быть ориентировано не столько на весь класс как единое целое, сколько на каждого конкретного ученика. При этом ставится цель не «подтянуть» слабых учеников до уровня сильных, а раскрыть индивидуальность и оптимально развить каждого школьника, независимо от того, считается ли он в классе «сильным» или «слабым».
Отличительной особенностью системы Занкова является обучение на высоком уровне трудности, прохождения учебного материала «по спирали». При выполнении заданий дети учатся делать теоретические выводы, творчески постигать материал.
Мнение специалиста
«Очень люблю систему Л.В. Занкова, – рассказывает заместитель директора по учебно-воспитательной работе средней общеобразовательной школы № 148 г. Москвы Надежда Владимировна Казакова. – Дети, которых я учила по этой программе, сейчас в седьмом классе. Как специалист, в учебе вижу прекрасный результат. Школьники отлично умеют рассуждать, спорить, развитие их кругозора выгодно отличается от сверстников, у них выше работоспособность».
«Программа направлена на всестороннее развитие ребенка, она учит детей добывать информацию самим, а не получать готовую, – дополняет о системе Л.В. Занкова руководитель методического объединения учителей начальной школы № 148 г. Москвы Татьяна Владимировна Корсакова. – Заканчивая начальную школу по этой системе, дети становятся более раскрепощенными, они имеют примерно в три раза больше знаний, чем их сверстники».
Образовательная система Д. Б. Эльконина-В.В. Давыдова имеет уже более чем 40-летнию историю существования: сначала в виде разработок и экспериментов, а в 1996 году Решением Коллегии Министерства образования РФ образовательная система Эльконина-Давыдова была признана одной из государственных систем. Особое место в этой системе уделяется теоретическим знаниям и логической стороне обучения. Уровень преподаваемых предметов – предельно сложный.
Система обучения Эльконина-Давыдова предполагает формирование у выпускников начальной школы большого набора навыков. Ребенок должен научиться искать недостающую информацию при столкновении с новой задачей, осуществлять проверку собственных гипотез. Более того, система предполагает, что младший школьник самостоятельно будет организовывать взаимодействие с учителем и другими учениками, анализировать и критически оценивать собственные действия и точки зрения партнеров.
Основной принцип этой системы — научить детей получать знания, искать их самостоятельно, а не заучивать школьные истины. Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова подойдет тем, кто хочет развивать в ребенке не столько способность к анализу, сколько умение необычно, глубоко мыслить.
В системе Эльконина-Давыдова, правда, может отпугнуть отсутствие отметок. Но специалисты уверяют, что все под контролем: учителя сообщают все нужные рекомендации и пожелания родителям и собирают своего рода портфолио творческих работ учеников. Оно и выполняет роль показателя успеваемости вместо привычного дневника.
Мнения родителей о программе Эльконина-Давыдова
«Мы пошли в первый класс в 2010 году, выбрали развивающую методику Эльконина-Давыдова. Наверное, рано еще говорить о результатах, но то, что программа очень серьезная и заниматься с ребенком приходится постоянно, это факт. Основной упор, мне кажется, сделан на математику. Хотя у меня очень неглупый мальчик, некоторые вещи нужно объяснять несколько раз. В принципе, к этому были готовы, так что работаем над собой, так сказать. Кто захочет выбрать эту программу нужно быть готовым много заниматься с ребенком».
221 руб. — Доска объявлений Cataloxy.ru
Описание товара
Настоящее электронное пособие “Тематическое планирование в начальной школе. Программа Л. В. Занкова” серии “Образовательные программы и стандарты” адресовано учителям начальной школы, работающим по системе развивающего обучения Л. В. Занкова. Диск содержит развернутые календарно-тематические планы по всем предметам учебного плана в 1-4 классах. Весь материал пособия систематизирован по классам. Рабочая программа включает пояснительную записку и развернутое тематическое планирование. Педагогами-практиками разработана система уроков по всем предметам учебного плана, продуманы педагогические средства, дидактические модели и виды деятельности на базовом и повышенном уровнях. Дополнительно включен раздел, содержащий Федеральные документы, примерные программы и материалы из опыта работы по всем предметам учебного плана. Материалы, содержащиеся в предлагаемом диске, помогут учителям спланировать образовательный процесс по подготовке младших школьников, позволят реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный и деятельностный подходы к содержанию обучения.
Подробное описаниеНа современном этапе, при переходе российских школ на профильное обучение, возрастают требования к уровню квалификации учителя, а также ответственность педагога за организацию учебной деятельности учащихся. В связи с этим особое значение приобретает рациональное планирование программного материала с учетом современных требований к содержанию образования.Календарно-тематическое планирование – важнейшая часть работы учителя. Именно оно является синтезом образовательного стандарта, программы и учебника. Поэтому очень важно, чтобы при составлении календарно-тематического планирования учитель проработал стандарт по учебному предмету, сопоставил его с примерной программой, учебником и четко определил для себя перспективные и конечные цели своей работы. Умение планировать работу, ставить цели и задачи к уроку, грамотно организовывать деятельность детей на уроке, предвидя ее конечный результат, – это показатель компетентности учителя.Настоящее электронное пособие «Тематическое планирование в начальной школе. Программа Л. В. Занкова» серии «Образовательные программы и стандарты» содержит развернутые календарно-тематические планы, разработанные применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова, в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта и предполагает реализацию компетентностного, личностно ориентированного и деятельностного подходов к обучению в 1–4 классах. Пособие адресовано учителям начальной школы, работающим по системе развивающего обучения Л. В. Занкова.Рабочая программа включает пояснительную записку и календарно-тематическое планирование. В пояснительных записках программы указан достаточно полный перечень учебной и учебно-методической литературы для учащихся и педагогов. В структуру календарно-тематического планирования входят основные рекомендуемые компоненты и разделы, при этом планирование является примерным и предполагает творческое его использование в практике работы конкретного учителя.Структура диска предполагает наличие пяти разделов: «1 класс», «2 класс», «3 класс», «4 класс», «Программы и Стандарты». Педагогами-практиками разработана система уроков по всем предметам учебного плана, продуманы педагогические средства, дидактические модели и виды деятельности на базовом и повышенном уровнях сложности. В пособии определены система уроков и педагогические средства, обозначены виды деятельности, спрогнозированы результат и уровень усвоения ключевых компетенций, продуманы формы контроля. С учетом возрастных особенностей классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты). Требования к результатам обучения конкретизированы, даны в деятельностной формулировке и в последовательности их изложения.В разделе «Программы и стандарты» содержатся Федеральные документы, примерные программы и материалы из опыта работы по всем предметам учебного плана.В целом, материалы, содержащиеся в предлагаемом диске, помогут учителям спланировать образовательный процесс по подготовке младших школьников, позволят реализовать актуальные в настоящее время подходы к содержанию обучения.
Авторы: Белова Г. Н, Доброниченко Н. А. Выпуск: 2010г.Код: С-286Серия: Образовательные программы и стандартыКласс: 1-4Вес: 78г
Осуществляем доставку
Немного о компании Книжный магазин “Кварт Плюс”
В каталоге представлен широкий ассортимент учебников для начальной, средней и старшей школы, пособия для воспитателей и руководителей ДОУ Подробнее»
г, ул. Лобненская, 21, пом. 121
г. Москва, Москва и Московская обл.
Программы начального образования. Официальный портал Администрации города Омска
При выборе определенного учебно-методического комплекта образовательной программы рекомендуется обязательно побывать на родительских собраниях будущих первоклассников, графики которых можно узнать в образовательных учреждениях. Желательно побеседовать с педагогами-психологами для определения индивидуального образовательного маршрута будущего первоклассника.
Система развивающего обучения Л.В. Занкова
Комплект учебников по системе развивающего обучения Л.В. Занкова направлен на оптимальное общее развитие каждого школьника. В основе — положение Л.С. Выготского о том, что обучение должно идти впереди развития. В системе Л.В. Занкова обучение выстраивается на высоком уровне трудности, с соблюдением меры, при ведущей роли теоретических знаний и с опорой на быстрый темп прохождения учебного материала.
Особое внимание уделяется адаптационному периоду — развитию психологических функций, необходимых для продуктивного обучения: слуховые, зрительные и речевые органы, моторика руки, пространственно-временная ориентация, фонетический слух и др.
| Кировский округ | Ленинский округ | Октябрьский округ | Советский округ | Центральный округ |
|---|---|---|---|---|
| 53 | 99, 107, 71, 75, 76, 78, 83, 92 | 43, 56, 73, 88, 124, 141, 142 | 9, 44, 46, 61, 95, 96, 98, | 6, 69, 113, 146 |
Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова
Комплект учебников по системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова направлен на формирование у младших школьников основ теоретического мышления. Теоретическое мышление (анализ, планирование, рефлексия) складывается в процессе учебной деятельности, строится в форме постановки и решения учебной задачи. Развивающий характер учебной деятельности обеспечивают различные формы учебного сотрудничества, самостоятельная ориентация ребенка в информационном поле. В.В. Давыдовым разработана структура такой деятельности: потребность — задача; мотив — действие — средства — операции. Мыслительная деятельность школьника, согласно концепции развивающего обучения, направляется на усвоение обобщенных способов предметных действий, то есть на формирование общего способа решения учебной задачи. Возникшая при этом потребность в усвоении теоретического знания впоследствии становится самостоятельной учебной мотивацией.
| Кировский округ | Ленинский округ | Октябрьский округ | Советский округ | Центральный округ |
|---|---|---|---|---|
| 108 | 32 |
Учебно-методический комплект «Школа-2100»
В основу учебно-методического комплекта «Школа-2000» — «Школа-2100» положены новые дидактические принципы:
- принцип деятельности — формирование личности ученика осуществляется только в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие», «добычу» нового знания. Включение ребенка в специальную организационную учебно-познавательную деятельность делает процесс обучения деятельностным;
- принцип целостного представления о мире — формирование обобщенного, целостного представления о природе — обществе — самом себе связывается с личностным отношением учащихся к полученным знаниям, умением применять его;
- принцип минимакса — учебный процесс обеспечивает разноуровневое обучение: содержание образования предлагается на творческом уровне — уровень максимума, а административный контроль его усвоения — на уровне стандарта (минимума). Таким образом производится учет учебных возможностей ребенка, регулируется индивидуальный уровень усвоения учебного предмета.
Логика учебного процесса задается специфической структурой деятельности: переход от совместной, коллективно распределенной к самостоятельной деятельности, опора на предыдущее знание, его актуализация, формирование потребности в творчестве, обеспечение готовности к дальнейшему развитию.
| Кировский округ | Ленинский округ | Октябрьский округ | Советский округ | Центральный округ |
|---|---|---|---|---|
| 10, 28, 33, 34, 42, 47, 49, 50, 54, 55, 97, 139, 144, 149, 150, 151 | 68, 76, 79, 92, 101, 108, 110, 147, 148, 161 | 25, 41, 43, 45, 56, 72, 73, 118, 134, 141, 142 | 4, 5, 7, 9, 12, 18, 32, 44, 51, 63, 80, 82, 84, 94, 98, 109, 117, 120, 123, 133, 143 | 6, 14, 16, 17, 23, 29, 37, 38, 60, 64, 66, 77, 91, 115, 130, 159 |
Учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века»
Ведущая идея учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века»: начальная школа должна быть природосообразной, учитывающей типологические и индивидуальные особенности познавательной деятельности младшего школьника и уровень его социализации.
Особенность образовательного проекта заключается в том, что особое внимание разработчиками уделено адаптационному периоду в первом классе. Основная задача этого периода заключается в обеспечении безболезненного перехода ребенка, с учетом его индивидуального уровня школьной зрелости, от дошкольного детства к школьному этапу жизни.
Учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века» позволяет успешно решать задачу формирования компонентов учебной деятельности:
- мотива деятельности: «Зачем я это изучаю?»;
- постановки учебной задачи: «Какая задача стоит передо мной?»;
- обсуждение способа действий: «Что должно делать, чтобы решить учебную задачу?»;
- осуществление контроля: «Правильно ли я решал?»;
- оценка процесса и результата деятельности: «Каковы мои успехи и что не получается?».
Ориентация на индивидуальный темп обучения — бесспорное достоинство данного учебно-методического комплекта, так как в значительной степени снимаются проблемы утомляемости, перегрузки детей, повышается мотивация к учению.
| Кировский округ | Ленинский округ | Октябрьский округ | Советский округ | Центральный округ |
|---|---|---|---|---|
| 35, 53, 74, 105, 137, 140, 145 | 27, 45, 142 | 122 | 48, 66, 77, 93, 132, 146 |
Учебно-методический комплект «Школа России»
Принципы учебно-методического комплекта «Школа России»:
- приоритет воспитания в образовательном процессе;
- личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;
- сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.
Главная идея программы: «Школа России» создается в России и для России. Российская школа должна стать школой духовно-нравственного развития.
Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.
| Кировский округ | Ленинский округ | Октябрьский округ | Советский округ | Центральный округ |
|---|---|---|---|---|
| 10, 11, 21,33, 34, 35, 36, 42, 49, 50, 53, 54, 55, 67, 97, 105, 119, 135, 144, 145, 151, 74 | 3, 11 (интернат), 59, 68, 71, 78, 79, 83, 87, 100, 101, 104, 107, 108, 110, 122, 126, 127, 148, 161, 162, 147, 92, 99 | 22, 25, 27, 31, 39, 41, 45, 56, 58, 70, 72, 73, 88, 118, 124, 138, 141, 163 | 4, 7, 8, 32, 44, 46, 51, 61, 63, 80, 82, 86, 94, 95, 96, 98, 106, 109, 111, 112, 120, 123, 129, 133, 160, 2 (интернат) | 1, 6, 13, 14, 15, 16, 17, 23, 24, 30, 37, 38, 48, 60, 77, 81, 85, 90, 91, 93, 103, 113, 116, 131, 132, 146, 152, 159 |
Учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа»
Концепция учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа» связана с идеей педагогической поддержки индивидуальности ребенка. Условиями успешности обучения младших школьников разработчики считают:
- во-первых, учет опыта адресата учебно-методического комплекта — в понятие «опыт ребенка» включается не только его возраст, но и тот образ мира, который определяется его укорененностью в природно-предметной среде;
- во-вторых, учет индивидуальности — способности, интересы, склонности учащегося, соотношение обучения и развития. Специально организованная в рамках учебных предметов система сочетания индивидуальной работы с работой в малых группах, в парах и коллективной деятельностью, система разно-уровневых заданий при освоении каждой темы позволяет построить учебный процесс в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе уровня его актуального развития;
- в-третьих, обеспечение непрерывного развития школьника за счет совершенствования комплекса умений, связанных с работой с различными источниками информации и с самостоятельной работой, понимаемой как самообразовательная практика. Реализация данных условий успешности обучения позволит, по замыслу разработчиков учебно-методического комплекта, сформировать развитую личность и обеспечить ее готовность к обучению в средней школе.
| Кировский округ | Ленинский округ | Октябрьский округ | Советский округ | Центральный округ |
|---|---|---|---|---|
| 10, 36, 42, 47, 53, 54, 55, 67, 119, 135, 145 | 59, 68, 75, 83, 92, 99, 104, 110, 114, 125, 126, 148, 162 | 25, 31, 39, 40, 41, 45, 72, 88, 89, 124, 163, лицей «Бизнес и информационные технологии» | 4, 8, 12, 18 | 1, 16, 17, 19, 29, 48, 81, 91, 113, 116, 159 |
Учебно-методический комплект «Планета знаний»
Учебно-методический комплект «Планета знаний» реализует дидактическую систему, обеспечивающую сбалансированность репродуктивной и исследовательской, творческой деятельности. Особенность учебно-методического комплекта — возможность реализации деятельностного, культурологического, информационного и коммуникативного подходов обучения. Другая особенность комплекта — его целостность, которая заключается в единстве подходов к организации учебной и внеучебной деятельности, в единстве используемых учебных схем и сквозных линий типовых заданий, в единстве структуры учебников.
Комплект позволяет формировать у учащихся общеучебные умения и навыки:
- умение решать творческие задачи;
- работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами;
- овладевать первоначальными умениями поиска необходимой информации;
- самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи;
- определять способы контроля и оценки деятельности и др.
В предметах учебно-методического комплекта усилена гуманитарная направленность и ее влияние на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка. Содержание комплекта помогает ребенку воссоздавать целостность картины мира, обеспечивает осознание им разнообразных связей между объектами и явлениями и, в то же время, формирует умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет.
В красочно оформленных учебниках имеются страницы с дифференцированными и творческими заданиями, развивающими задачами и заданиями для работы в паре. В начале каждого раздела размещены тематические маршруты, где изобразительными средствами представлены содержание и логика изложения материала. Это позволяет учащимся сформировать понимание плана изучения тем.
| Кировский округ | Ленинский округ | Октябрьский округ | Советский округ | Центральный округ |
|---|---|---|---|---|
| 3, 68, 78, 87, 100, 114, 147 | 58, 141 | 95, 106, 120, 123 | 159 |
Учебно-методический комплект «Перспектива»
Основополагающими принципами комплекта «Перспектива» являются:
- гуманистический принцип;
- принцип историзма;
- коммуникативный принцип;
- принцип творческой активности.
С одной стороны такой принципиальный подход позволяет достигнуть цели, направленной на получение знаний в соответствии с требованиями нового стандарта. С другой стороны — является средством формирования универсальных учебных умений и личностных качеств. То есть происходит развитие и воспитание ребенка.
Идеологической основой системы учебников «Перспектива» является концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Ее реализация в учебно-методическом комплекте направлена на формирование ценностного мировоззрения, воспитание и становление нравственной позиции личности младшего школьника. Эти задачи решаются в процессе обсуждения системы вопросов, проблемных и практических ситуаций, текстов, направленных на воспитание самых добрых чувств, любви и интереса к своей семье, малой и большой Родине, традициям и обычаям народов, проживающих на территории России, их культурному и историческому наследию.
Преимущество обучения по учебно-методическому комплекту «Перспектива» в том, что система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться.
Тематические направления содержания комплекта «Моя семья — мой мир», «Моя страна — мое Отечество», «Природа и культура — среда нашей жизни», «Моя планета — Земля» интегрируют учебный материал разных предметов и позволяют эффективнее формировать у ребенка целостную картину мира.
| Кировский округ | Ленинский округ | Октябрьский округ | Советский округ | Центральный округ |
|---|---|---|---|---|
| 83 |
Учебно-методический комплект «Гармония»
Учебно-методический комплект «Гармония» создан относительно недавно. Содержательно-методические линии учебно-методического комплекта позволяют рассматривать каждый учебник, входящий в комплект, как модель интеллектуального и эмоционального развития ребенка, формирования его познавательных интересов. Логика построения содержания учебных курсов обеспечивает сознание учеником причинно-следственных связей, система учебных заданий соблюдает баланс между логикой и инструкцией, словом и наглядным образом, что соответствует психологическим особенностям младшего возраста.
| Кировский округ | Ленинский округ | Октябрьский округ | Советский округ | Центральный округ |
|---|---|---|---|---|
| 26, 47 | 58, 72 | 61 | 62, 65, 66, 132 |
Образовательная система обучения Л.В. Занкова для начальных классов.
Материал опубликовалаОбразовательная система обучения Л.В. Занкова для начальных классов – это 4-летний курс обучения. В программе Занкова есть литературное чтение и музыка, изменена программа русского языка и математики, добавлены информатика и иностранный язык. Более того, добавлен лишний год обучения.
Здесь будет изображение: /data/edu/files/z1438593720.jpg (650×374)
Академик Занков разработал новый подход для обучения школьников младших классов.
- Можно ли и как учить без «двоек», и не принуждая.
- Можно ли и как развить постоянный интерес к новым знаниям и мотив к самостоятельному поиску информации.
- Каким образом создать положительный эмоциональный настрой на уроках.
Дидактические принципы системы Занкова:
- Обучение на высоком уровне трудности, соблюдая при этом меру трудности;
- Ведущая роль теоретических знаний;
- Быстрый темп прохождения учебного материал. Автор системы против той практики, когда переход к новому периоду возможен только после основательного освоения учениками предыдущего материала. Занков считал, что образовательный процесс должен быть непрерывным;
- Осознание процесса учения;
- Работа над общим развитием каждого ребенка, в том числе слабого;
- Воспитание у школьника начальных классов отношение к себе как к ценностной личности;
- Уделяется внимание психическому и физическому здоровью учеников;
- «Ошибка – находка для учителя» – утверждал Л.В. Занков.Педагог должен научить ребёнка думать при письме. А главное – не исправлять ошибки в рабочих тетрадях, а подчеркивать это слово с ошибкой и выносить его со значком «1», «2» и т.д. на поля тетради. Подобная тактика учит распознавать ошибки в словах, учит самостоятельности;
- В процессе обучения необходимы коллизии (противоречия). Они помогают детям познавать. Авторы учебников системы Занкова при составлении своих книг придерживались этого принципа;
- Главная мотивация к обучению – ребёнок должен получать удовольствие от обучения.
Учебники по системе Занкова:
- Тетрадки-раскраски. Это учебники-тетради наподобие детских книг, где учащиеся могут рисовать, раскрашивать. При этом тетрадь остаётся учебником с теорией и заданиями.
- В тетрадях нет разделов «Повторение».
- Новая реализация процессуальности и вариантности. Что это значит? Пройденный в первый год материал остаётся и на следующий год в виде фона.
- Таким образом, один и тот же материал используется многократно, что помогает его прочному освоению.
- Большая часть учебников данной системы интегрированные.Например, курс математики автора И.И. Аргинской сочетает в себе знания по арифметике, геометрии, и даже алгебре и истории математики.
- Курсы Русского языка и Окружающего мира включают рабочие тетради.
- При освоении навыков чтения используется звуко-буквенный метод.В первый период детям предлагают рисунки, пиктограммы, схемы слов. Далее слова усложняются. Ученик самостоятельно познаёт правила чтения и написания согласных и гласных.
- В основе курса «Литературное чтение» лежит принцип сравнения. Дети сравнивают научные тексты и художественные, авторские тексты ит.д.
- В основе курса математики – индуктивный метод. Игры «Дополни», «Выбери похожее», «Восстанови рисунок», «Найди лишнее» воспитывают положительный мотив к математике. Различные задания (с несколькими решениями, с бесконечным множеством решений, задания, у которых нет решений) помогают школьникам выработать свою позицию к математическому явлению.
Программы для начальной школы
Программы начальной школы МБОУ «СОШ №7» НМР РТ
В настоящее время существуют две системы подготовки детей в начальной школе: традиционная и развивающая. Внутри каждой есть свои программы. К традиционной программе относятся программы: «Начальная школа 21 века», «Школа 2100», «Школа России», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива». К развивающим системам относятся две программы: Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова.
В рамках одной школы могут применяться разные программы. Вне зависимости от программы ученик имеет возможность получить одни и те же знания, предполагаемые государственным стандартом. Задания повышенной трудности, которые ассоциируются только с развивающими системами, есть во всех программах, но не являются обязательными для изучения.
В начальных классах МБОУ «СОШ №7»НМР РТ обучение ведется по программам: «Школа России», «Перспектива»
Школа России
Традиционная программа «Школа России» (под ред. А. Плешакова) существует десятки лет. Школа России — это та программа, по которой учились все советские школьники. Конечно, в ней произошли серьёзные изменения в плане содержания, но цели обучения остались прежними. Самое распространённое заблуждение об этой программе обучения — то, что она устарела. Это далеко не так. Программа многократно обновлялась с 2000 года, совершенствовалась и дополнялась. Эта программа позволяет тщательно отрабатывать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в средней школе.
Программа Перспектива
Программа «Перспектива» создана на основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования. Программа обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Каждый из предметов УМК «Перспектива», помимо прямого эффекта обучения — приобретения определенных знаний, умений, навыков вносит свой вклад в формирование универсальных учебных умений: коммуникативных умений, в том числе умение ориентироваться в ситуации общения, адекватно понимать речь партнера и строить свое речевое высказывание; умения использовать знаковые системы и символы для моделирования объектов и отношений между ними; умений выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих закономерностей, анализа, синтеза.
Прежде чем выбрать школу, нужно узнать о ней все. В школах Нижнекамского муниципального района с февраля по август проводятся комплексные собеседования, которые совместно проводят: учителя, психологи, логопеды. Специалисты помогают родителям не только определиться с выбором той или иной модели обучения, но и выявить пробелы в дошкольном образовании и подготовить ребенка к школе.
Что вызвало синяк? Врачи объясняют
12 апреля в религиозном профиле Facebook «მსოფლიოს მართლმადიდებელნი» («Православные верующие мира») была опубликована фотография, на которой запечатлена ушибленная рука человека. В описании поста утверждается, что эта фотография была сделана в Бельгии через семь часов после вакцинации, но пост не предоставляет никакой дополнительной информации о том, кто был вакцинирован и что это была за вакцина.
Аналогичное фото было распространено 12 апреля пользователем Facebook Нани Хеладзе, которая указала Кутаиси в качестве места для фотографии, создав ложное представление о том, что фотография была сделана в Кутаиси.
Описание широко распространенной фотографии о том, что вакцина вызвала синяк через семь часов, не имеет доказательств. Фотография имеет неясное происхождение, и ее основным источником является пользователь Facebook, выступающий против вакцинации. На фото невозможно идентифицировать человека. «Детектор мифов» обратился к аллергологу-иммунологу Бидзине Кулумбегову и иммунологу больницы Evex Лали Пирцхалаишвили. Оба они отметили, что синяк на фото не является побочным эффектом вакцинации.Пирцхалаишвили также пояснил, что это, скорее всего, травматический синяк.
Данное фото можно будет найти уже 9 апреля 2021 года при обратном поиске изображений на сайтах informiran.net и mkdpress.site. Первый сайт в основном публикует новости о Болгарии и мире, другой – новости о Северной Македонии. Кроме того, informiran.net указывает, что редакция не гарантирует достоверность информации, так как не проверяет информацию, которую им предоставили различные источники.Оба сайта ссылаются на Катя Петрова (Катя Петрова) как на источник информации. Петрова в своем сообщении на Facebook от 8 апреля описывает фотографию как «Майя Занкова 7 часов · След астра зенека» (Майя Занкова через семь часов после astra zeneca). У поста более 77 тысяч акций.
На фотографиях, выложенных Катей Петровой в Facebook, есть и фотографии, связанные с заговором. Майю Занкову, на которую Петрова указала источником фото, в Facebook нет.
Фотография стала вирусной в Facebook из профиля Кати Петровой, а в Twitter ее опубликовал Адриано Маццола.Описание фотографии было аналогичным – автор утверждал, что фотография была сделана через семь часов после вакцинации вакциной AstraZeneca.
Адриано Маццола тоже в Facebook, где он распространяет дезинформацию против вакцинации .. I
Примечательно, что в отличие от грузинского аккаунта в Facebook «Православные мира» Катя Петрова и Адриано Маццола не пишут, что фото из Бельгии. Другие грузинские аккаунты в Facebook, такие как «ყიდვა გაყიდვა საქართველოში yidva gayidva saqartveloshi» (торговля в Грузии) и профиль в Facebook «სამყარო სამყარო» (вселенная), опубликовали фотографию с описанием, идентичным описанию Кати Петровой.
Myth Detector связалась с Лали Пирцхалаишвили, иммунологом больницы Evex, по поводу фотографии. Она заявила, что в целом вакцинация может привести к появлению небольших синяков, но синяк на фото не локальный, а довольно распространенный. Синяки, вызванные прививками, распространяются только в области вокруг места укола. Пирцхалаишвили также отметил, что на фото, скорее всего, видно кровоизлияние. Как она объяснила, синяк темнее вокруг локтя, что, возможно, указывает на то, что повреждение распространилось от локтя, а не руки.Более того, иммунолог также отметил, что синяк неглубокий и напоминает травматический синяк.
«Инъекция проводится в мышечную массу руки. Следовательно, если могут последовать какие-либо побочные эффекты, они распространятся от центра к периферии. С другой стороны, синяк, показанный на фото, более темный в районе локтя. Поэтому первое наблюдение – синяк не похож на тот, который мог распространиться в результате укола »- говорит Пирцхалаишвили .
В своем письменном комментарии для Myth Detector аллерголог-иммунолог Бидзина Кулумбегов отмечает, что вакцинация редко приводит к появлению отсроченного покраснения в месте укола, а на фото не видно побочного эффекта вакцинации.
Майко Ратиани и Давид Берадзе
Лаборатория детекторов мифов
Статья написана в рамках программы проверки фактов Facebook. Вы можете узнать больше об ограничениях, которые Facebook может наложить на основе этой статьи, по этой ссылке.По этой ссылке вы можете найти информацию о том, как подать апелляцию или изменить нашу оценку.
Прочтите подробную инструкцию по редактированию статьи.
Прочтите подробные инструкции по подаче апелляции.
Анафилактических реакций на вакцины COVID-19 в Западной Австралии
Как руководитель службы здравоохранения Западной Австралии, я хотел бы предоставить обновленную информацию о программе вакцинации, уделив особое внимание безопасности и побочным эффектам.
Существует множество данных по безопасности во всем мире, и сейчас мы вакцинировали более 22 000 человек в Западной Австралии.
За ночь появилась информация о четырех случаях, когда люди потенциально испытывали анафилактические реакции (тяжелую аллергическую реакцию) в течение 30 минут после вакцинации AstraZeneca в Квинсленде, о которых было сообщено Управлению терапевтических товаров (TGA).
С начала программы вакцинации против COVID Консультативный комитет по безопасности вакцин штата Вашингтон получил отчеты о двух лицах, получавших адреналин от аллергической реакции после вакцинации COVID – один после получения вакцины Pfizer, из которых мы ввели 13 292 дозы, а другой – после вакцинации. Вакцина AstraZeneca, из которых введено 9 652 дозы.У обоих в анамнезе ранее наблюдались аллергические реакции, и оба человека хорошо отреагировали на однократную дозу адреналина и выздоровели под наблюдением без дальнейших инцидентов.
Как и в случае со всеми предполагаемыми побочными эффектами после иммунизации, о которых сообщается в систему наблюдения за безопасностью вакцин штата Вашингтон, эти эпизоды были переданы в TGA, чтобы они могли внести свой вклад в мониторинг безопасности вакцин на национальном уровне.
Все клиники вакцинации в штате Вашингтон хорошо оборудованы для борьбы с побочными реакциями в случае их возникновения, и любому человеку, у которого есть подозрение на аллергическую реакцию после вакцинации COVID, предлагается клиническая оценка экспертами-иммунологами для определения оптимального лечения в будущем.
В дополнение к уведомлениям Квинсленда, TGA выпустила заявление (внешний сайт). Он проводит всесторонний анализ информации об использовании вакцин COVID-19 в Австралии на сегодняшний день, чтобы подтвердить, что уровень анафилаксии, наблюдаемый в Австралии, соответствует ожидаемому уровню.
Первоначальный обзор заключается в том, что обе вакцины следует продолжать вводить в соответствии с утвержденной TGA Информацией о продукте, которой следует программа вакцинации COVID-19 в Западной Австралии.
Общие побочные эффекты вакцинации против COVID-19 включают лихорадку, озноб, усталость и ломоту в теле; Эти симптомы обычно длятся 1-2 дня, и прием Парацетамола в большинстве случаев может уменьшить их выраженность.
В качестве меры предосторожности всех людей просят подождать в клинике в течение 15 минут после введения вакцины, чтобы можно было наблюдать за возможными реакциями, а если у человека в анамнезе есть тяжелая аллергия, период наблюдения продлевается до 30 минут.
В Австралии действуют строгие процессы мониторинга и отчетности по безопасности вакцин (внешний сайт) для выявления и реагирования на любые проблемы, связанные с безопасностью вакцинации, и сотрудники нашей клиники хорошо знают, как управлять и сообщать о любых предполагаемых нежелательных явлениях.
Я хочу заверить всех жителей Западной Австралии в том, что вакцины COVID, используемые в Австралии, безопасны и эффективны и помогут защитить вас, вашу семью и более уязвимых членов нашего сообщества от серьезных заболеваний, вызванных COVID-19.
Д-р Эндрю Робертсон
Главный санитарный врач
Следуйте за нами в Twitter: @WAHealth
Контактная информация для СМИ 9222 4333
000Impresum
% PDF-1.6 % 1 0 объект > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 2 0 obj > / Шрифт> >> / Поля [] >> эндобдж 3 0 obj > ручей GPL Ghostscript 9.102014-07-02T09: 01: 30 + 02: 002014-06-18T11: 59: 34 + 02: 00PDFCreator Version 1.7.32014-07-02T09: 01: 30 + 02: 00uuid: c89c4b07-f92a-11e3- 0000-db49bf7ce686uuid: 1fc1ce0e-2725-46f1-ac2e-141467754729application / pdf
По каким программам работают школы. Программы обучения в русских школах. «Перспективная начальная школа»
Родители будущих первоклассников посвящают себя …
Часто можно услышать: «Мы виноградом занимаемся …», «А нас учат на уроках в Занкове». К сожалению, большинство родителей могут позвонить только автору учебной программы, другие скажут «похвалили», третьи, возможно, расскажут о конкретных достоинствах и минусах.Но в целом рядовой родитель с трудом понимает, чем отличаются все эти программы. И это не удивительно. Разобраться в научном стиле и терминологии педагогических текстов действительно сложно.
Итак, давайте вместе попробуем разобраться.
Во-первых, это педагогическая система и педагогическая программа.
Системвсего три: система Занкова (развивающая), элконина Давыдова Система (развивающая) и традиционная (см. Приказ Минобрнауки РФ от 21.10.2004 N 93).
Программы намного крупнее. Помимо официально признанных, существует множество экспериментальных систем, а также авторских внутришкольных, которые мы не будем рассматривать в этой статье.
Схематично это будет выглядеть так:
Все утвержденные системой системы и программы соответствуют общему требованию: они позволяют ученику усвоить обязательный минимум знаний. Авторство проявляется в способах подачи материала, дополнительной информации, организации учебной деятельности.
Особенности, которые позволят ребенку успешно учиться у этой программы: поскольку программа, по задумке авторов, совпадает с системой Эльконина-Давыдова, будет использовать все качества, которые были описаны выше. Но поскольку это все еще традиционная программа, рассчитанная на «среднего ученика», практически любой ребенок сможет успешно учиться.
«Школа России» (Плешаков)
Это набор для начальной школы, по которому мы все учились, с некоторыми изменениями.
Назначение: Как граждане России. Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития.
Задач. Основное назначение начальной школы, по мнению авторов, – учебное. Отсюда задачи:
- Развитие человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности: доброта, терпимость, ответственность, способность сопереживать, готовность помочь другому
- ребенок учится осознанному чтению, письму и счету, правильной речи, прививает определенные трудовые и здоровьесберегающие навыки, обучает основам безопасной жизнедеятельности
- Формирование естественной мотивации учения
Принципы: Принципиальность, надежность, стабильность, открытость.
Проблемно-поисковый подход. Он предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сравнение результатов с эталоном.
Особенности, которые позволят ребенку успешно учиться по этой программе: от ребенка не требуется никаких особых качеств. Конечно, чем больше у ребенка разовьется способностей, тем лучше. Например, пригодится способность к самооценке, готовность работать в проблемных ситуациях.Но по этой программе учатся даже самые неподготовленные к школе дети.
“Гармония” под редакцией Н. Б. Истомина
Данная система соотносится с основными идеями развивающего обучения и, в частности, с Системой Занкова, в которой Наталья Борисовна Истомина работала очень долгое время.
Цель: Многостороннее развитие ребенка, комфортное обучение, подготовка мыслительного аппарата ребенка к дальнейшему обучению. Преодоление различий между традиционной и развивающей схемами обучения.
Задачи: Обеспечить понимание ребенком изучаемых вопросов, создать условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создать ситуацию успеха в познавательной деятельности для каждого ученика.
Принципы: организация учебной деятельности студентов, связанных с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; организация продуктивного общения, что является обязательным условием формирования учебной деятельности; Формирование концепций, обеспечивающих понимание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей от доступного школьного возраста.
Особенности, которые позволят ребенку успешно учиться в этой программе: требования к особенностям мыслительного процесса ребенка вытекают из заявленного автором общения с Системой Занкова. Но как традиционная система эта программа снижает требования к студенту программы Занкова.
http://nsc.1september.ru/articlef.php?id=200300905 – очень хорошо, с примерами, излагает информацию о программе.
«Начальная школа 21 века» (виноград)
Цель: Организация образовательной деятельности младших школьников таким образом, чтобы обеспечить комфортные условия для развития ребенка в процессе усвоения знаний, умений и навыков.
Задач:
- формирование основных компонентов учебной деятельности (если обсуждать позицию школьников, то это ответ на вопросы «Почему я учусь», «Что мне нужно сделать для решения этой учебной задачи», » Как я выполняю учебное задание и как я это делаю »,« Какие у меня успехи и чего я не могу получить »).
- организация учебного процесса таким образом, чтобы обеспечить каждому студенту ситуацию успешности и возможность учиться в индивидуальном темпе.
Принципы: Основной принцип обучения – начальная школа должна быть естественной, то есть удовлетворять потребности детей этого возраста (в знаниях, общении, разнообразной производственной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации. Школьник – не просто «зритель», «слушатель» и «исследователь».
Содержание: В соответствии с главным принципом (естественность) особое внимание авторы уделили реализации «мягкой» адаптации детей к новым занятиям.Система использования ролевого обучения, позволяющая развивать различные грани ролевого поведения, то есть воображения и творческих способностей ученика. Во всех учебниках предусмотрено дополнительное обучающее содержание, позволяющее каждому работать в соответствии со своими возможностями (например, введение в учебник с самого начала изучения интересных текстов на полном алфавитном материале для хорошо читающих детей).
Особенности, которые позволят ребенку успешно учиться на этой программе: исходя из принципов, можно предположить, что по этой программе будет комфортно учиться детям, которым требуется мягкая адаптация ко всему новому для них, будь то команда или тип деятельности.Все курсы предусматривают длительный подготовительный период.
Выбор за нас. Надеюсь, нам удалось хотя бы приблизительно «что за зверь» представляет собой программу. И теперь мы можем осознанно подходить к выбору школы, класса, учителя. Мы теперь представляем, какие вопросы задать, чтобы оценить, сможет ли этот учитель полностью реализовать принципы выбранной программы в этой школе … Мы сможем правильно подготовить ребенка к началу школьных занятий, если возможно, учитывая задатки. и характер наших мало, но личностей.
Елена Аристархова
Современная начальная школа предлагает две системы образования детей: традиционную, включающую семь программ: «Школа России», «Школа 2100», «Начальная школа XXI века», «Гармония», «Классическая начальная школа», «Перспективная». Начальная школа »,« Планета знаний »и развивающая, включающая две программы: LV. Занкова, Д. Эльконина – В.В. Давыдов.
За последнее время около традиционных программ начальной школы Значительные изменения претерпели, они сильно видоизменены и уже могут быть отнесены к образовательным программам.
Традиционная программа «Школа России» – название говорит само за себя. Этот учебно-методический комплекс создан специально для обучения детей, проживающих в России, приобщения их к традициям и культуре своей великой страны. Это своеобразная школа духовно-нравственного развития. Программа «Школа России» ориентирована на воспитание у детей таких качеств, как доброта, ответственность, умение сопереживать и помогать в трудную минуту.Развивает у школьников интерес к изучению своей Родины, ее природы, истории, тем самым воспитывая такое важное и редкое качество, как патриотизм.
Авторы, создавая эту программу, опирались на многолетний педагогический опыт советской, а затем и российской школы. Обучение основано на плавном переходе от простого к сложному. Программа тщательно управляет навыками чтения, писем и счетов, что является основой для дальнейшего успешного обучения.
Учебники по программе «Школа России» очень современные, красочные и интересные для ребенка, отлично стимулируют познавательную деятельность.
Программа «Школа 2100» – единственная из всех, которая представляет собой систему непрерывного образования от дошкольного возраста до окончания школы. По ее пособию могут поступать дети, начиная с трехлетнего возраста и заканчивая выпускным классом. Программа явно выходит за рамки традиционных рамок, включая элементы развивающей программы.
Учебно-методический комплекс программы «Школа 2100» ориентирован на развитие ребенка как личности, выявление и развитие творческих способностей и интереса к учебе.Развивает у детей такие качества, как решительность, независимость, способность принимать решения, способность к анализу, логическое мышление, воображение и речь.
Обучение построено на том, что основные понятия, правила и выводы детям не даются в готовом виде, они должны их дойти сами, педагог только направляет ребенка в нужное русло. То есть дети учатся действовать самостоятельно. Многие задачи основаны на получении информации не только из учебной литературы, но и из других источников.
Образовательная программа «Школа XXI века» относится к традиционным программам, но также существенно развивается. Она мягче адаптирует бывших дошкольников к новому для них занятию – учебе в школе. Тренировка построена в игровой форме. Большинство учителей в России предпочитают участвовать в этой программе. Программа направлена на гармоничное развитие личности, на развитие мотивации к учебной деятельности и самообразованию. Это помогает ребенку понять, почему вам нужно учиться, почему вам нужно серьезно относиться к своему образованию.
С помощью этой программы дети учатся самостоятельно получать знания путем размышлений, анализов, фантазий. Они могут оценить свои успехи и неудачи в школе. Педагог с детьми на уроках ведет себя равноправно, позволяя детям думать самим, обсуждать и, таким образом, постигать истину.
Каждый ученик имеет возможность учиться в индивидуальном темпе, потому что учебный материал содержит задания разного уровня. В комплект учебников входят так называемые тетради для коррекционно-развивающей работы школьника, которыми ребенок может дополнительно заниматься в случае отставания и непонимания материала.Внимание уделяется неправильному ответу, а не самому процессу.
Комплект учебников по программе «Начальная школа XXI века» награжден Президентом РФ в области образования, является победителем «Конкурса на создание учебников нового поколения. для начальной школы “.
«Гармония» – это программа, сочетающая методы традиционного обучения с развивающими. Название говорит о том, что программа направлена на развитие гармоничных отношений учителя с учениками и детьми между собой.Программа способствует развитию логического мышления, творческих способностей. Направлен на укрепление физического и психического здоровья ребенка.
Учебный материал очень интересный, упор сделан на повышение квалификации, используются новые перспективные технологии в обучении детей разного уровня развития. Дети не соблюдают правила, а собственный разум с помощью специальных упражнений приходит к желаемым выводам.
В комплект входят учебники, содержащие методическую часть, поэтому родители сами могут объяснить ребенку, помочь справиться с домашним заданием.Дети, получившие начальное образование по программе «Гармония», отличаются высокой грамотностью.
Учебно-методический комплекс по математике программы «Гармония» отмечен Премией Правительства Российской Федерации в области образования.
«Классическая начальная школа» – традиционная программа, практически идентичная программе «Школа России». Он отличается от нее набором учебников. Это наиболее классически сформированная эффективная программа для начального обучения.Полностью построена по традиционным методикам, но с внедрением современных научно-педагогических подходов. Благодаря высокомерному обучению и прочному закреплению навыков чтения письма и счета дают детям хорошую основу для продолжения обучения в старшей школе. Программа с первых дней занятий ориентирована на заинтересованность детей в дальнейшем обучении.
Все учебники и тетради украшены красочными иллюстрациями. Уроки наполнены различными конкурсами, играми и викторинами.Часть заданий направлена на совместную работу с родителями, тем самым приближая их к увлекательному процессу обучения своих детей. Программа помогает ребенку полюбить книгу и учит работать с ней. Знания по программе не даются в готовом виде, а должны добываться совместно учениками и преподавателем, то есть программа способствует развитию логического мышления.
Программа «Перспективная начальная школа» – наиболее успешная программа из всех существующих, подходит для сельских школ, в которых одновременно обучаются ученики 1-4 классов.Он содержит все важные методы из всех существующих программ. Программа создана с учетом возрастных категорий школьников, будь то шестилетний первоклассник или восьмилетний, и учитывает разный уровень подготовки школьников. Акцент делается как на индивидуальной деятельности ребенка, так и на совместной работе учеников, способствуя развитию диалога между ними. Научитесь работать не только с учебником, но и с различными справочниками.Учитель дает задание группе учеников, оно снимается для работы с другой группой. Таким образом, у школьников развивается самостоятельность, умение работать и жить в коллективе, то есть помогать другим, критиковать и адекватно реагировать на критику в свой адрес, уметь объяснять и отстаивать свою точку зрения.
Программа построена строго по принципу усложнения учебного материала. По этой программе дети быстро осваивают навыки плавного чтения, письма и счетов.
Учебники наполнены интересным сказочным материалом, помогающим развивать творческое мышление, логику и память. Много времени уделяется физическому здоровью детей, взаимодействию ребенка с чистотой, порядком, гимнастикой и режимом дня. Учебные задания привлекают родителей к совместному выполнению заданий.
Традиционная программа «Знание планеты» хороша тем, что учиться могут даже самые маленькие дети. Подход к обучению нестандартный и отходит от классики «Учитель объясняет задание, дети выполняют.«Все задания развиваются. Программа ориентирована на развитие творческих способностей. Для каждого ребенка, обучающегося по программе« Планета Знаний », существует методика обучения, которая помогает ему максимально усвоить материал. Программа стимулирует проявление самостоятельности, инициативности , помогает увидеть один и тот же предмет по-разному.
Комплект учебной литературы интересен тем, что перед началом каждого раздела есть план дальнейшего обучения. Таким образом, ребенок видит то, что будет изучено в будущем.Каждый раздел после изучения завершается тестовой работой и тестовым листом, которые позволяют учителю, а также самому ученику проверить свои знания по этому разделу. Учебные пособия содержат множество заданий разного уровня сложности, что позволяет студентам выбрать задание для себя. Многие упражнения ориентированы на работу со справочной литературой и работу в группе, формирование у детей коммуникативных навыков в обществе.
Развивающая программа Л.В. Занкова – полная противоположность традиционным программам.Он основан на доверии учителя и ученика. Учитель сначала предлагает выполнить задания, а до теории ученики должны дойти своим умом путем различных дискуссий, извлечения информации из различных источников, размышлений и споров. Программа отлично раскрывает индивидуальные способности каждого ребенка. Ориентирован на пробуждение интереса к учебе, на развитие интеллекта и любопытства. Он довольно тяжелый, потому что процесс обучения идет в быстром темпе, в то же время он очень привлекателен и увлекателен для детей.
Помимо школьных уроков, программа предполагает тесное общение учителя с детьми и вне школы посредством совместных посещений различных культурных мероприятий, прогулок и экскурсий. Дети, обучавшиеся по программе Л.В. Занков, прекрасные собеседники, обладают широким кругозором и их знания намного выше, чем у детей, занимающихся традиционными системами.
Развивающая программа Д. Эльконина – В.В. Давыдов ориентирован на развитие у детей сильных теоретических знаний, то есть правила и понятия здесь занимают доминирующее положение, но они не даются в виде готовых истин.Дети должны достичь их сами, используя логическое мышление, работая в группе или индивидуально, обсуждая, спория между собой и обсуждая результаты. И только потом с помощью преподавателя делать правильные выводы. Программа развивает у ребенка способность мыслить глубоко и нестандартно.
Программа намного богаче обычных традиционных программ. Дети, которые по ней учились, очень общительны, уважают мнение окружающих, но не принимают все слова на веру, требуют обязательных доказательств.
По этой программе мало домашних заданий, все решается в классе, где дети загружены интересной работой, а дома отдыхают.
Многие учебники – победители учебников нового поколения.
Программа считается сложной, но только потому, что очень мало компетентных учителей, которые умеют работать по этой программе.
Искусство учиться
35 сайтов, с которыми школьная программа будет проще и интереснееНеважно, принимаете ли вы решение обучать ребенка самостоятельно, выбираете семейное образование или отдаете его в школу, лицей или гимназию, а лишних помощников никогда не бывает.Мы подобрали 35 сайтов, с которыми изучение школьной программы станет настоящим праздником и для ребенка, и для родителей.
1. InternetUrok.ru – настоящая кладовая, здесь есть видеоуроки, тренажеры и тесты по всем школьным предметам с 1 по 11 класс.
2. Stellarium.org – потрясающе красивая программа, имитирующая планетарий. Незаменим всем, кто интересуется астрономией, учитывая, что этот предмет скоро появится в школьной программе.
На этом сайте можно искать туманности и галактики по часам.
3. Slovo.ws – На сайте есть готовые домашние задания по разным предметам и учебники, но здесь ценнее разделы с онлайн-версиями школьных учебников и биографиями русских писателей.
4. Study.ru – «Скоростные» уроки английского для начального уровня.
5. Briefly.ru – это 2000 работ школьной программы в кратком изложении.
6. Lingualeo.com – интерактивный сервис для изучения английского языка. Есть бесплатный и расширенный платный доступ (стоимость в год при 2-3 занятиях с репетитором).
7. Gostei.ru – крупная детская онлайн-библиотека, которая содержит тексты программных произведений по литературе с 1 по 11 классы.
На портале онлайн вы можете ознакомиться с работами программного обеспечения
8. Gramota.ru – огромный справочно-информационный портал по правилам и сложностям русского языка.
9. Nashol.com – портал, на котором собраны ссылки на полезные ресурсы, книги и тексты по всем предметам школьной программы.
На сайте вы можете найти учебники и задания по многим школьным предметам.
10. learnenglishkids.Britishcouncil.org – Любопытный опрос по изучению английского языка для студентов разной степени подготовки.
11. Litra.ru – сайт с огромным количеством биографий писателей, кратким содержанием и полными текстами литературных произведений и сотнями критических статей.
12. Math-Prosto.ru – программа по математике с 1 по 11 класс, подготовка к экзаменам по предмету и готовые домашние задания.
13. Loviotvet.Ru – онлайн-решебник и калькулятор с решениями примеров и уравнений математики различной сложности.
14. Физика.ру – учебники, задания, лабораторные работы и контрольные работы по физике для учащихся 7-9 классов и учителей физики.
15. Nuclphys.sinp.msu.ru – проект кафедры общей ядерной физики физического факультета МГУ. Лекции по физике и отдельный раздел для школьников «Популярное о науке».
16. Chem.msu.su/rus/elibrary/ – Фонд публикаций по химии, содержит учебники и практические занятия по этой теме, а также в МГУ.Ломоносов.
17. Orgchem.ru – Интерактивный мультимедийный учебник по органической химии для школьников.
18. EBio.ru – Электронный учебный курс «Открытая биология» с разделением по направлениям «ботаника», «зоология», «человек», «общая биология» и «экология».
19. Zooclub.ru – Мегаэнциклопедия о животных, населяющих планету.
20.nsportal.ru – национальный проект, в котором собраны авторские разработки и презентации учителей по всем предметам.
21. Do.Gendocs.Ru – это обучающий портал с огромным количеством лекций, отчетов и справочников по разным предметам.
22. Кругосвет.ру – универсальная исследовательская и популярная интернет-энциклопедия.
23. Dic.academic.ru – универсальный словарь и междисциплинарная энциклопедия.
24. Bibliotekar.ru – Электронная библиотека безсчетной литературы
25. Uchi.ru – онлайн-площадка, где школьники изучают школьные предметы в интерактивной и увлекательной форме. Кроме того, здесь проводятся предметные олимпиады и хранятся архивы уже проведенных олимпиад.
26. Reshi-pishi.ru – интересные квесты и задания по математике, логике, чтению и английскому языку для детей 5-10 лет.
Pixelia – одно из самых интересных заданий на сайте, дети могут выполнять их долго.
27. Nachalka.info – Сборник уроков начальной школы с 1 по 4 классы по математике, русскому языку, окружающему миру и обучению грамоте. Доступ платный, но стоимость в год не превышает тысяч рублей.
28.Kvantik.com – журнал, посвященный занимательным вопросам и задачам математики, лингвистики, физики и других наук.
29. ChildrenScience.ru – онлайн-курсы по математике, физике, химии, биологии, технологии, архитектуре, искусствоведу, лингвистике.
30. GetAclass.ru – Бесплатные обучающие видео и уроки физики и математики.
31. Foxford.ru – онлайн-школа с 5 по 11 класс. На ресурсе есть подготовка к НГЭ, ЕГЭ и олимпиадам.
32. Меташкола.Ru – Интернет-кружки и олимпиады по иностранным языкам, шахматам, математике и предметам естественнонаучного профиля для учащихся 1-9 классов. Доступ платный.
33. Native-English.ru – удобный и простой сервис для изучения английского языка.
34. Math34.biz – Математический сервис для учащихся 5-11 классов. Подробный разбор тем и пошаговое решение задач.
35. Translate.ru – онлайн-переводчик с десятком языков, а также грамматикой немецкого и французского языков.
стр.S. Хотите узнавать о самых интересных детских книгах и получать скидки на лучшие новинки? Подпишитесь на нашу рассылку. В первом письме – подарок.
Родители очень тщательно выбирают школу для своих первых классов. Не последнюю роль в списке выбора, как правило, им отводят тренировочные программы. Вы уже изучали существующие образовательные программы начальной школы?
Образовательные программы для начальной школы
На сегодняшний день существуют образовательные программы для начальной школы двух типов.Это традиционные образовательные программы (Школа России, «Классическая начальная школа», «Школа 2100», «Планета знаний», «Гармония», «Начальная школа XXI века», «Перспективная начальная школа» и «Перспектива»). образовательно-образовательные программы (Эльконин – Давыдов и Занкова).
В одной школе можно использовать разные программы обучения в разных классах, но, независимо от того, какая программа обучения в начальной школе применяется, все учащиеся получают те знания, которые предусмотрены Госстандартом (ГЭФ).
Некоторые традиционные образовательные программы начальной школы (например, Школа 2100, «Начальная школа XXI века» или «Гармония») в последнее время были доработаны таким образом, что они широко используются, развивая методики обучения, более того, дополнительные задания увеличиваются. Есть сложности в любой тренировочной программе, и не только в развитии мышления.
В связи с этими родителями не стоит сразу отдавать предпочтение развивающим программам, категорически отвергая традиционные, нужно подходить к выбору, взвешивая все «за» и «против».
Традиционные программы обучения в начальной школе
- «Школа России» – Программа начальной школы, знакомая многим, о ней узнало не одно поколение. После 2000 года содержание программы серьезно изменилось, но задачи обучения и его цель остались прежними.
- «Гармония» (ред. Истомин Н.Б.). Название этого проекта говорит само за себя: в этой программе достаточно гармонично определены приоритеты в методах обучения и форма организации самого учебного процесса, а по всем пунктам распределяется единообразие и цели.Кроме того, в систему обучения «Гармония» включены методики педагогического обучения Занкова Л.В. (Над этой системой долгое время работала Наталья Борисовна Истномна).
- «Начальная школа XXI» (Под ред. Виноградовой Н.Ф.). В этой системе особое внимание уделяется проблеме адаптации младших школьников в самом начале учебной деятельности. Это единственный образовательный комплект, который включает параллельную программу «Учебные занятия». В школьной программе 21 века также используются образовательные методы обучения.
- «Школа 2100» (Под ред. Леонтьева А.А.). Около 12 лет назад по этой системе учителя начали преподавать предмет «Литературное чтение». С годами все больше учителей стали использовать эту программу в своей работе, она стала одной из самых распространенных. Стоит отметить, что данная школьная программа успешно решает проблему преемственности дошкольного обучения и воспитания в начальных и средних классах. Все учебники с 1 по 7 класс имеют гриф Министерства образования Российской Федерации.
Учебные программы «Начальная школа 21 века» и «Школа 2100»
Образовательные программы начальной школы
Развивающая система Занкова Имеет принцип обучения, прямо противоположный традиционной системе. Здесь приоритет отдается самостоятельности студентов, которые должны сами делать теоретические выводы, исходя из предложенных ими заданий. Полученные знания закрепляются практическими занятиями.
Особенностью данной системы обучения в начальной школе является достаточно быстрое освоение материала, при его высоком уровне сложности ведущая роль в этом отводится теоретическим знаниям.Например, в первом классе учащиеся изучают части речи и благодаря пониманию системных взаимоотношений успешно достигают самостоятельного понимания этих понятий.
Система ДБ Эльконина – В.В. Давыдов – одна из спорных развивающих систем, которая ориентирована в основном на развитие глубины и необычного мышления у ребенка, уделяя особое внимание не столько усвоенным знаниям, сколько способам достижения этой цели. Так, например, предполагается, что ученик может не помнить какой-либо ранее изученный материал, но в то же время он должен знать, чем, как восполнить этот пробел в знаниях.
Отличает данную систему и отсутствие оценки качества знаний, но в то же время преподаватель составляет портфолио творческих работ учеников (которое должно отражать их успеваемость), а также с целью контроля сообщает все необходимые пожелания и рекомендации родителям.
Одна из особенностей этой развивающей системы обучения – дети не только изучают и усваивают школьные истины, но и в то же время понимают, почему, например, два два будет четыре, другими словами, знание правил поддерживается пониманием их причины.
Другой акцент Авторы Программы для начальной школы Эльконина – Давыдова делают на развитие коммуникативных способностей у детей, отдавая предпочтение коллективной работе. В небольших группах по 5-7 человек студенты проводят своеобразные исследования, затем обсуждают их результаты с учителем и делают общие выводы.
При всех достоинствах, существенным недостатком развивающихся образовательных систем Эльконина – Давыдова и Занкова является отсутствие их актуального продолжения на следующих уровнях школьного обучения (средний и старший).Родители, выбирающие для своего ребенка одну из этих образовательных систем, должны быть готовы к тому, что после окончания обучения в начальной школе их ребенку все равно придется адаптироваться к одной из традиционных программ, что может создать определенные проблемы в учебе.
Также важно отметить, что при выборе начальной школы следует обращать внимание не только на используемую в ней систему обучения. Не последнюю роль в выборе школы также должны играть ее оборудование, квалификация учителей и директора, степень комфортности занятий, качество знаний.В этой ситуации наибольшую пользу могут получить родители родителей учеников, к которым стоит прислушаться, потому что не зависит от используемой системы обучения, хороший квалифицированный учитель даст ребенку все необходимые знания, а при В то же время уставший учитель не поможет даже самой «продвинутой» развивающей системе.
Программы начальной школы
В настоящее время в начальной школе действуют две системы обучения: традиционная и развивающая. Внутри каждого свои программы.Традиционный включает программы: «Начальная школа 21 века», «Школа 2100», «Школа России», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива». Развивающие системы включают две программы: Л.В. Занкова, Д. Эльконина – В.В. Давыдов.
В одной школе могут применяться разные программы. Вне зависимости от программы студента у него есть возможность получить те же знания, которые положены госстандартом. Задачи повышенной сложности, связанные только с развивающими системами, есть во всех изданиях, но не являются обязательными для изучения.
Школа России
Традиционная программа «Школа России» (ред. А. Плешаков) существует десятки лет. Школа России – программа, по которой учились все советские школьники. Конечно, произошли серьезные изменения в содержании, но цели обучения остались прежними. Наиболее распространенное заблуждение об этой программе тренировок – то, что она устарела. Это не так. Программа неоднократно обновлялась с 2000 года, улучшалась и дополнялась. Эта программа позволяет тщательно отработать тренировочные навыки (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в старшей школе.
Программа “Гармония”
Учебно-методический комплект «Гармония» (ред. Н.Б. Истомы (3 класс математики), М.С. Соловичик и Н.С. Кузьменко (рус.), О.В. Кубасова (литературное чтение), О.Т. Подгоз (окружающий мир), Н.М. Конышевой (трудовое обучение)). успешно практикуется во многих школах. В этой программе обозначены единые цели, задачи по всем предметам обучения, определены приоритетные методы обучения и форма учебной деятельности.
Плюсы этой программы :
Существует продвинутое обучение, которое включает в себя учебники, содержащие методическую часть, с помощью которой родители могут выучить и объяснить ребенку недостающую тему.В программе используются новые обучающие технологии, позволяющие развить у ребенка способности к логическому мышлению. Примечательно также, что в наборах предлагаются задания, рассчитанные на детей разного уровня подготовленности. Но есть и минусы: по математике решение задачи начинается только во втором классе, а контрольные работы предлагаются одинаково для всех классов.
Начальная школа XXI век
Начальная школа XXI век под редакцией Н.Ф. Виноград. В этом наборе очень серьезно рассматривается проблема формирования учебной деятельности младшего школьника, и это единственный набор, где существует параллельная программа «Образовательная деятельность».Материал этой программы рассчитан на сильных эрудированных детей. С каким багажом знаний школьник пойдет в среднюю школу, зависит от учителя начальных классов. Поэтому основная цель – научить ребенка учиться. Важно, чтобы виноградный набор реализовывал право ребенка на его индивидуальность: дети воспитываются в условиях, когда они могут самостоятельно производить знания, применять их, думать, фантазировать, играть (предусмотрены специальные тетради «Обучение мышлению и фантазии»). “,” Учимся познавать мир “)
Школа 2100.
Школа 2100 под редакцией А.А. Леонтьева. Эта программа, по некоторым оценкам, самая распространенная в нашем регионе. С каждым годом над этой образовательной программой работают все больше и больше учителей. Главное преимущество этой программы – глубокая преемственность и непрерывность обучения. По этой программе дети могут учиться от трех лет и до поступления в университет. Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной чертой данной образовательной программы является следующий принцип: учебный материал предлагается студентам по максимуму, и студент должен усвоить материал, чтобы минимизировать стандарт.Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может. Программа учит детей действовать самостоятельно и направлена на развитие логического мышления, речи, воображения, памяти.
Как выбрать программу первокласснику. Образовательные программы начальной школы. Традиционные программы обучения в начальной школе
Программа «Школа России» Для начальной школы – один из самых известных проектов страны «Просвещение». Это комплект для начальной школы, по которому мы все учились в советское время с некоторыми изменениями.В целом УМК «Школа России» действует с 2001 года. Авторами программы «Школа России» являются ученые, имена которых известны каждому, кто работает в системе начального образования: В.Г. Горецкий, М. Моро, А.А. Плешаков, В. Канакина, Л.М. Зеленина, Л.Ф. Климин и другие.
Основное назначение начальной школы, по мнению авторов, – учебное. Отсюда обе задачи: развитие у ребенка человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности: доброта, терпимость, ответственность, способность сопереживать, готовность помочь другому ребенку, обучение сознательному чтению, письму и отчетам, правильной речи, привить определенные трудовые и здоровьесберегающие навыки, обучить основам безопасной жизнедеятельности, формирование естественной мотивации учения.
Программа начальной школы «Школа России» считается традиционной, большинство детей осваивает ее без проблем.
Заключение специалиста
«Я много лет работаю в школе с детьми по традиционной программе« Школа России », – говорит учитель начальных классов общеобразовательной школы № 549 г. Москвы Татьяна Михайловна Бобко. Эта программа.Все выросли достаточно образованными людьми.Я считаю, что эта программа нужна, была, всегда будет. Традиционная программа позволяет тщательно отработать тренировочные навыки (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в старшей школе. В последние годы появились интересные учебные комплекты, отвечающие современным требованиям обучения (математика – автор М.И. Моро, русский язык – авт. Рамзаев), которые направлены на развитие учебных способностей школьника. «
Начальная школа XXI века
Учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века» (изд.Н. Виноградова) направлена на обеспечение «мягкой» адаптации детей к новым для них условиям школьной жизни. Программа разработана коллективом ученых Института содержания и методики обучения РАО, МПГУ, Российской академии повышения квалификации и переподготовки педагогов, МГУ. Руководитель проекта – заслуженный деятель науки РФ, член-корреспондент Рао, доктор педагогических наук, профессор Виноградова Наталья Федоровна.Школа внутренней школы ХХI века УМК выпускает издательский центр «Вентана-Граф».
Основными задачами программы являются: формирование основных компонентов учебной деятельности (если обсуждать позицию школьников, то это ответ на вопросы «Почему я учусь», «что я должен делать, чтобы решить эту учебную задачу »,« Как я выполняю учебную задачу и как я ее делаю »,« Каковы мои успехи и что я не могу это сделать »).
Организация учебного процесса построена таким образом, чтобы обеспечить каждому студенту ситуацию успешности и возможность учиться в индивидуальном темпе.
Основной принцип обучения – начальная школа должна быть естественной, то есть удовлетворять потребности детей этого возраста (в знаниях, общении, разнообразной производственной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности. и уровень социализации. Школьник – не просто «зритель», «слушатель» и «исследователь». Исходя из принципов, можно предположить, что по этой программе будет комфортно учиться детям, которым требуется мягкая адаптация ко всему новому для них, будь то коллектив или вид деятельности.Все курсы предусматривают длительный подготовительный период.
Заключение специалиста
«По этой программе работаю уже третий год, она мне очень нравится, – говорит Ирина Владимировна Трубирдина, учитель начальных классов общеобразовательной школы № 549 города Москвы. – Скажу откровенно, материал рассчитан на сильных эрудированных детей. Какой багаж знаний школьник идет в старшую школу, зависит от учителя начальных классов. Поэтому основная цель – научить ребенка учиться.Важно, что набор из винограда реализует право ребенка на его индивидуальность: дети создаются в условиях, когда они могут самостоятельно производить знания, применять их, думать, фантазировать, играть (предусмотрены специальные тетради «Обучение мышлению и фэнтези »,« Учись познавать мир »)».
Отзывы родителей о программе
«Мы закончили учиться по виноградной программе. Сначала долго ждали, когда дети действительно начнут учиться.Второй класс понял, что ей не все так просто. У нее есть свои минусы: большое количество тетрадей, которые они не успевают сдать полностью. Что ж, нам, которые узнали больше по советским программам, не всем нравятся нынешние тренинги, так что вы делаете товарищеские вещи. «
«Перспективная начальная школа»
«Перспективная начальная школа» – результат многолетней работы коллектива сотрудников РАН, АПК и ГЧП, МГУ, МГПУ. ЦМУ «Перспективная начальная школа» выпускает Академкниг / Учебное пособие.
Основная идея УМК «Перспективная начальная школа» – оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогического сопровождения его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, несоответствий, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где студент действует как студент, затем как обучающий. Это роль организатора образовательной ситуации.
«Знание планеты»
Первый комплект учебников и программ для начальной школы, в которых полностью реализован Госстандарт – «Планета знаний».Среди авторов 4 заслуженных учителя России.
Программа разработана с учетом психологических и возрастных особенностей младших школьников, исходя из принципа вариативности, в связи с возможностью обучения детей с разным уровнем развития.
Система заданий комплекта дает студентам возможность реализовать право выбора, на ошибку, на помощь, на успех, тем самым способствуя созданию психологического комфорта в обучении.
Заключение специалиста
«Программа интересная, – комментирует им учитель начальных классов общеобразовательной школы №353. А.С. Пушкин Москва Наталья Владимировна Чернесвитова. – Прекрасно подобраны разнообразные тексты на русском языке и чтение. чтение текстов, составление интересных вопросовРазвивающие задания.Ребенок должен сам придумать сказку, посоветовать текст, сделать рисунок.Математика заинтересована в том, чтобы каждое задание самостоятельно подводило ученика к ответу. Не как в стандартной программе: учитель объяснил – ученик отработал. Вот еще один подход. Обращу внимание на то, что есть мягкий переход от «Планеты знаний» к традиционной программе. Ученикам четвертого класса мы вводим задания с пятого класса, поэтому, на мой взгляд, в этой программе одно преимущество. Что касается чтения, то весь хор говорит: «Дети читают отлично.«
Замечу, что опережая стандартную Программу,« Планета Знаний »не перегружает учеников. Если взять всю любимую математику на LG Peterson, то она требует физического и интеллектуального подхода. Чтобы учиться по« программе 2100 »или» Гармония », ребенок должен быть подготовлен. По« Планете знаний »можно обучать любых детей с подготовкой к детскому саду и в Малышский век. Обучаясь по этой программе, дети заметно отличаются от тех, кто учится по классике. Это дети. творческий.Минус в этой программе только один – реструктурировать учителя, много лет проработавшего по традиционной программе. Хотя в Центральном районе для таких учителей проводятся специальные курсы.
“РИТМ”
Комплекс учебников «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» («Ритм») предназначен для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Авторы учебников – известные ученые и методисты, оказавшие серьезное влияние на формирование современного начального образования.Учебно-методический комплекс (УМК) «Ритм» выпускает издательство «Капля».
Основные принципы программы: каждый ребенок: должен быть успешным; включает активную образовательную и воспитательную деятельность; Есть возможность раскрыть его индивидуальность; Научитесь мыслить творчески и самостоятельно, общаться со сверстниками и взрослыми.
«Перспектива»
Автор программы – научный руководитель, Д.П., директор Центра системно-деятельностной педагогики “Школа 2000” АПК и ППРО, Лауреат Президента Российской Федерации в области образования – Л.Г. Петерсон. Кстати, ее личные учебники не входят в список общедоступных.
Образовательная программа «Перспектива» создана на концептуальной основе, отражая современные достижения в области психологии и педагогики, сохраняя при этом тесную связь с лучшими традициями классических традиций. школьное образование Россия.
Преимущество обучения в УМЦ «Перспектива» состоит в том, что система построения учебного материала позволяет каждому студенту сохранять и развивать интерес к открытию и изучению нового.
В учебниках задания предложены в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любопытство ребенка превратились в потребность выучить новое, учиться самостоятельно. Студент на каждом уроке как бы оперирует для себя содержанием будущих тем.
Отзывы родителей
«Программа слишком простая, математика слабая, мало времени уделено букве. В школе будущего первоклассника, им занимался Петерсон, ребенок выучил больше, чем весь первый класс на« перспективу ».Но отлично подходит для детей, с которыми в школе особо не занимались. Все темы по-прежнему «разжеваны» учителем. Домашние задания легко выполняются без участия родителей, кроме мирского. По его словам, систематически просят отчеты или презентации, которые ребенок не может реализовать сам, он должен все делать. «
Система развития Л.В. Занкова Программа Л.В. Занкова направлена на развитие ума, воли, чувств, духовных потребностей младших школьников, пробуждение в них интереса к познанию широкой живописи мира, увлеченности учением, развитие любознательности.Задача обучения – дать общую картину мира на основе науки, литературы, искусства.
Данная программа направлена на обеспечение условий для самореализации, раскрытие индивидуальности ребенка, его внутреннего мира. Одна из важнейших задач – воспитать у младшего школьника отношение к себе как к ценности. Обучение должно быть ориентировано не столько на весь класс в целом, сколько на каждого конкретного ученика. При этом цель – не «подтянуть» слабых учеников до уровня сильных, а раскрыть индивидуальность и оптимально развить каждого ученика, вне зависимости от того, считается он «сильным» или «слабым».«
Отличительной особенностью систем Снанкова являются высокая трудность обучения, прохождение учебного материала« по спирали ». При выполнении заданий дети учатся делать теоретические выводы, творчески осмысливать материал.
Мнение специалиста
«Обожаю систему Л.В. Занкова, – говорит заместитель директора по учебно-воспитательной работе средней общеобразовательной школы № 148 г. Москвы Надежда Владимировна Казакова. – Дети, которых я учила по этой программе, сейчас учатся в седьмом классе.Как специалист, в школе вижу отличный результат. Школьники умеют рассуждать, спорить, развитие их кругозора выгодно отличается от сверстников, у них более высокая успеваемость. «
«Программа направлена на всестороннее развитие ребенка, она учит детей извлекать информацию самим, а не готовиться», – дополняет систему Л.В. Занкова руководитель методического объединения Учителя начальной школы № 148 Москвы Татьяна Владимировна Корсакова.- Заканчивая начальную школу по этой системе, дети становятся более раскрепощенными, у них примерно в три раза больше знаний, чем у их сверстников. «
Система ДБ Эльконина – В.В. Давыдов
Система образования Д. Б. Эльконина-В.В. Давыдова имеет уже более чем 40-летнюю историю существования: сначала в виде разработок и экспериментов, а в 1996 году решением Коллегии Министерства образования Российской Федерации система образования Елаконина-Давыдова была признана единой. государственных систем.Особое место в этой системе отводится теоретическим знаниям и логической стороне обучения. Уровень преподаваемых предметов чрезвычайно сложен.
Система обучения ЭЛКОНИНА-Давыдов предполагает формирование у выпускников большого набора навыков. Ребенок должен научиться искать недостающую информацию при столкновении с новым заданием, проверять собственные гипотезы. Более того, система предполагает, что младший школьник самостоятельно организует взаимодействие с учителем и другими учениками, анализирует и критически оценивает собственные действия и точки зрения партнеров.
Главный принцип этой системы – научить детей получать знания, искать их самостоятельно, а не запоминать школьные истины. Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова подходит тем, кто хочет развить в ребенке не столько умение анализировать, сколько способность необычно глубоко мыслить.
В системе Эльконин-Давыдов, однако, может отпугнуть отсутствие оценок. Но специалисты уверяют, что все под контролем: учителя сообщают родителям все необходимые рекомендации и пожелания и собирают своеобразное портфолио творческих работ учеников.Он выполняет роль индикатора производительности вместо обычного дневника.
Особенно остро этот вопрос встает перед родителями будущих первоклассников. Каждый не хочет навредить ни ребенку, ни себе. Обзор знакомых и изучающих сайтов начинается в надежде найти ответ на поставленный вопрос.
Родители встают перед выбором образовательной программы .
Но какой бы ни была программа, от учителя начальных классов зависит очень многое: стиль обучения, интерес, ответственность, отношение к детям и работе.Наверное, будет справедливо сказать, что в начальной школе «нужно идти к учителю». Так что стоит побольше узнать об учителях, которые наберут будущих первоклассников и.
Начнем с перечисления действующих программ на 2017-2018 учебный год В школах РФ:
Также следует отметить, что все учебные планы разработаны в соответствии с НОО, что позволяет усвоить необходимый минимум знаний (инвариантная часть учебников) или допустимый для любознательных (вариативная часть).
Разберем плюсы и минусы программ обучения в начальной школе:
ОС “Школа 2100”
Эта программа действует в детских садах и школах до 11 класса. Покрывает большой объем материала. Преподаватель отправляет, контролирует поисковую деятельность учеников. Самыми сложными объектами являются математика Козлова С.А. и окружающий мир Вахрушева А.А.
На данный момент программа ограничена использованием школ, так как учебные пособия не вошли в федеральный список, то есть экзамен Минэкономики не сдал. .
Плюсов: Студенты привыкли учиться и извлекать знания. Они легко найдут необходимую информацию. Есть много сочинений и презентаций, рефератов, есть широкий кругозор.
Минусы: Задания бесшумные для развития школьников средней и старшей ступени, требуют контроля и помощи со стороны родителей. Еще один минус – далеко не все учителя средней и старшей школы готовы продолжить обучение по ней в 5 классе.
- В первую очередь родителям будущих первоклассников необходимо ориентироваться на уровень развития своего ребенка;
- серьезно относиться к подбору учителей начальных классов, ведь грамотный, опытный учитель сделает любую программу интересной и полезной, и ребенок обязательно установится;
- также необходимо помнить, что успех обучения зависит не только от учителя, но и от желания родителей участвовать в жизни самого ученика, тратить свои силы и время.
Родителей будущего первоклассника следует искать в современных образовательных программах начальных классов. В отличие от советских времен, когда все учились по одним учебникам, теперь у учителей и родителей есть выбор, что ребенок получит все необходимые знания. И это будет зависеть от той системы обучения, по которой будет учиться школьник в начальных классах.
Что выбрать, когда рядом с домом несколько детских школ на разных системах? Даже в рамках одной школы учителя начальных классов сами выбирают, по какой программе работать, а дети из параллельных классов могут обучаться в разных учебно-методических комплексах.
В настоящее время одновременно существует несколько образовательных систем, соответствующих требованиям ФГОС (федеральных государственных образовательных стандартов). Каждая из них имеет свои особенности, но в целом системы делятся на традиционные и развивающиеся. Большинство школ выбирают традиционные программы обучения, такие как «Школа России», «Начальная школа XXI века», «Школа 2010», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний». , “Перспектива” .Но будьте готовы к тому, что, возможно, вашему ребенку предложат поучиться по развивающим программам Занковой или Элькониной-Давыдова. Конечно, не стоит думать, что традиционные программы не занимаются развитием школьника, название довольно условное. В целом можно сказать, что для этих типов систем характерен подход: традиционные программы предлагают пояснительный и иллюстративный подход к обучению ребенка, развивающие – активные.
Все вышеперечисленные программы ориентированы на единый образовательный стандарт, однако способ подачи информации и приоритеты имеют свои.Их различают по учебному плану, степени загруженности ребенка, вовлеченности родителя в учебный процесс, а также в целом. Каждая система предлагает свой учебно-методический комплекс, проще говоря, наборы учебников, рабочих тетрадей и дидактических материалов по всем предметам.
Учебно-методические комплексы «Школа России», «Перспектива», «Школа 2100», «Планета Знаний» и «Гармония» пользуются наибольшей популярностью среди школ.
«Школа России» считается классической программой.По сути, это та же система, по которой, с небольшими изменениями, преподавали в советское время. Она рассчитана на средний уровень, поэтому по такой программе легко освоится каждый ребенок. Математика в равных пропорциях развивает вычислительные навыки, логику и мышление, русский язык подается стандартно: сбалансированное развитие – это сбалансированная устно-письменная речь и грамотные навыки письма. В то же время его особенно отличает изучение «окружающего мира» по учебникам А.А. Плешаков. Преимущество курса в том, что развитие окружающего мира позиционируется как проект, который ребенок реализует вместе с родителями.
Другой пользующийся особой популярностью учебно-методический комплекс – «Перспектива». Эта программа больше всего подойдет детям с математическим складом ума. Этот уборщик достаточно сложен и потребует от родителей активного участия в обучении ребенка. Основным преимуществом «перспективы» можно назвать уроки математики, построенные на учебных материалах.Математика дается с элементами геометрии и алгебры, что позволяет ребенку беспрепятственно перейти в среднюю школу.
УМК «Школа 2100» построена так, чтобы дети могли учиться на разных уровнях сложности. Все учебные материалы содержат максимум дополнительной информации, которую ребенок сможет усвоить с такой потребностью. Данная программа позволяет учителю, не переходя на другой УКМ, корректировать уровень сложности подачи материала и применять индивидуальный подход в обучении.
Программа «Знание планеты» считается довольно сложной, так как изначально была разработана и применялась в прогоннастических классах, но также очень популярна среди учителей и родителей. Основное преимущество этой УМД – ориентированность на ребенка. Это активно стимулируется его способностью рассуждать, независимо от того, фокусируется ли она на логике при изучении математики или литературном чтении, включая возникновение диалога между ребенком и взрослыми. Как и в «Школе 2100», учебные пособия «Знание планет» содержат многоуровневые задания: от базового до творческого поиска.
Основной принцип УМК «Гармония» – комфортное обучение на стыке традиционных и развивающих методов. Дети изначально развивают навыки анализа, классификации, сравнения и обобщения. На уроках дается много проблемно-развивающих заданий, формирующих умение думать о школьниках, умение самостоятельно делать выводы. Одно из главных преимуществ программы – целевая подготовка к плавному переходу из начальной средней школы.
Понять визуальное отличие одной образовательной системы от другой, изучив SMC, предложенный программой, в одном месте.На сайте книжного интернет-магазина «Лабиринт» есть специальный раздел «Школьный гуру», в котором можно составить образец товаров по образовательной программе, по предметам, видам учебного материала (учебники, рабочие тетради, наглядные пособия) или по классам. . В этом разделе можно искать предлагаемые программы программ, а также собирать желаемый комплект литературы, когда будет решен вопрос с выбором образовательной системы.
Следует иметь в виду, что все программы ОМЦ регулярно обрабатываются с учетом современных тенденций, поэтому даже если вы отдаете в школу не первого ребенка, учтите, что через несколько лет авторы учебников или концепции обучения в целом могут быть измененный.Сами учебные материалы могут существенно различаться, поэтому, как правило, необходимо с нуля закупить все материалы учебно-методического комплекса к классу. С уверенностью сказать, как именно выглядит умница на данный момент и какие учебники и рабочие тетради нужно приобрести для ребенка, вы сможете преподавателю, который в данный момент работает над программой.
Искусство учиться
35 сайтов, с которыми школьная программа будет проще и интереснееНеважно, принимаете ли вы решение обучать ребенка самостоятельно, выбираете семейное образование или отдаете его в школу, лицей или гимназию, а лишних помощников никогда не бывает.Мы подобрали 35 сайтов, которые изучают школьную программу. Она станет настоящим праздником для ребенка и для родителей.
1. InternetUrok.ru – настоящая кладовая, здесь есть видеоуроки, тренажеры и тесты по всем школьным предметам с 1 по 11 класс.
2. Stellarium.org – потрясающе красивая программа, имитирующая планетарий. Незаменим всем, кто интересуется астрономией, учитывая, что этот предмет скоро появится в школьной программе.
На этом сайте можно искать туманности и галактики по часам.
3. Slovo.ws – На сайте есть готовые домашние задания по разным предметам и учебники, но здесь ценнее разделы с онлайн-версиями школьных учебников и биографиями русских писателей.
4. Study.ru – «Скоростные» уроки по английскому языку Для начального уровня.
5. Briefly.ru – это 2000 работ школьной программы в кратком изложении.
6. Lingualeo.com – интерактивный сервис для изучения английского языка. Есть бесплатный и расширенный платный доступ (стоимость в год при 2-3 занятиях с репетитором).
7. Gostei.ru – крупная детская онлайн-библиотека, которая содержит тексты программных произведений по литературе с 1 по 11 классы.
На портале онлайн вы можете ознакомиться с работами программного обеспечения
8. Gramota.ru – огромный справочно-информационный портал по правилам и сложностям русского языка.
9. Nashol.com – портал, на котором собраны ссылки на полезные ресурсы, книги и тексты по всем предметам школьной программы.
На сайте вы можете найти учебники и задания по многим школьным предметам.
10. learnenglishkids.Britishcouncil.org – Любопытный опрос по изучению английского языка для студентов разной степени подготовки.
11. Litra.ru – сайт с огромным количеством биографий писателей, кратким содержанием и полными текстами литературных произведений и сотнями критических статей.
12. Math-Prosto.ru – программа по математике с 1 по 11 класс, подготовка к экзаменам по предмету и готовые домашние задания.
13. Loviotvet.Ru – онлайн-решебник и калькулятор с решениями примеров и уравнений математики различной сложности.
14. Физика.ру – учебники, задания, лабораторные работы и контрольные работы по физике для учащихся 7-9 классов и учителей физики.
15. Nuclphys.sinp.msu.ru – проект кафедры общей ядерной физики физического факультета МГУ. Лекции по физике и отдельный раздел для школьников «Популярное о науке».
16. Chem.msu.su/rus/elibrary/ – Фонд публикаций по химии, содержит учебники и практические занятия по этой теме, а также в МГУ.Ломоносов.
17. Orgchem.ru – Интерактивный мультимедийный учебник по органической химии для школьников.
18. EBIO.ru – Электронный учебный курс «Открытая биология» с разделением по направлениям «Ботаника», Зоология, «Человек», «Общая биология» и «Экология».
19. Zooclub.ru – Мегаэнциклопедия о животных, населяющих планету.
20.nsportal.ru – национальный проект, в котором собраны авторские разработки и презентации учителей по всем предметам.
21. Do.Gendocs.Ru – это обучающий портал с огромным количеством лекций, отчетов и справочников по разным предметам.
22. Кругосвет.ру – универсальная исследовательская и популярная интернет-энциклопедия.
23. Dic.academic.ru – универсальный словарь и междисциплинарная энциклопедия.
24. Bibliotekar.ru – электронная библиотека древней литературы
25. Uchi.ru – онлайн-площадка, где школьники изучают школьные предметы в интерактивной и увлекательной форме. Кроме того, здесь проводятся предметные олимпиады и хранятся архивы уже проведенных олимпиад.
26. Reshi-pishi.ru – интересные квесты и задания по математике, логике, чтению и английскому языку для детей 5-10 лет.
Pixelia – одно из самых интересных заданий на сайте, дети могут выполнять их долго.
27. Nachalka.info – Сборник уроков начальной школы с 1 по 4 классы по математике, русскому языку, окружающему миру и обучению грамоте. Доступ платный, но стоимость в год не превышает тысяч рублей.
28.Kvantik.com – журнал, посвященный занимательным вопросам и задачам математики, лингвистики, физики и других наук.
29. ChildrenScience.ru – онлайн-курсы по математике, физике, химии, биологии, технологии, архитектуре, искусствоведу, лингвистике.
30. GetAclass.ru – Бесплатные обучающие видео и уроки физики и математики.
31. Foxford.ru – онлайн-школа с 5 по 11 класс. На ресурсе есть подготовка к НГЭ, ЕГЭ и олимпиадам.
32. Меташкола.Ru – Интернет-кружки и олимпиада по иностранным языкам, шахматам, математике и предметам естественнонаучного профиля для учащихся 1-9 классов. Доступ платный.
33. Native-English.ru – удобный и простой сервис для изучения английского языка.
34. Math34.biz – Математический сервис для учащихся 5-11 классов. Подробный разбор тем и пошаговое решение задач.
35. Translate.ru – онлайн-переводчик с десятком языков, а также грамматикой немецкого и французского языков.
П.С. Хотите узнавать о самых интересных детских книгах и получать скидки на лучшие новинки? Подпишитесь на нашу рассылку.В первом письме – подарок.
В настоящее время в начальной школе действуют две системы обучения: традиционная и развивающая. Внутри каждого свои программы. Традиционный включает программы: «Начальная школа 21 века», «Школа 2100», «Школа России», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива». Развивающие системы включают две программы: Л.В. Занкова, Д. Эльконина – В.В. Давыдов.
В одной школе могут применяться разные программы.Независимо от программы, у студента есть возможность получить те же знания, которые утверждаются Госстандартом. Задачи повышенной сложности, связанные только с развивающими системами, есть во всех изданиях, но не являются обязательными для изучения.
Школа России
Традиционная программа «Школа России» (ред. А. Плешаков) существует десятки лет. Школа России – программа, по которой учились все советские школьники. Конечно, в нем произошли серьезные изменения в содержательном плане, но цели обучения остались прежними.Наиболее распространенное заблуждение об этой программе тренировок – то, что она устарела. Это не так. Программа неоднократно обновлялась с 2000 года, улучшалась и дополнялась. Эта программа позволяет тщательно отработать тренировочные навыки (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в старшей школе.
Программа «Гармония»
Учебно-методический комплект «Гармония» (ред. Н.Б. Истомы (математика), М.С. Соловичик, Н.С. Кузьменко (рус.), О.В. Кубасова (литературное чтение), О.Т. Пагогас (окружающий мир), Н.М.Конышева (Трудовое обучение)) успешно практикуется во многих школах. В этой программе обозначены единые цели, задачи по всем предметам обучения, определены приоритетные методы обучения и форма учебной деятельности.
Плюсы этой программы:
Существует продвинутое обучение, которое включает в себя учебники, содержащие методическую часть, с помощью которой родители могут выучить и объяснить ребенку недостающую тему. В программе используются новые обучающие технологии, позволяющие развить у ребенка способности к логическому мышлению.Примечательно также, что в наборах предлагаются задания, рассчитанные на детей разного уровня подготовленности. Но есть и минусы: по математике решение задачи начинается только во втором классе, а контрольные работы предлагаются одинаково для всех классов.
Начальная школа XXI век
Начальная школа XXI век под редакцией Н.Ф. Виноград. В этом наборе очень серьезно рассматривается проблема формирования учебной деятельности младшего школьника, и это единственный набор, где существует параллельная программа «Образовательная деятельность».Материал этой программы рассчитан на сильных эрудированных детей. С каким багажом знаний школьник пойдет в среднюю школу, зависит от учителя начальных классов. Поэтому основная цель – научить ребенка учиться. Важно, чтобы виноградный набор реализовывал право ребенка на его индивидуальность: дети воспитываются в условиях, когда они могут самостоятельно производить знания, применять их, думать, фантазировать, играть (предусмотрены специальные тетради «Обучение мышлению и фантазии»). »,« Учимся познавать мир »)
Школа 2100.
Школа 2100 под редакцией А.А. Леонтьева. Эта программа, по некоторым оценкам, самая распространенная в нашем регионе. С каждым годом над этой образовательной программой работают все больше и больше учителей. Главное преимущество этой программы – глубокая преемственность и непрерывность обучения. По этой программе дети могут учиться от трех лет и до поступления в университет. Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной особенностью данной образовательной программы является следующий принцип: учебный материал предлагается студентам по максимуму, и студент должен усвоить материал, чтобы минимизировать стандарт.Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может. Программа учит детей действовать самостоятельно и направлена на развитие логического мышления, речи, воображения, памяти.
Классическая начальная школа
Программа «Классическая начальная школа» основана на целостной системе обучения младших школьников, построенной на единых психолого-педагогических основах.
Почему предложенная модель обучения младших школьников классическая? Поскольку он основан на классических принципах дидактики, важнейшие теоретические положения разработаны и проверены многолетней практикой.Классическая начальная школа – это целостная система обучения младших школьников, построенная на единых психолого-педагогических основах. Он позволяет сформировать знания, навыки, умения и даже качества личности ребенка, соответствующие индивидуальным потребностям каждого и необходимые для его будущей жизни.
Перспективная начальная школа
Основная идея программы Перспективной начальной школы – оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогического сопровождения его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, нестыковок, развития) в условиях специально организованного учебная деятельность, где студент выступает как студент, а затем как обучающий. Это роль организатора образовательной ситуации.Педагогическое обеспечение индивидуальности ребенка в обучении отображает проблему обучения и развития. Система заданий разного уровня сложности, сочетание индивидуальной учебной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участие в клубной работе позволяют создать условия, при которых обучение опережает развитие, т.е. ближайшего развития каждого студента с учетом его текущего развития и личных интересов.Дело в том, что ученик не может выступать индивидуально, он может заниматься с соседом по парте или в небольшой группе. А в чем сложность той или иной малой группы становится доступным пониманием в процессе коллективной деятельности. Высокая степень дифференциации вопросов и задач и их количество позволяют работать младшему школьнику в условиях его текущего развития и создают возможности для его индивидуального продвижения.
Программа «Перспектива»
Программа «Перспектива» создана на основе отражения современных достижений в области психологии и педагогики, сохраняя при этом тесную связь с лучшими традициями классического школьного образования.Программа обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, комплексное развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Каждый из предметов УМК «Перспектива», помимо прямого эффекта обучения – приобретения определенных знаний, умений, навыков способствует формированию универсальных тренировочных навыков: коммуникативных навыков, в том числе умения ориентироваться в ситуации общение, адекватно понимать речь партнера и строить его речевое высказывание; умение использовать иконические системы и символы для моделирования объектов и отношений между ними; Умения выполнять логические действия абстракции, сравнения, поиска общих закономерностей, анализа, синтеза.
Программа Planet Knowledge
Органической частью концепции программы «Planet Knowledge» являются авторские концепции, в которых учтены современные научные достижения в предметной области знаний и результат многолетней педагогической практики. учетная запись. Главной особенностью данной программы является ее целостность – в единстве структуры учебников, в единстве форм учебного процесса, в единстве используемого учебного плана, в единстве сквозных линий типовых заданий, в единстве. подходов к организации учебной и внешкольной деятельности.
Важную роль в формировании универсальных обучающих действий играет общая структура комплекта учебников. Маршрутные листы, которые предвосхищают каждую тему, четко представляют учебные задачи, стоящие перед младшими школьниками. Подбор по цвету на страницах учебников инвариантного и вариативного содержания материала, многоуровневая система заданий дает возможность организовать учебный процесс с учетом контингента обучающихся, построение индивидуальных образовательных траекторий.Все структурные компоненты комплектов «Планета знаний» позволяют формировать такие совместные навыки и умения, как: умение решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций; работа с учебными, художественными и популярными текстами; овладеть начальными навыками поиска необходимой информации; самостоятельно установить последовательность действий для решения учебной задачи; определять способы контроля и оценки деятельности; определить причины возникающих трудностей и способы их устранения; Умение вести переговоры, распределять работу, оценивать общий результат деятельности и свой вклад в нее.
Система Занкова
Система Занкова опирается на самостоятельность ученика, его творческое осмысление материала. Учитель не производит истину школьников, а заставляет их «подходить» к ним. Схема здесь обратная традиционной. Сначала приведите примеры, а сами студенты должны сделать теоретические выводы. Изученный материал также фиксируется практическими задачами. Новыми дидактическими принципами данной системы являются быстрое освоение материала, высокий уровень сложности, ведущая роль теоретических знаний, прохождение учебного материала «по спирали».Например, школьники уже на первом году обучения с понятием «часть речи», и приходить к пониманию этих понятий они должны самостоятельно. Задача обучения – дать общую картину мира на основе естественных наук. , литература, искусство. Программа направлена на всестороннее развитие ребенка, она учит детей извлекать информацию самим, а не готовиться.
Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова
В данной программе особое место отводится теоретическим знаниям и логической стороне обучения.Уровень преподаваемых предметов чрезвычайно сложен. Система обучения ЭЛКОНИНА-Давыдов предполагает формирование у выпускников большого набора навыков. Ребенок должен научиться искать недостающую информацию при столкновении с новым заданием, проверять собственные гипотезы. Более того, система предполагает, что младший школьник самостоятельно организует взаимодействие с учителем и другими учениками, анализирует и критически оценивает собственные действия и точки зрения партнеров. Эта система подходит тем, кто хочет развить в ребенке не столько способность анализировать, сколько способность необычно глубоко мыслить.В этой системе правда может напугать отсутствие оценок. Но специалисты уверяют, что все под контролем: учителя сообщают родителям все необходимые рекомендации и пожелания и собирают своеобразное портфолио творческих работ учеников. Он выполняет роль индикатора производительности вместо обычного дневника.
В системе Эльконина – Давыдова упор делается не на результат – полученные знания, а на способы их постижения. Другими словами, ученик что-то не может вспомнить, но должен знать, где и как при необходимости восполнить этот пробел.Еще одна особенность: дети усваивают не только то, что дважды два четыре, но почему четыре, а не семь, восемь, девять или двенадцать. Класс изучает принципы построения языка, происхождение и структуру числа и т. Д. правил, основанных на понимании их причин, безусловно, будет держаться в голове сильнее.
Перед родителями логично возникает вопрос – какую программу выбрать для своего ребенка? Все применяемые программы одобрены и рекомендованы Министерством образования, апробированы на практике.Причем результаты обучения по любой из программ ориентированы на единый образовательный стандарт. Это означает, что перечень знаний и навыков, которые дает выпускник начальной школы, должен иметь общую школу для всех – независимо от того, по какой из программ обучался ребенок.
В традиционных программах учебный материал предоставляется таким образом, чтобы ребенок прошел путь «от простого к сложному». В этом материале содержится большое количество простых задач, расположенных на странице руководства за страницей.Решая их, ребенок запоминает способ решения задач такого типа и уверенно ими пользуется. Именно эту методику обучения критикуют за то, что многие дети в результате не умеют применять знания в нестандартных условиях. Если текст задания сформулирован нетипично, ребенок не сможет использовать имеющийся навык. Однако ни у кого не вызывает сомнений многолетний опыт и обучение по традиционным программам.
Л.В. системы обучения Занкова и Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова до сих пор вызывает много вопросов и дискуссий.Причин для этого чаще всего две. Первое – в большинстве современных школ невозможно создать условия, в которых эти обучающие системы будут работать так, как задумано авторами. Второе – это немногочисленные преподаватели-энтузиасты, готовые соблюдать технологию обучения, а без этого невозможно добиться хороших результатов. Структура этих программ не предполагает четкого разделения по темам, нет привычного распределения правил, которые необходимо выучить, нет похожих задач, расположенных в ряд.Эти учебные программы предполагают совершенно новый подход. Процесс обучения более творческий, требует активности и любопытства. Воспитатель действует как наставник, но как друг и помощник, направляющий курс мыслей детей. Цель этих программ – научить ребенка нестандартно мыслить. Общий минус Санкова и Эльконина – Давыдова: они не получают достойного продолжения на более высоких ступенях школьного образования. И если вы отдадите предпочтение одному из них, будьте готовы к тому, что после начальной школы вашего ребенка все равно придется перестраивать в традиционное обучение, и это может сначала создать для него проблемы.
Перед тем, как выбрать школу, нужно знать о ней все. В школах России с 1 апреля по 30 августа проходят комплексные интервью, которые проводят совместно: учителя, психологи, логопеды. Специалисты помогают родителям не только определиться с выбором той или иной модели обучения, но и выявить пробелы в дошкольном образовании и подготовить ребенка к школе.
Презентации программы Петерсон в детском саду. Практический курс математики для дошкольников.Петерсон Л. Один шаг, два шага. Методические рекомендации Г., Холина Н.П.
3-е изд., Доп. и перераб. – М .: 201 6 – 2 56 с.
Пособие для развития математических представлений детей 5-6 и 6-7 лет входит в состав непрерывного курса математики «Школа 2000 …». Включает краткое описание концепций, программ и организации практических занятий с детьми. Дополнительные материалы для организации индивидуальной работы с детьми содержатся в тетрадях на печатной основе «Один – шаг, два – шаг»… », части 1-2, тех же авторов. Учебно-методический комплекс« Один – шаг, два – шаг … »ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике. Подготовительный Работа с детьми 3-4 и 4-5 лет может осуществляться по комплексу «Игра», части 1-2, авторов Л.Г. Петерсон и Е.Е. Кочемасова, а продолжением для младших школьников является курс математики Л.Г. Петерсон. Пособие может быть использовано на занятиях с дошкольниками в детских садах, учреждениях «Начальная школа – детский сад» и других дошкольных образовательных учреждениях, а также для индивидуальной работы родителей с детьми.
Формат: pdf (2016, 256с.)
Размер: 7.1 Мб
Watch, скачать: drive.google
Содержание
Введение 3
Программа развития математических представлений «Один – шаг, два – шаг …» (64 урока) 9
Примерное тематическое планирование по программе «Один – шаг, два – шаг …» (64 урока) 12
Примерное тематическое планирование по программе «Один – шаг, два – шаг… »(86 уроков) 14
Часть 1
Урок 1 16
Урок 2 19
Урок 3 22
Урок 4 25
Урок 5 29
Урок 6 32
Урок 7 34
Урок 8 38
Урок 9 40
Урок 10 45
Сессия 11 47
Сессия 12 51
Сессия 13 55
Сессия 14 59
Урок 15 62
Урок 16 65
Сессия 17 68
Сессия 18 71
Сессия 19 74
Урок 20 78
Сессия 21 82
Урок 22 85
Сессия 23 89
Урок 24 94
Урок 25 98
Сессия 26103
Сессия 27106
Урок 28 PO
Сессия 29113
Урок 30117
Сессия 31120
Урок 32-34 124
Часть 2
Урок 1 125
Урок 2 128
Урок 3 133
Урок 4 137
Урок 5 140
Урок 6 143
Урок 7 147
Урок 8 150
Урок 9 154
Урок 10 160
Урок 11 164
Сессия 12 168
Урок 13 171 900 07 Урок 14 175
Урок 15 179
Урок 16 183
Урок 17 187
Урок 18 192
Урок 19 1%
Урок 20 200
Класс 21204
Урок 22208
Урок 23 212
Урок 24 217
Сессия 25 220
Сессия 26 225
Урок 27 229
Сессия 28 233
Урок 29 237
Урок 30 242
Урок 31 246
Урок 32 249
Список использованной литературы 254
Учебно-методическое пособие «Один – шаг, два – шаг… »предназначен для развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста и подготовки к школе. Он представляет собой составную часть непрерывного курса математики для дошкольников, младших и средних школ, который в настоящее время разрабатывается Ассоциацией« Школа 2000 ». . »с позиций комплексного развития личности ребенка: развитие его познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, черт личности *.
Дошкольный уровень« Школа 2000… »программа состоит из двух частей:« Игра »- для детей 3-4 и 4-5 лет, и« Один – шаг, два – шаг … »- для детей 5-6 и 6-7 лет. Однако можно работать по программе «Один – шаг, два – шаг …» с теми детьми, которые не прошли программу «Игра» и начали дошкольное обучение по математике в 5- 6 лет.
В 2016 г. вышли учебники по математике для 1-4 классов Петерсона Л.Г. не вошли в официальный список книг, рекомендованных Минобрнауки РФ.
Понять, подходит ли эта программа вашему ребенку, можно, если разбираться в ее особенностях. Являются ли эти черты положительными или отрицательными, каждый родитель решает сам.
Быстрый темп
Дети проходят программу в очень быстром темпе. Часто буквально один урок отводится одной теме, а затем ребенок переходит к новому типу задания. В учебнике нет пошагового анализа упражнений и примеров решения задач.
Например, в учебнике Моро М.И. в первой половине третьего класса школьники проходят цифру до 1000. В то же время дети, которые учатся по книге Петерсона, набирают баллы, миллионы и миллиарды.
Слабая теоретическая часть и отсутствие четкой структуры
Теоретической части как таковой в учебнике нет. На отдельных страницах есть небольшие подсказки в виде таблиц или рисунков. Детей это не беспокоит. Вам не нужно запоминать правила.Вы открываете книгу и сразу можете приступать к решению примеров.
Отсутствие теоретической части – проблема родителей. Если ребенок пропустил урок или невнимательно слушал учителя, нужно как-то восполнить пробелы в знаниях дома. Поскольку в учебнике нет правил, родителям сложно разобраться, что именно объяснять ребенку.
Я нашел выход из ситуации: подготовил собственное небольшое руководство, где для каждого урока из учебника выписывал, какие темы мы проходим, а также алгоритмы решения и правила по этим темам.
Обучает нестандартным решениям
Петерсон предлагает детям самостоятельно придумывать алгоритмы, формулы, способы решения задач. Например, разбить цифры по какому-то критерию, найти закономерность и продолжить ее, выяснить, как решить проблему. Этот учебник побуждает ребенка находить решение без помощи учителя.
Проблема в том, что преподаватели редко следуют рекомендациям авторов и не ждут, пока ученик сам разберется с алгоритмами.Это связано с нехваткой времени. Когда у вас нет времени выполнять основную программу с детьми (например, сложение и вычитание в столбце), нет возможности дать ученикам время для долгих размышлений. Мы должны показать разработанную схему решения.
В учебнике плохо проработан раздел «Геометрия»
В других учебниках начальной школы лишь несколько глав посвящены геометрии. В учебнике Петерсона геометрия дана как бы мимоходом в конце каждой главы в форме вопросов.В результате дети не всегда могут разобраться в этих темах, отличить периметр от площади. Раздел «Геометрия» остается на откуп учителю.
Многие абстрактные понятия
Уже с первого или второго класса в учебниках встречается понятие «переменная». В конце каждого урока детям дается опросное задание. Это очень короткие задания для написания выражения, в котором вместо цифр используются буквы. Вместо обычных «5 яблок» написано «b яблок».
Дети в начальной школе до сих пор не совсем понимают, что делать с числами, а когда к ним добавляются буквы типа абстрактной «Ъ яблоки», школьникам становится очень трудно.
Даже родители не всегда понимают такие задачи, что уж говорить о детях.
А вот тем, кто разобрался в этой теме в начальной школе, освоить алгебру будет намного проще.
Множество игровых заданий на развитие логического мышления
Решить ребус, пройти лабиринт, закрасить фигуру или ее часть, соединить точки – все эти постройки развивают логическое мышление и постоянно встречаются в учебнике.Дети их очень любят, с удовольствием решают даже на переменах.
На самом деле программа Peterson подходит для детей с разными способностями. Сейчас у меня очень «средний» класс, который, несмотря на быстрый темп и прочие сложности программы, хорошо справляется со счетом и задачами. Все дело в подходе учителя. Освоит ли студент программу на 80% зависит от учителя.
Изучение математики подчеркивается развитием многих современных школ, различными производственными методами обучения этой точной науке… Одна из них – методика преподавания Петерсона.
Сложно
Автор всемирно известной методики обучения математике Петерсон Людмила Гергиевна , доктор педагогических наук, профессор, директор Центра системно-деятельностной педагогики “Школа 2000 …”, лауреат премии Премия Президента РФ в области образования.
Методика Петерсона основана на принципе «слоеного пирога». Суть его в том, что знания детям преподаются в простой и доступной форме, а ребенок как бы «накладывает» новую информацию на уже имеющиеся знания.Важной особенностью метода является его близость к реальным потребностям ребенка. Возможно, поэтому дети, обучающиеся по методу Петерсона, знают намного больше своих сверстников и опережают их в развитии примерно на 1-2 года. Причем обучение по этой методике можно начинать уже с трехлетнего возраста. Даже трудные для освоения темы даются детям в простой, доступной форме, которая чаще всего проходит в интересной игровой форме.
Момент обучения
В отличие от традиционной методики обучения в школе, где учитель объясняет, а ученик учится, методика
обучения Петерсона предполагает, что каждый ребенок приобретает новые знания самостоятельно.Для этого ему ставятся определенные задачи, которые он пока не умеет решать. Чтобы справиться с задачей, ребенок должен предложить какое-то решение, версию, гипотезу, объяснить и проверить ее. Истина рождается в результате совместного обсуждения, творческой работы, воспитывающей личность, а знания усваиваются гораздо глубже. Причем каждый раз меняется глубина изучения и уровень восприятия полученной информации. Таким образом, если ребенок не научился чему-то в первый год обучения по методу Петерсона, у него есть все шансы овладеть этими знаниями в следующем году, хотя задача несколько усложнится.Материал, который слишком сложен для изучения, есть возможность отложить на какое-то время, чтобы потом освоить его уже на новом этапе своего развития.
Реалистичное обучение
Еще одна отличительная черта методики Петерсона – ее максимальное приближение к реальному миру, что особенно важно для детей раннего дошкольного возраста. Дело в том, что сложные абстрактные понятия и формулы для младенцев слишком сложно освоить, особенно в плане их практического применения в жизни.
Урок игра
Уроки Петерсона напоминают увлекательную игру, что
повышает интерес к процессу обучения и значительно облегчает его, вызывает положительные эмоции и интерес. Дети, которые учатся по методу Петерсона, всегда имеют перед глазами большой числовой поток. Когда необходимо, например, сложить две цифры – 3 и 1, он кладет палец на цифру 1 и делает три шага вперед. Если вам нужно вычесть 2 из 5, он кладет палец на цифру пять и делает два шага назад.Вот и вся логика игры!
Видимость
Во время письменных уроков на уроках по методу Петерсона используются красочные яркие тетради, учебно-наглядные пособия и игрушки, с первого взгляда на которые не только дети, но и взрослые захотят поиграть со своими детьми. . Более того, методика построена таким образом, что для занятий не нужно посещать специальные кружки и школы. Раннее развитие … Воспитывать детей по методу Петерсона в домашних условиях вполне возможно.
В брошюре представлена программа дошкольной подготовки «Шаги» по математике для детей 3-6 лет («Игра» для детей 3-4 лет и «Один – шаг, два – шаг …» для детей 5- 6 лет), который является начальным звеном непрерывного курса математики для дошкольников, начальных и средних школ образовательной системы «Школа 2000 …». Дано планирование занятий с учетом возможности работы по данной программе с дошкольниками разного уровня подготовки.
Основная цель программы «Ступени» – развитие у детей в процессе дидактической игры мышления, творческих сил и деятельностных способностей, общеобразовательных навыков и личностных качеств, обеспечивающих эффективное обучение в школе.
В программе методически реализованы курсы «Игра» и «Один – шаг, два – шаг …» авторов Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасовой и Н.П. Холиной, апробированные в широкой педагогической практике с положительными результатами с тех пор. 1992 г.
Размер: px
Начать показ со страницы:
Выписка
1 Программа подготовки дошкольников по математике Л.Г. Петерсон, Н. Холина «Один шаг, два шага Пояснительная записка Курс математики для дошкольников является начальным звеном единого непрерывного курса математики 0 9, который в настоящее время разбивается с позиций комплексного развития личности ребенка, гуманизации и гуманитаризации. математическое образование (научный руководитель доктор физико-математических наук, профессор Г.В. Дорофеев). Основная цель курса математики для школьников – всестороннее развитие ребенка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности. Часто подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем наибольшую трудность в начальной школе испытывают не те дети, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, желание узнать что-то новое.При этом особое значение имеет развитие фантазии, воображения, творческих способностей. Таким образом, основными задачами данного курса математики для дошкольников являются: 1) Формирование мотивации к обучению, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества. 2) Развитие образного мышления (ощущения, восприятия, представления). 3) Формирование приемов мыслительных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия). 4) Развитие вариативности мышления, творческих способностей, воображения, воображения, конструктивных навыков.5) Увеличьте количество внимания и памяти. 6) Развитие речи, умение обосновывать свои суждения, строить простейшие умозаключения. 7) Развитие умения целенаправленно осваивать волевые усилия, налаживать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами других. 8) Формирование общеобразовательных навыков и умений (умение продумывать и планировать действия, реализовывать решение, угадывать результаты и проверять их, строго соблюдать заданные правила и алгоритмы и т. Д.). 9) воспитание интереса к предмету и процессу обучения в целом. Эти задачи решаются в процессе ознакомления детей с разными областями математической реальности: с количеством и счетом, измерением и сравнением величин, пространственной и временной ориентацией, то есть с теми математическими понятиями, которые лежат в основе содержания курса. элементарной математике и определить глубину и качество усвоения школьной программы. Новый материал вводится по принципу активности, то есть детям не дается в готовом виде, а осмысляется ими путем самостоятельного анализа, сравнения и выявления существенных признаков.Математика должна войти в жизнь детей не как теория, а как «открытие» естественных связей и отношений окружающего мира. И учитель ведет детей к этим открытиям, организуя и направляя их обучающие мероприятия, например, детям предлагается катить два предмета через ворота. В результате своих объективных действий они устанавливают, что мяч катится, потому что он «круглый», без углов, а углы препятствуют качению куба.Таким образом, дети учатся распознавать геометрические фигуры, знакомятся с их названиями, выявляют существенные признаки. Форма занятий должна быть мобильной, разнообразной и изменяться в зависимости от задач.
2 Возрастные особенности детей определили насыщенность учебного материала игровыми задачами … Однако использование большого количества игр не означает снижения уровня математического содержания. Напротив, многие традиционные для дошкольного обучения темы перенесены на более ранний период, а круг рассматриваемых вопросов значительно расширен в сторону формирования у детей фундаментальных математических представлений.Следует подчеркнуть, что речь идет не об изменении требований стандартной программы математической подготовки дошкольников, а об изменении механизма достижения этих целей. Одним из таких механизмов является принцип минимакса, сформированный в дидактике на основе Л.В. Выготский, А. Леонтьева, Л. Занкова и другие. Имеется в виду такая организация работы с детьми, когда знания даются максимально возможному (в зоне их ближайшего развития), а требования по устранению знаний предъявляются как минимум, необходимый для прохождения следующего этапа обучения и определяется государственным стандартом.Другими словами, успех обучения достигается не за счет облегчения задач до уровня самых слабых детей, а за счет развития у каждого ребенка желания и способности преодолевать трудности. Использование принципа минимакса позволяет всем детям достичь уровня обязательных результатов обучения без перегрузки, не замедляя развитие более способных детей. Таким образом, решается вопрос о дифференциации уровней дошкольной подготовки: каждый ребенок движется вперед в своем темпе.В дошкольном возрасте эмоции играют, пожалуй, самую важную роль в развитии личности. Поэтому первостепенное значение имеет индивидуальный подход, создание для каждого ребенка ситуации успеха, атмосферы доброжелательности, в которой все дети, независимо от их способностей, «чувствуют себя как дома». Принцип комфортности – необходимая составляющая работы с детьми, поскольку несоблюдение этого требования негативно сказывается на их здоровье и умственном развитии … Важной особенностью данной программы является то, что она является органичной частью общего курса математики, обеспечивая его преемственность. на всех этапах.Непосредственным продолжением программы для начальной школы является программа для начальной школы 1 4 L.G. Петерсон, а в программе старшей школы для 5-9 классов Г.В. Дорофеева, Г. Муравина и Л. Петерсон. Таким образом, в этой программе реализуются следующие дидактические принципы: 1) принцип деятельности обеспечивает всестороннее развитие детей; 2) принцип минимакса предусматривает индивидуальный путь развития для каждого ребенка; 3) принцип комфортности обеспечивает нормальное психофизиологическое состояние детей; 4) принцип преемственности обеспечивает преемственность между всеми уровнями обучения.Календарно-тематическое планирование уроков по математике «Одношаговое, двухэтапное» (1 занятие в неделю, всего 28 уроков) План. Факт. Номер Тема урока уроки часов 1 1 Цифры Цифры Цифры Цифры 6. Цифры Цифры 6. Цифры 6
3 6 1 Цифры 6. Цифры Измерение длины. 8 1 Измерение длины. 9 1 Измерение длины Число 7. Число 7. Число 7. Число 7. Число 7. Число Он тяжелее, легче. Сравнение по массе Измерение массы Число 8. Число Число 8.Число Число 8. Число Объем. Сравнение по объему Измерение объема Число 9. Число 9. Число 9. Число 9. Число Площадь. Измерение площади Число 0. Число Число 0. Число Число 10. Число Сфера.Куб.Параллелепипед. Пояснительная записка Курс развития речи и грамотности для дошкольников является начальным звеном в непрерывном курсе «Грамотность» – русский язык-чтение-литература для 1-11 классов в рамках образовательной программы «Школа 2100». Общая цель программы – в процессе дошкольного и развивающего образования подготовить функционально грамотного человека как показатель качественного обучения, обеспечить готовность ученика к дальнейшему развитию.Один из способов достижения этой цели – создание непрерывных курсов. Применительно к обучению русскому языку под непрерывностью понимается наличие последовательной цепочки учебных задач на протяжении всего процесса освоения языка, переходящих друг в друга и обеспечивающих постоянное продвижение ученика на каждом из последовательных интервалов времени. Преемственность на границе детский сад-школа обеспечивает преемственность в обучении. Дошкольный курс развития речи и подготовки к грамотности призван обеспечить качественную подготовку детей к обучению в начальной школе по Образовательной программе «Школа 2100».Развитие дошкольника осуществляется по четырем основным направлениям, определяющим его готовность к обучению: 1) линия формирования произвольного поведения; 2) линия усвоения средств и стандартов познавательной деятельности; 3) линия перехода от эгоцентризма к умению видеть мир с точки зрения других людей; 4) линия мотивационной готовности. Особенностью программы является использование элементной логопедической методики для дошкольников, целью которой является предотвращение ошибок при чтении и письме.Цель курса – всестороннее развитие личности ребенка, его ценностных представлений об окружающем мире, мировоззрения, интеллекта, личностных качеств.
4 Задачи обучения: 1) формирование мотивации к обучению и интереса к самому процессу обучения; 2) развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения; 3) формирование приемов мыслительных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, исключение, моделирование, конструирование; 4) развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения и вариативности мышления; 5) развитие общеобразовательных умений: умение работать в команде, взаимодействовать, доводить начатую работу до конца; работайте внимательно, сосредоточенно, планируйте и контролируйте свои действия; 6) развитие коммуникативных навыков со взрослыми, со сверстниками, умение видеть мир глазами другого человека; 7) развитие навыков разговорной речи, аудирования и чтения; 8) развитие интереса и внимания к слову, к своей речи и чужой речи; 9) обогащение активной, пассивной, потенциальной лексики: развитие грамматической структуры речи, связных речевых навыков на основе речевого опыта ребенка носителя языка; развитие умения оперировать языковыми единицами: звуком, слогом, словом, фразой, предложением; 10) расширение представлений об окружающем мире, явлениях действительности на основе жизненного опыта ребенка.Решение этих проблем осуществляется в процессе обучения грамоте и обучения письму. Занятия проводятся по учебнику Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова «На пути к азбуке» и по рецептам Бунеевых и О.В. Прониной «Наши рецепты». Тематическое планирование уроков грамотности и письма, развития речи и подготовки к обучению письму (1 урок в неделю, всего 28 уроков). План. Факт проведения урока Календарно-тематическое планирование при подготовке к обучению грамоте и письму Кол-во часов «В пути к азбуке» «Наши рецепты» 1 1 Звуки и буквы Написание прямых и наклонных линий Слова.Звуки. Звук a y a Звуки oh, eh oh, uh Звуки and, s s, and, a, o, e Звук u. гласные звуки и буквы. u U 10 1 Звуки м, м. Согласные звуки. Слоги: твердые и m M мягкие согласные Звуки n, n … Согласные и буквы. Слоги. nn 12 1 Звуки n, n … n P 13 1 Звуки t, t. Гласные и буквы (a, o, y, u, s, tt
5 e). Согласные звуки и буквы (m, n, n, t) 14 1 Звуки k, k kk 15 1 Звуки x, x звуки KX, kx xx 16 1 Звуки f, f y Слоги с буквой f. ff 17 1 Звучит ye, yo, yu, ya.Слоги. f, u, z 18 1 Звуки l, l. Дифференциация звуков l, y ll 19 1 Звуки v, v, f, f. Дифференциация звуков v, v, f f v, f. Звонкие и глухие согласные Звуки ч, ш. Дифференциация звуков. h, n 21 1 Звуки b b. Дифференциация звуков b b, n p, b-n Звуки d и d .; д-т. д-т. d, t 23 1 Звуки s, s ss 24 1 Звуки c. Дифференциация звуков ц-с, ц-ч Звуки д и д. Дифференциация звуков r-k, r-k Звуки z и z. Дифференциация звуков с-с, с-с. Свистящие согласные.cts gg. Зз 27 1 Звуки ш f Шипящие согласные. w, f 28 1 Звуки r, r … p R
Пояснительная записка «Первые шаги к знаниям» В соответствии с комплексной модернизацией образования в нашей школе внедрена программа дошкольного образования. Цель подготовительного обучения –
.2 Оглавление Пояснительная записка. 3 Учебный план и тематический план 4 Содержание курса .. 6 Перечень учебно-методического обеспечения .. 8 Список литературы 9 3 Пояснительная записка Курс речевого развития и подготовки
Пояснительная записка «Первые шаги к знаниям» В соответствии с комплексной модернизацией образования в нашей школе внедрена программа дошкольного образования.Цель подготовительного обучения –
.Коммунальное дошкольное образовательное учреждение 19 «Березка» Ярославского муниципального района Дополнительная образовательная программа «Обучение грамоте» Детский возраст 6-7 лет Программа рассчитана на
Пояснительная записка «Первые шаги к знаниям» В соответствии с комплексной модернизацией образования в нашей школе внедрена программа дошкольного образования. Цель подготовительного обучения –
.Пояснительная записка «Первые шаги к знаниям» В соответствии с комплексной модернизацией образования в нашей школе внедрена программа дошкольного образования.Цель подготовительного обучения –
.Государственное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №385 Красносельского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТА Педагогическим советом ГБОУ СОШ 385 Решение из протокола УТВЕРЖДЕНО
ГОРОДСКОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ г. ЗЕЛЕНОГРАДСКА»
Пояснительная записка Модифицированная дополнительная образовательная программа по обучению математике имеет социально-педагогическую направленность и основана на разработке государственной программы
2 Оглавление Пояснительная записка.3 Учебный план и тематический план 4 Содержание курса .. 7 Перечень учебно-методического обеспечения .. 8 Список литературы 9 3 Пояснительная записка Курс речевого развития и подготовки
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад 11» СОГЛАСОВАНО ПРОТОКОЛОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА № 1 ОТ 01.09.2016 72 ОТ 01.09.2016 УТВЕРЖДЕНО РУКОВОДСТВОМ
Учебно-методическое пособие «Шаг, два шага» Петерсон Л.Г. предназначен для развития математических представлений старшего дошкольного возраста и подготовки к школе.Иногда дошкольная подготовка
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 43 комбинированного вида Кировский район Петербурга ПРИНЯТА Педагогическим советом Государственного бюджетного дошкольного образования
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 575» «Утверждено» Принято на заседании методического (педагогического) совета Руководитель
Пояснительная записка В соответствии с реализацией ФГОС дошкольное образование одной из задач является обеспечение преемственности целей, задач и содержания
Государственное бюджетное образовательное учреждение ГИМНАЗИЯ 70, Петроградский район г. Санкт-Петербург.Санкт-Петербург 970, г. Санкт-Петербург, ул. Литераторов, 9 / лит. Телефон «А»: 476449, 476448, 476454, 476450
Цель работы – комплексное развитие познавательной и речевой активности детей. Задачи: 1) развитие разговорной речи и аудирования, формирование опыта чтения по слогам; 2) развитие интереса и внимания к слову;
АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «ШАГ» для детей от 3 до 8 лет.Обоснование необходимости разработки и внедрения предложенной программы в учебный процесс Изменен
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МОСКВЫ СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ОКРУГ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОГО ГОРОДА ШКОЛА С углубленным изучением иностранных языков
Пояснительная записка 1. Рабочая программа «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте» составлена на основе Комплексной программы развития и воспитания дошкольников в системе образования
Пояснительная записка Разработана на основе авторской программы Л.Петерсон Г., Кочемасова Е.Е. «Иглочка», «Один шаг, два шага», практический курс математики для дошкольников. «Основная
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ЗНАНИЙ по обеспечению развития познавательных и творческих способностей детей 5-6 лет Педагог дополнительного образования Байкина Е.Н. ГБОУ
Пояснительная записка к программе «Один шаг, два шага» (освоение математических понятий) Дополнительная образовательная программа обучения математике имеет социально-педагогическую направленность
УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ СОШ 79 Е.Г. Девяткина Октябрь 204 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА подготовки к грамотности «На пути к азбуке» СОДЕРЖАНИЕ. Объяснительная записка. 2. Планируемая тема
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОУ 8 ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА 8 Рассмотрена и принята на заседании педагогического совета МБ ДОУ 8 Утверждена: iy МБ ДОУ 8 Толопченко В.В.
УТВЕРЖДАЮ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ» Преподаватель: учебный год учебный год учебный год 2016 учебный год Содержание рабочей программы: 1 Пояснительная записка 2-4 2 Содержание программы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Приреченская общеобразовательная школа» Утвердил: Директор школы Л.Приказ Н. Микичура 192-1-ос от 28 августа 2017 г. ПЛАН ГРУППОВОГО ОБУЧЕНИЯ
Кружок познавательного развития «Игралочка» Данная программа разработана на основе курса «Игралочка» авторов Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Цель и задачи программы, ее место в образовательном процессе.
Дидактическая игра по коррекционной логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста. Задачи обучения коррекционной логопедии: – формирование полноценного произношения; – формация
Приложение 2 к приказу от 30 сентября 2013 года 184 1.Общие положения … ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ПЛАТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УСЛУГИ «ШКОЛА БУДУЩИХ ВЫПУСКНИКОВ» 1.1. Настоящий Регламент разработан в соответствии с Федеральным законом
.Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности «Дошкольное время» Модуль «Математика» (учащиеся дошкольного образования от 5,5 до 6,5 лет) Рабочая программа
МОУ ДОД «Дом детского творчества» УТВЕРЖДЕНО: Директор МОУ ДОД «Дом детского творчества» / Е.Кулакова Ф. / «» 20, Программа дополнительного образования «Игралочка», (доработанная, на базе учебной
Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа 199» РЕКОМЕНДУЕТСЯ УТВЕРЖДЕНО методическим советом Директор ГБОУ Школа 199 Протокол В.В.
Негосударственное образовательное частное учреждение «Средняя общеобразовательная школа« Радуга »г. Калуга Принято на педагогическом совете Утверждено: с 30 августа 2018 г. Директор НОЧУ СОШ« Радуга »Протокол № 1 Нахаев
Реализованные образовательные программы… Социально-коммуникативное развитие Коломийченко Л.В. «По дороге света и добра» Программа социально-коммуникативного развития детей 3-7 лет. Тимофеева Л.Л. Программа
Контент. 1. Пояснительная записка. 2. Цель и задачи программы. 3. Планируемые результаты освоения программы 4. Организация учебного процесса. 5. Содержание программы дошкольного образования
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 4, Приморский район г. Санкт-Петербург.-Петербург признан «УТВЕРЖДЕННЫМ» на педагогическом совете Заведующий ГБДОУ детского сада 4 ГБДОУ
.Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 644 Приморского района Санкт-Петербурга “ПРИНЯТО” Педагогическим советом школы 644 ГБОУ Приморского района Санкт-Петербурга
Пояснительная записка Программа работ «Речевое поле» разработана в соответствии с требованиями нормативных документов: – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от
.Круг «Занимательная математика» Воспитатель БДОУ Омск «Центр развития ребенка детский сад 341» Манник Лидия Андреевна Психологи считают, что в дошкольном возрасте не следует стремиться к искусственному
Пояснительная записка.Пособие предназначено для развития математических представлений детей 6-7 лет и подготовки к школе. Иногда дошкольная подготовка детей сводится к обучению их счету, чтению, письму.
СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ПАРТНЕР ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ: СОДЕРЖАНИЕ и ЭФФЕКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Особенности развития современных дошкольников Тенденция к обострению проблем задержки речевого развития дошкольников;
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность Одним из важных показателей готовности ребенка к школе является его речевое развитие, которое не всегда соответствует возрастному уровню развития будущего школьника.
Сведения о программах (учебно-методические комплекты, применяемые при обучении детей) «Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования« Детский сад 2100 »для детей от 3 до 7 лет» считается
Пояснительная записка Рабочая программа направлена на создание благоприятных условий для полноценного развития дошкольника, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
Срок реализации: 1 год Возраст детей: 5.6 6,6 лет Программа дополнительного образования детей общей развивающей направленности «Развитие речи и подготовка к письму» Программа рассматривается на начальном отделении
Пояснительная записка Рабочая программа по обучению математике имеет социально-педагогическую направленность и основана на государственной программе развития математических понятий «Однажды шаг,
».Дошкольное обучение – это год до школы. Мы занимаемся детским садом и школой.Ведущий методист DiNO Center Т.Н. Ерофеева, Статья 64. Дошкольное образование 1. Дошкольное образование направлено на формирование общего
человека.Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного типа 9» РАБОЧАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО НАПРАВЛЕНИЯ «ЛЮБОВЬ» НА
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа разработана на основе авторской работы «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова).Он рассчитан на 60 часов
ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФЭМП 1. Год создания 2. Автор-составитель 2015 Галина Федоровна Лагунова, педагог дополнительного образования, высшего образования, педагогический стаж
Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа 505 «Преображенская» «Утверждено» Директором Л.А. Наумов 9 августа 208 г. Фокус: социально-педагогический
Дошкольная подготовка Уважаемые родители! Программа подготовки к школе помогает вашему ребенку подготовиться к начальной школе.Добро пожаловать на занятия по подготовке ребенка к школе!
ЦЕНТР ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Распределение учебных часов по группам центра общего развития дошкольников ГБОУ гимназия 1507 ЮЗУО ДО г. Москва с 1 октября 2013 года. Наименование
Пояснительная записка Рабочая программа внеклассных занятий по курсу «Веселая математика» разработана в соответствии со следующими документами: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
|
10.Chargent la Présidente de l’Assemblée Générale des Interpr? tes Permanents et la delégation AIIC de transmettre cette résolution à la […]Направление […] l’Interprétation , и u Directeur G n éral de la DG VI, au Secrétaire Gén r P a rl ement, au P r sident du P a rl ement, au […]Bureau du Parlement, et au Comité du Personnel. aiic.net |
10. поручить Председателю Генеральной ассамблеи штатных переводчиков и […]Делегация AIIC […] направить эту резолюцию на на Director of I nt erpretatio n, на the Director Gen eral или Генеральный секретарь 902 Общий […]Парламента, […]Председателю Парламента, Бюро Парламента и Комитету персонала. aiic.net |
|
5. Временный поверенный перед генеральной ассамблеей Interpr? Tes Permanents et la delégation A.I.I.C. трансметтр cette résolution à la […]Направление […] l’Interprétation , и u Directeur G n éral de la DG VI, au Secrétaire Gén r P и rl ement, a la P r sidente du P a rl ement, au […]Bureau du Parlement, […]au Président enercise du Coll? Ge des Questeurs, aux Présidents et aux Secrétaires Généraux des groupses politiques, au Médiateur européen, au Comité du Personnel и à la Délégation des Traducteurs du Parlement Européen. aiic.net |
5. поручить Председателю Генеральной ассамблеи штатных переводчиков и […]A.I.I.C. […] Делегация, направившая данную резолюцию t o Director of In te rpretatio n, to t he Director Ge neral Генеральному секретарю […]Парламента, до […]Президенту Парламента, Бюро Парламента, Действующему Председателю Коллегии квесторов, президентам и генеральным секретарям политических групп, Европейскому омбудсмену, Комитету персонала и переводчикам Делегация Европейского парламента. aiic.net |
|
3.2 Гармонизация […] des Prior it s PRC a v ec celles de DE O e t du du du du du du uv ernement fdral D’aprs les documents excins, tous les pro je t s PRC f i na ncs en vertu […]des ententes de […]S&C имеет отдельное руководство по стратегии развития КНР, управление на основе социального обеспечения и косвенное обращение с моими партнерами по стратегическим стратегиям DEO, поддержкой предпринимательства и инноваций, а также создание организации для коллективного развития. wd-deo.gc.ca |
3.2 Согласованность […] PAC Priori ti es с WD и федеральным правительством er nment Priorit ie s Документы r ev с просмотром показывают, что все проекты PAC proj ecпрофинансированы r Соглашения G&C […] связаны напрямую […]к стратегическому результату WD PAC, а также прямо или косвенно поддержать хотя бы один из двух других стратегических результатов WD – предпринимательство и инновации и экономическое развитие сообщества. wd-deo.gc.ca |
|
Bien que les оценках родственников l’effica ci t du PRC a i en t donn des rsultats mitigs, la prvention scientifique du Crime […]
[…]
продолжение де jouer un rle dans la politique britannique en matire de prvention. bpiepc-ocipep.gc.ca |
В то время как обзоры эффективности CRP ss являются фиксированными mi , профилактика преступности на основе доказательств сохраняет свою роль в британской политике. bpiepc-ocipep.gc.ca |
|
Nous aimerions remercier les patineurs, entraîneurs, parent et benévoles de tout le Canada для leur помолвки qui est une source […]d? Вдохновение для BMO et ses […] Employés », a affirmé Susan Payne, премьер-министр -p r sidente e t ch e f 902 a rk eting, финансист BMO Groupe.www2.bmo.com |
Мы хотим поблагодарить фигуристов, тренеров, тренеров, родителей и волонтеров со всей Канады за их приверженность. […], который является источником […] «Вдохновляющие на для BMO и это сотрудники s», – сказала Сьюзан Пейн, старший вице-президент Pr eside nt, Corporate Mar ketin ketin g. Финансовая группа BMO.www2.bmo.com |
|
В заявлении, la p r sidente du c o mi té de monitoring […]
de l’OLAF, мадам Розалинда Райт, душа: «Nous devons […]Travailler Ensemble для обеспечения уверенности в своих сообщениях с сообщением о благонадежности и достоинствах детального и понятного сообщения о гражданах, находящихся в социальной сфере, а также о грехах и обыденных трудах. ec.europa.eu |
В он r адрес, Президент OLAF S upervisory […]
Комитет , г-жа Розалинд Райт, отметила: Мы должны работать вместе […], чтобы гарантировать, что мы все передаем правильное сообщение на нужном уровне, с соответствующей детализацией и понятностью, чтобы был достигнут результат: более информированные граждане с большей приверженностью и пониманием работы OLAF и ЕС в целом. ec.europa.eu |
|
09:30 Mot de […] bienvenue de la P r sidente a u x участников à la Confér en c e ns eil nordique […]des Ministres (Palais présidentiel, 3 место S. Daukanto) prezidentas.lt |
09:30 Президент приветствует участника s конференции Совета министров № rd ic […]
(Президентский дворец, С. Дауканто, 3) prezidentas.lt |
|
Parmi les autres кандидат évoqués […] […] Официальные лица премьер-министров или действующих лиц в отношении Фелипе Гонсалеса, Яна Петера Балкененде и Жан-Клода Юнкера, нашей дочери , , , , , , , , , , , , , Мэри, 902.newropeans.eu |
Среди других обсуждаемых кандидатов – бывшие и нынешние премьер-министры, такие как Фелипе Гонсалес, Ян Петер Балкененде и Жан-Клод Юнкер, или бывший президент Ирландии Мэри Робинсон. newropeans.eu |
|
ComitC e x c utif pour la paix et al scurit, гарантирует, что сближение усилий справедливо для союзов наций для единства мира после наступления и солнца. unesdoc.unesco.org |
С немедленным вступлением в силу Департамент по политическим вопросам в своем качестве нынешнего созыва Исполнительного комитета по вопросам мира и безопасности станет координационным центром в рамках Организации Объединенных Наций по постконфликтному миростроительству. unesdoc.unesco.org |
|
Le Schma 2 montre un program de travail indicatif selon la GAR (gestion ax sur les […] результаты) для базового сценария на сайте 3 на PRC .fpc-cbp.org |
На диаграмме 2 показана ориентировочная программа работы на основе УКР […] для базового сценария для фазы 3 CBP .fpc-cbp.org |
|
L’avis de […] Заявка на CN от t от 2 8 a vril 2008 soulve la question de savoir si l’Office est habilit tudier la e laint d 902 PRC c o nf ormment […]статья 120.1 LTC. otc-cta.gc.ca |
Уведомление CN от 28 апреля 2008 г. rai se s i ss ue юрисдикции Агентства по рассмотрению жалобы PRC в соответствии с разделом […]
120,1 CTA. otc-cta.gc.ca |
|
ICOMOS-Espagne et? s a P r ? sidente , M ar ia Rosa Su? Rez-Incl? N […]
Ducassi для огромных усилий и усилий, для получения дополнительных сведений […]chaleureux, pour l’organisation de cette 13? Me Assembl? Eg? Rale et Symposium scientifique, et. ‘auraient pas? т? en mesure d’assister? l’Assembl? e g? n? rale et au Symposium scientifique. international.icomos.org |
выражает equ al ly свою благодарность […]
ИКОМОС Испания и его президенту Марса Роза Сурес-Инклен Дукасси за их огромные […]и щедрые усилия, их очень теплый прием, организация этой 13-й Генеральной Ассамблеи и Научного симпозиума и их финансовый вклад в поддержку через установленные механизмы, участие тех, кто в противном случае не смог бы присутствовать на Генеральной Ассамблее и Научном симпозиуме . international.icomos.org |
|
«Профитизирующий случай для восстановления министерства Блэкберна и правительства» […] […] Программа для отнесения титров к агенту Orange, а также Кэрол Браун Паркер, c op r sidente d e l ‘Agent Orange Association of Canada Inc.veterans.gc.ca |
Я хотел бы воспользоваться этой возможностью, чтобы поблагодарить министра Блэкберна и его правительство за расширение и изменение программы Agent Orange ex gratia. veterans.gc.ca |
|
L’année […] s’est ouverte avec les auditions des commissaires désignés. Ici, la Vice -p r sidente d e l a Commission et Haute représentante de l’UE pour les affaires étrang? Res, […]Кэтрин Эштон. europarl.europa.eu |
Здесь собралась пресса вокруг Кэтрин Эштон, вице-президента nt назначить из Комиссией и Верховным представителем по иностранным делам и политике безопасности. europarl.europa.eu |
|
J? Avais entendu parler de Katie Mitchell, un e r sidente d e M ountain, en Ontario, qui avait entreprays de pisser de traver. борьба с раком, mais j? imaginais […]
[…]
une grande femme au Physique d? Athl? Te, ayant des années d? Expérience en cyclisme. гуйлаузон.около |
Я слышал о велосипедном походе Кэти Митчелл из Маунтин, жительницы Онтарио, который путешествовал по пересеченной местности, чтобы собрать средства на лечение рака, но каким-то образом я представил себе более крупную, спортивную женщину с многолетним опытом езды на велосипеде. guylauzon.ca |
|
Place au c oe u r du s y st me, cette brique est dcoupe en 4 квартера (alimentation des droits; базовая локальная перенос координация inv er s e PRC ( p la teforme retraite […]
комплимент); баланс котировок / баллов. static.mega.com |
Этот модуль, который составляет […] insta ll ed a t the h eart of syste m, разделен на четыре квадранта (ввод сборов, связь с базой локализации, передача и координация th e в vers e SPP ( supp leme nt al пенсия […] Платформа) и балансировочные сборы / баллы). static.mega.com |
|
«Самый важный стимул для создания большинства канадских успехов, продолжающий рассматривать инициативы в области благотворительности, с учетом важных аспектов режима жизни мальчишек» […]ralentissement économique récent, se réjouit Marvi […] Ricker, Vice -p r sidente et directrice g n érale, BMO Banque […]Privée Harris. www2.bmo.com |
Приятно видеть, что большинство состоятельных канадцев продолжают считать благотворительные инициативы важной частью своего образа жизни […], несмотря на недавний экономический спад, сказал Марви […] Ricker, V ice President & Manag ing Director , BM O Ha rr is Private […]Банковское дело. www2.bmo.com |
|
В указанном месте, указанном в пар., Пример le […] коллок L e s PRC d a ns la construction – aujourd’hui une ralit qui a runi plus de 150 visite de l’vés de suisse le sminaire Les миссий загрязнения и t s du t r af ic routier.empa.ch |
Особого внимания заслуживает […] Например, были ли he презентация на CFCs i n зданиях сегодня факт, который посетили более 150 человек из Швейцарии и из-за границы, a и на e- дневное собрание o n Road tr af fic выбросы.empa.ch |
|
Мадам Холлинз а […] été nommée p r sidente du C o ns eil d’administration de la Société canadi en n 902 s a ng e t directrice d e M aximusveterans.gc.ca |
г-жаХоллинз […] был назначен в ted as the Ch ai r of the Bo ard o f Director , Canadian Blood Services09 an d 902 is Директор из Максим u s veterans.gc.ca |
|
Le 30 апреля […] 2006 – La p r sidente d e l ‘AFPC et le maire de Toronto ouvriront le congr? S nati du s y nd icatWorkingfor канадцы.около |
30 апреля 2006 г. – президент PSAC, мэр Торонто выступит перед профсоюзом na ction al Convention workingforcanadians.ca |
|
«Боевики в избранных правах на гражданские права, оставшиеся на вызове Мартина Лютера Кинга» и «Все на бис» в качестве отправителя путешествий, примечание: Эндрю Янг, премьер-министр Африки и Америки в качестве представителя Союза наций; le député John Lewis, fondateur du Student Nonviolent Coordinating Committee durant la […]lutte pour les droits civils; […] Дороти Хайт, p r sidente h o no r ai r e du du du du 902 eil национальный […]des Noires; et Jesse Jackson, un […]влиятельная политическая личность и кандидат в предыдущие годы в соответствии с принципами представительства Организации Объединенных Наций. america.gov |
Активисты за гражданские права, которые были близки с Кингом, но все еще живы и могут путешествовать, были рядом »Эндрю Янг, первый афроамериканский посол Америки в ООН; конгрессмен Джон Льюис, основатель Student Nonviolent […]Координационный комитет duri ng the ci vil rights […] эпоха; Dor от hy He igh t, President em eri tus o f the N ational […]Совет негритянских женщин; […]и Джесси Джексон, видный политический лидер и бывший кандидат в президенты. america.gov |
|
Le président […] National de l’AFPC, John Gordon, la p r sidente n a t a l s du 902 nd icat des Employés de l’Imp? T, […]Бетти Бэннон и др. […]комиссар АРК, Линда Лизотт-Макферсон, подписавшая коллективную новую конвенцию 29 октября, вступила в силу перед датой предварительного следования конвенции. workingforcanadians.ca |
PSAC n atio na l президент J oh n Gordon, Union of Ta xa tion Сотрудники nati onal президент onty…]
и комиссар CRA Линда […]Lizotte-MacPherson подписала новое соглашение 29 октября, за два дня до истечения срока действия старого соглашения. workingforcanadians.ca |
|
En ra is o n du r e f u s du ie a 902 le Colombian Cats Corporation, CO-0226, la P r sidente M m e Yahulee Yessenia […]
Пинеда-Санчес, […]est expulsée de la WCF, действителен 31 декабря 2009 г. wcf-online.de |
Du e to r efusal of pay me nt the Co lo mbian Cats Corporation, C O-022 6, President Mr s. Ya hu lee Yessenia Pineda-Sanchez, […]
исключено […]от WCF, действует с 31 декабря 2009 г. wcf-online.de |
|
Сравнительный анализ данных […] […] Разрешение на исследования в области улучшений, которые назначают для концепции и дизайна, io n s PRC p o url .wd-deo.gc.ca |
Сравнительный анализ также изучил, есть ли улучшения в конструкции и доставке PAC, которые могли бы быть сделали до , чтобы повысить рентабельность. wd-deo.gc.ca |
|
Pour ces activits, la finalization du processus de dvolution se fondera sur une […]анализируйте оценку по фазе 3 и далее […] Не пропустите рекомендации для Pha se 3 du PRC C P E .fpc-cbp.org |
Для этих мероприятий завершение передачи полномочий будет основано на анализе того, что […]будет завершено рецензентом фазы 3, а […] рисунок или в es сыновья рекомендаций ma de для FPC CBP P hase 3.fpc-cbp.org |
|
Ces lamelle s d e PRC s o nt без чувствительности […]
larosion et peuvent se coller sur le bton sans limitation de longueur. empa.ch |
C F Полосы RP ar e коррозионностойкие […]
и может приклеиваться к бетону любой длины. empa.ch |
|
Il était Comepagné Par Gail Shea, […] […] ministre des Pêches et des Océans, Nellie Cournoyea, p r sidente et directrice g , prési de n t du C o ns eil inuvialuit de gestion du gibier.guylauzon.ca |
Его сопровождали Гейл Ши, министр рыболовства и океанов; Нелли Курнойа, председатель и генеральный директор o f the I nuvialuit Region al Corporation; и и Фрэнк Покиак, председатель или для I nu vialuit Game Council. guylauzon.ca |
|
Depuis le lance me n t du PRC e n 1 998, le Secrtariat village a utilis divers mcanismes pour […]
визуализация граждан […]et влиятельный на l’l’l’laboration des politiques publiques de tous les ordres de gouvernement. |