Какие школьные программы существуют – По какой программе отдать ребенка в школу 🚩 в какой программе писать программы 🚩 Школы

Дочь будет учиться по 2100. В интернете пишут много “ужасного”. Вот одно из мнений: Ни в коем случае не берите программу 2100! Я в шоке от всей программы, но особенно – от математики! Моя племянница училась по этой программе, я был шокирован тем, что в начальных классах (кажется, во 2-м) детей заставляли изучать многие темы из университетской программы по математике (например, дискретная математика, логика, и т. п.) . И это когда они еще 2+2 как следует складывать не научились!! !
Т. е. детей натаскивали на правильные ответы, а они, бедные, естественно все воспринимали и зампоминали, но не понимали смысла этой игры! Результат – в старших классах у ребенка почти нет желания заниматься математикой, т. к. успеваемость по ней очень слабая! Не дав ребенку базовых знаний, его пичкают теорией из области высшей математики!! ! Я считаю, что эта программа – крайне вредна для школьников.

otvet.mail.ru

Чему научат в школе: обзор популярных школьных программ

Над выбором школы родители начинают ломать голову задолго до того, как ее двери в первый раз откроет маленький ученик. Но даже сегодня не все знают, что важным фактором при этом должна стать обучающая программа, принятая в том или ином образовательном учреждении. Ведь в самых младших классах важно не только, что преподают, но и как…

Процесс обучения в начальной школе выстраивается в соответствии с образовательной программой, которая может быть принята как для всего учреждения, так и для отдельного класса. Сегодня все программы направлены не только на обучение конкретных навыков (счету или правописанию), но и на развитие определенных качеств личности ребенка, раскрытие его индивидуальных способностей. Это умение планировать и добиваться результатов, рассуждать и аргументировать свою точку зрения, быстро и эффективно находить информацию, выделять главное, запоминать, проявлять инициативу, брать ответственность и самостоятельно принимать решения, уважать чужую точку зрения. Программы, которые этому способствуют в большей степени, позиционируются как развивающие. Как далеко ушли они от традиционных методик (кстати, тоже претерпевших определенные изменения)? Выясняем!

Традиционные школьные программы:

«Школа России»

Название говорит само за себя – в основе этой программы лежат лучшие традиции отечественной школы, немного «апгрейденные» в соответствии с требованиями времени. Особый акцент делается на духовно-нравственное развитие подрастающего поколения (и патриотическую его составляющую в том числе). Имеет полное программно-методическое обеспечение. Как правило, эту программу большинство учеников начальной школы осваивают без проблем. Если будущий первоклассник только начинает читать (или имеет логопедические проблемы), а родитель ожидает, что ребенок самостоятельно будет справляться со школьной нагрузкой, можно делать выбор в пользу «Школы России». В то же время эта максимально понятная и близкая как детям, так и родителям программа для хорошо подготовленных детей будет простовата с точки зрения математики, и, чтобы поддержать интерес к предмету им могут потребоваться дополнительные занятия. Самый распространенный миф, касающийся «Школы России», звучит так: программа устарела. Спешим успокоить – это не так (напротив, она многократно обновлялась, дополнялась и совершенствовалась).

• Азбука (В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская) и русский язык (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
• Математика (М.И. Моро, С.И. Волкова)
• Литературное чтение (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова)
• Окружающий мир (А.А. Плешаков)

Говорят родители:

Алексей, папа Бориса: «Программа продуманная и адаптированная по нагрузке, что очень важно для нынешних первоклассников, многие из которых идут в школу, едва им исполняется 6 лет. Мы учимся три года, и я могу сказать, что все устраивает. Обучение последовательное и логичное (сейчас это редкость!). Темы практически «разжевываются». Возможно, у учителей, следующих этой программе, нет стремления сделать из учеников вундеркиндов, зато дети спокойно и с удовольствием учатся, а не чувствуют себя неудачниками. Немного беспокоюсь насчет математики. Раздражает мнение, что учебники Моро и Волковой – для среднего уровня. Сам не раз слышал, что в «нормальных» школах занимаются исключительно по Петерсону. Но многие родители у нас в классе говорят, что эта математика схожа с нашей старой доброй «советской». Вообще считаю, программа дает хорошую базу, которую, если так уж хочется, можно как угодно дополнить и разнообразить».

Ангелина, мама Степана: «Очень слабая программа! Идеал для тех, кто весь день «горит» на работе: дитятко самостоятельно грызет гранит науки, а родители вечером в тетрадку заглядывают для «галочки». Неинтересно, скучно, затянуто. Наш сын – по природе очень любознательный – просто мучился, пока наконец мы не сменили школу. Если хотите «зажечь» ребенка учебой и гарантировать ему качественное образование, «Школа России» – точно не ваш вариант».

«Начальная школа ХХI века»

По этой программе сегодня учится большинство школьников в России. Один из ее самых главных принципов (и, кстати, непременное условие обучения): содержание и степень трудности материала должны соответствовать возрасту и возможностям восприятия ученика. Особое внимание при этом уделяется созданию эмоционально-позитивной атмосферы в классе. Программа достаточно насыщенна. Основной принцип: не пассивное восприятие информации, а активное ее исследование. Много внимания уделяется развитию воображения и творческой жилки: детям предлагается дорисовать рисунок, досочинить сказку и т. п. Педагоги отмечают хороший подбор текстов по русскому языку и чтению. Программу «Начальная школа XXI века» можно спокойно выбирать для деток, которые уже хорошо читают, любят решать задачи, хорошо ориентируются в числах не только первого десятка, имеют высокий уровень речевого развития и физически крепки

• Букварь (Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова) и русский язык (С.В. Иванов, А.О. Евдокимова)
• Математика (В.Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова)
• Литературное чтение (Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова)
• Окружающий мир (Н.Ф. Виноградова)

Говорят родители:

Татьяна, мама Александра: «Совершенно не понимаю, за что именно этой программе дали премию Президента РФ – между прочим, самую престижную награду в области образования. Сказать, что это ужас и кошмар, значит, ничего не сказать! Начиная со второго класса сидим за уроками до полуночи (пособиями и учебными тетрадками весь стол завален) и все равно не успеваем. Системы отработки и закрепления материала в классе просто нет: пришлось нанять репетитора по английскому языку и математике. Ну зачем, скажите на милость, проходить умножение в первом классе?! Никакой мотивации учиться у ребенка нет и быть не может: при таких нагрузках ему даже погулять сходить некогда, сон как счастье воспринимается…».

Тамара, мама Эльвиры: «Учимся по программе «Школа XXI век» уже третий год. Первый класс был достаточно расслабленный, а вот во втором объем материала и заданий прилично увеличился, но это и нормально – все-таки не детский сад уже. Уроки дочь всегда делает сама, а мы вечером только проверяем (при этом иногда удивляют ее нестандартные решения задач). Может, дело в организации дня или в соответствующем настрое на обучение? Так у нас с этим проблем нет, и все отлично».

«Школа 2100»

Одна из самых противоречивых программ (по мнению как родителей, так и педагогов) по сути до сих пор является экспериментальной. «Школа 2100» претенциозно позиционирует себя как «единственный в России современный опыт создания целостной образовательной модели» (т. е. предполагает непрерывное обучение детей от младшего школьного возраста до окончания старших классов). Можно сказать, что она отвечает требованиям времени: учиться много, а главное – быстро. Программа очень насыщенная: к концу первого класса ученики пишут диктанты из 15–20 слов, в третьем – проходят объем параллелепипеда, а к концу четвертого изучают дроби. Больше всего нареканий (наряду с русским языком) вызывает предмет «Окружающий мир», ведь маленьким ученикам со второго класса начинают преподавать практически полноценную географию. Обучение разностороннее, а это значит, что контрольные по музыке и проверочные по рисованию обеспечены. Обучающие пособия и тетради красивые и красочные, что обычно очень нравится младшим школьникам, но каждый учебник разбит на несколько отдельных книг. И это (вкупе с мягкими обложками и необходимостью «рисовать» прямо в книгах) уже не нравится родителям: с одной стороны, удобно – легкий портфель, с другой – невозможность тут же обратиться к пройденному материалу, если возникла необходимость.  

• Букварь и русский язык (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева)
• Математика (Т.Е. Демидова, С.А. Козлова или Л.Г. Петерсон)
• Литературное чтение (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева)
• Окружающий мир (А.А. Вахрушев)

Говорят родители:

Елена, мама Игоря: «Отличная программа! У всех моих знакомых те, кто занимается по ней с первого класса, дети вовсю участвуют в олимпиадах. Да, информация подается по-новому, не так, как мы привыкли. Но, милые мои, сейчас ведь и время другое. Честно скажу, что в первом классе уроки мы делали вдвоем-втроем по три часа, но потихоньку все пришло в норму. Математика не очень сложная, русский – тоже. Хотя вот к концу второго класса они уже закончили таблицу умножения – кто-то скажет, мол, рано… Отдельно хочется отметить учебники – просто идеальные, на мой взгляд».

Анжелика, мама Веры: «Однозначно программа не для всех! Если говорить про первый класс, то ребенка нужно очень хорошо готовить, чтобы умел считать, бегло читать и т. д., потому что азов как таковых нет, точнее, предполагается, что с ними вы уже пришли в школу… Темы проходятся быстро: 3–4 урока – и новая. А после них – проверочные, самостоятельные, диктанты. В общем, призываю всех родителей подумать, потянет ли их ребенок такой бешеный темп! Нам, признаюсь, трудно. Наверное, еще и потому, что толком не могу помочь с домашним заданием – ну не понимаю я странную логику авторов учебников! А список литературы по чтению до сих пор вызывает недоумение. Помню, очень удивлялась одному моему очень интеллектуальному знакомому, который в пятом классе прочел «Собор Парижской богоматери» – просто так, для своего общего развития. Так вот, у нас в списке летней литературы для 4-го класса оказались «Хоббит» и «Властелин колец» Толкина. Вы как считаете, это вообще нормально?».

«Гармония»

«Гармония» делает упор на разностороннее развитие маленькой личности (логика и интеллект + воображение и творческое мышление). Также авторы методики ставят во главу угла обеспечение комфортных условий при обучении (это прежде всего касается важности пресловутой связи «ученик – учитель»). Программа построена грамотно и интересно, но некоторые могут отметить ее «вольномыслие»: уроки часто выстроены таким образом, что дети должны не просто выслушать и вызубрить правило, а дойти до него собственным умом. Большие вопросы вызывает методика преподавания русского языка – в первом классе он начинается с фонетики. Транскрипции («заиц», «йа», «качаюца») и «окошки», которыми учителя предлагают замещать в процессе письма сложные места, появляющиеся в тетрадях, серьезно тревожат родителей – как-никак после 4-го класса их детей ждет «традиционное» правописание. Впрочем, есть и альтернативные мнения: говорят, что отучившиеся по «Гармонии» полных четыре года, впоследствии пишут идеально. Минус в «математическую» копилку: несмотря на то, что большой упор в программе делается на развитие логического мышления, решение задач начинается только со второго класса. Большой плюс программы в учебном материале: все книги включают в себя методическую часть, прочитав которую родители могут освежить свои знания и помочь ребенку в освоении материала.

• Азбука (Н.М. Бетенькова, В.Г. Горецкий) и русский язык (М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко)
• Математика (Н.Б. Истомина)
• Литературное чтение (О.В. Кубасова)
• Окружающий мир (О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин)

Говорят родители

Марина, мама Ивана: «Выпустились в этом году из начальной школы, где как раз была программа «Гармония». Математика – средней сложности. Понравилось литературное чтение, но готовьтесь к тому, что читать надо будет много. Ну а самое ужасное в «Гармонии» – это русский язык. В первом классе рисовали палочки и закорючки, а оказалось, радоваться надо было. У меня волосы дыбом встали, когда я в тетрадке у ребенка я увидела слово «лэбить». Знаете, что это было? Слово «лебедь» так, как оно слышится. Транскрипция. И смех и грех. Да у нас сами же педагоги говорят, что у программы нет логики и нормальной структурированной подачи материала. Благо я дружу с русским языком, поэтому стараюсь восполнять пробелы у сына. Но моя ли это работа? В общем, наш сердечный привет создателям этой «прекрасной» программы!».

Алина, мама Анастасии: «Дочка заканчивает второй класс по этой программе. Плохого сказать не могу. Ничего сверхъестественного не задают – все в рамках возраста. Вообще, может, все от учителя зависит? У нас потрясающий педагог, и дочь с удовольствием ходит в школу. С уроками проблем нет».

Развивающие школьные программы:

Программа Л.В. Занкова

Программа Леонида Зайкова, названная так в честь выдающегося советского психолога, впервые была введена в качестве вариативной системы начального образования в 1995–1996 годах. По единогласному мнению педагогов, она больше подходит для ребят с математическим складом ума (и с хорошей дошкольной подготовкой!). Одно из основных положений: в учебе нет «главных» и второстепенных предметов (т.е. ценность математики и физкультуры или ИЗО должна быть одинаковой). Это подтверждается практикой: учиться «по Занкову» трудновато. Предполагается, что большое количество материала будет осваиваться вне стен класса, и многим младшеклассникам при выполнении домашних заданий потребуется помощь родителей. Как правило, если ученик «не успевает» по программе, его переводят в более слабый класс. Однако высокая планка имеет и преимущество – это хорошая подготовка к будущей средней и старшей школе. Правда, на оптимальный результат приходится рассчитывать только в том случае, если между программами начальной и средней школой будет преемственность, что пока встречается очень редко. Учебники (кстати, в первом классе они представляют собой тетрадки-раскраски) не имеют раздела «Повторение»: считается, что подаваемая ученику информация должна постоянно обновляться.

• Азбука (Н.В. Нечаева) и русский язык (Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева)
• Математика (И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина)
• Литературное чтение (В.Ю. Свиридова)
• Окружающий мир (Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков)

Говорят родители

Татьяна, мама Глеба: «Считаю, что это самая прогрессивная из развивающих систем образования, потому что дает отличную базу для последующей учебы и умение преодолевать сложности бонусом. Но учитывайте и то, что, скорее всего, в пятом классе вы будете учиться совершенно по-другому. Но! Если у вас есть знакомая учительница, которая давно работает по ней, идите не раздумывая! Сейчас сын закончил «по Занкову» начальную школу, и я очень довольна: пишет грамотно, двузначные числа складывает в уме… Но у него математический склад ума, может, поэтому и справлялся. Хотя изучение математики там чудное: никаких цифр, только полосочки, веревочки, одни «иксы» да «игреки».

Владимир, папа Василисы: «Проучились по этой два программе два года и были вынуждены сменить школу. Не знаю, о каких плюсах говорят – я их просто не увидел. У ребенка – вечное непонимание и слезы, у меня – раздражение. На выполнение домашнего задания уходит весь вечер, а утром – в школу, и так день за днем. Согласно программе Занкова вы должны учиться вместе с ребенком, так что подумайте, стоит ли усложнять себе жизнь! А еще я бы дал авторам учебников главный приз в номинации «как простое сделать сложным» – в любом учебнике нагромождение лишней информации, понять которую 8-летнему ребенку просто не под силу. Это, например, про изучение падежей во втором классе. Кстати, когда встал вопрос со сменой школы, оказалось, что по некоторым предметам мы недотягиваем даже до «средней» «Школы России». Это ли не показатель эффективности обучения «по Занкову»?».

Программа Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова

Системе развивающего обучения Эльконина-Давыдова более 40 лет. Можно сказать, что в ней использован тот же нестандартный принцип подачи материала, что и в программе Л.В. Занкова, но освоение его происходит под девизом «тише едешь, дальше будешь». Очень большое внимание в программе уделяется теории (объяснению, обсуждению, дискуссии), а значит, на выходе из начальной школы ученик должен вынести не просто набор правил, а умение самостоятельно мыслить и решать задачи. Правда, способы могут быть самые нестандартные – с точки зрения автором методики, это не ошибочные суждения, а «проба мысли». Таким образом, упор делается не на полученные знания, а на способ их достижения (он ценится выше). При этом уровень подачи материала по системе Эльконина-Давыдова – высокий. Нужно отметить и тот факт, что программа отличается от других отсутствием обычной системы оценивания. Считается, что учеников должна мотивировать не запись в журнале, а личный результат. Пропагандируется учеба не ради отметки, а ради знаний. В итоге учащиеся умеют соотносить затраченные усилия с полученными результатами, повышается учебная мотивация. К сожалению, что такой подход, имеющий четкое теоретическое обоснование, на практике не всегда позволяет добиться желаемого результата.

• Азбука и русский язык (В.В. Репкин, Е.В. Восторгова)
• Математика (В.В. Давыдов, С.Ф. Горбов)
• Литературное чтение (Е.И. Матвеева)
• Окружающий мир (Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварева)

Говорят родители

Мария, мама Дарьи: «Не пошли учиться по Эльконину-Давыдовой – испугались. Полистала учебники – мама-дорогая. Ладно, математика еще куда ни шло, но русский язык! В страшном сне нельзя представить, что нужно будет купить специальную методичку, которая будет помогать «расшифровывать» учебник первоклассника? Речь о «Букваре» за авторством Репкина. Вообще книги более, чем странные – открываешь их, и ничего не понимаешь: палочки, квадратики, крючочки. А как вам такое: «У тигра – тигрята, у коровы – коровята»? И этому будут учить моего ребенка? Нет уж!».

Валентина, мама Алексея: «Развивающие программы вообще на любителя. Мы пошли в начальную школу, где принята система Эльконина-Давыдова по рекомендации знакомой учительницы. Не пожалели. Уроки ребенок делается на продленке, так что дома в ночи не сидим. И тут меня больше всего расстраивает то, что я в домашней работе своему ребенку не помочь вообще никак: это просто другой принцип мышления. Немного напрягает, что во втором классе приходится учить стихи Ахматовой, но, видимо, с этим уже придется смириться».

Плюс на минус

Важно понимать, что успешное обучение зависит не только от предлагаемых учебников, но и от ученика. Интеллектуально развитый, но медлительный ученик может не успевать за темпом класса, а излишне торопливый (или просто темпераментный и эмоциональный) школьник – допускать ошибки даже в простых заданиях. В таких ситуациях найти решение и выбрать верную тактику может помочь только взрослый. В школе дети из одной семьи, обучающиеся по одной программе, могут иметь разные результаты. Одному учеба будет даваться с легкостью, а другому – с большим трудом, что еще раз доказывает влияние индивидуальных особенностей. Если ваш старший ребенок отучился по программе Занкова на «отлично», но интуиция подсказывает, что младшему она будет даваться не так легко, не надо бояться сделать выбор в пользу другой программы! Упростить сложное бывает не так легко, а вот дополнить, разнообразить и усложнить то, что просто, можно всегда.

Каждая из программ, имея в своем активе как достоинства, так и недостатки, дает хорошие результаты преимущественно по какому-то конкретному направлению. Например, в «Гармонии» – это духовно-нравственная сфера, по программе Занкова – математика и логика. К сожалению, современное преподавание русского языка в большинстве случаев («Гармония», «Школа 2100», «Начальная школа ХХI века») критикуется родителями за поверхностную подачу тем, отсутствие четких правил в учебниках и недостаток должного практического закрепления пройденного материала. Уже давно и родители, и педагоги добрым словом вспоминают традиционную систему обучения русскому языку!

Еще одним минусом очень многих программ обучения является высокий темп прохождения новых тем. В итоге нет прочного закрепления знаний, полученные знания и навыки не систематизируются и не автоматизируются. Реальную помощь в решении данной проблемы способно оказать только внешкольное образование.

Обратите внимание еще на один момент: при необходимости смены места обучения, часто происходит и смена обучающей программы. Подача тем по предметам, наполняемость уроков и временные рамки прохождения материала разнятся в каждой программе. Иногда ребенку приходится дополнительно заниматься, чтобы компенсировать разницу, ведь по одной программе ученикам только предстоит познакомиться с умножением и делением, а по другой – тема уже была пройдена.

Несмотря на разнообразие школьных программ, в пятом классе ребята, вероятнее всего, будут учиться уже по единой программе. Насколько успешно в дальнейшем ребенок справится с учебой, будет зависеть от того, удастся ли педагогу и родителям подобрать ключик к раскрытию его индивидуальных способностей уже на этапе начальной школы. Поэтому один из самых популярных «народных» советов до сих пор звучит так: выбирайте не программу, а учителя!

Если вы – родители будущего первоклассника, и сомневаетесь с выбором программы, обратитесь в специализированный центр, где вам помогут проанализировать общий уровень готовности ребенка к школе, выявить его сильные стороны, индивидуальные особенности и склонности. Вооружившись этими сведениями, вы сможете правильно подобрать школьную программу.

www.parents.ru

Школьные программы. Какое образование лучше выбрать?

В современной школе существует несколько принципиально разных программ, по которым обучаются дети. И, наверное, проблема выбора для некоторых родителей может стоять особо остро. Куда же отдать ребенка? Где ему будет лучше? Давайте попытаемся разобраться в основных направлениях программ (я говорю «направлениях», так как даже личность педагога накладывает огромный отпечаток на методику преподавания в рамках той или иной программы, и поэтому в одной школе одна программа может быть замечательной, а в другой не очень).

Традиционная программа — «Школа России». Она, наверное, больше всех схожа с той, по которой наверняка учились многие из родителей. Сначала новая тема — потом опрос, все усвоили — молодцы, идем дальше. Да, есть различные методы, приемы, новаторские подходы, а в современной школе еще и возможность использования мультимедиа и прочей техники, но принцип один и тот же. Объяснили (разжевали) — закрепили (натаскали) — проверили (получили оценки, кто что заслужил) — новая тема и так далее. Периодически появляются различные разнообразящие школьную жизнь приемы, веяния, нестандартные уроки, задания, но принцип остается прежним.

Однозначно сказать, что программа замечательная или, напротив, не очень хорошая, невозможно. Есть свои плюсы и минусы — многое зависит и от учителя, и от самих родителей, их ожиданий и готовности сотрудничать в вопросах обучения ребенка. Кроме того, зачастую в рамках традиционной программы возможны варианты, о которых мы уже упоминали ранее, — это углубленное изучение той или иной области знаний: языков, математики, спорта и т. д.

Отдавая предпочтение этой программе, вероятно, стоит обратить внимание на те вопросы, о которых говорилось чуть выше, определиться с приоритетами — что для вас наиболее важно в обучении ребенка, внимательно отнестись к выбору учителя (хотя это не менее важно и при выборе других программ).

Система А.В. Занкова работает в обратном направлении — от практики (или частного случая) к теории (нахождению закономерности). Темп преподавания высокий, изучается много всего сразу, проверка знаний стандартная — «опрос — оценка». Достоинство налицо: школьник учится самостоятельно делать выводы, развивается его мышление, но скорее всего слабому, часто болеющему ребенку будет сложно справляться со столь высоким темпом обучения. Кроме того, пропущенный материал ученику придется усваивать самостоятельно или при помощи родителей, которые, как показывает практика, не всегда к этому готовы. Система Занкова может неплохо подойти ребенку-кинестетику, который в силу своих психофизиологических особенностей усваивает большую часть информации из собственного практического опыта, которому наиболее важно телесное «проживание» той или иной информации (об этом мы еще поговорим позже).

Есть еще одно обстоятельство: как правило, система Л.В. Занкова не имеет продолжения в старших классах, а значит, ребенку придется вернуться к традиционному обучению. Соответственно, возникает опасение, насколько легко и просто школьник сможет перестроиться с одного вида обучения на другой.

Система Эльконина — Давыдова заставляет ребенка очень много думать. Зачем нужны буквы, зачем нужны цифры, зачем мы ходим по планете и т. д. Оценки не ставятся — идет накопление творческих работ, сбор так называемого «портфолио». В этой системе на первом месте не результат, а процесс постижения, получения знаний. Явное достоинство — ребенок всегда будет знать, где добыть нужную ему информацию. Эта программа, как и предыдущая, реализуется в начальной школе, и тут же возникает вопрос: всегда ли нужна младшему школьнику такая неимоверная глубина, тем более что дальше он это не развивает, а возвращается к обычной программе, где спрашивают и ставят оценки?

Как мы можем видеть, системы Занкова и Эльконина — Давыдова имеют явные плюсы и направлены на развитие ребенка, его мышления, личности, но, к сожалению, отсутствие продолжения на последующих этапах обучения и необходимость существенного участия родителей в обучении ребенка могут для многих стать весомыми доводами против выбора данных программ. Кроме того, школ, реализующих данные программы, не так много: готовы ли вы ради них возить своего ребенка в школу в соседний район или на другой конец города? И не день, не два, а несколько лет? Подумайте…

В наши дни существует множество частных школ, имеющих свои особенности, которые далеко не всегда связаны с особенностями самой учебной программы. В плане программ, конечно, также возможны различные варианты, но все они должны соответствовать государственному стандарту образования. А все остальные привлекательные моменты — это уже дело родителя решать и выбирать, что ему нужно: индивидуальный подход и класс 5 человек, погружение в иностранный язык, пансион или полупансион и т. д. Ситуации и требования бывают разные, в соответствии со своим запросом родители отправляются искать частную школу.

И здесь хочется отметить вот что. Плата за обучение не гарантирует стопроцентный результат и не освобождает родителей от участия в процессе учебы ребенка. А то некоторое время назад от родителей нередко можно было услышать фразы типа «Я заплатил, остальное — ваша проблема». Важно, чтобы даже мысли такой не возникало в голове родителя, отдающего ребенка в частную школу (впрочем, и в любую другую тоже). Обучение — это дело не только школы, а совместный труд педагогов и родителей. И даже если ребенок может полностью учиться без помощи родителей, так или иначе им необходимо участвовать в процессе в качестве контролирующей, мотивирующей и, безусловно, поддерживающей стороны.

P.S. На сайте spaceone.ru можно посмотреть и изучить Ленинградскую область со спутника, а также другие города и страны.

www.kraskizhizni.com

Идём в первый класс: какую программу выбрать?

www.imho24.ru