Как стать директором школы: полезные рекомендации
Каждый педагог, который усердно трудится и любит свою работу, рано или поздно задумывается о том, чтобы занять директорское кресло. Но нельзя получить работу руководителя, не следуя определенным правилам. Назначение на должность директора школы – это обязанность местного департамента образования, нужно пройти несколько карьерных ступеней, чтобы местные органы власти смогли доверить вам эту роль.
Какое образование нужно для работы
Человек, который задумывается, как стать директором школы, в первую очередь интересуется, какое учебное заведение ему придется окончить. Безусловно, вам нужно высшее образование. Вы можете окончить училище, техникум с красным дипломом, но поступить в университет, если вы хотите стать директором, вам придется.
Нельзя сразу получить должность руководителя. Вам придется поработать некоторое время обычным учителем. Поэтому не имеет значения, будете вы преподавать математику, биологию или физическую культуру, главное в достижении вашей цели – получение высшего образования. Но этого недостаточно для осуществления вашего желания. Вам придется воспитать в себе определенные качества характера, которые, несомненно, вам помогут.
Какими качествами характера должен обладать директор школы
Чтобы чувствовать себя комфортно, занимая любую должность, нужно действительно стремиться к получению специальных знаний и саморазвитию. Как стать директором школы и какими качествами характера нужно обладать, чтобы достичь желаемой цели в короткие сроки, вам подскажет ваша интуиция, если вы действительно предрасположены к этому. Работа должна приносить удовольствие. Должность директора школы доставит вам радость, если вы воспитаете в себе такие черты характера:
- Умение находить общий язык с детьми разных возрастов. Вы должны ладить как с первоклассниками, так и с выпускниками, причем ваши взаимоотношения должны быть основаны на взаимном доверии. Властный подход к общению здесь неприемлем.
- Способность находить общий язык с педагогическим коллективом. Подчиненные должны беспрекословно выполнять все ваши указания.
- Ответственность. Вы должны осознавать, что вы полностью отвечаете за моральное и физическое состояние всех учеников, пока идут занятия.
- Способность держать все под контролем. Вы должны понимать, что работа педагогов, учеба школьников, трудовая деятельность вспомогательного персонала должна полностью вами контролироваться.
- Умение разбираться в бумажной работе. Вам придется постоянно представлять отчеты о работе учебного заведения более высоким органам власти.
Как видите, характеристика на директора школы, которая обычно составляется за время его работы на данной должности, основывается на многих факторах, поэтому заранее решите, готовы ли вы взять на себя такую ответственность.
Специальные знания директора школы
Как стать директором школы, не имея специальных знаний, не может ответить никто, потому что этой информации не существует. Чтобы реализовать себя на этой должности, вы должны освоить базовые компьютерные программы. Ведь большинство отчетов сдается в электронном виде. Кроме того, вы должны освоить нормативно-правовую базу, а также изучить последние методики образовательного процесса.
Как стать директором школы: получаем директорское кресло
Согласно постановлению Министерства образования, чтобы получить должность директора, нужно победить в конкурсе, к которому допускаются исключительно кандидаты с высшим образованием и опытом работы на должности учителя. Назначает человека на эту роль представитель местного департамента. Характеристика на директора школы должна быть безупречной, поэтому из всех кандидатов выбирается самый подходящий, имеющий идеальное резюме и умеющий себя вести в обществе.
Повышение квалификации педагогов
Если вы хотите стать директором, вам придется смириться с тем, что время от времени вы будете посещать курсы повышения квалификации. На вас будет лежать ответственность за работу педагогического коллектива, но есть еще одна обязанность, которую вы станете выполнять. Как правило, директор преподает ученикам определенный предмет. Вы должны быть учителем высшей категории и время от времени доказывать свой профессионализм.
Тестирование
Иногда при отборе кандидатов на должность директора проводится специальное тестирование. В случае успешной сдачи экзамена вы получите лицензию, которую позже представите компетентному человеку, чтобы он решил, подходите вы на эту должность или же вам еще нужно поработать над своим профессионализмом. Но эта процедура проводится далеко не всегда. Обычно эту должность занимает человек, который много лет проработал в данной школе заместителем директора или обычным учителем.
fb.ru
Болотов: директор школы должен уметь постоять у доски в классе
Функции и роль директора школы сегодня существенно меняются. Кто может быть лучшим руководителем: опытный педагог или квалифицированный управленец? Часто ли директор становится лидером коллектива? Об этом и многом другом рассказал корреспонденту РИА Новости президент Евразийской Ассоциации оценки качества образования Виктор Болотов.
Функции и роль директора школы сегодня существенно меняются. Кто может быть лучшим руководителем: опытный педагог или квалифицированный управленец? Часто ли директор становится лидером коллектива? Этот круг тем будет находиться в центре внимания на Двенадцатой ежегодной конференции “Тенденции развития образования Лидерство в школьном и дошкольном образовании: вчера, сегодня, завтра”, которая пройдет в Московской высшей школе социальных и экономических наук 19-20 февраля. О предстоящей конференции и своем видении проблем школьного управления корреспонденту РИА Новости Анне Курской рассказал президент Евразийской Ассоциации оценки качества образования Виктор Болотов.
– Виктор Александрович, какие проблемы будут обсуждать участники конференции?
— В основном, нам хотелось бы рассмотреть две темы. Первая — что за последнее время изменилось в деятельности руководителя образовательного учреждения. И вторая – кто является лидером в образовательном учреждении.
Отмечу, что далеко не всегда лидером педагогического коллектива школы становится директор. Очень часто лидеров бывает несколько. Один человек пользуется авторитетом по содержательным вопросам (кстати, не всегда это завуч по образовательной работе), другого уважают учителя начальной школы, третьего – учителя старшей школы. У математиков один лидер, у физиков другой. Кто-то стал лидером в общественной жизни школы и так далее.
Как взаимодействуют руководители учреждений с лидерами? Здесь есть целый комплекс вопросов, который мы хотим рассмотреть на конференции.
– Кто лучше подходит на роль директора школы? Самый опытный учитель или профессиональный менеджер?
— Это очень старый спор, который обсуждался и в Советском Союзе, и в России, и в других странах. Понятно, что одного «правильного» ответа на этот вопрос не существует. В одних школах лучше удается руководить самому опытному учителю, в других — менеджеру.
Кроме того, это сильно зависит от времени, в которое мы живем. Сейчас на плечи директора школы падает очень много управленческой работы. Если в старые советские его делом было выполнять указания РОНО, и, например, финансовая жизнь (впрочем, как и образовательная) была прописана до деталей – рубль на канцтовары, рубль на тетради, рубль на уборщицу, — то сейчас у него стало гораздо больше свободы. А значит, больше ответственности. Поэтому директору сегодня нужны навыки управления организацией, и с каждым днем они становятся все более и более важными.
Необходимо также помнить о том, что в ситуации большой свободы, не только финансовой, но и содержательной, директор, конечно, должен разбираться и в современных образовательных парадигмах и приоритетах, и в перспективных образовательных технологиях. То есть человек, который вчера был директором бани, сегодня директором школы стать не сможет. Можно ли научить профессии директора школы в вузе? Как помочь назначенному директору стать настоящим директором? Об этом тоже пойдет разговор на конференции.
– В российском здравоохранении сегодня на самом высоком уровне идет обсуждение вопроса, должен ли главврач больницы иметь медицинское образование, или ему достаточно быть менеджером? Если перенести этот спор в сферу образования, то, как Вы считаете, должен ли директор школы иметь педагогическое образование?
— Какое первое образование было у педагога, меня не очень интересует. Я знаю много замечательных учителей и директоров школ, которые оканчивали классические университеты и даже технические вузы. Но вопрос в другом. Любой директор школы, неважно, с каким образованием, должен “постоять у станка”, у доски в классе — иметь опыт преподавания. Иначе он не сможет быть эффективным директором школы.
Может быть, он и сможет хорошо распоряжаться бюджетом школы, но директором школы, в настоящем смысле этого слова, он не будет. Для меня это абсолютно ясно. Неважно, какое образование, но педагогический опыт должен быть.
– Расскажите подробнее о лидерах педагогического коллектива? Кто они, как им живется в школе?
— Сегодня появляется очень много новых технологий, подходов к преподаванию, причем не на уровне замены отдельных деталей – “писать ли белым мелом на черной доске или черным фломастером на белой доске”, — а на уровне концептуальных изменений.
И, если говорить откровенно, заражаются переменами, как правило, не директора школ. Обычному директору неплохо быть хотя бы в курсе новелл, а вот присвоить идею и начать ее реализовывать обычно стремится кто-то из продвинутых учителей. Нередко такой учитель собирает вокруг себя группу единомышленников и с их помощью вводит в жизнь школы новый педагогический метод.
Вообще, к инновациям в школе относятся сложно. Любая хозяйка меня поймет: когда я в квартире хочу сделать ремонт, какое-то время придется терпеть грязь и беспорядок, когда старое уже будет сломано, а новое еще не построено. В школе этот процесс занимает не один день, и в отличие от квартиры, даже не месяц. Обычно это год, а то и больше.
В этом плане неформальный лидер, который взялся за введение в школу инновации, у которого есть содержательная идея, рискует оказаться в очень непростых отношениях с директором школы.
– Вам известны удачные примеры подобных отношений?
— С моей точки зрения, все успешные школы — это школы, где директору удалось найти общий язык с неформальными лидерами. Бывают, конечно, авторские школы, где директор — сам носитель какой-то идеи. Но, все-таки, это экзотика, таких школ не бывает много.
Чтобы массовая школа была хорошей, необходимо, чтобы не только и не столько директор был носителем новых передовых идей. Хорошо, если так случилось, но, еще раз повторю, на директора сегодня упало очень много управленческих функций – распоряжение бюджетом, взаимодействие с общественностью, очень часто агрессивной, взаимодействие с начальством, которое иногда пытается вернуться на старые рельсы и заставить школу делать то, что ей скажут в РОНО, ГОРОНО или ОБЛОНО. В этом плане у директора масса других задач, и трудно требовать от него, чтобы он был инноватором в плане педтехнологий.
– В Москве недавно прошел процесс укрупнения, слияния школ и детских садов. Пошло это им на пользу?
— Здесь нужны дополнительные исследования, пока я о них не знаю. На уровне эмпирики могу сказать: мне известно несколько удачных слияний, но известны и неудачные.
Я лучше знаю практику высшей школы, и могу сказать, что успешным слияние двух образовательных учреждений может быть только в том случае, если оно готовится год, а то и два, и три, когда двумя коллективами вырабатывается совместная программа развития. Это же не просто “давайте слабую школу присоединим к сильной, и завтра все будет хорошо”. Если просто присоединим, то сильной школе станет хуже, а слабой школе лучше не станет.
Сегодня мы слышим очень много жалоб. Родители сильных учеников жалуются, что им в классы добавили менее успевающих детей: “Зачем нам нужны эти дети? Ресурс школы тратится в большей степени на слабых учеников и перестал уходить на сильных”. Основание для таких утверждений есть. Родители слабых учеников говорят: “Раньше у нас не было претензий на что-то сверхъестественное, а теперь нам ставят планку повыше, и ни мы, ни наши дети не готовы к этому”.
То есть слияние — это непростая ситуация, которая требует длинной работы с родителями и с коллективом по выработке концепции. Конечно, этой работой должен руководить лидер с харизмой, а не просто директор, назначенный приказом сверху.
ria.ru
Секреты успеха: как стать директором школы
Как говорят: «Плох тот солдат, который не хочет стать генералом». Также и в педагогической деятельности школы. Многие учителя, в процессе работы мечтают занять руководящую должность и размышляют над тем, как стать директором школы? Для этого приходится прикладывать много усилий, обладать определенными навыками, пройти успешное тестирование и получить лицензию на должность управленца.
Претендуя на такую высокую должность, кандидат должен иметь педагогическое образование и стаж работы на должности «рядового учителя».
Директор обязан находить общий контакт с детьми, быть авторитетом не только для учащихся, но и для своих коллег. Его указания должны выполнять безоговорочно.
Сегодня, в современном обществе, сложился надуманный стереотип: чтобы стать директором школы нужно иметь диплом педагогического образования. На самом деле это не так. По российскому законодательству, чтобы стать управленцем школьного учреждения необходимо иметь: любое управленческое образование, педагогический стаж не меньше 3-х лет. Даже, после аспирантуры можно стать директором школы. Для этого достаточно успешно пройти государственную аттестацию.
Пошаговое руководство: как стать руководителем школы
- Шаг. Получить степень в области образования в любом специализированном учебном заведении. Главное, пройти соответствующую аккредитацию. Затем, необходимо получить лицензию учителя для того, чтобы можно было стать директором школы в Москве. На этом этапе нужно будет, как следует подготовиться к тестированию.
- Шаг. Получение ученой степени для развития и достижения высоких результатов в сфере преподавания. После получения лицензии необходимо набраться педагогического стажа и опыта в школьных учреждениях и параллельно получить степень магистра. Магистратуру можно закончить на заочной форме обучения.
- Шаг. Получив ученую степень, следует поработать завучем. Так как стать управленцем школы не сложно, а вот работать на должности директора – нелегко. Ведь нужно держать школу в узде, знать все ее подводные камни со всеми вытекающими нюансами. Кроме того, необходимо активно участвовать во всевозможных мероприятиях, а также организовывать их лично, чтобы окружающие видели плоды работы и результаты.
- Шаг. Чтобы занять должность директора школы, необходимо найти вакансию. Для этого достаточно воспользоваться онлайн сервисами: www.job.ru или www.avito.ru (выбрать другие сервисы) на которых следует разместить свое резюме. К успешному резюме можно добавить грамоты или другие документы.
- Шаг. Пройти собеседование. На этом этапе придется понервничать. Так как вам придется доказывать, что вы являетесь лучшей кандидатурой на эту должность. Заранее подготовьте свое портфолио, составленное за все годы вашей работы. Покажите грамоты и свои достижения в сфере образования.
Как выглядит портрет современного руководителя школы
Современный мир не стоит на месте, появляются новые технологии, программы, также происходят значительные изменения в области образования. От этого меняются требования к современному директору. Итак, какой же должен быть управленец школы в России.
Находясь на руководящей должности директора, человек должен обладать стратегическим мышлением, хорошо ориентироваться в учебном процессе, а также грамотно управлять экономикой школы, применять современные технологии в работе.
Современный руководитель должен:
- уметь разрешать конфликтные ситуации;
- контролировать и анализировать поставленные цели и задачи;
- владеть нормативно-правовой базой в сфере образования;
- следить за изменения в законодательной базе;
- управлять людьми;
- быть авторитетом для родителей и детей;
- быть психологом;
- создавать позитивную атмосферу в коллективе.
От того, насколько директор будет реализовывать запланированные идеи, будет зависеть будущее страны.
|
КУРС ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ Управление образовательной организацией Научитесь управлять:
быстрая подписка: 8 (800) 511-08-33 |
Какими навыками должен обладать руководитель школы
Перед тем, как стать директором школы в России, нужно иметь следующие черты:
- необходимо уметь разбираться в людях;
- обладать трудолюбием и большим терпением;
- быть эрудированным и гибким человеком, который умеет находить выход из любой сложившейся ситуации;
- руководитель должен быть талантливым управленцем и хозяйственником;
- уверенной личностью – ведь только уверенный руководитель способен повысить мотивацию в работе. На такого человека всегда можно положиться;
- уравновешенным и стрессоустойчивым – должен уметь контролировать свои эмоции. Всегда должен умело выдерживать дистанцию деловых отношений в коллективе;
- директор должен внедрять новые технологии, постоянно развиваться;
- нужно уметь разбираться в бумажной волоките. Ведь нужно будет регулярно предоставлять отчеты о проделанной работе вышестоящему руководству.
Исходя из вышеперечисленных черт и навыков, прирожденный управленец сможет добиться высоких результатов. Ведь сейчас, в мире современного образования существует новый способ финансирования. Так как от количества учеников, государство выделяет определенный бюджет. А чтобы привлечь большее количество учащихся, директору школы необходимо выделятся на фоне своих конкурентов. А именно: быть на шаг вперед других, поддерживать санитарное состояние школы, иметь высококлассных педагогов, отличаться усовершенствованной новой программой, внедрять инновационные разработки и предлагать целый комплекс манипуляций для того, чтобы ученики хотели приходить в эту школу, чтобы учреждение попало в рейтинг «лучших». А это довольно сложная задача для каждого руководителя.
Директор школы должен понимать, что на его плечах лежит огромная ответственность за всех учащихся. Поэтому, всю работу, как педагогов, так и учеников нужно контролировать.
Поэтому, если вы готовы пройти этот нелегкий и тернистый путь, знаете, как изменить школьное образование в лучшую сторону, тогда вперед. У вас обязательно все получиться!
www.menobr.ru
Как стать директором? – Администрация Санкт-Петербурга
Светлана Александровна Масленникова – самый молодой директор гимназии в муниципальном округе МО Пискаревка. Она пришла в сложившийся замечательный коллектив 192-й гимназии, где большинство педагогов куда старше ее
В данном случае с поговоркой «молодость – это такой недостаток, который быстро проходит» можно согласиться только отчасти. Потому как по мере того как больше узнаешь этого человека, понимаешь – тут молодость скорее не недостаток. А достоинство. Потому что у этого человека, похоже, пока нет стереотипов и фобий, которые вырабатываются у любого руководителя с годами. То есть того, что с одной стороны оберегает от опрометчивых управленческих решений, а с другой стороны – порой не дает возможности принимать смелые решения и добиваться прогресса. В двух словах ее внешность можно охарактеризовать так: молодая, стройная, в очках. С виду – типичная учительница. Даже на вопросы журналиста отвечает строго, хорошо поставленным голосом.
Привыкаешь к мысли, что директор обычно это человек в возрасте, умудренный опытом. И вдруг видишь весьма молодую особу. Потому и первый вопрос в интервью (от растерянности) звучит несколько необычно:
– Вы кто?
– Директор. А еще преподаватель математики в старших классах.
– Где Вы учились?
– Окончила школу № 88 в Калининском районе. Затем училась в РГПУ имени А.И. Герцена. Бакалавриат окончила с «красным дипломом». Так же и магистратуру. Теперь я – магистр физико-математического образования.
– Ваши родители имеют какое-то отношение к математике?
– Нет, мои родители врачи.
– Чтобы на специальности «математика» получить «красные дипломы» надо глубоко знать и любить этот предмет. Вы действительно любите математику?
– Да. Не просто люблю, но и, думаю, что хорошо его знаю. Ведь математика это скорее не наука, а искусство. Чем больше изучаешь этот предмет, понимаешь, что это явление напоминает вселенную – настолько он разнообразен и безграничен.
Математика развивает аналитическое мышление, учит логике, развивает умственные способности. Решение задач и уравнений – это творческий процесс. Кстати, очень увлекательный. Даже в свободное время я иногда сажусь решать задачу. Это прекрасная своеобразная «гимнастика» для ума.
– А преподавательский опыт у вас есть?
– Да. Я работаю учителем уже восьмой год. Преподавала в Центре образования Калининского района. Работала с «вечерниками». Это люди более взрослые, чем в обычной школе. Конечно, в математике у них больше пробелов. Но зато они более серьезные. С ними было интересно.
– Их не смущал ваш возраст? Ведь вы им почти ровесница?
– Нет. А потом я на уроке очень строгая. Никакого панибратства. Да, и сами ребята понимали, что им нужны знания, нужен аттестат о среднем образовании.
– Как вы попали в школу? Поневоле? Или по распределению?
– Нет. Сама пришла. Я очень люблю школу, люблю детей. Наверно, это все пошло от моей бабушки – Надежды Михайловны. Она была учительницей начальных классов. Постоянно «нянчилась» с малышней. Так что еще во время учебы в университете взяла и пошла в школу. Честно говоря, меня всегда очень привлекала работа учителя. Если только выдавалась любая возможность остаться в классе за учителя – я моментально старалась ею воспользоваться!
– Расскажите, как становятся директорами?! Неужели любой учитель, пусть даже самый замечательный специалист в своем предмете, может вот так сразу стать директором?
– «Сразу», пожалуй, нет. Я работала четыре года завучем – заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Это хороший опыт. Здесь уже приобретаешь первые навыки общения не только с учениками, но и с коллегами в другом статусе. Ведь ты уже не рядовой сотрудник, а руководитель. Тут тоже надо уметь выстраивать отношения. Действовать не путем указаний и приказаний, а уметь убеждать коллег и учеников.
Это уже мастерство менеджера. Тоже, кстати, очень непростое дело. Я понимала, что одних знаний своего предмета недостаточно. Ведь управление – это уже совсем другая сфера деятельности. Поэтому поступила в Академию постдипломного образования, где проучилась два года. Получила диплом по специальности «Экономика образования».
– Что вы взяли для себя, выделили как главное в искусстве управления?
– Во-первых, отношение к финансам. Здесь необходимо умное и бережное отношение к каждой копейке. Тогда и результат будет эффективным. Во-вторых, свод простых и мудрых принципов менеджмента, который вырабатывался десятилетиями, если не сказать – веками.
Например, такие:
– Руководитель должен верить в свое дело, быть целеустремленным, решительным и уметь показать эти качества своим подчиненным.
– Руководитель должен знать науку об организации и управлении.
– Он должен научить ценить время подчиненных.
– Руководитель должен быть строгим и требовательным, но не переходить на придирчивость и жестокость.
– Он должен правильно понимать критику и уметь критиковать.
– Руководитель должен уметь наказывать и прощать.
– Он должен быть приветливым и тактичным.
– Руководитель должен обладать чувством юмора.
– Он должен уметь говорить и слушать.
– Наверно, вы были неплохим заместителем директора. Но как получилось, что вас «заметили» и выдвинули на столь ответственную должность? Ведь чтобы ни случилось в школе – за все несет ответственность директор!
– Думаю, что меня заметили, когда я участвовала в конкурсе «Педагогических достижений» (в номинации «Педагогическая надежда»). После конкурса директор мне и предложила стать ее заместителем. Потом меня включили в «кадровый резерв» района. Так что еще три года я была в этом резерве на руководящую должность. Ну, и затем предложили стать директором гимназии № 192. С августа нынешнего года – я директор.
– Не страшно было? Ведь все учителя значительно старше вас?!
– Нет. Я не боюсь. Считаю себя достаточно подготовленной для этой работы. А потом, наверно, самое главное, меня хорошо встретили в коллективе. За что я очень благодарна!
– И все-таки, насколько я понимаю, вы пришли не в простую школу, а в гимназию. То есть в учебное заведение с особым статусом. Где годами складывались свои традиции, поддерживались весьма высокие требования к ученикам, к уровню знаний. Ну, и к учителям, естественно.
– Да, я все это осознавала. Кстати, хочу сказать особые слова благодарности Ирине Остаповне Пелевкиной за то, что она за многие годы сумела создать такой замечательный коллектив педагогов, что установила «планку» требований высочайшую. Я считаю создание такого замечательного и престижного учебного заведения в Калининском районе, да и в Санкт-Петербурге, это во многом ее личная заслуга. Ну, а опыт организационной, руководящей работы у меня есть. Ведь я работала еще членом конкурсной комиссии Калининского района, была руководителем пункта приема единого государственного экзамена. Это тоже непростое дело – организовать качественную сдачу экзамена, создать все условия для нормальной работы коллектива. Здесь нужно соблюсти и законные права учеников, и все строгие требования, чтобы избежать возможных нарушений.
– А разве сдача ЕГЭ не проходит в обычной школе?
– Не совсем так. ЕГЭ проводится в специальных пунктах проведения экзамена. А пункты проведения ЕГЭ, в свою очередь, находятся в образовательных учреждениях.
Чтобы представить масштабы, достаточно привести несколько цифр. Охарактеризую пункт, в котором я была руководителем: пункт приёма экзамена насчитывает двадцать аудиторий, штат задействованных лиц – семьдесят человек и три сотни выпускников, сдающих экзамен. Поэтому, конечно, объем работы (да и ответственности) огромный. Ведь надо подготовить аудитории, проинструктировать сотрудников.
– Чем сейчас занят директор? Ведь до начала учебного года еще достаточно времени, но вы постоянно заняты делами?
– Текущая задача – обеспечить начало учебного года. Ну, и достойно провести «День знаний» первого сентября.
– Волнуетесь?
– Очень. Все-таки это первый учебный год для меня в статусе директора. Правда, первое сентября для меня праздник вдвойне – у мужа день рождения. Так что надо успеть все сделать и на работе, и дома.
– Вы не боитесь, что вас может поглотить «текучка»? И не останется сил и времени для решения каких-то стратегических задач?
– Нет, этого я не боюсь. Для текущей работы у меня есть простое решение – я умею все делать быстро, не затягивать с решением проблем. Поэтому даже не сомневаюсь – достаточно будет сил и времени для реализации стратегических планов.
Одна из главных задач – сохранить все то, что было сделано Ириной Остаповной Пелевкиной: обеспечить высочайший уровень качества образования в нашей гимназии, высокий уровень требований к учителям и ученикам. В этом году наши выпускники окончили школу с прекрасными показателями – десять медалей (из них семь «Золотых»)!
– Каким вы видите будущее гимназии? Что из себя будет представлять школа через десять – двадцать лет? Есть у вас какие-то мысли на этот счет?
– Конечно. Во-первых, думаю, должен несколько измениться в будущем сам статус школы. Из обычного образовательного учреждения она может перейти на другой уровень: стать своеобразным социальным, культурным и спортивным центром жизни микрорайона. Ведь здесь есть высокообразованные учителя, есть спортивные залы, стадион. Понятно, что решение этой задачи вопрос не одного дня и даже не одного года. Но будущее школы мне видится именно так.
Во-вторых, если думать о самых ближайших задачах, то здесь надо сделать более насыщенной жизнь в школе во второй половине дня. Ведь родители в силу своей занятости на работе не могут днем уделять достаточно внимания своим детям. Значит, школа должна взять эти заботы на себя! Нельзя допустить, чтобы дети бесцельно бродили по улицам, да и вообще оставались без присмотра старших.
Мы должны подумать о том, чтобы организовать более разнообразные кружки по интересам, чтобы увлечь детей в свободное время. Конечно, прежде всего, планирую спросить самих родителей – что они считают, что думают, и что в первую очередь нужно их детям. После этого можно будет прорабатывать конкретные решения.
– А как вы относитесь к ЕГЭ? Считаете ли вы такой вид экзаменов идеальной формой, или есть идеи его совершенствования?
– Несмотря на все споры и противоречивые мнения вокруг ЕГЭ, считаю его введение определенным достижением для отечественной школы.
И в связи с этим приведу доводы в пользу ЕГЭ.
Во-первых, сдача экзамена позволяет детям поступить в ВУЗы, не сдавая вступительных экзаменов. А значит, избежать ненужного дополнительного стресса.
Во-вторых, ЕГЭ позволяет оценить уровень знаний и способностей ученика достаточно объективно, полностью исключая элемент субъективного мнения преподавателя.
В-третьих, ЕГЭ стимулирует подготовку учеников к экзамену, в том числе и самостоятельную.
В-четвертых, ЕГЭ похож на системы выпускных экзаменов в развитых странах, что со временем может привести к признанию российских школьных аттестатов в других странах.
В-пятых, ЕГЭ оценивается по более широкой шкале баллов (100), нежели стандартные экзамены, что делает возможным выявлять лучших из лучших.
Но, даже учитывая все вышесказанное, считаю, что было бы гораздо лучше, если любой выпускник мог бы сам выбирать форму итоговой аттестации. Ведь бывают случаи, когда ребенок не смог сдать ЕГЭ. Не обязательно это происходит по причине недостаточной подготовки, слабых знаний. Причиной может быть даже психологическое состояние, растерянность, нервозность. И что дальше? Ждать возможности пересдачи?!
Этого можно было бы избежать, предоставив возможность сдачи экзамена в любой альтернативной форме. Результат ЕГЭ не должен звучать как приговор, да и ребенок должен иметь выбор. Это мое убеждение.
www.gov.spb.ru
2QM.ru: Как стать директором школы: полезные рекомендации
Каждый педагог, который усердно трудится и любит свою работу, рано или поздно задумывается о том, чтобы занять директорское кресло. Но нельзя получить работу руководителя, не следуя определенным правилам. Назначение на должность директора школы – это обязанность местного департамента образования, нужно пройти несколько карьерных ступеней, чтобы местные органы власти смогли доверить вам эту роль.
Содержание статьи
Какое образование нужно для работы
Человек, который задумывается, как стать директором школы, в первую очередь интересуется, какое учебное заведение ему придется окончить. Безусловно, вам нужно высшее образование. Вы можете окончить училище, техникум с красным дипломом, но поступить в университет, если вы хотите стать директором, вам придется.
Нельзя сразу получить должность руководителя. Вам придется поработать некоторое время обычным учителем. Поэтому не имеет значения, будете вы преподавать математику, биологию или физическую культуру, главное в достижении вашей цели – получение высшего образования. Но этого недостаточно для осуществления вашего желания. Вам придется воспитать в себе определенные качества характера, которые, несомненно, вам помогут.
Какими качествами характера должен обладать директор школы
Чтобы чувствовать себя комфортно, занимая любую должность, нужно действительно стремиться к получению специальных знаний и саморазвитию. Как стать директором школы и какими качествами характера нужно обладать, чтобы достичь желаемой цели в короткие сроки, вам подскажет ваша интуиция, если вы действительно предрасположены к этому. Работа должна приносить удовольствие. Должность директора школы доставит вам радость, если вы воспитаете в себе такие черты характера:
- Умение находить общий язык с детьми разных возрастов. Вы должны ладить как с первоклассниками, так и с выпускниками, причем ваши взаимоотношения должны быть основаны на взаимном доверии. Властный подход к общению здесь неприемлем.
- Способность находить общий язык с педагогическим коллективом. Подчиненные должны беспрекословно выполнять все ваши указания.
- Ответственность. Вы должны осознавать, что вы полностью отвечаете за моральное и физическое состояние всех учеников, пока идут занятия.
- Способность держать все под контролем. Вы должны понимать, что работа педагогов, учеба школьников, трудовая деятельность вспомогательного персонала должна полностью вами контролироваться.
- Умение разбираться в бумажной работе. Вам придется постоянно представлять отчеты о работе учебного заведения более высоким органам власти.
Как видите, характеристика на директора школы, которая обычно составляется за время его работы на данной должности, основывается на многих факторах, поэтому заранее решите, готовы ли вы взять на себя такую ответственность.
Специальные знания директора школы
Как стать директором школы, не имея специальных знаний, не может ответить никто, потому что этой информации не существует. Чтобы реализовать себя на этой должности, вы должны освоить базовые компьютерные программы. Ведь большинство отчетов сдается в электронном виде. Кроме того, вы должны освоить нормативно-правовую базу, а также изучить последние методики образовательного процесса.
Как стать директором школы: получаем директорское кресло
Согласно постановлению Министерства образования, чтобы получить должность директора, нужно победить в конкурсе, к которому допускаются исключительно кандидаты с высшим образованием и опытом работы на должности учителя. Назначает человека на эту роль представитель местного департамента. Характеристика на директора школы должна быть безупречной, поэтому из всех кандидатов выбирается самый подходящий, имеющий идеальное резюме и умеющий себя вести в обществе.
Повышение квалификации педагогов
Если вы хотите стать директором, вам придется смириться с тем, что время от времени вы будете посещать курсы повышения квалификации. На вас будет лежать ответственность за работу педагогического коллектива, но есть еще одна обязанность, которую вы станете выполнять. Как правило, директор преподает ученикам определенный предмет. Вы должны быть учителем высшей категории и время от времени доказывать свой профессионализм.
Тестирование
Иногда при отборе кандидатов на должность директора проводится специальное тестирование. В случае успешной сдачи экзамена вы получите лицензию, которую позже представите компетентному человеку, чтобы он решил, подходите вы на эту должность или же вам еще нужно поработать над своим профессионализмом. Но эта процедура проводится далеко не всегда. Обычно эту должность занимает человек, который много лет проработал в данной школе заместителем директора или обычным учителем.
2qm.ru
С чего начать неопытному директору школы 🚩 аттестация директора школы 🚩 Советы по карьере
Органы местного управления, к которым относятся и комитеты образования, обычно создают кадровый резерв из педагогов, имеющих организаторские способности. Если руководитель учебного заведения по каким-то причинам уходит, на его место назначают того, кто входил в этот резерв. В этом случае новый руководитель обычно не теряется, поскольку он прошел специальные курсы в институте повышения квалификации, научился разбираться в законодательстве и финансовых вопросах. Но случается, что на руководящую должность назначают просто инициативного учителя, у которого специальной подготовки нет. В этом случае новому директору нужно хотя бы начать осваивать эти вопросы. Разумеется, параллельно придется заниматься и другими делами.
Это очень важный вопрос. Если школа старая, у нее уже есть какие-то традиции, а у учителей – мнение, каким должен быть директор. Вас неизбежно будут сравнивать с прежним руководителем. Поэтому в первую очередь имеет смысл поговорить с ним и расспросить о традициях, педагогах, программах. Конечно, многие вопросы снимутся, если вы уже какое-то время проработали в этой школе. Но в любом случае нужно побеседовать с прежним директором и попросить познакомить вас с финансовым положением, особенностями заполнения документации, программой развития образовательного учреждения, если она уже есть.
Если же вы принимаете новую школу, начать стоит с осмотра здания. Посмотрите, в каком оно состоянии, есть ли недоделки, когда приблизительно они будут устранены. Займитесь подготовкой документации. Даже если педагогический коллектив еще не набран и списки детей не готовы, некоторые документы вы можете подготовить и сами. Образцы можно взять в комитете образования или скачать на официальном сайте Министерства образования.
Познакомьтесь с коллективом. Вне зависимости от того, принимаете вы старую школу или новую, поговорите с каждым педагогом индивидуально. Выясните, по какой программе он работает, устраивает ли его работа школы, что он хотел бы сделать для ее развития. Постарайтесь установить спокойные доверительные отношения с возможностью конструктивной критики и свободным обсуждением проблем. Вполне возможно, что именно в беседе с учителями родится мысль, по какому пути школа пойдет дальше. После того как побеседуете со всеми, наметьте перспективы развития, соберите весь коллектив и обсудите.
Не забудьте выяснить, когда школа проходила аттестацию и аккредитацию, а также срок действия лицензии. Не исключено, что ваша работа в качестве директора может начаться с подачи заявки на одну из этих обязательных процедур. Если школа новая, вопрос, в какие сроки ваше учебное заведение будет проходить эти процедуры, необходимо выяснить в комитете образования.
В момент рождения у каждого человека имеется шесть миндалин, которые выполняют две функции: продуцируют лимфоциты и участвуют в формировании гуморального и клеточного иммунитета. Аденоиды – это миндалины, расположенные в области носоглотки, представляющие собой скопление лимфоидной ткани. Для чего они нужны?
Защитную функцию аденоиды выполняют только в детском возрасте. Работают они следующим образом: рецепторы, находящиеся на поверхности миндалины, распознают попавшие в организм при вдохе вредные микроорганизмы и уничтожают их. Кроме того, особые клетки миндалин «запоминают» чужеродные элементы, и подают сигнал иммунной системе при последующем попадании их в организм. Примерно с 3 до 7 лет, аденоиды несут повышенную нагрузку. Ребенок начинает посещать детский сад, школу, активно общается с детьми. Это приводит к тому, что поток вирусов, бактерий и аллергенов усиливается во много раз. И если носоглоточные миндалины перестают справляться, они краснеют и воспаляются. Это заболевание называется аденоидит.Однако, несмотря на периодическое воспаление аденоидов, пока этот иммунный орган нормального размера, он практически не беспокоит ребенка и выполняет свою функцию. Но, воспалившись и разросшись, носоглоточная миндалина может принести больше вреда, чем пользы. Во-первых, разросшиеся аденоиды перекрывают ребенку кислород, и он начинает дышать ртом. В результате этого у него изменяется челюстно-лицевой скелет, появляется гнусавость и храп. А что еще хуже – от недостатка кислорода может пострадать мозг малыша. Во-вторых, воспалившаяся и увеличившаяся в размерах миндалина задерживает в себе множество вредных микроорганизмов и может стать источником инфицирования ребенка.К другим негативным последствиям разрастания носоглоточной миндалины (аденоидной вегетации) можно отнести нарушения слуха, частые отиты, простуды и головные боли. Если у ребенка наблюдаются такие проблемы, требуется срочное лечение. В самых крайних случаях аденоиды удаляют.С возрастом аденоиды перестают беспокоить человека. Если их не удалили, они могут даже полностью атрофироваться. К этому времени защитные функции носоглоточной миндалины переходят к рецепторам слизистой оболочки верхних дыхательных путей.Видео по теме
Связанная статья
Аденоиды: симптомы, диагностика и лечение
Источники:
- Что такое аденоиды в 2018
www.kakprosto.ru
Я хочу быть директором школы.Это сложно???
Ушла из школы, проработав там почти 15 лет. Люблю детей, правда чувство вины до сих пор сохранилось перед ними. Они, если любят, то даже прощают такое “предательство”. Причина – устала от того, что нет уважения к учителям, в первую очередь, у вышестоящего руководства. Директор школы в наше время- это тот же завхоз, но рангом выше, потому что надо находить спонсоров и иметь возможность организовать аренду помещений в школе для потока средств в бюджет школы, а сам процесс обучения и проблемы, связанные с ним, её/его не касаются. Педагогом тоже трудно назвать директора школы, потому что она/он не ведет ни одного предмета, если только на бумаге, да и то за счёт необходимого количества часов (для пед.стажа) индивидуального обучения. Причем выбираются откровенно те ученики, которые точно ходить не будут, потому что они и попали на индивидуальное обучение после прогулов в школе. Но школа, вернее руководство, не может занижать свои “хорошие” показатели, поэтому такие бездари продолжают типа учиться и получать свои “заслуженные” тройки, а самое страшное, что их балуют и четвёрками. Положительное во всей этой ситуации то, что хотя бы на чуть-чуть нормальным детям в классах уменьшили количество идиотов, которые мешают им получать знания, а учителям спокойно работать. Согласна, что не во всех школах так, но в той, где я работала именно так. Учителям было сказано, что они обязаны будут учить всех детей(их еле-еле выпустили из 9 классов) которых возьмёт директор в 10!!! При недостающем количестве десятиклассников она заполнит пробелы всякими наркоманами и очень проблемными детишечками, а …” вы будете в этих классах работать”. Почему директор рассматривает работу учителей со стороны. Пусть тоже разводит в класс и проводит полноценный урок, ведь настоящий директор пользуется уважением детей, знает большинство детей своей школы в лицо. В нашей школе директора видят на линейке 1 сентября, в столовой за обедом и на последнем звонке. Как завхоз наш директор состоялась!
www.woman.ru